時間：2022-03-21 09:41:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學校校本教研工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教師個人年度工作計劃1
隨著新一輪課程改革的到來，新的學期向我們走來。為使本學期的工作更有成效，特制定計劃如下：
一、工作目標
1、努力提高自身的綜合素質。
2、使所教教學班學生的考試成績全部合格。
3、基本功驗收合格。
4、認真完成繼續教育任務，真正學有所得、學有所獲，結合新課改的精神理念，逐漸改變教育教學模式。
5、做一個學生喜歡的教師。
二、具體措施
1、利用業務學習等時機，深入學習《規范》，經常向師德先進的教師，對照先進個人找差距，從而不斷提高自身的師德水平。
2、處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，時時做學生的表率。
3、課前認真鉆研教材、學生，深刻領會教材內涵，準確把握教材的深淺度。
4、在課堂教學中，大膽創新，努力創設寬松、民主和諧的氣氛，充分發揮學生的主體作用，把課上40分鐘還給學生。
5、參加學習時認真記錄，認真完成隨感，案例等書面材料。
6、改進教育教學方法，從心靈上與學生溝通，既做他們的良師、又做他們的益友。
三、主要工作
師德工作
教師的師德修養是沒有終點的，現代外語教師的職業發展也是沒有終點的，良好的師德修養既是小學教師自身發展的需要，也是社會賦予的使命，我要把師德修養乃至職業發展看作是一輩子的事業，才能享受作為小學英語教師的自信和樂趣，擁有不間斷的成就感，更重要的是教師將擁有更大的發展空間去提高生存的質量。
德育工作
在小學英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌。要學習包括表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內容豐富。我要整合這些語言材料，為課堂的德育實施提供豐富的素材。
自培工作
積極學習新課程的教學理念，重視校本研修的培訓和研究，為自己的業務提高創造有利的條件。根據實際制定出具體的目標和主要措施。積極聽課，從備課、上課、作業設計等方面進行改進，通過觀摩課、外出學習培訓等方式，使自己能在教學實踐和課題研究中不斷得到鍛煉與提高。
教學工作
在本學期我擔任一、二、四、五、六年級的英語教學。學生的年齡跨度比較大，因此要結合各學年學生的年齡特點，制定切實可行的教學方案，面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
科研工作
繼續學習小班化的教學理論，小班化英語教學適應了時代的發展，適應了學生學習的需求。在我的英語教學中，我要努力踐行小班化英語教學，提高學生的語言交往質量。積極努力結合教學實踐撰寫論文，豐富自己的教學成果。
以上就是我本學期的教學計劃，我會根據計劃努力，提高自己的業務素質，努力做好本職工作，正確在教學上有更大的收獲和提高。
教師個人年度工作計劃2
九月份
1.市、區科學教研工作協調會;
2.籌措“科學名師精講課堂”活動;
3.籌措“科學探究中，滲透元認知要素的實踐與研究”課題結題活動;
4.籌措村校校際聯動校本教研機制;
5.籌措直屬校校際聯動校本教研機制;
6.科學教材典型章節教材分析;
7.申報“做中學”教學研討活動執教任務;
8.申報《科學》新教材課堂教學研討活動執教任務;
9.組織開展**市小學生勞動技術操作大賽;
10.精品課工程拍攝活動。
十月份
1.科學教學常規調研;
2.學科中心組學術沙龍;
3.科學課堂教學研討活動;
4.村校校際聯動校本教研活動;
5.直屬校校際聯動校本教研活動;
6.“做中學”專題研究活動;
7.精品課工程拍攝活動。
十一月份
1.科學教學常規調研;
2.學科中心組學術沙龍;
3.科學課堂教學研討活動;
4.村校校際聯動校本教研活動;
5.直屬校校際聯動校本教研活動;
6.“做中學”專題研究活動;
8.常州選手參加江蘇省優質課評比活動;
9.精品課工程拍攝活動。
十二月份
1.科學教學常規調研;
2.學科中心組學術沙龍;
3.科學課堂教學研討活動;
4.村校校際聯動校本教研活動;
5.直屬校校際聯動校本教研活動;
6.“做中學”專題研究活動;
7.精品課工程拍攝活動;
8.科學教學城際交流活動。
一月份(20xx年)
1.科學教學常規調研;
2.學科中心組學術沙龍;
3.科學課堂教學研討活動;
4.村校校際聯動校本教研活動;
5.直屬校校際聯動校本教研活動;
6.“做中學”專題研究活動;
7.精品課工程拍攝活動;
8.本學期工作總結;
9.制訂下學期工作計劃。
教師個人年度工作計劃3
為加強語文教學的研究，提高語文教師群體的業務素質和課堂教學水平，促進學生的全面、持續、和諧發展，本學期特制定教研計劃如下：
一、教研的指導思想、理念與目標
以學生發展為本，以課程改革為動力，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，以語文課程標準的精神為指導，加強語文教學的研究，提高語文教師群體的業務素質和課堂教學水平，推進小學語文改革，促進學生的全面、持續、和諧發展。
以實施課堂教學模式改革和教學方法創新、學習方式轉變為重點，開展有新意的切合本校教學實際的教研活動。構建立體課堂結構，激發學生學習語文（尤其是說話、寫話、作文）的興趣；為學生提供豐富多彩的情景；給學生留有想象與思考的空間；提倡合作交流的課堂，課外學習氛圍。重視知識獲得的過程，利用語文發展學生的創新意識和實踐能力；讓學生會在生活中學語文；發揮語文的工具性與人文性的作用。
二、教研的重點及措施
1、認真開展好課例教研：根據教研中心及學校的計劃安排，提高對這次大教研活動的認識，并認真落實每個環節。要積極參加備課、上課、聽課、評課及研討等環節教研活動，切實提升自己的素質，使我們的課堂教學更有實效。
2、規范教學常規，提高教學質量，大家共同鉆研教材、研究教法、設計教學步驟，切實提高每一節課的課堂效率。控制作業數量,作業全批全改，及時訂正并進行復批。抓緊對后進生的輔導。規范各個環節的教學行為，不斷提高語文教學的質量，提升學生的語文素養。
3、抓好學生的書寫：要通過研討，從認識上增強對學生書寫質量的重視，平時注意對學生進行教育，上課隨時糾正學生的書寫姿勢，作業書寫要嚴格要求，認真配合學校開展好書寫比賽，真正地從根本上改變學生的書寫習慣和書寫質量。
【關鍵詞】學校;校本培訓;初探
The school open an exhibition school origin a training preliminary study
Luo Yu gang
【Abstract】School origin training Be leading teacher aggressive participate a topic reform and promote teacher profession development of importance path， already was educate by large school and all levels management section approbation.School origin training have meaning， school origin training should attention what problem， school how open an exhibition school origin training， this text carried on to elaborate with investigate， aim at study school school origin training work.
【Key words】School;School origin training;Preliminary study
伴隨著新一輪基礎教育課程改革的全面推行，教師對新課程改革的關注和參與，直接影響著基礎教育課程改革的進程。為此，如何使教師積極而有效地投身課程改革，如何通過課程改革實踐促進教師專業化水平的提高，成為當前教育理論與實踐中努力探索的一個重要課題。其中校本培訓是當前實踐層面所采取的促進教師專業發展的重要途徑。講求校本發展是當代教育的新趨勢，校本發展是近年來國內外流行的一個教育新觀念。“校本”即以學校為本，以學校為基礎，以學校為主體。走向校本是當代基礎教育改革的趨勢之一。它重視學校自身力量和學校自身發展，孩子的教育才會公平，國家才能實現均衡教育。現對學校開展校本培訓工作進行一些探索。
一、校本課程是新型學校發展的必然
學校校本的發展內涵極其豐富，它是由校本課程、校本活動、校本研究、校本培訓、校本管理等要素組成。新一輪的課程改革已經啟動，其意義是構筑國家、地方、學校三級課程體系。校本課程即以學校為課程繪制主體與自主開發與實施的一種課程。開發校本課程資源利于調動學校在課程建設中的作用，利于發展學生的興趣，形成學生特長，促進學生成長。對學校來說，校本課程則是辦學特色的集中體現，是新型學校的必然。認真開展校本培訓，校本課程才能發揮應有的作用。
二、學校進行校本培訓的成因
為什么要進行校本培訓，因為在新課改中教師素養的不足。（一）教育理念“虛知”。在教學實踐中，一些教師實際上并沒有將新課程改革的理論真正融入到他們的觀念系統中，從而出現了形知而實未知、不愿或不能將所知付諸實踐的教育理論“虛知”現象。（二）知識儲備不足。許多教師只是懂得某個年級段的某門學科的基本知識，對其它學段和相關學科的基本知識卻是所知廖廖。在面對新教材時，他們在知識應用上常常感到有些捉襟見肘。教學反思與課程開發意識薄弱。（三）教育、教學科研能力不盡人意，心有余而力不足。因此學校要務實開展校本培訓校本教研工作。
三、學校校本教研促進校本培訓
