時間：2022-05-24 05:57:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇敬業(yè)與樂業(yè)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我是一名光榮的小學(xué)教師，為了認(rèn)真履行教師職責(zé)，嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，形成良好的師德師風(fēng)，爭做“家長放心、學(xué)生喜歡、學(xué)校滿意、社會稱贊”的陽光教師，我向光榮的教師職業(yè)以及學(xué)校、學(xué)生、家長、社會鄭重承諾：
1.愛國守法，依法從教。擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺遵守《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)。全面貫徹國家教育方針，教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致。
2.愛崗敬業(yè)，教書育人。牢固樹立“教育發(fā)展，責(zé)任在我;發(fā)展遲緩，我有責(zé)任”的強烈責(zé)任感和使命感。忠于職守，以教書育人為己任，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改革創(chuàng)新，不斷適應(yīng)新課程改革要求。面向全體學(xué)生，備好每一個教案，上好每一堂課，布置批改好每一次作業(yè)，與學(xué)生談好每一次話，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐能力為重點，用樂業(yè)、敬業(yè)和專業(yè)造就綜合素質(zhì)高和創(chuàng)新能力強的社會有用人才。
3.熱愛學(xué)生，獻(xiàn)身教育。全身心投入到教育改革的浪潮中。尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。信任、親近、理解學(xué)生，讓每個學(xué)生都能有所進(jìn)步。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。克服簡單粗暴、歧視差生的思想和行為，不得以任何形式體罰或變向體罰學(xué)生。并保護(hù)學(xué)生避免受到他人傷害。
4.廉潔從教，情操高尚。堅守高尚情操，遵守社會公德，知榮明恥，身體力行、言行一致。自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不強迫或變相強迫學(xué)生訂購學(xué)習(xí)資料，不利用職責(zé)之便謀取私利，不搞有償家教。
5.為人師表，率先垂范。身正為范，知行合一。堅持開展“以德立身，教學(xué)為本，情感育人”的師德自律教育，鑄師魂，修師德，練師能，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象。衣著整潔得體，語言規(guī)范，高雅大方;舉止文明，作風(fēng)正派。
6.團結(jié)協(xié)作，熱愛學(xué)校。團結(jié)同事，與同事和睦相處，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽。樹立“每個人都是學(xué)校的形象大使”思想，陽光自己，快樂別人，讓團隊因自己而幸福。正確處理集體與個人、家庭與工作及其他方面的關(guān)系，服從組織領(lǐng)導(dǎo)。
7.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，終生學(xué)習(xí)。注重學(xué)生個性的發(fā)展，因材施教，不斷改革教法和學(xué)法，把教學(xué)問題解決在課堂上，讓課堂更高效更陽光。勤奮刻苦，積極探索，善于實踐，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，以復(fù)合型教師為自身進(jìn)取目標(biāo)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，繼續(xù)進(jìn)修，努力提高學(xué)識水平和整體素質(zhì)，提高教育、教學(xué)水平和研究能力。
8、尊重家長，攜手共進(jìn)。尊重每位學(xué)生家長，經(jīng)常與家長聯(lián)系，包容、理解家長，不訓(xùn)斥、指責(zé)家長。每學(xué)期通過家訪、電話、書信、博客、等方式與家長溝通、反饋學(xué)生的表現(xiàn)。與家長共同探討教育中的共性問題，促進(jìn)家長與教師、家庭和學(xué)校的相互交流。
以上承諾，愿意按有關(guān)規(guī)定接受學(xué)校及教育行政部門的教育和處罰。
（本承諾書有效期為一學(xué)年）
以實施素質(zhì)教育為目標(biāo)，整體推進(jìn)課程改革為中心，課堂教學(xué)改革為抓手，充分發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能。與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，扎扎實實開展教務(wù)處工作，強化教學(xué)工作全程管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、繼續(xù)保持教育教學(xué)質(zhì)量在全縣的領(lǐng)先地位，各科期末考試成績名列全縣前五名。
2、教研工作要有新突破，每年有新的教研成果，論文至少保持二等獎三篇以上，賽課、說課力爭有全縣二等獎以上人選，讓教研引領(lǐng)教師專業(yè)化成長。
3、校本培訓(xùn)顯成效，打造出一支思想過硬、業(yè)務(wù)求精的教師隊伍，確保我校的持續(xù)發(fā)展。
三、工作要求與措施
（一）、繼續(xù)提高教師素質(zhì)，建立高水平教師隊伍，教師素質(zhì)決定著學(xué)校教育教學(xué)的水平和質(zhì)量，抓好教師隊伍的建設(shè)，便抓住了學(xué)校全面建設(shè)和發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。建設(shè)一支不但具有素質(zhì)教育的先進(jìn)思想，而且能把這種思想轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為的教師隊伍，是深入實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
1、針對當(dāng)前新課改的狀況，推進(jìn)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課改理論，轉(zhuǎn)變觀念，在實踐中，根據(jù)實際自覺地把新課改思想落實于教學(xué)行動之中。
2、加大力度實施校內(nèi)“青藍(lán)”工程，認(rèn)真做好各年級各學(xué)科教師的培養(yǎng)、扶持工作，積極鼓勵和支持教師參加高層次的學(xué)歷進(jìn)修，鼓勵參加教學(xué)新秀和教學(xué)能手及各項評比活動。
3、抓好師德師風(fēng)建設(shè)，堅決杜絕歧視差生，向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)資料等一些有損教師形象的現(xiàn)象。做到依法執(zhí)教，廉潔從教，文明施教。要求全體教師嚴(yán)守學(xué)校各項制度，嚴(yán)以律己，忠于職守，敬業(yè)樂業(yè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、利用多種形式對教師進(jìn)行教學(xué)，教科研方面的培訓(xùn)，要求教師撰寫讀書筆記、經(jīng)驗論文、評課報告、試卷分析，增強教師教研科研水平，鼓勵教師積極參與教研科研活動，向他人學(xué)習(xí)，積極主動提升自身素質(zhì)。
（二）、教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)工作的主要任務(wù)，同時又是學(xué)科管理工作的核心內(nèi)容。學(xué)校的教育工作主要是通過實施教學(xué)手段完成的。教務(wù)處本學(xué)期將進(jìn)一步加強教學(xué)全過程的管理，加大常規(guī)管理的力度。
1、堅持每月一次的年級組長、教研組長會，檢查各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，集體備課情況及教學(xué)情況，聽取各方面的意見建議。
2、認(rèn)真做好每周一次的常規(guī)督察日和教研活動日工作，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)要精心準(zhǔn)備，教師要作好記錄，月底把當(dāng)月記錄交教務(wù)處存檔。
3、本學(xué)期將加強教案抽查和作業(yè)檢查力度，要求教師備課要有新思想、新觀念、新手段，要有自己的特色，反對照抄教案，作業(yè)批改要及時認(rèn)真。
4、繼續(xù)實行聽課、說課、評課制度，一般教師本學(xué)期聽課20節(jié)以上，年級組長和教研組長聽課25節(jié)以上，行政班子30節(jié)以上，教務(wù)處不定時檢查聽課記錄。
5、認(rèn)真組織好教學(xué)工作，保證學(xué)校計劃的順利完成，加強對教師課堂的行為規(guī)范的檢查，絕不允許教師在課堂上把學(xué)生趕出教室或無故讓學(xué)生停課等。
6、進(jìn)一步加強對各學(xué)科質(zhì)量的監(jiān)控，定期檢查各學(xué)科的教學(xué)情況，月考、中期考后進(jìn)行質(zhì)量分析，召開分析會。
7、每個教師都要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把素質(zhì)教育貫穿在課堂教學(xué)中，要向課堂要質(zhì)量，不要采取多占時間要質(zhì)量的做法。
8、各年級在抓好尖子生培養(yǎng)的同時，還要著重抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，各備課組、教研組在開展教研活動時，要結(jié)合本學(xué)期的特點及實際，制定有效的“補差”計劃，要真正體現(xiàn)每個學(xué)困生都能有所進(jìn)步，爭取本學(xué)期期終考試及格率、全面提高。
9、組織教師制作多媒體課件或教具，本學(xué)期每位教師至少要做一個課件或教具。
10、“減負(fù)工作”仍是每位教師教學(xué)中需要解決的問題，各科作業(yè)要適當(dāng)控制，不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。另外，未經(jīng)學(xué)校同意，任何人不得以備課組、教研組名義幫學(xué)生訂復(fù)習(xí)資料，一但發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)加處理當(dāng)事人。
11、繼續(xù)抓好綜合實踐、文體藝術(shù)、衛(wèi)生教育，本學(xué)期有針對性地開設(shè)好興趣活動小組。積極參加各類比賽，爭取取得好成績。
12、做好學(xué)校教學(xué)設(shè)備的管理工作，包括多媒體教室、圖書室、閱覽室、實驗室、遠(yuǎn)教室的管理，管理人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)管理知識，不斷提高管理水平，充分利用這些設(shè)備為教學(xué)服務(wù)。
