時(shí)間：2022-03-31 01:47:29
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高三文科學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
作為一名高三學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)努力使自己主觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化，注重知識(shí)的整體效應(yīng)。那么關(guān)于高三新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃該怎么寫(xiě)呢？下面是小編給大家整理的高三新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文_高三學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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高三新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文1我們告別高二踏上了高三的高速列車(chē)，興奮又緊張。在這關(guān)鍵的一年里我將從以下方面努力。
一、把握每一天的學(xué)習(xí)
把握好平時(shí)的每一天，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，鞏固好知識(shí)串，使自己形成良好的思維方法和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。把新舊知識(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。合理運(yùn)用書(shū)本知識(shí)，作為預(yù)習(xí)或鞏固的法寶。
二、理性對(duì)待每一次考試
從考試中把握出題、解題規(guī)律，找到自己的易錯(cuò)點(diǎn)，具體做到三點(diǎn)。
1.把握題型。
雖然題目的內(nèi)容可能千變?nèi)f化難以背記，但題目的類(lèi)型卻萬(wàn)變不離其宗。這在文科考試中尤其明顯。找出自己頭疼的題型，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)對(duì)癥下藥，一針見(jiàn)血，事半功倍。
2.學(xué)會(huì)利用答案，找出答題規(guī)律。
文科考題的答案大多是標(biāo)準(zhǔn)化的，因此，仔細(xì)研究答案，發(fā)現(xiàn)其中包含的答題套路、語(yǔ)言風(fēng)格、專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)。這不是抄答案，只是他山之石可以攻玉，從答案中提煉的專(zhuān)業(yè)化術(shù)語(yǔ)比自己臨時(shí)想出的語(yǔ)言準(zhǔn)確。
3.培養(yǎng)程序化解題思維。
生活中，過(guò)多的程序化思維會(huì)禁錮人的創(chuàng)新能力，但在考試中，程序化的思維模式就十分重要。每次看到題，不要風(fēng)風(fēng)火火地?fù)屜热プ鞔穑鴳?yīng)觀察題型，進(jìn)而選定與之匹配的答題套路等。當(dāng)然，這離不開(kāi)前兩步的實(shí)現(xiàn)和平日的積累。一旦思維形成，就會(huì)條件反射解答出題目，想出錯(cuò)都難。
三、讓作業(yè)為我所用
做好每天的作業(yè)，提高做題的熟練度。 要有針對(duì)性的做好作業(yè)，通過(guò)作業(yè)找出自己學(xué)習(xí)漏洞。
四、勤學(xué)勤問(wèn)，不懂就問(wèn)，不留死角，多多交流，化解難題
五、把高三的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三大階段。每個(gè)階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法
第一階段，是整個(gè)高三第一學(xué)期時(shí)間。這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。這個(gè)階段可以稱(chēng)為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，保持與任課老師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。要充分利用這五個(gè)月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復(fù)習(xí)到，做到毫無(wú)遺漏。這個(gè)階段，復(fù)習(xí)中保持冷靜不急躁、不浮躁，循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，為在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目打好基礎(chǔ)。高三第一學(xué)期的期末考試十分重要，它既可以檢驗(yàn)自己一學(xué)期來(lái)的復(fù)習(xí)效果，又可以查找自己急待解決的問(wèn)題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，要格外重視這次考試。
第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時(shí)間大約四個(gè)月。這個(gè)階段是復(fù)習(xí)最寶貴的“黃金期”。任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線(xiàn)索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。
第三階段從一模結(jié)束至高考前，時(shí)間大約兩個(gè)月。這是高考前最后的一段復(fù)習(xí)時(shí)間，也可以稱(chēng)為綜合復(fù)習(xí)階段。 要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏。花些工夫研究研究歷年高考的題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過(guò)千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)，可謂字字珠璣。在復(fù)習(xí)中，我們中做題應(yīng)先易后難，選擇題拿不準(zhǔn)也不要放棄，選一個(gè)最可能的空填上。
六、合理安排時(shí)間
一個(gè)晚上專(zhuān)攻一門(mén)到兩門(mén)，抓住重點(diǎn)，集中精力，以爭(zhēng)取達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效率。我在高三每天晚上復(fù)習(xí)時(shí)，周一定為數(shù)學(xué)日，周二定為英語(yǔ)日，周三定為物理日，周四定為語(yǔ)文日，周五定為化學(xué)日，每晚集中精力復(fù)習(xí)一門(mén)功課，長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果不錯(cuò)。
高三開(kāi)學(xué)進(jìn)入高考復(fù)習(xí)第一個(gè)階段，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無(wú)遺漏。這個(gè)階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬(wàn)丈高樓增地起”，只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績(jī);只有這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
高三新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文2一、結(jié)合考綱定位弱勢(shì)科目的弱勢(shì)所在把時(shí)間用在刀刃上
高三一年時(shí)間寶貴，除了吃飯睡覺(jué)、上課及考試時(shí)間，真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是不夠充裕的。怎樣才能在短時(shí)間內(nèi)比較大幅度的提高弱勢(shì)科目的成績(jī)?小編建議高三學(xué)生找到自己弱勢(shì)科目相應(yīng)的高考考試大綱及考試說(shuō)明，了解該科目的考點(diǎn)有哪些，自己比較弱勢(shì)的考點(diǎn)有哪些，然后找相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧來(lái)提高它們。
二、優(yōu)勢(shì)科目再上一層樓高考成績(jī)更有保障
對(duì)于高一高二學(xué)得比較好的科目，在高考備考的時(shí)候，高三學(xué)生也不能疏忽，不僅要保持優(yōu)勢(shì)，還要想辦法再提升一下。對(duì)于優(yōu)勢(shì)科目的提升，與弱勢(shì)科目類(lèi)同，也需要對(duì)照著高考考試大綱來(lái)確定需要提高的部分，將優(yōu)勢(shì)科目中較弱勢(shì)的知識(shí)點(diǎn)提高上來(lái)，會(huì)提升優(yōu)勢(shì)科目的總體實(shí)力。
三、提高新知識(shí)學(xué)習(xí)效率擠出更多時(shí)間復(fù)習(xí)
高三第一輪復(fù)習(xí)是一個(gè)非常好的復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，高三學(xué)生將要對(duì)高考必考的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行地毯式的復(fù)習(xí);同時(shí)，高三第一輪復(fù)習(xí)期間，也是高三新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。怎樣平衡好這兩者變得很重要。小編認(rèn)為，高三學(xué)生應(yīng)該要抓緊課堂的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，盡量在課堂掌握新知識(shí)的要點(diǎn)，這樣在課后就不用花太多的時(shí)間，節(jié)省出來(lái)的時(shí)間就能更好的投入到一輪復(fù)習(xí)中。
8月初 60天 第一輪：梳理學(xué)習(xí)思路，回顧以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，做到“知道自己學(xué)過(guò)什么”
9月初
10月 20天 第一輪：梳理知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系(一) 梳理高中階段所有知識(shí)點(diǎn)，按照前一階段確定的學(xué)習(xí)思路落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)
10月中
