時間：2023-01-13 19:47:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機及應用論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
考生獲得成績的時間一般在6月15日和12月15日前后,地點在各區縣.
自學考試本科生撰寫本科畢業論文的程序：
自考本科生撰寫畢業論文，一般要經歷下列幾個過程：1、資格審定；2、交費并指定指導教師；3、聽論文講座；4、考生撰寫論文提綱并接受指導教師指導；5、論文答辯。
1、資格審定
凡按專業考試計劃取得本科規定的全部課程(含筆試及課程實踐考核)合格成績的考生，可在規定的時間(上半年6月下旬、下半年12月下旬，具體日期詳見當月《北京考試報》)，攜帶：準考證、專接本證明(或專科畢業證書原件)、各科考試成績單及免考證明、個人的論文選題方向，到指定地點進行資格審定，符合要求者，即可進入下一程序。
2、交費并指定指導教師
考生在通過資格審定后要在規定時間(通常一周左右)到主考院校辦理交費手續。主考院校在收取相關費用后，將依據考生事先申報的選題方向，為考生指定指導教師，并告知考生指導教師的具體聯系方式。在與指導教師聯系前，考生應結合選題盡可能多地搜集有關資料，通過歸納、消化初步形成論文寫作的思路，以便于師生間的溝通、交流，使指導教師能有的放矢地加以指導。3、論文講座
什么叫論文？怎樣選題？怎樣收集材料、提煉觀點？怎樣結構文章？這些都是考生在論文寫作前普遍感到困惑并將影響論文寫作質量的關鍵問題。論文講座的目的就是幫助考生理清思路，解除困惑，并最終順利完成論文。因此，這也是考生必須認真對待的重要環節。論文講座的時間通常安排在交費前后，由高校相同或相關專業的教師主講。
4、考生撰寫論文提綱并接受教師的指導
在與指導教師第一次見面后，考生將根據指導教師的要求，對已有的寫作思路進行豐富或修正，并形成論文寫作提綱。對于寫作者來說，提綱質量的高低，直接關系到論文寫作的成效。毫不夸張地說，寫好了論文提綱，也就等于完成了論文寫作任務的一半。這里需要提醒考生的是，論文的正式寫作應在提綱得到指導教師的認可后方可展開；論文從提綱到成稿，一般要經歷多次反復。考生應虛心接受導師的指導，認真地對自己的論文進行修改和完善。
5、答辯
論文在正式定稿后，考生將進入論文寫作的最后一個環節—答辯。答辯前，考生應將定稿后的論文按要求打印若干份交給有關教師，以備答辯之需。
論文答辯通常在5月底或11月底前進行(具體安排由各主考院校確定)。論文答辯的程序基本由三項組成：考生簡要地闡述論文的寫作動機、內容梗概和基本的觀點；答辯小組成員就考生論文內容進行提問；如果答辯小組認為必要，還會對涉及論文的專業范圍內的其他問題加以提問。這些提問都需要考生認真加以回答，并會影響到考生的論文成績。
6、關于論文寫作周期與考核方式的說明
對于大多數專業而言，從資格審定到論文答辯結束，前后不過5個月左右。但也有例外，如計算機及應用、建筑工程等專業，其畢業設計周期為一年。
此外，與多數專業的畢業考核方式不同，英語專業采用的不是論文寫作答辯的方式，而是分英語國家文學、英美社會文化、翻譯三個方面采用現場筆試的方式進行考核。會影響到考生的論文成績。
6、關于論文寫作周期與考核方式的說明
為確保按照《銅仁職院技術學院學生頂崗實習管理規定》，順利完成頂崗實習任務，督促自己服從“精心組織、一人一崗，校企規章、共同約束，學校巡查、定期訪問，導師認定、校企考核，績效評估、總結表彰”的校企共管的規章制度。為此，特與系簽訂以下頂崗實習承諾書。
1、我深刻認識頂崗實習是實現學生學習過程與工作過程結合的必須環節；是重要的實踐教學活動，且時間不得少于12個月；更是本人取得畢業資格的重要依據，我將倍加珍惜這次經本人申請，系領導批準同意的分散頂崗實習機會。
2、實習期間，我既是銅仁職業技術學院計算機及應用系學生，又是實習單位的員工，我將自覺遵守國家法律法規，嚴格遵守學校和實習單位的各項規章制度和勞動紀律；自覺遵守企業安全生產管理制度，不下河游泳，不搭乘黑車，不無證駕駛車輛，不違章使用電器等學院安全管理規定，確保自己的人身財產安全，如違反，責任自負。
3、保證實習期間不更換單位，并每月底按時與校內實習指導老師聯系，反映實習情況。若特殊情況更換，提供相關依據，報學校申批。
4、尊重企業領導，服從校內外實習指導老師的管理；自覺遵守單位的保密制度。若遇到問題，應及時與企業和指導老師或輔導員聯系。若因自己的原因給學院聲譽造成不良影響，將接受學院給予的相應處分；如給企業造成經濟損失，將照價賠償。
5、如請病、事、公假將嚴格履行請銷假制度。如因身體原因無法勝任崗位工作需終止實習，需提供實習地的醫院出具的相關證明。
6、保證做到自尊、自愛、自強，穿著打扮符合企業對員工儀表儀容的要求和學生身份。保證與實習單位員工和其他實習生和睦相處，保持良好的工作關系，努力把自己培養成一個合格職業人。
7、保證與學校及實習管理老師、輔導員、家長保持聯系，實習結束時按時向學校上交實習鑒定、頂崗實習報告、畢業論文或畢業設計和本人承諾的就業協議書。
8、按時返校參加畢業考試和職業資格證書考試，按程序辦理完畢離校相關手續。如遇特殊情況，一定及時向系領導請示，否則，后果自負。
9、本承諾書一式兩份，本人和系各持一份。
承諾人： 聯系電話： 家長： 聯系電話：
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2013年10月新疆自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
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>>2013年10月黑龍江自考答案
2013年10月黑龍江自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
論文關鍵詞：人文素質教青 課程改革 教學方法和手段 評價體系
在《國務院關于大力發展職業教育的決定》中，明確指出，職業教育對我國走新型工業化道路，職業教育要為農村勞動力轉移服務；職業教育為建設社會主義新農村服務，職業教育要為提高勞動者素質特別是職業能力服務。這些問題在西部地區，正是迫切需要解決的問題，牽扯到西部地區社會發展和穩定。中職教育作為職業教育的重要組成部分，有它的特殊地位。今天，西部大開發已經進入了實質性階段，我省在這一過程中，能否順利實現騰飛。中職教育是可以提供重要支撐。中職教育要完成其使命，必須要與時俱進，通過方法變革與更新思想，達成目標。以計算機專業教育教學為例，探討專業改革方法。
2l世紀的重要特征就是數字化、網絡化與信息化，其基礎是功能強大的計算機網絡。計算機及其應用是發展最快的行業，也是國家緊缺型人才培養計劃的重要方面。可以吸收大量的從業人員，既滿足國家發展的需要，也可以為西部地區經濟發展，勞動力的轉移提供廣闊的前景。如何把學生培養成為高素質的勞動者，這是中職學校必須面對的問題，也是必須在教育教學過程中落實的問題。
1中職計算機專業現狀
計算機專業具備應用廣泛、實用性強、適應性強的特點。因此，事實上，中職學校中開設計算機專業的并不少，但是，仍然不能適合今天經濟社會發展的需要。一方面是社會有旺盛需求，另一方面，卻是學生及學校對社會和崗位的不適應。影響到學生專業學習的熱情。產生這種矛盾的原因主要包括以下方面。
1．1教學設施及條件
計算機專業具有實踐性強的特點。計算機技術主要是實用技術，尤其是各種應用技術、操作管理技術等必須通過實地觀摩考察、親自動手實訓才能掌握。必須讓學生在掌握計算機技術的基本知識的同時掌握計算機應用的基本技能和實用技術。但是，一些條件產生了制約作用。尤其在西部地區，由于歷史原因，經濟水平較低，中職學校辦學條件參差不齊，部分學校難以投入較大資金改善實驗實習條件，教學設備不足、設備老化是普遍現象。計算機專業是目前各種專業中，知識變化最多、更新最快的一個專業，一些計算機專業的教師由于學校缺少對他們進行必要的培訓、向他們提供與外界接觸的機會、以及教師本身沒有對自己計算機專業知識和實踐能力不斷進行更新和提高，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，知識和觀念落后于形勢的發展，這是無法提高計算機教學水平、提高學生質量的另一個重要原因。有些學校即使對計算機專業加大了關注，增加了設備投入，但還受師資、管理水平等因素的嚴重制約，實踐教學受到限制。
1．2學生現狀
從近年來職業學校錄取的學生中考分數較低的情況看，結合學生進校后的實際來考察，可以說，相當一部分學生對理論學習的理解、接受能力有所減弱。
其原因，初步分析有以下幾點。
