時(shí)間：2022-04-14 15:48:38
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]形勢(shì)與政策課 現(xiàn)狀 對(duì)策
[作者簡(jiǎn)介]高術(shù)剛(1964- ),男,河北安國(guó)人,河北大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,高級(jí)政工師,研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育;葉紅(1983- ),女,河北張家口人,河北大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,講師,研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。(河北 保定 071000)
[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2012)30-0141-01
形勢(shì)與政策課是一門政策性、實(shí)效性、針對(duì)性較強(qiáng)的思想政治理論課。高校開(kāi)設(shè)形勢(shì)與政策課,就是培養(yǎng)大學(xué)生分析形勢(shì)與政策的能力,形成正確的世界觀和方法論。大學(xué)生思維活躍、接受新生事物迅速,他們的思想行動(dòng)和行為方式帶有鮮明的時(shí)代烙印,他們對(duì)形勢(shì)與政策課的要求,除了教學(xué)內(nèi)容要反映時(shí)政信息、解讀時(shí)政熱點(diǎn)、引導(dǎo)正確思考人生外,在教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)技術(shù)等方面也有較多期待。但是,當(dāng)前形勢(shì)與政策課的現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求。
一、形勢(shì)與政策課的現(xiàn)狀
1.對(duì)形勢(shì)與政策課的重視不夠。大部分高校形勢(shì)與政策課教學(xué)已在規(guī)范化、制度化發(fā)展過(guò)程中取得了一定成績(jī),成為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑。但在實(shí)際操作中,部分高校對(duì)形勢(shì)與政策課的教育目標(biāo)和要求不落實(shí),在教師隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)所需的場(chǎng)所和設(shè)備等方面,落實(shí)不到位,對(duì)課程缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,與形勢(shì)政策教育的相關(guān)科研課題也難以得到支持。
2.教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不夠,實(shí)效性不強(qiáng)。形勢(shì)與政策課的教育內(nèi)容主要包括形勢(shì)政策基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)教育、重大時(shí)事教育、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題剖析等,具體內(nèi)容是根據(jù)形勢(shì)發(fā)展而變化,這就決定了課程的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)不斷變化更新的動(dòng)態(tài)體系。但由于教師認(rèn)識(shí)不到位,講授時(shí)不能面對(duì)時(shí)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)所呈現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,不能幫助學(xué)生正確解決思想困惑和人生矛盾,缺少針對(duì)性、時(shí)效性,缺少師生互動(dòng),致使新鮮的教學(xué)內(nèi)容講起來(lái)枯燥無(wú)味,課堂氛圍沉悶,缺乏感染力和吸引力,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與大學(xué)生的期待相去甚遠(yuǎn)。
3.教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,科研能力不強(qiáng)。一些高校配備專職負(fù)責(zé)形勢(shì)與政策課教學(xué)和研究工作的老師很少。根據(jù)對(duì)部分高校的調(diào)查,形勢(shì)與政策課的任課老師中,70%左右為兼職教師,他們投入形勢(shì)與政策教育課的教學(xué)科研精力有限;同時(shí)由于對(duì)形勢(shì)與政策課教師沒(méi)有足夠的價(jià)值認(rèn)可和激勵(lì)措施,也導(dǎo)致任課教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,科研意識(shí)、教學(xué)能力不強(qiáng)。
4.學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊。對(duì)形勢(shì)與政策課重要性問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,34%的學(xué)生認(rèn)為很重要,要認(rèn)真學(xué);32%的學(xué)生認(rèn)為重要,但由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,沒(méi)有時(shí)間和精力學(xué);30%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等途徑了解國(guó)內(nèi)外大事,學(xué)習(xí)形勢(shì)政策課等于浪費(fèi)時(shí)間,應(yīng)該把時(shí)間花在專業(yè)課的學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)技能這些硬本領(lǐng)上。
二、上好形勢(shì)與政策課的途徑與方法
1.精選教學(xué)內(nèi)容,提高形勢(shì)與政策課的鮮活感。第一,增強(qiáng)針對(duì)性。形勢(shì)與政策課不同于政策理論學(xué),它不需要完整地闡述有關(guān)政策的理論,而是以重點(diǎn)分析國(guó)際國(guó)內(nèi)重要形勢(shì)的方式來(lái)闡明黨和國(guó)家的有關(guān)政策。該課程的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容廣,課時(shí)有限,因此不應(yīng)當(dāng)也不可能全面介紹各種形勢(shì)。應(yīng)根據(jù)教育部每年下達(dá)的教學(xué)要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求,了解學(xué)生關(guān)心什么、關(guān)注什么和什么與他們相關(guān),積極而靈活地把握現(xiàn)實(shí)工作的重點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn),掌握學(xué)生的思想熱點(diǎn)和興奮點(diǎn),堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性,有針對(duì)性地分析某一方面或某一范圍的形勢(shì),闡明相關(guān)的政策,重點(diǎn)突出、分析深入、資料翔實(shí),從而使學(xué)生在對(duì)具體形勢(shì)與政策的正確認(rèn)識(shí)中逐步確立形勢(shì)觀和政策觀①。第二,追求熱點(diǎn)性。大學(xué)生思維活躍,接受新生事物迅速,他們對(duì)中國(guó)的發(fā)展和世界局勢(shì)的變化非常關(guān)心。形勢(shì)與政策課必須始終把學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)重點(diǎn),跟蹤中國(guó)政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,跟蹤世界特別是我國(guó)周邊地區(qū)的局勢(shì)變化。如一直牽動(dòng)著學(xué)生的心,學(xué)生之間認(rèn)識(shí)也有失偏頗,討論很激烈,針對(duì)這種情況,我們及時(shí)設(shè)置了專題“分析”,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解我黨的政策立場(chǎng),使學(xué)生能透過(guò)事物的表面看清事物的本質(zhì)。幾年來(lái),我們先后開(kāi)設(shè)了“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”“理國(guó)”“世界主要大國(guó)關(guān)系”等二十多個(gè)既緊扣國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),大學(xué)生們又迫切想了解的專題,深受大學(xué)生喜愛(ài)。
2.改革考核方式,提高學(xué)習(xí)興趣。形勢(shì)與政策課的考核,多數(shù)學(xué)校采用學(xué)術(shù)論文成績(jī)?yōu)橹?、日常綜合考核成績(jī)?yōu)檩o的考核制度。學(xué)生對(duì)這種考核制度已經(jīng)略感枯燥,可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況,對(duì)考核方式進(jìn)行一些改進(jìn)。如引導(dǎo)學(xué)生站在主講教師的角度,運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)多媒體知識(shí),制作出以形勢(shì)與政策課教育教學(xué)內(nèi)容為主的“精彩一課”教學(xué)軟件,組織師生進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)定。此項(xiàng)活動(dòng)不僅推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)、學(xué)習(xí)和查找資料,而且寓教于樂(lè),將“形勢(shì)與政策”課教學(xué)與專業(yè)課學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起,可以達(dá)到互相促進(jìn)的效果;也可以采取論文答辯這種方法,發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找材料、寫(xiě)論文,主講教師組織答辯,統(tǒng)一考評(píng)。
3.注重教學(xué)的多樣性、實(shí)踐性,增強(qiáng)吸引力和感染力。第一,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中來(lái)。在教學(xué)中,教師可采取適當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn),讓師生互相提問(wèn)。對(duì)于學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題,也可以變課堂的講授為學(xué)生的討論、辯論等形式,討論結(jié)束后,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。在討論中允許不同意見(jiàn)和觀點(diǎn)的交鋒,讓學(xué)生自己得出結(jié)論,教師對(duì)整個(gè)討論過(guò)程只進(jìn)行隱形的控制和引導(dǎo),就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題能力和口頭表達(dá)能力。師生也可以課后通過(guò)QQ、博客進(jìn)行問(wèn)題探討。這樣,通過(guò)互動(dòng)的教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。第二,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,輔以豐富的音像資料,使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀,充滿感染力和滲透力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三,課內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合、課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,將課堂拓展到社會(huì)上②。如到改制發(fā)展較好的國(guó)有、民營(yíng)企業(yè)參觀訪問(wèn),邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人作報(bào)告,組織學(xué)生到農(nóng)村了解國(guó)家的三農(nóng)政策,以及新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程,聽(tīng)聽(tīng)農(nóng)民對(duì)三農(nóng)政策的感想等。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì),在親身實(shí)踐中提高運(yùn)用基本理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)分辨是非和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的能力,使形勢(shì)與政策內(nèi)化為學(xué)生的共識(shí),堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。
三、優(yōu)化師資隊(duì)伍,建立一支精干的專職教師隊(duì)伍
任何一門課程的教學(xué)都必須有一支精干的教師隊(duì)伍。根據(jù)形勢(shì)與政策課程本身的特點(diǎn),需建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要求政治上堅(jiān)定,思想境界高,具備扎實(shí)的理論功底,擁有較豐富的人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí),能夠合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段;所謂思想境界高,是指授課教師把教育當(dāng)成事業(yè)追求,把教育放在育人的高度來(lái)研究,把教育同國(guó)家的命運(yùn)緊密結(jié)合起來(lái),能以身作則,為人師表,在價(jià)值觀念、道德意識(shí)出現(xiàn)混亂的情況下,能立場(chǎng)堅(jiān)定,激濁揚(yáng)清。在此基礎(chǔ)上,可聘請(qǐng)地方黨政主要負(fù)責(zé)同志和黨校、講師團(tuán)專家學(xué)者、社會(huì)各條戰(zhàn)線的先進(jìn)人物來(lái)作報(bào)告,做到專兼職相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合。這些都可以視為形勢(shì)與政策教師隊(duì)伍的必要補(bǔ)充。教師的思想感情、處世哲學(xué)、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師做到身教重于言教,愛(ài)崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),舉止文明,這些都是這門課教學(xué)的可靠保障。學(xué)校要為教師進(jìn)修、查閱文件、進(jìn)行社會(huì)考察提供條件,使教師不斷開(kāi)闊眼界,開(kāi)闊思路,把握時(shí)代脈搏,豐富教學(xué)素材。
教學(xué)實(shí)踐證明,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策課有著內(nèi)在需求,他們關(guān)心政治、關(guān)注社會(huì)、關(guān)懷人生。關(guān)鍵是教育理念、教學(xué)方法要符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn),符合當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),符合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展要求。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索,我們得出的結(jié)論是,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式是提高高等院校形勢(shì)與政策課教學(xué)質(zhì)量和效果的有效方式。
[注釋]
國(guó)防教育是全民性的巨大社會(huì)工程，是一項(xiàng)涉及社會(huì)各個(gè)方面的多層次的社會(huì)性教育。普及和加強(qiáng)國(guó)防教育是全社會(huì)的共同責(zé)任，參與和接受國(guó)防教育是全體公民的權(quán)利和義務(wù)，絕不允許任何人以任何借口拒絕參與和接受國(guó)防教育。
第一，加強(qiáng)國(guó)防教育，是增強(qiáng)公民憂患意識(shí)，維護(hù)國(guó)家安全的客觀需要。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)表明，世界多極化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，國(guó)際形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜。面對(duì)新的國(guó)際環(huán)境，必須通過(guò)大力加強(qiáng)國(guó)防教育，使廣大干部群眾切實(shí)克服“和平麻痹”思想，清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)安全環(huán)境所面臨的威脅，從而增強(qiáng)國(guó)防觀念，自覺(jué)做到在堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的同時(shí)，大力加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)，抓緊做好各項(xiàng)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備。
第二，加強(qiáng)國(guó)防教育，是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族凝聚力的客觀要求。國(guó)防教育是愛(ài)國(guó)主義教育的重要內(nèi)容，也是愛(ài)國(guó)主義教育的有效載體，同時(shí)，是實(shí)施愛(ài)國(guó)主義思想教育的堅(jiān)強(qiáng)陣地。千百年來(lái)，中華民族在歷史浪潮的激蕩中形成了強(qiáng)大的民族精神。這種精神在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、抵御外來(lái)侵略和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中，發(fā)揮了極為重要的作用。通過(guò)國(guó)防教育，不斷地培育和弘揚(yáng)民族精神，把國(guó)民的愛(ài)國(guó)熱情充分激發(fā)起來(lái)，凝聚到為祖國(guó)的統(tǒng)一、繁榮和富強(qiáng)作貢獻(xiàn)上來(lái)，萬(wàn)眾一心地為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。
第三，加強(qiáng)國(guó)防教育，培養(yǎng)公民的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防精神是一項(xiàng)長(zhǎng)期性任務(wù)。國(guó)防教育任務(wù)決非一朝～夕所能完成的，必須持久地開(kāi)展，常抓不懈。因此，國(guó)防教育不僅要在組織形式和法規(guī)制度上予以保障，更要在教育內(nèi)容上下功夫，特別應(yīng)在國(guó)防教育賴以進(jìn)行的國(guó)防理論上逐步形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的一套教材，使國(guó)防理論能真正發(fā)揮作用。
國(guó)防教育事關(guān)國(guó)家的安危。在進(jìn)行國(guó)防教育時(shí)，必須把著眼點(diǎn)始終放在教育的實(shí)效上，堅(jiān)決防止弄虛作假、形式主義、走過(guò)場(chǎng)等不良傾向。要從國(guó)情出發(fā)，著眼于國(guó)防教育的特點(diǎn)和發(fā)展，著跟于未來(lái)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，著眼于國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化，有針對(duì)性地施教；要注意提高教員隊(duì)伍的素質(zhì)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育工具，搞好各種教學(xué)保障。
2開(kāi)展國(guó)防教育要堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”
