時(shí)間：2022-03-19 10:35:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇形勢政治課論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
“科技進(jìn)步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會(huì)的變化發(fā)展對(duì)人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確引導(dǎo)。”而近幾年來，隨著新課改理念的不斷深入，許多老師深感初中思想政治課難上，現(xiàn)在的學(xué)生難教。學(xué)生的體會(huì)是政治課沒有新意，枯燥無味，這極大地影響了思想政治課的教學(xué)效果，更難以實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能。作為思想政治教師，在新課改的形勢下，應(yīng)該從教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)觀念上深刻反思，找出應(yīng)對(duì)之策。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)新課程背景下的初中思想政治教學(xué)提出以下幾點(diǎn)看法。
一、在激發(fā)興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)
達(dá)爾文小時(shí)候曾是一個(gè)平庸的孩子，因?yàn)樗麑?duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以成了著名的生物學(xué)家；微軟公司總裁比爾?蓋茨成功的起點(diǎn)是他對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷；等等?？梢?，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動(dòng)器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件，興趣會(huì)促使你產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會(huì)吸引你身心愉快地投入創(chuàng)新活動(dòng)，主動(dòng)積極地追求、探索、想象和創(chuàng)造。在新課改理念的指導(dǎo)下，我們不妨創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，或者巧設(shè)疑問，在政治課教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來吸引學(xué)生思考、探索、創(chuàng)造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設(shè)計(jì)問題、情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言、幽默的故事、生動(dòng)活潑的奇聞趣事、漫畫、圖片等通過電化教學(xué)手段融入教學(xué)過程，讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有可能帶著愉快、高漲的情緒克服一切困難，執(zhí)著地探求。要鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)與眾不同的創(chuàng)見，提倡個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生提出的不合理問題應(yīng)采取寬容的態(tài)度，這種教學(xué)民主的思想也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性。在這方面，教師要善動(dòng)腦，肯動(dòng)腦，做課堂教學(xué)改革的有心人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂教學(xué)，進(jìn)而改變學(xué)生對(duì)政治課不感興趣的狀況。學(xué)生愛學(xué)了，課堂活躍了，師生融洽了，成績也就提高了。可見，只要教師充分運(yùn)用自己的知識(shí)和智慧去啟發(fā)誘導(dǎo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造意識(shí)。
二、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程，教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學(xué)生就會(huì)積極思考，這時(shí)教師就要承擔(dān)授業(yè)、解惑的責(zé)任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，通過引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的解決辦法，在學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí)，創(chuàng)造性思維能力也會(huì)得到發(fā)展。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，向教師提問題。學(xué)問，學(xué)問，有學(xué)才問，有問必學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，而不是單純地、被動(dòng)地思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問，不僅使學(xué)生參與教學(xué)過程，而且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。在政治課教學(xué)中，教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)情況，通過質(zhì)疑來讓學(xué)生思考問題，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，恰恰是這些問題反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。解決好這些問題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、理解能力、分析問題和解決問題能力的最佳教育點(diǎn)。教師在講解過程中，要尊重學(xué)生提出的問題，及時(shí)調(diào)整講課程序，引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問題的同時(shí)，把握好教材的內(nèi)容。
三、興趣活動(dòng)與小論文比賽是最好的老師
在學(xué)生中組織興趣活動(dòng)與小論文比賽，在一定程度上可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不足的缺陷。如“法律問題研究小組”“人生問題研究小組”“道德問題研究小組”等。興趣活動(dòng)小組可以是長期的，也可以是短期的。小論文比賽是就大家所關(guān)心的某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題開展的論文比賽。論文比賽要有計(jì)劃、有安排，包括比賽次數(shù)、比賽內(nèi)容、比賽形式等都應(yīng)納入教師的教學(xué)工作計(jì)劃。教師對(duì)學(xué)生的論文比賽要給予必要的指導(dǎo)，包括課題選擇和設(shè)計(jì)的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法、論文撰寫與修改的方法等方面都要給學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。興趣活動(dòng)和小論文比賽的作用：一是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，加深學(xué)生對(duì)政治課教學(xué)內(nèi)容的理解，將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際生活；二是能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問題的能力，使學(xué)生受到必要的思想政治教育；三是能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，增進(jìn)同學(xué)間和師生間的團(tuán)結(jié)和友誼。興趣活動(dòng)和論文比賽的組織應(yīng)簡單易行。
四、聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐
目前很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課沒有用，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，為此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重要性教育，授課時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則、學(xué)用結(jié)合的原則，向?qū)W生闡述與思想政治內(nèi)容有關(guān)的當(dāng)前國際國內(nèi)熱點(diǎn)問題，引進(jìn)黨的方針政策；引進(jìn)我國改革開放中出現(xiàn)的新材料、新觀點(diǎn)、新問題；引進(jìn)社會(huì)生活中的奇聞軼事，不斷擴(kuò)大學(xué)生的視野，用新知識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如講授“祖國統(tǒng)一”時(shí)，我為學(xué)生補(bǔ)充介紹勢力分裂祖國的一系列活動(dòng)，以及我國《國家法》制定的時(shí)事材料，引導(dǎo)學(xué)生分析活動(dòng)的本質(zhì)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的第一源泉，新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐活動(dòng)，這將有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在講“合作、競爭”時(shí)，我組織學(xué)生做“綁腿雙人跑”的游戲，學(xué)生通過體驗(yàn)、比較、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。又如教學(xué)“文明交往禮為先”時(shí)，讓學(xué)生以小品表演的形式，模擬星期日同學(xué)來我家做客的情景，學(xué)生在觀察小品的同時(shí)，思考這兩位表演者用了哪些禮貌用語，在觀察、思考、反思中懂得了在交往中要語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊。
教無定法，初中思想政治課要改變現(xiàn)狀，還需要一個(gè)長期的過程，只有教師深刻地認(rèn)識(shí)到其中的利弊，在課后進(jìn)行認(rèn)真的反思，分析課堂上的所得所失，才能為今后的初中思想政治教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
（作者單位 西秀區(qū)跳蹬場中學(xué)教師）
情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，情感教育是指教師將自己豐富的情感融進(jìn)抽象的教育教學(xué)理論之中，從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使師生在情感上產(chǎn)生共鳴。初中生由于年齡小、知識(shí)根底淺、活潑好動(dòng)且好奇心強(qiáng)，樂于接受富于情趣的教學(xué)方式。為此，在思想政治課的教學(xué)中，傾注情感的感化能收到良好的教學(xué)效果。
