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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機發展歷史，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【中圖分類號】TP393 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0011-01
目前，計算機網絡管理技術已經運用在經濟、軍事、教育、科技等多個領域，因此，從網絡技術的整體研究出發，對于提升整個技術應用將有很大作用。
一 計算機網絡管理技術概述
計算機網絡管理技術是一項綜合技術的運用方式，從20世紀60年代產生以來，運用相當廣泛，可以說，計算機網絡技術一直圍繞在日常生活中，更加縮短了人與人之間的交往距離，也給人們的生活帶來了更多的便利。隨著計算機技術的不斷進步，計算機網絡管理技術在電子商務、網上銀行、遠程教育等聯系中日漸加強，掌握更多的計算機網絡知識，成為一種基本的職能與技術。
具體地說，計算機網絡管理技術就是通過使用通信線路與通信設備的互聯效果，再結合功能完善的網絡軟件，將不同位置、地域以及相對獨立的計算機聯系起來，構建資源共享的良性模式，在信息共享、信息傳遞、分布式處理系統等方面發揮一定的功能，尤其是在透明數據傳輸機構與系統操作下，更好地為用戶提供便利的資源訪問，為信息化技術提供堅實的技術基礎。
二 計算機網絡管理技術的發展歷史
計算機網絡管理技術是從簡單到復雜、從單機到多機、從終端到計算機之間通信聯系的整體過程，在這個過程中，技術創新與設備更新以及軟件開發是不可缺少的重要環節。
從20世紀50年代開始，在單個計算機為中心的遠程聯機系統構成中，逐漸形成了計算機技術與通信技術相融合的嘗試。通過在終端到通信線路到另一終端的系統構成，成為了計算機網絡管理技術的雛形。到了20世紀60年代，出現了多個計算機主機與通信系統互聯的軟件開發模式，于是就出現了計算機到計算機的通信時代，在結合多個中心處理機的配合下，資源開發的距離進一步縮短。尤其是ARPANET網的出現，能實現網內各個計算機資源的共享，就是通常所說的第二代計算機網絡。到了20世紀七八十年代，通信技術與計算機互融技術加強，局域網與網絡技術的融合，將不同體系機構的網絡形成信息交換的模式，這種開放型互聯參考模型的出現，簡稱為OSI，就是所謂的第三代計算機網絡。20世紀90年代，局域網絡技術的日臻成熟，成為了網絡機構的基本組成，并在光纖以及高速網絡技術的開發下，在多媒體、智能化網絡的作用下，網絡傳輸的速度更加大，呈現出千兆位網絡傳輸速率可達1G/s的效果，更好地實現了計算機網絡互聯在資源共享、數據通信、分布式處理的整體效果，就是當前的第四代計算機網絡管理技術。
隨著計算機網絡復雜性的增加，對網絡性能的要求越來越高，也給網絡管理帶來了前所未有的發展契機。為了滿足網絡的應用需求，現在的網絡管理技術正逐漸朝著層次化、集成化、Web化和智能化方向發展，網管協議也在不斷豐富，而且CMIP的應用也正逐漸擴大，開始擔負起較復雜的網絡管理任務。
三 計算機網絡管理技術的發展趨勢
由于現代通信在數據設計、分布處理等關鍵技術的進步，尤其是在微電子、微處理機的技術跟進，計算機網絡管理技術呈現出更大的發展空間，在Internet/Intranet技術的不斷進步，又使各種計算機應用系統跨越了主機/終端式、客戶/服務器式、瀏覽器/服務器式的幾個時期。今天的計算機應用系統實際上是一個網絡環境下的計算系統。
在未來計算機網絡技術的發展中，將出現比特路、服務、應用三種主要的層次，對于整個計算機網絡系統中使用SDH傳輸網絡與ATM網絡，并與IP協議接口，提供一些相應的支撐需求，尤其是在音頻、視頻傳送、文件處理、電子打印、遠程操作上，形成獨有的網絡技術模式，并在電子支付系統、可靠數據庫的建立等優質服務上增強網絡管理的綜合運用。對于電子郵件、電話、數據庫的訪問包括WWW瀏覽器以及各種視頻會議系統，都能形成強大的資源管理方式，將是未來計算機網絡管理技術的整體發展趨勢。并在對于VOD、WWW等要求立即響應的和像FTP、E-mail、音頻mail等形成綜合的技術管理服務。
在未來的發展中，還將朝著低成本的微機分布式計算機與智能化的方向發展，就是通常客戶、服務器機構模式；同時，還將出現多媒體通信、移動通信機構化發展趨勢，形成網絡結構的互聯形式，構建出大規模甚至全球性的網絡管理系統，在計算機網絡管理中尤其是寬帶業務中的新技術、新業務、新服務，都將成為一種智能化發展的網絡趨勢，并有很高的可靠性和服務質量。
參考文獻
[1]張寧、紀越峰.一種新的光因特網網絡技術研究[J].電信快報，2004（10）
關鍵詞： 計算機行業 歷史知識 計算機教學
一
無論是科學技術的發展還是人文學科的發展，都是從無到有、從簡單到復雜的過程，需要一層層地積累，不斷地發展演變。比如中國文字的發展，經歷了從甲骨文、金文、篆文、隸書、楷書、行書等變化發展；比如數學中對數的認識，經歷了從自然數、負數、無理數到復數等的過程；物理學也是這樣，偉大的物理學家牛頓曾說：“我是站在巨人的肩膀上。”相比之下，計算機是一門新興學科，發展的歷史不足百年，盡管如此，這幾十年來計算機行業的發展還是超過了任何的學科，現如今已經達到非常成熟的程度，并且已經同其他學科融合在一起，成為自然科學和社會科學中很重要的一部分。盡管發展的時間不長，但學科內容卻很豐富，很多技術彼此都存在承前啟后的關系，如果把技術與歷史隔離開來，那對于計算機學科的認識就是不全面的。
二
計算機專業的方向很多，學生需要學習的內容很多。要學習這門應用型學科，學生除了具備理論知識外，還必須具備動手能力。我個人認為，讓學生明白所學的東西在實際中有什么用處，對于增強教學效果是很重要的。所以我在平常的教學過程中，會注意給同學們介紹下，我們現在學的東西，在實際社會生活中究竟有什么用、怎么用。計算機的發展，不是單個學科的發展，而是整個行業的發展，包括計算機硬件、操作系統、軟件工程、編譯技術、網絡技術，乃至現在的通信技術等。每一門學科，都是整個行業不可或缺的一部分，所以我們在介紹本課程的實際應用時，要順帶介紹下與之相關的行業背景，從而自然而然地牽涉到行業發展的問題。如果僅限于在課堂上講述書本上的知識點，在實驗室里做些簡單的實驗，僅僅讓學生明白操作步驟，那么“有什么用，怎么用”這個概念對于學生來說并不是很有說服力的，但如果用實際的應用例子，用曾經發生過的事情來說明，效果就不一樣。
我原來學習數學，然后從事計算機行業，我發現兩個學科在知識結構上是有很大不同的。數學是個理論專業，很多方向沒有直接應用的需要，所以，數學的發展經常是顛覆性的：當產生了新的理論，舊的理論框架就可能完全被和拋棄，然后進行重建。這樣的事例在數學歷史上發生過多次，不少類似的理論學科，比如物理學、化學都有這樣的現象，但計算機科學則有其特殊性，因為計算機行業，不論是硬件還是軟件，都與商業市場或者實際應用有著密不可分的關系，可以這么說，商業市場的應用需求是計算機行業發展的動力源泉之一。
既然有商業的因素，那么企業一旦推出市場的產品，該企業就有維護該產品的義務或者動力。硬件和軟件都需要升級，但“兼容”是計算機行業的一個重要主題。所謂兼容，講得通俗些，就是你賣出去的產品，不能因為新系統或者硬件升級了或改動了，導致原來運行正常的系統現在突然不能用了。客戶出于各種原因，不一定愿意升級系統，或者花錢購買新版本的系統，如果他們堅持用舊的系統，那么企業為了維持和遵守與客戶的契約，經常不得不采用新系統兼容舊系統、新硬件兼容舊硬件的方法，除非不得不徹底更新換代。所以在設計硬件和軟件系統的時候，技術創新是一個方面，另一重要方面則需要考慮如何與舊系統兼容，因此很多產品設計的方案就會表現出奇怪的、甚至與正常邏輯不符的方面。這些知識如果出現在課本里面，那么學生學習起來就會覺得知識點難以理解，難以記憶。
比如，Intel處理器規定，內存管理策略里面，要先采用分段機制，后采用分頁機制，即所謂的“段頁式”。其實真正原因是一開始的時候，Intel首先推出了支持段式內存管理機制，當后來分頁機制流行以后，Intel又開始試圖支持分頁式內存管理機制，但是早期的產品已經推出市場了，為了兼容，最后就只有在原來分段式管理的基礎之上再實施分頁式管理機制。如果不明白這段歷史，那么我們就很難向學生解釋為什么要先分段式再分頁式，事實上，分段式和分頁式完全是可以獨立運作的。
