時間：2022-08-24 16:37:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大專生畢業個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
靜靜的，我們也走到了畢業這個坎上，延續著學長們的腳步，從這里踏上社會的旅途。
回首三年的大專生活，是對過去地審視和總結，亦是對未來的憧憬和希望。回首著校園的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和能力。也使我的修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍；讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質與能力的培養、提高；才是我們作為當代大專生的主題。
除此之外，課余時間我經常利用網絡帶來的便利，關注最新科學技術動態；尤其是有關本專業的知識。使自己始終緊跟世界最新發展潮流和時代的步伐。因此我學習熟練掌握網頁設計；一直以“一專多能，全面發展”來嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學。踏實并系統地學習所開的課程知識，并取得了優異成績。
在校期間，我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞；在日常生活中以積極的態度和與同學們的相處極為融洽。在校通過系統化、理論化的實習中；學到了很多很多知識，更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅毅了。更懂得要注重理論聯系實際，并增強自己的自學能力以及分析、解決問題的能力。
三年的大專生涯是我人生路上的一小段，如今我有信心接受任何新的挑戰和考驗我自信，能憑自己的能力和學識在畢業以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現自我的人生價值和追求的目標。
關鍵詞：教學技能；訓練；提高
五年制大專師范生是一個特殊的群體。他們是初中起點，大專畢業，就業方向是小學教師。在基礎知識的掌握上趕不上三年制大專生。但他們年齡小、接受東西快，尤其技能習得方面比較擅長。針對小學教學中注重素質教育的現實，對他們的培養要堅持素質第一、技能第二的原則。畢業時他們的一技之長就應該是教學技能比較強。如果到畢業前他們的教學技能還沒能提高到一定程度，那既是個人的悲劇，也是學校不負責任。因為基礎知識趕不上三年制大專，教學技能上再不擅長，求職和就業后都會遇到麻煩。學校對他們的培養應該區別于三年制大專生，切實提高他們的教學技能勢。
下面是從學校的角度，來探討提高他們技能的路徑：
一、教法課上要壓縮理論講述時間，增加技能練習時間。教學法是一門專業課，理論內容很多，但課時很有限。如果教法課教師沒有選擇地講授，理論課的講授就可以把教法課的授課時間占完。五年制大專生的就業方向是小學教師。對素質和能力的要求比較高。小學教學是一門藝術，高中教師、大學教授都不一定能教好小學生。對小學生的耐心、鼓勵的藝術、批評的藝術、簡筆畫的能力、對小學課堂秩序的控制能力、體態語的使用技巧、眼神的使用、課件的制作技巧、教案的寫作能力、駕馭語言的能力等，這些小學教學中用到的能力一般教法書中講述很少。教法書中的內容很廣泛，它的作用是提供理論，增加悟性?？墒?，五年制的學生年齡小，底子薄，對眾多理論的理解有困難，也討厭老師的一節又一節的理論課。所以，我在五年制大專班的教法課上就壓縮了理論課的時間，每一節課都要留給學生二十分鐘時間表演技能。如果學生們精神狀況特好，就先講理論課，后表演技能；如果學生們已經上課疲勞了，就先表演技能提神，表演完了，課堂氣氛也好了，再講理論課。理論課的講述要和學生的表演相聯系，用到什么理論就講什么理論。教學理論有很多，老師不能嚴格按照教科書的順序去講。教師要有主動、有被動地講理論課。有主動，就是教學的基本理論、課程的新理念等重要的東西，要主動地去講，因為學生畢業后要參加招教考試，要考理論的。
二、利用課外時間，增加練習時間。技能的習得是需要時間做保證的。要為技能練習找到時間保證。五年制大專生因為年齡小，自制能力差，愛出事，學校往往安排老師進行夜自習輔導，也就是上晚自習。晚自習時間是個有組織、有秩序的時間。通常可以做有序的練習。
另外，學生們也可以利用課外時間，自由選擇練習內容和方式，而把練習的成果，通過有組織的課堂教學或者晚自習來集中展示、總結和提煉，加上老師的精彩點評，肯定優點，修正不足。在大學里，通常是學生自學，教師引導，課上課下，各有所為。高校教育的特點注定了學生們要想把教學技能練好就要把課堂教學和課外活動有機結合。
三、配備專門指導教師。學生在技能訓練過程需要專業指導，訓練畢竟是有專業性質的?？繉W生自己摸索和教法課上指導，效率不會很高，有一個專業老師指導就會事半功倍，這是任何一種技能習得都不可少的。要是學生自己都能學好，干嘛還交學費來上學??！來學上學就是要在專業老師指導和要求下，學會教學技能，以便于有資格、有能力從事小學的教學工作，工作中不會誤人子弟。如果學校不能提供合格的指導老師，那學校的辦學資格有問題，一個誤人子弟的學校教出來的學生參加工作后也會誤人子弟的。小學教學是素質教育的重要組成部分，也是一門藝術，有別于初高中教育。它對教師的要求是素質和能力大于知識理論水平。學校重點訓練五年制大專師范生的技能就抓住了五年制教育的重點。從事教學工作后，五年制大專生很快就能取得教學成果，受到學校和家長的喜歡。我們學校的畢業生就是這種情況。這也是我們學校的老師感到欣慰的地方。我們的努力結出了碩果。
四、成立學習小組，提供訓練氛圍。五年制學生的特點是好結伴玩，不象三年制大專生那樣成熟獨立。在教學技能練習的過程中，如果把他們分成小組進行訓練，就會形成訓練的氛圍，他們會相互糾正和相互學習。五年制學生非常直爽，有錯就說，決不隱瞞。因為每個人都要在小組內表演，出于實際需要，他們又相互學習。好的地方他們很快都會學會，要比老師教的效率高多了。他們在一起說說笑笑就把要求掌握的技能給學會了。據我多年的經驗，這種小組訓練的效率非?？煽?。但要把學習小組的工作做好，老師要確定個好組長。這組長不是老師任命，而是有組成員民主選出的。五年制學生還處于人生叛逆期的后期，處處都要叛逆。他們最想要的就是自主，最煩老師的干涉。所以正確的做法是：給組成員自主，給組長壓力。組長想判逆，他不敢，因為他有職責所在。老師一定要加強對組長的教育，并要他參觀其他小組，增加他的視野。民主推薦的組長權力大，所以把任務給組長是有保障的。訓練效果的檢查有其它小組長來做。學生易形成無形的小團體意識，在外人面前表現出團結精神和向心力。練習結果往往很好。我們訓練學生時就是這么做的。
五、搞好微格教學，進行強化訓練。近幾年，我院都在五年制各畢業班畢業前夕進行微格教學活動，對平常的教學技能訓練進行強化。微格教學活動就是提高學生教學技能的最佳選擇。微格教學活動可以訓練學生在實習教學中更好地使用導入技能、提問技能、解說技能、板書技能等這些實際教學活動中必須用到的技能。微格教學就是模擬課堂教學，學生平常練習得怎么樣，進入實際課堂教學，就可以知道了。
關鍵詞：高職院校畢業生；就業難；成因；對策
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-0-02
一、造成高職院校畢業生就業難的原因
與普通本科院校畢業生一樣，高職高專畢業生就業情況一直不容樂觀。盡管最近從有關媒體公布的統計數據看，高校畢業生就業率似乎呈上升的趨勢，但是，我們也不得不重視外界對媒體公布統計數據真實性的質疑。對此，筆者對最近兩年的高職院校畢業生進行了一次“高職院校畢業生就業調查”活動。通過對調查結果的分析，總結目前江蘇省高職院校就業難的成因，主要歸納為經濟、社會、學校、自身等四個方面。
（一）經濟方面。目前， 隨著我國經濟改革的深化和發展， 市場經濟對人才的需求發生了很大的變化。不僅機關、事業單位精簡機構、壓縮編制，國有企業減員增效，一些私營企業、外資企業也在不斷的裁員，因而，社會接受應屆畢業生的力度大大減少，與此同時，大學畢業生人數的增加和畢業生學歷層次的提高，也給大專生的就業帶來了極大的競爭壓力。特別是由美國次貸危機引發的金融風暴直接影響到我國實體經濟，從沿海波及內地。很多企業倒閉，大量農民工返鄉。這使得本來嚴峻的就業問題“雪上加霜”。
（二）社會方面。就業是每個畢業生所面臨的重大抉擇，也是全社會共同關注的事情。大家都知道，孩子上大學就是為了能找到好的工作，可是，為什么每年都會有那么多的大學畢業生找不到工作，為什么大學生就業問題一直讓大家這么的困擾呢？究其主要原因，就是供過于求。每年畢業的大學生的數量越來越多，而社會上的用人需求并沒有同步的增長，這就造成了大量的高校畢業生沒有工作，更別說那些熱門的、理想的工作。而與此同時，社會用人單位也都普遍存在著各種各樣選材的問題，好多企業基本上是要求本科學歷或是以上，更多的單位要求的是有工作經驗、有實踐經驗的應征者。而高職院校畢業生對比本科生、研究生來講，顯然存在著就業競爭力不強、就業質量不高、就業應聘技能缺乏等問題。因此，隨著社會對學歷的要求，大專生的就業自然就成為了一道社會難題。相比本科生、研究生，高職生在學歷，社會認可度等方面都有相當大的劣勢，一方面，很多行業和地區對高職生就業在政策上還給予一定的限制，比如，一些用人單位常常給專科畢業生設很多門檻，例如說拿到畢業證書才可以簽訂工作協議，而且是臨時用工協議；或者給?？飘厴I生的試用期會很長，一般來說，給本科生的試用期正常情況下為一至三個月，而給?？粕?，則有可能長達半年甚至一年。這在一定程度上影響了高職院校畢業生的就業。另一方面，社會上對高職院校教育還存在著一些誤區和偏見，人們對?？平逃?、專科學生不夠了解，常常片面的認為高職院校的高考成績比較低，所以?？飘厴I生的知識水平和職業技能都不及本科學生，影響了大專生學生的就業。