一 科學(xué)用情，生動(dòng)而現(xiàn)實(shí)，活潑有內(nèi)涵，有張有弛
師表為先，以飽滿的熱情，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時(shí)注意語言的抑揚(yáng)頓挫。如講“祖國的治亂興衰，關(guān)系個(gè)人的安危榮辱”時(shí)，我以悲憤的語調(diào)歷數(shù)中華民族的屈辱史，憤怒控訴列強(qiáng)的暴行。“侵略者展開殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動(dòng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)繃緊小嘴，閃動(dòng)淚花。我點(diǎn)明了“落后會(huì)挨打，貧窮就受辱”的道理，話鋒一轉(zhuǎn)，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國屹立在東方!”興奮地講述了祖國建設(shè)的巨大成就與在國際舞臺(tái)上的地位，同學(xué)們臉上逐漸露出了欣喜的笑容。這時(shí)，借助多媒體的影像資料，再次激發(fā)學(xué)生的熱情，達(dá)到了知情合一的效果。
同時(shí)，結(jié)合故事滲情，引導(dǎo)學(xué)生入境體會(huì)感悟。書上的例子大多比較典型，有的例子時(shí)效性強(qiáng)，我就進(jìn)行熱點(diǎn)跟蹤，力求系統(tǒng)形象化。講“奉獻(xiàn)精神、承擔(dān)責(zé)任”的內(nèi)容時(shí)，適時(shí)地補(bǔ)充孔繁森、郭明義的例子，描述人物生動(dòng)事跡，特別是主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)、悲壯的語調(diào)、贊嘆的表情、形象的手勢像磁鐵般地吸引住了學(xué)生，他們深深地被英雄事跡所感動(dòng)。我還從本地區(qū)找典型，增強(qiáng)學(xué)生們的親切感。如結(jié)合講“關(guān)心熱愛周圍的人”，我走訪山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，搜集那些普通而偉大的事例。我也讓學(xué)生在身邊找尋榜樣，激感認(rèn)同。
二 過程體現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣點(diǎn)，恰到好處
思想政治課的教學(xué)過程應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性和探究性。比如講一個(gè)概念，不要把定義抄在黑板上就算了事，而要結(jié)合與概念相關(guān)的史實(shí)材料，讓學(xué)生能主動(dòng)地去理解、體會(huì)和運(yùn)用，提醒學(xué)生在理解過程中容易出現(xiàn)的誤區(qū)，把學(xué)生易犯的錯(cuò)誤講在前面。一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平都有所差異，教師在備課時(shí)只要換個(gè)角度來教，效果就會(huì)有所提高。堅(jiān)持正面教育，除了以理服人、以情動(dòng)人外，還要允許學(xué)生保留個(gè)人看法甚至是錯(cuò)誤意見。思想政治課雖然擔(dān)負(fù)著思想教育任務(wù)，但思想教育絕不是只靠政治課就能解決的，更不是一朝一夕能完成的事情。因此，政治課教學(xué)過程中還要處理好理論知識(shí)和學(xué)生的思想之間的矛盾。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，并幫助分析歸類，以所學(xué)知識(shí)為指導(dǎo)去辨別，一般情況下可達(dá)成共識(shí)。若不能達(dá)成共識(shí)，容許保留意見，適當(dāng)時(shí)候再提出來討論，隨著學(xué)習(xí)深入、認(rèn)識(shí)水平提高，問題基本可以逐步解決。也可與同學(xué)個(gè)別交換意見，促進(jìn)其主動(dòng)、積極思考問題，探求知識(shí)。這樣做，可使學(xué)生感到老師對(duì)他們理解，并且通情達(dá)理，可產(chǎn)生一種向心力，使學(xué)生在任何情況下都不放棄對(duì)真理的追求。
開展多種形式的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進(jìn)教學(xué)，這也是一個(gè)非常有效的手段。除了組織學(xué)生認(rèn)真參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)外，還應(yīng)組織社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、野炊活動(dòng)，同時(shí)，還要組織辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、詩歌創(chuàng)作朗誦會(huì)、歌曲欣賞會(huì)、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評(píng)、班歌創(chuàng)作評(píng)比等活動(dòng)，成立“求索”課外活動(dòng)小組，專門學(xué)習(xí)討論學(xué)生感興趣的話題。同學(xué)們在活動(dòng)中不僅增長了知識(shí)、才干，而且積極性較高。通過一系列活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們的參與意識(shí)。
三 求實(shí)創(chuàng)新，真情融合，有的放矢
在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際、時(shí)政熱點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析問題。不僅在課堂教學(xué)中舉例時(shí)要注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析，還要組織學(xué)生分小組輪流定期向全班同學(xué)匯報(bào)國際國內(nèi)大事，并且做時(shí)事述評(píng)，促使學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心祖國前進(jìn)步伐和世界風(fēng)云變幻，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的政治敏銳性，而且他們還真正體會(huì)到，只有具備一定的理論知識(shí)，看問題才能更深、更透、更遠(yuǎn)，體會(huì)到掌握理論知識(shí)的重要性。同時(shí)，還要注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。有很多學(xué)生反映在學(xué)習(xí)了辯證法以后，在如何對(duì)待困難與挫折、順境與逆境、理想與現(xiàn)實(shí)等問題上收獲很大，給自己增添了前進(jìn)的信心和動(dòng)力，并深知學(xué)習(xí)理論知識(shí)的必要性，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。事實(shí)證明，師生親近感的增強(qiáng)確實(shí)推動(dòng)了教學(xué)工作的開展。
一、填鴨式轉(zhuǎn)化為互動(dòng)式
傳統(tǒng)的政治課教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸,教師填鴨式的滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,培養(yǎng)出來的學(xué)生只會(huì)死記硬背,缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要。新課程改革所提倡的是要讓學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí),在探究中掌握知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課堂教學(xué)中,我認(rèn)為應(yīng)該著重從以下兩方面入手:
(一)在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
古人云:“知之者不如好知者,好之者不如樂知者”也是這個(gè)道理。這也是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求。我們可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境,產(chǎn)生懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 也可以用具有啟發(fā)性的圖畫、漫畫引發(fā)學(xué)生的求知欲望。
(二)在課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)質(zhì)疑,想方設(shè)法讓他們活起來,動(dòng)起來。
古語說:“學(xué)起于思,思源于疑。”“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?！币虼?在新課程的指導(dǎo)下,教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué),突破“一言堂和滿堂灌”的教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生的主體作用,教師可以采取三段式教學(xué)法,即“預(yù)習(xí)提疑――講解答疑――去疑存真”。
1、“預(yù)習(xí)提疑”就是讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)一個(gè)框的內(nèi)容,并在自學(xué)過程中做一點(diǎn)讀書筆記,初步搞清楚教材中概念、原理及其相互間的內(nèi)在聯(lián)系,然后告訴教師框中哪些地方懂了,教師可以不講或少講,哪些地方難懂,建議教師多講。
2、“講解答疑”就是教師課前記下學(xué)生的疑難問題,屬于一般性問題,教師則引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作,啟發(fā)學(xué)生自己去思考、分析,鼓勵(lì)他們自己解決。
3、“去疑存真”就是教師選擇學(xué)生中難度大、富有代表性的問題,讓學(xué)生再一次自由討論,發(fā)表意見,最后教師歸納。課后由學(xué)生寫出相應(yīng)的論文,有破有立幫助學(xué)生牢固掌握新知識(shí),樹立新觀念。
總之,鼓勵(lì)質(zhì)疑,讓平日枯燥無味的政治課堂變成了師生互動(dòng)、交流知識(shí)的場所。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自己去開拓、去思考,改變傳統(tǒng)教學(xué)中“知識(shí)來源于教師的講授,學(xué)生被動(dòng)地聽、記”的狀況,才能真正體現(xiàn)‘學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。
二、說教式轉(zhuǎn)化為運(yùn)用式
傳統(tǒng)的政治課教學(xué)采取說教式,機(jī)械的,生硬的空談理論,導(dǎo)致政治課枯燥,空洞,乏味,其帶來的直接后果是學(xué)生嚴(yán)重滯后于社會(huì)實(shí)際,造就出一批崇尚“教條主義” 的所謂人才。新課程下的教學(xué)要讓學(xué)生從知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去,不能為學(xué)而學(xué),要為用而學(xué)。讓他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活,用自己的頭腦去思索,用自己的行動(dòng)去改變。