再比如，在Intel段式內存管理機制里面，段描述符的結構是很混亂的，32位的段基地址和20位段長度，分別被拆分成幾部分，分別放在段描述符的幾處，這個用通常的邏輯是完全沒辦法向學生解釋的，唯一合理的解釋就是當初Intel推出段式管理的時候，地址是24位的，段長度為16位，然后當分別擴充到32位和20位時，那么為了兼容之前的處理器產品，不得不這么做，還有很多這樣的例子。在我還是學生的時候，學習這類的知識是一件不輕松的事，主要原因還是沒有理解它們為什么會這樣，而只是試圖去死記硬背。教師平時應該多想想這些問題，多查查資料，弄清楚其原因是不是與曾經的歷史有關，這樣給學生講解的時候，學生就會豁然開朗。
三
計算機行業的發展包含很多要素，有科學技術研究的要素，也有商業競爭的要素，技術與商業市場密切相關，兩者交織在一起，形成了計算機行業的發展歷史。學生中間有一部分對于科學研究的發展史比較感興趣，但另一部分的同學則對于市場的商業環境的發展史更感興趣。與同學們平時的交流中，我發現很多同學都有自己心目中理想的公司或者工作，所以每當在課上講到與這些企業或者工作有關的內容時，很多同學的注意力都比較集中。計算機知識本身比較枯燥，但是一旦把這些枯燥的知識與實際應用相聯系，就會變得很生動。
比如，我在講課的時候，如果講到與編譯器有關的內容，就會講述當年微軟公司與Borland公司關于C++編譯器之爭的故事。這是一段非常精彩的歷史，盡管時間已經過去了十幾年，但是每當同學們聽到了這樣的故事，還是會表現出很感興趣的樣子。之前大家對于編譯器的理解，僅僅停留在“它是一個編譯工具”這個層面，如果深入地了解了這段歷史，那么編譯器在大家眼里的形象一下子就高大而生動了，因為榜樣的力量是無窮的，每一個軟件的背后都是一個個鮮活的作者形象，這樣知識點在學生的眼里就不再是冷冰冰的，學習興趣大大提高。
還有一些例子，比如談到數據庫時，一般我會用微軟的SQL Server與Oracle競爭的例子來說明，再比如操作系統，我會用微軟與Linux的競爭來說明桌面操作系統的競爭，用蘋果、谷歌、諾基亞的例子來說明手機操作系統的競爭等。其實每一個技術后面，都有大批的追隨者和利益獲得者，很多技術規范的形成，除了是技術本身方面的因素外，也是各方利益的平衡。寫在書本上的知識是死的，但背后的這些故事，卻很精彩。精彩的故事，會激發起學生學習的興趣，興趣是最好的老師。所以，從這一點上講，學生聽課的效果、學習的效果也會比之前好。
現代計算機行業的發展，已經到了一個比較高的程度，早已經不是以前一個程序單打獨斗、獨立實現某個需求這樣簡單的情況。現代的計算機系統，重點已經放在系統集成方面，比如說一個大型的信息系統，牽涉到眾多硬件：服務器、客戶端、網絡設備、數據庫設備等，同時也牽涉到眾多軟件：應用服務器、Web服務器、數據庫軟件、瀏覽器、及業務邏輯程序，也集成到了整個系統里面，而這些系統之間，又可以進一步地集成，從而形成越來越大、越來越復雜的系統。
這些行業的變化，反映在計算機課程的教育上，就是：課程眾多，門類復雜。對比于我原來的專業，計算機專業學生的功課壓力是很大的，每學期都要學很多技術，每星期都有理論課，有上機課。在我與學生交流的過程中，我了解到，學生其實并不是特別清楚所學的每一門課程都具體有什么用，更談不上站在系統集成的角度來看待它們。其實系統集成也是一步一步發展而來的，在這個發展的歷史過程中，由于應用的需要，產生了一些現在我們正在學習的技術，如果能多介紹一點這方面的知識，那么學生就會清楚，他所學的每一門課，每一門技術，是怎么來的，有什么作用，特別是在整個集成系統環境里面，這門技術所起的作用和所處的地位是什么。我們在教學的時候，要讓學生做到既見樹木，又見森林，這樣學生就會對知識體系有一個總體的認識，那么在學習每一門課程的時候，就會做到心中有數，學習效果也會更好。
四
隨著我國高等教育招生規模的不斷擴大，高校畢業生的就業問題已經變得越來越嚴峻。對于公辦的高等學校尚且如此，獨立學院的情況就更加不容樂觀。計算機專業學生的就業還是相對比較好的，但是有一個問題我們還不得不面對，那就是學生未來的職業發展情況。我所在的南京大學金陵學院，以培養應用型人才為目的，我的理解，這個應用型人才目標不僅僅是指學生在畢業時能夠找到好工作，而是應該更進一步，我們同時也應該關注學生踏上工作崗位以后的發展潛力。這既是對學生負責，又體現了我校的教育質量和教育目標。
計算機行業的就業有個特點，那就是一開始找工作相對容易，相比起其他冷門專業來講，計算機專業的文憑，更容易讓學生找到一份薪資起點不錯的工作。但是隨著工作年限的增加，從業人員的職業前景卻并非那么順利，甚至很多人都說，計算機行業是吃青春飯的。我在IT企業工作的時候，的確發現了這個現象，30歲左右，因為遇到了職業瓶頸，很多IT從業人員就開始轉行了。所以我覺得，如果只教給學生基本的編程技術，只教課本知識技能，那是不夠的，應該嘗試考慮學生未來的職業規劃，或者鼓勵學生思考這個問題，以提早應對將來可能碰到的職業發展瓶頸問題。
職業規劃的首先重要一點，是了解現今的行業從業人員的職業結構，把前人的職業發展作為參考，這是一種很有價值的做法。前人走過的道路，無論是正確的還是不正確的，對于后人來講，都是寶貴的財富。但是這還不是全部，由于計算機行業變化非常快，十年前畢業生的職業發展歷程，可能已經不適用于現在的畢業生，那這個時候，了解計算機行業的發展歷史，就更加必要了。從歷史中，我們可以看到隨著行業的發展，工作機會和崗位也在不斷變化，明白了歷史，我們就有可能對未來做出正確的判斷：當我們的同學畢業的時候，應該找一個什么方向的工作，未來自己應該朝哪一個方向去發展呢？如果我們不了解歷史，只是按照現在行業的情況去選擇就業方向，那么很有可能是盲目的，當未來發生了變化的時候，自己可能適應不了這種變化。所以我覺得，在平時授課時多介紹歷史方面的一些知識，也會啟發學生在大學階段就思考自己未來人生的道路，早做準備，有的放矢，對自己的未來做出一個清晰的正確的規劃，這樣對他未來的人生發展，會有很大的好處。
五
既然在計算機教學中引入歷史教育很有必要，那么如何做呢？我覺得有以下幾點可以與大家分享。
首先作為教師，我們對于計算機的歷史要感興趣，要主動去學習。歷史的學習需要有一個知識累積的厚度，如果只是片面地去記憶單個的計算機行業的事件，將對整個過程缺乏連貫性的認識。所以，計算機行業歷史的學習，需要我們對從計算機的問世到現在的整個過程有一個基本的了解，即從計算機問世之前理論計算機知識體系的建立，到第一臺計算機ENIAC的出現，到操作系統的成熟，編譯技術的成熟，軟件工程的創立，網絡的建立，通信技術的發展等，我們都要做到心中基本有數。
其次，要把計算機中的每一門學科，同這段歷史相聯系，把這門學科發展的一些重要的里程碑事件，與某個歷史時段相聯系。計算機某項技術的出現，總有其特定的歷史背景和應用需要，絕不僅僅是由于學術研究的需要。記住并理解技術與當時歷史事件的關系，才能更好地向學生解釋這項技術的關鍵點。
要根據歷史的時間鏈，建立計算機各門學科之間的聯系，清楚他們之間的先后順序和依賴關系，同時也能明白每門學科在其中扮演的角色。這一點是尤其重要的，這就好比生物學在研究物種進化時，會建立這樣一種類似的時間鏈，借此來說明物種從簡單到復雜的演化過程。計算機各項技術的發展跟生物進化是相似的，也會存在這樣一個時間鏈，明白了這樣一個過程，我們就會明白每一門技術出現的歷史背景和它們之間的先后聯系。
平時注意翻看一些計算機行業發展歷史上重要人物的傳記和事跡，因為他們往往決定了某一門學科的建立和發展的方向，他們看問題的角度和思路是值得我們學習的；同時這些人物由于其重要的影響力，往往也是業界和學生心中的偶像。除了他們在事業上取得的成就吸引人之外，學生往往會對其個人發展的歷程充滿興趣。通過對這些著名人物事跡的介紹，能夠給學生對于未來的發展提供參考和動力，更能激發他們的學習興趣。
當然我們從事的主要是計算機教學，而非歷史教學，所以在講課的時候何時進行歷史知識的介紹，花多長時間介紹也是一個值得研究的方面。我覺得在講解某些難以理解的知識點時，引入歷史知識的講解，是一個比較好的時機，可以解開當時學生的疑惑；另外，對于計算機發展史上一些重要人物，比如說某個學科的開創人，某個公司的創始人等，也可以結合課程的教學，適當地向同學們介紹。在講解歷史知識的時候，時間不宜占用太長，不應影響課程內容的講解，主要是為了讓學生理解知識點，激發興趣。
綜上所述，在計算機課程的授課過程中，適當地引入行業歷史知識的介紹，既是對教學內容的補充，又是對教學效果的優化。教書育人，關鍵之處在于激發學生學習的主觀能動性，而歷史知識的介紹，恰恰就可以起到這樣的作用。經過一段時間的實踐，我發現效果很不錯。
參考文獻：
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[4]Intel公司.Intel 64 and IA-32 Architectures Software Developer’s Manual[M].
