時間：2023-01-08 02:41:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級量化管理細(xì)則，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
班級規(guī)章制度
為規(guī)范每一位同學(xué)的日常行為，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓高二理科班更強、更優(yōu)、更好，特制定如下規(guī)定：
第一章
有關(guān)說明
1.品行起始分為100分，每學(xué)期結(jié)分一次，至學(xué)期結(jié)束，按照實際考核周數(shù)，計算總成績。得90分以上（含90分）的為優(yōu)秀，得75分～89分（含75分）的為良好，得60分～74分（含60分）的為及格，得59分以下的為不及格。測評結(jié)果與評優(yōu)、評先、資助、補助等掛鉤。
2.一次扣分超過10分的須經(jīng)班主任同意。
第二章
處罰細(xì)則
1.不交作業(yè)，一次扣2分；不完成聽寫任務(wù)，一次扣2分。
2.值日生不擦黑板、不喊起立的，一次扣2分；非值日生未經(jīng)值日生授權(quán)，重復(fù)喊起立的，一次扣5分；下課時，未主動讓老師先走而自己搶先出教室者，一次扣2分。
3.遲到、早退一次扣3分，曠課一節(jié)扣10分。
4.老師講話接茬，一次扣2分；被老師點名批評的加扣2分。
5.課堂上違反紀(jì)律、干與課堂無關(guān)的事〈睡覺、吃東西、看小說、做其他作業(yè)、做小動作、打鬧、坐姿不端正等〉每次扣2分。隨意調(diào)換位置的，調(diào)換雙方均視為曠課。
6.穿拖鞋進(jìn)入教室，一次扣5分；在樓道等公共場合聚眾起哄，一次扣5分。
7.衣冠不整，上課（含自習(xí)課）戴帽子者（特殊情況例外），扣5分；其它不注重中學(xué)生儀容儀表要求的，一次扣5分；發(fā)型怪異者，一次扣5分，并責(zé)令在二日內(nèi)作出整改，否則扣10分。
8.勞動時不積極，出工不出力的，一次扣2分；勞動時缺席，一次扣5分。遲到扣2分。
9.個人門前實行“三包”，區(qū)域有垃圾的，發(fā)現(xiàn)一次扣責(zé)任人2分；公區(qū)內(nèi)有垃圾被學(xué)校通報的，一次扣該小組每人5-10分（若已落實到具體的同學(xué)身上，則只扣相應(yīng)責(zé)任人分?jǐn)?shù)），組長同等扣分；寢室內(nèi)有垃圾被學(xué)校通報的，一次扣責(zé)任人5-10分，室長同等扣分。公區(qū)課間不參與撿垃圾的，一次扣1分。
10.損壞公物者，除照價賠償外，一次扣3-5分。被學(xué)校通報的，一次扣5-10分。
11.在班級外的其它場所亂扔垃圾，被其它班級同學(xué)檢舉的，一次扣5-10分。
12.集會、“三操”遲到、早退、缺習(xí)者，按第3條處理；
13.說臟話、嘲笑、諷刺、挖苦、欺負(fù)同學(xué)、喊侮辱性綽號引起同學(xué)反感的，扣3分；拉幫結(jié)派，搞挑撥離間，影響、干擾同學(xué)正常的學(xué)習(xí)、生活的，扣3分。
14.不遵守安全規(guī)章，做危險動作、開危險玩笑，危及自身及同學(xué)安全的，扣3-5分（造成后果的，除支付相關(guān)費用外，一次扣20分）。
15.做操不認(rèn)真，跑操不整齊的，一次扣3-5分。
16.升旗時不嚴(yán)肅，甚至講話、東倒西歪的，一次扣5分；不統(tǒng)一著裝的，一次扣5分。若要求佩戴學(xué)生證，未佩戴者，另扣2分。
17.打架滋事，講哥兒們義氣，聚眾斗毆，從而對班級形象造成重大影響的，扣20-30分。
18.無禮取鬧、頂撞班干部，扣5分；不接受老師批評，甚至頂撞老師，扣5-20分。
19.有抽煙、喝酒、偷竊、賭博、偷逃上網(wǎng)、早戀等不文明、不健康行為，扣15分；對班級造成惡劣影響者，一次扣20分（如果在寢室發(fā)生上述行為，致使當(dāng)周該寢室不能獲得文明寢室者，所有寢室成員被扣的分?jǐn)?shù)，一律轉(zhuǎn)嫁到該違紀(jì)學(xué)生身上）。
20.寢室未能獲得周“文明寢室”的，全體成員每人扣5分.
21.住校生未經(jīng)班主任請假，擅自在校外就餐被發(fā)現(xiàn)者，一次扣10分；不遵守校門出入管理制度，被值周教師或者門衛(wèi)通報的，每次扣10分。
22.活動月中，不能獲得“先進(jìn)班級”，每人扣3分。
23.班團(tuán)干部帶頭違反班級紀(jì)律，一律頂格扣分（指有扣分幅度的內(nèi)容，按最高限扣分）；班團(tuán)干部、室長以權(quán)謀私，“當(dāng)老好人”，查證屬實，一次扣5分。
24|,上課,睡覺玩手機的沒收,
扣10分,
并責(zé)令買清潔工具.
25.凡是一次扣分達(dá)到10分及以上者，每滿一個10分，為班級買桶裝水一桶。一次扣滿20分者，需家長到校擬訂家庭幫教措施后，方可繼續(xù)就讀。在家長未到校之前，違紀(jì)學(xué)生一律到辦公室內(nèi)蹲寫不少于
2000字的認(rèn)識材料兩份（一份交班主任，一份交家長）。
第三章
獎勵細(xì)則
1.獲得“文明寢室”的，全室成員每人加5分；寢室內(nèi)的班團(tuán)干部及室長，每人加8分。
2.活動月中，獲得先進(jìn)班級，每人加20分；學(xué)期評比獲得先進(jìn)班級，每人加40分。
3.參加各項集體活動并獲得學(xué)校獎勵者，按照一、二、三等獎、優(yōu)秀獎，分別加30分、20分、10分、5分；校級以上獎勵者，按照縣、市、省、國家級，分別加40分、50分、60分、70分（多人共同獲得一項獎勵者，按人均分計）。
4.學(xué)期榮獲校“三好”學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員、團(tuán)干等稱號者，獎30分；被班級評為“標(biāo)兵”、先進(jìn)之類獎勵者，加20分。學(xué)期榮獲班級前3名，加30分；3-7名，加20分；8-12名，加10分。
5.熱心班級事務(wù)，主動為班級分憂，承擔(dān)分外工作，效果突出的，一次加5分。
第四章
附則
1.本細(xì)則經(jīng)全體班委會討論通過，在實施過程中將根據(jù)同學(xué)意見不斷修正，以期達(dá)到更好地管理班級的目的。
2.學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)處罰細(xì)則第1--2條;
班長負(fù)責(zé)處罰細(xì)則第3--7條；生活委員負(fù)責(zé)處罰細(xì)則第8--11條;
體育委員徐思林負(fù)責(zé)處罰細(xì)則第12條；團(tuán)支部書記負(fù)責(zé)處罰細(xì)則13--14條；班主任、寢室室長負(fù)責(zé)處罰細(xì)則第
15--24條.;
獎勵細(xì)則總體上由班主任負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)人應(yīng)本著為班級負(fù)責(zé)，為同學(xué)負(fù)責(zé)的原則，立足于事實，認(rèn)真作好記錄。任何人不得涂改記錄，有問題應(yīng)向班主任提出。擅自涂改記錄，一經(jīng)查實，學(xué)期操行評定直接確定為不及格。
3.本細(xì)則從2012年9月1日起生效。
4、學(xué)生德育分期末結(jié)果，將告知家長。不及格的同學(xué),下期報名由家長陪同,
酌情報名。
制定班規(guī)的目的不是為了處罰，而是最大限度的發(fā)揮每個人的潛能，為班級爭光，讓我們攜手共創(chuàng)萬源四中的先進(jìn)班級，共創(chuàng)美好明天！
高2014級理科班
班
關(guān)鍵詞： 初中生管理 量化考核 模式研究
初中班主任工作面廣量大，他們面對的是青春期的初中生，學(xué)生思維活躍、情感波動較大，班級管理工作要與時俱進(jìn)，讓學(xué)生主動地遵守各項制度，積極地?fù)碜o(hù)班級管理工作。筆者在這一方面嘗試量化模式管理，讓各項工作既邁上規(guī)范化的軌道，又注重引導(dǎo)學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，從而為這一管理模式的有效開展提供強有力的支撐。
一、初中班級實施量化模式管理的意義
班級是一個小小的集體，有許多成員，班級管理工作如果雜亂無章、朝令夕改，學(xué)生就會無所適從，整個班級管理就會陷入混亂的境地。實施量化模式管理，是將涉及班級各項工作、各個方面進(jìn)行明確的量化，讓學(xué)生明白應(yīng)該如何做、哪些不能做，并且每一項工作、每一個方面都有固定的分值。采取這一管理模式具有三方面的積極意義：
一是可以讓班級工作更直觀。在量化管理模式中，涉及班級管理工作的各個方面都明確制定分值、提出要求，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文體到生活、安全、紀(jì)律各個方面，明明確確地擺在學(xué)生面前，更有利于學(xué)生遵守規(guī)章制度。
二是可以讓學(xué)生參與更積極。量化管理模式并不是教師唱獨角戲，而是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主開展管理、自主進(jìn)行量化、自主教育提升。學(xué)生有了參與的平臺，在開展量化管理的過程中一定更積極，為提高整個班級管理的質(zhì)效奠定良好的基礎(chǔ)。
三是可以讓考核評價更科學(xué)。從依靠自己的主觀進(jìn)行評價，到凡事都有操作細(xì)則，都有明確的量化分值，這不僅是一個形式的轉(zhuǎn)變，更重要的是管理理念的轉(zhuǎn)變和管理質(zhì)量的提升。量化考核崇尚以制度管人、以規(guī)章說話，學(xué)生在整個班級學(xué)習(xí)生活中的評價都依靠規(guī)章制度來執(zhí)行，都以量化的形式表現(xiàn)，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的考核更科學(xué)。
二、班級工作中落實量化管理的實施要點
在初中生教育管理工作中，教師要通過有效的引導(dǎo)，讓他們積極參與量化管理模式，為班級管理工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策、主動參與。筆者在工作中主要從三個方面著手，發(fā)揮這一模式的作用。
1.匯聚集體智慧制定量化考核細(xì)則。在班級管理工作中進(jìn)行量化模式的探索，首先要有一套規(guī)范的制度作為基礎(chǔ)。這些制度沒有現(xiàn)成的可以照搬，因為各個班級有自己的實際情況，教師要根據(jù)班級學(xué)生狀況量身定做一套規(guī)章考核制度。筆者在這一方面要求班委會牽頭，深入研究學(xué)校的各項規(guī)章制度，上網(wǎng)廣泛搜集各地各學(xué)校在班級管理方面的一些規(guī)章制度，然后在學(xué)校規(guī)章制度的大原則下，詳細(xì)制定出班級管理量化考核的細(xì)則討論稿，發(fā)放到各個小組，廣泛征求各小組各位同學(xué)的意見。在聽取來自各個方面的意見和建議之后，進(jìn)行第二輪的修改。這一輪修改主要結(jié)合大家的合理建議，結(jié)合班級實際進(jìn)行進(jìn)一步的補充完善，使操作規(guī)則更具體全面、更具操作性，所確定的分值也更公平。有了這一輪的補充完善，形成初稿后由全班學(xué)生表決，達(dá)到90%學(xué)生的同意方可作為班級的正式量化管理制度。經(jīng)過這樣的方式，班級所制定的量化考核細(xì)則及操作規(guī)則得到學(xué)生的廣泛擁護(hù)，也最大限度地貼近班級工作實際。
2.全員輪流參與保證量化考核公正。制定了具體的規(guī)章制度，明確了相應(yīng)的考核分值之后，最重要的環(huán)節(jié)就是執(zhí)行。筆者在工作中開展的量化考核，涉及學(xué)生從進(jìn)校門到出校門，其中包括學(xué)生品德素質(zhì)方面的總體性評估。總而言之，覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長的方方面面，為學(xué)生提供更明確的指引。要評價學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量效果，就要進(jìn)行考核，考核的依據(jù)來自于檢查。筆者采取一加一的檢查模式，從學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、文體等各個方面進(jìn)行檢查，都有專門的班委會成員牽頭，同時在開展檢查的過程中安排一名學(xué)生代表共同履行職責(zé)。學(xué)生代表參與的方式是全程檢查、共同簽字，按照學(xué)號順序輪流進(jìn)行，確保每一位學(xué)生在每一個崗位都有參與的機會。每一位學(xué)生都積極參與班級的檢查考核管理，對學(xué)生而言是積極性的一次極大滿足，同時保證班級管理工作不再是部分學(xué)生干部的特權(quán)，成為大家共同監(jiān)督、共同參與的一項活動，最大限度地保證檢查結(jié)果的公正性、量化積分的準(zhǔn)確性。
