時間：2022-05-24 05:57:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇敬業與樂業教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我是一名光榮的小學教師，為了認真履行教師職責，嚴格遵守中小學教師職業道德規范，形成良好的師德師風，爭做“家長放心、學生喜歡、學校滿意、社會稱贊”的陽光教師，我向光榮的教師職業以及學校、學生、家長、社會鄭重承諾：
1.愛國守法，依法從教。擁護黨的領導，自覺遵守《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規。全面貫徹國家教育方針，教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。
2.愛崗敬業，教書育人。牢固樹立“教育發展，責任在我;發展遲緩，我有責任”的強烈責任感和使命感。忠于職守，以教書育人為己任，認真鉆研業務，積極探索教育教學規律，改革創新，不斷適應新課程改革要求。面向全體學生，備好每一個教案，上好每一堂課，布置批改好每一次作業，與學生談好每一次話，以培養創新精神和動手實踐能力為重點，用樂業、敬業和專業造就綜合素質高和創新能力強的社會有用人才。
3.熱愛學生，獻身教育。全身心投入到教育改革的浪潮中。尊重學生人格，平等、公正對待學生。信任、親近、理解學生，讓每個學生都能有所進步。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。克服簡單粗暴、歧視差生的思想和行為，不得以任何形式體罰或變向體罰學生。并保護學生避免受到他人傷害。
4.廉潔從教，情操高尚。堅守高尚情操，遵守社會公德，知榮明恥，身體力行、言行一致。自覺抵制社會不良風氣影響，不強迫或變相強迫學生訂購學習資料，不利用職責之便謀取私利，不搞有償家教。
5.為人師表，率先垂范。身正為范，知行合一。堅持開展“以德立身，教學為本，情感育人”的師德自律教育，鑄師魂，修師德，練師能，內強素質，外樹形象。衣著整潔得體，語言規范，高雅大方;舉止文明，作風正派。
6.團結協作，熱愛學校。團結同事，與同事和睦相處，關心集體，維護學校榮譽。樹立“每個人都是學校的形象大使”思想，陽光自己，快樂別人，讓團隊因自己而幸福。正確處理集體與個人、家庭與工作及其他方面的關系，服從組織領導。
7.嚴謹治學，終生學習。注重學生個性的發展，因材施教，不斷改革教法和學法，把教學問題解決在課堂上，讓課堂更高效更陽光。勤奮刻苦，積極探索，善于實踐，樹立終身學習觀念，以復合型教師為自身進取目標，嚴謹治學，繼續進修，努力提高學識水平和整體素質，提高教育、教學水平和研究能力。
8、尊重家長，攜手共進。尊重每位學生家長，經常與家長聯系，包容、理解家長，不訓斥、指責家長。每學期通過家訪、電話、書信、博客、等方式與家長溝通、反饋學生的表現。與家長共同探討教育中的共性問題，促進家長與教師、家庭和學校的相互交流。
以上承諾，愿意按有關規定接受學校及教育行政部門的教育和處罰。
（本承諾書有效期為一學年）
以實施素質教育為目標，整體推進課程改革為中心，課堂教學改革為抓手，充分發揮教務處“指導、服務、督查、創新”的功能。與時俱進，開拓創新，扎扎實實開展教務處工作，強化教學工作全程管理，切實提高教學質量。
二、工作目標
1、繼續保持教育教學質量在全縣的領先地位，各科期末考試成績名列全縣前五名。
2、教研工作要有新突破，每年有新的教研成果，論文至少保持二等獎三篇以上，賽課、說課力爭有全縣二等獎以上人選，讓教研引領教師專業化成長。
3、校本培訓顯成效，打造出一支思想過硬、業務求精的教師隊伍，確保我校的持續發展。
三、工作要求與措施
（一）、繼續提高教師素質，建立高水平教師隊伍，教師素質決定著學校教育教學的水平和質量，抓好教師隊伍的建設，便抓住了學校全面建設和發展的中心環節。建設一支不但具有素質教育的先進思想，而且能把這種思想轉化為教育教學行為的教師隊伍，是深入實施素質教育的關鍵，是學校可持續發展的關鍵。
1、針對當前新課改的狀況，推進教師進一步學習新課改理論，轉變觀念，在實踐中，根據實際自覺地把新課改思想落實于教學行動之中。
2、加大力度實施校內“青藍”工程，認真做好各年級各學科教師的培養、扶持工作，積極鼓勵和支持教師參加高層次的學歷進修，鼓勵參加教學新秀和教學能手及各項評比活動。
3、抓好師德師風建設，堅決杜絕歧視差生，向學生推薦學習資料等一些有損教師形象的現象。做到依法執教，廉潔從教，文明施教。要求全體教師嚴守學校各項制度，嚴以律己，忠于職守，敬業樂業，提高教育教學質量。
4、利用多種形式對教師進行教學，教科研方面的培訓，要求教師撰寫讀書筆記、經驗論文、評課報告、試卷分析，增強教師教研科研水平，鼓勵教師積極參與教研科研活動，向他人學習，積極主動提升自身素質。
（二）、教學管理是學校教學工作的主要任務，同時又是學科管理工作的核心內容。學校的教育工作主要是通過實施教學手段完成的。教務處本學期將進一步加強教學全過程的管理，加大常規管理的力度。
1、堅持每月一次的年級組長、教研組長會，檢查各學科的教學進度，集體備課情況及教學情況，聽取各方面的意見建議。
2、認真做好每周一次的常規督察日和教研活動日工作，負責領導要精心準備，教師要作好記錄，月底把當月記錄交教務處存檔。
3、本學期將加強教案抽查和作業檢查力度，要求教師備課要有新思想、新觀念、新手段，要有自己的特色，反對照抄教案，作業批改要及時認真。
4、繼續實行聽課、說課、評課制度，一般教師本學期聽課20節以上，年級組長和教研組長聽課25節以上，行政班子30節以上，教務處不定時檢查聽課記錄。
5、認真組織好教學工作，保證學校計劃的順利完成，加強對教師課堂的行為規范的檢查，絕不允許教師在課堂上把學生趕出教室或無故讓學生停課等。
6、進一步加強對各學科質量的監控，定期檢查各學科的教學情況，月考、中期考后進行質量分析，召開分析會。
7、每個教師都要不斷改進教學方法，把素質教育貫穿在課堂教學中，要向課堂要質量，不要采取多占時間要質量的做法。
8、各年級在抓好尖子生培養的同時，還要著重抓好后進生的轉化工作，各備課組、教研組在開展教研活動時，要結合本學期的特點及實際，制定有效的“補差”計劃，要真正體現每個學困生都能有所進步，爭取本學期期終考試及格率、全面提高。
9、組織教師制作多媒體課件或教具，本學期每位教師至少要做一個課件或教具。
10、“減負工作”仍是每位教師教學中需要解決的問題，各科作業要適當控制，不要搞“題海戰術”。另外，未經學校同意，任何人不得以備課組、教研組名義幫學生訂復習資料，一但發現，嚴加處理當事人。
11、繼續抓好綜合實踐、文體藝術、衛生教育，本學期有針對性地開設好興趣活動小組。積極參加各類比賽，爭取取得好成績。
12、做好學校教學設備的管理工作，包括多媒體教室、圖書室、閱覽室、實驗室、遠教室的管理，管理人員要認真學習有關管理知識，不斷提高管理水平，充分利用這些設備為教學服務。
13、積極推進學校教育、教學改革。
（三）、加強教研組建設，提高教育、教學實效。
1、教研組長要在開學第一周制定本學期教學工作計劃，經教務處審查后并認真執行。
2、各教研組要認真組織本組教師開展教研活動，教研活動要根據安排的業務學習時間，由各組組長組織本組教師學習。主要組織教師學習新教育理論，教法探討等，并對每次活動做好記錄，并及時總結。
3、各組組長要協助教務處做好本學期授課計劃和教師執行教學計劃情況的檢查工作，并按時把本組教師的各種該交的資料送交教務處檢查存檔。
4、各組要加強組內團結，努力營造相互尊重，相互欣賞，相互學習，共同提高的良好氛圍。
一、力爭優秀，成就適合學生的教育
有人說，教育行政部門是“規則的制定者，平臺的搭建者，資源的調配者”，實際上這句話也適用于學校管理。學校管理的職能就是圍繞“提高質量”設計高效的管理機制，優化師資，優化課程，合理配置校內外資源，營造良好的教育環境，為學生提供適合的教育。
1.讓管理有細節支撐
制度的建設最忌零散、單一、冒進，制度應涵蓋全員、全方面和全過程，這樣才能達到規矩成方圓、管理定乾坤的效果。
比如，為充分發揮科研立校興校的作用，我校以“三單學教案”課題研究為核心，建立了一個完整的管理體系。這個體系包括集體備課、集中研討、二次備課、課例研究、平時檢查、點課檢查、行政人員蹲組等剛性制度，也包括主備要求與程序、研討要求與程序以及句容二中有效課堂的基本要求等操作與技能層面的要求，使該課題研究既有制度保障，又有操作指導。
2.讓教育有課程載體
學校的職責是“教書育人”，“育人”是目標，“教書”是育人方法，“書”是育人的載體，可理解為課程。學校是國家、地方以及學校課程的管理者、實施者，學校的最大職責就在于以“課程育人”。
我們句容二中一方面以“問題驅動：國家課程校本化教學策略研究”的課題研究為抓手，發揮我校教師的優勢并依據學情特點著力進行國家課程的二度開發。另一方面，我們也注重德育課程的開發實施，圍繞培育有“二中氣質”的學生群體的育人目標，挖掘校史資源，先后編寫了《烈士精神伴我成長》《優雅人生從這里起步》《綠葉對根的情意》等校本課程，加強勵志、理想和文明禮儀教育。同時，我校注重隱性課程建設，建綱琳閣、恒通亭，立校訓石，筑筆架山，置誠恒廊，設英語角，掛心語燈……讓校園一步一景，一景一詩。學生行走在幽雅怡人的環境中，浸潤在向上向善的文化里，樹立信念，陶冶情操，鑄造品格，升華心靈。學校的德育有了課程支撐，彰顯出歷史與現實相通、顯性與隱性共長的特點。
3.讓課堂有規則保障
課堂教學之“效”從哪里來？我們一方面通過集體備課等教研活動提高教師的有效教學水平，力爭使每節課的教學都能做到任務清晰、環節流暢、節奏明快；另一方面，我們著力修煉課堂管理技巧，以提高課堂實效。