（三）學校方面。專科生就業難的問題在最近幾年里顯得尤為突出，在許多高職院校學生中流傳著這樣一句話：畢業就等于失業。這句話明顯透露出很多大中專畢業生的無奈和遺憾。與此同時，同樣也有越來越多的企業抱怨，在人才市場上很難找到他們所需要的專業人才。隨著計劃經濟向市場經濟的轉軌，市場需求對大學生就業產生了決定性的影響。而很多高校專業設置并不能適應市場的需要，普遍存在重理論輕技能的現象，從而造成供與需之間的相互矛盾。這就造成目前的一種狀況，即一方面，有些專業的畢業生過剩，就會導致有一批大學生成為失業者，另一方面，由于某些專業技術工種斷檔而導致能夠從事該技術的工人嚴重不足。因此，我國人才培養結構的嚴重失衡，無形中加大了國內的就業壓力。根據調查顯示，在已落實工作的同學中，工作崗位與所學專業知識聯系緊密的僅占13.2%，這表明學校培養與企業需求的脫節很明顯，在采訪中，一家公司的招聘人員說：“每個單位肯定都是希望新員工專業對口，不需要花長時間去培訓，一上崗就能干活的”。北京高教學會心理咨詢研究會理事長林永和告訴記者，大學教育與社會需求脫節是一個不可忽視的問題。大班上課，不講究個性化培養；傳統教學，不能與社會變化接軌；只重知識，忽略通用技能培訓；缺乏實踐，永遠都在紙上談兵。這些都導致大學生進入工作崗位后適應能力不足，與職業要求存在巨大差距。這也是“企業求賢難，大學生求職難”局面產生的原因之一。
（四）自身方面。根據問卷調查的結果顯示，目前我們所說的就業難，很大程度上不是畢業生找不到工作，而是找不到所謂“理想”的工作。相當多的高職院校畢業生對就業的期望值明顯高于社會現實，主要體現在薪資待遇、工作單位性質、工作區域和自身綜合素質域等方面：一是畢業生期望的薪資待遇明顯高于用人單位對?？粕匠甑亩ㄎ?；二是畢業生在工作單位性質的選擇上，過分注重一步到位，受傳統觀念的影響，人人都想有一份穩定的工作，一份固定的收入，也就是所謂的“端鐵飯碗，拿鐵工資”。他們大多對自己個人的職業生涯缺乏明確規劃，沒有確立正確的職業理想；三是在工作區域上普遍要求到發達地區以及大中城市，而不愿到欠發達的西部地區就業。殊不知越是發達地區的人才越是相對飽和；四是自身綜合素質欠缺。主要表現在：1.技術技能缺乏。部分學生在學校里不能夠靜下心來學習理論知識和各方面的技術技能，三年畢業后不是一事無成，就是學而不精。2.缺乏一定的社交能力和社會實踐能力。大多學生在學校不重視社會實踐，缺乏與人溝通合作及交際公關的能力。這也進一步加劇了大學畢業生的就業難度。
二、高職院校畢業生就業對策
（一）在面臨金融危機的前提下，能夠及時就業就是將來職業發展的最基本前提。在就業條件不理想，就業形勢嚴峻的情況下，畢業生必須調整好心態，及時降低擇業標準。其實，目前還有很多鄉鎮、周邊等中小型企業缺乏專業人才，畢業生應該及時抓住時機，切莫以企業小、工作環境差而不愿意選擇，每個企業都是從從小到大做起來的。因此，高職院校大學生可以避開本科生、研究生的就業大軍，先選擇在報酬較低的中小企業就業。然后邊就業邊注意人力資本的積累，以便尋找更好的職業發展機會。
（二）大學生的就業問題，是關乎社會穩定發展社會問題。作為政府和主管部門，應結合實際制定一些政策，擴大就業市場，緩解畢業生的就業壓力。第一，政府應要加快發展服務業，增加畢業生的就業崗位；第二，有關部門應建立完善社會保障等制度，解除畢業生的后顧之憂；第三，拓寬就業渠道，緩解就業壓力； 第四，創建大學生創業園區，鼓勵大學生自主創業。
（三）從學校方面來講，應根據市場辦學，緊密聯系社會需求，培養綜合素質的人才。首先，高校應該緊密聯系社會經濟發展的實際情況，加快調整學校專業結構，合理配置教育資源，以培養出的社會急需的實用型人才。其次，學校應積極安排學生參加社會實踐，特別是?？粕?，他們的培養目標應該是應用型人才，對實踐能力和工作經驗要求更加強烈，因此，學校應積極聯系實習單位，每屆學生至少安排一年的實習，以便學生在實習中積累一定的工作經驗和實踐能力，為就業創造有利條件。三、加強畢業生的就業指導工作。學校應該把就業指導工作放在重要地位，并安排專業人員對學生進行指導，最好將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅局限于臨近畢業的同學。 四、學校應與招聘單位聯系，建議提前對畢業生建立一個合理的培養模式，讓畢業生有奮斗的目標。
（四）在就業方面，大專生自身也應作出調整和努力。主要可以從以下幾個方面來進行：第一，轉變就業觀念，明確就業定位。調整就業心態，降低就業標準，從現實出發選擇自己的職業道路。第二，積極提高自身綜合素質，努力把握就業主動權。高職院校畢業生只有不斷提高自身的綜合素質，才能在競爭日益激烈的社會立于不敗之地。其三，加強社會實踐，積累工作經驗。在學好專業知識的同時，經常參加社會實踐，從知識學習、暑期實踐等各個方面來培養自己的全面素質。其四，先就業后擇業，逐漸提升自我價值。在嚴峻的就業壓力下，應屆畢業生可以降低擇業標準，利用一切可以利用的機會，深入工廠、社區、農村等基層單位，可以先在就業過程中積累工作經驗，使自我價值逐漸得到提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。其五，自主創業，依靠自身實力解決就業問題。大學生應積極主動的尋找一切創業機會，發揮一技之長，大膽的走自主創業的道路，這不僅能夠解決自己就業的問題，同時也為社會、為更多的大學畢業生提供了新的就業渠道，從而緩解就業壓力。
由此次調查表明，高職院校畢業生就業難是個社會問題，而解決畢業生就業是一項系統工程，涉及到政府、社會、學校、學生自身等各個方面，因此需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業生本人的共同努力。相信在各方面的共同努力下，畢業生就業難問題一定能夠及時得到緩解！
參考文獻：
[1]張承東，等.提高認識 轉變觀念 促進?？粕蜆I.滄州師范?？茖W校學報，2011.12.
[2]鄭向陽.新時期大專生就業困難原因分析及對策[J]，科技創新導報，2008.07.
[3]鄭偉，劉偉，段美燕.新形勢下大學生就業面臨的問題與對策[J].中國西部科技，2007.3.
每年夏天應屆畢業生人數也在急劇攀升，作為應屆畢業生，你就要找工作了，你是否為此感到苦惱呢?簡歷中的自我評價是十分重要的。下面小編給大家分享一些應屆生簡歷自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。
應屆畢業生自我評價范文一：我是一個自信、開朗的女生。在大學里的第一天我都對自己說：“每做一件事要對得起我的大學生活，做每一件事都要認真負責，要培養自己的創新精神與合作精神。這樣不僅能使我在大學里不會虛度，更有益于我今后步入社會進入我的自己向往的職業打下堅實的基礎”。
我堅信努力一定會有意想不到的收獲，而不努力就可能什么也得不到。只要是我認定的事情，無論它有多難實現我都會盡自己的努力做到最好!
應屆畢業生自我評價范文二：本人樂觀且富有活力與毅力，思維冷靜，待人真誠寬容，樂于助人，善于溝通交流，接受能力強、動手能力強、適應能力強、經得起工作上的壓力，熱衷于每一個工作崗位，對工作熱情且負責，擁有進取上進心和較好的團隊精神，并得到同學和老師的肯定和信任。期待有此寶貴的機會，為貴公司的事業發展奉獻!
我積極上進，對待工作認真負責，勤奮刻苦，善于文書，有一定的文字功底與團隊協作精神，即便是一些瑣碎的小事，我都會按時按標準努力完成。思想上追求前衛與眾不同，尊敬師長、樂于助人，待人待事都會從其本質出發、思考進而實施，相信自己有能力做到“想人之所能想，做人之所能做，追求創新，但不拋卻傳統。最后我只想說一句，機遇總是垂青于有所準備的人，我已經準備好了。
應屆畢業生自我評價范文三：驀然回首，感慨萬千，有得有失，做個階段總結，給自己一個很好的定位，亦是對未來的憧憬和希望?；厥字@的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和能力，也使我的修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質與能力的培養、提高;才是我們作為當代大專生的主題。
除此之外，課余時間我經常利用網絡帶來的便利，關注最新科學技術動態;尤其是有關本專業的知。使自己始終緊跟世界最新發展潮流和時代的步伐。因此我學習熟練掌握網頁設計;一直以“一專多能,全面發展”來嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學，踏實并系統地學習所開的課程知識，并取得了優異成績。
在校期間，我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞;在日常生活中以積極的態度和與同學們的相處極為融洽。在校通過系統化、理論化的實習中;學到了很多很多知識，更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅毅了，更懂得要注重理論聯系實際，并增強自己的自學能力以及分析、解決問題的能力。
大學生活是美好的，同時也是很好的磨練自己的殿堂，他教會了我知識，給了我做人的本領，磨練了我堅強的意志，是我人生旅途的重要的一個歷程，走到社會，我將更加努力，充分運用自己所學到的知識，去挑戰自己的更高峰!
