時(shí)間：2022-05-09 23:33:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學(xué)段考總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
化學(xué)教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)（3至7班共5個(gè)教學(xué)班）的化學(xué)教學(xué)，兼106班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)，化學(xué)科組長(zhǎng)。現(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個(gè)小結(jié)。高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿活力的集體高一化學(xué)備課組成員由**和**老師、**老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)。現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。
五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。
六、積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評(píng)。
同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)》的開展。**老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表；**等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評(píng)選。**老師參加學(xué)校組織的《青年教師說(shuō)課比賽》，獲一等獎(jiǎng)。在高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，向中低檔題目要升學(xué)率，由**老師負(fù)責(zé)編定的《單元基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題》，對(duì)中低層次的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高起到了很大的幫助作用
化學(xué)教師個(gè)人教學(xué)本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)（3至7班共5個(gè)教學(xué)班）的化學(xué)教學(xué)，兼106班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)，化學(xué)科組長(zhǎng)。現(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個(gè)小結(jié)。高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿活力的集體高一化學(xué)備課組成員由組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)。現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)：新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。范文目錄網(wǎng)
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。
五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。老師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。
六、積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。和老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評(píng)。
德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過(guò)內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程。德育是教師工作中很重要的組成部分，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃梢栽诤艽蟪潭壬细纳平虒W(xué)班班級(jí)風(fēng)貌，有利于教學(xué)班課堂紀(jì)律的維持，從而為全體學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。老師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的思想道德教育，不僅要講方法、講原則、也要看準(zhǔn)契機(jī)。
曾看到過(guò)這么一則故事：在一次學(xué)段考中，一個(gè)男生的語(yǔ)文得了59分。他找到老師說(shuō)：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了！”老師說(shuō)：“作文絕對(duì)不給加分；但是，我可以給你把總分改成60分--我借給你1分。不過(guò)，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺得不劃算就不要借了。”男生咬咬牙說(shuō)：“我借。”結(jié)果，再后一次段考中，他語(yǔ)文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。老師抓住了學(xué)生的需要，善于利用契機(jī)教育激勵(lì)學(xué)生。那個(gè)借分的學(xué)生由于獲得了老師的"資助"，得到了老師的關(guān)愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿分，實(shí)現(xiàn)了他自己的許諾。 一般情況下，老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生往往不會(huì)很重視，不會(huì)很信任，老師心里很想把學(xué)生教好，但有時(shí)因?yàn)闆]有抓住教育學(xué)生的合適的機(jī)會(huì)，結(jié)果學(xué)生被耽誤，甚至可能學(xué)生的潛力一直不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。
我有一個(gè)女學(xué)生，父母有這個(gè)女兒的時(shí)候年齡比較大了，非常寵愛她，這樣就導(dǎo)致該生在某些方面接受的教育不是很好，孩子很有個(gè)性，在初中的時(shí)候就經(jīng)常在課堂上和老師爭(zhēng)吵，到了高中課堂也不例外，我就撞在了她的槍口上，開學(xué)之初，有一次我提問(wèn)她，她毫無(wú)表情、甚至帶有自信地用家鄉(xiāng)話說(shuō)了一句“不會(huì)”，我初登講臺(tái)，聽到學(xué)生這樣的公然抗議，心里覺得很是委屈。第二天一早，我去找她談話，無(wú)論我說(shuō)什么，她就像是什么都聽不進(jìn)去，根本不理會(huì)你，結(jié)果可想而知。即使這樣，我并沒有放棄，而是在耐心等待時(shí)機(jī)。期末考試結(jié)束后，我得知該學(xué)生有兩科由C層次升到了B層次，心里在思索：這個(gè)學(xué)生在進(jìn)步，但是化學(xué)沒有進(jìn)步，是不是上一次我的教育方法出了問(wèn)題？我借此機(jī)會(huì)再次找到了她，談話內(nèi)容如下：首先祝賀她在其他科目中所取得的進(jìn)步，然后借用剛做過(guò)的試卷分析它的問(wèn)題所在，告訴她有能力在化學(xué)上取得同樣好的成績(jī)，我耐心給她分析化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)把握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，循序漸進(jìn)，有問(wèn)題及時(shí)向老師反應(yīng)，向同學(xué)請(qǐng)教。第二次的談話她聽進(jìn)去了，而且在講解的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)她的接受能力很強(qiáng)，我講的東西她理解的很快，是個(gè)聰明的學(xué)生，我為我的發(fā)現(xiàn)而高興。現(xiàn)在她上課時(shí)會(huì)和其他學(xué)生一起回應(yīng)老師提出的問(wèn)題，不再像以前那樣自己低頭不語(yǔ)。第二次的談話之所以能見效我認(rèn)為契機(jī)是個(gè)很重要的原因，由于一學(xué)期以來(lái)班主任不斷關(guān)心她，給她做思想工作，與她交流，學(xué)生的自信心增強(qiáng)，開始信任老師，逐漸的開始和老師、同學(xué)溝通，不再像以前那樣，“滿身是刺、見誰(shuí)扎誰(shuí)”。所以現(xiàn)在老師說(shuō)的話她能聽進(jìn)去，并且按照要求去做。
利用教育契機(jī)來(lái)教育學(xué)生，可以提高工作效率，事半功倍。但是，發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，并抓住它將其加以利用，對(duì)于老師來(lái)講，是一種能力的體現(xiàn)。那么如何提高老師的這種“發(fā)現(xiàn)契機(jī)”的能力呢？簡(jiǎn)單總結(jié)如下：1、了解學(xué)生。熟悉每一位學(xué)生，盡可能的去把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，你就會(huì)把握良機(jī)，在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，找到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，就會(huì)發(fā)現(xiàn)合適的方法去引導(dǎo)他。2、注意觀察、注意請(qǐng)教。觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)學(xué)生的教育，在不同的場(chǎng)合，對(duì)不同的學(xué)生，運(yùn)用不同的方法，這時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)為什么？在詢問(wèn)中不斷成長(zhǎng)。對(duì)于自己不懂的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師，和老教師共同分析、共同討論。3、多讀書。讀書，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂(lè)。正如溫總理所說(shuō)：“書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變?nèi)耍耸强梢愿淖兪澜绲摹Ｗx書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖。”
捕捉和把握機(jī)會(huì)的能力很重要，就像球星，他的過(guò)人之處就是總能在最合適的時(shí)間出現(xiàn)在最合適的地點(diǎn)，完成決定成敗的關(guān)鍵一擊，所以，一個(gè)睿智的教育者懂得發(fā)現(xiàn)并抓住教育契機(jī)。
一、初步摸清情況 二、逐步完善班級(jí)管理建設(shè)。
剛組建這個(gè)班時(shí)，首先物色班委和團(tuán)支委人選，指定人選組成新班委、團(tuán)支委，制定班規(guī)（獎(jiǎng)懲條例），對(duì)班干部工作進(jìn)行指導(dǎo)，充分利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)。但在 物色確定的班干部中，部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作能力不突出，為了發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀努力和培養(yǎng)他們的能力，也讓每一位學(xué)生來(lái)體驗(yàn)當(dāng)班干的滋味，同時(shí)從中比較準(zhǔn)確地選擇得力的學(xué)生干部。故此，實(shí)行全班輪流當(dāng)班干，經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期再由民主選舉工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、威信高的學(xué)生當(dāng)班干部。并進(jìn)一步進(jìn)行整頓班風(fēng)，重新修改班規(guī)，并實(shí)行制-----班干責(zé)任制、舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、一票兩票否決制。這些制度的實(shí)施初步收到較大的成效，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有較大的轉(zhuǎn)變，每月都被評(píng)為文明班。
三、抓典型，以點(diǎn)帶面以點(diǎn)補(bǔ)面。
本班學(xué)生特點(diǎn)是兩極化，成績(jī)兩極化，思想也兩極化，特別雙差生較多。所以要帶好這個(gè)班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和較化差生，即抓好典型。正確將-學(xué)生分好層次，分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教育，主要分為四種類型：雙優(yōu)生（成績(jī)思想都好的）、中等生、成績(jī)差的、雙差生。對(duì)雙優(yōu)生還需多關(guān)心和鼓勵(lì)，對(duì)雙差生實(shí)行天天跟蹤記錄，由他本人作記錄和班任記錄，如果沒有大問(wèn)題，每周上交一份回報(bào)表。
四、中段考的正確歸因及對(duì)策
1、壓力過(guò)大，焦慮過(guò)高。因上學(xué)期大部學(xué)生成有較大的提高，考前擔(dān)憂考不出以前的成績(jī)，給自己過(guò)大壓力，導(dǎo)致考試時(shí)焦慮過(guò)高，發(fā)揮不好。
2、學(xué)習(xí)興趣和熱情有所降低。平時(shí)自覺性不夠強(qiáng)，課堂回答問(wèn)題積極性不高，不善于思考。
3、準(zhǔn)備不足，方法欠妥。一些學(xué)生不結(jié)合自己的實(shí)際，喜歡做難題、怪題，抓不準(zhǔn)重點(diǎn)。
4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。
5、過(guò)于自信，有驕傲的表現(xiàn)。
6、考試方式的改革，部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。
根據(jù)上述的原因，主要采取如下一些對(duì)策
1、改善學(xué)習(xí)行為
a、科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時(shí)間
b、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)。
c、要豐富自己的學(xué)習(xí)生活，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)情緒，使自己過(guò)得既輕松又充實(shí)。
d、對(duì)無(wú)興趣的科目要采取“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”的方法，有一種迫自己成功的意識(shí)。
2、發(fā)揮自我暗示的積極作用
3、講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”
戰(zhàn)略：以競(jìng)爭(zhēng)的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。
戰(zhàn)術(shù)：強(qiáng)科爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),弱科保底線。（最低要求必須以及格為底線）
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校對(duì)教務(wù)處的要求,以教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),全面深化課堂教學(xué)改革,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。在學(xué)校校長(zhǎng)的正確指導(dǎo)、其他部門領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的的支持、配合下，較好地完成了學(xué)期初的各項(xiàng)計(jì)劃和學(xué)校的相關(guān)工作，具體總結(jié)如下：
一、 落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教育教學(xué)活動(dòng)、促進(jìn)教學(xué)的良好發(fā)展
狠抓教學(xué)常規(guī)，在科組長(zhǎng)會(huì)議上，制定出了本學(xué)期教務(wù)處工作計(jì)劃，并要求科組長(zhǎng)根據(jù)教務(wù)處計(jì)劃制定好本科組計(jì)劃；弘揚(yáng)教師的高尚師德，為我們本學(xué)期的教學(xué)工作開了一個(gè)好頭。
抓備課，教務(wù)處能深入到各個(gè)備課組中去，經(jīng)常參加各備課組的集體備課并能提出指導(dǎo)性的意見。對(duì)落實(shí)集體備課起到了很好的促進(jìn)作用。
