時(shí)間：2022-01-31 06:06:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)家長會(huì)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
按照學(xué)校工作的要求與計(jì)劃，為進(jìn)一步做好教育教學(xué)工作、促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下，學(xué)校精心籌備，妥善組織，教師們積極行動(dòng)起來，想方設(shè)法，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，精心組織，細(xì)心準(zhǔn)備，保證了家長會(huì)的圓滿成功。
二、會(huì)議基本情況
1、到會(huì)學(xué)生家長情況：
為全面掌握家長對學(xué)校工作的了解情況和意見、建議，本次家長會(huì)通知全體家長參加，到會(huì)家長一百多人。各個(gè)班級的學(xué)生家長都能積極配合學(xué)校的工作，不辭辛勞、不怕路遠(yuǎn)，并克服農(nóng)活繁忙、交通不便等困難，趕到學(xué)校參加家長會(huì)，有的家有特殊情況，均與各班班主任提前聯(lián)系。說明學(xué)生家長對此會(huì)重視，到會(huì)情況令人滿意。由此可見，我校學(xué)生的家長對孩子的教育是非常重視的，對學(xué)校的工作是關(guān)心和支持的。家長們認(rèn)真聽取了班主任對學(xué)校各方面工作的匯報(bào)，家長會(huì)氣氛熱烈、友好。
2、會(huì)議程序：
議程主要有：班主任介紹學(xué)校教育教學(xué)及本班情況；科任教師講話；敬請各位家長諫言獻(xiàn)策，發(fā)表意見或建議；家長代表講話；總結(jié)。
三、方法措施得當(dāng)，形式多樣靈活
全校5位班主任老師與4位任課教師經(jīng)過辛勤努力，家長會(huì)取得圓滿成功。各班班主任根據(jù)本班實(shí)際情況，因地制宜，因班制宜，采取方法措施得當(dāng)，形式多樣靈活，尤其是各班的歡迎語，都經(jīng)過了班主任的精心構(gòu)思：如“溝通從這里開始”，“孩子就是我們的希望”“讓我們攜手共創(chuàng)孩子美好的明天”，“一個(gè)好父親勝過一百個(gè)校長”等等，語出驚人，擲地有聲。
四、聽取家長意見及建議
在交流會(huì)上，家長互相交流教育孩子的心得體會(huì)，大家對自己感興趣或難以判斷的問題互相咨詢，共同提高。家長會(huì)開成了討論會(huì)、交流會(huì)、通氣會(huì)，氣氛相當(dāng)活躍。許多家長收獲很多，同時(shí)也加強(qiáng)了家長們之間的了解。家長們也就學(xué)校的工作和教育學(xué)生的方法、觀念等問題提出了不少的意見和建議。這些問題，對以后學(xué)校工作的思路是非常有幫助的。
五、存在的問題與不足
2016年秋學(xué)期小學(xué)家長學(xué)校工作總結(jié)
這學(xué)期的工作在緊張、忙碌中渡過了。家長學(xué)校本著幫助提高家長素質(zhì)，宣傳國家的教育方針、政策、法規(guī)、宣傳正確 的教育方法，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，密切聯(lián)系家庭與學(xué)校、社會(huì)的三者這間的關(guān)系堅(jiān)持認(rèn)真辦好家長學(xué)校，服務(wù)于廣大的學(xué)生家長，做好他們的參謀?，F(xiàn)對本年度家長學(xué)校做總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確，責(zé)任到人。
為了使廣大家長認(rèn)識和重視家庭教育的發(fā)展的重要性，在各級關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，堅(jiān)持從家庭和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，采取各種措施辦好家長學(xué)校，我校成立了以方傳江校長為組長的家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，并具體分工，責(zé)任到人。并指導(dǎo)家庭如何教育孩子，使家庭教育與學(xué)校教育互相融合、互相協(xié)調(diào)，互相促進(jìn)形成三種合力齊抓教育，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和家長素質(zhì)的提高。明確家長學(xué)校的目標(biāo)，制定家長學(xué)校的工作計(jì)劃和寫好年終的工作總結(jié)，管理家長學(xué)校的常務(wù)工作，使每一項(xiàng)工作做到六有，即有人抓、有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)、有效果、有總結(jié)，保證家長學(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。
二、建立完善各項(xiàng)規(guī)章制度 健全的規(guī)章制度是辦好家長學(xué)校的依據(jù)，完善管理制度是辦好家長學(xué)校的有力保證。
為加強(qiáng)家長學(xué)校管理，建立完善了各種必要的規(guī)章制度，使學(xué)校的整體工作能順利地開展起來。做到各負(fù)其職，各盡所能，使各項(xiàng)工作做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，減少了隨意性和盲目性。
三、規(guī)范家長學(xué)校的管理 完善家長學(xué)校授課制度。
做到家長學(xué)校授課達(dá)到四定，即定計(jì)劃、定課時(shí)、定時(shí)間、定人員，精心選拔一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分優(yōu)秀教師、法制副校長、這學(xué)期我校舉辦了天長好人李宏祥的事跡報(bào)告會(huì)，于20xx年3月18日召開六年級家長會(huì)，20xx年4月15日還對全校一至六年級的335名優(yōu)秀家長的代表進(jìn)行了表彰，20xx年5月5日召開了全校一至六年級的全校家長會(huì)。20xx年11月24日下午在我校操場舉行了關(guān)愛生命，伴我成長大型公益活動(dòng)。通過老師與家長近距離的接觸，達(dá)到了相互了解，相互信任的效果。
四、拓寬家長學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)途徑
1、定期開展授課。
為更好推進(jìn)家長學(xué)校工作的全面開展，有計(jì)劃地組織家參加家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，提高家長對子女的管理和教育的素質(zhì)，確保家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來，并向家長宣傳家教知識，交流經(jīng)驗(yàn)，使家庭教育與學(xué)校教育雙基并軌地發(fā)展。學(xué)校針對學(xué)生情況及家教存在的普遍問題，定期組織家長學(xué)校開課，家長學(xué)校以宣傳黨的教育方針政策，學(xué)習(xí)各類教育法規(guī)(如：《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育理論，交流良好的育人方法為主要教學(xué)內(nèi)容。家長學(xué)校采取文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、專家講座、參觀訪問、聽課、評課、參與活動(dòng)、參與教改、經(jīng)驗(yàn)交流、新書介紹、電視論談、總結(jié)表彰等生動(dòng)形象、豐富多彩的活動(dòng)為教學(xué)形式。教學(xué)模式以面授為主，自學(xué)為輔，結(jié)合專題討論，提高認(rèn)識，達(dá)到同步教育。
2、積極開展家訪活動(dòng)。
為配合學(xué)校的教學(xué)工作，督促教師做好家訪工作，每學(xué)期至少要進(jìn)行一次統(tǒng)一家訪，并做好家訪登記表。通過家訪可以了解學(xué)生的校內(nèi)和校外的動(dòng)態(tài)和去向，從而加深了學(xué)校與家庭的溝通，促進(jìn)家長對學(xué)校工作的了解和家庭教育環(huán)境的改善。
總之，這學(xué)期來，通過家長學(xué)校的健康開展，以授課、開家長會(huì)大型公益活等形式多樣的教育活動(dòng)，使一些素質(zhì)水平較低的家長有了較大的進(jìn)步，家長素質(zhì)有了明顯的提高，學(xué)生的道德素質(zhì)和文化素質(zhì)明顯提高，促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)工作的發(fā)展。今后，我校將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，為創(chuàng)辦更優(yōu)秀的家長學(xué)校而不斷努力。
2016年秋學(xué)期小學(xué)家長學(xué)校工作總結(jié)
實(shí)踐證明，舉辦家長學(xué)校，大大提高了全體家長科學(xué)教子的自覺性和積極性，齊心合力配合學(xué)校教育，使學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，從而推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)我校教育質(zhì)量的提高。一學(xué)期來我校加強(qiáng)了家長學(xué)校的的科學(xué)管理，努力提高家庭教育水平，家校達(dá)成教育共識，以共育能自食其力，適應(yīng)社會(huì)的有用人才為辦校宗旨，嚴(yán)格組織管理，有針對性地開展各種形式的活動(dòng)，使家長從理論到實(shí)踐有了一個(gè)新的飛躍，取得了較好的成績，現(xiàn)將家長學(xué)校一學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、舉行20xx年秋季一年級新生家長會(huì)
20xx年8月30日上午，帶著殷切希望和美好憧憬，來自四面八方的350多名一年級家長帶著孩子來到養(yǎng)正中心小學(xué)參加20xx年秋季一年級新生見面會(huì)。本次一年級新生家長會(huì)目的是為了進(jìn)一步做好新生由幼兒園生活向?qū)W校學(xué)習(xí)生活的過渡工作，讓家長充分做好上學(xué)前的準(zhǔn)備工作，使孩子能以飽滿的精力走好校園生活的第一步。
班級的班會(huì)教育和家長會(huì)同步進(jìn)行，新生們還參觀了學(xué)校的各專用室。家長會(huì)由學(xué)校黃麗雅副教導(dǎo)主持。家長會(huì)上，施妮副教導(dǎo)首先介紹了養(yǎng)正中心小學(xué)的歷史和辦學(xué)理念，并結(jié)合多媒體課件展示學(xué)校的現(xiàn)有辦學(xué)條件，一張張富有特色的專用室圖片吸引了家長的眼球，讓家長們贊不絕口。接著，柳萍教導(dǎo)針對一年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，著重從如何幫助孩子更快更好的適應(yīng)一年級生活，如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，怎樣給孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品和生活用品等幾個(gè)方面給家長提出了建議，并就具體課程特點(diǎn)及需要家長配合的事項(xiàng)作了詳實(shí)地解釋，讓家長了解學(xué)校的學(xué)習(xí)安排、課程要求以及一些注意事項(xiàng)，并以一則故事和家長們交流家庭教育的方法。
精心的準(zhǔn)備、良好的氛圍、科學(xué)的指導(dǎo)、真誠的溝通，養(yǎng)正中心小學(xué)的老師們用自己的實(shí)際行動(dòng)讓所有新生家長們滿懷期望而來，心滿意足而歸。我們相信，在家長和學(xué)校的共同努力下，養(yǎng)正中心小學(xué)將成為所有孩子們健康快樂成長的樂園。
二、家長走入課堂，與孩子參與活動(dòng)
根據(jù)本學(xué)期教研工作計(jì)劃，為了進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)心理健康教育教學(xué)的實(shí)效性，搭建一線心理教師學(xué)習(xí)交流的平臺，20xx年10月23日上午，20xx年晉江市小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討活動(dòng)在養(yǎng)正中心小學(xué)隆重舉行。
本校周梅芳老師為此次活動(dòng)提供《生命啟航 感恩同行》的活動(dòng)課例。在活動(dòng)過程中，五年六班的家長們在老師的邀請下，走入課堂，與孩子參與活動(dòng)。家長們在活動(dòng)中全身融入課堂學(xué)習(xí)氛圍，在《感念母恩》的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，家長們傾情演繹自己對生命真諦的理解與領(lǐng)悟，同時(shí)傾聽孩子的心聲，感受孩子的成長。
讓家長走入課堂，與孩子參與活動(dòng)，是學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)的一道美麗的新亮點(diǎn)。
三、家長開放月活動(dòng)之一，同課同構(gòu)異師的數(shù)學(xué)教學(xué)教研
我校為切實(shí)加強(qiáng)與家長的溝通，聽取意見、建議，宣傳教育政策及辦學(xué)成效，構(gòu)建家?；?dòng)的良好教育環(huán)境和氛圍，特于20xx年11月6日開展家長開放日活動(dòng)，每班邀請兩位熱心家長來參與。
活動(dòng)(一)：請家長參觀學(xué)校各個(gè)專用室，特別是校史展覽，加深對學(xué)校的了解。
活動(dòng)(二)：請家長聽兩堂課。這次結(jié)合數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的開展，首次嘗試同課同構(gòu)異師的教學(xué)教研方式，推選楊燕燕和大蔡婷婷兩位老師分別執(zhí)教一年級《一起來分類》一課。不僅展示教師良好的精神風(fēng)貌和精湛的教學(xué)藝術(shù)，而且讓家長們感受到學(xué)校、老師對孩子的關(guān)注與培養(yǎng)是從小開始的，是從一年級、從上學(xué)的第一天就開始了。
課堂上兩位老師都很注重與孩子的平等交流、對話，身心投入地去傾聽孩子的想法，以教師自己蹲下來耐心傾聽的方式去引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽，聽老師說，聽同學(xué)說。通過創(chuàng)設(shè)幾個(gè)看似簡單的分一分活動(dòng)，帶出不簡單而且豐富的數(shù)學(xué)思想分類，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)豐富的內(nèi)涵，讓枯燥的數(shù)學(xué)課變得更有趣，更有數(shù)學(xué)味。
活動(dòng)(三)：請家長參加一次懇談會(huì)。由學(xué)校蘇副校長帶頭開展，與家長朋友面對面、零距離對話。活動(dòng)中，家長朋友踴躍發(fā)言、獻(xiàn)策，大家真誠聽取意見，校領(lǐng)導(dǎo)還匯報(bào)學(xué)校的工作情況，介紹學(xué)校的辦學(xué)成效;老師們還分享了家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系及行動(dòng)建議。
隨著話筒在家長、老師、校領(lǐng)導(dǎo)之間緊密傳遞，將家庭與學(xué)校、老師與家長更進(jìn)一步拉近了，許多家長紛紛表示很滿意，表示把自己的孩子送到這里來學(xué)文化、學(xué)做人，我們家長很放心!紛紛表態(tài)將把今天看到的、了解到的、感受到的告訴身邊的家長朋友，將帶動(dòng)家委會(huì)一起支持學(xué)校的教育與發(fā)展。
四、召開畢業(yè)班家長會(huì)
為了加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，交流畢業(yè)班學(xué)生在校及在家的情況，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績?nèi)嫣岣撸鲞M(jìn)每一位家長對學(xué)校工作的了解，同時(shí)更全面地了解自己的孩子在校的學(xué)習(xí)情況，真正達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。學(xué)校于20xx年11月24日下午召開了畢業(yè)班學(xué)生家長會(huì)。
家長會(huì)上，姚校長做了熱情洋溢的講話，代表學(xué)校感謝家長一直以來對學(xué)校的大力支持，隨后向全體家長介紹了近這一年來所取得的成績，并且分析了目前學(xué)校的情況，向家長們提出了一些教育孩子的建議，希望家長加強(qiáng)與學(xué)校的溝通、加強(qiáng)與子女的溝通，為共同教育好孩子而努力。之后班主任就本班的情況向家長們匯報(bào)，從學(xué)生的德育、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、管理等情況與家長們進(jìn)行了交流。
家長會(huì)的召開，為學(xué)校和家庭架起了溝通的橋梁，形成了學(xué)校、教師、家庭的教育合力。不僅拉近了學(xué)校與家長間的距離，而且融洽了教師與家長們的關(guān)系，同時(shí)對學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。
五、召開一至五年級期中家長會(huì)
為了加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，交流孩子在校及在家的情況，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績?nèi)嫣岣撸鲞M(jìn)每一位家長對學(xué)校工作的了解，同時(shí)更全面地了解自己的孩子在校的學(xué)習(xí)情況，真正達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。學(xué)校于12月1日下午召開了一至五年級學(xué)生家長會(huì)。
