時間：2022-07-13 22:58:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇輔導班學生總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：英語課外輔導班；教學方法；解決策略
中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0181-01
隨著英語課外輔導機構的大量興起，其作用不言而喻，但隨之而來的問題也不容忽視。與學校的教育模式相比，課外輔導更加靈活，能滿足不同學生的需要，同時，課外教育體系的發展并不完善，存在很多需要正視的問題。經過我和我團隊成員的多次問卷調查和走訪，現將校外英語輔導班教學存在的問題總結如下：
一、教學現狀
1.教師水平良莠不齊，準入制度不完善
有很多輔導班打著新東方概念、劍橋少年英語的幌子，實際師資不過是中師、中專、大專剛畢業的學生，甚至有的還沒有教師資格證等相關證件，而真正有教學經驗的在職老師的輔導班只占了很少一部分。通常人們更愿意相信教齡較長的資深教師，并不一定是因為這些老師的學術水平一定很高，知識儲備也未必很大，但是其教學經驗很豐富。尤其對于初中生來說，教學經驗豐富的教師不僅對于國家考試大綱了如指掌，而且更懂得如何更好地從學生的角度去講解知識。所以，學歷水平在一定程度上未必就教學出眾。但是，學歷層次較高的教師，其知識儲備必定豐富，隨著教學經驗的積累，也能體現出自己的教學水平。
2.教師流動性過大
校外英語輔導班教師流動性大是普遍存在的問題，尤其是對兼職教師來說。有些輔導機構為了縮減開支，大多聘用兼職教師，更多的選擇和更豐厚的收入增加了教師的流動性。
3.管理體制不完善
以本溪市某鎮為例，鎮上的幾家英語輔導機構均來自本土。其創辦人都是從家庭輔導逐步擴展而來的具有一定規模的輔導機構。這些機構通常只有一個人主管，其他人屬于“工作人員”。最為明顯的是缺乏考核制度。這些輔導機構的老師按課時結算工資。不同于學校的老師，這些老師沒有升學壓力，沒有嚴格的考核制度，難以衡量教師的教育教學效果。
4.對學生的負面影響
過多地注重英語學科的學習會使孩子減少在其他學科上的學習，造成偏科，不利于孩子的全面發展。其次，英語輔導機構過度注重應試教育，只看重學生的卷面成績，而不注重英語講究的“聽、說、讀”，因此，不少孩子的英語雖然取得了很高的成績，但卻是“蹩腳英語”，語音語調等方面都相差甚遠。輔導班對成績的過多追求無形中也給孩子們造成了巨大的壓力。
二、對策與建議
1.制定合理的工資待遇，穩定師資力量
首先輔導班要完善教師待遇，分類管理，強化競爭意識。教育本身是一個社會學工作，但是校外輔導班具有一定的商業性和盈利性，教師的工資待遇通常是與招生量相關的。招生人數多，輔導班收入高，教師的收入自然會有所增加。但是，教師工資應該與教學水平聯系在一起。這樣不但能提高教師的競爭意識，也能在競爭中不斷提高自身的教學水平。此外，教師待遇不僅是經濟上的考量，還包括情感上的需求。輔導班應該在教師管理中注意對教師自我價值的實現認可和贊同給予充分的空間。其次，定期組織教師培訓，不斷提高教師教學水平。輔導班應該在完善自身管理體制的基礎上，定期組織教師進行培訓。這既是教師的權利，也是教師的義務。身在一個學習型社會，教師需要有終身學習的觀念，在不斷提高自身道德素質修養的基礎上不斷追求更更卓越的教學水平。
2.實施科學的管理體制，提高管理水平
第一，輔導班要完善服務機制，以促進學生健康發展為辦學宗旨。雖然輔導機構具有一定的盈利性，但是也應該重視其教育性的特質。輔導班在招生前應該認真考察自己所在的環境，地理位置以及交通狀況，以學生的利益為己任。在了解學生的學習情況后，認真為其推薦合適的班級。這是對輔導班負責，也有利于輔導班展開教學。第二，做好輔導班、家長、學生三者之間的溝通與協調。家長只有在了解孩子上課狀態的情況下方可對癥下藥。同時，輔導班老師更應該注重社會教育和應試教育的結合。英語是一門聽、說、讀、寫、譯皆有的學科，學習切不可斷章取義。老師可以在提高學生成績的同時加強學生英語其他方面的訓練。
筆者認為對于英語輔導班而言，不斷提高自己的師資力量，端正自身的辦學理念，合理管理教師學生，方為輔導班持久之道。對于家長而言，輔導班的選擇一定要冷靜慎重，對孩子英語的學習要做到有度，不可操之過急。
參考文獻：
誰消費了學習班經濟?學生和家長們各是從什么動機出發的?這種社會現象是如何形成的?這都令人深思。我就家鄉河南省偃師市的暑假學生參加學習班的情況進行了一系列的社會實踐調查。
調查的人群主要是分為學齡前,小學生,中學生,家長。
調查二：7月25日上午8點半，商都路中段一棟大樓3樓某英語補習學校，10多個小屋子內，擠滿了前來補課的中小學生，他們從小學一年級到高中不等。
暑假對我們來說，是個難得的休息長假。可是假期全被枯燥的學習占據，沒有放松的空間，過起來真沒味兒。一個在英語學習班上課的小學四年級學生小蒙抱怨說。暑假我最想學習跆拳道了，但是我媽看我數學成績不高，非得讓我把跆拳道換成數學班，煩死了!旁邊的小強說。還有幾個孩子也七嘴八舌的嚷開了：你才報了兩個班，我還有電子琴和繪畫呢!連一點玩的時間都沒有了我還學了街舞，很厲害的!
