時間：2022-04-04 16:10:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇重陽節主題班會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.了解重陽節的風俗及民族文化含義
2.學會感恩，學會珍惜，學會感激老人。
3.用自己的行動來表達對老人的情感，動手又動腦。
4.培養學生敬重老人，關心老人的良好品質，弘揚中華民族尊老愛幼的優良傳統。
活動準備
1、關于重陽節的傳說故事和有關圖片。
2、事先讓家長和孩子初步了解有關重陽節的有關民俗。
活動過程：
一、談話導入
同學們，你們知道今天是什么日子嗎？前幾天老師給你們布置了一個任務，就是了解重陽節的有關內容，你們都了解了重陽節的哪些內容，誰能來給我們大家說一說？
二、認識重陽節
1．了解重陽節的來歷
通過故事《重陽節由來的傳說》，加深學生對重陽節的了解和認識。
2．介紹重陽節的風俗習慣
金秋送爽，丹桂飄香。農歷九月初九的重陽節，人們有豐富的活動，如登山、賞菊、喝酒、吃重陽糕、插茱萸等等。
3．關于重陽節的詩歌
《采桑子重陽》
《九月九日憶山東兄弟》 王維
《過故人莊》 孟浩然
三、發表感言
播放圖片，發表感想。
（1）我可以為爺爺奶奶做些什么事情？
a.給爺爺奶奶（外公外婆）打一個電話或陪老人吃一頓飯。
b.講一個動人的故事給老人聽。
c.為爺爺奶奶（外公外婆）拍一張幸福照。
d.陪伴老人一起散步。
e.為老人們做一道可口的菜(可以是水果拼盤)。
f.自制一張精致的賀卡表達對他們的美好祝福。
（2）我想對爺爺奶奶說句心里話。
四、活動總結
通過這節課，我們不僅了解了重陽節的來歷，還知道了重陽節的相關習俗，既增長了見識，又培養了我們對老人的尊敬之情。在這里，老*師要送給你們一句話：老吾老以及人之老。這句話是告訴我們，既要孝順自己的父母、長輩，也要關心身邊的老人、長輩。希望每個同學能尊敬老年人，做個尊老的好孩子。相信你們能做到的是嗎？最后祝愿天下的老人，重陽節快樂！
農村小學“敬老月”活動總結
“百善孝為先”是我們中華民族的傳統美德，為了迎接重陽節這個特殊的日子，培養孩子從小敬老愛老的美德，池陽小學以豐富多彩的活動為載體，把重陽敬老活動引向深入。
一、學校利用國旗下的講話,弘揚孝敬美德。
二、各班召開一次以重陽敬老為主題的主題班會。
充分發揮全體學生的積極性和創造性，讓他們在活動中得到活生生的尊老敬老教育。
三、發動學生為老人做一件好事。
通過國旗下講話、班會向全體學生發出倡議，為身邊認識和不認識的老人做一件力所能及的小事，并力爭形成習慣，讓全社會的老人都沐浴在溫情之中。
四、要求全體學生在重陽節前后為家中的老人送上一份有意義的禮物。
禮輕情意重，鼓勵學生通過自制賀卡、合影留念等方式表達自己對老人的孝敬之心。
池陽小學旨在通過這一系列活動的開展，營造濃厚的尊老孝親的文化氛圍，弘揚中華民族尊老敬老的美德，使全校師生受到教育和感染。使學生們深刻領悟孝敬長輩要從自我做起，從小事做起，用實際行動促進家庭幸福和社會。
1、關愛老人就是關愛我們的明天
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我們是炎黃子孫，中華民族五千年的文明史中蘊含著需要我們傳承的“孝親敬老”的傳統美德。我們每個人都有“垂垂老去”的那一天，關愛老人就是關愛我們自己的明天和未來。
2、為老齡化社會作出自己的貢獻
中國已經步入老齡化社會，如何讓“尊老、愛老、敬老、助老”的新風尚成為上海發展的閃亮名片是對這座國際化大都市的精神考量，是對上海市民的精神考量。重陽節的教育價值應該體現在讓我們的學生在“孝行”中悟“孝道”、盡“孝心”、履“孝責”，尊重老者、敬畏生命、熱愛生活，培養學生的社會責任感和公民意識。
3、積極傳承中華民族的優良傳統
重陽節的活動不僅僅是引導學生了解中國優秀的傳統文化，更要凸顯“祝福老人長壽，祝愿生活美好”的教育主題，要充分體現出學生在“孝親敬老”中“感謝在言，感動在心，感激在情，感恩在行”的正能量。
二、 課程內容
（一） 了解“重陽節”的節日由來
每年的農歷九月初九是我們中華民族的傳統節日――重陽節，據考證，古代的《易經》中把“六”定為陰數，把“九”定為陽數，九月九日，日月并陽，兩九相重，故而叫重陽，也叫重九。又因為“九九”與“久久”同音，九在數字中又是最大數，有長久長壽的含意，且秋季是一年中喜獲豐收的黃金季節，古人認為這是個值得慶賀的吉利日子，因此重陽佳節由此得名，寓意深遠。
重陽節有“賞菊、登高、佩茱萸?簪、放紙鷂、吃重陽糕、飲菊酒”的習俗，老百姓把“求長壽、除兇穢、招吉祥”作為對美好生活的一種期盼。1989年，我國把重陽節定為“老人節”，又叫“敬老節”，每年農歷九月初九就成為“尊老、敬老、愛老、助老”的紀念日子。
（二）確立課程的分層目標
總目標：
重陽節教育活動，應突出重陽節“尊老、敬老、愛老、助老”的主題，了解“孝”文化的民族內涵，繼承中華民族“孝親敬老”的傳統美德，引導和培養學生在“孝行”中悟“孝道”、盡“孝心”、履“孝責”。
1、 預備年級
重點了解重陽節是中國重要的民族傳統節日之一，也叫“敬老節”。通過生動直觀地感受了解重陽節有“賞菊、登高、佩茱萸?簪、放紙鷂、吃重陽糕、飲菊酒”等習俗，體會重陽節所蘊含的中華民族“孝親敬老”的優秀傳統文化的內涵，并懂得要體現在行動之中。
2、 初一年級
激發學生對中華民族優秀傳統文化的熱愛和認同，大力弘揚中華民族的“孝親敬老”的傳統美德，通過“知行合一”的各項活動，引導學生有積極向善的“孝行孝道”，并在踐行中不斷體現其“精神品質、美德風范、價值導向”的正能量。
3、 初二、初三年級
重點引導學生認識傳統優秀文化的價值，能夠為積極傳承傳統優秀文化做出努力，發掘重陽節的社會意義和中國元素，從關心老人的物質生活提升到給予老人“精神關懷、心靈慰藉、情感支持”，培養學生基于社會責任感的人文情懷，讓“生命關懷”的理念充盈學生的心靈。
（二） 確立課程的主要內容
圍繞三個層面
1、 學校層面――主題宣講
（1） 中國古代二十四孝經典故事點讀宣講 （已制作光盤）；
（2） 歷屆感動中國“孝心英雄”事跡宣講（已制作光盤）；
（3） 學校歷屆“孝親敬老之星”事跡宣講（已制作光盤）；
（4） 評選以及表彰當屆“孝親敬老之星”；
2、 班級層面――主題班會
依據校本“四航”課程的相關內容開展主題班會活動，提供和積累優秀教案。
“四航”校本德育課程的具體內容：
以“小故事，大智慧”樣式編寫的“四航”校本德育課程，綜合考慮了學生的“身心特點、內心需求、接受程度”等相關要素，期間的每個篇章均以“案例分享，故事鏈接，錦囊妙計，智慧點金，行動感召”等來呈現，啟發同學們在寓教于樂、深入淺出中豐富自己的“生命體驗”，展望自己的“美好未來”，在“愛國家、愛社會、愛集體、愛他人、愛自己、愛生活”的道德情感的激發中生動綻放“真、善、美”的人文之花。
（3）學生層面――主題實踐
結合“一班一居委”開展敬老實踐活動（提供和積累優秀教案）
提供參考：
（1） “夕陽關懷忘年交”溫情對話： （2）“舉手之勞表孝心”動情時刻；
（3） “事事禮讓老人先”傳美倡議； （4）“別樣親情敬老心”助困行動；
三、課程實施
（一）時間安排
每年10月份開展“我的孝，你的笑――重陽敬老月”系列活動
1、 結合“一班一品”的建設開展“重陽敬老活動”（校內）
2、 結合“一班一居委”共建開展“重陽敬老活動”（校外）
（二）分層實施
1、 預備年級
建議：從中國古代“二十四孝故事”中領略中華民族傳統文化的瑰寶，汲取精華，懂得“百善孝為先”。讓學生在“孝親敬老”方面“心有楷模，學有模范，行有榜樣”。讀一本敬老的書、學一位敬老明星、講一個敬老故事、畫一幅敬老的畫、唱一首敬老的歌、做一件敬老的事。充分體現“生動性、形象性”。
2、 初一年級
