時間：2022-09-29 08:40:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學生消費情況，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、問題的提出
隨著物質的增長，人民的生活水平有所提高，我們中學生的零花錢也越來越多，消費也越來越高，大手大腳的消費似乎成為一種習慣
同學之間的攀比心理也越來越多。導致一些家境不好的同學變得自卑，和為了所謂的攀比，去做一些不理智的事。作為中學生，沒有經濟收入，所用的都是父母所勤勞賺來的血汗錢，因此本組進行了一次問卷調查，了解中學生的理財情況。
研究目的：通過問卷調查了解中學生的理財、消費情況，以及中學生的消費觀念。
研究內容：調查中學生的零花錢用途、來源、數量
研究方式：通過問卷調查來進行了解
研究對象：臨高二中高一年級學生
二、 調查問題及結果
問題一：你每個月零用錢是
A、50元以下 B、50~100元 C、100~150元 D、150元以上
結果 ：A、40% B、25% C、20% D、15%
問題二：你每個月零花錢的來源
A、父母給的 B、勤工儉學 C、新年的儲蓄款 D、親戚的資助
結果 ：A、50% B、25% C、10% D、15%
問題三：零用錢的用途
A、購買學習用品 B、去游戲廳 C、存儲起來 D、其他
結果 ：A、45% B、30% C、5% D、20%
問題四：當你購買一件商品時，你最關心的是
A、實用性 B、外觀包裝 C、是否符合潮流 D、價格
結果 ：A、20% B、40% C、30% D、10%
三、 調查分析：
根據問卷的整理，了解到中學生大多都是父母給的，還有中學生的消費很高，大部分中學生的用處是購買學習用品，但也有不少的中學生把零用錢用在不恰當的地方。當代的中學生的依賴性還是較強，大部分都是依賴父母，只有極少數的學生自賺零用錢，但即使如此，中學仍是高消費人群。中學生的消費意識還是很淡薄，不懂得賺前的幸苦。
提倡：中學生應去體驗一下勞動的辛苦，以增強中學生的簡樸的生活觀念，改變他們的消費觀念。樹立正確的消費觀。
xx二中高一（1）班
? ? 活動內容
xx一日行
? 活動目的
? 活動人員
? 活動時間
? 總結與體會
通過這次社會實踐，我們組的每一個人都有很大的感觸，都感受到大自然的美麗，感受到大自然的芳香，我們應該保護環境，呵護大自然，歌唱大自然讓每個角落不再有污染物、廢棄物；讓大自然永遠綻放它的美麗，散發出它獨特的芳香，通過這次社會實踐，我們組的每一個人都互相有了深入的了解，覺得用學之間并不是那么陌生，而是缺乏互相交流，通過這次社會實踐，我們組的友誼關系進一步增強，直至最好。
? ? ? ? ? ? ?
xx二中學生早餐情況調查
x年x月x日九位學生的早餐情況：
項目對象
饅頭
方便面
海南粉
燒餅
豆漿
雞蛋
其它
學生1
√
√
√
學生2
√
√
學生3
√
學生4
√
√
√
學生5
√
學生6
√
√
學生7
√
√
學生8
√
√
學生9
√
√
x年x月x日學生的早餐情況匯總：
? ? ? 項目對象
饅頭
方便面
海南粉
燒餅
豆漿
雞蛋
其它
? 學生
30%
5%
10%
10%
20%
10%
為此，我們通過調查了50位同學，來探討中學生消費觀念。中學生每個月都會有零用錢，每天都會用錢，
中國自實行計劃生育以來，我們現在的每個中學生幾乎都市獨生子女。父母的溺愛是避不了的。因此，父母都順著子女的意愿，以至于造成中學生心中的滿足感和強烈的欲望。中學生避不了的揮霍如土，把錢用在不該用的地方，為了出風頭，就會不惜千金買名牌，為了更了解中學生消費的內容，這兒我們列舉了一個表格，即中學生消費的內容。
我們也還調查了中學生的零用錢是否足夠。按理說，中學生的零用錢應是綽綽有余，但調查的結果卻大相徑庭。
父母給子女零用錢。理所當然，也應過問子女的消費情況，但事實正好相反。請看下面的數據。
由圖表可知，父母關心子女的消費情況只占20%，而父母很少問子女的消費情況要占70%，不過問子女消費情況的也要占10%。這就表明：導致學生的獵奇心理有一半是父母的緣故，父母對子女消費情況的不聞不問，導致了中學生的高消費理念的蔓延，使中學生擁有強烈的滿足感，覺得錢是很容易得來的，以至中學生的學習目標不明確，活在暫時的滿足感中，這是不正確的，我們應該糾正它，不能讓它蔓延。
我們調查學生是否管理每年的壓歲錢，結果有100%的人都是自己管理的。我覺得這是造成學生的滿足感的因素之一，促使他們追求高消費。
通過分析以上的情況，我們向廣大學生，家長及校方，提出以下幾點：
加強宣傳的力度，利用學校和班級的墻報大力宣傳要合理利用零用錢，使中學生認識到，錢來之不易，讓他們懂得要勤儉。
學校開展思想教育工作，使他們認識到自己行為的對錯。
關鍵詞： 通州市中學生 體育消費現狀 對策研究
1.前言
隨著市場經濟對學校的沖擊，中學生體育活動的經濟行為是不可避免的。中學生的體育消費行為是中學生在日常生活中與體育活動有關的消費活動和行為，它反映了中學生的體育意識與參與體育活動的情況，是中學生培養素質方面不可缺少的重要指標。通過對中學生的體育消費行為進行研究與分析，可以了解中學生參與體育活動的情況，為進一步提高中學生體育教學質量、促進學校體育的發展提供參考依據，為如何引導和幫助中學生樹立合理的體育消費觀念，促進終身體育消費行為的形成提供一定的實證依據。
2.研究對象與方法
2.1 研究對象。
通州市在籍初中學生。
2.2 研究方法。
2.2.1 文獻資料法
筆者在研究過程中，翻閱了大量的社會學、統計學、體育經濟學、心理學、教育學等相關書籍，并通過上網和資料查詢，參閱了與體育消費有關的國內文獻資料60多篇。
2.2.2 訪談法
在進行問卷調查研究的同時，筆者同時抽取學校的部分學生進行了當面訪談，訪談的內容大都來自問卷問題。通過訪談，直接獲取了部分相關信息，對中學生體育消費行為的調查起到了重要的補充作用。
2.2.3 問卷調查法
本研究共發放問卷200份，回收197份，回收率為98.5%，其中有效問卷為174份，有效率為87%。
2.2.4 數理統計法
對所獲得數據運用統計分析軟件SPSS11.0進行分析。
3.研究結果與分析
3.1通州市中學生體育消費態度分析。
研究結果顯示：通州市中學生有88.51%認為體育消費是一種有價值的消費形式，只有11.9%認為體育消費是一種沒有價值的消費，這一懸殊的對比說明通州市中學生總體上對體育消費的態度是積極的，體育消費的觀念已普遍被他們所接受，男生較女生更為積極，這可能與男女生參與體育活動的意識、強度、頻度及單位運動時間有直接關系。
3.2通州市中學生體育消費水平總體現狀與分析。
體育消費金額可以在一定意義上反映體育消費水平。從下表2我們可以得出目前通州市中學生在體育消費的總體水平上還是相對較低的。筆者認為可能是由以下兩個原因造成的：一是由于我國目前中學生升學仍以應試手段為主，中學生擔負的學業任務較重，較少有時間精力參與體育活動，因此就談不上在體育方面投入，進行體育消費。二是目前通州市居民的可支配收入相對不高，從而也在一定程度上制約了其子女的體育消費水平。
3.3通州市中學生體育消費結構總體現狀與分析。
體育消費結構是指居民的各類體育消費在體育消費支出總額中所占的比重及相互關系。它反映了體育消費過程中消費的各種體育資料(包括體育勞務資料)的比例關系，既反映了人們消費的具體內容，也反映了人們體育消費的層次水平和意識水平。調查顯示，體育服裝是通州市大多數中學生體育消費的最主要內容，分別占所有男生中的35.11%和所有女生中的48.75%，比例最高。在第二大消費項目上男女生之間有一定的差別，男生第二大消費項目為健身運動器材，占所有男生的25.53%，而女生第二大消費項目為體育雜志、圖書音像制品，占所有女生的10%，而其余各類消費金額相對于前面這二類則明顯減少。 (表3)