13、積極推進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)改革。
（三）、加強教研組建設(shè)，提高教育、教學(xué)實效。
1、教研組長要在開學(xué)第一周制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃，經(jīng)教務(wù)處審查后并認(rèn)真執(zhí)行。
2、各教研組要認(rèn)真組織本組教師開展教研活動，教研活動要根據(jù)安排的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，由各組組長組織本組教師學(xué)習(xí)。主要組織教師學(xué)習(xí)新教育理論，教法探討等，并對每次活動做好記錄，并及時總結(jié)。
3、各組組長要協(xié)助教務(wù)處做好本學(xué)期授課計劃和教師執(zhí)行教學(xué)計劃情況的檢查工作，并按時把本組教師的各種該交的資料送交教務(wù)處檢查存檔。
4、各組要加強組內(nèi)團結(jié)，努力營造相互尊重，相互欣賞，相互學(xué)習(xí)，共同提高的良好氛圍。
一、力爭優(yōu)秀，成就適合學(xué)生的教育
有人說，教育行政部門是“規(guī)則的制定者，平臺的搭建者，資源的調(diào)配者”，實際上這句話也適用于學(xué)校管理。學(xué)校管理的職能就是圍繞“提高質(zhì)量”設(shè)計高效的管理機制，優(yōu)化師資，優(yōu)化課程，合理配置校內(nèi)外資源，營造良好的教育環(huán)境，為學(xué)生提供適合的教育。
1.讓管理有細(xì)節(jié)支撐
制度的建設(shè)最忌零散、單一、冒進(jìn)，制度應(yīng)涵蓋全員、全方面和全過程，這樣才能達(dá)到規(guī)矩成方圓、管理定乾坤的效果。
比如，為充分發(fā)揮科研立校興校的作用，我校以“三單學(xué)教案”課題研究為核心，建立了一個完整的管理體系。這個體系包括集體備課、集中研討、二次備課、課例研究、平時檢查、點課檢查、行政人員蹲組等剛性制度，也包括主備要求與程序、研討要求與程序以及句容二中有效課堂的基本要求等操作與技能層面的要求，使該課題研究既有制度保障，又有操作指導(dǎo)。
2.讓教育有課程載體
學(xué)校的職責(zé)是“教書育人”，“育人”是目標(biāo)，“教書”是育人方法，“書”是育人的載體，可理解為課程。學(xué)校是國家、地方以及學(xué)校課程的管理者、實施者，學(xué)校的最大職責(zé)就在于以“課程育人”。
我們句容二中一方面以“問題驅(qū)動：國家課程校本化教學(xué)策略研究”的課題研究為抓手，發(fā)揮我校教師的優(yōu)勢并依據(jù)學(xué)情特點著力進(jìn)行國家課程的二度開發(fā)。另一方面，我們也注重德育課程的開發(fā)實施，圍繞培育有“二中氣質(zhì)”的學(xué)生群體的育人目標(biāo)，挖掘校史資源，先后編寫了《烈士精神伴我成長》《優(yōu)雅人生從這里起步》《綠葉對根的情意》等校本課程，加強勵志、理想和文明禮儀教育。同時，我校注重隱性課程建設(shè)，建綱琳閣、恒通亭，立校訓(xùn)石，筑筆架山，置誠恒廊，設(shè)英語角，掛心語燈……讓校園一步一景，一景一詩。學(xué)生行走在幽雅怡人的環(huán)境中，浸潤在向上向善的文化里，樹立信念，陶冶情操，鑄造品格，升華心靈。學(xué)校的德育有了課程支撐，彰顯出歷史與現(xiàn)實相通、顯性與隱性共長的特點。
3.讓課堂有規(guī)則保障
課堂教學(xué)之“效”從哪里來？我們一方面通過集體備課等教研活動提高教師的有效教學(xué)水平，力爭使每節(jié)課的教學(xué)都能做到任務(wù)清晰、環(huán)節(jié)流暢、節(jié)奏明快；另一方面，我們著力修煉課堂管理技巧，以提高課堂實效。
首先，我們突出了前瞻性管理策略研究，要求每個班級在開學(xué)上課之前，組織全體學(xué)生討論課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)、作業(yè)收交、衛(wèi)生打掃、集會活動等方面的程序與要求，并制定課堂守則，以期減少無關(guān)與低效的環(huán)節(jié)。其次，我們組織全體師生討論發(fā)生課堂問題時的應(yīng)對性管理策略，讓每一位師生都明確課堂上出現(xiàn)什么樣的問題教師該如何處理的規(guī)程，以逐步建立民主、和諧、情感相通、相互信任的師生關(guān)系。
二、力爭優(yōu)秀，成就敬業(yè)樂業(yè)的教師隊伍
一名敬業(yè)樂業(yè)的教師，不僅要認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)，更應(yīng)專心于甚至沉醉于教學(xué)研究。因為教學(xué)研究是提升教師專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最佳途徑，也是深化課程改革、提高教育質(zhì)量的重要保障。
1.將教學(xué)變成研究
句容二中鼓勵教師把自己當(dāng)成是課程專家，像專家一樣思考為什么教、教到什么程度、教什么和怎么教的問題。我們以課題研究為載體，堅持做到在上每一節(jié)新課之前，教師都能把握課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)的高度與寬度；都能讀透教材，明確教學(xué)的重點與難點；都能通過預(yù)習(xí)與預(yù)測等方式明確學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時的盲區(qū)與誤區(qū)，做到教學(xué)進(jìn)程以任務(wù)為引導(dǎo)，以學(xué)生的問題為驅(qū)動，以問題解決為目的；都能夠明確每節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)……這樣的過程就是把教學(xué)變成研究的過程。在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，讓每一位教師都向?qū)＜疫~進(jìn)。
2.將課程建成精品
一所學(xué)校的發(fā)展力在于課程實施的能力，一名教師的專業(yè)能力也是課程執(zhí)行力。把課程建成精品，打造成品牌，應(yīng)該是學(xué)校也是教師永遠(yuǎn)的追求。我們采用骨干主備、集體研討、個人提升的方式精心備好“問題生成單”“問題研討單”和“問題訓(xùn)練單”，并在使用的過程中不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，修改完善。我們通過每周研討、每月觀摩以及專家評析等方式潛心研討“問題導(dǎo)引、問題探究、問題討論、問題深化”的問題驅(qū)動的“四環(huán)”基本教學(xué)模式，也注重開展課堂教學(xué)評比、一日公開教學(xué)等活動，讓教學(xué)模式的研討常態(tài)化。以“三單學(xué)教案”為保障，以“四環(huán)”基本模式為關(guān)鍵，不斷提升每位教師“日行千里”的才能，不斷提高有效教學(xué)的水平，不斷提高我校課程實施的質(zhì)量。
3.將考核變成激勵
我們的檢查考核分為定期與不定期兩種方式。定期檢查采用備課組、年級部和教務(wù)處各自突出重點而又相互補充的三級檢查方式，不定期檢查分為點課檢查、常規(guī)巡查和邀請教研部門參與的教學(xué)調(diào)研等。檢查結(jié)果即時與教師當(dāng)面交流，公示在校園網(wǎng)上，每學(xué)期末自動生成量化考核結(jié)果。考核結(jié)果將作為評優(yōu)評先和獎勵性績效工資發(fā)放的依據(jù)。
我們也注重精神層面的激勵引導(dǎo)，每學(xué)年都隆重召開教育教學(xué)成果表彰大會，把優(yōu)秀者的照片與工作感言張貼在校園內(nèi)，向?qū)W生、向家長、向社會宣傳他們的先進(jìn)事跡。檢查是評價，但更是激勵，所以我們追求這樣的境界：讓每次檢查都成為教學(xué)競賽，讓每位教師因考核而有促進(jìn)，有收獲，有發(fā)展。
三、力爭優(yōu)秀，成就有“二中氣質(zhì)”的學(xué)生群體
校園是生命與生命對話的場所，是文化傳承、立德樹人的場所。我們培養(yǎng)的學(xué)生既要全面發(fā)展，也要有個性特長，還要有高雅的審美志趣與健康的體魄，為此，我校提出了培育有“二中氣質(zhì)”的學(xué)生群體的育人目標(biāo)。
1.讓學(xué)生有底氣
“以誠做人，以恒學(xué)問”就是“二中氣質(zhì)”的人生底色。誠者自成，恒者德固，“誠恒”乃立德樹人、求學(xué)立業(yè)之根本。我們把校本德育課程安排進(jìn)班會與思想品德課中教學(xué)，我們在主題活動月、活動周、活動日中開展課本劇演出、模擬法庭、征文演講、文藝演出、書畫展覽、主題調(diào)研、社會實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生的“誠恒”品質(zhì)，熏陶優(yōu)良的品格。
2.讓學(xué)生有才藝
“運動有項目，文藝有專長”，是說二中學(xué)生在畢業(yè)時，至少有兩項體育方面的專長，至少有一項藝術(shù)方面的專長。為此，我們優(yōu)化學(xué)校的資源，發(fā)揮教師的專長，開設(shè)書法、繪畫、歌詠、舞蹈、器樂、籃球、排球、技巧等體藝課程超市，供學(xué)生選學(xué)，以強身健體，發(fā)展才藝。
本著“自選項目與規(guī)定項目相結(jié)合，全面鍛煉和發(fā)展特長相結(jié)合”的工作思路，我校還全面規(guī)劃和組織課外活動。經(jīng)過數(shù)年的努力，初一年級的健美操、初二年級的武術(shù)操等運動項目漸成傳統(tǒng)。
3.讓學(xué)生有靈氣
一
教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不停地去創(chuàng)造，對每節(jié)課我都會細(xì)細(xì)品味，或欣喜、或迷茫、或自責(zé)……從中摸索著研究的方向，特別是一些公開課、教學(xué)評比課可以說是我教學(xué)能力提高的促進(jìn)者和見證者，在這些課的前前后后本身就是學(xué)習(xí)、反思、再學(xué)習(xí)的過程。
1997年11月，在我工作第三年就請纓參加區(qū)中青年教師教學(xué)評比，面對區(qū)內(nèi)物理教學(xué)的佼佼者，我通過了寫教案、說課預(yù)賽順利闖入決賽，但在決賽中我遇到了不熟悉學(xué)生、不熟悉教材的困難，因為那時將一期課改新教材高二內(nèi)容《光的反射和折射》作為唯一比賽內(nèi)容，而比賽地點放在齊賢中學(xué)。我并不氣餒，仔細(xì)研究教材并設(shè)計教案，將引導(dǎo)學(xué)生研究光的折射定律定為本課的主線，這也是我教學(xué)生涯中將研究性學(xué)習(xí)引入課堂一個開端，實際上當(dāng)時研究性學(xué)習(xí)的提法還不普遍，但在教學(xué)比賽中明顯感到對學(xué)生的準(zhǔn)備還是不足，最后獲得“二等獎”。雖然有點遺憾，但在這一過程中我所獲得的及促使我去追求的東西實在太多太多，有許多東西在平時教學(xué)中你是感覺不到的。比如“說課”，在這之前我所知甚少，比賽前我仔細(xì)研讀有關(guān)這方面的文章，揣摩如何將一節(jié)課的教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等呈現(xiàn)出來，這對我以后的教學(xué)也起到了很好促進(jìn)作用。還有在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，組內(nèi)老教師對教學(xué)每一環(huán)節(jié)都進(jìn)行悉心指導(dǎo)，可以說是傾其所有，這種學(xué)習(xí)是終身受益的。經(jīng)歷這一過程，對我的教學(xué)心理素質(zhì)也是一次極好地鍛煉。然而這次教學(xué)評比中所出現(xiàn)的問題對我觸動更為大，也在很長時間內(nèi)我將“讓學(xué)生全身心融入我的課堂”作為我教學(xué)的基本追求。
