時(shí)間：2022-06-08 23:33:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇音標(biāo)學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、時(shí)間安排
1、每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”
每天保障做一小時(shí)的語文或數(shù)學(xué)作業(yè);
每天保障一小時(shí)的無負(fù)擔(dān)課外閱讀;
每天保障一小時(shí)的英語自學(xué);
每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。
2、計(jì)劃與非計(jì)劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃;
每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;
如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行;
可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。
二、學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。
2、語文課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;
把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;
假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。
4、英語課程計(jì)劃
英語學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);
把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語的磁帶，時(shí)間不限;
假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;
若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
三、活動(dòng)安排
1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次;
2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;
3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等;
5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天;邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待;
6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高;
隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為現(xiàn)階段小W教育的重要內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，仍然是童心未泯，學(xué)生在剛接觸一門外語時(shí)，對(duì)其他國(guó)家語言文化等仍然存在著好奇心和求知欲。因此，教師應(yīng)抓住這一良好契機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)對(duì)西方語言文化的興趣。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該采取一切有效措施使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，遵照語言教學(xué)規(guī)律，通過聽、說、看、玩等趣味活動(dòng)激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。采用一些獎(jiǎng)品激勵(lì)、情感激勵(lì)、榮耀激勵(lì)等鼓勵(lì)措施，使學(xué)生們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽說出英語。在這一過程中，教師應(yīng)和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，和學(xué)生做朋友，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)，開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，活躍學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生最大可能地發(fā)揮其語言學(xué)習(xí)的潛力。教師還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生自身特點(diǎn)，將學(xué)生熟知的名言警句和常識(shí)語句同英語學(xué)習(xí)相聯(lián)系，這樣不僅可以加深學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)的記憶和理解還可以使學(xué)生們活學(xué)活用。例如，Well begun is half done（好的開始是成功的一半）。Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成）。One today is worth two tomorrow.（一個(gè)今天好似兩個(gè)明天）。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，感覺到了英語學(xué)習(xí)的趣味，便會(huì)積極主動(dòng)地查找相關(guān)的單詞、語法，進(jìn)行活學(xué)活用。
在交流中快樂學(xué)習(xí)
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到其在學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的地位。教師在每一節(jié)課講解完相關(guān)的課堂知識(shí)后，可以讓學(xué)生們自己總結(jié)歸納一些英文單詞、音標(biāo)、句式等。然后教師以小組為單位，將學(xué)生們男女搭配進(jìn)行交流對(duì)話等。在這一過程中，教師主要起到分配任務(wù)、輔助引導(dǎo)的工作。其他的總結(jié)歸納、小組交流等都交給學(xué)生們自己主動(dòng)完成，這樣學(xué)生們就不會(huì)一味的依賴教師，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)到的今天，學(xué)生們就會(huì)自己上網(wǎng)查找相關(guān)材料，自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)有所提高。例如，教師在教授學(xué)生們一些單詞詞組時(shí)，比如學(xué)生學(xué)習(xí)了look up，get up，stand up，look at，come on等詞語后，教師可以讓學(xué)生們課下查找“動(dòng)詞+介詞”相關(guān)的詞組，并組成語句，進(jìn)行小組討論和學(xué)習(xí)，或者教師可以讓學(xué)生課下準(zhǔn)備然后課堂提問并指定學(xué)生對(duì)話交流，這樣不僅可以豐富學(xué)生們的詞匯量還可以提高學(xué)生們語言交流的能力，活躍課堂氣氛。再例如，教師在教學(xué)生們音標(biāo)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，比如在教輔音/b/、/d/、/p/、/g/、/k/、/t/，時(shí)，教師就可以根據(jù)個(gè)別音標(biāo)的細(xì)微差別進(jìn)行教學(xué)，然后學(xué)生們自主查找相關(guān)含有此音標(biāo)的單詞并做好記錄，再到課堂上進(jìn)行交流。也可以以小組為單位進(jìn)行查找，最后哪個(gè)小組查找到的單詞多，哪個(gè)小組獲得勝利，這樣以游戲的方式展開的教學(xué)，也可以很好的滿足學(xué)生的好勝心理，使學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建計(jì)劃的能力
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師往往會(huì)根據(jù)目錄為學(xué)生整理出每一章節(jié)細(xì)致的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生接受教師的安排并根據(jù)教師計(jì)劃投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，而學(xué)習(xí)目標(biāo)又是學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)的向?qū)В虼?，教師積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生們構(gòu)建學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力也是很重要的。學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，一般不能充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，沒有一定的求知欲，這就成為學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的阻礙。教師在實(shí)踐英語教學(xué)中，可以先有意的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容和自身學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后教師再補(bǔ)充學(xué)生們所忽略的內(nèi)容。例如，在記憶理解詞匯過程中，很多學(xué)生不能很好的總結(jié)出單詞與單詞之間的聯(lián)系，教師在講解每一節(jié)的生詞之后，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找出文章的相關(guān)派生詞，比如happy（愉快的）和happily（愉快地）、kind（友好的）和kindness（友好）、teach（教）和teacher（教師），相關(guān)動(dòng)詞加ly變成形容詞，有的形容詞后面加ly成為副詞，相關(guān)動(dòng)詞后加er或者or變?yōu)樾稳菰~。還有一些相近詞匯，比如big（大的）和pig（豬）、diary（日記）和dairy（奶制品）等相近詞匯。在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)每一章節(jié)便會(huì)主動(dòng)制定查找相關(guān)派生詞及相近單詞的計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)計(jì)劃自主學(xué)習(xí)，這樣不僅可以增加學(xué)生們的詞匯量還可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的全過程，其教學(xué)任務(wù)重且有深遠(yuǎn)意義，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的自覺性，同時(shí)教師也應(yīng)該注意總結(jié)歸納教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也應(yīng)不斷充實(shí)自我、提升自我，用最有效的方法開啟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的大門。
（作者單位：北京外國(guó)語大學(xué)附屬蘇州灣外國(guó)語學(xué)校）
假期生活，除了緊張、充實(shí)的學(xué)習(xí)生活外，我還擁有輕松、愉快的假期生活。下面是小編為大家整理出的2021天津中小學(xué)暑假放假時(shí)間，希望能幫到大家。歡迎大家參考學(xué)習(xí)!
