時間：2022-11-29 08:45:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課前三分鐘演講稿，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
尊敬的老師，親愛的同學們，大家早上好！
按照慣例，這次輪到我來做“課前三分鐘勵志演講”，下面我要演講的題目是樂觀的生活態度。
曾看過這樣一段話：小鳥說：我從天空中飛過，但天空中沒有留下我的痕跡。泰戈爾說，天空中沒有留下我的痕跡，但我已飛過。同樣的狀況，卻有兩種不同的態度，相信后者的態度更能贏得大家的認可。其實生活是一面鏡子，你對他笑，他就會向你露出笑臉，你對它哭，那么你最終只會收獲沮喪的心情。
或許有人會抱怨說，上天是如此的不公平，努力奮斗多年的我到現在為止還是一個經理助手。寒窗苦讀十二年書的我，最終還是沒能考上理想的大學。然而，這些抱怨無法改變現實，只能加重自己的煩惱，何不以積極樂觀的心態看待呢？
相反的，正如我們熟知的林肯先生，在遭受24歲經商失敗，26歲愛人死去，27歲精神崩潰，中年時代多次競選參議員和副總統，卻均以失敗告終，可面對如此多的打擊與磨難，他始終沒有放棄自己的夢想，而是以積極的生活態度應對這些不如意，最終他成為美國第十六任總統，正是這積極樂觀的生活態度，讓林肯最終實現自己的理想。
相信，假若沒有積極樂觀的生活態度，摔殘肢體的桑蘭，高位截肢的張海迪，生命中沒有光明與黑暗的海倫—凱勒，他們同樣不會有燦爛的人生，也就不會贏得世人的尊重與贊美。親愛的朋友們，雖然我們無法預知下一秒會發生怎樣的事情，但相信只要我們持一種積極樂觀的生活態度，我們生活一直是快樂的。所以，即使有一千個理由哭泣，也要為自己找出一萬個理由微笑，這樣，我們的生活就會充滿更多的陽光和快樂。
課前三分鐘勵志演講稿二
同學們：
大家好！
作為剛邁入初中的學生，我們正前行在人生奮斗的征途中，萬里，我們剛剛起步。就在這起步的階段，我們獲得過掌聲，也遭逢過挫折。月考與競賽后的幾家歡樂幾家愁，就是最好的證明。面對成績，無疑要勝而不驕，再接再厲；而面對失敗，我們則要堅定地說，切莫放棄。
亞伯拉罕?林肯先生，24歲經商失敗，26歲戀人死去，27歲精神崩潰，中年時代多次競選參議員和副總統，均告失敗。或許只有這些，才能算得上人生中真正的挫折。可面對這么多挫折，林肯并沒有放棄自己的追求，而是仍舊堅持不懈地努力。最終，他成為了美國第十六任總統。正是因為決不在挫折面前輕言放棄，林肯最終實現了自己的理想。
如今的我們，將理想分成了幾個小目標，一個一個地去奮斗、去努力。比如說在月考中取得好成績，比如說在生活中成功進行富有挑戰性的活動。倘若我們因為一點小小的挫折就輕易說放棄，那些目標又有什么意義？上蒼賦予我們生命，就是要我們去不懈地拼搏啊。 同學們，決不輕言放棄是一種美德，更是一種積極的人生態度。我們無法創造命運，但我們可以以實際行動改變命運，我們可以向命運中的艱難困苦挑戰。不被困難所嚇倒，不言放棄，終能歷經風雨見彩虹，譜寫精彩的人生。
桑蘭摔殘了肢體，張海迪高位截癱，海倫?凱勒的生命中沒有光明與黑暗，可她們從未放棄自己對美好理想的追求。正是不輕言放棄，她們有了壯美的人生，贏得了世人的尊重。白駒過隙，流水無痕。在匆匆忙忙的塵世中，我們能做的只有不懈地努力，不懈地奮斗，最終實現自己的理想。這，才是我們生命的意義。
無論前路多么坎坷，“決不輕言放棄”將永遠是我們人生追求的永恒動力。 謝謝大家！
課前三分鐘勵志演講稿三
同學們：
大家好!
看看身邊，想想自己，我們可能會有這樣的發現:不知從何時起，考試作弊這種現象在校園中竟然已泛濫成災！
高考，在我們的心目中是權威的、神圣的，可是在一些地方卻遭到了玷污。廣東電白的高考集體舞弊案、湖南嘉禾的高考舞弊案、山東曹縣高考tikao案、四川德陽舞弊案等等，這一幕幕，讓我們覺得誠信正在一步步遠離我們。
回過頭來想想我們自己，有很多人也的確如此：面對一次次階段性考試，面對自己鄭重簽下的誠信承諾書，居然沒有幾個人能堅守住那份誠信，最終，一部分人選擇了作弊。我的學長們，我的同學們，你們想過沒有，其實堅守誠信與取得高分兩者并不矛盾。只要平時腳踏實地學，投入時間和精力，你一樣能做得很好，根本不用去想怎樣“安全作弊”。但是，為什么還有那么多人寧愿冒著被老師處分的危險，而背叛自己的誠信呢？也許面對分數和利益的巨大誘惑，有人會認為：誠信值幾個錢？別人都不要誠信了，我還要誠信干嘛？于是，大批大批的人都臣服在巨大的誘惑下。考試誠信承諾書簽了給誰看？簽了又有什么用？雖然在遭遇弄虛作假、高分利益這些不良之風時，誠信顯得那么脆弱。但如果我們每個人都能時刻提醒自己，告誡自己，時刻注意自己的一言一行，堅守住那份誠信，相信我們一定會收獲到令自己滿意的成績。
我們真的不想人們再說起“誠信”時，留下的只是一聲嘆息。同學們，希望大家在以后漫長的人生之路將誠信作為做人的根本。同學們，讓我們用心期待誠信，在誠信里感受溫暖，在誠信中憧憬明天。
謝謝大家！
課前三分鐘勵志演講稿四
同學們：
大家好！
在高考中有位考生寫過這樣一段話：我曾經埋怨過，腳底發黃的布鞋，踏不出青春的活力，直到我發覺霍金轉動的輪椅，嵌出深深的歷史痕跡；我曾咒罵過，臉邊黝黑的胎記，映不出美麗的臉龐，直到我看見全身黝黑的黑人，露出甜甜的美麗微笑??
也許你曾抱怨過上帝是捉弄人的，他對你吝嗇幸福，卻讓痛苦折磨著你，日日夜夜，疲憊不堪，換來的只是滾燙的淚珠。但苦盡甘來后，當你揭開那沉重的幕紗，你會看清，上帝是公平的，磨難也是一種財富。
曾經有人做了一個試驗。他點清了一座山林中的紅羊后，把山中的狼全部捕捉起來，讓紅羊沒有敵人。照理說，紅羊應該是悠閑自得、快樂地生活了，但事與愿違，紅羊為了爭奪一小片土地、甚至一棵青草而搏斗，由原來一支整齊的隊伍變為一盤散沙。經過搏斗的紅羊一只只疲憊不堪，過去那種矯健、奔跑如飛的紅羊在這座山林中再未曾出現過，而且，紅羊的數量也在逐漸減少。是什么原因呢?因為人們捕獲了狼，紅羊沒有了給它們造成生命威脅的動物，而自相殘殺直至消亡，失去了危機，同時也失去了生機。可見，在生態環境中，沒有磨難就不會有生態平衡的系統。
當第18支蠟燭點燃的時候，我們要面臨嶄新的挑戰——高考。你準備好了嗎？
忙碌的工作，繁多的學習，沉重的壓力……如果你只是做好了這點覺悟，那是遠遠不夠的。我們，還要有堅定不移意志，勇往直前的信念和決不放棄的勇氣。當然，這還只是我們必須要做的一部分。
怎么，害怕了？如果現在就放棄，那么，我們將沒有未來！
明年的6月，如果用秒來計算，那龐大數字，的的確確可以讓我們安然入睡。但，用時，用天，用月，甚至用年來計算。高考，真的離我們很遠嗎？
如果你不想再重演中考后的失落與無奈的話，那么，就攥緊你們的雙手，立定決心——發奮圖強。
那我們要怎么做，請記住這句話：“I have nothing to offer but blood, toil, tears and sweat.”我沒有能奉獻的東西，唯有熱血、辛勞、淚水和汗水，這是二戰時期，英國首相丘吉爾在面對納粹德國鐵蹄時，所說的話。是的，怎么樣未來，由現在的你決定。因為未來不是固定在那里等你趨近的，而是要靠你創造。未來的路不會靜待被發現，而是需要開拓，開路的過程，便同時改變了你和未來。
因此，放棄與否，由你決定。
如果我們堅持，那我們要走的路，是一條漫長的，曲折的路。但請堅信，吃得苦中苦，方為人上人。即使失敗，至少，我們曾經努力過。我們是活著的，為了命運而奮斗過的人，而不是行尸走肉。
但如果我們放棄了，那就連機會都沒有了。
成功者與失敗者并沒有多大的區別，只不過是失敗者走了九十九步，而成功者多走了一步。現在的我們，正是做抉擇的時候。
范文一
感謝大家給我一個上臺的機會!