關鍵詞：微機歷史；硬件知識；軟件知識
一、讓學生了解微機發展的歷史
“微機”的提法和計算機相對應，“微”是微型的微，也就是說微機是微型的計算機。而最初的計算機體積和質量都非常大，世界上第一臺真正意義上的通用計算機――埃尼阿克，長30.48米，寬6米，高2.4米，占地面積約170平方米，30個操作臺，重達30英噸，耗電量150千瓦，造價48萬美元。可見最初的計算機非常龐大，而且只是單純為應對復雜的計算而生。而如今的微機，也就是我們日常所說的電腦，已經極大地擺脫了巨大的體積和質量，進而蛻變成小巧玲瓏的臺式機、一體機、手提電腦等，隨著體積和質量的縮小，運算的速度在如今卻得到了極大的提升。學生在最初接觸微機的時候，教師一定要為學生普及好相關的背景知識，一方面可以讓學生感受到如今科學技術的飛速進步，另一方面也可以感受到計算機為我們現在的生活所帶來的種種便利。更重要的是，通過學習計算機的相關歷史，可以充分引起學生的興趣。實際上，這也是學習知識的一個最基本的原則，即無論學習什么學科或技術，都需要首先學習這門學科或技術的歷史發展，只有對其演變發展的歷史進行最基本的把握，才能在日后的學習中正確看待，并在不斷深化學習的過程中去展望未來，預測學科或技術發展的趨勢或方向。這一點至關重要，教師一定要向學生講述清楚學科發展的歷史。
二、為學生理清最基本的硬件知識
計算機包括兩大部分，一部分是硬件，另一部分是軟件。如果將計算機比喻成一個人來看的話，硬件部分就是我們能夠看得到的四肢等，如手、腳、頭以及各種器官等。如果用一句話來概括，硬件就是我們能看得見摸得到的東西；而軟件是我們日常所說的操作系統，用戶軟件，就相當于人的靈魂，或者價值觀、世界觀之類的東西，盡管真實地存在，但是卻無法物化，同樣用一句話來概括，軟件就是計算機中我們看不見摸不到但是卻存在的那一部分東西。教師在為學生講授微機課程的時候一定要教會學生去區分硬件和軟件。計算機中的硬件主要包含兩個方面，內設和外接設備，其中內設包括中央處理器、主板、內存、總線、主機箱等；而外設則主要包括顯示器、鼠標、鍵盤、打印機、光盤驅動器等。外設學生可以直觀地看到，也可以觸摸到。內設主要在主機箱中，不進行拆箱的話根本無法觀察，教師在上課的過程中可以為學生做演示，拆開一個主機箱，并且讓學生觀察其內部的構造和內設的排列，并且讓學生進行辨認。總之，最基本的硬件知識要讓學生做大概的了解。
三、軟件入門知識講解不可或缺
如上文所提及，軟件相當于人的靈魂，靈魂對于一個人來說才是核心內容，人如果沒有靈魂，是無法生存下去的。而計算機如果沒有軟件系統，也將毫無用處。眾所周知，操作系統才是一臺計算機的核心內容，學生正是通過操作系統來進行人機對話，從而對計算機做出各種命令，計算機獲得命令之后進而進行各種運算。操作系統上的各種用戶軟件的作用是為實現用戶的不同需求而誕生的，比如說，我們最常見的QQ聊天軟件、瀏覽器、音樂播放器等，都可以幫助用戶滿足不同的需求，學生如果對軟件的知識提前有一定的了解，那么在日后的學習過程中將會更加順暢。實際上，計算機本身就是科技黑箱的一種類型，進行上機操作的人不需要對電腦有多么專業的背景知R，但是卻仍然可以操作得很好。所以，學生學習軟件知識對于其逐漸理解計算機的運算結構是大有裨益的。
總之，小學低年級微機教學一定要注意以上三點，最終的目的是幫助學生系統地掌握計算機知識。第一，一定要為學生充分講解計算機發展的歷史，讓學生有充分的了解，從而不斷發掘學生對計算機的興趣。第二，硬件知識也應充分掌握。第三，軟件知識要系統了解，為日后的繼續學習打下堅實的基礎。總之，小學低年級計算機概述應該從以上三個方面進行考慮。
參考文獻：
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淺析計算機輔助歷史教學的作用
如今，隨著現代科學技術的發展，計算機早已進入“尋常百姓家”，走進學校、走進課堂。那么，計算機輔助歷史教學有何具體作用呢
一、多媒體計算機是歷史教師得力的助手
歷史學科的過去性和不可重復性，一直是教學中的難點，因此歷史知識的形象化、具體化是學生獲得理性認識的重要條件。傳統教學一般利用課本插圖、歷史掛圖或幻燈演示，但這些手段缺乏動感、不夠直觀和形象，而計算機輔助教學卻可以克服這些局限性。首先，計算機可以替代以上各種手段，將多種素材有機地融為一體，具體表現為多媒體課件的運用。課堂上，教師只需輕點鼠標就可將預置的圖文表畫等資料展示在屏幕上，方便快捷，大大節約了教學時間，加大了課堂的容量。其次，計算機還具有強大的多媒體功能，集文字、表格、圖像、聲音、動畫和視頻為一體，教師可以根據教學需求，通過計算機演示形象生動的動畫、色彩豐富的歷史圖片和聲情并茂的有聲畫面等。總之，計算機的使用可以使抽象的問題形象化、靜態的問題動態化，尤其在幫助教師解決一些難以用語言表述而學生又難以理解的問題上，發揮了巨大的優勢。
二、計算機輔助歷史教學可以極大提高學生的學習興趣
在傳統教學中，教師上課憑的就是“一根粉筆一張嘴”，是一種“單媒體”活動，而有關資料表明：眾對通過聽覺獲取的知識能記憶15%，從視覺獲取的知識能記憶25%，如果把聽覺、視覺結合起來，能夠記憶的內容就可高達65%。而計算機輔助教學恰恰在視聽效果方面具有獨特的優勢，它以聲光結合的手段給學生以強烈的刺激和心靈的震撼，引發學生的好奇心，調動學生全身的神經細胞，從而使學生在教師設計的“質疑——思考
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分析——解疑”的各個環節都可以保持高度的興奮，激起他們的學習興趣、提高他們的學習效率。在我制作的《帝國主義的狂潮》課件中，各種資料的出現設計為不同的形式、不同的動畫，并伴有不同的聲響效果。當德國出現時，我配以震耳欲聾的炮聲，使學生對這個搶先在中國強占租借地和劃分“勢力范圍”的帝國主義的急先鋒產生深刻的印象，而俄、法、英、日則同時出現，并配以急剎車的聲音，以此來體現這四個國家繼德國之后，一哄而上，紛紛在中國搶占地盤的情況。對于最形象的《時局圖》，我在原圖的基礎上,沿著熊、腸、虎、蛙、日、鷹等物體的外圈各加畫了一條封閉的曲線，其動畫設計為閃爍；在聲音效果上，前四個設計為激光，最后一個（鷹）設計為鷹的聲音，以此來反映美國因故來遲而急不可耐的心情。
三、計算機輔助教學是歷史課堂實施素質教育的有效手段
素質教育要求教師精心設計教學環境，增強學生的學習興趣，減輕學生過重的課業負擔，提高課堂教學效率。計算機走進歷史課堂為解決這些問題提供了有效的途徑。首先，計算機具有強大的多媒體功能，充分利用計算機的圖形、動畫、發聲等功能，能夠增加歷史教學內容及過程的趣味性，使學生身臨其境地走入過去的時光，重溫歷史事件。其次，計算機存儲量大、準確性高、直觀性強、處理速度快等特點，為歷史教師優化課堂結構、提高課堂效率提供了更先進、更有力的手段。
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中國青年政治學院計算機中心 馬竹青(mazhuqing@263.com)
摘要：通過對計算機軟件發展的四十多年歷史的回顧，詳細論述其發展的三個不同階段：開創階段、穩定階段以及發展階段的過程與特點，讓讀者了解計算機軟件發展的特性與歷史，從而更好地掌握計算機軟件的開發與應用。
關鍵字：計算機軟件、計算機語言、軟件開發
自軟件開發到現在已有四十多年歷史了，在整個軟件發展歷史過程中，已經取得了劃時代的成就，為了更好的理解計算機軟件是計算機的靈魂并了解她的今天，這里讓我們一起來回顧她的昨天。
我們將悠久的計算機軟件歷史分成三個階段：
開創階段：1955年到1965年
穩定階段：1965年到1985 年
發展階段：1985 年到現在
開創階段
計算機在1946年出現時，占地2百余平方米，用電數千瓦，價值百萬美元，而運行速度只有每秒千次，但它卻為破譯密碼和武器彈道運算立了大功。六十年代大型計算機已發展到每秒百萬次以上，能夠進行快速復雜的計算，隨著科研、金融和政府部門的需要而逐步形成了較大的計算機市場。
而計算機軟件歷史真正開始是在美國和歐洲的實驗室里，大多數研究結果也產生于實驗室。它們多數來自于學術界，其余產生于政府和私人公司。
在1955年到1965年這個期間，運算速度越來越快、價格越來越便宜的新計算機不斷涌現，軟件工作人員就需要不斷針對不同計算機寫出新的軟件。這種變化速度令軟件人員應接不暇。
在此階段，計算機硬件向著專門用途發展，科學與商業領域需要的是完全不同的機器硬件。商業計算機具有變字長的特性，即有“清字標記”和“置字標記”，指令集為十進制。而科學計算機使用的是固定字長，當時定36位為一個字，而不是采用二進制計算。這種不同用途的機器使用不同字長，這給編程帶來難以想象的困難。
頻繁重寫相同的軟件觸發了另一思想——軟件移植，工業界中的軟件研究人員試圖將一臺機器上匯編語言自動移植到另一臺，但是卻失敗了。原因是60%或80%代碼較容易移植，而余下的40%或20％必須人工移植，又是較復雜的代碼，因此非常困難。多年來仍然不能完全解決問題，直到高級語言的產生。最早的FORTRAN語言在五十年代中期誕生的，五十年代后期出現了第一版COBOL語言，而ALGOL語言產生于六十年代早期。當時，高級語言不能被編制人員所接受，他們認為真正的編程人員應當使用匯編語言。
之后，軟件業從計算機工業中獨立出來，成為一枝新秀。那時，硬件廠商開放了他們的系統軟件（由于沒有這種開放，不能進一步推銷他們的產品），有幾個公司開始提供定制軟件的服務，然而那時沒有專門經銷軟件的公司。由于軟件免費，用戶相互贈送，使軟件不斷重用與推廣，并鼓勵共享軟件的發展。例如，IBM科學用戶組織SHARE提供了軟件重用的目錄清單，包含了三角函數分類和合并計算的多個數學程序，并對進入了SHARE目錄中的軟件產品，能給予此領域的最高榮譽。
