時(shí)間：2022-07-11 23:31:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇技能培訓(xùn)考核方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
為進(jìn)一步提升單位“一提雙優(yōu)”建設(shè)水平， 優(yōu)化勞動(dòng)組織， 持續(xù)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，進(jìn)一步提高單位職工的技能水平，增強(qiáng)員工的崗位競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，增加安全生產(chǎn)安排的彈性，促進(jìn)年度各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)，特制定本方案。
一、目的意義
貫徹落實(shí)上級(jí)會(huì)議精神，嚴(yán)格落實(shí)“333人員配置模式”等相關(guān)規(guī)定，以單位高質(zhì)量發(fā)展為中心，通過(guò)建立健全“一崗多能”技能培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制， 全面塑造“一崗多能、 一人多崗、 一人多證”復(fù)合型員工隊(duì)伍， 助力企業(yè)新時(shí)期“一提雙優(yōu)” 建設(shè)再上新水平。
二、基本原則
（一）堅(jiān)持“崗位互通”與“業(yè)務(wù)互學(xué)”相結(jié)合原則；
（二）堅(jiān)持“員工定制”與“專業(yè)統(tǒng)配”相結(jié)合原則；
（三）堅(jiān)持“區(qū)隊(duì)培訓(xùn)”與“專業(yè)考核”相結(jié)合原則；
（四）堅(jiān)持“標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)”與“精準(zhǔn)施教”相結(jié)合原則；
（五）堅(jiān)持“一崗多能”與“多能多薪”相結(jié)合原則；
（六）堅(jiān)持“員工技能增長(zhǎng)”與“人才晉升通道”相結(jié)合原則。
三、培訓(xùn)對(duì)象
通風(fēng)區(qū)全體成員
四、主要措施
（一）強(qiáng)素質(zhì)、增技能，主動(dòng)開展崗位培訓(xùn)。
1．強(qiáng)化意識(shí)引導(dǎo)。各班組要因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合““333”人員配置模式生產(chǎn)自動(dòng)化、智能化趨勢(shì)， 配合礦井做好“管理智能增值”“操檢合一”“崗位區(qū)域化”等先進(jìn)生產(chǎn)理念解讀，切實(shí)轉(zhuǎn)變員工觀念，為技能培訓(xùn)實(shí)施夯實(shí)思想基礎(chǔ)。
2．強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。各班組要結(jié)合班組生產(chǎn)實(shí)際，持續(xù)優(yōu)化班組培訓(xùn)方案，明確層級(jí)責(zé)任，保障培訓(xùn)有序?qū)嵤瑖?yán)格考核驗(yàn)收，以有效的激勵(lì)措施提升員工參與學(xué)技能、練本領(lǐng)的積極性，確保技能培訓(xùn)工作落到實(shí)處。
3. 強(qiáng)化目標(biāo)管理。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，實(shí)行清單式培訓(xùn)目標(biāo)管理，將“一崗多能、一人多崗、一人多證”培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，做到分階段、有重點(diǎn)、循序漸進(jìn)，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作為主，通過(guò)創(chuàng)新培 訓(xùn)方式，讓員工易于吸收、消化，做到快學(xué)快用。
（二）強(qiáng)設(shè)計(jì)、增動(dòng)能，滿足員工培訓(xùn)需求。
1.注重需求分析。技術(shù)室及各班組分管要深入班組生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)勞動(dòng)組織、用工分布、培訓(xùn)場(chǎng)所等情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，征集意見建議，針對(duì)“區(qū)隊(duì)、班組、個(gè)人”三層次需求研究制定培訓(xùn)方案，確保符合單位生產(chǎn)實(shí)際，得到員工認(rèn)同，兼具可操作性。
2.注重培訓(xùn)設(shè)計(jì)。各班組要借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)培訓(xùn)模式創(chuàng)新，選拔能干會(huì)講的業(yè)務(wù)骨干力量，以一對(duì)一、一對(duì)多、手把手等形式開展實(shí)戰(zhàn)化、輪崗式培訓(xùn)。充分利用工匠大師工作室、崗位實(shí)操基地，以全景視野向員工展現(xiàn)各工種操作流程和銜接配合情況，切實(shí)提升員工對(duì)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的整體感知和實(shí)操技能，以模擬事故現(xiàn)場(chǎng)提升員工安全風(fēng)險(xiǎn)、安全事故的預(yù)判及處置能力。
3.注重培訓(xùn)反饋。嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，班組要及時(shí)組織培訓(xùn)人員對(duì)各班組培訓(xùn)情況實(shí)時(shí)跟進(jìn)，動(dòng)態(tài)檢視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決在培訓(xùn)進(jìn)度、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)質(zhì)量等環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，持續(xù)完善培訓(xùn)方案，確保培訓(xùn)成效。
（三）強(qiáng)培訓(xùn)、增效能，強(qiáng)化班組自主培訓(xùn)。
1.實(shí)施訂單式培訓(xùn)。各班組自主向員工統(tǒng)配學(xué)習(xí)工種，在此基礎(chǔ)上，員工可自主選擇其他工種。按照需求組織實(shí)操作培訓(xùn)的同時(shí)，單位根據(jù)職工培訓(xùn)需求組織理論培訓(xùn)和考核，并及時(shí)安排相關(guān)人員外出培訓(xùn)取得相應(yīng)證件。
2.實(shí)施精準(zhǔn)式培訓(xùn)。班組要充分運(yùn)用崗位技能“大數(shù)據(jù)”信息， 排查制約生產(chǎn)效率提升的因素和技能弱化人員，按照“短精快”（ 時(shí)間短、內(nèi)容精、見效快）原則，由所在專業(yè)組織優(yōu)質(zhì)資源實(shí)施精準(zhǔn)式培訓(xùn)，確保勞動(dòng)效率明顯提升。
3.實(shí)施對(duì)標(biāo)式培訓(xùn)。針對(duì)培訓(xùn)進(jìn)度慢、培訓(xùn)質(zhì)量低的班組和個(gè)人，單位對(duì)其實(shí)施對(duì)標(biāo)式培訓(xùn)，通過(guò)“選標(biāo)、樹標(biāo)、對(duì)標(biāo)”、轉(zhuǎn)換換施訓(xùn)人員、轉(zhuǎn)換工種等方式解決問(wèn)題，確保要統(tǒng)籌兼顧，全面推進(jìn)提升。
（四）強(qiáng)引領(lǐng)、增智能，推進(jìn)培訓(xùn)品牌建設(shè)。
1.推進(jìn)模塊化實(shí)操培訓(xùn)流程建設(shè)。培訓(xùn)過(guò)程中，各班組要持續(xù)優(yōu)化培訓(xùn)流程，完善培訓(xùn)機(jī)制，總結(jié)實(shí)操培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范形成模塊實(shí)操培訓(xùn)流程，努力打造高標(biāo)準(zhǔn)、高效率、高質(zhì)量、可復(fù)制借鑒的“一崗多能”實(shí)操培訓(xùn)品牌。
2.推進(jìn)精品化實(shí)操培訓(xùn)課堂建設(shè)。為全面提升實(shí)操培訓(xùn)質(zhì)量，充分發(fā)掘高技能人才潛能，最大程度實(shí)現(xiàn)資源共享，單位實(shí)施精品課堂創(chuàng)建計(jì)劃，通過(guò)培訓(xùn)效果評(píng)估，以具備精準(zhǔn)式的培訓(xùn)目標(biāo)性、實(shí)戰(zhàn)式的體驗(yàn)性和延伸式的創(chuàng)新性為條件，甄選出精講人和精品課，在全區(qū)推廣。
3.推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)操培訓(xùn)基地建設(shè)。充分利用礦井先進(jìn)生產(chǎn)裝備、實(shí)操工作室和VR 培訓(xùn)基地等優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，打造以現(xiàn)場(chǎng)操作、模擬演練和仿真互動(dòng)培訓(xùn)為中心的“三位一體”標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)操作培訓(xùn)基地，為單位培育更多“一崗多能”復(fù)合型高技能人才。
（五）強(qiáng)激勵(lì)、增勢(shì)能，健全考核獎(jiǎng)懲機(jī)制。
1.健全激勵(lì)機(jī)制。按照考核驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)定期限內(nèi)完成考核驗(yàn)收者，每多掌握一項(xiàng)新技能給予100元獎(jiǎng)勵(lì)。所在班組按要求一次性全部考核驗(yàn)收合格的，給予分管領(lǐng)導(dǎo)及班組長(zhǎng)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
2.健全問(wèn)責(zé)機(jī)制。凡拒絕參加培訓(xùn)在規(guī)定期限內(nèi)考核驗(yàn)收不達(dá)標(biāo)者，給予按學(xué)徒工記資直至考核驗(yàn)收合格為止。所在區(qū)隊(duì)班組出現(xiàn)考核驗(yàn)收不達(dá)標(biāo)者，每出現(xiàn)一人次，分別對(duì)分管領(lǐng)導(dǎo)班隊(duì)長(zhǎng)罰款50元/人。
(六)強(qiáng)塑造、增潛能，開辟人才晉升通道
1.開辟技能等級(jí)晉升通道。凡新取得三項(xiàng)位上位技能并繼續(xù)扎根班組保持應(yīng)有的勝任力。由單位科備案，優(yōu)先推薦晉升技能等級(jí)。
2.開辟技術(shù)職稱晉升通道。凡新取得三項(xiàng)及以上崗位技能且為本專業(yè)解決重大安全生產(chǎn)技術(shù)難題并獲得集團(tuán)公司及以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)的，優(yōu)先給予崗位職稱提升。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
<一>、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：黨支部書記
副組長(zhǎng)：區(qū)長(zhǎng)
成員：各班組分管及技術(shù)室、工匠工作室成員
<二>、職責(zé)分工
組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織實(shí)施并承擔(dān)考核責(zé)任，成為一崗多能培訓(xùn)的“總教練”。明確標(biāo)準(zhǔn)，確保高潛力人員得到正確對(duì)待。
副組長(zhǎng)：提供培訓(xùn)指導(dǎo)并制定核心課程的輸出，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織實(shí)施并承擔(dān)考核責(zé)任。
成員：及時(shí)給予分管班組職工工作中的指導(dǎo)和幫助；將工作與發(fā)展有機(jī)結(jié)合；對(duì)所在班組職工的績(jī)效做出評(píng)估并與單位達(dá)成一致；了解班組職工的思想動(dòng)態(tài)
職工：對(duì)個(gè)人能力與發(fā)展承擔(dān)責(zé)任，包括：自我認(rèn)知、管理自我期望；明確個(gè)人發(fā)展方向；為自己建立反饋渠道和機(jī)制；借助、利用內(nèi)外部資源創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尋求幫助。
六、工作要求
(一)總體要求。各班組分管要充分認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作的重要性積極主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)工作任務(wù)，確保礦井在年底前具備““333”人員配置模式”條件。
(二)結(jié)合本專業(yè)實(shí)際。統(tǒng)籌組織好本單位安全生生產(chǎn)工作，及時(shí)制定培訓(xùn)方案、考核驗(yàn)收方案、明確培訓(xùn)進(jìn)度，配合單位統(tǒng)籌做好技能培訓(xùn)人員分配，動(dòng)態(tài)指導(dǎo)監(jiān)督培訓(xùn)過(guò)程，牽頭組織考核驗(yàn)收，定期向區(qū)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)培訓(xùn)進(jìn)展確保培訓(xùn)取得實(shí)效。
安全技能培訓(xùn)工作實(shí)施方案
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《安徽省應(yīng)急管理廳 教育廳 人力資源和社會(huì)保障廳 住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳 市場(chǎng)監(jiān)督管理局 能源局關(guān)于加強(qiáng)全省高危行業(yè)領(lǐng)域安全技能培訓(xùn)工作的通知》（皖應(yīng)急〔2020〕30號(hào)）、《銅陵市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)銅陵市職業(yè)技能提升行動(dòng)方案(2019—2021年)的通知》(辦〔2019〕57號(hào))文件精神，結(jié)合我市工作實(shí)際，制定本方案。
一、總體要求
認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)精神，以職業(yè)技能提升行動(dòng)為契機(jī)，以危險(xiǎn)化學(xué)品、非煤礦山、金屬冶煉、煙花爆竹、特種設(shè)備、建筑施工等高危行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“高危企業(yè)”）為重點(diǎn)，實(shí)施安全技能提升行動(dòng)計(jì)劃，廣泛開展各類安全技能培訓(xùn)，全面落實(shí)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策，補(bǔ)齊高危行業(yè)從業(yè)人員安全技能不足的重大短板，大幅度推動(dòng)提升從業(yè)人員安全技能水平，為全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)的安全生產(chǎn)人才保障。
二、工作目標(biāo)
到2021年底，重點(diǎn)在危險(xiǎn)化學(xué)品、非煤礦山、金屬冶煉、煙花爆竹、特種設(shè)備、建筑施工等高危行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)實(shí)施安全技能提升行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)從業(yè)人員安全技能水平大幅度提升，具體目標(biāo)如下：
1、高危企業(yè)在崗和新招錄的特種作業(yè)人員（含建筑施工下同）、特種設(shè)備作業(yè)人員100%培訓(xùn)考核合格后持證上崗；危險(xiǎn)化學(xué)品、金屬非金屬地下礦山、金屬冶煉、建筑施工、特種設(shè)備從業(yè)人員中取得職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級(jí)證書的比例達(dá)到30%以上。
2、努力建設(shè)功能相對(duì)齊全的銅陵市安全技能培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地。培育1-2個(gè)以上具有輻射全市的安全技能實(shí)訓(xùn)和特種作業(yè)人員實(shí)操考試基地；依托職業(yè)院校、技工院校、大型骨干企業(yè)（集團(tuán)）、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、特種作業(yè)和特種設(shè)備實(shí)操考試點(diǎn)等，進(jìn)一步夯實(shí)安全生產(chǎn)和安全技能培訓(xùn)基礎(chǔ)，提升培訓(xùn)供給能力和質(zhì)量。
3、安全技能培訓(xùn)制度機(jī)制更加完善。以企業(yè)為主體、各類機(jī)構(gòu)積極參與、職工踴躍參加、部門協(xié)調(diào)配合、政府激勵(lì)推動(dòng)的安全技能培訓(xùn)格局。
三、重點(diǎn)任務(wù)
各級(jí)、各有關(guān)部門按照職能職責(zé)督促高危企業(yè)落實(shí)主體責(zé)任，推進(jìn)實(shí)施安全技能提升行動(dòng)計(jì)劃。
（一）加強(qiáng)高危企業(yè)安全生產(chǎn)一線人員從業(yè)資格培訓(xùn)
以新錄用員工（含勞務(wù)派遣人員、外包施工隊(duì)伍人員）、轉(zhuǎn)崗職工為重點(diǎn)，支持高危企業(yè)面向擬從事特種作業(yè)的人員（含建筑施工下同）、特種設(shè)備作業(yè)的人員開展從業(yè)資格培訓(xùn)，具備培訓(xùn)條件的企業(yè)可以自主實(shí)施，或委托具備條件的職業(yè)院校、技工院校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等（以下簡(jiǎn)稱“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”）組織實(shí)施。對(duì)職工培訓(xùn)結(jié)業(yè)后，經(jīng)行業(yè)主管部門組織考核取得相應(yīng)從業(yè)人員資格證書，證件取得區(qū)間為 2019年1月1日至2021年12 月31日的，按 300元/人標(biāo)準(zhǔn)給予企業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼，同一職業(yè)同一工種不得重復(fù)享受補(bǔ)貼，補(bǔ)貼對(duì)象具體由行業(yè)主管部門結(jié)合實(shí)際確定。從業(yè)資格培訓(xùn)不得少于3天（24學(xué)時(shí)），每學(xué)時(shí)45分鐘，其中實(shí)際技能操作訓(xùn)練原則不低于總課時(shí) 60%。其中危險(xiǎn)化學(xué)品、非煤礦山、金屬冶煉、煙花爆竹等特種作業(yè)人員必須符合《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)》）要求的規(guī)定學(xué)時(shí)。企業(yè)或其委托的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)開班前，須將加蓋公章的《培訓(xùn)計(jì)劃》，按照組織開展培訓(xùn)班的類型，報(bào)送至對(duì)口管理的有關(guān)主管部門備案，報(bào)備內(nèi)容包括：培訓(xùn)組織實(shí)施單位、培訓(xùn)對(duì)象、項(xiàng)目類別、培訓(xùn)課時(shí)、課程安排、師資安排、教學(xué)地點(diǎn)等。
（二）廣泛開展高危企業(yè)職工崗位技能培訓(xùn)
1、開展新錄用人員崗前技能培訓(xùn)。以危險(xiǎn)化學(xué)品“兩重點(diǎn)一重大”裝置操作、礦山井下作業(yè)、油氣管道帶壓開孔、金屬冶煉煤氣作業(yè)、壓力容器作業(yè)等風(fēng)險(xiǎn)偏高的技能操作型崗位為重點(diǎn)，支持高危企業(yè)對(duì)與其簽訂12個(gè)月及以上勞動(dòng)合同的新錄用人員，在合同簽訂之日起12個(gè)月以內(nèi)實(shí)施崗前技能培訓(xùn)，根據(jù)培訓(xùn)合格人數(shù)，按不低于人均800元標(biāo)準(zhǔn)給予企業(yè)補(bǔ)貼。符合規(guī)定的勞務(wù)派遣人員在派遣期限截止前參加用工企業(yè)組織的崗前技能培訓(xùn)的，按不低于人均800元標(biāo)準(zhǔn)給予企業(yè)補(bǔ)貼。高危企業(yè)新錄用人員培訓(xùn)不得少于72學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)45分鐘，其中技術(shù)理論知識(shí)與綜合素質(zhì)理論知識(shí)（安全生產(chǎn)、工傷預(yù)防等）的培訓(xùn)課時(shí)不低于總課時(shí)的30%。高危企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合對(duì)符合條件的新錄用人員（不含勞務(wù)派遣人員）開展企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)的，按每人每年不低于4000元標(biāo)準(zhǔn)給予企業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼，培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)為1—3年。
