時間：2022-07-11 23:31:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇技能培訓考核方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為進一步提升單位“一提雙優”建設水平， 優化勞動組織， 持續提高勞動生產率，進一步提高單位職工的技能水平，增強員工的崗位競爭實力，增加安全生產安排的彈性，促進年度各項生產任務的順利實現，特制定本方案。
一、目的意義
貫徹落實上級會議精神，嚴格落實“333人員配置模式”等相關規定，以單位高質量發展為中心，通過建立健全“一崗多能”技能培訓長效機制， 全面塑造“一崗多能、 一人多崗、 一人多證”復合型員工隊伍， 助力企業新時期“一提雙優” 建設再上新水平。
二、基本原則
（一）堅持“崗位互通”與“業務互學”相結合原則；
（二）堅持“員工定制”與“專業統配”相結合原則；
（三）堅持“區隊培訓”與“專業考核”相結合原則；
（四）堅持“標準設計”與“精準施教”相結合原則；
（五）堅持“一崗多能”與“多能多薪”相結合原則；
（六）堅持“員工技能增長”與“人才晉升通道”相結合原則。
三、培訓對象
通風區全體成員
四、主要措施
（一）強素質、增技能，主動開展崗位培訓。
1．強化意識引導。各班組要因勢利導，結合““333”人員配置模式生產自動化、智能化趨勢， 配合礦井做好“管理智能增值”“操檢合一”“崗位區域化”等先進生產理念解讀，切實轉變員工觀念，為技能培訓實施夯實思想基礎。
2．強化責任落實。各班組要結合班組生產實際，持續優化班組培訓方案，明確層級責任，保障培訓有序實施，嚴格考核驗收，以有效的激勵措施提升員工參與學技能、練本領的積極性，確保技能培訓工作落到實處。
3. 強化目標管理。堅持目標導向，實行清單式培訓目標管理，將“一崗多能、一人多崗、一人多證”培訓目標進行細化分解，做到分階段、有重點、循序漸進，以現場實踐操作為主，通過創新培 訓方式，讓員工易于吸收、消化，做到快學快用。
（二）強設計、增動能，滿足員工培訓需求。
1.注重需求分析。技術室及各班組分管要深入班組生產現場，對勞動組織、用工分布、培訓場所等情況進行實地調研，征集意見建議，針對“區隊、班組、個人”三層次需求研究制定培訓方案，確保符合單位生產實際，得到員工認同，兼具可操作性。
2.注重培訓設計。各班組要借鑒先進經驗，促進培訓模式創新，選拔能干會講的業務骨干力量，以一對一、一對多、手把手等形式開展實戰化、輪崗式培訓。充分利用工匠大師工作室、崗位實操基地，以全景視野向員工展現各工種操作流程和銜接配合情況，切實提升員工對作業現場的整體感知和實操技能，以模擬事故現場提升員工安全風險、安全事故的預判及處置能力。
3.注重培訓反饋。嚴格執行培訓動態反饋機制，班組要及時組織培訓人員對各班組培訓情況實時跟進，動態檢視，及時發現和解決在培訓進度、培訓方式、培訓質量等環節中存在的問題，持續完善培訓方案，確保培訓成效。
（三）強培訓、增效能，強化班組自主培訓。
1.實施訂單式培訓。各班組自主向員工統配學習工種，在此基礎上，員工可自主選擇其他工種。按照需求組織實操作培訓的同時，單位根據職工培訓需求組織理論培訓和考核，并及時安排相關人員外出培訓取得相應證件。
2.實施精準式培訓。班組要充分運用崗位技能“大數據”信息， 排查制約生產效率提升的因素和技能弱化人員，按照“短精快”（ 時間短、內容精、見效快）原則，由所在專業組織優質資源實施精準式培訓，確保勞動效率明顯提升。
3.實施對標式培訓。針對培訓進度慢、培訓質量低的班組和個人，單位對其實施對標式培訓，通過“選標、樹標、對標”、轉換換施訓人員、轉換工種等方式解決問題，確保要統籌兼顧，全面推進提升。
（四）強引領、增智能，推進培訓品牌建設。
1.推進模塊化實操培訓流程建設。培訓過程中，各班組要持續優化培訓流程，完善培訓機制，總結實操培訓經驗，規范形成模塊實操培訓流程，努力打造高標準、高效率、高質量、可復制借鑒的“一崗多能”實操培訓品牌。
2.推進精品化實操培訓課堂建設。為全面提升實操培訓質量，充分發掘高技能人才潛能，最大程度實現資源共享，單位實施精品課堂創建計劃，通過培訓效果評估，以具備精準式的培訓目標性、實戰式的體驗性和延伸式的創新性為條件，甄選出精講人和精品課，在全區推廣。
3.推進標準化實操培訓基地建設。充分利用礦井先進生產裝備、實操工作室和VR 培訓基地等優質培訓資源，打造以現場操作、模擬演練和仿真互動培訓為中心的“三位一體”標準化實操作培訓基地，為單位培育更多“一崗多能”復合型高技能人才。
（五）強激勵、增勢能，健全考核獎懲機制。
1.健全激勵機制。按照考核驗收標準，在規定期限內完成考核驗收者，每多掌握一項新技能給予100元獎勵。所在班組按要求一次性全部考核驗收合格的，給予分管領導及班組長適當獎勵。
2.健全問責機制。凡拒絕參加培訓在規定期限內考核驗收不達標者，給予按學徒工記資直至考核驗收合格為止。所在區隊班組出現考核驗收不達標者，每出現一人次，分別對分管領導班隊長罰款50元/人。
(六)強塑造、增潛能，開辟人才晉升通道
1.開辟技能等級晉升通道。凡新取得三項位上位技能并繼續扎根班組保持應有的勝任力。由單位科備案，優先推薦晉升技能等級。
2.開辟技術職稱晉升通道。凡新取得三項及以上崗位技能且為本專業解決重大安全生產技術難題并獲得集團公司及以上表彰獎勵的，優先給予崗位職稱提升。
五、組織領導
<一>、成立領導小組
組長：黨支部書記
副組長：區長
成員：各班組分管及技術室、工匠工作室成員
<二>、職責分工
組長：負責培訓的組織實施并承擔考核責任，成為一崗多能培訓的“總教練”。明確標準，確保高潛力人員得到正確對待。
副組長：提供培訓指導并制定核心課程的輸出，負責培訓的組織實施并承擔考核責任。
成員：及時給予分管班組職工工作中的指導和幫助；將工作與發展有機結合；對所在班組職工的績效做出評估并與單位達成一致；了解班組職工的思想動態
職工：對個人能力與發展承擔責任，包括：自我認知、管理自我期望；明確個人發展方向；為自己建立反饋渠道和機制；借助、利用內外部資源創造學習機會，尋求幫助。
六、工作要求
(一)總體要求。各班組分管要充分認識此項工作的重要性積極主動承擔相應工作任務，確保礦井在年底前具備““333”人員配置模式”條件。
(二)結合本專業實際。統籌組織好本單位安全生生產工作，及時制定培訓方案、考核驗收方案、明確培訓進度，配合單位統籌做好技能培訓人員分配，動態指導監督培訓過程，牽頭組織考核驗收，定期向區領導匯報培訓進展確保培訓取得實效。
安全技能培訓工作實施方案
為認真貫徹落實《安徽省應急管理廳 教育廳 人力資源和社會保障廳 住房和城鄉建設廳 市場監督管理局 能源局關于加強全省高危行業領域安全技能培訓工作的通知》（皖應急〔2020〕30號）、《銅陵市人民政府辦公室關于印發銅陵市職業技能提升行動方案(2019—2021年)的通知》(辦〔2019〕57號)文件精神，結合我市工作實際，制定本方案。
一、總體要求
認真貫徹落實國務院關于大規模開展職業技能培訓精神，以職業技能提升行動為契機，以危險化學品、非煤礦山、金屬冶煉、煙花爆竹、特種設備、建筑施工等高危行業領域企業（以下簡稱“高危企業”）為重點，實施安全技能提升行動計劃，廣泛開展各類安全技能培訓，全面落實培訓補貼政策，補齊高危行業從業人員安全技能不足的重大短板，大幅度推動提升從業人員安全技能水平，為全面建成小康社會提供堅實的安全生產人才保障。
二、工作目標
到2021年底，重點在危險化學品、非煤礦山、金屬冶煉、煙花爆竹、特種設備、建筑施工等高危行業領域企業實施安全技能提升行動計劃，推動從業人員安全技能水平大幅度提升，具體目標如下：
1、高危企業在崗和新招錄的特種作業人員（含建筑施工下同）、特種設備作業人員100%培訓考核合格后持證上崗；危險化學品、金屬非金屬地下礦山、金屬冶煉、建筑施工、特種設備從業人員中取得職業資格證書或職業技能等級證書的比例達到30%以上。
2、努力建設功能相對齊全的銅陵市安全技能培訓實訓基地。培育1-2個以上具有輻射全市的安全技能實訓和特種作業人員實操考試基地；依托職業院校、技工院校、大型骨干企業（集團）、社會培訓機構、特種作業和特種設備實操考試點等，進一步夯實安全生產和安全技能培訓基礎，提升培訓供給能力和質量。
3、安全技能培訓制度機制更加完善。以企業為主體、各類機構積極參與、職工踴躍參加、部門協調配合、政府激勵推動的安全技能培訓格局。
三、重點任務
各級、各有關部門按照職能職責督促高危企業落實主體責任，推進實施安全技能提升行動計劃。
（一）加強高危企業安全生產一線人員從業資格培訓
以新錄用員工（含勞務派遣人員、外包施工隊伍人員）、轉崗職工為重點，支持高危企業面向擬從事特種作業的人員（含建筑施工下同）、特種設備作業的人員開展從業資格培訓，具備培訓條件的企業可以自主實施，或委托具備條件的職業院校、技工院校、社會培訓機構等（以下簡稱“培訓機構”）組織實施。對職工培訓結業后，經行業主管部門組織考核取得相應從業人員資格證書，證件取得區間為 2019年1月1日至2021年12 月31日的，按 300元/人標準給予企業培訓補貼，同一職業同一工種不得重復享受補貼，補貼對象具體由行業主管部門結合實際確定。從業資格培訓不得少于3天（24學時），每學時45分鐘，其中實際技能操作訓練原則不低于總課時 60%。其中危險化學品、非煤礦山、金屬冶煉、煙花爆竹等特種作業人員必須符合《特種作業人員安全技術培訓大綱和考核標準》）要求的規定學時。企業或其委托的培訓機構在培訓開班前，須將加蓋公章的《培訓計劃》，按照組織開展培訓班的類型，報送至對口管理的有關主管部門備案，報備內容包括：培訓組織實施單位、培訓對象、項目類別、培訓課時、課程安排、師資安排、教學地點等。
（二）廣泛開展高危企業職工崗位技能培訓