首先，我們突出了前瞻性管理策略研究，要求每個班級在開學上課之前，組織全體學生討論課前準備、課堂紀律、合作學習、作業收交、衛生打掃、集會活動等方面的程序與要求，并制定課堂守則，以期減少無關與低效的環節。其次，我們組織全體師生討論發生課堂問題時的應對性管理策略，讓每一位師生都明確課堂上出現什么樣的問題教師該如何處理的規程，以逐步建立民主、和諧、情感相通、相互信任的師生關系。
二、力爭優秀，成就敬業樂業的教師隊伍
一名敬業樂業的教師，不僅要認真履行教書育人的職責，更應專心于甚至沉醉于教學研究。因為教學研究是提升教師專業素養、促進教師專業發展的最佳途徑，也是深化課程改革、提高教育質量的重要保障。
1.將教學變成研究
句容二中鼓勵教師把自己當成是課程專家，像專家一樣思考為什么教、教到什么程度、教什么和怎么教的問題。我們以課題研究為載體，堅持做到在上每一節新課之前，教師都能把握課標，明確教學目標的高度與寬度；都能讀透教材，明確教學的重點與難點；都能通過預習與預測等方式明確學生在學習新知時的盲區與誤區，做到教學進程以任務為引導，以學生的問題為驅動，以問題解決為目的；都能夠明確每節課的教學應該達到的質量標準……這樣的過程就是把教學變成研究的過程。在教學中研究，在研究中教學，讓每一位教師都向專家邁進。
2.將課程建成精品
一所學校的發展力在于課程實施的能力，一名教師的專業能力也是課程執行力。把課程建成精品，打造成品牌，應該是學校也是教師永遠的追求。我們采用骨干主備、集體研討、個人提升的方式精心備好“問題生成單”“問題研討單”和“問題訓練單”，并在使用的過程中不斷吸取經驗教訓，修改完善。我們通過每周研討、每月觀摩以及專家評析等方式潛心研討“問題導引、問題探究、問題討論、問題深化”的問題驅動的“四環”基本教學模式，也注重開展課堂教學評比、一日公開教學等活動，讓教學模式的研討常態化。以“三單學教案”為保障，以“四環”基本模式為關鍵，不斷提升每位教師“日行千里”的才能，不斷提高有效教學的水平，不斷提高我校課程實施的質量。
3.將考核變成激勵
我們的檢查考核分為定期與不定期兩種方式。定期檢查采用備課組、年級部和教務處各自突出重點而又相互補充的三級檢查方式，不定期檢查分為點課檢查、常規巡查和邀請教研部門參與的教學調研等。檢查結果即時與教師當面交流，公示在校園網上，每學期末自動生成量化考核結果。考核結果將作為評優評先和獎勵性績效工資發放的依據。
我們也注重精神層面的激勵引導，每學年都隆重召開教育教學成果表彰大會，把優秀者的照片與工作感言張貼在校園內，向學生、向家長、向社會宣傳他們的先進事跡。檢查是評價，但更是激勵，所以我們追求這樣的境界：讓每次檢查都成為教學競賽，讓每位教師因考核而有促進，有收獲，有發展。
三、力爭優秀，成就有“二中氣質”的學生群體
校園是生命與生命對話的場所，是文化傳承、立德樹人的場所。我們培養的學生既要全面發展，也要有個性特長，還要有高雅的審美志趣與健康的體魄，為此，我校提出了培育有“二中氣質”的學生群體的育人目標。
1.讓學生有底氣
“以誠做人，以恒學問”就是“二中氣質”的人生底色。誠者自成，恒者德固，“誠恒”乃立德樹人、求學立業之根本。我們把校本德育課程安排進班會與思想品德課中教學，我們在主題活動月、活動周、活動日中開展課本劇演出、模擬法庭、征文演講、文藝演出、書畫展覽、主題調研、社會實踐等活動，培養學生的“誠恒”品質，熏陶優良的品格。
2.讓學生有才藝
“運動有項目，文藝有專長”，是說二中學生在畢業時，至少有兩項體育方面的專長，至少有一項藝術方面的專長。為此，我們優化學校的資源，發揮教師的專長，開設書法、繪畫、歌詠、舞蹈、器樂、籃球、排球、技巧等體藝課程超市，供學生選學，以強身健體，發展才藝。
本著“自選項目與規定項目相結合，全面鍛煉和發展特長相結合”的工作思路，我校還全面規劃和組織課外活動。經過數年的努力，初一年級的健美操、初二年級的武術操等運動項目漸成傳統。
3.讓學生有靈氣
一
教學是一門藝術，需要教師不停地去創造，對每節課我都會細細品味，或欣喜、或迷茫、或自責……從中摸索著研究的方向，特別是一些公開課、教學評比課可以說是我教學能力提高的促進者和見證者，在這些課的前前后后本身就是學習、反思、再學習的過程。
1997年11月，在我工作第三年就請纓參加區中青年教師教學評比，面對區內物理教學的佼佼者，我通過了寫教案、說課預賽順利闖入決賽，但在決賽中我遇到了不熟悉學生、不熟悉教材的困難，因為那時將一期課改新教材高二內容《光的反射和折射》作為唯一比賽內容，而比賽地點放在齊賢中學。我并不氣餒，仔細研究教材并設計教案，將引導學生研究光的折射定律定為本課的主線，這也是我教學生涯中將研究性學習引入課堂一個開端，實際上當時研究性學習的提法還不普遍，但在教學比賽中明顯感到對學生的準備還是不足，最后獲得“二等獎”。雖然有點遺憾，但在這一過程中我所獲得的及促使我去追求的東西實在太多太多，有許多東西在平時教學中你是感覺不到的。比如“說課”，在這之前我所知甚少，比賽前我仔細研讀有關這方面的文章，揣摩如何將一節課的教學思想、教學目標、教學內容等呈現出來，這對我以后的教學也起到了很好促進作用。還有在教學準備過程中，組內老教師對教學每一環節都進行悉心指導，可以說是傾其所有，這種學習是終身受益的。經歷這一過程，對我的教學心理素質也是一次極好地鍛煉。然而這次教學評比中所出現的問題對我觸動更為大，也在很長時間內我將“讓學生全身心融入我的課堂”作為我教學的基本追求。
而后我也非常珍惜每次公開課、教學評比課，在1999年5月我參加了區教學選拔賽，并在同年10月參加了上海市中青年教師教學評比，獲得“二等獎”，在2001年4月，我向全市物理教研員開了一節教學研究課，這些課每次都促使我去思考、去學習、去創新，我嘗試過情景教學模式、主題研究交流學習、物理方法教學等，當然每次課都會留下一絲遺憾，但或許就形成了我新的追求。在近六年連續的高三畢業班教學中，我研究過專題討論復習模式的課題、推行過主題研究性復習、開辟過學生講壇、建立過學生學習檔案……其中有兩項成果還在市級刊物發表，感悟最深的莫過于教會學生自己學習，讓他們信心百倍地進入人生的任何考場。
二
課題研究是教師專業化道路上的必經之路，在我完成上海市青年教師課題《高中物理教學中培養學生質疑能力的實踐與研究》之后，體會猶深。在苦苦探索提升學生質疑能力之路時，更深切感受到教師需要不斷學習才有不斷的進步。
研究是一個學習的過程。質疑是思維的開始、創新的基礎，但質疑心理學基礎何在、質疑能力又如何評價和培養，研究一開始這些問題就緊緊纏繞著我。平時忙于教學而疏于教學理論學習的我，覺得自己需要學習的東西很多。我有目的翻閱各類雜志，學習有關認知論思維論的專著。從杜威的經驗自然主義、皮亞杰的發生認識論、維果茨基的心理發展理論到現代建構主義理論，從中認識了建構主義的學習觀、教學觀、知識觀對教育的影響；這些理論的學習極大地影響了我的教學觀，指導著我質疑能力培養策略的制訂。但在其中也曾出現彷徨，本想先致力于學生質疑能力外顯的研究，想了解質疑的心理學發生機制，但發現這方面的理論研究較少，而自己缺乏理論研究的根基，只好作罷(可能以后會將其作為主攻方向)。最后轉向結合二期課改的實踐，致力于操作策略的研究。為了作好調查，我又自學了教育統計學、教育評價理論，實踐中又碰到許多問題感覺調查力度還不夠。學習是一個積累的過程，深切感受到學無止境。
研究是一個反思的過程。在培養學生批判精神時，自己更應做一個反思型的教師。滿足于經驗思維的教師總以為這些結論在更大范圍內推廣和使用，可一旦變化了學生、變化了教材或變化了時間，或許原先成功策略就失去了價值。二期課改教材剛一推出，上課教師不適應、不習慣，實際上這是教師的習慣性思維在作怪。在研究中，我就不斷告誡自己要反思，要做學生質疑的楷模，每一個策略的制定和實施不能靠經驗而要看事實。“預習提問”剛推出時，學生敷衍了事的很多，我并不把它簡單認為學生不認真，我反思整個操作流程，發現評價激勵不及時是癥結所在，我們及時調整策略使評價有力促進問題質量的提高和質疑意識的增強。我始終認為：“最好的教師可能是那些經過一段時間的掙扎和思慮從而掌握了技能和增長了智力的人們”。
研究是一個協作的過程。教師專業化進程中，教師間會協作也必不可少。在課題研究中光靠一個人力量是遠遠不夠的。我們課題組有三人組成，可以說研究成果是我們集體智慧的結晶。作為課題組長的我，主要負責研究方向與研究框架的設計，并不斷整合、反思研究中的問題，總結我們的研究成果。姜雄老師在調查資料的整理、學生訪談、教學反饋方面作了很多細致工作，周世平老師兩個班級成為我們策略方案實施的實驗班，一年來他在教學實踐中不斷摸索，為本課題積累了許多策略實施的案例，并在評價方面想了許多方法。我們三人在分工合作的基礎上，定期召開課題研討會、案例分析會，將我們的想法、研究中碰到的問題及下一步的打算一起交流討論。
音樂課對學生進行審美教育，是由它的學科特點所決定的。音樂教學在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學科所不能比似的。但長期以來，音樂教學偏重”專業化”，習慣把音樂課僅僅看作是一門學習識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現和發揮。這種思想認識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學過程中，樹立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？我認為應從下面五個方面進行操作：
一、加強音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環節：
（1）精心設計教學過程，包括教學手段和方式。首先要避免生硬的強調作品的歷史意義和作者的情感態度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯系，區分不同作品的不同處理法及它們的審美特質。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養學生對作品的藝術分析能力和對美的感受能力。