加大教學(xué)常規(guī)檢查，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。學(xué)校行政和科組長(zhǎng)除了除了正常巡堂外，還能不定時(shí)的下課堂教師教學(xué)情況，對(duì)教案和學(xué)情情況進(jìn)行了解，并作出反饋。在學(xué)期中對(duì)每一位教師的備課情況，作業(yè)批改情況做了一次全面地檢查，情況良好。
成功組織多次考試，考試也是教學(xué)常規(guī)中的一項(xiàng)重要工作。本學(xué)期初三開展了月考，中段聯(lián)考，一摸考試，體育模擬考試，體育中考，英語(yǔ)口語(yǔ)模擬考試，英語(yǔ)口語(yǔ)中考，升學(xué)文化科考試；初一，初二年級(jí)進(jìn)行了一次月考，一次中段考，期末考試，中段考試跟廣州市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和太和華附進(jìn)行聯(lián)考。每一次考試我們嚴(yán)格考試過(guò)程，嚴(yán)格考試紀(jì)律，發(fā)揮考試職能，創(chuàng)造公平的考試環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。考后認(rèn)真閱卷，仔細(xì)分析，召開質(zhì)量分析會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)，找出問(wèn)題并提出備考策略，使教學(xué)更有針對(duì)性。質(zhì)量分析從縱向、橫向、各科平均分對(duì)比度跟蹤，合格率跟蹤、優(yōu)分率跟蹤等對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)情做出詳盡的分析報(bào)告，對(duì)老師后面的教學(xué)有一個(gè)很好的指導(dǎo)性。
教學(xué)評(píng)議也是教學(xué)常規(guī)工作中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，她可以從學(xué)生的評(píng)價(jià)中了解教師的教學(xué)情況和班級(jí)管理存在著什么問(wèn)題，需要如何去改變更好的提高教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)處在13周進(jìn)行了教學(xué)評(píng)議，并能及時(shí)的把教學(xué)評(píng)議的各項(xiàng)數(shù)據(jù)整理和分析，并在教師大會(huì)上對(duì)于學(xué)生喜愛的教師進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，學(xué)生反映上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析、匯報(bào)，反思，出現(xiàn)比較大問(wèn)題的教師進(jìn)行了談話。通過(guò)教學(xué)評(píng)議加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通，心靈的交流，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段有很好的參考性。
挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每周三開展興趣班。本學(xué)期教務(wù)處嚴(yán)格巡查了興趣班的備課、上課等情況，并要求任課教師認(rèn)真寫好總結(jié)。
二、構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)
1．校本教研是提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑之一。本學(xué)期開學(xué)初做出統(tǒng)一部署，要求各個(gè)科組做好校本教研計(jì)劃，開展校級(jí)公開課、校級(jí)研討課提升教師業(yè)務(wù)水平能力。認(rèn)真組織好第6周家長(zhǎng)開放周活動(dòng)，教師們通過(guò)集體備課、磨課來(lái)提升自己，并能在開放日當(dāng)天很好的展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)采，在開放周的評(píng)課研討中受到很多家長(zhǎng)的好評(píng)。
2．鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)和教研，提升教師的業(yè)務(wù)水平能力。只要有教師的跟崗學(xué)習(xí)，教務(wù)處都會(huì)積極配合老師調(diào)課，鼓勵(lì)參加。積極組織教師參加片、區(qū)學(xué)科教研，當(dāng)學(xué)校工作和片、區(qū)教研沖突時(shí)，教研優(yōu)先的思想，促進(jìn)教師積極參與教研的習(xí)慣和善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3．鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師參加市、區(qū)、片各項(xiàng)競(jìng)賽來(lái)提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也有很多教師指導(dǎo)學(xué)生來(lái)提升自己。在各項(xiàng)評(píng)比和競(jìng)賽中也有取得很好成績(jī)的如：
（1）作品“簡(jiǎn)易自制光學(xué)顯微鏡模型”x x區(qū)一等獎(jiǎng)
（2）作品“鳥與蛋的解剖圖”xx區(qū)一等獎(jiǎng)
（3）作品“眼球構(gòu)圖” x x區(qū)一等獎(jiǎng)
（4）作品“單細(xì)胞的世界”x x區(qū)一等獎(jiǎng)
（5）作品“花的生殖”xx區(qū)二等獎(jiǎng)
（6）作品“毛毛蟲的一生”x x區(qū)三等獎(jiǎng)
其他方面：
教務(wù)處組織的校排球隊(duì)男女隊(duì)x冠軍化學(xué)科指導(dǎo)的初二（7）班xxx參加首屆廣東省青少年科學(xué)素養(yǎng)技能大賽獲三等獎(jiǎng)，英語(yǔ)學(xué)科的閱讀素養(yǎng)大賽廣州市優(yōu)勝獎(jiǎng)等。
4.組織全體教師完成一師一優(yōu)課的設(shè)計(jì)和上傳。
5．通過(guò)校本課題提升教師“問(wèn)題”即“課題”研究意識(shí)。
三、重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)年級(jí)，確保初三年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量
畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的一個(gè)窗口，在某種意義上代表這所學(xué)校的辦學(xué)水平，直接影響了學(xué)校的招生生源。學(xué)校高度重視，教務(wù)處配合學(xué)校做好以下工作：
1．開好2017屆畢業(yè)班第一學(xué)期工作總結(jié)和2017屆畢業(yè)班第二學(xué)期工作研討會(huì)。在2017年5月，教務(wù)處認(rèn)真組織了17屆全體教師在從化召開畢業(yè)班工作研討會(huì)，做好各種數(shù)據(jù)分析，再次明確17屆畢業(yè)班工作目標(biāo)，為17屆中考第二學(xué)期工作指明了方向。
2. 在第9周組織畢業(yè)班體育中考，制定了體育中考組織的工作方案，今年的體育中考組織相當(dāng)?shù)捻樌瑢W(xué)生考試成績(jī)比較理想。
3. 積極研討畢業(yè)班年級(jí)的培優(yōu)扶差工作，按照第一學(xué)期的扶差計(jì)劃，并在第1周就開始了培優(yōu)扶差工作。
4. 深入備課組中去，及時(shí)了解備課動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并指出改進(jìn)措施。
5.加強(qiáng)與初三級(jí)組及時(shí)溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和教師教學(xué)上遇到的難題或問(wèn)題，盡量第一時(shí)間給與他們幫助。
6.做好考試后的質(zhì)量分析，以級(jí)組為單位進(jìn)行質(zhì)量分析，跟蹤學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，與目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，看出差距，調(diào)整備考策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；天然藥物化學(xué)；高職課程改革
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-05-0188-01
所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”[1]就是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)總體任務(wù)與多個(gè)子任務(wù)之中，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師所提出的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確任務(wù)涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)，并指出哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)積極地運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主探索并完成既定任務(wù)，即四個(gè)階段“呈現(xiàn)任務(wù)—明確任務(wù)—完成任務(wù)—任務(wù)評(píng)價(jià)”。這種“先結(jié)果后過(guò)程”的教學(xué)模式是將學(xué)生需要掌握的知識(shí)和能力用任務(wù)的形式展示給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生怎樣思考，如何分析任務(wù)，如何學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)并完成任務(wù)，極大地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增加課堂趣味性。
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)
1.激發(fā)興趣：任務(wù)對(duì)學(xué)生就是一個(gè)興趣、一種“催化劑”，促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)好天然藥物化學(xué)至關(guān)重要。通過(guò)完成任務(wù)，使學(xué)生有成就感，從而激發(fā)他們更積極地學(xué)習(xí)。能從根本上改變學(xué)習(xí)的過(guò)程，積極的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[2]。
2.培養(yǎng)能力：2000年前我國(guó)大教育家孔子就提倡“學(xué)以致用”，特別是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要，在心理學(xué)中定義為“在活動(dòng)中反映出的個(gè)性傾向”，也就是說(shuō)只有在活動(dòng)中能力才能表現(xiàn)出來(lái)，才能獲得提高，獲得培養(yǎng)。怎樣組織活動(dòng)？提出具體任務(wù)，學(xué)生在解決任務(wù)的活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。要培養(yǎng)實(shí)踐能力，就必須使學(xué)生接觸實(shí)踐，任務(wù)是真實(shí)的，通過(guò)任務(wù)的完成，也就進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)講解或操作實(shí)踐使學(xué)生完成“任務(wù)”從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
二、以槐米中蘆丁的提取分離為例展示基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施
1.提出任務(wù)：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，告訴學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容是槐米中蘆丁的提取、分離，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并擬定蘆丁提取及分離方案，提醒學(xué)生結(jié)合蘆丁的理化性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)所需的溶劑及儀器，將具體的任務(wù)呈現(xiàn)到學(xué)生面前，引起學(xué)生的興趣。
2.明確任務(wù)：學(xué)生接到任務(wù)后，通過(guò)小組討論將任務(wù)具體化，分析本實(shí)驗(yàn)需要操作什么，如何操作以及注意的問(wèn)題。教師應(yīng)提供與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料及網(wǎng)上相關(guān)資料的位置，指導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)，積極培育學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，多問(wèn)幾個(gè)為什么。本次試驗(yàn)需要根據(jù)黃酮類化合物的結(jié)構(gòu)性質(zhì)設(shè)計(jì)出具體的提取分離方法，并用特征反應(yīng)鑒定。
3.完成任務(wù)：給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生小組成員討論、提出建議并制定方案，小組對(duì)查詢所得資料進(jìn)行分析、總結(jié)并得出結(jié)論。鼓勵(lì)做得快、做得好的同學(xué)做小老師，主動(dòng)去幫助學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生。
教師在巡查課堂過(guò)程中，對(duì)存在的共性問(wèn)題積極引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)詳細(xì)講解。如對(duì)蘆丁的在冷水和熱水中溶解性及弱酸性詳細(xì)講解，得出實(shí)驗(yàn)原理：堿溶酸沉法，用硼砂水既能保護(hù)鄰二酚羥基又能保證提取效率，注意硼砂的濃度并用鹽酸調(diào)PH至2-3，PH值不能過(guò)低避免使生成烊鹽增加水溶性，降低收率。
4.任務(wù)評(píng)價(jià)：在蘆丁提取結(jié)束后，組織學(xué)生討論為什么用堿溶解酸沉淀法來(lái)提取，總結(jié)自己完成實(shí)驗(yàn)的情況，并討論小組是否有需要改進(jìn)的地方，使本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，使學(xué)生切身體會(huì)到任務(wù)帶來(lái)的快樂(lè)，并對(duì)天然藥物化學(xué)成分的提學(xué)習(xí)帶來(lái)強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)獲得前所未有的教學(xué)效果。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，蘆丁提取及分離的完成不等于學(xué)習(xí)結(jié)束，在教學(xué)過(guò)程結(jié)束后對(duì)任務(wù)的回顧及拓展很重要。既可鞏固黃酮類化合物的性質(zhì)，又可以熟悉鹽酸-鎂粉反應(yīng)及四氫硼鈉反應(yīng)的區(qū)別，使學(xué)生熟練操作，通過(guò)拓展達(dá)到鞏固和創(chuàng)新的目的[3]。
由于每一項(xiàng)內(nèi)容都有創(chuàng)新的成分，而且有鼓勵(lì)分，所以學(xué)生會(huì)盡力去思考，從而極大的發(fā)展學(xué)生個(gè)性，順應(yīng)了高等職業(yè)院校職業(yè)能力教育的要求。
三、注意的問(wèn)題
一是加強(qiáng)小結(jié)，例如在黃酮類提取分離教學(xué)結(jié)束后有一個(gè)知識(shí)性的小結(jié)，把有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)：理化性質(zhì)、結(jié)構(gòu)分類、提取分離等作一個(gè)歸納性的總結(jié)。二是從總體上設(shè)計(jì)任務(wù)，即每一模塊，甚至全學(xué)期統(tǒng)籌考慮，使涉及到的知識(shí)點(diǎn)形成一定的系統(tǒng)性。
總之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律圍繞如何完成每一次具體任務(wù)展開，在每一次任務(wù)中都會(huì)認(rèn)真思考，仔細(xì)查詢資料。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，因此在天然藥物化學(xué)的教學(xué)和實(shí)踐中應(yīng)該普遍采用這種教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)
[1]劉彥國(guó)，范建蓓，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式[J].機(jī)械職業(yè)教育，2011，（1）：21-22.
