時間：2022-03-23 10:29:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇熱愛生命教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
長期以來，生命教育的缺失使孩子們對生命缺乏最基本的了解和思考。一樁樁血的教訓告訴我們，引導未成年人走出誤區，教育他們珍愛生命、理解生命的意義，建立積極向上的人生觀已成為現代教育不可忽視的重要環節。
二、活動目標：
（一）引導學生認識到生命的寶貴和生命的價值，學會悅納自己生命，了解自己的生命多么的美麗，從而學會珍惜生命。
（二）通過簽訂生命盟約，達成珍惜生命的承諾，培養學生熱愛生命、熱愛生活的積極人生態度。
三、教學過程：
（一）講述故事，引入課題
有個叫阿巴格的人生活在內蒙古草原上……在父親的鼓勵下，那天阿巴格走出了草原。長大后。阿巴格離開家鄉，成了一名優秀的船長。
1.這個故事，說了什么？
學生會有各種回答，預計會涉及：生命，生命的過程，生命的意義等，根據學生的回答，教師抓住關鍵的詞語，逐詞出示課題：生命，美麗的旅程
2.引入：世上的每個人，甚至每個生命體，都有自己的生命旅程，只有經歷所有的歷程，我們的生命才算完整。今天我們來討論這個話題，一起走進這個旅程，一起暢想，一起去經歷美麗的生命旅程。
（二）展示美麗畫面，欣賞生命
1.首先讓我們走進豐富美好的生命世界，感受生命的美好 欣賞大千世界的視頻
分享：欣賞了這樣的片段，你有什么感受？
（三）生命體驗游戲，激發對生命的珍愛
1.音樂冥想
從你出生開始，你的生命旅程就開始了，現在請保持最舒服最放松的姿勢坐好，然后閉上眼睛。【心理健康教育優質課教案――生命――美麗的旅程】心理健康教育優質課教案――生命――美麗的旅程。請隨著音樂，跟隨老師的提示，對自己不同生命階段的自己的生命狀態進行想象。
2.心理體驗游戲――《生命的抉擇》
①從你現在的年齡開始算，你的人生之路還有漫長的60年、70年甚至80年，在這么長的時間里，你想做些什么事情？（請學生回答）
生命數軸：01 02 03 04 05 06 07 08 09 0100（歲）
②請選擇其中的6件事寫下來――這6件事應該是你經過思考后，發自內心的認為是你人生中最應該去做、最有必要做、最值得做的事情。想好后，請用簡短的語言快速地寫下來。寫的文字自己能看懂就可以了，不需要告訴別人。（播放音樂，請學生動筆完成。）
③進行抉擇游戲。
教師渲染：受日益惡劣的環境威脅，你只能再擁有30年的生命了。生命縮短，你能做的事情也只剩4件了，請用筆把另外2件劃掉。劃掉的事情將永遠不再有機會完成，即使是你十分不愿割舍的，也再不能實現了。
因為疾病的侵擾，你被迫還要在舍棄將近20年的生命，從余下的4件事情中再減掉2件吧。請開始行動，劃掉的事情今生將與你無緣了。
因為戰亂的原因，你的生命只有1年的時間了，短短的一年中，你只能做好1件事情，請你把你無力去做的事情劃掉。劃掉意味著永遠的舍棄。
因為災難的不期而至，你的生命只有1天了，你已經無力再做任何事情了，請舍棄最后一件事情吧。這件事情的消失意味著，你什么事情都無法實現了。
3.分享：生命旅程中你曾有許多美好的愿望，可是現在它們都無法實現了，你愿意嗎？你有什么感想呢？能跟大家分享嗎？
四、悅納生命，呵護生命
（一）⒎⑺伎跡荷命是如此珍貴、豐富而又不可重復，不禁讓我們肅然起敬。我們該如何對待我們的生命呢？①出示不珍愛生命的有關圖片。看到這些揪心的圖片你有什么感受？
②欣賞舞蹈《千手觀音》；這些舞者和我們有什么不同？我們在日常學習生活中應該怎樣做，才能使我們的生命更精彩？
（二）分享感受
五、生命盟約
（一）感悟生命
以“生命，我想對你說？”開頭，用一句話談談對生命的感受。
（二）感受升華
教師出示幾位國內外文學大家對生命的感悟
（《生命的最后一秒》、《假如再給我一次生命》、《談生命》）
（三）生命契約
生命如此珍貴，如此美麗，對生命你有什么承諾？根據分享，把承諾立成契約，全部簽訂。
六、結束活動，升華主題
關鍵詞： 新課改 數學電路專業課 實踐課 理實一體化
數字電路專業課是實踐性很強的課程，應著重培養學生的邏輯思維和實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是相關課程的綜合實踐（理論設計、實驗箱搭建和實物展現）。
新課改實施以來，雖然學生的學習方式和教師的教學理念都發生了很大的變化，但由于傳統的教育觀念和現階段教學設備的束縛，教師依舊傾向于注重課堂教學，忽略其他形式的教學，如實驗教學、創新設計等綜合實踐課，造成學生理論和實際動手不能較好地結合。
那么如何上好數字電路理實一體化的實踐課？
一、時間的安排
現階段學校對數字電路安排了每周六課時的課程量，教師對課本上的每一個實驗都不放過，每一節課都是理論知識和動手實驗相結合，基礎知識和實驗各占據近一半的時間，六節課下來做的實驗少說也有五六個，若遇到簡單的則更多。一學期下來，學生做的實驗數目相當可觀，但真正能夠把所做過的實驗達到理實結合，并進行創新的少之又少。學生僅停留在重復實驗的基礎上，對于拓展延伸部分沒有太多的想法。過多的課時只是在完成教學任務，而忽略了學生本身思維和想法的培養。這種模式讓教師和學生都疲于追求“量”的結果，而忽視了“質”的培養。
要想使得這種局面改善，勢必要進行教師主導時間的壓縮，增設學生創新課堂。利用四節課的時間講授大綱內的內容，這樣既能提高課堂的效率，抓住學生的思路，又能更好地利用余下的時間開發學生的創新能力。
二、正確面對教師主導和學生主體的聯系
教師主導過程主要包括講授和操作示范、學生分組、操作訓練、巡回指導、技術糾正及安全事項等。在理實一體化教學中，教師的教案應輕內容而重組織過程和訓練方案，應盡量避免在教案中羅列大量的教學內容。
在理實一體化的課堂過程中，教師的主導作用很明顯，包括知識的講解，實驗的演示，實驗的指導和出現問題的解決，等等。在課堂中教師不僅僅是要傳授學生知識，更重要的是激發學生的舉一反三的思維，讓學生產生創造性的想法，相互合作、相互學習思維方式、方法，進行思想上的積累，提高獨立思維的能力。我們要創造一切條件，幫助學生多想、多問、多動，激發其興趣，積累盡可能多的知識材料，為實踐服務。
學生豐厚的電路知識的積累離不開科學的教學指導，事實證明完全靠教師填鴨式的教學做法是不可取的。數字電路教師應該由有意識灌輸轉向有意識引導，由不作為轉向有作為，由散亂狀態轉向科學化。因此，教師在主導性教學上應做到以下方面。
1.幫助學生建立知識框架，夯實基礎。
2.加強記憶積累，讓學生記教學中的定式等，并教給有效的記憶方法。
3.聯系生活引導學生在課堂中運用知識改造實物，將無趣的知識轉化為和自己相關的東西，做好創新準備。
在發揮教師作用的同時，學生的主體性作用也是一個不能忽視的因素。教師的教是為了學生的學，在教學過程中，必須充分調動學生的學習主動性、積極性。學生是有獨立思想和能力性的人，他們不僅是教學的對象，而且是學習的主體。教師傳授的知識與技能，都要經過學生個人的觀察、思考、感悟、練習和自覺運用，才能轉化成為本領。發揮學生的主觀能動性是將學生的思想、行為進行綜合，教師運用豐富的積累、真切的感悟指引學生釋放觀念，引導學生身入生活、心入生活，用眼睛去發現、用大腦去思考、用心靈去想象，那么，教師怎樣要求，才能使學生更好地發揮本能呢？
1.采用“實物示范”教學的方法。進行形象化教學，開導、誘導學生，提高他們的學習興趣。通過形象化教學，不僅能使他們知道“是什么”，而且能讓他們知道“為什么”，以此來激發他們學習的熱情和主觀能動性。
2.提倡更加開放的思想。現在我們提倡創新，就不能只讓學生去被動地接受，在教師劃好的固定框框內發展思路，也不能束縛他們自由的想法，認為是異想天開，不存在價值。
3.教育學生熱愛生活。只有熱愛生活，才會有積極向上的人生觀，才會熱愛生命并敬畏生命，才會懷有對整個人類的理解和悲憫，才是健全人格的培養。這些是創新的基礎和動力。
4.強調真切深刻的感悟。創新是在前人的基礎上更好地改良與完善，只有充分發揮主觀能動性和創造性，才能用科學理性的思維去分析問題、解決問題。因此，教師要把培養和提高學生對生活的觀察感悟能力作為教學的切入點，引導學生在動手中去感悟，在生活中感悟，只有這樣理實一體教學才能走向有效和高效。