嘿嘿，我媽只給我報了英語班。一個孩子的話，引來了一片羨慕的嘖嘖聲。
調查三：小區的一位阿姨把自己4歲的孩子也送進了學習班，當問起問什么把還在上幼兒園的孩子也送進學習班時，阿姨滿臉的無奈。正值放暑假期間，大多數的公立幼兒園也紛紛放暑假了，大人們白天要上班沒時間帶孩子又不放心把孩子放在家里。把孩子送進學習班孩子有人玩，還有專門的人帶安全。
調查四：某重點中學的月月，開學后就要上高三了。她對自己要求非常嚴格，學習自覺主動，希望能考上自己心儀的大學。放暑假她制定了詳細的學習計劃，參加了一系列的補習班，時間安排很滿，除了周日休息的一天，其他時間都是學習，甚至連周六晚上都沒有休息。
通過了許多的調查和了解，我分析了參加學習班有以下幾種情況：
1. 積極主動：好學的學生希望能夠好好利用暑假的時間好好補習，為了超越別人，積極上進。這其中包括因為興趣愛好,參加各種培訓班,如繪畫班,書法班,鋼琴班乒乓球班等。
2. 跟風學習:就是看到周圍的學生都去上學習班吧.自己也跟風去學習.不愿輸在起跑線上。
3. 老師鼓勵:老師鼓勵暗示參加某個學習班.是個別老師在自己家里私自開辦的暑假補習班。這類補習班隱蔽性強，較為分散，一般是中小學班主任老師或者小學數科教師動員自己所教班級進行的補課。
4. 家長鼓動:家長要求孩子參加學習班.許多的家長鑒于目前高考、中考強烈競爭給學生帶來的壓力，主動聯系個別有特長的老師給自己孩子補習薄弱科目，這類補課多為家長的自愿行為。
5. 學校組織集中補課：面臨升學和學校間的競爭，有重點高中講高中組織起來集中補課一個月，也有獎校內的重點班、實驗班學生組織起來集中補課。據悉，這類補課沒有向學生收取補課費。
一、家長對于暑假輔導班的態度
在調查中發現，把孩子送往輔導班的家長50%都是這樣考慮的：孩子在輔導班中學習，那么在暑假期間，他有個地方可以去，又有老師從旁邊教導他，幫他輔導假期作業，同時不會出什么事。這樣家長比較放心所以他們對于孩子的學習情況不會多做了解。
二、學生對參加輔導班的態度
大約80%的孩子都參加過至少一個學習班。有一部分的有從眾心理,學生家長隨大流,別人家孩子干什么我家孩子也要干什么,如果是以這種心理去報輔導班,未必會取得良好效果.攀比心理,如果學生是這種心理,則會在學習上產生良好效果,而家長有這種心理,這孩子就會產生不良的負面情緒。還有一些學生上課消極，效率低下。
三、暑期學習班的情況
老師的教學水平是一個十分重要的問題。在調查的過程中發現有許多打著新概念英語，劍橋少兒英語的幌子，實際師資十分有限。但是不排除還有許多的輔導班擁有豐富教學經驗的在職老師任教。調查一老師，她說專門請了一些經驗豐富的老師來教課，想讓學生能真正學習到知識，不能浪費時間與精力。另一個問題就是教學設備問題。在教學設施上，城鎮和鄉村的差別很大，城鎮學習班條件相對較好，鄉村的學習班條件相對差了一點。同樣城鎮的收費相對高了一些，一般都是一學科300元，大都是一個月600元左右。而鄉鎮收費是300元左右一個月。
四、參加學習班利弊
暑假學習班可以充分利用好暑假的時間補習薄弱的科目，有利用培養學生的學習興趣，增強自信心。充實暑假生活。同時也可以培養學生的各種興趣愛好，豐富業余生活有利于學生的身心健康發展。也為了能在競爭激烈的社會中獲得更多的優勢。
但是過多的學習班會給青少年的身心造成傷害。剝奪了孩子的娛樂時間，而違背學生意愿的補課會極大挫傷孩子們的主觀能動性。會把學習當成累贅，造成厭學、棄學、逃學等情況。不利于學生的健康發展。也違背了素質教育的初衷。同時大量的補習班也會加重學生家長的經濟負擔。
還有一個重要的問題就是安全隱患問題。一方面學生的高度集中再加上設備的不合理，例如私拉電線，違規建筑等因素會造成許多的安全隱患。另一方面，天氣炎熱學生容易中暑。還有學習班的老師精力有限，而學生的高中集中容易產生矛盾，如果老師不能及時發現給予制止容易產生安全問題。
五、解決建議
1. 行政主管部門應該加強監管。對教學設施不合格存在安全隱患的學習班要堅決要求整改或者給予取締。
2. 家長要學會適當放權，讓孩子自己合理支配假期，有利于孩子的成長，但孩子在不同年齡階段，身體，心理等方面的發育都有相應的特征。家長可根據孩子不同階段的特征適當放權。
3. 輔導班也要加強自身的規范性管理。輔導班在課表及作息時間的安排上進一步強化。讓學生能在快樂中學習，提高學習效率。培養學習興趣。促進學生的全面發展。
關鍵詞：英語教學；學生；策略
千里之行始于足下，九層之臺起于磊土。循序漸進是每一門學科教學所必須遵循的規律，當然英語也不例外。先從字母、音標入手，培養學生對英語的學習興趣。然后注重學生聽、說、讀、寫能力的協調發展。多方位全角度的去發展學生的英語學習能力。明確學生在學習過程中的主體地位，教師合理適當的引導，讓學生變成學習過程的主載者。下面是我針對小學英語教學提出的幾點策略。
1注重學生學習興趣的培養
興趣是學生學習的源動力，因此在英語教學的開始我們要注重學生學習興趣的培養，遵循由簡到繁循序漸進的原則。切不可急功近利，如果學生在學習的一開始就遭到挫敗感，這樣學生從心理就會失去學習的興趣，失去了興趣也就失去了學習的動力，學習都沒有動力學習自然學不好。
2將英語教學深入生活
學生在學校中學，而在實際生活中得不到應有，也是學生英語學習效果差的一個根本原因。因此我們要本著學以致用的原則，讓學生在生活中實踐。比如安排學生每天記住幾個生活環境中和英語有關的單詞，做成卡片，書寫完整標明讀音。如電視機、電話、水果、衣服、家具等等，學生學以致用，即是對學習內容的復習，又是對學習興趣的培養。
3注重聽說讀寫能力的綜合發展
聽說讀寫是英語學習的四大關鍵，也是英語能力的綜合體現。四者相輔相成不可偏廢。聽說讀寫，說是基礎。英語的學習最終是語言上的交流，如果只看不說，那最終就變成了“啞巴英語”，語言失去溝通，也就失去了語言自身的效用。
能說了自然也就會聽了，說的出聽得懂，然后就開始讀，最后才是寫。總之英語的教學是聽說讀寫四項能力的綜合培養。
4注重基礎知識的培養
現在社會上出現了很多少兒英語輔導班，打著劍橋、托福、雅思的口號招搖撞騙。不重基礎急功近利，這是一個本末倒置的狀態。輔導班的開設者自身都不懂教育教學的規律，他能把學生教育好？學英語肯定要從認字母、讀單詞、記音標開始，然后才了開始識句型、學語法。
5營造積極的英語學習氛圍
學習環境的創設與營造很重要，英語的課堂應該讓學生體驗出國一般的感覺。從教室環境的布置、多媒體的應用與引導、教師的語言交流。創設真實生動的英語學習環境，讓學生愛上英語，愛上學習。
6強調家庭教育的重要性
許多家長熱衷于給自己的小孩報各類英語輔導班，其實這是不明智的選擇。教師應該合理引導，引導家長和孩子一起學習，讓英語教育融入到家庭教育中。家庭教育很重要，榜樣的力量更是不容忽視，家長都在學，學生會感到很有動力，并且會積極的投入到以后的學習中去，家長又何必舍近求遠緣木求魚呢？
7結論
英語語種的學習，是當今社會發展的必然趨勢。而小學的英語教育是英語教育與學習的開始。如果基礎出了問題，是不可能行的高遠的。英語教學中，我們要重視學生學習興趣的培養，從最基礎的內容開始，讓學生產生濃厚的學習興趣，愛上英語愛上學習。教學的過程，教師是實施者引領者，學生才是學習的主載者，因此我們要盡一切辦法調動學生學習的主觀能動性。由傳統的教向學生主動的學轉變。注重學生聽說讀寫綜合英語素質的培養，聽說讀寫四大基本素質即相互促進，更不可偏廢。強調家長在教育中的重要作用與地位，引導家長做學習型家長，做孩子學習的好榜樣。老師從基礎教起，學生從基礎學起。積跬步自可至千里。家長從自身做起，要孩子學習自己先學習，要孩子學好自己先做好。家長身正，不用要求，孩子自會遵從。如果家長只是站在原地給孩子提要求，即使再嚴厲，學生也不會主動。除了積極的引導家長和學生，方法很重要。教學中我們要不斷總結探索，積極的向有經驗的教師交流學習，不斷充實自己，豐富教學方法，讓孩子喜歡自己的教學，進而喜歡自己的教學學科。外部環境也很重要，多方位多渠道的創設適合學生學習的學習環境。
老師、學生、家長緊密的聯系到一起，共同構建一個學習的整體，相信有教師的正確引導，有家長的積極參與，有學生的不懈努力，我們的英語教學成績會不斷取得突破。
一、集中整治目標
嚴格執行國家、省、市、縣等規范和治理校外培訓機構發展的一系列文件和措施要求，進一步壓實各地有關部門責任，有效解決人民群眾對校外培訓機構反響強烈的問題，不斷促進全縣校外培訓機構規范、健康、有序發展。
二、集中整治范圍
（一）集中整治對象
1.對存在重大安全隱患的校外培訓機構要立即停辦整改。
2.對未取得辦學許可證、也未取得營業執照，但具備辦理證照條件的校外培訓機構，要指導其依法依規辦理相關證照；對不符合辦理證照條件的，要依法依規責令其停止辦學并妥善處置。
3.對雖領取了營業執照，但尚未取得辦學許可證的校外培訓機構，具備辦證條件的，要指導其辦證；對不具備辦證條件的，要責令其在經營（業務）范圍內開展業務，不得再舉辦面向中小學生的培訓。