(1)榮譽感和自信心不足；(2)相當一部分學生自身刻苦鉆研精神不夠；(3)部分學生學習能力或智力、記憶能力，與以往入學分數較高的學生相比，有一定差距；(4)有部分學生雖然顯得聰明伶俐，但對以課堂、書本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應或很不適應，學習效果不好(5)也不排除部分學生有“讀寫困難癥”。國際上有研究認為，此癥并非疾病，也不是學習者智力低下或不健全，而是對常規教育的讀寫理解方式不能適應，愛迪生、愛因斯坦等人就是讀寫困難癥者。美國報道有20％的兒童有此癥候。此類人可能需要特殊的教學方式。解決此類問題后，常常顯示他們特別聰明或具有創造力。
1．3內容，方法和手段
目前中專計算機專業的設置和課程安排，大部分仍停留在若干年前的水平上。專業課程內容過于簡單和籠統，有些專業在開設課程時極不合理，所學的專業課程中，相當部分對學生進入社會后所從事的職業沒有任何用處，而許多實用性強、專業性強的課程和計算機應用軟件卻又沒有學到。學生除了學習計算機的基礎理論、簡單程序設計和一般的操作外，缺乏最新計算機應用知識的掌握和應用方法，特別是新的計算機軟件和專業化、行業化軟件的應用技能的培養。
由于中職學校的教學投入的缺乏，計算機專業學生的實踐機會嚴重不足，缺乏系統的計算機操作實踐的培訓，再加上培訓方法的不當，我們花三至四年培養出來的計算機專業的學生，以其計算機操作實踐能力而言，畢業初期，只能比社會上普通電腦培訓班的學生略強或相當，一些計算機的基礎操作能力如文字輸入和處理甚至還不如他們。由于教學設施的缺乏，一些必要的課程無法開設或學生無從實踐。除了社會對中職學歷的偏見外，另一個原因就是因為學生缺乏較強的實踐能力和必要信心，進入社會后，往往遭受到較大的就業壓力。
除此之外，缺乏職業指導、專業指導、提高人文素質的教育，或進行這些教育時方法簡單，流于形式。沒有有效手段幫助學生樹立自信心和榮譽感。
根據以上分析，中等職業學校計算機專業建設如果不進行改革，是沒有什么出路的，對專業建設和改革有如下考慮。
2專業建設和改革思路
在中職計算機專業建設中，應該包含有這樣幾個問題。
2．1加強人文素質教育。提高學生的基本素養
人文素質是一種基礎性素質，它對于其他素質的形成與發展具有很大的影響力和很強的滲透力。人文素質對于促進學生綜合素質的提高，不僅表現在提高學生的專業素質、心理素質、思想道德素質，還表現在樹立正確的價值觀、培育民族精神、改善思維方式、增強非智力因素等幾個方面。
近年來，由于學生狀況和社會環境的變化，更加需要加強而不是削弱人文素質教育。通過這些教育對于當前學生迫切需要加強的自信心、職業生涯中的合作精神、紀律性和組織性的樹立是非常重要的。
人文素質教育可以通過專門的模塊來實現，也貫穿干整個專業的教學活動中。既可以通過具體的課程來進行，也可以通過良好的校園氛圍來感染。手段上必須抓住學生的特點，以人為本，靈活多樣，切實收到教育之實效。
2．2改革專業課教育．提高學生職業技能
(1)進行課程改革、突出技能培養。計算機及應用專業范圍廣泛、課程眾多。聯系學生的實際情況以及職業的實際需要，部分課程以及內容應該進行調整。《數字電路》和《模擬電子電路》是過去的必修課，課時量大，學生學習難度大但一般來說，和應用類課程關系不是很大。這類課程內容可以精簡，或作為拓展型課程來學習。
(2)改進教學方法手段、突出實踐教學。傳統教學中，老師講得要細，概念要求精確。在突出職業技能為目的的教學中，應該盡量讓學生體會和發現，概念的掌握能夠滿足職業需要即可，這也適合于現狀。事實上，任務驅動法和項目教學法是非常適合干計算機專業教學的。
任務驅動，就是讓學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。在計算機應用的教學過程中，教師可根據對學生情況的了解(如：學生幾乎都見過網頁，少數人仔細觀察過結構和功能，但絕大多數都不知道如何做到的)先創設情境，既而提出任務要求學生讓學生討論、分析(如：制作一個網頁)，并著力去解決。
項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。它改變了傳統的三個中心，由以教師為中心轉變為以學生為中心，由以教材為中心轉變為以“項目”為中心，由以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心。所以，在運用項目教學法進行教學設計的時候，學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者。
另外，開展嵌入式課程和社會結合，開展社會調查和實踐，增加學生閱歷，培養學生職業道德除了教授學生課堂上的知識外，還可以組織學生進行社會調查和實踐，讓他們親自去了解市場的需求，了解社會上對計算機行業人才的看法和對操作人員的要求，讓他們知道自己和社會的要求和市場的需要到底相差多少、自己的學習狀況和個人能力能不能適應社會的要求和市場的需要、自己以后該怎么去學習、怎樣去增強個人修養。同時讓他們了解計算機的發展，以便更好地開展教育教學活動。利用這些教學方法和手段，能夠充分結合既有的實踐條件，既可以提高學生的學習主動性，又可以培養學生分析、解決問題的能力，體現成就，幫助學生提高學習信心。
3評價體系
傳統評價體系基本就是筆試，注重記憶和概念，對學生在專業上進一步發展有利。除筆試外，應加大實踐考試的分量，加強對學生實踐能力的考核。因此，考核方法可分成兩個部分：筆試考核和實踐能力考核兩種。
(1)筆試考核：主要對理論知識和基本概念進行考試。
(2)實踐能力考核可以分成基礎考核和能力考核兩種。
實踐基礎考核：主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度。實踐能力考核：評價學生的學習能力和創造能力，以課程設計作為考核依據，根據學生對課題完成的程度、設計的效果和創造能力進行評分。
社會和崗位評價：實踐能力也可結合嵌入式課程或職業認證考試來實現。實踐能力考核是對學生創造力的測驗，這對教師對專業設計技能的掌握和題目設計的方式和技巧提出較高的要求。
四年級數學小論文1今天晚上，我瞅著桌上的20塊糖，饞的直流口水，媽媽看出了我的心思，對我說：“想吃糖啦？”“嗯。”“那我們先來玩個游戲，你贏了你就吃吧。”我想都不想，直接答應了。
媽媽把糖放到我的面前，說：“這里有20塊糖，每次最少拿一顆。最多拿三顆，看誰能拿到最后一顆誰就贏。”“好啊好啊！”我好不容易把目光從糖上移開，“一言為定，我先拿！”我們兩人你拿一次，我拿一次，每次都是媽媽拿到最后一塊糖。
“怎么每次都是你拿到最后一塊？”我特不服氣的說。
這時在旁邊觀戰的爸爸忍不住發話了：“你媽媽每次都拿到第16塊糖，所以肯定能拿到第20塊糖啦！你沒有注意到是有規律的嗎？”
我仔細一想，還真是，每次我拿一顆，媽媽就拿3顆；我拿兩顆，媽媽就拿兩顆，我拿三顆媽媽反而拿一顆，我和他每次一共拿4顆，照這樣算，媽媽穩穩地拿到了第四，第八，第十二，第十六，第二十！我不輸才怪！
經過老爸的提醒，我終于想通了。“不公平！這樣每次都是后拿的人贏！”
“這次你先拿！”我想吃糖的心依然不改。“愿賭服輸，再說睡前不吃糖，時間不早了，明天還要上學，上床睡覺吧！”我戀戀不舍的看了糖最后一眼，睡覺了。
四年級數學小論文2數學來源于生活，也服務于生活。下面是我的一些親身經歷，它都證明了這是條真理。
有一次，我和媽媽一起去超市購物，媽媽說：要有計劃地把這些購物券用完，所以每買一件東西都要算一算用了多少錢，當我們買完所需的東西之后，剛要離開，我看見貨架上正好擺著火腿腸，于是我讓媽媽買些火腿腸，媽媽同意了。可是剛走幾步，我又看見貨架上擺著一包一包的，同樣品牌，同樣重量，里面有10根，每包4。30元。到底買一包一包的呢，還是買一根一根的？我猶豫了。突然，我的腦子一轉，有了，只要比較一下，哪一種合算就買哪一種。于是我開始算起來：零賣的如果買10根，每根4角，共是4元，而整包的要4。30元，多了3毛錢，所以我決定買散裝的。我把我計算的過程說給媽媽聽，媽媽聽了直夸我愛動腦，因此我也就成為了媽媽的小會計。
在我們的生活中還有許多平面圖形和立體圖形。我家的桌子的面是正方形，鐘的面是正方形，我家的床面是長方形，門的面也是長方形，我們用的三角板是三角形的…… 冰箱是長方體，牙膏盒是長方體，我家的電腦外包裝箱是一個正方體……現在我已經學會了計算各種平面圖形的面積，也學會了長方體、正方體的表面積的體積的有關計算，還能靈活地運用，解決我們生活中的實際問題。
比如：上星期，媽媽帶我們去鄭州的一個游泳館，媽媽說：小語，你現在已經上五年級了，看我們面前的這個游泳池，你知道這個池內貼瓷片的面積和它能容納多少水嗎？我得意地說：這個當然沒有問題，其實就是計算它的表面積和容積，需要知道它們的長、寬和高。首先，我來解決第一個問題，就是求它的表面積，我們要特別注意一個問題：這個游泳池沒有上面，也就是要求5個面的總面積，就是用長×寬+（長×高+寬×高）×2，求出來的就是這個游泳池的表面積，最后要用面積單位;第二個問題是求它的容積，是用它的長×寬×高，但注意最后要用體積單位。我講得津津有味，似乎有點我們老師的味道，想著想著我就更加得意了。站在一旁的爸爸和媽媽都夸我講得好，這時別提我有多高興了。