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”如果一個人很有成就，不是別人給予的，更不是從天上掉下來的。是靠自己的努力、勤奮爭取的。才能主要來自勤奮學習是不可猜疑的。
每一個人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奮努力而來的。比如說德國數學家、物理學家和天文學家高斯。他從小就酷愛學習，一生為科學事業做出了巨大貢獻，但是如果他沒有從小的勤奮努力學習，他也不可能成為著名的科學巨人。沒有勤奮努力的學習是不可能有成就的。這樣的例子有很多很多，可以說每一位有成就的人都曾努力學習、努力探索過。
學習的關鍵在于“肯學”和“敢學”。如果你的愿望是成為一名有成就、有才能讓人敬重的人物，但你又不肯，或不敢去學習最終還是會一事無成的。居里夫人和她的丈夫為了證明鐳的存，千辛萬苦，冒著可能失去生命的危險，經過他們的勤奮、努力最終提煉出了十分之一克極純凈的氯化鐳，并準確地測定了它的原子量，證實了鐳的存在。這是一次多么讓人驚嘆的事實。正是居里夫人的肯做、敢做才證實了鐳的存在。因此，要想成為有才能的人，就要從小“肯學”、“敢學”。
范文二
生命的價值
不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色!
在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。
面對會議室里的200個人，他問：“誰要這20美元?”一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準許我做一件事。”他說著將鈔票揉成一團，然后問：“誰還要?”仍有人舉起手來。他又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢?”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。“現在誰還要?”還是有人舉起手來。“朋友們，你們已經上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發生什么，或將要發生什么，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶。”
溫馨提示：生命的價值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結交的人物，而是取決于我們本身!我們是獨特的——永遠不要忘記這一點
每一個人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奮努力而來的比如說德國數學家、物理學家和天文學家高斯他從小就酷愛學習，一生為科學事業做出了巨大貢獻，但是如果他沒有從小的勤奮努力學習，他也不可能成為著名的科學巨人沒有勤奮努力的學習是不可能有成就的這樣的例子有很多很多，可以說每一位有成就的人都曾努力學習、努力探索過
學習的關鍵在于“肯學”和“敢學”如果你的愿望是成為一名有成就、有才能讓人敬重的人物，但你又不肯，或不敢去學習最終還是會一事無成的居里夫人和她的丈夫為了證明鐳的存在，千辛萬苦，冒著可能失去生命的危險，經過他們的勤奮、努力最終提煉出了十分之一克極純凈的氯化鐳，并準確地測定了它的原子量，證實了鐳的存在這是一次多么讓人驚嘆的事實正是居里夫人的肯做、敢做才證實了鐳的存在因此，要想成為有才能的人，就要從邪肯學”、“敢學”
題目自己加個，適當聯系下自己的情況做下修改，高中主要還是勵志的，所以給你個這個!!!
1、斷箭
不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。
春秋戰國時代，一位父親和他的兒子出征打戰。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號角吹響，戰鼓雷鳴了，父親莊嚴地托起一個箭囊，其中插著一只箭。父親鄭重對兒子說：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無窮，但千萬不可抽出來。”
那是一個極其精美的箭囊，厚牛皮打制，鑲著幽幽泛光的銅邊兒，再看露出的箭尾。一眼便能認定用上等的孔雀羽毛制作。兒子喜上眉梢，貪婪地推想箭桿、箭頭的模樣，耳旁仿佛嗖嗖地箭聲掠過，敵方的主帥應聲折馬而斃.
果然，配帶寶箭的兒子英勇非凡，所向披靡。當鳴金收兵的號角吹響時，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了父親的叮囑，強烈的欲望驅趕著他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個究竟。驟然間他驚呆了。
一只斷箭，箭囊里裝著一只折斷的箭。
我一直刳著只斷箭打仗呢!兒子嚇出了一身冷汗，仿佛頃刻間失去支柱的房子，轟然意志坍塌了。
結果不言自明，兒子慘死于亂軍之中。
拂開蒙蒙的硝煙，父親揀起那柄斷箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。”
把勝敗寄托在一只寶箭上，多么愚蠢，而當一個人把生命的核心與把柄交給別人，又多么危險!比如把希望寄托在兒女身上;把幸福寄托在丈夫身上;把生活保障寄托在單位身上……
溫馨提示：自己才是一只箭，若要它堅韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發百中，磨礪它，拯救它的都只能是自己。
2、生命的價值
不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色!
在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。
面對會議室里的200個人，他問：“誰要這20美元?”一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準許我做一件事。”他說著將鈔票揉成一團，然后問：“誰還要?”仍有人舉起手來。
他又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢?”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。
“現在誰還要?”還是有人舉起手來。
“朋友們，你們已經上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發生什么，或將要發生什么，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶。”
溫馨提示：生命的價值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結交的人物，而是取決于我們本身!我們是獨特的——永遠不要忘記這一點!
3、昂起頭來真美
別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。
珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。
珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美!”老師地拍拍她的肩說。
那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結，一定是出飾物店時與人一碰弄丟了。
自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去很多快樂。
溫馨提示：無論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來，快樂會使你變得可愛——人人都喜歡的那種可愛。
4、為生命畫一片樹葉
只要心存相信，總有奇跡發生，希望雖然渺茫，但它永存人世。
尊敬的老師，同學們：
大家好!今天我演講的題目是《最初的夢想》
最初的夢想就握在自己手上，最想要去的地方就別在半路返航。
如果夢想不曾墜落懸崖，千鈞一發，又怎么會懂得，執著的人，有雙夢的翅膀。不顧一切瘋狂追尋過，失落過，也妥協過，但都不能湮滅夢想兌現時的片刻歡喜。在夢想與現實交鋒的那一瞬間，我看到了它們的差距。而這只是一個夢想的差距，需要太多的勇氣，太多的才氣，太多的熱情，才能點燃青春的。
是成為笑傲天穹的精靈，還是成為陸地上平庸的小丑，這一切都由你自己決定。當奧運健兒站在最高領獎臺上，當國歌奏響、五星紅旗緩緩升起的那個瞬間，我們看到是自豪、驕傲。可這自豪的背后又有多少不為人知的艱辛與汗水，要實現夢想就必須為之奮斗。戰國時期的政治家蘇秦。年輕時，學問不深，曾到好多地方做事，都不受重視。家人也瞧不起他。這對他的刺激很大。所以，他下決心發奮讀書。常常讀書到深夜，很疲倦，他便想出了一個方法，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅持讀書。才有了“蘇秦刺骨”的佳話。幾千年前年輕的蘇秦都懂得克制，更何況現在的我們呢?青春的日子請好好把握，不要等到夢里都麻木的一天，才懂得懊悔，更不要等到青春散盡的一天，才懂得珍惜。
讓我們去回想我們最初的夢想，燃起我們的激情，灑一路汗水，飲一路風塵，咀嚼一路艱辛。讓青春在紅旗下繼續燃燒，我們是搏擊長空的鷹，是遼闊無垠的海，我們是有夢想，有作為的少年，我們乘風破浪，披荊砍棘，只為最初的夢，只為最炫目的光!