一要把經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合。從教育形式看，經(jīng)常教育和集中教育是國(guó)防教育的兩種基本形式。經(jīng)常教育就是通過(guò)廣播、電視、電影、報(bào)刊等大眾傳媒的國(guó)防教育節(jié)目、欄目，以及結(jié)合思想工作、業(yè)務(wù)工作等所進(jìn)行的國(guó)防教育，使人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦惺艿窖?，通過(guò)潛移默化、點(diǎn)滴積累，增強(qiáng)人們的國(guó)防觀點(diǎn)。集中教育通常是結(jié)合重大的國(guó)家和國(guó)防紀(jì)念活動(dòng)、部隊(duì)和民兵訓(xùn)練、征兵、學(xué)生軍訓(xùn)、舉辦國(guó)防教育學(xué)習(xí)班以及戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員等所進(jìn)行的系統(tǒng)的國(guó)防理論和國(guó)防知識(shí)教育。集中教育的效果往往比較明顯。經(jīng)常教育和集中教育是相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一的整體。前者是后者的基礎(chǔ)后者是前者的深化和提高。
二要把普及教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合。從教育對(duì)象看，國(guó)防教育可以分為普及教育和重點(diǎn)教育兩種類型。普及教育是對(duì)全體公民進(jìn)行的普遍教育，主要是進(jìn)行國(guó)防建設(shè)和戰(zhàn)爭(zhēng)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能教育、國(guó)防法教育、“三防”知識(shí)教育等。重點(diǎn)教育是對(duì)重點(diǎn)團(tuán)體、重點(diǎn)單位和重點(diǎn)地區(qū)的教育對(duì)象進(jìn)行較系統(tǒng)的國(guó)防建設(shè)和戰(zhàn)爭(zhēng)的專門理論知識(shí)及技能教育。普及教育和重點(diǎn)教育是個(gè)有機(jī)整體。普及教育是基礎(chǔ)教育、共性教育、長(zhǎng)期教育，是全體公民必須接受的教育。沒(méi)有普及教育，國(guó)防教育就沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，國(guó)防觀念、國(guó)防意識(shí)就不可能深入到每個(gè)公民的心中。重點(diǎn)教育是在普及教育的基礎(chǔ)上的提高教育，不抓好重點(diǎn)教育，那些擔(dān)負(fù)特殊任務(wù)的團(tuán)體和人員，那些作為國(guó)家和社會(huì)后續(xù)發(fā)展的重要力量，就不可能得到應(yīng)有的提高，就不能勝任自己所負(fù)擔(dān)的建沒(méi)國(guó)防、保衛(wèi)祖國(guó)的任務(wù)。
三要把理論教育與行為教育相結(jié)合。就教育內(nèi)容和方法看，國(guó)防教育包括理論教育和行為教育兩個(gè)方面。理論教育包括國(guó)防建設(shè)理論、國(guó)防知識(shí)等教育；行為教育包括參加和支持國(guó)防建設(shè)教育、參軍參戰(zhàn)和支前教育、愛(ài)護(hù)和保護(hù)圍防設(shè)施教育以及軍事訓(xùn)練，實(shí)際操作、戰(zhàn)備演習(xí)等教育。理淪教育和行為教育的作用雖然各不相同但兩者相互依存、相互促進(jìn)。只能將兩者緊密結(jié)合起來(lái)，才能使受教育者提高國(guó)防綜合素質(zhì)和能力，保持國(guó)防教育的正確方向，有效地增強(qiáng)教育效果。
3開(kāi)展國(guó)防教育的現(xiàn)實(shí)途徑
國(guó)防教育要提高質(zhì)量和取得最優(yōu)教育效果，必須有一套優(yōu)良的教育方法。目前我國(guó)的國(guó)防教育對(duì)象，涵蓋了全國(guó)黨政軍民學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的成員。其中，武裝力量是國(guó)防教育的主體對(duì)象，各級(jí)干部是圍防教育的關(guān)鍵對(duì)象，學(xué)生是國(guó)防教育的基礎(chǔ)對(duì)象。國(guó)防教育內(nèi)容則包括理論、精神、知識(shí)、技能等方面。國(guó)防教育對(duì)象的廣泛性和內(nèi)容的豐富性，要求國(guó)防教育的方法必須靈活多樣，這是國(guó)防教育過(guò)程優(yōu)化的關(guān)鍵。
一是學(xué)校課堂教育?？稍诟骷?jí)黨校、軍隊(duì)院校、地方大專院校和高級(jí)中等學(xué)校開(kāi)沒(méi)國(guó)防教育課，對(duì)國(guó)防教育的一些基本理論進(jìn)行深入細(xì)致地講解，使這些受洲者成為國(guó)防教育的骨干力量。
二是舉辦專題講座。社會(huì)各部門、各單位可根據(jù)具體情況，定期舉辦一些國(guó)防教育講座活動(dòng)，邀請(qǐng)有關(guān)專家介紹世界軍事形勢(shì)和有關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題，國(guó)防高科技、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)，或邀請(qǐng)老將軍和軍隊(duì)離休干部作有關(guān)國(guó)防的傳統(tǒng)教育等。
三是組織各種參觀。學(xué)校和社會(huì)各部門、各單位可根據(jù)具體情況，定期組織參觀具有國(guó)防教育功能的場(chǎng)所，如：博物館、紀(jì)念館、烈士陵園、革命遺址、愛(ài)國(guó)主義教育基地等。部隊(duì)在進(jìn)行重大的軍事行動(dòng)(如軍事演習(xí)、外出駐訓(xùn)、閱兵儀式等)時(shí)，可以邀請(qǐng)群眾觀摩；部隊(duì)還需經(jīng)常地有意識(shí)地與地方聯(lián)合搞一些展示我軍形象的軍事活動(dòng)。
四是增強(qiáng)大眾傳媒的宣傳。鼓勵(lì)創(chuàng)作有關(guān)國(guó)防教育的影視作品，發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視的作用；對(duì)全社會(huì)大力開(kāi)展擁軍優(yōu)屬、擁政愛(ài)民、軍民共建活動(dòng)，慰問(wèn)軍、烈屬和榮譽(yù)軍人，開(kāi)展關(guān)心退伍軍人活動(dòng)，參加保護(hù)軍事設(shè)施和支援國(guó)防建設(shè)活動(dòng)，舉辦軍民聯(lián)誼活動(dòng)，宣傳并表彰擁政愛(ài)民、擁軍優(yōu)屬先進(jìn)個(gè)人和單位。
此外，開(kāi)展國(guó)防教育要有選擇性、有針對(duì)性地采取學(xué)校課堂教育、舉辦專題講座、組織各種參觀等各種方法。在新的歷史時(shí)期，要不斷改革創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢(shì)的需要，使國(guó)防教育廣泛、深人、持久地開(kāi)展下去。
論文摘要：十二五期間，工程項(xiàng)目人力資源管理面臨新的形勢(shì)和要求。在全球化、科技發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的背景下，針對(duì)工程項(xiàng)目人力資源管理更加重視復(fù)合型人才、知識(shí)化管理、制度化激勵(lì)的新特點(diǎn)，提出了加強(qiáng)工程人才戰(zhàn)略性人力資源管理、強(qiáng)化工程人力資源管理知識(shí)化平臺(tái)建設(shè)和增強(qiáng)國(guó)際交流合作的對(duì)策建議。
“十二五”時(shí)期是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開(kāi)放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期。國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十二五規(guī)劃提出加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大鐵路、公路、民航、水運(yùn)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)一批骨干水利工程和重點(diǎn)水利樞紐，加快推進(jìn)油氣管道和主要輸電通道及聯(lián)網(wǎng)工程。工程項(xiàng)目建設(shè)將在新時(shí)期國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用，將成為中國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和帶動(dòng)建筑業(yè)和工業(yè)大發(fā)展的經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)因素。研究明確新形勢(shì)下工程項(xiàng)目建設(shè)中人力資源管理的新特點(diǎn)，提出有利于工程項(xiàng)目人力資源管理的新對(duì)策，具有重要意義。
1 新形勢(shì)下工程項(xiàng)目人力資源管理的新要求
1.1工程項(xiàng)目人力資源管理更加重視培養(yǎng)復(fù)合型人才
工程項(xiàng)目具有唯一性和復(fù)雜性，在人力資源管理上要求人才的專業(yè)化程度較高。但隨著國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)的加劇和企業(yè)發(fā)展規(guī)?；?、大型化，培養(yǎng)復(fù)合型人才成為工程人力資源管理面臨的新要求，尤其是培養(yǎng)優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理。項(xiàng)目經(jīng)理是工程項(xiàng)目中典型的復(fù)合型人才。作為工程項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目經(jīng)理需要具備決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交與談判能力、業(yè)務(wù)技術(shù)能力、應(yīng)變能力，還需要有較寬的知識(shí)面和綜合分析與寫(xiě)作能力，甚至于還要求具備創(chuàng)新能力。但是，目前能夠適應(yīng)項(xiàng)目經(jīng)理要求的工程項(xiàng)目管理人才還比較缺乏，而具備國(guó)際視野和國(guó)際化知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的項(xiàng)目經(jīng)理后備人才更加缺乏。所以，培養(yǎng)造就一批當(dāng)前緊缺的實(shí)用型工程項(xiàng)目骨干人才隊(duì)伍，服務(wù)于工程項(xiàng)目建設(shè)向更高質(zhì)量、更寬領(lǐng)域、更大范圍拓展，成為當(dāng)前工程項(xiàng)目人力資源管理的嶄新要求。
1.2工程項(xiàng)目人力資源管理更加重視知識(shí)化管理平臺(tái)
工程項(xiàng)目活動(dòng)區(qū)別于一般的科研和教學(xué)活動(dòng)，也區(qū)別于一般的生產(chǎn)過(guò)程。工程項(xiàng)目面臨的不確定性很多，建設(shè)周期長(zhǎng)，具有不可逆轉(zhuǎn)性。在工程項(xiàng)目過(guò)程中，往往需要進(jìn)行綜合性的項(xiàng)目管理，設(shè)定項(xiàng)目范圍、目標(biāo)、明確項(xiàng)目任務(wù)和路徑，做到項(xiàng)目全生命周期管理。如何將積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)迅速地轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和工程項(xiàng)目單位的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，需要具有一系列的管理工具和完善的知識(shí)傳播體系。從國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)看，充分利用知識(shí)化管理平臺(tái)已經(jīng)成為一個(gè)較為普遍化的選擇。通過(guò)將歷史的、外部性的工程項(xiàng)目文檔、案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的研究、仔細(xì)的篩選、甄別，形成具有體系化的知識(shí)管理文庫(kù)，能夠?yàn)樾聠T工培訓(xùn)、新項(xiàng)目前期咨詢?cè)O(shè)計(jì)提供強(qiáng)有力的支撐，同時(shí)也為項(xiàng)目單位提供一個(gè)知識(shí)庫(kù)，有利于增強(qiáng)知識(shí)共享，縮短新員工成長(zhǎng)時(shí)間，降低項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成本，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
1.3工程項(xiàng)目人力資源管理更加重視制度化激勵(lì)創(chuàng)新
工程項(xiàng)目人力資源具有較強(qiáng)的專業(yè)性，制度化激勵(lì)需要明確兩個(gè)導(dǎo)向，一是引導(dǎo)專業(yè)化人才向精細(xì)化職業(yè)化發(fā)展，一是引導(dǎo)專業(yè)化人才向復(fù)合型人才發(fā)展。因此，制度化激勵(lì)必須提供長(zhǎng)效的、多元的激勵(lì)方式。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)發(fā)展較好的工程項(xiàng)目單位多為大型國(guó)有企業(yè)或事業(yè)單位，這些單位規(guī)模大，業(yè)務(wù)承攬上基本不存在問(wèn)題，但在提供制度化激勵(lì)上還存在著體制機(jī)制障礙或傳統(tǒng)的人力資源管理思維障礙。在員工的目標(biāo)和行為之間建立起可以觀察的聯(lián)系，重點(diǎn)滿足員工還沒(méi)有得到滿足的需求。例如，通過(guò)輪崗大力開(kāi)展工作多元化；提供在崗培訓(xùn)和離崗培訓(xùn)，繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，幫助工程人員提升知識(shí)和業(yè)務(wù)能力；對(duì)于創(chuàng)新性成果制定長(zhǎng)期性回報(bào)措施，給予與成果價(jià)值和收益相匹配的制度性獎(jiǎng)勵(lì)。
2 面向新時(shí)期工程項(xiàng)目人力資源管理的對(duì)策建議
2.1工程人才要突出戰(zhàn)略性人力資源管理
當(dāng)前，上個(gè)世紀(jì)就倡導(dǎo)的戰(zhàn)略性人力資源管理還基本沒(méi)有進(jìn)入國(guó)內(nèi)工程項(xiàng)目單位人力資源管理的視野。這極大地制約了我國(guó)工程項(xiàng)目單位的發(fā)展。工程項(xiàng)目企業(yè)開(kāi)展戰(zhàn)略性人力資源管理，根本目的在于將人力資源作為決定企業(yè)發(fā)展成敗的統(tǒng)領(lǐng)性的、全局性的資源，在企業(yè)總體戰(zhàn)略框架下對(duì)人力資源進(jìn)行使用、管理、控制、監(jiān)測(cè)、維護(hù)和開(kāi)發(fā)，籍以創(chuàng)造協(xié)同價(jià)值，達(dá)成企業(yè)戰(zhàn)略目?標(biāo)的方法體系，包括戰(zhàn)略性人力資源管理理念、戰(zhàn)略性組織管理體系、戰(zhàn)略性人力資源配置體系、戰(zhàn)略性薪酬管理體系、戰(zhàn)略性績(jī)效管理體系以及戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)體系等。關(guān)鍵在于，企業(yè)最高管理層要高度重視人力資源工作，一個(gè)基本的標(biāo)志在于人力資源總監(jiān)成為決策層成員，人力資源管理深入到企業(yè)的業(yè)務(wù)管理和成長(zhǎng)中。
2.2工程人才要強(qiáng)化人力資源管理基礎(chǔ)建設(shè)
工程項(xiàng)目人力資源管理的一個(gè)內(nèi)容是提升工程人員的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力，這尤其需要建立一個(gè)以工程人員為核心知識(shí)管理平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)要集成理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要集成資深管理人員、高級(jí)管理人員與工程管理人員，形成一個(gè)知識(shí)共享平臺(tái)、信息交流平臺(tái)、業(yè)務(wù)反饋平臺(tái)和績(jī)效評(píng)估平臺(tái)，打造戰(zhàn)略性人力資源管理的工具平臺(tái)。重點(diǎn)對(duì)工程項(xiàng)目的知識(shí)、方法和工具進(jìn)行集成應(yīng)用，按照結(jié)構(gòu)化、模塊式與綜合應(yīng)用相結(jié)合的方式，為工程人員重塑知識(shí)體系、方法體系和工具體系，培養(yǎng)戰(zhàn)略意識(shí)和實(shí)踐精神。以知識(shí)化管理平臺(tái)為紐帶，促進(jìn)工程人力資源管理評(píng)估、診斷、反饋、培訓(xùn)、改進(jìn)，最終形成一個(gè)戴明環(huán)，在螺旋式上升的計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和評(píng)價(jià)中促進(jìn)人力資源管理體系的優(yōu)化發(fā)展。
2.3工程人才要大力推進(jìn)國(guó)際交流與合作
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)加入世貿(mào)組織，工程建設(shè)領(lǐng)域全面推進(jìn)了工程總承包和項(xiàng)目管理。在大量國(guó)際工程企業(yè)進(jìn)軍中國(guó)市場(chǎng)和部分工程企業(yè)邁步國(guó)際市場(chǎng)的雙重情形下，提升我國(guó)工程企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)時(shí)不我待。工程建設(shè)的國(guó)際規(guī)范、工程所在國(guó)的法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)要求乃至工程人員雇傭的要求都必須進(jìn)行清晰的了解，避免國(guó)際爭(zhēng)端和糾紛。開(kāi)展工程人才國(guó)際交流與合作已經(jīng)成為必然和必須的選擇。國(guó)際交流與合作的方式主要有，與國(guó)外知名企業(yè)合作承攬工程項(xiàng)目，在合作中學(xué)習(xí)提高；派遣員工參與國(guó)際工程項(xiàng)目，熟悉國(guó)際規(guī)則和規(guī)范的工程項(xiàng)目實(shí)施體系、質(zhì)量管理體系，熟悉國(guó)際商務(wù)準(zhǔn)則；充分發(fā)揮國(guó)家和地方行業(yè)協(xié)會(huì)作用，舉辦國(guó)際工程咨詢大會(huì)和論壇，探討工程項(xiàng)目發(fā)展新趨勢(shì)、新形勢(shì)、新特點(diǎn)，積極組織編譯國(guó)外最新的工程項(xiàng)目規(guī)范準(zhǔn)則等。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：軍隊(duì)保密工作；保密干部；素質(zhì)；能力
素質(zhì)和能力是不可分割的統(tǒng)一體，素質(zhì)是能力的內(nèi)涵，能力是素質(zhì)的表現(xiàn)。素質(zhì)、能力與工作任務(wù)要求的吻合與統(tǒng)一，是做好任何工作不可或缺的先決條件。當(dāng)前的保密與竊密斗爭(zhēng)，既是技術(shù)的較量，又是管理的較量，但歸根結(jié)底是人的較量。為此，強(qiáng)化保密干部的“五項(xiàng)”素質(zhì)，提高保密干部的“七種”能力，是加強(qiáng)新形勢(shì)下軍隊(duì)保密工作的重要舉措。
一、保密干部的“五項(xiàng)”素質(zhì)
（一）政治素質(zhì)。軍隊(duì)保密是一項(xiàng)政治性很強(qiáng)的工作，決定了從事軍隊(duì)保密工作人員應(yīng)當(dāng)具備良好的政治素質(zhì)。要成為一個(gè)合格的軍隊(duì)保密干部，首先，要有堅(jiān)定的政治信念和政治立場(chǎng)，始終以維護(hù)國(guó)家安全和軍事利益為己任；其次，要有高度的政治敏銳性和洞察力，準(zhǔn)確把握保密與竊密斗爭(zhēng)的發(fā)展趨向；再次，要有較高的政策水平，能夠準(zhǔn)確地理解、把握和運(yùn)用有關(guān)政策；最后，要思想作風(fēng)過(guò)硬，能正確對(duì)待名利得失，始終以高度的政治責(zé)任感和事業(yè)心開(kāi)展保密工作。
（二）專業(yè)素質(zhì)。軍隊(duì)保密是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅信息系統(tǒng)的安全保密，就涉及到信息基礎(chǔ)的建設(shè)、信息系統(tǒng)與業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、信息管理體系等專業(yè)知識(shí)。它要求保密人員不僅要有良好的政治素質(zhì)，還要具備一定的軍事保密理論與實(shí)踐素養(yǎng)。在信息化條件下，尤須具有一定的信息安全保密專業(yè)知識(shí)和技能。
