時(shí)間：2022-05-12 20:05:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文摘 要：會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為會(huì)計(jì)教學(xué)體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作技能、分析問題和解決問題的能力具有不可替代的作用。明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教法方法和手段、制定科學(xué)合理的考核方式是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的突破口，也是改革進(jìn)程中十分重要的幾個(gè)方面。
2005年《教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知》中指出，“推動(dòng)高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量”，“樹立以學(xué)生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建設(shè)滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，建立現(xiàn)代化的高效運(yùn)行的管理機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平”。這些內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本科教學(xué)中的重要作用，指明了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方向。
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作技能、分析問題和解決問題的能力有著不可替代的獨(dú)特作用。明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，制定科學(xué)合理的考核方式，是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的突破口，也是改革進(jìn)程中十分重要的方面。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)能力化
能力化要求會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)知識，而且要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生各種能力。因此會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)定位不僅包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)，還應(yīng)包括能力目標(biāo)。所謂知識目標(biāo)是指學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)知識，包括會(huì)計(jì)、審計(jì)及相關(guān)知識，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)監(jiān)督鉤基本理論和方法；技能目標(biāo)是指會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的操作技能，包括從會(huì)計(jì)憑證到會(huì)計(jì)賬簿，再到會(huì)計(jì)報(bào)表一整套賬務(wù)處理程序的實(shí)際動(dòng)手操作技能；能力目標(biāo)是指學(xué)生擁有學(xué)習(xí)能力、分析能力、職業(yè)判斷能力和獨(dú)立思考能力、解決綜合問題能力、溝通與合作能力、創(chuàng)新能力等，并擁有在社會(huì)活動(dòng)中正確收集、處理各種信息，不斷地進(jìn)行自我完善的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)避免只關(guān)注知識目標(biāo)、技能目標(biāo)，而不關(guān)注能力目標(biāo)，把實(shí)驗(yàn)的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、能力目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容立體化
立體化要求會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分別設(shè)計(jì)，一般應(yīng)包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和拓展性實(shí)驗(yàn)三種性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。其中，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)屬于課程理論教學(xué)的深化，針對性強(qiáng)。但較為單一，適用于會(huì)計(jì)的初學(xué)者。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的理論內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，增強(qiáng)初學(xué)者的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。綜合性實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用某一課程或多種課程的知識，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行訓(xùn)練的一種復(fù)合性實(shí)驗(yàn)，適用于已掌握一定會(huì)計(jì)基本知識和基本操作技能的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合高級會(huì)計(jì)和行業(yè)會(huì)計(jì)的理論內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生從事不同行業(yè)、不同組織形式企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，積累實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，增加社會(huì)適應(yīng)能力。拓展性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能，自己創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)指導(dǎo)教師審核，再去實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)證明自己的理論設(shè)計(jì)是否與實(shí)際相符。拓展性實(shí)驗(yàn)適用于已完整系統(tǒng)學(xué)習(xí)過會(huì)計(jì)理論的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)從會(huì)計(jì)操作拓展到財(cái)務(wù)管理和審計(jì)的有關(guān)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生從企業(yè)管理的不同角度全面思考問題、分析問題和解決問題的能力，努力塑造應(yīng)用型的商層次會(huì)計(jì)管理人才。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要加大綜合性、拓展性實(shí)驗(yàn)的比重，對一般性、規(guī)律性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行壓縮，給綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)留出足夠的學(xué)時(shí)。并對綜合性、拓展性內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目優(yōu)先納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法多樣化
本科層次的教育，對學(xué)生的能力要求除需具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力外，還應(yīng)具備一定的創(chuàng)造性思維的能力。因此，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不應(yīng)局限于演示法，即教師講授會(huì)計(jì)資料的填制方法，學(xué)生模擬教師的步驟被動(dòng)的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)向多樣化轉(zhuǎn)變，在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上引入案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法。案例教學(xué)法通過對具體事件的分析來促進(jìn)學(xué)習(xí)，最突出的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演了更為積極主動(dòng)的角色，主要應(yīng)用在財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營分析、財(cái)務(wù)審計(jì)這個(gè)層次的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)上，這種方式能夠較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高他們分析、解決問題的能力。模擬教學(xué)法是以“情景模擬”實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行的。主要應(yīng)用于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程實(shí)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生集角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身，按會(huì)計(jì)職責(zé)崗位分組，將參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分為出納、制單、審核、記賬、成本核算、主管等多個(gè)組。實(shí)驗(yàn)時(shí)可輪流地模仿每個(gè)角色。使學(xué)生產(chǎn)生一種置身于實(shí)境的感覺。這種方式使學(xué)生既學(xué)到業(yè)務(wù)知識，又訓(xùn)練相互協(xié)作的能力，更培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。體驗(yàn)式教學(xué)法是以erp沙盤模擬實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行的，主要應(yīng)用于綜合實(shí)習(xí)，需要將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與其他專業(yè)課程結(jié)合起來。該方法將企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤上，以最直觀的方式讓學(xué)生去體驗(yàn)復(fù)雜、抽象的
經(jīng)營管理理論。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠全面學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用市場營銷、財(cái)務(wù)管理、物流管理等相關(guān)專業(yè)知識，同時(shí)學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動(dòng)中，能夠了解和體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作的全過程，認(rèn)識到企業(yè)資源的有限性，從而深刻理解企業(yè)的管理思想。領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，從而拓展了專業(yè)知識領(lǐng)域。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，并鍛煉學(xué)生多方面能力和提高綜合素質(zhì)。