家長會(huì)分別在多功功能大廳和各班教室上進(jìn)行。姚建安校長在多功能大廳為一年段家長會(huì)發(fā)表熱情洋溢的講話。他首先向全體家長介紹了近這一年來所取得的成績，并且分析了目前學(xué)校的情況，針對我校當(dāng)前一年級學(xué)生的期中測試情況，從習(xí)慣準(zhǔn)備、成長之痛、教育威信、真誠溝通四板塊入手，結(jié)合家庭教育的重要性好習(xí)慣伴隨終身等生動(dòng)事例，向家長作了專題講述，全方位展示了近三個(gè)月以來孩子在校的表現(xiàn)以及學(xué)校、老師為孩子們所做的一切，讓家長對孩子的小學(xué)生活有了大致的了解。希望家長加強(qiáng)與學(xué)校的溝通、加強(qiáng)與子女的溝通，為共同教育好孩子而努力。而教室里的家長會(huì)則是另一番融洽溫馨的畫面，通過學(xué)生作業(yè)展示、話題互動(dòng)等形式與家長交流了班級的常規(guī)管理以及各課程的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)針對學(xué)科特點(diǎn)、孩子特點(diǎn)、習(xí)慣養(yǎng)成等內(nèi)容作了細(xì)致的分析和說明，強(qiáng)調(diào)家校聯(lián)合教育的重要性。
會(huì)后家長們紛紛表示，通過這次家長會(huì)，既認(rèn)識了學(xué)校當(dāng)前的教育熱點(diǎn)，又了解了老師的教學(xué)理念，更重要的是知道了正確教育孩子的基本方法。此次家長會(huì)拉近了學(xué)校、老師和家長的距離，得到了家長的充分肯定和支持。家長們紛紛表示，將繼續(xù)支持學(xué)校品牌文化及魅力班級建設(shè)的各項(xiàng)工作，將與學(xué)校、老師攜手共育，讓孩子們健康快樂地成長，為孩子成就一個(gè)美好的未來。
六、開展了家長開放月活動(dòng)
為了更好的促進(jìn)家校和諧溝通，讓家長及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)以及學(xué)校的活動(dòng)狀況，于20xx年11月6日開展家長開放日活動(dòng)，每班邀請兩位熱心家長來參與?；顒?dòng)(一)：請家長參觀學(xué)校各個(gè)專用室，特別是校史展覽，加深對學(xué)校的了解?；顒?dòng)(二)：請家長聽兩堂課。這次結(jié)合數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的開展，首次嘗試同課同構(gòu)異師的教學(xué)教研方式，推選楊燕燕和大蔡婷婷兩位老師分別執(zhí)教一年級《一起來分類》一課。不僅展示教師良好的精神風(fēng)貌和精湛的教學(xué)藝術(shù)，而且讓家長們感受到學(xué)校、老師對孩子的關(guān)注與培養(yǎng)是從小開始的，是從一年級、從上學(xué)的第一天就開始了。課堂上兩位老師都很注重與孩子的平等交流、對話，身心投入地去傾聽孩子的想法，以教師自己蹲下來耐心傾聽的方式去引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽，聽老師說，聽同學(xué)說。通過創(chuàng)設(shè)幾個(gè)看似簡單的分一分活動(dòng)，帶出不簡單而且豐富的數(shù)學(xué)思想分類，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)豐富的內(nèi)涵，讓枯燥的數(shù)學(xué)課變得更有趣，更有數(shù)學(xué)味。活動(dòng)(三)：請家長參加一次懇談會(huì)。由學(xué)校蘇副校長帶頭開展，與家長朋友面對面、零距離對話。活動(dòng)中，家長朋友踴躍發(fā)言、獻(xiàn)策，大家真誠聽取意見，校領(lǐng)導(dǎo)還匯報(bào)學(xué)校的工作情況，介紹學(xué)校的辦學(xué)成效;老師們還分享了家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系及行動(dòng)建議。
隨著話筒在家長、老師、校領(lǐng)導(dǎo)之間緊密傳遞，將家庭與學(xué)校、老師與家長更進(jìn)一步拉近了，許多家長紛紛表示很滿意，表示把自己的孩子送到這里來學(xué)文化、學(xué)做人，我們家長很放心!紛紛表態(tài)將把今天看到的、了解到的、感受到的告訴身邊的家長朋友，將帶動(dòng)家委會(huì)一起支持學(xué)校的教育與發(fā)展。
學(xué)校還于20xx年12月3日下午開展了家長開放日活動(dòng)，本次活動(dòng)結(jié)合語文教研活動(dòng)進(jìn)行，由各年段的一位語文老師擔(dān)任此次觀摩教學(xué)任務(wù)。課后，家長們與年段老師一起真誠交流。大家對執(zhí)教老師的教學(xué)功底贊不絕口。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)語言通俗易懂，深入淺出，適合孩子的理解力和接受能力。同時(shí)家長們也提出了寶貴的意見。家長們一致表示，這樣的活動(dòng)讓他們直觀地了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，了解孩子的在校學(xué)習(xí)生活，增進(jìn)家校溝通，促進(jìn)學(xué)生的成長。
七、召開家長委員會(huì)換屆籌備會(huì)
20xx年12月30日下午，學(xué)校召開家長委員會(huì)換屆籌備會(huì)。許榮宗書記、姚建安校長、陳宏瑜、黃麗蓉、蘇長青三位副校長和學(xué)校家委會(huì)會(huì)長、理事長出席會(huì)議，會(huì)議由姚建安校長主持。
會(huì)上，大家就養(yǎng)正中心小學(xué)學(xué)校發(fā)展大計(jì)、如何更加完善家委會(huì)工作，發(fā)揮實(shí)效等問題提出了許多建設(shè)性建議，各抒己見，討論氛圍熱烈。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)教育家校聯(lián)系家校共建
隨著社會(huì)制度的不斷進(jìn)步，學(xué)校已成為培養(yǎng)人才的主要。眾所周知，學(xué)校教育一直是現(xiàn)代人們所認(rèn)識并接受的的一種教育模式，它依然是我國以及社會(huì)教育工作最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是父母是孩子的第一任教師，因此家庭教育的力量不可忽視。家庭教育可以看作是學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，更可以看作是學(xué)校教育的實(shí)驗(yàn)。因而社會(huì)發(fā)展勢必要求家庭教育與學(xué)校教育建立一個(gè)彼此溝通的平臺。
為了創(chuàng)造有利于孩子成長和成才的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，我們就必須尋找一條能使學(xué)校教育與家庭教育有效融合的途徑。
1 問卷調(diào)查與分析
從教師問卷調(diào)查來看，有三項(xiàng)選項(xiàng)有很大一部分老師選擇，分別是，第4題：您一般對于家長在家校聯(lián)系冊提出的建議和要求怎么處理？大部分老師選擇了A項(xiàng)，也就是采取打電話詢問的方式?？陀^來講，打電話方式的確是最直接最有效的方式，所以從這方面來講還是做的不錯(cuò)的，當(dāng)然也有老師選擇了其他方式；第6題：您最常以哪種方式與家長聯(lián)系？大部分老師依然選擇了電話聯(lián)系這個(gè)方式。所以通過這兩個(gè)題目的選擇來看，電話交流這一種形式還是起了非常大的作用，雖然電話交流的確很方便直接，但有時(shí)候難免會(huì)有解釋不清的情況；第7題: 您要求學(xué)生家長對學(xué)生的作業(yè)或考試卷做哪些反饋?很多老師選擇了A，也就是家長看過后，簽名。當(dāng)然也有老師選擇B。家長和老師的互動(dòng)有點(diǎn)少，有點(diǎn)局限于打電話交流。
綜合分析可歸納為如下幾點(diǎn)：1、學(xué)校越來越重視家校聯(lián)系制度的建立，而且形式多樣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，家校聯(lián)系的方式補(bǔ)再局限于電話、面談、家長會(huì)、家校練習(xí)冊，還有了短信平臺、班級網(wǎng)頁、QQ等等，使得家校聯(lián)系更為便捷和多樣化，從中能感覺到學(xué)校對于和家長之間的聯(lián)系愈發(fā)重視，想盡一切更可行的方法和家長做到一個(gè)有效的溝通。2、家長主動(dòng)與老師進(jìn)行聯(lián)系交流的次數(shù)比較缺乏。從老師反饋的情況可以看出，每學(xué)期與老師主動(dòng)交流的家長數(shù)并不是很多。說明在家校聯(lián)系制度的建立上，多數(shù)家長往往處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，并不積極主動(dòng)的與老師聯(lián)系。3、老師就學(xué)生成績學(xué)業(yè)方面的信息與家長交流的比較頻繁。如考試前后的聯(lián)系，考試成績閱讀并簽字等。說明家長和老師對學(xué)生成長比較關(guān)注的還是成績，而家校聯(lián)系制度建設(shè)的著眼點(diǎn)更多的也是學(xué)生的成績。建議可以開設(shè)家長開放日，可以讓家長來聽老師上課，然后和老師有面對面交流的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生家長有時(shí)候也要主動(dòng)一點(diǎn)，主動(dòng)和老師交流，相信這種互動(dòng)多一點(diǎn)更有利于學(xué)生的成長。
1.2.1學(xué)校北區(qū)步行街問卷調(diào)查結(jié)果及分析
發(fā)放問卷意在了解孩子在校和家里的學(xué)習(xí)情況以及家長與老師的溝通等情況。通過問卷調(diào)查我們了解到，有些孩子平時(shí)除了完成學(xué)校的作業(yè)外，還需要完成家長布置的課外作業(yè)，但是寒暑假期間，孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，而且由于各種原因很少參加培訓(xùn)班。每一學(xué)期，老師很少來家訪，學(xué)校也只在期中、期末的時(shí)候開過兩次家長會(huì)，平時(shí)與老師的溝通很少。在隨后的個(gè)別訪談中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們了解到這些孩子暑假基本不上培訓(xùn)班的原因是多方面的，一可能是費(fèi)用問題，現(xiàn)在的家教或者培訓(xùn)班費(fèi)用還是有些昂貴的，所以有些家長就望而退步了;二也可能是家長培養(yǎng)孩子的觀念不強(qiáng)，每個(gè)家庭都有不同的情況。問卷調(diào)查顯示外來務(wù)工人員的孩子更需要學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注，來引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)和生活上的健康成長。重視學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，以學(xué)生為主體，關(guān)注孩子在各方面的成長，并給民工子弟的孩子一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，正面的引導(dǎo)。
1.2.2學(xué)校雙橋村問卷調(diào)查結(jié)果及分析
發(fā)放問卷，結(jié)果顯示：家校共建有待增強(qiáng)，家長與學(xué)校之間的平臺還不夠完善，有些家長甚至一學(xué)期都不知道自己孩子的老師的電話，老師也很少進(jìn)行電話溝通以及家訪。那這樣的家校共建合格嗎？家校共建的出發(fā)點(diǎn)就是為了讓家長和學(xué)校共同合作為孩子的成長都付出一份力，可是實(shí)施過程中反映出來的問題卻恰恰暴露了這一活動(dòng)的弊端，家校共建形同虛設(shè)。
1.2.3漲監(jiān)社區(qū)外來民工子弟學(xué)生以及個(gè)別家長的訪談結(jié)果及分析
在家長訪談中，有些家長也坦言，孩子從學(xué)校回來后在家做作業(yè)時(shí)間不多，也沒有時(shí)間學(xué)習(xí)其他課外的知識，家長也每天忙于工作，沒有時(shí)間陪同孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子們多數(shù)跟周圍的同齡孩子一起玩耍，假期尤其是暑假玩耍占了絕大部分的時(shí)間。而民工子弟的老師幾乎不來家訪，有小部分家長連老師電話也不知道，學(xué)校的家長會(huì)多數(shù)在其中或期末開一次，而由于家長忙，家長會(huì)只是形式而已?；谶@些信息，我們知道家長對這種情況不是很滿意，他們覺得是學(xué)校不夠重視他們民工子弟的孩子，他們極其希望他們的孩子能得到學(xué)校以及老師的關(guān)心和培養(yǎng)。對于民工子弟的孩子的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對他們的重視和關(guān)心。不僅是老師，學(xué)校，更應(yīng)該是社會(huì)各界的關(guān)注。而對于家長反映的情況，我們作為未來的老師必須得到充分的重視。我們不應(yīng)該忽視他們，更不應(yīng)該看不起他們，他們同樣是我們國家的棟梁。學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系關(guān)系著孩子的成長，必須建立并完善。希望通過調(diào)研，我們能從中得到啟發(fā)，并在之后的日子里重視家校共建，給民工子弟的孩子一個(gè)同樣和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2寧波現(xiàn)有小學(xué)家校聯(lián)系方案調(diào)查及利弊分析
通過小學(xué)生，學(xué)生家長，學(xué)校教師三方的問卷調(diào)查，總結(jié)歸納出現(xiàn)有的家校聯(lián)系方式有：
1、家訪：班主任根據(jù)實(shí)際情況不定期地對部分學(xué)生進(jìn)行家訪，通過家訪活動(dòng)了解學(xué)生家庭情況，與家長交換意見，共同教育學(xué)生。在家訪活動(dòng)中，班主任要有準(zhǔn)備，有目的和有針對性地就學(xué)生的教育問題充分與家長磋商，以達(dá)到相互配合共同教育學(xué)生的目的。
2、家長會(huì)：根據(jù)實(shí)際需要，學(xué)?；虬嘀魅卧诖_定的時(shí)間內(nèi)將全體或部分家長召集起來以開會(huì)的形式進(jìn)行活動(dòng)。通過家長會(huì)向?qū)W生家長宣傳學(xué)校有關(guān)的教育管理制度與規(guī)定、措施和方法。向家長匯報(bào)學(xué)生的有關(guān)情況和學(xué)校的工作情況，總結(jié)成績找出差距，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)可以對家長提出一定的要求和希望。
3、家長學(xué)校：家長可利用空閑時(shí)間個(gè)別來校訪問班主任或任課教師，向教師反映學(xué)生在家表現(xiàn)，詢問學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等情況，可以提出各類問題及意見。
4、電話聯(lián)系：老師于家長直接電話聯(lián)系和溝通。
傳統(tǒng)模式下的家校溝通一直比較落后：從老師的角度講，上班期間往往很難找到家長，而下班之后又要忙于備課和家務(wù)，要將每個(gè)學(xué)生的情況都及時(shí)地反饋給家長幾乎是不可能的。至于家長，經(jīng)常打電話怕打擾老師的日常生活，不打又無法了解孩子的情況。雖然學(xué)校定期召開家長會(huì)，但是留給每位父母的時(shí)間那么有限，況且并不是所有的內(nèi)容都適合在家長會(huì)上討論的。久而久之，家長與學(xué)校之間會(huì)形成一片教育上的“真空地帶”，非常不利于孩子的正常發(fā)展。因此，尋找一種理想的家校教育的模式一直是教育者孜孜以求的目標(biāo)。
3新思路的提出
通過分析結(jié)果和查閱文獻(xiàn)資料，可以提出來新思路。從學(xué)校方面來看，我們走過每一所學(xué)校都可以看到家長學(xué)校的牌子，但是如果深入實(shí)際就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些家長學(xué)校多是名不符實(shí)，形同虛設(shè)。而作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，都非常清楚家庭教育在學(xué)校教育中不可替代的作用，但是家長學(xué)校怎樣辦才能取得家長的密切配合，如何讓學(xué)校的教育有效地向家庭延伸與擴(kuò)展，保持家庭教育與學(xué)校教育的一致性，學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建無疑是家長學(xué)校的最佳選擇。
5、學(xué)習(xí)型家庭是21世紀(jì)的家庭模式。前面已有不少人涉獵研究，但由于受地域、家長的文化層次及社會(huì)環(huán)境等諸多因素的影響，沒有誰的經(jīng)驗(yàn)可直接搬來用的，學(xué)習(xí)型家庭實(shí)際上就是在倡導(dǎo)一種文明的家庭生活，把學(xué)習(xí)當(dāng)成家庭生活的一部分，提升家庭的文明程度、家庭的生活質(zhì)量、形成最理想、最有利于兒童成長和家庭成員發(fā)展的家庭類型，能在真正意義上讓素質(zhì)教育走進(jìn)家庭，使家庭教育與學(xué)校教育形成正向合力。
3總結(jié)
現(xiàn)代社會(huì)中家長普遍工作繁忙，教師的業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)也日益加重，家長和教師面對面交流的機(jī)會(huì)越來越少，家校聯(lián)系工作死板、被動(dòng)，滯后，家長們主動(dòng)參與的積極性不高，班主任工作缺乏針對性和實(shí)效性。
因此，改變傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式，建立一種高效、便捷的家校聯(lián)系方式勢在必行。學(xué)習(xí)型家庭不僅有利于孩子健康成長和發(fā)展，也有利于父母自我改變和自我發(fā)展，有利于建立和諧的家庭人際關(guān)系，有利于提高家庭生活質(zhì)量，有利于提高家庭免疫力，有利于在社會(huì)競爭中把握主動(dòng)權(quán)。家庭成員不受文化水平高低，不受經(jīng)濟(jì)條件限制，不受職業(yè)影響，只要有信心，完全可以根據(jù)自己的需要，創(chuàng)建出不同類型的學(xué)習(xí)型家庭。