3.定期公布評比結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。在班級量化管理模式中，每天都會形成一日常規(guī)考核積分。每天的積分采取百分制的形式，對違反規(guī)章制度、沒有達(dá)到質(zhì)量要求的采取扣分制，對學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)突出的采取加分制，以一百分為基礎(chǔ)加分減分形成綜合積分。班級干部簽字，參與的學(xué)生代表同樣也要簽字，對考核情況提交班委會，由專門成員進(jìn)行整理，班委會每個星期都會對每一位學(xué)生的量化考核積分進(jìn)行公布，評選出本周的星級學(xué)生。星級標(biāo)準(zhǔn)是以五百分為基礎(chǔ)，每周評選一次，每個月進(jìn)行一次綜合匯總，以前十名評選出每月之星。通過這樣的方式，學(xué)生在量化考核中積極性更高，同時將考核結(jié)果作為每學(xué)期和每學(xué)年評優(yōu)的門檻依據(jù)，規(guī)定無論是表彰為優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員還是三好學(xué)生，在常規(guī)積分方面必須不能低于一定分值，進(jìn)一步提高量化考核的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，充分調(diào)動學(xué)生嚴(yán)格自律、遵守規(guī)章的積極性。
三、幾點思考
在班級管理工作中運用量化模式，是以更科學(xué)規(guī)范的制度教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生和約束學(xué)生，在具體實施過程中要注意三個方面：
一要動態(tài)完善管理制度。制定的管理制度不能千年不變，要與時俱進(jìn)，及時剔除不合時宜的內(nèi)容，補充與時俱進(jìn)的條款。
二要堅持正面激勵導(dǎo)向。對學(xué)生進(jìn)行量化考核，目的在于激發(fā)他們的興趣，提高參與積極性，因此要堅持正面激勵導(dǎo)向，多和學(xué)生談心，多表揚、多鼓勵，即使存在問題，也要采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育引導(dǎo)。
三要落實考核聯(lián)動機制。對學(xué)生量化考核的積分和結(jié)果，不能僅僅局限于口頭表揚，更多的要與他們學(xué)習(xí)生活中的各項考核聯(lián)動起來，提高量化考核的權(quán)威性。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)班級自主管理細(xì)則一一、指導(dǎo)思想
為了切實加強我校校園文明建設(shè)，營造班級文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力，創(chuàng)建一個溫馨和諧的教室環(huán)境，學(xué)校決定舉行班級文化布置評比活動，讓書香飄滿每個教室，飄滿整個校園，讓環(huán)境影響學(xué)生從而教育學(xué)生。
二、總體目標(biāo)
讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個學(xué)生溫馨的家。
三、活動時間：20xx年10月 9日
四、評比時間：20xx年10月 12日下午放學(xué)
五、評委成員
組 長：張 輝
副組長：張志堅
組 員：田什科、李建森、劉士峰
六、布置要求
1. 以人為本，突出班級特色，形成獨特的班級文化。
2.注重創(chuàng)設(shè)濃郁的班級文化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
3.班級布置形式上要新穎、活潑、美觀、大方，力求育人的目的。
4.教室環(huán)境布置，要注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點、年級特點，注意突出知識性、趣味性、鼓勵性、教育性。
5.教室環(huán)境布置要注意整體協(xié)調(diào)，布局統(tǒng)一，防止因雜亂無章、缺乏美感。
6.教室環(huán)境的布置也要符合教育規(guī)律，既能美化環(huán)境，營造良好氛圍，又能賞心悅目，陶冶學(xué)生情操，起到真正無聲的教育作用。
七、獎項設(shè)置
高年級組(五六年級)：一等獎1個
中年級組(三四年級)：一等獎1個
低年級組(一二年級)：一等獎1個
八、獎勵辦法
本次活動納入班主任考核，獲得一、二、三等獎的班級，頒發(fā)獎狀并表彰，同時分別在十一月份班主任考核中加2、1.5、1分。
附：評分細(xì)則
1 整體環(huán)境 (3分)
(1)教室整體上整潔有序，講臺、課桌、辦公桌擺放整齊，課桌上無課本等學(xué)習(xí)用品。(1分)
(2)地面、桌椅側(cè)面、上面無污垢;門窗潔凈明亮，無灰塵，墻上無腳印、污漬等;窗臺無堆放;墻角無蛛網(wǎng);衛(wèi)生工具擺放整齊;外面扶手無灰塵。(1分)
(3)教室布置和諧、美觀，色調(diào)統(tǒng)一，符合班級學(xué)生特點。(1分)
2 布置內(nèi)容 (3分)
(1)內(nèi)容積極健康向上，貼近學(xué)生，能鼓舞人，教育人。(1分)
(2)班級布置有適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、德育等。(2分)
3 創(chuàng)意、特色 (3分)欄目設(shè)計布置有名稱有創(chuàng)意。(3分)
4、整體效果(2分)整體布置個性化，有自己的風(fēng)格。(2分)
小學(xué)班級自主管理細(xì)則二一、 每小隊每周共100分，每個隊員都可以為本隊做貢獻(xiàn)增加分?jǐn)?shù)!
二、 每天以《小組每周評比欄》為評比依據(jù)加減分，做到獎罰分明!
三、 家庭作業(yè)：未完成(或未交)扣2分，作業(yè)得B扣1分;書寫認(rèn)真準(zhǔn)確得A++獎勵1分 。
四、 課堂紀(jì)律：不認(rèn)真聽講，影響別人或做小動作扣1分;發(fā)言聲音響亮、落落大方，語言流暢，獎勵1分。
五、 課間游戲：不能文明游戲，被校值日生記名一次扣2分;不在規(guī)定區(qū)域內(nèi)游戲、追逐、奔跑發(fā)現(xiàn)一次扣1分。
六、 文明禮儀：入校禮儀不規(guī)范，;文明禮貌表現(xiàn)突出表揚一次加1分;
七、 衛(wèi)生保持：桌位下面有垃圾，桌椅不整齊，桌兜內(nèi)書本凌亂發(fā)現(xiàn)一次扣1分;
八、 周小組加分：每天在以上五個方面沒有扣分，表現(xiàn)特別突出的小組可根據(jù)教師要求加分;
九、 周總分計分方法：每周100分減去組內(nèi)個人扣分，再加上小組加分，最終得出周總分，排出組間名次。
十、 獎勵方法：每周排名前三的小組可以頒發(fā)獎狀及獎品;
小學(xué)班級自主管理細(xì)則三為配合學(xué)校工作，加強學(xué)生的常規(guī)管理，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為核心，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，特制定如下班級量化評比細(xì)則。
一、學(xué)月評價(總分：100分)
(一)校風(fēng)校紀(jì)檢查(占60%)
1、文明守紀(jì)(50分)
(1)按時上學(xué)不隨便缺課。遲到1人次扣1分，曠課1人次扣2分。
(2)早晨、下午到校后不允許玩耍、追逐打鬧等，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。課前及時做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，上課專心聽講，不隨便講話、打鬧、下位，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，并認(rèn)真完成作業(yè)，違者每人次扣1分。
(3)要尊敬老師和長輩，見到后要主動問好;進(jìn)辦公室要喊報告;違者每人次扣1分。團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架罵人，不說侮辱他人人格的語言。課下不追逐打鬧、高聲叫嚷、不圍觀來賓車輛。違者每人次扣2分。
(4)準(zhǔn)時參加課間操，集合要做到快、靜、齊，做操要認(rèn)真、準(zhǔn)確、呼號要響亮準(zhǔn)確、教師要跟隊，達(dá)不到要求扣3分。積極參加校會、升旗儀式及學(xué)校組織的各種活動，集合要快速，老師講話時隊形保持整齊，不準(zhǔn)說話。帶回時要按順序離開地點，否則每人次扣2分。
(5)放學(xué)集合隊伍要快速、整齊、不脫節(jié)、不擁擠，行進(jìn)中不跑步、不搶道，呼號嘹亮。否則扣該班2分。街隊要整齊，遵守交通規(guī)則，進(jìn)校后不騎自行車，在校外不允許騎快車，不玩火，不做危險動作，否則扣該班3分。
(6)要愛護(hù)學(xué)校及群眾的一草一木。不隨便損壞學(xué)校的花草樹木、桌凳門窗、衛(wèi)生用具等學(xué)校的一切財物。離校時要關(guān)好門窗、斷電，否則，視情節(jié)輕重給予處理(包括罰款處理)并扣該班510分。
(7)學(xué)校允許較遠(yuǎn)的同學(xué)騎自行車，自行車要按指定位置擺放整齊并上鎖。不準(zhǔn)騎沒有鎖、站不穩(wěn)的自行車，停放時，車把一律向左邊扭把。自行車車棚從南往北依次是五年級兩間，四年級兩間，三年級一班一間，三年級二班一間，最北邊三間為教師車輛擺放位置，達(dá)不到要求的不允許騎自行車，否則每人次扣該班2分。
2、衛(wèi)生方面(50分)
(1)個人衛(wèi)生
①要衣著整潔，手、臉、脖子、腳干凈，要勤刷牙、勤剪指甲、勤理發(fā)。達(dá)不到要求者每人次扣1分。
②不喝生水、不吃零食，不隨地吐痰，不亂扔紙屑、果皮，注意飲食衛(wèi)生。否則每人次扣1分。教室空氣不清新，每發(fā)現(xiàn)一次扣5分。
(2)環(huán)境衛(wèi)生：
①室內(nèi)外衛(wèi)生要潔凈，地面無垃圾、紙屑、痰跡，門窗、玻璃無塵土。達(dá)不到要求的，每處扣2分。
②桌凳、衛(wèi)生用具擺放要整齊，張貼要規(guī)范，墻壁無污垢，不準(zhǔn)將墻壁弄臟，更不準(zhǔn)在墻壁上亂涂亂畫。達(dá)不到要求者扣5-10分。
(二)各項活動(占40%)
1、學(xué)校集中檢查(50分)
每周一下午進(jìn)行衛(wèi)生掃除活動，學(xué)校將組織人員進(jìn)行檢查，對檢查的成績求其平均分，納入量化。平時對紀(jì)律、學(xué)習(xí)等進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果納入量化。
2、其他活動(50分)
學(xué)校將不定期地舉行各種活動，在活動前制定具體的方案，學(xué)校將根據(jù)方案對各班進(jìn)行量化。如一學(xué)月內(nèi)舉行多次活動，則取平均值進(jìn)行量化。
(三)加分項
(1)學(xué)校鼓勵學(xué)生爭做好人好事，如幫助他人、拾金不昧等，凡是班內(nèi)做了好人好事，學(xué)校將視情況給予加1-2分。
(2)學(xué)校因特殊情況，需要某些班級參加打掃本班衛(wèi)生區(qū)以外的其他勞動，每參加一次，給班級加1-2分。
(3)學(xué)生為學(xué)校作出了突出貢獻(xiàn)的，如運動會、演講比賽等，學(xué)校視情況加1-2分。
二、學(xué)期評價(總分：100分)
1、日常管理(占60%)
各學(xué)月班級量化成績的平均值按60%折算后，即為本學(xué)期班級日常管理得分。
2、班級成績(占40%)
每個學(xué)科取得全鄉(xiāng)第一名記100分，最后一名記20分，中間按等分法依次遞減。班級各學(xué)科得分的平均值按40%折算后，即為本學(xué)期班級成績得分。
班級管理細(xì)班主任人不能沒有靈魂，班級管理不能不搞好思想、品格、政治覺悟、心理素質(zhì)上的培育和升華。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。