隨著護理教育事業的快速發展，醫院接收的護理專業的實習生除了中專生、大專生的數量不斷增加外，本科生甚至碩士研究生也日漸增多。如何合理安排帶教老師進行帶教這些護生，以達到滿意的預期實習效果是護理帶教管理者一直探討的問題。傳統的帶教安排都是科護長指定高年資、高職稱護士帶教實習生，但帶教過程或結果都會出現實習生或多或少的“抱怨”。我科室為了打破了多年不變的帶教安排陳規，進行了帶教安排方法的改革—自主選擇帶教老師，自2009年至今已連續開展了3年，并取得驕人的帶教成績及贏得實習生的贊賞及肯定。具體的實施方法如下：
1優化師資隊伍，完善師資管理，保證教學質量
1.1確定優秀的帶教老師，實施打破論資排輩、憑資格帶教的舊觀念，建立合理的競爭機制。通過綜合考核及全體護士投票精選一批具有大專以上學歷、專業思想牢固、責任心強、業務水平高、語言表達能力好的護師擔任帶教工作。
1.2完善師資基本資料，進行科學的管理：①每位帶教老師書寫一份個人帶教簡介的基本資料，具體內容包括：畢業學校、學歷、職稱、工齡、帶教年限、歷年獲得的榮譽、個人性格特點、帶教理念、帶教作風、帶教方式、帶教方法、帶教要求、帶教善長、帶教注重。②每位帶教老師的個人帶教簡介一式兩份（一份注明姓名，另一份不注明姓名，進行編號），將這兩份資料分開放置保存。
2護生自主選擇帶教老師的實施
2.1每批護生到科室報到后，由總帶教老師進行介紹自主選擇帶教老師的具體程序，并進行抽簽排序號。
2.2護生按抽簽的先后序號閱看編號的帶教老師的帶教風格簡介，最后手持一份精心挑選出來的帶教老師帶教風格簡介交給護長，護長通過核對注明姓名的帶教風格簡介核實帶教老師。
3實施自主選擇帶教老師的效果
3.1通過3年共178份的問卷調查結果顯示：①自主選擇帶教老師的方式滿意率達100%，較傳統安排帶教老師的方式滿意率提高15%；②喜歡自主選擇帶教老師的主要因素是可以選擇適合自己性格、針對性提高個人的工作能力、改善自身的不足，能營造一舒適、開心的實習氛圍過程，實習收獲更顯著；③為自己的選擇負責任，不存在抱怨別人的安排。
3.2肯定自主選擇帶教老師的成效：①提高護生對本科室帶教方式的滿意度，連續兩年榮獲優秀帶教科室；②作為年度院部帶教總結會議的亮點經驗進行分享學習。
1.轉變觀念，提高認識，牢固樹立“以培養學生能力為中心，以適應市場需要為目的”的指導思想
教育工作的最終目的是為了提高人的科學文化素質，增強人們認識世界和改造世界的能力，而語文教學的根本除了識字造句之外，提高學生語言文學方面的素質尤其重要。從而達到建立在語言基礎上的思維表達、道德修養及與之相關的各方面的進步。這一點決定了語文教學工作的方向，也就是說語文教學歸根結底是一種素質教育。五年制大專語文教學與中職語文教學有實質的區別，五年制大專語文教學一方面要側重于對學生基礎知識的增強和鞏固，一方面更側重于對學生聽、說、寫、讀能力的培養。五年制大專畢業后直接面對復雜多變的社會，怎樣適應社會，尋求一份好的職業是當務之急，他們不僅僅要有扎實的技能基礎，還要具各較好的口才，兩者皆備，才能完成“毛遂自薦”，才能在追求高文憑的社會中更好地發揮五年制大專生自身的潛力。
小時曾看過這樣一部電影，講述的是主人公工作態度從吊兒郎當到腳踏實地并取得成績的過程，其中有一片段，我記憶猶新，主人公為討好剛認識不久的大學生女友而假裝愛好集郵，當女友打開充實的郵冊時驚奇地發現魯迅紀念郵票居然與《水滸》一百零八好漢中魯智深放在一塊，便問其原因，主人公的回答令人哭笑不得，“魯迅與魯智都姓魯，所在放在一塊”，“張飛打岳飛，打的滿場飛”風馬牛不相及的事居然也振振有詞。再問魯迅頭像上的題詞“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，主人公硬是把魯迅一生寫照“孺子牛”念成了“需子牛”，亂七八糟！這都是由于對文學知識的無知造成的，這也充分說明增強語言文學素質的重要性。
當前教育體制的改革給我們的教學工作帶來許多前所未有的新事物、新問題，如果還是按部就班的教學方法，就會失掉語文的魅力，所以首先要樹立正確的教育思想。
2.及時調整教學思路，靈活運用各種有效的教學方法
五年制大專語文教學的側重點，在于培養學生聽、寫、讀、說能力。基于這個特殊性，我把自己的教學方法與傳統的“教師講授為主，學生“聽、學”的方法區別開來，我認為五年制大專語文教學課堂上應是以學生聽、寫、讀、說的練習為主，教師講授為輔的方法，也許有人會說我“本末倒置”、“輕重不分”，怎么可以老師為輔呢？其實，從語言方面講：語匯、語法規律、穩定固定格式變化不大，這些知識在初中都重點學習過，在五年制大專語文教學中變化不大。在五年制大專語文教學中，只需復習、鞏固、不必花過多的時間去學習。當然，講解范文結構，中心思想是必不可少的，我只是換一種方法。首先讓學生有充分的時間讀作品，然后留出時間與他們討論，最后教師作總結，讓學生參與教學，例如：于是之《幼學紀事》，作者寫他從出生到十五六歲艱苦求學的經歷，分上學、輟學、旁聽、工余求學四個階段講述自己昔日凄苦生活，表達自己不甘沉淪，奮進抗爭，渴望追求知識的人生態度，還有對在患難中幫助過自己“沒有胡亂生長”的良師益友的感激懷念之情。我就讓學生根據自己的實際情況從家庭、四周生活環境、求學經歷、良師好友等方面與作者作比較，討論新舊社會的區別以及作者苦中作樂的學習態度，使學生從“讓我學”的被動的學習態度轉到“我要學”主動的學習態度上。再如：說明文《如何系領帶》中有三種系法的圖示，我就按組分隊，一隊三根領帶，用20分鐘讓學生按圖學習，15分鐘進行比賽，15分鐘講解圖示法，讓學生動手，不僅學會了社交禮儀中系領帶的方法，也學習到說明文中的圖示法，一舉兩得。
文學依靠創造才有新鮮血液，這樣很好地培養學生的想象力，從生活中發現新事物、提高觀察力。這樣在寫作時才能有新的角度。“寓教于樂”有效地培養學生聽、讀、寫、說、思、議的能力。
3.要注意培養學生的審美能力，以語文和文學自身的美吸引學生
一種美學理論認為，美是典型。語言：作為一種經歷了千百年冼煉的文字表達系統，在它身上蘊含著美：文：作為無數卓越智慧的藝術才華的結晶，在它的身上凝聚著“美”的物質，作為一名五年制大專語文教學教師，要善于用這些美的因素去影響、去感召、去熏染每一個學生的心靈，最終由教育達到教化，達到培養學生具有正確、客觀眼光的審美能力。
語言美，對于教師而言有三點：1、詞匯多，并能很好的應用；2、閱歷廣，能根據課文內容聯想其他有關名人名言或軼事，豐富授課內容；3、必須具有條不性、邏輯性。這樣就不至于出現如下情況：有一個人，第一次爬黃山，到達山頂時，滿腦的激動卻不知如何表達，憋的滿臉通紅，最后來一句：“?。↑S山，你太偉大了！”在學生面前就貽笑大方了。
文學作品的語言美，是連詞成句的美，作家的寫作風格或華麗或樸素或細膩或粗獷都能給人以美的享受。朱自清的作品被譽于“美文”，佳作《荷塘月色》月下的荷塘，荷塘上月光，如詩如畫，在輕緩的誦讀中讓學生身臨其境去體會作者在想“超然”而又不能離開現實的彷徨苦悶中的淡淡喜悅、偷樂，去感受作者臨死不受嗟來之食的民族傲骨。通過文學作品的語言美，文學作品自身的美也淋漓盡致的展露出來。在教學過程中，我總是盡力開導學生去發現每一個詞匯、每一個句子、每一種手法、每一種技巧上所閃現的人類思想的光輝。有這種發現，枯燥的法則就會轉化為美妙的樂趣。潛 移默化中，學生的審美能力也得到提高，課堂的質量也隨之上升。
注意培養學生的審美能力，還應注意給學生介紹一些好的課外閱讀材料，學生知識沉淀的越深，自身的道德情操及文學修養就能得到一步步的升華。這樣的學生就有了一雙發現美，探索美的眼睛，就能注意到美的細節，在文學作品的熏陶下，個人的行為氣質得到一次洗煉，變得更有內涵，這樣的學生在畢業以后，在求職方面，相對于其他學生而言，會更有優勢，而市場也歡迎這些在文學修養上有內涵，舉止大方，談吐得體的學生。
人的素質包括很多方面，其中道德水平的高低直接影響人的行為規范，對學生這方面的“教”，除了言傳身教之外，文學作品也起著潛移默化的作用，一部好的文學作品，有時候可影響一個人的一生。而現在的五年制大專生素質普遍較差，厭學，追求物質享受等，針對這些問題，在學到有些文學作品時，我不再拘泥于課堂教學，而是讓學生自己靜下心來想一想，聯系社會、家庭、個人，展開自由討論，好的文學作品就像一面鏡子，對照一下，學生們自然而然就能發現一些問題，我再適時加以引導，學生們自然能理解并接受一些好的信息，對自身的行為加以修正，達到日臻完美的效果。這樣的道德思想教育，比枯燥無味的說教容易接受，效果也好了很多。一部好的文學作品，就像學生的心里種下一粒美的種子，慢慢的，激發學生美的思想，升華美的情操，在不知不覺中，學生的道德行為得到一次洗禮，因此，在講授這方面作品時，教師應注意一下學生的實際情況，而不是死板的說教。
4.要大力培養學生的探求意識