同學們，數學是很奧妙的，也是很靈活的，除了我剛才提到的以外，生活中的數學還有很多種呢！所以學數學就是為了能在實際生活中應用，數學是人們用來解決實際問題的，其實數學問題就產生在生活中。希望同學們到生活中學數學，在生活中用數學，數學與生活密不可分，學深了，學透了，自然會發現，其實數學很有用處。
怎么樣，數學是不是很重要？ 所以，我要提醒你一定要學好數學哦！
四年級數學小論文3在生活中，我們可以發現有許許多多的數學知識。例如有三角形、植樹問題、位置與方向只要我們細細觀察，多多去想。現在就讓我給大家詳細講一下三角形吧。
在這周的星期二，爸爸帶我去了宿舍樓下打籃球。爸爸問我：你知道籃球板支架是什么形的嗎？三角形是怎么來的呢？我說支架是三角形的。但不知道三角形是怎么來的？爸爸說：三角形是由三條線段首尾相連組成的封閉圖形叫做三角形。三條直線所圍成的圖形叫平面三角形。我會意的點點頭。
在周三，我要回廣州了。在機場里，我看見有個賣小木制品的地方。我看見部分東西都帶有三角形，如：小房子的房檐，自行車的的三腳架，古時侯的相機的三條支架圍成了個三角形可是標價太貴，我沒舍得買。可是看到這些小物品，我的心里又有了一個疑問，為什么它們都帶有三角形呢？哦，是原來三角形具有穩定性。三角形可以使它們更堅固。出機場后，我又發現三角形了。是一個小女孩疊的小帽子我坐在爸爸派的車上，一遍遍想著那天學到的知識。就覺得很開心。
四年級數學小論文4一、對離散數學的理解
由于《離散數學》是一門數學課，且是由幾個數學分支綜合在一起的，內容繁多，非常抽象，因此即使是數學系的學生學起來都會倍感困難，對計算科學專業的學生來說就更是如此。大家普遍反映這是大學四年最難學的一門課之一。離散數學是計算機科學基礎理論的核心課程之一，是計算機及應用、通信等專業的一門重要的基礎課。它以研究量的結構和相互關系為主要目標，其研究對象一般是有限個或可數個元素，充分體現了計算機科學離散性的特點。學習離散數學的目的是為學習計算機、通信等專業各后續課程做好必要的知識準備，進一步提高抽象思維和邏輯推理的能力，為計算機的應用提供必要的描述工具和理論基礎。 1。定義和定理多 離散數學是建立在大量定義、定理之上的邏輯推理學科，因此對概念的理解是學習這門課程的核心。在學習這些概念的基礎上，要特別注意概念之間的聯系，而描述這些聯系的實體則是大量的定理和性質。在考試中有一部分內容是考查學生對定義和定理的識記、理解和運用，因此要真正理解離散數學中所給出的每個基本概念的真正的含義。比如，命題的定義、五個基本聯結詞、公式的主析取范式和主合取范式、三個推理規則以及反證法;集合的五種運算的定義;關系的定義和關系的四個性質;函數（映射）和幾種特殊函數（映射）的定義;圖、完全圖、簡單圖、子圖、補圖的定義;圖中簡單路、基本路的定義以及兩個圖同構的定義;
樹與最小生成樹的定義。掌握和理解這些概念對于學好離散數學是至關重要的。 2。 方法性強 在離散數學的學習過程中，一定要注重和掌握離散數學處理問題的方法，在做題時，找到一個合適的解題思路和方法是極為重要的。如果知道了一道題用怎樣的方法去做或證明，就能很容易地做或證出來。反之，則事倍功半。在離散數學中，雖然各種各樣的題種類繁多，但每類題的解法均有規律可循。所以在聽課和平時的復習中，要善于總結和歸納具有規律性的內容。在平時的講課和復習中，老師會總結各類解題思路和方法。作為學生，首先應該熟悉并且會用這些方法，同時，還要勤于思考，對于一道題，進可能地多探討幾種解法。 3。 抽象性強 離散數學的特點是知識點集中，對抽象思維能力的要求較高。由于這些定義的抽象性，使初學者往往不能在腦海中直接建立起它們與現實世界中客觀事物的聯系。不管是哪本離散數學教材，都會在每一章中首先列出若干個定義和定理，接著就是這些定義和定理的直接應用，如果沒有較好的抽象思維能力，學習離散數學確實具有一定的困難。因此，在離散數學的學習中，要注重抽象思維能力、邏輯推理能力的培養和訓練，這種能力的培養對今后從事各種工作都是極其重要的。 在學習離散數學中所遇到的這些困難，可以通過多學、多看、認真分析講課中所給出的典型例題的解題過程，再加上多練，從而逐步得到解決。在學習《離散數學》時，大家最應該注意學習過程是一個扎扎實實積累的過程，不能打馬虎眼。離散數學是理論性較強的學科，學習離散數學的關鍵是對離散數學集合論、數理邏輯和圖論有關基本概念的準確掌握，對基本原理及
基本運算的運用，并要多做練習。在此特別強調一點：深入地理解和掌握離散數學的基本概念、基本定理和結論，是學好離散數學的重要前提之一。所以，同學們要準確、全面、完整地記憶和理解所有這些基本定義和定理。 4。 內在聯系性 離散數學的三大體系雖然來自于不同的學科，但是這三大體系前后貫通，形成一個有機的整體。通過認真的分析可尋找出三大部分之間知識的內在聯系性和規律性。如：集合論、函數、關系和圖論，其解題思路和證明方法均有相同或相似之處。5。知識點集中，概念和定理多：《離散數學》是建立在大量概念之上的邏輯推理學科，概念的理解是我們學習這門學科的核心。不管哪本離散數學教材，都會在每一章節列出若干定義和定理，接著就是這些定義定理的直接應用。掌握、理解和運用這些概念和定理是學好這門課的關鍵。要特別注意概念之間的聯系，而描述這些聯系的則是定理和性質。
二、對離散數學的建議
數理邏輯、集合論、代數系統、圖論是《離散數學》在教學過程中，應穿插介紹一些知識點在計算機科學中的應用，將之與離散數學理論結合介紹給學生，使學生重視這一課程的學習，產生學習興趣，主動地進行學習。這將有利于學生理解理論知識，又為后續課程的學習奠定基礎。 在學習《離 散數學》的過程，對概念的理解是學習的重中之重。一般來說，由于這些概念（定義）非常抽象（學習《線性代數》時會有這樣的經歷），往往不能在腦海中建立起它們與現實世界中客觀事物的聯系。這是《離散數學》學習過程中要面臨的第一個
困難，覺得不容易進入學習的狀態。因此一開始必須準確、 全面、完整地記住并理解所有的定義和定理。具體做法是在進行完一章的學習后，用專門的時間對該章包括的定義與定理實施強記。只有這樣才可能本課程的抽象能夠適應，并為后續學習打下良好的基礎。 離散數學中一些概念很容易混淆，個人比較喜歡總結一些東西的共同和不同，雖然有時是兩個不相干的概念從而導致自己陷入牛角尖。但從中確實收獲不少。在教學過程中，如能充分比較的方法，講清它們的共同點和不同點，能讓我們加深對概念的理解，從而避免判斷的錯誤。
【關鍵詞】OpenCV;模式識別;android;機械學習;NDK;人臉定位
1.前言
因為移動智能設備外形小巧，攜帶方便等，現在人們使用普通pc機的時間已經慢慢地被移動設備替代。android系統的NDK是使用c＼c++的開發環境，c＼c++通用型比較好，算法移植方便，但是NDK的相關資料不是很多，這也導致程序編寫時出現某些錯誤很難解決。移動設備與普通pc機相比有一個很大的劣勢――普通pc機的單核處理能力很強。但移動設備在核心數量上卻沒有劣勢，所以很多使用串行的方法的文獻對人臉定位進行優化并不能很好的體現在移動設備上，會使系統的實時性大打折扣。使用Haar特征的級聯分類器是比較流行的人臉檢測工具，其不錯的識別率很受歡迎，而且可以自己訓練。由于同種人的膚色相近，而HSI上的H分量對光照影響極小，只通過H分量即可很好的判斷是否為檢測到的人臉為真人臉，在加入其他特征的判斷，會使得準確性提升明顯。
2.整體方案
2.1 使用的工具
OpenCV：
OpenCV的全稱是：Open Source Computer Vision Library。它是一個跨平臺的計算機視覺庫，民用和商用兩方面免費。可以對源碼進行修改和二次編譯，大大加強了其中函數的靈活性。使用非常方便。OpenCV提供了豐富的計算機視覺相關函數，使得開發的效率大幅度提供，而且還支持一些高級的視覺相關方法，比如目標跟蹤，機器學習等。本次使用的版本為OpenCV2.4.8。
移動設備：
聯想A820t手機。其主要屬性為：聯發科MT6589cpu，cmos攝像頭和安卓系統。MT6589采用28nm工藝，超低功耗四核處理器Cortex-A7，1.2G主頻。本次實踐的圖像分辨率為640*480，所以攝像頭像素達到30萬就行了，并不關鍵。關于幀數與實時性，經測試在光線充足的情況下能到達的30幀，即使在很黑暗的環境下也能穩定在24幀，且實時性較好。
安卓 NDK：
NDK全稱：Native Development Kit。它提供了一個使用c或c++來編寫安卓應用的環境。由于錯誤資料不是很多，所以在實現時用了大量時間。
2.2 整體流程
2.2.1 實現人臉定位
使用haar特征的級聯分類器進行單線程的人臉定位的一幀流程：
①首先采集攝像頭一幀數據。
②執行haar特征級聯分類器檢測人臉。
2.2.2 優化人臉定位
