時(shí)間：2023-01-25 04:24:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環(huán)境學(xué)概論論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
環(huán)境科學(xué)是包含社會(huì)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)及自然科學(xué)的交叉學(xué)科，是一個(gè)由多學(xué)科到跨學(xué)科的龐大科學(xué)體系，它的核心是環(huán)境學(xué)，其研究對(duì)象是“人類——環(huán)境”。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求出發(fā)，長(zhǎng)江大學(xué)把《環(huán)境科學(xué)概論》既作為環(huán)境保護(hù)類專業(yè)學(xué)生的入門課程，同時(shí)又是其他專業(yè)環(huán)境素質(zhì)教育的必(選)修課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握有關(guān)環(huán)境保護(hù)的基本概念和基本知識(shí)，了解我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題及其危害、人類活動(dòng)影響下主要環(huán)境要素(包括水、大氣、土壤等方面)的污染及其在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律。在學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)基本知識(shí)和理論、增加環(huán)境保護(hù)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)后續(xù)環(huán)境科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生環(huán)境保護(hù)的人文精神和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)估環(huán)境質(zhì)量和處理環(huán)境問(wèn)題的能力。長(zhǎng)江大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)所開設(shè)的“環(huán)境科學(xué)概論”，糅合了環(huán)境概論基礎(chǔ)理論與環(huán)境監(jiān)測(cè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，其中不僅存在較多新的概念和思想，還存在豐富的實(shí)踐知識(shí)，具有內(nèi)容廣泛、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，它要求任課教師不僅具有非常廣博的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于之前從未接觸過(guò)環(huán)境科學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生而言，在理解和掌握上也存在較大的難度。因此，加強(qiáng)該課程教學(xué)的探討對(duì)于更好地開展該課程的教學(xué)工作具有重要而積極的意義。結(jié)合“環(huán)境科學(xué)概論”教學(xué)特點(diǎn)，筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中就如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
一、選擇合適教材
立足教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是一個(gè)有效的途徑，環(huán)境科學(xué)概論課程的教材種類比較多，不同版本的教材在內(nèi)容上各有千秋，有必要對(duì)環(huán)境科學(xué)概論課程的內(nèi)容加以調(diào)整和充實(shí)[1]。何強(qiáng)主編的《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》圍繞人類活動(dòng)與環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系，以及環(huán)境保護(hù)措施與社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系展開論述，同時(shí)比較全面地介紹了環(huán)境科學(xué)的基本概念和理論，并引用了大量實(shí)證數(shù)據(jù)和常規(guī)參量，其特點(diǎn)是取材豐富、涉及面寬，適合經(jīng)濟(jì)、管理、法律等文科專業(yè)[2]。左玉輝主編的《環(huán)境學(xué)》系統(tǒng)地提出了環(huán)境學(xué)的基本規(guī)律和理論，編寫上增加了許多不少資料和圖解說(shuō)明，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，但人居環(huán)境和景觀環(huán)境的引入，使環(huán)境科學(xué)的范疇過(guò)于寬泛[3]。程發(fā)良，?；壑骶幍摹董h(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)》比較全面地闡述了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的基本概念和基本知識(shí);系統(tǒng)論述了環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的意義。對(duì)人類活動(dòng)引起的各環(huán)境要素的污染過(guò)程、危害及污染控制原理和方法進(jìn)行了比較詳盡的介紹[4]。林肇信等主編的《環(huán)境保護(hù)概論》比較全面地介紹了生態(tài)學(xué)、資源保護(hù)、環(huán)境污染、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、環(huán)境管理、環(huán)境經(jīng)濟(jì)、環(huán)境法、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的基本知識(shí)、概念、原理和方法，是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)等專業(yè)進(jìn)行環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)教育的經(jīng)典教材[5]，學(xué)生通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，不僅可以增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，提高對(duì)環(huán)境保護(hù)、治理環(huán)境的認(rèn)識(shí)，還能初步掌握治理三廢的基本技能。綜合對(duì)比各版本教材，長(zhǎng)江大學(xué)資源與環(huán)境專業(yè)近三年來(lái)以程發(fā)良，?；壑骶幍摹董h(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)》作為主教材，吸收《環(huán)境保護(hù)概論》精華內(nèi)容，同時(shí)注意實(shí)時(shí)更新學(xué)科最前沿信息。但課程教材只是幫助學(xué)生建立環(huán)境知識(shí)的框架，更多的環(huán)境科學(xué)知識(shí)的獲得則是來(lái)自對(duì)日常發(fā)生的環(huán)境問(wèn)題的分析整理的過(guò)程。
二、更新教學(xué)內(nèi)容
在課程講授過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容以所選用教材為綱，在保留經(jīng)典知識(shí)的同時(shí)兼顧環(huán)境保護(hù)的前沿技術(shù)與發(fā)展動(dòng)向，不斷對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行更新和深化，每年授課內(nèi)容至少有25%的更新，以拓寬學(xué)生的視野，更新學(xué)生的知識(shí)體系。作為資環(huán)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課及農(nóng)學(xué)植保專業(yè)的選修課，“環(huán)境科學(xué)概論”理論教學(xué)一般安排32學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容分為四部分：第一部分講授總論，主要有緒論，包括環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境科學(xué)研究的對(duì)象、任務(wù)、內(nèi)容和分科、發(fā)生和發(fā)展以及和相鄰學(xué)科之間的關(guān)系、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)等;第二部分講環(huán)境污染與防治分論，主要有大氣環(huán)境污染與防治、水體環(huán)境污染與防治、土壤環(huán)境污染防治與土壤生態(tài)保護(hù)(簡(jiǎn))、物理性污染與環(huán)境保護(hù)、固體廢物與環(huán)境等內(nèi)容;第三部分講授環(huán)境管理的有關(guān)內(nèi)容，主要有環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、環(huán)境管理、環(huán)境法規(guī)等內(nèi)容;第四部分講授全球環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容。為了提高使用教材的教學(xué)效果，各章節(jié)開始講解之前，均會(huì)將本章節(jié)重難點(diǎn)提前告知學(xué)生，要求學(xué)生適當(dāng)預(yù)習(xí)，課堂上提問(wèn)以前所學(xué)相關(guān)知識(shí)，及時(shí)了解學(xué)生掌握情況;各章節(jié)結(jié)束后，針對(duì)當(dāng)前熱門環(huán)境問(wèn)題布置相關(guān)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生如何將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，并利用課間時(shí)間與學(xué)生展開討論。加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)及課后作業(yè)，鞏固了教學(xué)成果，取得了事半功倍的效果。為了促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，課程提供了大量的擴(kuò)充性資料。為學(xué)生們提供了可以從圖書館獲得的輔助書籍和期刊及網(wǎng)絡(luò)資源地址，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，結(jié)合課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行專題討論等互動(dòng)性教學(xué)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。
三、改進(jìn)教學(xué)方法
在教學(xué)中，注重將“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)思想貫穿于教學(xué)改革的實(shí)踐中，讓學(xué)生們參與到教與學(xué)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，注重啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用和探索。利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段是達(dá)到教學(xué)目的的重要手段。把課程的講授內(nèi)容做成形象直觀、教學(xué)容量大的教學(xué)課件，學(xué)生易于在共鳴中接受知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的理解和掌握，達(dá)到更好的教學(xué)效果。科學(xué)地利用多媒體手段，并與傳統(tǒng)板書結(jié)合，通過(guò)適時(shí)板書、巧設(shè)提問(wèn)，在課堂上注重教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、師生與環(huán)境之間的多相互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、反應(yīng)和創(chuàng)造為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思考的習(xí)慣。除了讓學(xué)生對(duì)環(huán)境科學(xué)有較全面的認(rèn)識(shí)，掌握環(huán)境學(xué)基本知識(shí)和理論外，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中采用案例教學(xué)方法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)案例提供的客觀事實(shí)問(wèn)題，用所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行分析研究，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而加深他們對(duì)基本概念和基本原理的理解，與“填鴨式”學(xué)習(xí)相比，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大增加。
四、優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展提高了學(xué)生獲得知識(shí)的便利性，但知識(shí)比較零散、系統(tǒng)性很差，而且良莠不齊;另外這種便利性也可能導(dǎo)致學(xué)生懶得“死記硬背”，學(xué)習(xí)惰性更加嚴(yán)重。環(huán)境學(xué)概論中基本概念、專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，課程的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)注重學(xué)生平時(shí)對(duì)具體環(huán)境問(wèn)題的思考和參與，教師可通過(guò)學(xué)生出勤率、平時(shí)小測(cè)、小組作業(yè)成績(jī)、課堂討論、課程論文及綜合考試等環(huán)節(jié)更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松又緊張、競(jìng)爭(zhēng)又和諧的環(huán)境中培養(yǎng)起對(duì)生存環(huán)境的欣賞和熱愛。
《環(huán)境科學(xué)概論》是一門重要的環(huán)境教育基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的提高及后續(xù)環(huán)境系列課程的學(xué)習(xí)有重要的影響。授課教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)踐合理安排教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，科學(xué)地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用課程理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2016年1月廣東省高等教育自學(xué)考試各專業(yè)開考課程考試時(shí)間安排表
專業(yè)代碼及名稱
1 月 9 日
1 月 10 日
上午 9:00 - 11:30
下午 14:30 - 17:00
上午 9:00 - 11:30
下午 14:30 - 17:00
課程
代碼
課程名稱
課程
代碼
課程名稱
課程
代碼
課程名稱
課程
代碼
課程名稱
A020103
財(cái)稅（?？疲?
00061
國(guó)家稅收
00062
稅收管理
00999
政府預(yù)算管理
A020179
會(huì)展管理（專科）
03872
會(huì)展?fàn)I銷
03873
現(xiàn)代商務(wù)禮儀
08884
會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)
A020201
工商企業(yè)管理（?？疲?
05171
中小企業(yè)戰(zhàn)略管理
A020205
人力資源管理（?？疲?/p>
00164
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)
00071
社會(huì)保障概論
00165
勞動(dòng)就業(yè)概論
06183
工資管理
A020234
物業(yè)管理（專科）
00172
房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理
04363
物業(yè)管理實(shí)務(wù)（一）
04365
物業(yè)管理財(cái)務(wù)基礎(chǔ)
05565
物業(yè)管理法規(guī)
07489
應(yīng)用寫作
04364
物業(yè)管理實(shí)務(wù)（二）
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
07482
物業(yè)管理概論
18960
禮儀學(xué)
A020238
國(guó)際旅游管理（?？疲?/p>
00192
旅游市場(chǎng)學(xué)
06010
旅游英語(yǔ)
03529
國(guó)際旅游飯店管理
00194
旅游法規(guī)
02519
食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生
11341
國(guó)際旅游學(xué)
06123
導(dǎo)游學(xué)概論
11506
旅游飯店財(cái)務(wù)管理
07489
應(yīng)用寫作
A020242
會(huì)計(jì)電算化（?？疲?/p>
05946
關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)原理與程序設(shè)計(jì)
08310
會(huì)計(jì)電算化
02600
C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)
A020276
環(huán)境保護(hù)與管理（?？疲?/p>
02764
水土污染與防治技術(shù)
04540
寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用
02472
環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)
02471
環(huán)境生態(tài)學(xué)
07847
環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)
05580
環(huán)境保護(hù)
03164
環(huán)境科學(xué)概論
02757
環(huán)境監(jiān)測(cè)（二）
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
04516
環(huán)境問(wèn)題案例分析
A040106
教育管理（?？疲?/p>
01281
中國(guó)教育史
00442
教育學(xué)（二）
01282
外國(guó)教育史
00448
學(xué)校管理學(xué)
A040109
心理健康教育（?？疲?/p>
04265
社會(huì)心理學(xué)
03518
特殊兒童心理與教育
03517
心理健康教育課程設(shè)計(jì)
03372
團(tuán)體心理輔導(dǎo)
A040115
英語(yǔ)教育（專科）#
06423
英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)
11488
基礎(chǔ)英語(yǔ)(二)
11487
基礎(chǔ)英語(yǔ)(一)
01212
英美概況
11486
中學(xué)心理學(xué)
11489
基礎(chǔ)英語(yǔ)(三)
11491
中小學(xué)英語(yǔ)教材教法
11485
中學(xué)教育學(xué)
11490
實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法
A050102
秘書（?？疲?/p>
00346
辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用
A050128
漢語(yǔ)言文學(xué)教育（專科）
11486
中學(xué)心理學(xué)
11350
基礎(chǔ)寫作
11493
現(xiàn)代漢語(yǔ)(二)
11485
中學(xué)教育學(xué)
11495
古代漢語(yǔ)(二)
11496
中小學(xué)語(yǔ)文教材教法
11494
古代漢語(yǔ)(一)
11492
現(xiàn)代漢語(yǔ)(一)
A050129
商務(wù)秘書〔商務(wù)管理〕（專科）
07489
應(yīng)用寫作
00776
檔案學(xué)概論
08020
商務(wù)秘書學(xué)
07786
國(guó)際商務(wù)
18960
禮儀學(xué)
18961
財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)
11520
秘書事務(wù)管理
18956
法律事務(wù)管理
A050226
商務(wù)英語(yǔ)（?？疲?/p>
05439
商務(wù)英語(yǔ)閱讀
05440
商務(wù)英語(yǔ)寫作
A050301
廣告（?？疲?/p>
00635
廣告法規(guī)與管理
00637
廣告媒體分析
00636
廣告心理學(xué)
00634
廣告策劃
00638
企業(yè)形象與策劃
00850
廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
00851
廣告文案寫作
A050303
公共關(guān)系（?？疲?/p>
00638
企業(yè)形象與策劃
A050316
廣播電視編導(dǎo)（?？疲?
01170
電視畫面編輯基礎(chǔ)
A050407
音樂(lè)教育（專科）#
00727
民族民間音樂(lè)
11373
學(xué)校音樂(lè)教學(xué)法
00721
基本樂(lè)理
A050436
藝術(shù)設(shè)計(jì)（?？疲?/p>
00504
藝術(shù)概論
10177
設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
A050442
服裝設(shè)計(jì)與工程（?？疲?/p>
03904
服裝生產(chǎn)管理
00683
服裝市場(chǎng)與營(yíng)銷
00677
服裝材料
03902
服裝發(fā)展簡(jiǎn)史
03905
服裝企業(yè)督導(dǎo)管理
03906
服裝品質(zhì)管理
A050454
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作（?？疲?/p>
08878
動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)概論
08881
動(dòng)畫編導(dǎo)基礎(chǔ)
A080301
機(jī)械制造及自動(dòng)化（專科）
10725
生產(chǎn)作業(yè)管理
10718
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)
07743
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
02358
單片機(jī)原理及應(yīng)用
04108
電工電子技術(shù)基礎(chǔ)
A080304
模具設(shè)計(jì)與制造（?？疲?/p>
05511
現(xiàn)代模具制造技術(shù)
01636
塑料成型工藝
07743
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
01620
模具材料與熱處理
A080311
農(nóng)村機(jī)電工程（?？疲?/p>
11478
農(nóng)村電力系統(tǒng)
02189
機(jī)械制造基礎(chǔ)
07743
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
04108
電工電子技術(shù)基礎(chǔ)
11479
電器設(shè)備使用與維護(hù)
04540
寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用
09439
計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)
08214
農(nóng)業(yè)機(jī)械
11480
汽車拖拉機(jī)構(gòu)造原理與應(yīng)用
A080602
工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)（?？疲?/p>
10725
生產(chǎn)作業(yè)管理
10738
工廠電氣設(shè)備控制
04107
機(jī)械制圖（三）
10764
電工原理（一）
A080604
電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化（專科）#
02300
電力系統(tǒng)基礎(chǔ)
02269
電工原理
02304
電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置
02277
微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用
02301
發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)
A080704
電子技術(shù)（?？疲?/p>
02342
非線性電子電路
05575
電視原理
02344
數(shù)字電路
02277
微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用
08679
電路分析基礎(chǔ)
02348
電子測(cè)量
02585
模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)
A080744
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（?？疲?/p>
01667
數(shù)控加工工藝及設(shè)備
02189
機(jī)械制造基礎(chǔ)
03395
數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)
04108
電工電子技術(shù)基礎(chǔ)
04107
機(jī)械制圖（三）
A080786
移動(dòng)商務(wù)技術(shù)（?？疲?/p>
03333
電子政務(wù)概論
A080801
房屋建筑工程（?？疲?/p>
02394
房屋建筑學(xué)
A082217
電子政務(wù)（?？疲?/p>
03333
電子政務(wù)概論
03332
政府信息資源管理
03331
公共事業(yè)管理
00346
辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用
A082229
汽車服務(wù)工程（專科）
05872
汽車營(yíng)銷案例分析
05868
職業(yè)道德與禮儀
05870
汽車售后服務(wù)管理
05869
汽車應(yīng)用英語(yǔ)
05871
汽車營(yíng)銷技術(shù)
A090603
鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理（?？疲?/p>
00332
鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)管理
04540
寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
00333
鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)
03971
經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)
11383
鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)管理
07787
會(huì)計(jì)學(xué)原理
07492
農(nóng)村政策法規(guī)
08114
財(cái)務(wù)管理學(xué)（一）
A090604
農(nóng)村財(cái)會(huì)與審計(jì)（?？疲?/p>
03172
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)(二)
02827
農(nóng)村企事業(yè)會(huì)計(jì)
04534
財(cái)政與農(nóng)村金融
00944
審計(jì)
08114
財(cái)務(wù)管理學(xué)（一）
04540
寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
07492
農(nóng)村政策法規(guī)
07787
會(huì)計(jì)學(xué)原理
A090620
畜牧獸醫(yī)與管理（?？疲?