60年代初期，學術上還沒有計算學科、計算機科學和信息系統，然而卻在實踐中產生了以后稱為“軟件工程”的萌芽。軟件工作者開始學習模塊編程的方法，并涵蓋了基本數據結構有關的子程序，從而使其易訪問。現在，人們稱為數據提取，并進一步拓寬到面向目標，但是那時的軟件人員就已經意識到它的思想與價值。
此階段，曾經出現過軟件危機。即軟件方面投入的資金和人力無法控制，軟件開發完成的時間無法確定，軟件的可靠性等等。例如，1962年7月22日美國飛往金星的火箭控制系統中的指令，DO 5 I = 1，3 誤寫成DO 5 I = 1.3，使火箭偏離軌道，被迫炸毀。
此階段是激動人心的年代，隨著計算機硬件以令人生畏和驚奇的快節奏發展，計算機軟件在計算機業中越來越占據著重要的地位，她開創了自己的事業，從計算機業中獨立出來。
穩定階段
這期間，出現了IBM等計算機大公司，是大型機硬件導向占主導地位的階段。此時計算機成為專業人員使用的專門設備，普通老百姓用不了，也用不起。年產量不足數萬臺，市場有限，這樣IBM360計算機將軟件工業帶入了穩定發展階段。
IBM360采用了系列機的思想，開創了CISC時代（復雜指令系統計算機），目的能使指令系統兼容。新型機或高檔機的指令系統在原有機型上只能擴充而不能減少任何一條指令，以達到軟件兼容的目的，這樣就導致日趨龐大的指令系統使計算機硬件的研制周期變長、運行速度慢、可靠性差、難以調試和維護。為了改進，提出了RISC（精簡指令系統計算機）技術。RISC技術使指令數量大大減少，再加上一些其他措施（如指令系統面向寄存器，使數據能直接存儲），從而大大減少指令執行所需要的周期數，極大的提高了計算機的計算速度。同時IBM360機為軟件領域帶來了重要發展。它使科學與商業應用合二為一，且同時使用十進制和二進制兩種算法，它不再有討厭的變字長。
隨后，又產生了笨重的工作控制語言（JCL），使程序員只要把卡片塞進讀卡機，然后按“啟動”就可以運行程序。JCL要求用全新的語言編寫程序，它能告訴計算機和操作系統按人的需求做相應工作。JCL太繁瑣，這也許因為它包括了科學和商務所需的一切服務功能。然而JCL是360機上最不受歡迎的程序語言。
隨著360機匯集科學和商務應用在一臺計算機上，IBM也希望將所有的計算機語言合成一種語言。PL/1就這樣誕生了，它不僅包含科學計算FORTARN和商務計算COBOL語言的功能，而且還具有新生語言ALGOL的功能。
除了IBM360帶來的軟件發展外，在穩定階段，形成了軟件的獨立經銷。幾個敢于冒險的軟件商開始銷售他們的軟件產品。這在當時極其不易，因為硬件廠商為阻礙軟件發展，防止軟件分離以形成獨立行業，故意將軟件的價格壓得很低，無利潤可賺。隨著軟件領域的穩定發展和新軟件產品的問世，它們逐漸成為公司和市場的商品，價值連城。軟件維護與更新也成為一項日益重要的工作。從而形成了計算機軟件市場經濟。
穩定階段中開始出現了計算機學科的學術討論。第一個計算機科學程序在六十年代晚期奠基，不久以后又編制了第一個管理信息系統程序。當時計算機軟件工程還沒有從計算機學科中分離出來，直到微型計算機年代才獨立成為一門學科。盡管當時沒有形成學科，然而軟件工程研究一直在進行，重點聚集在計算機語言的問題上。
在此階段，一些計算機科學家大力宣傳他們引入的新思想。人工智能就是第一個竭力宣揚的學科，即稱之為“有知覺”的機器，可以模仿人類大腦的功能，并期望代替人類大腦去做任何事情。
隨后又出現了“控制領域”的議題。反控制反壟斷的戰斗打響了，美國司法部門起訴IBM公司，聲稱它發展太快，且正在壟斷計算機行業。當時，許多人將硬件工業比喻為“白雪公主和七個小矮人”，這里IBM是白雪公主，其他計算機硬件小公司是七個小矮人。例如RGA、GE和Xeroe等等公司。這些小公司逐漸萎縮，直到從計算機行業中消失。標準化組織也成為當時反控制反壟斷的急先鋒。它堅持只有統一計算機標準，各個公司才能參與并達到公平競爭。
同時，軟件商與硬件商也開始競爭。硬件商努力保持軟件的低價，以阻礙軟件行業的形成。但是無論怎樣阻擋，總有一些軟件商脫穎而出，成為勝利的嬌嬌者。
此階段由于計算機硬件變化節奏緩慢一些，屬于較平穩的年代，計算機軟件隨著平穩發展，并確立軟件在市場的重要地位，成為商品并逐漸變得被人們理解和接收。
發展階段
此階段是再一次激動人心年代，計算機已經普及和無處不有，同時軟件業在計算機行業成為不可缺少部分并取得了輝煌勝利。
這個階段是軟件發展過程中最重要的時期。因為PC機和工作站以半年更新一代的令人目不暇接的速度，勢不可擋地入侵小型機、中型機甚至大型機領域，從而使計算機無處不在，計算機走出了象牙塔，走進了平常百姓家庭，走進了普通人辦公室。在家里、辦公室、銀行、郵局等生活工作的周圍，處處可見計算機的應用業績，普及流行速度極快，蓬勃向前。
過去存在的大量問題被解決了。老的JCL問題已經由友好用戶、友好程序界面解決。圖形用戶界面（GUI）普及與流行，業已成為八十年代計算機領域最偉大的功績。以前的FORTRAN和COBOL語言都沒能解決用戶界面的友好問題，而可視化軟件編程才改變了這一現狀。
由于VLSI的迅速發展，RISC的控制器又很簡單，這就使RISC能集成在一個芯片上。CISC控制器需占芯片面積50%以上，而RISC的控制器僅占6 - 10%，這使RISC芯片具有極高的性能。到九十年代RISC技術被引入了到PC機內，使同樣功能的計算機成本只有CISC的一半不到。隨著VLSI進一步發展，已使巨型機上使用的并行處理技術能融入到RISC中。一方面采用新材料、新工藝，進一步提高主頻，另一方面采用了超級流水線技術、并行流水線技術和超長指令字VLIM技術，極大地提高了RISC芯片的并行處理能力，使RISC進入了具有劃時代的時期。
軟件作用和價值牢固地樹立起來了。人工智能、知識工程、專家系統以及神經網絡領域的研究得以發展與深化。軟件市場在世界范圍內比較快的速度增長，在美國猶他州已出現以軟件為主的第二高技術產業區。目前軟件的發展速度已超過硬件產業，占信息產業的主導地位。美國壟斷世界軟件市場的格局，一時很難發生變化。微軟公司軟件巨頭比爾.蓋茨在五年前已成為美國首富，現在又是世界首富。隨著市場分割，過去反控制反壟斷的競爭也被分解了。IBM公司成為大型機之首；Intel公司是計算機芯片之王，也可以稱為計算機硬件之王；Microsoft公司成為微機軟件之冠。但是希望成為大型機軟件之王的競爭仍然在繼續。
軟件特性體現為：軟件進入結構化生產時期，以結構化分析和設計，結構化評審，結構化程序設計以及結構化測試為特征；從八十年代中期開始，軟件生產進入以過程為中心的開發階段；從1995年開始，逐步進入以軟件過程，面向對象和構件重用等技術為基礎的軟件工業化生產時代。
此階段軟件業績為：
關鍵詞：網絡 多媒體技術 歷史教學 整合應用
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01
1 前言
多媒體技術的出現與普及，有效推動了教育的進步，并已經成為當前高中歷史教學的重要方式。基于網絡環境下的多媒體技術與歷史教學的整合，對于激發學生學習興趣，提升教學質量起著重要作用，但是由于多媒體技術本身的復雜性，以及教師對信息技術的掌握能力上的差異，造成當前多媒體課件歷史學科特點不明晰、盲目使用多媒體技術等不合理現象。因此，為能夠進一步規范歷史教師對多媒體技術的有效利用，充分發揮計算機網絡信息技術在歷史教學中的重要意義，文章從三方面分析了基于網絡環境下的多媒體技術與高中歷史教學的整合。
2 轉變教師教育觀念，正確認識歷史教學與多媒體技術應用間的關系
在信息化時代中，歷史教師應當與時俱進，不斷創新，轉變傳統落后的教育觀念，結合當前先進的計算機網絡技術，利用多媒體課件豐富課堂教學內容，實現從單一的傳統教學模式向多元化的教學方法的轉變，提升學生學習歷史的積極性。但是，歷史教師也要清楚地認識多媒體技術的輔助地位，而不能完全依賴于多媒體技術，多媒體在歷史教學中的應用也不能完全取代傳統的教學方式，在具體應用多媒體技術時，應當注意以下幾點：①要堅持目的性原則。計算機網絡多媒體技術在歷史教學中的應用，其目的就是提升教學效果與教學質量，實現教學形式的多樣化，為學生的全面發展奠定基礎;②堅持輔原則。多媒體技術實際上只是用于輔助教學，實現教學形式多樣化的一種重要技術，在具體的教學實踐中，應當根據具體的教學內容，將多媒體技術與傳統教學中的板書、模型等教學方式有效結合，促進教學的整體協調發展，③堅持藝術性原則。計算機網絡中豐富的數據資源為教師教學提供了充足的選擇，歷史教師應當有效利用網絡資源，將多媒體課件制作得更加完美，配合不同色彩、聲音、視頻、文字等，首先從形式上吸引學生的注意力，激發學生課堂學習的積極性;④堅持長期持續共享原則。計算機網絡中存在著多種歷史教學相關知識，歷史教師對海量信息的篩選也體現著教師對知識的掌握能力。因此，在資源收集方面可以建立多媒體資源庫，通過資源共享加強學科內教師與教師之間、教師與學生之間以及學生與學生之間的交流。并通過對資源庫的不斷更新與補充，為師生提供更多、更新的歷史專業知識，實現多媒體教學效益的最大化。
3 加強歷史教師信息素養，提升高中歷史教學效果
教師的信息素養是影響多媒體技術與歷史教學整合的又一重要因素。為了能夠更好地實現二者的整合，有效提升高中歷史教學效果，歷史教師不僅要掌握扎實的專業知識，還要與現代化教育接軌，掌握心理學、教育學以及信息技術等方面的知識，真正實現自身信息素養的全面提升。為此，首先，學校應當為教師的進一步培訓提供經費上的支持以及時間上的保障，從而為多媒體技術在歷史教學中的應用發揮更大的作用提供了良好的環境基礎;其次，應當堅持“走出去”與“引進來”相結合，加強與經濟發達地區學校的交流與學習，并借鑒他們的整合經驗，結合本校實際，實現二者的有效整合;最后，通過開展多種形式的多媒體課件設計大賽、多媒體教學競賽等，并給予成功有效利用多媒體技術、推動歷史教學的教師物質上的獎勵，以此鼓勵教師不斷提升其在多媒體技術與教學實踐的整合能力。