（三）品德素質(zhì)。保密的執(zhí)法性、服務(wù)性特點(diǎn)，決定了保密工作的“配角”地位。按照“作風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)”的要求，加強(qiáng)保密干部隊(duì)伍的思想作風(fēng)和道德品質(zhì)建設(shè)顯得尤為重要。要在保密干部隊(duì)伍中積極倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德修養(yǎng)、剛正不阿的執(zhí)法精神、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和遵紀(jì)守法的模范作風(fēng)，始終以高度的政治責(zé)任感和事業(yè)心開(kāi)展軍隊(duì)保密工作。
（四）科技素質(zhì)。開(kāi)展保密工作，僅靠傳統(tǒng)的手段、方法和一腔熱情已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要懂得運(yùn)用現(xiàn)代科技手段和方法。從事保密管理工作的干部，應(yīng)盡可能多地學(xué)習(xí)和掌握一些基本的科技知識(shí)；而保密專業(yè)技術(shù)人員，則應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)科技知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和防范技術(shù)泄密竊密行為。
（五）創(chuàng)新素質(zhì)。保密干部是否具有創(chuàng)新素質(zhì)，是衡量綜合素質(zhì)高低的尺子，也是保密工作成功與否的關(guān)鍵因素。這就要求保密干部勇于解放思想，提高創(chuàng)新素質(zhì)，堅(jiān)持用科學(xué)精神、求實(shí)態(tài)度和創(chuàng)新思路，研究解決新情況、新問(wèn)題，以推動(dòng)保密工作實(shí)踐和理論的不斷發(fā)展。
二、保密干部的“七種”能力
（一）籌劃指導(dǎo)能力。“一計(jì)勝于百萬(wàn)兵”。提高籌劃指導(dǎo)能力，應(yīng)注意把握三點(diǎn)：一是見(jiàn)微知著，能夠從全局的高度觀察和思考問(wèn)題，提出具有前瞻性的對(duì)策。二是善于綜合，能夠把頭緒繁多的工作、各種看似互不關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象綜合在一起，并運(yùn)用到?jīng)Q策、計(jì)劃和工作指導(dǎo)中去。三是注重創(chuàng)新，注重研究新問(wèn)題，拿出新對(duì)策，以指導(dǎo)軍事保密實(shí)踐的不斷發(fā)展。
（二）組織協(xié)調(diào)能力。保密工作涉及范圍的廣泛性，決定了保密部門對(duì)上請(qǐng)示、對(duì)下指導(dǎo)、橫向協(xié)調(diào)的工作特色。比如：計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的安全保密，涉及多個(gè)部門，需要通過(guò)有效的組織協(xié)調(diào)，把各方優(yōu)勢(shì)聚合起來(lái)。為此，保持上下左右工作渠道的暢通，就成為保密干部必須十分注意鍛煉的能力。
（三）政策法規(guī)運(yùn)用能力。軍隊(duì)保密關(guān)系國(guó)家安全和軍隊(duì)利益，具有很強(qiáng)的政策性，涉及憲法、刑法、保密法、軍事設(shè)施保護(hù)法以及國(guó)家安全、新聞出版等多方面的法規(guī)。從具體的保密管理工作講，信息的產(chǎn)生、傳遞、存儲(chǔ)、銷毀等各個(gè)環(huán)節(jié)，保密工作的籌劃指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、宣傳教育、監(jiān)督檢查、技術(shù)防護(hù)、泄密查處等工作，無(wú)一不需要依法實(shí)施。
（四）調(diào)查研究能力。新形勢(shì)下的軍隊(duì)保密工作面臨著許多新情況、新問(wèn)題，迫切需要通過(guò)深入的調(diào)查研究加以解決。因此，保密干部應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成調(diào)查研究的良好習(xí)慣，掌握調(diào)查研究的科學(xué)方法，善于收集、篩選、分析、綜合各種原始素材，并從中研究提煉出科學(xué)觀點(diǎn)，形成具有指導(dǎo)意義的調(diào)研材料。
（五）文字表達(dá)能力。保密工作的指導(dǎo)性有相當(dāng)部分要靠文字形式來(lái)體現(xiàn)。能夠?qū)⒆约旱膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和決策思想，經(jīng)過(guò)抽象概括，用文字清晰地表達(dá)出來(lái)，完成法規(guī)制度的起草、宣傳材料的編寫(xiě)、調(diào)研論文撰寫(xiě)、會(huì)議文件的籌備等相關(guān)工作，是軍隊(duì)保密干部、特別是身處領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)肩負(fù)“指導(dǎo)”職能的保密干部必須具備的一種能力。
關(guān)鍵詞：研究生 思想道德教育 問(wèn)題 對(duì)策
研究生教育是我國(guó)高等教育的最高層次，是為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)專門人才的最重要的教育形式。因此，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的提高和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到民族復(fù)興。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，全國(guó)招生人數(shù)從2000年的12.9萬(wàn)增加到2007年的42.4萬(wàn)人，增加了3.29倍，錄取的研究生在數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上都發(fā)生了很大的變化。而且，我國(guó)正處在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，新思想、新觀念和新問(wèn)題不斷產(chǎn)生，如網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響、大學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題，這必將導(dǎo)致研究生進(jìn)行多角度、多層面的人生探索，從而出現(xiàn)各種不同的思想道德觀念。
1 研究生思想道德現(xiàn)狀
1.1 誠(chéng)信意識(shí)缺乏
有一份調(diào)查表明:在校大學(xué)生中未說(shuō)過(guò)假話的只占0.48%。另外，在考試作弊，論文抄襲，就業(yè)簡(jiǎn)歷失實(shí)，助學(xué)貸款失信等一系列問(wèn)題上，作為天之驕子的大學(xué)生所做也有些令人失望。例如，在畢業(yè)填寫(xiě)推薦材料時(shí)，部分畢業(yè)生為了能在眾多應(yīng)聘者中用人單位的注意和重視，使出渾身解數(shù)使自己的材料精彩奪目、完美無(wú)缺以至言過(guò)其實(shí);虛構(gòu)在學(xué)校間的任職情況，編造社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷;采取“偷梁換柱”的方法搖身一變，成為“三好學(xué)生” 、“優(yōu)秀學(xué)生干部”。部分畢業(yè)生在面試中面對(duì)招聘主管人員的提問(wèn)時(shí)，對(duì)自己各方面素質(zhì)和能力夸夸其談，結(jié)果到了實(shí)際工作中，用人單位發(fā)現(xiàn)其能力平平。
1.2 集體主義淡化
現(xiàn)在，研究生只有一年的時(shí)間在一起上課，其余時(shí)間分散在各自工作室，跟導(dǎo)師做課題，做實(shí)驗(yàn)，再加上集體活動(dòng)較少，基本處于相對(duì)分散、以個(gè)人為主的狀態(tài)。學(xué)院對(duì)研究生的管理也大多采取“自由式管理”，與管理人員接觸較少。加之平時(shí)缺乏經(jīng)常性的思想政治教育和民主生活，研究生的集體活動(dòng)少，從而造成研究生之間關(guān)系比較平淡，相互之間缺乏交流，缺乏集體榮譽(yù)感，造成了集體主義觀念淡化、個(gè)人意識(shí)加強(qiáng)，缺少團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。目前，又加之個(gè)人主義，利己主義，享樂(lè)主義在部分學(xué)生中蔓延，利己主義和個(gè)人主義的膨脹也導(dǎo)致了集體主義的淡化，一些青年學(xué)生認(rèn)為人的本質(zhì)是自私的，什么是都從利己出發(fā)，對(duì)同學(xué)漠不關(guān)心，對(duì)集體活動(dòng)沒(méi)有興趣，不關(guān)心國(guó)家大事，逐步喪失社會(huì)責(zé)任感 。
1.3 組織性、紀(jì)律性淡薄
隨著研究生的來(lái)源、年齡范圍不斷拓寬，他們思想意識(shí)差距逐漸拉大。經(jīng)歷的不同、需求的不同、求學(xué)目的的不同造成了思維方式的不同，種種差異給研究生的思想政治工作帶來(lái)了新的問(wèn)題。在研究生學(xué)習(xí)階段存在著人員分散、難于集中，安排集體活動(dòng)困難等實(shí)際情況。有些研究生以個(gè)人事情多、學(xué)習(xí)忙為借口，躲避教育與管理;有人認(rèn)為讀書(shū)的主要目的是為了拿到學(xué)位，而忽視對(duì)自己思想的自我完善和提高，處處強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與利益，對(duì)思想政治教育持冷漠或抵觸的心態(tài)，組織觀念淡薄。
1.4 人生目標(biāo)缺失
當(dāng)前，一部分研究生缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，重物質(zhì)輕奉獻(xiàn)，重利益輕追求，還有的學(xué)生受拜金主義，享樂(lè)主義，使用主義的影響，把升官，發(fā)財(cái)作為人生幸福的標(biāo)準(zhǔn)，在他們心中金錢和人的地位是等同的。這些都說(shuō)明我們的部分學(xué)生在樹(shù)立正確的人生理想方面存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。
1.5 心理素質(zhì)較差
部分研究生不會(huì)自我減壓，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中遇到難題總是壓在心里，從不與人交流。久而久之就會(huì)形成揮之不去的心理障礙，使得他們精神萎靡不振、意志消沉，嚴(yán)重的甚至造成精神問(wèn)題，無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2 加強(qiáng)研究生思想道德教育的對(duì)策
2.1 配備專職思想教育輔導(dǎo)員
現(xiàn)在有些學(xué)校研究生也配備了輔導(dǎo)員，但是，由于研究生輔導(dǎo)員是兼職的，大量的本職工作必須完成，輔導(dǎo)員工作也就變成了額外負(fù)擔(dān)，由此導(dǎo)致出現(xiàn)研究生幾乎沒(méi)有思想政治輔導(dǎo)員，日常的德育教育幾乎變成了空白的現(xiàn)象。為此建議，設(shè)立專職輔導(dǎo)員，保證他們德育教育有專人負(fù)責(zé)，并形成一套完整的研究生德育教育制度。
2.2 培養(yǎng)過(guò)程中加重思想道德考核比重
現(xiàn)在，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中也把思想德育表現(xiàn)作為是否達(dá)到培養(yǎng)要求的考察指標(biāo)之一，但是從來(lái)沒(méi)有把它作為一項(xiàng)硬性標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來(lái)，不論是思想道德上存在著什么問(wèn)題的研究生，只要畢業(yè)論文、科研能力達(dá)到了學(xué)校要求，就會(huì)順利畢業(yè)，從而使研究生的培養(yǎng)只有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而沒(méi)有思想道德標(biāo)準(zhǔn)。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，有關(guān)部門必須制定出相關(guān)政策，把思想道德標(biāo)準(zhǔn)作為研究生培養(yǎng)過(guò)程中的硬性標(biāo)準(zhǔn)。
2.3 加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師思想道德考察
目前，高校研究生教育都實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。近年來(lái)，由于研究生招生數(shù)量的迅速增加，導(dǎo)致導(dǎo)師匱乏，從而出現(xiàn)了導(dǎo)師隊(duì)伍把關(guān)不嚴(yán)的情況，部分導(dǎo)師思想覺(jué)悟很差，自然不可能培養(yǎng)出思想覺(jué)悟較高的研究生。因此，今后必須重視導(dǎo)師的思想覺(jué)悟、道德覺(jué)悟的嚴(yán)格選拔，這樣才有可能培養(yǎng)出具有較高德育覺(jué)悟的研究生。
2.4 改革完善思想道德課程體系和內(nèi)容
學(xué)校除了開(kāi)設(shè)思想政治課，同時(shí)應(yīng)開(kāi)設(shè)研究生形勢(shì)與政策課，緊密結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化和研究生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。每年組織幾場(chǎng)大型報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)專家為研究生作形勢(shì)報(bào)告，與研究生座談，回答研究生關(guān)心的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，增強(qiáng)形勢(shì)與政策教育的時(shí)效性。還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)集思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)絡(luò)，使思想政治教育的內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由抽象化變?yōu)樾蜗蠡?，增?qiáng)思想政治教育的吸引力。采用專題講座、學(xué)術(shù)論壇、知識(shí)競(jìng)賽、論文演講等多種形式，在研究生中加大思想政治理論的宣傳教育力度，將研究生的思想政治理論學(xué)習(xí)同專業(yè)學(xué)術(shù)研究相結(jié)合。
2.5 加強(qiáng)學(xué)生間的相互交流
學(xué)校每年定期組織全體研究生進(jìn)行1-2次集體活動(dòng)，為大家相互交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解和相互理解，學(xué)院也盡可能的開(kāi)展一些集體活動(dòng)，如大型學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、體育比賽，增強(qiáng)大家相識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)大家盡可能的多交流，增強(qiáng)研究生彼此間的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
總之，在研究生日常管理中，我們一定要注意觀察，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在新形勢(shì)下把研究生思想道德教育工作不斷推向前進(jìn)。
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骨科醫(yī)生年終工作總結(jié)1
做為醫(yī)院的骨科醫(yī)生，我的責(zé)任非常重，這一年來(lái)我一直嚴(yán)格要求自己，從不敢有絲毫怠慢，一直都牢記自己的使命，個(gè)病人帶來(lái)希望帶來(lái)光明。我對(duì)這一年工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、堅(jiān)守崗位
我是一個(gè)醫(yī)生，我從沒(méi)有忘記自己的責(zé)任，我的任務(wù)就是治病救人，每天我要招待的病人很多，我周到病人需要我的治療，因此每天我都會(huì)按時(shí)上班，及時(shí)為病人糾正，把病人的病情治好，對(duì)于每一個(gè)病人我都會(huì)個(gè)他們帶來(lái)光明，只要來(lái)到了我這里我都遵循醫(yī)生的準(zhǔn)則，我的使命。對(duì)打他們的病情從不敢怠慢，一直都努力做好這樣的工作，每天都會(huì)盡量把他們的病看好治好，如果病人多的話，我會(huì)延遲下班的時(shí)間，因?yàn)槊客涎右环昼娋褪菍?duì)病人的折磨，我只是遲點(diǎn)下班并沒(méi)有什么大不了的，我也一直都是這樣的人，我從來(lái)不敢忘懷，一直都設(shè)身處地的為病人著想，因?yàn)槲沂轻t(yī)生這是我的責(zé)任，我必須要做到每天都會(huì)把自己的工作做好。盡自己的努力給病人幫助，痛苦是難受的，我也不忍心看到我的病人一直受到這樣的痛苦，給病人帶來(lái)希望這是我們身為醫(yī)生的責(zé)任。
在工作中午不回因?yàn)榧倨诰头艞壷委?，我一直都?jiān)守在崗位上，再給病人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)我也非常開(kāi)心，因?yàn)槲乙材軓闹惺斋@快樂(lè)，因?yàn)?，大家?duì)我從滿了希望，我不能讓我的病人失望，我要做一個(gè)有責(zé)任的一生，就要做好每一天的工作就要給每一個(gè)病人希望。
二、提升自己
我一直都以治病救人為己任，但是能力有多大，全靠自己的知識(shí)，我的知識(shí)好有所欠缺，因?yàn)槲以谥委煹臅r(shí)候遇到了很多的難題讓我一直都無(wú)法解開(kāi)，我也一直都試著去嘗試，我不能把病人當(dāng)做試驗(yàn)品，更不能因?yàn)樽约耗芰Σ蛔阕尣∪说牟坏胶芎玫闹委煟虼宋叶紩?huì)努力提升自己的治療水平，我會(huì)經(jīng)常把自己不懂的存有疑問(wèn)的事情像其他同事請(qǐng)教，因?yàn)橛械娜吮任覐?qiáng)，值得我學(xué)習(xí)，我從不會(huì)輕慢，也不會(huì)因?yàn)樽约喝〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就驕傲自滿，因?yàn)槲疫€需要努力做好，我會(huì)好自己的工作做好把自己的能力提升上來(lái)，才能夠給更多的病人帶來(lái)希望，給更多的病人送上美好的明天。
三、與病人和睦相處
對(duì)于病人我認(rèn)為要有耐心更要細(xì)心，因?yàn)椴∪松≈蠖急容^脆弱，需要關(guān)照更需要呵護(hù)，病人在治病過(guò)程中表現(xiàn)的急躁和緩緩我們醫(yī)生應(yīng)當(dāng)盡量去包容，給病人希望，安撫病人，尊重病人，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候不會(huì)發(fā)脾氣，而是會(huì)耐心的勸解，耐心的把其中的原委給他們講清楚讓他們能夠明白其中的因果。
這一年雖然新款但感到滿足，因?yàn)槲医o病人帶來(lái)了健康，讓更多的家庭能夠開(kāi)懷，同時(shí)作為一個(gè)醫(yī)生，這也是我的責(zé)任。
骨科醫(yī)生年終工作總結(jié)2
過(guò)去的一年里，在科主任的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以“以病人為中心，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量”為重要指導(dǎo)思想，努力學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，使個(gè)人的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平都上了一個(gè)臺(tái)階。
緊緊圍繞醫(yī)院開(kāi)展的廉潔自律主題，從事醫(yī)療活動(dòng)，緊跟國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，拒絕收受紅包、提成，嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度；服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，愛(ài)崗敬業(yè)，未發(fā)生一起醫(yī)療差錯(cuò)與糾紛。
在技術(shù)氣力方面，走在市前列行醫(yī)路上，幾多艱辛，幾多歡欣，送走一批病人，又迎來(lái)一批患者，時(shí)光就在這迎來(lái)送走中漸漸消逝?？v浪天地，大化任求，不為良相，愿為良醫(yī)。春色進(jìn)簾全不覺(jué)，危重病域探幽徑。
“物我兩忘任馳騁，耗盡青春終不悔。”為了這個(gè)科室的工作能順利進(jìn)行，本人能和科室的同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，共度難關(guān)，并能和它科室協(xié)作，除做好本職工作，積極配合其他同事做好工作。不論是上班還是休息，只要有事，保證了隨叫隨到?jīng)]有因是休息而耽誤工作。
今后，要更加善于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)更新更好的醫(yī)療技術(shù)，在造福社會(huì)，造福病人的同時(shí)，完善豐富自己的人生。