2021年天津中小學(xué)暑假放假時(shí)間天津中小學(xué)暑假?gòu)?月12日開始，預(yù)計(jì)在8月31日結(jié)束。
假期間安全注意事項(xiàng)很多學(xué)生在暑假時(shí)會(huì)和父母或朋友一起外出游玩，這個(gè)時(shí)候要注意，不要在身上攜帶大量的現(xiàn)金，貴重的物品不要顯露在外，出去玩盡量不要走偏僻的小路，過馬路或走在鬧市區(qū)時(shí)要注意躲避車輛。
很多學(xué)生暑假都是一個(gè)人在家，在家一定要關(guān)好門窗，如果有人敲門，一定要先從貓眼中看清來的人是誰。如果是陌生人，那么，無論他有什么理由，都要不要開門，盡快打電話通知家長(zhǎng)或是物業(yè)人員。
因?yàn)槭罴儆甓嗨?，所以學(xué)生們一定不能去池塘、水庫(kù)或是河邊等地方游泳或嬉戲。想要去游泳，最好是在家長(zhǎng)或是老師的帶領(lǐng)下，去正規(guī)的游泳場(chǎng)所。另外，不熟悉水性的學(xué)生在遇到有人溺水時(shí)，要盡快找人求救，而不能擅自下水施救。
最后，雖然開始放暑假了，但是學(xué)習(xí)方面還是不能松懈。學(xué)生們要按時(shí)完成暑假作業(yè)，多看一些課外書，做一些有意義的活動(dòng)，家長(zhǎng)也可以讓學(xué)生們做一些力所能及的家務(wù)。另外家長(zhǎng)如果有機(jī)會(huì)的話可以帶學(xué)生出去走走，這樣可以增長(zhǎng)見識(shí)，開闊眼界。
暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃安排20__年的暑假如期而至，同學(xué)們一定期待已久了吧。今年的暑假要怎么度過?為了讓同學(xué)們過一個(gè)有意義有價(jià)值的暑假，生活、學(xué)習(xí)兩不誤，下面給大家羅列了小學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望同學(xué)們認(rèn)真完成喔!
一、時(shí)間安排
1、每天的四個(gè)1小時(shí)保障
每天保障做一小時(shí)的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè);
每天保障一小時(shí)的無負(fù)擔(dān)課外閱讀; 每天保障一小時(shí)的英語自學(xué); 每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。
2、計(jì)劃與非計(jì)劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃; 每天的計(jì)劃在得到保障的前提下，可靈活自由安排;如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行; 可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。
時(shí)間安排細(xì)則
每天日程安排、
8:00~8;30起床(刷牙洗臉吃飯)
8:30~9:00做老師布置的作業(yè)
9:00~10:00做課外作業(yè)
10:00~13:00玩
13:00~14:00做課外作業(yè)
14:00~15:00玩
15:00~16:00做課外作業(yè)
16:00~21:00玩
二、學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。
2、語文課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書; 假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺; 假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。
4、英語課程計(jì)劃
英語學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語的磁帶，時(shí)間不限; 假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
三、活動(dòng)安排
1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次;
2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;
3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等;
5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天;邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待;
6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高;
7、嘗試掌管家里經(jīng)濟(jì)和家務(wù)安排1-2天，當(dāng)1-2天家長(zhǎng);
總所周知，初中的詞匯量和高中的相比，一是數(shù)量有限，二是單詞比較簡(jiǎn)短，容易記憶，三是初中階段的考試對(duì)英語詞匯的要求不高，考的基本上都是書本上的內(nèi)容，很少考到該詞的拓展含義。高考考綱中對(duì)高中階段詞匯量的要求是：熟記《高考英語詞匯手冊(cè)》中列出的3500個(gè)單詞短語和固定短語；掌握一定數(shù)量的含義不易搞清或者容易混淆的詞匯；注意從邏輯角度辨析詞義，注意一詞多義并能掌握常用構(gòu)詞法。
一、存在的問題
（一）學(xué)習(xí)適應(yīng)困難
多數(shù)學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)無法適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)生活，如課堂容量增大，教師要求提高等，先是對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，繼而隨著學(xué)習(xí)難度不斷加大，考試成績(jī)不理想等因素，很容易就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在學(xué)習(xí)方面態(tài)度消極，再加上周圍不良同學(xué)的影響，慢慢失去學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，出現(xiàn)學(xué)習(xí)被動(dòng)，應(yīng)付課堂，導(dǎo)致英語成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>
（二）缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
雖然教師一直強(qiáng)調(diào)要課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。但是真正能做到這“三部曲”的學(xué)生并不多。到了高中，科目多、時(shí)間緊，能做到的更少。有的學(xué)生即使是步驟上達(dá)到這個(gè)要求，但是也只是做表面文章，沒有達(dá)到深層次的學(xué)習(xí)要求。
（三）單詞記憶方法單一
由于初中階段的單詞比較簡(jiǎn)單，很多學(xué)生都是用死記硬背的方法來記憶單詞?？舷鹿Ψ虻膶W(xué)生還能勉強(qiáng)應(yīng)付。但是到了高中，死記遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)要求。學(xué)生覺得單詞背了就忘，久而久之就不愿再花時(shí)間去背誦。由于初中時(shí)期不會(huì)音標(biāo)，所以很多學(xué)生不會(huì)利用音標(biāo)來記憶單詞，就更不用說利用語境理解單詞，根據(jù)前后綴來記憶單詞了。
（四）不能融會(huì)貫通
很多學(xué)生背單詞仍停留在背一個(gè)單詞就背一個(gè)意思、一個(gè)用法的水平上，這樣雖然也儲(chǔ)備了一定的詞匯量，但是無法應(yīng)用。如單詞pen，學(xué)生覺得這個(gè)單詞太簡(jiǎn)單了，根本不用背。但是遇到penned這個(gè)詞時(shí)就不明所以了，不知道pen還有動(dòng)詞用法“關(guān)押、囚禁”的意思。
二、有效詞匯學(xué)習(xí)的策略
（一）樹立信心
教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，讓學(xué)生覺得背單詞是一項(xiàng)很有成就感的任務(wù)。對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，讓內(nèi)因起作用。
（二）制定計(jì)劃
每個(gè)單元的單詞為學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，背過的材料如果不抓緊復(fù)習(xí)，一天后將只剩下原來的25%。所以單詞要在最初的背誦的時(shí)候反復(fù)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)，讓短暫記憶變成永久性記憶。不定期復(fù)習(xí)指的是利用好平時(shí)的零碎時(shí)間和點(diǎn)滴時(shí)間。背單詞不需要大段整塊的時(shí)間，完全可以化整為零，一個(gè)課間十分鐘就可以復(fù)習(xí)幾十個(gè)單詞。
（三）學(xué)好音標(biāo)
如果掌握了音標(biāo)，再借助詞典英語單詞完全可以自學(xué)。單詞讀音正確有助于背誦單詞，根據(jù)讀音拼寫單詞要比單純的死記硬背容易。學(xué)好音標(biāo)等于開啟學(xué)好英語的大門。
（四）學(xué)以致用
英語詞匯的學(xué)習(xí)不能僅停留在單詞的表面，還要涉及到詞語的深層含義和功能的掌握。與此同時(shí)，在語言運(yùn)用的過程中，詞匯得到了檢測(cè)，同時(shí)也得到了強(qiáng)化。課后多閱讀英文雜志，增加閱讀量和知識(shí)面，無形中增加和詞匯的接觸度。在書面表達(dá)訓(xùn)練中，要注意正確的英文表達(dá)，盡量避免“中式英語”。
（五）提高效率
首先是要培養(yǎng)學(xué)生觀察的品質(zhì)，正確辨認(rèn)詞根和詞綴是記憶單詞最有效的方法，通過觀察詞根和詞綴的不同探索單詞的不同含義。通過觀察學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)詞匯構(gòu)成的特點(diǎn)和規(guī)律，從死記硬背中解脫出來。其次是要培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的思維品質(zhì)。最常見的就是能舉一反三，尤其是名詞、動(dòng)詞和形容詞之間的轉(zhuǎn)化，單詞的引申意思，同樣單詞在不同語境中含義的不同等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會(huì)主動(dòng)去分析和歸納，形成自己的認(rèn)知和理解。最后就是打破學(xué)生的思維定勢(shì)，避免墨守成規(guī)，一成不變。
（六）合作學(xué)習(xí)
很多教學(xué)活動(dòng)是在小組中進(jìn)行的，很多教學(xué)任務(wù)需要小組成員通力合作才能完成。雖然小組成員英語水平參差不齊，但是在大家一致努力下都可以逐一解決。即使是錯(cuò)誤的答案或是建議也會(huì)給其他成員以啟示和思考。比如說一個(gè)編英語故事的任務(wù)，通過小組成員初步任務(wù)的完成，教師再給出合適的指導(dǎo)，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)加工，讓學(xué)生身在其中進(jìn)行深入的體會(huì)，進(jìn)而掌握相關(guān)詞匯，并且留下深刻的印象。如此不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，高中英語單詞的積累和提高是需要多渠道努力的。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)詞匯時(shí)既要自己積極進(jìn)取，又要堅(jiān)定信念，設(shè)定目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持計(jì)劃并根據(jù)情況不斷調(diào)整，多動(dòng)腦筋，不做被動(dòng)學(xué)習(xí)者，能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書[M].人民教育出版社，2007.