作為學(xué)校應(yīng)積極參與學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建過程，充分發(fā)揮學(xué)校教育的社會(huì)功能，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)整合，讓學(xué)生在更好的環(huán)境中獲得充分發(fā)展。
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尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師們、家長們、同學(xué)們：
你們好！
今天我能作為學(xué)生家長代表發(fā)言，感到非常榮幸，范文之感謝信：畢業(yè)典禮家長感謝信。
孩子們在X X小學(xué)完成了學(xué)業(yè)，即將告別母校進(jìn)入初中深造?；叵牒⒆觽冊赬X小學(xué)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師為同學(xué)們的辛勞付出和無私奉獻(xiàn)，記憶猶新。在這里我謹(jǐn)代表全體畢業(yè)生家長，對校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師表示衷心的感謝。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們總是急同學(xué)家長所急，想同學(xué)家長所想。幾年來，不間斷的家長會(huì)、考試總結(jié)以及老師的公開電話，成為家長了解同學(xué)各方面情況的紐帶和橋梁，共同促進(jìn)孩子的身心健康成長。老師是學(xué)生的再生父母，在這里，得到了充分的體現(xiàn)。
青春期的孩子，思維活躍，有時(shí)難免遇到困惑和迷茫。每當(dāng)同學(xué)們在思想上有解不開的疙瘩時(shí)，是老師們的金玉良言和細(xì)致入微的親切交談，使同學(xué)們擁有不斷戰(zhàn)勝自我的自信和勇氣，遠(yuǎn)離困境，擁抱陽光。
每當(dāng)同學(xué)們在學(xué)習(xí)上碰到難題時(shí)，第一個(gè)走近同學(xué)的是老師，是他們耐心細(xì)致地給予指導(dǎo)，使同學(xué)們豁然開朗。
每當(dāng)同學(xué)身體欠佳時(shí)，又是老師如同父母般給予無微不至的關(guān)心和照顧，使同學(xué)們感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的無比溫暖。
在XX小學(xué)六年的生活，使我們家長們感到最大欣慰的是，我們的孩子們從幼稚走向成熟，懂得了人品重于知識。因?yàn)?，我們的孩子，學(xué)習(xí)拼搏的最終目的，是立足社會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，做學(xué)問，首先要學(xué)會(huì)做人。XX小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，你們重視對學(xué)生德才兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)，為孩子們在漫長的人生道路上打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這里，我再一次代表學(xué)生家長們謝謝校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師。
孩子們將要離開自己的母校，我們做家長的也感到依依不舍。但是，校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予學(xué)生的一切，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷，我們的孩子們也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的母校和恩師，友誼長存，人情長在。祝愿母校的老師們身體健康、工作順利、生活幸福。祝愿在座的同學(xué)們都能擁有錦繡的前程與美好的人生。
謝謝大家！
摘 要：城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村初級中學(xué)，優(yōu)質(zhì)生源進(jìn)城，剩下的學(xué)生成績差、紀(jì)律差、生活習(xí)慣差，怎樣把這些學(xué)生教畢業(yè)？怎樣培養(yǎng)他們的規(guī)則意識？家校合力是一個(gè)較好的方法。
關(guān)鍵詞：家長會(huì) 家校合力 規(guī)則意識
培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識是家長和學(xué)校教師的共同責(zé)任。家長應(yīng)該明確知道，自己是孩子的第一任老師，其言傳身教直接影響到自己的孩子。家長要想把自己的孩子培養(yǎng)成一個(gè)有理想、有素質(zhì)、有作為的人，自身就要給孩子起到一定的表率作用，而不是任其自然，成龍上天，成蛇鉆草。然而，從過去到現(xiàn)在有相當(dāng)多的一部分家長認(rèn)為，我只要把孩子送到學(xué)校，其一切責(zé)任都在于學(xué)校。無事則罷，有事就找學(xué)校扯皮。這樣的認(rèn)識是極其片面的。我校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村初級中學(xué)，家長受教育的程度普遍不高，要讓家長與學(xué)校形成合力來培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，我們教育者必須開動(dòng)腦筋。我從事班主任工作多年，從中探索并總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在就如何讓家長與學(xué)校合力培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
我認(rèn)為要開好三次家長會(huì)，這三次是指初一、初二和初三各階段一次。各個(gè)階段所準(zhǔn)備的內(nèi)容都不相同，每次開家長會(huì)班主任都要做好精心準(zhǔn)備，讓家長覺得開一次會(huì)有收獲，沒有白來。只有這樣，家長會(huì)家長們才會(huì)到得整齊。如果只是流于形式，講講成績，說說學(xué)生在校的一慣表現(xiàn)，所講內(nèi)容沒有時(shí)代意義，不能解決實(shí)際問題，那么家長們就會(huì)覺得開會(huì)沒有意思，下一次會(huì)部分家長就不想再來了，他們會(huì)因家里有一點(diǎn)點(diǎn)小事而推脫。那么，家長會(huì)究竟該怎樣開？下面就各個(gè)階段作逐一闡述：
初一階段，學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)到初中開學(xué)在家玩耍了足足兩個(gè)多月，進(jìn)校后，對于中學(xué)里的任何東西都是新鮮的，也是陌生的。對于紀(jì)律，自己完成作業(yè)以及其他生活要求幾乎是一片空白，對于中學(xué)的要求無從知曉，所以更談不上什么規(guī)則意識了。因此，在開學(xué)后一個(gè)月左右召開第一次家長會(huì)很重要，此時(shí)開家長會(huì)，家長們都會(huì)到得整齊，因?yàn)檫@是他們的子女進(jìn)入初中以來的第一次家長會(huì)，他們對初中的教師和學(xué)校都非常感興趣，我們教師就要趁著這個(gè)難得的機(jī)會(huì)講好這一堂課。我們要給家長講學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、師資配備情況和初中的管理制度。介紹學(xué)校的目的是要讓家長們了解學(xué)校、相信學(xué)校。講管理是要家長們明白，學(xué)校是在用制度管理學(xué)生，制度面前人人平等。我們這里要講的管理制度包括《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《畢業(yè)證頒發(fā)管理辦法》、《班級量化評分標(biāo)準(zhǔn)》、《班級管理制度及處罰規(guī)定》。學(xué)習(xí)這些制度的意義在于家長知道怎樣去規(guī)范子女的在校行為，如果他們的子女在校違反了紀(jì)律，被處罰已是有章可循，不是哪位老師故意刁難他們，從中有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。
上面講了初一階段的情況，接下來說說初二。初二學(xué)生對初中生活已經(jīng)有了一年的體驗(yàn)，一些學(xué)生適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)取得了進(jìn)步，同學(xué)之間彼此了解。還有一些學(xué)生由于家庭和自身的原因，規(guī)則意識淡薄，往往會(huì)發(fā)生以下情況：厭學(xué)，逃課，輟學(xué)，打架斗毆，離校出走，思想不穩(wěn)定，同學(xué)之間拉幫結(jié)派，邀約成群的學(xué)生到同學(xué)家玩耍等。這些行為經(jīng)常會(huì)造成一些麻煩，如果處理不好，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生流失嚴(yán)重，亂班，成績下滑，初三肯定沒有一個(gè)好的結(jié)果。
因此，我們把初二叫做初中三年的轉(zhuǎn)型期。針對前面的問題，為了讓家長配合好我們學(xué)校對學(xué)生遵紀(jì)意識的培養(yǎng)，我們有必要召開第二次家長會(huì)。此次家長會(huì)除了向家長講一些學(xué)校的常規(guī)，比如成績通報(bào)、學(xué)校的管理思路之外，更重要的是對學(xué)生家長進(jìn)行法制宣傳，這有利于發(fā)生重大事件時(shí)家長能夠理智地對待各自的責(zé)任。其中跟家校息息相關(guān)的一項(xiàng)法律就是《學(xué)生傷害事故處理辦法》，該法律明確規(guī)定了學(xué)校、學(xué)生和家長各自應(yīng)該注意的事項(xiàng)、各自該承擔(dān)的法律責(zé)任和損壞后果，而不是有的家長說的那樣，只要是學(xué)生進(jìn)了學(xué)校，所發(fā)生的一切事情學(xué)校都應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。比如近一年來我們的學(xué)生就發(fā)生過一些重大的事情。有兩個(gè)初三學(xué)生，一男一女，都是住校生。晚上自習(xí)結(jié)束后兩人弄假校牌伙同走讀生蒙混外出，二人打算上街去玩，但是沒有想到的是，他們在公路上被車撞死了。后來交警對此事做出了責(zé)任認(rèn)定，肇事司機(jī)負(fù)全責(zé)。
司機(jī)對兩家作了經(jīng)濟(jì)賠償，可是后來兩家又來找學(xué)校鬧事，說是要討個(gè)說法，實(shí)質(zhì)上是想要錢。其理由是，學(xué)生在住校，并且是從學(xué)校里出去的，現(xiàn)在人死了，學(xué)校就要負(fù)責(zé)。前兩次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給以耐心的勸說，可是那兩家人不聽，再次來學(xué)校糾纏，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找來了《學(xué)生傷害事故處理辦法》讀給他們聽。我校不承擔(dān)責(zé)任的理由是，他倆不請假外出，屬于擅自離校，法律中就有這么一條規(guī)定。另外，學(xué)校與公安和上級取得了聯(lián)系，對兩家作了反復(fù)的思想工作，后來兩家才沒來糾纏了。常言說，萬物皆規(guī)律，有法皆可依。家長和學(xué)校都必須合力培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，才能避免許多意外事件的發(fā)生。在有法可依的今天，普及法律知識意義重大。還有一件交通事故的發(fā)生更加證明了這一點(diǎn)。去年，初二五班兩個(gè)男生放民族年假后回家騎摩托車去同學(xué)家吃殺豬肉，在學(xué)校對門的公路上坡處被對面開來的越野車撞成一死一傷。交警經(jīng)過現(xiàn)場勘察，最后做出責(zé)任劃分：姓吳的男生無證駕駛機(jī)動(dòng)車并且超限行駛要負(fù)事故的主要責(zé)任，姓賈的男生是乘車人無責(zé)任，越野車只承擔(dān)次要責(zé)任。但是姓吳的已死，越野車承擔(dān)了姓賈的醫(yī)療費(fèi)。姓吳的一家，人損失了并沒有得到什么彌補(bǔ)，就連學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)也沒有賠到。因?yàn)楸ｋU(xiǎn)上就有這樣的責(zé)任免除：無證駕駛機(jī)動(dòng)車的不屬于保險(xiǎn)責(zé)任。此例子說明，培養(yǎng)規(guī)則意識是多么的重要。如果一個(gè)人不遵守交通規(guī)則，不光性命不保，就連責(zé)任也該自己負(fù)。這兩家也沒有來找過學(xué)校，因?yàn)樵诖酥?，學(xué)校就規(guī)定學(xué)生不允許騎自行車和摩托車，離校一公里的要求住校。更何況是當(dāng)天放學(xué)后他們回家騎的摩托車，家長同意他們騎的，學(xué)校已經(jīng)無法再過問。我通過法律講解和身邊的案例分析，對家長起到了很好的教育作用。我還對家長提出了要求：管好自己的孩子，不要任其自由串門，這樣對學(xué)習(xí)不利。家長會(huì)之后，學(xué)生也比過去守規(guī)矩得多了。
接下來，學(xué)生的第三次家長會(huì)我們又應(yīng)該怎樣開呢？第三次家長會(huì)在初三進(jìn)行，初三是學(xué)生初中階段的定型期。對于養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，老師不用多操心，這部分學(xué)生有望考上高中；成績在中偏下的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)プx職高，現(xiàn)在已經(jīng)普及高中教育了。但是，當(dāng)前許多家長對中等職業(yè)教育有偏見，不想讓孩子繼續(xù)讀書了。當(dāng)然，中職招生曾經(jīng)混亂過，所以成績較差的學(xué)生有部分認(rèn)為讀書的日子即將結(jié)束，前途無望，何不乘此機(jī)會(huì)發(fā)泄一下。所以他們就會(huì)變得缺乏規(guī)則意識起來，他們會(huì)因?yàn)槟骋淮慰荚嚦煽儾焕硐攵パs同學(xué)在校喝酒，盡管學(xué)校對學(xué)生在校喝酒有著非常嚴(yán)格的管理規(guī)定，但是他們卻置之不理、我行我素，一切都無所顧忌。他們常常喝得爛醉如泥、不省人事，給學(xué)校帶來麻煩，給學(xué)校聲譽(yù)帶來損害。也有的學(xué)生翻圍墻逃學(xué)、上網(wǎng)，甚至離家出走。
為了讓學(xué)生能夠順利畢業(yè)，為了讓學(xué)生能夠繼續(xù)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，初三開家長會(huì)的目的，就是要家長們與學(xué)校繼續(xù)配合，形成合力，齊抓共管。
家校合力培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識是我長期以來探索的教育思想，多數(shù)時(shí)候，如果沒有家長們的參與，對學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變很難取得成功，我在多年的班主任管理中體會(huì)是非常深刻的。每位教師都會(huì)遇到這樣的情況，有的學(xué)生非常懶惰，在校不做作業(yè)，不背書，有的甚至不參與清潔掃除，老師無論怎樣說都無濟(jì)于事。對于這樣的學(xué)生，我叫家長陪讀或者幫他的孩子完成清潔掃除。家長在學(xué)生面前陪讀和幫子女掃地，他們會(huì)感到很害羞，事后他們對子女的教育就更加重視了。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村的生活不斷富裕。在加上九年義務(wù)教育的普及，學(xué)雜費(fèi)，書本費(fèi)免收?，F(xiàn)在就連高中也已經(jīng)普及了。寄宿制生活補(bǔ)助提高，受益面擴(kuò)大。每個(gè)農(nóng)村家庭的孩子都能上學(xué)了，家長們都希望孩子能多學(xué)知識。在這樣的背景下，我們就要好好抓住家長們的心理需求。建立起相互溝通的橋梁，家校之間形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。
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我是xxxx的家長，轉(zhuǎn)眼間孩子就二年級了，這學(xué)期中家長會(huì)，我感受頗深，在孩子的教育問題上，相信很多家長會(huì)都和我一樣“責(zé)任重于泰山”。現(xiàn)就孩子成長過程中的教育談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。
首先是給孩子做一個(gè)好榜樣。父母是孩子的第一任老師，我覺得，如果父母本身就是一個(gè)處處依賴別人的人，對什么事情都拿不定主意，動(dòng)不動(dòng)就尋求幫助，那就不能指望孩子獨(dú)立自主。我們的一語一行、一舉一動(dòng)都將被動(dòng)的被孩子模仿和學(xué)習(xí)，大多時(shí)候我們并不在意，但孩子卻很用心。
其次是對孩子多鼓勵(lì)少批評。實(shí)際上，對于每一個(gè)孩子來講都喜歡自己做事，雖然有時(shí)候孩子會(huì)把事情辦糟。在我們吃完飯收拾餐具的時(shí)候，她會(huì)站在旁邊，跟我學(xué)刷碗，結(jié)果弄得滿身滿地都是水。這時(shí)，我們不能用成人的思想去責(zé)備她，而是耐心地告訴她應(yīng)該如何刷碗，水弄到身上會(huì)把衣服打濕，容易著涼；同時(shí)還鼓勵(lì)她說：“好孩子真棒，都會(huì)刷碗了，爸爸、媽媽真高興。”這樣促使孩子繼續(xù)獨(dú)立做事情，因?yàn)檫@些對孩子來說，只是小小的失誤，這些失誤會(huì)通過練習(xí)以后就會(huì)避免的。
第三是學(xué)會(huì)和孩子做朋友。說實(shí)在話，我們對孩子的付出還不夠，特別是單獨(dú)和他交流、談心的時(shí)間很少，大部分時(shí)間都交給了學(xué)校和老師，對此我們非常內(nèi)疚。其實(shí)孩子對父母的要求不高，就是周六、周日父母能夠帶她一起出去玩玩，多陪陪她，多聽她說說心里話，多了解她童年的內(nèi)心世界，和她做一個(gè)好朋友。