建議：讓學生在“孝親敬老”中，立足身邊小事，學會“愛的奉獻”，通過“生日賀會”的溫馨歡聚、“老少結對”的牽手互助、“雪中送炭”的熱心解難、“舉手之勞”的忘年交情等夕陽關懷形式，把“尊老、愛老、敬老、助老”落到實處。充分體現“體驗性、實踐性”。
3、 初二、初三年級
建議：大力弘揚中華民族的傳統美德，重在體現學生“尊老、愛老、敬老、助老”的“精神品質、美德風范、價值導向”等，通過“我的孝，你的笑”系列活動，增強社會責任感，形成正確的人生觀和價值觀。通過“課題探究、調研考察、辯論宣講”等方式，主動思考“老齡化社會”與城市文明、社會發展的關系；“中國式敬老”的利弊與改善等。充分體現“主體性、思辨性”。
（三）確立原則
1、整合性原則――資源巧整合；2、體驗性原則――用心去感悟
3、主體性原則――以學生為本；4、過程性原則――參與很重要
5、實踐性原則――知行要統一；6、有效性原則――啟發有收獲
7、繼承性原則――美德需發揚；8、堅持性原則――可持續發展
（四）拓寬途徑
總要求：
在整體推進重陽節活動的過程中，以有效生動的教育載體，讓學生了解重陽節，并在具體的情境和文化環境中完成自我建構，內化認同重陽節的傳統美德和時代精神，并逐步作用于自己的行為。
1、資源整合
重陽節活動豐富多彩，取決于“時間上、空間上、內容上”活動資源的巧妙整合：
（1） 向革命老人表達敬意
拜訪“老戰士、老革命、老英雄、老模范”等；
（2） 向困難老人表達愛意
走訪敬老院、看望空巢老人、慰問病重老人等；
（3） 向工作老人表達謝意
感謝依舊堅守工作崗位、發揮余熱的老人家們；
（4） 向家里老人表達誠意
為父母、長輩送上溫暖、送上真誠，親情無價；
（5） 向陌生老人表達笑意
把微笑和溫馨送給陌生老人，舉手之勞最快樂。
2、多元展示
通過豐富多彩的展示聚焦和達成預期目標，生動地呈現活動過程。
（1） 宣傳展示
通過“黑板報、專欄、電子小報、攝影”等形式進行展示；
（2） 才藝展示
通過“小品、歌舞、演講、故事、說唱”等形式進行展示；
（3） 探究展示
通過“調研報告、案例分析、課題研究”等形式進行展示；
（4） 會議展示
通過“報告會、親子家長會、主題班隊會”等形式進行展示。
3、校外延伸
活動的“外顯”固然重要，因為形式為內容服務；但更重要的是學生主觀意識和行為上的“內化”，能自覺踐行“尊老、敬老、愛老、助老”是活動本身的終極目標。
（1） 走進社區踐行――依托“一班一居委”，關愛社區老人；
（2） 走向社會踐行――積極“爭當志愿者”，關注社會老人；
（3） 回歸家庭踐行――體會“親親父母心”，關心身邊老人。
（五）評價反饋
總目標：
引導學生主動參與活動評價和反饋，使學生成為評價和反饋的主體，一方面可以了解學生對活動的“參與程度、價值判斷、態度方法”等把握，另一方面可以進一步及時調整和完善活動設計方案。
1、 預備年級
以“鼓勵性評價”為主，通過“學生自評、同伴互評、教師點評、家長參評”等進行評價與反饋。
（六）實施說明
1、立足長效
（1）變“被動”為“主動”――提高參與活動的積極性；
（2）變“消極”為“積極”――提高參與活動的自覺性；
（3）變“單日”為“常態”――提高參與活動的堅持性；
“愛你365天”――重陽節的“孝行”應扎扎實實地體現在每一天，成為學校傳統美德教育的一道亮麗的風景線。活動中，要多關注可持續發展，避免“突擊”和“一次性”。
2、 把握策略
（1） 整理好、運用好活動過程中的相關性資料；
（2） 計劃好、安排好活動過程中的分工與合作；
關鍵詞：感恩意識 感恩行為 走進心田 幼兒
面對當前獨生子女的“小皇帝”“小太陽”角色，這些孩子視野開闊，思維活躍，接受快，聯想多，聰明可愛。然而，由于受多種因素的影響，我們發現現在的孩子普遍缺乏感恩之心，他們常常表現出自私，脆弱，敏感，任性。因此，加強對幼兒的感恩教育是一件迫在眉睫的事情。
一、主題活動的拓展，培養幼兒感恩意識
利用各項主題活動，加深對主題的拓展，可以選用具有鮮明的感恩故事、詩歌、游戲、歌曲等，讓孩子們明白感恩的道理，學唱一些感恩的歌曲，在特定日子為特定的人做一些令其感動的小事情，也可以講述自己對感恩的認識等。
1.巧編歌曲培養感恩意識
例如主題活動《親親熱熱一家人》，在開展此主題活動后，我選擇了歌曲“好爸爸、壞爸爸”和“我的好媽媽”“媽媽我要親親您” 等歌曲，讓幼兒在音樂的氛圍中感受爸爸媽媽的辛苦，自己要感謝、關心、體貼他們等。我在進行這個活動后，將歌曲的內容作了調整，鼓勵幼兒將“好爸爸、壞爸爸”和“我的好媽媽”“媽媽我要親親您” 等歌曲改編成“好媽媽、壞媽媽”和“我的好爸爸”“爸爸我要親親您”等，甚至用其他人稱代詞來代替，改編后的歌曲我發現我不需要再作任何詮釋，孩子們很自然地從歌曲當中體驗到了關愛帶給人的喜悅。
2.巧用游戲培養感恩意識
在主題活動《親親熱熱一家人》后，為了體現一家人的互相關愛，我及時參與幼兒游戲――娃娃家，讓幼兒扮演爸爸媽媽，我自己扮演需照顧的寶寶或年紀老的爺爺奶奶，讓幼兒盡自己的能力去照顧寶寶和年紀大的老人，在游戲的過程中，體驗爸爸、媽媽的能干，從而增添了愛爸爸、媽媽的情感，讓幼兒在角色游戲中親身體驗不同角色的辛苦、勤勞，從而產生感恩意識。
3.巧擬角色培養感恩意識
在“我長大了”主題活動后，拓展到活動“能干的小當家”， 我巧擬各類小當家的角色來培養幼兒的具體感恩行為。如：“分發餐具小當家”幫保育老師分發餐具、收拾桌椅；“收拾教玩具小當家” 在園感恩老師，主動幫老師做事；“管椅子小當家”“幫助同伴小當家”“整理圖書小當家”等，利用各種小當家角色，讓幼兒做些力所能及的事情，并讓孩子明確生活中哪些是孩子應該做的，哪些可以幫著做，哪些應該學著做。在孩子猶豫、遲疑時給予支持和鼓勵，在孩子失敗時加以鼓舞和賞識。
二、傳統節日的創新，引導幼兒學會感恩
充分利用一些節日，如“三八”節、母親節、教師節、重陽節、“六一”兒童節等，組織開展各種創新活動。通過這些具體而形象的感恩活動，讓幼兒學會正確地對待他人的無私和熱心的幫助，學會感恩與回報。
1.快樂“六一節”，感恩你我他。
“六一兒童節”是小朋友的節日，通常都是幼兒表演節目，分享禮物。我根據常態節日進行了創新，在六一節讓每位幼兒自制或請爸媽幫忙共同制作一個菜（或點心）帶到幼兒園來，讓幼兒園的小朋友吃自助餐，開展“啊嗚美食節”活動。讓幼兒分享大家的美食，并介紹菜或點心的材料、色澤、味道以及制作過程。同時體會到要感謝爸媽和爺爺奶奶的幫忙，感恩別的小朋友的辛苦制作。從傳統的“六一節”創新出“感恩美食節”，幼兒在快樂愉悅的節日氛圍中滲透了感恩教育。
2.溫馨“重陽節”，感恩老一輩。
孩子們對自己的節日以及爸媽、老師的節日，都能記得，但對于百般疼愛自己的爺爺奶奶的節日、生日，知道的卻很少，甚至根本不知。所以，我以“重陽節”為切入口，進一步培養幼兒感恩老一輩的意識。在“重陽節”我們除了帶小朋友去敬老院表演節目慰問外，我組織我們班小朋友那一天把自己的爺爺奶奶或外公外婆、幼兒園門衛爺爺等請到班級來，開展“我為爺爺奶奶過節”的實踐活動。 “我想折個千紙鶴送給爺爺奶奶”、 “我祝爺爺奶奶節日快樂！健康長壽！”“我請媽媽做好吃的飯菜給爺爺奶奶吃”……幼兒爭先恐后地討論著，活動室里一片熱鬧的景象。最后用流暢到位的手語表演《感恩的心》。在這充滿深情的歌聲中，在場的所有人得到了心靈的洗禮――人人要有感恩之心。
三、利用身邊、社會發生的事情加深感恩教育
1.利用身邊特殊幼兒加深感恩教育
如：我們班有個小朋友叫鄭舒怡，由于先天性疾病，各方能力都比同年齡的孩子弱了很多。對于這種情況，我便開展“感恩班會”，讓孩子們積極參與感恩班會事，大膽來討論。我便引導幼兒討論：“你們打算怎樣幫助她？”請幼兒自主商量來定，并且分工：今天誰幫她上下樓梯？疊被、折衣褲？收拾整理玩具？明天、后天呢？根據孩子們在班會上的討論，我們最后達成協議：按學號輪流，就像做值日生一樣。一個雙休日回來，鄭舒怡帶來了38只自己親手折的小鳥，說是送我們班小朋友和老師的。我趁此機會讓幼兒進行了第二次“班會”，討論了別人幫助了你，你該怎么辦？怎樣感恩、回報？讓幼兒從關心同伴、幫助同伴中體驗樂趣，從身邊的事例中學會知恩圖報滲透感恩教育。