01376
配合飼料學(xué)
11431
動(dòng)物衛(wèi)生檢疫學(xué)
00133
畜牧學(xué)
02796
畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)管理
02765
家畜解剖及組織胚胎學(xué)
B020104
財(cái)稅（獨(dú)立本科段）
11389
財(cái)稅史
00069
國(guó)際稅收
00062
稅收管理
00999
政府預(yù)算管理
00068
外國(guó)財(cái)政
B020110
國(guó)際貿(mào)易（獨(dú)立本科段）
11465
現(xiàn)代公司管理
B020119
餐飲管理（獨(dú)立本科段）#
18960
禮儀學(xué)
B020157
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)（獨(dú)立本科段）
00974
統(tǒng)計(jì)學(xué)原理
00061
國(guó)家稅收
03703
國(guó)際會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則
00944
審計(jì)
04532
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專題
03702
會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)與比較
04534
財(cái)政與農(nóng)村金融
04533
管理與成本會(huì)計(jì)
04531
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
06069
審計(jì)學(xué)原理
06270
技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)
B020180
會(huì)展管理（獨(dú)立本科段）
03877
會(huì)展項(xiàng)目管理
03872
會(huì)展?fàn)I銷
08889
會(huì)議酒店管理
08884
會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)
08725
會(huì)展客戶關(guān)系管理
08886
會(huì)展心理學(xué)
08890
會(huì)展管理信息系統(tǒng)
B020204
會(huì)計(jì)（獨(dú)立本科段）
00974
統(tǒng)計(jì)學(xué)原理
04531
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
03703
國(guó)際會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則
B020208
市場(chǎng)營(yíng)銷（獨(dú)立本科段）
07072
企業(yè)形象設(shè)計(jì)(CIS)
B020216
電子商務(wù)（獨(dú)立本科段）
03339
信息化理論與實(shí)踐
B020218
人力資源管理（獨(dú)立本科段）
00164
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)
00324
人事管理學(xué)
00463
現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)
06183
工資管理
00294
勞動(dòng)社會(huì)學(xué)
07484
社會(huì)保障學(xué)
11467
人力資源統(tǒng)計(jì)學(xué)
11366
人口與勞動(dòng)資源
11365
勞動(dòng)力市場(chǎng)學(xué)
11466
現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理概論
11470
國(guó)際勞務(wù)合作和海外就業(yè)
11468
工作崗位研究原理與應(yīng)用
11465
現(xiàn)代公司管理
11469
宏觀勞動(dòng)力配置
11471
勞動(dòng)爭(zhēng)議處理概論
B020222
物業(yè)管理（獨(dú)立本科段）
02659
房地產(chǎn)項(xiàng)目管理
05673
城市社區(qū)建設(shè)概論
00176
物業(yè)管理
05674
物業(yè)信息管理
05672
物業(yè)設(shè)備管理
05675
物業(yè)管理國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量認(rèn)證
06569
物業(yè)管理實(shí)務(wù)
05676
城市環(huán)境保護(hù)
07519
公司管理學(xué)
B020230
公共事業(yè)管理（獨(dú)立本科段）
03335
公共管理學(xué)
05725
文化管理
03331
公共事業(yè)管理
05726
國(guó)土資源管理
05724
公共衛(wèi)生管理
B020235
國(guó)際旅游管理（獨(dú)立本科段）
11403
中國(guó)旅游文學(xué)作品選
00187
旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)
00188
旅游心理學(xué)
04138
旅游文化
11406
旅游資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)
05034
旅游地理學(xué)
03529
國(guó)際旅游飯店管理
11404
旅游飯店設(shè)備管理
18960
禮儀學(xué)
11341
國(guó)際旅游學(xué)
11343
旅游會(huì)計(jì)學(xué)
11405
美食與菜系
B020236
會(huì)計(jì)電算化（獨(dú)立本科段）
08674
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)
11399
面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)
02376
信息系統(tǒng)開發(fā)
03703
國(guó)際會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則
B020256
項(xiàng)目管理（獨(dú)立本科段）
05060
項(xiàng)目范圍管理
05058
管理數(shù)量方法
04154
項(xiàng)目采購(gòu)管理
05063
項(xiàng)目時(shí)間管理
05067
項(xiàng)目管理案例分析
05062
項(xiàng)目質(zhì)量管理
05061
項(xiàng)目成本管理
05066
項(xiàng)目論證與評(píng)估
09413
項(xiàng)目管理概論
10427
項(xiàng)目人力資源與溝通管理
B020277
環(huán)境保護(hù)與管理（獨(dú)立本科段）
04518
環(huán)境化學(xué)
04523
水污染控制工程（一）
02472
環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)
02471
環(huán)境生態(tài)學(xué)
04525
環(huán)境微生物學(xué)
04526
環(huán)境工程導(dǎo)論
04521
大氣污染控制技術(shù)
04519
固體廢物管理
04528
城市生態(tài)與環(huán)境學(xué)
05041
環(huán)境學(xué)原理
04527
環(huán)境規(guī)劃與管理
04529
環(huán)境地學(xué)基礎(chǔ)
04530
環(huán)境儀器分析
05580
環(huán)境保護(hù)
06270
技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)
B020279
工程管理
03303
建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)
06962
工程造價(jià)確定與控制
04037
施工技術(shù)與組織
06087
工程項(xiàng)目管理
03823
建筑制圖
08262
房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)
06936
建筑法規(guī)
06289
工程招標(biāo)與合同管理
08263
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與項(xiàng)目融資
06393
土木工程概論
B020309
現(xiàn)代企業(yè)管理（獨(dú)立本科段）
08816
現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)
05171
中小企業(yè)戰(zhàn)略管理
06092
工作分析
08819
企業(yè)管理咨詢與診斷
10425
企業(yè)內(nèi)部控制
06093
人力資源開發(fā)與管理
07114
現(xiàn)代物流學(xué)
10422
電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理
18960
禮儀學(xué)
10421
客戶服務(wù)管理
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
10424
資本運(yùn)營(yíng)與融資
10423
銷售業(yè)務(wù)管理
10426
團(tuán)隊(duì)管理
B030203
社會(huì)工作與管理
00278
社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)
05963
績(jī)效管理
00280
西方社會(huì)學(xué)理論
00281
社區(qū)社會(huì)工作
03335
公共管理學(xué)
00282
個(gè)案社會(huì)工作
03346
項(xiàng)目管理
B040102
學(xué)前教育（獨(dú)立本科段）
00881
學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作
00403
學(xué)前兒童家庭教育
00886
學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)
00399
學(xué)前游戲論
00884
學(xué)前教育行政與管理
00887
兒童文學(xué)名著導(dǎo)讀
00885
學(xué)前教育診斷與咨詢
B040107
教育管理（獨(dú)立本科段）
10488
班級(jí)管理學(xué)
00442
教育學(xué)（二）
10489
現(xiàn)代學(xué)校人力資源管理
10490
教育財(cái)政學(xué)
00459
高等教育管理
B040108
教育學(xué)（獨(dú)立本科段）
01281
中國(guó)教育史
00442
教育學(xué)（二）
00471
認(rèn)知心理
00448
學(xué)校管理學(xué)
02018
數(shù)學(xué)教育學(xué)
01282
外國(guó)教育史
07824
語(yǔ)文教育學(xué)導(dǎo)論
B040110
心理健康教育（獨(dú)立本科段）
00266
社會(huì)心理學(xué)（一）
02108
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
00471
認(rèn)知心理
03519
心理測(cè)評(píng)技術(shù)與檔案建立
05951
心理與教育統(tǒng)計(jì)
04269
人格心理學(xué)
04267
學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)
B040302
體育教育（獨(dú)立本科段）
11123
社會(huì)體育學(xué)
00486
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)
00501
體育史
00502
體育管理學(xué)
11397
體育科研方法
06743
運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)
B050113
漢語(yǔ)言文學(xué)教育（獨(dú)立本科段）
00821
現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究
00814
中國(guó)古代文論選讀
11344
中國(guó)近代文學(xué)史
11345
文體寫作
11495
古代漢語(yǔ)(二)
04579
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法
11494
古代漢語(yǔ)(一)
11346
近代漢語(yǔ)
11347
唐詩(shī)宋詞研究
11501
中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史
B050206
英語(yǔ)教育（獨(dú)立本科段）
07374
高級(jí)英語(yǔ)（一）
05187
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法（小教）
11416
翻譯
00840
第二外語(yǔ)（日語(yǔ)）
10101
美國(guó)文學(xué)選讀
06422
英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)
11487
基礎(chǔ)英語(yǔ)(一)
10100
英國(guó)文學(xué)選讀
11499
英語(yǔ)論文寫作
11488
基礎(chǔ)英語(yǔ)(二)
11497
高級(jí)英語(yǔ)(二)
10876
英美報(bào)刊選讀
11489
基礎(chǔ)英語(yǔ)(三)
11500
外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)
B050218
商務(wù)英語(yǔ)（獨(dú)立本科段）
05355
商務(wù)英語(yǔ)翻譯
05439
商務(wù)英語(yǔ)閱讀
05440
商務(wù)英語(yǔ)寫作
00840
第二外語(yǔ)（日語(yǔ)）
B050302
廣告學(xué)（獨(dú)立本科段）
00635
廣告法規(guī)與管理
00639
廣播電視廣告
00641
中外廣告史
00634
廣告策劃
00850
廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
00640
平面廣告設(shè)計(jì)
B050311
廣播電視編導(dǎo)（獨(dú)立本科段）
01183
電視文藝編導(dǎo)
01184
電視藝術(shù)片創(chuàng)作
01170
電視畫面編輯基礎(chǔ)
B050408
音樂(lè)教育（獨(dú)立本科段）
06955
中國(guó)音樂(lè)史
04366
曲式與作品分析
11419
和聲學(xué)（二）
00732
簡(jiǎn)明配器法
11423
復(fù)調(diào)音樂(lè)
11421
外國(guó)音樂(lè)史
11427
歌曲作法(二)
B050410
美術(shù)教育（獨(dú)立本科段）
00747
美術(shù)教育學(xué)
11330
設(shè)計(jì)學(xué)
00745
中國(guó)畫論
00744
美術(shù)鑒賞
B050418
數(shù)字媒體藝術(shù)（獨(dú)立本科段）
00504
藝術(shù)概論
05710
多媒體技術(shù)應(yīng)用
07759
Visual Basic程序設(shè)計(jì)
B050437
藝術(shù)設(shè)計(jì)（獨(dú)立本科段）
09235
設(shè)計(jì)原理
04026
設(shè)計(jì)美學(xué)
10177
設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
B050443
服裝設(shè)計(jì)與工程（獨(dú)立本科段）
03907
西洋服裝史
03908
服裝材料學(xué)
03911
服裝國(guó)際貿(mào)易
03902
服裝發(fā)展簡(jiǎn)史
03918
服飾流行分析
03916
服裝消費(fèi)心理學(xué)
03915
服裝連鎖店管理
03910
服裝工業(yè)工程
03921
服裝專業(yè)英語(yǔ)
07541
服飾文化
03920
服裝商品檢驗(yàn)
03919
服裝市場(chǎng)調(diào)查與分析
B070102
數(shù)學(xué)教育（獨(dú)立本科段）
11400
數(shù)學(xué)分析續(xù)論
10544
線性規(guī)劃
02005
常微分方程
02013
初等數(shù)論
11401
中學(xué)數(shù)學(xué)方法論
11402
應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法
02011
復(fù)變函數(shù)論
02600
C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)
11502
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(三)
11503
組合數(shù)學(xué)
10099
近世代數(shù)
B070202
物理教育（獨(dú)立本科段）#
02040
理論力學(xué)（二）
02023
熱學(xué)
02022
力學(xué)
02025
電磁學(xué)
11439
物理學(xué)方法論
02024
光學(xué)
02344
數(shù)字電路
04549
微機(jī)原理及應(yīng)用
B080324
機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化
01094
機(jī)械原理
01095
機(jī)械設(shè)計(jì)
02209
機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)
01097
幾何量公差與檢測(cè)
01099
機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)
01100
計(jì)算機(jī)輔助工程軟件（UG）
03395
數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)
01457
企業(yè)應(yīng)用文寫作
01102
機(jī)電傳動(dòng)與控制技術(shù)
01891
關(guān)鍵詞：提出問(wèn)題;解決問(wèn)題;教學(xué)模式;案例與問(wèn)題鏈
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）05-0158-02
學(xué)生知識(shí)獲取與專業(yè)能力提高源于學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，教育必須關(guān)注如何讓學(xué)生形成有利于未來(lái)國(guó)家需求與發(fā)展的學(xué)習(xí)模式。教育服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，在社會(huì)不同發(fā)展階段，教育承載著不同的教育內(nèi)容，完成不同的教育目標(biāo)，因此如何培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家未來(lái)需求和發(fā)展所需的人才成了教育改革的關(guān)鍵，也彰顯了教育模式必須立足根本并與時(shí)俱進(jìn)，緊扣國(guó)家需求。1938年，愛因斯坦在總結(jié)數(shù)十年的科學(xué)生涯后感嘆道：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，解決一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，并標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”由此可見，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的起點(diǎn)，是創(chuàng)新探索的發(fā)端，同時(shí)也闡述了讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題分析問(wèn)題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性。
長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于選修課課程，許多教師習(xí)慣用規(guī)范化方式進(jìn)行教學(xué)。然而隨著大學(xué)生思維發(fā)展變化，對(duì)很多問(wèn)題有自己獨(dú)立的見解，性格鮮明各異，再加上現(xiàn)代社會(huì)信息的快速蔓延，學(xué)生對(duì)規(guī)范化、系統(tǒng)化的教育，并不肯輕易接受[1]。教師很難在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)權(quán)，這些現(xiàn)象在選修課的教學(xué)中表現(xiàn)尤其明顯[2]。逐漸導(dǎo)致選修課淪為“學(xué)生為拿學(xué)分，老師為完任務(wù)”的尷尬境地，即使有些老師辛辛苦苦備課、講學(xué)，但是學(xué)生卻充耳不聞，教學(xué)過(guò)程和效果均不理想，且這種現(xiàn)象在高年級(jí)的教學(xué)班里表現(xiàn)的更為明顯[2，3]。
以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院環(huán)境類本科三年級(jí)的專業(yè)選修課《自然保護(hù)概論》為例進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新探索，通過(guò)連續(xù)3年3個(gè)秋季學(xué)期的探索，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式3個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新模式探索，考核結(jié)束后通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷形式反饋教學(xué)效果信息。
一、教學(xué)內(nèi)容、與教學(xué)模式改革
本文連續(xù)3個(gè)學(xué)年的秋季學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容的改革模式主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（表1）。
秦巧燕[4]等在“環(huán)境科學(xué)概論”課程教學(xué)改革實(shí)踐非常注重強(qiáng)調(diào)新知識(shí)和知識(shí)面的重要性，并提出如何培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家未來(lái)需求和發(fā)展所需的人才已成為教育改革的關(guān)鍵，也彰顯了教育模式必須立足根本并與時(shí)俱進(jìn)，緊扣國(guó)家需求。在當(dāng)前高等教育改革中，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新至關(guān)重要而且任務(wù)十分艱巨，不僅涉及到教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，更要求教學(xué)方法做出相應(yīng)改革、創(chuàng)新[5]。由表1可以看出，本文主要對(duì)三種教學(xué)模式進(jìn)行了嘗試，模式I為常規(guī)教學(xué)模式主要以教材內(nèi)容為主講授，模式II先進(jìn)行教材基礎(chǔ)理論講授，然后則以課外材料為主，先進(jìn)行介紹再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，模式III則直接以實(shí)踐案例為主，以問(wèn)題鏈模式引導(dǎo)學(xué)生鍛煉提出問(wèn)題分析問(wèn)題的能力，再將基礎(chǔ)理論知識(shí)穿課堂去解決案例中存在的相關(guān)問(wèn)題，研究連續(xù)3年的秋季學(xué)期均采用3種教學(xué)內(nèi)容模式進(jìn)行教學(xué)，而且教學(xué)改革內(nèi)容選擇均具有領(lǐng)域的前沿性，且將基礎(chǔ)知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，并緊扣國(guó)家對(duì)人才的需求。
二、考核方式改革
以往此類專業(yè)選修課考核方式多為提交課程論文，通過(guò)努力爭(zhēng)取，本課程采用的試卷考核方式獲得批準(zhǔn)突破常規(guī)試卷考核對(duì)試題類型數(shù)量的限制，只設(shè)置兩個(gè)題型，即簡(jiǎn)答題和案例分析。簡(jiǎn)答題重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的掌握理解程度，案例則采用問(wèn)題鏈的形式綜合考核學(xué)生的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)效果評(píng)價(jià)
研究通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷形式對(duì)3種教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要調(diào)查了對(duì)三種教學(xué)模式的認(rèn)可度、上課注意力集中情況、課程結(jié)束是否感覺有收獲、考核方式等指標(biāo)，調(diào)查對(duì)象為教學(xué)班的全體同學(xué)，具體調(diào)研結(jié)果如表2所示。
由表2問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果顯示，將教材基礎(chǔ)理論融入案例進(jìn)行“問(wèn)題鏈”的教學(xué)模式III反響最好，學(xué)生普遍反應(yīng)上課注意力更加集中，且2015年元旦接到了1位2009級(jí)畢業(yè)生的祝福電話中提到了，本課程中學(xué)到的內(nèi)容和思路，尤其分析問(wèn)題的能力對(duì)畢業(yè)以后的工作幫助很大?？梢娨龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)“提出問(wèn)題解決問(wèn)題”的案例問(wèn)題鏈的教學(xué)程序和模式開展專業(yè)選修課教學(xué)，無(wú)疑會(huì)在夯實(shí)學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，將使學(xué)生終生受益。
四、結(jié)語(yǔ)與展望
通過(guò)自身連續(xù)三年的探索和嘗試，發(fā)現(xiàn)教學(xué)絕對(duì)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械組合，而是要認(rèn)識(shí)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律以及一定年級(jí)階段上的心里發(fā)展變化。其次，教師本身也應(yīng)該投入一些精力準(zhǔn)備選修課課程教學(xué)的材料，提高專業(yè)選修課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]李秉德.教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，1999.
[2]張素蘭.突破課堂合作學(xué)習(xí)的四大瓶頸[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2009，（8）：66-67.
[3]王春源，呂春華，何云巖.“學(xué)思演論”情景教學(xué)模式的探究[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，22（6）：103-104.
論文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，課外，環(huán)境，留學(xué)生
一、引言
近十年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)際地位的提高，“漢語(yǔ)熱”也逐步升溫，作為我們民族事業(yè)的漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)得到了迅速發(fā)展。然而，機(jī)遇與挑戰(zhàn)總是并存的。在當(dāng)下，唯有高效地提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量才能使我們這項(xiàng)事業(yè)得到更好的發(fā)展。跟其他教學(xué)工作一樣，影響對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的因素也是多方面的，主要有教材、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等，筆者在此嘗試從課外環(huán)境與教學(xué)的關(guān)系來(lái)做探討，提出幾點(diǎn)拙見，供同行考議。
所謂課外環(huán)境，即課堂教學(xué)以外的條件和情況。相對(duì)于課堂上人為刻意營(yíng)造的小環(huán)境而言，它是比較復(fù)雜多變的大環(huán)境了，這里的語(yǔ)言材料鮮活、實(shí)用等特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉交際能力的大好場(chǎng)所，因此對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，在留學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)中，我們可以利用這一有利因素，適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和強(qiáng)化，使他們學(xué)更好更快地習(xí)漢語(yǔ)。開外的環(huán)境主要包括：課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐以及其它有助于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的業(yè)余生活條件，如果以合適的方式將這些學(xué)生體驗(yàn)過(guò)的鮮活語(yǔ)言素材和他們的課堂學(xué)習(xí)摘要充分利用這些課外環(huán)境、力爭(zhēng)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。然而，在對(duì)外漢語(yǔ)研究中，這一方面的研究還比較薄弱，還有待進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，究竟哪些課外因素我們可以利用？如何利用？哪些又應(yīng)該避免呢？下面，我們來(lái)分析認(rèn)識(shí)。
[1]
二 課外環(huán)境與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
在課堂外，學(xué)生的活動(dòng)環(huán)境是復(fù)雜多樣的，對(duì)于我們探討研究帶來(lái)了一定的困難。若我們將這些學(xué)生的課外生活環(huán)境進(jìn)行合理歸類，在尊重和互助的前提下，有針對(duì)性地開展教學(xué)引導(dǎo)工作，這是可能的，對(duì)輔助教學(xué)也是很有幫助的。加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的工作，可以讓學(xué)生在課內(nèi)和課外都能學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，更能體味到學(xué)以致用、用以促學(xué)的快樂(lè)，這對(duì)快速掌握漢語(yǔ)將無(wú)疑是很有幫助的。下面我們來(lái)看具體如何利用課外的環(huán)境因素，來(lái)幫助留學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。
（一）給留學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極良好的校內(nèi)活動(dòng)環(huán)境，對(duì)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是十分有益的。在課外，很多學(xué)生會(huì)組織或參加一些感興趣的活動(dòng)。因此，我們可以以合適的方式為他們提供一個(gè)良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、交流的活動(dòng)平臺(tái)，如：漢語(yǔ)角、漢語(yǔ)橋等。在這類活動(dòng)中，最好能有教師或者漢語(yǔ)基礎(chǔ)較好的中國(guó)學(xué)生輔助協(xié)調(diào)，促進(jìn)大家積極參與交流和學(xué)習(xí)。老師主要是引導(dǎo)大家積極參與，對(duì)于一些突出問(wèn)題做出相應(yīng)地指導(dǎo)。在這其中，要注意營(yíng)造寬松積極的氛圍，鼓勵(lì)大家不要怕犯錯(cuò)誤，勇敢地交流，并肯定和鼓勵(lì)進(jìn)步者。對(duì)于那些不影響交際理解的語(yǔ)言問(wèn)題，要抱以寬容的態(tài)度，不要過(guò)多地干涉對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在自然交際中自覺發(fā)現(xiàn)并糾正自己失誤，這樣才能更有效地糾錯(cuò)。