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，不僅僅是建立了電算化實(shí)驗(yàn)室或者是使用了多媒體教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)的。在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的過程中，實(shí)驗(yàn)手段的運(yùn)用必須整合手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。使二者有機(jī)地融為一體。對于手工實(shí)驗(yàn)室。首先要做到實(shí)驗(yàn)環(huán)境仿真化，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的布置按相應(yīng)職能崗位劃分，由六個(gè)崗位組成一個(gè)小組，包含出納、制單、審核、記賬、成本核算及主管等，這樣在流程式的實(shí)驗(yàn)中可以使學(xué)生各司其職，又互有緊密的聯(lián)系，象征性地代表了一個(gè)財(cái)務(wù)科組。其次要做到實(shí)驗(yàn)道具逼真化，在各個(gè)不同崗位上，按職責(zé)范圍分別配置一套完整的會(huì)計(jì)道具，從算盤、練功鈔、借支單、支付證明單據(jù)、記賬憑證、轉(zhuǎn)賬憑證單據(jù)到分類賬和總賬的賬簿、各類會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程圖以及全套會(huì)計(jì)科目章，使學(xué)生直接接觸實(shí)物，親自實(shí)駿。從而獲得履行職責(zé)的感受。對于電算化實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為基礎(chǔ)平臺(tái)，以專業(yè)gtg機(jī)軟件為載體，以科學(xué) 組織的案例、數(shù)據(jù)、圖表和知識系統(tǒng)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料，構(gòu)造一系列完成特定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，針對有些具體實(shí)驗(yàn)，如填寫憑證的要求、賬賬核對的流程、賬簿的裝訂等，還有會(huì)計(jì)軟件的演示，都是在課堂上不容易講清楚的。我們便利用計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)工具，并在講臺(tái)上設(shè)立配套的教師專用微機(jī)等先進(jìn)聲像設(shè)備，使學(xué)生可參照教師的演示及筆記自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。達(dá)到直觀、準(zhǔn)確的效果。此外，還應(yīng)建立erp沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室，針對一些綜合實(shí)習(xí)，可以省略手工實(shí)驗(yàn)操作，選用erp沙盤實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行全面的電子化仿真演練。
五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式多元化
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的內(nèi)容不僅包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)理論。還包括操作技能和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)采取靈活多樣的考核方式：1)觀察方式。可以通過學(xué)生有無遲到、早退、缺課，以及實(shí)驗(yàn)中有無大聲喧嘩、是否愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材、是否注意環(huán)境衛(wèi)生等方面進(jìn)行評定，占實(shí)驗(yàn)成績的10％。2)實(shí)驗(yàn)操作方式。觀察每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況，對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程的主動(dòng)性、操作的正確性、動(dòng)手熟練程度等進(jìn)行全面考查。其中手工操作技能可以通過記賬憑證的編制與裝訂、會(huì)計(jì)賬簿的登記與結(jié)算、會(huì)計(jì)報(bào)告的編制與分析等方面的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和完整性，由手工實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生手工實(shí)驗(yàn)完成上交的記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表等資料以及參考現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)情況評定。電算化操作技能可以通過對會(huì)計(jì)電算化軟件的了解、熟練地操作與維護(hù)等方面，由電算化指導(dǎo)教師根據(jù)現(xiàn)場抽查和學(xué)生完成的電子版信息等評定。實(shí)驗(yàn)操作占實(shí)驗(yàn)成績的50％。3)抽查提問方式。在實(shí)驗(yàn)過程中，對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問，可以對學(xué)生操作過程中存在的問題進(jìn)行質(zhì)疑或提問，也可采用針對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的思考題進(jìn)行提問，提問以交流的方式進(jìn)行，盡量不干擾學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，最后根據(jù)學(xué)生回答情況給出實(shí)驗(yàn)成績，抽查提問占實(shí)驗(yàn)成績的10％。4)實(shí)驗(yàn)報(bào)告方式。實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)于實(shí)驗(yàn)完成后一周內(nèi)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)班為單位交給指導(dǎo)教師，不能按時(shí)交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的學(xué)生，成績將被扣分，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對有錯(cuò)誤的地方作記號，并及時(shí)反饋給學(xué)生。指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況合理給出實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績。實(shí)驗(yàn)報(bào)告占實(shí)驗(yàn)成績的20％。5)筆試答題方式。實(shí)驗(yàn)理論水平的考核，可以通過筆試方式進(jìn)行。筆試成績占實(shí)驗(yàn)總成績的10％。
參考文獻(xiàn)：
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[3]于玉林，張俄民，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)理論與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)[m]，北京：經(jīng) 濟(jì)科學(xué)出版杜，1999：46～53
一、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)的必要性
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)一般比較抽象。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是通過塑造一個(gè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營過程，在模擬環(huán)境中，按照具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生自己動(dòng)手，填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬薄，進(jìn)行成本核算，編制會(huì)計(jì)報(bào)表直至財(cái)務(wù)分析，使學(xué)生仿佛置身于某單位的實(shí)際會(huì)計(jì)部門，對會(huì)計(jì)工作的全貌有個(gè)清晰的、直觀的了解。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又使其加深了對會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和會(huì)計(jì)工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)可以根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)進(jìn)行，也可以將學(xué)生集中在一起適時(shí)開展，便于教師集中指導(dǎo)。
二、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)包括哪些內(nèi)容
會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)可分為單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)、階段性模擬實(shí)習(xí)和綜合性模擬實(shí)習(xí)三種形式。
單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)，是根據(jù)會(huì)計(jì)基本理論教材中的各章節(jié)為實(shí)習(xí)單元，按授課進(jìn)度分別組織實(shí)習(xí)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中，可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行原始憑證的填制和審核的練習(xí)，再進(jìn)行記賬憑證的填制審核和傳遞的練習(xí)、會(huì)計(jì)賬簿登記的練習(xí)等。
階段性模擬實(shí)習(xí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完成一門會(huì)計(jì)專業(yè)課程后，學(xué)校應(yīng)安排一到兩周時(shí)間，對本課程所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和相關(guān)的會(huì)計(jì)處理方法與編制程序進(jìn)行綜合的模擬演練，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固深化本課程所涉及的相關(guān)知識。比如在學(xué)完《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》后，可涉及一些流動(dòng)資產(chǎn)，長期投資，固定資產(chǎn)、負(fù)債、收入、費(fèi)用、利潤和利潤分配的取得等，根據(jù)記賬憑證填制有關(guān)總賬，明細(xì)賬登記以及編制報(bào)表等財(cái)務(wù)處理方法。
綜合模擬實(shí)習(xí)一般在專業(yè)課學(xué)習(xí)完成后再進(jìn)行，以提高學(xué)生對前面學(xué)過的知識（如各種會(huì)計(jì)方法、程序和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)）加以綜合運(yùn)用的能力。綜合模擬實(shí)習(xí)資料一般是以單位某一特定月份完整的會(huì)計(jì)資料，包括基本情況、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝過程，成本計(jì)算的方法，各賬戶的月初余額、原始經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)分析指標(biāo)、相關(guān)財(cái)務(wù)制度等，按照綜合模擬實(shí)習(xí)的總體要求，從填制原始憑證，記賬憑證，登記賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，編寫財(cái)務(wù)說明書到完成實(shí)習(xí)報(bào)告，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、綜合的模擬演練。
綜合模擬實(shí)習(xí)在實(shí)際操作中可以分為單獨(dú)操作和分組操作。單獨(dú)操作，要求每一位學(xué)生單獨(dú)完成會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容。這樣做的好處是能使學(xué)生通過整個(gè)實(shí)習(xí)操作過程全面系統(tǒng)地掌握各項(xiàng)專業(yè)技能；不足之處是不能使學(xué)生感受到會(huì)計(jì)工作的實(shí)際情況，不能了解會(huì)計(jì)憑證在各環(huán)節(jié)之間的傳遞程序，學(xué)生操作量大，耗用的材料多，費(fèi)用高，會(huì)加大實(shí)習(xí)成本。采用分組操作，即在每一組內(nèi)按照會(huì)計(jì)工作各崗位的分工，進(jìn)行分項(xiàng)操作。這樣做的好處是學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，一方面能明確各項(xiàng)會(huì)計(jì)崗位的基本職責(zé)，掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理過程以及原始單據(jù)和其他會(huì)計(jì)憑證在各個(gè)崗位之間的傳遞程序；另一方面也能了解財(cái)會(huì)部門與企業(yè)內(nèi)部及外部有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來的關(guān)系，掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法。不足之處是組織實(shí)習(xí)過程難度較大，而且學(xué)生對實(shí)習(xí)過程并不熟悉，對實(shí)習(xí)內(nèi)容也不是全面了解。
三、我校綜合實(shí)習(xí)的做法
（一）前四周會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)