2.利用社會發生的事情加深感恩教育
關鍵詞：傳統節日；德育價值；內涵溯源；途徑探究
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）04B-0014-02
我國的春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日，是祖先們經驗的積累與智慧的總結，是在歷史進程中民族精神與民族情感的凝聚，蘊含著豐富的德育元素，是對學生進行品德教育的好資源。以這些傳統節日為載體，對學生進行思想品德教育，不失為一條捷徑，有著不可估量的價值。作為德育工作者，洞悉傳統節日的內涵，尋找發揮傳統節日德育因子作用的合適途徑，讓其潤澤學生的靈魂，能夠提升德育工作的實效性。
一、內涵溯源：“情”滿節日
傳統節日的歷史源遠流長，早在漢代的史籍中就記載了除夕、清明、重陽等傳統節日，其中的價值觀念、民族文化、道德倫理等也逐漸形成并完善。在這些博大精深的傳統節日文化中，蘊含著的精神氣節和教育資源，是扶正人們價值觀念的好教材。溯源這些節日中的正能量，探析其中涵蓋的“情”，是德育工作者必須正視的現實問題。
（一）回溯愛國情
愛國是一個國家人民最光榮的權利和義務。古往今來，許多仁人志士寫下了愛國的華章，用自己的實際行動詮釋了什么是愛國。作為德育工作者，在青少年中開展愛國主義教育，培養他們的愛國情愫，是德育工作的重中之重。而利用傳統節日文化，不僅能培養學生的愛國主義情感，還能增強他們熱愛民族的意識。傳統節日的文化內涵、風俗習慣等，不同程度地傳遞出我們祖先的愛國情結。
（二）上溯敬長情
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”孝親敬長是中華民族的優良傳統，是炎黃子孫最起碼的道德品質。上溯文化的源頭，我們不難在傳統節日的形成過程中找到答案。重陽節歷史由來已久，起源于春秋戰國、流行于漢代、唐朝正式定為節日……直到上世紀八十年代，政府將九月初九定為重陽節，倡導尊老、敬老、愛老、助老。重陽節時，人們佩戴茱萸、登高望遠，以抒秋懷。每到這一天，家里有老人的，一定要攙扶老人，攀爬山峰，以祈求老人的健康與長壽。另外，到春節時，千里萬里以外的人們，都會回家過年，履行孝親敬長的義務。
（三）漫溯尚美情
在傳統節日的精神內涵里，有著濃厚的人情倫理意味，其中的誠信、友愛、和諧等美好的向往和追求，是貴和尚美的重要內容。所謂“尚”，就是崇尚、崇拜，所謂“美”，即美好，其中含有很多讓人心儀的、溫馨的祝福和祝愿，簡而言之，“尚美”，就是崇尚美好的生活、品德等。傳統佳節春節的歷史由來已久，屈指算來，悠悠四千載。每到春節，人們收拾庭院、預備新衣美食，張貼春聯窗花，表達對美好生活的訴求。第一副春聯“新年納余慶，佳節號長春”中就涵蓋了人們對未來深深的祈福之情。新春時節，拜年是最重要的習俗，在祝福的表達中，促進了友誼人情，消除了隔閡，所謂“一笑泯恩仇”，春節是最好的時機。
（四）追溯懷遠情
近年來，國學之風的盛行，向我們道明了向遠古的經典尋求道德精華的重要性和必要性。懷遠，來得尤為重要。傳統節日文化中，有祭祀祖先、緬懷先烈的活動。對古人的崇敬和祭拜，體現了人們禮敬祖先、敬畏生命、尊重往昔的可貴感情。早在《尚書?舜典》中就有鮮明的記載：“月正元日，舜格于文祖。”每到元日，舜帝就到祖廟祭祀祖先。由此可見，緬懷先人，是由來已久的事情。杜牧有詩“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”，佐證了唐代就有念祖掃墓的行為。追溯古人的祭奠、追思等一系列懷遠行為，折射了后人的感恩和責任的意識。在傳統節日的習俗中懷遠，能夠修身、正心，將美好的民風民德代代相傳。
二、途徑探究：“行”之有效
歌德曾經說過：“光有知識是不夠的，還應該運用；光有愿望是不夠的，還應該行動。”作為德育工作者，明白了傳統節日中的教育資源和文化內涵，還應該以其為載體，采取合適的德育途徑，弘揚和培育核心精神，讓青少年接受這些傳統文化光輝的沐浴。面對這些寶貴的資源，采取哪些行之有效的方法，使傳統文化的德育價值充分發揚光大呢？筆者認為，應該聚焦現有資源，根據學生接受能力，采取系列行動，提高德育實效性。
（一）把脈教科書
教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和獲得積極的體驗。教師的任務有兩大方面，一是教書，二是育人。教育工作者如果能在教書過程中，將育人有機地滲透其中，也就是說，在學科教學中喚醒學生，讓其獲得積極的人生感悟，便可事半功倍。以蘇教版小學語文教材為例，有不少課文是與傳統節日有關的，如古詩《九月九日憶山東兄弟》中就滲透了重陽佳節的習俗，課文《春聯》則介紹了春節的習俗之一――春聯的情況，課文《但愿人長久》則記敘了蘇軾在中秋佳節思念親人的事情。在教學中，把握這類課文的情感因素，便能因“材”施教，對學生進行生動的道德影響。
（二）設計趣味賽
俄國著名教育家烏申斯基曾經指出：（下轉47頁） （上接14頁）“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”在德育工作中也是如此，教育者一味地灌輸思想、賦予正能量，學生被動地接受，教育效果肯定甚微。相反，在傳統佳節來臨的日子里，德育工作者根據實際情況，設計豐富多彩的趣味比賽活動，讓學生積極參與，潤物細無聲地讓學生獲得積極的人生體驗，明白傳統節日中的文化內涵，從而取得德育實效。春節前夕，組織書法水平較高的學生走上街頭，義務為市民寫對聯，比一比，看誰的字最規范；在元宵節時，每個學生設計字謎，然后在全班舉行字謎競猜比賽……在比賽中滲透德育，避免了呆板的說教，還能讓學生刻骨銘心。
（三）巧用班隊會
小學的課程表上，班會、隊會課是赫然排列其中的，教育者充分利用這樣的課型，預設主題內容，讓學生在參與、體驗、強化等環節中，深化主題思想，從而達到自我完善的目的。清明節前夕，德育老師給學生布置好班隊會的主題，讓學生圍繞“清明時節憶英烈”這一主要內容，設計好活動的環節，在講故事、寫誓言中，開好這節課。五月初五端午節，教師可以組織學生開展以“走進端午”為主題的隊會活動，讓學生動手查閱資料，探究端午的來歷及蘊含的愛國思想。教育者以班會課、隊會課為依托，在傳統節日中汲取精神精髓，能夠指引學生思想的航向。
（四）親歷情境中
大教育家孔子，在春天來臨之際，帶領弟子來到泗水河畔，以分析水的性情影射學生，學生們觸景生情，深受啟發，各言其志，真誠地說出了自己的志向。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基和他的學生在葡萄園里學習，在草地上學習，并命名為“藍天下的學校”，取得了很好的教育效果。將學生帶入教育教學的情境，讓學生親歷親為，在感同身受中受到良好的影響，能規正行為。重陽節又稱“敬老節”，在這樣的日子里，組織學生去敬老院，給老人們梳頭洗衣，為老人表演節目，繼承敬老愛老的光榮傳統，能讓學生充分理解、感悟、體驗、銘記敬老愛老的重要性。清明時節，教育者帶著學生，去烈士陵園里掃墓，在莊嚴的活動中，讓學生追思懷遠，知道今天的幸福生活來之不易，從而發憤圖強，為建設祖國而讀書。
作為德育工作者，要善于運用現有的德育資源，要重視傳統節日文化這一優秀的文化遺產，挖掘其中的文化精華，選擇適合學生的、行之有效的途徑，讓文化精髓助推學生成長，讓學校德育走向新的高度，讓中國傳統文化不斷發揚光大。
參考文獻：
[1]于銘松.論中華文化的基本精神及凝聚功能[J].中央社會主義學院學報，2006，（5）.
