時間：2022-10-01 10:31:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語言表達，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為了打造“書香校園”，某校開展了閱讀名著系列活動。請寫一段《論語》或莎士比亞作品的推薦詞。（70字以內）
答：
【技法指導】
推薦詞是近年來各類考試中語言表達題的命題方向之一，它結合了知識積累與語言表達兩方面的內容，因而被命題人所青睞。一般要求我們寫作的推薦詞分為兩類：人物推薦詞和書本推薦詞。
推薦詞的寫作內容包括兩部分：所要推薦的內容和推薦的理由。在內容方面，我們要注意以下兩點：
1.人物推薦詞。推薦內容應當包括：人物姓名、人物的主要性格特征或者其事跡的閃光點。
2.書本推薦詞。推薦內容應當包括：書本名稱、文學地位、藝術風格等。
總之，寫作推薦詞目的是引起讀者對所推薦內容的興趣。
寫作推薦詞時，在語言表達方面，我們要注意以下幾點：
1.精煉概括，簡潔實在。推薦詞應當以極其簡潔精煉的語言高度地概括每一個被推薦的人、事、物的品性，我們在寫作時，應當將其閃光點（人物的品格、品質和品德，事物的特性等）或崇高精神，一字一句飽含深情地予以濃墨重彩地展示。
2.寓理言志，給人啟迪。推薦詞贊揚的對象雖然各不相同，但都洋溢著崇敬之意，評價要恰當公正，意義或影響不能缺少，既要有高度也要有深度。根據被推薦對象的不同，或明快，或凝重，或平和，或莊嚴，于人于事于情于理都應當顯得十分和諧得體。
3.詞吻意合，文筆優美。推薦詞應當語句舒展自如，風格剛柔并濟，抒情、描寫、議論各有側重。我們可以運用修辭手法，還可恰當引用一些名詩名句，尺幅之間，文采飛揚，使所寫出的推薦詞讀來朗朗上口，給人以美的享受。
在具體做題時，我們要注意以下幾點：
1.熟悉所推薦對象的相關信息，抓住實質內容，不要出現知識性錯誤。
2.抓住重點推薦。在寫作推薦詞時要注意語言的精煉，因此我們要盡可能突出重點內容。
3.注意字數要求。
【同步訓練】
1.請從下列歷史人物或文學形象中任選一組，說明你更喜歡其中哪一位，并陳述理由。
第1組：孔子與莊子
第2組：項羽與劉邦
第3組：李白與杜甫
第4組：林黛玉與薛寶釵
要求：①對所選組中兩個人物或形象進行比較。②不出現常識性錯誤。③字數在50～70字之間。
答：
2.某中學文學社舉辦“感動心靈――我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則推薦詞。
要求：①符合人物特征。②語言表達生動、連貫、得體。③至少運用一種修辭手法。
答：
同學：老師，近期寫作文總感覺在表達上沒有什么特點，很多時候僅僅滿足于對問題進行分析，自己讀著都不生動。
教師：語言表達是服務于寫作內容的，表達上不去，內容就會受到影響。你應該多讀一些在這方面成功的作品，反復體會。
同學：嗯，我也讀了一些，感覺哪一種風格都很好，但自己就是學不來。
教師：學習語言風格不能太雜，應該精選幾類能夠展示風采、自己又能學得來的風格，不斷品味，才能有所收獲。
[范文例舉][1]
英雄者，或以壯而見其精神，或以平而顯其風骨。姬元奎和駱開素夫婦，皆凡人也。然心之所至，情之所感，則為英雄本色。那是一次突然發生的事故，墻體裂縫，聲響連連，整棟樓在警示，而駱開素夫婦則以真誠之心一家一家提醒。68個人的生命，因為他們的呼喚而安全。夫婦，幸哉！試問：何謂英雄？能救人性命于危難者，皆為英雄。時人以利為重，唯見利而逐之，見難而避之，是謂之自私也。視夫婦二人之大義，與自掃門前雪者比，天地之別也。希望駱開素夫婦的英雄之光能夠照亮社會的每一個角落，此國之幸也。 （習作《平凡英雄》）
[范文解析]
分析“英雄”這一話題，作者以一對夫婦救人的事跡為論據，運用文白相間的表達方式，展示出意蘊之美。
文言，體現著語言的精華，可在古韻十足的氛圍中體會寫作中心；白話，可形成一種流暢自如的行文風格。文言可以使表達增加文化底蘊，白話可以使文章突出生活氣息。在寫作實踐中，讓這兩種方式交錯出現，就會在展示社會生活面貌的同時產生一種詩情畫意的美感。
[范文例舉][2]
“羌管弄晴，菱歌泛夜”，是辛棄疾駐足欣賞時的風致；“青青子衿，悠悠我心”，是曹孟德靜心吟詠時的情懷。在詩意的世界里，萬物皆美。離自然最近的時候，聽風是一種精神享受，賞草是一份心靈陶冶。奧地利的一位中國商人喜歡草坪，希望在夜里也能夠看到小草的明艷和青蔥。不過，小草可不高興了，誰愿意自己的生活沒有了規律啊？別害怕，政府是不會委屈每一個生靈的。東量量，西測測，嗬，白天光照足夠了，晚上還是讓小草歇歇吧。幸福，在這一刻降臨在小草身上。 （習作《尊重生命》）
[范文解析]
表達對生命的尊重，寫奧地利的小草時，作者以雅俗共賞的語言風格，展示出清新自然的意境氛圍，讀起來美感頓生。雅有雅致的風格，清有灑脫的韻味。雅，可以營造一種淡雅灑脫的寫作氛圍；清，可以通過小清新的風格表現一種真實自然的感覺。在表達素材的過程中，如果能夠將雅、清融合起來，雅中見清，或者清中融雅，便可以營造出一種清雅和諧的意蘊，從而提升文章的表現力。
[范文例舉][3]
美德，需要傳承，而不能封存。傳承美德，不能只供茶余飯后陶冶身心，而應該落實到行動之上。那一年，愛因斯坦來了，帶著對中國的仰慕，帶著對文明的崇敬。他的腳步停留在著名畫家王一亭的晚宴上，細數著一桌豐盛的飯菜，欣賞著當時文化名人臉上的陶醉，他在日記中留下了兩個字：悖德。堂堂禮儀之邦，謙謙文化名流，竟然給異國來客留下此等印象，讓國人情何以堪！豐盈的內心，看著每一粒米都感覺疼痛；干癟的面子，從來沒有想過什么是可惜。 （習作《面子與美德》）
[范文解析]
片段從美德的角度進行分析，以王一亭招待愛因斯坦的事實為論據。表達上，作者在句式方面進行了恰當調整，實現了整句與的散句巧妙融合。這樣，有分析的氣勢，有調整的靈活，整個內容渾然一體。整句，能夠以整齊的表達方式形成表達的氣勢；散句，能夠以靈活的風格調整內容的美感。如果能夠將整句與散句巧妙融合，便可以展示出生動而充滿詩意的寫作氛圍。
[范文例舉][4]