職業學校學生大都基礎理論知識比較薄弱，學習接受能力也不平衡，但他們有一個共同的特點，即形象思維比較好，實際動手能力比較強。針對這一特點，我們采用理實一體化教學以后，改變了以往“滿堂灌”的做法，擺脫了純理論教學，不僅激發了學生的興趣和積極性，而且學生的動腦和動手能力顯著增強。理實一體化教學立足于學生的本性，從學生的根本質量上使學生得到發展和完善。教學使學生的個性自由發展，使學生形成獨立的個性，有助于增強學生的主體意識，培養開拓精神和創新才能。
參考文獻：
關鍵詞：美術課 觀察興趣 繪畫創作
陽春白雪是美的，下里巴人也是美的；西方高挑身材、濃眉大眼的美人是美的，東方古典、雅致的美人也是美的；怎樣讓學生通過美術課體會到美麗的事物，其實就是存在生活當中的，從而使學生更加熱愛生活、熱愛家人、熱愛生命，作為一名美術教師，我認為這是非常重要的。我們的新教材需要改變以往的教學方式，使學生不再感覺到美術課技法的枯燥、練習的乏味與授課的單調，還能使學生成功地體會到生活的樂趣，親情、友情地珍貴。為了以上的目標，配合新教材、新課標，我大膽做了一些改變，效果很好，學生更喜歡上美術課了。
一、精心安排課堂內容，作業的難易度適中
課堂內容的安排，對一節成功的課來說是非常重要的，如果沒有巧妙的安排，可能會出現作業沒時間做、作業太容易、作業太難不知如何下筆，慢慢地，學生的學習興趣和積極性就會下降，以前的美術課課前準備比較少，往往是老師做一些相應的安排就行，如準備范畫、幻燈片什么的，不需要多長的時間，但是現在每一節課前的準備有時要一周甚至更長的時間和更周全地考慮。
二、課上激發學生的觀察興趣，教會學生觀察的方法
“興趣是最好的老師”。要激發兒童的觀察興趣，教師首先要弄清楚什么是學生感興趣的東西。一般說來，孩子們喜歡活動的東西勝于靜止的東西，喜歡有聲音的東西勝于無聲音的東西，喜歡具有鮮明色彩的東西勝于只有灰暗色調的東西，喜歡相對新異的事物勝于絕對新異的事物。
例如，在欣賞《中國畫》時，一邊欣賞畫中韻味、境界、情趣，一邊欣賞如流水般、私語般、叮咚的琴聲；學生通過音樂的陶冶，把心中所想、眼中所見都再現出來。這樣，提高了學生對美術課興趣。
還有，在《課間》一課中，我征求了學生們的意見，采取他們喜歡的方式――室外寫生，這樣學生不僅愛學，還培養了他們的觀察能力。在培養學生觀察能力時，應注意選那些既能吸引學生，又能同時體現物體和現象本質的東西。“學生看到、聽到的新事物越多，就越想多看多聽”，久而久之，孩子們就會對觀察產生興趣，養成隨時隨地觀察的好習慣。
“授之以魚，不如授之以漁”。在學生對觀察有了興趣時，教師必須趁熱打鐵，在觀察前向他們提出觀察的目的和任務。教師就應引導他們觀察，教給他們觀察的技能。阿恩海姆認為：“觀看，就意味著捕捉眼前事物的某幾個最突出的特征，僅僅是少數幾個突出的特征，就能夠決定對一個完整的式樣。”
三、讓繪畫創作成為一種生活方式，降低對學生的紀律束縛
繪畫固然需要一定的創作環境，但在長期的實踐過程中發現，兒童畫創作對這一點要求無需過分苛求，相對寬松的環境，讓學生有一個愉快輕松的情緒去創作自己的作品，讓繪畫創作成為學生的一種生活方式。繪畫不一定是謀生的職業，而是更多的人的精神追求、宣泄的一種生活方式。法國畫家盧梭就是一位喜歡這種生活方式的人，人們把他稱之為“星期天畫家”，他的本職工作是稅務征收員，他利用休息日畫畫，并一直從事下去，就是因為他喜愛繪畫這種生活方式作為自己的精神寄托。教師應根據繪畫這種特殊活動的特性，降低對紀律的要求，讓學生有一個相互交流的輕松環境。相互觀賞孩子們的作畫過程是十分愉快的，繪畫的每個階段都有著獨特的美感：造型階段、著色階段、色塊搭配的形式構成，都具有審美價值。讓孩子們養成相互欣賞、相互促進的習慣，會帶動學生的繪畫情緒，彌補自己的不足，充實自己的畫面。另外，還可適當開展合作式教學模式，讓性格內向、壓抑的學生和性格開朗的學生共同協作，感染每個孩子的心靈。
四、心靈的溝通
列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”美術課上，不僅僅是為了畫而畫，學生們需要與教師的交流，交流他們的情感、他們的創作思路，他們需要得到老師的肯定。
為了與學生之間沒有距離，讓學生敢于向我表露心聲，我設立了這樣一個繪畫主體，“老師，我想對您說”，每個孩子都以“畫”和“話”的方式與我交流，看到孩子們真摯的語言，我感動了。我相信與孩子的這種心與心的交流有利于他們繪畫水平的提高，拉近了師與生之間的距離。
總之，我希望學生了解什么是美的事物，只有在真正了解美才能知道假、丑、惡，才能明了生活的寶貴和愛的重要性，才能真正知道自己未來的目標和人生的價值。
美術課堂的教學手法千變萬化，但萬變不離其宗，即真誠，而真誠則源于高度的責任感和事業心，當你對教學有執著的追求，千變萬化的情感教育手法就會應運而生。這里只是我總結的教學中的一點體會，在這教與學的路上，我還將繼續努力，相信我和我的孩子們都會做得更出色！
參考文獻：
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回顧本學期的教學工作，我結合二年級學生的心理和年齡特點及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作。現對本學期的道德與法治教學工作總結如下：
一、加強理論學習，為課前備課與課堂教學指明方向
抓好教學，理論學習是關鍵，我認真學習《道德與法治》課程標準，學習道德與法治課程標準教學理念，備教材、備教法，從學生的實際生活、學習經驗出發，根據教材內容設計不同類型的課，認真預設教學，為上好每一堂課做好充分的準備。《道德與法治》課程是以學生的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，所以我十分注重對教材情境創設的創造性改編，對課堂教學的創新使得課堂教學更富有趣味性、生活性和生命意義，力爭課堂40分鐘的教學質量。
二、讀透教材，嚴抓教學
如何力爭課堂的有序、有趣、有效。我在教學活動的每一個環節注意把握同學們的實際情況，根據課程標準的各項規定制定教學計劃和教案，幫助學生們開展活動。低年級同學的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動中我注意活動之間的連續性，幫助他們獲得彼此聯系、不斷深化的經驗和體驗，使他們在主動積極的參與中得到情感的熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。努力確保學生學習的主體地位，促使教學最終實現它幫助每一個學生進行有效學習、學有成效的目的，讓每一個學生都得到充分發展。
三、以鼓勵性評價為主，講究評價方式多樣化
我初步擬寫了小學低年級（一、二年級）道德與法治質量考核評價體系。低年級道德與法治課程如何培養學生良好的法律和道德意識，需要通過課堂和課下實踐的結合，統編版《道德與法治》將道德與生活知識重新提升到一個新的高度，具有很強的社會性，開放性，教學質量需要通過實踐教育得到提升。教學評價是以教學目標為依據、制定科學的評估標準，運用科學的技術和手段，對教學活動過程及其結果進行測定、衡量、分析、比較，并給以價值判斷的過程。
如何讓評價求“全”，包括學生的學習興趣、學習態度、學生活動和實踐過程等，進行全面而有針對性和合理性的評價。其次是評價渠道多樣化，采用教師評、學生小組互評、自評、家長評等多種評價方式，并且評價講究及時、適度，這樣所有學生在很多情況下都能得到老師的鼓勵和學習引導，充分地發揮評價的功能，讓每一個學生都能受到老師及時的表揚、激勵。
四、今后努力的方向
進一步加強專業教學水平，教師的專業即是教師之本，要在教案、課堂教學、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的教學能力，并通過聽課加強互相學習，通過撰寫反思、教學論文等提高自己的專業水平。讓道德與法治教學更有趣、有效，更富創新思想，更能促進學生的成長。同時要加強道德與法治學科教學研究，進一步理論聯系教材及教學工作實踐，積極探索如何創造性地開展教學工作。
關鍵詞：語文教學；教學相長；教學感悟
孩子們身上所展現的美好品質考驗著我的道德水平。記得有一次上課時，一個學生沒有回答出來一個比較簡單的問題，我當眾批評了他。第二天，我參加自考考試剛要走時，這名學生跑過來對我說“祝老師考個好成績”，這句話雖然很普通，但它剎那間卻令我非常感動。一想到自己昨天當眾對這名學生的批評，我感到很后悔。比起這名同學的寬容理解，我變得有點渺小了。正是這些孩子們讓我感悟了很多。他們逐漸形成了一定程度的道德水平，反過來正是孩子們用那一顆顆純潔無瑕的心使我知道了什么叫寬容和諒解，什么叫感動。