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)效率
一、必須研讀新課標(biāo)、新教材、新考綱，做到“有的放矢”，提高課堂效率。
研究高考動(dòng)向，學(xué)習(xí)考試大綱是所有高中教師的必修課，學(xué)習(xí)考綱是當(dāng)前首要任務(wù)。考試成績(jī)的高低與教師把握考綱的程度呈正相關(guān)。認(rèn)真把握考試大綱，明確考試內(nèi)容，明確能力要求，內(nèi)化成教學(xué)要求。曾經(jīng)我的視野很窄，一節(jié)課只看這一節(jié)課的內(nèi)容，只看著自己的“一畝三分地”，這樣下來(lái)，每次階段考試學(xué)生的成績(jī)還可以，但是到了高三以后，遇到綜合的題目，學(xué)生成績(jī)不太理想。暴露出很多問(wèn)題，例如學(xué)生的知識(shí)體系不完整，不全面，思考問(wèn)題單一等。所以正真要上好一節(jié)課必須有一個(gè)整體的觀念。如其說(shuō)思考如何上好一節(jié)課不如說(shuō)思考如何上好一門課。一堂課不是孤立的，它是一門課的組成部分。要從整體上把握這門課的內(nèi)容。如果我們的教學(xué)目標(biāo)是參加高考，那應(yīng)該把高中三年的教科書都過(guò)一遍，閱讀參考書，了解教學(xué)的基本要求，做到心中有數(shù)。更有效的做法是把近幾年的高考題做一遍，這個(gè)對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到什么程度自己有很清楚，能夠做到有的放矢。上好一節(jié)課，要做好精心的準(zhǔn)備。這個(gè)準(zhǔn)備包括閱讀教材，完成練習(xí)冊(cè)及課后習(xí)題、閱讀教參、查閱相關(guān)的資料精心準(zhǔn)備課本中拓展的內(nèi)容、精心準(zhǔn)備上課要提出的問(wèn)題、準(zhǔn)備好學(xué)生的回家作業(yè)。
二、學(xué)生的學(xué)法和教師的教法一定要更科學(xué)。
“授之以魚，不如授之以漁”。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的方法，思維的方法教給學(xué)生，而不是一一羅列知識(shí)點(diǎn)。要使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：①、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)法，可使學(xué)生象老師的板書提綱一樣，列出知識(shí)的層次和條理來(lái)；②、對(duì)比學(xué)習(xí)法，通過(guò)比較，找出各自獨(dú)有的特點(diǎn)，分析記憶。這樣下次答題時(shí)腦子里像放電影一樣各自的特點(diǎn)就異常清晰；③、建立模型法，化學(xué)上有很多模型，如甲烷的球棍模型它將微觀的結(jié)構(gòu)用直觀的物理模型顯現(xiàn)出來(lái)；可使學(xué)生學(xué)得更深、更透
三、結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
剛開始學(xué)的時(shí)候?qū)W生們都對(duì)化學(xué)有很濃厚的興趣，但是隨著時(shí)間的推移，要學(xué)的東西有些枯槁，例如記元素符號(hào)，記方程式，記某物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)等。開始有人覺得化學(xué)很難很繁瑣。對(duì)于老師們演示的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們就像看熱鬧，腦子里沒有留下一點(diǎn)影響。那如何才能提高對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？這需要老師高超的教材處理能力，找出教材中理論的實(shí)踐來(lái)源，將高雅的通俗化、將抽象的形象化。使學(xué)生有了理論源于實(shí)踐，跳一跳，夠的著，努力努力，能學(xué)懂的感覺。就化學(xué)課而言，有效的設(shè)置懸念是提高教學(xué)效率的一種行之有效的方法。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物質(zhì)是千變?nèi)f化的，變化又是豐富多彩的，利用這些變化和變化的現(xiàn)象，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。從一些奇妙的化學(xué)變化現(xiàn)象設(shè)置懸念，制造欲答而不能，欲罷而不忍的教學(xué)情景。使學(xué)生產(chǎn)生急于探索化學(xué)原理的心情。產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，將學(xué)生的注意力和興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。課堂上要用幽默的話語(yǔ)和富有情感的語(yǔ)言讓學(xué)生的記憶生動(dòng)起來(lái)。在化學(xué)教學(xué)中，有很多知識(shí)比較抽象，幽默的語(yǔ)言可使枯燥的知識(shí)趣味化；幽默的手勢(shì)可使抽象的概念具體化；幽默的眼神和表情可以促進(jìn)師生情感的交流，碰撞與共鳴，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、領(lǐng)會(huì)和轉(zhuǎn)化。幽默進(jìn)入課堂，可使學(xué)生心曠神怡，產(chǎn)生感情、遐想、歡愉的情感體驗(yàn)，輕松愉快地消化知識(shí)。
四、要注意在課堂上落實(shí)自主、合作、開放、探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍，提高課堂效率。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要變學(xué)生機(jī)械接受知識(shí)為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，把學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中得以張揚(yáng)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、懷疑意識(shí)、批判意識(shí)。課堂中，給學(xué)生留一個(gè)思維的空間，也就給了學(xué)生消化、吸收、發(fā)現(xiàn)、馳騁的廣闊天地。在有限的知識(shí)探索過(guò)程中，最大限度地開發(fā)了學(xué)生的思考力、理解力，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，有利于創(chuàng)新思維的形成，有利于提高學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位；充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)中，教學(xué)效果事半功倍。
20xx－20xx學(xué)年度本人擔(dān)任工會(huì)副主席、兼高三年級(jí)主任職務(wù)，一年來(lái)，本人在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校各處室的指導(dǎo)下，在廣大老師的辛勤努力下，高三年級(jí)工作取得了令人滿意的輝煌成績(jī)，本人在一年的工作中也得到了進(jìn)一步鍛煉與提高，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下。
首先，本人能夠嚴(yán)于律已，寬以待人，率先垂范，以身作則，為人師表，要求別人做到的，自己一定做到，別人做不到的，想盡一切辦法努力去做到。一心為了學(xué)校的發(fā)展，一心為了學(xué)生的前途，努力做好自己的本職工作，能夠處處為老師與學(xué)生的利益著想，能夠時(shí)刻維護(hù)學(xué)校的利益，以學(xué)校的榮譽(yù)為已任。工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。對(duì)待學(xué)生如子女，從生活、學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；與同事能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，和睦相處，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)。堅(jiān)持原則，不徇私情，恪盡職守。
其次，一年來(lái)本人能夠務(wù)實(shí)、創(chuàng)新工作，全身心地投入到年級(jí)工作中。年級(jí)管理堅(jiān)持以制度約束人，以感情溫暖人，以表率作用影響人。年級(jí)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，以制度強(qiáng)化管理，以嚴(yán)格檢查將規(guī)章制度落到實(shí)處；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校提出的一切要求，從教育教學(xué)過(guò)程、班級(jí)常規(guī)管理、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、階段考試總結(jié)等各個(gè)方面，細(xì)化學(xué)校要求，提出具體目標(biāo)，采取有效可行的方法，不折不扣地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。強(qiáng)化年級(jí)目標(biāo)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)年級(jí)老師的思想作風(fēng)建設(shè)，形成了一支作風(fēng)過(guò)硬、團(tuán)結(jié)協(xié)作的戰(zhàn)斗集體。強(qiáng)化年級(jí)學(xué)科教育教學(xué)工作，年級(jí)各學(xué)科組始終堅(jiān)持統(tǒng)一使用教學(xué)案，學(xué)科教研風(fēng)氣濃厚；年級(jí)充分利用網(wǎng)絡(luò)、各種關(guān)系，挖掘與拓寬信息收集渠道，源源不斷地向各備課組提供有價(jià)值、最新最全的高考信息，以提高年級(jí)各學(xué)科教學(xué)的有效性與針對(duì)性。不斷向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，使他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用，適時(shí)調(diào)整年級(jí)管理方式，如三個(gè)時(shí)間段的利用，數(shù)學(xué)午間練習(xí)等。帶領(lǐng)全體班主任始終實(shí)行全程跟班制度，加強(qiáng)班級(jí)的全流程管理，高三年級(jí)不搞特殊化，常規(guī)管理一扣不讓，與學(xué)校的全局要求保持高度一致，使年級(jí)常規(guī)管理工作始終走在學(xué)校各年級(jí)的前列，充分發(fā)揮了高三年級(jí)的表率與示范作用；利用階段性總結(jié)會(huì)、誓師大會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，充分利用班級(jí)的板報(bào)、報(bào)廊營(yíng)造健康向上、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，利用主題活動(dòng)、班級(jí)宣誓等多種形式激勵(lì)學(xué)生的斗志，采取獎(jiǎng)勵(lì)、資助等多種方式對(duì)特殊學(xué)生群體進(jìn)行激勵(lì)與幫助，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生得到了溫暖。通過(guò)艱苦努力，高三年級(jí)形成了堅(jiān)強(qiáng)有力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、作風(fēng)過(guò)硬的教師集體，塑造了學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正、充滿活力的學(xué)生群體，為創(chuàng)造xx高考的輝煌成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年來(lái)本人為了我的學(xué)生、為了學(xué)校的工作，始終任勞任怨、吃苦在前，我時(shí)刻在提醒自己，我一定要對(duì)得起我的學(xué)生，對(duì)得起他們滿懷期望的父母，我始終相信一份耕耘一份收獲，我也經(jīng)常這樣去教育我的學(xué)生。我與所有高三老師一樣認(rèn)為：只要他們能夠取得滿意的成績(jī)，哪怕吃再大的苦，我們也心甘情愿。距離高考還有兩個(gè)多月的時(shí)候，高三年級(jí)實(shí)行數(shù)學(xué)午練制度，我向?qū)W生承諾：我和你們一起堅(jiān)持，只要堅(jiān)持，我們一定會(huì)取得驕人的成績(jī)。為了踐行自己的承諾，除了早上、晚上一如既往地早出晚歸，每天中午我一直堅(jiān)持和我的學(xué)生共同戰(zhàn)斗到一點(diǎn)半再休息，同學(xué)們十分懂事，他們不只一次對(duì)我說(shuō)：“肖老師，你休息吧，我們會(huì)認(rèn)真努力的，我們會(huì)珍惜每一分鐘的。”我說(shuō)你們需要的是堅(jiān)持不懈，我也是。
天不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一年的勤奮工作，我和我的同事們終于迎來(lái)了輝煌勝利的時(shí)刻。我校20xx屆高考純文化達(dá)線51人，體藝省統(tǒng)招達(dá)線14人，飛行員1人，共計(jì)本科達(dá)線66人，超額完成了區(qū)教育局下達(dá)的60人輝煌指標(biāo)。
當(dāng)然，一年來(lái)，工作中我也有不少欠缺之處，我會(huì)在以后的工作中加以克服，使工作更進(jìn)一步。
【關(guān)鍵詞】高分子化學(xué)；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)改革；科研導(dǎo)向
隨著人類文明的進(jìn)步與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展，能源危機(jī)、人類重大疾病相關(guān)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題等一系列對(duì)全球造成影響的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的出現(xiàn)使得化學(xué)學(xué)科、特別是高分子學(xué)科成為所有學(xué)科的中心學(xué)科。例如，基于共軛聚合物半導(dǎo)體材料的有機(jī)發(fā)光二極管、場(chǎng)效應(yīng)晶體管和聚合物太陽(yáng)電池等最新的科研成果將成為未來(lái)社會(huì)生活中主要的半導(dǎo)體元器件；高分子藥物的出現(xiàn)將能夠很大程度上對(duì)藥物釋放、藥物靶向性等方面進(jìn)行控制而不需要增加更多的臨床藥物試驗(yàn)；生物醫(yī)用高分子在改善人類生活質(zhì)量方面更是意義非凡。而各種塑料、纖維、橡膠、涂料、粘合劑等高分子材料更是關(guān)系到人們衣、食、住、行的方方面面。可以說(shuō)，現(xiàn)代人的生活已經(jīng)離不開高分子化學(xué)和高分子材料。因此，對(duì)高分子科學(xué)的研究越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。高分子科學(xué)的誕生源于高分子合成化學(xué)，其基本概念源自于有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等化學(xué)、材料學(xué)科，這種情況導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)有的高分子科學(xué)領(lǐng)域從業(yè)人員來(lái)源多樣。其中，從本科階段即接受高分子化學(xué)教育的比例依然很低，很多從事高分子材料、高分子化學(xué)、高分子物理、高分子工程等領(lǐng)域研究的人員本科主修為無(wú)機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、材料學(xué)等專業(yè)。一定程度上，這些研究人員存在對(duì)高分子化學(xué)體系缺乏系統(tǒng)認(rèn)知的可能。在我國(guó)高等學(xué)校進(jìn)行高分子化學(xué)教學(xué)教育活動(dòng)，是提高我國(guó)現(xiàn)有的高分子科學(xué)領(lǐng)域的從業(yè)人員基本素養(yǎng)與技能、促進(jìn)我國(guó)高分子科學(xué)發(fā)展、壯大的重要途徑。近年來(lái)，高等學(xué)校為主導(dǎo)的國(guó)家級(jí)或省級(jí)“協(xié)同創(chuàng)新中心”的設(shè)置，使我國(guó)高等學(xué)校進(jìn)入新一輪的由教學(xué)型（教學(xué)科研型）大學(xué)向科研型大學(xué)轉(zhuǎn)變的歷程中。為快速實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)高層次、研究型的高分子科學(xué)領(lǐng)域人才愈發(fā)顯得必要和重要。目前，主要的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、頂級(jí)國(guó)際學(xué)術(shù)期刊均以英語(yǔ)為主。