寂寞的海邊，靜靜地讀書，好享受喲。面朝大海，世界在那頭，知識在這頭，大海這么一連，嗯，這風景，獨好。圖書館，敞開了知識的胸懷，看你來不來。在這里，誰來了都會受到款待。為你準備一杯茶，品一口，翻一頁，與文明對話原來是這么親切，與古人交流竟然如此傾心，好好溫馨耶。哪兒還有什么喧囂浮躁？哪兒還有什么人情世故？能夠在這樣一處充滿詩意的環境中坐下來，與智者交談，心中充滿的是愛，是真，是感動。不來，你可別后悔喲。 （習作《靜態人生》）
[范文解析]
習作片段在分析海邊圖書館這一素材時，巧妙地將素材進行了賣萌式的解讀。每介紹圖書館的一處優點，都會給人以親切可感的萌態。一句句帶有萌意味的表達，營造出一種溫暖感人的情境，有效地表現了寫作中心。萌，已成時尚。在全民皆萌的日子里，我們的考場為什么不用這種時尚點綴一下。不需要過多描述，不需要刻意模仿，只需語氣一變，嚴肅的素材可以變得活潑，單調的素材可以變得生動。不論選取哪種形式的“萌”，不論“萌”到什么程度，只要能夠讓文章變得輕松，就可以達到拉近考生與閱卷者的距離，就可以讓閱卷者欣賞到一種輕松表情。
[類文生成]
寫作，考查的是語言運用能力，語言的好壞，在很大程度上決定著考場作文的命運。運用生動流暢的語言，表達豐富深刻的思想，是考場作文取得高分的一種很實用的方式。
雕琢傳神的動詞
語有動詞自精彩，文有動詞自生輝。當你憂心于筆下的語言干癟蒼白、文字缺乏表現力之時，不妨認真琢磨如何選準每一個動詞。用好每一個動詞，讓動詞契合于你的思想，洋溢出你的情思，這樣，就可以增強文章的藝術力和感染力，拓寬想象空間。
調整靈活的句式
語言的華麗，固然會使文章增色，然而，真正的美是不受形式約束的。每一種形式都會有其特定的意蘊，每一種意蘊又都適合相應的內容。因此，精心地雕琢句式，會讓我們的文章擺脫單調與枯燥，在論述的過程中展示出錯落有致的意蘊美。
展示和諧的音韻
音韻和諧，是我們在語言上追求的一種方向，而要做到這一點，并不容易。首先，我們在平時要多積累一些形象生動的詞語，并理解其常用的語言環境；其次，在具體表達的過程中，要關注句式的整齊，節奏的均衡。
一、創設情境，調動學生的寫作熱情
為了創設情境，我的導語設計是為學生講述一個故事：在一個寒冷的冬天，一條繁華的大街上，有一個雙目失明的乞丐脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”，經過的人都好像沒有看見他似的走開了。一天，有一位詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我可以給你點別的。”說完便在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。”接著請學生發揮想像，詩人給乞丐留下一句什么話呢？
在學生的好奇和爭辯中，我告訴大家，詩人寫下的是“春天就要來了，我卻不能見到她。”這樣的導入方式，既調動了學生寫作的興趣，激發了他們寫作的熱情，又使學生意識到語言表達技巧的重要性。
二、方法指導，學習語言表達技巧
美酒要經長時間的釀造才能獨具醇芳，作文的語言要經反復錘煉才會魅力無窮。提高學生語言表達能力，不妨從以下幾個方面入手。
1.準確生動的詞語
在這一環節中，我首先請學生比較例句中哪個句子對景物的描寫更貼切、傳神？
⑴月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里。
⑵月光如流水一般，照在這一片葉子和花上，青霧升起在荷塘里。
經過討論交流，學生很快就發現第一句話中用了“瀉、浮、洗、籠”等動詞，寫出了月光的流動與輕柔，加上幾個形容詞，描摹出月光的朦朧和美感。
然后請學生體會下面一句話中哪個詞語用得好？
媽媽守望的雙眼早在村頭老樹下出發，一回回把鄉路望瘦。
學生發現“瘦”字是神來之筆，寫盡了母親思兒盼歸的急切心情。
通過這兩組句子的比較，學生自然明白，選用準確、生動的詞語，繪聲、繪色、繪形、繪神，往往能夠化腐朽為神奇，使語言充滿魅力，的確是作文語言生動起來的第一步。
2.巧妙貼切的修辭
使用修辭，可以讓語言綻放美麗。我請學生欣賞朱自清《春》的結尾，分析描寫春天的語句使用了什么修辭手法，有何表達效果？
⑴春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
⑵春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。
⑶春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
學生體會到，比喻、擬人、排比等修辭，可以把“春”這一抽象的季節具體化，賦予“春”人的情態，寫出了春天充滿生機、活力的特點。學生因此明白，修辭能使文章語言充滿生機，如果運用得當，美的語言會從筆端流出。
3.情韻高雅的詩文
燦若星河的古詩文，是傳統文化瑰寶。學生積累了許多古詩詞名句，如果用在寫作中，可以讓在作文大放異彩。在這一教學環節，我還是先請學生欣賞語段，然后思考用什么方法可以增加文章的文采？
“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”。吟詠著徐志摩的佳句，我輕輕的掀開文學神秘的面紗。李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪放，李商隱“留得殘荷聽雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的曠達，柳永“楊柳岸，曉風殘月”的婉約，各有千秋。所以我說：文學因多彩而精彩。
這段文字引用意境高遠的詩句，語言鏗鏘流暢，意味深長，這種技巧不但能夠突出文章的氣勢，增強感染力，也能展示作者深厚的文化底蘊，升華文章的主題。學生感到，情韻高雅的詩文，可以讓語言充滿詩意。
4.靈活多變的句式
讓語言綻放美麗，還可以通過靈活多變的句式。在學生欣賞下面兩個例句之后，我引導他們思考這兩段話在句子組合上有什么特點？
⑴她用她的長眉、妙目、手指、腰肢，用她髻上的花朵、腰間的褶裙，用她細碎的舞步、繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般急轉，舞蹈出離合悲歡。
