時間：2022-09-15 17:43:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇期末學(xué)期個人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)知識、獨立思考和解決問題的基礎(chǔ)上進行同學(xué)之間的合作交流（特別是自習(xí)課和訓(xùn)練課），從而達(dá)到互利雙贏，共同提高。教師要把握最佳時機，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的順利過渡，使二者有機結(jié)合。在組內(nèi)或組間互查的基礎(chǔ)上，教師擇重難點檢查、講解。
2.教師部署任務(wù)、傳授知識應(yīng)以小組為單位，任務(wù)到小組中去，問題從小組中來，盡量減少教師與學(xué)生點對點交流，盡量少出現(xiàn)“某某干什么”“某某回答”等類似的要求。
3.教師要深入小組活動，掌握小組的學(xué)習(xí)情況，特別是對其中出現(xiàn)的典型性錯誤要有意識的暴露出來，公示于全體同學(xué)，將錯就錯，重點講解。
4.教師對規(guī)律性的問題可以直接教給學(xué)生討論，但非規(guī)律性的，如習(xí)題訓(xùn)練、知識點查找、知識系統(tǒng)整理等具體可操作性強的工作必須由學(xué)生獨立思考完成，在此基礎(chǔ)上由小組內(nèi)檢查、講解、指導(dǎo)，然后教師再擇重難點統(tǒng)一講解，教師對這類的知識要加大訓(xùn)練或?qū)W生記憶的力度。
5.要有時間觀念，備課要精確設(shè)計教學(xué)各項任務(wù)的時間值、上課時對小組布置任務(wù)也要明確時間要求，加大課堂容量，提高課堂效率。
6.教師要一如既往地重視學(xué)生的訓(xùn)練，加大課堂訓(xùn)練力度，特別是理科和理解記憶類科目。如果學(xué)生需要掌握的問題很多，可分段處理，甚至分成幾節(jié)課來處理，切忌大水漫灌式的一口氣完成。教師對有些很簡單、學(xué)生都能掌握的知識、學(xué)生都能作對的題目可以不反饋,在板演、反饋知識時要找相同層次的學(xué)生，要注意學(xué)生分析問題、處理問題的過程和細(xì)節(jié)，以便于全面準(zhǔn)確的評價小組的表現(xiàn)。
二、教師對小組間學(xué)習(xí)的注意事項：
1.教師要充分利用小組間的檢查、講解，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題、善于質(zhì)疑，要開展組間質(zhì)疑、組間爭辯，有意識的指出各組在學(xué)習(xí)、合作方式上的優(yōu)缺點及知識內(nèi)容的對錯，以此促進小組內(nèi)的合作和小組間的競爭。甚至有時有意識的在各組間制造不平衡，激發(fā)學(xué)生。
2.注重課堂的激勵，每堂課根據(jù)小組表現(xiàn)確定兩個明星小組，班主任再跟據(jù)全天每節(jié)課的表現(xiàn)確定兩個每周之星，最后學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一表彰優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組
3.對同一個問題，特別是開放型題目，各組代表的答案不能重復(fù)，要指導(dǎo)發(fā)言的代表對前面已答出的答案要點，一言代過，重在補充和糾正。對于各小組之間出現(xiàn)的并列答案，可以將他們綜合作為這個問題的答案。
4.教師最后確定明星小組及其激勵要在課內(nèi)解決，不能拖堂。
三、班主任對學(xué)生的指導(dǎo)
1.小組分配中，學(xué)生成績應(yīng)具梯度，分組要均衡，座次的排列應(yīng)利于小組的合作學(xué)習(xí)。可以以組長名字命名小組。
2.班主任建立起課堂活動的激勵機制，如：每堂課根據(jù)小組表現(xiàn)確定兩個明星小組，再跟據(jù)全天每節(jié)課的表現(xiàn)確定兩個每周之星。建立起小組學(xué)習(xí)的跟蹤評價機制，對小組成員的學(xué)習(xí)狀況一日一評，一周一評，一月一評，一學(xué)期一評，最后學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一表彰優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。
3.班主任要對組長做好指導(dǎo)，指導(dǎo)他們組織組員學(xué)習(xí)的方法，組織組員合作的方法和與其他組之間競爭的方法。班主任要對組內(nèi)自學(xué)做好指導(dǎo)，要對組內(nèi)合作進行指導(dǎo)，要對組間競爭和合作進行指導(dǎo)。既指導(dǎo)方法，也指導(dǎo)思想。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，可以開展一些小組競賽活動，使學(xué)生明白只有人人參與，團結(jié)協(xié)作，個人才能取得良好的成績。
5.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會傾聽，要培養(yǎng)學(xué)生能聽、會說、善辯的能力，對老師提問、同學(xué)發(fā)言，要聽完整，不隨意打斷，努力掌握別人發(fā)言的要點；當(dāng)別人發(fā)言出現(xiàn)錯誤時，一定要等其把話說完，再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔銓e人的意見作出評價；當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要虛心接受，邊聽邊修改自己的意見，同時聽取意見時不盲從。
6.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。善于發(fā)現(xiàn)問題；有聽不懂時，可請求對方作進一步的解釋。
7.班主任經(jīng)常深入本班級，掌握學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的情況，及時對小組長或全班學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
四、對講評課的建議
（1）講評立足小組內(nèi)完成，由學(xué)生個人先獨立糾錯，完不成的再由組內(nèi)其他成員共同合作、討論解決。
一、指導(dǎo)思想
以zzz為指導(dǎo)，通過對“高效課堂”建設(shè)為中心的課堂教學(xué)改革進行全面回顧，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，激勵先進，鞭策后進，進一步形成深入推進課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍，為學(xué)校改革發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。
二、評選范圍
所有參與“高效課堂”建設(shè)為中心的課堂教學(xué)改革者。
三、評選辦法：
個人申報，備課組推薦，學(xué)校審核認(rèn)定，張榜公示
四、表彰獎勵等級與名額
“高效課堂”建設(shè)突出貢獻(xiàn)獎（20名, 表彰獎勵，學(xué)校組織外出考察學(xué)習(xí)）
“高效課堂”建設(shè)先進個人（40名，表彰獎勵）
五、高效課堂建設(shè)先進個人評選標(biāo)準(zhǔn)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，課堂教學(xué)創(chuàng)新理念先進。深刻理解市、縣、學(xué)校高效課堂教學(xué)精神，熟練掌握“高效課堂”教學(xué)模式的精神實質(zhì)和基本環(huán)節(jié)；積極學(xué)習(xí)和研究新課程方案及課堂教學(xué)改革。課堂創(chuàng)新思想豐富，理念先進，具有正確的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀、質(zhì)量觀。
2、廣泛參與高效課堂教學(xué)創(chuàng)新實踐活動，課堂教學(xué)創(chuàng)新積極踴躍。積極開展聽課活動，并按照“高效課堂”教學(xué)模式要求認(rèn)真評課，深入研究打造高效課堂的模式途徑，注意借鑒學(xué)習(xí)他人長處，不斷提高自己課堂教學(xué)創(chuàng)新水平和能力，積極承擔(dān)示范課、公開課、研討課任務(wù)，互助合作，共同創(chuàng)新。
3、嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)，教學(xué)工作扎實認(rèn)真。教學(xué)計劃、導(dǎo)學(xué)案規(guī)范實用；教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)認(rèn)真；作業(yè)批改、測試分析及時認(rèn)真；教學(xué)反思深刻、經(jīng)常。
4、課堂教學(xué)創(chuàng)新扎實高效。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，教學(xué)活動安排科學(xué)，針對課型特點熟練運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，教學(xué)理念先進，學(xué)生主體地位突出，學(xué)生充分發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。
5、能將教學(xué)實踐、教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗、所遇問題及其解決辦法等形成或參與上級教育行政部門組織的評比并獲獎。
關(guān)鍵詞：閱讀；評價；原則
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-093-01
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)大多以瑣碎的分析、模式化的概括講解取代學(xué)生的體驗和教師指導(dǎo)下的習(xí)得。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出："閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。"要求教師高度重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生廣泛進行課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會語言規(guī)律，提高閱讀理解和鑒賞能力。
一、個好探究性閱讀階段
個好探究性閱讀階段這一階段適用于高一學(xué)年，主要講閱讀個性。也就是說要從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉，即由著學(xué)生“性子”選擇閱讀對象。這種個性興趣探究性閱讀，目的是錘煉學(xué)生的自主探究性閱讀習(xí)慣和方法，為其日后深入地自覺地學(xué)習(xí)語文錘煉基本功。在這一階段，特別需要教師有一定的魄力，即要敢于“放手”，敢于放開。2004年高考我校的河北省文科狀元楊令霞同學(xué)曾說，優(yōu)異的語文成績主要得益于自覺廣泛的閱讀。
在這種課堂教學(xué)中，學(xué)生的提問會很多，師生問答不能是簡單的對錯判定，而應(yīng)該是平等協(xié)商的討論；所以，學(xué)生正確的提問方式應(yīng)該是：先陳述自己的觀點和理由，再詢問老師的看法并與之討論；如不同意教師的意見，要進一步質(zhì)疑，再討論。
當(dāng)然，這些程序和方法的實施對老師和學(xué)生也提出了更高的要求。在這里，教師不再是知識倉庫、權(quán)威和真理裁判官，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員、協(xié)助者和合作伙伴，并且應(yīng)有很強的智慧駕馭能力、組織協(xié)理能力和開放、民主、寬容、合作、平等的教學(xué)心態(tài)。同時學(xué)生也應(yīng)該主動積極，樂于探索；潛心研讀，獨立思考；質(zhì)疑問難，互動合作；善于發(fā)現(xiàn)，注重總結(jié)。
二、課外閱讀過程中要掌握一定的評價原則
模糊性原則。課外閱讀是一個開放式的不受時間、地點、形式約束的語文學(xué)習(xí)方式。對它的評價不能按照課內(nèi)閱讀那樣運用語感、語素等要素進行細(xì)微評價，而要采用模糊評價的方式，從總體方面對課外閱讀開展情況進行評價，如對課外閱讀量、閱讀面進行評價等。
重過程原則。從課外閱讀的過程來看，它是一個“積累于現(xiàn)在，得益于未來”的過程，其效果很難在短時間得到收效。因此，我們的評價要注重課外閱讀的過程的評價，收集能夠反映學(xué)生閱讀過程和結(jié)果的資料，淡化課外閱讀結(jié)果的評價。
導(dǎo)向與激勵性原則。課程改革目標(biāo)之一是改變過分強調(diào)評價和選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。課外閱讀評價是建立在導(dǎo)向性與激勵性基礎(chǔ)上，通過建立科學(xué)評價體系，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的閱讀量，對其進行課外閱讀的方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的評價，使其愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書、善讀書，形成良好的讀書習(xí)慣。
三、課外閱讀的評價手段
依據(jù)評價原則和評價內(nèi)容，采用如下評價方法：
資料查閱法。查閱內(nèi)容：《學(xué)期課外閱讀計劃》、《周課外閱讀計劃》、《讀書卡》讀書筆記、讀書心得。查閱時間：《學(xué)期課外閱讀計劃》學(xué)期初審核、期末驗對，其他內(nèi)容每周查閱一次。
活動評價法。學(xué)生在廣泛的課外閱讀中搜集許多信息，奇聞軼事、生活常識、歷史傳記等，有急于告訴他人的愿望。因此在廣泛調(diào)查學(xué)生閱讀范圍、篇目的基礎(chǔ)上，每月開展一次閱讀活動，每學(xué)期開展2-3次具有專題性的課外閱讀活動課，或是閱讀經(jīng)驗交流，在活動中評價學(xué)生閱讀情況，促進學(xué)生語文能力提高。
作品展示法。學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上有以各種不同形式表現(xiàn)個人閱讀成果、獨特感受的需要，有展示自己的獨立發(fā)現(xiàn)的需要，教師要努力為學(xué)生提供習(xí)作發(fā)表的機會。充分利用好圖書角、黑板報、學(xué)習(xí)園地、班報等媒體，滿足學(xué)生的心理需求，及時展示學(xué)生課外閱讀成果。通過作品展示評價學(xué)生的閱讀成果，注重個性差異，使學(xué)生感受成功的樂趣，達(dá)到資源共享的目的。
四、評定時間與成績顯現(xiàn)方式
物理老師個人工作總結(jié)1
通過初中物理新課改的學(xué)習(xí)，我真正體會到，新課改對教學(xué)的要求，就是教師與學(xué)生要交流互動，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。我對學(xué)習(xí)和實踐新課改的體會主要有三點，內(nèi)容如下：
一、改變教學(xué)觀念。
觀念的轉(zhuǎn)變，是課改的先導(dǎo)。作為課改實施者的教師，能否真正領(lǐng)會國家新課程理念，能否轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念，是課改成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的“一問一答”式的教學(xué)方式是把學(xué)生建立在學(xué)生的客體性、受動性、依賴性的基礎(chǔ)上，忽略了學(xué)生的主動性、能動性和獨立性，物理知識由教師做實驗得出結(jié)論直接灌輸給學(xué)生。新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，教師是學(xué)生式的教師，學(xué)生是教師式的學(xué)生，由于有了學(xué)生之間的交流討論，合作探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了。
二、抓好課堂教學(xué)。
課堂是實施課改的主陣地。既然是課改，我們沒有現(xiàn)成的教案及其他教輔材料，只有教材和課標(biāo)，因此只能“摸著石頭過河”。在堅持集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地先進經(jīng)驗，我們總結(jié)出以下幾點：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計學(xué)案。
2、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。
3、課堂教學(xué)中，注意把握好導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系。
4、課堂教學(xué)中，注意抓住重點與難點。
三、重視評價體系的構(gòu)建。
評價的最終目的是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，善于運用科學(xué)的贊美對學(xué)生進行正面引導(dǎo)，不吝惜自己表揚的話語，以增強學(xué)生對教師的信任，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
學(xué)生也可以自我評價和相互評價。學(xué)生也可以評價老師，學(xué)生，家長也參與評價，不論是老師還是學(xué)生，都是平等的主體。讓學(xué)生參與評價，不僅有助于培養(yǎng)他們的自尊心，自信心，還可以使學(xué)生懂得尊重別人，學(xué)會接納和吸取。
實施新課程改革是教育發(fā)展的趨勢，是社會進步的需要，教師要在新的教育理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬不能讓新課程改革“穿新鞋，走老路”。新課程改革給我們帶來了很大的沖擊，也給我們帶來新的機遇和挑戰(zhàn)，只要我們能不斷探索“自主、探究、合作”的新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習(xí)的能力，我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會翻開新的篇章。
物理老師個人工作總結(jié)2
本學(xué)期擔(dān)任高二（10）、（11）班理科物理教學(xué)工作，圓滿的完成了任務(wù)。現(xiàn)做小結(jié)如下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情況
本學(xué)期進行物理選修3—1和物理選修3—2的教學(xué)。主要工作如下：
（一）教學(xué)內(nèi)容：完成了①選修3—1中的：電場、恒定電流和磁場。②選修3—2中的：電磁感應(yīng)、交變電流（第一、二、三節(jié)）的教學(xué)。
（二）作業(yè)批改：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想（符合新課改精神）。對作業(yè)完成情況進行統(tǒng)計，完成質(zhì)量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學(xué)生通過作業(yè)加深對知識的掌握和技能的提高。
（三）測試情況：①單元測試四次。包括電場、恒定電流、磁場和電磁感應(yīng)。全部為全批全改，并進行試卷中各題得分情況統(tǒng)計、卷面分析和講評。并找同學(xué)談話，分析每個同學(xué)的得失。②期中考試一次（與選修3—1的模塊考試采用同一張卷）。并進行試卷中各題得分情況統(tǒng)計、卷面分析和講評，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，給出學(xué)分。
在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時，我還與本組其他老師一起 ，積極進行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，努力提高自身的教科研水平。此外。我還積極參加深圳市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，共96學(xué)時。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結(jié)合
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量