第四是培養(yǎng)孩子的自主能力，讓他做一下力所能及的事。我們年輕一代大部分都已成為獨(dú)生子女家庭，多數(shù)家長對孩子溺愛心理較強(qiáng)，缺乏對孩子自主能力的培養(yǎng)，我們家也不例外。我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，逐步培養(yǎng)孩子這方面的缺陷，讓他從點(diǎn)滴做起，主動(dòng)安排他做一些力所能及事情。例如收拾自己的房間、打掃個(gè)人衛(wèi)生、合理安排自己學(xué)習(xí)和生活時(shí)間等等。
孩子的健康成長離不開學(xué)校和家長的共同努力，更離不開老師的辛苦工作、耐心講解和無私奉獻(xiàn)。請學(xué)校和老師放心我們一定會(huì)配合好學(xué)校的整體教育，一定與老師一起陪伴孩子順利的走過難忘的小學(xué)階段。
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經(jīng)過老師和學(xué)生的精心準(zhǔn)備，初二三班以“讓愛與責(zé)任為家護(hù)航”為主題的家長會(huì)終于召開了，作為三班的思品老師兼副班任我有幸參加了這場讓我難忘的家長會(huì)。
為了召開一次有意義，有價(jià)值的家長會(huì)，不論是老師還是班里的學(xué)生都做足了準(zhǔn)備，本次家長會(huì)的內(nèi)容主要有：
第一，以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生為目的來匯報(bào)班級情況和進(jìn)行成績分析；第二，由班主任介紹班級各任課老師；
第三，與家長攜手，給家長的幾點(diǎn)建議；
第四，各個(gè)任課老師簡單發(fā)言；
第五，學(xué)生準(zhǔn)備的節(jié)目表演。本次家長會(huì)的目的明確，脈絡(luò)清晰，讓我通過這次活動(dòng)受益良多。
家長會(huì)以“家”為主題，告訴各位學(xué)生你們的成就源于家的支持。這個(gè)“家”包括了四個(gè)組成部分，分別是團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)向上的班集體；大力支持，密切配合的家長；辛勤耕耘，誨人不倦的老師以及英明決策，保駕護(hù)航的校領(lǐng)導(dǎo)，是這四個(gè)部分才組成了這個(gè)既溫暖又讓人成長的大家庭。在這個(gè)家中的每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，出色的，班主任老師向各位家長總結(jié)了各位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，比如，有進(jìn)步之星，舞蹈之星，演講之星，還有最具有潛力的同學(xué)，最具有凝聚力小組以及最具號召力小組等等，通過這種方式來激勵(lì)，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任還結(jié)合實(shí)際情況給家長提了幾點(diǎn)建議，比如，家長要了解學(xué)生上學(xué)和回家的時(shí)間，時(shí)刻了解學(xué)生的動(dòng)向；監(jiān)督孩子在家或外面的玩電腦或手機(jī)上網(wǎng)情況；了解孩子和怎樣的人交往；并希望家長和老師保持密切聯(lián)系。通過幾點(diǎn)建議更能明確家長對孩子關(guān)注和教育的重點(diǎn)，使學(xué)校教育和家庭教育真正的結(jié)合起來。在家長會(huì)中最讓我感動(dòng)，難忘的是學(xué)生們準(zhǔn)備的節(jié)目，分別是手語表演《感恩的心》，詩歌朗誦《感恩父母》，還有學(xué)生寫給父母的信，雖然只有三個(gè)節(jié)目，但是每個(gè)節(jié)目都是學(xué)生用心準(zhǔn)備，用心表演的。這一群平日調(diào)皮，活潑的孩子在表達(dá)對父母那深深的感激時(shí)都真切的流下了晶瑩的淚花， 在座的各位父母和老師也被他們的真情流露而感動(dòng)的流下了眼淚。他們用最樸實(shí)的話語，最簡單的方式來表達(dá)著心里最重要的情感，這一幕怎么能讓我忘記。
這次家長會(huì)學(xué)生，老師，家長一起分享了成長的喜悅，明確了前進(jìn)的方向，更重要的是大家一起感受愛，理解愛，表達(dá)愛。相信這一群知道感恩的孩子將來會(huì)帶給我們更多的精彩。
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8月31日，我參加了兒子班級組織的第一次家長會(huì)。由于捷歌小朋友之前有在私立幼兒園上了半年小小班，我原以為只是老師與家長之間的一次簡單會(huì)面，沒想到學(xué)校如此重視，老師又如此用心、細(xì)心。整個(gè)家長會(huì)上，我在賴?yán)蠋?、秦老師和尹老師的笑容里，感受到老師對孩子的愛和?zé)任，與其說是家長會(huì)，倒不如說是一次親情會(huì)，因?yàn)閺念^至尾就是一次心與心的溝通，愛與愛的交流。
賴?yán)蠋熡眯臏?zhǔn)備的入園前注意事項(xiàng)及幼兒教育內(nèi)容，讓我覺得受益匪淺。尤其，當(dāng)賴?yán)蠋熤v到，一位記者對諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察的采訪，這段采訪深深地觸動(dòng)了我。
一名記者采訪一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，問：“您在哪所大學(xué)學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？”那位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“在幼兒園。”記者接著問：“您在幼兒園學(xué)到了什么呢？”諾貝爾獲得者說：“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；要誠實(shí)，不撒謊；打擾了別人要道歉；做錯(cuò)了事情要改正；大自然很美，要仔細(xì)觀察大自然。我一直按幼兒園老師教的去做的。”
從賴?yán)蠋煼窒淼倪@個(gè)采訪，讓我得到以下的感悟：
做人應(yīng)先修德。也就是人們常說的先成人后成才。
天真無邪的兒童，就像一張白紙，在幼兒園里第一次接受人生的教育，比如把自己的東西分給別人一半，不拿別的人東西，東西要放整齊，學(xué)會(huì)誠實(shí)等，這些不就是做人的重要準(zhǔn)則嗎？兒童教育家、心理學(xué)家陳鶴琴教授說過：人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的。幼年時(shí)期，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣養(yǎng)得好終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好則終身受其害。幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個(gè)慢慢的、不斷糾正、演練、磨合的過程，是由上千上萬次教導(dǎo)而形成的。好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)龐大、細(xì)致入微的過程，是一場潤物細(xì)無聲的春雨。需要的是老師和家長的耐心、匠心、大愛。
作為父母的我們，最關(guān)心的是孩子的教育問題，幼兒園是孩子們離開父母，獨(dú)自面對陌生環(huán)境的第一個(gè)舞臺，是孩子們?nèi)松踹~開的第一步，是最關(guān)鍵人生階段。托爾斯泰曾說：如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好教師；如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完美的教師。身為家長，孩子們能夠在小四班這樣一個(gè)“以愛育愛”的班里，擁有這樣盡職盡責(zé)、對學(xué)生視如己出的老師們，讓我覺得感動(dòng)和欣慰。
通過這次家長會(huì)，我相信，只要我們家長與老師同心、合力，孩子們未來的成長道路上必定碩果累累！
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雖然開學(xué)初就有心理準(zhǔn)備，本學(xué)期會(huì)開一次家長會(huì)，但是，真的到了這時(shí)候，心情還是異常緊張的。料想到，坐在下面的是比我年紀(jì)還要大，甚至學(xué)歷比我還要高的家長，我該說些什么，我該坐著說，還是站著說，說些什么，盤旋在腦海里良久良久，最終還是沒有能夠定稿。最后，問了幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老班主任，才有思路說些什么。但是，我還想有點(diǎn)與眾不同，分了三大塊。第一塊是他們在成長，說說班級里好的一方面；第二塊是成長的痛，說說學(xué)生存在的不足；第三塊是他們再大還是孩子，說說家長在家應(yīng)該怎么督促孩子。
準(zhǔn)備充分后，就等待著進(jìn)班級，開我的第一次家長會(huì)……
過后，反思了在本次家長會(huì)中自己的不足之處：
第一， 家長會(huì)開始時(shí)，自己還是比較緊張的，有點(diǎn)手足無措，語速有點(diǎn)偏快，跟家長也沒有很好的眼神交流，都是自己顧自己的在那里講，所幸，家長們還是比較配合，還是很認(rèn)真地傾聽，有的還在做筆記。
一、進(jìn)一步健全組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識，明確職責(zé)。
1、我校建立了由校長為組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和德育教導(dǎo)組成的家庭教育領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)建立了由支部書記為組長、分管德育的大隊(duì)輔導(dǎo)員為副組長、所有班主任組成的工作小組，并對領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組人員進(jìn)行了分工，做到了分工落實(shí)，職責(zé)明確。
2、組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識。
因?yàn)槲倚５靥庌r(nóng)村，面對的都是農(nóng)村家長，而且有相當(dāng)一部分是祖輩家長，因而家庭教育的質(zhì)量相對較差。為了讓全體教師、全體家長了解“家長學(xué)校”的意義、目標(biāo)、內(nèi)涵和策略等，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際，利用“校務(wù)辦公會(huì)議”、“全體教職[網(wǎng)—找文章，到網(wǎng)]工大會(huì)”、“班主任會(huì)議”、“家長學(xué)?！?、“港西小學(xué)家庭教育小報(bào)”、“學(xué)校網(wǎng)站”等多種形式，組織大家學(xué)習(xí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭有關(guān)內(nèi)容，通過形式多樣的學(xué)習(xí)、宣傳，提高了廣大教師和家長對辦家長學(xué)校重要性的認(rèn)識，為提高家教質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
為了使家長學(xué)校工作落到實(shí)處，在每次活動(dòng)中，我們實(shí)施點(diǎn)名簽到制度，對沒有準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)的家長，由班主任聯(lián)系補(bǔ)課，從而確保家長學(xué)校工作扎實(shí)開展。
二、開展豐富多彩的活動(dòng)，努力提高家長學(xué)校工作的實(shí)效。
（一）建立基地
我校把計(jì)算機(jī)房和圖書室作為家長學(xué)校的活動(dòng)基地，并為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的示范戶提供學(xué)校圖書室的部分書籍，供他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)房向?qū)W習(xí)型家庭創(chuàng)建戶開放，讓他們獲取更多的學(xué)習(xí)資源。
（二）提供資源
我校積極向?qū)W生家長宣傳推薦《學(xué)習(xí)型家庭》、《家庭教育》等書刊雜志，并免費(fèi)定期向家長發(fā)放《港西小學(xué)家庭教育小報(bào)》，給家長送去了精神食糧，并在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“家長園地”，給家長提供了資源共享和及時(shí)交流的平臺。
（三）開展系列活動(dòng)
1、以家長學(xué)校為載體，不斷提高家長素質(zhì)，發(fā)揮家長參與學(xué)校管理的作用。
我校以家長學(xué)校為載體，讓家長走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，參教議教，以達(dá)到了解學(xué)校、了解教師、了解孩子、了解學(xué)校教育教學(xué)的目的，從而給予學(xué)校教育積極的、默契的配合。
（1）以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭為主題，開設(shè)家長學(xué)校講座。
本學(xué)期我校家長學(xué)校分年級召開家長會(huì)，精心選題，安排教學(xué)內(nèi)容。如針對一年級學(xué)生剛?cè)胄５奶攸c(diǎn)，各種良好的習(xí)慣在養(yǎng)成階段，便開設(shè)了《讓你的孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活》、二年級開設(shè)了《學(xué)習(xí)型家庭中孩子健康心理的培養(yǎng)》、三年級開設(shè)了《營造有利于孩子成長的家庭教育環(huán)境》、四年級開設(shè)了《親子溝通是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的關(guān)鍵》、五年級開設(shè)了《學(xué)習(xí)型家庭需要現(xiàn)代化的父母》等等。主題鮮明、有針對性的講課，不僅提高了家長的整體水平，而且在家校之間架起了素質(zhì)教育的橋梁。
（2）以切實(shí)提高家長育人素質(zhì)為目標(biāo)，圍繞“百戶學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)工程”，開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。
今年十月底我校假座北雙村村委會(huì)會(huì)議室，以“讓‘二期課改'走進(jìn)你的家”為主題，開展了一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。活動(dòng)由學(xué)校支部書記主持，在我校就讀的北雙村5xxxx學(xué)生家長參加了活動(dòng)。首先由陳建忠校長圍繞“二期”課改的理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程特點(diǎn)、教師教育行為的轉(zhuǎn)變以及家長教育方式的改變等，進(jìn)行了生動(dòng)的講解。然后由北雙村婦代會(huì)李小英主任結(jié)合面上家庭教育實(shí)際與個(gè)人家教的體會(huì)，深入淺出地談了作為家長在新的形勢下，如何轉(zhuǎn)變觀念、提高自身素質(zhì)，配合學(xué)校促進(jìn)孩子健康成長。
最后家長就家庭教育中的困惑與我們進(jìn)行了交流和探討。家長紛紛表示：“通過這一活動(dòng)，既讓我們接受了‘二期'課改的信息，又為我們解決了家庭教育中疑難問題，真是收益匪淺?！蓖ㄟ^這一活動(dòng)，引導(dǎo)各個(gè)家庭的每一個(gè)成員都與時(shí)代同步、和諧發(fā)展。
（3）以學(xué)習(xí)型家庭推廣工程為抓手，把學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建工作引向深入。
一開學(xué)，我校根據(jù)港西鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，在去年抓拓展工程的基礎(chǔ)上，努力抓好推廣工程建設(shè)。各班按85的比例上報(bào)，并落實(shí)指導(dǎo)老師，有重點(diǎn)選擇一些家庭作為重點(diǎn)戶指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，共同提高。
同時(shí)我校及時(shí)總結(jié)創(chuàng)建工作中的經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，全面推進(jìn)。上半年積極配合港西鎮(zhèn)做好學(xué)習(xí)型家庭表彰總結(jié)會(huì)的準(zhǔn)備工作，其中1xxxx家庭被評為港西鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)習(xí)型家庭。并由兩名家長代表在會(huì)上作了交流發(fā)言，及時(shí)推廣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的成功經(jīng)驗(yàn)。
為了指導(dǎo)每個(gè)家庭開展學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建工作，十月份我校開展了《在學(xué)習(xí)的家庭里……》的個(gè)案征集活動(dòng)。每個(gè)班級選取了兩戶有代表性的家庭，讓家長撰寫在開展學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動(dòng)的點(diǎn)滴收獲與體會(huì)。我們選取了部分材料刊載在我校的家庭教育小報(bào)上，讓大家學(xué)習(xí)借鑒。
（4）以走進(jìn)課堂、參與活動(dòng)，了解學(xué)校、了解孩子為目的，開展家長開放日活動(dòng)。
今年下半年，我校開展了向家長“開放日”半日活動(dòng)。先讓家長進(jìn)課堂聽課，讓他們對“二期”的理念有個(gè)感性認(rèn)識。然后通過專題講座、老師和家長的交流互動(dòng)，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，獲取教育方法，為家庭中實(shí)施成功教育奠定基礎(chǔ)。“開放日”活動(dòng)，既向家長展示學(xué)校良好的校容校貌，展示了我校教師新的教育理念和教學(xué)模式，同時(shí)也促使家長與孩子一起共同學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展，為家校同步教育奠定了基礎(chǔ)。
