時間：2022-08-09 04:16:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇五年級信息技術總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 信息技術 小學科學 整合
信息技術與小學科學學科進行整合，與以往的計算機輔助教學是有實質的區別，計算機輔助教學是通過教師演示“課件”，學生觀察“課件”中所呈現的內容，教學方式主要是教師講、學生聽的灌輸式教學，而信息技術與課程整合后，信息技術就不再只是課堂輔助教學的工具，而是要從根本上改變傳的教學觀念與教育方式。
一、信息技術與科學課教學整合，有利于提高課堂教學質量
科學教材中的許多內容涉及到一些原理、規律性的東西，例如：地球的公轉和自轉，風的形成過程、日食和月食、巖石的形成過程等，是我們無法直接看不見的，憑借傳統教學模式，老師口述或圖片展示，沒有一個動態變化的過程，不僅枯燥乏味，還很難講清楚。信息技術融合了文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源，通過這些資源，給學生多重感官刺激和直觀教學，如果將信息技術引入到這一課的課堂教學中，運用課件或在互聯網搜集到可用信息，可以將漫長的氣候變化隨時呈現在學生的面前，可以將罕見的日食現象即時地再現，也可以將人的眼睛難以觀察到的巖石的形成過程，通過視頻或動畫的形式展現出來，使難以理解的知識點具體化、形象化，幫助學生認識和掌握其規律：
二、信息技術與科學課教學整合，使教學內容不受時間和空間的限制
現行的小學科學課教材，存在許多不足之處，有些內容在編排上與學生生活實際脫；有些內容適合農村學校，有些內容適合城市孩子，有些實驗的實施難度較大，不合實際。比如：四年級下冊第二單元第一課《油菜花開了》、第二課《各種各樣的花》、五年級上冊第一單元第四課《秋冬季的生物》、第五課《動物的棲息地》、五年級下冊第三單元第三課《做一個生態瓶》等課，這些知識受時間和空間條件的限制，離學生的實際生活太遠，許多現象是學生短時間內無法親身考察或經歷的，對學生的學習興趣產生了消極影響；但是通過信息技術，可以彌補這方面的不足，信息資源不受時空的限制，為學生的學習提供了全方位的信息，即使無法親身感受，也可以通過信息技術途徑得到了解和掌握，比如《秋科季的生物》一課，由于要求學生對秋天和冬天的動植物進行觀察，時間跨度較大，而且學生生活中見到的動植物的種類太單一，如果教學只在課堂上進行，時間是遠遠不夠的，內容也不夠豐富，所以我要求學生課下堅持對生物進行觀察，在網上隨時記錄下自己的觀察結果，對疑惑不解的地方學生可以在自己的網頁上記錄下問題，教師可以通過網絡隨時了解學生的實驗情況，對學生的問題及時予以解答，并提出相應的建議和意見，通過這種方式，更好的體現新課標倡導的讓學生“親身經歷”的新理念：
三、信息技術與科學課教學整合，有利于因材施教，促進學生個性化發展
小學科學教材的編寫考慮了大多數學生的認知水平和接受程度，而無法體現學生的個性化差異，無法做到因材施教。21世紀人類社會是信息社會，信息社會的特點是個性化、多樣化、關心人、尊重人，一切為了人成為信息社會的主旋律，在課堂教學中，一切教學活動也應該圍繞學生展開。比如：在講授四年級下冊第四單元第三課《巖石的組成》一課時，課上是教師通過對教學目標和對教材進行分析、細化、處理，以課件形式呈現給學生。學生在接受了學習任務以后，在教師的指導下，學生通過觀察巖石標本掌握巖石的名稱、形狀、顏色、硬度等信息，通過網絡搜集每種巖石的產地、形成的條件和形成的過程等資料，并在網站討論區里記錄下巖石的這些信息，然后教師要求學生整理所有收集到的這些信息，形成總結性報告，一節課時間雖然很短，但是同學們收集到的資料各不相同，學到的知識也更多了，在整節課中運用網絡環境的互動性，學生和學生之間、學生與老師之間有了很好的互動，通過網絡教學，使學生的自主學習能力得到了發揮，提高了學生的信息收集能力和信息處理能力，使學生成為了課堂的主人。同時學生還可以通過網絡對自己感興趣的內容加以擴展和延伸。如在講五年級上冊第三單元第七課《材料進步的歷程》時，我讓學生通過網絡搜集一種你感興趣的材料，總結材料進步的歷程，形成書面報告，學生根據自己的興趣找到了大量資料，有的學生對納米材料感興趣，有的學生對超導體感興趣，還有的學生對防彈材料很感興趣，專門找了防彈材料的發展過程。通過信息技術與科學課的整合，在學習過程中促進了學生的個性化發展。
四、信息技術與科學課教學整合，有利于提高教師的專業知識水平和教學水平
當今世界，科學的發展日新月異，作為小學科學教師，要有廣闊的知識面，掌握生物科學、天文科學、地理科學生命科學、物理科學等多種學科的知識：對各科知識的學習要達到一定的深度，以幫助學習發現和解決學習中出現的各種問題；還要對各科知識的最新資訊能夠及時的了解，讓學生了解當今科技的最新發展及其趨勢，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。這就要求教師樹立終生學習的觀念，通過各種途徑，不斷充實知識內容，豐富知識結構，把握科學發展的最新脈搏，以適合教育教學的需要。
一、體育與健康課程的整合，符合課程的基本理念，有利于學習方式的轉變
體育與健康課程明確提出了“激發運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣”的基本理念，體育與健康課程強調通過有效的體育教學，激發和培養學生的運動興趣，豐富學生的運動情感和體驗，重視培養學生刻苦鍛煉的精神，加強對學生體育價值觀和責任感的教育，提高學生的體育認知水平。
體育與健康課程高度重視學生的發展需要，從課程設計到學習評價，始終要把學生的身心發展放在中心地位。課程要在充分發揮教師教學過程中主導作用的同時，還要重視學生在學習過程中的主體地位，注重培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，調動學生的學習積極性，發揮學生的學習潛能，幫助學生學會體育學習和鍛煉。因此，在體育課堂教學中，教學方法要根據學習目標、教學內容、學生的運動基礎等方面進行選擇與合理運用，信息技術與體育與健康課程的整合，把信息技術作為輔助教學的手段轉變為學習的方式，發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢。
二、信息技術和體育與健康課程的整合，有利于創設教學情境，激發學生的學習興趣
興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中產生很大的積極性，從而產生某種肯定的、積極的情感體驗。為學生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。利用信息技術手段把一些抽象的知識具體的展現在學生面前，增強感染力，可以使學生的學習興趣驟增，思維異常活躍，難點問題也就迎刃而解。在課堂教學中，教師應創設一個探索性的學習情境，引導學生從多種角度，各個側面不同方向去思考問題，以激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
如在小學五年級50米全程跑的教學中，在課的開始，播放2008年北京奧運會博爾特百米奪冠的視頻，激發學生的學習興趣，創設學習的情境，再讓學生進行討論，教師總結，進入本課的學習。以往我們會一上來就進行技術動作的講解，按部就班的練習，耐心細致的動作糾正，這樣學生的學習欲望會受到壓抑，學習的效果必然會降低。這節課進入主題以后，教師邊播放課件邊進行講解，這樣，學生對50米全程跑的技術動作有了進一步的了解，初步建立了運動表象，即達成了目標，又有了學習的欲望。
三、信息技術和體育與健康課程的整合，有利于運動技能的形成，提高課堂效率
運動技能的形成是由簡單到復雜的過程，并有其建立、形成、鞏固和發展的階段性變化和生理規律。只是每一階段的長短隨動作的復雜程度而不同。一般說來，可劃分為相互聯系的三個階段或稱三個過程。
1.泛化過程
學習任何一個動作的初期，通過教師的講解和示范以及自己的運動實踐，都只能獲得一種感性認識，而對運動技能的內在規律并不完全理解。如在教學五年級50米全程跑，教師應該抓住動作的主要環節和學生掌握動作中存在的主要問題進行教學，不應過多強調動作細節，而應以正確的示范和簡練的講解幫助學生掌握動作。這里我們可以借助一個多媒體課件：50米全程跑的技術動畫、動作分解圖片、技術要領圖片等。這樣，可以更加直觀形象地將完整的技術動作展現在學生面前，幫助學生初步建立正確的動作表象。
2.分化過程
不管怎樣的教與學，體育課就是不能脫離以"身體為主"為主要手段的軌道。我們在學生建立初步的運動表象以后，熱身以后，進行50米全程跑的練習，通過教師示范，分組練習，教師隨機指導糾正錯誤動作，學生交流總結，教師講評的環節，掌握正確的技術動作。在不斷的練習過程中，初學者，對該走動技能的內在規律有了初步的理解，一些不協調和多余的動作也逐漸消除。在此過程中，教師應特別注意錯誤動作的糾正，讓學生體會動作的細節，促進分化抑制進一步發展，使動作更趨準確。
3.鞏固過程
彈指一揮間，我在教師的崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，這一年來的工作自己沒有取得太大的成績。但是，在校領導和同事們的幫助下，我順利地完成了本學年的工作。展望未來，為了總結過去，揚長避短，使自己站得更高、走得更好，寄望明天的工作更為進步，以下是2009年個人工作總結報告：
一、思想方面