從表3可以看出，在通州市中學生的體育消費行為中，實物型消費的比例遠高于觀賞型和參與型消費的比例。分析起來，造成這一現象的原因主要有二：一是由于中學生升學任務的需要，文化課學習所占時間比重較大，較少有余暇時間到健身場館去健身或去現場觀看體育比賽。二是廣播電視高度發達，對重大體育比賽經常進行現場直播，這也使得中學生在多數情況下不必去現場觀看比賽。三是目前各中學所具有體育場地和器材基本上都是無償向中學生提供服務的，不存在支付使用費的問題，這就在相當程度上抑制了中學生對參與型體育消費的需要。
3.4不同性別中學生群體之間體育消費動機、結構的差異性。
3.4.1不同性別中學生之間體育消費動機的差異性
調查顯示男女生在體育消費動機方面存在著一定的差異性。男生以健身要求為消費動機的人數較多，占97.8%，明顯高于女生，這跟男女生不同的生理、心理特征有關，這些特征決定了男、女大學生在需要和行為上的差異。一般來說，男生性格活潑，喜動不喜靜，而女生則恰好相反。由于男生參與體育活動的頻度較大，所以男生對本身體質上的要求與期望就比女生要高。而且，男生在長期有規律地進行體育活動的過程中，會明顯感到運動后身心的放松，學習的精力更為充沛，效果更加明顯。由此可促使他們形成鍛煉身體的價值觀念。從這種意義上說，由于男生在整體上對體育鍛煉強身健體的認識比女生高出了一個層次，使他們在進行體育消費時把身心健康的動機考慮得多一些。
3.4.2不同性別中學生群體之間體育消費結構的差異性
調查發現性別使中學生群體在消費結構方面均呈現出或多或少的差異。從性別來看，男女生在健身運動器材上的花費和觀看比賽門票上的花費存在一定的差異，其中男生在購買體育器械和體育比賽門票方面的支出所占比例要高出女生許多。這種差異的造成與男女生之間在體育項目的選擇上和各自所具有的相關體育消費動機有很大關系。本文調查發現，男生選擇的運動項目以足球、籃球、乒乓球三項居多，女生選擇的運動項目以健美操、體育舞蹈、羽毛球三項居多。相比之下，男生花費在相應體育器械上的費用當然要高于女生。在消費動機方面，女生在對美的追求方面多注重體型和衣著美，相比之下，男生對運動美的追求則要高出一些。另外，女生對于明星的追求多為演藝界明星，而對于體育明星的狂熱程度較之男生相差甚遠。所有這些，都使得女生去現場觀看體育比賽的支出比例與男生形成了較大的差距。
4.結論與建議
4.1結論。
4.1.1 通州市中學生目前月平均體育消費金額大約有50%以上在30元左右，這與通州市的經濟發展是很不協調的，說明通州市中學生總體體育消費水平還比較低，尚待提高。
4.1.3通州市中學生體育消費結構中目前仍以實物消費為主體，其中以體育服裝所占比重最大，達總比例的36.7%，但已初露向參與型發展的端倪，并且消費方式也將趨于多層次、多樣化。
4.1.4不同性別中學生群體，其體育消費動機與消費結構呈現出與各自群體基本一致的態勢。男女中學生在體育消費動機、結構方面均具有一定的差異性。
4.2建議。
4.2.1應加強對中學生進行身心健康教育，引導中學生在正確的體育價值觀基礎之上樹立體育消費意識和正確的體育消費觀念，提高中學生的體育消費水平和消費結構層次。
4.2.2有關部門應進一步加強素質教育的落實和深化，加大文化課減負的力度，以便使中學生有更多的時間去進行實物性的體育消費。
4.2.3各級體育產業部門應根據當前中學生具有各種消費動機的具體和不同情況，去生產與其動機需要相對路的產品或采取相應的措施，以進一步挖掘中學生在體育消費方面的潛力。
參考文獻：
關鍵詞:四川 中學體尖生 體育消費 現狀 對策
中圖分類號:F014.5文獻標識碼:A
文章編號:1004-4914(2010)04-258-01
隨著社會不斷進步,人們更加追求健康的生活,體育已經成為人們生活中不可缺少的內容之一。體育消費從本質上講屬于人們享受和發展需要的消費,中學生體育消費是滿足中學生在日常生活中與體育活動有關的享受和發展需要的消費活動,它反映了中學生的體育意識和參與體育活動的情況。本文意在分析中學生參與體育活動的情況,為把他們培養成德、智、體全面發展的合格人才,提出對策;同時,抓住當今中學體育消費的前沿和主流,為進一步深入研究體育消費理論問題拋磚引玉,為企業經營決策多一點理論參考作鋪墊,也從一側面引導四川省中學體尖生合理體育消費。
一、研究對象與方法
1.研究對象。本次研究以四川省21個地市州各中學的3000多名參加體育高考的考生為研究對象。由于他們是各個學校的體育尖子,本文稱之為“中學體尖生”。四川省21個地市州細分為:經濟發達地區:成都、綿陽、德陽、樂山等9個地市。經濟中等發達地區:內江、瀘州、南充、自貢等8個地市。經濟欠發達地區:甘孜、阿壩、涼山等4個地市州。
2.研究方法。主要采取問卷調查法、數理統計分析法和文獻比較法。
二、研究結果
1.體育消費水平(見表1)。(1)體育消費額分布。隨著四川城市居民可支配收入的不斷增長,體育消費也隨之增加。從中學生體育消費的情況可以看出,11.7%的中學生人均年體育消費在1000元以上,這一消費額相當于四川省城市居民人均可支配收入的1/10。(2)擁有的運動服裝品牌分布。從目前四川省中學體尖生擁有的運動服裝品牌來看,中學體尖生中,有20%擁有李寧和阿迪達斯,15%擁有耐克和雙星,14%擁有361°和安踏,5%擁有美津農,3%擁有銳步,2%擁有匹克,另外還有3%和4%的中學體尖生擁有上述品牌以外的其他國內、國外品牌?？梢?目前中學體尖生體育消費較高。
2.體育消費潛力。(1)隨著北京奧運會在我國的舉行,中學體尖生的消費水平也在逐步提高。通過對高水平體育賽事觀看意向調查的結果顯示{如果時間允許,假設高水平的綜合運動會每單項賽事(含開幕式、閉幕式)最低門票價格為100元,在舉辦地讀書或居住的你會去觀看嗎?(見表2),絕大部分中學體尖生都愿意購票觀看高水平體育賽事。(2)購買網球拍、跑步機的潛在消費。結果顯示,目前,自己家庭擁有網球拍、跑步機的比例分別為:11.4%、8.9%;五年內,有網球拍、跑步機需求的學生比例分別為71.2%、56.2%?？梢?對高檔體育用品的需求較為旺盛。(3)對個人訓練的器材、裝備的檔次也在逐步提高。(4)電子競技是近兩年涌現的網絡游戲體育項目,目前只被都市發達經濟圈的部分體尖生了解并參與(見表1)。筆者認為,隨著網絡的發展普及,電子競技將成為中學體尖生體育消費潛在的增長空間。
3.體尖生與普通中學生體育消費比較(見表3)。由于區域差異,結果也略有區別。其中都市發達經濟圈體育消費體尖生與非體尖生體育消費持平(52.7%),而經濟中等發達地區體尖生體育消費更高的卻占到一半(50.0%)。
4.體育消費的影響因素。(1)家庭經濟情況。調查結果顯示,凡家庭人均月收入為1500-3000元,其中子女81.2%以上年體育消費金額高于800元;家庭人均月收入高于4000元,其中子女62.5%體育消費在1300元以上。(2)區域經濟發展程度。按照三大經濟發達地區的劃分,很明顯,經濟發達地區人均年收入、可支付消費能力明顯比經濟中等發達地區和經濟欠發達地區高,年體育消費在800元以上的都市經濟發達地區、經濟中等發達地區、經濟欠發達地區分別占比65.5%、31.1%、38.1%。(3)性別差異及個人偏好。調查結果表明,男生比女生更酷愛運動服裝,并更具有運動服裝品牌的明顯偏好。
三、結論與建議
1.結論。(1)居民的可支付能力決定居民體育消費水平,四川省經濟發達地區的體育消費高于經濟中等發達地區和經濟欠發達地區。(2)四川省中學體尖生體育消費以運動服裝、運動器材等實物型消費為主。(3)四川省中學體尖生擁有的運動服裝品牌排名前五位的是:李寧(30%)、阿迪達斯(25%)、耐克(20%)、安踏(15%)雙星(10%)。(4)中學生是體育消費的主流群體,中學體尖生是中學生體育消費的引領者。(5)通過統計發現,四川省中學體尖生體育消費的因素是家庭經濟情況、區域經濟發展程度、性別差異及個人偏好。
2.建議。(1)教育、管理、經營各結構部門應不斷營造體育消費氛圍、培養體育消費意識、挖掘體育消費潛力、培養體育消費市場。并建立以都市發達經濟圈為龍頭,逐步帶動其余兩地區體育消費的戰略格局。(2)擴大消費、促進內需,應該在經濟中等發達地區和經濟欠發達地區更加深入地宣傳、開展,進一步促進地方經濟發展、進一步推進區域、縣鄉體育消費。(3)經營機構可針對中學生性別、品牌偏好、消費潛力、區域特色以拓展實物型體育消費為主,逐步開拓更廣闊的體育消費市場。(4)正確引導學生進行體育消費,不要一味地追求價格與品牌,應更多地著眼于鍛煉身體、增進健康的角度。