今年12月初，我們邀請了一年級學(xué)生家長參加了我校一年級小朋友兒童團(tuán)入團(tuán)儀式；12月底，我們邀請了部分家長參加我校迎新年親子活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容、輕松愉悅的氛圍，不僅讓家長更多地了解學(xué)校教育，通過活動(dòng)，大部分家長的家教水平、個(gè)人素質(zhì)、育人觀念有了很大的提高。不僅在教育子女上做到與學(xué)校保持一致，而且議教能力有所增強(qiáng)。
三、以《港西小學(xué)家庭教育》小報(bào)為載體，溝通家校感情，介紹家教方法。
關(guān)鍵詞 家校合作 價(jià)值誤區(qū) 價(jià)值定位
教育是一項(xiàng)整體化的系統(tǒng)工程，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相互配合形成合力是實(shí)現(xiàn)教育效益最大化的重要條件。近年來，隨著人們教育觀念的不斷發(fā)展，家校合作問題越來越受到重視。很多中小學(xué)圍繞家校合作的內(nèi)容、途徑以及方法等開展了多方面的實(shí)踐探索，取得了良好的教育效果和社會(huì)效益。但同時(shí)，受傳統(tǒng)知識化教育取向和社會(huì)功利化環(huán)境的影響，中小學(xué)家校合作在角色定位、合作內(nèi)容和層次等方面仍然存在著一些偏頗和誤區(qū)，影響著家校合作深入有效地開展。對此，有必要深入分析當(dāng)前家校合作的問題及原因，并探索突破困境的可行性路徑和策略。
一、當(dāng)前中小學(xué)家校合作中存在的誤區(qū)
為了充分發(fā)揮家校合作的教育價(jià)值，近年來，中小學(xué)與家庭之間通過家長會(huì)、家?；ピL、家長委員會(huì)、家長開放日及平時(shí)的通訊聯(lián)系等方式積極開展家校合作。然而，當(dāng)前家校合作雖然在合作頻次上有所增加，合作形式也呈現(xiàn)多樣化，但受多方面因素的影響和制約，家校合作中仍然存在一些誤區(qū)。
1.角色定位的偏頗
在家校合作中，科學(xué)的角色定位是家校順利合作的前提條件，它直接影響到家校合作的效果。在我國的家校合作中，受知識水平、經(jīng)濟(jì)水平及價(jià)值觀念等因素的影響，教師和家長在角色定位上都不同程度地存在著偏頗之處。從目前家校合作的情況看，教師居于主導(dǎo)地位，家校合作的發(fā)起、組織以及內(nèi)容的確定都是由教師決定的。家長在家校合作中往往居于被動(dòng)配合的地位，這些家長認(rèn)為自己的任務(wù)就是配合或者執(zhí)行教師的安排，主動(dòng)找教師會(huì)給教師增加負(fù)擔(dān)，甚至覺得自己的行為會(huì)給雙方關(guān)系帶來消極影響。根據(jù)英國學(xué)者埃德溫?阿登納和雪莉?阿登納的支配群體與啞群體理論，教師與家長的關(guān)系屬于支配與順從的關(guān)系。支配與順從的關(guān)系在家校合作中產(chǎn)生了負(fù)面影響，抑制了家長創(chuàng)造性地發(fā)揮，造成了家校之間的隔閡，弱化了合作的效果。
2.合作內(nèi)容的窄化
家校合作是教師和家長共同面對的問題，家校合作能否取得令人滿意的效果在很大層面上取決于家校合作內(nèi)容的科學(xué)化水平，科學(xué)的合作內(nèi)容能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但目前來看，受應(yīng)試教育影響，我國中小學(xué)的家校合作內(nèi)容主要局限在知識的獲取和學(xué)習(xí)成績的提高這樣一個(gè)狹窄的范圍內(nèi)。在家校合作中，“家長與教師的談話、討論大多只限于其子女的教育問題（通常是學(xué)習(xí)和紀(jì)律問題），而與其他內(nèi)容無關(guān)”。討論的紀(jì)律問題也是為了讓學(xué)生更好地聽從教師的學(xué)習(xí)安排。據(jù)有關(guān)資料顯示，在以“您與教師（家長）交流時(shí)，在大多數(shù)情況下比較關(guān)注學(xué)生發(fā)展的哪幾方面內(nèi)容”問題進(jìn)行訪談中，92.5%的教師與96.2%家長高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其次是品德和心理兩個(gè)方面例。這是一種重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生個(gè)性、意志以及價(jià)值觀等方面培養(yǎng)的畸形化合作。這種畸形化的合作內(nèi)容很容易造成學(xué)生的畸形化發(fā)展，使學(xué)生成為馬爾庫塞所說的單向度的人。
3.合作層次的膚淺化
家校合作的活動(dòng)多種多樣，有的是基于簡單的信息交換與溝通的低層次合作活動(dòng)，有的是共同管理與決策的高層次合作活動(dòng)。西方國家的家校合作形式多以家長深入?yún)⑴c校內(nèi)活動(dòng)為主，即家長參與學(xué)校日常事務(wù)的運(yùn)作，如到學(xué)校從事義務(wù)工作、協(xié)助學(xué)校開展活動(dòng)以及參與決策等，主要屬于較高層次的合作。與西方國家相比，我國大部分家校合作活動(dòng)仍處在了解情況等較低的層次上。這種低層次表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是從家校合作的形式看，家校合作主要采用電話聯(lián)系、訪問學(xué)校等形式。在這種形式的活動(dòng)中，家長往往走馬觀花，并不能真正參與到學(xué)校的管理和決策中去。二是從家佼合作的內(nèi)容看，合作主要關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)狀況，而對學(xué)生知識學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注又往往局限于作業(yè)是否完成和是否正確，忽視了學(xué)生對知識的理解程度和思維發(fā)展情況的關(guān)照。所以，從整體上看，我國的中小學(xué)家校合作還主要是一種低層次的、表面的合作，這種合作相對比較膚淺。
二、家校合作問題的根本原因
造成中小學(xué)家校合作誤區(qū)的原因是多方面的，但整體上看，實(shí)踐做法的偏差在很大程度上源于思想J識中的錯(cuò)誤。其中，價(jià)值定位的偏差是家校合作問題的根本原因。
1.學(xué)校教育的知識化取向
我國作為發(fā)展中國家，相對于龐大人口的教育需求，整體教育資源和教育機(jī)會(huì)仍然處于短缺狀態(tài)。為了競爭有限的教育資源和機(jī)會(huì)，升學(xué)成為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最主要目標(biāo)，學(xué)校教育也逐漸演化為應(yīng)試教育。
受應(yīng)試教育影響，教師和家長在家校合作中主要圍繞應(yīng)試來展開，在合作中更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的掌握和學(xué)生成績的提高，從而造成家校合作內(nèi)容的單一和狹隘。這種知識化取向在全國中小學(xué)中比較普遍，有調(diào)查顯示，93.9%的家長和90%的教師認(rèn)為，家校合作對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很重要。這種對知識掌握和學(xué)習(xí)成績的過分重視從內(nèi)容上來說越來越窄，只強(qiáng)調(diào)知識本身，技能、情感等方面的內(nèi)容被忽略；從知識掌握的層次看，過分強(qiáng)調(diào)知識的記憶，知識的實(shí)際應(yīng)用被束之高閣。這種知識化取向反映在家校合作中就使得家校合作的內(nèi)容越來越窄，合作的層次越來越膚淺。
2.教師與家長合作價(jià)值選擇的混亂
21世紀(jì)是多元化社會(huì)，個(gè)人的價(jià)值觀、人生觀在這種多元背景下存在著較大的差異性，這種差異性直接反映在教師和家長的合作過程中，導(dǎo)致教師和家長在家校合作價(jià)值的選擇方面出現(xiàn)混亂。
一方面，教師為獲得某種利益會(huì)選擇不同的家校合作方式，選擇合作方式的一個(gè)重要依據(jù)就是對擁有不同家庭資源的家庭采取不同的處理方式，進(jìn)行功利化的選擇。教師在組織一些課外考察、參觀等活動(dòng)時(shí)，在目的地的選擇、交通工具的使用上教師很可能會(huì)利用有這方面資源的家長，利用他們的有利條件來開展活動(dòng)。再者，社會(huì)上存在著一些不正之風(fēng)，教師受這些不良風(fēng)氣的影響，有時(shí)會(huì)借助家長的人際關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑來為自己的工作和生活謀取利益。另一方面，家長在與教師合作的過程中也會(huì)進(jìn)行功利化的選擇。家長合作的目的是希望教師能夠多關(guān)照自己的孩子，給孩子一些特殊的照顧，而不是如何更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師和家長都有著多元化的價(jià)值取向，而在多樣的價(jià)值取向中只有一少部分是圍繞學(xué)生的發(fā)展來合作的，合作中存在著的大量非教育、與學(xué)生發(fā)展無關(guān)的東西排擠了合作的空間。這種忽視學(xué)生發(fā)展的功利化的價(jià)值選擇取向使得家校合作的層次越來越膚淺，教育效果被弱化。
3.家校合作中育人價(jià)值的弱化甚至缺失
育人就是怎樣培養(yǎng)人的問題，即對學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識、能力、個(gè)性等方面的教育。但是，目前的家校合作多墓芾硌生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教育，即使是從管理角度進(jìn)行合作，管理的視角依然偏離了育人功能所強(qiáng)調(diào)的對于學(xué)生的道德、心理發(fā)展等方面的教育。
教師和家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理多是從對學(xué)生的遲到、曠課、是否認(rèn)真完成作業(yè)、上課是否認(rèn)真聽講、上課玩手機(jī)等情況進(jìn)行管理，這種合作更多地考慮如何管理好學(xué)生，重視家校合作管理工具的價(jià)值，而不是去關(guān)注學(xué)生在校的心情、學(xué)習(xí)態(tài)度等對學(xué)生發(fā)展更具持久性和深刻性的內(nèi)容。這種只抓表面現(xiàn)象而不能改變學(xué)生認(rèn)識、情感等問題的管理合作是很難深入有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。譬如，針對某農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀生變成差生問題的管理，教師在與家長進(jìn)行交流時(shí)只說學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降了，只是告知家長以后要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的監(jiān)督管理，沒有和家長一起去分析導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降的深層次原因。從這個(gè)案例中可以明顯發(fā)現(xiàn)，家校合作中的育人價(jià)值被弱化，而偏離學(xué)生全面發(fā)展的管理功能越來越突出。
三、走出家校合作價(jià)值誤區(qū)的對策
家校合作的誤區(qū)有較為明顯的表現(xiàn)，產(chǎn)生這些誤區(qū)的原因也比較集中。我們將從理論認(rèn)識、價(jià)值觀念以及實(shí)施策略三個(gè)維度來探討。
1.深化家校合作的理論研究。提高認(rèn)識水平
家校合作雖然是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的問題，但是如果沒有一個(gè)很深的理性認(rèn)識或者理論指導(dǎo)，很容易走人誤區(qū)，進(jìn)而影響家校合作的進(jìn)一步發(fā)展。從現(xiàn)有資料中發(fā)現(xiàn)，我國對于家校合作的理論研究還比較單薄，不深入、不系統(tǒng)，大家對家校合作的認(rèn)識也比較混亂，在這種情況下，我們有必要進(jìn)一步深化家校合作的理論研究，提高人們對家校合作的認(rèn)識水平。
一方面，進(jìn)行家校合作的基礎(chǔ)理論研究。家校合作研究者要對家校合作有一個(gè)清晰、完整的認(rèn)識，他們可以從社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、哲學(xué)以及心理學(xué)等方面出發(fā)，對家校合作的概念、性質(zhì)、范疇、類型、層次、內(nèi)容以及合作的意義等進(jìn)行深入研究，使家校合作的研究能形成一個(gè)系統(tǒng)化的理論體系。另一方面，進(jìn)行家校合作的應(yīng)用理論研究。研究者可通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)新兩種途徑對家校合作的模型、合作的策略以及合作的路徑等具有實(shí)踐操作性質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)行專門研究，建立適合家校合作的典型模式，以此提高家校合作的實(shí)踐應(yīng)用水平。比如，可通過研究多種形式的家校合作項(xiàng)目來提高家長在家校合作中的作用和地位，日本的PTA項(xiàng)目已成功地實(shí)現(xiàn)家長角色的轉(zhuǎn)化?；A(chǔ)理論的研究和應(yīng)用理論的研究將會(huì)為我國的家校合作研究提供一個(gè)更加科學(xué)的理論框架，提高人們對家校合作的認(rèn)識水平。
2.加強(qiáng)家校合作主體的教育，優(yōu)化價(jià)值觀念
家庭和學(xué)校作為對學(xué)生最具影響的兩大主體，兩者的合作對于學(xué)生的發(fā)展起著重要作用?，F(xiàn)如今，學(xué)校和家庭越來越重視家校合作，在這方面也做出了大量努力，但是，學(xué)校和家庭在家校合作方面仍然存在著價(jià)值觀念落后、思想認(rèn)識混濁等問題，因此，我們有必要加強(qiáng)對學(xué)校和家庭的教育，優(yōu)化甚至轉(zhuǎn)變他們的價(jià)值觀念。
每個(gè)人都須轉(zhuǎn)變觀念，作為家校合作主體的學(xué)校也須優(yōu)化自身的教育觀念。學(xué)校要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)和思想認(rèn)識，在具體方式上可通過自學(xué)、參加專門的教育理論和教育思想的培訓(xùn)、教師進(jìn)修、會(huì)議交流以及研討會(huì)等形式不斷優(yōu)化自身的教育觀念。作為家校合作另一個(gè)主體的家庭也應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念。家庭教育觀念的轉(zhuǎn)化離不開學(xué)校的積極引導(dǎo)。學(xué)?？赏ㄟ^定期聘請專家對家長進(jìn)行系統(tǒng)的教育理論、教育思想培訓(xùn)，也可借助家校合作QQ群、博客、家長教育手冊等途徑進(jìn)行宣傳，也可通過在組織家長會(huì)、家長學(xué)校、家長委員會(huì)等活動(dòng)給家長潛移默化的影響。同時(shí)，作為教育觀念轉(zhuǎn)化主體的家庭也應(yīng)加強(qiáng)自我教育。家長應(yīng)自覺提高思想覺悟，發(fā)揮與學(xué)校教育積極合作的主動(dòng)性，發(fā)揮家庭教育的主動(dòng)性。
3.拓寬家校合作的渠道，促進(jìn)深度合作
關(guān)鍵詞：班主任；班級管理
中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0196-01
1.重塑教師形象
1.1 摒棄傳統(tǒng)角色。傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是以教師為中心，班主任在班級管理中擁有絕對權(quán)威，學(xué)生對班主任必須絕對服從。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。時(shí)代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，這就要求班主任摒棄原來絕對權(quán)威的角色形象，代之以“對話者”、“引導(dǎo)者”角色，提高學(xué)生在德育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時(shí)代“生活導(dǎo)師”的形象?，F(xiàn)代班主任工作是一種藝術(shù)性與科學(xué)性高度統(tǒng)一的復(fù)合體，是教育機(jī)智與教育原理的高度統(tǒng)一。我們倡導(dǎo)的是掌握教育科學(xué)、管理科學(xué)，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的管理理論與現(xiàn)代的教育思想創(chuàng)造性地指導(dǎo)班級工作。
1.2 重視情感的教育作用。在班級管理中很多班主任錯(cuò)誤地認(rèn)為自己的社會(huì)功能就是為課堂教學(xué)服務(wù)，把思想教育等同于紀(jì)律教育，注重智，注重德，忽略了師生之間的情感。忽略了情感，師生間就失去了溝通和交流的時(shí)間與空間，關(guān)閉了師生心靈對話的大門，班主任工作成了空洞的說教。因此教師要放下架子，看輕面子，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，真正成為學(xué)生的貼心人，做讓學(xué)生“愛”而不是“怕”的老師。學(xué)生一旦愛上你，還有什么解決不了的問題嗎？
2.結(jié)合實(shí)際，制定相應(yīng)的班級管理制度
“水不緊，車不轉(zhuǎn)”，“沒有規(guī)矩不能成方圓”。面對好奇、好動(dòng)、自制力差的群體，如果沒有一定的約束，是難以搞好管理工作的。因此，作為班主任，應(yīng)該這對學(xué)生的個(gè)體特征和班級的整體情況制定出相應(yīng)的班級管理制度來約束其言行。如筆者擔(dān)任班主任期間，曾制定了《班級公約五不準(zhǔn)》（即不準(zhǔn)遲到早退，不準(zhǔn)損壞公共財(cái)物，不準(zhǔn)說臟話，不準(zhǔn)與同學(xué)打架，不準(zhǔn)做損人利己的事），《好少年十知道》（即知道勤學(xué)好問，知道尊老愛幼，知道尊敬父母，知道誠實(shí)守信，知道待人有禮，知道按時(shí)完成作業(yè)，知道熱愛勞動(dòng)，知道愛護(hù)公務(wù)，知道助人為樂、拾金不昧，知道講究衛(wèi)生、愛惜身體）。同時(shí)，在班級管理中注意有令必行，執(zhí)行公正，一視同仁。