課堂強調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索物理學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的.過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
物理老師個人工作總結(jié)3
我擔(dān)任初二年級物理教學(xué)工作剛好兩個學(xué)期，由于初次接觸初中物理教學(xué)，本學(xué)期我抱著邊學(xué)邊教的態(tài)度認(rèn)認(rèn)真真完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為了進一步提升教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期期末考試，就本學(xué)期的教學(xué)情況進行分析。
一、學(xué)生基本情況
我校八年級共一個班，29名學(xué)生。本班學(xué)生的優(yōu)點：比較活躍，同學(xué)之間關(guān)系良好，能夠互相幫助，班集體意識比較強，學(xué)習(xí)氛圍相對較濃。
本班學(xué)生的缺點：理科基礎(chǔ)差，計算能力比較弱，理科學(xué)習(xí)的信心比較缺乏。班內(nèi)有幾個問題孩子，容易對班級學(xué)習(xí)造成不良影響。學(xué)生自主管理能力差，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很大的提升空間，良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待培養(yǎng)。
二、試卷分析
本次期末學(xué)業(yè)質(zhì)量測試題考查內(nèi)容緊緊聯(lián)系課標(biāo)，聯(lián)系生活，注重學(xué)生基本知識與基本技能的考查，難易適中，面向全體，是一份高質(zhì)量的可以真實反映學(xué)生學(xué)業(yè)水平及教師教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)試卷，具體體現(xiàn)在：
1、試卷結(jié)合課標(biāo)，注重了學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗估測的能力考查，體現(xiàn)在選擇題和填空題中;
2、結(jié)合課標(biāo)，對噪聲的危害及控制方法進行了考查，也在選擇題和填空題中有所體現(xiàn);
3、以課標(biāo)要求，對現(xiàn)代科技在生活中的應(yīng)用的考查體現(xiàn)在超聲應(yīng)用、光學(xué)知識應(yīng)用等方面，體現(xiàn)在選擇題、填空題、實驗題中。
4、本試卷注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查，比如如何進行科學(xué)實驗，合理提出問題及猜想，并舉出生活實例，題目形式多樣，角度獨特，可體現(xiàn)學(xué)生能力。
5、本試卷注重學(xué)生實驗的考查，關(guān)于實驗的考查在試卷中占相當(dāng)大的比例，可以真實反映學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α⒎治瞿芰Α⑻幚頂?shù)據(jù)的能力。
6、本試卷重視考查學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于自然現(xiàn)象的解釋，體現(xiàn)了課標(biāo)思想。
7、本試卷注重對學(xué)生分析計算能力的培養(yǎng)，有利于考查學(xué)生的合理分析能力及計算能力。
三、教學(xué)質(zhì)量分析
本學(xué)期我堅持學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研課本，研究實驗，研究教學(xué)方法，力爭讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，打好物理學(xué)科的基礎(chǔ)。雖然盡了力，但通過這次測試也能暴露出一些教學(xué)中的問題，現(xiàn)分析如下：
1、教學(xué)中有細(xì)節(jié)未引起重視。比如課本中的插圖中的知識點，只是點過，未在教學(xué)中真正起到聯(lián)系實際讓學(xué)生感受的作用，導(dǎo)致個別學(xué)生在做題時不知所以。
2、教學(xué)方法不靈活。通過試卷上實驗的考查，我發(fā)現(xiàn)我的實驗教學(xué)只是遵循課本實驗，只是課本實驗在實驗課上的照搬或者簡單的演變，沒有在多種實驗設(shè)計上、不同操作效果上下功夫，以致在實驗方法改變的情況下學(xué)生出現(xiàn)盲區(qū)。
3、教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋及補充提升做得不到位。從學(xué)生答題情況可以看出，一些很簡單的基礎(chǔ)知識、基本術(shù)語學(xué)生也出現(xiàn)了不少錯誤，這說明平時教學(xué)中對學(xué)生基本知識的掌握程度教師心中沒數(shù)，沒有在教學(xué)過程中充分了解學(xué)生的學(xué)情，以致教與學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。
4、從計算題看，學(xué)生的計算有了一定的進步，但仍有不少同學(xué)將簡單的計算算錯，導(dǎo)致失分，不少同學(xué)還是分析不出做題的方法。這說明教學(xué)中對學(xué)生的思維培養(yǎng)不夠，平時所教的畫圖分析法效果不佳，說明平時的練習(xí)沒有抓住重點題型、重點突破，沒有做到高效練習(xí)，以致學(xué)生沒有形成科學(xué)、正確的分析解題方法。
四、改進措施
1、繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，體會課標(biāo)的要求及其所滲透出來的教學(xué)思想及教學(xué)方法。
2、深入鉆研課本，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，積極投身于課堂教學(xué)改革，爭取更實用、更高效的教學(xué)。
3、注重實驗教學(xué)，不僅要高質(zhì)量完成課本實驗，還要針對實驗進行多樣性再設(shè)計，讓學(xué)生多方位的感受實驗，體現(xiàn)實驗思想，提高動手能力及分析能力。
4、面向全體教學(xué)，及時反饋學(xué)生真實的學(xué)習(xí)效果，并進行反思及再設(shè)計，鞏固教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況及基本技能。
關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；英語教學(xué)；評價手段
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0175-04
一、教學(xué)反思的概念和意義
杜威（Dewey，1938）認(rèn)為反思就是對已經(jīng)發(fā)生的事情的回顧。Richards（1990）認(rèn)為，反思是對經(jīng)驗進行回憶、思考、評價的一種活動或過程。而當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)則主張用元認(rèn)知來解釋反思，認(rèn)為反思是人們關(guān)于自身的認(rèn)識過程、結(jié)果或與它們有關(guān)的一切事物如信息或材料有關(guān)的學(xué)習(xí)特征的認(rèn)知。（張美華，2011（9），149-151；熊川武，1999：50）教學(xué)反思則是教師對教學(xué)活動進行的反思，包括自省、思考、探究、評價等。教師可以從教學(xué)技術(shù)上對是否有效地運用學(xué)科知識達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)進行反思，也可以對所選擇的教學(xué)行動的價值及其后果進行自省，還可以從自身的教育實踐的倫理和道德進行批判性反思。對教學(xué)實踐的反思，即從教學(xué)行動的價值和后果進行反省。布魯巴特（G.W.BrubaCher）等人曾從時間維度分析反思教學(xué)實踐，認(rèn)為反思可分為三類：一是實踐反思；二是實踐中反思，三是對實踐的反思。（李紅玲，2007.6）教師對這三方面教學(xué)實踐活動進行理性的觀察與矯正，從而提高自身教學(xué)能力，取得更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，以促進教師成長。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而補忠乎？與朋友交而補信乎？傳不要習(xí)乎？”作為教師雖不需日省三身，但是經(jīng)常性的教學(xué)反思是優(yōu)秀教師成長的基礎(chǔ)。考爾德希德認(rèn)為，反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。美國學(xué)者波斯納提出一個教師成長的公式：“教師成長=經(jīng)驗+反思”。（張立昌，2001（120）：17-21）林崇德教授認(rèn)為，21世紀(jì)教師能力中最重要的成分是教師的教學(xué)監(jiān)控能力，優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長。（林崇德，1999：46-50）綜上所述，教學(xué)反思是幫助教師成長的優(yōu)秀方式方法。教學(xué)反思的意義重大，知網(wǎng)上有大量的有關(guān)教學(xué)反思的文章，大多從教學(xué)上入手，具體到對每節(jié)課，每個教學(xué)片段，每種教學(xué)方法，教具，每個教學(xué)重難點，甚至是每個學(xué)生學(xué)情的分析，無所不至，面面俱到。但涉及到對職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)評價的卻不多，而關(guān)于反思藝術(shù)類中職英語教學(xué)評價的就更少，因此，本人在這里主要談關(guān)于藝術(shù)學(xué)校教師對英語教學(xué)評價方法的反思。
二、英語教學(xué)評價的概念和種類
在討論反思教學(xué)評價方法前，先談?wù)動⒄Z教學(xué)評價的概念和種類。評價通常是指對事物的價值高低的判斷，包括對事物的質(zhì)與量所作的描述和在此基礎(chǔ)上做出的價值判斷。（王道俊、王漢瀾，1989：104）該定義涉及價值判斷的活動，指對客體滿足主體需要程度的判斷。評價用于教育，便產(chǎn)生和發(fā)展了教育和教學(xué)評價。教育評價是對教育活動滿足社會與個體需要的程度做出判斷的活動，是對教育活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷，以期達(dá)到教育價值增值的過程。（陳玉現(xiàn)，2004：7.）所謂教學(xué)評價，是指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。（瞿葆奎，1987：85.）教學(xué)評價也是教育評價的一個組成部分，是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值過程。它一般包括對教學(xué)過程中的所有方面和因素的評價，包含教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理等等，其中最主要是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)工作的評價。英語教學(xué)評價指的是英語課堂教學(xué)實施過程中的評價，也就是對英語課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)進行的評價。英語教學(xué)評價和其他學(xué)科教學(xué)評價一樣，目前主要將其分成三類：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價，這是基于評價在教學(xué)活動中所起到的不同作用來劃分的。（陳玉現(xiàn)，2004：7.）診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。它包括各種通常所稱的摸底考試，用來查明學(xué)生己有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點、優(yōu)點與不足之處，從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，以便對癥下藥、因材施教。形成性評價評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學(xué)中對學(xué)生的口頭提問和書面測驗，使教師和學(xué)生都能及時獲得反饋信息，從而更好地改進教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。（仇晨霞，2011，11）診斷性評價大多以摸底為主，主要是為了教師能更好的掌握學(xué)生的狀況，以便對癥下藥。形成性評價多指學(xué)習(xí)過程中進行的一些單元小測驗，平時的作業(yè)批改狀況，以及階段性的小結(jié)，建立檔案袋等。形成性評價有利于教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，方便及時的查漏補缺。總結(jié)性評價注重教與學(xué)的結(jié)果，比如期中和期末的大考以及教師對學(xué)生的期末評語，也包括學(xué)期末的評優(yōu)活動，都可以歸入這類，是終結(jié)性的評價，是對一個階段的總結(jié)。
三、英語教學(xué)評價手段在藝術(shù)類中職學(xué)校的運用
1.存在的問題。在實際英語教學(xué)過程中，診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價三種評價方法并沒有完全體現(xiàn)科學(xué)使用的原則。如：①評價形式單一，以筆者所在的省級藝術(shù)學(xué)校為例，除了學(xué)校招生考試時的卷面入學(xué)考試，每個學(xué)期各一次期中和期末卷面考試。至于補考，學(xué)生沒引起足夠重視。平時成績，由任課教師期末打個評分，沒有評分細(xì)則，似乎由每個老師說了算。卷面考試少，所謂評價其實關(guān)注的是分?jǐn)?shù)，缺少其他評價方式。至于以英語小品，說唱，小報設(shè)計等作為考試一部分，從沒出現(xiàn)過，大多是機械性的考試內(nèi)容。不利于個性鮮明和特點各異的藝校生的考查。而且評價一直是單調(diào)的分?jǐn)?shù)，書面或者表格形式等多方位評價學(xué)生的教學(xué)評價活動很少見。至于按一些標(biāo)準(zhǔn)收集關(guān)注學(xué)生成長的檔案袋建設(shè)和豐富多樣的評價活動更少見。在這樣一種評價方式單一，管理高度自由的狀態(tài)下，學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣愛好不在其上，主觀上學(xué)習(xí)動力又不足，因此，逃課，缺課，上課睡覺，或者干別的事，比較常見。筆者認(rèn)為只有形式多樣科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)才能規(guī)范教學(xué)活動。才能對同一層次和類型的學(xué)生給出一個相對客觀的評價。不然只能是主觀片面性。因此不難看出，目前學(xué)校的評價只重結(jié)果。而對過程，形同虛設(shè)。②評價主體單一，藝術(shù)類中職學(xué)校，英語教學(xué)評價仍是呈現(xiàn)出“他評”的特征。教師評價學(xué)生，學(xué)生仍處于消極，被動的被評價地位，這種單一主體的評價方式，使英語教學(xué)評價活動成為一種消極被動的行為。表現(xiàn)在學(xué)生個人無權(quán)自評，同伴間無權(quán)互評，也沒有組織小組對組內(nèi)成員的評價。除了卷面的考試，這種教師評價的唯一性，實際上剝奪了學(xué)生自我評價和他評的權(quán)利。這種單一主體的評價方式，沒有重視學(xué)生的意愿與想法，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不能多方位的了解考評學(xué)生，依然是片面的。③評價內(nèi)容單一，以筆者所在學(xué)校為例。評價在方式上，只有考試這種形式。考試的內(nèi)容只有試卷上的聽力和筆試。考試內(nèi)容大多只關(guān)注語法和詞匯，機械的語言技能，而對于學(xué)生的綜合語言能力，自主學(xué)習(xí)能力，以及跨文化因素和情感因素等方面的考查，幾乎沒有，缺乏重視。因此，嚴(yán)重阻礙了對學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。以至于筆者在英語課堂授課時，就有一個班級的中職藝術(shù)生，看到櫻花和和服，居然不知道是日本國的象征，也不知道倫敦在英國，確實讓人哭笑不得。從這里看出，要改變藝術(shù)生知識面狹窄狀況的任務(wù)十分嚴(yán)峻。④忽視評價過程的激勵機制，對于藝術(shù)生而言，形式，主體，內(nèi)容都單一的考試形式，激發(fā)不了具有鮮活個性的藝術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣。這種單一的考試學(xué)習(xí)，使得學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是為考卷而學(xué)，為阿拉伯?dāng)?shù)字而學(xué)。單調(diào)乏味的考試形式，沒有實質(zhì)內(nèi)容的過程性評價，就如死水般波瀾不驚。因此，當(dāng)單調(diào)遇上多彩的個性，那便是一種悲哀和無趣。可以想象，因為無趣所以不想學(xué)，因為不想學(xué)，所以放棄，因為放棄，所以不懂，因為不懂，所以害怕，害怕那個阿拉伯?dāng)?shù)字代表的成績，結(jié)果就是，為數(shù)不多的幾次卷面考試也成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因為一旦補考不過，最終直接影響畢業(yè)證書的領(lǐng)取。所以，這樣的評價根本不可能促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，反而更可能引起學(xué)生在壓力下對學(xué)習(xí)的逆反情緒。
學(xué)習(xí)是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。對于基礎(chǔ)薄弱的藝術(shù)生，英語的學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多的利用外部條件去引導(dǎo)學(xué)生，而英語教學(xué)評價手段，無疑是影響內(nèi)因的一個重要外因。如果沒有一系列操作性強，實效高的評價措施，學(xué)生就如同那放任自流的水，因此要想讓學(xué)生學(xué)好英語談何容易。俗話說“無規(guī)不成方圓。”所以，改變目前的英語教學(xué)評價方式，實行科學(xué)的評價方法，具有現(xiàn)實意義。