11月 60天(自主招生) 有意參加自主招生的同學(xué)，需要做好準(zhǔn)備 高三第一學(xué)期學(xué)期末之前，知識(shí)結(jié)構(gòu)至少達(dá)到高考考查要求;檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果
12月
1月 30天 第一輪：梳理知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系(二) 形成自己完整的知識(shí)體系
2月 30天 第一輪：高考?jí)狠S題 提升難度的同時(shí)，鞏固之前階段的基本復(fù)習(xí)成果
3月 60天，高考一模 第二輪：強(qiáng)化訓(xùn)練 熟悉經(jīng)典的解題方法，從解一道題升華到解一類(lèi)題，從解一類(lèi)題到看穿命題意圖
4月
5月 35天，高考二模 第三輪：調(diào)整訓(xùn)練 全真、模擬題訓(xùn)練，找感覺(jué)的同時(shí)全面訂正錯(cuò)題，做的萬(wàn)無(wú)一失
6月 高考，準(zhǔn)備充分，輕松應(yīng)對(duì)。
高三新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文3一、學(xué)習(xí)方面：打好基礎(chǔ) 注重積累
高三的學(xué)習(xí)同高一高二有很大不同。高考的日益臨近讓每個(gè)人都感到無(wú)形的壓力，而從前的學(xué)習(xí)方法、策略也不再適應(yīng)高三快節(jié)奏、高效率的學(xué)習(xí)。新高三生應(yīng)該針對(duì)高三學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，修正學(xué)習(xí)方法和策略。
高三的學(xué)習(xí)一定要抓基礎(chǔ)，并把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，應(yīng)用到實(shí)際生活中。因?yàn)楝F(xiàn)在的高考正由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)化。有的同學(xué)喜歡陷入題海戰(zhàn)術(shù)，覺(jué)得自己做題越多越好，卻忽視了最基本的課本知識(shí)。高考所考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握和駕馭，所以有牢固的知識(shí)基礎(chǔ)是非常必要的。對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，從現(xiàn)在開(kāi)始就應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)打牢基礎(chǔ)，第一步就應(yīng)從鞏固課本知識(shí)做起。
二、了解高考變化
新高三生可利用暑假最后一個(gè)月的時(shí)間，了解以往考試的基本情況，如試卷結(jié)構(gòu)、試題特點(diǎn)等，對(duì)高考有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，還要了解一下今年的考試變化，包括題型、內(nèi)容、題量、分值等，把握高考趨勢(shì)，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，只有對(duì)高考有較全面的了解，復(fù)習(xí)時(shí)才能做到心中有數(shù)。
三、心理調(diào)節(jié)方面：鼓勵(lì)“立長(zhǎng)志”避免“常立志”
每個(gè)新高三學(xué)生在進(jìn)入最后一年沖刺階段前，要冷靜、認(rèn)真地思考一下自己的奮斗目標(biāo)，
當(dāng)然，這不是說(shuō)憑借自己心頭一熱，有感而發(fā)的所謂“豪言壯語(yǔ)”。志向要有根有據(jù)。所謂有“根”是指志向所涉及的發(fā)展方向有自己的興趣、特長(zhǎng)作支撐，確立的目標(biāo)以自己的實(shí)際能力和愛(ài)好為根本。所謂有“據(jù)”是指自己確立的目標(biāo)符合社會(huì)的需要，具有社會(huì)價(jià)值，而不僅僅是自己的主觀遐想。這是考生確立志向時(shí)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。
四、既要做好“長(zhǎng)打算”又要做好“短安排”
飯要一口一口地吃，事要一件一件地做。新高三學(xué)生面對(duì)將近10個(gè)月的應(yīng)試準(zhǔn)備，既要做好切實(shí)可行的周密計(jì)劃，又要做好及時(shí)調(diào)整自己復(fù)習(xí)策略的準(zhǔn)備。這樣才能以最佳的方法獲取最佳效果。
在高考復(fù)習(xí)中，每個(gè)考生都會(huì)有自己的打算，有的打算放棄某些短項(xiàng)學(xué)科，努力提高長(zhǎng)項(xiàng)學(xué)科的成績(jī);也有的玩兒命補(bǔ)差科，抱著“硬骨頭”死啃到底。殊不知，任何事情一旦走入極端便會(huì)導(dǎo)致偏頗。在自我感覺(jué)良好的時(shí)刻，高三生也要經(jīng)常做一些“瞻前顧后”的事情。這時(shí)候最需要的就是用好身邊的“高參”——各學(xué)科的任課老師。畢竟這些老師跟了你這么長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況知根知底。因此，在考生制訂“長(zhǎng)打算”時(shí)不妨征求一下老師的意見(jiàn)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，做一些個(gè)人計(jì)劃與教師建議相融合的“短安排”，努力使復(fù)習(xí)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。
五、身體方面：儲(chǔ)備充足體能
由于高考不僅是拼知識(shí)，也是拼毅力和體力。每年高考前，都有一些考生因生病堅(jiān)持不到最后，即使有頑強(qiáng)的毅力，帶病堅(jiān)持到了最后，效果也不好。生活上要注意合理的膳食營(yíng)養(yǎng)及飲食衛(wèi)生，堅(jiān)持體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。體育鍛煉可選擇打球、跑步、游泳、跳繩、立定跳遠(yuǎn)，仰臥起坐等。保證充足睡眠也是儲(chǔ)備足夠體能不可或缺的因素，新高三生要保持良好的作息習(xí)慣，保證充足的睡眠。
高三新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文4把高三的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三大階段。每個(gè)階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。
第一階段，是整個(gè)高三第一學(xué)期時(shí)間。這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。這高三文科復(fù)習(xí)四忌
一忌拋開(kāi)考綱，盲目復(fù)習(xí)。高考各科都有《考試說(shuō)明》，學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)《考試說(shuō)明》，明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二忌急于求成，忽視小題。有些學(xué)生認(rèn)為文科需要背誦的知識(shí)點(diǎn)太多，而在高考中基礎(chǔ)知識(shí)題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識(shí)，正是提高文科成績(jī)的關(guān)鍵所在。
三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比，文科知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識(shí)、能力、方法三個(gè)層次。
四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學(xué)生只重視知識(shí)的背誦，缺乏專(zhuān)題性反思，不知道自己的漲分點(diǎn)在哪里。
第一個(gè)階段可以稱(chēng)為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無(wú)遺漏。這個(gè)階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬(wàn)丈高樓增地起”，只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績(jī);只有這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
這個(gè)階段，還有一項(xiàng)重要任務(wù)，這就是高三第一學(xué)期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗(yàn)自己一學(xué)期來(lái)的復(fù)習(xí)效果，又可以查找自己急待解決的問(wèn)題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們把它戲稱(chēng)為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評(píng)選市級(jí)三好學(xué)生的重要依據(jù)。我這里，特別提醒學(xué)習(xí)較好的高三同學(xué)，要格外重視這次考試。第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時(shí)間大約四個(gè)月。這個(gè)階段是復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時(shí)期，堪稱(chēng)復(fù)習(xí)的“黃金期”。
之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個(gè)階段稱(chēng)為全面復(fù)習(xí)階段。 我們的任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線(xiàn)索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗(yàn)和閱兵，是你選報(bào)志愿的重要依據(jù)。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當(dāng)定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。
第三階段從一模結(jié)束至高考前，時(shí)間大約兩個(gè)月。這是高考前最后的一段復(fù)習(xí)時(shí)間，也可以稱(chēng)為綜合復(fù)習(xí)階段。隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會(huì)越來(lái)越重。因此，這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個(gè)重要任務(wù)。要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。