2、開展在職職工崗位技能提升培訓(xùn)。以在高危企業(yè)工作12個(gè)月以上且已取得特種作業(yè)、特種設(shè)備作業(yè)資格證的在職職工（含勞務(wù)派遣人員）為重點(diǎn)，支持企業(yè)開展職工崗位技能提升培訓(xùn)。對(duì)職工培訓(xùn)后取得職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級(jí)證書的，按中級(jí)工1500元/人、高級(jí)工2000元/人、技師3500元/人、高級(jí)技師5000元/人標(biāo)準(zhǔn)給予企業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。符合條件的職工取得初、中、高級(jí)職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級(jí)證書的，可按初級(jí)工1000元/人、中級(jí)工1500元/人、高級(jí)工2000元/人標(biāo)準(zhǔn)申領(lǐng)失業(yè)保險(xiǎn)技能提升補(bǔ)貼。經(jīng)人力資源社會(huì)保障部門認(rèn)定為重點(diǎn)企業(yè)（困難企業(yè)）的高危企業(yè)，可結(jié)合安全生產(chǎn)需要，組織開展職工轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)，即新培訓(xùn)的工種（項(xiàng)目）與職工目前所從事的崗位工種（項(xiàng)目）不隸屬于同一個(gè)職業(yè)分類之下，具有實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)特征的，根據(jù)培訓(xùn)合格人數(shù)，按不低于人均1200元標(biāo)準(zhǔn)給予企業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。
各地在開展“崗前技能”、“技能提升”培訓(xùn)課程中，要安排必要的安全技能知識(shí)，增強(qiáng)職工安全意識(shí)和技能，不可以崗位技能培訓(xùn)替代安全生產(chǎn)一線人員從業(yè)資格培訓(xùn)。
2019年各高危行業(yè)企業(yè)已開展并取得的各類技能等級(jí)證書的補(bǔ)貼可與市人力資源和社會(huì)保障部門聯(lián)系申報(bào)各項(xiàng)補(bǔ)貼。
（三）強(qiáng)化高危企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)考核管理
建立應(yīng)急管理、人力資源社會(huì)保障、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、市場(chǎng)監(jiān)管、能源管理（發(fā)展改革）等分別負(fù)責(zé)的高危企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)考核管理機(jī)制。高危企業(yè)安全生產(chǎn)一線人員從業(yè)資格培訓(xùn)由企業(yè)所在地行業(yè)行政主管部門（依據(jù)省級(jí)行業(yè)行政主管部門統(tǒng)一確定的管理規(guī)程）負(fù)責(zé)監(jiān)督管理；高危企業(yè)新錄用人員崗前技能培訓(xùn)、職工崗位技能提升培訓(xùn)由企業(yè)所在地人力資源社會(huì)保障部門會(huì)同本級(jí)相關(guān)行業(yè)行政主管部門負(fù)責(zé)監(jiān)督管理，具體管理規(guī)程依照《關(guān)于印發(fā)安徽省職業(yè)技能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2019—2021年）政策釋義的通知》（皖人社秘〔2019〕278號(hào)）等有關(guān)文件執(zhí)行。
切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)后的考核評(píng)價(jià)工作，高危企業(yè)安全生產(chǎn)一線人員從業(yè)資格考試，由行業(yè)主管部門按照要求組織實(shí)施。啟動(dòng)實(shí)施特種作業(yè)、特種設(shè)備作業(yè)實(shí)操考試點(diǎn)提升創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃，堅(jiān)持“以用為本、能力至上”原則，取消以問(wèn)答代替實(shí)際操作的考試考核方式，強(qiáng)化對(duì)職工安全生產(chǎn)技能應(yīng)用的測(cè)評(píng)。
（四）加強(qiáng)培訓(xùn)考評(píng)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管服務(wù)。進(jìn)一步規(guī)范高危行業(yè)領(lǐng)域職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理，按照省人力資源社會(huì)保障廳等部門對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)條件，履行好聯(lián)合實(shí)地核查職責(zé)，建立健全安全生產(chǎn)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目錄清單、動(dòng)態(tài)管理和退出機(jī)制，并向社會(huì)公示公開有關(guān)服務(wù)信息事項(xiàng)。各級(jí)教體、人力資源社會(huì)保障部門要會(huì)同相關(guān)行業(yè)行政主管部門指導(dǎo)職業(yè)院校、技工院校加強(qiáng)安全生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)I(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)和教材開發(fā)，要在相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中增加安全生產(chǎn)知識(shí)作為必修內(nèi)容，著力打造安全生產(chǎn)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的主陣地。嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家對(duì)安全技能培訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備等的基礎(chǔ)要求，不具備實(shí)際操作條件的機(jī)構(gòu)不得承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。統(tǒng)籌推進(jìn)企業(yè)職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定、職業(yè)院校“1+X”證書制度試點(diǎn)、技工院校職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定試點(diǎn)工作，加強(qiáng)工作質(zhì)量督導(dǎo)，充分發(fā)揮技能等級(jí)認(rèn)定的“指揮棒”作用，推動(dòng)企業(yè)建立職工憑技能得到使用、憑貢獻(xiàn)提高待遇的評(píng)用結(jié)合機(jī)制。
（五）推進(jìn)安全生產(chǎn)公共培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。市人力資源社會(huì)保障、應(yīng)急管理、教體、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、市場(chǎng)監(jiān)管、發(fā)展改革等部門要聯(lián)合遴選公布1—2家以上安全技能提升培訓(xùn)能力較強(qiáng)的示范職業(yè)院校、大型企業(yè)（集團(tuán)），輻射全市高危行業(yè)安全技能培訓(xùn)供給，支持申報(bào)省級(jí)安全生產(chǎn)和技能實(shí)訓(xùn)基地和獎(jiǎng)補(bǔ)資金。鼓勵(lì)有能力的企業(yè)設(shè)立職工培訓(xùn)中心、編制課程體系、建立考核標(biāo)準(zhǔn)和題庫(kù)，自主實(shí)施安全技能提升培訓(xùn)工作。積極支持高危企業(yè)與職業(yè)院校建立產(chǎn)教融合聯(lián)盟，支持高危企業(yè)依托職業(yè)院校設(shè)置職工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)基地，共建一批安全生產(chǎn)特色職業(yè)院校。
（六）落實(shí)企業(yè)安全技能培訓(xùn)主體責(zé)任。高危企業(yè)是安全技能培訓(xùn)的責(zé)任主體，企業(yè)主要負(fù)責(zé)人要組織制定并推動(dòng)實(shí)施安全技能提升培訓(xùn)計(jì)劃（含企業(yè)職工、被派遣勞動(dòng)者、外包施工隊(duì)伍人員），建立特種作業(yè)人員、特種設(shè)備作業(yè)管理臺(tái)賬，新錄用特種作業(yè)的人員、特種設(shè)備作業(yè)的人員要經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn)，取得相應(yīng)資格，方可上崗作業(yè)。危險(xiǎn)化學(xué)品安全作業(yè)的特種作業(yè)人員，須具備高中階段及以上文化程度。企業(yè)安全培訓(xùn)工作委托其他社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)的，保證安全培訓(xùn)的責(zé)任仍由本單位負(fù)責(zé)，要落實(shí)好培訓(xùn)到位的責(zé)任。高危企業(yè)要依法足額提取職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和安全生產(chǎn)費(fèi)用，并在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中配套安排安全技能培訓(xùn)資金，確保60%以上用于一線職工培訓(xùn)。
（七）規(guī)范補(bǔ)貼申請(qǐng)撥付程序。安全生產(chǎn)一線人員從業(yè)資格培訓(xùn)補(bǔ)貼實(shí)行分類申請(qǐng)撥付。從業(yè)資格證書核發(fā)之日即可申請(qǐng)補(bǔ)貼，統(tǒng)一由企業(yè)向所在地行業(yè)行政主管部門申請(qǐng)確定培訓(xùn)補(bǔ)貼。
申請(qǐng)時(shí)須登錄所在地人力資源社會(huì)保障部門權(quán)限下的安徽職業(yè)培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱“管理系統(tǒng)”），錄入從業(yè)資格培訓(xùn)合格人員信息，內(nèi)容包括：職工姓名、性別、身份證號(hào)、手機(jī)號(hào)碼、證書編號(hào)、作業(yè)（準(zhǔn)操）項(xiàng)目類別、所在企業(yè)的規(guī)范全稱、企業(yè)或承訓(xùn)單位在金融機(jī)構(gòu)設(shè)立的基本賬戶（開戶行規(guī)范全稱、賬號(hào)）。同時(shí)上傳以下申請(qǐng)材料掃描件一份：
（一）安全生產(chǎn)從業(yè)資格培訓(xùn)補(bǔ)貼資金申請(qǐng)表（見附件）；
（二）承訓(xùn)機(jī)構(gòu)向委托企業(yè)依法開具的培訓(xùn)收費(fèi)發(fā)票復(fù)印件（僅采取委托培訓(xùn)方式時(shí)提供）。
所在地行業(yè)行政主管部門應(yīng)及時(shí)登錄管理系統(tǒng)審核申請(qǐng)材料，審核通過(guò)的，提交至同級(jí)人力資源社會(huì)保障部門；審核未通過(guò)的，應(yīng)說(shuō)明理由并退回申請(qǐng)單位。同級(jí)人力資源社會(huì)保障部門會(huì)同財(cái)政部門根據(jù)實(shí)錄培訓(xùn)合格人數(shù)，于20個(gè)工作日內(nèi)將補(bǔ)貼資金撥入申請(qǐng)單位在金融機(jī)構(gòu)設(shè)立的基本賬戶。
企業(yè)新錄用人員崗前技能培訓(xùn)、在崗職工技能提升、轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)的監(jiān)督管理和資金撥付等，按人力資源社會(huì)保障部門現(xiàn)行規(guī)定執(zhí)行。各地人力資源社會(huì)保障部門要健全補(bǔ)貼資金實(shí)名制撥付制度，推動(dòng)信息共享，嚴(yán)防虛假培訓(xùn)套取、騙取補(bǔ)貼資金等違規(guī)行為發(fā)生，不斷提高補(bǔ)貼資金的安全績(jī)效。
（八）明確補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道。高危企業(yè)安全生產(chǎn)一線人員從業(yè)資格培訓(xùn)、新錄用人員崗前技能培訓(xùn)、職工崗位技能提升培訓(xùn)補(bǔ)貼資金從各地職業(yè)技能提升行動(dòng)專項(xiàng)資金中列支，安全生產(chǎn)任務(wù)較重的地區(qū)可在現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上適當(dāng)提高補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。符合條件的職工申領(lǐng)失業(yè)保險(xiǎn)技能提升補(bǔ)貼，按現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定辦理，從失業(yè)保險(xiǎn)基金中列支。申請(qǐng)省級(jí)安全生產(chǎn)和技能實(shí)訓(xùn)基地獲批的，其補(bǔ)助資金，由批準(zhǔn)的省相關(guān)行政主管部門認(rèn)定補(bǔ)助并從省級(jí)補(bǔ)助資金中列支。通過(guò)現(xiàn)有渠道安排資金，對(duì)安全技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、培訓(xùn)教材開發(fā)、師資培訓(xùn)、數(shù)字資源建設(shè)等給予支持。
四、時(shí)間安排
實(shí)施方案分為動(dòng)員部署、示范推進(jìn)、組織實(shí)施、總結(jié)評(píng)估四個(gè)階段，具體時(shí)間安排如下：
（一）動(dòng)員部署階段。2020年6月10日前，各縣區(qū)應(yīng)急管理局、經(jīng)開區(qū)安環(huán)局會(huì)同有關(guān)部門制定本轄區(qū)提升計(jì)劃實(shí)施方案，并將方案宣傳至轄區(qū)所有高危行業(yè)企業(yè)（單位）。2020年6月底以前，各高危行業(yè)企業(yè)結(jié)合自身實(shí)際制定單位培訓(xùn)計(jì)劃并實(shí)施。
（二）示范推進(jìn)階段。到2020年底前，支持有條件的職業(yè)院校、技工院校、大型企業(yè)（集團(tuán)）等新建或提升改造安全生產(chǎn)和技能實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)習(xí)先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)；聯(lián)合公布一批安全技能提升培訓(xùn)能力和意愿較強(qiáng)的示范職業(yè)院校；推動(dòng)一批高危企業(yè)依托職業(yè)院校設(shè)置職工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)基地。全面推動(dòng)高危企業(yè)實(shí)施安全技能培訓(xùn)。
（三）組織實(shí)施階段。2021年10月底以前，各高危企業(yè)和有關(guān)單位全面實(shí)施并扎實(shí)推進(jìn)提升高危企業(yè)從業(yè)人員安全技能工作。
（四）總結(jié)評(píng)估階段。2020年11月底以前，各級(jí)各單位總結(jié)提升行動(dòng)中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，形成相關(guān)工作總結(jié)，并用于指導(dǎo)實(shí)際工作，建立保障提升從業(yè)人員安全技能水平的長(zhǎng)效機(jī)制。
五、強(qiáng)化保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立市應(yīng)急管理部門牽頭，市教體、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、市場(chǎng)監(jiān)督管理、發(fā)展改革等部門密切配合的部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將各地提升高危企業(yè)從業(yè)人員安全技能計(jì)劃實(shí)施情況納入政府安全生產(chǎn)和消防綜合考核內(nèi)容，各高危企業(yè)的落實(shí)情況作為安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)評(píng)審基本條件。進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立工作抽查評(píng)估和情況通報(bào)機(jī)制，細(xì)化落實(shí)措施，抓好貫徹落實(shí)。
（二）落實(shí)安全技能培訓(xùn)補(bǔ)貼資金來(lái)源等相關(guān)政策。將高危行業(yè)領(lǐng)域安全技能提升行動(dòng)計(jì)劃中相關(guān)內(nèi)容納入職業(yè)技能提升行動(dòng)。高危企業(yè)要在職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和安全生產(chǎn)費(fèi)用預(yù)算中配套安排安全技能培訓(xùn)資金，要落實(shí)企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)稅前扣除的相關(guān)政策。各地區(qū)要將統(tǒng)籌的地區(qū)上年度工傷保險(xiǎn)基金，按規(guī)定比例用于工傷預(yù)防的宣傳培訓(xùn)。各安全生產(chǎn)責(zé)任保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)要按照《安全生產(chǎn)責(zé)任保險(xiǎn)事故預(yù)防技術(shù)服務(wù)規(guī)范》（AQ 9010-2019），對(duì)參保生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位提供日常培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)。
我國(guó)面對(duì)全球競(jìng)爭(zhēng)加劇，環(huán)境資源約束日趨嚴(yán)峻，以及高端人才短缺等挑戰(zhàn)，必須從戰(zhàn)略的高度，重視與發(fā)展高端裝備制造業(yè)，以推動(dòng)整個(gè)裝備制造業(yè)的全面振興，以旨更加有效地為各個(gè)領(lǐng)域新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提供裝備及其服務(wù)的保障。
高端裝備制造業(yè)是指生產(chǎn)制造高技術(shù)、高附加值的先進(jìn)工業(yè)設(shè)施設(shè)備的行業(yè)。高端裝備主要包括傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的高技術(shù)高附加值裝備。高端裝備制造業(yè)是以高新技術(shù)為引領(lǐng)，處于價(jià)值鏈高端和產(chǎn)業(yè)鏈核心環(huán)節(jié)，決定著整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈綜合競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的脊梁，是推動(dòng)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的引擎。大力培育和發(fā)展高端裝備制造業(yè)，是提升我國(guó)產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求，是搶占未來(lái)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展制高點(diǎn)的戰(zhàn)略選擇，對(duì)于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、實(shí)現(xiàn)由制造業(yè)大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變具有重要戰(zhàn)略意義。正是有基于此，各地都把發(fā)展高端制造業(yè)作為“強(qiáng)省興市”，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要目標(biāo)訴求。
