時間：2022-11-16 08:58:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電工實訓(xùn)心得體會，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
l 焊接的體會
實習(xí)剛開始的一項訓(xùn)練就是焊接。焊接是金屬加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”準(zhǔn)備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開焊錫，移開烙鐵，看似容易，實則需要長時間練習(xí)才能掌握。在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中，焊接技術(shù)日趨成熟。當(dāng)我終于能用最短時間完成一個合格焊點時，對焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對自己動手能力的信心。由于在大一二我學(xué)的都是一些理論知識沒能體會到親自動手焊接?xùn)|西實際操作過程是怎樣的。在這一過程當(dāng)中我深深的感覺到，看似簡單的，實際上可能并非如此。這一次的實習(xí)沒有多少東西要我去想，更多的是要我去做，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它，就不會懂理論與實踐是有很大區(qū)別的，看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實習(xí)就是要我跨過這道實際和理論之間的鴻溝。電工電子實習(xí)，是以學(xué)生自己動手，掌握一定操作技能并制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學(xué)生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。
l 表貼收音機(jī)制作過程體會
經(jīng)過電工電子實習(xí)，我學(xué)會了基本的焊接技術(shù)，表貼收音機(jī)的檢測與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過程，我還學(xué)會了電子元器件的識別及質(zhì)量檢驗，
n 表貼焊接：
在電焊的表貼收音機(jī)的時候，學(xué)會表貼電焊應(yīng)該是我最大的收獲，下面簡單介紹以下表貼焊接的體會，表貼焊接最需要注意的是焊接的溫度和時間，焊接時要使電烙鐵的溫度高于焊錫，但是不能太高，以烙鐵接頭的松香剛剛冒煙為好，焊接的時間不能太短，因為那樣焊點的溫度太低，焊點融化不充分，焊點粗糙容易造成虛焊，而焊接時間長，焊錫容易流淌，使元件過熱，容易損壞,或者造成焊接短路現(xiàn)象。
n 調(diào)試與檢測：調(diào)試是一個非常艱難而又需要耐心的任務(wù)，但是它的目的和意義是十分重大的。我要通過對表貼收音機(jī)的檢測與調(diào)試，了解一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過程，初步學(xué)習(xí)調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測能力及一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。首先我要檢查焊接的地方是否使電路板損壞，檢查個電路元器件是否同圖紙相同，各個二極管、三極管是否有極性焊錯、位置裝錯以及是否有電路板線條斷線或短路，焊接時有無焊接造成的短路現(xiàn)象，電源的引出線的正負(fù)極是否正確。這些都我的培養(yǎng)動手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
實習(xí)過程中自己的收獲
1. 在電子電工知識方面
1.熟悉手工焊錫常用工具的使用及其維護(hù)與修理。2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨立的完成簡單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。 4.熟悉常用電子器件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書。5.能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表。.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。
在電工方面我掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測試方法。在理論知識方面，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了：①元器件的焊接技術(shù) ②元器件基本知識和測試 ③萬用表的使用。
2. 在實習(xí)過程中自己的一些思考
實習(xí)過程中我學(xué)到的不僅僅只是上述電子電工方面的知識，更重要的以下幾個方面自己的一些思考與收獲
實習(xí)對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習(xí)中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。這次的表貼電路的焊接。培養(yǎng)和鍛煉我的實際動手能力，使我成為理論知識與實踐充分地結(jié)合，而且還具有較強(qiáng)的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質(zhì)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。 實習(xí)，使我更深刻地了解到了實踐的重要性，通過實習(xí)我更加體會到了“學(xué)以致用”這句話的道理，終于體會到“實習(xí)前的自大，實習(xí)時的迷惘，實習(xí)后的感思”這句話的含義了，有感思就有收獲，有感思就有提高。
總之，實習(xí)使我獲得了表貼收音機(jī)的實際生產(chǎn)知識和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了獨立工作的能力其中感觸最深的便是實踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實際問題時，只要認(rèn)真思考，用所學(xué)的知識，再一步一步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。在實習(xí)過成中，要時刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯誤，一定要認(rèn)真的冷靜的去檢查分析錯誤!在最后終于聽到自己所做的表貼收音機(jī)成功播放出動人的聲音，真的很高興，總算覺得自己的努力還沒有白費!
在此我很感謝王麗萍老師對我的細(xì)心指導(dǎo)，從她那里我學(xué)會了很多書本上學(xué)不到的東西，教我怎樣把理論與實際操作更好的聯(lián)系起來和許多做人的道理，這些東西無論是在以后的工作還是生活中都會對我起到很大的幫助，短暫的實習(xí)結(jié)束了，但卻給我以后的道路指出一條明路，那就是理論聯(lián)系實際的能力，提高自己分析問題和解決問題的能力，時刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯誤，一定要認(rèn)真的冷靜的去檢查分析錯誤，思考著做事，態(tài)度端正，必能事半功倍。
電工電子實訓(xùn)使學(xué)生了解和掌握電子產(chǎn)品制造、工藝設(shè)計系統(tǒng)集成與運行維修所具備的基本操作能力、識圖能力、簡單電路的制作及電子產(chǎn)品輔助開發(fā)能力。
本次實訓(xùn)，我們一共做了六個項目，別是：
一、 三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制 通過這個實訓(xùn)我們掌握了控制電路的接線及檢查的方法。學(xué)習(xí)了低電壓電器的有關(guān)知識，了解其規(guī)格，型號及使用方法。掌握了三相異步電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用。
二、 三相異步電動機(jī)的星形-三角形減壓起動控制 通過這個實訓(xùn)掌握了三相異步電動機(jī)的星形-三角形減壓起動的工作原理，加深了對控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用的了解。也了解了繼電器的結(jié)構(gòu)、使用方法、廷時時間的調(diào)整及在控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。
三、 白熾燈的雙開關(guān)控制及日光燈的安裝 通過這個實訓(xùn)，我們學(xué)會了白熾燈的兩地控制方法。學(xué)會了日光燈的安裝。
四、 整流濾波穩(wěn)壓電路 通過這個實訓(xùn)，我們熟悉了線性集成穩(wěn)壓電路的工作原理和特點。掌握三端固定及三端可調(diào)輸出電壓的集成穩(wěn)壓器的使用。學(xué)習(xí)了測量集成穩(wěn)壓電源的技術(shù)指標(biāo)的方法。結(jié)合直流穩(wěn)壓電源的制作、調(diào)試，練習(xí)和掌握電路板的焊接。
五、 單管放大電路 通過這個實訓(xùn)，我們能夠識別相關(guān)的電子元器件。檢測其能否正常工作。能夠正確使用電烙鐵。熟練焊接電路板。能夠?qū)﹄娐钒暹M(jìn)行檢測，對電路板進(jìn)行故障徘除。通過這個實訓(xùn)，我們也了解了放大器的原理。
六、 rc正弦振蕩電路 通過這個實訓(xùn)，我們能夠識別相關(guān)的電子元器件，檢測其能否正常的工作。能夠?qū)﹄娐钒暹M(jìn)行檢測，對電路的故障進(jìn)行排除。
通過了為期兩周的電子電工實訓(xùn)，我確實是學(xué)到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動手打操作的能力。記得我在讀高中的時候，我?guī)图依锇惭b一個開關(guān)控制電路，由于自己的動手能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因為電路原先裝有保險絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實訓(xùn)，我就掌握了日光燈電路的安裝，學(xué)會了白熾燈的兩地的控制方法。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識，了解了其規(guī)格、型號及使用的方法。更主要的是，我還學(xué)會了電路的接線及檢查的方法。
在后面的幾個實訓(xùn)的項目里有用到了一些常用的電子元器件，所以通過了實訓(xùn)，我能夠識別相關(guān)的電子元器件，如電阻器、電位器、電容器、二極管、晶體管和三端集成穩(wěn)壓器等常有的電子元器件。知道了它們的形狀、它們的分類、它們的型號規(guī)格、它們的用法以及如何檢測這些電子元器件的好壞。
電工電子專業(yè)一體化教學(xué)理論實踐
所謂一體化教學(xué)，就是根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，用企業(yè)工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，通過典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)融通合能力培養(yǎng)與工作崗位對接。
一體化教學(xué)特點：（1）在教學(xué)內(nèi)容上，將理論教學(xué)與實習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容合二為一組成模塊施教，而不是在某一門專業(yè)理論課授完后再進(jìn)入動手實習(xí)的實習(xí)階段；（2）在教學(xué)方式上，打破傳統(tǒng)理論課與實習(xí)課人為劃分時間段的做法，采用在實習(xí)教室邊授理論邊讓學(xué)生動手操作的方法，或是在幾節(jié)理論課后即讓學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)，實現(xiàn)理論課與實習(xí)課在時間和空間上的結(jié)合；（3）在師資隊伍上，授課教師均是具備理論課、實習(xí)課教師資格和相關(guān)職業(yè)技能，既能完成理論課，又能完成實習(xí)課教學(xué)任務(wù)的“雙師型”教師。
電工電子專業(yè)如何實施一體化教學(xué)呢？
一、從學(xué)生實際情況出發(fā)，因材施教
一體化教學(xué)，就是要從學(xué)生實際情況出發(fā)，認(rèn)識自己所教學(xué)的對象。技工學(xué)校的學(xué)生總體文化知識基礎(chǔ)較差，理解能力較弱，學(xué)習(xí)缺乏主動性，使得教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生掌握程度不能同步，很難形成教與學(xué)的良性循環(huán)。技能操作如果沒有理論基礎(chǔ)的支持，很難具有厚積薄發(fā)的潛力，再加上現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，動手能力差，因此學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)困難。傳統(tǒng)教學(xué)中盡管加強(qiáng)了直觀教學(xué)，加強(qiáng)了電子的實驗內(nèi)容，但學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中遇到實際問題無從下手，似懂非懂，缺乏思路，分析問題、解決問題的能力比較差，學(xué)生普遍感到專業(yè)技術(shù)理論難學(xué)易忘，掌握不了學(xué)習(xí)方法。在排除故障過程中，往往限于模仿性的技能訓(xùn)練，而無法觸類旁通、舉一反三，形成系統(tǒng)技能。
二、要建立一整套一體化教學(xué)模式
第一，從實際實用的電路出發(fā)，利用多媒體課件進(jìn)行演示、講解，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，剖析其涉及到的理論知識，理論知識必須簡潔、明了、通俗易懂。第三，教師根據(jù)所學(xué)知識提出要求，將班級進(jìn)行分組，每組3～4人，讓他們自己找資料、討論、商量設(shè)計一個實用型的電路，并利用WEB軟件對設(shè)計好的電路進(jìn)行計算機(jī)仿真分析，使計算機(jī)應(yīng)用從過去輔助教學(xué)手段變?yōu)榻裉煲惑w化教學(xué)中不可缺少的重要手段。第四，教師和學(xué)生對設(shè)計和仿真過的電子電路共同參與分析、討論，提出最佳可行性方案。第五，在每個課題結(jié)束后，要求每位學(xué)生寫一份詳細(xì)的課題報告，其內(nèi)容包括本課題的目的和要求，使用的儀器、儀表及工具，技能訓(xùn)練的電路及工作原理，技能訓(xùn)練步驟及工藝要求，電路測量步驟及要求和心得體會，等等。
通過上述教學(xué)過程，將理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，遵循“實際——理論——實踐——理論——總結(jié)”的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生“學(xué)”的潛能，更有利于教學(xué)。應(yīng)盡早讓學(xué)生進(jìn)入“學(xué)習(xí)工作”的實踐環(huán)境，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過將知識學(xué)習(xí)與工作任務(wù)結(jié)合成有學(xué)習(xí)價值和教育意義的學(xué)習(xí)任務(wù)來達(dá)到增強(qiáng)直觀體驗、激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成效的目的，盡快實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者角色的轉(zhuǎn)換。
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)體制建設(shè)，技術(shù)培養(yǎng)，動態(tài)建設(shè)
企業(yè)職工的技能培養(yǎng)是決定一個公司市場競爭實力的關(guān)鍵所在，任何一家企業(yè)都是以培養(yǎng)具有一技之長的高素質(zhì)技術(shù)人員為己任。因此，職工技術(shù)培養(yǎng)體制建設(shè)是目前企業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容。在“結(jié)合市場需求、理清技術(shù)培養(yǎng)思路、結(jié)合專業(yè)行業(yè)特色、積極穩(wěn)妥進(jìn)行培養(yǎng)體制建設(shè)”整體思路的指導(dǎo)下，我有幸參與了我公司職工技術(shù)培養(yǎng)體制建設(shè)工作，在建設(shè)過程中積累了一點心得體會。
一、技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)定位是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)
培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位是培養(yǎng)職工技術(shù)的前提，有些學(xué)校就是因為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確度不高、細(xì)化不具體，很多人在校學(xué)習(xí)期間崗位核心能力培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致他們走上工作崗位后無法快速融入到崗位工作中，給企業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)帶來一定的影響，進(jìn)而造成企業(yè)招聘高技能人才困難的情況。所以企業(yè)的職工要進(jìn)行二次的技術(shù)培訓(xùn)，首先要明確技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本企業(yè)崗位實際，針對不同崗位進(jìn)行分層次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，分類指導(dǎo)，師徒結(jié)對，師傅教的方向明確，對職工能力培養(yǎng)到位；職工學(xué)習(xí)的目標(biāo)具體，崗位技能掌握嫻熟，通過培訓(xùn)后能很快獨立挑起崗位工作，從而有效地提升了企業(yè)的生產(chǎn)效率，進(jìn)而促進(jìn)了企業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。
我公司在職工技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)定位方面主要注重“兩個結(jié)合”：一是注重與教育院校相結(jié)合。盡量與院校合作培養(yǎng)企業(yè)廣泛需求的專業(yè)人才、盡量培養(yǎng)能幫助企業(yè)發(fā)展的勞動者是我公司確定技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)時考慮的首要因素。因為企業(yè)對人才需求量較大，能提供多種崗位職務(wù)；培養(yǎng)的技能人才能服務(wù)于同類企業(yè)的發(fā)展需要。如我公司從事金融機(jī)具設(shè)備生產(chǎn)，所以培養(yǎng)職工時把目標(biāo)定位于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造服務(wù)行業(yè)要求的企業(yè)技術(shù)人員、生產(chǎn)線工人、電子產(chǎn)品檢測員、電子產(chǎn)品銷售員、電子產(chǎn)品售后服務(wù)人員，就是基于金融機(jī)具生產(chǎn)行業(yè)良好的發(fā)展前景，且每年對人才大量需求的判斷。二是注重與職工學(xué)習(xí)能力相結(jié)合。培養(yǎng)目標(biāo)定位要符合大部分職工學(xué)習(xí)能力實際，要是通過專業(yè)培訓(xùn)可達(dá)到的目標(biāo)，切不可盲目求大求全，如我公司曾考慮過將大部分技術(shù)人員定位于產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計方面的培養(yǎng)，但通過幾年的實踐，大部分技術(shù)人員學(xué)習(xí)能力難以達(dá)到要求，盡管職工一旦掌握該項技能將會有很美好的前途，但因開發(fā)設(shè)計內(nèi)容部分涉及保密事項。所以，我們要注重培養(yǎng)目標(biāo)與職工學(xué)習(xí)能力相結(jié)合。
二、技術(shù)培養(yǎng)方式是建設(shè)的核心
培養(yǎng)目標(biāo)定位只是明確了“希望培養(yǎng)出來的職工能做什么”，而圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)確定技術(shù)培養(yǎng)方式是實現(xiàn)職工能不能適應(yīng)崗位需求的關(guān)鍵，因此，技術(shù)培養(yǎng)方式體制建設(shè)是建設(shè)的核心內(nèi)容。根據(jù)技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)研、論證每個崗位所需要的專業(yè)技能是什么？綜合素質(zhì)應(yīng)達(dá)到什么要求？形成職工技術(shù)培養(yǎng)方案，根據(jù)技術(shù)培養(yǎng)方案確定通過哪些方式和途徑來實現(xiàn)這些技能目標(biāo)，從而構(gòu)建服務(wù)于職工技術(shù)培養(yǎng)的培養(yǎng)方案。
職工技術(shù)培養(yǎng)方案堅持以“3A”素質(zhì)為主線，即“素質(zhì)（quality）、技能（ability）、實踐（practice），達(dá)到A級標(biāo)準(zhǔn)”的培養(yǎng)模式。同時搭建文化基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能三個培養(yǎng)平臺。文化基礎(chǔ)培養(yǎng)平臺以必需、夠用為尺度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為培養(yǎng)重點，使職工具備基本的文化素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺以培養(yǎng)職工自強(qiáng)、自力、自信為目標(biāo)。專業(yè)技能培養(yǎng)平臺按照崗位知識與能力目標(biāo)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，以具有針對性、實用性為標(biāo)尺，以理論與實踐相互融合為原則，以崗位技能培養(yǎng)為重點，形成以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)的培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)體系。如生產(chǎn)線職工根據(jù)崗位需求開設(shè)電子工藝、電子技術(shù)、電工基礎(chǔ)等基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)；技術(shù)人員開設(shè)單片機(jī)、Protel DXP、電子線路等培訓(xùn)內(nèi)容等培訓(xùn)項目課程。
培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)體系中我們特別注重實踐培養(yǎng)體系的構(gòu)建，因為實踐培養(yǎng)體系是把職工培養(yǎng)成符合崗位技能要求的最主要環(huán)節(jié)，關(guān)系到職工能否順利完成崗位工作。