政治課教學(xué)要貼近生活,理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。處于青春期的青少年有一個(gè)心理特征,對(duì)發(fā)生在身邊的事情更感興趣,更愿意去討論。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn),把教材與火熱的社會(huì)生活相結(jié)合,形成“小課堂、大社會(huì)”的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)使學(xué)生覺得教材離現(xiàn)實(shí)很近,離自己很近,學(xué)習(xí)有用,學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然就高。
政治課教學(xué)還要注重時(shí)事教學(xué),將政治理論知識(shí)與時(shí)政內(nèi)容相結(jié)合,并使之互相滲透、互相貫通。時(shí)事事例豐富生動(dòng)和教材有一定聯(lián)系。青少年有強(qiáng)烈的好奇心,求知欲,對(duì)國家大事非常關(guān)心。因此教師結(jié)合時(shí)事講政治才能激發(fā)學(xué)生興趣。取得良好的教學(xué)效果。例如:我在講授高一“信用工具和外匯”時(shí),結(jié)合當(dāng)前西方一些發(fā)達(dá)國家企圖逼迫我國人民幣升值的時(shí)事,結(jié)合我國當(dāng)前的匯率政策,向同學(xué)們分析了當(dāng)前我國人民幣升值的利弊,從而進(jìn)一步理解我國當(dāng)前的匯率政策,取得了很好的教學(xué)效果。
教師還可以組織、指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告。在指導(dǎo)過程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生去深入調(diào)查、認(rèn)真分析社會(huì)上的一些新現(xiàn)象(如大家普遍關(guān)心的“熱點(diǎn)”問題,一些現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的題材等),力爭寫出具有新意的政治小論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所論述的問題運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行具有一定深度的分析,這樣,既拓寬了學(xué)生視野,又鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思索,認(rèn)識(shí)新現(xiàn)象的能力;既培養(yǎng)了學(xué)生開拓創(chuàng)新精神,又增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
三、外延式轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵式
傳統(tǒng)的政治課教學(xué)講求時(shí)間和精力的大量投入,以教代學(xué),題海戰(zhàn)術(shù)是追求升學(xué)率的主要手段,導(dǎo)致課堂上時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重,存在大量的無效勞動(dòng),以致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低,學(xué)生疲憊,事倍功半。新課程改革要向課堂要效益,走內(nèi)涵式的教學(xué)道路。為適應(yīng)新課標(biāo)的需要,我認(rèn)為政治課需推行“教法革命,學(xué)法改革”。
教法革命就是要減少課堂浪費(fèi),向教學(xué)要效益。講清講透是教好政治課的核心環(huán)節(jié),但我們教師通常在課堂上大量堆砌理論知識(shí),邏輯混亂,點(diǎn)不透,講的太多,太細(xì)。充分把握課堂,決不做無用功,排除無效勞動(dòng)。另外,教師還要給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)的方法和技巧,記憶的規(guī)律性,針對(duì)訓(xùn)練題,要精心設(shè)計(jì),周密安排,講評(píng)到位,做到講記練三位一體,統(tǒng)籌安排。
【關(guān)鍵詞】新課改； 心態(tài)； 德育滲透“以學(xué)為本”已喊了多年，但許多課堂還是“濤聲依舊”，其中很重要的原因是我們的老師長期受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，已經(jīng)習(xí)慣了原來的一套備課方式，不可否認(rèn)這是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，但在實(shí)施新課程的過程中遇到了許多問題，為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，我有以下觀點(diǎn)：
1作為政治教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)變革教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)新課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感受社會(huì)，體驗(yàn)生活。
1.1結(jié)合學(xué)生實(shí)例導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生興趣。 一節(jié)課的開頭，直接影響學(xué)生的情趣，以及思維的活躍程度，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課，不但可以使學(xué)生所學(xué)的問題具體化，形象化，而且提高了學(xué)生興趣，激發(fā)了求知的內(nèi)驅(qū)力。
1.2在生活中運(yùn)用，鞏固知識(shí)。 教學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的最終目的，在思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新知識(shí)的鞏固。
2新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)，來設(shè)計(jì)富有情趣和意義的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有思想政治，用思想政治的有關(guān)內(nèi)容來解決生活中的實(shí)際問題，從而對(duì)思想政治產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，教師要開展第二課堂。
2.1辯論會(huì)。政治課開辯論會(huì)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。政治教材內(nèi)容的思辯性為辯論會(huì)提供了廣泛的素材。這種形勢不僅可以使學(xué)生學(xué)到東西，而且可以鍛煉學(xué)生的辨證思維。提高其思維能力。
2.2自辦墻報(bào)，自辦墻報(bào)可以采用輪流辦小報(bào)的形式開展。內(nèi)容可以龐雜一點(diǎn)，名人名言、時(shí)事背景、重大時(shí)事名詞、對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)、學(xué)生小論文、學(xué)習(xí)中遇到的問題答案征集等等。在辦報(bào)過程中可以分成興趣小組，學(xué)習(xí)自發(fā)收集材料，自發(fā)寫稿，經(jīng)教師審閱后?？梢詮堎N成報(bào)。這種形式比較靈活，篇幅可大可小，時(shí)間可長可短。
2.3閱讀經(jīng)典。在經(jīng)典閱讀中，教師要做好三個(gè)方面的工作：一要節(jié)選學(xué)生感興趣的；二要注意經(jīng)典著作的連貫和內(nèi)在邏輯性；三要注意指導(dǎo)閱讀，不能選出即完事。要告訴學(xué)生從閱讀中獲得什么。
2.4時(shí)事報(bào)告會(huì)。時(shí)事報(bào)告會(huì)，是一種比較常見的活動(dòng)方式。時(shí)事報(bào)告會(huì)要注意以下幾個(gè)問題。（1）收集資料要系統(tǒng)，詳實(shí)，必要時(shí)可以配以采圖、表格或地圖；（2）報(bào)告內(nèi)容不可太龐雜，應(yīng)突出重大事件和熱點(diǎn)事件；（3）一般一個(gè)學(xué)期以一兩次為宜。
2.5時(shí)事知識(shí)競賽。可以采用“小組代表制”的形式。也可以全員參加；可以集中參加，也可以分散進(jìn)行。代表答題，現(xiàn)場積分，其他同學(xué)當(dāng)觀眾，這樣既可以進(jìn)行政策和形勢教育，又能鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)的熱情。
2.6小論文競賽。學(xué)生小論文是鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，用活知識(shí)的有效途徑。除引導(dǎo)學(xué)生參加全國的學(xué)生小論文比賽外。更可以在教學(xué)之余自己組織學(xué)生寫小論文，然后進(jìn)行競賽。
3借題發(fā)揮是指在教學(xué)過程中，教師借用講授的問題，采用移植和類比的手法，利用簡潔準(zhǔn)確、風(fēng)趣幽默的語言，處理課堂上出現(xiàn)的或以往在學(xué)生中存在的不良現(xiàn)象，以此對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想和行為教育；或借機(jī)把其他有關(guān)知識(shí)引入課堂，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。這種教學(xué)方法有以下作用：
3.1借題發(fā)揮，有利于德育滲透。 思想政治課教學(xué)的重要任務(wù)之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想和道德教育，提高學(xué)生的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師巧妙的借用教學(xué)內(nèi)容，自然過渡并觸及學(xué)生思想中存在的問題，使教育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際貼近，縮短教育的時(shí)空距離，便可避免空洞說教，學(xué)生也樂于接受。
3.2借題發(fā)揮，喚起學(xué)生的愛國激情
4我們還要作好學(xué)生的工作，如：
4.1調(diào)整思想心態(tài)。 對(duì)開卷考試，不少教師、家長和學(xué)生存在著錯(cuò)誤看法，一是認(rèn)為開卷考試題目很容易，就是翻翻書，抄答案就行了，平時(shí)用不著花時(shí)間去學(xué)習(xí)政治，不少學(xué)生把原來閱讀政治的時(shí)間用來學(xué)習(xí)其它學(xué)科；不少學(xué)校則對(duì)政治減少課時(shí)量，盡量少排課；其它學(xué)科的老師則經(jīng)常從輿論上引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)其它中考課目，這種思想認(rèn)識(shí)非常普遍。二是認(rèn)為開卷考試題目很難、很活，答案在課本上又找不到，主要靠語文功底和臨場發(fā)揮，時(shí)間花在政治上也是白搭，不如花在其它學(xué)科上。三是認(rèn)為開卷考試無需多花力氣，平時(shí)做好筆記，臨考時(shí)只需翻翻書和資料就行了，結(jié)果，每次考試單選題失分很多，影響總分成績。
這些看法都是不可取的，開卷考試也需要記憶，教材上的基本觀點(diǎn)、原理，有的需要重點(diǎn)記憶，有的需要理解。只有以記憶的知識(shí)作鋪墊，答題才會(huì)得心應(yīng)手。因此，一定要分清哪些知識(shí)只需理解，哪些知識(shí)必須記憶，平時(shí)做到有的放矢。