一、詳細(xì)、真實地了解學(xué)生情況，為班主任工作打好基礎(chǔ)
作為班主任，應(yīng)比較詳細(xì)和真實的了解學(xué)生各方面的情況，如學(xué)生家庭經(jīng)濟情況，父母的職業(yè)，家庭成員情況，特別是學(xué)生的性格特征，是內(nèi)向、外向，調(diào)皮、踏實，還是活潑、呆板，甚至學(xué)生的愛好、特長，等等。對學(xué)生家庭情況的了解，可通過家訪的方式獲得，對學(xué)生自身性格、愛好的了解，可以通過對學(xué)生的觀察來獲得。當(dāng)然，充分了解學(xué)生不是三天兩天的事，有的甚至需要進(jìn)行較長時間的調(diào)查，仔細(xì)揣摸，才能總結(jié)出一個學(xué)生的性格特征。
了解學(xué)生的目的，是為日后的班主任工作做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。對學(xué)生的關(guān)系到隱私的東西，特別是對學(xué)生自尊心有影響的情況，教師切不可任意的告訴別人。如學(xué)生身體的殘疾，父母的離異以及一些作為學(xué)生難于啟齒的東西，要為學(xué)生保密。教師做到這一點，不僅僅是尊重學(xué)生的人格，還能取得學(xué)生的信任，為今后的班主任工作帶來許多方便。
二、真實可行的細(xì)則是良好班級的保證
制定切實可行的班規(guī)法典，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實過程中把重視個性、發(fā)展個性與形成班級良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校管理有關(guān)規(guī)章制度，制定了一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的《班級法典》，從班級管理目標(biāo)、活動、評價、反饋等方面實現(xiàn)了班級事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動態(tài)體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。
首先，細(xì)化班級管理制度，制定《班級法典》，實施班級量化管理。定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級管理的一種內(nèi)在需求，也是班級文化建設(shè)層次更新的必然之路。為避免班級精細(xì)化管理變?yōu)樽哌^場、搞形式、隨波逐流，將“精細(xì)”二字真正落到行動上，我先和班、團(tuán)干部制定出討論稿，讀給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見，反復(fù)修改，使《班規(guī)法典》能反映絕大多數(shù)同學(xué)的意志，并涵蓋了學(xué)校生活的方方面面，反映了學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。在全班討論基礎(chǔ)上，我們擬定了我班內(nèi)部執(zhí)行的《班量化管理細(xì)則》《文明用語》《值日班長的職責(zé)》《學(xué)職責(zé)》《值勤組長職責(zé)》等無損學(xué)生自尊心、體罰學(xué)生等與教育規(guī)律、教育法規(guī)相違背的內(nèi)容，又具體而有可操作性的包容班級管理目標(biāo)、獎分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，對相應(yīng)管理工作和學(xué)生常規(guī)以分?jǐn)?shù)量化，專人考核紀(jì)錄，每兩周一次綜合，進(jìn)行相應(yīng)獎懲。這樣形成了立體、交錯式的班級管理網(wǎng)絡(luò)，確保了精細(xì)化管理實施的力度及針對性。與此同時，完善了檢查反饋制度，不僅常務(wù)班長、值日班長、值勤組長隨時監(jiān)督，作為班主任的我按照學(xué)校管理要求到位，及時將檢查、指導(dǎo)情況以個人談話形式反饋到責(zé)任人手中，進(jìn)行整改。實踐證明，這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用，收到良好的效果。
其次，擴展班委會作用平臺，營造精細(xì)化管理環(huán)境。在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴展班委會作用平臺，細(xì)化分工指責(zé)，強化監(jiān)督力度，為班級精細(xì)化管理營造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。應(yīng)對學(xué)校管理細(xì)則的實施，我班的班委會進(jìn)行了擴大選舉，確立了常務(wù)班長負(fù)責(zé)制下的值日班長班務(wù)管理制度：設(shè)常務(wù)班長一人代表班委會對外參與學(xué)生會工作和代表班級參加學(xué)校組織、安排的其他事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)如團(tuán)支部開會、檢查紀(jì)律等；其他班委成員如紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等同時兼任班級常務(wù)副班長，由原先向班主任負(fù)責(zé)改為直接向值日班長負(fù)責(zé)；值日班長由全體同學(xué)輪流擔(dān)任，任期內(nèi)（一天）行使一切班級管理職權(quán)，如監(jiān)督班委會、科代表日常工作、記載當(dāng)日的出勤情況、維護(hù)自習(xí)課的紀(jì)律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，同時負(fù)責(zé)填寫班級日志，對任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚，對違反學(xué)生會管理細(xì)則的人和事進(jìn)行登報批評，并寫出任職心得，使班務(wù)管理透明化；取消學(xué)習(xí)委員建制，拓展科代表的工作平臺，由科代表兼理學(xué)習(xí)委員的職責(zé)，負(fù)責(zé)處理、應(yīng)對本科學(xué)習(xí)方面的一切事物。本著“不求人人升學(xué)，但愿個個成才”的育人原則而進(jìn)行的如上班級管理體制改革，擴展了班委會的作用，更突出了班委會的服務(wù)理念，為班級精細(xì)化管理奠定了學(xué)生自主管理的原則和基礎(chǔ)。同時值日班長體制的運作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主任更高層次的運作班級管理和班級文化導(dǎo)向；也消除了班級管理的局限性，人人參與班級的管理凸現(xiàn)了學(xué)生主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成鞏固。
再次，創(chuàng)建獎懲制度，按制度管理。依托班級精細(xì)化量化管理體系，我們廢除了沿襲已久的值日生制度，根據(jù)班級日常工作的性質(zhì)和勞動量，創(chuàng)建了“室內(nèi)環(huán)保公司”和“室外環(huán)保公司”，負(fù)責(zé)日常室內(nèi)外的衛(wèi)生清掃、保持；“自行車公司”負(fù)責(zé)每天自行車的擺放、監(jiān)督上鎖等工作；“黑板公司”負(fù)責(zé)任期內(nèi)課后的黑板清擦；“文明用語公司”專事于學(xué)校“文明中學(xué)生”的班級內(nèi)部宣傳、監(jiān)督事宜；“財產(chǎn)維修公司”，等等，將各種工作分配到個人，獎勤罰懶，天天檢查反饋，將精細(xì)化管理落到實處。
三、學(xué)會從細(xì)微處關(guān)愛學(xué)生
關(guān)鍵詞：班級;學(xué)生;學(xué)習(xí)共同體;發(fā)展
中圖分類號：G455.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）02-0018-03
我們所說的“學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”包括三個層次：學(xué)習(xí)小組，班級學(xué)習(xí)共同體，班際學(xué)習(xí)共同體。在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生共同體的作用，提高課堂教學(xué)的實效性呢？談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>
一、學(xué)習(xí)小組的管理
學(xué)習(xí)小組是指班級課內(nèi)“學(xué)習(xí)小組”，即由班級學(xué)生組成，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，以促進(jìn)成員的全面發(fā)展為目的，強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中通過人際溝通交流和分享各種資源而相互影響，相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊。
（一）小組的組建
在全班推舉8個組長。要求參考學(xué)生在校表現(xiàn)和平時成績，由學(xué)生民主投票推選產(chǎn)生。組員由組長來挑選，每個組長經(jīng)認(rèn)真思考，選擇脾氣相投，興趣愛好相似，學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)慕M員。第一次選擇組員用抓鬮來決定組長選人先后次序，組員被依次挑選產(chǎn)生;或者由老師和記分員商議，根據(jù)每個學(xué)生歷次考試成績、平時表現(xiàn)、性格特點，將學(xué)生平均分配到8個組，每組6個人，然后由組長抓鬮決定自己的小組成員。
（二）組際之間的關(guān)系
整個班級劃分為8個小組，每組6人，組內(nèi)設(shè)1個組長，每個組的組長是組內(nèi)日常學(xué)習(xí)生活的監(jiān)督者、管理者，可代替老師對組員行使批評、教育、管理的職責(zé)。每個小組是固定的學(xué)習(xí)組織，課上組長組織全組成員對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流，平行組之間既是相互競爭的關(guān)系，又是相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。班級成績第一名的學(xué)生擔(dān)任計分員，在各小組匯報學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)體會時記錄評審組打的分?jǐn)?shù)。
（三）組內(nèi)目標(biāo)的確立
每個小組都要確定本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的確定是在組長的組織下，組內(nèi)討論制定短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。短期目標(biāo)即在一周之內(nèi)，個人成績和小組評比成績;長期目標(biāo)包括在一個學(xué)期之內(nèi)，個人成績和小組評比綜合成績。
（四）組內(nèi)管理細(xì)則的制定
為了便于組長對組員的管理和組員間相互的監(jiān)督約束，組長帶領(lǐng)組員共同討論制定小組管理細(xì)則，包括預(yù)習(xí)、自學(xué)、學(xué)習(xí)積極性主動性、思考問題、討論、發(fā)言及質(zhì)量、作業(yè)及質(zhì)量、成績、組內(nèi)得分的貢獻(xiàn)等等。細(xì)則貫徹到每個組員，并要求每個組員積極按細(xì)則行動，形成習(xí)慣。管理細(xì)則的制定達(dá)到自主管理、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
二、班級學(xué)習(xí)共同體的管理
班級學(xué)習(xí)共同體是指在班級內(nèi)部包括課內(nèi)外各種表現(xiàn)在內(nèi)的“學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”，是由班級的學(xué)生組成的成長共同體。班級學(xué)習(xí)共同體是在班級學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上建立的，它是全部學(xué)習(xí)小組的集合體。