隨著2021夏季的到來，意味著暑假離我們也不遠(yuǎn)了，現(xiàn)在大家更為關(guān)心的是2021年廣州中小學(xué)什么時(shí)間放暑假，下面是小編給大家整理的2021年廣州中小學(xué)暑假放假時(shí)間，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
2021年廣州中小學(xué)暑假放假時(shí)間廣州市中小學(xué)暑假?gòu)?月12日開始，預(yù)計(jì)將在8月末開學(xué)。
2021年廣東中小學(xué)暑假時(shí)間深圳，佛山，東莞，珠海，江門，惠州，梅州，茂名，清遠(yuǎn)等地是7月11日，廣州市根據(jù)疫情防控要求，2021年中考延期到7月進(jìn)行，具體時(shí)間待定，潮州、中山，汕頭，汕尾，湛江，河源，揭陽(yáng)等地，中小學(xué)是7月4日，高中是7月11日。
中小學(xué)暑假放假注意事項(xiàng)防火
現(xiàn)在的孩子對(duì)什么都充滿好奇，玩火也是孩子們喜歡的一件事情，這就需要家長(zhǎng)們督促了，孩子自控力不強(qiáng)，容易一起火災(zāi)，所以，作為家長(zhǎng)時(shí)刻要警惕孩子玩火，并時(shí)常教育玩火的壞處，讓孩子有個(gè)了解。
防溺水
暑假期間天氣會(huì)很熱，孩子們喜歡玩水，喜歡到河邊玩，有家長(zhǎng)的陪伴還好，如果沒有家長(zhǎng)陪伴，那就要告誡孩子不要去玩，等有時(shí)間帶著他去玩。畢竟安全第一，避免溺水的情況發(fā)生。當(dāng)然，即使家長(zhǎng)陪伴也要注意安全。
用電安全
手機(jī)、平板電腦、電動(dòng)玩具這些都是需要充電的，很多時(shí)候家長(zhǎng)都是讓孩子自己去完成的。但是，作為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子普及下用電的知識(shí)，不要讓孩子輕易接觸電。注意安全使用電。
交通安全
假期家長(zhǎng)們喜歡帶著孩子去下館子，去看外面涼快，不要讓孩子在公共場(chǎng)合亂跑，不要在馬路上玩耍，在給孩子普及交通安全知識(shí)的時(shí)候，還需身體力行，這樣孩子才能夠聽家長(zhǎng)的話。
作息時(shí)間
暑假也要作息規(guī)律，不要讓孩子熬夜，也不要讓孩子晚起。保持一個(gè)規(guī)律的作息時(shí)間有利于孩子的健康成長(zhǎng)。在享受假期的樂趣時(shí)不要忘記寫作業(yè)，規(guī)定每天寫多少作業(yè)，這樣不會(huì)影響到孩子因?yàn)橥娑绊懗煽?jī)。
中小學(xué)暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。
2、語文課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;
把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;
假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。
4、英語課程計(jì)劃
英語學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);
把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語的磁帶，時(shí)間不限;
假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;
[內(nèi)容]
多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點(diǎn)，將圖形，文字、聲音、圖像等多種信息
綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。它適用于現(xiàn)代化教學(xué)，特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外
語最理想的工具。
一、擴(kuò)充教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)示范
多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，
又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，
多樣的形式，生動(dòng)的圖像。
它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學(xué)素材，克服
文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，激發(fā)左右大腦半球同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察
能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng)；再加上教師的引導(dǎo)、講解，學(xué)生將得到一個(gè)綜合的
主體形象，從而形成概念，完成記憶。例如，在《英語音標(biāo)自我練習(xí)》軟件中，
可以選擇發(fā)音“示范教師”，屏幕上將顯示“示范教師”的正確的音標(biāo)波譜，供
學(xué)生自己學(xué)習(xí)發(fā)音和自我對(duì)照。再如，朗讀示范，有利于學(xué)生模仿和自我矯正，
從而提高朗讀能力。
二、減輕教師工作強(qiáng)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果
外語教學(xué)講究聽力和口語訓(xùn)練。由于我國(guó)師資力量的嚴(yán)重不足，外語班人數(shù)大大
超過理想規(guī)模，教師工作量大，學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)少。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成
的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個(gè)問題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”
式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤上輸入幾個(gè)命令，即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。
教師只需做一些指導(dǎo)性的工作，回答一些計(jì)算機(jī)不能回答的問題。
計(jì)算機(jī)的測(cè)試功能系統(tǒng)還可以針對(duì)學(xué)生的習(xí)慣、特點(diǎn)、智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)，給
出建議性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助教師合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確定下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容，使
學(xué)生更有效地提高學(xué)習(xí)效率。
三、幫助教師自我提高，搞好教學(xué)
現(xiàn)代社會(huì)是信息大爆炸的社會(huì)，各種新生事物層出不窮，各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，
外語教學(xué)需跟上時(shí)代步伐，不斷充實(shí)新內(nèi)容，反映時(shí)代生活。外語教師的知識(shí)需
要不斷更新和擴(kuò)充。多媒體成為教師獲取知識(shí)信息最得心應(yīng)手的工具。通過多媒
體可以進(jìn)行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效
果對(duì)教材很方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改，對(duì)學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進(jìn)
度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時(shí)間和精力，可
通過多媒體這種“無墻的圖書館”看到最新資料，從而進(jìn)行良好的自我教育，自
讀小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，媽媽送我去學(xué)書法。我的書法老師--蔡老師用他那靈巧的手在我的書法本上寫上了一行行鋼筆字，我一見那些字，頓時(shí)目瞪口呆：一行行鋼筆字亭亭玉立、飽含著堅(jiān)定的毅力，似乎每一個(gè)字都是活的，都煥發(fā)著勃勃的生機(jī)......這些字，我真想一把就學(xué)到手，于是便一次又一次地問蔡老師："怎么才能寫出這么秀氣玲瓏的字呢？"蔡老師經(jīng)不住我的再三盤問，就悄悄地把他的"法寶"告訴了我："擠出時(shí)間，練好每天的半小時(shí)。如果你在三個(gè)月內(nèi)每天都堅(jiān)持?jǐn)D出時(shí)間練好每天的半小時(shí)，我就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)我親自刻的印章，好不好？""好啊！"我胸有成竹地和蔡老師拉了勾。
"擠"出時(shí)間，練好每天的半小時(shí)，我堅(jiān)持了第一天，第二天，到第三天的時(shí)候，我就有點(diǎn)力不從心了，因?yàn)槲矣姓Z文與數(shù)學(xué)作業(yè)要做，有英語要讀，有琴要練，有書要看，現(xiàn)在又有字要寫......這"練好每天的半小時(shí)"，這句話說起來容易，堅(jiān)持做下來可是個(gè)難事，這要怎么辦呢？已經(jīng)做好了約定，就得遵守承諾。為了"擠"出這半小時(shí)的時(shí)間，吃飯的時(shí)候我不再東張西望，而是拿起筷子認(rèn)真地夾菜、吃飯、喝湯，不再磨磨蹭蹭，拖拖拉拉；做作業(yè)的時(shí)候手腳麻利地準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，每項(xiàng)作業(yè)都安排了完成的時(shí)間，然后專心致志對(duì)待每一項(xiàng)作業(yè)，爭(zhēng)取以最快的速度最好地完成作業(yè)，不再把時(shí)間花在無用的工夫上，彈琴的時(shí)候我仔細(xì)地辨認(rèn)琴譜，讓自己靈巧的雙手在琴鍵上歡快地飛舞，跟上音符的節(jié)奏，再不讓自己又盯著黑白的琴譜靜靜地發(fā)呆走神，從而讓時(shí)間白白地流走；背英語單詞的時(shí)候，我指著音標(biāo)認(rèn)真地發(fā)音，再通過流利的發(fā)音默寫出英語單詞，并在背完單詞后迅速根據(jù)前面默寫的發(fā)音熟讀課文，使讀課文的時(shí)間更準(zhǔn)，更省去了再一個(gè)一個(gè)認(rèn)音標(biāo)的時(shí)間......
