時間：2022-08-05 18:38:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課前演講材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”心理學(xué)家也表明：學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他們就會自覺排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力，積極、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。因此，導(dǎo)課的藝術(shù)性顯得尤為重要。根據(jù)初中學(xué)生愛說、愛動，善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競爭意識和表現(xiàn)欲，喜歡嘗試把學(xué)到的語言材料隨機(jī)進(jìn)行對話、復(fù)述和表演的特點(diǎn)，我常開展課前5分鐘演講活動。
關(guān)鍵詞：5分鐘演講 搜集材料 形式多樣
第斯多惠在《德國教師指南》中指出：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”心理學(xué)家也表明：學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他們就會自覺排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力，積極、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。因此，導(dǎo)課的藝術(shù)性顯得有為重要。根據(jù)初中學(xué)生愛說、愛動，善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競爭意識和表現(xiàn)欲，喜歡嘗試把學(xué)到的語言材料隨機(jī)進(jìn)行對話、復(fù)述和表演的特點(diǎn)，我常開展課前5分鐘演講活動。
開展“課前5分鐘演講”活動，精講多練，逐步培養(yǎng)和提高英語口頭表達(dá)能力，這是我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的較為切實(shí)有效的教學(xué)方法。
在課堂上，講正課前，讓3-5位同學(xué)在講臺上進(jìn)行演講，最好是脫稿演講，效果更為理想。它不僅訓(xùn)練了同學(xué)們的英語口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了記憶，鍛煉了大家的膽識，而且對于同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立起自立、自尊，培養(yǎng)正確的人生觀，都有著不可分割的潛移默化的作用，真可謂是一舉多得。
剛開始搞這項(xiàng)活動時，同學(xué)們大多是針對課本上的有關(guān)篇章段落進(jìn)行演講。同學(xué)們都表演得繪聲繪色、生動傳神。本來這些文章雖然寫得很好很實(shí)際，但對剛剛接觸不久的同學(xué)們來說，還是比較難記難背的。于是在課下，我交代一部分同學(xué)演講時用這些課材料，而另一部分未作部署。
結(jié)果，事先交代的這部分同學(xué)僅僅用了10多分鐘便背誦得相當(dāng)熟了；而另一部分未作部署的同學(xué)則用了30多分鐘才會背誦。這表明：課前5分鐘演講不僅能夠快速而有效地提高英語口頭表達(dá)能力，而且還能夠增強(qiáng)記憶力，提高記憶效果和學(xué)習(xí)成績。演講過的內(nèi)容，記憶深刻，過去了很長時間，仍然能夠記憶猶新，能夠背誦。經(jīng)過一段時間的演講訓(xùn)練之后，同學(xué)們的口頭表達(dá)能力、語音語調(diào)和書面表達(dá)能力都有了很大程度的提高；同時，同學(xué)們說話時的體態(tài)表情、手勢也自然大方，不再是臉紅、心跳、語無倫次等忸忸怩怩的樣子。
后來，我又鼓勵同學(xué)們到課外英語報(bào)刊雜志或上網(wǎng)搜集演講材料，以更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的表達(dá)能力和閱讀能力。于是同學(xué)們找來了大量的英語小短文，如詩歌、寓言、故事，甚至還有科普小品文等等。演講的內(nèi)容也更加多樣化了。：有的演講The tiger and the monkey，有的演講A stealer and a policeman，有的演講Different countries different weather……內(nèi)容很是豐富多彩，極大地啟迪了同學(xué)們的思維，課堂氣氛極為活躍，學(xué)習(xí)效果甚是理想。
演講的形式講究多樣化：可以由老師隨機(jī)點(diǎn)名找同學(xué)上臺演講，這是基本形式。也可以由臺上演講者點(diǎn)名上臺演講，這是一種比較靈活且效果相當(dāng)好的方法。還可以把同學(xué)們分成左右兩排或前后兩排或前后左右四隊(duì)或以組分成多個隊(duì)排，每個隊(duì)排分別找若干名同學(xué)上臺演講，以演講比賽的形式，看那個隊(duì)能夠奪魁，摘取桂冠。奪魁的冠軍隊(duì)要掌聲鼓勵或發(fā)給小紅旗希望再接再厲，爭取更大的勝利。這種演講形式是最好的形式，演講時采用這種方法，同學(xué)們激情頓起，興趣高昂，盡頭十足，效果出奇的好。
通過課前5分鐘演講，同學(xué)們的英語水平增長很快，閱讀能力相當(dāng)強(qiáng)，有力地配合了我的課堂教學(xué)。人教版新教材中有很多篇章段落都是以情景對話的形式出現(xiàn)的，有兩人或三人甚至更多人進(jìn)行對話的。不管有多少人的對話，有了同學(xué)們的5分鐘演講，同學(xué)們的英語水平、會話能力就會提高；有了高水平的會話能力，就能更好、更有力地促進(jìn)教學(xué)工作。在課堂上，我可以隨機(jī)叫幾位同學(xué)和我對話，做示范表演，效果相當(dāng)理想。我的教學(xué)工作也相當(dāng)輕松順利，能夠圓滿地達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)效果喜人。許多同學(xué)還在各級演講比賽中獲獎了，比賽中同學(xué)們流利的口語、準(zhǔn)確的語音語調(diào)、恰當(dāng)?shù)谋砬槭謩葳A得了觀眾的好評。同時，同學(xué)們有了良好的英語基礎(chǔ)、高昂的學(xué)習(xí)英語的興趣以及廣泛的閱讀，筆試成績也是令人滿意的，次次測評在平行班中名列前茅，效果極為理想。
總之，通過豐富多彩的課前5分鐘表演，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，還有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【摘要】本文從四個方面介紹了“課前五分鐘演講”這一提高學(xué)生語文能力行之有效的方法，即“課前五分鐘演講”的必要性、作用、對“課前五分鐘演講”的認(rèn)識誤區(qū)以及如何開展“課前五分鐘演講”。
【關(guān)鍵詞】課前演講；評價；語文能力
演講是人類交流思想、闡述觀點(diǎn)、傳播信息的重要手段，是重要的宣傳方式。本文所講的“課前五分鐘演講”，是指教師上本節(jié)課內(nèi)容前五分鐘時間內(nèi)學(xué)生的演講。
一、“課前五分鐘演講”的必要性
（一）時展的需要
當(dāng)今社會飛速發(fā)展，人與人之間的交往越來越密切。怎樣才能有效地提高學(xué)生的口語交際能力，使之適應(yīng)社會發(fā)展的需要，成為了擺在廣大語文教師面前急需解決的一個課題。而口語交往的能力不可能一朝一夕練成，更不可能通過幾節(jié)專門的口語交際訓(xùn)練課就能達(dá)到目標(biāo)。“課前五分鐘演講”能將這種訓(xùn)練常規(guī)化，因而十分有必要。
（二）新課改的需要
《新課標(biāo)》提出，“中學(xué)語文應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)”“應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動”。“課前五分鐘演講”正是通過語文課的學(xué)習(xí)，在學(xué)生動手、動腦、動口的訓(xùn)練后提高他們的聽、說、讀、寫的能力。
（三）轉(zhuǎn)變觀念的需要
“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練的目的是學(xué)好知識、培養(yǎng)能力。它是語文課的重要任務(wù)，又是學(xué)習(xí)語文知識的完整過程。但從目前的現(xiàn)狀來看，“說”已經(jīng)被部分語文教師嚴(yán)重忽視。殊不知，“說”的訓(xùn)練正是為“寫”打基礎(chǔ)，二者是不可分的。
二、“課前五分鐘演講”的作用
（一）提高了教學(xué)效率
每節(jié)語文課前的學(xué)生演講可活躍課堂氣氛，放松學(xué)生的緊張情緒。在這樣輕松的環(huán)境下教學(xué)，效率大大提高了。
（二）提高了學(xué)生能力
首先，它訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在限定的時間內(nèi)要把準(zhǔn)備好的內(nèi)容準(zhǔn)確地表達(dá)出來，就必須事先進(jìn)行練習(xí)。通過演講，學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)能力在教師和全體同學(xué)面前真實(shí)地外現(xiàn)了。“演講”和“評價”能使學(xué)生比較準(zhǔn)確地了解自己的表達(dá)能力，如語言是否準(zhǔn)確，吐字是否清晰，聲音是否宏亮，節(jié)奏是否合適，聲調(diào)是否恰當(dāng)，表情是否自然，感情是否真實(shí)。這些都能在今后的演講中或“揚(yáng)”或“棄”。在演講中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評別人的同時，也在規(guī)范著自己。
其次，它有助于提高學(xué)生的寫作能力。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫八篇作文，想借此提高學(xué)生的寫作能力，效果恐怕不會很明顯，通過“課前演講”有助于提高學(xué)生的寫作能力，因?yàn)閷W(xué)生要想演講時取得較好的效果，必須在演講前精心組織材料，經(jīng)過立意構(gòu)思成文，最后修改成稿。因而“說”的過程，也是“寫”的過程，要想“說”好必須“寫”好，不能敷衍了事。這樣就能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平定會大有提高。
第三，“課前五分鐘演講”為進(jìn)行思想教育創(chuàng)造了一個生動活潑的局面，開辟了一條新途徑，也擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面。學(xué)生演講內(nèi)容豐富多彩，諸如理想抱負(fù)、人生價值、社會生活現(xiàn)象、個人生活感受、班級活動、家庭關(guān)系等，這都對學(xué)生有思想教育意義。