財(cái)會(huì)的理論教學(xué)一般比較抽象，通過對一套完整的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的手工處理，讓學(xué)生自己動(dòng)手從填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制財(cái)務(wù)報(bào)表到財(cái)務(wù)分析，有助于學(xué)生理解各種核算方法和會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程。雖然會(huì)計(jì)電算化比較普遍，但在電算化處理之前進(jìn)行手工操作，有利于學(xué)生理解電算化的原理。在實(shí)際工作中，不少企業(yè)特別是中小企業(yè)目前還是采用手工或者手工與電算化“雙軌”運(yùn)行進(jìn)行賬務(wù)處理，進(jìn)行手工模擬實(shí)習(xí)有利于學(xué)生面向基層就業(yè)。在手工模擬實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生嚴(yán)格按照《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》進(jìn)行操作。
（二）后兩周會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)手工模擬實(shí)習(xí)結(jié)果
在信息技術(shù)廣泛使用的時(shí)代，大多數(shù)企業(yè)已全部或部分實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，會(huì)計(jì)知識和計(jì)算機(jī)知識成為會(huì)計(jì)人員的“左右臂”，缺一不可。但在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)上，許多學(xué)校目前還僅僅停留在傳統(tǒng)的手工操作階段，沒有“與時(shí)俱進(jìn)”。對此，我們進(jìn)行了改革，要求學(xué)生在手工模擬基礎(chǔ)上，再使用具有代表性的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化模擬。具體做法是：利用現(xiàn)有會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，在手工模擬核算資料的基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化模擬，從系統(tǒng)初始化設(shè)置、建立賬套、編制記賬憑證，到自動(dòng)登記賬簿和生成財(cái)務(wù)報(bào)表，讓手工操作的實(shí)習(xí)結(jié)果通過會(huì)計(jì)電算化處理得到進(jìn)一步的驗(yàn)證，讓學(xué)生深刻理解會(huì)計(jì)電算化的原理，體驗(yàn)電算化的優(yōu)越性。
（三）這樣做的優(yōu)缺點(diǎn)
1.通過會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)，可以全面了解大學(xué)四年來所學(xué)的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)課程。但是遺憾的是，雖然在每個(gè)階段都做了相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)，但沒有一個(gè)總體印象，這樣不利于學(xué)生從整體上把握學(xué)過的內(nèi)容。
2.通過后續(xù)的會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)，能讓同學(xué)更加熟悉會(huì)計(jì)電算化的操作，也使得學(xué)生在畢業(yè)后能更快地適應(yīng)工作，但這一個(gè)階段不能獨(dú)立，要以前面的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。
3.兩者結(jié)合進(jìn)行，可以取手工模擬之長補(bǔ)電算化操作之短。因?yàn)槭止ぷ鲑~的最大好處是明了會(huì)計(jì)線索的來龍去脈，更好地理解會(huì)計(jì)原理；而電算化的好處在于減少計(jì)算錯(cuò)誤及繁瑣計(jì)算，用電算化實(shí)驗(yàn)過程檢驗(yàn)手工模擬的結(jié)果。
四、進(jìn)一步做好綜合模擬實(shí)習(xí)工作的具體措施
（一）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，建立一套科學(xué)合理、易于操作的實(shí)驗(yàn)考核辦法
為了使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地參加會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，必須制定一套具有針對性和約束力、并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的靈活考核辦法。一般來說，可從實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等幾個(gè)方面來綜合評價(jià)實(shí)驗(yàn)成績，其中以實(shí)驗(yàn)技能為核心。實(shí)驗(yàn)成績在專業(yè)學(xué)習(xí)中屬于什么樣的地位，也是急待探討的問題。筆者認(rèn)為：單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)和階段性模擬實(shí)驗(yàn)的成績應(yīng)并入相關(guān)課程的總成績，而綜合模擬實(shí)驗(yàn)的成績應(yīng)單獨(dú)作為一門課程列示。
（二）師資
要求教師既要懂會(huì)計(jì)手工實(shí)操又要熟悉會(huì)計(jì)電算化的操作。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)，因此要求會(huì)計(jì)教學(xué)中不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法，而且還應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問題的能力。
（三）物質(zhì)條件
物質(zhì)條件是指，合適的財(cái)務(wù)軟件、有連續(xù)6周手工兼使用電腦的實(shí)驗(yàn)室、大量的配套賬本及賬頁。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中應(yīng)重視材料的選擇。實(shí)習(xí)材料的質(zhì)量是影響會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前這方面的材料較少，特別是綜合模擬實(shí)習(xí)的更少，大多是工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，并且實(shí)際上實(shí)習(xí)項(xiàng)目單一，在新的會(huì)計(jì)制度實(shí)施后，相關(guān)教材并沒有及時(shí)補(bǔ)充修訂。這就給學(xué)校組織實(shí)習(xí)帶來困難。所以希望專家、學(xué)者應(yīng)重視會(huì)計(jì)模擬教材的編寫工作。
（四）加強(qiáng)手工核算實(shí)習(xí)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)的結(jié)合
由于會(huì)計(jì)學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn)，要求會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的會(huì)計(jì)理論和方法去解決會(huì)計(jì)實(shí)際問題的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和判斷問題的能力。我國企業(yè)界對會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的能力排名前三位的依次為會(huì)計(jì)核算處理能力90%，財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力85%，財(cái)務(wù)分析決策能力72%［1］。對于學(xué)生而言，僅僅通過課堂教學(xué)所學(xué)的理論知識，是很難全面掌握上述會(huì)計(jì)基本技能的，只有通過加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能增強(qiáng)學(xué)生對會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的感性認(rèn)識，培養(yǎng)他們的實(shí)際工作能力。因此，在證券模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中，探索如何在理論教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將會(huì)計(jì)專業(yè)課程的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，形成有機(jī)的整體，并對會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的設(shè)計(jì)，對會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革具有重要意義。
二、目前會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和專業(yè)適應(yīng)性以及運(yùn)用知識分析解決問題的能力等方面起到了不可替代的作用。但由于各種原因，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)體系的薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)中凸顯出很多問題，使得會(huì)計(jì)教學(xué)整體質(zhì)量無法提高。為了找出會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，探尋解決問題的方法和手段，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，我們針對證券模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程教學(xué)情況，面向會(huì)計(jì)專業(yè)教師、會(huì)計(jì)工作者、會(huì)計(jì)專業(yè)在讀研究生和會(huì)計(jì)專業(yè)大四學(xué)生這四個(gè)群體共152人進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查，對會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。
(一)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較單一
目前，大多數(shù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較單一。一是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往是工業(yè)企業(yè)某一時(shí)期基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而且不全面，缺乏一些業(yè)務(wù)復(fù)雜、核算難度大的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)(如非貨幣易、債務(wù)重組、長期投資、發(fā)行股票或債券等核算業(yè)務(wù))，對其他行業(yè)(如商業(yè)銀行企業(yè)、房地產(chǎn)投資企業(yè)、交通運(yùn)輸企業(yè))以及與之緊密相關(guān)的財(cái)務(wù)管理、稅收、審計(jì)的內(nèi)容也基本上沒有涉及。二是教學(xué)層次低，基本上都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，缺乏其他行業(yè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，特別是多層次、多方位的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有待開發(fā)。
(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式不合理
會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織形式不合理，由一人包辦所有崗位業(yè)務(wù)，未進(jìn)行輪崗分工，不利于提高學(xué)生對會(huì)計(jì)工作分工的認(rèn)識。加之傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)往往是學(xué)生每人一套相當(dāng)于一個(gè)中型制造企業(yè)一個(gè)月業(yè)務(wù)量的實(shí)習(xí)資料，盡管在教師輔導(dǎo)下能勉強(qiáng)完成，但學(xué)生對企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作，沒有一個(gè)清晰的思路，對企業(yè)的內(nèi)部控制制度印象就不夠深刻，對會(huì)計(jì)人員之間存在的制約和監(jiān)督認(rèn)識不能深入，對會(huì)計(jì)工作存在合理分工認(rèn)識不夠(如一人身兼數(shù)職，既負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)主管工作，又兼任出納會(huì)計(jì)工作)，甚至一些學(xué)生還對財(cái)務(wù)工作產(chǎn)生了畏懼心理。
(三)實(shí)驗(yàn)缺乏趣味性
由于傳統(tǒng)的模擬實(shí)習(xí)從建賬、制單登記總賬、明細(xì)賬、日記賬到編制會(huì)計(jì)報(bào)表都是由一個(gè)人來完成，學(xué)生不熟悉各會(huì)計(jì)崗位的工作內(nèi)容及權(quán)責(zé)劃分，使學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的安排下完成他們的份內(nèi)工作，而不能滿足企業(yè)對于會(huì)計(jì)人員更高的素質(zhì)要求(因?yàn)樗麄儾磺宄ω?cái)務(wù)人員的合理分工，不會(huì)設(shè)置財(cái)務(wù)科的組織機(jī)構(gòu))。新的經(jīng)濟(jì)形勢要求具備高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)習(xí)開始時(shí)興趣盎然，隨著實(shí)習(xí)進(jìn)程的發(fā)展感到日趨疲倦，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生全面掌握會(huì)計(jì)知識，不利于按時(shí)完成模擬實(shí)習(xí)任務(wù)。