因緣際會(huì)，身為驕傲骨醫(yī)人的一份子，我將以我的`真誠(chéng)奉獻(xiàn)我的行動(dòng)。在往后工作的道路上，我將始終遵循厚德精誠(chéng)，力行博愛(ài)的醫(yī)院精神，更加努力扎實(shí)地工作，以“醫(yī)者仁心”的情懷，恪守職業(yè)道德，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦學(xué)習(xí)鉆研，將自己的專業(yè)知識(shí)與具體工作實(shí)踐更加緊密地結(jié)合起來(lái)，滿懷奮發(fā)有為的豪情，以朝氣蓬勃的精神狀態(tài)，自覺(jué)發(fā)揮聰明才智，履行崗位職責(zé)，努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的每項(xiàng)任務(wù)，為醫(yī)院的發(fā)展建設(shè)添磚加瓦，為醫(yī)院美好的明天譜寫(xiě)一曲壯麗的人生之歌。
骨科醫(yī)生年終工作總結(jié)3
作為骨科的醫(yī)生，這一年來(lái)，我認(rèn)真的工作，積極的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的能力，為病人去服務(wù)，讓自己能做一名更優(yōu)秀的骨科的醫(yī)生而努力?，F(xiàn)在就我這一年的骨科工作做簡(jiǎn)單的一個(gè)總結(jié)。
一、努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己
作為醫(yī)生，我知道，經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，同時(shí)骨科知識(shí)的一個(gè)積累，也是特別的重要，在工作中去積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)里掌握更多的骨科理論，更多的骨科知識(shí)，讓自己能更好的去做好骨科的工作。積極的參加醫(yī)院組織的各種的會(huì)議，學(xué)習(xí)會(huì)議的一個(gè)精神，領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的各類文件，力求思想上與醫(yī)院是一致的，同時(shí)對(duì)于骨科類的各類培訓(xùn)我也是積極的去參加，不斷提升自己在骨科方面的能力，業(yè)余的時(shí)間也是查看最新的醫(yī)學(xué)期刊，各種最新的論文，相關(guān)的書(shū)籍，讓自己一直處于在學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。
二、認(rèn)真負(fù)責(zé)，重視道德修養(yǎng)
醫(yī)生這個(gè)職業(yè)和其他的職業(yè)是有不同的，我們不但是工作，同時(shí)也是一種救死扶傷的，對(duì)于病人來(lái)說(shuō)，一名優(yōu)秀的骨科醫(yī)生不但要有優(yōu)秀的技術(shù)，同時(shí)也要有良好的一個(gè)醫(yī)德，在這方面我也是一直有意識(shí)到作為骨科的醫(yī)生，要為病人去著想，對(duì)待病人更是有耐心，有責(zé)任心，盡量多和病人溝通，了解病人的情況，用最合適的方式來(lái)給病人去治療，而不是相當(dāng)然的覺(jué)得自己的方法是最好的，不爭(zhēng)取病人的意見(jiàn)，像有些病人經(jīng)濟(jì)條件不是那么的好，我們也是盡量用最合適的藥物，能讓病人接受的，而不是盲目的開(kāi)藥，只為了經(jīng)濟(jì)的效益。
三、踏實(shí)工作，提高自身技術(shù)
關(guān)鍵詞：科學(xué)文化素質(zhì)；創(chuàng)新；思考
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）16-0254-02
一、加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)教育的重要性與必要性
1.文化素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的概念。廣義上的文化是指人類改造世界的一切活動(dòng)及其創(chuàng)造的物質(zhì)成果和精神成果的總和。狹義上的文化專指文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)知識(shí)，或指人們受教育的程度。
文化素質(zhì)教育中的“文化”作為一種新的教育思想和觀念，屬于一種更廣義的文化范疇并且被賦予了新的意義。它關(guān)注受教育者的全面發(fā)展，即心智、品德等方面的發(fā)展，尤其是要使大學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐，掌握能豐富的處理事務(wù)的能力以及提高自身的修養(yǎng)與品德。
而對(duì)于科學(xué)素質(zhì)教育，美國(guó)芝加哥科學(xué)院副院長(zhǎng)米勒（Miller）提出：科學(xué)素質(zhì)是對(duì)科學(xué)知識(shí)的基本理解、對(duì)科學(xué)的研究過(guò)程和方法的基本理解、對(duì)科學(xué)技術(shù)如何影響社會(huì)的基本理解；美國(guó)“2061計(jì)劃”報(bào)告把“科學(xué)文化素質(zhì)”解釋為：將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與信息技術(shù)三者結(jié)合在一起的思想與能力；中國(guó)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）把科學(xué)素質(zhì)定義為“了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力”。
科學(xué)素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)的核心，是大學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知水平、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)。“‘素質(zhì)’表示一個(gè)人在某一特定時(shí)期內(nèi)固有的潛在質(zhì)量狀態(tài)概念” 。影響一個(gè)人素質(zhì)的因素有內(nèi)部和外部因素。高校是大學(xué)生的第二個(gè)外部文化環(huán)境，大學(xué)教育對(duì)大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)起著決定性的作用。大學(xué)教育就是要承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生科學(xué)技術(shù)知識(shí)掌握、科學(xué)方法和科學(xué)精神培養(yǎng)、處理實(shí)際問(wèn)題能力提高的重任。這一切都要靠我們大家共同努力去探索與實(shí)踐。
2.目前的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的要求。當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)正在發(fā)生深刻的變化，高校文化素質(zhì)教育工作面臨許多新情況新問(wèn)題。目前，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上升到一個(gè)普遍的關(guān)注焦點(diǎn)之一，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷提高。而社會(huì)的企業(yè)和用人單位對(duì)大學(xué)生的普遍評(píng)價(jià)是：專業(yè)水平有所提高，但綜合素質(zhì)不高；分?jǐn)?shù)很高，但自學(xué)能力、創(chuàng)新能力不強(qiáng)；學(xué)歷雖高，但思想道德水平、文化素質(zhì)不高等等。這些“高與低”不合諧地集中在大學(xué)生身上，嚴(yán)重制約了大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，阻礙了他們盡快成才。當(dāng)今社會(huì)的人才觀已發(fā)生改變。為了改變和適應(yīng)目前出現(xiàn)的問(wèn)題，在培養(yǎng)和教育高等人才的時(shí)候，高校在注重提高專業(yè)技能和知識(shí)水平的時(shí)候，開(kāi)始加強(qiáng)文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教育和人文教育的結(jié)合，實(shí)踐活動(dòng)的磨煉，使學(xué)生既具有改變世界的知識(shí)儲(chǔ)備，又具有修養(yǎng)身心，提高培養(yǎng)自身品格的能力與適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。可見(jiàn)加強(qiáng)大學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)十分必要。
而近年來(lái)，高等教育界在高校的文化素質(zhì)教育的理論和研究方面也推出了一批有價(jià)值、有分量的研究成果，出版了近百部學(xué)術(shù)專著，發(fā)表了數(shù)千篇學(xué)術(shù)論文，召開(kāi)了近百次學(xué)術(shù)研討會(huì)，從不同角度、不同側(cè)面、不同領(lǐng)域?qū)ξ幕刭|(zhì)教育進(jìn)行了全面的研究。又表明了大家的重視程度和提高文化科學(xué)素質(zhì)的重要。
二、常見(jiàn)的提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的途徑和方法
1.滲透到課堂，以開(kāi)展多種公共課、選修課的形式為主。自然科學(xué)領(lǐng)域，以本校為例，主要有科學(xué)家素養(yǎng)，生物技術(shù)與現(xiàn)代生活，食品營(yíng)養(yǎng)與保健，信息與信息能力，綠色化學(xué)等。人文科學(xué)領(lǐng)域，有：中國(guó)文學(xué)鑒賞，中國(guó)文化概論、西方文化概論、社會(huì)心理學(xué)、攝影技術(shù)、中外美術(shù)欣賞、文學(xué)藝術(shù)賞析等。
通過(guò)在專業(yè)課與公共基礎(chǔ)課的課時(shí)外，給學(xué)生自由的空間，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好與實(shí)際需要選擇相關(guān)的課程，有人說(shuō)，興趣是最好的老師。這樣，在完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生有意識(shí)的充實(shí)自己，提高相關(guān)知識(shí)，從而提高相關(guān)素養(yǎng)。
2.落實(shí)到豐富的課外活動(dòng)中，以教授專家講座，學(xué)生辯論賽，演講，知識(shí)競(jìng)賽等的形式開(kāi)展。學(xué)校定期會(huì)有專業(yè)教授，老師進(jìn)行不同話題的講座，覆蓋的知識(shí)面很廣，從英語(yǔ)演講的藝術(shù)，中國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，到電器自動(dòng)化領(lǐng)域的研究與突破，針對(duì)不同專業(yè)、不同的領(lǐng)域有相關(guān)的最新的知識(shí)信息提供與擴(kuò)展提高。校級(jí)科研項(xiàng)目給學(xué)生提供了提高自身素質(zhì)的很好的平臺(tái)，系與系之間，校之間的辯論賽，知識(shí)競(jìng)賽與演講，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，又從多方面提高和培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)。
3.學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與相關(guān)社團(tuán)。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的創(chuàng)新能力、參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寒暑假社會(huì)實(shí)踐與報(bào)告，各種競(jìng)賽等，學(xué)校也對(duì)教師和學(xué)生制定出相應(yīng)的鼓勵(lì)政策。學(xué)校還成立基于不同興趣愛(ài)好的許多社團(tuán)如晨曦文學(xué)社、攝影家協(xié)會(huì)、口才協(xié)會(huì)、未來(lái)企業(yè)家協(xié)會(huì)等，可以讓學(xué)生在課余的豐富生活中充實(shí)自己，提高自身的科學(xué)素質(zhì)和文化素質(zhì)。
以本校為主的以上落實(shí)，實(shí)踐提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的途徑和方法，是有本校特色同時(shí)也包含高校實(shí)踐提高大學(xué)生素質(zhì)的普遍方法。但是基于目前的有效活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)的方針與實(shí)踐，提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的過(guò)程，還可以有更多創(chuàng)新、有效的方法。
三、提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)創(chuàng)新方法的思考
潘洵教授在地方“歷史文化資源與大學(xué)生文化素質(zhì)教育”一文中提出，“與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的地方歷史文化，既是大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要資源，也是大學(xué)生文化素質(zhì)教育的切實(shí)可行的途徑”。并且給出了一系列的建議與方法。如陜西理工學(xué)院位于漢中，而漢中有著豐富的歷史文化資源，在學(xué)生課余的學(xué)習(xí)生活中，可以組織學(xué)生了解身邊的文化、歷史以及人文的相關(guān)景點(diǎn)，參加相關(guān)的活動(dòng)。以切身的經(jīng)歷體會(huì)，提高文化素質(zhì)?？梢蚤_(kāi)展各種主題活動(dòng)，開(kāi)設(shè)地方歷史文化課程，參觀歷史景點(diǎn)，了解自己生活周邊的環(huán)境，組成文化小組，定期學(xué)習(xí)討論，讀相關(guān)的書(shū)籍等。
在科學(xué)素質(zhì)方面，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，增加客觀的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)校所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常處理事務(wù)的點(diǎn)滴中去，例如組織學(xué)生進(jìn)行考察，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，參加與自己提高專業(yè)技能有關(guān)的工作實(shí)踐，或?qū)嵙?xí)等。
在創(chuàng)新、開(kāi)展提高大學(xué)生文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的過(guò)程中，還應(yīng)該把二者結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)其科學(xué)素質(zhì)、實(shí)踐能力，那么，能有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性社會(huì)型人才。
通過(guò)對(duì)大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與文化素質(zhì)的了解，對(duì)其重要性的深刻體會(huì)以及以本校為例，對(duì)目前高等學(xué)校常用的提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)方法的詮釋和列舉，希望在落實(shí)與實(shí)踐提高學(xué)生素質(zhì)的活動(dòng)中，吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足，完善與探索一條更有效、更有利于學(xué)生發(fā)展的道路。同時(shí)，提出了對(duì)于提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的創(chuàng)新方法的思考。在實(shí)際實(shí)踐的過(guò)程中，各高校應(yīng)該更加注重結(jié)合自己學(xué)校特點(diǎn)，結(jié)合地方特色，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，創(chuàng)新出更多符合自己實(shí)際狀況的、有特色的、有意義的活動(dòng)與方針，這樣，在深化教育改革，提高學(xué)生素質(zhì)，教育質(zhì)量的道路上，我們可以更穩(wěn)定、更靈活地前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 創(chuàng)新性 培養(yǎng)理念 教育體系 教學(xué)方法 人才培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
人才培養(yǎng)模式問(wèn)題是一個(gè)涉及人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)機(jī)制、具體課程設(shè)置等多方面的綜合性的系統(tǒng)問(wèn)題，人才培養(yǎng)質(zhì)量的好與壞直接取決于人才培養(yǎng)模式。由于不同時(shí)代有著不同的人生觀、價(jià)值觀和不同的社會(huì)需求，因此對(duì)人才的需要也不盡相同，這就要求采用不同的人才培養(yǎng)模式與之相適應(yīng)。立足于傳統(tǒng)，著眼于未來(lái)，促進(jìn)當(dāng)前中國(guó)全日制藝術(shù)碩士專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與探索具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。
1 傳統(tǒng)中國(guó)人才培養(yǎng)模式
在傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，中國(guó)的高等研究生教育人才培養(yǎng)模式在特殊的經(jīng)濟(jì)、政治、文化制約下，確立的是一種單一的、過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)化的、專家式的培養(yǎng)體制，與之相對(duì)應(yīng)的也就形成了一套過(guò)窄、過(guò)專、過(guò)深的研究生課程體系。雖然這種“專家式”的人才培養(yǎng)模式，在當(dāng)時(shí)我國(guó)生產(chǎn)力條件相對(duì)比較落后，各行各業(yè)急需各種專門人才的時(shí)代背景下，發(fā)揮了積極作用。但是，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的“專家式”的研究生人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出了它的弊端。一方面，在這種體制下培養(yǎng)出來(lái)的研究生知識(shí)面較窄，綜合素質(zhì)有著明顯的短板；另一方面，適應(yīng)性和創(chuàng)新性較差。因此，我們要遵循不同的時(shí)代，有著不同的人才需求，就要有不同的人才培養(yǎng)模式與之相對(duì)應(yīng)的規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和21世紀(jì)信息經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，調(diào)整和完善傳統(tǒng)中國(guó)人才培養(yǎng)模式，提高高校研究生的專業(yè)適應(yīng)性和創(chuàng)新性。
2 創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式
在新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)下，藝術(shù)碩士專業(yè)作為創(chuàng)建綜合性大學(xué)框架下的一個(gè)特色專業(yè)，要根據(jù)我們新的辦學(xué)要求制定新的碩士研究生人才培養(yǎng)計(jì)劃，確立新的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式?？傮w上來(lái)講，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式大致可以從以下幾個(gè)方面加以研究：
（1）強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)。也就是說(shuō)，要按照強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、弱化專業(yè)，加強(qiáng)素質(zhì)教育和注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新的培養(yǎng)思路來(lái)設(shè)計(jì)研究生教學(xué)計(jì)劃，改變以往過(guò)分注重專業(yè)需要和偏重知識(shí)性傳授的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面能力。比如，全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育可以實(shí)行雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過(guò)程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作的方法。鼓勵(lì)吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐領(lǐng)域有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面適應(yīng)能力。