我在思想上嚴以律己，熱愛黨的教育事業。與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學習的榜樣。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。遵守學校各項規章制度，服從學校的各項工作安排。
二、教學方面
我是學校的信息技術專職教師，這學年擔任了學校一、三、四年級共12個班的信息技術教學工作。在信息技術教學過程中，我始終要求自己做到：做好教學工作計劃，課前精心準備、課堂認真教學、課后細細反思，并結合學校信息技術教學設施的實際情況，針對性地選擇教學內容對學生進行教學，本期重點對一年級學生進行了計算機畫圖、三年級指法練習及文字錄入內容的教學等，所教學生絕大多數都能利用計算機畫圖軟件獨立畫出一幅完整的圖，能在規定時間內錄入一定數量的文字，同時注重了對學生信息素養的培養，提高了學生的信息技術處理能力。在本學年中，我校開展了平陽縣小首屆教學節暨平陽縣小教育共同體“輕負高質”品質課堂團隊賽課活動，我擔任我們學校22支團隊里其中一支信息技術組的組長， 我們組由我校四位信息技術老師及共同體麻步一小周飛仙，南雁鎮小董文杰兩位組成一個小團隊。我帶領我們團隊教師一起討論、一起探究我們組研究點應該確定什么，才能讓我們信息技術課更輕負擔，更高質量。通過為期一個月時間進行四維磨課。我們組提出了這樣的研究點：“任務設計”對“輕負高質”品質課堂的教學影響。通過上網搜索資料，確定主題到定課題最后到備課，通過四維磨課我們組推出由周飛仙老師執教五年級下冊《讓幻燈片變得更美》。通過我們組全體組員團結合作，還有專家的指導，最后我們取得不錯的成績，獲得四星級獎項及優秀教學設計獎。
四．成績方面
教學是我們教師工作中心，而如何提高教學水平提高教育質量是我們教師應該優先考慮的問題。一年來我重抓常規讓教學保質保量，如認真備課、認真上課、認真輔導。不斷反思，這一年在教育科研中取得了一定的成績，在縣教育教學論文評比中榮獲縣二等獎。另外，在參加縣第二屆骨干教師評比中榮獲縣骨干教師稱號。平陽縣第十二屆教師多媒體課件評比中榮獲二等獎和三等獎。
四、本人今后的努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。利用各種教學方法，提高學生注意力。
關鍵詞：小學；信息技術；趣味課堂；有效策略
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）13/15-0063-02
課堂教學是師生共同參與的雙邊活動，在倡導學生自主學習的新課標下，更要注重學生的學習參與度。在信息技術課程學習中，學生參與學習的意愿、參與的人數、參與時間的長短和參與的效果對課堂教學有著深刻的影響。在如何提高學生在課堂教學中的參與度的問題上，筆者結合教學實踐提出以下幾方面的教學策略。
一、創設情境，點燃參與熱情
建構主義理論認為，知識是學習者在一定的情境下通過意義建構的方式獲得的。適宜的教學情境可以引發學生對學習內容的極大興趣，并將這個學習意愿保持到后續的學習活動中。教師要根據兒童的年齡特征，采用生活中孩子喜聞樂見的形式，如動漫故事、虛擬游戲或是生活中的實際問題來創設情境。比如：在教學五年級下冊《生活在信息中》一課時，利用學生喜愛的名偵探柯南創設情境：老師給同學們帶來一位朋友，大家認識他嗎？今天我們學習柯南高超的分析能力來幫警察偵破一起案件。一位同學在學校門口撿到這個包并交給了附近的警察，警察打開后發現包里面有這么幾樣東西，請同學們幫助警察叔叔分析一下這個包最有可能是誰的，好嗎？通過引領學生分析包中的物品，從而認識到身邊的信息無處不在。
二、任務分層，掃除參與障礙
任務驅動是信息技術常用的教學模式，但在采用任務驅動進行教學時，會因為學生的興趣愛好、知識水平和學習能力之間的差異使學生產生畏難或完成任務后無事可做等現象，從而影響學生參與任務學習的積極性。教師在設計任務時要充分照顧不同層次學生的需求，因材施教，注重個性差異，使每個學生都能在原有的基礎上得到進一步的發展，從而激發學生主動參與課堂學習的意愿，提高信息技術課堂教學的效果。
根據課堂教學目標和學生已有的知識水平，一般情況下，可將操作任務分解初步學會、基本掌握和靈活運用三個層次。教師在設計“學習任務”時，應該從學生利用觀察比較和知識遷移即可完成的簡單任務入手，幫助學生樹立自信心，感受成功的喜悅，為后續的任務作好知識技能的鋪墊。再逐步提高任務的要求和難度，使學生從初步學會達到熟練操作和靈活運用的要求。例如：教學五年級下冊第4課《我型我秀》時，設計“觀察比較PPT和Word軟件界面的異同”、“嘗試使用文本框和藝術字工具在PPT中輸入內容”和“利用PPT創建自我介紹的演示文稿并利用已學的知識進行美化”就包含了不同層次學習水平的要求。
根據學生的興趣、接受知識的能力和信息技術基礎等各方面將學習者劃分為三個不同層次。基礎較好的學習者為A 組，基礎一般的學習者為B組，基礎較差的學習者為C組。對不同組別的學生按每節課的教學內容提出不同的目標。A組的學生要求能靈活運用所學知識，能采用自主學習的方式開展相關知識的探究。B組的學生要求掌握信息技術的基本知識和基本技能，并能熟練運用。C組的學生只要求基本了解信息技術相關的知識，會簡單的操作，形成一定的學習興趣。在具體教學時盡量符合學生的認知規律，并做到“以生為本”，正視學生差異，照顧到各個層次的學生，使學習任務的學習做到螺旋上升，由易到難。
三、小組合作，確保參與廣度
在信息技術教學中，如能合理地進行小組分工合作，也可以激發學生的學習興趣，充分調動他們的積極性，使他們以最佳狀態投入到學習中來。筆者在教學中采用按學習能力高低搭配，將A、B、C組的學生劃分為具有共同學習目標的“利益共同體”，利用小組競賽機制，激發學生為捍衛集體榮譽而學習的強烈動機。按出示學習任務――小組開展合作探究――組長匯報學習成果――舉行組間互評的模式展開活動，促使學生人人參與，主動參與，讓小組成員在互相交流、共同討論、互教互學中達到共同提高的目的。在教學三年級上冊《計算器幫你忙》一課時，教師根據學習小組出示學習任務。
（1）各組根據2008年北京奧運會獎牌榜計算獎牌總數排名前十的國家。
（2）各組討論后進行分工，比一比哪組同學最先完成任務。
因為，有了激烈的組間競賽，每一個組員都意識到自己是本組獲勝的關鍵，參與的意識非常強烈。最后教師視完成任務的情況表彰優秀的小組，并讓組長介紹獲勝的秘訣，總結經驗方法，從而使每一位成員都在不同程度上獲得進步。
四、網絡互評，提升參與樂度
關鍵詞：交互式電子白板；高效課堂；小學數學
小學數學課程標準指出，數學是研究數量關系和空間形式的科學。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。交互式電子白板作為一種較新的高科技電子教學系統，它相當于一塊神奇的黑板。在教學中，巧用交互式電子白板不僅可以滿足傳授數學知識的基本要求，還可以充分調動學生的學習興趣，發揮學生在課堂教學中的主體作用，更重要的是關注學生的個性化發展，培養學生自主探究、主動獲取數學知識的能力，使學生在參與各種精彩互動的過程中，自主探究新知，發展思維，培養創新能力，提高解決問題的能力，從而打造高效課堂。
一、巧用交互式電子白板的強大資源庫，激趣導學
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”能使學生在愉快輕松的氣氛中學習，激起學生強烈的求知欲望，教學效率自然就提高了。
如在教學五年級下冊“體積和體積單位”這節時，以往的教學中，筆者都是用課件來講烏鴉喝水的故事引入新課。大部分學生有一定的學習興趣，但對體積的概念的理解仍舊很模糊。應用交互式電子白板來上這節課，教學效果大大增強了。在上這課時，筆者同樣是用了烏鴉喝水的故事來引入新課。講到烏鴉放石頭時，筆者讓學生親自在交互式電子白板上操作，把石頭一顆一顆地放進瓶子里。這時，學生個個都興致勃勃，爭著要上臺展示。全體學生的注意力一下子就集中在交互式電子白板上了，也巧妙地激發了學生的興趣和求知欲。
又如在教學五年級下冊“旋轉”時，巧用交互式電子白板存儲的大量資源，讓學生說說生活中旋轉的例子，并在屏幕上顯示出來。例如：學生說風車的轉動是旋轉，教師就馬上在交互式電子白板的資源庫中找出旋轉的風車。這樣，在2、3秒之間，學生說的例子就具體地呈現在眼前。這時，學生的注意力都集中在課堂上，這些形象優美的圖片不僅激發了學生的學習動機與學習興趣，還讓他們積極地去感受學數學的樂趣。學生在觀察和交流中對本節課的內容產生了強烈的興趣，對數學知識從感知到理解，充分發揮了學習的積極性和主動性。因而，在教學中巧妙地利用交互式電子白板，能充分地調動學生的求知欲望，激起學生思維的火花，讓學生樂學、活學。
二、巧用交互式電子白板，誘發學生自主探究、獲取新知
小學數學課程標準指出，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。學生要自己主動發現問題，在教師的引導下通過思考、操作、討論，自主地探究新知，從而達到理想的學習目標。而交互式電子白板的利用是實現這一系列過程的有效載體，巧用交互式電子白板進行操作，為學生提供了主動參與學習的交互式學習環境，使學生在教學過程中始終處于主體地位。
在教學五年級下冊“旋轉”時，學生對順時針旋轉、逆時針旋轉理解起來是有難度的。這節課筆者巧用了交互式電子白板的活動掛圖功能。在交互式電子白板上出示一個時針圖，讓學生以小組合作交流的形式，用小時鐘自由地撥動時針和分針來探討怎樣是順時針旋轉、怎樣是逆時針旋轉。最快有結論的小組依次地在交互式電子白板上操作，出小習題考考全班同學。這樣的小組合作既是輕松地交流，也是緊張地比賽。學生在這個過程中，積極主動、熱情高漲地參與探究的全過程。經過觀察、思考、討論和實踐操作，學生得出了許多精彩的、準確的結論，也讓課堂教學實現了真正的高效。