⑵讀《三國演義》，讀一個朝代的興衰存亡，激烈處，拳頭緊握；和平處，心潮澎湃；蒼涼處，潸然淚下。不是絲絲縷縷的兒女情長，而是戰鼓緊響的壯懷激烈，是一代代英豪戰前灑血的壯舉，是會讓你心靈落淚的味道，品一品，那是一種淡淡的，蒼涼的味道。
通過比較，學生意識到，這兩段文字張弛有度，疏密相間，句式長短富于變換，整散結合錯落有致，整句對稱和諧，散句靈活自然，短句明快有力，長句縝密細致，給人以美的享受。
靈活多變的句式，讓語言充滿變幻之美。所以，教師在平常的語言訓練中，應當著意指導他們學會靈活使用各種句式，使語言錯落有致，搖曳生姿，抑揚頓挫、跌宕起伏。這樣的句式能更好地表情達意，更好地凸現文章底蘊。
5.意蘊深刻的表達
語言有文采，不僅表現在形式上，也體現在內涵上，只有文質兼美方能折桂，所以，在語言表達上教師也要引導學生學會思考，學會提煉，寫出意蘊深刻的句子。此環節中我先請學生比較下面兩句話在表達上有什么特點？
⑴墻角的花！你孤芳自賞時，天地就小了。
⑵這就是自然，不光是一片樹葉，生活在世界上的萬物，都有一個相同的歸宿。一葉墜地，絕不是毫無意義的。正是這片片黃葉，換來了整個大樹的盎然生機。這一片樹葉的誕生和消亡，正標志著生命在四季里的不停轉化。
學生在小組交流后發現，第一句話在平實的比喻中，第二句話在真切的感受中蘊藏著深刻的哲理。由此學生感悟到，意蘊的深刻表達，會使語言充滿哲理。
充滿哲理的句子，只須片言只語就可以起到畫龍點睛的作用，給人以深刻的思想啟迪，是對文章品位的提升，因此要在平時的寫作中有意識地訓練。
“工欲善其事，必先利其器”，這五種方法可以讓學生在錘煉作文語言方面起到意想不到的好效果。當然，并不是每寫文章都一定用上所有方法，能用時要“當仁不讓”，不能用時也不必勉強，要根據文章的題材、主旨選擇，用得恰到好處，不留痕跡，自然而然。
三、貫穿練習，培養自覺錘煉語言的意識。
為了鞏固和運用所學的方法，接下來的環節我設計了一系列與五種語言表達技巧相關的課堂練習。
比如，在掌握“準確生動的詞語”環節中，請學生以“早晨起晚快要遲到”為背景，寫一段描寫性質的話，要求使用多個準確生動的動詞、形容詞等修飾性詞語。
再如，運用“巧妙貼切的修辭”環節中，請學生以“美”為話題寫一段文字，要求采用比喻、排比的修辭手法，將美這一抽象的概念具體化，形象化，富有感染力。
再如，在學會“意蘊深刻的表達” 環節中，請學生在“生活、事業、友誼、信任”四個詞語中任選一個，仿照例句，另寫一段話，要求句式相近，修辭相同，內容有意蘊。學生經過思考后寫出的語句生動而富有哲理，同時，老師再適時提醒學生，有文采并不是說文章語言一定要詞藻華麗，樸實語言如果運用恰當，同樣生動、具有文采、內涵深刻。經過課堂上具有針對性的練習，學生能夠將本課中學到的語言表達技巧很好地運用到實踐中去。
四、課后作文，強化運用語言表達的技巧
在本課的最后環節，我布置了一個作文題目《語文從我身邊輕輕走過》，并對比具體進行了寫作指導，使他們課堂上學習的寫作知識得以及時鞏固。
本堂作文課，我以激發學生的興趣為出發點，課前讓他們充分閱讀名作佳句，課上引導他們一步步探究如何讓作文語言增添亮麗的色彩。法國雕塑藝術家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”我們不但要有一雙發現美的眼睛，還要掌握錘煉語言的方法，并恰當而靈活地運用，才能創造美。實際上，若是有豐富的積累和適當的練習，學生一定能寫出生動優美、文采飛揚的美文華章。
一、考查角度
1.選用、仿用、變換句式。選用句式是考查學生依據語境需要而選擇最適合表達句子意思的一種能力。近幾年高考語言文字表達應用考點一個比較熱的題型就是完成這種題目，關鍵是符合語境需要。仿用句式的作答與修辭手法和語言表達關系較大，答題要理解材料的要求，才能進行仿寫；要保持仿寫句與例句的結構相同，修辭格也要相同；內容和邏輯關系更要與例句一致。變換句式指長句與短句、整句與散句、肯定句與否定句等句式之間互相變換。
2.表達準確、鮮明、得體。語言表達準確，就是要合乎邏輯事理；在具體的語境環境下，要符合具體人物的性格特點、對象乃至符合人物心理的描寫等。語言表達鮮明是針對選擇詞語、句式和修辭而言的；得體就是說話符合語言環境：即符合場合、時間、氣氛與文體特點，也要符合說話人的身份地位、職業、性格與表達目的，更要符合詞的感彩與語體色彩。
3.擬寫人物簡介與評價。擬寫人物簡介與評價閱讀相關的材料，從材料中概括與擬寫出相對應的人物評價與簡介來。人物評價可選其中一個方面，品質、言行或貢獻；人物簡介包括人名、時間、出生地、身份、貢獻等。
4.壓縮、擴句、對話和寓言。壓縮指壓縮段與壓縮句。一般有：抓住關鍵詞，提煉要點；概括觀點；概括導語或擬定標題。對話與寓言，依據已經給出的對話前提，并且按照所給的前提寫出具體的對話。
5.圖表、圖形、數字。扇形圖主要是用來表示同類事物或產品所占的量，以及百分比的情況。圖表、數字統計指通過讀圖、讀具體的數據從而獲得很多的信息，用文字把數據所涵蓋的信息歸納出來。
6.漫畫。漫畫所包含的內容很豐富，通常運用諷刺的手法，讓讀者獲得哲理性的思考。對于漫畫題要讀懂其內容，理解其寓意，注意時代背景。
二、高考題選析
例1.從下列材料中選取必要的信息，為“心理咨詢”下定義。（3分）
①心理咨詢是給咨詢對象以幫助、啟發和教育的活動
②這種活動必須運用心理學的理論、知識和方法來妥善處理各種心理問題
③這種活動通過言語、文字或其他信息傳播媒介來達到咨詢目的
解析：本道題考查提取有效信息并進行整合和變換句式的能力，既要求考生能夠從材料中選取必要的信息并進行整合，為“心理咨詢”下定義；同時，又要求考生利用一個長句對主體對象“心理咨詢”下定義。作答時，考生需要從三個短句中選擇一個句子來作為主體句，然后再提取其他兩句中的必要信息，將其作為主體句的句子成分，最終形成一個句子長、成分多的長句。
【參考答案】心理咨詢是運用心理學的理論、知識和方法，通過言語、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對象以幫助、啟發和教育的活動。
評注：“擴展語句”考查的是擴充、豐富語言信息的能力。擴展語句，就是將幾個詞語或者短句，擴充為一個比較長的語句或者語段。這里要求考生根據試題的限制或暗示展開聯想、添枝加葉。