（2）充分準備教學資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術感染力。
（3）采取生動靈活的教學方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調動學生動腦思考和聯想，使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。
（4）注意電教媒體的應用。實踐證明，發揮現代教育媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內容，豐富教學形式，提高教學效益。例如：VCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導講述、清晰明靜的畫面、將會引起學生情緒的強烈反應，激發起學習興趣近而參與產生共鳴。興之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調?增加審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學生參與律動去感受苦樂，對于節奏，可讓學生玩弄打擊樂，去進行感受和領悟。既可擴大學生的審美領域，又能激發學生學習音樂的興趣，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。
三、重視美感的訓練
音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現美的方法和技術，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現美的知識和能力的訓練。我們應明確學校藝術教育是非藝術專業的人才教育。可適當降低對學生技能的要求.以便面對全體學生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環節，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術表現的愉悅和。
四、營造審美氛圍
為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益，還應當積極創造條件，努力營造藝術氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節目。進而使每個同學都能上臺來表演√目，培菜同學們的自信心、培養學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。
五、審美教育最終落實關健在教師
關鍵詞：初中音樂 審美教育
那么，如何突出審美教育呢？我認為應從下面五個方面進行操作：
－、加強音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環節：
1、精心設計教學過程，包括教學手段和方式。首先要避免生硬的強調作品的歷史意義和作者的情感態度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯系，區分不同作品的不同處理法及它們的審美特質。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養學生對作品的藝術分析能力和對美的感受能力。
2、充分準備教學資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術感染力。
3、采取生動靈活的教學方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調動學生動腦思考和聯想，使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。
4、注意電教媒體的應用。實踐證明，發揮現代教育媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內容，豐富教學形式，提高教學效益。例如：VCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導講述、清晰明靜的畫面、將會引起學生情緒的強烈反應，激發起學習興趣近而參與產生共鳴。興之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調，增加審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學生參與律動去感受苦樂，對于節奏，可讓學生玩弄打擊樂，去進行感受和領悟。既可擴大學生的審美領域，又能激發學生學習音樂的興趣，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。
三、重視美感的訓練
音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現美的方法和技術，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現美的知識和能力的訓練。我們應明確學校藝術教育是非藝術專業的人才教育。可適當降低對學生技能的要求．以便面對全體學生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養，腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環節，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術表現的愉悅和。
四、營造審美氛圍
為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益，還應當積極創造條件，努力營造藝術氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節目。進而使每個同學都能上臺來表演√目，培養同學們的自信心、培養學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。
五、審美教育最終落實關鍵在教師
教師的自身素質、知識結構、藝術修養、專業視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹立良好的職業道德，敬業樂業，以主人翁的姿態、認真鉆研教材。在了解學生的基礎上精心設計教案，組織教學程序，努力營造美的氛圍，設計美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個環節都有美育的滲透和參與。再次，必須培養自身好的藝術修養，提高自身的美育素質。充分利用先進的教學手段和先進的教學設備，盡可能自己制作音樂電腦教學課件。正確引導學生體驗美的情意，了解自然美、社會美、藝術美之間的聯系和區別，提高音樂課的美感，激發學生表現美的愿望，大膽表現美好事物，從而出色地完成音樂教學任務。
一、審美能力的培養。
近年來，素質教育的強大呼聲，把藝術教育擺到一個相當重要的位置。音樂教育是進行審美教育的重要手段，同其他學科相比，它具有形象性與情感性。中學音樂教育就是通過充滿情感的形象在感情上打動學生，感之以形，動之以情，曉之以理，從而達到培養學生音樂審美素質的目的。究竟通過怎樣的音樂教學過程，能更富有實效地培養學生的情感狀態、價值意向，構建學生的審美心理結構，形成高尚的審美情操，從而培養全面發展的優秀人才呢？這是值得我們深思和探索的。
二、加強音樂欣賞美的熏陶，激發審美情趣。
1.精心設計教學過程，包括教學手段和方式。
首先要避免生硬強調作品的歷史意義和作者的情感態度，而要在生動提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行比較和聯系，區分不同作品的不同處理法及它們的審美特質。將學生接觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養學生對作品的藝術分析能力及對美的感受能力。
2.充分準備教學資料。
如果資料準備不足，光靠教師說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不完整的，課堂氣氛不活躍，學生的興趣不太容易激起，學習效果不好。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備，如制作掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等，以增加信息量，增強欣賞課的藝術感染力。
3.在音樂中熏陶學生的鑒賞水平，提高學生的審美評價能力。
審美評價是審美主體在審美活動中對審美對象、審美屬性、審美價值所做出的判斷。評價包括人對事物的認知和情感的反應等，在中學音樂教學中，提升學生的音樂審美評價是非常重要的。在教學中需要重視老師、學生和班級課程授教信息整個過程中的信息傳播與反饋，老師、學生都需要成為信息的發出者和信息的接受者。音樂是美的藝術，音樂老師是美的傳播者，有責任和義務帶領學生走進音樂的殿堂，去體會美、理解美、表現美與創造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學生熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活。席勒說：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是使他成為審美的人。”審美本領的培養，在于老師要帶領學生積極參與音樂實踐活動，從中感知音樂所表現的情緒，并產生心靈共鳴。教育學生音樂本領也就成為落實美育目標，全面提升學生素質的關鍵所在。音樂的審美教育不但可以刺激引發學生對音樂的興趣與熱愛，更能讓他們的情感隨著音樂的情感而起伏變化。樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀（指一個人對周圍的客觀事物總評價和總看法），為成為高素質人才打下堅實的基礎。所以，審美本領的培養能讓學生從氣質、形象、情感等各方面去體會音樂藝術的魅力，提升音樂鑒賞力，從而凈化心靈。