1、開展新錄用人員崗前技能培訓。以危險化學品“兩重點一重大”裝置操作、礦山井下作業、油氣管道帶壓開孔、金屬冶煉煤氣作業、壓力容器作業等風險偏高的技能操作型崗位為重點，支持高危企業對與其簽訂12個月及以上勞動合同的新錄用人員，在合同簽訂之日起12個月以內實施崗前技能培訓，根據培訓合格人數，按不低于人均800元標準給予企業補貼。符合規定的勞務派遣人員在派遣期限截止前參加用工企業組織的崗前技能培訓的，按不低于人均800元標準給予企業補貼。高危企業新錄用人員培訓不得少于72學時，每學時45分鐘，其中技術理論知識與綜合素質理論知識（安全生產、工傷預防等）的培訓課時不低于總課時的30%。高危企業與培訓機構聯合對符合條件的新錄用人員（不含勞務派遣人員）開展企業新型學徒制培訓的，按每人每年不低于4000元標準給予企業培訓補貼，培訓時長為1—3年。
2、開展在職職工崗位技能提升培訓。以在高危企業工作12個月以上且已取得特種作業、特種設備作業資格證的在職職工（含勞務派遣人員）為重點，支持企業開展職工崗位技能提升培訓。對職工培訓后取得職業資格證書或職業技能等級證書的，按中級工1500元/人、高級工2000元/人、技師3500元/人、高級技師5000元/人標準給予企業培訓補貼。符合條件的職工取得初、中、高級職業資格證書或職業技能等級證書的，可按初級工1000元/人、中級工1500元/人、高級工2000元/人標準申領失業保險技能提升補貼。經人力資源社會保障部門認定為重點企業（困難企業）的高危企業，可結合安全生產需要，組織開展職工轉崗轉業培訓，即新培訓的工種（項目）與職工目前所從事的崗位工種（項目）不隸屬于同一個職業分類之下，具有實質性轉崗轉業特征的，根據培訓合格人數，按不低于人均1200元標準給予企業培訓補貼。
各地在開展“崗前技能”、“技能提升”培訓課程中，要安排必要的安全技能知識，增強職工安全意識和技能，不可以崗位技能培訓替代安全生產一線人員從業資格培訓。
2019年各高危行業企業已開展并取得的各類技能等級證書的補貼可與市人力資源和社會保障部門聯系申報各項補貼。
（三）強化高危企業職業技能培訓考核管理
建立應急管理、人力資源社會保障、住房城鄉建設、市場監管、能源管理（發展改革）等分別負責的高危企業職業技能培訓考核管理機制。高危企業安全生產一線人員從業資格培訓由企業所在地行業行政主管部門（依據省級行業行政主管部門統一確定的管理規程）負責監督管理；高危企業新錄用人員崗前技能培訓、職工崗位技能提升培訓由企業所在地人力資源社會保障部門會同本級相關行業行政主管部門負責監督管理，具體管理規程依照《關于印發安徽省職業技能提升行動實施方案（2019—2021年）政策釋義的通知》（皖人社秘〔2019〕278號）等有關文件執行。
切實加強培訓后的考核評價工作，高危企業安全生產一線人員從業資格考試，由行業主管部門按照要求組織實施。啟動實施特種作業、特種設備作業實操考試點提升創優計劃，堅持“以用為本、能力至上”原則，取消以問答代替實際操作的考試考核方式，強化對職工安全生產技能應用的測評。
（四）加強培訓考評機構的監管服務。進一步規范高危行業領域職業技能培訓機構管理，按照省人力資源社會保障廳等部門對培訓機構設置的標準條件，履行好聯合實地核查職責，建立健全安全生產技能培訓機構目錄清單、動態管理和退出機制，并向社會公示公開有關服務信息事項。各級教體、人力資源社會保障部門要會同相關行業行政主管部門指導職業院校、技工院校加強安全生產領域專業建設、師資培養和教材開發，要在相關專業教學標準中增加安全生產知識作為必修內容，著力打造安全生產技能人才培養培訓的主陣地。嚴格落實國家對安全技能培訓教學場所、設施設備等的基礎要求，不具備實際操作條件的機構不得承擔培訓任務。統籌推進企業職業技能等級認定、職業院校“1+X”證書制度試點、技工院校職業技能等級認定試點工作，加強工作質量督導，充分發揮技能等級認定的“指揮棒”作用，推動企業建立職工憑技能得到使用、憑貢獻提高待遇的評用結合機制。
（五）推進安全生產公共培訓平臺建設。市人力資源社會保障、應急管理、教體、住房城鄉建設、市場監管、發展改革等部門要聯合遴選公布1—2家以上安全技能提升培訓能力較強的示范職業院校、大型企業（集團），輻射全市高危行業安全技能培訓供給，支持申報省級安全生產和技能實訓基地和獎補資金。鼓勵有能力的企業設立職工培訓中心、編制課程體系、建立考核標準和題庫，自主實施安全技能提升培訓工作。積極支持高危企業與職業院校建立產教融合聯盟，支持高危企業依托職業院校設置職工培訓機構、實訓基地，共建一批安全生產特色職業院校。
（六）落實企業安全技能培訓主體責任。高危企業是安全技能培訓的責任主體，企業主要負責人要組織制定并推動實施安全技能提升培訓計劃（含企業職工、被派遣勞動者、外包施工隊伍人員），建立特種作業人員、特種設備作業管理臺賬，新錄用特種作業的人員、特種設備作業的人員要經專門的安全作業培訓，取得相應資格，方可上崗作業。危險化學品安全作業的特種作業人員，須具備高中階段及以上文化程度。企業安全培訓工作委托其他社會培訓機構進行培訓的，保證安全培訓的責任仍由本單位負責，要落實好培訓到位的責任。高危企業要依法足額提取職工教育培訓經費和安全生產費用，并在經費預算中配套安排安全技能培訓資金，確保60%以上用于一線職工培訓。
（七）規范補貼申請撥付程序。安全生產一線人員從業資格培訓補貼實行分類申請撥付。從業資格證書核發之日即可申請補貼，統一由企業向所在地行業行政主管部門申請確定培訓補貼。
申請時須登錄所在地人力資源社會保障部門權限下的安徽職業培訓信息管理系統（以下簡稱“管理系統”），錄入從業資格培訓合格人員信息，內容包括：職工姓名、性別、身份證號、手機號碼、證書編號、作業（準操）項目類別、所在企業的規范全稱、企業或承訓單位在金融機構設立的基本賬戶（開戶行規范全稱、賬號）。同時上傳以下申請材料掃描件一份：
（一）安全生產從業資格培訓補貼資金申請表（見附件）；
（二）承訓機構向委托企業依法開具的培訓收費發票復印件（僅采取委托培訓方式時提供）。
所在地行業行政主管部門應及時登錄管理系統審核申請材料，審核通過的，提交至同級人力資源社會保障部門；審核未通過的，應說明理由并退回申請單位。同級人力資源社會保障部門會同財政部門根據實錄培訓合格人數，于20個工作日內將補貼資金撥入申請單位在金融機構設立的基本賬戶。
企業新錄用人員崗前技能培訓、在崗職工技能提升、轉崗轉業培訓的監督管理和資金撥付等，按人力資源社會保障部門現行規定執行。各地人力資源社會保障部門要健全補貼資金實名制撥付制度，推動信息共享，嚴防虛假培訓套取、騙取補貼資金等違規行為發生，不斷提高補貼資金的安全績效。
（八）明確補貼經費來源渠道。高危企業安全生產一線人員從業資格培訓、新錄用人員崗前技能培訓、職工崗位技能提升培訓補貼資金從各地職業技能提升行動專項資金中列支，安全生產任務較重的地區可在現行標準基礎上適當提高補貼標準。符合條件的職工申領失業保險技能提升補貼，按現行有關規定辦理，從失業保險基金中列支。申請省級安全生產和技能實訓基地獲批的，其補助資金，由批準的省相關行政主管部門認定補助并從省級補助資金中列支。通過現有渠道安排資金，對安全技能實訓基地建設、培訓教材開發、師資培訓、數字資源建設等給予支持。
四、時間安排
實施方案分為動員部署、示范推進、組織實施、總結評估四個階段，具體時間安排如下：
（一）動員部署階段。2020年6月10日前，各縣區應急管理局、經開區安環局會同有關部門制定本轄區提升計劃實施方案，并將方案宣傳至轄區所有高危行業企業（單位）。2020年6月底以前，各高危行業企業結合自身實際制定單位培訓計劃并實施。
（二）示范推進階段。到2020年底前，支持有條件的職業院校、技工院校、大型企業（集團）等新建或提升改造安全生產和技能實訓基地，組織學習先進典型經驗；聯合公布一批安全技能提升培訓能力和意愿較強的示范職業院校；推動一批高危企業依托職業院校設置職工培訓機構、實訓基地。全面推動高危企業實施安全技能培訓。
（三）組織實施階段。2021年10月底以前，各高危企業和有關單位全面實施并扎實推進提升高危企業從業人員安全技能工作。
（四）總結評估階段。2020年11月底以前，各級各單位總結提升行動中的好經驗、好做法，形成相關工作總結，并用于指導實際工作，建立保障提升從業人員安全技能水平的長效機制。
五、強化保障措施
（一）加強組織領導。建立市應急管理部門牽頭，市教體、財政、人力資源社會保障、住房城鄉建設、市場監督管理、發展改革等部門密切配合的部門聯動機制，將各地提升高危企業從業人員安全技能計劃實施情況納入政府安全生產和消防綜合考核內容，各高危企業的落實情況作為安全生產標準化達標評審基本條件。進一步加強組織領導，強化統籌協調，建立工作抽查評估和情況通報機制，細化落實措施，抓好貫徹落實。
（二）落實安全技能培訓補貼資金來源等相關政策。將高危行業領域安全技能提升行動計劃中相關內容納入職業技能提升行動。高危企業要在職工教育培訓經費和安全生產費用預算中配套安排安全技能培訓資金，要落實企業職工教育經費稅前扣除的相關政策。各地區要將統籌的地區上年度工傷保險基金，按規定比例用于工傷預防的宣傳培訓。各安全生產責任保險機構要按照《安全生產責任保險事故預防技術服務規范》（AQ 9010-2019），對參保生產經營單位提供日常培訓和專項培訓。
我國面對全球競爭加劇，環境資源約束日趨嚴峻，以及高端人才短缺等挑戰，必須從戰略的高度，重視與發展高端裝備制造業，以推動整個裝備制造業的全面振興，以旨更加有效地為各個領域新興產業的發展，提供裝備及其服務的保障。