古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時(shí)，第天不必復(fù)習(xí)得太晚，要趕快調(diào)整高三一年緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧姡员ＷC充沛的精力。另外，這個(gè)時(shí)期不必再做過(guò)多的過(guò)量的習(xí)題，更不應(yīng)死摳難題和偏題，應(yīng)該做少而精的練習(xí)。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過(guò)千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)，可謂字字珠璣。在復(fù)習(xí)中，我們中做題應(yīng)先易后難，選擇題拿不準(zhǔn)也不要放棄，選一個(gè)最可能的空填上等等。
以上我介紹的是我在高三時(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和體會(huì)。我想，我們?cè)趶?fù)習(xí)中，更重要的是從一點(diǎn)一滴做起。“千里之行，始于足下”，我們也應(yīng)該重視日常每天每周的復(fù)習(xí)安排。 在高三一年的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該注意合理安排每一天的復(fù)習(xí)時(shí)間。在緊張的復(fù)習(xí)過(guò)程中，每天可供我們自己利用的時(shí)間并不多，其中最長(zhǎng)的一段時(shí)間大約就是每天晚飯后至睡覺(jué)前的三個(gè)多小時(shí)時(shí)間。能否利用好這段時(shí)間，是高三復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵。
在這方面，我的體會(huì)是不要在一個(gè)晚上把五科全復(fù)習(xí)到，這樣做只會(huì)不分主次、自找麻煩。試想，僅僅是不足四小時(shí)的短短的一段寶貴時(shí)間，怎么能經(jīng)得起五科的輪番轟炸呢?因此，我建議大家在一個(gè)晚上專(zhuān)攻一門(mén)到兩門(mén)，抓住重點(diǎn)，集中精力，以爭(zhēng)取達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效率。我在高三每天晚上復(fù)習(xí)時(shí)，周一定為數(shù)學(xué)日，周二定為英語(yǔ)日，周三定為物理日，周四定為語(yǔ)文日，周五定為化學(xué)日，每晚集中精力復(fù)習(xí)一門(mén)功課，長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果不錯(cuò)。
高三新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文5一、實(shí)施計(jì)劃學(xué)習(xí)
到了高三，學(xué)習(xí)行為要進(jìn)行科學(xué)的管理，這種管理?yè)Q一個(gè)名詞就是計(jì)劃學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者的觀察和研究，善于管理學(xué)習(xí)的同學(xué)常常表現(xiàn)為善于計(jì)劃學(xué)習(xí)，為此筆者提出計(jì)劃學(xué)習(xí)這個(gè)概念。
計(jì)劃學(xué)習(xí)就是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行管理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自主計(jì)劃的學(xué)習(xí)方式。計(jì)劃學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在學(xué)習(xí)中計(jì)劃，在計(jì)劃中學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)施有效的管理。從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，一個(gè)完整無(wú)缺的學(xué)習(xí)過(guò)程，首先是從對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃開(kāi)始的。所以，計(jì)劃學(xué)習(xí)由這些環(huán)節(jié)構(gòu)成：學(xué)習(xí)計(jì)劃—學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)習(xí)等待—課堂學(xué)習(xí)—計(jì)劃筆記—鞏固筆記—完成作業(yè)—深入研究—反思學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)調(diào)整—新的學(xué)習(xí)計(jì)劃—學(xué)習(xí)目標(biāo)……學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)劃學(xué)習(xí)，就學(xué)會(huì)自己控制自己，自己安排學(xué)習(xí)生活，就能夠做到勞逸結(jié)合。
二、學(xué)會(huì)積極等待
學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀的高中生，他們對(duì)教師的教學(xué)行為，常常處在一種積極等待的渴望狀態(tài)。在教學(xué)開(kāi)始之前，優(yōu)秀的同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具和書(shū)本，鞏固了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)知道要學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，心理上處于一種積極盼望、等待的心理狀態(tài)。這時(shí)，學(xué)生不僅知道重點(diǎn)聽(tīng)什么、記什么，還知道哪些是比較難的，哪些是比較易的，能夠較早的進(jìn)行難度預(yù)案，預(yù)設(shè)課后進(jìn)行的“消難”方案。具備了這種狀態(tài)，就是時(shí)常所說(shuō)的“我要學(xué)”的狀態(tài);具備這種學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，就能主動(dòng)的和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)平臺(tái)自然的銜接，當(dāng)教師進(jìn)行新內(nèi)容的講練時(shí)，學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，和教師心理產(chǎn)生共振。這要比教師已經(jīng)開(kāi)講，那些心還在課堂之外，遲遲的進(jìn)不了教學(xué)情境，拿來(lái)不出書(shū)本用具，被動(dòng)聽(tīng)課的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)心理意識(shí)要積極的多。
三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)反思
高三學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)反思。學(xué)習(xí)反思是高中學(xué)習(xí)系統(tǒng)中最為重要的策略。學(xué)習(xí)的好不好，方法對(duì)不對(duì)，怎么提高效率常常是通過(guò)反思來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，就表現(xiàn)為會(huì)不會(huì)反思。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論中，學(xué)習(xí)反思占相當(dāng)重要的地位。學(xué)生費(fèi)盡心力學(xué)了，成績(jī)不好，主要是因?yàn)椴粫?huì)及時(shí)反思，從而不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)調(diào)整。可以這樣說(shuō)，高中學(xué)習(xí)反思伴隨著整個(gè)高中學(xué)習(xí)過(guò)程，它既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)策略。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)大家認(rèn)為他們學(xué)得十分輕松，原因就是他們會(huì)通過(guò)計(jì)劃反思來(lái)加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、跟成功者進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)會(huì)談
一、培養(yǎng)學(xué)生高效率做隨堂筆記的好習(xí)慣，是學(xué)生“任務(wù)型”自主學(xué)習(xí)開(kāi)展的基礎(chǔ)
世界著名心理學(xué)家威廉?詹姆士有名言：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”在這個(gè)關(guān)系鏈中，我們教師對(duì)學(xué)生的思想和習(xí)慣的養(yǎng)成，起著舉足輕重的作用。我們文科的教師，面對(duì)高考，應(yīng)該從高二文理分科后，就開(kāi)始著力于培養(yǎng)學(xué)生高效率做隨堂筆記的好習(xí)慣。而當(dāng)前，在地理學(xué)科的自主學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生還存在如下現(xiàn)象：學(xué)習(xí)方法單一、機(jī)械，不善于自我思考和總結(jié)，不能用正確的方法閱讀教材，把握不住重點(diǎn)，提煉不出有效信息。課堂上不會(huì)聽(tīng)課，抓不住教師講解的比較重要和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，不善于做隨堂筆記，不善于對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行比較、歸納、概括、綜合。那么，如何做隨堂筆記，才能高效率呢？
1.每一學(xué)科的筆記做法不盡相同，就地理而言，地圖與筆記不能分開(kāi)，可以在地圖邊上的空白處做筆記，或者用便簽做筆記，過(guò)后粘在圖邊上
2.筆記是記給自己看的，每個(gè)人的筆記也不盡相同。一些地理事物的名稱(chēng)比較長(zhǎng)，每個(gè)人都可以用適用自己的方法來(lái)記，就比如“墨西哥灣暖流”可直接記為“MCG…流”。一個(gè)“聰明”的“聰”字解決一切問(wèn)題，耳、眼、口、腦齊用，要把自己認(rèn)為的重點(diǎn)，對(duì)自己有用的亮點(diǎn)、教師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)及時(shí)地記錄下來(lái)。這就要求做筆記要快且有所選擇，并在課后加以整理、完善。
