時間：2022-10-17 07:58:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長座談會班主任，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：新課改；班級管理；學習小組
新課改理念下，建立民主平等的師生關系是大勢所趨，構建民主化班級管理模式更是勢在必行。近年來，筆者認真學習先進的班級自主管理理念，大膽創新，不斷探索班級管理模式，并在實踐中運用和逐步完善，效果顯著，所帶班級先后獲得市級、省級優秀班集體。筆者結合自身工作實踐，對新課改理念下班級管理的創新策略進行探析。
一、推行主管班干部責任制，實行值班班長制度
班主任要明確各位班干部的職責分工，在其所主管區域推行主管班干部責任制。在班級內部，班長統籌協調、整體負責，學習、紀律、衛生、宿舍都由主管班干部負責，班主任應給他們充分的自，發揮他們的聰明才智和內在潛能。班級日常管理中，實行值班班長制度，負責這一天的總體常規工作，并認真填寫值班日志。推行主管班干部責任制和值班班長制度，能使班干部嚴格要求自我，對工作嚴肅認真，以身作則。
二、實行多種形式的星級評價制度，調動學生的積極性
班主任可在班級內實行多種形式的星級評價制度，決不拘泥于學習這一項內容。針對一天的整體情況，評選出“每日之星”；每周把各宿舍情況進行匯總，評選出“星級宿舍”；每周對各小組的紀律、學習、衛生、考勤及日常行為進行匯總，評選出“星級小組”；月考結束，在班級內評出“月學習之星”；將考試中取得進步較大的學生評為“月進步之星”。學期結束，各主管班干部要匯總各項評比結果，評選出“年度星級個人”“年度學習之星”“年度進步之星”“年度星級宿舍”“年度星級小組”等。班主任可將每項評比結果張貼到墻上，以形成良好的競爭氛圍，調動學生的積極性。
三、建立競爭機制，實行高效學習小組制度
班主任在實際管理中，可對學生進行分組，實行高效學習小組制度，每小組6～7人，設一名小組長，負責本小組的常規管理，每小組設置六個學科的學科小組長，負責小組內本學科的收發作業、學習探究、課堂反饋等工作。基本操作：①小組合作，共同討論，各抒己見，總結小組觀點；②各小組派出一名組員外出到他組，傾聽他人的介紹并記錄；③回到本組，就出訪了解到的信息，完善本組的觀點，最后總結本組最后的觀點。
四、注重班級監督委員會職能和個人量化積分制度
班主任可在班級內特設班級監督委員會這個機構，主要負責監督班級各項制度的落實、班級活動展示的評判和班干部是否盡職盡責的監督與評價等。實行嚴格的個人量化積分制度，量化積分公約及班級公約由班委組織全班學生制定，制定出來交全班學生舉手表決通過。量化積分制度主要包括學習量化、紀律量化、衛生量化、宿舍量化、三操量化、考勤量化、班干部量化等方面，主管班干部每周匯總，每學期總結，其結果作為期末評優評模的主要指標。另外，班主任、學生隨時可以查詢。通過量化積分，班主任很容易能找出班級每個階段的問題所在。
五、開展豐富多彩的主題班會活動
班主任在班級內部可開展豐富多彩的主題班會活動，每次班會都要明確主題，由班長主持。大致結構為：①班長點明班會主題；②各主管班干部匯報本周工作,并提出下周計劃；③周星級評比表彰；④針對班會主題，學生通過小品、話劇、游戲等活動展示；⑤學生暢所欲言，從主題班會得到啟示；⑥學生對班級管理出謀劃策；⑦班長總結及班主任點評。通過主題班會活動，充分體現學生在班級中主人翁的地位，有利于學生自理能力、人際交往能力、承受挫折能力和創新能力的提高。
班主任應靈活采用家長座談會自主管理模式，家長座談會交由學生自己主持，大致結構為：①主管班干部向家長匯報本學期的工作，并制定下學期的工作計劃；②表彰。一是表彰本學期的星級個人和集體，二是表彰家長；③感恩父母之“學生寫給家長的一封信”；④感恩老師之“老師，我有話對你說”；⑤優秀學生代表、家長代表發言；⑥家長、學生、老師之間互動活動展示；⑦班主任總結發言；⑧家長與各任課老師自由溝通。該模式打破了以往班主任灌輸式的家長會召開方式，讓學生主持，既體現了班級的民主管理，也增強了學生的集體榮譽感。總之，建設一個優秀的班集體是每個班主任工作的目標，班主任要樹立全新的班級管理理念，切實推行民主管理，真正體現學生的主體地位,充分發揮學生的內在潛能。
參考文獻：
[1]李鳳,黃慶斌,董紅華.班主任工作體現新課程標準的探索[J].班主任,2004(10):26-27.