2.改進的方法。為了能夠更好的促進藝術(shù)類中職學(xué)校的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，針對以上英語教學(xué)評價出現(xiàn)的問題，了解到藝術(shù)類中職低年級學(xué)生（主要是13～17歲）特點，這些孩子既有藝術(shù)生常見的特點，比如言行上松散不羈，文化基礎(chǔ)差，同時又有普通中學(xué)里孩子的求知欲望。在借鑒普通中小學(xué)檔案袋管理模式的基礎(chǔ)上，筆者進行了藝術(shù)類中職學(xué)生英語教學(xué)檔案袋評價模式的探究，為35名中職低年級學(xué)生，每個人建立了檔案袋，檔案袋中收集有一些學(xué)生平時的優(yōu)秀作業(yè)，英語小報卡片的設(shè)計，表彰證明，學(xué)生自評、他評和小組評價的資料，也有對一個階段的學(xué)習(xí)得失原因分析和奮斗目標(biāo)。并推出了“英語免死金牌”這一特色評價模式。該模式研究體現(xiàn)了以下一些原則：①多元化原則。首先，評價形式多樣化。學(xué)生檔案袋內(nèi)考查內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的單元考試，期中，期末考試，以及平時聽寫，朗讀，背誦，英語競賽，唱英語歌等的考查成績。其次，評價內(nèi)容多樣化。英語學(xué)習(xí)的考查項目包括了詞匯、語法、聽力、口語、閱讀、寫作，知識材料多樣性，開拓學(xué)生視野。最后，評價主體多樣化。檔案袋內(nèi)，對每位學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)，由三部分評價組成。教師對每個學(xué)生的評語，學(xué)生自我一學(xué)期對每項學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價，合作小組對每位學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價，這些都通過表格和文字的形式，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分成Great，Good，So-so，Terrible四個評價等級。而以上所有的評價，如果符合一定的要求，都可以換算成積分，從而獲得“英語免死金牌”，并享受一系列金牌所賦予的學(xué)習(xí)上的權(quán)利，并可以作為期末學(xué)生平時成績的參照。②過程與結(jié)果并重原則。因為給學(xué)生建立了檔案袋，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，除了有期末這一終結(jié)性評價結(jié)果，更多還可以通過檔案袋里的那些評價內(nèi)容和形式，看出一個學(xué)生一個學(xué)期，或者一個學(xué)年的整個動態(tài)過程，對教師和學(xué)生兩方面來說，評價的方式更加科學(xué)，評價的結(jié)果更加客觀。而“英語免死金牌”又把階段性和整體性取得的優(yōu)秀成績以一種直觀實效的形式反應(yīng)出來，很好的將評價的過程性和終結(jié)性科學(xué)的結(jié)合起來。③激勵性原則。制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，使每個層次的學(xué)生通過努力，都有機會獲取“英語免死金牌”，從而享受金牌的權(quán)利。這樣一個預(yù)設(shè)目標(biāo)，可以比較容易的激勵每位學(xué)生根據(jù)自己的實際能力，縱向的去積極追求自己的既定目標(biāo)，從而通過這一評價方式的外部刺激，逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己主觀能動的去學(xué)習(xí)。案例：“英語免死金牌”操作方法。教師上課帶上點名冊，規(guī)定學(xué)生積極聽講，回答問題，都可以加1分，答錯不扣分。甚至上課不睡覺，不吃東西，不講話，遵守紀(jì)律，也可以經(jīng)過課后教師，同學(xué)的一致評定，酌情加分。但是違反課堂紀(jì)律，一律扣2分。同時教師將班里學(xué)生按英語學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)不同，分成3組，好，中，差。讓學(xué)生推選好、中組學(xué)生組長到老師處背誦，朗讀，然后，好、中組學(xué)生再到組長處背誦，朗讀平時的課文背誦，朗讀，按難度不同各加3、2分，基礎(chǔ)差學(xué)生則是要求在老師輔導(dǎo)下，監(jiān)督他們盡量會讀單詞表里的單詞，加1分。聽寫和其他書面作業(yè)也是按難度不同加分，考試則是80分以上加3分，比上次進步10分以上加3分。另外單詞競賽成績，英語小報設(shè)計，說唱英文歌都可以依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)酌情加分。除了個人外，班級合作小組活動中，也可以給每個學(xué)生依據(jù)不同貢獻(xiàn)加分。然后到了一定時間，給學(xué)生積分換星。學(xué)生每登記10個積分，可以換成一顆“星”，累計5“星”，則可以換成一張“英語免死金牌”。金牌和平時的作業(yè)，測試，期末成績等掛鉤，類似于“學(xué)分銀行”。學(xué)生經(jīng)過努力得來的金牌，可以在他自己因為某些特殊原因，比如練習(xí)專業(yè)太累等，而未能及時完成作業(yè)，這時一張金牌可以免做一次作業(yè)。或者平時單詞不及格要重聽時，也可以免除一次重聽。甚至遇到平時的單元測試不及格時，用于預(yù)借后面成績分?jǐn)?shù)，一張5分，但下次則是要扣除這5分。“英語免死金牌”也可以在平時違反了紀(jì)律或者犯了其他差錯時，用來抵差錯一次而免受批評。如果沒有使用金牌，那么期末登記平時成績就可以起到大用了，所以不到萬不得已，大多數(shù)學(xué)生還是舍不得用。以我校期末成績?yōu)槔瑢W(xué)生一個學(xué)期的最終成績是看總評的。總評成績由三部分組成，期中考試成績，期末考試成績，平時成績。期中考試成績占20%，期末考試成績占50%，平時成績占20%。那么期末教師登記學(xué)生的平時成績，筆者設(shè)置的評價標(biāo)準(zhǔn)為，3張金牌換算成績是100分，2張金牌換算成績是95分，1張金牌換算成績是90分，沒有金牌的同學(xué)則是80分，前提條件是作業(yè)都按時完成，無重大差錯，但是如果犯有過錯，行為表現(xiàn)違規(guī)，則在80分基礎(chǔ)上逐減，那很可能要不及格了。由此可見，平時獲得的“英語免死金牌”直接影響了期末登記平時成績，而平時成績的多少又直接影響了總評，那就意味著期中、期末考試在50多分的學(xué)生，那么他的平時成績幾乎可以決定他的總評成績，決定他是否要補考了。對于學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)也會因為這而影響?yīng)剬W(xué)金以及其他各類評優(yōu)的獲得。這樣就變成每個同學(xué)都不得不正視他手中的金牌了。另外，為了讓學(xué)生能持久的珍惜自己的努力，對于學(xué)生該學(xué)期未用掉的金牌，可以累積到下學(xué)期使用，也就是說金牌過期不作廢，這樣學(xué)生就不會因為多出來的金牌而煩惱，教師的這一解釋給學(xué)生不亞于吃了一顆定心丸。由于金牌享受的特權(quán)比較多，難免會出現(xiàn)學(xué)生的誠信危機。剛開始的時候，金牌的形式是教師手剪的卡紙上敲個普通的小印章，學(xué)生獲得后當(dāng)場在上面寫上班級，姓名，涂改無效。但是，還是有些學(xué)生買了相似卡紙和印章，自己仿制。為了杜絕這一現(xiàn)象，改進后的方案是，教師直接從外面專業(yè)從事印刷品的商店定制單面的動漫彩圖卡片，然后在另一空白面，敲上英語任課教師的私章，讓獲得的同學(xué)當(dāng)場寫上班級、姓名，涂改無效，并規(guī)定金牌不能轉(zhuǎn)借。經(jīng)過這樣處理，不僅金牌變得漂亮正規(guī)了，也防止了學(xué)生仿制，杜絕了學(xué)生誠信危機的出現(xiàn)。金牌帶來的效果是明顯的，不僅學(xué)生上課遲到、早退、缺課、睡覺現(xiàn)象全無，而且英語課堂的有效性得到了提高，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)也變得積極主動起來。以筆者所在藝術(shù)中職學(xué)校的一個音樂小班的男生為例，該生在原來學(xué)校已經(jīng)上過初二了，可是進了筆者所在學(xué)校的初一新班之后，才發(fā)現(xiàn)該男生的英語基礎(chǔ)比起初一上的學(xué)生都不如，所以在課文的背誦朗讀上筆者是把他歸為朗讀一列的，這是為了不增加他的壓力，但是為了對這一群體的學(xué)生進行激勵，也規(guī)定他們要是想背誦，那么作為獎勵，背3篇，破格得一張金牌。這個獎勵可以說是吸引力很大的。但是話又說回來，對于本來朗讀就困難的學(xué)生，要求背誦，難度確實大，所以全班學(xué)生默認(rèn)這一“破格”法則，也沒覺得其他人不公平。出乎意料的是該男生真的就去背誦了，而且課堂上還真背誦了3篇，看到他背完后那種緊張又釋然，拿到金牌珍惜又重放好的甜蜜、自豪樣子，筆者真的很感動，很觸動。在那一刻筆者覺得這一評價方法是正確的。另外期末登記平時成績時，甚至有些女生，因為金牌忘在家里，而擔(dān)心的哭。這時作為教師要充分理解學(xué)生的心情，要答應(yīng)她們只要是在學(xué)校規(guī)定的最后錄入成績時間前帶來，都是可以。
總之，通過這一張小小“英語免死金牌”卡，筆者看到了藝術(shù)中職生英語教學(xué)遠(yuǎn)處混沌中的一絲光亮。藝術(shù)類學(xué)生并不像有些人所描述的那么頹廢，也有可愛，可敬的地方。通過這一評價方式的探究，加強了師生互動的學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
結(jié)合“英語免死金牌”這一特色，同時建立藝術(shù)類中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋的模式，這種英語教學(xué)評價方法，注重了評價的多元化，評價過程和結(jié)果并重，評價注重激勵性。讓人看到了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的成長。但是新的問題又來了，藝術(shù)類中職學(xué)生，大多數(shù)今后還是要參加高考，因此學(xué)校選用的英語教材也是和普通中學(xué)接軌，英語學(xué)習(xí)教材，到了后面難度不斷增加，英語學(xué)習(xí)長久持續(xù)的動力，有待不斷去探索和反思。反思藝術(shù)類中職學(xué)校的英語教學(xué)評價方式，感覺到教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)。我們在發(fā)現(xiàn)問題中努力解決問題。在努力解決問題中，不斷發(fā)現(xiàn)新問題。“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”藝術(shù)類學(xué)生的基礎(chǔ)，我“被需要”，我揮刀斷麻，披荊而行。
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根據(jù)上級安排，本期于2005年9月1日正式開學(xué)，2006年元月21日放寒假，全期共21周。除節(jié)假日和停課復(fù)習(xí)考試時間，預(yù)計教師安排上新課18周。計劃于第十周后三天開始期中考試，于元月16日--18日進行期末考試。
本期工作重點：1、抓好教學(xué)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量；2、重視校本培訓(xùn)，加強師資培訓(xùn)，促進青年教師迅速成長；3、深化改革、加強和細(xì)化內(nèi)部管理，做到精細(xì)管理，增強服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量，規(guī)范油印工作，提高油印質(zhì)量；4 、繼續(xù)探索課改思路，完善課程建設(shè)。圍繞這些重點我處力求做好以下主要工作：
一、全面貫徹黨的教育方針
全面認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以***同志“三個代表”為指南，以小平同志“三個面向”和十六大精神為方向，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》和三愛讀本以及有關(guān)教育理論，加強師資培訓(xùn)的力度，根據(jù)課程計劃，開齊開足各類課程課時，進一步規(guī)范各類活動課程，加強我校課程建設(shè)和改革。
二、抓好教育教學(xué)常規(guī)工作
（一）教研組和備課組常規(guī)工作
1、落實兩周一次的教研組長會議和每周一次的備課組活動。總體時間安排：教研組長會議于雙周周二下午第三節(jié)課在大接待室；備課組活動均安排在周四晚進行，地點一般在會議室、大接待室或小接待室，如有其它地點的要求提前告知教務(wù)處有關(guān)人員，以便及時檢查工作。
2、教研組長要精心組織本組教師以不同的形式學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)習(xí)先進教育理論，樹立正確的教育思想，不斷更新教育觀念，加強新課標(biāo)和新教材的培訓(xùn)和鉆研，以適應(yīng)課堂教學(xué)發(fā)展的需要。開會的形式要多樣化，可以集中學(xué)習(xí)（含觀看影像資料），可以集中討論、交流，也可以集中培訓(xùn)（儀器、軟件的使用及新課標(biāo)和新教材的培訓(xùn)等）等等。每次例會要邀請至少一位中心發(fā)言人，中心發(fā)言人應(yīng)提交綱要，有一個主題，形成一種學(xué)術(shù)氣氛。
3、重視新教師的培養(yǎng)和幫扶工作，加快新教師的成長步伐，教研組長要明確和強調(diào)學(xué)校對“結(jié)對子”雙方的要求，讓其盡早站穩(wěn)講臺，并經(jīng)常了解實際情況，發(fā)現(xiàn)一些在新教師培養(yǎng)過程中的問題，并提出來研究，以便及時解決問題。在教研組長會上要定期匯報和交流本組新教師培養(yǎng)情況。
4、抓好備課組工作。要求組織同年級教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科教學(xué)目的、任務(wù)，研究教學(xué)中的新情況，新問題，提出改進意見。要求同年級要做到教學(xué)要求統(tǒng)一、教學(xué)進度統(tǒng)一、單元檢測統(tǒng)一、閱卷標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、使用資料統(tǒng)一。
5、經(jīng)常分析各年級教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，處理好基礎(chǔ)知識的落實與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的關(guān)系，研究教學(xué)方法的改進，盡可能利用學(xué)校的現(xiàn)有資源和視聽手段優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的興趣。
6、鼓勵和引導(dǎo)教師積極開展教育教學(xué)研究。根據(jù)教學(xué)實際，確定教研組、備課組和教師個人每階段的研究課題。組織觀摩課、公開課，提出聽課要求，主持評課，及時總結(jié)、交流經(jīng)驗，指導(dǎo)、鼓勵教師撰寫教研論文。教研組長全期至少聽本組每個教師一次課，大組由正、副組長共同完成。
7、積極進行課堂教學(xué)改革。提倡“四多三鼓勵”：多啟發(fā)、多激趣、多直觀、多實踐，鼓勵發(fā)問、鼓勵討論、鼓勵求新。
8、根據(jù)本組教師不同情況，訂出教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進修規(guī)劃和措施，經(jīng)常檢查落實。通過老帶新、先行課等方式幫助青年教師及教學(xué)上有困難的教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平，重視學(xué)科競賽。 共5頁,當(dāng)前第1頁1
9、組織本組各年級教師搞好考試命題工作，審查、掌握命題原則，認(rèn)真組織好閱卷、評分，確保成績信度，要求備課組寫出考試質(zhì)量分析文章，并在教研組組會上進行總結(jié)。
10、各教研組要組織好教師積極參加市級教學(xué)基本功競賽，全組教師要全員參與，全程參與，這既是對教師個人業(yè)務(wù)能力的測評，也是對該組全體教師教育教學(xué)水平的檢閱，要以其為契機，提高全組教師教育教學(xué)水平。
11、每學(xué)期人人上好一節(jié)公開課，要做到一人上課，大家得益，在聽課中探索，在相互學(xué)習(xí)中感悟，使思維在這里碰撞，使思想在這里發(fā)生全方位的轉(zhuǎn)換。各組評課活動要做好記錄，形成過程性資料。
12、教研組長要負(fù)責(zé)上述多項工作的貫徹落實，開學(xué)時訂好教研組工作計劃，學(xué)期結(jié)束時做好工作總結(jié)并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師總結(jié)工作。
（二）、教師教學(xué)常規(guī)要求
實施素質(zhì)教育，為把學(xué)生培養(yǎng)成高層次的德才兼?zhèn)涞娜瞬诺於ɑA(chǔ)，其主渠道在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的思想政治素質(zhì)、審美素質(zhì)、良好個性品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接影響學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的提高，學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也主要靠課堂教學(xué)來奠基。因此，教師應(yīng)在如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益上下功夫，打破傳統(tǒng)式的“滿堂灌”教學(xué)方式，“授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)。
1、遵循課堂教學(xué)“五原則”：
(1).目標(biāo)性原則：每堂課都要有明確的情感目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)。
(2).針對性原則：教學(xué)過程、內(nèi)容、方法的設(shè)計、確定與選用，要有極強的針對性，要考慮全班和各種層次學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，要講其所“需”，練其所“要”，讓全班每位學(xué)生學(xué)有所獲，有所提高。
(3).主體性原則：要變“講堂”為“學(xué)堂”，變學(xué)生被動聽講為主動積極參與課堂教學(xué)活動，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，突出學(xué)生的參與。
(4).思路教學(xué)原則：在講清知識點的同時，突出思路教學(xué)，教給學(xué)生規(guī)律與方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的學(xué)習(xí)能力。
(5).精講精練原則：要講練結(jié)合，以練促學(xué)，通過練習(xí)促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)達(dá)到掌握、消化、鞏固當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的目的。
2、切實做到教學(xué)“六認(rèn)真”
(1).認(rèn)真?zhèn)湔n。教案內(nèi)容完備(目標(biāo)、重點、難點、內(nèi)容、方法、作業(yè)、板書等)，應(yīng)一課一案，有時間安排。中、老年教師可備略案，年輕教師應(yīng)備詳案。培養(yǎng)對象的教案應(yīng)有指導(dǎo)教師簽名。檢查備課本四次，并評選優(yōu)秀教案，給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵。
(2).認(rèn)真上課。課堂教學(xué)中應(yīng)貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)原則，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，重視學(xué)生的“非智力因素”，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力，反對“注入式”、“滿堂灌”。教學(xué)目的明確，重點突出，板書工整，條理清楚，難易適度，效果良好。45歲以下的教師上課規(guī)定用普通話。上課不遲到、早退，不私下調(diào)課或代課。
(3).認(rèn)真批改作業(yè)。認(rèn)真安排好課內(nèi)外練習(xí)、作業(yè)，對作業(yè)要作規(guī)范要求，習(xí)題精選，要按照基礎(chǔ)性、層次性、探究性和激勵性原則來設(shè)計和布置各類作業(yè)，要做到科學(xué)、規(guī)范、趣味、多樣，督促學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，按時交作業(yè)；作業(yè)應(yīng)全批全改(任教班級在三個班及以上的教師可批改一半，但一定要作好學(xué)生的工作，以免產(chǎn)生負(fù)面影響)；作業(yè)中的共性問題應(yīng)集中評講。繼續(xù)執(zhí)行作業(yè)批改次數(shù)制，語文25次，作文10篇，數(shù)學(xué)60次，英語50次，理化各30次，政史各20次，其它學(xué)科18次。本期檢查學(xué)生作業(yè)情況四次，學(xué)校將定期和不定期檢查作業(yè)布置和批改情況。使作業(yè)成為交流信息和促進教學(xué)的有效途徑 共5頁,當(dāng)前第2頁2
(4).認(rèn)真輔導(dǎo)。按安排準(zhǔn)時到班輔導(dǎo)，既備問，又負(fù)責(zé)紀(jì)律；課余時間的輔導(dǎo)也應(yīng)熱情、耐心，注重發(fā)展學(xué)生的個性特長。
(5).認(rèn)真實驗和開展課外活動。使用新教材年級的教師要大膽探索、使用好新教材，外語班教師要利用集體智慧，認(rèn)真鉆研、使用好特殊教材。課堂演示實驗，要求現(xiàn)象明顯，能用較簡單的實驗現(xiàn)象說明或總結(jié)出應(yīng)有的規(guī)律。實驗時間安排合理，實驗方法科學(xué)；能使學(xué)生了解、掌握實驗內(nèi)容，明確實驗?zāi)康模莆諏嶒炦^程，了解各儀器的用途、性能、大概結(jié)構(gòu)、使用和保護。引導(dǎo)組織學(xué)生參加課外活動(各類興趣小組、科普活動)，開闊學(xué)生眼界，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力，使學(xué)生成為“合格＋特長”的新型人才。