三、展開想象，激發學生的興趣。
情境的創設引發了學生的無窮想象。由于音樂的抽象性，學生在欣賞音樂時可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環境下，學生對音樂欣賞的想象力、創造力就無法充分發揮。這就需要教師創設一個與音樂形象相關聯的情境，從而引導學生去想象。我在教歌曲《山谷里靜悄悄》時，引導學生：“我們走過這個幽靜、美麗的山谷后，來到了……”然后直接播放歌曲音樂。通過創設一種神秘幽美的情境，引發學生欣賞音樂，用心感受音樂所描繪的意境。隨著音樂旋律的起伏和情緒的變化，學生自由想象，創造性地聯想，感受生活的美好。教師要能根據音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學生創設想象、聯想的廣闊空間。
四、營造審美氛圍。
為了更好地提高學生學習音樂的興趣，還應當積極創造條件，努力營造藝術氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節目，進而使每個同學都能上臺來表演節目，培養學生的自信、與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽，從而開闊他們的視野，提高他們 對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環，對提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。
五、教師素質是審美教育的關鍵。
關鍵字：新教師；入職培訓
入職培訓是每一位新教師都會經歷的過程。為了讓新教師盡快適應工作崗位，各個高校一般都會組織新教師進行入職培訓，幫助新教師完成角色轉換，初步掌握教學技能，增強新教師對職業的責任感、使命感與認同感，這也是新教師成長過程中非常重要的環節。重視新教師培訓，做好新教師培訓對師資隊伍建設具有重要的實際意義。
各個高校針對新教師入職培訓大致分為2種情況：一是比較簡單的為新教師培訓學校的一些基本規章制度以及職業道德方面的知識；二是注重教學技能的培訓，但培訓內容趨向于整體性、形式化。而在培訓時間上也分為2種：一是在正式開學前進行培訓；二是在開學后，利用周末或者晚上的時間進行培訓。
新教師入職培訓是新教師步入工作崗位后接觸到的第一次培訓，培訓的效果直接影響到新教師在未來幾年內的表現及發展情況，也是師資隊伍建設過程中最基礎的一個環節，更是保障教學質量的基本前提。本文在實踐中對新教師入職培訓進行了以下研究。
1.培訓形式
各個高校招聘的新教師普遍具有高學歷，但大多數都是應屆畢業生，沒有教學經驗，面對即將從事的工作多數人沒有方向，對學校的情況也不大熟悉，甚至思想上都還沒有進入角色和狀態，對自己的職業規劃表現得比較茫然。因此，培訓的形式設計就顯得尤為重要，不僅要讓新教師盡快地融入學校這個大環境，完成角色轉換，還要讓新教師掌握基本的教學技能，增強職業的責任感與使命感。
首先，培訓的形式要考慮整體性。在教師職業道德、學校的規章制度以及學校基本情況的介紹這些內容上存在著共性，可以進行集中培訓，以會議形式為主，結合參觀學習、優秀典型教師宣傳報告等形式，讓新教師了解學校的基本概況，熟悉各項規章制度，并從優秀、典型的教師身上學習規劃自己的職業生涯。
其次，培訓的形式要考慮區別性。一是學科的區別，由于新教師所學的學科存在差異性，各學科在學校中的要求也不一致，所以在完成集中培訓后，應按學科進行分小組培訓，由學科所在部門負責人以及學科帶頭人為新教師培訓具體的學科要求及教學技能。教學技能的培訓可以采用以下方式：
（1）提供示范。由經驗豐富的優秀教師對新教師進行教學技能、技巧的示范，示范的內容和方法可以根據實際情況靈活選擇，可以是一節課或一個知識點，也可以是板書或多媒體。
（2）角色扮演。由一個新教師上臺講解，其他新教師及培訓人員作為學生，同時作好記錄。
（3）重復試講。新教師以一堂課為標準進行試講，培訓人對新教師進行點評后，新教師針對不足修改教案，重新設計教學過程，重復試講。
這3種形式都是以新教師實踐、老教師點評為主，并可以配合研討會的形式階段性地集中分析共性問題。
二是教師本身素養和知識的區別，有些新教師具有專業知識基礎，但對前沿的知識或者教學內容知識了解得不夠深入，另外一些教師具有扎實的專業知識，并能駕馭擁有的知識，但缺乏教學技能、技巧，這2種類型的教師在培訓時應該加以區別，根據其自身的情況區別培訓。
最后，培訓的形式要考慮效果性。培訓的目的就是要讓新教師能盡快適應崗位要求，培訓是否有效也直接關系到能否勝任崗位要求。在培訓過程中，對培訓的效果還需要進行評價，沒有評價就無法衡量培訓是否有效。
2.培訓的內容
在培訓內容的安排上，很多高校都是由組織部門來決定培訓的內容，但從培訓本身來看，新教師入職培訓的內容應該是新教師最缺乏的、最需要補充的知識。因此，在培訓內容的選擇上既要考慮組織部門認為必須培訓的內容，更要注重對新教師需求的調研，使培訓更充實，實用性更強。
對教育事業有崇高的敬業精神以及熱愛教育事業是一名教師最基本的職業操守，對新教師進行職業道德修養和職業法規教育是必不可少的環節。而要成為一名優秀的教師，不僅要有良好的職業道德，更要有寬廣的知識面、扎實的專業知識以及受學生歡迎的教學技能，這些也是新教師面臨的最大難題。因此，在新教師培訓的內容安排上要合理，師德師風方面的知識所占比重不應過大，而應加強對新教師教學方法、教學藝術、知識儲備上的培訓，為高質量的教學打好基礎，也為新教師樹立良好的教學自信心提供保障。3培訓的時間
入職培訓的時間安排是影響培訓效果的一個重要因素。新教師剛到一個新環境中，無論在生活還是工作上都有許多事情要處理，如果培訓的時間與新教師報到、正式上課的時間比較接近，新教師一方面要安排好自己的生活，另一方面又忙于培訓，再則還要備課，在這種狀態下，新教師更多的是應付，培訓也就成了一種形式。新教師的第一堂課在這種狀態的影響下自然也不能取得很好的效果。因此，在培訓時間上應充分考慮新教師工作的循序漸進，安居才能樂業，掌握了技能才好上崗。將新教師的培訓時問安排在其正式教學前，并于正式教學前留有一定的時間，減少新教師的上崗焦慮度，提高培訓的效果。
4.培訓的評價
一、準確定位
天下所有的父母都希望自己的孩子日后可以有所成就，天下所有的教師都希望自己的學生將來都能成為國家的棟梁。幼兒園教育是幼兒在整個人生中最重要的基礎工程，如何為孩子的一生成長奠基，必須準確定位，拓寬視野，遵循教育規律、幼兒身心發展規律和人才成長規律。
他們辦園理念是：讓孩子正常發展，給孩子提供平臺，為孩子奠定幸福人生；教育目標是：讓今天的孩子快樂，為未來的強者奠基；培養目標是：健康、活潑、有個性，文明、守紀、會交往，好奇、好問、好想象，聰慧、表現、顯才藝；園風是：用心工作、愛心育人、真誠服務；教風是：嚴謹、善誘、笑納全體；學風是：動手、動腦、樂學、好問；園訓是：樂業敬業奉獻、愛心獻孩子、放心給家長、與時俱進、樹云南幼教典范；服務是：對待幼兒充滿愛心、對待家長熱情真心，教育教學專心精心、生活照顧耐心細心，一視同仁沒有私心、幼兒在園開開心心；團隊精神是：精誠協作、腳踏實地、刻苦鉆研；辦園特色：以童真認識世界，用藝術啟迪人生，促進每個幼兒個性全面和諧發展；工作方針是：一流的教學加一流的保健。“用愛的情感呵護孩子，用愛的心靈啟迪孩子”是他們做好保教工作的行動指南。
只有定位準確，思路清晰，才能把握好正確的發展方向，也才能不斷把工作推向新階段。用科學的思想引導家長，用正確的理論指導老師，用科學的保教方法為孩子的一生成長奠基，幼兒園才能生存在、發展、壯大。龍慶中心幼兒園已從2006年的89名在園幼兒發展為373名在園幼兒，多次獲得縣、鄉的表彰獎勵，已連續四年被師宗縣教育局評為優秀幼兒園。
二、突出兩個高：設施設備起點高、師資隊伍素質高
2007年3月，在龍慶村西面山腳下征地1200平方米新建校園，建筑面積1225平方米，總投資近百萬元。2011年，為進一步改善辦園條件，完善幼兒園的硬件設施，再次投資60多萬元對幼兒園的園舍、環境進行了較大規模的改建裝修：在原教學樓上新建教室3間，睡室2間，衛生間1間，建筑面積200余平方米；改建廚房1間32平方米；新建玩具區61平方米；新建辦公室、教師宿舍、多功能音體室（內設投影儀）；購置微機6臺（接通寬帶網，供教師查閱資料、電子備課用），安裝監控設備一套，共4個攝像頭；所有教室、走道的墻面上貼上彩色瓷磚；室內外都進行了童趣化的裝飾；充實了玩具及教師、幼兒用書；各班除統一配齊高強度彩色塑料桌凳外，還統一配備了電視機、影碟機、飲水機、小書柜；廚房內配有電冰箱、保鮮柜、消毒柜、脫皮機、蒸飯車、豆漿機等。現在，我園的面貌煥然一新，以生態文明為主題裝修布置后的教學樓寬敞明亮，色彩斑斕；各項教學設施齊全；園內整潔干凈，處處洋溢著童心、童趣，富有現代化特色，是幼兒生活、學習的美好樂園。
