時(shí)間：2022-08-17 23:18:38
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)生總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
暑假結(jié)束了，新學(xué)期即將來(lái)臨。我們不再懷著快樂(lè)的心情迎接暑假，而是有著緊張的心情面對(duì)新的學(xué)期。暑假結(jié)束了應(yīng)該寫(xiě)篇文章來(lái)記錄暑假中發(fā)生的重要事情，那就是總結(jié)。這個(gè)暑假我按計(jì)劃完成了暑期作業(yè)的任務(wù)、在作文方面也有所提高并讀完了四大名著、也學(xué)會(huì)了一項(xiàng)技能那就是做飯，只是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系并沒(méi)有出去旅游。
這個(gè)暑假我最大的收獲是學(xué)會(huì)了做飯。做飯可是不簡(jiǎn)單，不同的菜有不同的做法。在我剛學(xué)習(xí)做飯時(shí)連個(gè)炒蛋都炒的不好，那可是我平時(shí)認(rèn)為最簡(jiǎn)單的菜！不過(guò)，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的練習(xí)，我的廚藝可是有很大的提高，已經(jīng)可以做出一頓簡(jiǎn)單的飯菜來(lái)了。
而這個(gè)暑假我最大的遺憾是并沒(méi)有按計(jì)劃的那樣外出旅游。本來(lái)我們計(jì)劃等做完作業(yè)、學(xué)會(huì)技能、提高作文并讀完了四大名著后開(kāi)始旅游，也好讓我的假期生活豐富多彩一些。可是，天有不測(cè)風(fēng)云，臺(tái)風(fēng)來(lái)了。它使我們的旅游計(jì)劃泡湯了，它讓我們呆在了家里！
我最高興的是我的作文水平有所提高并讀完了四大名著。四大名著中我最喜歡的是《紅樓夢(mèng)》，它講述了封建時(shí)期官吏腐敗的現(xiàn)象并描述了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三人的悲慘愛(ài)情，讀完它后會(huì)有一種清新寡欲的感覺(jué)。而我發(fā)現(xiàn)讀完《三國(guó)演義》后，我覺(jué)得曹操并不壞，只是人們把它所做的壞事夸張了。然《水滸傳》給我的感覺(jué)是好漢們最后并沒(méi)有好結(jié)果，我想如果繼續(xù)呆在梁山上或許結(jié)果會(huì)好些！
這就是這個(gè)暑假中令我難忘的幾件重要的事，我的暑假雖然看起來(lái)并不豐富多彩，可是對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是有意義的！
在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開(kāi)了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過(guò)去，以知識(shí)為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來(lái)。下面給大家分享關(guān)于期末考試的總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。
期末考試的總結(jié)1自背上書(shū)包，成為一名學(xué)生后，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的考試，他們猶如過(guò)眼云煙在腦海里給抹掉了。但是，五年級(jí)上學(xué)期的期末考試卻令我久久不能忘懷。從這次的期末考試中，我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
雖然這次語(yǔ)文試卷我得了95.5分，但是我并不滿(mǎn)足。有好多題都是因?yàn)轳R虎而做錯(cuò)的。其中有一道題，是因?yàn)槲也粡?fù)習(xí)錯(cuò)的。還有就是因?yàn)槲也唤?jīng)常看新聞聯(lián)播答錯(cuò)的。所以，我以后要多看新聞聯(lián)播，多關(guān)心國(guó)家大事!
這次的數(shù)學(xué)卷子我真不應(yīng)該得85分，我應(yīng)該得滿(mǎn)分。有一道判斷題老師已經(jīng)講過(guò)無(wú)數(shù)次了，但我還是做錯(cuò)了，一個(gè)判斷題，就這樣被減了一分!另一分是因?yàn)槲覚z查時(shí)的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時(shí)，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。
這次英語(yǔ)我得了80分。有的是因?yàn)槲也缓煤帽痴n文，填空錯(cuò)了。有的是因?yàn)槲也话蠢蠋煹囊笞觯g詞組錯(cuò)了。以后，我要聽(tīng)老師話(huà)，多背課文。
科學(xué)，品社試卷體現(xiàn)出我犯了一個(gè)天大的錯(cuò)誤!那就是——我沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷!導(dǎo)致科學(xué)只得了91分，品社只得了84分。我以后爭(zhēng)取取得一個(gè)更好的成績(jī)!
通過(guò)這次考試，我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)是能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的考試提供借鑒。缺點(diǎn)是做完試卷后，檢查的不到位。還有一個(gè)總也“陪伴”我的“小馬虎”!我決定，從此以后，我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的考試中取得更好的成績(jī)!!!!
期末考試的總結(jié)2結(jié)束了緊張的期末考試，我如釋重負(fù)，長(zhǎng)嘆了一口氣，覺(jué)得考完試了我們就解放了。但是，心理仍然感覺(jué)很緊張，因?yàn)槲铱荚嚊](méi)考好，害怕老師把我的成績(jī)告訴我的家長(zhǎng)。
直到老師公布了成績(jī)我心理才平靜下來(lái)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)比上次高了1分，語(yǔ)文比上次高了20分，英語(yǔ)比上次低了20分，我對(duì)語(yǔ)文的成績(jī)比較滿(mǎn)意，可是數(shù)學(xué)我認(rèn)為不應(yīng)該只提高了1分而是更高，至于英語(yǔ)是我最不滿(mǎn)意的一課了，因?yàn)樗坏珱](méi)進(jìn)步而且還退步了。
語(yǔ)文能比月考高了這么多，我覺(jué)得是因?yàn)樽衷~題比上次高了10分，閱讀題比上次高了4分(其它6分我有點(diǎn)忘記了)。我語(yǔ)文的.不足就是不會(huì)寫(xiě)作文，在期末考試的時(shí)候我會(huì)全力以赴的。
我的數(shù)學(xué)成績(jī)我一直認(rèn)為在我們班算是挺好的了，而且我這段時(shí)間一直在努力的學(xué)數(shù)學(xué)，可是我這次的成績(jī)不是我的目標(biāo)，我的目標(biāo)是全班第一。這次成績(jī)離我的目標(biāo)還有一段距離，所以在我期末考試的時(shí)候我一定會(huì)達(dá)成我的目標(biāo)的。
至于我的英語(yǔ)成績(jī)我覺(jué)得在咱班還是可以過(guò)的去的。失分點(diǎn)和語(yǔ)文一樣也是作文，其它的我也不想多說(shuō)了。
期末考試即將來(lái)臨，我一定會(huì)在這段時(shí)間里，努力的學(xué)習(xí)，我的期末語(yǔ)文成績(jī)是100分，數(shù)學(xué)成績(jī)一定要考到全班第一名，英語(yǔ)成績(jī)一定要恢復(fù)我原來(lái)的成績(jī)，希望我會(huì)達(dá)到我的目標(biāo)。
期末考試的總結(jié)3一.教學(xué)實(shí)施反思
教學(xué)目標(biāo)落實(shí)方面：
首先，在每一堂課前，我都預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)，而目標(biāo)的落實(shí)又以學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)單為抓手，扎實(shí)地落實(shí)到課堂;其次，視課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，而這兩個(gè)目標(biāo)的落實(shí)又各有側(cè)重;最后一點(diǎn)，我每一節(jié)課下來(lái)，會(huì)對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行自我評(píng)估。
師生角色的轉(zhuǎn)換方面：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，我是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)也是自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主體。課堂中我時(shí)時(shí)關(guān)注雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。我正確地定位了自己的角色，促進(jìn)了學(xué)生正確角色感的形成。
教學(xué)結(jié)構(gòu)方面：本學(xué)期我一改往日傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀(既以我的教為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)主線(xiàn)為軸貫穿全課，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密，教學(xué)步驟細(xì)致具體，我們師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案)，運(yùn)用以生為本，以學(xué)定教的教學(xué)理念預(yù)設(shè)教學(xué)，以“學(xué)習(xí)單元”來(lái)組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng)，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開(kāi)發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我基本上實(shí)現(xiàn)了多元的組塊教學(xué)設(shè)計(jì)，效果很好。
教學(xué)方式方面：本學(xué)期，我根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式，對(duì)文章作粗線(xiàn)條的處理，以導(dǎo)學(xué)生讀之;對(duì)于比較感性的文章，我則采用讀書(shū)感悟法，重視訓(xùn)練學(xué)生的自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的精彩細(xì)部進(jìn)行研而讀之。
教學(xué)資源運(yùn)用方面：本學(xué)期，我還特別注重教學(xué)資源的整合與運(yùn)用。如文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指我們師生的資源)。教學(xué)過(guò)程是我們師生共同開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程。課堂中我在重視師生共有資源的開(kāi)發(fā)的同時(shí)，更重視開(kāi)發(fā)我自身的資源。
二.教學(xué)評(píng)價(jià)反思
在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，一個(gè)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)往往能帶給學(xué)生無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而一個(gè)埋怨的評(píng)價(jià)也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它非常重要，它既會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效率。我覺(jué)得，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，往往是一個(gè)善于評(píng)價(jià)學(xué)生的智者。因此，我十分注重課堂針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
三.教學(xué)反思方面
加強(qiáng)反思，提高課后反思的有效性。一方面是我個(gè)人勤思考、勤動(dòng)筆，養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣。另一方面我還注重加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得等多進(jìn)步。
另外，要提高課堂效率，我注重建立良好的師生關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生只有喜歡教師，才會(huì)喜歡聽(tīng)他的課，注意力才會(huì)集中，思維也才會(huì)活躍。所以，良好的師生關(guān)系，是建立在老師無(wú)私的愛(ài)，師生平等對(duì)話(huà)基礎(chǔ)上的。老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)而有度，而不是高高在上，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位同學(xué)，真心地和他們交朋友，這樣，他們才會(huì)真心喜歡你，才能建立良好的師生關(guān)系。
期末考試的總結(jié)4第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了，迎來(lái)了盼望已久的寒假。時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為初一學(xué)生已半年多了。回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去半年的內(nèi)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多.時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng).而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià).回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然。原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小。我們不得不笑著回首我們所走過(guò)的路：
出勤情況：請(qǐng)了一次病假.拉下一天的課希望下學(xué)期爭(zhēng)取做到全勤本學(xué)期沒(méi)有遲到的情況。
在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的小孩子，而通過(guò)7天軍訓(xùn)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。
在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開(kāi)了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過(guò)去，以知識(shí)為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來(lái)。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，中國(guó)的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，知識(shí)是無(wú)價(jià)的。首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。
在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。
在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。
以上是我面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過(guò)去，確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠(chéng)幫助。
期末考試的總結(jié)5時(shí)間真如江河之水，一去不復(fù)返。一個(gè)學(xué)期怎么就這么短，轉(zhuǎn)瞬便已過(guò)去。這個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我也該對(duì)自己做個(gè)期末總結(jié)了吧!