三、建設(shè)實訓(xùn)基地為職工技術(shù)培養(yǎng)體制建設(shè)提供推力
實訓(xùn)基地建設(shè)是實施實踐培養(yǎng)、實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的助推劑。為保證實訓(xùn)培訓(xùn)的有效進(jìn)行，企業(yè)應(yīng)聯(lián)合大中專院校共同建設(shè)實訓(xùn)基地，例如建設(shè)電工電子實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室、單片機(jī)實訓(xùn)室、電子測量實訓(xùn)室、電子工藝實訓(xùn)室、SMT實訓(xùn)室等。通過合作大大改善了學(xué)校的實訓(xùn)條件，形成資源共享機(jī)制。學(xué)校實訓(xùn)基地不僅提供學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)場所、還提供企業(yè)職工培訓(xùn)場所，使學(xué)校教師、學(xué)生、企業(yè)技術(shù)人員、職工共同參與到項目的設(shè)計與學(xué)習(xí)中，通過這種方式還為企業(yè)與學(xué)校人才搭建了交流平臺，合作學(xué)校愿意接受企業(yè)職工進(jìn)行培訓(xùn)，提高企業(yè)職工的技能水平，為企業(yè)培養(yǎng)更多實用性崗位人才。
四、培訓(xùn)團(tuán)隊的建設(shè)是職工技術(shù)培養(yǎng)體制建設(shè)的關(guān)鍵
培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)、培訓(xùn)質(zhì)量的達(dá)標(biāo)，離不開一支優(yōu)質(zhì)的專業(yè)培訓(xùn)隊伍，企業(yè)應(yīng)從實際需求出發(fā)，“外引內(nèi)培，專兼結(jié)合”，力求建設(shè)好一支優(yōu)質(zhì)專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊，使之適應(yīng)崗位培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)，為企業(yè)優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)提供保障。
優(yōu)化專業(yè)培訓(xùn)隊伍。企業(yè)根據(jù)職工技術(shù)培養(yǎng)制度建設(shè)的需要，以業(yè)務(wù)能力能否實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)尺，大力優(yōu)化專業(yè)培訓(xùn)隊伍。如為適應(yīng)實訓(xùn)教學(xué)分別派遣企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任外聘教師，更好的發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢。分批選派培訓(xùn)團(tuán)隊成員赴學(xué)校、企業(yè)不同崗位頂崗煅煉。在頂崗鍛煉的同時，充實培訓(xùn)知識與內(nèi)容。既參與學(xué)校教學(xué)，又能在企業(yè)不同崗位得到煅煉，了解培養(yǎng)過程中存在的問題，尋求解決辦法。
國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的不斷變化，勢必帶動社會就業(yè)需求、企業(yè)招聘渠道發(fā)生變化，與此同時，職工的學(xué)習(xí)能力也在不斷變化中，這就決定了企業(yè)職工技術(shù)培養(yǎng)制度建設(shè)必將一直處于動態(tài)建設(shè)中，是一個需要不斷進(jìn)行研究的永恒課題，這也要求我們時刻掌握市場變化，不斷修正培養(yǎng)目標(biāo)，不斷修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷調(diào)整培養(yǎng)計劃，不斷完善培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)體系，不斷改善適應(yīng)崗位培訓(xùn)需要的實訓(xùn)條件，不斷培養(yǎng)和造就滿足培訓(xùn)需要的培訓(xùn)隊伍，在動態(tài)建設(shè)中逐步實現(xiàn)企業(yè)職工技術(shù)培養(yǎng)體制建設(shè)的總體目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]《沈陽現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目建設(shè)實施方案》
[關(guān)鍵詞] 數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修 教學(xué)心得 師生互動
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)越來越合理，其性能、精度和效率日趨提高，因此對加工機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)設(shè)備――機(jī)床也相應(yīng)提出了高性能、高精度與高自動化的要求，數(shù)控機(jī)床正是基于這種要求而產(chǎn)生的。數(shù)控機(jī)床是采用了數(shù)控技術(shù)的機(jī)床，即是一種集微電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、自動控制技術(shù)及伺服驅(qū)動技術(shù)、精密機(jī)械技術(shù)于一體的典型機(jī)電產(chǎn)品。其工作原理就是將加工過程所需的各種操作（如主軸變速、松夾工件、進(jìn)刀與退刀、開車與停車等）和步驟，以及刀具與工件之間的相對位移量都用數(shù)字化的代碼來表示，通過控制介質(zhì)將數(shù)字信息送入計算機(jī)，計算機(jī)對輸入的信息進(jìn)行處理與運算，發(fā)出各種指令來控制機(jī)床的伺服系統(tǒng)或其他執(zhí)行元件，使機(jī)床自動加工出所需要的零件。
數(shù)控機(jī)床具有的這種高性能、高精度與高自動化的特點，使其在各個行業(yè)倍受歡迎，在使用方面，也是越來越受到重視。但由于其涉及了機(jī)械、信息處理、自動控制檢測、軟件技術(shù)等許多領(lǐng)域，尤其是采用了許多高、新、尖的先進(jìn)技術(shù)，使得數(shù)控機(jī)床的整體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一旦機(jī)床出現(xiàn)故障，維修起來較為困難，需專業(yè)的技術(shù)人員。數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生成為在數(shù)控機(jī)床診斷與維修方面具有基本分析能力與解決問題能力的技術(shù)人才。因此，為了使學(xué)生畢業(yè)后，能夠盡快實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)需要之間的接軌，數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修教學(xué)是一項非常重要的工作。下面談?wù)劚救嗽凇稊?shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程教學(xué)中的一些心得體會，與大家共享。
1合理安排課程教學(xué)順序
數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)復(fù)雜，應(yīng)用技術(shù)面廣，它一般由控制介質(zhì)、人機(jī)交互設(shè)備、計算機(jī)數(shù)控裝置（CNC,computerized numerical control）、進(jìn)給伺服驅(qū)動系統(tǒng)、主軸驅(qū)動系統(tǒng)、輔助控制裝置、可編程控制器（PLC，programmable logic controller）、反饋系統(tǒng)和自適應(yīng)控制等部分組成。數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修這門課程在介紹機(jī)床各組成部分的故障診斷與維修時，首先必須了解各組成部分的結(jié)構(gòu)與工作原理，在此基礎(chǔ)上才能根據(jù)故障現(xiàn)象進(jìn)行分析診斷與維修。然而各組成部分的結(jié)構(gòu)與工作原理與其他相關(guān)課程知識點相聯(lián)系，例如：進(jìn)給伺服驅(qū)動系統(tǒng)的組成與工作過程就涉及到交流伺服電動機(jī)的分類、驅(qū)動電路與控制方式，萬用表、邏輯測試筆等測量儀器、儀表的使用等。因此在教學(xué)上應(yīng)合理安排課程教學(xué)順序，先安排上相關(guān)課程（如：《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)控機(jī)床》、《數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)》、《傳感器與測試技術(shù)》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《可編程控制器及應(yīng)用》等），作好充分的鋪墊后，再安排本課程學(xué)習(xí)。這樣可以使學(xué)生事先懂得一些基本的理論知識，掌握一些測量儀器、儀表的使用，為后期本課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，教師在上課之前，自身應(yīng)先認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教材，做到對教材深入理解，全面掌握。在吃透、吃準(zhǔn)教材的同時對已學(xué)相關(guān)課程的知識點創(chuàng)設(shè)問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，全身心地參與到對知識的探究中。同時教師要提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容以及涉及已學(xué)過的相關(guān)知識，做到溫故而知新。
2重視實踐，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力
《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》本身就是一門實踐性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生成為在數(shù)控機(jī)床診斷與維修方面具有基本分析能力與解決問題能力的技術(shù)人才，該技術(shù)人才好比是數(shù)控機(jī)床的醫(yī)生，不但要有扎實的理論功底，而且還應(yīng)具備較強(qiáng)的實踐操作能力。所以要培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的數(shù)控機(jī)床維修人才，實踐是至關(guān)重要的。但是在實踐教學(xué)過程中，往往由于設(shè)備數(shù)量有限，實習(xí)時間的限制，學(xué)生的實際操作機(jī)會不多，實訓(xùn)效果不好。為滿足課程教學(xué)的需要，提高學(xué)生的實際動手能力，在教學(xué)安排上應(yīng)有足夠的實驗、實訓(xùn)課程，可安排一些實訓(xùn)專周，最好讓每個學(xué)生都能到數(shù)控機(jī)床上實際操作一段時間；條件許可的話，可以打開機(jī)床現(xiàn)場給學(xué)生講解機(jī)床內(nèi)部各組成部分，讓學(xué)生理解每一部分的工作原理，以及相互間的聯(lián)系，對數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、組成及工作原理有更深入的了解，在此基礎(chǔ)上再去講解故障診斷，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生很容易地接收理解。
3提倡師生互動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛
在教學(xué)中，大多數(shù)教師仍采取以自我為中心的課堂教學(xué)模式，容易讓學(xué)生感到枯燥無味，產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的心態(tài)。教師在教學(xué)過程中可以改變這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡師生互動，采取提問、回憶、討論的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍課堂氣氛。例如：本人在講授“數(shù)控銑床主軸停轉(zhuǎn)”故障時，先通過提問的方式請同學(xué)回憶機(jī)床故障的處理步驟，機(jī)床故障的處理步驟歸納為：觀察故障現(xiàn)象――分析工作過程――列出故障可能原因――找出可疑點――排除故障。然后通過教師引導(dǎo)、學(xué)生討論的方式對故障進(jìn)行分析排除，具體做法如下：
3.1 觀察故障現(xiàn)象。通過下載的網(wǎng)絡(luò)視頻顯示一臺數(shù)控銑床在零件加工已完畢，Z軸后移還沒到位時出現(xiàn)故障，加工程序中斷，主軸停轉(zhuǎn)。通過反復(fù)播放，讓學(xué)生仔細(xì)觀察故障現(xiàn)象，并各自記錄看到的故障現(xiàn)象。
3.2 分析主軸轉(zhuǎn)動原理。該機(jī)床主軸轉(zhuǎn)動是靠電動機(jī)帶動變速齒輪來傳動。
3.3 列出故障可能原因。通過師生互動列出盡可能多的原因，只要言之有理皆可。就本案可能原因有：刀具松動致機(jī)床自我保護(hù)、齒輪嚙合跳位、電動機(jī)故障等。
3.4 找出可疑點。通過檢查，幾對齒輪工作正常，電動機(jī)可正常轉(zhuǎn)動，由此判斷主軸系統(tǒng)并無問題，應(yīng)是由其他原因?qū)е轮鬏S停轉(zhuǎn)。間接影響主軸轉(zhuǎn)動原因有多個，知道可能的原因后，關(guān)鍵是找出真正的可能性疑點，通過引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會獨立分析，讓學(xué)生分組討論，交換思路，培養(yǎng)團(tuán)隊合作。本案通過機(jī)外編程器監(jiān)視PLC梯圖的運行狀態(tài)，
發(fā)現(xiàn)刀具液壓卡緊壓力檢測開關(guān)在故障發(fā)生時瞬間斷開，如此表示銑刀卡緊力不夠，為安全起見，PLC使主軸停轉(zhuǎn)。通過液壓計檢查銑刀卡緊液壓系統(tǒng)顯示壓力不穩(wěn)。
3.5 排除故障。根據(jù)初步的故障定位，檢查液壓系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)液泵的裝置中缺乏油，導(dǎo)致液泵動作不到位。加注足夠的油后，液泵動作正常，系統(tǒng)壓力正常，故障排除。
4課后總結(jié)，綜合評價，及時反饋認(rèn)知信息
課后總結(jié)與及時反饋可以使學(xué)生知道自己的判斷是否正確，使教師能根據(jù)反饋的信息來調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方法，同時反饋具有激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。學(xué)生受到教師的肯定后，會產(chǎn)生愉快的感覺，這種感覺反過來又會激發(fā)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。因此，總結(jié)與反饋不僅是幫助學(xué)生學(xué)懂學(xué)好的良好方法，同時也是師生間信息互動的良好平臺，且增進(jìn)了師生間的感情與友誼。
5結(jié)束
自1952年第一臺數(shù)控機(jī)床問世后，數(shù)控系統(tǒng)己先后經(jīng)歷了兩個階段和六代的發(fā)展，隨著數(shù)控系統(tǒng)的不斷更新，數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修的教學(xué)思路和方式也在不斷改善，社會對數(shù)控專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在理論和實踐方面的要求也在不斷提高，教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，才能跟上現(xiàn)代的教學(xué)步伐。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊輝.數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修技能實訓(xùn)[M].北京:北京理工大學(xué)出版社,2007.
[2] 侯勇強(qiáng).數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2007.
關(guān)鍵詞：項目教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動 虛擬實驗 仿真實驗 電工技術(shù)
一、引言
當(dāng)前，“項目教學(xué)法”作為一種較新的教學(xué)模式，逐漸被成功應(yīng)用于高職類院校的日常教學(xué)活動中。為企業(yè)培養(yǎng)一線的技能型應(yīng)用人才，實驗實訓(xùn)的實踐環(huán)節(jié)對高職學(xué)生的實際操作技能的培養(yǎng)起了關(guān)鍵作用。
經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在實驗實訓(xùn)教學(xué)過程中，存在不少問題：（1）教師缺乏先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)，精力有限，未能對每一實訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計；（2）院校實驗實訓(xùn)設(shè)備有限，或因設(shè)備本身昂貴，不能保證所有學(xué)生可以親自實踐；（3）高職類學(xué)生理論基礎(chǔ)相對薄弱，經(jīng)常出現(xiàn)對設(shè)備的非規(guī)范性操作，設(shè)備受損嚴(yán)重，維修費用劇增。
針對上述情況，我們試圖在項目教學(xué)理論的指導(dǎo)下，構(gòu)建適合高職類學(xué)生使用的虛擬實驗實訓(xùn)平臺，減輕教師工作量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
二、項目教學(xué)指導(dǎo)下虛擬仿真實訓(xùn)平臺的功能分析
“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是教育家陶行知先生所提倡的“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的教育理論，為通過完成完整的工作項目，讓學(xué)生獲得相關(guān)知識與技能，并發(fā)展職業(yè)能力的教學(xué)方法。歸納起來，要求虛擬仿真實訓(xùn)平臺應(yīng)具有以下基本功能：
1.導(dǎo)航清晰，“項目-任務(wù)”式組織
項目教學(xué)法以應(yīng)用為著眼點，緊密結(jié)合工程實踐項目，將復(fù)雜和煩瑣的學(xué)科體系項目化，然后將一個個項目劃分成一個個較容易掌握的“任務(wù)”，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，注意分散重點和難點，通過這些任務(wù)來實現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)。平臺的導(dǎo)航應(yīng)充分體現(xiàn)“項目”和“任務(wù)”，并以此為邏輯組織內(nèi)容。
2.虛擬仿真，實現(xiàn)情境教學(xué)
平臺應(yīng)運用多媒體工具，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與實際問題緊密聯(lián)系起來；具有示范講解功能，注重動手操作，交互性強(qiáng)，使學(xué)生具有獨立的進(jìn)行虛擬的技能性操作鍛煉的機(jī)會。
3.多用戶模式，支持協(xié)作學(xué)習(xí)
教師通過平臺根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，也可經(jīng)過小組協(xié)商自主選擇角色，承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。這要求平臺支持多用戶，允許一組學(xué)生同時對一個項目進(jìn)行操作，組內(nèi)成員對項目的實施具有相應(yīng)權(quán)限，項目的進(jìn)展情況實時更新，而且組內(nèi)可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行的經(jīng)驗交流和問題探討，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。
4.資源適度整合，支持探究式自主學(xué)習(xí)
針對每一任務(wù)，平臺需整合必要的資源，驅(qū)動學(xué)生開展探索活動，尋找、搜索相關(guān)知識，歸納完成任務(wù)的方法和步驟。對學(xué)生提出的任務(wù)不宜過細(xì)，應(yīng)留有余地。教師扮演的是一個學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者的角色，整個學(xué)習(xí)過程以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。
5.學(xué)習(xí)過程可控，支持過程式學(xué)習(xí)
項目教學(xué)法要求在任務(wù)設(shè)計時要考慮任務(wù)的前后知識的聯(lián)系，應(yīng)該讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用有一個逐步上升的過程，這要求平臺可以對任務(wù)實施的進(jìn)程順序進(jìn)行控制，使學(xué)生完成簡單任務(wù)后才進(jìn)入較復(fù)雜的任務(wù)，只有完成所有任務(wù)時，才能進(jìn)行成果展示。對每一任務(wù)應(yīng)有階段性成果的階段性評價和考核。
6.考核評價，多種方式綜合
項目教學(xué)既要有形式性評價，即任務(wù)階段性評價（段段清）；又要有結(jié)論性評價，即整體項目設(shè)計與制作的結(jié)果。要充分利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)，記錄學(xué)生整個實踐過程表現(xiàn)，使評價貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中。
7.成果展示，溝通交流
在完成所有任務(wù)后，平臺能對最終的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行虛擬仿真，在全班學(xué)生面前展示、交流，讓學(xué)生深感成就感，并將完成任務(wù)過程中積累的經(jīng)驗進(jìn)行交流。
三、基于項目教學(xué)的虛擬仿真實訓(xùn)平臺的構(gòu)建
1.平臺運行模式的選擇
傳統(tǒng)的多媒體課件都是單機(jī)版的，項目教學(xué)理論要求平臺能支持多用戶模式。C/S模式和B/S模式都可以達(dá)到要求，但B/S模式更具優(yōu)勢。C/S模式一般用于局域網(wǎng)，如在一個實驗室里使用，而基于Internet的B/S模式允許學(xué)生不受地點、時間的限制進(jìn)行實驗實訓(xùn)，所以B/S模式優(yōu)先考慮。