教師在學(xué)生如何高效做隨堂筆記方面要從思想上、方法上加以引導(dǎo)，更要在在教學(xué)過(guò)程中提醒、監(jiān)督和表?yè)P(yáng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生高效做筆記的習(xí)慣并能持之以恒。做隨堂筆記是為了用筆記課后高效的自主學(xué)習(xí)。
二、交給學(xué)生“任務(wù)”，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生形成“任務(wù)型”自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵
（一）從思想上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的重要性
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在上課后不復(fù)習(xí)，一天后記憶率下降為36%，一周后只剩13%。乙組按艾賓浩斯記憶規(guī)律復(fù)習(xí)，一天后保持記憶率98%，一周后保持86%，乙組的記憶率明顯高于甲組。我在任教的班級(jí)都對(duì)學(xué)生講過(guò)這種遺忘規(guī)律，從思想上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性，要求學(xué)生在自習(xí)課或者晚自修時(shí)對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)利用筆記馬上回顧，檢查遺漏，先理解后記憶，把課堂上的暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為較長(zhǎng)久記憶――每周定期翻閱，加深理解，把較長(zhǎng)久記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久記憶――月考甚至大考前的回顧，串聯(lián)前后章知識(shí)點(diǎn)，加深理解、增強(qiáng)記憶把知識(shí)理解和解題能力最終回歸課本，知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，增加自信心。根據(jù)遺忘曲線(xiàn)，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)，要“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)，這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。盡管記憶不是地理課的全部，但地理學(xué)科畢竟是一門(mén)文科課程，里面需要記憶和理解的東西很多，對(duì)學(xué)生記憶力的培養(yǎng)是高效課堂的應(yīng)有之義，這就要求教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)地理教材基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)、核心概念記憶的準(zhǔn)確度和精確度，并引導(dǎo)學(xué)生遵循記憶的規(guī)律在課后自主學(xué)習(xí)時(shí)間里及時(shí)而又高效的復(fù)習(xí)。
（二）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)的習(xí)慣
一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較容易確定，計(jì)劃也比較容易制定，難的是定時(shí)定量地完成落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就是通常所說(shuō)的“知易行難”。因此，教師在某種程度上要“強(qiáng)制”學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生“任務(wù)”。教師要在總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過(guò)這些小的"任務(wù)"來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我所任教的班級(jí)，要求學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)時(shí)間要按“明暗”兩條線(xiàn)進(jìn)行：“明”線(xiàn)是當(dāng)天復(fù)習(xí)過(guò)的模塊，要完成當(dāng)天的隨堂筆記復(fù)習(xí)和相應(yīng)作業(yè)；“暗”線(xiàn)是沒(méi)安排地理課的當(dāng)天晚上要按自己的進(jìn)度循環(huán)復(fù)習(xí)已經(jīng)一輪復(fù)習(xí)過(guò)的模塊，以避免一輪復(fù)習(xí)時(shí)戰(zhàn)線(xiàn)過(guò)長(zhǎng)學(xué)生學(xué)了后面的模塊知識(shí)又忘記了前面的模塊知識(shí)。每天半小時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間（不包括做地理作業(yè)的時(shí)間），要堅(jiān)持到高考結(jié)束。而周末和節(jié)假日，教師同樣布置相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成，這樣能幫助學(xué)生在課外時(shí)間內(nèi)克服惰性，培養(yǎng)學(xué)生高效的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、班級(jí)分組，小組成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)步，是“任務(wù)型”自主學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持到底的保證
本人所任教的班級(jí)一般按六個(gè)人分為一小組，選取責(zé)任心強(qiáng)、有表率作用的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。
小組按自愿組合的原則稍加調(diào)整，既有成績(jī)好的成員，也有成績(jī)較差的成員。學(xué)習(xí)上碰到的小問(wèn)題組內(nèi)成員相互幫助解決，組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由教師來(lái)解決，小組成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)步。而小組長(zhǎng)的作用并不是監(jiān)督成員，更多的是提醒本組成員在組內(nèi)約定的每天半小時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)不要忘記復(fù)習(xí)，并把每個(gè)成員復(fù)習(xí)的進(jìn)度粗略地記在登記表中，便于教師查看每個(gè)成員的復(fù)習(xí)進(jìn)度，也便于月考成績(jī)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況掛鉤比較隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略等，更有利于保證學(xué)生的“任務(wù)型”自主學(xué)習(xí)能夠每日?qǐng)?jiān)持直至高考。
另外，高三學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，易患心理和精神疾病。不僅學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生心理溝通，精神疏導(dǎo)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生跟學(xué)生之間積極溝通，有效合作，在緊張之余放松情緒，自我減壓，合理安排時(shí)間，科學(xué)掌握復(fù)習(xí)與應(yīng)試技巧，使他們感到學(xué)習(xí)既充實(shí)又愉悅。我建議同一小組的學(xué)生晚餐后三五成群地到學(xué)校操場(chǎng)上散散步，聊聊天，開(kāi)開(kāi)玩笑。這樣，一天的疲乏就大部分消除了，又能以飽滿(mǎn)、高昂的狀態(tài)進(jìn)入晚自修的自主學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。同一小組團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)榱斯餐哪繕?biāo)，把許多不可能變?yōu)榭赡埽纬尚〗M獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和“任務(wù)型”的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，一切天性和諾言，都不如習(xí)慣有力。
學(xué)校：遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
出生日期：1993年3月26日
班級(jí)：11屆2班
職務(wù)：物理課代表
他是遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三(2)班的張德輝。他在第二十七屆全國(guó)高中生物理競(jìng)賽中獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)，現(xiàn)已被北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院錄取。
學(xué)習(xí)興趣很重要
從小學(xué)到高中，張德輝的各科成績(jī)都不錯(cuò)。小時(shí)候，張德輝看了很多科普類(lèi)書(shū)籍。有一次在書(shū)店里，一套《百科全書(shū)》圖文并茂，讓他愛(ài)不釋手。但是書(shū)的價(jià)格不菲，爸爸怕他3分鐘熱度，就沒(méi)給他買(mǎi)。可是張德輝鬧個(gè)沒(méi)完，爸爸最終還是滿(mǎn)足了他的愿望。從此，張德輝便對(duì)自然科學(xué)著了迷。上了初中，張德輝開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)和物理感興趣，成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)。
張德輝對(duì)數(shù)理化感興趣還要感謝他的爸爸呢。爸爸是學(xué)文科的，卻特別支持兒子學(xué)理科。每次，張德輝遇到了難題就向爸爸請(qǐng)教，爸爸帶著兒子的疑問(wèn)，開(kāi)始查閱資料，幫助解決。爸爸盡管對(duì)有些知識(shí)一無(wú)所知，仍能耐心地研究一兩個(gè)小時(shí)，還一副很有興趣的樣子。
高一時(shí)，各種考試如期而至，張德輝的成績(jī)卻如過(guò)山車(chē)一樣，時(shí)好時(shí)壞。到了下學(xué)期期中考試，張德輝排在年級(jí)第43名。物理老師康永輝把他叫到辦公室，問(wèn)道：“你從第6名滑到第43名，啥時(shí)候是個(gè)頭兒啊?”
