開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語文教師見習工作總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

［關鍵詞］高職語文工作過程實用能力教學改革

［作者簡介］劉金鳳（1967-），女，山東濱州人，濱州職業學院職業核心能力教研室主任，講師，研究方向為高職語文教學、高職教育、職業核心能力培養。（山東濱州256600）

［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）17-0178-02

2007年3月12日教育部高教司下達關于《高等學校大學語文教學改革研討會紀要》的通知，建議確立大學語文為必修課。但一直以來，高職語文基本是“大學語文”的翻版，教學思想、教學內容等方面仍然受著傳統教育思想的制約，缺乏對語文學科內容的整體設置，缺乏與專業的結合，課程內容與職業實踐相脫節，難以彰顯職業教育的“職業性”特色，存在著教學觀念落后、教學模式單一、教學內容陳舊、教學方法死板、教師缺乏個性、學生缺乏活力等現象，嚴重影響了這門課程的實際功用和效果，致使各專業在進行專業課程改革中紛紛削減高職語文教學課時，甚至取消了語文課。但通過調研發現，企業職工的語文素質恰恰對其后續發展影響深遠。根據社會對高職生的要求，針對目前高職語文的現狀，濱州職業學院高職語文教改課題組在充分的市場調研基礎上，本著“以‘就業為導向’，提升學生的職業核心能力；以‘發展為目標’，提高學生人文素養”的思想，本著“與職業能力掛鉤，為專業教學鋪路，為就業創業奠基，為未來發展服務”的教學理念，力求在語文教學中，以能力培養為本位，著力提高學生的職業能力與職業素養。

一、轉變教學觀念，激發學生學習的興趣

教學的最終目的是把學生培養成為社會有用的人才，所以改革的方向應是改變學生被動學習的局面。要通過教師研究學生如何“學”而不是研究教師如何“教”，要在研究“學”的基礎上科學設計課程的實施和每堂課的內容組織，突出學生的主體地位，只要能實現學生主動學，達到學會知識、提高技能、提升素質的目標，才能稱其為成功的教學改革。

1.采用賞識教育。教學中教師要尊重學生，得到他們的信任，并深入挖掘每個學生的閃光點，及時地鼓勵，真誠地表揚，逐步提高他們的自信心，激發他們積極向上的熱情，以引發學習的興趣。

2.改善師生關系。傳統教學模式是重教師主導作用，輕學生主體作用；重單向灌輸，輕主體發揮……很少顧及學生的思想感情、個性特點及興趣、需要，結果，課堂成了教師的舞臺，學生成了錄音的機器。長此以往，講的意興盎然，聽的昏昏欲睡，效果可想而知。筆者在教學中，首先明確師生的關系：師生不應是師傅和徒弟一個教一個學，而應是合作者，師生共同來學習新的知識、共同尋找問題、共同解決困難，并且學生是學習的主人，教師只起引導、輔助作用。這樣，學生由被動的“聽眾”成了至關重要的“演員”，主人翁的地位和強烈的表現欲、創造欲，極大地調動了學生的學習興趣，提高了學生學習的主動性。

二、整合教學內容，突出語文應用能力

與普通高校比，高職院校更注重培養高素質應用型技術人才。高職的語文教學改革必須為這一目標的實現服務，注重教學內容的針對性、適用性，培養學生語文實用能力，以社會對崗位的能力要求和專業的培養目標為依據重構高職語文教學內容。我們課程組在熟悉高職工科專業學生人才培養目標和深入相關企業調研崗位所需語文應用能力的基礎上，以“求職競聘、來訪接待、活動組織、主題調研”四項系統化工作過程整合語文教學內容，突出語文應用能力的培養，提升了高職生的聽說讀寫的實際工作能力。