我的演講到此結束，謝謝大家!
《義務教育英語課程標準》強調突出學生在課堂中的主體地位，意味著教師要少講，學生要多講。良好的開端是成功的一半，巧妙地利用課前三分鐘，充分鍛煉學生的演講和表達能力，符合新課標的要求，有利于學生的全面發展。
雖然素質教育的口號已經喊了好多年，可目前的狀況是學生“說”的訓練仍不盡如人意，從教師的心態看，擔心說會影響自己的教學進度，考試是筆試測驗，種種因素造成很多學生是高分的“啞巴”英語。筆試可以很高分，甚至個別同學達到滿分，可張嘴說的時候就緊張、尷尬、語無倫次，笑臉通紅、手心出汗。還有一種情況是學生通過學習和練習可以對課文的內容流利地表達，可是隨意地用英語自由交流的時候就不盡如人意，不能準確地表達自己的想法，除了，How are you？I’m fine，thank you. My name is...就不知道再說什么好。
課前三分鐘雖然時間很短，可短短的三分鐘卻可以有效地訓練學生的表達能力和演講能力，從“我會寫”變成“我能說”。豐富多彩的課前三分鐘，敲響了正式課堂的鐘聲，燃起了學生的熱情，激發出學生的潛能，展現了學生的能力和美，促進了師生和生生的和諧關系。
一、課前三分鐘演講的好處
1.有效鍛煉學生的膽量，提高學生的心理素質
學生有個性差異，有些學生外向好動，喜歡表達，平時話很多，表達得很自如，可一到關鍵時刻就語無倫次。有些內向的學生，靦腆，不善表達，羞于表達，即使心中有答案，也難開尊口，特別是一些女生回答問題的聲音低得像蚊子嗡嗡叫一樣，臉紅，心跳加速，每次回答問題就像上了一次刑，以后進入社會如何和別人競爭？為了避免將來的尷尬，現在就從課前三分鐘的小演講開始鍛煉，壯大自己的內心，養成表達的習慣，樹立表達的信心。美國總統競選都是通過一次次的競演取得民眾的支持，表達不完全是天生的，可以靠后天的訓練達成，只要對自己充滿信心，不斷練習，最終都可以像總統那樣表達自如。
2.增長知識，開闊眼界
學生日常獲取英語知識多數是通過課堂老師的講授，可是課堂時間有限，教師要完成教學內容，所以觸及課外的知識就很少了，學生學會了知識，卻不了解相關的背景和文化。課前三分鐘演講為英語教學創造了一個生動活潑的環境，開辟了學生了解世界的窗口和大門，學生講述自己身邊所見所聞，所聽所感，使其他同學通過自己的演講了解到課堂以外的豐富多彩的世界，對未來、對世界充滿了好奇和期待，激發了學習動力。
3.增進學生感情和師生情誼
一個班級的幾十個學生會因個性、興趣愛好、學習好壞、身高體重等因素組成不同群體，日常的活動通常在自己的群里進行，群體之外的其他同學間的交流很少，課前三分鐘的演講可以展示自己，讓更多的同學了解自己，也許就是一次演講讓平日沒有交流的兩個人增加了認識，促成一段日久天長的友誼；教師可以通過學生的演講更深入地了解學生的興趣愛好，關注角度，發現學生更多面。短短的三分鐘讓師生、生生間更多地更深刻地認識彼此，增進友情，形成良好的班風和凝聚力。
4.提高聽說讀寫能力
英語是一門語言學科，學生主要通過聽、說、讀、寫實現對英語的掌握。學生通過“聽”和“讀”接受語言，是一種接受性能力，而通過“說”和“寫”來表達自己的語言能力和思想。說和寫這兩種能力，“說”相對顯得更加有利于交流和表達。演講的過程，可以鍛煉思維，傾聽他人演講，學生學會了集中精神，全身心地投入才能聽懂演講內容，提高了聽力水平；演講更鍛煉了語言表達能力，其實說也是寫的過程，想說得好，前提必須寫得好，寫作過程要字句斟酌，將書面語言轉變成聽得懂的口語，對學生的寫作能力是一種提升。
二、課前三分鐘演講的要求
1.全班參與
每一個學生都要參與其中，這是集體活動又是個人能力的展示。活動開始肯定會有一些膽小的學生后退，不積極。這時老師要積極地調動學生的情緒和參與度，善意地激發和引導學生的熱情。班級中一些性格開朗的、樂于參與活動的有膽量的孩子可以允許他們主動申請。老師可以提供一些演講題目作為參考，更要鼓勵學生自主選擇演講的題目和內容。形式靈活多樣，可以講小故事、名人名言、笑話、諺語、新聞甚至是唱一首英文歌曲，讓學生自我展示，找到自信，敢于表達，最后做到對三分鐘的表達每天都有期待。全班準備一個小盒子，里面放進寫有學生英文名字的紙條，由上一位講過的學生隨機抽取下一個演講同學的名單，公平公正，又充滿不確定性，刺激好玩，又可保證全班的參與度。每次演講后教師和學生對本次演講同學的表現進行客^的點評，幫助他下一次演講得更出色。
2.演講語言規范，肢體美
語言是一種聲音和肢體結合的表達，有些學生口語中含有濃重的方言或者日常口語習慣，在演講過程中由于緊張或者準備不夠充分，造成結巴，雙手撐桌子，低頭彎腰，東瞅西望看天花板等不美觀的肢體，這些行為教師要做到及時糾正指導，在演講開始前就提出要求，避免發生。
3.掌控好時間
教學時間有限，演講的好處雖然多，可也不能占用太多的教學時間。學生在準備演講得前，要選擇恰當的演講內容、做好取舍，適當刪減內容，甚至可以將演講內容像連續劇一樣分次展示，讓老師和同學對下一次的演講內容充滿期待。時間的限制要求學生必須事先整理好演講內容，不打無準備之仗，克服學生的眼高手低的毛病，學生上臺后需要脫稿，不能帶稿演講，但稿子可以放在第一排學生手中，為避免緊張中斷起到提示作用。教師可以本人或者安排同學將演講稿集合起來，編輯成冊，以做記錄和紀念。
課前三分鐘的演講是一個滴水成河的積累，是一個厚積薄發的英語學習的輔助手段，符合新課標和素質教育的要求，長久地堅持下去，學生不僅能積累豐富的課外知識，提高表達能力和心理素質，更能樹立自信，發展個性，有利于學生自我教育、自我發展、自我完善，最終實現英語能力和素養的升華。
一、將課前演講與閱讀教學打通
上文談及，口語交際教學可以教學生學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力。顯然口語交際教學重在教會學生演講，而演講的材料須充分、生動，并上升到有說服力和感染力的高度。要做到這一點，則需要認真細致及個性化的閱讀。單讓學生走馬觀花、信馬由韁地閱讀很難做到這點，這時需要教師的指導，并將其化為閱讀教學的要旨。
如何將課前演講與閱讀教學打通，使之在真正意義上對閱讀教學產生積極的影響？筆者認為，一要使課前演講內容序列化，這樣學生的閱讀也會相應的序列化；二要閱讀經典作品。一句話即課前三分鐘演講內容的選材應為序列化的經典作品。
（一）課前演講的序列化
我們語文組正在探索堅持“課前三分鐘演講”制度的方案。完善課前演講內容，使之與閱讀教學掛鉤，形成課前三分鐘演講及相應閱讀的有序化。例如在高一進行詩歌朗誦單元的教學時，我們的演講要求便是給大家推薦一首詩歌，并進行朗誦；在進行散文閱讀教學時，我們根據教材中的篇目安排，提前給學生推薦閱讀篇目，學生在課前演講的內容便是不同作家的作品推薦；如此等等，不一而足。筆者認為這樣的序列化課前演講，既能在縱深處拓寬學生對某一板塊的認識，從而帶動相應的閱讀，又將有助于打造我們的品牌，從而使更多的人受益。
（二）依靠經典作品提升演講品位
僅做到序列化演講，還不足以提升學生的演講質量，指導學生閱讀課韌餼典作品，并將其化為自身的演講語言，才能從根本上提升學生的演講熱情與綜合素養。所謂經典，不就是那些反映了人類共同思想和情感并且經久不衰地反轉過來作用與影響人類自身的那些或讓人沉思或讓人感動的作品嗎？經典閱讀具有歷久彌新的功效，它的意義與價值是在不斷的闡釋、充實中得到豐富和顯現的。指導高中生閱讀經典作品，并鼓勵他們結合自身的生活學習經驗加以詮釋，要比讀二三流作家的作品得到更好更快的成長。