(四)實(shí)驗(yàn)考核手段不合理
考核環(huán)節(jié)是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，是提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程良性運(yùn)轉(zhuǎn)的有力保證。對于學(xué)生成績考核，目前通常的做法主要是對考勤和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡單考核，比如教師對賬務(wù)處理的規(guī)范性進(jìn)行檢查打分，要求學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或感想等，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后很少有機(jī)會(huì)就實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的某些問題進(jìn)行師生交流探討，這樣就使得學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果和形式的內(nèi)容，并不注重過程，在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，就會(huì)出現(xiàn)一些抄襲等不良現(xiàn)象。
三、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
為了提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，針對上述會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)方法的改革、教學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化、考核方式的轉(zhuǎn)變四方面入手，對會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。
(一)改進(jìn)教學(xué)方法
當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)方法主要以“填鴨式”教學(xué)方法為主。這種教學(xué)方法易于教師掌握教學(xué)節(jié)奏，演繹思維推理過程，對一些會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)是很有必要，可以在短時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生入門，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。但隨著教學(xué)的深入，“填鴨式”的教學(xué)方法會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維的能動(dòng)性，影響學(xué)生獨(dú)立思考能力與分析判斷能力的培養(yǎng)，同時(shí)會(huì)使學(xué)生感到枯澀無味，不利于活躍課堂氣氛，加深學(xué)生印象［2］。鑒于此，基于證券模擬實(shí)驗(yàn)室，將教材、課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，采用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、演示教學(xué)和小組討論等教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度。
1．多媒體教學(xué)
利用證券模擬實(shí)驗(yàn)室，采用動(dòng)畫、圖片、聲音等形式，圍繞教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，將會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的流程如賬務(wù)處理流程、財(cái)務(wù)報(bào)告編制流程、納稅申報(bào)流程、資產(chǎn)清查處理流程等制作成多媒體教學(xué)課件，在課堂上演示，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深對會(huì)計(jì)知識的理解。
2．案例教學(xué)
為了加深學(xué)生對基本理論和基本知識的理解，強(qiáng)化運(yùn)用理論分析事物、解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，必須將原理與當(dāng)前的熱點(diǎn)問題和相關(guān)領(lǐng)域的具體實(shí)例結(jié)合起來，通過證券模擬實(shí)驗(yàn)室加大案例教學(xué)的比例，使學(xué)生通過典型案例的閱讀、分析與討論，如臨其境解決問題。例如，在講授金融衍生品一章時(shí)，針對當(dāng)前的金融危機(jī)，組織學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室查找有關(guān)資料，找出危機(jī)產(chǎn)生的根源，加深學(xué)生對衍生品的理解，進(jìn)行利弊分析，同時(shí)對中國的衍生品市場發(fā)展提出自己的看法。又如，結(jié)合當(dāng)前人民幣升值壓力的現(xiàn)實(shí)問題，講解匯率變動(dòng)對一國經(jīng)濟(jì)的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考人民幣未來匯率的變動(dòng)趨勢、匯率改革的基本途徑等問題。案例教學(xué)的實(shí)施，要取得預(yù)期的效果，要求教師在課前有充分的準(zhǔn)備，力求內(nèi)容實(shí)用、材料詳實(shí)、案例真實(shí)、針對性強(qiáng)。案例資料收集后要進(jìn)行必要的整理，使其規(guī)范化，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，案例內(nèi)容應(yīng)包括題目、背景材料、具體內(nèi)容、適當(dāng)?shù)奶崾痉治觥⑾嚓P(guān)的思考題等方面。案例教學(xué)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)充當(dāng)導(dǎo)演角色，通過有效控制討論過程，提示思考線索，提供分析方法，隨時(shí)把握和引導(dǎo)學(xué)生的思路;學(xué)生應(yīng)充當(dāng)思考者、決策者的角色，提出看法和觀點(diǎn)，形成案例分析報(bào)告并進(jìn)行全班討論。
3．分崗操作教學(xué)
在證券模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用分崗式教學(xué)形式。采用分崗運(yùn)作方式，要求對實(shí)習(xí)學(xué)生分組，并在組內(nèi)根據(jù)企業(yè)內(nèi)部牽制制度的要求進(jìn)行會(huì)計(jì)分崗操作，并進(jìn)行輪崗。這樣做有利于學(xué)生明確各崗位職責(zé)，了解原始單據(jù)和其他會(huì)計(jì)憑證在各個(gè)會(huì)計(jì)崗位之間的傳遞程序和方式，同時(shí)也能體會(huì)到財(cái)務(wù)部門與企業(yè)內(nèi)部其他單位以及外部有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來的各有關(guān)單位的財(cái)務(wù)關(guān)系，使學(xué)生有身臨其境的感受，直觀性、真實(shí)性強(qiáng)。
4．模擬教學(xué)
借助證券實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)踐教學(xué)，可以縮短書本理論和現(xiàn)實(shí)之間的距離。教師可為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)合理的培養(yǎng)職業(yè)判斷能力的實(shí)踐體系，以模擬的形式“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)各種仿真情節(jié)，讓學(xué)生扮演不同角色，相互討論，提出自己的解決辦法。同時(shí)，還可模擬股票市場交易、網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)、電子貨幣支付結(jié)算等。利用證券模擬交易教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)的股票模擬交易，通過實(shí)際操作，主動(dòng)了解證券投資的相關(guān)概念和原理，使用交易軟件搜索相關(guān)資料，以此指導(dǎo)自己的投資策略，并根據(jù)不斷得到的信息跟蹤修改階段性結(jié)論，以便不斷符合實(shí)際情況。
5．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
利用證券模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)即可對課程進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，達(dá)到優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。這樣既提高了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、獲取知識的能力。
(二)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
證券模擬實(shí)驗(yàn)室既能對基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程、處理程序方法進(jìn)行的的全面模擬實(shí)驗(yàn)，同時(shí)追蹤證券前沿領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)，具有前瞻性。在證券模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中，可以將會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)劃分為課堂模擬實(shí)驗(yàn)、階段模擬實(shí)驗(yàn)、綜合模擬實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性科研實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次［3］:
1．課堂模擬實(shí)驗(yàn)
課堂模擬實(shí)驗(yàn)是指按課堂理論教學(xué)進(jìn)度同步安排的實(shí)驗(yàn)，屬于非獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程。課堂模擬實(shí)驗(yàn)是以教學(xué)內(nèi)容劃分為不同單元模塊為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，一般表現(xiàn)為單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)，具體由教師在講授完一個(gè)單元知識后，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中親身接觸與該單元知識有關(guān)的實(shí)務(wù)操作。如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)完賬簿的格式、內(nèi)容等章節(jié)后，立即向?qū)W生展示會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際操作中所使用的各種類型賬簿賬頁;而在學(xué)習(xí)完賬簿登記、錯(cuò)賬更正等章節(jié)后，立即讓學(xué)生根據(jù)有關(guān)憑證進(jìn)行賬簿登記。這就使得學(xué)生對課堂內(nèi)容和操作方法有更全面、直觀的認(rèn)識，可以起到鞏固單元知識學(xué)習(xí)的作用。
2．階段模擬實(shí)驗(yàn)
階段模擬實(shí)驗(yàn)一般在學(xué)生學(xué)完某門會(huì)計(jì)專業(yè)課程后進(jìn)行，是該課程的總結(jié)性實(shí)驗(yàn)。與單元模擬實(shí)驗(yàn)相比，需要對專業(yè)課程所涉及的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和相關(guān)會(huì)計(jì)程序進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，以理解和驗(yàn)證課程理論知識在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)循環(huán)中的運(yùn)作模式。但由于內(nèi)容涵蓋整門課程，業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)不求精深，但強(qiáng)調(diào)規(guī)范性與條理性。
3．綜合模擬實(shí)驗(yàn)