3.班主任加強(qiáng)與班干部的溝通
在班級管理中，及時(shí)培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要方面。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級情況，直到制訂工作計(jì)劃，制定班級工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí)，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。“平行交談”一詞來源于心理學(xué)家羅恩?塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書，即父母與子女一邊一起做些普通活動(dòng)，一邊交談，重點(diǎn)放在活動(dòng)上，而不是談話內(nèi)容上，雙方也不必互相看著對方。
4.開展豐富多彩的班級活動(dòng)
班級活動(dòng)是促進(jìn)班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時(shí)班級活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開展豐富多彩的班級活動(dòng)是班主任對班級學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動(dòng)中尋找快樂、獲得知識、提高各方面的能力。
5.認(rèn)真做好家訪、開好家長會(huì)和個(gè)別座談
要做好小學(xué)的班級管理，認(rèn)真做好家訪也很關(guān)鍵。由于學(xué)生家庭的文化層次參差不齊，在家訪時(shí)就應(yīng)該有針對性的給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。
【關(guān)鍵詞】習(xí)慣養(yǎng)成; 道德; 興趣; 主動(dòng)性; 班風(fēng)班貌
著名教育家 葉圣陶 先生說過："教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……"在幾年的班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我們的孩子從幼兒園就開始背誦"性相近，習(xí)相遠(yuǎn)"和"習(xí)慣成自然"這樣的至理名言，我們多數(shù)人也認(rèn)為人的品德主要是通過后天環(huán)境的長期熏染而形成的?，F(xiàn)代教育專家陶行之也曾經(jīng)說過："教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣。"大量事實(shí)證明：一個(gè)人的一些行為習(xí)慣，是在一定年齡階段形成的，錯(cuò)過該年齡段再加以培養(yǎng)和糾正，往往事半功倍，難以奏效。小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，是施教的最佳時(shí)期，因此，我們應(yīng)緊緊把握這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活及文明禮貌等。這對他們的身心發(fā)展是非常有利的，并會(huì)為之受益終生的。而所有的這一些是需要把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來才會(huì)達(dá)到最好的效果。在此我有幾點(diǎn)自己的認(rèn)識：從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著特殊意義，而且對他們將來的學(xué)習(xí)和工作也有著深遠(yuǎn)的影響。作為擔(dān)負(fù)"萬丈高樓平地起"的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？
一、首先要重視開好家長會(huì)，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)
家長會(huì)可以是全校性的或班級性的；可以是定期的或不定期的。其中，班級家長會(huì)是最常見的形式。班級家長會(huì)最重要的就是要達(dá)成班主任、科任教師、和學(xué)生家長的溝通，通過相互溝通，全面了解學(xué)生情況，找出近期教育的重點(diǎn)問題，確定教育目標(biāo)，協(xié)調(diào)教師和家長的教育方法，最終提高教育實(shí)效。班主任應(yīng)在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上召開家長會(huì)。要讓學(xué)生家長明白：良好習(xí)慣的養(yǎng)成在小學(xué)教育中至關(guān)重要；文化知識教育主要責(zé)任在教師，而品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育則是學(xué)校、教師和家長的共同責(zé)任，作為學(xué)生家長，應(yīng)該在孩子習(xí)慣養(yǎng)成上積極配合老師，盡好自己的責(zé)任。興趣是學(xué)習(xí)的前提條件。學(xué)生如果對所學(xué)知識缺少興趣，也就無從學(xué)好了。我認(rèn)為老師在中間起著至關(guān)重要的作用。首先老師要能與學(xué)生和諧相處，要有親和力，從情感上接受喜歡你，再者教師自身應(yīng)該具備較好的素質(zhì)。課堂要有自己的特色，從結(jié)合兒童心理特征和本班實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在樂中學(xué)， 從而避免數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)起來乏味，疲勞這一現(xiàn)狀。作為教師，只有了解了學(xué)生的生活環(huán)境、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況，甚至了解到學(xué)生家長的生活工作習(xí)慣的情況，才有利于全面了解學(xué)生、有效促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。手機(jī)和電腦的普及，為家校聯(lián)系、師生及家長的溝通提供了很好的條件。老師把自己的手機(jī)號碼或網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式告訴學(xué)生和家長，讓學(xué)生家長可以隨時(shí)與老師溝通。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步有成績時(shí)及時(shí)告訴家長，往往可以取得意想不到的良好教育效果。短短一個(gè)電話、網(wǎng)上聯(lián)系往往成為巨大的教育資源。同時(shí)我們還要認(rèn)真落實(shí)家校聯(lián)系冊，認(rèn)真總結(jié)，形成家校合力，齊抓共管。
二、行為上引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練、重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)
"播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)"。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期漸進(jìn)的過程，是一個(gè)教育與實(shí)踐相結(jié)合的過程。教育家說過："道德不是記熟幾句格言就可以的事，要重在實(shí)行。"可見，養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實(shí)踐。只有這樣，學(xué)生的"所知"才能化為習(xí)慣，成為相應(yīng)的能力與素質(zhì)。在日常的課堂教學(xué)中老師要注意對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓學(xué)生不斷的在學(xué)習(xí)中得到肯定認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我所教的班級中就有一些學(xué)生對自己缺少自信，因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)很是自卑，覺得自己數(shù)學(xué)不如別人。針對他們的這種心理我總是在課堂上給他們提供回答力所能及的問題的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感體會(huì)成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)的樂趣，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。任何一種良好習(xí)慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過程，小學(xué)生自制力和持久性差，因此，我們在向?qū)W生講清"是什么，為什么，怎么做"的同時(shí)，還應(yīng)狠抓行為的訓(xùn)練過程。在班上我對"課間活動(dòng)""出操集會(huì)""放學(xué)路隊(duì)""課前準(zhǔn)備""班級工具擺放"等內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，做好一條再訓(xùn)練一條，這樣從細(xì)節(jié)抓起，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。
三、以校帶家，做好引導(dǎo)、重視學(xué)生專心聽課習(xí)慣的培養(yǎng)
不可否認(rèn)我們所面對的家長群體素質(zhì)是參差不齊的。其對家庭教育的認(rèn)識也各有偏頗，所以作為學(xué)校我們有責(zé)任對他們進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和教育。我們可以定期向他們印發(fā)一些關(guān)于家庭教育的資料，或請相關(guān)專家或優(yōu)秀家長進(jìn)行一下這方面的講座或經(jīng)驗(yàn)交流，給家長們一個(gè)好的導(dǎo)向，提高他們對家庭教育的認(rèn)識，使他們不會(huì)因?yàn)椴恢獜暮谓逃艞墝⒆拥慕逃蛘甙押⒆拥慕逃纪频綄W(xué)校這里來。這樣不僅加重了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，其效果也不會(huì)太理想。小學(xué)生在課堂上主要是通過聽講獲得知識的，聽是學(xué)生掌握知識的重要途徑。因此，課上學(xué)生聽得是否專心，直接影響著課堂教學(xué)的效果。我們知道教學(xué)知識具有漸進(jìn)性、連續(xù)性，一旦不專心聽某些知識脫節(jié)就會(huì)不懂，就影響后面的學(xué)習(xí)。這樣會(huì)給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很大的難度。因此，課堂教學(xué)中教師要搞好組織教學(xué)，使學(xué)生始終能聚精會(huì)神地聽講。
上課專心聽講就是在上課時(shí)，坐得穩(wěn)，靜心聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。聽課的習(xí)慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成，需要老師反復(fù)練習(xí)，及時(shí)提醒和評判。同時(shí)要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和主動(dòng)參與意識，以建立起良好的聽課習(xí)慣。我現(xiàn)在所教的班級中就有這樣的例子。一位可愛又聰明的小男孩，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，作業(yè)拖拉、字跡潦草，更重要的是上課不聽講，結(jié)果連脫式計(jì)算都不會(huì)，方程也不會(huì)解，知識點(diǎn)嚴(yán)重脫節(jié)以至成績都考不過半。后來通過 家人和 老師的不斷開導(dǎo)及鼓勵(lì)，這一學(xué)期完全變了個(gè)人，作業(yè)認(rèn)真完成，不再拖拉，上課認(rèn)真聽講，勤于思考問題積極舉手發(fā)言，成績有了大跨度的進(jìn)步。這都主要源于上課專心聽講的結(jié)果。
藝術(shù)家的塑像常由一位美術(shù)家來完成，而活人之塑像則是家長和一群教師來完成，倘若刀法不合于交響曲之節(jié)奏那便處處是傷痕，而難成真善美之活塑像，在刀法之交響曲中，投入一絲一毫的雜聲，都會(huì)有損整體的和諧。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貴在堅(jiān)持，我想只要我們都能提高認(rèn)識，注重方法，在我們的校園，在孩子們生活的角角落落，就會(huì)常見文明之花開放。
四、注重自我教育，重視學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，我們小學(xué)生如一張未曾寫過的白紙，沒有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性，老師和家長們應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)候幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要錯(cuò)過最佳時(shí)期。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也體現(xiàn)了寓思想教育于學(xué)科教學(xué)之中的原則。養(yǎng)成教育如果一味的灌輸、強(qiáng)制、說教，必然會(huì)引起孩子的反感。如果我們能注意發(fā)揮他們的主體性，引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中自覺接受教育，效果就比較理想。所以我們在學(xué)校在家庭可以開展一些"爭當(dāng)合格小公民""我和父母同學(xué)法""大手牽小手，共創(chuàng)清潔園""誠信回歸，學(xué)做真人"等活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、互相監(jiān)督，進(jìn)行自我批評與合作競爭，從而自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。在這個(gè)過程中，無論是教師還是家長再配以動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行的教育，以點(diǎn)帶面。這樣，孩子活動(dòng)的過程就成了他們良好習(xí)慣養(yǎng)成和強(qiáng)化的過程。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象嚴(yán)重。在中低年級十分常見，到了高年級也有不少這種現(xiàn)象。究其原因，一方面與兒童識字量少、理解水平低，思維缺乏深刻性等因素有關(guān)；另一方面與學(xué)生作題急于求成，不愿審題有更直接的關(guān)系。
五、重視課堂育人功能，培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣
認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會(huì)做做玩玩，心神不定，教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：89.6％的同學(xué)認(rèn)為家庭作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意。這一部分學(xué)生在做作業(yè)時(shí)沒看清題目要求就開始解答，還有3.2％的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)……追其原因，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍問題。針對這一問題的解決，我曾經(jīng)對我任教的班進(jìn)行觀察：一些學(xué)生到校已經(jīng)基本上形成習(xí)慣來做一點(diǎn)鞏固練習(xí)，主要是作業(yè)訂正，語文讀讀寫寫，在這種練習(xí)環(huán)境中學(xué)生倍受感染，自做互改很快收得成效，全班學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生積極性高漲；一部分學(xué)生早已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天不論是早讀還是中午都自發(fā)的在教室里看書寫字，而且已經(jīng)養(yǎng)成了心靜的好習(xí)慣，中途沒有出去玩的，學(xué)習(xí)的氛圍相當(dāng)濃厚。這和老師長期的訓(xùn)練是分不開的。因此，相比較來說學(xué)生在基本功上面要扎實(shí)了些，重要的是良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成起著重大的作用，營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
關(guān)鍵詞：家長委員會(huì)；經(jīng)驗(yàn)；問題；思考
為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中關(guān)于“建立中小學(xué)家長委員會(huì)”和“學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合”的要求，密切學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，充分發(fā)揮中小學(xué)、幼兒園家長委員會(huì)（以下簡稱家委會(huì)）的作用，加快現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)步伐，推進(jìn)學(xué)校管理民主化、學(xué)校決策科學(xué)化、學(xué)校教育社會(huì)化進(jìn)程，錦州市對本地區(qū)中小學(xué)、幼兒園家委會(huì)的設(shè)立和建設(shè)情況進(jìn)行了摸底調(diào)查，結(jié)果如下：