使用haar特征的級聯分類器為主要檢測手段，并用人臉顏色在hsi顏色空間上的特性以及人臉其他特征檢測作為補助判斷，增加準確性。其他特征可選人眼鼻子等，也可以是別的幾何形狀，本文以人眼為例。
①首先采集攝像頭一幀數據。
②之后創建三個子線程且主線程繼續采集下一幀數據，三個子線程分別對當前的圖像數據執行haar特征級聯分類器檢測人臉、原始圖像到hsi顏色空間的轉換和人眼檢測。
③三個子線程執行完退出后，主線程對這三個結果進行比較分析，分析方法在下面會提到。
④顯示結果
3.系統設計
3.1 實現人臉定位
OpenCV上實現基本的人臉定位非常簡單.首先初始化，加載已經訓練好的XML分類器文件，本次使用的是OpenCV自帶的訓練好的分類器，識別率很高，但誤識率也很高。
if（ ！face_cascade.load（ “haarcas-cade_frontalface_alt2.xml” ） ）
{
printf（“haarcascade_frontalface_alt2.xml加載失敗＼n”）;
return;
};
捕獲攝像頭圖像，使用grab（）來抓取攝像頭，另外還可以用read（）來讀取。與grab（）相同的是，這兩個函數都是阻塞的，不用建立一個循環來一直讀取它是否返回。它與grab（）不同的是read（）會直接返回原始圖像，而grab（）則需要在這之后使用retrieve（）來獲取圖像，retrieve（）可以在內部轉換圖像格式（支持BGR，GREY，RGB，BGRA，RGBA5種格式）。
if（engine.capture->grab（）） engine.capture->retrieve（frame，CV_CAP_ANDROID_COLOR_FRAME_RGBA）;
圖像信息就在frame里，之后進行兩次轉行，分別為灰度和直方圖均衡化。
cvtColor（ frame， frame_k， CV_BGR2GRAY ）;
equalizeHist（ frame_k，frame_k ）;
最后使用detectMultiScale用進行檢測，它的第二個參數就是人臉的容器，包含數量和坐標等信息。
3.2 優化人臉定位
捕獲攝像頭圖像，之后取消子線程的結束標記（如果是第一次運行程序這一步遍沒有意義，因為在初始化時已經做了），結束標記為三個整型，0為結束，1為在忙，這里之所以不直接讀取線程狀態，是因為不需要線程完全結束，只要處理結束了，就可以進行進行，所以隨手做了優化。創建三個子線程。同時繼續捕獲圖像，圖像捕獲完成后進入等待狀態。
pthread_t haar_tid，hsi_tid，eye_tid;
int haar_ret，hsi_ret，eye_ret;
haar_ret = pthread_create（&haar_tid， NULL，haar，NULL）;
hsi_ret = pthread_create（&hsi_tid， NULL，hsi，NULL）;
eye_ret= pthread_create（&eye_tid， NULL，eye，NULL）;
在等待時每次循環會usleep（100）;這樣做會讓主線程騰出cpu來，在核心數比較少的情況下很重要。第一個子線程用來處理基本的haar特征的分類器檢測人臉，首先拷貝圖像，對圖像進行灰度處理。灰度處理時間很快，每個像素的計算量只是三個8位變量乘以浮點型的常數之后相加。之后直方圖均衡化，再送進級聯分類器，結果會放在Rect容器中。最后打上線程結束標記。前面兩算法相對來說比較簡單，可以考慮手寫算法，把圖像分割給所有線程同時計算，算好后各線程在開始自己的事情，不過省的時間小于1毫秒，不是主要需要優化的地方。第二個子線程，也需要拷貝圖像用來處理RGB到HSI轉換，經典的RGB到HSI轉換速度非常慢，因此特地的對RGB到HSI的轉換過程進行優化。因為色彩判斷只需要H分量，H分量受到光照的影響最小，是顏色的直接體現，可以去掉其他分量來增加性能。RGB到HSI轉換的公式（H分量）如下圖。
圖1 幾何推導法H分量計算公式
這是經典的幾何推導法H分量的計算，比較流行，但因為存在平方根和反余弦計算，導致非常消耗時間。經試驗證明其時間遠大于級聯分離器計算的時間。所以考慮用Bajon近似算法：
圖2 Bajon近似算法H分量計算公式
使用此計算公式就使得顏色轉換的時間小于級聯分類器的識別時間。如果想更深度的優化，可以考慮NEON，使用匯編進行優化：建立一個.s文件，匯編函數寫在這個文件里，在Android.mk 文件里添加編譯這個文件。對于平方根計算，有一個近似的快速算法，利用泰勒級數展開取一次項逼近，雖說有一定的誤差，但性能需求較高時可以考慮。當然，可以使用OpenCV自帶的cvtColor（）轉換到hsv來代替hsi，然后取hsv的h分量，但是這樣的話就無法優化了。第三個子線程和第一個子線程類似，只不過加載的是查找眼睛的級聯分類器：haarcascade_lefteye_2splits.xml，經測試其速度比人臉分類器稍快。等到主線程檢測到三個結束標記時，讀取容器里的人臉坐標和范圍，如果在每個范圍內的左上半部分和右上半部分存在1或2個眼睛（有可能只識別到一只眼睛），而且h分量在0.5到0.8的像素數量大于范圍面積65%（兩個數值是經過分類器提取一些人臉的截圖分析，在再適量放寬得出來的，條件太苛刻可能會增加漏識），才會被認為是人臉，并標記顯示。然后進行下一幀計算。
圖3 整體流程圖
準確性：使用這種復合方法定位人臉的抗誤識性非常高。筆者找了15個人和6個單獨人臉定位會被誤識的圖案或角落。使用符合識別方法15個人單獨識別則100%識別，6個誤識樣本100%未識別，但在人多環境不穩定的時候相對單haar特征的級聯分類器識別會有漏識。
識別人數（共15人） 誤識樣本（共6個）
單haar特征的級聯分類器識別： 15 6
多線程復合識別方法識別：15 0
結果也可能和硬件有關系，不同的平臺成像效果不同，結果也就可能不同。
圖4 其中一個誤識樣本
圖5 使用復合識別方法的效果
速度：單haar特征的級聯分類器識別幀數：6到7幀
單線程復合識別方法識別幀數：2到3幀
沒有對HSI轉優化的多線程復合識別方法識別幀數：3到4幀
優化后的多線程復合識別方法識別幀數： 6到7幀
可以看到多線程復合識別方法與單haar特征的級聯分類器識別速度上沒有太大差別，理論上應該稍快，因為提取圖像的動作時間省去了，haar線程是最后結束的，所以速度取決于級聯分類器的識別速度。多線程加速也起到了作用。有一些地方還可以改進，如下面2個：
（1）grab（）和read（）抓取攝像頭圖像時有個很大的缺點，兩個函數都是阻塞的，在兩幀之間會占用cpu，如果cpu核心數比較低的話，可以考慮對其源碼進行二次開發。
（2）在精度要求不是太高的情況下，其他很多算法還可以針對性的加速。例如用整型計算代替浮點型計算或除法計算：浮點型計算可以先用整型計算，最后結果縮小到應有的大小;除數為常數的除法用乘法代替，即a/2.5可以換成a*0.4。
4.結束語
因為此次平臺cpu為4核，所以使用了3種方法，加上主線程，一共4個線程，比較充分的使用了硬件資源，如果有更多的核心也可以嘗試更多方法復合。如果移動設備可以使用類似CUDA的顯卡加速，那么效率能提升不少。本篇只討論了在移動設備上人臉定位的相關問題。在人臉定位后，還可以擴展許多功能，比如最長見的人臉識別等。筆者水平有限，可能有些地方并不全面，歡迎指出。
參考文獻
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關鍵詞：信息抽取；信息檢索；IE；IR
中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 08-0000-02
Information Extraction Technology Challenges and Strategies
Shen Jie
(Hangzhou Command College of CAPF,Hangzhou310023,China)
Abstract:Information Extraction(IE)is a technique to help people in the vast amounts of information quickly to find the real source of the information you need.In this paper,starting from the concept of IE,analysis of Information Extraction and Information Retrieval differences between the two,reviews the development trend of IE technology,and presents IE problems and solving strategies.