三、利用交互式電子白板，讓學生學會歸納總結，培養學生創新能力
巧妙地利用交互式電子白板，能給學生提供更多實踐的機會和更大的思維空間，幫助學生理清數量關系，梳理解題思路，讓學生學會歸納總結，從而培養學生的創新意識和能力。
為了達成這一目標，需多種因素共同作用，其中教材的作用至關重要。教材是教學目標的物化形態，目標的實施必須借助教材來進行。筆者認為，“應用性”是信息技術教材首要考慮的問題。在編寫教材時，要考慮符合學生的認知能力，與其他學科的整合，使內容貼近學生的日常學習生活，讓學生感覺到學習信息技術是非常有用的、是很有必要的。下面筆者就從“應用性”角度，對安徽省小學信息技術教材內容的遴選談談自己的看法。
教材選擇軟件內容上要符合學生的認知能力
整套教材涉及的知識點過多，涵蓋了大部分的Office組件，還包含其他一些應用軟件，如畫圖、Flash，Logo語言、音視頻編輯、機器人等。但部分內容目標的設定卻相對過難。
就拿五年級第五冊第三單元學生初識Flas時來說，Flash軟件無論從界面上還是方法理解上都更為復雜，學生接受起來有一定的難度。這一單元每一課的知識點都過多。例如，《初識運動漸變動畫》一課，涉及圖層的理解，關鍵幀的理解，運動漸變動畫的原理，設置透明效果等。40分鐘，大多數學生很難按質完成學習任務，這樣會讓學生產生畏難情緒，影響其學習興趣。即使有學生能完成任務，也純粹是機械模仿操作，不能理解其原理，不會真正應用，更不會創新。學生對該單元知識點掌握不透，經過一個寒假，可以說，肯定又“還”給了教師。教材安排上，第六冊教材第二單元又加大難度，加之制作Flash MTV的綜合任務，導致學生學得累，教師教得累。原本學生對Flash MTV有興趣，也給“嚇”沒了。讓學生有興趣的學，更好的方法，就是讓他們體驗成功，與他們分享自己的喜悅。因此，筆者給予以下四點建議。
1.內容上要降低難度
義務教育階段信息技術教學的培養目標是培養適合信息時代的合格公民，不是培養信息技術學科專門人才，因而在教材內容的選擇上、教學目標的設定上應簡單些。
例如，《初識運動漸變動畫》中教材實例可選用“倒計數”、“汽球飛了”等簡單的內容。關鍵讓學生理解運動動畫的原理，知道動畫是怎樣做的，知道為什么這樣做，而不是讓學生花大量時間在一些概念、術語上糾結，他們是小學生，應重在體驗和感悟。同時，這樣做可放手讓學生自由地創新，發揮他們的想象力，做出自己的動畫。
2.內容安排上要有持續性和梯度性
省編教材在知識點的編排上呈螺旋式上升，考慮到學生的認知水平和年齡特點，從簡到繁，由易到難。
例如，學習文字處理技術時，在第二冊學習簡單的字處理軟件寫字板，到第三冊學習專門的字處理軟件WPS。但有些內容要考慮持續性，如Flash模板，安排在教材的兩冊，而且中間穿插了其他單元模塊內容，對學生知識的建構是否有利呢？
每課教材示范實例部分，選擇的任務要易操作，面向全體學生，學生基本能完成任務。在試一試、練一練板塊中再增加難度，有層次的內容，學生根據能力有選擇地完成，這樣每個學生都有所收獲。
3.教材應加強鍵盤基本操作等訓練
如學習漢字輸入模塊，總共安排了9課時，5課時的鍵盤基本功練習，4課時的漢字輸入練習，學生的鍵盤練習應該說很不充分。教材后面緊接著學習WPS等學習，把側重點放在如何編輯文字上，這影響了學生的操作鍵盤習慣的養成。能否多穿插一些讓學生“寫一寫”的練習，既能訓練基本功，又能有所收獲呢？比如，我有這樣一個想法：第二冊第二單元是上網漫游。三年級學生對網絡世界充滿好奇，他們更容易沉迷網絡。在學生暢游網絡前，增加1課時，讓學生了解網絡世界是很神奇，但也是一個虛幻的世界，小朋友要文明上網，注意網絡安全，讓他們自己談談網絡文明公約，在記事本中寫一寫想法。
4.教材內容可適當調整
教材內容的選擇，應對學生終身有用。在實際生活中，很少有人使用FrontPage自己制作網站，且微軟已宣布了FrontPage的終結版，但現行教材還大篇幅涉及這方面的內容，建議刪除這部分內容。又如第八冊的機器人教學，雖然可以培養學生的能力，但從現在各小學的現狀來說，具備機器人設備的學校不是很多，這些學校機器人的數量也很少。應該說學生只能進行仿真軟件學習，但仿真軟件的學習并不符合大多數學生的認知和興趣特點。這部分知識點，建議改為選修內容。
教材內容的選擇要與學科課程內容整合
整套教材與語文、社會等其他學科整合的內容很少。若細看其他學科教材，會發現其中很多內容素材都是可“借用的”，借用它們，會讓學生從中感受到信息技術是工具，是用來幫助他們學習的。
例如，小學《信息技術》第八冊網絡論壇單元，這一單元論壇模塊可以和六年級品德社會“男生，女生”單元整合。六年級學生隨著年齡的增長，生理和心理差異越來越明顯，他們之間交往會煩惱，會羞于表達，有了“三八線”。若讓學生在網上辯論“好男孩 好女孩”，他們會暢所欲言，進而發現異性的閃光點，理解尊重對方。再比如，三年級第二冊“網上沖浪顯身手”這一單元，在教材編寫中也可以結合三年級品德生活課，讓學生上網去搜索“有關垃圾分類”的內容，學生在查找資料時，自然而然就想去保存自己查找到的資料，有圖片，有文字等。一環扣一環，在活動中，學生了解了一些知識或分享了一些經驗，同時，信息技術作為工具不但在具體操作中被不斷理解、強化，也更體現了自身的價值。
教材內容的選擇要與學生學習生活整合
學習的目的是什么？用四個字來概括就是“學以致用”。筆者認為教材在呈現“新授內容”時就要融入這種意識。教材中的內容可以以主題活動的形式出現，而這樣的活動不應是憑空造出的一個空中花園，而應該更貼近學生，對他們的實際生活或了解周圍的世界有所幫助，這樣的活動才是有意義的。書中例題、練習題的選擇，也同樣應盡量來源于學生日常學習、生活中的問題，本地的社會問題以及國家的發展與科技進步等方面的問題，同時留有一定的思考題目或練習題目，引導學生利用所學的信息技術知識，去了解并解決這些問題，培養學生利用信息技術表達自己思想的意識和習慣。當我們有意識地設計相關的人文、社會、教育主題時，學生也在信息技術應用過程中，被引導著不斷內化與信息技術應用相關的倫理道德觀念與法律法規意識。
例如，五年級的規劃成語故事單元，主要的目標是學習PowerPoint應用。5個課時去完成故事幻燈的制作，感覺是在“教技術，學軟件”。通過這一單元學習，學生有哪些收獲呢？無非是了解了PowerPoint的使用方法，學生的興致并不是很高。所以我感覺，通過前面的一系列學習，完全可以設計一個貼近他們生活的主題活動，可與學生的綜合實踐活動課程進行整合。新授課呈現的內容完全可以圍繞一個研究主題，如“蚯蚓的一生”，涉及的圖片、文字資料由教材的配套光盤提供，進而達到學生在學會PowerPoint基本操作的同時學會用這個軟件做研究性學習報告，培養學生利用信息技術表達自己思想的意識和習慣的教學目標。
教材內容的呈現方式要多樣化
筆者仔細瀏覽了整套教材，發現所有涉及操作的內容，呈現方式整齊劃一，幾乎所有的課都是一個樣式、一個套路：“跟著做①……②……③……”“試著做”，先不說這種培訓方式在小學教材中使用的合理性，筆者覺得讓學生看這種千人一面的課本內容，不利于孩子想象力的發揮，會阻礙其形象思維的發展，最終扼殺的是創新能力。當然，信息技術課堂教學中講、演、練的方法還是不可或缺的，但是，只要內容適合，教學內容的呈現方式要講究多樣化。因此，筆者給出以下兩點建議。
1.增加留白
在教材中，設置“探究園”板塊，作有指導性的留白，不將直接的操作方法告訴學生，而是將如何嘗試的方法告訴學生，這樣給了學生更多在實踐中思考的機會，體現出引導學生創新、鼓勵學生創新、充分發展學生的個性的先進教學理念。
21世紀是信息時代，計算機技術是現代科學技術的基礎與核心，是信息社會的主要技術，它已經滲透到社會的各個領域，對當代社會產生了重大的影響，最終可改變我們的工作方式、學習方式和生活方式乃至思維方式，從而將會大大促進人類社會的發展和進步。我們可以清醒的看到：不掌握計算機知識和計算機基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起，計算機學科教育己成為小學教育必不可少的科目之一。下面我就總結一下這學期事信息技術教學的心得體會。
1、引入趣味課題，激發學習興趣
俗話說：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，才能有所創造，有所發明，興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。因此，在計算機教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的學習活動，是引發學生學習興趣的關鍵因素。
課題能否成功的引入，直接決定了一節課效果，每節課我都力求采用同學們最感興趣事物來引導他們，如在教五年級制作多媒體作品，，我問學生，你們想不自己創作出一份“能說會道”的多媒體作品呢？我選擇了學生們喜歡的四大主題學生興奮的說當然想了！授課完成后，選擇了一些學生喜歡旅游的地方，如廣州長隆，香港迪士尼，揭陽風景等，篩選了一些學生喜歡的圖片，制作了封面，導游圖，介紹各相關景點資料，封底等，當我用電腦繪制了一些自選圖形，學生可能都掌握，但她們并不知道電腦成自選圖形還可以組合成導游圖時，當我給學生演示后興奮得直拍手，都激動的說原來電腦還有這么多秘密，看著學生那一張張可愛的臉蛋，一雙雙求知的眼神，我心里也好激動。還有在教excule軟件時，我先把自己做調查旅游意向統計表給學生看，根據學生這一年齡階段，統計學生喜歡的動畫片，收集了各類動畫圖片，同學們在課堂上可以方便使用有趣圖片、進行交流，學生的學習的興趣一下子就激發起來了.