昨天剛考完期末考試，回家后我還一直是信心滿(mǎn)滿(mǎn)。今天上午老師叫我去幫忙登一下分?jǐn)?shù)。同去的還有班上的熊雨欣和羅文杰。我在抄寫(xiě)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我留心了一下自己的考試成績(jī)。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)考的還行，就是英語(yǔ)考的太差了，只得了90分，我原本對(duì)父母夸下海口說(shuō)一題都沒(méi)錯(cuò)，這下簡(jiǎn)直令我羞愧得無(wú)地自容。我實(shí)在是該好好的反省一下了。回想在期末考試的前一個(gè)多月，我?guī)缀鯖](méi)有讀一下英語(yǔ)課本，父母每次提醒我聽(tīng)讀，我根本就沒(méi)有去做，只是忽悠他們說(shuō)：“我全都會(huì)了”。俗話(huà)說(shuō)：種瓜得瓜，種豆得豆。我以前每天種下的惡因，現(xiàn)在輪到我嘗苦果的時(shí)候了。相比之下，那幾位得高分的同學(xué)，就比我刻苦得多了，據(jù)我所了解，英語(yǔ)得高分的馮文濤和戴妮娜，每天聽(tīng)讀英語(yǔ)至少一小時(shí)，他們得不到高分才怪呢!我付出的實(shí)在是太少了。那些得高分的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是熟讀課文，擅寫(xiě)單詞。而英語(yǔ)原本就是我的弱項(xiàng)，我卻從來(lái)沒(méi)有好好的用功。所以也只能得這樣的分?jǐn)?shù)了。幸好，我的語(yǔ)文進(jìn)步了一點(diǎn)，數(shù)學(xué)沒(méi)退也沒(méi)進(jìn)，但英語(yǔ)落后了這么多，這似乎是在告戒我：沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，自以為是的心理，拖拉懶惰的毛病……種種壞習(xí)慣如果不改正的話(huà)，是永遠(yuǎn)也考不出好成績(jī)的。
歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間xx年已經(jīng)結(jié)束，在本學(xué)期開(kāi)學(xué)之即,我們學(xué)生會(huì)認(rèn)真做好了工作總結(jié)，在工作中提醒自己，在合作中提高自己。
在去年，校學(xué)生會(huì)經(jīng)過(guò)學(xué)生投票選舉進(jìn)行了人員重組，在xx年10月成立了新的一屆學(xué)生會(huì)。下設(shè)主席、副主席、學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、體育部和文藝部，共21名學(xué)生。
為了更好地做好學(xué)校的各項(xiàng)檢查工作，我們學(xué)生會(huì)制定出了嚴(yán)格的檢查標(biāo)準(zhǔn)。“公平、公正、公開(kāi)”，用具體的事實(shí)、數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題是我們?cè)谄綍r(shí)工作中最基本的原則。學(xué)生會(huì)的每一位成員都能做到嚴(yán)于律己，以身作則，立場(chǎng)堅(jiān)定，不畏困難。由于我們能堅(jiān)守原則，公平、公正地處理學(xué)校的日常行為考核工作，我們的出色工作贏得了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。因此得到了校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的信任。另外，學(xué)校實(shí)行“優(yōu)勝班級(jí)”制并開(kāi)展“雙爭(zhēng)”活動(dòng)，各個(gè)班級(jí)的同學(xué)都十分努力地在各個(gè)方面爭(zhēng)取做到最好，力爭(zhēng)成為優(yōu)勝班級(jí)。在各位學(xué)生會(huì)成員的共同努力下，學(xué)校面貌蒸蒸日上，各項(xiàng)工作均特別是德育工作走在同類(lèi)學(xué)校前列，并榮獲市級(jí)“衛(wèi)生先進(jìn)單位”、市級(jí)“文明單位”、市級(jí)“紅旗團(tuán)組織”等殊榮，這些成就的取得與學(xué)生會(huì)的辛勤工作是密不可分的。
同時(shí)，我們學(xué)生會(huì)積極配合學(xué)校開(kāi)展了多種重大活動(dòng)，如“北山秋韻文體科技節(jié)”。其中比較有代表性的有“校運(yùn)動(dòng)會(huì)”，參賽的班級(jí)都賽出各自的風(fēng)格，賽出了最好的水平。之后是“圖畫(huà)，書(shū)法比賽”，參賽的同學(xué)都認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，都在比賽中發(fā)揮出了很高的水平，也贏得了同學(xué)和老師的陣陣好評(píng)。在此之后的日子里，學(xué)生會(huì)各個(gè)部門(mén)的同學(xué)在各個(gè)部門(mén)各負(fù)其責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事情，配合老師對(duì)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行監(jiān)督管理。
在鄰近元旦之即，校學(xué)生會(huì)配合老師組織安排“校元旦匯演”的同時(shí)，還主動(dòng)擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)劇務(wù)工作。雖然都是些瑣碎的小事，但每位成員都表現(xiàn)出了極大的工作熱情。在xx年的最后一天，學(xué)校“元旦文藝匯演”也如期舉行，各個(gè)班級(jí)都拿出了最棒的節(jié)目，在參賽同學(xué)的一起努力下，不負(fù)眾望，元旦文藝匯演成功落幕。
在臨近期末之即，學(xué)生會(huì)向全校積極提出倡議，鼓勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備迎接期末考試。
在上學(xué)期結(jié)束之前，學(xué)生會(huì)所有成員都認(rèn)真作了工作總結(jié)。在總結(jié)中不僅看到自己在工作中的不足，同時(shí)也看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，找到了自己下學(xué)期的工作中心和努力方向。
短短的一年已過(guò)去，我們學(xué)生會(huì)的每一位同學(xué)還會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)努力，堅(jiān)持做得最好。雖然每年學(xué)生會(huì)都會(huì)有老干部的離去和新干部的進(jìn)入，但變的只是不同的面孔，而不變的是學(xué)生會(huì)為全校師生服務(wù)的宗旨和公平、公開(kāi)、公正的工作立場(chǎng)。
我們感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的關(guān)心和幫助，感謝全校學(xué)生的合作，謝謝大家！
【關(guān)鍵詞】反思 總結(jié) 自我調(diào)控 主體意識(shí)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0124-01
在平時(shí)的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，教師經(jīng)常研討以下幾種現(xiàn)象：1.一些學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候感覺(jué)懂了，可到獨(dú)立做題時(shí)就不會(huì)做了；2.一道題做過(guò)或講過(guò)幾次，學(xué)生時(shí)而做對(duì)時(shí)而錯(cuò)；3.差不多類(lèi)型的題目，只要背景和條件稍作變化，學(xué)生就無(wú)從下手了。
究其原因是多方面的，既有教師的問(wèn)題，也有學(xué)生的問(wèn)題，但根本原因還是我們的教學(xué)出了問(wèn)題，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接收學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少反思總結(jié)的機(jī)會(huì)，從而學(xué)生變得被動(dòng)、缺少自信，慢慢地窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性。總結(jié)本身就是一種智慧的體現(xiàn)。學(xué)會(huì)反思總結(jié)，可以使學(xué)生自行調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略，選擇學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。還可以培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控的意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和責(zé)任感。因此教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生總結(jié)反思能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：
1.注重每課小結(jié)反饋，課時(shí)小結(jié)如水池補(bǔ)漏。
一般來(lái)說(shuō)，教師在上每一節(jié)課之前，什么重點(diǎn)、難點(diǎn)，要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，都做了精心準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)，但在實(shí)際教學(xué)中不一定都能完全達(dá)標(biāo)，有些知識(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了，但在他的腦海里是零亂的，沒(méi)有系統(tǒng)性；還有些同學(xué)一知半解，似懂非懂，這時(shí)的課時(shí)小結(jié)就顯得尤為重要了。我在每節(jié)課結(jié)束前抽五至十分鐘時(shí)間首先讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，通過(guò)什么方法學(xué)會(huì)的，然后讓學(xué)生在全班進(jìn)行交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上我?guī)椭鷮W(xué)生再次梳理所學(xué)知識(shí)及獲得知識(shí)的過(guò)程和方法，這樣學(xué)生能全面系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的知識(shí)，取得較好的教學(xué)效果。