開展校本課程，必然牽涉到校本培訓。校本培訓要求為校本課程的開發服務，它密切結合學校實際，以教師為研究主體，即要求校長、教師都是培訓者，都是培訓的主體，造就校長培訓人員和教師培訓人員。校本培訓以本校教學人員為培訓對象，重在結合本校的教學實際，研究其現狀、問題以至相關對策。校本培訓核心是開展行動培訓，在行動中培訓，在培訓中行動。校本培訓包括校本教研，校本教研有以下特點：
（一）教學研究重心是學校。傳統的教研多以教研室為重心，教研員組織教師對區域內教師進行宏觀指導。而新興的校本教研，則將重心下移到具體的學校，形成與新課程相適應的、以新課改理念指導教學活動的、以校為本的教研制度。它是提高教育教學質量的關鍵，是學校與教師發展的當務之急，是課改、教改的重點。
（二）校本教研是新課程改革的重要動力。新課程的實施是一個系統工程，其宗旨是盡最大努力促成每個學生不同程度的發展。新課程只是一種導向，它的成功實踐必須以校本教研為重要推力或引力。校本教研的目的是保證新課程的兌現，新課程的實施也必須以校本教研為重要前提與保障。
（三）校本教研更具有可操作性。校本教研的對象是學校教學實際中面對的各種具體問題。在研究定位上，它指向具體問題的分析，側重于分析教學現狀，尋找原因，解決實際問題，注重探索、提升教學經驗后對教學的具體指導。校本教研來自一線教學，又指導一線改進教學，具有實踐性、可操作性特征。
（四）校本教研能實現師生“雙贏”效果。校本教研可以使教師通過先進教學理論的學習，更新教學觀念，在自己的工作崗位上得到最有效的發展。同時也使學生受益，使他們的價值觀、人生觀、世界觀得以健康形成，全方位提高自己的素質，成為合格的社會人。
四、學校如何開展校本培訓
以下本人從骨干教師培養、學科教研組活動、教科研課題研究及開展研究性學習等幾方面談談學校校本培訓及校本教研工作的開展與探索。
（一）學校應重視骨干教師培養促進校本培訓
為實施新課程，校本教研首先要著眼于教師培養與培訓。源于學校發展需求，學校應規劃、組織實施了一系列培訓。隨著學校發展，青年教師已成為學校的中堅骨干力量，如何培養學校青年骨干教師這支隊伍，是學校校本培訓的關鍵。這支隊伍的發展，關系到學校的前途。因此，學校必須注視培養青年骨干教師，使他們為學校發展作出貢獻。
近幾年，我作了一些調查，得到了一些信息，有些學校每年新分配的教師和調入的教師人數不少，新擔任班主任的也不少。因此，學校應安排新教師和新班主任進行崗前培訓，包括師德教育、備課、試講、講評，使他們順利走上工作崗位，才會得到學生的好評。學校必須要組織這些教師到進修校、鄰近學校聽課交流，取長補短，提高思想業務能力。學校還可以組織青年教師進行“敬業奉獻”演講比賽，激發他們的積極性。青年教師積極參加這些活動，使他們在教師中產生良好影響，讓他們感到前途很是光明。青年骨干教師是學校的中堅力量，學校對他們要提出更高要求，使他們在現代教育理論指導下，反思總結，成長為名校長、名教師、名班主任，學校要鼓勵教師外出進修學習，讓優秀的教師參加了區、市、國家級骨干培訓班學習，校長則參加國家組織的全國校長培訓學習。這樣既調動教師的積極性，又使學校的校本培訓得到充分的落實，讓學校向新型模式發展。
為鼓勵骨干教師學習，學校應實施了《學校骨干教師培訓學習管理辦法》，給他們予以政策上的支持。學校有計劃地安排骨干教師參加市級、國家級骨干培訓學習，使中青年骨干教師多數能被評上區級骨干教師，市級骨干教師，國家級骨干教師以及十佳優秀教師，使學校中青年教師多數獲市級獎勵，國家級獎勵，讓他們感覺到事業有成。這才是學校校本培訓的成果。
（二）學校抓好教研組活動促進校本培訓
校本教研就是把學校建成有活力的學習化組織，學科教研組就是校本教研的最基本單位。學校要重視學科教研組的建設與作用，為教育教學服務。1、學校應加強學科組、備課組教研活動的開展和教學常規工作的落實，每學期學科組必須制定工作計劃，期末完成學科組工作總結。2、學校要堅持每月一次學科組長例會，主要內容是上月工作回顧和下月工作安排，布置學校教學工作任務，及時通報學科教學情況和教學質量分析。3、學校要堅持和落實學科組、備課組活動，做到時間、地點、內容、主講人四落實，并做好教研記錄，期末檢查。4、教導處、教科室指導學科組活動，學科組長要經常參加備課組活動，并幫助解決教學中的疑難問題。5、學校要加強學科網站建設，繼續完成教師備課及學科習題庫的建設。6、學校要組織好各學科青年教師參加學校組織的各種校本教研活動（上課、說課、評課等）。通過這些教研活動的開展，使學校校本培訓工作有條不紊地進行。
（三）注重教育科研工作，搞好課題研究，促進校本培訓
學校要成立教科室，使教育科研活動步入正軌。學校還要定期聘請上級教研室、教師進修校的專家及本校有經驗的教師，對學校教師進行教育科研理論和方法的培訓，使教師們科研的意識、能力普遍提高。學校教育科研工作要一直堅持源于教育教學，服務于教育教學，從理論的高度探索教育教學方法，從實用的角度解決教學具體問題。
（四）實施研究性學習，促進校本培訓
研究性學習作為一種綜合性實踐活動，是一種全新的學習方式。它在教師指導下，充分發揮學生的主體作用，以探究問題為重心，經過教師指導，學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的邏輯過程。因此，它屬于研究型課程。學校要開展研究性學習研究，讓優秀的老師作研究性學習的各種展示課，使許多教師的論文進入研究性學習論文集。
在探究問題的過程中，教師學生的足跡必須留在圖書館、實驗室、計算機房，也要留在社會的許多部門。在學校開展校本科研活動中，學校課題組教師，必須到圖書館查閱資料，必須去機房達，必須到實驗室，必須到社會各部門調研采訪，必須聽專家講座，這樣才能把探究的問題弄清楚，學生才會學有所得。在時間上，學校要安排每周五第六節法定為研究性學習課時，各研究小組要在教師指導下，采取靈活多樣的活動方式，指導教師要起著教練員、陪練員的作用，從選題、制定研究計劃、明確分工、收集分析資料到最后撰寫結題報告，都要充分體現學生的開放性、主動性、主體性與教師的指導作用。經過多個月的學習與實踐，研究性學習課題的師生一定會對所選課題進行較為深入的實際論證，對原來擬定的活動計劃，加以修訂，重新編制活動方案，更貼近學生實際，利于學生潛能的發揮與動手能力的培養。學校研究性學習課題組撰寫的開題報告，均要表現為內容充實，可操作性強。學校還要召開全校研究性學習開題報告會暨階段性成果匯報展示會。在展示會上，學生要利用多媒體課件，向全校教師同學展示了他們這一階段的研究成果，才會得到全校師生的一致認可，才會得到教研室、教師進修校專家的一致好評，才會產生較好的社會效應。
學校通過這一階段的研究學習，教師學生就會感到研究性學習是新課程的一種表現形式，會全面培養學生的自身素質。在大力開發校本培訓的今天，這一方法是大有可為的。
規范有序和務實有效的校本培訓，更新了學校教師的教育觀念，轉變了學校教師的教學行為，是最終落實到教書育人的工作之中。所以，校本培訓與教師專業發展的關鍵成效是讓我們期望的學生終生受益，即學生能夠得到生動活潑、健康和諧的成長，讓學生今后成為合格的社會人，教育才會均衡發展。
參考文獻
[1] 袁桂林主編《現代教育思想專題》東北師范大學出版社。
[2] 《今日教育》2006年7月上旬出版總第132、133期重慶出版社。
[3] 徐仲林 徐輝主編《基礎教育課題改革理論與實踐》四川教育出版社。
關鍵詞：教研組建設 校本教研
校本教研的根本目的是為了有效促進教師的專業發展，從而獲得更好的教育教學實效，許多城市學校憑借自己的經濟和師資優勢，紛紛乘勢而上，取得了不少的成果。究其各校成功的原因，關鍵是加強了教研組的建設，使教研組活動緊密結合校本教研目標，真正成為了教師積極參與活動的舞臺。對農村學校而言，我認為要推進學校的校本教研工作，必須首先加強教研組的各項建設。
一、農村學校的教研組活動現狀和原因，凸現了農村學校加強教研組建設的必要性
我們不難發現，大多數農村學校的教研組活動基本還停留在傳統意義上，流于形式，校本教研真正意義上的“研”并未凸顯，而“訓”則更說不上。盡管教研組活動都很正常地進行著，定時、定人、定地點、定內容也都能做到，但作用不大，效果不明顯。教師疲于應付，活動不能引發教師研究的內在熱情和積極性。
造成此種局面的原因主要是學校和教師對校本教研的認識出現了不同層面的問題。學校層面，與城市學校相比，農村學校對校本教研的認識有著較大的差距。城鎮學校校本教研搞得如火如荼，而大多數農村學校卻剛起步，甚至部分校長對校本教研的認識還是模糊不清，無動于衷。當然這里有客觀的原因，如經費限制、師資不足、升學壓力等，但主要是主觀的原因，包括教育教學觀念與辦學理念等等沒有與時俱進。教師層面，如有的教師寫論文只是為了評職稱，與他的教學活動不相關；有的教師教研活動評課時只怕得罪人，所以盡說好話，表面化、形式化泛濫，沒有科研含量。
因此，如果不加強教研組建設，就不能從根本上使農村學校的校本教研得到深入并取得實效。
二、教研組的功能決定了加強教研組建設是推進農村學校校本教研最直接有效的手段
教研組是學校開展教學活動的基本組織，是開展校本培訓、有效促進教師專業發展的關鍵。長期以來，傳統的教研組在組織學校各學科開展教研活動方面發揮了積極的作用，但隨著課程的改革和發展，越來越多的教師開始抱怨其活動效益不高。據此，我認為應該進一步認識教研組的綜合功能，并加以全面拓展，使其轉變為以教、研、訓為一體的組織。如果學校重視并不斷強化教研組工作，對優化教師隊伍建設，培養名學科、名教師，構建學習型校園等方面，將發揮十分長遠而有益的影響。
1.為學科教學提供一個應用性研究的交流平臺。教研組的活動主要以學科為主，當然其中也有育人的問題，但重心還是在學科。教研組提供的平臺其實是對某一個主題進行研究的交流平臺，主題有可能是語文教學中的一個主題，也可能是對于學生教育的主題，或者是科研上的主題。
2.為先進的前沿的臨床教學研究展示、拓展建立平臺。有些教師上了十幾年的課，卻從來沒有看過其他教師上課，其他教師也不知道他到底是如何上課的。這些教師獨立行動，沒有比較，只是按照自己的理解在教書育人，這無疑就有閉門造車之嫌了。發生這樣的情況，就是因為他們沒有教研組的活動。因此，教研組活動為應用性的教學研究提供了一個平臺，使得一些好的、理想的、前沿的教學實踐得到了展示，為更多的人分享。同時，學校教研組活動也為一些教學水平還未到位的教師創造了一種學習機會。