2、通過學習結果激發學習興趣
學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發出強烈的繼續學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。如在教學五年級學生如何上網查找資料時，我先到語文老師那里了解了一下課文中需要的學習資料，如《田忌賽馬》這篇課文，我教學生在“百度”網里搜索關于“田忌”的圖片、課文的生字，詞語和詞語解釋等，有些學生搜到了大量的圖片及文字材料，加深了對課文的理解。這樣學生既學習了語文，又學會了上網查資料，真是一舉兩得！學會了上網查資料的方法后，我讓學生自已在網上查找資料，呵呵，愛玩是小學生的天性，他們居然在“百度”網里搜索到了 “連連看”、“對對碰”等等一些“在線小游戲，”在網上玩起了游戲了！我真是服了這些小機靈。在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰，新的興奮點，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發學生學習計算機的興趣，形成一個良性循環。作為教師，還可以有意識的擴大、增強這一效果，當某個同學的作品比較完美時，借助多媒體網的優勢，我通常會發到我的博客空間上，給全班同學展示一下，并提出表揚和鼓勵，從而提升了學生的榮譽感和自豪感。
3、講課內容打亂教材順序，抽取精髓，激勵同學們主動獲取知識
計算機基本知識并沒有嚴格的難易程度界限，特別表現在應用軟件上，比如word，powerponit等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設計、模版設計等等才能作出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學生覺得索然無味，講授這樣的課程時，我的經驗是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。比如講多媒體作品時，我首先用powerponit做了一個演示文稿作自我介紹，作品中使用了圖片、文本、聲音、動畫等，而且告訴每學生只要使用電腦就能隨便看到這個演示文稿，展示完成時，他們很好奇，我就帶領著他們具體去實現它，簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入，然后要求他們也做一個自我介紹的或是介紹自己班集體的演示文稿，他們很快完成了，很興奮，但是種種問題也出現了，為了讓演示文稿更為美觀，錯了的字怎么改正？字體、字色的怎么改變，超連接是怎么一回事，鼠標、時間的一些特效等等，有的同學掌握了這些知識，沒掌握的懷著迫切的心情認真聽我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個課時，大部分同學都能隨心所欲的制作簡單的作品了。
回顧這個學期所從事的信息技術教學工作，基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。作為教師，教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加市教育局組織其它活動。如：廣東省中小學教育學會信息技術教學、中小學青少年機器人比賽、在今后的教學工作中，我會總結經驗，改進方法，爭取取得更好的成績。只要立足實際，認真分析和研究好教材、研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創造性地搞好信息技術課的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。
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本學年期我擔任五年級信息技術課。學生通過一年的信息技術課程的學習，基本掌握了開機、關機、鼠標使用、鍵盤使用。學生的學習情況不一，操作計算機的熟練程度懸殊很大，優等生操作計算機運用自如，潛能生害怕動手操作電腦。潛能生成因分析：潛能生的學習目的性不明確，對信息技術開始有些興趣，以后興趣越來越淡，不知任何知識要想學好都要付出辛勤與汗水。上課注意力不集中，對一定要求掌握的信息技術概念不加強鞏固，有的甚至放棄操作練習。
教者本人計算機知識能勝任教學工作，但把新課程理念運用于教學的探索還任重道遠，當不斷努力。
二、教學內容分析：
1、本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。
知識結構體系分析：本學期教學內容共兩個單元，主要內容是Windows系統的操作，認識windows窗口組成，掌握了對文件、文件夾的一般操作方法，以及電子郵箱的管理。技能訓練要求：學生能夠熟練的操作Windows系統，管理文件和文件夾；能夠建立自己的電子郵箱，收、發電子郵件，熟練的管理自己的郵件。
2、本學期教材在學科教學中的地位和作用。
本學期所學知識是基礎知識，為以后深入學習計算機流行軟件打下扎實的基礎。兩章知識是當今計算機應用方面的熱點知識，學生興趣濃，是學習信息技術的關鍵，培養具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力的學生，才能適應不斷發展變化的信息社會才能具備終身學習能力、自學能力。
三、教學目標：
1、知識目標、能力目標和情感目標。
（1）、知識與技能
要求掌握知識點如下：
第一單元：掌握計算機的發展與應用，計算機硬件、軟件的概念，Windows、文件、文件夾及Windows資源管理器、壓縮文件等概念；第二單元：掌握網上交流的有關知識和技能，旨在培養學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與網絡有關的文化、道德規范，自覺抵制網上不良信息的影響；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
（2）、過程與方法：
培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及期應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
（3）、情感態度與價值觀：
通過對計算機的演示操作，激發學生對信息技術的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發學生的學習興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學習。
2、質量目標：
在本學期的教學中，認真學習新課程理念，進一步落實具體措施，重視潛能生的轉化工作，面向全體學生，打好課堂教學主陣地，抓好中上生，促進潛能生提高，使學生的信息技術應用能力逐步提高。
四、提高教學質量的措施：
（一）、教學中以教學大綱為綱，從教材和學生實際出發，在開學初制訂出切實可行的教學計劃。認真落實“五認真”具體措施：
1、認真備課：力爭集體備課，明確教學重點、難點關鍵，探索、研究疑難問題及有關微機實踐。分析學生情況，學要求，盡力做到超前1—2周，做到每課必備，寫好教案。
2、認真上課：以啟發式教學為原則，以操作訓練來強化概念，形成技能、技巧，體現以學生為主體，教師為主導的教學思想，精講多練，前后連接，板書規范清楚，教態親切、自然，采用多種切合學生實際的教學方法和手段，調動學生的學習積極性，注重學生能力培養，及時總結，做好教學后記。
3、認真布置作業：要求學生每節新課前做好預復習工作，以利于鞏固教學重點和克服薄弱環節，有利于強化信息技術術語、信息技術基礎知識、基本技能的訓練。
4、認真組織信息技術操作考核：對學過的每一內容及時進行雙基考核，及時分析、指正、查漏補缺。
5、認真組織輔導：根據學生實際情況采用多元化的輔導，幫助分析原因，啟發思維，尋求正確的操作習慣和方法。采用多關心、多提問幫助潛能生，激發潛能生的學習興趣。對于特別有興趣的同學可以組織課外活動興趣小組，以培養學生的特長。
【關鍵詞】信息技術 音樂 網絡資源 交互式電子白板
信息技術的發展為小學音樂教學增添了更多的色彩，打破了傳統教學方式的局限，讓學生成為教學的主人。下面筆者結合自身的教學經驗，對如何利用信息技術開展音樂教學進行具體的分析。
一、網絡資源共享，那一片絢爛的“紅”
音樂是培養學生藝術感知、審美觀念的課程。教師在教學的過程中應該深入挖掘優美音樂作品中的美學元素，通過共享，加深學生的感知。而信息技術的發展，帶來了豐富的教學資源。
以人教版小學三年級上冊第五單元《民族的舞步》教學為例，書本上只列舉了秧歌舞的活動以及《阿細跳月》《年輕的朋友》等欣賞課程。這些內容并不足以讓學生領略到我國各個民族舞蹈與音樂的魅力。為了深化教學內容，我在網上查找了一些民族舞蹈、音樂作品，選擇了《愛我中華》舞蹈引入教學，讓學生在舞蹈中學會辨別漢族、蒙古族、藏族等不同的民族。在此基礎上，我又引入了《金孔雀輕輕地跳》《多么快樂，多么幸福》《草原贊歌》《娃哈哈》等作品，讓學生在觀察不同民族舞蹈、音樂的基礎上，總結這些民族舞蹈與音樂的特點。通過共享音樂、舞蹈等資源，學生不僅了解了各個民族的音樂、舞蹈文化，還形成了一種愛國情懷。
因此，教師在開展音樂教學的過程中不僅要立足于課本，還需要樹立創新意識與突破意識，結合教學目的與學生訴求，勇于打破教材的禁錮，引入更多的網絡資源。