（二）集中整治內容
1.對證照、收費、教師資格、疫情防控、授課內容、社會監督舉報方式等信息應該公開但未公開的的校外培訓機構，要立行整改。
2.對發現聘用在職教師任教的校外培訓機構，要堅決依法依規嚴肅處理。
3.堅持依法從嚴治教，堅決查處中小學教師課上不講課后到校外培訓機構講，并誘導或逼迫學生參加校外培訓機構培訓等行為，一經查實，依法依規嚴肅處理，直至取消教師資格，開除教師隊伍。
4.對存在重大安全隱患的校外培訓機構要立即停辦整改。
5.社會組織機構辦學，必須經民政局審批其相應資質，在其具備法人資格后，再由教育行政部門按規定為其辦理辦學許可證。
三、集中整治步驟和時間
專項治理分三個階段進行。
第一階段：工作部署階段，2021年1月10日前完成。緊緊圍繞集中整治任務，明確治理步驟、細化工作分工、壓實部門責任。
第二階段：全面摸排階段，2021年1月20日前完成。通過走訪、培訓機構申報等途徑，對屬地內校外培訓機構進行全面摸排，并逐一建立工作臺賬。
第三階段：集中整改階段，2021年2月10日前完成。針對校外培訓機構存在的突出問題，提出處理意見，逐一進行整改落實。
第四階段：總結報告階段，2021年2月20日前完成。
形成我縣集中整治專項報告，報送市教育局，并抄送市市場監督管理局。
四、職責分工
1.教育局負責指導校外培訓機構辦理《辦學許可證》的相關事宜及審批。
2.市場監督管理局負責指導營業執照的辦理及審批。
3.教育局負責集中整治行動中校外培訓機構的教育教學、教師資格、教學設備、安全隱患、疫情防控等方面的檢查。
4.市場監督管理局負責中整治行動中校外培訓機構的經營范圍、食品衛生、疫情防控等方面的檢查。
5.市場監督管理局負責對校外培訓機構是否存在利用不公平格式條款侵害消費者權益的違法行為進行檢查。
6.各學校校外培訓機構、輔導班統計人員要隨時待命，配合檢查組做好集中整治工作。
五、組織實施
1.加強組織領導。縣政府分管領導牽頭，成立集中整治工作領導小組，負責專項整治工作的組織協調和推進落實。校外培訓機構、輔導班專項整治工作聯合檢查組成員單位要按照部門職責，明確工作任務和時限要求，壓實工作責任，確保治理工作如期完成。
2.強化輿論引導。整治過程中，要注重做好法律法規和政策宣傳，引導廣大群眾和舉辦者認識到本次治理工作的必要性、合法性及其重大意義，取得全社會對治理工作的理解、支持和配合。縣各職能部門要暢通信息溝通渠道，做好對群眾的舉辦者相關咨詢服務。各鄉鎮要定期對社會公布本地獲得辦學許可審批培訓機構名單，引導家長選擇規范合法的培訓機構或者輔導班。
3.建立長效機制。各鄉鎮政府要配合縣有關部門，切實加強對屬地培訓機構、輔導班的日常監管，做好跟蹤服務指導工作，不斷鞏固和提升治理工作成果。校外培訓機構、輔導班專項整治工作聯合檢查組對停辦、取締后新出現的無證校外培訓機構、輔導班要發現一起、查處一起，堅決防止整治后反彈。對有辦班意向或自行籌建中的培訓機構、輔導班，各鄉鎮政府要協調縣各職能部門提前介入，提供幫助，督促其按標準和程序辦理。
1、首先制定學習計劃，認真查漏補缺，狠抓薄弱學科
通過制定學習計劃，努力將學生復習狀態調整到最佳，高效率、高質量地完成自己的寒假學習!
比如：每天學習時間最少保持在7-8小時(上課時間包括在內);學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。
既不要睡懶覺，也不要開夜車;制定自己的學習計劃，但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。千萬不要出現計劃總是趕不上變化的局面。
晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。
每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業。記住，完成作業不是目的，根據作業查缺補漏，或翻書再復習一下薄弱環節才是根本。
有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學吧!
寒假中，要認真、客觀地對期末考試進行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，還是學習態度不端正，或者是學習方法、學習習慣不好。要進行全方位的剖析。同學們在分析“過去”、總結經驗教訓后，為自己制定一套寒假學習計劃，并堅持實施。
因為寒假時間有限，要堅持“把時間用在刀刃上”，所以，寒假學習中要多補習“瘸腿科目”，對薄弱環節進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時間，多補弱科基礎知識，避免中考時“瘸腿科目”拉分。
2、有計劃的梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構
成績落后生要靜下心來，加強概念、單詞和公式的記憶，將初二初三教材上的概念、規律、公式等知識梳理一遍。首先可初步整理出各章節中的重點、難點、考 點，找到基本概念之間的聯系，使每塊知識形成體系。其次要將易混淆的概念、規律加強對比、區分，配以適當的練習進行鞏固。再次，把握重點難點以及課本中的 知識點融匯在一起，理出線索，留在中考后期復習用。
對于語文學科，文科目中文言文有欠缺的同學，可以把初中三年的文言文通讀一遍，掌握相關詞語的用法，并在練習中鞏固。
數學：平面幾何比較重要，在寒假消化老師課堂上講的基本知識。要多看公式及相關題型，多做證明題，培養解題思路。
英語：聽英語廣播、看閱讀、記單詞、朗誦課文，復習必須掌握的語法。每天堅持用半個小時背單詞，把不能背誦的單詞整理成小卡片，便于隨時復習。
物理：掌握電學、力學重要的原理和公式。力學中，分析題比較多，要多做練習，課堂上老師講解的知識點，要好好復習，并掌握解題方法。
化學：由于初三才學，接觸比較晚，感覺生疏，主要就是看課本，夯實基礎。
3、收集和整理做過的錯題，選擇中考真題及時訓練
寒假期間，要有針對性地進行知識復習，盡量多做歷年中考真題。在做完一套真題試卷后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過做真題可了解中考命題范圍、題目深淺以及相關題型。
同時，還要把做錯的題記錄在錯題集里，或用紅筆作上記號，便于下一次復習。比如，英語若是客觀題丟分，要認真研究該題失分的原因，數學或其它科目也可以 用此方法進行復習，在復習的過程中，遇到無法解決的問題，可以匯總在一起，記在事先準備的小冊子上，開學后請教老師。通過有選擇性的做中考真題，可以體會 和熟悉中考題型，同時對所學知識的“融會貫通”，使訓練更有效。
4、有序安排寒假作業，有選擇的讓孩子進行“家教”或學科輔導
寒假里，完成寒假作業往往會呈現兩個極端：一個是放假前兩天拼命把所有的作業都寫完，以后的時間光顧著玩，到了開學把知識忘得一干二凈;另一種是先盡情 玩，直到快開學的前幾天才慌忙寫作業，保量不保質。因此，寒假要有計劃性的安排每天應完成的書面作業，不要作業量要求起伏變化太大。
在找出學生學習的薄弱環節后，要根據學生實際水平和學習需求，選擇適合的“家教”或學科補習。應注意到，過多的假期補課會使學生厭學，并容易發生重復訓練。好的課外輔導班和家教，可以提高學生學習能力，但是不要過分依賴家教或輔導班。
（一）、思想工作 1、班風、學風建設 良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發揮學生干部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。 良好的班風要求： 樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。 良好的學風要求： 有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。 2、班主任工作 班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。 班主任的工作做到“五要”： 班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風 班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。 班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。 班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次） 班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。 