綜合模擬實(shí)驗(yàn)是完全按照實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程、處理程序方法進(jìn)行的的全面模擬實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)課程必須在學(xué)習(xí)完財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法、證券投資理論與實(shí)務(wù)等所有專業(yè)課程后開設(shè)。它是學(xué)生走向會(huì)計(jì)工作崗位前的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，對檢驗(yàn)學(xué)生是否具備專業(yè)上崗能力具有重要作用。因此，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算工作的完整性、連續(xù)性和綜合性。根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)的不同，綜合模擬實(shí)驗(yàn)又可以具體設(shè)計(jì)為手工會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)電算化綜合模擬實(shí)驗(yàn)兩部分，需要強(qiáng)調(diào)的是，為能體現(xiàn)手工與電腦兩種手段各自的優(yōu)缺點(diǎn)，所用的實(shí)訓(xùn)素材應(yīng)為同一數(shù)據(jù)源。
4．創(chuàng)新性科研實(shí)驗(yàn)
證券實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃追蹤證券研究前沿領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)，為教師與學(xué)生的科研活動(dòng)提供便利［4］。比如，可以在模擬金融投資的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對投資人的行為模式展開研究，以一個(gè)局部的、有限的投資環(huán)境中的研究進(jìn)而推廣到整個(gè)金融市場上微觀主體行為模式。當(dāng)然，創(chuàng)新性的科研實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)長期開展的科研工作，需要整合各方面的資源，包括證券實(shí)驗(yàn)室的有效使用。
(三)改革考核方式
課程考核方式是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、度量教學(xué)效果的重要標(biāo)尺，也是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的有效途徑。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課考核辦法的制定，不同于一般的課堂理論教學(xué)，要在設(shè)計(jì)上注意學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的綜合評價(jià)，不能只注重結(jié)果而忽視實(shí)驗(yàn)的過程，從一定意義上說，過程比結(jié)果更加重要。比如:在考核學(xué)生對上市公司財(cái)務(wù)分析的技術(shù)水平，不僅注重學(xué)生得出的結(jié)論，還要結(jié)合學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的方法以及進(jìn)行評估的過程中對數(shù)據(jù)的獲取和分析技巧，特別要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特見解。可以分幾個(gè)時(shí)段來評價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告使其各占學(xué)生最終成績的一定的百分比，這樣在學(xué)生實(shí)驗(yàn)績效評估方面可能會(huì)更加科學(xué)合理，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更具連續(xù)性［5］。
論文摘要： 會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，尤其在高等職業(yè)教育的會(huì)計(jì)教學(xué)中，越來越被會(huì)計(jì)教育者所重視。但是由于受多年傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施，以及教師的素質(zhì)等方面因素的影響，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能實(shí)現(xiàn)其預(yù)期目標(biāo)。本文就會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行分析并提出教學(xué)改進(jìn)的措施。
會(huì)計(jì)學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)專業(yè)教師不僅要向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)理論和方法，而且必須組織大量的實(shí)踐性教學(xué)以鞏固驗(yàn)證課堂知識，其中會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是目前各高職院校采用最為普遍的實(shí)踐教學(xué)形式。它在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和專業(yè)適應(yīng)性，以及運(yùn)用知識分析解決問題的能力等方面起到了不可替代的作用。
一、高等職業(yè)教育中會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
會(huì)計(jì)教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本理論和會(huì)計(jì)處理方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，參與企業(yè)經(jīng)營管理和決策的能力，其中模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。長期以來會(huì)計(jì)教學(xué)一直偏重于理論知識的傳授，對學(xué)生的職業(yè)意識的培養(yǎng)重視不夠，這有悖于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，一些學(xué)生參加工作以后，雖然有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)理論知識，但實(shí)際操作能力很差，不會(huì)制憑證、登賬、結(jié)賬和編制報(bào)表。而通過會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造一個(gè)模擬的企業(yè)，可以使學(xué)生在這種模擬環(huán)境中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求，自己動(dòng)手，填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表直到進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對會(huì)計(jì)工作的全貌有了直觀的了解，既加深了對會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和會(huì)計(jì)工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識，又大大縮短了從理論到實(shí)踐的距離。
二、高等職業(yè)教育中會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題
（一）手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段滯后，教學(xué)組織沒有創(chuàng)新。
目前各校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)采用的教學(xué)方法主要是“演示法”，這種教學(xué)方法流于形式，不能真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化。如在真實(shí)企業(yè)中，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際是分崗操作的，但在校內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)往往都由一人包辦所有崗位所有業(yè)務(wù)。由于業(yè)務(wù)量都比較大，學(xué)生只要按部就班往下做即可。在此種封閉環(huán)境下完成會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅體會(huì)不到會(huì)計(jì)部門與其他業(yè)務(wù)部門的聯(lián)系，而且體會(huì)不到會(huì)計(jì)工作的協(xié)作性，從而易產(chǎn)生疲勞厭倦感，不利于思考分析問題能力的培養(yǎng)，以及批判性思維技能的提高。
（二）缺乏科學(xué)完整的實(shí)驗(yàn)手工模擬教材，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和范圍狹窄。
目前，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的教材主要來源于公開出版的實(shí)驗(yàn)教材及自編實(shí)驗(yàn)資料，這些教材內(nèi)容大多源自于真實(shí)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。但存在較大的缺陷：（1）各高職院校使用實(shí)驗(yàn)教材普遍存在一些問題，如內(nèi)容狹窄陳舊，明顯落后于國家會(huì)計(jì)法規(guī)政策的變化。（2）教材中涉及的業(yè)務(wù)主要是企業(yè)的常規(guī)業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)簡單、類型單一，不具有代表性。（3）業(yè)務(wù)很少涉及《財(cái)務(wù)管理》等專業(yè)課程知識。實(shí)驗(yàn)資料只注重會(huì)計(jì)核算方法的練習(xí)，沒有體現(xiàn)專業(yè)課程間的橫向聯(lián)系，不能有效地提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力。
（三）輔導(dǎo)教師普遍缺乏實(shí)踐知識，后續(xù)教育滯后。
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師不僅具有深厚的會(huì)計(jì)理論知識，而且應(yīng)有豐富的實(shí)踐知識。但目前會(huì)計(jì)專業(yè)教師大多都是從學(xué)校畢業(yè)直接走上講臺(tái)，從事過會(huì)計(jì)實(shí)際工作的寥寥無幾，“雙師型”教師所占的比例甚小。部分教師即使有過從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也未能很好地接受后續(xù)教育，與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)日益脫節(jié)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)往往力不從心，使會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。
三、高等職業(yè)教育中會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施
（一）采用靈活多樣的手工模擬實(shí)驗(yàn)形式，健全教學(xué)考核制度和方法。
現(xiàn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生獨(dú)自全程模擬全部會(huì)計(jì)崗位，完成所有流程。但企業(yè)實(shí)際的操作是以分崗為基礎(chǔ)的。基于此，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)采用分崗式教學(xué)形式。它要求對學(xué)生分組，并進(jìn)行輪崗，課程模擬實(shí)驗(yàn)可以充分發(fā)揮遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)小組的作用，即把所有的學(xué)生編成學(xué)習(xí)小組，分組時(shí)把有過會(huì)計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)歷的和沒有任何會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷的學(xué)生編為一組，利用知識的落差，實(shí)現(xiàn)信息的交流。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師講完后，聽懂的學(xué)生幫助沒有明白的學(xué)生，或者是每個(gè)小組內(nèi)部就一些比較難做的部分展開討論，教師這時(shí)只是協(xié)助者和解惑者。通過這一過程，每一個(gè)參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都能在教師和其他同學(xué)的幫助下，順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而且實(shí)驗(yàn)效果也有保障。除了以上手工模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，還可以在實(shí)驗(yàn)中不定期開展會(huì)計(jì)法規(guī)的專題講座和企業(yè)會(huì)計(jì)人員的專題講座等，加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)職業(yè)修養(yǎng)。