參加學(xué)科競(jìng)賽
高中時(shí)，學(xué)校組織了競(jìng)賽興趣小組，張德輝買(mǎi)了幾本參考書(shū)，開(kāi)始備戰(zhàn)物理競(jìng)賽。剛上高一，無(wú)論是數(shù)學(xué)還是物理，張德輝掌握的知識(shí)都不能滿(mǎn)足競(jìng)賽的要求，所以前半年學(xué)得很艱難。張德輝說(shuō)：“我一邊自學(xué)高中及大學(xué)數(shù)學(xué)，一邊還要跟上物理方面的課程，有些不知所措。不過(guò)，越是深入地學(xué)，越覺(jué)得物理趣味無(wú)窮，一路下來(lái)，也就越學(xué)越簡(jiǎn)單了”。
參加了兩年的學(xué)科競(jìng)賽，張德輝最后被北京大學(xué)提前錄取。他說(shuō)：“現(xiàn)在想想，學(xué)科競(jìng)賽給予我的，遠(yuǎn)不止那幾本書(shū)。”
第一堂競(jìng)賽課，興趣小組有近百人，聽(tīng)了一節(jié)課，很多人沒(méi)跟上，張德輝也是似懂非懂。第二節(jié)課，幾十人又來(lái)聽(tīng)，張德輝又沒(méi)太聽(tīng)懂，于是回家找書(shū)看，還是沒(méi)思路。后來(lái)，老師出題考他們，張德輝幾乎給別的同學(xué)墊了底兒。張德輝不相信自己比不上別人，尤其是在自己感興趣的學(xué)科上，所以一直挺著……“那段時(shí)間最大的痛苦，就是每天說(shuō)服自己走一條看似毫無(wú)希望的路，說(shuō)服自己不去懷疑自己的能力，而要一如既往地堅(jiān)持下去!”后來(lái)，學(xué)校搞了一次“希望之星”理化聯(lián)賽，比高考題難一些，大致相當(dāng)于奧林匹克競(jìng)賽初賽的難度，張德輝考得不錯(cuò)，數(shù)學(xué)成績(jī)排在全校第3名，理化總成績(jī)排在第1名。有了這個(gè)小小的收獲，張德輝對(duì)數(shù)理化的興趣更濃了。
參加了兩年競(jìng)賽興趣小組，張德輝養(yǎng)成了給自己留作業(yè)、與同學(xué)合作探討的習(xí)慣，他還時(shí)常問(wèn)老師一些與高考無(wú)關(guān)的“數(shù)、理、化、生”交叉的問(wèn)題。也許是習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)模式，張德輝在高三的“數(shù)、理、化、生”競(jìng)賽中全都通過(guò)了初賽，獲得了參加復(fù)賽的資格，總成績(jī)排進(jìn)了年級(jí)前10名，還拿到了“三星”獎(jiǎng)學(xué)金呢。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
先說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)計(jì)劃吧。學(xué)習(xí)計(jì)劃覆蓋了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是學(xué)習(xí)的重中之重，張德輝把學(xué)習(xí)時(shí)間分為“較長(zhǎng)時(shí)間”和“較短時(shí)間”兩種，把學(xué)習(xí)狀態(tài)分為“最佳”和“不佳”兩類(lèi)，并將這四個(gè)要素組合起來(lái)，將學(xué)習(xí)分成四種類(lèi)型。A：攻克數(shù)理化難點(diǎn)，吸納新知識(shí)(最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，較長(zhǎng)時(shí)間)；B：溫習(xí)瑣碎知識(shí)，如單詞詞組等(最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，較短時(shí)間)；C：做難度適中的套題或練習(xí)(不佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，較長(zhǎng)時(shí)間)；D：休息(不佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，較短時(shí)間)。
張德輝把學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)狀態(tài)有機(jī)地結(jié)合在一起，具有一定的科學(xué)性。張德輝說(shuō)：“目前，學(xué)校還做不到完全的因材施教，所以，對(duì)難度較低的作業(yè)，我投入的時(shí)間相對(duì)較少；如果遇到難點(diǎn)，我會(huì)自己多找點(diǎn)題做。總之，要根據(jù)實(shí)際情況安排時(shí)間。”
學(xué)習(xí)方法因人而異，下面就讓我們看一看張德輝的學(xué)習(xí)方法吧。
數(shù)學(xué)：限時(shí)做模擬卷，標(biāo)日期，統(tǒng)計(jì)耗時(shí)及準(zhǔn)確率。數(shù)學(xué)這一科，許多同學(xué)往往在考試時(shí)答不完，答完了也沒(méi)時(shí)間檢查。所以說(shuō)答數(shù)學(xué)試卷，一定要合理分配時(shí)間。數(shù)學(xué)兩小時(shí)的答題時(shí)間，還要留空兒檢查或解答可能出現(xiàn)的難題，落實(shí)到每個(gè)小題上，也就幾分鐘。千萬(wàn)不要在某一題上浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。“我每天抽出半小時(shí)左右，做模擬卷，只做填空和選擇題，然后對(duì)答案。有時(shí)候偷懶，一看上次標(biāo)的是3日做完，今天都7日了，就有一種挫敗感，這就起到了監(jiān)督的作用。”
物理：要有“格物窮理”的精神。這是經(jīng)驗(yàn)上升到方法的過(guò)程，需要一個(gè)時(shí)間過(guò)渡，并不是特別難的事兒。比如，每天抽一定的時(shí)間做一個(gè)題型，選擇題、填空題或者問(wèn)答題，然后把不會(huì)的題歸納一下，經(jīng)常練習(xí)，物理成績(jī)就會(huì)明顯提高。
生物、化學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)：看筆記，抽空翻，每天看，周末總結(jié)。高中階段，這幾科背得多，變化相對(duì)少。比如，早上在家空出半小時(shí)，或是上午的課間，翻這幾科的筆記，周日做總結(jié)。
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)語(yǔ)文 自主學(xué)習(xí)
Abstract College Chinese course is generally set up in universities humanities basic public course in information technology as the basis of modern teaching media in the environment， the use of the new teaching mode become the future trend of College Chinese teaching reform， it provides ideal conditions for open teaching in Colleges and universities of Chinese university. Based on this premise in the network environment of College Chinese teaching is discussed， the university language teaching present situation， under the environment of network teaching of College Chinese curriculum construction， the network environment of College Chinese teaching optimization for further study.
Keywords network environment； college Chinese； autonomous learning
1978年新時(shí)期高等教育界的代表人物匡亞明在南京大學(xué)率先開(kāi)設(shè)了“大學(xué)語(yǔ)文”必修課。2006年中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中，明確提出“高等學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，面向全體大學(xué)生開(kāi)設(shè)中國(guó)語(yǔ)文課”，①首次充分肯定了大學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)國(guó)家文化發(fā)展、人才培養(yǎng)等方面的重要作用。時(shí)至今日，大學(xué)語(yǔ)文與普通話(huà)等級(jí)考試等方面的聯(lián)系，使其早已成為高等教育體系中一個(gè)重要的組成部分。
1 高校大學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的現(xiàn)狀
如今，大學(xué)語(yǔ)文課程不但是我國(guó)高校普遍開(kāi)設(shè)的人文類(lèi)基礎(chǔ)性公共課，更是初高中語(yǔ)文課程在大學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和延伸，于是對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的建設(shè)，一直以來(lái)都是高等教育改革中的一大難點(diǎn)。
1.1 當(dāng)代大學(xué)生學(xué)學(xué)語(yǔ)文的狀態(tài)初探
南大教授沈道初回憶匡亞明先生最初在南京大學(xué)開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程的原因，即“看到理科學(xué)生寫(xiě)文章、寫(xiě)信都不行，語(yǔ)言不通，就提出理科學(xué)生要學(xué)學(xué)語(yǔ)文，文科學(xué)生更要學(xué)好大學(xué)語(yǔ)文。”②所以大學(xué)語(yǔ)文課程主要是為了非中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的公共必修課，筆者身處教學(xué)的第一線(xiàn)，經(jīng)常能夠聽(tīng)到很多理科同學(xué)在抱怨說(shuō)“我以為上了大學(xué)就再也不用寫(xiě)作文了”，“我就是不愿意學(xué)語(yǔ)文，高中都學(xué)夠了！”“我最不喜歡文言文！”當(dāng)然，也有另外一種說(shuō)法是“我在高中沒(méi)學(xué)好語(yǔ)文，幸好現(xiàn)在有機(jī)會(huì)可以彌補(bǔ)以往的遺憾。”“我特別喜歡某位作家，希望大學(xué)語(yǔ)文課上能夠講到這位作家的作品。”以上兩種截然相反的聲音是筆者在教學(xué)實(shí)踐中常面對(duì)的問(wèn)題，即大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)目的以及傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)不能滿(mǎn)足新一代大學(xué)生充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)習(xí)需求。這也使大學(xué)語(yǔ)文在實(shí)際教學(xué)中面臨著重重困難。由于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有貫穿基礎(chǔ)教育與高等教育的作用，卻缺少支持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)這門(mén)課程的直接利益刺激，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理。那么，如何能夠讓大學(xué)生重視這門(mén)課程，成為建設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程首先要解決的問(wèn)題，而隨著當(dāng)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化了大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式，為這門(mén)學(xué)科帶來(lái)了新的希望和挑戰(zhàn)。
1.2 大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用的教學(xué)方法調(diào)查
從大學(xué)語(yǔ)文課程在高校開(kāi)設(shè)至今，其教學(xué)方式就一直在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和提高文學(xué)素養(yǎng)的人文性中徘徊，正因?yàn)橹形淖鳛橐环N語(yǔ)言具有工具性，這成為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)文學(xué)性又是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主體。所以，大學(xué)語(yǔ)文教師總是試圖在兩者的天平上找到平衡的砝碼，卻往往只能向某一邊傾斜。從以往課堂由教師一人主導(dǎo)到以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)模式，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的推陳出新一直沒(méi)有間斷。如今，隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)打造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，似乎成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵砝碼。