4 結合歷史學科教學目標，突出歷史學科特點
歷史對人類五千年的發展過程進行了清晰的記錄與詮釋，并從中探索人類發展的規律。高中歷史教學的目的就是讓學生充分地認識歷史發展進程，掌握歷史發展規律與特征。歷史是人類文明發展的一面鏡子，通過學習歷史知識，高中生應該做到以史為鑒，從歷史的角度去分析人在社會中的價值，并最終樹立正確的人生觀和價值觀。
隨著課程改革的不斷深入，高中歷史教學也應當在充分利用計算機網絡多媒體技術的基礎上，突出歷史學科在知識體系構建與歷史思維訓練上的學科特點，借助于多媒體技術解決學科重點與難點，幫助學生順利完成歷史學習目標。為此，首先應當利用多媒體進行情境教學，激發學生學習歷史的積極性與主動性。歷史記錄的是已經發生的影響社會發展的重大事件，這些事件與我們當前的生活有著較大的差距，通過設置情境，有利于學生能夠更加直觀地感受當時的社會環境，有助于幫助學生理解歷史，激發學習歷史的興趣。例如，在講授《第一次世界大戰》課程時，歷史教師可以通過多媒體播放一些關于第一次世界大戰的紀錄片，或者是搜集關于第一次世界大戰的相關照片，以此引發學生對歷史學習的興趣。此外，利用多媒體技術呈現歷史資料，讓學生從視覺、聽覺、觸覺等方面深刻地感受與理解史實的發展與形成過程，幫助學生解決歷史學習中的難點。多媒體技術可以將枯燥的歷史知識轉變為聲情并茂的動畫，實現了歷史教材中的知識活化，增強了學生對歷史知識的理解與感悟。
5 結語
綜上所述，文章對計算機網絡環境下的多媒體技術與高中歷史教學整合進行研究，指出了整合過程中需要注意的問題，并通過實際案例證明具體整合措施與整合效果。
（河北省唐山市豐潤區第二中學，河北唐山 064000）
參考文獻：
關鍵詞：計算機 多媒體技術 高中 歷史教學
中圖分類號：G633.5 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）04-0153-01
1 引言
將信息技術應用于課堂教學中即是指教師在教學過程中將信息方法、信息資源、信息技術與課程內容相結合，以完成課程教學任務的一種新型的教學模式。從目前信息技術的發展與其在教學應用的效果來看，網絡技術與多媒體技術則為我國當前中學階段教學應用的核心技術，而在我國高中時的歷史教學仍然以課堂教學、班級為組織的主要組織形式，這是由歷史學科的特點以及我國中學教育的現狀所決定的。本文以歷史學科的理論結合計算機多媒體技術為基礎，從高中歷史教學的實際情況出發，對高中歷史課堂教學中應用計算機多媒體技術的意義。
2 計算機多媒體技術的教學應用
計算機多媒體技術的教學應用，即為將多媒體計算機處理的音頻、視頻、動畫、圖像、圖形以及文體等各種教學媒體信息應用到課堂教學過程中，參照教學目標的要求，通過教學設計，將人類的聯想方式與教學內容相結合，通過多媒體信息給予學生多樣化的外部刺激，并且也可以使學生通過人機交互，完成操作，對學習極為有利。計算機多媒體技術的教學既是教學整體改革的突破口，又是現代化教學的重要組成部分。其將會引發現代教學方法、教學手段、教學內容以及教學模式的變革，導致教學理論、教學思想以及教學體制等出現前所未有的改變。
3 計算機多媒體技術在高中歷史課堂教學的應用研究
計算機多媒體技術與課堂教學模式結合的主要研究方向為：如何更好的將非線性與多媒體的特點充分發揮，設計出來的多媒體可以更好的幫助學生探索、思考、參與；如何設計使學生在其參與的活動中作為課堂學習的主體；如何對教師的課堂活動進行設計，使其能夠將主導作用充分發揮。本文從以下幾點研究計算機多媒體技術在高中歷史課堂教學的具體應用。
3.1導言課
也被稱作緒論課與引言課，大部分是教師講述課程開設的目的，教學的基本線索與內容范圍，一般導言課的教學內容較為抽象，具有理解難度與理論高度，學生由于未對新知識進行接觸而有較少的直觀印象，這便對導言課教學帶來較大影響。而通過多媒體教學則可以將此問題完全解決。
例如，在進行人教版高一《中國近現代史》的導言課時，由于學生在初中時已經較為了解中國近代史，那么就可以通過多媒體輔助教學的模式，先對學生呈現一組如八國聯軍戰爭、、以及等與近代史相關的圖片，然后提問學生這些歷史事件的內容并對其嘗試分析。教師在其回答的基礎上加以總結歸納并引出中國淪為半殖民地半封建社會的過程。使學生將原有的知識結構相結合，完成了從具體到抽象的教學過程，并且有效的將學生的學習興趣激發出來。
3.2 新授課
歷史課堂教學中多被稱為綜合課，這種課型即是要在一節課內完成講授新知識、鞏固舊知識、練習作業、檢查等多項教學任務。在新授課的整個教學過程中的核心便是多媒體課件，學生為主體、教師為主導也是在多媒體課件教學過程中體現出來的。所以教師應該在課堂之前根據教學內容設計具體教學活動，如設計形成性練習、設計教學過程結構、確定學習內容與學習水平。在教學的各個環節中充分運用多媒體技術，并在課后對學習效果進行評價反饋，以便在以后的教學中修正教學設計。
例如，在通過多媒體課件進行《中國近現代史》的《》授課時，以新課程的理念為基礎，多媒體課件為手段，充分利用多媒體技術，達到了預期的目的。為創設出不畏，敢于斗爭的學習氛圍，可以將富于震撼力的交響樂、紅色的“血鑄中華”的圖片以及有點火燃燒的動畫相結合，以配合教師的整個教學流程。
3.3復習課
復習課的主要目的就是復習鞏固，使用一節課的多數時間對曾經學過的知識進行復習，使學生的知識結構化、系統化，對學生能夠整體把握與鞏固知識，對學生綜合解決分析問題的思維能力進行培養。將計算機多媒體技術應用在歷史復習課中，主要的作用就是輔助各個環節，既可以針對某一環節使用，又可以整節課使用。多媒體技術可以對復習課的學習容量進行增加，改變知識的呈現方式與建構方式，有效增強教學效果。
例如：在對教學內容進行導入時，可以通過編輯好的影音材料或者圖片等，以激發學生的學習興趣。在復習一些綜合性的知識點時，也可以運用影音材料或者多媒體課件的以圖連史進行歷史再現的效果，以引起學生的聯結與想象，然后教學指導學生進行知識線索歸納，就便對整個學習過程進行優化，增強了學習效果。
4 結語
綜上所述，只要我們以學生的發展為根本，把握歷史學科的本質并將新課程理念作為指導將多媒體技術合理應用，使計算機多媒體歷史課堂教學變為心靈溝通與思想交流活動，那么，歷史課堂教學將變得更加充滿活力，更加有效，更加豐富多彩。
參考文獻：
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每次與學生討論信息技術是什么的時候，大多數學生說是與計算機和網絡相關的種種技術。再和學生探討信息技術的發展歷程，如五次信息技術革命、第一臺電子計算機的誕生、從占地170平方米重30噸的龐然大物發展到如今可以拿在手里使用的平板電腦、智能手機，學生們似乎也感覺不到信息技術發展的迅速。如何讓學生在學習中感受到信息技術的文化，如何讓學生直觀地接受信息技術課程，如何讓學生全面地提高信息素養，根據這些想法，我們進行了與學生一起建設信息技術博物館的籌建，以期通過信息技術博物館記錄信息技術發展長河中的那些人和事、道和器、理論和實踐、存在和發展，留住值得我們用心珍藏的經過歷史沉淀的信息技術財富，回顧信息技術學科和信息技術事業的發展歷程，展望信息技術的美好未來。
1 信息技術博物館建設的目的和意義
創建信息技術博物館，是信息技術教學組對信息技術內涵與發展的一次認真梳理和思考，其實物整理價值及歷史意義重大而深遠。首先，能讓學生親臨整個信息技術發展史，更深刻地認識信息技術及其價值所在；其次，將告訴我們怎樣按照正確的技術路線，更有績效、合乎道德地運用信息技術服務教育事業發展；同時，博物館更是信息技術教育的研究基地，有著很多信息技術實物供教師參考、研究，將激發教師對信息技術教學的興趣和探索精神，從而促進教育教學工作。
博物館是學生素質教育基地，將激發更多學生對科學技術的興趣，培養他們愛科學、愛技術的情感。建立博物館可以將知識性、趣味性、觀賞性完美結合，它的實物性和直觀性優勢是課堂教育所無法比擬的。使師生在參觀過程中輕松體驗信息技術歷史的燦爛輝煌、先人智慧的博大精深以及信息技術發展的美好前景，不僅在于傳播知識，更在于弘揚科學精神，在潛移默化中凈化人的心靈，在啟發心智中充實人生，完善人格，提高文化與道德修養，激勵向更高文明發展進取精神。
建設信息技術博物館使之成為課程資源的補充。高中信息技術課程的理念核心是提升信息素養，培養信息時代的合格公民。隨著新課程的逐步推進，信息技術作為一種普及的技術文化和公民素養被得到充分認可。20世紀90年代，高中信息技術教學教的是計算機編程，是基于“計算機文化”為核心的程序教學，即以思維為主，其后發展中教學核心逐漸轉向計算機軟件工具和因特網應用，直至新課程標準的頒布。在未來發展中如何彌補技術缺憾、提高技術應用，促進可持續發展，進而提高學習興趣、發展思維和創新意識，糾正學生在學習過程中缺乏對信息技術整體的認識，對信息技術具體的應用漠不關心，對信息技術的發展趨勢更是缺乏思考，對計算機硬件也是知之甚少的趨向，這都是迫切需要解決的深刻問題。通過信息技術博物館建立研究、教育、科普平臺和實物展示，可以成為課程資源的補充，讓更多的人了解信息技術，喚醒人們對信息素養的重新認識和重視，讓學生參與進來，對技術文化有新的感悟，彌補信息文化導向的不足。既建設了有特色的信息技術課程，又豐富了信息技術文化。
有了博物館這個平臺，學校可以把它作為傳承學校歷史文化、教學設施沿伸、促進對外交流的窗口，著力將博物館打造成為學校文化的“名片”和新時期學校的文化殿堂，成為校園文化建設的重要組成部分。在宣傳、展示中，博物館可以體現學校的文化涵養，以展覽和宣傳內容為課題，帶動教學活動。對于校園文化建設的方式過去人們更多關注的是學校的文化精神，如校訓、各類講壇、講座、社團、比賽、校園文化娛樂等等，更注重軟實力方面的因素。通過博物館的建設可以使校園文化更有內涵和追求，并同學校的教育教學和人才培養緊密結合，體現學校特色和精神的優良傳統、校訓校風、人文精神、教育精神和科學精神。