為了使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地參加會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，必須制定一套具有針對性和約束力，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的靈活考核制度。教師應(yīng)在檢查作業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生在手工模擬實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，從實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等幾個(gè)方面來綜合評價(jià)實(shí)驗(yàn)成績，其中以實(shí)驗(yàn)技能為核心。如有條件的，綜合性模擬實(shí)驗(yàn)可進(jìn)行答辯，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生對模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握程度，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
（二）加強(qiáng)具有高等職業(yè)教育特色的會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)。
隨著會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)手段、教學(xué)目的的改變，為使學(xué)生能夠擁有良好的會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)功底，實(shí)驗(yàn)教材質(zhì)量是直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，它的形式應(yīng)多樣化、靈活化。目前這方面的教材比較混亂并且也少，這就要求輔導(dǎo)教師要慎重選擇教材，并適時(shí)地設(shè)計(jì)出一些有代表性的、符合新會(huì)計(jì)制度要求的實(shí)驗(yàn)資料。實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)以新準(zhǔn)則為基準(zhǔn)，內(nèi)容上應(yīng)包括手工模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)例（可以工業(yè)企業(yè)為例），這是核心部分，也可以結(jié)合專業(yè)側(cè)重點(diǎn)選取各個(gè)行業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材，如有關(guān)金融企業(yè)會(huì)計(jì)、旅游企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材，此類教材的使用目的是使學(xué)生了解特定行業(yè)會(huì)計(jì)核算的特點(diǎn)，能夠相對熟練地對特定行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)資料處理。同時(shí)，需要將新舊準(zhǔn)則變化較大的知識點(diǎn)以模擬業(yè)務(wù)的形式體現(xiàn)出來，要將會(huì)計(jì)核算中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、易錯(cuò)和其他一些易混淆點(diǎn)在模擬業(yè)務(wù)中有所表現(xiàn)，以此提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，滿足社會(huì)對會(huì)計(jì)專業(yè)人員的需求。手工模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)芗訌?qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生理性認(rèn)識會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，會(huì)計(jì)法規(guī)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，等等。
（三）強(qiáng)化手工模擬實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)。
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對指導(dǎo)老師要求比較高，既要有扎實(shí)的理論知識，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。會(huì)計(jì)學(xué)科知識更新很快，市場經(jīng)濟(jì)下新的會(huì)計(jì)事項(xiàng)不斷出現(xiàn)，如2007年出臺(tái)了新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，在實(shí)質(zhì)上與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)現(xiàn)趨同。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，只有這樣，才有能力在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材作適當(dāng)調(diào)整或增減變動(dòng)。
為了培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，高等職業(yè)院校應(yīng)有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師到企業(yè)、事業(yè)等單位進(jìn)行實(shí)習(xí)和掛職鍛煉，鼓勵(lì)專業(yè)教師在完成教學(xué)和科研任務(wù)的同時(shí)，參加社會(huì)執(zhí)業(yè)資格考試，豐富試驗(yàn)知識內(nèi)容，成為“雙師型”教師，為培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才創(chuàng)造條件。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了聘用本校專職指導(dǎo)老師外，還可以外聘企業(yè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員為校內(nèi)手工模擬實(shí)驗(yàn)的兼職指導(dǎo)老師，加強(qiáng)校內(nèi)手工模擬實(shí)驗(yàn)的多樣性和實(shí)踐性，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場真實(shí)感，這些對于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力有很大的幫助。
參考文獻(xiàn)：
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［2］蔣葵.關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探討［J］.高教研究，2007，（1）：43-46.
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 會(huì)計(jì)原理 實(shí)踐教學(xué)
人高等教育包括高等教育自學(xué)考試、成人高考、廣播電視大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育等，是我國高等教育重要構(gòu)成部分，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)在成人高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)中占有非常大的比重。會(huì)計(jì)原理課程是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程教學(xué)安排一般包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是對理論教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用與鞏固。課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是根據(jù)理論教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)并結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算基本流程，包括認(rèn)知賬簿系統(tǒng)資料、模擬建賬、審核與填制原始與記賬憑證、登記各類賬簿及編制各種簡單主要報(bào)表的操作過程。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本流程，熟悉會(huì)計(jì)核算方法的應(yīng)用，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、 成教會(huì)計(jì)原理課程傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
成人高等教育主要是學(xué)歷教育，目前選擇成教會(huì)計(jì)專業(yè)生源比較多，開設(shè)成人會(huì)計(jì)專業(yè)教育的高等教育機(jī)構(gòu)也是遍地開花。目前各高校成人教育機(jī)構(gòu)普遍存在師資力量不足、教學(xué)資源稀缺、教學(xué)課時(shí)不足的現(xiàn)象，同時(shí)教學(xué)理念也比較落后，成人會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，這種現(xiàn)象更加突出，人才培養(yǎng)過程中在專業(yè)技能水平與職業(yè)素質(zhì)要求上重視不夠。
會(huì)計(jì)原理課程作為專業(yè)基礎(chǔ)理論課程存在重理論教學(xué)、學(xué)歷課程考試，輕實(shí)踐教學(xué)、動(dòng)手能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，因此很多高校課程實(shí)踐環(huán)節(jié)弱化。部分高校成人教育會(huì)計(jì)原理課程雖然開設(shè)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，安排了一定的實(shí)踐時(shí)間，但對于職業(yè)技能要求高的會(huì)計(jì)專業(yè)來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這些高校該課程實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)滯后，教學(xué)模式僵化。實(shí)踐教學(xué)資源主要是通過簡單表格和數(shù)據(jù)對會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、主要會(huì)計(jì)報(bào)表及賬務(wù)處理程序的簡單認(rèn)知。實(shí)踐教學(xué)中采用的教學(xué)方法與手段、教學(xué)內(nèi)容、師資等方面與普通高等教育相比，“形似而神不似”，針對性不強(qiáng)。成教會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生中一部分是高考失利的學(xué)生，一部分是社會(huì)在職的學(xué)生，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊。這樣的實(shí)踐教學(xué)對于提升成教學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識興趣效果并不明顯，導(dǎo)致會(huì)計(jì)原理課程專業(yè)啟蒙效果普遍不佳，基礎(chǔ)能力培養(yǎng)欠缺。
二、 成教會(huì)計(jì)原理傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的缺點(diǎn)
（一）成教會(huì)計(jì)原理課程實(shí)踐教學(xué)理念落后
我國成人高等教育目標(biāo)與傳統(tǒng)普通高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)相似，在人才培養(yǎng)的過程中，雖然提出在提高學(xué)歷的同時(shí)培養(yǎng)“實(shí)用型”技術(shù)人才，但實(shí)施過程中仍側(cè)重于提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)歷層次，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)知識儲(chǔ)存，弱化知識運(yùn)用。會(huì)計(jì)原理課程是會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于專業(yè)技能和職業(yè)判斷要求比較高，然而各成人教育機(jī)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)在的教學(xué)理念落后，普遍對于成教會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生重視不夠，把能力知識化，以為取得學(xué)歷、學(xué)習(xí)了理論知識就是具備相應(yīng)的能力，在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程讓學(xué)生經(jīng)歷簡單操作常見業(yè)務(wù)，忽視實(shí)踐動(dòng)手能力、配合能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，輕會(huì)計(jì)綜合拓展能力培養(yǎng)，不能通過實(shí)踐教學(xué)對會(huì)計(jì)知識、會(huì)計(jì)循環(huán)形成更深刻的理解，沒有體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心。這樣的實(shí)踐教學(xué)理念不利于培養(yǎng)具有競爭力的優(yōu)秀會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