班級是學校教學工作的基本單位，也是學校中學生集體的基層組織。班主任是全面負責一個班學生的教育管理工作的教師。班主任在校長、學生科長的領導下，按照學校的教育要求和班級教育目標，充分利用和調動班級內外教育力量，對班級進行教育管理工作。班主任的作用是十分重要的。
在中小學，一個班級有幾十名學生，他們都來自不同的家庭，在品德、智力和性格等方面有不同的特點。再加上學生年齡小，知識經驗少，自理能力差，各方面都不成熟，特別需要班主任老師對他們加以指導和教育，所以，班主任工作是非常辛苦的。
為了做好班主任工作，許多班主任操碎了心，他們每天起早貪黑，為學生奔波忙碌。班主任的工作絕對沒有8小時內外的區分，沒有分內分外的區別。他們每天苦口婆心地對學生諄諄教誨，唯恐為學生考慮不周而影響學生的發展。許多班主任都有一個共同的感覺：班主任太不好當了！其實，要當好班主任，不光要苦干，更重要的是要巧干。班主任不能唱獨角戲。
首先，班主任要善于調動班級內部的積極因素，善于發揮班干部的作用，利用班干部去管理、帶動其他同學，并調動每個同學的積極性。班主任在選拔班干部時，既要保證絕大多數班干部是優秀學生，能起帶頭作用；又要使那些有較強的組織能力、號召能力的中等生、后進生有施展才能的機會，但在工作中要不斷培養他們的集體觀念、組織紀律觀念、責任心等，并通過他們帶動中等生和后進生。班主任在組織和培養班集體時，既要做好優秀生的培養工作，也要做好后進生的轉化工作，還要做好中等生的教育工作，也就是要“抓兩頭促中間”；既要面向全體學生，又要照顧個別同學的特點，使全班同學都對自己有信心，熱愛班集體，樹立“集體是我家，我們大家都愛他”“班榮我榮，班辱我辱”等觀念，以集體利益為重，時刻為集體著想。這樣，全班同學就會心往一處想，勁兒往一處使，一個團結友愛、積極向上、健康有序的班集體就形成了。
其次，要善于利用其他班級來帶動本班學生。在學校眾多的班級中，有些班級有著良好的班風，有很強的凝聚力，應該成為本班學生學習的榜樣。班主任可引導本班學生與這些班級展開學習競賽、紀律競賽等，在比學趕幫超的活動中，促使本班同學不斷進步。
第三，班主任要善于發揮班內各任課教師的作用，讓任課教師感覺到自己也是這個班的主人，是這個班的主要管理者而不是局外人。班主任可定期召開任課教師座談會，也可以經常與任課教師個別交談，或者通過學生干部與任課教師保持聯系。一方面聽取任課教師對班級工作的建議，另一方面幫助任課教師了解本班情況，使其能夠有針對性地進行教育。這樣，就能把本班的任課教師組織起來，形成一個團結合作的教育集體，使之目標一致地共同教育影響學生，這比班主任一個人唱獨角戲要好多了。
第四，班主任要善于把本班任課教師和學生聯系起來。班主任在開學前，就要了解各任課教師的情況，在正式上課前要把這些情況告訴學生，特別要說清新教師的優點、成就、教學特點等，使學生從內心愿意接受這個教師的教誨，愿意親近這個教師，“親其師”才能“信其道”；還要主動向任課教師介紹本班學生的情況，增強其教育的針對性。在學期中間，可以組織一些集體活動，邀請各任課教師參加，加強任課教師與學生的交流，密切任課教師與學生的關系；也可以由任課教師組織一些活動，對班上學生進行某方面的教育；還要及時收集學生對任課教師的看法、任課教師對學生的意見，及時消除一些不利因素，加強任課教師與學生的溝通；還要通過學習委員、課代表等，加強與任課教師的聯系。學期末，可組織任課教師座談會、任課教師與本班學生座談會等，以加強任課教師與本班學生的聯系與溝通，收集任課教師對本班教育、管理的合理化建議，讓任課教師對本班的管理和教育發揮積極作用，強化其管理者、教育者的角色身份，密切任課教師與學生的關系。遇到一些重大節日，可以發動同學們給任課教師“獻禮”，如用自己最得意的作品、用自己的成長和進步，作為獻給教師的禮物；還可以自己動手給任課教師制作賀卡，把對教師的良好祝愿和自己的成就都寫在上邊。這樣既可以鍛煉同學們的能力，樹立其自信心、自豪感，又可以密切師生關系。
第五，要充分發揮家長的作用，使得家校一致，共同教育好學生。班主任應該在學期初把本學期的工作重點告訴家長，以便家長能夠有目的地配合學校進行教育；還應該向家長了解他們對子女的希望、要求等，以便有針對性地進行教育。學期中間，班主任可以通過家訪、家長會、書面聯系等方式與家長加強聯系，向家長了解學生在家里的表現，給家長介紹孩子在學校里的情況，共同商討教育孩子的措施。班主任只有全面細致地向家長了解學生的個性特征、興趣愛好及各方面的表現，才能使學校教育根據學生的實際，有針對性地因材施教。班主任應該經常與家長取得聯系。其實，家長們都很關心子女的成長，但由于家長自身素質差別很大，教育方法各不相同，教育效果也就大不相同。因此，班主任老師除教育好學生外，還應該給家長以指導，幫助家長更好地教育子女。學期末，班主任應該召開家長會，匯報學生一學期來的成績，指出今后的努力方向，并對學生假期在家的生活加以指導。班主任還可以發動那些有經驗的、有活動能力的、熱心的家長，成立家長委員會，相互交流教育孩子的經驗，配合教師進行教育，擴大學校與社會的聯系。
第六，班主任應該發揮學校周圍那些社會教育機構、社會組織、社會團體的教育作用。班主任要利用社會各種團體為少年兒童提供的活動條件對學生施加影響。如可以利用博物館里的資料對學生進行思想教育；可以利用電視等開闊學生的眼界，增長學生的知識，進行生動活潑的教育；還可以利用青少年活動中心的設備開展教育活動等。班主任還可以根據學生的年齡特點，聘請受學生歡迎的校外輔導員，幫助班主任開展工作。
總之，班主任要想管理好班級、教育好學生，只靠自己一個人孤軍奮戰、唱獨角戲是不行的，必須調動班級內外的積極因素，發揮各方面的教育作用，才能收到好的教育效果。
（洛陽幼兒師范學校）
〔中圖分類號〕 G625.1
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2013）