2.注重每日小結(jié)反饋，一天小結(jié)如地面保養(yǎng)。
一位好的瓦工師傅在打完水泥地面后，總是要求一定要保養(yǎng)好，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也一樣應(yīng)注意保養(yǎng)。學(xué)生在一天忙碌的學(xué)習(xí)中，學(xué)的知識(shí)門(mén)類(lèi)較多，有些知識(shí)可能在腦海中已留下深刻記憶，但有些知識(shí)在腦海里猶如湖面上的一道劃痕，很快就會(huì)消失。我會(huì)要求學(xué)生在放學(xué)前或睡前抽幾分鐘進(jìn)行知識(shí)梳理、回憶――簡(jiǎn)短地總結(jié)反饋一下當(dāng)天學(xué)了哪些知識(shí)，會(huì)收到很好的效果。
3.注重每周小結(jié)反饋，一周小結(jié)如夯實(shí)地基。
萬(wàn)丈高樓從地起，要想高樓大廈牢固，首先必須夯實(shí)地基。學(xué)生學(xué)習(xí)一周后，相當(dāng)一部分學(xué)生感覺(jué)學(xué)得很茫然，不知道這一周到底學(xué)了些什么，而且沒(méi)有一點(diǎn)條理性。我每周五會(huì)抽出十幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生把本周所學(xué)知識(shí)寫(xiě)于一張紙上，然后讓同桌互相交流和補(bǔ)充，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己記住了哪些，還有哪些不足，不但會(huì)對(duì)本周所學(xué)知識(shí)起到很好的鞏固作用，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.注重每章小結(jié)反饋，一章小結(jié)如砌坎灌漿。
人們?cè)谛薹孔悠龅鼗鶗r(shí)，總是要求工人師傅把漿灌嚴(yán)縫、灌實(shí)在，為的是使將來(lái)修好的房屋更牢固。學(xué)生學(xué)完一章內(nèi)容后不免要忘掉一些知識(shí)，尤其是一些學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，他們記憶力不強(qiáng)，掌握知識(shí)不牢，又不善于思考和總結(jié)，總是前學(xué)后忘，對(duì)教師補(bǔ)充的一些知識(shí)細(xì)節(jié)和技能性的知識(shí)更是忘之腦后。每章結(jié)束后我會(huì)安排學(xué)生先自己總結(jié)一下本章學(xué)了哪些知識(shí)，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流和補(bǔ)充，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)撥和提煉。例如上完九年級(jí)上冊(cè)第一章《一元二次方程》后，我讓學(xué)生先自己總結(jié)本章的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生知識(shí)點(diǎn)有遺漏，在經(jīng)過(guò)小組交流和補(bǔ)充后，學(xué)生基本上能把知識(shí)點(diǎn)梳理完整，同時(shí)部分學(xué)生還能回顧出部分知識(shí)點(diǎn)獲得的過(guò)程和方法，還有少數(shù)學(xué)生還提出了解一元二次方程和用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題中的注意點(diǎn)。這樣學(xué)生對(duì)本章知識(shí)便可達(dá)到系統(tǒng)化、整體化、牢固化。
5.注重每月小結(jié)反饋，一月小結(jié)如水庫(kù)固堤。
為了使水庫(kù)更加牢固，一勞永逸，就要經(jīng)常加固水庫(kù)堤壩。那么學(xué)習(xí)知識(shí)如果能夠經(jīng)常鞏固，也可以記得牢、記得久。通過(guò)上面各種方法的總結(jié)，學(xué)生已經(jīng)形成一定的總結(jié)方法和習(xí)慣。一個(gè)月結(jié)束后，我會(huì)用一節(jié)課時(shí)間讓同學(xué)們回顧一下這一個(gè)月自己到底學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。
總之，教學(xué)中教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反饋，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)知識(shí)和反思學(xué)習(xí)過(guò)程的好習(xí)慣，最終使學(xué)生有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
今天，我們?cè)谶@里隆重舉行我校參加全市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的總結(jié)表彰大會(huì)。首先，我謹(jǐn)代表學(xué)校向以孔校長(zhǎng)為核心的教練組，向帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員艱苦訓(xùn)練的教練員廉xx老師、張xx老師、郝xx老師，以及所有關(guān)心支持田徑訓(xùn)練、比賽的人們表示最衷心的感謝，向在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)們表示最熱烈的祝賀！
在此次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們16位運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，在全市26個(gè)代表隊(duì)中，取得了女子團(tuán)體第三名，男子團(tuán)體第六名，2枚金牌、3枚銀牌、4枚銅牌的好成績(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了賽前目標(biāo)，創(chuàng)下了我校參加全市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)最好成績(jī)。
一分耕耘一分收獲。為了取得優(yōu)異的成績(jī)，這十六位同學(xué)在體育老師的精心指導(dǎo)下，在暑假里就開(kāi)始了訓(xùn)練。當(dāng)同學(xué)們躲在空調(diào)屋里看電視、吃冰棍的時(shí)候，他們頂著炎炎烈日在學(xué)校的操場(chǎng)上刻苦練習(xí)體能和技術(shù)，累得汗流浹背，身上臉上都曬得黑黝黝的。2個(gè)多月時(shí)間，他們堅(jiān)持著，咬牙堅(jiān)持著。但他們毫無(wú)怨言。因?yàn)椋麄冎挥幸粋€(gè)目標(biāo)，那就是代表十二中在賽場(chǎng)上展現(xiàn)風(fēng)采，賽出風(fēng)格，賽出水平。他們是這樣想的，更是這樣做的。
這里，最值得一提的是周xx同學(xué)，她在女子三級(jí)跳遠(yuǎn)比賽中，出色發(fā)揮自己的水平，尤其是比賽助跑中果斷地扔掉眼鏡，奮力一躍，成就了她破紀(jì)錄的一跳，那時(shí)，她的內(nèi)心充滿(mǎn)了自信，充滿(mǎn)了舍我其誰(shuí)的豪氣，讓我們?yōu)樗@樣的壯舉自豪吧。
短跑項(xiàng)目是我們的弱項(xiàng)，在4×400米接力比賽中，女子接力隊(duì)奮勇?tīng)?zhēng)先，取得了第四名的好成績(jī)，但是一跑下來(lái)，四個(gè)接力比賽的小姑娘坐在賽場(chǎng)邊們都哭了，她們多想奪回那塊近在咫尺的銅牌啊。
賽場(chǎng)上隊(duì)員們用“拼搏”二字，賽出了最佳水平，更賽出了最佳風(fēng)格。賽場(chǎng)下同樣發(fā)生著許多故事：沒(méi)有比賽的隊(duì)員為參賽隊(duì)員拿衣服，拿鞋子；幫助攙扶一下剛剛長(zhǎng)跑完的隊(duì)員；撿拾運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)廢棄飲料瓶、廢紙等垃圾......賽場(chǎng)內(nèi)外還有許多許多感人至深的故事，就不一一說(shuō)起了。（國(guó)慶節(jié)后將展出本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片展，）
他們?cè)谫悎?chǎng)上用實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)著體育精神。不怕吃苦，自信自強(qiáng)，團(tuán)結(jié)文明，頑強(qiáng)拼搏，這就是我們運(yùn)動(dòng)健兒的風(fēng)采，這就是我們十二中的體育精神。
我們十二中的運(yùn)動(dòng)健兒是最棒的，他們是我們十二中的驕傲。讓我們?cè)俅斡米顭崃业恼坡曌ＹR他們，感謝他們。
我們每一位同學(xué)要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕吃苦，自信自強(qiáng)，團(tuán)結(jié)文明，頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神，也希望同學(xué)們把這種精神帶到今后的學(xué)習(xí)和生活中去。
有夢(mèng)想就會(huì)成功！每個(gè)同學(xué)都有發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，希望同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，勇敢地展示自我，像這十六位運(yùn)動(dòng)健兒一樣以?xún)?yōu)異的成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校添彩。
同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)過(guò)去，凱旋的歌聲依然動(dòng)人。今天，我校籃球隊(duì)又將開(kāi)赴省城，參加全省中學(xué)生籃球賽。預(yù)祝他們?nèi)〉眉芽?jī)，凱旋而歸。
關(guān)鍵詞： 中學(xué)生物教學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo)
