時間：2022-04-14 15:48:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國際國內形勢論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]形勢與政策課 現狀 對策
[作者簡介]高術剛(1964- ),男,河北安國人,河北大學基礎醫學院,高級政工師,研究方向為大學生思想政治教育;葉紅(1983- ),女,河北張家口人,河北大學基礎醫學院,講師,研究方向為大學生思想政治教育。(河北 保定 071000)
[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)30-0141-01
形勢與政策課是一門政策性、實效性、針對性較強的思想政治理論課。高校開設形勢與政策課,就是培養大學生分析形勢與政策的能力,形成正確的世界觀和方法論。大學生思維活躍、接受新生事物迅速,他們的思想行動和行為方式帶有鮮明的時代烙印,他們對形勢與政策課的要求,除了教學內容要反映時政信息、解讀時政熱點、引導正確思考人生外,在教學手段、教學方式、教學技術等方面也有較多期待。但是,當前形勢與政策課的現狀遠遠不能滿足學生的要求。
一、形勢與政策課的現狀
1.對形勢與政策課的重視不夠。大部分高校形勢與政策課教學已在規范化、制度化發展過程中取得了一定成績,成為大學生思想政治教育的重要內容和途徑。但在實際操作中,部分高校對形勢與政策課的教育目標和要求不落實,在教師隊伍建設、經費投入、教學所需的場所和設備等方面,落實不到位,對課程缺乏長遠規劃,與形勢政策教育的相關科研課題也難以得到支持。
2.教學內容針對性不夠,實效性不強。形勢與政策課的教育內容主要包括形勢政策基本理論和基礎知識教育、重大時事教育、社會熱點問題剖析等,具體內容是根據形勢發展而變化,這就決定了課程的教學內容是一個不斷變化更新的動態體系。但由于教師認識不到位,講授時不能面對時展和社會現實所呈現的熱點、難點問題,不能幫助學生正確解決思想困惑和人生矛盾,缺少針對性、時效性,缺少師生互動,致使新鮮的教學內容講起來枯燥無味,課堂氛圍沉悶,缺乏感染力和吸引力,難以激發學生的學習興趣,與大學生的期待相去甚遠。
3.教師隊伍不穩定,科研能力不強。一些高校配備專職負責形勢與政策課教學和研究工作的老師很少。根據對部分高校的調查,形勢與政策課的任課老師中,70%左右為兼職教師,他們投入形勢與政策教育課的教學科研精力有限;同時由于對形勢與政策課教師沒有足夠的價值認可和激勵措施,也導致任課教師隊伍不穩定,科研意識、教學能力不強。
4.學生認識模糊。對形勢與政策課重要性問卷調查結果顯示,34%的學生認為很重要,要認真學;32%的學生認為重要,但由于課業負擔較重,沒有時間和精力學;30%的學生認為經常通過報紙、廣播、電視和網絡等途徑了解國內外大事,學習形勢政策課等于浪費時間,應該把時間花在專業課的學習、掌握專業技能這些硬本領上。
二、上好形勢與政策課的途徑與方法
1.精選教學內容,提高形勢與政策課的鮮活感。第一,增強針對性。形勢與政策課不同于政策理論學,它不需要完整地闡述有關政策的理論,而是以重點分析國際國內重要形勢的方式來闡明黨和國家的有關政策。該課程的特點是教學內容廣,課時有限,因此不應當也不可能全面介紹各種形勢。應根據教育部每年下達的教學要點,結合學生的實際需求,了解學生關心什么、關注什么和什么與他們相關,積極而靈活地把握現實工作的重點、焦點和難點,掌握學生的思想熱點和興奮點,堅持教學內容的時效性,有針對性地分析某一方面或某一范圍的形勢,闡明相關的政策,重點突出、分析深入、資料翔實,從而使學生在對具體形勢與政策的正確認識中逐步確立形勢觀和政策觀①。第二,追求熱點性。大學生思維活躍,接受新生事物迅速,他們對中國的發展和世界局勢的變化非常關心。形勢與政策課必須始終把學生所關心的熱點問題作為教學重點,跟蹤中國政治和經濟的發展,跟蹤世界特別是我國周邊地區的局勢變化。如一直牽動著學生的心,學生之間認識也有失偏頗,討論很激烈,針對這種情況,我們及時設置了專題“分析”,引導學生及時了解我黨的政策立場,使學生能透過事物的表面看清事物的本質。幾年來,我們先后開設了“知識經濟”“理國”“世界主要大國關系”等二十多個既緊扣國際國內形勢,大學生們又迫切想了解的專題,深受大學生喜愛。
2.改革考核方式,提高學習興趣。形勢與政策課的考核,多數學校采用學術論文成績為主、日常綜合考核成績為輔的考核制度。學生對這種考核制度已經略感枯燥,可以結合現實情況,對考核方式進行一些改進。如引導學生站在主講教師的角度,運用學過的計算機多媒體知識,制作出以形勢與政策課教育教學內容為主的“精彩一課”教學軟件,組織師生進行統一評定。此項活動不僅推動學生主動讀書、學習和查找資料,而且寓教于樂,將“形勢與政策”課教學與專業課學習有機地結合在一起,可以達到互相促進的效果;也可以采取論文答辯這種方法,發動學生自己找材料、寫論文,主講教師組織答辯,統一考評。
3.注重教學的多樣性、實踐性,增強吸引力和感染力。第一,讓學生主動參與到課堂當中來。在教學中,教師可采取適當的課堂提問,讓師生互相提問。對于學生關心的熱點問題,也可以變課堂的講授為學生的討論、辯論等形式,討論結束后,教師及時點評總結。在討論中允許不同意見和觀點的交鋒,讓學生自己得出結論,教師對整個討論過程只進行隱形的控制和引導,就能充分調動學生思維的積極性,鍛煉學生分析問題能力和口頭表達能力。師生也可以課后通過QQ、博客進行問題探討。這樣,通過互動的教學模式可以充分調動學生的學習熱情,使學生能夠主動地去學習。第二,采用現代化的教學手段,輔以豐富的音像資料,使課堂教學生動、形象、直觀,充滿感染力和滲透力,激發學生的學習興趣。第三,課內學習與校外實踐相結合。通過請進來與走出去相結合、課堂教學與社會實踐相結合,將課堂拓展到社會上②。如到改制發展較好的國有、民營企業參觀訪問,邀請企業負責人作報告,組織學生到農村了解國家的三農政策,以及新農村建設的進程,聽聽農民對三農政策的感想等。通過實踐教學環節,讓學生接觸社會、了解社會、認識社會,在親身實踐中提高運用基本理論分析問題、解決問題的能力,進而引導和幫助學生增強分辨是非和適應社會發展變化的能力,使形勢與政策內化為學生的共識,堅定學生的理想信念。
三、優化師資隊伍,建立一支精干的專職教師隊伍
任何一門課程的教學都必須有一支精干的教師隊伍。根據形勢與政策課程本身的特點,需建立一支專兼結合的高素質教師隊伍。這支隊伍要求政治上堅定,思想境界高,具備扎實的理論功底,擁有較豐富的人文社會科學與自然科學知識,能夠合理運用現代化教學輔助手段;所謂思想境界高,是指授課教師把教育當成事業追求,把教育放在育人的高度來研究,把教育同國家的命運緊密結合起來,能以身作則,為人師表,在價值觀念、道德意識出現混亂的情況下,能立場堅定,激濁揚清。在此基礎上,可聘請地方黨政主要負責同志和黨校、講師團專家學者、社會各條戰線的先進人物來作報告,做到專兼職相結合,理論與實踐相結合。這些都可以視為形勢與政策教師隊伍的必要補充。教師的思想感情、處世哲學、人生觀點、道德境界、品德修養對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師做到身教重于言教,愛崗敬業,嚴謹治學,舉止文明,這些都是這門課教學的可靠保障。學校要為教師進修、查閱文件、進行社會考察提供條件,使教師不斷開闊眼界,開闊思路,把握時代脈搏,豐富教學素材。
教學實踐證明,當代大學生對形勢與政策課有著內在需求,他們關心政治、關注社會、關懷人生。關鍵是教育理念、教學方法要符合當代大學生的心理特點,符合當代大學生的知識結構,符合時代和社會的發展要求。通過近幾年的教學實踐和探索,我們得出的結論是,創新實踐教學模式是提高高等院校形勢與政策課教學質量和效果的有效方式。
[注釋]
國防教育是全民性的巨大社會工程，是一項涉及社會各個方面的多層次的社會性教育。普及和加強國防教育是全社會的共同責任，參與和接受國防教育是全體公民的權利和義務，絕不允許任何人以任何借口拒絕參與和接受國防教育。
第一，加強國防教育，是增強公民憂患意識，維護國家安全的客觀需要。伊拉克戰爭表明，世界多極化的趨勢在曲折中發展，國際形勢錯綜復雜。面對新的國際環境，必須通過大力加強國防教育，使廣大干部群眾切實克服“和平麻痹”思想，清醒地認識到我國安全環境所面臨的威脅，從而增強國防觀念，自覺做到在堅持以經濟建設為中心的同時，大力加強國防建設，抓緊做好各項軍事斗爭準備。
第二，加強國防教育，是弘揚愛國主義精神，增強民族凝聚力的客觀要求。國防教育是愛國主義教育的重要內容，也是愛國主義教育的有效載體，同時，是實施愛國主義思想教育的堅強陣地。千百年來，中華民族在歷史浪潮的激蕩中形成了強大的民族精神。這種精神在維護國家統一和民族團結、抵御外來侵略和推動社會進步中，發揮了極為重要的作用。通過國防教育，不斷地培育和弘揚民族精神，把國民的愛國熱情充分激發起來，凝聚到為祖國的統一、繁榮和富強作貢獻上來，萬眾一心地為實現中華民族的偉大復興而奮斗。
第三，加強國防教育，培養公民的國防意識和國防精神是一項長期性任務。國防教育任務決非一朝～夕所能完成的，必須持久地開展，常抓不懈。因此，國防教育不僅要在組織形式和法規制度上予以保障，更要在教育內容上下功夫，特別應在國防教育賴以進行的國防理論上逐步形成系統化、規范化的一套教材，使國防理論能真正發揮作用。
國防教育事關國家的安危。在進行國防教育時，必須把著眼點始終放在教育的實效上，堅決防止弄虛作假、形式主義、走過場等不良傾向。要從國情出發，著眼于國防教育的特點和發展，著跟于未來反侵略戰爭的需要，著眼于國際國內形勢的發展變化，有針對性地施教；要注意提高教員隊伍的素質，運用現代化教育工具，搞好各種教學保障。
2開展國防教育要堅持“三個結合”