素質教育活動，使校園彌漫的書香更濃；素質教育活動，使學校發展的旋律更獨特；素質教育活動，使許昌市七中更賦有神韻！
文化，使校園彌漫的書香更濃
以文化設施打造“書香校園”。許昌市七中首先從學校環境入手。為了凸顯學校環境的文化教育功能，從而影響、誘導學生的學習和發展，努力使校園的每一個角落、每一處景觀都賦予文化氣息，激發學生的審美情感，學校先后建成、豐富了校園文化長廊、班級文化墻等文化設施。校園里、班級內、走廊上，學生到處都能感受到濃厚的文化氛圍，名言警句、感動中國人物、中國成就展、二十四孝圖等無一不時時引領、教育著學生。
以詩歌朗讀比賽形式打造“書香校園”。10月26日下午，學校開展了“中華經典詩歌誦讀大賽”。同學們參與積極性很高，大部分班級是全員參與。同學們以飽滿的精神，鏗鏘有力的聲音誦讀著《重陽品清秋》《明月幾時有》等詩篇，傳誦著中華經典名句的千古風韻，抒發著對祖國的無限熱愛。此次比賽，把“國學經典”誦讀活動推向了，猶如潤物無聲的春雨，滋潤著同學們的心田，凈化著同學們的心靈，陶冶著同學們的情操。此次活動的開展，激發了全校學生誦讀經典的熱情，促進了學生良好行為習慣的養成，激發了學生的愛國熱情。
以書畫攝影大賽形式打造“書香校園”。為慶祝63周年，激發學生對夢想的不懈追求，許昌市七中于10月8日舉辦了“金秋十月 放飛夢想”書畫攝影比賽。學生們用精彩的作品表達了對生活、對大自然的熱愛，作品以素描靜物、水粉畫、油畫棒、書法、風景攝影等書畫攝影形式，展現了當代中學生勤于探索、敢于創新的風采。本次展覽共評出65幅優秀作品。本次活動充分彰顯出許昌市七中學生的藝術才能和朝氣蓬勃的精神風貌，也深刻地詮釋了許昌市七中“先成人后成才”的辦學理念。
以愛國主義教育活動打造“書香校園”。為激發學生的愛國主義情操，許昌市于12月9日在學校開展了以“勿忘歷史自強不息”為主題的紀念“一二·九”運動77周年征文活動。在活動中，同學們進一步了解了“一二·九”運動發生的歷史背景和經過，領悟了這段發生在77年前抗日救亡運動的偉大意義。此次活動，同學們積極踴躍投稿，有30名學生的作品在征文比賽中喜獲佳績，其中初二（3）班劉淦同學的作品《那聲呼喚》，初二（6）班李沐聰同學的作品《不朽精神 不老華章》榮獲一等獎。通過此次活動，使同學們接受了一次精神洗禮，激發了學生的愛國情懷，更加刻苦學習，潛心求知，為祖國的繁榮富強作出貢獻。
德育，成為學生養成教育的芳草地
著名教育家陶行知先生曾說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”即教育的目的是教學生“求真知”、“做真人”。我國的教育方針也指出，教育的目的是培養德、智、體、美全面發展的人。
為了加強對學生實施全面教育，讓學生更好地了解中華民族的傳統文化，引導學生在慎終追遠、緬懷先輩的情懷中尊重繼承傳統、倡導文明祭祀，增進愛國情感，3月29日，許昌市七中對全體學生開展了清明節“懷念革命英雄平安祭奠”活動。
整個活動莊嚴有序，在優秀團員李沐聰主持開場白后，學生代表向烈士墓敬獻花圈，隨后全體師生向烈士墓默哀3分鐘。接著團員代表劉淦深情滿懷地發言，號召全體同學永遠銘記先烈們的英勇事跡，繼承革命先烈遺志，更加努力學習，不辜負先輩的期望。最后，在凄婉的哀樂聲中，每位師生繞烈士墓一周，瞻仰烈士紀念碑并敬獻了親手制作的小白花，以表達對烈士的崇敬和緬懷。此次活動的開展，讓師生們在思想上接受了一次革命洗禮，增強了師生們的歷史使命感、民族責任心。
為了大力弘揚尊老、敬老、愛老、助老的傳統美德，營造和諧的校園氛圍，許昌市七中開展了“重陽節倡議書——感恩在我心”系列主題教育活動。
10月22日，許昌市七中利用國旗下的演講開展了“尊老、敬老、愛老”教育活動。激發師生孝老愛親的自覺性，并由愛家、愛老推及到愛國、愛社會，進一步樹立師生的社會責任感和歷史使命感。
10月23日，“校園之聲”廣播緊緊圍繞“重陽節倡議——感恩在我心”的主題開展了誦讀活動，營造感恩敬老氛圍。同時，利用當天的班會讓同學們了解重陽節的傳統知識及意義。并且，學校向學生提出倡議，從為老人捶捶背、洗洗腳、說說貼心話做起，把敬愛、愛老的感恩行動延伸下去，把中華民族的傳統美德滲透到每一天的日常生活中。
為了增強師生的思想道德和法律素質，提高師生遵紀守法的自覺性和依法維權的能力，努力營造關心學生健康成長、維護學生合法權益的良好氛圍，扎實推進“法律進校園”活動，學校特邀許昌市魏都區檢察院未成年人刑事檢察科科長徐影和副科長張連芳于10月31日給近千名師生作了一場生動而又發人深思的法制報告會。
報告會在廣大師生中引起了極大反響，大家紛紛表示，要進一步加強法律知識的學習，自查自省，不斷提高法律意識，自覺學法、守法、用法、護法。
陽光運動，使學校發展的旋律更加獨特
生命在于運動。只有運動的生命才具有活力和潛力，才能綻放出最美的光彩。
1.通過本次主題班會，喚醒學生的心，使學生能夠體會父母的辛勞，能縮短與父母的心理距離，明白孝敬父母的道理，用實際行動報答父母的養育之恩。我們還要擴充感恩之心不但要感謝父母對我們的養育之恩，還要感謝老師對我們的教育之恩。
2.通過活動鍛煉同學的組織能力，培養其合作意識。
二、準備工作：
1.全班動員、收集圖片、感恩的素材、制作PPT。
2.收集、改編詩歌并進行排練，編排小品。
3.主持人準備串場詞
三、班會過程：
開場白：感恩，是我們生活中永恒的話題，學會感恩，學會熱愛生活，我將會感受更加快樂，豐厚而富有。7.4班主題班會“孝敬父母，學會感恩”主題班會現在開始。首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領導和老師的到來。
甲：同學們，在我們的身邊常常會有這樣的情景發生：（出示幻燈片）【主持人旁白幻燈片的內容】
乙：在我們的身邊，這樣的抱怨每天都在發生，大家似乎也習以為常了。我們真的有這么多的牢騷要發嗎？我們的生活、學習真的如此令人不滿嗎？我們真的應該沒完沒了的抱怨嗎？那我們來看看他們。（出示幻燈片）【主持人旁白內容】
甲：看幻燈片了解到：對照其他人的生活，你還感覺生活不幸福嗎？你有什么樣的想法？你仍然在抱怨生活，抱怨父母，抱怨社會嗎？請同學們發表一下自己的感言【學生發表自己的感受】
乙：是呀對照他們就像?????說的，我們應該心存感恩。因為感恩，它是一種禮儀，是一種健康的心態，讓人與人之間一天一天更加溫馨起來。那么親愛的同學你們知道那些感恩的節日？請大家思考一下。
答案：
（1）母親節：5月的第二個星期日
（2）父親節：6月的第三個星期日
（3）教師節：9月10日
（4）重陽節：陰歷9月9日
（5）源至美國的感恩節：11月的最后一個星期四
甲：生活中我們真的知道感恩嗎？請看??????表演的《生活串燒》
【活動】小品：在家里，吃飯時最好的菜他一人獨享；電視遙控器他一人主宰；同學聚會，要設法把父母打發出去，或時不時給父母臉色等等，不知感恩父母。在課堂，不專心學習，對老師的批評教育置若罔聞，不知感恩老師。
甲：想想，你是否是這類學生之列？在生活中我們竟然這樣的很少知道感恩，那么我們先來感恩父母。讓我們先來從漫畫中進行感悟。（出示漫畫圖片）
乙：母愛如水，父愛如山，母親永遠是上蒼給予我們最豐厚的禮物最甜美的甘泉，我們用熱烈的掌聲歡迎……朗誦《母親》讓我們在詩行中感受母愛的偉大。
甲：也許這柔美的詩也換不起你那可感恩的心，那么我們一起來看看這樣一段視頻。（視頻播放）
同學們，在這心靈的震撼、心的洗禮后我們來檢測一下我們是否了解我們的父母呢？請我請一位同學來快速回答幾個問題：（出示問題，一位學生回答）
在他若有所思的過程中，我們真的那么了解父母嗎？讓我們想想以后我們該怎么去做。（學生說出自己的想法）
相信同學們從今天起在生活中知道怎樣如何感恩我們的父母。
乙：父母把我們送入知識的殿堂，我們沐浴著師恩的陽光，我們像小鳥一樣展翅飛翔，無論暴風驟雨，是老師賦予了我們頑強的斗志，在我們的生活中除了父母外我想我們更應該感謝的另一個人就是我們的老師。但是在學校里你能理解這些現象嗎？（出示幻燈片）
甲：同學們都知道老師的良苦用心，那我們應如何感謝老師？請同學們來發表自己的看法。（學生發言）
感恩父母感恩老師感恩身邊的人感恩生活，現在讓我們共同聆聽詩朗誦《感恩生活》。
傳統文化進校園活動實施方案一為了繼承和弘揚中華傳統文化和區域文化精髓，進一步完善學校德育體系，培養廣大青少年學生愛祖國、愛家鄉的高尚品德，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，陶然小學決定在本校開展優秀傳統文化進校園活動，落實質量立校、人才興校、創新強校、特色名校的辦學理念，全面推進質量校園、特色校園、活力校園、和諧校園的構建，特制定本方案。
一、指導思想
以科學發展觀為統領，緊緊圍繞社會主義核心價值觀，弘揚堅韌、樂觀、豁達、包容和自強、自立、敢為天下先的精神，通過開展系列化、項目化、立體化的優秀傳統文化宣教活動，使傳統精華內化于心、外化于行，培育我校中小學生(幼兒)自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。
二、活動主題
傳承文化精粹，培育厚德人才。
三、基本原則
與課程計劃相結合;與德育教科研工作相結合;與日常行為養成教育相結合;與學校特色創建相結合;與校園文化建設相結合。
四、教育目標
全面認識中華文化的博大精深，培養愛國主義情感，逐步形成積極人生態度和正確價值觀，提高文化品位和審美情趣;