而后我也非常珍惜每次公開課、教學(xué)評比課，在1999年5月我參加了區(qū)教學(xué)選拔賽，并在同年10月參加了上海市中青年教師教學(xué)評比，獲得“二等獎”，在2001年4月，我向全市物理教研員開了一節(jié)教學(xué)研究課，這些課每次都促使我去思考、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新，我嘗試過情景教學(xué)模式、主題研究交流學(xué)習(xí)、物理方法教學(xué)等，當(dāng)然每次課都會留下一絲遺憾，但或許就形成了我新的追求。在近六年連續(xù)的高三畢業(yè)班教學(xué)中，我研究過專題討論復(fù)習(xí)模式的課題、推行過主題研究性復(fù)習(xí)、開辟過學(xué)生講壇、建立過學(xué)生學(xué)習(xí)檔案……其中有兩項成果還在市級刊物發(fā)表，感悟最深的莫過于教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)，讓他們信心百倍地進(jìn)入人生的任何考場。
二
課題研究是教師專業(yè)化道路上的必經(jīng)之路，在我完成上海市青年教師課題《高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的實踐與研究》之后，體會猶深。在苦苦探索提升學(xué)生質(zhì)疑能力之路時，更深切感受到教師需要不斷學(xué)習(xí)才有不斷的進(jìn)步。
研究是一個學(xué)習(xí)的過程。質(zhì)疑是思維的開始、創(chuàng)新的基礎(chǔ)，但質(zhì)疑心理學(xué)基礎(chǔ)何在、質(zhì)疑能力又如何評價和培養(yǎng)，研究一開始這些問題就緊緊纏繞著我。平時忙于教學(xué)而疏于教學(xué)理論學(xué)習(xí)的我，覺得自己需要學(xué)習(xí)的東西很多。我有目的翻閱各類雜志，學(xué)習(xí)有關(guān)認(rèn)知論思維論的專著。從杜威的經(jīng)驗自然主義、皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論、維果茨基的心理發(fā)展理論到現(xiàn)代建構(gòu)主義理論，從中認(rèn)識了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、知識觀對教育的影響；這些理論的學(xué)習(xí)極大地影響了我的教學(xué)觀，指導(dǎo)著我質(zhì)疑能力培養(yǎng)策略的制訂。但在其中也曾出現(xiàn)彷徨，本想先致力于學(xué)生質(zhì)疑能力外顯的研究，想了解質(zhì)疑的心理學(xué)發(fā)生機制，但發(fā)現(xiàn)這方面的理論研究較少，而自己缺乏理論研究的根基，只好作罷(可能以后會將其作為主攻方向)。最后轉(zhuǎn)向結(jié)合二期課改的實踐，致力于操作策略的研究。為了作好調(diào)查，我又自學(xué)了教育統(tǒng)計學(xué)、教育評價理論，實踐中又碰到許多問題感覺調(diào)查力度還不夠。學(xué)習(xí)是一個積累的過程，深切感受到學(xué)無止境。
研究是一個反思的過程。在培養(yǎng)學(xué)生批判精神時，自己更應(yīng)做一個反思型的教師。滿足于經(jīng)驗思維的教師總以為這些結(jié)論在更大范圍內(nèi)推廣和使用，可一旦變化了學(xué)生、變化了教材或變化了時間，或許原先成功策略就失去了價值。二期課改教材剛一推出，上課教師不適應(yīng)、不習(xí)慣，實際上這是教師的習(xí)慣性思維在作怪。在研究中，我就不斷告誡自己要反思，要做學(xué)生質(zhì)疑的楷模，每一個策略的制定和實施不能靠經(jīng)驗而要看事實?！邦A(yù)習(xí)提問”剛推出時，學(xué)生敷衍了事的很多，我并不把它簡單認(rèn)為學(xué)生不認(rèn)真，我反思整個操作流程，發(fā)現(xiàn)評價激勵不及時是癥結(jié)所在，我們及時調(diào)整策略使評價有力促進(jìn)問題質(zhì)量的提高和質(zhì)疑意識的增強。我始終認(rèn)為：“最好的教師可能是那些經(jīng)過一段時間的掙扎和思慮從而掌握了技能和增長了智力的人們”。
研究是一個協(xié)作的過程。教師專業(yè)化進(jìn)程中，教師間會協(xié)作也必不可少。在課題研究中光靠一個人力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們課題組有三人組成，可以說研究成果是我們集體智慧的結(jié)晶。作為課題組長的我，主要負(fù)責(zé)研究方向與研究框架的設(shè)計，并不斷整合、反思研究中的問題，總結(jié)我們的研究成果。姜雄老師在調(diào)查資料的整理、學(xué)生訪談、教學(xué)反饋方面作了很多細(xì)致工作，周世平老師兩個班級成為我們策略方案實施的實驗班，一年來他在教學(xué)實踐中不斷摸索，為本課題積累了許多策略實施的案例，并在評價方面想了許多方法。我們?nèi)嗽诜止ず献鞯幕A(chǔ)上，定期召開課題研討會、案例分析會，將我們的想法、研究中碰到的問題及下一步的打算一起交流討論。
音樂課對學(xué)生進(jìn)行審美教育，是由它的學(xué)科特點所決定的。音樂教學(xué)在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學(xué)科所不能比似的。但長期以來，音樂教學(xué)偏重”專業(yè)化”，習(xí)慣把音樂課僅僅看作是一門學(xué)習(xí)識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認(rèn)識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應(yīng)的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學(xué)過程中，樹立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？我認(rèn)為應(yīng)從下面五個方面進(jìn)行操作：
一、加強音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的體驗，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽音樂的能力。音樂欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學(xué)會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)：
（1）精心設(shè)計教學(xué)過程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。
（2）充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術(shù)感染力。
（3）采取生動靈活的教學(xué)方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺演唱（奏）等方式進(jìn)行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調(diào)動學(xué)生動腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。
（4）注意電教媒體的應(yīng)用。實踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如：VCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫面、將會引起學(xué)生情緒的強烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調(diào)?增加審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學(xué)生參與律動去感受苦樂，對于節(jié)奏，可讓學(xué)生玩弄打擊樂，去進(jìn)行感受和領(lǐng)悟。既可擴大學(xué)生的審美領(lǐng)域，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生增加對美的認(rèn)識和分辨，加深對美的理解。
三、重視美感的訓(xùn)練
音樂課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育?？蛇m當(dāng)降低對學(xué)生技能的要求.以便面對全體學(xué)生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學(xué)生想要有音樂修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓(xùn)練。具體地說，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶、音樂想象、音樂認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和。
四、營造審美氛圍
為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和增強美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進(jìn)而使每個同學(xué)都能上臺來表演√目，培菜同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認(rèn)為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動作用。
五、審美教育最終落實關(guān)健在教師
關(guān)鍵詞：初中音樂 審美教育
那么，如何突出審美教育呢？我認(rèn)為應(yīng)從下面五個方面進(jìn)行操作：
－、加強音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的體驗，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽音樂的能力。音樂欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學(xué)會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)：
1、精心設(shè)計教學(xué)過程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。
2、充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術(shù)感染力。