02—0025—01
班級授課制是學校教育的基本形式，也是學校開展教育工作的基本單位， 而班主任既是班級的組織管理者，又是學生的良師益友，回顧這些年的班主任工作， 筆者深刻體會到當班主任的艱辛與快樂，對怎樣當好班主任也有了一些新的體會和思考。
一、親近孩子，培養學生的愛心
一個好的班主任，會耐心地給予學生教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其建立頑強的意志，樹立堅定的信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班里的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花，最終變后進為先進。
班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班學生的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，以為人師表的正面形象潛移默化地影響學生。凡要求學生做到的，教師首先要自己做到，而且要做得更好。
二、多找優點，善于表揚，激勵孩子成長
人的情感具有調節行為的功能，人的情感不是單向傳遞的， 具有信息反饋的功能。班主任的處事態度直接影響著學生的學習和心理的健康發展。因此， 班主任對全班同學無論是成績好的， 還是成績差的都應一視同仁。 如：我班有一位學生名叫健健，他行為習慣差，經常在教室里打鬧，上課經常和老師逗嘴，師生都認為他是那種無可救藥的學生，在班內的影響很不好。后來，我多次和他談心，去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同的方式鼓勵他，使他對我產生了親切感、信任感，愿意與我交流，這樣使他從思想上認識錯誤，并且改正了錯誤。在班級多給他自我表現的機會，使他除掉了這種因自卑而要強的心理，感覺到了自己的價值所在。
三、充分發揮班干部在班集體中的模范帶頭作用
班干部是班主任與學生之間的橋梁，他們通常被稱為是班主任工作的左右手。所以選拔和培養班干部就顯得非常重要。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，而是關系到班主任工作的實質，班主任必須精心培養。其一，要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其二，在指點和鼓勵班干部大膽工作的同時，更要嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大的進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用；其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體帶動整個班級開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。只有這樣，班主任工作才能從繁重走向輕松。
1、進一步完善班級管理規章制度，繼續實施德育量化考核。
結合上學期期末的班級調查，調整或明確一些常規的管理制度，比如考勤，值日，衛生，勞動，集會，自修，學習小組的管理等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循，對班級做出貢獻的同學適當加分，調動學生為班級服務的積極性。量化考核結果一周一小節公布，一月一評比進行相應的獎懲。
2、進一步加強班干部隊伍建設。
開學初，通過民主選舉，競爭上崗，產生新的班干部，每半學期改選一次。每一個部門的班干部都負責班級具體的管理工作，實行班級學習小組向班干部負責，班干部向班長負責，班長向班主任負責的層級管理體制。（班主任工作 banzhuren.cn）班干部結合學校政教處的工作安排，每周負責組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結三環節實行，從而有力提高學生干部的工作能力。
3、加強班級文化建設，激勵學生奮發進取，增強班級凝聚力。
有效利用墻報、黑板報創設班級文化，對學生進行勵志、尊師重教、感恩等德育教育，小組擂臺增強學生競爭意識及小組協作精神，有效增強班級凝聚力。
4、配合級部召開學習經驗交流會，加強學習方法指導。
當學生進入高二后，由于本身基礎差，學習習慣不好，很多學生學習感到困難，有些甚至想放棄學習，為了防止這一現象的產生和漫延，班主任配合級部成功組織了學習經驗交流會，加強學生的學法指導及時將薄弱科目彌補上來。
5、配合政教處組織各種課外活動。
本學期配合政教處工作安排組織開展了多項有益學生健康發展的課外活動：學校演講比賽，秋季運動會，廣播操比賽，元旦匯演。在每次集體活動之前，我都認真作好動員工作，讓學生明確活動意義，活動注意事項，并號召同學們發揚團結協作精神和拼搏精神，為集體爭光，很多學生在這些活動中獲獎。
隨著當今社會經濟的迅猛發展，成年人的思想壓力變大了，學生的心理壓力也逐步增大。學生的心理問題已經出現明顯上升的趨勢。所以，學校、老師、家長要特別注重對學生的心理服務。只有通過心理指導才能拓寬孩子的思想境界。那么通過什么良好方法才使孩子在心理健康上取得好的成績呢？
目前，很多老師深刻體會到：像厭學、自卑、煩躁、目無他人、意志薄弱、無節制上網、與家長頂風上等這些令家長頭疼的學生心理行為問題是直接影響學生學習進步的主要因素。那么如何因地制宜強化對學生的心理健康教育呢？
1 因勢利導，對癥下藥
1.1正面接觸，疏導激勵