語文雖不如某些理工科目理性程度高，但也是有規可蹈，有矩可循，有律可求，其中包含著豐富的邏輯原理。有探求的過程，學生的思維才會由模糊到清晰，由膚淺到深入，如：在講授語法知識的時候，我總是先寫出一個病句，然后指導學生充分體會失去r必要的語法規律、約束之下的句子在表述中所存在的不完善、不合理、不得體的地方，然后再對病句作出修改。通過前后對比，學生就不再感覺語法規則面目可憎，而是通向自由表述的必徑之路，也很樂意地去接受它。再如，碰到一個優美的句子，我就要求學生不僅知道它優美的所在，不要弄明白它之所以優美的原因，作者為什么能創造成出這個“優美”?！逗商猎鹿狻分袃蓚€通感句“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”、“但光如影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”，全新的比喻概念，不再是貌似而是神似，學生學習的不僅是知識，還是一種思維方式，具有事半功倍的效果。
5.要將語文教學同現實生活緊密結合起來
語言和文學都是現實生活的產物，反過來又以一種能動的方式來表現和反映現實生活，離開了現實生活，語文便失去了它存在的基礎，常新的源泉。基于這一點，我在教學別要求學生在說話、作文所造的每一個句子都必須經常有現實生活的信息，不說不著邊際的話，不造空洞無物的句子，這對于改變學生“言而無物”的通病有了良好的作用。
【關鍵詞】高職新生 入學教育 心理特征
一、引言
新生入學教育是大學生涯的起點和開端，也是大學生涯的適應階段。如何幫助新生順利地度過適應階段，歷來是高校新生入學教育的重點和難點。目前，高職院校新生入學教育存在主要問題有：教育目標不明確，眉毛胡子一起抓，造成學生連學校最基本的信息如校訓、學校成立時間、學校名師等都記不住；教育形式單一，缺乏感染力。領導講話、專場報告、參觀活動較多；教育內容枯燥，不符合高職新生的思想現狀和認知規律。這些問題的核心所在是：重形式、輕內容，忽略了高職新生在心態轉變、心理調適等方面最為迫切的需要。因此，心理疏導工作應該成為高職院校新生入學教育的重要組成部分。以心理特征分析作為切入點，研究高職新生入學教育的合理措施具有重要的現實指導意義。
二、高職新生心理特征分析
1.境與角色的變化引起心理焦慮
大多數高職新生進入大學之前，從來沒有離開過父母。當他們踏入大學，面臨的是一個嶄新的世界：新的學校、新的規章制度、新的集體、新的宿舍、新的朋友、新的學習方式、新的交際環境，甚至連基本的交流語言也是陌生的。另外，從踏入大學那一刻開始，高職新生在個人角色方面發生很大的變化：以前是家中“文物”、父母的重點保護對象，自己扮演了家庭中的主角，內心優越感較強；現在只是學校“普通的一根草”，在高手云集的校園里默默無聞、沒有鮮花和掌聲，高考前的光環日益消失。
在生活上，以前基本由父母包辦，特別是獨生子女或家境優越的高職新生，在父母的過度保護下，形成依賴、被動、膽怯的性格，缺乏獨立生活能力和自我管理能力。父母一旦離開，生活上點點細節基本要自己解決，就顯得六神無主。在學習上，高中階段非常依賴老師的任務布置和習題指導。并有不同層次的測驗作為督促手段，而大學老師更多的是給予方法的指引，學生需要在充分的課余時間里自主學習。這種依賴性和獨立性的反差造成了他們對以往生活方式的懷念和留戀，對新環境、新生活感到難以適應，內心自然而然產生一種焦慮、不安甚至是害怕的情緒。
2.認知與選擇的錯位造成心理自卑
十年寒窗。三天的高考，便決定了人生選擇。很多高職新生因未能被本科大學錄取，而對自己的智力和能力產生了懷疑，把讀高職當成無奈的選擇，抱著高不成低不就的心態來到學?；烊兆樱@些學生表面上傲氣自負，內心自卑脆弱，對現實感到力不從心又不愿付出努力：也有些同學因學校或專業的錯誤選擇而耿耿于懷、悶悶不樂。于是，他們進入大學后，往往還是沉溺干過去的輝煌或失敗，出現失意、不安的現象，因不自信而產生自卑感，覺得大專生一定比本科生差，甚至很多高職新生認為自己一無是處，是只“丑小鴨”。
這種自卑心理一旦在群體中蔓延，就容易使高職新生對自己、老師、學校產生認同危機：覺得自己的能力和發展前景、學校老師的綜合素質和教學能力、學校的軟硬件設置和社會影響力不如本科院校。特別是當高職新生與在本科院校就讀的同學交流時，心理上的自卑感和認同危機感更為突出。
3.理想與現實的差距產生心理失落
一方面，絕大多數高職新生在高中時代就已經對理想中的大學有了自己的認識：所謂大學，肯定有大樓、有大師。然而，當他們踏八校園，發現眼前的教學樓、實驗樓、圖書館、辦公樓的規模連以前的高中都不如的時候，他們有點失落。接著，他們會以教育家梅貽琦先生的名言“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！眮戆参孔约?，甚至有些新生認為大學即使大樓、大師，也應該是“校園處處是教授”；可是，開學很長一段時間都沒有機會接觸到大師級人物，大多是助教、講師，他們心理失落感愈發強烈。另外。在專業選擇方面，很多高職新生所讀專業往往不是自己理想中的專業，而是調劑的專業，他們入學后對所學專業不感興趣，轉專業的想法因無法得到實現而耿耿于懷，心理落差也越來越大。
另一方面，緊張的高中時代，不少老師給學生傳達了一種“上了大學你們就自由”的錯誤觀念，絕大多數高職新生因辨知、分析、判斷能力有限，對“大學自由”這一觀念未能給予合理的分析與評價，以為大學是無限自由的，可以隨心所欲。然而，當他們剛進入校園，在接受新生入學教育過程中，很快發現大學的自由是有條件的，處處受到各種規章制度的約束。一時間，他們心理失落，顯得無所適從。
4.目標與方向的缺失帶來心理迷茫
如果把高中向大學的過渡比喻成走獨木橋的話，那么大學向社會的過渡就是走立交橋。高中階段，學生的目標非常明確，那就是順利通過高考這座獨木橋，不必辨認方向，只需要腳踏實地往前沖。然而，在大學里走的是立交橋，必須對自己的發展方向做出選擇，否則無法到達終點。對于大多數高職新生來說，多目標狀態下容易出現目標和方向的缺失。
高職新生目標和方向缺失的明顯表現是：萎靡、茫然、不知所措，傾向性地隨波逐流。于是，他們剛進入大學就陷入忙亂、盲目、茫然的狀態：盲目地參與社團活動，卻并不清楚自己的特長和愛好適合加入那個社團、參加活動對自己究竟有何益處：盲目忙著各種考證，但是事實上根本就沒有想清楚這些證是否真正對自己有用。一時間，他們內心非常迷茫。
5.認知與人格的障礙導致心理障礙
對高職新生而言。高中階段人際關系簡單，只需要處理好與同學、班主任和科任老師的關系。上大學后，他們所處的人際關系復雜很多，除了與同學和科任老師打交道外，還必須處理好與舍友、社團成員、輔導員、實驗員、教務員、圖書管理員等一系列人物之間的關系。在如此復雜的關系網中，高職新生常常因為對自我和他人認知的偏差以及自卑心理、多疑心理、孤獨心理、自負心理、嫉妒心理、逆反心理等人格障礙導致一系列心理障礙。出現不敢交往、不愿交往、不善交往、不易交往、不利交往、不懂交往等現象。
特別是在處理宿舍同學關系上，很多高職新生因家庭背景、成長環境、性格愛好、語言、生活習慣等方面的差異而無法融入宿舍集體環境，自我中心意識過于強烈，對自我和他人的評價不夠全面，往往只看到自身的優點和他人的缺點，常常因為一些雞毛蒜皮的小事而導致宿舍氣氛緊張，人際關系惡化，進而激發心理障礙。
三、緊扣高職新生心理特征。在入學教育中開展“五導”工作
1.重視新生接待工作，引導新生快速適應環境
新生對大學生活環境、學習環境、交際環境等方面的適應程度，影響著他們的求學態度、生活態度以及以后與社會的親融性。北京大學原校長許智宏說過：新生首先要適應新環境，美國很多大學在新生階段的淘汰率很高，我們的學生也應該注意對新環境的適應和過渡。因此，高職新生入學
教育的第一件重要任務就是使新生快速適應新環境，其切入點是新生接待工作。
為了做好新生接待工作，各院系應該組織團總支和學生會干部精心策劃接待方案。溫馨的會場布置、人性化的手續流程、綠色通道的開通、詳細的指引、周到的服務、甜美的微笑、師兄師姐悉心的照顧等可以給新生留下良好的第一印象，讓新生充分感受到學校大家庭的溫暖，拉近他們與學校的距離，及時消除他們的陌生感，讓他們快速適應新環境，增強他們的認同感和歸屬感。
2.深化首次班會主題，指導新生糾正自我認知
主題班會是高職新生入學教育中的一個重要環節。開好主題班會，可以為高職新生學習生涯的開端起到關鍵的指引作用。在開好首次主題班會前，應做充分的準備，選擇新生最為迫切需要了解的主題進行策劃。就高職新生而言，筆者認為最迫切需要解決的問題是糾正自我認知。有了正確的自我認知，他們才能調整好心態，縮小理想與現實的差距，才能更好地總結過去、分析原因、規劃未來，以積極的心態面對新生活、迎接新挑戰。因此，首次主題班會應有一定的深度和針對性，更多地從宏觀上給予學生必要的指導。