(6).認(rèn)真組織檢測、考試。教師均有命題的責(zé)任，度題難度值、區(qū)分度應(yīng)恰當(dāng)，不得有知識性錯誤；應(yīng)按教務(wù)處和年級組的安排嚴(yán)格監(jiān)考；應(yīng)按評分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真閱卷，客觀公正，寬嚴(yán)適度，確保成績信度；應(yīng)作質(zhì)量分析和試卷評講。
3、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)“四個必”：講必練、練必閱、閱必評、錯必糾。
4、聽課：發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，互助互學(xué)，30歲以下的青年教師全期聽課不少于20節(jié)，各任課教師每學(xué)期必須聽同科同年級教師的課在10節(jié)以上，各位行政每期不少于25節(jié)，每位新教師每學(xué)期必須聽同年級教師課在30節(jié)以上，指導(dǎo)教師必須聽新教師課20節(jié)以上，并及時交換意見，嚴(yán)防走過場，流于形式。
5、進一步完善考核和評價機制。要將過程管理資料和年度考核相結(jié)合，真正體現(xiàn)踏實工作、努力進取有回報，干好干壞不一樣，使師資隊伍建設(shè)有保障。
四、齊心協(xié)力，抓實畢業(yè)班工作。
1、各班要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《規(guī)范》，抓好三風(fēng)建設(shè)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成一個良好的班集體。
2、抓緊教學(xué)進度，按時按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)，各科均要按學(xué)校規(guī)定完成授課計劃。
3、重視各科平衡，打好整體仗。初三班主任要立足全局，做好協(xié)調(diào)工作，真正做到抓兩頭促中間，全面提高畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量。
五、扎實推進新課程改革的全面落實
基礎(chǔ)教育課程改革實驗以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實有效地開展新課程改革；切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進展，開創(chuàng)新世紀(jì)云林中學(xué)改革和發(fā)展新局面。
為此，各任課教師要加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會，科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識，并進行創(chuàng)新的能力。要努力探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學(xué)生主動發(fā)展和教師提高，推動新課程的發(fā)展。要著意于學(xué)科整合，改變以往學(xué)科缺乏整合的現(xiàn)狀；形成新型的新課程體系。
1、教學(xué)研討。教師要將教學(xué)理念真實體現(xiàn)于課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。
（1）集體備課。重點探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計。
（2）公開教學(xué)。上實驗課、示范課、對比課，重點探究新課程、新理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。
（3）專題研究。重點研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新課程課堂教學(xué)的評價機制。
（4）教學(xué)活動評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。 共5頁,當(dāng)前第3頁3
2、制度與管理。加強管理是課程改革順利推進的關(guān)鍵。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實驗中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強管理。
（1）例會制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實驗的研究、組織。管理、協(xié)調(diào)和實施。每兩周召開工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題；認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。例會采用課改情況階段分析會、教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。
（2）研討制度。本學(xué)期在教學(xué)活動月舉行新教師匯報課、新課程研討課，承擔(dān)片內(nèi)專題研討活動1次以上。確保課程改革健康發(fā)展。
（3）家校聯(lián)系制度。學(xué)校在期初、期中各組織一次社區(qū)開放日活動，組織家長聽課，召開家長座談會，及時了解家長對學(xué)校實施課改的意見和建議。使在社區(qū)大環(huán)境支持下的課改更具生命力。
（4）培訓(xùn)制度。與市級課改培訓(xùn)工作同步，每月組織1---2次專題性學(xué)習(xí)。形成不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。使教師能運用新課程理念進行課堂教學(xué)改革，"穿老鞋，走新路"。每階段都要為后續(xù)培訓(xùn)作好準(zhǔn)備。
（5）評比獎勵制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等。對新課程改革中成績突出的教研組和個人給予獎勵。
3、評價與考核。評價在課程改革中起著導(dǎo)向作用，它成為課程改革的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（1）學(xué)生評價。淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展功能。通過學(xué)生檔案袋、平時觀察、訪談等多種方法，把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在考試的內(nèi)容、形式和方法上作積極探索。采用書面考查與開放性考查相結(jié)合的方法，在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學(xué)生自評、互評、家長評相結(jié)合，使評價更為民主、客觀。
（2）教師評價。摒棄傳統(tǒng)的師評模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學(xué)工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。 評價中，注意教師個體差異，注重專業(yè)和個性發(fā)展。
六、開展課外興趣小組活動，搞好特長培訓(xùn)。各類興趣小組活動要有目的、有計劃、有措施，活動要正常，要著意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，要注意資料的積累和整理。
七、重視音體美教學(xué)，積極開展文體活動。體育達(dá)標(biāo)工作要重在平時訓(xùn)練，體育教師和班主任要密切配合，協(xié)同管理好兩課兩操，做到嚴(yán)而有序，切實達(dá)到鍛煉和放松的目的。要從緊及早抓實市文藝會演和運動會的準(zhǔn)備工作。
八、加強學(xué)籍管理，鞏固九年制義務(wù)教育。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)籍管理條例，把好轉(zhuǎn)學(xué)關(guān)，杜絕因?qū)W校內(nèi)部因素而產(chǎn)生的流生，一旦出現(xiàn)流生，班主任和任課教師要及時上門，做好動員工作，減少流生。
云林中學(xué)教務(wù)處
2005.8 2005-2006學(xué)年度第一學(xué)期 共5頁,當(dāng)前第4頁4
云林中學(xué)教務(wù)處工作行事歷
第一周：
①學(xué)額動員。
②排好各種教學(xué)用表。
第二周：
①召開新老教師結(jié)對會
②召開教研組長會議。
③各組進行教研活動。
第三周：
①組建中小學(xué)田徑運動隊
②課改工作會議
第四周：
①召開畢業(yè)班部分學(xué)生座談會。
②做好無流生工作先進學(xué)校材料。
第五周：
①第一次檢測。
②匯總第一月教學(xué)常規(guī)情況。
第六周
①召開各年級總結(jié)會。
②召開教研組長會議，討論評優(yōu)課事宜。
③組織學(xué)生參加丹陽市中學(xué)文藝會演。
第七周：
①舉辦珥陵片研討課。
②舉辦數(shù)學(xué)青年教師評優(yōu)課。
第八周：
舉辦語文青年教師評優(yōu)課。
第九周：
①舉辦英語青年教師評優(yōu)課。
②舉辦教學(xué)節(jié)展示課。
③期中考試動員。
第十周：
①匯總第二月教學(xué)常規(guī)情況。
②期中考試。
第十一周：
①分年級召開期中總結(jié)會。
②組織各年級作文競賽。
③期中考試質(zhì)量分析，交流前一階段教學(xué)工作。
第十二周：
①召開課改推進會
②召開師徒教學(xué)研討交流會。
第十三周：
①組織初三數(shù)學(xué)競賽。
②組織初三英語能力競賽。
③召開教研組長會議，總結(jié)前階段工作。
第十四周：
①匯總第三月教學(xué)常規(guī)情況。
②優(yōu)秀教案評選
第十五周：
①組織初三物理競賽。
②組織學(xué)生參加"初中數(shù)學(xué)競賽"。
③各年級第二次月考檢測。
第十六周：
①分班級進行月考總結(jié)。
②月考教師總結(jié)會。
第十八周：
①全校歌詠比賽。
②匯總第四月教學(xué)常規(guī)情況。
③初一、初二小學(xué)科期末考試。
③排出期末復(fù)習(xí)課課表
第十九周：
①召開各年級學(xué)生座談會。
②期末考試動員。
③開出期末復(fù)習(xí)公開課
第二十周：
①做好期末學(xué)期工作
第二十一周：
**中心小學(xué)：**
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家上午好！非常感謝你們在百忙之中蒞臨我校，指導(dǎo)我校的教學(xué)工作。承蒙領(lǐng)導(dǎo)抬愛，要我在這里發(fā)言，我只能拋磚引玉，有不當(dāng)之處，還請大家批評指正。
下面我就我校上學(xué)年的教學(xué)工作向大家作一匯報：
（一）教學(xué)常規(guī)方面
我們**中心小學(xué)現(xiàn)有12個教學(xué)班，在校學(xué)生596人，教職工26人，學(xué)校辦學(xué)條件在各級政府及社會各界愛心人士的共同幫助下，有了很大的改善，為教育教學(xué)有序進行提供了有利的資源保障。一學(xué)年來，我們**小學(xué)以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基；為教師的事業(yè)追求鋪路；為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奮進”為辦學(xué)總目標(biāo)，充分發(fā)揚“團結(jié)、務(wù)實、勤政、高效”的領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)和“愛學(xué)生、愛學(xué)習(xí)、愛研究”教師工作作風(fēng)，教書育人，全面發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的最根本保障。我校堅持常規(guī)管理工作的基本原則，較好地完成了學(xué)校各項常規(guī)管理工作任務(wù)，取得了一定的成績。
一、課程管理
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計劃
我校嚴(yán)格按照教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課時計劃和教學(xué)內(nèi)容，開齊課程，開足課時。并確保各學(xué)科有教師任課，無任意增減或刪改課程課時現(xiàn)象。新開了書法課、興趣小組活動課以及閱讀課。
2、制定學(xué)校教學(xué)工作計劃
我校每期開學(xué)初均召開全體教師會議。反復(fù)討論擬訂《學(xué)校教學(xué)工作計劃》的指導(dǎo)思想、原則以及工作重難點和完成各項教學(xué)、教研任務(wù)的具體措施。然后各教研組、班主任圍繞學(xué)校計劃 ，擬訂各類計劃 。
二、教研組管理
1、建立健全教研組織
我校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計劃以及教學(xué)內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)校規(guī)模及特點，共設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語科三個教研組。各教研組長均由學(xué)校本學(xué)科學(xué)識水平高、科研意識強、具有學(xué)科帶頭作用的老師擔(dān)任。他們是：語文組：陳娟娟；數(shù)學(xué)組：盧棱佳；英語組：胡萍。
2、教研創(chuàng)新有特色。
我校教研工作以校本教研為主。各教研組每期圍繞“教師如何教，學(xué)生如何學(xué)”開展小課題研究，例如：改變學(xué)生的厭學(xué)情緒；中年級作文起步教學(xué)；低年級識字教學(xué)策略；數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)；英語以唱助讀等。切實提高了教師的教研教學(xué)水平。
三、教學(xué)過程管理
1、教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)檢查與督促
主要從四個方面進行：一是教導(dǎo)處帶領(lǐng)各教研組每月檢查教師教案、聽課記錄、作業(yè)批改，把檢查教師教案落到實處。每次檢查結(jié)果都認(rèn)真作好小結(jié)，進行評比，并在教師會上公布。二是督促班主任每期終給學(xué)生寫鼓勵性評語，并根據(jù)評語的質(zhì)量進行評比。三是校領(lǐng)導(dǎo)班子在各自兼課的同時，每期的均聽課在20節(jié)以上；四是每學(xué)期抓好教案、作業(yè)、課件、評語的展評，評出優(yōu)秀教案、作業(yè)批改優(yōu)秀人員，并進行獎勵。
2.因材施教，分層教學(xué)。
每學(xué)期初，要求各個班級做好培優(yōu)輔困活動計劃，有針對性地開班輔導(dǎo)。制定了培優(yōu)輔困措施，不放棄每一名學(xué)生。
3、加強素質(zhì)教育，開展豐富多彩的興趣活動。
學(xué)校結(jié)合本校實際，成立了田徑隊、舞蹈、太極拳、文學(xué)社、二胡、電腦、書法、美術(shù)、奧數(shù)、演講與朗誦、英語口語、低年級趣味數(shù)學(xué)等興趣小組。
4、教學(xué)觀摩與經(jīng)驗交流
各教研組每期組織本組名師觀摩課二次，此外，還抓實每學(xué)期召開一次任課教師經(jīng)驗交流會。抓好每期一次的學(xué)生“學(xué)法”經(jīng)驗交流。
四、校本培訓(xùn)
一是切實抓好在教學(xué)方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個環(huán)節(jié)的“傳、幫、帶”工作，把教學(xué)實踐經(jīng)驗不足的教師以及新增教師明確為學(xué)校骨干教師的“幫、帶”對象；二是抓好集中學(xué)習(xí)，以轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教學(xué)思想理念，提高教育理論、教學(xué)水平及科研能力為重點，抓好這些方面學(xué)習(xí)和經(jīng)驗總結(jié)；三是提倡自學(xué)、邊干邊學(xué)；四是提升教學(xué)基本功，切實抓好教師基本功培訓(xùn)。
五、評價管理
1、強化教學(xué)常規(guī)管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量
根據(jù)《甕江學(xué)區(qū)教學(xué)工作常規(guī)管理要求》以及學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)考評方案，對常規(guī)教學(xué)常抓不懈。對教師的 “備、講、輔、批、考、評”嚴(yán)格要求，環(huán)環(huán)緊扣，項項落實，不搞形式主義，不走過場，講求實效。學(xué)期末，檢查教師各類計劃的完成情況以及各科教案，并從課時數(shù)量、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等方面做出了公正客觀的評價。加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校要上等級，學(xué)校要興旺，要有人氣，教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。教師備課認(rèn)真鉆研，潛心學(xué)習(xí)，力求創(chuàng)新，備課時不僅要準(zhǔn)備教材上的知識和教師個人儲備的知識，更多的是要準(zhǔn)備課堂上師生互動所產(chǎn)生的新知識，增強了同他人合作意識。教案書寫認(rèn)真、清楚、環(huán)節(jié)齊全，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課后的反思具有針對性，記錄了每節(jié)課的得失、成敗、內(nèi)容詳實，對以后的教學(xué)具有很強的指導(dǎo)性。教導(dǎo)處對教師的備課情況采取定期檢查與抽查相結(jié)合的辦法，并做到有檢查、有記錄、有反饋，嚴(yán)禁教師不帶教案進入課堂。學(xué)期末學(xué)校都要舉行教案評優(yōu)活動。由于我們嚴(yán)把備課質(zhì)量關(guān)，為提高課堂教學(xué)效率提供了保證，我校的教學(xué)質(zhì)量在全體任課教師的共同努力下，穩(wěn)步提高。
2、完善、落實教師的評價機制。
為客觀公正地反映每位教師的德才表現(xiàn)和工作實績，激勵教師提高政治思想，理論業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真履行職責(zé)，打破平庸，創(chuàng)設(shè)公平競爭的用人機制，建立了以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長共同參與的教師評價體系。教導(dǎo)處根據(jù)教師的教學(xué)計劃，認(rèn)真檢查落實情況。學(xué)期末由教師做工作總結(jié)，教務(wù)處根據(jù)聽、評“推門課”、“公開課”的情況，從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學(xué)、專業(yè)發(fā)展等方面對教師進行量化考核，又結(jié)合教學(xué)常規(guī)檢查、家長、學(xué)生的問卷調(diào)查及教師間的互評對教師的德、能、勤、績 等方面進行綜合考察，做出最后的綜合評價。對教師通過政策引導(dǎo)，促使教師把主要精力放到教學(xué)上，力爭做到公正、公平地評價教師的教學(xué)工作。
（二）課堂改革方面
《教育規(guī)劃綱要》指出：“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力”，“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，是教育教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。進一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，是教育改革的核心內(nèi)容，也是進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。為充分發(fā)揮教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，進一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，結(jié)合我校實際，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，匯集各學(xué)科教研組長和教師代表的意見建議，形成了《**中心小學(xué)課改實施方案》。