一、樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想
思想是行動(dòng)的先驅(qū)，我們的行動(dòng)總是受思想的指揮[1]。所以，中學(xué)生物教師首先要樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)思想。中學(xué)物理教學(xué)不只是單純的“授課”，教給學(xué)生一定的生物知識(shí)。新課改要求，教師除傳授具體知識(shí)外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)生物教學(xué)不應(yīng)該“重教輕學(xué)”，而應(yīng)教與學(xué)并重，教師的教學(xué)思想應(yīng)有一定的高度，不能僅停留在“授課”這一層面。
2.突出學(xué)生的主體地位
學(xué)生是教學(xué)的主體這一觀念已經(jīng)被廣泛接受。但是，在日常教學(xué)中如何突出學(xué)生的主體地位呢？筆者認(rèn)為，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，就能很好地突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。教師要很好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，最有效的方式就是學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
3.確立教法服務(wù)于學(xué)法的思想
教法服務(wù)于學(xué)法，是“教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)為主體”教學(xué)模式的要求之一。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)情充分了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)而有針對(duì)性地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力和其他方面的能力。
二、中學(xué)生物教學(xué)的常規(guī)方法
1.類(lèi)比教學(xué)法
生物概念之間有一種明顯的聯(lián)系，即意義不是相近就是相反。以比較常見(jiàn)的生物概念來(lái)說(shuō)，比如光合作用與呼吸作用、同化作用與異化作用，它們的聯(lián)系就相當(dāng)明顯。中學(xué)生物教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用類(lèi)比推理的教學(xué)方法，探究掌握具體知識(shí)。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)，教師可以利用生物實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生物實(shí)驗(yàn)中理解并掌握知識(shí)，從實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)問(wèn)題并解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)本身就有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生思考能力方面有重要意義。
3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
學(xué)生自學(xué)是“學(xué)為主體”一個(gè)方面的體現(xiàn)，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，是比較理想的教學(xué)模式。在中學(xué)生物教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地自學(xué)。本文以閱讀自學(xué)為例做簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生閱讀自學(xué)，通常是課前預(yù)習(xí)和課后鞏固。在中學(xué)生物教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的目的性，帶著問(wèn)題閱讀，讀的目的是解決問(wèn)題，閱讀后要?dú)w納與總結(jié)。
4.歸納法教學(xué)
生物知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系，同樣，它們還有獨(dú)立性。在中學(xué)生物教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。歸納總結(jié)的思想一般是以知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系為線(xiàn)索，把學(xué)過(guò)的知識(shí)體系化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，歸納總結(jié)通常是教師的任務(wù)。然而，在中學(xué)生物教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。
5.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
被公認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是將學(xué)習(xí)的過(guò)程分為預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和總結(jié)五個(gè)階段，也稱(chēng)為“五段學(xué)習(xí)法”[2]。中學(xué)物理教學(xué)活動(dòng)中，教師可設(shè)法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“五段學(xué)習(xí)法”的科學(xué)性和先進(jìn)性，讓學(xué)生自覺(jué)地彩用“五段學(xué)習(xí)法”，提高學(xué)習(xí)效能。
三、中學(xué)生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法
1.課堂滲透法
教師對(duì)學(xué)生的影響力是很大的，在日常教學(xué)活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生在“無(wú)意識(shí)”的情況下掌握各種學(xué)習(xí)方法，這樣方式習(xí)得的方法，好像就根植于學(xué)生的腦海中，能得到學(xué)生的認(rèn)同，并且有助于學(xué)生的理解和記憶。中學(xué)生物教師應(yīng)在課前備課時(shí)就做好滲透的準(zhǔn)備，靈活應(yīng)用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
2.因材施教
在中學(xué)生物教學(xué)中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生情況的差異性，切不可“一刀切”，根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)情況特殊的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)其情況，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、中學(xué)生物教學(xué)的常規(guī)模式
1.設(shè)疑、討論、歸納模式
教學(xué)的核心是什么？答案是唯一的，教學(xué)的核心是“問(wèn)題”[3]。中學(xué)生物教學(xué)中，教師可把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以思考題的形式布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式方法設(shè)疑、討論、歸納，最后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行設(shè)疑、討論、歸納一體化模式教學(xué)。
2.聯(lián)想、激趣、創(chuàng)新啟發(fā)模式
以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生物工程為例簡(jiǎn)單說(shuō)明，在學(xué)習(xí)生物工程時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，能否通過(guò)某種技術(shù)獲得一種新的植物（比如地下結(jié)花生，地上面長(zhǎng)辣椒等問(wèn)題），讓學(xué)生大膽假設(shè)，然后小心求證，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在這一過(guò)程中，應(yīng)該注意假設(shè)、聯(lián)想的實(shí)際性，否則不但不會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而會(huì)有副作用。
3.自主、合作、探究模式
自主、合作、探究學(xué)習(xí)是新課程改革的一個(gè)重要新內(nèi)容。中學(xué)生物教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)三方面不是互不相關(guān)的，而是緊密聯(lián)系在一起的，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)離不開(kāi)自主思考，對(duì)一些自己無(wú)法解決的問(wèn)題可以通過(guò)合作與探究得到解決，中學(xué)生物教師應(yīng)科學(xué)把握，合理應(yīng)用。
五、結(jié)語(yǔ)
中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)遵循中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)，本著一切為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，科學(xué)選擇教學(xué)模式，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王大海.淺議中學(xué)生物教學(xué)手段和模式[J].科教文匯，2012（6）.