通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議、、論文檢索等在這些國(guó)際知名的學(xué)術(shù)舞臺(tái)上進(jìn)行高分子方面學(xué)術(shù)活動(dòng)與信息交流，觀察國(guó)際高分子學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，無(wú)疑是我國(guó)高分子學(xué)科跟進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)發(fā)展步伐和超越世界學(xué)術(shù)水平的基本條件。為此，我們必須建立培養(yǎng)能夠熟練使用英語(yǔ)進(jìn)行高分子化學(xué)相關(guān)學(xué)科聽、說(shuō)、讀、寫應(yīng)用的國(guó)際性專業(yè)人才的教育體制和培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化我國(guó)高分子方面的科技隊(duì)伍建設(shè)。換言之，在本科階段開展高分子化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，為培養(yǎng)具有國(guó)際化交流能力的研究生和高層次高分子科學(xué)從業(yè)者，對(duì)我國(guó)高分子學(xué)科的發(fā)展具有非常重要的意義。在高等學(xué)校開展高分子化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題亟待解決。現(xiàn)有的雙語(yǔ)教學(xué)限于學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、高分子化學(xué)本身內(nèi)容龐雜、學(xué)生在以往幾乎沒有任何高分子化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和基礎(chǔ)等多方面、多層次原因?qū)е赂叻肿踊瘜W(xué)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中面臨如下問(wèn)題：1）學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，授課對(duì)象中有部分學(xué)生在高中階段甚至從未學(xué)過(guò)化學(xué)；2）課程的知識(shí)體系中涉及較多的有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)理論；3）我們選用的教材是理工兼用、教材全面但缺乏系統(tǒng)和針對(duì)性，而英文教材價(jià)格昂貴、內(nèi)容更是紛繁復(fù)雜；4）高分子化學(xué)雙語(yǔ)課程的目標(biāo)除了教給學(xué)生基本的高分子合成化學(xué)的基本原理和方法外，還需要使學(xué)生建立起英文思維的習(xí)慣和基礎(chǔ)概念，如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，也是需要我們進(jìn)行探索和研究的；5）高分子化學(xué)這門課程相關(guān)無(wú)論中英文教材均在理論綜合性，如何將這些貌似無(wú)用的枯燥理論加以應(yīng)用，同時(shí)，在教學(xué)中從工程的角度予以描述，以彰顯其重要實(shí)用性作用，需要我們加以思考；6）某些高校尚不具備同時(shí)兼顧專業(yè)知識(shí)和相應(yīng)英語(yǔ)水平的教師，學(xué)生極少有機(jī)會(huì)接觸國(guó)際交流的學(xué)術(shù)活動(dòng)，缺乏感性認(rèn)識(shí)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。更多情況則是雙語(yǔ)教學(xué)流于形式，課上、課下全漢語(yǔ)，單純的授課課件是英語(yǔ)；或者脫離了知識(shí)傳遞的根本目標(biāo)，語(yǔ)言障礙導(dǎo)致學(xué)生不能有效的掌握高分子化學(xué)的知識(shí)。這樣，雙語(yǔ)教學(xué)的“形”與“體”脫節(jié)，成為“兩張皮”。無(wú)論哪種情況的出現(xiàn)，對(duì)高分子化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。另外，高分子化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的執(zhí)行情況的另一重要考量指標(biāo)是教學(xué)質(zhì)量。特別是以科學(xué)研究和國(guó)際交流為導(dǎo)向時(shí)，考察雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的指標(biāo)也需慎重考慮，并加以確認(rèn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)完善教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式與手段，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)興趣，能克服其對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)中英文的畏懼和排斥都有益處；制作精減的英文講義、多媒體課件深入研制等方法和措施的實(shí)施，安排學(xué)習(xí)英文講座視頻等都有利于雙語(yǔ)課程的講授。
1）高分子化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的核心是知識(shí)而非形式。對(duì)于知識(shí)性的內(nèi)容編排，我們的做法是做了三份相互關(guān)聯(lián)的輔助教材：a）專業(yè)術(shù)語(yǔ)的定義和解釋，并針對(duì)性的配插圖，方便學(xué)生理解和記憶；b）對(duì)于課程內(nèi)容去蕪存菁，制作一份大約5萬(wàn)字的全英文簡(jiǎn)明讀本，內(nèi)容從高分子化學(xué)歷史、命名法、聚合方法、原理、典型計(jì)算、逐步聚合和鏈?zhǔn)骄酆稀⒕巯N、活性聚合等內(nèi)容進(jìn)行覆蓋，完善高分子化學(xué)知識(shí)體系，使學(xué)生從整體上把握教材的主線，掌握高分子化學(xué)概念、分子量概念、各種聚合方法、聚合反應(yīng)原理、高分子材料分類與理化特性等；c）收集經(jīng)典英文文獻(xiàn)14篇。此外，對(duì)于上述內(nèi)容另配置各一份講義，輔助閱讀。這樣做的目的包括：簡(jiǎn)明讀本覆蓋了經(jīng)典教材核心內(nèi)容并包含教材內(nèi)容總體的80%，重復(fù)利用教學(xué)和課余時(shí)間，讓全部學(xué)生盡可能的掌握這部分分內(nèi)容而不是試圖讓學(xué)生學(xué)100%的內(nèi)容，但只是掌握更低比例———當(dāng)然，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，鼓勵(lì)其在教師輔助下，完成全部教學(xué)內(nèi)容的掌握。
2）在教學(xué)方法上做出努力，采用高分子理論框架、線索教學(xué)法；講薄到講厚教學(xué)法；關(guān)鍵詞教學(xué)法；避免按章節(jié)步步為營(yíng)的方法等。例如，理論框架、線索教學(xué)法的執(zhí)行發(fā)方法是，每次課都用5分鐘左右，把課程內(nèi)容以簡(jiǎn)短的內(nèi)容說(shuō)明，并指出其與其他章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能更好的把握課程脈絡(luò)。“講薄到講厚”是指，每學(xué)期開學(xué)以兩次課分別用中文和英文分別解釋全部簡(jiǎn)明教程相關(guān)講義，讓學(xué)生一開始就熟悉全部?jī)?nèi)容的關(guān)鍵處，這樣，其閱讀輔助材料和課堂學(xué)習(xí)思路更明確清晰，真正能明白課程“精要80%”的含義。“關(guān)鍵詞教學(xué)法”是指在厘清脈絡(luò)框架的基礎(chǔ)上，對(duì)輔助教材中文獻(xiàn)部分涉及的理論相關(guān)關(guān)鍵詞，集中突破，讓學(xué)生能理論和實(shí)踐兩方面都獲得提高。
3）利用視頻和錄像內(nèi)容輔助教學(xué)。制作教學(xué)錄音和錄像，給學(xué)生共享，讓學(xué)生課下可以繼續(xù)觀摩課堂內(nèi)容，培養(yǎng)其聽和說(shuō)的能力。不斷構(gòu)建新的新的本科雙語(yǔ)教育模式，使本科生能從雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中分享課程教育國(guó)際化的機(jī)會(huì)，從中受益，并獲得在其他場(chǎng)所不能獲得的實(shí)踐和能力鍛煉，從而提高整體素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)及綜合能力。安排學(xué)生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，到場(chǎng)聽取英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的專家匯報(bào)，同時(shí)錄制會(huì)議報(bào)告錄像和錄音。
4）組織學(xué)生檢索高分子化學(xué)基礎(chǔ)理論相關(guān)英文文獻(xiàn)、制作課件，并互相評(píng)閱，提升學(xué)生使用英文交流的能力。從科研的角度讓學(xué)生體會(huì)雙語(yǔ)教學(xué)“重點(diǎn)在讀懂、其次在會(huì)寫，然后是能聽懂和能說(shuō)”的含義。
5）對(duì)于課堂教學(xué)效果的考察采用按照學(xué)習(xí)內(nèi)容分段考核，并以英文形式呈現(xiàn)。例如，逐步聚合及其原理和聚酯、聚酰胺放在一起考核；自由基聚合物及其原理和實(shí)施方法一起考核；工程塑料、天然產(chǎn)物、環(huán)境污染和降解與穩(wěn)定化放在一起考核等。這樣的做法，讓授課內(nèi)容的排列更加緊湊，也讓學(xué)生更好的把握知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)性。
6）強(qiáng)調(diào)背景預(yù)備知識(shí)積累，強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)其他相關(guān)化學(xué)課程的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，以期對(duì)學(xué)生閱讀英文文獻(xiàn)、其他相關(guān)英文課程教科書有所裨益。上述的教學(xué)思想和教學(xué)新方法的采用雖然在一定程度上大幅度增加了教師備課、授課工作量，但是從全局的角度看，能通過(guò)高分子化學(xué)單獨(dú)一門功課的教授，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的掌握，甚至到一定時(shí)間，可以接受全英文教學(xué)。在實(shí)施兩年后，我們大體有以下一些感受。1）教與學(xué)雙方的主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓教學(xué)過(guò)程變得更豐富；教師自編教學(xué)講義，必然會(huì)更加熟悉，更加明白其意義，在講授過(guò)程中，看到自己的成果被學(xué)生接受，會(huì)更加有熱情。2）國(guó)際會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流，前言文獻(xiàn)和研究?jī)?nèi)容引入課堂等顯著增加了學(xué)生對(duì)英文感性認(rèn)識(shí)，增加其學(xué)習(xí)熱情，更有利于雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施。3）全局教學(xué)、富有線索和邏輯的分段教學(xué)、合理的考核內(nèi)容安排讓學(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的不足，避免學(xué)生到了期末才開始突擊學(xué)習(xí)的壓力和無(wú)奈，把問(wèn)題發(fā)現(xiàn)在平時(shí)。通過(guò)階段考核，讓教師能合理的調(diào)節(jié)講授的節(jié)奏。4）課外文獻(xiàn)調(diào)研和互評(píng)報(bào)告能提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的靈活空間，讓學(xué)生能主動(dòng)的進(jìn)行自我培養(yǎng)，有利于獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提高。總之,在過(guò)去幾年的高分子化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中，我們通過(guò)合理的教學(xué)改革措施的使用，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為將來(lái)這些接受良好英語(yǔ)授課培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入科研崗位，從事研究生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些方法也有繼續(xù)改進(jìn)的空間，我們也將繼續(xù)進(jìn)行深入研究與探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高分子科學(xué)人才的新思路和新方法。
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關(guān)健詞：教學(xué)；化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）01-0247-02
在醫(yī)學(xué)高職高專院校，《分析化學(xué)》是藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在分析化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，是藥學(xué)專業(yè)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)及有關(guān)科研人員等合格人才不可缺少的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)操作分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不但能深刻地理解有關(guān)分析化學(xué)的理論知識(shí)，而且極大地提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)高職高專院校相關(guān)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)提出了更高的要求，如何在規(guī)定的課時(shí)數(shù)內(nèi)讓學(xué)生充分掌握這些技能，本人認(rèn)為教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理地運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果是非常有必要的。現(xiàn)作簡(jiǎn)要分析如下。
一、根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，將全班學(xué)生合理的安排分組