具體來說，可以從以下幾方面糾正高職新生的錯誤認知：(1)不能改變環境則應適應環境。踏進大學校門，遠離了父母、沒有了昔日熟悉的社交圈，天天面對的是新環境；面對環境的不如意，抱怨、觀望、消極都將無濟于事，應該以積極心態融入新環境。(2)高考只代表過去。進入大學一切歸零，大家都站在同一起跑線；不要總是沉溺于過去的輝煌或失敗，也無需時時抱怨環境的不理想，既來之則安之。(3)大專生并一定不比本科生差。不要因為大專生身份而自卑，高職教育目標是培養技能型實用人才，大專生同樣可以成為社會的有用之才，而且大專生可以通過專升本、專插本等途徑提升學歷。(4)專業不等同于就業。不要因為沒有被錄取到自己理想的專業而耿耿于懷；讀大學真正的意義不在于學了多少專業知識或成績的好壞，而在于當大學畢業若干年后、忘記所有書本知識后大腦里所留下來的為人處世的方法。(5)貧窮不是大家的錯。不要有攀比心理，更不要因家庭經濟困難而自卑；窮則思變，自己沒有富爸爸，可以努力成為別人的富爸爸。(6)大學不一定有大樓，但會有大師。不要因為見不到大樓、大師而失落；大學的名氣不在于大樓，國外很多世界名牌大學的校園規模都不如國內普通高校；新生入學往往都是先接觸基礎課教育，這部分課程基本上不會由大師級人物來擔任，可以通過聽名師講座來接觸大師。
3.加強職業規劃教育，輔導新生轉變學習方法
目前，高等職業教育如雨后春筍般蓬勃發展，社會急需大量的高職高專人才。然而，高職院校大學生自身就業素質往往與就業市場不吻合。出現了大學生“就業難”與用人單位“招人難”的矛盾。因此，在入學教育中。非常有必要對高職新生開展職業規劃教育，一方面，可以消除他們因目標和方向的缺失帶來心理迷茫，另一方面，也可以加強他們的職業危機意識。在大學生涯的開始就帶上“職業導航圖”。
首先，引導高職新生全面認識自我。一是引導他們學會用SWOT分析法來剖析自己的Strength(優勢)、Weakness(劣勢)、Opportunity(機會)和Threat(危機)，從而發現興趣、發掘潛能，幫助高職新生制定短期規劃即大學生涯規劃。一是指導他們認真學習人才培養方案，了解自己所學專業的學習目標、課程安排、實訓特色、職業資格證要求以及就業方向等，幫助他們明確階段性的學習目標，為科學制定大學生涯規劃奠定基礎。二是幫助他們分析大學生涯的階段性特點，聯系實際，提出具體建議，使他們的規劃切合實際。
接著，輔導高職新生轉變學習方法。規劃固然重要，但更重要的在于它的實施。對于高職新生而言，實施大學生涯規劃的行動就是學好專業技能；而要學好專業技能，必須轉變學習方法。高職新生入學教育應重點輔導他們學會學習：一是選擇性學習，處理好“?！迸c“博”的關系；二是自主性學習，不過分依賴老師；三是多元化學習。除了學習書本理論知識外。還要通過學術報告、知識講座、專題報告、社會調查、文體活動等第二課堂來提高綜合素質；四是方法性學習，學會聽課、做筆記、自學和課外鞏固。
4.激發自我教育意識，教導新生培養良好習慣
高職新生擺脫父母的束縛，到了大學往往抱著“要松一口氣”的心態，誤以為大學的自由是無條件的，這給學生管理工作帶來極大的阻力。然而，“保姆式”的教育把學生擺在從屬被動的位置上，忽視學生在教育過程中的自主性，容易造成教育的低效。因此，高職新生入學教育首先要建章立制，加強紀律觀念教育，激發學生自我教育的積極性，提高學生的自我認識、自我實踐、自我監督、自我激勵、自我約束和自我轉化等能力，使學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，最終實現自律與他律相結合。
曾被《時代》雜志譽為“人類潛能的導師”的史蒂芬?柯維在《高效能人士的七個習慣》書中，以“思維決定行動、行動決定習慣、習慣決定品德、品德決定命運”的循環論述恰如其分地詮釋了一個人成敗的相關因素。高職新生往往容易把以前在家中養成的一些不良習慣帶入學校，這不利于他們身心健康和全面發展，特別容易引起人際交往的障礙。因此，高職新生入學教育應早抓學生的養成教育，引導學生在思維、學習、生活、做人等方面堅持將優秀作為一種習慣。
5.健全學生心理檔案，疏導新生排除人際障礙
各位老師、各位同學，早上好，今天我在國旗下講話的題目是：養成良好的生活習慣，加強人品的自我修養。
首先我想給大家講幾個故事，曾經看過一則報道：一名高中畢業生前去應聘，在應聘的隊伍中，大部分都是大專生，本科生，還有碩士生，面對這些高學歷的競爭者，這名青年的成功率幾乎為零，然而結果大大出乎人的意料，這名高中生竟成了唯一的一名應聘者，因為只有他隨手揀起了應聘現場里無人問津的一張紙屑，正是這種不經意的一揀，讓招聘者看到了他對待生活的態度，于是他獲得了這份工作。
又看到有多家報紙報道了一個中國留學生在美國就業屢遭碰壁的原因，這位留學生畢業于美國名牌大學，且學業非常優秀，但就業卻屢屢碰壁，原因是他在美國學習期間曾有三次乘車逃票的記錄，用人單位認為連坐公共汽車都想逃票的人，能交給他什么重任呢？
前段時間南京的一個研究所有兩名大學畢業生去實習。實習時，甲同學以為反正是實習，又不拿工資，就三天打魚，兩天曬網，而乙同學卻像所里的職工一樣，按時上下班，領導交辦的事情做得有頭有尾。最后所里定人時就決定錄取乙同學。甲同學很不服氣，認為自己成績各方面都比乙好，只是自己還沒有主人翁的感覺，希望所里重新考慮。但所里領導對他說：“我們已經給了你機會，我們需要的是自然的表露，不是刻意的表演，我們需要的決定不僅僅是成績。”事實上這位畢業生吃虧就吃在做人上，人們對他的修養產生了顧慮。
以上這些事例，無不給人以啟迪，讓人深思，這些都是我們生活中顯而易見的小事，但往往一些不為人注意的細節中流露了一個人對待生活的態度，對待人生態度和人品的高低。
有時成功與失敗之間的距離，也許就在這些生活習慣及不經意流露的細節之中。
我國著名教育家黃炎培先生曾主張：教育學生要有“金的人格，鐵的紀律，人格是人的第二生命。”
廣東一個大集團總裁何伯泉也說過：“我們用人的原則是德才兼備，以德為先，打個比方說，人品就象火車的方向、路軌，而才能就象馬力。如果方向、路軌偏了，馬力越大，造成的危害也就越大。”
在這里，我想提醒每一個人都要重新審視一下自己。因為凡人都有欠缺。每一個人都可以看成是真善美與假惡丑并存的世界，只有我們不斷審視自己，反省自己，真誠而勇敢的對自身的欠缺，不斷地改正，完善自己，才能讓自己積蓄起深厚的文明與文化素養，擴大自己心中的真善美的那一片凈土。
我們也審視一下自己的儀表、儀容，審視一下自己的日常行為規范和禮儀常規，審視一下自己內心深處做人的原則，加強人品的自我修養和塑造。自古以來人才至上，人品至本，欲成大事，要拘小節，在未來企業和未來創業者中，越想成為大事者，就越要遵守規則，越要拘小節，一個人的人品修養，良好的生活習慣，本身就是一種價值，就是支持才能的基礎，沒有這個價值和基礎，也就不會出現人才真正的人價值。
魏書生老師在總結教育與習慣時說：“行為養成習慣、習慣形成品質、品質決定命運”，“教育就是幫助人養成良好的學習和生活習慣”，一語道破了教育與習慣的本質問題。大凡有些成就的人，他們都有一個良好的習慣，這些習慣，使得他們有著鮮明的個性、頑強的毅力和良好的品質。我們不但要有良好的生活習慣，還要有良好的學習習慣。一名考取清華大學的學生在總結她的學習方法時說道：“所謂方法，不如說是一種習慣，是在一定時期內在學習中不斷總結、修正、發展而來的習慣。每個人的環境不同、性格不同、生活的狀況也不同，那么方法也就不同。要想找到真正開啟成功之們的‘金鑰匙’，就一定要找到最適合自己的學習方法，即養成最適合自己的習慣。”習慣主宰人生，習慣決定命運。
公路運輸一直被業內認為“亂”、“臟”的活，成本高，風險大，過程不可控等是物流企業最難管理的環節。正是因為這些特征，決定了國內公路運輸成為待開發的“金礦”。 據相關統計數據顯示，目前國內每年零擔市場達5000多億元，全國70-80萬家物流企業中真正具備公路運輸能力的企業非常少。在國內眾多的零擔快運公司中，德邦、天地華宇、佳宇物流已成為國內零擔快運三大“巨頭”。 于2000年成立的德邦物流在中國公路運輸行業開創了多項創新舉措，目前已成為國內公路快運一面“旗幟”及“標桿”企業。最近，德邦物流的高層接受了《物流》雜志社記者的專訪，道出德邦物流人一路發展付出的艱辛與汗水。
據介紹，德邦物流的起步是從空運開始，但隨著企業的不斷發展，空運業務又受航空公司限制較多，2001年公司開始發展汽運業務。多年來，德邦一直致力于提高零擔物流行業的競爭力，在2004年的時候率先推出了“卡車航班”業務，首次實現了準點出發、準點到達。 2008年5月在廣州，德邦首家推出了“城際快車”業務，在珠三角地區實現了“夕發朝至”，是全行業中最快的物流產品，一定程度上帶動了行業的快速提高。