關(guān)鍵詞：重視 中學(xué)生物 課外活動(dòng)
中學(xué)生物教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是為培養(yǎng)生物科技人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在培養(yǎng)的途徑上，除了在中學(xué)開(kāi)設(shè)生物教學(xué)課程和實(shí)驗(yàn)外，在校外開(kāi)展廣泛的生物學(xué)科技活動(dòng)是必不可少的手段。但是，由于種種原因，目前中學(xué)生物教學(xué)普遍存在課外科技活動(dòng)缺乏科學(xué)性、持續(xù)性和系統(tǒng)性，活動(dòng)流于形式，出現(xiàn)活動(dòng)目的模糊、內(nèi)容單調(diào)、效果不佳等問(wèn)題。筆者所在城市地處東南沿海，生物資源相當(dāng)豐富，十分有利于中學(xué)生開(kāi)展各種課外科技活動(dòng)，也能為開(kāi)展活動(dòng)積累有益的經(jīng)驗(yàn)。本文從中學(xué)生物課外科技活動(dòng)的重要意義、組織方式和注意問(wèn)題等方面進(jìn)行闡述，以期對(duì)生物教學(xué)有所幫助。
一、中學(xué)生物教學(xué)有必要而且必須開(kāi)展課外科技活動(dòng)
由于中學(xué)生要應(yīng)對(duì)中考和高考，課業(yè)十分繁重，以及由于有的教師認(rèn)識(shí)上的不足，只把課外活動(dòng)當(dāng)做生物教學(xué)的補(bǔ)充，因而出現(xiàn)生物學(xué)課外科技活動(dòng)時(shí)冷時(shí)熱，甚至完全被忽視的情況。這就要求我們及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)課外科技活動(dòng)在培養(yǎng)中學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)上的重要作用，把課外活動(dòng)當(dāng)做生物教學(xué)不可或缺的內(nèi)容和手段，樹(shù)立課外活動(dòng)和校內(nèi)教學(xué)同等重要，不可偏廢的理念。總體來(lái)說(shuō)，開(kāi)展生物學(xué)課外科技活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的重要意義：
1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。興趣是最好的老師，被稱(chēng)為“第二課堂”的課外科技活動(dòng)不僅豐富多彩而且貼近自然，充滿(mǎn)生活氣息，最符合中學(xué)生的心理要求和成長(zhǎng)規(guī)律，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
2.有利于鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。課外活動(dòng)對(duì)鞏固和加深中學(xué)生課本所學(xué)內(nèi)容的作用非常明顯。例如，學(xué)生通過(guò)對(duì)野外植物分布情況的調(diào)查，可以更加明確不同植物對(duì)光照條件的不同要求。同時(shí)，生物學(xué)知識(shí)內(nèi)容極為豐富，教師在課堂上只能講授理論知識(shí)，課外活動(dòng)則給學(xué)生提供了觀察操作、分析辨別、收集應(yīng)用的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，進(jìn)一步完善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.有利于拓展視野，提高中學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。系列化、多樣化、規(guī)范化的生物學(xué)課外活動(dòng)對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次次的心靈和知識(shí)的放飛，往往能給學(xué)生帶來(lái)驚奇和驚喜，會(huì)有許多意想不到的收獲。
4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思想意志。課外活動(dòng)有很強(qiáng)的知識(shí)性和廣泛性，可以提高中學(xué)生自學(xué)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力；有很強(qiáng)的主動(dòng)性和實(shí)踐性，可以培養(yǎng)中學(xué)生的觀察思維和提高實(shí)際操作能力；有很強(qiáng)的協(xié)作性，可以培養(yǎng)中學(xué)生的合作交流能力。此外，課外活動(dòng)還能鍛煉中學(xué)生吃苦耐勞精神，使中學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛、成功的不易，以更加堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
二、組織方式直接決定課外科技活動(dòng)的效果
課外科技活動(dòng)的形式、活動(dòng)的設(shè)計(jì)和正確的指導(dǎo)是活動(dòng)能否取得最佳效果的決定因素。教師要力戒“為活動(dòng)而活動(dòng)”的做法，因地制宜、因人而異開(kāi)展活動(dòng)。同時(shí)，教師要對(duì)整個(gè)學(xué)年的活動(dòng)進(jìn)行精心規(guī)劃，力求與教學(xué)進(jìn)度合拍，循序漸進(jìn)。
1.活動(dòng)的形式。活動(dòng)的形式主要分為集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。集體活動(dòng)的特點(diǎn)是課外活動(dòng)的內(nèi)容較易選擇，同時(shí)，學(xué)生的參與面最廣，對(duì)生物學(xué)知識(shí)的普及和提高作用顯著。集體活動(dòng)內(nèi)容有專(zhuān)題報(bào)告會(huì)或講座、參觀考察、知識(shí)競(jìng)賽、舉辦展覽、課外閱讀、觀看電影或錄像等。小組活動(dòng)一般控制在十人以?xún)?nèi)，優(yōu)點(diǎn)是課外活動(dòng)內(nèi)容比較豐富而廣泛，活動(dòng)效果較理想。個(gè)人活動(dòng)主要針對(duì)有特殊興趣或?qū)ｉL(zhǎng)的學(xué)生而開(kāi)展。活動(dòng)內(nèi)容具有一定的個(gè)別性，難度也較大，有利于個(gè)別尖子生的發(fā)展。
2.活動(dòng)的類(lèi)別。活動(dòng)課題類(lèi)別較多，主要可概括為采集制作類(lèi)、栽培或飼養(yǎng)觀察類(lèi)、專(zhuān)題調(diào)查類(lèi)和科技實(shí)驗(yàn)類(lèi)等。采集制作類(lèi)特別適合于初中階段的學(xué)生。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源狀況和教學(xué)需要讓學(xué)生采集允許采集的各類(lèi)動(dòng)植物進(jìn)行分類(lèi)觀察并制作成各種標(biāo)本、教具和模型等。栽培或飼養(yǎng)類(lèi)有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和觀察能力。教師可通過(guò)對(duì)動(dòng)植物的飼養(yǎng)或栽培、對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育和生活習(xí)性的觀察、生理實(shí)驗(yàn)、解剖分析等方式來(lái)提高中學(xué)生的實(shí)踐水平。專(zhuān)題調(diào)查類(lèi)活動(dòng)的目標(biāo)明確而又集中，不分年級(jí)，只要具備生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生均可參加，如調(diào)查分析血型的遺傳原理、植物群落與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系等。科技實(shí)驗(yàn)類(lèi)適合高年級(jí)的學(xué)生，尤其是對(duì)生物學(xué)感興趣的學(xué)生參與，其目的是讓學(xué)生掌握某種專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，或是驗(yàn)證課本上所學(xué)的原理。開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)還能實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用和提高。
此外，教師還可以在中學(xué)生中開(kāi)展環(huán)境保護(hù)、消滅病蟲(chóng)害、宣傳生物學(xué)知識(shí)、生物學(xué)演講比賽、猜謎游園以及創(chuàng)辦生物園、生物角等形式多樣的課外活動(dòng)來(lái)拓展和加深中學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)生物科學(xué)素養(yǎng)。
3.活動(dòng)的指導(dǎo)。在課外科技活動(dòng)中，生物學(xué)教師的精心指導(dǎo)至關(guān)重要。首先，教師要對(duì)所選擇的活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行充分全面的論證，項(xiàng)目應(yīng)有基本的事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)。其次，教師要考慮開(kāi)展活動(dòng)的可行性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和教學(xué)進(jìn)度做到因人制宜，根據(jù)教學(xué)時(shí)間段的安排做到因時(shí)制宜，根據(jù)自然條件和學(xué)習(xí)、生活條件做到因地制宜，根據(jù)學(xué)校的財(cái)力物力和實(shí)驗(yàn)條件做到因力制宜。在活動(dòng)過(guò)程中，教師也應(yīng)適時(shí)跟蹤進(jìn)展情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決在活動(dòng)過(guò)程中遇到的理論和實(shí)踐方面的難題，保證課外活動(dòng)的順利開(kāi)展。
三、實(shí)施好課外科技活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、適時(shí)督促檢查并做好課外活動(dòng)的總結(jié)交流和評(píng)價(jià)。
1.充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生課外活動(dòng)的主動(dòng)性。學(xué)生是課外科技活動(dòng)的主體，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，變“要我活動(dòng)”為“我要活動(dòng)”。教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，既不能包打天下，也不能不管不顧。教師的作用重在引導(dǎo)活動(dòng)、講授知識(shí)并幫助學(xué)生解決活動(dòng)中遇到的各種難題。
2.適時(shí)督促檢查，做好課外活動(dòng)記錄。教師可要求學(xué)生準(zhǔn)備好專(zhuān)用記錄本，記錄活動(dòng)過(guò)程和體會(huì)，并做到實(shí)事求是、詳細(xì)全面、科學(xué)規(guī)范、觀點(diǎn)獨(dú)立。
筆者在黃山市某中學(xué)高一到高三3個(gè)年級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行抽樣調(diào)查，共獲取有效問(wèn)卷120份。調(diào)查主要結(jié)果如下：
（一）中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基本情況分析首先對(duì)被試使用網(wǎng)絡(luò)的基本情況做了調(diào)查，主要包括是否擁有自己的電腦、上網(wǎng)的時(shí)間以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間，在調(diào)查的120名中學(xué)生中發(fā)現(xiàn)只有28%的學(xué)生擁有自己的電腦，每天上網(wǎng)時(shí)間在1小時(shí)以下的占總?cè)藬?shù)的47.5%，可見(jiàn)上網(wǎng)還不是中學(xué)生的主要課外活動(dòng)，這可能是由于中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，絕大部分的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上；這也可能是由于父母對(duì)子女的管教太嚴(yán)格，為了能夠使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，控制他們的上網(wǎng)時(shí)間。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，81.7%的中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間在1小時(shí)以下，表明大部分學(xué)生還沒(méi)有利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)的意識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，44.2%的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)僅僅是出于單純的責(zé)任和義務(wù)，他們只有在老師的要求下才在課下花時(shí)間去閱讀與課程有關(guān)的課外讀物或者登陸網(wǎng)站去尋找相關(guān)資料；42.5%的學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的是用來(lái)完成老師或父母布置的作業(yè)。僅有3.3%的中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要原因是學(xué)多點(diǎn)知識(shí)，提高自身的修養(yǎng)，他們認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)比較方便，比單純的傳統(tǒng)授課效率高。由此可以看出，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也較差，基本上都是為了完成老師和父母布置的任務(wù)才進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，很少有學(xué)生想通過(guò)不斷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展和完善自己。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有10%的學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)有較強(qiáng)的自控能力，其余學(xué)生則易被網(wǎng)絡(luò)中豐富多樣信息吸引，自控能力普遍較差，這也大大影響了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果和效率。在“進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難是否會(huì)灰心喪氣，失去信心”問(wèn)題上，64.4%的中學(xué)生回答會(huì)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)86.3%的學(xué)生會(huì)借助老師、父母或同學(xué)的幫助。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中遇到的困難有網(wǎng)絡(luò)操作技能的不熟練、求助的渠道少、缺乏網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，69.1%的中學(xué)生有依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)解決任何問(wèn)題的想法。由于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，既方便又快捷，能夠很快完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之，學(xué)生會(huì)越來(lái)越依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)。他們將越來(lái)越不愿意認(rèn)真思考，也缺乏刻苦鉆研的精神，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)能解決所有自己不會(huì)的問(wèn)題，甚至于連考試都想借助于網(wǎng)絡(luò)，這將給學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來(lái)較多負(fù)面影響。總之，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目前對(duì)于中學(xué)生而言只是類(lèi)似于百科全書(shū)或是參考答案一樣的工具，并未成為真正意義上的新型高效的學(xué)習(xí)方式。大部分學(xué)生還不能科學(xué)有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也還不能完全接受這種新型的學(xué)習(xí)方式。