參加形式多樣、內容豐富的文化體驗活動，了解鐵嶺和西豐的人文歷史、地理風貌、民俗風情等地域文化，具有熱愛家鄉的情感，立志為家鄉的未來發展努力; 學習在當今生活中，以寬廣的胸懷和文化視野，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，奠定和諧的人生基礎。
五、主要內容
(一)國學經典誦讀工程。全面貫徹落實西豐縣教育局《關于開展中華經典誦讀活動實施方案》(西教字[20xx]13號)基本要求，工作的重點方向：一是構建誦讀體系。本著不給學生和教師增加課業和工作負擔的原則，各學校(幼兒園)每學期要制定誦讀計劃，全體師生共同參與，推進誦讀活動的制度化、規范化和常態化。二是搭建誦讀平臺。深入開展清泉源頭讀書活動，以《中華經典誦讀100篇》(西豐縣教育局編輯)為藍本，做到早課前誦讀20 分鐘、課余時間自由誦讀、每周1節的誦讀課、每月召開1次以誦讀為主題的班隊會，課內向課外延伸、校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。三是深化誦讀活動。利用文化經典的各種聲像資料，將視頻講座帶進校園;根據實際需求，把名家、名師請進來，與學生進行傳統文化面對面的交流;廣泛開展如三字經誦唱會、弟子規引我行等倡導生活化、活動化、故事化、體驗化、興趣化的誦讀活動，借助校園藝術節、文藝匯演等載體，讓學生感受文化、熱愛經典。
(二)孝信雅行教育工程。一是以孝為先，開展感恩教育。以元旦、春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等傳統節日為重點，深化我們的節日主題活動，面向全體學生(幼兒)開展傳統文化教育活動和道德體驗活動，注意凸顯教育的實踐性和生活化特征，引導其認知傳統、弘揚傳統，增進愛祖國、愛家鄉、愛他人的情感。利用三八婦女節、母親節、父親節等節日，開展感恩父母，踐行孝心的實踐活動;以勞動節、教師節、重陽節為契機，開展 感恩老師、感恩社會、關愛長輩的教育活動，讓學生在實踐中學會行孝感恩、尊重他人。二是以雅為標，開展禮儀教育。結合創建全國文明城市活動，結合三姿培養與訓練要求，以禮儀、禮貌、禮節為主要內容，開展校園禮儀講座、文明禮儀知識大賽等系列活動;以情趣高雅、談吐儒雅、行為文雅為標準，貫穿培養青少年行為習慣以及審美情趣;著重引導學生養成謙虛禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀守法、言行合一的禮儀規范。三是以信為本，開展誠信教育。以發誠信倡議、講誠信故事等多種形式，將誠信教育
引向家庭，引向社會，廣泛開展爭做誠信少年等系列活動，積極引導學生從小養成誠信美德，逐漸改變信任危機的社會現狀。
(三)藝體素養培育工程。一是突顯特色藝體教育。利用體育、藝術2+1項目 和特色體育活動的有效平臺，激發學生興趣，挖掘學生潛在才能，提升學生藝術素養。培育其文化、藝術、體育等多方面愛好，在提升其信心的基礎上盡量讓不同層次學生在不同層次的平臺展示多種才能。二是經典誦讀與大課間操活動相結合，融為一體。大課間操活動可適時展現師生共同誦讀經典詩文的壯觀場面，編排有特色的自編操。在鍛煉身體的同時得到了經典文化的熏陶;在律動的音樂聲和優美的動作中得到心靈的凈化。三是經典誦讀與校園文化藝術節相結合 通過形式多樣的藝術比賽，讓學生感受古典文化的魅力，受到中國傳統古典文化的熏陶，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。四是構建魅力藝體教學。加強藝體課程建設，重視藝體教育與相關學科的融合，充分利用二課活動時間，通過開設閱讀班、文學社、樂器培訓班、書畫班、體育特長班、舞蹈班等特色課程，安排專業藝體教師進行教學指導，使之逐漸形成規模，成為學校藝體教育的一個亮點。同時，重視藝體教育與相關學科的融合。五是探索特色的藝體教育。在我校繼續創設扇跳繩、毽球、剪紙、書法、繪畫、聲樂、乒乓球等活動，鞏固人人有項目、班班有活動的良好局面，真正把優秀傳統文化種進學生的心坎里。
(四)校園品位創建工程。進一步加強校園文化建設，完善圖書室、班級圖書角、校園廣播、校園電視臺、校園網站等文化陣地，廣泛開展校園、家庭閱讀活動;利用宣傳櫥窗定期舉辦德育長廊、詩文圖展、師生作品展;校園墻面張貼歷代名人畫像、格言警句等文化符號，綠地與樹木標牌、道路標識牌、印制《論語》等國學經典章句或自創箴言語錄，做到讓每個景點培育人，讓每條名言激勵人通過校園文化建設特色學校等活動，促進形成一校一品的區域教育特色，營造以文怡人、以文塑人、以文化人的濃郁氛圍。
(五)地域文化尋根工程。一是對鐵嶺、西豐及本鄉(鎮)地方傳統文化進行挖掘整理。一方水土養一方人，傳統文化進校園需充分發揮地方資源優勢。組織得力人員深入挖掘本地文化資源，進行課題研究，專題編寫《魅力鐵嶺》、《西豐文史資料》等類似的校本教材，推進地方優秀傳統文化進課表、進課堂、進頭腦將地方傳統文化遺跡、藝術、傳播媒介等資源有效整合，發揮其文化本源、活動載體、資源寶庫的作用，構建具有鮮明時代特征和地方特色的傳統文化體系。二是將地方傳統文化資源改造成德育教育基地。利用富有地方人文特色的重大紀念活動為載體，進一步推進我校小學生的德育教育;加強平嶺村烈士陵園、少年宮、城子山、冰砬山等公共教育資源的活動力度，使其成為素質教育和德育教育校外實踐基地。三是傳承弘揚鐵嶺人文精神。圍繞建設社會主義核心價值體系，通過演講比賽、征文活動等多種形式，在學生中大力宣傳求實創新、崇文厚德、理性平和、追求卓越的鐵嶺城市人文精
神和活力西豐、富庶西豐、生態西豐、幸福西豐的四力西豐精神，激發廣大師生熱愛家鄉、建設家鄉的熱情。
六、保障措施
(一)加強組織領導。成立陶然小學開展優秀傳統文化進校園活動領導小組，由校長任組長，領導小組辦公室設在教導處，負責全校活動的協調、檢查，定期組織各種教學交流和教學研討活動。
(二)確定實施對象。全縣公辦和民辦的幼兒園、小學、初中和高中(含職高)，均要開展優秀傳統文化進校園活動，實現全覆蓋。
(三)強化隊伍建設。由班主任教師(或其他愛好國學、有一定國學基礎的教師)擔任主力推手;注意整合班主任(團隊輔導員)、藝術科教師等師資力量，組建切合本地、本校實際的適合國學教學的師資隊伍;采用集中和常態化相結合的方式進行提高培訓。
(四)健全管理機制。將傳統文化教育納入課程內容，從學校(幼兒園)和學生的實際出發，結合德育科研、地方課程、校本課程、班團隊活動、語文科教學等課程實施;充分考慮參與活動教師的工作量，其工作考核要與教師晉職晉級、崗位聘用、評先選優、績效工資等直接掛鉤;并大力表彰在此項工作中表現突出的教師和學生。
(五)加大宣傳力度。大力宣傳活動的重要意義，及時反映工作進展和成效，充分發動師生和學生家長暢談體會、感受和變化，營造濃厚的活動氛圍。并把優秀稿件報送到《西豐教育》和《慧園》等雜志。
傳統文化進校園活動實施方案二一、指導思想
為了繼承和弘揚中華傳統文化，進一步完善學校的德育體系，培養學生愛祖國、愛家鄉的高尚品德，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，繼續深入貫徹落實《調兵山市中小學學習、踐行弟子規活動實施方案》，使傳統文化精神內化于心，外化于行，培養學生自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。
二、活動主題
傳承文化精粹，培育厚德人才。
三、基本原則
與課程計劃相結合;與德育教育研發相結合;與日常行為教育相結合;與學校特色創建相結合;與校園文化建設相結合。
四、活動內容
1、繼續深入貫徹落實《弟子規》的學習、踐行活動。
(1)計劃在11月30日進行《弟子規》誦讀班會。
(2)12月5日舉行《弟子規》背誦比賽。
除了這兩項活動，平時加強《弟子規》的學習活動，利用學校的廣播在課間播放《弟子規》歌曲，利用班會時間誦讀、學習《弟子規》，尤其加強低年級學生的學習。
2、開展國學經典誦讀活動。
(1)利用早自習的時間誦讀國學經典。
(2)每周設一節誦讀課，每月召開一次以誦讀為主題的班隊會。
(3)利用校園多媒體網絡和各種影響資料舉行傳統文化進校園的專題講座，與學生進行傳統文化的交流。
(4)結合傳統文化進校園活動計劃召開校園藝術節活動，讓傳統文化潛移默化地融入校園藝術生活，突出活動廣泛化、故事化、體驗化、興趣化的特點，讓學生感受經典文化魅力，熱愛經典。
3、推行孝信雅行教育活動
(1)以孝為先，開展感恩教育活動。
利用春節、元宵節、清明節、端午節等傳統節日為重點，在學生中開展傳統文化教育活動和道德體驗活動，凸顯教育的實踐性和生活化特征，一道學生認知傳統、弘揚傳統，增進愛祖國、愛家鄉、愛他人的情感。
利用三八婦女節、母親節、父親節等節日開展感恩父母 踐行孝心的實踐活動。 以勞動節、教師節、重陽節為契機，組織開展感恩老師、感恩社會、關愛長輩的教育活動，讓學生在實踐中學會行孝感恩、尊重他人，從而培養學生樹立正確的人生觀、價值觀。
(2)以雅為標，開展文明禮儀教育活動。
以禮儀、禮貌、禮節為主要內容，開展校園禮儀講座、文明禮儀知識大賽等系列活動，培養學生養成謙虛禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀守法、言行合一的禮儀規范。
(3)以信為本，開展誠信教育。
以發誠信倡議、講誠信故事等多種形式，將誠信教育引向學生家庭，并廣泛開展爭做誠信少年系列活動，積極引導學生從小養成誠信美德。
4、積極開展特長教育，推進藝術素養培育工程。
(1)充分利用體育、藝術2+1項目雙技活動的有效平臺，弘揚太極拳，激發學生正確