一要把經常教育與集中教育相結合。從教育形式看，經常教育和集中教育是國防教育的兩種基本形式。經常教育就是通過廣播、電視、電影、報刊等大眾傳媒的國防教育節目、欄目，以及結合思想工作、業務工作等所進行的國防教育，使人們在日常生活和工作中受到熏陶，通過潛移默化、點滴積累，增強人們的國防觀點。集中教育通常是結合重大的國家和國防紀念活動、部隊和民兵訓練、征兵、學生軍訓、舉辦國防教育學習班以及戰爭動員等所進行的系統的國防理論和國防知識教育。集中教育的效果往往比較明顯。經常教育和集中教育是相輔相成、有機統一的整體。前者是后者的基礎后者是前者的深化和提高。
二要把普及教育與重點教育相結合。從教育對象看，國防教育可以分為普及教育和重點教育兩種類型。普及教育是對全體公民進行的普遍教育，主要是進行國防建設和戰爭的基本理論、基本知識、基本技能教育、國防法教育、“三防”知識教育等。重點教育是對重點團體、重點單位和重點地區的教育對象進行較系統的國防建設和戰爭的專門理論知識及技能教育。普及教育和重點教育是個有機整體。普及教育是基礎教育、共性教育、長期教育，是全體公民必須接受的教育。沒有普及教育，國防教育就沒有堅實的基礎，國防觀念、國防意識就不可能深入到每個公民的心中。重點教育是在普及教育的基礎上的提高教育，不抓好重點教育，那些擔負特殊任務的團體和人員，那些作為國家和社會后續發展的重要力量，就不可能得到應有的提高，就不能勝任自己所負擔的建沒國防、保衛祖國的任務。
三要把理論教育與行為教育相結合。就教育內容和方法看，國防教育包括理論教育和行為教育兩個方面。理論教育包括國防建設理論、國防知識等教育；行為教育包括參加和支持國防建設教育、參軍參戰和支前教育、愛護和保護圍防設施教育以及軍事訓練，實際操作、戰備演習等教育。理淪教育和行為教育的作用雖然各不相同但兩者相互依存、相互促進。只能將兩者緊密結合起來，才能使受教育者提高國防綜合素質和能力，保持國防教育的正確方向，有效地增強教育效果。
3開展國防教育的現實途徑
國防教育要提高質量和取得最優教育效果，必須有一套優良的教育方法。目前我國的國防教育對象，涵蓋了全國黨政軍民學等各個領域的成員。其中，武裝力量是國防教育的主體對象，各級干部是圍防教育的關鍵對象，學生是國防教育的基礎對象。國防教育內容則包括理論、精神、知識、技能等方面。國防教育對象的廣泛性和內容的豐富性，要求國防教育的方法必須靈活多樣，這是國防教育過程優化的關鍵。
一是學校課堂教育。可在各級黨校、軍隊院校、地方大專院校和高級中等學校開沒國防教育課，對國防教育的一些基本理論進行深入細致地講解，使這些受洲者成為國防教育的骨干力量。
二是舉辦專題講座。社會各部門、各單位可根據具體情況，定期舉辦一些國防教育講座活動，邀請有關專家介紹世界軍事形勢和有關熱點問題，國防高科技、高技術戰爭知識，或邀請老將軍和軍隊離休干部作有關國防的傳統教育等。
三是組織各種參觀。學校和社會各部門、各單位可根據具體情況，定期組織參觀具有國防教育功能的場所，如：博物館、紀念館、烈士陵園、革命遺址、愛國主義教育基地等。部隊在進行重大的軍事行動(如軍事演習、外出駐訓、閱兵儀式等)時，可以邀請群眾觀摩；部隊還需經常地有意識地與地方聯合搞一些展示我軍形象的軍事活動。
四是增強大眾傳媒的宣傳。鼓勵創作有關國防教育的影視作品，發揮報刊、廣播、電視的作用；對全社會大力開展擁軍優屬、擁政愛民、軍民共建活動，慰問軍、烈屬和榮譽軍人，開展關心退伍軍人活動，參加保護軍事設施和支援國防建設活動，舉辦軍民聯誼活動，宣傳并表彰擁政愛民、擁軍優屬先進個人和單位。
此外，開展國防教育要有選擇性、有針對性地采取學校課堂教育、舉辦專題講座、組織各種參觀等各種方法。在新的歷史時期，要不斷改革創新，適應新形勢的需要，使國防教育廣泛、深人、持久地開展下去。
論文摘要：十二五期間，工程項目人力資源管理面臨新的形勢和要求。在全球化、科技發展和可持續發展的背景下，針對工程項目人力資源管理更加重視復合型人才、知識化管理、制度化激勵的新特點，提出了加強工程人才戰略性人力資源管理、強化工程人力資源管理知識化平臺建設和增強國際交流合作的對策建議。
“十二五”時期是全面建設小康社會的關鍵時期，是深化改革開放、加快轉變經濟發展方式的攻堅時期。國民經濟和社會發展十二五規劃提出加強基礎設施建設，擴大鐵路、公路、民航、水運網絡，建設一批骨干水利工程和重點水利樞紐，加快推進油氣管道和主要輸電通道及聯網工程。工程項目建設將在新時期國民經濟和社會發展中發揮重要作用，將成為中國未來經濟增長的物質基礎和帶動建筑業和工業大發展的經濟驅動因素。研究明確新形勢下工程項目建設中人力資源管理的新特點，提出有利于工程項目人力資源管理的新對策，具有重要意義。
1 新形勢下工程項目人力資源管理的新要求
1.1工程項目人力資源管理更加重視培養復合型人才
工程項目具有唯一性和復雜性，在人力資源管理上要求人才的專業化程度較高。但隨著國內外競爭的加劇和企業發展規模化、大型化，培養復合型人才成為工程人力資源管理面臨的新要求，尤其是培養優秀的項目經理。項目經理是工程項目中典型的復合型人才。作為工程項目的負責人，項目經理需要具備決策能力、領導能力、社交與談判能力、業務技術能力、應變能力，還需要有較寬的知識面和綜合分析與寫作能力，甚至于還要求具備創新能力。但是，目前能夠適應項目經理要求的工程項目管理人才還比較缺乏，而具備國際視野和國際化知識與能力結構的項目經理后備人才更加缺乏。所以，培養造就一批當前緊缺的實用型工程項目骨干人才隊伍，服務于工程項目建設向更高質量、更寬領域、更大范圍拓展，成為當前工程項目人力資源管理的嶄新要求。
1.2工程項目人力資源管理更加重視知識化管理平臺
工程項目活動區別于一般的科研和教學活動，也區別于一般的生產過程。工程項目面臨的不確定性很多，建設周期長，具有不可逆轉性。在工程項目過程中，往往需要進行綜合性的項目管理，設定項目范圍、目標、明確項目任務和路徑，做到項目全生命周期管理。如何將積累的知識和經驗迅速地轉化為項目團隊和工程項目單位的知識、經驗，需要具有一系列的管理工具和完善的知識傳播體系。從國際國內形勢看，充分利用知識化管理平臺已經成為一個較為普遍化的選擇。通過將歷史的、外部性的工程項目文檔、案例、經驗總結進行系統的研究、仔細的篩選、甄別，形成具有體系化的知識管理文庫，能夠為新員工培訓、新項目前期咨詢設計提供強有力的支撐，同時也為項目單位提供一個知識庫，有利于增強知識共享，縮短新員工成長時間，降低項目開發成本，增強企業的核心競爭力。
1.3工程項目人力資源管理更加重視制度化激勵創新
工程項目人力資源具有較強的專業性，制度化激勵需要明確兩個導向，一是引導專業化人才向精細化職業化發展，一是引導專業化人才向復合型人才發展。因此，制度化激勵必須提供長效的、多元的激勵方式。當前，國內發展較好的工程項目單位多為大型國有企業或事業單位，這些單位規模大，業務承攬上基本不存在問題，但在提供制度化激勵上還存在著體制機制障礙或傳統的人力資源管理思維障礙。在員工的目標和行為之間建立起可以觀察的聯系，重點滿足員工還沒有得到滿足的需求。例如，通過輪崗大力開展工作多元化；提供在崗培訓和離崗培訓，繼續教育機會，幫助工程人員提升知識和業務能力；對于創新性成果制定長期性回報措施，給予與成果價值和收益相匹配的制度性獎勵。
2 面向新時期工程項目人力資源管理的對策建議
2.1工程人才要突出戰略性人力資源管理
當前，上個世紀就倡導的戰略性人力資源管理還基本沒有進入國內工程項目單位人力資源管理的視野。這極大地制約了我國工程項目單位的發展。工程項目企業開展戰略性人力資源管理，根本目的在于將人力資源作為決定企業發展成敗的統領性的、全局性的資源，在企業總體戰略框架下對人力資源進行使用、管理、控制、監測、維護和開發，籍以創造協同價值，達成企業戰略目?標的方法體系，包括戰略性人力資源管理理念、戰略性組織管理體系、戰略性人力資源配置體系、戰略性薪酬管理體系、戰略性績效管理體系以及戰略性人才培養體系等。關鍵在于，企業最高管理層要高度重視人力資源工作，一個基本的標志在于人力資源總監成為決策層成員，人力資源管理深入到企業的業務管理和成長中。
2.2工程人才要強化人力資源管理基礎建設
工程項目人力資源管理的一個內容是提升工程人員的業務水平和實踐能力，這尤其需要建立一個以工程人員為核心知識管理平臺。這個平臺要集成理論與實踐經驗，要集成資深管理人員、高級管理人員與工程管理人員，形成一個知識共享平臺、信息交流平臺、業務反饋平臺和績效評估平臺，打造戰略性人力資源管理的工具平臺。重點對工程項目的知識、方法和工具進行集成應用，按照結構化、模塊式與綜合應用相結合的方式，為工程人員重塑知識體系、方法體系和工具體系，培養戰略意識和實踐精神。以知識化管理平臺為紐帶，促進工程人力資源管理評估、診斷、反饋、培訓、改進，最終形成一個戴明環，在螺旋式上升的計劃、執行、檢查和評價中促進人力資源管理體系的優化發展。
2.3工程人才要大力推進國際交流與合作
隨著經濟全球化和我國加入世貿組織，工程建設領域全面推進了工程總承包和項目管理。在大量國際工程企業進軍中國市場和部分工程企業邁步國際市場的雙重情形下，提升我國工程企業國際競爭力已經時不我待。工程建設的國際規范、工程所在國的法律法規和標準要求乃至工程人員雇傭的要求都必須進行清晰的了解，避免國際爭端和糾紛。開展工程人才國際交流與合作已經成為必然和必須的選擇。國際交流與合作的方式主要有，與國外知名企業合作承攬工程項目，在合作中學習提高；派遣員工參與國際工程項目，熟悉國際規則和規范的工程項目實施體系、質量管理體系，熟悉國際商務準則；充分發揮國家和地方行業協會作用，舉辦國際工程咨詢大會和論壇，探討工程項目發展新趨勢、新形勢、新特點，積極組織編譯國外最新的工程項目規范準則等。
參考文獻
[1]國家發展改革委.工程咨詢業2010-2015年發展規劃綱要[R].2010，2.