3、科任老師配合教育 全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。 4、健康心理、健全人格培養 學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。 開設心理咨詢室，請大學心理學畢業的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。 開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。 開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后） 開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前） 開設“人際關系談”專題講座（第六學期初） 開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前） 開設“如何填好高考志愿”的專題講座。 5、學生身理的調適 學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。 家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食 學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。 全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。 6、家長座談會： 學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養的支持，高三擬開三次家長座談會。 第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。 第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。 第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。
二、教學工作 思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。
1、時間安排 整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。 各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。 為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認真”工作 教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。 教師要有具體、規范的備課本。 要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練 作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。 輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。 檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。 要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。 半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。 共2頁,當前第1頁1
3、集體備課 發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導 為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。 尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。 中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下： 科目 語文 數學 英語 物理 政治 化學 歷史 生物 地理 時間 星期日晚 星期日下午 星期日下午 星期二晚 星期三晚 星期四晚 6∶20—7∶50 2∶20—3∶50 4∶00—5∶30 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 地點 輔導一班在初中部舊樓底樓第一間 輔導二班在初中部舊樓底樓第二間 輔導三班在物理實驗室 輔導四班在化學實驗室 教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）
5、補拜科 確定補 拜科的對象。找對象談話，指出其 拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。
6、增時間 學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。 由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。 第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。 中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。 第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。
三、教學管理 良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。
1、 認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》 重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。
2、 開好調研“五會” （1）、班主任會 高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。 （2）、科任教師會 分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出 的問題，指導科任教師搞好學科教學。 （3）、班科教師聯系會 高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。 （4）、年級學科負責人會 高三擬召開三次年級學科負責人會。 第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。 第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。 第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。 （5）、學生座談會 每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。
3、檢查 定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。
4、督導 通過表揚、批評等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過對學科的調查研究，具體指導教師搞好學科復習計劃。
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突破語義障礙，增強語義能力
語義指在傾聽語言的過程中，人們根據所占有的語言知識、文化背景知識以及母語知識，充分利用想象、推測、猜測、預測、記憶、綜合、歸納、分析及概括能力，積極思維，進而理解通篇語言的內在含義。由此可以得出結論，悟義能力是一種聽的綜合能力，這種能力決定著聽力的水平。悟義能力的核心是預測能力——根據上下文想象、猜測、推斷文字及其內在含義的基本功。例如，聽到文章的題目可以判定文章的體裁;聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述的范圍;從第一段的敘述中可以推斷其后面情節發展的大致脈絡。這種能力的培養應該在實踐中不斷地進行。
有效利用聽力測試、提高學生的聽力水平
聽力測試通常采用以下三類不同方法：新生入學的摸底測試、隨堂測試和期中期末測試。