的人生理想，挖掘學生潛在的才能，培養他們文化、藝術、體育等多方面的興趣愛好。
(2)展示開展好特長教育活動。通過開設閱讀、硬軟筆書法、剪紙、舞蹈等特長教育活動，發展學生的特長，讓學生能過學有所長，德識長進，促進學生的全面發展。
四、積極開展校園品位創建工程。
從學校的實際出發，積極為學生營造學習傳統文化的氛圍。完善圖書室、班級圖書角;利用板報、櫥窗宣傳、弘揚中國優秀的傳統文化，營造以人怡人、以文塑人、以文化人的濃郁氛圍。
五、優秀傳統文化進校園領導小組
組 長：閆麗娜
副組長：朱亞杰 張淼
組 員：徐秀華 杜平 郝巖 史艷麗
傳統文化進校園活動實施方案三一、指導思想
為了繼承和弘揚中華傳統文化，進一步完善學校的德育體系，培養學生愛祖國、愛家鄉的高尚品德，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，繼續深入貫徹落實《耒陽市中小學德育活動實施方案》，使傳統文化精神內化于心，外化于行，培養學生自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。
二、活動主題
傳承文化精粹，培育厚德人才。
三、基本原則
與課程計劃相結合;與德育教育研發相結合;與日常行為教育相結合;與學校特色創建相結合;與校園文化建設相結合。
四、活動內容
1、繼續深入貫徹落實《弟子規》的學習、踐行活動。
(1)進行《弟子規》誦讀班會。
(2)舉行《弟子規》背誦比賽。
除了這兩項活動，平時加強《弟子規》的學習活動，利用學校的廣播在課間播放《弟子規》歌曲，利用班會時間誦讀、學習《弟子規》，尤其加強低年級學生的學習。
2、開展國學經典誦讀活動。
(1)利用早自習的時間誦讀國學經典。
(2)每周設一節誦讀課，每月召開一次以誦讀為主題的班隊會。
(3)利用校園多媒體網絡和各種影像資料舉行傳統文化進校園的專題講座，與學生進行傳統文化的交流。
(4)結合傳統文化進校園活動計劃召開校園藝術節活動，讓傳統文化潛移默化地融入校園藝術生活，突出活動廣泛化、故事化、體驗化、興趣化的特點，讓學生感受經典文化魅力，熱愛經典。
3、推行孝信雅行教育活動
(1)以孝為先，開展感恩教育活動。
利用春節、元宵節、清明節、端午節等傳統節日為重點，在學生中開展傳統文化教育活動和道德體驗活動，凸顯教育的實踐性和生活化特征，一道學生認知傳統、弘揚傳統，增進愛祖國、愛家鄉、愛他人的情感。
利用三八婦女節、母親節、父親節等節日開展感恩父母 踐行孝心的實踐活動。
以勞動節、教師節、重陽節為契機，組織開展感恩老師、感恩社會、關愛長輩的教育活動，讓學生在實踐中學會行孝感恩、尊重他人，從而培養學生樹立正確的人生觀、價值觀。
(2)以雅為標，開展文明禮儀教育活動。
以禮儀、禮貌、禮節為主要內容，開展校園禮儀講座、文明禮儀知識大賽等系列活動，培養學生養成謙虛禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀守法、言行合一的禮儀規范。
(3)以信為本，開展誠信教育。
以發誠信倡議、講誠信故事等多種形式，將誠信教育引向學生家庭，并廣泛開展爭做誠信少年系列活動，積極引導學生從小養成誠信美德。
五、優秀傳統文化進校園領導小組
組 長：歐陽小紅
散落性與滲透性是教學過程中民俗文化教育的最大特征。語文教材中的民俗文化一般包括節日、民居、服飾等，在這些豐富多彩的文化中，再現了民風民俗，蘊含著為人處事的準則，表達了人們對美好生活的渴望，傳遞著人們樸實的審美觀念，彰顯著舍生取義的價值觀。教材中的民俗文化無不滲透著民俗教育的意義和民俗文化的教育功能。實施民俗文化教育者自身素質的高低，決定著民俗文化教育實施的效果。小學語文教師要增強民俗文化意識，切實提高對民俗文化教育的認識與理解。民俗文化不僅是一個民族幾千年來的生活縮影，更是一個民族賴以生存的精神家園。現代經濟的高速發展，東西方文明的激烈碰撞，給人們的生活帶來了巨大的變化，一部分人受西方思潮影響，社會責任感缺失，文明禮貌失范，這對中華民族優秀傳統文化的繼承帶來了新的挑戰。我國著名民俗學專家陳勤建教授曾說：我們民族文化的DNA，存在于民俗、民間文化之中。一個民族如果在文化傳承過程中遺失了自身優秀文化的DNA，造成“民族記憶”的斷裂，便會喪失自己民族歷史的根脈，“這個民族很可能就會逐漸演化為無民族文化之根的民族”。因此，語文教師必須從思想深處認識到民俗文化教育的重要性、必要性，增強自己的使命感和責任感，發揮民俗教育的特殊功能。在語文教學中，通過語文知識的傳授，讓學生在獲得知識的同時，感受到民俗文化的魅力，受到民俗文化教育的熏陶，在潛移默化中傳承民族文化。
二、在語文課堂教學中滲透民俗文化教育
1.靈活把握教學內容，分清主次。在小學語文教材中，民俗文化的存在具有零散性，而且不是小學語文教學中的重點內容。教師在處理教材時，在考慮每堂課的主要教學內容的同時，應該兼顧文本中有關民俗文化方面的教學內容，靈活掌握教學內容。如《刷子李》一文教學的重點是讓學生感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。“感受人物形象”、“體會抓住細節描寫人物的方法”，均需通過對文本語言的品析方可獲得。《刷子李》語言樸素，使用天津方言的用詞和表達方式，具有濃郁的“天津”單口相聲的風味，馮冀才在塑造刷子李這一人物形象時，充分利用“天津味”的語言來顯現人物的形象與技藝的高超。靈活把握教學內容，分清主次的關鍵，是要尋找到教學主要內容與民俗文化結合點，這需要教師對有關民俗文化的內容進行篩選、組合、歸類，并非涉及到民俗文化的內容都要講解，應根據課文實際內容，參照課堂教學任務，對教材內容做出合理安排，把握全局，恰到好處地滲透民俗文化教育。
2.抓住時機講解民俗知識，切身感受民俗文化。中國的節日大多都有來歷，遇上民俗節日的日子，教師要有意識地安排民俗知識講解的時間。這樣不僅抓住了進行民俗文化教育的良好時機，也調動了學生的學習情緒；教師還可以根據節日和學生開設民俗活動，如舉辦民俗主題班會課、民俗欣賞課等。節日習俗非常貼近生活，可組織學生參與一些節慶活動事項，使學生在探究學習的過程中獲得更多更深的民俗認識。學生在親手制作的過程中，既享受到了無窮的樂趣，又充分體會到了人民的勤勞和聰明智慧，切身感受到了百姓執著追求平安和諧、幸福美滿生活的深厚情感。盡管這些制作工藝有難度，但學生的學習熱情很高，樂于相互切磋手藝。
3.作文教學中，書寫民俗。在小學語文的三套版本教材中，都有一兩次習作課是關于書寫民俗的，教師要充分利用這一資源，向學生展示多彩的民俗。在作文教學中，有意識地引導學生關注民俗，抒寫民俗。如在上《說說端午節》這一習作時，可先通過講故事、猜謎語、看圖片等手段來激趣導入話題。也可讓學生說見聞、講風俗、談過節感受等手段，激趣，引發想寫動機。然后閱讀課文素材，自選資料構思起草。本課沒有“例文”，可以準備“下水文”，讀議后把握基本寫法：如何篩選需要的資料，怎樣做到有重點，有條理地介紹；讓學生在合作探究中說寫法，議寫法，明寫法，接著讓學生仿照，或是模仿，對照、修改、加工。最后，反饋、評價，鼓勵那些靈活模仿有創意、內容條理清楚、文從字順的習作。這樣既有效地完成了本次教學目標，又能幫助學生更深入地了解端午民俗。
三、在課外教學中延伸民俗文化教育
課外教學主要是在延伸性閱讀中開闊視野，豐富學生的民俗文化知識，“延伸性閱讀是指在教材文本研讀基礎上的遷移，學生通過學習掌握漢語的字、詞、語法等基礎知識，獲得了一定的理解、把握文本的能力，然后把這些作為未來進一步學習的基礎和手段，就文本涉及的作品或相關的知識等進行更廣泛、更全面的閱讀。”①《紅樓夢》被譽為“中國封建社會的風俗畫卷”和“風俗寶鑒”，其中包含的民俗文化內容包括游戲、酒茶、婚俗、喪葬、節慶、戲劇、建筑與園林等，內容之豐富堪稱社會百科全書。學習完《“鳳辣子”初見林黛玉》，可鼓勵學生從民俗文化的角度去閱讀《紅樓夢》，這不僅有助于激發學生閱讀的興趣，更有助于學生加深對課文人物及表達內容的理解。在漢文化中，九是陽數，農歷九月初九，兩九相生，日月并陽，故而叫重陽。每逢此日，民間有登高的風俗，又稱“登高節”，是我國四大祭祖節日之一。主要有插茱萸、賞菊、吃重陽糕、登高等活動。如今，我國把每年的九月九日定為老人節，重陽節又成為尊老、敬老、愛老、助老的老年人的節日。王維的《九月九日憶山東兄弟》，歷來被稱為是吟唱重陽節最膾炙人口的詩章。學完此詩后，可讓學生課后收集與重陽節有關的詩句或文章，也可參加登高望遠活動，既加深學生對重陽節的印象，又受到尊老、愛老傳統美德的熏陶。在更廣闊的文化背景下，使學生感悟到優秀傳統文化世代相傳、生生不息的魅力所在。此外，學校還可適當布置一些關于民俗的課外作業，讓學生走出課堂，走到民間，收集、調查民風民俗，把調查到的結果用學生能接受的方式展現出來，在實踐活動中提高學生的審美情趣，培養學生的民俗意識和探究式學習精神，從而提高他們的語文能力。
四、開發校本課程，開設民俗選修課
“校本課程是相對國家課程、地方課程提出來的。它是課程管理行政主體變化的一種表現，是課程管理權力的一次再分配。”②它是以某所學校為基地而開發的課程，學校和教師是課程開發和決策的主體。在小學語文教學中，建立民俗校本課程意義重大。小學語文課包羅萬象，涉及知識多，根據小學生心理的特點，所能掌握的知識也是有限的，這就決定了語文教材不能花太多篇幅來宣傳民俗文化，所以各個小學應根據地方特點，開發有關民俗校本課程，開設民俗選修課。在教師方面，校本課程民俗選修課的開發與開設，可不斷拓寬教師的知識面，加深教師對民族文化、文化認同等的理解，增強教師的研究意識和研究能力，有利于促進教師的專業發展；在學生方面，可讓學生在民俗選修課的學習與實踐中，拓寬民俗文化知識，更深切地體悟民俗文化的魅力，感悟民族文化生生不息的原因，使其產生對民族文化的崇敬之情，從而培養學生的民族文化認同感，促進學生個體全面和諧地發展；在學校方面，立足于當地資源的校本課程民俗選修課的開發與開設，有助于改變“千校一面”、“千人一面”的校本課程建設模式，促進學校之間、學校與社會團體之間的合作與交流，形成學校的辦學特色。