關鍵詞：軍隊保密工作；保密干部；素質；能力
素質和能力是不可分割的統一體，素質是能力的內涵，能力是素質的表現。素質、能力與工作任務要求的吻合與統一，是做好任何工作不可或缺的先決條件。當前的保密與竊密斗爭，既是技術的較量，又是管理的較量，但歸根結底是人的較量。為此，強化保密干部的“五項”素質，提高保密干部的“七種”能力，是加強新形勢下軍隊保密工作的重要舉措。
一、保密干部的“五項”素質
（一）政治素質。軍隊保密是一項政治性很強的工作，決定了從事軍隊保密工作人員應當具備良好的政治素質。要成為一個合格的軍隊保密干部，首先，要有堅定的政治信念和政治立場，始終以維護國家安全和軍事利益為己任；其次，要有高度的政治敏銳性和洞察力，準確把握保密與竊密斗爭的發展趨向；再次，要有較高的政策水平，能夠準確地理解、把握和運用有關政策；最后，要思想作風過硬，能正確對待名利得失，始終以高度的政治責任感和事業心開展保密工作。
（二）專業素質。軍隊保密是一個復雜的系統工程，僅信息系統的安全保密，就涉及到信息基礎的建設、信息系統與業務應用系統的開發、信息管理體系等專業知識。它要求保密人員不僅要有良好的政治素質，還要具備一定的軍事保密理論與實踐素養。在信息化條件下，尤須具有一定的信息安全保密專業知識和技能。
（三）品德素質。保密的執法性、服務性特點，決定了保密工作的“配角”地位。按照“作風正、紀律嚴”的要求，加強保密干部隊伍的思想作風和道德品質建設顯得尤為重要。要在保密干部隊伍中積極倡導愛崗敬業的職業道德修養、剛正不阿的執法精神、兢兢業業的工作態度和遵紀守法的模范作風，始終以高度的政治責任感和事業心開展軍隊保密工作。
（四）科技素質。開展保密工作，僅靠傳統的手段、方法和一腔熱情已遠遠不夠，還需要懂得運用現代科技手段和方法。從事保密管理工作的干部，應盡可能多地學習和掌握一些基本的科技知識；而保密專業技術人員，則應當深入學習科技知識，及時發現和防范技術泄密竊密行為。
（五）創新素質。保密干部是否具有創新素質，是衡量綜合素質高低的尺子，也是保密工作成功與否的關鍵因素。這就要求保密干部勇于解放思想，提高創新素質，堅持用科學精神、求實態度和創新思路，研究解決新情況、新問題，以推動保密工作實踐和理論的不斷發展。
二、保密干部的“七種”能力
（一）籌劃指導能力。“一計勝于百萬兵”。提高籌劃指導能力，應注意把握三點：一是見微知著，能夠從全局的高度觀察和思考問題，提出具有前瞻性的對策。二是善于綜合，能夠把頭緒繁多的工作、各種看似互不關聯的現象綜合在一起，并運用到決策、計劃和工作指導中去。三是注重創新，注重研究新問題，拿出新對策，以指導軍事保密實踐的不斷發展。
（二）組織協調能力。保密工作涉及范圍的廣泛性，決定了保密部門對上請示、對下指導、橫向協調的工作特色。比如：計算機信息系統的安全保密，涉及多個部門，需要通過有效的組織協調，把各方優勢聚合起來。為此，保持上下左右工作渠道的暢通，就成為保密干部必須十分注意鍛煉的能力。
（三）政策法規運用能力。軍隊保密關系國家安全和軍隊利益，具有很強的政策性，涉及憲法、刑法、保密法、軍事設施保護法以及國家安全、新聞出版等多方面的法規。從具體的保密管理工作講，信息的產生、傳遞、存儲、銷毀等各個環節，保密工作的籌劃指導、組織協調、宣傳教育、監督檢查、技術防護、泄密查處等工作，無一不需要依法實施。
（四）調查研究能力。新形勢下的軍隊保密工作面臨著許多新情況、新問題，迫切需要通過深入的調查研究加以解決。因此，保密干部應當養成調查研究的良好習慣，掌握調查研究的科學方法，善于收集、篩選、分析、綜合各種原始素材，并從中研究提煉出科學觀點，形成具有指導意義的調研材料。
（五）文字表達能力。保密工作的指導性有相當部分要靠文字形式來體現。能夠將自己的實踐經驗和決策思想，經過抽象概括，用文字清晰地表達出來，完成法規制度的起草、宣傳材料的編寫、調研論文撰寫、會議文件的籌備等相關工作，是軍隊保密干部、特別是身處領導機關肩負“指導”職能的保密干部必須具備的一種能力。
關鍵詞：研究生 思想道德教育 問題 對策
研究生教育是我國高等教育的最高層次，是為國家培養高級專門人才的最重要的教育形式。因此，研究生的培養質量直接關系到我國科學技術水平的提高和經濟的可持續發展，關系到民族復興。進入新世紀以來，我國研究生招生規模不斷擴大，全國招生人數從2000年的12.9萬增加到2007年的42.4萬人，增加了3.29倍，錄取的研究生在數量、結構和質量上都發生了很大的變化。而且，我國正處在建立社會主義市場經濟體制和實現現代化戰略目標的關鍵時期，新思想、新觀念和新問題不斷產生，如網絡對大學生的負面影響、大學生就業難等問題，這必將導致研究生進行多角度、多層面的人生探索，從而出現各種不同的思想道德觀念。
1 研究生思想道德現狀
1.1 誠信意識缺乏
有一份調查表明:在校大學生中未說過假話的只占0.48%。另外，在考試作弊，論文抄襲，就業簡歷失實，助學貸款失信等一系列問題上，作為天之驕子的大學生所做也有些令人失望。例如，在畢業填寫推薦材料時，部分畢業生為了能在眾多應聘者中用人單位的注意和重視，使出渾身解數使自己的材料精彩奪目、完美無缺以至言過其實;虛構在學校間的任職情況，編造社會實踐經歷;采取“偷梁換柱”的方法搖身一變，成為“三好學生” 、“優秀學生干部”。部分畢業生在面試中面對招聘主管人員的提問時，對自己各方面素質和能力夸夸其談，結果到了實際工作中，用人單位發現其能力平平。
1.2 集體主義淡化
現在，研究生只有一年的時間在一起上課，其余時間分散在各自工作室，跟導師做課題，做實驗，再加上集體活動較少，基本處于相對分散、以個人為主的狀態。學院對研究生的管理也大多采取“自由式管理”，與管理人員接觸較少。加之平時缺乏經常性的思想政治教育和民主生活，研究生的集體活動少，從而造成研究生之間關系比較平淡，相互之間缺乏交流，缺乏集體榮譽感，造成了集體主義觀念淡化、個人意識加強，缺少團體協作意識。目前，又加之個人主義，利己主義，享樂主義在部分學生中蔓延，利己主義和個人主義的膨脹也導致了集體主義的淡化，一些青年學生認為人的本質是自私的，什么是都從利己出發，對同學漠不關心，對集體活動沒有興趣，不關心國家大事，逐步喪失社會責任感 。
1.3 組織性、紀律性淡薄
隨著研究生的來源、年齡范圍不斷拓寬，他們思想意識差距逐漸拉大。經歷的不同、需求的不同、求學目的的不同造成了思維方式的不同，種種差異給研究生的思想政治工作帶來了新的問題。在研究生學習階段存在著人員分散、難于集中，安排集體活動困難等實際情況。有些研究生以個人事情多、學習忙為借口，躲避教育與管理;有人認為讀書的主要目的是為了拿到學位，而忽視對自己思想的自我完善和提高，處處強調個人價值與利益，對思想政治教育持冷漠或抵觸的心態，組織觀念淡薄。
1.4 人生目標缺失
當前，一部分研究生缺乏遠大的理想抱負，重物質輕奉獻，重利益輕追求，還有的學生受拜金主義，享樂主義，使用主義的影響，把升官，發財作為人生幸福的標準，在他們心中金錢和人的地位是等同的。這些都說明我們的部分學生在樹立正確的人生理想方面存在著嚴重的問題。
1.5 心理素質較差
部分研究生不會自我減壓，無論在學習還是生活中遇到難題總是壓在心里，從不與人交流。久而久之就會形成揮之不去的心理障礙，使得他們精神萎靡不振、意志消沉，嚴重的甚至造成精神問題，無法繼續學習。
2 加強研究生思想道德教育的對策
2.1 配備專職思想教育輔導員
現在有些學校研究生也配備了輔導員，但是，由于研究生輔導員是兼職的，大量的本職工作必須完成，輔導員工作也就變成了額外負擔，由此導致出現研究生幾乎沒有思想政治輔導員，日常的德育教育幾乎變成了空白的現象。為此建議，設立專職輔導員，保證他們德育教育有專人負責，并形成一套完整的研究生德育教育制度。
2.2 培養過程中加重思想道德考核比重
現在，在研究生培養過程中也把思想德育表現作為是否達到培養要求的考察指標之一，但是從來沒有把它作為一項硬性標準。這樣一來，不論是思想道德上存在著什么問題的研究生，只要畢業論文、科研能力達到了學校要求，就會順利畢業，從而使研究生的培養只有專業標準，而沒有思想道德標準。為了扭轉這種局面，有關部門必須制定出相關政策，把思想道德標準作為研究生培養過程中的硬性標準。
2.3 加強對導師思想道德考察
目前，高校研究生教育都實行導師負責制。近年來，由于研究生招生數量的迅速增加，導致導師匱乏，從而出現了導師隊伍把關不嚴的情況，部分導師思想覺悟很差，自然不可能培養出思想覺悟較高的研究生。因此，今后必須重視導師的思想覺悟、道德覺悟的嚴格選拔，這樣才有可能培養出具有較高德育覺悟的研究生。
2.4 改革完善思想道德課程體系和內容
學校除了開設思想政治課，同時應開設研究生形勢與政策課，緊密結合國際國內形勢變化和研究生關注的熱點問題。每年組織幾場大型報告會，邀請相關專家為研究生作形勢報告，與研究生座談，回答研究生關心的社會、經濟問題，增強形勢與政策教育的時效性。還應充分利用網絡資源，建設集思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網絡，使思想政治教育的內容由靜態變為動態，由抽象化變為形象化，增強思想政治教育的吸引力。采用專題講座、學術論壇、知識競賽、論文演講等多種形式，在研究生中加大思想政治理論的宣傳教育力度，將研究生的思想政治理論學習同專業學術研究相結合。
2.5 加強學生間的相互交流
學校每年定期組織全體研究生進行1-2次集體活動，為大家相互交流創造機會，增進同學之間的相互了解和相互理解，學院也盡可能的開展一些集體活動，如大型學術報告會、經驗交流會、體育比賽，增強大家相識的機會，促進大家盡可能的多交流，增強研究生彼此間的凝聚力和集體榮譽感。
總之，在研究生日常管理中，我們一定要注意觀察，總結經驗，加強學習，在新形勢下把研究生思想道德教育工作不斷推向前進。
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骨科醫生年終工作總結1
做為醫院的骨科醫生，我的責任非常重，這一年來我一直嚴格要求自己，從不敢有絲毫怠慢，一直都牢記自己的使命，個病人帶來希望帶來光明。我對這一年工作簡單總結如下：
一、堅守崗位
我是一個醫生，我從沒有忘記自己的責任，我的任務就是治病救人，每天我要招待的病人很多，我周到病人需要我的治療，因此每天我都會按時上班，及時為病人糾正，把病人的病情治好，對于每一個病人我都會個他們帶來光明，只要來到了我這里我都遵循醫生的準則，我的使命。對打他們的病情從不敢怠慢，一直都努力做好這樣的工作，每天都會盡量把他們的病看好治好，如果病人多的話，我會延遲下班的時間，因為每拖延一分鐘就是對病人的折磨，我只是遲點下班并沒有什么大不了的，我也一直都是這樣的人，我從來不敢忘懷，一直都設身處地的為病人著想，因為我是醫生這是我的責任，我必須要做到每天都會把自己的工作做好。盡自己的努力給病人幫助，痛苦是難受的，我也不忍心看到我的病人一直受到這樣的痛苦，給病人帶來希望這是我們身為醫生的責任。