根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》，作為戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一的高端裝備制造業(yè)主要包括“航空產(chǎn)業(yè)、衛(wèi)星及應(yīng)用產(chǎn)業(yè)、軌道交通裝備業(yè)、海洋工程裝備，以及機(jī)器人、高檔數(shù)控機(jī)床等智能制造裝備”五個(gè)細(xì)分領(lǐng)域。未來(lái)十年，中國(guó)高端裝備制造業(yè)將迎來(lái)黃金增長(zhǎng)期，將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的支柱產(chǎn)業(yè)。根據(jù)《高端裝備制造業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，到2015年，中國(guó)高端裝備制造業(yè)銷售收入超過(guò)6萬(wàn)億元，在裝備制造業(yè)中的占比達(dá)到15%;到2020年，高端裝備制造產(chǎn)業(yè)銷售收入在裝備制造業(yè)中的占比提高到25%，高端裝備制造業(yè)將培育成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。
近年來(lái)，在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級(jí)的帶動(dòng)下，我國(guó)高端裝備制造業(yè)總體保持快速增長(zhǎng)，發(fā)展動(dòng)力十足，成為裝備制造業(yè)的新增長(zhǎng)點(diǎn)，但核心競(jìng)爭(zhēng)力亟待加快增強(qiáng)，特別是在整個(gè)高端裝備制造業(yè)的運(yùn)行中，還不同程度地存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，主要包括（1）部分裝備行業(yè)核心技術(shù)過(guò)于依賴國(guó)外;（2）基礎(chǔ)技術(shù)、基礎(chǔ)機(jī)械和基礎(chǔ)元器件發(fā)展滯后;（3）有些裝備市場(chǎng)仍以外資企業(yè)為主導(dǎo);（4）部分行業(yè)在軟硬件方面與發(fā)達(dá)國(guó)家“落差”較大;（5）裝備制造質(zhì)量水平、技術(shù)水準(zhǔn)、勞動(dòng)生產(chǎn)率，以及作業(yè)技能與先進(jìn)國(guó)家業(yè)界相比“差距”甚大等。
縱觀上述問(wèn)題，其中多數(shù)是客觀存在的，且予以突破與改變，是需要綜合實(shí)力作依托與支撐，并需要時(shí)日的;然而，裝備制造加工的質(zhì)量水平、技術(shù)水準(zhǔn)、勞動(dòng)生產(chǎn)率，以及作業(yè)技能的“差距”，是可以且完全可以通過(guò)人為的努力予以縮短的，綜觀今日中外裝備制造的整個(gè)要素環(huán)境與過(guò)程，“硬件”、“硬實(shí)力”，已經(jīng)相差無(wú)幾，主要是“軟件”、“軟實(shí)力”，關(guān)鍵是掌握與操作裝備制造人的綜合因素及其技能，此間的“反差”，還十分明顯，例如：在高端制造業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率方面，美國(guó)大約是中國(guó)的3.7倍;又如：在發(fā)達(dá)國(guó)家，一個(gè)工人可以憑借機(jī)器人或者自動(dòng)生產(chǎn)線，看護(hù)數(shù)十臺(tái)機(jī)床，而在中國(guó)則是數(shù)個(gè)工人圍著一臺(tái)普通的機(jī)床“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”等等，這其中的效率差距不言而喻。因此，加快提高裝備制造業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率，加大在線工人的職業(yè)與崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)勞動(dòng)力素質(zhì)與作業(yè)技能水平，對(duì)正在全面推進(jìn)的中國(guó)裝備制造業(yè)，尤其是高端裝備制造業(yè)來(lái)說(shuō)，可謂：迫在眉睫。
正是有基于上述，專致于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域崗位與職業(yè)智能化、數(shù)字化情景模擬高端培訓(xùn)的上海景格科技股份有限公司，主動(dòng)作為，積極聚焦國(guó)家及各地傾力發(fā)展的高端裝備制造業(yè)，集聚一流專家，集成優(yōu)勢(shì)資源，率先研發(fā)且創(chuàng)新構(gòu)建國(guó)內(nèi)首個(gè)以定向定標(biāo)培訓(xùn)高端裝備制造業(yè)在線、在崗員工為主體目標(biāo)訴求的，具有指標(biāo)示范意義的高端裝備制造業(yè)情景模擬技能培訓(xùn)中心，以旨全力打造“中國(guó)版”裝備制造智能化培訓(xùn)港。
以“景業(yè)崇德、格物致知”，為企業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)展理念的上海景格科技股份有限公司，專注職業(yè)教育、引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)、數(shù)字化教學(xué)資源、師資培訓(xùn)服務(wù)15年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事教育技術(shù)、教學(xué)方法、虛擬仿真技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用的“創(chuàng)新型+專業(yè)型”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是國(guó)家“雙軟”認(rèn)證、國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)和上海市高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化企業(yè)，已于2014年2月成功掛牌上市;上海景格憑借其優(yōu)勢(shì)資源與核心競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育機(jī)構(gòu)（職業(yè)院校、高等院校）提供專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程改革、教材建設(shè)、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、師資培訓(xùn)、專業(yè)課件合作開發(fā)等方面的服務(wù)，為職業(yè)院校提供專業(yè)建設(shè)的整體解決方案。公司的產(chǎn)品包括：仿真教學(xué)軟件、虛擬實(shí)訓(xùn)軟件、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)管理平臺(tái)、考試系統(tǒng)軟件、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等;多年來(lái)，上海景格相繼為汽車制造、工程機(jī)械、數(shù)控機(jī)床、軌道交通等高端裝備制造領(lǐng)域提供先進(jìn)的智能化、數(shù)字化培訓(xùn)資源建設(shè)、培訓(xùn)課程開發(fā)和校企合作咨詢管理服務(wù)。上海景格的合作伙伴遍布中國(guó)、香港、臺(tái)灣、德國(guó)、韓國(guó)、澳大利亞、安哥拉等12個(gè)國(guó)家和地區(qū)，客戶數(shù)量逾3000多家。以下是上海景格構(gòu)建與打造的“高端裝備制造業(yè)情景模擬技能培訓(xùn)中心”（以下簡(jiǎn)稱“景格智能化技能培訓(xùn)中心”）的整體構(gòu)架。
一、“裝備智能化技能培訓(xùn)中心”的中英文標(biāo)準(zhǔn)冠名
1. “國(guó)家裝備制造業(yè)（上海景格）智能化培訓(xùn)港”;
2. “國(guó)家裝備制造業(yè)（上海景格）智能化培訓(xùn)營(yíng);
3. “國(guó)家裝備制造業(yè)（上海景格）智能化研修中心”。
二、“裝備智能化技能培訓(xùn)中心”，聚焦的主要產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域
“景格智能化技能培訓(xùn)中心”，首輪開設(shè)的高端裝備智能化技能培訓(xùn)，聚焦的高端裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，主要包括：“汽車制造業(yè)、工程機(jī)械制造業(yè)、數(shù)控機(jī)床制造業(yè)、智能化農(nóng)業(yè)裝備、機(jī)器人制造業(yè)，以及軌道交通裝備制造業(yè)”等國(guó)家與各地急需的先進(jìn)與高端裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。
三、“裝備智能化技能培訓(xùn)中心”，提供的主要服務(wù)功能
“景格智能化技能培訓(xùn)中心”，提供的裝備制造智能化技能培訓(xùn)，主要包括兩個(gè)層面的服務(wù)功能：一是為“中心”重點(diǎn)聚焦的高端裝備制造業(yè)/產(chǎn)業(yè)門類中的各道重點(diǎn)工序與各個(gè)關(guān)鍵崗位及其員工，提供智能化與數(shù)字化的作業(yè)技能培訓(xùn);二是為“中心”重點(diǎn)聚焦的高端裝備制造業(yè)/產(chǎn)業(yè)門類所制造裝備的使用企業(yè)及其員工，提供智能化與數(shù)字化的在線在崗操作技能培訓(xùn)。
四、“裝備智能化技能培訓(xùn)中心”，開發(fā)的主要培訓(xùn)產(chǎn)品
“景格智能化技能培訓(xùn)中心”，為“汽車制造業(yè)、工程機(jī)械制造業(yè)、數(shù)控機(jī)床制造業(yè)、智能化農(nóng)業(yè)裝備、機(jī)器人制造業(yè)，以及軌道交通裝備制造業(yè)”等高端裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，提供的主要系列培訓(xùn)產(chǎn)品與解決方案服務(wù)，其中包括以下五個(gè)方面：
（一）汽車制造業(yè)/方面
1. 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車整形技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與汽車營(yíng)銷、汽車制造與裝配技術(shù)、新能源汽車維修技術(shù)、汽車電子技術(shù)等;
2. 汽車服務(wù)工程、汽車運(yùn)用與維修、汽車車身修復(fù)、汽車美容與裝潢、汽車整車與配件營(yíng)銷、新能源汽車維修等。
（二）機(jī)械加工制造業(yè)/方面
1. 數(shù)控技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、模具設(shè)計(jì)與制造等;
2. 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床裝配與維修、機(jī)械加工技術(shù)機(jī)械制造技術(shù)、模具制造技術(shù)等。
（三）工程機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)/方面
1. 城市軌道交通控制、城市軌道交通車輛、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、城市軌道交通工程技術(shù)、城市軌道交通維護(hù)專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸?shù)?
2. 城市軌道交通車輛工程、城市軌道交通通信信號(hào)、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、城市軌道交通工程技術(shù)等;
3. 城市軌道交通車輛運(yùn)用與檢修、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、城市軌道交通運(yùn)輸?shù)取?/p>
（四）軌道交通制造產(chǎn)業(yè)/方面
1. 城市軌道交通車輛工程、城市軌道交通通信信號(hào)、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、城市軌道交通工程技術(shù)等;
2. 城市軌道交通控制、城市軌道交通車輛、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、城市軌道交通工程技術(shù)、城市軌道交通維護(hù)專業(yè)等;
3. 城市軌道交通車輛運(yùn)用與檢修、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、城市軌道交通運(yùn)輸?shù)取?/p>
（五）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)/方面
1. 通用農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù);
2. 智能化農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)。
五、“裝備智能化技能培訓(xùn)中心”，提供的智能化培訓(xùn)模式
為了滿足且確保“景格裝備智能化技能培訓(xùn)中心”，首輪聚焦的裝備智能化技能培訓(xùn)需要的目標(biāo)訴求，“中心”正在邀盟業(yè)內(nèi)外專家，加緊分門別類地設(shè)計(jì)開發(fā)智能化培訓(xùn)模式，現(xiàn)將“中心”已經(jīng)成功開發(fā)，且已在“汽車制造”與“工程機(jī)械制造”兩個(gè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域在線實(shí)施運(yùn)營(yíng)的智能化培訓(xùn)模式，簡(jiǎn)介如下：
（一）汽車制造業(yè)智能化培訓(xùn)模式
1. 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程定制開發(fā) 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展愈發(fā)成熟，國(guó)內(nèi)外的整車企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的重視程度也愈發(fā)地提高網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程存在著覆蓋面廣、能夠幫助企業(yè)解決場(chǎng)地及培訓(xùn)師資不足的問(wèn)題等優(yōu)勢(shì)，“景格裝備智能化技能培訓(xùn)中心”，憑借自身的技術(shù)實(shí)力，已經(jīng)幫助BMW等國(guó)內(nèi)外整車企業(yè)開發(fā)了眾多的技術(shù)及非技術(shù)類WBT課程。
2. 整車虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā) 整車虛擬仿真培訓(xùn)系統(tǒng)利用對(duì)整車的真實(shí)三維建模，采集車輛真實(shí)數(shù)據(jù)，建立起虛擬的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，能夠幫助整車企業(yè)解決員工的初級(jí)技能培訓(xùn)，提高企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)體系的培訓(xùn)效率。景格從2008年至今，已經(jīng)陸續(xù)幫助長(zhǎng)安鈴木、上汽集團(tuán)等國(guó)內(nèi)外整車企業(yè)建立起整車虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，提升了企業(yè)的培訓(xùn)效率，節(jié)省了企業(yè)的人力成本。
3. 生產(chǎn)線工藝流程培訓(xùn) 通過(guò)視頻、三維、FLASH等表現(xiàn)手法，讓企業(yè)生產(chǎn)線一線藍(lán)領(lǐng)員工在實(shí)際上工位之前，預(yù)先了解到企業(yè)內(nèi)部每一個(gè)工位的操作內(nèi)容、技能要求、勞保知識(shí)等一些有用的技術(shù)知識(shí)，幫助企業(yè)縮短員工崗前培訓(xùn)時(shí)間，節(jié)省了新員工從進(jìn)入企業(yè)到實(shí)際產(chǎn)生生產(chǎn)價(jià)值的過(guò)程，變相地為企業(yè)節(jié)省了成本。
（二）工程機(jī)械制造業(yè)智能化培訓(xùn)模式
1. 工程機(jī)械數(shù)字化培訓(xùn)資源開發(fā) 采用先進(jìn)的虛擬仿真技術(shù)、人性化的視覺設(shè)計(jì)和交互體驗(yàn)，基于科學(xué)的教學(xué)培訓(xùn)設(shè)計(jì)理念，為全國(guó)工程機(jī)械制造企業(yè)開發(fā)工程機(jī)械維修技術(shù)、工程機(jī)械售后服務(wù) 、工程機(jī)械制造生產(chǎn)線的培訓(xùn)課程（WBT）、虛擬仿真培訓(xùn)系統(tǒng)等數(shù)字化培訓(xùn)資源。其優(yōu)越性不僅僅表現(xiàn)在節(jié)省資源、節(jié)省資金、節(jié)省場(chǎng)地、節(jié)省能源等方面，甚至在某些方面可能發(fā)揮著實(shí)物培訓(xùn)所不能取代的作用，如危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、小概率事件的發(fā)生、破壞性過(guò)程、微觀過(guò)程觀察等。
2. 工程機(jī)械數(shù)字化培訓(xùn)資源開發(fā) 針對(duì)職業(yè)能力培訓(xùn)特點(diǎn)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及學(xué)習(xí)平臺(tái)，在完善培訓(xùn)的功能外，更增加了交流、協(xié)作、評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的應(yīng)用，強(qiáng)大的易用性和豐富的功能模塊，使講師可以有效地創(chuàng)建數(shù)字化教學(xué)資源、在線制作網(wǎng)絡(luò)課程、管理課程、創(chuàng)建和布置作業(yè)、在線考試和加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)。使學(xué)員可以輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)交流、熱情參與，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的實(shí)時(shí)控管和提升，更富樂(lè)趣、更有效果，不再受空間和時(shí)間的限制。
3. 工程機(jī)械模擬器開發(fā) 景格以高度仿真形式實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容硬件裝置與軟件系統(tǒng)的交互操控。通過(guò)結(jié)合三維虛擬場(chǎng)景，運(yùn)用真實(shí)的操控裝置實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在模擬工作環(huán)境內(nèi)的實(shí)時(shí)仿真操作，有效彌補(bǔ)了真機(jī)訓(xùn)練時(shí)間不足、場(chǎng)地受限的缺陷。讓學(xué)員在安全、環(huán)保、愉悅的環(huán)境中，輕松掌握機(jī)械操作的技能技巧，為快速熟練學(xué)到真機(jī)實(shí)機(jī)操作技能奠定了基礎(chǔ)，有效的提高了學(xué)習(xí)效率。
六、“裝備智能化技能培訓(xùn)中心”，智能化培訓(xùn)的主要平臺(tái)
作為綜合性與系統(tǒng)集成型的智能化、數(shù)字化高端培訓(xùn)中心，“景格裝備制造智能化技能培訓(xùn)中心”，將由以下六個(gè)“智能化培訓(xùn)平臺(tái)”（或“功能載體”）構(gòu)成：
（一） 國(guó)家高端裝備制造業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)政策信息服務(wù)平臺(tái)
作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高端裝備制造業(yè)，國(guó)家對(duì)發(fā)展高端裝備制造業(yè)，制定請(qǐng)出臺(tái)了一系列的扶持支持與產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向政策，因此，作為“裝備智能化技能培訓(xùn)中心”來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該構(gòu)建“國(guó)家高端裝備制造業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)政策信息服務(wù)平臺(tái)”，其對(duì)內(nèi)對(duì)外的雙向功能主要反映在兩個(gè)方面：對(duì)內(nèi)/第一時(shí)間匯集與掌握國(guó)家發(fā)展高端裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向政策（或“法規(guī)”），有利于“裝備智能化技能培訓(xùn)中心”，在設(shè)計(jì)開發(fā)培訓(xùn)課程與服務(wù)項(xiàng)目時(shí)“接天線、取名分、占先機(jī)”;對(duì)外/在為高端裝備制造企業(yè)與使用高端裝備企業(yè)，提供“智能化技能培訓(xùn)”服務(wù)的同時(shí)，還能為相關(guān)企業(yè)提供“產(chǎn)業(yè)政策咨詢服務(wù)、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向服務(wù)，以及企業(yè)發(fā)展與國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策對(duì)接的綜合解決方案服務(wù)”等增值服務(wù)，實(shí)實(shí)在在地為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。