從那以后，我就經(jīng)常這樣子做。在不知不覺中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這種高效率的學(xué)習(xí)方法，竟成了我生活中缺一不可、忘也忘不了的好習(xí)慣。"擠"出的寶貴時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于半小時(shí)，我可以不僅好好練字，把蔡老師的字模仿得惟妙惟肖，讓蔡老師贊不絕口，更有多余的時(shí)間做自己喜歡做的事。
在后來的日子里，我每一天都過得快樂而充實(shí)。我才明白原來時(shí)間就如魯迅爺爺說的那樣：只要抓緊時(shí)間，珍惜每一分每一秒，對(duì)待時(shí)間有"擠"的精神，就能夠從光陰里"擠"出更多的時(shí)間，去做更有意義的事，讓自己的每一天都過得飽滿而踏實(shí)，更加意義非凡。
（指導(dǎo)教師：何麗娜）
時(shí)間過得真快呀，輕松的寒假步伐已經(jīng)是逐漸靠近啦，朋友們知道淮安中小學(xué)什么時(shí)候放寒假?一起來了解下吧!下面是小編為大家?guī)淼挠嘘P(guān)2022年淮安中小學(xué)寒假最新公布，但愿對(duì)你有借鑒作用!
2022年淮安中小學(xué)寒假最新公布如無特殊情況，2022年淮安寒假放假時(shí)間擬定為1月22日，春季開學(xué)上課時(shí)間擬定為2月11日。各地教育行政部門和各中小學(xué)幼兒園在編制行事歷時(shí)，要嚴(yán)格按照以上規(guī)定時(shí)間進(jìn)行安排。
寒假安全教育心得體會(huì)中小學(xué)生是祖國(guó)的未來，通過加強(qiáng)中小學(xué)生公共安全教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的安全意識(shí)、知識(shí)和技能，提高中小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力，對(duì)于提高我國(guó)整體國(guó)民的安全意識(shí)和自救、救護(hù)能力必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響?，F(xiàn)就我們學(xué)校進(jìn)行了安全教育后我的一點(diǎn)心得體會(huì)。
在新的時(shí)代背景下，安全教育越來越顯現(xiàn)出其重要性。為了提高安全教育的質(zhì)量，提高安全教育針對(duì)性和可操作性非常有必要。近年來我國(guó)陸續(xù)修訂了《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》，頒布了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，對(duì)做好中小學(xué)安全教育工作提出了明確的法律要求。其中，均提出了要廣泛宣傳應(yīng)急法律法規(guī)和預(yù)防、避險(xiǎn)、自救、互救、減災(zāi)等常識(shí)，增強(qiáng)公眾應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和自救、互救能力。
隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號(hào)殺手”。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力差，因此對(duì)少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。
為了更好地宣傳交全知識(shí)，更好地珍視我們生命，在此，我向全體師生發(fā)出了倡議：
1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識(shí)，樹立交通安全文明公德;
2、當(dāng)我們徒步行走于人來車往的馬路時(shí)，請(qǐng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧;
3、當(dāng)我們時(shí)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路;
記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者與一個(gè)老者同船共渡。學(xué)者們問老者是否懂得什么是哲學(xué)，老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時(shí)一個(gè)巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：“你們會(huì)不會(huì)游泳啊?”學(xué)者們異口同聲地說不會(huì)。老者嘆口氣說：“那你們就失去了全部的生命?！?/p>
雖然這只是一個(gè)故事，但其中蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味。災(zāi)難的發(fā)生對(duì)每個(gè)人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識(shí)分子，人民公仆……無論咿呀學(xué)語，還是學(xué)富五車，無論幼小纖弱，還是身強(qiáng)力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識(shí)，那么，危險(xiǎn)一旦降臨，本可能逃離的厄運(yùn)，卻都會(huì)在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì)便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們攜起手來呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛彼此的生命吧。
2022學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃一、時(shí)間安排
1、每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”。
每天保障做一小時(shí)的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)。
每天保障一小時(shí)的無負(fù)擔(dān)課外閱讀。
每天保障一小時(shí)的英語自學(xué)。
每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。
2、計(jì)劃與非計(jì)劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃。
每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排。
如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行。
可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。
二、學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。
2、語文課程計(jì)劃。
_月份完成暑假作業(yè)，_月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺。
把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書。
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍。
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃。
_月份完成暑假作業(yè)，_月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺。
假期完成_年級(jí)《__》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。
4、英語課程計(jì)劃。
英語學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。
把_年級(jí)和_年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語的磁帶，時(shí)間不限。
假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總。
若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
三、活動(dòng)安排
1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次。
2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次。
3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全。
4、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等。
5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天。
邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待。
6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高。
7、嘗試掌管家里經(jīng)濟(jì)和家務(wù)安排1-2天，當(dāng)1-2天家長(zhǎng)。
一、理論依據(jù)
1 學(xué)習(xí)策略
根據(jù)OMalley等人的定義，學(xué)習(xí)者策略之學(xué)習(xí)者為有效的獲取、儲(chǔ)存、檢索和使用信息所采用的各種計(jì)劃、行為、步驟、方法等，即為學(xué)習(xí)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)所采取的各種措施，Carton,Rubin,Chamot,OMalley等人都從不同角度對(duì)學(xué)者策略提出了分類，由于角度不同分類也不盡同，下面的分類是根據(jù)Oxford的分類標(biāo)注形成的學(xué)習(xí)者策略分類框架：
直接影響學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略
1記憶策略
A：聯(lián)想
B：利用圖象聲音
2認(rèn)知策略
A：操練
B：接收和發(fā)出信息
C：分析和推理
D：為輸入和輸出創(chuàng)造框架
3補(bǔ)償策略
A：合理猜測(cè)
B：彌補(bǔ)缺陷和不足
C：評(píng)估學(xué)習(xí)效果
間接影響學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略
1元認(rèn)知策略
A：制定學(xué)習(xí)重點(diǎn)
B：安排計(jì)劃學(xué)習(xí)
C：有計(jì)劃復(fù)習(xí)
D：使用動(dòng)作
2情感策略
A：克服焦慮
B：鼓勵(lì)自己