二、視頻逐幀解析，那一汪清新的“綠”
在音樂教學中，教師應該積極發揮音樂對兒童耳朵的啟發作用，同時也要利用其他手段來激發學生在視野、思維上的活躍。其中，對視頻的巧妙運用不失為一種很好的教學方式。
例如，小學四年級上冊的《老鼠和大象》就是一首兒童敘事歌曲。這首歌曲采用了行進的節奏，不僅擁有較為豐富的演唱形式，同時還穿插了具有趣味性的劇情，張弛有度，收放自如。為了讓學生加深對這首歌的理解，在引導學生學習之前，我特意播放了《老鼠和大象》的視頻。首先讓學生對整個視頻進行賞析，使他們能夠了解故事的情節、角色的設定，引導學生進入歌曲的氛圍之中；隨后，我逐幀對每一個畫面、每一句歌詞、每一段情節進行分開播放，這樣可以降低小學生學習歌曲的難度；最后，我再將主動權歸還給學生，讓學生根據視頻生動地對歌曲進行演繹，靈活結合說唱與音樂伴奏。
教師應該認識到視頻教學為音樂課堂帶來了更多的精彩，在教學中巧妙運用視頻，對重難點進行詳細分析，深入解剖；同時，也要把握視頻運用的“度”，避免過度使用，出現喧賓奪主的情況。
三、交互電子白板，那一抹溫馨的“橙”
交互式電子白板是一種創新性的多媒體技術，就是將電子白板連接到計算機，運用專門的應用程序，創造一種交互式的教學環境。交互式電子白板可以實現對圖片、視頻等多種資源的靈活運用，還有助于學生在課后對知識內容進行回放，保證了教學的高效性、互動性。
以五年級下冊第一單元《北國之聲》的教學為例。在課程正式開展之前，我就給學生布置了一項任務：以小組的形式在課下搜集有關“北國之春”的音樂素材，包括音樂、視頻、圖片等資源，并將其整合成簡單的PPT或者Flas。隨后，我再讓學生利用交互式電子白板自己演示成果，并讓小組成員對音樂作品進行表演。由于做足了前期的準備，因此學生在歌曲演繹上能夠更加傳神、動情。最后，我再讓學生相互評價，發現優點，并重新整合成PPT，讓學生在課下進行學習。這種師生、生生的互動能夠發揮交互式電子白板的最大優勢，讓學生充分感受到“北國之春”的魅力。
教師在應用交互式電子白板的過程中應該學會“放開”，即擺脫傳統音樂教學的束縛，鼓勵學生創造性思維的發展。只有這樣，才能在師生互動之中提升音樂教學的質量。
四、精心制作微課，那一團深沉的“紫”
微課教學主要是以制作視頻為依托，對課堂教學內容進行精簡、優化，突出教學的重點、難點。微課具有時間短、內容少、針對性強等特點。教師在音樂教學過程中應該靈活運用微課，重新組織課堂教學內容，使枯燥的音樂理論知識變得形象化、可視化，積極調動學生學習的積極性、能動性。
以六年級上冊第六單元《奧林匹克風》的教學為例。這單元的教學目標主要是讓學生在演唱歌曲的同時，了解到奧林匹克風中涵蓋的精神與內涵，從而能夠把握歌曲的情感，促進學生形成正確的思想觀念。因此，在課程開始之前，我就錄制了有關《奧林匹克風》的微課視頻，簡單介紹了奧林匹克運動的由來，并推薦了幾首與奧林匹克運動有關的歌曲，營造了一種良好的教學氛圍。在這樣的情景渲染之下，我趁機問學生：“你們知道哪些奧林匹克歌曲？你們能唱出這些歌曲嗎？”這種有鋪墊、有目的的問答讓所有學生都能夠暢談一二，為音樂課堂帶來了更多的生機與活力。
總而言之，在音樂教學過程中，教師應該樹立創新意識、突破思維，積極將信息技術應用到教學之中。只有這樣，才能不斷豐富教學資源，調動學生學習的積極性、能動性，促進音樂教學的發展。
【參考文獻】
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掌握信息技術應用能力已成為當今一線教師重要的基本功之一。一線教師應該更新理念，提高認識，為做黨和人民滿意的教師努力練就扎實的基本功。
一、學習培訓，練就與時俱進的信息技術能力
（一）入校培訓接地氣。這也是我們常說的“請進來”的培訓。我校是“粵教云”實驗校，為了更好地開展實驗，我們邀請專家對老師們的教案進行指導，修改，然后針對課堂實驗要用到ForClass支撐系統，又邀請了技術工程師到校對實驗老師進行平臺操作培訓，對上實驗課的老師，采取“一對一”請進來的指導方式，讓老師們快速地熟悉操作、制作上課資源，并流暢地應用在課堂上。這項培訓，有針對性，效果明顯，老師們的信息技術應用能力提升迅速。
（二）校本教研講實際。當我們學校24間教室的電子白板全部安裝到位后，為促進電子白板、多媒體技術和學科教學、校本課程的有機融合，同時也為了穩步推進“粵教云”實驗，學校教研室結合學校實際專門制定了校本教研方案，開展了以《交互式電子白板在學科教學中的應用》為主題的專題培訓，培訓做到全員參與，定主題、定時間、定地點；分享、總結、考核相結合。在進行統一的全校培訓和分學科學習操作后，我們組織了專題分享會，在會上，各學科派出一個優秀代表，現場操作演示交互式電子白板在該學科教學中的應用體現，如數學學科就以“角的知識”為例展示了智能筆及圖形工具的強大功能，智能筆能快速規范畫出幾何圖形，使用多學科學庫資源里的坐標軸能幫助學生直觀理解對稱圖形，使抽象的幾何圖形具體化；英語學科展示了屏幕批注功能、聚光燈和激光筆的使用，并采用白板的相機模式截圖進行課堂反饋；尤其是游戲練習，生動有趣，大大提高了學生學習的自主性。分享會上，笑聲、掌聲不斷，老師們的精彩示范，使大家進一步了解了電子白板的特性和基本操作方法，從而充分利用信息技術手段服務課堂教學，優化教學過程，提高教學質量。
現在，老師們均可以利用白板的常用功能輔助自己的課堂教學。此外，我們結合學校的信息化建設實際，舉行了由學校信息中心負責為老師們進行量身定制的培訓，如微課制作培訓，就是由學校信息中心副主任主講，并把培訓和校本教研相結合，這樣不會額外增加老師們的負擔，通過集中培訓和分組練習、交流，到學期末，收到老師們自制的微課、數字故事等作品一批，學校信息中心將之分類打包上傳學校服務器，這不僅提升了老師們的信息技術應用能力，同時也豐富了學校的教學資源。
二、課堂教學，實踐扎實有效的信息技術能力
（一）課堂教學求扎實。課堂，是教師實戰的舞臺。一個教師信息技術應用能力如何，通過課堂教學可以直接預見。所以，我們通過教導處牽頭，組織一批比較年輕或是敢于在這方面做出嘗試的老師上融合信息技術的教學實驗課。上課老師根據自己的學科特點，利用粵教云公共服務平臺的各種資源和ForClass等信息技術，設計教學。老師們有的在班級教室里上云服務課，有的在云教室上云互動課，一些年輕老師還自己制作APP，為學生創作特別實在的學習資源，學生學得興趣盎然。
目前，我們已經在語文、英語、數學、美術、科學、綜合實踐學科進行了云互動課堂教學嘗試，如語文課《落花生》；數學課《周長》；英語課《Animals》；美術課《變照片為黑白的畫》；科學課《螞蟻》；綜合實踐課《我為交通繪藍圖》等等。其中多位老師的課堂教學錄像參加全國教育教學信息化大獎賽暨廣東省計算機教育軟件評審分別獲得二、三等獎；多位青年骨干實驗老師在市、區的“一師一優課”比賽中榮獲一、二等獎，一部分一等獎的課例被評槭〖隊趴危科學課《螞蟻》《果實里的新生命》和語文課《扁鵲治病》最終獲得國家部優課例。
（二）展示觀摩促提高。當我們新建成集錄播等功能于一體的云課室后，先后組織舉辦了多次云實驗展示和觀摩活動。省內外及市、區教育系統領導、兄弟學校教師代表陸續到校觀摩，學校為這些來賓展示了云服務、云互動課堂教學、實驗教師經驗分享、學校開展實驗經驗介紹等活動。
如英語三年級云互動課《Animals》課堂展示：利用粵教云平臺的媒體資源和個人的本地資源設計了環環相扣的教學環節，整合粵教云的“個性內容分發、即時評測統計、即時展示個性作品”等特色功能，引導學生自主學習有關動物的單詞，如拼寫和發音，學習簡單的問與答的句型等。整個教學過程流暢生動，目標明確、重點突出，學生興趣盎然，課堂氣氛活躍。
又如語文五年級云互動課《落花生》課堂展示：學生登錄課堂后，首先點擊Pad上的資源進行生字詞自主學習和測評，教師根據平臺即時測評統計功能實時了解學生掌握的情況，并以此進行有針對性的點撥；在精讀感悟環節，學生根據老師發送到Pad上的學習指引進行小組合作學習，教師相機引導學生談感悟，緊接著利用平臺的“投票”功能，升華文章主旨；在總結延伸環節，教師又結合個性內容分發和即時分享展示功能呈現學生作品，使學生在習得語文知識同時深刻感悟做人的道理。該課目標明確、環節清晰，課堂互動有效、富有語文味，充分體現以“學生為主體”的理念，贏得了在座觀摩領導和教師的熱烈掌聲，讓大家深切體會到信息技術應用到語文課堂的獨特魅力。
在交流展示中，老師們在信息技術能力上又得到進一步的歷練和提高。
三、課題研究，推動信息技術應用能力穩步提高
綜觀現在的信息技術課堂，有些教師仍然把現代設備當作輔助工具，把信息技術課上成純粹的技術課，教師圍繞著“讓學生會做”這一宗旨而演示、示范，學生則依葫蘆畫瓢，信息技術課堂沒有發生根本改變。因而，筆者提出在教學中以“基于項目的學習在數字文化創作課程中的應用研究”作為信息技術課程教學的一種嘗試，并對廣州市海珠區部分小學進行了一次信息技術課程教學的問卷調查，了解目前信息技術課程教學的現狀，嘗試以數字技術為支撐、以項目學習為主線，改進純技術教學的模式，激發學生創作的欲望，從而培養他們樂于探究、勇于探究的精神，提高學生研究問題和解決問題的能力，自主學習和協作交流的能力，以及制作作品的能力。
（一）基于項目的學習方面
西方國家的研究成果非常豐碩，而且理論已經基本成熟，實踐的例子更是不勝枚舉，尤其值得注意的是他們在應用方面取得的進步。筆者從《多元智力理論與個性化教學》（夏惠賢譯著）以及《多元智能與項目學習――活動設計指導》（[美]SallvBerman著，夏惠賢等譯）兩本著作中，了解到比較成功的案例有布魯斯?坎貝爾的學習中心和薩莉?伯曼設計的項目學習。在基于項目的學習方面他們的共通之處是：學生的學習都是圍繞項目來進行，這些項目都與學生的日常生活相聯系，重視學生的學習興趣和經驗，能運用學生所提出的觀點構建新的知識，促使他們出色地完成項目任務，最終使學生逐漸成為一個終身學習者。