我們課改的指導(dǎo)思想是：
促進教師專業(yè)成長，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)高效化。
我們的課改理念是：
以小組學(xué)習(xí)為抓手，貫徹“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式， 構(gòu)建“一二三四五”基本框架：
一即一個中心：以學(xué)為中心。
二即突出“雙主”作用：
1、突出教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用；
2、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用。
學(xué)校歷史老師工作總結(jié)
隨著期末學(xué)業(yè)考試的到來，一個學(xué)期的教學(xué)工作也即將劃句號，回顧本期的歷史教學(xué)工作，總結(jié)如下：
本期所做的主要工作：
1、貫徹教育方針，學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
經(jīng)常閱讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教學(xué)專業(yè)知識，體會其中的內(nèi)涵與要求，并結(jié)合教學(xué)實際，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
2、千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進教學(xué)方法。
（1）樹立“一切為了學(xué)生”的思想，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。
（2）營造師生平等、互助合作、共同探究的教學(xué)氛圍。認(rèn)真創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓歷史貼近學(xué)生、貼近生活。
（3）不斷改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力。
（4）歷史教學(xué)聯(lián)系實際生活，提高學(xué)生學(xué)史用史的能力、鼓勵學(xué)生課外閱讀歷史書籍。
3、關(guān)心、了解、愛護每一位學(xué)生，做到因材施教，注重幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心。
本期通過各種方式全面了解學(xué)生，加強師生溝通，開展賞識教育。及時反饋信息，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，耐心細(xì)致解答學(xué)生的疑難問題。積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生掌握知識、提高歷史學(xué)科能力，不斷進步。
4、利用各種輔助教學(xué)手段，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。
利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，如投影機、幻燈片、錄音機、影碟機等輔助歷史課堂教學(xué)，增強直觀效果，提高學(xué)生興趣。
5、積極開展活動課教學(xué)，通過活動競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，開展了學(xué)唱和欣賞歷史歌曲，舉行歷史知識競賽、歷史小論文寫作、改革開放后家鄉(xiāng)的新變化調(diào)查活動、尋訪歷史人物和歷史遺跡、觀看歷史題材影片等歷史外活動，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。
6、扎實認(rèn)真抓緊、抓好歷史常規(guī)教學(xué)工作。
做到開學(xué)有計劃，期末有總結(jié)，課課有教案。平時，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，研究教法，結(jié)合實際寫好教案。盡力上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。課后，及時批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。總之，這個學(xué)期的歷史教學(xué)工作在師生的共同努力下已經(jīng)圓滿完成。教學(xué)有收獲，也存在一些不足，主要是教學(xué)質(zhì)量還不太理想，與先進學(xué)校相比還有不少差距。今后，應(yīng)揚長避短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，改進教學(xué)方法，努力提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校歷史老師工作總結(jié)
本學(xué)期我任高三的歷史教學(xué)工作，這是我第一次從事高三的歷史的教學(xué)，由于沒有經(jīng)驗，所以走了不少的彎路，但我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，進取向前輩學(xué)習(xí)，向同事取經(jīng)，不斷對從事教學(xué)工作做小總結(jié)，異常是每個復(fù)習(xí)的小階段都要進行小總結(jié)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。
一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究
1、認(rèn)真參與教研：教研是提升自我業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力倡導(dǎo)“大練兵”活動，本人一向認(rèn)真對待，進取參與。經(jīng)過團體備課討論、一周一聽評課、開研討會等教研活動，結(jié)合自我的實際，取長補短，不斷提升自我的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。
2、認(rèn)真研究高考：高考的動向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先認(rèn)真研究了近三年的全國高考試卷，異常是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，異常是“變”(所做的調(diào)整)對我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次其它省市的高考試卷，注意和我們貴州的試卷比較、分析，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧。
3、認(rèn)真研究課標(biāo)和考試說明(考試大綱)：在此刻多種版本教材的情景下，課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù)。我們復(fù)習(xí)僅有緊扣課標(biāo)才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效。考試說明是對高考本事要求、考試資料、試卷形式等方面的具體說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對性、時代性、高效率。
二、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作
1、認(rèn)真研究和制定教學(xué)計劃：在開學(xué)伊始對本學(xué)期的復(fù)習(xí)時間進行了大體規(guī)劃，我們根據(jù)此計劃并結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實際情景，經(jīng)過我們組教師團體商量，共同制定了較為切合我們實際的高三第一輪教學(xué)計劃，在實際的教學(xué)中我認(rèn)真落實教學(xué)計劃，并且根據(jù)實際情景對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使計劃更切合實際，更適應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)。
2、認(rèn)真編制學(xué)案：根據(jù)“復(fù)習(xí)提綱”模式，提綱必須提前半周定稿，提前準(zhǔn)時發(fā)放到學(xué)生手中。依此特點，我們組實行了分組編制、團體審閱，既保證了團體備課又保證了教案學(xué)案的同步。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩(wěn)步上升，爭取以后向精品化方向發(fā)展。
3、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭上好每一節(jié)課。備課不僅僅要備教材，把握準(zhǔn)教材的重點和難點，更要備學(xué)生、備學(xué)法、備教法、備學(xué)案等，力爭每一課都做到“有備無患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，不斷反思自我的經(jīng)驗和不足，以使自我在教學(xué)中不斷使自我的教學(xué)藝術(shù)不斷提高。
4、認(rèn)真研究教材、教法、學(xué)法，寫好教案和反思：一輪單元復(fù)習(xí)，注意基礎(chǔ)知識的整理和綜合，注意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點、難點的概括。注意基礎(chǔ)知識的橫向和縱向聯(lián)系和比較。做到基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，重點難點透徹化。以單元為中心，學(xué)會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，構(gòu)成歷史知識的主干。
5、認(rèn)真研究測試題，做好考試總結(jié)：堅持“精癬精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)注意做到難度適中、立足基儲典型新穎、題量適中。異常要注意下大力氣在網(wǎng)上搜索最新穎的試題。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段，可是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量必須要適中，如果作業(yè)量過多，需要消耗學(xué)生很多的時間，學(xué)生就會感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會認(rèn)真對待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗學(xué)生的水平，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。考試成績出來后，要全面仔細(xì)地分析總結(jié)，異常是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生明白整體水平，以便明確今后的努力方向。
6、認(rèn)真輔導(dǎo)，抓優(yōu)補差：督促學(xué)生及時準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識、提升本事。我們針對不一樣學(xué)生的特點加強對“期望生”和“瘸腿生”學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。五聯(lián)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，我們更應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。為此，我在課外輔導(dǎo)時間，找兩生談話，對癥下藥，找出癥結(jié)所在，增強其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心，幫忙他們提高成績。
7、認(rèn)真組織學(xué)生寫好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢：堅持把每堂課的課堂小結(jié)寫在小黑板上，讓課代表安排學(xué)生輪流進行，組織學(xué)生進取參與，既掌握了基礎(chǔ)知識又提升了書寫等方面本事，效果很好。
8、認(rèn)真批改《三維設(shè)計》和每周一小測：要想上好課，必須研究學(xué)生、了解學(xué)生實際情景后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而研究學(xué)生的最好方法是批改不一樣層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè)，為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案構(gòu)成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每周一小測，及時總結(jié)得失，大大提高了學(xué)生的應(yīng)試技巧。
經(jīng)過半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學(xué)水平的提高，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義，高三文（6）和文（4）班成績穩(wěn)步上升。
總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)
已順利完成，已經(jīng)落實了教學(xué)計劃的各項任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
三、反思教學(xué)中存在的問題。
1、《三維設(shè)計》的“知識梳理”板塊，學(xué)生在落實過程中，只填空，沖淡了對知識的宏觀把握，容易忽略對基礎(chǔ)知識的整體把握，效果不太好。
2、預(yù)設(shè)的歷史復(fù)習(xí)提綱中學(xué)生一開始比較認(rèn)真，之后隨著各科發(fā)放提綱較多，學(xué)生時間上的壓力增大，部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
3、課堂展示學(xué)生的作業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)生用時過多，影響了課堂有限的教學(xué)時間和進度。
4、《三維設(shè)計》有時“核心問題”在課堂上變成了新課，用時過多，課堂容量變小，教學(xué)目標(biāo)難以當(dāng)堂完成，課堂壓力加大。
5、學(xué)生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測試時失分比較嚴(yán)重。
6、學(xué)生對基礎(chǔ)知識缺乏整體把握，概括本事需提高。
7、高三文（4）班學(xué)生卷面普遍比高三文（6）班差，需強化規(guī)范試卷。
四、今后努力的方向和工作的思路
1、進一步加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進一步的運用到實際教學(xué)中來，同時加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的提高。
2、針對高三文（4）班基礎(chǔ)差的特點，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課，如何增強針對性、有效性，注意綜合多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法等)。不放棄任何一個差生，力爭經(jīng)過復(fù)習(xí)讓學(xué)生的成績有必須的提高。
3、自我也要多看書報、新聞等，密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實生活與歷史史實的聯(lián)系和比較，以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點切入的特點。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題，進一步提高自我的命題本事和周密思維本事及知識遷移本事，以便有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧。
4、每周增加歷史科測試，放在周三午時進行，定時交卷，及時批改，經(jīng)過考試帶練動復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和規(guī)范試卷的習(xí)慣，以便讓學(xué)生早點適應(yīng)高考試題。“把平時練習(xí)當(dāng)高考”，認(rèn)真訓(xùn)練;“把高考當(dāng)平時”，簡便應(yīng)考。
5、每一天在早讀和晚讀時巡班，引導(dǎo)、帶動學(xué)生復(fù)習(xí)歷史。
6、注意加強對“培優(yōu)補差”生的輔導(dǎo)力度，爭取多談話及時了解動向，單獨準(zhǔn)備套題，讓他們限時交上來，更準(zhǔn)確地采取有針對性地個別輔導(dǎo)措施。
7、高考中整體難度呈降低趨勢，所以我們的練習(xí)應(yīng)降低難度，增加新穎度，樹立學(xué)生高考前的信心。
反思高三歷史教學(xué)，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績很有限。為了我們的學(xué)生，為了我們的學(xué)校名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將更加努力，把工作做得更細(xì)更實，“將落實進行到底”。敬請領(lǐng)導(dǎo)、同行對于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處進取給予點撥和指導(dǎo)，我們將不勝感激。
學(xué)校歷史老師工作總結(jié)
1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一向持續(xù)旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了，此刻就應(yīng)教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能明白，“讀史能夠明志，學(xué)史能夠鑒身”此刻教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純理解式的學(xué)習(xí)方式，建立和構(gòu)成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和理解教育影響，從而到達(dá)所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、在教學(xué)中存在的不足
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗，不能教給每個人最有效的方法。
2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的方法。
為了提高當(dāng)代大學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，參加英語演講比賽活動不失為一種有效途徑，其是一項很好的社會實踐活動。它不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的閱讀、寫作能力及聽力水平，同時培養(yǎng)大學(xué)生獨立運用專業(yè)知識的能力，有創(chuàng)造性地提出個人見解，通過邏輯與思辨能力的提高，在社會交際過程中不斷提高自身的文化素養(yǎng)。“外研社杯”全國英語演講大賽是由中央電視臺和外研社聯(lián)合舉辦的，經(jīng)過多屆的成功舉辦，大量的優(yōu)秀英語人才被輸送到社會各界。大賽以提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為目的，以促進國內(nèi)英語教學(xué)改革為宗旨，通過多種形式的比賽，體現(xiàn)當(dāng)前社會在經(jīng)濟發(fā)展過程中對各類人才英語能力的要求，同時展現(xiàn)新世紀(jì)大學(xué)生的外語水平和時代風(fēng)貌。比賽形式分為即興演講、已備演講和現(xiàn)場問答。在大賽備戰(zhàn)過程中，筆者所在學(xué)校專門開設(shè)了英語演講課程，針對各參賽選手制訂了一系列培訓(xùn)計劃并付諸實施，近幾年獲得的優(yōu)異成績是對教學(xué)方法和質(zhì)量最大的肯定。在帶領(lǐng)學(xué)生參加各類演講比賽的過程中，筆者作為指導(dǎo)老師有幸看到了學(xué)生的歷練和成長，也從中發(fā)現(xiàn)了英語演講比賽給高校英語教育起到的積極推動作用，從而引發(fā)了如何優(yōu)化大學(xué)英語演講課程設(shè)計的新思維、新啟示。本文即為改變“填鴨式”的教學(xué)方法，打破既有的程式化教學(xué)，提出將英語演講培訓(xùn)模式引入英語課堂，實施任務(wù)型語言教學(xué)模式，旨在提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語言綜合運用能力。