“教育大計，教師為本”道出了教師在教育工作中的重要地位。教育是一個龐大系統的社會工程，起著傳承人類文明、繼承民族文化、促進社會發展進步的作用，肩負著育人育才的重任。這就給他們從事學校管理工作的人提出了選擇聘用教師的標準，而幼兒教師的選擇和聘用更是重中之重，就一個國家一個民族而言教育是基礎，就教育而言幼教就是基礎的基礎，是整個教育工程體系中的奠基石。因此要搞好幼兒教育，幼兒教師的素質是關鍵。我園現有教職工36人，其中，管理人員2人，教師20人，保育員10人，后勤4人。 20個專任教師中：專科以上學歷18人，中專學歷2人，取得教師資格證19人。為提高教師隊伍的素質，他們采取請進來、送出去的方法開展各種專業培訓。在園內先后舉辦了幼兒教育心理學培訓、新教材教學培訓和基本功輔導等；選送骨干教師到北京、省、市、縣參加國家遠程項目骨干教師培訓、幼兒園園長培訓、財會人員業務培訓、幼兒教師頂崗置和基本技能培訓，讓教師及時了解和掌握幼教行業的新信息、新方法，并在自己的日常教學中自覺地加以運用、創新和發展。與此同時，園內還堅持開展崗位技術練兵活動，如：開展優質課評比、優秀教案評比、教師優秀作品評比，促進群體之間的相互交流、相互學習與相互提高。鼓勵教師積極參加進修，努力學習幼教及相關專業知識，提升自己的學歷水平。現有10人在讀本科，師資隊伍的結構基本合理，知識化、專業化程度得到進一步提高。同時，各類管理人員、保育員都經過了相關的專業培訓。
三、強化三個結合：人生第一課與幼兒入園結合、教材與幼兒身心發展結合、保能和教育結合
人生第一課與幼兒入園結合。幼兒園是孩子走向社會的第一站。如何使孩子邁好第一步十分重要。第一，當孩子入園時，老師充當好媽媽的角色，細心、耐心、周到地培養孩子與教師的細膩感情，使幼兒在園愛園如愛家；第二，給孩子們講勵志故事，讓孩子們復述，鼓勵孩子們已從家庭走出，要充分相信自己，勇敢地去做、去承擔社會責任；三是培養孩子們的一些簡單的禮儀，如會尊敬老師、會團結小朋友、會文明禮貌、會幫助其它小朋友解決困難等。他們這樣堅持以培養愛和好習慣為本、以育人為本，著重于孩子的精神世界，懂得一個健康的身心對于孩子來說的重要性。鼓勵孩子任何事情，首先請你相信自己，勇敢去做，可能一開始你不會成功，但總有一天，你的堅持不懈一定會讓你出類拔萃。這樣教會孩子們從小就“站著”，用自信心與健全的人格去為他們的一生打下一個良好的基礎。
教材與幼兒身心發展結合。《云南省學前教育條例》第四條提出：“學前教育應當遵循學齡前兒童的年齡特點和身心發展規律，以游戲為基本活動形式，保教結合，寓教于樂，促進學齡前兒童健康成長。”《3―6歲兒童學習與發展指南》的頒布實施，對學前教育更具指向性和可操作性。他們幼兒園根據這些政策法規的規定，特別注重教材與教育規律、兒童身心發展規律和人才成長規律的結合，特別突出幼兒生活和游戲的獨特價值，把以游戲為基本活動貫穿保教工作的始終，注重生活性、趣味性和多樣性，滿足幼兒感知、體驗、探索需求，保護和培養幼兒的興趣和想象力，使幼兒在他們的保教活動中體驗到成就感、充實感、滿足感和自我充突感。
保育和教育結合。俗話說：“好人是教出來的，人生第一大事就是把孩子教好。”3～6歲這一時期是好習慣養成的黃金時期，保教質量的高低直接影響幼兒園的發展。他們幼兒園遵循幼兒身心發展規律，堅持科學的保教方法，保障幼兒快樂健康成長、全面發展，注重培養幼兒的品質、態度、情感、能力、生活習慣等，充分尊重和保護學齡前兒童的好奇心和學習興趣，讓孩子在這里“快樂生活，健康成長”，使孩子們走好每一步，為孩子們的一生成長奠基。
四、注重四項管理：園長管理、制度管理、安全管理、一日常規管理
1.園長管理。他們認為領導者就是管理好自己，去影響別人。合格的管理者運用的是領導的方式，不合格的管理者則是運用管理的方式。管理者雖然握有職權，但只能通過自己的特質能力和影響力去影響別人。只有做到把你自己管好了，以身作則，身教自己、言傳他人，做教職工的典范，這才是合格的領導者。他們主要是從以下幾個方面做了一是些實踐和探索：一是強化學習。俗話說“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠使他們不斷地增長智慧，讓自己的教學和管理閃耀著睿智的光彩，能使管理者充滿生命的激情和智慧的言語，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，提升他們的人格魅力。所以，一個園長，只有多讀書，才能營造書香幼兒園。二是提升自己的團隊。韋爾奇說：“在你成為領導以前，成功只同自己的成長有關。當你成為領導以后，成功都同別人的成長有關。”作為一個管理者，你不是讓你變的如何如何的強，在很大程度上就是不斷地發現別人、培養教導別人、發展別人，讓自己的員工變的更強，變得愛崗敬業奉獻，變得更會團結和諧。三是公平公正。當領導們表現出正直、真誠、坦率、透明度高，言出必行的時候，教職工們對你的信任度就會高。四是營造寬松和諧人人際環境，讓教職工們感到工作雖辛苦，但心情舒暢，總感覺激情無限。五是讓教師有奔頭。對業績突出、社會認可度高的教師該獎勵的獎勵，該提拔使用的就提拔。六是虛心傾聽別人的意見或建議，來發現自己、超越自己，提高自己分析和解決問題的能力。
2.制度管理。制度是依法辦園、規范化管理的前提。只有不斷建立并修改完善各類管理制度，且管理者帶頭執行，各類人員就會遵規守紀，單位規范化管理的程度就高。他們幼兒園重點是對辦園章程進行修改完善，它是他們依法辦園、依法管理的行動指南；其次是完善各類管理制度和工作人員職責，賞罰分明。做到人人有責、事事有人管理，各個環節運作有序，教職工認真履職。
幼兒園的教育教學要面對兩方面的發展需要。一是個體，就是要讓幼兒健康、快樂、感覺有趣味，學得輕松，教師要順應幼兒的天性。這里給大家分享一些關于幼兒園教育心得感想，供大家參考。
幼兒園教育心得感想1孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術幼兒園。
家長是孩子的導航艦，對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園又是一個全新而又陌生環境，他們希望得到認可.贊賞.同情.關心和愛護，更希望得到父母和老師的愛。這就需要老師和我們家長共同用一顆真誠.熱愛.賞識孩子的心去呼喚.去呵護.多與孩子交談溝通，多給孩子以，走進孩子的內心世界。
在此，我對我家的小公主(媛媛)的教育心得說出來與大家共勉。
1.冷處理：面對女兒有時的一些無原則的要求，我和她媽媽是堅持不同意或不理會，讓其放任的哭，待她冷靜下來后，再對她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。
比如：女兒剛進幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于工作時間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對馬路邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區門口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥拉的屎，吃了肚子會長蟲，人的營養被蟲吸收后個子會越來越變小，你就上不了學，也就不能與老師和童伴們開心的玩，家里給你準備了你喜歡吃的東西。”到現在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時還會主動的給我說：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。
2.條件對換法：女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開心時的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表，并對她說：我們全家與她都是平等共同互助的關系，如果吃飯表現好就在表上打分，并獎勵全家一起帶她逛公園。
如果表現不好，這種平等關系就取消，以后就沒人給你燒更好吃的飯菜。
3.分散注意法：女兒在睡覺時總是想到學校里好玩或開心的事，靜不下心來睡覺;
甚至有時還爬起來在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂，或者再給她講一個故事，讓她在聚精會神中不知不覺安睡。
4.鼓勵法：隨著年齡的增長，讓她放學到家后先吃一點零食再寫字.畫畫.彈琴，有時還讓她用麥克風隨著音樂唱她喜歡唱的歌。
早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養成一種有規律性的生活學習習慣。比如：女兒家練習寫字時精神分散甚至不愿意，我特在電腦上下載了《童話識字樂園》軟件，讓她在此學習軟件中練習識字的同時另再用一寫字本練習寫字，最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂，使其學中有樂，從而提高學習積極性。
不知不覺，這朵嬌麗的花朵在我們家長與老師的精心呵護下進入了大班，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護她們，使其爭當“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂生活而成一名合格的小小少年!
幼兒園教育心得感想2我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