一、學生在教育下所形成的學習品德影響教師的師德水平
學生變得熱愛學習，樂于上進，當他們遇到學習上的困難時都能迎難而上，不怕吃苦，不怕失敗，直到解決問題為止。面對這些把學習當成一件神圣事業的小學生，我的師德水平也得到了一次次提高，師德首要的表現是要熱愛學生，尤其要熱愛問題學生。有時我對問題學生感覺比較無奈或束手無策或有放棄的念頭，但是一看到學生那種渴求學習的精神，就感覺到對教育并不是不可攻克的難題。學生樂此不疲的求知精神催促我提高對服務對象的道德水平。
二、學生日益科學的學習方法提醒教師時刻注意提高教育教學藝術
學生不再死記硬背，大量重復，而是講究方式方法，遇到學習內容時會主動思考用什么方法既能較快掌握知識又能積累方法。孩子們逐漸積累了一些巧妙的學習方法，提高了學習成績。有一次，我在黑板上講解一道數學題，一名學生就站起來說出了對這道題的看法。不但符合題意而且淺顯易懂。這說明我對教材的理解還不到位，促使我不斷反思，提高教育教學藝術。
三、學生獲得了較為豐富的知識，教師必須具有源頭活水
記得一次聽我班的英語課，老師給出姚明和周杰倫的照片讓學生說出他們的身高。當時我認為學生知識面狹窄肯定不知道，沒想到被叫到的兩個學生居然一下子說出了答案。我當時很吃驚，覺得自己要改一改對學生知識儲存量的看法。
四、學生形成了較為端正的學風，教師樹立了正確的教風
學生學習目的明確，學習態度積極。我也在無形中矯正教風。大多數學生經過逐漸對學習產生了濃厚的興趣。他們下午回家除了完成家庭作業外還養成了及時預習新課的學習習慣。而且預習新課時我認為是重難點的知識還圈點批注，對不懂的知識做上標記。有的學生為了及時完成作業甚至忘記吃飯，這是一種多么可貴的學習精神。孩子們這種濃厚的學習風氣，反過來影響我，我會更加注意用心做好教育教學工作。孩子們下午回家做家庭作業，預習新課就相當于我進行教后反思和備寫教案。孩子們做作業或預習新課不認真就會受到我的批評。我批閱作業或上課敷衍了事，孩子們雖然不在當面埋怨，但形象會大打折扣，有可能會出現“其身不正，雖令不從”的情況。學生認真預習新課反過來會促使我精心備課，力爭在課堂上演繹出更加精彩的“節目”；孩子們在課堂上全神貫注地投入反過來教育自己必須精巧地當好組織課堂的“導演”。學生端正的學習風氣會無形中暗示自己改變教風，“導演”和“演員”配合得更加默契。
五、學生美好的形象使教師更加熱愛生活
人們一般見到美的事物時都希望自己也能夠成為別人欣賞的對象。同理，當我看到穿戴整潔、彬彬有禮、陽光燦爛的學生時，就會自然而然地審視自己的形象，希望從自己身上也能折射出美的光芒，成為孩子們羨慕的對象。為此，我經常利用孩子們這面漂亮的鏡子改變自己的形象。孩子們整潔的著裝提醒我檢查自己的穿著是否得體；孩子們天使般的笑容暗示著我用友善的目光感染身邊的每一個人；孩子們文明動聽的語言提醒我必須用心傳播悅耳的音符；孩子們不計報酬的助人精神讓我主動靠近有困難的人，解他們之所急；孩子們遇到學習壓力的樂觀精神令我面對生活的不如意時學會了釋然一笑……由此我相信是孩子們用稚嫩的美為我提供了熱愛生活的理由。
六、學生積極上進的身影催促教師以永不滿足的精神耕耘著教育事業的這片沃土
【關鍵詞】生物學習；興趣培養；課堂
【中圖分類號】G631 【文章標識碼】D 【文章編號】1326-3587（2012）11-0045-01
教師本人要十分熱愛生物學教學，并且充滿興趣和激情。一直以來我自己也十分熱愛生物學教育和喜歡生物學教學。正因為熱愛和興趣，才使我充滿激情，把一天的主要時間都用于備課和做題目，而且勁頭一直較大。我看的參考書和參考資料比較多，做的練習也比較多，因此我很自然地把優秀的題目抄下來或剪貼于教案上，因為我認為這好比一位音樂愛好者，只有練習一千支樂曲之后才能懂得音樂，況且高考是改變每一個考生命運的搏殺，教師責任重于山，所以只有教師自己做得多，才能囊括題型，捕捉高考出題規律，發現各路優秀題目的真諦，也只有這樣，才能給學生帶來“一杯水”的知識。
一、創設良好的課堂教學心理氣氛
課堂教學心理氣氛指師生在課堂教學過程中的情感狀態的綜合表現。它是教師和學生集體相互作用所構成的一種心理環境，它影響著課堂上師生的思想和行為、教學的效果以及學生個性的發展。良好的課堂心理氣氛是發揮學生主體作用的前提，在教學中我們可采取如下策略來形成良好的課堂心理氣氛。
1、建立良好的師生關系。
生物教師所教的班級較多，往往是上課時來，下課時走，平時和學生交往的機會比較少，師生間缺乏情感上的交流。因此，我們就要充分利用課堂四十分鐘，在傳授知識的同時去關心學生，把每一個學生都看作是值得尊重的人，以平等的身份去和學生做心靈上的朋友，形成師生間的良好關系。
2、使教學富有情趣。
熱烈的情緒與濃厚的興趣既是產生良好課堂教學心理氣氛的原因，也是衡量課堂教學心理氣氛的基礎。生物界是一個紛繁復雜，多姿多彩而又充滿神奇和奧秘的世界。因此，在教學中，我們應不斷擴大自己的知識面和提高教學技能，并利用多媒體技術等來調動學生的學習興趣，激發學生學習生物的熱情。
3、教學的內容要難易適度。
高中生物教學的目的在于培養學生初步的生物學思想，樹立起辨證唯物主義的世界觀 。在教學安排上，我們應使教學內容難易適度，內容適量。使每一個學生都能通過積極的努力取得學習上的成功，當學生有了成功體驗后，他們就會有一種內心的幸福和喜悅，產生強烈的理智感，有利于良好課堂心理氣氛的形成。
二、激發學生的學習興趣
任何興趣都不是生來就有的，而是以需要為基礎，在學習和生活實踐中逐漸形成和發展的，學習興趣也是如此。不同學生的興趣及其程度都不會相同。教師應該根據學生的愛好特點和實際興趣程度，利用合適的手段激發學生的學習興趣。對于高中生來說，激發其學習興趣的方法主要有：
1、直觀展示，激發興趣。
直觀手段包括直接的直觀和間接的直觀。利用直觀教具的展示可使學生對知識理解得更透徹，同時也可激發興趣。比如在講“血液循環途徑”時，利用多媒體技術，能夠集文字，聲音，圖形，圖像，動畫，影視集與一體，形象的展示血液流動的方向，血液發生變化的位置，血液成分的變化等，增強了感官的興奮性，從而活躍了課堂氣氛，使同學們在心情愉快，注意力集中的良好狀態下學習，從而培養了他們的觀察能力和抽象思維能力。又如，在講葉的形態時，帶學生到大自然中去，讓他們一邊認真觀察，一邊詳細聽我講解，效果特別好。
2、實驗教學，激發興趣。
生物學科以實驗為基礎，做生物實驗不僅可以培養學生對生物的學習興趣，而且還可以培養學生的動手能力，加深對學科知識的掌握等等。如用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞和人的口腔上皮細胞，學生會覺得非常有趣，平時看起來很不起眼的事物，在顯微鏡下面會呈現這么奇妙的細胞圖案。他們會想使用顯微鏡探尋更多的細胞。又如結合偵探故事，設置案件場景，以DNA鑒定在刑偵技術中的運用為誘導，激發學生“破案”的興趣，通過介紹DNA指紋的應用，讓學生對DNA產生直觀認識，并能夠利用所學的知識去“破案”，從而讓學生產生成就感和濃厚的非學習興趣。
3、聯系實際，激發興趣。
教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅能培養學生的各種思維能力，更能激發學生的學習興趣。如講細胞膜是選擇透過性膜，大分子不能通過后，我提出淹姜時加入醋和白糖為何糖可進到細胞內部？做酸菜時為何要密封？種菜時為何施肥前一般要松土？當這些問題解答后，學生不但對課本知識理解得更深刻了，而且對學習生物學的興趣更強烈了。
4、開展興趣小組活動，增強學習興趣。
通過問卷調查的反饋，令人大吃一驚，我們的學生對生命安全知識知之甚少，甚至達到了令人堪憂的地步，尤其是遇到危險怎樣避險，措施辦法更是無計可施。
一、強化宣傳點，提高生命教育認識
針對這一現狀，經研究決定，我們必須加強對學生進行生命安全教育，并使之常態化。我們主要是從以下幾方面入手：
1. 大量收集發生在學生身邊的安全事故。通過大量的事故達到警示作用。從內心深處引起學生高度重視，進而自覺地接受生命安全知識教育。