Keywords:Information extraction;Information retrieval;IE;IR
隨著計算機的普及以及互聯網的迅速發展，大量的信息以電子文檔的形式出現在人們面前。信息的過量增長帶來一定負面影響：由于目前Web上存在的信息格式具有很大的異構性，信息之間的關聯描述較少，面對巨量的信息，用戶通過直接瀏覽的方式獲取所需的信息十分困難，導致資源迷向（不知道如何確切表達對真正想要的網上資源的需求）和信息過載（難以消化已經下載的信息）。如何將大量無序的信息及時準確地進行抽取、過濾、歸類，組織成便于查詢檢索的形式，幫助人們在海量信息源中迅速找到真正需要的信息，已成為研究開發的焦點。信息抽取研究正是在這種背景下產生的。
一、信息抽取的內涵及分析
（一）信息抽取的概念
信息抽取（Information Extraction；IE）是把文本里包含的信息進行結構化處理，變成表格一樣的組織形式。輸入IE系統的是原始文本，輸出的是固定格式的信息點。信息抽取的主要任務是把信息點從各種各樣的文檔中抽取出來，然后以統一的形式集成在一起。信息抽取系統可以看做是把信息從不同文檔中轉換成數據庫記錄的系統，它并不試圖全面理解整篇文檔，只是對文檔中包含相關信息的部分進行分析。
（二）信息檢索的概念
當前與信息抽取密切相關的一項研究是信息檢索。信息檢索（Information Retrieval；IR）是指信息按一定的方式組織起來，并根據用戶的需要找出有關信息的過程和技術。
（三）信息抽取和信息檢索之間的關系
信息抽取與信息檢索都是對信息進行處理的技術，但兩者存在著明顯的差異，主要表現在以下三個方面：
1.功能不同。信息檢索系統主要是從大量的文檔集合中找到與用戶需求相關的文檔列表；信息抽取系統則旨在從一個文本中直接獲得用戶感興趣的事實信息。
2.處理技術不同。信息檢索系統通常利用統計及關鍵詞匹配等技術，把文本看成詞的集合，不需要對文本進行深人分析理解；信息抽取往往要借助自然語言處理技術，通過對文本中的句子以及篇章進行分析處理后才能完成。
3.適用領域不同。由于采用的技術不同，信息檢索系統通常是領域無關的，而信息抽取系統則是領域相關的，只能抽取系統預先設定好的有限種類的事實信息。
信息抽取技術可視為信息檢索技術的一個深化。信息檢索從文檔的集合中尋找與用戶要求相關的文本或段落。信息抽取則是在相關文本或段落的基礎上，發現用戶需要的信息。這兩種技術是互補的，信息抽取系統通常以信息檢索系統的輸出作為輸入。反之，也可在信息抽取的基礎上，進行高精度的信息檢索，二者的結合能夠更好地服務于用戶的信息處理需求。
信息檢索一般對文本的語義不進行分析，而由用戶對文本的語義做出解釋。信息抽取則由系統分析文本的語義在此基礎上給出用戶需要的信息。
二、信息抽取的作用和意義
作為一種新興發展起來的Internet信息處理技術，信息抽取在眾多領域表現出強大的功能和美好的發展前景。
（一）從滿足用戶信息需求的角度來看，信息抽取是其他信息獲取手段的一種有益補充
隨著Internet的發展，如何從如此巨大的網絡信息源中獲取用戶需要的信息（知識）是人工智能和Internet研究的一個主題。信息檢索嚴格來說是文檔檢索、文本分類、文本過濾、文本聚類等技術，可以從一個大的文檔集合中找出用戶需要的相關文檔，而IE技術卻可以從相關文檔中抽取出粒度更小的關系或事件，滿足用戶更深層次和更細粒度的信息需求。從這個意義上說，IE是上述文檔信息處理技術的一種有益補充。
（二）從技術實現的角度來看，信息抽取為其他信息獲取技術提供支持
IE作為一種將非格式化信息轉換為格式化信息的一種手段，它既可以應用于傳統的信息檢索系統之中，也可以集成到一些數據庫應用系統，為進一步的信息處理如數據庫查詢、數據挖掘、文本挖掘等打下了基礎。此外，還能對信息檢索（IR）、知識問答（QA）、個性化信息服務等的實現起功能上的支持作用，或者提高它們的性能。
（三）從工程角度看，信息抽取將對以下應用領域產生重要作用
1.情報收集。情報部門通常需要監控收集敵對國家、網絡輿情、恐怖組織活動的各種文獻資料。傳統上，這種工作需要雇傭大量專門人員閱讀、分析和整理。IE的引入，有利于自動化情報監控，及時發現熱點事件和焦點事件。
2.科技文獻監控。IE系統也可用來輔助進行科技文獻的監控任務，獲取某學科或技術領域的研究進展情況。例如，對于芯片工藝一些技術參數的抽取，將為有關研究和開發提供有效的支持。
3.醫療保健服務。醫療保健機構以及健康保險部門可以利用信息抽取系統，獲取病人的癥狀、診斷情況、化驗結果以及治療情況，以便更好地提供醫療服務和保險服務。
4.商業信息抽取。可以設計專門的IE系統，分析新聞中的商業信息，抽取諸如有關公司的合并、合并的參與方以及合并涉及的金額等信息，提供決策支持信息。
三、信息抽取技術的發展趨勢
經過十幾年來的不斷發展，局限于目前的技術水平，印歐語言在信息抽取方面的研究已經取得了一定的成果，但是中文信息抽取研究相對滯后。目前信息抽取呈現出如下的發展趨勢：
（一）信息抽取的范圍不斷擴大
從信息抽取的信息源看，早期的信息抽取主要集中于自由文本，現在的信息抽取則擴展到話語信息抽取和Web頁面信息抽取。從信息抽取的領域看，已從軍事、政治、醫學等領域，擴散到商業、科技等領域，且仍有進一步擴大的趨勢。
（二）信息抽取技術的多樣化
信息抽取一般與領域性知識有較緊密的關系，因此，最初的信息抽取與子語言的處理技術也極為相似，正規文法、上下文無關文法和自動機技術等應用得較為廣泛。隨著語料庫的成功構建，特別是Web頁面的迅猛增長，基于統計的技術和機器學習方法在信息抽取方面發揮著越來越重要的作用。可以說，信息抽取技術已擺脫了狹義的自然語言理解技術的束縛，向著多樣化的方向發展。
（三）知識獲取的進一步自動化
系統在領域間的可移植性問題，關系著信息抽取技術適用范圍的大小。知識的自動獲取就是針對這個問題而提出的，并經歷了手工編碼、半自動獲取和自動獲取三個發展階段，知識的自動獲取已成為信息抽取技術的核心。
四、信息抽取存在的問題及策略
信息抽取研究的最終目標是建立具有較高性能和較好可移植性的IE系統。但是，到目前為止，IE并未和IR一樣被廣泛應用。原因在于現有IE系統的性能不高，存在如下問題。
（一）知識獲取自動化方面的問題
第一，目前還沒有提出標準的知識框架。領域之間所需知識差別很大，通用的知識框架能幫助快速獲取這些知識；其次，知識的自動獲取范圍較窄。目前僅限于規則模式的自動獲取，而對于如CRYSTAL等至關重要的概念層次等仍由手工編碼完成；第三，自動化的程度仍偏低，要求一定的手工參與。因此，知識獲取自動化仍是研究的重點。
（二）IE系統中需要的領域相關的模式庫和模式匹配功能相分離
按照模式匹配方法實現的一個完整的IE系統由兩大功能模塊組成：模式獲取模塊和模式匹配模塊。前者從一個訓練語料中獲取模式并將之放到一個模式庫中；后者從模式庫中取出模式并進行實際的信息抽取。由于采用了這種將模式庫從模式匹配功能模塊中分離出來的作法，當該系統要從各新領域中進行新任務的IE時，只需將模式庫中的模式更新為適合該IE領域任務的模式，而不必修改IE系統的其他功能，大大地改善了系統的可移植性。
（三）用部分句法分析代替完全句法分析
自由文本中的事件IE模式只能通過語法和語義兩個方面來對可能含有事件描述的文本片段進行約束，而語法包括詞法和句法。從完成事件IE所需句法信息的層次來看，部分句法分析所能提供的句法信息就足夠了。因而目前最新的IE系統都采用部分句法分析來代替完全句法分析。部分句法分析器僅完成對句子中的名詞群組、動詞群組和介詞群組等的識別，因而分析的正確率高、運行速度快。而完全句法分析器的分析正確率較低、運行速度較慢。