2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程的建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以理解為學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問(wèn)題解決的活動(dòng)中，可以使用多樣的工具和信息資源，并相互合作和支持的場(chǎng)所。
2.1 大學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)具備的條件
目前在全國(guó)高校普遍面臨為適應(yīng)新的教育環(huán)境，而進(jìn)行的如火如荼的教育體制改革大潮中，大學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教育也逐漸走上正軌。
具體來(lái)看，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就需要具備以下幾個(gè)方面的教學(xué)條件：（1）教學(xué)設(shè)施，如多媒體計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等；（2）教學(xué)資源，經(jīng)數(shù)字化處理的多樣化、可共享的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對(duì)象；（3）學(xué)習(xí)平臺(tái)，即與教材配套的學(xué)習(xí)界面、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)等；（4）教學(xué)通訊，通過(guò)教師開(kāi)設(shè)微博、郵箱等方式進(jìn)行網(wǎng)上的交流溝通；（5）教學(xué)測(cè)評(píng)，設(shè)置多種方式的學(xué)習(xí)成果檢測(cè)方式，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、創(chuàng)造實(shí)踐、解決問(wèn)題等多方面的學(xué)習(xí)結(jié)果考察。除此之外，還有進(jìn)行立體化教材以及教輔材料的開(kāi)發(fā)（教學(xué)光盤(pán)）、課件的設(shè)計(jì)以及制作、普通話(huà)測(cè)試網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)的建設(shè)等等。
在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體環(huán)境中，新的教學(xué)模式的使用需要良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源和自由互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)的全方面配合，這為高校大學(xué)語(yǔ)文的開(kāi)放式教學(xué)提供了最理想的環(huán)境。
2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開(kāi)放式大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題
雖然我國(guó)從20世紀(jì)60年代就在教學(xué)研討中出現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)”的概念。但是，在我國(guó)以應(yīng)試為目的基礎(chǔ)教育體制下，培養(yǎng)出的絕大多數(shù)學(xué)生在結(jié)束了“痛苦”的高三生活之后，進(jìn)入了一個(gè)全面開(kāi)放式的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)積極性薄弱，面對(duì)寬泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒(méi)有自主選擇的能力。多數(shù)學(xué)生由于長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，對(duì)教師的單方面講授依賴(lài)性很強(qiáng)，缺少主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任的意識(shí)。
面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)模式的試行，除了學(xué)生的“不在狀態(tài)”，包括部分大學(xué)語(yǔ)文教師本身對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)目的、教學(xué)方法還不十分明確。許多大學(xué)雖然開(kāi)設(shè)了大學(xué)語(yǔ)文課程，但是在具體教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的師資隊(duì)伍經(jīng)常出現(xiàn)變動(dòng)，很多教師把教授這門(mén)課程當(dāng)作“臨時(shí)客串”，這就直接影響了大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)發(fā)展與教學(xué)理論的研究工作。甚至很多高校的管理層對(duì)大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的建設(shè)改革仍然不夠重視，致使大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)至今仍停留在相對(duì)傳統(tǒng)的運(yùn)作模式之中。
3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化
由于網(wǎng)絡(luò)空間的開(kāi)放性、信息資源的極大豐富，導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)信念都需要接受更高的挑戰(zhàn)。
3.1 強(qiáng)化大學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)素養(yǎng)
這就要求大學(xué)語(yǔ)文教師首先要充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，教師具備更加先進(jìn)的教學(xué)素養(yǎng)、掌握能加扎實(shí)的信息技術(shù)，才能應(yīng)付開(kāi)放式教學(xué)中的種種突況，才有能力為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)更輕松、更自主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下。教師要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，牢固樹(shù)立 “以人為本” 的教學(xué)觀念，一切教育教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要深入了解不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求，有針對(duì)性地采取適合的教學(xué)方式，與學(xué)生形成一種交互性的師生關(guān)系，充分發(fā)揮指導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者和評(píng)價(jià)者的作用。由此可見(jiàn)，強(qiáng)化教師的教學(xué)素養(yǎng)儼然是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大學(xué)語(yǔ)文教育的有效途徑。
3.2 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化，不僅需要提高大學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)素養(yǎng)，也需要學(xué)生建設(shè)“自主性”的學(xué)習(xí)意識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)設(shè)施如校園網(wǎng)，輕松地獲得豐富的教學(xué)資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行先一步的接觸。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，結(jié)合教材的內(nèi)容選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、方法，除了大量圖文并茂、聲像俱全、生動(dòng)真實(shí)的語(yǔ)言、文本學(xué)習(xí)資源之外，還有與教師的直接性的自主互動(dòng)，而教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中需要做到ρ生進(jìn)行文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論及時(shí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃的輔助制定，以及學(xué)習(xí)策略的重點(diǎn)培訓(xùn)。同時(shí)要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)等事項(xiàng)。總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的觀念。
3.3 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中多元化的教學(xué)方法
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并不是完全摒棄教師在教學(xué)中的教授功能，只讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，而是給學(xué)生充分選擇學(xué)習(xí)對(duì)象、策劃學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、積極思考問(wèn)題的空間。這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用多元化的教學(xué)方法。
一是要結(jié)合教材提出有難度的學(xué)習(xí)對(duì)象，啟發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師在探究式教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)地貼近學(xué)術(shù)前沿，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)思路，掌握解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。
二是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中以開(kāi)放式教學(xué)為主導(dǎo)教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)出獨(dú)特的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。教學(xué)內(nèi)容避免教師“一講到底”，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊、以及網(wǎng)上測(cè)評(píng)等方式，將大量的知識(shí)信息和情感意向，結(jié)合成為學(xué)生獨(dú)立的的知識(shí)情感結(jié)構(gòu)。
本文嘗試著從當(dāng)下大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)條件、教學(xué)方法等方面進(jìn)行討論，在結(jié)合大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化提出了一些的建議，希望能夠?yàn)橐院蟠髮W(xué)語(yǔ)文教學(xué)做一些參考。
注釋
教育是一種愛(ài)心的奉獻(xiàn)，來(lái)不得半點(diǎn)的虛假。因?yàn)槲宜鎸?duì)的是活生生的一群孩子，是祖國(guó)的未來(lái)。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實(shí)實(shí)的走下去!社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，出色完成教育目標(biāo)。下面由小編來(lái)給大家分享物理老師的工作心得，歡迎大家參閱。
物理老師的工作心得1追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”， 我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師 德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)中為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇中師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提中自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提中。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提中教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)物理教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。
第三是做到“不恥下問(wèn)” 教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。
三、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。一年來(lái)未耽誤一節(jié)課。上班開(kāi)會(huì)不遲到不早退，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后一定繼續(xù)堅(jiān)持。