高端裝備制造業是指生產制造高技術、高附加值的先進工業設施設備的行業。高端裝備主要包括傳統產業轉型升級和戰略性新興產業發展所需的高技術高附加值裝備。高端裝備制造業是以高新技術為引領，處于價值鏈高端和產業鏈核心環節，決定著整個產業鏈綜合競爭力的戰略性新興產業，是現代產業體系的脊梁，是推動工業轉型升級的引擎。大力培育和發展高端裝備制造業，是提升我國產業核心競爭力的必然要求，是搶占未來經濟和科技發展制高點的戰略選擇，對于加快轉變經濟發展方式、實現由制造業大國向制造強國轉變具有重要戰略意義。正是有基于此，各地都把發展高端制造業作為“強省興市”，發展區域經濟的重要目標訴求。
根據國務院《關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定》，作為戰略新興產業之一的高端裝備制造業主要包括“航空產業、衛星及應用產業、軌道交通裝備業、海洋工程裝備，以及機器人、高檔數控機床等智能制造裝備”五個細分領域。未來十年，中國高端裝備制造業將迎來黃金增長期，將成為國民經濟重要的支柱產業。根據《高端裝備制造業“十二五”發展規劃》，到2015年，中國高端裝備制造業銷售收入超過6萬億元，在裝備制造業中的占比達到15%;到2020年，高端裝備制造產業銷售收入在裝備制造業中的占比提高到25%，高端裝備制造業將培育成為國民經濟的支柱產業。
近年來，在國內經濟結構調整與轉型升級的帶動下，我國高端裝備制造業總體保持快速增長，發展動力十足，成為裝備制造業的新增長點，但核心競爭力亟待加快增強，特別是在整個高端裝備制造業的運行中，還不同程度地存在一些現實問題，主要包括（1）部分裝備行業核心技術過于依賴國外;（2）基礎技術、基礎機械和基礎元器件發展滯后;（3）有些裝備市場仍以外資企業為主導;（4）部分行業在軟硬件方面與發達國家“落差”較大;（5）裝備制造質量水平、技術水準、勞動生產率，以及作業技能與先進國家業界相比“差距”甚大等。
縱觀上述問題，其中多數是客觀存在的，且予以突破與改變，是需要綜合實力作依托與支撐，并需要時日的;然而，裝備制造加工的質量水平、技術水準、勞動生產率，以及作業技能的“差距”，是可以且完全可以通過人為的努力予以縮短的，綜觀今日中外裝備制造的整個要素環境與過程，“硬件”、“硬實力”，已經相差無幾，主要是“軟件”、“軟實力”，關鍵是掌握與操作裝備制造人的綜合因素及其技能，此間的“反差”，還十分明顯，例如：在高端制造業的勞動生產率方面，美國大約是中國的3.7倍;又如：在發達國家，一個工人可以憑借機器人或者自動生產線，看護數十臺機床，而在中國則是數個工人圍著一臺普通的機床“團團轉”等等，這其中的效率差距不言而喻。因此，加快提高裝備制造業的勞動生產率，加大在線工人的職業與崗位培訓，增強勞動力素質與作業技能水平，對正在全面推進的中國裝備制造業，尤其是高端裝備制造業來說，可謂：迫在眉睫。
正是有基于上述，專致于產業經濟領域崗位與職業智能化、數字化情景模擬高端培訓的上海景格科技股份有限公司，主動作為，積極聚焦國家及各地傾力發展的高端裝備制造業，集聚一流專家，集成優勢資源，率先研發且創新構建國內首個以定向定標培訓高端裝備制造業在線、在崗員工為主體目標訴求的，具有指標示范意義的高端裝備制造業情景模擬技能培訓中心，以旨全力打造“中國版”裝備制造智能化培訓港。
以“景業崇德、格物致知”，為企業機構發展理念的上海景格科技股份有限公司，專注職業教育、引領專業建設、數字化教學資源、師資培訓服務15年，是國內專業從事教育技術、教學方法、虛擬仿真技術的研發與應用的“創新型+專業型”培訓機構，是國家“雙軟”認證、國家高新技術企業和上海市高新技術成果轉化企業，已于2014年2月成功掛牌上市;上海景格憑借其優勢資源與核心競爭力，為國內外職業教育機構（職業院校、高等院校）提供專業人才培養模式改革、課程改革、教材建設、數字化教學資源庫建設、創新實驗實訓中心建設、師資培訓、專業課件合作開發等方面的服務，為職業院校提供專業建設的整體解決方案。公司的產品包括：仿真教學軟件、虛擬實訓軟件、專業教學資源庫、教學管理平臺、考試系統軟件、實驗實訓設備等;多年來，上海景格相繼為汽車制造、工程機械、數控機床、軌道交通等高端裝備制造領域提供先進的智能化、數字化培訓資源建設、培訓課程開發和校企合作咨詢管理服務。上海景格的合作伙伴遍布中國、香港、臺灣、德國、韓國、澳大利亞、安哥拉等12個國家和地區，客戶數量逾3000多家。以下是上海景格構建與打造的“高端裝備制造業情景模擬技能培訓中心”（以下簡稱“景格智能化技能培訓中心”）的整體構架。
一、“裝備智能化技能培訓中心”的中英文標準冠名
1. “國家裝備制造業（上海景格）智能化培訓港”;
2. “國家裝備制造業（上海景格）智能化培訓營;
3. “國家裝備制造業（上海景格）智能化研修中心”。
二、“裝備智能化技能培訓中心”，聚焦的主要產業領域
“景格智能化技能培訓中心”，首輪開設的高端裝備智能化技能培訓，聚焦的高端裝備制造業產業領域，主要包括：“汽車制造業、工程機械制造業、數控機床制造業、智能化農業裝備、機器人制造業，以及軌道交通裝備制造業”等國家與各地急需的先進與高端裝備制造業產業領域。
三、“裝備智能化技能培訓中心”，提供的主要服務功能
“景格智能化技能培訓中心”，提供的裝備制造智能化技能培訓，主要包括兩個層面的服務功能：一是為“中心”重點聚焦的高端裝備制造業/產業門類中的各道重點工序與各個關鍵崗位及其員工，提供智能化與數字化的作業技能培訓;二是為“中心”重點聚焦的高端裝備制造業/產業門類所制造裝備的使用企業及其員工，提供智能化與數字化的在線在崗操作技能培訓。
四、“裝備智能化技能培訓中心”，開發的主要培訓產品
“景格智能化技能培訓中心”，為“汽車制造業、工程機械制造業、數控機床制造業、智能化農業裝備、機器人制造業，以及軌道交通裝備制造業”等高端裝備制造業產業領域，提供的主要系列培訓產品與解決方案服務，其中包括以下五個方面：
（一）汽車制造業/方面
1. 汽車檢測與維修技術、汽車整形技術、汽車技術服務與汽車營銷、汽車制造與裝配技術、新能源汽車維修技術、汽車電子技術等;
2. 汽車服務工程、汽車運用與維修、汽車車身修復、汽車美容與裝潢、汽車整車與配件營銷、新能源汽車維修等。
（二）機械加工制造業/方面
1. 數控技術、數控設備應用與維護、模具設計與制造等;
2. 數控技術應用、數控機床裝配與維修、機械加工技術機械制造技術、模具制造技術等。
（三）工程機械制造產業/方面
1. 城市軌道交通控制、城市軌道交通車輛、城市軌道交通運營管理、城市軌道交通工程技術、城市軌道交通維護專業、城市軌道交通運輸等;
2. 城市軌道交通車輛工程、城市軌道交通通信信號、城市軌道交通運營管理、城市軌道交通工程技術等;
3. 城市軌道交通車輛運用與檢修、城市軌道交通運營管理、城市軌道交通運輸等。
（四）軌道交通制造產業/方面
1. 城市軌道交通車輛工程、城市軌道交通通信信號、城市軌道交通運營管理、城市軌道交通工程技術等;
2. 城市軌道交通控制、城市軌道交通車輛、城市軌道交通運營管理、城市軌道交通工程技術、城市軌道交通維護專業等;
3. 城市軌道交通車輛運用與檢修、城市軌道交通運營管理、城市軌道交通運輸等。
（五）現代農業機械裝備產業/方面
1. 通用農業機械使用與維護;
2. 智能化農業機械應用技術。
五、“裝備智能化技能培訓中心”，提供的智能化培訓模式
為了滿足且確保“景格裝備智能化技能培訓中心”，首輪聚焦的裝備智能化技能培訓需要的目標訴求，“中心”正在邀盟業內外專家，加緊分門別類地設計開發智能化培訓模式，現將“中心”已經成功開發，且已在“汽車制造”與“工程機械制造”兩個產業領域在線實施運營的智能化培訓模式，簡介如下：
（一）汽車制造業智能化培訓模式
1. 網絡培訓課程定制開發 隨著互聯網技術的發展愈發成熟，國內外的整車企業對網絡培訓課程的重視程度也愈發地提高網絡培訓課程存在著覆蓋面廣、能夠幫助企業解決場地及培訓師資不足的問題等優勢，“景格裝備智能化技能培訓中心”，憑借自身的技術實力，已經幫助BMW等國內外整車企業開發了眾多的技術及非技術類WBT課程。
2. 整車虛擬實訓系統開發 整車虛擬仿真培訓系統利用對整車的真實三維建模，采集車輛真實數據，建立起虛擬的實訓環境，能夠幫助整車企業解決員工的初級技能培訓，提高企業內部培訓體系的培訓效率。景格從2008年至今，已經陸續幫助長安鈴木、上汽集團等國內外整車企業建立起整車虛擬實訓系統，提升了企業的培訓效率，節省了企業的人力成本。
3. 生產線工藝流程培訓 通過視頻、三維、FLASH等表現手法，讓企業生產線一線藍領員工在實際上工位之前，預先了解到企業內部每一個工位的操作內容、技能要求、勞保知識等一些有用的技術知識，幫助企業縮短員工崗前培訓時間，節省了新員工從進入企業到實際產生生產價值的過程，變相地為企業節省了成本。
（二）工程機械制造業智能化培訓模式
1. 工程機械數字化培訓資源開發 采用先進的虛擬仿真技術、人性化的視覺設計和交互體驗，基于科學的教學培訓設計理念，為全國工程機械制造企業開發工程機械維修技術、工程機械售后服務 、工程機械制造生產線的培訓課程（WBT）、虛擬仿真培訓系統等數字化培訓資源。其優越性不僅僅表現在節省資源、節省資金、節省場地、節省能源等方面，甚至在某些方面可能發揮著實物培訓所不能取代的作用，如危險性實驗實訓、小概率事件的發生、破壞性過程、微觀過程觀察等。
2. 工程機械數字化培訓資源開發 針對職業能力培訓特點的數字化網絡培訓及學習平臺，在完善培訓的功能外，更增加了交流、協作、評價等關鍵環節的應用，強大的易用性和豐富的功能模塊，使講師可以有效地創建數字化教學資源、在線制作網絡課程、管理課程、創建和布置作業、在線考試和加強協作學習。使學員可以輕松學習、快樂交流、熱情參與，幫助企業實現網絡培訓的實時控管和提升，更富樂趣、更有效果，不再受空間和時間的限制。
3. 工程機械模擬器開發 景格以高度仿真形式實現培訓內容硬件裝置與軟件系統的交互操控。通過結合三維虛擬場景，運用真實的操控裝置實現實驗實訓項目在模擬工作環境內的實時仿真操作，有效彌補了真機訓練時間不足、場地受限的缺陷。讓學員在安全、環保、愉悅的環境中，輕松掌握機械操作的技能技巧，為快速熟練學到真機實機操作技能奠定了基礎，有效的提高了學習效率。