在這類活動(dòng)中，我們可以充分利用學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行積極引導(dǎo)。比如：東方的日韓留學(xué)生與西方英美等國(guó)留學(xué)生在性格和思維上差異較大，各有優(yōu)長(zhǎng)，可以讓善于積極表現(xiàn)的英美學(xué)生去鼓勵(lì)和刺激那些不愛參與活動(dòng)的學(xué)生，增進(jìn)他們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，同時(shí)也能增進(jìn)友誼，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。像這樣的活動(dòng)，具有生活的真實(shí)素材，更有利于學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
（二）兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境是很重要的，由此我們可以看出，一個(gè)人周圍的語(yǔ)言交際環(huán)境對(duì)于他的語(yǔ)言面貌是有很大的影響的。留學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)。在課外，很多外國(guó)留學(xué)生也會(huì)結(jié)交中國(guó)朋友，一起去旅游，購(gòu)物、閑談等，這樣較自由靈活的漢語(yǔ)交際環(huán)境也是學(xué)習(xí)和提升漢語(yǔ)水平的好機(jī)會(huì)。在這過(guò)程中，如果利用周邊良好漢語(yǔ)交際環(huán)境的方法適當(dāng)、對(duì)留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生非常大的促進(jìn)作用的。
曾經(jīng)有一個(gè)來(lái)北京學(xué)漢語(yǔ)的北美留學(xué)生，他利用課余時(shí)間，主動(dòng)去轉(zhuǎn)北京的大小胡同，體驗(yàn)真實(shí)的百姓語(yǔ)言生活，他很快就學(xué)到一口地道的北京話。這樣的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)方式體現(xiàn)了交際環(huán)境的必要，增進(jìn)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)不是都有北京這樣的條件的，但這種課外交際環(huán)境可從中國(guó)朋友那里獲得，可以結(jié)交一些性格開朗，普通話較好，善于交際的中國(guó)人，這會(huì)對(duì)他們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)生活帶來(lái)很多幫助的，在這樣的交流生活中，他們會(huì)知道自己需要學(xué)習(xí)生什么有用（如購(gòu)物用語(yǔ)、打的用語(yǔ)等），差距在哪里（如量詞誤用、語(yǔ)氣失誤等），這對(duì)課堂教學(xué)也是正面的回應(yīng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，讓他們明白學(xué)以致用的重要性，更加有利于學(xué)習(xí)提高。除此之外，在這種環(huán)境中，也可以幫助他們培養(yǎng)運(yùn)用漢語(yǔ)的語(yǔ)感，還可以學(xué)習(xí)到很多的交際技巧和文化知識(shí)，對(duì)于完善他們的口語(yǔ)交際技能是十分有幫助的。
（三）營(yíng)造一個(gè)良好的居室氛圍，提供適宜的飲食安排，這對(duì)留學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的促進(jìn)作用的，留學(xué)生初來(lái)中國(guó)，肯定想念家鄉(xiāng)，在飲食、氣候、住宿條件等諸多方面都有些不適應(yīng)的反應(yīng)，甚至產(chǎn)生負(fù)面的心理負(fù)擔(dān)。加之漢語(yǔ)可能與其本族語(yǔ)言甚為不同，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮感，我們可以從留學(xué)生的身心入手，在飲食生活及居室條件為他們的學(xué)習(xí)著想，盡量提供方便，使之能專心與學(xué)習(xí)。
在留學(xué)生的住宿和飲食安排中，在尊重其民族習(xí)俗和特色之外，我們也可以增添一些適宜的中國(guó)元素與之搭配，讓他們能在自己的生活小居室中就能感受到兩種語(yǔ)言和文化的熏陶與交融，從中找到一些共鳴點(diǎn)和興趣點(diǎn)，逐步適應(yīng)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)生活，消除焦慮、思鄉(xiāng)等負(fù)面因素的影響。在他們生活的居室環(huán)境和其他接觸較多的環(huán)境中多予以人文關(guān)懷，如：來(lái)自同一國(guó)家的學(xué)生安排在一起，鼓勵(lì)用自己喜歡的中國(guó)元素裝飾寢室，適時(shí)組織寢室活動(dòng)等。另外，在一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，如中西方裝飾品的選擇，色澤的搭配等也是需要注意的，有了這些人文化的后勤工作，并做好思想引導(dǎo)工作，讓他們?cè)谳^舒適的環(huán)境中全心學(xué)習(xí)漢語(yǔ)
（四）加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生網(wǎng)絡(luò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)也是很有必要的。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，人們利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和交流等已十分頻繁對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)生活也不例外，除了在課堂上有時(shí)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)每題進(jìn)行教學(xué)之外，在他們的課余生活中也會(huì)用到網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代工具，他們可以自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解新聞、時(shí)尚，或用它來(lái)了解中國(guó)文化和交朋友等。正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界資源豐富性，所以，如何做好這一領(lǐng)域的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)也是十分有必要的。
利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)現(xiàn)在也已經(jīng)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，這就需要我們開發(fā)更多更好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，華東師范大學(xué)專門建設(shè)網(wǎng)絡(luò)漢語(yǔ)課程，取得了不少的成果，對(duì)于我們引導(dǎo)學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)提供了很多有益的資源。漢語(yǔ)教師在教學(xué)之余業(yè)應(yīng)做一些引導(dǎo)，可以給他們提供一些網(wǎng)上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和了解漢文化的途徑和技巧，甚至可以留一些這方面的課外作業(yè)。是當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，充分利用這一資源平臺(tái)，積極向課外的網(wǎng)絡(luò)拓展?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，增加漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的容量和途徑。
（五）在引導(dǎo)留學(xué)生利用課外環(huán)境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，使之體會(huì)到因需求學(xué)，學(xué)以致用的快樂(lè)和益處，中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)。將所學(xué)漢語(yǔ)知識(shí)最終轉(zhuǎn)化為具體環(huán)境中的交際應(yīng)用能力，，會(huì)用才是目標(biāo)，靈活運(yùn)用是最高最高目標(biāo)。如：學(xué)習(xí)了漢字，可讓學(xué)生到大街小巷去認(rèn)識(shí)街名、店鋪名字等，看是否有些寫法不一樣，不妨天天都可以作一點(diǎn)這方面的作業(yè)。此外，還可以鼓勵(lì)他們聽廣播、看報(bào)刊，拓展學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的渠道，在這些語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中，遇到了問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中才會(huì)針對(duì)性地學(xué)習(xí)，并嘗試自己解決生活中遇到的語(yǔ)言問(wèn)題對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，這樣，便可以促使主動(dòng)多渠道地學(xué)習(xí)，也能讓他們養(yǎng)成勤問(wèn)多查的語(yǔ)言學(xué)習(xí)好習(xí)慣。但也要注意一些不規(guī)范用語(yǔ)的糾正，特別是一些廣告語(yǔ)中的用語(yǔ)用字，要盡可能避免這一負(fù)面影響的發(fā)生。這樣才有好效果。
三、結(jié)語(yǔ)
我們?cè)谔剿髡n外環(huán)境因素對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的效果影響時(shí)，一定要把握各個(gè)環(huán)節(jié)的尺度，意識(shí)到課外環(huán)境因素對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)重要性后，還須知教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的，要處理好課內(nèi)與課外兩個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系，使二者密切配合，才能更有效地為教學(xué)服務(wù)。因此，這些細(xì)心周到的工作都要為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。這些工作還有待于我們更進(jìn)一步地探索認(rèn)識(shí)，以助于我們的教學(xué)工作順利高效地開展。
正如前面所說(shuō)，影響對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的因素很多，筆者知識(shí)從頭課外環(huán)境這一角度作了一點(diǎn)探索，筆者認(rèn)為，我們?cè)卺槍?duì)性地解決問(wèn)題時(shí)，要有學(xué)科系統(tǒng)全局觀念，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，這樣我們的事業(yè)才能永葆生機(jī)，不斷前進(jìn)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]呂必松：漢語(yǔ)和漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)[M]，北京，北京大學(xué)出版社，2005；
[2]汪培光：語(yǔ)言和語(yǔ)言能力[M]，北京，北京大學(xué)出版社，2005；
[3]趙金銘：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論[M]，北京，商務(wù)印書館，2004；
[4]楊惠元：課堂教學(xué)理論與實(shí)踐[M]，北京，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2007；
[5]李泉：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論研究[M]，北京，商務(wù)印書館，2006；
[6]周小兵：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)入門[M] 廣州，中山大學(xué)出版社，2009；
[7]李純.對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)模式研究現(xiàn)狀分析[J]. 史教資料2008；
[8]吳小雪.關(guān)于對(duì)外漢字教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究2009。
[關(guān)鍵詞]煤炭能源 可持續(xù)發(fā)展 環(huán)境治理 庫(kù)茲涅茨曲線
一、煤炭能源產(chǎn)業(yè)現(xiàn)行環(huán)境問(wèn)題
對(duì)煤炭行業(yè)來(lái)說(shuō),可持續(xù)發(fā)展的壓力表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是從生態(tài)環(huán)境看,煤炭采掘所產(chǎn)生的水資源破壞、地表探險(xiǎn)對(duì)生態(tài)環(huán)境破壞的累積效應(yīng)日益顯現(xiàn);二是從經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展角度看,山西煤炭企業(yè)自20世紀(jì)80年代后期就逐步加大煤轉(zhuǎn)化力度,但受制度和體制落后、粗放型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)慣性、技術(shù)供給與需求結(jié)構(gòu)失衡等因素制約,煤炭產(chǎn)業(yè)大多停留在初級(jí)開發(fā)、粗放經(jīng)營(yíng)階段,多年來(lái)不但一直未能取得實(shí)質(zhì)性突破,反而對(duì)周邊環(huán)境造成了更大的污染。
以山西為例,能源環(huán)境問(wèn)題主要表現(xiàn)在:一是勘探區(qū)生態(tài)環(huán)境日趨惡化。目前,全省煤炭地下采空區(qū)面積已達(dá)20000平方千米,塌陷土地7萬(wàn)多公頃,采煤漏水總量達(dá)30多億立方米。地面塌陷和地下水漏失,導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的惡化。而且固體廢棄物大量排放。二是全省煤矸石和粉煤灰堆存總量已分別達(dá)9億多噸和1億噸,占地20余萬(wàn)畝,并分別以每年3000多萬(wàn)噸和450萬(wàn)噸的速度在增長(zhǎng)。全省已有106座煤矸石山,自燃40多座,對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染。三是大氣污染日益加劇,主要城市空氣質(zhì)量嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)。目前,全省每年因燃煤排放的煙塵169萬(wàn)噸,二氧化硫151萬(wàn)噸分別為全國(guó)平均值的7倍和6.5倍。全省每平方千米大氣污染負(fù)荷為全國(guó)平均值的1.6倍,污染嚴(yán)重地區(qū)則高達(dá)6-10倍。其中,太原市空氣中懸浮微粒和二氧化硫含量是世界衛(wèi)生組織規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的8倍和3倍,成為全球大氣污染最嚴(yán)重的城市。四是水環(huán)境污染嚴(yán)重。全省每年采煤排出礦井廢水約4億多噸,平均噸煤排水量高達(dá)1.62立方米,每年洗煤水的排放量約500萬(wàn)立方米,煤泥年流失量約為5萬(wàn)噸。大量未處理廢水排入河道,使全省24條主要河流有83%的河段受到嚴(yán)重污染。五是有害氣體排放嚴(yán)重。長(zhǎng)期以來(lái)山西煤層氣資源并未得到有效地開發(fā)利用,據(jù)估計(jì),山西煤礦每年向大氣排放的甲烷量約為30億-90億立方米。甲烷是一種溫室氣體,溫室效應(yīng)大約是二氧化碳的20倍以上,對(duì)臭氧層的破壞能力是二氧化碳的7倍。大量排空煤層氣既浪費(fèi)資源又污染環(huán)境。能源開發(fā)利用產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為影響山西經(jīng)濟(jì)與社會(huì)持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要制約因素。
二、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系
經(jīng)濟(jì)發(fā)展,是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次不斷遞進(jìn)的過(guò)程。期間,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所依賴的資源結(jié)構(gòu)會(huì)相應(yīng)的發(fā)生變化,即經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、資源結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有著密切關(guān)系:低收入國(guó)家一般以第一產(chǎn)業(yè)為主,對(duì)自然資源的依賴程度高進(jìn)而對(duì)環(huán)境施加影響加大;高收入國(guó)家以第三產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)為主,對(duì)自然資源的依賴程度較低,進(jìn)而對(duì)環(huán)境施加的負(fù)面影響也趨于下降。
1955年,美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家?guī)炱澞?提出了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與收入分配著名的倒U字形假定:在經(jīng)濟(jì)為充分發(fā)展時(shí)期,收入分配將隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而趨于平等。其后,收入分配經(jīng)歷暫時(shí)無(wú)大變化的時(shí)期的,到達(dá)經(jīng)濟(jì)充分發(fā)展的階段,收入分配將趨于平等。這一假定被后人稱為“庫(kù)茲涅茨曲線”。“環(huán)境庫(kù)茲涅茨曲線”的假定已被一些經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所證實(shí)。目前,發(fā)達(dá)國(guó)家的環(huán)境污染趨于下降,環(huán)境質(zhì)量已好于20世紀(jì)60、70年代;發(fā)展中國(guó)家的污染仍在上升,與20世紀(jì)七十年代相比,環(huán)境質(zhì)量趨于惡化;新型工業(yè)化國(guó)家的環(huán)境污染狀況處于轉(zhuǎn)折階段。這些現(xiàn)象支持了環(huán)境污染與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間呈倒“U”型曲線的關(guān)系的假定。
從庫(kù)茲涅茨曲線可以大致概況出經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系:
(1)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境的替代關(guān)系
在一定條件下,經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間存在一定的替代關(guān)系,即要取得較高的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度,必須以一定的環(huán)境為代價(jià),或者要是環(huán)境得到較高程度的保護(hù),則必須以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的減緩作犧牲。因?yàn)榍罢呖梢酝ㄟ^(guò)外部不經(jīng)濟(jì)方式來(lái)降低生產(chǎn)成本,提高利潤(rùn),從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張;后者則會(huì)提高生產(chǎn)成本,降低利潤(rùn)率而抑制經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。雖然這種反比關(guān)系不能無(wú)限維持下去,但在一定范圍內(nèi),這種反比關(guān)系是存在并且起作用的,所以在這個(gè)限度內(nèi),若要取得較快的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度,就必須以一定的環(huán)境做犧牲才有可能。
(2)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境相互促進(jìn)的關(guān)系
雖然社會(huì)可以在一定階段用犧牲部分環(huán)境的方式去換取經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,但是這種過(guò)程并不是無(wú)限的,到一定階段,這種關(guān)系會(huì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)。那時(shí),經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅必須以環(huán)境的不斷改善為前提,而且必須以犧牲部分自身發(fā)展為代價(jià)。
三、加快治理方法環(huán)境
綜上所述,環(huán)境與經(jīng)濟(jì)是相互制約又相輔相成的,環(huán)境問(wèn)題事關(guān)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大事?？沙掷m(xù)性發(fā)展成為能源產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展目標(biāo),在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)我們要時(shí)刻注重環(huán)境資源的保護(hù),作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)。為了保護(hù)環(huán)境建議采用如下措施:
(1)加強(qiáng)環(huán)境法制建設(shè)
國(guó)外經(jīng)驗(yàn)表明,法律法規(guī)對(duì)煤層氣產(chǎn)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。目前我國(guó)相關(guān)煤層氣法律法規(guī)的主要問(wèn)題是:
一是涉及煤層氣的現(xiàn)行有效法規(guī)不僅較少,而且不健全。
二是涉及煤層氣開發(fā)的規(guī)定不僅沒(méi)原則,而且有“空白點(diǎn)”。如:礦法及配套法規(guī)只納入了礦業(yè)權(quán)審批制度和礦業(yè)權(quán)具有排他性、嚴(yán)禁侵權(quán)的內(nèi)容。但沒(méi)有從法律制度方面明確避免礦業(yè)權(quán)重疊和一旦重疊如何實(shí)施管理的內(nèi)容,因此不能滿足執(zhí)法需要。為了解決問(wèn)題,先后又出臺(tái)規(guī)范性文件,隨之也出現(xiàn)文件與法律、法規(guī)相悖,執(zhí)行中“各取所需”,破壞法律的權(quán)威性和嚴(yán)肅性問(wèn)題,對(duì)煤層氣產(chǎn)業(yè)發(fā)展極為不利。
三是煤層氣只在礦法配套法規(guī)附則目錄中被列為獨(dú)立礦種,礦法未能名正言順地將其與石油天然氣并列。
四是現(xiàn)有的法律制度有一定缺陷,致使在利益驅(qū)動(dòng)下,違法行為乘虛而入,破壞了礦業(yè)秩序,浪費(fèi)了資源。如:煤炭開發(fā)兩級(jí)發(fā)證,煤層氣開發(fā)一級(jí)發(fā)證的礦業(yè)權(quán)許可制度,導(dǎo)致出現(xiàn)只要取得煤炭礦業(yè)權(quán),便可強(qiáng)占煤層氣礦業(yè)權(quán)現(xiàn)象。
五是先采氣、后采煤的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及法規(guī)未出臺(tái),難以操作和落實(shí)。
只重眼前利益,只見“成果”、不擇手段,違法不究,不僅傷害守法企業(yè),也不利于煤層氣產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。制定并完善相關(guān)法律法規(guī),為煤層氣產(chǎn)業(yè)保駕護(hù)航,在能源生產(chǎn)、加工、轉(zhuǎn)化、消費(fèi)等領(lǐng)域建立起全面、科學(xué)的污染物排放標(biāo)準(zhǔn)體系。健全的環(huán)保法規(guī)和嚴(yán)格的環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是推動(dòng)山西煤層氣能源產(chǎn)業(yè)示范區(qū)建設(shè)發(fā)展的重要因素。
(2)建立資源開發(fā)的環(huán)境損耗補(bǔ)償制度
根據(jù)庇古補(bǔ)貼,考慮開征環(huán)境損耗補(bǔ)償費(fèi),實(shí)行污染物油廠排放,對(duì)土地塌陷、地下水系破環(huán)也都建立起規(guī)范化的補(bǔ)償管理制度,使企業(yè)環(huán)境成本價(jià)值化和內(nèi)部化,使環(huán)境損失在企業(yè)財(cái)務(wù)中有所體現(xiàn),減少環(huán)境代價(jià);對(duì)生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重地區(qū),制訂生態(tài)恢復(fù)計(jì)劃及其相應(yīng)的法律法規(guī);建立復(fù)墾保障金制度;探索增加污染物排放的收費(fèi)種類和范圍,提高排污費(fèi)征收標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施多因收費(fèi)和加倍收費(fèi);根據(jù)山西本省實(shí)際情況,適時(shí)開征有關(guān)地方環(huán)境稅種,如征收煤炭環(huán)境稅等。取消不利于煤炭開發(fā)與綜合利用的各種價(jià)格補(bǔ)貼政策;建立環(huán)境保護(hù)基金,并制定出征收與管理適用的原則和辦法,以統(tǒng)一環(huán)境保護(hù)的步伐,加大環(huán)境保護(hù)的資金投入力度。
(3)依靠科技進(jìn)步,搞好資源綜合開發(fā)與保護(hù)
應(yīng)盡快淘汰國(guó)家明令禁止的、嚴(yán)重污染環(huán)境的設(shè)備、技術(shù)、工藝、建立能源環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展和廢棄物綜合加工利用的示范工程;應(yīng)逐步建立采礦權(quán)有償出讓制度,獲得資源開采權(quán)的企業(yè),應(yīng)承擔(dān)起開采區(qū)內(nèi)的生態(tài)保護(hù)、資源合理利用等一系列責(zé)任。特別要強(qiáng)化對(duì)煤炭資源開發(fā)的管理,實(shí)行限制開發(fā)和保護(hù)性開采的政策;對(duì)煤炭資源(包括共生和伴生資源)的開發(fā)利用進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。為使我國(guó)煤層氣產(chǎn)業(yè)進(jìn)入公平、合理、有序的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展條件,以及真正健康、可持續(xù)發(fā)展,建議國(guó)務(wù)院有關(guān)部門盡快研究修改、制定相關(guān)法律法規(guī)。
通過(guò)介紹庫(kù)茲涅茨曲線方便我們理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的緊密關(guān)系。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處在十一五規(guī)劃的最后階段,十二五規(guī)劃的調(diào)研階段。保持國(guó)家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展一直是我國(guó)當(dāng)期工作的首要任務(wù)。隨著國(guó)力增強(qiáng),人民生活水平提高,在享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的物質(zhì)生活水平極大豐富的同時(shí),老百姓環(huán)境意識(shí)提高,更加關(guān)注到環(huán)境問(wèn)題以及資源未來(lái)可持續(xù)性發(fā)展問(wèn)題。這充分符合庫(kù)茲涅茨曲線關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的客觀規(guī)律。人們?cè)谙硎芙?jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶來(lái)的成果的時(shí)候,也用環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。干旱、沙化、物種消失都是人類為追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展而透支消耗環(huán)境資源帶來(lái)的惡果,幸好人們的環(huán)保意識(shí)已經(jīng)有所提高,低碳生活,綠化造林已成為社會(huì)主流思想。希望我們從自身做起,在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。
參考文獻(xiàn):
[1]何強(qiáng),等. 2004.環(huán)境學(xué)導(dǎo)論[M]. 第三版。北京:清華大學(xué)出版社.
[2]吳彩斌,等2005.環(huán)境學(xué)概論[M]. 北京:中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社.
[3]林培英,等.2002 環(huán)境問(wèn)題案例教程.北京:中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社.
[4]奚旦立.19999.環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展[M]. 北京:高等教育出版社.
[5]王玉霞. 2002. 環(huán)境問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)分析[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文.
關(guān)鍵詞 環(huán)境科學(xué) 廢紙回收 教學(xué)實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Teaching Methods which Take Practice
Educational Activities as the Platform
LI Na， LV Gang， YU Chunwei， TANG Tianle
（School of Tropical Medicine and Inspection Medicine， Hai'nan Medical University， Haikou， Hai'nan 571199）
Abstract Environmental science coverage， research complex， more categories of professional courses， specialized courses students understand more fragmented， specialized basic skills is not solid. In this paper， "paper recycling comprehensive practical activities" as a platform and throughout the student's training programs. Close integration of theory and practice through professional activities， in order to lay a solid foundation of professional students， improve students' practical ability and creative thinking skills.