在工作中午不回因為假期就放棄治療，我一直都堅守在崗位上，再給病人帶來快樂的同時我也非常開心，因為我也能從中收獲快樂，因為，大家對我從滿了希望，我不能讓我的病人失望，我要做一個有責任的一生，就要做好每一天的工作就要給每一個病人希望。
二、提升自己
我一直都以治病救人為己任，但是能力有多大，全靠自己的知識，我的知識好有所欠缺，因為我在治療的時候遇到了很多的難題讓我一直都無法解開，我也一直都試著去嘗試，我不能把病人當做試驗品，更不能因為自己能力不足讓病人的不到很好的治療，因此我都會努力提升自己的治療水平，我會經常把自己不懂的存有疑問的事情像其他同事請教，因為有的人比我強，值得我學習，我從不會輕慢，也不會因為自己取得了一點點成績就驕傲自滿，因為我還需要努力做好，我會好自己的工作做好把自己的能力提升上來，才能夠給更多的病人帶來希望，給更多的病人送上美好的明天。
三、與病人和睦相處
對于病人我認為要有耐心更要細心，因為病人生病之后都比較脆弱，需要關照更需要呵護，病人在治病過程中表現的急躁和緩緩我們醫生應當盡量去包容，給病人希望，安撫病人，尊重病人，發生爭執的時候不會發脾氣，而是會耐心的勸解，耐心的把其中的原委給他們講清楚讓他們能夠明白其中的因果。
這一年雖然新款但感到滿足，因為我給病人帶來了健康，讓更多的家庭能夠開懷，同時作為一個醫生，這也是我的責任。
骨科醫生年終工作總結2
過去的一年里，在科主任的領導下，堅持以“以病人為中心，提高醫療服務質量”為重要指導思想，努力學習，鉆研業務，使個人的自身素質和業務水平都上了一個臺階。
緊緊圍繞醫院開展的廉潔自律主題，從事醫療活動，緊跟國際國內形勢，拒絕收受紅包、提成，嚴格遵守醫院的各項規章制度；服從領導，團結同事，愛崗敬業，未發生一起醫療差錯與糾紛。
在技術氣力方面，走在市前列行醫路上，幾多艱辛，幾多歡欣，送走一批病人，又迎來一批患者，時光就在這迎來送走中漸漸消逝。縱浪天地，大化任求，不為良相，愿為良醫。春色進簾全不覺，危重病域探幽徑。
“物我兩忘任馳騁，耗盡青春終不悔。”為了這個科室的工作能順利進行，本人能和科室的同事團結協作，共度難關，并能和它科室協作，除做好本職工作，積極配合其他同事做好工作。不論是上班還是休息，只要有事，保證了隨叫隨到沒有因是休息而耽誤工作。
今后，要更加善于學習，善于總結，與時俱進，學習更新更好的醫療技術，在造福社會，造福病人的同時，完善豐富自己的人生。
因緣際會，身為驕傲骨醫人的一份子，我將以我的`真誠奉獻我的行動。在往后工作的道路上，我將始終遵循厚德精誠，力行博愛的醫院精神，更加努力扎實地工作，以“醫者仁心”的情懷，恪守職業道德，兢兢業業，刻苦學習鉆研，將自己的專業知識與具體工作實踐更加緊密地結合起來，滿懷奮發有為的豪情，以朝氣蓬勃的精神狀態，自覺發揮聰明才智，履行崗位職責，努力完成領導交辦的每項任務，為醫院的發展建設添磚加瓦，為醫院美好的明天譜寫一曲壯麗的人生之歌。
骨科醫生年終工作總結3
作為骨科的醫生，這一年來，我認真的工作，積極的學習，不斷的提升自己的能力，為病人去服務，讓自己能做一名更優秀的骨科的醫生而努力。現在就我這一年的骨科工作做簡單的一個總結。
一、努力學習，不斷提升自己
作為醫生，我知道，經驗是非常重要的，同時骨科知識的一個積累，也是特別的重要，在工作中去積累經驗，在學習里掌握更多的骨科理論，更多的骨科知識，讓自己能更好的去做好骨科的工作。積極的參加醫院組織的各種的會議，學習會議的一個精神，領導下發的各類文件，力求思想上與醫院是一致的，同時對于骨科類的各類培訓我也是積極的去參加，不斷提升自己在骨科方面的能力，業余的時間也是查看最新的醫學期刊，各種最新的論文，相關的書籍，讓自己一直處于在學習的狀態當中。
二、認真負責，重視道德修養
醫生這個職業和其他的職業是有不同的，我們不但是工作，同時也是一種救死扶傷的，對于病人來說，一名優秀的骨科醫生不但要有優秀的技術，同時也要有良好的一個醫德，在這方面我也是一直有意識到作為骨科的醫生，要為病人去著想，對待病人更是有耐心，有責任心，盡量多和病人溝通，了解病人的情況，用最合適的方式來給病人去治療，而不是相當然的覺得自己的方法是最好的，不爭取病人的意見，像有些病人經濟條件不是那么的好，我們也是盡量用最合適的藥物，能讓病人接受的，而不是盲目的開藥，只為了經濟的效益。
三、踏實工作，提高自身技術
關鍵詞：科學文化素質；創新；思考
中圖分類號：G64 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）16-0254-02
一、加強大學生文化素質與科學素質教育的重要性與必要性
1.文化素質與科學素質的概念。廣義上的文化是指人類改造世界的一切活動及其創造的物質成果和精神成果的總和。狹義上的文化專指文學藝術和科學知識，或指人們受教育的程度。
文化素質教育中的“文化”作為一種新的教育思想和觀念，屬于一種更廣義的文化范疇并且被賦予了新的意義。它關注受教育者的全面發展，即心智、品德等方面的發展，尤其是要使大學生經過學校教育與社會實踐，掌握能豐富的處理事務的能力以及提高自身的修養與品德。
而對于科學素質教育，美國芝加哥科學院副院長米勒（Miller）提出：科學素質是對科學知識的基本理解、對科學的研究過程和方法的基本理解、對科學技術如何影響社會的基本理解；美國“2061計劃”報告把“科學文化素質”解釋為：將自然科學、社會科學與信息技術三者結合在一起的思想與能力；中國的《全民科學素質行動計劃綱要（以下簡稱《綱要》）把科學素質定義為“了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具有一定的應用它們處理實際問題、參與公共事務的能力”。
科學素質是大學生素質的核心，是大學生的科學認知水平、認知能力、實踐能力和創新能力的綜合體現。“‘素質’表示一個人在某一特定時期內固有的潛在質量狀態概念” 。影響一個人素質的因素有內部和外部因素。高校是大學生的第二個外部文化環境，大學教育對大學生的科學素質培養起著決定性的作用。大學教育就是要承擔起對大學生科學技術知識掌握、科學方法和科學精神培養、處理實際問題能力提高的重任。這一切都要靠我們大家共同努力去探索與實踐。
2.目前的國內外形勢與社會發展對加強大學生文化素質與科學素質的要求。當前國際國內形勢正在發生深刻的變化，高校文化素質教育工作面臨許多新情況新問題。目前，大學生就業問題上升到一個普遍的關注焦點之一，社會對人才的要求也在不斷提高。而社會的企業和用人單位對大學生的普遍評價是：專業水平有所提高，但綜合素質不高；分數很高，但自學能力、創新能力不強；學歷雖高，但思想道德水平、文化素質不高等等。這些“高與低”不合諧地集中在大學生身上，嚴重制約了大學生的個性發展，阻礙了他們盡快成才。當今社會的人才觀已發生改變。為了改變和適應目前出現的問題，在培養和教育高等人才的時候，高校在注重提高專業技能和知識水平的時候，開始加強文化素質和科學素質的培養，通過科學教育和人文教育的結合，實踐活動的磨煉，使學生既具有改變世界的知識儲備，又具有修養身心，提高培養自身品格的能力與適應社會發展的能力。可見加強大學生文化科學素質十分必要。
而近年來，高等教育界在高校的文化素質教育的理論和研究方面也推出了一批有價值、有分量的研究成果，出版了近百部學術專著，發表了數千篇學術論文，召開了近百次學術研討會，從不同角度、不同側面、不同領域對文化素質教育進行了全面的研究。又表明了大家的重視程度和提高文化科學素質的重要。
二、常見的提高大學生科學文化素質的途徑和方法
1.滲透到課堂，以開展多種公共課、選修課的形式為主。自然科學領域，以本校為例，主要有科學家素養，生物技術與現代生活，食品營養與保健，信息與信息能力，綠色化學等。人文科學領域，有：中國文學鑒賞，中國文化概論、西方文化概論、社會心理學、攝影技術、中外美術欣賞、文學藝術賞析等。
通過在專業課與公共基礎課的課時外，給學生自由的空間，根據自己的興趣愛好與實際需要選擇相關的課程，有人說，興趣是最好的老師。這樣，在完成相關學習任務的過程中，學生有意識的充實自己，提高相關知識，從而提高相關素養。
2.落實到豐富的課外活動中，以教授專家講座，學生辯論賽，演講，知識競賽等的形式開展。學校定期會有專業教授，老師進行不同話題的講座，覆蓋的知識面很廣，從英語演講的藝術，中國當前的經濟形勢，到電器自動化領域的研究與突破，針對不同專業、不同的領域有相關的最新的知識信息提供與擴展提高。校級科研項目給學生提供了提高自身素質的很好的平臺，系與系之間，校之間的辯論賽，知識競賽與演講，既激發了學生學習的積極主動性，又從多方面提高和培養了學生的素質。
3.學生實踐活動與相關社團。鼓勵學生在實踐中檢驗自己的創新能力、參加各種社會實踐活動，寒暑假社會實踐與報告，各種競賽等，學校也對教師和學生制定出相應的鼓勵政策。學校還成立基于不同興趣愛好的許多社團如晨曦文學社、攝影家協會、口才協會、未來企業家協會等，可以讓學生在課余的豐富生活中充實自己，提高自身的科學素質和文化素質。
以本校為主的以上落實，實踐提高大學生科學文化素質的途徑和方法，是有本校特色同時也包含高校實踐提高大學生素質的普遍方法。但是基于目前的有效活動，學習相關的方針與實踐，提高大學生科學文化素質的過程，還可以有更多創新、有效的方法。
三、提高大學生科學文化素質創新方法的思考
潘洵教授在地方“歷史文化資源與大學生文化素質教育”一文中提出，“與學生生活環境密切相關的地方歷史文化，既是大學生文化素質教育的重要資源，也是大學生文化素質教育的切實可行的途徑”。并且給出了一系列的建議與方法。如陜西理工學院位于漢中，而漢中有著豐富的歷史文化資源，在學生課余的學習生活中，可以組織學生了解身邊的文化、歷史以及人文的相關景點，參加相關的活動。以切身的經歷體會，提高文化素質。可以開展各種主題活動，開設地方歷史文化課程，參觀歷史景點，了解自己生活周邊的環境，組成文化小組，定期學習討論，讀相關的書籍等。
在科學素質方面，應該鼓勵學生自己動手實踐，增加客觀的實際經驗，把學校所學的知識應用到日常處理事務的點滴中去，例如組織學生進行考察，撰寫實驗報告，參加與自己提高專業技能有關的工作實踐，或實習等。
在創新、開展提高大學生文化素質和科學素質的過程中，還應該把二者結合起來，在培養學生的文化素質的同時，增強其科學素質、實踐能力，那么，能有利于培養全面發展的綜合性社會型人才。
通過對大學生科學素質與文化素質的了解，對其重要性的深刻體會以及以本校為例，對目前高等學校常用的提高大學生科學文化素質方法的詮釋和列舉，希望在落實與實踐提高學生素質的活動中，吸取經驗，總結不足，完善與探索一條更有效、更有利于學生發展的道路。同時，提出了對于提高大學生科學文化素質的創新方法的思考。在實際實踐的過程中，各高校應該更加注重結合自己學校特點，結合地方特色，結合學生自身特點，創新出更多符合自己實際狀況的、有特色的、有意義的活動與方針，這樣，在深化教育改革，提高學生素質，教育質量的道路上，我們可以更穩定、更靈活地前進。
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關鍵詞 創新性 培養理念 教育體系 教學方法 人才培養模式