（二）影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的主要因素經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談后發(fā)現(xiàn)，影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的外部因素有網(wǎng)絡(luò)自身狀況與教師指導(dǎo)兩方面。56.3%的中學(xué)生同意在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中某些網(wǎng)頁(yè)指示不明確，讓他們不清楚自己該做些什么，64.9%的中學(xué)生同意過(guò)慢的網(wǎng)速?lài)?yán)重影響他們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果。而老師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的作用極其顯著，82.7%的學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，老師的作用很大，他們認(rèn)為自己只有在老師的帶領(lǐng)下才能提高自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率，有的人認(rèn)為，只有老師給自己提供相應(yīng)的網(wǎng)站或者布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的目標(biāo)才會(huì)更明確。但調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，69.5%的中學(xué)生并不認(rèn)可在以往的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，教師確實(shí)曾提供了有用的幫助，這表明當(dāng)前中學(xué)教師自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力不足，不能為學(xué)生提供有益的指導(dǎo)。從學(xué)習(xí)者個(gè)人因素層面看，首先，中學(xué)生往往不重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，57.5%的中學(xué)生很少總結(jié)自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，還有9.2%的學(xué)生從未考慮過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)方法對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用，可見(jiàn)中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控能力較差。其次，中學(xué)生沒(méi)有明確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。88.4%的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不明確自己該怎樣實(shí)現(xiàn)自己的希望，目標(biāo)和滿(mǎn)足自己的需要，僅有11.6%的學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之前有個(gè)明確的規(guī)劃，明確自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的。這說(shuō)明中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中比較茫然，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程還不是很了解，自然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率不高。再次，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為單一。絕大部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，局限于與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的，興趣聯(lián)系比較大的內(nèi)容，這就導(dǎo)致了中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較單一，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生知識(shí)面擴(kuò)大的作用是有限的。最后，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果缺乏及時(shí)有效的反饋和評(píng)價(jià)。69.2%的學(xué)生都沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)有效的反饋和評(píng)價(jià)，自身很少對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果給予反思、總結(jié)和評(píng)價(jià)。這說(shuō)明，大部分中學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到及時(shí)有效的反饋和評(píng)價(jià)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的重要性。
二、對(duì)策與建議
根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查研究結(jié)果，黃山市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在著很多問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基本上是家庭環(huán)境內(nèi)進(jìn)行的，良好的家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個(gè)性的同時(shí)，也為他們營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，使中學(xué)生更好地使用網(wǎng)絡(luò)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。因而筆者從家庭教育的層面提出了如下建議：
（一）家長(zhǎng)應(yīng)提高自身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能和信息素養(yǎng)很多中學(xué)生不能科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與家長(zhǎng)的指導(dǎo)與監(jiān)管不夠直接相關(guān)。針對(duì)這一問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該多學(xué)習(xí)一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有詳細(xì)的了解，知道是哪些因素影響了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率，而且知道該采取哪些措施來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。家長(zhǎng)還要知道網(wǎng)上哪些資源對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展有利，知道哪些有助于學(xué)生智力發(fā)展，哪些資源不利于中學(xué)生瀏覽。另外，家長(zhǎng)在自己熟練掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上，應(yīng)多向孩子講解示范，讓其了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和意義，積極努力地引導(dǎo)其正確開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，幫助其少走彎路，從而更加順利地達(dá)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的。
（二）從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，也是影響中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要問(wèn)題，對(duì)那些活潑好動(dòng)、自控能力較差的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該給予更嚴(yán)格的監(jiān)督，加強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子形成科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。根據(jù)孩子的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，給其布置略高于其能力范圍的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，從而增強(qiáng)其意志力和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技能。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子在家中上網(wǎng)，以便進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督和引導(dǎo)，同時(shí)也便于傳授搜集和處理信息的技能，教給他們各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技巧。
（三）積極地總結(jié)和評(píng)價(jià)孩子的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果再多的練習(xí)都比不上一次的反思，只有進(jìn)行不斷的反思，才能不斷地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤直至掌握正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏及時(shí)有效的反饋與評(píng)價(jià)，針對(duì)這一問(wèn)題，家長(zhǎng)需要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和方法指導(dǎo)。剛開(kāi)始，家長(zhǎng)應(yīng)該帶著孩子在每一次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并逐步過(guò)渡到由學(xué)生獨(dú)立完成這個(gè)過(guò)程，逐漸地使學(xué)生養(yǎng)成這一良好的習(xí)慣。對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的反饋與評(píng)價(jià)不僅能使孩子意識(shí)到自己的不足，還能促進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，從而使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為中學(xué)生一種新型高效的學(xué)習(xí)方式。
（四）激發(fā)孩子的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面網(wǎng)絡(luò)上的信息五花八門(mén)，娛樂(lè)功能發(fā)達(dá)，易使學(xué)生沉迷其中；而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容則大多枯燥單一，難以吸引學(xué)生。針對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生玩玩智力游戲、成語(yǔ)游戲等與學(xué)習(xí)和智力發(fā)展有關(guān)的游戲，使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，另外，在學(xué)生完成老師布置的任務(wù)后，鼓勵(lì)他們適度瀏覽一些有益身心、拓展視野的網(wǎng)絡(luò)資源，從而拓展其知識(shí)面。
摘 要：良好的心理狀態(tài)是中學(xué)生取得良好考試成績(jī)的基本保障。但在目前的中學(xué)生中普遍存在著考試心理障礙。要想消除中學(xué)生的考試心理障礙，就必須了解中學(xué)生考試心理障礙的表現(xiàn)，對(duì)癥下藥，方能取得良好的效果。這對(duì)于促進(jìn)中學(xué)生身心健康，順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)和考試，具有重要的價(jià)值和意義。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；心理障礙；策略
現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明，影響學(xué)生在考試中能否正常發(fā)揮的因素主要有知識(shí)儲(chǔ)備、應(yīng)試技巧和考試心理障礙等因素，但在現(xiàn)代考試中，教師和學(xué)生重視的只是知識(shí)的儲(chǔ)備和應(yīng)試技能的培養(yǎng)，而對(duì)考試心理障礙方面的因素則往往予以忽視。實(shí)際上，特別是在競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的重大考試中能否取得成功，不但取決于學(xué)生在知識(shí)方面的儲(chǔ)備程度，而且在某種意義上考試心理技能方面的訓(xùn)練和準(zhǔn)備則顯得尤為重要。