六、“裝備智能化技能培訓中心”，智能化培訓的主要平臺
作為綜合性與系統集成型的智能化、數字化高端培訓中心，“景格裝備制造智能化技能培訓中心”，將由以下六個“智能化培訓平臺”（或“功能載體”）構成：
（一） 國家高端裝備制造業發展產業政策信息服務平臺
作為國家發展戰略性新興產業的高端裝備制造業，國家對發展高端裝備制造業，制定請出臺了一系列的扶持支持與產業導向政策，因此，作為“裝備智能化技能培訓中心”來說，首先應該構建“國家高端裝備制造業發展產業政策信息服務平臺”，其對內對外的雙向功能主要反映在兩個方面：對內/第一時間匯集與掌握國家發展高端裝備制造業產業導向政策（或“法規”），有利于“裝備智能化技能培訓中心”，在設計開發培訓課程與服務項目時“接天線、取名分、占先機”;對外/在為高端裝備制造企業與使用高端裝備企業，提供“智能化技能培訓”服務的同時，還能為相關企業提供“產業政策咨詢服務、產業導向服務，以及企業發展與國家產業政策對接的綜合解決方案服務”等增值服務，實實在在地為企業創造價值。
（二）“裝備制造智能化技能培訓功能模塊”系統集成港
“景格裝備制造智能化技能培訓中心”，將由若干個“裝備制造智能化技能培訓模塊”組成，以旨打造成一個具有指標意義的智能化培訓系統集成港，其中包括：“汽車制造業智能化技能培訓功能模塊”、“軌道交通制造業智能化技能培訓功能模塊”、“工程機械制造業智能化培訓功能模塊”、“農業裝備制造業智能化培訓功能模塊”，以及“機械加工制造業智能化技能培訓模塊”等，每一個“培訓模塊”，都配置本“培訓模塊”周邊系列培訓服務配套系統，以形成一個個獨立運作的技能培訓綜合解決方案服務載體。
（三）國內外裝備制造智能化技能培訓信息情報支持中心
隨著科學技術的日趨進步與前沿技術的不斷導入，高端裝備及其制造技術也將不斷優化與升級，與此同步，國內外裝備制造業的制造技術水平與技能培訓水準，也將推陳出新，不斷進步。因此，應用網絡技術、云計算、大數據等先進技術與設置，在“景格裝備制造智能化技能培訓中心”，建立“國內外裝備制造智能化技能培訓信息情報支持中心”，是必要的且是必須的。因為，通過“信息情報支持中心”，可以第一時間了解與掌握，以致導入與引進國內外最新、最先進的“裝備制造業技能培訓”信息、方式，致使“景格裝備制造智能化技能培訓中心”，實施的“裝備制造技能培訓”解決方案，始終與國內外前沿、一流的“裝備制造技能培訓”水平保持同步。
（四）“國內外裝備制造智能化技能培訓”教研交流中心
加強業界教研交流，是提高教學水準與質量的主要途徑，“裝備制造業智能化技能培訓”亦然。“景格裝備制造智能化技能培訓中心”，旨在建立的“國內外裝備制造智能化技能培訓”教研交流中心，其主要功能有二：一是，通過與國內外同行業界的教研培訓互動交流，取長補短，集成優勢，充實與完善技能培訓內容、調整與改進技能培訓方式、優化與提升技能培訓質量;二是，通過“教研交流中心”的平臺，為國內的同行業界，特別是為中西部地區與欠發達地區相關的“裝備制造業技能”培訓機構;同時，為這些地區的“培訓機構”培訓“培訓管理與實操人才”。
（五）“高端裝備制造業技能人才”交流咨詢服務平臺
“景格裝備制造智能化技能培訓中心”，除了擔負“裝備制造智能化技能人才”正常教學培訓任務之外，還積極作為，主動承擔“高端裝備制造業技能人才”的推薦與交流工作，“景格裝備制造智能化技能培訓中心”，旨在建立的“高端裝備制造業技能人才”交流咨詢服務平臺，其主要功能，包括：（1）對優秀的技能培訓人才進行表彰，并向技能培訓人才的輸出企業進行通報;（2）設立“景格裝備制造智能化技能培訓獎勵基金”，對在“技能培訓”中，有創新實踐，特別是有獨到創見的技能人才，除了及時總結他們的作業操作法，還視創新創見的等級，給予不同的獎勵;（3）建立“裝備制造業優秀技能人才信息庫”，對有意邀盟與受聘的企業， 以及技能人才，提供交流服務的機會與咨詢服務的平臺。
（六）高端裝備制造業職業技能鑒定咨詢和考核服務平臺
職業技能鑒定是一項基于職業技能水平的考核活動，屬于標準參照型考試。它是由考試考核機構對勞動者從事某種職業所應掌握的技術理論知識和實際操作能力做出客觀的測量和評價。職業技能鑒定是國家（行業）職業資格證書制度的重要組成部分。
“景格裝備制造智能化技能培訓中心”，作為上海乃至國內裝備制造業界的首創之舉，上海景格完全可以通過主動作為，積極爭取國家先進與高端裝備制造業（行業）職業技能鑒定及考核主管部門的權威認可與授權，以獲得為國內參加不同級別職業技能鑒定考核的裝備制造業技能人才（人員），提供“報名、培訓、考核，以及發證”等“一條龍”服務的名分與資質。
經國家權威部門認可與授權的裝備制造業/職業鑒定咨詢和考試發證服務平臺，其專項的服務內容包括：汽車制造與操作情景模擬/技能培訓及考核;數控機床制造與操作情景模擬/技能培訓及考核;軌道交通裝備制造與操作情景模擬/技能培訓;工程機械裝備制造與操作情景模擬/技能培訓及考核;農業機械裝備制造與操作情景模擬/技能培訓及考核;港口機械制造與作業情景模擬/技能培訓及考核;模具加工情景模擬/技能培訓及考核等。
經國家權威部門認可與授權的裝備制造業職業鑒定咨詢和考試發證服務平臺，其主要的功能模塊，包括：國家級先進制造裝備情景模擬/技能培訓網絡學習平臺;國家級先進制造裝備情景模擬/技能培訓考核中心等。
經國家權威部門認可與授權的裝備制造業職業鑒定咨詢和考試發證服務平臺，其主要的服務對象是國內裝備制造業企業的各類在線在崗從業技能人員。
一、培訓目的
普及信息化基礎知識，提高縣、鎮、村三級工作人員計算機操作技能，全面推進信息化在日常工作中的應用，提升人口管理和服務水平。
二、培訓目標
通過分層次培訓，使縣、鎮、村人口信息化工作人員達到國家人口計生委規定的信息化管理、操作人員能力標準；30%的村級信息員能夠熟練使用計算機，利用全員人口個案管理信息系統開展信息變更、查詢、分析、引導服務等應用。
三、培訓內容
人口統計報表、卡牌管理PADIS快速調查子系統；全員人口數據庫錄入、查詢、報表；PADIS流動人口子系統。
四、培訓范圍
各鎮主管領導、計生辦及服務站全體同志，市、縣監測點計生專干參加培訓，全縣約150余人。
五、時間安排
縣人口計生局將按照省、市人口計生委要求，提供培訓資料教學大綱，各鎮確定參加培訓人員名單。縣人口計生局邀請省、市人口計生委業務骨干，對各鎮計生干部和市、縣監測點計生專干進行集中培訓，培訓結束后，統一組織考試。各鎮也要結合實際，開展信息化業務知識培訓。
六、幾點要求
一、目標任務
2020年，持續開展職業技能提升行動，預計開展各類補貼性職業技能培訓3500人次以上。
二、人員范圍及培訓項目
（一）人員范圍
貧困家庭子女、貧困勞動力、城鄉未繼續升學的初高中畢業生（簡稱“兩后生”）、農村轉移就業勞動者、下崗失業人員和轉崗職工、退役軍人、殘疾人、高校畢業生和企業職工。
（二）培訓項目
1、支持企業職工開展技能培訓：對企業、農民專業合作社和扶貧車間等各類生產經營主體吸納貧困勞動力就業并開展以工代訓，以及參保企業吸納就業困難人員就業并開展以工代訓；對困難企業職工開展崗前培訓（含特種作業人員安全作業培訓）、在崗培訓和轉崗轉業培訓；對各類企業職工開展崗前培訓、安全技能培訓、在崗培訓、崗位技能提升培訓、轉崗轉業培訓、脫產培訓或初級工、中級工、高級工、技師、高級技師培訓，以及崗位練兵、技能競賽、在線學習和通用職業素質等綜合性培訓；對企業在職職工（含見習期）開展企業新型學徒制培訓。
2、開展重點群體職業技能培訓：根據公開招標采購項目中標的培訓機構《辦學許可證》或相關文件批復核定的培訓項目開展技能培訓、創業培訓，同時將職業規范、職業道德、法律意識、應急救援、安全環保、消防（滅火器使用、消防安全知識）、禁毒等內容納入培訓中。
三、工作要求
（一）明確培訓方向。一是對勞務輸轉就業的培訓對象，根據市場需求和不同行業、不同工種對基本技能的要求，重點開展電工、家政服務等培訓，幫助他們實現穩定就業和高質量就業；二是有針對性地開展農業實用技術培訓，圍繞發展地方特色優勢產業，在鄉鎮村社、田間地頭和村莊庭院開展種養殖科技培訓，促進科學種養安居樂業；三是針對富余勞動力中女性較多、外出務工難度較大的情況，組織開展餐飲服務及創業等培訓，使其有能力創辦農家樂文化旅游項目，促進婦女居家就業；四是針對企業崗位需求和發展需要，開展內容靈活、形式多樣的培訓項目。
（二）加強監督管理，提升培訓質量。開班前，區人社局嚴格審核培訓教師資質、培訓項目、參加培訓人員花名冊等，經同意后方可開班。培訓期間，對其審批的培訓班進行不定期抽查并留存影像資料，若發現培訓質量不高、走過場的及時督促整改。培訓結束后，培訓機構或企業要向區人社局提交學員培訓資料，由區人社局對其進行考核驗收。撥付資金前交由區人社局紀檢組對享受補貼學員按照一定比例進行隨機抽查，確認無虛假培訓情況后提交區人社局黨組會討論，確保培訓資金發放準確規范。
四、保障措施
一、培訓的目的、意義
當前，受國際金融危機影響，我縣在東部地區務工的部分農民工已返鄉，給我縣農村勞動力轉移就業帶來了嚴峻考驗。同時，我縣受震災影響，災后重建、中央擴大內需等一大批項目已經開工建設，全縣建設任務異常繁重，建筑技工嚴重短缺。由于建筑技工從業文化要求低，農民工是建筑產業的主力軍，我縣建筑業從業農民工接受培訓的比例較低，因此，開展全縣建筑業技能培訓，加快培養建筑技工，將有效緩解我縣技工短缺矛盾，推動我縣農村勞動力順利實現轉移就業，加快經濟社會發展、促進農民增收具有十分重要的作用。
二、培訓的組織實施