新生入學的摸底測試。各科教師一般都會在新生入學的時候進行摸底測試，目的是為了搞清楚學生的真實水平，對學生的類型、學習水平做到心中有數，從而以此為依據制定科學的教學計劃，設計或選擇相宜的教學方法，以便因材施教。
隨堂測試。教師在教完一個或相關的幾個單元之后，在課堂上抽出一段時間進行一個小型測驗。這種測試一般是為了復習前面學過的知識，用時很少，形式靈活，題目也不是很難。主要是為了總結歸納一下教學要點，幫助學生明確重點，以便達到教學目標。
【故事梗概】
白天籟出自書香門第，父親精通多門樂器，早年一直在學校任職，退休后在社區內辦了一個少年音樂學習班，小有名氣。天籟雖然在音樂聲中長大，但卻對音樂毫無興趣，他天生好辯，不是辯論，是詭辯加雄辯，和他較真兒的人如有心臟不好，絕對是吃不消的，奇怪的是，他白天好狡辯，晚上卻正常。
洪任，一家照相館職員，向來憤世嫉俗，不近女色，羅嗦酸腐，木訥呆板，卻極其崇尚中國古文化，終日以半文言交流。一場見義勇為的“壯舉”，讓模特echo奇跡般為他而著迷。
天籟、洪任，這兩個不大受歡迎的搭檔，是多年朋友兼死黨。他們結伴在一起時總會鬧出讓人捧腹的笑話。因為以上原因，天籟自然和周圍同事關系疏遠。逐漸，他們都感到脫離社會對自身造成的壓力。
一次意外，天籟被送進了醫院。結識了美麗善良的護士桑璇，后來，在桑璇的勸導下，天籟和洪任參加了心理輔導班，一幫來自各行各業的“現代都市綜合癥候群”聚集在了一起。自戀、多疑、小心眼、詭辯、吹牛、厭世等等，可想而知。輔導班劉教授，以一套別出心裁的治療發方法，針對他們的不同情況，對癥下藥，最終醫治好了這幫人心理疾障。不光如此，兩場讓人捧腹的愛情拉力賽也從此展開。
【劇情廣告】
一個白天死攪蠻纏，晚上卻與常人無異；一個羅嗦酸腐，木訥呆板，成天“之乎者也”。這兩位脫離群眾的“外星來客”湊在一起，讓人捧腹之機也不忘領悟人生另層含義。他們的病根在哪里？恐怕，心病還需心藥醫吧。
兩個人的事業在哪里？追求在哪里？愛情又在哪里？讓我們從悲喜交加中去輕松尋找答案吧。
【人物介紹】
白天籟——29歲，男，廣告公司就職，聰明靈活，但天生好辯，不是辯論，是詭辯、狡辯加雄辯，和他較真兒的人如有心臟不好，絕對是吃不消的。但是，他白天好詭辯，晚上卻和常人無異。
天籟父——58歲，精通多種樂器，早年一直在學校任職，退休后在社區內辦了一個少年音樂學習班，小有名氣。
洪任——28歲，男，一家照相館職員，天籟多年的朋友，向來憤世嫉俗，不近女色，木訥呆板，羅嗦透頂，酸腐成性，極其崇尚中國古文化，終日以半文言交流，讓人好氣又好笑，常人不堪忍受。
溫小嵐——23歲，天籟女友，嬌艷動人，過于愛慕虛榮，正因天籟歷來詭辯的老毛病只有白天才發作，所以，白天通常避而不見，晚上兩人才湊在一起。
桑璇——26歲，醫院護士，聰明美麗，善解人意，活撥大方，處處顯露知性美。天籟住院后才認識的。
echo——25歲，職業模特，天生麗質。但生性驕橫，傲慢，矯揉造作。后來，跟隨洪任也進了“心理輔導班”。
劉教授——58歲，男，早年出國，在國外進修過多門心理學相關學科，拿得極高學位，回國后一直在市人民醫院任職，心理學學術權威。后辭職自辦“心理輔導班”。
丁邦邦——48歲，男，某公關公司老總，過于自大，熱愛吹牛，浮夸聲勢。后來進了“心理輔導班”。
席寶——42歲，男，某服裝設計公司白領，生性多疑，小心眼，容不得任何人。后來進了“心理輔導班”。
【劇本正文】
一、社區內一平房教室中（門上匾曰：天籟音樂學習班）晨
兩個小學生在彈奏電子琴，旁邊一位精瘦的老師正在為他們輔導著。這位老人就是主人公白天籟的父親，白父教授兩名學生時，非常耐心仔細，而且嚴厲。這時，學生甲有些不太專心，開起了小差，白父當即發火。
白父：“李小陽，你到底怎么回事？”
學生甲：“我……我覺得沒勁。”
白父有些無奈，語氣偏重地問：“你……你說說看，學琴怎么就沒勁啦？！”
學生甲：“來學習的同學一個比一個少，當然沒勁啦。再說，老師你那么兇……”
白父怒到：“我怎么兇你了？！啊？你們來學琴，我當然希望你們能好好學……可是……”
這時學生甲的母親從門口沖進來，打斷了白父的話：“白老師，你教我孩子的琴也不能隨隨便便吼他呀，你不就是會兩下子哆來米嗎？！有什么了不起，小陽我們走，我們找別的老師教去！”
說完，拉著學生甲就氣沖沖離開了教室。白父眼望著所剩無及的唯一的一個學生，緊皺眉頭沉默下來。
（楞著的學生乙和白父分別特寫）
（配音：隨著家長的吵鬧，爭吵從有聲逐漸變為無聲，循序漸進奏響琵琶獨奏《十面埋伏》最為悲壯的一段，直到本段結尾）
一輪明月高掛夜空
二、天籟家（隨處陳設著古箏、揚琴、琵琶等樂器的客廳）夜
（配樂：《二泉映月》）
夜來風急，穿堂風悄然入室，簾幔舞動，白父獨自一人正坐堂屋中央，手把二胡拉起了《二泉映月》，髯須飄飛，眼神充滿凄涼，整個場景悲涼萬分。
（特寫，墻上掛鐘10：45）
大門開了，兒子白天籟因公司加班現在才回家。
（特寫，白父眼珠向后一轉，知道兒子回家。仍舊繼續拉著二胡）
天籟進門就覺得不對勁，懶懶地扔下手中的挎包。看著父親奏著悲壯的曲子，無奈搖頭，接著獨自進廚房打開冰箱搜吃的。
天籟搜出一塊雞腿貪婪地聞了一下，正準備吃。
（特寫，嘴邊的雞腿）
白父一只手制止住了他。（音樂嘎然而止）天籟手把雞腿卻未進嘴，楞楞地看著父親。白父嚴厲地看著兒子，父子倆相持數秒。
白父先開口：“怎么又是這么晚回家？！”
天籟雞腿暫未吃成，沒好氣道：“爸，你又不是不知道我在廣告公司上班，天下哪有不加班的廣告公司？”。白父聽完若有所思（特寫），但突又想起什么，連忙拉住兒子又問。
天籟正想啃雞腿，突又被父親制止住了。
白父：“告訴我，廣告公司到底都怎么幫人做廣告？”
天籟無奈，放下雞腿道：“爸，你問這個干什么？”
白父：“我問你就答，這么羅嗦干什么？”
天籟嘆氣：“廣告公司就是幫人做廣告，幫客戶的產品、品牌做宣傳。基本職能分為市場調查、策劃、文案、設計、ae等等。我呢，一直在做文案幫產品總結賣點，寫軟文，廣告語什么的。”
白父似有啟發：“好，那說說看，客戶到底要具備什么樣的勢力才能請你們廣告公司為他們服務？”
天籟快要崩潰：“上到全國知名企業，下到一般企業，爸，我可以吃雞腿了嗎？”
白父沒答，似乎在認真思索著什么。口里始終默默重復：“上到全國知名企業，下到一般企業……”天籟終于啃到雞腿。誰知剛下嘴一口，白父猛地擰住天籟：“好，你爸就做一次你的客戶，幫我的學習班設計廣告詞兒，做套完整廣告方案，我要讓更多的人知道天籟音樂學習班。”天籟邊啃雞腿，邊無奈地回答：“是，我會給咱家音樂班做個全方位立體式的整合方案……。”
白父這才高興地連連點頭，歡快地重新拉起二胡。
（配樂：歡快的二胡曲）
（畫外音：有人在外大喊：“拜托，都什么時候啦，還讓不讓人睡覺？！”音樂止）
天籟房間夜
天籟以最快的速度脫衣服褲子，邊走到自己床邊。拿起臺燈下一個相框猛親了幾下。
（特寫，相框里是天籟和女友溫小嵐的合影照片。）
于是，天籟坐到電腦桌前開始了為父親音樂學習班的廣告策劃工作。
（特寫，屏幕上以word文檔顯示的“天籟音樂學習班廣告策劃方案”）
天籟房間晨
天亮了，俯在電腦桌前睡了幾個小時的天籟終于醒了，他不暢快地伸了個懶腰，將打印機旁的一疊方案整理了一下，將它放在了客廳茶幾上，簡易梳洗了下便背包出門了。
三、廣告公司晨
天籟腫著眼睛，顯然因為昨晚沒睡覺而有些頹廢，斜挎著包來上班。他左手拿著面包嚼著，右手拿著一袋豆漿。從天籟眼神里透露出即將迎戰的神情，讓人感到一場大戰再所難免。（特寫，鏡頭始終在天籟面前，隨其走動而向后推）
（畫外音：roundone.threetwoonefight!電玩“街機”配音）
這時，前臺小姐當即制止天籟：“天籟，辦公室里是不能吃早餐的。難道你不知道？”
天籟：“誰說不可以？難道你有權利阻止我吃早飯？”
前臺小姐搖頭：“我沒說不要你吃早飯，只是說辦公室里不能吃早飯。”
天籟不甘示弱：“辦公室里不能吃？難道你還要讓我到廁所里吃嗎？”
前臺小姐冤枉地說：“我更沒說要讓你到廁所里吃……”
天籟不耐煩打斷她：“好了，別說了，你就是不想讓我吃早飯，大清早就無理取鬧。”
前臺小姐昏，隨即氣得走開了。
（畫外音：roundtwo.threetwoonefight!）
首戰告捷，天籟來到自己座位坐下來，一副洋洋得意的樣子顯然是為剛才的詭辯加狡辯的“勝利”感到自豪。這時，做清潔的阿姨正好掃到他面前，然后禮貌地讓天籟抬腿：“麻煩你抬下腿。”天籟本就很得意，正在吃面包。見阿姨讓他抬腿要掃地，于是不是太高興地回答：“阿姨，我一吃早餐你就成心搗亂。你就不能等我吃完了再掃嗎？”
阿姨感到無辜：“不是啊，早了公司沒開門，晚了老板要罵我，我只能這個時候掃啊。”天籟來勁了：“就是說你不偏不移正好要來搗亂不讓我吃早飯了？”
阿姨感到萬分委屈，老淚都出來了：“誰說我來搗亂你了，大清早你就這樣，還要不要人活了……”。這時，旁邊的人都看不摜過來打圓場了。
（畫外音：roundthree.threetwoonefight!）
（接下來，一組快鏡是同事和天籟理論。畫外音配以磁帶快進聲）