班主任可以通過舉辦各種形式的主題教育活動或班團隊會，給學生們灌輸積極向上、勇于面對、不斷挑戰的情緒。例如，在班內可以召開：“爭當光榮的升旗手”、“我愛班集體”、“手拉手心連心——學習生活互助”等班團隊活動。從而激勵學生以班級為核心，熱愛學習，關心幫助同學，從小事做起，從自己做起，人人爭做班級的主人。
1.2突出重點，分別指導
在一個班集體內肯定存在不同類型的學生，對于不同學生的不同心理問題，老師需要有針對性的措施。老師不僅要教課，還要在心理方面給與學生重點輔導。班主任老師對學生的心理輔導能起到至關重要的作用。那么如何做好輔導呢？
1.2.1個別談話，用心交流
對于有心理傾向的同學，班主任老師要格外關注。要經常找他們談心，向家長一樣關心學生，找到他們心理癥結，對癥下藥，解決學生的實際問題。在個別談話中，老師要以師長的身份親切的、誠懇的與學生交談。從學生細微小事談起，避免空話、敷衍了事。
1.2.2以點帶面召開小型座談會
座談會可以請不同類型的學生參加。比如：學習好的；學習差的；學習中游的。老師可以通過小型座談會和學生促膝談心，不貶低、不挖苦學生，找到學生的閃光點，積極鼓勵他們。老師還要特別重視學習差的、情緒低落的學生，給他們學習生活方面的幫助和支持。
1.2.3與家長溝通，架起家校橋梁
家校溝通是舒緩學生不良情緒的好辦法。老師要時刻與學生家長保持聯系，及時向家長匯報學生的優點。不能總向家長告狀。對出現癥狀的學生，老師和家長要齊心協力去解決他的問題。學生一旦出現不良心理癥狀，老師要第一時間與家長溝通，采取良好措施盡快解決。
2 家校結合，注重實效
除了學校、老師輔導以外家長也是幫助孩子穩定心態的重要環節。很多校長建議家長應經常與班主任老師溝通，了解孩子的學習狀況、情緒狀況，隨時反饋孩子在家的動態，便于及時調整輔導方向。老師要經常與家長聯系反映學生的優點，不要總是在家長面前告狀，使學生討厭老師與家長溝通。
2.1利用校訊通平臺與家長聯系
經常利用校訊通平臺。班主任要充分利用校訊通平臺及時把學生的進步通知給家長，使老師和家長共享學生進步的快樂。
2.2經常與個別家長溝通
對出現心理問題的學生老師要耐心輔導，對他們真正地加以關心愛護。老師還要抽出時間多與家長溝通，把學生當成自己的孩子一樣照顧。
3 同學互助，共同進步
很多學生認為老師、家長的話是說教，容易產生逆反心理，而同學朋友間的聊天、交流更能讓他們聽得進去。因此，老師要多讓同學之間參加互助交流活動，這樣才有助于學生的身心健康發展。比如，在班級里以小組為單位學習、活動。小組同學學習有困難時，小組長帶頭指導幫助。放學后，小組同學一起活動、一起做有益的好事。例如，雙休日鄰近的學生可以一起學習或到附近敬老院做好事。還可以一起娛樂一起談心，使他們共同進步成長。
4 榜樣力量，魅力無限
4.1邀請畢業生到班級與學生交流
在班級里也可以邀請已經畢業的學生回校與應屆學生溝通、交流。讓他們以自己的親身經歷給學弟學妹們提出建議，以同齡人談心的方式幫助學生少走彎路。
4.2在班級中樹立全能榜樣
老師可以通過學習園地、班隊報等展示班級各方面的小榜樣。例如，學習榜樣、勞動榜樣、智慧榜樣、繪畫榜樣、書法榜樣、體育榜樣、聲樂榜樣、刺繡榜樣等等。充分展示學生的能力，使每個學生都能看到自己身上的優點。
5 參與活動，全面發展
第一、成立見習班主任培養工作領導小組 ：
組 長：杜心華
副組長：李明萱、胡毅
組 員：羅俊龍、鮑殊佳、方文、李朝暉、游小文、劉軍喬、譚建平
第二、見習班主任要求 ：
1、端正態度，認真學習（1）學習教育理論。認真學習有關班主任工作的理論、方法、藝術等書籍，做好讀書筆記，及時記下自己的讀書心得。（2）向指導班主任學習。虛心請教、誠懇接受指導班主任的指導，定期與指導班主任進行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作。（3）在實踐中學習。積極協助指導班主任，做好所見習的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責，實踐中制定班主任工作計劃，并對實踐工作進行總結與思考。
2、身體力行，積極實踐（1）深入了解學生的學習、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習班級的班主任有針對性地做好學生思想教育工作，特別是配合做好學習有困難、行為習慣較差等后進同學的疏導轉化工作。（2）見習期間，要積極參與班級的各項活動（包括班級的常規各項工作，早操、課間操、中自習、校本課程、班會、夕會、晚就寢等），嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進行家訪。
3、對班主任工作要勤于思考，不斷進行工作總結，及時記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結。
4、積極參加學校組織的班主任培訓、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。
第三、見習班主任指導老師工作要求：
1、學校為每位見習班主任聘任一名班主任工作指導老師。
2、指導老師要本著對班主任成長和對學校發展高度負責的精神，認真做好對指導工作。對他們要做到關心愛護與嚴格要求相統一，指導幫助與相互學習相統一，理論學習與班務實踐相統一，班級工作獨立負責與為他們創造條件相統一。
3、在學生中確立并維護他們的應有地位，善于“搭臺子”和“壓擔子”。
4、經常與他們交流學生情況，交流班級管理工作中的心得體會。
5、及時負責地協助學校有關職能部門對他們進行考核與評價。
第四、見習班主任的考核與評定 ：
1、考核分二次進行，分別在第一學期期末和第二學期期末進行。
2、考核內容由檢查學習心得、自我總結評價、學生測評、指導教師評價、年級組評價、班級管理績效（班主任月考核、星級班級考核）等組成。
3、考核結果與評職評優掛鉤，考核優秀的（前30％）學校將予以表彰獎勵。