1.根據工科學生就業崗位及后續發展的需要，整個課程內容體系整合為“求職競聘、來訪接待、活動組織、主題調研”四個學習情境。“求職競聘”學習情境的設置，使學生能搜集求職應聘單位、崗位的信息；能制訂求職應聘計劃；會寫求職（應聘）信、求職簡歷；能得體地應對面試。“來訪接待”學習情境的設置，使學生了解接待工作流程、接待禮儀、電話接待和介紹的要求與技巧；能寫作單位介紹、合同、專題工作總結、報告、通報、消息和板報。“活動組織”學習情境的設置，使學生學會擬寫會議程序、會議通知、會議紀要、邀請信、工作簡報、產品說明書、建議書；學會圍繞主題、面對廣大聽眾演講；能自己制定比賽規則、比賽程序，籌劃演講比賽。“主題調研”學習情境的設置，使學生能根據調研目的確定調研內容，掌握信息的搜集、處理；學會整理調查資料、設計調查問卷，能擬寫調研方案、調查報告、市場分析報告。

2.根據學習內容，每個學習情境分類整合，“雙線并行”各設置兩個子學習情境。“求職競聘”整合為“畢業生求職、崗位競聘”兩個子情景；“來訪接待”整合為“同行業參觀、客戶調研洽談”兩個子情景；“活動組織”整合為“主題演講比賽、參加產品博覽會”兩個子情景；“主題調研”整合為“企業安全生產調研、市場需求調研”兩個子情景。

3.按照“資訊—計劃—準備—實施—總結—評估”的工作流程整合教學內容，使學生既掌握了必備的知識，培養了工作能力，又熟悉了工作流程。如“畢業生求職”根據工作流程整合為：調查求職單位情況及要求—制訂求職計劃—擬寫求職信及求職簡歷；做好形象準備及各種證明學歷、成績、特長憑證等資料—掌握自我介紹技巧；面試禮儀及問答技巧等，依據程序面試—學會擬寫錄用通知—評估求職信、求職簡歷的擬寫水平及應對面試的能力。

三、靈活采用多種教學模式，實現能力的培養

教無定法，教學不是一成不變的教師“一言堂”，它既可以是師生的共同講解、討論，也可以是學生的討論或辯論，也可以是情景的模擬，也可以是案例的分析等，教學模式的選擇并不是由教師自行確立的，而應根據學生的水平、專業、教學的內容及培養目標確定。下面僅舉幾例以作說明：

1.“項目導向、任務驅動”教學模式。就是以典型的工作情景、工作過程整合和序化教學內容，根據崗位群需求，設置項目（學習情境），并基于工作過程，以“（職業情景）導入—提出具體任務—認知工作過程—相關知識學習—相關案例賞析—實訓演練”為過程教學，完成任務是學生學習、操作的目的，任務始終貫穿于教學過程中。

2.工學交替，課堂學習、企業見習、課外實訓的一體化學習模式。首先在課堂上，學生在老師的引導下圍繞典型工作任務，邊做邊學，掌握每個工作過程應知的知識，達到其能力目標；其次，利用周末時間到企業見習，由企業實踐教師帶領，到真正的企業環境中認知、體驗典型工作環境、工作過程、工作要求；最后，在課外時間，利用學院或專業實訓場地進行實訓演練，進一步鞏固所學。

3.思考講析型模式。這種模式注重講解分析，是一種傳統的常規的課堂結構。我在教學中按照“定向（引導學生共同擬定學習目標）—自讀（學生自己閱讀）—自析（學生自行分析）—自講（學生講述自己的分析）—教師講析（教師系統講析，并針對學生的講析明確講述的詳略）”的思路教學。這種模式強調的是學生個體的自主學習，以學生的自讀、自析、自講作為重要環節，這樣既鍛煉了學生自主學習的能力和口語表達能力，又通過教師的系統講述，為學生提供了借鑒，使之體會分析問題、思考問題的角度和方法等。

4.論辯型模式。其特點主要采用討論或爭辯的教學方法，引導學生加深對內容的正確理解，提高思維的敏捷性、靈活性、批判性、深刻性和創新性，培養口頭表達能力和思辨能力、合作能力。這種模式主要以小組為單位進行合作學習，教師巡回解疑，再由學生代表匯報討論結果（提示學生代表要經常輪換），或分成雙方陣容互相辯論，最后教師一定要做適當的啟發以補充完善教學內容。