（一）制定班級學(xué)習(xí)共同體管理量化細(xì)則
班級內(nèi)的學(xué)習(xí)共同體建立后，必須有一套完整的、具有可操作性的量化細(xì)則才能讓共同體高效運轉(zhuǎn)，班級共同體量化細(xì)則由共同體成員商議通過。在教學(xué)中嚴(yán)格按細(xì)則實施。
（二）建立學(xué)生學(xué)習(xí)共同體競爭機制
學(xué)習(xí)共同體的競爭需要借助教師的干預(yù)和外界刺激實現(xiàn)，所以“班級學(xué)習(xí)共同體”的8個小組，按照每周的評分情況，根據(jù)排名先后依次來選擇座位。
“橫線式”座位：小組按橫排就坐，每橫排2組，共4個橫排。組座序號為橫排一排順序1組、2組，2排3組、4組，依次類推。
“豎線式”座位：小組按豎排就坐，每豎排4組，共2個豎排。組座序號為豎排1排順序1組、2組， 3組、4組;豎排2排順序5組、6組，7組、8組。
無論是“橫線式”座位，還是“豎線式”座位的排列，除了體現(xiàn)組際競爭之外，還要體現(xiàn)出組內(nèi)的競爭。小組內(nèi)部按照各自在一周之內(nèi)的表現(xiàn)和分?jǐn)?shù)排出名次，按名次選擇各自在組內(nèi)的座位。
（三）加強對學(xué)習(xí)共同體負(fù)責(zé)人的管理
一是加強培訓(xùn)。每班都有8個共同體負(fù)責(zé)人，作為共同體的學(xué)習(xí)組織者和管理者，負(fù)責(zé)人水平的高低直接影響共同體的競爭力強弱，所以對于共同體負(fù)責(zé)人的管理和培訓(xùn)必須進(jìn)行干預(yù)和強化。
二是設(shè)立金牌組長。在班級里連續(xù)兩周蟬聯(lián)冠、亞軍的組長，可晉升為“金牌組長”，蟬聯(lián)兩次“金牌組長”的組長不僅有獎勵加分，而且還有物質(zhì)獎勵。反之，連續(xù)兩周倒數(shù)第一或第二的組長，必須找其談話，幫助其分析問題，找到“癥結(jié)”，并指導(dǎo)其管理，敦促其召開組內(nèi)會議，在組內(nèi)進(jìn)行整頓。
三是定期交流。每一個月在班內(nèi)舉辦組長交流會，“金牌組長”進(jìn)行經(jīng)驗交流，集思廣益，形成管理策略，合力出擊，解決組內(nèi)問題。
四是個別指導(dǎo)。不定期的單獨找組長談話以了解各組情況，在方法上指導(dǎo)組長工作，并及時給予組長鼓勵與支持。對于各組內(nèi)問題學(xué)生，也進(jìn)行不定期的談話，交流學(xué)習(xí)行為中存在的問題，以緩解組長在管理上的壓力。
三、班際學(xué)習(xí)共同體的管理
班際學(xué)習(xí)共同體，是在“班級學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”的基礎(chǔ)上形成的規(guī)模更大，成員更多的分享資源，相互影響，共同促進(jìn)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，班與班之間的交流互助，互相學(xué)習(xí)形成的共同體，是全部班級學(xué)習(xí)共同體的集合體。
（一）班際學(xué)習(xí)共同體的建立
班級學(xué)習(xí)共同體在發(fā)展中逐步積累經(jīng)驗，形成了各自的有效管理模式和班級風(fēng)格，但是隨著班級學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)交流受到了一定的局限性。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)共同體要走一條可持續(xù)發(fā)展之路，必須兼容并蓄，打破班級界限，廣泛開展學(xué)習(xí)與交流，取長補短以達(dá)到共同發(fā)展的目的。于是建立了班際學(xué)習(xí)共同體，班與班之間定期開展學(xué)習(xí)交流活動。
（二）定期舉辦班際交流活動
每個月各班推選出來的“金牌組長”代表班級和其他班進(jìn)行交流。“金牌組長”將各自成功的管理方法和案例介紹給其他班級的組長，給全體組長也起了表率和示范作用。
（三）定期舉辦班際組長論壇
每學(xué)期舉行一到兩次“班際組長論壇”活動，為各班的組長搭建定期交流，互相學(xué)習(xí)取經(jīng)的平臺，同時在論壇里也可以把自己在管理過程中遇到的問題和困惑，在論壇會上討論研究解決的方案。
（四）制定“金牌組長”評選細(xì)則
在班際學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展中，金牌組長起關(guān)鍵的作用，因此評選金牌組長就尤為重要，為此，制定了金牌組長評選細(xì)則，嚴(yán)格按細(xì)則評選金牌組長。
（五）建立金牌組長激勵機制
學(xué)校為金牌組長開辟了“光榮榜”“金牌組長”“我們要進(jìn)步”等展板，及時的宣傳共同體中先進(jìn)的小組和金牌組長，起到表揚和激勵的作用。
四、“學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展
（一）“學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
“學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”的建立基礎(chǔ)是“共同利益”和“共同目標(biāo)”，在班級競爭中，“共同利益”的實現(xiàn)和“共同目標(biāo)的”的確立最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性。我們將“座次”作為“學(xué)習(xí)共同體”的共同利益和共同目標(biāo)，有效地激發(fā)了“學(xué)習(xí)共同體”的參與意識和競爭積極性。這種座次的不穩(wěn)定性，有效刺激了組際競爭對抗。個體利益與集體利益被捆綁在一起，每一個參與者在共同的勝利中體現(xiàn)個體價值，也只有每一個共同體成員的個體價值的最大化才能實現(xiàn)共同目標(biāo)和價值。
（二）“學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”是合作與競爭并存
每一個學(xué)習(xí)共同體成員的學(xué)習(xí)過程都是合作和競爭并存，所以每一個共同體成員既是合作的伙伴，又是競爭的對手，在共同利益和共同目標(biāo)的驅(qū)使下，必須依靠合作，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步才能在組際競爭中取勝;每一個成員的量化成績既屬于小組，又是屬于個人，組內(nèi)的量化成績排名先后決定每一個成員在組內(nèi)的座次，所以組內(nèi)又形成新的競爭環(huán)境;在班級內(nèi)部，組與組之間是互為競爭的對抗關(guān)系，又是互相學(xué)習(xí)的集合體。
學(xué)習(xí)共同體的建立，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)紅旗班評比細(xì)則一我校為了提高班級管理質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的班級競爭機制，增強學(xué)生的集體主義觀念，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。社沖中心小學(xué)決定對班級管理情況進(jìn)行量化考評。每周頒發(fā)流動紅旗，特制定本細(xì)則：
一、評比內(nèi)容：
衛(wèi)生及升旗集會情況。
二、評比形式：
1、各項評比內(nèi)容有校紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和衛(wèi)生檢查小組檢查匯總。
2、各項評比結(jié)果匯總后有少先隊輔導(dǎo)員給各班確定成績。
3、各班每周初原始分為30分。(教室衛(wèi)生10分/周，清潔區(qū)衛(wèi)生10分/周，升旗集會10分/周。)
三、評分細(xì)則：
檢查人員每天午餐后，對教室衛(wèi)生、清潔區(qū)衛(wèi)生進(jìn)行全面檢查，并做好詳細(xì)的記錄，每周還有不定期的檢查，各班值日生要在早讀課前打掃完衛(wèi)生，不得拖拖拉拉，耽誤上早讀。
(一)教室衛(wèi)生要求：
1、教室內(nèi)外地面干凈無紙屑、無雜物、無灰塵堆積，天花板無蜘蛛網(wǎng)，玻璃門窗明亮無灰塵。課桌前后左右排列整齊，講臺整理干凈，桌面物件擺放整齊，黑板上嚴(yán)禁亂涂亂畫。衛(wèi)生角的清潔工具一律整齊的擺放在指定處，垃圾及時處理，不能溢滿。
2、扣分標(biāo)準(zhǔn)：
(1)教室內(nèi)外地面干凈有紙屑、有雜物、有灰塵堆積，天花板有蜘蛛網(wǎng)，玻璃門窗明亮有灰塵。有一項就扣0.1分，最多可扣0.5分。
(2)課桌前后左右排列不整齊，講臺整理不干凈，桌面物件擺放不整齊，黑板亂涂亂畫。有一項就扣0.1分，最多可扣0.4分。
(3)衛(wèi)生角的清潔工具擺放不整齊，垃圾沒及時處理或有溢滿現(xiàn)象。有一項就扣0.1分，最多可扣0.3分。
(二)學(xué)校清潔區(qū)衛(wèi)生要求：
1、食堂的餐桌，椅子擺放整齊，桌面、地面每天都要清理干凈，無明顯污漬，無剩菜，剩飯。
2、水泥場地，花磚場地要求無紙屑、垃圾和過多的樹葉，并定期清理雜草，清潔區(qū)內(nèi)放置的垃圾桶至少每天清理一次。
3、廁所每天清掃沖洗。
4、樓道要求無紙屑、垃圾，樓道內(nèi)放置的垃圾桶至少每天清理一次。
扣分標(biāo)準(zhǔn)：清潔區(qū)打掃不徹底，有紙屑、垃圾和過多的樹葉等最多扣0.8分。
(沒有在規(guī)定的時間打掃完衛(wèi)生而影響其他活動的班級加扣量化分0.5分)
檢查人員每天定點、定時對學(xué)生及校園衛(wèi)生進(jìn)行全面檢查、并做好詳細(xì)的記錄。在檢查中，如果出現(xiàn)被檢查班級學(xué)生妨礙檢查工作的行為，則在情況核實后點名通報，并加重扣班級的量化分。
(三)、升旗儀式集隊的要求：
1、班主任跟班到位，及時管護(hù)學(xué)生，隊伍要按時到達(dá)指定位置，服從安排，整齊有序，，在領(lǐng)導(dǎo)和教師講話時，學(xué)生無打鬧或亂說話等現(xiàn)象。
2、學(xué)生必須佩戴好紅領(lǐng)巾。
扣分標(biāo)準(zhǔn)：集隊時，沒有特殊原因的，班主任必須到場跟班，否則扣0.1分，學(xué)生有打鬧，亂說話的現(xiàn)象的扣0.1分，嚴(yán)重的扣0.5分，班級有1人不佩戴紅領(lǐng)巾的0.1分，每天扣2分，扣完為止。
3、班級里有學(xué)生做好事的可適當(dāng)加分。
小學(xué)紅旗班評比細(xì)則二為了推進(jìn)學(xué)校科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的管理進(jìn)程，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，穩(wěn)固學(xué)校的教學(xué)秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣及自我完善意識，根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，特制定以下紅旗班評比工作細(xì)則：
1、 室內(nèi)地面保持清潔，窗臺玻璃潔凈,桌罩干凈整潔。如有紙屑或者污物，每處-0.5分
2、 室內(nèi)物品及座椅擺放合理有位。如擺放雜亂-0.5分
3、 衛(wèi)生擔(dān)當(dāng)區(qū)堅持每日晨掃午撿，做到無紙屑、雜草等污物。如有紙屑或者其它污物，每處-0.5分
4、 按時到校，不遲到不早退，因事因病不能到校要提前 向老師請假。遲到早退每人次-0.5分，曠課每人次-1分
5、 自習(xí)不走動，不喧嘩;課間不撕瘋，不打鬧。如有違紀(jì)現(xiàn)象視情節(jié)輕重-0.51分
6、 課間禁止在室外吃零食，午餐時間不允許在室外吃飯，同時食品包裝袋和一次性飯盒等要扔在指定位置，不允許隨手亂扔。發(fā)現(xiàn)違紀(jì)者每人次-0.5分
7、 少先隊標(biāo)志要佩戴整齊。不佩戴標(biāo)志者每人次-0.2分(紅領(lǐng)巾和名簽各算一項)
8、 注意保持廁所衛(wèi)生，大小便均要便在便池內(nèi)。如有違紀(jì)者每人次-0.5分
9、 可燃的垃圾放在準(zhǔn)備好的垃圾袋內(nèi)，在指定時間由學(xué)校專人組織點燃，并負(fù)責(zé)看護(hù);其余垃圾在清掃時由衛(wèi)生打掃者倒在大垃圾箱內(nèi)，不允許亂倒垃圾。如有違犯者視情節(jié)輕重-0.51分