（四）采用機器學習方法自動獲取IE模式
采用機器學習方法來學習能夠指導進行事件IE的領域相關模式規則或統計模型，并不斷地改進這些機器學習方法，使得在學習的準備階段、學習的過程中和學習完成后的模式驗證階段減少用戶的工作量并降低對用戶的技能要求。目前最新的做法是只要求用戶提供幾個可以輕易想到的有代表性的IE模式，相應的模式學習方法就可以從一個未經分類的文檔集合中學出更多的模式并同時完成對文檔的相關性分類。
（五）設計各種跨領域的IE模式表達方式
針對從自由文本中進行英文事件的IE，人們設計了各種各樣的模式表達方式。無論這些模式表達方式如何不同，它們都充分利用了語法信息和語義信息的概括約束作用，而且當IE系統從一個領域的IE轉向對另一個領域的IE時，這些模式表達方式是同定不變的。
（六）設計圖形用戶界面
用戶通過設計圖形用戶界面可以方便、快捷地配置IE系統所需的領域相關知識，從而便于系統從對一個領域的IE轉向對另一個領域的IE。
（七）使用領域無關的概念層次知識庫的支持
各種事件IE模式都利用了語法信息和語義信息的概括約束作用。其中，語義信息的概括約束作用是通過將模式中的某些概念元素用它們的上位概念代替來完成的，而這就需要一個概念層次知識庫的支持。這個概念層次知識庫由領域相關的概念知識和領域無關的概念知識兩部分組成，而領域無關部分的概念知識可以直接采用現成的領域無關的概念層次知識庫，需要用戶手工生成的只是領域相關的概念層次知識庫部分，這自然大大減輕了用戶在IE模式獲取過程中的工作量。
（八）信息抽取系統適應性問題
目前，在特定的領域構建信息抽取系統，技術上已基本成熟，但知識的自動獲取實際上仍沒有達到完全自動，在構建通用的知識學習器方面，應實現如下目標：
1.適應新的領域信息。構建系統資源（如詞庫、知識庫等），并設計新的模板使系統可以處理一些特定領域的概念。
2.適應不同子語言特征。修改語法和詞庫，使系統能處理應用或領域內典型的特定語言結構。
3.適應不同的文本流派。特定流派的文本（如醫學結論、科學論文、政策報告等）具有特定的詞匯、語法和篇章結構。
4.適應不同類別的文本。基于Web的文檔可能與新聞報紙之類的文本有著強烈的差別，必須能適應不同的情況。
參考文獻：
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論文摘要：努力推進課程改革是現階段職業教育改革的核心，“模塊”課程改革是當前職業教育課程改革的新思路。在“模塊”課程改革的探索與買踐中，“模塊”課程的設置重在“活”字上狠下功夫，學生按模塊分流重在職業指導，課程內容改革重在突出學生綜合職業能力的培養，實施“模塊”課程改革重在加強管理，并突出雙師型教師的培養和加強人事制度改革。
隨著我國進人國際化(全球化)、工業化、城市化進程的加快，我國職業教育也將迎來一個前所未有的發展階段。職業教育既面臨著新的發展機遇，也面臨著種種新的挑戰。在新形勢下，職業教育只有深化內部改革，牢牢把握機遇，主動迎接挑戰，努力提高質量，才能擺脫困境，求得生存和發展程改革是職業教育改革的核心，只有通過現代化的、符合我國國情的、最優化的課程改革才能實現職業教育的目標，才能完成好把沉重的人口負擔化成人力資源優勢的重任。
在中職生源質量嚴重下滑的情況下，學校應當如何適應學生現狀，如何深化課程改革，組織有效的教學?這是中職學校帶有全局性、普遍性和方向性的問題。我校近幾年來努力探索職業教育課程改革的新路子，結合本校實際，確立以“模塊化”課程結構為課程改革的主攻方向，摸索出一套適合本校的具有可操作性的專業基礎、專業課的課程改革方案。實踐證明，這使學校全面地發展，的確是非常重要的。
一、“模塊”課程的設置重在“活”字狠下功夫
推進“模塊”、課程教學，就是在專業課程設置中以就業為導向、以市場為需求，強調知識的針對性和實用性，將某一專業劃分為若干專業技術方向。例如:·電子技術應用”專業從市場用人需求來看還可分成“電子產品組裝”、“電子電器維修”、“電子產品銷售”等專業方向，根據不同專業方向在課程設置上可形成多個靈活編排與組合的知識模塊。“模塊”課程改革的核心就在“活”字上“活”必須體現:一要提高畢業生進人勞動力市場的就業應變能力，使學生獲得在一類職業群中有廣泛就業的可能性;二是使學生就業后能在這類職業群中轉換職業，而不需要太多的再培訓;三是學生能在畢業前得到針對性強的培訓，就業時能順利頂崗;四要有利于充分調動學生的學習積極性，擺脫過去“被動”學習的狀況，激勵學有余力的學生或在某些方面有專長的學生盡快成才，到社會上創業、立業;五是使學校能“以不變應萬變”的形式適應勞動力市場的變化，有利于專業建設，把握市場的主動權;六是有利于中等職業教育與繼續教育、高等職教的銜接，使中等職教與高職、成人教育等體系相溝通。為此，我們對所開設的兩大專業進行了認真的職業分析，將每個專業再劃分成若干技術方向。我們組織老師深人社會調查，了解各企事業單位、人才市場對同專業不同技術方向所能提供的工種情況、職業崗位群和職業能力崗位要求情況;而后，我們制定出每個“模快”課程的教學計劃。每個專業除了開設有文化和專業基礎課外，“電子技術應用”專業另設有“電子電器維修”、“電子產品組裝與銷售”、“無線電通信’。維修電工”、“制冷與空調”、“電氣自動化”及“高職升學班“等幾個專業方向。“計算機及應用”專業也另設有:“辦公自動化”、“電腦組裝與銷售’，‘圖形圖像制作”、“網絡技術與應用”及“高職升學班”等幾個專業方向，對每個專業方向都制定了相應的模塊化課程。新生人學第一學年學習基礎課程，從第二學年開始就可以根據自己的情況選擇不同的模塊課程學習，這樣就打破了過去同一專業的學生都要學習相同課程那種“一刀切”單一的課程模式。“模塊”課程的開設，既適應社會的需求，又很受學生的青睞，增添了學校的辦學活力。
二、學生按模塊分流重在職業指導
在職業學校中實施“模塊”課程教學改革，其目的就是使職業學校的教學能更符合社會經濟發展的需求，更符合學生的實際，做到因材施教，培養出更多的同21世紀我國社會主義現代化建設要求相適應的，具有綜合職業能力和全面素質的，直接在生產、服務、技術管理第一線工作的技能型人才。因此，我們在進行了職業分析、市場供求分析和生源分析的基礎上，確定了各專業“模塊”課程后，如何讓學生能根據自己的情況選擇不同的模塊課程學習，真正做到:合理分流，因材施教，發展個性，著重做好學生的職業指導工作。我們在學生按模塊分流前，先分別召開了學生、家長會議。向學生和家長介紹了學校推進“模塊”課程教學改革的精神，向他們詳細介紹了各個模塊課程所學習的具體內容、要掌握的知識和技能要求，以及每個模塊所對應的企業單位、崗位群和就業工種。然后邀請企業集團的領導、工程師、技術員來學校向學生介紹企業發展的前景、各崗位群和工種的特點及所需求人才的能力要求，讓學生對企業有所了解。最后再引導學生根據自己的學習專長、興趣愛好、性格特點、今后就業取向等來選擇適合自己的模塊課程。學校根據學生所報的模塊進行重新編班。為了便于管理，我們不刻意去擴大或縮小原來班級建制的規模，根據實際情況，我們將報名人數較多的模塊學生按“模塊”編班，報名人數較少的模塊，幾個模塊合并為一個班。由于我們注重做好學生的職業指導工作，因此，在學生選擇模塊課程后，按模塊分流重新編班時，學生分流情況較合理，這就為我們在實施“模塊”課程教學階段能更好地因材施教，加強培養李生的實踐技能，去發展學生的個性，打下良好的基礎。