2 信息技術博物館的定位
展示信息技術內涵與發展的實體博物館。以實物、文字、圖片、視頻的形式系統展現信息技術的內涵與發展。讓學生到博物館參觀，不一定指望把陳列展覽試圖介紹給他們的東西都學到，也不一定按照陳列展覽的主題結構所確定的順序或者設計人員安排組織內容的方式來進行學習，重要的是他們要面對新的經驗，根據新經驗與頭腦中原有知識相互映射或者聯系的程度來進行“意義建構”。
小型博物館布展面積計劃不超過100平方米，主要面向校內，為本校的教育教研服務，適時開展校際交流活動，促進校園文化建設。
不建立歷史博物館，不作為科技歷史收藏中心。僅收集、保存、研究并詮釋具有歷史價值的信息技術產品遺產，其中包括各種具有時代特征的檔案、圖片和文字資料，以加強社會認同感與教育精神。
3 信息技術博物館建設階段規劃
理論研究和建設規劃階段 進行信息技術博物館建設知識收集積累，規劃展品目錄。主要參考信息技術發展歷程、各信息技術相關產物的發展史、各技術產物的性能技術指標和工作原理、博物館學及博物館功能、科普館學及科普館功能、素質教育、校園文化等相關書籍和期刊文章。根據資料分析出信息技術博物館建設背景和意義，以及建設博物館能夠實現的教育效果；從整體上認識、觀察和思考信息技術及其科技產物的發展；找出具體類別產物的代表和典型意義的型號，據此規劃展品目錄，為展品的征集提供依據。對展品的征集方法進行調研，以制訂合理可行的展品征集方案，實現展品的高質量收藏。
展品征集階段 以展品目錄為主進行廣泛的展品征集活動，積極動員學生、老師參與展品征集，向有關單位爭取，到廢品市場、科技市場中尋找。
展品整理編目階段 整理征集和購買到的產品，進行核對登記并編目。此階段需要對登記編目方法進行學習，參觀和學型博物館、科普館的編目規則。然后按照科學的方法進行編目。同時把前幾階段的成果進行整理，形成材料和報告，與專家和相關主管部門聯系，力爭取得他們幫助，對前期的工作提出意見并對以后的工作給以指導。
布展設計階段 收集科普館設計資料，參觀部分小型科普館，與美術教師聯系共同完成科普館內部視覺設計。設計要求簡單、安靜、平和、有感染力。設計時注意實物的安置與圖片文字的結合，保證內容上充實。
后續完善階段 布展完成后，向文物部門、科協、教育部門上報，同時請專家給予指導。主管部門和專家認可后，制定具體的博物館管理辦法及后續完善工作。
4 信息技術博物館布展內容設計
信息技術博物館采取室內物品擺設展示、圖文展板及投影顯示相結合的方式進行布局。博物館分為信息技術的發展歷程、計算機網絡及其周邊設備、信息技術的應用、信息技術體驗四個展區。
信息技術的發展歷程展區以五次信息技術革命為線索，主要通過實物、圖片、文字、文物復制品、視頻展示信息的傳播、存儲等技術的發展歷史及各信息技術相關產物的發展史。分別以語言與信號、文字、印刷術、電磁信號設備、計算機與衛星網絡五個主題進行布展。語言與信號展區主要展品包括原始人頭像、烽火臺、旗語、結繩記事、布朗族的數豆記事掛圖、巖畫掛圖等。文字展區主要展品包括甲骨文、墨硯毛筆和竹簡、毛公鼎的文字掛圖、象形文字掛圖、碑拓片、帛書掛圖、毛邊紙及小楷書法、信件、百事帖等。印刷術展區主要展品有木版印刷掛圖、畢昇發明活字印刷術圖、鉛活字印刷模具、古線裝活字印刷書籍、油印機、1970年代報紙和書籍、現在的報紙和書籍、漢字激光照排創始人王選圖片、現代彩印紙張等。電磁信號設備展區主要展品有各時代的電話機、錄音機、留聲機、電視機、揚聲器、描述電報電話廣播電視發明發展的圖片等。計算機和衛星網絡展區主要展品有第一臺電子計算機和計算機之父馮·諾依曼圖片、PC機、便攜式電腦、通訊衛星圖片、世界海底光纜示意圖、衛星信號接收器等。
計算機、網絡及周邊設備展區主要通過實物、圖片、文字展示計算機的發展歷程、計算機的內部組件和周邊設備、網絡設備等。展品有邵雍六十四卦方圓圖（最早二進制啟蒙示意圖）、算籌、算盤、機械式計算機的發展圖片、電子計算機的發展圖片、電子管、晶體管、集成電路、大規模集成電路、PC機及其內部結構、計算機的各種組件、輸入設備、輸出設備、網絡設備及組件、網絡拓撲掛圖等。
現代信息技術應用部分主要展示現代信息技術在通訊、醫療、教育教學、工業、金融、傳媒印刷、生活娛樂、圖像技術、軟件、網絡等領域的應用，并展示信息技術發展的趨勢。每個具體的實物展示都提供相關文字資料，包括其發展史、工作原理、技術特點、分類等。
信息技術體驗區是希望通過參觀者的具體體驗來思考信息技術的相關知識。如通過操作先進的體感游戲機來體悟傳感技術、計算機技術的應用；通過智能機器人的表演來理解人工智能；通過用打孔紙帶音樂盒播放音樂來思考信息編碼技術；通過傳統游戲華榮道、孔明鎖、漢諾塔、九連環等體驗算法的神奇；通過觀看“iPanda熊貓頻道”的直播體會通訊技術等。
學校建立信息技術博物館不僅體現了學校文化軟實力，更為學生提供了豐富的第二課堂，我們相信隨著信息技術博物館展物的不斷充實、設計的逐步完善、展覽業務的不斷開展，其教育職能將得到充分的發揮，必將為學校先進文化與和諧校園建設發揮重要作用。
相關鏈接 信息技術博物館建設是教育部教學儀器研究所主持的全國教育科學“十二五”課題“運用現代教育技術裝備促進基礎教育實踐教學模式的改革與創新研究”的子課題研究項目。我校信息技術博物館（科普館）現已建成并有限對外開放。由于在文物部門登記時使用的名稱叫博物館，而市科協要求稱科普館并推為“科普教育基地”。
參考文獻
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關鍵詞：計算機；網絡；發展方向
中圖分類號：TP393.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 01-0156-02
1 網絡技術的發展歷史
互聯網在過去的三十幾年里發展的十分迅速，具有非常廣泛地影響，鋪天蓋地的蔓延速度非常的迅速，這在再以前是前所未有的。我們所說的計算機網絡技術指的是對計算機網絡的整個系統的結構的統一的稱謂。就計算機網絡技術發展的歷史來看，多種多樣的計算機網絡技術以及系統不斷地升級，使得互聯網的功能也在不斷地增強，技術也在不斷地革新完善。雖然時間不長，但是計算機網絡技術仍然得到了很大的進步以及成功，也在各行各業造成了極大的深刻的影響。現在，世界各地各個國家都在用互聯網，計算機網絡的應用也隨之變得廣泛。使得計算機網絡變得更加的國際化。通過計算機網絡，我們可以隨時隨地的進行各種通信，對于我們的交流以及網上的一些貿易等通信更加的方便，各種各樣的信息也在不斷地更新在網絡中。計算機網絡的發展速度的非常的迅速，這樣的發展速度，讓我們每個人都很驚訝互聯網強大的力量。
2 計算機網絡的發展方向
就計算機網絡的發展方向而言，計算機應該向著開放性的、高速處理信息、與多媒體相結合、高效安全、一體化等方向發展，這是計算機網絡發展的必然趨勢。
下面就具體的發展方向做了分析：
2.1 開放性的發展
計算機網絡的開放性發展對于計算機網絡的發展是非常重要的，也是一個必然的發展方向。計算機網絡也正是因為互聯網的開放，使得用戶可以自由運用互聯網各方面的功能以及技術。互聯網的開放性在很大程度上取決于互聯網的結構。
互聯網的結構是不同的通信網之間相互連接起來，用戶可以同時訪問不同的通信網，使得不同的通信網之間間接地構成一個整體，使得不同低于不同語言不同國家不同種族的人民都能夠通過計算機網絡觀看到世界各地，這就是所謂的互聯網的結構。除此之外，計算機網絡的統一的標準的協議，也是互聯網開放性的重要的決定因素。有統一的標準的協議是計算機網絡發展開放性的一項重要的發展方案之一，統一的標準不僅僅包括通信體系結構的標準化，同時還包括很多方面，其中通信協議的標準化比較重要。除此之外，寬帶連接網絡客戶端，以及高速信息處理的發展方向與計算機網絡開放性發展的聯系也十分的緊密，只有計算機網絡技術的開放性得到了發展，隨之，其他方面的技術也會相應的得到發展，可見計算機網絡的開放性發展的重要性。現代計算機網絡技術的不斷更新和資源的不斷地豐富，使得計算機網絡的開放性發展更進一步，這對于計算機網絡的發展是非常有利的。
2.2 高速信息處理
目前隨著計算機網絡的廣泛應用，使得信息的交流也日益的廣泛起來，這就要求對于信息處理的高速性，只有信息處理變得迅速起來，才能使得交流日益的迅速起來，這也是每個人的需求以及所盼望的。也正是由于這種需求使得越來越多的產業以及行業產生在計算機上，只要產生了產業，就會必然的產生了專門研究學習這方面的學科內容，也正是這樣，專門研究計算機應用的科學就產生了，這樣也使得計算機網絡更加受到世界各界人士的注意。告訴的信息處理，使得越來越多的人躋身網絡中，這樣也使得網絡的平臺得到很大程度的提升。
2.3 多媒體技術與計算機網絡相結合
計算機網絡發展的迅速是令人吃驚的，也是必然的發展趨勢，計算機網路技術，更是開發了很多新的技術產生。除此之外，多媒體與計算機網絡相結合的技術也應時而產生了。多媒體技術與計算機網絡技術的結合體現在很多方面，比如文字，圖像以及聲音等各個方面。面對越來越多的多媒體技術與計算機相結合的需求，多媒體技術與計算機網絡的發展也成為了必然的發展方向。就目前來看，運用到會議室，辦公室以及校園的多媒體與計算機網絡的結合案例是相當的成功的。
2.4 高效安全的網絡管理手段
可以這么說，很多事物都在不斷地追求高效率，高效率可以節省很多不必要的環節，不必要的時間資源的浪費，所以高效性的網絡管理，這就面臨著對于網絡管理的總體的探討。所以，網絡管理系統已成為現代計算機網絡系統中不可分割的一部分。除此之外，還有很多不正常的網絡危害現象產生，安全的網絡環境是非常重要的，只有在網絡系統安全的環境中，才能夠保證網絡健康的發展，網絡用戶用計算機網絡時安心，避免不必要的損失。正是因為這樣，網絡安全技術對于計算機網絡的發展也是十分重要的，也是不可缺少的一部分，同時也是網絡發展的必然趨勢。