二、啟示中的任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用
1.演講課程設(shè)計的理論
在英語演講環(huán)節(jié)的設(shè)計中，首先教師要能夠提供給學(xué)生自主獲取聽說資源的學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)者如何獨立運用資源，是自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重點。有了具體任務(wù)的目標(biāo)，指導(dǎo)教師應(yīng)盡量拓寬學(xué)生的思路，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識及自主通過資源獲取的知識為基礎(chǔ)，組織演講內(nèi)容。只有這樣，才能真正運用英語實現(xiàn)有效交流，才能充分實現(xiàn)語言和內(nèi)容構(gòu)架的完美結(jié)合。有了這種課程設(shè)計思想作指導(dǎo)，演講課程使用第二語言教學(xué)的計劃和任務(wù)就完成定型。
任務(wù)型教學(xué)法，不是單憑老師圈定知識內(nèi)容，讓學(xué)生死記硬背；而是把一些有目的性的任務(wù)交給學(xué)生自主處理，通過解決問題，讓學(xué)生自主掌握新知識。任務(wù)型教學(xué)模式在語言教學(xué)效果上具有準(zhǔn)確性、流暢性和復(fù)雜性，綜合了范例型模式和規(guī)則型模式的優(yōu)點。提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力是其教學(xué)重點，聽說能力的提高更是重中之重。任務(wù)型教學(xué)模式是充分利用學(xué)生的個性，通過調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，全面提高其英語運用能力，這樣才能夠更有效地增加語言的輸入與輸出。
2.英語的演講課程設(shè)計思路
課程大致分為三個步驟：布置任務(wù)、演講、評價。在第一階段任務(wù)布置階段，需要給出相關(guān)信息，通常有兩種信息方式：單向和共享，可以根據(jù)任務(wù)內(nèi)容選定信息方式。單向信息流通在一定程度上比共享信息方式要好，因為它可以讓演講者在準(zhǔn)確性和流暢性上更有把握；共享信息方式具有復(fù)雜性，但會讓學(xué)習(xí)者在演講內(nèi)容上更具深刻性。指導(dǎo)教師可以根據(jù)任務(wù)內(nèi)容和訓(xùn)練目的，有針對性地選擇方式，上述兩種方式的好與壞并非一定之規(guī)，任務(wù)設(shè)計也應(yīng)該由易到難，從簡入繁。英語演講課的初期，指導(dǎo)教師可以采用以往演講大賽的題目作為任務(wù)，最好采用共享信息的方式，讓學(xué)生共享布置的演講任務(wù)，目的在于訓(xùn)練學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行表達(dá)和對演講內(nèi)容系統(tǒng)組織的能力。
雖然任務(wù)型教學(xué)模式“以任務(wù)的完成情況”為評判標(biāo)準(zhǔn)，但是在英語教學(xué)中，我們不能簡單地以任務(wù)結(jié)果為判定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時應(yīng)注意另一個目標(biāo)，運用語言解決問題。任務(wù)型教學(xué)模式中，應(yīng)該多選擇開放式任務(wù)，因為一個開放式目標(biāo)的實現(xiàn)顯得更重要。通過各類英語演講比賽不難發(fā)現(xiàn)，評委和觀眾看重的是精彩的演講過程，而不僅僅是一個簡單的答案。因此，演講者在任務(wù)完成過程中語言上的及非語言上的進步和收獲，是英語演講課堂第二階段的重要匯報，演講作為任務(wù)完成情況能夠通過語言體現(xiàn)出來。到了最后的評估階段，指導(dǎo)教師要及時糾正學(xué)生的語法相關(guān)問題，包括句型選用、人稱、遣詞造句，等等，重心更要放在語言組織運用的細(xì)節(jié)紕漏指正上，對于重點、難點的相關(guān)問題要反復(fù)訓(xùn)練。課堂教學(xué)還要配合適當(dāng)?shù)恼Z法講解，以期達(dá)到“社會交際”的目的，只有這樣，才是對學(xué)生最好的幫助。
3.教學(xué)模式
（1）引導(dǎo)式教學(xué)取代填鴨式教學(xué)。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的最大不足就是機械地灌輸，學(xué)生完全是被動接受，從不主動思考問題，大多數(shù)學(xué)生反倒覺得英語課枯燥無味，久而久之，便使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，無興趣則無動力。從這一方面看，不是“學(xué)”而是“教”出了問題。教師可以用提問的方式引導(dǎo)，把學(xué)生當(dāng)做中心，而不是以自己為中心，那么學(xué)生則會主動思考問題，無形之中就會隨著教師的思維走，學(xué)習(xí)興趣也會逐步得到提高，教學(xué)效果肯定截然不同。
（2）課前主題演講。養(yǎng)成習(xí)慣，提前布置任務(wù)，每次課前都請不同的學(xué)生上臺演講，時間定為10分鐘。這樣形成機制后，學(xué)生會自覺地在課前做好主題選擇、資料搜集、演講稿撰寫、PPT的制作等準(zhǔn)備。這種訓(xùn)練方式使學(xué)生在課堂以外也能接收語言的輸入，而且是自主選擇式的、可理解的、可掌握的輸入，從而無形中提高學(xué)生的信息檢索能力、口頭表達(dá)能力、語言綜合運用能力，甚至是多媒體應(yīng)用能力和個人綜合素質(zhì)的全面提高。
（3）加強語言練習(xí)。對話（Dialogue）、討論（Discussion）、辯論（Debate）簡稱3D。在教學(xué)活動中引入3D法，目的就是鼓勵和鍛煉學(xué)生開口大聲講英語，提升自信心。分組討論是值得提倡的好方式，不僅能使團結(jié)精神得到培養(yǎng)，更能充分發(fā)揮各個學(xué)生之所長。多樣化、趣味化的課堂活動讓學(xué)生們更輕易接受相關(guān)知識，也便于進行操練，吸收消化。小組討論這種教學(xué)方法，因為學(xué)生普遍喜歡，很多外國教師也常常在課堂上采用。但是在我國大學(xué)英語教學(xué)過程中，往往是大班級，人數(shù)多，分組討論是一個問題，還需思變。小組討論當(dāng)成課后作業(yè)不失為一個好方法，教師甚至可以參與其中一組，適當(dāng)給予幫助與指導(dǎo)，下次課再抽查小組討論后的結(jié)果，與全班共享。
（4）由被動變主動。教師布置作業(yè)是傳統(tǒng)形式，作為一些重要的知識點，教師可有針對性地布置開放式學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)任務(wù)主動查閱資料，既是一個有效性語言輸入增加的過程，又能解決問題。教師在下次課時作點評、更正與總結(jié)。布置作業(yè)看似傳統(tǒng)，但形式上是使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱鳂I(yè)的形式與內(nèi)容是關(guān)鍵點。
（5）實施學(xué)習(xí)激勵機制。激勵機制不單單體現(xiàn)在企業(yè)中，針對象牙塔里面的學(xué)生也是行之有效的好方法、好手段。通過平時成績獎勵積分制度考核學(xué)生的參與度，目的是鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。新學(xué)期伊始，每個學(xué)生的成績從零分開始計算，學(xué)生通過平時的完成作業(yè)情況、參與教學(xué)活動情況、回答課堂提問情況等（每項1―5分），逐步獲得積分獎勵。學(xué)期結(jié)束，按實際積分實施具體獎勵，有效促進學(xué)生進步。
4.教學(xué)效果
英語演講比賽培訓(xùn)模式――任務(wù)型教學(xué)模式在引入大學(xué)英語教學(xué)中后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性得到了有效發(fā)揮，教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量在這樣的教學(xué)改革中更是顯著提高。
（1）學(xué)生的課堂參與度提高，主觀能動性增強。由于對分組討論感興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了質(zhì)的變化，從先前的被動學(xué)習(xí)逐步變?yōu)楹笃诘闹鲃铀伎继釂枴Ｍ瑫r，因為采取了積分獎勵制度，學(xué)生尤為關(guān)注平時成績，課堂參與熱情空前高漲。
（2）重點知識重點把握。教師在平時授課的過程中，將重要知識點以課外作業(yè)的形式布置給學(xué)生，學(xué)生通過溫習(xí)、查閱資料得到了再次學(xué)習(xí)的機會，重要知識點也得到了鞏固。假如教師只管教，不管學(xué)，想必學(xué)生的知識接受情況教師一概不知。以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)，用不同形式的作業(yè)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識定能掌握得更牢固。90%以上的學(xué)生在期末問卷調(diào)查中表示支持這樣的方法，這便是對教師教學(xué)方法的肯定。
（3）學(xué)生演講水平提高。教師的演講任務(wù)布置后，初期學(xué)生雖然也能搜集資料、自己撰寫演講稿，但是只能以讀稿形式表現(xiàn)。經(jīng)過一段時間鍛煉后，不管是選題，還是組建團隊分工合作，制作PPT，脫稿演講，均能流暢流利地表述觀點，自信心及演講能力普遍提高幾個層次。臺下的同學(xué)也積極參與，興致高昂，躍躍欲試，對整個班級的英語學(xué)習(xí)起到了推進作用。
（4）課程滿意度提高。實行任務(wù)型教學(xué)模式一個學(xué)期后，筆者按校方要求設(shè)置了問卷調(diào)查及抽樣談話，結(jié)果是絕大多數(shù)學(xué)生對各類教學(xué)活動的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等滿意度均有大幅提高。
（5）英語考試成績普升。使用該演講模式于課堂教學(xué)中后，驗證實施結(jié)果的學(xué)生期末考試成績普遍有所提升，最值得欣慰的是不及格人數(shù)明顯減少了。為迎接新一屆的全國英語演講比賽，學(xué)期末學(xué)校舉行了校內(nèi)選拔賽，各選手表現(xiàn)均超過了往年。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞 習(xí)慣 班級管理機制 超前預(yù)見指導(dǎo) 教育威力
中圖分類號：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）23-0055-02
每一位老師都是教育者，忽視教育的教學(xué)與缺乏教育的班級管理一樣，都是很困難的。教育是科學(xué)的藝術(shù)，講智慧，講技巧，講謀略。教育方法的差異關(guān)鍵是效率的差異，擁有更高效的教育方法是我們不懈的追求。教育關(guān)鍵不是憑經(jīng)驗，而是善于在實踐中學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、提高。我個人贊賞：不斷進行學(xué)習(xí)、思考，尋找更高效的教育方法達(dá)到“增效”，進而為自己和學(xué)生“減負(fù)”。下邊結(jié)合自己多年的班主任與教學(xué)實踐感悟，就高中高效教學(xué)作一探討。
一、指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣是關(guān)鍵
陶行知說：“簡單地說，教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”。習(xí)慣主要包含行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)該積極動員全體老師、家長、宿舍管理員、保安等共抓學(xué)生習(xí)慣。一般來說，寄宿制學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷熟悉、適應(yīng)、調(diào)整、提高的過程。在初期的一兩個月時間里，一些同學(xué)首次遠(yuǎn)離家和親人，成為心理上的一塊不適。我們可以告訴學(xué)生，終究要離開家，離不開家的孩子心理幼稚，離不開家的孩子長不大，早離開比晚離開成長快。老師要給脆弱的同學(xué)心理撫慰和疏導(dǎo)。還有一些同學(xué)沒住過集體宿舍，也不習(xí)慣這么多人住在一起、吃在一起。我告訴同學(xué)們，人生就是在不斷適應(yīng)新環(huán)境，不斷接交新朋友，這都是人生寶貴財富呀！我們寄宿制學(xué)校要高度關(guān)注宿舍，宿舍容易成為不良習(xí)氣的瘟床，惡習(xí)的避難所。一些學(xué)生課堂上困乏、瞌睡，可能是晚上在被窩里玩游戲、看電影、聽音樂的結(jié)果，也可能是一些好學(xué)的同學(xué)本末倒置，晚上用燈學(xué)習(xí)的結(jié)果，瞌睡的根扎在宿舍，寄宿制學(xué)校管理的根就在宿舍。這就要求我們加強教育管理，營造文明溫馨如家的宿舍環(huán)境，讓學(xué)生從喜歡宿舍開始，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，要讓學(xué)生認(rèn)識到：良好的習(xí)慣+科學(xué)的方法+勤奮=成功，指導(dǎo)落實各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)――認(rèn)真聽課――積極筆記――善思多問積極回答――及時復(fù)習(xí) ―― 按時作業(yè)的習(xí)慣，進而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷提升學(xué)習(xí)能力。
二、建立高效的班級管理機制是保障
為了給學(xué)生的進步營造積極向上的氛圍，我從新學(xué)期初開始就迅速建立良好的班級管理機制，著力加強班干隊伍建設(shè)、制度建設(shè)，形成正確的輿論導(dǎo)向，并不斷發(fā)展形成可持續(xù)的更好的管理機制，提升自我管理能力。
1.選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的班干團隊
班主任應(yīng)與任課老師密切協(xié)作，共同培養(yǎng)班干部，有優(yōu)秀的班干隊伍，才可能有優(yōu)秀的集體，水漲船高，方能有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績以及各方面的優(yōu)異表現(xiàn)。班干的確定，先鼓勵個人自薦，再集體推薦，并聽取任課老師的意見，最后由班主任權(quán)衡，結(jié)合個性、能力、特長等安排班干崗位，力爭最優(yōu)組合。制定班干周量化考評制度，每周根據(jù)工作表現(xiàn)給予加減分，落實工作職責(zé)并規(guī)范個人行為。不定期對班干集體和個人培訓(xùn)指導(dǎo)，讓班干部努力達(dá)到優(yōu)秀班干的三個主要標(biāo)準(zhǔn)：思想積極，班干工作出色，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或進步。對于科代表職責(zé)還指出，要協(xié)助老師管理作業(yè)、復(fù)習(xí)、課堂以至于推動這門課的學(xué)習(xí)，同時，代表要該學(xué)科成績優(yōu)秀或進步，或?qū)W習(xí)方法習(xí)慣好，對同學(xué)們具有較強的指導(dǎo)性，做到這些就是優(yōu)秀的科代表。讓班干成為班集體正義的化身和正氣的先鋒與維護者，真正起到示范、輻射、帶動的作用。
2.“人治”與“法制”結(jié)合，形成競爭自律風(fēng)尚
老師教育和班干管理與科學(xué)完善的制度規(guī)范約束相結(jié)合才能產(chǎn)生良好教育效果。那些整天泡在學(xué)生中的年輕老師，人治肯定多一些。好多班主任的班級管理有制度，但太籠統(tǒng)也缺乏可操作性，沒有具體落實，或者不夠科學(xué)完善，對學(xué)生的指導(dǎo)性不好。一個好的班級制度可以孕育出一個優(yōu)秀的集體，一個不好的制度也完全可以敗壞一個集體。我們依據(jù)學(xué)校相關(guān)制度，以班主任為主導(dǎo)，征求師生意見，經(jīng)班干部討論，制訂全面、科學(xué)、激勵、人性的班級量化管理制度，從道德風(fēng)尚、學(xué)習(xí)、生活（宿舍）、紀(jì)律、衛(wèi)生、三操、競賽、活動八個方面對學(xué)生進綜合量化，將量化打分表張貼于教室墻上，各主管班干部做記錄，全體同學(xué)監(jiān)督，做到公正、公平、公開。每周初對上周小結(jié)，班主任對得分高的學(xué)生給予表揚，對落在后面的學(xué)生找其談話分析促其進步。學(xué)期末總結(jié)，把它作為平時和期末評優(yōu)及學(xué)生綜合素質(zhì)評定等的重要依據(jù)。這樣，激發(fā)了學(xué)生的競爭熱潮，規(guī)范了道德行為，增強了自我管理能力，促進全體同學(xué)尤其是后進生的全面健康發(fā)展。當(dāng)然，還要適時根據(jù)發(fā)展變化和學(xué)生反饋靈活調(diào)整制度，同時，結(jié)合班級制度充分發(fā)揮老師的教育功能，與學(xué)生進行心靈對話、批評指導(dǎo)、跟蹤指導(dǎo)等，以更好地規(guī)范行為，形成良好習(xí)慣，指引學(xué)生全面發(fā)展，重點發(fā)展。
三、把握重要節(jié)點，超前預(yù)見、超前指導(dǎo)是技巧
閱歷豐富的老師往往能夠掌握學(xué)生思想行為起伏的脈搏，知道學(xué)生何時在想什么，干什么，適時施加合適的引導(dǎo)。學(xué)生在成績進步時、缺乏動力時，周末周初、放假、考完試時，情緒波動時、缺乏動力時，思想、學(xué)習(xí)、行為會松懈，老師應(yīng)提前預(yù)知并加強引導(dǎo)，防微杜漸，讓學(xué)生張弛有度。如果把一周分為四季，則學(xué)生的學(xué)習(xí)存在春乏、夏壯、秋肥、冬瘦的現(xiàn)狀，周初周末學(xué)習(xí)疲軟，效率低下，其根本往往在于周末熬夜玩或外出活動頻繁，勞民傷財。在學(xué)生情緒消沉、士氣低落時，勿讓這種情緒成為習(xí)慣，及時激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、追求進步的熱情，為學(xué)生加油、點火、助推。如學(xué)生成績退步了，要讓學(xué)生認(rèn)識到進退乃常態(tài)，事物是在波動中前進的。老師的作用就是讓進步更大，讓退步更小，甚至能夠拗退為進。在情緒高漲、得意忘形時，要指出不足，確立更高奮斗目標(biāo)，樹立危機感、緊迫感。如學(xué)生成績進步了才比退步了更危險，這時候我們可以再去忽悠、吆喝，讓火力更猛。做老師的要不斷地適時去為學(xué)生吶喊、加油、助威。隨著學(xué)生的節(jié)拍起舞，按部就班、約定俗成的教育，常常是錯位教育、低效教育，事倍功半，勞神勞體，效果不佳。
四、充分發(fā)揮教師自身的教育威力是推動力
宏揚正氣，樹立威信。學(xué)校、班級是講正氣、公平、正義的凈土，教師的言行是否公正、公平、正義，你看學(xué)生的視角是否全方位，你的胸懷能否容得下學(xué)生，你的用人觀是否帶有色彩，你教育教學(xué)是否惠及被遺忘的學(xué)生，決定了你的班級管理體制和你的教育是否被學(xué)生認(rèn)同，直接決定教育效果。能把能力突出、思想積極，而你不感冒的學(xué)生，甚至觸犯過你的學(xué)生，給予高度重視，給予班干等展示的機會，該學(xué)生會用一生感激你，全體同學(xué)佩服你，正氣之風(fēng)自然上升，同學(xué)們由敬重老師，進而延伸至敬重你教的學(xué)科、你主持制定的班級制度，會積極向著你指引的方向奮勇向前，學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正，無往而不勝。
工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看學(xué)校保安年度工作總結(jié)報告范文5篇，希望能幫助到大家!