縣人事和勞動社會保障局、縣城建局和縣財政局共同成立全縣建筑業農民工技能培訓工作領導小組。建筑業技能培訓工作在“培訓工作領導小組”的指導監督下，由縣勞動服務局會同相關鄉鎮組織實施。具體培訓工作應根據各鄉鎮災后重建任務、進度以及建筑業從業人員數量的實際情況，分期分批有計劃地組織實施。縣城建局負責建筑業農民工技能培訓工作培訓師資和實訓場所的協調工作；縣勞動服務局擬定全縣培訓計劃，負責培訓工作的日常管理及職業技能鑒定考核工作；縣人事和勞動社會保障局負責對建筑業農民工技能培訓工作進行指導監督和對培訓補貼申請進行審核；縣財政局負責審定培訓補貼資金，對經考核合格的農民工實施職業培訓補貼。
建筑業農民工免費技能培訓工作以鄉、鎮為單位。各鄉鎮負責培訓人員的組織和管理，縣勞動服務局負責培訓的教學工作和職業技能鑒定考核工作。
三、培訓對象、任務和培訓內容
（一）培訓對象：在勞動年齡內，有勞動能力和從業愿望，戶籍在本縣范圍內的農村勞動者。
（二）培訓任務：全縣計劃培訓1000人。
（三）培訓內容和培訓時間：培訓內容主要包括安全生產常識、職業基礎知識和職業技能操作。培訓工種主要為砌筑工、鋼筋工、抹灰工、混凝土工、木工、架子工等建筑業關鍵崗位工種。
培訓課程、時間根據國家職業標準并結合實訓生產情況進行安排，在保證培訓質量的前提下，基礎知識培訓由縣勞動就業訓練中心負責組織實施，實際操作訓練可依托當地施工現場進行，初級工培訓時間不少于80學時，中級工培訓時間不少于100學時，實際操作訓練不少于總培訓時間的60%。
（四）培訓師資：聘請市漢中建筑設計院、縣城建局、縣建筑設計院、縣建筑質量技術監督管理站、縣安全生產監督管理局專業技術人員及相關建筑施工企業高級技工擔任培訓教師。
五、技能培訓與考核鑒定
（一）科學制訂并嚴格執行培訓計劃。縣勞動服務局要按照國家或行業統一的技術工人等級標準和鑒定規范的有關規定，科學制訂培訓計劃，合理設置培訓課程，確保培訓的時間和質量。
（二）培訓工作要按照災后重建、建筑市場需要以及農民工的自身需求，開展有針對性的職業技能培訓。
（三）堅持以操作技能培訓為主。縣勞動服務局具體負責職業技術考核的實施工作，在保證安全的前提下，確保每個學員都能進行必要時間的實習實訓，增強動手操作能力，確保參訓人員學到一技之長。同時，要按照建筑業職業資格要求和國家標準，本著方便、快捷、確保工程質量和安全生產的原則，依托本地施工現場對參加培訓的農民工進行職業技能鑒定考核，對經鑒定合格的，按規定核發相應的《職業資格證書》。
關鍵詞：民族高校；計算機基礎；教學改革；技能培訓
0 引言
為培養高校非計算機專業學生的計算機認知能力、基于網絡的協同能力、利用計算機解決問題的能力和信息社會中終身學習的能力，全國高校對計算機基礎的教學改革進行了大量的探索與實踐。知識體系和實驗體系2大支柱、4個領域×3個層次的知識結構和I+X的課程設置方案已成為高校計算機基礎教學的總體框架。教學內容逐漸從而向產品的思路中轉變出來。“以人為本、以學生為主體、教師為主導”的現代教學理念不斷滲透到教學過程中。“精講多練”的教學方式被廣泛應用，學生能力和素質的培養得以重視，且取得了良好的教學效果。
但眾多因素影響高校計算機基礎教學改革與實踐，特別在民族高校中表現尤為突出。基于8年的民族高校計算機基礎教學經驗、16次組織NCRE考試和3年的就業指導工作經歷，結合教學、NCRE考試和用人單位的反饋情況，筆者對民族高校學生計算機水平的現狀進行了深入分析，得知經過計算機基礎課程的學習后，學生的計算機理論水平和實踐技能仍較為薄弱，未達到應有的教學效果，無法滿足用人單位的需求。因此，筆者根據民族高校發展相對滯后的現狀和學生來源的特殊性，深入剖析現存問題，探索出一套適合民族高校計算機基礎教學的改革方案，并應用到就業技能培訓中，對提高學生的就業競爭力必將起到積極的作用。
1 現狀分析
1）研究基點。
NCRE的考試內容與計算機基礎課程的教學內容基本吻合，主要測試學生的計算機理論水平和應用能力。故筆者抽樣某民族高校學生參加NCRE一級科目的考試情況作為現狀分析的研究基點。NCRE一級科目分為一級MS Office、一級WPS Office和一級B，考試形式為機試，考核內容為微型計算機基礎知識和操作技能。各科目對計算機基礎知識的要求基本相同，以考查應知應會為主，操作技能部分主要包括漢字錄入、Windows操作、文字處理、電子表格、演示文稿、因特網的簡單應用等。
2）對象方法。
以抽樣某民族高校在NCRE第26—35考次中參加一級科目考試的所有學生為研究對象，以“報考數、報考率、合格數、合格率”為指標進行結果統計，并與該民族高校所在省份的學生在NCRE第26—29考次中的報考及合格情況進行對比分析。
3）結果分析。
根據研究基點和對象方法，統計某民族高校學生參加NCRE第26—35考次的報考及合格情況，見圖1；統計該民族高校學生與所在省份學生參加NCRE第26—29考次的報考及合格情況，見圖2。從圖1分析得知，在NCRE第26—35考次中，該民族高校學生參加一級科目的報考率及合格率偏低，總報考率僅為2.67%（總報考率+（一級科目報考總數/所有科目報考總數）×100%），總合格率僅為39.94%（總合格率=（一級科目合格總數/一級科目報考總數）×100%）。從圖2對比分析得知，在NCRE第26—29考次中，該民族高校學生參加一級科目的總報考率為2.72%，總合格率為44.71%，均低于所在省份學生參加一級科目的總報考率28.54%、總合格率61.19%。
2 現存問題
經過深入分析，民族高校的計算機基礎教學主要存在學生生源復雜、水平參差不齊，教材更新脫節、教學內容滯后，課程設置不當、考核方式單一，教學方法落后、實踐環節淡化，教學評價機械、機制體制不善，教學經費不足、軟硬設施陳舊等問題，具體體現在：
1）學生生源復雜，水平參差不齊。
民族高校的招生對象主要是少數民族學生和來自民族地區、西部地區的學生，入學前基本沒有接受計算機基礎的教育，計算機的理論水平和應用技能相對偏低，但也有部分學生已基本掌握了計算機基礎的理論知識和操作技能。這勢必造成入學后學生的計算機水平參差不齊。因此，高校制定的統一的教學大綱、教學計劃和教學內容無法滿足各層次各類型學生對計算機基礎教學的需要。
2）教材更新脫節，教學內容滯后。
教材更新與計算機應用技術的快速發展相脫節，教學內容相對滯后，缺乏學術前沿性和時代性。而教師的教學內容又過分依賴于教材，學生無法掌握計算機的最新知識和進展，難以利用先進的技術和方法來高效地解決實際問題。
3）課程設置不當，考核方式單一。
在不同學科間，采用統一的課程設置，缺乏教學特色，未針對性地開展適合專業需求的課程內容，學生無法將計算機知識與本專業知識相結合，難以做到專業學習與計算機學習的有機統一。采用統一筆試、機試或“筆試+機試”的考核方式，檢驗學生的計算機能力與水平，導致“高分=高能”的現象，難以調動學生自主學習和創造性學習的積極性。
4）教學方法落后，實踐環節淡化。
采用傳統的“滿堂灌”式教學，學生被動接受知識，而且先進的教學理念、教學方法不能融入到教學中，教改成果在教學中的應用和執行率低，難以提高教學效果。此外實踐教學環節重視不夠，上機實驗流于形式，普遍存在“重理論、輕實踐”的現象，導致學生對理論知識死記硬背，卻無法將理論知識轉化為應用技能，難以提高學生的計算機應用能力。
5）教學評價機械，機制體制不善。
采用網上評價機制考核教師的教學能力，缺乏客觀性和合理性。網上評教可以作為考核教師教學能力重要手段，但它不能真實客觀地反映教學效果。“評教高分=教學效果好”的現象嚴重影響著教師教學方法的改進和教學能力的提升，嚴重制約著教師自身本領的提高。因此單一的教學評價，無法改進教學現狀，制定并實施科學合理的體制機制勢在必行。
6）教學經費不足，軟硬設施陳舊。
學校大規模擴招后，教學經費不足和師資隊伍缺乏使得教學團隊協作能力未得到有效發揮。同時教學配套設施滯后，現有的硬件設施陳舊，不能適應軟件環境的需要。公共機房嚴重不足，現有的計算機無法滿足實驗教學和上機實踐，導致學生進入“只注重理論知識而忽略操作技能，想強化應用能力但無實踐條件”的惡性循環中。
3 對策研究
針對上述問題，計算機基礎教學的改革應當發揮高校計算機學科優勢，整合教學資源，統籌師資隊伍，協同創新基礎課與專業課教學，加強基礎課與專業課教師間的交流與合作，將全校計算機基礎教學與專業教學作為一個整體進行研究和建設，相互交叉滲透，全面推進計算機基礎教學，其具體對策為：
1）改變教學模式，增強課堂實效。
實施分類分層次教學，按照現有學科專業進行分類，根據學生入學的計算機水平進行分級，不同學科專業間開設課程不同，不同水平級別間授課內容不同（限于篇幅，具體課程設置略）；兼顧學科專業的差異性和學生水平的不平衡性，適應專業需求，體現個性化教學，滿足不同類型、不同級別學生對計算機基礎教學的需要；同時，注重理論聯系實際，實例與原理相結合，用實例論證理論，將理論結合典型案例，增強課堂的實效性。
2）更新教學觀念，重構教學內容。
打破傳統“以書本為核心、以教師為主導、以課堂為中心”的教學觀念，堅持以人為本，大膽嘗試、創新和實踐，激發學生的興趣，尊重學生的個性發展，培養學生的創造力和創新思維；突破計算機課程所存在的知識型/技能型教學與未來計算能力需求之間的鴻溝，重構計算思維教學的內容和方法，大力開展計算思維基礎教育，應對計算機教育存在的危機；優選教材，但不依賴于教材，根據學科專業和計算機技術發展的需要，不斷更新補充最新理論、方法和技術，突出教學的先進性、時代性和應用性，避免出現“顯形缺位”和“隱形缺位”的現象。
3）改進教學方法，提高教學質量。