4、見習班主任考核為優秀的，指導班主任評定為優秀指導班主任，德育處表彰。
一個學期來，卑人能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發展。
現將2012年上學期期末工作總結匯報如下：
一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休、晚自習等督促檢查并考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況或晚自習情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。
二、主動、大膽搞好對學生干部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領頭雁”幾乎沒有、表率網射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況，深入學生生活，善于洞察和了解情況，。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，逐步培養出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。
三、始終貫徹分層次教育，做好教學工作計劃，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。針對本班如：楊恒、李忠陽、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽、王照、金善、邵楠等紀律或學習雙差的后進生多、且突出之頭疼狀況，我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結的做法，發現問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”，更主要的是班主任經常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”，狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好后進生的教育轉化和家長的配合督導;充分利用班(團 )會、課余時間以及校內外各種方式的活動，結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評比，培育正確的輿論導向和核心集體，多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍，形成良好的學風、考風和班風.。通過堅持不懈的“苦心經營”，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，違紀現象有效地得到了遏制，班級紀律迄今終于有了根本性的扭轉。
四、主動聯系和協調各課任教師，共同努力搞好教育教學研究，加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教，增進師生情誼。本學期面對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長，擒賊先擒王，促使如楊恒、李文君、蔡思陽、楊磊、李忠陽等一大批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。
五、經常性與家長取得聯系，定期召開家長會，積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期第一次檢測后及時召開了11位后進生及其家長和科任教師的面對面座談會；按學校的安排于開學初與中段檢測后召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯系，有力密切了學校和社會的聯系，有力配合了對學生的及時教育。
六、積極、依時參加學校、年級（組）召開的各種會議，認真做好會議記錄，及時上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊；依時完成學校、級組的各種材料匯報和上交事務。
七、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重擔、樂于助人。作為一名大學班主任，應做好大學班主任工作計劃，并能正確對待工作中的成敗利鈍，對學校、級、組制定的各項政策和提出的要求堅決執行。
總之，差班的管理需要抓好突破口，班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。在桃園中學做班主任三年多來，深刻體會到：做優秀班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之，勤能補拙；時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命！
2新學員簽名宣誓儀式可在咨詢環節簽約后，或第一次課前教育顧問簽約后
3物品（材料）發放指導發放學員成長檔案箱鑰匙、學員手冊，并指導新學員如何使用教育顧問、班主任簽約后或第一次課間
4通知學員第一次上課時間提醒帶好教材、作業、試卷等材料教育顧問排課后第一時間
5新學員教學討論會議填寫教學討論會記錄并存檔教育顧問第一次課前三天
6老師介紹課前介紹班主任、學科教師教育顧問第一次上課前
7教學情況了解、反饋課后及時了解學員上課情況，并及時的向家長反饋教育顧問第一次課后
8第一次家長座談會召集家長會，溝通教學情況教育顧問第二次課前
9每周日記批改每周批改學員日記，并跟蹤督導班主任每周