【關鍵詞】主題班會 感謝母親 注意問題
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）05B-0065-02
主題班會課是班主任對學生進行思想教育的主要途徑，一堂優秀的主題班會課能使這種教育取得到事半功倍的效果。2014年5月母親節前夕，筆者在班級主持了一堂主題班會課《感謝母親》。設計此次主題班會課的背景是，母親節雖然是西方的節日，但現已被廣大的中國人所接受并逐漸形成過節的風氣，而且，對母親的感謝也是東西方共有的情感。因此，在母親節到來之際，利用這一節日做學生的思想工作是比較合適的。從現在的學生思想狀況來看，開這個主題班會也很有必要。因為現在的學生很多是獨生子女，或者是家中的獨子，從小比較受寵，再加上生活上沒什么困難，思想上對父母的付出比較淡漠，覺得父母的付出是應該的，無需回報。為了使學生認識到感恩母親的重要意義，端正思想，培養學生正確的人生觀、價值觀，因此設計了《感謝母親》這一主題班會課。
這節班會課筆者主要設計了這樣幾個環節：（一）回憶親情，談感想；（二）感受母愛，講故事；（三）小測驗，愛母親；（四）實際行動，感謝母親。班會在《燭光里的媽媽》的音樂聲中進行。筆者以“母親節”話題引入本次主題班會，讓學生進入情境。接著進入第一環節：回憶親情，談感想。筆者展示一組漫畫，內容是孩子從小到大的成長過程，父母親付出了什么，是怎么付出的；當孩子長大、父母變老后，晚輩又該怎樣對待父母。學生看了之后，感觸很大：原來父母是這樣變老的。有個學生眼含熱淚，深情地述說他的母親是如何含辛茹苦地養育他，使同學們深受感動，對他報以熱烈的掌聲。第二個環節是感受母愛，講故事。筆者給同學們講了三個生活中真實的母愛故事，故事中的母親用盡一生的力量和愛去關心和愛護她們的孩子。故事震撼人心，有較大的感染力，同學們也深受感動。筆者趁著這個情境，請兩位學生來講講他們和母親之間的事情。這兩位學生，一位是單親的家庭的學生；另一位是父母常年在外務工的學生，他們一年甚至幾年才見一次面。他們以親身經歷，講述母親對他們無微不至的關愛，感情真摯，引起同學們共鳴。在充分感受母愛之后，筆者帶領同學們進入第三個環節：小測驗，愛母親。主要是讓學生知道愛母親的具體內容。筆者設計了幾個小問題，如母親的生日，母親的愛好，母親的鞋多大的碼，等等。雖然有很多學生忽略了這些細微的東西，答不上來，但經過這個小測驗之后，學生就知道該怎樣做了，這也是一種促進。最后，第四個環節，筆者倡導學生做力所能及的六件小事，以表達對母親的感謝。同學們都積極行動起來，或當場制作小卡片，或準備寫信，等等。班會在滿文軍的《懂你》歌聲中結束。
經過精心的準備，在同學們的配合下，此次班會比較成功，同學們覺得受到了很好的教育。經過這次班會，筆者覺得，一堂優秀的主題班會課應該注意以下幾個問題。
一、要有明確的目的
主題班會課一定要有明確的目的，不能面面俱到，要帶著明確的目的去開主題班會。《感謝母親》這節主題班會課的目的就是想喚起同學們對母親的思念，對母親的感恩。而且，這個目的也是根據本班學生的實際而制定的。之前，據家長反映，好多同學一個學期都不跟家長聯系一次，偶爾聯系一次也是匆匆忙忙，甚至有的學生表現出不耐煩。這種情況不利于老師開展工作。因此，召開這樣的班會十分必要。明確了目的，圍繞此目的來開展教育，學生接受的東西就明確。
二、要有現實意義
古人云“文章合為時而著，詩歌合為事而作”。 班會的主題也要有較強的針對性，“可以結合社會生活，也可以結合學生實際，還可以結合重要節日等，選擇容易引起學生感興趣的主題，這樣才能激發學生去討論、思考、辯論的熱情。”這節班會課就是在母親節到來之際，筆者針對學生的實際而開展的。現在的年輕學生對新事物接受比較快，對母親節也比較有感觸。這個選題比較有意義，而且針對性強，能起到很好的教育意義。除此之外，結合現實，我們還可開展許多具有現實意義的主題班會，例如“五四”青年節的愛國主題，“重陽節”的敬老主題，等等。有現實意義的主題班會，學生才比較喜歡，容易接受。
三、要精心設計
現在學生比較活躍，對新事物接受比較快，喜歡新潮。如果班會是單純的說教，那么恐怕沒幾個人聽得下去。好的主題班會課應該是形式多樣、活潑，寓教于樂，能讓學生積極主動參與進來。筆者在《感謝母親》主題班會課中，設計了一組幻燈片，配以音樂《燭光里的媽媽》，學生很有感觸。同時，還設計了一組生活化的問題，讓學生用自己的真實經驗回答，真實可信，學生比較積極。除了內容的設計，形式的設計也很重要。現代社會科技高度發達，多媒體技術的應用豐富了教學手段。班會課也應與時俱進，充分發揮現代技術的優勢，增加一些影視資料，如聲音、圖像，能充分調動學生的感官，吸引學生的注意力。只有這樣，才能更好地達到教育的目的。不過也要注意，形式畢竟是為內容服務的，所以形式的東西不能喧賓奪主，不能讓學生只記得聲、光、電，更重要的是讓學生記得內容，受到教育。
四、要充分調動學生參與的積極性
主題班會課的目的是教育學生，如果學生都不參與進來或者積極性不高，那么教育的意義自然就打了折扣，目的就達不到了。因此，一堂優秀的主題班會課，學生的參與必須是廣泛的、積極的、主動的。學生是主角，班主任是主導，不能以班主任的說教貫穿課堂。那么，怎么調動學生參與的積極性？首先，根據主題，明確任務。例如，《感x母親》這一主題，情感豐富，對于不善言談的學生來說，就不便安排他們在課上發言或表演。對此，筆者事先就做好布置，誰善于言語表達，誰善于文藝表演，誰能把心里話說出來，等等。根據各自特點，設計好班會環節，分好任務。對于那些不善言談或單親的學生，就要注意，不能有什么刺激到他們的地方。其次，明確要求，人人參與。因時間有限，班會課上無法讓每個學生都有發言或表演的機會，班會課上也不能只看幾個學生的表現就完了。怎么辦？班主任就要事先布置好學生必須完成的任務。例如，《感謝母親》班會課上，筆者準備了明信片，要求學生把對母親或家長的祝福寫下來，并寄給母親，然后請家長給筆者電話或短信確認。結果大多數同學都能按要求去做，取得了很好的效果。
五、要注意結果的反饋
雖然班會課強調過程，但也不能忽略課后的反饋。主題班會結束后，班主任要跟蹤了解學生的思想狀況，聽取學生的反饋意見，總結成功經驗，吸取失敗教訓，同時，還要鞏固班會課上取得的效果。在一節班會課上，我們不僅要讓學生當堂懂得一些道理，而且要讓學生在日后的學習生活中運用這些道理，提高自身修養。也就是說，主題班會課的內容應能指導學生的學習生活，而不能僅是課上懂了，課后忘了。所以，教師應該注意結果的反饋，注意教育的追蹤及延伸，這樣教育的效果才能更好。比如，如果在《感謝母親》的主題班會課上，學生感動得熱淚盈眶，而課后卻忘了干凈，那么這節課還是算失敗的。如果這節課后，學生的感恩之情能表現在日常的點點滴滴上，那么這節課就是成功的。
此外，主題班會課的形式可以豐富多樣，例如課內與課外相結合的形式等。如果一堂主題班會課能充分調動學生參與的積極性，采取有效的措施達到目的，使學生不僅在課堂上學到知識，而且懂得道理，還能在日常生活中有所表現，那么，這節主題班會課就是成功的。
以上幾點注意事項，是筆者在實施主題班會課時深刻體會到的。一堂優秀的主題班會課，它對學生的教育意義是巨大的、深刻的，能很好地幫助學生形成良好的世界觀、價值觀和人生觀，能很好地幫助班主任管理班級。作為班主任，必須重視主題班會課的設計和組織。筆者認為，做好以上幾點，將有助于班主任開好主題班會課，達到教書育人的目的。當然，除此之外，還有許多方面應該注意。畢竟我們的教育對象是人，是朝氣蓬勃、思想活躍的當代學生。因此，班主任在設計和組織主題班會課時，一定要與時俱進，摸清學生的思想動態，因材施教，有的放矢，這樣才能真正達到預期的效果。
【參考文獻】
一、 創設和諧的人際關系,提高交往素養是前提
青少年學生的交往主要在家庭和學校展開。面對成長和學習中的困惑及難題,不少學生回家根本拒絕與父母交談,在學校又不能及時與老師交流,而渴望交往與傾訴的心情又十分迫切,只好與一些“朋友”或網友來訴說,有的甚至通過早戀來向異性朋友吐露自己的心聲,且沉迷其中難以自拔,以致迷失了方向。因此,建構班級文化首先必須暢通學生的交往渠道,正確引導學生建立和諧的人際關系。
1.溝通親情,跨越和諧交往第一步。
親情教育是一切教育的基礎,對孩子今后走什么路、做什么人、能否成才起到十分重要的作用。因此,要他們接受父母的教育,必須學會與父母溝通。筆者通過組織活動,讓他們去注意、觀察、感受父母的艱辛,體會父母無私的愛,從而健全自己的人格。同時,要求家長留給孩子一定的自主生活和自由思想的空間,多與孩子交流。
2.接納同學,培植和諧交往的土壤
農村初中90%的學生是寄宿生,多以“自我”為出發點來考慮問題,往往形成封閉式交往。而要發展交往就必須接納同學,要 努力發現別人的優點。初中生的最大弱點就是發現了別人的長處,也不屑一顧,總認為自己比別人差不了多少。我便利用每天的朝會課讓同學們舉出生活交往中做得比較好的同學以及事例,講出來大家分析,找出其中的閃光點,從而對照自己的行為,找出差距,提高認識,自覺修正自己的錯誤行為。
3.親近教師,生成和諧交往的源泉