2.開發(fā)工具的選擇
常見的課件開發(fā)軟件有Authorware、Flash、PowerPoint等，相比之下，在網(wǎng)頁設(shè)計和多媒體創(chuàng)作大展拳腳的Flash更適合與B/S模式的軟件開發(fā)，它可以方便地將聲音、文字、圖片、視頻融合為網(wǎng)頁動畫，而且其功能強(qiáng)大的Action Script足以滿互性的實現(xiàn)。為將不同的Flas進(jìn)行有效組織，需要網(wǎng)頁制作工具使其形成系統(tǒng)，Microsoft Visual Studio、Dreamweaver和FrontPage都是不錯的選擇。此外，因平臺需要支持過程式學(xué)習(xí)，能記錄整個實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)，需要開發(fā)動態(tài)網(wǎng)頁，所以還需要動態(tài)網(wǎng)頁編程語言和數(shù)據(jù)庫的支持。網(wǎng)頁編程語言常見的有Asp、、Jsp和PHP，常見的數(shù)據(jù)庫有Microsoft SQL Server、MySQL和Access。具體可以根據(jù)個人偏好選擇，對于初學(xué)者，“Flash、Dreamweaver、Asp、Access”是不錯的選擇。
3.平臺構(gòu)建的原理與方法
平臺采用Web的B/S三層體系結(jié)構(gòu)，即邏輯上分為表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)存儲層。
平臺構(gòu)建原理：首先，平臺導(dǎo)航的組織設(shè)計。根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合實際工程項目，合理的劃分若干“項目”，再將項目合理地分成若干“任務(wù)”。其次，對每個項目，做以下工作：（1）項目導(dǎo)入。講解項目背景、任務(wù)間的內(nèi)在關(guān)系、邏輯結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對項目有整體了解、認(rèn)識和把握，讓學(xué)生做好項目設(shè)計和制作的相關(guān)準(zhǔn)備。（2）任務(wù)分工。教師通過平臺，根據(jù)小組成員的成熟程度，進(jìn)行合理分組。把不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平及具有不同興趣愛好的學(xué)生分到一個組，可以在一定程度上實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。（3）任務(wù)實施。學(xué)生在登陸平臺后，根據(jù)自己的分工，對每一任務(wù)進(jìn)行實施，主要包含學(xué)習(xí)了解可利用的資源、學(xué)習(xí)示范操作、親自動手操練、接受階段考核等環(huán)節(jié)。（4）成果展示。在完成所有任務(wù)后，平臺對學(xué)生最終的成果進(jìn)行虛擬仿真。（5）評價交流。學(xué)生對實踐過程中的心得體會進(jìn)行交流，教師通過平臺進(jìn)行結(jié)論性評價。
平臺開發(fā)步驟：首先將每一個任務(wù)分別用Flash封裝成一個網(wǎng)頁動畫；其次將所有的動畫在Dreamweaver開發(fā)環(huán)境下組織成一個網(wǎng)站；最后是利用ASP動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)，對師生賬號信息、項目任務(wù)信息、每一次實訓(xùn)的過程記錄信息、教師點評和學(xué)生成績通過數(shù)據(jù)庫加以存儲與讀取。
4.多種媒體融合表現(xiàn)
通過上述的技術(shù)實現(xiàn)，可以達(dá)到以下多種媒體表現(xiàn)形式：（1）圖文并茂，學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)；（2）聲音動畫示范講解，創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境；（3）實物逼真虛擬，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境。（4）過程交互仿真，提供學(xué)生反復(fù)動手操練機(jī)會；（5）游戲式做題，實現(xiàn)寓教于樂。
四、應(yīng)用實例
《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。我們將本文的方法應(yīng)用于實際，開發(fā)了“面向項目教學(xué)法的電工虛擬實訓(xùn)室”。本平臺榮獲浙江省第七屆多媒體作品競賽高職組二等獎，浙江省第五屆青年教師教學(xué)技能競賽優(yōu)秀獎，并在我校06級的機(jī)電一體化、數(shù)控、汽車等專業(yè)有較好的應(yīng)用。
圖1給出的是項目“三項異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路的安裝與調(diào)試”的主界面。圖2顯示了平臺提供給學(xué)生反復(fù)動手操練的機(jī)會，對所學(xué)的電路進(jìn)行虛擬連線，操作正確與否，平臺將給予提示反饋。
圖1 項目一的主界面
圖2 任務(wù)中的交互性動手操練
五、結(jié)束語
基于項目教學(xué)的虛擬仿真實訓(xùn)平臺，為學(xué)生提供了反復(fù)操練的場景，緩解學(xué)生對操作技能需求與學(xué)校有限的實驗室資源之間的矛盾，可作為學(xué)生實戰(zhàn)前的預(yù)練，學(xué)會規(guī)范的操作流程與方法，減少對設(shè)備的損壞，節(jié)約成本。具有以下特色：（1）引進(jìn)了“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”的先進(jìn)教育理論；（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動尋找完成任務(wù)的方法和構(gòu)建自己的理論體系。（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，學(xué)生在操作中學(xué)會資料利用、數(shù)據(jù)處理、原理分析和問題判斷。（4）體現(xiàn)交互和過程性，對實際的技能操練進(jìn)行虛擬仿真。（5）融合多種媒體表現(xiàn)，將文字、聲音、圖像、動畫以及人機(jī)交互融合一體。
參考文獻(xiàn)
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作者單位：
1.浙江水利水電?？茖W(xué)校
從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。這里給大家分享一些關(guān)于工藝組實習(xí)心得，希望對大家有所幫助。
工藝組實習(xí)心得1社會是一個大家庭，不在像學(xué)校的生活那么單純，社會也是一個比較復(fù)雜的環(huán)境，我們要和不同年齡，不同知識背景和社會背景的人交往，走進(jìn)工作的崗位，要學(xué)會承受和自我不斷充實自己，在工作的崗位上，不再像學(xué)校，有老師的督促和監(jiān)督，在工作中，再也沒有人督促我們要學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)哪些方面的知識，所以一切都的靠自己的自覺，要在工作中不斷學(xué)習(xí)，充實自己。在這半年的工作中，我完成了一名學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變，學(xué)會適應(yīng)從學(xué)校到社會的工作環(huán)境。
在工作的崗位上，要有責(zé)任感，自己做錯了就需要自己承擔(dān)責(zé)任和后果，也許由于自己的一個不小心，可能會給公司帶來巨大的損失，只有自己有高度的責(zé)任感，才能更好的避免自己的無數(shù)個不小心。在工作的崗位上，要認(rèn)真，勤奮，努力，還要有團(tuán)隊精神，一個公司是一個團(tuán)體，一個大家庭，只靠一個人的力量是創(chuàng)造不了什么奇跡的，所以我們要有高度的團(tuán)隊意識，大家要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，努力做好工作過程中每一步，尤其是我們做工藝的，要嚴(yán)格按照工藝步驟，切不可偷懶和自己的異想天開。由于我們是剛從學(xué)校走出去的未畢業(yè)學(xué)生，沒有什么工作經(jīng)驗和知識面比較狹窄，所以工作過程中肯定會遇到許多不懂的地方，工作中要主動，遇到不懂的問題，要積極主動的去向有工作經(jīng)驗的員工請教。在這里，首先感謝各位老師，感謝各位老師對我這幾年的辛苦教育，謝謝各位老師教給我們許多專業(yè)知識，也教會了我們許多人生的道理，大學(xué)的教育是我們走入社會第一步的一大筆財富，也給我們以后的人生道路做了很好的鋪路。其次我要感謝我們公司的同事，他們在我的工作上給了許多幫助和指導(dǎo)，也教給了我許多新知識。最后感謝我的同學(xué)們，謝謝他們陪我一起走過最美好的大學(xué)生活，他們給了我許多生活和學(xué)習(xí)上的幫助。
工藝組實習(xí)心得2通過幾天的實習(xí)，使我懂了很多很多的道理，真可謂是“受益非淺”啦，這次我們的實習(xí)任務(wù)，固然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來那得費一把勁，由于是四位同學(xué)共用一個工位，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點我體會最深。
做工有條不紊的進(jìn)行著，這項工作需要特別的細(xì)心，弄不好的話很輕易讓自己做的一切從頭再來。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步進(jìn)社會，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一周的學(xué)習(xí)期就是以后生活的寫照，我會運用自己的書本知識和實踐能力往撐穩(wěn)，那在江中的風(fēng)帆……
第一次看著電動機(jī)通過自己動手接線轉(zhuǎn)起來，那種感覺是自豪的。自己在心里會說：“呃，我也能讓電動機(jī)轉(zhuǎn)起來，哈，開心。加油，實在這蠻好玩的嘛”。
我們的老師總是先給我們講一些理論的內(nèi)容，再預(yù)備讓我們接線。剛開始接線時我們就按著圖接下來，一點秩序也沒有，所以接好了的線看過往亂亂的像蜘蛛網(wǎng)一樣。現(xiàn)在想到都覺得可笑。
也由于電工課我們了解到了很多我們平時都不會認(rèn)真往留意的常識，比如安全用電常識、電工基本操縱(怎么連接導(dǎo)線)、電氣照明(主要是日光燈);還有一些常用的低壓電器(意所布的線布的先后順序，比如說布線時應(yīng)把其他的線都布好了之后再布開關(guān)的線，交流接觸器，繼電器等);行程開關(guān)的用法;電動機(jī)的結(jié)構(gòu)和銘牌意義;控制電路故障分析與排除等。
通過了這一周的電子電工的實訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。由于前面的三個實訓(xùn)是通過接上日常低壓電路來完成的，所以就要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的異電部分及電動機(jī)的轉(zhuǎn)動部分。也要求操縱的時候要心細(xì)、謹(jǐn)慎，避免觸電及意外的受傷。
在后面的幾個實訓(xùn)中用到了電烙鐵，也是要求學(xué)生把握電烙錢的正確使用的方通過這為期一周的電工實訓(xùn)，我確實是學(xué)到了很多知識，拓展了自己的的視野。
通過這一次的電工實訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動手打操縱的能力。記得我在讀高中的時候，我?guī)图依锇惭b一個開關(guān)控制電路，由于自己的動手法，避免意外的受傷。能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好由于電路原先裝有保險絲，才沒有造大的安全事故。
而通過這一次的電工實訓(xùn)，我就把握了日光燈電路的安裝，學(xué)會了白熾燈的兩地的控制方法。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識，了解了其規(guī)格、型號及使用的方法。更主要的是，我還學(xué)會了電路的接線及檢查的方法。
通過這一次的電工的實訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的規(guī)范化的工作作風(fēng)，以及我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。
工藝組實習(xí)心得3轉(zhuǎn)眼之間，兩個月的實習(xí)期即將結(jié)束，回顧這兩個月的實習(xí)工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結(jié)微電子技術(shù)崗位工作實習(xí)這段時間自己體會和心得：
一、努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實踐，不斷提高自身工作能力。
在微電子技術(shù)崗位工作的實習(xí)過程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現(xiàn)有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習(xí)工作中給我最大的感觸就是：我們在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無法學(xué)以致用。同時，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習(xí)，你就會落伍。通過這兩個月的實習(xí)，并結(jié)合微電子技術(shù)崗位工作的實際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)的微電子技術(shù)崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實的開展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責(zé)。
在微電子技術(shù)崗位工作中我都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待每項工作。雖然開始由于經(jīng)驗不足和認(rèn)識不夠，覺得在微電子技術(shù)崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認(rèn)識到自己的不足，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責(zé)，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教使自己對微電子技術(shù)崗位工作的情況有了一個比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)知和了解。根據(jù)微電子技術(shù)崗位工作的實際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點和難點，盡心盡力完成微電子技術(shù)崗位工作的任務(wù)。兩個月的實習(xí)工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。
三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學(xué)校門跨入到微電子技術(shù)崗位工作崗位，一開始我難以適應(yīng)角色的.轉(zhuǎn)變，不能發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，認(rèn)為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認(rèn)可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。
四、發(fā)揚團(tuán)隊精神，在完成本職工作的同時協(xié)同其他同事。
在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個人的能力只有融入團(tuán)隊，才能實現(xiàn)最大的價值。實習(xí)期的工作，讓我充分認(rèn)識到團(tuán)隊精神的重要性。
團(tuán)隊的精髓是共同進(jìn)步。沒有共同進(jìn)步，相互合作，團(tuán)隊如同一盤散沙。相互合作，團(tuán)隊就會齊心協(xié)力，成為一個強(qiáng)有力的集體。很多人經(jīng)常把團(tuán)隊和工作團(tuán)體混為一談，其實兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強(qiáng)化個人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個人，其本質(zhì)上是注重個人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個人目標(biāo)的簡單總和，工作團(tuán)體的成員不會為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應(yīng)。
五、存在的問題。
幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高，對微電子技術(shù)崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問題，我決心實習(xí)報告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。
針對實習(xí)期工作存在的不足和問題，在以后的工作中我打算做好以下幾點
來彌補(bǔ)自己工作中的不足：
1、做好實習(xí)期工作計劃，繼續(xù)加強(qiáng)對微電子技術(shù)崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù)。
2、以實踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作能力。
在注重學(xué)習(xí)的同時狠抓實踐，在實踐中利用所學(xué)知識用知識指導(dǎo)實踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。
3、踏實做好本職工作。
在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱情的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒有最好只有更好”。
4、繼續(xù)在做好本職工作的同時，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
工藝組實習(xí)心得4時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，為期兩周的電子工藝實習(xí)結(jié)束了，帶著一絲不舍，我離開了實驗室，在這兩周里，我有許多收獲，學(xué)到了許多新知識，新技能，特別是對實驗室里一老一少兩位老師印象尤其深刻，在工作中，同學(xué)們互相幫助，老師悉心指導(dǎo)，學(xué)習(xí)氣氛很濃厚，下面我說一下這兩周的心得體會。
第一周，我們熟悉了電子裝焊工藝的基本知識和原理，學(xué)會了基本的剝線，電路板焊接等基本知識，在這乏味的一周里，每天不停地剝線，焊接拆裝電路板讓我們很頭疼，這么小的電路板上密密麻麻排布著幾百個焊孔，我們要把電阻，銅導(dǎo)線一個一個地拆下來，再一個一個地焊接上去，當(dāng)時心里真的非常煩，認(rèn)為這些東西學(xué)起來實用性不大，開始剝線的時候老是把線弄斷，后來老師教了我們一種方法杠桿原理，我們看著老師輕輕松松地把線皮剝下來，心里又佩服又不服氣，老師怎么那么容易就弄好了，可是我們卻費了那么大勁兒也剝不下來一個，后來我好好地體會了一下，原來杠桿原理是靠兩把鉗子的力矩大小，輕松把線剝開。接下來就是拆裝焊接電路板了，這就更麻煩了，這個前提是要學(xué)會使用電烙鐵，起初老師說的我都不敢去用，后來自己試了試，感覺還是比較簡單的雖然被燙了兩下，但是這更讓我記住了電烙鐵的正確使用方法。
在小小的電路板上，幾百個小孔都要一一用焊錫把銅絲焊住，我認(rèn)為在練習(xí)焊接技術(shù)的同時，還在練習(xí)我們要有耐心的能力，如果沒有耐心的話，這些小小的銅線肯定會有焊不牢或者出現(xiàn)荷葉上的水珠的不潤濕現(xiàn)象。在初步學(xué)會了焊接之后，老師讓我們進(jìn)行焊接正方體和自由焊接，正方體的焊接很容易，這時就用到了我們前兩天剝線的技術(shù)了，很輕松，正方體焊接完成，自由焊接我焊接的是搖椅，不過缺點就是不太像。隨后，我們又練習(xí)了導(dǎo)線的連接，并且自己制作了網(wǎng)線，了解了網(wǎng)線如何制作出來，還使用了許多過去沒接觸過得工具，比如老虎鉗第一周就這樣過去了。
第二周，是把第一周學(xué)習(xí)的技術(shù)運用到實際，我們的任務(wù)是做一個充電器和一個收音機(jī)。充電器尤其復(fù)雜，電路板上，我們運用的技術(shù)是通孔安裝，特別是那個排線，這跟斷了那根斷，當(dāng)時真有不想干的沖動，老師也說那個排線很麻煩，后來在同學(xué)的幫助下，終于安裝完成了排線，充電器做的還算成功，主要就是要細(xì)心，有耐心就好，實習(xí)的目的除了讓我們動手，注重實踐，學(xué)一些新知識外，另一方面就是鍛煉我們的耐心。后來，更加麻煩的任務(wù)又來了，制作一臺收音機(jī)，運用了表面貼裝技術(shù)。收音機(jī)的電路板很小，上面的元件更是小的不行，電容，電阻都是芝麻大小，我們一個一個的把他們安裝上去，請求老師焊接。最后一天，需要完成收音機(jī)任務(wù)，老師已經(jīng)幫我們把電容電阻焊接在電路板上，剩下的任務(wù)就是自己照著圖紙自己安裝元件，焊接，經(jīng)過一天時間，收音機(jī)終于做好了，而且能收到8，9個臺，看著自己的勞動成果真的很高興。
電子工藝實習(xí)快結(jié)束的時候，老師跟我們說了許多話，其中最重要的，除了好好學(xué)習(xí)外，那就是：復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情仔細(xì)做，仔細(xì)的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情有創(chuàng)造性做。我覺得這句話很好，這句話。經(jīng)過這兩周，我真的學(xué)到了很多知識，這是以往實習(xí)從來沒有感覺到的，相信這次實習(xí)在我以后的學(xué)習(xí)，工作生涯中一定會有幫助的，感謝兩位老師，感謝學(xué)校給我們這樣的實習(xí)機(jī)會。
工藝組實習(xí)心得5一周的實習(xí)，時間雖短，內(nèi)容卻豐富多彩，每天的實習(xí)任務(wù)都安排的很緊湊，從第一天的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，到后面的規(guī)定任務(wù)，再到創(chuàng)新任務(wù)，以及最后的電子繪圖，幾天下來，總算是大功告成，豐富了基礎(chǔ)知識，也讓我們的動手實踐能力大大加強(qiáng)。
(1)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這一部分我們主要學(xué)習(xí)各種元器件的識別。像是色環(huán)電阻的阻值大小的識別，以前根本不知道，直接從電阻上的色環(huán)就可以讀出具體的阻值，不用每次都用萬用表量，方便好多。還有二極管三極管的分類，管腳說明等等，熟悉了這些，接下來的任務(wù)才能更高效的完成。
面包板的使用對我們來說是一次新的嘗試，以前從沒有接觸過，經(jīng)過具體學(xué)習(xí)，才知道面包板是專為電子電路的無焊接實驗設(shè)計制造的。由于各種電子元器件可根據(jù)需要隨意插入或拔出，免去了焊接，節(jié)省了電路的組裝時間，而且元件可以重復(fù)使用，方便快捷。