4.2掌握依據(jù)。 方向不正確，猶如南轅北轍，背道而馳，其結(jié)果是事倍功半。歷年來中考命題方向體現(xiàn)出各學(xué)科的共性，如能力性、實(shí)踐性、綜合性；又體現(xiàn)了政治學(xué)科思想性、時(shí)效性；也體現(xiàn)了考試改革要求的人文性、開放性、新穎性。在學(xué)習(xí)過程中要明確把握考試內(nèi)容和能力要求，以避免盲目性。要特別關(guān)注課標(biāo)中新增加或重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)是每次考試的重點(diǎn)，要把這些知識(shí)點(diǎn)重組，抓住重中之重的核心內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化。
4.3提高審題答題能力。 實(shí)踐證明，思維能力對(duì)同學(xué)們來說是很重要的，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)基本知識(shí)的背誦和記憶積累很豐富，卻難以在面對(duì)問題時(shí)準(zhǔn)確把握知識(shí)，在答題時(shí)或答非所問，或難以做到完整、有層次，這大多是由于思維能力不強(qiáng)、思維水平不高造成的。因此，同學(xué)們要加強(qiáng)自身審題和答題能力的培養(yǎng)，通過典型題目反復(fù)訓(xùn)練對(duì)試題的分析、理解、構(gòu)思、作答能力，從而使自身的潛在能力能夠得到順暢的外現(xiàn)。
那么，如何提高審題和答題能力呢？
一是平時(shí)多培養(yǎng)認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣。
二是運(yùn)用有效信息，提高解決問題的針對(duì)性和有效性。
關(guān)鍵詞：新形勢；初中政治課教學(xué)；思考
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）02-171-01
改革開放以來，我國政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化得到了迅速發(fā)展，教育事業(yè)的改革與發(fā)展取得令人矚目的巨大成就，特別是政治課的改革邁出了新的步伐，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、突破應(yīng)試教育的“包圍”走進(jìn)“素質(zhì)教育”
長時(shí)期以來，政治課被簡單地理解為說教課、背誦課，傳統(tǒng)的政治教學(xué)，就是一言堂、滿堂灌，照本宣科，條條框框等教條式教學(xué)，圍繞“應(yīng)試”開展教育教學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)教育模式，是一種面向少數(shù)人而忽視多數(shù)人的淘汰式的選拔教育。在這種模式下，各級(jí)各類學(xué)校在教學(xué)安排上明顯偏重智育，把學(xué)生訓(xùn)成了考試機(jī)器，高分低能，心理負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師也惟升學(xué)率是從，因?yàn)橹挥腥绱?，才有資格談獎(jiǎng)金、職稱、晉級(jí)、住房等。結(jié)果呢？人的素質(zhì)沒有提高，黨的教育方針也沒有真正貫徹。
二、突破閉卷考試的“包圍”走進(jìn)開卷考試
傳統(tǒng)的閉卷考試立足于選拔，實(shí)施選拔性教育行為，只面向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生以失敗者的心態(tài)進(jìn)入社會(huì)；閉卷考試以考試為指揮棒，只在考試能力上下工夫，重考試結(jié)果而輕教學(xué)過程，以考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)；閉卷考試采取違背教育規(guī)律的“題海戰(zhàn)術(shù)”及“加班”、“加點(diǎn)”、“加壓”的辦法給學(xué)生造成沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，扼殺了學(xué)生的個(gè)性與特長的發(fā)展，使他們的身心長期處于難以承受的超負(fù)荷狀態(tài)，而過早地卷入殘酷的社會(huì)競爭中。為克服閉卷考試的種種弊端，變“尋找適應(yīng)教育的學(xué)生”為“尋找適應(yīng)學(xué)生的教育”，教育部于2000年3月13日發(fā)出政治科中考改革指導(dǎo)意見后，對(duì)政治科考試制度進(jìn)行了重大改革。從而使初中政治課突破閉卷考試的“包圍”走進(jìn)了開卷考試。初中政治課實(shí)行開卷考試，即考試時(shí)允許考生攜帶政治教材及相關(guān)資料進(jìn)入考場，隨時(shí)查閱。要求學(xué)生運(yùn)用課本中的知識(shí)、觀點(diǎn)、原理，聯(lián)系國際國內(nèi)重點(diǎn)熱點(diǎn)問題、聯(lián)系校園生活實(shí)際以及自身的思想行為實(shí)際，充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，分析、解決試卷中的問題。此舉措重在培養(yǎng)學(xué)生利用課本知識(shí)分析、處理社會(huì)問題的思維方法和創(chuàng)新能力。幫助學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
三、突破舊課程的“包圍”走進(jìn)新課程
傳統(tǒng)的政治課教學(xué)枯燥乏味的原因主要有兩個(gè)：一是受考核方式的束縛。在閉卷考試的形式下，考試考條條，學(xué)生背條條。學(xué)生如果對(duì)書本知識(shí)記不牢、記不準(zhǔn)，就達(dá)不到選拔的要求，從而使學(xué)生對(duì)政治課無學(xué)習(xí)興趣而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；二是內(nèi)容枯燥。課文中不乏有許多遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的“偏、難、繁、舊”的概念、原理和觀點(diǎn)。對(duì)這些知識(shí)原理，為了達(dá)到考核和選拔的要求，學(xué)生只能“死記硬背”。這次新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，從轉(zhuǎn)變教育觀念的角度，重點(diǎn)刪改了原教材中“偏、難、繁、舊”和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，使活動(dòng)教學(xué)成了新教材最亮麗的風(fēng)景：
為增強(qiáng)時(shí)代感，淡化學(xué)科體系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。新教材對(duì)在社會(huì)發(fā)展常識(shí)中一向較為重要的生產(chǎn)觀點(diǎn)、階級(jí)觀點(diǎn)、群眾觀點(diǎn)、生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的相互關(guān)系和相互作用等內(nèi)容，以及有關(guān)論述原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)中那些離我們現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)而且純屬理論的多數(shù)章節(jié)都被刪減了，補(bǔ)充了與現(xiàn)實(shí)結(jié)合比較緊密的諸如“三個(gè)代表”、“七一”講話、“要和平、求合作、促發(fā)展”、“西部大開發(fā)”等富有時(shí)代性的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。而且在考核時(shí)對(duì)于簡答題、判斷說明題、分析說明題、政治小論文等實(shí)施考試（開卷考試和開放性試題），鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，不管知識(shí)點(diǎn)來自課內(nèi)課外，只要言之有理、言之有據(jù)就行，同時(shí)對(duì)有創(chuàng)新的觀點(diǎn)還要加分，這無疑激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識(shí)。從而一反過去初中政治課“死記硬背”課本知識(shí)的應(yīng)試框架，構(gòu)筑起思想政治課新的教育教學(xué)模式。
四、針對(duì)三個(gè)“突破”引發(fā)的幾點(diǎn)思考
1、素質(zhì)教育的障礙
近幾年來，許多學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)教育的嘗試中，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，還有前改后返的體會(huì)，但總的來說進(jìn)度不快。究其原因關(guān)鍵的一條就是設(shè)有一個(gè)政府部門制定出以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)的對(duì)教學(xué)管理的評(píng)價(jià)模式，這一點(diǎn)是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重大障礙。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，初中政治課應(yīng)從深化課堂教學(xué)改革入手。
2、開卷考試的弊端
評(píng)閱中考試卷必須選拔政教專業(yè)的、多年上畢業(yè)班的、經(jīng)驗(yàn)豐富的、責(zé)任心強(qiáng)的政治教師參加閱卷?？梢姡鳛閼?yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，開卷考試不是素質(zhì)教育的終結(jié)，而是素質(zhì)教育的開端。
3、新課程的缺陷
新課程的缺陷主要體現(xiàn)在新教材中的活動(dòng)課。新教材的一大貢獻(xiàn)是在理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，適時(shí)安排活動(dòng)課驗(yàn)證和鞏固教學(xué)內(nèi)容。但是，如何將教材中大量空洞枯燥的政治理論，通過生動(dòng)活潑的活動(dòng)表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮實(shí)踐和活動(dòng)在提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及增強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)中的重大作用還顯得薄弱。要提高初中政治課的教育教學(xué)質(zhì)量，最終讓學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟，就必須處理好“灌輸”與探究的關(guān)系。
【摘要】為適應(yīng)中考的改革，需強(qiáng)化對(duì)考生素質(zhì)能力的考核以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。政治課教學(xué)要拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索開放型試題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
【關(guān)鍵詞】突破 培養(yǎng) 能力
政治中考實(shí)行開卷考試改革，強(qiáng)化對(duì)考生素質(zhì)能力的考核，以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對(duì)廣大政治教師來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。為適應(yīng)開卷考試的“指揮棒”，培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新人才，思想政治課教學(xué)就應(yīng)突破傳統(tǒng)知識(shí)教育的束縛，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重新構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。我認(rèn)為，新形勢下思想政治課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)突破。