一、考試心理障礙的表現(xiàn)
心理障礙之一：考試焦慮癥。據(jù)專(zhuān)家們的研究，焦慮導(dǎo)致的是心理的壓抑，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)考試的過(guò)度焦慮可能會(huì)導(dǎo)致心理紊亂，使人既不能清晰思維，也不能集中于考試內(nèi)容。幫助學(xué)生克服考試焦慮，對(duì)于促進(jìn)中學(xué)生身心健康、順利地行學(xué)習(xí)與考試，都具有重要的意義。
心理障礙之二：缺乏自信心。這種心理障礙有以下幾種表現(xiàn)：1.帶著失敗的心理進(jìn)入考場(chǎng)。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，一些中下等學(xué)生在考試之前常常會(huì)出現(xiàn)這種思維狀態(tài)：完了！這次考試肯定很難；完了，這次肯定又考不好！人還沒(méi)有走進(jìn)考場(chǎng)，就在心理上、意志上徹底失敗了，那么其結(jié)果可想而知，很可能會(huì)導(dǎo)致考試的徹底失敗。2.不相信自己是正確的。一些學(xué)生在考試時(shí)常常有這樣的想法：我這題大概做得不對(duì)吧！做一題，這種念頭就閃現(xiàn)一次，題目做得越多，這種念頭就越強(qiáng)烈，因而越發(fā)覺(jué)得心中沒(méi)底，便產(chǎn)生緊張的情緒，導(dǎo)致考試的失敗。
二、考試心理障礙的應(yīng)對(duì)策略
從整個(gè)大的社會(huì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家應(yīng)該號(hào)召人們極力改變陳舊的人才觀念，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，努力改變?cè)瓉?lái)的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，為中學(xué)生的身心健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)和諧寬松的外部環(huán)境。社會(huì)、學(xué)校、家庭都要向中學(xué)生減負(fù)，不要向他們施加太多、太重的壓力，而要讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。
從學(xué)校角度講，班主任和授課老師應(yīng)該最大限度地幫助學(xué)生克服考試心理障礙。1.要使學(xué)生明白考試心理障礙的存在。心理障礙的表現(xiàn)以及心理障礙是如何形成的。教師要通過(guò)各種渠道把這些問(wèn)題詳細(xì)地分析給學(xué)生聽(tīng)，使他們有初步的認(rèn)識(shí)。2.班主任要做好學(xué)校教育和家庭教育的協(xié)調(diào)工作。教育工作并非只是由學(xué)校單方面來(lái)完成的，家庭教育的作用也是十分巨大的。要消除學(xué)生的考試心理障礙，家庭就必須給孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，考試心理障礙是存在于中學(xué)生中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象，它的表現(xiàn)和成因也是錯(cuò)綜復(fù)雜的，要想消除它也不是一蹴而就的事情。我們廣大的教育工作者需要不斷地觀察，不斷地分析，不斷地總結(jié)。總結(jié)中學(xué)生考試心理障礙的種種表現(xiàn)，找出相應(yīng)的對(duì)策，反復(fù)實(shí)踐，使中學(xué)生克服考試心理障礙的能力得以不斷提高。我相信在社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同努力下，不久的將來(lái)，我們廣大的中學(xué)生一定會(huì)在一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。
（作者單位 葛興：臨沂大學(xué)理學(xué)院物理學(xué) 王珍：山東省臨沂市蒼山縣神山中學(xué)）
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；高中學(xué)生；語(yǔ)文考試；應(yīng)考能力
在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，進(jìn)入理想的大學(xué)，是每一個(gè)高中學(xué)生的愿望，語(yǔ)文作為一門(mén)在高考中占有重要分值的學(xué)科，自然引起了教師與學(xué)生的高度重視。為了使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中多多努力，還要培養(yǎng)學(xué)生有效的應(yīng)考能力，這樣才能使學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)高考。本人在實(shí)際的教學(xué)中積累一些有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力的方法，在此與大家分享。
一、鼓勵(lì)學(xué)生將工夫下在平時(shí)
學(xué)生想要取得優(yōu)異的成績(jī)，必須從多個(gè)方面下工夫，這樣才能在考場(chǎng)上游刃有余。本人認(rèn)為考試首先考的是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，因此，學(xué)生想要有效的應(yīng)對(duì)考試，很重要的一點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，將工夫下在平時(shí)。學(xué)生不管掌握何種有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，不管掌握何種有效的應(yīng)考措施，都應(yīng)該建立在有效掌握知識(shí)的基礎(chǔ)之上。
語(yǔ)文知識(shí)的掌握需要積累，只有將工夫下在平時(shí)，學(xué)生掌握的知識(shí)才能像滾雪球一樣越來(lái)越“大”。就目前高中語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力情況而言，教師雖然鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，但是教師更注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的應(yīng)考技巧，結(jié)果使學(xué)生的考試失去了根本，自然對(duì)提升學(xué)生的應(yīng)考能力幫助不大。教師只有鼓勵(lì)學(xué)生注重日常學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的積累，學(xué)生才能更好地應(yīng)考。
二、引導(dǎo)學(xué)生把握好考試方向
高考語(yǔ)文雖然對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平都提出了較高的要求，然而如果學(xué)生能夠掌握有效的應(yīng)考方法，對(duì)學(xué)生有效應(yīng)對(duì)考試有很大幫助。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的應(yīng)考方法時(shí)，要使學(xué)生有效把握考試方向，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才更加有針對(duì)性，學(xué)生的備考也才能更加有針對(duì)性。在引導(dǎo)學(xué)生有效把握考試方向方面，教師發(fā)揮著十分重要的作用，高中學(xué)生雖然有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是學(xué)生在應(yīng)對(duì)考試方面還缺乏有效的經(jīng)驗(yàn)，因此，只有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，學(xué)生才能意識(shí)到把握好考試方向的重要性。本人在實(shí)際的教學(xué)中為了使學(xué)生很好的把握好考試方向，采用以下步驟。
第一步，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引。本人在實(shí)際的教學(xué)中會(huì)抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生模擬高考，同時(shí)學(xué)生使用的試卷也是往年的高考試卷，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做試卷，事后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行試卷講解，其中講解試卷的一個(gè)重要內(nèi)容，就是對(duì)試卷的題型進(jìn)行分析，通過(guò)教師的分析，使學(xué)生明白高考具體都考哪些題型，這樣學(xué)生就做到了心中有數(shù)。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高考題型進(jìn)行有效思考。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，只能使學(xué)生對(duì)高考的題型有初步的了解，而想要使學(xué)生真正的掌握高考的題型，還需要教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣學(xué)生才能有更加深刻的認(rèn)識(shí)，更好的把握題型，在題型的引導(dǎo)下更好的提升學(xué)生備考的有效性。
三、提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力
提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，不僅對(duì)學(xué)生更加有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有很大幫助，而且對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)考能力也有很大幫助。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力提出了較高的要求，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才需求模式，高考試卷也更加注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，因此，為了使學(xué)生在考試的過(guò)程中能夠通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用達(dá)到有效應(yīng)對(duì)試題的效果，教師在日常的教學(xué)中就應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力引起重視。
本人認(rèn)為，高中語(yǔ)文教師在授課的過(guò)程中為了有效提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力，可以通過(guò)以下兩個(gè)途徑：途徑一，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考。雖然高中階段需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)很多，然而教師在課堂上也不能一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，要給學(xué)生留出進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間，通過(guò)思考學(xué)生才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解，通過(guò)思考學(xué)生才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用；途徑二，讓學(xué)生做一定的練習(xí)題目。為了有效提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力，教師不僅要讓學(xué)生進(jìn)行有效思考，還要讓學(xué)生做一定的語(yǔ)文題目，為學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而更好的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力。
四、有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)
學(xué)生是否具有較強(qiáng)的應(yīng)考能力，主要體現(xiàn)在學(xué)生在考試過(guò)程中能否有效駕馭試卷，而想要使學(xué)生在考試的過(guò)程中游刃有余，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)就顯得十分必要。當(dāng)然，本人在這里所講的有針對(duì)性的練習(xí)，并不是完全按照高考的要求組織學(xué)生做綜合性的試卷，而是將試卷的內(nèi)容劃分為不同的板塊，針對(duì)不同的板塊組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。例如：為了提升學(xué)生的閱讀能力，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展閱讀專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，在專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握有效進(jìn)行閱讀的方法與技巧，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀水平得到有效提升。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)試卷上的各個(gè)板塊都進(jìn)行有效的練習(xí)，掌握有效的解題方法與技巧，那么，將知識(shí)點(diǎn)綜合到一起，通過(guò)對(duì)學(xué)生整體把握試卷的能力進(jìn)行練習(xí)，就能夠使學(xué)生的應(yīng)考能力得到有效提升。
五、鼓勵(lì)學(xué)生歸納總結(jié)有效的應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)
【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 高中學(xué)生 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 有效因素
中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.132
教育發(fā)展至今，教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，有助于教師有效開(kāi)展課堂教學(xué)的方法越來(lái)越多，同時(shí)，有助于學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的方法也越來(lái)越多。就高中語(yǔ)文而言，是學(xué)生在高中階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，而目前還存在一些影響學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的因素，本文首先就這些因素進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出有助于學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的策略。