第四，“課前五分鐘演講”鍛煉了學(xué)生的邏輯思維。為了準(zhǔn)備演講，學(xué)生要選擇和組織材料，認(rèn)真進(jìn)行思考。先說什么，后說什么，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣提出問題，怎樣進(jìn)行論述，這些都必須經(jīng)過慎重考慮。此外，“課前五分鐘演講”還能拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們敏捷的思維能力。
（三）是培養(yǎng)學(xué)生成為“現(xiàn)代化社會人”的重要途徑
隨著形勢的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念正在逐漸轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生成為“現(xiàn)代化社會人”已被越來越多的人所接受。作為“現(xiàn)代化社會人”應(yīng)具有那些素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為必須具有適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活、工作、建設(shè)需要的能力。這種能力也可以說是一種“應(yīng)變能力”，它包括：“適應(yīng)社會能力”“克服自卑能力”“取得成果的堅(jiān)持力、自信力”。這些能力的培養(yǎng)是十分重要的，特別是對中學(xué)生來說，更應(yīng)該把培養(yǎng)應(yīng)變能力作為“鍛煉”自己的主要目標(biāo)。如何“鍛煉”呢？課前演講不能不說是一種行之有效的辦法。因?yàn)樗枰艚蒽`活的思維，這對于將來走上社會與人交流思想、處理事務(wù)和生活，無疑是有益的。“課前五分鐘演講”還給學(xué)生提供了鍛煉的場所，它往往設(shè)定不同的情境，并給學(xué)生以“成功”和“改造”的機(jī)遇，因而對培養(yǎng)他們克服自卑、樹立自信都會有積極影響。同時，“自信力”的提高又促進(jìn)了“堅(jiān)持力”的增強(qiáng)。
三、認(rèn)識上的誤區(qū)
（一）學(xué)生存在的誤區(qū)
對“課前演講”認(rèn)識不足。沒有充分理解老師開展這項(xiàng)活動的良苦用心，沒有真正體會這項(xiàng)活動對培養(yǎng)語文能力的重要性，更重要的是部分學(xué)生暫時還沒有體會到這種活動的益處，困此不重視這項(xiàng)活動。
（二）教師存在的誤區(qū)
也許一些語文教師會認(rèn)為一堂課用五分鐘（甚至有時超過五分鐘）進(jìn)行課前演講“浪費(fèi)”了時間，課堂上就不能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生考分就會下降。其實(shí)，這完全是一種錯誤的觀念。首先，從語文課程的性質(zhì)來看，語文課具有工具性，也就是說學(xué)習(xí)語文要為人們的日常交際服務(wù)，應(yīng)具有日常交際工具的功能。而人們的日常交際最主要還是通過口頭表達(dá)的形式來進(jìn)行的。其次，從語文教學(xué)的目標(biāo)來看，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對每個學(xué)段的口語交際訓(xùn)練作了具體而詳細(xì)的規(guī)定。再次，從課堂效果來看，一堂課如果能夠有效利用好四十分鐘進(jìn)行課文教學(xué)就已經(jīng)非常不錯了。因此，我們大可不必為課前五分鐘的口語交際訓(xùn)練而擔(dān)憂。因?yàn)椋@和課文教學(xué)一樣也是語文教學(xué)的根本任務(wù)。語文老師要做的是，由于授課時間的相對縮短，在課前老師要對教材進(jìn)行更加認(rèn)真細(xì)致的分析和研究，去設(shè)計(jì)更加有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高四十分鐘的利用效率。
四、“課前五分鐘演講”的做法
（一）演講的順序
學(xué)生按學(xué)號輪流演講。這樣安排便于學(xué)生掌握自己的出場時間，作好準(zhǔn)備。男女同學(xué)的學(xué)號常常是隨意排列的，這樣就避免了性別方面的乏味單調(diào)，同時學(xué)號的排列是隨機(jī)的，好中差也基本分散。
（二）演講的內(nèi)容
不同的演講內(nèi)容，對學(xué)生智能的鍛煉、能力的提高程度是不相同的。教師可根據(jù)不同的時段安排不同的內(nèi)容，如第一個月自我介紹、第二個月講一段新聞、第三個月說說自己喜愛的名人故事等。也可以讓學(xué)生從規(guī)定的內(nèi)容中選取自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行演講，如敘述古代神話、成語故事、寓言故事、軼聞趣事，對當(dāng)今世界熱點(diǎn)問題、身邊的事情發(fā)表看法等等。不管是自由演講、主題演講還是即興演講，都要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生有信心去做這件事，感受到成功的喜悅。
（三）演講的要求‘
課前演講的最基本要求是一定要脫稿，一定要有評價。要求學(xué)生演講時必須脫稿，是為了使學(xué)生對所寫內(nèi)容進(jìn)行消化吸收。演講后的評價，由師生共同完成。學(xué)生演講完后，對演講的內(nèi)容、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面要及時進(jìn)行適當(dāng)講評。可先由學(xué)生評，再由教師評，評價的結(jié)果可量化為分?jǐn)?shù)。值得注意的是，評講重在鼓勵，切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多給學(xué)生肯定，鼓勵學(xué)生張揚(yáng)自己的個性。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們自尊心強(qiáng)、渴望受到鼓勵的心理特點(diǎn)，所以教師在評價時一定要以鼓勵為主。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如一個別致新穎的題目、一段引人人勝的開頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，提高參與演講活動的興趣。
演講還應(yīng)達(dá)到演講的基本要求是：情節(jié)完整、吐字清晰、基本流利。
課前演講主要要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的膽量，使學(xué)生在公眾場合發(fā)言能做到情節(jié)完整、吐字清晰和基本流利。同時初步讓學(xué)生了解講述時要注意語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏、聲音變化和神態(tài)手勢等。
（四）寫演講后記
學(xué)生演講后把自己演講的得與失，用文字記錄下來。這種行為本身就是一種反思，讓學(xué)生在寫后記時客觀地評價自己的演講效果，找出閃光點(diǎn)，察出不足處。在參照老師和同學(xué)點(diǎn)評的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己得出的結(jié)論更有用，更有觸動性，更利于自己今后演講水平的提高。
一、強(qiáng)化課內(nèi)外的廣泛閱讀構(gòu)建材料庫
閱讀是積累、材料的重要途徑，與作文的關(guān)系十分密切，是提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。我首先向?qū)W生講清廣泛閱讀的好處，列舉名人愛讀書受益終身的實(shí)例，以及我本人讀書的感受，讓學(xué)生明確讀書的目的，使閱讀成為每一個學(xué)生的興趣所在，營造人人愛讀書，時刻在讀書的良好氛圍中。
1、充分利用課外空閑時間養(yǎng)成讀書好習(xí)慣
成立課外讀書會，以自然村為單位，有學(xué)生自由結(jié)合，各組的人數(shù)三、五人不等，自由組合的讀書會，適應(yīng)了學(xué)生的群體心理。課外有著廣闊的天地，也有著充裕的時間。讀書會集中活動，一般每周一次，定在雙休日的一個半天，每次活動時間為2到3小時，一學(xué)期總活動次數(shù)為18次，這樣一算讀書的時間就很可觀了。
同學(xué)們的興趣很高，每組都給讀書會取一個別致的名字：野外讀書會、陸游讀書會、田野讀書會等。他們都很愛護(hù)自己自由組織的形式，取名很認(rèn)真，集思廣益，反復(fù)推敲，甚至還有爭論。其實(shí)，一個名字并不要緊，孩子們這么認(rèn)真，真正是做學(xué)習(xí)的主人了。
流動的“小圖書館”。讀書每次集中，也是小會員們藏書亮家底的機(jī)會。每人三、五本，六、七本不等，幾乎傾囊而出。讀書會的地點(diǎn)是流動的，輪到做東道主的學(xué)生，就想辦法向鄰居、親戚、朋友多借些圖書，并有閱讀登記冊，如誰有新書，特別是有“搶手貨”的書，就要按規(guī)定排隊(duì)輪流借閱。
孩子們都樂意做東道主。讀書會每次集中都確定一個東道主，活動地點(diǎn)都有東道主安排，可在家里、也可在戶外，如村頭的大樹下，大堤上，果園里等。東道主最主要的任務(wù)是安排好讀書的時間、內(nèi)容、組織交流等。會員們都樂意當(dāng)東道主，因?yàn)樗麄兌枷腼@露一下他們的組織能力，更顯示他們交流的真誠和心情。有的小會員別出心裁：拔一根長草，畫一個標(biāo)記掛在讀書會的地方，情趣盎然。一位學(xué)生在日記中寫到：“當(dāng)東道主，由自己招待小客人，自己做讀書會的主持人，真有勁、有趣”。的確這無疑是學(xué)生的詞匯量豐富了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識和集體意識，其語言表達(dá)能力和口語交際能力也在組織讀書會的過程中得到了提高。
2、設(shè)計(jì)問題激活并保持讀書熱潮的生命力
為了激活并保持讀書熱潮的生命力，我設(shè)計(jì)了課前演講，做讀書筆記等活動。每天依據(jù)一定的座位順序，保證五名學(xué)生的演講時間，每生限兩分鐘時間，演講內(nèi)容不限，天文地理、人情事態(tài)、社會自然，包羅萬象；形式多樣，可以是自己的感悟，可以是詩歌、童話、“四不像”。只要主題宣揚(yáng)的是真、善、美，能給人以啟迪，給人以教育，給人以美的熏陶、感染，無論是思想、內(nèi)容只要使別人能從你的演講中有所收獲即可。同時我對研究技巧也做了明確而細(xì)致的要求，每次演講都當(dāng)場打分，做記錄，期末評出“演講新星”。課前的演講設(shè)計(jì)，旨在提高學(xué)生的閱讀興趣，督促學(xué)生的閱讀勁頭，并隨時檢查學(xué)生的閱讀情況，同時也培養(yǎng)了學(xué)生面向現(xiàn)代社會的重要素質(zhì)技能――口語表達(dá)能力和心理素質(zhì)。這樣全班同學(xué)都想在課前演講中一展風(fēng)采，樹立自己良好的形象，都非常珍惜每一次演講的機(jī)會，又是讀，又是背，又是寫。積極踴躍準(zhǔn)備演講材料，班級的讀書熱潮隨之掀起，所積累的材料的廣度、深度不斷拓展，為構(gòu)建材料庫提供了廣闊的空間。同學(xué)們的演講水平也與日俱增。