2. 經常開展生命安全教育知識講座。利用校園網絡、廣播、板報，廣泛開展宣傳，并利用班會、團會開展生命教育，在課堂教學中滲透生命安全教育內容，例如利用勞技課講安全教育讀本等等，平時還適時地開展防火演練、防震演練等等。
3. 以《生命教育讀本》為依據，開設生命教育課。納入教學計劃，做到有教材、有教師、有教案、有課時安排。
4. 開展演講、競賽活動，推動生命安全教育的進一步落實。我校每學期都至少開展一次生命安全知識競賽，通過競賽，評選出生命安全知識標兵。
二、選準切入點，明確生命教育的內容
引導學生認識生命的意義，感受到生命是美麗的，生命史寶貴的，要愛護自己的身體，呵護生命，了解一些可以挽救他人生命且對自己沒有傷害的行為，敬佩為挽救他人生命獻出愛心的人。
1. 對學生進行自然災害教育。讓學生了解曾經發生在世界及我國的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面，了解人類為應對自然災害所作的不懈努力和探索，取得的經驗和采取的預防和預報措施，體會人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴精神品質，學習在自然災害面前自救、自護的辦法。
2. 開展交通安全教育。通過交通安全事故案例，觀察本地交通現狀等辦法，認識交通事故的起因和給人們帶來的傷害，了解和學習與中小學生關系密切的交通法規，培養學生自覺遵守交通規則，注意安全的現代交通意識。
3. 開展消防安全教育。通過火災事故案例，認識到火災給人類帶來的傷害，并通過實踐學習，了解和掌握科學的防火措施和火災救護行動。
4. 開展預防常規安全事故教育。通過學習電梯出現故障如何處理、安全用電知識、安全使用煤氣和燃放爆竹安全等常見的安全事故知識，了解在日常生活當中所面臨的危險和有害因素，學會各種自救常識，保護自身人身安全。
5. 開展流行性疾病教育。了解流行性疾病給人類造成的傷害以及人們在公共衛生方面存在的一些陋習，學習有關流行性疾病的防治方法，懂得健康衛生的生活方式，培養良好的生活習慣，保護自己的生命健康。
6. 開展預防非法侵犯教育。通過教學要讓學生了解非法侵害對青少年造成的身體和心理傷害，學會用智慧和知識保護自己，用法律的武器維護自己的合法權益，保證自己健康、安全地生活。
7. 開展預防校園傷害教育。通過教育，使學生懂得如何預防體育活動、嬉戲打鬧和參加勞動時的人身傷害，如何做到大型集會時不發生擁擠踩踏，如何正確應對校園暴力事件，最大程度地減少遭受傷害的可能。
8. 開展拒絕不良嗜好與習慣教育。通過講解吸煙有害、喝酒無益、遠離和網絡成癮等案例，教育學生養成良好生活習慣，遠離不良嗜好與習慣。
與《愿你與自己溫暖相依》一書相識源于單位組織的書香校園活動，說實話對這類雞湯文學以前并不感冒，因為辦公室女同胞強烈推薦只好一讀。關于作者余儒海在此之前也從未聽聞，讀了開頭的幾頁書，感覺還挺有意思，就專門上網搜索了下才知道@個80后卻是如此的才華橫溢，如此的溫潤如玉。我想，我是遇到了同齡人中的榜樣，遇到了人生導師。或許他的經歷、他的風生水起我們做不到，但我們可以學習他坦然處事的態度，可以借鑒他的人生旅程來書寫屬于自己的故事，做一名坦然的教育工作者。
一剪閑云一溪月，一程山水一年華。一世浮生一剎那，一樹菩提一煙霞。有的人一生都在不斷地重復，而有的人卻活得十分精彩，像一部驚險刺激的電影，永遠都不知道下一刻將會遇到什么，我是前者，余儒海則是后者。自從從事了教師這一神圣行當，自己的人生好似步入正軌的機車，一切都已被電腦程序設定好，未來的人生一眼望穿，偶有激流也是小溪的玩鬧，平凡且平淡的未來似乎已注定。遇到了余儒海，遇到了這本書，才發現人生需要一種坦然的態度，需要一種不斷挑戰自我的執著。兩者似乎矛盾，其實不然。坦然是不論面對生活中的任何變故都以平淡的心態來應對，執著是不安于現狀，不斷戰勝昨天的自己，不斷進取，但行好事，莫問前程。就像余儒海，已經在一個領域做得很成功，突然又挑戰新的自我，并且他又成功了，讓人又羨慕又欽佩。參加工作好幾年了，剛開始時工作熱情很高，想象著只要努力就能達到像李鎮西、魏書生等前輩的高度，但隨著每學期課程的重復，開始使用幾乎相同的教案進行簡單的重復教學，慢慢地開始有了職業的倦怠。讀了這本書，沿著余儒海的腳步又走了一遍，又重新燃起了對教學的熱愛。教育既是一門永無止境的藝術，也是一門慢的事業，坦然的人生態度、執著的職業追求促使我們不斷進步，不斷攀登新的教育高度，不知不覺有了成長，由養家糊口的職業逐漸變成了我們一生追求的事業。
人情似水分高下，世事如云任卷舒。教育是一項重復而又經常變化的事業。重復的是周而復始的三年輪回，變化的是知識，是不斷遇到新的教育對象。社會轉型期價值觀多元化，前些年一直倡導的賞識教育積重難返，家庭教育的缺失、媒體的推波助瀾等多重因素導致如今的孩子越來越難管。管嚴了，孩子就反抗抵觸，家長不理解；管松了，紀律渙散，教學成績落后，家長更不理解。甚至網絡上經常曝出部分中小學有些學生公然挑釁老師，挑釁班集體事件的發生。和同事小酌的時候偶爾會感嘆學生愈來愈難管，會傷感教師精神地位的神圣與現實地位的低下之間的尷尬，似乎教師這個職業難以為繼，但轉到第二天的工作大家又都全力以赴。牢騷歸牢騷，只是偶爾宣泄壓力的途徑，不是對教育事業的動搖。性格各異的學生不是更能磨煉我們的教育藝術嗎？須知參差百態，方是幸福本源。人生的苦，職業的困，坦然面對，一切都會有解決的辦法。
唐代詩人白居易在《初出城留別》一詩中這樣寫道：“我生本無鄉，心安是歸處。”這種豁達坦然的人生態度值得我們去敬仰和學習，要做一名坦然的教育工作者就需要對工作、對事業有一份心安、問心無愧的態度。當今時代，教育是一份良心活，干得多干得少、干得好干得壞短期內并沒有一個十分明確可以量化的標準。這個時候就要求我們在工作時做到慎獨，做到問心無愧。什么才叫作問心無愧？我想我們可以像曾子那樣三省吾身，為人師而不正乎？與學生交而不真乎？作不改乎？教師就要站起來能講，能清楚無誤地表述問題，邏輯思維能力和語言表達能力是基本功；坐下來能寫，能寫教學反思、能總結教學經驗、能闡釋教學理念等；動起來能干，積極主動，不怕苦不怕累；靜下來能想，具有遠大理想和抱負，對復雜問題有必備的思考、處理能力。
當代詩人汪國真在《熱愛生命》一詩中這樣寫道：“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”這也是一種不畏艱難險阻的坦然。我想，作為萬千園丁中的一員，作為鄭外人，既然選擇了教育，便只顧披星戴月，既然選擇了堅守，便只顧鞠躬盡瘁。總有一天，哈佛紅會紅遍世界，紅遍我們的人生。桃李遍天下，是我們教育工作者給自己人生最美的答卷。
借用豐子愷先生在《不寵無驚過一生》中的詞句作為本文的結尾：無愧于天，無愧于地。無怍于人，無懼于鬼。這樣，人生！勿感于時，勿傷于懷。勿耽美色，勿沉虛妄。從今，進取！
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”
（一）幼兒園的生命安全與健康教育存在多方面問題
問題一：健康心理保護意識淡。一些幼兒園忽視幼兒社會性發展的需求，寬松和諧校園氛圍不濃，如，當前全國各地的幼兒教師虐童事件屢屢發生。一些家庭教育盲區更為嚴重，家長片面追求幼兒智力發展，不重視對幼兒進行人際交往、抗挫折等能力的培養，造成幼兒不合群、自私、以自我為中心等表現，這種現狀如不能及時改變，長大后會出現各種心理障礙和心理疾病，甚至產生極端行為。
問題二：身體保護能力差。3～6歲幼兒對危險的預見性弱，不能清楚地預見自己行為的后果，缺乏保護自己的能力，容易發生觸電、摔傷、異物入體等安全事故。
問題三：飲食營養安全問題多。我園幼兒飲食情況中存在的主要問題是：良好的飲食習慣亟待提高；幼兒飲食失衡情況較為嚴重；家長缺乏科學飲食的意識和知識。進餐習慣不好會帶來安全隱患，如邊吃邊玩容易導致飯菜嗆入氣管；飲食習慣偏差會帶來成長發育安全問題，如肥胖兒群體的出現；家長健康飲食知識缺乏會帶來營養安全問題，如，一些糖尿病、過敏體質等生活方式病過早地出現在幼兒期……
問題四：突發事件應急水平低。當今社會，對幼兒造成傷害的突發事件，除了自然災害外，還有人為傷害，近幾年頻發的校園安全事件，幼兒園成為犯罪分子首選的場所。在幼兒園，如果我們教給幼兒應對突發事件的能力和方法，會有效減輕傷害。
（二）幼兒生命安全與健康教育課程需要開發建設