一、家委會(huì)的組成
1.家委會(huì)的產(chǎn)生辦法
中小學(xué)家委會(huì)是由本校學(xué)生家長代表組成，代表全體家長參與學(xué)校民主管理，支持和監(jiān)督學(xué)校做好教育工作的群眾性自治組織，是學(xué)校聯(lián)系廣大學(xué)生家長的橋梁和紐帶，是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要組成部分。家委會(huì)是學(xué)生家長直接參與學(xué)校教育的一種組織形式，是由學(xué)校和家長民主選舉產(chǎn)生，由有教育經(jīng)驗(yàn)、關(guān)心學(xué)校教育、熱心社會(huì)工作的有威信的家長擔(dān)任委員，代表全體家長與學(xué)校配合工作。
近年來，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，家委會(huì)的構(gòu)成成分也發(fā)生了變化。在錦州市的中小學(xué)、幼兒園家委會(huì)主要通過家長自己自愿申報(bào)、班主任老師篩選后，每班確定3-5名懂教育、有一定教育水平和社會(huì)活動(dòng)能力的家長組成，班主任老師從中選出1名負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)家委會(huì)的具體工作協(xié)調(diào)和安排，定期接受學(xué)校交代的工作任務(wù)。有的學(xué)校與家庭教育志愿者結(jié)合起來一起向家委會(huì)成員頒發(fā)聘書，讓他們持證開展工作。家委會(huì)成員主要由班級中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德等各方面表現(xiàn)比較好的學(xué)生家長，有一定社會(huì)地位的學(xué)生家長以及在社會(huì)中能夠?yàn)榘嗉壗ㄔO(shè)和發(fā)展提供幫助的學(xué)生家長構(gòu)成。他們大多數(shù)人的文化水平較高，個(gè)人素養(yǎng)較好，為教育出資出力的熱情很高。他們按照學(xué)校的要求，在全體家長和學(xué)校之間架起了一道互通信息的橋梁。
2.組織結(jié)構(gòu)、活動(dòng)情況及主要職責(zé)
錦州市中小學(xué)、幼兒園的家委會(huì)一般由學(xué)校家委會(huì)、年級家委會(huì)和班級家委會(huì)三級構(gòu)成。學(xué)校家委會(huì)成員在年級家委會(huì)成員中產(chǎn)生，年級家委會(huì)成員一般在各班家委會(huì)成員中產(chǎn)生，他們統(tǒng)一由學(xué)校家庭教育指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)。他們參觀并參與學(xué)校開展的多種比賽和活動(dòng)，比如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、大課間跑操、廣播操，每年假期學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中利用工作的有力條件為學(xué)校出資出力：家長會(huì)前后利用“關(guān)愛一線通”與全體家長溝通等：有的學(xué)校發(fā)動(dòng)家委會(huì)成員對學(xué)校的各種收費(fèi)進(jìn)行監(jiān)督：利用學(xué)校放學(xué)接孩子時(shí)間了解班級學(xué)生的思想波動(dòng)情況，定期與學(xué)校、班主任溝通。以便學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，配合學(xué)校共同開展教育工作。
他們的主要職責(zé)是號召家長及時(shí)了解、掌握學(xué)校教育教學(xué)的工作動(dòng)態(tài)：收集和反映家長們所關(guān)注的問題；向?qū)W校提出合理化建議；為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力；協(xié)調(diào)家校關(guān)系，促進(jìn)家校間的相互了解和交流，解決矛盾，促進(jìn)工作；支持和參與學(xué)校的各項(xiàng)重大教育活動(dòng)，協(xié)助學(xué)校加強(qiáng)科學(xué)管理；協(xié)助舉辦家長學(xué)校，普及家庭教育知識，改進(jìn)家庭教育方法，提高家庭教育質(zhì)量；負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)生家長所在的機(jī)關(guān)、廠礦、社區(qū)等單位，發(fā)動(dòng)這些單位的力量幫助學(xué)校，動(dòng)員社會(huì)力量關(guān)心支持學(xué)校發(fā)展。
二、家委會(huì)主要職責(zé)
1.通過家委會(huì)的工作，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的教育體系，支持學(xué)校的教育教學(xué)工作，使學(xué)生受到良好的教育。
2.家委會(huì)分別于學(xué)期初和學(xué)期末兩次集會(huì)，討論、研究學(xué)校的工作計(jì)劃，了解學(xué)校的工作安排，制定并印刷優(yōu)秀家教的經(jīng)驗(yàn)材料，協(xié)助學(xué)校訂閱《家教周報(bào)》、《不輸在家庭教育上》等家教雜志。
3.家委會(huì)成員要積極參加學(xué)校組織的“家長開放日”活動(dòng)或其它重大活動(dòng)，了解教育教學(xué)情況，反映學(xué)生校外表現(xiàn)和思想動(dòng)向，溝通和協(xié)調(diào)師生關(guān)系、學(xué)校關(guān)系。
4.關(guān)心維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)和榮譽(yù)，及時(shí)反饋社會(huì)、家庭對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議。協(xié)助學(xué)校做好個(gè)別對學(xué)校工作有誤會(huì)的學(xué)生家長的疏導(dǎo)工作。
5.重視和加強(qiáng)學(xué)生的安全工作，定期參與、組織開展學(xué)生安全教育活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校及學(xué)生中存在的不安全因素，妥善處理，確保師生的健康。
二、錦州市在家委會(huì)建設(shè)中的主要做法和經(jīng)驗(yàn)
（一）發(fā)揮家長委員會(huì)在學(xué)校民主管理中的作用
錦州市家委會(huì)在家庭教育現(xiàn)代化課題研究實(shí)踐中認(rèn)真履行職責(zé)，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，做好民主監(jiān)督管理，發(fā)揮民主監(jiān)督作用，積極參與推動(dòng)學(xué)校民主管理進(jìn)程，取得明顯工作成效。錦州八中每學(xué)期召開一次邀請家委會(huì)成員參加的會(huì)議，每次會(huì)議均有明確的主題，即就學(xué)校發(fā)展建設(shè)中的熱點(diǎn)問題展開討論。以學(xué)校的德育主題來說，“告別兩面人”
（針對學(xué)生在校是小能手，在家是小皇帝的人格分離狀況）、“孝敬父母”（針對學(xué)生感恩缺失狀況）以及近幾年開展的“誠信教育”（針對學(xué)生責(zé)任缺失狀況），這些帶有普遍意義的問題或當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的家教熱點(diǎn)問題與家長熱烈討論，學(xué)校總結(jié)提升，擬訂實(shí)施方案并具體落實(shí)，在下一次的家委會(huì)會(huì)議上進(jìn)行匯報(bào)，與家長一起總結(jié)、反饋上一階段的實(shí)施情況，提出下步打算，讓家長參與、決策學(xué)校建設(shè)的各個(gè)方面。同時(shí)，家長還參與學(xué)校活動(dòng)。他們設(shè)立了固定的教育教學(xué)研討周，讓家長走進(jìn)學(xué)校，深入課堂，了解學(xué)校教育現(xiàn)狀，家長通過聽課、評課，對學(xué)校教育教學(xué)工作有了進(jìn)一步的了解，提高了家長參與學(xué)校教育管理的積極性。
（二）發(fā)揮家委會(huì)在構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧教育體系中的作用
錦州市自從2007年開展家庭教育現(xiàn)代化課題研究以來，家委會(huì)在家校合作中發(fā)揮了巨大作用。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.建立家校聯(lián)系制度。學(xué)校向每一位家長發(fā)放“家長——教師交流卡”，讓家長及時(shí)了解學(xué)生在校表現(xiàn)情況，學(xué)校及時(shí)將有關(guān)收費(fèi)、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)或處分、大型活動(dòng)開展等情況告知家長，家長通過聯(lián)系卡反饋意見，并由家委會(huì)收集匯總。對家長反映比較強(qiáng)烈的問題，家委會(huì)及時(shí)與學(xué)校溝通，努力使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.建立校務(wù)公開報(bào)告制度，加強(qiáng)家校溝通。錦州市許多中小學(xué)每學(xué)年都要向家委會(huì)通報(bào)學(xué)校及各年級的工作計(jì)劃，征求修改意見和建議，家委會(huì)工作定期例會(huì)，了解學(xué)校各項(xiàng)工作、重大事件，積極協(xié)調(diào)家校關(guān)系，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，當(dāng)好參謀。每學(xué)期請家委會(huì)對學(xué)校教育工作教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析反饋，并作出診斷性評估，學(xué)年末通過問卷、座談等形式民主評議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師。學(xué)校向家委會(huì)發(fā)放意見和建議征詢調(diào)查表，民主評議有關(guān)學(xué)校收費(fèi)、師德師風(fēng)等情況。
3.建立健全學(xué)習(xí)制度，提高家教工作水平。錦州市各中小學(xué)定期召開家長座談會(huì)，組織家長學(xué)習(xí)家教理論，每學(xué)期定期召開1—2次家長會(huì)，請家委會(huì)成員為家長講授家教知識，交流探討家教工作經(jīng)驗(yàn)。錦州市凌河區(qū)解放小學(xué)在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的實(shí)踐中充分發(fā)揮家委會(huì)的作用。家委會(huì)正確導(dǎo)向，與學(xué)校形成正向合力，使創(chuàng)建工作更加符合家庭發(fā)展的實(shí)際需要和利益。家委會(huì)積極組織“今天怎樣做家長”論壇交流：參加編擬學(xué)習(xí)型家庭測評方案的討論。在推進(jìn)校、區(qū)各層次學(xué)習(xí)型家庭評比表彰活動(dòng)中，家委會(huì)表現(xiàn)不凡，貢獻(xiàn)很大。
（三）發(fā)揮家委會(huì)在推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度方面的作用
建設(shè)好與時(shí)展和學(xué)校辦學(xué)特色相適應(yīng)的家委會(huì)，是實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的關(guān)鍵。首先，制定家委會(huì)章程，明確家委會(huì)的性質(zhì)與職責(zé)。其次，堅(jiān)持民主推薦與改選，保持家委會(huì)的生機(jī)與活力。最后，完善家委會(huì)的組織機(jī)構(gòu)。家委會(huì)一旦產(chǎn)生，學(xué)校就將他們的聯(lián)絡(luò)方式告知全體家長，以方便溝通與交流。而作為家長代表，他們更多的是主動(dòng)與其他家長密切聯(lián)系，匯集他們對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議，同時(shí)搜集學(xué)生和社會(huì)對學(xué)校教育教學(xué)工作的信息，定期以口頭或書面的形式向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映提交。
（四）發(fā)揮家委會(huì)在創(chuàng)新育人機(jī)制方面的作用
在推進(jìn)家委會(huì)建設(shè)上，錦州市中小學(xué)、幼兒園積極創(chuàng)新教育理念，始終堅(jiān)持“三個(gè)深入促三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即，深入溝通促家長由教育的旁觀者變?yōu)橥苏撸钊牒献鞔偌议L由教育的參觀者變?yōu)閰⑴c者，深入體驗(yàn)促家長由教育的評論者變?yōu)橹С终摺Ｍㄟ^積極有效的推進(jìn)策略，規(guī)范和強(qiáng)化家委會(huì)建設(shè)，發(fā)揮家委會(huì)在創(chuàng)新育人機(jī)制方面的作用。有效體現(xiàn)家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的知情權(quán)、評議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，促進(jìn)廣大家長角色轉(zhuǎn)變，讓家長由以往站在學(xué)校大門之外觀望教育、議論教育、指責(zé)教育，變?yōu)槔斫饨逃?、參與教育、支持教育，營造良好的內(nèi)外環(huán)境，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展。
錦州市中小學(xué)、幼兒園把家委會(huì)建設(shè)管理工作納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃當(dāng)中，納入對學(xué)校的辦學(xué)水平考核體系當(dāng)中，家校合作育人工作與日常教育教學(xué)工作有機(jī)融合，一起部署、一起推進(jìn)、一起檢查、一起考核，確保家校溝通各項(xiàng)工作有效落實(shí)。同時(shí)，立足學(xué)校實(shí)際，建立完善學(xué)校、年部和班級三級家委會(huì)各項(xiàng)規(guī)章制度，包括家委會(huì)章程、職責(zé)、日常工作例會(huì)制度、各成員與學(xué)校部門對口聯(lián)系制度、家長義工制度、家長評價(jià)學(xué)校制度等，認(rèn)真抓好執(zhí)行落實(shí)，確保家委會(huì)各項(xiàng)工作有據(jù)可依、有章可循，走上制度化、規(guī)范化的良性發(fā)展軌道。
（五）發(fā)揮家委會(huì)在家庭教育方面的作用
為加強(qiáng)家委會(huì)建設(shè)，錦州市將提高家庭教育水平、提高家長整體素質(zhì)、更好的培養(yǎng)下一代、造就新一代高素質(zhì)的人才作為家委會(huì)工作的重要內(nèi)容之一，大膽探索、開拓創(chuàng)新，積極開展家委會(huì)工作，重視發(fā)揮班級家委會(huì)的作用。
做好班級家委會(huì)工作，是學(xué)校家委會(huì)工作得以較好開展的重要保障。錦州市許多學(xué)校在新生入學(xué)開始，就根據(jù)各個(gè)班級的特點(diǎn)開展班級家委會(huì)的工作。班級家委會(huì)成員利用他們擁有的社會(huì)資源網(wǎng)羅家庭教育專業(yè)人才為家長服務(wù)。他們聘請專家為家長宣傳科學(xué)的育子知識，解答家長的家教困惑和難題，改變家長的家教認(rèn)識，使家長樹立正確的育子觀念，掌握教子良方。家長了解了剛?cè)雽W(xué)孩子的心理特點(diǎn)和常出現(xiàn)的一些情況后，能更好地有準(zhǔn)備地應(yīng)對孩子出現(xiàn)的各類問題，通過宣傳普及家教科學(xué)知識，使家長有力地配合學(xué)校開展工作，使家校合作邁上了一個(gè)新的臺階。同時(shí)學(xué)校與家長經(jīng)常溝通，為家委會(huì)成員的發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。開學(xué)一個(gè)月后，再根據(jù)學(xué)生的情況、家長的素質(zhì)，有針對性地召開家委會(huì)成員納新會(huì)，給家長頒發(fā)家委會(huì)成員證書。隨后，班主任利用家長的資源優(yōu)勢以家長學(xué)校的形式對其他家長進(jìn)行培訓(xùn)，宣傳普及家教常識，提高家長的家庭教育水平。這樣，學(xué)校剛?cè)雽W(xué)就做好家長的工作，為以后學(xué)校家委會(huì)工作的開展奠定基礎(chǔ)。通過班級家委會(huì)切實(shí)加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)和管理。
三、錦州市家委員會(huì)建設(shè)中存在的主要問題
目前，錦州市家委會(huì)工作積累了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐中創(chuàng)新了一些思路，但應(yīng)當(dāng)看到問題也不少，主要表現(xiàn)在：
1.家委會(huì)工作只是極少數(shù)人真正參與。很多情況下，家委會(huì)成員的作用往往以個(gè)人的意見表現(xiàn)出來，不能代表全體家長或者大多數(shù)家長的意愿。
2.家委會(huì)具體開展工作還有許多困難。它往往要受時(shí)間、精力、財(cái)力的限制，有些事情很難落實(shí)。
3.選拔家委會(huì)成員往往帶有一定的盲目性。什么樣的家長更有威信，什么樣的家長有積極性，什么樣的家長有能力，什么樣的家長有教育經(jīng)驗(yàn)，這一系列問題的考察缺少時(shí)間和條件，因而家委會(huì)成員的工作熱情、能力威信等就受到了影響。
四、加強(qiáng)和改進(jìn)家委會(huì)工作的思考
錦州市的家庭教育工作取得了豐碩成果，家委會(huì)工作開展得有聲有色，取得了一定的成績，但我們應(yīng)當(dāng)看到，家庭教育工作要向更深層次發(fā)展，向更高目標(biāo)邁進(jìn)。還需學(xué)校家委會(huì)及全體家長的共同努力。使之成為學(xué)校發(fā)展的助推器。如何加強(qiáng)和改進(jìn)家委會(huì)工作，真正發(fā)揮家委會(huì)的作用，提出以下幾點(diǎn)思考：