3.使教師對自身教學水平的定位有所理解。教師到底如何來衡量自己的教學水平呢？通過學生的學習成績？學生的學習成績只是一個結果，其中的過程到底是怎么樣的？通過學校教研組活動，教師可以聽到好的課，學到好的經驗，了解自己教學水平的定位。現在，許多學校在對青年教師的培訓中，就采用觀看自己上課錄象的方法，使青年教師發現自己的不足，了解自己的教學風格。
三、從五方面抓好教研組建設，促進真正屬于教師的校本教研
1.建好一個教研組織
根據農村學校規模小、多分散的特點，可以鄉鎮中心學校為單位建立中心教研大組，再輻射下設分組，可打破學科、年級、教齡等界限，靈活隨機地實行交叉分組，也可讓教師自主選擇參與。
2.配好一個帶頭人
建設一個好的教研組，首先要選好一個優秀的教研組長。這不僅在于開始時要選聘好，更在于后續工作過程中要培養和使用好。組長不但要有良好的思想素質，還要有過硬的業務本領，精細的工作能力，踏實的工作作風。這樣才會在教師中有感召力和務實性，教研組工作才會有活力和持久性。
3.制定一套工作紀律
逐漸形成一系列切實可行的有關教研組建設的規章制度并認真組織落實，是依法治教、文化理教的重要基礎。學校要構建相關的教研組工作制度，如教研組長月工作匯報制度，教研科研工作制度、課題實施辦法，以及校本培訓和教學反思制度等。另一方面，教研組內部也應形成一些工作制度，如名師引領、理論學習、同伴互助、課堂觀摩、比武交流、課題帶動、總結反思等。
4.形成一種凝聚力
事實證明，凝聚力就是工作力、創新力。教研組要形成合力，首先要制定目標，實行目標管理，使全組教師努力有方向，前進有動力。比如，開學初，可在征求意見的基礎上向大家說明，在爭創先進組、教師培養、參與學校活動等方面，有怎樣的安排，要達到怎樣的目標，大家如何配合，進而提出明確要求，在形成共同愿景的基礎上，大家自然會積極參與，久而久之，就能形成合力。其次是主動團結組織教師開展一些文體活動，大家在參與中合作，在合作中交流，在交流中心通，在心通中凝聚。再次是以群體性開展教研科研活動，促進凝聚力的鞏固和提高。組內教師舉辦公開課或外出比賽，全組課前要幫助出謀劃策，協助備課，準備材料；課中要幫著照應前后，仔細聽課；課后要組織大家評教討論，各抒己見，真誠以待。這樣就會使教師們體會到組內的溫情，也可借助定時定點的集中備課、集體學習、組織參觀、資料信息共享等。這些都是增強合力的有效途徑和方法。
5.培育一股科研風
一所學校要實現健康可持續發展，不斷提高教育教學質量，關鍵在于有一批思想不斷更新、能力不斷創新的教師。因此，要打造一批科研型教師，實現科研興校，培育一股科研風就十分重要，主要是形成“在教中開展研，在研中促進教”的氛圍。本人以為，重點要引導教師形成以下五種習慣：一是在廣泛聽取教師意見的基礎上，制定好學校工作計劃和教研組工作計劃，在實踐中狠抓落實、檢查、交流、示范等工作，養成提前計劃、不斷修正的習慣；二是扎扎實實落實一系列行之有效的教育教學和科研教研常規，養成不拘形式、自覺強化的習慣；三是積極學習先進的教育理念、教學經驗和科研方法，養成讀書學習、不斷進步的習慣；四是大力開展公開課、示范課、研討課、匯報課等教研活動，真正實現校本培訓以學校為主陣地，以教師反思為主體的轉變，養成集思廣益、善教勤思的習慣；五是從教學實際和各人的特點出發，選好課題，制定措施，開展實踐探索活動，養成課題研究、帶動新老互促的習慣，最終實現工作績效的最優化。
參考文獻：
［1］《現代教育》203期.
［2］《教育信息報》717、718號.
在新的學期里，我縣中學語文教研工作將以課程改革為中心，加大教學研究和教學改革的力度，努力創設良好的語文教學環境，進一步提高我縣中學語文教學質量，為全體學生的健康發展提供條件。本年度工作從兩方面入手：一是抓好校本教研工作，一是抓好課題研究工作，并且將二者與課程改革有機地結合起來，充分發揮它們在課堂教學中的引領作用。
一、樹立較強的校本研究意識
在新的一年里，要把握好校本教研的特征：校本教研必須立足課堂；校本教研必須立足學生；校本教研必須珍視經驗，注重反思。要從“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”這三個維度去研究學生在課程學習中所獲得的發展廣度和深度。總之，從學生出發，又回歸到學生，這是校本教研的本質要求。充分發揮教研組的功能，提升教研組活動的質量，很好地利用教研組資源，發揮語文組集體的智慧，形成老、中、青全方位能量的互補，全面提高語文教師的素養和課堂教學水平，具體解決什么問題，怎樣解決，學校語文組要根據本校的實際情況而定。本年度中學語文活動主要圍繞兩個方面的問題來開展：一是如何開展綜合性學習活動的問題，二是如何提高學生的寫作興趣，開展行之有效的寫作指導的問題。為了減輕負擔，可將“創新寫作”和“綜合性學習”的研究一并歸入到“三維目標”的課題研究中來。
1.三月初各校教研組上報校本培訓方案，執行計劃和全年的學習內容安排，促進學校認真開展校本教研。
2.各校教研組要認真組織若干節研討示范課，選好上課老師，針對教學實際確立研討課的內容和目的，精心備課，保證公開課質量，抓好聽課出勤率，加強評課活動并有詳細記載，充分發揮公開課的研討示范作用，各校教研組也應在校內各年級組織好同類研究課。
3.各校教研組要大力推進校本教研活動，充分開發校內教研資源，要及時發現先進典型，總結經驗，加以推廣。適當安排校際之間的觀摩、考察、學習、交流活動，將校本教研活動推廣到全縣各學校。
二、圍繞課題研究開展工作
我縣有兩所學校參與國家“十一五”重點課題“創新寫作教學研究與實驗”的實驗研究，有一所（自治區申報的教育部課題）《語文課堂教學中三維目標的設置與實施》的實驗基地學校，本年度圍繞課題開展以下工作：
（一）加強理論學習，不斷提高語文教師的思想和教學素養。
1.各校教研組要組織全體語文教師認真學習課程理論，進一步認識到加強雙基教學、培養學生良好的語文學習行為和習慣的重要性和必要性；認識到語文學科教學對每一位學生的健康發展的重要作用；并努力將這些正確的思想理念轉化為積極可行的教學實踐活動。
2.各校教研組要鼓勵并組織廣大教師，特別是中青年教師加強自身業務素質的提高；深入開展讀書活動，不斷提高自身的思想和教育教學素養。各校教研組要進一步組織全體語文教師深入學習一、兩本教育教學論著，每位教師要認真通讀一、兩種語文教學研究刊物，從而提高廣大語文教師的理論素養。
（二）加強課改交流研討活動，切實提高課堂教學的質量和水平。
1.繼續組織全體語文教師認真學習語文課程標準和新課標語文教材，充分利用網絡資源，提高教師自主學習的能力。
2.繼續組織骨干教師對語文課程標準和新課標實驗教材進行專題性研討，并引導學校教研組備課組圍繞課改中出現的帶有普遍性的問題開展研討，扎實有效地開展校本教研。
3.進一步抓好以“教材教法研究”為主要內容的備課活動，開展積極有效的“教材教法”研究活動，全面推動語文學科教研氛圍，確保資源共享。
4.繼續做好課改系列調研工作，從內涵上切實提高教師自身的素質，讓各種先進的教學理念和教學手段化為語文教師們的具體的課堂教學實踐，在實踐中不斷提升教師自身的語文素養和教學能力，以適應課改形勢的需要。
（三）加強課題研究，抓好課題研究的實效性工作，以課題研究為載體，提高我縣教師隊伍的整體專業理論水平。
1.認真落實課題實施計劃，各校教研組繼續組織實驗教師全面、深入地進行課題實驗工作。
2.加強課題研究指導，各實驗校課題組成員要經常交流、探討，按照課題方案要求，開展實驗與研究。認真做好搜集、積累和整理資料工作，及時做好成果匯總和研究備案工作，認真撰寫課題實驗階段性總結。
3.開展多種形式的研究活動，活躍教研氣氛，提高課題研究水平。開展優質課評選和交流活動，教學案例、論文評選活動，各教研組每周要安排一次教研活動，每學期至少要圍繞課題組織一次大型的教研活動。
4.課題組要開展有效的教研活動，加強集體備課，要通過“教學設計——課堂觀察——行為跟進”環節的反復，來讓更多的語文教師受益。收集教師在課題研究中的優秀論文和案例以及學生創新寫作優秀作文。
5.“課堂教學中三維目標的確立和融合”課題本年度要做好結題的準備工作。
學校自選某一方面進行研究，如學段中的五個板塊，識字和寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習，可以取其一進行橫向研究。根據學生的年齡和認知水平聯系起來，結合學情，按年級進行縱向研究。
6.組織參加四月初州創新寫作教學研究與實驗研討課活動。實驗學校要有階段計劃和總結，要有作文方面的專題總結報告。“十一五”期間的實驗學校將于2011年全部結題，要認真收集過程資料。
（四）抓好教學常規，保證教學任務的順利完成。
1.三月初學校將達標計劃和活動安排上報教研室，開始校級達標活動，四月份必須在校級達標的基礎上開始申報達縣級標。達標計劃要有步驟、有安排，分上半年和下半年兩次，以年初申報為準。
2.組織全縣中學語文教師參加縣級創新寫作研討課選拔賽暨新教材課堂教學交流活動。
3.征集關于“課堂教學中三維目標的確立和融合”的教學論文、教學案例和教學實錄，截稿時間為3月20日，并將征稿中的優秀篇章編輯成冊。
4.為及時掌握中考方面的信息，有效地抓好中考復習工作，參加四月份州中考研討會。
5.四月份舉辦奇臺縣第四屆“春蕾杯”中小學生綜合素質大賽活動。
6.繼續實施優質課工程。
7.認真組織期末考試、抽測的評卷、教學質量分析工作。
8.組織好自治區第四屆現場作文競賽的組織工作。
9.各校編輯學生“創新寫作優秀作文集”和教師“創新寫作優秀論文集”。
10.參與縣教研室《奇臺教研》的編輯工作。
2011年奇臺縣中學語文教研活動安排表
時間
活動安排
一月份
1.期末考試及評卷、質量分析。
2.制定2011年度學科工作計劃。
3.召開教研工作年終總結會。
二月份
1.參加“三維目標的確立和融合”的教學論文、教學案例、課堂教學實錄征文及評選活動。
2.全面展開“創新寫作教學研究與實驗”、“語文課堂教學中三維目標的確立和融合”這兩個課題的實驗與研究工作。跟蹤課題實驗學校的研究情況。