參考文獻:
1.孫鳳.消費者行為數量研究[J].中國社會科學出版社,2004
2.李英等.對農村中學生體育消費現狀的調查分析.上海體育學院學報,2003(12)
一、中學生的零花錢一般很大程度都是自主開銷，尤其能夠體現他們的消費意愿和傾向。調查結果顯示，他們的零花錢開銷結構有三個最為顯著的方面∶一是購買書型這是開銷最主要的部分(累計占70.2%，排第一位)其中用于購買課外書報的支出大于用于購買學習輔助書籍的支出;二是購買體育娛樂方面高科技產品，如CD音樂磁帶電腦軟件/電子游戲軟件，手機，以及VCD/DVD影帶(累計占52%，排第二位);三是購買零食/飲料(累計占48%，排第三位)。
二、經濟的非獨立性決定了中學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。中學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是中學生消費示范效應的結果。拿手機產品來說，目前，有手機的中學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟條件允許;另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下趨前消費;還有一部分是既無通信需要又無家庭經濟條件負擔的奢侈消費。而奢侈消費則是由大學生消費的示范效應，攀比心理導致的。
三、中學生消費在一定程度上相信自己的真實體驗，如果用某種品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，比如洗發水，感性認識上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會繼續使用下去。
四、中學生更側重時尚性消費
學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創新，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。
2.飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發現，中學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成中學生消費高的一個原因。
3.通訊網絡費用過高。被調查人群中，對手機的擁有率為92%，其中70%的貧困生也擁有手機。調查發現，大部分同學每月的手機費用集中在50元100元，貧困生的手機費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學每月的手機費用高達150元以上。
五、提出的有關建議
(一) 中學生的消費，應該相應地做出一定的消費指導，才能更有助于他們的學習和以后的生活。要培養中學生良好的消費習慣，需要多方面的努力：首先家庭要建立健康的消費文化環境。家長的消費及消費觀都能在孩子身上有形或無形地反映出來。給予他們一定的消費自主的同時注意家庭教育，對消費要求有意識地給予區分，還可以安排一定的家務勞動，加強勞動教育，促成勤儉節約消費觀。
(二)給學校的有關建議：
(1)加強對中學生消費心理和行為的調查研究。在思想理論教學中，我們應該大力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法，使理論教學真正擺脫空洞無物的說教。今后我們應當重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行為中發現問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工作者應該首先培養自己刻苦鉆研的科學精神、實事求是的科學態度、理論聯系實際的科學思維。
(2)教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節約、科學的消費意識。引導他們在考慮個人消費時不忘光榮傳統，科學規劃安排，是個人消費標準與家情相適應。當然，在社會主義市場經濟條件下，從不斷推動社會經濟發展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵人們積極、合理消費。如果不考慮個人經濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象，引導學生形成積極的心態，作一個清醒的消費者。
(3)中學生健康的消費風氣應成為建設節約型校園的一項重要內容。學校校風建設應該把握育人第一位的原則，重視中學生為人處世每個環節的教育，重視培養和塑造大學生健康的消費心理和行為，以促進中學生學業的成功追求。建議把中學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒。塑造節約型的校園理念，利用校園環境影響大學生理性健康的消費習慣的養成，形成良好的生活作風，向社會輸出具有健康理性消費習慣的社會人才。
(四)給在校學生的建議
1.合理規劃自身消費構成，增強理財意識。要在社會的激烈競爭中站穩腳跟，學生們對自身的消費現狀需要有更理性的思考，在大學生活中就要注重養成健康的消費心理和良好的消費習慣。要強調合理和適度消費，提倡量入為出有計劃的消費。注意發揚勤儉節約的傳統美德，自覺抵制不良消費風氣影響。
2.注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。大學生沒有獨立的經濟來源，所以在消費的過程中要做到一切從實際出發。要選擇適合大學生群體的消費標準，而不能因為攀比而一味追求名牌和高標準、高消費。要克服這種心理，大學生們就應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。
3.貧困生應正視自身消費現狀，養成良好的消費心態。貧困生們作為大學生中一個特殊的群體，消費能力是相對落后的，但是他們的消費欲望并沒有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實際情況。調查中一位貧困生說過這樣一句話：在清掃校道時，我會對走過的每個人微笑，因為我知道，靠自己雙手掙的錢是最光榮的。這是一種很好的心態，貧困生應積極地面對自身情況，按切身實際分配消費。
4.注重精神消費，養成健康習慣。對于尚未有固定經濟來源的中學生而言，精神消費不但能彌補物質生活上的不足，還能讓中學生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活。所以，大學生應通過各種教育和文化活動，把娛樂和知識攝取結合進行，以陶冶性情，獲取知識。另外，要注意強調綠色消費，反對不利于保護生態環境的消費行為。
5.加強對大學生消費意識，提高健康水平
關鍵詞： 高中生 體育消費 調查分析
體育消費是指人們用于體育活動各種消耗的經濟投入和觀賞體育表演與競賽方面的消費支出。狹義的體育消費指直接從事體育活動的個人消費行為。廣義的體育消費指包括一切與體育活動有聯系（包括直接和間接聯系）的個人及家庭的體育消費行為，是作為社會一般消費中以個人及家庭通過支出貨幣所得到的各種體育效用，即各種體育的（包括物質的、勞務的、精神的）使用價值和效益，包括觀賞性消費、參與性消費和實物性消費三大類。研究制約中學生體育消費的具體因素，找出問題癥結所在，對癥下藥，必然有利于引導學生正確地進行體育鍛煉活動，形成正確的體育消費意識。本文通過對高郵部分中學生進行調查，了解其具體的消費結構、消費水平及影響因素，為引導中學生形成正確的體育消費觀念，樹立其科學、健康、合理的體育消費意識提供一定的理論依據。
1.研究對象與方法