（二）數字文化課程方面
關于數字文化課程（或稱為信息技術文化課程）方面的研究主要集中在李藝教授及其團隊的研究論文中。他們主要從文化內化、文化教育學等方面進行信息技術課程的研究，在國內產生了一定的影響。但是，青少年這個群體的信息技術文化或者數字文化是什么樣的，內化的文化到底是什么樣的文化等，還缺乏調查研究，大多是從成人的角度、從目前已經建構了的課程角度去論述，因而還缺乏具體化的內容。
本文所說的數字文化是從學生的現實生活出發進行思考的。一方面學生在現實生活中大量使用著數字技術，形成與社會生活一體的文化；另一方面，我們需要對學生的數字文化作引導，介紹優秀的、簡單易用的數字技術給學生使用，讓學生通過一系列項目的學習，創作出反映他們自己的思想和觀念的作品，提升數字文化素養和創新能力，培養積極向上的適應信息社會發展的品格。
（一）調查對象
為了使本次研究的數據真實可靠，指導實際教學更為有效可行，筆者首先對廣州市海珠區部分小學采用網絡調查問卷的形式進行了問卷調查，對象主要是小學四、五年級的學生，共有1792名學生參與調查，有效問卷1792份，有效率為100%。
（二）調查內容與結果
本次調查問卷的內容均為單選題，共有10道題，結果如下表所示。
小學信息技術學習情況表
從上面的數據，可以看到：
（一）學生愿意嘗試新的學習方式，但教師的教授方式仍然沒有改變。
現今的學生受傳統教學方法的影響，仍然有42.31%的學生選擇“照課本范例模仿學習”，個別自主學習能力強的學生（15.05%）選擇自學光盤，不過有42.64%的學生選擇“教師引領下的小組合作學習”的方式學習信息技術知識與技能，說明學生除了書本、光盤等資源，更渴望嘗試新的學習方式。另外，過半的學生遇到問題時選擇“自己看書、上網查找”，體現學生愿意發揮自我探究的能力，從而掌握新知識。不過，從教師教授的方法方面看，只有13.08%的教師嘗試使用“微課”等新型的授課方式，說明教師仍然習慣于講練結合等傳統的教學方法。
（二）學生喜歡主題探究式學習，愿意參與小組合作，但缺乏創作的欲望。
在接受調查的學生中，有59.09%的學生在信息技術課上喜歡主題探究式學習，65.98%的學生主動參與小組合作學習，只有3.37%的學生不喜歡主題探究，4.03%的學生不參與小組合作，說明絕大部分學生具有自主探究的欲望和樂于與他人合作的精神。而另一項調查中，只有16.27%的學生能創作作品，51.35%的學生沒有創作的經驗。從數據折射出，在信息技術課中，教師沒有要求學生把學到的技能進行綜合運用、創作作品，或者有的教師要求學生創作也存在力度不夠、檢測不全面的現象，造成學生的創作能力比較欠缺。
（三）學生樂于合作、交流、分享，但缺乏學習交流的平臺。
調查結果顯示，在學習的過程中，有70.34%的學生愿意分享自己的作品，僅有2.94%的學生不愿意交流；有73.28%的學生愿意互相點評作品，僅有2.84%的學生不愿意。在信息技術教學中，與傳統的講授法相比，學生更喜歡合作、交流、分享等交互式的學習氛圍。作為教師，更
有必要為學生搭建一個和諧互助、交流分享的學習平臺。
（四）學生對技能的掌握情況，偏重于期末的考核與教師評價。
在檢測技能方面，接近6成的學生認為期末考核是對自己的技能掌握情況最為有效的考核方法。這說明超過一半的學生仍受應試教育的影響，注重結果，忽視過程。另外，在學習過程中，有8成的學生習慣了只注重教師的評價，而忽視了同伴與小組的評價。這反映出評價單一，欠缺全面。
根據調查結果的分析，結合課題的研究方向，筆者立足于課堂教學，嘗試從以下三方面改進，力求改變現有的純技術教學的模式，激發學生自主探究新知以及創作的欲望。
（一）以生為本，激發創作，嘗試基于項目的學習。
信息技術教學不僅在于“知識技能”的落實，更注重“過程與方法”“情感態度與價值觀”的培養，根據信息技術新課程綱要的要求，各地方教材也相應更新改版，如，廣州版小學信息技術教材以廣州本土文化作為學習活動的主線，但教材美中不足的是學習模塊（畫圖、Word等）沒有形成一個完整的項目。為了彌補這一缺陷，筆者嘗試基于項目的學習，把每一個模塊的學習用一個完整的項目作為“支架”，如，小學四年級學習“畫圖”模塊，以“廣州怎樣慶祝中國傳統節日”為項目，把“畫圖”10課時的新知教學內容與學生熟悉的傳統節日對應起來（見表2）；小學五年級學習“Word”模塊，以“兒時的游戲”為項目，同樣把“Word”10課時的新知教學內容與學生感興趣的兒時游戲對應起來（見表3）。
“畫圖”教學內容與傳統節日對應表
通過基于項目的學習的形式，以了解、探究“中國傳統節日文化”或“兒時游戲”等學生熟悉的、感興趣的主題為載體，讓學生把學習學科知識與實踐應用相結合，設計并制作出題材多樣、富有地方特色和創意的電腦作品，讓項目學習的主題為學生的學習創造環境搭建支架，讓他們去設計、創造表達自己思想的電腦作品，從而有意識地培育新的健康的具有創造性的數字文化，提升學生的創作能力和數字文化素養。
（二）動靜結合，教學常態，實施課內翻轉課堂。
講授法、演練法等傳統的教學方法可以直接有效地把知識技能傳授給學生，但從兒童的認知規律的本質分析，這些方法在一定程度上制約了學生思維的發展，特別是對于喜歡自主探究、合作交流的學生來說，更是扼殺了他們創作的潛力與欲望，以致我們的學生成為“依葫蘆畫瓢”的“復印機”。為了喚醒學生的求知欲，筆者嘗試翻轉課堂教學模式。筆者查閱相關的文獻，翻轉課堂有三種操作方法：第一種是“家校翻”，即學生在家看微視頻、做練習，然后到課堂上進行討論。這是國外的“原版本”。第二種是“校內翻”，即學生在學校先看微視頻，然后進行師生互動。這種安排基本克服了學生在家獨立自學可能存在的一系列問題，如沒有網速穩定的計算機，沒有足夠的自律導致學習時斷時續，家長不放心孩子用電腦和上網等。第三種是“課內翻”，即前半節課看微課和做練習，后半節課進行交流、討論。根據信息技術學科的特點，不提倡布置知識性的課外作業，學科知識的學習與掌握盡可能要在課堂完成，因此適合采取“課內翻”的方式。
筆者以“課內翻”作為研究的切入點，提出 “課內翻”的操作流程，并根據信息技術課的特點，將“課內翻”分為課的前、后兩部分，實施過程如圖1所示。
1.前半部分學習知識。學生根據自主學習任務單要求，通過觀看教師提供的微視頻來實現知識的接受，自學階段的主要目標是初步完成對基礎知識和基本概念的掌握，觀看的過程中記錄疑問和收獲，然后通過完成基本的學習任務來檢查知識的掌握程度。教師此時有更多的時間和精力了解、觀察學生，關注真正學有困難的學生，并給予及時的點撥與引導。
2.后半部分知識內化。教師首先針對學生提出的問題進行統一講解，然后根據學生的學習狀況和教學需要組織課堂活動，如小組討論、合作學習、單獨輔導等。討論交流結束后，教師要對討論的過程進行梳理和總結，進一步內化知識，并對學生的表現作出評價。此外，教師在實施“課內翻”后也要進行反思，發現教學過程中的不足并在以后的教學中改進，不斷完善翻轉課堂。
（三）交流分享，提升思維，落實教學評價的效能。
學習評價可分為個人評價和小組評價。學生個人可根據自己的學習進度、任務的完成情況來進行評價，小組評價則主要根據小組成員整體的學習進度和任務完成情況，以及小組合作學習的效果來進行評價。
在實際操作中，學生個人的評價可以交由小組長進行，小組長主要負責監測每個小組成員的學習進度及學習任務完成的情況，對完成學習任務的成員進行記錄，而對于沒有完成任務的成員，要及時了解情況，并調配小組其他成員給予幫助，完成任務。小組評價建議以小組擂臺賽的形式進行，競賽結果實時展示，形成一種激勵機制。小組每完成一個學習任務，小組長即可到講臺做登記，各個小組的學習進度就可以實時展示，既調動了學生的積極性，也培養了小組成員之間協同學習的能力，同時，還給教師一個掌握學生學習情況的依據，教師可以及時對學習落后的小組給予幫助，也可以對學有余力的小組進行點撥，給出更高的學習任務。
除了在學習的每一個階段，根據學生學習的具體表現以及所起的作用作出過程性評價，還要根據學生掌握的技能以及作品的呈現，作出終結性評價，最后把過程性評價和終結性評價按比例結合起來，對學生的學習作出總結性評價。在評價中，為了使評價體系更加全面，無論是過程性評價，還是終結性評價，均可采取個人自評、小組互評、教師述評相結合的方式，建立相應的評價體系。評價不僅能給學生學習效果和勞動以鼓勵和幫助，更能充分調動學生的創作激情，促進學生信息素養的提高。具體評價例子見筆者所實施的課例“在Word文檔中插入圖片”。
1.過程性評價：整節課的教學過程是以任務驅動、個人競賽和小組合作相結合的形式進行，如表4所示。
課堂教學過程評價表
（說明：“學習常規”是根據各組的課堂表現進行加分，包括回答問題、紀律等。）
2.終結性評價：對學生的演示文稿作品進行總結、評價。在評價中，還可采取學生自評、分組推薦和教師評價相結合的方法給予星級評定，如表5所示。
作品評價表
另外，評價體系除了課堂上的評價，還建立了網絡在線評價。可以課內、課外，可以等級、評議等多種方式的多元評價。
以教育技術中心的工作精神為指導,以教育信息化為主線,緊緊抓住我市教育信息化大發展的契機,堅持以發展為主題。下面小編給大家整理的教育技術工作計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!