教師首先按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多少和難易程度，以及實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備情況將全班學(xué)生合理的分組。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中容量分析實(shí)驗(yàn)占整個(gè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)極大部分的內(nèi)容（大約三分之二的內(nèi)容），可見其重要性，而且所用到的儀器相對(duì)來(lái)說(shuō)價(jià)格也不是很高，所以盡量讓每位學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，即每人單獨(dú)配有一套常用的容量分析儀器，這樣每位學(xué)生每次的實(shí)驗(yàn)都可以獨(dú)立完成，有效地遏制個(gè)別學(xué)生像別的基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)?zāi)菢又辽賰蓚€(gè)以上學(xué)生合做同一實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，致使個(gè)別學(xué)生一直只是作為“觀察員”或“記錄員”的身份而非實(shí)驗(yàn)員的身份，缺少親身實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣的實(shí)驗(yàn)效果是可想而知的。儀器分析因考慮有些儀器比較貴重，數(shù)量有限，所以只能由兩人或多人組合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在時(shí)間許可的前提下盡量讓學(xué)生每人輪流操作，充分培養(yǎng)其合作精神，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容適當(dāng)重排，既實(shí)用又先進(jìn)
根據(jù)學(xué)校的具體情況，針對(duì)藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫等專業(yè)課時(shí)數(shù)被縮減，《分析化學(xué)》的學(xué)時(shí)數(shù)也大幅度的減少，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)也減少不少，故應(yīng)首先加大《分析化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，刪除原教材中陳舊、重復(fù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精選有代表性的及與相關(guān)專業(yè)密切聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由淺入深、循序漸進(jìn)。并對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與優(yōu)化，消減一部分原來(lái)簡(jiǎn)單枯燥的單元操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，取而代之的是將這些單元操作有機(jī)地串連在一起，以更好地適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要。
三、嚴(yán)格演示實(shí)驗(yàn)操作，充分發(fā)揮示范作用
《分析化學(xué)》占極大部分（幾乎占三分之二）的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是容量滴定分析，它特別強(qiáng)調(diào)的是物質(zhì)的“量”，即測(cè)定某物質(zhì)的含量的多少，故對(duì)學(xué)生的基本操作要求比較高，學(xué)生每一步的操作都與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性有著非常大的關(guān)系，若有關(guān)儀器每一步的操作都存在誤差，你認(rèn)為這一誤差似乎很小，但在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中很多這樣的小誤差累積起來(lái)就會(huì)變成大誤差，誤差越大實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性也就無(wú)從談起了。例如容量分析中的常用儀器一般包括酸堿滴定管、容量瓶、移液管、刻度吸量管等，定量?jī)x器要規(guī)范使用，準(zhǔn)確讀數(shù)必須反復(fù)準(zhǔn)確性的訓(xùn)練。要讓學(xué)生掌握容量?jī)x器規(guī)范的操作，教師在講解儀器操作時(shí)動(dòng)作不僅要規(guī)范，而且一定要邊講解邊演示，有時(shí)為了增強(qiáng)學(xué)生的記憶，故意夸大動(dòng)作演示，學(xué)生被逗得哈哈大笑，大笑后教師再把規(guī)范動(dòng)作演示一遍，這時(shí)效果非常的好，儀器的規(guī)范動(dòng)作被深深的印在學(xué)生的腦海中，這時(shí)教師趁熱打鐵，馬上讓全體同學(xué)集體操作該種儀器，并且教師給予一一指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方法很有實(shí)效性，而且學(xué)生又非常容易接受，在十分輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性也得到了很大的提高，動(dòng)作要領(lǐng)也很快的領(lǐng)會(huì)及掌握，學(xué)生覺得做這樣的實(shí)驗(yàn)自己很有成就感。當(dāng)然某樣儀器規(guī)范操作不是一次就能夠充分掌握的，需要教師在每一次的實(shí)驗(yàn)中不厭其煩的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間、一定次數(shù)練習(xí)才能完全規(guī)范的掌握。
四、教師堅(jiān)持自始至終作巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作
教師自始至終巡回指導(dǎo)是學(xué)生能否保質(zhì)保量按時(shí)完成教師布置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。一般學(xué)生自己很難發(fā)現(xiàn)自己在某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作中所存在的習(xí)慣性的操作錯(cuò)誤，只是按照自己的操作方式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，或不能及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)操作中的優(yōu)點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn)。教師如能及時(shí)觀察到每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況并及時(shí)給予有計(jì)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?huì)達(dá)到事半功倍的效果。有些教師“巡視員”式的走馬觀花，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)工作能力的全面提高和綜合科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)起不到應(yīng)有的作用，有時(shí)還會(huì)使學(xué)生滋長(zhǎng)依賴教師的心理，教師也往往處于疲于奔命地為學(xué)生“排憂解難”的困惑之中，失去了指導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。若教師及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，有時(shí)甚至手把手地指導(dǎo)會(huì)使學(xué)生受到極大的鼓舞，并增長(zhǎng)對(duì)《分析化學(xué)》實(shí)驗(yàn)的興趣。
五、采用多樣化的化學(xué)教學(xué)組織架構(gòu)
一般集中授課和小組化的教學(xué)管理的形式是較為合適的組織形式。讓學(xué)生參與教學(xué)管理是以學(xué)生為中心的雙向或多向的互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式。例如：教師講授、示范分析天平的稱量，然后學(xué)生練習(xí)。最后要考核，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一次減重法稱量。教師一人在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)不能完成這一工作，可以組織已經(jīng)過(guò)關(guān)的學(xué)生做評(píng)委來(lái)進(jìn)行，二對(duì)一或一對(duì)一都行。做評(píng)委的學(xué)生非常有成就感故很認(rèn)真負(fù)責(zé)，效果有時(shí)比教師自己監(jiān)考都要好。這一過(guò)程也是學(xué)生雙方再學(xué)習(xí)、交流的過(guò)程。同時(shí)還可以組織一些學(xué)習(xí)小組，開展操作技能比賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延伸。
六、堅(jiān)持并健全實(shí)驗(yàn)考核制度
《分析化學(xué)》實(shí)驗(yàn)涉及的儀器較多，要求基本操作技能嚴(yán)格而規(guī)范，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的精密度和準(zhǔn)確度要求較高，為此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師始終緊緊圍繞兩個(gè)字進(jìn)行，即建立一個(gè)“量”字，力求一個(gè)“準(zhǔn)”字。這個(gè)“準(zhǔn)”字決非一日之功，它既包含理論知識(shí)又側(cè)重于實(shí)踐。這需要嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，嫻熟的基本操作技能。為了讓學(xué)生真正重視實(shí)驗(yàn)操作技能，教師除了平時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格的要求外，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作考核是必不可少的教學(xué)手段，這樣才能全面、合理、客觀的評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)《分析化學(xué)》實(shí)驗(yàn)的積極性，有利于提高《分析化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
根據(jù)本校的實(shí)際情況及大綱要求，化學(xué)教研組全體教師一起制定出與相關(guān)各專業(yè)密切聯(lián)系的能反映出教材大綱要求的若干類題目，分三次進(jìn)行考核，這三次考核時(shí)間可分階段來(lái)進(jìn)行，原則上基本考慮同類的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行。由于課時(shí)安排有限，每次考核時(shí)間又只能安排在課內(nèi)進(jìn)行，因此每個(gè)小班學(xué)生分兩批考核，考核時(shí)間一般為一學(xué)時(shí)，有任課教師自己監(jiān)考，三次考核的成績(jī)計(jì)入總分占50%（平時(shí)成績(jī)占50%：例如出勤率、預(yù)習(xí)及實(shí)驗(yàn)情況、每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告等），這樣的考核效果還是不錯(cuò)的。分階段考核能對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作給予及時(shí)的總結(jié)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在某一階段的實(shí)驗(yàn)掌握情況，當(dāng)然也反應(yīng)了教師的教學(xué)水平，對(duì)教師的教學(xué)也有很大的促進(jìn)。使學(xué)生真正的掌握《分析化學(xué)》的實(shí)驗(yàn)技能，并為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的操作基礎(chǔ)。總之，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理的運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力的作用是顯而易見的。
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美國(guó)學(xué)者泰勒在“八年研究(1933～1941年)”《史密斯—泰勒?qǐng)?bào)告》中，首次提出“教育評(píng)價(jià)”概念，他認(rèn)為“教育評(píng)價(jià)過(guò)程在本質(zhì)上是確定課程和教學(xué)大綱實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)程度的過(guò)程”。1963年，美國(guó)心理測(cè)量專家克龍巴赫提出了“形成性評(píng)價(jià)”思想，認(rèn)為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在教育過(guò)程之中，而不是在教育過(guò)程結(jié)束之后，評(píng)價(jià)不只是決定優(yōu)劣，同時(shí)也是為了搜集和反饋信息，從而改進(jìn)教學(xué)工作。1966年，美國(guó)學(xué)者斯塔弗爾比姆提出以決策為中心的CIPP評(píng)價(jià)模式(包括背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià))，使教育評(píng)價(jià)深入教育活動(dòng)的全過(guò)程，能夠全面系統(tǒng)地反映評(píng)價(jià)對(duì)象的全貌。1967年，美國(guó)著名評(píng)價(jià)學(xué)家斯克里芬在《評(píng)價(jià)方法論》中，首次明確提出將評(píng)價(jià)分為“形成性評(píng)價(jià)”和“總結(jié)性評(píng)價(jià)”的思想。所謂“形成性評(píng)價(jià)(FormativeAssessment)”是指為改進(jìn)課程教學(xué)及其方案活動(dòng)而在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)。“形成性評(píng)價(jià)”思想講究信息的及時(shí)反饋以便給教學(xué)設(shè)計(jì)人員提供必要的信息，認(rèn)為“評(píng)價(jià)的最主要目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)”。所謂“總結(jié)性評(píng)價(jià)(SummativeAssessment)”是指作出選擇決策而在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)其最終結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)，講究結(jié)論的全面性，以便給決策人員提供某種依據(jù)。1984年，美國(guó)評(píng)價(jià)專家?guī)彀秃土挚铣霭媪恕兜谒拇逃u(píng)價(jià)》，認(rèn)為評(píng)價(jià)結(jié)果并不依賴于其客觀實(shí)際情況相同程度如何，而取決于所有參與評(píng)價(jià)者的意見一致性程度如何，評(píng)價(jià)應(yīng)更加關(guān)注過(guò)程，關(guān)注非預(yù)期效應(yīng)。1986年，泰勒在《教育評(píng)價(jià)概念的變化》中，又提出“教育評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育思想和計(jì)劃的過(guò)程”。
二、藥學(xué)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