10、 自行車放在停放在指定位置，擺放整齊。如有違犯者每人次-0.5分
11、 放學(xué)結(jié)隊而行，由教師和體育委員帶隊，教師要一直送到學(xué)校大門口。如有違犯者-1分
12、 在校內(nèi)要走甬路，不允許跨越柵欄走小路。如有違犯者每人次-0.5分
13、 出早操要做到靜、快、齊，在班級組織好隊伍由體育委員帶隊到操場。如違反要求-0.5分
14、 愛護(hù)公共財物，不亂涂亂刻，不攀折校園內(nèi)花草樹木。如有違紀(jì)者視情節(jié)輕重-13分
15、 各班級要認(rèn)真及時完成學(xué)校安排的各項任務(wù)。如有完成工作情況不好視程度-13分
16、 在活動中表現(xiàn)突出的班級或者個人，為本校爭得榮譽的班級或個人，經(jīng)學(xué)校商榷可適當(dāng)加分，分值范圍為0.55分
大隊部在早七點十分開始檢查，隨機安排時間抽查，全天對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。班級分值由兩項得出，一是大隊部學(xué)生檢查評比，一是教師檢查抽查。每周一小評，每四周一大評，評選出紅旗班(分值在90分以上為紅旗班，同時紅旗班按3：4：3比例分三等)，每學(xué)期一總評，評選出優(yōu)秀班集體。
小學(xué)紅旗班評比細(xì)則三為了提高班級管理質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的班級競爭機制，增強學(xué)生的集體主義觀念，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，我校決定對班級管理情況進(jìn)行量化考評，每月評選流動紅旗先進(jìn)班。特制定本細(xì)則：
一、評比內(nèi)容
班級常規(guī)管理積分是對各班常規(guī)工作量化考核的結(jié)果。班級常規(guī)工作包括：衛(wèi)生、升旗集會、班會日志、黑板報、主題隊會、學(xué)生違規(guī)情況、安全員到崗情況、違規(guī)停車等方面。
二、考核標(biāo)準(zhǔn)
(一)環(huán)境衛(wèi)生(本項20分，以下各項有問題扣0.5分。)
1、教室衛(wèi)生
教室要做到：
(1)地面整潔，無臟物;
(2)墻壁整潔無亂張貼，兩邊標(biāo)語懸掛整齊，學(xué)習(xí)園地、宣傳欄等布置整齊有序;
(3)房頂及電風(fēng)扇葉、燈管、燈管罩應(yīng)保持清潔;
(4)桌椅擺放應(yīng)注意整齊，做到橫平豎直，間距適中;
(5)講臺里外干凈，不堆放雜物，講臺桌桌面應(yīng)保持清潔，桌斗干凈無雜物;
(6)門窗應(yīng)保持干凈，無亂張貼;
(7)班級走廊應(yīng)注意保持清潔，無堆放，無雜物，墻壁無腳印;
(8)教室黑板應(yīng)干凈，框內(nèi)無粉塵;
(9)衛(wèi)生工具應(yīng)擺放整齊，不得隨處丟放。
2、衛(wèi)生區(qū)
衛(wèi)生區(qū)地面要求潔凈，無雜物，建筑物沒有亂涂亂畫現(xiàn)象，墻面、鏡匾及宣傳欄要保持干凈無塵土。
(二)少隊活動(本項20分，沒有隊會記錄的要扣0.5分，既沒有開又沒有記錄的扣1分，程序不規(guī)范的酌情扣分)
1、主題隊會
(1)按時開展，主題鮮明;
(2)程序規(guī)范，禮儀規(guī)范;
(3)活動面向全體隊員;
(4)活動形式新穎，重點突出，恰當(dāng)合理。
2、少隊活動記錄表
填寫要程序清楚，字跡工整，內(nèi)容詳細(xì)完整且真實。
(三)班級文化(本項20分，沒有辦板報和班級小明星欄的扣1分，整體效果不好的酌情扣分)
1、黑板報
(1)刊頭醒目，大小適中，突出主題;
(2)版面要求美觀大方，創(chuàng)意新穎，色彩協(xié)調(diào)圖文及裝飾布局合理;
(3)內(nèi)容要健康、新鮮、充實，緊扣主題;
(4)板書美觀、使用規(guī)范字，無錯別字;
(5)整體效果設(shè)計和諧，給人一種美的享受;
(6)黑板報要求在規(guī)定時間內(nèi)完成，活動主題要與少先隊的活動計劃內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。
2、墻壁文化
(1)有班級特色;
(2)標(biāo)語懸掛整齊，學(xué)習(xí)園地、宣傳欄內(nèi)容及時更新，布置整齊有序;
(3)四表張貼有序、完整。
3、升旗班
(1)班級入場隊列整齊、口令清晰、步調(diào)一致;
(2)主升旗手升旗速度與國歌節(jié)奏一致，副升旗手甩旗動作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，護(hù)旗手動作簡潔迅速;
(3)升旗班級介紹，內(nèi)容要簡明，富有創(chuàng)新;
(4)指揮動作標(biāo)準(zhǔn)到位，節(jié)拍準(zhǔn)確;
(5)主持人儀態(tài)自然，聲音洪亮，吐字清晰，具有號召力。
4、集會班
(1)集合列隊要快、靜、齊，不遲到;
(2)唱國歌時聲音要洪亮，行隊禮時動作要規(guī)范，精心傾聽發(fā)言人講話，講話結(jié)束后禮貌鼓掌;
(3)活動結(jié)束后，聽從指揮有序退場，不搶先、不喧嘩;
(4)學(xué)生紅領(lǐng)巾佩戴率達(dá)到100%;
(5)校服著裝率達(dá)到90%。
(五)班級管理(本項30分，追逐打鬧、違規(guī)停車、安全員不到崗一人次扣0.1分，依次累加。)
1、班會、少隊活動專課專用，不隨意調(diào)課或挪作他用;
2、班隊活動計劃、各項活動的學(xué)生作品及時上交;
3、班級管理日志填寫、上報及時，內(nèi)容填寫完整、詳細(xì)、真實;
4、按時放學(xué)、清場;
5、各班要嚴(yán)格按學(xué)校要求安排安全員規(guī)范上崗，安全員要認(rèn)真負(fù)責(zé)，維持好本班課間紀(jì)律;
6、教育好學(xué)生不要在校園、教室、走廊內(nèi)追逐打鬧，要做到入室即靜、入座即學(xué);
7、上學(xué)、放學(xué)一定要遵守學(xué)校的接送制度，接送車輛一定要在50米以外停車。
(二)評比辦法
1、環(huán)境衛(wèi)生每周四由學(xué)校大隊委下午第三節(jié)課定時檢查，學(xué)校衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組每周不定時檢查1
2、主題隊會、黑板報每周四下午第三節(jié)課由學(xué)校大隊委定時檢查，少隊部將進(jìn)行隨機檢查;
3、升旗儀式每周一由學(xué)校大隊委和思政安全處進(jìn)行檢查;
4、班級管理以日志記錄表、值周記錄表和實際檢查相結(jié)合;
5、檢查結(jié)果將每周一公布，每月一小結(jié);
關(guān)鍵詞： 小組合作 初中班級管理 有效路徑
中學(xué)新課改強調(diào)合作、探究式管理及學(xué)習(xí)形態(tài)與方法。在此背景下，班主任須更新管理理念，重視學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)意識的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極參與班級管理。為此，小組合作學(xué)習(xí)模式被越來越多的班主任運用于班級管理中。然個別班級管理者由于對小組合作學(xué)習(xí)模式的理念領(lǐng)會不夠深刻，在實際操作中急于求成，重形式輕內(nèi)容，致使實際效果不盡如人意。筆者在小組合作學(xué)習(xí)模式實踐中，不斷探索總結(jié)出一條小組合作在初中班級管理中的有效途徑。
一、科學(xué)組建異質(zhì)合作小組
小組是小組合作的基本活動單元，是班級管理的直接對象。因此小組成員的構(gòu)成、小組長的選拔、小組成員分工將直接影響小組合作的成效。
1.組建科學(xué)合理的合作小組。
組建科學(xué)合理的合作小組，是提高合作效率與實現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。根據(jù)班級總?cè)藬?shù)，組規(guī)模五至六人的標(biāo)準(zhǔn)，本著“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，綜合考慮學(xué)生的成績、性別、個性特點、思維方式、能力傾向等因素，將學(xué)生平時各方面的綜合表現(xiàn)劃分好、中、差三個等級，把三個等級的學(xué)生平均分配到各組。這樣各組之間的實力水平基本持平，且組內(nèi)成員間具有相互合作的個性基礎(chǔ)，有利于鼓勵組員主動參與班級管理，形成組內(nèi)合作、組間競爭的良好氛圍，促進(jìn)人人進(jìn)步。
2.精挑細(xì)選小組長。
優(yōu)秀的小組長，是開展組內(nèi)合作、組間競爭的有力保證。作為管理者，小組長最好是由責(zé)任心、組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)成績等方面都相對突出的同學(xué)擔(dān)任。然在初中生中，這樣較為全面的人才畢竟少數(shù)，因此，在推選時，小組成員應(yīng)從客觀實際出發(fā)選出最能帶領(lǐng)自己成長的人，或許只有一個突出優(yōu)點，或許各方面比較均衡。這樣推選出的小組長，易得到組內(nèi)成員的信任與支持，便于組長樹立威信，有利于管理小組，在組內(nèi)形成相互幫助、相互鼓勵、相互監(jiān)督、相互督促的團(tuán)隊精神，在與他組展開競爭時更能發(fā)揮集體的力量、啟動集體的智慧，使小組立于不敗之地。
3.小組成員分工明確，角色定位清晰。
小組成員明確的分工，清晰的角色定位是小組成功開展合作的必備條件。小組合作是學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有著明確責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。為此，要在小組內(nèi)形成“人人有事做、事事有人做”的氛圍，每位成員都應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢承擔(dān)不同任務(wù)，扮演不同的角色，調(diào)動全體成員參與管理的積極性、主動性、創(chuàng)新性。本著“因生而宜、力所能及”的原則，細(xì)化任務(wù)分工，明確角色定位。小組內(nèi)部可以設(shè)組長、學(xué)習(xí)指導(dǎo)員、紀(jì)律委員、各學(xué)科組長等崗位，每位成員可以根據(jù)自己的所長與實際需要身兼幾職，但每位成員至少擔(dān)任一項職務(wù)。因而每位成員既清晰工作任務(wù)，又實現(xiàn)個人價值，從而有利于成員間的相互配合。組內(nèi)成員人人管事，人人被管，互相協(xié)作，共同成長。
二、構(gòu)建小組合作的多元評價體系
公正合理地評價可以促進(jìn)班級小組合作的積極開展、良性運作，提高小組合作的質(zhì)量。為m應(yīng)新課程改革的要求，必須變革單純依據(jù)學(xué)習(xí)成績與紀(jì)律表現(xiàn)評價體系，構(gòu)建小組合作的多元評價體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.評價內(nèi)容多元化。
新課標(biāo)倡導(dǎo)發(fā)展性評價，將著眼點放在學(xué)生的未來。因此，評價要強調(diào)內(nèi)容多元化，既包括一般性發(fā)展目標(biāo)，又包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)一般性發(fā)展目標(biāo)，包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流合作等;學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)在各科課程標(biāo)準(zhǔn)中。各學(xué)科的評價要依據(jù)本學(xué)科的《標(biāo)準(zhǔn)》，要涵蓋學(xué)科素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容，既要考查學(xué)生對學(xué)科知識的概念與事實的理解，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與技能、學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣和思維的創(chuàng)新等方面的變化發(fā)展。