學(xué)校保安總結(jié)報告120__年即將過去，一年來，在保安公司和各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我在校園保安工作的崗位上，以維護校園正常教學(xué)秩序，保障校園師生安全為己任，以一個合格稱職的保安人員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保了所在的__縣__小學(xué)全年校園秩序的持續(xù)穩(wěn)定，圓滿完成了各級領(lǐng)導(dǎo)的安排的工作任務(wù)。具體工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、提高思想認(rèn)識，端正工作態(tài)度
學(xué)校是興學(xué)育人、培養(yǎng)祖國未來人才的基地，從身著保安服，參加校園保安的那一刻起，就深知自己肩負(fù)著守護校園安保的職責(zé)，因此，思想上有了責(zé)任感和榮譽感，工作有動力和方向。
二、樹立服務(wù)意識，服務(wù)于安保大局
作為保安公司的派駐學(xué)校的保安人員，雖然遠(yuǎn)離保安公司單位，但時刻牢記保安公司賦予自己的責(zé)任，牢固樹立起為校園安保服務(wù)的意識在完成保安工作中的具體要求和任務(wù)，并與學(xué)校簽訂了責(zé)任書，努力做到公司領(lǐng)導(dǎo)放心，學(xué)校領(lǐng)到滿意，校園秩序穩(wěn)定。
三、認(rèn)真完成安保任務(wù)、落實具體工作
1、自覺遵守紀(jì)律，做到不遲到不脫崗，上崗時著裝嚴(yán)整，舉止文明、自覺樹立保安人員的良好形象。
2、小學(xué)在前半年間，由于修建為校園的保安工作增加了工作量，接送的車輛、人員的增加等一系列的問題相應(yīng)而來。
為解決這些涉及校園安保工作的問題，嚴(yán)把學(xué)校校門的出入關(guān)，違規(guī)的人員和車輛決不放入。發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的黑校車或超員私家車，立即制止，并及時報告學(xué)校，采取措施，為校園門外接送車輛規(guī)定停車區(qū)域和接送線路，在校園門口設(shè)立警戒區(qū)域和隔離彩帶。
3、堅持工作日志和出入人員及校園巡邏工作的登記。
同時在學(xué)校放假后，配合校內(nèi)教職工每天留校值班，開展巡邏和防范工作。
4、在完成本職工作的同時，積極主動配合學(xué)校完成一些力所能及的其他工作。
回顧一年來的工作，自己在校園保安的崗位上為學(xué)校的安全和保衛(wèi)工作作出了自己的成績，雖然也存在著工資待遇偏低和自身素質(zhì)仍需不斷提高等實際問題和不足之處，但我有信心在今后的工作中發(fā)揚成績，完善不足，圓滿完成校園保安的職責(zé)和任務(wù)。
學(xué)校保安總結(jié)報告220__年即將過去，在這一年中，我中隊全體人員在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在全體保安人員的共同努力下，學(xué)校安全保衛(wèi)工作得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的首肯與大力表揚。
一、工作中
“在人員緊、任務(wù)重、工作量大、工作時間長”的'情況下大家都能克服一切困難。嚴(yán)格把關(guān)，能嚴(yán)格按照學(xué)校的各項規(guī)章制度去辦、去做、去干。能不折不扣的完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所布置的各種任務(wù)。例如：學(xué)校召開運動會和政府機關(guān)在我校召開各種會議，舉辦一些大型活動，以及學(xué)校后門因修路而又開了一個東大門和__的特殊情況下，我中隊全體人員都能做到在崗在位，大家都能做到嚴(yán)格把關(guān)認(rèn)真負(fù)責(zé)，順利完成了任務(wù)。在平時的工作中還遇到了一些社會人員及學(xué)生家長甚至還有個別老師對我們的工作不理解，不支持。但同志們都能做到盡量克制自己，避免發(fā)生沖突，盡量去說服他人同時也說服自己，努力使自己能心平氣和的去做出解釋工作。
二、在日常管理工作中
我中隊始終堅持每周不少于一次中隊例會，一次集中學(xué)習(xí)。同時我們還要堅持周一至周五的訓(xùn)練制度，真正達(dá)到內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，使大家都能自覺嚴(yán)格要求自己。思想統(tǒng)一，團結(jié)一致、相互幫助、相互關(guān)心，“心往一處想，勁往一處使”的工作氛圍。在文明執(zhí)勤中，大家出都能統(tǒng)一要求、統(tǒng)一著裝，做到文明禮貌，虛心待人、熱情大方，但在工作中也存在一些不足之處，如：大家思想還不夠穩(wěn)定，工作態(tài)度還不夠積極，工作方法還不夠靈活，行為語言上還不夠到位……
在此我全體中隊人員在今后的工作中決心要做到不驕不躁，更加嚴(yán)格要求自己，盡快熟練掌握自己的業(yè)務(wù)水平，不斷提高自己的工作質(zhì)量、工作能力、工作要求、工作成績，使我中隊在__中學(xué)成為形象窗口，為公司的美好前景，為了達(dá)到一個先進中隊的標(biāo)準(zhǔn)而努力拼搏，努力奮斗。
學(xué)校保安總結(jié)報告3轉(zhuǎn)眼之間，一個年又過去了，我在___小學(xué)又擔(dān)任了一年的保安工作。在此期間，在領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在全體老師、同學(xué)的支持下，我的安全保衛(wèi)工作得到了大家的肯定。
在平時的工作中我牢記自己的使命，不敢有一絲懈怠。我始終把學(xué)校的財產(chǎn)安全、學(xué)生的個人安全記在心上。
每天早晨，我都會一一打開教室的門、窗，不僅檢查教室內(nèi)的物品是否有異樣，而且也讓教室內(nèi)的空氣流通，使孩子們能呼吸著新鮮空氣學(xué)知識。
然后我會堅守崗位，站在大門口，關(guān)注著來上學(xué)的孩子。我從家長手中接過他們，開始他們嶄新的一天。當(dāng)聽他們甜甜地說一聲“保安叔叔好”，我的臉上就笑開了花。有時候，我也會拿起掃帚把校門口掃得干干凈凈，我只會用這種簡單卻充滿愛的方式來迎接孩子們。
當(dāng)孩子們上課的時候，我除了接待偶爾來學(xué)校的家長，也會拿起工具，除除草，撿撿石塊。我想象著孩子們下課時快樂玩耍的樣子，就不由自主地動起手來。
每天放學(xué)的時候，我都會積極配合班主任老師，幫他們把孩子送過馬路。學(xué)校門口是一個十字路口，人來車往，非常危險。特別是接孩子的家長很多，又停了很多車輛，道路顯得就更擁擠了，因此，我格外小心。過馬路的時候，我一只眼睛看著孩子們，一只眼睛盯著來往的車輛。可能因為我的盡職吧，每當(dāng)有孩子過馬路的時候，只要我一抬手，行駛的車就會停下來讓行，大家對我這個認(rèn)真負(fù)責(zé)的保安還是很信任很佩服的。
等學(xué)生們都放學(xué)走了，我會拿著鑰匙打開每個教室，再檢查一次窗戶，生怕哪個窗戶忘記插好，風(fēng)大，玻璃就會碎的。期末學(xué)生放假后，我立即把教室里的窗戶都用鐵絲擰緊了，既安全又防風(fēng)。
每天夜里10點以前，我都在學(xué)校周圍檢查，觀察那些可疑的人。10點以后，我睡一覺，半夜還會再去檢查一次的。就是在我這種檢查下，學(xué)校內(nèi)沒有出現(xiàn)丟東西的現(xiàn)象。
有時我還遇到了一些社會人員及學(xué)生家長對我工作的不理解，不支持。惡言粗語，我都盡量克制自己，避免發(fā)生沖突，盡量去說服他人同時也說服自己，努力使自己能心平氣和的去做出解釋工作，因為我知道我也代表了學(xué)校的形象。
自從做了學(xué)校的保安，我沒有請過一天假，除了那次暈倒之外。我不僅是保安，我也喜歡學(xué)校，喜歡孩子們。
在今后的工作中我會更加嚴(yán)格要求自己，恪盡職守，也歡迎領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提出寶貴建議，謝謝!
學(xué)校保安總結(jié)報告4在忙忙碌碌中我們的學(xué)年也接近尾聲，回顧這一學(xué)年自己的工作，真是有喜有憂。門衛(wèi)的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的，但我熱愛我的職業(yè)。在工作中，我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)，現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、嚴(yán)把出入校關(guān)
該項工作實行了出入登記法，設(shè)立了“進出人員登記”表，嚴(yán)把進出關(guān)。平日、節(jié)日進出人員一律嚴(yán)格按規(guī)定辦事，不徇私情，嚴(yán)格控制每一個出入人員，有力地維護了__小學(xué)正常教學(xué)秩序，凈化了校園內(nèi)環(huán)境。一年來，全校已形成了不遲到、不早退，無隨意離崗的良好局面。另一方面，所有來訪者均需要按要求填寫“進出人員登記表”，寫明來訪原因，一律得到校長認(rèn)同方可進入。在這學(xué)期甲流盛行的高發(fā)季節(jié)，嚴(yán)格遵守校園接送制度，控制家長進園內(nèi)。做好家長解釋工作，并取得家長的認(rèn)同。
二、配合__小學(xué)，做好門衛(wèi)值班安全工作
遇到校內(nèi)大活動、重大節(jié)日申請加派人員共同執(zhí)勤，確保每位幼兒的安全，受到了廣大家長的支持和肯定。
由于門衛(wèi)工作的特殊性，所以對門衛(wèi)來說，上班與下班、上班與休息、已經(jīng)難以區(qū)分，正因為如此，所以我特別注意強調(diào)，敬崗愛業(yè)和無私奉獻(xiàn)，要求講大局、講工作、講風(fēng)格、講奉獻(xiàn)。把__小學(xué)當(dāng)家來看待。常言道，功夫不負(fù)有心人。通過自己的努力，目前門衛(wèi)已經(jīng)成為我校一個良好的窗口。因為從人員來訪到車輛出入;從安全保衛(wèi)到消防設(shè)施的配置;從學(xué)生宿舍的安全管理到衛(wèi)生清除。我都做到了文明、科學(xué)、嚴(yán)格、高效。并因此而受到了廣大教職員工的好評。
因老板提出要提高我校素質(zhì)，特意要求每位員工都要把自己收拾好，化妝是必要的。為了做到以上工作，我每天6點起床，在老師們上班之前把校內(nèi)打掃干凈，還每天以的心情和面貌接待家長和孩子入校。
由于簽到本是由我管理的，我因為總是沒看時間，總是延遲才劃到，在這一點上我做的不好以后一定改正。一定把手機帶放身上調(diào)好鬧鐘，做到準(zhǔn)時準(zhǔn)刻劃到。玩具以后也要多洗多檫。做到不要看到有污垢。
我覺得__小學(xué)應(yīng)該每月搞一次普通話比賽。這樣可以提高老師和教職員工的普通話水平，也能更好的提高_(dá)_小學(xué)所有員工的修養(yǎng)。更能使我們__小學(xué)整體素質(zhì)得到提高。
學(xué)校保安總結(jié)報告520__年將近尾聲，回顧這一年我們的工作，是有喜有憂。門衛(wèi)的職業(yè)是鎖碎的，細(xì)小的，但我熱愛這個職業(yè)，在工作中，我個人認(rèn)為還是可以的，有口皆碑，有柔有剛。概括起來主要表現(xiàn)在以下四個方面，即：責(zé)，勤，愛。三個字上，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、在工作中長期堅持一個“勤”字
勤是我們搞好工作的前提和基礎(chǔ)，尤其是門衛(wèi)工作，離開了勤字是無法完成職責(zé)的，門衛(wèi)工作看似輕松，實則不然，就拿我們一天的工作來說吧，一要經(jīng)常開關(guān)門，二是每天進出的車輛近百趟次，三是我們還要隨時隨地，打掃周邊的環(huán)境衛(wèi)生。四是我們還要堅守職責(zé)，防止閑雜人等潛入院內(nèi)搞破壞，所以這些都要靠什么來完成呢?當(dāng)然靠的就是個“勤”字，此外對于校領(lǐng)導(dǎo)分配的其它各種任務(wù)，我們也是做到隨叫隨到，不折不扣去完成。
二、在工作中，始終圍繞一個“責(zé)”字
我的工作是為學(xué)生負(fù)責(zé)、為家長負(fù)責(zé)、更是為學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)。所以我堅持做到人不離崗，不空崗，勤關(guān)門，對進出的每輛車，我都做到笑進迎出，不厭其煩地問清來龍去脈，嚴(yán)格把控，這樣做的好處就是把很多的閑人等和與校內(nèi)無關(guān)的車輛都攔截在校門外。對來訪的家長和外來人員出入，我都做到了認(rèn)真盤查、登記和引導(dǎo)。
三、一直以來，我遵遁著一個“愛”字
[關(guān)鍵詞] 混合式學(xué)習(xí)； 中職課程設(shè)計與開發(fā)； 學(xué)習(xí)效果
[中圖分類號] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A
[作者簡介] 趙玉（1976―），女，山東濟南人。副教授，博士，主要從事教育技術(shù)應(yīng)用和教師專業(yè)發(fā)展研究。E-mail：。
一、引 言
混合學(xué)習(xí)倡導(dǎo)將面對面學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)相融合[1]。混合式教學(xué)整合了傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的整體優(yōu)勢，成為穩(wěn)步推進教學(xué)信息化進程中一個具有現(xiàn)實性和必要性的選擇與過程[2]。在有的教學(xué)情境中，以集體學(xué)習(xí)為主要特征的課堂面授教學(xué)形式更適合；在有的教學(xué)情境中，以個別化學(xué)習(xí)為主要特征的在線學(xué)習(xí)形式可能更適合；而在更多情況下，可能需要二者混合使用[3]。何克抗教授指出：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教育信息化不能總是敲邊鼓、打戰(zhàn)，而必須面向這個主陣地打攻堅戰(zhàn)[4]。混合式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計是班級授課制的必然要求，混合式學(xué)習(xí)設(shè)計是促進學(xué)生課外學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能的需要[5]。目前，我國的高等院校和中小學(xué)都在積極地營造混合學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，并鼓勵教師將混合學(xué)習(xí)應(yīng)用于課程的設(shè)計開發(fā)和實施中[6]。本文以廣東技術(shù)師范學(xué)院師范專業(yè)必修課程“中職課程設(shè)計與開發(fā)”混合學(xué)習(xí)的設(shè)計和實施為例，探討職業(yè)技術(shù)高等師范院校課程混合學(xué)習(xí)的效果及實施過程中的問題與對策。
二、“中職課程設(shè)計與開發(fā)”
課程混合式學(xué)習(xí)設(shè)計
“中職課程設(shè)計與開發(fā)”是職業(yè)技術(shù)高等師范院校面向師范生開設(shè)的教師教育模塊課程。該課程基于“工學(xué)結(jié)合一體化”課程開發(fā)理念，由教師引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)教育課程特點，掌握中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)計與開發(fā)的方法。
（一）“中職課程設(shè)計與開發(fā)”混合式學(xué)習(xí)設(shè)計前端分析
1. 課程學(xué)習(xí)目標(biāo)
該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有：（1）知識目標(biāo)。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，能說出職業(yè)教育的基本特點；能陳述中職課程設(shè)計與開發(fā)的基本步驟。（2）能力目標(biāo)。通過調(diào)研學(xué)習(xí)，學(xué)生能準(zhǔn)確分析中職學(xué)校課程特點，在調(diào)研與分析過程中提高觀察、分析并解決問題的能力；通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生能撰寫一門課程的設(shè)計與開發(fā)方案；通過展示與交流學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)自己，學(xué)會正確評價他人。（3）情感目標(biāo)。通過小組協(xié)作與探究，學(xué)生能加深對中職學(xué)校及學(xué)生的認(rèn)識；通過小組協(xié)作，學(xué)生能逐步提升培養(yǎng)協(xié)作意識及團隊精神；通過小組交流與分享，學(xué)生能學(xué)會正確認(rèn)識自己和他人。
2. 學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)習(xí)者是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科三年級學(xué)生，在此之前已經(jīng)學(xué)過“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計”、“教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”、“多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計與開發(fā)”等課程，對于學(xué)習(xí)本課程有良好的理論與實踐基礎(chǔ)。該課程直接面向中職學(xué)校，與本專業(yè)的就業(yè)方向直接相關(guān)，因此容易引起學(xué)生的興趣與注意力。大三學(xué)生具備了一定的小組協(xié)作與探究能力，他們愿意接受在真實情景中協(xié)作學(xué)習(xí)，探討問題，提出自己的見解。另外，他們對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境也非常適應(yīng)，騰訊 QQ 是最為流行的網(wǎng)上聊天軟件，微博也是他們常用的記錄交流分享工具。
3. 混合式學(xué)習(xí)的環(huán)境分析
開展“中職課程設(shè)計與開發(fā)”課程混合式學(xué)習(xí)的外部環(huán)境條件包括：教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)與技能實踐環(huán)境；基于QQ群、微博、E-mail的學(xué)習(xí)交流、主題討論、資源共享以及自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境；行業(yè)企業(yè)專業(yè)人員現(xiàn)場指導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境等。協(xié)同利用教師、行業(yè)專家、學(xué)生資源，基于QQ群、微博、E-mail網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展交流學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對知識的意義建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
（二）“中職課程設(shè)計與開發(fā)”混合式學(xué)習(xí)活動與資源設(shè)計
1. 教學(xué)過程總體設(shè)計