同事們無奈地搖頭。他們私下在紙上寫下“天籟”，然后有人用筆在“天”字右下角往上提了一筆，變成“無籟”。另一同事在前面有加上個“白”字，同事們異口同聲：“白天變無賴！”，眾人偷笑。
取得“全盤勝利”的天籟坐在椅子上一轉把手，身子轉向屏幕說話：“狡辯、詭辯、雄辯、勇鉆牛角尖，是我白天的最大毛病。不過，到了晚上也就變得和他們一樣溫順了，哎……沒辦法。你們千萬別覺得我有病，真正病入膏肓的還大有人在呢，下面，給你們介紹一下我的傻朋友吧。”
四、照相館（攝影棚）白天
【摘要】隨著我國農村美術教育事業的不斷發展和教育改革的不斷完善，隨著基礎教育逐年探索，在高科技發展的21世紀，一定要培養德、智、體、美、勞全面發展的高科技型人才。根據多年的教育教學實踐，文章對農村初中美術運思維創新，對美術課堂教育教學方法進行了探索，以供同行借鑒探討。
【關鍵詞】思維創新；初中美術教學；不足；建議
本人從事課堂教育教學十多年，一直處在美術教育教學的第一線，尤其是農村教育教學的前沿，和學生零距離接觸、交流、探索、思考、總結。我對思維創新在初中美術教學課堂中的綜合運用提出了幾點自己的見解，以供同行參考。
一、現階段農村課堂教學中美術教學的不足
（一）沒有啟發起學生學習美術的激情、動力、興趣
就農村中學教育教學現狀而言，學生升學壓力很大，大多數學生根本無法把較多的時間投入到繪畫學習中。受各種因素影響，大部分學生無法激起學習美術的興趣，沒有學習美術的激情，沒有學習美術的動力。即使出現個別家長在美術上支持孩子發展，讓孩子從小上不同的輔導班，輔導班的教師也是為了考試而輔導，為了成績而輔導，而大部分家長也是為了孩子在升學考試中獲得更多加分的機會進入高一級學府。教師傳統的教育教學理念和方法在課堂教學過程中沒有吸引學生眼球的亮點，課堂教學資源稀少，分配不平衡等現象，使得大部分學生對美術課堂教學不感興趣，學習氣氛不濃，學生學習的積極性也就不高，學習美術的主動性也就無從談起。農村美術教育教學質量受到嚴重的影響，更無法實現藝術教育的時代性、全面性。
（二）學校教育、家庭教育、社會教育對美術教育的認識存在很多誤區
在素質教育的口號下，應試教育的現實下，成績是硬道理，分數是標尺，很多家長的教育理念是考大學，上名牌。“學好數理化，走遍天下都不怕”這樣的傳統理念根深蒂固，是美術教學的毒瘤，影響了一代又一代人，影響了人們對藝術教育的認識，對美術教育的認識。不論是教師還是家長，都把幾門藝術學科稱為副科。許多農村家長認為學生畫畫是不務正業，不學無術，耽誤學習文化課的時間。由于農村經濟落后，大部分家長文化意識淡薄，一味地認為學好文化課即所謂的主課，人生才會有出路，只有學好文化課才是正路。學校美術教育資源稀少，學校重視程度不高，家長又對藝術不感興趣，學生想學好美術只能上社會輔導班。而社會輔導班費用較高，使得家長只能望洋興嘆。學生將來即使考上美術院校，高額的學費對農村家長來說也是一個大問題。有些學生因得不到經濟和精神上的支持，學習的主動性得到了限制，更加削減了對美術的興趣和積極性。
（三）農村學校教育資源不平衡，美術專業教師稀缺等現象極為突出
廣大的中國農村中小學因地理位置偏僻，交通不便，經濟落后等因素，致使教師隊伍尤其是美術專業師資隊伍薄弱，業務素質低下，專業技術不強。多數邊遠偏僻、落后的農村中小學無專業美術教師，或只有個別藝術教師，從事美術教育教學的教師大多數是兼職教師，有其名而無其實，對美術課堂教育教學的基本知識理論和美術基本技能方面缺乏必要的了解和掌握。對于全校的所有學生而言，只有教材，無美術專業教室，更無多媒體教室。因此，大部分農村教師在平時的美術課堂教學中，只能利用粉筆、教材和教參等較原始的教學用具，創造性運用身邊的教學用具，豐富課堂教學。
二、思維創新的本質及其必然性
（一）思維創新教育教學法本質
在農村美術課堂教學中，教師應從美術課堂教學藝術性出發，根據教學實際，采用學生最易接受的、喜愛的、科學的、靈活多樣的教學手段，啟發學生創造性地學習、思考、總結，運用思維創新鍛煉學生動手動腦的能力，分析問題、解決問題的能力，正如《論語》中所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師聯系農村的實際情況，利用農村的自然資源，讓學生領會自然之美、藝術之美、心靈之美，培養學生的藝術情操，激發學生的創作激情，培養學生的審美意識和能力。
（二）思維創新在農村課堂中的必然性
大部分農村學生在進入七年級以后，τ謐約荷肀叩娜恕⑹隆⑽鎘辛朔淺＞嚀宓娜鮮叮有了自己的見解和主張，對于一些事物的理解開始變得具體。初中美術課作為培養學生藝術情操、道德情操、人生情操的基本課程，不同于語文、數學、英語、歷史、政治、地理、生物、物理、化學等其他思維性、科學性、邏輯性很強的基礎學科，教學模式必然不同于其他學科。農村中小學美術教師經過不斷實踐和探索，歸納、總結出初中美術課程的一種新型教學法――思維創新教學法。這種方法已逐漸走進農村學校初中生的美術課堂。這種教育教學方法減輕了學生的負擔，激發了教師課堂教學激情，在一定程度上使美術課堂成為學生釋放學習壓力的一種方法，促使學熱愛美術課，熱愛美術。學生美術學習有了熱情，有了積極向上的健康心態，就能夠很好地培養洞察藝術的能力、審美藝術的能力。
三、思維創新在美術課堂中運用的建議措施
（一）根據農村的實際情況，利用思維創新激發課堂激情
教師可以美術課的活動設計為載體，進一步以活動促教學，讓教學反作用于活動，讓學生接受寓教于樂的課堂模式，淡化傳統的填鴨式教學，重在培養學生的主動參與意識，使學生積極思考、體驗藝術美，讓學生的心靈與美術作品產生共鳴。例如，筆者在設計一節簡筆畫的課堂教學過程時，讓學生到操場觀察體育課教學，讓學生根據觀察的對象，完成自己的作品，使學生體會到農村美術課的趣味性。比如在一節公開課教學中，我設計了農村的剪紙比賽活動等。
（二）利用思維創新，結合手工制作，培養學生動手能力
在美術課教學中，手工制作也是對初中學生的基本要求。因此，教師應結合農村學生身邊的素材，結合當地的基本材料，選取教學內容，鼓勵學生活用生活中的各種材料。如運用家里的雞蛋殼制作臉譜，利用河邊的奇異怪狀的大小石頭擺藝術造型，利用北方的黃土制作各種動物，利用雞鴨的各種羽毛粘貼畫面，等等，并開設相關的工藝課。適當開展手工比賽，激發學生藝術創造力，培養學生的成就感，讓學生感受美德教育，藝術美成就。在不知不覺的藝術感染教學中，學生繪畫能力、動手能力都提高了，學生體會到美術課不同于文化課的奇妙，自信心也增強了。而且還培養鍛煉了學生敏銳的觀察能力、美術作品的創造力，促進了大部分學生在創作、手工制作、藝術鑒賞方面的能力發展，使學生的綜合素質得到了提高。
（三）思維創新在美術課堂中對教師的基本要求
教師的精神面貌，藝術作品的感染力，教師與學生的情感交流是創新思維的基本前提。學校要營造出一種團結、和諧、愉快、有效的課堂氛圍，讓學生在課堂上輕輕松松、自自然然體會到藝術課的魅力，從而發揮自己豐富的想象力和藝術創造力。教師要充分利用農村環境的自然美，周圍的山山水水，勞動人民自然畫面，適當結合稀缺多媒體教學資源，選取教學視頻，要注意以體現美術課的趣味性、時效性、藝術性為主，讓學生養成積極的、自主的、高效的學習美術知識的習慣。這樣既激發了學生的藝術潛能，又增強了學生的藝術興趣。例如筆者在運用多媒體播放油畫的藝術鑒賞時，在制作課件的過程中，充分讓學生體會到油畫的藝術感染力。在平時的素描課堂教學中，教師以示范為主，現場取材，就地示范，做到以身作則，充分調動課堂氣氛，然后讓學生現場表演，適當鼓勵，再加以輔導，讓學生體會到成功的喜悅。通過輔導，促進了教師和學生之間的交流。七年級的大部分學生思維不敏捷，他們喜歡輕松的課堂，更喜歡自由的環境，更容易挖掘藝術潛能。因此，教師應結合不同班級的特點，不同的家庭文化，不同的美術基本功，以及男女性別的差異，創造性地運用創新思維，找素材，備好課，上好課，體現藝術課的魅力。
（四）開展美術作品展，激發學生的成就感，是必不缺少的環節
筆者所任教初中三個年級的美術課教學，經常性開展美術作品展，肯定學生的創作，激發學生的成就感，豐富學生的課外生活，受到大家的一致好評。這樣，靈活運用思維創新設計課堂展示活動，變枯燥的美術課為活動課，使學生進一步體會到藝術教育的課堂魅力。
四、結束語
總之，初中美術課的主要任務是培養學生藝術情趣，讓他們有一定的鑒賞能力和創作能力。思維創新是非常適合美術課堂的一種最有效的教育理念，學生在美術課堂上發揮自己豐富想象力和藝術性極強的創造力，在歡樂、愉快中學習美術基本理論，獲得基本藝術素養。特別對處在農村環境中的中小學生來說，適當、恰當、有效運用思維創新，是培養學生藝術潛能的最有效的教育手段。最后，r村的中小學美術教師應該對思維創新的教育理念給予足夠的重視，并不斷加以發展和完善，貫穿于美術課堂教學的始終。
【參考文獻】
[1] 沈語冰.藝術學經典文獻導讀書系：美術卷[M].北京：北京師范大學出版社，2010.