總之，在過(guò)去的一年，我取得了一定的成績(jī)，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認(rèn)真工作，加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
物理老師的工作心得2本學(xué)期我擔(dān)任高二(8)、(11)班的物理教學(xué)工作，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面
自覺(jué)遵守《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書(shū)育人為己任，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和課改培訓(xùn)。
二、教學(xué)方面
1、充分重視課前準(zhǔn)備
認(rèn)真堅(jiān)持集體備課，充分利用課余時(shí)間和同組老師進(jìn)行交流，對(duì)上周教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，統(tǒng)一下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法。備教材。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。備學(xué)生。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 備教法。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段
在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與交流。盡量精講，節(jié)省出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)掌握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生討論，可以深化他們對(duì)問(wèn)題的理解，并提出新的問(wèn)題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。
3、關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，注重學(xué)生能力培養(yǎng)
物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、小組教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，“兵教兵”提升學(xué)生的整體素質(zhì)
本學(xué)期我積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，在班級(jí)開(kāi)展小組教學(xué)。我主要在習(xí)題課上施行小組教學(xué)，課前分配任務(wù)，學(xué)生課前討論課上展示、講解，不僅能促進(jìn)學(xué)生自主探究更能夠促使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性、以及語(yǔ)言表述能力，進(jìn)一步幫著學(xué)生理解知識(shí)。但是課堂上也暴露了一些問(wèn)題，基于兩年的學(xué)習(xí)差異成績(jī)上等的能夠積極的參與課堂，展示成果，中等的學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講、理解，但是后進(jìn)生無(wú)法融入課堂容易溜號(hào)，長(zhǎng)此以往容易丟失學(xué)習(xí)的興趣。
5、精講、精做、精批、精講嚴(yán)把作業(yè)關(guān)
本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想。對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對(duì)錯(cuò)誤解法進(jìn)行剖析，對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，對(duì)不同的解法進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生通過(guò)作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提高。本學(xué)期批小作業(yè)26次、測(cè)試卷14次。
6、積極聽(tīng)課向有經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)
本學(xué)期我深入課堂聽(tīng)課32節(jié)，向本組教師學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)新授知識(shí)，更學(xué)習(xí)如何上復(fù)習(xí)課、如何有效講解試卷，如何駕馭課堂。通過(guò)聽(tīng)課我深切的感受到了自身的不足，經(jīng)驗(yàn)淺薄(有的知識(shí)我繁冗的敘述學(xué)生還不是很理解而有經(jīng)驗(yàn)的教師簡(jiǎn)練的幾句話(huà)就點(diǎn)透)，更加激勵(lì)我要提升自身業(yè)務(wù)，提升自己的學(xué)識(shí)魅力。
三、加強(qiáng)自身發(fā)展，積極參加繼續(xù)教育
充分把握學(xué)校提供的每次繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的新理論，并在教學(xué)過(guò)程中加以實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新理論、不斷的充實(shí)自己，為己所用。
本學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何教學(xué);還參加了在長(zhǎng)春舉辦的“新教材培訓(xùn)”，在課堂上東北師大附中有經(jīng)驗(yàn)的老師聲情并茂的講解使我受益匪淺，對(duì)新教材有了更加深入的理解，在教學(xué)方面樹(shù)立了新的目標(biāo)。
總之通過(guò)一學(xué)期的努力我順利的完成了高中物理教學(xué)，并從中學(xué)到了很多，今后還將繼續(xù)努力。
物理老師的工作心得3“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、在思想上愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，積極進(jìn)取。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。在備課中，力圖體現(xiàn)新課標(biāo)。背文本，背學(xué)情.現(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)把本地的教學(xué)資源資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。所以孩子們比較喜歡上課。
在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向葉成茂學(xué)習(xí)通用技術(shù)，豐富教學(xué)手段。抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。
總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。
三、在工作上，服從安排，積極主動(dòng)
在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，教育和教學(xué)有條不紊地開(kāi)展。工作思路清晰，做到期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過(guò)程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，落實(shí)調(diào)研工作，及時(shí)與教師探討、交流。教師教學(xué)競(jìng)賽學(xué)能積極的配合上課教師作好賽前準(zhǔn)備工作，能幫助教師修改論文案例的。學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽也能盡自己的力量，進(jìn)行輔導(dǎo)。
我們的學(xué)校無(wú)論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時(shí)任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動(dòng)，希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問(wèn)題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
四、提高素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新
在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，在這學(xué)期本人開(kāi)始嘗試新的教育方法，而且自己所教班級(jí)成績(jī)名列前茅。
但是在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在條線(xiàn)管理中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師，如何作好條線(xiàn)管理，這些還需不斷地努力。希望大家對(duì)本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出批評(píng)指正。
物理老師的工作心得4一年的教學(xué)工作已經(jīng)過(guò)去，對(duì)我來(lái)說(shuō)是反面而收獲良多，我在各方面有一定的工作壓力，于是我調(diào)整心態(tài)，適用學(xué)校的一切。本學(xué)期我擔(dān)高一和二的物理教學(xué)工作，一年來(lái)，本人以學(xué)校及各組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模J(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，從而提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，回顧這一年，忙碌而又充實(shí)，付出了，也成熟了。現(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)。
一、教學(xué)工作
在教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽(tīng)老教師的課、和他們一起評(píng)課，做好課后輔導(dǎo)工作，努力形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思索教法，多研究學(xué)生。平時(shí)上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。
備課深入細(xì)致，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。請(qǐng)教老教師，教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。
在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：1、獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí)，找出知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)。4、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。
現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒(méi)有記憶造成的困難。所以，要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來(lái)，形成條件化記憶才能有效地用來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識(shí)后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過(guò)程。
二、處理好個(gè)人與同事和學(xué)校的關(guān)系
教師是學(xué)校長(zhǎng)盛不衰的人力資源。我認(rèn)為學(xué)是為了用，學(xué)為了自己的發(fā)展，學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了自己更好的工作。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師個(gè)人的發(fā)展，而我個(gè)人發(fā)展又離不開(kāi)學(xué)校。
堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平
現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，社會(huì)科技日新月異，不懂得的東西太多，要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，選擇有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性的教育教學(xué)理論，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并在自己的工作實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用理論，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。