例2. 閱讀下面兩則材料，回答問題。
材料一：近年來清明節祭奠親友，一些地方從燒冥鈔、紙人、紙馬，發展到燒紙電視機、紙數碼相機，甚至燒紙汽車、紙別墅……
材料二:今年清明節前,某市首個在線祭祀網站開通。清明節時，許多市民紛紛登錄該網站，上傳紀念圖片，紀念文章，祭奠逝去的親友，表達哀思。
（1） 用一句話概括以上材料的內容。（2分）
解析：本題考查壓縮語段，要求考生能夠從兩則材料中篩選出重要信息，然后用一句話進行概括表達。作答時，考生首先要明確兩則材料均是圍繞清明節祭奠一事展開的。兩則材料中，材料1側重闡述的是近幾年清明節祭奠出現的趨勢，材料2則側重講今年清明節祭奠所出現的新變化，材料1與材料2之間存在著時間的前后關系，而事件本身則出現變化，通過篩選、提取與概括，不難得出答案。
【參考答案】（1）清明節祭奠親友的方式發生了變化。（或清明節祭奠親友的方式體現了不同的觀念。）
評注：本題主要考查語言表達是否準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體。
語言準確，指能夠選用恰當的語句，準確無誤地反映實際情況。
語言鮮明，指語句能夠分明而確定地表情達意，不含糊。
語言生動，指語句有生氣，有活力，能感動人。
語言簡明，是指要以盡可能少的語言符號傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果。
語言連貫，指的是一個語段的各個句子之間，或是一個復句各個分句之間，在內容和形式上都接得上，扣得緊，能順暢、準確、完整地表達一個意思。
語言得體，指根據語境、語體恰當地使用語言。語境包括內部語境（上、下文）和外部語境（語言交際的情景）。
（2） 你對上述現象有何看法？請簡要回答。
解析：本題考查綜合運用語言的能力，要求考生能夠關注社會、關注熱點，能針對材料提出自己的觀點并做簡要闡述。作答時，考生首先要回答出自己對清明節祭奠形式的看法，如贊同或反對，然后多角度闡述自己這樣認為的理由。闡述時，事件本身的社會價值、意義、影響應該成為佐證觀點的重點。
關鍵詞：心術；修辭；現代漢語；語言表達
中圖分類號：J905 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）11-0145-01
一、對偶：整齊醒目的修辭排列
盡管你可能會覺得美小護的形象似乎并不太適合演偶像劇的女主角，而谷醫生每次擺出的造型總是令人覺得頗有心機，但是你絕不能否認的是，在最開始的那幾集中，幾乎所有精彩的段落都是出自這二人的對手戲。而且我們還得承認整部劇無論是編劇、導演還是演員，在這“打情罵俏”方面還是有點水平的。就在第一集中，有這么一句打情罵俏的經典臺詞：
“你看看啊，一醫生，一護士，一孤男，一寡女，絕配，是不是啊。”
結合現代漢語修辭部分的相關知識，可以直接判定出這句話使用了對偶的寫作手法。其作用從形式上看，使得音節整齊勻稱，節奏感強；從內容上看，凝練集中，概括力強。再結合劇中當時的情景分析，不僅形象地凸顯出谷醫生“幽默風趣”的性格特點，而且還為下文緊張的搶救形勢以及后來谷醫生的悲慘境遇做了鋪墊，構成了“對比”之勢和“鋪墊”之意。
二、比擬：神形畢現的修辭技巧
還是在第一集中，為了應對“要挾”之陷，逃避請客吃飯，谷醫生居然冒出了這么一句令人哭笑不得的臺詞：
“你們愿意吃什么在哪吃，到哪個豬圈來吃，要拱什么食隨便你們。”
雖然這句臺詞字里行間之中，有些讓人不悅的成分在，但是透過這句話，我們還是可以感受到谷醫生的機敏。而從修辭的角度出發，這句話很好地使用到了“比擬”這種辭格，即根據想象把把物當做人寫或把人當做物寫，具有思想的跳躍性，能使讀者展開豐富的想象，雖然本例子中的擬體本意并不是太好，但是用在這里卻可以烘托出谷醫生和這群護士們的親密無間的工作友誼，顯現出和諧的工作氛圍。
三、夸張：言過其實的修辭暗轉
緊接著，在后面的第五集當中，一向愛吃醋的美小護，再也忍不住了，言在此意在彼，說了一句很解氣的經典臺詞：
“啊喲，又是假公濟私嘛，這位大概就是傳說中久仰大名的貌比西施、文賽班婕妤的你的VIP 吧？”
故意言過其實，對客觀的人、事物作擴大或縮小或超前的描述，這種辭格叫夸張。①由此看來，這句經典臺詞中的“久仰大名”、“貌比西施”、“文賽班婕妤”顯然使用到了夸張的手法，借機反諷VIP，同時以泄心中的憤怒。
除了這一例之外，電視劇《心術》的臺詞還大量使用了夸張手法，例如，在第三集中，谷醫生請吃飯，有人嚷嚷吃鮑魚，美小護說道：
“別土啦，你還吃鮑魚啊，營養價值跟一個雞蛋差不多，四千塊錢你讓老谷請咱們吃一個雞蛋，我還舍不得呢。”
鮑魚的營養價值僅僅跟一個雞蛋差不多，明顯是一種夸張的說法，美小護之所以這樣說，是想趁機宰谷醫生一次，不能便宜了他，這樣的語言表達，是為了給觀眾呈現出醫生護士私下的真實的生活狀態。
四、比喻：想當然的修辭認知
《心術》里面的有些臺詞的比喻用的很妙，比如在第十四集中，大家都覺得很妙的一句：
“男孩子是建設銀行，一輩子全貼給他了！女孩子不一樣啊，女孩子很享福的，是招商銀行，人家搞完基礎建設會來娶她的嘛！”
陳望道《修辭學發凡》說，比喻是材料上的辭格，這種修辭手法是隨材料而變的，這就是說構成比喻的喻體材料就決定了比喻的特質。②這句臺詞妙就秒在了比喻的喻體上，把男孩比作建設銀行，因為要一生“建設”，而把女孩比作“招商銀行”，是因為如果招商成功，便可一生享受“建設”成果，不僅比喻比得秒，另外它還一方面將曉蕾年輕女孩應有的那份天真，可愛顯現了出來，又同時為全劇奠定了輕松、活潑的路線風格，一句多得，實在是句經典臺詞。
五、結語
著名劇作家、文學家莎士比亞曾說過，“幽默和風趣是智慧的體現。”縱觀電視劇《心術》，作為一部醫患糾紛題材的醫療劇，在漸透新意的劇情設計中，幽默的語言表達可謂是一出出妙筆生花之作，讓人愛由心生。我們可以看出，電視劇《心術》中的經典臺詞顯然是經過藝術加工的語言表達，由內而外散發出一種獨特的藝術感染力，時而幽默滑稽，時而打情罵俏，時而夸張反諷，時而言此意彼，它用不同的修辭技巧勾勒出了醫患生活中不平凡的點點滴滴。
注釋：
我將給他打電話。
可表達為：
I’ll call him (up).