基于分類分層次教學模式，采用項目教學法，改變傳統教學體系的內容編排，以實際項目的開發組織教學，通過項目任務帶動學生自主學習，挖掘學生分析和解決問題的能力，讓知識直接服務于實際應用，達到學以致用；采用任務驅動法，帶動實踐教學，激發學生的濃厚興趣，調動學生主體的積極性，引導學生個性化發展，提高學生的創新意識和動手能力；采用模塊化教學法，將教學內容劃分為多個模塊，學生根據專業需求自主選擇，加大應用技能的訓練，真正做到因人施教；采用競賽式教學法，以競賽為載體，以就業為導向，樹立“以賽促學、以賽促訓、學訓結合、重在應用”的教學思想，營造“競爭向上、尊重個性、協同創新”的學習氛圍，強化理論與實驗教學并重，提高師生的應用能力和創新意識；采用游戲化教學法，以游戲化實訓情景為中心，以教學和游戲因素緊密結合為最佳切入點，引導學生在有趣的游戲情景中學習、思考、分析和解決實際問題，提高教學的協作性、交互性和趣味性。
4）改善教學手段，提高教學效率。
堅持“精講多練”原則，利用先進的教育技術、便捷的互聯網和可靠的計算機技術，改進傳統“黑板+白粉”的教學手段，并構建一套科學合理的網絡教學資源群；全面推進多媒體授課，實時演示教學的操作過程，注重學生同步練習，提高教學的直觀性；全力開發建設網絡教學資源，配合課堂教學內容，增設課外實訓內容，拓寬知識領域，提高應用技能；開設在線網絡答疑系統，設置名師解惑信箱，建立學生與教師間的無縫互助平臺，做到及時解決學生所遇到的困難和問題；搭建在線交流平臺，供學生開展討論和交流，營造良好的學習氛圍（如建立QQ群、開設微博、BBS等）；建立網絡綜合實訓平臺，學生完成課后實訓后，通過此平臺提交作品，教師在線點評，提出修改意見，學生進一步完善作品；開設實訓作品評優平臺，學生自薦優秀作品，教師評選經典實訓，建立實訓激勵機制，促使學生形成良好的實訓氛圍；建立計算機應用技能社團，舉辦作品展覽、科技文化節、應用技能大賽等活動，承接計算機應用崗位勤工助學，引導和要求學生利用計算機解決實際問題，全方位激發學習興趣，培養學生的計算機應用能力。
5）打破考核方式，健全機制體制。
拋棄傳統的“期末筆試+平時成績”的學生的考核方式，突出對學生應用技能的考核比重。把“筆試+機試+綜合實訓+作品設計+網絡活動+應用技能”等作為學生的量化評價考核指標，其評分計算公式為：（其中：
摒棄傳統的“網上評教”的教師考核方式，突出對教學效果的考核比重，采用“網上評教+專家考核+同行評價+輔導考評”等作為教
6）完善教學設施，創建優良環境。
加大軟硬件設施建設，更新實驗設備，購置最新軟件，滿足實踐教學環節的需要，為提高教學效果提供堅實的物質保障。同時，建設多個計算機應用技能開放性實驗室，無償為學生提供上機實訓，并通過增加實訓課時數和豐富實驗教學方式來提高實訓效果。
4 成果應用
據教育部統計，2013年全國普通高校畢業生規模將達到699萬人，就業形勢復雜嚴峻，促進高校畢業生就業的工作任務更加艱巨繁重。同時，教育部強調：“要重點開展高校就業困難和少數民族畢業生的幫扶和援助，特別是各少數民族地區省級高校畢業生就業工作部門和普通高校要加強對少數民族學生的國家通用語言培訓和就業技能培訓，以提高就業競爭力”。因此，民族地區省級高校就業生工作部門和高校加強就業技能培訓，已成為提高畢業生就業競爭力的重要舉措。
貴州省是一個多民族省份，少數民族人口總量居全國第4位，占全省常住總人口的36.11%。貴州省人力資源和社會保障廳在《關于下發全省城鄉勞動者職業技能培訓2011年度實施方案的通知》（黔人社廳通[2011]125號）中指出：“要對高校畢業生開展創業培訓和就業能力培訓”。貴州民族大學作為貴州省唯一一所綜合性民族高等院校，少數民族學生和來自民族地區、西部地區的學生占在校總人數的80%以上，為進一步提高畢業生就業能力，相應地制定了《畢業生職業技能培訓實施方案》，明確規定要大力實施計算機應用技能培訓。經過教改實踐，將本方案應用于計算機應用技能培訓中（限于篇幅，具體應用略），并取得了良好的教學效果，提高了學生的就業競爭力，實現了就業率的新突破。
從我國的《統計從業資格認定辦法》和其他的統計人員教育培訓規定來看，關鍵是在統計培訓工作中，事業單位的統計人員必須取得從業資格證，還要不斷對他們實施繼續教育。考取統計從業資格證是為了讓統計人員能夠更加深入的學習統計基礎專業知識。所以，事業單位不只是要有針對性的對統計人員進行專業考試，還應該對他們進行系統而科學的統計法規、職業道德的培訓。而在這個過程中，利用科學的培訓教育方法來加強事業單位統計工作工作，就必要要注重人員層次的培養，這樣才能有效的提高人才的職業技能和職業素養。
二、事業單位統計人員培訓中存在的問題
隨著市場經濟的不斷發展，統計工作服務于事業單位的發展變得日益重要，因而統計教育培訓工作也成為了提高事業單位統計工作的重要保障。但是，不少事業單位的統計教育培訓工作還存在問題，沒有根據自身的統計人員層次及單位實際情況來開展培訓工作。
2.1統計教育培訓工作的難度加大。在市場經濟發展日益活躍的今天，統計人員變動頻繁，統計隊伍不穩定，基層統計人員業務素質不高，統計任務繁雜的現象較為普遍，使統計崗位培訓和統計人員繼續教育受到很大沖擊，統計人員學習業務和接受再教育的主動性受到挫折，給統計教育培訓組織工作帶來了很大的困難。
2.2統計教育培訓內容與需求脫節。不論是統計從業資格證還是繼續教育培訓的內容都缺乏針對性和可操作性，對基層指導作用不大，且統計教育培訓多為“灌輸式”，缺乏深入的、實踐性強的案例教學，也缺少教與學之間的良性互動與交流，往往單位需要培訓的內容與教學內容脫節使教育培訓達不到理想效果。
2.3統計教育培訓管理的機制不活。統計教育培訓中普遍沒有配套的管理體系，激勵辦法和晉升機制，統計教育培訓干部的積極性難以調動，培訓任務完成好與差一個樣，在干部的使用中，也沒有建立相應的參加教育培訓的時間要求和業務職稱要求，培訓歸培訓、使用歸使用，使教育培訓的目的大打折扣。[1]
三、事業單位統計培訓如何注重人員層次
1.統計人員培訓要有針對性
事業單位要認真對本單位的統計人員實際情況來制定培訓方案，要本著提高績效，節約培訓成本的目的來合理規劃培訓方案。事業單位要根據用工情況和單位的長遠發展來考慮。針對不同的統計人員的學習愿景、學習能力、技能水平和崗位工作情況來選擇培訓方法，對不同層次的統計人員要制定不同的培訓課程及目標。這樣做的目的是為了讓統計人員能夠更快的適應單位的工作，引導他們通過培訓來不斷提高工作技能，挖掘他們的工作潛能。事業單位還應該充分掌握統計人員的工作發展需求，根據其職業生涯需求來培養事業單位需要的統計人才。另外，統計人員的培訓方案要根據培訓群體的具體情況來進行操作，必須要符合單位實際情況。
2.做好事業單位統計人員重點培訓工作
事業單位要重點培養一批統計實用人才和崗位帶頭人，全面提高統計人員的崗位技能。事業單位要以統計部門管理干部為主，加強復合型管理人才建設。重點培訓專業統計技術人員，為單位培訓專業的統計能手。統計工作中，事業單位要根據統計部門的職責，通過崗位來鍛煉統計人才。在崗位培訓中加強統計人員的統計基本理論學習，引導他們既學好基本技能，又對統計工作的基本規范相當熟悉。在學習新知識、新技能中加強綜合素質鍛煉，不斷提高統計工作質量，建立事業單位的一流統計職工人才隊伍。
2.1崗位技能培訓
對事業單位的全體統計人員進行崗位技能培訓。具體來說，對于崗位上的統計人員進行強制培訓，培訓結果會列入他們的工作考核中，并與他們在單位的發展前途掛鉤。單位要鼓勵統計人員自覺參加崗位技能學習，雖然不考核，但是在單位的崗位晉升中就需要先將其作為考察依據，考察職工有沒有熟練掌握統計專業技能，有沒有參加過崗位技能培訓。以此來鼓勵統計人員努力提升自己的業務技能。事業單位要根據自身所需要的統計人才來進行崗位技能培訓，利用豐富多樣的培訓形式來培養不同層次的統計人員，保證培訓質量。各統計崗位應該組織定期培訓、考核基本理論知識，提倡員工自學。
2.2加強統計專業技能培訓
事業單位應該組織一些或者少數統計人員，按照單位的統計管理的需要來逐漸分層次實施統計業務培訓，事業單位要不定期的對各層次的統計人員進行專業培訓，并選一批優秀的人才去外地培訓。與此同時，事業單位必須根據統計人才需求來培養一批有前途的員工，選進行統計專業學歷進修，培養他們的專業技能資質以及專業技術能力。在分層次培養統計人才的過程中，事業單位必須考慮到本單位職工學歷結構的平衡、技術業務水平及管理的可持續發展問題。
2.3注重統計部門業務骨干培訓
統計技術骨干的崗位技能培訓對象是少數職工。根據單位主要的專業統計技術來提高工作技能。對于這部門的統計人員，事業單位應該從這部分員工的業務技能特點有層次的重點培訓，加強對中青年專業統計人員的培訓。以進修、外派學習等形式來培養實用型的統計業務技術骨干，對業務骨干的培訓要規劃到單位考核工作中去。
關鍵詞：新參源汽車；技術1+X；課證融合
1新能源汽車技術“1+X”的實踐機制
高職教育的主要責任，便是為國內的社會經濟發展帶來可以滿足需求的實用型的具有高素質技術技能人才，“1+X”資格證書制度的實行，勢必為技術院校人才隊伍的建設和課程設置以及教學體系的變革，帶來合理的手段和方式。在教育實踐活動中，應該多方面的開展課證結合的教學改革，把學位證書和技術專業職業資格證的培育圍繞在課程設置的構建當中，把學歷提升和職業技能培訓有機結合在一起，把課程設置和培訓管理、技術專業教育規范和技術專業技能規范、教學環節和生產過程巧妙地銜接起來，構建一個課證結合的教育教學體系。在這個體系中，課程培訓是媒介，資格證書是具體內容，把專業技能、自我發展能力滲透到到教學環節中去，進一步提升學生的綜合能力和素養，培育高素質技術技能人才。在具體的實踐活動中，把學生的專業技能區劃成關鍵專業技能、基本專業技能以及擴展專業技能，擴展的部分便是“X”部分，專業能力是必須經過資格證書也就是專業技能資格證書來表證，為了更好地實現專業技能的考核標準，專業技能資格證書的選用和篩選十分關鍵，既接近技術專業和崗位，又要有持續發展的升階途徑，因為我們通常都無法預測未來的自我發展方向，也無法把學生培育成高素質技術技能人才，因此要在一個技術專業中確定數個目標，和交叉式技術專業和擴展技術專業的移遷水平；處理好“X”要素，就需要依照人才專業能力培育的教育規范和專業技能培育的級別規范來設置課程，每門課程培訓或幾門課程培訓匹配一種專業能力，一種專業能力匹配一個專業技能資格證書，把專業技能資格證書培訓和專業技能培育滲透到到課程設置中去，變成學科建設的規范和專業建設的指標體系，生成課證、課能巧妙結合。