一、影響高中學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的因素分析
為了找出有助于高中學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，本人從影響學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的因素出發(fā)，在消除影響學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的因素的基礎(chǔ)上，使學(xué)生更加有效的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)。就目前影響高中學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的因素來(lái)講，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）學(xué)習(xí)過(guò)程中心理負(fù)擔(dān)較重
學(xué)生以何種心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中階段學(xué)生面臨高考的巨大壓力，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也較重，語(yǔ)文作為一門(mén)在高考中占有重要分值的學(xué)科，再加之高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中心理負(fù)擔(dān)較重。學(xué)生難以以輕松的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，自然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的^程中出現(xiàn)了巨大的壓力，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。
（二）不注重歸納總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法
進(jìn)入高中階段，不管是從知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的角度，還是從學(xué)生的年齡階段來(lái)講，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都應(yīng)該對(duì)歸納總結(jié)有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法引起重視，只有歸納總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率才能得到有效提升。而目前影響高中學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的因素之一，就是學(xué)生對(duì)歸納總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有引起重視。現(xiàn)代教學(xué)中，雖然教師在教學(xué)的過(guò)程中更注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，但是，教師的講解只有與學(xué)生的歸納總結(jié)有效結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中才能對(duì)教師講解的方法與技巧進(jìn)行靈活應(yīng)用。如果學(xué)生不善于對(duì)有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法與技巧進(jìn)行總結(jié)，不僅難以有效掌握教師講解的學(xué)習(xí)方法與技巧，而且對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法也產(chǎn)生了不良影響。
（三）沒(méi)有對(duì)靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)引起重視
隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力提出了更高的要求，同時(shí)，現(xiàn)代考試也更注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，更要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用。而目前影響高中學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的因素之一，就是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)靈活的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有引起重視，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中較為機(jī)械的掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生在考試的過(guò)程中難以有效靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果既影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)也影響了學(xué)生考試成績(jī)的提升。
（四）對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚
對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，也是目前影響高中學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，想要收到良好的學(xué)習(xí)效果，則對(duì)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行思考、想像、體會(huì)等多種能力提出了要求，而學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，無(wú)疑是學(xué)生積極的進(jìn)行思考、想像、體會(huì)等的有效條件。而目前學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得較為被動(dòng)，自然影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
二、幫助學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的策略
結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，我們通過(guò)上文對(duì)目前影響高中學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行了分析，這些因素的存在，在不同程度上影響了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性。為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，針對(duì)上文中分析的目前存在于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的問(wèn)題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：
（一）注重減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)
針對(duì)目前由于高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，心理負(fù)擔(dān)較重，而影響到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性的情況，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了更好的幫助學(xué)生輕松、高效的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要求教師在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理壓力，進(jìn)而達(dá)到更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生歸納總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法
針對(duì)目前高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)歸納總結(jié)有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法沒(méi)有引起重視的情況，要求教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。本人在實(shí)際的教學(xué)中，為了使學(xué)生歸納總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧講解之后，會(huì)給學(xué)生留出一部分進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧，進(jìn)行更加深刻的體會(huì)。
（三）學(xué)生對(duì)靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)引起重視
針對(duì)目前由于高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)方面存在的不足，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)與能力。
學(xué)生靈活應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)與能力的提升，是一個(gè)較為緩慢的過(guò)程，即使教師能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的重要性，但在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力的過(guò)程中，也會(huì)遇到各種各樣的困難。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)與能力的過(guò)程中，應(yīng)該有耐心，并講究有效的方法與技巧。
（四）有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣
Big6模式分成六個(gè)步驟來(lái)實(shí)施，同時(shí)從六個(gè)方面提高信息素：
（一）定義任務(wù)———提高信息需求能力1）任務(wù)或者信息問(wèn)題的定義，即要解決或者回答什么樣的問(wèn)題，如學(xué)生要完成哪些課堂任務(wù)、家庭作業(yè)等。2）確定完成任務(wù)（信息問(wèn)題）所需要的信息。
（二）搜索策略———提高信息檢索能力1）把對(duì)解決問(wèn)題有用的所有可能資源設(shè)想出來(lái)，比如：哪些問(wèn)題可以在課本上找到答案、哪些問(wèn)題可以利用網(wǎng)絡(luò)解決、哪些問(wèn)題可以與同學(xué)或家長(zhǎng)探討、哪些問(wèn)題要請(qǐng)教老師等。2）評(píng)估各種不同的資源按照便利性、可獲得性等要求，來(lái)確定利用的優(yōu)先順序，如課本、同學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、老師、圖書(shū)館等。
（三）獲取信息———提高信息獲取能力1）找出這些資源，進(jìn)入實(shí)際查找工作。2）在這些資源中進(jìn)一步提取有用的信息，同時(shí)記錄下來(lái)以備再用。
（四）運(yùn)用信息———提高信息使用能力1）閱讀、傾聽(tīng)、觀看有用的信息，從洽談中獲得有用的信息等。2）提取有用的信息，如做好記錄、保存為電子文檔等。
（五）整合信息———提高信息整合能力1）按照形成的提綱或老師的要求，整理組織從不同渠道提取的有用信息。2）表達(dá)信息，比如整理成文章，向同學(xué)發(fā)送電子郵件或進(jìn)行演講等。
（六）評(píng)估信息———提高信息評(píng)價(jià)能力1）評(píng)估解決問(wèn)題的過(guò)程，是否簡(jiǎn)單高效。2）評(píng)估解決問(wèn)題的結(jié)果，自己與老師是否滿(mǎn)意有效。Big6給了我們一個(gè)解決問(wèn)題的分析框架，那就是定義任務(wù)———搜索策略———獲取信息———運(yùn)用信息———整合信息———評(píng)價(jià)信息，它的每一步對(duì)于學(xué)生解決問(wèn)題都非常必要，盡管有時(shí)某些步驟被隱藏或以不同的順序出現(xiàn)。
Big6對(duì)中學(xué)生信息素養(yǎng)的提高
Big6的信息問(wèn)題解決模式能夠有效地整合到中學(xué)生信息素養(yǎng)教育中，教師可以利用Big6通過(guò)對(duì)課程的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)整合到各個(gè)學(xué)科中，從而取得更好的效果。
（一）Big6對(duì)中學(xué)生表達(dá)和交流信息能力的提高在Big6模式的第一、二環(huán)節(jié)即定義任務(wù)和搜索策略中，應(yīng)用“頭腦風(fēng)暴法”，能讓學(xué)生們暢所欲言，表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。第五環(huán)節(jié)即整合信息中，要求學(xué)生表達(dá)和呈現(xiàn)自己的作品，如使用演示文稿、書(shū)面報(bào)告等方式與他人交流，使表達(dá)、交流信息的能力得到鍛煉。
（二）Big6對(duì)中學(xué)生搜索信息的能力的提高現(xiàn)有資源的多樣性和豐富性，使得具備對(duì)資源進(jìn)行篩選、排序的能力尤為重要。Big6第三環(huán)節(jié)即獲取信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找、判斷和選擇信息的方法和步驟，有助于把現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能力與檢索能力結(jié)合起來(lái)，使信息技能內(nèi)化為自身的信息素養(yǎng)。
（三）Big6對(duì)中學(xué)生閱讀和理解信息能力的提高就培養(yǎng)信息素養(yǎng)而言，閱讀和理解以各種媒體為載體的信息是關(guān)鍵，Big6第四環(huán)節(jié)即運(yùn)用信息，可以提高學(xué)生快速閱讀、辨識(shí)與主題相關(guān)內(nèi)容的能力，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)探究中，將閱讀的內(nèi)容與自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
（四）Big6對(duì)中學(xué)生評(píng)價(jià)信息能力的提高Big6模式的第六環(huán)節(jié)即評(píng)價(jià)信息，將學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)。利用明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)等。其中，學(xué)生要格外注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，總結(jié)得失，為今后的自主學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)