1.1研究對象
在江蘇省高郵市三垛中學高中學生中隨機抽取400名作為研究對象，其中高一140名，高二130名，高三130名，共同組成本文研究對象。
1.2研究方法
1.2.1問卷調查法。
1.2.1.1問卷的設計：根據研究的需要，初步設計制定出學生調查問卷的基本框架，在廣泛征詢體育教師的基礎上，對部分問卷內容進行刪減和補充，使問卷最后得以定型。
1.2.1.2問卷的發放與回收：對問卷采取實地發放的形式，對三垛中學的400名學生的體育消費情況進行調查分析，一共發放問卷400份，回收400份，剔除無效問卷5份，有效問卷共395份，男生227份，女生168份，有效率為98.8。
1.2.2數理統計法。對問卷收集到的數據結果進行常規統計學處理分析。
1.2.3訪談法。在家長會期間，對部分中學生家長進行訪談，訪談的內容為中學生的日常體育消費情況。
1.2.4邏輯分析法。運用歸納、類別等邏輯分析法，對各種信息數據進行推理分析，論證有關結論，并提出有關對策。
2.調查結果與分析
2.1體育意識
體育意識是人們對體育這一社會現象及功能作用的認識與反映。這種意識的形式要具備一定的基礎，一是物質基礎，即社會經濟發展水平，二是文化基礎，即社會的教育過程。中學生的生理年齡特征決定了其心理以不成熟、不穩定和不平衡為主要特征，其中中學生的自我意識的驟然增強是核心問題。圍繞這一核心問題，中學生的認知、情感、意志、個性等主要心理過程和心理特征在一個動態的調節過程中。并且，由過去的被動調節轉為主動自我調節。因此，其心理變化是一生中最復雜、波動最大的時期。高中生具有較強的體育消費意識，無運動意識的人只占小份額。對體育鍛煉的價值與作用有了正確的認識。
2.2體育消費動機
體育消費動機是指激起一個人在體育方面進行消費的一種內在的原因。筆者在問卷調查時要求每位學生選擇自己認為直接、強烈的動機。
表1 體育消費動機調查表
從表1可以看出，高中生進行體育消費的目的非常明顯：隨著整個社會生活節奏的加快，中學生因學業壓力大，體育活動作為一種強身健體、消除疲勞、愉悅身心的獨特有效的方法，自然成為中學生的首選。但想獲取體育鍛煉方面的知識和想通過體育鍛煉進行社會交往的人數卻相對較少。
2.3體育消費水平
體育消費水平是指按人口平均的體育實物消費資料和體育勞務或服務消費資料的數量，可用價值單位來表示。體育消費經額在某種意義上可以反映體育消費水平。
高一學生的體育消費主要集中在50～70元，高二、高三學生的體育消費主要集中在150元以上。對于高中生這樣一個特殊的群體，他們的生活費絕大多數來自于家庭，消費能力受到家庭的影響。學生在經濟來源受限制時，作為發展和享受消費的體育消費只能放在后面考慮。
2.4體育消費結構
體育消費結構指在一定的社會經濟條件下，人們在經濟消費過程中的各種各樣的消費資料的比例關系。它反映出人們消費的具體內容，也反映出消費水平和消費質量。通過表2可以看出，在高中生的體育消費中，實物消費的比重遠遠大于其他消費，在學校，體育服裝鞋帽深受大學男女生的喜歡，并且能成為時尚，成為部分中學生衣著的主流。在女生的日常生活中，服飾類開支本來就占較大份額，部分運動服飾，如運動鞋，既是上體育課或其他體育運動時的必需品，又是日常生活中的耐用消費品，此類體育消費一舉多得。
表2 體育消費結構調查表
2.5影響體育消費的因素
表3 影響體育消費的因素調查表
從表3可以看出，影響高中生體育消費的因素有很多，但主要因素為：（1）學習繁忙。學生的學習壓力大，他們不得不把精力放在學習文化知識上，這樣用于參加體育鍛煉的時間就減少。（2）體育場所太少。由于在校學生大量增加，學校體育場地有限，場館數量與學生人數不協調，造成參加體育消費的學生人數減少。（3）缺少經費、體育消費價格太高。大部分學生的生活費來自于家庭，是靠父母的省吃儉用，所以用在體育消費上的金額自然很小。
3.結論與建議
3.1結論
3.1.1高中生體育消費的動機明顯，主要是強身健體、休閑娛樂等，這表明中學生對健康的理解和認識更加全面、深刻，但總體消費水平較低。
3.1.2高中生體育消費結構仍以實物消費為主，而觀賞性消費和參與性體育消費比較少。由結果表明，工作學習繁忙、體育場地少、體育消費價格及意識是影響中學生參與體育健身消費活動的最主要因素。
3.1.3高中生“花錢買健康”不僅在意追求生理和心理的健康，更在意如何通過體育消費提高自己的綜合能力，以便將來更快更好地融入社會。
3.2建議
3.2.1引導中學生正確的體育消費觀念。高中生消費水平低，決定了其體育消費水平也偏低，因此要樹立其“健康也是一種投資”的體育消費觀念。做一些成本較低、適合自己的體育運動；買一些價格較低適合自己的運動器材和服裝，擯棄“名牌就是好的”“只選貴的，不選對的”這種體育消費中的攀比之風。
3.2.2培養中學生有償體育消費意識，完善學校體育設施。租運動場地要花費，配置運動裝備要花費，看比賽表演要花費。因此，樹立體育消費意識很關鍵，對于成長中的中學生尤其如此。筆者認為首先要讓學生明白體育正成為現代文明社會人類健康體魄的唯一手段，明白眾多體育場地有償服務的道理。其次要向他們講明優劣運動裝備、場地與運動感覺技術水平的關系，以及需花費的體育社交正成為社會時尚。最后要向學生講明中學體育場地收費的目的、校內外場地費用對比、場地少活動者眾之矛盾和場租制定的依據。這樣，道理明白了，自然會情愿租場運動、購買必要器械服裝，體育消費意識自然容易形成。因此，完善體育設施，加大對體育工作的投入力度，確保體育經費與學生人數同步增長，在現有的條件下科學配置體育資源，努力提高現有體育資源的利用率，最大限度地滿足學生的運動需求。
3.2.3多給中學生提供一些相互交流的體育平臺。學校應多組織一些集體的體育活動和比賽，讓中學生能更多地接觸社會、融入社會，給他們一個展示自己的平臺，多辦一些體育類的免費或收費較少的學習班，采用快樂體育、選項教學、體育俱樂部等多種教學模式，遵循以人為本、以學生為主體的原則，讓學生能充分體驗到體育學習的樂趣，從而進一步提高學生對體育學習的興趣。通過體育角色的學習，大學生懂得社會角色是與人們的某種社會地位、身份相一致的一整套權利、義務的規范與行為模式它是人們對特定身份的人的行為期望，是構成社會群體和組織的基礎，這有利于教育大學生懂得“做什么像什么”的社會意義，為他們將來走向社會時“干一行愛一行”努力做好本職工作打下堅實的基礎，還可以使學生體會到經過個人努力是可以扮演各種角色的，從而感受到人的主觀努力是改變社會地位的主要途徑，在現在的社會里，這一點尤為重要。
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關鍵詞：茶陵縣城 體育消費 消費行為
1 研究對象與研究方法
1.1研究對象
運用分層抽樣的方法，對茶陵一中、二中、世紀星、云陽等四所中學抽取研究對象，在各學校分別分別選取100名在校學生，進行問卷調查。
1.2研究方法
本文主要采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等方法進行研究。
2 研究結果與分析
2.1茶陵縣城中學生的體育消費意識
2.1.1體育消費意愿
體育消費意愿的調查可以反映出茶陵縣城中學生的體育消費前景，調查得出茶陵縣城的體育消費前景是比較可觀的，有40%的中學生會考慮加大體育消費的投資，這里可以得出學生們想鍛煉，但只是因為客觀原因的不允許，導致現在體育消費的落后。而也有想對條件比較好的學生以后愿意花費資金去投入到體育鍛煉中去。依
2.1.2茶陵縣城中學生喜歡的體育項目
體育項目的喜好可以給我們的體育課堂帶來補充與改善。調查得出喜歡球類的占多數，其次是武術和田徑，最后是健美操?？梢苑治龀鲞@種現象跟茶陵縣城的經濟水平有很大關系，經濟條件不好導致學校體育設施較差；健美操課程的開展需要空間特別寬闊的室內場地，但是學校沒有這個財力，精力花費在這種體育設施上。調查同樣顯示乒乓球是學生最喜歡的體育運動項目，而且女生多于男生，而排第二的是羽毛球，這類也是女生超過男生的比率，所以在選擇體育項目的時候女生更多的是會去選擇一些競賽性的，普遍的，并且攻擊性較弱的小球類運動項目。在大球項目上，男生喜歡多于女生，這也符合男生的身體素質，特別像是籃球，這是受眾多學生所追捧的運動項目。