高一時，可推薦學生讀徐志摩、戴望舒、艾青這些現代經典詩人的作品。這樣有利于學生對詩人及其作品進行個體的序列化探索研究，個性的閱讀與解讀自然能更好地提升學生的語文素養。關于經典散文，可推薦魯迅、周作人、、葉圣陶、林語堂、徐志摩、豐子愷、朱自清、俞平伯、汪曾祺及國外梭羅、海倫?凱勒、惠特曼、泰戈爾、羅素、蕭伯納、蒙田、葉芝、紀伯倫等人的作品，這樣不僅能豐富擴展好的演講資源，而且還能培養學生檢索資料的能力，并由此愛上一兩位經典的散文家。在高二進行文言文教學時，不僅能就課本上出現的文言文講故事，還能補充諸如《子路曾冉有公西華侍坐章》、《段于鄢》、《馮諼客孟嘗君》等經典文言文，從而拓寬對《論語》、《左傳》、《戰國策》等經典作品集的研究。這樣，一流的選材加上經過思考后的演講，課前三分鐘將讓師生彼此如癡如醉的沉浸在經典作品的精神長河中。
課前三分鐘演講內容的選材為序列化的經典作品，在兩者打通的前提下，不僅能對當下的閱讀教學產生積極影響，還將為學生日后的演講閱讀打下堅實基礎。
二、運用課前演講內容激發學生閱讀興趣
當課前演講內容激發了學生的閱讀興趣后，我們的閱讀教學也將生機勃勃，漸入佳境。筆者認為，要想真正運用課前演講內容來激發學生的閱讀興趣，重點在于做到以下三點。
（一）教師結合實際、各顯神通
課前演講內容采用序列化的經典作品，固然能對閱讀教學產生積極影響，但并不代表一定能激發學生持久的閱讀興趣。換句話說，只有真正激發了學生的閱讀興趣，才能對語文閱讀教學產生根本性的影響。國外學者布魯納在“認知――發現說”中曾精辟的談到這一點。
世上沒有兩片相同的樹葉，每個班學生的認知水平、文學修養、實踐能力也各不相同。統一步調、千人一面，將扼殺基于學生特點從而謀求發展的契機。只有結合本班特點的嘗試，才可能各顯神通、切實有效。
筆者多年來一直堅持每日一摘的教學策略，要想對每一句經典名言做出自己獨到的詮釋，學生必需進行大量閱讀，才能持之有故、言之成理。第二天基于此的演講才能真正打動大家的心。我校2011級學生吳雨雯曾談及這還是最含蓄也最自然的師生溝通。我當然沒想到她會思考這么多，但至少每次的每日一摘因不限字數、形式，她反而更感興趣，寫得更認真，同時讀更多的書，將課內課外打通。個體雖然不能代表群體，但我在2008級學生中曾做過正式的調研，事實證明他們也普遍認為，這能提升自己的“輸入”水平，即閱讀能力。
當然，針對不同班級及不同學生，如何更好地設計每日一摘，提升與之匹配的課前三分鐘演講質量，將是筆者不懈探索的課題。
（二）學校開辟陣地，保障時間
我們調查了學生聽到文學經典這一概念后的反應，雖然22%的學生沒感覺，不明確閱讀經典的作用與意義。但78%的學生感到很震撼、很新奇，想要好好接觸文學經典作品，這足以反映學生在本質上還是熱衷于經典的。另一項調查顯示84%的學生非常希望與期待學校開設專門的文學經典閱讀與鑒賞課。
結合以上幾項調查研究，我們不難發現大部分學生蘊藏或表現出閱讀經典的興趣，只因沉重的課業負擔、無休止的考試、短暫的個人可支配時間與缺少相關閱讀課等因素，導致學生對閱讀的淡漠，長此以往，必將戕害學生的心靈，我們培養出的將是低素養的庸才。
要想解決這一問題，學校必須下決心，至少教師必須改變思路，開辟學生的閱讀陣地，一周拿出數節課，保障學生的經典閱讀時間并開設專門的文學經典閱讀與鑒賞課，從而以寫作為紐帶，提升學生課前三分鐘演講內容的質量，這樣勢必反轉過來提高學生的閱讀熱情，熱情激發興趣，從而良性循環。
（三）學生體驗成就，提升動力
如何讓學生體驗由閱讀經典帶來的課前三分鐘演講質量提升的成就從而進一步提升閱讀動力？
首先，要抓住高中學生特有的心理特征。他們不是沒有表現欲，而是由外顯轉為內隱。對于那些文章寫得好的，材料準備充分的學生要積極搭建平臺，教師主動請他們上臺說；對于那些寫得不是特別好卻愿意交流或個別真的寫得好又愿意主動上臺與大家交流的學生，我們應充分放手，讓他們主動上臺。
其次，做真誠的聽者。對于這些學生的精彩發言或部分發人深省的話語，教師應及時點評，進行藝術化的贊許，或借助同班學生聽眾的贊許進行權威強化。最后，可由這些同學將其演講稿打成電子版。用于布置學習園地，設計班刊等。
文學教育的方法主要是通過“陶情”與“陶性”兩個過程對學生施加影響。筆者認為，在積累整合、感受欣賞與思考領悟、應用拓展的基礎上，實現口語交際教學與閱讀教學對學生陶情與陶性的影響，教師結合實際，各顯神通；學校開辟陣地，保障時間；學生體驗成就，提升動力。那么便能運用課前演講內容激發學生的閱讀興趣，使課前三分鐘演講更深層次地推動語文閱讀教學。
三、課前演講對于閱讀教學影響的把控
如果說，激發了學生的閱讀興趣，課前演講內容將從深層次推動語文閱讀教學。那么，真正提升了學生的考試成績，而這又伴隨著學生演講、閱讀、寫作能力三位一體的提升所帶來，必將從一定意義上鞏固課前演講對閱讀教學的積極影響；反之無序列、無指導、肆意讓孩子進行課前演講，擠占正常教學時間，那么課前演講對閱讀教學則有可能產生負面的消極影響。所以，把控演講的質量與時間、保障閱讀與寫作的主體教學就顯得尤為重要。目前的閱讀題占全卷比例為53.5%，加之與閱讀相關的寫作，共占比88.5%，閱讀教學是否奏效，課前演講是否能υ畝兩萄Р生積極影響，在一定程度上可由考試成績反映。
筆者曾對比過進行課前演講與不進行的班級的學生上課狀態并且就同類型班級或分班時差距較大之后縮小差距的班級不同的考試數據進行過比對，發現常態化、序列化、成體系的課前三分鐘演講確實能推動我們的語文閱讀教學，從而提升學生的學習興趣與能力，進而提高寫作質量，較明顯地提升考試綜合成績。更重要的是，感受不同的演講內容，能夠讓學生在寬度、廣度及自己感興趣板塊的深度上得到不同程度的拓展與延伸。時間雖只有三分鐘，而三年的準備與歷練不僅能提升他們的綜合能力，更能培養一種堅持及踏實的信念，以點帶面養成做事的習慣，滲透在學生日后生活、學習、工作的方方面面。
當課前演講激發了學生誦讀的激情，學完食指的《相信未來》后，繼而產生對朦朧詩專題的極大興趣；當課前演講讓學生就蘇軾的《赤壁賦》與《念奴嬌?赤壁懷古》，蘇洵的《六國論》及其子蘇軾、蘇轍甚至明朝李楨的《六國論》展開比較渴求的時候，當學生熟練的由課內遷移到課外時，我們怎能說這不是語文閱讀教學的成功呢？而這正是源于學生發現探尋展示自我的課前三分鐘演講。當學生讀完韋莊《菩薩蠻》最后一句，進而利用課前三分鐘演講的平臺，評論“未老莫還鄉，還鄉須斷腸”一句既可理解為因為江南的景致過于美好，故留戀江南，否則會產生“還鄉須斷腸”的感傷；亦可結合韋莊的時代背景理解告老還鄉，看到家鄉因為戰亂而滿目瘡痍的景象后肝腸寸斷，痛苦不已。當學生不再對參考答案頂禮膜拜，有了自己的解讀立場后，我們是否會為自己的教學智慧拍手稱快呢？通過課前三分鐘演講平臺的設立，學生探究閱讀文本的熱情高漲，為了使自己的演講更加出色，在此不經意間便培養了學生的懷疑精神、批判精神、超越精神及對真理執著追求的精神，這是時下四種極為寶貴的精神，有了它們，真正的“人”便豎起來了。