Key words environmental science； paper recycling； teaching practice
環(huán)境科學(xué)是一門新興的學(xué)科，近二三十年來(lái)發(fā)展極為迅速，它幾乎與自然、社會(huì)的一切學(xué)科有聯(lián)系。進(jìn)入21世紀(jì)的人類社會(huì)，生存問(wèn)題已經(jīng)基本得到了解決，環(huán)境問(wèn)題卻日益凸顯，成為威脅著全世界發(fā)展的頭號(hào)公敵。在這樣的大背景下，各類院校開設(shè)了環(huán)境科學(xué)專業(yè)。①環(huán)境科學(xué)專業(yè)覆蓋面廣，研究方向繁雜，許多高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)為了使學(xué)生盡可能地涉獵到專業(yè)課程方方面面的知識(shí)，設(shè)置課程較多，且理論性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)專業(yè)課知識(shí)的掌握比較困難，專業(yè)基本功不扎實(shí)，無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的復(fù)合型環(huán)境技術(shù)人才的強(qiáng)烈需求。②如何培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，是我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)教師一直思考的問(wèn)題。
1 環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置概況
環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范中提出：“環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹R(shí)體系為載體來(lái)進(jìn)行能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育，強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與建設(shè)，使每一個(gè)知識(shí)模塊構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練系統(tǒng)，合理區(qū)分專業(yè)共性知識(shí)要求和特色培養(yǎng)要求，滿足“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、有特色”的專業(yè)人才培養(yǎng)要求?！币罁?jù)規(guī)范對(duì)知識(shí)領(lǐng)域的要求，并結(jié)合本專業(yè)的辦學(xué)特色，我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)設(shè)置專業(yè)課26門，其中必修課14門，選修課12門。具體課程主要包括：環(huán)境學(xué)概論、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境微生物、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境毒理學(xué)、環(huán)境土壤學(xué)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理等。為了有效地將各門專業(yè)課程整合在一起，培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的人才，本專業(yè)教師設(shè)計(jì)了以廢紙回收實(shí)踐教育活動(dòng)為平臺(tái)的教學(xué)方法，并將其貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)方案中。
2 廢紙回收活動(dòng)的實(shí)施思路
當(dāng)今世界，廢紙回收利用在減少污染、改善環(huán)境、節(jié)約資源與能源方面產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益，是實(shí)現(xiàn)造紙工業(yè)可持續(xù)發(fā)展以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要的方面。據(jù)專家測(cè)算：回收1噸廢紙能生產(chǎn)0.8噸再生紙，相當(dāng)于節(jié)約4m3木材，400千克煤，400度電，300噸水，300kg化工原料，并減少75%的空氣污染，35%的水污染，節(jié)省3m3的垃圾填埋場(chǎng)空間。世界上發(fā)達(dá)國(guó)家的廢紙回收率高達(dá)70%左右，而中國(guó)的廢紙回收率僅為37.9%，造紙?jiān)现饕蕾囉谠竞瓦M(jìn)口廢紙，利用原木造漿的傳統(tǒng)造紙消耗木材、破壞生態(tài)，并造成嚴(yán)重的污染。③有媒體報(bào)道海南省中部山區(qū)過(guò)去10年間因?yàn)榇竺娣e種植漿紙人工林等開發(fā)行為，毀掉大片熱帶雨林。利用本省各地區(qū)廢紙回收再造紙是平衡生態(tài)與經(jīng)濟(jì)的有力杠桿。
廢紙回收實(shí)踐教育活動(dòng)分為四個(gè)階段：（1）活動(dòng)的宣傳。教師以海南省為例講解活動(dòng)的目的和要求，協(xié)助學(xué)生以海南醫(yī)學(xué)院校園辦公區(qū)為對(duì)象，啟動(dòng)以“第二次生命”為主題廢紙回收實(shí)踐活動(dòng)；（2）活動(dòng)的實(shí)施。①確定回收對(duì)象和回收方式?；厥諏?duì)象主要是教師辦公區(qū)廢紙，把教師辦公區(qū)劃分成塊，每塊都有固定小組負(fù)責(zé)，回收頻次確定為每月一次，回收方式以上門服務(wù)為主。②對(duì)回收廢紙按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)分類，保密文件需要特殊處理；③規(guī)劃廢紙的臨時(shí)放置地點(diǎn)，并與清潔服務(wù)承包商或垃圾收集商聯(lián)系，達(dá)到廢紙被回用再造紙的目的。④指導(dǎo)學(xué)生對(duì)取得的階段性回收量進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算，衡量廢紙回收活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益。在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，定期向老師作階段性匯報(bào)，在學(xué)生正式進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，專業(yè)課教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解，學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。（3）成果驗(yàn)收。專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力進(jìn)行考核測(cè)評(píng)。（4）活動(dòng)的延展性。從環(huán)保意識(shí)方面希望把廢紙回收這活動(dòng)從校園區(qū)推廣到全省乃至全國(guó)，號(hào)召人人都要具有環(huán)保理念，倡議造紙廠利用廢紙回收再造紙；從教學(xué)方面，不斷完善修正該實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)方案，以求得到推廣。
3 教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)
環(huán)境科學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，涉及面廣，專業(yè)課程門類較多，看似很散，難以掌握，其實(shí)各門課程之間有著密切的聯(lián)系。本專業(yè)教師正是抓住這個(gè)特點(diǎn)，利用廢紙回收實(shí)踐教育活動(dòng)的開展，滲透相關(guān)課程群內(nèi)容（見圖1），理論與實(shí)踐的反復(fù)結(jié)合過(guò)程使學(xué)生既掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)，又強(qiáng)化了專業(yè)技能。
3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
在國(guó)家高度重視可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)事業(yè)的大背景下，越來(lái)越多的學(xué)生在高考時(shí)填報(bào)了環(huán)境科學(xué)專業(yè)，但具體環(huán)境科學(xué)專業(yè)的研究?jī)?nèi)容、研究意義和就業(yè)方向?qū)W生一無(wú)所知。一般本科學(xué)生前兩年都在修公共課程，真正與專業(yè)課、專業(yè)課教師的接觸是從大三開始，對(duì)專業(yè)的理解也是從這時(shí)開始，接觸的滯后性造成了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的薄弱性。我校本專業(yè)學(xué)生從本科入學(xué)起參與廢紙回收實(shí)踐教育活動(dòng)，逐漸了解環(huán)境科學(xué)專業(yè)的研究?jī)?nèi)容以及環(huán)保人的使命，通過(guò)對(duì)階段性成果進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的巨大效益，學(xué)生更有成就感，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的專業(yè)熱情。教師對(duì)各組學(xué)生取得的實(shí)踐成果與小論文撰寫成果進(jìn)行評(píng)比打分，學(xué)生的積極性不斷提高，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
圖1 廢紙回收實(shí)踐教學(xué)思路構(gòu)架圖
3.2 整合專業(yè)課程，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)
環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生大多反映在校學(xué)習(xí)的專業(yè)科目多而雜，但又不深入，導(dǎo)致專業(yè)基本功不扎實(shí)。廢紙回收實(shí)踐教育活動(dòng)將多門專業(yè)課程整合在一起，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的專業(yè)基本功。以海南省某造紙廠為例，造紙?jiān)牧蠟殍駱?，桉樹具有生長(zhǎng)快、輪伐期短、技術(shù)性強(qiáng)、病蟲害少、經(jīng)濟(jì)效益好等優(yōu)點(diǎn)，受到各大造紙廠的親睞，砍伐其它作物大面積種植桉樹。但是桉樹有“抽水機(jī)”、“抽肥機(jī)”、“霸王樹”之稱，破壞了土壤結(jié)構(gòu)，影響其他物種生存，導(dǎo)致生物多樣性降低，生物食物鏈斷裂，生態(tài)環(huán)境遭到顛覆性的破壞。這部分內(nèi)容涉及到環(huán)境土壤學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等課程。鑒于選擇原木造紙對(duì)生態(tài)的破壞，國(guó)外回收廢紙?jiān)僭旒埖募夹g(shù)相對(duì)成熟，采用回收廢紙?jiān)僭旒埶a(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的計(jì)算方法在環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中可以找到答案。對(duì)不同的造紙工藝和不同產(chǎn)品紙對(duì)環(huán)境的影響，可以通過(guò)環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程中生命周期分析法進(jìn)行評(píng)價(jià)。造紙工業(yè)污染問(wèn)題一直是環(huán)境保護(hù)關(guān)注的熱點(diǎn)，造紙工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程產(chǎn)生的污染物主要有水體污染物、大氣污染物和固體廢渣三大類型，污染物的檢測(cè)方法在環(huán)境監(jiān)測(cè)課程中有具體說(shuō)明，以及污染物直接排放對(duì)人類健康的影響涉及到環(huán)境與健康、環(huán)境毒理學(xué)等課程。為了減輕造紙工業(yè)對(duì)環(huán)境造成的嚴(yán)重污染，既要從源頭上防止污染的發(fā)生，又要輔以末端治理技術(shù)，從“防”和“治”兩方面著手可以較好地解決造紙工業(yè)的污染問(wèn)題?！胺馈本褪且捎们鍧嵣a(chǎn)技術(shù)，走循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路，屬于清潔生產(chǎn)原理課程的范疇；“治”就是要采取水、氣、固相應(yīng)的污染控制技術(shù)，處理達(dá)標(biāo)后排放。涉及到大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢棄物處理等課程的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)廢紙回收教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把多門專業(yè)課程聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)更加穩(wěn)固。
3.3 以科研為導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，越來(lái)越復(fù)雜，環(huán)保方面的技術(shù)也在迅速發(fā)展。固定的教學(xué)內(nèi)容、傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿足企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的需求。廢紙回收實(shí)踐教育活動(dòng)中，學(xué)生扮演更加主動(dòng)的角色，教師提供思路和方向，學(xué)生總結(jié)掌握了國(guó)內(nèi)外最新的廢紙回收率數(shù)據(jù)以及采用的污染控制工藝等等，可以撰寫相關(guān)內(nèi)容的文獻(xiàn)綜述。學(xué)生在活動(dòng)開展過(guò)程中已經(jīng)對(duì)相關(guān)專業(yè)課程有所了解，在正式的學(xué)習(xí)過(guò)程中擺脫了普通的填鴨式教育，更善于發(fā)現(xiàn)、提出新的問(wèn)題，逐漸學(xué)會(huì)用科研的思維去看待專業(yè)問(wèn)題，對(duì)于有創(chuàng)造的觀點(diǎn)或方案的學(xué)生可以鼓勵(lì)其參加大學(xué)生創(chuàng)新課題或挑戰(zhàn)杯等活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提高，教學(xué)方法實(shí)施以來(lái)，學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家級(jí)和校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目13項(xiàng)，暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目2項(xiàng)，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)，校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)。
4 結(jié)束語(yǔ)
環(huán)境科學(xué)專業(yè)在海南醫(yī)學(xué)院還是新辦專業(yè)，專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展任重道遠(yuǎn)，本專業(yè)教師一直致力于探索培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要人才的方法，相信以廢紙回收綜合性實(shí)踐教育活動(dòng)為平臺(tái)，可以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
基金資助：海南醫(yī)學(xué)院教育科學(xué)研究專項(xiàng)課題（HYZX 201104）
注釋
① 梁燕，徐敏樂(lè).高效環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)[J].福建論壇（社科教育版），2010（4）：17-18.
我國(guó)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和教學(xué)起步較晚，但發(fā)展較快。盡管我國(guó)設(shè)置“環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)系”的高校不多，但是幾乎所有設(shè)置環(huán)境科學(xué)系、經(jīng)濟(jì)學(xué)系及相關(guān)專業(yè)的高校都開設(shè)了環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)或者類似的課程。由于環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，其教學(xué)對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)背景知識(shí)有著較高的要求。而環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生不同于經(jīng)濟(jì)學(xué)或者環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，一般沒(méi)有受過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的訓(xùn)練。環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程多、時(shí)間緊的特點(diǎn)也不允許他們做這樣的知識(shí)準(zhǔn)備。在這種特殊的背景下如何有效地開展環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育和教學(xué)是一個(gè)必須研究的問(wèn)題。本文對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等進(jìn)行了探討，旨在為提高本課程的教學(xué)效果提供借鑒。
1 課程設(shè)置
目前國(guó)內(nèi)外環(huán)境科學(xué)專業(yè)設(shè)置的相關(guān)課程有環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)概論、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等?？紤]到環(huán)境與資源是一個(gè)不可分割的整體，很多的環(huán)境問(wèn)題是在自然資源利用中產(chǎn)生的，自然資源的有效配置可以減少環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生。而且在環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策的制定中，自然資源是一個(gè)不可或缺的因素。如果對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生只重視環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育而忽略自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育，不利于學(xué)生在今后的工作中用整體的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題。同時(shí)，在整個(gè)專業(yè)的教學(xué)體系中，由于總課時(shí)的限制，往往很難同時(shí)開設(shè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)和自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門課程。所以筆者認(rèn)為，從完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要出發(fā)，設(shè)置環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程為宜。
另外，大多數(shù)環(huán)境管理專業(yè)將環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)為選修課，一些學(xué)生因害怕該課程難學(xué)而放棄這門課的學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者了解，現(xiàn)在很多環(huán)境科學(xué)/環(huán)境管理的研究者和管理者因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本訓(xùn)練而造成知識(shí)的欠缺，提出的一些政策或者政策建議有背經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)而被責(zé)難。所以筆者認(rèn)為應(yīng)該將本課程設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課。
2 教學(xué)目標(biāo)
如上文所分析環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門新興的邊緣性學(xué)科。它不僅與經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境學(xué)有直接的聯(lián)系，而且與地學(xué)、技術(shù)科學(xué)、管理科學(xué)以及法學(xué)等學(xué)科也都有一定程度的交叉?？傊渖婕爸R(shí)面寬，內(nèi)容廣。盡管環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生的自然科學(xué)的背景較好，但社會(huì)科學(xué)，特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)和公共管理學(xué)的知識(shí)比較欠缺。面對(duì)這樣的學(xué)生背景和有限的計(jì)劃學(xué)時(shí)，制定明確可行的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。在有限的時(shí)間和學(xué)生知識(shí)背景的條件下，必須考慮學(xué)生將來(lái)實(shí)際工作的需要、課程的特殊性，以及該課程與其他課程之間的關(guān)系來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)筆者本課程多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)研究經(jīng)歷，該課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該應(yīng)該定位于基本理論、基本技能和經(jīng)濟(jì)學(xué)思維三個(gè)方面。具體為：(1)掌握環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)最基本的理論知識(shí)和分析評(píng)價(jià)方法，達(dá)到“入門”的目的;(2)掌握運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論方法分析和解決資源與環(huán)境問(wèn)題的基本能力，特別是掌握環(huán)境經(jīng)濟(jì)手段的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ);(3)培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)的角度審視環(huán)境與資源問(wèn)題的習(xí)慣;(4)為相關(guān)的課程(如：環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理)打下必備的基礎(chǔ)。
3 教學(xué)內(nèi)容
環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)包括了從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，到環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題、自然資源和自然資源問(wèn)題、環(huán)境與自然資源管理政策、綠色GDP核算(涉及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí))，以及最新的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價(jià)值評(píng)估和應(yīng)用等多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識(shí)和內(nèi)容。國(guó)外高校這門課的課時(shí)為54學(xué)時(shí)(每周2次4課時(shí))，并且要求學(xué)生有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。即使對(duì)非經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)這門課，課時(shí)也為54學(xué)時(shí)。而我國(guó)高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系中，本課程只安排了36課時(shí)。要在這么短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容顯然不可能涵蓋環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的全部?jī)?nèi)容。因此，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)的限制以及學(xué)生的背景來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。我們認(rèn)為本課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下5個(gè)模塊：
(1)導(dǎo)論。導(dǎo)論模塊主要介紹當(dāng)前主要面臨的環(huán)境與資源問(wèn)題(如污染、資源利用沖突、全球環(huán)境問(wèn)題等)，分析環(huán)境與經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系;由此導(dǎo)入什么是環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、為什么需要環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)等問(wèn)題。
(2)基本經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和理論。這一模塊主要是針對(duì)沒(méi)有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)背景的學(xué)生建立經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念，為下一步的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)。涉及的概念和理論包括費(fèi)用和效益、供給和需求、經(jīng)濟(jì)效率、外部性、公共物品、產(chǎn)權(quán)等，以及環(huán)境質(zhì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。
(3)分析方法。這一模塊主要介紹環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)中兩種最基本的也是應(yīng)用最廣的分析評(píng)價(jià)方法：環(huán)境資源價(jià)值評(píng)估方法和成本收益分析方法(Benefit-cost Analysis)。在環(huán)境資源價(jià)值評(píng)估方法部分，側(cè)重向?qū)W生灌輸這樣一個(gè)理念：與其他財(cái)產(chǎn)一樣，環(huán)境與資源是有價(jià)值的，必須將環(huán)境與資源的價(jià)值納入決策過(guò)程之中。收益成本分析是將環(huán)境資源價(jià)值評(píng)估得到的結(jié)果納入到?jīng)Q策過(guò)程的有用框架。
(4)環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策。這一模塊主要介紹國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行的和擬議的環(huán)境管理的經(jīng)濟(jì)手段及其理論基礎(chǔ)、這些手段優(yōu)劣和對(duì)資源環(huán)境影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法。從而引導(dǎo)學(xué)生今后在政策的制定和評(píng)價(jià)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考。
(5)自然資源利用和管理。這一模塊主要介紹自然資源(可再生資源、不可再生資源、水資源)在時(shí)間上最佳配置的理論。重點(diǎn)介紹漁業(yè)資源問(wèn)題、管理政策以及這些政策制定和影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法。
以上的5個(gè)模塊，首先通過(guò)導(dǎo)論讓學(xué)生對(duì)環(huán)境與自然經(jīng)濟(jì)學(xué)有一個(gè)總體的了解，然后從基本概念和理論入手，依次過(guò)渡到環(huán)境經(jīng)濟(jì)的分析評(píng)價(jià)方法、環(huán)境管理的經(jīng)濟(jì)手段與政策，自然資源利用及管理政策，從而將各章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)框架，有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)在的邏輯規(guī)律。
4 教學(xué)方法和手段
在既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱下，采用何種方法進(jìn)行教學(xué)將直接影響到教學(xué)效果與同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)的進(jìn)步為我們開發(fā)先進(jìn)的教學(xué)手段提供了有利條件。改變傳統(tǒng)的黑板板書方式，建立以先進(jìn)的多媒體手段為依托，課堂講授課后練習(xí)、課堂演講與討論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及觀看錄像等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法體系，可以大大提高本學(xué)科的教學(xué)效果和效率。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，以下幾種教學(xué)手段特別重要。
(1)啟發(fā)式教學(xué)與案例教學(xué)。由于本課程具有文理滲透、交叉性質(zhì)，初學(xué)者對(duì)一些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)及其在解釋環(huán)境科學(xué)問(wèn)題上的運(yùn)用理解較困難。因此，在講授過(guò)程要盡可能采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對(duì)基本概念、理論的敘述注重確切和深入淺出、對(duì)關(guān)鍵詞的講解力求準(zhǔn)確透徹、對(duì)分析評(píng)價(jià)方法及有關(guān)環(huán)境管理經(jīng)濟(jì)手段的介紹盡量理論結(jié)合實(shí)際，并通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)、舉例使同學(xué)們理解掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在啟發(fā)式教學(xué)時(shí)配以實(shí)際案例能夠提高教學(xué)效果。如針對(duì)目前我國(guó)嚴(yán)重的霧霾問(wèn)題，配合華北地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、人口增加、消費(fèi)增加、重工業(yè)布局來(lái)分析霧霾產(chǎn)生的原因;啟發(fā)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維來(lái)分析問(wèn)題，考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的權(quán)衡，從而提出以成本更低的環(huán)境經(jīng)濟(jì)手段來(lái)解決問(wèn)題，而不是強(qiáng)制關(guān)閉企業(yè)這樣高成本的命令-控制性手段。