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A
人才培養模式問題是一個涉及人才培養理念、人才培養機制、具體課程設置等多方面的綜合性的系統問題，人才培養質量的好與壞直接取決于人才培養模式。由于不同時代有著不同的人生觀、價值觀和不同的社會需求，因此對人才的需要也不盡相同，這就要求采用不同的人才培養模式與之相適應。立足于傳統，著眼于未來，促進當前中國全日制藝術碩士專業人才培養模式的改革與探索具有積極的現實意義。
1 傳統中國人才培養模式
在傳統的計劃經濟年代，中國的高等研究生教育人才培養模式在特殊的經濟、政治、文化制約下，確立的是一種單一的、過分強調專業化的、專家式的培養體制，與之相對應的也就形成了一套過窄、過專、過深的研究生課程體系。雖然這種“專家式”的人才培養模式，在當時我國生產力條件相對比較落后，各行各業急需各種專門人才的時代背景下，發揮了積極作用。但是，隨著中國市場經濟體制的建立和科學技術的迅速發展，傳統的“專家式”的研究生人才培養模式逐漸暴露出了它的弊端。一方面，在這種體制下培養出來的研究生知識面較窄，綜合素質有著明顯的短板；另一方面，適應性和創新性較差。因此，我們要遵循不同的時代，有著不同的人才需求，就要有不同的人才培養模式與之相對應的規律，適應社會主義市場經濟和21世紀信息經濟社會發展的需要，進一步拓寬專業口徑，調整和完善傳統中國人才培養模式，提高高校研究生的專業適應性和創新性。
2 創新性人才培養模式
在新的國際國內形勢下，藝術碩士專業作為創建綜合性大學框架下的一個特色專業，要根據我們新的辦學要求制定新的碩士研究生人才培養計劃，確立新的創新性人才培養模式。總體上來講，創新性人才培養模式大致可以從以下幾個方面加以研究：
（1）強調厚基礎、寬專業。也就是說，要按照強調基礎、弱化專業，加強素質教育和注重創新能力培養的新的培養思路來設計研究生教學計劃，改變以往過分注重專業需要和偏重知識性傳授的教學方法，轉而強調提高學生的綜合素質和全面能力。比如，全日制碩士專業學位研究生教育可以實行雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環節的指導工作的方法。鼓勵吸收不同學科領域的專家、學者和實踐領域有豐富實踐經驗的專業人員，共同承擔專業學位研究生的培養工作。從而提高學生的綜合素質和全面適應能力。
（2）調整課程體系及教學內容。調整研究生教學內容和課程體系，一方面要改變以往教學內容的過于細化，轉變為淵博化。另一方面要改變以往過分強調各門課程各自的系統性、完整性，轉變為加強不同學科專業之間的交叉和融合，從而進一步推進研究生教學內容、教學手段的科學化、現代化。并進一步確立課堂教學、實踐教學和學位論文相結合的教學體系。課程設置應體現厚基礎理論、重實際應用、博前沿知識，著重突出專業實踐類課程。
（3）加強專業實踐環節。在逐漸實施和完善“學分制”的研究生教育過程中，要不斷加大專業實踐在研究生教學培養計劃中的比例，幫助學生充分利用專業實踐環節學習自己所需要的專業實踐知識。實踐教學是藝術碩士專業研究生培養中的重要環節，鼓勵專業型碩士研究生到企業實習，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式。專業型碩士研究生在學期間，必須保證不少于半年的實踐教學。
（4）加強創新意識教育和創新能力培養。在研究生課程教學中，要讓研究生在感受、理解知識產生和發展的學習過程中，培養他們的好奇心、求知欲；提倡學生自主學習，獨立思考；大力提倡研究生的科學試驗精神，弘揚研究生的探索精神，鼓勵創新思維和創新性試驗；營造崇尚真知，追求真理的學術氛圍；突出強調學生創新能力的培養和個性的發展，為學生的創新潛能的充分開發創造一種寬松的環境。
（5）改進教學方式。在研究生具體教學方式上，要轉變以往傳統教學中教師單向傳授為主，以考試分數作為唯一衡量教學成果的呆板的教學方式，積極推行啟發式教育和課堂討論式教學，調動學生獨立思考的積極性，培養他們的創新意識，提高學生的創新能力。以適應新形勢下各企業單位對創新性人才渴求的需要。高等院校作為國家創新體系的重要組成部分，是培養高素質創新性人才的搖籃，也是知識創新的重要基地。學校必須堅持以育人為本，以學生為本。從根本上調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，變被動學習為主動學習，這樣才能提高教學質量和人才質量。
3 中國藝術碩士專業人才培養模式的探討
教育的目的是全面提高人的綜合素質，研究生教育是要通過學校的各種教育，把外在的知識和感受內化為研究生個人內在的、穩定的個性心理品質，從而為研究生的一生的發展提供良好的基礎。高等藝術院校是引領社會文化藝術發展的重要園地，既是培養人才的搖籃，又是發展學術的沃土。在高等藝術院校里，大多數教師都是身兼藝術家與教育工作者的雙重身份，這就為培養“德藝雙馨”的人才提供了最好的條件。
首先，注重德的培養。研究生德的培養主要指的是人生修養的學習與提高。在當今商品經濟條件下，唯金錢利益價值觀的左右下，“德”的教育顯得尤其重要。早在唐代韓愈的《師說》中就論及 “師者，所以傳道，授業，解惑也”，把道德的傳承培養放在了第一位。高等院校，是讓學生走向成熟的人生和廣闊的社會天地的橋梁，提高“德”的思想素質是提高研究生綜合素質的重中之重。而藝術本身更多的是一種精神產品，其價值更多地體現在文化文明建設與發展方面。社會責任感的喪失與淪落問題是中國當前教育所面臨的突出問題。要解決這一問題需要社會、學校等各方面共同解決。
其次，完善藝的培養。這里的“藝”主要指的是學生的專業技能修養方面。在藝的培養方面，傳統的人才培養模式所面臨的主要問題是專業教學與基礎教學的安排與融合問題。為了更好地協調二者之間的關系，需要重新審視當前研究生教學體系，進一步促進課程結構的調整。開設一批具有新知識含量和技能特征的課程，豐富課程本身的內涵，在各專業基礎教學中加入新的營養，增加技能訓練的要求。努力實現與各專業教學的有機銜接，避免各自為政。各專業教學也要依據自身的特點和時代的需求做出相應的改革調整。力爭形成完善的 “必修課”與“選修課”合理開設、理論與技能相互融合、藝術與技術相互滲透的科學的課程體系。在具體的培養方式上，推廣和完善“學分制”， 促進研究生專業教學的兼容性和開放性、機動性。 讓學生可以在每個學期都有機會根據自己的興趣愛好得到跨學科、跨專業的大范圍選課機會，這樣可以進一步地充實學生的學習內容，為研究生擴充知識基礎提供充分的保證，并進一步激活研究生的求知熱情，促進了知識的學習、吸收、消化和創新、利用。
綜上所述，在當前各個行業都面向21世紀加強建設的局勢下，藝術設計教育事業同樣也必須順應時代的潮流，繼續不斷地探索和開拓，并進一步總結經驗，在鞏固已取得的成果的同時不斷完善自身的各方面體制。另外，還要不斷加強與兄弟院校的交流，吸取兄弟院校的成功經驗。但不能生搬硬套，由于各個院校的歷史背景和現實條件各不相同，因此，我們要從客觀實際出發，采取科學合理的方式，因地制宜，因材施教，建設既具有地方特色又符合中國特色社會主義國情的藝術和藝術設計教育。努力提高研究生的語言文字表達能力，信息收集和處理的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，以及團隊協作和社會活動能力。
天津市藝術科學研究規劃項目，項目編號：B10062
參考文獻
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關鍵詞地方高校優秀生源困境對策
地方高校是各省、市、自治區建立的區域性、地方性的高等學校或是從部委專業院校“下放”到地方后的院校。碩士研究生招生自1999年以來，一直以30%的速度擴大招生規模，擴招給地方高校帶來了良好的發展機遇，也帶來了嚴峻的挑戰。地方高校由于地域劣勢明顯、教育資源緊張、學科建設滯后等因素，致使研究生招生工作遇到了前所未有的困境，也必然造成優秀生源不足、調劑生源過多、研究生生源質量低下。那么，地方高校如何走出研究生招生困境，吸引優秀本科畢業生報考本校，是當前地方高校急待解決的問題，本文擬就這一問題談談幾點思考。
1地方高校研究生招生的困境
1.1優秀生源不充足
從近三年的招生情況看,地方高校報考人數占招生規模的比例為2.21∶1,低于全國平均水平3.18∶1(見表1、表2)。
據筆者調查了解，地方高校的優秀本科畢業生一般傾向報考重點大學或“211工程”大學，喜歡選擇經濟發達的熱門地區的高校。報考地方高校的都是二流水平、三流水平及中等偏下的本科畢業生，造成這種局面既與招生制度有關，也與全國碩士研究生招生復試資格線（只按12大學科門類和3個不同區域劃線）相關。
地方高校的教育質量、辦學層次、辦學水平主要靠研究生的水平來反映，因此研究生生源的質量顯得尤為重要，如能把好研究生招生錄取入口關，制定強有力的教育培養措施，研究生教育必然會帶動地方高校的整體科研水平，出高水平的學位論文。許多大學已硬性要求研究生發表SCI、EI、ISTP三大檢索論文。因此，優秀生源的矛盾是地方高校招生困境之一。
1.2生源分布不均衡
某地方高校考生報考主要集中在計算機應用技術、信號與信息處理、通信與信息系統、應用數學等通用學科領域，而在農學、礦產普查與勘探等學科領域(屬艱苦行業)遭受冷遇。
從表1、表2可以看出，近三年碩士研究生招生全國考生與招生計劃之比為3.18∶1，某地方高校為2.2∶1。在同一所高校內，不同碩士學科點的生源分布極不均衡，如計算機應用技術等碩士學科點近三年上線人數占招生計劃的比例為95%以上，而農學、礦產普查與勘探等其他學科占不到50%。同時導師隊伍的現狀也存在著不盡人意的地方，如個別院（系）、學科專業點導師隊伍發展極不平衡，有的單位導師人數偏少，生源充足，不能產生規模培養效應；有的單位導師人數充足，而生源相對不足，有些導師招不上研究生，影響導師積極性并產生矛盾。而且地方高校的生源組成以本校為主，本校與外校的生源之比為8.6∶1，這種生源結構不太合理，容易造成學術上的近親繁殖，畸形的生源結構是生源分布不均衡的另一方面。
生源分布不均衡，影響地方高校學科之間的協調發展，也嚴重地影響導師的積極性，這是地方高校招生面臨的困境之二。
1.3地域優勢不明顯
眾所周知，一所高校的辦學地理位置對學校的發展起到至關重要的作用。地方高校一般都是辦在非省會城市，交通不方便、信息不暢通、政策不靈活、就業不順暢等，本校和外校的優秀應屆本科生必然選擇省城高校或經濟發達地區的高校和單位，而放棄地方高校，導致地方高校志愿生源嚴重不足。
地方高校是各省、市、自治區建立的區域性、地方性的高等學校或是從部委專業院校“下放”到地方后的院校，因辦在地、市、州，其獲得教育經費、科研投入、師資培訓、政策傾斜等方面與名校及省城高校相比必然有較大的差距。因此，地方高校必須克服學科單一、專業傳統與地方經濟建設中多學科人才需求的矛盾，科學定位、發揮優勢、辦出特色，加大招生宣傳力度，擴大影響，吸引更多的優秀生源，才能在激烈的市場競爭中處于不敗之地。地域劣勢是地方高校研究生招生困境之三。