長期以來，我國社會、幼兒園、家庭對幼兒生命安全與健康只有保護缺少教育。四川省西昌市紅旗幼兒園進行《幼兒積極生存與安全自護教育實驗研究》，廣州市交通廳幼兒園進行了《生命意識與教育》。以上研究大都還是以幼兒園單方面的力量為主，教育內容比較零散，對幼兒生命意識、生存能力的培養缺乏力度，對生命安全與健康教育缺乏整體規劃和系統構架。因此，開發幼兒生命安全與健康教育課程，作為幼兒園課程的補充，不僅必要，而且可能。
生命安全教育在幼兒園階段是引導幼兒熱愛生命，用積極的生活態度迎接外界環境的挑戰，培養幼兒生存能力、減少意外傷害，開拓和改善幼兒生存空間，提高生命質量、促進幼兒健康和諧地成長的教育。
二、解決問題的過程與方法
（一）課程研究軌跡回顧
我園是“健康教育”特色園，“一切為了幼兒的健康成長”是我園的辦園宗旨。從1999年起，就開展了有關生命安全教育的系列研究。我園的課題研究主要圍繞著“心理健康―身體健康―安全教育―飲食教育―打造陽光教師”這五方面進行。
我園對心理健康教育的研究起步早，1999年起，開展了“對同伴交往不良幼兒進行心理輔導的研究”“大班攻擊矯正研究”“家園互動幫助幼兒克服分離焦慮研究”和“自閉癥幼兒早期干預個案研究”。2002年起，針對身體健康教育開展了“幼兒園自主性體育游戲的實踐研究”“幼兒體育“游戲化”活動模式的研究”。2005年起，針對安全教育開展了“構建幼兒園、家庭、社區三結合安全教育模式的研究”“幼兒安全教育園本課程開發和實施的研究”。2008年起，針對飲食教育開展了“家園互動開展幼兒健康飲食教育的研究”“家―園―院”三位一體提升幼兒體質的實踐研究”。這些研究從不同側面，豐富了幼兒健康教育的內容和內涵，將保護生命、促進生命成長的安全教育落在實踐中。
近年來，針對全國發生的多起幼兒教師虐童事件，我園開展了“幼兒園陽光教師團隊管理的實踐研究”，旨在提高教師關注社會、熱愛生活、探究教學的能力和品質，改善教師的精神意識，打造“陽光教師”團隊。
以上研究成果有三項被立項為浙江省教育科學規劃課題，6項獲衢州市重點課題一等獎。但是，幼兒生命安全教育沒有教師和幼兒用書，缺少實踐和檢驗的載體。為進一步把研究深入到實際，產生更好的育人效果，我園組建了“幼兒生命安全教育課程的開發和建設”課題組，以課程開發和建設為中心，以活動為載體，以教學為依托，擴展幼兒的安全知識，更要在日常生活中培養幼兒的自我保護意識和能力，讓每一個幼兒都能健康、安全、快樂成長。
（二）研究方法和策略
1.建立課程管理網絡，將課程管理由“專線”轉向“聯網”
幼兒園課程管理網絡
課程管理網絡由園長、家長研究員、業務園長、教學助理、教研組長、骨干教師等人員組成，協調小組成員每月召開一次碰頭會。園長任組長，領導小組主要負責幼兒園課程方案的制訂、實施、反饋、調整、評價等。領導小組下設課程研究組，主要負責課程實施的研究、課程內容的拓展、教師培訓等。由各教研組長任組長，以備課組長、特色活動組長和骨干教師為組員，開展每周一次以上參與式研討、教材培訓和集體備課活動，進行課程活動案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程教材的全面、深入的實施。
2.來源于幼兒和家長的需求，將課程資源的選擇由“盲目”轉向“對癥”
我園在“生命教育調查問卷”中設置了以下兩大問題：“你認為哪方面對生命會產生影響？”“你認為目前孩子最需要接受的生命安全教育是什么？”對全園家長和教師進行調查。就家長和教師急需的生命安全常識邀請交警、營養專家、體育教師開設具有針對性的專題講座。
調查發現：許多家長把盯牢孩子不出危險看作主要任務，卻忽視了“孩子遇到危險怎么辦”的防護性教育。鑒于此，課題組向家長和教師征集安全教育案例及安全防護知識，得到家長的熱烈響應，共收到稿件1000余件。經過我園整理和提煉，編寫了《教工幼兒園安全教育手冊》，從家庭、幼兒園、公共環境等三個方面選擇具有代表性和典型性的問題，或以“愛心提醒”喚起人們的密切關注，或以“預防措施”“應急處理”和“錯誤做法”等形式對家長進行具體指導，每位家長發放一冊，深受家長和社會歡迎。
調查還發現：食品安全問題是幼兒和家長關注的熱點，“讓孩子吃出健康”成了家園共同的心愿，在婦保院的支持下，課題組也通過向家集資料的形式，編寫了《體弱兒教養指導手冊》一書，同時，在幼兒園網站中開設了“提升幼兒體質”專欄，開通了“兒保專家”博客。開展特色的飲食教育活動：自助早餐比賽、食品安全伴我行知識競賽、遠足活動、我家的特色菜等。
3.搭建家長參與課程建設的有效平臺，將引領方式由“指導”轉向“互補”
教師要善于發現和利用家長的優勢，主動吸引家長積極關心、參與幼兒園的生命安全教育活動，與幼兒園資源形成互補，實現共享。
（1）利用家長的職業優勢
吸引不同職業的家長加盟教師隊伍，在優勢互補中充實安全教育力量，豐富安全教育內容。如，邀請身為交通警察的幼兒父親為幼兒講解交通規則、示范如何指揮交通。
（2）發揮家長的興趣優勢
如，在進行“廚房里的安全”主題教育時，教師可請喜歡廚藝的家長拍攝自己的烹飪過程，向幼兒示范使用餐具、炊具的正確方法。
（3）挖掘家長的退休優勢
退休的祖輩家長是一支不可忽視的力量，教師把他們組成一支安全教育志愿者隊伍，邀請他們來園“值勤”或“值班”，當“一日安全監督員”，為幼兒園的安全教育獻計獻策。
（三）課程特色活動例舉
特色活動一：家園攜手，讓幼兒生命安全教育無盲區
我園開展的幼兒生命安全教育課程的最大特點和優勢是突出動態的活動，將五大活動（即服務性活動、演練性活動、宣傳性活動、觀摩性活動和滲透性活動）貫穿于幼兒生命安全教育的全過程。
各類活動典型案例分析：
（1）宣傳性活動
①“學安全知識，創平安家庭”親子大獎賽。2006年5月，我園舉辦由家長、幼兒共同參與的安全知識大賽。
②親子自制安全警示標志：首先指導幼兒設計警示標志，并張貼在園內易出危險的地方，同時指導家長開展親子制作警示標志。
（2）服務性活動
①安全咨詢活動。2006年6月，我園老師本著服務家長的目的，面向社區開展安全咨詢活動，通過現場問答、發送傳單等形式指導家長掌握安全知識，提醒家長在日常生活中注重安全教育。
②開設安全教育聯系欄、聯系箱。讓家長在聯系欄里發表自己的看法和建議，甚至由家長擔任主編定期編輯聯系欄內容。
（3）演練性活動
①集會逃生。2006年12月的一個家長接待日，幼兒正在和家長一起做親子游戲，隨著一陣緊急的火警鳴叫聲，家長帶著孩子開始撤離火災現場。
②誘拐演習。2006年10月，一場精心策劃的“誘拐演習”開始了，10位幼兒未曾謀面的家長充當“騙子”，手拿玩具、食物等“誘拐”了23名幼兒，“誘拐”成功率竟達90%。
（4）觀摩性活動
①參觀消防大隊。幼兒在家長的帶領下參觀了消防戰士的生活場所、消防服及消防用具展示廳、火災產生原因展示廳，觀看消防戰士滅火表演。
②“安全衛士”助教。利用家長的職業優勢和興趣愛好，根據安全教育主題，邀請家長進班當老師。
（5）滲透性活動
①安全畫廊。2007年5月，大二班進行了美術活動：出事了，我該怎么辦。
②安全教育周。每學期的第2周為全園的安全教育周，通過集體安全教育活動、木偶表演、情境模擬、環境創設、家長參與、自我教育討論等形式，將安全教育與幼兒一日生活相結合。
特色活動二：網站平臺，讓幼兒生命安全與健康教育更開放
2006年5月，課題組團隊制作課開通了《幼兒生命安全教育網》網站（），共有新聞中心、教師空間、寶寶天地、安全條文、安全貼士、交流空間等6大板塊。
“新聞中心”專欄設“本園快訊”與“熱點連線”，集信息、信息交流、形象宣傳于一體，在全方位展示本園安全教育活動信息的同時，鏈接了各地有關幼兒安全的新聞動態。“安全條文”設“政策法規”“規章制度”“計劃總結”三個欄目，匯集了本園安全管理制度、安全事故應急處理預案、幼兒一日活動中的安全隱患及預防措施，各年段安全教育工作計劃總結等，集實用性、針對性、操作性、指導性于一體。“教師空間”版塊分為經典教案、案例剖析、教育科研、課件共享四個欄目，是教師安全教育資源的源泉，也是教師進行安全教育的有效平臺。“寶寶天地”板塊則是專門為幼兒服務的，包括故事、兒歌、歌曲、游戲、小劇場等欄目，目的是促進幼兒與網絡互動式學習的實現。“教師空間”分為經典教案、案例剖析、教育科研、課件共享欄目。“安全貼士”分為家庭安全篇、幼兒園安全篇和公共環境安全篇，為教師和家長介紹必要的安全知識及應急、預防、糾錯方法。