C：控制情緒
3社交策略
A：提問
B：與他人合作
C：理解他人
其中聯(lián)系是指把新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系起來，猜測(cè)是指學(xué)習(xí)者通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵結(jié)構(gòu)、圖表和上下文猜測(cè)詞義，通過交際過程來猜測(cè)詞義。社交策略是學(xué)習(xí)者為鞏固所學(xué)的語言知識(shí)，獲得語言輸入而參加的各種社交活動(dòng)，給學(xué)習(xí)者提供了實(shí)踐環(huán)境和機(jī)會(huì)，對(duì)語言學(xué)習(xí)是非常重要的。
在各種學(xué)習(xí)策略中，認(rèn)知策略、記憶策略、情感策略是詞匯學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的策略。記憶策略具體到記憶單詞是聯(lián)想記憶、比較記憶和上下文的具體方法的結(jié)合，如由詞根Cardi（心的）可聯(lián)想到cardrologistic(心臟專家)，ECG(心電圖)。情感策略可包括：① 克服害羞感；② 敢于面對(duì)錯(cuò)誤；③ 積極主動(dòng)參與態(tài)度等。
2記憶方法及詞匯學(xué)習(xí)
由Atkinson 和Shiffrin在1968年提出的“記憶階段理論”詳細(xì)地解釋了大腦的記憶過程，他們?cè)谘芯恐械贸鼋Y(jié)論：人類記憶分三個(gè)階段，感覺記憶，短時(shí)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶。
Sensory memoryshort memorylongterm memory
在這一過程中，伴隨大量的信息丟失，信息在感覺記憶中停留時(shí)間極短，只有小部分計(jì)入短時(shí)記憶，組織和重復(fù)讓信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，這個(gè)過程是對(duì)信息進(jìn)行編碼來實(shí)現(xiàn)的，只有經(jīng)過編碼的信息才能進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，而編碼的方法就是記憶詞匯的方法。
3刻意學(xué)習(xí)與附帶學(xué)習(xí)
根據(jù)Laufer的定義，“刻意學(xué)習(xí)”（intentional language learning）指學(xué)生刻意背誦單詞，如背單詞表，或詞匯練習(xí)來記憶單詞。
“附帶學(xué)習(xí)”指完成其它學(xué)習(xí)任務(wù)如閱讀，聽廣播，看外文電影過程中附帶學(xué)習(xí)單詞。Laufer提出EFL/ESL學(xué)習(xí)者主要是通過兩種途徑習(xí)得詞匯，即直接詞匯教學(xué)（explicit teaching）和附帶習(xí)得（incidental learning），前者指在老師的指導(dǎo)下對(duì)詞的發(fā)音、結(jié)構(gòu)、用法進(jìn)行分析，后者與附帶學(xué)習(xí)意思差不多。
二、研究方法
1研究對(duì)象
本次研究的對(duì)象是上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院06級(jí)護(hù)理專業(yè)0609，0610班共88名學(xué)生，其中絕大部分是女生，高中均為普通高中，小部分來自三校生，絕大部分來自上海市及郊區(qū)。
2研究工具
研究工具是問卷調(diào)查和測(cè)試相結(jié)合。第一次是在學(xué)期開始進(jìn)行學(xué)習(xí)策略與詞匯知識(shí)的調(diào)查和測(cè)試。在第一次測(cè)試后對(duì)學(xué)習(xí)策略不足的同學(xué)進(jìn)行一些學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)，在學(xué)期末進(jìn)行第二次問卷調(diào)查和測(cè)試。
Questions Answer
上課是否經(jīng)常作筆記，朗讀句型詞匯。 是，有一點(diǎn)，不是
閱讀時(shí)遇到生詞就查字典或問老師同學(xué)。
遇到生詞就跳過去或根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。
經(jīng)常比較同義詞反義詞，根據(jù)詞根記憶單詞。
會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并按計(jì)劃來執(zhí)行。
自我檢查學(xué)習(xí)效果，并調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。
明白學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
通過看英文電影，雜志和聽英文歌學(xué)會(huì)一些單詞。
因?yàn)閾?dān)心詞匯量少，害怕老師提問。
經(jīng)常參加英語角興趣小組等來擴(kuò)大詞匯，交流機(jī)會(huì)。
看到外國(guó)人會(huì)主動(dòng)上前交流。
3調(diào)查結(jié)果
經(jīng)過調(diào)查，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略有大致的了解：絕大部分同學(xué)對(duì)自己的詞匯量沒有量化標(biāo)準(zhǔn)，只有三分之一的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心，但有三分之二的學(xué)生因缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)詞匯的策略上課感到緊張，害怕老師提問，三分之一的學(xué)生在認(rèn)知策略方面欠缺，不知道做筆記朗誦，不知道同義詞、反義詞，遇到生詞不知道從上下文判斷詞義，絕大部分同學(xué)采用是傳統(tǒng)的“刻意學(xué)習(xí)”方法，效果不好。很少同學(xué)采用“附帶學(xué)習(xí)”方法。
經(jīng)過以上的分析，認(rèn)為相當(dāng)部分的學(xué)生未能形成良好的詞匯學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略良好的同學(xué)成績(jī)會(huì)相應(yīng)出色，而沒有學(xué)習(xí)策略或策略不好的學(xué)生往往成績(jī)較差，具有課堂上膽怯懶散的特點(diǎn)。
三、 提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略的解決方法
1復(fù)習(xí)音標(biāo)
課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)部分的同學(xué)看到一個(gè)新詞沒有注音，總是要求老師盡量地把每個(gè)單詞的音標(biāo)寫在黑板上，這也是很多學(xué)生對(duì)單詞記憶感到恐懼的原因之一，因此教師需要利用一些實(shí)踐教會(huì)學(xué)生國(guó)際音標(biāo)和音節(jié)的劃分方法，另外在課堂上因該多讓那些發(fā)音差的學(xué)生多背單詞，糾正并鼓勵(lì)他們，因此我在每個(gè)單元第一節(jié)課都重點(diǎn)講單詞的發(fā)音，先由我示范再讓學(xué)生互相示范糾正，讓發(fā)音基礎(chǔ)好的同學(xué)帶較差的同學(xué)取得很好的效果，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，90%以上的同學(xué)遇到生詞都能發(fā)音劃分音節(jié)，這樣就克服了單詞記憶的第一道障礙，取得了較好的效果。
2詞匯語境教學(xué)法
語境（Context）就是具體語言形式出現(xiàn)的環(huán)境，廣義指某個(gè)詞或表述的社會(huì)背景，狹義語境就是上下文。呂叔湘先生在論述語境和詞匯學(xué)習(xí)關(guān)系時(shí)說：“詞語要在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法。”
采用語境教學(xué)方法反對(duì)單個(gè)單詞的講述，部分學(xué)生采用背單詞標(biāo)的學(xué)習(xí)策略是不可取的，教師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，猜測(cè)單詞的意思，接著教師可通過例句讓學(xué)生判斷自己的猜測(cè)是否正確，正確加以鼓勵(lì)，錯(cuò)誤地找出原因，接下來教師可創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景鼓勵(lì)學(xué)生用新詞匯進(jìn)行口頭或筆頭練習(xí)，例如：The shy girl felt awkward and uncomfortable when she could not answer her teachers questions. 如果學(xué)生不能猜出awkward的意思，可提示學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)，然后通過情景對(duì)話練習(xí)來強(qiáng)化對(duì)單詞的理解和記憶。
3創(chuàng)設(shè)詞匯運(yùn)用的課堂環(huán)境，精講多練，注重詞匯交際化教學(xué)
在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持精講多練原則，力求在較短時(shí)間內(nèi)講述單詞，以更多的時(shí)間進(jìn)行操練。隨著教改的進(jìn)行，詞匯交際化教學(xué)已被各大高校所嘗試，Hymes根據(jù)Chomsky的語言能力提出交際能力的概念，他認(rèn)為語言能力就是使用語言的能力，包括以下幾個(gè)方面：合乎語法，適合性，得體性，實(shí)際操作性。因此教師應(yīng)營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)語言環(huán)境?？刹捎糜h互譯，師生對(duì)話，學(xué)生互相問答，小組討論，演講，英文才次比賽等豐富多彩的形式，讓學(xué)生在交際中記住單詞，并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確，合乎習(xí)慣，得體地使用單詞。
4傳授學(xué)生必要的詞匯學(xué)習(xí)策略與技巧
老師除了自己在課堂教學(xué)中注意運(yùn)用語言學(xué)習(xí)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該傳授一些學(xué)習(xí)策略。例如詞根記憶法有利于詞匯量的擴(kuò)充，如“itis”在醫(yī)學(xué)英語中有發(fā)炎的意思，學(xué)生遇到“phlebitis”“tonsilitis”等就知道是“炎癥”了。根據(jù)記憶規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在首次記憶后，在一定時(shí)間內(nèi)應(yīng)再次記憶，以減少記憶的損失，引導(dǎo)學(xué)生多采用“附帶學(xué)習(xí)”的策略，擴(kuò)大詞匯量，引導(dǎo)學(xué)生制定詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行自我評(píng)估等。