1.4調劑生源過多
某地方高校有在校全日制碩士研究生554人，有博士生導師7人,碩士生導師285人，導師與學生比為1∶1.75（一般高校為1∶5~8）。同時導師年齡結構合理，老、中、青導師形成梯隊，73.65%的導師在35~45歲。導師都經過嚴格的系統訓練，都接受過研究生教育。碩士、博士人數占導師總數的91.67%。但近三年招收的研究生中調劑人數過多（見表3）。
從表3可以看出，近三年某地方高校42.79%的學生是通過調劑錄取到學校。調劑的考生沒有參加本校的專業課考試，很多考生所考科目與地方高校設置的考試科目不同，學校無法衡量學生的創新能力、實踐能力和獨立思維能力，無法把考生的研究方向和導師的學科研究方向凝煉一致，無法挑選最優秀的生源。這些調劑的考生基礎不太好，在以后的研究生教學、培養和質量的提高上必然會有很多阻力，這對于整個研究生教育質量的提高、辦學層次的提升勢必造成負面影響。調劑生源過多是地方高校研究生招生困境之一。
2地方高校研究生招生的對策
2.1加大研究生招生考試制度的改革
美國研究生招生考試錄取標準強調綜合衡量。美國大學在招收研究生時，最重要的是考察申請者本科學習時的成績，其次是推薦信和GRE成績。而我國研究生招生考試制度是“統一規劃”，錄取的主要依據是初試成績，復試和面試成績為輔，作用不大。這種統一考試制度難以發現考生的學術水平、科學研究能力和創新思維的能力，難得選取最優秀的學生。我國研究生招生考試的管理存在著明顯的“計劃”色彩，碩士生招生考試從招生計劃的制定、考試科目的確定、入學考試的組織到新生最后錄取等無不體現行政管理的載體———“行政命令”在這一過程中的權威，每年碩士生的招生工作的依據不是法律法規的規定，而是一道道“紅頭文件”。這種高度集中的管理體制，確實可以使整個工作井然有序，但是以犧牲高校的創造性、靈活性為代價的。
我國的研究生招生考試制度必須改革，應該充分發揮地方高校的招生工作的自，讓他們自主確定考試科目，明確復試、面試的方式、方法，鼓勵他們自主選才。特別是研究生招生錄取復試資格線的劃定，對地方高校既不利于選才，也不能體現公平性。因此，加大研究生考試制度的改革，取消層層約束、種種限制，發揮地方高校招生工作的自，是解決地方高校招生難問題的最好措施之一。
2.2出臺鼓勵政策，吸引考生報考
地方高校應屆本科畢業生報考人數、上線及錄取人數均低于全國的平均水平，因而可對畢業生進行專題講座，幫助他們分析國際國內形勢，分析市場經濟下就業壓力加大的形勢，鼓勵學生樹立遠大目標、繼續學習、報效祖國，采取考研緩解就業壓力等。如某地方高校出臺優惠政策“一免一發”（免三年學費、發生活費）；“凡第一志愿報考我校，考分達到國家規定的復試分數線，身體體檢和復試合格者，我校保障錄取。”等，這些優惠政策出臺后，效果很好，第一志愿報考人數大幅度增加。所以，不同的地方高校可采取多種途徑，制定鼓勵政策，吸引考生報考。
同時，也應該充分發揮院（系）、導師的積極性。院（系）和導師是研究生培養的主體，其積極性將極大地影響研究生教育規模、生源質量與培養質量，建立一個良好的激勵機制是研究生教育事業健康持續發展的基礎。如某地方高校設立導師與學生“一對一”制度，即導師給優秀本科畢業生做思想工作，一對一的交流，鼓勵學生報考，導師聯系的生源，交給導師本人培養和管理，導師的積極性非常高，同時還可增加導師的工作量、提高導師的課時津貼等。
2.3加強學科建設，形成研究生教育特色
學科建設是高校建設的龍頭工程，是高校人才培養、科學研究和服務社會的綜合工程，學科水映了一所高校的整體水平和綜合實力。學科建設從其內容上來看，包含了學科的學術隊伍建設、科學研究、人才培養、基地建設等內容。地方高校大力加強學科建設，形成研究生教育特色，發揮自己的優勢，形成自己的辦學特色，以求得生存和發展。師資隊伍是學科建設的主導，地方高校必須重視師資隊伍建設，營造良好環境，做好學術帶頭人或學術骨干的引進或培養工作，全方位、多層次啟動師資隊伍建設計劃，形成一支德才兼備、有影響、結構合理的學術隊伍。
地方高校研究生招生靠的就是特色學科、特色專業、特色學科群、特色專業群去吸引考生。辦在地、市、州的高校既無地域優勢，又無信息優勢，必然要用學科建設的特色，研究生教育的競爭力取得招生工作的突破。
2.4加強招生宣傳，突出地方高校辦學的亮點
通過各種途徑，加強招生宣傳，突出地方高校辦學的亮點，擴大學校的影響和知名度。制定招生專業目錄和招生簡章，向全國其他高校郵寄招生資料。利用報紙、網絡等現代傳媒全方位宣傳學校，把地方高校的特色學科、特色專業和學校的招生優惠政策廣泛宣講，深入人心，使更多的外校優秀生源報考學校，改善學校的生源結構。
參考文獻
1周瑞祥.1998～2000年我校研究生招生情況分析與對策[J].福建醫科大學學報，2000（1）
論文內容摘要:當前農行市場營銷手段相對落后，成為制約業務發展的重要原因之一，在全行倡導理性營銷理念非常重要本文從恩施實際出以，對理性營銷重要性、必要性、內涵及理性營銷戰略的實施作了分析，提出了對策建議。
農業銀行完成股改并順利上市后，在更為激烈的幣場競爭甲，要有效解決制約發展的瓶頸問題，實現穩健經營和可持續發展，必須入力倡導理性營銷觀念，建立理性營銷經營機制。本文結合恩施農行實際，對這一問題作出粗淺分析。
(一)
市場營銷理論應用于工商業至今已有近百年的歷史，但它被農業銀行所重視只是近幾年的事。由于應用時間短暫，市場營銷觀念在農行上下尚沒有深入人心，市場營銷策略很少或根本沒有得到研究和采用。目前農行普遍使用的營銷手段落后，加上其它歷史原因，致使農行綜合競爭力落后于工.、中、建等商業銀行。造成農行落后面貌的根本原因之一就是沒有采用先進的業務營銷策略，缺乏系統的、全面的、有針對性的具體業務營銷組合策略，沒有一個全行性的業務產品營銷組合策略指南。因此，當前在全行倡導和樹立理性營銷理念非常重要。
去年暴發的全球性金融危機，根源在于美國房地產市場特別是次級房貸市場盲目擴張摒棄了經濟和金融的客觀規律我們認真研究和汲取這次國際金融危機的經驗教訓，需要以求真務實的理性態度正視業務發展中的問題，按照金融規律辦事情，正確處理擴入金融規模與優化結構、提高質量的關系;處理好金融企業提高自身效益與支持經濟社會發展的關系;處理好推進金融創新與加強金融監管之間的關系。
就當前金融業務發展形勢而言，一是信貸資金供需矛盾加劇，優質客戶關系維護難度加大，農行業務份額流失的可能性增加;二是在信貸資金供應趨緊的形勢下，容易引發少數客戶特別是國家重點調控的“兩高一剩”以及潛在風險較大客戶的資金供應鏈斷裂，形成不良貸款反彈的壓力;三是客戶經營成本攀升，發展速度放緩，對提高業務定價水平增加了難度。因此我們要切實抓住機遇。強化理性營銷，換句話說就是必須憑借大行的系統性優勢，通過強化內部挖潛和系統調劑等多種方式，優先滿足重點客戶的規模需求，為營銷競爭性客戶搶占先機;另一方面.通過強化“保優退劣、保重點壓一般”以及產品組合營銷等多種手段，有效推進農行客戶、信貸和經營結構的優化調整。
從區域、同業及客戶層面看，恩施地處西部，被納入西部大開發區域后。新的經濟增長點和增長極不斷涌現，為農行營銷和儲備優良客戶提供較大空間。在此形勢下，資本市場會迅速發展，金融“脫媒”、銀行混業經營、投行業務專業化經營趨勢逐步顯現，而農行在高端客戶和產品領域競爭乏力的困境將進一步加深，與同業和系統先進行相比存在一定的“發展差”，營銷體系特別是直管直銷體系有待完善;風險管理仍然存在許多薄弱環節;行際間發展不平衡、客戶結構調整任務仍然較重、中間業務尤其是投行業務發展不足等結構性矛盾仍然突出;在當前實際上已經從緊的宏觀調控形勢下，少數行存在“因規模緊而放松營銷、因規模緊而忽視維護”的不作為現象。因此，金融服務和風險控制的高要求迫使我們必須堅持理性營銷。大幅度提高優良客戶占比，不斷調整業務結構和資產結構，改善中間業務收入結構，優化城鄉業務結構，以促進經營利潤不斷提高。
(二)
“發展是硬道理”。對于農行也不例外。縱觀國際國內形勢，嚴重的現實己經容不得我們有片刻的歇息。我們必須抓住稍縱即逝的有利時幾，加快白身發展，但發展不是盲目的，必須以堅持科學發展為前提，不斷創新機制，不斷自我完善，不斷超越自我。就恩施農行業務而言，一是要堅定不移地把“一優三大”(優勢行業、大市場、大客戶、大項目)作為本行資產業務戰略定位，毫不動搖地支持重點區域、客戶和業務，不斷提高資產業務效益貢獻度和核心競爭力。二是要堅定不移地把優化結構作為資產業務下作的主線，深入調整客戶結構、業務結構和收入結構，培植新的增長點.夯實持續發展的根基。三是要堅定不移地把產品和服務創新作為推進營銷的基礎，大力實施方案營銷、團隊服務和產品組合營銷，強化直接營銷，不斷提高營銷服務效率。四是要堅定不移地把機制創新作為推進營銷的動力，不斷建立以價值創造為核心，責、權、利對等的營銷激勵機制、資源配置機制及責任約束機制，進一步激發營銷潛能。五是要堅定不移地把全面風險管理作為促進營銷丁作的堅強保障，正確處理加快發展與風險控制的關系，加強程序化、精細化、規范化管理，積極培育合規文化，確保業務安全運營。這一切都是建立在一種理性營銷理念的基礎上去付諸實施，因此很有必要認識和了解理性營銷的真正內涵。
1、理性營銷包含營銷分析、計劃和控制。現代商業銀行市場營銷發展到今天，已經進入了一個“營銷分析、計劃、控制”的新時期。我們農行要在注意廣告、促銷、友好服務、創新和定位之后，還必須認識到要使用自己的經營業務保持憂勢地位，獲得持久的良好業績，必須加強對農行營銷環境的調研、分析，制定農行的戰略目標、經營策略、營銷計劃，從而實現科學的經營目標二就恩施農行的業務現狀分析，當前要在依據轄內市場經濟發展結構和走勢，組織落實總行、省分行經營市場發展策略的同時，積極針對本地經濟發展實際。以分行本部和各縣、市(區)支行等經營機構為依托，立足恩施市，輻射全州城鄉，走“參與大市場、面向農工商、支持好項目、獲取高效益”的路子，在經營管理上形成高起點、高標準、快節奏、高效益的局面。
2、理性營銷需要明確市場位。盡管農行目前是最后完成股份制改革的國有商業銀行，我們的業務經營在很多方面與其它先進行相比還存在差距，但在當今世界的金融市場上，也沒有哪一家銀行能夠同時成為所有顧客心目中的最佳銀行。沒有一家銀行能提供顧客需要的全部服務。任何一家銀行必須有所選擇。它必須研究它的各種機會，并在市場上確定一個位置。理性營銷要求按實際業務范圍把一家銀行同其競爭銀行區別開來，以成為某一細分市場中的較佳銀行。定位的目的在于幫助顧客了解競爭銀行之問的真正差異，這樣顧客就能挑選對他們最適宜的、能為他們提供最大滿足的銀行。恩施是農業大州，隨著西部崛起戰略和強縣擴權進程的深入推進，“三農”和縣域經濟強勁增長，為農行加強“三農”金融服務提供了良好發展機遇。但州內銀行業的競爭主要集中在城區市場，競爭同質化、白熱化特征突出，而農行的市場定位以及主要的競爭優勢在農村市場，要想在激烈的競爭中站穩腳跟并贏得先機，就必須充分發揮自身的比較優勢，在“三農”和縣域市場有所作為。