3.教研組長工作例會。上報各中學語文教研組的教研計劃、達標計劃以及校本培訓方案、執行計劃和全年的學習內容安排。（截止3月14日）
三月份
1. 初中課改經驗交流，組織語文教師參加縣級“創新寫作教學研究與實驗”研討課賽活動。
2.組織參加州“創新寫作教學研究與實驗”初、高中研討課賽活動及中考、高考研討會。（下旬）
3.準備第四屆“春蕾杯”競賽。
4.參與《古城教研》第一期的編輯工作。
四月份
1.各校在校級達標的基礎上開始申報縣級達標。
2.第四屆“春蕾杯”大賽。
3.參加學校“綜合性學習中三維目標的確立和融合”課題研討課活動。（二中、四中、天和、老奇臺、西北灣、東灣）
五月份
1.各校教研組征集學生創新寫作優秀作文、教師優秀論文。
2.準備期末考試。
3.參加學校校本教研活動。
4.教研組長工作例會。（督促檢查課題開展情況）
5.視導評價。（學校待定）
六月份
1.征集教師優秀論文、教學案例、課堂實錄。
2.認真組織期末考試、評卷、教學質量分析工作。
3.參與《奇臺教研》第二期的編輯工作。
七、八月份
1.本學期期末質量檢測試卷抽樣分析。
2.對縣級第三屆“學科帶頭人、中青年骨干教師”進行考評。
九月份
1.教研組長工作例會。
2.各校在校級達標的基礎上開始申報達縣級標。
3.參加學校校本教研活動。
以開展校本教研和校本培訓為依托，以培養教師實施素質教育的能力為重點，全面提升教師素質，培養一支適應新課程改革需要的、具有先進教育理念、銳意創新改革的教師隊伍，是我們進一步全面提高師資素質和學校教育教學質量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質量這一個中心，充分利用學校校本教研平臺，做透做實校本教研文章。
一、優化教師發展環境，引領教師走課改之路
學校有相關的教學教研工作計劃，有相應的規章制度，有階段性的活動方案。我們根據上級教育主管部門的要求，根據學校實際，積極創造條件，創造性地開展教學研究工作。我們盡可能地優化教師發展環境，滿足教研中教師的發展需求，激活每位老師的研究熱情，引領教師走課改之路，提高研究能力。
在優化教師發展環境中，我們突出“自主有效課堂”，以“生本教育”為主題，從課堂教學實踐出發，以改進教學模式、優化課堂結構為載體，深入研究提高課堂有效性的途徑與方法，積極消除不良因素對課堂教學的影響，提高課堂教學的質量。
二、加強教師“網絡”學習，開展多媒體教學
2011年以來，上級為我校配置了22萬元的計算機設備設施，17萬元的教室電教平臺，確保信息技術課都能到計算機室上機，學生人手一臺計算機，每間教室都有電教平臺，每一位教師都能根據課程需要隨時利用教學平臺。這樣極大地滿足了教學需要。學校還為集體辦公的三間教師辦公室裝上計算機，拉上寬帶，真正做到幾年前每一位老師想都不敢想的用電腦辦公。
針對學校部分教師電腦是“門外漢”以及一些教師只粗懂電腦的實際，我們制訂詳細方案，利用全新計算機室的優勢條件，在每周一節的活動課中，對全體教師進行校本培訓，使各位老師迅速掌握電腦的基本操作，使各位老師能掌握Word，Excel，能打字、復制、粘貼，能簡單地制表，能瀏覽網頁、收發郵件、下載資料、制作簡單的課件，同時到網絡上下載優質課件進行修改用于課堂。
三、悉心引導，智慧共享，搭建教師共同成長的平臺
通過合作研究、智慧共享，教師間互相切磋、互相幫助，加快教師專業發展的速度。實踐證明，在教師群體中形成合作的專業發展文化與模式是十分必要的。（1）強調自我反思。（2）注重同伴互助。（3）抓好骨干教師的培養工作，充分發揮骨干教師的示范和輻射作用。（4）做好聽評課。（5）確立形成新的教師評價機制。（6）優秀教師的成長之路都是用書籍鋪筑起來的。
四、積極爭取“走”出去的機會
雖然外出學習的機會很少，但如果有機會我們還是要爭取去學習。我們學校也一樣，每年暑期學科專業培訓，相關老師積極報名參與學習。有時市、區、鎮組織專場培訓，聽評課等教研活動，有名額的，我校都會派老師積極參加。對于教育技能中級培訓、心理學C證培訓等，每次都有老師參加，并且圓滿完成任務。學校老師通過培訓，提高了自身教學能力和業務水平，并且回校傳經送寶，分享學習成果。不久前我就參加廣東省教育廳組織的省農村教師置換培訓。
首先它是新課程改革的需要。基礎教育新課程實施中的問題調查顯示：將近3年的新課程改革試驗取得了顯著成效的同時，新問題、新困惑也層出不窮，諸如，教師所面臨的困難、課程資源匱乏、評價制度滯后、課堂教學改革不盡人意等等，而這些問題的解決僅靠專家的指導是不夠的。實踐證明：開展校本教研是解決這個問題的有效途徑。
其次它是素質教育的需求。陳至立在20*年6月由國務院召開的“全國基礎教育工作會議”上的報告中指出：“推進素質教育步履艱難，基礎教育還沒有擺脫‘應試教育’的慣性和影響，在一些地方就像有的同志形容的‘素質教育喊得震天動地，應試教育抓得扎扎實實。’”由此可見，重視學校特色和學生個性的素質教育就成為新時期課程改革的一項艱巨任務。為了實施素質教育，學校必須基于自己學校的現實，尋找自身的辦學出路和辦學特色，這就熱切呼喚以校為本的教學研究，不可避免地，教師的校本教研能力發展就迫在眉睫。
它也是教師自身發展的需求。聯合國教科文組織在近年來的有關研究報告在總結教育改革的成功經驗時明確提出：“無論怎樣強調教學質量亦即教師質量的重要性都不會過分”，并且還指出，“違背教師意愿”或“沒有教師的協助及其積極參與”，任何改革都不能成功。因此，教師的專業發展成為世界教育教學改革的核心問題，“教師成為研究者”，“教師的實踐智慧”成為我們日益關注的話題，而教師的校本教研能力發展作為教師專業發展、實踐智慧提升的有效途徑之一，是值得我們深入思考和研究的。
二、課題研究的內容和意義
主要內容：
1、新課程背景下校本教研制度建設的意義與價值；
2、以校為本教研活動的運行機制、運作模式，尤其是科組有效運作機制的研究；
3、校本課程的開發和實施。
4、校本教研隊伍的建設；
5、小學校本教研制度的專業支持與條件保障;
6、校本教研制度建設的評價指標和監控、管理機制。
研究本項目的科學意義
1．近年來，教師的專業發展、實踐智慧成為我們日益關注的話題，對教師校本教研能力發展的研究對于提升教師的專業發展、提高教師的實踐智慧具有理論借鑒意義。
2．新一輪的基礎教育課程改革20*年9月試行以來，已有3年了，20*年將全面啟動新課程。對其試行中出現的問題，我們迫切需要找到切實有效、可行的途徑去解決，實踐和經驗證明：校本教研必不可少。本課題對教師的校本教研能力發展作一探討，并嘗試提出教師校本教研能力發展的策略，為今后學校、教師開展校本教研提供借鑒意義。這是本文所力圖實現的實踐價值。
三、課題研究操作的方法和步驟：
基本研究方法是行動研究。行動研究本質上就是應用教育科學理論來解決教育教學實踐過程中的具體問題、真實問題，因此，它是本項目中比較適宜于教師的一種研究方法。作為研究者的教師，應當在持續的教學實踐中養成“發現問題——提出問題——探究問題——討論問題——分析問題——解決問題”的思維習慣，使“研究的意識”貫穿于日常的具體教學生涯中。我們認為，行動研究常用的方法主要有：（1）主要用于問題診斷過程和課題立項階段的多角度分析法、訪談法、問卷調查法等；（2）主要用于研究過程階段的試驗研究日志及教學反思錄、試驗課的課堂觀察記錄、師生互動情景的數碼照片記錄、教學錄像片段記錄、教師和學生的個案研究等。
研究實施的幾個步驟：
1、籌備階段(20*年12月—20*年元月)：廣泛宣傳，制定方案，召開開題會，教師學習，訪談，確定試點學校，初步實施等。
2.項目實施階段（20*年元月—20*年10月）隊伍建設，科組運作，專題研討,現場交流、外出學習參觀，檢查總結評比等。
3．項目評估、總結階段（20*年10月—20*年12月）：對項目進行評估,完成項目研究總報告以及成果的集結和資料的整理等。
四、課題的實施和成果
幾年來，在課題組的指導下，實驗學校的各個科組和每位教師都積極地投入到研究中去。在此期間，探索出了一套保障新課程實施的、適應本校教師專業發展實際需要的、富有時代特點的校本教研制度，促進教育質量的提高；通過研究與實踐，建立起有效的科組運行機制，使科組活動能夠具有研究和學習能力，并且成為每個教師發展的舞臺；形成了完整的校本教研制度建設的評價體系和監控、管理機制；完成了校本課程的開發和實施；建設了一支愛崗敬業、業務精良的教師隊伍。
（一）完善校本教研制度，保證課題研究的正常有序和高效地開展。
1、規劃到位。教研室從全縣角度，客觀分析我縣教研現狀，制訂全縣校本教研三年中期規劃，提出對各實驗校、各校學科組的具體要求，并設計了教師個人發展規劃，以規劃引領各校校本教研工作。學校各科組根據不同層次教師的發展需求，讓教師主動構建個人成長歷程，激發內在成長動力。教研室要求實驗校全體專任教師人人制定一份詳實的《個人成長計劃》，此計劃既是學校“教師成長檔案”中的一個重要內容，更是指導教師專業成長的重要依據。《教師個人成長計劃》是以一學年為周期，要求教師從師德、教育、教學、教研、教育管理、基本功等方面擬定自己的發展目標、確定互助伙伴，并制定達標措施。
2、組織到位。建立起以學校、教研組、教師組成的三級教研網絡，形成一個校長親自抓、科研處負責、教研組抓落實的校本教研的管理網絡。這個網絡運行暢通。
3、制度到位。
首先，為規范各校的校本培訓，教研室先后出臺了《扶風縣校本教研室制度建設制度匯編》小冊子，內容包括：學校校本教研管理章程、學校校本教研管理制度、學校校本教研活動制度、學校校本教研學習制度、學校校本教研培訓制度、學校校本教研檢查制度，對校本教研的活動進行宏觀上的指導。其次，各實驗學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、師徒結對制度、教師外出學習匯報制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本教研活動，提高活動質量。
4、人員到位。