在使用面包板的過程中，我們也學(xué)到一些經(jīng)驗：(1)連接點越少越好，每增加一個點，實際上就人為的增加了故障概率;(2)盡量避免立交橋，橫就是橫，豎就是豎，若像立交橋一樣布局，一方面給后期更換元器件帶來麻煩，另一方面，在出現(xiàn)故障時，零亂的導(dǎo)線很容易使人失去信心;(3)盡量牢靠、緊湊，布局與原理圖近似，這樣既方便檢查線路，也比較安全。
(2)規(guī)定任務(wù)，這一部分有兩個任務(wù)，觸摸報警器和床頭延時燈的焊接。為了熟悉電路圖，理解原理，我們需要在面包板上先搭接出原電路，經(jīng)過檢測合格，才能在PCB板上焊接。在面包板上搭接電路，原以為會很輕松，其實相當(dāng)?shù)姆爆?，既要思索電路的實際布局，又要考慮簡單可操作，花費將近一上午的實驗，才搭接好，第一次去驗收，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，經(jīng)過仔細(xì)的檢查，才發(fā)現(xiàn)是電路虛接了。
這一部分其實收獲最大，由于期間幫著老師驗收，每個人的電路我都仔細(xì)看了一下，并且故障排除也思考了好多，電路的原理已然了然于心，因此下面的PCB板焊接水到渠成，很順利的就完成了。但是在這一部分，老師也教了好多，像焊點的處理，焊盤的美觀，以及虛焊的問題，等等，這一關(guān)最后也完美過關(guān)。
(3)創(chuàng)新任務(wù)，這一部分主要是用導(dǎo)線焊接一個足球以及自己設(shè)計一個作
品。用導(dǎo)線焊接足球，任務(wù)量不小，我們首先在網(wǎng)上查出足球的外觀組成，知道足球是由12個五邊形、20個六邊形組成，然后我們開始設(shè)計焊接方案，每邊的大小，焊接步驟，是否需要去除導(dǎo)線外皮等等，經(jīng)過三人討論，我們決定去除導(dǎo)線皮，導(dǎo)線不可過長，從一個五邊形開始一步步焊接，經(jīng)過上午和中午的加班，最后終于焊接完畢?？偟膩碚f，我們焊接的足球還是相當(dāng)符合預(yù)期的，也很接實，經(jīng)過跌落，也沒有脫焊。
我們自己設(shè)計的焊接任務(wù)是盧浮宮模型的焊接。說實話，這并沒有想象中的簡單，既要符合原版的外觀，又要標(biāo)準(zhǔn)美觀。而且焊接量也比較大，每一面的焊接都花費了很長時間，在我們通力合作下，很快就完成?？偟膩碚f，我們還是很滿意的，既讓我們的焊接工藝有所提升，也提高我們的興趣。
(4)電子作圖，這一部分主要是運用Microsoft Visio軟件進(jìn)行電路圖的繪制以及運用Mathtype軟件書寫公式。Microsoft Visio是Windows操作系統(tǒng)下運行的流程圖和矢量繪圖軟件，運用本軟件作流程圖與電路圖，非常方便快捷。通過學(xué)習(xí)這款軟件，既熟悉了流程圖的制作，也讓我們對電路圖的原理有了一個更深的理解，讓我們以后畫電路圖能夠更加輕松。
Mathtype是一個快捷鍵很方便的編輯公式的軟件，熟練使用，能大大提高輸入公式的速度。而且好多不常用的公式，在Word里面無法輸入，就可以用本軟件編輯好，大大提高效率。
心得：這次實習(xí)比預(yù)料的收獲要大得多，對于原本薄弱的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)提高了很多，而且糾正了好過以前焊接電路板的錯誤，讓我們的理論與實踐更加緊密的結(jié)合在一塊，既驗證了以前所學(xué)的課本知識，也調(diào)高了實踐技巧，還學(xué)到以前沒有接觸過的軟件，綜合能力大大提高。
工藝組實習(xí)心得6時間過得真快，一周的電子工藝實習(xí)過去了，回首這一周，我們收獲了很多，為這次實習(xí)畫了一個圓滿的句號。雖然學(xué)校把我們的電子工藝實習(xí)安排在最后一周，但是并不減少老師跟同學(xué)們的熱情，我們都很好地完成了這次的實習(xí)要求。在實習(xí)過程中，我們遇到了不少困難，因為很多人都是第一次親手去制作自己的PCB板，還有把各種元件焊接上去，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助下，我們都克服了困難，完成了任務(wù)。我覺得這是一門非常有意思的課程，它能夠讓我門把自己所學(xué)的用到實踐上去，還能夠充分的調(diào)動我們的積極性，通過自己的努力獲取勞動成果。
首先，我覺得在這次實習(xí)過程中，最大的困難就是焊接，焊接這門技術(shù)，說起來不難，只要給幾分鐘就能夠焊接，但是要焊的完美，焊得準(zhǔn)確，又不是一件容易的事情了，通過這次焊接實習(xí)，讓我系統(tǒng)的掌握了焊接的技術(shù)。焊接步驟：
(1)焊接前處理元件，
(2)將元件放到焊盤上，同時將烙鐵放到焊盤相應(yīng)的部位，放入焊料，待焊好先取出焊料，然后取出烙鐵。
(3)檢查焊接質(zhì)量，①焊點是否光亮圓滑，有無假焊和虛焊，②將不合格的焊點重新焊接。
(4)焊接完畢，撥下電烙鐵插頭，待其冷卻后，收回工具箱
不過要注意，從最開始元件的選擇處理，到最后完成，每一個步驟的是很總要的，一個步驟錯誤就有可能導(dǎo)致最后產(chǎn)品的質(zhì)量問題，有的錯誤有時是很難發(fā)現(xiàn)的。所以說每一個步驟做到最好，才能把保重產(chǎn)品最終的質(zhì)量。
其次，通過這次的實習(xí)，我也基本掌握了印制電路板的設(shè)計與制作。電路板是元器件相互連接需要一個載體，是非常重要的，電路板有可以分為很多種，有直接在萬能板上直接用導(dǎo)線連接起來的電路板也有用電腦設(shè)計制作的pcb板等，這次實習(xí)主要是學(xué)習(xí)了pcb板的制作，對于現(xiàn)階段實驗室的條件只能在實驗室做些簡單的單層板。主要有幾個步驟：計算機(jī)設(shè)計、打印、轉(zhuǎn)印、修板、腐蝕、去膜、鉆孔、水洗、涂助焊劑，制作出來的電路板可以安放貼片元件和插孔元件。
最后，我在組裝元件中也收益匪淺。
本次實習(xí)過程中，老師給我們的第一個任務(wù)就是制作電子彩燈的安裝調(diào)試，這次的任務(wù)上，我們按著老師給的電路圖，把分發(fā)下來的元件一個一個在銅板上插好再焊接。在組裝上，也需要竅門的，我們要先構(gòu)思好怎樣去安排給元件的位置，最后才能以最少的焊接工程和最工整的外觀把電路焊接連起來，很多同學(xué)一開就沒注意到這一點，而在焊接時，各元件之間的連接搞得一塌糊涂。最后的任務(wù)是組裝波形發(fā)生器電器的設(shè)計，我們要組裝這個時，更需要細(xì)心跟耐心，因為很多元件是分正負(fù)，還有開口方向，而我就是因為粗心，排阻方向焊接錯誤了，而搞到最后不能正常輸出波形，反復(fù)查看才找到這個原因，從而解決了問題?？傊?，這次的電子工藝實習(xí)給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@，同時也給我?guī)砹撕艽蟮目鞓罚僖淮胃兄x學(xué)校給我們提供了一個學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，和老師對我們的辛勤付出，這對我們以后的工作和學(xué)習(xí)都有很大的作用。
工藝組實習(xí)心得7社會是一個大家庭，不在像學(xué)校的生活那么單純，社會也是一個比較復(fù)雜的環(huán)境，我們要和不同年齡，不同知識背景和社會背景的人交往，走進(jìn)工作的崗位，要學(xué)會承受和自我不斷充實自己，在工作的崗位上，不再像學(xué)校，有老師的督促和監(jiān)督，在工作中，再也沒有人督促我們要學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)哪些方面的知識，所以一切都的靠自己的自覺，要在工作中不斷學(xué)習(xí)，充實自己。在這半年的工作中，我完成了一名學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變，學(xué)會適應(yīng)從學(xué)校到社會的工作環(huán)境。
在工作的崗位上，要有責(zé)任感，自己做錯了就需要自己承擔(dān)責(zé)任和后果，也許由于自己的一個不小心，可能會給公司帶來巨大的損失，只有自己有高度的責(zé)任感，才能更好的避免自己的無數(shù)個不小心。在工作的崗位上，要認(rèn)真，勤奮，努力，還要有團(tuán)隊精神，一個公司是一個團(tuán)體，一個大家庭，只靠一個人的力量是創(chuàng)造不了什么奇跡的，所以我們要有高度的團(tuán)隊意識，大家要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，努力做好工作過程中每一步，尤其是我們做工藝的，要嚴(yán)格按照工藝步驟，切不可偷懶和自己的異想天開。由于我們是剛從學(xué)校走出去的未畢業(yè)學(xué)生，沒有什么工作經(jīng)驗和知識面比較狹窄，所以工作過程中肯定會遇到許多不懂的地方，工作中要主動，遇到不懂的問題，要積極主動的去向有工作經(jīng)驗的員工請教。在這里，首先感謝各位老師，感謝各位老師對我這幾年的辛苦教育，謝謝各位老師教給我們許多專業(yè)知識，也教會了我們許多人生的道理，大學(xué)的教育是我們走入社會第一步的一大筆財富，也給我們以后的人生道路做了很好的鋪路。其次我要感謝我們公司的同事，他們在我的工作上給了許多幫助和指導(dǎo)，也教給了我許多新知識。最后感謝我的同學(xué)們，謝謝他們陪我一起走過最美好的大學(xué)生活，他們給了我許多生活和學(xué)習(xí)上的幫助。
工藝組實習(xí)心得8實習(xí)是每個大學(xué)生的一段經(jīng)歷，也是每個大學(xué)生的一個過渡時期，完成了實習(xí)，離你參加社會工作就不遠(yuǎn)了，也算是為正式參加工作做準(zhǔn)備吧。我是電工電子專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)校的安排下，我們一群學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下外出實習(xí)，這次的實習(xí)對我們的幫助很大，在實習(xí)的過程中我們學(xué)到了很多的東西。
社會時代不斷的發(fā)展，社會對技術(shù)人員的需求大量增加，要求也是有增無減。所以為了讓我們在以后正式工作中會順利一些，學(xué)校就安排我們外出實習(xí)來增長見識。在實習(xí)的過程中難免會犯一些錯誤，但是在老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的鼓勵下，我們克服了許多的困難，在實習(xí)中我所收獲的不僅是理論知識，還有如何分析問題處理問題的能力和方法，在實習(xí)中我也知道了團(tuán)結(jié)的力量才是最大的。在整個實習(xí)的過程中，先從簡單的焊接，到最后復(fù)雜的組裝，是我了解到了理論知識和實踐操作都是不可缺少的，不管少了什么，都是無法成功的制作一臺收音機(jī)的。
經(jīng)過了這次的實習(xí)，我獲得的心得體會是：
一、我對焊接技術(shù)有了全新的認(rèn)識，也熟悉了焊接的方法和技巧。
二、我對電子技術(shù)有了更加直接的了解，對放大和整流電路也有了更全面的了解。
三、自己對問題的分析能力有了很大的進(jìn)步。先開始只知道胡亂操作，犯了很多低級的錯誤，比如一開始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。但是通過這次實習(xí)，我的進(jìn)步很大，最起碼不會犯些低級錯誤了。
四、增加了對社會的認(rèn)識，擁有了一定的工作經(jīng)驗。紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。這句話一點都沒錯，在書本上我們只學(xué)到理論知識，但是工作實踐離我們有著一定的差距，但是通過這次的實習(xí)，我對電子專業(yè)更加的了解，我們將學(xué)校學(xué)到的理論知識運用到工作當(dāng)中去，從中吸取經(jīng)驗，為我們以后的工作打下了基礎(chǔ)。
五、在實習(xí)中，我知道團(tuán)結(jié)合作的重要性。畢竟靠一個人的力量是有限的，只有團(tuán)結(jié)合作才能發(fā)揮最大的力量。
這次的實習(xí)讓我的收獲很大，首先謝謝學(xué)校安排的這次實習(xí)，還有指導(dǎo)老師的教導(dǎo)，同學(xué)們的鼓勵。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我會不斷的努力，直到做到更好。
工藝組實習(xí)心得9我們實習(xí)所在的工廠是廣州歐雅服裝公司有限公司下屬的時裝分公司，具有所加工的產(chǎn)品種類繁多，變化快，且產(chǎn)品完成質(zhì)量好，工藝規(guī)范等諸多優(yōu)勢，非常適合作為我們學(xué)習(xí)觀摩的服裝企業(yè).這是我第一次正式與社會接軌，踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活，從學(xué)校到社會，環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之后完全不同，一切都處在巨大的轉(zhuǎn)變中.
剛一到廠的時候，我們先是整體的參觀了整個廠區(qū)布局，對公司有了一個整體的認(rèn)識，工廠雖然規(guī)模龐大卻也并不是我們所想象的那樣復(fù)雜，各個生產(chǎn)部門都是有條理的，安排的方式都是有效率的，這些是我們以后需要去深入了解的，畢竟學(xué)校對于我們的培養(yǎng)得方向是高級技術(shù)崗位實用性人才，除了對技術(shù)的精益求精外，更要對整個服裝產(chǎn)業(yè)做到一目了然，才能從根本上推動服裝行業(yè)的發(fā)展.
我們的日程安排根據(jù)實習(xí)內(nèi)容規(guī)定的四個方面，實行的是分組輪換制，每一個階段約為四周左右，在第一階段，我被分到了公司技術(shù)部的制板室，這讓我心中一陣暗喜，我喜歡打板師這個職業(yè)，因為我喜歡思考，對數(shù)字敏感，對服裝的變化好奇，制板這門技術(shù)把服裝款式設(shè)計的感性思維上升到了理性分析的層次.
可是在第一天的時候我就開始犯難了，一個難題擺在了我們的眼前，公司的制版方法與課堂上的理論有很大的差異：1公司比例制圖方法與學(xué)校原型制圖法的差別.2因為公司是以外貿(mào)服裝加工為主，所以版型的設(shè)計是以客戶訂單和樣衣為標(biāo)準(zhǔn)的，外貿(mào)服裝嚴(yán)格的數(shù)據(jù)精確度如：前浪18.5，后浪三十、袖籠高26.5……而且有許多專業(yè)名詞使我們從未使用過的.3訂單上所提供的尺寸都是成衣尺寸，不需要再在考慮原型法里所說的放松量，4訂單上所使用的尺寸都是以英寸為單位計算，等等.這就使得我們必須要迅速的適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，換一種思維和方法制作出符合訂單尺寸且外形美觀的紙樣.
其次，國外服裝與國內(nèi)服裝在板型尺寸上有相當(dāng)大的差異：1服裝中休閑服居多，在尺碼上較國內(nèi)的大，及其寬松.2褲子不分男女以低腰為主.3除夏裝外，服裝面料較厚，衣袖普遍較長4在色彩的選擇上一般以灰、黑色、墨綠色、石頭色、米色為主，也有少量的純白色.與我們國內(nèi)的服裝習(xí)慣用色、搭配都不大相同.5衣服上基本上都有口袋，數(shù)量相對來說比較多，并且許多都是立體口袋.
在連續(xù)試打了兩個款式的樣衣板后，才慢慢琢磨出一些滋味，其實，在制板的時候無論“原型法”還是“比例法”，各有各的優(yōu)勢所在，要融會貫通綜合運用，才能做出更精確，更美觀的紙樣.
工藝組實習(xí)心得10隨著收音機(jī)最后一個焊點的完成，本學(xué)期的電子工藝實習(xí)課也基本宣告結(jié)束了。這是我第一次電子工藝實習(xí)這門課，感覺這門課十分有意義，老師也十分風(fēng)趣，耐心。
回顧本學(xué)期的課程，我們進(jìn)行了許多實習(xí)，例如焊接練習(xí)，原件拆裝練習(xí)，自己設(shè)計小發(fā)明，用某某軟件設(shè)計電路板(忘記軟件名了)，報警器設(shè)計焊接實習(xí)，汽車尾燈電路插裝實習(xí)，收音機(jī)的焊接實習(xí)。這些課程都十分有趣，增加了我的動手能力，開拓了我的思維。我認(rèn)為其中最難的就是焊接。以為它在每個實習(xí)中要用到，可謂實習(xí)的基本功。它看起來容易，實則不然。不光要把元件焊在電路板上，焊點的大小，牢固程度都非常重要。
如果焊點過大，及其容易把幾個焊點連到一起造成短路，如果焊點過小，輕輕一碰元件就會和電路板脫離，所以成功的焊好一個焊點也是需要技巧的。最開始的2次課我手腳亂，焊點既不美觀又不牢固，但是在老師精心的知道下，我逐漸掌握了技巧，焊接效果大大改善，焊接速度大大提升，這為了以后的各項實習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。這里特別提到老師教學(xué)方式的優(yōu)越性，劉老師把枯燥無味的焊接練習(xí)用焊接自己設(shè)計的造型的方式來進(jìn)行，這不僅僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也把本來無聊的練習(xí)變成了一個邊“玩”邊學(xué)的過程，十分有趣。
焊接練習(xí)后我們進(jìn)行了各種實際電路的焊接和設(shè)計，這讓我感到了本學(xué)期模電和數(shù)電的東西第一次進(jìn)入了我的生活，化為了實物，看到了二極管，三極管，電容的模樣，了解了它們的工作原理。這種感覺十分美妙。
最讓我有成就感的就是課程的最后一個項目，調(diào)頻調(diào)幅收音機(jī)的組裝。首先，我們用了一種“神奇的工藝”來完成電路板微小元件的焊接(我又忘記那個工藝叫什么了)。然后我們對其他元件進(jìn)行了手工焊接，最后安裝外殼，一個簡易的調(diào)頻收音機(jī)就做好了。期間，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和相關(guān)的電子技術(shù)知識。這個產(chǎn)品是對本學(xué)期學(xué)到的各項實習(xí)技能的最好檢驗。
我想說，這不僅僅是一門課，我們學(xué)到的不僅僅是知識，更是一個促進(jìn)同學(xué)互助，增進(jìn)同學(xué)感情，體現(xiàn)團(tuán)隊精神的平臺。每次的實習(xí)，缺少了同學(xué)的幫忙是不好完成了，只有同學(xué)們齊心協(xié)力，實習(xí)才進(jìn)展的又快又好。我想，這就是實習(xí)給我們帶來的更深遠(yuǎn)的意義吧。
最后說點建議，我希望在實習(xí)過程中，能更多的融入一些本專業(yè)的實習(xí)內(nèi)容，比如我們所在專業(yè)是應(yīng)用物理，希望可以增加一些簡單光學(xué)設(shè)備的焊接，例如低功率的激光筆等等。
實驗是科學(xué)研究的基本方法之一。根據(jù)科學(xué)研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設(shè)備，而人為地變革、控制或模擬研究對象，使某一些事物發(fā)生或再現(xiàn)，從而去認(rèn)識自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。下面給大家介紹一下做實驗的總結(jié)，有助于大家學(xué)習(xí)
做實驗的總結(jié)1經(jīng)歷了四周共八個學(xué)時的焊接學(xué)基礎(chǔ)實驗，我覺得自己學(xué)到了很多東西，雖然大二的時候自己也在金工實習(xí)的時候?qū)W過電焊，但是那時候自己對焊接原理是完全不了解，到現(xiàn)在基本學(xué)習(xí)完了焊接學(xué)基礎(chǔ)的理論教學(xué)再來做實驗的我感覺輕松了，因為我懂得了很多焊接學(xué)的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。
這四周的焊接學(xué)實驗我們總的來說學(xué)習(xí)了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中可以明顯的感覺到對于高中低碳鋼的難易明顯不同!
有一次課程我們學(xué)習(xí)的是鑄鐵的焊接，對于鑄鐵的流動性也明顯可以感受到比較差!每次體驗實驗之前老師總是給我們介紹實驗需要注意的事項以及實驗內(nèi)容!通過老師的介紹和之后親身的體驗可以說我們對于每次實驗的內(nèi)容都有很好的理解和體會。
對于這次的電焊實驗我的記憶尤其深刻，因為在試驗過程中我出現(xiàn)了很多問題，老師總會給我詳細(xì)解釋出現(xiàn)問題的原因和這些問題應(yīng)該怎樣解決，比如有一次的試驗內(nèi)容是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很認(rèn)真的擺放在試驗板上焊接，我本以為這是最簡單的焊接了，但是結(jié)果卻不如意，當(dāng)我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發(fā)現(xiàn)焊接后的鋼板出現(xiàn)了嚴(yán)重的變形，原本平的鋼板變得翹起來了!而且由于焊接技術(shù)不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現(xiàn)了焊穿的現(xiàn)象，面對這樣的焊接產(chǎn)品我真是無地自容!但是老師給我詳細(xì)解釋了出現(xiàn)這些問題的原因，比如鋼板翹起來了是因為焊接過程中的散熱不均勻，這些現(xiàn)象可以用經(jīng)驗解決。對于焊穿的那個窟窿老師握著我的手一點一點的把它填上了，老師告訴我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的!他還鼓勵我別灰心，我特感動!
我十分懊惱自己有一身的理論知識卻還是焊接處這么差的效果，所以我覺得這次的實驗是很必要的，對于我們這些學(xué)了很多理論知識的學(xué)生來說是很有幫助的，它使得我們看到了自己的差距和經(jīng)驗的不足，以后需要勤奮的學(xué)習(xí)的同時多注重實際的運用，這樣才應(yīng)該是全面實際的應(yīng)用型人才!
做實驗的總結(jié)2透過這次實驗，我大開眼界，正因這次實驗個性是回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。能夠說是半自動化。因此在實驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到實驗前的理論知識準(zhǔn)備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關(guān)質(zhì)料，如：實驗要求，實驗資料，實驗步驟，最重要的是要記錄什么數(shù)據(jù)和怎樣做數(shù)據(jù)處理，等等。雖然做實驗時，指導(dǎo)老師會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù)，但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。
在這次實驗中，我學(xué)到很多東西，加強(qiáng)了我的動手潛質(zhì)，并且培養(yǎng)了我的獨立思考潛質(zhì)。個性是在做實驗報告時，正因在做數(shù)據(jù)處理時出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去。例如：數(shù)據(jù)處理時，遇到要進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作;還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得e_cel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動測量及譜分析實驗，獲取數(shù)據(jù)時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當(dāng)然不只學(xué)到了這些，那里我就不多說了。
還有動手這次實驗，使測試技術(shù)這門課的一些理論知識與實踐相結(jié)合，更加深刻了我對測試技術(shù)這門課的認(rèn)識，鞏固了我的理論知識。
但是這次實驗雖好，但是我認(rèn)為它安排的時刻不是很好，還有測試技術(shù)考試時刻，正因這些時刻安排與我們的課程設(shè)計時刻有沖突，使我不能專心于任一項，結(jié)果不能保證每一個項目質(zhì)量，因此如果有什么出錯請指出!