1.突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情?！碧招兄壬P(guān)于“五大解放”的思想對(duì)當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。新中考強(qiáng)調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱，試題源于教材又高于教材。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面；不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如：初二法律常識(shí)開篇課――前言，讓學(xué)生弄清學(xué)法重要性和必要性的道理，不容易。我以書本第3頁漫畫“視而不見”作為切入點(diǎn)，提出問題：如此危險(xiǎn)，此人是知險(xiǎn)而行，還是不知其險(xiǎn)呢?“視而不見”告訴我們什么道理?反思：“視而可見”情境是怎樣的?又告訴我們什么道理?這樣的課堂教學(xué)既緊密聯(lián)系了學(xué)生的思想實(shí)際，又關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，使學(xué)生既體會(huì)了知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，又提高了分析解決實(shí)際問題的能力。
把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，是政治課教學(xué)的生命力所在。對(duì)此，我們采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》，并作好摘記；三是開展社會(huì)調(diào)查，撰寫政治小論文。
2.突破“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過程，必須改變單向灌輸，以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。師生共同活動(dòng)，以學(xué)生為主體，努力探索師生互動(dòng)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把“備”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識(shí)重新組合解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨(dú)立見解等。
3.突破試題答案的單一性，探索開放型試題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。開放型試題一般以某個(gè)實(shí)際問題為切入點(diǎn)。在答題要求和答題設(shè)計(jì)上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，我們在教學(xué)中樹立“一種意識(shí)”，即促進(jìn)教學(xué)開放的意識(shí)，從原有的按既定角度途徑，讓學(xué)生去取得唯一答案轉(zhuǎn)變?yōu)閷で蠼鉀Q問題的多種方案。做到“三方面注重”：一是既關(guān)注問題的結(jié)論，又注重解決問題的途徑和過程；二是構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：三是通過情境模擬、現(xiàn)實(shí)模擬等方法，樹立多學(xué)科、多角度、多側(cè)面的思維方式。在課堂教學(xué)的實(shí)踐操作上，我們采用了“三類思路”；辯論賽；主體嘗試探究；上好“熱點(diǎn)課”。對(duì)學(xué)生獨(dú)樹一幟、獨(dú)創(chuàng)一說的想法和做法，要給予肯定與支持。
總之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新。未來的發(fā)展將由知識(shí)和創(chuàng)新來推動(dòng)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民主進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力?！闭谓處熞鲃?dòng)迎接這一新形勢的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，以負(fù)責(zé)的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、高昂的姿態(tài)，投身到素質(zhì)教育的熔爐中去。
【摘要】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變傳統(tǒng)的灌輸模式是深化思想政治課教學(xué)改革的必由之路。本文就初中政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的三種形式談一些粗淺的看法。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班級(jí)集體式小組協(xié)作探究式網(wǎng)絡(luò)交互式
嘗試通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式和靈活的教育手段對(duì)初中學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，改變傳統(tǒng)的灌輸模式是深化思想政治課教學(xué)改革的必由之路。本文就初中政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式談一些粗淺的看法，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。
一、班級(jí)集體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)式
教師根據(jù)所要完成的教學(xué)任務(wù)(如新課、復(fù)習(xí)課或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在網(wǎng)絡(luò)上收集豐富的多媒體資料，以超文本、超媒體技術(shù)，制成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，存放在校園網(wǎng)絡(luò)(或磁盤)中。上課時(shí)，教師提出任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生(學(xué)生一人一臺(tái)電腦或幾人一臺(tái)電腦)調(diào)出學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)習(xí)碰到困難或稍有心得、體會(huì)時(shí)，通過網(wǎng)上對(duì)話，隨時(shí)可以向教師或其他同學(xué)咨詢，討論感興趣的問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也可以隨時(shí)在網(wǎng)上回答學(xué)生的咨詢，調(diào)看學(xué)生的作業(yè)，參與學(xué)生的討論，把好的作業(yè)給全體學(xué)生參考。班級(jí)集體形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其載體(教學(xué)課件)主要有圍繞專門課題設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁和搜集與專門課題有關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站。如初三教材《我國面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境優(yōu)勢》一框，列出學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點(diǎn)后，便按部就班讓學(xué)生訪問國土資源部，人民網(wǎng)等，根據(jù)國家公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，畫出圖表，歸納出我國資源分布的概況，環(huán)境形勢的表現(xiàn)，并發(fā)表自己的見解。當(dāng)看到山西等地荒漠化現(xiàn)象嚴(yán)重，那一幅幅觸目驚心的畫面時(shí)，同學(xué)們被深深觸動(dòng)了，于是圍繞環(huán)境保護(hù)問題，紛紛提出合理化建議，并相互間展開交流?？梢哉f這堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課取得了較好的效果。同學(xué)們一致認(rèn)為此種教學(xué)方法非常好，希望持之以恒下去。
二、小組協(xié)作探究式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
結(jié)合政治課學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生選擇一些社會(huì)重大熱點(diǎn)問題或?qū)W生關(guān)心的時(shí)事專題，形成研究課題，讓學(xué)生直接從互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息，進(jìn)行思考、分析、討論，甚至通過電子郵件和這個(gè)領(lǐng)域的專家探討他們的發(fā)現(xiàn)。最后寫成研究報(bào)告或小論文，在網(wǎng)上，或者在班級(jí)集體中交流。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)小組協(xié)作探究式學(xué)習(xí)，同學(xué)之間可以互相取長補(bǔ)短，活躍思維，提高獲取信息、分析信息和運(yùn)用信息的能力。例如初中思想政治課中的挫折案例，采用的方式：由學(xué)生分小組自己網(wǎng)上尋找案例。有一組找到了這樣一個(gè)案例：張某，女，初中二年級(jí)學(xué)生。在小學(xué)時(shí)各門功課非常優(yōu)秀，進(jìn)入初一后，每次考試也都名列前茅。但初二第一學(xué)期的期末物理考試，僅得45分，這對(duì)她是一個(gè)極大的打擊，回家后又遭到了母親的責(zé)罵。這次考試后，她好象變了個(gè)人，對(duì)老師、同學(xué)的關(guān)懷不理不睬，甚至想把自己與周圍的環(huán)境隔絕。同學(xué)們就這個(gè)案例馬上展開討論，在網(wǎng)上查找了幾個(gè)原因：①社會(huì)上對(duì)學(xué)歷文憑和學(xué)習(xí)成績的推崇。老師為升學(xué)而教，學(xué)生為升學(xué)而學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生過分看重分?jǐn)?shù)，看重成績。因此，一次意外考試失手，學(xué)生就會(huì)心煩意亂，感到前途暗淡。②家長對(duì)學(xué)生的期望值過高。③從學(xué)生自身發(fā)展看，正處在青春發(fā)育期，心理承受力差，性情多變，對(duì)于學(xué)習(xí)等各種挫折的應(yīng)對(duì)機(jī)制又不健全，一旦出現(xiàn)問題便難以承受，出現(xiàn)自我否定。然后教師創(chuàng)設(shè)問題情境：青少年該如何正視自己較高的自我期待水平呢？分組討論后加以引導(dǎo)：自我期待水平過高容易產(chǎn)生挫折感；反之過低不易產(chǎn)生挫折感，但會(huì)缺乏進(jìn)取心。所以自我期待水平應(yīng)適度，敢于認(rèn)識(shí)自己，正視挫折。那么應(yīng)采取什么應(yīng)對(duì)措施呢？青少年要牢記“太好啦”、“我能行”、“你有困難嗎？讓我來幫助你”這三句話。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)把挫折看做是一種磨煉自己的機(jī)會(huì)——“太好啦”；當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到挫折時(shí)，要有克服和戰(zhàn)勝它的勇氣——“我能行”；當(dāng)你看到別人遇到學(xué)習(xí)挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)切地說——“你有困難嗎？讓我來幫助你?！痹诮虒W(xué)過程中學(xué)生們都顯得很興奮，開始按照老師提供的幾個(gè)網(wǎng)址瀏覽起來，在瀏覽過程中，覺得有價(jià)值的東西，學(xué)生連忙下載到自己的文件夾內(nèi)。遇到問題，有的能自己解決，有的則在小組的討論中獲得答案，實(shí)在不能解決的，則向老師提問，這些問題提得都比較怪，有的連老師也不能回答，馬上有學(xué)生想起發(fā)電子郵件請(qǐng)教專家。這種小組協(xié)作探究式學(xué)習(xí)充分展示了學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)新性，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)