5.匯報表演性模式。此種模式重點在于訓練學生的理解能力、概括能力、表達能力、再創造能力。針對某些章節和問題，教師采取事先提示，提供參考書目，布置學生課下準備，課上由學生代表作學習報告或表演。如活動的策劃、組織，采訪計劃、方法的可行性報告，談話、主持的現場表演等。

四、精心設計課堂練習與作業，注重能力訓練

夸美紐斯明確指出：“一切語文從實踐去學習比用規則學習來得容易。這是指的聽、說、讀、寫，用手用舌頭去練習，在可能的范圍之內，盡量時時這樣去做。”練習的最大功能就是使學生運用已學過的知識，投入聽說讀寫的各項實踐中，促使知識遷移，形成必要的語文技能和熟練技巧。練習和作業的方法有很多，根據培養目的和學生的實際情況作了如下嘗試，收到了較好的效果。

1.課前5～10分鐘的口語練習。為加強學生的練習，每次課前我都設計學生的口語練習，以提高學生的語文能力。課前練習的內容和形式根據學生的水平、專業、興趣設計，并逐步提高要求。一般是由開始的故事講述、詞語接龍、新聞播報（既有學生搜集的內容，又有自己編寫的校園新聞）至要求較高的根據既定詞語編故事、古詩詞講解、即興講話等。這樣幾個學期下來，學生的口語表達能力、思維能力、反應能力、觀察能力、自學能力及文學素養都有了較大的提高。

2.三種作業的設計，極大地提高了學生的語文水平及各種能力。三種作業包括：一是每個學生個體必須獨立完成的作業。這種作業主要是對課堂內容的消化和鞏固。二是小組作業。這種作業主要是單元綜合練習或某種個別內容的練習，組內成員要分工合作，共同完成。如單元綜合知識報紙的制作，采訪內容、提綱、采訪錄、采訪總結的寫作等。三是探究式作業。這種作業目的在于培養學生的創新能力。可根據課文內容延伸，也可關注學生思想變化或引導學生關注社會。如組織學生調查“每個學生月消費和自己家庭月消費的對比”等。

五、改革考試、考查形式，突出能力檢驗

“分分分，學生的命根”，如果仍以以前的形式考試，以一張試卷定命運，還是會把學生引入讀死書、死讀書的誤區。為突出能力培養，引導學生自覺提升自己的語文應用能力，在成績評定時采用多元評價，注重過程考核。考核以過程控制為主、目標控制為輔。成績的評定以平時考核的成績占總成績的50%，期末考核占總成績的50%，學生平時的課堂表現、作業、任務完成及課外實踐均計入平時成績；在校內外參加與語文學習相關的比賽，其成績作為加分因素，也記入平時成績。平時考核采用彈性考核制，一次不合格者準予補考，平時考核不合格者不得參加期末考試。期末考試以口試與筆試為主。這樣，通過考核方式的改變，引導學生重視日常學習，注重能力的提高。

高職語文課程承擔著提高學生的全面素質、為學生終身學習和發展奠定基礎、服務的功能。高職語文教師應抓住高職語文課程的特點，積極探索高職語文課程教學的有效模式，突出職業能力的培養，提高語文教學質量，真正為培養社會需要的職業人發揮作用。

［參考文獻］

［1］毛艷菊.職教語文教學改革的思路與建議［J］.職業與教育，2007（9）.

［2］齊虹.對高職院校語文教學的幾點思考［J］.成都大學學報，2007（9）.

［3］饒紅濤.高職語文課程的開發與實踐［J］.語文教學與研究，2011（5）

第2篇

每一次總結，都是為后面的計劃做準備工作，而總結也是我們工作當中必不可少的一部分，那么你們知道關于2021有關教師年度考核總結內容還有哪些呢?下面是小編為大家準備2021有關教師年度考核總結怎么寫模板，歡迎參閱。

教師年度考核總結一轉眼，一個學年的教育教學工作已經結束了，回顧這一學年以來，學生的點滴提高讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現就本學期的工作做如下總結

一、教學方面

本學期雖然沒有做過什么高水平深層次的教學活動探究，可是我的教學工作每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。