當這一切水到渠成時，學生演講、閱讀、寫作的能力與時俱進，學生的成績不斷提升，而這印正了哲人的話，“成功是優秀的副產品”。
把控住課前演講的質量與時間，進一步推動語文閱讀教學，待到時機成熟，每位老師的探索將更上一層樓。課前三分鐘演講對語文閱讀教學的負面與正面影響將呈現此消彼長的態勢，當學生的能力及相應成績有效鞏固了這一正面影響，我們又何愁語文教育的明天不是春風得意、欣欣向榮呢？
將課前演講與閱讀教學打通，序列化的選擇經典作品，高效開發“課前三分鐘”演講資源，進而教師結合實際、各顯神通；學校開辟陣地，保障時間；學生體驗成就，提升動力。三者結合，提升學生的語文學習興趣與素養，不僅要提升學生的學習成績，更重要的是增長學生才干，淬煉學生思想，鍛造學生人格，澡雪學生精神，那么課前三分鐘演講內容定能積極深入可持續地影響語文閱讀教學。
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關鍵詞： 演說訓練 寫作 訓練方法
從寫作語言看，其基本要素是大同小異的，它們都要求有“明確的主題”“生動具體的材料”“思路要清楚”“言語要生動形象”。
明代袁宗道《論文（上）》中寫道：“口舌代心者也，文章又代口舌者也。”我們常常看到這樣的現象，有的人寫作時“自言自語”“念念有詞”，有的人演說時少不了小小的備忘錄。可謂言為心聲，筆錄“白白”。演講與寫作關系如此密切。在語文課上，完全可以使演講與寫作取長補短，相互促進，從而使學生在提高口語表達的同時提高語言表達能力，做到心口統一出口成章，手腦統一寫好文章。
一、演說與寫作相得益彰，各顯其能。
1.從語言上看，演說的語言生動、通俗，文章的語言嚴密、規范。作文時，讓學生先說后寫，寫下“自己的話”。這樣，文章容易寫又具有可讀性。
2.從場景上看，演說是面對面的交際活動，較之寫作，氣氛熱烈，學生思維活躍，容易產生激情，產生“不吐不快”之感。作文時，可采取“情景作文”，教師精心設計或提供具體生活情景，使學生如臨其境，積極思維，就能妙語如珠，順利作文。
3.從思維訓練上看，學生的作文往往層次混亂，或語言拖沓累贅，甚至說過頭話。其原因就是思維缺乏條理，思維不夠縝密。醫治思維混亂的良方就是加強思維訓練，而思維訓練的最佳途徑就是演說，尤其是論辯演說。
4.從反饋來看，演說較之寫作反饋及時，反響強烈。演說者一開口，或褒或貶，反饋及時而且熱烈，激發了學生的興趣，而作文反饋慢，讀者只有教師一人，唯一的反饋就是教師的評語。因此，作文教學應該搞好“習作園地”。園地盡管影響不大，但對學生來講是一種激勵和補償，它有利于習作向社會寫作過渡。作文命題切中“熱門”話題，順應社會要求，教師積極向報紙雜志推薦學生習作，習作的反響越大，學生的習作欲越強、越旺盛。
二、演說與寫作相輔相成，相互促進。
演說可以促進寫作能力的提高，主要表現在以下方面：
1.演說激發學生的寫作熱情。為了搞好演講，我們要求學生寫出演講稿或演講提綱。出乎意料，學生積極性很高，變“要我寫”為“我要寫”。每一次演講訓練，學生都認真準備，寫出稿子。他們說：“手中有稿，心中不慌。”演講起來輕松自然。
2.演說促進寫作知識的掌握。演講稿的寫作與一般文章的寫作有不少相同之處。學生寫演講稿的過程，就是鞏固消化寫作知識的過程，而且形成動態的掌握過程，學生運用寫作知識就靈活多了。
3.促進聽說讀寫的良性循環。學生為了搞好演講，自覺地閱讀大量資料，講帶動了讀；閱讀了資料，思考了問題，學生有了自己的見解，激發了演講欲；為了講好，學生紛紛寫出稿子，講促進了寫；練口必先練耳，演講時，學生認真聽，這樣鍛煉了學生的耳朵，練耳自然又培養和鍛煉了學生的注意力和思考力。如此良性循環，為講而讀，以讀助講，以講促寫，以講促聽。如此聽說讀寫循環往復，逐步使學生做到手腦和諧，眼耳協調，心口如一，會寫會講。
三、進行演說訓練，提高寫作能力。
1.搞專題演講競賽。每年的“五四”、國慶、元旦等重大節日，我們都進行專題演講競賽。如“五四”可以組織以“青春”為話題的演講競賽；國慶可結合課外活動，進行以“祖國在我心中”“愛家鄉愛祖國”為話題的演講競賽。
2.堅持平時說話練習。要提高口才，除了依靠課堂有限的時間以外，還應堅持進行平時訓練。
（1）課前三分鐘演講和評論。每節語文課，利用開始的三分鐘時間，學生輪流演講，刻意講學生感興趣的事，印象較深的人和事；或是將新課的新詞寫在黑板上，學生連詞組話（編故事）；或是結合語文綜合實踐的話題展開；講完后，抽學生簡評，老師適當點評。每半學期變化一種方式，每學期進行一次班級演講比賽。在此基礎上推薦優秀選手參加各級演講賽。隨著年級的提高，對演講的要求不斷提升。這樣，既訓練了學生的口才，又訓練了學生的聽力。
（2）開展“一事一議”演講和簡評。結合國家形勢及學校熱點問題進行“一事一議”演講，每次講兩個學生，每人講一至三分鐘（有話則長，無話則短）。學生從國內到國外，從別人到自身，抓住新近發生的大小事展開評說，如問題，菜籃子工程，學生上網，等等。問題抓得緊，評議有主見。開始時，一些同學臉紅聲小，手足無措，漸漸進步很大。同學們說，這樣練習，不但提高了口頭表達能力，還提高了觀察、捕捉、分析問題的能力。
（3）抽簽說話練習，以小組為單位，輪流值日。在小紙條上寫上題目（或范圍），抽到題目，馬上（也可以準備三分鐘）講兩分鐘，能訓練快速反應能力和快速表達能力。這樣，即興演講即使遇到千奇百怪的題目，也能做到氣安神定，快速組合，完成演講。
（4）演講一條龍練習。甲乙丙等數人在一塊編故事或對某事發表議論。一人當主持，當甲講了一段或議了一段，主持人宣布由乙接上，類推循環。這樣，既可以鍛煉聽力，又可以鍛煉對任何突發事件都進行立即評說的能力。
（5）廣交健談的朋友。如果你的周圍都是能說會道的，那么你一定能說會道。當然，交友中不但要聽同學如何講，更主要的是投入其中實戰訓練。
（6）唇槍舌劍練口才。可以在好友當中，有目的、有計劃地挑起有爭議的話題，點燃舌戰的烽火，鍛煉口才，因為爭辯中的思維較活躍，成串的妙語自然噴出，這樣鍛煉，花時少效果好。
【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）03―0053―01
語文教學的主要任務就是訓練學生說話和寫作的能力。而語言的組織能力又是寫作的基礎，所以鼓勵和引導學生多發言是語文教師的首要任務，在多年的語文教學工作中我一直在想各種辦法讓每一個學生在課堂中都能發言。
一、學生自身因素對積極發言的影響
（1）對于問題答案的正確性沒有把握，愛面子，怕回答錯了被老師批評，怕其余的同學嘲笑，沒有自信，心理緊張。
（2）以為自己知道就行，站起來回答，怕別的同學說自己逞能？愛出風頭，要表現，怕別的同學投來異樣的眼光。
（3）自主學習能力差，沒有養成主動學習的良好習慣，在學習上處于被動，對所提出的問題不能積極主動去思考。
（4）性格內向，膽小，不敢在課堂上回答問題，并且老師也不輕易讓他們回答問題，時間久了，就完全失去了積極性，只能被動地接受知識。
（5）班里整體的學習氛圍沉悶，不活躍，提問時課堂氣氛緊張，難以集中精力思考問題。
（6）認知能力較差，對老師提出的問題沒有思路，不知如何回答。
（7）從眾心理的影響，中學生普遍有從眾的心理，別人不回答，自己也不回答，況且學習好的同學都沒回答，哪輪到我？