（二）“裝備制造智能化技能培訓(xùn)功能模塊”系統(tǒng)集成港
“景格裝備制造智能化技能培訓(xùn)中心”，將由若干個(gè)“裝備制造智能化技能培訓(xùn)模塊”組成，以旨打造成一個(gè)具有指標(biāo)意義的智能化培訓(xùn)系統(tǒng)集成港，其中包括：“汽車制造業(yè)智能化技能培訓(xùn)功能模塊”、“軌道交通制造業(yè)智能化技能培訓(xùn)功能模塊”、“工程機(jī)械制造業(yè)智能化培訓(xùn)功能模塊”、“農(nóng)業(yè)裝備制造業(yè)智能化培訓(xùn)功能模塊”，以及“機(jī)械加工制造業(yè)智能化技能培訓(xùn)模塊”等，每一個(gè)“培訓(xùn)模塊”，都配置本“培訓(xùn)模塊”周邊系列培訓(xùn)服務(wù)配套系統(tǒng)，以形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立運(yùn)作的技能培訓(xùn)綜合解決方案服務(wù)載體。
（三）國(guó)內(nèi)外裝備制造智能化技能培訓(xùn)信息情報(bào)支持中心
隨著科學(xué)技術(shù)的日趨進(jìn)步與前沿技術(shù)的不斷導(dǎo)入，高端裝備及其制造技術(shù)也將不斷優(yōu)化與升級(jí)，與此同步，國(guó)內(nèi)外裝備制造業(yè)的制造技術(shù)水平與技能培訓(xùn)水準(zhǔn)，也將推陳出新，不斷進(jìn)步。因此，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)與設(shè)置，在“景格裝備制造智能化技能培訓(xùn)中心”，建立“國(guó)內(nèi)外裝備制造智能化技能培訓(xùn)信息情報(bào)支持中心”，是必要的且是必須的。因?yàn)椋ㄟ^(guò)“信息情報(bào)支持中心”，可以第一時(shí)間了解與掌握，以致導(dǎo)入與引進(jìn)國(guó)內(nèi)外最新、最先進(jìn)的“裝備制造業(yè)技能培訓(xùn)”信息、方式，致使“景格裝備制造智能化技能培訓(xùn)中心”，實(shí)施的“裝備制造技能培訓(xùn)”解決方案，始終與國(guó)內(nèi)外前沿、一流的“裝備制造技能培訓(xùn)”水平保持同步。
（四）“國(guó)內(nèi)外裝備制造智能化技能培訓(xùn)”教研交流中心
加強(qiáng)業(yè)界教研交流，是提高教學(xué)水準(zhǔn)與質(zhì)量的主要途徑，“裝備制造業(yè)智能化技能培訓(xùn)”亦然。“景格裝備制造智能化技能培訓(xùn)中心”，旨在建立的“國(guó)內(nèi)外裝備制造智能化技能培訓(xùn)”教研交流中心，其主要功能有二：一是，通過(guò)與國(guó)內(nèi)外同行業(yè)界的教研培訓(xùn)互動(dòng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集成優(yōu)勢(shì)，充實(shí)與完善技能培訓(xùn)內(nèi)容、調(diào)整與改進(jìn)技能培訓(xùn)方式、優(yōu)化與提升技能培訓(xùn)質(zhì)量;二是，通過(guò)“教研交流中心”的平臺(tái)，為國(guó)內(nèi)的同行業(yè)界，特別是為中西部地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)相關(guān)的“裝備制造業(yè)技能”培訓(xùn)機(jī)構(gòu);同時(shí)，為這些地區(qū)的“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”培訓(xùn)“培訓(xùn)管理與實(shí)操人才”。
（五）“高端裝備制造業(yè)技能人才”交流咨詢服務(wù)平臺(tái)
“景格裝備制造智能化技能培訓(xùn)中心”，除了擔(dān)負(fù)“裝備制造智能化技能人才”正常教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)之外，還積極作為，主動(dòng)承擔(dān)“高端裝備制造業(yè)技能人才”的推薦與交流工作，“景格裝備制造智能化技能培訓(xùn)中心”，旨在建立的“高端裝備制造業(yè)技能人才”交流咨詢服務(wù)平臺(tái)，其主要功能，包括：（1）對(duì)優(yōu)秀的技能培訓(xùn)人才進(jìn)行表彰，并向技能培訓(xùn)人才的輸出企業(yè)進(jìn)行通報(bào);（2）設(shè)立“景格裝備制造智能化技能培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)基金”，對(duì)在“技能培訓(xùn)”中，有創(chuàng)新實(shí)踐，特別是有獨(dú)到創(chuàng)見的技能人才，除了及時(shí)總結(jié)他們的作業(yè)操作法，還視創(chuàng)新創(chuàng)見的等級(jí)，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì);（3）建立“裝備制造業(yè)優(yōu)秀技能人才信息庫(kù)”，對(duì)有意邀盟與受聘的企業(yè)， 以及技能人才，提供交流服務(wù)的機(jī)會(huì)與咨詢服務(wù)的平臺(tái)。
（六）高端裝備制造業(yè)職業(yè)技能鑒定咨詢和考核服務(wù)平臺(tái)
職業(yè)技能鑒定是一項(xiàng)基于職業(yè)技能水平的考核活動(dòng)，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照型考試。它是由考試考核機(jī)構(gòu)對(duì)勞動(dòng)者從事某種職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力做出客觀的測(cè)量和評(píng)價(jià)。職業(yè)技能鑒定是國(guó)家（行業(yè)）職業(yè)資格證書制度的重要組成部分。
“景格裝備制造智能化技能培訓(xùn)中心”，作為上海乃至國(guó)內(nèi)裝備制造業(yè)界的首創(chuàng)之舉，上海景格完全可以通過(guò)主動(dòng)作為，積極爭(zhēng)取國(guó)家先進(jìn)與高端裝備制造業(yè)（行業(yè)）職業(yè)技能鑒定及考核主管部門的權(quán)威認(rèn)可與授權(quán)，以獲得為國(guó)內(nèi)參加不同級(jí)別職業(yè)技能鑒定考核的裝備制造業(yè)技能人才（人員），提供“報(bào)名、培訓(xùn)、考核，以及發(fā)證”等“一條龍”服務(wù)的名分與資質(zhì)。
經(jīng)國(guó)家權(quán)威部門認(rèn)可與授權(quán)的裝備制造業(yè)/職業(yè)鑒定咨詢和考試發(fā)證服務(wù)平臺(tái)，其專項(xiàng)的服務(wù)內(nèi)容包括：汽車制造與操作情景模擬/技能培訓(xùn)及考核;數(shù)控機(jī)床制造與操作情景模擬/技能培訓(xùn)及考核;軌道交通裝備制造與操作情景模擬/技能培訓(xùn);工程機(jī)械裝備制造與操作情景模擬/技能培訓(xùn)及考核;農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備制造與操作情景模擬/技能培訓(xùn)及考核;港口機(jī)械制造與作業(yè)情景模擬/技能培訓(xùn)及考核;模具加工情景模擬/技能培訓(xùn)及考核等。
經(jīng)國(guó)家權(quán)威部門認(rèn)可與授權(quán)的裝備制造業(yè)職業(yè)鑒定咨詢和考試發(fā)證服務(wù)平臺(tái)，其主要的功能模塊，包括：國(guó)家級(jí)先進(jìn)制造裝備情景模擬/技能培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái);國(guó)家級(jí)先進(jìn)制造裝備情景模擬/技能培訓(xùn)考核中心等。
經(jīng)國(guó)家權(quán)威部門認(rèn)可與授權(quán)的裝備制造業(yè)職業(yè)鑒定咨詢和考試發(fā)證服務(wù)平臺(tái)，其主要的服務(wù)對(duì)象是國(guó)內(nèi)裝備制造業(yè)企業(yè)的各類在線在崗從業(yè)技能人員。
一、培訓(xùn)目的
普及信息化基礎(chǔ)知識(shí)，提高縣、鎮(zhèn)、村三級(jí)工作人員計(jì)算機(jī)操作技能，全面推進(jìn)信息化在日常工作中的應(yīng)用，提升人口管理和服務(wù)水平。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
通過(guò)分層次培訓(xùn)，使縣、鎮(zhèn)、村人口信息化工作人員達(dá)到國(guó)家人口計(jì)生委規(guī)定的信息化管理、操作人員能力標(biāo)準(zhǔn)；30%的村級(jí)信息員能夠熟練使用計(jì)算機(jī)，利用全員人口個(gè)案管理信息系統(tǒng)開展信息變更、查詢、分析、引導(dǎo)服務(wù)等應(yīng)用。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
人口統(tǒng)計(jì)報(bào)表、卡牌管理PADIS快速調(diào)查子系統(tǒng)；全員人口數(shù)據(jù)庫(kù)錄入、查詢、報(bào)表；PADIS流動(dòng)人口子系統(tǒng)。
四、培訓(xùn)范圍
各鎮(zhèn)主管領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)生辦及服務(wù)站全體同志，市、縣監(jiān)測(cè)點(diǎn)計(jì)生專干參加培訓(xùn)，全縣約150余人。
五、時(shí)間安排
縣人口計(jì)生局將按照省、市人口計(jì)生委要求，提供培訓(xùn)資料教學(xué)大綱，各鎮(zhèn)確定參加培訓(xùn)人員名單。縣人口計(jì)生局邀請(qǐng)省、市人口計(jì)生委業(yè)務(wù)骨干，對(duì)各鎮(zhèn)計(jì)生干部和市、縣監(jiān)測(cè)點(diǎn)計(jì)生專干進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，統(tǒng)一組織考試。各鎮(zhèn)也要結(jié)合實(shí)際，開展信息化業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。
六、幾點(diǎn)要求
一、目標(biāo)任務(wù)
2020年，持續(xù)開展職業(yè)技能提升行動(dòng)，預(yù)計(jì)開展各類補(bǔ)貼性職業(yè)技能培訓(xùn)3500人次以上。
二、人員范圍及培訓(xùn)項(xiàng)目
（一）人員范圍
貧困家庭子女、貧困勞動(dòng)力、城鄉(xiāng)未繼續(xù)升學(xué)的初高中畢業(yè)生（簡(jiǎn)稱“兩后生”）、農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動(dòng)者、下崗失業(yè)人員和轉(zhuǎn)崗職工、退役軍人、殘疾人、高校畢業(yè)生和企業(yè)職工。
（二）培訓(xùn)項(xiàng)目
1、支持企業(yè)職工開展技能培訓(xùn)：對(duì)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社和扶貧車間等各類生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體吸納貧困勞動(dòng)力就業(yè)并開展以工代訓(xùn)，以及參保企業(yè)吸納就業(yè)困難人員就業(yè)并開展以工代訓(xùn)；對(duì)困難企業(yè)職工開展崗前培訓(xùn)（含特種作業(yè)人員安全作業(yè)培訓(xùn)）、在崗培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)；對(duì)各類企業(yè)職工開展崗前培訓(xùn)、安全技能培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)或初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師培訓(xùn)，以及崗位練兵、技能競(jìng)賽、在線學(xué)習(xí)和通用職業(yè)素質(zhì)等綜合性培訓(xùn)；對(duì)企業(yè)在職職工（含見習(xí)期）開展企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)。
2、開展重點(diǎn)群體職業(yè)技能培訓(xùn)：根據(jù)公開招標(biāo)采購(gòu)項(xiàng)目中標(biāo)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)《辦學(xué)許可證》或相關(guān)文件批復(fù)核定的培訓(xùn)項(xiàng)目開展技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)將職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、法律意識(shí)、應(yīng)急救援、安全環(huán)保、消防（滅火器使用、消防安全知識(shí)）、禁毒等內(nèi)容納入培訓(xùn)中。
三、工作要求
（一）明確培訓(xùn)方向。一是對(duì)勞務(wù)輸轉(zhuǎn)就業(yè)的培訓(xùn)對(duì)象，根據(jù)市場(chǎng)需求和不同行業(yè)、不同工種對(duì)基本技能的要求，重點(diǎn)開展電工、家政服務(wù)等培訓(xùn)，幫助他們實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)；二是有針對(duì)性地開展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，圍繞發(fā)展地方特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)村社、田間地頭和村莊庭院開展種養(yǎng)殖科技培訓(xùn)，促進(jìn)科學(xué)種養(yǎng)安居樂(lè)業(yè)；三是針對(duì)富余勞動(dòng)力中女性較多、外出務(wù)工難度較大的情況，組織開展餐飲服務(wù)及創(chuàng)業(yè)等培訓(xùn)，使其有能力創(chuàng)辦農(nóng)家樂(lè)文化旅游項(xiàng)目，促進(jìn)婦女居家就業(yè)；四是針對(duì)企業(yè)崗位需求和發(fā)展需要，開展內(nèi)容靈活、形式多樣的培訓(xùn)項(xiàng)目。
（二）加強(qiáng)監(jiān)督管理，提升培訓(xùn)質(zhì)量。開班前，區(qū)人社局嚴(yán)格審核培訓(xùn)教師資質(zhì)、培訓(xùn)項(xiàng)目、參加培訓(xùn)人員花名冊(cè)等，經(jīng)同意后方可開班。培訓(xùn)期間，對(duì)其審批的培訓(xùn)班進(jìn)行不定期抽查并留存影像資料，若發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)質(zhì)量不高、走過(guò)場(chǎng)的及時(shí)督促整改。培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)要向區(qū)人社局提交學(xué)員培訓(xùn)資料，由區(qū)人社局對(duì)其進(jìn)行考核驗(yàn)收。撥付資金前交由區(qū)人社局紀(jì)檢組對(duì)享受補(bǔ)貼學(xué)員按照一定比例進(jìn)行隨機(jī)抽查，確認(rèn)無(wú)虛假培訓(xùn)情況后提交區(qū)人社局黨組會(huì)討論，確保培訓(xùn)資金發(fā)放準(zhǔn)確規(guī)范。
四、保障措施
一、培訓(xùn)的目的、意義
當(dāng)前，受國(guó)際金融危機(jī)影響，我縣在東部地區(qū)務(wù)工的部分農(nóng)民工已返鄉(xiāng)，給我縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)帶來(lái)了嚴(yán)峻考驗(yàn)。同時(shí)，我縣受震災(zāi)影響，災(zāi)后重建、中央擴(kuò)大內(nèi)需等一大批項(xiàng)目已經(jīng)開工建設(shè)，全縣建設(shè)任務(wù)異常繁重，建筑技工嚴(yán)重短缺。由于建筑技工從業(yè)文化要求低，農(nóng)民工是建筑產(chǎn)業(yè)的主力軍，我縣建筑業(yè)從業(yè)農(nóng)民工接受培訓(xùn)的比例較低，因此，開展全縣建筑業(yè)技能培訓(xùn)，加快培養(yǎng)建筑技工，將有效緩解我縣技工短缺矛盾，推動(dòng)我縣農(nóng)村勞動(dòng)力順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)民增收具有十分重要的作用。
二、培訓(xùn)的組織實(shí)施
縣人事和勞動(dòng)社會(huì)保障局、縣城建局和縣財(cái)政局共同成立全縣建筑業(yè)農(nóng)民工技能培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。建筑業(yè)技能培訓(xùn)工作在“培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”的指導(dǎo)監(jiān)督下，由縣勞動(dòng)服務(wù)局會(huì)同相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織實(shí)施。具體培訓(xùn)工作應(yīng)根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)災(zāi)后重建任務(wù)、進(jìn)度以及建筑業(yè)從業(yè)人員數(shù)量的實(shí)際情況，分期分批有計(jì)劃地組織實(shí)施。縣城建局負(fù)責(zé)建筑業(yè)農(nóng)民工技能培訓(xùn)工作培訓(xùn)師資和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的協(xié)調(diào)工作；縣勞動(dòng)服務(wù)局?jǐn)M定全縣培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的日常管理及職業(yè)技能鑒定考核工作；縣人事和勞動(dòng)社會(huì)保障局負(fù)責(zé)對(duì)建筑業(yè)農(nóng)民工技能培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督和對(duì)培訓(xùn)補(bǔ)貼申請(qǐng)進(jìn)行審核；縣財(cái)政局負(fù)責(zé)審定培訓(xùn)補(bǔ)貼資金，對(duì)經(jīng)考核合格的農(nóng)民工實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。
建筑業(yè)農(nóng)民工免費(fèi)技能培訓(xùn)工作以鄉(xiāng)、鎮(zhèn)為單位。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)培訓(xùn)人員的組織和管理，縣勞動(dòng)服務(wù)局負(fù)責(zé)培訓(xùn)的教學(xué)工作和職業(yè)技能鑒定考核工作。
三、培訓(xùn)對(duì)象、任務(wù)和培訓(xùn)內(nèi)容
（一）培訓(xùn)對(duì)象：在勞動(dòng)年齡內(nèi)，有勞動(dòng)能力和從業(yè)愿望，戶籍在本縣范圍內(nèi)的農(nóng)村勞動(dòng)者。
（二）培訓(xùn)任務(wù)：全縣計(jì)劃培訓(xùn)1000人。
（三）培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)間：培訓(xùn)內(nèi)容主要包括安全生產(chǎn)常識(shí)、職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能操作。培訓(xùn)工種主要為砌筑工、鋼筋工、抹灰工、混凝土工、木工、架子工等建筑業(yè)關(guān)鍵崗位工種。
培訓(xùn)課程、時(shí)間根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)情況進(jìn)行安排，在保證培訓(xùn)質(zhì)量的前提下，基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)由縣勞動(dòng)就業(yè)訓(xùn)練中心負(fù)責(zé)組織實(shí)施，實(shí)際操作訓(xùn)練可依托當(dāng)?shù)厥┕がF(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，初級(jí)工培訓(xùn)時(shí)間不少于80學(xué)時(shí)，中級(jí)工培訓(xùn)時(shí)間不少于100學(xué)時(shí)，實(shí)際操作訓(xùn)練不少于總培訓(xùn)時(shí)間的60%。