3、采取生動靈活的教學(xué)方法?？梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺演唱（奏）等方式進(jìn)行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調(diào)動學(xué)生動腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。
4、注意電教媒體的應(yīng)用。實踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如：VCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫面、將會引起學(xué)生情緒的強烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調(diào)，增加審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學(xué)生參與律動去感受苦樂，對于節(jié)奏，可讓學(xué)生玩弄打擊樂，去進(jìn)行感受和領(lǐng)悟。既可擴大學(xué)生的審美領(lǐng)域，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生增加對美的認(rèn)識和分辨，加深對美的理解。
三、重視美感的訓(xùn)練
音樂課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育?？蛇m當(dāng)降低對學(xué)生技能的要求．以便面對全體學(xué)生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學(xué)生想要有音樂修養(yǎng)，腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓(xùn)練。具體地說，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶、音樂想象、音樂認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和。
四、營造審美氛圍
為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和增強美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進(jìn)而使每個同學(xué)都能上臺來表演√目，培養(yǎng)同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認(rèn)為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動作用。
五、審美教育最終落實關(guān)鍵在教師
教師的自身素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹立良好的職業(yè)道德，敬業(yè)樂業(yè)，以主人翁的姿態(tài)、認(rèn)真鉆研教材。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計教案，組織教學(xué)程序，努力營造美的氛圍，設(shè)計美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。再次，必須培養(yǎng)自身好的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自身的美育素質(zhì)。充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，盡可能自己制作音樂電腦教學(xué)課件。正確引導(dǎo)學(xué)生體驗美的情意，了解自然美、社會美、藝術(shù)美之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高音樂課的美感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的愿望，大膽表現(xiàn)美好事物，從而出色地完成音樂教學(xué)任務(wù)。
一、審美能力的培養(yǎng)。
近年來，素質(zhì)教育的強大呼聲，把藝術(shù)教育擺到一個相當(dāng)重要的位置。音樂教育是進(jìn)行審美教育的重要手段，同其他學(xué)科相比，它具有形象性與情感性。中學(xué)音樂教育就是通過充滿情感的形象在感情上打動學(xué)生，感之以形，動之以情，曉之以理，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素質(zhì)的目的。究竟通過怎樣的音樂教學(xué)過程，能更富有實效地培養(yǎng)學(xué)生的情感狀態(tài)、價值意向，構(gòu)建學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，形成高尚的審美情操，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才呢？這是值得我們深思和探索的。
二、加強音樂欣賞美的熏陶，激發(fā)審美情趣。
1.精心設(shè)計教學(xué)過程，包括教學(xué)手段和方式。
首先要避免生硬強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度，而要在生動提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進(jìn)行比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生接觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力及對美的感受能力。
2.充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。
如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師說教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不完整的，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的興趣不太容易激起，學(xué)習(xí)效果不好。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備，如制作掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等，以增加信息量，增強欣賞課的藝術(shù)感染力。
3.在音樂中熏陶學(xué)生的鑒賞水平，提高學(xué)生的審美評價能力。
審美評價是審美主體在審美活動中對審美對象、審美屬性、審美價值所做出的判斷。評價包括人對事物的認(rèn)知和情感的反應(yīng)等，在中學(xué)音樂教學(xué)中，提升學(xué)生的音樂審美評價是非常重要的。在教學(xué)中需要重視老師、學(xué)生和班級課程授教信息整個過程中的信息傳播與反饋，老師、學(xué)生都需要成為信息的發(fā)出者和信息的接受者。音樂是美的藝術(shù)，音樂老師是美的傳播者，有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，去體會美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。席勒說：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是使他成為審美的人。”審美本領(lǐng)的培養(yǎng)，在于老師要帶領(lǐng)學(xué)生積極參與音樂實踐活動，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，并產(chǎn)生心靈共鳴。教育學(xué)生音樂本領(lǐng)也就成為落實美育目標(biāo)，全面提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵所在。音樂的審美教育不但可以刺激引發(fā)學(xué)生對音樂的興趣與熱愛，更能讓他們的情感隨著音樂的情感而起伏變化。樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀（指一個人對周圍的客觀事物總評價和總看法），為成為高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。所以，審美本領(lǐng)的培養(yǎng)能讓學(xué)生從氣質(zhì)、形象、情感等各方面去體會音樂藝術(shù)的魅力，提升音樂鑒賞力，從而凈化心靈。
三、展開想象，激發(fā)學(xué)生的興趣。
情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無窮想象。由于音樂的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂時可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力就無法充分發(fā)揮。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個與音樂形象相關(guān)聯(lián)的情境，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。我在教歌曲《山谷里靜悄悄》時，引導(dǎo)學(xué)生：“我們走過這個幽靜、美麗的山谷后，來到了……”然后直接播放歌曲音樂。通過創(chuàng)設(shè)一種神秘幽美的情境，引發(fā)學(xué)生欣賞音樂，用心感受音樂所描繪的意境。隨著音樂旋律的起伏和情緒的變化，學(xué)生自由想象，創(chuàng)造性地聯(lián)想，感受生活的美好。教師要能根據(jù)音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間。
四、營造審美氛圍。
為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目，進(jìn)而使每個同學(xué)都能上臺來表演節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的自信、與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認(rèn)為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽，從而開闊他們的視野，提高他們 對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動作用。
五、教師素質(zhì)是審美教育的關(guān)鍵。
關(guān)鍵字：新教師；入職培訓(xùn)
入職培訓(xùn)是每一位新教師都會經(jīng)歷的過程。為了讓新教師盡快適應(yīng)工作崗位，各個高校一般都會組織新教師進(jìn)行入職培訓(xùn)，幫助新教師完成角色轉(zhuǎn)換，初步掌握教學(xué)技能，增強新教師對職業(yè)的責(zé)任感、使命感與認(rèn)同感，這也是新教師成長過程中非常重要的環(huán)節(jié)。重視新教師培訓(xùn)，做好新教師培訓(xùn)對師資隊伍建設(shè)具有重要的實際意義。