教學(xué)實(shí)踐表明，詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，詞匯量的掌握程度直接影響著學(xué)生的聽說讀寫各個(gè)方面，教師在重視學(xué)生刻意學(xué)習(xí)過程同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生附帶學(xué)習(xí)的習(xí)慣。近年來隨著心理語言學(xué)研究的不斷深入，外語教學(xué)的焦點(diǎn)也從“如何教”轉(zhuǎn)到學(xué)生“如何學(xué)”上，以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念已經(jīng)深入人心，教師應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主角，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)策略。
① When he heard the good news. He couldnt help laughing.
I was very busy last night. So I couldnt help to go over your English.
②He said he could save the drowning boy.
He did what he could to save the drowning boy.
③He had no choice but to wait for her mother to come back because he left his keys in the room.
藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)方法
一、藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
首先，藝術(shù)類學(xué)生將精力過多的放在專業(yè)上，對(duì)英語的重視程度不夠。眾所周知，我國(guó)高等院校藝術(shù)類考生的錄取主要考查考生的專業(yè)課成績(jī)，文化課錄取分?jǐn)?shù)在達(dá)到最低分?jǐn)?shù)線要求的情況下只做參考，且統(tǒng)一劃線的分?jǐn)?shù)明顯低于其他專業(yè)。這就從某種程度上引導(dǎo)考生把大部分精力放在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，而英語的學(xué)習(xí)被放在藝術(shù)類專業(yè)考試結(jié)束后短短的幾個(gè)月時(shí)間里，做高考前的文化課沖刺。然而，英語課程的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)、積累的過程，這樣很明顯會(huì)導(dǎo)致藝術(shù)類考生高考入學(xué)英語成績(jī)較差，英語水平低的結(jié)果。其次、藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)造力極強(qiáng)、發(fā)散性思維比較活躍，但自制力較弱。他們個(gè)性突出，思維活躍，在學(xué)習(xí)與生活中都善于表現(xiàn)自己，具有極強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，在課堂討論自己感興趣的問題時(shí)發(fā)言非?；钴S，但易放難收，一旦發(fā)散開來，就會(huì)一直討論下去，對(duì)教師有效控制課堂紀(jì)律、掌握上課節(jié)奏有一定影響。同時(shí)，他們自制力卻相對(duì)較弱，導(dǎo)致了一些學(xué)生上英語課經(jīng)常出現(xiàn)曠課、遲到、早退的現(xiàn)象。最后，藝術(shù)類學(xué)生普遍求知欲強(qiáng)、但缺乏恒心、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。他們非常清楚自己英語水平，也總是閃現(xiàn)出要好好學(xué)習(xí)英語的念頭，但每當(dāng)他們遇到困難時(shí)，如：教材難度偏大，教學(xué)進(jìn)度過快等情況時(shí)，他們往往選擇放棄。他們對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍存在著畏難情緒，更談不上什么學(xué)習(xí)積極性，只是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。
二、藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)方法改進(jìn)探究
在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，我們要針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，采取相應(yīng)有效的措施，以提高藝術(shù)類學(xué)生的英語水平，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)他們的要求。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手，改進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)：
第一，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)。注重幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初、高中的基礎(chǔ)知識(shí)，上課時(shí)，對(duì)音標(biāo)、語法進(jìn)行復(fù)習(xí)，再配以相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。通過不斷提醒和強(qiáng)調(diào)，加深他們對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的印象。
第二，引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)基本為聽課、完成作業(yè)、考試和評(píng)講的套路模式。剛?cè)雽W(xué)的大一新生往往獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力較弱，因此，教師要引導(dǎo)他們合理、充分地利用課余時(shí)間，制定適合自己的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，配好學(xué)習(xí)藝術(shù)類本專業(yè)和英語等文化課程的時(shí)間。
第三，采用啟發(fā)式教學(xué)。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師和學(xué)生積極開展交流與互動(dòng)。例如：在課堂上，教師結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際能力和水平提出大量簡(jiǎn)單且學(xué)生都非常感興趣的話題，這樣一來學(xué)生便會(huì)積極進(jìn)行思考與討論。與此同時(shí)，教師要及時(shí)給予學(xué)生一定正確指導(dǎo)、不斷鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。另外，在練結(jié)英語課文內(nèi)容時(shí)，分段落對(duì)全文進(jìn)行概括，學(xué)生可以先提出自己不同的觀點(diǎn)，再由教師和學(xué)生共同探討，最終教師給出正確的答案。這樣啟發(fā)式教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂上思維活躍，積極思考。
第四，開展合作學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生在英語寫、譯課堂中采用分組合作的學(xué)習(xí)方式。例如：每一個(gè)小組的學(xué)生代表對(duì)事先分配好的英語語句進(jìn)行翻譯。在每個(gè)學(xué)期中至少要組織兩、三次這種有趣的英語教學(xué)活動(dòng)。除此之外，還可以在教師的正確指導(dǎo)下學(xué)生自行組織各種類型的英語課外活動(dòng)，如：電影配音等。
第五，注重培養(yǎng)興趣。興趣的激發(fā)是提高學(xué)生英語教學(xué)水平的有效手段之一。興趣是人們認(rèn)識(shí)某一客體的一種積極向上的態(tài)度，也是人們?nèi)〉贸晒Φ闹匾疤?。所以，興趣對(duì)于語言類知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常重要的。比如：在藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的英語水平主要取決于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的英語教師不僅要在課堂中傳授給學(xué)生一些必要的知識(shí)，還要傳遞給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技能，與此同時(shí)更要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣一來學(xué)生便會(huì)由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心。
第六，重視賞識(shí)教育。將賞識(shí)教育融入到藝術(shù)類學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)中會(huì)提高他們的英語水平，學(xué)生在接受來自于教師或是自己的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)與認(rèn)可之后，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大幅度提高，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)被激發(fā)出來，在學(xué)習(xí)中就能做到將英語與藝術(shù)放在同樣重要位置上，改變效率低下的狀態(tài)。
藝術(shù)類學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要每一位大學(xué)英語教師進(jìn)行大膽的嘗試與創(chuàng)新，公平、公正的對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生不拋棄、不放棄，讓他們?cè)谥刑岣哂⒄Z水平.