做實驗的總結(jié)3在第一學(xué)期的專業(yè)導(dǎo)論課程之后，我們初步認(rèn)識了船舶與海洋工程這個專業(yè)，所以在這個學(xué)期，我們脫離幻燈片，脫離那些圖片，文字，看到了真正的實驗室，船舶就是這樣造出來的。每個星期的星期四下午，兩點開始，拖著尚未完全清醒的身體，我們游走于各個實驗室，聽老師娓娓道來，每一個實驗室的故事，每一個實驗室的作用。這是上個學(xué)期專業(yè)導(dǎo)論之后，在我看來，應(yīng)該是一次實踐吧，我們更進(jìn)一步了解了我們的專業(yè)，雖然其中老師說的很多專業(yè)名詞我還是沒有聽懂，但是認(rèn)真聽聽還是會覺得，我有再進(jìn)一步了解了這個專業(yè)，可是說專業(yè)導(dǎo)論的延續(xù)外加實踐。
前幾個星期，我們在性能實驗室中聽老師介紹了一些有關(guān)船性能方面的知識，參觀了大型船模拖曳水池，大型深淺操縱水池，當(dāng)時還看見學(xué)長學(xué)姐在做實驗來著，估計過一年兩年就到我們了吧。雖然這些實驗室現(xiàn)在看起來有些陳舊，雖然我們現(xiàn)在看見的只是一些鋼啊，鐵啊，水槽啊，更加確切一些的說，我們看到的是一些生了銹的鋼鐵，還有感覺里面很臟的水槽，可是這些實驗室里東西當(dāng)年可都是國內(nèi)很先進(jìn)的實驗室裝備，大型船模拖曳水池：1，深淺兩用，且能作船隊試驗，在國內(nèi)獨具特色;2，大型深淺操縱水池：為亞洲人工操縱水池之最;3，具有國內(nèi)先進(jìn)水平的造船工藝與設(shè)備實驗室，其“肋骨冷彎機(jī)器人”實驗設(shè)備為國際水平;4，大型結(jié)構(gòu)試驗平臺與完備的靜力、動力加載與分析系統(tǒng)國內(nèi)同類高校第一;5，循環(huán)水槽、風(fēng)洞、24單元造波機(jī)、計算機(jī)工作站及相關(guān)軟件等高水平研究平臺。這些實驗室都是研究船體性能，船舶性能，廣義上指船舶各種性能的總和;狹義上指船舶靜力性能和動力性能的概括。狹義的船舶性能與船舶的主要尺寸、形狀及載裝情況等有密切關(guān)系。在理論研究中，以流體靜力學(xué)為基礎(chǔ)研究船舶在不同條件下的浮性、穩(wěn)性及抗沉性等，以流體動力學(xué)為基礎(chǔ)研究船舶的快速性、適航性及操縱性等，這些都是船舶最基本的性能。聽完之后真的覺得船舶也是一樣很神奇的東西，在那樣的風(fēng)浪中，居然還可以載著這么多的物品航行，另外那些軍艦什么的更是厲害了，這么大的體積還可以有這么快的速度，不禁對造船工作者肅然起敬，克服了這么多的阻力，造出這么厲害的船舶。接下來，我們參觀了有關(guān)船舶構(gòu)造的實驗室，構(gòu)造決定性能，所以船舶的構(gòu)造可以說是相當(dāng)于人的身體一樣，皮相當(dāng)于船殼，骨頭相當(dāng)于船體骨架等等，都是一一對應(yīng)很重要的。通過老師講述，我們初步了解到一般船舶是由船殼、船體骨架、甲板、船艙和上層建所組成。船殼又稱船殼板，船的外殼，它包括船側(cè)板和船底板。船體的幾何形狀是由船殼板的形狀決定的。船體承受的縱向彎曲力、水壓力、波浪沖擊力等各種外力首先作用在船殼板上。船體骨架是由龍骨、旁龍骨、肋骨、龍筋、舭龍骨、船首柱和船尾柱構(gòu)成，它們共同組成了船舶骨架。甲板位于內(nèi)底板以上的平面結(jié)構(gòu)，用于封蓋船內(nèi)空間，并將其水平分隔成層。甲板是船梁上的鋼板，將船體分隔成上、中、下層。甲板對保證船體強(qiáng)度及不沉性有重要作用，而且提供了布置各種艙室、安置武器裝備和機(jī)械設(shè)備的面積。甲板數(shù)量多少視船舶的大小，取決于艦艇的類型、使命和主尺度。通常小型艦艇有1～3層;中型艦艇有3～5層;大型艦艇有5～10層。船艙是指甲板以下的各種用途空間，包括船首艙、船尾艙、客艙、貨艙、機(jī)艙、鍋爐艙和各種專門用途船艙。上層建筑是指主甲板上面的建筑，上層建筑位于上甲板圍成、主要用于布置各種用途的艙室，如工作艙室、生活艙室、貯藏艙室、儀器設(shè)備艙室等。供船員工作起居及存放船具。上層建筑部分有首樓、橋樓、尾樓、甲板室及各種圍壁建筑。當(dāng)然，以上大多是我上網(wǎng)查的，老師雖然向我們做了介紹，但不至于這么詳細(xì)。
然后就是給我印象最深刻的船舶操作的輪機(jī)實驗室了，輪機(jī)實驗室的老師很負(fù)責(zé)的在介紹船上有什么設(shè)備，分別是什么作用，雖然我們是船舶與海洋工程，不是輪機(jī)工程，按道理來說我們更關(guān)注的應(yīng)該是船舶構(gòu)造，但是我們還是聽得很有意思。輪機(jī)綜合實驗室主要系統(tǒng)有：主推進(jìn)系統(tǒng)，船舶管系，船舶電站系統(tǒng)，機(jī)艙自動化系統(tǒng)，柴油機(jī)數(shù)字化監(jiān)測與診斷系統(tǒng)。其中我們詳細(xì)認(rèn)識了船舶管系，有機(jī)艙燃油系統(tǒng)，機(jī)艙油系統(tǒng)主海水和主淡水管系，壓縮空氣系統(tǒng)，機(jī)艙艙底水，壓載水，消防水系統(tǒng)。首先向我們介紹的是機(jī)艙燃油系統(tǒng)，船上一般有柴油和燃油當(dāng)然還有油，老師在這里提出了一個問題，為什么不用汽油而是用柴油呢?汽油要點燃，柴油是壓燃，為了安全起見所以選用柴油。離岸的時候耗能量少，靠岸的時候耗能量多，原因是靠岸的時候需要調(diào)用多種系統(tǒng)，但是離岸的時候就不用這么多，所以靠岸的時候耗能量比較多。還有我們了解到原來還有重油和輕油之分，重油通過管道的時候要加熱，這樣才能順利在管道中游走，否則就會凝固在管道中，所以在離岸的時候通常是用重油，在靠岸的時候通常用輕油，為的是保護(hù)機(jī)器，如果用了重油，凝固在管道中將為下次啟動帶來很大的麻煩。接下來介紹的是主海水和主淡水系統(tǒng)，這個系統(tǒng)主要是為了冷卻機(jī)器。為什么還分海水和淡水，原來海水中鹽含量高，容易腐蝕機(jī)器，于是要把海水先進(jìn)行淡化，首先我們想到的是鹽水分離，但是老師說這樣鹽分還是太高了，最后他告訴我們，一般來說，是用蒸餾這種方法將鹽水轉(zhuǎn)化成淡水。冷卻本來目的是要帶走能量的，但是柴油機(jī)主要靠獲得高溫來為系統(tǒng)提供能量，如果能量被都帶走了，那就不符合經(jīng)濟(jì)效益，所以是用高溫淡水對機(jī)器進(jìn)行降溫。高溫淡水用完之后鹽水再對其進(jìn)行降溫，之后循環(huán)利用，達(dá)到降溫目的。油水系統(tǒng)介紹完畢后，我們看到壓縮空氣系統(tǒng)，壓縮空氣系統(tǒng)，顧名思義是通過空氣壓縮機(jī)來產(chǎn)生的熱量，供其他部件使用。
最后我們簡單了解了一下船舶種類，通常按用途分類：一般運輸船舶客船、雜貨、散貨等。專用運輸船舶集裝箱船、木材船、滾裝船、冷藏船、油船、液化天然氣船等。多用途船舶礦散、礦油等。特種用途船科考、破冰、救助等。其中我們最感興趣的當(dāng)然就是豪華游輪，超級豪華游輪通常是指排水量在100，000噸以上的超級游輪，截止到2010年年底，這樣的超級游輪已經(jīng)超過15艘，其中的游輪要數(shù)2010年12月進(jìn)行處女航的皇家加勒比郵輪公司的“海洋綠洲”號。該游輪長約360米，寬約47米，吃水線以上高約65米，共16層甲板，設(shè)有2700間客艙，能搭載搭載6360名乘客及2160名船員。排水量22.5萬噸，被譽為“活動城市”。真是非常向往這樣的超級豪華游輪!
此次的認(rèn)知實驗我收獲了很多，從以前到現(xiàn)在任何科研無一不是經(jīng)過實驗的驗證的，也可以說，實驗是檢驗理論的標(biāo)準(zhǔn)，作為一名大學(xué)生，我們決不能容忍自己讀死書，死讀書，只是在理論上去分析而缺乏實踐，我相信，只要我們肯動手動腦，再輔之以勤奮和堅持，必能不斷提高我們的實干能力，必能不斷的創(chuàng)新，為我國的造船事業(yè)發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。
做實驗的總結(jié)4高校實驗室是培養(yǎng)高層次人才和開展科學(xué)研究的重要基地。在西方發(fā)達(dá)國家，學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是十分重視的，這一問題近年來也越來越受到我國教育界人士的廣泛重視。為了提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生做相關(guān)實訓(xùn)并完成單片機(jī)實驗報告，在實驗的形式上注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和動手能力。從單片機(jī)實驗心得中學(xué)生就可以總結(jié)出大量的經(jīng)驗以適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展。
學(xué)習(xí)單片機(jī)這門課程，要掌握單片機(jī)指令系統(tǒng)中匯編語言各種基本語句的意義及匯編語言程序設(shè)計的基本知識和方法，以及單片機(jī)與其他設(shè)備相連接的輸入輸出中斷等接口技術(shù)。使學(xué)生從硬件軟件的結(jié)合上理論聯(lián)系實際，提高動手能力，從而全面掌握單片機(jī)的應(yīng)用。
實驗教學(xué)的全過程包括認(rèn)識、基礎(chǔ)、綜合3個階段。以往的單片機(jī)實驗是進(jìn)行軟件的編制和調(diào)試，與實際應(yīng)用中的硬件電路相脫節(jié)。使學(xué)生缺乏硬件設(shè)計及調(diào)試分析能力，對單片機(jī)如何構(gòu)成一個單片機(jī)最小應(yīng)用系統(tǒng)，缺乏認(rèn)識。單片機(jī)實驗板，通過計算機(jī)連接仿真器在實驗板上把硬件和軟件結(jié)合起來一起調(diào)試，
軟件的修改也非常方便，軟件和硬件調(diào)試都通過后，把程序固化在eprom當(dāng)中，插上8051單片機(jī)構(gòu)成一個完整的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。
一、單片機(jī)實驗板的構(gòu)成及基本功能
單片機(jī)實驗板，它由8031、8155，eprom2764，ma_232鍵盤及顯示器組成。其中8155片內(nèi)有256個ram單元，接6個7段碼顯示器和8個按鍵作輸入。串行口連接ma_232串行口轉(zhuǎn)換芯片，p1口留出作為一些控制量的輸入輸出用以擴(kuò)展使用。在實驗板上可編寫鍵盤掃描程序、顯示程序、時間的設(shè)定及計時程序、從鍵盤上輸入兩個加數(shù)或減數(shù)顯示結(jié)果程序、位變量的邏輯運算程序及串行口和上位機(jī)通訊程序等，還可和其它課程相結(jié)合，進(jìn)行實驗。例如，《電子測量》課程中各種頻率的測量，可通過8031單片機(jī)p1口輸入被測量，由單片機(jī)來進(jìn)行檢測和顯示，把幾門課程結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，使課程有延續(xù)性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于p1口通過插座引出，也可外部擴(kuò)展a/dd/a等其他接口芯片，以構(gòu)成新的應(yīng)用系統(tǒng)。
二、單片機(jī)實驗板的衍生功能
此單片機(jī)實驗報告中的實驗板是一個單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的硬件電路。有鍵盤輸入和顯示輸出，在這個基礎(chǔ)電路上通過p1口對不同檢測或控制對象還可衍生出各種應(yīng)用來。例如：時間的設(shè)置及顯示、溫度的檢測及控制等，在此實驗板上，編寫相應(yīng)的軟件即可，否則，只在計算機(jī)上模擬調(diào)試軟件，則無法了解單片機(jī)接口中各種控制信號的使用。還可幫助學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題的能力。這在單片機(jī)實驗報告中都要體現(xiàn)出來。
做實驗的總結(jié)5_月_日，在學(xué)院理事會辦公室主任__的帶領(lǐng)下，學(xué)院財務(wù)、審計、教務(wù)及各系實驗室負(fù)責(zé)人一行，奔赴__水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就實踐教學(xué)、實驗室建設(shè)、財務(wù)管理等方面的先進(jìn)經(jīng)驗進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
此次參觀學(xué)習(xí)的黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院為國家示范性高等職業(yè)院校，辦學(xué)特色鮮明，人才培養(yǎng)聚焦應(yīng)用型、復(fù)合型，實驗實訓(xùn)條件完備，緊密貼合行業(yè)企業(yè)需求。機(jī)電工程系是學(xué)院重點建設(shè)系部之一，共開設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)、工程機(jī)械運用與維修、機(jī)械設(shè)計與制造、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造等六個專業(yè)。在校生1944余人，計60個教學(xué)班級。教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，實驗實訓(xùn)條件優(yōu)越，有電工、電子、液壓傳動、自動檢測、自動控制、CAD/CAM、PLC、電機(jī)與拖動等近十個專業(yè)實驗室，有可編程控制室、模具設(shè)計與工藝編程演練室、機(jī)加工中心和數(shù)控加工中心等專業(yè)實訓(xùn)中心。通過與(來自：ACT)、PE2400型PCR儀、GENEGENIUS全自動凝膠成像及分析系統(tǒng)。許多儀器多帶自動進(jìn)樣裝置，只要在計算機(jī)上設(shè)好數(shù)據(jù)就可自動工作，很省事。中心最忙的地方是前處理室?，F(xiàn)在儀器分析的化學(xué)的發(fā)展方向是前處理，在這兒我有了這個認(rèn)識。在這兒給我留下的印象就是設(shè)備先進(jìn)管理嚴(yán)格，人員素質(zhì)高。
_月_號我們參觀了陜西農(nóng)業(yè)廳農(nóng)藥檢驗檢定所。工作也比較簡單主要是依照國家制定的標(biāo)準(zhǔn)檢驗檢測農(nóng)藥是否合格或接受委托檢測果蔬類的農(nóng)殘是否超標(biāo)。這項工作也要求工作人員嚴(yán)謹(jǐn)求實負(fù)責(zé)任的態(tài)度，每一項數(shù)據(jù)都關(guān)系到農(nóng)民或企業(yè)根本利益。在本系校友帶領(lǐng)講解下，我們先后參觀了液相色譜儀和高效氣相色譜儀，氣質(zhì)連用色譜儀，及前處理室，遇到不明白地方都得到詳細(xì)的解釋。接著單位領(lǐng)導(dǎo)在會議廳給我們詳細(xì)介紹了單位的管理制度，使我們對事業(yè)單位管理機(jī)制有了一定了解。還有這兒每年要接受國家的檢驗，確定盲樣所含那幾種農(nóng)殘及其含量。這是一項復(fù)雜的工作，不是一個剛畢業(yè)的本科生能夠作到的，需要一定的工作經(jīng)驗專業(yè)知識。我深刻體會到了我知識的不足，及專業(yè)知識應(yīng)用到實踐的能力。
_月_日我們參觀實習(xí)了環(huán)境監(jiān)測站。環(huán)境監(jiān)測站是國家一級監(jiān)測站，負(fù)責(zé)對空氣水污染的檢察監(jiān)測，下設(shè)三個地方站。這兒有很多職員是西大的校友。在校友前輩的陪同帶領(lǐng)下參觀了水污染幾空氣污染處理室。通過校友的介紹了解到如今國家對環(huán)保工作越來越支持，他們的試驗條件和十年前有了很大改善試驗條件及設(shè)備越來越好。
_月_日，我們到了最后一站到了陜西華山化工集團(tuán)有限公司，這是我們此次實習(xí)的一家企業(yè)。陜西華山化工集團(tuán)有限公司是1997年8月由原陜西省華山化肥總廠整體改制而成的省屬國有大型化工企業(yè)，同年由集團(tuán)公司控股，聯(lián)合11家投資單位共同發(fā)起設(shè)立了陜西陜化化肥股份有限公司。公司占地面積107萬平方米，現(xiàn)有員工3600余人，總資產(chǎn)12.5億元，注冊資本4.1億元。年產(chǎn)合成氨20萬噸、尿素30萬噸，硫酸15萬噸、磷酸二銨14萬噸，甲醇3萬噸，三元素復(fù)合肥5萬噸，編織袋1000萬平方米。以前以為生產(chǎn)化肥尿素沒什么值得參觀的，到了廠里我發(fā)現(xiàn)我錯了，生產(chǎn)尿素遠(yuǎn)沒有我認(rèn)識的那么簡單，不是一簡單的方程式，生產(chǎn)過程涉及到很多化學(xué)知識。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的讓我感到非常的難過。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。這不是我一個人的感覺。我們依次參觀了沼氣車間，合成車間，控制室，及廠里的實驗室最后到了尿素合成車間。一進(jìn)廠，廠里的校友就一再向我們強(qiáng)調(diào)安全問題。廠里在一些顯眼位置都有安全生產(chǎn)的標(biāo)語，還有考查崗位的工作情況，一些在崗位上打盹，或精神不振被點名批評，的確安全生產(chǎn)是第一位。進(jìn)入公司企業(yè)后不能再自由散漫了。
經(jīng)過短暫的四天實習(xí)使我獲益不淺。第一，使我深刻地體會到，無論我們在學(xué)校所學(xué)到的書面知識多么深厚，理論掌握的多么牢固，最重要的還是要聯(lián)系操作聯(lián)系生產(chǎn)實際，需要有一定的實踐動手能力，操作能力，同時還需要有發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決實際問題的能力，這樣才能適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要;第二，使我積累了一定的生產(chǎn)工作經(jīng)驗，認(rèn)清了就業(yè)方向及就業(yè)特點;第三，通過這次生產(chǎn)實習(xí)，使自己認(rèn)識到我自身的不足，爭取在未來通過努力學(xué)習(xí)，是自己各方面的能力得到提高，進(jìn)一步完善自己提高自身素質(zhì);第四，通過這次生產(chǎn)實習(xí)，使我眼界得到了拓寬，學(xué)會了很多課本外的知識。希望以后還能有更多的生產(chǎn)實習(xí)機(jī)會，讓我們更好地鍛煉自己，在實踐中提高自己的能力。
作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過結(jié)業(yè)考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會的需要，通過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)控制；理論教學(xué)；考核方式
作者簡介：張立富（1971-），男，黑龍江哈爾濱人，黑龍江大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，副教授。（黑龍江 哈爾濱 150080）
基金項目：本文系黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項目（項目編號：2011C112）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0148-02
“計算機(jī)控制技術(shù)”以控制技術(shù)、電力電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等為基礎(chǔ)，綜合運用了傳感與檢測技術(shù)、PLC技術(shù)、工程技術(shù)、電機(jī)測控技術(shù)、單片微控制器技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建技術(shù)，其核心是微電子控制技術(shù)，是實現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的精密化、生產(chǎn)設(shè)備信息化及生產(chǎn)過程自動化的專門學(xué)科。[1]近年來，企業(yè)對計算機(jī)控制領(lǐng)域的應(yīng)用人才需求很大，為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對高層次人才培養(yǎng)的需求，各高校都在積極尋求“計算機(jī)控制技術(shù)”課程教學(xué)改革的有效方法和手段，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于“計算機(jī)控制技術(shù)”課程的理論性和實踐性都很強(qiáng)，因此，對理論教學(xué)和實踐教學(xué)、考核方式進(jìn)行探討、研究和實踐顯得尤為重要。
一、“計算機(jī)控制技術(shù)”課程現(xiàn)狀分析
在“計算機(jī)控制技術(shù)”教學(xué)實踐中，存在的主要問題有：
1.理論學(xué)時數(shù)多，實踐學(xué)時數(shù)少
目前，“理論課+實驗”是被各高校所普遍采用的“計算機(jī)控制技術(shù)”傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)往往占主導(dǎo)地位，實驗教學(xué)起輔的作用。這就直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)到和掌握的理論知識較多，但真正面對實際系統(tǒng)的時候仍然是一片茫然，而如果盲目減少理論學(xué)時數(shù)又會影響課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。
2.實驗教學(xué)內(nèi)容單調(diào)
當(dāng)前，在大部分高等院校所開設(shè)的“計算機(jī)控制技術(shù)”實驗中，通常是演示性的實驗和驗證性的實驗居多，比如A/D轉(zhuǎn)換實驗、PID控制實驗等，而開發(fā)性較強(qiáng)的綜合性實驗設(shè)置偏少。學(xué)生通常對于簡單的驗證性實驗?zāi)軌蜉^好地掌握，效果也較好，而在進(jìn)行獨立的綜合性系統(tǒng)開發(fā)時顯得一片茫然，無法將學(xué)到的理論知識有效地轉(zhuǎn)化為實際的動手能力。
3.考核方式不能客觀地反映學(xué)生的能力
該課程傳統(tǒng)的開卷考核方式和閉卷的考核方式都對課本的依賴程度較高，學(xué)生往往可借助死記硬背的方法就能獲得較高的分?jǐn)?shù)。而對于那些平時善于獨立思考，具有創(chuàng)新意識，興趣點在于解決實際問題的學(xué)生來說顯然是不公平的，這是因為他們不喜歡死記硬背，取得的成績自然也不是很理想。顯而易見，這種單一靠一張試卷來評價學(xué)生的考核方式存在的弊端較大，更不能如實地反映一個學(xué)生的真實能力和水平。
二、“計算機(jī)控制技術(shù)”課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)改革
1.進(jìn)行理論教學(xué)改革，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
課程改革除了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容之外，教學(xué)方式、方法的改革也很重要。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，單純的繼承型、守業(yè)型人才已經(jīng)無法滿足社會的需求，未來的人才應(yīng)以能夠獨立思考、善于進(jìn)取、有創(chuàng)造性思維為基本特征，并能夠順應(yīng)新形勢的發(fā)展、變化。[2]
（1）重視教學(xué)目的和要求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)“計算機(jī)控制技術(shù)”課程的教學(xué)目的和要求，這就決定了在教學(xué)過程中基本概念、基本規(guī)律的講授形式。在講解計算方法時，除了培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，還可以借助計算所得的結(jié)果使學(xué)生更好地理解和掌握基本概念或基本規(guī)律。
（2）采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。由于計算機(jī)控制技術(shù)非常密切地與實際應(yīng)用相聯(lián)系，枯燥的概念比較多，因此授課教師所采用的教學(xué)方法是否合理必然會影響教學(xué)效果的好與壞。[3]筆者根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、課程的特點、學(xué)生的知識基礎(chǔ)和心理特征，以及其自身的特點，采用多樣化的教學(xué)方法大大降低了“計算機(jī)控制技術(shù)”的教學(xué)難度，所講授的內(nèi)容也就更容易被學(xué)生所理解。