備課深入細致。平時認真研究教材，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標、選擇教學方法、進行教學設計時，十分注意學生的實際情景。認真進行二次備課，課前做好充分的教學準備。

讓學生在課堂上盡量都動起來——動口、動手、動腦、。讓學生在課堂上能充分發揮自我的潛能、才能，展開小組學習、獨立學習、互助學習;培養學生獨自思考、合作探究的學習本事。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動。

進取參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自我的教學水平。向經驗豐富的教師請教并在一齊討論教學問題。這些教研活動使我受益匪淺，明白了課堂上該怎樣教和怎樣講。

認真及時批改學生的課內外作業，力求做到全批面改，重在訂正，及時了解學生的學習情景，以便在輔導中做到有的放矢。

做好后進生的轉化工作。首先我取得了家長對我的支持和信賴。其次在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定。課外進取輔導、跟蹤，多與家長聯系，為他們創設一個健康良好的環境。

二、班級管理

加強對學生的思想道德教育，繼續對學生進行“小學生守則”和“日常行為規范”等行為習慣的養成教育，使學生做到禮貌守紀，培養學生良好的品質，凈化學生的心靈。

響應學校號召，組織學生進取參加學校組織的各項活動。

加強班級管理。教育學生要有主人翁精神，認真做好班級和擔當區的值日工作，自覺遵守校規校紀。

三、自我完善

利用課余時間看有關教育教學刊物，以便及時更新教育教學觀念，掌握新的教育教學理念，提高自身的教學素質。進一步加強現代信息技術的應用，拓寬自我的視野。進一步完善自我的教育博客，及時保質地完成其中的相關資料。

總之，只要我們心中真誠地為了孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自我的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

教師年度考核總結二回顧一年工作，我深刻體會到，教師工作非常辛苦，不僅擔負著教書的工作，更擔負著育人的重擔。教師是學校教育工作主力軍。下面對幾個方面作點小結：

一、思想政治和黨風廉政建設方面

努力提高對黨風廉政建設的認識，更加自重、自省、自警、自勵，樹立了更加牢固的的世界觀、人生觀、價值觀，真正從思想上筑起了一道永不倒塌的拒腐防變的堅固防線。

二、業務工作方面

教學工作中，自己一貫堅持與時俱進，不斷開拓創新，堅決順應時代要求，更新自我，完善自我，以教師的職業道德嚴格要求自己，愛校愛教，愛崗愛生。踏踏實實工作，力爭在平凡的崗位上做出不平凡的成績。時刻提醒自己要有愛崗敬業的高尚師德，以黨員標準嚴格要求自己，給同學們樹立一名教師“傳道、授業、解惑”的教書育人的良好形象。積極參加教研室組織的教研活動，在領導和各位同事的指導下研究最新的教育教學理念和方法，虛心向同事老師學習、請教，領會精神實質，認真鉆研教材，學習教學大綱。

行政工作中，我本著“把工作做的更好”的目標，開拓創新意識，在學校相關老師的配合下，圓滿完成了招生和畢業生就業安置工作。

三、工作態度和勤奮敬業方面

我尊敬領導，團結同事，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神，能夠盡自己的力量幫助別人。能按時上下班，認真遵守學校作息時間，不遲到，不早退。能夠盡自己最大的力量幫助別人，努力和大家處在一個和諧的生活氛圍之中。

總結一年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足，在今后的工作和生活中，我將認真學習各項政策規章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為學校的發展做出更大更多的貢獻。

教師年度考核總結三一轉眼，一個學年就要過去了。在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，現作簡單總結：

一、在政治思想方面

作為一位教師，我很清楚，自己的教學思想和教育觀直接影響自己的教學方向、教學方法等。所以，本人能夠認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加學校的各項科研活動，并且做了自我總結。端正思想，教書育人，為人師表。

二、在教育教學方面

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案，制定好教學計劃，根據學生的實際學習情況，備好和制定不同的教案以適應不同層次的學生。在傳授學生知識時，運用多種教學方法，耐心教導學生;在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優生幫助后進生。