（四）培訓(xùn)師資：聘請(qǐng)市漢中建筑設(shè)計(jì)院、縣城建局、縣建筑設(shè)計(jì)院、縣建筑質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督管理站、縣安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局專業(yè)技術(shù)人員及相關(guān)建筑施工企業(yè)高級(jí)技工擔(dān)任培訓(xùn)教師。
五、技能培訓(xùn)與考核鑒定
（一）科學(xué)制訂并嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃。縣勞動(dòng)服務(wù)局要按照國(guó)家或行業(yè)統(tǒng)一的技術(shù)工人等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和鑒定規(guī)范的有關(guān)規(guī)定，科學(xué)制訂培訓(xùn)計(jì)劃，合理設(shè)置培訓(xùn)課程，確保培訓(xùn)的時(shí)間和質(zhì)量。
（二）培訓(xùn)工作要按照災(zāi)后重建、建筑市場(chǎng)需要以及農(nóng)民工的自身需求，開展有針對(duì)性的職業(yè)技能培訓(xùn)。
（三）堅(jiān)持以操作技能培訓(xùn)為主。縣勞動(dòng)服務(wù)局具體負(fù)責(zé)職業(yè)技術(shù)考核的實(shí)施工作，在保證安全的前提下，確保每個(gè)學(xué)員都能進(jìn)行必要時(shí)間的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，確保參訓(xùn)人員學(xué)到一技之長(zhǎng)。同時(shí)，要按照建筑業(yè)職業(yè)資格要求和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，本著方便、快捷、確保工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)的原則，依托本地施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)參加培訓(xùn)的農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)技能鑒定考核，對(duì)經(jīng)鑒定合格的，按規(guī)定核發(fā)相應(yīng)的《職業(yè)資格證書》。
關(guān)鍵詞：民族高校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；技能培訓(xùn)
0 引言
為培養(yǎng)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)認(rèn)知能力、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同能力、利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力和信息社會(huì)中終身學(xué)習(xí)的能力，全國(guó)高校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)改革進(jìn)行了大量的探索與實(shí)踐。知識(shí)體系和實(shí)驗(yàn)體系2大支柱、4個(gè)領(lǐng)域×3個(gè)層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)和I+X的課程設(shè)置方案已成為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的總體框架。教學(xué)內(nèi)容逐漸從而向產(chǎn)品的思路中轉(zhuǎn)變出來(lái)。“以人為本、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)理念不斷滲透到教學(xué)過(guò)程中。“精講多練”的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用，學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)得以重視，且取得了良好的教學(xué)效果。
但眾多因素影響高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐，特別在民族高校中表現(xiàn)尤為突出。基于8年的民族高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、16次組織NCRE考試和3年的就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)歷，結(jié)合教學(xué)、NCRE考試和用人單位的反饋情況，筆者對(duì)民族高校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，得知經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論水平和實(shí)踐技能仍較為薄弱，未達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，無(wú)法滿足用人單位的需求。因此，筆者根據(jù)民族高校發(fā)展相對(duì)滯后的現(xiàn)狀和學(xué)生來(lái)源的特殊性，深入剖析現(xiàn)存問(wèn)題，探索出一套適合民族高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革方案，并應(yīng)用到就業(yè)技能培訓(xùn)中，對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力必將起到積極的作用。
1 現(xiàn)狀分析
1）研究基點(diǎn)。
NCRE的考試內(nèi)容與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容基本吻合，主要測(cè)試學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論水平和應(yīng)用能力。故筆者抽樣某民族高校學(xué)生參加NCRE一級(jí)科目的考試情況作為現(xiàn)狀分析的研究基點(diǎn)。NCRE一級(jí)科目分為一級(jí)MS Office、一級(jí)WPS Office和一級(jí)B，考試形式為機(jī)試，考核內(nèi)容為微型計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。各科目對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的要求基本相同，以考查應(yīng)知應(yīng)會(huì)為主，操作技能部分主要包括漢字錄入、Windows操作、文字處理、電子表格、演示文稿、因特網(wǎng)的簡(jiǎn)單應(yīng)用等。
2）對(duì)象方法。
以抽樣某民族高校在NCRE第26—35考次中參加一級(jí)科目考試的所有學(xué)生為研究對(duì)象，以“報(bào)考數(shù)、報(bào)考率、合格數(shù)、合格率”為指標(biāo)進(jìn)行結(jié)果統(tǒng)計(jì)，并與該民族高校所在省份的學(xué)生在NCRE第26—29考次中的報(bào)考及合格情況進(jìn)行對(duì)比分析。
3）結(jié)果分析。
根據(jù)研究基點(diǎn)和對(duì)象方法，統(tǒng)計(jì)某民族高校學(xué)生參加NCRE第26—35考次的報(bào)考及合格情況，見圖1；統(tǒng)計(jì)該民族高校學(xué)生與所在省份學(xué)生參加NCRE第26—29考次的報(bào)考及合格情況，見圖2。從圖1分析得知，在NCRE第26—35考次中，該民族高校學(xué)生參加一級(jí)科目的報(bào)考率及合格率偏低，總報(bào)考率僅為2.67%（總報(bào)考率+（一級(jí)科目報(bào)考總數(shù)/所有科目報(bào)考總數(shù)）×100%），總合格率僅為39.94%（總合格率=（一級(jí)科目合格總數(shù)/一級(jí)科目報(bào)考總數(shù)）×100%）。從圖2對(duì)比分析得知，在NCRE第26—29考次中，該民族高校學(xué)生參加一級(jí)科目的總報(bào)考率為2.72%，總合格率為44.71%，均低于所在省份學(xué)生參加一級(jí)科目的總報(bào)考率28.54%、總合格率61.19%。
2 現(xiàn)存問(wèn)題
經(jīng)過(guò)深入分析，民族高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要存在學(xué)生生源復(fù)雜、水平參差不齊，教材更新脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容滯后，課程設(shè)置不當(dāng)、考核方式單一，教學(xué)方法落后、實(shí)踐環(huán)節(jié)淡化，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)械、機(jī)制體制不善，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、軟硬設(shè)施陳舊等問(wèn)題，具體體現(xiàn)在：
1）學(xué)生生源復(fù)雜，水平參差不齊。
民族高校的招生對(duì)象主要是少數(shù)民族學(xué)生和來(lái)自民族地區(qū)、西部地區(qū)的學(xué)生，入學(xué)前基本沒有接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教育，計(jì)算機(jī)的理論水平和應(yīng)用技能相對(duì)偏低，但也有部分學(xué)生已基本掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理論知識(shí)和操作技能。這勢(shì)必造成入學(xué)后學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。因此，高校制定的統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足各層次各類型學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的需要。
2）教材更新脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容滯后。
教材更新與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展相脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，缺乏學(xué)術(shù)前沿性和時(shí)代性。而教師的教學(xué)內(nèi)容又過(guò)分依賴于教材，學(xué)生無(wú)法掌握計(jì)算機(jī)的最新知識(shí)和進(jìn)展，難以利用先進(jìn)的技術(shù)和方法來(lái)高效地解決實(shí)際問(wèn)題。
3）課程設(shè)置不當(dāng)，考核方式單一。
在不同學(xué)科間，采用統(tǒng)一的課程設(shè)置，缺乏教學(xué)特色，未針對(duì)性地開展適合專業(yè)需求的課程內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法將計(jì)算機(jī)知識(shí)與本專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，難以做到專業(yè)學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。采用統(tǒng)一筆試、機(jī)試或“筆試+機(jī)試”的考核方式，檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力與水平，導(dǎo)致“高分=高能”的現(xiàn)象，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性。
4）教學(xué)方法落后，實(shí)踐環(huán)節(jié)淡化。
采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而且先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法不能融入到教學(xué)中，教改成果在教學(xué)中的應(yīng)用和執(zhí)行率低，難以提高教學(xué)效果。此外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，上機(jī)實(shí)驗(yàn)流于形式，普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)死記硬背，卻無(wú)法將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能，難以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
5）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)械，機(jī)制體制不善。
采用網(wǎng)上評(píng)價(jià)機(jī)制考核教師的教學(xué)能力，缺乏客觀性和合理性。網(wǎng)上評(píng)教可以作為考核教師教學(xué)能力重要手段，但它不能真實(shí)客觀地反映教學(xué)效果。“評(píng)教高分=教學(xué)效果好”的現(xiàn)象嚴(yán)重影響著教師教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)能力的提升，嚴(yán)重制約著教師自身本領(lǐng)的提高。因此單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，無(wú)法改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀，制定并實(shí)施科學(xué)合理的體制機(jī)制勢(shì)在必行。
6）教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，軟硬設(shè)施陳舊。
學(xué)校大規(guī)模擴(kuò)招后，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足和師資隊(duì)伍缺乏使得教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力未得到有效發(fā)揮。同時(shí)教學(xué)配套設(shè)施滯后，現(xiàn)有的硬件設(shè)施陳舊，不能適應(yīng)軟件環(huán)境的需要。公共機(jī)房嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入“只注重理論知識(shí)而忽略操作技能，想強(qiáng)化應(yīng)用能力但無(wú)實(shí)踐條件”的惡性循環(huán)中。
3 對(duì)策研究
針對(duì)上述問(wèn)題，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)發(fā)揮高校計(jì)算機(jī)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合教學(xué)資源，統(tǒng)籌師資隊(duì)伍，協(xié)同創(chuàng)新基礎(chǔ)課與專業(yè)課教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)課與專業(yè)課教師間的交流與合作，將全校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)作為一個(gè)整體進(jìn)行研究和建設(shè)，相互交叉滲透，全面推進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，其具體對(duì)策為：
1）改變教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂實(shí)效。
實(shí)施分類分層次教學(xué)，按照現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)生入學(xué)的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行分級(jí)，不同學(xué)科專業(yè)間開設(shè)課程不同，不同水平級(jí)別間授課內(nèi)容不同（限于篇幅，具體課程設(shè)置略）；兼顧學(xué)科專業(yè)的差異性和學(xué)生水平的不平衡性，適應(yīng)專業(yè)需求，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，滿足不同類型、不同級(jí)別學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的需要；同時(shí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)例與原理相結(jié)合，用實(shí)例論證理論，將理論結(jié)合典型案例，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。
2）更新教學(xué)觀念，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。
打破傳統(tǒng)“以書本為核心、以教師為主導(dǎo)、以課堂為中心”的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本，大膽嘗試、創(chuàng)新和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維；突破計(jì)算機(jī)課程所存在的知識(shí)型/技能型教學(xué)與未來(lái)計(jì)算能力需求之間的鴻溝，重構(gòu)計(jì)算思維教學(xué)的內(nèi)容和方法，大力開展計(jì)算思維基礎(chǔ)教育，應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)教育存在的危機(jī)；優(yōu)選教材，但不依賴于教材，根據(jù)學(xué)科專業(yè)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要，不斷更新補(bǔ)充最新理論、方法和技術(shù)，突出教學(xué)的先進(jìn)性、時(shí)代性和應(yīng)用性，避免出現(xiàn)“顯形缺位”和“隱形缺位”的現(xiàn)象。
3）改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
基于分類分層次教學(xué)模式，采用項(xiàng)目教學(xué)法，改變傳統(tǒng)教學(xué)體系的內(nèi)容編排，以實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)組織教學(xué)，通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生分析和解決問(wèn)題的能力，讓知識(shí)直接服務(wù)于實(shí)際應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用；采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力；采用模塊化教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容劃分為多個(gè)模塊，學(xué)生根據(jù)專業(yè)需求自主選擇，加大應(yīng)用技能的訓(xùn)練，真正做到因人施教；采用競(jìng)賽式教學(xué)法，以競(jìng)賽為載體，以就業(yè)為導(dǎo)向，樹立“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、學(xué)訓(xùn)結(jié)合、重在應(yīng)用”的教學(xué)思想，營(yíng)造“競(jìng)爭(zhēng)向上、尊重個(gè)性、協(xié)同創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，提高師生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)；采用游戲化教學(xué)法，以游戲化實(shí)訓(xùn)情景為中心，以教學(xué)和游戲因素緊密結(jié)合為最佳切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲情景中學(xué)習(xí)、思考、分析和解決實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)的協(xié)作性、交互性和趣味性。
4）改善教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。