2新能源汽車技術專業"1+X"課證融合的途徑
2.1合理設計教學實訓任務
汽車專業行業領域專業技能資格證書模塊考評項目培訓是依據新能源產業技術專業活動的范疇特性和專業技能的水準特性將技術專業活動方案高度融合，并通過構造專業化構思選用的各類標志性和廣泛性的技術專業專業技能活動生成的，進而通過多層面板塊化形式反映技術專業活動的具體內容。在技術專業培養方案與教學大綱中，將這種技術專業操作能力活動設定為學生應會的專業技能，進而促使技術專業培育的學生具有了行業領域企業相關職位所應具有的專業技能，反映“水準本位”的教育理念，真實達到技術專業學生培育環節與技術專業職位需要的銜接。
2.2加強師資隊伍的建設
首先，全面運用校企業合作模式以及相應成果，增強由專業老師與企業的專家構成的教學團隊建設，是有效推動促進“1+X”證書培訓以及考核的根本。產教融合是職業技術教育的核心和變革目標，聯建教師隊伍是產教融合的有效途徑之一。由學校與各新能源汽車企業進行校企合作，加速校企結合，從而實現新能源車產業有關的技術人員、工程人員等與學校專職老師之間的雙向流動，構建具有專業知識和實踐能力的符合現代化新能源汽車技術標準的雙師型的教師隊伍。其次，利用企業實踐訓練、掛職鍛煉、崗位培訓等形式，合理有效提升專業化教育隊伍的教育水準、科研水準、管理能力，融入“1+X”資格證書制度執行的專業化教育、實踐、考評認證需要。持續提升改善“雙師型”隊伍的架構，創建和健全專業化領頭人與技術骨干老師培育、遴選、引入和激勵制度，將教育隊伍打造成“高效型、崗位型、實踐型的師資力量”。最后，專業化師資隊伍是“1+X”資格證書培訓、考評、資質認證的主導者，這就要求專業化師資隊伍可以根據有關政策法規和崗位規范、教育規范實現相應職業能力資格證書板塊的培訓。為確保課程教育的合理有效安排，專業化師資隊伍不僅僅要具有相關專業的課程教育的專業知識技能及教學策略，還應具有綜合性教育教學開展方案的設計以及組織實施崗位技能提升培訓效果評估考評環節的水平，因此，要求專業的師資隊伍應按時開展“1+X”資格證書制度有關的執行規范、策劃的培訓。
2.3改革課程評價體系和考核方式
首先，對學生的評價工作應該是由學校、企業等各個主體一同合作形成的。在這其中，由學校完成對學生理論知識的考核；由學校以及培訓機構完成學生的職業技能實際操作考核，并頒發證書；企業則根據崗位相關的考核標準，對學生在實習階段以及工作過程中的表現進行考核，并構成評價。其次，教學中應用過程、結果兩種考核方式，兩種方式各占考核總比的50%。過程性的考核主要是根據的是學生日常表現以及各項目的學習和完成狀況，由老師依據課程各項目的特點進行有針對性的考核評分；結果性考核則是指結合理論知識與實踐操作為一體的考核方式。最后，對學生的知識、技術以及素養開展評價。三方在考核中屬于平等狀態，把對學生的素養的考核滲透在理論知識和實際操作的考核當中，使學生在日常學習的時候，可以更加重視自身素養的提高，從而使素質型技術人才的優良品質得到體現。另外，學生依據職位專業能力要求自行挑選報考專業能力資格證書。將專業能力考評知識技能點滲透到到有關的課程內容考評中，課程培訓的理論知識考績可當作專業技能考評理論知識成績，課程培訓結課后可參與崗位職業技能實際操作考評，均順利通過的學生可申請辦理相關的證書。
2.4深化產教融合，建立課證融合應用體系
人才隊伍建設的本質目標是由供給側結構完成對社會、行業領域和公司企業的專業人才的高效給予，推行“1+X”課證結合，可以良好的接近公司企業的市場需求和社會的均衡和穩定。產教融合是完成“1+X”課證結合教育改革的必然方式，這兒的產，不僅包含行業公司，給予新的人才培養標準、創新技術、新方式、新生產工藝、新規范標準，給予實際的生產情景或產業性的實踐教學，給予行業標準規范等，另外，還有個關鍵的結合點是專業技能資格證書培訓公司和外部評估平臺，創建專業技能資格證書標準，做大做強教育資源，進行高品質的專業培訓，給予職業技能考績和資格認證，使學生在學習過程中可以同時完成專業技能的獲得。
2.5優化實訓基地建設
健全的教育教學硬件設備以及用作實際操作訓練的實訓室都是開展實訓的基礎，也是培養應用技術型人材的重要保障。新時代下的人才培育基地，應是集理論教育、實操訓練、技能培訓以及考核為一體的，只有這樣，才可以很好地處理學校內部以及外界對應用型技術人才的需求。所以，應當以“1+X”考核機制作為一個新的機遇，加強和社會各級培訓機構、評價機構的聯系和溝通，在已有的基礎上，和合作企業一起，共同增加在硬件方面的投入，加大校企合作的力度，構建更加深層次融合的校企業實訓基地。學校在對人才培養計劃進行制訂的時候，應始終堅持人以為本，堅定標準引導，堅定不斷創新與持續改善的基本原則，積極探尋“1+X”證書機制，搭建畢業證書課程培訓和專業技能資格證書融合互聯的課程體系，使理論和實際得到高效融合，從而全面提高學生的操作能力，并使得人才隊伍建設品質獲得有效提升。
3對“1+X”證書試點工作的一些思考
首先，相關的教育機構以及學校應當盡快的出臺各項配套政策，鼓勵老師積極參與到“1+X”的教育模式中來；把老師實施“1+X”的培訓時間以及參與證書考核的時間，計算到老師的教學工作量中，參與老師的績效考核；將“1+X”證書教師資格培訓歸入到職校老師素質培訓計劃當中，在老師的職稱評定以及相應的崗位定級中給予一定的優先。這樣，可以在很大程度上激發起老師主動、積極參與“1+X”工作的熱情，除此以外，各政府部門應當加大財政資金的投入，保證“1+X”機制的有效落實，對試點學校以及參與教育改革的學校給予重點的支持，為工作的有效開展提供資金上的保障。其次，就目前來說，部分“1+X”證書在很多行業中并未得到廣泛的認可，因此，還需要相關的部門、機構利用自身的影響力來加強這方面的宣傳和推廣，提高“1+X”證書的認可度以及含金量。與此同時，還應當積極主動地加強校企合作，使學生獲得的成績能夠得到社會以及行業的認可，也為學校的再次招生以及畢業后的就業給予支持。最后，部分職業技能等級證書在標準的制定上，具有很強的針對性，學校如果要想開展該項證書的教學就需要投入大量的資金，購買相關的設備設施，引進專業的技術人才等。另外，部分職業技能證書的標準以及試題庫與教學規律不相符，依然存在有很多職業資格證書固有的問題。這就需要學校、社會共同努力，開發出符合“1+X”證書教育的試題庫。
4結語
高品質的產教融合可以達到從校園到行業，從培訓要求、課程目標、課本要求、設備標準、實踐要求向崗位要求的巧妙提高，建立板塊化專業技能培訓、考評機制，很好的達到“1+X”課證融合的教育改革，真實提升新能源汽車技術專業的人才建設品質，推動教育培訓鏈、專業人才鏈與產業發展鏈、自主創新鏈巧妙對接，全方位提高人才資源品質。
參考文獻：
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[2]王雪琴．職業教育1+X證書制度的緣起、邏輯及其實施[J]．職教論壇，2019（7）：148-151．
一、強化組織領導，加強部門協調
各鎮人民政府、經濟開發區管委會要以《市人民政府辦公室關于開展成人雙證制教育培訓工作的通知》為指導，充分認識開展成人“雙證制”教育培訓的重要意義，切實加強對成人“雙證制”教育培訓工作的組織領導和工作協調，各鎮（開發區）有關部門要與培訓機構共同研究制訂實施方案和工作計劃，明確相關政策措施，按照區域戶籍人口1/500的比例，確保完成市政府下達的全區每年1000名左右的城鄉成年居民通過“雙證制”教育培訓的指標，確保完成市對縣區新農村建設農民素質提升工程考核目標。具體任務分配如下：開發區60人；鎮186人；練市鎮174人；鎮140人；鎮159人；和孚鎮109人；善璉鎮57人；舊館鎮39人；千金鎮46人；石淙鎮30人。各鎮成人“雙證制”教育培訓工作由各鎮化技術學校具體開展培訓，經濟開發區成人“雙證制”教育培訓工作由鎮化技術學校負責具體培訓。
二、積極組織開展農村勞動力“雙證制”教育培訓
各鎮（開發區）要將成人“雙證制”教育培訓作為組織實施“千萬農村勞動力素質培訓工程”、開展農村“兩創”實用人才培訓的一項重要工作。從2012年起，在組織開展農村勞動力技能培訓時，對文化程度在初中及以下的學員，都要按照成人“雙證制”教育培訓的工作要求，增加文化課輔導環節，培訓結束時將組織學員參加文化考核與學歷認定，提升學員的文化素質和學歷層次。
針對2004年以來已參加過技能培訓的農村勞動力，各鎮化技術學校要認真做好調查摸底，向鎮（開發區）農村勞動力技能培訓工作領導小組提供數據，由各鎮（開發區）農村勞動力技能培訓工作領導小組牽頭負責，有計劃地動員組織其中有一定學習能力的中青年農民參加文化補習、文化考核和學歷認定。
三、進一步抓好企業職工“雙證制”教育培訓
青壯年職工是企業發展的中堅力量和生產骨干，也是成人“雙證制”教育培訓的工作重點。各鎮（開發區）經濟建設服務中心和化技術學校以及有關職能部門要在總結前些年工作經驗的基礎上，按照“雙證制”教育培訓工作的新要求、新辦法，廣泛動員和組織企業青壯年職工參加“雙證制”教育培訓，加快提高青壯年職工的崗位技能和文化水平，提升企業職工隊伍的整體素質。
四、加強成人“雙證制”教育培訓工作的經費保障
為了確保文化課學習輔導、文化考核、學歷認定等各項工作的順利開展，在原有開展技能培訓的基礎上增加文化課教育的培訓經費。開展成人“雙證制”教育培訓工作所需經費由市、區政府承擔，列入市、區財政年度預算。市本級成人“雙證制”教育培訓經費由市、區財政按各50%承擔。成人“雙證制”教育文化課的具體教育培訓成本為：文化課培訓費750元、資料費及配套練習冊等50元、考試及考核費用64元、畢業證書及學分認定等管理費36元，合計每人900元。