教育技術工作計劃范文1一、指導思想：
以縣教育局信息化工程規劃為總體目標，以學校工作計劃為依據，以現代教育思想和理論為指導，以現代教育技術的研究為著力點，以提高課堂教學質量為根本宗旨，探索現代教育技術與學科整合的新教學思路，使我校走在運用現代代教育技術的前列。
二、主要工作：
1、加強現代教育技術研究工作。
(1)在全校35周歲以下青年教師中開展“用電教，上好課”的活動。縣教育局提出了具體要求：30歲以下的教師及市骨干教師在今年底前要會熟練的操作電腦，要會自己制作課件;30-40歲的教師要會熟練的操作電腦，會利用各種媒體進行教學，會電子備課，會上網搜索資源。40歲以上的教師要使用電腦，會使用WPS或WORD進行打，會上網瀏覽，查閱資料。根據這一要求，上學期，我們對全校教師分層次進行了信息技術的培訓，35周歲下的青年教師學會了制作多媒體課件，這學期要鞏固這一成果，挑選一部分制作能力強的教師再次集中培訓，使之成為學校中信息技術教學的中堅力量，同時在青年教師的評課活動中要求參賽教師必須使用多媒體課件，提倡自己上課用的課件自己做，在評課的同時進行多媒體課件的評比。
(2)加強多媒體課件制作的研究。多媒體課件是現代教育技術的產物，它能充分利用計算機技術，展示出豐富多彩的圖片、聲音、動畫，達到普通教學手段所不能達到的效果，在教學中的地位越來越重要，尤其是網絡環境下教學研究的興起，它的使用越來越頻繁，多媒體課件的制作水平往往代表了一個學校現代化教育的水平。為此，我們在青年教師中挑選制作課件能力強的教師組成多媒體課件制作研究小組，每周定期活動,交流制作心得，在提供外出學習機會的同時，適時請進高水平的師資進行指導，重點研究網絡環境下多媒體課件的制作。活動定時、定點開展，做到有計劃、有過程、有記錄、有總結。爭取在今年的連云港市課件課比中獲得好成績。
(3)做好現代教育技術課題研究的督促工作，加強現代教育技術理論知識的學習，密切注意現代教育技術的研究方向，搜集和課題有關的研究資料，為課題組出謀劃策，督促課題組適時推出階段性匯報。充分發揮多媒體網絡教室的功能，探討現代教育技術尤其是網絡技術與傳統教學模式的結合，培養新世紀需求的高素質人才，同時多與縣、市專家聯系，爭取獲得指導，活動做到有計劃、有過程、有記錄、有總結，為實驗的中期評估做好準備。
(4)在做好現代教育技術研究的同時，鼓勵老師們將平時研究積累的心得體會上升為理論，撰寫成論文。35周歲下的青年教師每人學期結束上交一份，并聘請專家進行講評，指導，指出最新的研究方向。
(5)加強信息技術課的研究工作。在未來的一、兩年內，信息技術的考試將排入到小學生畢業考試中去，因此加強信息技術的教研工作勢在必行，必需加強信息技術課的教學質量，提高學生應用計算機的能力。
2、加強學校現代教育技術的管理工作
(1)為學校現代教育技術的研究提供好基礎，這學期繼續投入，做到上課學生人手一臺計算機，同時重新配備一個50座的多媒體機房，集計算機教學、學科網絡環境下教學和語音教學為一體。
(2)嚴格執行學校有關電教硬軟件的各項制度，新購置的硬軟件繼續登記上冊，嚴格執行電教儀器的借還制度，責任到人，充分保證電教儀器的使用率。
(3)繼續強化電教意識，堅持“三機一幕”進課堂，并嚴格執行《厲莊小學電教設備的使用制度》，定期檢查《電教儀器使用記錄》，促使教師自覺地改進教學方法，優化課堂教學，提高教學質量，確保全校學科電教覆蓋率100%，上課率達40%，以提高教師使用電教手段的技能和課堂教學質量。
(4)充分利用電教代辦費，逐步增加軟件的投入，努力提高電教軟件的數量與質量。除繼續向縣教研室征訂各類投影片、錄音帶、錄相帶及多媒體光盤外，還充分發揮自身的潛力，自制更符合實際教學需要的投影片，錄相帶、多媒體課件等。
3、繼續做好學校網頁的開發
隨著信息技術的發展，學校網頁不僅是學校宣傳陣地，更是學校現代化教學的一個重要課堂，也是學校現代化教學水平的標志。為此，我們將投入精力著力開發校園網頁的功能，充實網頁內容，拓展現代化教學的模式，豐富學生的課余生活，全方位的宣傳學校教育教學成績。
4、認真開展各種興趣小組活動
(1) 計算機現在是很多學生的最愛，這學期繼續配備優秀師資，開展興趣小組活動，指導學生進行計算機繪畫、制作班級網頁，爭取在各級各類比賽中獲獎。
(2)在信息技術教學過程中，適時舉行年級為單位的學科知識競賽，擬在四年級進行計算機繪畫比賽，五年級進行計算機漢輸入比賽，六年級時行利用PowerPoint制作小報的比賽，為學生們提供展示能力的舞臺。
三、工作安排：
九月份：
1、制定電教工作計劃，發放各類電教硬軟件。
2、發放教師電教使用記錄。
3、各課題組制定學期活動方案
十月份：
1、五年級進行計算機漢輸入比賽。
2、多媒體課件制作研究小組正常開展活動。
3、組織信息技術課教師參加市信息技術教學設計論文評比。
十一月份：
1、四年級進行計算機繪畫比賽。
2、參加連云港市課件制作評選。
十二月份：
1、聘請電教專家來我校進行現代教育技術論文講座。
2、六年級時行利用PowerPoint制作小報的比賽。
一月份:
1、回收各類電教儀器和電教軟件。
2、學校電教工作總結，電教實驗課題階段性總結
教育技術工作計劃范文2一, 指導思想
以教育技術中心的工作精神為指導,以教育信息化為主線,緊緊抓住我市教育信息化大發展的契機,堅持以發展為主題,以創新精神,創新機制為動力,堅持"以教育科研為先導,以現代化教學媒體為手段,以服務質量求生存,求發展"的工作思路,努力完成本學期現代教育技術工作計劃.
二, 工作目標
(一)抓好教師培訓,提高教師素養.
1,組織教師利用業務學習時間進行電教理論知識,操作技巧講座.
2,組織青年教師進行有關網頁制作的培訓,鼓勵教師制作個人或班級,學科的主頁,并盡量向外個人網頁。
3,積極組織電教骨干教師參加市組織的各類培訓,進一步規范管理我校的多媒體網絡,使我校的網絡教學水平邁上新臺階.
4,抓住信息學奧林匹克競賽活動,組織學生培訓,參賽.
(二)注重常規管理,提高教學效益.
1,做好傳統電教媒體(三機一幕)和多媒體電腦的配套使用,在課堂上一定要充分發揮好每種電教設備,講究實效,真正顯示各種電教媒體的優勢,并規范操作,及時做好有關使用記載.
2,認真執行多媒體教室,網絡教室,教師辦公室等計算機使用制度及物品借還制度.
3,逐步實施辦公現代化,教學管理網絡化,辦公備課電腦化.
4,認真做好學生計算機的教學工作及學生網上學習的輔導工作,著力提高學生計算機的操作水平.
(1)按計劃對學生開放網絡教室,各電教教師認真做到按計劃進行教學,及時對學生做好檢測和調控,不隨意變換更改教學計劃,把教學工作落到實處.
(2)計算機教學人員要按年級備好課,上好課,做好上機操作的輔導工作.
5,積極做好電教教材的征訂和發放工作,鼓勵,指導教師下載教學軟件,自制教學軟件,積極創建好學校資源庫,實現資源共享.
6,電教組認真做好電教設備的檢修,維護,確保設備完好率達95%以上.
7,加強專用室和專用設備管理.微機室,電教室,辦公室的計算機等電教設備責任到人,確保電教設備工作正常,對相關人員作好考核.
8,學校的校園網主頁做到專人維護,定期更新,使之成為學校宣傳的虛擬窗口,學校管理的有效幫手和師生學習資源的園地.
9,電教軟件實施電腦管理,有助于教師快捷,方便地查找素材,更好地提高電教軟件的使用率.
10,做好"浙大管理軟件"管理,應用平臺的數據錄入工作,并嘗試應用.
11,發揮好學校"筍芽兒電視臺"的功能,有計劃地開展好各類活動.
(三)加強教育科研,深化學科整合.
積極開展網絡環境下的課堂教學,積極探索和掌握網絡環境下的教學規律.
(1)結合各學科開展電教研討活動,一學期中各學科至少要開設1節多媒體課,探索信息技術與課程整合的規律和方法.
(2)利用網絡教學開設2節研討課,探索網絡教學的新模式.
(3)探究各年級學生的計算機教學.