(2)多媒體課件。為了使課堂講授更加明了、生動(dòng)，并節(jié)省教師在課堂上的板書時(shí)間，首先要完成與原版教材相對(duì)應(yīng)的英文多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作。在設(shè)計(jì)與制作多媒體課件中，充分利用字體、顏色和動(dòng)畫等功能，并通過(guò)插入各種圖表、與相關(guān)網(wǎng)站鏈接，力求達(dá)到條理清晰、突出重點(diǎn)、加深印象、擴(kuò)大信息量的效果。由于學(xué)生在課前課后很容易通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或email等方式獲得多媒體課件，故上課時(shí)不必將精力用于記課堂筆記，從而讓他們?cè)谟邢薜恼n堂教學(xué)時(shí)間里積極思維、積極參與課堂討論。
(3)雙語(yǔ)教學(xué)。英文教材、英文課件、中英文相結(jié)合的閱讀材料和講授，可以讓學(xué)生更加深入和透徹理解課程的基本內(nèi)容。現(xiàn)有中文教材大都從英文教材翻譯或者編譯而來(lái)，無(wú)庸諱言，翻譯和編譯中存在很多晦澀和謬誤之處。因此筆者認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)效果要好于單語(yǔ)教學(xué)。而且學(xué)生在將來(lái)工作中要涉及到大量英文文獻(xiàn)，雙語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生熟悉本學(xué)科的專業(yè)詞匯，為學(xué)生將來(lái)工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(4)課堂討論和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)除了具有鮮明的交叉性，應(yīng)用性也是其一大特點(diǎn)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合授課內(nèi)容，以問(wèn)題為導(dǎo)向，定期組織學(xué)生有針對(duì)性地開展課堂討論，讓每一位同學(xué)都有上臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，師生平等參與討論，大家各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)盡可能安排現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)(包括觀看有關(guān)錄像)，或結(jié)合教學(xué)組的在研課題組織學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。實(shí)踐證明，這種生動(dòng)活潑和多樣化的教學(xué)方式有利于同學(xué)們調(diào)動(dòng)積極思維、發(fā)揮潛能、發(fā)展個(gè)性、展示才華，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自學(xué)和對(duì)環(huán)境問(wèn)題的綜合分析能力及其綜合素質(zhì)，同時(shí)收到好的教學(xué)效果。
5 結(jié)論
論文摘要：人文素質(zhì)教育是中國(guó)教育改革的重要內(nèi)容之一，針對(duì)目前現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，探索教改對(duì)策和體現(xiàn)人文精神可從以下幾個(gè)方面入手：進(jìn)一步明確新形勢(shì)下的教學(xué)目標(biāo)和觀念、不斷更新和協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容、積極采用動(dòng)態(tài)教學(xué)模式、廣泛開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
一、高校人文素質(zhì)教育內(nèi)涵與現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)
人文素質(zhì)是指人們?cè)谌宋姆矫嫠哂械木C合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度。人文素質(zhì)教育是使人具有做人的資格的一項(xiàng)神圣事業(yè)。高校人文素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良人文素質(zhì)為使命的教育類型，在整個(gè)高等教育體系中占據(jù)不可替代的重要地位。人文素質(zhì)教育首先是人文學(xué)科的教育，包括哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)性、心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、環(huán)境學(xué)等學(xué)科有關(guān)人的問(wèn)題的研究視域以及從這些學(xué)科中凝練的精神品格。近年來(lái)，中國(guó)教育改革的一個(gè)重要方面就是：如何提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，如何在教學(xué)過(guò)程滲透人文素質(zhì)教育。
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具和思維工具。人的語(yǔ)言能力與人的綜合素質(zhì)關(guān)系十分密切?，F(xiàn)代漢語(yǔ)作為現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，其使用范圍非常之廣，它不僅是國(guó)內(nèi)兄弟民族所使用的交際工具，也是海外華人的通用語(yǔ)言，更是聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言之一。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，現(xiàn)代漢語(yǔ)在國(guó)際上的地位將日益提高。目前，漢語(yǔ)熱正在世界興起。所有這些都要求我們必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的教學(xué)和研究。特別是提高大學(xué)生人文素質(zhì)這一要求對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)改革提出了新的挑戰(zhàn)。
現(xiàn)代漢語(yǔ)課是高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)性的課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)和語(yǔ)言能力，讓學(xué)生把對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)感從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。內(nèi)容涉及語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭等各方面知識(shí)，是閱讀、寫作、理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。要求通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)的講授，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力，最終能正確使用漢語(yǔ)。同時(shí)讓學(xué)生在掌握工具的基礎(chǔ)上，為將來(lái)從事漢語(yǔ)教學(xué)和科研作一個(gè)初步的準(zhǔn)備。
二、現(xiàn)代漢語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀
針對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們?cè)ㄟ^(guò)座談、問(wèn)卷等各種形式對(duì)部分中文系的學(xué)生從不同側(cè)面做過(guò)不完全調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡這門課程，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：課程知識(shí)零碎、枯燥、抽象；教學(xué)內(nèi)容過(guò)多且有些在中學(xué)就已經(jīng)學(xué)過(guò)；授課形式單一，缺少師生交流；學(xué)生課堂上聽的時(shí)候似乎都懂了，可是做練習(xí)又覺得比較難。概括起來(lái)，主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特征:（1）教學(xué)對(duì)象都是高考后進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，基本上都是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)，課程中的不少基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生在中小學(xué)階段就已經(jīng)在不同程度上接觸過(guò)。（2）教材一般選用全國(guó)統(tǒng)編的教材，大都是專家和學(xué)者經(jīng)過(guò)多年的努力精心編寫的。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代漢語(yǔ)已經(jīng)有了很大的變化，新的研究成果也層出不窮。相關(guān)教材雖然有過(guò)幾次修訂，但也只對(duì)其中的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行了增刪，總的體系和框架沒(méi)有改變。（3）教學(xué)模式主要是傳統(tǒng)傳授型的。課堂上基本是教師講、學(xué)生聽，注重對(duì)知識(shí)的深透講解以及理論的系統(tǒng)性。（4）教學(xué)手段上目前多采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，教師一般把授課的詳細(xì)內(nèi)容都做成了課件，在多媒體教室里授課。（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高，聽課多似昏昏沉沉乃至郁悶厭倦，至于他們能否用所學(xué)過(guò)的理論來(lái)解決多少實(shí)踐問(wèn)題就更不得而知了。基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授尚存疑惑，更不用說(shuō)人文素質(zhì)方面的教育。
三、存在的問(wèn)題
作為中文專業(yè)的基礎(chǔ)課，現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著學(xué)生今后的語(yǔ)言生活和處理語(yǔ)言文字的能力，直接關(guān)涉到語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）教學(xué)沒(méi)能做到與現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活緊密相聯(lián)
現(xiàn)實(shí)中人們的語(yǔ)言生活是豐富多彩的。在言語(yǔ)活動(dòng)中，一方面，人們要遵循句法規(guī)則和語(yǔ)義搭配的規(guī)范，追求語(yǔ)句通順、表意準(zhǔn)確；另一方面，交際往往要突破和超越規(guī)則的樊籬，追求語(yǔ)言的藝術(shù)化、游移性、多解性等效果。新時(shí)代的大學(xué)生，更傾向于追求語(yǔ)言運(yùn)用上的另類表述和無(wú)拘無(wú)束。他們周圍的真實(shí)語(yǔ)言生活中有不少成分是很有意思的、也是鮮活生動(dòng)的，因不適應(yīng)教材中所講的規(guī)則，往往被視為“不聽話”、“不規(guī)范”的用例，沒(méi)有得到充分客觀的討論分析，致使課堂教學(xué)失去了許多很有價(jià)值的、有意義的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言材料，造成學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的模糊甚至于錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這些當(dāng)然難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)自己不感興趣的功課自然很難學(xué)好。
（二）教材內(nèi)容的重復(fù)與語(yǔ)料的陳舊
現(xiàn)代漢語(yǔ)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)部分有不少內(nèi)容在中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中都不同程度地涉及過(guò)，如“語(yǔ)音”中的聲母、韻母和聲調(diào)，“漢字”中的漢字結(jié)構(gòu)、形聲字，“詞匯”中的同義詞、反義詞，“語(yǔ)法”中的詞類和六大句法成分，“修辭”中的常見辭格等。問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生普遍反映許多之前已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，現(xiàn)在再學(xué)覺得沒(méi)什么興趣，學(xué)的時(shí)候覺得早就懂了，只是做作業(yè)又往往心里沒(méi)底。相同的內(nèi)容反復(fù)刺激不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，反而易使學(xué)生漸生倦怠乃至厭煩。教材中用例大多是過(guò)去的語(yǔ)言材料，重彈老調(diào)不僅乏味，更不利于提高學(xué)生的語(yǔ)言審美情趣和語(yǔ)言修養(yǎng)。呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“一門課程教學(xué)的成功，在很大程度上決定于所用的教材，評(píng)價(jià)一種教材的優(yōu)劣，主要看它的時(shí)代性和針對(duì)性?！保?］
（三）教學(xué)方法上難以做到有實(shí)質(zhì)意義上的突破
傳統(tǒng)的教學(xué)方法便于系統(tǒng)地教授學(xué)科知識(shí)，但是這種類似新聞聯(lián)播式的教學(xué)常常使學(xué)生在視覺上、聽覺上和心理上產(chǎn)生疲憊感。師生互動(dòng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中很重要，能讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大值的學(xué)習(xí)效果，包括知識(shí)、理論、方法、技能、操行等諸多方面。以上這些，教師在教學(xué)中都有深刻的共識(shí)。不少教師希望通過(guò)提問(wèn)來(lái)爭(zhēng)取互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是效果并不理想，很難取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。主要原因是提問(wèn)也有局限性，提問(wèn)過(guò)濫，設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單等，同樣也會(huì)引起學(xué)生的反感，結(jié)果往往是“啟”而不“發(fā)”，甚至出現(xiàn)“問(wèn)”而無(wú)“答”的尷尬局面。更多的時(shí)候，不少學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)情緒低落、消極漠然，教師的熱情反而被學(xué)生給冷卻了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是沖著學(xué)分來(lái)學(xué)現(xiàn)代漢語(yǔ)的，這種心境下，師生之間的正常交流都很難進(jìn)行，更不要說(shuō)什么教學(xué)效果了。
（四）對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的過(guò)分依賴和不合理使用
很多教師喜歡在多媒體教室上課，把所有的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)做成課件。這種做法，一方面可以緩解過(guò)多的教學(xué)內(nèi)容與有限的課堂授課時(shí)間之間的矛盾，增加傳授知識(shí)的信息量；另一方面可以增添視聽效果。但是事情往往存在一個(gè)度的問(wèn)題。如果只注意外在的教學(xué)形式，不留意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)和預(yù)期的教學(xué)效果，過(guò)分熱衷于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，一味地依賴新技術(shù)的方便和視聽效果，學(xué)生或許由于一時(shí)新奇而暫時(shí)沉浸于熱鬧的圖文中，何況課件用得太濫過(guò)久，也會(huì)造成視聽疲勞，教學(xué)效果究竟如何恐怕還不好說(shuō)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生反應(yīng)課件內(nèi)容太多，節(jié)奏太快，學(xué)習(xí)效果不好。把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中，問(wèn)題關(guān)鍵是：是不是所有的教學(xué)任務(wù)都得用課件來(lái)完成。實(shí)踐告訴我們，在現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中，有時(shí)課件帶來(lái)的效果并不比直接在黑板上板書好。如何協(xié)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的互利關(guān)系，如何處理教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容和效果，是一個(gè)很值得我們思索和探究的話題。
四、現(xiàn)代漢語(yǔ)教改對(duì)策與人文精神體現(xiàn)
基于以上調(diào)查分析，激發(fā)和培養(yǎng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的興趣仍是目前的首要任務(wù)。如何對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，如何在教學(xué)過(guò)程滲透人文素質(zhì)教育，更是一個(gè)急需研究的課題。
（一）明確新形勢(shì)下現(xiàn)代漢語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)觀念
高校中文系學(xué)生將來(lái)要?jiǎng)偃握Z(yǔ)言文字工作，必須具備一定的語(yǔ)言素質(zhì)，這些素質(zhì)主要包括：實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力；對(duì)社會(huì)語(yǔ)言現(xiàn)象的觀察能力；語(yǔ)言分析和研究能力。培養(yǎng)學(xué)生這幾個(gè)方面的素質(zhì)，其實(shí)就是現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的主要教學(xué)目標(biāo)，研究探討現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)改革，就必須把著眼點(diǎn)放在這個(gè)目標(biāo)上。
傳統(tǒng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)往往重視對(duì)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力和語(yǔ)言研究能力的培養(yǎng)。而今培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)言研究能力恰恰是現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教學(xué)的最終目標(biāo)。現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)把語(yǔ)言運(yùn)用能力分成兩種：一種是作為基礎(chǔ)的能力，即能夠組成和理解句子的能力；另一種是實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，即在一定語(yǔ)境條件下為達(dá)到一定交際目的而組織合適話語(yǔ)的能力，也包括在語(yǔ)言意義之外準(zhǔn)確理解這些話語(yǔ)的實(shí)際含義的能力。在傳統(tǒng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)后一種能力重視不夠。語(yǔ)言研究能力是一種專業(yè)能力，即運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)基本理論和概念審視語(yǔ)言現(xiàn)象的能力。正因如此，“現(xiàn)代漢語(yǔ)課程應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)言事實(shí)的濃厚興趣和敏銳的感覺，能以科學(xué)的客觀態(tài)度去對(duì)待這些語(yǔ)言事實(shí)”［2］。
教師的教學(xué)價(jià)值取向是由教學(xué)觀念決定的，過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)由于追求數(shù)量、速度和效率，使本身具有豐富人文內(nèi)涵的現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)變成了純技術(shù)性的操練。為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在不放松基礎(chǔ)知識(shí)本身教學(xué)的同時(shí)，不可忽視其人文性，把教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際和今后的工作需要緊密結(jié)合起來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意人文教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的人文觀念。
（二）適應(yīng)時(shí)代的需要，更新和協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要求教學(xué)必須隨著時(shí)代的發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容。首先，要注意更新知識(shí)板塊。教學(xué)內(nèi)容在很大程度上取決于對(duì)教材的處理，目前大多數(shù)現(xiàn)代漢語(yǔ)教材在知識(shí)系統(tǒng)上應(yīng)該說(shuō)有不少缺口，教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要增補(bǔ)某些知識(shí)板塊。多數(shù)現(xiàn)代漢語(yǔ)教材滯后于當(dāng)前的學(xué)術(shù)研究，教師在教學(xué)中也可以適當(dāng)?shù)匚蘸徒榻B新的學(xué)術(shù)研究成果，當(dāng)然要考慮這些成果的普及性和穩(wěn)妥性，是否符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，避免漫無(wú)限制地隨意吸收。其次，注意新語(yǔ)料的吸收和使用。教材中的語(yǔ)料大多比是反復(fù)使用過(guò)的老例子，有些用例學(xué)生早就熟悉了，如果不能挖掘出新的東西來(lái)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種情形下要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)談何容易。語(yǔ)言是發(fā)展變化的，學(xué)生對(duì)自己生活中言語(yǔ)活動(dòng)常常表現(xiàn)出極其濃厚的興趣，恰當(dāng)?shù)剡x用時(shí)代生活中語(yǔ)料講解知識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)言事實(shí)的濃厚興趣和敏銳語(yǔ)感，幫助他們能以科學(xué)的客觀態(tài)度去對(duì)待這些語(yǔ)言事實(shí)。
協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是教師必須了解學(xué)生之前漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的實(shí)際情況，講課盡量避免不必要的重復(fù)。學(xué)生容易掌握的內(nèi)容或已經(jīng)掌握的內(nèi)容，可以少講或不講；沒(méi)有掌握或難于掌握的內(nèi)容則不怕重復(fù)，而且要加深和拓寬，使學(xué)生知識(shí)的理論性有所加強(qiáng)，在能力上有所突破。二是要準(zhǔn)確把握現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的寬度和深度，協(xié)調(diào)處理現(xiàn)代漢語(yǔ)與相鄰課程的關(guān)系。中文專業(yè)在語(yǔ)言學(xué)方面一般要開設(shè)現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論三門基礎(chǔ)課，有的還會(huì)根據(jù)學(xué)校自身的條件開設(shè)一些有關(guān)的專題選修課，構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系。相鄰課程之間的教學(xué)內(nèi)容一般或多或少會(huì)出現(xiàn)交叉情況，但是各自有分工、有側(cè)重，彼此有配合、能互補(bǔ)。
（三）避免單一的靜態(tài)教學(xué)模式，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)情境中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。
現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)具有系統(tǒng)性和實(shí)踐性。教師在系統(tǒng)地講授相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，鍛煉和培養(yǎng)他們分析具體語(yǔ)言現(xiàn)象以及創(chuàng)造性使用語(yǔ)言的能力。因此，教學(xué)方法和模式至關(guān)重要。課堂上單調(diào)地采用任何一種教學(xué)模式都會(huì)給學(xué)生在聽覺、視覺和心理上造成疲勞。教師應(yīng)該能科學(xué)合理地安排學(xué)生在課堂上有自覺動(dòng)腦的時(shí)間，得讓他們有活干，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)主動(dòng)參與到語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)。調(diào)動(dòng)一切積極因素變被動(dòng)為主動(dòng)，努力提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的對(duì)語(yǔ)言的分析能力和運(yùn)用能力。有人把課堂教學(xué)模式和氛圍跟電視節(jié)目作了一個(gè)有趣的類比，分三種：新聞聯(lián)播式、焦點(diǎn)訪談式、實(shí)話實(shí)說(shuō)式。很顯然，在教學(xué)中主動(dòng)參與的人越多，則效果越好。
客觀上講，學(xué)生對(duì)某課程是否感興趣開始是模糊的，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性更多的時(shí)候是在教師科學(xué)而合理的引發(fā)和誘導(dǎo)中“逼”出來(lái)的。良好的開始是成功的一半，當(dāng)學(xué)生第一次上現(xiàn)代漢語(yǔ)課時(shí)，教師講課的內(nèi)容和技巧尤其重要，對(duì)以后的教學(xué)影響很大。此后的教學(xué)中應(yīng)注重講練結(jié)合。練習(xí)可分兩類：基礎(chǔ)練習(xí)和實(shí)踐練習(xí)，且要把練習(xí)與平時(shí)成績(jī)和課程考核內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。實(shí)踐練習(xí)主要是課前安排的語(yǔ)言活動(dòng)，包括搜集跟課堂教學(xué)有關(guān)的語(yǔ)料、書面創(chuàng)作、用編劇的形式自設(shè)不同場(chǎng)合的情境對(duì)話等，目的是用于上課時(shí)討論辨析。實(shí)踐證明，做好課前設(shè)計(jì)、安排好學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，比單純的基礎(chǔ)練習(xí)更有利于課堂教學(xué)和提高教學(xué)效果。
（四）開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，開辟第二課堂
根據(jù)具體不同的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)安排和開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且能使學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中獲得知識(shí)和技能，提高他們的人文素養(yǎng)。比如，可以鼓勵(lì)學(xué)生互學(xué)對(duì)方方言，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)不同方言之間、方言與普通話之間在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的差異和對(duì)應(yīng)規(guī)律；要求學(xué)生長(zhǎng)期有計(jì)劃地練習(xí)小篆和隸書，體會(huì)漢字在意音方面的特點(diǎn)和形體發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們對(duì)漢字的審美情趣；要求學(xué)生隨時(shí)留意言與活動(dòng)中出現(xiàn)的歧義現(xiàn)象，鍛煉和培養(yǎng)他們敏銳的語(yǔ)感和對(duì)言語(yǔ)的分辨能力；時(shí)常提醒學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)中的手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、廣告用語(yǔ)、服務(wù)行業(yè)用語(yǔ)等，細(xì)心觀察語(yǔ)言的新變化，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。
開辟第二課堂對(duì)提高學(xué)生的說(shuō)寫水平、鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能頗具意義。教師可以結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)，以多種方式組織課外活動(dòng)，主要有三種類型：知識(shí)積累型、才藝展示型、趣味型。如朗誦會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)、書法比賽、小品表演等。不僅可以豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)和增進(jìn)他們對(duì)課程的興趣，更能起到訓(xùn)練基本技能、培養(yǎng)獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題能力的作用。另外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織某些專題性社會(huì)調(diào)查，如調(diào)查社會(huì)的規(guī)范用字、漢語(yǔ)拼音的使用、語(yǔ)音的規(guī)范化、方言詞匯以及社會(huì)不規(guī)范用語(yǔ)等。活動(dòng)中的學(xué)生一方面要運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，深化對(duì)知識(shí)的理解，另一方面要學(xué)會(huì)收集整理、分析總結(jié)語(yǔ)言材料，并在此基礎(chǔ)上寫成調(diào)查或研究報(bào)告。這種有針對(duì)性的課外活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言思維能力和創(chuàng)新能力，而且可以提高了他們對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力和研究能力。
事情往往是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，但是只要能把事情做好，再困難也還得去做?？傊F(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)探索任重道遠(yuǎn)，我輩仍需努力！
參考文獻(xiàn)：
［1］張斌.新編現(xiàn)代漢語(yǔ)［M］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社.2002：4.