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【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng) 農(nóng)村 學(xué)生 習(xí)慣
要保護(hù)學(xué)生的興趣和熱情，就要重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。農(nóng)村地區(qū)地處偏僻，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，甚至部分學(xué)生根本沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在教學(xué)中充分利用學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)的“興趣”和“熱情”，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為學(xué)生打下了長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，收到了良好的效果。
一、讓學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
中學(xué)生精力充沛，思維活躍，興趣廣泛，感情豐富，求知欲強(qiáng)，正處于學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，但他們意志薄弱，易受外界影響，學(xué)習(xí)上往往只憑一時(shí)的興趣和好惡。針對(duì)中學(xué)生的這種年齡特征和心理特征，一方面要求學(xué)生要在每學(xué)期初制定一個(gè)學(xué)期總計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面根據(jù)課程進(jìn)度和自己的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的周密計(jì)劃。用自己的目標(biāo)和計(jì)劃促使自己努力學(xué)習(xí)。但許多學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃時(shí)往往有始無終，這主要是學(xué)生們沒有遵守學(xué)習(xí)中由易到難、循序漸進(jìn)的原則，所定計(jì)劃目標(biāo)過高，超過了自身生理負(fù)荷所容許的范圍，盡管花費(fèi)了一定的時(shí)間和精力，而預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)卻未達(dá)到，這種挫折會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、信心、情感、意志等動(dòng)力要素，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理障礙。所以制定目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)，老師要注意引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，制定的計(jì)劃一定要符合自己的實(shí)際情況，既不能太高，又要有激勵(lì)性。在完成計(jì)劃的過程中體驗(yàn)到成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)有重要的意義，它能調(diào)動(dòng)思維的積極性；能激發(fā)求知欲和認(rèn)知興趣，能更好地領(lǐng)會(huì)、記憶所學(xué)知識(shí)；同時(shí)有助于動(dòng)手能力和自學(xué)能力的提高。開始就告訴學(xué)生：預(yù)習(xí)通常要做到借助音標(biāo)、錄音機(jī)，讀單詞，了解詞義，初步讀懂課文，能就課文回答一些表層問題；借助參考書等資料，了解一些單詞和短語的用法，找出疑難問題。在預(yù)習(xí)新課時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)比分析，增加對(duì)語言的敏感性。漢語語言和現(xiàn)代英語均屬分析語言，了解兩種語言的相同之處，就可實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過程。而兩種語言的不同之處，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。如英語中有漢語中無的助動(dòng)詞、系動(dòng)詞，便是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單句的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也可通過比較新學(xué)項(xiàng)目和已學(xué)項(xiàng)目的異同來發(fā)現(xiàn)問題，比較它們?cè)谝饬x、使用范圍、時(shí)間等方面的不同之處，就能抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。當(dāng)然分析對(duì)比還應(yīng)貫穿于英語學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。
三、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但如何才能讓學(xué)生上好一堂英語課呢？首先要有良好的心境。心情不佳，疲憊不堪，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞處于抑制狀態(tài)，即使你最喜歡的樂曲也可能變成催眠曲。要想精神飽滿，思維活躍，平時(shí)就要要求學(xué)生嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，不開夜車；課前不進(jìn)行劇烈的體育活動(dòng)，善于排解不快之事。其次，指導(dǎo)學(xué)生課堂上要五官并用，積極投身語言交流。語言課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課，密度高、容量大、活動(dòng)多。事實(shí)證明，積極活躍，樂于模仿，剛強(qiáng)上進(jìn)的性格有利于英語學(xué)習(xí)。內(nèi)向型的學(xué)生就要注意抓住活動(dòng)機(jī)會(huì)，積極大膽地參與到課堂活動(dòng)中去，時(shí)時(shí)注意克服性格上不利因素的影響。對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，每個(gè)人都必須認(rèn)真做好筆記，跟同學(xué)結(jié)成對(duì)子，課后互對(duì)筆記，認(rèn)真
四、教育引導(dǎo)學(xué)生課后總結(jié)活用所學(xué)知識(shí)。
課堂上所學(xué)知識(shí)，課后一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，予以鞏固。教育引導(dǎo)學(xué)生課后要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，使其溶入一定的知識(shí)體系。如學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，就要及時(shí)復(fù)習(xí)前面所學(xué)的一般過去時(shí)態(tài)并歸納兩種時(shí)態(tài)的用法特點(diǎn)。這樣的歸納總結(jié)能梳理知識(shí)的條理，能加深記憶，有利于知識(shí)的內(nèi)化。一些好的英語學(xué)習(xí)者都是通過使用外語來學(xué)習(xí)外語的。因此在課余時(shí)間我們要進(jìn)行大量的閱讀和力所能及的寫作訓(xùn)練等一些靈活多樣的練習(xí)，這樣才能真正地掌握英語。
制定計(jì)劃——課前預(yù)習(xí)——積極上課——?dú)w納總結(jié)——及時(shí)復(fù)習(xí)——課后練習(xí)，這個(gè)習(xí)慣并不是一朝一夕形成的，它需要堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)忍不拔的毅力和老師對(duì)其長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這個(gè)習(xí)慣一旦形成，學(xué)生將能長(zhǎng)久保持對(duì)英語的學(xué)習(xí)積極性，從而受益終
。
【關(guān)鍵詞】高中英語早讀課 效率低下 原因 提高效率 策略
【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0098-01
《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中認(rèn)為，高中英語課程的總目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力，而聽，說，讀，寫的語言技能是其基礎(chǔ)之一，其中讀是理解的技能之一，即用英語獲取信息的能力之一，所以讀的技能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力至關(guān)重要。