I’ll ring him (up).
I’ll telephone (to ) him.
I’ll give him a call.
I’ll make a phone call to him.
二、“繼續做某事”的表達法。
他繼續學習英語。
可表達為：
He keeps (on) studying English.
He goes on studying English.
He goes on to study English.
He goes on with his English study.
He continues his English study.
He continues to study English.
He continues studying English
He continues with his English.
三、“乘飛機去某地”的表達法。
我將乘飛機去北京。
可表達為：
I’m going to Beijing by plane/air.
I’m leaving for Beijing by plane/air.
I’m going to take / catch a plane to Beijing.
I’m going to Beijing on a plane.
I’m leaving for Beijing on a plane.
I’m flying to Beijing.
四、“……喜歡……”的表達法。
我喜歡學英語。
可表達為：
I like/love studying English.
I’m interested in studying English.
I enjoy studying English.
I’m fond of studying English.
五、“花錢買某東西”的表達法。
我買這本書花了10元錢。
可表達為：
I spent 10 yuan on the book.
I spent 10 yuan(in) buying the book.
The book cost me 10 yuan.
It cost me 10 yuan to buy the book.
I paid 10 yuan for the book.
I bought the book for 10 yuan.
I gave 10 yuan for the book.
六、問路的表達法。
學校在哪兒？
可表達為：
Where is the school?
Which is the way to the school?
How can I get to the school?
Could you tell me the way to the school?
Could you tell me how I can get to the school?
Could you tell me where the school is ?
七、提建議的表達法。
去公園好嗎？
可表達為：
Shall we go to the park?
What/ How about going to the park?
Let’s go to the park, shall we?
Why not go to the park?
Why don’t we go to the park?
Would you like to go to the park?
八、“……干……有困難”的表達法。
他到那里有困難。
可表達為：
It’s hard / difficult for him to get there.
He has problems / difficulty / trouble getting there.
He has problems / difficulty/ trouble with his getting there.
九、“沒關系”的表達法。
沒關系。
可表達為：
That’s OK.
That’s all right.
Not at all.
You’re welcome.
It’s a pleasure.
With a /my pleasure.
It doesn’t matter.
Never mind.
Don’t mention it.
十、“把……當作……”的表達法。
他把我當作好朋友。
可表達為：
He looks on/ upon me as his good friend.
He has me as his good friend.
He regards me as his good friend.
He treats me as his good friend.
He thinks of me as his good friend.
十一、“某物出故障了”的表達法。
她的自行車壞了。
可表達為：
There is something wrong with her bike.
Something is wrong with her bike.
Her bike goes wrong.
Her bike is broken.
She has a problem with her bike.
Her bike doesn’t work.
十二、“更喜歡”的表達法。
語文和英語，我更喜歡英語。
可表達為：
I prefer English to Chinese.
I like English better than Chinese.
I like Chinese less than English.
I’m not so interested in Chinese as English.
十三、“很高興干某事”的表達法。
見到你真是太高興了。
可表達為：
I’m glad / pleased to see you.
It’s nice/ cheerful/ wonderful/ great to see you.
十四、“因為”的表達法。
因為下雨，所以他沒有出去。
可表達為：
He didn’t go out because it was raining.
He didn’t go out, for it was raining.
As it was raining, he didn’t go out.