德邦物流高層表示，“一直以來都專注于零擔物流，這是一種介于整車物流和快遞之間的物流模式，服務對象以中小企業為主，每票貨物重量在30-500kg居多。零擔運輸企業將不同托運人的貨物拼車運輸，零收整發。”
截至2011年4月，該公司已在全國30個省、市、自治區下設直營網點1300多家，擁有運輸車輛3200余臺，員工27000多人，貨臺面積近50萬平方米，日吞吐量近3萬噸，服務網絡遍及國內550多個城市和地區，覆蓋全國90%的經濟中心地區。目前，德邦物流已是國家5A級物流企業，主營公路零擔運輸業務。產品服務包括精準卡航、精準城運、精準汽運、精準空運。近年來，德邦物流的業績年均增長在50%以上，“德邦物流模式”也成為公路運輸行業的樣仿對象。對此，德邦物流高層總結認為，公司主要在三個方面精耕細作，夯實基礎。
自建網點 撐控最后“一公里”
據了解，目前德邦物流在全國30個省、市、自治區設立的1300多家營業網點。營業網點均為自建，沒有采用加盟策略，為客戶提供優質可靠及時的服務，并將堅持營業網點自建作為企業的一項長期發展策略。
運輸運網點建設和干線專線布局一直是零擔公路運輸考量指標，在選點網點建設方面，德邦物流有自己的一套網點建設評分機制。德邦物流高層透露，總體來說是和地區的GDP正相關，也會全面考量地區經濟、人流量、交通量、附近有多少餐廳、超市、銀行、產業結構等，所有這些和潛在貨量有關系的指標都能打分，根據評分機制，得分達到基準分的地方就可以開店。“到2012年，德邦物流的終端網點達到2500多個?！笔聦嵣?，當前中國本土零擔物流行業競爭還是體現在網絡效應和規模效應上。德邦物流的業務發展非常迅速，為了適應業務的飛速發展，以及滿足客戶的需求，德邦的網點規模必須跟得上。
德邦物流成功將快遞轉運樞紐的“集中分散”的原理運用到零擔運輸業務中，也是該公司獲得快速的發展的重要因素之一。目前該公司全國轉運樞紐主要布局在華北（北京）、華東（上海）、華南（佛山、深圳）、華中（武漢）、西部（成都）。每個樞紐覆蓋范圍不一樣，根據網點的多少決定的（網點的建設首要考慮當地的GDP等經濟數據，然后通過網點的布局，設計運作中心的分布）。
華北覆蓋主要城市有：北京、青島、濟南、天津、石家莊、大連、沈陽等；華南覆蓋主要城市有：佛山、廣州、深圳、廈門、東莞等；華東覆蓋主要城市有: 上海、杭州、蘇州、南京、合肥、寧波等；華中覆蓋主要城市有：武漢、長沙、鄭州等；西部覆蓋主要城市有：成都、重慶、昆明、貴州等。
據了解，德邦物流現有物流中心總面積52萬平米，期中一級中轉中心（5個）、二級中轉中心（8個）、三級中轉中心（15個）和四級中轉中心（45個）；并且在每一級物流中心會在面積、設備方面要求也不一樣。
一級中轉中心要求月處理貨量2萬噸以上，線路通達全國，貨臺2-5萬平方米，總面積5-10萬平方米。設在廣東佛山的一級中轉中心總面積超過13萬平米；二級中轉中心要求月處理貨量1-2萬噸以上，線路5條以上，貨臺1-2萬平方米，總面積2-5萬平方米；三級中轉中心要求貨量1萬噸以下，線路2-3條左右，主要功能是為一級、二級場地分流貨量，貨臺3000-1萬平方米，總面積6000-2萬平方米；四級中轉中心主要配合營業部做派送業務的場地。
德邦物流高層表示，“隨著對精準物流的要求，以及降低操作人員的勞動強度考慮，各中轉中心將引進自動分揀系統，以后對貨物的重量、體積都會有嚴格的限制，爭取實現現代物流的標準化、信息化、智能化、網絡化的要求?！?/p>
自有運營車輛 承諾準點到達
零擔物流行業內的很多企業都選擇了大量利用社會車輛進行運輸配送，外包被認為是減輕企業資金投入需求和整合社會資源的有效方法。然而德邦物流認為外包是一個投資決策，需要運用總成本思想，要對成本、效率和質量的綜合考慮。該公司購買了全球著名的瑞典SCANIA、VOLVO等進口長途運輸卡車和國產的城市配運輸車。以自有車輛滿足日常的運營，而在需求的高峰季節適當租用社會車輛。
“由于業務飽滿，一輛車年平均可以開40萬公里，是一般社會車輛的1.5倍。使用效率高了，運營成本就降低了。從投資回報率的角度看，一輛車的投資基本上可以在一年內實現回報。而且車輛的安全事故率也控制在了很低的水平，2008年實現了百萬公里0.79次的安全事故率， 而到2009年和2010年底公司已經把安全事故率控制到了百萬公里0.16次和0.14次。從公司的運營角度看，可靠性提高了，客戶服務滿意度也提高了?！?/p>
最近國家路運輸部門聯合多家媒體對運輸車輛超載與公路運輸亂收費進行暴露，德邦高層在對超載方面的治理表示，出于對司機個人安全，以及貨物運輸質量等方面考慮，德邦是嚴格禁止超載的違規行為。德邦物流收取的所有貨物均有準確重量，公司的ERP系統中車輛限重模塊會強制對車輛載重進行控制，中轉中心配載長途貨物時，無法進行超載操作；每日還專人負責抽檢貨物重量，保證部門收取貨物時提供的重量數據絕對真實。車輛超載存在嚴重的安全隱患，司機有權利拒絕發車。
德邦物流運輸車輛全部為自購，全部選用高端車輛，以降低油耗，控制成本。在節能減排方面，德邦物流做了很多研究：與汽車廠商合作對車型進行改良。經過改良后的汽車百公里油耗降低近4.5L，節油超過10%；優化各種貨物的配載方式，提高單車裝載率。長途車輛全面推廣ETC卡，減少車輛駐車起步頻率。德邦物流長途車輛全部加裝GPS定位系統，車輛調度中心實時把控車輛在途情況，有效利用公司各運作中心的甩柜，提高車輛利用率，減少卡車車頭等待時間?，F階段，德邦物流嘗試引進黑匣子系統、節油器等較為先進的技術，以及與車輛供應商合作進行車輛的改良，提高車輛安全性，降低車輛運輸成本。
“運輸車輛決策是個投資問題，但是司機不好管理，很多物流公司就是因為沒有辦法管理好司機，干脆把整個運輸車隊外包了?！钡掳钗锪髟谒緳C的管理上采用了很多辦法。首先德邦物流長途運輸司機的薪資待遇高于同行，同時對司機的績效進行了嚴格的考核設計，成績突出的還有很多獎勵。為了使每個司機都能提高駕駛的安全性，公司引進了一個稱為“三層空間的防御性駕駛技術”培訓體系，所有公司的司機都必須接受培訓并參加課程考試。這個培訓課程被稱為是駕駛員的“大學課程”。公司現在有大專畢業的司機幾百人，這些大專畢業生一般都是從職業技術類的?？茖W校中招聘，他們雖然有駕照，但幾乎都不會開車。進入公司后，他們要先經過半個月的理論培訓，然后再由教練負責帶班進行技術培訓。3個月后，大專生們參加筆試和路考，由于他們不論是求知欲、接受能力、執行力、可塑性都比沒有學歷的社會司機要高，所以迄今為止，公司所有的大專生司機都能在3個月后獨立上崗。使用大專司機不僅公司司機隊伍的整體素質和服務質量有所提高，也為培養和選拔優秀的司機隊伍管理人才做好了儲備。
留住人才 用“心”服務
德邦物流現在員工2萬多人，其中本科、大專院校畢業的員工占到了總人數的50%。該公司堅持除司機、搬運人員外，所有的物流操作員、文員都必須從大學應屆畢業生中招聘。從2005年起，德邦物流每年都在大學生畢業季節到全國各高校展開校園招聘活動。應聘的畢業生需要經過價值觀、性格、事業心測試、家庭背景調查等筆試部分，以及演講、小組討論、游戲、和BEI訪談等層層篩選，最終挑選出最適合公司發展的優秀畢業生。
應屆畢業生進入公司后，該公司人力資源部將針對新員工的職業規劃進行完善的培訓。另外，該公司所有的管理人員均由內部培養產生，員工可以選擇管理或專業兩條通道發展。而在選人方面，該公司有一套完善的選拔機制。為了確定和持續追蹤關鍵崗位的高潛能人才，并對這些高潛能人才進行開發，德邦物流還制定了“六五二一”接班人計劃，即六次面談、五次培訓、兩次座談、一次拓展。
德邦物流堅持自家培養人才的理念，通過系統的培訓、競聘、選拔和“1對1”的接班人培養，成就了一批批完全沒有經驗的畢業生快速踏上優秀物流管理人才的崗位。
員工是公司最寶貴的財富，公司的迅速發展壯大離不開每位員工的努力，為了加強員工的凝聚力和歸屬感，德邦物流也是不遺余力地回報員工。員工來自五湖四海追求夢想的青年，離家在外難免讓家人牽掛，員工也為不能盡到孝心而感到愧疚。正是基于此，為體現公司對員工及其家人的關懷，解決員工工作的后顧之憂，德邦物流推出“親情1+1”福利活動，即是每月公司出一部分錢，員工出一部分錢，寄給員工的家屬，這樣就既讓員工盡了孝心，又讓父母督促員工好好工作。中秋佳節，該公司還會給員工家屬寄送月餅和問候；每年的5月，該公司為員工舉辦免費的集體婚禮。另外，為了鼓勵優秀的管理者，該公司推出了“家庭全程無憂”計劃，即是從其結婚、生小孩、小孩的奶粉、小孩上小學、中學、大學等等，公司都會有補助；而且做到高級經理以上的人員，都會有12―30萬不等的車輛配置給個人，并且還享受到每年國外旅游的機會。