2.評價方式多元化。
小組合作的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，尊重和保護(hù)學(xué)生自主合作、大膽探究的積極性。因此小組合作的評價方式應(yīng)該追求多元化，將學(xué)生自評、組長評價、組內(nèi)互評、組際互評、教師評價、家長評價等納入評價體系之中，多角度鼓勵督促幫助每位同學(xué)，使其主動展示自我、積極參與小組合作。
3.評價主體多元化。
新課程評價改革強調(diào)學(xué)生在評價過程中的主體地位，要求評價主體由單一化向多元化轉(zhuǎn)變，改變單一的教師評價學(xué)生狀況，將教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價相結(jié)合。在擴展評價主體的同時，重視評價的主客體之間的互動。學(xué)生可以就他人對自己的評價結(jié)果發(fā)表不同的看法，在平等的互動中關(guān)注被評價者發(fā)展的需要。
4.評價過程動態(tài)化，注重形成性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合。
新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的發(fā)展性，意味著對學(xué)生的評價不僅關(guān)心學(xué)生成長能夠達(dá)到的水平與等級，更要關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，這就要求在對學(xué)生評價時，強調(diào)形成性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合，強調(diào)動態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合，且側(cè)重對學(xué)生綜合能力形成過程的監(jiān)控評價。因此，要對學(xué)生在小組合作中的參與意識、合作精神、實踐能力、探究能力、分析和解決問題的能力及反映出來的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展進(jìn)行評價。
5.評價結(jié)果人性化、發(fā)展化。
在新課程改革背景下，在小組合作過程中，對小組與成員的評價結(jié)果，如果再像以前那樣采用嚴(yán)格的分?jǐn)?shù)或評判式評語，將嚴(yán)重束縛學(xué)生參與合作的主動性與積極性，不利于學(xué)生成長。因此，可以將學(xué)生的表現(xiàn)劃分為優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個等級，實行等級制度，且在一定期間內(nèi)給綜合評價待合格的同學(xué)復(fù)評的機會。在給學(xué)生打評語時，必須堅持正向引導(dǎo)、肯定學(xué)生的優(yōu)勢與特長，提倡個性化和鼓勵性評語，進(jìn)行發(fā)展性評價。
三、制定完善的小組合作的班規(guī)與考核量化細(xì)則
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。完善的小組合作的班規(guī)與考核量化細(xì)則，可以最大限度地激發(fā)每位學(xué)生參與合作與自主學(xué)習(xí)的熱情，幫助大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，真正實現(xiàn)全班同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主管理，有利于形成積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
1.發(fā)揮集體智慧，制定班級公約。
初中生，心理上渴望獨立。班主任要充分利用這一心理現(xiàn)象，制定班級公約時，充分放權(quán)給學(xué)生，發(fā)揮集體智慧，讓班規(guī)在思想的碰撞中誕生。班規(guī)的制定，要求全體學(xué)生集體討論，且要符合全體學(xué)生的意愿。這樣既能挖掘班級每位同學(xué)的自我管理潛能，又能有效地提高其遵守班級公約的自覺性。小組成員在組長的帶領(lǐng)下，結(jié)合小組實際，圍繞班級公約制定相應(yīng)的小組條約，約束小組成員自覺遵守。于是，在班級管理方面，就構(gòu)成了一張“法”中有“規(guī)”，“規(guī)”中有“約”，相互約束的“法”網(wǎng)。因此，在小組合作的班級管理中，做到了有“法”可依，做到了“公正、公平、合理、信服”地處理問題。這樣班內(nèi)的違紀(jì)現(xiàn)象才會明顯減少，有效促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
2.制定考核內(nèi)容與量化細(xì)則。
為保障組內(nèi)合作與組間競爭的有序性，在班級公約的基礎(chǔ)上，必須要制定具體的考核內(nèi)容與量化細(xì)則。在學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、衛(wèi)生、活動等方面確定考核內(nèi)容，但一定要遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則，讓學(xué)生通過努力能夠體驗到成功的喜悅。對考核內(nèi)容制定考核細(xì)則，細(xì)則要全面、細(xì)致，既要注重學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣小組各崗位上的責(zé)人才會按照考核內(nèi)容與細(xì)則對成員進(jìn)行督促，使其努力做到最好，力爭小組的整體成績在班內(nèi)名列第一。考核是一個動態(tài)的過程，為此，我們可以一節(jié)一評比、一周一小結(jié)、一月一總結(jié)，評出本節(jié)課、本周、本月表現(xiàn)優(yōu)秀與不夠優(yōu)秀的小組，激勵優(yōu)秀小組更努力，鼓勵不夠優(yōu)秀的小組積極查找原因努力追趕，力爭本組在下次評比中有所進(jìn)步。
在班級管理中，小組合作的應(yīng)用體現(xiàn)了“以人為本”的管理理念，尊重了學(xué)生參與管理的積極性，增強了學(xué)生合作意識，提升了學(xué)生自我管理能力，挖掘了學(xué)生的潛能，有效促進(jìn)了全體學(xué)生全面成長。但在實踐中，對班主任來講，小組合作班級管理模式仍是個重大課題，還有很多問題需要進(jìn)一步探索。
參考文獻(xiàn)：
[1]付紅.班級小組合作管理模式的實踐研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2015，7（1）：21-24.
一．本學(xué)期工作目標(biāo)：
圍繞一個主題：求質(zhì)量，突特色。
樹立兩種理念：“以人為本、促進(jìn)發(fā)展”的辦園理念，“服務(wù)于教師、幼兒、家長”的理念。
構(gòu)建三高目標(biāo)：思想覺悟高、業(yè)務(wù)水平高、教育質(zhì)量高。
堅持四個到位：敬業(yè)愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尊重幼兒、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
做好五項工作：
幼小銜接課題和十五規(guī)劃課題的研究工作
做好0-3歲與幼兒教育的銜接研究工作
0-3歲嬰幼兒早期教育探究與課程建構(gòu)的實施完善
加強課程管理，提高實踐反思(觀察記錄研究)
繼續(xù)探索課程評價與幼兒發(fā)展評價方法
二．加強內(nèi)部管理，提高辦園質(zhì)量。
1．完善幼兒園的量化考核評估細(xì)則
在上學(xué)期改革的基礎(chǔ)上再細(xì)化，將量化評估細(xì)則調(diào)整得更加便于操作，通過量化評估，真正達(dá)到提高教師工作積極性為目的。此項工作在學(xué)期初期完成。
2、加強班級工作的管理力度。本學(xué)期各個班級對常規(guī)管理常抓不懈。幼兒園出臺班主任管理職責(zé)，對管理規(guī)范的班主任實施獎勵，強化班長的管理意識，提高班長的管理水平、決策水平以及協(xié)調(diào)水平，以良好的班級形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，出色完成各項工作任務(wù)。
3．努力辦出特色，推動辦園創(chuàng)新。幼兒園將組織家委會和伙委會議，聽取家長的建議，努力改進(jìn)工作，擴大幼兒園各方面的影響力。幼兒園將按照分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自查，找出差距，調(diào)整不足，全園圍繞工作重心調(diào)整目標(biāo)方向，達(dá)到分類標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4．發(fā)揮省示范園的輻射帶動作用。本學(xué)期，與新的合作伙伴繼續(xù)開展手拉手活動，爭取帶動一到兩所幼兒園逐步發(fā)展。
5．加強安全管理，完善防范措施。本著為幼兒的安全和身心發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，幼兒園結(jié)合安全月加強安全防范措施，從園舍設(shè)備的使用與維修角度出發(fā)消除不安全隱患，完善安全制度。重點是全園衛(wèi)生安全要求和食堂管理，其次，各班教師把安全工作納入日事議程，利用有利時機加強幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。
三．抓隊伍建設(shè)，促發(fā)展成長。
1．加強師德修養(yǎng)，樹立良好形象。
結(jié)合師德月，幼兒園要求各班教師利用宣傳欄向家長、幼兒服務(wù)承諾，使教師的工作受到家長嚴(yán)格的監(jiān)督，以良好的師德形象服務(wù)于家長、幼兒，以良好的榜樣做出表率，辦出家長滿意的放心園。
2．抓隊伍，促發(fā)展。
（1）利用互動式培訓(xùn)模式組織教師開展各類活動，采用“以人為本、促進(jìn)發(fā)展”的理念進(jìn)行參與式互動，切實提高培訓(xùn)質(zhì)量。
（2）扎實開展“三個一”（閱讀一本好書、樹立一種理念、嘗試一種方法）讀書學(xué)習(xí)活動。
（3）營造良好的研究氛圍。班級、班與班、級部之間、全園之間的一種相互合作、交流、反思、進(jìn)取，形成研究合力。
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級六班的班主任工作。回想這學(xué)期與孩子們一起走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，一同經(jīng)歷的點點滴滴，我為他們的成長和進(jìn)步而感動！回憶本學(xué)期工作，有很多收獲，也有很多感慨。為總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)更好的做好下學(xué)期的班級管理工作，現(xiàn)將本學(xué)期的班級管理工作總結(jié)如下:
初一新生是來自全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為等習(xí)慣差異很大，通過了解學(xué)生他們存在許多缺點，如個別學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)目的不明確，上網(wǎng)……等現(xiàn)象，針對以上問題做了一下幾方面的工作。
一加強養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（1）抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從新學(xué)期的第一天起就要求學(xué)生必須嚴(yán)格要求自己上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，及時復(fù)習(xí)，做到不懂就問，不能不懂裝懂，要爭取打好基礎(chǔ)，為三年后的中考作好準(zhǔn)備。（2）抓良好的行為習(xí)慣。首先配合學(xué)校抓好“五小”工程建設(shè)，即短發(fā)工程;書聲朗朗工程;歌聲嘹亮工程;見面問好工程;個性建身工程;其次讓學(xué)生學(xué)習(xí)“中學(xué)生日常行為規(guī)范”和“中學(xué)生守則”“衛(wèi)生紀(jì)律檢評細(xì)則”等規(guī)范學(xué)生的言行，平時多觀察，多提醒，及時糾正學(xué)生中的不良言行。（3）抓衛(wèi)生習(xí)慣。從開學(xué)就要求學(xué)生必須講究衛(wèi)生，比如每人一塊抹布，及時擦桌凳。勤洗手腳衣物，不吃零食。制定班級衛(wèi)生制度，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)景。