3、理性營銷必須不斷創新營銷機制。科學發展觀理論告訴我們，發展首先要滿足其顧客不斷發展的金融方面需要。一項成功的創新為富有革新精神的銀行必然會帶來競爭的領先地位。然而，金融服務相當容易模仿，優勢的壽命很短。當然，如果一個銀行能始終不斷地創新.它就能一直處于領先地位。理性營銷需從不斷創新的角度來考慮向顧客提供新的、有價值的服務。當前惠農卡是農行利用自身優勢在市場中推進的一項特色產品，拳頭產品，我們完全可以也必須要將惠農卡的推廣發行作為加強“三農”金融服務、搶占縣域市場制高點的利器，打響“惠農卡”的品牌效應，盡快把“惠農卡”業務打造成農行最具特色和最具競爭力的業務。
4、理性營銷要樹立良好形象。現代商業銀行形象策略是綜合創意策劃、廠告宣傳、公共關系等諸手段，將以特定理念為基礎的銀行經營思想和經營方式，用標準化的、個性化的行為規范和視覺傳達表現出來，以達到塑造形象和對外識別的目的，是提高知名度、增強競爭力，吸引投資者的有力手段。理性營銷應把不斷維護農業銀行良好形象擺上重要位置。
商業銀行形象策略是一項高智力、高投資、高技術含量的創意性長期工作，不可能一跳而就。因此，理性營銷中的形象策略，應立足于農業銀行自身經營特征、優勢和整體戰略目標，遵循以下原則有序地進行。
(1)借鑒創新。要以借鑒國內外一般企業形象戰略為基礎.運用現代形象戰略技術，組織專門人才，結合農業銀行實際和中國國情進行開發性、適應性研究等，以形成獨具特色和個性的農業銀行形象。 (2)統一規劃。科學地統一組織策劃，是實施形象策略的基本要求。作為全國性大商業銀行.要塑造的是整個農業銀行的形象.使每一個機構都能以一致的整體形象出現，因此要在認真調查農業銀行內外環境、經營職能、標志特征、機構人員設置、定位目標等因素的基礎上，統一規劃布置、統一行動。
(3)全員參與。農行全體員工既是形象策略的執行者，又是形象策略的基本要素，其言行舉止乃至服飾都反映了農業銀行的價值觀念和精神風貌，代表著農業銀行的形象，因此首先要在農業銀行全體員工中進行思想觀念的革新，使之充分認識到銀行形象與改革和發展的戰略關系，從而使農業銀行的形象戰略實施成為全體員工的自覺行動。
《4)循序漸進。塑造形象策略是一項長期經營戰略，切忌急功近利的短期行為，而應立足當前，著眼未來，分解整體目標為階段性的目標，因時、因地制宜，有計劃、有步驟、有重點的分階段實施。
(三)
實施理性營銷戰略涉及面十分廣泛，本文結合恩施農行實際，提出對策建議。
1、堅持“五個并舉”，力求全面發展。要確保農行業務的穩健和可持續發展，要求我們既要發展資產負債業務，又要發展中間業務;既要加強城區行的競爭優勢，又要繼續保持和擴大農村行的傳統和比較優勢;既要集中解決當前存在的業務增長緩慢的問題，又必須保證質量，辯證處理好速度、規模和效益的關系。要在思維、體制、機制創新、手段和技術上實現“五個創新”:在拓展業務范圍上要練好“五手功夫”:進一步在抓好負債業務的穩存、增存工作上下功夫，在整合客戶資源，培育高端客戶上下功夫，在加強信貸計劃調控和信貸管理上下功夫，在清收盤活、處置不良資產上下功夫，在拓展中間業務、開發和推廣新業務新產品上下功夫。堅持做到“五個并舉”:即資產業務與負債業務并舉，農村業務與城市業務并舉，傳統業務與創新業務并舉，個人業務與公司業務并舉，自營業務與業務并舉，這樣才能彼此兼顧，實現業務的全面發展。
2、推進“五個轉變”，促進理性營銷。理性營銷的本質是一個價值觀認識問題，即要由規模導向變為價值導向，這需要密切結合市場環境、客戶需求以及同業競爭的新變化，積極主動推進戰略轉變。從恩施農行業務發展現狀分析，當前7需推進“五個轉變”:一是在營銷理念上，由注重擴大銀行效益向銀行與客戶共創價值轉變，著力提高客戶特別是主流企業忠誠度;二是在營銷方式上，由經驗性、關系性營銷向戰略策劃型營銷轉變，由單一產品營銷向產品組合和方案營銷轉變，由單兵、單層營銷向團隊式營銷轉變;三是在客戶結構調整上，由注重大客戶、大項目營銷向強勢拓展高端客戶和前瞻性退出劣質客戶并重轉變;四是在業務結構調整上，由注重資產業務營銷向資產、負債、中間業務并重轉變，突破性發展投資銀行業務;五是在風險控制上，由“重營銷、輕管理”向營銷和管理并重轉變，逐步建立全面風險控制體。實現了這五個轉變，營銷才會充分體現“理性“二字，也才能促進公司業務又好又快發展。
3，聚焦“三個形態”，實現持續發展。市場營銷必須講求戰略戰術，所謂戰術，就是一種策略或手段方式的正確應用。發展業務同樣要以傳統4P策略為基礎，以新4P策略和服務營銷3R策略為兩冀，以4C策略為擴充的營銷組合策略來指導農行業務產品營銷，而戰略上則要注重要素分析、動態和趨勢分析，要強化市場調查、市場細分、目標市場選擇、市場定位。這個市場包括現有的和潛在的，特別有三個層次的市場需要作好研究，銀行客戶購買金融商品(服務)的動機千變萬化，概括起來可分為理性動機和非理性動機。理性動機是銀行客戶為獲得收益回報、資金流動性、分散風險、方便性以及得到長期金融支持等理性利益而產生的動機。非理性動機則是銀行客戶為獲得自我滿足，被承認、被贊賞、個****力、影響力等情感性利益而產生的動機。無論是哪方面的動機，都包含了三種形態:已實現的需要、待實現的需要和潛在待開發的需要。而商業銀行就應該研究和把握客戶這三個層次的需要。只有未雨綢繆，才可能實現可待續發展，這也是科學發展觀帶給我們的一大啟示。
一、干部培訓
圍繞年8月23日全市教育系統領導干部會議和各學段教育教學工作會議精神，按照“政治堅定，業務過硬，能力突出，業績優良，威信較高”的干部要求，年重點辦好第一期小學校長更新知識培訓班，培訓學員70人；辦好校長后備干部培訓班，培訓學員50人；辦好中層后備干部培訓班，培訓學員50人。
培訓采取集中學習與分散自學相結合，講座、研討與實地考察相結合，管理經驗交流與教育熱點、難點問題研討相結合等形式，加強培訓過程的考核和培訓結果的評價，確保培訓實效性。
培訓內容包括通識性培訓和分類培訓。在對領導干部進行教育思想、教育政策法規、學校管理、MPA管理等通識性培訓的基礎上，小學校長更新知識培訓班突出當前國際國內形勢熱點透析、心理抗壓團體輔導，以及開展學校德育工作、校長如何做教師專業發展的助者、陶行知和杜威的生活教育理論對學校教學實踐的啟示、學校文化建設、構建和諧課堂、如何提高領導力等方面的培訓；校長后備干部培訓班突出心理教育、教育科研、教育評估、教育管理實踐等方面的培訓；中層后備干部培訓班突出領導科學藝術、職業道德與領導素質、教育信息與教育科研、素質教育、考察調研等方面的培訓。要通過培訓，提高各個層次領導干部的政治素養、教育理論、業務水平以及工作能力。
二、教師培訓
（一）班主任全員培訓。要認真貫徹落實《萊西市中小學班主任管理暫行辦法》文件精神，建立健全班主任培訓制度，全面實施班主任持證上崗制度。
1.組織小學班主任（350名）遠程研修培訓。要利用遠程研修模式，針對小學班主任日常工作中面臨的實際問題，圍繞“班主任的每一天”、“班主任的每一學年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學生”、“做一個專業的班主任”共6個模塊48個專題，通過專家引領、學員參與、研討交流，有效促進小學班主任專業發展。
2.組織初中、職業學校班主任全員輪訓。要通過集中輔導與自學研討相結合，理論講座與經驗交流相結合，課例觀摩與自我實踐相結合的形式，重點進行班主任工作基本規范與政策法規、學生心理健康教育指導、班級活動設計組織與班級管理、未成年人思想道德教育、案例教學等方面的培訓，全面提高班主任整體素養和履行工作職責的能力。
3.組織普通高中班主任全員培訓。要以校本培訓的形式，進行扎實有效的普通高中班主任全員培訓，培訓內容與要求同初中、職業學校。普通高中要制定具體的培訓方案，認真組織實施。相關科室要及時跟蹤督查，對培訓質量進行抽查，對抽查合格學校的班主任頒發合格證書。
（二）骨干教師專題培訓。要對高中各學科市中心組成員，進行“高效課堂，有效學習”研究專題培訓；對初中各學科市中心組成員、鎮（辦）和市直初中中心組組長，進行以課堂教學改革、課堂教學策略、課堂教學藝術研究和新授課、復習課、講評課等新型課堂授課模式的構成等為主要內容的專題培訓；對小學各科市中心組成員、骨干教師，進行以如何撰寫教學論文及教學案例、教材教法等為主要內容的專題培訓；對鎮（辦）的普教輔導員、市直學校教科室主任、課題組組長，進行以教育課題研究為主要內容的專題培訓；對幼兒園農村教研組成員、普通話輔導員、寫字輔導員和音、體、美、信息技術骨干教師以及安全管理員，分別進行專題培訓。要通過培訓，使他們在政治思想與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力、創新精神與實踐能力等方面都有大幅度提高，并在實施素質教育中充分發揮示范、輻射和帶動作用。
（三）青年教師培訓
1.抓好新教師培訓。一要做好年和年新教師培訓工作，確保參訓率達到100%，合格率達到98%以上。重點加強教學基本功、先進教育理論、人文素養、信息技術應用、班主任工作和新課改知識等綜合能力培訓。二要開展好新教師優質課評選活動，做好市小學新教師優質課參賽選手的選拔、指導工作。三要以提高實施新課程教育教學實踐能力為重點，采取校本培訓、自主研修相結合的方式，促進屆新教師的成長。
2.組織參加市中小學青年教師培養工程。一要組織參加教育科研骨干培訓、中小學教師科研工作站、普通話水平培訓、經典詩文誦讀指導教師培訓、音體美衛生教師培訓，夯實青年教師基本功，提升青年教師教育教學水平。二要組織參加農遠工程資源整合與教學應用培訓，提高青年教師熟練運用現代信息技術的能力。三要組織參加青年英語骨干教師研修，接受高水平外教指導，豐富課堂教學模式，提高青年英語骨干教師水平。
（四）教師全員培訓
1.組織現代教育理論培訓。要做好輔導教師培訓，提升輔導教師專業水平，并組織好中小學教師教育理論培訓與考核。
2.組織網絡研修培訓。一要依托“教師教育網”、“中國教師研修網”，按照省、市要求，認真做好全市中小學教師遠程研修培訓。尤其要深入開展“與新課程同成長”全市中學教師暑期遠程研修工程，抓好暑期高中教師全員遠程研修，擴大初中教師遠程研修規模。二要以“教師專業發展論壇”、“教育人才網”、“萊西教育網”為平臺，組織廣大干部教師積極參與研討、學習。
3.組織基本功培訓。要通過師徒結對幫扶、專家講座、個別輔導、基本功比賽等方式，有針對性地提高教師粉筆字、普通話、現代信息技術、學科專業知識等方面的基本功水平，并加大考查考核力度，全面提升教師綜合素質。
4.組織師德培訓。要貫徹落實萊西市《中小學校師德師風建設集中教育活動實施意見》精神，以《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《省義務教育條例》和《中小學教師職業道德規范》等教育政策法規為培訓內容，采取個人自學與集體學習相結合的方式，通過專題講座、專題討論、專題調研、交流體會、演講比賽、理論測試等多種形式，強化師德培訓，引導教師樹立正確的職業理想，努力提高教師思想政治素質和職業道德水平。