物流行業的競爭是體系化的競爭，不是誰家網點開得多，誰就有競爭力。不做好內功，不夯實基礎，企業就不會基業長青。德邦物流是一家長跑型的企業。因為長跑不但拼實力，更要有耐力支撐和合理分配體力的長遠策略。辦企業和長跑一樣，也要有堅持不懈的毅力和長遠發展的眼光?！笆濉币巹澗V要的提出，也對物流業提出了更高的要求。國內物流行業可能還處于缺乏“技術含量”的粗放式管理階段，但是德邦物流卻希望走網絡化、標準化、信息化的道路。該公司將繼續保持企業創新的活力和激情，擴大服務網絡，提供專業化的服務水平，充分利用信息技術，優化物流運作流程，減少操作人員勞動強度。德邦物流計劃打造公司三年、五年甚至十年之后的人才梯隊建設，培養一批批有創新力的高素質人才，完善、整合供應鏈的每一個服務細節，最終實現公司的愿景：成為中國人首選的國內物流運營商。
德邦物流發展歷程
創業階段：1996年-2000年
1996年9月，公司創始人、總裁崔維星涉足貨運業務；
2000年8月，注冊成立廣州市德邦物流服務有限公司；
起步階段：2000年-2004年
2001年4月，開始發展汽車運輸業務，開通第一條專線：廣州―北京線；
2002年1月，開發了《TIS物流管理信息系統2.0》，全面提高系統性能，實現網上貨物追蹤查詢功能；
2002年7月，公司通過了ISO9001:2000質量認證，全面推行規范化管理；
2002年8月，啟用網上辦公系統，12月正式運行OA智能辦公系統；
2004年9月，創新推出卡車航班業務，開通第一條線路：廣州―上海線；
成長階段：2004年至今
2006年7月，全面更新VI系統，重塑品牌形象；
2007年1月，財務結算系統EAS及人力資源EHR系統上線使用；
2008年5月，網上營業廳服務開通；
2009年6月，網上營業廳全面與淘寶網對接，成為淘寶網推薦物流；
出眾的德國醫學領域
德國從來不曾缺乏大名鼎鼎的醫學家和出色的醫院。以急救醫學為例：2002年春，突尼斯度假島嶼杰爾巴島上的一座猶太教堂成為恐怖襲擊對象時，德國的亞琛大學醫院，柏林Marzahn和Boberg區創傷醫院位于負責搶救機構名單前列,重度燒傷的幸存者被空運到這些醫院。僅這一例就能說明德國的創傷治療世界一流。
德國不僅創傷治療一流，在基礎研究中也同樣領先：德國的弗賴堡組織工程中心與法國和瑞士的伙伴協作，培育人工組織并將其用于移植。2000年，該中心首次在給一名病人植入了由自己細胞培育的耳朵。
德國心臟醫院的先進幾乎已經盡人皆知。心血管疾病在西方世界是頭號死因。在該領域，首推位于柏林的德國心臟中心與位于巴特恩豪森，靠近漢諾威的北萊茵――威斯特法倫心臟中心。兩者皆提供全套時興的心臟醫學，無論在心臟外科學中還是在心臟移植還是其他領域，都有著很深的造詣。德國的110家制藥業在2001年獲得的銷售額達到了220億歐元。其中向國外出口達到190億元，尤其是出口到美國、瑞士和法國。
理論與實踐并重的醫科教育
有了良好的醫學基礎和旺盛的市場需求，在德國的大學里攻讀醫學專業對于許多大學生來說是一個很大的機會。2002―2003年冬季學期有93230名大學生在德國的大學里攻讀醫學專業。其中有13200名新生攻讀牙科，80030名攻讀人類醫學。大約10%的醫科大學生來自國外。
德國高校新醫科大學生有10%來自法國、波蘭、美國、中國和其他國家。近些年來，德國大學生漸漸不喜歡選讀醫科，原因歸咎于醫科畢業生供過于求。而且醫院的工作條件有時會很艱苦，比如值班長達36小時并不少見。這讓許多高中畢業生望而生畏。據德國新聞雜志《明鏡》的一項排名，在熱門專業排行榜上，醫科已從過去10年的第二位跌落到第四位。但是德國對于來自世界各地的新入學醫科大學生的吸引力并沒有減弱。
目前德國的許多大學都改變教學內容，增加專業項目，使其適應外國留學生對來德國攻讀醫科所產生的巨大興趣，例如海德爾堡和艾爾朗根―紐倫堡等大學不久就能提供英語教學課程，在柏林醫院已經開設了供外國留學生學習的英語外科班。眾多大學還都設有速成專業。
醫生的職責是關心人們的健康，這與勞動部門有關資料上對“醫生”職業定義是一致的。不過在開始行醫之前，要花費大量的時間和費用才能獲得大學畢業。在德國34所擁有醫學院的大學里規定醫科專業法定學習年限為13個學期，分為臨床前基礎階段和臨床專業階段。以前整個學習分為基礎理論階段和臨床實踐專業階段：根據新出臺的“醫生開業許可條例”，自2003/2004年冬季學期起，這兩個學習階段將進一步緊密結合。從今年10月起，醫科學習將包括長達48周所謂的“實習年”、急救培訓、3個月病人護理義務期、4個月醫院實習，最后進行醫學考試。如果這一切學生都能過關的話，他們就能獲得“醫生開業許可”，即從事醫生職業的許可。
德國的醫學理論在世界上已經是一流的，而德國醫學院會議定書主席格布哈特?馮?雅戈教授認為，德國的醫學在實踐方面還需要改進和擴大。因此從2003年10月1日起，提高實踐技能的要求將貫徹在新出臺的醫生開業許可條例中，例如組織較小團隊到病人治療現場觀摩，聽新開的教學實習課。留學生對于德國大學重視實踐的教學方式非常地認同與欣賞?？死锼沟倌仁堑聡哪螤柎髮W醫學院的一名學生，她是這樣評價德國大學醫學院的，她說：“在德國學習醫學，最重要的課程既不是在大學,也不是在診所。”什么能真正培養一名優秀的醫生呢？路易斯的總結是：“必須牢記病人是處于一種特殊的境況，一個優秀的醫生必須在感覺與醫學知識之間保持平衡。”
申請德國醫科大學需要的條件
中德兩國政府于1999年已就相互承認學歷的問題達成協議。德國高校已在2000年10月（即冬季學期）開始按調整后的新規定審核中國申請者的入學資格。按照新規定，中國內地學生申請德國大學直接入學的必備條件是：一、基礎教育12年高中畢業；二、通過“全國統一高等學校入學考試”進入大學本科或3年制大專；三、根據不同情況修滿1～4個學期，成績合格；四、具有較好的外語基礎知識和能力（通常為德語；國際課程為英語）。中國兩年制大專生學歷不符合申請德國高等學校的要求。中國的廣播電視大學的學歷通常不被德國大學所承認。除非獲得了“學士”學位證書，才有可能以“同等學力”的資格申請。需要指出的是，上述條件均針對大學生而言。未考入大學的高中畢業生不具備申請大學（包括預科）的資格，其申請均會被拒絕。赴德留學規范而穩妥的途徑還是應首先考入中國一所正規大學的本科，然后再提出申請為好。 經中華人民共和國教育部正式批準、并列入名單的正規高等學校的學歷均被德國的公立高等學校所承認。非正規大學或非正規高等教育的學歷通常不被承認。凡是正規大學的在校生或者畢業生都可以申請德國的醫科大學。
中國大學醫科本科畢業生可以在德國大學插班學習。學校會根據有關規定對申請者曾學過的基礎和專業課程以及學習成績進行折算，以確定與德國相應的“同等學力”。迄今為止，中國重點大學畢業生至少可免除兩個學年（4個學期），普通大學本科畢業生至少可免除一個學年（兩個學期）。
此外，對于申請人來說，申請德國的醫科能否成功，關鍵在于申請者在中國就讀的學校性質、教學質量、個人的學習成績和專業能力。來自教學質量好的大學成績優良者成功率相對較高
我校以“高級醫師進修班”的形式(簡稱“高師班”，全脫產學年，對象中青年主治醫師)為上海市區、縣級以上醫院及部分外省市醫院共培養了319人(不包含在校生兩屆81人)。1991年底，“高師班”的辦班經驗，作為上海市衛生系統唯一經國家人事部、中國科協審核批淮的成果，赴京參加“全國繼續教育成果展覽會”展出。上海市衛生局根據衛生事業發展需要，在總結高師班辦班經驗的基礎上，于1991年將委托單位擴大到上海醫科大學，上海中醫藥大學和上海職工醫學院，并改名為“中青年主治醫師高級進修班”，學制調整為一年半。擴大后第一年生源勢頭旺盛，但以后就不盡人意，兩所大學因此僅辦了兩期不得不停辦，我校與上醫大的生源也逐漸縮減告急。是什么原因造成這種局面?是辦班方式不好?是培訓效果不顯?還是培養任務已經完成?我們帶著這些疑慮于1995年上半年又作了抽樣反饋調查。
二、方法與結果:
調查對象:1993年前結業的“高師班”學員。方式為書面問答(96人)及開座談會。結果:
(一)多數人認為“高師班”是培養臨床學科帶頭人一種有效形式(87人，占90.6%);認為可辦可不辦者，僅有8人，占8.3腸;認為沒必要辦的，只有1人，占1.。%。
(二)“高師班”學員認為參加學習的主要收獲是:更新了知識，提高了外語水平，學習了某些臨床科研及實驗方法，增強了業務自學能力，學習了撰寫論文方法，提高了診治疑難病癥的能力。認為影響高年醫師參加高師班學習的主要因素為:
三、討論與分析:
(一)配齊配好臨床學科帶頭人，不斷提高骨干力量的業務素質，培養跨世紀的醫學高級人才，其任務依然十分艱巨。據調查，上海45家二級以上醫院近50個專業目前急需配齊的學科帶頭人(接班人)225人。
另據1990年《中國衛生統計》提供的綜合醫院(廠礦、部隊醫院未計在內)資料，全國未來擬增高級影像人才應不少于9，000人。但據1992年統計從大學影像專業畢業的本科生一年總共才200余人。并且在崗的高級影像人才絕大多數來自臨床醫學專業，其影像專業知識和技能幾乎全部通過畢業后繼續醫學教育獲得。