二對學(xué)生進(jìn)行量化管理，我在班級中讓班委同學(xué)制定了各種檢評細(xì)則，（如學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、三操、思品、自行車管理、文體等）所有活動按照所能達(dá)到目標(biāo)的高低，都量化成不同的分?jǐn)?shù)，這樣即強化了日常行為規(guī)范，又培養(yǎng)了各類人才，有力的配合了政教處的“班級量化管理”。使德育工作真正落到了實處。
三開好每周的班會課。
利用每周一早晨班會課總結(jié)每周的學(xué)生表現(xiàn)情況，及時糾正學(xué)生的錯誤行為，表揚先進(jìn)，提出本周的要求。
四建立值日班長制度。按學(xué)號輪流來當(dāng)值日班長，值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生，紀(jì)律，學(xué)習(xí)督促每一位同學(xué)做好自己份內(nèi)的事，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨完善。
五、勤與家長溝通，交流信息，掌握學(xué)生的情況，及時加以指導(dǎo)。除了學(xué)校召開家長會外，還及時與問題學(xué)生的家長通過邀請到校，打電話，寫紙條的方式，登門家訪的形式與家長溝通，互相交流，及時解決問題，收效很大。
總之，萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。一個班級的管理如果有了一個良好的開端。那就是說，在這個班級的管理上你已成功了一半。總的來說，一學(xué)期來，我在教書育人的實踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中學(xué)習(xí)。使班級管理工作的水平不斷提升。
小學(xué)優(yōu)秀班主任評比細(xì)則一一、評選對象：現(xiàn)任班主任。
二、評選條件：
(一)熱愛教育事業(yè)、熱愛班主任工作。
(二)具有良好師德。
(三)努力學(xué)習(xí)教育理論和專業(yè)知識，積極進(jìn)行班主任工作研究。對某一方面的研究，有典型的經(jīng)驗和較突出的成效，對校、區(qū)班主任工作有指導(dǎo)作用。
(四)按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，面向全班學(xué)生，開展班級工作，使每一個學(xué)生都得到協(xié)調(diào)的健康的發(fā)展。
(五)積極組織內(nèi)容豐富、形式多樣的適合小學(xué)生特點的教育活動。
(六)經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生情況，有針對性地進(jìn)行教育，掌握并調(diào)整學(xué)生的各種活動，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
(七)經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，定期做好家訪工作，與家長配合實施教育。
(八)熱愛學(xué)生，相信學(xué)生、尊重學(xué)生、師生關(guān)系發(fā)主、平等、和諧。
(九)注意在生活、學(xué)習(xí)、工作中鍛煉、培養(yǎng)和選拔小干部，讓他們在實踐中發(fā)揮更好的作用。
(十)所帶班形成良好的穩(wěn)固的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，多次被評為校先進(jìn)集體或進(jìn)步幅度大。
三、評選辦法：學(xué)校填寫豐臺區(qū)小學(xué)優(yōu)秀班主任推薦表，被推薦的班主任要準(zhǔn)備3千字的經(jīng)驗材料，一并交到豐臺區(qū)教委小教科，小教科將依據(jù)評選條件進(jìn)行評選，報教委領(lǐng)導(dǎo)審批，年終進(jìn)行表彰。
小學(xué)優(yōu)秀班主任評比細(xì)則二為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，在我校形成一個人人爭優(yōu)秀，班班爭先進(jìn)的良好局面，學(xué)校決定開展評選優(yōu)秀班級、優(yōu)秀班主任活動，特制定本評選方案。
一、評比內(nèi)容：
(一)常規(guī)檢查
1.行政檢查匯總：
2.少先隊檢查匯總：一日評比
(二)參與活動匯總：
廣播操比賽，三項活動競賽，語、數(shù)、英三科過關(guān)
(三)其它匯總
1、考勤，期中、期末成績
2、獲獎情況
3、完成學(xué)校任務(wù)
二、評比程序。
1.各班上報優(yōu)秀班集體申報表和優(yōu)秀班主任申報表。
2.德育處結(jié)算單項總分，組織評議。
3.匯總、評比，上報校長室審批。
三、評比方法(實行積分評比)：
1、學(xué)生個人校級獎勵，一人次分別加5分、4分、3分。
2、學(xué)生集體獲校級獎勵，一次分別加4分、3分、2分。
以上兩項10分封頂，不重復(fù)計分。
3、一日評比以流動紅旗為主，有一面流動紅旗加十分。
4、三科過關(guān)班級有一人不過關(guān)的扣2分。
5、班主任學(xué)期滿勤的不扣分，遲到一次扣2分，私假一次扣3分。
6、有一項任務(wù)沒完成的扣5分(班主任)
7、期末成績以及格率、優(yōu)生率、平均分為主，各項為10分，共三十分，由同軌班級共分，班主任以所教單科成績與同軌相比較積分。
8、班主任獲獎市級加20分，區(qū)級加15分。
9、班級發(fā)生一起安全事故扣4分。
10、學(xué)校按累計總分名次確定班級數(shù)和班主任數(shù)。
四、否決條件
1、班級學(xué)生中出現(xiàn)重大違紀(jì)行為的。
2、出現(xiàn)重大安全事故的。
3、班主任工作給學(xué)校造成較大影響的。
五、本方案由德育處負(fù)責(zé)解釋。
小學(xué)優(yōu)秀班主任評比細(xì)則三為加強班級管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)校教育教學(xué)工作上臺階，上水平，建立一個公平、公開、平等的良好競爭機制，進(jìn)一步調(diào)動班主任工作的積極性。特制訂優(yōu)秀班級、量化評選細(xì)則如下：
一、量化內(nèi)容
1、學(xué)生常規(guī)：50分
2、班級成績：20分
3、安全10分
4、其他20分
二、量化方法
量化內(nèi)容實行平常與期末相結(jié)合，此量化分作為班主任、班級評先樹優(yōu)的重要依據(jù)。
三、具體細(xì)則
1、學(xué)生常規(guī)50分
(1)衛(wèi)生10分
要求：
教室地面、環(huán)境衛(wèi)生保持干凈整潔，無垃圾、無雜物、無死角;教室門窗、墻壁無灰塵、無污跡、無蜘蛛網(wǎng);園地內(nèi)及時松土、除草、除蟲、旱天澆灌花木、澇天排水。
以上有一處不符合要求扣一分，依據(jù)平時檢查每周一次量化賦分，學(xué)期末匯總折10分記入，此項工作有左貴福老師負(fù)責(zé)。
(2)路隊、車輛排放10分
要求：
路隊：下午放學(xué)實行集體站隊，隊伍整齊不喧嘩，行進(jìn)中不打鬧不嬉戲、不私自離隊。不集體站隊每人次扣1分，隊伍不整齊、有人喧嘩，行進(jìn)中有打鬧、嬉戲、私自離隊的每人次扣0.2分。
車輛排放：按要求在本班存車處停放自行車，整齊有序。發(fā)現(xiàn)不整齊、隨便存放的每人次扣0.5分。
以上兩項依據(jù)平時檢查每周一次量化賦分，路隊、車輛各占5分，無車輛存放的班級路隊按10分折算;學(xué)期末匯總折10分記入，此項工作有路成亮老師負(fù)責(zé)。
(3)兩操一歌10分
要求：
課間操：按時站隊上下操，隊伍整齊不亂跑;根據(jù)音樂或口令做操，整齊有序，不喧嘩。發(fā)現(xiàn)一人次不符合要求扣0.5分。
眼睛保健操：上下午各做一次，發(fā)現(xiàn)班級一次未做扣5分，一人次不做扣1分;不在教室內(nèi)上課不做不扣分。
課前歌：小預(yù)備鈴響后各班開始唱歌，文藝委員指揮，聲音洪亮，上下午各一次。發(fā)現(xiàn)班級一次未唱扣5分，一人次不唱扣1分。
以上三項依據(jù)平時檢查每周一次量化賦分，課間操、眼睛保健操、課前歌各占5分、2分、3分;學(xué)期末匯總折10分記入，此項工作有張磊磊老師負(fù)責(zé)。
(4)升旗、校服著裝、征訂工作10分
要求：
升旗：站隊入場，隊列整齊，不喧嘩、不打鬧，升旗時少先隊員行隊禮，其他人員行注目禮，宣誓聲音要響亮，聽講話要認(rèn)真。發(fā)現(xiàn)一人次不符合要求扣0.5分。
校服著裝：學(xué)生平時自覺佩帶紅領(lǐng)巾，周一至周三或有重大活動自覺穿校服，發(fā)現(xiàn)每有一人次不按要求扣0.5分。
征訂工作：學(xué)校根據(jù)各班對上級要求征訂工作任務(wù)完成情況，量化賦分。完成規(guī)定任務(wù)每次得10分，完不成任務(wù)每下降十個百分點扣1分，無任務(wù)的不扣分。
升旗、校服著裝、征訂工作各占2分、3分、5分。前兩項依據(jù)平時檢查每周一次量化賦分，此項工作有張學(xué)軍老師負(fù)責(zé);征訂工作有學(xué)校根據(jù)班級征訂情況記錄賦分。學(xué)期末匯總折10分記入。
(5)紀(jì)律、公物愛護(hù)10分
要求：
紀(jì)律：不亂扔垃圾，不追逐打鬧，不敲詐勒索、盜竊，不隨便到校外活動。每違反一人次扣0.5分。此項工作有楊祥柱老師負(fù)責(zé)，按5分折入?yún)R總。
公物愛護(hù)：自覺愛護(hù)學(xué)校公物。桌凳因人為損壞出現(xiàn)斷腿，桌面有洞、明顯刀刻劃痕，一處扣1分，門窗玻璃人為原因破碎一塊扣0.5分，門窗關(guān)閉、上鎖不及時每次扣1分，隨便折樹、摘花等破壞學(xué)校其他公物的每發(fā)現(xiàn)一人次扣0.5分。此項成績由學(xué)校政教處根據(jù)平常記錄提供，總分按5分記入?yún)R總。
2、班級成績：20分
操作方法：以學(xué)期末班級考試學(xué)科成績平均、及格、優(yōu)秀三項的班級匯總積分(教研室提供)為準(zhǔn)，只有語數(shù)的各按10分記入，語、數(shù)、英三科各按7、7、6分折算。此項成績學(xué)校教導(dǎo)處提供。(優(yōu)秀班主任只算本人所帶語文、數(shù)學(xué)、英語的成績)
3、安全10分
要求：
班級加強安全建設(shè)。學(xué)生出現(xiàn)較大安全事故的每人次扣2分，出現(xiàn)重大事故的此項不得分，事故程度按安全文件規(guī)定的劃分。
學(xué)校安全工作班級檔案材料送交不及時的每次扣1分，安全課(安全教案)未上(寫)的每次扣1分。
安全檢查上級通報一次扣2分。
此項成績由施奉春老師提供。
4、其他20分
(1)家長學(xué)校5分
按學(xué)校安排定期召開家長會，如期完成家長會任務(wù)。每有一項不合要求扣1分。此項期末由政教處根據(jù)平常記錄量化賦分。
(2)主題班會5分
定期召開班級主題班會，完成各項任務(wù)。此項分?jǐn)?shù)由政教處提供。
(3)班主任手冊、學(xué)生素質(zhì)手冊的使用5分，根據(jù)記錄有學(xué)校打分記入。
(4)班級文化5分
此項工作有何敬菊根據(jù)班級文化建設(shè)提供分?jǐn)?shù)。
四、本方案于20xx年9月25日全體教師討論修改后執(zhí)行
五、班主任費發(fā)放依每學(xué)期的班級量化成績?yōu)闇?zhǔn)排序分檔分發(fā)。優(yōu)秀班主任人員確定以上下兩學(xué)期班級成績總分名次為序從前向后依次確定。
附：否決項：
1、(一)思想道德方面不合格一票否決。
2、期末班級量化成績后3名者一票否決。
3、出了安全事故的一票否決。
4、受到上級通報、批評、處分的一票否決。
5、不履行師德承諾的一票否決。
扣分類
一、班級衛(wèi)生、文化布置工作管理
1. 室內(nèi)外地面經(jīng)常性不及時打掃、有多處雜物現(xiàn)象，視情節(jié)扣1—2分。
2. 課桌椅擺放比較凌亂或者經(jīng)常性凌亂，視情節(jié)扣0.5—2分.
3. 教室內(nèi)外地面、墻面、桌面、窗臺等經(jīng)常有各類污跡和墻角蛛網(wǎng)沒能及時清除，視情節(jié)扣0.5—1分.