（二）成教會(huì)計(jì)原理課程實(shí)踐教學(xué)形式單一
成人高等教育招生在很多高校扮演的是創(chuàng)收的角色。為了節(jié)約成本，成教會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)原理課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)甚至從未開展，即使開展，教學(xué)形式也比較單一，沒有創(chuàng)新和突破，實(shí)踐課程的課時(shí)、內(nèi)容、真實(shí)性都不符合要求。實(shí)踐教學(xué)主要停留在會(huì)計(jì)核算環(huán)節(jié)上，具體形式由課堂圖片認(rèn)識、實(shí)驗(yàn)資料簡單操作、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告構(gòu)成。由于教學(xué)時(shí)間緊湊，這樣的實(shí)踐教學(xué)形式安排存在一定的合理性，然而長期以來形成的教師主導(dǎo)型和應(yīng)試教育型的教學(xué)形式，成教實(shí)踐課程實(shí)施的教師習(xí)慣于從教看待學(xué)，注重實(shí)踐結(jié)果形式，忽視實(shí)踐過程細(xì)化和交流，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，導(dǎo)致會(huì)計(jì)原理課程的實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。
（三）實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)不能滿足成教教學(xué)要求
一直以來，高等教育Y源分配上，成人高等教育受到嚴(yán)重的歧視。一方面，部分高校都把成人高等教育作為創(chuàng)收的手段，并沒有形成有效的投入的機(jī)制，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程資源建設(shè)與時(shí)展脫節(jié)，缺乏一體化設(shè)計(jì)，課程資源建設(shè)相對缺乏和滯后。就會(huì)計(jì)原理課程而言，實(shí)踐教學(xué)資源一般優(yōu)先滿足普通高等教育，很少針對成人教育學(xué)生專門提供配套的教學(xué)資源。現(xiàn)有資源可以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)認(rèn)知能力，但很難讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)會(huì)計(jì)綜合業(yè)務(wù)處理上的整個(gè)流程與業(yè)務(wù)操作水平，且缺乏層次性、靈活性；另一方面成教會(huì)計(jì)原理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求存在不一致的矛盾，很多人簡單地認(rèn)為教學(xué)資源的建設(shè)就是將原有的資料如課件、習(xí)題、教案等傳到網(wǎng)上去，并不注重資源開發(fā)的質(zhì)量，資源建設(shè)后要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)，要對教師產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果等問題存在很模糊的概念，導(dǎo)致建設(shè)完后，基本是為了完成任務(wù)，并不注重它的使用效率。此外高校成教機(jī)構(gòu)沒有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，所提供的實(shí)踐教學(xué)仿真資料與企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)多元化的資料在業(yè)務(wù)處理上存在偏差。實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)與供給問題已經(jīng)成為制約成人高等教育進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)瓶頸。
（四）缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富實(shí)踐教學(xué)教師
成教會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)參差不齊，有的是應(yīng)屆落榜的普高生，有的是從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作的在職人員，對實(shí)踐教學(xué)教師要求比較高。會(huì)計(jì)原理課程是會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)入門課程，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容深度和教學(xué)方式的把握非常重要。成教部門一般沒有自己的專職教師，即使有，從事會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的很多都是從學(xué)校到學(xué)校的碩士和博士，以及一部分兼職的在讀碩士，大多數(shù)沒有會(huì)計(jì)工作的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作技能。從事成人會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師，也把主要精力放在普通高等教育的理論教學(xué)中，習(xí)慣于從教的角度看待學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，普遍缺乏相應(yīng)的責(zé)任心，一般也不會(huì)過多換位思考。這種狀況導(dǎo)致該課程實(shí)踐教學(xué)形式重于實(shí)質(zhì)，教學(xué)效果無法提高，學(xué)生滿意度不高。
三、 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)條件下成人教育實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的必要性
高等教育是隱藏在知識經(jīng)濟(jì)之下的原動(dòng)力，人力資本對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)必將越來越大。成人高等教育會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才主要是面向社會(huì)的應(yīng)用型人才，來自湖南省教育考試院成招辦的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在近五年湖南成考招生結(jié)果中，會(huì)計(jì)學(xué)專升本專業(yè)、高起本層次專業(yè)計(jì)劃數(shù)一直位于前列。該數(shù)據(jù)顯示成人會(huì)計(jì)高等教育處于持續(xù)快速發(fā)展的階段。然而高文憑不等于好的工作能力，傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)不再適應(yīng)市場的需求，如何讓生源質(zhì)量參差不齊的成教會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐操作中形成獨(dú)具特色的競爭優(yōu)勢，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，學(xué)以致用，實(shí)務(wù)導(dǎo)向，創(chuàng)新成人會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要。
會(huì)計(jì)原理課程是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的入門課程。對于成教會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，不論是應(yīng)屆高中畢業(yè)進(jìn)來的學(xué)生還是在職學(xué)生，這門課程是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程的關(guān)鍵。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息化環(huán)境不斷變化，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)條件下創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對于成教會(huì)計(jì)專業(yè)教育實(shí)踐、成人教育生存和發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)和相關(guān)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高尤為必要。
從教學(xué)改革的層面來看，這門課程相對比較枯燥，傳統(tǒng)教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。在信息化快速發(fā)展的今天，積極運(yùn)用信息化技術(shù)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和多媒體開展實(shí)踐教學(xué)，可以增強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)的生動(dòng)性；運(yùn)用信息化技術(shù)，建設(shè)課程網(wǎng)站和服務(wù)平臺(tái)，對于實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的會(huì)計(jì)難題和前沿問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上查閱大量學(xué)習(xí)資源，這樣既可以激發(fā)學(xué)生參與的熱情和探索的欲望，又能夠使學(xué)生形成豐富的知識儲(chǔ)備，讓學(xué)生了解到會(huì)計(jì)實(shí)踐工作中可能遇到的實(shí)際問題及解決方法，引導(dǎo)學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。
利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展實(shí)踐教學(xué)增大了課堂信息量，提高了參差不齊的成教學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使成教會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能在最少的時(shí)間內(nèi)迅速對該門課程產(chǎn)生濃厚興趣，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識。教學(xué)相長，成教會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效果得到提升的過程，也是教師從重復(fù)的教學(xué)過程中解放出來進(jìn)行科學(xué)研究、提升自我的過程。
四、 基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究
成教會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)原理課程應(yīng)該明確核心的教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識的興趣。在實(shí)施過程中應(yīng)該依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)把理論基礎(chǔ)知識教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)相結(jié)合。
（一）依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建設(shè)新形態(tài)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源
新形態(tài)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源是指以成教會(huì)計(jì)原理教材為核心，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，采用“理論教材+課程實(shí)訓(xùn)書+數(shù)字課程”一體化設(shè)計(jì)思路，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將模擬企業(yè)的原始憑證等會(huì)計(jì)資料進(jìn)行充分整合，設(shè)計(jì)適合成人教育的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)資料，同時(shí)制作高清視頻課程，通過多種終端形式應(yīng)用的適合成人教育學(xué)生的新型實(shí)踐教學(xué)資源庫。該資源庫將會(huì)計(jì)原理課程實(shí)踐教材內(nèi)容與數(shù)字課程學(xué)習(xí)平臺(tái)網(wǎng)站、移動(dòng)終端等配套學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來，對會(huì)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，將實(shí)踐教學(xué)資源最大程度地碎片化，建設(shè)課程級、模塊級、技能點(diǎn)三級資源，不同級次資源樹狀結(jié)構(gòu)與課程教材各章節(jié)相呼應(yīng)，突出以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。課件基于教學(xué)改革而開發(fā)，采用多種制作方式，考慮成教會(huì)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)創(chuàng)新實(shí)踐教材呈現(xiàn)形式，選用仿真證、賬、表，彩色印刷，精美紙質(zhì)教材與數(shù)字資源一體化設(shè)計(jì)，在實(shí)踐教材邊白處的資源標(biāo)注為數(shù)字化資源使用提供清晰的導(dǎo)航和幫助。