2.1.3 茶陵縣城中學生的體育消費的滿意程度
了解中學生的體育消費滿意程度，可以有效地促進體育消費。調查看出，有50%的人是對于現在的體育消費不是很滿意，所以導致體育消費停滯不前的主要原因是因為所處的學校環境太差，學生本身的零用錢也不多，所以學生的對于自己的體育消費滿意度還是可以改善的。2.2茶陵縣城中學生的體育消費行為
2.2.1體育消費形式
中學生的體育消費形式一般比較單一，且沒有什么固定模式，影響的因素有很多種，像茶陵經濟條件一般，一般比較前衛的體育消費形式還沒有引進，像一般的比較大型一點的俱樂部，大型的體育賽事，高端一點的體育收費場地。調查得出，主要的消費形式就是體育用品的購買，像購買運動鞋，體育器材的很多，因為像運動鞋的話，平時也可以穿，所以消費的人群會比較多。而像其他消費形式的話就很少。
2.2.2茶陵縣城中學生的體育消費支出
體育消費支出可以反映出學生對體育的熱愛，他們愿意花費多少去參加體育鍛煉，這也是體育消費的一個重要體現。體育消費支出分為四個選項，一為50元以下，二為50-100，三是100-150，四是150元以上，調查顯示，茶陵縣城的生活水平不是很高，學生的零用錢也不是很多，自然在體育消費上花費的也不是很多，只有少許人愿意花費在體育鍛煉上。相對于高中生來說，初中生的零用錢較少，體育消費支出也要低于高中生，并且接觸的體育消費的價格也要低于高中生，但是因為初中生都是來源于城里的學生，所以相對高中生的城里加鄉村的混合來說，初中生的體育消費是大于高中生的。
2.2.3體育消費的頻率
中學生的體育消費頻率是反映體育消費程度的最直觀的體現。在校中學生的首要任務就是學習，所以更多的時間是在教室完成的。對于體育鍛煉來說，花費的時間是少之又少的，所以直接影響到體育消費的頻率。調查顯示，每周體育消費頻率1-3次占到總人數的75%，10次以上也有20%，說明有喜歡體育運動的愿意對其進行投資，出現兩種極端，而處于中立的人數很少。
2.2.4體育消費場所
體育消費場所的調查可以讓我們有效地針對調查結果進行總結，并可以給我們體育課程資源給與一定的建設性的建議。調查顯示其他的體育消費場所占到了68%的比例，這反應出學生的心里想法是不只是在我們學校這個范圍鍛煉身體，更加想要走出我們的學校，去開展我們的戶外拓展。
2.3茶陵縣城中學生體育消費的影響因素
2.3.1主觀因素
體育消費的主觀影響因素有以下幾點，對體育不感興趣，周圍體育鍛煉的氛圍不濃，身體不便或有疾病，時間不充裕，其他因素等等。占主要影響因素的就是時間不充裕，學習任務首當其沖，平時的時間都花費在學習上，想鍛煉卻礙于要學習。其次是身邊沒有一群經常鍛煉的人群影響，有18%的中學生對體育不感興趣，其中的因素也包括很多種。
2.3.2客觀因素
茶陵縣城的客觀因素的影響力遠遠超過主觀因素，這跟茶陵的經濟發展水平有關系。調查中主要設計一下幾種客觀因素，像學校體育設施缺乏，資金有限，沒能力進行體育消費，空閑時間不多，學校體育設施收取費用過高等四種。而前面是三種客觀因素所占比例相差不大，所以客觀因素主要是這三方面引起的，要想解決這個問題，必須從這單方面著手。
3 結論與建議
3.1茶陵縣城中學生大多數對于自己的體育消費程度不是很滿意，也有很多學生愿意去花費更多的金錢去投入到體育消費，這對于茶陵縣城的體育消費也是一個很樂觀的現象。學校可以在經濟條件允許的情況下，對于體育設施這一塊可以加大力度去實施，提高場館設施的服務質量，盡可能免費開放體育場館設施，使學生有更多的體育健身場所； 增設適合學生興趣愛好的體育項目，引導學生的體育消費走上合理化、科學化的道路，優化學生體育消費結構。
3.2茶陵縣中學生體育運動項目存在性別上的差異，男生喜歡大球類運動項目，女生喜歡小球類運動項目。學?？梢皂槕厔荩箤W生在選擇運動項目有多樣性的選擇，充分發揮老師的主導作用，加強對中學生的身心健康教育，培養適合中學生體育消費的體育市場，引導中學生健康、積極、主動、自發地進行體育消費，使體育產品多樣化、體育消費層次化。
3.3茶陵縣城中學生的體育消費目的主要是鍛煉身體，增強體質，建議茶陵縣城中學加強對校園體育文化的宣傳，組織豐富多彩的體育健身娛樂活動，觀看相關體育賽事，充分利用廣播、電視、報刊、櫥窗等，宣傳體育知識和體育對健康的重要意義，增強中學生的體育意識和體育消費意識，大力宣傳體育消費的作用和意義。
3.4茶陵縣中學生大多數家庭經濟條件一般，學生的經濟來源主要是家庭，大多學生來自農村，消費金額集中在 50-100元以內，體育消費形式主要是體育用品的購買，像一些運動服，運動器材等等。要想加大學生的體育消費形式的多樣化，學校應重視和引導，要讓學生對體育消費的正確理解和認識，讓中學生真正地做到體育終身化和體育消費終身化。
3.5 茶陵縣城中學生的體育鍛煉不多，體育消費也很少。主觀方面的影響因素就是時間不充裕，初中生相對過高中生來說時間是比較充裕的，一是高中生的教學制度比較嚴，二是高中生的升學壓力要大，其次就是學校要營造體育鍛煉的氛圍?？陀^因素有缺乏體育設施，資金有限，空閑時間不多。這直接影響著中學生體育消費的總體發展水平的提高，學校應該鼓勵學生參加鍛煉，達到增進健康、增強體質。
參考文獻
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摘 要 本文通過文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、訪談法對株洲市中學生參與游泳運動的現狀及影響因素進行調查研究。對株洲市中學生游泳運動開展情況調查研究，對于豐富株洲市中學生游泳運動開展活動的理論知識，進一步推動株洲市游泳運動的發展都具有重要的理論意義，為學生科學、合理、有效的進行體育鍛煉提供了依據。
關鍵詞 株洲中學生 參與游泳 現狀 影響因素
游泳作為廣泛中學生比較喜歡的體育項目之一，不但可以促進學生的身心健康、培養堅強的意志品質，也是一種生活自救技能，同時游泳適應人群比較廣、趣味性強，是進行終身體育鍛煉的途徑之一。如何促使游泳這一備受中學生喜愛的體育運動在株洲市中學生中更好的開展，提高中學生游泳運動技能，培養中學生參與游泳運動的積極性，充分發揮游泳的鍛煉價值，是迫切需要解決的問題。因此，對株洲市中學生游泳運動開展情況調查研究，對于進一步推動株洲市游泳運動的發展都具有重要的理論意義及體育課程改革，為學校有針對性的進行體育教學也具有一定的現實意義。
一、結果與分析
（一）株洲市中學生游泳運動的基本現狀
表1可知：株洲市中學生比較喜歡游泳運動，對參與游泳運動的興趣也比較濃厚；但是會游泳的中學生比較少，游泳鍛煉手段比較單一。游泳運動雖然很受株洲市中學生的喜愛，但是由于游泳運動是在水環境中進行的，它潛在的危險性使一些中學生望而卻步，從而產生了“喜歡游泳的人多，會游泳的人少”這一現象。
（二）中學生參與游泳運動的動機
由表2可知：當前株洲市中學生參與游泳運動的動機豐富多樣，參與目的比較明確，以主動參與游泳運動為主。
（三）中學生參與游泳運動的途徑
游泳參與途徑是中學生參與游泳運動的前提，中學生選擇參與游泳運動的途徑無非考慮時間、消費、群體這幾個主要因素。學校游泳課是中學體育課程的組成部分，在時間上安排嚴格按照教學大綱規定，有專門的教師進行教學和指導，而且大部分中學對上游泳課的同學完全是免費的，所以成為中學生們首選；社會上游泳俱樂部和游泳培訓雖然需要中學生相應的消費，但是這兩種參與途徑為有著共同游泳興趣、愛好的中學生建立了一個游泳交流的平臺，組織日期也大多在雙休日或節假日，活動內容豐富、有專人指導。
二、結論與建議
（一）結論
株洲市中學生喜歡游泳運動，但會游泳的學生少。主要原因是：中學游泳教學內容單一、教學方法單調、課外游泳鍛煉無人指導。
株洲市中學生游泳參與率低，參與途徑少。主要原因是：游泳場館缺乏，校外游泳場館利用率低；學校和社會需進一步提高對游泳運動的重視。