成功的教學(xué)需要一系列與決策相互關(guān)聯(lián)的評(píng)價(jià)，并貫穿于教育活動(dòng)的始終。教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐可分為兩個(gè)方面:教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)和教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，即形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)學(xué)習(xí)單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行，目的是及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助他們改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足，從而取得最優(yōu)的教學(xué)效果;總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一門課程結(jié)束或者某個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)進(jìn)行，主要目的是評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，確定不同學(xué)生各自所達(dá)到的水準(zhǔn)和彼此間的相對(duì)地位，并確定總體教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等藥學(xué)教育一直都是一種應(yīng)試教育，忽視形成性評(píng)價(jià)，注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，教師為了考而教，學(xué)生為了考而學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生“上課記筆記，下課看筆記，考試背筆記，考后全忘記”，這種評(píng)價(jià)體系考查的是人腦儲(chǔ)備知識(shí)的能力，而不是人腦運(yùn)用知識(shí)的能力，阻礙了高素質(zhì)、創(chuàng)新型藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具體表現(xiàn)如下。
1.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單調(diào)
目前高校藥學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)形式基本上仍然以“總結(jié)性評(píng)價(jià)———考試”為主，存在幾多幾少現(xiàn)象:一是閉卷考試多，開卷考試少;二是筆試方式多，口試答辯方式少;三是理論考試多，技能操作、實(shí)踐能力考查少;四是一次定結(jié)論多，數(shù)次考試綜合考評(píng)少。這種單一的考試形式雖然操作簡(jiǎn)單，便于管理，但知識(shí)覆蓋面窄，考察代表性差，難以客觀、全面地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2.忽視教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)
對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)包含在師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)之中，既包括對(duì)教師教學(xué)滿意度的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。雖然近年來(lái)增加了“生評(píng)教”環(huán)節(jié)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)滿意度，并納入教師年終的教學(xué)業(yè)績(jī)考核，但大多缺乏有效的監(jiān)管措施，學(xué)生常憑自己對(duì)任課教師的好惡隨意評(píng)分，結(jié)果造成教師不敢管、不愿管學(xué)生，甚至對(duì)學(xué)生管理出現(xiàn)放羊現(xiàn)象。另一方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，除了實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)外，基本上都是以平時(shí)成績(jī)來(lái)體現(xiàn)，而平時(shí)成績(jī)的評(píng)定大多以考勤或教師印象來(lái)決定，缺乏真正的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3.忽視知識(shí)運(yùn)用能力評(píng)價(jià)
現(xiàn)行考試檢測(cè)的內(nèi)容在很大程度上仍然局限于書本(教材)知識(shí)或講課內(nèi)容本身，過(guò)分注重基本知識(shí)和基本概念的測(cè)試，強(qiáng)調(diào)共性知識(shí)和記憶能力的考核，忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力尤其是科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的考核，這種以測(cè)量學(xué)生“知識(shí)接受度”為主要內(nèi)容的考試，不但沒有起到促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)研習(xí)的作用，反而加速了學(xué)生消極應(yīng)付考試和瞬時(shí)遺忘的進(jìn)程。
4.忽視評(píng)價(jià)信息分析
學(xué)校教學(xué)管理者和任課教師往往只注重命題、施考、監(jiān)考、成績(jī)?cè)u(píng)定等前序環(huán)節(jié)，忽視考核結(jié)果信息的分析和反饋的后續(xù)環(huán)節(jié)。過(guò)分地?cái)U(kuò)大了課程考試的評(píng)價(jià)功能，淡化了導(dǎo)向、反饋和激勵(lì)功能，不注重通過(guò)考試改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和效果。導(dǎo)致管理者和教師無(wú)法知道現(xiàn)行評(píng)價(jià)模式存在的弊端和改進(jìn)方向，學(xué)生也無(wú)法通過(guò)考試來(lái)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)上的不足。
三、藥學(xué)專業(yè)形成性教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
改革總是從問(wèn)題開始，這是教育評(píng)價(jià)自我發(fā)展、自我完善的必由之路。否定之否定規(guī)律是事物自我發(fā)展、自我完善的內(nèi)在機(jī)制。縱觀教育評(píng)價(jià)的發(fā)展歷史，清晰地印刻著它由肯定到否定，再到否定之否定的發(fā)展過(guò)程。改革應(yīng)試教育原有的“一考定成敗”的總結(jié)性單一評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建兼顧過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)的形成性教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程考核，任課教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，靈活運(yùn)用提問(wèn)、討論、作業(yè)、小論文、小測(cè)驗(yàn)等多種方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，從而提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新型藥學(xué)人才的培養(yǎng)具有重要意義。
1.建立藥學(xué)專業(yè)課程分類評(píng)價(jià)體系
按照全國(guó)藥學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證方案要求，將藥學(xué)課程分為純理論課程、理論－實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐類課程三大類，根據(jù)不同類型課程的特點(diǎn)分別設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
(1)純理論課程:即只有課堂理論教學(xué)，而沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的課程。比如，臨床醫(yī)學(xué)概論、藥事管理學(xué)、藥學(xué)概論、中醫(yī)藥學(xué)概論、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)等。這類課程評(píng)價(jià)指標(biāo)包含課堂考勤、課堂提問(wèn)和討論、平時(shí)作業(yè)、小論文或平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期末考試等組成部分，突出課堂討論環(huán)節(jié)和平時(shí)作業(yè)的考核，期末考試成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的比例為50%以上，其余組成部分的比例由任課教師根據(jù)課程性質(zhì)以及學(xué)生群體的實(shí)際情況決定。課堂討論或小論文的題目和次數(shù)、作業(yè)或平時(shí)測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和時(shí)間，必須在教學(xué)日歷中明確規(guī)定，以便于考核和教學(xué)管理人員的監(jiān)管。
(2)理論－實(shí)驗(yàn)課程:即理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兼而有之的課程。比如，無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、人體解剖生理學(xué)、微生物學(xué)與免疫學(xué)、生藥學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥理學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、儀器分析、生物技術(shù)制藥和醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法(上機(jī))等。這類課程評(píng)價(jià)指標(biāo)包含課堂考勤、提問(wèn)和討論、平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期末考試等組成部分，突出課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)的考核，其中理論測(cè)試與實(shí)踐考核的比例與理論課時(shí)數(shù)與實(shí)踐課時(shí)數(shù)的比例相當(dāng)。任課教師可根據(jù)課程性質(zhì)以及學(xué)生群體實(shí)際情況的不同在指導(dǎo)性意見允許范圍內(nèi)決定總評(píng)成績(jī)各組成部分的比例，以充分發(fā)揮教師的積極性和主動(dòng)性。課堂討論、平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和時(shí)間，以及操作考核的內(nèi)容和方式，必須在教學(xué)日歷中明確規(guī)定，所有的考核材料應(yīng)當(dāng)存檔備查。
(3)實(shí)踐類課程:指完全實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，比如藥學(xué)專業(yè)大實(shí)驗(yàn)、藥用植物野外采集實(shí)習(xí)、藥學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、臨床見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))等實(shí)踐環(huán)節(jié)課程。這類課程屬于集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的性質(zhì)，由于不同實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和開展方式完全不同，且差異較大，故每類實(shí)踐環(huán)節(jié)都要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)大綱設(shè)置獨(dú)立的、特征性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，尤其要突出實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，注重考核學(xué)生的實(shí)踐能力，弱化教學(xué)成果的終結(jié)性評(píng)價(jià)。比如“藥學(xué)專業(yè)大實(shí)驗(yàn)”應(yīng)注重操作技能和結(jié)果分析能力的評(píng)價(jià);“藥用植物野外采集實(shí)習(xí)”應(yīng)注重獨(dú)立認(rèn)知和分析能力的評(píng)價(jià);“藥學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)”應(yīng)注重專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià);“臨床見習(xí)”應(yīng)注重獨(dú)立分析解決問(wèn)題能力和藥事管理能力的評(píng)價(jià);“畢業(yè)實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))”應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、獨(dú)立分析解決問(wèn)題能力和文獻(xiàn)檢索以及論文撰寫等綜合能力的系統(tǒng)評(píng)價(jià)。
2.形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施與信息反饋
要想改革現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，關(guān)鍵是要更新觀念，形成統(tǒng)一的切合目前實(shí)際的正確的教學(xué)評(píng)價(jià)理念，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)的局限性和建立形成性評(píng)價(jià)的必要性。藥學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，“存在著以記憶為主的專業(yè)知識(shí)積累、記憶與理解并重的專業(yè)思維發(fā)展，進(jìn)而以聯(lián)想為主的綜合應(yīng)用能力發(fā)展的階段性變化”，根據(jù)這一特點(diǎn)，藥學(xué)教育不同進(jìn)程，其相應(yīng)考核評(píng)價(jià)體系也應(yīng)有所不同，基礎(chǔ)課程考核應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和綜合歸納能力培養(yǎng)訓(xùn)練的引導(dǎo);專業(yè)課程階段考核應(yīng)體現(xiàn)發(fā)散性思維的培養(yǎng)、綜合應(yīng)用能力和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練。因此，在不同階段課程評(píng)價(jià)體系相應(yīng)指標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重，著重考核學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新的能力，避免重蹈“應(yīng)試教育”的覆轍。要實(shí)施形成性教學(xué)評(píng)價(jià)體系必須更新觀念統(tǒng)一思想，首先應(yīng)通過(guò)校內(nèi)外調(diào)查研究、開展教學(xué)評(píng)價(jià)改革大討論、召開教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等形式，組織廣大師生深入分析、探討，確立課程分類評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，制定藥學(xué)專業(yè)形成性教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施意見。根據(jù)建立的藥學(xué)專業(yè)形成性教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施總體方案，任課教師與教研組可結(jié)合課程及學(xué)生群體的實(shí)際需要來(lái)確定具體課程評(píng)價(jià)指標(biāo)，在課程開課初將評(píng)價(jià)方案告知學(xué)生，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要及時(shí)、如實(shí)記錄以作評(píng)價(jià)依據(jù)隨時(shí)備查。任課教師在某一單項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)分析，并將分析結(jié)果及時(shí)向?qū)W生反饋，這不僅可幫助教師了解教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是還可以幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。此外，“生評(píng)教”作為學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的重要手段應(yīng)納入評(píng)價(jià)體系，但在設(shè)計(jì)內(nèi)容上應(yīng)具體化，操作上應(yīng)實(shí)名制，強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的責(zé)任性和客觀性，以確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的有效性。