各個高校針對新教師入職培訓(xùn)大致分為2種情況：一是比較簡單的為新教師培訓(xùn)學(xué)校的一些基本規(guī)章制度以及職業(yè)道德方面的知識；二是注重教學(xué)技能的培訓(xùn)，但培訓(xùn)內(nèi)容趨向于整體性、形式化。而在培訓(xùn)時間上也分為2種：一是在正式開學(xué)前進(jìn)行培訓(xùn)；二是在開學(xué)后，利用周末或者晚上的時間進(jìn)行培訓(xùn)。
新教師入職培訓(xùn)是新教師步入工作崗位后接觸到的第一次培訓(xùn)，培訓(xùn)的效果直接影響到新教師在未來幾年內(nèi)的表現(xiàn)及發(fā)展情況，也是師資隊伍建設(shè)過程中最基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)，更是保障教學(xué)質(zhì)量的基本前提。本文在實踐中對新教師入職培訓(xùn)進(jìn)行了以下研究。
1.培訓(xùn)形式
各個高校招聘的新教師普遍具有高學(xué)歷，但大多數(shù)都是應(yīng)屆畢業(yè)生，沒有教學(xué)經(jīng)驗，面對即將從事的工作多數(shù)人沒有方向，對學(xué)校的情況也不大熟悉，甚至思想上都還沒有進(jìn)入角色和狀態(tài)，對自己的職業(yè)規(guī)劃表現(xiàn)得比較茫然。因此，培訓(xùn)的形式設(shè)計就顯得尤為重要，不僅要讓新教師盡快地融入學(xué)校這個大環(huán)境，完成角色轉(zhuǎn)換，還要讓新教師掌握基本的教學(xué)技能，增強職業(yè)的責(zé)任感與使命感。
首先，培訓(xùn)的形式要考慮整體性。在教師職業(yè)道德、學(xué)校的規(guī)章制度以及學(xué)校基本情況的介紹這些內(nèi)容上存在著共性，可以進(jìn)行集中培訓(xùn)，以會議形式為主，結(jié)合參觀學(xué)習(xí)、優(yōu)秀典型教師宣傳報告等形式，讓新教師了解學(xué)校的基本概況，熟悉各項規(guī)章制度，并從優(yōu)秀、典型的教師身上學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
其次，培訓(xùn)的形式要考慮區(qū)別性。一是學(xué)科的區(qū)別，由于新教師所學(xué)的學(xué)科存在差異性，各學(xué)科在學(xué)校中的要求也不一致，所以在完成集中培訓(xùn)后，應(yīng)按學(xué)科進(jìn)行分小組培訓(xùn)，由學(xué)科所在部門負(fù)責(zé)人以及學(xué)科帶頭人為新教師培訓(xùn)具體的學(xué)科要求及教學(xué)技能。教學(xué)技能的培訓(xùn)可以采用以下方式：
（1）提供示范。由經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師對新教師進(jìn)行教學(xué)技能、技巧的示范，示范的內(nèi)容和方法可以根據(jù)實際情況靈活選擇，可以是一節(jié)課或一個知識點，也可以是板書或多媒體。
（2）角色扮演。由一個新教師上臺講解，其他新教師及培訓(xùn)人員作為學(xué)生，同時作好記錄。
（3）重復(fù)試講。新教師以一堂課為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試講，培訓(xùn)人對新教師進(jìn)行點評后，新教師針對不足修改教案，重新設(shè)計教學(xué)過程，重復(fù)試講。
這3種形式都是以新教師實踐、老教師點評為主，并可以配合研討會的形式階段性地集中分析共性問題。
二是教師本身素養(yǎng)和知識的區(qū)別，有些新教師具有專業(yè)知識基礎(chǔ)，但對前沿的知識或者教學(xué)內(nèi)容知識了解得不夠深入，另外一些教師具有扎實的專業(yè)知識，并能駕馭擁有的知識，但缺乏教學(xué)技能、技巧，這2種類型的教師在培訓(xùn)時應(yīng)該加以區(qū)別，根據(jù)其自身的情況區(qū)別培訓(xùn)。
最后，培訓(xùn)的形式要考慮效果性。培訓(xùn)的目的就是要讓新教師能盡快適應(yīng)崗位要求，培訓(xùn)是否有效也直接關(guān)系到能否勝任崗位要求。在培訓(xùn)過程中，對培訓(xùn)的效果還需要進(jìn)行評價，沒有評價就無法衡量培訓(xùn)是否有效。
2.培訓(xùn)的內(nèi)容
在培訓(xùn)內(nèi)容的安排上，很多高校都是由組織部門來決定培訓(xùn)的內(nèi)容，但從培訓(xùn)本身來看，新教師入職培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該是新教師最缺乏的、最需要補充的知識。因此，在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上既要考慮組織部門認(rèn)為必須培訓(xùn)的內(nèi)容，更要注重對新教師需求的調(diào)研，使培訓(xùn)更充實，實用性更強。
對教育事業(yè)有崇高的敬業(yè)精神以及熱愛教育事業(yè)是一名教師最基本的職業(yè)操守，對新教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)法規(guī)教育是必不可少的環(huán)節(jié)。而要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的職業(yè)道德，更要有寬廣的知識面、扎實的專業(yè)知識以及受學(xué)生歡迎的教學(xué)技能，這些也是新教師面臨的最大難題。因此，在新教師培訓(xùn)的內(nèi)容安排上要合理，師德師風(fēng)方面的知識所占比重不應(yīng)過大，而應(yīng)加強對新教師教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、知識儲備上的培訓(xùn)，為高質(zhì)量的教學(xué)打好基礎(chǔ)，也為新教師樹立良好的教學(xué)自信心提供保障。3培訓(xùn)的時間
入職培訓(xùn)的時間安排是影響培訓(xùn)效果的一個重要因素。新教師剛到一個新環(huán)境中，無論在生活還是工作上都有許多事情要處理，如果培訓(xùn)的時間與新教師報到、正式上課的時間比較接近，新教師一方面要安排好自己的生活，另一方面又忙于培訓(xùn)，再則還要備課，在這種狀態(tài)下，新教師更多的是應(yīng)付，培訓(xùn)也就成了一種形式。新教師的第一堂課在這種狀態(tài)的影響下自然也不能取得很好的效果。因此，在培訓(xùn)時間上應(yīng)充分考慮新教師工作的循序漸進(jìn)，安居才能樂業(yè)，掌握了技能才好上崗。將新教師的培訓(xùn)時問安排在其正式教學(xué)前，并于正式教學(xué)前留有一定的時間，減少新教師的上崗焦慮度，提高培訓(xùn)的效果。
4.培訓(xùn)的評價
一、準(zhǔn)確定位
天下所有的父母都希望自己的孩子日后可以有所成就，天下所有的教師都希望自己的學(xué)生將來都能成為國家的棟梁。幼兒園教育是幼兒在整個人生中最重要的基礎(chǔ)工程，如何為孩子的一生成長奠基，必須準(zhǔn)確定位，拓寬視野，遵循教育規(guī)律、幼兒身心發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律。
他們辦園理念是：讓孩子正常發(fā)展，給孩子提供平臺，為孩子奠定幸福人生；教育目標(biāo)是：讓今天的孩子快樂，為未來的強者奠基；培養(yǎng)目標(biāo)是：健康、活潑、有個性，文明、守紀(jì)、會交往，好奇、好問、好想象，聰慧、表現(xiàn)、顯才藝；園風(fēng)是：用心工作、愛心育人、真誠服務(wù)；教風(fēng)是：嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、笑納全體；學(xué)風(fēng)是：動手、動腦、樂學(xué)、好問；園訓(xùn)是：樂業(yè)敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛心獻(xiàn)孩子、放心給家長、與時俱進(jìn)、樹云南幼教典范；服務(wù)是：對待幼兒充滿愛心、對待家長熱情真心，教育教學(xué)專心精心、生活照顧耐心細(xì)心，一視同仁沒有私心、幼兒在園開開心心；團隊精神是：精誠協(xié)作、腳踏實地、刻苦鉆研；辦園特色：以童真認(rèn)識世界，用藝術(shù)啟迪人生，促進(jìn)每個幼兒個性全面和諧發(fā)展；工作方針是：一流的教學(xué)加一流的保健?！坝脨鄣那楦泻亲o(hù)孩子，用愛的心靈啟迪孩子”是他們做好保教工作的行動指南。
只有定位準(zhǔn)確，思路清晰，才能把握好正確的發(fā)展方向，也才能不斷把工作推向新階段。用科學(xué)的思想引導(dǎo)家長，用正確的理論指導(dǎo)老師，用科學(xué)的保教方法為孩子的一生成長奠基，幼兒園才能生存在、發(fā)展、壯大。龍慶中心幼兒園已從2006年的89名在園幼兒發(fā)展為373名在園幼兒，多次獲得縣、鄉(xiāng)的表彰獎勵，已連續(xù)四年被師宗縣教育局評為優(yōu)秀幼兒園。
二、突出兩個高：設(shè)施設(shè)備起點高、師資隊伍素質(zhì)高
2007年3月，在龍慶村西面山腳下征地1200平方米新建校園，建筑面積1225平方米，總投資近百萬元。2011年，為進(jìn)一步改善辦園條件，完善幼兒園的硬件設(shè)施，再次投資60多萬元對幼兒園的園舍、環(huán)境進(jìn)行了較大規(guī)模的改建裝修：在原教學(xué)樓上新建教室3間，睡室2間，衛(wèi)生間1間，建筑面積200余平方米；改建廚房1間32平方米；新建玩具區(qū)61平方米；新建辦公室、教師宿舍、多功能音體室（內(nèi)設(shè)投影儀）；購置微機6臺（接通寬帶網(wǎng)，供教師查閱資料、電子備課用），安裝監(jiān)控設(shè)備一套，共4個攝像頭；所有教室、走道的墻面上貼上彩色瓷磚；室內(nèi)外都進(jìn)行了童趣化的裝飾；充實了玩具及教師、幼兒用書；各班除統(tǒng)一配齊高強度彩色塑料桌凳外，還統(tǒng)一配備了電視機、影碟機、飲水機、小書柜；廚房內(nèi)配有電冰箱、保鮮柜、消毒柜、脫皮機、蒸飯車、豆?jié){機等?，F(xiàn)在，我園的面貌煥然一新，以生態(tài)文明為主題裝修布置后的教學(xué)樓寬敞明亮，色彩斑斕；各項教學(xué)設(shè)施齊全；園內(nèi)整潔干凈，處處洋溢著童心、童趣，富有現(xiàn)代化特色，是幼兒生活、學(xué)習(xí)的美好樂園。