【關鍵詞】檔案管理；數字化；意義
0.前言
檔案是人們在社會活動中形成的一種歷史記錄，它客觀地記錄了人們在政治、經濟、科學、技術、文化等各個方面的歷史發展過程。為了完整地、系統地保存檔案這一歷史記錄，人們需要盡可能拓展檔案所涉及的領域的廣度和深度，使其能完整地記錄和反映歷史。同時，為了實現檔案的資政決策功能，特別是在各項重大經濟建設決策中的參考、借鑒作用，只有充分地占有信息，才能系統地對大量的信息進行分析、比較、篩選、甄別，以避免認識上的局限性，進而制定正確的政策，為科學的決策提供堅實的理論支撐。檔案信息化建設，是指在國家檔案建設管理部門的統一規劃和組織下，在檔案管理的活動中全面應用現代信息技術，對檔案信息資源進行數字化管理和提供利用。它使檔案管理模式發生轉變，從以檔案實體保管和利用為重點，轉向檔案信息的數字化存儲和提供服務為重心，從而作進一步走向規范化、數字化、網絡化、社會化。
1.檔案管理數字化的意義
檔案管理數字化對優化管理者知識結構、隊伍結構、提高管理者素質、促進現代管理技術應用、保護原紙質檔案和改善其利用方式等方面有著特殊意義。
1.1促進現代管理技術應用，提高了工作效率
檔案一種豐富的信息資源，它記載著社會發展各歷史時期進展的全過程，也信息，匯集著豐富的、大量的各方面的知識，使檔案的整理工作繁瑣，重復勞動多，勞動強度大。數字化管理如利用計算機等現代化手段整理檔案，則可以收到事半功倍的效果。一是人工立卷時，立卷人根據自己的理解對文件進行分類，盡管都仿照統一的標準，但因每個人的理解能力不同，對同一份文件有不同的分類，因此不可避免地產生分類不準的現象，影響案卷質量，給利用工作帶來不便。而利用計算機模擬人工立卷，然后按類別將屬于條目的內容打印出來，作為以前的那種以“卷”為單位時案卷目錄這一檢索工具的替代物，也可按文件形成的先后順序排列打印，既降低了人為因素在文件歸檔工作中的影響，又發揮計算機的管理優勢，減少了手工操作，提高了工作效率。二是用傳統的文書立卷方法立卷，當發現立卷的文件有遺漏和收集不完成時，就要拆卷，有要對卷內文件從新排序，卷內文件目錄也要重新填寫，重新編號，重新裝訂。而利用計算機立卷發現文件遺漏時，插入非常方便，只需修改一下文件的目錄就行了。三是人工立卷歸檔時，經常需要對文件進行接邊的切邊，稍不留神，就會破壞文件全貌甚至切掉重要的批示和領導的簽字。使用計算機立卷歸檔、降低了檔案工作人員的工作量，提高了工作效率。既能完整地保存文件的全貌，又能按時完成歸檔工作，不至于出現文件積壓現象。從而使檔案管理人員從繁重的立卷中解脫出來。集中時間和精力致力于檔案與信息資源的開發和利用工作。
1.2優化了管理者知識結構和隊伍結構
人類進入信息社會，信息技術向各個領域拓展與滲透，涉及的領域也越來越寬，檔案管理行業也不例外。傳統紙質材料在管理和使用過程中存在諸多不利因素，借助信息數字化在社會各領域的拓展，檔案歸檔的材料由原始的純紙材料向多樣化發展，如磁盤、光盤、錄像帶、彩色照片等，而磁盤、光盤、彩照、錄像帶等歸檔材料易受潮、受損、管理工作更是不客忽視。數字化檔案管理要求檔案管理人員必須加強學習，更新專業知識，使專業知識和管理知識相互滲透，互為補充。如何使現有的管理人員適應檔案數字化管理這一新事物的要求，使從事檔案管理人員既有檔案管理方面的知識，又懂得并掌握計算機信息管理等方面的技術技能。目前各檔案部門一是要有針對性的吸納專業型的人才充實到檔案隊伍中來，如掌握計算機軟、硬件技術或數字通訊技術，接受過大學教育的檔案管理人才。二是加大教育投入，培養一批既能熟練計算機技術和信息、網絡技術，又熱愛檔案事業的專門人才，以滿足電子檔案管理的需求。三是抽調一部分檔案管理人員，進行電子檔案基礎知識、計算機管理技術、數字通信技術的強化培訓，使他們迅速掌握電子檔案管理的技能，解決人才缺乏的現狀， 優化管理者知識結構， 改善管理者隊伍結構，提高管理者綜合素質。
1.3有效保護了原紙質檔案，改善了利用方式
漫長的社會發展歷史和悠久的檔案存儲歷史，使我國現存的檔案和書刊，種類眾多，其價值不可估量，如貝葉經、敦煌寫經等這樣古老的文化遺產和元朝、明朝、清朝及民國時期的珍貴檔案、歷史地圖和其它大量的珍貴歷史文獻。這些古老的珍貴文獻和檔案記載著中華民族燦爛文化與悠久的歷史，必須加以妥善保管，要想方設法延長其保存期限。過去的材質和現行的紙質材料，都難以達到這一目的，但數字化管理，如利用計算機掃描技術對這些文獻作數字化處理，制作數字化副本，提供利用和交流，把原件妥善地保存起來，便可以有效地延長原件的保存時間，以防因長期翻閱造成字跡模糊或破損，甚至是在出現天災人禍的情況下遭致毀滅性的破壞，達到了保護作用。
2.檔案數字化改善檔案的利用方式
紙質檔案數字化還能夠改善檔案在信息社會中的利用方式。檔案的數字化管理，可以使紙質檔案原件的數字化副本不再受“孤本”的限制，一份文件可以同時提供給所有需要它的人共享。電子影像文件可以通過計算機局域網或者廣域網進行異地傳輸，使異地調閱利用成為可能。單純從技術上講，此時，利用者可以不用到檔案館來，通過任何一臺上網的計算機就能利用到檔案館內已經開放的檔案。這不僅免去了利用者的奔波之苦，更大的好處在于擴大了檔案的利用空間。另外，利用者還可以不受時間限制，在檔案電子化以后，即使在閉館之日，也能隨時上網利用檔案電子資源。
綜上，隨著計算機網絡的進一步發展，檔案管理數字化越來越明顯的表現出優越性，我們要充分認識到檔案管理數字化的意義，更多的考慮如何加強數字化建設。誠然，在檔案數字化的進程中，我們會遇到各種各樣的困難和挑戰，面對諸多問題，我們一定要不斷探索和研究新方法，分析新形勢，解決新問題，加快檔案數字化的進程。
【參考文獻】
【關鍵詞】 計算機技術 中職檔案管理 作用
計算機技術管理檔案具有比較長的歷史，自從微機1983年在我國大面積使用推廣后，計算機管理檔案就成為一個課題。當時由于微機的數量稀少并且價格昂貴，一般的單位無法把它應用在檔案管理中，只有個別單位開始嘗試檔案的計算機管理，目前在21世紀的今天，必須加強自身操作技能和自身的專業素養，才能跟上社會的發展，才能提高學校的整體的檔案管理水平，因此，計算機技術在中職院校的檔案管理中，是不可或缺的一部分。必須得到重視。
1. 現代檔案管理系統的特點：
1.1電子計算機技術是當今新技術革命的先導技術。電子計算機具有運算速度快，精確度高，存貯信息和邏輯判斷能力強以及自動進行運算等特點，在文件的管理上，運用計算機進行文件的接收、查找、借閱、歸還，以及辯認到期應銷毀的文件等檔案的歸檔利用和管理工作。在檔案管理上，運用計算機進行檔案的收集、整理、編制檢索工具、內容介紹和編制內目錄，還可用于庫房的管理。用于特殊的檔案工作項目，如編制大型索引、為檔案的編研工作提供服務以及檔案統計等工作。
1.2 計算機檔案管理系統一般具有輸入、輸出、修改、插入、打印、統計、檢索、查詢、刪除等功能，同時計算機還具有判別、診斷、篩選的功能，利用這些功能可進行檔案的鑒定工作。運用計算機進行檔案的現代化管理具有占用空間小、 儲存信息量大、應用能力強、傳輸速度快等特點，能及時、大量地提供檔案信息，提高了工作效率，是檔案管理史上的一大飛躍。電子文件作為一種新型的信息載體出現在檔案領域，以磁性材料和光學材料為載體的電子檔案，將逐步替代傳統的紙質檔案載體，在檔案領域占主導地位，給檔案工作注入生機和活力。
2. 實現師生檔案管理信息化的路徑：
2.1 轉換思想，提高認識：
運用計算機管理檔案工作，檔案工作人員要熟悉檔案業務，認真學習、深刻領會和掌握檔案行業標準，樹立高度的工作責任心，做好檔案數據的錄入工作，積極參與檔案學術研究，不斷提高理論研究水平。須加速實現檔案工作人員素質現代化，檔案工作人員素質現代化的主要內容是管理思想的現代化。如果檔案人員沒有現代化意識，就會影響檔案管理現代化的進程。檔案工作的性質決定了檔案工作者既是專業型人才，又是管理型人才，只有擁有一批具有高素質的新型檔案人才隊伍，檔案事業才能不斷興旺發達。
2.2 抓好檔案數據庫的建設：
目前的數字化信息檔案管理正處于過度的階段，也就是說數據庫的建設是非常重要的，數據庫的含義是依托先進的信息技術對資料進行科學的管理和方便使用。
2.3加強辦公自動化建設、提高檔案工作質量：
現代化的檔案管理的標志是為贏得應用和網絡的管理，因此利用計算機技術的管理檔案有很多的優點：首先是以“件”為單位的立卷方法，便于文書檔案立卷、接受、鑒定，便于隨時剔除無保存價值文件的優勢。如剔除某份文件，可不必考慮拆卷著一棘手問題。另外，利用計算機輔助檔案，在檔案的保管期限進行調整時，可利用計算機進行檢查工具的調整、刪改，大大提高了工作實效。然后是可以使遺漏文件及時的補漏增缺、保護歷史文件的原來面貌、查閱資料方便、準確率高、隨時修改一下檔案目錄便及時解決遺漏問題，使現實文書檔案管理工作以及服務水平質的飛躍。最主要的是有利于單位內部檔案的保密性，這樣就可以使想要非法利用檔案的沒辦法接近檔案與其他的文件。最終提高了單位檔案的準確性。
2.4配備充實硬件設備：
中職學校要積極開辟電子檔案存儲的新途徑,為檔案管理部門配備必要的計算機刻錄設備,對應歸檔的電子文件、數據資料采用通用格式的光盤存儲。要及時修補管理軟件的安全漏洞,對防火墻和防病毒軟件實現全天候自動升級。搞好檔案上傳、下載的安全等級和訪問權限。
2.5加強隊伍建設,適應技術發展：
掌握現代化管理技能，提高綜合素質。以前，檔案材料的形成從文件的起草、修改、刪減到定稿打印、傳閱、整理、歸檔都是以手工抄寫為主。而電子計算機技術在檔案管理中的運用，可以系統地完成文件的起草、修改、刪減、檢索、打印、登記、匯集統計等工作，使文件的形成、運行、轉換等各個環節與自動化辦公銜接起來，這種現代化科技手段和先進操作管理技術，都迫切需要檔案管理工作者去掌握和運用。檔案管理數字化、信息化是信息社會對檔案工作的要求，也是檔案工作者的必然方向。所以，檔案管理工作者要結合自己的崗位工作，邊學習邊操作，在提高業務素質的同時，特別要注重計算機知識、信息文化的學習掌握上，努力使自己具備信息知識和網絡文化的綜合型檔案管理人才。