積極運用項目驅(qū)動教學(xué)法。該方法將“理論教學(xué)、學(xué)生自學(xué)和獨立實踐”有機(jī)結(jié)合在一起，以集教學(xué)和實訓(xùn)為一體的實訓(xùn)室為載體，以小組為單位，由實際問題入手，通過技能訓(xùn)練引出相關(guān)的知識和理論，給出明確的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)找到解決問題的思路，最后通過獨立動手實踐進(jìn)一步加深對于概念的理解和掌握，同時相關(guān)的技能也獲得了提高。這種教學(xué)方法將理論知識的實用性放到首位，徹底打破了傳統(tǒng)的先理論后實踐的教學(xué)模式。
積極采用探究式教學(xué)法。在教師的指引下，讓學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并輔之以小組合作交流或討論，這種教學(xué)模式既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，還可以幫助學(xué)生更深入地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
該教學(xué)法能夠取得成功的關(guān)鍵是要保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，同時還需要有教師啟發(fā)和引導(dǎo)，離開其中的任何一方，探究式教學(xué)模式都很難取得良好的效果。由此可見，“自主、探究、合作”是這種教學(xué)模式的基本特征。
（3）轉(zhuǎn)變授課方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和思考的能力。通過改變授課方式加大課堂信息量，在總學(xué)時無法增加的情況下適當(dāng)減少理論課教學(xué)時數(shù)，增加實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)時數(shù)，即做到：在課堂教學(xué)上抓住重點內(nèi)容，盡量選擇有代表性的方法和技術(shù)來講解，給學(xué)生留出課后自學(xué)的空間。課堂教學(xué)內(nèi)容從剛性化向柔性化轉(zhuǎn)變，從單一化向多樣化轉(zhuǎn)變，從灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考。
2.改革教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果
研究和改進(jìn)教學(xué)手段也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，在明確教學(xué)目的和內(nèi)容之后，教學(xué)手段將直接影響學(xué)生對于知識的理解和掌握，對于能否高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的意義重大。本課程在教學(xué)過程中大膽采用高科技教學(xué)手段，尤其是多媒體輔助技術(shù)、3D動畫制作技術(shù)和模擬仿真技術(shù)，突破了傳統(tǒng)的“教材+粉筆+板書”教學(xué)模式。改革教學(xué)手段不但可以使晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀形象，而且還可以節(jié)省教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣
（1）為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，課題組以作業(yè)的形式安排了小型課程設(shè)計。如“鍋爐溫度計算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計”、“直流電機(jī)閉環(huán)調(diào)速控制系統(tǒng)設(shè)計”、“產(chǎn)品裝箱計算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計”等與課程密切相關(guān)的內(nèi)容，同時在設(shè)計任務(wù)和內(nèi)容上要考慮到學(xué)生能力的個體差異，既要照顧到一般水平的同學(xué)，也要給少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)揮聰明才智的機(jī)會。通過這樣目的性很強(qiáng)的實際設(shè)計會使學(xué)生得到不同程度的鍛煉，如：方案的選擇、硬件的構(gòu)建、軟件的開發(fā)等。鞏固所學(xué)知識的同時，也為將來順利完成畢業(yè)設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)。
（2）除了在教學(xué)過程中增加課程設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)之外，在教學(xué)改革的過程中，筆者還對實驗室進(jìn)行了完善，對原來的實驗內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，設(shè)置了綜合性的設(shè)計實驗與傳統(tǒng)性的印證性實驗，以期通過實踐教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的控制理論去解決實際問題、將實際遇到的問題抽象為理論問題的能力的目的。綜合性實驗與印證性實驗的區(qū)別在于：只給出實驗的目標(biāo)和要求，詳盡的實驗步驟、實驗電路圖是沒有的，學(xué)生可以根據(jù)個人的實際情況選擇難易程度不同的實驗并在實驗之前完成預(yù)習(xí)報告，根據(jù)實驗給出的性能要求，獨自進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計、系統(tǒng)的搭建和調(diào)試，完成實驗任務(wù)之后，要求學(xué)生寫出實驗報告及心得體會。通過采取這些措施，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
（3）加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，引入企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。由于本課程具有綜合性與實踐性強(qiáng)的特點，在教學(xué)過程中，筆者引入了企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在：一方面，通過帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)現(xiàn)場了解產(chǎn)品的研發(fā)過程，讓學(xué)生對于所學(xué)知識的實際應(yīng)用有個直觀的認(rèn)識和了解，切身感受所學(xué)課程的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，通過在企業(yè)現(xiàn)場結(jié)合實際應(yīng)用的講授，可以引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用，增強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力；通過在企業(yè)的參觀、學(xué)習(xí)還可以加深學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)識，了解企業(yè)對人才的需求，從而引導(dǎo)學(xué)生及時地調(diào)整自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。
（4）積極參加各種科技實踐活動。機(jī)電工程學(xué)院所設(shè)置的專業(yè)分成機(jī)械和電氣兩個方向，屬于純工科性質(zhì)，將來學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域以工程應(yīng)用居多。因此，自學(xué)院建立以來一直非常重視鼓勵學(xué)生積極組織或參加各種形式的科技活動，如：3D建模競賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯比賽，同時還建立了大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，有對相關(guān)的科技創(chuàng)新活動提供研發(fā)平臺；選擇一些優(yōu)秀的學(xué)生組建應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，配備專業(yè)的教師為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如：利用MATLAB軟件進(jìn)行控制系統(tǒng)的仿真研究；利用Protel軟件進(jìn)行電路板設(shè)計；利用SolidWorks或UG軟件進(jìn)行三維建模設(shè)計。在提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力的同時，還進(jìn)一步拓寬了將來的就業(yè)機(jī)會。[4]
三、改革考核方式，加大對動手能力的考核力度
盡管可以把對學(xué)生進(jìn)行考核作為督促他們學(xué)習(xí)的有效手段，但絕不是最終的目的。傳統(tǒng)的考核方式通常是憑借一張考試卷來評判學(xué)生學(xué)習(xí)效果，這種評價方式無法體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，尤其是動手能力和創(chuàng)新能力，而更為科學(xué)的評價模式應(yīng)該不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且還能反映學(xué)生的綜合實力。
最后的成績除要考慮閉卷考試成績之外，還應(yīng)該引入平時的作業(yè)、測驗、實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)。筆者經(jīng)過多次實踐，總結(jié)出比較合理的權(quán)重分配為閉卷考試成績占45% +平時成績（含作業(yè)和測驗）占20%+實驗成績占20%+課程設(shè)計成績占15% 的模式。通過采取這種靈活多樣的多環(huán)節(jié)考核方式，可更為有效地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及對實習(xí)實訓(xùn)的重視程度，使考核的結(jié)果也更加客觀。
四、結(jié)論
“計算機(jī)控制技術(shù)”是電氣工程及其自動化專業(yè)的重要課程，涉及科目種類繁多，具有專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容更新快等特點。課題組為有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)課程特點從理論教學(xué)以及實踐教學(xué)兩個方面進(jìn)行了研究與實踐，并對考核方式進(jìn)行了優(yōu)化，獲得了較好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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一、存在問題
（1）多媒體課件教學(xué)更加直觀生動，但同時助長了學(xué)生的惰性。電工電子實驗教學(xué)中心統(tǒng)一采用多媒體教學(xué)的方式，通過教師端控制整個實驗室的電腦，教師邊講解邊播放多媒體課件，對學(xué)生詳細(xì)地闡述具體的實驗操作。由于實驗教學(xué)有別于理論教學(xué)的特殊性，多媒體教學(xué)的方式相對于傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)，更加方便、直觀，可以將電路連接圖、實驗操作步驟清晰地展示在電腦屏幕上，同時配合老師手動顯示，學(xué)生能清楚地知道實驗的操作方式和注意事項。但正是由于多媒體課件的方便，很多學(xué)生在實驗課上，一味地依賴多媒體課件，不聽老師的講授，更不主動思考。學(xué)生往往按照課件內(nèi)容，按部就班地進(jìn)行實驗操作，根本不知道為什么這么做。對于所得的實驗數(shù)據(jù)，學(xué)生也不知道如何采集，更不知道如何判斷實驗數(shù)據(jù)正確與否，照本宣科，完全淪為了課件的傀儡。課堂上總有許多同學(xué)拿著實驗課件中的演示照片“依葫蘆畫瓢”模仿接線，而根本不看電路圖，整個實驗課變成了模仿課，失去了實驗教學(xué)的意義。
（2）學(xué)生對實驗課的意義認(rèn)識不清，對實驗課程不重視。很多學(xué)生認(rèn)為實驗課程可有可無，對實驗課程毫不重視，集中體現(xiàn)在實驗紀(jì)律散漫、實驗不認(rèn)真以及對實驗老師不尊重等。在實驗課堂上，經(jīng)常有學(xué)生遲到，特別是早上第一大節(jié)的實驗課，鈴聲響過了才三三兩兩地進(jìn)入實驗室，個別學(xué)生還穿著拖鞋，拿著早點。到了的學(xué)生都刻意挑選實驗室后方的位子就坐，而前面的實驗臺往往空出來。那些坐在實驗室后方的學(xué)生在老師講解實驗內(nèi)容的時候東張西望、交頭接耳或者低頭玩手機(jī)，還有的公然在實驗室睡覺。為了糾正他們，老師往往要停下來給予提醒，雖然起到了一定的效果，但是卻打亂了上課的節(jié)奏，影響了其他同學(xué)聽課。在實驗操作中，由于實驗課前學(xué)生沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課沒有認(rèn)真聽講，對實驗內(nèi)容和注意事項不清楚。一些學(xué)生不按實驗要求胡亂操作或坐在那里閑著根本不操作，待老師前去批評制止的時候，學(xué)生還會對實驗老師出言不遜。究其原因，實驗課程比重小，而一些奉行“考試至上”的學(xué)生對實驗課沒有正確的認(rèn)識，忽略了通過實驗可以培養(yǎng)動手實踐能力的重要意義。
（3）實驗考核僅限于實驗報告，實驗報告抄襲成風(fēng)。目前，電工電子的實驗考核多限于實驗報告，教師通過實驗報告的內(nèi)容來判斷學(xué)生實驗的完成情況，并給予評分，這種單調(diào)的考核方式助長了學(xué)生投機(jī)取巧和抄襲的風(fēng)氣。一些學(xué)生在實驗課堂上不動手做實驗，而到了課堂外面就抄襲其他同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)。曾有老師在批閱實驗報告的時候發(fā)現(xiàn)了完全相同的實驗報告竟多達(dá)10份，不僅實驗數(shù)據(jù)完全相同，連實驗總結(jié)與心得體會都一模一樣，這種不良的現(xiàn)象應(yīng)予以糾正。
（4）學(xué)生量大，實驗儀器有限，部分學(xué)生袖手旁觀。目前，電工電子實驗教學(xué)實驗已經(jīng)頗具規(guī)模，但由于每學(xué)期開課的專業(yè)多，學(xué)生量大，實驗場地有限，因此通常兩至三個學(xué)生共用一組實驗設(shè)備，這就給某些喜歡偷懶的學(xué)生提供了可乘之機(jī)，這些學(xué)生往往在實驗課堂上站在一旁看同組的同學(xué)操作。
（5）學(xué)生對實驗設(shè)備不愛惜，實驗設(shè)備損耗大。實驗教學(xué)中心每年都會請專人來維護(hù)實驗設(shè)備，這些設(shè)備的維護(hù)一方面是正常的例行檢查和故障排除，還有一部分是對損壞的設(shè)備進(jìn)行維修，而損壞的設(shè)備大都是學(xué)生不愛惜或操作不當(dāng)。當(dāng)實驗課程結(jié)束清理設(shè)備的時候，總能看到各種損壞的器件，一部分是由于學(xué)生在下課的時候，為了快速收起實驗設(shè)備，粗暴地拉扯實驗器件和連線，導(dǎo)致電路接頭被扯斷、數(shù)字電路芯片引腳斷裂、集成電路板無法再使用等等。I405網(wǎng)絡(luò)化電機(jī)拖動實驗室電機(jī)燒壞時有發(fā)生，究其原因是一些學(xué)生不聽實驗老師的講解強(qiáng)調(diào)，隨意操作，在電路連線沒有正確連接的情況下，貿(mào)然接通220V高壓電，導(dǎo)致電路短路，電機(jī)燒壞。這些損壞的實驗設(shè)備造成了實驗耗材的巨大浪費，給其他做實驗的同學(xué)帶來了極大的不便。曾有自動化專業(yè)的學(xué)生分兩批次做“常用電子儀器儀表”的實驗，由于第一大節(jié)的學(xué)生不愛惜實驗設(shè)備，損壞了大量的示波器探頭和電壓表筆，導(dǎo)致后面的學(xué)生不能正常地采集波形，測量實驗數(shù)據(jù)，極大地影響了實驗室的正常教學(xué)。
二、解決對策
（1）優(yōu)化教學(xué)方式，以課件為輔助，實驗講解點到為止。多媒體教學(xué)的方式好處很多，現(xiàn)有的實驗課件內(nèi)容很詳盡，實驗課堂上老師講解也非常詳細(xì)，而留給學(xué)生獨立思考的空間卻不足。針對學(xué)生過分依賴實驗課件的特點，實驗老師應(yīng)不時地對實驗課件進(jìn)行修正，太多現(xiàn)成的操作和演示可去掉，避免學(xué)生盲目地模仿。另外，教師在講解實驗課的時候，要注意把握好度，既能讓學(xué)生清楚地明白實驗的內(nèi)容、重點、注意事項，同時也要點到為止，留給學(xué)生自行思考的空間，多讓學(xué)生想想“該做什么？”“怎么做？”“為什么這么做？”由此實驗才有意義，才能真正地提高學(xué)生動手實踐的能力。
（2）提高實驗比重，優(yōu)化考核方式，激發(fā)實驗熱情。理論老師在課堂教學(xué)中可以強(qiáng)調(diào)實驗教學(xué)的重要性，將課堂上的某些探討點提到實驗課上來進(jìn)行驗證，同時可適當(dāng)提高實驗所占期末成績的比重，增強(qiáng)學(xué)生對實驗課的重視性，對于不認(rèn)真做實驗或者“袖手旁觀”的學(xué)生，老師要予以制止，并要求其在開放實驗課時間補(bǔ)做實驗。另一方面，單純以實驗報告的好壞作為實驗完成情況的評定并不可取，畢竟實驗有別于理論教學(xué)，文字的東西只能在一定程度上反映學(xué)生的實驗情況，而不能從根本上鑒定學(xué)生的實驗效果?？梢圆捎谜n堂考核的方式，在本學(xué)期所做的實驗課程中，隨機(jī)地分配一些內(nèi)容給學(xué)生操作，在規(guī)定的時間完成，由教師進(jìn)行評定打分，督促學(xué)生更加主動、更加認(rèn)真地進(jìn)行實驗操作。
（3）聘請學(xué)生當(dāng)實驗室助理，管理實驗室。為了加大對實驗室的管理，提高實驗教學(xué)的水平，可選拔一批學(xué)生當(dāng)實驗助理。將選撥出來的學(xué)生根據(jù)其專業(yè)、興趣、個人意向等特點，分配到了不同的實驗室當(dāng)助理。由于電氣實驗中心現(xiàn)有的實驗室很多，新開設(shè)的實驗室也正在建設(shè)中，而實驗老師相對較少，教師的工作量很大，有了實驗助理，可以協(xié)助實驗教師管理好實驗室，特別是在清理實驗耗材，定時維護(hù)實驗耗材方面提供幫助。同時，通過聘請實驗室助理也讓更多的學(xué)生走入實驗室，走進(jìn)看似簡單熟悉實則蘊藏著大量知識的實驗當(dāng)中，這不失為培養(yǎng)學(xué)生的一個好辦法。
1999年，正德學(xué)院開辦初期，一批南京航空航天大學(xué)、南京理工大學(xué)等高校的教授，滿腔熱忱地來到正德.那時，大家對我國高等教育大眾化的進(jìn)程以及高等職業(yè)教育知之甚少，憑著過去幾十年的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗，開始了新的辦學(xué)歷程.要辦好一個學(xué)校，必須有正確的教育觀念和先進(jìn)的教育思想。特別是如何辦好高等職業(yè)教育，許多同志缺乏認(rèn)識、缺乏實踐、缺少辦法，往往不自覺地走上“本科壓縮型”的老路.為此，四年多來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)組織干部和教師進(jìn)行高等職業(yè)教育教育思想的學(xué)習(xí)和討論，把握高職教育定位，解放思想，提高認(rèn)識，指導(dǎo)實踐。2000年1月，我院收到“教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見”文件后，立即組織院系領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并一直把它作為辦學(xué)的指導(dǎo)性文件。通過學(xué)習(xí)，反復(fù)領(lǐng)會文件提出的高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)模式，全面素質(zhì)教育，專業(yè)設(shè)笠與課程體系改革，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校內(nèi)實驗室和實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)，抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，•學(xué)校與社會用人部門以及企呀目結(jié)合等精髓，并在辦學(xué)實踐中努力實施和貫徹。學(xué)院每年一次的教學(xué)工作會議，實際上都是關(guān)于高職教育思想的研討會。會上，大家學(xué)眾化教育的人才觀、價值觀和教學(xué)質(zhì)量觀，聯(lián)系我院實際，提出了因材施教分層次多元化培養(yǎng)，組織分級分班教學(xué)，加強(qiáng)校內(nèi)實驗、實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)，開設(shè)實訓(xùn)課，增加職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和職業(yè)技能訓(xùn)練課中的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)職業(yè)技能考證工作，創(chuàng)建校外實習(xí)、實訓(xùn)基地等許多很好的建議，會后也逐步得到了貫徹和落實，從而大大推動了我院高職教育的發(fā)展.學(xué)院先后組織十多批有關(guān)人員前往本省、陜西、河南、浙江以及香港、美國等地的高職院校參觀訪問，學(xué)習(xí)他們的辦學(xué)經(jīng)驗.其中金陵科技學(xué)院、西安翻譯學(xué)院、黃河科技學(xué)院、香港理工大學(xué)工業(yè)中心、香港職業(yè)教育學(xué)院、美國DoPage學(xué)院等院校的辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗，給我們留下了深刻的印象。無論是專業(yè)設(shè)置還是人才培養(yǎng)目標(biāo)，高等職業(yè)教育都必須以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，盡可能地邀詩社會用人單位參與制訂專業(yè)的培養(yǎng)計劃，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)適銷對路的高等應(yīng)用性專門人才。要辦好高職教育，僅僅院系領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.幾年來，院系利用各種機(jī)會，分別組織本院教師和外聘教師學(xué)習(xí)高職教育的辦學(xué)思想，宣講高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及我院教學(xué)改革的一系列措施，其目的是讓每一位任課教師明確高職學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識應(yīng)以“必需、夠用”為原則，技術(shù)應(yīng)用能力要強(qiáng)，知識面要寬，素質(zhì)要高等特點，要求教師多與學(xué)生交流，了解學(xué)生，探索高職教育的教學(xué)方法，從實際出發(fā)因材施教，把他們培養(yǎng)成為能適應(yīng)社會需要的人才。
2.不斷進(jìn)行教學(xué)改革，探索高職人才培養(yǎng)模式
高等職業(yè)教育在我國發(fā)展歷史不長，辦學(xué)的現(xiàn)成經(jīng)驗不多。四年多來，我院以轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念為先導(dǎo)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，在探索高職人才培養(yǎng)模式和方法方面做了一些工作.