堅(jiān)持“精講多練”原則，利用先進(jìn)的教育技術(shù)、便捷的互聯(lián)網(wǎng)和可靠的計(jì)算機(jī)技術(shù)，改進(jìn)傳統(tǒng)“黑板+白粉”的教學(xué)手段，并構(gòu)建一套科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源群；全面推進(jìn)多媒體授課，實(shí)時(shí)演示教學(xué)的操作過(guò)程，注重學(xué)生同步練習(xí)，提高教學(xué)的直觀性；全力開發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，配合課堂教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)課外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，提高應(yīng)用技能；開設(shè)在線網(wǎng)絡(luò)答疑系統(tǒng)，設(shè)置名師解惑信箱，建立學(xué)生與教師間的無(wú)縫互助平臺(tái)，做到及時(shí)解決學(xué)生所遇到的困難和問(wèn)題；搭建在線交流平臺(tái)，供學(xué)生開展討論和交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍（如建立QQ群、開設(shè)微博、BBS等）；建立網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生完成課后實(shí)訓(xùn)后，通過(guò)此平臺(tái)提交作品，教師在線點(diǎn)評(píng)，提出修改意見，學(xué)生進(jìn)一步完善作品；開設(shè)實(shí)訓(xùn)作品評(píng)優(yōu)平臺(tái)，學(xué)生自薦優(yōu)秀作品，教師評(píng)選經(jīng)典實(shí)訓(xùn)，建立實(shí)訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生形成良好的實(shí)訓(xùn)氛圍；建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能社團(tuán)，舉辦作品展覽、科技文化節(jié)、應(yīng)用技能大賽等活動(dòng)，承接計(jì)算機(jī)應(yīng)用崗位勤工助學(xué)，引導(dǎo)和要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題，全方位激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
5）打破考核方式，健全機(jī)制體制。
拋棄傳統(tǒng)的“期末筆試+平時(shí)成績(jī)”的學(xué)生的考核方式，突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能的考核比重。把“筆試+機(jī)試+綜合實(shí)訓(xùn)+作品設(shè)計(jì)+網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)+應(yīng)用技能”等作為學(xué)生的量化評(píng)價(jià)考核指標(biāo)，其評(píng)分計(jì)算公式為：（其中：
摒棄傳統(tǒng)的“網(wǎng)上評(píng)教”的教師考核方式，突出對(duì)教學(xué)效果的考核比重，采用“網(wǎng)上評(píng)教+專家考核+同行評(píng)價(jià)+輔導(dǎo)考評(píng)”等作為教
6）完善教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)建優(yōu)良環(huán)境。
加大軟硬件設(shè)施建設(shè)，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，購(gòu)置最新軟件，滿足實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，為提高教學(xué)效果提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。同時(shí)，建設(shè)多個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能開放性實(shí)驗(yàn)室，無(wú)償為學(xué)生提供上機(jī)實(shí)訓(xùn)，并通過(guò)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)和豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式來(lái)提高實(shí)訓(xùn)效果。
4 成果應(yīng)用
據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的工作任務(wù)更加艱巨繁重。同時(shí)，教育部強(qiáng)調(diào)：“要重點(diǎn)開展高校就業(yè)困難和少數(shù)民族畢業(yè)生的幫扶和援助，特別是各少數(shù)民族地區(qū)省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門和普通高校要加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的國(guó)家通用語(yǔ)言培訓(xùn)和就業(yè)技能培訓(xùn)，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”。因此，民族地區(qū)省級(jí)高校就業(yè)生工作部門和高校加強(qiáng)就業(yè)技能培訓(xùn)，已成為提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。
貴州省是一個(gè)多民族省份，少數(shù)民族人口總量居全國(guó)第4位，占全省常住總?cè)丝诘?6.11%。貴州省人力資源和社會(huì)保障廳在《關(guān)于下發(fā)全省城鄉(xiāng)勞動(dòng)者職業(yè)技能培訓(xùn)2011年度實(shí)施方案的通知》（黔人社廳通[2011]125號(hào)）中指出：“要對(duì)高校畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)能力培訓(xùn)”。貴州民族大學(xué)作為貴州省唯一一所綜合性民族高等院校，少數(shù)民族學(xué)生和來(lái)自民族地區(qū)、西部地區(qū)的學(xué)生占在校總?cè)藬?shù)的80%以上，為進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)能力，相應(yīng)地制定了《畢業(yè)生職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)施方案》，明確規(guī)定要大力實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)教改實(shí)踐，將本方案應(yīng)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)中（限于篇幅，具體應(yīng)用略），并取得了良好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)率的新突破。
從我國(guó)的《統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)定辦法》和其他的統(tǒng)計(jì)人員教育培訓(xùn)規(guī)定來(lái)看，關(guān)鍵是在統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)工作中，事業(yè)單位的統(tǒng)計(jì)人員必須取得從業(yè)資格證，還要不斷對(duì)他們實(shí)施繼續(xù)教育。考取統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證是為了讓統(tǒng)計(jì)人員能夠更加深入的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)。所以，事業(yè)單位不只是要有針對(duì)性的對(duì)統(tǒng)計(jì)人員進(jìn)行專業(yè)考試，還應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)而科學(xué)的統(tǒng)計(jì)法規(guī)、職業(yè)道德的培訓(xùn)。而在這個(gè)過(guò)程中，利用科學(xué)的培訓(xùn)教育方法來(lái)加強(qiáng)事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)工作工作，就必要要注重人員層次的培養(yǎng)，這樣才能有效的提高人才的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。
二、事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)人員培訓(xùn)中存在的問(wèn)題
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，統(tǒng)計(jì)工作服務(wù)于事業(yè)單位的發(fā)展變得日益重要，因而統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)工作也成為了提高事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)工作的重要保障。但是，不少事業(yè)單位的統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)工作還存在問(wèn)題，沒有根據(jù)自身的統(tǒng)計(jì)人員層次及單位實(shí)際情況來(lái)開展培訓(xùn)工作。
2.1統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)工作的難度加大。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益活躍的今天，統(tǒng)計(jì)人員變動(dòng)頻繁，統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍不穩(wěn)定，基層統(tǒng)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，統(tǒng)計(jì)任務(wù)繁雜的現(xiàn)象較為普遍，使統(tǒng)計(jì)崗位培訓(xùn)和統(tǒng)計(jì)人員繼續(xù)教育受到很大沖擊，統(tǒng)計(jì)人員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和接受再教育的主動(dòng)性受到挫折，給統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)組織工作帶來(lái)了很大的困難。
2.2統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)內(nèi)容與需求脫節(jié)。不論是統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證還是繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容都缺乏針對(duì)性和可操作性，對(duì)基層指導(dǎo)作用不大，且統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)多為“灌輸式”，缺乏深入的、實(shí)踐性強(qiáng)的案例教學(xué)，也缺少教與學(xué)之間的良性互動(dòng)與交流，往往單位需要培訓(xùn)的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)使教育培訓(xùn)達(dá)不到理想效果。
2.3統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)管理的機(jī)制不活。統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)中普遍沒有配套的管理體系，激勵(lì)辦法和晉升機(jī)制，統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)干部的積極性難以調(diào)動(dòng)，培訓(xùn)任務(wù)完成好與差一個(gè)樣，在干部的使用中，也沒有建立相應(yīng)的參加教育培訓(xùn)的時(shí)間要求和業(yè)務(wù)職稱要求，培訓(xùn)歸培訓(xùn)、使用歸使用，使教育培訓(xùn)的目的大打折扣。[1]
三、事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)如何注重人員層次
1.統(tǒng)計(jì)人員培訓(xùn)要有針對(duì)性
事業(yè)單位要認(rèn)真對(duì)本單位的統(tǒng)計(jì)人員實(shí)際情況來(lái)制定培訓(xùn)方案，要本著提高績(jī)效，節(jié)約培訓(xùn)成本的目的來(lái)合理規(guī)劃培訓(xùn)方案。事業(yè)單位要根據(jù)用工情況和單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)考慮。針對(duì)不同的統(tǒng)計(jì)人員的學(xué)習(xí)愿景、學(xué)習(xí)能力、技能水平和崗位工作情況來(lái)選擇培訓(xùn)方法，對(duì)不同層次的統(tǒng)計(jì)人員要制定不同的培訓(xùn)課程及目標(biāo)。這樣做的目的是為了讓統(tǒng)計(jì)人員能夠更快的適應(yīng)單位的工作，引導(dǎo)他們通過(guò)培訓(xùn)來(lái)不斷提高工作技能，挖掘他們的工作潛能。事業(yè)單位還應(yīng)該充分掌握統(tǒng)計(jì)人員的工作發(fā)展需求，根據(jù)其職業(yè)生涯需求來(lái)培養(yǎng)事業(yè)單位需要的統(tǒng)計(jì)人才。另外，統(tǒng)計(jì)人員的培訓(xùn)方案要根據(jù)培訓(xùn)群體的具體情況來(lái)進(jìn)行操作，必須要符合單位實(shí)際情況。
2.做好事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)人員重點(diǎn)培訓(xùn)工作
事業(yè)單位要重點(diǎn)培養(yǎng)一批統(tǒng)計(jì)實(shí)用人才和崗位帶頭人，全面提高統(tǒng)計(jì)人員的崗位技能。事業(yè)單位要以統(tǒng)計(jì)部門管理干部為主，加強(qiáng)復(fù)合型管理人才建設(shè)。重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)統(tǒng)計(jì)技術(shù)人員，為單位培訓(xùn)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)能手。統(tǒng)計(jì)工作中，事業(yè)單位要根據(jù)統(tǒng)計(jì)部門的職責(zé)，通過(guò)崗位來(lái)鍛煉統(tǒng)計(jì)人才。在崗位培訓(xùn)中加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)人員的統(tǒng)計(jì)基本理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們既學(xué)好基本技能，又對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的基本規(guī)范相當(dāng)熟悉。在學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能中加強(qiáng)綜合素質(zhì)鍛煉，不斷提高統(tǒng)計(jì)工作質(zhì)量，建立事業(yè)單位的一流統(tǒng)計(jì)職工人才隊(duì)伍。
2.1崗位技能培訓(xùn)
對(duì)事業(yè)單位的全體統(tǒng)計(jì)人員進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于崗位上的統(tǒng)計(jì)人員進(jìn)行強(qiáng)制培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)果會(huì)列入他們的工作考核中，并與他們?cè)趩挝坏陌l(fā)展前途掛鉤。單位要鼓勵(lì)統(tǒng)計(jì)人員自覺參加崗位技能學(xué)習(xí)，雖然不考核，但是在單位的崗位晉升中就需要先將其作為考察依據(jù)，考察職工有沒有熟練掌握統(tǒng)計(jì)專業(yè)技能，有沒有參加過(guò)崗位技能培訓(xùn)。以此來(lái)鼓勵(lì)統(tǒng)計(jì)人員努力提升自己的業(yè)務(wù)技能。事業(yè)單位要根據(jù)自身所需要的統(tǒng)計(jì)人才來(lái)進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，利用豐富多樣的培訓(xùn)形式來(lái)培養(yǎng)不同層次的統(tǒng)計(jì)人員，保證培訓(xùn)質(zhì)量。各統(tǒng)計(jì)崗位應(yīng)該組織定期培訓(xùn)、考核基本理論知識(shí)，提倡員工自學(xué)。
2.2加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)專業(yè)技能培訓(xùn)
事業(yè)單位應(yīng)該組織一些或者少數(shù)統(tǒng)計(jì)人員，按照單位的統(tǒng)計(jì)管理的需要來(lái)逐漸分層次實(shí)施統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，事業(yè)單位要不定期的對(duì)各層次的統(tǒng)計(jì)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并選一批優(yōu)秀的人才去外地培訓(xùn)。與此同時(shí)，事業(yè)單位必須根據(jù)統(tǒng)計(jì)人才需求來(lái)培養(yǎng)一批有前途的員工，選進(jìn)行統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)歷進(jìn)修，培養(yǎng)他們的專業(yè)技能資質(zhì)以及專業(yè)技術(shù)能力。在分層次培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)人才的過(guò)程中，事業(yè)單位必須考慮到本單位職工學(xué)歷結(jié)構(gòu)的平衡、技術(shù)業(yè)務(wù)水平及管理的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。
2.3注重統(tǒng)計(jì)部門業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)
統(tǒng)計(jì)技術(shù)骨干的崗位技能培訓(xùn)對(duì)象是少數(shù)職工。根據(jù)單位主要的專業(yè)統(tǒng)計(jì)技術(shù)來(lái)提高工作技能。對(duì)于這部門的統(tǒng)計(jì)人員，事業(yè)單位應(yīng)該從這部分員工的業(yè)務(wù)技能特點(diǎn)有層次的重點(diǎn)培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)中青年專業(yè)統(tǒng)計(jì)人員的培訓(xùn)。以進(jìn)修、外派學(xué)習(xí)等形式來(lái)培養(yǎng)實(shí)用型的統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)技術(shù)骨干，對(duì)業(yè)務(wù)骨干的培訓(xùn)要規(guī)劃到單位考核工作中去。
關(guān)鍵詞：新參源汽車；技術(shù)1+X；課證融合
1新能源汽車技術(shù)“1+X”的實(shí)踐機(jī)制
高職教育的主要責(zé)任，便是為國(guó)內(nèi)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)可以滿足需求的實(shí)用型的具有高素質(zhì)技術(shù)技能人才，“1+X”資格證書制度的實(shí)行，勢(shì)必為技術(shù)院校人才隊(duì)伍的建設(shè)和課程設(shè)置以及教學(xué)體系的變革，帶來(lái)合理的手段和方式。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該多方面的開展課證結(jié)合的教學(xué)改革，把學(xué)位證書和技術(shù)專業(yè)職業(yè)資格證的培育圍繞在課程設(shè)置的構(gòu)建當(dāng)中，把學(xué)歷提升和職業(yè)技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合在一起，把課程設(shè)置和培訓(xùn)管理、技術(shù)專業(yè)教育規(guī)范和技術(shù)專業(yè)技能規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)過(guò)程巧妙地銜接起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)課證結(jié)合的教育教學(xué)體系。在這個(gè)體系中，課程培訓(xùn)是媒介，資格證書是具體內(nèi)容，把專業(yè)技能、自我發(fā)展能力滲透到到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，把學(xué)生的專業(yè)技能區(qū)劃成關(guān)鍵專業(yè)技能、基本專業(yè)技能以及擴(kuò)展專業(yè)技能，擴(kuò)展的部分便是“X”部分，專業(yè)能力是必須經(jīng)過(guò)資格證書也就是專業(yè)技能資格證書來(lái)表證，為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的考核標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)技能資格證書的選用和篩選十分關(guān)鍵，既接近技術(shù)專業(yè)和崗位，又要有持續(xù)發(fā)展的升階途徑，因?yàn)槲覀兺ǔ６紵o(wú)法預(yù)測(cè)未來(lái)的自我發(fā)展方向，也無(wú)法把學(xué)生培育成高素質(zhì)技術(shù)技能人才，因此要在一個(gè)技術(shù)專業(yè)中確定數(shù)個(gè)目標(biāo)，和交叉式技術(shù)專業(yè)和擴(kuò)展技術(shù)專業(yè)的移遷水平；處理好“X”要素，就需要依照人才專業(yè)能力培育的教育規(guī)范和專業(yè)技能培育的級(jí)別規(guī)范來(lái)設(shè)置課程，每門課程培訓(xùn)或幾門課程培訓(xùn)匹配一種專業(yè)能力，一種專業(yè)能力匹配一個(gè)專業(yè)技能資格證書，把專業(yè)技能資格證書培訓(xùn)和專業(yè)技能培育滲透到到課程設(shè)置中去，變成學(xué)科建設(shè)的規(guī)范和專業(yè)建設(shè)的指標(biāo)體系，生成課證、課能巧妙結(jié)合。