教師將每課書的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)等在網(wǎng)站上，學(xué)生可以通過網(wǎng)站中的信息交互區(qū)——網(wǎng)上教學(xué)，調(diào)出有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)；也可以通過網(wǎng)站中的信息交互區(qū)——學(xué)生習(xí)作、學(xué)生主頁，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得和小論文，互相交流、互相學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一種更為自由、更能體現(xiàn)個(gè)性的學(xué)習(xí)方式。
初中思想政治課提倡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是一種創(chuàng)新，是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代對(duì)教育教學(xué)改革需要的新的教學(xué)模式，雖然步履蹣跚，但發(fā)展前景十分廣闊。相信隨著改革力度的加大和日益深入，初中思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)得到進(jìn)一步的完善和發(fā)展，一定會(huì)迎來光輝燦爛的明天！
【關(guān)鍵詞】時(shí)事新聞 初中政治 科學(xué)發(fā)展
一、前言
在初中教學(xué)中，思想政治教育體系是初中整個(gè)德育教育工作的核心部分，而初中德育教育的成效如何，將與思想政治教學(xué)效果有著直接性的聯(lián)系。由于思想政治其本身的特性以及受傳統(tǒng)教育觀念的影響，思想政治課一直缺乏活力和激情，學(xué)生只是被動(dòng)地接納知識(shí)，并沒有自己的新思想、新理念和新認(rèn)識(shí)，這種被動(dòng)的“滿堂灌”已經(jīng)完全束縛了學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)觀和價(jià)值觀。因此，為徹底改變這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師要充分發(fā)揮時(shí)事新聞在思想政治教學(xué)中的重要性，解放學(xué)生思想，從而推動(dòng)思想政治教育的發(fā)展，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過時(shí)事新聞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的影響，以及如何開發(fā)有價(jià)值、有意義的時(shí)事新聞資源，并巧妙的運(yùn)用到思想政治教學(xué)中，對(duì)此將做以下探討。
二、時(shí)事新聞在初中政治教學(xué)中的意義
（一）初中政治教材與時(shí)俱進(jìn)，激活教學(xué)課堂活力
在初中思想政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生政治觀和人生價(jià)值觀尤為重要，特別是學(xué)生剛剛對(duì)政治體態(tài)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)于政治本身只是一個(gè)模糊的概念，而對(duì)其真正的含義并不了解，因此，在這一非常時(shí)期，教師就要用“非常手段”，獲得非一般的教學(xué)成就，從而使學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。在對(duì)學(xué)生講授時(shí)事新聞時(shí)，政治教師要做好一定的教學(xué)備案，收集最最新的、最有價(jià)值以及最有意義并適合初中學(xué)生所接納的思想范圍之內(nèi)，同時(shí)注意學(xué)生的思想反映，把握學(xué)生的思想觀念，時(shí)事新聞對(duì)于初中學(xué)生而言都有很大的吸引力，因此可以培養(yǎng)學(xué)生接納新事物、處理新信息、獲取新知識(shí)的能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、以及發(fā)表自己獨(dú)到見解等方面能力的提高，因此，政治教學(xué)課堂就會(huì)瞬間朝氣蓬勃，充滿活力。
（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思想覺悟
時(shí)事新聞重點(diǎn)把握在“時(shí)”上，而“時(shí)”具有明顯的時(shí)效性和新穎性，那么對(duì)學(xué)生而言，一切具有新穎的事物，學(xué)生都會(huì)對(duì)其感興趣。因此教師就可以完全把握學(xué)生的這一特性，全面開展時(shí)事新聞教育，充分發(fā)揮這一思想政治課的教育功能，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，間接地提高了學(xué)生的思想覺悟。當(dāng)學(xué)生對(duì)于某一政治思想有著深刻的印象時(shí)，就會(huì)不由自主的在大腦里形成意識(shí)形態(tài)，并逐漸的加深其記憶，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生自然而然的就會(huì)在思想政治方面有著自己的獨(dú)到見解和思想覺悟。因此，通過利用時(shí)事新聞進(jìn)行教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生熱點(diǎn)話題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思想和立場去分析問題以及看待政治問題，從而使學(xué)生在澄清事實(shí)形勢和政策等方面的模糊認(rèn)識(shí)，全面提升學(xué)生的思想覺悟，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感。例如：在今年的第六屆海峽論壇上，我國政協(xié)主席俞正聲主席出席論壇開幕式并致辭，在本屆論壇以“和諧發(fā)展、幸福兩岸”為主題，講出了兩岸人民的心里話。在從而也激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友誼以及愛國主義情懷。
三、在初中政治教學(xué)中，教師如何有效地實(shí)施時(shí)事新聞教育
（一）鼓勵(lì)學(xué)生自主收集時(shí)事新聞，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事
教師在收集整理最新的時(shí)事新聞基礎(chǔ)之上，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主收集時(shí)事材料，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主探索和自主學(xué)習(xí)的能力，在另一方面也可以將學(xué)生目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)進(jìn)一步地?cái)U(kuò)充到更大的范圍，從家庭和學(xué)校方面轉(zhuǎn)移到社會(huì)上去，讓學(xué)生通過收集時(shí)事材料，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻走進(jìn)生活之中，并與社會(huì)接軌。
例如：在講《思想品德》第八課“法律護(hù)我成長”中的第三課時(shí)，本課包括三個(gè)子目：依法律己、依法做事、依法維權(quán)；維護(hù)合法權(quán)益是我們的責(zé)任；機(jī)智勇敢、不能硬拼。我首先會(huì)給學(xué)生將一些最近的相關(guān)法律時(shí)事新聞，然后讓學(xué)生收集一些關(guān)于法律方面的時(shí)事新聞，并舉辦在些關(guān)于法律方面的“新聞演時(shí)事講”，讓學(xué)生們在課堂上進(jìn)行演講，同時(shí)還要求他們要突出法律的核心價(jià)值、新聞熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)。學(xué)生在講述之后，我會(huì)給予學(xué)生一定的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生說下自己的內(nèi)心想法。通過這樣的時(shí)事新聞的導(dǎo)入，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和演說能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)。在收集時(shí)事新聞時(shí)，學(xué)生基本上掌握了解了一些法律知識(shí)，也明白通過訴訟和非訴訟手段來保護(hù)自己的合法權(quán)益。同時(shí)也明白要時(shí)時(shí)遵紀(jì)守法，決不能用違反法律的辦法去解決問題，而應(yīng)該通過法律渠道，去保護(hù)自己，以及維護(hù)法律的尊嚴(yán)和社會(huì)的穩(wěn)定，樹立學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和責(zé)任心。
（二）利用時(shí)事新聞，撰寫時(shí)事小論文
教師可以在班級(jí)組織舉辦論文小時(shí)報(bào)，通過了解最新的、最近的新聞時(shí)事，并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，編寫下來，教師并進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞教育的積極了，同時(shí)提高學(xué)生的寫作水平，和對(duì)時(shí)事新聞的真正內(nèi)涵以及真呢過將學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體主義感。因此在編寫時(shí)事小報(bào)時(shí)，教師可以進(jìn)行小組合作，組與組之間進(jìn)行競爭，在學(xué)期末時(shí)評(píng)出優(yōu)秀的一組成員，并給與嘉獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。
四、總結(jié)
將時(shí)事新聞與思想政治相結(jié)合融入到教學(xué)課堂之中，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的大膽挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，從而使枯燥乏味的政治課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是站在新的角度上去認(rèn)識(shí)政治課，由于政治課其本身就有著特殊的功能和意義，是對(duì)學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)和根本，因此在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的傳遞和傳播具有很大積極作用和的義。政治其本身就是無源之水，無本之木。因此在教學(xué)過程中，教師在開發(fā)時(shí)事時(shí)事新聞的同時(shí)，也要注重要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的分析和理解能力，從而才能使學(xué)生真正的掌握政治教學(xué)的意義以及豐富的政治知識(shí)內(nèi)涵，把時(shí)事新聞始終貫穿于學(xué)生的思想政治教學(xué)之中，發(fā)揮時(shí)事新聞材料的真正作用。