（8）同學們都先是觀察一下老師對回答過問題同學的態度，從而考慮是否回答問題。
二、教師方面的因素對學生回答問題積極性的影響
（1）老師表情太嚴肅，愛發脾氣，說話的語氣讓同學們有一種害怕的感覺，不敢回答。
（2）老師沒有親和力，與學生之間有一定的距離，不能在課堂上與學生很好的互動。
（3）老師講課枯燥乏味，沒有風格，不能吸引學生，學生對所講的內容不感興趣。
（4）老師對回答錯的學生的態度直接影響著其他同學回答問題的積極性。
（5）有些老師對學生的要求過于苛刻，對于答案也追求完美，必須和標準答案一致，從而導致學生產生一種心理上的畏懼。
三、改進建議
針對以上的問題，我提出以下建議，幫助同學們克服心理上的障礙，樹立起信心，提高課堂學習的積極性。
首先，我給我們老師提出幾點建議：
（1）學生的學習需要一個寬松，自由，和諧的課堂環境，當學生意識到自己的思考不會受到批評，訓斥和非議，他才會大膽表達。要讓學生的思考得到及時充分的肯定。
（2）老師要經常將笑臉掛到臉上，要平易近人，多用鼓勵，寬容，仁愛的目光去注視每一位學生，特別是對學習困難的學生，讓他們感到寬慰和力量。
（3）教師的提問應該是激發學生學習的自覺性，引導學生發現問題，解決問題。這就要求我們老師要處理好提問題的技巧，能做到對學生公正的評價。
（4）課堂師生之間要進行平等的對話互動，建立良好的師生關系。
然后給我們的同學提出一些建議：
（1）態度決定一切，首先我們要端正自己的學習態度，對學習要有正確的認識，明確咱們學習的目的。
（2）要培養我們學習的自覺性，在課堂上主動投入學習的意境，主動的去發現學習中的問題，提高我們的認知水平。
（3）加強自制性與堅持性的培養，一定要克制上課注意力不集中的問題，要全神貫注地去思考老師提出的問題，并要做到持之以恒。
四、讓學生在課堂中都能發言的主要途徑
（1）課前演講不能斷。新的教育理念指出語文課堂應培養學生聽，說，讀，寫的綜合能力。我的學生生活在農村，和城里的學生比，他們的口頭表達能力要弱得多。因此，課前三分鐘演講一直是我語文教學中沒有間斷的環節。剛開始的時候我對學生演講稿的內容沒有任何要求，只要你能在大家面前讀出來就行了。等到學生們不再緊張，不再膽怯的時候，我要求他們能把自己的稿子背誦下來，等時機再成熟些，我就會要求他們自己動手寫。對每一位學生的演講我都會給予肯定和建議，必要的時候也會鼓勵學生們發表意見。課前三分鐘演講活動使每個學生都有機會站在學生面前，面θ班同學侃侃而談，口頭表達能力得到鍛煉和提高。
關鍵詞：高職院校；汽車營銷；任務驅動；項目教學
隨著我國汽車行業的迅速發展，汽車銷售人才的需求量也在不斷增加，且質量要求越來越高。汽車營銷課可使學生了解汽車產業布局，樹立現代市場營銷觀念，全面掌握汽車銷售技能和市場策劃方法，使學生在畢業后能夠較快適應汽車銷售崗位。但長期以來，一些教師在汽車營銷課教學時，采取單一的教學方法，學生學習的積極性和主動性不高，教學效果不夠理想。基于此，本文對高職院校汽車營銷課教學方法進行了探析。
一、圖片、實物資料展示教學法
在汽車營銷課教學中，結合實際教學內容，給學生展示有關汽車企業的圖片、實物模型及宣傳品，從而加深學生對所學內容的理解，并形成較好的營銷意識。如在講授品牌策略時，首先全面闡述品牌的概念，將品牌這一集合概念中的品牌名稱、品牌標志及品牌商標講解清楚，隨后展示一些車輛的標志，引導學生認真辨認和思考，講授不同汽車品牌標志的來歷和含義，引導學生通過實物模型來尋找品牌商標，進一步加深學生對品牌概念的理解。
二、任務驅動教學法
在某一市場營銷理論內容講授完后，應針對教學內容安排一個小時的訓練任務。學生在教師的引導和幫助下，緊緊圍繞任務實施教學活動。在強烈的問題任務和動機的驅動下，學生會積極主動地進行自主探索，以及通過團結協作來學習。比如，在講授市場營銷的環境時，先詳細講解宏觀環境和微觀環境，然后采用任務驅動法，組織學生分組討論學習任務“假如自己擁有600萬元的資金，準備開設一個4S店，認真分析即將開業的4S店的運營環境。”學生以小組為單位進行討論，小組在討論時應盡量結合實景，討論的成果由組長展示，教師對每個小組的展示成果進行評價。這種以任務為主線的教學方法，可以使教學任務更好地與學習情景結合起來，使學生的學習更直觀、更形象，學生能夠全體參與、全過程參與，以教師為主導，學生為主體，這滿足了學生多方位思考的需求，既能激發學生的學習興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習能力，又培養了其團結協作的精神，同時增加了師生間的溝通，形成有效的教學互動。
三、項目教學法
為了讓學生理解和運用汽車營銷理論，教師可根據學生的實際情況，有針對性地選取一些含有問題的事實并側重于獲取經驗的項目，把學生分成若干個小組，每個小組選定一名小組長，把項目分給每個小組，小組成員緊緊圍繞自己的項目設定一個科學、可行的計劃，小組團隊成員齊心協力按照計劃完成自己的項目。完成項目后，每個小組匯報各項目的實施過程、結果、收獲等情況，并進行展示，其他小組或教師給予評價，最后教師對各項目的實施情況進行簡單的點評。這樣，通過小組成員共同完成一個項目，學生不僅學習到了汽車營銷知識，還充分調動了學生學習的主動性和積極性。
四、課前三分鐘演講法
教師要事先安排2~3名學生準備如新車型、新材料、新的汽車營銷模式的介紹等與汽車營銷相關的內容，學在通過查詢資料后，撰寫簡短的演講稿。上課前，讓準備的2~3名學生進行一分鐘的課前演講。這樣一方面提高了學生搜尋知識和溝通表達的能力，另一方面也豐富了學生汽車營銷課的有關知識。
五、情景模擬教學法
在學習新車介紹、客戶接待、售后服務營銷方法等內容時，在講授完理論內容之后，教師可把全部的內容穿插起來，帶領學生進行一次真實的情景模擬教學活動，如在講授客戶接待時，可以由不同的小組學生扮演顧客和接待人員，在雙方互動、溝通、交流的真情實景中，使學生體會到客戶接待人員應具備的一些基本素質。這樣，使學生在真實的問題情景下學習和解決實際問題，開闊了學生的思維、視野，有利于學生掌握汽車營銷知識，提高技能。
六、案例教學法
在講授汽車營銷方法和汽車營銷策略內容時，教師可選擇一些具有代表性的經典案例，逐層地進行深刻剖析，總結、歸納出帶有普遍規律性的營銷理論。這樣通過案例可啟發學生的思維，激發學生學習的主觀能動性和激情，提高學生解決實際問題的能力。
總之，為了提高高職院校汽車營銷課的教學效率，教師在教學過程中，一定要結合教學的實際情況和學生的實際情況，選擇適合的教學方法，并將多種教學方法相融合，來提高汽車營銷課的教學效果。
作者:王斌瑜 單位:武威職業學院汽車工程系
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關鍵詞：語文課堂；培養；自主學習
自主學習是與傳統學習方式相對應的一種現代化新型學習方式。自主學習是以學生作為學習主體來實現學習目標的教學方法。同時《義務教育語文課程標準》指出，“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣”。因此在語文課堂培養學生的自主學習能力有助于學生獲得更好的學習效果，進而提高語文課堂的學習效率，同時也有助于培養學生的學習習慣，促進學生長遠發展。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，因此本文將結合教學經驗，提出培養學生自主學習能力的有效教學策略。