10家長定期溝通反饋教育顧問至少每月聯系一次；班主任隨時溝通，并至少每兩周一次教育顧問、班主任每月
11學科教師個性化輔導方案督促學科教師及時出具學科個性化輔導方案班主任第四次課前
12常規跟蹤督導第一次周評語、月督導方案班主任每月
13每月面授評價表每月開展,并將有關數據統計上報班主任每月
14學員階段性測試督促學科教師把階段性試卷交給學生并囑咐第七次課帶回批改班主任第六次課
15最后一次教學討論會與學科老師了解學員學習情況及效果，擬定續費方案教育顧問、班主任結業前7天
一、班主任要協調好校內各面方教育的關系
為了使校內各方面的教育因素致力于學生身心健康發展的目的，班主任要根據教育目標和學生實際，凝聚校內各方面的教育力量，形成合力，才能增強班集體管理的和諧，提高學生素質。
1.協調好與任課教師的關系。班主任要主動和任課教師取得聯系，充分調動科任教師的積極性，發揮其教育作用，形成齊抓共管的合力。在這一過程中應做到：一是團結協作。同事間的尊重、理解、關心和信任，是協調教師間關系的重要因素。班主任要教育學生尊重每位教師，并幫助科任教師處理好師生關系，這樣教師間才能形成容納和互補意識、真誠和諒解意識，形成班級管理的向心力和齊抓共管的合力。二是步調一致。統一管理班集體的共同奮斗目標，是班集體中教育團體與受教育團體的理想和前進方向。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。與科任教師一起結合本班學生實際，制定出本班的近期、中期和長期奮斗目標，這樣教師團體工作才有方向，學生學習才有勁頭。三是互通信息。每月與科任教師開一次碰頭會，互通班級內存在的問題，交換意見，了解學生動態，研究班上學生的思想、學習、課外活動等情況，根據存在的問題制定行之有效的計劃和措施。同時，在思想教育上對學生提出統一的要求；在作業布置、輔導和課外活動的安排上，做到統籌兼顧，促進學生的全面發展。
2.協調好與政教處、團委干部的關系。班主任要與政教處、團委干部經常交換意見，特別是在團隊活動如何與班集體活動的配合上、確定發展團員對象上及其先后順序上、在學生干部的任用和分工上，都要統一看法，協調一致。
二、班主任要協調好與學生的關系
作為班級管理的班主任要熱愛學生，面向全體學生。既要認識到學生有差異，又要認識到每個學生都有發展潛力，看到每個學生身上的閃光點，全面地、辯證地認識學生，平等民主地對待學生，采用表彰和賞識的辦法來引導學生全面發展。只有這樣，才能形成班主任與學生的和諧統一，增強班主任工作的向心力和班集體的凝聚力。
1.平等。平等不僅是教師要平等地對待每個學生，也指教師和學生間的平等。有句名言叫“蹲下來看孩子”，班主任要以學生的眼光看問題、看世界，才能真正了解學生、理解學生、尊重學生，為學生提供輕松愉快的學習環境。班主任要善待每一個學生，絕不能以自己的“好”、“惡”標準對待學生；要尊重關心每一個學生，不能歧視任何一個差生。無論是雙差生還是雙優生，無論是身心健全的學生，還是有殘疾、有智障的學生，無論是雙親家庭還是單親家庭的學生，都要一視同仁。尤其對班上的“特殊生”要付出更多的愛，認真關注他們的每一點進步。要多表揚少批評，不能因學生稍有違規行為就請家長，尤其請教育方式簡單粗暴的學生家長到校更要慎之又慎。
2.民主。班主任要有民主的、開放的、高效率的管理作風。注意用民主思想和方法培養學生的民主意識和習慣，多傾聽學生的心聲，發揮學生的主動性和創造性。如在生活中讓每一個學生出點力、想辦法；在學習上讓每個學生發表自己對知識的認識和見解；在組建班委會時，讓學生直接選舉；在班級事務的管理中，多征求學生的意見，發揮學生的民主作用，培養學生的民主意識。
3.表彰。榜樣的力量是無窮的。表彰和鼓勵能激發和培養學生的自我管理能力和約束能力。現代管理常用的量化考核制度（即扣分制度），雖然對學生有一定的管理作用，但往往使生活在班集體中的學生時時注意，處處小心，惟恐出錯。這樣一來，整個班集體就缺乏生機與活力，還往往使學生產生一種“反叛心理”。如果班主任采用激勵與賞識的方式，無疑是“冬天的棉襖，夏天的雪糕”，將會產生另一番效果，因為人人需要賞識和鼓勵。作為學生更希望得到教師的表揚和鼓勵，而不是批評與指責；他們常把教師的賞識看成是對自己的褒獎，具有成功感。當他們得到表揚時，就覺得自己有進步、有前途，能學好，是好學生，因而產生自信心，增強自我約束力和主動學習的動力。所以，當學生有了進步或在某一方面取得了成就時，即使有了一個小小的閃光點，班主任都要及時地表揚和鼓勵，并通過家訪或電話等方式告知家長，使學生有成就感。這樣，學生的學習會更加努力，他的思想會更加進步。同時，家長也會分享孩子的快樂，會更加關注孩子，關注學校，尊重教師。
4.引導。初中學生的生理、心理發育正經歷“精神斷乳”的劇變時期，因此要及時進行心理品質教育，引導他們樂觀、自信，使之有良好的自控能力，能承受困難和挫折，具有頑強的毅力，到了初中三年級更是如此。
三、班主任要協調好師生群體的關系
班主任必須做好師生群體間的協調工作。為此，要采取“雙向溝通法”，隨時了解和掌握師生群體動態。一是要做到深入學生了解教師，深入教師了解學生，深入課堂了解教與學。二是要定期召開科任教師與學生代表座談會，互相交流思想和學習。三是要善于化解矛盾，對師生間的誤解要及時進行疏導。
一、良師益友角色
首先，班主任應該有強烈的責任感，努力提高自身素養，熱愛和奉獻教育事業，精心教書育人，率先垂范，嚴于律己，公正客觀地看待每一個學生；精心組織教學，大面積提高教育質量，堅決摒棄“應試教育”中只注重升學率而忽視學生德育、體育、美育和勞動教育的錯誤觀點。
其次，班主任面對全體學生的發展，面對新課程改革的趨勢，面對新中考考綱要求和科學技術的不斷發展，認識到知識量劇增、知識更新的速度加快等現狀，學科之間的相互滲透性很強。班主任要刻苦鉆研業務，具有一定廣度和深度的專業知識和技能，達到“專才”和“通才”的有機結合。