值得一提的是縣教研室教研員的包片抓校、蹲點制度。為搞好校本教研，縣教研室全部致力于教研工作，從領導到教研員，根據各自的責任權限和他們的特長，他們分別參與到基層學校相應的教研組，支持教研組長工作。向組長全面分析學校的教學狀況，引導他們既能看到教學上的優勢，又能明確存在的主要問題，和教研組長以及科組成員一起制定出切實可行的工作計劃，指導教研組長根據目標一步步地探討實踐。平時要求每一位蹲點的教研人員還必須參與教研組的活動，與組員同學習、同討論、同研究。堅持隨堂聽課評課制度，每學期結束時，還要幫助教研組總結教改經驗，以鞏固研究成果，激勵教師開展組與組之間的競爭。在科組自評、成果展示的基礎上，評出優秀教研組。這樣做的目的，有助于加強教研室對各實驗學校教研組活動的宏觀調控和微觀指導，及時發現和總結成功經驗，推廣先進教研組經驗，創設良好的教研環境氛圍。
在各實驗校，實施教研活動組長負責制、集體備課備課組長負責制。即各教研組的活動由組長負責，備課組的集體備課由備課組長負責，學校領導各聯系一個組，指導并參與各個組的教研活動。
5、激勵到位。
各校制訂了針對教研組的考核內容，主要從教研組的思想建設、活動情況、承擔公開課的情況、科研成果、“學生的得獎情況、資料的積累、教研組活動記錄、學習內容、公開課教案、科研論文等方面進行考核，還有加上平時教學常規檢查的情況和行政人員對教研組活動的評價，這些方面對教研組進行考核。這樣做到了過程性考評與終結性考評相結合、定性與定量考評相結合。縣教研室每年對各校教研組工作進行總評，評出優秀教研組，并對其進行獎勵。
（二）、創新教研活動形式，引導教師自主發展。
課堂案例式教研
案例式教研分為自研式匯報課、出外學習課堂實錄、多人同上一堂課。
自研式匯報課：
每個學期每位教師在校內上一節研討課，要求執教教師在課堂上要有自己的研究思想，體現研究的價值，凸現自己的研究特點。
出外學習課堂實錄：
教師出外學習自身教育理念得到提升，回校之后針對教學實錄談自己的感想，引發其它教師的共鳴，形成共同參與并提高的局面。
多人同上一堂課：
兩三位教師上同一個內容，按照各自對教材的解讀進行40分鐘的個性化課堂教學演繹；這樣一種課堂教學形式給教師們帶來了一定的挑戰，除了需要扎實的基本功、對教材的正確把握、對課堂教學的積極調控等之外，更需要臨場的教學機智的發揮和對課堂教學中精彩生成的把握。多人同上一節課這樣的教研形式對教師業務成長有真切的幫助，讓教師在自己的實踐中，在向別人學習的過程中審視自己的教學，反思自己的教學，營造了一個有效、務實、探索的教研氛圍。
通過多種途徑的案例式教學鼓勵教師積極參與研討、親身體驗，讓新的理念在研討中得到內化，認識在研討中得到升華。
科研結題報告·德育結題報告·課題結題報告·怎樣寫結題報告
邊教邊悟
反思是教師專業發展的重要方式。成功的和有效率的教師傾向于主動地和創造性地反思其專業發展的實踐和能力。教師在個人反思或集體反思的過程中，可拓寬專業視野，激發不斷追求超越的動機。課題組在學校教師中開展“邊教邊悟”活動，要求老師們把自己平日里所教、所悟和所感寫下來，教中悟，悟中學，學而后教。通過邊教邊悟，營造了學習研究的氛圍，提升了教師們的理論水平。教師的專業發展是一個終生的、整體的、全面的、個別而又持續的過程，需要教師不斷的反思和合理的規劃。
經驗分享
教師經過一定時間的教學實踐，有了各自的實踐體驗，就需要進行經驗總結。總結之后也需要我們給一個平臺給他們進行經驗的分享。因此我校每學期在教研組內都有一次經驗分享，每一位教師都可以把自己的特色進行展示。
（三）積極開展各類專題活動，促進教師專業發展。
教學大賽活動
為配合*市教育局開展的“強師興教”工程活動的進一步展開，我縣教研室每年組織開展一屆“教學新秀能手”大賽活動。按照市上賽教要求的幾個環節，組織一系列教育教學大比武、大練兵活動，有效地促進了教師素質的全面提高。一般情況下，我縣的大賽安排在每學年的下學期進行。步驟為：10月份，全縣性說課比賽，由教師的說課和聽者提建議構成；11月份，分科組的精品課大賽，以課題研究和專題研討為主；12月份，思課活動，由教師的反思和答辯組成；來年1月份，個人和科組分別總結。最后評選出縣級“教學新秀能手”，來年推薦上市參賽。
教研活動專題化
專題化主要是指每次活動再不是隨意地指派幾位老師上幾堂公開課，然后大家評議評議完事，而是代之以有明確的研討主題，而且這個主題還必須是這門學科教學中出現的共性問題或突出問題，特別是要求通過研討，能總結出相應的解決辦法，得出相關結論。
各實驗校教研組每學期都有專題研究的任務，在一學期貫穿始終。我們將一個學期的研究任務分解成若干個小專題，每個小專題落實到教研活動，成為教研活動的一項主題。如全縣小學語文科組20*學年的研究專題為“小學語文綜合性學習研究”，在這個研究任務之下又分為語文綜合性學習資源的開發、語文綜合性學習課型模式研究、語文綜合性學習學生學習方式研究、語文綜合性學習評價方式研究。
“五個一”工程
為了使青年教師尤其是新教師迅速成才，各實驗校應積極開展教學練兵活動，努力實施“五個一”工程。“五個一”是對同一教學內容從備課、說課、上課到思課、評議一氣呵成，其中前四項由同一教師完成，評議由科組成員完成。每個教研組每周推出一至二位教師，輪流進行，其余教師參與聽課評課。這項活動的開展有利于教師對“課”的設計實施、評價有一個完整的體驗，與教學實際銜接緊密，對提高教師對“課”的駕馭能力有明顯實效，也有益于及時發現教學上存在的問題。這項工作的實施，為年輕教師尤其是新教師的成長發揮了很大的促進作用。
（四）、建立良性運作機制，建設學習型教研組。
1．加強教研組建設
教研組是教學研究組織，它的任務是組織教師進行教學研究工作，以提高教學質量。一個學習型的教研組在推動學校教學工作和教師專業發展等方面顯得尤為重要。要求教研組保證有充足的時間開展課例研究。制定教研組長學習制度。每月固定教研組長學習的時間。教研組學習制度，每周安排有各教研組的科組活動時間，科組活動的內容分為思想和業務學習兩方面。建立異校交流制度。每個學期和省內外知名學校的教研組至少交流一次。
2．開設科組大講壇活動
為了進一步加強科組成員的凝聚力，使科組內形成互相研討爭鳴的學習氛圍，使科組內的老師主動熱情的參與科組活動中來，各實驗校開設了科組大講壇活動。科組成員就共同關注的問題確立一個主題，大家圍繞這個主題開展相應的活動，通過交流百家爭鳴各取所需，通過匯總解決共同的疑惑等。在科組充分活動后，利用全體教師共同學習的時間，科組可以推舉出幾個主講人就這個主題進行演講，其他成員進行補充說明，臺上臺下可以互動，質疑問難。集體的每一個成員的積極性會被調動起來，組員參與的主動性大大提高，教師的潛能最大程度的得到發揮，團隊整體水平大大提高。科組大講壇由“個人活動”轉變為“團體活動”，發揮了團隊精神，實現了個體發展和集體發展的有機統一，科組講壇使教師在教育教學實踐中產生了質的飛躍。
3．建立網絡平臺，實現資源共享
隨著教育信息化的發展，建立一個面向學科各個成員的教育資源系統勢在必行。建立扶風教研網，在網上創立科組主頁，具體分設五個大類：集體備課、教研活動、外出培訓、學習心得和教學反思。平臺是論壇。具體操作是每次活動，先由組織者發主貼，上面分別有活動的通知、主題、意圖，然后是執教老師跟貼發教案、說課稿或者是教后反思，接下來是所有參與活動的老師跟貼進行評議，甚至可以是針對有些老師評議的討論。教師還可以將優秀的CAI課件放在網上，實現網上資源共享，教師利用網絡資源獲取信息，可以方便地查閱自己在教學中所需的學習資料和參考資料，必要時還可以進行下載，這樣能大大地拓寬獲取知識的空間，擴展信息來源。
（五）、專業引領，不斷提升教師的各種能力。
1．專業引領我們深知，沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。因此，除了教師個人的學習鉆研之外，我們一方面創立校本教研制度十余種，對各校的研究進行引導規范，另一方面，要求各校要以建構校本培訓為平臺，積極倡導研修與實踐相結合，反思與借鑒相結合的理念，充分利用學校每個周三下午教師政治業務學校時間，對教師進行相關的培訓。例如各實驗學校*學年下學期的教師培訓分為三個大的主題:2、3月份為校本教研時間，4、5月份為科研理論學習時間，6月份為發展性評價學習時間。時間為每周三下午兩個小時。幾年來，我們不但邀請了省內外有名的學者教授前來授課，還積極挖掘我室教研人員、各校教學名師的特長和潛能，讓他們介紹自己成長的歷程和教學的經驗等，我們不僅僅從理論上引導教師，還展示教師中個性化的和創造性的工作。
2．課題研究學校要大面積提高教學質量，關鍵是要增強教師的科研意識，以科研帶動教研，以教研促進教學。各實驗校從學校的實際出發，以教研組為研究基地，提高教師搞好專題研究的自覺性與主動性。各校在學校總課題的帶領下，每個科組都有自己的專題研究。每個專題都有一群成員在實踐、在研究，從而在全校形成了全員參與，分工協作的教科研景觀。專題研究的開展在教育科研上，以科研促教研，使科研貼近課堂、貼近師生、貼近學校，從而帶動了課堂教學的改革和創新，帶動了教師隊伍整體素質的提高。
3．積極把握研討的機會。各校積極承辦各種研討活動。在承辦研討活動中，給青年教師提供鍛煉舞臺，讓他們展示自我，提升自我。我們要求教師空課時間主動參與各項活動，主動與兄弟學校的同行進行交流，互相學習。幾年來，全縣各實驗校共承辦各種研討活動二十多場次，接待來自八方的朋友，這既是對他們的展示、提升，也是對他們的指導鼓勵和鞭策。
（六）、課題研究取得的相關成果：
部分和獲獎。論文《以校本教研推進課程改革的實踐與探索》在*市校本教研工作暨先進教研組表彰會上公開交流，并在《*教研》上公開發表。
完成了一套可供全縣教師使用的校本教材《小組合作學習》。這套書已經在我縣使用4年多了，收到了很好的效果。
校本叢書已經編輯成冊。這套書有匯集學生獲得市級以上作品的《綠意盎然》；有匯集教師發表獲獎文章等的《綠苑濤聲》和圖文并茂的體現學校多年來辦學特色的《綠滿校園》，成為我校綠色文化的沉淀。
體現我縣校本教研成果的《不待揚鞭自奮蹄》，設有“課題研究、制度建設、邊教邊悟、教育反思、成長筆記和教子有方”欄目，充分體現了我縣各校開展校本教研的實踐過程。《我持彩練當空舞》則收集整理了我縣教師在開展校本教研研究中所取得的豐碩成果。這本冊子從“成長筆記、團隊奮斗、讀書人生、師徒對話”等方面詳細介紹校本教研機制研究的實踐和成果。