影響中學生參與游泳運動的積極因素主要是：可以全面鍛煉身體、塑造健美身材、家人的帶動。影響中學生參與游泳運動的消極因素是：學習緊張，沒時間、缺乏專業人士指導、游泳課內容單調。
（二）建議
株洲市中學應充分利用校報、廣播、電視或互聯網等現代化手段，對游泳賽事、游泳健身、游泳鍛煉方法和技能等進行宣傳報道，使學生在潛移默化中形成游泳參與意識，并運用其指導游泳鍛煉行為，使之終身受益。
游泳教師應多為中學生講解、介紹游泳競賽規則以及運動特點，使中學生懂得如何欣賞游泳競賽，激發他們對游泳運動的興趣。
中學應從自身實際出發，結合學校的規模、經濟狀況、課程設置、學生人數、綜合利用等方面考慮建設游泳館。
專業教師不但要有過硬的游泳技能，還應該掌握和了解游泳衛生、游泳健身、游泳救護等方面的知識和技術，滿足學生對參與游泳運動多方面的需求。
參考文獻：
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關鍵詞：中學生；循環經濟；思想教育
發展循環經濟是實現經濟、社會與環境可持續發展的重要途徑，與我國構建資源節約型和環境友好型社會理念是一脈相承的，是生態文明建設的選擇。隨著科學發展觀的推進，人們對發展循環經濟重要性的認識程度不斷提升。但是，人民群眾對循環經濟的理解仍很局限，只是對基本概念的簡單了解。循環經濟的全面發展要依靠全民的參與，因此必須大力開展全民性的循環經濟思想教育。
1中學生循環經濟思想教育的必要性
隨著改革開放的深入，人們生活水平不斷提高，中學生的消費水平也就隨著提高。然而中學生消費容易受虛榮、攀比心理的影響，尤其是一部分中學生消費看廣告、跟名牌，盲目地攀比，而且許多商品買來只是為了滿足自己的虛榮心，而沒有被充分利用，造成嚴重的資源浪費。中學生是未來社會的棟梁和主要消費力量，他們的消費觀念和消費模式是否正確，對能否實現可持續發展產生深刻影響。中學生循環經濟思想教育就是在這樣的背景下產生的。通過學校進行循環經濟思想教育，改變中學生不合理的消費觀念，提高對再生產品的認可度，從而帶動整個社會綠色消費、科學消費。必須把循環經濟思想滲透到日常教學和社會實踐活動中，貫穿學校教育的始終。通過學校教育，讓“循環經濟”理念根植于學生的心中，付諸于學生的行動，引導廣大學生節約資源，遵守社會公德，逐步樹立社會主義核心價值觀。
2中學生循環經濟思想教育現狀
對中學生進行循環經濟思想教育研究，必須首先了解中學生的循環經濟意識。為此，從淄博市臨淄中學抽取高二級部12個班做了問卷調查，調查從2015年4月開始，5月結束。共發放問卷613份，回收有效問卷585份。其中，男生274人，女生311人。調查問卷從循環經濟生活中的實際應用以及中學循環經濟理念教育現狀等幾個方面進行調查，側重日常生活中的應用，以及綜合實踐活動課程的開展狀況。通過調查，初步了解中學生對循環經濟理念的認知情況，在取得實際信息的基礎上，直面存在的問題，更有針對性地促進循環經濟思想教育的開展。循環經濟知識、理念獲取渠道方面調查顯示，對于循環經濟一詞有50.9%的學生聽說過，有49.1%的學生沒有聽說過。在這50.9%聽過的學生中，又有72.6%學生是從報刊、廣播、電視、互聯網等媒體渠道獲得了與循環經濟有關的信息，有24.2%的學生是從學校其他各門課程中零星獲得，僅有3.3%的學生是從專門的有關循環經濟的專門課程中獲悉。貫徹循環經濟理念，教育是關鍵。但在我國目前的教育制度下，從課堂上獲得的有關循環經濟的知識遠遠不夠。調查發現，學生對于循環經濟知識的學習并不系統，只是零星地掌握了一些知識，甚至連循環經濟這個詞都有一半的人沒有聽說過，而聽說過的人又大部分是通過報刊、廣播、電視、互聯網等媒體等渠道獲得的。這說明對于循環經濟知識的教育和循環經濟理念的培養還缺乏全面性和系統性。關于綜合實踐活動課程問卷調查顯示，淄博市臨淄中學學生全部都上過綜合實踐活動課程，并且詳細地介紹了綜合實踐活動課程的內容與形式。但在隨后對各個班級教師的訪談中，發現學校開展的綜合實踐活動課并不規范，由于師資力量、教學環境等問題，活動課只是根據各種教材中所自帶的要求，間接地開展了本課程（各學科教材在每一個單元之后，都會提供與本專業內容相關的活動課題，以供教師及學生探討）；有的把開班會組織學生討論等活動也看作綜合實踐活動課程。日常生活中的應用方面對于廢舊物品的看法，可以直接反映出目前中學生是否具有一定的循環經濟觀念。對于廢舊礦泉水瓶的歸類問題，有4.1%的學生認為屬于垃圾，60%的學生認為可以用來兌換一點兒錢，25.1%的學生認為還具有其他的使用價值（如作為飲水瓶或制作工藝品等），10.8%的學生認為可以作為生產原料。由此看出，在實際生活中能把生活現象與循環經濟理論聯系起來的學生相對較少，觀念仍停留在一般的生活習慣中，認為廢舊物品只能用來換錢或進行簡單的再利用。85.1%的學生雖然知道廢舊物品具有一定的價值，但是這些價值體現在哪里并不清楚，還沒上升到把這些廢舊物品作為生產資料再利用的理念上。在垃圾分類方面，83.4%的學生做不到，15.1%的學生偶爾做到，1.5%的學生從來不進行垃圾分類。損壞物品進行維修再利用方面，46.7%的學生能做到，23.5%的學生偶爾為之，29.8%的學生從來不進行維修，都是直接換新的。75.6%的學生會因為寫錯幾個字而撕掉整張紙，20.8%的學生偶爾會這樣，僅有3.6%的學生從來不這樣。12.3%的學生購物會自帶購物袋，30.9%的學生偶爾會，56.8%的學生做不到。通過調查可以看出，學生很難把循環經濟的理念落實到日常生活中去，理論與實際嚴重脫節。
3中學生循環經濟思想教育的途徑
2014年《教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》指出：各級教育部門和中小學校要普遍開展生態文明教育，以節約資源和保護環境為主要內容，引導學生養成勤儉節約、低碳環保的行為習慣，形成健康文明的生活方式。創設循環經濟教育校園文化環境創設循環經濟教育校園文化環境，讓師生置身其中，真切感受、體會，引導師生自覺踐行循環經濟理念。合理規劃校園的各種設施設備、草坪和水源、宣傳欄等，控制校內污染，讓校內資源循環起來，保持校內環境的干凈、整潔，體現循環經濟理念，增強循環經濟教育的效果。學校宣傳部門必須充分發揮傳播校園文化的主渠道作用，用多種形式來宣傳與推廣循環經濟理念。設置宣傳專欄，展示有關循環經濟理念的文章；在校園網站開設專題，組織學生進行循環經濟大討論。教科書的循環利用學校應鼓勵學生循環使用教科書，引導學生保持教科書的整潔，方便學弟學妹重復使用。開設跳蚤市場，引導學生將自己用不到的圖書資料在學校提供的平臺上“銷售”，讓其循環利用，發揮最大效用。這樣既可以增強學生的節約意識和循環經濟意識，又能鍛煉學生的人際交往能力和自理能力。開展循環經濟教育講座學?？梢远ㄆ陂_展循環經濟教育講座，主講人可以是學校相關專業教師，也可以聘請相關專家，結合本地區踐行循環經濟的實踐，讓學生了解當地循環經濟發展狀況，了解發展循環經濟取得的成績，對發展循環經濟充滿信心。同時也要認識到在此過程中出現的問題，有哪些不足之處，提出相關對策，堅定地走循環經濟之路，為建設美麗中國鋪平道路。循環經濟教育示范基地體驗教育2011年，我國教育示范基地創建工作正式展開。通過循環經濟教育示范基地建設，搭建循環經濟的宣傳、交流平臺和教育培訓基地，推廣循環經濟典型模式，宣傳循環經濟理念，引導社會公眾廣泛參與循環經濟發展，提高社會公眾特別是廣大青少年學生對發展循環經濟重要性、緊迫性的認識。發展循環經濟需要社會的廣泛參與，因此要廣泛開展循環經濟教育，擴大公眾參與度。只有消費者愿意選擇循環經濟產品，才能形成綠色消費市場，引導企業發展循環經濟。為此，要加大宣傳教育力度，尤其是要加強中學生循環經濟思想教育，使廣大消費者樹立資源節約的價值觀和消費觀，養成節約資源的生活習慣和消費行為。
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關鍵詞：高中生；消費習慣；解決對
引言