（2）調(diào)整課程體系及教學(xué)內(nèi)容。調(diào)整研究生教學(xué)內(nèi)容和課程體系，一方面要改變以往教學(xué)內(nèi)容的過(guò)于細(xì)化，轉(zhuǎn)變?yōu)闇Y博化。另一方面要改變以往過(guò)分強(qiáng)調(diào)各門課程各自的系統(tǒng)性、完整性，轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)不同學(xué)科專業(yè)之間的交叉和融合，從而進(jìn)一步推進(jìn)研究生教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的科學(xué)化、現(xiàn)代化。并進(jìn)一步確立課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)位論文相結(jié)合的教學(xué)體系。課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)厚基礎(chǔ)理論、重實(shí)際應(yīng)用、博前沿知識(shí)，著重突出專業(yè)實(shí)踐類課程。
（3）加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在逐漸實(shí)施和完善“學(xué)分制”的研究生教育過(guò)程中，要不斷加大專業(yè)實(shí)踐在研究生教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中的比例，幫助學(xué)生充分利用專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)自己所需要的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)碩士專業(yè)研究生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)專業(yè)型碩士研究生到企業(yè)實(shí)習(xí)，可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式。專業(yè)型碩士研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)。
（4）加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在研究生課程教學(xué)中，要讓研究生在感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)他們的好奇心、求知欲；提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；大力提倡研究生的科學(xué)試驗(yàn)精神，弘揚(yáng)研究生的探索精神，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新性試驗(yàn)；營(yíng)造崇尚真知，追求真理的學(xué)術(shù)氛圍；突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生的創(chuàng)新潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。
（5）改進(jìn)教學(xué)方式。在研究生具體教學(xué)方式上，要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向傳授為主，以考試分?jǐn)?shù)作為唯一衡量教學(xué)成果的呆板的教學(xué)方式，積極推行啟發(fā)式教育和課堂討論式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。以適應(yīng)新形勢(shì)下各企業(yè)單位對(duì)創(chuàng)新性人才渴求的需要。高等院校作為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的搖籃，也是知識(shí)創(chuàng)新的重要基地。學(xué)校必須堅(jiān)持以育人為本，以學(xué)生為本。從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量。
3 中國(guó)藝術(shù)碩士專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討
教育的目的是全面提高人的綜合素質(zhì)，研究生教育是要通過(guò)學(xué)校的各種教育，把外在的知識(shí)和感受內(nèi)化為研究生個(gè)人內(nèi)在的、穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)，從而為研究生的一生的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。高等藝術(shù)院校是引領(lǐng)社會(huì)文化藝術(shù)發(fā)展的重要園地，既是培養(yǎng)人才的搖籃，又是發(fā)展學(xué)術(shù)的沃土。在高等藝術(shù)院校里，大多數(shù)教師都是身兼藝術(shù)家與教育工作者的雙重身份，這就為培養(yǎng)“德藝雙馨”的人才提供了最好的條件。
首先，注重德的培養(yǎng)。研究生德的培養(yǎng)主要指的是人生修養(yǎng)的學(xué)習(xí)與提高。在當(dāng)今商品經(jīng)濟(jì)條件下，唯金錢利益價(jià)值觀的左右下，“德”的教育顯得尤其重要。早在唐代韓愈的《師說(shuō)》中就論及 “師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”，把道德的傳承培養(yǎng)放在了第一位。高等院校，是讓學(xué)生走向成熟的人生和廣闊的社會(huì)天地的橋梁，提高“德”的思想素質(zhì)是提高研究生綜合素質(zhì)的重中之重。而藝術(shù)本身更多的是一種精神產(chǎn)品，其價(jià)值更多地體現(xiàn)在文化文明建設(shè)與發(fā)展方面。社會(huì)責(zé)任感的喪失與淪落問(wèn)題是中國(guó)當(dāng)前教育所面臨的突出問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題需要社會(huì)、學(xué)校等各方面共同解決。
其次，完善藝的培養(yǎng)。這里的“藝”主要指的是學(xué)生的專業(yè)技能修養(yǎng)方面。在藝的培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式所面臨的主要問(wèn)題是專業(yè)教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)的安排與融合問(wèn)題。為了更好地協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系，需要重新審視當(dāng)前研究生教學(xué)體系，進(jìn)一步促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。開(kāi)設(shè)一批具有新知識(shí)含量和技能特征的課程，豐富課程本身的內(nèi)涵，在各專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中加入新的營(yíng)養(yǎng)，增加技能訓(xùn)練的要求。努力實(shí)現(xiàn)與各專業(yè)教學(xué)的有機(jī)銜接，避免各自為政。各專業(yè)教學(xué)也要依據(jù)自身的特點(diǎn)和時(shí)代的需求做出相應(yīng)的改革調(diào)整。力爭(zhēng)形成完善的 “必修課”與“選修課”合理開(kāi)設(shè)、理論與技能相互融合、藝術(shù)與技術(shù)相互滲透的科學(xué)的課程體系。在具體的培養(yǎng)方式上，推廣和完善“學(xué)分制”， 促進(jìn)研究生專業(yè)教學(xué)的兼容性和開(kāi)放性、機(jī)動(dòng)性。 讓學(xué)生可以在每個(gè)學(xué)期都有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好得到跨學(xué)科、跨專業(yè)的大范圍選課機(jī)會(huì)，這樣可以進(jìn)一步地充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為研究生擴(kuò)充知識(shí)基礎(chǔ)提供充分的保證，并進(jìn)一步激活研究生的求知熱情，促進(jìn)了知識(shí)的學(xué)習(xí)、吸收、消化和創(chuàng)新、利用。
綜上所述，在當(dāng)前各個(gè)行業(yè)都面向21世紀(jì)加強(qiáng)建設(shè)的局勢(shì)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)同樣也必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，繼續(xù)不斷地探索和開(kāi)拓，并進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在鞏固已取得的成果的同時(shí)不斷完善自身的各方面體制。另外，還要不斷加強(qiáng)與兄弟院校的交流，吸取兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)。但不能生搬硬套，由于各個(gè)院校的歷史背景和現(xiàn)實(shí)條件各不相同，因此，我們要從客觀實(shí)際出發(fā)，采取科學(xué)合理的方式，因地制宜，因材施教，建設(shè)既具有地方特色又符合中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)情的藝術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。努力提高研究生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，信息收集和處理的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。
天津市藝術(shù)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：B10062
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關(guān)鍵詞地方高校優(yōu)秀生源困境對(duì)策
地方高校是各省、市、自治區(qū)建立的區(qū)域性、地方性的高等學(xué)校或是從部委專業(yè)院校“下放”到地方后的院校。碩士研究生招生自1999年以來(lái)，一直以30%的速度擴(kuò)大招生規(guī)模，擴(kuò)招給地方高校帶來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇，也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。地方高校由于地域劣勢(shì)明顯、教育資源緊張、學(xué)科建設(shè)滯后等因素，致使研究生招生工作遇到了前所未有的困境，也必然造成優(yōu)秀生源不足、調(diào)劑生源過(guò)多、研究生生源質(zhì)量低下。那么，地方高校如何走出研究生招生困境，吸引優(yōu)秀本科畢業(yè)生報(bào)考本校，是當(dāng)前地方高校急待解決的問(wèn)題，本文擬就這一問(wèn)題談?wù)剮c(diǎn)思考。
1地方高校研究生招生的困境
1.1優(yōu)秀生源不充足
從近三年的招生情況看,地方高校報(bào)考人數(shù)占招生規(guī)模的比例為2.21∶1,低于全國(guó)平均水平3.18∶1(見(jiàn)表1、表2)。
據(jù)筆者調(diào)查了解，地方高校的優(yōu)秀本科畢業(yè)生一般傾向報(bào)考重點(diǎn)大學(xué)或“211工程”大學(xué)，喜歡選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的熱門地區(qū)的高校。報(bào)考地方高校的都是二流水平、三流水平及中等偏下的本科畢業(yè)生，造成這種局面既與招生制度有關(guān)，也與全國(guó)碩士研究生招生復(fù)試資格線（只按12大學(xué)科門類和3個(gè)不同區(qū)域劃線）相關(guān)。
地方高校的教育質(zhì)量、辦學(xué)層次、辦學(xué)水平主要靠研究生的水平來(lái)反映，因此研究生生源的質(zhì)量顯得尤為重要，如能把好研究生招生錄取入口關(guān)，制定強(qiáng)有力的教育培養(yǎng)措施，研究生教育必然會(huì)帶動(dòng)地方高校的整體科研水平，出高水平的學(xué)位論文。許多大學(xué)已硬性要求研究生發(fā)表SCI、EI、ISTP三大檢索論文。因此，優(yōu)秀生源的矛盾是地方高校招生困境之一。
1.2生源分布不均衡
某地方高校考生報(bào)考主要集中在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信號(hào)與信息處理、通信與信息系統(tǒng)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等通用學(xué)科領(lǐng)域，而在農(nóng)學(xué)、礦產(chǎn)普查與勘探等學(xué)科領(lǐng)域(屬艱苦行業(yè))遭受冷遇。
從表1、表2可以看出，近三年碩士研究生招生全國(guó)考生與招生計(jì)劃之比為3.18∶1，某地方高校為2.2∶1。在同一所高校內(nèi)，不同碩士學(xué)科點(diǎn)的生源分布極不均衡，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等碩士學(xué)科點(diǎn)近三年上線人數(shù)占招生計(jì)劃的比例為95%以上，而農(nóng)學(xué)、礦產(chǎn)普查與勘探等其他學(xué)科占不到50%。同時(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍的現(xiàn)狀也存在著不盡人意的地方，如個(gè)別院（系）、學(xué)科專業(yè)點(diǎn)導(dǎo)師隊(duì)伍發(fā)展極不平衡，有的單位導(dǎo)師人數(shù)偏少，生源充足，不能產(chǎn)生規(guī)模培養(yǎng)效應(yīng)；有的單位導(dǎo)師人數(shù)充足，而生源相對(duì)不足，有些導(dǎo)師招不上研究生，影響導(dǎo)師積極性并產(chǎn)生矛盾。而且地方高校的生源組成以本校為主，本校與外校的生源之比為8.6∶1，這種生源結(jié)構(gòu)不太合理，容易造成學(xué)術(shù)上的近親繁殖，畸形的生源結(jié)構(gòu)是生源分布不均衡的另一方面。
生源分布不均衡，影響地方高校學(xué)科之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，也嚴(yán)重地影響導(dǎo)師的積極性，這是地方高校招生面臨的困境之二。
1.3地域優(yōu)勢(shì)不明顯
眾所周知，一所高校的辦學(xué)地理位置對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。地方高校一般都是辦在非省會(huì)城市，交通不方便、信息不暢通、政策不靈活、就業(yè)不順暢等，本校和外校的優(yōu)秀應(yīng)屆本科生必然選擇省城高校或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校和單位，而放棄地方高校，導(dǎo)致地方高校志愿生源嚴(yán)重不足。
地方高校是各省、市、自治區(qū)建立的區(qū)域性、地方性的高等學(xué)?；蚴菑牟课瘜I(yè)院校“下放”到地方后的院校，因辦在地、市、州，其獲得教育經(jīng)費(fèi)、科研投入、師資培訓(xùn)、政策傾斜等方面與名校及省城高校相比必然有較大的差距。因此，地方高校必須克服學(xué)科單一、專業(yè)傳統(tǒng)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中多學(xué)科人才需求的矛盾，科學(xué)定位、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、辦出特色，加大招生宣傳力度，擴(kuò)大影響，吸引更多的優(yōu)秀生源，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。地域劣勢(shì)是地方高校研究生招生困境之三。
1.4調(diào)劑生源過(guò)多
某地方高校有在校全日制碩士研究生554人，有博士生導(dǎo)師7人,碩士生導(dǎo)師285人，導(dǎo)師與學(xué)生比為1∶1.75（一般高校為1∶5~8）。同時(shí)導(dǎo)師年齡結(jié)構(gòu)合理，老、中、青導(dǎo)師形成梯隊(duì)，73.65%的導(dǎo)師在35~45歲。導(dǎo)師都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的系統(tǒng)訓(xùn)練，都接受過(guò)研究生教育。碩士、博士人數(shù)占導(dǎo)師總數(shù)的91.67%。但近三年招收的研究生中調(diào)劑人數(shù)過(guò)多（見(jiàn)表3）。
從表3可以看出，近三年某地方高校42.79%的學(xué)生是通過(guò)調(diào)劑錄取到學(xué)校。調(diào)劑的考生沒(méi)有參加本校的專業(yè)課考試，很多考生所考科目與地方高校設(shè)置的考試科目不同，學(xué)校無(wú)法衡量學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和獨(dú)立思維能力，無(wú)法把考生的研究方向和導(dǎo)師的學(xué)科研究方向凝煉一致，無(wú)法挑選最優(yōu)秀的生源。這些調(diào)劑的考生基礎(chǔ)不太好，在以后的研究生教學(xué)、培養(yǎng)和質(zhì)量的提高上必然會(huì)有很多阻力，這對(duì)于整個(gè)研究生教育質(zhì)量的提高、辦學(xué)層次的提升勢(shì)必造成負(fù)面影響。調(diào)劑生源過(guò)多是地方高校研究生招生困境之一。
2地方高校研究生招生的對(duì)策
2.1加大研究生招生考試制度的改革
美國(guó)研究生招生考試錄取標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)綜合衡量。美國(guó)大學(xué)在招收研究生時(shí)，最重要的是考察申請(qǐng)者本科學(xué)習(xí)時(shí)的成績(jī)，其次是推薦信和GRE成績(jī)。而我國(guó)研究生招生考試制度是“統(tǒng)一規(guī)劃”，錄取的主要依據(jù)是初試成績(jī)，復(fù)試和面試成績(jī)?yōu)檩o，作用不大。這種統(tǒng)一考試制度難以發(fā)現(xiàn)考生的學(xué)術(shù)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新思維的能力，難得選取最優(yōu)秀的學(xué)生。我國(guó)研究生招生考試的管理存在著明顯的“計(jì)劃”色彩，碩士生招生考試從招生計(jì)劃的制定、考試科目的確定、入學(xué)考試的組織到新生最后錄取等無(wú)不體現(xiàn)行政管理的載體———“行政命令”在這一過(guò)程中的權(quán)威，每年碩士生的招生工作的依據(jù)不是法律法規(guī)的規(guī)定，而是一道道“紅頭文件”。這種高度集中的管理體制，確實(shí)可以使整個(gè)工作井然有序，但是以犧牲高校的創(chuàng)造性、靈活性為代價(jià)的。
我國(guó)的研究生招生考試制度必須改革，應(yīng)該充分發(fā)揮地方高校的招生工作的自，讓他們自主確定考試科目，明確復(fù)試、面試的方式、方法，鼓勵(lì)他們自主選才。特別是研究生招生錄取復(fù)試資格線的劃定，對(duì)地方高校既不利于選才，也不能體現(xiàn)公平性。因此，加大研究生考試制度的改革，取消層層約束、種種限制，發(fā)揮地方高校招生工作的自，是解決地方高校招生難問(wèn)題的最好措施之一。
2.2出臺(tái)鼓勵(lì)政策，吸引考生報(bào)考
地方高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生報(bào)考人數(shù)、上線及錄取人數(shù)均低于全國(guó)的平均水平，因而可對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行專題講座，幫助他們分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下就業(yè)壓力加大的形勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)、繼續(xù)學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)，采取考研緩解就業(yè)壓力等。如某地方高校出臺(tái)優(yōu)惠政策“一免一發(fā)”（免三年學(xué)費(fèi)、發(fā)生活費(fèi)）；“凡第一志愿報(bào)考我校，考分達(dá)到國(guó)家規(guī)定的復(fù)試分?jǐn)?shù)線，身體體檢和復(fù)試合格者，我校保障錄取。”等，這些優(yōu)惠政策出臺(tái)后，效果很好，第一志愿報(bào)考人數(shù)大幅度增加。所以，不同的地方高?？刹扇《喾N途徑，制定鼓勵(lì)政策，吸引考生報(bào)考。