建立扶風教研網，為教師提供教研的平臺，收集教師的研究成果，促進教師專業的發展。此網站的點擊量和排行正在逐步上升。
教師隊伍：我縣自*年起參加*市“強師興教”工程的*市教學新秀能手大賽，連續三年，已有80多名教師獲得市級教學新秀能手殊榮。他們在我縣基礎教育改革中的領頭作用越來越明顯。
五、開展校本教研的幾點體會
1、在本項目實施的過程中，最難、也是重中之重的工作就是使教師養成不斷學習和思考的習慣。除去工學矛盾不談，學習資料的不足、不系統,缺乏針對性，也是嚴重困擾的問題，所以我們會在課題實施的過程中，購置相關書籍光碟等，為教師配置電腦，為教師盡可能的營造輕松愉快的學習氛圍，開展一些專題研究，引導教師逐步成為研究者。
2、部分教師一時很難接受新的觀念，我們在實施的過程中采取同伴互助、專家引導培訓、個別談心等的方式和教師一起學習和進步。
教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實教育局關于全面開展中小學校本培訓工作的要求，我校從教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
二、工作目標：
1、樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神與創新能力。
2、提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨干教師隊伍，能夠適應小學跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。
三、培訓內容：
1、開展師德培訓，辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民教師。
2、全面實施新課程培訓。
3、開展教學技能研討培訓。
4、開展科研能力培訓。
四、培訓形式：
1、自學——反思
自學是在學校規劃與指導下，教師根據自己的要求開展的自我培訓活動，主要采取上網瀏覽教育文獻，系統學習教育專著，學校博客網站閱讀學校推薦文章、到校閱覽室學習教學雜志，然后結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高，每學期寫7000字的讀書筆記。
2、實踐與交流形式
（1）開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。
（2）開展“同上一節課”的研討活動，提高教師獨立處理教材的能力，不斷提高課堂教學的魅力。
（3）開展“家長開放日”活動，讓家長走進課堂、聽課，參觀教師的備課本，學生的作業本，增強家長對學校工作的了解，加強家校合一的研究。
（4）開展教師基本功的培訓，堅持每天一頁鋼筆字的練習。
（5） 開展教師沙龍活動，交流學習心得，探究熱點問題，為教師搭建展示自我的平臺，以達到智慧的交流、思想的碰撞，不斷完善自我的目的。
（6） 開展課題研究，圍繞科研課題上好每一節課。
3、專家引領
學校聘請有關專家定期來校進行指導，舉辦專題講座，零距離地與教師接觸，手把手地進行輔導。
五、主要措施：
1、提高認識是做好校本培訓工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展緊密結合，與提高教育教學能力相結合，扎扎實實做好各項工作。
2、加強校本培訓的組織指導，加強過程監控管理和考核評價工作。
3、充分發揮教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討，認真落實培訓方案。
4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學校科研課題，修改完善每一位教師的子課題方案，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。
5、開展“五個一”活動，即教師每學期研讀一本教育理論專著；每月研讀一本業務雜志；每月上交兩篇教育故事，每學期開放一節研討課，每學期做一次專題演講。
六、學校校本培訓領導小組名單
組 長：嚴世萍
副組長：王厚安、毛祖全、樂孝彬
組 員：潘運智、祝光濤、閻 婷、向 淼、李普婭
承擔的主要任務：
1、全面負責學校教師繼續教育的規劃、實施、管理和總結工作。
2、負責校本培訓方案的制度，實施和考核工作。
3、整理、留存有關繼續教育的資料，考核成績，建立培訓檔案等。
七、時間安排：
三月：
1、制定學校校本培訓計劃。
2、修改完善各課題組科研工作計劃。
3、“開展同上一節課”課堂教學研討活動。
4、制定個人專業發展計劃。
5、建立教師培訓檔案。
6、完成兩篇教育故事。
7、完成“我的學生我滿意”活動方案。
四月：
1、 檢查教師自學筆記。
2、薄弱環節，薄弱學科教學研究。
3、課題小組會議，匯報各小學教研、科研工作情況。
4、德育活動課研究。
5、專題報告會：①學校科研課題詮釋；②教師怎樣做科研。
6、 開展“我的學生我滿意”活動
五月：
1、檢查教師教育故事。
2、“家長開放日”開放課堂、展示教師備課本、學生作業本。
3、教師沙龍活動——沒有教不好的學生
4、教科研領導小組會。
六月：
1、完善教師培訓檔案。
2、總結培訓工作。
3、檢查教師培訓計劃落實情況。
在新課程標準背景下，貫徹以“學生發展為本”，努力構建和諧教育生態的學校教育理念，在教導處工作計劃的指導下，以提高課堂教學效率為抓手，教學常規為基礎，積極爭創先進教研組，認真開展教學教研，推進教研組建設，以課程改革為中心，積極推廣新課程，以新課理念指導教學實踐，在新課程新教材背景下，以校本研修為主，有效的開展課堂教學，注重教學設計的合理性，教學組織的有續性，教學方法的適切性及教學技能的確當性。 加強師資隊伍建設，注重集體學習與研究，注重合作與交流，在新的教改形勢下，掌握和運用現代信息技術與學科的整合，不斷提高專業化素養。
二、 工作目標
以中學學課程改革為重點，把知識技能的學習與學生創新精神和實踐能力的培養有機結合起來，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構，為學生的自主選擇和自動學習提供理想的課程環境，最大限度地發揮藝體課程的發展功能，讓每一個學生得到成功，增強藝術教師的學術意識、研究的習慣，善于總結和反思，不斷積淀文化底蘊，在厚積中求薄發，在積累中求創新，突出藝術學科特點，建立精品戰略，強化一流意識，從而使我校藝術教研工作有新的突破。
三、工作措施
1.加強課程改革的理論學習，提高教研、教學實效 組織本教研組教師認真學習現代教育理論。樹立正確的教學觀、學生觀。組織好新教材的學習研討，認真學習新的《課程標準》，改革舊的教育觀念，確立課改的理念和策略，領悟新一輪課程改革的特點和培養目標，鉆研教材教法。
2.規范集體備課，提高備課質量 加強集體備課，關心指導年輕教師的備課，交流教學方法教學心得，提高教師的備課質量。共同研究教材教法，針對存在問題共同商討對策，群策群力，通力合作，共同進步。
3.樹立團結協作意識，增強教研組凝聚 本教研組教師比較少，校點比較散，因此團結協作是我們教研組的團隊精神，只有團結協作的教研組才能做好各項工作。為促使年青教師盡快成長起來，早日挑起大梁，教研組要加強對年青教師的培養。為年青教師搭建施展才華的平臺，促進青年教師業務技能的成熟和自身素質的提高，使年青教師由稚嫩走向成熟、穩健的成長為學校的骨干，年輕教師要善于吸收同行優秀的經驗，充分珍惜利用身邊的教學資源。
4.以各項藝術活動為契機，注重學生綜合藝術素質的培養，加大學生社會實踐的力度，讓學生在實踐中提高藝術素養、感悟藝術的美。
5.積極探索“每天半小時活動”的方法，開展小型多樣的藝術比賽，繼續開展各項藝術活動，加強“輕輕唱”藝術團和“翰墨飄香”書畫社的建設，使我校的藝術教育特色突出，成績顯著。
6.以學校教導處計劃為指導，積極配合學校校園文化建設。
7.認真向其他先進的教研組學習，取長補短，爭取在新學期藝術組的各項工作取得更大的進步。
8.教師爭取機會外出學習，及時補充營養，將最鮮活的藝術之花開到最艷。
四、藝術教育特色系列活動展示：
1、十月初舉辦“陽光下成長”榆中六中第一屆八年級合唱比賽。
2、元月舉辦“迎新年”師生書畫展。
3、藝術課“送教下鄉活動”。
4、音樂研討課。
一學期即將過去，可以說是緊張而又收獲累累，本學期在學校領導的關心和指導下，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學，在繼續推進我校校本教研的同時，把課程標準的新思想新理念結合起來，轉變思想，改變教學收到很好的效果，出色完成了教育教學任務。現總結如下：
一．新課標進入課堂，走進教師的心。
面對新課標提出的新要求，無疑給每一位數學教師置身其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。學期初我們組織每位教師認真學習新課標，在各年級認真學習的基礎上，設計思路，課程目標，內容標準，本學期各年級在新課標的教育教學工作上躍上了一個新的臺階。
二．做好教研教學工作。
本學期數學課組認真制訂教學計劃，注重教學理論，認真備好每一堂課，認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導。積極參加科組活動和備課活動，并能經常聽取老教師的教誨，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學水平。制定好期終復習計劃，培養尖子生，提高中等生，幫助差生。在本學期全鎮五年級數學科質檢中，在科任老師的辛勤和學生的努力下，我校獲得全鎮第二名。
三．扎實開展科組教研、學習交流活動
本學期初，根據學校工作的安排和老師們商討，制定了本學期教研活動的研究主題---應用題的教學研究。每月的前三周是進行應用題教學的研究交流，第四周則是進行各年級典型錯例的收集及配套練習的交流。使得科組老師對不同年級存在的典型問題都有所了解，在交流的過程中，充分發揮了團隊的作用，在大家的共同努力下，尋找到有效的解決辦法。每位教師在教研活動上都能積極參與，形成了良好的研討氛圍。