同時，我還為學(xué)生們設(shè)置了每周三篇讀書筆記，一周一檢查評比，期末評出“閱讀大王”。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，并且激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望。大大的提高了讀書質(zhì)量，為班級的讀書熱潮源源不斷的注入了活力和動力。讀書筆記與課前演講雙管齊下，互相促進(jìn)，使學(xué)生積累的材料內(nèi)容日趨豐富。材料庫的構(gòu)建水到渠成，
二、深入生活豐富材料庫
生活是寫作的源泉，離開了生活，作文就成了無源之水，無本之木。農(nóng)村小學(xué)生作文水平低的另一個原因，就是見識面太窄，無話可說，無話可寫。為此，要想提高作文能力，必須引導(dǎo)學(xué)生深入生活，收集并挖掘素材，以此為寫作的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：課前演講；育人效應(yīng)；淺析
語文教學(xué)是初中學(xué)科教學(xué)工作中非常重要的一項(xiàng)工作，它對學(xué)生知識能力的積累以及道德情操的培養(yǎng)有著重要的作用。雖然自己從事了多年的語文教學(xué)工作，但仍然對教學(xué)中存在的許多問題感到棘手，每一年面對所教班級的學(xué)生，自己總是想方設(shè)法在語文教學(xué)上下工夫。通過近幾屆的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生在課前進(jìn)行3～5分鐘的演講具有比較好的育人效應(yīng)。這主要體現(xiàn)在以下四個方面。
一、對學(xué)生知識能力儲備的提升作用
每個學(xué)期，在開學(xué)初，我總會給學(xué)生布置課前演講所要注意的相關(guān)事項(xiàng)，讓學(xué)生下去圍繞相關(guān)話題準(zhǔn)備一些材料。在這種要求下，學(xué)生就會不斷地提高閱讀量，這樣，平時不喜歡讀書的學(xué)生也動起來了。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”真不假。有許多學(xué)生還把在查找資料過程中搞不清楚的問題拿來問我，我也會不厭其煩地給他們答疑解惑。通過這些做法，學(xué)生就儲備了更多的知識問題，提高了求知興趣，也就不斷地增強(qiáng)了知識儲備。
二、對學(xué)生思想道德情操的促進(jìn)作用
學(xué)生去準(zhǔn)備演講的過程，也是一個思想修養(yǎng)不斷提升的過程。因?yàn)樵谘葜v材料的準(zhǔn)備中，學(xué)生肯定會遇到很多問題，由于他們認(rèn)識水平的局限，有很多思想觀點(diǎn)，道德水平肯定會對他們產(chǎn)生影響。當(dāng)我教學(xué)生學(xué)到《回憶我的母親》這篇文章時，許多學(xué)生更是流下了感動的淚水。因?yàn)樗麄冋J(rèn)識到，父母為他們的生活、成長而頭發(fā)慢慢變白，臉上爬滿皺紋，甚至腰也在慢慢彎了的時候，自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)了，因?yàn)橹挥凶约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)步了，家長才會高興。自己以后有了出息的時候，才有能力去贍養(yǎng)自己的父母，才能讓他們安享晚年。否則，自己的父母可能會一生操勞，但卻無法體驗(yàn)幸福。
三、能有效地提升學(xué)生的語言表達(dá)能力
我個人認(rèn)為，演講是語文綜合能力的一個重要表現(xiàn)。第一次上臺，有許多學(xué)生連一句完整的話也說不出來，表現(xiàn)總是讓人失望。主要原因有：知識儲備不夠，準(zhǔn)備不充分，一上臺，先前記得的演講詞便會忘得一干二凈；有的人是因?yàn)榫o張，沒有在這么多人面前發(fā)過言，有時說的話就連自己恐怕也聽不到；有的人由于平時隨便慣了，上臺之后，站成什么姿勢，手放在哪兒，總會有許多不雅的動作出現(xiàn)。由于自己也需要面對其他同學(xué)，為了克服上述問題，在準(zhǔn)備演講的過程中，學(xué)生會積極琢磨演講技巧，甚至學(xué)習(xí)、模仿他人的演講方法；為了演講時不掉鏈子，他們還會自己“預(yù)演講”，這樣就提高了演講的熟練度。
通過多次上臺實(shí)踐之后，許多學(xué)生就不再那么不知所措了，也不再只會背講稿上的內(nèi)容，而是容易慢慢地學(xué)會了把自己的情感滲透到演講當(dāng)中去，甚至有不少學(xué)生的肢體語言也豐富起來了，自然演講所產(chǎn)生的效果也就越來越好，臺下的掌聲也就越來越熱烈了。久而久之，學(xué)生的語言表達(dá)能力自然會得到提高。
四、能有效地提升學(xué)生的寫作能力和競爭能力
因?yàn)槠綍r的作文，許多學(xué)生只會讓老師看，不愿意給其他同學(xué)看，而通過演講這種方式，同學(xué)之間就會互動起來，交流面就拓寬了；學(xué)生準(zhǔn)備演講就不敢馬虎了事，如果寫得不好，其他同學(xué)就會笑話。所以，寫起來就會相當(dāng)認(rèn)真，當(dāng)有不懂的問題，就會請教同學(xué)，更多的學(xué)生則會請老師幫忙修改。時間一長，作文水平也就隨之慢慢地有了進(jìn)步。當(dāng)發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)上一次的演講贏得了熱烈的掌聲，他也會不甘示弱，總會下來做精心準(zhǔn)備，想要力求超過其他同學(xué)。這樣，他們的競爭意識也就提高了，甚至有的人想到了在學(xué)習(xí)上也要超過其他人。所以，學(xué)生也就有了強(qiáng)烈的競爭意識。
總之，這么多年來，我覺得課前演講這個辦法很不錯，它能有效地提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，能更好地協(xié)助學(xué)生提高寫作能力，在整個語文教學(xué)中起到很好的育人效應(yīng)。
參考文獻(xiàn)：
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【摘要】語文教學(xué)的使命是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用祖國語言文字的能力和閱讀欣賞文學(xué)作品的能力。幾年來，筆者在課前利用3-5分鐘的時間開展了民間故事演講，不僅使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力和思維分析能力得到培養(yǎng)和提高，而且極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的心理素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】課前民間故事演講 語文教學(xué) 作用
語文教學(xué)的使命是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用祖國語言文字的能力和閱讀欣賞文學(xué)作品的能力。幾年來，我在課前利用3－5分鐘的時間開展了民間故事演講，不僅使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到培養(yǎng)和提高，而且極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我通過幾年的實(shí)踐，總結(jié)出課前3－5分鐘民間故事演講在語文教學(xué)中的幾個作用：
首先，語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四個方面的能力，課前3～5分鐘的民間故事演講，使學(xué)生這四個方面的能力都能得到很好的鍛煉和發(fā)展。
對于發(fā)言者來說，由于發(fā)言的過程是把內(nèi)部語言經(jīng)過擴(kuò)展編碼成表述的過程，它要求發(fā)言者組織語言，表情達(dá)意必須準(zhǔn)確，因此，學(xué)生為了盡量圓滿地完成每次的任務(wù)，達(dá)到認(rèn)定的目標(biāo)，他就會去廣泛地收集材料，大量閱讀課外讀物，時時留心聽、留心看、留心找，然后再對擁有的材料進(jìn)行整理、分析、加工，抓住中心，再選用較為準(zhǔn)確、生動的語言，力爭條理清楚，上下貫通，內(nèi)容和感情符合實(shí)際地表達(dá)自己的見解。這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生的書面表達(dá)(寫)和口語表達(dá)(說)兩方面的能力都將得到大大地提高。同時，對于聽的學(xué)生來說，也完全可以給自己提供一兩條可供寫作的素材，幫助自己加強(qiáng)作文材料的積累，建立屬于自己的內(nèi)容豐富的作文資料庫，這無疑為學(xué)生作文水平的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，它有利于提高學(xué)生的思維分析能力。
每個學(xué)生為了在自己發(fā)言時避免張口結(jié)舌，無話可說，就必須去大量閱讀和搜集與自己所講話題相關(guān)的民間故事，他們要從閱讀到的文章當(dāng)中把這些相關(guān)的資料提煉出來，并進(jìn)行思考、分析、加工，把搜集來的民間故事消化為自己演講的素材。閱讀――思考――分析――加工，這本來就是大腦的思維過程，學(xué)生通過這樣長期的閱讀鍛煉，無意識地培養(yǎng)了自己的綜合思維分析能力。葉圣陶先生說過：“思想是有一條路子的，一句一句，一段一段，都是有路子的，這條路子，好作者是不亂走的。”學(xué)生在發(fā)言的時候，就得有這個思路，他得去注意第二句怎樣跟第一句銜接，第三句怎樣跟第二句銜接……久而久之，學(xué)生自然就會養(yǎng)成思考的習(xí)慣，逐漸學(xué)會思考的辦法，其作為智力核心的思考力就得到了有益的發(fā)展。其思考問題的準(zhǔn)確性、條理性、敏捷性電必然大大增強(qiáng)。
再次，學(xué)生通過自己演講的內(nèi)容，可以激勵學(xué)生，催其奮進(jìn)。
語文教學(xué)不僅是教給學(xué)生文化知識，更要通過教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德思想修養(yǎng)和性格特征。同學(xué)們課前演講的民間故事有的是歌頌自由幸福生活的、有的是贊美勤奮讀書的學(xué)予的、有的是鞭撻邪惡謳歌英雄的、還有的是贊揚(yáng)不怕困難勇往直前精神的，等等。學(xué)生講述的這些民間故事，一方面能夠激勵自己，另一方面聽的同學(xué)也能增強(qiáng)信心。在這樣長期熏陶之下，學(xué)生就會對未來的生活充滿美好憧憬和自信。在幾年的實(shí)踐中，我可以明顯地感受到學(xué)生身上所發(fā)生的變化。我認(rèn)為，語文教學(xué)不單純是教給學(xué)生文化知識，更要教給學(xué)生如何面對失敗和挫折，如何樹立信心，培養(yǎng)其不怕困難，堅(jiān)韌不拔的性格和良好的思想品德。課前3－5分鐘的民間故事演講，不但提高了學(xué)生語文方面的能力，還使學(xué)生的道德情操得到提高，何樂而不為呢?