2新能源汽車技術(shù)專業(yè)"1+X"課證融合的途徑
2.1合理設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)
汽車專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)技能資格證書模塊考評(píng)項(xiàng)目培訓(xùn)是依據(jù)新能源產(chǎn)業(yè)技術(shù)專業(yè)活動(dòng)的范疇特性和專業(yè)技能的水準(zhǔn)特性將技術(shù)專業(yè)活動(dòng)方案高度融合，并通過(guò)構(gòu)造專業(yè)化構(gòu)思選用的各類標(biāo)志性和廣泛性的技術(shù)專業(yè)專業(yè)技能活動(dòng)生成的，進(jìn)而通過(guò)多層面板塊化形式反映技術(shù)專業(yè)活動(dòng)的具體內(nèi)容。在技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱中，將這種技術(shù)專業(yè)操作能力活動(dòng)設(shè)定為學(xué)生應(yīng)會(huì)的專業(yè)技能，進(jìn)而促使技術(shù)專業(yè)培育的學(xué)生具有了行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)相關(guān)職位所應(yīng)具有的專業(yè)技能，反映“水準(zhǔn)本位”的教育理念，真實(shí)達(dá)到技術(shù)專業(yè)學(xué)生培育環(huán)節(jié)與技術(shù)專業(yè)職位需要的銜接。
2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
首先，全面運(yùn)用校企業(yè)合作模式以及相應(yīng)成果，增強(qiáng)由專業(yè)老師與企業(yè)的專家構(gòu)成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是有效推動(dòng)促進(jìn)“1+X”證書培訓(xùn)以及考核的根本。產(chǎn)教融合是職業(yè)技術(shù)教育的核心和變革目標(biāo)，聯(lián)建教師隊(duì)伍是產(chǎn)教融合的有效途徑之一。由學(xué)校與各新能源汽車企業(yè)進(jìn)行校企合作，加速校企結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)新能源車產(chǎn)業(yè)有關(guān)的技術(shù)人員、工程人員等與學(xué)校專職老師之間的雙向流動(dòng)，構(gòu)建具有專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的符合現(xiàn)代化新能源汽車技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的雙師型的教師隊(duì)伍。其次，利用企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、掛職鍛煉、崗位培訓(xùn)等形式，合理有效提升專業(yè)化教育隊(duì)伍的教育水準(zhǔn)、科研水準(zhǔn)、管理能力，融入“1+X”資格證書制度執(zhí)行的專業(yè)化教育、實(shí)踐、考評(píng)認(rèn)證需要。持續(xù)提升改善“雙師型”隊(duì)伍的架構(gòu)，創(chuàng)建和健全專業(yè)化領(lǐng)頭人與技術(shù)骨干老師培育、遴選、引入和激勵(lì)制度，將教育隊(duì)伍打造成“高效型、崗位型、實(shí)踐型的師資力量”。最后，專業(yè)化師資隊(duì)伍是“1+X”資格證書培訓(xùn)、考評(píng)、資質(zhì)認(rèn)證的主導(dǎo)者，這就要求專業(yè)化師資隊(duì)伍可以根據(jù)有關(guān)政策法規(guī)和崗位規(guī)范、教育規(guī)范實(shí)現(xiàn)相應(yīng)職業(yè)能力資格證書板塊的培訓(xùn)。為確保課程教育的合理有效安排，專業(yè)化師資隊(duì)伍不僅僅要具有相關(guān)專業(yè)的課程教育的專業(yè)知識(shí)技能及教學(xué)策略，還應(yīng)具有綜合性教育教學(xué)開展方案的設(shè)計(jì)以及組織實(shí)施崗位技能提升培訓(xùn)效果評(píng)估考評(píng)環(huán)節(jié)的水平，因此，要求專業(yè)的師資隊(duì)伍應(yīng)按時(shí)開展“1+X”資格證書制度有關(guān)的執(zhí)行規(guī)范、策劃的培訓(xùn)。
2.3改革課程評(píng)價(jià)體系和考核方式
首先，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作應(yīng)該是由學(xué)校、企業(yè)等各個(gè)主體一同合作形成的。在這其中，由學(xué)校完成對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核；由學(xué)校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成學(xué)生的職業(yè)技能實(shí)際操作考核，并頒發(fā)證書；企業(yè)則根據(jù)崗位相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段以及工作過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行考核，并構(gòu)成評(píng)價(jià)。其次，教學(xué)中應(yīng)用過(guò)程、結(jié)果兩種考核方式，兩種方式各占考核總比的50%。過(guò)程性的考核主要是根據(jù)的是學(xué)生日常表現(xiàn)以及各項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和完成狀況，由老師依據(jù)課程各項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的考核評(píng)分；結(jié)果性考核則是指結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐操作為一體的考核方式。最后，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技術(shù)以及素養(yǎng)開展評(píng)價(jià)。三方在考核中屬于平等狀態(tài)，把對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)的考核滲透在理論知識(shí)和實(shí)際操作的考核當(dāng)中，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以更加重視自身素養(yǎng)的提高，從而使素質(zhì)型技術(shù)人才的優(yōu)良品質(zhì)得到體現(xiàn)。另外，學(xué)生依據(jù)職位專業(yè)能力要求自行挑選報(bào)考專業(yè)能力資格證書。將專業(yè)能力考評(píng)知識(shí)技能點(diǎn)滲透到到有關(guān)的課程內(nèi)容考評(píng)中，課程培訓(xùn)的理論知識(shí)考績(jī)可當(dāng)作專業(yè)技能考評(píng)理論知識(shí)成績(jī)，課程培訓(xùn)結(jié)課后可參與崗位職業(yè)技能實(shí)際操作考評(píng)，均順利通過(guò)的學(xué)生可申請(qǐng)辦理相關(guān)的證書。
2.4深化產(chǎn)教融合，建立課證融合應(yīng)用體系
人才隊(duì)伍建設(shè)的本質(zhì)目標(biāo)是由供給側(cè)結(jié)構(gòu)完成對(duì)社會(huì)、行業(yè)領(lǐng)域和公司企業(yè)的專業(yè)人才的高效給予，推行“1+X”課證結(jié)合，可以良好的接近公司企業(yè)的市場(chǎng)需求和社會(huì)的均衡和穩(wěn)定。產(chǎn)教融合是完成“1+X”課證結(jié)合教育改革的必然方式，這兒的產(chǎn)，不僅包含行業(yè)公司，給予新的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新技術(shù)、新方式、新生產(chǎn)工藝、新規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，給予實(shí)際的生產(chǎn)情景或產(chǎn)業(yè)性的實(shí)踐教學(xué)，給予行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等，另外，還有個(gè)關(guān)鍵的結(jié)合點(diǎn)是專業(yè)技能資格證書培訓(xùn)公司和外部評(píng)估平臺(tái)，創(chuàng)建專業(yè)技能資格證書標(biāo)準(zhǔn)，做大做強(qiáng)教育資源，進(jìn)行高品質(zhì)的專業(yè)培訓(xùn)，給予職業(yè)技能考績(jī)和資格認(rèn)證，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以同時(shí)完成專業(yè)技能的獲得。
2.5優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
健全的教育教學(xué)硬件設(shè)備以及用作實(shí)際操作訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)室都是開展實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人材的重要保障。新時(shí)代下的人才培育基地，應(yīng)是集理論教育、實(shí)操訓(xùn)練、技能培訓(xùn)以及考核為一體的，只有這樣，才可以很好地處理學(xué)校內(nèi)部以及外界對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求。所以，應(yīng)當(dāng)以“1+X”考核機(jī)制作為一個(gè)新的機(jī)遇，加強(qiáng)和社會(huì)各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和溝通，在已有的基礎(chǔ)上，和合作企業(yè)一起，共同增加在硬件方面的投入，加大校企合作的力度，構(gòu)建更加深層次融合的校企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校在對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行制訂的時(shí)候，應(yīng)始終堅(jiān)持人以為本，堅(jiān)定標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)，堅(jiān)定不斷創(chuàng)新與持續(xù)改善的基本原則，積極探尋“1+X”證書機(jī)制，搭建畢業(yè)證書課程培訓(xùn)和專業(yè)技能資格證書融合互聯(lián)的課程體系，使理論和實(shí)際得到高效融合，從而全面提高學(xué)生的操作能力，并使得人才隊(duì)伍建設(shè)品質(zhì)獲得有效提升。
3對(duì)“1+X”證書試點(diǎn)工作的一些思考
首先，相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡快的出臺(tái)各項(xiàng)配套政策，鼓勵(lì)老師積極參與到“1+X”的教育模式中來(lái)；把老師實(shí)施“1+X”的培訓(xùn)時(shí)間以及參與證書考核的時(shí)間，計(jì)算到老師的教學(xué)工作量中，參與老師的績(jī)效考核；將“1+X”證書教師資格培訓(xùn)歸入到職校老師素質(zhì)培訓(xùn)計(jì)劃當(dāng)中，在老師的職稱評(píng)定以及相應(yīng)的崗位定級(jí)中給予一定的優(yōu)先。這樣，可以在很大程度上激發(fā)起老師主動(dòng)、積極參與“1+X”工作的熱情，除此以外，各政府部門應(yīng)當(dāng)加大財(cái)政資金的投入，保證“1+X”機(jī)制的有效落實(shí)，對(duì)試點(diǎn)學(xué)校以及參與教育改革的學(xué)校給予重點(diǎn)的支持，為工作的有效開展提供資金上的保障。其次，就目前來(lái)說(shuō)，部分“1+X”證書在很多行業(yè)中并未得到廣泛的認(rèn)可，因此，還需要相關(guān)的部門、機(jī)構(gòu)利用自身的影響力來(lái)加強(qiáng)這方面的宣傳和推廣，提高“1+X”證書的認(rèn)可度以及含金量。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生獲得的成績(jī)能夠得到社會(huì)以及行業(yè)的認(rèn)可，也為學(xué)校的再次招生以及畢業(yè)后的就業(yè)給予支持。最后，部分職業(yè)技能等級(jí)證書在標(biāo)準(zhǔn)的制定上，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)校如果要想開展該項(xiàng)證書的教學(xué)就需要投入大量的資金，購(gòu)買相關(guān)的設(shè)備設(shè)施，引進(jìn)專業(yè)的技術(shù)人才等。另外，部分職業(yè)技能證書的標(biāo)準(zhǔn)以及試題庫(kù)與教學(xué)規(guī)律不相符，依然存在有很多職業(yè)資格證書固有的問(wèn)題。這就需要學(xué)校、社會(huì)共同努力，開發(fā)出符合“1+X”證書教育的試題庫(kù)。
4結(jié)語(yǔ)
高品質(zhì)的產(chǎn)教融合可以達(dá)到從校園到行業(yè)，從培訓(xùn)要求、課程目標(biāo)、課本要求、設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐要求向崗位要求的巧妙提高，建立板塊化專業(yè)技能培訓(xùn)、考評(píng)機(jī)制，很好的達(dá)到“1+X”課證融合的教育改革，真實(shí)提升新能源汽車技術(shù)專業(yè)的人才建設(shè)品質(zhì)，推動(dòng)教育培訓(xùn)鏈、專業(yè)人才鏈與產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈、自主創(chuàng)新鏈巧妙對(duì)接，全方位提高人才資源品質(zhì)。
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[2]王雪琴．職業(yè)教育1+X證書制度的緣起、邏輯及其實(shí)施[J]．職教論壇，2019（7）：148-151．
一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)
各鎮(zhèn)人民政府、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管委會(huì)要以《市人民政府辦公室關(guān)于開展成人雙證制教育培訓(xùn)工作的通知》為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)開展成人“雙證制”教育培訓(xùn)的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)成人“雙證制”教育培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和工作協(xié)調(diào)，各鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）有關(guān)部門要與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同研究制訂實(shí)施方案和工作計(jì)劃，明確相關(guān)政策措施，按照區(qū)域戶籍人口1/500的比例，確保完成市政府下達(dá)的全區(qū)每年1000名左右的城鄉(xiāng)成年居民通過(guò)“雙證制”教育培訓(xùn)的指標(biāo)，確保完成市對(duì)縣區(qū)新農(nóng)村建設(shè)農(nóng)民素質(zhì)提升工程考核目標(biāo)。具體任務(wù)分配如下：開發(fā)區(qū)60人；鎮(zhèn)186人；練市鎮(zhèn)174人；鎮(zhèn)140人；鎮(zhèn)159人；和孚鎮(zhèn)109人；善璉鎮(zhèn)57人；舊館鎮(zhèn)39人；千金鎮(zhèn)46人；石淙鎮(zhèn)30人。各鎮(zhèn)成人“雙證制”教育培訓(xùn)工作由各鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校具體開展培訓(xùn)，經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)成人“雙證制”教育培訓(xùn)工作由鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校負(fù)責(zé)具體培訓(xùn)。
二、積極組織開展農(nóng)村勞動(dòng)力“雙證制”教育培訓(xùn)
各鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）要將成人“雙證制”教育培訓(xùn)作為組織實(shí)施“千萬(wàn)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工程”、開展農(nóng)村“兩創(chuàng)”實(shí)用人才培訓(xùn)的一項(xiàng)重要工作。從2012年起，在組織開展農(nóng)村勞動(dòng)力技能培訓(xùn)時(shí)，對(duì)文化程度在初中及以下的學(xué)員，都要按照成人“雙證制”教育培訓(xùn)的工作要求，增加文化課輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)將組織學(xué)員參加文化考核與學(xué)歷認(rèn)定，提升學(xué)員的文化素質(zhì)和學(xué)歷層次。
針對(duì)2004年以來(lái)已參加過(guò)技能培訓(xùn)的農(nóng)村勞動(dòng)力，各鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校要認(rèn)真做好調(diào)查摸底，向鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）農(nóng)村勞動(dòng)力技能培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提供數(shù)據(jù)，由各鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）農(nóng)村勞動(dòng)力技能培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭負(fù)責(zé)，有計(jì)劃地動(dòng)員組織其中有一定學(xué)習(xí)能力的中青年農(nóng)民參加文化補(bǔ)習(xí)、文化考核和學(xué)歷認(rèn)定。
三、進(jìn)一步抓好企業(yè)職工“雙證制”教育培訓(xùn)
青壯年職工是企業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量和生產(chǎn)骨干，也是成人“雙證制”教育培訓(xùn)的工作重點(diǎn)。各鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)中心和化技術(shù)學(xué)校以及有關(guān)職能部門要在總結(jié)前些年工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“雙證制”教育培訓(xùn)工作的新要求、新辦法，廣泛動(dòng)員和組織企業(yè)青壯年職工參加“雙證制”教育培訓(xùn)，加快提高青壯年職工的崗位技能和文化水平，提升企業(yè)職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
四、加強(qiáng)成人“雙證制”教育培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)保障
為了確保文化課學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、文化考核、學(xué)歷認(rèn)定等各項(xiàng)工作的順利開展，在原有開展技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加文化課教育的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。開展成人“雙證制”教育培訓(xùn)工作所需經(jīng)費(fèi)由市、區(qū)政府承擔(dān)，列入市、區(qū)財(cái)政年度預(yù)算。市本級(jí)成人“雙證制”教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由市、區(qū)財(cái)政按各50%承擔(dān)。成人“雙證制”教育文化課的具體教育培訓(xùn)成本為：文化課培訓(xùn)費(fèi)750元、資料費(fèi)及配套練習(xí)冊(cè)等50元、考試及考核費(fèi)用64元、畢業(yè)證書及學(xué)分認(rèn)定等管理費(fèi)36元，合計(jì)每人900元。
各鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）及有關(guān)部門要相互配合，充分發(fā)揮各自資源優(yōu)勢(shì)，積極組織、參與、支持培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展技能培訓(xùn)及文化課輔導(dǎo)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校要積極參與農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)和企業(yè)職工培訓(xùn)，開展農(nóng)村勞動(dòng)力和企業(yè)職工的“雙證制”教育培訓(xùn)，并加強(qiáng)與中職學(xué)校的聯(lián)合，切實(shí)做好成人“雙證制”教育培訓(xùn)的文化考核、學(xué)業(yè)檔案管理、學(xué)歷認(rèn)定和文憑頒發(fā)等工作，確保教育培訓(xùn)質(zhì)量。
電力企業(yè)是社會(huì)產(chǎn)業(yè)鏈中的重要一環(huán)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)行業(yè)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的活動(dòng)中，不斷加強(qiáng)電力員工技能培訓(xùn)，關(guān)系著企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為了保持電力生產(chǎn)活動(dòng)的有序性，企業(yè)會(huì)定期聘用一定數(shù)量的新員工，對(duì)新員工進(jìn)行技能培訓(xùn)更有其現(xiàn)實(shí)意義。
一、入職培訓(xùn)的意義和目的
新員工培訓(xùn)也稱為入職培訓(xùn)，是企業(yè)將新入職員工轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)人的過(guò)程。員工通過(guò)培訓(xùn)，逐漸了解、適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境和文化，明確自身角色定位，規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，從而發(fā)揮自己的才能，推動(dòng)企業(yè)不斷向前發(fā)展。成功的入職培訓(xùn)可以讓企業(yè)和新員工之間，以及新員工與新員工之間架起溝通和理解的橋梁，為新員工快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
企業(yè)員工的培訓(xùn)是以掌握科學(xué)技術(shù)、專業(yè)知識(shí)為主要標(biāo)志的。員工在工作中需要接受新的技術(shù)和知識(shí)，以適應(yīng)企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中的不斷發(fā)展變化，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。培訓(xùn)會(huì)激發(fā)企業(yè)員工個(gè)人潛能的發(fā)揮，幫助員工實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。所以，培訓(xùn)應(yīng)該與員工的實(shí)際工作緊密相關(guān)，并以為企業(yè)創(chuàng)造效益為前提，讓員工通過(guò)培訓(xùn)有新的收獲。
合理安排培訓(xùn)活動(dòng)，讓企業(yè)告知新員工所在崗位的工作內(nèi)容，企業(yè)的規(guī)章制度以及企業(yè)對(duì)他的期望，將起到激發(fā)其工作熱情的目的。一次有效的入職培訓(xùn)，可以讓新員工盡快適應(yīng)工作，降低工作中的失誤率，從而提高企業(yè)的效率。更重要的目的是可以使新員工更快地融入企業(yè)文化。
二、入職培訓(xùn)的條件及現(xiàn)狀
電力企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)歷來(lái)非常重視，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展后，形成了一定的培訓(xùn)資源和組織結(jié)構(gòu)，培訓(xùn)基地配套設(shè)施日趨齊全，具備開展員工技能培訓(xùn)的資金、設(shè)備、技術(shù)、人力等一系列條件，有其開展各類技能培訓(xùn)的可行性。隨著電力機(jī)制改革的不斷調(diào)整深入，電力企業(yè)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)，也對(duì)電力企業(yè)的員工素質(zhì)提出了更高的要求。因此開展各類崗位培訓(xùn)、生產(chǎn)技能培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高企業(yè)員工素質(zhì)，是可行也是必行的方法。
入職培訓(xùn)就是這一系列培訓(xùn)中不可或缺的環(huán)節(jié)。合理安排和使用培訓(xùn)資源，按崗位專業(yè)地制定個(gè)性化的培訓(xùn)方案及培訓(xùn)內(nèi)容，是入職培訓(xùn)的關(guān)鍵所在。在入職培訓(xùn)中，做好專業(yè)知識(shí)與崗位實(shí)際的無(wú)縫對(duì)接，是考核培訓(xùn)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。
不可否認(rèn)，在現(xiàn)階段的入職培訓(xùn)中也存在一些問(wèn)題。電力企業(yè)的員工培訓(xùn)，內(nèi)容系統(tǒng)性、專業(yè)性強(qiáng)，既抽象難以理解，講授又難以有效地聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)工作實(shí)際，學(xué)員很容易遺忘。如果盲目追求培訓(xùn)課程的時(shí)尚性，內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)方法單一，等等，就達(dá)不到培訓(xùn)的目標(biāo)。新入職員工的班級(jí)是按工種分班的，學(xué)員的層次、專業(yè)有的差別很大。在規(guī)定的學(xué)時(shí)范圍內(nèi)，采用相同的教學(xué)方法，達(dá)到同樣的考核要求，不光學(xué)員掌握上難度很大，培訓(xùn)師在教學(xué)上也存在很大的難度。
三、建立有效的入職培訓(xùn)體系
為了達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果，應(yīng)該建立有效的入職培訓(xùn)體系。培訓(xùn)體系的建設(shè)應(yīng)分四層：培訓(xùn)原則、課程開發(fā)、評(píng)估體系和師資隊(duì)伍。
1.遵循的原則
培訓(xùn)要體現(xiàn)價(jià)值就要講究經(jīng)濟(jì)性、實(shí)效性和創(chuàng)新性。培訓(xùn)任務(wù)的完成和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，應(yīng)遵循以下原則：
服務(wù)于企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃。與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)一致。
講究實(shí)效。著眼工作實(shí)際，開創(chuàng)雙贏的局面。
樹立清晰的培訓(xùn)目標(biāo)。有的放矢，注重效率。
2.培訓(xùn)課程開發(fā)
培訓(xùn)的類型根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過(guò)程的不同特點(diǎn)，可以把培訓(xùn)分為知識(shí)、技能和態(tài)度三種類型。知識(shí)培訓(xùn)是第一個(gè)層次，也稱“認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)”，要求員工學(xué)習(xí)各種有用知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行腦力活動(dòng)，促進(jìn)工作改善。技能培訓(xùn)是第二個(gè)層次，員工某項(xiàng)技能的操作能力。通過(guò)做來(lái)掌握某項(xiàng)操作技能，是要在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)處理和解決實(shí)際問(wèn)題的技巧與能力。態(tài)度培訓(xùn)是第三個(gè)層次，又稱“態(tài)度學(xué)習(xí)”，主要涉及對(duì)員工的價(jià)值觀、職業(yè)道德、行為規(guī)范、人際關(guān)系等內(nèi)容和項(xiàng)目的培訓(xùn)。
根據(jù)電力企業(yè)專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，入職培訓(xùn)的培訓(xùn)方案，應(yīng)遵循知識(shí)夠用、技能必備、模塊化的原則開發(fā)課程。入職人員培訓(xùn)班級(jí)按工種編排，課程分為理論知識(shí)和專業(yè)技能兩個(gè)大類。理論知識(shí)以專業(yè)技能為導(dǎo)向，注重理論知識(shí)與技能操作之間的銜接；專業(yè)技能以基礎(chǔ)技能為基礎(chǔ)，由淺入深，循序漸進(jìn)。
技能操作要實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在操作規(guī)程的基礎(chǔ)上，以各工種標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書為藍(lán)本，制定出相應(yīng)操作技能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)員在實(shí)訓(xùn)時(shí)，明確每一步的操作目標(biāo)和方法，能夠規(guī)范操作。同時(shí)制定考核細(xì)則，內(nèi)容包括考核項(xiàng)目、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、安全文明等，標(biāo)明分值，設(shè)立嚴(yán)格的考核制度。
培訓(xùn)課程開發(fā)的過(guò)程中，培訓(xùn)方式的多樣性、靈活性，能使培訓(xùn)效果最大化。理論授課、實(shí)踐操作、參觀學(xué)習(xí)等方式的有機(jī)選擇和結(jié)合，特別是開展技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)，既能掀起學(xué)習(xí)的，活躍學(xué)習(xí)氣氛；又能讓學(xué)員加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。
3.完善的評(píng)估體系
培訓(xùn)效果的評(píng)估是依據(jù)培訓(xùn)的目的和要求，判斷培訓(xùn)的價(jià)值和質(zhì)量的過(guò)程。對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)估要貫穿培訓(xùn)過(guò)程始終。只有堅(jiān)持過(guò)程評(píng)估和結(jié)果評(píng)估相結(jié)合，才能真正促進(jìn)培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成。從電力公司的實(shí)踐來(lái)看，這一環(huán)節(jié)比較薄弱，因此建立完善有效的培訓(xùn)評(píng)估系統(tǒng)非常必要。
入職培訓(xùn)可以采用柯氏四級(jí)評(píng)估。通過(guò)反應(yīng)評(píng)估（被培訓(xùn)者的滿意程度）、學(xué)習(xí)評(píng)估（測(cè)定被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)獲得程度）、行為評(píng)估（考察被培訓(xùn)者的知識(shí)運(yùn)用程度）、成果評(píng)估（計(jì)算培訓(xùn)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益），分析培訓(xùn)的效果。在目前實(shí)施的評(píng)估中，往往實(shí)行的是三級(jí)評(píng)估：培訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)，學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)的反饋進(jìn)行評(píng)估，主要是針對(duì)課程安排、培訓(xùn)師授課和教學(xué)管理的滿意度；培訓(xùn)結(jié)束后，通過(guò)學(xué)員的考核成績(jī)，對(duì)學(xué)員的理論知識(shí)和操作能力的掌握程度進(jìn)行評(píng)估；培訓(xùn)結(jié)束后一段時(shí)間，對(duì)學(xué)員工作情況進(jìn)行調(diào)查，著重了解學(xué)員崗位適應(yīng)程度和績(jī)效表現(xiàn)等。至于評(píng)估企業(yè)培訓(xùn)投入產(chǎn)出情況的成果評(píng)估，在操作時(shí)存在一定的難度，這是亟待解決的問(wèn)題。
4.培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)
入職培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的崗位培訓(xùn)。新入職員工來(lái)自各大專業(yè)院校，理論水平高，善于思考，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。但因?yàn)槿狈ΜF(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的鍛煉，遇到操作項(xiàng)目時(shí)，自主解決問(wèn)題的能力差。因而培訓(xùn)要發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的授課模式，培訓(xùn)方式應(yīng)由灌輸型為主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰μ嵘蜑橹鳌＿@對(duì)培訓(xùn)師授課能力提出了更高要求。要求培訓(xùn)師既要能結(jié)合實(shí)際，對(duì)知識(shí)進(jìn)行精彩地講解，讓學(xué)員有興趣學(xué)；又要采用靈活多變的培訓(xùn)方式，提供學(xué)員發(fā)揮和表現(xiàn)的舞臺(tái)。繼而達(dá)到學(xué)員自我發(fā)現(xiàn)、自我激勵(lì)、自我升華的目的，使培訓(xùn)工作有突破性的進(jìn)展。
目前培訓(xùn)師資有兩部分來(lái)源：大部分是各地培訓(xùn)中心的培訓(xùn)師，稱為專職培訓(xùn)師；一部分來(lái)自企業(yè)的兼職培訓(xùn)師。專職培訓(xùn)師的教學(xué)能力強(qiáng)，講授的知識(shí)學(xué)員容易接受，但理論與實(shí)際的結(jié)合不夠，知識(shí)結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)第一線還有一定的差距，不容易在培訓(xùn)對(duì)象中樹立威信。兼職培訓(xùn)師現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富，處理問(wèn)題的能力強(qiáng)，信息與生產(chǎn)實(shí)際一致。但教學(xué)能力比較差，對(duì)于缺少現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，傳授的知識(shí)比較難理解接受，教學(xué)效果差。
再次為區(qū)住建委公開選調(diào)事業(yè)單位工作人員。通過(guò)報(bào)名、資格審查、面試、考核等程序，1公開選調(diào)住建委下屬事業(yè)單位技術(shù)人員。4月份選調(diào)5人的基礎(chǔ)上。選調(diào)8名技術(shù)人員到住建委下屬事業(yè)單位工作。兩次共為區(qū)住建委選調(diào)事業(yè)單位技術(shù)人員13人。現(xiàn)選調(diào)人員已全部到崗到位。
今年我區(qū)擬招募“三支一扶”高校畢業(yè)生40名，2認(rèn)真組織“三支一扶”報(bào)名工作。依照市局的統(tǒng)一部署。其中包括南部新區(qū)20名。5月25-27日共三天的報(bào)名時(shí)間里，共有316名高校畢業(yè)生報(bào)名參與今年的三支一扶”招募。口試時(shí)間將在6月18日進(jìn)行。
對(duì)全區(qū)度機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員進(jìn)行了年度考核。考核工作中，3繼續(xù)做好年度考核的工作。依照譙組﹝XX﹞20號(hào)文件精神。堅(jiān)持原則，嚴(yán)格“四關(guān)”一是優(yōu)秀指標(biāo)超標(biāo)的一律不予接收；二是行政、事業(yè)單位優(yōu)秀指標(biāo)互占的一律不予接收；三是優(yōu)秀指標(biāo)中領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)超標(biāo)的一律不予接收；四是受獎(jiǎng)勵(lì)人員沒有落實(shí)到位的一律不予接收。
將確保200名高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)任務(wù)的完成。操持XX年高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的簽定工作，4為高校畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。做好高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)的前期準(zhǔn)備工作。接收高校畢業(yè)生的檔案，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。做好人才的求職登記和用人單位需求登記。
5認(rèn)真做好教育系統(tǒng)及其他區(qū)直單位人員招聘選調(diào)工作的準(zhǔn)備工作。協(xié)助教育局制定了中小學(xué)教師的招聘和選調(diào)工作實(shí)施方案。積極做好為區(qū)計(jì)生委、區(qū)審計(jì)局、區(qū)人社局、區(qū)工業(yè)園公開招聘工作人員的前期準(zhǔn)備工作。
二、就業(yè)培訓(xùn)工作扎實(shí)進(jìn)行
通過(guò)加強(qiáng)再就業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)一步探索非公有制企業(yè)吸納下崗失業(yè)人員的新機(jī)制，1想方設(shè)法擴(kuò)大就業(yè)再就業(yè)。使就業(yè)總量穩(wěn)步增長(zhǎng)，就業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。積極為我區(qū)企業(yè)服務(wù)，針對(duì)杉杉服飾有限公司招工問(wèn)題，積極行動(dòng)，制定招工實(shí)施方案，抽調(diào)專人為企業(yè)服務(wù)。電視臺(tái)、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)招工信息，采取重點(diǎn)招工方式，聯(lián)系有關(guān)服裝學(xué)校，牽線搭橋。
開展洽談對(duì)接，2召開XX年“春風(fēng)行動(dòng)”就業(yè)援助專場(chǎng)招。聘會(huì)。解他情況，通報(bào)企業(yè)情況，通過(guò)座談會(huì)，加深雙方了解，促進(jìn)人員選擇用工，截止目前，已為企業(yè)招工960人，為企業(yè)發(fā)展提供了人力保證。截止目前，全區(qū)新增就業(yè)人員3862人，占全年目標(biāo)任務(wù)的52%下崗失業(yè)人員再就業(yè)843人，占全年目標(biāo)任務(wù)的49%勞務(wù)輸出13100人，占全年目標(biāo)任務(wù)的100.7%城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.2%以內(nèi)；落實(shí)再就業(yè)扶持政策，為133名靈活就業(yè)人員發(fā)放社保補(bǔ)貼19.7萬(wàn)元。
占全年任務(wù)的34%依照規(guī)定已向財(cái)政部門預(yù)撥農(nóng)民工培訓(xùn)補(bǔ)貼資金50萬(wàn)元，3按序時(shí)進(jìn)度一季度完成農(nóng)民工培訓(xùn)任務(wù)1360人。用于農(nóng)民技能培訓(xùn)的直補(bǔ)。
為符合小額貸款發(fā)放條件的52戶，4認(rèn)真做好小額貸款發(fā)放工作。通過(guò)認(rèn)真的審核。發(fā)放貸款208萬(wàn)元。
三、社會(huì)保證工作有序推進(jìn)