一、存在的問題
首先，從觀念上來說，無論家長還是教師仍然分數至上，把學生分數看作對學生評價的唯一標準。學校按照學生分數為教師排名的舉措也為教師增加了許多壓力；在社會上，家長壓力也并不小，受當前環境的影響，他們表現出了對分數的高度渴望，家長的需求是假期各種輔導班難以禁止的最大障礙。
其次，在素質綜合評價工作的具體實施上，學校制定的獎勵辦法和學生素質綜合評價存在脫離現象。從理論上來講，學校對教師的獎勵辦法體現了學校的辦學理念。獎勵辦法應該為新課改服務，鼓勵教師對學生進行素質的綜合評價。但大多數學校沒有與此相關的獎勵辦法，或者獎勵辦法過于單一，仍然是根據學生的考試成績實施獎罰。這直接影響了教師對學生的獎罰。
于是，出現了三種現象：第一，獎狀多而物質獎勵少。盡管獎狀上寫的明白“以資鼓勵”，但一般情況下是沒有“資”的。有“資”鼓勵的時候仍然是在考試成績下發的時候。我并不是強調一定要在物質上對學生進行鼓勵，而是說，我們的獎勵重點仍然放在了成績這一標準上；第二，班內各種獎勵均由成績換來，以考試成績換取評價的等級，以考試成績換取各種其他的獎勵。這體現的仍然是成績決定一切的思維；第三，除了成績外，對學生其他各種閃光點獎勵的少。在這方面，寧晉中學做出了更為積極的探索。他們根據各班的具體情況，對那些有閃光點的同學給予獎勵。勞動好的評為勞動之星，勤儉的被評為勤儉之星，歌唱的好的評為文藝之星等，有多少優點就有多少“星”的種類，可謂“群星閃耀”。學校改變了先設榮譽稱號再根據標準評定的傳統模式，而是采用根據學生的閃光點擬定稱號的方式，以此來肯定學生的優點。這是值得我們學習的。
再次，將評價僅僅作為評價，沒有體現其反饋作用。素質綜合評價不是目的。雖然綜合評價和分數有本質的區別，但其反饋意義則是相同的。我們應該根據階段性的評價做出工作上的適當調整，找到問題所在，研究出解決問題的對策。但事實上，我們只是將那些評價裝進學生的檔案袋。
二、思考與建議
素質教育難以推行的內在原因與當前急功近利的社會風氣緊密相關。家長們需要他們的孩子在考場上考得贏。這無疑成為各級學校面臨的尷尬境地。一旦不能拿出令人滿意的考試成績，他們將面臨無數家長的指責與非議。
所以，要真正實施學生素質綜合評價，教師和家長必須改變教育觀念，否則這些素質綜合評價體系只能流于形式。切實一點講，教師和學生家長都要有三點認識：第一，要立足長遠，為學生整個的學習人生負責；要放眼未來，培養和保持學生的學習興趣。教師要格外珍惜學生對學習的興趣和熱情，這一點應該在綜合素質評價中突出出來。人是活到老學到老的，所以，很多時候，學習是一輩子的事。能夠使一個人學習之路走的更遠的內在驅動力就是個人在少年時期培養起來的學習興趣。教師和家長必須明白，人生是一場馬拉松，而不是百米賽，要看到學生的后勁，為他們更遠的學習負責。
第二，不能涸澤而漁，小學生智力不宜過早過度開發。很多家長都上了輔導班的當，受了他們“不能讓孩子輸在起跑線上”口號的欺騙。輔導班的目的就是追求經濟效益，他們抓住了家長的心理，迎合家長需求，扇風鼓浪，讓家長把孩子送進各種輔導機構去。起跑快，那是百米賽，但我們的孩子要跑完整個人生。在起跑時就竭盡全力，甚至智力和體力過度透支，那是跑不贏的。事實已經證明，對智力的過早過度開發對孩子的長遠發展十分不利。
隨著假期的來臨，孩子們開始計劃自己的假期該怎么過。那么假期里究竟該如何合理支配自己的時間呢？教育學家認為，假期生活具有較強的自主性，不受課堂形式和集體紀律的束縛，是培養學生創造性品質的好時機。假期除了做好身心調節，比如合理安排作息時間、鍛煉身體，還需要有計劃地進行課業復習，并且培養健康有益的興趣愛好，豐富假期生活。家長應對學生的假期生活有正確的指導。家長在安排好孩子假期學習生活作息的同時，也需要關注孩子的心理健康。多與之交流，緩解平日的緊張情緒，協助他們解決內心的矛盾。家長首先要明白，放假的時間應讓孩子以休息為主，如果家長在假期把孩子的學習生活都安排得滿滿的，甚至比平時的學習任務還緊張，結果只會適得其反。
引導孩子規律作息
很多同學一放假就打亂了原來規律的生活作息，因而時常感覺空虛和無聊，整天萎靡不振。所以，合理安排假期作息，保證適度睡眠，避免孩子長時間沉迷于電視或電腦，是家長在孩子假期期間需要關注的第一個問題。
良好充足的睡眠有助于消除疲勞，恢復體力和精力，同時有助于增強人體免疫力，保持心情愉悅，維持心理活動的正常進行。對于還處在生長期的青少年來說，充足的睡眠還能夠起到促進生長發育的作用。盡管如此，睡眠也不是越多越好。因為人在睡眠時，血液循環減慢，養分和氧氣對大腦的供應大為減少，若睡眠時間過長，腦細胞會得不到足夠的養分，致使活動能力減弱。同時，肌肉組織長時間過分松弛也會引起疲倦感。所以很多同學在補充了十幾個小時的睡眠之后，仍然感覺全身無力、精神萎靡，甚至可能出現頭暈、頭疼等癥狀。
一般來說，青少年應保持8小時左右的睡眠，年齡越小所需睡眠時間越長，10歲以下的兒童睡眠時間應保持在9-10小時。孩子放假在家，沒有了第二天上學的嚴格時間限制，難免熬夜晚起，但為了孩子的身體健康，家長們要根據情況加以控制，避免“越歇越累”的情況出現。
多參加戶外鍛煉
孩子平時上學功課忙，鍛煉時間較少，單憑簡單的體育課很難滿足強健身心的需要。假期則是增加鍛煉的好時機。雖然假期獨自進行戶外運動很難堅持，但有不少鍛煉方式可以選擇，比如羽毛球、乒乓球、籃球……建議每天安排30-60分鐘的中低強度運動，不但能夠促進體格和神經肌肉的發育，還能提高人體的免疫力，增強心肺功能，使人體保持心情愉悅，精神抖擻。