第三，班主任應該不斷發現人才，當你嚴厲批評學生學習無望時，請不要忘記，或許班級里有未來的奧運明星、政治家、藝術家、工程師、發明家等。班主任應該結合科任老師，給一些“偏才”“怪才”提供成長的土壤，上海的韓寒不就是眾多的初中生崇拜的偶像嗎？
最后，班主任應該熱愛學生，善于與青少年交朋友。每一個學生身上或多或少都有優點，師生之間彼此需要理解和支持。只有把學生當作朋友看待，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，班主任才會得到學生的信賴。為此，我總是采用愉快教學法。課上表情親切、溫和、平易，使學生快速進入狀態，學得輕松；課后，與學生打成一片。只有這樣，師生感情融洽才有利于學生健康成長。
二、慈母角色
愛心是開啟學生的靈丹妙藥，是教育學生的基礎。學生希望教師能夠尊重、愛護和鼓勵他們。班主任的慈母之愛，不是姑息遷就、放縱溺愛，而是有原則的。比如，學生生病時，班主任應該犧牲一點時間，利用雙休日為其補課。這樣，就會拉近師生之間的距離。當學生思想上有包袱時，班主任要主動關心親近他、寬容他，教育他正視困難與挫折，冷靜分析現狀。學生享受了母愛般的溫暖，他的責任心才會不斷增強，認真做好每一件事，才懂得感恩、關愛他人。此刻，教師才能真正體會到師愛的偉大。
三、心理醫生角色
隨著社會的進步，學生的人際交往顯得日益重要。在交往活動中，一些學生不免會產生心理障礙，諸如叛逆、孤僻、暴躁、韌性、厭學癥、自制力差、愛慕虛榮等。班主任給學生醫“病”，可采用多種多樣的治療方案。例如，有針對性地組織活動，引導學生融入班集體，增強合作的意識，讓有心理障礙的學生多一些獨立做事的機會，教師適當引導，肯定其進步，讓他們養成合群、樂于交往的好習慣。在關注學生心理、培養學生健全人格方面，一個優秀的班主任應該做到以下幾點：目標在于具體制定，重點在于創設氛圍，難點在于健康疏導，成果在于不斷鞏固。
四、設計師角色
一個良好的班集體，應該有濃厚的班級文化，教室內的文化設計對學生的成長起著潛移默化的影響。班主任應在此方面多下功夫，擔任好設計師角色。第一，在室內前墻上，黑板的一側張貼一張張表格，日課表、作息時間表、考試日程表、班級公約、班干值日表、學校活動信息的安排表等，要美觀大方、布局合理。 第二，班主任親自設計黑板報，并定期更換。其內容與重大紀念日、班級和社會熱點等結合起來。第三，有條件的學校，室內櫥窗充分利用，張貼學生的優秀作文、藝術作品，某些試卷的參考答案等。第四，懸掛名句。古今中外的格言、警句、名言數不勝數，這些句子堪稱經典，簡潔精煉，含義深刻。班主任可向學校后勤處提建議，選擇一些名言，制作成類似匾牌的鏡框，掛在教室內。這些句子有獨特的明理、啟迪、告誡的作用，學生默讀在心，終身銘記，受益匪淺。第五，班級獲得的榮譽，如錦旗、獎狀、銅牌等，張貼或懸掛到黑板上方，這對于激發學生的榮譽感，培養團隊精神起著不可估量的作用。
五、演說家角色
教師憑借三寸不爛之舌立足于講臺，無論是對學生進行思想教育，與家長溝通，還是傳授文化知識，都要具備政治家滔滔不絕的口才。一方面，班主任加強自身修養，博覽群書，不斷提高演說水平；另一方面，與學生交談要注意時間、場合、語氣、態度，切忌侮辱人格、言行不一、盛氣凌人、隨意褒貶、強加要求。針對全班集體講話，每天周而復始的上課，教學語言更要慎重。每節課前，教師事先準備教學內容，組織教學語言，先講什么，后講什么，都必須了然于胸。
一、靠確立班集體奮斗目標來激勵
目標是行為的向導，是集體精神的支柱。確立好切合實際的集體目標，有利于調動學生的積極性，使集體成員心往一處想，勁往一處使，是學生產生力量的源泉。每到開學初，班級先制訂奮斗目標：全班同學務必遵守《日常行為規范》，爭取各方面創優良。在這一目標的激勵下，全班共同努力，語文優秀率90%，數學英語優秀率100%，超額完成了班級目標。
二、靠確立個人奮斗目標來激勵
雖然學生們行為習慣不同，情感意志不同，身心素質不同，但要求上進的心是相同的。因此在完成班集體奮斗目標的同時，激勵學生制訂個人奮斗目標。對優等生提出爭當區、校級“三好學生”或“優秀干部”的目標，對中等生提出爭當“中隊委”和單項標兵的目標，對后進生提出爭當“進步獎”的目標。將每位學生確立的目標貼在學習園地上，激勵他們把奮斗目標落實到行動上。經過一期努力，班級形成了比學趕幫，人人爭取進步的良好班風。4位學生被評為“區三好學生”，“華賽”“奧賽”獲全國獎31人，“校三好學生”27人，獲得單項獎71人次。個人奮斗目標是培養人文素養有效方法。
三、靠參加班隊活動來激勵
班隊活動是培養學生創造精神和獨立工作能力的最好舞臺。結合實際情況，設計開展各種活動，拓寬學生視野，培養團結、自主的競爭意識，學會處理各種人際關系；發展興趣，提高學生的創造力、觀察力、表演力和克服困難的能力，激勵他們發揮特長，促進身心發展。
1、在“我是文明的使者”主題隊會上，獎勵班上平時最懂禮貌、最團結、最助人的人來主持。在這一機制的鼓勵下，班上掀起了人人爭創文明少年的良好風氣。
2、在開展“假日小隊在行動”的主題活動期間，小隊長均由做的最好的學生擔任，節目主持人由淘氣的孩子擔任。這樣一來，激勵了先進，也抓住時機鞭策了后進。
3、開展“魂系祖國”的主題隊會時，主持人、北京、新疆、香港、澳門、母親等幾個重要的角色，由同學們自薦擇優擔任。面對五位自薦的男主持人，叫他們當場表演，最后選定了聲音洪亮，表情大方，感情豐富的來主持。這一做法，樹立了公平的競爭意識，發揮了他們的特長。
4、黑板報是培養人文素養的又一舞臺。板報員每月一換，學生們的繪畫能力、書寫能力、審美能力和想象力通過這小小的板報得到展示，激勵了他們的表現欲望。經過學生們的努力，黑板報在每月評比中得到了最高分。
四、靠組合輪換干部來激勵