連鎖經(jīng)營(yíng)以其專業(yè)化、發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)和分工優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)正逐漸成為世界零售業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。在我國(guó)，尤其是近年來(lái)大中連鎖企業(yè)銷售規(guī)模逐年增加,銷售增長(zhǎng)明顯高于社會(huì)商品零售總額的增長(zhǎng)，在零售領(lǐng)域的地位進(jìn)一步提高。最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，全國(guó)100家大中型連鎖企業(yè)2000年銷售額達(dá)到982億元，店鋪總數(shù)達(dá)7685家，占社會(huì)商品零售總額的2．9%。從1997年到2000年，百?gòu)?qiáng)連鎖企業(yè)年銷售平均增長(zhǎng)70%左右，其中2000年比1999年增長(zhǎng)53%[1]。在未來(lái)幾年內(nèi)，連鎖業(yè)的市場(chǎng)份額將可望超過(guò)百貨業(yè)，成為零售大軍中發(fā)展最快、最先進(jìn)的模式，是零售業(yè)發(fā)展的新業(yè)態(tài)。
據(jù)調(diào)查2006上半年全國(guó)前30家連鎖企業(yè)銷售額達(dá)2751億元，店鋪總數(shù)為15563個(gè)，在社會(huì)消費(fèi)品零售總額中占37．4%[1]。所以連鎖企業(yè)的發(fā)展對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著非常重要的推動(dòng)作用。
國(guó)外連鎖業(yè)從經(jīng)營(yíng)方式到運(yùn)作理念都已經(jīng)相當(dāng)成熟，他們?cè)谖锪髋渌头绞浇ㄔO(shè)上的經(jīng)驗(yàn)更是值得我國(guó)借鑒。沃爾瑪、家樂(lè)福擁有的超乎尋常的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（體現(xiàn)在其商品價(jià)格低廉、種類齊全以及對(duì)顧客需求的快速反映）除了歸功于其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和品牌效應(yīng)之外，更是他們運(yùn)用先進(jìn)物流配送手段的結(jié)果。所謂配送，即連鎖經(jīng)營(yíng)的紐帶，其功能是匯集連鎖門店的訂貨信息進(jìn)行采購(gòu)，從供貨商手中接受多品種的大量商品，并進(jìn)行儲(chǔ)存保管、配貨、分揀、流通加工、信息處理；按眾多門店的要求，配齊商品，進(jìn)行補(bǔ)貨。以令人滿意的服務(wù)，迅速、及時(shí)、準(zhǔn)確、安全、低成本進(jìn)行配送。配送能力的強(qiáng)弱直接決定著連鎖企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本高低，影響企業(yè)贏利的能力。
然而，與連鎖企業(yè)欣欣向榮的發(fā)展趨勢(shì)極不相稱的是，我國(guó)連鎖企業(yè)的物流配送體系建設(shè)仍然處于初級(jí)階段，現(xiàn)行的配送方式也相對(duì)落后，這為我國(guó)連鎖企業(yè)的發(fā)展造成了巨大障礙。現(xiàn)階段我國(guó)的零售連鎖企業(yè)到底該采取什么樣的配送系統(tǒng)，眾說(shuō)紛紜，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論。競(jìng)爭(zhēng)的加劇使人們認(rèn)識(shí)到物流配送是提升企業(yè)利潤(rùn)的最后一道門檻。連鎖企業(yè)采用何種配送模式成為一個(gè)戰(zhàn)略性的問(wèn)題。
第二章 連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送的基本理論和發(fā)展現(xiàn)狀
第一節(jié) 連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送概述
一、配送的概念
配送首先在發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)，英文原名為“delivery”，是交貨送貨的意思。
早稻田大學(xué)教授西澤修博士在他的專著《物流ABC指南》中對(duì)配送進(jìn)行了較為詳細(xì)的描述：“從發(fā)貨地到消費(fèi)地之間，所有進(jìn)貨品、半成品發(fā)貨品及庫(kù)存品都是有計(jì)劃地、統(tǒng)一地進(jìn)行管理和實(shí)施。配送是費(fèi)用最低、服務(wù)最好的送貨方式，為了最有效地將原材料、產(chǎn)品送達(dá)，把采購(gòu)、運(yùn)輸、倉(cāng)庫(kù)的功能有機(jī)地結(jié)合在一起。”
中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《物流術(shù)語(yǔ)》給出了一個(gè)關(guān)于配送的更加規(guī)范的定義：“配送是在經(jīng)濟(jì)合理區(qū)域范圍內(nèi)，根據(jù)用戶要求，對(duì)物品進(jìn)行揀選、加工、包裝、分割、組配等作業(yè)，并按時(shí)送達(dá)指定地點(diǎn)的物流活動(dòng)[2]。”
樸慧淑和王培東的《企業(yè)物流管理》中寫到連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送是“配”和“送”的有機(jī)結(jié)合下，根據(jù)各個(gè)連鎖分店的補(bǔ)貨要求和時(shí)間計(jì)劃，對(duì)統(tǒng)一采購(gòu)的各類物品進(jìn)行揀選、加工、分割、包裝、組裝、配貨等作業(yè)，并以最合理路線迅速、及時(shí)、準(zhǔn)確、安全送達(dá)指定的地點(diǎn)，是一個(gè)局部物流，是物流活動(dòng)在小范圍的整合[3]。
二、連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送運(yùn)作流程
連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送的運(yùn)作流程分成：訂貨，理貨，配貨，送貨（見圖2-1）。
圖2-1連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送運(yùn)作流程
第二節(jié) 國(guó)外連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送的發(fā)展?fàn)顩r與動(dòng)向
一、國(guó)外研究現(xiàn)狀
在美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)物流配送模式的研究已經(jīng)比較成熟，產(chǎn)生了一系列的研究理論，比如第三利潤(rùn)源泉說(shuō)、效益背反說(shuō)等。而且不僅僅是理論的研究，還與配送實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式的研究更是卓有成效，還解決了零售企業(yè)電子商務(wù)的配送瓶頸問(wèn)題，使發(fā)達(dá)國(guó)家的物流配送行業(yè)呈現(xiàn)可觀的發(fā)展前景。國(guó)外在連鎖經(jīng)營(yíng)配送方面的研究主要是側(cè)重于配送中心的選址研究。
（一）日本早稻田大學(xué)宇野教授提出了“第三利潤(rùn)源”的理論，他認(rèn)為，從歷史發(fā)展來(lái)看，人類歷史上曾經(jīng)有過(guò)兩個(gè)大量提供利潤(rùn)的領(lǐng)域。第一個(gè)是資源領(lǐng)域，第二個(gè)是人力領(lǐng)域。資源領(lǐng)域起初是廉價(jià)原材料、燃料的掠奪或獲得，其后是依靠科技進(jìn)步，節(jié)約消耗、節(jié)約利用、綜合利用、回收利用乃至大量人工合成資源而獲取高額利潤(rùn)，習(xí)慣稱之為“第三個(gè)利潤(rùn)源” [4]。
（二）Zvi Drezener提出的基于GIS的配送中心選址研究，提出四個(gè)步驟：分析影響配送中心選址的主要因素；根據(jù)配送中心選址要求準(zhǔn)備、收集、整理選址資料；通過(guò)GIS空間分析，得出一系列候選地址；構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，從候選地址中評(píng)價(jià)選憂。
（三）Tpuu運(yùn)用系統(tǒng)設(shè)施規(guī)劃方法SLP，從至表、相互關(guān)系圖、ABC分類方法探討配送中心的規(guī)劃設(shè)計(jì)[5]。
二、國(guó)外發(fā)展現(xiàn)狀
從國(guó)外連鎖企業(yè)物流配送的現(xiàn)有情況看，無(wú)論是在配送規(guī)模上、配送功能上、技術(shù)裝備上還是在服務(wù)質(zhì)量上都已經(jīng)達(dá)到了比較完善的地步[6]。
（1）國(guó)外連鎖企業(yè)總的而言，規(guī)模一般都很大。美國(guó)大型連鎖超市公司沃爾瑪就在全美設(shè)有30個(gè)配送中心，其中，商品公司所屬配送中心投資規(guī)模為7000萬(wàn)美元，建筑面積達(dá)12萬(wàn)平方米。配送的范圍也從一個(gè)城市擴(kuò)展到全國(guó)，有的甚至延伸到全球范圍。發(fā)達(dá)國(guó)家配送規(guī)模日益擴(kuò)大的另一個(gè)重要標(biāo)志是配送中心的數(shù)量明顯增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，日本在各大城市建立的配送中心已近30個(gè)，其中在東京一個(gè)城市就設(shè)立了5個(gè)配送中心。在美國(guó)，配送中心的數(shù)量達(dá)數(shù)萬(wàn)家，僅共用型配送中心就有250家。
（2）配送功能有集成化和延伸化趨勢(shì)。除了將流通加工歸于配送過(guò)程中的重要功能，國(guó)外連鎖企業(yè)還強(qiáng)調(diào)配送功能的完善化和延伸化。除了基本的儲(chǔ)存、分揀、包裝、流通加工、運(yùn)輸?shù)确?wù)外，還盡量延伸至采購(gòu)及訂單處理、配送方案的選擇與規(guī)劃、庫(kù)存控制策略等增值服務(wù)。同時(shí)配送過(guò)程中著重于將物流和供應(yīng)鏈其它環(huán)節(jié)進(jìn)行集成，包括：物流渠道與商流渠道的集成、物流渠道之間的集成及物流環(huán)節(jié)與制造環(huán)節(jié)的集成等。
（3）配送技術(shù)和設(shè)備更加先進(jìn)。發(fā)達(dá)國(guó)家連鎖企業(yè)配送設(shè)備的更新周期比較短，其與之匹配的配送技術(shù)也非常先進(jìn)。通過(guò)配送新技術(shù)如條形碼標(biāo)識(shí)技術(shù)、自動(dòng)存貨、補(bǔ)貨技術(shù)、自動(dòng)分揀技術(shù)和計(jì)算機(jī)智能化等的導(dǎo)入使用可以有效地提高各個(gè)環(huán)節(jié)的 作業(yè)效率，大大縮短作業(yè)時(shí)間、提高設(shè)備的利用率、減少閑置及等候時(shí)間、合理安排配送區(qū)域和路線。隨著高科技迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展還改變了企業(yè)應(yīng)用供應(yīng)鏈管理獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的方式，成功的企業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)提高物流配送的效率和準(zhǔn)確率，增強(qiáng)其決策能力。同時(shí)采用現(xiàn)代化設(shè)備如自動(dòng)分揀機(jī)、電動(dòng)升降機(jī)、自動(dòng)傳送帶等進(jìn)行機(jī)械化和自動(dòng)化作業(yè)，充分表現(xiàn)了其快速、準(zhǔn)確的配送服務(wù)，并能有效地節(jié)約空間、節(jié)約勞力，提高倉(cāng)庫(kù)管理水平，減少貨損，縮短商品周轉(zhuǎn)期。
（4）配送服務(wù)質(zhì)量明顯提高。發(fā)達(dá)國(guó)家連鎖企業(yè)都把提高配送服務(wù)質(zhì)量視為發(fā)展配送業(yè)務(wù)的重要手段，并通過(guò)有效的配送管理和嚴(yán)格的規(guī)章制度來(lái)保證配送服務(wù)質(zhì)量的提高。有些學(xué)者將配送的服務(wù)質(zhì)量歸納成兩方面的內(nèi)容：一是基礎(chǔ)質(zhì)量即指配送服務(wù)或配送業(yè)務(wù)必須達(dá)到的基本要求，具體來(lái)講就是要要做到揀選配貨準(zhǔn)確無(wú)誤、發(fā)貨不出現(xiàn)錯(cuò)裝、發(fā)貨時(shí)間不能超過(guò)規(guī)定的期限、發(fā)送的目的地準(zhǔn)確無(wú)誤和保持配送貨物的完整性等；二是戰(zhàn)略質(zhì)量即指提供更好、更全面的服務(wù)。在國(guó)外連鎖企業(yè)中的配送不但注意保持“基礎(chǔ)質(zhì)量”的穩(wěn)定，使配送貨物的準(zhǔn)確率、準(zhǔn)時(shí)率經(jīng)常保持在100%的水平，同時(shí)更重視提高“戰(zhàn)略質(zhì)量”，盡力提供更好、更全面的服務(wù)。
第三節(jié) 我國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送發(fā)展?fàn)顩r與存在的問(wèn)題
一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)關(guān)于連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送的研究多是對(duì)幾種主要的配送模式及其優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析研究，并提出改進(jìn)的措施，或者是對(duì)物流配送模式的選擇進(jìn)行定性的研究。
（一）張朝霞在《連鎖超市物流配送方式的優(yōu)化》一文中指出我國(guó)連鎖超市發(fā)展令人矚目，但是配送體系建設(shè)仍然處于初級(jí)階段，配送方式相對(duì)落后，嚴(yán)重制約了連鎖經(jīng)營(yíng)規(guī)模效益的發(fā)揮，通過(guò)對(duì)連鎖超市物流配送組織方式和運(yùn)行方式進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，探索性地提出了我國(guó)連鎖超市物流配送方式優(yōu)化的思路[7]。
（二）王楊在《連鎖經(jīng)營(yíng)物流配送模式的選擇》中將連鎖超市物流模式歸為四類：自營(yíng)配送模式、第三方物流模式、共同化配送模式、供應(yīng)商配送模式，指出連鎖超市應(yīng)根據(jù)自身的規(guī)模選擇適合自己發(fā)展的物流配送模式，從而使企業(yè)能夠在高效的物流體系支撐下，集中力量發(fā)展核心業(yè)務(wù)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力[8]。
（三）王富忠在《敏捷物流組織模式及成功運(yùn)行的因素研究》一文中，通過(guò)對(duì)敏捷物流組織模式的結(jié)構(gòu)及運(yùn)行方式進(jìn)行研究，指出敏捷物流組織成功運(yùn)行的因素是組織戰(zhàn)略機(jī)制、成員合作機(jī)制、利益分享機(jī)制等[9]。
二、我國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送發(fā)展現(xiàn)狀
隨著連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)在中國(guó)的發(fā)展，我國(guó)連鎖企業(yè)物流配送模式進(jìn)行了一些有益的探索，取得了初步的成功。據(jù)中國(guó)倉(cāng)儲(chǔ)協(xié)會(huì)2003年對(duì)中國(guó)物流市場(chǎng)所做的調(diào)查，我國(guó)商業(yè)企業(yè)的物流配送，47%的企業(yè)由公司自理，31%的企業(yè)只有供貨方承擔(dān)，19%有第三方參與。根據(jù)以上的數(shù)據(jù)和分析得出，大部分連鎖零售企業(yè)選擇了自建物流配送中心的方式，特別是有實(shí)力的連鎖零售企業(yè)，將物流建設(shè)作為今后企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略。委托第三方進(jìn)行物流配送的企業(yè)也大大增加。還有大量的連鎖零售企業(yè)由于門店數(shù)量以及企業(yè)規(guī)模、實(shí)力的原因，采用供應(yīng)商直接供貨，這其中包括進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的國(guó)外知名大型超市[10]。
三、我國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送存在的問(wèn)題
多種配送模式存在是我國(guó)現(xiàn)階段連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式的國(guó)情之一，由于我國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)起步晚，物流配送體系尚處于初級(jí)階段，使之成為阻礙企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。目前國(guó)內(nèi)連鎖僵硬企業(yè)物流配送模式存在以下問(wèn)題[11]。
（一）多種渠道物流配送模式共存
我國(guó)在配送過(guò)程中，生產(chǎn)企業(yè)、批發(fā)商、商以及零售商在目前連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)中同時(shí)發(fā)揮著重要的作用，有些連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)也部分嘗試開展第三方物流，多渠道物流配送模式共存是我國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送的重要特征之一。在此情況下，連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)如何選擇合適的物流配送模式成為該企業(yè)建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
（二）大型連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)大多采用自營(yíng)配送，但是配送體系不夠完善
十幾年來(lái)我國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)大力發(fā)展物流配送體系，大部分大型連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)都擁有了自己的配送中心，但是由于還處于初步階段，對(duì)供應(yīng)鏈的控制不足，觀念障礙以及物流配送質(zhì)量不高等原因，在配送方面還沒(méi)有形成完善的體系，而且在配送模式的選擇中，很少采取與第三方物流相結(jié)合的方式，不利于企業(yè)的發(fā)展。
（三）配送中統(tǒng)一配送率低，采購(gòu)成本過(guò)高
中國(guó)連鎖協(xié)會(huì)對(duì)國(guó)內(nèi)連鎖企業(yè)的調(diào)查表明，沒(méi)有一個(gè)企業(yè)的配送中心對(duì)分店的商品能夠?qū)嵭?00%的統(tǒng)一配送，少數(shù)企業(yè)的統(tǒng)一配送率在50%，大部分的在65%，不統(tǒng)一配送就沒(méi)有因?yàn)榇罅窟M(jìn)貨所帶來(lái)的優(yōu)惠進(jìn)貨價(jià)格，從而提高了進(jìn)貨成本。統(tǒng)一配送率低帶來(lái)的高成本對(duì)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力有一定的影響，不利于企業(yè)的發(fā)展。
（四）物流配送方面的人才短缺
同國(guó)外的發(fā)達(dá)的物流配送的教育和培訓(xùn)系統(tǒng)相比，國(guó)內(nèi)在此方面相當(dāng)落后，在高等院校開設(shè)的此方面的課程較少，所以物流人才的短缺對(duì)于連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)配送模式的選擇是不利的。
（五）物流配送的過(guò)程中信息化水平低
由于我國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式體系建設(shè)處于初級(jí)階段，盡管信息化建設(shè)力度不斷加大，但還是無(wú)法滿足當(dāng)前的物流配送。而且連鎖企業(yè)與供貨商之間缺乏必要的實(shí)時(shí)性溝通，商品銷售庫(kù)存分析、商品調(diào)劑、銷售信息流、進(jìn)貨信息等無(wú)法及時(shí)處理。在此情況下，缺貨斷貨以及貨物積壓等問(wèn)題就不可避免。
通過(guò)上文的分析，作者認(rèn)為可能存在的創(chuàng)新點(diǎn)為：我國(guó)在連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)在現(xiàn)有配送模式下存在的配送問(wèn)題，可以通過(guò)配送模式的改進(jìn)和配送模式的選擇決策來(lái)解決問(wèn)題。
第三章 連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送模式分類研究與改進(jìn)
本章主要對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送的三種主要模式進(jìn)行分類研究，對(duì)自營(yíng)配送模式，供應(yīng)商配送模式和第三方物流配送模式概念、特點(diǎn)進(jìn)行分析，比較總結(jié)出每種模式的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對(duì)其缺點(diǎn)結(jié)合敏捷物流組織模式進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)。
第一節(jié) 自營(yíng)配送模式的研究與改進(jìn)
一、自營(yíng)配送模式分析
自營(yíng)配送模式，即企業(yè)自身投資建設(shè)物流的運(yùn)輸工具、儲(chǔ)存?zhèn)}庫(kù)、由企業(yè)內(nèi)部人員參與并由企業(yè)承擔(dān)配送過(guò)程中的全部費(fèi)用的物流方式（見圖3-l）。
圖3-1 自營(yíng)配送模式
從提高企業(yè)的績(jī)效和便于管理的目的出發(fā)，許多能力較強(qiáng)的商業(yè)企業(yè)采取自建物流系統(tǒng)的發(fā)展戰(zhàn)略，特別是在 常溫倉(cāng)儲(chǔ)和冷凍品及生鮮產(chǎn)品倉(cāng)儲(chǔ)方面，這一現(xiàn)象更加普遍。根據(jù)中國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)，2001年中國(guó)連鎖百?gòu)?qiáng)企業(yè)當(dāng)中，有80%的企業(yè)擁有自建的配送中心?，F(xiàn)代化物流的實(shí)現(xiàn)必須依靠配中心來(lái)實(shí)現(xiàn)商品的集中儲(chǔ)存和配送，便于在企業(yè)內(nèi)部形成一個(gè)穩(wěn)定運(yùn)行、完受控的物流系統(tǒng)，滿足超市對(duì)商品多品種、多批次、低數(shù)量的及時(shí)配送要求連鎖超市選擇自營(yíng)物流既有利于保證和保持良好的服務(wù)水平，又便于企業(yè)超市物流各個(gè)環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控[12]。
自營(yíng)配送模式存在以下缺點(diǎn)：
（l）占用資金過(guò)多。雖然自建物流具有自身的優(yōu)勢(shì)，但是由于物流體系及各環(huán)節(jié)繁多復(fù)雜，投資過(guò)大，占用資金過(guò)多，對(duì)中小型連鎖企業(yè)來(lái)講是一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)。
（2）連鎖企業(yè)自建物流中心一般只為自己服務(wù)。但是單個(gè)企業(yè)的物流量一般較小，也會(huì)導(dǎo)致資源的浪費(fèi)和成本的過(guò)高。
二、自營(yíng)配送模式改進(jìn)
從上面的分析可以得出，自營(yíng)配送模式可以結(jié)合基于連鎖供應(yīng)鏈的服務(wù)主導(dǎo)型敏捷物流組織模式（見圖3-2）進(jìn)行以下改進(jìn)：擁有配送中心的大型連鎖企業(yè)不僅可以配送自身的商品，還可以接其他中小型連鎖企業(yè)的配送業(yè)務(wù)，這樣可以增加企業(yè)的收益，還可以使配送業(yè)務(wù)成為超市的又一項(xiàng)核心競(jìng)爭(zhēng)力（如圖3-3）。
圖3-2基于供應(yīng)鏈的敏捷物流組織模式
自營(yíng)配送模式改進(jìn)后，連鎖企業(yè)自建的配送中心不僅配送自身的商品，同時(shí)還配送其他連鎖企業(yè)的商品，將他們從供應(yīng)商的手中將貨物送到相應(yīng)的分店中去，從而收取相應(yīng)的費(fèi)用，這樣不僅可以減少資源和人力的浪費(fèi)，還可以提高利潤(rùn)，促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展（見圖3-3）。
圖3-3自營(yíng)配送模式改進(jìn)