中國經濟的騰飛在提高我國人民生活水平的同時，也影響著中學生的消費行為。高中生作為社會中最有活力的群體，雖然沒有收入來源，但面對五花八門、琳瑯滿目的商品，卻有很強的消費欲望。但由于其還未形成成熟的消費觀和價值觀，在消費過程中容易出現消費結構不合理、消費過于隨便等問題。這些問題如不加以重視，勢必會影響中學生未淼納活。
因此，探討高中生消費觀念的現狀，并發現其中出現的問題，提出合理的建議是具有深遠意義的。
1高中生消費現狀研究
1.1攀比、從眾心理嚴重
由于高中生正處于人生觀、價值觀形成時期，身體及心理都還不成熟，由于缺乏社會閱歷，往往對事物沒有準確的判斷和辨別能力。所以在面對五花八門的商品消費中，往往會選擇大家都有的，選擇從眾消費。另外一方面，家長的溺愛與順從也是造成高中生消費攀比、從眾的另外一個因素。
1.2重物質消費
高中生中普遍存在注重物質消費，忽視精神消費的不合理的消費結構。高中生的零用錢大多用于買零食、買服裝等活動，雖然有的高中生的零用錢用來買學習用品，但只是局限于買學習參考資料以及文具，學生對文學類書籍等精神投資相對較少[3]。這表明高中生的消費呈現重物質消費輕精神文化消費的傾向，精神文化的缺失，易造成高中生用物質的消費來填補內心的空虛，讓其陷于“物欲”之中，使其在消費中迷失自我，忘卻人生的真正意義。
2原因分析
2.1外在的環境因素：家庭、學校和社會
進入21世紀，舊時的家庭人口結構已經變更，很多高中生都是獨生子女，父母及長輩的溺愛表現在無條件的滿足他們的物質要求上，同時家長某些不合理的消費方式、不健康的消費理念潛移 默化的就影響到孩子的消費[2]。
學校部分，在應試教育的大環境影響下，很多學校更多的重視的是升學率，而很少或是沒有對學生進行消費觀、價值觀教育。同時同學之間相互攀比及人情消費等都是不利于高中生正確消費觀形成的重要因素。
隨著經濟的迅速發展，享樂主義、拜金主義思想充斥，成人世界的攀比消費、奢侈消費等消極的消費行為正嚴重影響著高中生的消費觀和價值觀的形成。
2.2內在因素：青春期的特殊性
高中學生處于一個未成年人向成年人過渡的時期，這個階段他們對新事物接受能力較強，但對新鮮事物的消費抵抗能力較弱，缺乏自我控制能力，極易受外在環境和他人的價值選擇的影響而改變自己的價值選擇。這個時期青少年的世界觀、價值觀還未完全形成，社會上一些不良的思想以觀念和生活方式很容易影響到自控力還很差的學生們，使他們在復雜的社會現象面前很容易受到引誘，從而引導起各種不良的消費現象[4]。
3培養高中生正確消費觀的途徑
3.1加強學校、家庭及社會的引導
在課堂教學中培養高中生的正確消費觀，學校創立良好的校園環境培養高中生正確的消費觀，同時加強消費道德教育，以此在學校教育中培養高中生的正確消費觀[1]。
在家庭教育中培養高中生的正確費觀。家庭教育中引導孩子樹立正確的消費觀，同時在日常生活中鍛煉孩子的理財能力。
在社會中培養高中生正確的消費觀。政府和教育主管部門要重視高中生正確消費觀的教育，社會輿論導向和新聞媒體要有責任感，對高中生消費觀進行正確的引導。
3.2引導學生自我教育
學生中的不良消費以及校園的攀比之風，會影響學生的健康成長。在日常生活中，中學生作為獨立的人，應當樹立正確的人生觀、價值觀，拒絕成為“啃老族”，獨立自主、自力更生，加強科學文化修養，培養高中生的自主、自強精神[5]。
同時參加積極向上的文化活動，培養高中生的自省意識、提高其自控能力。在生活和學習中保持一顆平常心，要能夠清醒地認識自己、控制自己，一切從實際出發，要有務實的精神，不要盲目跟著感覺走或者隨大流。
4總結
我國學生的消費觀教育問題已經成為一個社會性問題而越來越受到重視。中學階段是中學生從未成年步入成年的關鍵時期，這一時期形成的價值觀念和消費觀念對他們的一生都產生著重要的影響。對于高中生的正確的消費觀要給予肯定及鼓勵，錯誤的消費觀要及時制止并找到原因解決。高中生消費價值觀的引導是復雜、系統的工程，因此需要社會、家庭、學校和高中生本人共同的努力以培養高中生樹立正確的消費觀，為促進社會經濟的發展貢獻力量。
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【關鍵詞】中學生；消費觀；思考
隨著社會經濟的不斷發展，家庭經濟收入的不斷增加，在家庭生活中出現了一些不正常的消費現象，其中，孩子亂花錢就是普遍存在的問題之一。比如，吃、穿、用講品牌，比價錢，追時髦；過生日請客、比排場；外出比闊氣。需要的買，不需要的也買；沒有的要買，有的還買；無事閑逛買，孩子哭了“買”笑……總之是一個字“買”——花錢就好。漸漸的，孩子養成了事事花錢，天天花錢，張口閉口花錢的習慣。孰不知，從心理學角度分析，這是一種心理疾病，是以花錢代替滿足的一種心理障礙。
一、不良消費觀的成因分析
（一）家教誤區
1.家庭教育缺乏理性
一次，我在商場玩具柜臺前看到幾位家長領著孩子在買玩具，一個孩子懷里抱著剛剛買的百變金剛，又指著一輛電動坦克要買，媽媽說：“你有電動卡車……”話音未落，孩子扔掉金剛，躺在地上，又哭又鬧，媽媽立即妥協。玩具柜臺旁的賽車跑道上，追逐著十幾輛造型新穎的小賽車，孩子們爭著比誰的漂亮，誰買得多，誰的發動機換了幾個，誰的電池花了多少錢，一個個神采飛揚，興奮不已。試問：哪位“小皇帝”、“小公主”生下來就是如此呢？追其根源在于孩子從小嬌生慣養，要星星家長不敢給月亮，家長的溺愛戰勝了理智，也種下了花錢如流水，花錢買快樂的惡果。愛的方式將決定孩子未來的命運。教育是一種理，一旦情感占了上風就將失去理智。對孩子教育應該多些理智。
2.家庭教育重智能輕品德
社會知識化，知識產業化，使人們更加重視知識學習，望子成龍的家長，更為子女求知心切，想盡一切辦法，激勵孩子好好學習，在諸多方法中，不少人認為經濟獎懲是最有效的方法，考好了孩子要啥買啥，考不好不許花錢。只要是孩子學習用的東西應有盡有，無論作用大小。另外，為讓孩子考個好成績給孩子請家教，甚至花高價“買學上”，加深了孩子凡事花錢的習慣。這樣的結果是，孩子學習的目的性變了，主動性沒有了，一旦失去外界刺激就開始厭學、逃學，有的造成心理障礙，結果事與愿違，事得其反。
3.花錢代替教育的責任
面對競爭的壓力，家長們每天為工作生活奔波，平時沒有時間和精力照顧孩子，自覺愧疚，單親家庭父母更覺得對不起孩子。于是，便以花錢作為補償，讓孩子拿著錢隨便花，父母從不計較，不夠還可以隨便要，有的家庭經濟條件不是很好，但在一種人家有我也有的從眾心理支配下，盲目地滿足孩子花錢的要求，使孩子形成想花就花，父母掙錢為我花的心理。還有的家長花錢讓孩子寄宿學校，寄宿親友，或是由自己的長輩代管孩子等，這些都是家長逃避責任的表現，父母對子女的愛，對孩子的影響、教育是任何人不能代替的，畸形的教育不可能教育出健康的人來。
（二）社會環境影響
市場經濟條件下，處處以經濟效益為中心，體現經濟價值，成功人士以高級轎車，高檔消費，吃、穿排場顯示自己的身份和地位。人們口頭談論的活題也是誰買的是名牌，誰用的高檔，誰過生日花了多少錢……人們在炫耀的同時，忘卻了不良的社會風氣正影響著孩子去比闊氣，比高消費。
（三）孩子個性心理
現在的父母，常常為了孩子的身體發育竭盡所能地為之補充大量的營養品，期望孩子有一個分健康的體魄，然而卻忽視了孩子心理成長也需要“營養”的問題。孩子個性心理需求得不到滿足時，也會導致花錢現象的產生，如：孩子需要父母關愛，并在生活中得到體驗，父母也要在生活中把愛表現出來，但父母往往由于工作緊張，無暇滿足孩子的需求，加之獨生子女家庭人員少，孩子的生活單調，更多時間以玩具為伴，個人獨處。而小孩子好奇心強，看見新鮮的東西就喜歡，就想要，就要買，孩子便開始尋求新奇，于是“買”又開始。另外，孩子的喜新厭舊心理，攀比從眾心理，滿足自尊心理都是他們導致亂花錢的原因。
二、培養良好消費觀的對策
（一）學校正確教育引導
學校要幫助中學生樹立正確的消費觀念，教會他們掌握必要的生活知識。可以從以下三個方面。
1.樹立正確的消費觀