除此之外，課前3－5分鐘的民間故事演講還可以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，便學(xué)生的文化能力得到鍛煉，讓學(xué)生能夠大大方方地站在眾人面前大膽地表露自已的觀點(diǎn)，我校的學(xué)生全部來自農(nóng)村，在眾人面前講課都很害羞，即使是在課堂上回答問題都會臉紅，更何況要站在講臺上面對那么多同學(xué)進(jìn)行演說，旁邊還站著老師。絕大多數(shù)學(xué)生一站到講臺上，站在臺下的我馬上就可以感受到學(xué)生的緊張。有的學(xué)生雖然表面看似鎮(zhèn)定自若，然而態(tài)度依然非常不自然。據(jù)課后對學(xué)生，的了解，幾乎所有的學(xué)生都說衛(wèi)一站到講臺上心里就害怕。這時候我想，老師及時地給予安慰和或鼓勵減輕學(xué)生的膽怯心理，為了讓學(xué)生上臺不那么害怕，我在課堂上盡量營造一種輕松的氣氛，在他們演講完之后都給予贊揚(yáng)，增強(qiáng)其自信心，鼓勵他們大膽發(fā)育，袒露胸懷，把自己想要說的都說出來。我的鼓勵起到了一定的作用，記得我班的一個男生，在班上學(xué)習(xí)成績最差，平時也不愛說話，快輪到他上臺演講時，我很擔(dān)心他很可能不講，沒想到等到他演講時，他也毫不猶豫地站到了講臺前，雖然不是十分流利，但還是把自己所要講的內(nèi)容都講了出來。有了第一次就會有第二次，經(jīng)歷了第一次，第二次做起來就不那么難了。我想，經(jīng)過長期的磨煉，這些學(xué)生無論何時何地都能夠站起來大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。
也許，課前的送3－5分鐘的民間故事演講還有一些我們沒有看到的好處，仍然需要我們?nèi)ラ_拓。但我相信它將是語文教法上的一種很有效的教學(xué)方式。雖然只是短短的3－5分鐘，但利用好了，它將成為語文課堂45分鐘里給學(xué)生帶來諸多收獲的最有效的3.5分鐘。
一、初步構(gòu)建一套課前演講系統(tǒng)
課前三分鐘演講在初中三年的語文教學(xué)中，沒有閱讀的系統(tǒng)安排，無可依據(jù)的現(xiàn)成材料，總是隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)、外界因素的變化而變化。這種“短期訓(xùn)練”和“間斷訓(xùn)練”是不能體現(xiàn)演講效果的。筆者經(jīng)過多年嘗試，初步構(gòu)建了一套課前演講系統(tǒng)，使之成為一個長線的、自成體系的系統(tǒng)。這里的系統(tǒng)有兩個含義：第一是要把課前演講納入整個語文教學(xué)的大系統(tǒng)中，它與作文、詩歌、名著閱讀等教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系；第二是指給課前演講本身構(gòu)建一套系統(tǒng)，即每個學(xué)年、每個學(xué)期、每個階段都應(yīng)有明確的計(jì)劃、演講的內(nèi)容、演講的形式，以及所要達(dá)到的目標(biāo)、適當(dāng)?shù)脑u價形式等，如把初一上半學(xué)期的課前演講分為三個階段。
第一階段：開學(xué)初――十?一前
演講內(nèi)容：“自我介紹”，要求介紹的內(nèi)容有具體的事件，能表現(xiàn)人物性格或精神品質(zhì)。
演講時間：三分鐘。
成員：主動報(bào)名參與的同學(xué)。
初一新生剛上初中，表現(xiàn)欲強(qiáng)、熱情高，渴望被老師和同學(xué)賞識。主動參與的同學(xué)精心準(zhǔn)備。因此質(zhì)量高，效果好，起到了帶頭作用。演講獲得成功的同學(xué)紛紛被老師和同學(xué)們選為班級干部，這大大調(diào)動了同學(xué)們的演講熱情。宋朝人張載說：“學(xué)至于樂，則不能自已，故進(jìn)也。”筆者也乘勝追擊，進(jìn)入第二階段。
第二階段：十?一后――十一月末
演講內(nèi)容：“詩歌朗誦”，內(nèi)容取材于初一學(xué)生必讀篇目《繁星?春水》。
演講形式：“詩歌朗誦會”，要求有感情地誦讀，聲音洪亮，講究抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，誦出詩歌的美感。
劉勰說：“夫綴文者，情動而辭發(fā)；觀文者，披文以入情。”學(xué)生們聲情并茂地誦詩是品味詩歌語言的結(jié)果，這是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是設(shè)置此階段演講的目的之一，學(xué)生不愿讀誦的《繁星?春水》也能背得滾瓜爛熟了。老師和同學(xué)們適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評，對演講起著積極的推動作用。
第三階段：十二月初
演講內(nèi)容：“故事會”，內(nèi)容取材于初一必讀篇目《伊索寓言》。一個個小故事被同學(xué)演繹得繪聲繪色，聲情并茂，故事蘊(yùn)含的哲理被同學(xué)闡釋得淋漓盡致。
二、不斷創(chuàng)新的表現(xiàn)形式
一種形式的課前演講，過一段時間，就使學(xué)生們失去了興趣，所以要不斷創(chuàng)新，內(nèi)容和形式及時刷新，力求豐富多彩，情趣盎然，不斷刺激學(xué)生的身心，讓學(xué)生保持一顆充滿興趣的心。
①詩歌朗誦會：可創(chuàng)設(shè)情趣、制作課件，配樂等，讓學(xué)生們欣賞詩歌的藝術(shù)魅力，感知詩歌的意境，從而提高賞析詩歌的能力。
②故事會：講一個妙趣橫生的小故事，相信聽的同學(xué)會從演講同學(xué)講述的栩栩如生的情景中得到啟示，從而感悟到生活中的真善美和假惡丑。
③辯論會：精心設(shè)計(jì)一個話題，每節(jié)課前讓兩名學(xué)生從正反兩個方面辯論，如初三“綜合性學(xué)習(xí)”中在“上網(wǎng)利弊讀”“事物的正確答案只有一個嗎”等等，從而培養(yǎng)學(xué)生從多角度來看問題的能力。
④課本劇表演：表演短小的課本劇，如《皇帝的新裝》一課中“皇帝的游行大典”，《狼》中的遇狼、懼狼、御狼、殺狼等情節(jié)都可讓學(xué)生編成課本劇進(jìn)行表演，同時使學(xué)生深刻地理解課文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。
⑤新聞會（或叫新聞聯(lián)播）：初二學(xué)完《人民百萬大軍橫渡長江》一課后，就可安排新聞播報(bào)了，小到班級的好人好事，大到國際大事等最新新聞，均可，這樣的活動使學(xué)生很好地把握了新聞的要素和新聞的結(jié)構(gòu)。
⑥我喜歡的一句名言：選取積極向上的名言勵志，在枯燥無味的初三學(xué)習(xí)生活中，昂揚(yáng)了學(xué)生的斗志，拼搏進(jìn)取的精神，同時又配合了議論文的閱讀教學(xué)。
此外，還有美文欣賞（從網(wǎng)絡(luò)上摘取圖片短片）、傳話、相聲等各種形式。
新穎有趣的課前演講形式，讓學(xué)生體會到課前演講的魅力，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)語言的興趣。
三、小演講――大舞臺
有那么一句廣告語：“每個人都有自己的舞臺。”課前演講不單成為筆者教學(xué)活動的重要組成部分，更為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個語文課的大舞臺。通過課前演講，同學(xué)們找到了一個屬于自己的舞臺：平時給人感覺頑皮隨意的男孩子到演講時，就變成一個頗有風(fēng)度的紳士；貌似文靜訥言的女孩子到演講時，竟成了同學(xué)們的開心果；有的孩子甚至用一些肢體語言詮釋、配合自己的演講，看來像似隨意的動作實(shí)則是精心準(zhǔn)備的；有一名學(xué)生在日記里這樣寫道：第一次走上講臺，心里緊張得忘了詞，站在講臺上正不知所措時，看見老師微笑鼓勵的目光，立刻增加了信心和勇氣，等到第二次走上講臺時，自信地演講了《我第三》，贏得了同學(xué)們的稱贊，獲得了老師由衷的欣賞。
近年，筆者嘗試開展“課前三分鐘”的活動，并致力于研究如何有效地安排、利用課前的三分鐘。所謂“課前三分鐘”，就是利用每節(jié)漢語課前三分鐘左右的時間，通過學(xué)生說話的方式，以提高學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，鍛煉膽魄，充分體現(xiàn)新課程“一切以學(xué)生為中心”的原則。這一方法，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，具有其它教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。
一、指導(dǎo)思想
（一）以學(xué)生為本。傳統(tǒng)的教學(xué)形式以教師為主，是典型的“一言堂”，學(xué)生只是被動地接受。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，學(xué)生的活動應(yīng)貫穿在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。學(xué)生課前三分鐘活動，充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的重視，讓學(xué)生有更多的展示自己、發(fā)展自己、完善自己的機(jī)會。
（二）注重實(shí)踐。新課程改革注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正享有對教育的“參與性”和“選擇性”，使學(xué)生真正能夠發(fā)揮出“自主性”，而這些目標(biāo)的達(dá)成，單靠幾個問題的設(shè)計(jì)，幾道練習(xí)的做答是很難完成的。漢語課前三分鐘活動，讓學(xué)生查閱資料，充分準(zhǔn)備，背誦資料，參與評價，心、口、手、腦并用，是漢語知識和漢語素養(yǎng)的一次綜合展示，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。
二、模式
（一）內(nèi)容與形式
因?yàn)閷W(xué)生的漢語基礎(chǔ)參差不齊，一開始就要求過高的話，有可能因?yàn)檫_(dá)不到要求，使這項(xiàng)活動無法進(jìn)行下去。所以在初始階段，要求學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇演講內(nèi)容。基礎(chǔ)好的同學(xué)可選擇較長的正式演講稿，背誦文章或自己的作品皆可；基礎(chǔ)差的同學(xué)可選擇短小的寓言或笑話，在以后的演講中逐步加深。為提高學(xué)生的興趣，我鼓勵有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)查資料，制作課件，用多媒體輔助演講。還可以兩人或多人合作，以相聲、小品的形式完成演講，形式不拘一格。每一位同學(xué)可與自己相比較，每一次演講比上一次有進(jìn)步就是成功的。
（二）充分準(zhǔn)備，脫稿，說話流利