3. 計算機系統在中職院校檔案管理中的作用：
3.1 現代化的檔案管理系統里面有很大的儲存量，這樣就可以儲存每屆的學生檔案，另外，還可以安全、有效地實現師生的檔案日常管理。
3.2 可以省很多的財力、物力：目前采用計算機檔案管理只需要用1-2名的檔案管理人員，這樣不單單節省財力，還可以為學校減少很大的管理成本。
3.3 提高工作效率：
現代的計算機檔案管理系統可以隨時的想查閱到需要的信息，提高了工作效率。
4. 結束語
由此可以看出，中職院校運用計算機檔案管理不僅提高了工作效率，還為中職院校減少經濟成本，因此，作為檔案工作者肩負著歷史的職責，有義務將接收的所有檔案運用計算機管理，豐富科技信息資源，推動科研事業的發展。實踐證明計算機管理檔案既提高了科技檔案的管理水平，也促進了管理工作進一步向科學化、系統化和規范化方向發展。
參考文獻：
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一、歷史知識特征與CAI多媒體性的對應
CAI是通過課件的固化成果顯示出來的，而CAI課件一個最基本的特征就是它的多媒體性。它可以集文字、聲音、圖象、動畫數字電影等多種媒體材料于一體，使課件的內容豐富多彩，在有限的時間內顯現大量的信息，這是傳統的歷史課堂教學無法比擬的，更重要的是這種富于創造性的CAI多媒體教學課件的功能與歷史教學的諸多特征與要求相一致，實現了課堂教學中諸多媒體的系統組合，充分地顯示出教師對歷史課堂教學的主體設計作用。將教師的教學設計空間引向無限，為教學方法創新提供了條件，并突破了原有的知識教學形式，使學生對歷史知識的認知整合更加有序、合理。也就是說歷史教學更適合使用CAI多媒體教學。
歷史知識教學必須充分地體現歷史學科的專業特色，認真研究傳授歷史知識的具體特征，這是歷史教師進行歷史課堂教學設計，提高教學效果，完成教學目標的出發點。這些基本特征包括歷史知識的過去性、具體性、綜合性和因果聯系性。
歷史知識的過去性是歷史知識一個最顯著和最基本的特征，它是指歷史是一種過去的歷程，“泛指一切事物的發展過程，包括自然史和社會史，通常僅指人類社會的發展過程。”歷史知識的過去性即它的不可重復性。歷史過程發生過以后便是事過境遷，過眼煙云，它無法象物理、化學實驗那樣，再次讓我們去經歷和體驗，但歷史學習者又必須盡量全面地去認識它，這是歷史學習中的一個困難問題。我們只能憑借前人遺留下來的間接的歷史材料來認識歷史過程（包括歷史遺址、歷史文物、文字記載、照片以及實錄性的音像材料），但無論如何我們都面臨這樣一個切實的問題，即前人遺留下來的歷史材料是及其珍貴的，而包含各個層次的眾多的歷史學習者欲全面地接觸這些材料則是無法想象的。例如半坡遺址系統地反映了原始社會母系氏族公社的生活景象，但要使那么多的歷史學習者都能蒞臨參觀是不現實的，這必然造成很多歷史學習者對這一歷史事物認識的欠缺，對形成準確的歷史概念是不利的。但是CAI教學可以利用其多媒體性特征，在一定程度上解決這些問題。例如歷史文物或歷史遺址可以攝制成錄像片或拍成照片，錄像片以視頻采集的形式轉化為AVI數字電影模式的文件，照片也可以掃描成各種圖片文件（用數碼相機操作則更簡單），根據需要進行適當的剪輯。并配以說明性的文字或錄音，編制在CAI課件中。目前，在文化市場上有關歷史過程實錄或歷史遺址介紹的VCD碟片也很多，這可以通過視頻壓縮將其轉化成AVI數字電影模式的文件，在保證其客觀真實性的前提下，根據需要進行編輯。加之教師的藝術性加工，形成具有系統性的CAI課件。這樣學生可以在歷史課堂教學中觀看到大量的與歷史教學內容相關的形象材料，可以最大限度地利用現代化的信息處理技術復原歷史形象的原貌，這對于學生形成清晰、準確的歷史認識是很有好處的。
歷史知識的具體性特征是指歷史知識包含生動、具體的內容，歷史過程通過具體的歷史現象和歷史事件表現出來，而具體的歷史事件和歷史現象又包含具體的人物、時間、地點、條件等要素，歷史人物同樣也被賦予了具體的時代特征，具體性特征包括了人類歷史的全部內容，它是一個包含復雜關系，具有豐富形態和情感變化的有機整體；因此歷史知識并不是單純、機械枯燥的文字表述，也決不是僅僅靠教師的侃侃而談所能表達清楚的。即使教師有很好的表達能力，也不可能使本身缺乏形象認識的學生在頭腦里產生真實的歷史表象，也就是說不如拿一個真實的東西讓學生看一看，結合教師的語言引導，使學生對這一歷史事物有一個真實而固定的認識，即本事物就是本事物而非其他，在此基礎上抓住歷史事物的本質，形成歷史概念，即本歷史事物區別于其他歷史事物的內在的本質屬性，而眾多包含因果聯系的歷史概念交織則構成了概念體系，從而認識到歷史發展的規律。捷克教育家夸美紐斯很早就論證了教學的形象性原則，他認為越是依賴感官的知識越可靠，并宣布這是教學中的一條金科玉律。因此，采用CAI進行歷史課堂教學，其多媒體特征可以使歷史知識的呈現聲形并茂。情景交融，充分展示歷史知識的個別屬性，讓學生用感官全方位接觸歷史事物。這是突出歷史知識具體性的最佳方式，我深信這在歷史教學中具有重要的作用。
歷史知識的因果聯系性是指歷史知識構成的復雜性與結構性。涵蓋了人類社會發展的所有層面和領域，包括政治、經濟、文化、軍事等諸多方面，它們各自形成專門的知識體系，同時，這些方面的知識又存在著互為因果的聯系，它們的相互作用構成了完整的歷史知識系統，形成宏闊的歷史發展過程，所以，歷史教學必須為學生提供完整的知識體系，深刻分析各知識板塊之間的結構聯系。傳統的教學方法是通過板書圖表或語言表達的方式來講解歷史知識體系復雜的關系，但限于教學時間和板書篇幅，不可能揭示的淋漓盡致，但是運用CAI教學就完全可以做好，因為CAI課件的制作就必需建構在一個完整的歷史知識的結構框架之中，同時，在電腦所顯示的結構性圖表或內容中，可以設置熱字或其他熱對象，從而激活包含在各個知識結構層次中的具體內容（包括視頻、動畫、圖片、文字等），在歷史知識框架中包含具體內容；使復雜而抽象的知識聯系形象清晰，構成一個完整的有機體，這是在傳統的教學手段下難以做到的，因為計算機完全可以通過對教學材料的編輯來充分地反映教師的教學思路，達到教學過程的形象化，使學生對抽象的歷史思維過程更加清晰、完整。這無疑解決了傳統教學中的一個難點問題。
轉貼于 歷史知識的綜合性特征反映了歷史作為一門社會科學其知識的廣泛性。歷史知識是一個紛繁復雜的知識體系，他包含了人類社會發展過程中所有層面的內容，涉及到人類文明的各個方面，是一個跨學科、跨領域的知識的復合體，其體系廣博無限，所以學好歷史必須具有寬廣的知識面。在教學中，我們不但要學生理解教科書上的知識和觀點，課外更要博覽群書。另外，教師在課堂教學中無疑也需要進行相應的知識的延伸和拓展，以豐富學生的知識面，加深對教學內容的理解。CAI教學可以在有限的時間內呈現相對多的知識量，將屬于不同領域的內容，以各種不同的現代化表現方式展現出來，形象具體、同時，CAI技術中，便利而博大的信息存儲技術，為多領域、多學科、多種類的教學材料的編輯運作提供了條件。教學可以以科學的理論為指導，以自身教學優勢為基礎，充分展開教學過程，拓展知識的深度和廣度，以較大的知識量進一步激發學生的求知欲。
通過以上分析，我們可以認識到：正是由于歷史知識的專業特征，造成了在傳統的教學方式下難以克服的歷史教學問題（如形象教學問題，興趣教學問題，死記硬背，準確歷史概念的形成等），而CAI教學以其強大的多媒體顯示功能，可以有針對性地在一定限度內解決這些問題，進一步改變歷史課堂教學的面貌，帶來歷史教學的發展。
二、在歷史教學中使用CAI的相關問題及探討
根據具體的教學內容而制作的CAI課件是一個完整的知識體系。它將眾多的媒體材料進行科學地組合，清晰地反映了歷史教師的教學思想及要求，形成了全新的教學過程，所以，它不同于教師傳統意義上的教案，而是一個更具復雜性和穩定性的產品。它體現了教育技術的先進性和學科知識的科學性，所以，它具有更高的要求。
1.藝術創造性
既然CAI的編制成果作為一種固化的產品，那么，其內部的各個環節都體現了制作者（教師）的藝術創造水平，它是教師自身知識、修養、能力、個性創造力的外在體現。反映了教師對教學過程的創造和追求。同時，CAI也的確為教師提供了無窮無盡的藝術（包括教學）創造空間。這樣就給歷史教師的教學提出了一個嚴峻的問題：即在使用CAI的教學中，歷史教師除具備厚實的專業知識外，還必須具備較強的技術鑒賞力和創造力，以及對計算機的操作技術這無疑是教育現代化發展對新時期教師素質的要求，它需要教師不斷地學習和創新，成為一專多能、具有優良的意志品格和個性的教師，否則，在新的教育技術面前會手足無措，或者做出的CAI課件粗劣俗氣，也會影響知識的傳授效果，所以，CAI是科學的教學設計和高度的藝術創造的結合體二者不可偏廢。“由教育技術編制的教材軟件，把聲、像和文字結合起來，增加了教材的藝術感染力。”歷史教學有著廣泛的適用教學的素材，在保證材料客觀性的同時，為歷史教師CAI課件的藝術兒編制提供了有利的條件。在這里我不同意有些研究者將專業CAI課件的編制工作推委給專業計算機人員或形成二者嫁接的觀點，因為課件的編制的前提，就是教師必須深刻地理解和具體設計教學內容，這必須具備深厚的專業知識功底，而專業計算機操作人員未必能夠理解教師的教學意圖，這無疑會影響其教學效果，同時，我也不同意所有教師都應用一種課件的做法，因為這會使教師的教學個性及能力得不到很好地發揮，長此以往必將導致歷史教學的機械、呆板，所以我們提倡教師自編CAI課件，在教學實踐中，不斷完善，不斷發展。
2.CAI的應用將優于傳統電化教學手段的使用效果