學校應該教育學生在消費過程中考慮到自己家庭的承受能力。盡管家庭生活水平不斷提高，但勤勞節儉的傳統美德不能丟掉。我們的家庭消費應量力而行，合理消費注意積累，不講排場擺闊氣，花錢有計劃，買東西物有所值，不攀比、不浪費。中學生的消費完全要靠父母，自己又沒有經濟來源，往往不能體味父母掙錢的艱辛。父母維持一個家庭的經濟運轉是一件很不容易的事，學生不應該讓自己的超限消費加重他們的負擔。盡管一些家庭條件相對來說比較優越的中學生在消費時可以有一定的自由度，但是也不能養成隨便消費的壞習慣，應該教育他們懂得尊重父母的勞動。同時，學校應該教育學生，消費要適合自己的正常需要，如身體發育需要的飲食，增長智力需要的書籍，符合學生身份的必要衣著，為了培養自己多方面的才能去參加一些文藝和體育訓練等。
2.宣傳合理的消費常識
現在有很多中學生的生活自理能力比較差，不會合理地消費。有些學生常常拿著錢到商店、書店胡亂地買一通，并不能考慮到所購商品的實用性和價值。這與學生缺乏消費知識有關。學校也要教給學生生活方面的常識，讓他們掌握一些消費知識。第一，飲食要注意結構合理。通過這一知識的學習，中學生認識到不能偏食，不能亂吃零食和各種小食品。第二，流行不等于美。中學生的衣著不宜趕時髦，流行的東西一般價格都比較高，但是不一定適合中學生健康、活潑的特點。第三，智力投資不能過于慷慨。中學生購買學習資料和課外讀物應該根據自己的實際需要去選擇，而不能隨心所欲，此外，學校還應該組織教師利用業余時間對學生進行消費咨詢，使他們能把因為消費帶來的困惑和煩惱告訴教師，教師及時地幫助他們排除因消費而導致的心理障礙。
3.開展豐富的理財活動
學?？梢蚤_展一些幫助學生理財的活動，讓學生在實踐中進一步體會怎樣理財。如開展“班級銀行”教學生理財，競選小行長、小會計、出納等，辦理班級銀行小存折等，通過開辦“班級銀行”讓一些孩子改掉亂花錢的毛病。 同時，學校還可以開展“當家理財我能行”活動、 “知父母勞動不易，做文明理財主人”、“小零花，大計劃”等活動，讓孩子花好手中的每一分錢，從小養成科學理財的習慣。
三、家庭引導合理消費
1.學會合理拒絕
許多家長一味地嬌慣孩子，對他們的消費不加限制，這種觀念是非常錯誤的。完全滿足孩子的消費要求會形成孩子依賴心重、缺乏克服困難的勇氣。家長應該拒絕孩子提出的過高消費要求，決不能任由孩子虛榮心的膨脹，這才是真正意義上的關心孩子。對孩子花錢上的“節制”，并不等于“克扣”，而且要酌情處理。對孩子提出的合理要求，家長應該在力所能及的情況下給予滿足，而對于不合理的要求，家長就不能無原則地遷就。從小培養孩子正確的消費觀，會養成孩子勤儉節約，懂得珍惜父母勞動的好習慣。
2.制定消費計劃
工薪階級家長可以把自己的工資收入告訴孩子，讓他知道自己的消費水準應該是怎樣的，從而掌握自己的消費尺度；還可以充分發揚民主，與孩子一道制定一個家庭財政計劃，要求孩子按消費計劃行事，月末進行總結。對于計劃執行得好的要給予鼓勵，而對于超出計劃的消費要給予批評。這對孩子來說是一件有趣的事，有助于他形成勤儉節約、認真負責的習慣。
3.家長言傳身教
榜樣的力量是無窮的，父母是孩子的第一任老師，是孩子效仿的最直接榜樣，父母的言行對孩子的影響深遠，家長要求孩子作做到的事自己首先要做到，因此，家長自己要做到樹立正確的消費觀念，要合理消費， 不奢侈浪費，從而為孩子正確消費觀的形成營造的良好的家庭環境。
【參考文獻】
[1]中小學心理教育[M].開明出版社，2002.
[2]《班主任之友》，2007，（8）.
曉元是個中學生，最近，一個煩惱困擾著他：現在同學們開始對過生日格外重視，大家都買很貴重的禮物給過生日的同學。過生日的同學得花一大筆錢開生日宴會。而家不富裕，父母辛辛苦苦地掙錢供他讀書，真不忍心向家里要錢?？梢坏酵瑢W們過生日時，由于拿不出好禮物，他就感到沒面子，很自卑……
真是怕什么來什么，曉元正為這事煩惱著，又一個同宿舍同學過生日的消息傳來，而且，聽說有的同學已經開始買禮物了。聞聽此訊，曉元兩天來心神不安，連上課都受到了影響。從同學感情說，彼此不錯，不送上一份厚禮怕影響同學關系，可是，眼看生活費不多了，怎么為這事跟家長開口？究竟同學過生日該怎么辦呢？
心理把脈：盲目消費方式不值得提倡
曉元的煩惱，也困擾這不少中學生。實質上這是一個消費觀念的問題。確實，同學過生日，常常會有人出手大方。但是，這種盲目消費方式不值得提倡。拿父母用汗水換來的錢不當回事，花得多又有什么光彩;花得少又有什么丟面子？
更重要的是，不少同學從心里并不認為，花父母的錢出手大方多光彩。我曾經在住宿生中做過一次調查，讓伙食費和零花錢加在一起每月花200元左右的同學舉手，同學們嘩啦啦幾乎全舉起了手;再讓每月花300元左右的同學舉手，同學們面面相覷，最后只有很少幾個人舉手;我又把錢數提高到每月花400元、500元左右，就更沒人舉手了。這個調查不在于了解同學們的實際消費水平，而是為了解同學們的消費態度。在當時，作為住宿生，伙食費和零花錢每月共200元左右是偏低的，可以說是一個起點標準，實際上每月花300元、400元乃至500元的都大有人在，個別同學可以高達800多元。可為什么誰也不承認自己花錢多呢？因為大家知道花錢多并不光彩，大把花父母的血汗錢更不算英雄好漢！
而且，中學生還只是消費者，只花錢，不掙錢。一旦互相攀比大手大腳花父母的錢，就會由被動消費變成主動消費，并會逐漸養成消費無度、貪得無厭的心理，養成只愿消費不愿創造的懶散性格，必然會導致品學的全面滑坡，導致心靈畸形，到了極點，就不僅僅是不能成為社會的有用之材，還會釀成一幕幕令人心痛的悲劇。有些少年犯就是被錢誘入歧途的。
心理處方：積極化解過生日的難題
如此說來，曉元該怎樣化解自己面臨的難題呢？
我們先說，從中學生的消費觀念和消費方式角度看，應該怎樣把握消費原則。
首先是堅持適度性消費。
所謂適度，難說統一的標準，但是有兩點應該把握：一方面要看自己家庭條件，一方面要看大多數同學的消費水平。前面說過的那個調查中，為什么同學們都舉手表示自己每月花費200元左右？因為這個尺度，正是當時大多數家庭條件決定的大多數同學的實際消費水平。
其次是重在發展性消費。
消費分為生存性消費、發展性消費和享受性消費。作為未成年人，中學生在生存性消費需求滿足的基礎上，應投向發展性消費方面，如購書，學電腦，參加其他有益的文體活動等。身為中學生，應該有能力選擇健康有益的消費方式，促進自我的健康發展，應該自己把握自己。
最后是不要盲目性消費。
錢能造福，也能致禍。不管兜里的錢有多少，不管自己是不是需要，就盲目地花錢趕時髦，趕潮流，這就是盲目性消費，這是非常不可取的。個別同學拿父母的錢來抽煙，喝酒，玩游戲機，這更是應該杜絕的。國外有些大家族的子弟，之所以不管家里有多少錢也能健康成長，就是因為從小杜絕了盲目性消費。
接下來再說，在把握好消費原則的基礎上，怎樣來積極化解過生日的難題。
首先是正確對待祝賀同學生日的意義。
同學過生日，相互表示祝賀，實質是為了增進人際交往，密切同學關系。既然很多同學并不認可盲目的過度消費，為什么同學過生日還有人出手大方？其實未必完全是為了炫富，很大程度上也是為了增進人際關系。從這個角度說，倒也無可厚非。同學過生日，相互表示祝賀，也是增進人際關系的機會，也是密切同學感情的方式。所以，不必對此深惡痛絕，應該看到這件事的積極意義。
其次是采取適當方式表達對同學生日的祝福。
雖然對同學過生日表示祝賀有積極意義，但是，對同學過生日表示祝賀，根本并不在禮物有多貴重。同學彼此祝賀生日，還是以情為重，要的是同學情誼，情誼到了才是關鍵。
這就需要從我做起。自己過生日時可以鄭重宣布，只接受同學們真誠的祝福，謝絕任何花錢買來的禮物。這時候，特別要注意自我心理調節，不要為同學過生日熱熱鬧鬧而眼熱，不要為自己過生日平平靜靜而失落。自己心理調整到位了，同學過生日時也可以用祝福代替禮物，或自制有意義的紀念品相送。只要認識問題解決了，每個人都會有許多合適的選擇，既表達了對同學的祝福，又不用大手大腳花錢。
最后是提高人際能力積極增進同學感情。
很多中學生為同學過生日的煩惱，是怕影響同學關系。其實不用這樣擔心。心理學告訴我們，良好的人際關系能力，是一個人情商高低的重要方面。一個高情商的人，一般都有良好的人際關系能力，都有比較好的人緣。但是，單靠過生日送大禮未必就有好人緣，增進人際關系的方式和條件很多，重要的是心理條件，比如，與人為善，誠以待人，開放自己，學會示弱，保持距離，平等互利，等等。