“教育大計，教師為本”道出了教師在教育工作中的重要地位。教育是一個龐大系統(tǒng)的社會工程，起著傳承人類文明、繼承民族文化、促進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)步的作用，肩負(fù)著育人育才的重任。這就給他們從事學(xué)校管理工作的人提出了選擇聘用教師的標(biāo)準(zhǔn)，而幼兒教師的選擇和聘用更是重中之重，就一個國家一個民族而言教育是基礎(chǔ)，就教育而言幼教就是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是整個教育工程體系中的奠基石。因此要搞好幼兒教育，幼兒教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。我園現(xiàn)有教職工36人，其中，管理人員2人，教師20人，保育員10人，后勤4人。 20個專任教師中：?？埔陨蠈W(xué)歷18人，中專學(xué)歷2人，取得教師資格證19人。為提高教師隊伍的素質(zhì)，他們采取請進(jìn)來、送出去的方法開展各種專業(yè)培訓(xùn)。在園內(nèi)先后舉辦了幼兒教育心理學(xué)培訓(xùn)、新教材教學(xué)培訓(xùn)和基本功輔導(dǎo)等；選送骨干教師到北京、省、市、縣參加國家遠(yuǎn)程項目骨干教師培訓(xùn)、幼兒園園長培訓(xùn)、財會人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)、幼兒教師頂崗置和基本技能培訓(xùn)，讓教師及時了解和掌握幼教行業(yè)的新信息、新方法，并在自己的日常教學(xué)中自覺地加以運用、創(chuàng)新和發(fā)展。與此同時，園內(nèi)還堅持開展崗位技術(shù)練兵活動，如：開展優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀教案評比、教師優(yōu)秀作品評比，促進(jìn)群體之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)與相互提高。鼓勵教師積極參加進(jìn)修，努力學(xué)習(xí)幼教及相關(guān)專業(yè)知識，提升自己的學(xué)歷水平?，F(xiàn)有10人在讀本科，師資隊伍的結(jié)構(gòu)基本合理，知識化、專業(yè)化程度得到進(jìn)一步提高。同時，各類管理人員、保育員都經(jīng)過了相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。
三、強化三個結(jié)合：人生第一課與幼兒入園結(jié)合、教材與幼兒身心發(fā)展結(jié)合、保能和教育結(jié)合
人生第一課與幼兒入園結(jié)合。幼兒園是孩子走向社會的第一站。如何使孩子邁好第一步十分重要。第一，當(dāng)孩子入園時，老師充當(dāng)好媽媽的角色，細(xì)心、耐心、周到地培養(yǎng)孩子與教師的細(xì)膩感情，使幼兒在園愛園如愛家；第二，給孩子們講勵志故事，讓孩子們復(fù)述，鼓勵孩子們已從家庭走出，要充分相信自己，勇敢地去做、去承擔(dān)社會責(zé)任；三是培養(yǎng)孩子們的一些簡單的禮儀，如會尊敬老師、會團結(jié)小朋友、會文明禮貌、會幫助其它小朋友解決困難等。他們這樣堅持以培養(yǎng)愛和好習(xí)慣為本、以育人為本，著重于孩子的精神世界，懂得一個健康的身心對于孩子來說的重要性。鼓勵孩子任何事情，首先請你相信自己，勇敢去做，可能一開始你不會成功，但總有一天，你的堅持不懈一定會讓你出類拔萃。這樣教會孩子們從小就“站著”，用自信心與健全的人格去為他們的一生打下一個良好的基礎(chǔ)。
教材與幼兒身心發(fā)展結(jié)合?！对颇鲜W(xué)前教育條例》第四條提出：“學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)齡前兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，以游戲為基本活動形式，保教結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)齡前兒童健康成長。”《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布實施，對學(xué)前教育更具指向性和可操作性。他們幼兒園根據(jù)這些政策法規(guī)的規(guī)定，特別注重教材與教育規(guī)律、兒童身心發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律的結(jié)合，特別突出幼兒生活和游戲的獨特價值，把以游戲為基本活動貫穿保教工作的始終，注重生活性、趣味性和多樣性，滿足幼兒感知、體驗、探索需求，保護(hù)和培養(yǎng)幼兒的興趣和想象力，使幼兒在他們的保教活動中體驗到成就感、充實感、滿足感和自我充突感。
保育和教育結(jié)合。俗話說：“好人是教出來的，人生第一大事就是把孩子教好?！?～6歲這一時期是好習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，保教質(zhì)量的高低直接影響幼兒園的發(fā)展。他們幼兒園遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)的保教方法，保障幼兒快樂健康成長、全面發(fā)展，注重培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力、生活習(xí)慣等，充分尊重和保護(hù)學(xué)齡前兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在這里“快樂生活，健康成長”，使孩子們走好每一步，為孩子們的一生成長奠基。
四、注重四項管理：園長管理、制度管理、安全管理、一日常規(guī)管理
1.園長管理。他們認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者就是管理好自己，去影響別人。合格的管理者運用的是領(lǐng)導(dǎo)的方式，不合格的管理者則是運用管理的方式。管理者雖然握有職權(quán)，但只能通過自己的特質(zhì)能力和影響力去影響別人。只有做到把你自己管好了，以身作則，身教自己、言傳他人，做教職工的典范，這才是合格的領(lǐng)導(dǎo)者。他們主要是從以下幾個方面做了一是些實踐和探索：一是強化學(xué)習(xí)。俗話說“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠使他們不斷地增長智慧，讓自己的教學(xué)和管理閃耀著睿智的光彩，能使管理者充滿生命的激情和智慧的言語，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，提升他們的人格魅力。所以，一個園長，只有多讀書，才能營造書香幼兒園。二是提升自己的團隊。韋爾奇說：“在你成為領(lǐng)導(dǎo)以前，成功只同自己的成長有關(guān)。當(dāng)你成為領(lǐng)導(dǎo)以后，成功都同別人的成長有關(guān)?！弊鳛橐粋€管理者，你不是讓你變的如何如何的強，在很大程度上就是不斷地發(fā)現(xiàn)別人、培養(yǎng)教導(dǎo)別人、發(fā)展別人，讓自己的員工變的更強，變得愛崗敬業(yè)奉獻(xiàn)，變得更會團結(jié)和諧。三是公平公正。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)們表現(xiàn)出正直、真誠、坦率、透明度高，言出必行的時候，教職工們對你的信任度就會高。四是營造寬松和諧人人際環(huán)境，讓教職工們感到工作雖辛苦，但心情舒暢，總感覺激情無限。五是讓教師有奔頭。對業(yè)績突出、社會認(rèn)可度高的教師該獎勵的獎勵，該提拔使用的就提拔。六是虛心傾聽別人的意見或建議，來發(fā)現(xiàn)自己、超越自己，提高自己分析和解決問題的能力。
2.制度管理。制度是依法辦園、規(guī)范化管理的前提。只有不斷建立并修改完善各類管理制度，且管理者帶頭執(zhí)行，各類人員就會遵規(guī)守紀(jì)，單位規(guī)范化管理的程度就高。他們幼兒園重點是對辦園章程進(jìn)行修改完善，它是他們依法辦園、依法管理的行動指南；其次是完善各類管理制度和工作人員職責(zé)，賞罰分明。做到人人有責(zé)、事事有人管理，各個環(huán)節(jié)運作有序，教職工認(rèn)真履職。
幼兒園的教育教學(xué)要面對兩方面的發(fā)展需要。一是個體，就是要讓幼兒健康、快樂、感覺有趣味，學(xué)得輕松，教師要順應(yīng)幼兒的天性。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教育心得感想，供大家參考。
幼兒園教育心得感想1孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。
家長是孩子的導(dǎo)航艦，對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園又是一個全新而又陌生環(huán)境，他們希望得到認(rèn)可.贊賞.同情.關(guān)心和愛護(hù)，更希望得到父母和老師的愛。這就需要老師和我們家長共同用一顆真誠.熱愛.賞識孩子的心去呼喚.去呵護(hù).多與孩子交談溝通，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
在此，我對我家的小公主(媛媛)的教育心得說出來與大家共勉。
1.冷處理：面對女兒有時的一些無原則的要求，我和她媽媽是堅持不同意或不理會，讓其放任的哭，待她冷靜下來后，再對她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。
比如：女兒剛進(jìn)幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于工作時間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對馬路邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區(qū)門口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥拉的屎，吃了肚子會長蟲，人的營養(yǎng)被蟲吸收后個子會越來越變小，你就上不了學(xué)，也就不能與老師和童伴們開心的玩，家里給你準(zhǔn)備了你喜歡吃的東西?！钡浆F(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時還會主動的給我說：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。
2.條件對換法：女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開心時的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表，并對她說：我們?nèi)遗c她都是平等共同互助的關(guān)系，如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分，并獎勵全家一起帶她逛公園。
如果表現(xiàn)不好，這種平等關(guān)系就取消，以后就沒人給你燒更好吃的飯菜。
3.分散注意法：女兒在睡覺時總是想到學(xué)校里好玩或開心的事，靜不下心來睡覺;
甚至有時還爬起來在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂，或者再給她講一個故事，讓她在聚精會神中不知不覺安睡。
4.鼓勵法：隨著年齡的增長，讓她放學(xué)到家后先吃一點零食再寫字.畫畫.彈琴，有時還讓她用麥克風(fēng)隨著音樂唱她喜歡唱的歌。
早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：女兒家練習(xí)寫字時精神分散甚至不愿意，我特在電腦上下載了《童話識字樂園》軟件，讓她在此學(xué)習(xí)軟件中練習(xí)識字的同時另再用一寫字本練習(xí)寫字，最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂，使其學(xué)中有樂，從而提高學(xué)習(xí)積極性。
不知不覺，這朵嬌麗的花朵在我們家長與老師的精心呵護(hù)下進(jìn)入了大班，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護(hù)她們，使其爭當(dāng)“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂生活而成一名合格的小小少年!