(二)十年的辦班實踐證實了“高師班”是繼出國留學、攻讀研究生學位之后又一條培養臨床學科帶頭人的重要途徑，符合我國的國情。學員普遍體會，學習后醫學理論和專業技術水平上了一個新臺階。不少學員說:“過去看書，遇上諸如免疫、分子生物學等內容，只能跳過去看，現在不僅能看懂，理解一也深刻多了”。
(三)在影響生源的諸因素中，以學與晉升不掛勾、經濟上損失太大，學歷問題沒解決最為突出。
1.開辦高師班的頭五年(1955~1991)，經上海市政府教衛辦批準，結業學員，申報高級職稱時，外文結業考試成績可代替晉升外語考試成績，結業論文可按正式公開發表的論文參加評審。但自1992年起，該條規定被取消，取代的是在同等條件下可“優先考慮”。有的單位在具體執行時實際上等于不考慮，這嚴重挫傷了再學習的積極性。
2.隨著改革深入和市場經濟的發展。醫師工資外收人與工資純收入的結構比例發生了很大的變化。從1985年l，1左右發展到4:1，近幾年少數醫院，有的科室甚至到10:1左右。因此，學習者與同級不參加學習的醫師相比，反差相當懸殊。少數學員甚至連最基本的月頭獎也被扣掉，心理難以平衡。
3.約有二分之一的學員，原學歷為大專，好不容易讀完了幾乎研究生的全部基礎理論課，通過了層層考試(考核)和結 業論文答辨，到頭來還是個大專生，想來想去不值得。至于部分院領導只求自己任期內安定、求穩，缺乏長遠目標，怕做難，封鎖辦班消息，以及少數醫師晉升目標達到，不愿參加繼續醫學教育等等也影響生源的綜合原因之一。
至于那位認為“高師班投必要辦”的理由;“臨床學科帶頭人，不是靠培養，而是靠背景和關系”之說，我們當然不能同意，但從中也確實提醒我們;培養學科帶頭人必須有實事求是的科學態度和對事業高度負責的精神，要警惕腐敗作風的侵蝕。
四、建議與對策:
(一)廣泛宣傳、不斷強化終身教育的觀念;
改變“醫療是硬任務，教育是軟任務”，“學與不學照樣當醫生”，“參加繼續教育是個人行為”等錯誤觀點。要把開展繼續教育、培養跨世紀人才提到重要的戰略高度去認識。并列人各級領導任期責任目標。
(二)建立醫學職業學位制度(即醫學博士學位);
培養臨床學科帶頭人，要徹底擺脫我國現行的單一的重學術重課題研究的研究生培養模式(即學術研究型學位)。盡早建立醫學職業學位制度，開拓多渠道的培養新模式.允許通過繼續教育方式，培養專業應用型高級人才(即醫學博士學位)。改變目前學位愈高愈不適應臨床工作，挑不起臨床學科帶頭人的重擔，而臨床經驗豐富、學識水平高的高年醫師又得不到相應職業學位(甚至還要去指導和帶教博士、碩士研究生)的奇特現狀。
(三)教育必須與資格證書、晉職、晉級、職業學位直接掛勾;
要把接受繼續醫學教育與職稱評定、工資晉級和取得資格證書、職業學位密切結合起來，要形成這樣一個局面:誰不接受繼續教育，誰就不能晉職、晉級，誰就不能取得從醫資格和職業學位。只有采取這種強制與自覺相結合的措施，繼續醫學教育才有生命力。
(四)經濟上支持、鼓勵;
參加繼續教育不是單純的個人行為，而是衛生事業發展的需要。因此，在經濟上應采取支持鼓勵的辦法。從我校實踐來看，約2/3的派遣單位，處理是適當的。除超勞務收人外，其它方面的補貼獎金等基本不受影響，這對深人持久地開展繼續教育是一個十分重要的支持和保證。
(五)深化教育改革和人事制度改革;
1.縮減必修課，增擴選修課，重點加強臨床實際工作能力的培訓，學制以二年為好。
2.采用完全學分制，允許學員提早或在規定時間內(三年左右)分次學完全部課程。
3.建立獎學金制度。
4.建立嚴格科學的考試(考核)制度，對高師班結業學員中的成績優秀者，除頒發結業證書外，同時頒發副主任醫師受聘資格和醫學博士學位。
參考文獻
1.孫先武.培養臨床學科帶頭人的一個途徑.醫學教育.1991;(2)
1、20xx年招聘新教師報到工作
2、教師提前退休、正常退休有關工作
3、教職工簽訂勞動合同及上報工作
4、職稱晉升工資
5、招生宣傳工作
x、常規工作
7、網站更新與維護
8、學期結束工作
學生科
1、x月2日～x月22日在全校開展并完成了第五屆全國中等職業學?！拔拿黠L采——從中職生資助政策想到的”征文收集、評選、上報工作，和“文明風采——職業生涯”設計指導制作、上報工作，共上報征文三篇、職業生涯兩篇
2、x月4日～x月13日在全校以班級為單位開展“預防溺水，安全教育”主題班會，并收集班主任班會總結
3、x月4日～x月13日完成本年度學生獎學金的評比、公示、獎學金發放工作
4、x月9日～x月15日完成“迎奧運、樹新風”愛國主義讀書活動總結工作
5、x月1x日～x月22日完成20xx年市僑鴻愛心助學基金評審申報工作
x、x月1x日～x月22日完成除下廠班級的學生“致學生家長的一封信”的發放工作
7、x月29日～x月30日“我承諾，做一個有道德的人”簽名活動
8、x月23日～x月30日完成班主任暑前結束工作的安排工作
9、x月13日～x月19日各班級以班級為單位開展了暑前安全教育結束會
10、x月20日～x月30日完成部分學生實習就業工作
教務科
1、協助校長室完成了校首屆文化藝術技能節閉幕式學生獎品的核算造冊工作。
2、在校長室的領導下，順利、圓滿地完成了高考和中考工作。
3、13日配合職教教研室完成了校兩位教師（胡燕、邱永梅）精品課的攝像錄制工作
4、1x日---20日組織了學校的期末考試和0x秋、20XX春秋學生單科結業考試。
5、完成20xx級學生畢業證書和報到證的辦理工作，以及畢業生檔案材料的復印、整理、裝檔。
6、會同總務科核查畢業生欠費情況
7、統計參加對口升學班人數
8、收集各班學生身份證等材料，為中職學生管理系統的數據錄入做準備
9、完成大專生申請及中專畢業直升聯大的相關事宜
10、做好學期結束一切工作（發放學生成績單、學生成長手冊科目單、教師教學工作總結、教研組總結、召開班長會議、統計學期考勤表以及教師各類材料的收取工作等）
11、做好招生的各項準備工作
12、做好教學工作計劃，督促體育組完成學生體質健康測試
生產實習科
1、到24、25中進行招生宣傳
2、學期實訓成績和學生工量具賠償清單交各班班主任
3、車間維修清單交總務
4、做好潛山學生培訓的前期準備工作
5、完成0x秋的技能補考
保衛科
1、維護校園和諧
2、召開學生公寓管理會議
3、處理學生之間的小矛盾
4、做好學生文明離校工作
團委
1、舉辦首屆校園文化藝術技能節閉幕式文藝匯演，全校共有20個班級參加演出，共評出一等獎2個，二等獎4個，三等獎x個，優秀獎x個
2、組織青年教師分別于x月2日、x月13日、x月2x日在華衍水務崗亭參加“紅綠燈，文明行”勸導工作
3、召開團委會、學生會會議，布置學期結束工作
4、編寫學校安全小手袋一書
總務科
1、x月2日～x月3日辦理辦學水平評估獎勵費；安裝東區投影儀（一層階梯教室，三層機房）；準備學校首屆文化藝術技能節閉幕式
2、x月5日～x月30日辦理西區圍墻開工手續；補辦西區土地證（漏掉操場）；08年學校預算外教學設備項目開標評標；辦理拆圍蔣世華退場協議手續
3、x月x日～x月19日與學校教務科、保衛科、綜合辦整理統計校舍安全檢查及陪同市局基建辦領導檢查東西區校園
4、x月9日～x月11日統計省第二屆技能大賽賽點經費上報
5、x月13日～x月30日辦理學校吸頂扇安裝工程施工單位確定（在市招標辦協議供貨）
x、x月1x日～x月19日辦理西區食堂衛生許可證（重新）
7、x月17日～x月30日落實20XX年預算外項目三包教務軟件（重新招標）實施
8、x月19日～x月30日辦理學校教研室電腦布線圖紙設計及西區原電子閱覽室改裝為多媒體會議室圖紙設計
9、x月22日～x月23日與生產實訓科一起辦理省成套設備有限公司的10臺普通鉆床驗收工作
10、x月23日08年教附職教設備項目批復下來
東區教育工作
一、x月5日召開“廣播校會”，對東區學生進行“端午節“期間的安全、文明教育，x月13日召開“廣播校會“，就中職部期末考試期間的紀律、財產使用、衛生和安全問題，對學生進行了教育
二、x月1x日，學生科鄧科長召開初中部班主任會議，就期末階段班級衛生、財產和學生安全提出具體的教育要求
三、在學期結束之前，各班級利用班會時間對學生暑假期間的安全進行了一次全面教育
四、在中職部班主任的配合下，疏導住校生安全、文明、有序離校
教學工作
一、組織了中職部和初中部的期末考試，考試秩序良好
二、組織了初一、二年級的地理、歷史、生物結業考試
三、完成初三學生畢業考試、升學指導等工作
安全保衛
一、及時處理了學生之間的糾紛，本月份沒有發生惡性打架事件
二、在中職部放假前，對住校生個人財物的保管做了妥善安排
三、配合總務科對東區的校舍、食堂、體育設施等進行了一次安全檢查
四、對暑期的值班人員做了安排
后勤工作
一、總務科將東區籃球架安裝到位