第二節(jié) 供應(yīng)商配送模式的研究與改進(jìn)
一、供應(yīng)商配送模式分析
供應(yīng)商配送模式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是由生產(chǎn)企業(yè)直接將商業(yè)企業(yè)采購(gòu)的商品，在指定的時(shí)間范圍內(nèi)送到各個(gè)商店甚至送到貨架的物流活動(dòng)（見圖3-4）。
圖3-4 供應(yīng)商配送模式
目前一些大型的連鎖企業(yè)與供應(yīng)商之間的關(guān)系已由競(jìng)爭(zhēng)走向了協(xié)作，逐步朝供應(yīng)鏈整合的方向發(fā)展，以降低交易成本，提高利潤(rùn)。以我國(guó)的大型生產(chǎn)企業(yè)為例，如大型電器廠家（如海爾、海信等）、食品生產(chǎn)企業(yè)（如康師傅等）、以及國(guó)外有實(shí)力的日化產(chǎn)品廠家（如寶潔等）在全國(guó)范圍內(nèi)建立了自己的分銷體系，將分銷渠道直接介入到商業(yè)企業(yè)的分銷物流活動(dòng)當(dāng)中。并且根據(jù)商品的屬性、運(yùn)輸距離、自己的運(yùn)輸能力以及季節(jié)等條件安排有關(guān)物流的活動(dòng)。華聯(lián)超市與上海捷強(qiáng)集團(tuán)公司以及寶潔公司還建立了自動(dòng)補(bǔ)貨系統(tǒng)，將“連鎖超市補(bǔ)貨”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;供貨商補(bǔ)貨”。這樣可以使商業(yè)企業(yè)削減整體成本、庫(kù)存與有形的資產(chǎn)投資，并使消費(fèi)者得以選擇高品質(zhì)、高新鮮度的食品而從中受益[13]。
供應(yīng)商配送模式存在以下缺點(diǎn)：
（1）如果連鎖企業(yè)的商品品種繁多，并不是所有的生產(chǎn)廠家或供應(yīng)商都有足夠的物流配送能力來(lái)滿足超市商品的配送需求。大部分的供應(yīng)商或生產(chǎn)廠家的物流配送功能并不健全，這樣就會(huì)導(dǎo)致供應(yīng)商直接配送的配送服務(wù)不到位，達(dá)不到企業(yè)的配送需求，反而會(huì)影響到企業(yè)商品的供應(yīng)保證能力。
（2）快速滿足消費(fèi)者的需要使得連鎖企業(yè)的大多數(shù)商品配送具有小批量、多批次的特點(diǎn)，對(duì)于這些小批量、多批次的商品如果也都是采用供應(yīng)商直接配送，就會(huì)導(dǎo)致運(yùn)輸?shù)囊?guī)模效益難以形成，運(yùn)輸工具的空載率高，運(yùn)輸成本增加。這樣就會(huì)降低整條供應(yīng)鏈的競(jìng)爭(zhēng)力，是企業(yè)和供應(yīng)商都不愿意看到的狀況。
（3）從社會(huì)角度來(lái)看，如果連鎖企業(yè)的門店數(shù)量多，每個(gè)企業(yè)的供應(yīng)商數(shù)量增多，采用供應(yīng)商直接配送模式配送更容易造成城市交通混亂、堵塞問(wèn)題，連鎖企業(yè)配送模式研究增加交通壓力和環(huán)境污染等社會(huì)問(wèn)題。
二、供應(yīng)商配送模式改進(jìn)
根據(jù)以上分析得出，供應(yīng)商配送模式可以結(jié)合生產(chǎn)主導(dǎo)型敏捷物流組織模式（見圖3-5）進(jìn)行以下改進(jìn)：可以根據(jù)商品的品種和商品的批次、批量以及企業(yè)門店的多少來(lái)決定，采用供應(yīng)商配送和自營(yíng)配送相結(jié)合的配送模式（見圖3-6），或供應(yīng)商配送與第三方配送相結(jié)合的配送模式（見圖3-7）。
圖3-5生產(chǎn)主導(dǎo)型敏捷物流組織模式
當(dāng)企業(yè)的門店數(shù)量多，采用供應(yīng)商與自營(yíng)配送相結(jié)合的配送模式。連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)可以用一部分的資金自建一個(gè)配送中心，然后將一部分的配送業(yè)務(wù)交由自建的配送中心來(lái)完成，其余的配送活動(dòng)還是由供應(yīng)商來(lái)做，這樣，就可以解決門店數(shù)量多造成交通混亂的問(wèn)題（見圖3-6）。
圖3-6供應(yīng)商配送模式改進(jìn)1
當(dāng)企業(yè)的商品品種繁多，對(duì)配送水平要求高的時(shí)候，應(yīng)該采用供應(yīng)商與第三方物流配送相結(jié)合的配送模式。連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)將一部分的物流配送業(yè)務(wù)交給供應(yīng)商來(lái)完成，剩下的交由專業(yè)的第三方物流企業(yè)來(lái)做，尤其是當(dāng)商品品種繁多的時(shí)候，這樣可以解決由于商品品種繁多所帶來(lái)的供應(yīng)商配送功能不健全而導(dǎo)致的配送服務(wù)不到位的問(wèn)題（見圖3-7）。
圖3-7供應(yīng)商配送模式改進(jìn)2
第三節(jié) 第三方物流配送模式的研究與改進(jìn)
一、第三方物流配送模式分析
第三方就是為交易雙方提供部分或全部配送服務(wù)的那一方。第三方配送模式就是指交易雙方把自己需要完成的配送業(yè)務(wù)委托給第三方來(lái)完成的一種配送運(yùn)作模式（如圖3-8）。
圖3-8第三方物流配送模式
大型連鎖零售公司企業(yè)通常配送業(yè)務(wù)量巨大，它們即使建有自己的配送中心和較為完善的配送體系，在某些業(yè)務(wù)方面仍然需要與第三方物流公司產(chǎn)生業(yè)務(wù)合作，即企業(yè)配送的部分外包，在配送方面實(shí)行廠商協(xié)作共同完成。特別是在長(zhǎng)途運(yùn)輸、區(qū)域倉(cāng)庫(kù)等方面的業(yè)務(wù)，外包的優(yōu)勢(shì)較為明顯。中小型連鎖企業(yè)由于規(guī)模小導(dǎo)致配送業(yè)務(wù)量相對(duì)較小，資金實(shí)力方面的欠缺，不適于自己建設(shè)如配送中心等一些項(xiàng)目投資大，回收期長(zhǎng)的服務(wù)性工程，因此這些企業(yè)通常會(huì)采用與社會(huì)性專業(yè)配送企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略聯(lián)盟的方式，將業(yè)務(wù)外包，有效利用第三方物流配送（TPL），完成倉(cāng)儲(chǔ)和配送任務(wù)以完全實(shí)現(xiàn)或近似實(shí)現(xiàn)本企業(yè)零庫(kù)存的目的。相對(duì)于日本大約有30%的連鎖企業(yè)將其配送業(yè)務(wù)外包給社會(huì)化的專業(yè)配送企業(yè)，我國(guó)連鎖企業(yè)在物流配送方面第三方物流的比例還比較低，行業(yè)的規(guī)模和服務(wù)水平還有待提高[14] [15]。
第三方物流配送模式存在以下缺點(diǎn)：
1、連鎖企業(yè)難以與第三方配送企業(yè)磨合。將物流配送給第三方使連鎖企業(yè)不能直接控制物流，連鎖企業(yè)需要向第三方物流企業(yè)準(zhǔn)確傳達(dá)企業(yè)的需求，經(jīng)常第三方物流配送企業(yè)需要融合到連鎖企業(yè)中來(lái)。對(duì)于雙方的初 次合作需要一段較長(zhǎng)的磨合期。
2、配送服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化程度低，難以衡量物流配送費(fèi)用?，F(xiàn)在配送服務(wù)的衡量的標(biāo)準(zhǔn)化程度不高，物流配送的運(yùn)費(fèi)也沒(méi)有一個(gè)確定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不過(guò)隨著國(guó)內(nèi)第三方物流的發(fā)展，這一現(xiàn)象正在得到改善。
二、第三方物流配送模式改進(jìn)
通過(guò)以上的分析得出，第三方物流配送模式可以結(jié)合區(qū)域物流聯(lián)盟敏捷物流組織模式（見圖3-9）進(jìn)行以下改進(jìn)：將區(qū)域物流企業(yè)進(jìn)行聯(lián)盟，通過(guò)企業(yè)聯(lián)盟為連鎖企業(yè)提供配送服務(wù)（見圖3-10），即不是簡(jiǎn)單的一家物流公司或隕石公司等，而是以大型物流公司為核心，將中小型物流公司，中小型運(yùn)輸公司，中小型托運(yùn)公司，私人運(yùn)輸隊(duì)進(jìn)行整合聯(lián)盟，作為第三方，來(lái)為客戶進(jìn)行物流配送。
圖3-9 區(qū)域物流聯(lián)盟型物流組織結(jié)構(gòu)
第三方物流配送模式改進(jìn)后，利用區(qū)域物流聯(lián)盟，通過(guò)和連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)進(jìn)行物流信息的溝通和交流，利用物流聯(lián)盟的物流系統(tǒng)和設(shè)施將它們的商品直接從供應(yīng)商那里送到企業(yè)的各個(gè)分店。物流聯(lián)盟的配送服務(wù)更加標(biāo)準(zhǔn)化，從而使配送服務(wù)更加到位（見圖3-10）。
圖3-10第三方物流配送模式改進(jìn)
第四章 鴻基汽配有限公司的實(shí)例演算
本章主要介紹了長(zhǎng)春市鴻基汽車配件公司的情況，運(yùn)用波士頓矩陣圖對(duì)配送模式進(jìn)行定性的選擇決策，并通過(guò)系統(tǒng)工程解決問(wèn)題的思路，對(duì)長(zhǎng)春市鴻基汽車配件公司配送模式這一多屬性決策問(wèn)題，運(yùn)用層次分析法，考慮影響配送模式的三大因素，進(jìn)行了物流配送模式的定性和定量相結(jié)合的選擇決策。
第一節(jié) 長(zhǎng)春市鴻基汽車配件有限公司情況分析
一、公司簡(jiǎn)介
目前該公司主要產(chǎn)品有解放牌中重型載貨汽車、紅旗轎車、捷達(dá)轎車、奧迪轎車和輕型載貨汽車配件，年銷售額4000多萬(wàn)元。每年用于配套件采購(gòu)的資金約500多萬(wàn)元，配套件供應(yīng)商達(dá)18家，這些供應(yīng)商分布于全國(guó)各地，其中長(zhǎng)春地區(qū)有近10家，公司的配件銷售分店達(dá)30家，其中長(zhǎng)春地區(qū)有近15家。各種汽車配套件每年的采購(gòu)額高達(dá)500萬(wàn)元。長(zhǎng)春市鴻基汽車配件有限公司采取JIT供應(yīng)系統(tǒng)，若干配套件供應(yīng)商和配件銷售分店分布在全國(guó)各地，由于沒(méi)有高效率的配送中心和現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)，供求雙方信息交流困難，物流作業(yè)環(huán)節(jié)反復(fù)落后，由此造成的巨額庫(kù)存使公司占用流動(dòng)資金過(guò)多，效益難以提高。此外，為了降低管理成本，減少配套件儲(chǔ)存和配送的人力和資源的投入，實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存管理，公司將部分配套件的儲(chǔ)存和配送交由第三方物流企業(yè)完成。
二、配送方案
（一）貨物種類
該項(xiàng)目的主要配送產(chǎn)品為汽車零配件?？梢苑譃樗拇箢悾悍墙饘偌ㄋ芰虾拖鹉z件）；金屬件（軸承、螺釘、螺母等標(biāo)準(zhǔn)件）；電器件和附件等。
（二）貨源分布
公司所需配套件由分布于全國(guó)各地的18家供應(yīng)商供貨。
（三）供貨方式
配送中心的貨源有兩種供貨方式，外地配件分店的貨由供應(yīng)商直接送貨或委托交通運(yùn)輸部門運(yùn)輸；長(zhǎng)春市的配件分店由配送中心安排運(yùn)輸。進(jìn)貨的主要運(yùn)輸方式是汽車運(yùn)輸，少數(shù)采用鐵路運(yùn)輸或水路運(yùn)輸。特殊情況下，也采用航空運(yùn)輸方式。
（四）配送系統(tǒng)運(yùn)作模式
配件銷售分店可以通過(guò)Internet、電話或傳真直接向配送中心下達(dá)配送指令或訂單，配送中心根據(jù)配件銷售分店的需求進(jìn)行分揀配貨作業(yè)，并按時(shí)間要求向配件銷售分店進(jìn)行實(shí)物配送，同時(shí)配送中心將庫(kù)存情況和配送執(zhí)行的信息實(shí)時(shí)反饋給各配件分店，配件銷售分店根據(jù)配送中心的庫(kù)存情況決定配送中心的進(jìn)貨時(shí)機(jī)和供應(yīng)商，并通過(guò)Internet、電話或傳真向相應(yīng)的供應(yīng)商下進(jìn)貨訂單，供應(yīng)商確認(rèn)訂單后，向配送中心下接貨指令，由配送中心（或供應(yīng)商，第三方物流企業(yè)）組織進(jìn)行配件配送。（見圖4-1）
圖4-1長(zhǎng)春市鴻基汽車配件有限公司配件配送系統(tǒng)運(yùn)作模式
三、分析總結(jié)
根據(jù)上文的描述分析，本文將利用波士頓矩陣圖分析法和層次分析法對(duì)該公司進(jìn)行物流配送模式的選擇決策來(lái)驗(yàn)證公司目前的配送模式是否合理。
第二節(jié) 連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送模式影響因素研究
配送是連鎖企業(yè)的核心，我們需要設(shè)計(jì)一套科學(xué)、完整、能夠從全方位、多角度反映連鎖企業(yè)配送模式的指標(biāo)體系。配送成本和配送服務(wù)是連鎖企業(yè)配送模式選擇的最重要的兩個(gè)因素。商品的特性對(duì)配送模式的選擇也起到一定的作用，比如冷凍食品的配送一般是由供應(yīng)商直接配送到零售店。連鎖企業(yè)在考慮配送模式時(shí)一般會(huì)考慮到地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物流網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)程度以及信息技術(shù)支持。此外，宏觀的政府政策和市場(chǎng)環(huán)境也會(huì)對(duì)連鎖企業(yè)配送模式的選擇有一定的影響。
因此，作者把影響配送模式的選擇因素歸納為以下幾個(gè)方面：成本因素、服務(wù)因素、環(huán)境因素、其他因素。
一、成本因素
任何一個(gè)企業(yè)管理者都希一望自身經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各項(xiàng)成本最小、利潤(rùn)最大，所以配送成本是連鎖超市在選擇配送模式時(shí)必須要考慮的核心要素。一般認(rèn)為物流配送成本包括以下幾個(gè)方面[16]：
（一）配送作業(yè)成本：主要是指某種物流配送模式下的配送作業(yè)導(dǎo)致的直接成本。包括庫(kù)存成本、訂單處理成本、裝卸搬運(yùn)成本、包裝加上成本、運(yùn)輸成本等。
對(duì)于自營(yíng)配送模式以外的其他配送模式來(lái)說(shuō)，其配送作業(yè)成本可以看成是每個(gè)配送單元的配送價(jià)格。而對(duì)于自營(yíng)配送模式來(lái)說(shuō)，其配送作業(yè)總成本＝庫(kù)存成本＋運(yùn)輸成本＋裝卸搬運(yùn)成本＋包裝加工成本＋分揀成本，那么其配送作業(yè)成本二配送作業(yè)總成本/配送單元數(shù)。
其中，庫(kù)存成本＝庫(kù)存持有成本＋庫(kù)存管理人員工資；
運(yùn)輸成本＝運(yùn)輸設(shè)備折舊成本＋運(yùn)輸人員工資；
裝卸搬運(yùn)成本＝裝卸搬運(yùn)設(shè)備折舊成本＋運(yùn)輸人員工資；
包裝加上成本＝包裝加上設(shè)備折舊成本＋包裝加上人員上資；
分揀成本＝分揀設(shè)備折舊成本＋分揀人員工資。
（二）投資成本：主要是指某種配送模式下連鎖企業(yè)需要付出的投資成本。包括投資資金和投資的設(shè)備、設(shè)施等資源。
對(duì)于自營(yíng)配送模式來(lái)說(shuō)，其投資成本就是用來(lái)建設(shè)配送中心的資金和用于購(gòu)買各種設(shè)備的資金，投資成本＝自建配送中心的資金＋配送中心的各種運(yùn)輸、裝卸、分揀、加工等設(shè)備成本。
對(duì)于共同配送來(lái)說(shuō)，其投資成本是連鎖企業(yè)用于配送的各種設(shè)施設(shè)備成本。
對(duì)于選擇供應(yīng)商直接配送、第三方物流配送或者第三方物流企業(yè)聯(lián)盟配送來(lái)說(shuō)，超市基本不存在投資成本。
（三）投資風(fēng)險(xiǎn)：是指投資某種物流運(yùn)作模式必須承擔(dān)的各類風(fēng)險(xiǎn)，如技術(shù)的過(guò)早更新?lián)Q代造成技術(shù)提前貶值，設(shè)備掉價(jià)等。
（四）與企業(yè)資源配置產(chǎn)生的組合效益：企業(yè)資源配置 包括對(duì)資金、設(shè)備、人力、信息等的配置規(guī)模、配置結(jié)構(gòu)和配置方式等?，F(xiàn)代連鎖業(yè)中，不同的物流運(yùn)作模式在現(xiàn)有企業(yè)資源配置下，會(huì)產(chǎn)生不同效益。
（五）選擇成本：主要是指為確保選擇到最合適的物流服務(wù)提供商所花費(fèi)的人力、物力成本等。
對(duì)于自營(yíng)配送模式和供應(yīng)商配送來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有花費(fèi)人力、物力去選擇適合自身的物流服務(wù)提供商，所以沒(méi)有選擇成本。
需要注意的是這些成本之間有的存在著二律背反現(xiàn)象：比如說(shuō)降低庫(kù)存可以減少庫(kù)存成本，但會(huì)帶來(lái)運(yùn)輸距離和次數(shù)的增加而導(dǎo)致運(yùn)輸成本增加。
所以，在選擇配送模式時(shí)，不能僅僅以某一項(xiàng)成本最小為目標(biāo)，而要對(duì)配送的總成本加以論證。對(duì)于任何一個(gè)配送模式來(lái)說(shuō)，它所對(duì)應(yīng)的配送成本，都可以用配送成本＝配送作業(yè)成本＋投資成本＋選擇成本＋服務(wù)成本這個(gè)公式計(jì)算出來(lái)，最后要達(dá)到計(jì)算出來(lái)的配送總成本最小的目標(biāo)。
二、服務(wù)因素
連鎖企業(yè)物流的基本服務(wù)是指企業(yè)在運(yùn)輸和配送、儲(chǔ)存、搬運(yùn)、流通加工、包裝以及相關(guān)的信息處理等基本物流活動(dòng)中，為顧客所提供的服務(wù)承諾。
隨著競(jìng)爭(zhēng)的加大，連鎖企業(yè)愈來(lái)愈意識(shí)到一味追求成本的最低并不能帶來(lái)利潤(rùn)的最大化。配送服務(wù)水平的好壞已直接關(guān)系到連鎖企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)劣。
衡量物流基本服務(wù)的指標(biāo)主要包括可得性、作業(yè)績(jī)效和可靠性三個(gè)方面[17]。
（一）可得性
可得性是指當(dāng)連鎖企業(yè)門店及相關(guān)顧客需要商品時(shí)所擁有的供貨能力。它可用以下三個(gè)方面來(lái)衡量：
1．缺貨頻率。是指在一定時(shí)期內(nèi)缺貨的概率。將全部產(chǎn)品所有發(fā)生缺貨的次數(shù)匯總起來(lái)，就可以反映連鎖企業(yè)物流實(shí)現(xiàn)其基本服務(wù)服務(wù)承諾的狀況。
2．供應(yīng)比率。是指顧客需要的滿足程度。例如，一個(gè)門店訂貨500個(gè)單位，有450個(gè)單位可得，那么訂貨供應(yīng)比率為90%（450/500）。它主要用于衡量缺貨的程度或影響的大小。
3．訂貨完成率。訂貨完成率是指己完成的訂單數(shù)量（實(shí)際交貨數(shù)量）占
已訂貨數(shù)的百分比。一般用來(lái)評(píng)價(jià)連鎖企業(yè)物流服務(wù)的精度和能力，是一種最嚴(yán)格的衡量。
（二）作業(yè)績(jī)效
連鎖企業(yè)物流服務(wù)的作業(yè)績(jī)效是用以衡量從訂貨到入庫(kù)過(guò)程中的速度、一致性、靈活性等，以此說(shuō)明所期望的作業(yè)完成狀況。
1．速度。完成周期的速度是指從開始訂貨時(shí)起至商品裝運(yùn)實(shí)際抵達(dá)時(shí)止的這段時(shí)間的長(zhǎng)短。連鎖企業(yè)根據(jù)物流服務(wù)方案的設(shè)計(jì)，完成周期所需要的時(shí)間會(huì)有很大的不同，可以短至幾個(gè)小時(shí)，也可以長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)星期。
2．一致性。是指連鎖企業(yè)在眾多的完成周期內(nèi)按時(shí)遞送的能力。確切的說(shuō)，一致性是指必須按照遞送承諾加以履行的處理能力。
3．靈活性。服務(wù)靈活性是指連鎖企業(yè)處理門店及顧客異常需求的能力。連鎖企業(yè)的物流能力直接關(guān)系到在始料未及的環(huán)境下如何去妥善處理問(wèn)題。
（三）可靠性
服務(wù)的可靠性是指連鎖企業(yè)能否并且樂(lè)意迅速提供有關(guān)物流作業(yè)和門店訂貨狀況的精確信息，這是衡量其物流能力最重要的內(nèi)容之一。它與存貨可得性和作業(yè)完成能力構(gòu)成企業(yè)物流服務(wù)質(zhì)量。
三、其他因素
（一）商品特性。某些商品具有特殊配送要求如玻璃、陶瓷等易碎品或生鮮、冷凍類商品，對(duì)配送工具有著特殊要求，一般是由供應(yīng)商配送。而某些商品由于對(duì)運(yùn)輸時(shí)間有嚴(yán)格要求（如保質(zhì)期時(shí)間短的商品），需要壓縮中間配送環(huán)節(jié)，一般不會(huì)考慮第三方物流，而往往通過(guò)供應(yīng)商直接配送模式。
（二）企業(yè)形態(tài)。不同的連鎖企業(yè)形態(tài)對(duì)物流配送的需求是不一樣的。對(duì)于大型連鎖企業(yè)如家樂(lè)福，由于規(guī)模巨大，往往采用供應(yīng)商直接配送，而對(duì)于便利店如日本，每家門店規(guī)模極小，但在一個(gè)地區(qū)內(nèi)分布廣泛且集中，采用自營(yíng)或者共同配送就是比較理想的配送方式[18]。
（三）環(huán)境因素。在企業(yè)物流系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，政府的政策，相應(yīng)的法律法規(guī)都會(huì)影響到配送模式的選擇[19]。
第三節(jié) 基于波士頓矩陣圖分析法對(duì)鴻基汽配有限公司的實(shí)例演算
波士頓矩陣法由波士頓咨詢公司（BCG）提出。該方法是針對(duì)公司經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品或服務(wù)有多種，或是有多個(gè)經(jīng)營(yíng)單位所組成，用波士頓矩陣圖的市場(chǎng)銷售增長(zhǎng)率和相對(duì)市場(chǎng)占有率這兩個(gè)指標(biāo)構(gòu)成的矩陣圖來(lái)分析這些產(chǎn)品、服務(wù)或經(jīng)營(yíng)單位，以決定對(duì)策[20]。
利用波士頓矩陣圖對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送模式進(jìn)行決策時(shí)指將連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)按照企業(yè)對(duì)配送業(yè)務(wù)水平的要求程度和企業(yè)的現(xiàn)階段規(guī)模、經(jīng)營(yíng)管理和配送能力進(jìn)行分類，分為4種不同的類型，并形成矩陣圖如圖4-1所示，再針對(duì)各種情況分別選擇配送模式。
圖4-2連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)能力分類矩陣圖
根據(jù)圖4-2的分類要求，我們得出四種類型的連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)。我們將一連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送的實(shí)際水平和能力為基礎(chǔ)，根據(jù)連鎖企業(yè)對(duì)物流業(yè)務(wù)水平的要求程度的高低，為各類連鎖企業(yè)做出與之合適的物流配送模式的選擇。
一、A類連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式的選擇
A類企業(yè)規(guī)模大，經(jīng)營(yíng)管理和配送能力強(qiáng)，而且企業(yè)對(duì)配送業(yè)務(wù)水平的要求程度高，屬于這類企業(yè)的大多數(shù)是國(guó)內(nèi)規(guī)模較大，且效益非常好的大型連鎖企業(yè)，擁有大量分店，且擁有自己的配送中心，長(zhǎng)春市鴻基汽車配件有限公司就屬于這類企業(yè)。經(jīng)過(guò)分析可以得出此類型企業(yè)的物流配送模式應(yīng)根據(jù)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和業(yè)務(wù)發(fā)展需求，選擇以設(shè)立自營(yíng)配送中心為主，供應(yīng)商配送為輔，提供全天候物流配送和加工服務(wù)的物流配送模式。
二、B類連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式的選擇
B類企業(yè)本身的規(guī)模，經(jīng)營(yíng)管理和配送能力較弱，但是對(duì)配送業(yè)務(wù)水平的要求程度較高，此類一般為中小型連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)，它們沒(méi)有能力建立自己的配送中心，多是選擇供應(yīng)商配送，或是第三方物流配送模式，或是進(jìn)行企業(yè)聯(lián)盟，開展共同配送。
三、C類連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式的選擇