同時(shí)，也應(yīng)該充分發(fā)揮院（系）、導(dǎo)師的積極性。院（系）和導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的主體，其積極性將極大地影響研究生教育規(guī)模、生源質(zhì)量與培養(yǎng)質(zhì)量，建立一個(gè)良好的激勵(lì)機(jī)制是研究生教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。如某地方高校設(shè)立導(dǎo)師與學(xué)生“一對(duì)一”制度，即導(dǎo)師給優(yōu)秀本科畢業(yè)生做思想工作，一對(duì)一的交流，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考，導(dǎo)師聯(lián)系的生源，交給導(dǎo)師本人培養(yǎng)和管理，導(dǎo)師的積極性非常高，同時(shí)還可增加導(dǎo)師的工作量、提高導(dǎo)師的課時(shí)津貼等。
2.3加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，形成研究生教育特色
學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)的龍頭工程，是高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的綜合工程，學(xué)科水映了一所高校的整體水平和綜合實(shí)力。學(xué)科建設(shè)從其內(nèi)容上來(lái)看，包含了學(xué)科的學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、基地建設(shè)等內(nèi)容。地方高校大力加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，形成研究生教育特色，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，形成自己的辦學(xué)特色，以求得生存和發(fā)展。師資隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)的主導(dǎo)，地方高校必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好環(huán)境，做好學(xué)術(shù)帶頭人或?qū)W術(shù)骨干的引進(jìn)或培養(yǎng)工作，全方位、多層次啟動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，形成一支德才兼?zhèn)?、有影響、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)隊(duì)伍。
地方高校研究生招生靠的就是特色學(xué)科、特色專業(yè)、特色學(xué)科群、特色專業(yè)群去吸引考生。辦在地、市、州的高校既無(wú)地域優(yōu)勢(shì)，又無(wú)信息優(yōu)勢(shì)，必然要用學(xué)科建設(shè)的特色，研究生教育的競(jìng)爭(zhēng)力取得招生工作的突破。
2.4加強(qiáng)招生宣傳，突出地方高校辦學(xué)的亮點(diǎn)
通過(guò)各種途徑，加強(qiáng)招生宣傳，突出地方高校辦學(xué)的亮點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)校的影響和知名度。制定招生專業(yè)目錄和招生簡(jiǎn)章，向全國(guó)其他高校郵寄招生資料。利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒全方位宣傳學(xué)校，把地方高校的特色學(xué)科、特色專業(yè)和學(xué)校的招生優(yōu)惠政策廣泛宣講，深入人心，使更多的外校優(yōu)秀生源報(bào)考學(xué)校，改善學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)。
參考文獻(xiàn)
1周瑞祥.1998～2000年我校研究生招生情況分析與對(duì)策[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2000（1）
論文內(nèi)容摘要:當(dāng)前農(nóng)行市場(chǎng)營(yíng)銷手段相對(duì)落后，成為制約業(yè)務(wù)發(fā)展的重要原因之一，在全行倡導(dǎo)理性營(yíng)銷理念非常重要本文從恩施實(shí)際出以，對(duì)理性營(yíng)銷重要性、必要性、內(nèi)涵及理性營(yíng)銷戰(zhàn)略的實(shí)施作了分析，提出了對(duì)策建議。
農(nóng)業(yè)銀行完成股改并順利上市后，在更為激烈的幣場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)甲，要有效解決制約發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)和可持續(xù)發(fā)展，必須入力倡導(dǎo)理性營(yíng)銷觀念，建立理性營(yíng)銷經(jīng)營(yíng)機(jī)制。本文結(jié)合恩施農(nóng)行實(shí)際，對(duì)這一問(wèn)題作出粗淺分析。
(一)
市場(chǎng)營(yíng)銷理論應(yīng)用于工商業(yè)至今已有近百年的歷史，但它被農(nóng)業(yè)銀行所重視只是近幾年的事。由于應(yīng)用時(shí)間短暫，市場(chǎng)營(yíng)銷觀念在農(nóng)行上下尚沒(méi)有深入人心，市場(chǎng)營(yíng)銷策略很少或根本沒(méi)有得到研究和采用。目前農(nóng)行普遍使用的營(yíng)銷手段落后，加上其它歷史原因，致使農(nóng)行綜合競(jìng)爭(zhēng)力落后于工.、中、建等商業(yè)銀行。造成農(nóng)行落后面貌的根本原因之一就是沒(méi)有采用先進(jìn)的業(yè)務(wù)營(yíng)銷策略，缺乏系統(tǒng)的、全面的、有針對(duì)性的具體業(yè)務(wù)營(yíng)銷組合策略，沒(méi)有一個(gè)全行性的業(yè)務(wù)產(chǎn)品營(yíng)銷組合策略指南。因此，當(dāng)前在全行倡導(dǎo)和樹(shù)立理性營(yíng)銷理念非常重要。
去年暴發(fā)的全球性金融危機(jī)，根源在于美國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)特別是次級(jí)房貸市場(chǎng)盲目擴(kuò)張摒棄了經(jīng)濟(jì)和金融的客觀規(guī)律我們認(rèn)真研究和汲取這次國(guó)際金融危機(jī)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，需要以求真務(wù)實(shí)的理性態(tài)度正視業(yè)務(wù)發(fā)展中的問(wèn)題，按照金融規(guī)律辦事情，正確處理擴(kuò)入金融規(guī)模與優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量的關(guān)系;處理好金融企業(yè)提高自身效益與支持經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系;處理好推進(jìn)金融創(chuàng)新與加強(qiáng)金融監(jiān)管之間的關(guān)系。
就當(dāng)前金融業(yè)務(wù)發(fā)展形勢(shì)而言，一是信貸資金供需矛盾加劇，優(yōu)質(zhì)客戶關(guān)系維護(hù)難度加大，農(nóng)行業(yè)務(wù)份額流失的可能性增加;二是在信貸資金供應(yīng)趨緊的形勢(shì)下，容易引發(fā)少數(shù)客戶特別是國(guó)家重點(diǎn)調(diào)控的“兩高一剩”以及潛在風(fēng)險(xiǎn)較大客戶的資金供應(yīng)鏈斷裂，形成不良貸款反彈的壓力;三是客戶經(jīng)營(yíng)成本攀升，發(fā)展速度放緩，對(duì)提高業(yè)務(wù)定價(jià)水平增加了難度。因此我們要切實(shí)抓住機(jī)遇。強(qiáng)化理性營(yíng)銷，換句話說(shuō)就是必須憑借大行的系統(tǒng)性優(yōu)勢(shì)，通過(guò)強(qiáng)化內(nèi)部挖潛和系統(tǒng)調(diào)劑等多種方式，優(yōu)先滿足重點(diǎn)客戶的規(guī)模需求，為營(yíng)銷競(jìng)爭(zhēng)性客戶搶占先機(jī);另一方面.通過(guò)強(qiáng)化“保優(yōu)退劣、保重點(diǎn)壓一般”以及產(chǎn)品組合營(yíng)銷等多種手段，有效推進(jìn)農(nóng)行客戶、信貸和經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整。
從區(qū)域、同業(yè)及客戶層面看，恩施地處西部，被納入西部大開(kāi)發(fā)區(qū)域后。新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和增長(zhǎng)極不斷涌現(xiàn)，為農(nóng)行營(yíng)銷和儲(chǔ)備優(yōu)良客戶提供較大空間。在此形勢(shì)下，資本市場(chǎng)會(huì)迅速發(fā)展，金融“脫媒”、銀行混業(yè)經(jīng)營(yíng)、投行業(yè)務(wù)專業(yè)化經(jīng)營(yíng)趨勢(shì)逐步顯現(xiàn)，而農(nóng)行在高端客戶和產(chǎn)品領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)乏力的困境將進(jìn)一步加深，與同業(yè)和系統(tǒng)先進(jìn)行相比存在一定的“發(fā)展差”，營(yíng)銷體系特別是直管直銷體系有待完善;風(fēng)險(xiǎn)管理仍然存在許多薄弱環(huán)節(jié);行際間發(fā)展不平衡、客戶結(jié)構(gòu)調(diào)整任務(wù)仍然較重、中間業(yè)務(wù)尤其是投行業(yè)務(wù)發(fā)展不足等結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出;在當(dāng)前實(shí)際上已經(jīng)從緊的宏觀調(diào)控形勢(shì)下，少數(shù)行存在“因規(guī)模緊而放松營(yíng)銷、因規(guī)模緊而忽視維護(hù)”的不作為現(xiàn)象。因此，金融服務(wù)和風(fēng)險(xiǎn)控制的高要求迫使我們必須堅(jiān)持理性營(yíng)銷。大幅度提高優(yōu)良客戶占比，不斷調(diào)整業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)和資產(chǎn)結(jié)構(gòu)，改善中間業(yè)務(wù)收入結(jié)構(gòu)，優(yōu)化城鄉(xiāng)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)不斷提高。
(二)
“發(fā)展是硬道理”。對(duì)于農(nóng)行也不例外?？v觀國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)己經(jīng)容不得我們有片刻的歇息。我們必須抓住稍縱即逝的有利時(shí)幾，加快白身發(fā)展，但發(fā)展不是盲目的，必須以堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展為前提，不斷創(chuàng)新機(jī)制，不斷自我完善，不斷超越自我。就恩施農(nóng)行業(yè)務(wù)而言，一是要堅(jiān)定不移地把“一優(yōu)三大”(優(yōu)勢(shì)行業(yè)、大市場(chǎng)、大客戶、大項(xiàng)目)作為本行資產(chǎn)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略定位，毫不動(dòng)搖地支持重點(diǎn)區(qū)域、客戶和業(yè)務(wù)，不斷提高資產(chǎn)業(yè)務(wù)效益貢獻(xiàn)度和核心競(jìng)爭(zhēng)力。二是要堅(jiān)定不移地把優(yōu)化結(jié)構(gòu)作為資產(chǎn)業(yè)務(wù)下作的主線，深入調(diào)整客戶結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)和收入結(jié)構(gòu)，培植新的增長(zhǎng)點(diǎn).夯實(shí)持續(xù)發(fā)展的根基。三是要堅(jiān)定不移地把產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新作為推進(jìn)營(yíng)銷的基礎(chǔ)，大力實(shí)施方案營(yíng)銷、團(tuán)隊(duì)服務(wù)和產(chǎn)品組合營(yíng)銷，強(qiáng)化直接營(yíng)銷，不斷提高營(yíng)銷服務(wù)效率。四是要堅(jiān)定不移地把機(jī)制創(chuàng)新作為推進(jìn)營(yíng)銷的動(dòng)力，不斷建立以價(jià)值創(chuàng)造為核心，責(zé)、權(quán)、利對(duì)等的營(yíng)銷激勵(lì)機(jī)制、資源配置機(jī)制及責(zé)任約束機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)營(yíng)銷潛能。五是要堅(jiān)定不移地把全面風(fēng)險(xiǎn)管理作為促進(jìn)營(yíng)銷丁作的堅(jiān)強(qiáng)保障，正確處理加快發(fā)展與風(fēng)險(xiǎn)控制的關(guān)系，加強(qiáng)程序化、精細(xì)化、規(guī)范化管理，積極培育合規(guī)文化，確保業(yè)務(wù)安全運(yùn)營(yíng)。這一切都是建立在一種理性營(yíng)銷理念的基礎(chǔ)上去付諸實(shí)施，因此很有必要認(rèn)識(shí)和了解理性營(yíng)銷的真正內(nèi)涵。
1、理性營(yíng)銷包含營(yíng)銷分析、計(jì)劃和控制?，F(xiàn)代商業(yè)銀行市場(chǎng)營(yíng)銷發(fā)展到今天，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“營(yíng)銷分析、計(jì)劃、控制”的新時(shí)期。我們農(nóng)行要在注意廣告、促銷、友好服務(wù)、創(chuàng)新和定位之后，還必須認(rèn)識(shí)到要使用自己的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)保持憂勢(shì)地位，獲得持久的良好業(yè)績(jī)，必須加強(qiáng)對(duì)農(nóng)行營(yíng)銷環(huán)境的調(diào)研、分析，制定農(nóng)行的戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)策略、營(yíng)銷計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)二就恩施農(nóng)行的業(yè)務(wù)現(xiàn)狀分析，當(dāng)前要在依據(jù)轄內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)和走勢(shì)，組織落實(shí)總行、省分行經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)發(fā)展策略的同時(shí)，積極針對(duì)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際。以分行本部和各縣、市(區(qū))支行等經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)為依托，立足恩施市，輻射全州城鄉(xiāng)，走“參與大市場(chǎng)、面向農(nóng)工商、支持好項(xiàng)目、獲取高效益”的路子，在經(jīng)營(yíng)管理上形成高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、快節(jié)奏、高效益的局面。
2、理性營(yíng)銷需要明確市場(chǎng)位。盡管農(nóng)行目前是最后完成股份制改革的國(guó)有商業(yè)銀行，我們的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)在很多方面與其它先進(jìn)行相比還存在差距，但在當(dāng)今世界的金融市場(chǎng)上，也沒(méi)有哪一家銀行能夠同時(shí)成為所有顧客心目中的最佳銀行。沒(méi)有一家銀行能提供顧客需要的全部服務(wù)。任何一家銀行必須有所選擇。它必須研究它的各種機(jī)會(huì)，并在市場(chǎng)上確定一個(gè)位置。理性營(yíng)銷要求按實(shí)際業(yè)務(wù)范圍把一家銀行同其競(jìng)爭(zhēng)銀行區(qū)別開(kāi)來(lái)，以成為某一細(xì)分市場(chǎng)中的較佳銀行。定位的目的在于幫助顧客了解競(jìng)爭(zhēng)銀行之問(wèn)的真正差異，這樣顧客就能挑選對(duì)他們最適宜的、能為他們提供最大滿足的銀行。恩施是農(nóng)業(yè)大州，隨著西部崛起戰(zhàn)略和強(qiáng)縣擴(kuò)權(quán)進(jìn)程的深入推進(jìn)，“三農(nóng)”和縣域經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁增長(zhǎng)，為農(nóng)行加強(qiáng)“三農(nóng)”金融服務(wù)提供了良好發(fā)展機(jī)遇。但州內(nèi)銀行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)主要集中在城區(qū)市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)同質(zhì)化、白熱化特征突出，而農(nóng)行的市場(chǎng)定位以及主要的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在農(nóng)村市場(chǎng)，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟并贏得先機(jī)，就必須充分發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢(shì)，在“三農(nóng)”和縣域市場(chǎng)有所作為。
3、理性營(yíng)銷必須不斷創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷機(jī)制?？茖W(xué)發(fā)展觀理論告訴我們，發(fā)展首先要滿足其顧客不斷發(fā)展的金融方面需要。一項(xiàng)成功的創(chuàng)新為富有革新精神的銀行必然會(huì)帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)先地位。然而，金融服務(wù)相當(dāng)容易模仿，優(yōu)勢(shì)的壽命很短。當(dāng)然，如果一個(gè)銀行能始終不斷地創(chuàng)新.它就能一直處于領(lǐng)先地位。理性營(yíng)銷需從不斷創(chuàng)新的角度來(lái)考慮向顧客提供新的、有價(jià)值的服務(wù)。當(dāng)前惠農(nóng)卡是農(nóng)行利用自身優(yōu)勢(shì)在市場(chǎng)中推進(jìn)的一項(xiàng)特色產(chǎn)品，拳頭產(chǎn)品，我們完全可以也必須要將惠農(nóng)卡的推廣發(fā)行作為加強(qiáng)“三農(nóng)”金融服務(wù)、搶占縣域市場(chǎng)制高點(diǎn)的利器，打響“惠農(nóng)卡”的品牌效應(yīng)，盡快把“惠農(nóng)卡”業(yè)務(wù)打造成農(nóng)行最具特色和最具競(jìng)爭(zhēng)力的業(yè)務(wù)。
4、理性營(yíng)銷要樹(shù)立良好形象?，F(xiàn)代商業(yè)銀行形象策略是綜合創(chuàng)意策劃、廠告宣傳、公共關(guān)系等諸手段，將以特定理念為基礎(chǔ)的銀行經(jīng)營(yíng)思想和經(jīng)營(yíng)方式，用標(biāo)準(zhǔn)化的、個(gè)性化的行為規(guī)范和視覺(jué)傳達(dá)表現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到塑造形象和對(duì)外識(shí)別的目的，是提高知名度、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，吸引投資者的有力手段。理性營(yíng)銷應(yīng)把不斷維護(hù)農(nóng)業(yè)銀行良好形象擺上重要位置。
商業(yè)銀行形象策略是一項(xiàng)高智力、高投資、高技術(shù)含量的創(chuàng)意性長(zhǎng)期工作，不可能一跳而就。因此，理性營(yíng)銷中的形象策略，應(yīng)立足于農(nóng)業(yè)銀行自身經(jīng)營(yíng)特征、優(yōu)勢(shì)和整體戰(zhàn)略目標(biāo)，遵循以下原則有序地進(jìn)行。
(1)借鑒創(chuàng)新。要以借鑒國(guó)內(nèi)外一般企業(yè)形象戰(zhàn)略為基礎(chǔ).運(yùn)用現(xiàn)代形象戰(zhàn)略技術(shù)，組織專門人才，結(jié)合農(nóng)業(yè)銀行實(shí)際和中國(guó)國(guó)情進(jìn)行開(kāi)發(fā)性、適應(yīng)性研究等，以形成獨(dú)具特色和個(gè)性的農(nóng)業(yè)銀行形象。 (2)統(tǒng)一規(guī)劃?？茖W(xué)地統(tǒng)一組織策劃，是實(shí)施形象策略的基本要求。作為全國(guó)性大商業(yè)銀行.要塑造的是整個(gè)農(nóng)業(yè)銀行的形象.使每一個(gè)機(jī)構(gòu)都能以一致的整體形象出現(xiàn)，因此要在認(rèn)真調(diào)查農(nóng)業(yè)銀行內(nèi)外環(huán)境、經(jīng)營(yíng)職能、標(biāo)志特征、機(jī)構(gòu)人員設(shè)置、定位目標(biāo)等因素的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一規(guī)劃布置、統(tǒng)一行動(dòng)。