四.努力提高教師的教學質量，促進課堂教學效率和作業質量的提高。
為提高教師的教學質量，促進課堂教學效率和作業質量的提高，我校在第九周進行本校教學檢查、第十七周鎮教育組對我校進行教育教學檢查。主要檢查老師的備課環節和作業布置、批改情況，做到層層落實，級級管理，盡可能把工作做好、做細。通過檢查受到鎮教育組的好評和肯定
圍繞“促使教師全員發展”這條主線,我校從人事制度和分配制度兩大方面入手,修訂、增添了各項規章制度和實施辦法,使新的教育管理思想變成可供操作的制度,使課程改革的思路明明白白地凸現在教師面前。如“骨干教師培訓方案”,“班主任工作月考核制度”,“優秀教研組評選制度”,“年終考核制度”,“教學常規管理細則”等。這些制度和辦法,從點到面,從量到質,從過程到結果,形成一套全新的教師管理評價系統,為促使教師在崗位上獲取自身發展,營造了良好的氛圍,提供了有力的保障。
二、引領思想,讓榜樣有個說話的地方。
1、學校領導用講座引領思想。
我校有由校長室、教導處、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業務過硬的校本培訓領導小組隊伍,校級干部是課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中,校級干部身先士卒,做好表率,切實做到三個“自覺”,自覺參加上級組織的各種學習培訓,自覺參加校內每次課改學習,自覺學習教育報刊,廣泛吸收課改信息。他們在各自的業務領域取得突出成績,有較強的理論基礎和實踐經驗,都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座,主持專題論壇,引領全校教師走進新課改,領會新課改,實施新課改,他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢,通過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想,為我校持續有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。
2、骨干教師用課堂引領思想。
思想和行為并駕齊驅,“教學與教研同步,教研促進教學”是我校多年來的教研思想。教研的效果如何,通過課堂來反映,教師的收獲如何,通過課堂來體現。教師的面子,是學生給掙的;學校的面子,是家長給掙的。學生的發展,就是教師的成功;教師的發展,才是學校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來體現,體現在每一天的每一節課,體現在每一個學生每一個家庭。我校骨干教師能夠用課堂說話,用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節展示課,用他們的課堂實踐相全校教師傳達新的課該理念,引領教師走進新的課堂,感受新的理念,實踐新的課堂模式,為學校校本培訓提供現場。
3、優秀教師用自身的成長引領思想。
常年開展校本培訓,促進了教師隊伍的全員專業成長,尤其是年輕教師隊伍,他們的健康快樂成長,是我校一道亮麗的風景線,他們用自身的發展無聲地捍衛了學校的校本培訓思想,是全體教師參與培訓的無聲號角,“學習靠自己,不學就落后”的思想根植在我校教師隊伍中,體現在工作中,構建學習型組織的努力有了明顯的效果。
4、其余教師迎頭趕上,用教育隨筆引領思想。
組織教師全員參加校本培訓。老師們通過看光盤,聽講座;觀課例,析個案;與同事交流;多形式、多途徑、多層次的培訓。在教學中總結經驗,發現問題,分析現狀,傳播思想、論證方案,我校最常用的做法是在教師會上交流教育隨筆。近年來老師們撰寫了多篇教育隨筆和論文,以敘述身邊事身邊人的形式,短小精干、淺顯易懂、親切自然,為闡述辦學思想,介紹課改理念,加強自身修養、建設校園文化起了較大的作用。
三、總結反思,讓教師聽到成長的聲音。
反思是教師以自己的職業活動為思考對策,對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程,是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師教學工作的反思,還重視學校管理和班級管理工作的反思,不但重視教師專業的發展,還重視各級管理人員的專業發展,體現“學生的發展就是教師的成功,教師的發展才是學校的成功”的辦學管理思想。
1、通過工作總結來反思。
“一切工作從計劃開始,一切進步在于總結反思”是我校管理工作的指導思想之一,從撰寫到交流等諸多環節,無不滲透著學校的管理思想:工作總結是做出來的,不是寫出來的;工作總結是經驗匯編;工作總結不是為了存檔,而是向學校、向同行、向社會匯報的最好形式;本學期的總結是下學期計劃的起點;珍惜自己的進步,從珍惜自己的總結開始。
我校教師,不管年齡大小,教齡長短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結,人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“文體”、“教研組、備課組工作”、“教導工作”、“總務工作”“學生輔導”、“課題實驗”、等,有的教師每學期寫一、兩份,有的則寫三、四份;不管篇幅長短,總是個人工作的經驗結晶。
我校不單重視總結的撰寫,更重視總結的交流和挖掘,通過幾種層面的交流促進了總結的質量,工作的質量。各類總結分類裝訂成冊,存放資料室,對于典型材料在校內會議匯報交流,實現資源共享,全面提升教師個人素質。
2、通過交流的課堂來反思。
每學年我校語、數教師每人聽課、聽報告的節數均30節以上,其他教師在20節以上;我校教師參加市音樂課堂教學競賽活動、參加縣語文、綜合實踐活動課課堂教學競賽等活動,在這些活動中,我校教師執教的課堂教學受到大家的一致好評,同時也較大程度地促使全體教師對自身課堂進行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。在新的課改形勢下,如何設計一堂課?如何評價一節課?如何當一名成功的教師?這些問題經過課堂的實踐,在實踐中反復思考和討論,已經從模糊中清晰起來,已經從傳統的認識中得到升華。
四、創造條件,讓培訓訓邁上新的臺階。
1、提供培訓的時間。
在教師任課安排上,語文教師基本實行單人單班單科制度,綜合學科教師基本實行專業化,數學教師任課教師的周課時量不超過14節。這樣,為校本培訓提供了時間的保障,為保證學習的時間,每周組織政治、業務學習各一次,并把出席情況列入教師日常考勤中,與考勤獎掛鉤。
2、拓寬交流的平臺。
我校與市教科院、縣教研室、縣職教中心、縣直小學等保持著良好的業務交流和學習的關系,建立起暢通的培訓網絡,不斷創造條件為教師成長提供以下多層次的培訓平臺。有學校學科組策劃組織,供本校教師為解決自身問題和困惑的培訓平臺,如教研組、備課組、課題組等,是我校教師成長成熟的主要陣地,周周有活動,年年有重點,人人有提高;有學校教導辦策劃組織,供本校教師為校外同行交流和展示培訓成果的平臺,如校級交流,縣組織我校承辦的有關活動,這些活動是調動我校教師培訓積極性的催化劑,老師們在這一平臺的展示,得到認可,獲取自信;有教研室或職教中心策劃組織,如校本骨干教師培訓班、新課程培訓班講座等,通過這些活動的參與,加速了我校骨干教師的成熟,為構建我校名師工程奠定堅實的基礎,另外還有一些外出培訓學習的機會,本學年度我校派出學習的教師有50多人次,這對于我們這所經濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情,這些活動更是拓展了教師的眼界。
3、經費的保證。
我校在教師培訓的費用上從不吝嗇,除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外,還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計劃的實施,添置必要的研訓設備,開辟不同形式的交流平臺。
(1)訂閱多種業務報刊。
(2)通過外出學習機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料,都是全國教育經典之作。
(3)建立教師發展檔案袋,教師每學期的工作計劃、總結、實驗報告、論文、教后感及自學筆記等文字資料收集成袋,教師個人保管,定期檢查,必要時在校內公開交流。
(4)校本課程的開發,成為了學生展示自己的平臺。
(5)不斷完善遠程教育工程,拓寬教師學習和交流的平臺。
(6)創造機會,讓教師有更多的機會外出參觀和學習。
五、校本教研的具體做法
(一)以校本教研為依托,讓每周一次的教研活動成為教師成長的“學習坊”。
新課程改革給我們的老師帶來了全新的挑戰和嚴峻的考驗,它改變的不僅僅是我們教師的教育觀念,而且是我們每天都在進行著的習以為常、輕車熟路的教學方式、教學行為。我校憑借“教研活動”這一富有實效的學習平臺,開展了扎實的校本研究活動,注重理論學習,提高學習的實效性和教師的受益面。我們“教研活動”形式相對固定,除開聽課內容還涉及自己的教育教學實踐中的經驗介紹,或就某一個專題發表自己的看法,或參考各類教學雜志后自己的綜合思考。“教研活動”改變了原來單一的督促學習方式。在這里,“教研活動”成了一片水草豐腴的原野,老師在這里呼吸著新鮮的氧氣,綻放著自己的生命花朵。我們的老師在發展同行的同時,也在發展自己,成為教育的學習者、思考者和促進者。“教研活動”為教師的成長、創新提供飛翔的翅膀,在這樣一種濃濃的氛圍中,教師的專業水準在不知不覺中得到了發展。我們還鼓勵老師講課后把自己的內容和老師的意見整理思考,把有價值的東西提升理論。
(二)以校本教研為基地,讓“校開放課”成為教師成長的“實踐園”。
我們每學期都安排每位老師上一節公開課,每次課不僅有一定的主題,還有不同的形式:
“示范課”:發揮各級骨干教師的的引導示范作用,每學期至少提供兩堂觀摩課,供全體教師學習。近年來,數學骨干老師劉艷執教的《生活中的角》充分體現了“尊重學生,注重發展”這一理念;英語教師朱芬執教的《Ilovetheanimals》創設情境,激發興趣;劉立瓊老師執教的活動課《過年啦》充分體現了“自主、合作、交流”的教學模式;語文教師鄒先菊、盧艷執教的《為中華之崛起而讀書》和《鄉土人家》讓詩意在課堂上無限延伸……讓全體老師受益匪淺。
“教研課”:組內指定一教師上課,先進行集體備課,執教者按集體備課意見上課,然后教者再說課,教師集體評議后,如果不滿意就再上,直至滿意。實現教師同伴間的合作與對話,上學期我們共展示不同類型的教研課18節。
“隨堂課”:校委會領導與教研組長繼續深入課堂聽課,并形成書面性評價,全學期我們共收集《新課程課堂評價表》50多份。我們鼓勵老師及時記錄自己教學中的閃光點或失敗之處,積極撰寫教育教學案例、論文和敘事,積極參與課題研究。近年來我們學校主持研究的了課題《農村小學朝讀課程資源開發的探究》,協助市教科院研究省級課題《成功課例研究》和《提高課堂教學效益研究》。老師們撰寫的教育敘事、課例、案例、論文獲得了市領導的一致好評。
(三)以校本教研為陣營,利用現有資源對教師進行培訓,在課程改革中,專家的專業引領能有效地提高教師理解和把握新課程的理念和能力,促進課程改革的順利實施。
認真學習貫徹東寶區教研室關于新學期科研工作計劃文件精神，繼續堅持質量強校、特色立校、科研興校的總體工作思路，結合我校小規模，大效益的辦學目標和全、實、深、精、特、美的辦學宗旨，以科研創新工作策應學校全面、整體改革與創新，努力踐行小班化辦學特色，積極開展相關課題研究，造就一支科研型、學者型的教師隊伍，全面推進素質教育，使學校科研工作再上新臺階。
二、具體目標
1、完善并堅持做好科研常規工作。
2、繼續做好十二五課題階段性研究工作。(包括學校立項的《課堂教學中教師的提問藝術研究》和參與的區教科所協作體課題《探索5+1模式培養學生創新能力和實踐能力》)
3、配合德育室、教務處分別做好小區間教育模式和小介入教學模式的實施，力爭把它打造成我校校本教研精品課題。
4、積極推進上學期小課題研究工作，讓教師通過小課題的研究切實解決教學遇到的問題、難題，并做好結題相關準備工作。
5、加強教師的培養，尤其是青年教師，落實青藍工程。
6、做好科研成果的發表和推廣工作，有效組織各級論文的征集、推薦工作。
三、主要工作
(一)增強科研意識，提升理論研究層次。
學習是使教師從實踐者走向研究者的必由之路。我們倡導讓學習引領研究，讓學習成為教師的工作和生活的常態。本學期要求教師自覺閱讀教育理論書籍，教科室也將利用單周業務學習時間，結合本學期申報的校本培訓項目內容進行集中學習，要求老師們寫好讀書筆記和心得體會，本期要求2000字每月，每月與常規工作一并檢查。
(二)深化校本培訓，有效提升科研品位
校本培訓工作是提高教師素質的重要手段之一，本學期我校的校本培訓工作將遵循全員參與、整體提高的原則。繼續走教研訓一體之路。培訓形式以充分挖掘校內資源，以校內骨干教師培訓為主，另外再采用請進來，走出去等培訓方式，促使教師們更新觀念，提升理論水平及業務素質。
1、切實加強對課堂教學的研究和引領。
今年我們將組織教師深入學習研究《新課程實施標準(試行)》，探索并實施小介入課堂教學模式，把握其內涵，進一步引導教師轉變教學觀念，改進教學方式;本學期將和教導處配合做好教師的觀課、評課活動，形成人人關注有效課堂教學，人人參與有效課堂教學，人人研究有效課堂教學的濃烈氛圍，大力提高課堂教學有效性，全面提高教學質量。
2、開展校本培訓項目考核系列活動。學校根據今年申報的校本培訓項目對教師進行各種培訓活動，做到集中培訓和分散學習相結合，要求教師積極參加各類培訓活動，學校認真做好每次培訓記載，并出臺校本培訓考核方案。
(三)重視課題研究，深化教育科研
本學期，我們將繼續重視課題研究，遵循以教立研，以研促教的原則，以課題組為單位，扎實開展課題研究，促進我校科研工作的發展，力求多出成果。
1、做好1個十二五省級立項課題的階段性研究工作。切實加強對課題組的管理工作，不定期召開課題組長會議，本學期將以教研組為載體開展大課題的研究活動，要求每個教研組結合學校教導處組織的聽評課活動組織教師分組調研教師、學生的問答情況，在集中研討。
2、繼續做好參與區教科所組織的《探索5+1模式培養學生創新能力和實踐能力》課題研究工作。本學期利用校外與校內相結合的原則做好5+1課題的研究。
3、做好小課題研究。在開展大課題研究的同時，要鼓勵教師開展小課題研究。小課題選題自由，形式多樣，內容簡單，周期簡短，很適合我們一線教師采用，也是我市教科所大力推行的科研樣式。上期我校又申報并立項了3個小課題，相關教師也正在進行研究。小課題是教師快捷進入科研狀態的有效途徑，希望有更多的教師自覺加入進來，從中找到科研的樂趣。
4、針對德育室即將實施的小區間教育模式和教學線上的小介入課堂教學模式，我們將在夏校長的引領下，一邊探索一邊實踐，做好前期準備工作，等待時機成熟后，將逐級申報立項成為課題研究，力爭早日做出成效。
5、適時聘請專家指導課題的實施與研究，使課題研究有序、有效地推進。
四、月工作安排
九月份：
1、制定本期教科室工作計劃。
2、繼續實施悅讀閱美特色工程。
3、開展小課題研究活動。
4、開展5+1課題實驗活動。
5、業務學習：小介入課堂教學模式
6、配合教務處籌劃新學期教學水平展示月暨科研月活動。
十月份：
1、開展教研組長會，研討本學期課題研究部署。
2、參加區組織的5+1課題研討會。
3、開展科研月活動，以此推進學校大課題的研討活動。
4、業務學習：新課標
5、校本培訓：信息技術培訓
十一月份：
1、開展小課題研究活動。
2、積極開展區實驗課題活動。
3、針對教學水平展示月活動，召開課題組研討會。
4、業務學習：高效課堂理論學習
5、準備迎接區教科所對學校的科研工作年度考核。
十二月份：
1、分教研組反饋小介入課堂教學模式實施情況。
2、科研講座：如何撰寫小課題結題論文
3、檢查小課題研究情況。
4、業務學習：高效課堂理論學習
5、小區間教育模式實施小結。
元月份：
2、評比閱讀之星和教研之星。
2020年的工作，我們需要繼續不斷的努力，這些都是我們必須要做做好的事情，在不斷的發展中，我們進步了很多，這些都是我們不斷的發展得到的成果，這些都是我們一直以來成長的軌跡，在不斷的發展中，我們學校的教研室教學工作也在不斷的進步中，相信只要跟上時代的發展，我們的教學成績就不會落后，以下是收錄的一些范文，希望能為大家提供幫助。
指導思想和工作思路：
以科學發展觀統領全鎮教學教研工作全局，緊緊圍繞縣教育局工作中央，積極引領全鎮教干教師全面推進素質教育的實施，切實提高學生綜合素質，構建和諧玉山教育；同時以精細化治理思路，深化教學服務、教學治理、教學研究的各項工作環節，逐步提高教師隊伍整體素質，開創玉山教育工作良好的新局面。
一、強化制度引領，重視工作落實：
1、進一步修改《玉山鎮學校教學工作考核細則》，使其更好的服務、指導和管理全鎮教學工作的能力，逐步提高教育教學質量。
2、進一步加強全鎮教研隊伍建設，突出抓好教研員和學校業務教干服務和指導教學工作的意識和水平，規范他們的工作思想、工作思路、工作落實，逐步提高教學質量，切實讓人民群眾滿足。
3、抓好工作的落實。強化工作的落實意識，確保每件有做有布置、有安排、有落實，切實突出“要害在于落實”。
二、用精細化管理為抓手，促進全鎮教學工作的進一步規范。
4、以《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》為工作基本準則，確保我鎮實施素質教育的辦學行為不變，切實實施好素質教育。
5、繼承組織好全鎮學校以進一步落實精細化管理為思路，提高學校教學、教研工作精細化水平，促進學校快速高質量的發展。
6、積極推進學校特色工作，以學校特色引領學校教研工作的全局，做為提升學校教研工作的有效抓手，本學期試行學校特色現場會的做法。
三、以“高效課堂”為目標，進一步深化教學改革，促進教學過程優化。
7、以高效為目標，逐步探索并實施“常規教研的高效”、|“教師課堂教學水平的高效”、“學生作業水平的高效”等活動。
8、積極開展教師課堂教學達標活動，在今年3月底和9月底開展一次全員性的教師課堂教學達標活動，并將教師達標活動納入學校和教師的考核中，和教師績效工資進行有力掛鉤，確保高效課堂的有利實施。
9、大力開展高效課堂的研究力度，日常各項工作均要以是否高效為目標進行謀劃。把高效作為硬杠杠來指導教學工作的各個環節。
四、繼承開展師資隊伍建設年活動，大力促進教師業務能力的提升。
10、開展骨干教師培訓活動，充分發揮骨干教師的作用，逐步提高大面積的教學質量。
11、開展教師理論學習和教師論壇及教師理論競賽活動，確保教師會學，學有所用。并將教師理論考試成績納入學校和教師個人綜合量化活動中。
12、大力開展好以學校為單位的校本培訓活動，各學校要制定詳細的校本教研和培訓規劃，切實加以實施，將教師參加情況和成長情況作為教師量化的重要指標，快速提高教師的業務能力。
13、積極開展全鎮范圍內的教研活動，做好充分的預備，確保開得充實，老師滿足。
14、注意業務教干的培訓和使用，適時組織學校業務教干參加外出學習活動，切實建立一支素質優良、作風扎實、業務能力棒的教干隊伍。
15、本學期試行網絡集體備課，充分發揮網絡作用，提高教學效益，并在總結經驗的基礎上，在下學期適時進行備課方面的大面積推廣，達到減負增效的目的。
16、切實搞好農遠工程和教學活動的結合，從本年度農遠工程納入教學工作管理，各學校要借助農遠平臺，組織教師參加學習，將教師參加情況納入教師考核，確保效果，不走形式。
五、深入開展好學校校本課程的開發和實施工作。
17、要督促和指導各學校立足實際，開展好學校校本課程的選材和教學工作，以校本課程的實施，做為提升學校特色的一個重要抓手，切實抓好，抓出成效。
18、要開展好特長小組活動，全面提高學生的綜合素質。
六、要樹立教學質量的中央意識不動搖。
19、本學期將組織多次的教學質量督察活動，將每次的教學質量督察情況納入評價管理，切實提高教學質量，讓人民群眾滿意。