一是建立家校聯(lián)手的法律機(jī)制。現(xiàn)在，我們的教育工作主要還是由學(xué)校來承擔(dān)，家庭教育的作用還處在被動(dòng)從屬地位。如何建立有效的家庭學(xué)校有機(jī)結(jié)合教育機(jī)制，以法的形式界定家庭、學(xué)校的教育范疇還有待研究。
二是建立校外教育體系。學(xué)生的校外教育還處于散放狀態(tài)，家長素質(zhì)的千差萬別也導(dǎo)致家庭教育水平不一，家庭教育的短板逐漸顯現(xiàn)。這樣，建立學(xué)生社區(qū)教育、社會(huì)教育體系與學(xué)校教育遙相呼應(yīng)，成為素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)思考的問題。
金牛昂首高歌去，玉虎迎春斂福來。
新春佳節(jié)剛剛過去，我們又在這里相聚，開始了新的一年的工作。首先，我代表學(xué)校全體行政領(lǐng)導(dǎo)，恭祝大家平安健康！家庭幸福！工作順利！
老師們，剛剛過去的2009年，我們中華人民共和國度過了六十周年華誕，我們中國人堅(jiān)強(qiáng)的的脊梁挺得更直了。也是在剛剛過去的2009年，我們順利地完成了小學(xué)部遷校工作，在我們的手里，東莞松山湖中心小學(xué)成立了；在我們的手里，東莞松山湖中心小學(xué)得到了社會(huì)的認(rèn)同及贊美。我們的事業(yè)從此邁上了更寬廣的道路！
在這個(gè)祥和、輕松地假期里，我不斷地回憶著和大家一起走過的日子，內(nèi)心真的有太多的感慨；我不斷地思考著屬于我們大家的明天，憧憬有新的感動(dòng)和真情。我把這些回顧和思考進(jìn)行了一下梳理，組成了我今天的發(fā)言。這次發(fā)言，不是通常的學(xué)期工作總結(jié)，也不是學(xué)校工作計(jì)劃，而是想要就兩個(gè)話題，與大家誠懇地談?wù)勑摹Ｒ粋€(gè)話題是：關(guān)于幸福的回味；另一個(gè)話題是：關(guān)于幸福的思考。
先來談?wù)劦谝粋€(gè)話題：關(guān)于幸福的回味。
一、關(guān)于幸福的回味
回首我們共同走過的三年半的時(shí)光，我的腦海會(huì)浮現(xiàn)出很多畫面，記起很多的人和事，用大家常說的一句話來概括就是“累并快樂著”，這是一種幸福的感覺。為什么感到幸福？是因?yàn)檎{(diào)動(dòng)？是因?yàn)槭杖?？我覺得主要是因?yàn)槲覀兊男燎诟冻鲒A得了良好的社會(huì)“口碑”，我們感受到了一份受人尊敬的榮耀，一種自信與自尊。
我們理性地分析走過的歷程，大致可以劃分為三個(gè)階段：激情燃燒的歲月、從課程建設(shè)到建立規(guī)矩、遷校建校與三歲感言反思。今天，我在這里和大家談“關(guān)于幸福的回味”，希望和大家一起，從中找出一些有價(jià)值的精神積淀。
——激情燃燒的歲月（2006年4月籌備辦成立到2007年底）
2006年3月25日，我到東莞中學(xué)松山湖學(xué)校報(bào)到，接著正華、李響、阿嬋相繼到來，小學(xué)部籌備工作開始了。
難忘公共郵箱中東莞中學(xué)松山湖學(xué)校之約。
我記得唐維倫、黃娜和杜凱濤等老師圍繞教育生態(tài)平衡收集了很多資料談了很多想法；我記得韋慧和左娟老師談到小組合作，分組要注意組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，激勵(lì)要關(guān)注小組、淡化個(gè)人；我記得孫道明、趙曉天老師探討寫字課程的內(nèi)容和方法，孫道明還發(fā)來了《靈飛經(jīng)》；我記得李志紅老師發(fā)來的是一幅起跑的圖片，下面 寫著“我準(zhǔn)備好了”。
被稱為“洗腦”的崗前培訓(xùn)。
崗前培訓(xùn)說的最多的是辦學(xué)思想的信與做；大家一定記得覃世柏老師關(guān)于興趣與個(gè)性的講“橫膈膜打開”故事；一定記得李響老師教我們做手語操，那過渡語是唐維倫和王小琳老師寫的，當(dāng)時(shí)是王小琳老師配的音；在座的一定記得我們學(xué)做文武秀時(shí)，唐維倫老師穿的襪子有個(gè)洞，女老師就戲說：走光了！書法操是鄒霞教的，軍體拳是崔希泉?jiǎng)?chuàng)作的，音樂剪輯合成是覃世柏、匡芝蘭和李赟等老師；我記得趙曉天老師還代表小學(xué)部在大會(huì)上發(fā)了言；在培訓(xùn)總結(jié)中，莫美妹老師說：培訓(xùn)給我最大的感受就是：我們教師的心態(tài)一定要及時(shí)轉(zhuǎn)換，教師要把教育這個(gè)職業(yè)當(dāng)成是一種事業(yè)來做；蔡敏勝老師說：能和一群有教育理想和教育思想的領(lǐng)導(dǎo)和老師在一起，我真的很激動(dòng)和幸福！黃旭茹老師說：我感受到強(qiáng)烈的震撼，來東莞中學(xué)松山湖學(xué)校是我一生一世的選擇，后來正好安排她教一⑶一⑷班。
家長會(huì)上“小手牽大手”。
這是我們的第一次家長會(huì)，家長會(huì)后好評如潮。我印象最深的是五年級在操場上的人體造型；有人說印象最深的是劉慶兵老師的主持，說后來的主持人歐勁老師在宿舍苦練，李響老師陪練；有人說印象最深的是方少全老師扛著得來的紅旗和學(xué)生一起滿場奔跑；有人說印象最深的是馮正華主任一個(gè)級一個(gè)級的策劃和落實(shí)。
第一次住宿學(xué)生“拿頭撞地”。
拿頭撞地的學(xué)生是魏彩霞老師班級的，晚上下雷陣雨的時(shí)候，她總是立馬趕到；陳彩虹主任那時(shí)每天都去巡查，和學(xué)生說“白話”；王范艷老師給學(xué)生送餃子學(xué)生現(xiàn)在還記得；蔡曉梅老師利給黃紫嫣家長發(fā)短信，紫嫣的家長現(xiàn)在還保存著，傳頌著。說起科任老師下寢的形象，大家可能會(huì)想起劉慶華老師高大的身影，我聯(lián)想到后來陳錫珍老師臨產(chǎn)前教學(xué)一絲不茍的身影，聯(lián)想到搬家時(shí)劉賢虎老師幫老師們掃地的身影。
就是這一個(gè)階段，我們這群來自四面八方、個(gè)性不同的追夢人，碰撞、融匯、凝聚在莞中大旗之下，由信而做，形成了“以人為本，和諧共生，辦人民滿意的個(gè)性化學(xué)校”的辦學(xué)思路，構(gòu)建了以拓展型課程為特色的我校自己的課程體系。這是一次思想洗禮。
——從課程建設(shè)到建立規(guī)矩（2008年初始到2009年4月遷校辦成立）
2008年春節(jié)后的開學(xué)教職工大會(huì)上，我講話的題目是從課程建設(shè)到建立規(guī)矩，讓我們一起努力。2008年秋季的開學(xué)教職工大會(huì)上，我講話的題目是從課程建設(shè)到建立規(guī)矩，讓我們繼續(xù)努力！
我們說，規(guī)矩就象紅綠燈一樣，是一種約束，是一種保障，更是一種方法。
語文學(xué)科的作文批改方法研討。
批改作文誰不會(huì)？仔細(xì)一看還真有很多人不會(huì)。王強(qiáng)老師現(xiàn)身說法介紹了作文的眉批與尾批；陽燕老師介紹了常用修改符號的使用規(guī)范；語文科組統(tǒng)一了作文的數(shù)量與批改；我記得其中還矯正過作文批改扣分過于寬松和過于嚴(yán)格的問題；發(fā)現(xiàn)過作文數(shù)量與批改不合乎學(xué)校要求的現(xiàn)象。
雅氣大氣的第二屆讀書節(jié)誦讀會(huì)。
可以說，那誦讀會(huì)每一個(gè)節(jié)目都彰顯出雅氣和大氣。五年級王范艷老師和學(xué)生的《左遷藍(lán)關(guān)示侄孫湘》；劉海龍老師和學(xué)生的《明月幾時(shí)有》；陳果、曹靜、覃世柏等老師的《一路走來》；我們記得學(xué)生家長周局長看了誦讀會(huì)后想克隆我們的節(jié)目沒有成功，說那雅氣排練不出來；我們記得最牢的可能還是準(zhǔn)備期間走了彎路；我們收獲最大的可能還是后來規(guī)范了教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)度和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
走，看海去！
左娟老師將自己的班命名為“太陽家族”，我說是第一個(gè)吃螃蟹的人；老師們到孫道明班去看海，他的班級文化叫“趕海”；我們不會(huì)忘記陽巧玲老師的“釀蜜坊”、王范艷老師的“七彩石坊”；我們也很難忘記我們在班隊(duì)精神家園和班隊(duì)常規(guī)管理之間的徘徊和掙扎。
就是這一個(gè)階段，我們由形成思想和建立框架轉(zhuǎn)入到方法策略的探索中來。我們提出“讓教育從生活開始，與生命同行”，我們探討著：課程，從科學(xué)世界到生活世界；教學(xué)，從知識課堂到情知互動(dòng)；德育，從政治說教到生活育德。
——遷校建校與三歲感言反思（2009年4月遷校辦成立至今）
去年，我們經(jīng)歷了小學(xué)部整體搬遷獨(dú)立建校這一永載史冊的事件。應(yīng)該說，這是對我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的 一次重大考驗(yàn)，我們別無選擇，逃無可逃。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，是沉淪？還是崛起？在遷校建校和以此為契機(jī)開展的三歲感言反思活動(dòng)中，老師們亮出了自己的風(fēng)采。正所謂滄海橫流，方顯英雄本色。
由西周六藝到六大主題導(dǎo)語。
在阿杜的美術(shù)室里，杜凱濤、孫道明、王強(qiáng)、邱衛(wèi)春、唐維倫、王小琳老師，周六在一起喝茶聊天，聊出了校園文化的六大主題和導(dǎo)語；還是在阿杜的美術(shù)室里，整個(gè)暑假都為校園文化受煎熬的有陽巧玲、劉海龍、孫道明、吳婧等許多老師；我覺得，《東莞美術(shù)教研》松山湖中心小學(xué)專刊“墻壁真的會(huì)說話”提出的校園文化“三看”就來源于這里。
拓展型課程“五個(gè)一”。
教研室謝洪濤副主任欣賞我們的拓展型課程，推薦我們代表東莞參加省里會(huì)議，希望我們把各項(xiàng)拓展型課程串起來。是莫春榮、王強(qiáng)、蘇志坤、邱衛(wèi)春、趙曉天、黃燕等老師編輯了《拓展型課程教學(xué)指南》，在這本書里我們明確了拓展型課程要讓學(xué)生擁有一手鋼筆好字，一些儒雅氣質(zhì)，一種探究習(xí)慣，一門興趣愛好，一項(xiàng)健身技能；放假前，我看到老師和學(xué)生都很認(rèn)真的填寫著我們獨(dú)有的學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊。
從《成長》到《班隊(duì)精神家園建設(shè)拾貝》。
有了《成長》系列叢書，才有正在編輯校對的《班隊(duì)精神家園建設(shè)拾貝》，源于老師們的實(shí)踐，出于老師們的提煉，班隊(duì)精神家園建設(shè)有了“一條主線：主題活動(dòng)；兩種模式：案例分析、自主管理；三項(xiàng)策略：個(gè)性命名，班級博客，值周風(fēng)采”。馮主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員何蕓宜和級長帶領(lǐng)各年級的老師，把過去做過的德育工作總結(jié)編輯為《成長》系列叢書，我看見曹靜、謝金鳳等老師加班校稿到深夜十二點(diǎn)多；我佩服刁智賢老師“廁所之旅”所表現(xiàn)出來的教育智慧；馮主任說陳曉燕等老師利用寒假整理資料編輯《班隊(duì)精神家園建設(shè)拾貝》。
“三人同行風(fēng)滿袖” 登上了《小學(xué)語文教師》。
陳主任主持的課堂教學(xué)專題教研，古詩文專題走在前列，唐維倫老師進(jìn)行了很好的總結(jié)；大家已經(jīng)看到的還有《東莞少年》報(bào)的“尚書堂——我的另一個(gè)家”、“滄海一粟蔡敏勝”、“我心飛翔”、“孫道明的詩意行走”；《廣東教學(xué)報(bào)》的“松山湖中心小學(xué)經(jīng)典詩文誦讀課程組長王強(qiáng)訪談錄”；《書法報(bào)》的“東莞松山湖中心小學(xué)師生作品選登”。
在這一個(gè)階段，我們將三年多來的思考和實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)提煉。參與其中的邱衛(wèi)春老師說，天天練寫字課程的定位、策略、評價(jià)現(xiàn)在更清晰了，總結(jié)提煉的過程就是一次提升。我在中層干部會(huì)議上說，總結(jié)提煉要?jiǎng)?wù)實(shí)，不要搞假東西嘩眾取寵；總結(jié)提煉出來的經(jīng)驗(yàn)要推廣，推廣才是價(jià)值所在。
老師們，由于時(shí)間的限制，“關(guān)于幸福的回味”我在這里只能提到很少的人和事。其實(shí)，可以講的還很多。如果有機(jī)會(huì)，我很想和大家一起，更多地回顧三年多辦學(xué)歷程中的一些工作生活片段，更多地講一講我們老師的故事，職工的故事，更多地分享蘊(yùn)含于其中的快樂和幸福。因?yàn)?，談這樣的話題，是對崇高表示敬意，是為新的進(jìn)程積蓄精神的能量。
第二個(gè)話題：關(guān)于幸福的思考。
二、關(guān)于幸福的思考
幸福是什么？教師的幸福在哪里？這是我一直在思考的問題。
——幸福是一種感覺，取決于人的心態(tài)
一則笑話。
財(cái)主認(rèn)為吃魚是痛苦的，于是下人犯了錯(cuò)就罰下人吃魚。財(cái)主認(rèn)為痛苦的事情，下人卻覺得很快樂。難怪斯賓諾莎一生貧困，名聲不為人所知，但他覺得自己幸福，他認(rèn)為幸福就存在于思想和眼鏡片之間。也難怪清華北大的博士、碩士跳樓者比比皆是，打工一族的幸福指數(shù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于百萬富翁。看來幸福并不完全取決于衣食住行。
來看一封“三字”信。
說的是兒子在外讀大學(xué)，沒有錢了給爸爸寫信要錢，信的內(nèi)容異常簡潔——“爸：錢。兒”。試想父親讀著這封信，心中會(huì)翻騰起何種滋味？這樣只知道要錢，全無情感的孩子以后人生路途中，又能感受到多少幸福？能給別人帶來多少幸福？
西方哲學(xué)家尼采有一句名言“上帝死了”。
這是對人精神危機(jī)的最高概括和最好表述。“上帝死了”，就意味著人們精神支柱的倒塌，精神無依托，失落了。它給人留下的是迷惘、痛苦、困惑和失落。
由此說來，我贊同下面的觀點(diǎn)：
幸福是一種感覺，它不取決于人們的生活狀態(tài)，而取決于人的心態(tài)。對于被病痛折磨的人來說，身體健康就是幸福；對于為情所困的人而言，有情人終成眷屬就是幸福；對渴望有所成就的人來講，事業(yè)成功就是幸福。
人的生命是由身心兩個(gè)方面構(gòu)成。身，即身體，是生命的物質(zhì)載體；心，即心理，是生命的精神載體。我們教師不是“不食人間煙火”的圣人，追求自身的物質(zhì)利益是追求個(gè)人幸福的一個(gè)重要方面，是無需掩飾的。但我認(rèn)為，這種追求應(yīng)該保持適度的、相對的滿足感。如果我們總是能以一種包容、陽光的心態(tài)去看待生活，能以一種感恩、向上的心態(tài)看待工作，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的身邊其實(shí)有著許多的幸福元素。
——以一種包容、陽光的心態(tài)去看待生活
2008年11月中國科協(xié)公布的調(diào)查結(jié)果顯示：“教師”排在各種職業(yè)聲望之首，公眾最希望子女從事的職業(yè)是教師。再看一看大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢，一個(gè)教師崗位，哪怕是一個(gè)小學(xué)教師崗位，有多少本科生，甚至研究生都翹首以待，全力競爭。你今天得到了這個(gè)職位，并不一定是你比別人更優(yōu)秀，而只是因?yàn)槟惚葎e人更幸運(yùn)。你擁有這一份職業(yè)，就是擁有著一份幸福。意識到這一點(diǎn)，你會(huì)懂得這份職業(yè)的珍貴。很好地守住這份職業(yè)，就是守護(hù)自己的幸福。
我們中間的大多數(shù)都是從內(nèi)地調(diào)入東莞工作的，家庭收入的改觀、物質(zhì)條件的改善，都是不爭的事實(shí)。如果我們能經(jīng)常想一想，享受著改革開放這樣一份不薄的“俸祿”，為子孫后代盡一份教育責(zé)任，是良心份內(nèi)的事情。我們就會(huì)有一種自覺自愿的工作心態(tài)，就不會(huì)為某年某月幾百元獎(jiǎng)金的增減而開心不起來，甚至常掛在嘴邊嘮叨；就不會(huì)將家屬就業(yè)、子女讀書等問題轉(zhuǎn)嫁到工作中來，傷害同事和學(xué)生的幸福。
人總是要有點(diǎn)精神的。我們要保持這種包容、陽光的心態(tài)，還要有一種感恩、向上的心態(tài)。
——以一種感恩、向上的心態(tài)看待工作
如果你把教師職業(yè)只看成為個(gè)人、為家人謀生的手段，那你會(huì)覺得，工作只是一種勞務(wù)負(fù)擔(dān)，你的付出，你的辛苦，僅僅是為了獲得一份物質(zhì)回報(bào)。如果你把教師職業(yè)看成是關(guān)乎人的事業(yè)，是能夠?qū)崿F(xiàn)你個(gè)人生命價(jià)值的事業(yè)，你就會(huì)覺得工作就是生活，工作就是幸福。這就是我們常說的教師職業(yè)精神。
有了職業(yè)精神，當(dāng)新的學(xué)期來臨時(shí)，你會(huì)有一種沖動(dòng)，一種期待，就像一個(gè)演員盼望登上他難以割舍的舞臺一樣。你會(huì)對自己教學(xué)有一種“油然而生”的“癡迷”，多一分“理想主義”的“瘋狂”，這種“癡迷”和“瘋狂”，會(huì)讓學(xué)生感染，會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)，而你也從中感受自己的價(jià)值所在，從工作本身找到你的快樂。
有了職業(yè)精神，當(dāng)學(xué)生在教師節(jié)為你精心準(zhǔn)備一次慶祝活動(dòng)，畢業(yè)以后再回母?？赐幌挛覀?，這些都會(huì)讓你感覺，其中包含的感情是沉甸甸的，是足以溫暖你心靈的。家長送你一份感謝的“心意”，你從中體會(huì)到的，是教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)和快樂，而不僅僅只是那份“禮物”會(huì)帶給你的一點(diǎn)點(diǎn)“實(shí)惠”，更不會(huì)丟失教師的尊嚴(yán)而向家長“索取”一點(diǎn)什么。
老師們，“關(guān)于幸福的思考” 這個(gè)話題我這里只是開了一個(gè)頭，希望大家都來參與探討。最后，我引用北京師范大學(xué)肖川教授的話和老師們共勉。
——肖川教授提出的幸福人生四有
（1）心中有盼頭（即有目標(biāo)、有追求、有所成就、有所向往。）；
（2）手中有事做（意味著社會(huì)需要你。）；
（3）身邊有親友（人需要有情感的歸屬，人人都希望得到他人的認(rèn)可和欣賞，有一群朋友勝過有一身財(cái)富。）；