(3)全員參與。農(nóng)行全體員工既是形象策略的執(zhí)行者，又是形象策略的基本要素，其言行舉止乃至服飾都反映了農(nóng)業(yè)銀行的價(jià)值觀念和精神風(fēng)貌，代表著農(nóng)業(yè)銀行的形象，因此首先要在農(nóng)業(yè)銀行全體員工中進(jìn)行思想觀念的革新，使之充分認(rèn)識(shí)到銀行形象與改革和發(fā)展的戰(zhàn)略關(guān)系，從而使農(nóng)業(yè)銀行的形象戰(zhàn)略實(shí)施成為全體員工的自覺(jué)行動(dòng)。
《4)循序漸進(jìn)。塑造形象策略是一項(xiàng)長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，切忌急功近利的短期行為，而應(yīng)立足當(dāng)前，著眼未來(lái)，分解整體目標(biāo)為階段性的目標(biāo)，因時(shí)、因地制宜，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)的分階段實(shí)施。
(三)
實(shí)施理性營(yíng)銷戰(zhàn)略涉及面十分廣泛，本文結(jié)合恩施農(nóng)行實(shí)際，提出對(duì)策建議。
1、堅(jiān)持“五個(gè)并舉”，力求全面發(fā)展。要確保農(nóng)行業(yè)務(wù)的穩(wěn)健和可持續(xù)發(fā)展，要求我們既要發(fā)展資產(chǎn)負(fù)債業(yè)務(wù)，又要發(fā)展中間業(yè)務(wù);既要加強(qiáng)城區(qū)行的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，又要繼續(xù)保持和擴(kuò)大農(nóng)村行的傳統(tǒng)和比較優(yōu)勢(shì);既要集中解決當(dāng)前存在的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)緩慢的問(wèn)題，又必須保證質(zhì)量，辯證處理好速度、規(guī)模和效益的關(guān)系。要在思維、體制、機(jī)制創(chuàng)新、手段和技術(shù)上實(shí)現(xiàn)“五個(gè)創(chuàng)新”:在拓展業(yè)務(wù)范圍上要練好“五手功夫”:進(jìn)一步在抓好負(fù)債業(yè)務(wù)的穩(wěn)存、增存工作上下功夫，在整合客戶資源，培育高端客戶上下功夫，在加強(qiáng)信貸計(jì)劃調(diào)控和信貸管理上下功夫，在清收盤活、處置不良資產(chǎn)上下功夫，在拓展中間業(yè)務(wù)、開(kāi)發(fā)和推廣新業(yè)務(wù)新產(chǎn)品上下功夫。堅(jiān)持做到“五個(gè)并舉”:即資產(chǎn)業(yè)務(wù)與負(fù)債業(yè)務(wù)并舉，農(nóng)村業(yè)務(wù)與城市業(yè)務(wù)并舉，傳統(tǒng)業(yè)務(wù)與創(chuàng)新業(yè)務(wù)并舉，個(gè)人業(yè)務(wù)與公司業(yè)務(wù)并舉，自營(yíng)業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)并舉，這樣才能彼此兼顧，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的全面發(fā)展。
2、推進(jìn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”，促進(jìn)理性營(yíng)銷。理性營(yíng)銷的本質(zhì)是一個(gè)價(jià)值觀認(rèn)識(shí)問(wèn)題，即要由規(guī)模導(dǎo)向變?yōu)閮r(jià)值導(dǎo)向，這需要密切結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境、客戶需求以及同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的新變化，積極主動(dòng)推進(jìn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。從恩施農(nóng)行業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀分析，當(dāng)前7需推進(jìn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”:一是在營(yíng)銷理念上，由注重?cái)U(kuò)大銀行效益向銀行與客戶共創(chuàng)價(jià)值轉(zhuǎn)變，著力提高客戶特別是主流企業(yè)忠誠(chéng)度;二是在營(yíng)銷方式上，由經(jīng)驗(yàn)性、關(guān)系性營(yíng)銷向戰(zhàn)略策劃型營(yíng)銷轉(zhuǎn)變，由單一產(chǎn)品營(yíng)銷向產(chǎn)品組合和方案營(yíng)銷轉(zhuǎn)變，由單兵、單層營(yíng)銷向團(tuán)隊(duì)式營(yíng)銷轉(zhuǎn)變;三是在客戶結(jié)構(gòu)調(diào)整上，由注重大客戶、大項(xiàng)目營(yíng)銷向強(qiáng)勢(shì)拓展高端客戶和前瞻性退出劣質(zhì)客戶并重轉(zhuǎn)變;四是在業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)調(diào)整上，由注重資產(chǎn)業(yè)務(wù)營(yíng)銷向資產(chǎn)、負(fù)債、中間業(yè)務(wù)并重轉(zhuǎn)變，突破性發(fā)展投資銀行業(yè)務(wù);五是在風(fēng)險(xiǎn)控制上，由“重營(yíng)銷、輕管理”向營(yíng)銷和管理并重轉(zhuǎn)變，逐步建立全面風(fēng)險(xiǎn)控制體。實(shí)現(xiàn)了這五個(gè)轉(zhuǎn)變，營(yíng)銷才會(huì)充分體現(xiàn)“理性“二字，也才能促進(jìn)公司業(yè)務(wù)又好又快發(fā)展。
3，聚焦“三個(gè)形態(tài)”，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。市場(chǎng)營(yíng)銷必須講求戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，所謂戰(zhàn)術(shù)，就是一種策略或手段方式的正確應(yīng)用。發(fā)展業(yè)務(wù)同樣要以傳統(tǒng)4P策略為基礎(chǔ)，以新4P策略和服務(wù)營(yíng)銷3R策略為兩冀，以4C策略為擴(kuò)充的營(yíng)銷組合策略來(lái)指導(dǎo)農(nóng)行業(yè)務(wù)產(chǎn)品營(yíng)銷，而戰(zhàn)略上則要注重要素分析、動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)分析，要強(qiáng)化市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)選擇、市場(chǎng)定位。這個(gè)市場(chǎng)包括現(xiàn)有的和潛在的，特別有三個(gè)層次的市場(chǎng)需要作好研究，銀行客戶購(gòu)買金融商品(服務(wù))的動(dòng)機(jī)千變?nèi)f化，概括起來(lái)可分為理性動(dòng)機(jī)和非理性動(dòng)機(jī)。理性動(dòng)機(jī)是銀行客戶為獲得收益回報(bào)、資金流動(dòng)性、分散風(fēng)險(xiǎn)、方便性以及得到長(zhǎng)期金融支持等理性利益而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。非理性動(dòng)機(jī)則是銀行客戶為獲得自我滿足，被承認(rèn)、被贊賞、個(gè)****力、影響力等情感性利益而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。無(wú)論是哪方面的動(dòng)機(jī)，都包含了三種形態(tài):已實(shí)現(xiàn)的需要、待實(shí)現(xiàn)的需要和潛在待開(kāi)發(fā)的需要。而商業(yè)銀行就應(yīng)該研究和把握客戶這三個(gè)層次的需要。只有未雨綢繆，才可能實(shí)現(xiàn)可待續(xù)發(fā)展，這也是科學(xué)發(fā)展觀帶給我們的一大啟示。
一、干部培訓(xùn)
圍繞年8月23日全市教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)議和各學(xué)段教育教學(xué)工作會(huì)議精神，按照“政治堅(jiān)定，業(yè)務(wù)過(guò)硬，能力突出，業(yè)績(jī)優(yōu)良，威信較高”的干部要求，年重點(diǎn)辦好第一期小學(xué)校長(zhǎng)更新知識(shí)培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員70人；辦好校長(zhǎng)后備干部培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員50人；辦好中層后備干部培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員50人。
培訓(xùn)采取集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合，講座、研討與實(shí)地考察相結(jié)合，管理經(jīng)驗(yàn)交流與教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題研討相結(jié)合等形式，加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程的考核和培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)，確保培訓(xùn)實(shí)效性。
培訓(xùn)內(nèi)容包括通識(shí)性培訓(xùn)和分類培訓(xùn)。在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行教育思想、教育政策法規(guī)、學(xué)校管理、MPA管理等通識(shí)性培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，小學(xué)校長(zhǎng)更新知識(shí)培訓(xùn)班突出當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)熱點(diǎn)透析、心理抗壓團(tuán)體輔導(dǎo)，以及開(kāi)展學(xué)校德育工作、校長(zhǎng)如何做教師專業(yè)發(fā)展的助者、陶行知和杜威的生活教育理論對(duì)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的啟示、學(xué)校文化建設(shè)、構(gòu)建和諧課堂、如何提高領(lǐng)導(dǎo)力等方面的培訓(xùn)；校長(zhǎng)后備干部培訓(xùn)班突出心理教育、教育科研、教育評(píng)估、教育管理實(shí)踐等方面的培訓(xùn)；中層后備干部培訓(xùn)班突出領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)藝術(shù)、職業(yè)道德與領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、教育信息與教育科研、素質(zhì)教育、考察調(diào)研等方面的培訓(xùn)。要通過(guò)培訓(xùn)，提高各個(gè)層次領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素養(yǎng)、教育理論、業(yè)務(wù)水平以及工作能力。
二、教師培訓(xùn)
（一）班主任全員培訓(xùn)。要認(rèn)真貫徹落實(shí)《萊西市中小學(xué)班主任管理暫行辦法》文件精神，建立健全班主任培訓(xùn)制度，全面實(shí)施班主任持證上崗制度。
1.組織小學(xué)班主任（350名）遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。要利用遠(yuǎn)程研修模式，針對(duì)小學(xué)班主任日常工作中面臨的實(shí)際問(wèn)題，圍繞“班主任的每一天”、“班主任的每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專業(yè)的班主任”共6個(gè)模塊48個(gè)專題，通過(guò)專家引領(lǐng)、學(xué)員參與、研討交流，有效促進(jìn)小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展。
2.組織初中、職業(yè)學(xué)校班主任全員輪訓(xùn)。要通過(guò)集中輔導(dǎo)與自學(xué)研討相結(jié)合，理論講座與經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合，課例觀摩與自我實(shí)踐相結(jié)合的形式，重點(diǎn)進(jìn)行班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī)、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織與班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、案例教學(xué)等方面的培訓(xùn)，全面提高班主任整體素養(yǎng)和履行工作職責(zé)的能力。
3.組織普通高中班主任全員培訓(xùn)。要以校本培訓(xùn)的形式，進(jìn)行扎實(shí)有效的普通高中班主任全員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容與要求同初中、職業(yè)學(xué)校。普通高中要制定具體的培訓(xùn)方案，認(rèn)真組織實(shí)施。相關(guān)科室要及時(shí)跟蹤督查，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行抽查，對(duì)抽查合格學(xué)校的班主任頒發(fā)合格證書(shū)。
（二）骨干教師專題培訓(xùn)。要對(duì)高中各學(xué)科市中心組成員，進(jìn)行“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”研究專題培訓(xùn)；對(duì)初中各學(xué)科市中心組成員、鎮(zhèn)（辦）和市直初中中心組組長(zhǎng)，進(jìn)行以課堂教學(xué)改革、課堂教學(xué)策略、課堂教學(xué)藝術(shù)研究和新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等新型課堂授課模式的構(gòu)成等為主要內(nèi)容的專題培訓(xùn)；對(duì)小學(xué)各科市中心組成員、骨干教師，進(jìn)行以如何撰寫(xiě)教學(xué)論文及教學(xué)案例、教材教法等為主要內(nèi)容的專題培訓(xùn)；對(duì)鎮(zhèn)（辦）的普教輔導(dǎo)員、市直學(xué)校教科室主任、課題組組長(zhǎng)，進(jìn)行以教育課題研究為主要內(nèi)容的專題培訓(xùn)；對(duì)幼兒園農(nóng)村教研組成員、普通話輔導(dǎo)員、寫(xiě)字輔導(dǎo)員和音、體、美、信息技術(shù)骨干教師以及安全管理員，分別進(jìn)行專題培訓(xùn)。要通過(guò)培訓(xùn)，使他們?cè)谡嗡枷肱c職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等方面都有大幅度提高，并在實(shí)施素質(zhì)教育中充分發(fā)揮示范、輻射和帶動(dòng)作用。
（三）青年教師培訓(xùn)
1.抓好新教師培訓(xùn)。一要做好年和年新教師培訓(xùn)工作，確保參訓(xùn)率達(dá)到100%，合格率達(dá)到98%以上。重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)基本功、先進(jìn)教育理論、人文素養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用、班主任工作和新課改知識(shí)等綜合能力培訓(xùn)。二要開(kāi)展好新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，做好市小學(xué)新教師優(yōu)質(zhì)課參賽選手的選拔、指導(dǎo)工作。三要以提高實(shí)施新課程教育教學(xué)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，采取校本培訓(xùn)、自主研修相結(jié)合的方式，促進(jìn)屆新教師的成長(zhǎng)。
2.組織參加市中小學(xué)青年教師培養(yǎng)工程。一要組織參加教育科研骨干培訓(xùn)、中小學(xué)教師科研工作站、普通話水平培訓(xùn)、經(jīng)典詩(shī)文誦讀指導(dǎo)教師培訓(xùn)、音體美衛(wèi)生教師培訓(xùn)，夯實(shí)青年教師基本功，提升青年教師教育教學(xué)水平。二要組織參加農(nóng)遠(yuǎn)工程資源整合與教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，提高青年教師熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。三要組織參加青年英語(yǔ)骨干教師研修，接受高水平外教指導(dǎo)，豐富課堂教學(xué)模式，提高青年英語(yǔ)骨干教師水平。
（四）教師全員培訓(xùn)
1.組織現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)。要做好輔導(dǎo)教師培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)教師專業(yè)水平，并組織好中小學(xué)教師教育理論培訓(xùn)與考核。
2.組織網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。一要依托“教師教育網(wǎng)”、“中國(guó)教師研修網(wǎng)”，按照省、市要求，認(rèn)真做好全市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。尤其要深入開(kāi)展“與新課程同成長(zhǎng)”全市中學(xué)教師暑期遠(yuǎn)程研修工程，抓好暑期高中教師全員遠(yuǎn)程研修，擴(kuò)大初中教師遠(yuǎn)程研修規(guī)模。二要以“教師專業(yè)發(fā)展論壇”、“教育人才網(wǎng)”、“萊西教育網(wǎng)”為平臺(tái)，組織廣大干部教師積極參與研討、學(xué)習(xí)。
3.組織基本功培訓(xùn)。要通過(guò)師徒結(jié)對(duì)幫扶、專家講座、個(gè)別輔導(dǎo)、基本功比賽等方式，有針對(duì)性地提高教師粉筆字、普通話、現(xiàn)代信息技術(shù)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)等方面的基本功水平，并加大考查考核力度，全面提升教師綜合素質(zhì)。
4.組織師德培訓(xùn)。要貫徹落實(shí)萊西市《中小學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)集中教育活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》精神，以《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《省義務(wù)教育條例》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育政策法規(guī)為培訓(xùn)內(nèi)容，采取個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，通過(guò)專題講座、專題討論、專題調(diào)研、交流體會(huì)、演講比賽、理論測(cè)試等多種形式，強(qiáng)化師德培訓(xùn)，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的職業(yè)理想，努力提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。
5.組織研讀培訓(xùn)。一要開(kāi)展好“讀經(jīng)典、讀名著”讀書(shū)研討活動(dòng)。要積極引導(dǎo)教師自主讀書(shū)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，引領(lǐng)他們反思、改進(jìn)日常教育教學(xué)行為。二要開(kāi)展好“學(xué)、用《紅蕾·教育文摘》活動(dòng)”。要采取多種形式，引導(dǎo)教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐閱讀《文摘》，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，開(kāi)展征文活動(dòng)，力爭(zhēng)將學(xué)《文摘》、用《文摘》打造成我市中小學(xué)校本培訓(xùn)的鮮明特色。
（五）職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)。要圍繞職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，組織職業(yè)學(xué)校有關(guān)教師參加市以現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)的專業(yè)教師培訓(xùn)；同時(shí)組織專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉，不斷提高專業(yè)教師的技能水平。