幼兒園教育心得感想2我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
幼兒園教育心得感想3此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂領(lǐng)域教學(xué)活動，而在六大領(lǐng)域中我認(rèn)為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特別是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當(dāng)可能導(dǎo)致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對教師的教態(tài)、語速、語感、情緒要求特別高，對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動中，我們真的是大開眼界，讓我見識了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動中表現(xiàn)出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價都值得我們學(xué)習(xí)：
一、互動
感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中教師更注重的是生生之間的互動，把互動的空間留給孩子，因為孩子們之間的經(jīng)驗分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動過程中貫穿于幼兒情感、認(rèn)知以及興趣 能力的培養(yǎng)。
二、自由探索
教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動為主動，深入活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。王梅老師的科學(xué)活動《空氣阻力》中，教師放的很開，整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過程中，幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。
三、精彩的鼓勵語
教師在鼓勵孩子時，能夠及時肯定，不用泛泛的鼓勵語，教師要能夠運用準(zhǔn)確地語言把孩子的回答鼓勵在點上，盡量不重復(fù)孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點，發(fā)掘孩子的閃光點，幫助孩子樹立信心。在音樂活動《兩只小鴨》中，臧老師的鼓勵語就運用的非常到位，既鼓勵了孩子，又起了小結(jié)的作用。
四、情感的發(fā)展
注重幼兒情感的發(fā)展，在小班音樂活動《兩只小鴨》中，整個活動都是以兩只小鴨為主線，而且在活動過程中，情感的教育滲透于整節(jié)活動，看似平淡的活動卻蘊含著很深的寓意。
五、教師的教態(tài)
教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很容易拉進(jìn)教師與孩子之間的距離。
六、活動的組織
教師語言組織上精煉，在活動的環(huán)節(jié)設(shè)計上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問適時，恰當(dāng)。在活動的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點，激發(fā)他們的好奇心。
這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動中的教學(xué)機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會，必須在每日活動中認(rèn)真對學(xué)習(xí)材料深入分析、只有不斷實踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能靈活掌握教學(xué)機智與應(yīng)答、以及活動后認(rèn)真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
幼兒園教育心得感想4能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實踐研究……
在即將過去的一年中，我能結(jié)合，不斷探索、研究、領(lǐng)會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。
隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現(xiàn)給幼兒，通過游戲、日?；顒蛹跋嚓P(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學(xué)會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動，我都會考慮到幼兒的生活經(jīng)驗、知識背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。
能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實際情況，認(rèn)真制定好各類計劃，及時的記錄好反饋信息;能深刻領(lǐng)會二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。
當(dāng)然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循和精神，理論聯(lián)系實際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得發(fā)展。
本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗，為孩子設(shè)計了開汽車的教學(xué)游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。
作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導(dǎo)活動。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計組織了13——18月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長對孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場教研，得到了與會老師的好評。
今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進(jìn)步，在平時我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長補短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運用，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實落實到實際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開展。
一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績：論文在縣德育論文評選中獲二等獎，市德育論文評選一等獎;獲科研成果二等獎;我設(shè)計的教案獲全國epd教案評比三等獎。
“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@是我的座右銘，也是我不懈的追求。
幼兒園教育心得感想5良好的開始是成功的一半，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長和老師給我提供的幫助。通過在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對學(xué)生進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會到我們教師自身需要不斷充實和提高，給孩子一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水這樣一個道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導(dǎo)對教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆閬淼接變簣@，面對一張張可愛的小臉，我迷茫了，對幼兒教育有了新的認(rèn)識：
第一、對幼兒園的保教結(jié)合教育特點有了很全新的認(rèn)識與理解。
剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。當(dāng)我晚上聽了全國優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。
第二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標(biāo)與方法。
很多人認(rèn)為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過與老教師的交流：讓我知道了成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。
第三、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感
當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時候，當(dāng)我們面對不講道理的家長的時候，當(dāng)我們面對孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時候，當(dāng)我們付出努力沒有回報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會浮現(xiàn)在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況?可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負(fù)責(zé)任?怎么忍心傷害他們?所以，我要調(diào)整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。因為欲望過高當(dāng)我們達(dá)不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認(rèn)真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，當(dāng)你的世界大雨傾盆的時候，你怎么知道不會現(xiàn)出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任，我深知責(zé)任重大，所以還得好好努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身。
教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學(xué)生，新教師首先要有一個良好的心態(tài)，然后給自己一個合適的定位。
第一，從小事做起，一點一滴的做好教學(xué)工作。根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導(dǎo)他們，使他們不但健康成長，還能健康成人。
第二，要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對于向我們年輕的新教師來說，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識更好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)每位幼兒，發(fā)現(xiàn)每位幼兒不同。學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實踐經(jīng)驗。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，要和其他的教師去分享討論(取經(jīng))。
第三，在教學(xué)中我們要選擇更好更簡潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂。創(chuàng)新對與我們新教師來說是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來說，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；實踐性教學(xué)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-168-02
一、嘉峪關(guān)市職業(yè)教育中實踐性教學(xué)存在的問題
在職業(yè)教育改革中，雖然目前各學(xué)校已充分認(rèn)識到實踐性教學(xué)是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的主體教學(xué)之一，但由于教育理念、經(jīng)費投入、師資配備、資源配置等方面的原因，限制了實踐性教學(xué)的實施。
1、實踐教學(xué)環(huán)境和資源配置緊張，實踐性教學(xué)被削弱
職業(yè)教育為更多的適齡青年提供了再學(xué)習(xí)的機會，但是，由于地方政府重視程度不夠，教育投資基本上還是傾向于基礎(chǔ)教育，職業(yè)教育得到的政策支持和資金扶持明顯不足，使得職業(yè)學(xué)校的布局不太合理，所容納的學(xué)生就學(xué)空間仍然有限，普遍出現(xiàn)校舍緊張、教學(xué)空間擁擠、人均占用實驗室面積以及生均使用實驗設(shè)備量嚴(yán)重不足，實踐教學(xué)經(jīng)費緊張、實踐教學(xué)時數(shù)減少等問題，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不得不采取合并、裁減、模擬，甚至“以講代練”等權(quán)宜之計。由于在教學(xué)中得不到足夠的操作技能訓(xùn)練，使得學(xué)生的實踐操作技能和動手能力不能得到應(yīng)有的提高。
2、評價機制不合理，實踐性教學(xué)被忽視
目前各職業(yè)學(xué)校在新一輪的教學(xué)改革中已經(jīng)把實踐性教學(xué)提到了日程上，但“重視課堂教學(xué)、輕視實踐教學(xué)”的管理思潮仍占主流。學(xué)校的教學(xué)獎勵也通常傾向于課堂理論教學(xué)，在這方面設(shè)有“課堂優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教案”等諸多獎項，而針對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是操作技能訓(xùn)練的教學(xué)成果獎勵和專項獎勵則寥寥無幾。在教學(xué)研究工作中，同樣是重視學(xué)術(shù)理論研究的獎勵，輕視技術(shù)工藝革新和操作技能訓(xùn)練教學(xué)的獎勵。在教師評定職稱中，職評條件就明確要求教師必須在省級以上刊物上發(fā)表若干篇教科研論文，而教師在實踐性教學(xué)中取得的成果則很難作為成績被專家認(rèn)定，等等。在這種評價機制的之下，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校教師隊伍中普遍持有“重視科研學(xué)術(shù)、忽視實驗實訓(xùn)”、“實驗教學(xué)是非主流課程”的觀念，這種觀念的存在不利于整個職業(yè)教育教學(xué)改革的推進(jìn)，使職業(yè)教育質(zhì)量停留在原地，無法適應(yīng)社會發(fā)展的要求。
3、師資力量薄弱，實踐性教學(xué)流于形式
職業(yè)教育是一個實踐性很強的領(lǐng)域，需要教師實踐性知識的支撐，需要教師實際能力的支持。雖然目前各職業(yè)學(xué)校已經(jīng)開始認(rèn)識到師資隊伍建設(shè)的重要性，在人才引入機制上也有了一定程度的改革，但還是普遍存在還是追求高學(xué)歷、高職稱的問題，而忽視了對教師的實踐能力的追求。在教學(xué)中教師的教學(xué)理論脫離實際的情況普遍存在，教師的實踐能力較弱，學(xué)生的動手能力又從何而來呢？例如網(wǎng)絡(luò)綜合布線、計算機應(yīng)用軟件的編寫等，有的教師在理論上講得有理有據(jù)，但一遇到實際操作就手忙腳亂，紕漏不斷，在這種情況下學(xué)生又如何能得到有利于他們技能積累的實踐鍛煉呢？如此看來，職業(yè)教育中“教師型”和“師傅型”還不能統(tǒng)一起來，長期的理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)，只能是把學(xué)生的個體素質(zhì)與社會的需要疏離得越來越遠(yuǎn)。理論與實踐脫離的傾向嚴(yán)重，已經(jīng)導(dǎo)致了教風(fēng)學(xué)風(fēng)浮泛、實踐性教學(xué)流于形式，勢必成為教育教學(xué)改革的一個重點問題。
4、教材滯后，實踐性教學(xué)缺乏理論指導(dǎo)