C類企業(yè)規(guī)模，經(jīng)營(yíng)管理和配送能力弱，對(duì)配送業(yè)務(wù)水平的要求也低，此類企業(yè)一般為剛起步的連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)，它們應(yīng)該將配送業(yè)務(wù)交由第三方物流公司，將全部資源和人力投入到自身的建設(shè)和發(fā)展中。
四、D類連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式的選擇
D類企業(yè)規(guī)模，經(jīng)營(yíng)管理和配送能力高，但是對(duì)配送業(yè)務(wù)水平的要求程度很低，此類企業(yè)一般是在國(guó)內(nèi)起步不久的國(guó)外大型連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)。根據(jù)分析，它們應(yīng)該利用自身的豐富的人力和資源自建配送中心或者和其他企業(yè)共建配送中心。
從以上可知，長(zhǎng)春市鴻基汽車配件有限公司屬于A類企業(yè)，規(guī)模大，經(jīng)營(yíng)管理和配送能力強(qiáng)，而且企業(yè)對(duì)配送業(yè)務(wù)水平的要求程度高，所以它應(yīng)該以自營(yíng)配送為 主，供應(yīng)商配送或者第三方配送模式為輔。不過(guò)企業(yè)除了要根據(jù)目前自身的條件合理選擇配送模式之外，還需要結(jié)合企業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃來(lái)選擇合適的配送模式，從而才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
第四節(jié) 基于層次分析法對(duì)鴻基汽配有限公司的實(shí)例演算
一、層次分析法概述
由于上文的矩陣圖法沒(méi)有具體的數(shù)據(jù)，只能對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送模式進(jìn)行定性的分析，所以存在局限性。
但是許多評(píng)價(jià)問(wèn)題的評(píng)價(jià)對(duì)象屬性多樣、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以完全采用定量方法或簡(jiǎn)單歸結(jié)為費(fèi)用、效益或有效度進(jìn)行優(yōu)化分析與評(píng)價(jià)，也難以在任何情況下，做到是評(píng)價(jià)項(xiàng)目具有單一層次結(jié)構(gòu)。這時(shí)需要首先建立多要素、多層次的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并采用定性與定量有機(jī)結(jié)合或通過(guò)定性信息定量化的途徑，使復(fù)雜的評(píng)價(jià)問(wèn)題明朗化，層次分析法（Analytic Hierarchy Process，簡(jiǎn)稱AHP）就是這樣的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家、匹茲堡大學(xué)教授T ．L．薩迪（T．L．Saaty）于20世紀(jì)70年代初提出了著名的AHP（Analytic Hierarchy Process，即層次分析）方法。
并且先后用此方法為美國(guó)國(guó)防研究“應(yīng)急計(jì)劃”，為美國(guó)科學(xué)基金會(huì)研究電力在工業(yè)部門的分配問(wèn)題，為蘇丹政府研究蘇丹運(yùn)輸問(wèn)題等等。最后在1977年的第一屆國(guó)際數(shù)學(xué)建模會(huì)議上發(fā)表了“無(wú)結(jié)構(gòu)決策問(wèn)題的建模——層次分析法”，由此AHP方法開始在方案決策領(lǐng)域中得到了廣泛的運(yùn)用。
在1982年11月中美能源、資源、環(huán)境學(xué)術(shù)會(huì)議上，該方法由薩迪的學(xué)生H．高蘭民柴（H．Gholamnezhad）介紹給了中國(guó)學(xué)者。從此AHP方法在我國(guó)能源系統(tǒng)分析、城市規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)管理、科研成果評(píng)價(jià)等領(lǐng)域得到了應(yīng)用[21]。
二、層次分析法在本文中的應(yīng)用
AHP方法吧復(fù)雜問(wèn)題分解成各個(gè)組成因素，又將這些因素按支配關(guān)系分組形成遞階層次結(jié)構(gòu)。通過(guò)兩兩比較的方式確定層次中諸因素的相對(duì)重要性（即權(quán)重）。然后綜合有關(guān)人員的判斷，確定備選方案相對(duì)重要性的總排序。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了人們分解-判斷-綜合的思維特征[22]。
本文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)春市鴻基汽車配件有限公司進(jìn)行的分析，運(yùn)用AHP方法在自營(yíng)配送、供應(yīng)商配送和四散方物流配送這三種模式上進(jìn)行評(píng)價(jià)決策。在進(jìn)行評(píng)價(jià)決策時(shí)，大體分為以下四個(gè)步驟進(jìn)行：
（一）分析評(píng)價(jià)系統(tǒng)中個(gè)基本要素之間的關(guān)系，建立系統(tǒng)的遞階層次結(jié)構(gòu)。
由上文連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送模式的影響因素可得長(zhǎng)春市鴻基汽車配件有限公司的層次分析法的遞階層次結(jié)構(gòu)如圖4-2。
圖4-3長(zhǎng)春市鴻基汽車配件有限公司配送模式評(píng)價(jià)遞階層次結(jié)構(gòu)
（二）對(duì)同一層次的各元素關(guān)于上一層次中某一準(zhǔn)則的重要性進(jìn)行兩兩比較，構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣A，并進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。
式中，aij是要素i與要素j相比的重要性標(biāo)度。標(biāo)度定義見表4-1。
表4-1判斷矩陣標(biāo)度定義
標(biāo)度 含義
1
3
5
7
9 兩個(gè)要素相比，具有同樣重要性
兩個(gè)要素相比，前者比后者稍重要
兩個(gè)要素相比，前者比后者明顯重要
兩個(gè)要素相比，前者比后者強(qiáng)烈重要
兩個(gè)要素相比，前者比后者極端重要
2，4，6，8 上述相鄰判斷的中間值
倒數(shù) 兩個(gè)要素相比，后者比前者的重要性標(biāo)度
這一步驟需要用到以下方法：
1、判斷矩陣的性質(zhì)
0＜aij≤9，aii＝1， ， 為正互反矩陣；
aik •akj =aij ，A為一致性矩陣。
選擇1~9之間的整數(shù)及其倒數(shù)作為aij取值的主要原因是，它符合人們進(jìn)行比較判斷時(shí)的心理習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)表明，普通人在對(duì)一組事物的某種個(gè)屬性同時(shí)作比較，并使判斷基本保持一致時(shí)，所能夠正確辨別的事物最大個(gè)數(shù)在5~9個(gè)之間。
2、兩兩比較判斷的次數(shù)。兩兩比較判斷的次數(shù)應(yīng)為：n（n-1）/2，這樣可避免判斷誤差的傳遞和擴(kuò)散。
3、定量指標(biāo)的處理。遇有定量指標(biāo)（物理量、經(jīng)濟(jì)量等）時(shí)，除按原方法構(gòu)造判斷矩陣外，還可用具體評(píng)價(jià)數(shù)值直接相比，這時(shí)得到的矩陣為定義在正實(shí)數(shù)集合上的互反矩陣。
4、一致性檢驗(yàn)方法
（1）計(jì)算一致性指標(biāo)C．I．
式中，（AW）i表示向量的第i個(gè)分量。
（2）查找相應(yīng)的平均隨機(jī)一致性指標(biāo)R．I．（Random Index）。表4-2給出了1~9階正互反矩陣計(jì)算1000次得到的平均隨機(jī)一致性指標(biāo)。
表4-2 平均隨機(jī)一致性指標(biāo)
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9
R．I． 0 0 0．52 0．89 1．12 1．26 1．36 1．41 1．46
R．I．是同階隨機(jī)判斷矩陣的一致性指標(biāo)的平均值，其引入可在一定程度上克服一致性判斷指標(biāo)隨n增大而明顯增大的弊端。
（3）計(jì)算一致性比例C．R．（Consistency Ratio）
根據(jù)上述方法長(zhǎng)春市鴻基汽車配件有限公司配送模式選擇各層各指標(biāo)相對(duì)重要度兩兩比較是根據(jù)對(duì)公司的工作人員進(jìn)行調(diào)查得到的結(jié)果（見附錄），再根據(jù)作者的認(rèn)識(shí)整理后給出的數(shù)據(jù)。分別為A層各指標(biāo)判斷矩陣，其中A為模式選擇，B1為成本因素，B2為服務(wù)因素，B3為其他因素（見表4-3），B層各指標(biāo)判斷矩陣(見表4-4至表4-6），C層判斷矩陣,其中D1為選擇自營(yíng)配送模式，D2為選擇供應(yīng)商配送模式，D3為選擇第三方物流配送模式（見表4-7至表4-17）。
表4-3 A層各指標(biāo)相對(duì)重要度判斷矩陣
A B1 B2 B3
B1 1 3 6
B2 1/3 1 2
B3 1/6 1/2 1
表4-4 B1成本各指標(biāo)判斷矩陣
B1 C11 C12 C13 C14 C15
C11 1 1/3 1/7 1/5 1/6
C12 3 1 1/4 1/2 1/2
C13 7 4 1 7 5
C14 5 2 1/7 1 1/5
C15 6 2 1/5 5 1
表4-5 B2 服務(wù)各指標(biāo)判斷矩陣
B2 C21 C22 C23
C21 1 6 9
C22 1/6 1 4
C23 1/9 1/4 1
表4-6 B3其他各指標(biāo)判斷矩陣
B3 C31 C32 C33
C31 1 1/4 6
C32 4 1 8
C33 1/6 1/8 1
表4-7 C11判斷矩陣
C11 D1 D2 D3
D1 1 2 7
D2 1/2 1 6
D3 1/7 1/6 1
表4-8 C12判斷矩陣
C12 D1 D2 D3
D1 1 1/2 8
D2 2 1 9
D3 1/8 1/9 1
表4-9 C13判斷矩陣
C13 D1 D2 D3
D1 1 4 8
D2 1/4 1 6
D3 1/8 1/6 1
表4-10 C14判斷矩陣
C14 D1 D2 D3
D1 1 1 6
D2 1 1 6
D3 1/6 1/6 1
表4-11 C15判斷矩陣
C15 D1 D2 D3
D1 1 1/4 9
D2 4 1 9
D3 1/9 1/9 1
表4-12 C21判斷矩陣
C21 D1 D2 D3
D1 1 4 7
D2 1/4 1 6
D3 1/7 1/6 1
表4-13 C22判斷矩陣
C22 D1 D2 D3
D1 1 1 5
D2 1 1 5
D3 1/5 1/5 1
表4-14 C23判斷矩陣
C23 D1 D2 D3
D1 1 5 3
D2 1/5 1 1/3
D3 1/3 3 1
表4-15 C31判斷矩陣
C31 D1 D2 D3
D1 1 5 8
D2 1/5 1 5
D3 1/8 1/5 1
表4-16 C32判斷矩陣
C32 D1 D2 D3
D1 1 3 7
D2 1/3 1 6
D3 1/7 1/6 1
表4-17 C33判斷矩陣
C33 D1 D2 D3
D1 1 6 1/5
D2 1/6 1 1/3
D3 5 3 1
（三）由判斷矩陣計(jì)算被比較要素對(duì)于該準(zhǔn)則的相對(duì)權(quán)重向量
常用方根法，即：
計(jì)算步驟：①A的元素按行相乘得一新向量 ；②將新向量的每個(gè)分量開n次方；③將所得向量歸一化即為權(quán)重向量。
根據(jù)上述公式計(jì)算得長(zhǎng)春市鴻基汽車配件有限公司物流配送模式 的及結(jié)果如表4-18所示。 及一致性指標(biāo)C．I．（Consistency Index）的計(jì)算一般需在求得重要度向量W或W0后進(jìn)行，歸結(jié)在同一計(jì)算表中。
表4-18對(duì)B的判斷矩陣計(jì)算結(jié)果
Wio B1 B2 B3
Ci1 0.04 0.76 0.25
Ci2 0.09 0.18 0.69
Ci3 0.53 0.06 0.06
Ci4 0.11
Ci5 0.23
5.055 3.039 3.033
C．I． 0.014 0.019 0.016
R．I． 1.12 0.52 0.52
C．R． 0.011＜0.1 0.038＜0.1 0.034＜0.1
因?yàn)镃.R.總是小于0.1，所以二階矩陣總是具有一致性。
（四）計(jì)算各層要素對(duì)系統(tǒng)目的的合成權(quán)重，并對(duì)備選方案排序。
通過(guò)層次分析法的組合權(quán)重計(jì)算，我們可以得出長(zhǎng)春市鴻基汽車配件有限公司配送模式評(píng)判決策系統(tǒng)C層各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重為｛c1，c2,…，c13｝。其中c1
為配送作業(yè)成本的權(quán)重，c2為投資成本的權(quán)重，c3為投資風(fēng)險(xiǎn)的權(quán)重，c4為與企業(yè)資源配置產(chǎn)生的組合效益的權(quán)重，c5為可得性的權(quán)重，c6為作業(yè)績(jī)效的權(quán)重，c7為可靠性的權(quán)重，c8為工具的利用率的權(quán)重，c9為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的權(quán)重，c10為政府政策的權(quán)重，c11為地區(qū)物流網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的權(quán)重，c12為商品特性的權(quán)重，c13為企業(yè)形態(tài)的權(quán)重。計(jì)算該例合成權(quán)重的過(guò)程及結(jié)果如表4-18和表4-20所示
表4-19對(duì)C的判斷矩陣計(jì)算結(jié)果1
Wio C11 C12 C13 C14 C15
D1 0.58 0.36 0.69 0.46 0.41
D2 0.35 0.59 0.25 0.46 0.54
D3 0.07 0.05 0.06 0.08 0.05
C．I． 0.033 0.05 0.033 0.022 0.01
C．R． 0.037＜0.1 0.034＜0.1 0.036＜0.1 0.021＜0.1 0.013＜0.1
表4-20對(duì)C的判斷矩陣計(jì)算結(jié)果2
Wio C21 C22 C23 C24 C25 C26
D1 0.59 0.455 0.64 0.73 0.64 0.27
D2 0.35 0.455 0.10 0.21 0.29 0.10
D3 0.06 0.090 0.26 0.06 0.07 0.63
C．I． 0.010 0.034 0.021 0.011 0.008 0.035
C．R． 0.012＜0.1 0.036＜0.1 0.023＜0.1 0.013＜0.1 0.011＜0.1 0.037＜0.1
經(jīng)過(guò)計(jì)算，得到各方案總權(quán)重為：W（D）=（0.57，0.36，0.07）T表明D1即自營(yíng)配送模式所占的比重最大，其次是供應(yīng)商配送模式，最后第三方物流配送模式，也就是應(yīng)該選擇以自營(yíng)為主供應(yīng)商配送為輔結(jié)合第三方物流的配送模式，與目前長(zhǎng)春市鴻基汽車配件有限公司所采用的配送模式相吻合。
第五章 結(jié)論
本文首先簡(jiǎn)單介紹了連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式的相關(guān)理論知識(shí)，并分析了國(guó)內(nèi)外連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式的現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀的比較指出了國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題以及解決的方案。
本文主要做出了以下幾點(diǎn)研究：
1、通過(guò)國(guó)內(nèi)外連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送現(xiàn)狀，分析了國(guó)內(nèi)存在的問(wèn)題：多種渠道物流配送模式共存；大型連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)大多采用自營(yíng)配送，但是配送體系不夠完善；配送中統(tǒng)一配送率低，采購(gòu)成本過(guò)高；物流配送方面的人才短缺；物流配送的過(guò)程中信息化水平低。同時(shí)交代了本文是對(duì)第一點(diǎn)多種渠道物流配送模式共存的情況下，連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)如何對(duì)配送模式進(jìn)行選擇的研究和探討。
2、對(duì)目前主流的三種配送模式自營(yíng)配送模式，供應(yīng)商配送模式，第三方物流配送模式進(jìn)行了詳細(xì)的介紹并指出了各自的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)缺點(diǎn)結(jié)合敏捷物流組織模式進(jìn)行了相關(guān)的改進(jìn)與創(chuàng)新。
3、分別運(yùn)用傳統(tǒng)的矩陣分析法（定性）和層次分析法（定性與定量相結(jié)合）對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送模式進(jìn)行了評(píng)判決策，以便選擇最適合該企業(yè)的配送模式，由于傳統(tǒng)的矩陣分析法只是用定性的方法對(duì)企業(yè)的配送模式進(jìn)行了決策分析，并不能完整詳細(xì)地根據(jù)企業(yè)本身的情況做出最正確的決策，所以本文用層次分析法對(duì)長(zhǎng)春一汽集團(tuán)進(jìn)行了實(shí)例分析，并通過(guò)計(jì)算結(jié)果得出該企業(yè)應(yīng)選擇自營(yíng)配送為主供應(yīng)商配送為輔，同時(shí)與第三方物流配送相結(jié)合的配送模式。
由于本人知識(shí)和能力有限，本文還存在不足之處，改進(jìn)后的配送模式?jīng)]有運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去，這尚待以后進(jìn)一步完善。
目前第三方物流配送是連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式的總的發(fā)展方向，但是企業(yè)之間缺少合作成為阻礙第三方物流配送發(fā)展的關(guān)鍵因素，未來(lái)可以在企業(yè)之間增強(qiáng)合作意識(shí)，加強(qiáng)信息溝通等方面做進(jìn)一步的研究。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行局，南開大學(xué)現(xiàn)代物流研究中心，中國(guó)現(xiàn)代物流發(fā)展報(bào)告（2005-2006）[M]，北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006，100-123．
[2]丁立言，物流配送[M] ，北京：清華大學(xué)出版社，2002，4．3-9.
[3]萬(wàn)國(guó)義，游小青.淺議我國(guó)連鎖企業(yè)物流配送[J].物流科技. 2005.28(10):1-3.
[4]吳清一，現(xiàn)代物流概論[M]，北京：中國(guó)物資出版社，2005，101-102.
[5]Ellram L M，Pearson J N，Webber M M，Retail logistics，International of Distribution and Materials Management，2004，19（12）：29-39．
. Management Science, 2001, 47(5):693-708
[7]張朝霞，連鎖超市物流配送方式的優(yōu)化[J]，山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，16（4）：36
[8]王楊，連鎖經(jīng)營(yíng)物流配送模式的選擇[J]，集團(tuán)經(jīng)濟(jì)研究，2005，187:156-157．
[9]王富忠，敏捷物流組織模式及成功運(yùn)行的因素研究[J]，鐵路運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì)，2009，（1）：3-4.
[10]紀(jì)雯，中國(guó)連鎖超市發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)策[J]，經(jīng)濟(jì)與管理，2006，20（10）：59-61．
[11]李興國(guó)，顧峰，連鎖企業(yè)物流配送模式選擇策略研究[J]，物流科技，2008，（3）：02-04．
[12] Tamer Boyaci.Competitive stocking and coordination in a multiple-channel distribution system[J].Transactions.2005（37）：407-427
[13]李春琳，連鎖超市配送模式研究[D] ，南京：南京航天航空大學(xué)，2006， 23-24．
[14]葉素琴，我國(guó)連鎖零售企業(yè)物流配送模式研究[D],上海：同濟(jì)大學(xué)，2008，25-26．
[15]桂琴.現(xiàn)代物流配送的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策問(wèn)題的研究[J]. 現(xiàn)代管理科學(xué). 2006(12):1-2
[16]任慧軍，連鎖企業(yè)物流配送成本的影響因素與運(yùn)作策略[J]，河南科技，2006，6:14-15．
[17]王燕，蔣笑梅，配送中心全程規(guī)劃［M］，北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004，1-2．
[18]劉星原，我國(guó)物流經(jīng)營(yíng)模式的歸類、評(píng)價(jià)與選擇[J]，當(dāng)代經(jīng)濟(jì)科學(xué)，2003，25（2）:74-79．
[19]黃金火，連鎖經(jīng)營(yíng)[M]，武漢：武漢大學(xué)出版社，2004， 18-37．
[20] Hagedoom ，Schakenraad，Leading companies and networks of strategic alliance information technologic[J]，Research Policy，1992，21：163-190．
[21]汪應(yīng)洛，系統(tǒng)工程[M]，北京：機(jī)械工業(yè)出版社,2007，130-132．
[22]吳聰，我國(guó)連鎖零售企業(yè)物流運(yùn)作模式選擇的AHP評(píng)價(jià)方法[J]，交通科技與經(jīng)濟(jì)，2005(6)：68-71．
致 謝
本文從選題直到完成的整個(gè)過(guò)程，是在多位老師的幫助下完成的，尤其是導(dǎo)師胡華敏老師的悉心指導(dǎo)和熱忱關(guān)心。在寫論文的過(guò)程中，我得到了胡老師的悉心教誨、培養(yǎng)和鼓勵(lì)，胡老師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，負(fù)責(zé)的態(tài)度，誨人不倦的精神為我樹立了良好的榜樣。在此，我特別向胡老師致以由衷的感謝。
感謝百忙之中抽出時(shí)間評(píng)審論文的專家學(xué)者們！
感謝我的父母和家人，是他們的支持和鼓勵(lì)，才有我的今天，父母的恩情和期望伴我終生。
在此，我向家人、向關(guān)心幫助過(guò)我的老師、同學(xué)們致以誠(chéng)摯的謝意！
附錄
長(zhǎng)春市鴻基汽車配件有限公司調(diào)研評(píng)判指標(biāo)表格
說(shuō)明：根據(jù)被調(diào)研人員的定性描述在認(rèn)為最合適的空格內(nèi)打勾。
配送作業(yè)成本 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
投資成本 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
投資風(fēng)險(xiǎn) 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
與企業(yè)資源配置產(chǎn)生的組合效益 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
選擇成本 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
可得性 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
作業(yè)績(jī)效 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
可靠性 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
商品特性影響 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
企業(yè)形態(tài)影響 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
環(huán)境因素影響 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