要求脫稿，一方面能提高學(xué)生的記誦能力，另一方面還可以讓學(xué)生在反復(fù)背誦中加深對主題的理解。每一次背誦都是一次學(xué)習(xí)的過程，也是一次提高的過程，如果手拿講稿，照稿宣科，念完為止，像是在應(yīng)付一件苦差，很難引起聽眾的共鳴。如果學(xué)生沒做充分的準(zhǔn)備，當(dāng)次的活動完全失去意義。為使活動順利進(jìn)行下去，第一輪時要求學(xué)生可以偶爾看稿，第二輪時要求不能看稿超過兩次，逐漸達(dá)到完全脫稿。在講的時候要求做到：語言流利，不能結(jié)結(jié)巴巴，語調(diào)盡量要標(biāo)準(zhǔn)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是站在臺上時，儀態(tài)要大方，聲音要洪亮。不能達(dá)到要求的，必須重講，次數(shù)不限，直到達(dá)到要求為止。
（三）同學(xué)點(diǎn)評
每一位同學(xué)演講完后，要求兩到三名同學(xué)點(diǎn)評。點(diǎn)評時關(guān)注點(diǎn)要全面，可以從內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行分析，也可以補(bǔ)充文中內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的人、事物或者文章，還可以就同學(xué)說的效果問題進(jìn)行評價，不拘一格。同學(xué)們也可以就前面評價中認(rèn)為有問題的地方評價或者反評價、批評，也可以辯論。須注意的是，點(diǎn)評應(yīng)以鼓勵為主，如有缺點(diǎn)，應(yīng)婉轉(zhuǎn)地提出建議。高中生的年齡特點(diǎn)決定了他們自尊心強(qiáng)、渴望受到鼓勵的心理特點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如一個別致新疑的題目、一段引人入勝的開頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾、別具一格的形式，與眾不同的內(nèi)容，廣闊的視角等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。
三、效果顯著
課前三分鐘一般以學(xué)號或座位為序，做到全員參與，學(xué)生每學(xué)期可有兩次以上訓(xùn)練機(jī)會。使愛說話的有了表現(xiàn)的機(jī)會，不敢說的也得到了鍛煉。剛開始訓(xùn)練時，很多學(xué)生心理緊張，站到講臺上兩腿發(fā)抖，結(jié)結(jié)巴巴的說不出所以然。但經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，大多數(shù)同學(xué)都能鎮(zhèn)定自若地暢敘所聞所感了。
輪到的同學(xué)在講臺上演講的時候，其他的同學(xué)都在認(rèn)真聽，從中汲取對自己有用的東西，有的同學(xué)還在積極準(zhǔn)備要從什么角度去評，或者找到自己的共鳴點(diǎn)。另外，其他同學(xué)點(diǎn)評時通過對同學(xué)演講內(nèi)容的概括復(fù)述以及同學(xué)演講情況的分析，既鍛煉了聽力理解能力，也提高了概括復(fù)述的能力，也有助于口語表達(dá)能力，可謂一箭多雕。
總之在漢語教學(xué)中，進(jìn)行有目標(biāo)、有要求、有層次的課前演講，將會促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
當(dāng)前我國高職高專院校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍偏低，尤其對于從事英語專業(yè)的學(xué)生來說更是如此。本文針對學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和師范專科院校的特點(diǎn)，根據(jù)筆者的多年經(jīng)驗(yàn)，以“課前預(yù)熱”環(huán)節(jié)為平臺，闡述了其在大學(xué)英語教學(xué)中的作用。
關(guān)鍵詞：
課前預(yù)熱；大學(xué)英語；作用
英語作為一門外語，要想把它學(xué)好，不僅需要老師的精心教授，更需要自身的努力和堅(jiān)持。那么作為一名師范院校英語系的學(xué)生，更應(yīng)該把英語學(xué)好，因?yàn)樗麄兗缲?fù)著培養(yǎng)下一代的任務(wù)。第斯多惠在《德國教師指南》中指出：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓勵。我校屬于師范專科院校，絕大多數(shù)學(xué)生的高考成績并不高，尤其身為英語系的學(xué)生，英語單科成績更是低得可憐，很多學(xué)生都不及格，甚至四、五十分的學(xué)生大有人在。學(xué)生的英語發(fā)音更是千奇百怪，連簡單的he都發(fā)不準(zhǔn)，很多同學(xué)都發(fā)成了“黑”。我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，開展了“課前預(yù)熱”活動，也就是所說的“課前五分鐘演講”，從學(xué)生大一的時候抓起。經(jīng)過兩年的堅(jiān)持，學(xué)生無論從基礎(chǔ)發(fā)音上，還是從綜合能力上都得到了質(zhì)的飛躍。經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)，我認(rèn)為“課前預(yù)熱”在大學(xué)英語中起了以下幾個作用。
一、學(xué)生從被動接受到主動學(xué)習(xí)
有句話說得好“:興趣是人們最好的老師”。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他們就會自覺排除各種生理、心里上的或者是外界的各種干擾，集中精力，積極、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受，而不是一種累贅。“課前預(yù)熱”環(huán)節(jié)實(shí)際上就為他們提供了一個展示自己的平臺。首先，我要求他們演講的形式和內(nèi)容不限，可以是詩歌、散文、故事或者是講解某個知識點(diǎn)，也可以模仿《新概念》里的經(jīng)典文章等等。由于形式和內(nèi)容不限，這就給他們極大的選擇權(quán)，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇自己喜歡的材料進(jìn)行演講。尤其是基礎(chǔ)較差的同學(xué)剛開始可以選擇相對簡單的材料，使他們在表演的過程中不那么怯場，極大了增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)的興趣。其次，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動環(huán)節(jié)。表演的同學(xué)在表演之前可以根據(jù)自己的表演內(nèi)容準(zhǔn)備一些道具，這樣可以把死氣沉沉的課堂變得生動、精彩。表演的同學(xué)還可以通過提問的方式，讓其他同學(xué)也參與進(jìn)來，有助于集中他們的注意力。這樣學(xué)生在和諧愉快的氛圍中,不知不覺地練習(xí)了聽、說、讀、寫、譯的英語運(yùn)用能力,由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃咏邮堋?/p>
二、給學(xué)生提供更多的口語練習(xí)機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
我們學(xué)習(xí)英語的最終目的實(shí)際上是能用英語進(jìn)行交際。在“課前預(yù)熱”環(huán)節(jié)上，我通常是讓學(xué)生脫稿進(jìn)行演講，會達(dá)到更好的效果。尤其是那些模仿原聲帶的同學(xué)們經(jīng)過幾次演講之后，他們的口語表達(dá)能力、語音語調(diào)面貌都有了很大程度的提高；同時，他們說話時所使用的體態(tài)語也落落大方，毫無造作之感。經(jīng)過幾輪演講之后，同學(xué)們普遍反映不僅自己的口語表達(dá)能力提高了，上臺的膽量也大了，從而更愿意用英語進(jìn)行交際了。“課前預(yù)熱”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境,提供讓他們鍛煉口語的機(jī)會,從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,開闊思路,提高交際能力。
三、豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容
教師雖然能夠激發(fā)學(xué)生說的欲望，也為他們提供了表達(dá)的語言平臺,但是還要引導(dǎo)學(xué)生如何更好地準(zhǔn)備語言材料來充實(shí)課堂的需求。在現(xiàn)代科技文化信息滿天飛的情況下，要想很好地駕馭課堂，給予各個層次的學(xué)生充足的信息量，教師光靠課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目的的。要解決這一難題,教師除了要擴(kuò)充自己的知識儲備之外，最好的辦法就是發(fā)動同學(xué)們的力量，集思廣益。而“課前預(yù)熱”這一環(huán)節(jié)恰恰為我們提供了平臺。我經(jīng)常鼓勵同學(xué)們在課余時間到圖書館大量閱讀英語方面報(bào)刊雜志如ChinaDaily，或上網(wǎng)搜集一些熱門的話題、演講材料，多聽BBC或VOA英語廣播節(jié)目或看中央9頻道的英語新聞和節(jié)目。這些都為他們的演講提供了素材，同時也拓展了同學(xué)們的知識面，大家取長補(bǔ)短，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。像youngcynic(憤青)和facecontro（l顏控）這樣的詞就是在學(xué)生的課前演講中出現(xiàn)的，也是當(dāng)下比較流行的詞。
四、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
“課前預(yù)熱”活動可以增強(qiáng)學(xué)生說英語的主動性,緊緊圍繞學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生主觀參與的想法,使所有的學(xué)生都能抓住練習(xí)口語能力的機(jī)會。優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)揮了自己的才華并體現(xiàn)了自我價值，從而更加地積極向上。而基礎(chǔ)差的學(xué)生由于怕說錯，往往會表現(xiàn)出膽怯和沒有自信,他們在課堂上不敢開口說英語,這時候老師應(yīng)站在賞識的角度,去挖掘他們身上可取的一面，積極開發(fā)他們潛在的優(yōu)勢,多表揚(yáng)，多鼓勵，弘揚(yáng)正能量，這樣就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,逐步穩(wěn)定地提高他們的學(xué)習(xí)成績。總之“課前預(yù)熱”是一個必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生展示自己的一個平臺，更是學(xué)生提高學(xué)生成績的手段,教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,多給學(xué)生表達(dá)和交流的機(jī)會，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時鍛煉其口語表達(dá)能力并拓展思維能力,最終達(dá)到教育教學(xué)的最終目的。