家長需要明確的是，假期中除了課業學習，也應多重視孩子的體驗式學習。上學時，孩子以學業為重，家長也很少有意讓孩子參與家務，而假期讓孩子做些簡單家務，也是對孩子的一種鍛煉。假期時間較為寬裕，尤其是雙職工家庭，孩子是一家三口中在家時間最長的一員，除去學習和娛樂，孩子還可以幫助家長做些家務。這樣不但能讓孩子學會更多的生活技能，同時也能豐富孩子的課余生活。父母可以在每天上班前把今天需要孩子完成的家務寫在一張紙上，比如打掃房間、洗衣服、做飯等等。每天為孩子安排一些力所能及的簡單家務，不僅可以減輕父母的負擔，也可以讓孩子感受到自己對于家庭的重要，增加了成人感和成就感。
慎重選擇課外輔導班
每到假期，各種補習班層出不窮。家長望子成龍心切，同時也擔心孩子落后于他人，常常為孩子同時報名多門科目的補習班，使孩子還沒有調整休息好，就背起了另一種包袱。所以，家長在為孩子選擇假期補習班、興趣班的時候，也應尊重孩子的想法，避免讓孩子承受太大的壓力。
[關鍵詞]小學;辯論;成長;德育;家校合作
[中圖分類號]G412
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）28-0019-02
[作者簡介]邱明莉（1984―），女，江蘇南京人，本科，江蘇省南京市金陵中學河西分校小學部教師，小學一級。
[案例背景]
“王校長上臺了，準備出發。”千人報告廳里，孩子們一個個蓄勢待發。“同學們，感謝沈老師的精彩講座。但是剛剛接到通知，有一位家長打電話到教育局反映我們學校在禽流感這個非常時期組織學生集體出游非常不合適，因此，我們這次去雨花臺的活動取消了。”“啊？”孩子們頓時失望地喊道，繼而憤怒地質問：“哪個家長打電話的？”接著，有的孩子哭了。這哭聲是會傳染的，不一會兒，無論男孩兒還是女孩兒都哭成了一團。班主任只好把他們領回教室，再做安撫。
[案例描述]
“哪個家長打電話的？”“真討厭！他要害怕，就讓他的孩子不去，憑什么讓我們全校人都一塊不去？”……孩子們回到教室，依然義憤填膺地聲討著，有的還在抽泣。我試圖安慰他們：“其實，我覺得那位家長做得也不一定錯。”“錯！！！”孩子們異口同聲地回擊我。“那他也是為大家的安全考慮。”我想繼續說服他們。“我們不怕！呵呵……在春游面前，禽流感也算不了什么。”
第三節課的鈴聲響了，孩子們極不情愿地拿出書本準備上課。離開教室前，我說：“這樣吧，我們大家再好好想想，這位家長的做法對不對？下午，我們利用一節習作課來進行一場辯論賽。”聽了這話，孩子們頓時來了精神，我也做好了1對37的準備。
下午習作課，我問：“我們分成兩組，認為這位家長做得對的請舉手。”出乎意料的是，竟然有18位同學舉手。我暗自納悶：這是怎么了？鑒于眼前的形勢，我順勢做了主持人，簡單介紹了辯論賽的規則，讓孩子們自己來辯論。
“我方認為這位家長應該打電話給教育局取消這次活動，因為他的出發點是為我們好，不想讓我們感染上禽流感。”正方陳述道。反方立刻回擊：“我方認為這位家長不應該打電話給教育局，他擔心他的孩子安全，可以讓他的孩子不去，但不能讓我們全校同學都不去吧？”“如果這次去了，真有同學染上禽流感，怎么辦？學校負得了責任嗎？”“我知道這位家長是為我們好，但他沒有剝奪我們享受快樂的權利呀！”“如果染上禽流感很可能會死的，但是如果我們活著，好好的，雨花臺什么時候都可以再去的。”“雨花臺我去過，那里又不是動物園，沒有養家禽，所以那里應該沒有禽流感。”……
就這樣，你一言我一語，不知不覺，一節課就過去了。下課鈴聲響時，反方陣營里的浩浩說了一句：“其實，你們說得也有一定的道理。”我趁勢接了下去，“同學們，凡事我們都要從多方面來看待，不要太偏激……”
課后，我和學生約定今后經常開展辯論賽，并提前通知辯題，用兩周的時間準備資料。正反方的成員自由組合，我適當調整。此舉也得到了家長的支持，他們紛紛提供適合三年級學生的辯題。之后，我們又進行了四場辯論賽。
[點評反思]
（一）學會接受不同的聲音
經常有家長跟筆者交流，說自己的孩子是如何的固執，不肯接受別人的建議，一意孤行，甚至太過偏激。的確，現在有不少孩子的自我意識過強，聽不進別人的勸告，一味的說教也無濟于事。
在辯論中，無論是辯手還是觀眾都能聽到不同的聲音、不同的觀點。例如，說謊是不是惡劣的行為，學生的第一反應是說謊肯定是惡劣的行為，但是，善意的謊言是否有存在的道理呢？辯手們不停地通過搜集來的資料來證明自己的觀點。每次辯論時，下面的觀眾總有躍躍欲試者;辯論會結束后，還有學生會討論：“當時你應該這樣反駁他……”與教師強行灌輸的理念相比，學生更喜歡這種方式，他們更容易在辯論中接受不同的聲音。
（二）學會全面地看待問題
我們辯論會的辯題很多都是自己想出來的，都很貼近他們自己的生活，他們也有話可說。例如“小學生上課外輔導班的利與弊”這個辯題，有的學生說得咬牙切齒，恨不得取消所有的課外輔導班，因為他們沒有玩的時間了;有的學生則現身說法，因為課外輔導班讓他們的學習成績有了提高。雙方辯手使出渾身解數，全面深入地分析問題，給全體學生展現了事物的兩個方面。觀眾們則在觀點的沖突中積極思考，最終明白了問題的實質，學會了分析問題，提高了辨別能力。
每次辯論會的結尾，筆者都要對辯手們的表現進行點評，同時對這一問題或現象進行總結。此時，人生觀、價值觀的引導沒有了以往的牽強，一切是那樣的自然。而學生辨別是非、權衡利弊的能力也逐漸有所提高，他們通過自己的思辨對某一問題或現象的認識也更加全面。
（三）鍛煉各方面的能力
在辯論的過程中，辯手要想在唇槍舌劍的激烈辯論中戰勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的。在辯論前，學生要搜集資料，小組成員要對搜集來的資料進行篩選。這樣，學生搜集與篩選資料的能力就都得到了鍛煉。這段過程正是一種自主、合作、探究的學習過程。
在辯論中，學生會注意傾聽對方的陳詞，并積極思考如何駁斥對方的觀點。學生的應變能力、口頭表達能力都得到了一定的鍛煉。在辯論中還會出現典故成語、詩詞、警句、諺語、箴言等，為了增強語言的表現力，能力較強的學生在家長的指導下還注意了修辭的使用，給觀眾留下許多可以學習和回味的東西。
參考文獻：