（二）建設(shè)實(shí)踐教學(xué)智能云服務(wù)平臺(tái)
根據(jù)成教會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建設(shè)便于他們使用的專用實(shí)踐教學(xué)云服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面著手：一是建設(shè)承載平臺(tái)的硬件設(shè)施，二是提供會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，三是設(shè)置不同平臺(tái)應(yīng)用接口，既可以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)不同實(shí)踐應(yīng)用掛接，又可以獨(dú)立運(yùn)用于會(huì)計(jì)原理課程實(shí)踐教學(xué)，四是執(zhí)行各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)流程管理系統(tǒng)及學(xué)生聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。其中會(huì)計(jì)原理課程作為平臺(tái)重要構(gòu)成部分，是依據(jù)信息化教學(xué)理念，圍繞會(huì)計(jì)原理基礎(chǔ)理論，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的平臺(tái)。平臺(tái)中對應(yīng)課程實(shí)踐操作環(huán)節(jié)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和任務(wù)環(huán)節(jié)，包括實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)課件、憑證賬簿圖片、教師講解示范視頻、在線操作系統(tǒng)等教學(xué)資源，同時(shí)該平臺(tái)具有智能備課、教學(xué)資源調(diào)用、增改、查詢、智能組卷、無紙化在線作業(yè)及考試等豐富功能。平臺(tái)操作內(nèi)容還預(yù)置參考答案，提供智能判題功能，可以高效而全面系統(tǒng)地訓(xùn)練、考核學(xué)生，及r幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，快速提升。平臺(tái)上各知識點(diǎn)圖文并茂的講解方式，配套二維碼等新形態(tài)教學(xué)資源，突破時(shí)空及資源限制，打造師生“全天候”互動(dòng)的空間，深化對會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識的理解，為高校規(guī)模化教學(xué)、資源的共建共享提供無限可能。
（三）實(shí)施有效的過程控制
基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下的會(huì)計(jì)原理課程實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程。成人高等教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與普通高等教育相比，相對沒有那么規(guī)律，學(xué)生可以選擇合適的時(shí)間登陸服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，在智能手機(jī)普遍運(yùn)用的今天，也可以通過微信掃碼等方式，登錄數(shù)字課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。平臺(tái)給師生提供不同的登陸賬號，進(jìn)入各自的操作空間。
系統(tǒng)給學(xué)生設(shè)定總的學(xué)習(xí)時(shí)間底線，學(xué)生通過專屬賬號進(jìn)入云平臺(tái)，參照頭像對比等方式智能簽到。學(xué)生觀看在線教學(xué)視頻，按照幻燈片播放的順序，對系統(tǒng)提供的基本業(yè)務(wù)進(jìn)行具體操作，教師在線點(diǎn)評并巡回指導(dǎo)。系統(tǒng)可以根據(jù)課程要求，設(shè)定主要內(nèi)容操作監(jiān)控：一是控制會(huì)計(jì)憑證的審核與填制。學(xué)生可以根據(jù)視頻播放的會(huì)計(jì)憑證的內(nèi)容與要求，審核與填制系統(tǒng)提供的模擬企業(yè)的各種原始憑證，審核無誤以后把它作為記賬憑證的附件，并編制記賬憑證。二是控制主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算。比如通過視頻示范職工薪酬、固定資產(chǎn)折舊核算等內(nèi)容時(shí)提示Excel菜單欄和工具欄中各種工具的使用，要求利用函數(shù)輔助會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算等。三是賬簿登記及錯(cuò)賬更正內(nèi)容。根據(jù)設(shè)定不同權(quán)限登記不同的賬簿，如出納根據(jù)收付款憑證登記日記賬等。四是結(jié)賬與對賬。如賬證、賬賬核對以及賬簿月結(jié)、年結(jié)等。五是主要報(bào)表編制。如根據(jù)模擬企業(yè)資料庫數(shù)據(jù)進(jìn)行資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制。此外，可以提供余額調(diào)節(jié)表及納稅申報(bào)表的操作內(nèi)容等。如果條件允許，針對各項(xiàng)操作內(nèi)容，可以設(shè)定不同難度等級及闖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生能夠在仿真的環(huán)境中根據(jù)講解視頻對提供的各項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行獨(dú)立操作，教師可以同步看到學(xué)生的操作成果，并在實(shí)施過程中提供恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和進(jìn)一步改進(jìn)建議。
會(huì)計(jì)原理課程實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的課程計(jì)劃實(shí)施過程應(yīng)該合理安排、快慢有序，而且重點(diǎn)突出，信息量適中。網(wǎng)上課堂教師講課應(yīng)該語言規(guī)范、聲音宏亮、富有激情，不應(yīng)照本宣科，給人展現(xiàn)出一種嚴(yán)謹(jǐn)而積極的教學(xué)態(tài)度，講解應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題。在實(shí)施過程中教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問題總結(jié)教與學(xué)過程中出現(xiàn)的瓶頸，促進(jìn)教學(xué)充分互動(dòng)，不斷提升教學(xué)品質(zhì)。課程實(shí)踐操作視頻可以反復(fù)點(diǎn)播，學(xué)生在邊看邊做的過程中不僅有圖像、聲音、動(dòng)畫，可以緩解疲勞，還有模擬企業(yè)的全仿真資料，讓他們感到就如同在企業(yè)工作，有一種神圣的工作代入感覺，既滿足了學(xué)生迫切進(jìn)入社會(huì)的心情，又增強(qiáng)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識的興趣。
（四）對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的考核與評價(jià)
利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建設(shè)學(xué)生會(huì)計(jì)原理課程實(shí)踐學(xué)習(xí)行為分析系統(tǒng)（大數(shù)據(jù)技術(shù)），記錄成教學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)，形成成績分析報(bào)告和學(xué)生“能力肖像或等級圖”，這樣不但可以緩解教務(wù)系統(tǒng)在短時(shí)間出成績的壓力，降低人工成本和失誤，還可以對學(xué)生起到激勵(lì)作用。
五、 成教會(huì)計(jì)原理課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的保障措施
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新使成教會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在了解會(huì)計(jì)基本理論的同時(shí)，更熟悉了會(huì)計(jì)基本方法和基本技能的熟練應(yīng)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程積極主動(dòng)思考，為他們迅速進(jìn)入會(huì)計(jì)角色提供了幫助，也為其后續(xù)深入專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各高校應(yīng)采取積極有效的措施促進(jìn)成人教育長遠(yuǎn)發(fā)展，形成自身辦學(xué)特色。
（一）加大成教實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入
各高校首先應(yīng)重視成人高等教育的實(shí)踐教學(xué)，加速學(xué)校的信息化教學(xué)進(jìn)程，提升成教會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。為保證在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下會(huì)計(jì)原理課程實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施，學(xué)校應(yīng)加大會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，建設(shè)成教會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)踐學(xué)習(xí)云服務(wù)平臺(tái)，把會(huì)計(jì)原理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)建設(shè)好，所有作業(yè)、考試、通知、教學(xué)交流都可以借助服務(wù)平臺(tái)開展，助力低碳環(huán)保，節(jié)約校園建設(shè)。
（二）加強(qiáng)授課教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)力度
各高校應(yīng)鼓勵(lì)承擔(dān)成教會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的教師在提高理論水平的同時(shí)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉。一是利用寒暑假脫產(chǎn)進(jìn)入校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在會(huì)計(jì)原理課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用能力；二是根據(jù)各自的研究方向，結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)國內(nèi)外最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，有針對性地在信息平臺(tái)設(shè)置問題，尋求會(huì)計(jì)原理課程實(shí)踐教學(xué)解決問題的思路和途徑，提高各教學(xué)模塊的建設(shè)水平；三是聘請校外專家作兼職教授，開展線上專題講座，拓寬學(xué)生視野。總之，要采取各項(xiàng)積極措施，努力建O一支具有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷層次高，極富創(chuàng)新精神和充滿活力成人教育的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
（三）加快會(huì)計(jì)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)
結(jié)合國家財(cái)經(jīng)政策的變化，積極開發(fā)配套實(shí)踐教學(xué)資源。一方面，開發(fā)成人高等教育會(huì)計(jì)原理課程實(shí)驗(yàn)教材。教材應(yīng)該圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)總體目標(biāo)，參照實(shí)踐教學(xué)的總體內(nèi)容設(shè)置來開發(fā)，注意知識的廣度與難度，同時(shí)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，課程實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。另一方面，保證向成人高等教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供完整、真實(shí)、全面的模擬企業(yè)輔助資料和實(shí)驗(yàn)用品并采用合適的方式供給。J
參考文獻(xiàn)：
[1]張艷君.會(huì)計(jì)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（4）：158-159.