但是，筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)時(shí)常有英語早讀課效率低下。筆者認(rèn)為很值得探索：為什么會(huì)出現(xiàn)這種問題和如何使學(xué)生在高中英語早讀課上提高學(xué)習(xí)效率。
1.高中英語早讀課低效率的原因
筆者經(jīng)過觀察高中英語早讀課，從師生兩個(gè)方面出發(fā)，對(duì)高中英語早讀課低效率的原因進(jìn)行了研究和分析。
1.1觀察高中生英語早讀課的學(xué)習(xí)，得出其效率低下的主要原因
學(xué)生是早讀課的主體，是體現(xiàn)早讀課效率的主要因素。早讀課效率低下，主要原因在于學(xué)生。筆者根據(jù)教學(xué)理論和實(shí)踐，分析其主要原因有如下幾個(gè)方面：
1.1.1學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)英語早讀課的重要性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
“讀”這一技能的加強(qiáng)能夠促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的其他三大要素“聽、說、寫”的進(jìn)一步提高；早晨是訓(xùn)練“讀”這一技能的寶貴時(shí)間。但是有的學(xué)生因缺乏認(rèn)識(shí)早讀課的重要性而缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，對(duì)英語早讀課抱著可讀可不讀的態(tài)度，被動(dòng)的上早讀課，甚至和老師玩起了“貓捉老鼠”的游戲，浪費(fèi)了這大好的英語學(xué)習(xí)時(shí)間。
1.1.2學(xué)生缺乏英語早讀課的學(xué)習(xí)興趣和良好的早讀課習(xí)慣
濃厚的學(xué)習(xí)興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
有的學(xué)生誤以為早讀課就是大聲讀書，覺得疲憊枯燥，所以沒興趣上英語早讀課。
有些高中生在初中階段沒有根據(jù)早讀課的時(shí)間要求而養(yǎng)成良好的作息和緊張有序的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，更沒有養(yǎng)成良好的早讀課習(xí)慣，在高中階段還繼續(xù)這種狀況，因此他們上英語早讀課會(huì)遲到、拿書磨蹭、發(fā)呆和瞌睡萎靡。所以，他們的英語早讀課效率低下。
1.1.3學(xué)生的英語基礎(chǔ)太差，缺乏英語早讀課的學(xué)習(xí)信心
初高中的英語學(xué)習(xí)是由基礎(chǔ)到能力的過程。有的學(xué)生因?yàn)闆]打好初中英語基礎(chǔ)，其語音不過關(guān)，單詞記憶有困難且遺忘率高；而且單詞讀不準(zhǔn)，嚴(yán)重影響聽力的發(fā)展，也讀不好句子課文。這樣他們?cè)谟⒄Z早讀課上缺乏自信，害怕遭到同學(xué)嘲笑，羞于開口。
1.1.4學(xué)生缺乏英語早讀課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃
學(xué)生有明確的早讀課學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)以飽滿的精神狀態(tài)投入到早讀課中；有合理的計(jì)劃，就可以合理安排這寶貴的40分鐘，將早讀課的效率翻倍提高。
但是在實(shí)際的早讀課教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生早讀課磨蹭或發(fā)呆，不知道讀什么，有的同學(xué)盲目讀書，或者總在讀單詞表，或者一通亂讀后不知讀什么。可想而知，這樣的早讀課也就會(huì)因?yàn)闆]有明確的目的和合適的計(jì)劃而效率低下。
1.1.5學(xué)生缺乏英語早讀課的學(xué)習(xí)方法
好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要的因素。有的學(xué)生在英語早讀課上一通亂讀或一直默讀，不關(guān)注早讀課的學(xué)習(xí)方法，讀的精疲力竭或昏昏欲睡，早讀課就沒有什么效率可言。
1.2分析教師方面的問題，得出高中英語早讀課效率低下的主導(dǎo)原因
教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是課堂效率的主導(dǎo)因素。
教師不備早讀課，上早讀課只巡場(chǎng)，不重視早讀課，這自然會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為早讀課不重要，對(duì)早讀課缺乏主動(dòng)性和積極性；教師不引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語早讀習(xí)慣，不教授學(xué)生英語早讀方法，就會(huì)使早讀課氣氛沉悶枯燥；教師不布置任務(wù)，學(xué)生也就沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師局限早讀的任務(wù)，會(huì)使學(xué)生不會(huì)安排合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；教師不檢查評(píng)價(jià)早讀任務(wù)，學(xué)生會(huì)不落實(shí)任務(wù)。因此，在這些情況下，教師期待早讀課效率高是不可能的。
2.提高高中英語早讀課效率的策略
筆者從教學(xué)實(shí)際中，總結(jié)得出提高早讀課效率的以下策略。
2.1 教師提高自身對(duì)早讀課的認(rèn)識(shí)，利用身邊的例子引導(dǎo)學(xué)生重視英語早讀課
教師要提高認(rèn)識(shí)早讀課，重視英語早讀課，備好早讀課，明確早讀課任務(wù)，親自指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，時(shí)常表?yè)P(yáng)早讀課效率高的同學(xué)，潛移默化地讓學(xué)生重視早讀課。
2.2教師要有針對(duì)性地教授英語早讀課的學(xué)習(xí)方法
教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在早讀課上的問題，有針對(duì)性地指導(dǎo)英語早讀方法。對(duì)于一味讀的學(xué)生要強(qiáng)調(diào)“眼耳心口到”的“聰”字讀書法；對(duì)于單詞記憶困難的同學(xué)，要讓其學(xué)會(huì)音標(biāo)、音標(biāo)記單詞法和語境記單詞法；對(duì)于害怕背誦的同學(xué)，教師在鼓舞其信心的同時(shí)要教授分解句子和課文的背誦方法。
2.3教師根據(jù)學(xué)情，分層布置早讀課任務(wù)；學(xué)生結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，互幫互助提高學(xué)習(xí)興趣
教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，分層布置任務(wù)：學(xué)優(yōu)生復(fù)述課文或背誦經(jīng)典美文，拓展英語能力；中等生讀記教材重點(diǎn)，落實(shí)基礎(chǔ)；學(xué)困生朗讀單詞，段落或篇章。
教師鼓勵(lì)學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生結(jié)對(duì)坐成同桌，遇到困難時(shí)，特別是讀音困難，向?qū)W優(yōu)生討教。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)熱心解疑答惑的學(xué)優(yōu)生，公開或私下獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。
同時(shí)教師開展結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如編對(duì)話比賽，交替朗讀比賽，“I say， you do”，讓學(xué)優(yōu)生帶著學(xué)困生在玩中學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。
2.4教師要具備完善的任務(wù)檢查制度，采用以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)為主的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生成就感
教師要和學(xué)生一起制定任務(wù)檢查制度，讓學(xué)生有主人翁的意識(shí)，能夠主動(dòng)積極地完成任務(wù)。教師和學(xué)生共同執(zhí)行制度，檢查要及時(shí)到位。
教師要獎(jiǎng)勵(lì)任務(wù)完成優(yōu)秀者，少批評(píng)多鼓勵(lì)任務(wù)未完成者，幫其找原因，找方法，促使其進(jìn)步。
總之，高中英語早讀課是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視這節(jié)課，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀課學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，增加學(xué)習(xí)信心和興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》[M]. 北京：人民教育出版社，2003（1）