Since it was raining, he didn’t go out.
關鍵詞：語言表達論文,語言表達的訓練方法,職校
目前語言表達能力是職校學生綜合素質的突出體現，也是素質教育不可或缺的重要方面。語言表達能力，作為用人單位最看重的能力之一，是職校學生在校期間應該著力培養的能力。但職業技術學校中相當一部分學生語言表達能力低下，特別是在語言表達的準確性及明晰性上嚴重欠缺。語言表達能力的不足，還在一定程度上影響職校學生的自尊與自信，使他們怯于溝通、不敢與陌生人交往，從而制約了其他能力的展現。要全面貫徹落實素質教育，就必須重視學生語言表達能力的培養，以全面提職校學生的整體素質和綜合能力
一、職校學生語言表達存在的突出問題
語言表達不僅要清晰的表達我們的思想感情、交流的內容，還要將各種情感和表達的內容主題突出，準確、清晰的進行交流。職校學生語言表達能力不足突出表現在以下幾方面：1、語言表達不準確。很多學生用詞用語不準確妥帖，表達不順暢，語句不通。2、語言表達內容不明確，層次結構不清晰。有的學生想要表達認識、思想或情感等，但不能清楚明白地表達出來，甚至讓人感到費解。特別是對比較復雜的現象、事理和情感的表達。缺乏語言的連貫性、邏輯性和流暢性，顯得思維混亂。
二、培養職校學生語言表達能力的準確性及明晰性訓練方法及手段
語言表達的準確性及明晰性是指語言表達中用詞準確，語意明白，觀點明確及結構層次清晰等，是語言表達的基本要求。鑒于語言表達能力在個人綜合素質中的重要性，學校管理者及教師要充分認識語言表達能力在教育教學中的地位、作用及意義，將相關課程納入通識教育的課程范圍，把培養學生語言表達能力全面、系統、規范地納入人才培養方案，包括培養目標、規格要求、教材、考核方式等。同時，教育并引導學生充分意識到語言表達能力對應聘就業、社會交往以及成就事業等方面的重大影響，從而自覺地有目的地加強語言表達能力的修養與訓練，把校園內變成語言表達能力培養的良性土壤。
開設說話課，促進學生語言能力的發展。在職校教學中，開設說話課很有必要。說話課的開設是學生發展的迫切需要。職校生畢業后，走向社會，面臨就業，準確、流暢的口語表達是他們將來立足社會所必不可少的一種能力。通過說話課，以介紹、交談、講演、解說、辨論等多種形式，訓練學生的口語表達能力，發展學生的語言邏輯思維，提高學生口語交際方法和技能，符合職業崗位的要求。
開展誦讀活動，提升語言表達能力。誦讀能夠鍛煉人的記憶力和表達力，有利語言積累。近年來，誦讀對于人大腦、身心各種機能良好的潛在效應已經在各國研究人員的相關實驗中不斷得到印證。在說話課上開展經典誦讀活動，通過誦讀古今中外經典作品讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解語言的多種表達方式，學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，促進學生有聲語言表達能力的提高。
開展詞語運用競賽活動，促進語言表達能力的提升。表達能力的高低與講話者掌握的詞匯量有關。掌握的詞匯量大，講起話來就可以選擇最準確、最生動的詞語，也不會出現由于選不到適當詞語而語塞結巴。這樣才能根據內容表達需要，選用最確切詞語以準確地表現事物特征及作者思想。
用“錄音法”引導學生自我發現問題，促進語言表達能力的提升由于學生無法對自己的語言表達有一個直觀的印象和準確的評判，只能根據別人的點評對自己的講解有一個大概的了解，因此，在課堂上可以采用錄音機把學生的語言表達內容記錄下來，通過播放來讓學生自己發現問題，糾正錯誤.從而提升學生語言表達能力在課堂上，組織多種形式的說話活動如演講，辯論，廣告會，新聞會，現場招聘會，電影沙龍，讀書沙龍.原創表演和表彰大會等，教師要善于指導學生運用語言、語速的技巧來表達講演內容，善于運用無聲語言（表情、姿勢、手勢）來增加語言的表現力，并制定相應的評價激勵措施，調動學生“講”的積極性，從而提高學生的口語交際能力。
三、開辟第二課堂實踐促進教學
第二課堂是對第一課堂訓練的補充與延伸，組織學生參加各種語言類校園文化活動，使課堂教學所學的理論知識和培養的表達能力得以不斷的鞏固、強化和空間的伸展。把教室這一空間盡可能伸展到其他更多的活動空間去，形成一個學習、運用、研究語言表達的更大的語言環境，課堂教學的內容得到更多的補充，效果也更好。例如故事會、演講會、朗誦會、經驗交流會、辯論會、知識競賽、選拔校園節目主持人、播音員比賽等以口語表達訓練為目的的課外活動。要選擇學生關心的話題，以激發學生的參與興趣，打開“言”路。豐富多彩的校園文化活動，把第一課堂與第二課堂有機地結合起來，使二者互動互補，形成教學指導實踐，實踐促進教學的口語學習與訓練的良性循環。
四、參加社會實踐，培養語言表達能力
一、篇幅短小,語言簡明扼要
商務信函一般篇幅短小。寫作內容集中,語言簡明扼要是其突出特點。這是市場經濟條件下,商業競爭激烈的現狀決定的,因為經營活動主體的時間和精力有限,無暇關注那些與來函關鍵內容無關或關系不大的內容,所以寫作者必須在信函寫作之前提煉出信函的核心內容,寫作完成后精心斟酌,把與主題無關的東西斷然舍棄,避免浪費雙方的時間與精力,影響主旨內容的傳遞。商務信函的語言特點是簡明扼要。
第一,信函內容只與交易活動相關。商務信函來自于買賣活動,服務于經營交易,與理論文章、公務文書的寫法完全不同。信函所涉及的往往是交易的時間、地點、貨號、價格、質量、數據等,這是雙方買賣活動不能缺少的信息。寫作者無需長篇大論,只需直奔主題,保證信息精準,避免錯誤和疏漏即可。這樣才能有助于對方權衡決策,加快事務的進展過程。
第二,是切中肯綮,突出問題。信函交流中,總有一些內容與寫作目的有著更為直接的關系,由此就形成了交流的要點。例如:有一商函針對訂貨方對貨物包裝方面的要求進行了這樣的解釋:
“你方×月×日的雨衣訂單已收悉,謝謝。我們高興地通知你方,除了包裝條款有所保留以外,訂單中所列其他條款我方均能接受。你方訂單中所要求的包裝方式是我們數年前就采用的老式包裝。此后我們已經做了改進,且客戶對此改進相當滿意。我們的雨衣產品先用塑料袋包裝,然后裝入紙盒,五打裝一箱,每箱毛重為30公斤左右。每一紙箱襯以塑料紙,全箱用鐵箍,以防內裝貨物受潮及因粗暴搬運可能引起的毀壞。由于使用了單件包裝方法,每件雨衣都可單獨陳列于商店櫥窗,方便且美觀,也有利于貨物的銷售。此外改進后的包裝較前分量輕,因而容易搬運。”