實現(xiàn)一門課程的設(shè)計與開發(fā)，主要完成四大任務(wù)：行業(yè)情況分析、典型工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析以及學(xué)習(xí)情境設(shè)計。因此，在“中職課程設(shè)計與開發(fā)”教學(xué)過程中緊緊圍繞四大任務(wù)，將理論講解、小組學(xué)習(xí)以及演示交流穿行。（1）理論講解，4課時。由教師講解當(dāng)前職業(yè)教育改革的理念、熱點及趨勢，引導(dǎo)學(xué)生分析職業(yè)教育面臨的教育變革，幫助學(xué)生及時更新學(xué)習(xí)觀念。教師講解中職課程開發(fā)的指導(dǎo)思想及操作思路，講解崗位分析、典型工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析以及學(xué)習(xí)情境設(shè)計等理論知識，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架。（2）小組學(xué)習(xí)，6課時。小組通過網(wǎng)絡(luò)查閱、實地走訪、問卷調(diào)查以及訪談等方法獲取中職課程的信息，了解與本專業(yè)直接相關(guān)的專業(yè)中職學(xué)生的畢業(yè)去向，從他們的工作崗位中了解工作崗位及其特點，并通過分析歸納典型工作任務(wù)，制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確定學(xué)習(xí)情境。（3）演示交流，6課時。每個小組定期交流工作進展、工作成果以及工作困難。通過交流，教師和全班同學(xué)了解小組的學(xué)習(xí)情況，更重要的是能及時為小組工作提供必要幫助。
2. 學(xué)習(xí)活動設(shè)計
學(xué)習(xí)活動主要圍繞行業(yè)情況分析、典型工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析和學(xué)習(xí)情境設(shè)計四項任務(wù)展開。課堂面對面學(xué)習(xí)活動主要包括教師講解、小組匯報、交流評價。在線學(xué)習(xí)活動主要包括學(xué)生按照教師提示要求及任務(wù)要求，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主完成在線的個體學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)活動，完成教師布置的任務(wù)。
3. 學(xué)習(xí)資源設(shè)計
現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源包括教師的講義、PPT、收集的部分中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)計與開發(fā)案例資料，以及趙志群的《職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南》一書和嚴(yán)中華的《職業(yè)教育課程開發(fā)與實施――基于工作過程系統(tǒng)化的職教課程開發(fā)與實施》一書。其他相關(guān)資源由師生共建共享。
（三）“中職課程設(shè)計與開發(fā)”混合式學(xué)習(xí)教學(xué)評價設(shè)計
1. 學(xué)習(xí)過程的評價
主要評價學(xué)生參與面對面以及在線學(xué)習(xí)活動的積極性與效果，采用組內(nèi)自評以及教師評價相結(jié)合的方式進行評價，主要考查出勤、小組階段性成果匯報、個人發(fā)帖及組織討論等情況，記入平時成績，占課程總評成績的40%。
2. 學(xué)習(xí)結(jié)果的評價
主要評價學(xué)生對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，包括期末小組總結(jié)性成果匯報和課程知識點的筆試，記入期末成績，占課程總評成績的60%。課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平包括知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合等五個層次，從這五個層次上進行考試題目的設(shè)計。小組總結(jié)性成果匯報成績折合成個人成績，與筆試成績各占期末成績的50%。
3. 學(xué)習(xí)興趣與滿意度調(diào)查
在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，使用問卷對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)滿意度等進行調(diào)查分析。
三、“中職課程設(shè)計與開發(fā)”
課程混合式學(xué)習(xí)實施
根據(jù)前述設(shè)計方案，筆者于2012―2013第一學(xué)期給2010級教育技術(shù)學(xué)專業(yè)師范一班44名學(xué)生開設(shè)了“中職課程設(shè)計與開發(fā)”課程，開展了混合式學(xué)習(xí)教學(xué)試驗。課程混合式學(xué)習(xí)實施過程主要包括課程導(dǎo)入、學(xué)習(xí)活動和評價測試等三個階段。
（一）課程導(dǎo)入
課程導(dǎo)入主要是面對面學(xué)習(xí)，由教師介紹該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生需要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料和需要完成的任務(wù)、課程的成績評定方式以及課程學(xué)習(xí)的信息通道等。學(xué)生要設(shè)計并開發(fā)相應(yīng)的中職課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略，從工作過程到課堂教學(xué)，需要逐步推進：考慮職業(yè)工作崗位工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境等。分析的基本思路是：行業(yè)情況分析工作崗位分析典型工作任務(wù)分析（確定典型工作任務(wù)的方法）。開發(fā)一門中職課程的思路是：專業(yè)調(diào)研典型工作任務(wù)分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境。
（二）學(xué)習(xí)活動
1. 行業(yè)情況分析
要完成某職業(yè)典型工作任務(wù)分析，需要學(xué)生去對 職業(yè)進行探底，做好行業(yè)情況分析和工作分析。要求學(xué)生以小組為單位選定一個相關(guān)職業(yè)（職位）；選取該職業(yè)有代表性的企業(yè)（單位）；分析該職業(yè)重要崗位和工作任務(wù)，可初步確定其工作內(nèi)容和工作要求，并對其進行結(jié)構(gòu)劃分。學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與調(diào)查對象之間可以利用面對面、課程實驗QQ群、微博等線上線下作多種交流，做好PPT匯報，并提交紙質(zhì)及電子文檔分析報告。
小組第一次匯報，主要針對行業(yè)情況分析，為典型工作任務(wù)分析提供基礎(chǔ)，全班進行交流評價。教師通過聽取匯報提出修改意見及下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師指出各小組的共性問題：（1）自身角色定位。要把自己當(dāng)作中職教師，為自己的學(xué)生（中職學(xué)生）去了解他的就業(yè)環(huán)境、就業(yè)職位，并在這一過程中鍛煉自己的分析能力。（2）查找資料途徑。尋找資料，可以通過網(wǎng)絡(luò)，更多地還需要跟相關(guān)行業(yè)的專家去交流，比如實際中的軟件程序員、幼兒園教師。（3）分析思路。本課程的終極目標(biāo)是每個小組要提交一份一門課程的設(shè)計方案。思路是從宏觀到微觀，從實際工作到課堂，例如廚師、茶藝師。課程的設(shè)計方案包括行業(yè)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、具體知識點，由泛到細(xì)。回答出“典型工作任務(wù)”、“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”、“學(xué)習(xí)情境”三個問題，方案才是完整的。
2. 典型工作任務(wù)分析
在小組做第一次行業(yè)情況分析匯報的基礎(chǔ)上，教師提出第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：提煉典型工作任務(wù)，并向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，要求給出明確的典型工作任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。重點在于如何把典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如何確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如何確定學(xué)習(xí)情境等，教師重點講解學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境相關(guān)知識點內(nèi)容。
小組第二次匯報，典型工作任務(wù)分析及典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換。教師點評典型工作任務(wù)分析不夠清楚，典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換不夠恰當(dāng)。教師再次強調(diào)典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境三個專業(yè)術(shù)語。
3. 學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析
職業(yè)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，是以一個職業(yè)的典型工作任務(wù)和以工作過程為導(dǎo)向的，通過職業(yè)的典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)方法與組織形式說明、學(xué)業(yè)評價方式等內(nèi)容確定的教學(xué)單元[7]。學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析主要是把典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并按照以上思路對學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行詳細(xì)描述。
小組第三次匯報，學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析，重點分析一項學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計內(nèi)容。教師注意到學(xué)生很快進入了課堂教學(xué)的設(shè)計，但實際上應(yīng)該先搞清楚學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師重申本課程的目的是開發(fā)一門課程，具體思路是：第一步，從市場、企業(yè)看一個具體崗位，知曉它的名稱與典型工作任務(wù)（典型工作任務(wù)分析）；第二步，從典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，二者內(nèi)涵一致，但詞語表述可以不一致，后者更精煉、更科學(xué)；第三步，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域中挑選具有代表性的學(xué)習(xí)單元做學(xué)習(xí)情境分析，學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)單元）積累起來是一門課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域），學(xué)習(xí)領(lǐng)域積累起來是一個專業(yè)。
4. 學(xué)習(xí)情境分析
學(xué)習(xí)情境也是一個學(xué)習(xí)單元，是能反映結(jié)構(gòu)相對完整的工作過程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以既包括工作情景的描述，更包括工作情境中的所用到的方法，如行動導(dǎo)向教學(xué)法的設(shè)計與體現(xiàn)[8]。典型的工作任務(wù)是在工作情境中完成的，學(xué)習(xí)任務(wù)相應(yīng)地是在類似工作情境的學(xué)習(xí)情境中完成。
小組第四次匯報，期末匯報，以“中職‘×××’課程設(shè)計與開發(fā)”為匯報主題，按職業(yè)、崗位、典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境等逐一匯報，其中重點是分析一項學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容。
（三）評價測試
1. 課程考核
按前述課程混合式學(xué)習(xí)設(shè)計中的教學(xué)評價設(shè)計的方案，學(xué)生的課程總評成績由平時學(xué)習(xí)過程的評價成績和期末學(xué)習(xí)結(jié)果的評價成績兩大部分組成。
平時學(xué)習(xí)過程的評價成績主要包括學(xué)生平時出勤記錄、參與面對面學(xué)習(xí)階段性匯報方面的評價成績和在線學(xué)習(xí)活動的參與度成績。由組內(nèi)自評及教師評價綜合給出，主要記錄評價學(xué)生線上線下參與混合式學(xué)習(xí)活動的積極性與效果。
期末學(xué)習(xí)結(jié)果的評價成績主要包括期末匯報方面的評價成績和課程知識的考試成績。其中，在期末匯報時，每個小組上臺陳述小組方案，教師及全班同學(xué)為其打分，所得平均分為每個小組的分?jǐn)?shù)，每位成員在小組分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)每位成員對組內(nèi)的貢獻(xiàn)程度而相應(yīng)調(diào)整得到個人分?jǐn)?shù)。課程知識的考試成績由卷面考試得來。在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，采用任課教師編制的“中職課程設(shè)計與開發(fā)”試題，對學(xué)生進行知識點掌握程度測試。具體試卷中各試題測驗?zāi)康呐c內(nèi)容的雙向細(xì)目見表1。
2. 學(xué)習(xí)興趣與滿意度調(diào)查
在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，采用筆者編制的“中職課程設(shè)計與開發(fā)”課程學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)滿意度等進行調(diào)查分析。此問卷主要是參考Keller課程興趣調(diào)查（Course Interest Survey， CIS）問卷[9]而制定的，CIS在過去的許多研究中被用以測量學(xué)生在特定課程中的學(xué)習(xí)動機和效能[10]。問卷包含了Keller的ACRS模型的四個維度：專注（第1、6、10、12題）、相關(guān)（第2、3、9、11題）、信心（第4、13、15題）、滿意（第5、7、8、14題）。第16題是開放性的題目，由學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)進行總體評價。
四、“中職課程設(shè)計與開發(fā)”學(xué)業(yè)成績分析
卷面考試反映了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握水平，本研究以考試成績?yōu)橹鱽矸治鰧W(xué)生的學(xué)業(yè)成績，結(jié)果如下。
（一）測驗成績的統(tǒng)計描述分析
利用SPSS統(tǒng)計分析軟件對44名學(xué)生的測驗原始成績進行統(tǒng)計，得到表2的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
表2 “中職課程設(shè)計與開發(fā)”測驗描述統(tǒng)計量
利用Excel統(tǒng)計分析軟件對44名學(xué)生的試題測驗原始成績進行統(tǒng)計，得到圖1所示的頻次分布圖。
由測試成績的統(tǒng)計分析和頻次分布圖可以看出，學(xué)生整體成績分布比較合理。
圖1 “中職課程設(shè)計與開發(fā)”測驗成績統(tǒng)計
（二）綜合達(dá)標(biāo)程度分析
由表3可知，達(dá)標(biāo)度[11]滿足0.75≤T
表3 學(xué)生各水平層次的得分率情況及綜合達(dá)標(biāo)度
（三）總體特征的統(tǒng)計分析
由圖2所示X-S平面分析模型[12]可以知道，學(xué)生測驗成績（80.85，7.01）處于第四象限，屬于平均水平較高，且相對集中的狀態(tài)。
圖2 X-S平面分析模型――“中職課程設(shè)計與開發(fā)”測驗成績
五、“中職課程設(shè)計與開發(fā)”
課程學(xué)習(xí)興趣與滿意度分析
課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，向全部44名學(xué)生發(fā)放問卷，回收問卷42份，有效問卷42份，其中男生9名，女生33名。
（一）師范生對課程學(xué)習(xí)的興趣與滿意度總體情況
在SPSS17.0中對原始數(shù)據(jù)進行整理，并將15個問題按照四個維度歸類，得到表4的分析數(shù)據(jù)。
根據(jù)公式 Fi=∑ajnij/2N [13]得到F值，由表4可知，試驗對象對專注、相關(guān)、信心、滿意四個維度的15個問題項的應(yīng)答得分率F值均大于0.5，說明他們對本次“中職課程設(shè)計與開發(fā)”教學(xué)試驗的評價非常高，他們對課程的專注度較高，認(rèn)為課程學(xué)習(xí)與自身發(fā)展相關(guān)性較高，對于課程的學(xué)習(xí)充滿信心，并對課程的實施與效果感到滿意。
（二）交叉分析
為進一步了解試驗對象對“中職課程設(shè)計與開發(fā)”課程學(xué)習(xí)的興趣差異及其產(chǎn)生的原因，以性別作為自變量與專注、相關(guān)、信心與滿意四個維度15個因變量一一進行交叉分析。交叉分析的結(jié)果顯示，男生和女生對課程學(xué)習(xí)的關(guān)注、相關(guān)、信心與滿意等無顯著性差異。即不管男生女生，學(xué)生均對本次“中職課程設(shè)計與開發(fā)”教學(xué)試驗的評價非常高，他們對課程的專注度很高，認(rèn)為課程學(xué)習(xí)與自身發(fā)展相關(guān)性很強，對于課程的學(xué)習(xí)充滿信心，并對課程的實施與效果感到滿意。
（三）學(xué)生反饋
問及學(xué)生對本門課程的總體評價，學(xué)生普遍反映較好，并就如何更好地開展混合式學(xué)習(xí)提出了建議。比較有代表性的觀點如下。
學(xué)生甲：通過混合學(xué)習(xí)模式對“中職課程設(shè)計與開發(fā)”的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了很多個模塊的知識。包括職業(yè)分析、典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境等。在這個過程中，雖然期間有挺多作業(yè)，但還是會自發(fā)地用心去學(xué)習(xí)。這個學(xué)習(xí)模式是必不可少的。
學(xué)生乙：我覺得混合學(xué)習(xí)模式也算是教育進步的一種體現(xiàn)，學(xué)生上網(wǎng)的時間比較多，在線討論對師生都比較方便，相比于課堂提問，我想大部分學(xué)生更愿意在群上提問，同時其他同學(xué)也能了解。不足的地方可能是相比于面對面，在線交流可能出現(xiàn)提問不夠精準(zhǔn)、回答不夠詳細(xì)的情況。總的來說還是值得推廣的，本人也是支持這種混合學(xué)習(xí)模式的。
學(xué)生丙：QQ群上的號召力不是很夠，最好是老師能定時提問小組的成員，有些同學(xué)雖然進了群，但并沒有放心思，可能也不去理會。比如老師提問，“P&T”小組成員在嗎？請幫助“開心8”小組解決剛才所提的問題，好嗎？這樣同學(xué)們就會更專注了。回答之后老師再做補充或修改。這只是我個人意見，僅供老師參考。