四、努力適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境
新課改的實(shí)驗(yàn)有些內(nèi)容學(xué)校的現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不能滿(mǎn)足，只能根據(jù)實(shí)際情況來(lái)改進(jìn)和滿(mǎn)足新課改的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中不斷總結(jié)和提高自己。能更好的服務(wù)學(xué)生和教學(xué)要求，完成教學(xué)大綱的要求。
教育是一種愛(ài)心的奉獻(xiàn)，來(lái)不得半點(diǎn)的虛假。因?yàn)槲宜鎸?duì)的是活生生的一群孩子，是祖國(guó)的未來(lái)。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實(shí)實(shí)的走下去!社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，出色完成教育目標(biāo)。
物理老師的工作心得5緊張有序的一年又結(jié)束了，在學(xué)校、年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們都相對(duì)圓滿(mǎn)的完成了高考備考任務(wù)，不管成績(jī)?nèi)绾危荒陙?lái)平平穩(wěn)穩(wěn)、按部就班的貫徹了學(xué)校、年級(jí)組安排的各項(xiàng)教學(xué)管理任務(wù)，在期間有有得有失，有成功的喜悅，已存在遺憾，下面將一年的工作總結(jié)如下：
一、學(xué)科組備考方面
結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我們采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對(duì)必修課本，基本上是又給學(xué)生講了一遍，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完就練習(xí)，在課堂上鞏固，不把問(wèn)題留給學(xué)生，不把問(wèn)題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復(fù)習(xí)花費(fèi)了六個(gè)月的時(shí)間，我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的二百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成了基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，為第二輪復(fù)習(xí)打下了基矗從期中考試和模擬考試的成績(jī)來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的效果。今年我的主要做法有
1、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重雙基落實(shí)能力的高低，歸根結(jié)締在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，這就要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)要夯實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。
我在課堂教學(xué)中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊(cè)中的各類(lèi)附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖表之間的變化、轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表象是多變的，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。另一方面，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，理清學(xué)科內(nèi)的知識(shí)的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化，形成綜合分析比較分類(lèi)、歸納、演繹、概括推理的能力。
2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有掌握了最佳的學(xué)習(xí)方法，才能使他們的學(xué)習(xí)具有持續(xù)性，并能受益終生。在學(xué)習(xí)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的方法和引導(dǎo)學(xué)生反思。引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問(wèn)題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)的提問(wèn)題，從而啟發(fā)思維方式，使問(wèn)題得以解決。
3、立足課堂主陣地，把課本內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，掃清知識(shí)死角。
課堂練習(xí)一對(duì)一進(jìn)行，講練結(jié)合，既記住了知識(shí)，又加強(qiáng)了應(yīng)用。單元練習(xí)每章不少，結(jié)合學(xué)校考試和學(xué)科自考，及時(shí)檢查了學(xué)生的掌握情況。
當(dāng)然還存在一些不足，希望在今后教學(xué)中加以重視：
1、對(duì)世界地理部分復(fù)習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)略(時(shí)間緊迫)區(qū)域特征不夠細(xì)化，初高中的銜接做的不好。
2、學(xué)生作業(yè)的檢查批改應(yīng)該更加具體，對(duì)目標(biāo)生應(yīng)盡量面批面改。
3、單元考試后應(yīng)該讓學(xué)生自己做好總結(jié)，經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了地理學(xué)科的基本知識(shí)，并初步形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具備一定的學(xué)科技能。
第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是進(jìn)行學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化條理化，提高對(duì)地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。在知識(shí)專(zhuān)題中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，內(nèi)容進(jìn)行了取舍，主要針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固完善查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以彌補(bǔ)缺陷。
4、高考既是對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的考察，也是對(duì)心理素養(yǎng)的考驗(yàn)，二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
針對(duì)此時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，克服考前疲勞。
二、班主任工作方面
印度一位哲人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“把一個(gè)信念播種下去，收獲到的將是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一個(gè)性格;把一個(gè)性格播種下去，收獲的將是一個(gè)命運(yùn)”。這句話(huà)，不僅道出了教師的教育之要，更精練地說(shuō)出了一個(gè)做人的道理。結(jié)合我高三(8)班的具體情況，這一格言成了我這一學(xué)期教育工作的指向。
高三以來(lái)我們八班的情況大致如下：其一，基本素質(zhì)懸殊較大。雖說(shuō)是文科班程度最差的班級(jí)，但經(jīng)過(guò)高二一年的科任頻繁變換，導(dǎo)致班上同學(xué)由于不適應(yīng)而學(xué)習(xí)積極性下降。在期末考，該班沒(méi)有一個(gè)成績(jī)較高的同學(xué)，又中間各個(gè)分?jǐn)?shù)段人數(shù)較少，教學(xué)操作的難度由此增大;從學(xué)生品德看，整個(gè)班的同學(xué)平常表現(xiàn)良好，這是八班最大的優(yōu)點(diǎn)。從性別看，男女生比例差異大，女生有30人，而男生僅有12人。需要指出的是這個(gè)年齡段的女生多對(duì)一個(gè)班來(lái)講并不是好打理的事。其二，仍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這應(yīng)是文科學(xué)生最大的毛病!很多同學(xué)對(duì)各科的學(xué)習(xí)仍處于很盲目的狀態(tài)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是無(wú)計(jì)劃性，不會(huì)利用時(shí)間或時(shí)間利用不合理安排不得當(dāng)?shù)取Ｆ淙喈?dāng)同學(xué)缺乏因系統(tǒng)教育而形成的良好道德品行和行為素養(yǎng)，更無(wú)所謂擁有健康的心理狀態(tài)及人生價(jià)值取向。其四，準(zhǔn)成人階段學(xué)生所有的問(wèn)題都存在(特別是女生多!)。青春期的躁動(dòng)與無(wú)奈;生理上的成熟與心理上斷乳;個(gè)性張揚(yáng)的欲望與社會(huì)壓力所形成的反差;玩性十足但又要面對(duì)高考等。針對(duì)以上問(wèn)題我主要擦去一下措施：
首先，樹(shù)立正確的教育觀念，用于指導(dǎo)自己的教育工作。指導(dǎo)我得經(jīng)驗(yàn)觀念是以下幾點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生一生的教育，避免急功近利式的說(shuō)教;注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，避免單純的“智育第一”;公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán);注重學(xué)習(xí)方法的教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心與心的交流;發(fā)掘?qū)W生的自身教育資源，發(fā)揮主體教育功能。
其次，有步驟地循序漸進(jìn)地開(kāi)展活動(dòng)，使相關(guān)工作逐漸走上軌道。第一，狀態(tài)調(diào)整。開(kāi)學(xué)后，利用一個(gè)休息日，要求全體同學(xué)以“我高二的學(xué)習(xí)與生活”為題，總結(jié)高中過(guò)去一年的經(jīng)歷與思考，反思自己的經(jīng)驗(yàn)與不足，并大致勾畫(huà)一下即將開(kāi)始的高三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地回顧了自己的過(guò)去，我以此為契機(jī)，在第一周的班會(huì)課上，分析與指導(dǎo)了同學(xué)們應(yīng)怎樣進(jìn)入高三狀態(tài)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)后來(lái)得情況看，效果相當(dāng)不錯(cuò)。
第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正所謂“習(xí)慣決定命運(yùn)”!其實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也可以決定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)命運(yùn)，學(xué)習(xí)結(jié)果。我對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是從制定學(xué)習(xí)計(jì)劃入手、利用好零碎時(shí)間入手。組織同學(xué)們學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，落實(shí)并掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。使得大多數(shù)同學(xué)都能夠?qū)W有對(duì)策，學(xué)有方法，克服了學(xué)習(xí)上的慌亂于無(wú)序。
第三，道德素養(yǎng)教育。為此，我利用班會(huì)課這個(gè)主陣地系統(tǒng)開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，收到積極效果，多個(gè)家長(zhǎng)都有較好的評(píng)價(jià)。我們組織這方面班會(huì)的主題有“面對(duì)高三”、“集體榮譽(yù)與個(gè)人行為”等。從同學(xué)們的反應(yīng)看，我們的班會(huì)課是十分有成效的。
第四，重視發(fā)揮班委作用。例如，在期末考中，八班地理科的整體成績(jī)?nèi)〉昧嗣黠@的進(jìn)步，終于跳出了多個(gè)同學(xué)二三十分的窘境。這成績(jī)的取得除了每一個(gè)同學(xué)的自身努力外,離不開(kāi)常如月同學(xué)所作的辛勤付出。該同學(xué)地理知識(shí)全面，又樂(lè)于幫助其他同學(xué)。大家都知道高三時(shí)間寶貴，但他利用課外的時(shí)間有耐心的為同學(xué)們解答難題，幫同學(xué)們熟悉課本等。,這一切都為八班地理成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步打下了基矗