一、引導學生養成預習的學習習慣
語文課的教學內容是十分豐富的，而課堂時間是非常有限的，因此課前預習可以提高語文課堂教學效率。通過課前預習，學生可以對課文主要內容有一定的了解，同時對作者資料的整理以及創作背景的了解可以加強對課文內涵的理解，在預習過程中學生也可以發現難點與疑點，并在課堂著重學習記憶并進行有效的課堂提問。通過這一系列預習的過程，學生在自主學習過程中得到了知識積累，并提高了課堂學習效率，還有助于學生養成良好的學習習慣。
例如，在進行《為人民服務》課文教學時，教師可以引導學生在講解之前自主預習。學生通過閱讀課文，可以了解演講稿的主要內容，同時通過查閱文章的背景以及的人物簡介還有助于加強對學生的思想政治教育，而學生在預習過程中，通過自主閱讀、查閱資料、整理歸納等步驟也有效提高了自主學習能力。
二、增強課堂教學環節的師生互動
在傳統的語文課堂上，教師作為教學主體，常常采用“填鴨式”教學方法。隨著教育的不斷改革，在語文課堂上，學生才是課堂的主體。因此在語文課堂教學中，教師應增強師生互動，充分發揮學生的主觀能動性，通過有效的師生互動來增強學生的課堂參與度，激發學生的潛力，培養學生的自主學習能力。
例如，在進行《少年閏土》課文教學時，教師可以在課堂導入部分讓學生介紹魯迅先生。這樣的課堂提問既增加了互動，又有助于督促學生在課前進行復習。而在講解課文生詞時，教師可以給學生規定五分鐘的時間，讓學生自主默寫記憶，培養學生高效的自主學習習慣。除此之外，在討論閏土的人物形象及特點這一問題時，教師可以讓學生分小組進行自主探究，這樣通過豐富的師生課堂互動，可以增強學生的自主學習能力，進而有助于學生養成自主學習的好習慣。
三、舉行豐富多樣的課堂教學活動
教師可以在語文課堂上舉辦豐富的教學活動，由于語文課堂的教學時間非常有限，因此學生想要參與課堂活動必須在課下充分進行自主學習。
例如，教師可以在語文課堂實施“課前三分鐘演講”，通過這一教學活動，學生需要在課下進行資料查閱，整理歸納、自主思考、朗誦練習等一系列的自主學習過程。教師還可以在語文課堂實施“一日小老師”活動，教師可以選擇如《魯濱孫漂流記》這類故事性較強的選讀性課文，讓學生分組進行備課，并將教學內容分成相應的部分，并在課堂讓各小組輪流展示，通過這種方法，學生需要進行多方面的自主學習，因此這極大地提高了學生的自主學習能力。除此之外，教師還可以在課堂進行“話劇表演”“朗誦比賽”等豐富多彩的課堂活動，充分調動學生的積極性，讓學生在自主學習的實踐中不斷提高自身能力。
四、有效設置探究實踐性課后作業
課后作業對于語文學習而言是至關重要的。合理有效的課后作業不僅不會給學生帶來過重的學業壓力，反而會有效鞏固課堂知識，豐富學生的語文知識，提升學生的綜合能力。而設置一些具有探究性和實踐性的課后作業，不僅可以激發學生的興趣，提高學生的實踐能力，還可以培養學生的自主學習能力。
例如，講解完《只有一個地球》這篇課文后，教師可以讓學生以環保為題材將自己身邊與之相關的所感、所悟寫下來，進而培養學生的自主寫作能力。同時，教師還可以讓學生在課下進行環保知識的搜集，以及環保小手工的制作，并以環保為主題舉行班會。這樣學生通過課后作業可以進行充分的自主學習，而不是機械性的重復學習，這樣學生的自主學習能力就得到了充分鍛煉。
綜上所述，本文從引導學生養成預習的學習習慣、增強課堂教學環節的師生互動、舉行豐富多樣的課堂教學活動、有效設置探究實踐性課后作業四個方面對如何在語文課堂培養學生的自主學習能力進行闡述。希望通過以上關于培養學生自主學習能力的教學策略，可以有效提高學生的學習效率，增強學生的學習主動性，并幫助學生養成良好的學習習慣。
優秀教師競聘演講稿1
尊敬的各位領導、老師：
你們好！
我于畢業于***師范學院中文系，已從教十五年了。十五年的教書生涯，“彈指一揮間”，驀然回首走過的足跡，有太多值得回味的東西一直在心頭涌動，把我的思緒又拉回到從前。
回想課改的兩年多來，深入學習課改理論，參加課改培訓，轉變教學觀念，參加課改課題研究，積累了許多寶貴的經驗。
期間我擔任021、026兩個班的語文教學工作，根據班級實際情況，以新課程理論為指導，深入鉆研教材教法，精心設計好每一節課。課堂上，教態自然、表述清楚、重難點突出、知識點到位、教法多樣，充分調動了學生學習的主動性和積極性。為激發學生學習語文的興趣，經常給他們講一些文學方面的故事，組織課前三分鐘講成語故事，讓他們了解中國文化的博大精深。課堂上讓學生自主學習、合作探究，讓他們動起來，激活學生的創新思維。工作認真踏實、任勞任怨、不記名利，常常犧牲休息時間幫學生培優補差，不僅解答學生的質疑，而且常與學生談心，拉近了師生之間的距離，使學生對老師的感情轉移到學科學習上來，產生了巨大的精神動力。期末考試檢驗了教學效果，兩年來021班語文成績在平行班中居前列，026班成績較好。輔導學生參加古詩詞競賽、朗誦比賽、演講比賽均獲得較好名次，026班李佳同學獲區、市級演講比賽三、二等獎。我認為成績不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何提高學生的語文水平。
積極參加教研活動，善于總結別人的經驗，并靈活運用到教學實踐中。
由于以上教學工作實際，我打算競聘學校的語文教學工作，希望能教完初三，為課改實驗畫上一個圓滿的句號。若能競聘成功，我將不負眾望，用自己的勤奮加智慧，完成好教學任務。
今后，我打算采取以下幾點措施：
1. 夯實基礎，早抓復習
語文是 一門積累的學問，短期強化毫無效果，要讓學生多讀、多背、多練，再反復中加強記憶，對部分不自覺的學生采取強硬背誦方式。
2. 抓好作文教學，穩步提高
作文在中考中所占分值較大，加大寫作力度，將各種題材、體裁都能寫上一遍。
3.強化閱讀訓練
將各種文體的分析方法教給學生，反復練習，并能把握時代脈搏。
4.最后沖刺
組織專項復習，人人過關，適當訓練難題
今后的教學工作無論怎樣辛苦，我都會繼續努力的，使自己的教學水平更上一個新臺階，為十八中的騰飛獻出自己的光和熱。
優秀教師競聘演講稿2
尊敬的各位領導、各位老師：
在充滿生機與活力的新世紀，在日新月異的知識經濟時代，在競爭激烈、挑戰與機遇并存的今天，我本著鍛煉、提高的目的走上講臺，展示自我，積極參與18中教師崗位的競聘。20xx年7月我畢業于×藝術學院音樂師范系，20xx年8月應聘到××中學擔任音樂教師和教務干事職務，雖然來××中學的時間不長，但是是××中學這個人才濟濟、團結又溫暖的大家庭讓我逐步成長起來的。
今天，我參加音樂教師職位的競聘，主要理由是：
一、吃苦耐勞和默默無聞的敬業精神。家境不太富裕的我從小就培養了比較能吃苦的品質，在大學時我還參加過黨員下鄉赴靖西支教活動，我相信艱苦的環境更能磨練一個人的意志。我愛崗敬業，工作踏踏實實，兢兢業業，一絲不茍，不管干什么從不講價錢，更不怨天憂人，努力把工作做得最好。