【參考文獻(xiàn)】
[1]丁德建. 初中時(shí)事政治教學(xué)探究[J]. 學(xué)周刊，2014，23：33.
一、通過社會(huì)實(shí)踐掌握的第一手材料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是人的一種帶趨向性的心理特征，當(dāng)人們對(duì)某一事物有濃厚興趣的時(shí)候，他就能想著它、念著它、探求它，天長日久，必然會(huì)積累起與這方面有關(guān)的知識(shí)和技能，而且熟能生巧，掌握它的規(guī)律，因而也就能在這方面發(fā)揮自己的聰明才智。生活中的素材往往是很能引起學(xué)生的關(guān)注的，所以教師在講課時(shí)引用這類素材進(jìn)行分析，形象地闡述簡明的道理，使學(xué)生興趣盎然。如我在講解《改革開放提高人民的生活水平》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐了解改革開放以來人民生活水平提高。在社會(huì)實(shí)踐過程中調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、實(shí)施調(diào)查、處理和分析數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)查報(bào)告、將調(diào)查的過程和結(jié)果制作成PowerPoint等都是由學(xué)生自己邊學(xué)習(xí)邊思考邊實(shí)踐，相互切磋、合作，共同完成的。因而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主體。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程既掌握了改革開放增強(qiáng)了我國的綜合國力，綜合國力的增強(qiáng)提高了人民的生活水平的理論知識(shí)，同時(shí)通過自主性、探究性的學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，鍛煉并提高了學(xué)生人際交往的能力，培養(yǎng)了學(xué)生人際合作的精神。
二、結(jié)合熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣
思想教育是政治課的靈魂，也是政治課的焦點(diǎn)。思想政治課又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性，抓住學(xué)生感興趣的社會(huì)問題，開展課堂講座以求達(dá)成共識(shí)。在學(xué)習(xí)《明確社會(huì)責(zé)任》時(shí)，以2008年中國申辦奧運(yùn)會(huì)和2010年上海申辦世博會(huì)成功為突破口，讓學(xué)生自己開展“我為辦好奧運(yùn)會(huì)和世博會(huì)做些什么”來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作為新世紀(jì)的中國公民應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。把握時(shí)代脈搏，把政治課的知識(shí)和關(guān)心國家大事有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心
三、在思想政治課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣教師要把握好以下三個(gè)方面
第一，青少年心理特點(diǎn)需要思想政治課必須激發(fā)學(xué)生興趣初中生具有好動(dòng)、善疑、形象思維能力較強(qiáng)、注意力不易持久的特點(diǎn)。在這一年齡階段，他們能掌握些基本的抽象概念。不過在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí)，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。如果沒有具體形象做為支柱，他們就往往不能正確地領(lǐng)會(huì)這些概念。初中思想政治課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象、具體，深入淺出、循循善誘，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，自覺地掌握的基本觀點(diǎn)。
第二，現(xiàn)行教材為興趣教學(xué)法提供了依據(jù)現(xiàn)行的初中思想政治課教材，改變了過去的嚴(yán)謹(jǐn)有余、活潑不足的編排風(fēng)格，從實(shí)際事例入手，調(diào)動(dòng)情感因素，使內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑、引人入勝，很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，這就為運(yùn)用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提供了契機(jī)。
第三，在思想政治課中運(yùn)用興趣教學(xué)法也是時(shí)展的迫切要求 21 世紀(jì)是我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵年代。我們教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命，就應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感去發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)上的興趣，寓教于樂，力求讓學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于思考，幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀，從而為他們將來走向社會(huì)報(bào)效祖國奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。當(dāng)前，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛。如果思想政治課跟不上形勢發(fā)展的需要，教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單調(diào)，就不能吸引學(xué)生，久而久之就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高思想政治課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。
四、在思想政治課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)方法
1、是把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣知識(shí)結(jié)合點(diǎn)是不同知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。通過大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶ゾo住這些結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地把握了各種知識(shí)的接合點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。
2、是設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣學(xué)起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。”在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。
摘 要 綜觀新的政治課程標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，大力提倡研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。教育部近日的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，特別強(qiáng)調(diào)：“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毙碌摹墩握n程標(biāo)準(zhǔn)》，接著提出“面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的基本理念。這些目標(biāo)和理念，實(shí)質(zhì)上是對(duì)我們教師，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提出的新使命。
關(guān)鍵詞 新課程改革 應(yīng)用能力 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新能力
初中政治新課程改革是基礎(chǔ)教育的一次重大變革，突出表現(xiàn)為由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以及由此引發(fā)在教學(xué)模式、教學(xué)手段、教材處理及教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面的改革。新課改呈現(xiàn)出重素質(zhì)教育、重學(xué)生發(fā)展、重時(shí)代特征、重行動(dòng)實(shí)踐四個(gè)方面的特點(diǎn)，為政治教學(xué)實(shí)踐指明了方向。因此，政治教師應(yīng)該負(fù)起這個(gè)義不容辭的責(zé)任，積極投身教學(xué)改革，充分發(fā)揮有效的指導(dǎo)、組織和示范作用，不斷促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的成長。
一、突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力
著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》…文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情。”陶行知先生關(guān)于“五大解放”的思想對(duì)當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識(shí)為己任，把政治課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面；不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅 “傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新中考強(qiáng)調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿足于課本知識(shí)的橫耕豎犁顯然是不夠的，應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，不拘泥于對(duì)課本內(nèi)容具體詳盡的講解， .些知識(shí)性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)或選取有價(jià)值的能力型的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題展開討論，啟迪思維。把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，是政治課教學(xué)的生命力所在。對(duì)此，我們采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》，并作好摘記；三是開展社會(huì)調(diào)查，撰寫政治小論文，進(jìn)行全校評(píng)比。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性大大提高。