5.組織研讀培訓。一要開展好“讀經典、讀名著”讀書研討活動。要積極引導教師自主讀書學習，培養他們良好的閱讀習慣，引領他們反思、改進日常教育教學行為。二要開展好“學、用《紅蕾·教育文摘》活動”。要采取多種形式，引導教師結合教育教學實踐閱讀《文摘》，交流學習心得體會，開展征文活動，力爭將學《文摘》、用《文摘》打造成我市中小學校本培訓的鮮明特色。
（五）職業學校教師培訓。要圍繞職業學校“雙師型”教師隊伍建設，組織職業學校有關教師參加市以現代制造業、現代服務業技能培訓為重點的專業教師培訓；同時組織專業課教師到企業掛職鍛煉，不斷提高專業教師的技能水平。
（六）非師范類教師培訓。要組織全市35周歲以下（含35周歲）非師范類畢業的在職中小學教師，采取市、鎮、校三級培訓方式，進行教師職業道德、教育政策法規、教育學、心理學、新課程理念、教學基本功、課堂教學技能、教育科研、學生管理等方面的培訓，提升非師范類教師的職業道德水平和教育教學能力。
論文摘要：本文指出高職院校采取“大課堂”教育模式，是拓展教育空間、豐富教育內容、培養學生職業價值觀的最佳路徑。
職業價值觀(Vocational value)是人們對待職業的一種信念和態度，或是人們在職業生活中表現出來的一種價值取向幾在新的教育思潮的沖擊和影響下，教育不再局限于學校的圍墻之內，教育不再是學校的特權，教育也不再是課堂四十五分鐘的內容。高職院校的職業價值觀教育也出現了正規教育、非正規教育的整合傾向。為了更好地拓展職業價值觀的教育空間，豐富教育的內容，采取“大課堂”教育模式，是高職院校全方位地培養學生職業價值觀的創新之舉。
一“校園大課堂”的教育
“校園大課堂”主要是由第一課堂和第二課堂相互滲透、相互融合而成的。第一課堂是職業價值觀最主要的教育渠道，第二課堂是第一課堂的有益補充、自然延伸和拓展。
(一)校園第一課堂的教育。在校園第一課堂教育過程中，要以培養學生創新精神和實踐能力為導向，大力推行自主學習、探究學習、合作學習的教學方式，構建符合素質教育要求的課堂教學模式。高職院校與一般普通高校相比，學生的課堂教育時間更短些，因此，難以在有限的時間內安排專門的職業價值觀的課堂教學。為了能使高職生更好地接受職業價值觀的教育，應該在第一課堂的各種學科教學過程中，安插與學生實際狀況相適應的職業價值觀的內容。
在思想政治課教學過程中，通過道德教育，確立高職生在應遵循的價值導向和行為準則，強化為社會主義、為人民服務和集體主義的根本思想，引導學生把個人的發展同社會的需要相結合，在實踐中攀登更高道德境界。通過理想教育，鼓勵高職學生樹立較高的奮斗目標，加強職業理想教育，學會區分職業理想與理想職業之間的差異。通過價值教育，使學生認識到自我價值與社會價值的統一，認識到勞動是創造幸福生活的唯一途徑，只有把自我價值與社會價值、勞動與個人利益結合起來，才能獲得個人事業的成功。
除了思想政治課教學外，其他的基礎課和專業課都有承擔培育高職生價值觀的義務。在基礎課的各門課程當中，都有強調德育的內容，如:積極的學習態度、創新意識與能力、愛國主義、合作意識與團隊精神、正確價值觀念、科學世界觀、科學態度與精神等。因此，基礎課教師可以將授課內容中所蘊涵的豐富的德育因素，特別是與職業價值相關的因素，與該課程的知識傳播、能力培養相結合;也可以通過對課堂環境的安排、課堂氣氛的控制、師生之間的交流以及教師本人的教學方式和獨有人格魅力去影響學生，將顯性課程與隱性教育相結合，使學生在學習基礎知識的同時，也接授職業價值觀的引導。高職院校的專業課不僅教給學生一定的職業技能，同時也是進行一定的職業指導的過程。專業課程中，學生可以更多、更全面地了解自己將來所從事的職業。一方面，教師可以靈活運用深刻的具有時代感的問題、吸引人的職業案例，引導高職生領略豐富而復雜的職業世界、自我世界和職業與自我所構成的價值世界;另一方面，教師也可以讓高職生在各種活動中，理解并學會職業價值評價與選擇的方法，從而提高其職業能力。
(二)校園第二課堂的教育。校園第二課堂與第一課堂相比，在學習方式上更為靈活。它既是第一課堂的有益補充，又是開發學生綜合素質的平臺。它可以不受時空的限制，采用多種學習方式，激發學生對理論學習的興趣，開展形式新穎、內涵深刻的社團文化活動吸引和塑造青年學生。
首先，校園文化的教育。第二課堂活動是校園文化的一項核心內容，也是校園文化建設的重要標志。它包括校園的物質文化、精神文化和網絡文化。通過豐富多彩的、高水平的第二課堂活動，可以豐富校園文化的內涵，提高校園文化的水準和高職生文化素質，提升校園文化品位。還可以增加師生之間溝通、促進相互之間的了解，增進學生對學校、學生對老師之間的情感。對學生的職業價值觀、行為方式、以及獨特的氣質帶來潛移默化的影響。
其一，校園物質文化。校園的物質文化是校園文化的載體，它是校園文化建設的基礎前提和外在標志。與一般的普通高校相比，高職院校在構建校園物質文化時，在物質層面上處處突出“職業”的特點。將校園內的樓、教室、實訓基地等，以人名或是有業務往來的企業命名，將學校產業產品的標識、交通與實訓工具上的標識等都印上無聲的文化，或是在校內、教室、實訓場所等地懸掛教育宣傳標語，使學生走在校園里無時不受到正確職業價值觀的教育和熏陶。通過各種類型的技能大賽，可以培養學生的自主性與進取心，展示了學生的非凡的職業創造力。同時積極參加全國技能比賽，讓學生們感到了專業的無窮魅力，激發其鉆研能力，確立了本專業的職業前景和職業規劃，培養職業自信力。
其二，校園精神文化。校園的精神文化是校園文化的核心，它包括體現學校特色和精神的校風、學風、校訓等。
校風可以滲透在職業理想、職業追求的理念之中，促使高職生對未來職業的熱切向往和未來職業方向的不懈追求。首先，確立核心價值觀。培養高職生的職業意識，使其認識到與普通大學生的區別，準確把握自己在職業上的定位，注重挖掘自身潛能，主動適應職業要求。其次，關懷師生的發展。關懷師生的生活和情感，關懷師生的心理感受，形成良好的育人環境。
學風則體現了學生的學習習慣、學習態度和精神風貌。高職生中有一部分學生由于自身的缺陷，對班集體和學校的校風影響很大。因此，對學生遲到、早退、曠課、作弊等這些不良的學習習慣和學習態度，學校應制定相應的處罰措施，并堅決實施。在處罰的同時，不能產生一種一罰了事的心態，而是要讓學生從處罰中學會評價、學會選擇。高職院校可以把對學生的處罰與其考試成績結合起來，與學校內對學生的各種評價指標結合起來，端正學生的學習態度，培養其認真負責的意識，促使有意識教育向無意識教育轉變。讓學生在平時的生活、學習中逐漸形成這些良好的習慣與態度，為他們職業選擇做好準備。
注重校訓、名言警句的生成過程。物化形態的名言警句只是一種文字符號，只有當它被師生認同并轉化為內在需求體現為外在行為的時候，才能成為本校的校園文化，才能成為陶冶人、激勵人、提升人的精神食糧，因此，學校向全體師生征集校訓、名言警句、校旗、校徽、校歌、道路名稱，征集的過程其實就是比較、選擇、認同并遵循的過程，班級內的藝術化的名言警句，校門口石碑上雕刻的校訓等等，已成校園文化的一道風景線。
其三，校園網絡文化。在信息技術時代，網絡文化也成為校園文化的重要組成部分。網絡因為其自身的交互性、共享性、快捷性、隱匿性和開放性，越來越成為人們尤其是年青學生生活中不可缺少的一部分。通過網絡舉辦專題講座、征文、論壇等新穎的活動，可以使文化傳播不受場地、人數、時間的限制，極大地拓展了學生的想象和創造的空間，讓不同專業的學生參與到感興趣的問題中，在校友互動交流中增強職業責任感、樹立正確的職業價值觀。通過網絡也可使青年學生在電腦前暢游世界、了解國際國內形勢、博覽群書，從而豐富學生的思想，增強其判斷能力，提高認識和解決問題的能力，實現自我教育，為將來就業打下堅實的基礎。田但是網絡也給學生帶來了不少負面影響，因此建設校園綠色網絡文化，設置富有高職院校特色的網頁及內容，吸引學生在校園網絡世界里遨游是當前校園文化建設的一項新任務。
其次，德育、社團和科技活動等方面的教育。它以學生為主體，通過開展內容豐富、形式多樣、富有特色的課余活動，為學生提供自由而廣闊的發展空間，引導學生培養創新精神、提高自主意識、樹立正確人生觀價值觀，使學生的素質獲得充分地展示與鍛煉。
通過德育、社團和科技活動等方面的教育，對高職生進行職業道德教育，培養社會責任感、合作意識與能力。社會主義市場經濟既要競爭又要合作，團結協作是當代大學生應有的品質。學會處理好競爭與合作的關系既能提升高職生的綜合素質，又能幫助高職生提高就業能力。所以，應該通過第二課堂讓學生在具體活動中認識到團結合作的重要性，鼓勵學生為他人提供各種力所能及的服務，引導學生在這些服務中培養各種職業素養，從而形成正確的職業價值觀。
“第一課堂”與“第二課堂”的有機融合使課堂講授與課外實踐“你中有我，我中有你”，成就了一個理論學習和專業實踐相輔相成的獨特課堂—校園大課堂。”校園大課堂”是對以往“課堂”觀念和教學思想的升華，它打破了傳統的課堂教學與課外活動的界限，拓展了傳統課堂的教育空間，也極大地豐富了大學校園育人功能的內涵問，也是高職院校對學生進行職業價值觀教育的一個重要路徑。
二、“社會(校外)大課堂”的教育
“社會(校外)大課堂”也常稱作第三課堂(校外教育空間)。社會大課堂可以充分整合并利用社會豐富的人文、自然資源開展研究性學習、社會實踐和社區服務等與學校課程結合的活動，是搭建學校教育與社會教育、學生校園生活與社會生活相連接的橋梁和平臺。
實習、見習、實驗等實踐課是高職教育的重要環節，在實踐活動中，能增進對職業的了解，提高對職業的認識，培養獨立的工作能力，將專業知識轉化為現實的技能，體驗和感受職業的榮譽感和責任感。
產學結合人才培養模式是高職教育的本質要求，高職學生的就業去向也決定了高職教育的培養目標必須主動適應企業需要。高職生自身的發展需要具有企業文化素質，這也是高職學生區別于普通大學生的特殊性，也是高職教育突出職業性、針劉一性的體現。如，高職院校的訂單教育，通過學校與企業之間的合約，已經將學生視同企業的一員。學校不僅是在培養學生，更是直接在為企業培養員工。所以，從專業培養目標、人才培養規格的確定，到教學計劃、課程設置的制定，再到人才培養的實施過程都需要企業的參與。企業對員工的要求除了要有與工作相適應的技術能力，還要有與企業相符合的價值理念。因此，可以邀請該企業的相關人員為學生舉辦一些講座或者報告會，讓學生對該企業的理想追求、價值觀念、群體信念做一個簡單的了解，使學生在校學習期間能有一個明確的價值取向，也便于學生在進人企業后能很快地融人企業的生活之中。在實踐課堂中教育的主要內容，就是要培養與企業目標相一致的價值觀，把企業文化融人職業價值觀教育之中，以及職業意識、職業道德、職業責任感和職業技能等。
除了企業生產實踐的教育之外，社會上其他的自然、人文資源等對高職生的職業價值觀也有相應的教育意義。如2008年5月12日發生的漢川大地震，讓許許多多的高校學子，帶著熱愛祖國、熱愛人民、熱愛大好河山的滿腔熱血，奔赴到祖國最需要的地方去了。在金融危機之下，揚州職業大學的畢業生到瘦西湖應聘船娘、船夫。社會是一所大學，社會也是一個大課堂，工業、農業科技園以及第三產業的典型示范(如揚州的陸琴腳藝)，也都是對高職學生進行職業價值觀教育的直接路徑，它讓學生學到了許多書本之外的東西。