這封信函表明,雙方在貨品包裝方法問題上有不同主張。這就成為復函要回答的主要內容。因為訂貨方對雨衣產品包裝方式的改進有所不知,所以信函需要專門對此予以說明,以使雙方消除歧見,達成一致,促成交易的順利實現。
在經營活動中,有時商務信函目的是就買賣雙方交易過程中出現的問題,比如涉及的損壞賠償責任進行溝通協商。這類信函的表述,也往往需要集中闡述事情發生的過程、損失的原因,涉賠的理由等相關內容,例如:
“依照第546號銷售合約,貴公司的200公噸白水泥已于4月20日運抵本公司,并已于5月17日傳真告知有關事宜。但在檢查貨物時,發現有180袋破損,估計損失9000公斤。其后安排進行檢驗,有關報告與估計損失相符。該報告指出,此次損失是由于包裝袋不合標準所致,故應由貴公司承擔損失。現按照報告結果向貴公司索償:
損失白水泥180英鎊
檢驗費50英鎊
合計230英鎊
隨函附上第TS6478號檢驗報告,煩請早日解決賠償事宜。”
第三,概括性強且文言白話恰當搭配。商務信函篇幅短小,除了要對內容進行選擇外,還要體現語言格調。在短小精悍的信函中,往往要求用語概括,文白并用,使之讀來典雅得體,文采斐然,與寫作者希望通過信函傳達給對方的印象是一致的。同時這種文體,要求語言簡括,高度濃縮,做到篇幅雖小,容量不薄。可以下面的回函為例:
“4月12日來信收悉。能獲您同意作為我公司在巴林的獨家,殊感榮幸。已知貴方此前曾數次派售后服務人員到我公司的米蘭工廠學習,相信此種合作在您行使權后會進一步加強。現隨信附上協議草案,請查實各項條款,惠復是盼。能加強業務,我亦感欣喜,前次造訪巴林,蒙盛情款待,不勝感激。祈盼您蒞臨米蘭時,容我一盡地主之誼。”
從中獲知,信函既肯定了雙方過去的愉快合作,又表示了對對方擔任己方產品獨家的同意和感謝之意;既提出讓對方注重售后服務人員訓練的委婉要求,又附上望對方簽署的協議草案,還順帶表達了周到誠懇的往來禮儀。如此多重表達意涵,卻僅僅用了140余字,充分表現出商務信函語言簡括,高度濃縮,篇幅雖小,容量不薄的特點。
二、態度真誠,表意委婉客氣
俗話說“買賣不成仁義在”,商務信函的寫作者在信中涉及的內容常常與雙方的經濟利益有關,協商不成,無法取得一致的情況是經常遇到的。如此,要繼續延續雙方友好合作的關系,維持人脈資源,預留以后業務開展的空間,就必須在交流過程中做到:既恪守各自的利益疆界,據理力爭,又要講究策略,掌握語言表達的分寸,避免因不當溝通引起對方不快。反映在商務信函的語言藝術上,就要注意,一是反話正說,以誠感人;二是委婉盡意,話忌直白。例如收到欠貸方部分還款后,信貸方回函正文是這樣表述的:
“今天收到的支票使貴方的賬目重新更新了。我們對貴方在支付過期未付余額方面做出的努力表示感謝,同時想向您再次確認貴方信貸的總額為15萬美元。如果在與貴方的信函往來中有任何言辭不當之處,希望貴方能給予理解。我們也是無時無刻都在承受著收款的壓力。因為我們需要降低信貸成本,保持價格較低的日程表。另外還想向您說:您是一位受歡迎的客戶,我們希望和您繼續保持長期愉快的貿易關系。”
這則信函中,寫作者首先很自然地用“貴方的賬目重新更新了”和“表示感謝”肯定并鼓勵了對方的還款行為,并順帶告知了對方“應還貸款的總額”。寫信者采用變換說法的方式,避免使用還了多少還剩多少的生硬表述,用提醒對方信貸總額的方式,巧妙表達了希望對方繼續履行還款義務的目的。本來對方是在支付過期未付余額,屬違規在先,接受發信方的批評告誡也屬情理之中,可是寫信者不僅不用刺激性的語言,沒有絲毫責怪的意思,還就以往催款信函可能使接受者產生不快的情況做出了誠懇解釋,坦誠自己的苦衷“需要降低信貸成本”,“保持價格較低的日程表”,以此爭取對方的理解和配合。結尾是對客戶的評價,表示愿意繼續與其保持長期愉快的貿易關系。這樣的表述體現出尊重對方,真誠友好的態度,能夠促使雙方愉快友善地合作。
寫作商務信函在很多情況下需要用客氣委婉的措辭表達意思,過于直白常常會引發對方不快情緒,有礙樹立良好的自身形象,影響雙方關系。大體總結一下主要有這樣幾類:
如“要求對方寄來所需資料”,最好表述為:“希望得知貴地區從事印刷工業的商資料。如蒙貴公司協助,將不勝感激。如能撥冗寄來數個符合上述要求商商號,則感激不盡……”
再如關于價格的磋商,假設是回復對方說我方價格合理,可以表述為:“我公司肯定地說,所報的價格是經過全面考慮仔細核算的,是符合目前市場水平的……所以,對貴方要求減價一事,我們實難照辦。以上意見請再予斟酌考慮。”
如果是己方希望對方降低報價,最好表述為:“如有可能,希望貴方將該貨最低價賜告,若價格合宜,可考慮成交”或“查貴方所報價格較別家為高,殊難吸引顧客,還請盡力降低,以利洽銷”。
關鍵詞 語言活動 表達能力 交往環境
幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語言表達出來，才能自由地與人交流。幼教工作者們在如何增強幼兒的語言意愿，提高語言表達能力方面不斷進行探索，尋找到了許多提高幼兒語言表達能力的技巧，如通過日常活動、區域創設、談話活動、故事講述以及早期閱讀等。以上的方法對于幼兒語言表達能力的提高確實能起到不小的作用，然而大家似乎在尋求教育的標新立異，逐漸淡忘了提高語言表達能力最為主要和有效的途徑之一，那就是幼兒園語言教學活動。
本文所指的幼兒園語言教學活動，即教師通過采取各種有效的教學方法，準備生動實用的教學材料來激起幼兒語言表達的愿望，提高語言表達能力的集體教學活動。現今的語言教學活動存在一些誤區，導致培養幼兒語言表達能力的“主陣地”的作用沒有很好地得到發揮。
誤區一：在語言教學活動中，有些教師似乎根深蒂固于老師“講”幼兒“聽”的教學觀念，教師成了教學活動的主體，幼兒始終處于被動地位，剝奪了幼兒自由表達的欲望和機會，阻礙了幼兒語言表達能力的提高。
誤區二：教師過分地關注幼兒答案的正確性，忽視語言表達的完整性，對幼兒在教學過程中的反饋缺乏及時、良好的反應。
誤區三：教師過多地考慮教學形式的多樣性，忽視語言能力培養的目標。在設計語言教學活動時不深入思考所選的內容是否適合仿編和思維的擴散，幼兒有時因此迷失了方向。教師應靜下心來仔細反思：熱鬧過后，孩子的語言能力真的提高了嗎?