未來社會的發展不僅需要科學家、技術人才，還需要管理者，組織協調能力要從小培養。班主任應提供機會，故而班級采取了組合輪換當干部的方法。工作能力強的與不夠強的相組合，經驗豐富的與不夠豐富的相搭配，進步快的與不夠快的相合作。在工作中，他們相互學習，取長補短。為膽小、靦腆、不善于表現的同學提供鍛煉展現的極好機會。自由散漫的孩子在工作中不僅以身作則，自覺地為班級服務，撞擊出了耀眼的智慧火花，收效極佳。
五、靠特殊的家長聯系法了激勵
教師和家長，是教育的兩股力量。要使這兩股力量密切配合起來，達到學校、家庭共同教育的目的，班主任應積極地經常地、廣泛地與家長溝通，激勵學生不斷進步。這是班主任工作的一部份。
1、互報喜訊式
就是班主任將學生在校的出色表現和所取得的成績、進步以“喜報”形式報告家長；家長將學生在家里的良好表現和進步以“感謝信”的方式交給老師。期末或開家長會時，將孩子們所得的“喜報”、“感謝信”放在一起展覽。這種特殊的家長聯系法；極大地激勵了學生的自信心和積極性，形成了人人自律，爭取進步的良好風氣；也激勵了家長關心孩子，教育孩子的熱情。
2、共同參與式
以往班級開展活動，只是老師和學生參與，家長并不參加。為了家長全面了解孩子，激勵學生，班上采取了教師、家長、學生共同開展班隊活動的方法。五年級上期，在“做家庭小主人”的活動中，學生們爭先恐后展示自己的才能，鍛煉了他們動手能力、解決困難的能力，懂得了勤儉持家艱苦樸素的道理，更加理解父母。家長目睹了孩子們如何買菜，做飯、收拾房間，傾聽了孩子們管家的計劃和解決問題的辦法，感受到孩子們的進步，更加關注孩子們的成長，達到了意想不到的效果。
3、歡迎家訪式
家訪是班主任一項經常性的重要工作，教師與家長有計劃、有目的細心交談，主動征求對學校教育的意見，會使家長對教師的敬業精神產生崇敬心理，自覺搞好家庭教育，對學生產生潛移默化的影響。然而學生對家訪懷著抵觸情緒，我將家訪的目的告訴學生，并特別強調：家訪不是告狀，而是向你們的父母匯報你們在校的情況，同時也了解你們在家的情況。誰在家在校表現的越好，老師就先去誰家家訪。在此激勵下，學生們不論在家、在校都有明顯進步。每當家訪回來，把從父母那兒了解的優點、進步在晨會上與全班同學分享。學生、家長備受鼓舞，他們不再怕家訪，而是爭著歡迎家訪。
1、 協助校長制訂并實施學校的教育、教學工作計劃,檢查并總結學校的教育、教學工作,制訂實施教導方面工作計劃和有關規章制度,審查教研組、年級組和班主任工作計劃。
2、 全面了解教師的思想善,業務專長和教學水平,妥善安排教師的教學任務,努力提高他們的思想政治和業務素質,協助校長室選配教研組長、年級組長。
3、 組織管理德育工作:
1) 協助校長加強德育工作,貫徹落實中小學德育綱要,制定并執行本校德育工作計劃。
2) 教育學生遵守《小學生日常行為規范》和本校的有關紀律制度,加強常規訓練,樹立良好的校風和學風。
3) 了解學生的思想,學習和生活情況。定期召開學生座談會,了解學生的特點,確定德育教育主題,與班主任、任課教師及學校其他有關方面密切配合,深入細致地做好學生的思想政治工作。
4) 指導年級組長和班主任工作。指導年級組長和班主任制定計劃,開展年級組和班級工作,定期召開年級組長、班主任例會,研究班集體建設,總結交流工作經驗。
5) 組織學期末的班主任集體、班集體考核。組織先進班集體、班主任評比工作。
6) 安排學校值周工作,指導教師認真履行值周職責,做好學校值周工作小結。
7) 領導和組織學生開展課外科技、文娛、體育、讀書、美術、書法等活動,活躍學生的課余生活,開發學生潛能,培養學生的創造能力。
8) 組織校外教育網,開展校外教育活動。做好與家長和社會少年教育組織的聯系工作,辦好家長學校,定期召開家長會,把學校教育與家庭教育、社會教育有機的結合起來。
4、 組織管理教學工作
1) 組織教師學習貫徹教學計劃、課程標準以及上級有關教學工作的法規政策,制訂并實施學校的教學工作計劃;檢查和總結學校的教學工作。
2) 加強教學常規管理,建立穩定的、科學的、有利于學生全面發展的教學秩序,保證教學計劃全面實施。
3) 指導教研組工作,檢查教研工作計劃和教師學科教學計劃及其實施情況。
4) 通過聽課評課、檢查學生作業、分析學生成績、召開師生座談會及個別談話等開工,了解教學情況,學生學習情況,幫助教研組根據學科特點和教學實際需要開展教學(課題)研究,改進教學方法,使用先進的教學技術手段,不斷總結交流教學經驗,不斷提高教師的教學水平。
5) 安排聽課周、觀摩課等,加強教學研討,組織并指導教師撰寫論文、案例和教學設計,及時反思,總結教學經驗。多種形式培養教學骨干,加強對青年教師的“傳、幫、帶”,提高教師業務水平。
6) 深入教育第一線,兼任一門學科,經常聽課,每學期校內聽課不少于20節,切實掌握教學第一手資料。
7) 做好命題的組織工作和審查工作,指導教師搞好質量分析,每學期對教師進行聽課情況匯總和教學質量分析。
8) 安排好作息時間表、日課表和課外活動表。
9) 有計劃地組織教師參加多種進修學習。
10) 管理好圖書室、閱覽室、實驗室、自然儀器保管室、電教室、多媒體室、文印室等教學輔助部門的工作。
5、 組織管理體衛工作
1) 關心學生身體健康,認真貫徹落實體育、衛生工作條例,增強學生體質。
2) 認真檢查貫徹體育課程標準情況,切實提高體育課質量;根據學校實際情況,指導體育組組織開展學生群體體育活動。
3) 指導衛生老師制定學校衛生工作計劃,及時檢查總結。
4) 加強預防近視工作,嚴格控制近視的新發病率。
5) 注意防治流行病、常發病以及傷害事故的發生。
6、 組織領導教務工作
1) 做好教育、教學資料的歸檔工作。
2) 做好招生、編班、成績考核、獎懲、休學、轉學、畢業學生名冊等學籍管理工作。
3) 做好教師業務檔案的管理工作,及時記錄、搜集、歸類。
7、 做好教師考核工作