幼兒園教育心得感想3此次觀摩的課程內容是科學領域和音樂領域教學活動，而在六大領域中我認為科學領域是最難組織和施教的，特別是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當可能導致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對教師的教態、語速、語感、情緒要求特別高，對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動中，我們真的是大開眼界，讓我見識了兩位老師的業務能力、組織教學能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動中表現出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價都值得我們學習：
一、互動
感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中教師更注重的是生生之間的互動，把互動的空間留給孩子，因為孩子們之間的經驗分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動過程中貫穿于幼兒情感、認知以及興趣 能力的培養。
二、自由探索
教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動為主動，深入活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。王梅老師的科學活動《空氣阻力》中，教師放的很開，整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導入活動的了解職業介紹所的意思到故事教學中的由淺入深的提問，再到最后的自己嘗試做職業介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過程中，幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。
三、精彩的鼓勵語
教師在鼓勵孩子時，能夠及時肯定，不用泛泛的鼓勵語，教師要能夠運用準確地語言把孩子的回答鼓勵在點上，盡量不重復孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點，發掘孩子的閃光點，幫助孩子樹立信心。在音樂活動《兩只小鴨》中，臧老師的鼓勵語就運用的非常到位，既鼓勵了孩子，又起了小結的作用。
四、情感的發展
注重幼兒情感的發展，在小班音樂活動《兩只小鴨》中，整個活動都是以兩只小鴨為主線，而且在活動過程中，情感的教育滲透于整節活動，看似平淡的活動卻蘊含著很深的寓意。
五、教師的教態
教師的教態自然、大方、不做作，發自內心地情感流露給人親切感，很容易拉進教師與孩子之間的距離。
六、活動的組織
教師語言組織上精煉，在活動的環節設計上不拖沓，不花哨，環環緊扣。教師的提問適時，恰當。在活動的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點，激發他們的好奇心。
這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學基本功和較好地專業化水平。由此我體會，必須在每日活動中認真對學習材料深入分析、只有不斷實踐、不斷積累教學經驗的基礎上，才能靈活掌握教學機智與應答、以及活動后認真反思是促使自己專業化水平發展的有效途徑。
幼兒園教育心得感想4能堅持把幼兒的發展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行為表現，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發利用海島資源，開展教育教學的實踐研究……
在即將過去的一年中，我能結合，不斷探索、研究、領會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據幼兒發展的需要，努力為幼兒提供一個可發展、可探索的環境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。
隨著二期課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒，通過游戲、日常活動及相關事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動，我都會考慮到幼兒的生活經驗、知識背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。
能堅持把幼兒的發展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行為表現，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發利用海島資源，開展教育教學的實踐研究;能據據本班幼兒的實際情況，認真制定好各類計劃，及時的記錄好反饋信息;能深刻領會二期課改精神，并以新的課程觀指導實踐;能經常反思自己的教育行為，經常反思自己所采用的教學方法是否有利于幼兒的發展。
當然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己，爭取使自己的教學水平更上一層樓!回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績，但總是盡著自己的職責，在平凡的工作崗位上努力地工作著。工作中，我認真學習、二期課改的精神，樹立以“兒童發展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循和精神，理論聯系實際，充分尊重兒童身心發展的特點和規律，因地制宜地創設兒童發展的、積極的、支持的環境，注重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得發展。
本學期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領域。我反復學習上海市0—3歲嬰幼兒教養方案，并向其他幾位有經驗的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學習，努力走進2—3歲孩子的生活、學習中。我在日常生活中發現孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結合孩子已有的秋游經驗，為孩子設計了開汽車的教學游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內老師的肯定。
作為家教指導員，我和其他老師一起仔細作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導活動。在0—3歲社區嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設計組織了13——18月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進行了有關家長對孩子的指導行為的現場教研，得到了與會老師的好評。
今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結成師徒帶教關系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進步，在平時我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學的方法，取長補短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術在課程中的運用，充分調動幼兒的學習的積極性、主動性，促進幼兒獲得最大程度的發展。施老師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發展區，關注孩子的興趣需要，創設相應的環境，切實落實到實際工作中。我們還一起進行課題研究，幫助他們的課題順利開展。
一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績：論文在縣德育論文評選中獲二等獎，市德育論文評選一等獎;獲科研成果二等獎;我設計的教案獲全國epd教案評比三等獎。
“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”這是我的座右銘，也是我不懈的追求。
幼兒園教育心得感想5良好的開始是成功的一半，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長和老師給我提供的幫助。通過在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對學生進行管理，了解了如何建立良好的師生關系。讓我體會到我們教師自身需要不斷充實和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領導對教育事業的關懷和執著敬業的精神。作為一名新的幼兒園教師，我帶著熱情來到幼兒園，面對一張張可愛的小臉，我迷茫了，對幼兒教育有了新的認識：
第一、對幼兒園的保教結合教育特點有了很全新的認識與理解。
剛進入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們上課紀律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。當我晚上聽了全國優秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。
第二、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。