職業(yè)教育教材滯后是一個普遍存在的問題，實踐教材滯后尤為嚴(yán)重。目前，在人才市場有個怪圈：一方面IT行業(yè)、電子行業(yè)人才匱乏，企業(yè)求賢若渴，而另一方面很多學(xué)生不符合企業(yè)用人要求，找不到工作，從一定程度上說明了計算機專業(yè)、電子專業(yè)的學(xué)生普遍存在動手能力、實踐能力差的現(xiàn)象，其中一個很重要的原因就是由于許多職業(yè)學(xué)校所使用的教材已經(jīng)嚴(yán)重落后于整個行業(yè)的實際需要。
二、加強實踐性教學(xué)體系建設(shè)的幾點建議
1、加強實踐教學(xué)，妥善處理理論和實踐教學(xué)的關(guān)系
普通實用型人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于合理分配教學(xué)資源，首要的任務(wù)是理論教學(xué)和實踐教學(xué)做到最合適比例。德國的“雙元制”和北美的CBE以及澳大利亞的TAFE，它們的實踐教學(xué)時數(shù)在教學(xué)中都超過了50%。筆者認(rèn)為若兩者比例在1：1則較為合適，使兩者相互結(jié)合，可以促進(jìn)能力訓(xùn)練的加強。我們應(yīng)當(dāng)糾正偏重理論知識教學(xué)而輕視實踐性教學(xué)的觀念，在強化技能訓(xùn)練中適度降低理論的深度和精簡其內(nèi)容，突出“實用”特色，理論上“夠用為度”。加強實踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、專業(yè)技能，提高受教育者的職業(yè)水平，把教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來，達(dá)到以能力培養(yǎng)為本的教學(xué)目標(biāo)。
職業(yè)學(xué)校只有揚長避短，保持重視職業(yè)能力培養(yǎng)的特色，才能使其畢業(yè)生在激烈的就業(yè)市場中占據(jù)一席之地。同時在課程教學(xué)順序上，可以改變“理論—實踐—再理論”的做法，實施“實踐—理論—再實踐”的路子，使學(xué)生先感知再強化，消除學(xué)生的畏難情緒。美國心理學(xué)家，教育家杜威早就提出了”在做中學(xué)”的理論，他認(rèn)為學(xué)生從教師口中被動聽來的知識不是真正的知識，這種教學(xué)方法只能抑制兒童的活力和阻礙兒童創(chuàng)造才能的發(fā)展。那么加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是職業(yè)教育的特色和生命所在。
同時，根據(jù)最新技術(shù)的發(fā)展變化，建立以“職業(yè)理論”、“職業(yè)技能”、“崗位運作”、“基本素質(zhì)”和“職業(yè)素質(zhì)”為模塊的新型課程結(jié)構(gòu)，編寫反映職業(yè)特色的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)指導(dǎo)性手冊，制定“技能訓(xùn)練計劃”。通過階段性的實踐教學(xué)安排，做到有目的、有計劃地培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)技能。按照當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)市場的需要和狀況，每年進(jìn)行教學(xué)計劃和技能訓(xùn)練計劃的修改，并結(jié)合職業(yè)教學(xué)實際，突出實用性原則，使理論內(nèi)容闡述簡明扼要，強化實踐教學(xué)與應(yīng)用環(huán)節(jié)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使實訓(xùn)教材與科技發(fā)展相適應(yīng)，增強趣味性、實用性和可讀性。這樣，在教學(xué)中不但可以加強對學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，而且有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。
2、開拓渠道，加強實踐教學(xué)基地建設(shè)
建立校內(nèi)實訓(xùn)基地是職業(yè)教育學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的前提。職業(yè)教育是一種以能力為基礎(chǔ)的教育，在技能要求上不僅僅是單一技能，而是強調(diào)各種能力的綜合性和職業(yè)性。因此，一些與基礎(chǔ)知識、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)的、必需的學(xué)生實驗，啟蒙性、基礎(chǔ)性的技能訓(xùn)練和動手能力，必須在校內(nèi)實驗實訓(xùn)場所完成培養(yǎng)。而對于現(xiàn)代社會發(fā)展前沿的、綜合性較強的技能訓(xùn)練我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，尋找適合的校外實習(xí)基地。
在市場經(jīng)濟條件下，本著平等互利互惠的原則，建立校外實習(xí)基地。加強產(chǎn)學(xué)研合作，拓寬實習(xí)渠道，要依靠企業(yè)，建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的校外實習(xí)基地，形成有效的運作機制，逐步形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)四位一體的多功能綜合性教育培訓(xùn)基地。要依靠行業(yè)共同確定專業(yè)學(xué)科教學(xué)人才培養(yǎng)核心能力的要求，制訂各項實踐技能特別是人才培養(yǎng)核心能力的考核標(biāo)準(zhǔn)和獎勵辦法，建立實踐教學(xué)的考核和激勵機制以及質(zhì)量保證體系，用制度創(chuàng)新來確保實踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
建設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的場所，也是提高教師教育教學(xué)能力的場所，它可能成為對外信息交流的窗口、對外服務(wù)的基地，同時也可能相應(yīng)取得一些經(jīng)濟效益，給產(chǎn)學(xué)研真正結(jié)合起來提供前提條件，形成良性循環(huán)。
3、廣開“才”源，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)
為了實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊伍。這支隊伍既要有敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)的心志，又要有求新、創(chuàng)新的開拓進(jìn)取精神；不僅具有廣博的理論知識，更要具有較強的實踐能力、動手示范指導(dǎo)的能力、解決疑難問題的綜合能力。所以，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實踐教學(xué)體系和學(xué)生實踐技能培養(yǎng)要求，有計劃的派出一些教學(xué)骨干到企事業(yè)單位頂崗鍛煉，直接參與生產(chǎn)現(xiàn)場的實踐活動，參加技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)和科研工作等，以提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐技能，使他們既具有扎實的專業(yè)理論知識，又具有較強的實踐能力。在管理制度和薪酬政策上進(jìn)行傾斜扶植，造就一批具有較高專業(yè)技能的“雙師型”教師隊伍。同時，作為校企合作的重要內(nèi)容，聘請一批來自生產(chǎn)單位、管理部門的工程師、專家、高級管理人員擔(dān)任兼職教師，并參與實訓(xùn)指導(dǎo)，及時用生產(chǎn)一線的實踐知識充實和更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，提高實踐教學(xué)能力。
4、優(yōu)化評價機制，提高實踐性教學(xué)質(zhì)量
職業(yè)教育的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低上，更重要的是體現(xiàn)在學(xué)生實際操作能力和社會對畢業(yè)生的認(rèn)可程度上。所以在實踐性教學(xué)評價體系上應(yīng)改變以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)成果的惟一評價標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立多重標(biāo)準(zhǔn)的評價體系，注重學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力、解決問題的能力、動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力的評價。在成績評定辦法上可以把階段考核、技能考核和期中、期末考核結(jié)合起來，按照一定的比例加以評定，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生加強平時的技能訓(xùn)練和實踐經(jīng)驗的積累。在考核辦法上，根據(jù)課程特點采用靈活多樣的方法重視實踐能力的考核，對一些操作性較強的專業(yè)課，可到專業(yè)實訓(xùn)現(xiàn)場進(jìn)行實際操作考試，變“筆試”為實際操作。綜合實踐教學(xué)還可將課程考核與計算機考試、廠商認(rèn)證等相結(jié)合，這樣既可以測試學(xué)生的實際技能水平。又可以讓學(xué)生獲得專業(yè)技能認(rèn)證，簡化就業(yè)培訓(xùn)的程序。
除了在學(xué)生的學(xué)習(xí)上要改變評價機制之外，對于實踐性教學(xué)的實訓(xùn)教師也應(yīng)該建立相應(yīng)的一套評價機制。提高實訓(xùn)教師的待遇，以充分調(diào)動他們的積極性。鼓勵實訓(xùn)教師愛崗敬業(yè)的精神，建立和完善實訓(xùn)教師評聘機制勢在必行。
幼兒園老師培訓(xùn)心得感悟
三天的幼兒園教師培訓(xùn)，我有幸參與其中，在這短短三天的培訓(xùn)，我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。
縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有"敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。
二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個人能力。
這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學(xué)都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)。
通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是"我該如何教"，而忽視了"幼兒如何去學(xué)"的問題。其實作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過："我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。"這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
幼兒園老師培訓(xùn)心得感悟
在幼兒教育這片沃土里，我已經(jīng)走過了十六個春秋，收獲了任何數(shù)字都無法計算的自豪感和幸福成果。十六年來的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛事業(yè)，愛孩子，更需要不斷的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高自身的教育水平。社會發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實踐者，又是教育的研究者，在一日活動教育的過程中，老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點，以課題的形式，研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。
因此，老師是授業(yè)者，也學(xué)習(xí)者；既博學(xué)多識，又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時候，教師的教學(xué)與反思才可能有機結(jié)合，當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時，我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來學(xué)習(xí)的方便。我將充分利用這次學(xué)習(xí)機會，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己受益的同時，更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動中。
在以后的工作中，我將從實際出發(fā)，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率?？傊?，通過聆聽教育工作者精彩的專題講座，讓我收獲了許多平時無法獲取的信息和經(jīng)驗；適時的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。
同時，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。知識就是力量，感謝遠(yuǎn)程研修這個平臺，給了我學(xué)習(xí)的機會，讓我又收獲了好多重要的知識，我會繼續(xù)努力！真誠感謝！
幼兒園老師培訓(xùn)心得感悟
這次幼兒園班主任培訓(xùn)，令我豁然開朗。從__老師的精彩理論講座中，得知__老師做了精心的準(zhǔn)備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。__老師一些對教育教學(xué)工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。通過觀摩了__幼兒園園長__的教育活動，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。下面是我通過培訓(xùn)所獲得的：
一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進(jìn)行的必要手段
幼兒園教育活動要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，就必須建構(gòu)合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點關(guān)注教育活動目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動內(nèi)容的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
二、幼兒園教學(xué)評價應(yīng)注意以下問題
1、教育活動的發(fā)展價值是教育評價的出發(fā)點和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教育活動應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實發(fā)展又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。
2、評價應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
3、要堅持過程與結(jié)果并重，過程中蘊含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評價信息來源的一個部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語言或動作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評價的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。
4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強拉硬扯的。教育活動是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。
5、教育活動應(yīng)當(dāng)是計劃性和靈活性的結(jié)合，計劃應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解，預(yù)成的計劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調(diào)整。
6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。