3.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)
隨著高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空被打破，尤其是內(nèi)部局域網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)向以多媒體網(wǎng)絡(luò)為主體、以自主的個(gè)性化學(xué)習(xí)和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，已成為大勢(shì)所趨。目前高校的大量課程包括精品課程、重點(diǎn)課程，甚至一些普通的選修課程和實(shí)踐類課程，都建立了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，大部分課程建立了常規(guī)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式獲得的信息有很大局限性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的在線實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，不受時(shí)空限制，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)為師生提供了一個(gè)很好的交互平臺(tái)，有利于教師對(duì)教學(xué)資源的管理和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，其主要優(yōu)點(diǎn)如下:①提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識(shí)信息資源的多元性，通過(guò)在線系統(tǒng)把文本、圖像、動(dòng)畫、視屏、語(yǔ)音等多媒體信息有效整合，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生從接受型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究型學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主、探究、個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的加工和更新，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)能力的提升。②加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程中師生的互動(dòng)和反饋。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)時(shí)和有效的交流，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生間的角色定位，建立了平等的、朋友式的共學(xué)關(guān)系。另外，通過(guò)在線討論方便了教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)效果，實(shí)時(shí)反饋教學(xué)情況并監(jiān)管整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。③為教師提供了更大的教學(xué)設(shè)計(jì)空間。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教師可以把相應(yīng)的教學(xué)資源整合加工后，根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)實(shí)時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，方便學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，也方便了教師課后在線更新教學(xué)資源和進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)造過(guò)程。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)一樣，也需要首先建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，比如上網(wǎng)點(diǎn)擊率、網(wǎng)上作業(yè)完成情況、網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)情況、參與討論發(fā)言情況、教學(xué)信息反饋發(fā)帖情況、教學(xué)滿意度問(wèn)卷調(diào)查情況等。但其特點(diǎn)在于整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)都是按照任課教師的預(yù)先設(shè)計(jì)，通過(guò)建立的“在線實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”自動(dòng)記錄、分析和統(tǒng)計(jì)完成的。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還應(yīng)結(jié)合常規(guī)的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。另外，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)關(guān)系應(yīng)以“教師”為主導(dǎo)，以“學(xué)生”為主體;教學(xué)方式應(yīng)以“問(wèn)題”為中心，以“任務(wù)和興趣”來(lái)驅(qū)動(dòng);教學(xué)過(guò)程始終圍繞“師生互動(dòng)、實(shí)時(shí)反饋”展開。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)具有簡(jiǎn)便、高效等諸多優(yōu)點(diǎn)，因此，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及評(píng)價(jià)平臺(tái)的不斷完善，必將為教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和藥學(xué)人才培養(yǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。教育評(píng)價(jià)研究對(duì)于高等教育改革和發(fā)展，教育管理和決策，具有重大意義。目前人們對(duì)教育評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)還不到位，而且我國(guó)教育評(píng)價(jià)研究存在著行政化、統(tǒng)一化、行為化、指令化等問(wèn)題，由此產(chǎn)生了窄化功能、缺乏個(gè)性、注重外表、被動(dòng)應(yīng)付等負(fù)面效應(yīng)，影響了教育評(píng)價(jià)在教育改革中的應(yīng)有地位與促進(jìn)改革功能的正常發(fā)揮。
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，為此要我們寫一份總結(jié)。你所見過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編收集整理的學(xué)校備課組工作總結(jié)范文合集，歡迎大家分享。
學(xué)校備課組工作總結(jié)范文一
高一化學(xué)備課組的教師，在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)備課組團(tuán)體力量、青年教師鍛煉與培養(yǎng)等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得好效果。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中具體做法主要有以下幾點(diǎn)：
一、合作交流，充分發(fā)揮備課組的作用
同一學(xué)科的教師，應(yīng)對(duì)同一年級(jí)的學(xué)生，教著相同的教材，彼此之間的合作顯得十分重要。我們備課組做到對(duì)每一節(jié)教材研究、課件的制作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、練xxx行交流討論，雖然沒有明確的分工，但我們是毫不計(jì)較的做好各項(xiàng)工作。做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試，課后、練后、考后共同研討不足和可取之處。
二、按《化學(xué)進(jìn)度表》進(jìn)行備課、上課，完成教學(xué)任務(wù)
高一化學(xué)備課組的教師按照化學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行授課。每星期進(jìn)行團(tuán)體備課，有中心發(fā)言人，每節(jié)課有統(tǒng)一練習(xí)，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試。
三、加強(qiáng)團(tuán)體備課
1、每次備課要有中心發(fā)言人，要備教材、備教法、備學(xué)法、各學(xué)生、備多媒體課件，個(gè)人備課要寫好教案，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，備教法，備學(xué)法。并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度編寫每章節(jié)的作業(yè)習(xí)題，題目分為基礎(chǔ)題和提速題，逐漸加深。2.加強(qiáng)聽課、說(shuō)課、授課、評(píng)課等教學(xué)交流活動(dòng)。每學(xué)期每位教師聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，并送交教導(dǎo)處檢查。組織新教師參加組內(nèi)公開課。
四、加強(qiáng)課后練習(xí)，抓好各章測(cè)評(píng)。
新教材課后的練習(xí)作業(yè)很少，又大部分是填空題和選擇題，這不利于學(xué)生雙基的落實(shí)。針對(duì)這一情景，我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精選習(xí)題，做到每節(jié)資料之后都有補(bǔ)充練習(xí)。課時(shí)雖然較多，但我們不趕進(jìn)度，仍然注意及時(shí)復(fù)習(xí)，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，經(jīng)過(guò)各種方式（例如提問(wèn)、練習(xí)、討論等）及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和掌握知識(shí)、技能的缺陷等方面，有針對(duì)性地采取補(bǔ)救措施。加強(qiáng)課后練習(xí)與作業(yè)批改。作業(yè)批改要題量適中、難易適度、形式多樣、要求嚴(yán)格、批改
五、抓住重點(diǎn)，注意方法，做好復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)
復(fù)習(xí)不是機(jī)械地重復(fù)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，而是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下綜合運(yùn)用知識(shí)和技能，啟發(fā)他們?nèi)グ盐罩R(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，在練習(xí)和實(shí)際操作過(guò)程中應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)與技能去解決問(wèn)題。這樣就能夠促使學(xué)生的本事發(fā)展到更高的水平。例如，在單元復(fù)習(xí)時(shí)，能夠讓學(xué)生自我復(fù)習(xí)課本的資料，并指導(dǎo)學(xué)生翻閱有關(guān)參考資料，然后進(jìn)行單元練習(xí)，最終由針對(duì)學(xué)生中存在的普遍性和關(guān)鍵性的問(wèn)題，進(jìn)行解疑、講解，并從思路和學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)。這樣的復(fù)習(xí)既解決疑難，又給學(xué)生開闊了思路，有利于本事的培養(yǎng)和提高。
以上是高一化學(xué)備課組一學(xué)期工作的小結(jié)，由于本學(xué)期工作重時(shí)間緊，工作中也有不足之處，今后的工作中將不斷改善提高。
學(xué)校備課組工作總結(jié)范文二
一、指導(dǎo)思想
（略）
二、主要工作情景
一）、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動(dòng)的一大特色。[由Www.QunZou.Com整理]
1、嚴(yán)格按照永威的教學(xué)模式進(jìn)行備課、上課，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。
本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂的教育教學(xué)理論，認(rèn)真分析我們的學(xué)情校情，結(jié)合我校的課時(shí)安排，詳細(xì)的設(shè)計(jì)出每節(jié)課的教案框架及適合我校學(xué)生的課件，做到提前備課，課前做好充分準(zhǔn)備。課后認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地整改，并把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)，從深層次上去研究如何做的更好。從而不斷提高課堂教學(xué)水平。
3、進(jìn)取配合年級(jí)組做好月考、中段考試的命題和閱卷分析工作。
二）、不固步自封，不安于現(xiàn)狀，而追求卓越、銳意進(jìn)取是我們工作的動(dòng)力。
備課組活動(dòng)對(duì)年級(jí)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用，備課組是發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)的最小但又是最基本的團(tuán)體，他能在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行學(xué)科教科研活動(dòng)。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學(xué)難點(diǎn)方面的交流、研究。我們堅(jiān)信，抓好備課組活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作。
三、不足之處：