很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發現：我這個專業的師范院校畢業生，竟然不是一個合格的專業幼兒教師。反思與迷茫中，通過與老教師的交流：讓我知道了成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業、幼兒的教育觀。把幼教當成職業來干，努力追求稱職把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學習，善于總結，勇于創新，做到終身學習。
第三、幼兒教師要培養職業幸福感
當我們每天重復同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況?可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負責任?怎么忍心傷害他們?所以，我要調整心態正確面對職業倦怠。首先，擺正心態，調整欲望。因為欲望過高當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，當你的世界大雨傾盆的時候，你怎么知道不會現出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任，我深知責任重大，所以還得好好努力學習，不斷地提高自身。
教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優秀的幼兒教師。想教好學生，新教師首先要有一個良好的心態，然后給自己一個合適的定位。
第一，從小事做起，一點一滴的做好教學工作。根據我們幼兒的年齡特征和發展水平去教育，引導他們，使他們不但健康成長，還能健康成人。
第二，要不斷學習。學習對于向我們年輕的新教師來說，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學習的知識更好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學習專業知識，還要學習每位幼兒，發現每位幼兒不同。學習每位教師的優秀品質和實踐經驗。在以后的教學中有好的經驗和好的教學方法，要和其他的教師去分享討論(取經)。
第三，在教學中我們要選擇更好更簡潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂。創新對與我們新教師來說是很困難的，在教育領域里我們一面舉著教育基礎的旗幟，一面舉著創新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來說，我們肩上的擔子是沉甸甸的。
關鍵詞：職業教育；實踐性教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-168-02
一、嘉峪關市職業教育中實踐性教學存在的問題
在職業教育改革中，雖然目前各學校已充分認識到實踐性教學是實現職業教育培養目標的主體教學之一，但由于教育理念、經費投入、師資配備、資源配置等方面的原因，限制了實踐性教學的實施。
1、實踐教學環境和資源配置緊張，實踐性教學被削弱
職業教育為更多的適齡青年提供了再學習的機會，但是，由于地方政府重視程度不夠，教育投資基本上還是傾向于基礎教育，職業教育得到的政策支持和資金扶持明顯不足，使得職業學校的布局不太合理，所容納的學生就學空間仍然有限，普遍出現校舍緊張、教學空間擁擠、人均占用實驗室面積以及生均使用實驗設備量嚴重不足，實踐教學經費緊張、實踐教學時數減少等問題，實踐教學環節不得不采取合并、裁減、模擬，甚至“以講代練”等權宜之計。由于在教學中得不到足夠的操作技能訓練，使得學生的實踐操作技能和動手能力不能得到應有的提高。
2、評價機制不合理，實踐性教學被忽視
目前各職業學校在新一輪的教學改革中已經把實踐性教學提到了日程上，但“重視課堂教學、輕視實踐教學”的管理思潮仍占主流。學校的教學獎勵也通常傾向于課堂理論教學，在這方面設有“課堂優秀教師”、“優秀教案”等諸多獎項，而針對實踐教學環節，特別是操作技能訓練的教學成果獎勵和專項獎勵則寥寥無幾。在教學研究工作中，同樣是重視學術理論研究的獎勵，輕視技術工藝革新和操作技能訓練教學的獎勵。在教師評定職稱中，職評條件就明確要求教師必須在省級以上刊物上發表若干篇教科研論文，而教師在實踐性教學中取得的成果則很難作為成績被專家認定，等等。在這種評價機制的之下，導致職業學校教師隊伍中普遍持有“重視科研學術、忽視實驗實訓”、“實驗教學是非主流課程”的觀念，這種觀念的存在不利于整個職業教育教學改革的推進，使職業教育質量停留在原地，無法適應社會發展的要求。
3、師資力量薄弱，實踐性教學流于形式
職業教育是一個實踐性很強的領域，需要教師實踐性知識的支撐，需要教師實際能力的支持。雖然目前各職業學校已經開始認識到師資隊伍建設的重要性，在人才引入機制上也有了一定程度的改革，但還是普遍存在還是追求高學歷、高職稱的問題，而忽視了對教師的實踐能力的追求。在教學中教師的教學理論脫離實際的情況普遍存在，教師的實踐能力較弱，學生的動手能力又從何而來呢？例如網絡綜合布線、計算機應用軟件的編寫等，有的教師在理論上講得有理有據，但一遇到實際操作就手忙腳亂，紕漏不斷，在這種情況下學生又如何能得到有利于他們技能積累的實踐鍛煉呢？如此看來，職業教育中“教師型”和“師傅型”還不能統一起來，長期的理論教學與實踐教學相脫節，只能是把學生的個體素質與社會的需要疏離得越來越遠。理論與實踐脫離的傾向嚴重，已經導致了教風學風浮泛、實踐性教學流于形式，勢必成為教育教學改革的一個重點問題。
4、教材滯后，實踐性教學缺乏理論指導
職業教育教材滯后是一個普遍存在的問題，實踐教材滯后尤為嚴重。目前，在人才市場有個怪圈：一方面IT行業、電子行業人才匱乏，企業求賢若渴，而另一方面很多學生不符合企業用人要求，找不到工作，從一定程度上說明了計算機專業、電子專業的學生普遍存在動手能力、實踐能力差的現象，其中一個很重要的原因就是由于許多職業學校所使用的教材已經嚴重落后于整個行業的實際需要。
二、加強實踐性教學體系建設的幾點建議
1、加強實踐教學，妥善處理理論和實踐教學的關系
普通實用型人才的培養，關鍵在于合理分配教學資源，首要的任務是理論教學和實踐教學做到最合適比例。德國的“雙元制”和北美的CBE以及澳大利亞的TAFE，它們的實踐教學時數在教學中都超過了50%。筆者認為若兩者比例在1：1則較為合適，使兩者相互結合，可以促進能力訓練的加強。我們應當糾正偏重理論知識教學而輕視實踐性教學的觀念，在強化技能訓練中適度降低理論的深度和精簡其內容，突出“實用”特色，理論上“夠用為度”。加強實踐教學，著重培養學生的實際操作能力、專業技能，提高受教育者的職業水平，把教學活動與生產實踐、技術推廣及技術開發緊密結合起來，達到以能力培養為本的教學目標。
職業學校只有揚長避短，保持重視職業能力培養的特色，才能使其畢業生在激烈的就業市場中占據一席之地。同時在課程教學順序上，可以改變“理論—實踐—再理論”的做法，實施“實踐—理論—再實踐”的路子，使學生先感知再強化，消除學生的畏難情緒。美國心理學家，教育家杜威早就提出了”在做中學”的理論，他認為學生從教師口中被動聽來的知識不是真正的知識，這種教學方法只能抑制兒童的活力和阻礙兒童創造才能的發展。那么加強實踐教學環節，是職業教育的特色和生命所在。
同時，根據最新技術的發展變化，建立以“職業理論”、“職業技能”、“崗位運作”、“基本素質”和“職業素質”為模塊的新型課程結構，編寫反映職業特色的實踐環節教學指導性手冊，制定“技能訓練計劃”。通過階段性的實踐教學安排，做到有目的、有計劃地培訓學生的專業技能。按照當地就業市場的需要和狀況，每年進行教學計劃和技能訓練計劃的修改，并結合職業教學實際，突出實用性原則，使理論內容闡述簡明扼要，強化實踐教學與應用環節，增強學生學習的主動性，使實訓教材與科技發展相適應，增強趣味性、實用性和可讀性。這樣，在教學中不但可以加強對學生綜合技能的培養，而且有利于充分發揮學生的主觀能動性和創造性，提高學生的就業能力。
2、開拓渠道，加強實踐教學基地建設
建立校內實訓基地是職業教育學生實踐能力培養的前提。職業教育是一種以能力為基礎的教育，在技能要求上不僅僅是單一技能，而是強調各種能力的綜合性和職業性。因此，一些與基礎知識、知識結構、能力結構相關聯的、必需的學生實驗，啟蒙性、基礎性的技能訓練和動手能力，必須在校內實驗實訓場所完成培養。而對于現代社會發展前沿的、綜合性較強的技能訓練我們應該轉變理念，尋找適合的校外實習基地。
在市場經濟條件下，本著平等互利互惠的原則，建立校外實習基地。加強產學研合作，拓寬實習渠道，要依靠企業，建立產學研緊密結合的校外實習基地，形成有效的運作機制，逐步形成教學、科研、生產、培訓四位一體的多功能綜合性教育培訓基地。要依靠行業共同確定專業學科教學人才培養核心能力的要求，制訂各項實踐技能特別是人才培養核心能力的考核標準和獎勵辦法，建立實踐教學的考核和激勵機制以及質量保證體系，用制度創新來確保實踐教學質量的穩步提高。
建設高質量的校內外實習實訓基地是培養學生綜合職業能力的場所，也是提高教師教育教學能力的場所，它可能成為對外信息交流的窗口、對外服務的基地，同時也可能相應取得一些經濟效益，給產學研真正結合起來提供前提條件，形成良性循環。
3、廣開“才”源，加強“雙師型”教師隊伍建設
為了實現職業教育人才培養目標，必須建設一支優秀的教師隊伍。這支隊伍既要有敬業、勤業、精業、樂業的心志，又要有求新、創新的開拓進取精神；不僅具有廣博的理論知識，更要具有較強的實踐能力、動手示范指導的能力、解決疑難問題的綜合能力。所以，學校應結合實踐教學體系和學生實踐技能培養要求，有計劃的派出一些教學骨干到企事業單位頂崗鍛煉，直接參與生產現場的實踐活動，參加技術服務、產品開發和科研工作等，以提高教師的技術應用能力和實踐技能，使他們既具有扎實的專業理論知識，又具有較強的實踐能力。在管理制度和薪酬政策上進行傾斜扶植，造就一批具有較高專業技能的“雙師型”教師隊伍。同時，作為校企合作的重要內容，聘請一批來自生產單位、管理部門的工程師、專家、高級管理人員擔任兼職教師，并參與實訓指導，及時用生產一線的實踐知識充實和更新教學內容，促進產學研合作，提高實踐教學能力。