三、課程教學內容的改革重在突出綜合職業能力的培養
“模塊”課程的目標定位于培養中等技能型人才，并強調綜合職業能力的形成和全面素質的提高。因此，改革教學內容、突出綜合職業能力的培養是課程改革能否取得成功的關鍵之一。我們在改革教學內容時，注意以培養復合型、技能型人才為目標。在基礎知識、實踐技能的選擇與各種整合配置上，既保證學生能具備現代中國發展所需要的基本素質，又有職業能力培養的職業技術人才特色。同時教學內容的改革也與勞動人事部制定的職業資格標準整合，學生學完“模塊”課程后，可以參加相應的職業資格鑒定，學校可通過職業資格達標率來評估“模塊”課程的教學質量。例如“維修電工模塊”，我們對原先安排的三門課程的教學內容做了大膽的改革，通過對專業理論課與實踐技能課的整合，將120多學時的內容壓縮為現在的80學時完成。我們根據中級維修電工考核的技能要求，刪掉原來教材中部分過于冗長繁瑣的理論論述，補充了10個實用性強的電器控制線路，讓學生進行安裝調試訓練，突出了實踐能力的培養。兩年來選學“維修電工模塊”課程的學生，參加中級維修電工的技能鑒定，通過率都達到了95%以上。此外，我們對計算機、電子、制冷等課程的教學內容都做了相應的改革，教學內容改革的重點放在降低理論難度、突出學習的內容與勞動力市場的需求相適應，突出實踐技能的訓練，學生通過“模塊”課程學習后參加各種職業技能鑒定，一次性通過率都在95%以上。不少學生真正掌握有一技之長和一專多能，學生的綜合職業能力得到很大的提高。 四、實施“模塊”課程改革重在加強管理
推行“模塊”課程教學改革，改變了職教傳統課程剛性劃一的模式，課程的安排具有多樣性和靈活性。實施“模塊”課程教學階段，同一個班級可能出現選學不同模塊課程的學生。這樣，原來按班級授課制度和傳統的排課程表方法將被打亂。因此，如何做到“活而不亂”、“雜而有序”，加強教學管理是十分重要的。首先是要精心設計課程表。我們采取以下措施:(1)不同模塊的相同課程組合在一起上課;(2)不同模塊的公共課程按教學班上課;(3)不同模塊、不同課程分小班上課。由于考慮周密，措施得力，課程表編排科學合理，因此改革方案在實施過程中做到有條不紊，也減輕了師資安排的壓力。其次是要加強學生的出勤管理。因為在實施“模塊”課程教學階段，有的學科的教學打破了原來班級授課制，而是按模塊分流小班上課，這樣學生的流動性就大。為了有效地監控學生的出勤情況，教務處建立了各模塊課程學生花名冊，給科任老師人手一份，要求老師上課前要做好點名工作，每周點名冊報教務處備案，以便教務處及時檢查發現問題、解決問題，防止學生隨意溜課、串課。三是加強教學質量的管理和監控。學生進人“模塊”課程學習階段時，所學科目的內容都與社會的需求、與學生今后就業的方向息息相關。因此，我們要求科任老師在制定教學計劃時，要根據“模塊”課程的特點，降低理論教學的難度，突出職業技能的訓練.提高學生實踐動手能力。擔任“模塊’，課程教學任務的老師還應負責指導學生參加相應工種的職業技能鑒定，并將學生參加職業技能鑒定的通過率作為檢查教師教學質量的一項指標。
五、實施“模塊”課程改革要突出雙師型教師的培養和加強人事制度改革
(1)雙師型教師的培養。雙師型教師是中等職業教師的一大特色，中等職業教師除了要有較扎實的理論基礎外，更重要的是要有一定的工程技術實踐背景。因此我們根據專業特點，將現有的教師送到生產第一線學習，對他們提出明確、具體的要求。另一方面鼓勵教師面向作為實訓基地的對口企業，面向生產第一線，直接參與技術開發。(2)深化人事制度改革，“以人為本”實現中等職業師資來源的多樣化。從企業引進一些專業對口、技術精湛的專業技術骨干人員，以充實師資隊伍。
六、實施“模塊”課程改革取得的成績
關鍵詞：激勵 機制 教師 成長
校以師名。為了培養一支師德高尚、技藝精湛的高素質教師隊伍，筆者學校堅持“藝高為師，德高為范”的師表原則，積極引導教師用淵博的學識和健全的人格服務學生。學校在培訓基地項目建設期內，努力完善激勵保障機制，現在一大批教師能夠獨當一面，沿著“教師―雙師―骨干教師―專業帶頭人―名師”的路徑迅速成長。
一、地方經濟發展迫切需要雙師型教師
湖北地處長江經濟帶中段，而荊州市又地處湖北長江經濟帶中段，位于素有魚米之鄉的江漢平原腹地，地理位置重要而特殊。但是近年來，湖北及荊州在產業發展過程中缺乏人力資源，尤其缺乏高技能人才，企業用工荒、技工流失與嚴重短缺困擾著企業的發展，拖了地方經濟發展的后腿。在湖北省政府的決策下，荊州市政府提出“技能壯腰工程”，也就是鼓勵職業學校根據地方經濟需要培養一大批技能人才，以振興荊州經濟。
筆者學院是培養金藍領的搖籃，有責任也有義務順應社會需求培養技能人才。要達到這一目標，首先需要在教師隊伍建設方面有所作為，在知識更新、生產實踐、提高操作技能、提升信息化水平、優化教育理念等方面采取多種措施，培育一支高素質的雙師型教師隊伍，服務于荊州經濟建設。
二、完善激勵保障機制，引導教師成長
建立完善的激勵保障機制，目的就是為了讓教師自覺自發立足崗位，探索職業教育規律，積累專業技能，展示自我價值，實現職業理想。筆者學校經研究決定，在原有制度體系基礎上，健全和完善教育深造培訓激勵、物質激勵和成果導向激勵機制，致力于打造一支德技雙馨的教師團隊。
教育激勵旨在為業績突出的教師創造深度培訓機遇，促進其成長。
一是學習最前沿的職業教育理念，緊跟世界科技發展潮流，更新知識結構；二是深入企業實踐，在完成典型工作任務過程中切實提高教學能力和水平；三是學習現代教育技術，提高信息化應用水平。筆者學校在建設期內形成了“國外培訓―國內高校培訓―企業培訓―校本培訓”體系，培訓網絡相互交織，效果顯著。物質激勵則是根據教師的具體貢獻實施獎勵。成果導向激勵是對教師所取得的教育教學成果進行評價和鼓勵。成果永遠是一面旗幟、一座豐碑，是學校底蘊和內涵的重要組成部分，激勵著一批批教師追求卓越。
通過激勵機制，教師個人獲得成長，學校也擁有了穩定發展的師資隊伍。
1.健全教育培訓與交流激勵機制，引領教師崗位成才
筆者學校完善原有激勵機制，通過教育培訓與交流的方式引導教師愛崗敬業，走崗位成才之路，取得了良好效果。
（1）選派教師到國外培訓，拓寬職教視野。德國職業教育全球領先，為了讓學校骨干教師和教學管理人員充分領會德國的職業教育理念，學習該國的職業教育精華，筆者學校制定了《出國人員選拔辦法》，通過綜合考試、說課、考核，確定選派董武、朱曉彬等8名教師赴德國進行了為期22天的雙元制培訓教師學成歸來后，凝練經驗，內化氣質，將德國的先進理念以及自己的體會分享給學校師生，實施再培訓，成果惠及全體師生。
（2）選派教師參加國內機構培訓，夯實專業基礎。為造就一批基礎理論扎實、教學實踐能力突出的骨干教師和專業帶頭人，學校按照“培養與培訓相結合、引人與引技相結合”的原則，扎實開展國家級和省級師資培訓工作。學校先后選派了17名教師到山西大學、山東―巴伐利亞職教師資培訓中心等高校及培訓機構參加了國家級培訓。培訓完畢后，所有受訓教師完成了培訓論文和總結報告，并在專業教研活動上做學習成果專題匯報，既檢驗受訓教師提升情況，同時也將培訓成果傳遞給其他教師，擴大培訓成果受惠面，全校教師專業素質普遍提高。