4. 班級門窗、電教器材、燈光未能及時關(guān)閉的，視情節(jié)扣0.5—1分。
5. 每天衛(wèi)生打掃經(jīng)常不及時或者私自占用上課時間的，視情節(jié)扣1—2分
6. 有學(xué)生私帶管制物品或飲料、零食進(jìn)校園班級的，視情節(jié)扣0.5—2分。
7. 班級文化布置不及時、內(nèi)容陳舊、張貼不規(guī)范等，視情節(jié)扣0.5—1分。
二、班級家校溝通、安全、衛(wèi)生防疫工作管理
1.班級學(xué)生家長管理群中出現(xiàn)違反國法、混亂、工作失誤、未能及時學(xué)校工作指令的現(xiàn)象，視情節(jié)扣0.5—3分。
2.班主任未能及時關(guān)注家長和任課老師之間和諧溝通，造成家校管理對立、出現(xiàn)反響較大的違反師德師風(fēng)行為，視情節(jié)扣0.5—2分。
3.未能配合行政部門和學(xué)校對學(xué)生的安全、衛(wèi)生防疫工作及時做好安排落實，出現(xiàn)明顯隱患和問題的，視情節(jié)扣0.5—3分。
三、班級學(xué)生遵章守紀(jì)和集隊集會、班務(wù)材料完成管理
1. 經(jīng)常有較多學(xué)生提前到校、課間大聲喧嘩和追逐打鬧、不按規(guī)定上下樓梯、上廁所未能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的，視情節(jié)扣0.5—2分。
2. 學(xué)生集隊集會秩序混亂、隊列不整齊、不認(rèn)真聽取發(fā)言、嘈雜聲較大，較多人員沒按規(guī)定穿校服、佩戴紅領(lǐng)巾等，視情節(jié)扣0.5—2分。
3. 班務(wù)材料沒按對應(yīng)要求填寫、沒按對應(yīng)時間段記載活動組織實施過程，視情節(jié)扣0.5—2分。
四、 班級落實學(xué)校日常管理工作要求、參加各級各類活動情況管理
1.班主任未能及時到班傳達(dá)、落實學(xué)校各項工作要求、未能積極按要求組織學(xué)生開展各級各類活動，造成工作拖拉、明顯影響工作推進(jìn)進(jìn)度、在一定范圍內(nèi)造成不當(dāng)影響的視情節(jié)扣0.5—3分。
2.班主任未能及時掌控好班級學(xué)生思想、行為真實狀態(tài)，存有明顯的管理缺陷和隱患的，視情節(jié)扣0.5—2分。
3.班主任未能積極配合、落實學(xué)校臨時性工作任務(wù)安排的，視情節(jié)扣0.5—1分。
加分類
一、學(xué)生管理工作中取得的成績
1.對在任何一次活動落實中，推進(jìn)力度和效果明顯高于同軌班級的，視情節(jié)加0.5—1分。
2.學(xué)生在統(tǒng)一組織參加的各級各類活動中獲得獎項和表彰的（含學(xué)生在報刊上發(fā)表的作文），按人次予以加分，加分標(biāo)準(zhǔn)為：校級0.3、0.2、0.1；縣級0.4、0.3、0.2；省和國家級以此標(biāo)準(zhǔn)類推予以加分。
3.班集體獲得校級團(tuán)體獎的，加分標(biāo)準(zhǔn)為：校級1.5、1.0、0.5；縣級2.0、1.5、1.0；市、省、國家級以此標(biāo)準(zhǔn)類推予以加分。
4.學(xué)生在各類節(jié)目表演中獲得的獎項，單人節(jié)目參照該項第二條加分標(biāo)準(zhǔn)；兩人以上的團(tuán)體節(jié)目參照該項第三條加分標(biāo)準(zhǔn)。
5.在文明班級評比活動中，榮獲模范班級稱號的，每次加3分，此分值計入下一次文明班級評比分值中。
6.平時的常規(guī)管理中，凡被作為學(xué)習(xí)典型受到重點表揚的優(yōu)秀表現(xiàn)學(xué)生、老師、班集體，每次分別予以加0.5、1.0、1.5分。
二、教師管理工作中取得的成績
1.班主任和科任老師有關(guān)于班級管理的文章、論文在校級以上報刊上發(fā)表或者得到等級獎的，予以加分，加分標(biāo)準(zhǔn)參照加分類第一大項中第三小項標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
2.班主任在當(dāng)月中獲得各項榮譽表彰的（含各科指導(dǎo)老師獎和班主任基本功競賽單項獎），分別予以加分，標(biāo)準(zhǔn)為：校級1.0，縣級為1.5，市、省、國家級以此標(biāo)準(zhǔn)類推予以加分。
綜合說明
一、本考核積分細(xì)則實行粗線條綜合衡量考核，所有扣分、加分及時公示。
新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主管理和自主學(xué)習(xí)，因此，推進(jìn)學(xué)生自主管理是新課程改革的必然要求。就目前的現(xiàn)狀來看，有的學(xué)校有的班級做得很不錯，有的只是走走形式，基本上還是老一套。在新課程理念下，學(xué)生自主管理成為班級管理的有效模式已被廣泛認(rèn)可。這種管理模式，既有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，又有利于班主任的專業(yè)成長，還大大推動了學(xué)校的德育管理。為了深入推進(jìn)班級自主管理，有必要弄清以下幾個具體的問題。
一、關(guān)于班規(guī)與學(xué)生自主管理的問題
班規(guī)，是班級自主管理的基本保障，俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)生自主管理，依靠的就是班規(guī)（或稱班級管理學(xué)生量化細(xì)則或班級公約），班規(guī)是班級的管理制度，靠制度管人，而不是人管人。因此，制定好班規(guī)就成了很重要的環(huán)節(jié)。班規(guī)作為班級有效管理的一項制度文化，應(yīng)該如何打造呢？首先要明白班規(guī)的功能，一方面，班規(guī)是制約規(guī)范每個同學(xué)行為的一個準(zhǔn)則，另一方面，班規(guī)又是學(xué)生權(quán)利和健康成長的保障，也是形成良好班風(fēng)的保障。其次，要明白，有效的班規(guī)是全班同學(xué)共同參與制定的規(guī)則，它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生、活動等方面的內(nèi)容。為了保證其民主性、科學(xué)性、針對性和可操作性，其制定程序應(yīng)該包括擬草、討論、修訂、通過、解讀幾個環(huán)節(jié)。因此，絕不能照搬他人現(xiàn)成的東西，一定要根據(jù)本班班情來制定。而且，在每實施一學(xué)期或一學(xué)年，要進(jìn)行修訂和補充，使其更加完善、科學(xué)。當(dāng)然，班規(guī)的制定首先應(yīng)以校規(guī)為前提和依據(jù)，不能與之相違背或抵觸。其次，是班規(guī)（量化細(xì)則）中的基礎(chǔ)分問題，有的班定基礎(chǔ)分100分，違規(guī)扣分，有的班定基礎(chǔ)分80分或60分，違規(guī)扣分，守規(guī)加分。到底哪種更科學(xué)，更符合新課程理念呢，顯然是后一種，因為扣分是處罰，加分是賞識、是激勵，因此，建議班主任在制定量化細(xì)則時，做到扣分與加分并重，或扣分從輕，加分從重，這樣能縮小其缺點，放大其優(yōu)點，學(xué)生便能愉悅地接受班規(guī)的規(guī)范，更能有效促進(jìn)學(xué)生健康成長。
二、在推行班級自主管理中班主任的定位問題
所謂班級管理，就是班主任要管要理。如果不管不理，就會散沙一盤，就會變成亂班。有的班主任簡單理解自主管理，認(rèn)為既然是學(xué)生自主管理，班主任就無需管理，不必參與，完全放手于學(xué)生，甚至連班級日常事務(wù)也一點不做不管了，這是一種誤解和偏見，也是一些班主任偷懶的一個借口。其實，推行學(xué)生自主管理對班主任的要求更高，班主任是自主管理的設(shè)計師和培訓(xùn)師，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，是主角。在具體運作過程中，班主任還要對學(xué)生給予必要的指導(dǎo)、引導(dǎo)、督查、評價。盡管班級日常事務(wù)都是實行學(xué)生承包責(zé)任制，但班干要督查，班主任要過問。尤其是在開始運行初期，對學(xué)生的培訓(xùn)必不可少。其間，班主任還要不斷學(xué)習(xí)班級管理理念，不然班主任就滿足不了學(xué)生發(fā)展的需要。因此，推行學(xué)生自主管理，既是學(xué)生成長的平臺、也是班主任專業(yè)發(fā)展的跳板。
三、關(guān)于班級活動開展的問題
生命在于運動，教育在于活動，沒有活動的教育是蒼白的、枯燥乏味的教育。班主任要根據(jù)班情需要，針對性地開展適當(dāng)?shù)陌嗉壔顒樱嗉壔顒邮桥囵B(yǎng)學(xué)生的載體，一個班級活動開展得如何，直接影響學(xué)是個性的培養(yǎng)和發(fā)展。班級活動的創(chuàng)意，主要靠班主任。班級活動的實施，靠全班同學(xué)的參與。通過活動，學(xué)生潛能得到開發(fā)，才華得以展示，個性得以張揚，能力得以鍛煉，素質(zhì)得到提升，學(xué)生之間增進(jìn)彼此了解，更加團(tuán)結(jié)，更有集體觀念。試想，一個從來不搞活動的班級是多么的沉悶。中學(xué)生年輕好動，“動”是他們的天性，我們應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的需求開展一些有意義的活動，如主題班會，辯論會，各種比賽，郊游等活動。在活動中激發(fā)學(xué)生的生命活力和學(xué)習(xí)激情。但同時，我們也要理智地看待活動，活動開展多了，學(xué)生會浮躁，靜不下心來讀書學(xué)習(xí)。因此，活動不能不開展，也不能太多。活動應(yīng)該是學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余的調(diào)味劑。千萬不要主次不分。
四、全面深入的推進(jìn)自主管理，班主任如何跟進(jìn)的問題
全面深入推進(jìn)班級自主管理，這是教改的必然。新課程理念強調(diào)學(xué)生自主管理，自主學(xué)習(xí)，合作參與。如果我們還按老一套班級管理模式，顯然是跟不上教育發(fā)展的步伐的。班主任，作為班級自主管理的設(shè)計師，就應(yīng)該加強學(xué)習(xí)新的教育方法，教育理念。從目前的現(xiàn)狀來看，班主任群體的整體學(xué)風(fēng)是不夠強的。有句話這樣講：只有老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上。這是有一定道理的，試想，一個本身就不愛學(xué)習(xí)的班主任，怎么有能力引導(dǎo)學(xué)生天天向上呢？因此，我們要大力倡導(dǎo)班主任把班級管理也當(dāng)主業(yè)來抓，真抓實干，真正關(guān)愛學(xué)生，處處為學(xué)生著想，切實加強新教育理論的學(xué)習(xí)，只有班主任的理論水平跟上來了，我們的自主管理才會有內(nèi)涵，也才會走得更遠(yuǎn)。
最后，我想借用“幸福的教師應(yīng)該是怎樣的”一段文字與大家共勉。幸福的教師：課前有期望，老師盼望進(jìn)教室，盼望見到自己親愛的學(xué)生，盼望去實踐具有創(chuàng)造和超越性的教學(xué)設(shè)計；課中有創(chuàng)造，教學(xué)過程中能胸有成竹、得心應(yīng)手地回應(yīng)教育事件和情景，能創(chuàng)造性高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)；課后能審美，對課堂教學(xué)回望和審視，能獲得符合期望的愉悅和溫暖體驗。歸結(jié)起來，我們認(rèn)為，幸福的教師生活來源于創(chuàng)造性的勞動和對創(chuàng)造性勞動的審美體驗。創(chuàng)造越大，快樂越多，“大創(chuàng)造，大突破，大快樂；小創(chuàng)造，小突破，小快樂；無創(chuàng)造，無突破，無快樂”，如果沒有創(chuàng)造和超越，那就是蘇霍林姆斯基所說的“單調(diào)枯燥” 的生活。
超越創(chuàng)造的能力從何而來？應(yīng)該說沒有天生的優(yōu)秀教師，只有實踐中不斷成長和發(fā)展成長為幸福教師的教師。怎樣將工作中的困難轉(zhuǎn)化為生活中的幸福？根本出路在于成長。別人無法真正代替你，環(huán)境是你的環(huán)境，教學(xué)是你的教學(xué)，管理是你的管理，只能靠你自己。你能靠什么？只能靠成長，靠成長帶來的人的力量的強大。我想，教師的痛苦是因為我們無法應(yīng)對學(xué)生、應(yīng)對環(huán)境的要求。幸福是因為我們能得心應(yīng)手、游刃有余地面對學(xué)生、應(yīng)對情景。當(dāng)我們的能力具有充分與環(huán)境和諧，并能夠超越環(huán)境的時候；當(dāng)別人做不到的事情在自己手中成為現(xiàn)實的時候，當(dāng)我們自己都沒有想到的奇跡出現(xiàn)時，我們會有一種對教育的全新感受。無論是教學(xué)，還是班級管理，都將如此。