在課堂上，認真授課，上半年，任教九(2)九(5)班，下半年，任教七(4)七(5)班，充分利用學校的電教平臺，制作好每課課件，情景教學、及運用多種教學方法來啟發、教育學生。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。在批改作業方面。學生的作業總是及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。

針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。功夫不負有心人，學生的成績就是的見證。所教的兩個班九(2)九(5)班的學生成績在同層次的班級中名列前茅。20_年的中考成績也在同層次中排列最前。

三、在工作考勤方面

我熱愛自己的事業，從不因個人的私事耽誤工作的時間，并能積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。還不斷的撰寫教學論文，如上半年，我撰寫的論文《輕松學習，輕松作文》在中國教育文庫發表。下半年撰寫了兩篇論文在校內同課組內學習交流。教育是愛心事業，從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導。對于個別后進生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生;而對優秀學生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。在今后的教學過程中我會逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名優秀的中學語文教師。我將會努力學習，把的語文學習方法交給孩子們。愿孩子們明天會更好!

教師年度考核總結四轉眼間，忙碌的一年又轉瞬即逝了。一年來，我積極實踐著，以“愛崗敬業、樂于奉獻、為人師表、富有愛心”作為自己的行動準則，督促著自己的工作。以下是我的工作總結：

一、德方面

教師是“人類靈魂的工程師”，因此教師必須抓好兩項工作即教好書、育好人。要育好人絕非一件簡單的事情，教師首先要做好表率即為人師表。在生活中，我扮演著多重身份：做學生的好老師、做學生的“好家長”、做學生的好朋友、做學生的心理醫生，關注學生的健康成長，從不體罰或變相體罰學生，不侮辱學生人格。課堂上，我時刻注意規范自己的教學行為，在作業本上設立了“1/3意見欄”鼓勵學生給我提意見，并認真回答學生提出的每一個問題。課后，我經常走進教室、宿舍，與學生一起參加課外活動，加強與學生的溝通交流。當學生遭遇挫折時，適時地給予學生鼓勵，與學生一起分享自己的成長故事，以自己的人生經歷去感化、教育學生。

二、能方面

教好書是教師的基本職責之一，為了提高自己的理論修養水平，增強教師人格魅力，更好地教好書，我堅持給自己“充電”，堅持“借好書、買好書、學好書、用好書”，堅持向同行的老師們“取經”、交流。在教學過程中，我把每一節課都當做公開課去準備，首先精讀教材，把握教學重難點，再查閱資料，把每份教案都當作一項工程去設計，做到用活教材、超越教材，將教材內容回歸于學生的生活實際，精選學生感興趣的教學素材來整合教學內容，讓每一節課都情趣盎然，讓學生在歡聲笑語中輕松感悟教學目標。

三、勤方面

本學期，在教學方面，我擔任了初一年級四個班的政治教學工作以及初二年級四個班的雙語教學工作。此外，還負責每周一的值勤工作、周日的“假日新視野”工作、見習班主任工作、“校園之聲”廣播臺的指導工作，每一項工作對我來說，都是一個挑戰，都是一個自我鍛煉的機會。因此，我兢兢業業地對待自己的事業，按時、按質的完成每一項工作。在這些工作中，我堅持總結與反思，在每一個方面都寫有工作心得，不斷改進，提高工作效率。

四、績方面

1、在教學方面：開了兩次公開課，得到了教研組內其他老師的一致認可。

期中考試，我所帶的班級，總體來說，成績較好。

2、教研方面：本學期共寫了5篇教育教學論文，其中有兩篇在雜志或叢書上發表。

俗話說：“金無足赤，人無完人。”在教育教學工作中，我仍然有很多的不足之處，如在工作中會產生“惰性”思想，自身的知識面較窄，理論修養水平不高，在教育學生方面的經驗的還不足，在以后的工作中，我會“多學習、多動手、多思考、多總結、多反思”，以期更大的提高。

教師年度考核總結五一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。

注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。

樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。

針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教三節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節，在校內聽課32節。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。

三、班主任工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2、發揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。

3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。

4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。

5、經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。

通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。