那么怎樣才能真正發揮幼兒園語言教學活動在提高幼兒語言表達能力上的作用呢?針對以上的誤區，本人認為可以作以下嘗試：
一、加強自身學習，更新教育觀念
要想真正在教學活動中提高幼兒的語言表達能力，更新教師的教育觀念是首要。而更新教育觀念首先必須加強現論的學習，理論和觀念跟上不斷發展的形勢，建立具有時代先進性的教育觀念，把“以兒童發展為本”牢牢根植在腦中。在選擇教材、設計方案時，每位教師必須要做到一切遵循教材的初衷，遵循幼兒自身的心理特點和發展水平，時刻想著幼兒在該活動中得到了什么，自己設計這一活動的最終目標是什么，不要讓自己在教學中迷失了方向。在語言教學過程中，我們必須打破傳統的教師給予、幼兒接受的教學模式，把提高幼兒的語言能力和思維能力作為教學目標的基本要求，時刻做到以學習者為中心。
二、構建交往環境，確保幼兒“說”的權利
“發展幼兒語言能力的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”可見，要提高幼兒語言表達能力，在語言教學活動中創設一個自由、寬松的語言交往環境是必不可少的。
1.給幼兒“說”的機會。在語言活動中，引導幼兒大膽地表達自己的想法和意愿是最主要的，教師必須把“說”的機會留給幼兒。在給幼兒提供表達機會時，教師必須起“引導者”的作用，要通過自己的言語、表情甚至動作引導幼兒圍繞教材內容進行合理而富有創造性的表達與交流。如可根據活動內容設計一些討論環節，在活動最后預留一些時間給幼兒進行討論或提問，讓課堂不再那么沉悶和單調。
2.給幼兒“說”的內容。在給了幼兒說的機會后，教師要引導幼兒圍繞精心挑選和研究的教材內容進行交流和表達，同時提供合理有效的教學材料，激起幼兒“說”的欲望。
3.給幼兒“說”的回應。教師在聽取了幼兒的表達后進行及時有效的反饋和回應能夠讓幼兒認識到自己語言表達不足的同時體驗到一些成功的感受，從而產生更強的表達欲望，更加大膽地進行表達，這樣幼兒的表達能力才能得到有效提高。
三、采取有效手段，培養幼兒“聽”的能力
傾聽是幼兒順利開展各類語言教學活動的基礎。綱要中指出：“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展幼兒語言能力。”可見培養幼兒的傾聽能力是提高幼兒語言表達能力必不可少，也是幼兒園開展語言活動的保障。
評審意見
語言基本功
（40分）
1、普通話語音（平翹舌、舌尖、齒間、鼻邊音、前后鼻音和聲調調值不夠等）（20分）
2、吐字歸音（聲母咬字無力、韻母發聲不立、字型扁散無歸音和口腔開度小等）（10分）
3、用氣發聲（用聲擠捏、發聲高喊、虛聲虛氣和聲音弱小等）（10分）
藝術語言表達
（60分）
1、理解作品（表達過高、過低，過快、過慢導致基調偏離或不夠準確）（10分）
2、交流狀態（語勢低平、自言自語、句句粘連缺乏交流意愿）（10分）
3、表意流暢 （讀詞嘣字不流暢、意思不明不抱團，層次不清連成片。上腔上調不自然、讀、說、講、誦沒界限。）（10分）
4、情緒飽滿（語言缺乏形象感、情緒平淡不動心、一種腔調缺變化）（10分）
王菲演唱的《傳奇》中有這樣幾句歌詞：“只是因為在人群中多看了你一眼，再也沒能忘掉你的容顏。夢想著偶然能有一天再相見，從此我開始孤單地思念。想你時你在天邊……”
請仿照畫橫線句子，再寫三句歌詞。要求主題鮮明，感情真摯，構思新穎，語言簡明。（不超過25字）
答：
【技法指導】
歌詞與現代詩歌有許多相通之處，二者都從很多方面突破了傳統格律的限制，形式和內容有很大的自由。從本質上講，歌詞也具有詩所具有的藝術特質、表現手法和情感特征，但它和詩之間還是有著很大的區別的。最主要的原因在于，歌詞為了能夠配樂演唱，在結構、語言、韻律等方面要受到音樂旋律的影響和制約，同時它又反過來制約和影響著旋律。所以，歌詞相對于現代詩歌而言，自由度要小很多。當然，歌詞與現代詩歌同出一源，所以寫好詩歌是創作流行歌詞的基礎。而詩歌有別于其他文體的特點有三：語言精練且更富有韻律；表現手法更有力度；結構更嚴謹。詩歌要想在相對小的篇幅內有動人的表現力，不做到這三點是不行的，歌詞也一樣。至于仿寫歌詞，因為有示例可以模仿，難度要低很多。下面具體談談仿寫的技巧。
1.情境要一致。仿寫的歌詞首先要在情境上與前后歌詞保持一致。像老狼的《同桌的你》：“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否還惦記/曾經最愛哭的你/老師們都已想不起/猜不出問題的你/我也是偶然翻相片/才想起同桌的你。”這幾句對同桌的你進行了細致傳神的刻畫，言語不多，一個純真、可愛的女孩形象卻已浮現在眼前。
2.韻腳要統一。如果例句是押韻的句子，仿寫也必須押韻。這樣才能朗朗上口，易于傳唱。像《北京人在紐約》的主題歌《千萬次的問》中“千萬里我追尋著你/可是你卻并不在意/你不像是在我夢里/在夢里你是我的唯一”，每一句幾乎都是以“i”為韻腳，這樣無論是讀還是唱都顯得很含蓄。
3.句式要相同。仿寫的歌詞必須與前后歌詞所采用的句式完全相同。像羅大佑的《戀曲1990》：“烏溜溜的黑眼珠和你的笑臉/怎么也難忘記你容顏的轉變/輕飄飄的舊時光就這么溜走/轉頭回去看看時已匆匆數年”與“轟隆隆的雷雨聲在我的窗前/怎么也難忘記你離去的轉變/孤單單的身影后寂寥的心情/永遠無怨的是我的雙眼”這兩節的句式就幾乎完全相同。
【同步訓練】
1.請仿照《我的未來不是夢》中“你是不是像我在太陽下低頭，流著汗水默默辛苦的工作”，寫兩句歌詞。
答：
2.請仿照《說唱臉譜》中“藍臉的竇爾敦盜御馬/紅臉的關公戰長沙/黃臉的典韋白臉的曹操/黑臉的張飛叫喳喳”，寫一段歌詞。
答：
3.請仿照《凡人歌》中“你我皆凡人/生在人世間/終日奔波苦/一刻不得閑”，寫一段歌詞。
答：
4.請仿照《孤獨不苦》中“朝朝暮暮的等待/可以領悟說不出來”，寫一句歌詞。
答：
5.請仿照《光陰的故事》中“流水它帶走光陰的故事/改變了一個人/就在那多愁善感而初次等待的青春”，寫一段歌詞。
1、可與言而不與言，失人。不可與言而與之言，失言。
2、人之所以為人者，言也。人而不能言，何以為人。
3、鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。
4、世上的確有一種人，嘴是身上最發達的器官，無論走到哪里，幾乎就只帶著這一種器官，全部生活由說話和吃飯兩件事構成。
5、把自己體驗到的感情傳達給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗到這些感情。
6、言語之力，大到可以從墳墓喚醒死人，可以把生者活埋，把侏儒變成巨無霸，把巨無霸徹底打垮。
7、語言是賜于人類表達思想的工具。
8、言談是衣著的精神部分，用上它、撇開它，就和戴上或摘下裝飾著羽毛的女帽一樣。
9、對人類而言，語言是治療苦惱的醫師。
10、德語言就是一架展延機，永遠拉長感情。
（來源：文章屋網 ）