二、有一定的教學組織能力和管理能力。雖然在教學經驗積累上自己的經驗不是很多，但是在不斷的學習和摸索中，我也掌握了一定的教學方法，能夠在新課標的要求下，結合學生的實際情況，組織教學，積極引導學生主動探究的學習，嘗試多種教學方式、方法，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。一個學年下來學生的整體音樂素質方面有了一定的提高，學生的音樂接受能力也增強了，使音樂教學的質量也有了一定的改進。
三、虛心好學和開拓進取的創新意識。有句話說"活到老，學到老。"在平常我就不斷的加強理論方面的學習，只有不斷的學習理論知識，才能開闊視野，豐富自己的頭腦，更好的進行教育實踐。在平時遇到不清楚或不懂的問題，積極向各位老師請教，特別是指導老師梁老師，我今天在教學上所取得的一些成績，離不開梁老師的指導。
四、能夠組織學生進行音樂課外活動。在上好課的同時，能發現和培養一些音樂特長生，注重學生的個性發展。組織她們進行排練、參加各種演出和比賽，在200×年第七屆校園文化藝術節上我校的群舞《小河淌水》獲得三等獎，個人項目(獨唱、小組唱、獨舞以及合奏)都取得了不錯的成績，為學校爭得了榮譽。
假如我能夠競聘上崗，我將以更大的熱情投入工作和學習中。首先在師德上嚴格要求自己，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
第一、做一個科研型教師教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。
第二、做一個富有愛心的教師愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。
第三、做一個理念新的教師目前，新一輪的基礎教育改革已經在柳州市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。
第四、做一個信息時代的教師信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸!我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力。教育是藝術，藝術的生命在于創新。我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成長起來的，愿得到學校領導和同事的誠懇支持。
謝謝大家！
優秀教師競聘演講稿3
尊敬的各位領導、各位評委老師：
大家好！你們辛苦了！
首先我不是詩人，不能用十分漂亮的詩句來謳歌我的職業；我也不是學者，也不會用深邃的思想來思考我的價值；我更不是歌手，不能用動聽的歌聲來歌詠我的崗位。我只知道，作為一個老師，作為一個班主任是無限幸福的，因為：我可以自信地說，自己曾對許多學生的一生發揮了好的作用；我可以自豪的想，自己對得起教育的這份責任和使命；我可以滿足的認為，所有的付出無愧于國家的囑托、人民的希冀。
在十七個春秋的流里，我兢兢業業，勤奮工作，勇于創新，刻苦鉆研教材，深入了解學生，虛心向老教師學習，不斷在工作中總結提高。我付出的努力是有目共睹的，所取得的成績也是眾所周知的。xxxx年7月，我和鄧建明老師輝煌的送走了六（2）班，這個班是我從一年級一步一個腳印帶上來的。六年里，我始終以“先樹人，后樹學問”作為教育宗旨，我堅定的相信思想引領人生的航向，我不喜歡膚淺的把成績高分掛在嘴邊，不喜歡因為成績和高分讓學生失去快樂，我倡導潤物無聲，教育無痕的教育思想。還記得20xx年的時候，為了記錄每個學生在校的學習生活情況，為了讓每個學生都有積極健康向上的思想，為了讓學生從平時的點滴中悟出學習的方法和生活的道理，我精心縫制成長袋掛在教室的后墻，用膠布寫上每個學生的名字貼在袋口，往袋子里放進對應名字的一個小本，這就是每個學生的成長日記。以后的日子里，無論是哪一個學生，做了好事還是不好的事，得到表揚還是受到批評，我都會清清楚楚往成長日記里記錄，然后，每周的班會課讓學生各自拿回來自己反思，此時，學生的心靈就會受到觸動，從內心深處有一種要求進步的愿望，周末再讓學生帶回家給家長了解、留言，這樣，家長既能及時知道孩子在學校比較細節的表現，又能及時與老師交換教育的方法。雖然只是小小的日記本，卻加強了家校的聯系，促進了學生的成長。只要學生有要求進步的欲望，就一定有學習的興趣，興趣又是最好的老師，正是沿著我的這個教育理念，我所帶的六（2）班班風正，學風濃，在xxxx年小考中綻放異彩，全班54名學生有22名考入了南丹縣前100名。
xxxx屆的六（1）班，由于情況特殊，一到五年級期間共換了4個語文老師，學生才熟悉這個老師，又要重新適應新的老師，多次這樣，學生漸漸對語文老師和語文科產生逆反心理，有一種本能的抵觸，厭學情緒在班里蔓延生長。而我剛剛成功送走了六（2），自信能帶好令老師們頭疼的六（1）班，于是我主動向領導要求承擔重任。我知道“知己知彼，方能百戰百勝”的道理，所以向原班主任調查了解情況后，我制訂了一個激勵方案，那就是每個月各組組長統計好操行分，班長負責排列出前十名和后十名，前十名的同學光榮登上紅色表揚卡，后十名的同學被登上黃色警示卡，每個月末，我帶著卡登門家訪，前十名紅色卡的登門表揚，后十名黃卡的登門與家長交流教育辦法。當我拿著卡在家長面前的時候，家長那么感動，看得那么認真，學生也對我這個班主任肅然起敬。從此，淘氣的學生也認真對待學習了，全班同學學習語文的積極性大大提高，在xxxx年的小考中，我班獲得了市級雙科合格率超標獎，前100名中就有13名是我班的學生。
xxxx屆的六（5）班也是一個特殊的班級，我又一次擔負重任，由于本年級各班人數太多，學校決定從四個班各抽取12名學生組成一個新的班級。開學第一天，很多學生哭哭啼啼不愿面對陌生的六（5）班，有的甚至不肯來報名，我非常理解孩子們的想法，不厭其煩的做工作，以《桃花心木》為例，讓學生明白人要學會在不確定中生存，當原有的環境發生改變了，就要學會改變自己適應新的環境。同時，為了讓學生看到新班級的希望，我處處做好學生的榜樣，用我的人格魅力讓學生放下心中那些不信任，接受并熱愛新的班級，新的老師，新的同學。真是付出越多，收獲越多，我們六（5）班在xxxx年的小考中，猶如殺出的一匹黑馬，取得了令人咋舌的好成績：語數雙科合格率超河池市指標，前100名中有9名是我班的學生，全縣的第一名也是我班的陸怡潔同學。
因為我工作成績顯著，xxxx年被評為“河池市優秀班主任”，xxxx年被評為河池市“質量優秀教師”。xxxx年被光榮選拔參加全國中小學骨干班主任培訓。各位評委，以上所述只是我工作和成績的一些縮影，再辛勤的付出和在輝煌的成績都只能代表過去，我不會因此陶醉而停滯不前，無論我競聘成功與否，我還會繼續努力，超越過去，超越自己，并做到以下幾點
1、做一個學習型的教師。在工作中不斷完善自我，充實自我；拓寬自己的知識面，早日使自己的教學再上一個新的臺階。
2、做教育教學的有心人。以人為本，因材施教，根據不同學生的不同特點，采取不同的教學方法，關注全體，關注差異，教他們學會學習，學會做人。切實培養學生良好的學習習慣。
3、積極做好班主任工作，促進班級建設及良好班風學風的形成，避免把思想品行不健康的學生推向社會，把教學和思想教育融為一體，爭做一名優秀教師