（六）非師范類教師培訓(xùn)。要組織全市35周歲以下（含35周歲）非師范類畢業(yè)的在職中小學(xué)教師，采取市、鎮(zhèn)、校三級(jí)培訓(xùn)方式，進(jìn)行教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)、教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念、教學(xué)基本功、課堂教學(xué)技能、教育科研、學(xué)生管理等方面的培訓(xùn)，提升非師范類教師的職業(yè)道德水平和教育教學(xué)能力。
論文摘要：本文指出高職院校采取“大課堂”教育模式，是拓展教育空間、豐富教育內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的最佳路徑。
職業(yè)價(jià)值觀(Vocational value)是人們對(duì)待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們?cè)诼殬I(yè)生活中表現(xiàn)出來(lái)的一種價(jià)值取向幾在新的教育思潮的沖擊和影響下，教育不再局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)，教育不再是學(xué)校的特權(quán)，教育也不再是課堂四十五分鐘的內(nèi)容。高職院校的職業(yè)價(jià)值觀教育也出現(xiàn)了正規(guī)教育、非正規(guī)教育的整合傾向。為了更好地拓展職業(yè)價(jià)值觀的教育空間，豐富教育的內(nèi)容，采取“大課堂”教育模式，是高職院校全方位地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的創(chuàng)新之舉。
一“校園大課堂”的教育
“校園大課堂”主要是由第一課堂和第二課堂相互滲透、相互融合而成的。第一課堂是職業(yè)價(jià)值觀最主要的教育渠道，第二課堂是第一課堂的有益補(bǔ)充、自然延伸和拓展。
(一)校園第一課堂的教育。在校園第一課堂教育過(guò)程中，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為導(dǎo)向，大力推行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式。高職院校與一般普通高校相比，學(xué)生的課堂教育時(shí)間更短些，因此，難以在有限的時(shí)間內(nèi)安排專門的職業(yè)價(jià)值觀的課堂教學(xué)。為了能使高職生更好地接受職業(yè)價(jià)值觀的教育，應(yīng)該在第一課堂的各種學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，安插與學(xué)生實(shí)際狀況相適應(yīng)的職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)容。
在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)道德教育，確立高職生在應(yīng)遵循的價(jià)值導(dǎo)向和行為準(zhǔn)則，強(qiáng)化為社會(huì)主義、為人民服務(wù)和集體主義的根本思想，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的發(fā)展同社會(huì)的需要相結(jié)合，在實(shí)踐中攀登更高道德境界。通過(guò)理想教育，鼓勵(lì)高職學(xué)生樹(shù)立較高的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)理想教育，學(xué)會(huì)區(qū)分職業(yè)理想與理想職業(yè)之間的差異。通過(guò)價(jià)值教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是創(chuàng)造幸福生活的唯一途徑，只有把自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、勞動(dòng)與個(gè)人利益結(jié)合起來(lái)，才能獲得個(gè)人事業(yè)的成功。
除了思想政治課教學(xué)外，其他的基礎(chǔ)課和專業(yè)課都有承擔(dān)培育高職生價(jià)值觀的義務(wù)。在基礎(chǔ)課的各門課程當(dāng)中，都有強(qiáng)調(diào)德育的內(nèi)容，如:積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)與能力、愛(ài)國(guó)主義、合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神、正確價(jià)值觀念、科學(xué)世界觀、科學(xué)態(tài)度與精神等。因此，基礎(chǔ)課教師可以將授課內(nèi)容中所蘊(yùn)涵的豐富的德育因素，特別是與職業(yè)價(jià)值相關(guān)的因素，與該課程的知識(shí)傳播、能力培養(yǎng)相結(jié)合;也可以通過(guò)對(duì)課堂環(huán)境的安排、課堂氣氛的控制、師生之間的交流以及教師本人的教學(xué)方式和獨(dú)有人格魅力去影響學(xué)生，將顯性課程與隱性教育相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也接授職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)。高職院校的專業(yè)課不僅教給學(xué)生一定的職業(yè)技能，同時(shí)也是進(jìn)行一定的職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程。專業(yè)課程中，學(xué)生可以更多、更全面地了解自己將來(lái)所從事的職業(yè)。一方面，教師可以靈活運(yùn)用深刻的具有時(shí)代感的問(wèn)題、吸引人的職業(yè)案例，引導(dǎo)高職生領(lǐng)略豐富而復(fù)雜的職業(yè)世界、自我世界和職業(yè)與自我所構(gòu)成的價(jià)值世界;另一方面，教師也可以讓高職生在各種活動(dòng)中，理解并學(xué)會(huì)職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)與選擇的方法，從而提高其職業(yè)能力。
(二)校園第二課堂的教育。校園第二課堂與第一課堂相比，在學(xué)習(xí)方式上更為靈活。它既是第一課堂的有益補(bǔ)充，又是開(kāi)發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺(tái)。它可以不受時(shí)空的限制，采用多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)展形式新穎、內(nèi)涵深刻的社團(tuán)文化活動(dòng)吸引和塑造青年學(xué)生。
首先，校園文化的教育。第二課堂活動(dòng)是校園文化的一項(xiàng)核心內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的重要標(biāo)志。它包括校園的物質(zhì)文化、精神文化和網(wǎng)絡(luò)文化。通過(guò)豐富多彩的、高水平的第二課堂活動(dòng)，可以豐富校園文化的內(nèi)涵，提高校園文化的水準(zhǔn)和高職生文化素質(zhì)，提升校園文化品位。還可以增加師生之間溝通、促進(jìn)相互之間的了解，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校、學(xué)生對(duì)老師之間的情感。對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀、行為方式、以及獨(dú)特的氣質(zhì)帶來(lái)潛移默化的影響。
其一，校園物質(zhì)文化。校園的物質(zhì)文化是校園文化的載體，它是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)前提和外在標(biāo)志。與一般的普通高校相比，高職院校在構(gòu)建校園物質(zhì)文化時(shí)，在物質(zhì)層面上處處突出“職業(yè)”的特點(diǎn)。將校園內(nèi)的樓、教室、實(shí)訓(xùn)基地等，以人名或是有業(yè)務(wù)往來(lái)的企業(yè)命名，將學(xué)校產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)、交通與實(shí)訓(xùn)工具上的標(biāo)識(shí)等都印上無(wú)聲的文化，或是在校內(nèi)、教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等地懸掛教育宣傳標(biāo)語(yǔ)，使學(xué)生走在校園里無(wú)時(shí)不受到正確職業(yè)價(jià)值觀的教育和熏陶。通過(guò)各種類型的技能大賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性與進(jìn)取心，展示了學(xué)生的非凡的職業(yè)創(chuàng)造力。同時(shí)積極參加全國(guó)技能比賽，讓學(xué)生們感到了專業(yè)的無(wú)窮魅力，激發(fā)其鉆研能力，確立了本專業(yè)的職業(yè)前景和職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)自信力。
其二，校園精神文化。校園的精神文化是校園文化的核心，它包括體現(xiàn)學(xué)校特色和精神的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等。
校風(fēng)可以滲透在職業(yè)理想、職業(yè)追求的理念之中，促使高職生對(duì)未來(lái)職業(yè)的熱切向往和未來(lái)職業(yè)方向的不懈追求。首先，確立核心價(jià)值觀。培養(yǎng)高職生的職業(yè)意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到與普通大學(xué)生的區(qū)別，準(zhǔn)確把握自己在職業(yè)上的定位，注重挖掘自身潛能，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)要求。其次，關(guān)懷師生的發(fā)展。關(guān)懷師生的生活和情感，關(guān)懷師生的心理感受，形成良好的育人環(huán)境。
學(xué)風(fēng)則體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和精神風(fēng)貌。高職生中有一部分學(xué)生由于自身的缺陷，對(duì)班集體和學(xué)校的校風(fēng)影響很大。因此，對(duì)學(xué)生遲到、早退、曠課、作弊等這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的處罰措施，并堅(jiān)決實(shí)施。在處罰的同時(shí)，不能產(chǎn)生一種一罰了事的心態(tài)，而是要讓學(xué)生從處罰中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)選擇。高職院?？梢园褜?duì)學(xué)生的處罰與其考試成績(jī)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校內(nèi)對(duì)學(xué)生的各種評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)合起來(lái)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識(shí)，促使有意識(shí)教育向無(wú)意識(shí)教育轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中逐漸形成這些良好的習(xí)慣與態(tài)度，為他們職業(yè)選擇做好準(zhǔn)備。
注重校訓(xùn)、名言警句的生成過(guò)程。物化形態(tài)的名言警句只是一種文字符號(hào)，只有當(dāng)它被師生認(rèn)同并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求體現(xiàn)為外在行為的時(shí)候，才能成為本校的校園文化，才能成為陶冶人、激勵(lì)人、提升人的精神食糧，因此，學(xué)校向全體師生征集校訓(xùn)、名言警句、校旗、?；?、校歌、道路名稱，征集的過(guò)程其實(shí)就是比較、選擇、認(rèn)同并遵循的過(guò)程，班級(jí)內(nèi)的藝術(shù)化的名言警句，校門口石碑上雕刻的校訓(xùn)等等，已成校園文化的一道風(fēng)景線。
其三，校園網(wǎng)絡(luò)文化。在信息技術(shù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化也成為校園文化的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)因?yàn)槠渥陨淼慕换バ?、共享性、快捷性、隱匿性和開(kāi)放性，越來(lái)越成為人們尤其是年青學(xué)生生活中不可缺少的一部分。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)舉辦專題講座、征文、論壇等新穎的活動(dòng)，可以使文化傳播不受場(chǎng)地、人數(shù)、時(shí)間的限制，極大地拓展了學(xué)生的想象和創(chuàng)造的空間，讓不同專業(yè)的學(xué)生參與到感興趣的問(wèn)題中，在校友互動(dòng)交流中增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感、樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)也可使青年學(xué)生在電腦前暢游世界、了解國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、博覽群書(shū)，從而豐富學(xué)生的思想，增強(qiáng)其判斷能力，提高認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)自我教育，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。田但是網(wǎng)絡(luò)也給學(xué)生帶來(lái)了不少負(fù)面影響，因此建設(shè)校園綠色網(wǎng)絡(luò)文化，設(shè)置富有高職院校特色的網(wǎng)頁(yè)及內(nèi)容，吸引學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)世界里遨游是當(dāng)前校園文化建設(shè)的一項(xiàng)新任務(wù)。
其次，德育、社團(tuán)和科技活動(dòng)等方面的教育。它以學(xué)生為主體，通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、富有特色的課余活動(dòng)，為學(xué)生提供自由而廣闊的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高自主意識(shí)、樹(shù)立正確人生觀價(jià)值觀，使學(xué)生的素質(zhì)獲得充分地展示與鍛煉。
通過(guò)德育、社團(tuán)和科技活動(dòng)等方面的教育，對(duì)高職生進(jìn)行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、合作意識(shí)與能力。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既要競(jìng)爭(zhēng)又要合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì)。學(xué)會(huì)處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系既能提升高職生的綜合素質(zhì)，又能幫助高職生提高就業(yè)能力。所以，應(yīng)該通過(guò)第二課堂讓學(xué)生在具體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生為他人提供各種力所能及的服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在這些服務(wù)中培養(yǎng)各種職業(yè)素養(yǎng)，從而形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。
“第一課堂”與“第二課堂”的有機(jī)融合使課堂講授與課外實(shí)踐“你中有我，我中有你”，成就了一個(gè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐相輔相成的獨(dú)特課堂—校園大課堂。”校園大課堂”是對(duì)以往“課堂”觀念和教學(xué)思想的升華，它打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的界限，拓展了傳統(tǒng)課堂的教育空間，也極大地豐富了大學(xué)校園育人功能的內(nèi)涵問(wèn)，也是高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育的一個(gè)重要路徑。
二、“社會(huì)(校外)大課堂”的教育
“社會(huì)(校外)大課堂”也常稱作第三課堂(校外教育空間)。社會(huì)大課堂可以充分整合并利用社會(huì)豐富的人文、自然資源開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)等與學(xué)校課程結(jié)合的活動(dòng)，是搭建學(xué)校教育與社會(huì)教育、學(xué)生校園生活與社會(huì)生活相連接的橋梁和平臺(tái)。
實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐課是高職教育的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐活動(dòng)中，能增進(jìn)對(duì)職業(yè)的了解，提高對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立的工作能力，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的技能，體驗(yàn)和感受職業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是高職教育的本質(zhì)要求，高職學(xué)生的就業(yè)去向也決定了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)必須主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)需要。高職生自身的發(fā)展需要具有企業(yè)文化素質(zhì)，這也是高職學(xué)生區(qū)別于普通大學(xué)生的特殊性，也是高職教育突出職業(yè)性、針劉一性的體現(xiàn)。如，高職院校的訂單教育，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的合約，已經(jīng)將學(xué)生視同企業(yè)的一員。學(xué)校不僅是在培養(yǎng)學(xué)生，更是直接在為企業(yè)培養(yǎng)員工。所以，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格的確定，到教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置的制定，再到人才培養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程都需要企業(yè)的參與。企業(yè)對(duì)員工的要求除了要有與工作相適應(yīng)的技術(shù)能力，還要有與企業(yè)相符合的價(jià)值理念。因此，可以邀請(qǐng)?jiān)撈髽I(yè)的相關(guān)人員為學(xué)生舉辦一些講座或者報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生對(duì)該企業(yè)的理想追求、價(jià)值觀念、群體信念做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能有一個(gè)明確的價(jià)值取向，也便于學(xué)生在進(jìn)人企業(yè)后能很快地融人企業(yè)的生活之中。在實(shí)踐課堂中教育的主要內(nèi)容，就是要培養(yǎng)與企業(yè)目標(biāo)相一致的價(jià)值觀，把企業(yè)文化融人職業(yè)價(jià)值觀教育之中，以及職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)技能等。
除了企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的教育之外，社會(huì)上其他的自然、人文資源等對(duì)高職生的職業(yè)價(jià)值觀也有相應(yīng)的教育意義。如2008年5月12日發(fā)生的漢川大地震，讓許許多多的高校學(xué)子，帶著熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)大好河山的滿腔熱血，奔赴到祖國(guó)最需要的地方去了。在金融危機(jī)之下，揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)的畢業(yè)生到瘦西湖應(yīng)聘船娘、船夫。社會(huì)是一所大學(xué)，社會(huì)也是一個(gè)大課堂，工業(yè)、農(nóng)業(yè)科技園以及第三產(chǎn)業(yè)的典型示范(如揚(yáng)州的陸琴腳藝)，也都是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育的直接路徑，它讓學(xué)生學(xué)到了許多書(shū)本之外的東西。