1、教育教學(xué)本事和創(chuàng)新本事還有待于加強(qiáng)。公開課質(zhì)量也有待提高。
2、團(tuán)體備課還未能充分發(fā)揮出團(tuán)體的智慧，備課質(zhì)量還需提高。
學(xué)校備課組工作總結(jié)范文三
我們學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在高一年級(jí)n個(gè)教學(xué)班按照每周每班m節(jié)課，本著發(fā)展就是硬道理，摸著石頭過(guò)河，在實(shí)踐中不斷提高的理念開設(shè)通用技術(shù)課程。并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的過(guò)程評(píng)價(jià)、終結(jié)評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。目前，已修完通用技術(shù)必修1，已進(jìn)入期末復(fù)習(xí)迎接統(tǒng)考階段。此刻，初步談?wù)勎覀儗W(xué)校是怎樣順利開展高中通用技術(shù)課程和對(duì)該科授課模式的初步探究。
一、良好的環(huán)境是課程順利開設(shè)的前提
領(lǐng)導(dǎo)的重視、信任和支持是順利開課的前提，通用技術(shù)課程的開設(shè)，我們教務(wù)處莊教導(dǎo)、校長(zhǎng)室陳校長(zhǎng)十分關(guān)注課程開設(shè)，明確指示要按要求認(rèn)真的開課，還親自與負(fù)責(zé)上課的教師做思想工作，鼓勵(lì)大家要大膽地嘗試，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，要在實(shí)踐過(guò)程中不斷提高，為今后的工作供給資料和寶貴經(jīng)驗(yàn)。
我們還成立通用技術(shù)課團(tuán)體備課小組，小組成員認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，多方查找資料，制定出我們上課的計(jì)劃和列出和準(zhǔn)備教學(xué)需要的素材。網(wǎng)絡(luò)資源共享和同事間的密切交流給我們供給了良好的環(huán)境，使我們能夠在短時(shí)間內(nèi)較好地把握信息技術(shù)課的課程特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了初步的探究。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，滲透新的教育理念
現(xiàn)代生活離不開技術(shù)，通用技術(shù)課就是為了適應(yīng)這一種需求而開設(shè)的。學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)是選擇課程資料、實(shí)施課程教學(xué)、開發(fā)和整合教學(xué)資源、進(jìn)行課程評(píng)價(jià)及管理的依據(jù)。通用技術(shù)課是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生更加理性地看待技術(shù)，以更有職責(zé)、更有遠(yuǎn)見、更具有道德的方式使用技術(shù)，以更親近技術(shù)的情感、進(jìn)取探究的姿態(tài)和必須的科學(xué)精神廣泛地參與社會(huì)生活，參與技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐；培養(yǎng)學(xué)生正確的技術(shù)觀，進(jìn)取、負(fù)責(zé)、安全使用技術(shù)的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)使用、評(píng)價(jià)、選擇、改善、決策、創(chuàng)新的本事。以下基本理念要滲透到整個(gè)通用技術(shù)課里：
（一）關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)：普通高中階段的技術(shù)課程屬于通識(shí)教育范疇，是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，是高中學(xué)生必修的課程。通用技術(shù)課程必須面向全體學(xué)生，要充分研究到高中學(xué)生在興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，在課程、教材、教學(xué)及其評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和選擇性，以滿足不一樣學(xué)生的不一樣需要，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通用技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)避免機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生技能的構(gòu)成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一，注重在拓展學(xué)生技術(shù)本事的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生共通本事的發(fā)展。
（二）注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐本事的培養(yǎng)：高中學(xué)生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，他們的想象力、批判精神、邏輯思維本事都到達(dá)了新的水平。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生想象、懷疑和批判，要營(yíng)造民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍；應(yīng)充分利用通用技術(shù)課程的資料載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望；應(yīng)經(jīng)過(guò)技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究本事和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，從而使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)，使學(xué)生的實(shí)踐本事得到進(jìn)一步的發(fā)展。
（三）透視科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)人文因素的滲透：當(dāng)代社會(huì)，技術(shù)與科學(xué)、社會(huì)的關(guān)系越來(lái)越密切。通用技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)具體的技術(shù)實(shí)踐使學(xué)生理解技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別，以及兩者對(duì)社會(huì)發(fā)展、人們生活所具有的同等意義上的重要作用，從而深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，開拓學(xué)生的視野。與此同時(shí)，注意將技術(shù)所蘊(yùn)含的豐富的人文因素，自然地融入技術(shù)課程的教學(xué)之中，使其滋潤(rùn)學(xué)生的心田、提升學(xué)生的文化品位和人文素養(yǎng)。
（四）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化：技術(shù)是不斷發(fā)展變化的，它具有鮮明的時(shí)代印記。通用技術(shù)課程應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際選擇課程資料；在注重課程資料的基礎(chǔ)性、通用性的同時(shí)，注重它的先進(jìn)性。應(yīng)注意從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中所接觸的技術(shù)資料向現(xiàn)代技術(shù)和高新技術(shù)延伸，使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中技術(shù)發(fā)展的嶄新成果和未來(lái)走向。應(yīng)讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，有機(jī)會(huì)接觸到所能理解的最新發(fā)展成果和技術(shù)信息，從而領(lǐng)略到技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和文化意義，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)及其文化的理解。
通用技術(shù)課的一大優(yōu)勢(shì)就是能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我們進(jìn)取貫徹理論與實(shí)踐的結(jié)合的教學(xué)原則。在學(xué)習(xí)《方案構(gòu)思及其方法》這一章的時(shí)候，重點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性，設(shè)計(jì)制作與他們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最密切的用品——臺(tái)燈。簡(jiǎn)單得給了一些新技術(shù)的提示，介紹了一些產(chǎn)品，談了常用的構(gòu)思方法以后，讓大家分組討論、設(shè)計(jì)，結(jié)果課堂上學(xué)生完成的草圖，有模仿，有想象，更不乏奇特構(gòu)思，創(chuàng)造思維之活躍，遠(yuǎn)超出我最初的想象，這給了我們之后的教學(xué)以極大的信心和動(dòng)力。聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)們感覺到技術(shù)很親近；在設(shè)計(jì)中融合進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和文化，這本身就是讓學(xué)生振奮的動(dòng)力，在那里，最讓人欣慰的是創(chuàng)造的活力得到了激發(fā)。
（五）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化：學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、不斷拓展本事的過(guò)程，也是富有生機(jī)、充滿探究、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、幫忙者，更是學(xué)生親密的朋友。在課程的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)和精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種多樣的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生探究本事的提高，進(jìn)取的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的構(gòu)成，終身學(xué)習(xí)本事的發(fā)展。
站得高才能望得遠(yuǎn)，要不斷探究開展通用技術(shù)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡這門新科目，引導(dǎo)學(xué)生理解這門課對(duì)增強(qiáng)自我綜合本事和提高自我綜合素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，真正讓學(xué)生從通用技術(shù)課程中感受到與眾不一樣的樂(lè)趣。
學(xué)校備課組工作總結(jié)范文四
一學(xué)期的教學(xué)教研工作已經(jīng)結(jié)束。回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感概。本學(xué)期，我們教研組的工作本著"為了學(xué)生服務(wù)，為了自我的提高"的理念的奮斗目標(biāo)，在全體數(shù)學(xué)教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展著。現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、確定教研資料，提高自身業(yè)務(wù)水平。
教研的資料決定著教師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，讓每位數(shù)學(xué)教師結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劚緦W(xué)期自我的課題研究方向及資料。在隨后的教學(xué)工作中每位數(shù)學(xué)教師將自我的課題研究工作落實(shí)于每一節(jié)數(shù)學(xué)課、每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中。
教研組也能每月組織教師們交流自我在教學(xué)實(shí)踐中的一些好的做法及探討實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題。在一次次的實(shí)踐和交流中，教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)本事有了很大提高，并且能針對(duì)自我的薄弱之處進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，促使自我的教科研本事不斷提高。
二、從思想、理論著手，實(shí)踐課程改革。
思想不到位的課程改革實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水。所以本學(xué)期我們鼓勵(lì)教師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)資料的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，經(jīng)過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。本學(xué)期中教研組每位數(shù)學(xué)教師按時(shí)完成數(shù)學(xué)教學(xué)案例和數(shù)學(xué)教學(xué)反思的書寫，教師們及時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)實(shí)踐工作，不斷反思，不斷進(jìn)取。
三、緊抓課堂教學(xué)，為創(chuàng)立作好充分準(zhǔn)備。
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅僅為教師們才能的施展供給了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，盡可能地為教師們供給一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。分年級(jí)采用團(tuán)體備課和個(gè)人獨(dú)立備課的方式，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案。
教研組再安排全體數(shù)學(xué)教師開展觀摩課活動(dòng)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教師個(gè)人業(yè)務(wù)本事等全方位的進(jìn)行指導(dǎo)，努力提高了每位教師個(gè)人的綜合授課本事。
四、存在的不足及今后努力的方向
我們教師們的聽課及評(píng)課的基本功仍有待于提高，對(duì)于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么?看什么?想什么?）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。
方向：采用每次開課由一位教師做為主評(píng)，其他教師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的本事。還能夠多觀看名教師的教學(xué)課堂錄像，再讓教師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛晕业娜舾商嶙h。
我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。