五、鞏固學(xué)生舊知識，提高記憶力
在英語教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生對所學(xué)的知識不能及時復(fù)習(xí)、反饋，這就造成了他們的英語成績上不來，沒有質(zhì)的突破。很多同學(xué)認(rèn)為背英語單詞和句型是很枯燥單調(diào)的事，它只是一個反復(fù)重復(fù)的機(jī)械行為。可是,如果能夠借助于相關(guān)的課文主題來讓他們發(fā)表自己的看法,那么同學(xué)們就會在一個主動積極的狀態(tài)下復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，使他們在頭腦中再現(xiàn)，達(dá)到強(qiáng)化的效果。同時也克服了英語復(fù)習(xí)中的單調(diào)性和枯燥乏味性,會極大地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，并能對所學(xué)過的知識進(jìn)行長久記憶。例如，我在講LearningaForeignLanguage這一課時，我讓學(xué)生在“課前預(yù)熱”環(huán)節(jié)中介紹了自己在外語學(xué)習(xí)中的親身經(jīng)歷，比較在中學(xué)階段和大學(xué)階段教師的教學(xué)方法有什么不同，他們對外語學(xué)習(xí)的態(tài)度有什么變化。然后向他們介紹了遠(yuǎn)程英語課程的優(yōu)勢，雖然學(xué)習(xí)艱苦，但會卓有成效。最后讓學(xué)生背誦文章的最后一段（作者在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中的收獲）。通過這種方式，既完成了教學(xué)任務(wù)，也鍛煉了口語表達(dá)能力，提高了學(xué)生的記憶力。事實(shí)證明“，課前預(yù)熱”有利于學(xué)生端正對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，形成良性循環(huán)發(fā)展。
六、創(chuàng)設(shè)語言情境，提供英語口語表達(dá)的氛圍
英語是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好英語的最終目的是能夠用它進(jìn)行交際，真正做到學(xué)以致用。用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯等信息交流，離不開一定的社會環(huán)境和氛圍，也就是所說的語言情境。任何語言活動都是在特定的場景和情境中進(jìn)行的，情境作用于人的感官，使人產(chǎn)生交流的動機(jī)和使用語言進(jìn)行表述的意義，語言是客觀情境的反映，沒有情境就沒有語言的意義，因此，英語交流活動離不開語言的情境。由于英語不是我們的母語，我們不能每時每刻都使用它，絕大多數(shù)情況下，學(xué)生缺乏說英語的語境。隨著時間的推移，學(xué)生會產(chǎn)生一種惰性心理和自卑心理，他們不愿說也不敢說。舉個例子來說，一個咿呀學(xué)語的中國小孩如果被送到英、美這樣說英語的國家去，很快他的英語會講得非常地道、流利，就如他的母語一樣，因?yàn)橹車恼Z言環(huán)境決定了他的語言表述意義。從以上可以看出，教師要利用一切可利用的機(jī)會積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些語言情境，為學(xué)生盡可能地提供英語實(shí)踐的機(jī)會和條件，滿足學(xué)生“我要說”的心理需求。“課前預(yù)熱”恰恰提供了這一平臺。
七、有利于對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，提高他們的文化素養(yǎng)
在英語教學(xué)中，教師除了要對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授外，同時也要重視對學(xué)生的德育滲透，即進(jìn)行思想政治教育，讓他們具有明辨是非的能力。因?yàn)橛⒄Z是一門外語，所以學(xué)生們難免會接觸大量的西方文化，學(xué)生們對西方的文化要有一定的鑒賞水平，要引導(dǎo)學(xué)生批判性地進(jìn)行吸收，可謂是去除糟粕，取其精華。學(xué)生們選擇的話題要健康向上，具有時代性、思想性、知識性和真實(shí)性。學(xué)生涉及的話題較廣泛，大致有反映風(fēng)土人情、名人傳記、文學(xué)、藝術(shù)、衛(wèi)生、自然環(huán)境、科技、幽默小故事和主要的英語國家歷史和地理等方面，足以引起他們學(xué)習(xí)興趣的話題。比如：學(xué)生在學(xué)過課文“ChangesintheBalanceofNature”后，了解到要與自然和平相處，否則會受到大自然的懲罰。我讓學(xué)生們以這篇文章為宗旨，發(fā)表了熱愛大自然，保護(hù)地球母親的演講。短短的5分鐘，學(xué)生踴躍發(fā)言，全班同學(xué)沉浸于其主人翁使命中，其作用不亞于一節(jié)思想教育課，無形中就使他們正確地認(rèn)識世界，激發(fā)起他們對人類社會發(fā)展的責(zé)任感和使命感。
作者：金海瑛 單位：北華大學(xué)師范分院
參考文獻(xiàn)：
[1]Hymes,D.H.1971OnCommunicativeCompetence.Philadelphia:UniversityofPennsylvaniaPress.ExcerptsreprintedinBurmfit&Johnson(eds.)(1979).
關(guān)鍵詞：演講；靈活；情景；實(shí)效
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）27-094-01
目前，中學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科普遍產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，而女生尤為突出，如何改變這一狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是每一位數(shù)學(xué)教育工作者面臨的一項(xiàng)重大課題。為此，筆者從實(shí)際出發(fā)，做了一下嘗試，效果十分明顯，那就是充分發(fā)揮學(xué)生的“口才”優(yōu)勢，把“演講”引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生把自己掌握的數(shù)學(xué)知識滔滔不絕的當(dāng)堂展示于眾，從而內(nèi)心有一種成功的喜悅感。這種做法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能有效的發(fā)揮學(xué)生善于表現(xiàn)的天性，尤其是女生在這一活動中，表現(xiàn)更為突出，其具體形式一般有如下兩種：
一、有準(zhǔn)備的演講
有準(zhǔn)備的演講是指學(xué)生把課前準(zhǔn)備的舊知識和預(yù)習(xí)的新知識在課堂上用語言表達(dá)出來，其作用是通過演講培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并做到有的放矢。首先，它的內(nèi)容多樣，上新課時，課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，預(yù)習(xí)新知識，不懂之處探討，課堂上讓學(xué)生演講本節(jié)課所用到的舊知識和所學(xué)新知識的形成過程及例題的分析解題方法。教師對學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)及時給予肯定和表揚(yáng)，即使學(xué)生演講有錯誤，教師應(yīng)做委婉的訂正，并給予精神上的鼓勵，這和永威中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是一致的。如在講“圓周長、弧長”這一節(jié)時要用到圓周率∏，可課前通知學(xué)生準(zhǔn)備演講材料，說一說圓周率∏的由來及相關(guān)知識，上課時找一位學(xué)生演講，其余的同學(xué)可加以補(bǔ)充，在這個過程中，學(xué)生為了把圓周率∏搞清楚，就不得不查閱書籍、資料，互相探討，這樣便可興起一股學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱潮，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。上復(fù)習(xí)課時，課前可讓學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)本章有哪些內(nèi)容，各部分之間有什么聯(lián)系。自己有哪些地方還不太明白，上課時就這些問題來演講一下，這樣也能幫助教師有針對性的復(fù)習(xí)這一部分內(nèi)容。上數(shù)學(xué)活動課時，可讓學(xué)生演講“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會”，程度好的同學(xué)以介紹經(jīng)驗(yàn)為主，程度低的同學(xué)談自己學(xué)習(xí)中的不足以及改進(jìn)措施，這樣同學(xué)之間互相交流，可增加彼此的了解與信任，教師也可以從中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
其次，它的形式靈活，既可以一個同學(xué)在臺上或臺下唱主角戲，其余同學(xué)給予補(bǔ)充，也可以把全班分成若干組，以組為單位，同學(xué)之間講，互評。這兩種形式可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活運(yùn)用，如在講“直線與圓的位置關(guān)系”一節(jié)中，可讓學(xué)生借助自制教具（圓形紙片和一根織針）來演示直線與圓的三種位置關(guān)系并講解每種位置關(guān)系的特點(diǎn)及相關(guān)概念，在分組演講時，每個同學(xué)都可以發(fā)表自己的看法。暢所欲言，互相補(bǔ)充，互相糾正。教師可以巡回指導(dǎo)，這樣的課上的既生動活潑，學(xué)習(xí)效果也特佳。
二、情境演講
情境演講就是在課堂上，教師有意創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，學(xué)生受到這個情境的感染，思想有所變通，從而用言語把這個變通演講出來，其作用是能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。