各鎮（開發區）及有關部門要相互配合，充分發揮各自資源優勢，積極組織、參與、支持培訓機構開展技能培訓及文化課輔導。鄉鎮化技術學校要積極參與農村勞動力培訓和企業職工培訓，開展農村勞動力和企業職工的“雙證制”教育培訓，并加強與中職學校的聯合，切實做好成人“雙證制”教育培訓的文化考核、學業檔案管理、學歷認定和文憑頒發等工作，確保教育培訓質量。
電力企業是社會產業鏈中的重要一環，是經濟發展、社會進步的基礎行業。在市場經濟的活動中，不斷加強電力員工技能培訓，關系著企業的可持續發展。為了保持電力生產活動的有序性，企業會定期聘用一定數量的新員工，對新員工進行技能培訓更有其現實意義。
一、入職培訓的意義和目的
新員工培訓也稱為入職培訓，是企業將新入職員工轉變為企業人的過程。員工通過培訓，逐漸了解、適應企業的環境和文化，明確自身角色定位，規劃個人職業生涯發展，從而發揮自己的才能，推動企業不斷向前發展。成功的入職培訓可以讓企業和新員工之間，以及新員工與新員工之間架起溝通和理解的橋梁，為新員工快速適應企業環境，打下堅實的基礎。
企業員工的培訓是以掌握科學技術、專業知識為主要標志的。員工在工作中需要接受新的技術和知識，以適應企業在激烈競爭中的不斷發展變化，提高企業的競爭力。培訓會激發企業員工個人潛能的發揮，幫助員工實現個人的人生價值。所以，培訓應該與員工的實際工作緊密相關，并以為企業創造效益為前提，讓員工通過培訓有新的收獲。
合理安排培訓活動，讓企業告知新員工所在崗位的工作內容，企業的規章制度以及企業對他的期望，將起到激發其工作熱情的目的。一次有效的入職培訓，可以讓新員工盡快適應工作，降低工作中的失誤率，從而提高企業的效率。更重要的目的是可以使新員工更快地融入企業文化。
二、入職培訓的條件及現狀
電力企業對員工培訓歷來非常重視，經過多年的發展后，形成了一定的培訓資源和組織結構，培訓基地配套設施日趨齊全，具備開展員工技能培訓的資金、設備、技術、人力等一系列條件，有其開展各類技能培訓的可行性。隨著電力機制改革的不斷調整深入，電力企業面臨新的機遇和挑戰，同時，也對電力企業的員工素質提出了更高的要求。因此開展各類崗位培訓、生產技能培訓，通過培訓來提高企業員工素質，是可行也是必行的方法。
入職培訓就是這一系列培訓中不可或缺的環節。合理安排和使用培訓資源，按崗位專業地制定個性化的培訓方案及培訓內容，是入職培訓的關鍵所在。在入職培訓中，做好專業知識與崗位實際的無縫對接，是考核培訓成功與否的重要標準。
不可否認，在現階段的入職培訓中也存在一些問題。電力企業的員工培訓，內容系統性、專業性強，既抽象難以理解，講授又難以有效地聯系現場工作實際，學員很容易遺忘。如果盲目追求培訓課程的時尚性，內容針對性不強，培訓方法單一，等等，就達不到培訓的目標。新入職員工的班級是按工種分班的，學員的層次、專業有的差別很大。在規定的學時范圍內，采用相同的教學方法，達到同樣的考核要求，不光學員掌握上難度很大，培訓師在教學上也存在很大的難度。
三、建立有效的入職培訓體系
為了達到預期的培訓效果，應該建立有效的入職培訓體系。培訓體系的建設應分四層：培訓原則、課程開發、評估體系和師資隊伍。
1.遵循的原則
培訓要體現價值就要講究經濟性、實效性和創新性。培訓任務的完成和目標實現，應遵循以下原則：
服務于企業的戰略規劃。與企業的發展目標一致。
講究實效。著眼工作實際，開創雙贏的局面。
樹立清晰的培訓目標。有的放矢，注重效率。
2.培訓課程開發
培訓的類型根據學習內容與學習過程的不同特點，可以把培訓分為知識、技能和態度三種類型。知識培訓是第一個層次，也稱“認知能力的學習”，要求員工學習各種有用知識并運用知識進行腦力活動，促進工作改善。技能培訓是第二個層次，員工某項技能的操作能力。通過做來掌握某項操作技能，是要在實際操作中學會處理和解決實際問題的技巧與能力。態度培訓是第三個層次，又稱“態度學習”，主要涉及對員工的價值觀、職業道德、行為規范、人際關系等內容和項目的培訓。
根據電力企業專業性強的特點，入職培訓的培訓方案，應遵循知識夠用、技能必備、模塊化的原則開發課程。入職人員培訓班級按工種編排，課程分為理論知識和專業技能兩個大類。理論知識以專業技能為導向，注重理論知識與技能操作之間的銜接；專業技能以基礎技能為基礎，由淺入深，循序漸進。
技能操作要實施標準化。實訓項目在操作規程的基礎上，以各工種標準作業指導書為藍本，制定出相應操作技能訓練的標準。讓學員在實訓時，明確每一步的操作目標和方法，能夠規范操作。同時制定考核細則，內容包括考核項目、內容、標準、安全文明等，標明分值，設立嚴格的考核制度。
培訓課程開發的過程中，培訓方式的多樣性、靈活性，能使培訓效果最大化。理論授課、實踐操作、參觀學習等方式的有機選擇和結合，特別是開展技能競賽，以賽促學，既能掀起學習的，活躍學習氣氛；又能讓學員加強團隊合作，實現良性互動。
3.完善的評估體系
培訓效果的評估是依據培訓的目的和要求，判斷培訓的價值和質量的過程。對培訓效果的評估要貫穿培訓過程始終。只有堅持過程評估和結果評估相結合，才能真正促進培訓目標的達成。從電力公司的實踐來看，這一環節比較薄弱，因此建立完善有效的培訓評估系統非常必要。
入職培訓可以采用柯氏四級評估。通過反應評估（被培訓者的滿意程度）、學習評估（測定被培訓者的學習獲得程度）、行為評估（考察被培訓者的知識運用程度）、成果評估（計算培訓創造的經濟效益），分析培訓的效果。在目前實施的評估中，往往實行的是三級評估：培訓課程結束時，學員對課堂教學的反饋進行評估，主要是針對課程安排、培訓師授課和教學管理的滿意度；培訓結束后，通過學員的考核成績，對學員的理論知識和操作能力的掌握程度進行評估；培訓結束后一段時間，對學員工作情況進行調查，著重了解學員崗位適應程度和績效表現等。至于評估企業培訓投入產出情況的成果評估，在操作時存在一定的難度，這是亟待解決的問題。
4.培訓師資隊伍建設
入職培訓不同于傳統的崗位培訓。新入職員工來自各大專業院校，理論水平高，善于思考，學習能力強。但因為缺乏現場環境的鍛煉，遇到操作項目時，自主解決問題的能力差。因而培訓要發揮學員的主觀能動性，改變傳統的授課模式，培訓方式應由灌輸型為主轉變為能力提升型為主。這對培訓師授課能力提出了更高要求。要求培訓師既要能結合實際，對知識進行精彩地講解，讓學員有興趣學；又要采用靈活多變的培訓方式，提供學員發揮和表現的舞臺。繼而達到學員自我發現、自我激勵、自我升華的目的，使培訓工作有突破性的進展。
目前培訓師資有兩部分來源：大部分是各地培訓中心的培訓師，稱為專職培訓師；一部分來自企業的兼職培訓師。專職培訓師的教學能力強，講授的知識學員容易接受，但理論與實際的結合不夠，知識結構與生產第一線還有一定的差距，不容易在培訓對象中樹立威信。兼職培訓師現場經驗豐富，處理問題的能力強，信息與生產實際一致。但教學能力比較差，對于缺少現場實際工作經驗的學員來說，傳授的知識比較難理解接受，教學效果差。
再次為區住建委公開選調事業單位工作人員。通過報名、資格審查、面試、考核等程序，1公開選調住建委下屬事業單位技術人員。4月份選調5人的基礎上。選調8名技術人員到住建委下屬事業單位工作。兩次共為區住建委選調事業單位技術人員13人。現選調人員已全部到崗到位。
今年我區擬招募“三支一扶”高校畢業生40名，2認真組織“三支一扶”報名工作。依照市局的統一部署。其中包括南部新區20名。5月25-27日共三天的報名時間里，共有316名高校畢業生報名參與今年的三支一扶”招募。口試時間將在6月18日進行。
對全區度機關事業單位工作人員進行了年度考核。考核工作中，3繼續做好年度考核的工作。依照譙組﹝XX﹞20號文件精神。堅持原則，嚴格“四關”一是優秀指標超標的一律不予接收；二是行政、事業單位優秀指標互占的一律不予接收；三是優秀指標中領導職數超標的一律不予接收；四是受獎勵人員沒有落實到位的一律不予接收。
將確保200名高校畢業生就業見習任務的完成。操持XX年高校畢業生就業協議的簽定工作，4為高校畢業生提供優質服務。做好高校畢業生就業見習基地建設的前期準備工作。接收高校畢業生的檔案，促進高校畢業生就業。做好人才的求職登記和用人單位需求登記。
5認真做好教育系統及其他區直單位人員招聘選調工作的準備工作。協助教育局制定了中小學教師的招聘和選調工作實施方案。積極做好為區計生委、區審計局、區人社局、區工業園公開招聘工作人員的前期準備工作。
二、就業培訓工作扎實進行
通過加強再就業培訓和進一步探索非公有制企業吸納下崗失業人員的新機制，1想方設法擴大就業再就業。使就業總量穩步增長，就業結構進一步優化。積極為我區企業服務，針對杉杉服飾有限公司招工問題，積極行動，制定招工實施方案，抽調專人為企業服務。電視臺、廣播、報刊、網絡招工信息，采取重點招工方式，聯系有關服裝學校，牽線搭橋。
開展洽談對接，2召開XX年“春風行動”就業援助專場招。聘會。解他情況，通報企業情況，通過座談會，加深雙方了解，促進人員選擇用工，截止目前，已為企業招工960人，為企業發展提供了人力保證。截止目前，全區新增就業人員3862人，占全年目標任務的52%下崗失業人員再就業843人，占全年目標任務的49%勞務輸出13100人，占全年目標任務的100.7%城鎮登記失業率控制在4.2%以內；落實再就業扶持政策，為133名靈活就業人員發放社保補貼19.7萬元。
占全年任務的34%依照規定已向財政部門預撥農民工培訓補貼資金50萬元，3按序時進度一季度完成農民工培訓任務1360人。用于農民技能培訓的直補。
為符合小額貸款發放條件的52戶，4認真做好小額貸款發放工作。通過認真的審核。發放貸款208萬元。
三、社會保證工作有序推進