老師是學生成功道路上的引路人,特別是在信息不太發達的農村中學,他們把老師認為是可以信奈的朋友,可他們又總與老師保持一定距離,怎么辦呢?一是要敞開心扉,傾訴煩惱,尋求幫助。學生感情比較脆弱,稍微遇到一點挫折往往不會控制自己的情緒,好長時間都難以靜下心來再投入學習。這時他們確實需要有人幫助,排解心中的憂愁。因此要鼓勵學生主動去尋找一位自己信任的老師,向他敞開心扉,傾訴煩惱,請求幫忙找出解決辦法,由此早日放下思想包袱,愉快地投入到學習中去。二是要生成問題,主動請教,動力永在。古人說“學貴質疑”,我在班上經常鼓勵學生問問題,要求每天問科任老師一個問題,一周內,各學科至少要跟老師聯系一次。倡議之后,請教問題的學生逐漸多起來了,不僅消除了同學們學習中的疑難點,而且,也融洽了與學科老師的關系,更好地促進教學相長。
二、 創建優良的班級環境,提高育人氛圍是關鍵
夸美紐斯指出:“學校本身應當是一個快樂的場所,教室清潔明亮,飾以地圖、圖表和偉人照片,并有可供游戲、散步的空間,可供觀賞的花園,使學生來到學校就覺得快樂。”他說明了學校環境育人的重要性。而在辦學條件相對落后的農村中學,學生80%的活動時間在教室。因此,高品位的班級環境,對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此,要利用好每一個空間,精心布置,使其既溫馨舒適,又催人進取。
1.墻壁說話,整體劃一。小小的一間教室,也就是144m3的方塊,要讓她充滿生機與活力,就得精心布置,達到和諧與完美。教室四壁精心布置了“恰同學少年”、“ 放飛理想”、“完善自我”、 “青春信箱”等專欄,并且懸掛具有激勵性的名言警句及名人畫像。在教室頂面用花籃做了一個“成功搖籃”,讓學生把自己或他人的每次成功折成紙鴿寫上成功者的名字放入其中,并每周評比一次“成功之星”。
2.巧用空間,構建和諧。教室還有“閑置地”,利用教室后面的右角落,布置班級“圖書角”,引導學生捐書、換書、看書,布置書香班級。利用教室后面的左角布置“衛生角”,要求清潔工具擺放有序且不能成為教室的垃圾死角,使學生隨時養成良好的衛生習慣。
3.第二陣地,彰顯特色。教室后面的黑板報就是學生成長的第二陣地,我要求學生每兩周辦一次主題性黑板報,內容豐富、具有特色。要求人人參與,文字編輯、新聞采寫、版面設計全由學生們八仙過海,各顯神通,為培養他們的想像力和創造力,以及設計、選材、抄寫、寫作的能力提供了舞臺。黑板上方紅色標語“展現自我 超越自我”為每個人提供了自我展現的動力;左下角每日一句的名人名言,讓同學們時刻感受著偉人的精神魅力;右上角的“每日一星”確定了每天表現優異的學生。
三、 創設合理的班級制度, 規范行為習慣是保障
在班集體中,班級制度是班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則,不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度,而且,使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行,使之朝著符合班級群體利益,符合教育培養目標的方向發展。
1.預設班級目標,生成集體動力。一個班級從初建到成熟有一個發展過程,班集體的形成和鞏固是以共同奮斗目標為前提的,而正確的奮斗目標是維系師生為之奮斗的共同紐帶,是班集體前進的動力。而班級目標的制定需要有遠景規劃與近期目標,在初一進校時,由于剛剛離開父母,生活自理能力差,對初中生活一切都是陌生的,便引導他們制定了“學會生活、學會獨立”的奮斗目標,到初三時,與他們一起制定了“把握自我,超越自我,爭做優秀畢業生”的目標。
2.制定班級公約,養成良好習慣。班級公約是全班共同信守的制度,包括文明禮儀、學習常規、衛生值勤、獎懲等多方面, 是班級學生活動的行動指南, 班級公約是由學生討論而產生,讓他們感到這是他們自己的事情,他們是制定者、執行者和維護者。這樣,獲得學生的認同心理,才能使他們以積極的態度去執行,從而促使學生進行自主管理。
3.干部競爭上崗,形成民主治班。在班級建設過程中引入競爭機制,班干部上任采取競爭上崗,通過自薦、推薦、民主評議產生,讓學生民主推選出他們心目中的榜樣,并設置多種崗位,創設機會盡量使多數學生以各種角色活躍于班集體管理的位置上,并定期述職、競選輪崗。在多元多向的競爭中,給每位學生帶來機遇與挑戰。
四、 開展豐富的班級活動,培養創新品質是難點
新課標指出“教育的目的就是要使人的潛能得到最大程度的發揮”,而要在班級文化建構中發揮學生的潛能需要以班級活動為載體。
1.主題班會為載體,校正行為是目的。主題班會形式多樣,在開展主題班會時,要注意聯系本班學生的實際情況,盡可能挖掘身邊的教育資源,充分發揮學生的主動性、積極性和創造性,讓每一個學生在活動中思想受教育,行動上得到改進。例如:針對學生早戀開展了“青春期我們該怎樣面對”、“我為青春喝彩”等主題活動。
一、“適合初中生人文素養的提高”是校園文化的核心價值
教育的價值在于引領生命成長，生命成長源于適合的教育。適合的教育就是應讓學校教育適合個體生命成長。就校園文化而言，“讓校園文化適合學初中生人文素養的提高”就是追求把“適合生命成長”作為校園文化的核心價值，以“適合初中生人文素養的提高”作為學校文化的信仰、理念，讓校園文化作為促進生命成長、人文素養提高的重要思想
二、創建優良的校園環境 ，增強育人氛圍是“適合初中生人文素養的提高”關鍵
隨著社會不斷發展和教育改革不斷深入，學校已經不僅僅是傳承文化知識的地方，而更應是為了讓人的生活質量不斷不能提升，讓人的生命價值得以實現的場所。因此，高品位的校園環境，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。在校園物質環境建設中注入學校自身特色的文化，要利用好每一個空間，精心布置，讓學校標志、文化設施、人文景觀等所有的校園環境建設傳遞著學校對教育的追求，表達校園環境所追求的教育理想，凸顯帶有學校特色的育人功能。
三、創設合理的學校制度， 規范行為習慣是“適合初中生人文素養的提高”保障
在學校集體中，制度是校園文化的重要組成部分，是全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則，使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合群體利益，符合教育培養目標的方向發展。
1.與時俱進，明確學校發展目標，生成集體動力，正確的奮斗目標是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是集體前進的動力，是學校發展的方向，方向永遠比方法和速度更重要。要站在時代的高度，明確新時代對教育的挑戰，要把握社會的發展趨勢。根據校情，制定學校發展的近、中、遠期目標。以培養良好個性特長的學生為目標，促進人的全面發展。
2.遵守《中學生日常行為規范》、《中學生守則》，養成良好習慣。《中學生日常行為規范》、《中學生守則》是全學生共同信守的制度，是學生活動的行動指南。學校要采取各種措施，利用多種形式使學生對《中學生日常行為規范》、《中學生守則》獲得認同心理，才能使他們以積極的態度去執行，從而促使學生進行自主管理。
3.建立新的教育質量評價機制，促進學生全面發展。我國《基礎教育課程改革綱要》強調要建立促進學生全面發展的評價體系。 根據《改革綱要》的要求，新評價機制以每個學生綜合素質的全面發展為評價對象，以促成學生成長的基本要素為評價內容，以對人對事的積極態度和高度的責任感保證可持續發展性為評價的基本原則。新的中學教育質量評價機制在評價觀念、評價內容、評價方法等方面有所創新。毋庸置疑，這種新的教育質量評價機制有別于應試教育質量評價機制，它能促進學生的發展，促進學生潛能、個性、創造性的發揮，使每一個學生具有自信心和持續發展的能力。
四、建立長效的學校禮儀， 提高行為文明是“適合生初中人文素養的提高”核心
學生禮儀主要是個人內在修養和素質的外在表現，
1.養成良好的禮儀習慣，具備基本的文明教養。 通過學校禮儀文化的建構，幫助學生養成了良好的行為習慣，提高做人的修養，提升學生的品位及人格力量，讓文明之花遍地開放，要求學生除了遵守《中學生日常行為規范》和《中學生守則》外，還要制定適合學校實際的“文明禮儀常規”，要求學生養成好習慣。
2.發揮教師示范作用 促進學生全面發展。學校教育活動是師生共同參與的雙邊活動，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，老師自己的言行舉止、禮儀對學生有著潛移默化的影響，老師在各種場合的行為舉止，要成為學生能夠仿效的榜樣。要求學生做到的自己必須先做到，也就是“身教重于言教”，教師以身作則，如自覺撿粉筆頭、紙屑等。
五、開展豐富多彩的活動，培養創新品質是“適合初中生人文素養的提高”難點
新課標指出“教育的目的就是要使人的潛能得到最大程度的發揮”，而要在校園文化建構中發揮學生的潛能需要以各種活動為載體。
1.以主題班會為載體，來澄清是非、提高認識、開展教育。班級是學校教育的基本單位。班會，是班主任根據學校工作要求，結合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育和開展工作的有效形式，主題班會形式多樣，在開展主題班會時，要注意聯系本校學生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，讓每一個學生在活動中思想受教育，行動上得到改進。