這種形式的演講要求教師在情境創(chuàng)設(shè)上要講藝術(shù)，所創(chuàng)情境要有針對性、啟發(fā)性，讓學(xué)生對家個情境有很大興趣，產(chǎn)生激情，從而在這種激情感染下，把變通的知識演講出來，其形式和有準(zhǔn)備的演講相同。如一位教師在講完圓的面積時，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，提問：圓的面積除了用∏R2來計(jì)算外，還可用已經(jīng)學(xué)過的什么公式或自編公式來計(jì)算，并說出理由？同學(xué)們來了興致，經(jīng)過思考，分組演講，然后每組選出一位代表發(fā)言，有不少代表發(fā)表了他們獨(dú)特的見解，如利用S=C?4π，S=12pr，S=nπR?360，S=12lr等，且有理有據(jù)，同學(xué)們也開了不少眼界，課堂氣氛也顯得十分活躍，課堂教學(xué)收到很好的效果。當(dāng)然，若教師創(chuàng)設(shè)的情境難度較大，學(xué)生不好把握，教師應(yīng)給予適當(dāng)提示，以此來提高學(xué)生參與的興趣與范圍。
課前5分鐘演講，是指在教師講課之前，先抽出5分鐘時間，讓學(xué)生登上講臺，態(tài)度大方，表情自然，聲音洪亮、完整、清楚地給同學(xué)們講一段話。講話內(nèi)容不限，健康即可。
一、進(jìn)行演講訓(xùn)練的好處
1.鍛煉膽量和表達(dá)，增強(qiáng)自信心
對于演講，一開始可能不少學(xué)生要么羞羞答答，滿臉通紅，局促不安地站在講臺上無話可說；要么語無倫次，前言不搭后語，聲音像蜜峰嗡嗡般咕噥兩句。但是，教師千萬不能就此灰心喪氣，教師對這樣不善表達(dá)的孩子要多鼓勵，并加以啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓他們有下次一定演講得更好的信心和決心。這樣反復(fù)幾次后，絕大多數(shù)的學(xué)生都能大聲、流暢地進(jìn)行演講。
2.提高觀察分析能力，擴(kuò)大知識面
學(xué)生為了能收集到有意義的題材，出色地演講，就會隨時隨地地去觀察、去感受、去思考，大量地去閱讀，充分地體驗(yàn)。這樣一來學(xué)生觀察問題、分析問題的能力就提高了，同時擴(kuò)大了知識面，豐富了業(yè)余生活。
3.激發(fā)熱情，活躍氣氛，溝通心靈
課前5分鐘能讓學(xué)生盡快從課外回歸到課堂，快速對課堂產(chǎn)生興趣。改變了傳統(tǒng)教學(xué)的呆板、枯燥、沉悶，給課堂注入活力，讓學(xué)生對課堂充滿期待；它能增添課堂教學(xué)的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，靈動的演講內(nèi)容，能更好地溝通師生、生生之間的心靈，增進(jìn)彼此間的了解和理解。
4.為學(xué)生提供展現(xiàn)才華的平臺
學(xué)生有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)和競爭的欲望，他們希望老師能多多地創(chuàng)設(shè)讓他們展現(xiàn)才華的機(jī)會。
二、進(jìn)行演講訓(xùn)練的方法
總的訓(xùn)練方法是：教師提前3天給學(xué)生布置演講內(nèi)容和要求，學(xué)生自己收集資料和素材，寫好演講稿，并熟悉演講內(nèi)容，演講時盡量脫稿；然后同學(xué)、老師給演講的同學(xué)點(diǎn)評、打分。但在具體的操作過程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從易到難，分步實(shí)踐。
1.初始階段
這一階段主要是鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)其自信心和自尊心。因此，對演講的要求不要提得太高，這個階段不要去打分，點(diǎn)評時盡量以表揚(yáng)、鼓勵為主。同時，這一階段的演講主題要自由些，宜給出一個范圍，題目自擬，內(nèi)容自定，方式不限。此外，盡量給每一位學(xué)生多一些機(jī)會，從而真正在踏踏實(shí)實(shí)中達(dá)到充實(shí)，把學(xué)生從緊張、害羞的束縛中解放出來。
我們可以以下話題為主。比如：自我介紹類，講自己最易講的，個人喜好、性格等等，可暢所欲言；照片的故事類，要求學(xué)生選定一張私人照片，風(fēng)景照人物照都可以，然后圍繞照片的內(nèi)容，拍照當(dāng)時的情況，給大家講述一個關(guān)于“照片的故事”。
2.發(fā)展階段
這階段是關(guān)鍵階段，主要鍛煉學(xué)生的認(rèn)識事物、分析問題的能力，篩選、整理的能力和應(yīng)變能力。本階段相對限制性較大，從準(zhǔn)備講演稿、講演內(nèi)容、講演形式、語言表達(dá)等方面均應(yīng)提出進(jìn)一步的要求。演講完后，可叫幾個學(xué)生來點(diǎn)評、打分，最后，老師作總結(jié)點(diǎn)評。對這一階段的演講主題可以做出明確的規(guī)定。
文學(xué)作品精彩片斷賞析類。學(xué)生在讀好課內(nèi)書的基礎(chǔ)上，課外的書也要廣泛閱讀。魯迅先生說：“大可以看各樣的書，這樣正像蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出密來；倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”設(shè)計(jì)“文學(xué)作品精彩片斷賞析”的主題，就是要學(xué)生把在平常閱讀中的收獲與大家一起分享，一起交流。學(xué)生把最喜歡的精彩片斷或文章讀出來，并進(jìn)行一些必要的分析，以加深大家對文章的理解。這些精心選擇的文章，一般能打動學(xué)生的心靈，使大家從中受到啟示，感覺到社會的美好和人類心靈的美好，激起大家做一個高尚的人的愿望。這樣既提高了學(xué)生的閱讀理解能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面，提高了閱讀量，聽的學(xué)生也受益匪淺。人人心中有美文，寫作能力必定會提高。
新聞聯(lián)播類。教材中學(xué)過了消息、通訊等文體，在家看電視也每天都能接觸到新聞播報(bào)。根據(jù)學(xué)而致用的原則，引導(dǎo)學(xué)生做一回通訊員，將校園內(nèi)外、家庭內(nèi)外的真、假、美、丑等以最快的信息獲取速度在這里。這不僅提高了學(xué)生的搜集、篩選和整理能力，也悄然鍛煉了他們的觀察能力、辨別能力及快速反映的能力，還溝通了師生之間、同學(xué)之間的情感，何樂而不為！
這樣的演講活動進(jìn)行一段時間，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的演講技巧有顯著提高，表述自己思想的本領(lǐng)比第一階段明顯高出一截。當(dāng)然，也存在優(yōu)劣之別。其中文字功底深厚的學(xué)生被推出，他們能夠做到內(nèi)容新穎，語言生動、幽默，形式也別出心裁。然后，師生共同總結(jié)前兩步的經(jīng)驗(yàn)，找出不足，得出結(jié)論：工夫在平時；彼此之間必須取長補(bǔ)短。
3.“自由”階段
在前兩步的基礎(chǔ)上，這一階段重在表達(dá)方法的訓(xùn)練，也就是如何巧妙安排記敘、議論、抒情、描寫等方法，以此來感染聽眾（觀眾）。“自由”是這一階段的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在形式上。筆者認(rèn)為，有兩種方式和適合這一階段的訓(xùn)練。
一周專題講演。一周內(nèi)由5位同學(xué)作同題講演，每一位講演者的內(nèi)容和材料不作特別要求，可以站在不同的角度、立場闡述自己的思想、觀點(diǎn)，可發(fā)表議論，可抒情。我們曾以《我的成長道路》為題舉辦專題演講，有的學(xué)生歌頌偉大的母愛、父愛，有的訴說一個陌生人在自己的成長道路上的影響，還有的講述對自己個人生活、學(xué)習(xí)方式、態(tài)度的新理解等。學(xué)生侃侃而談，教師用心點(diǎn)評，師生進(jìn)行了一次心靈的交流。
實(shí)事評論講演。針對當(dāng)前社會熱點(diǎn)、思想道德修養(yǎng)等實(shí)事給定辯題，由同桌或自選同學(xué)課下分正反兩方面分別收集材料，進(jìn)行準(zhǔn)備，然后以課前5分鐘演講的形式闡述觀點(diǎn)、表達(dá)情感。比如，、問題、學(xué)科學(xué)習(xí)、吃穿問題等，要求觀點(diǎn)有理有據(jù)。這一方式，可引導(dǎo)學(xué)生在不自覺之間深入思考社會人生道理，思考與他們息息相關(guān)的問題。
這一階段在看似自由的表面下，實(shí)質(zhì)更提高了要求。比如知識面，比如快速準(zhǔn)確地反應(yīng)。這樣的演講使學(xué)生的思維、眼界都進(jìn)入一個嶄新的層面和高度。
關(guān)鍵詞：高中英語；表達(dá)能力；對話；演講；作文
英語作為一種語言，表達(dá)和應(yīng)用是其價值的直接體現(xiàn)，也是學(xué)生健全發(fā)展的重要組成部分。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們一直采取的是灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目的非常簡單，即取得高分。而表達(dá)能力并不是高考的范疇，所以，我們培養(yǎng)出來的人才在運(yùn)用英語時都是“啞巴”。所以，為了改變這一現(xiàn)象，為了展現(xiàn)英語課程的魅力，作為新時期的英語教師，我們要組織多樣化的教學(xué)活動來有意識地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高學(xué)生的英語表達(dá)能力進(jìn)行論述，以大幅度提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。
一、自編對話鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力
自編對話是指讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的主要內(nèi)容或者是模仿教材中的對話內(nèi)容進(jìn)行自主對話交流，這樣既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，又能加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，使學(xué)生在自主交流中不斷地提高口語表達(dá)能力和相關(guān)知識的應(yīng)用能力，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如，在“Music”的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更為了確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化地實(shí)現(xiàn)，在結(jié)束了本節(jié)課的基本知識教學(xué)后，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“Why do you prefer ...？ I enjoy listening.... I like ... best because... ”等重點(diǎn)句型自編對話進(jìn)行交流和應(yīng)用，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時，對高效英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而也使學(xué)生在自編對話交流中鍛煉了自己的表達(dá)能力。也可以將自編對話運(yùn)用到生活中以加深學(xué)生對英語的熱愛，從而讓表達(dá)更加流暢，信手拈來。