在這些欄目里，有關的安全案例、教育論文、教學案例、教學課件、教學成果、家園互動安全活動等圖文內容一一呈現。幼兒園安全教育網為幼兒園與家庭提供了交流與溝通的平臺，提高了家長參與幼兒安全教育的頻率和層次，實現網站建設與教師、家長的安全教育理念、教育行為的同步提高的目的。目前，每日點擊逾1000人次。該網站是全國首家關于幼兒安全教育的網站。
三、成果的主要內容
（一）架構幼兒生命安全與健康教育課程體系
1.課程目標
總目標：懂得珍惜自己的生命，了解與幼兒生活密切相關的安全知識，形成健康、安全的生活所需要的行為習慣和態度，提高自我安全保護意識和能力，保障生命成長安全。
2.基本框架
圍繞三方面課程目標，我們確定了飲食營養安全、身體保護、突發事件應急、健康心理保護四大板塊的生命安全教育內容，形成了宣傳性活動、服務性活動、演練性活動、觀摩性活動、滲透性活動五大家園互動活動形式，形成了課程的基本體系。
3.進度安排
每學期的第2月為全園的安全教育月，主要以整合性安全主題教學活動為主，通過集體安全教育活動、木偶表演、情境模擬、環境創設、家長參與、自我教育討論等形式，將安全教育與幼兒一日生活相結合。各年段的生命安全教育主題如下：
整合性主題活動的設計，由設計思路、主題目標、活動內容、環境創設、家長工作、資源利用、教育建議和具體活動名稱、目標及教學準備八個版塊構成，并附有活動照片。
4.課程評價
課程評價堅持“全面”“全員”“全程”的原則。“全面”指的是評價對象面向全體幼兒，評價內容涵蓋課程的各個方面各個環節，評價過程采集個體發展的各方面，如，身體、情緒、認知、社會性等全面信息。“全員”指的是與課程相關或與幼兒的發展相關的各個部門、各方人員如教師、家長和幼兒自身都作為評價主體來共同參與評價過程。“全程”指的是課程評價著眼于課程實施的各個階段、一日生活的全部過程，對課程目標和幼兒的發展實行全程監控，是在課程的實施過程中進行評價，在評價的過程中實施課程。主要形式有：
（1）幼兒成長檔案袋
以教師和家長對幼兒行為反應的連續觀察記錄和分析評價為主，包括孩子在各生命安全教育主題學習過程中自己制作的各種作品，如圖畫、手工、文字等，以及與幼兒的自我成長有關的各種信息資料等等，它不僅能幫助教師和家長客觀認識幼兒安全素養的現狀，及時開展個性化教育，還是一種促進教師進一步開發課程資源、創造生成課程的有效途徑。
（2）家園同步報告單
教師和家長根據學會生活的課程目標和特點對幼兒的發展狀況進行階段性的檢測并同步提供對比性的評價信息。根據課程目標和四大版塊安全教育內容確定各項等級指標，在期中及期末由教師和家長共同評價。
（3）“安全小衛士”即時貼
它是指教師隨身準備一個即時貼小本子或一疊小紙片，當發現幼兒安全意識和安全行為上有一些不同以往的進步行為或細微表現時，就用非常簡短而親切的話記下來，并將它貼在教室的進步欄或家園欄上或讓幼兒在離園時帶給家長。
（二）開發一系列幼兒生命安全教育園本教材與系列活動
經常與上級教科研部門保持聯系，先后邀請浙江省教科院、浙江師范大學、衢州學院的專家做指導。省特級教師劉小倩在我園建立“特級教師工作室”，對課題進行全程指導。課題組成員參與編著正規出版物有：《幼兒安全實操》（浙江教育出版社，2005年）《安全教學活動設計》（分小班、中班、大班共三冊，科技出版社，2013年）；《幼兒科學飲食指南》（浙江科學技術出版社，2011年）；《擁抱陽光――幼兒園陽光教育探索》（浙江教育出版社，2014年）。2009年，衢州市教科所對我園《幼兒生命安全教育模式研究》召開課題推廣會，在全市幼兒園推廣。
（三）建設了一支陽光教師團隊
在共同的研究實踐中，我通過轉變管理理念、改善組織氛圍、變革評價模式、組建陽光社團等策略建設了一支積極向上、陽光快樂的教師隊伍，培養了一批“熱愛運動、快樂友善、好奇樂學”的陽光幼苗。“陽光教師”的要求是：面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對家長，有陽光般真誠的交流；面對同事，有陽光般溫暖的態度；面對教育，有陽光般平和的心態；面對教研，有陽光般積極的熱情；面對發展，有陽光般不息的能量。
四、效果與反思
（一）效果
幼兒園先后榮獲浙江省示范幼兒園家長學校、浙江省園本教研示范園、省公安廳“校安工程”示范窗口。幼兒舞蹈《螢火蟲亮了》獲文化部“群星獎”，得到總政歌舞團著名編導華偉的高度評價：“舞蹈反應了孩子對生活的熱愛、對美好的向往。”2008年5月，中央電視臺《朝聞天下》欄目報道了我園生命安全健康教育的先進經驗。教師在省級以上教學展示8次。論文《主題背景下班組教師的有效合作》《“三舉措”有效提升幼兒飲食教育管理質量》《幼兒園安全教育網的開發與應用》《探索關注幼兒一生幸福的陽光教育》《轉變家園合作方式，提升幼兒安全教育質量》《建設陽光教師團隊的意義及途徑研究》分別發表于《學前教育研究》《早期教育》《新課程研究》《教育信息報》《教學月刊》《早期教育（教科研版）》。
在這些成果中，我們看到了教師工作狀態與幼兒園實施生命安全與健康教育課程之間不可割裂的關系。
（二）反思
幼兒生命安全教育課程以家園活動為載體，實現課程與親子活動、與教學活動的融合，體現了“活動與課程結合”的優勢，實現了幼兒園園本課程開發與實踐方式和策略的創新。
園本生命安全與健康教育課程開發與實踐使我們認識到，應該堅持四個原則：
1.多主體參與性
幼兒、家長、教師都是活動的主體，家長成為課程的審議者、實施者。教師對“園本課程”有了真實的、具體可感的認識，更樹立了“教師不僅是課程的實施者，更是課程的創造者”的新觀念。
2.多向互動性
幼兒、家長、教師三方以積極、主動的姿態參與，在教育目標上達成共識，在生命安全教育方法上相互學習、相互激勵、相互監督、相互評價。
3.家園一致性
課程的最終目的要落實到幼兒牢固樹立“珍愛生命，安全第一”的意識，讓幼兒生命的成長變被動的保護為積極的促進。
4.幼兒園的引領性
這種引領作用不僅體現在教師能調動家長參與生命安全教育的積極性等方面，更重要的是體現在教師能根據不同的教育內容設定相應的目標，設計組織不同層面（課程、家園互動等）的活動。
后續研究中，研究團隊將把幼兒生命安全與健康教育課程在各學科教學內容中進行整合、滲透和拓展。同時，加強安全設施的建設與研究，如建立安全體驗館、安全保衛器材開發等。幼兒生命安全和健康教育期待走得更遠。
X月X日至X月XX日，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中，校長為我們解讀了各類教育教學法規，并請主任在個人網頁、博客、課件制作等方面對我們進行了系統的培訓，力求使我們在師德素養和教育教學業務能力方面有所提高。十多天的培訓不僅內容十分豐富，培訓形式也是多種多樣，有作報告、經驗交流、討論等多種形式。特別是對于我這樣一個從教剛剛兩年的新教師來說，具有很強的教育性，讓我從這次培訓中學到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點體會：
一、學習理論，提高自己的理論水平
培訓初，X校就帶領我們學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學教師職業道德規范》等相關法律法規。教師們集中在一起，系統地學習了理論知識。每位教師都認真撰寫了學習心得，從中獲益匪淺。另外，學校還制定了學習篇目，教師們分學科學習了《新課程標準》，學好后組織教師交流。教師們在學習中反思，在反思中實踐，從而來提高自己的理論知識。
另外，主任在個人網頁、博客、課件制作等方面對我們也進行了系統的培訓。現在，我也創建了自己的個人博客、網頁，今后我會將自己的教學感言及時地撰寫到博客中，從來不斷地來充實自己。我也會多利用多媒體課件穿插到教學中，從而使課堂更豐富，學生學得更開心。
二、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入地思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
三、做好班隊工作
在“愛生模范”候選人競選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會到他們對學生的那份無微不至的愛。在學習中，她們不讓一個學生掉隊。特別是后進生，她們騰出自己的休息時間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無微不至地關心著每個學生。對于那些留守兒童.，她們就像父母一樣，時刻對孩子們問寒問暖，讓孩子們處處感受到學校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺不久，我想如果我能多多向這些優秀教師學習、請教班主任經驗，真誠地去對待關心每一個孩子。那我相信孩子們會更幸福。
孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們只要通過反復地學習、研究和領悟，定能綻放出自己絢爛的生命之花。
教師培訓心得體會感悟
我認真參與了學校組織的教師培訓，教師精英們以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。
熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。
教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。
隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。
知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。
為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
教師培訓心得體會感悟
今年我參加了教師崗前培訓班，通過短短一個月的緊張學習，使我受益匪淺。大開眼界，沒想到給我們上課的老師里面有那么多的全國知名的專家和教授。老師們那淵博的學識和出色的講授贏得了同學們的陣陣掌聲，有的老師講的特別精彩，他們深入淺出充分調動學生積極性的授課方法給我們學員留些了深刻的印象，雖然天氣很炎熱，但是大家都非常認真，這次所講授的內容可以說是他們多年從教經驗的心血結晶，這些寶貴的經驗對我們這些教師如同指路的明燈，給我們指明了教書育人的方向。
首先通過培訓使我們對教師這一職業有了更清楚的認識。老師們談到了當代教師肩負重任，角色特別這使我感到我們身上的責任重大，教師是文化的傳遞者。“學高為師，身正為范”也正是這個意思，這主要是涉及做人的問題，學生的“向師性”實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，所以老師人格力量是無形的，不可估量的。教師是管理者，教師要有較強的組織能力，管理協調能力，才能使教學更有成效更好促進學生的發展。教師是父母，作為一名教師首先要有愛心，教師對學生的愛是無私的.平等的.就像父母對孩子，所以我們說教師是父母。老師要善于發現每個學生的閃光點。教師是朋友。所謂良師益友就是強調教師和學生要交心.師生之間要融洽，親和力大到知心朋友一樣。教師是學生的心理輔導者。通過學習教育學.心理學使我們懂得應了解不同學生的心理特點，心理困惑，心理壓力等，及時給予幫助和排解培養他們健康的心理品質。作為老師首先要具備良好的師德。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，具備良好的師德以我的理解應該表現在對業務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業務素質和道德素質。
作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。
1、認真作好課前的準備工作：
首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。
其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。
2、講課時注意的一些事項：
講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。
首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生，儀容和穿著應端莊大方。
其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實.廣博，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。
再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。
最后，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，不要有口頭語，內容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內容，并順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進行總結，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。教師僅僅只有一個專業領域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統的專業知識，有較為豐富的相關專業知識，而且，這些知識最好通過教學加以系統化，加以完善。
這次培訓活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學過程中產生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學經驗，正在迫不及待的要把這些經驗應用到教學實踐中去。這次培訓中學校還專門為我們安排了教師試講課，讓每位老師都有上臺試講的機會。通過教師試講讓我們有了互相學習的機會。有的學員講得比較好，使我更加認識到教師應該在選材.備課.板書等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學法貫穿新的教學理念，讓學生從理論上和實踐上掌握更多的知識。
培訓使我對教師這一職業非常熱愛，在我國以人為本，科教興國的方針政策下，教育在當代社會中起到了越來越重要的作用。教師要做傳授知識的經師.更要做善于育人的人師，我將努力學習.踏踏實實的工作，以自己良好的思想道德風范去影響和培養學生。
關鍵詞初中思想品德課實踐學生主體教學效果人文教育
新課標頒布之后，初中思想品德課教育者都認真探究并實施新的教學內容與教學方法，以提高教學效果。筆者擁有多年的初中思想品德課的教學經驗，加之對新課標的學習，提出了兩點對新課標下初中思想品德教師如何提高教學效果的粗見。
一原課標下初中思想品德教學的不足之處
1．部分內容脫離實際或者指導缺位
舊課程標準強調初中思想品德課程的“思想性”和“理論性”。新課標實施之前的初中思想政治教學中，往往過于注重對于某些理論的宣講與闡釋，這些理論較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現象，思想政治課離學生的生活較遠，難以激發學生的學習情趣。舊課程標準強調初中思想品德課程的“思想性”，而實際上，思想品德應是一門綜合性課程，是生活性、實踐性的課程，單純的“思想性”教學很難使學生領悟真正要傳達的思想。比如，在初中思想品德課程教育中，要教導學生精神風貌健康向上，具有良好的文明習慣和辨別是非的能力，而在當前社會環境中，社會的復雜性已經遠遠超出了課本上所能描繪的一切，總有些環境或者突發事件是課程中無法全面涉及的，如果學生單純地按照課程中要求的行為去行動，面對這樣的情形，學生的指導依據就會缺位。所以，舊課程標準下初中思想政治課程單純的“理論性”、“思想性”教學，部分地與實際相脫離或者缺位，嚴重影響了初中思想品德教育的“有效性”。
2．教學方式陳舊
新課標實施之前，中學思想品德課教學方式陳舊也是該課程的主要弊端之一。一般情況下，課堂教學往往采用教師教授的方式，教學互動性不強。課堂上多數時間掌控在教師手中，教師不停地書寫板書，學生邊聽邊記，主要的教學途徑是教師的教案——課堂板書——學生筆記——學生課后的復習背誦——下堂課教師檢查記憶情況，這一教學模式存在的主要問題在于：重教師主導作用、輕學生主體作用；重課堂教育、輕社會實踐；重群體教育、輕個體教育，這種封閉、單向、機械的教學模式，在一定程度上制約了學生素質的全面發展。
二新課標下提高教學效果的舉措
1．在初中思想品德課程內容中融入人文性教育