4、優化評價機制，提高實踐性教學質量
職業教育的教學效果不僅體現在學生考試分數的高低上，更重要的是體現在學生實際操作能力和社會對畢業生的認可程度上。所以在實踐性教學評價體系上應改變以考試分數作為衡量教學成果的惟一評價標準的做法，建立多重標準的評價體系，注重學生綜合應用知識的能力、解決問題的能力、動手操作能力和實踐創新能力的評價。在成績評定辦法上可以把階段考核、技能考核和期中、期末考核結合起來，按照一定的比例加以評定，以進一步促進學生加強平時的技能訓練和實踐經驗的積累。在考核辦法上，根據課程特點采用靈活多樣的方法重視實踐能力的考核，對一些操作性較強的專業課，可到專業實訓現場進行實際操作考試，變“筆試”為實際操作。綜合實踐教學還可將課程考核與計算機考試、廠商認證等相結合，這樣既可以測試學生的實際技能水平。又可以讓學生獲得專業技能認證，簡化就業培訓的程序。
除了在學生的學習上要改變評價機制之外，對于實踐性教學的實訓教師也應該建立相應的一套評價機制。提高實訓教師的待遇，以充分調動他們的積極性。鼓勵實訓教師愛崗敬業的精神，建立和完善實訓教師評聘機制勢在必行。
幼兒園老師培訓心得感悟
三天的幼兒園教師培訓，我有幸參與其中，在這短短三天的培訓，我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們鄉鎮中心幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。
這次基層幼兒園教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、廣泛學習科學的教育理論。
縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有"敬業、樂業、專業、創業"的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。
二、學習技能技巧，提高個人能力。
這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領導和骨干教師學習，我們獲得了很大幫助。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。
白娟老師結合她自己幼兒園美術教育實踐，給我們上了一節美術示范課。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學動態。
通過這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是"我該如何教"，而忽視了"幼兒如何去學"的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
三天的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經說過："我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。"這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
幼兒園老師培訓心得感悟
在幼兒教育這片沃土里，我已經走過了十六個春秋，收獲了任何數字都無法計算的自豪感和幸福成果。十六年來的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優秀的幼兒教師，不僅要愛事業，愛孩子，更需要不斷的學習和反思，不斷提高自身的教育水平。社會發展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實踐者，又是教育的研究者，在一日活動教育的過程中，老師要根據孩子的年齡和心理特點，以課題的形式，研究促進孩子全面發展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達到最理想的目標。
因此，老師是授業者，也學習者；既博學多識，又深刻敏銳。只有當教師的教育與研究交融在一起的時候，教師的教學與反思才可能有機結合，當教師的研究成果轉化為行為時，我們的教學才具有教育哲學的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內涵。這次的遠程網絡研修，就讓我深深感受到網絡的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來學習的方便。我將充分利用這次學習機會，在提高自己的理論修養和教學水平，讓自己受益的同時，更好的將遠程教育應用到我們的教育教學活動中。
在以后的工作中，我將從實際出發，把堅持個人研修作為專業化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發，在研修思想的引領下，引發幼兒的積極性，力求提高課堂效率。總之，通過聆聽教育工作者精彩的專題講座，讓我收獲了許多平時無法獲取的信息和經驗；適時的視頻教學使我們深切地感受到了課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。
同時，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。知識就是力量，感謝遠程研修這個平臺，給了我學習的機會，讓我又收獲了好多重要的知識，我會繼續努力！真誠感謝！
幼兒園老師培訓心得感悟
這次幼兒園班主任培訓，令我豁然開朗。從__老師的精彩理論講座中，得知__老師做了精心的準備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學習，使我更進一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。__老師一些對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。通過觀摩了__幼兒園園長__的教育活動，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。下面是我通過培訓所獲得的：
一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進行的必要手段
幼兒園教育活動要規范化、科學化，真正促進幼兒、教師的發展，就必須建構合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應遵循發展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點關注教育活動目標的綜合性、層次性、差異性;教育活動內容的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結構的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關注幼兒的情感態度和全面的發展。
二、幼兒園教學評價應注意以下問題
1、教育活動的發展價值是教育評價的出發點和歸宿，應以終身教育和可持續發展的視角看待這一問題，教育活動應當既有利于幼兒的現實發展又有利于幼兒的長遠發展。
2、評價應當是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠發展至關重要，而認知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關鍵。
3、要堅持過程與結果并重，過程中蘊含著內容，如學習的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應當是教育的內容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現出來的幼兒參與活動的興趣、態度、專注等同樣是評價的重要信息和依據。結果是評價信息來源的一個部分。結果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結果如作品、語言或動作的表達等，應當重視，但不能作為評價的唯一依據，它僅僅是幼兒學習成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學習還更多地與他們的想象聯系在一起。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。
4、教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視，教師的行為應當和幼兒的反應相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據的，而不是強拉硬扯的。教育活動是教師配合幼兒的發展步調、促進幼兒發展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學任務的過程。
5、教育活動應當是計劃性和靈活性的結合，計劃應當立足于對幼兒的了解，預成的計劃應當是彈性的，應當根據活動中幼兒的行為表現進行適當調整。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調整。
6、材料的提供應當與活動的目標要求、幼兒的發展水平相適宜，應當具備適宜的結構，有利于幼兒操作發現，變化創新。