（3）選派教師到企業實踐，掌握一線技能要領。基于“培養對接需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能”的職業教育理念，在建設年度內，學校選派了60多名教師到藍宇航標有限公司等企業學習、考察和實踐。通過實踐，教師們充分掌握了生產一線的操作要領，實踐經驗日益豐富，教學內容更加貼近工作崗位需要，他們將實際生產過程中的技術、技巧有效融入課堂教學，教學真實生動、精彩紛呈。
（4）聘請行業、企業專家到學校研討以分享前沿成果。為了拓展專業視野，使教師站在該專業發展的最前沿，學校邀請長江大學光電物理學（北斗系統開發者之一）王一舉教授講授《飛速發展的光電子產業》，邀請周凡講授《平面設計》，還邀請了菲利華石英玻璃股份有限公司、荊州三峽賓館、美的集團荊州分公司、荊鵬軟件集團等企業的管理與技術人員來學校進行學術交流與探討。老師們與企業行業精英充分交流、深度溝通，分享了生產一線最前沿的成果，并將其應用于具體教學，受益匪淺。
2.完善教研成果獎勵制度，引導教師自身挖潛
筆者學校在實際教學工作中進一步完善教研成果獎勵制度，以制度引領教師奮發有為，同時也為教師崗位成才建立良性通道。學校鼓勵教師出成果，并予以獎勵。如教師講授公開課、觀摩課、示范課，編寫教材、發表文章，開發專利技術，參加技能大賽，一旦產生成果，學校馬上進行物質與精神層面的獎勵，以文本、電子信息、圖書、網站內容等形式予以廣泛宣傳報道，并將成果轉化成學校的精神財富，儲存在學校數字化校園中，引導全體教師不斷挖掘自身潛力，創造更多更高質量的職教成果。
（1）完善教育教學科研成果獎勵制度，培育教師的教研能力。學校進一步完善了《教研成果獎勵制度》，對于教師發表文章、出版專業書籍、自制教具、編制教學資源、發明專利技術等予以物質獎勵。學校教師從教學工作實際出發，刻苦鉆研，精心探索解決實際問題的方法與措施，積累教學經驗，提煉教研成果。學校教師已28篇，出版教材及專業專著16部，18人次獲得各類優秀成果獎，開發校本教材及拓展性教輔資料共計37件，教學專利技術1項，教師研究能力不斷提高。
（2）完善教師競賽獎勵制度，引領教師提高專業技能。筆者學校以技能競賽為載體，對競賽成績優秀的教師予以獎勵，并形成制度，有效提高了教師的專業技能水平。2013年12月12日，學校數控技術應用專業舉辦了全校普車實習教師技能競賽，特別邀請荊州荷花機床有限公司專家出卷、閱卷。為了提升教師的信息化教學能力，2013年秋季，筆者學校項目辦公室主辦、計算機及應用專業承辦了“Word排版競賽”“文字錄入競賽”“課件制作（PPT）競賽”“電子表格（Excel）競賽”等系列活動，參賽人數達700余人次。筆者學校以賽促學、以賽促教，促使教師自覺提高自身專業技能，將師資培養工作落到了實處。
3.完善低職高聘、職稱優先制度，促進教師主動成長
筆者學校完善原有低職高聘、職稱優特制度，為教師追求卓越提供了不竭動力。所謂低職高聘，是指把教育教學水平高超、責任意識強烈和奉獻精神突出的低職稱教師，提升為高一級職稱待遇。如講師按高級講師標準發放待遇，中級實習指導教師按高級實習指導教師發放待遇。
例如筆者學校尹述軍老師的崗位級別是專業技術高級講師六級，因業績突出享受五級待遇。職稱優先則是指在評審職稱時，優先推薦教學工作認真負責、學生評價好、企業評價高的教師評審或破格評審職稱。如周正國老師因常規教學業績突出，同時多年指導學生競賽屢獲殊榮，在無大專學歷條件下被破格晉升為高級實習指導教師。
激勵制度讓教師們切身感到人生價值必須靠自己去實現，只有立足崗位，不斷提高教育教學水平，積極主動開展工作，探索教育教學方法，挖掘自身教學潛力，充分展示自己的教學魅力，才能從真正意義上實現生命價值。筆者學校的系列激勵機制推動教師愛崗敬業、追求卓越，不斷成長。
三、科學管理為教師成長保駕護航
1.完善制度，確保落實
制度體系是師資隊伍建設的根本保障，也是順利開展師資隊伍建設的基礎條件。筆者學校在建設之初，就制定了切實可行的激勵制度。按制度辦事，事半功倍。
2.健全機構，有序運行
學校教務科作為教師隊伍建設管理部門，把教師個人職業生涯設計為“教師―雙師―骨干―帶頭人―名師”的成長軌跡，采用了“三元培養方式”，即“校本培訓+企業實踐+機構培訓”，突出培訓成果再培訓，擴大受惠面，提升教師專業素質。實施教師自我評價為主的發展性評價方法，提高教師業務能力；以重點課題研究組建專業教師團隊，相互啟發，協同進步。在建設期內，多位教師獲得各種榮譽和表彰，成為教育教學改革發展的領軍人物。
3.科學評價，監控過程
學校教務科制定了教師綜合量化考核評價、教學質量評價以及教師隊伍建設評價等系列發展性評價方案，教師既是被評價對象，同時也是評價主體。學校每學期都展開建設評價，把過程評價與結果評價相結合，實現過程與結果合理對接、相互印證，通過評價活動推動師資隊伍建設更加科學規范。
4.信息管理激發活力
筆者學校運用信息化手段開展教師隊伍建設，成效顯著。通過數字化校園教師管理系統實現資源共享，為每一位教師建立業務檔案，隨時關注教師的細微變化，宣傳教師個人的成績和成果，使每一項激勵措施都能貼近教師實際，煥發教師追求卓越的無窮活力。
四、主要成果與主要成效
在兩年項目建設期內，在激勵保障機制之下，學校教師們用豐富成果凝聚成了基地建設的永恒神韻。
1.學習團隊初具規模
變被動的“要我學”到主動的“我要學”。兩年來，隨著建設課題不斷深入，學習人數急劇增加。教師學專業技能、學教育技術、學方式方法，終身學習的觀念深入人心，課題團隊應運而生，如CAD學習團隊、Pro/E學習團隊等。
2.教學研究滲入生活
教學研究已成為學校教師們新的職業生活方式。激勵機制帶來豐碩成果，筆者學校教師開發專利技術1項，編寫校本教材和拓展教材37部。這些教材受到荊州市電子工業學校、石首市高級技工學校等兄弟學校的歡迎。教師們用累累碩果充實了學校培訓基地建設的豐富內涵。
3.教學改革結碩果
學校教師盡心盡職，指導學生參加技能競賽，取得優異成績。兩年來，筆者學校學生在各類技能比武中，獲市級一等獎16個、二等獎2個、三等獎5個，省級一等獎7個、二等獎8個、三等獎5個，省級優秀獎5個，國家級三等獎1個、優勝獎3個。教師6人次獲市級優秀指導老師獎，7人次獲省級優秀指導老師獎。
4.分享經驗共同成長
基于解決實際問題進行的探索，促使教師迅速成長，創建的成果轉化為學校文化，新的教育理念和方法被運用于教學中，學生和學校受益。教師梳理學習內容，使之系統化、科學化，凝練經驗，內化氣質，形成職業底蘊，分享給其他教師，最大限度輻射自身經驗，可以說成果分享已成為筆者學校校項目建設以來的一大亮點。
五、體會與思考
回顧筆者學校兩年國家基地項目建設的師資隊伍建設經歷，體會如下。
1.師資隊伍建設必須常態化
要充分認識到師資隊伍建設是一項長期、系統的工作。師資隊伍建設不能靠一朝一夕來完成，必須有遠景規劃、近期目標，并按工作規劃有序進行，才能保證教育教學與科技發展脈搏同步前行，使教師培養符合時展的要求，從而使師資隊伍建設不留斷點，名師輩出。
2.要辯證地處理好整體推進與個別提高的關系
整體推進教師素質提升方能全面提高教育教學質量。個別提高則是根據實際需要，對特殊人才或特殊專業采取傾斜政策，鼓勵教師建功立業，這有利于開發精品課程、精品專業，形成名師名校效應。
3.要建立激勵制度，動態更新機制
激勵制度要與時俱進、適時更新，不斷豐富和完善，以滿足教師隊伍建設、發展的要求。要讓教師們始終保持對知識的渴求，把主動學習、終身學習作為自身價值和職業生涯的一種呈現方式。動態更新日益完善的激勵機制所產生的光芒，必然會照進老師們的心靈。