2.1制定貼近高職教育的培養(yǎng)計劃和教學(xué)計劃
2001年我院去“籌，建校，并經(jīng)教育部定名為正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，全院上下通過學(xué)習(xí)，分析國情，逐步認(rèn)識到發(fā)展高等職業(yè)教育是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科教興國的必由之路.雖然我們認(rèn)為，就培養(yǎng)層次來說，高職教育不應(yīng)該僅僅是?？?，也應(yīng)該有本科和研究生培養(yǎng)層次，但是當(dāng)前我們必須面對現(xiàn)實，立足高職，辦好?？茖哟蔚母呗殻雅囵B(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才作為學(xué)校的根本任務(wù).就這樣，我們以較快的速度，結(jié)束了“本科壓縮型”的辦學(xué)模式，從大眾化高等教育的質(zhì)量觀和高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，從制定培養(yǎng)計劃和教學(xué)計劃入手，逐步貼近高職教育.經(jīng)過幾年的探索和實踐，在我院新制仃的培養(yǎng)計劃和教學(xué)計劃中，不以學(xué)科教育為核心，不追求學(xué)科體系的完整性，強(qiáng)調(diào)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所對應(yīng)的職業(yè)崗位群所需要的綜合能力的培養(yǎng)，注重職業(yè)崗位培養(yǎng)的科學(xué)性、系列性和綜合性.改變由普通高校延襲過來的“公共課和基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)基擠出課和專業(yè)課”的課程體系，建立比較適合于高職教育的“公共課和基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和職業(yè)技能訓(xùn)練課”的新課程體系。除公共課和基礎(chǔ)課外，要求在職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和職業(yè)技能訓(xùn)練課中，理論教學(xué)與實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)之比為1:1。強(qiáng)調(diào)理論教育的實用性與針對性，以“必需”、“夠用”為原則，不注重公式的論證與推導(dǎo)，重點講清概念和應(yīng)用方法。在整個教學(xué)過程中，突出職業(yè)技術(shù)技能及實踐性環(huán)節(jié)的培養(yǎng)與訓(xùn)練、實訓(xùn)教學(xué)貫穿整個教學(xué)的全過程.將課程設(shè)計改為實訓(xùn)，把畢業(yè)設(shè)計(論文)改為畢業(yè)實習(xí)與實訓(xùn)，學(xué)生完成這些實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)后，結(jié)合實訓(xùn)(實習(xí))的內(nèi)容和所學(xué)的知識，寫出畢業(yè)實習(xí)或?qū)嵱?xùn)報告。
2.2重視提高學(xué)生的素質(zhì)
在每屆學(xué)生的培養(yǎng)計劃中，明確指出了包括政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)在內(nèi)的人才培養(yǎng)的規(guī)格，把軍訓(xùn)、革命傳統(tǒng)和愛國主義教育、社會實踐活動、人文公共選修課、艱苦創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)愛崗教育、法制教育、校園文化建設(shè)等列為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容。學(xué)校經(jīng)常舉行各種報告會，組織體育運動會、體育比賽、聯(lián)歡會、知識競賽、演講比賽、辯論會、文化月等各類文化體育活動;開設(shè)詩詞鑒賞、音樂欣賞、書法藝術(shù)、攝影藝術(shù)、普通心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等20多門公共選修課?！墩聦W(xué)院大學(xué)生詩作二百首》收集了“詩詞鑒賞”課學(xué)生習(xí)作的部分作品，其中有48首分別在省市詩詞刊物上發(fā)表，由于校園詩教成績突出，我院被評為江蘇省校園詩教先進(jìn)集體;與雨花臺烈士陵園、江寧區(qū)人民檢察院、理工大學(xué)等單位共建愛國主義教育基地、法制教育基地和國防教育基地，步行2個小時到雨花臺掃墓已經(jīng)成為每個學(xué)生的必修課;每年假期社會實踐結(jié)束后，都要將優(yōu)秀論文匯編成專集，交流學(xué)生社會實踐的心得體會;以上活動，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)起到了重要作用。
2.3面向社會需求設(shè)置專業(yè)
我院剛開辦時，只有‘6個專業(yè)。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大和招生數(shù)量的增加，逐年增加了一些新專業(yè)。在設(shè)置新專業(yè)前，堅持進(jìn)行人才市場和用人單位調(diào)研，按照社會需求和我院自身的辦學(xué)條件(師資和教學(xué)設(shè)施等)設(shè)置專業(yè)。目前，全院共有工、管、經(jīng)、文、藝各類專業(yè)共19個(2004年將增加到23個)，其中工科類專業(yè)占58%，滲透到工科和管理類的信息技術(shù)〔JT)專業(yè)共有9個，學(xué)生數(shù)占全院學(xué)生總數(shù)6既以上。這些專業(yè)，教學(xué)投入大，辦學(xué)成本高，但是，市場需求和就業(yè)出路都比較好，我院不但堅持設(shè)置這些工科和信.息類專業(yè)，同時決心辦出自己的特色。.當(dāng)我們通過調(diào)研了解社會上現(xiàn)代物流管理人才需求量較大時，2003年新增了這一專業(yè)，共錄取新生151人，大大超過了原定的100名招生計劃。在此同時，信息管理系還在三年級現(xiàn)有學(xué)生中分流了86名學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)代物流管理人才，以適應(yīng)市場急需。社會科學(xué)系2003年推出的復(fù)合型專業(yè)一一國際貿(mào)易與國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)受到了考生的歡迎，共錄取新生190名，大大超過了原定的80名招生計劃。對于就業(yè)前景好、但還未被考生和家長看好的一些專業(yè)，如數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用(機(jī)電一體化)、電氣技術(shù)及自動化(建筑電氣技術(shù)，建筑智能化)專業(yè)，學(xué)校仍積極扶持，加大投入，建設(shè)數(shù)控加工、數(shù)控編程和綜合布線等實驗室。在招生時增加宣傳力度，2003年這兩個專業(yè)錄取的新生數(shù)比往年翻了一番。
2.4從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，實施多元化培養(yǎng)
我院屬于?？频诙浫〉脑哼M(jìn)入正德的多分，考成績達(dá)到5的生的入學(xué)成績?yōu)?00分左右，不少學(xué)生則剛剛達(dá)到省控線(300分或280分)。面對差距如此懸殊的學(xué)生，如何將他們培養(yǎng)成才，這是一件十分困難的事。這幾年我院采取的方針是:從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，實施分級、分班教學(xué)和多元化培養(yǎng)。芍’、又新生入校后，學(xué)校對他們的數(shù)學(xué)和英語能力進(jìn)行摸底測驗，并在此基礎(chǔ)(2/3為普通班，1/3為快班)牛和分行分級班(分成小班)教學(xué)，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生能‘吃飽”、“吃好”;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在原有的基礎(chǔ)上有較大的提高，達(dá)到高職的基本要求。爭子務(wù)婦和婦解趁斷悶陽睡書七降_級或者轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)，一學(xué)校規(guī)定，學(xué)生在校竹最長學(xué)一習(xí)年限辦介冉從在2002年全省高等數(shù)學(xué)競賽(大專組)中，我院共有23名學(xué)生獲得一、二、三等獎。其中陸亞明同學(xué)名列全省第一。在2003年的全省專科英語應(yīng)用能力考試中，我院94%大二學(xué)生參加A級考試，通過率達(dá)到“.2%，超過全省高職專科院校A級通過率近12個百分點。此外，在2003年的全省專轉(zhuǎn)本統(tǒng)一考試中，有1171人英語上線，占年級總?cè)藬?shù)的“%，即該年級2/3學(xué)生的英語水平達(dá)到江蘇省教育廳專轉(zhuǎn)本英語統(tǒng)考的單科上線要求，這也從另一個側(cè)面反映了我院英語教學(xué)的質(zhì)量。2001年起江蘇省教育廳實行“專轉(zhuǎn)本”專轉(zhuǎn)本比例(專轉(zhuǎn)本學(xué)生數(shù)與年級學(xué)生總數(shù)之比)分別達(dá)到，8•88%、30•，8%和，6•79%，}、共有852名學(xué)生分別轉(zhuǎn)入南京大學(xué)、南京叫、卒航天大學(xué)、南京師范大學(xué)、中即達(dá)友擬菱州主蘭等高校進(jìn)行本j生縫泰J許多考生積極報考正德學(xué)院，專轉(zhuǎn)本率高是他們的重要選擇理由之一。幾年來，我院的指導(dǎo)思想是，一方面要適應(yīng)考生和家長的需要，搞好專轉(zhuǎn)本工作;另一方面又要堅持面上高職教育不偏離方向。為此，我們采取措施面上教育和專轉(zhuǎn)本輔導(dǎo)兩條線分開抓，僅僅在考前安排周末時間組織專轉(zhuǎn)本輔導(dǎo)，盡量減少專轉(zhuǎn)本對正常教學(xué)的沖擊。事實證明，專轉(zhuǎn)本率高了，對建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)童起到了積極的作用.
2.5高起點、高投入、高水平建設(shè)校內(nèi)實驗、實習(xí)、實訓(xùn)基地
為了加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力作為主線貫穿三年教學(xué)的全過程，我院從開辦起，就十分重視校內(nèi)實驗、實習(xí)和實訓(xùn)基地的建設(shè)，切實加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)。三年中，學(xué)校先后建成高起點、高水平的計算中心、電工電子實驗中心、計算機(jī)實驗中心、信息管理實驗中心、藝術(shù)設(shè)計中心、機(jī)電實驗中心、網(wǎng)絡(luò)信.息中心、電教中心等8個校內(nèi)實驗、實習(xí)、實訓(xùn)基地。全院教學(xué)用計算機(jī)共有850臺(每5名學(xué)生一臺計算機(jī))，多媒體教室23個，多媒體語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)3個(座位232個)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實踐教學(xué)環(huán)境。以能力培養(yǎng)為主線進(jìn)行實驗教學(xué)改革。不少課程實行實驗單獨設(shè)課、單獨考核;減少驗證性實驗，增加應(yīng)用性實驗;增開實訓(xùn)課;開展第二課堂活動.在新一輪教學(xué)計劃中，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，將傳統(tǒng)的課程設(shè)計改為實訓(xùn)，畢業(yè)設(shè)計改為畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實訓(xùn)。除公共課和公共基礎(chǔ)課外，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時數(shù)與理論課教學(xué)的時數(shù)比接近電工電子實驗室于2003年1月通過江蘇省教育廳合格評估，這是我省民辦高校第一個通過省廳評估的基礎(chǔ)課教學(xué)實驗室?；@球場、6個排球場以及乒乓球、健美健身活動中心.2003年學(xué)校又化400萬元新建塑膠跑道、人工草皮運動場，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育運動條件。我院五層大樓圖書館建筑面積為4500平方米，館藏各類圖書40.3萬冊。2001年高速寬帶網(wǎng)開通，師生可以方便地上網(wǎng)瀏覽各種信息和資料。
2.6加決雙師型教師隊伍建設(shè)
建校初期，我院教師大部分來自南京地區(qū)高校，他們有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是對高職教育還缺少經(jīng)驗;當(dāng)時招聘的年青教師，大多是剛剛畢業(yè)的本科生，既缺乏教學(xué)經(jīng)驗，又缺少專業(yè)實踐和實際工作經(jīng)驗。為此，我們從高職教育培養(yǎng)應(yīng)用性專門人才的要求出發(fā)，努力加快雙師型隊伍建設(shè)。近三年中;先后引進(jìn)了近20名四十歲左右的雙師型人才，他們目前已經(jīng)成為各個專業(yè)的骨干;為青年教師開辦碩士研究生班，提高他們的基礎(chǔ)理論水平;組織青年教師到企業(yè)接受鍛煉和培訓(xùn)，參加全國高職高專師資培訓(xùn)班;為每個剛工作的青年教師安排指導(dǎo)教師，并制定兩年培養(yǎng)計劃;組織青年教師開展科研和教學(xué)研究活動，鼓勵青年教師參加省市和全國的學(xué)術(shù)活動;為青年教師傳授教學(xué)方法，開展青年教師教案、課件和授課競賽等，從各個方面加快雙師型教師隊伍建設(shè)，促使青年教師迅速成長.
2.7加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)
為了讓學(xué)生畢業(yè)后盡快就業(yè)和適應(yīng)工作，學(xué)校實行“雙證教育”，即要求學(xué)生畢業(yè)時，既有畢業(yè)證書，又有職業(yè)技能證書，多一張證書，多一份就業(yè)扒會。目前，我院已經(jīng)設(shè)有電子商務(wù)師、軟件技術(shù)、AutoCAD、ATA國際IT認(rèn)證中心、勞動和社會保障部高新技術(shù)等考試站點，實施了計算機(jī)、外語、會計、電子商務(wù)和數(shù)控加工技術(shù)等職業(yè)技術(shù)證書考試制度。在新一輪培養(yǎng)計劃中，許多專業(yè)已把職業(yè)技能考證列入教學(xué)計劃，并盡可能將考證工作與正常教學(xué)有機(jī)結(jié)合。僅2003年12月。elphi開發(fā)工具國際認(rèn)證聯(lián)機(jī)考試，計算機(jī)系信.息工程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)01級221名同學(xué)全部參加考試，168人通過，通過率為76%;機(jī)電工程系數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)00級85%的畢業(yè)生拿到了數(shù)拉加工(中級工)職業(yè)技能證書，學(xué)生畢業(yè)時全部找到了工作，01級100%拿到該項證書。
[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育 教師 教學(xué)觀念
2007年6月,筆者作為首批國家級骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員,在重慶師范大學(xué)培訓(xùn)基地進(jìn)行了為期2個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。結(jié)合近幾年來我國職業(yè)教育發(fā)展的形勢、現(xiàn)狀與存在的問題,筆者對我國職業(yè)教育的改革發(fā)展有了進(jìn)一步的思考。
現(xiàn)代教師應(yīng)具有全新的教育理念,立足我國的國情,對當(dāng)今教育的發(fā)展、教育對象的變化以及教與學(xué)的關(guān)系有全新的認(rèn)識。更新教學(xué)觀念就容易產(chǎn)生比較清晰的思路。
一、我們面臨的大環(huán)境
(一)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
我們知道“綜合國力的競爭實際上是科技和民族素質(zhì)的競爭,歸根到底是人才和教育的競爭”。國家建設(shè)迫切需要千百萬受過良好職業(yè)技術(shù)教育的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他受過良好職業(yè)培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動者。職業(yè)教育正是培養(yǎng)和提高千百萬勞動技術(shù)大軍的基本途徑,其現(xiàn)代化與否,直接影響著產(chǎn)品的質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益的提高,制約著國家現(xiàn)代化的進(jìn)程。
(二)和發(fā)達(dá)國家的差距
我國的職業(yè)教育和西方的發(fā)達(dá)國家差距很大。最核心的差距是教育理念和辦學(xué)模式,人才培養(yǎng)模式的差距。我們國家的職業(yè)教育,脫胎于普通教育,重理論輕理念,重知識輕技能。而發(fā)達(dá)國家以能力為本位、以學(xué)生為中心的教育模式,而職場工作需要的能力為基點進(jìn)行教育。所以他們培養(yǎng)出來的學(xué)生就非常適合于職業(yè)市場和職業(yè)人才的需要。我想這是中國職業(yè)教育和西方發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的差距。
(三)國家的重視
盡管前幾年職業(yè)教育形勢走入低谷,遇到了困難,面臨著挑戰(zhàn),但去年的四件大事,將給我國職業(yè)教育帶來重大轉(zhuǎn)變:第一件事,教育部調(diào)整教育結(jié)構(gòu),將職業(yè)教育作為教育工作的戰(zhàn)略重點之一。第二件事,就是國務(wù)院在京召開全國職業(yè)教育工作會議,研究部署加強(qiáng)職業(yè)教育工作。第三件事,國家對每位中職在校生每年給予1500元的助學(xué)金。第四件事,南陽市啟動了中職教育五年的攻堅計劃,計劃在5年內(nèi)投資10多個億建立中職教育示范區(qū)和組建中職教育集團(tuán)。這些都給職教工作帶來了動能,既是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn)。
二、現(xiàn)狀和問題
(一)招生和就業(yè)方面
近年來,我認(rèn)為中職教育中出現(xiàn)了兩個大環(huán)境,第一是生源的變化,從數(shù)量看,初中生減少,高中擴(kuò)建,大學(xué)擴(kuò)招,生源逐漸減少。今后招生將會更難。從質(zhì)量來看,隨著招生等一系列政策的放開,競爭日漸激烈,招收學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)越來越低。第二是企業(yè)的用人觀念,從過去重視學(xué)歷到現(xiàn)在開始重視能力。
(二)教學(xué)方面
職業(yè)教育要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的技能,目前面臨兩個問題,第一,我們教了很多知識,學(xué)生用不上;第二,我們教了很多知識,學(xué)生學(xué)不了。而我們的生源卻在隨著高校擴(kuò)招和社會的變化而變化。在校生的個體差異是必須接受的事實。
面對新形勢,面對辦學(xué)環(huán)境的變化,面對生源的具體情況,首先要先解決觀念上的問題,理清了思路,才能采取具體措施。我們要正視困難,學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗,學(xué)會積極地適應(yīng)環(huán)境,確定我們的努力方向和工作目標(biāo)。
三、教師需要轉(zhuǎn)變哪些教學(xué)觀念,形成哪些新教育觀
(一)由傳授者、管理者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、培養(yǎng)者、鼓勵者與欣賞者,轉(zhuǎn)變教學(xué)的價值取向
1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者
當(dāng)今,教師作為學(xué)生唯一知識來源的地位已經(jīng)動搖。教師不能只傳授現(xiàn)成的教科書上知識,而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識,掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種事情的方法。總之,教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,而要把精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。