二、突破“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)的過程是師生共同活動(dòng)的雙向過程。在這種過程中，學(xué)生是主體。思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過程，必須改變單向灌輸，以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因?yàn)檫@種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂的活動(dòng)中，他們只是…個(gè)被動(dòng)的受體，這樣的方法不但嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，而且助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，阻礙了學(xué)生的素質(zhì)的提高。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們在努力探索師生互動(dòng)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把“備”的重點(diǎn)故在對(duì)學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，把“教”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識(shí)重新組合解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨(dú)立見解等。
三、突破試題答案的單一性，探索開放型試題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
開放型試題一般以某個(gè)實(shí)際問題為切人點(diǎn)，在答題要求和答題設(shè)計(jì)上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，我們在教學(xué)中樹立“一種意識(shí)”，即促進(jìn)教學(xué)開放的意識(shí)，從原有的按既定角度途徑，讓學(xué)生去取得唯一答案轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生積極置疑，大膽想象，獨(dú)立思考，各抒己見，尋求解決問題的多種方案。做到“三方面注重”：一是既關(guān)注問題的結(jié)論，叉注重解決問題的途徑和過程；二是構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而把握學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；三是通過情境模擬、現(xiàn)實(shí)模擬等方法，構(gòu)筑學(xué)生的綜合思維模型，樹立多學(xué)科、多角度、多側(cè)面的思維方式。在課堂教學(xué)的實(shí)踐操作上，我們采用了“三類思路”：一是拋出“二難推理”，即引入辯論賽的做法，啟迪學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)分析論證、歸納演繹，做到自圓其說。二是“主體嘗試探究”，引入哈佛大學(xué)商學(xué)院的案例教學(xué)法，師生一起搜集、編寫、分析案例，讓學(xué)生主體參與，探究自己解決問題的獨(dú)特方案、多種方案或最佳方案。三是上好“熱點(diǎn)課”，講清熱點(diǎn)內(nèi)涵、形成、發(fā)展、知識(shí)聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間分析的角度。政治教師要主動(dòng)迎接新形勢的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，以負(fù)責(zé)的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、高昂的姿態(tài)，投身到素質(zhì)教育的熔爐中去。
總之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新。未來的發(fā)展將由知識(shí)和創(chuàng)新推動(dòng)。“創(chuàng)新是一個(gè)民主進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力?！彼枷肫返陆處熞鲃?dòng)迎接這一新形勢的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，以負(fù)責(zé)的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、高昂的姿態(tài)，投身于素質(zhì)教育的熔爐中。
關(guān)鍵詞：突破傳統(tǒng)束縛 創(chuàng)新 實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）10-0119-01
筆者認(rèn)為，新形勢下思想政治課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)突破。
1 突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力
教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情?！碧招兄壬P(guān)于“五大解放”的思想對(duì)當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識(shí)為己任，把政治課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面；不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，是政治課教學(xué)的生命力所在。對(duì)此，我們采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》，并作好摘記；三是開展社會(huì)調(diào)查，撰寫政治小論文，進(jìn)行全校評(píng)比。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性大大提高。
2 突破“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)的過程中是師生共同活動(dòng)的雙向過程。在這種過程中，學(xué)生是主體。美國著名教育家布魯姆認(rèn)為：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者。思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過程，必須改變單向灌輸，以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因?yàn)檫@種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂的活動(dòng)中，他們只是一個(gè)被動(dòng)的受體，這樣的方法不但嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，而且助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，阻礙了學(xué)生的素質(zhì)的提高。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們在努力探索師生互動(dòng)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把“備”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，把“教”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識(shí)重新組合解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨(dú)立見解等。
3 突破試題答案的單一性，探索開放型試題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
1、展開社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查的開展,應(yīng)由教師組織,并聯(lián)系接收單位;調(diào)查題目由學(xué)生設(shè)計(jì),教師提出修改意見,師生共同研討決定;分析結(jié)果盡量由學(xué)生單獨(dú)或聯(lián)合完成;調(diào)查結(jié)束后應(yīng)寫出報(bào)告。
2、新聞綜評(píng)。做新聞綜評(píng)活動(dòng),一要注意形式。一般以一周一次為宜,可以開討論會(huì),也可以教師漫評(píng),也可以寫評(píng)論文章。二要注意內(nèi)容。在內(nèi)容的選擇上,要選準(zhǔn)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。三要注意理論滲透。
3、辯論會(huì)。政治課開辯論會(huì)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。政治教材內(nèi)容的思辨性為辯論會(huì)提供了廣泛的素材。這種形式不僅可以使學(xué)生學(xué)到東西,而且可以鍛煉學(xué)生的辯證思維,提高其思維能力。
4、自辦墻報(bào)。自辦墻報(bào)可以采用輪流辦小報(bào)的形式開展。內(nèi)容可以龐雜一點(diǎn),名人名言、時(shí)事背景、重大時(shí)事名詞、對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)、學(xué)生小論文、學(xué)習(xí)中遇到的問題答案征集等等。在辦報(bào)過程中可以分成興趣小組,學(xué)習(xí)自發(fā)收集材料,自發(fā)寫稿,經(jīng)教師審閱后,可以張貼成報(bào)。這種形式比較靈活,篇幅可大可小,時(shí)間可長可短。
5、閱讀經(jīng)典。在經(jīng)典閱讀中,教師要做好三個(gè)方面的工作:一要節(jié)選學(xué)生感興趣的;二要注意經(jīng)典著作的連貫和內(nèi)在邏輯性;三要注意指導(dǎo)閱讀,不能選出即完事。要告訴學(xué)生從閱讀中獲得些什么。
6、時(shí)事報(bào)告會(huì)。時(shí)事報(bào)告會(huì),是一種比較常見的活動(dòng)方式。時(shí)事報(bào)告會(huì)要注意以下幾個(gè)問題:(1)收集資料要系統(tǒng)、翔實(shí),必要時(shí)可以配以彩圖、表格或地圖;(2)報(bào)告內(nèi)容不可太龐雜,應(yīng)突出重大事件和熱點(diǎn)事件;(3)一般一個(gè)學(xué)期以一兩次為宜。
7、時(shí)事知識(shí)競賽。可以采用“小組代表制”的形式,也可以全員參加;可以勸小集中參加,也可以分散進(jìn)行。代表答題,現(xiàn)場積分,其他同學(xué)當(dāng)觀眾,這樣既可以進(jìn)行政策和形勢教育,又能鼓動(dòng)大家學(xué)習(xí)的熱情。
8、小論文競賽。學(xué)生小論文是鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、用活知識(shí)的有效途徑。除引導(dǎo)學(xué)生參加全國的學(xué)生小論文比賽外,更可以在教學(xué)之余自己組織學(xué)生寫小論文,小范圍交流。(833字)