(4)鼓勵教師積極編寫教學案例或教學論文,并參加區電教論文評比.
(5)注重與綜合實踐活動的整合,利用電教設備將活動過程,活動資料進行歸檔
教育技術工作計劃范文3教育信息化是學校全面推進素質教育、實施新課程改革、培養學生具有創新意識和實踐能力的一個重要平臺。本年度，緊緊圍繞創“江蘇省義務教育優質均衡示范區”，圍繞學校工作計劃，對照教育技術省i類標準，做好我校教育技術各項工作。為了使我校教育信息化工作健康、有序、可持續發展，結合學校教育、教學實際情況，制定我校本學期教育技術工作的計劃。
一、加強領導，分工明責：
成立以抓教學的校長為組長、教育技術主任為副組長、班主任、骨干教師、青年教師為組員教育技術工作小組，分工、職責明確，通力協作，努力完成工作任務。陳進老師負責網絡教室、網絡管理、廣播室、信息教研及活動、設備維修等，朱應祿負責電教教材、設備的收發與登記，多媒體維護、教育技術培訓及其他事宜。
二、認真開展工作，努力創新
1、向全體教師及時傳達上級教育部門教育技術工作精神，統一認識，增強師生充分應用現代教育技術媒體和網絡環境進行辦公、通訊、教育教學、家校交流的意識;
學校電教工作緊緊圍繞學校教育教學工作要點，積極地開展教育信息化工作，提高工作的實效性。
2、做好剩余功能室教育技術裝備。
還需裝備的有：圖書室、閱覽室、資料檔案室，校史室，體育相關器材，美術室及準備室、音樂教室及器材室、舞蹈—形體教室及器材室，史地教室，教師辦公電腦(44)，校園網絡系統、校園閉路電視系統，計算機資料及軟件制作室，教師辦公桌椅，心理咨詢室裝備，醫務室設備，會議室桌椅，大小報告廳桌椅沙發，接待室裝備，校長室辦公桌椅及沙發，教師就餐桌椅，校園文化建設等。抓好教師現代信息技術教育理論的培訓和技術實踐工作。結合學校與老師的實際情況，制定詳實可行的培訓計劃，增強培訓的實效性;同時加大教師學習現代教育設備及器材的使用方法與維護保養措施，加大使用教育信息網資源庫的宣傳、使用、管理力度，借鑒其他學校好的經驗，把教師們的使用情況做為教師業務能力考評的一個重要方面，同時制訂相關的激勵措施。要求理化生教師進行仿真實驗平臺的使用及數實驗室的利用，力爭熟練應用，得心應手，開發課程。繼續要求骨干教師、教研組長、備課組長建設、管理好專題學習網站，力求出精品。
3、加強現代信息技術課程學科整合的教學研究，積極參加優質課比賽和學校公開課的展評活動，努力提高信息技術學科的教學質量;
并組織開展好骨干教師網頁型課件與多媒體課件研發制作培訓工作，在學習借鑒的基礎上，要求學會自制適用于教學實際的課件，并要求出精品、能參賽獲獎。要求骨干教師、學科帶頭人建立專題網站，開通學生用戶，與學生進行學科互動，實現空中課堂。
4、進一步規范信息技術管理制度;
加強對學校網絡環境的管理，規范師生的上網行為，凈化學校網絡環境。
5、進一步強化設備管理，建立健全關于儀器設備的使用、維護和保養制度，加強對儀器、設備的使用監督和科學管理，極大限度地提高現有設備的使用效率。
定期保養投影機，每修一臺電腦的同時，要清理cup、顯卡等處的灰塵，延長電腦使用壽命。
6、進一步充實、開發網絡教育資源，積極開展遠程教研與備課工作，積極利用遠程優秀教育資源。
同時，組織本校教師踴躍為教育資源網做貢獻，上傳優秀教育資源。
7、認真使用好理化生網絡實驗監管網，做到有計劃有總結。
加強班級多媒體的使用與管理，發揮教育資產的服務效能。
8、校園網和使用管理要規范化，杜絕網上垃圾，教師不得在網上發表不負責任的言論，不允許上傳未經學校審批的垃圾資源，提倡文明上網。
各科室應及時更新網站對應欄目內容。
9、積極組織學生開展好信息技術教學活動，加強教研，開展集體備課，指導學生開展好上級有關部門組織的各類競賽活動。
10、加強家校通工作的領導與管理，督促班主任老師積極使用平臺，使資源最優化，達到最大教育效果。
及時更新學校網站內容，督促各處室及時發文。更新emis數據，各部門分工協作，力求數據全面而精準，為教育管理提供更好的服務。
教育技術工作計劃范文4指導思想：
為深入貫徹《____中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，大力發展現代教育技術和素質教育，必須充分重視現代教育技術，抓住機遇，更新觀念，努力推進現代化教育工程。以科研為先導，電教為抓手，優化教育教學過程，提高教育教學質量。
一、更新觀念，增強電教意識
早在20多年前，同志就在改革開放以后的第一次全國教育工作會議上指出：“教育部和各地教育行政部門要切實采取措施，加快電視、廣播等現代化教育手段的發展。”1993年，國務院頒發的《中國教育改革和發展綱要》中明確指出：“要積極發展廣播電視教育和學校電化教育，推廣運用現代化教學手段。”現代電子和信息技術的飛速發展，引發了經濟活動和社會生活方式的深刻變革，也使我們切身感受到了教育思想觀念、教學模式、課程教材等面臨的挑戰。為此，我校領導自覺適應形勢的變化，認真學習，積極轉變教育觀念，充分認識電化教育在教育教學乃至整個教育發展過程中的地位和作用，把電教工作列入教育事業的規劃，認真研究、制訂政策措施，切實加以推進。學校專門成立電教領導小組，配備電教專職人員，制訂專門的電教工作計劃。定期召開專題會議和舉行電教專題活動，建立健全的投入、責任、教師培訓和教育實施機制，使學校電教工作步入制度化、規范化的軌道。
在此基礎上，我校全體教師要做好學校的__課題結題工作，籌劃十五課題開題工作。在教學中充分運用現代教育技術，充分調動學生思維積極性，發展學生形象思維，讓學生主動參與教學過程，培養學生獲取信息的能力，培養學生的開拓精神和創造能力。
二、裝備電教技術，充實電教資源
教育現代化工程的實施，給電教技術裝備帶來了強大動力。我校領導有強烈的教育現代化意識，本學期，學校將抓住機遇，趁勢而上，進一步加大投入的力度，加快教育技術手段的現代化。一方面配齊配足常規電教媒體，另一方面本著積極務實的態度、效益優先的原則，裝備計算機房、多媒體語音室、電子閱覽室、校園網網絡系統等現代教育媒體，并不斷充實電教軟件資源，逐步提高電教軟件的配置比例。本學期設想高三教室配置投影機、實物投影、計算機等設備;重新新建校園網，節點聯接到各教室，總投資50萬元。
三、規范管理，發揮最佳效能
幾年來，我們一直把電教教育工作列入學校工作的一個重要內容，力爭管理上水平，效益呈一流。本學期重點抓好以下幾個工作：
1、抓好資料管理，及時向教師呈現教育資源。
學校建立能夠直接用于教學、科研、管理的資源庫是現代教育技術能否在教育教學中充分發揮作用的核心問題。本學期，我們將不斷積累多媒體課件資料、教師科研資料、題庫、視聽資料等，以形成我校的教育教學資源，讓每一位教師每一位學生隨時隨地都可以上網查閱資料、點播多媒體課件、視頻節目等。
2、加快學校校園網數據庫建設，更新學校網頁
我們的學校網頁在質量上存在很大的問題。網頁內容不豐富，更新不及時，網頁制作技術較落后。這學期學校主頁中要求每一門學科有相應的內容。教研組長要以本學科網頁建設為契機，組織好本學科的教研活動。要及時充實學校數據庫，完善校園網建設。
3、進行電教培訓，努力提高師生的現代信息素養。
科學技術日新月異。能不能培養適應這個時代的學生，關鍵是我們教師是否適應這個時代。信息爆炸、知識爆炸的時代，我們閉塞守舊，必將成為朝代的落伍者。但是對信息也有一個取舍的問題。引導師生正確地使用電腦是我們的義務和責任。組織好高二信息技術考試，做好區電教中心的各項任務和工作。
用好電教設備，將大大提高教學效率。隨著校園網建設的加快。今后，多媒體課將很頻繁，逐步成為常規課。通過常規電教媒體的制作培訓、自制投影片等活動，在青年教師中普及電教常識，使全體教師掌握常規電教媒體的操作技能，人人做到“四會”。繼續做好現代教育技術培訓的組織工作，分期分批進行集中培訓。教師計算機知識和技能的培訓和計算機骨干教師的培訓，校園網絡的培訓，努力調動廣大教師參與電教實踐與研究的積極性，提高他們從事電教和應用現代信息技術的能力。
去年，我們已逐步建立了課件制作小群體，今年的工作重點將是擴大制作群體，要使全校教師人人會使用課件，熟悉課件制作過程，并積極參與。
4、推進辦公現代化，逐步試行電子政務，走無紙化辦公之路
通知、通報、工作安排等，都要逐步在校園網上。辦公現代化能降低教育成本，提高工作效率。
4、建立電教設備使用臺帳。
5、定期檢查、維修電教設備。
四、加強現代教育技術課題研究，做好電教課題的開題工作
現代教育技術在教育教學中的應用實踐要求我們加強現代教育技術課題研究。作為常州市現代教育技術實驗學校，要用科研來指導電教工作，防止走“人灌”到“電灌”之路。為了實驗研究成功，我們一方面請專家來指導，并與兄弟學校相互學習，交流收獲;另一方面指導教師在教學實踐中充分運用信息技術與課程整合，充分提高學生學習能力，減輕學生課業負擔。