2.現(xiàn)在有一個普遍現(xiàn)象,就是對學(xué)生的看法趨于消極。教師應(yīng)以欣賞的眼光看待學(xué)生,不能吝嗇自己的表揚和鼓勵,因為老師的贊賞和鼓勵能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,為了更好地表現(xiàn)自己,學(xué)生會更努力地去學(xué)習(xí)。多讓學(xué)生討論、參與教學(xué)過程,表現(xiàn)學(xué)生個性,增強(qiáng)學(xué)生自信心。
3.南陽經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校近幾年來進(jìn)行的課堂改革,學(xué)生是課堂的主體,師生互動,課堂因活躍而精彩,說明了轉(zhuǎn)變觀念取得了一定效果。
(二)教師應(yīng)成為反思型、學(xué)者型教師,而不是“教書匠”
幾千年來,中國的傳統(tǒng)是以教師為中心,老師講什么、怎么講都是老師自己的事。在現(xiàn)代社會條件下,一個教師如果只是教書而不對自己的教學(xué)進(jìn)行反思是不會取得進(jìn)步的?，F(xiàn)代教師不能被動地等待著別人把研究成果送上門來,并不假思索的把這些成果應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,教師自己就應(yīng)該是一個研究者,根據(jù)自己在講課中的心得體會和學(xué)生接受情況,審視和分析自己的教學(xué)實踐活動中出現(xiàn)的各種新情況新問題,對自身的行為進(jìn)行反思,對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié),使自己從“教書匠”成為“教育者”。
(三)教師是終身學(xué)習(xí)者
過去常說,要給學(xué)生一碗水,教師自己就要有一桶水。這個說法對現(xiàn)在和未來的教師已經(jīng)不夠了。如果不更新,它的“實際可用含量”就會大大降低。作為教師應(yīng)該使自己“擁有一眼泉”,生生不息。
為了不使自己的知識老化,教師只有不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。不斷更新知識儲備,使自己變成常教常新的活水。
(四)教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是非常系統(tǒng)的,首先,學(xué)基礎(chǔ)理論課;其次,學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課;再次,學(xué)專業(yè)課;最后是實習(xí)、實訓(xùn)學(xué)技能。這種重知識,輕技能;重課堂,輕實踐;重講授,輕操作的模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的職業(yè)教育,為了體現(xiàn)以能力為本位和以學(xué)生為中心的新理念,應(yīng)采取以下措施:
1.打破課程完整的學(xué)科體系,需要什么就學(xué)什么
教材的內(nèi)容都有它的系統(tǒng)性和完備性,內(nèi)容較多。而有些專業(yè)只需要其中的一部分知識,那么,開設(shè)這門課就只學(xué)習(xí)需要的知識,而不是完整的、系統(tǒng)的學(xué)完這門課。如模具專業(yè)需要三角函數(shù)和立體幾何知識,那么模具專業(yè)的數(shù)學(xué)課就只學(xué)三角函數(shù)和立體幾體的基礎(chǔ)知識;建筑專業(yè)需要力學(xué)知識,那么建筑專業(yè)的物理課就主要學(xué)習(xí)力學(xué)部分;電力專業(yè)需要電工基礎(chǔ)知識,也只是一部分基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解,對復(fù)雜的計算和推理不作要求?？傊?要打破學(xué)科的系統(tǒng)性和完備性,注重必要性和實用性,以夠用為原則。
關(guān)鍵詞：“五課”教研；“兩課”評比；課程改革；課程實施能力；提高
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）02-0048-04
2010年，江蘇省教育科學(xué)研究院頒發(fā)了《關(guān)于組織開展全省職業(yè)學(xué)?！拔逭n”教研工作和“兩課”評比活動的通知》（蘇教科院科[2010]11號，以下簡稱《通知》），在全省范圍內(nèi)全面開展“五課”教研工作和“兩課”評比活動。近三年來，“五課”教研工作“兩課”評比活動，將教學(xué)常規(guī)活動上升到教學(xué)研究的層次，使職業(yè)教育的廣大教師在教學(xué)能力提升方面得到長足的進(jìn)步，也確實培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校教師，特別是中青年教師。然而從開展教研與評比的關(guān)系來分析，榮獲“示范課”和“研究課”顯然不是這項活動設(shè)計的主要目的，因此我們有必要對《通知》的精神與教師的課程實施能力進(jìn)行深入討論。
一、吃透《通知》精神，
明確“五課”教研的任務(wù)及意義
《通知》在表述活動宗旨時提出：“在教學(xué)層面的貫徹落實，推動教學(xué)常規(guī)工作的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提升；開展立足課堂、面向現(xiàn)場的教學(xué)研究、專業(yè)實踐，促進(jìn)職業(yè)教育課程改革成果在教學(xué)領(lǐng)域有效轉(zhuǎn)化；引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校教師堅持在崗學(xué)習(xí)和校本研究，跟蹤行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，更新教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)模式，提升專業(yè)化水平?！睆闹锌梢钥闯觯拔逭n”教研是課程改革實施的重要實踐性環(huán)節(jié)。省、市、校三級教研機(jī)構(gòu)在活動中應(yīng)該起到組織引導(dǎo)的作用，但更重要的主體是廣大職業(yè)學(xué)校的教師群體。所以，“五課”教研的直接目標(biāo)就是提升教師的能力，但提升的是教師的什么能力呢？
從“五課”教研的內(nèi)容來看，它涵蓋了備課、上課、說課、聽課、評課五個教學(xué)環(huán)節(jié)，可以直接對應(yīng)教師的五個方面的能力。如上所述，這項活動的宗旨是要貫徹落實課程改革的精神，所以這五個方面的能力應(yīng)該概括為教師的課程實施能力。需要注意的是不能把課程實施能力等同于常見的教學(xué)能力。
有研究者認(rèn)為“五課”中備課是基礎(chǔ)、上課是核心、聽課是手段、評課是提升、說課是“潛能”，并給出了“五課”關(guān)系圖。[1]從這種“五課”內(nèi)涵及其關(guān)系的理解來看，課程實施與教學(xué)是一回事了，“五課”教研的開展就成為如何上好優(yōu)質(zhì)課或示范課。這種理解可能導(dǎo)致“課程實施”概念中的許多信息湮滅，致使教師不能領(lǐng)會以課程實施為宗旨的“五課”教研的價值追求，在操作上不能選擇合乎課程改革精神的行為。如果我們把“五課”教研的目標(biāo)定位在提升教師的課程實施能力上，還有兩個問題值得進(jìn)一步探討。
（一）“五課”教研活動的參與主體問題
《通知》關(guān)于活動的參與主體表述為“全省職業(yè)學(xué)校、各級職業(yè)教育教研機(jī)構(gòu)和相關(guān)組織”。這個表述可以進(jìn)一步理解為全省職業(yè)學(xué)校、各級教研機(jī)構(gòu)與相關(guān)組織的教師、教學(xué)管理人員、教研人員。這樣理解與《通知》宗旨中“省、市、校三級教研網(wǎng)絡(luò)”是對應(yīng)的，但與課程體系結(jié)構(gòu)對應(yīng)就不是天衣無縫了。
從課程的管理維度上來看，我國目前課程管理體系是三級模式，即國家課程、地方課程和校本課程。但是，“五課”教研既然是落實課程改革的精神，那么課程實踐必定是四維的，即在客觀存在的課程之外還有教師課程，而“五課”教研的重點恰恰就是能充分體現(xiàn)實施意義的教師課程。它是對已經(jīng)存在的法定規(guī)范課程和經(jīng)過修正的校本課程的重建，也是教師開展教學(xué)的必由之路。這個課程的質(zhì)量決定著課程實踐的最終質(zhì)量。所以，“五課”教研要突出教師的主體地位。
（二）“五課”教研不應(yīng)局限于提升教師的教學(xué)能力
剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校從事教學(xué)工作，許多青年教師不會教學(xué)設(shè)計，或者說教學(xué)設(shè)計比較簡單，不能適應(yīng)課堂或者實踐教學(xué)需求，對教學(xué)環(huán)節(jié)把握不全，不能靈活運用教學(xué)方法，與學(xué)生互動的方式呆板，所采用的教學(xué)素材簡單堆砌或者不足。這些方面阻礙了他們的成長和發(fā)展?！拔逭n”教研所包含的五個方面，自然可以提升這類教師教學(xué)能力，從而為促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。
正常情況下，教師首先從學(xué)習(xí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)開始，熟悉所要培養(yǎng)的學(xué)生的職業(yè)知識與能力，通過分析學(xué)生狀況和學(xué)習(xí)特點，確立適合實際的教學(xué)目標(biāo)。特別是專業(yè)技能課程，需要分析典型工作過程，搜集教學(xué)素材等，并對課程進(jìn)行適當(dāng)處理和改進(jìn)，適合自己的教學(xué)需要?？梢哉f備課環(huán)節(jié)提升了新教師對專業(yè)的把握能力，從而確立合適的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)目標(biāo)確立后，如何有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)成為教師要做的工作。不管是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，如何把知識或技能傳授給學(xué)生都是教師基本能力。專業(yè)技能課程如何做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，新進(jìn)教師很難把握。一方面教師專業(yè)技能需要提高；另一方面如何組織學(xué)生學(xué)習(xí)技能，如何分組充分利用實驗實訓(xùn)條件更為重要。帶著這些問題，新教師需要向有經(jīng)驗教師請教，查閱資料，通過實踐摸索，力爭建立適合自己和自己所帶學(xué)生的教學(xué)方法。
在日常教學(xué)中，年輕教師很容易按照給定的教學(xué)方向、目標(biāo)或計劃進(jìn)行授課。他們所面臨的課程是教學(xué)真實過程之前或是課堂場域之外設(shè)定的，對于他們而言，僅僅就教材教教材只是踏實地傳遞了課程原先的內(nèi)容。當(dāng)然，如果能做到忠實有效地傳遞已經(jīng)很好了。但是，這種教學(xué)能力的形成靠的是外塑，帶有很濃重的技術(shù)化傾向，往往缺少教學(xué)藝術(shù)所應(yīng)具有的創(chuàng)造性和獨特性，因而從教研的角度看，“五課”教研不應(yīng)只局限于提升教師的教學(xué)能力。
二、借助“五課”教研活動，
提升教師的課程實施能力
（一）提高教師的主動反思能力，同化課程知識
如前所述，由于國家課程和地方課程是已經(jīng)確立的既定文本規(guī)范，校本課程與教師課程要結(jié)合本校專業(yè)特點，不同程度地進(jìn)行創(chuàng)造性加工。因此，“五課”教研應(yīng)該助推教師完成從通常的“教學(xué)意識”到“課程意識”的升華[2]，進(jìn)而通過立足課堂，深入實踐培養(yǎng)課程實施能力。
從“五課”教研特別是基于其上的“兩課”評比的組織主體來看，要給教師定出“五課”的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)具備對課程取向的敏銳感知能力、對涉及的文本的解讀能力、對相同課程不同課本的統(tǒng)合能力、對自己承擔(dān)的課程的全盤設(shè)計能力、對教學(xué)過程的掌控能力和對整個課程實施效果的反思能力。如果從認(rèn)知、策劃、實踐與評價這四個行為環(huán)節(jié)上來劃分的話，我們可以把課程實施能力簡單分為課程認(rèn)識、設(shè)計、實踐和反思能力。從活動開展以來的實踐情況來看，上述能力中的設(shè)計能力與實踐能力是平時教學(xué)考量的重點，涉及教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、教學(xué)過程設(shè)計等，比較欠缺的是教師的課程認(rèn)識與反思能力。
課程實施能力培養(yǎng)的前提是教師要具有課程意識。在職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的大背景下，忠實按照所謂的不變的教學(xué)大綱和既定的教學(xué)進(jìn)度開展教學(xué)顯然不符合當(dāng)前職教課程改革的要求。教師只有知道在課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下，他們是可以被賦予再選擇、重研究、開發(fā)與整合的權(quán)利后，才可能有主動去審視并實施課程的行為。一個人能走多遠(yuǎn)，取決于他的行走能力，更取決于他的目光是否遠(yuǎn)大。所以，教師的課程認(rèn)識是課程實施效果所能達(dá)到的邊界。“五課”教研要求教師把習(xí)以為常的教學(xué)過程上升到教學(xué)研究的層次上來對待，那么課程認(rèn)識的深度與廣度必定會給課程的實施行為預(yù)留足夠大的空間。
課程的反思能力是提升教師課程品質(zhì)的保障，只有進(jìn)行反思，個人的課程意識才能得以優(yōu)化。反思的動力來源于“聽課”與“評課”。反思的內(nèi)容涉及課程的方方面面，可以是課程理念、結(jié)構(gòu)，也可以是內(nèi)容與教學(xué)的過程。反思的表現(xiàn)形式可以是論文、建議或心得體會。教師只有超越原有的課程的忠實傳遞者角色，才能批判性地反思，成為課程實施的出色實踐者。
特別作為青年教師，如果能夠主動反思，從微觀上總結(jié)每堂課教學(xué)得失，從宏觀上反思課程實踐的得失，無疑能夠使自己快速成長為一名優(yōu)秀的教師。課程反思涵蓋了教學(xué)反思，它貫穿“五課”教研和“兩課”評比活動的始終。備課應(yīng)借鑒自己和他人的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)優(yōu)點，拋棄缺點，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和搜集素材，才能準(zhǔn)備出比以前更好的課。上課過程應(yīng)根據(jù)教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，有效地讓學(xué)生掌握知識與技能。說課本身就有反思環(huán)節(jié)。聽課和評課過程中，對別人教學(xué)過程進(jìn)行思考，總結(jié)得失進(jìn)行自我借鑒?！皟烧n”評比活動中包含教學(xué)反思內(nèi)容，教學(xué)反思也是吸引評委眼球的最重要的組成部分之一。教學(xué)反思，不僅寫出自己的成功之處，也深入分析自己的問題，并找到解決問題的辦法。要有教育理論支撐，剖析要有深度，解決問題的辦法要具體且可行。
綜上所述，“五課”教研使教師在掌握教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)會如何教學(xué)的基礎(chǔ)上，從課程改革的高度催生課程意識，從而提升教師課程實施能力，也漸漸培養(yǎng)出教師自己的教學(xué)特色。
有調(diào)查表明，“職教教師課程實施認(rèn)知能力多元取向，存在與行為不一致的現(xiàn)象”。[3]即是說有些教師沒有正確認(rèn)知課程，有些教師有正確的課程意識，但是在具體的課程實施過程中，他們依然按部就班地忠實執(zhí)行既定課程。所以，“五課”教研不能止于《通知》，也不能止于認(rèn)知。如何切實促進(jìn)教師的課程實施能力提升，有賴于教研機(jī)構(gòu)與職教職能部門專家的引領(lǐng)。
（二）把握“五課”教研與“兩課”評比的辯證關(guān)系
“兩課”評比活動是在普遍開展“五課”教研工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項常規(guī)性的評比活動，是對“五課”教研工作的檢驗，也是“五課”教研工作成果展示和交流的平臺。必須認(rèn)識到，脫離“五課”教研的“兩課”評比是沒有意義的空中樓閣。目前，徐州市在組織“兩課”評比時都明確要求參加評比的教學(xué)內(nèi)容必須是在本校公開上過的課，并且必須有本校或外聘專家的點評。其目的就是為了防止“兩課”評比脫離“五課”教研活動，只重形式，不講實效，急功近利。
“五課”教研工作是“兩課”評比的歸結(jié)點?！皟烧n”評比之后，一些學(xué)校和個人如釋重負(fù)。其實，“兩課”不是活動的終點，而是“五課”教研工作新的起點。帶著“兩課”的成果再次回歸“五課”教研，教師都會有新的發(fā)現(xiàn)、新的體會。徐州市要求參加省賽的選手在比賽之后結(jié)合省賽準(zhǔn)備過程以及專家提出的問題寫出前期“五課”教研中的得失體會以及改進(jìn)措施，確實能夠促進(jìn)“兩課”成果及時消化。追蹤調(diào)查徐州市“兩課”選手發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷“兩課”的洗禮，無論是否獲獎，教師再次投入“五課”教研工作，課程實施能力均有明顯的提升。江蘇省徐州機(jī)電工程學(xué)校的陳晨老師在第一次參加省“兩課”評比時，僅獲得了“研究課”，后來在市職業(yè)教育與成人教育研究室的引導(dǎo)下，思得思失，重新在“五課”教研中消化、反思，2013年再次參加省“兩課”評比獲得了“示范課”第一名。
（三）堅守課堂教學(xué)主陣地，發(fā)揮“示范課”與“研究課”的引領(lǐng)作用
為了確保“五課”教研活動效果，落實課程改革措施，切實提高課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)教師課程實施能力，市職業(yè)教育與成人教育研究室每年組織專家不打招呼到各中等專業(yè)學(xué)校推門聽課。推門聽課有助于教師形成開放的心態(tài)，有助于教師課堂規(guī)范意識的強(qiáng)化，有助于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。推門聽課活動促進(jìn)教師認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，不斷提高自己的課程實施水平。教師既是推門聽課的被檢查者，同時也是推門聽課的直接受益者。每次專家的聽課評課都是對學(xué)校“五課”教研工作成果的檢驗，也是對教師課程實施能力的提升。
示范課是指已形成教學(xué)模式，具有示范作用和推廣價值的品牌課。江蘇省職業(yè)教育與成人教育研究所將獲得省級示范課榮譽的教師納入江蘇省職業(yè)學(xué)校品牌教師人才庫，相應(yīng)成果也通過江蘇省職業(yè)教育課程教學(xué)資源網(wǎng)。徐州市相關(guān)教科研部門充分發(fā)揮本部門擁有的省級示范課成果的輻射帶動作用，每年都及時組織展示活動分享經(jīng)驗。三年來，幾十位省賽“示范課”選手為徐州市千余名各專業(yè)教師做展示，講心得，談收獲，盡可能地放大了“兩課”評比的成果，也讓更多的教師以更寬廣的視角投入“五課”教研工作。
“研究課”是指某一方面形成教學(xué)特色，并具有一定研究與推廣價值的優(yōu)質(zhì)課。目前，各級單位對研究課的成果價值挖掘不夠，僅僅在缺乏示范課的時候，拿出來示范。其實，向廣大教師展示“研究課”更能促進(jìn)教師快速成長。首先，“研究課”屬于優(yōu)質(zhì)課，同“示范課”一樣具有一定的推廣價值；其次，“研究課”與“示范課”相比有所不足，而這些不足往往是普遍存在的問題，更具有針對性，拿出來讓大家探討，無論授課者還是學(xué)習(xí)者均能產(chǎn)生深刻的體會與共鳴。徐州市每年暑期培訓(xùn)時，不但組織省、市級“示范課”教師做示范，還組織“研究課”教師進(jìn)行展示交流，讓專家、展示者、教師三方互動交流，受到廣大教師的歡迎，也在提升教師的課程實施能力上取得了一定成效。
（四）積極強(qiáng)化“兩課”評比的推動作用
“五課”教研工作調(diào)動了教師發(fā)展的內(nèi)在動力，“兩課”評比則發(fā)揮了促進(jìn)教師成長的推動作用。首先，采取政策手段?！皟烧n”評比不是目的，只是手段，所以，我們在布置“兩課”評比活動時要求必須先做到校級全員選拔，通過政策手段推動教師廣泛參與。其次，采取激勵手段。相關(guān)單位對獲獎選手給予一定物質(zhì)和精神上的獎勵。目前，各地區(qū)、各校對“兩課”成果獎勵程度和形式各不相同，但這些獎勵一定程度上促進(jìn)了“兩課”評比活動向著全員性、高水平方向發(fā)展?！皟烧n”成果與職稱、名師評比相銜接也是重要的激勵手段。今年，徐州市已經(jīng)將“兩課”成績與市級名師、學(xué)科帶頭人等榮譽評比相掛鉤，并寫入市級文件，進(jìn)一步提高了本市教師參與“兩課”的熱情，也保證了徐州市在省賽中一直都取得不錯的成績。
“五課”教研和“兩課”評比的目標(biāo)就是提升教師課程實施能力，最終提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量?！拔逭n”教研是整個活動的靈魂，而“兩課”評比活動是一種促進(jìn)提升的手段，可以應(yīng)用于“五課”教研的任何一個環(huán)節(jié)?！笆痉墩n”、“研究課”畫出了教師的成長軌跡，有效地探索了職業(yè)教育教師成長與教學(xué)質(zhì)量提升的途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐兆林，高彩梅.讓“五課”回到教研的本位[J].職業(yè)教育研究，2013（1）.