新課標將舊課標下的“理論性”、“思想性”教學進行了發揚和拓展，強調了初中思想品德課程的“實踐性”和“生活化”。
在具體的教學實踐中，針對當前初中學生出現的新形勢、新問題，初中思想政治教師要結合德育教育，對學生進行積極的引導。例如當前的初中生，特別是學習成績中后的學生，往往會沉溺于網路和游戲，整體學習的積極性不高。針對這一共性問題，作為德育的主要教師，初中思想品德課程教師可對學生實施差異化教學。通過對教學內容的調整和必要補充，提高思想道德教學的實效性。在教學中，筆者結合實際，對學生分階段開展生命教育、生活教育，教育學生珍愛生命；對學生進行挫折教育，加強自我防范教育，預防違法犯罪；教育學生學會感恩與分享，培養團隊精神，在合作中競爭，在競爭中合作；教育學生熱愛生活，履行責任，要具備大愛精神，做一個負責任的公民，理智面對學習壓力，繼承和發揚艱苦奮斗精神，樹立終身學習的觀念，培養創新精神，通過案例教學等方式，積極引導學生對于生命、生活的思考，使得學生在健全心智和提高全面素質的基礎上，完成初中思想品德課程教學目標。
2．結合實際教學內容，創新教學模式，增強教學的有效性
教學模式陳舊直接導致了初中思想政治課程教學的“有效性”不佳。新課標實施后，筆者結合教學實踐，探索應用了新的教學模式和教學方式，激發了學生的課堂學習積極性和參與性，提高了教學效果，同時，對學生的全面素質發展也起了很大的促進作用。
借助多渠道，正確引導學生進行構建主義學習方式探討。在教學中，筆者強調思想品德課實踐性，強調理論聯系實際，學以致用。信息化時代，要結合教科書的內容，有針對性地講解許多現實生活中活生生的社會現象和事例。鼓勵和引導學生對熱點事件、熱點節目的解讀與關注，讓學生運用教材的基本知識和原理解決生活中的實際問題，逐步引導學生進行構建主義的學習模式，在求知、探知和用知中都充滿學習的樂趣。
現代教育科學技術的發展，使得教學媒介發生了質的變化。多媒體教學在現代教學中已經基本達到普及，初中思想政治課程教學要根據具體的教學內容和教學任務及目標，采用豐富的教學手段，除了常規的課堂教學手段，以探究的方式教學和情感體驗的教學法都值得嘗試。
初中思想政治教學的另一個有效途徑是必須將群體教育與個別教育相結合。在教學實踐中，初中思想政治教師要充分認識和重視這一點，既要重視群體教學的有效性，要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育。對學生的個別教育也應促進集體的鞏固和發展，把群體教育和個別教育結合起來。
綜上所述，新課標實施后，對初中思想品德課提出了更高的要求，初中思想品德課程教學無論從內容還是從模式上都要有所調整，初中思想政治課教師要加強對教學的實踐與反思，為提高初中思想品德課的教學效果進行不斷的探索。
參考文獻
［1］林忠坤.思想品德教學應培養學生的四種能力［J］.廣西教育，2010（11）
一、指導思想
1.以《道德與法治課程標準》為指導，使道德存在于兒童的內心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導兒童熱愛生活、學習做人，懂法守法，自覺遵守各項規章制度和社會規則，培養具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。
2.依據區工作布置，結合學校的實際情況，本學期將一如既往地扎實落實思品學科的各項常規工作，提高教學效率，同時加大學科科研力度，以社會主義核心價值觀引領學科建設。
二、任務與目標
1.端正思想，加強認識，樹立新型的教育理念，建立融洽的師生關系，創新教學過程，優化課堂結構，提高教學的質量。
2.各位教師以《課程標準》為準繩，以現行的教材為依據，完成各年級的教學任務及教學內容。
3.培養學生良好的行為習慣，由教材中的事例、道理來規范學生。能聯系周圍，提高學生的道德認識。
4.配合學校教導處及其他教研工作，搞好本教研組的工作。
5.加強教師的業務素質及能力的提高培訓。做好本學期課題研究的深入開展。
三、具體工作要求
(一)練隊伍
1.抓好骨干力量
抓好骨干力量，創造研究氛圍。在繼續組織課題研究小組的基礎上，讓更多的教師在課題研討中、在現場教學展示中，既能充分體現自我的存在價值，又能在認真研究的過程中，成為教育教學改革的帶頭人。通過發揮骨干教師的引領作用，由點帶線，由線及面，從而帶動全校的思品教研氛圍。
2.形成教研氛圍
(1)積極開展聽課、評課活動，鼓勵教師在教學中注重信息技術的運用，結合我校實際，開展豐富多彩的課內向課外延伸活動，提高教育教學的實效。
(2)鼓勵教師積極參與校園網建設，主動提供思品、社會、品德與社會信息，并充分運用現代技術進行網上學習、交流等。
(3)重視聽課學習，打破了學科的界限，不能像傳統的思想品德課一樣把新課程作為學科課程來上，教師要學習美術課上的色彩形象、數學課上的統計方法、常識課上的試驗對照法、英語課上的任務驅動模式等等，使品德教學更具有生命力。
(二)抓管理
1.備課
力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質量和教學效益。
每個年級可針對年級特點結合學校德育工作選定幾篇重點課文開展集體備課。備課力求體現學生的主體性，教案中重在突出教師的教和學生的學。青年教師還應重視教學過程的反思，能及時地寫出教學中有質量的反思，向成為反思型的教師方向邁進。課堂教學是素質教育的主陣地，也是落實新課標的主渠道。教師要立足課堂，圍繞課題深入研究，主動探索不同課型的不同教學模式，讓教學獲得更好的實效。
在備課方面，倡導“高效、共享、反思”的聯合備課方式，特別要注重教后反思，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習慣。要求每位老師按學校要求上交每月教學反思(重點結合自己的教學案例反思，歸納至少一種教學模式)，并在組內交流以、學習。
2.上課
(1)提出專課專用的要求，并以組內互查，教學處抽查的形式進行檢查反饋。
(2)要求教師改變傳統單一和機械的接受性學習方式，運用多媒體和網絡等先進手段進行教學,
加強教研組內的課堂教學研究，進行行動研究，有一套說課、備課、研究實錄、課件及案例資料，并積極參加各類教學展示。
3.評價
評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，也是學生自我提高的一個過程，保證目標的實現。鼓勵教師在評價時從學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價，從多方面進行評價，比較全面客觀地評價學生，利于學生發展。
(三)促教研
1.、常規教研
每一次的教研活動做到定人、定時間、定內容。
2.教研展示
堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教研工作方向，貫徹基礎教育課程改革的思想精神，重點開展義務教育新課程教學過程方法探索、新教材教法研究、教師專業培訓、教學評價研究、教學調研指導等教研工作，強調“教研”、“科研”、“培訓”三位一體，促進學科教學發展。圍繞教育主題，開展教學研究，立足課堂，實踐反思，探索合課程教學若干模式，真正實現“以科研指導教學，促進新課程教學實效”的目的。
知識結構的建構依賴于不斷地學習、汲取，要主動了解國內外前瞻性的教育教學改革信息，在實踐中探索課程改革背景下的教育教學規律，做到在理論學習中增長知識，在教學實踐中提高能力，在交流反思中促進發展，提高教師的教育理念和積累教學實踐經驗。
(四)顯特色
1.做好課題研究的安排工作。
2.合理利用各種資源，為思品課注入新的生機。
(1)現代媒體資源
充分利用了學校和家中的現代化設施,收集了思品課堂相關數據等資料,對教材進行了補充.教師可充分調動學生的積極性，讓學生真正的走入課堂。
(2)圖書資源
利用學校圖書資源,讓學生通過收集,來補充課堂的知識。
(3)家長資源
家長中蘊含著豐富的教育資源,我們將充分發揮家長委員會的作用,使家長成為共同的教育者,形成了教育合力.
五、具體工作安排
二月份:制訂教學進度計劃，教研組工作計劃。
三月份:上好常規課，備課、聽課。準備、提交“xx區示范學科組評選”申報資料;第二屆小課題結題。
四月份:上好常規課，備課、聽課。申報第三屆小課題。準備第一屆小學道德與法治教師基本功大賽。
五月份:上好常規課，備課、聽課。新教材培訓。