二、課前演講提高學(xué)生的表達(dá)能力
課前演講活動的開展一方面能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)水平，打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，二來能夠提高學(xué)生的語言組織能力，使學(xué)生的表達(dá)能力得到大幅度提高。所以，在開展課前三分鐘演講活動時，我們可以給學(xué)生一定的方向，讓學(xué)生組織語言或者是材料進(jìn)行課前三分鐘演講；隨著時間的推移，我們就可以將演講活動完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選題、自主演講，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時，也能大幅度提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
例如，在教學(xué)“The Great Sports Personality”時，我組織學(xué)生以“My favourite sport”“Our sports meeting”等為主題進(jìn)行演講，這樣一方面能夠幫助學(xué)生理解本節(jié)課的相關(guān)知識，提高學(xué)生的課堂參與度，另一方面也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，對學(xué)生的健全發(fā)展也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而可以大幅度提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。
隨著課前演講活動的不斷開展，我們要有意識地將主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選題，這樣不僅能夠真正地鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力和組織能力，而且也能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、口頭作文培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
口頭作文是相對于書面作文而言的，該活動的組織不僅能夠提高學(xué)生的作文寫作水平，而且對學(xué)生語言表達(dá)能力的提高以及素質(zhì)水平的提升也起著非常重要的作用。所以，在組織口頭作文的過程中，我們要對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行及時肯定和鼓勵，目的就是要給學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到說的欲望，進(jìn)而在逐步提高學(xué)生語言表達(dá)能力的同時，也使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。口頭作文不僅鍛煉了學(xué)生的口語，對英語詞匯的掌握也有很大幫助。
例如，“假如你是李華，計(jì)劃和同學(xué)去敬老院（nursing home）陪老人們過重陽節(jié)（the Double Ninth Festival）。請給外教露西寫封郵件，邀她一同前往，內(nèi)容包括：（1）出發(fā)及返回時間；（2）活動：包餃子、表演節(jié)目等。”這是2015年的高考英語作文，在練習(xí)時，我就采取的是口頭作文表達(dá)方式，首先引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)思，然后，在小組內(nèi)進(jìn)行口頭練習(xí)，說一說自己的思路，這樣不僅能夠提高學(xué)生的書面表達(dá)能力和語言組織能力，而且對學(xué)生口語交流能力的提高也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而可以大幅度提高課堂效率。
總之，作為新時期的高中英語教師，我們要認(rèn)識到口語交流能力培養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)口語訓(xùn)練，積累知識，而且要借助多樣化的活動來給學(xué)生搭建自主表達(dá)的平臺，以促使學(xué)生的綜合水平獲得大幅度提高。
【關(guān)鍵詞】語文 教學(xué) 古典文學(xué)
課前五分鐘演講的內(nèi)容五花八門，有散文朗誦，有對國際國內(nèi)新聞發(fā)表意見，也有講幽默故事等等。經(jīng)過幾年的觀察摸索，并結(jié)合自己輔導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，我覺得在這短短五分鐘內(nèi)，真正能夠讓學(xué)生既鍛煉口頭表達(dá)能力，又促進(jìn)語文教學(xué)的是賞析古詩詞。現(xiàn)在我就談?wù)勎业囊恍w會。
首先，在課前五分鐘讓學(xué)生上講臺介紹一首古詩詞，可以使學(xué)生溫故而知新，豐富學(xué)生的文學(xué)知識。
《語文教學(xué)大綱》談到基礎(chǔ)知識要求時指出：要讓學(xué)生了解一些必要的文學(xué)知識文體知識。高招試題中有對古詩詞的鑒賞和對名言名句的默寫，而名言名句除了一部分出自教材外，另一部分中的大部分就出自古代詩詞。在小學(xué)初中階段，雖然學(xué)生已接觸過一百多首古詩詞，但我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)對這些詩詞的理解還處于皮毛狀態(tài)，只是會口頭背誦，卻不知其蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了高中階段的需要，還必須讓學(xué)生在掌握古詩詞知識并不多的基礎(chǔ)上了解更多的內(nèi)容，有步驟地指導(dǎo)演講的學(xué)生向同學(xué)介紹屈原、李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照等著名詩人的生平事跡及其重要成就；介紹初唐四杰、蘇門四學(xué)士、山水田園詩派、邊塞詩派及其影響；介紹古體詩、近體詩等有關(guān)文學(xué)常識，進(jìn)而達(dá)到豐富學(xué)生文學(xué)知識和文體知識的目的。
其次，課前五分鐘演講古詩詞有助于開發(fā)學(xué)生智力。
學(xué)生為了使自己在講臺上講好，必然會積極思考，翻閱資料，請教老師。由往日的“老師教我學(xué)”的狀態(tài)進(jìn)入到主動鉆研一首詩詞的境界。這個過程實(shí)際上是一種知識逐漸滲入的過程。其獲得的知識量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單聽老師講的內(nèi)容。例如劉禹錫的《烏衣巷》這樣寫到：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
通過查閱資料，學(xué)生透過詩的字面，可以發(fā)現(xiàn)：詩人從“朱雀橋”想到“烏衣巷”，從“野草花”想到“殘照的夕陽”，在這種景物的烘托下，作者把筆觸轉(zhuǎn)到上空正就巢的飛燕，由這些飛入百姓家的燕子聯(lián)想到王謝權(quán)門昔日的輝煌，喚起讀者的想象。在指導(dǎo)學(xué)生背講時，完全可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)深入觀察生活進(jìn)而聯(lián)想的方法。
第三，課前五分鐘演講名詩名詞對于培養(yǎng)學(xué)生理解分析能力大有好處。
古典文化，尤其是詩歌的語言是凝練而深刻的，要真正弄懂古詩詞的含義，決不能停留在詩句的表面上，而要挖掘隱含在字里行間的深層內(nèi)涵。比如高中語文教材中《病梅館記》這篇文章的注釋中有龔自珍的《己亥雜詩》，其中“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。”就不能僅僅從字面上理解。而要聯(lián)系詩人當(dāng)時的處境和當(dāng)時的社會背景，挖掘出“萬馬齊喑”的比喻義。在探究詩詞的過程中，學(xué)生理解能力自然會得到提高。
第四，通過課前五分鐘賞析古詩詞，有助于提高學(xué)生的作文水平。
大凡作家、詩人在青年時代都背誦了大量的古典詩詞，所以寫起文章來才會左右逢源，出口成章。像臺灣作家瓊瑤，她的作品盡管有人視為“窮極無聊”，“愛情模式”，但她的古典文化功底不容忽視。她作品下的主人公，現(xiàn)代的多能賦詞作曲，信手拈來；古代的多是琴棋書畫，樣樣精通，出口成章，下筆成詩。她賦予她故事中的人物一種超乎常人的語言能力：《一簾幽夢》中的紫菱會寫“一簾幽夢”，費(fèi)云帆便能把它譜成歌曲；《彩霞滿天》里的殷采芹更是從小就會歌唱“彩霞滿天”。她的語言讓人細(xì)細(xì)品味起來，總有齒頰留芳的感覺，這種運(yùn)用詩詞營造美輪美奐意境的功夫，怕是每位讀者都會大加贊賞的。
由此可見，要求學(xué)生在緊張的高中階段，每節(jié)課前有5分鐘咀嚼玩味古詩詞的時間，可以幫助學(xué)生積累語言材料，提高學(xué)生寫作水平。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會詠”是很有道理的。
值得欣慰的是，在有意識地引導(dǎo)之下，我竟發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在周記、作文里談到、用到往日講過的詩詞。這一點(diǎn)很能說明學(xué)生在寫作時已經(jīng)有了一種意識：想用恰當(dāng)?shù)脑娫~名句讓文章具有一定的文化底蘊(yùn)。
第五，有意識地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課前五分鐘古詩詞演講，還可陶冶學(xué)生情操。
古代優(yōu)秀詩詞，是中華民族燦爛文化中的精華。研讀古典文化中的精品，不僅可以學(xué)到文化知識，而且可以從中汲取精神養(yǎng)料。學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》，可以激發(fā)同學(xué)們熱愛祖國大好河山，學(xué)習(xí)詩人不怕困難，勇于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概；學(xué)習(xí)岳飛的《滿江紅》，可以激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)；學(xué)清照的《夏日絕句》，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀；學(xué)習(xí)龔自珍的《己亥雜詩》，可以讓我們體會作者在當(dāng)時那個時代有才干卻不能施展抱負(fù)的慘況，進(jìn)而珍惜現(xiàn)在的生活，爭取早日擁有一技之長。
最后，對于課前五分鐘演講過的古詩詞，教師還可要求背誦其中的二到三首。
