時間：2022-08-08 08:24:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中體育課教學反思，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.061
體育運動一直是國人比較重視的，隨著素質教育的不斷推進，我們更加重視學生的身體素質，現如今我們的生活環境可以說是越來越惡劣，環境污染還是存在，我們吃的東西含有很多對身體有害的物質，更重要的是隨著科技的發展，越來越多的人越來越懶，極度缺乏必要的運動。培養德智體美勞全面發展的人才是社會的需要，我們培養出來的學生身體素質也要特別好，當然體育教學不僅僅要重視人的身體健康，還要注重培養人的素質和品格，體育運動中所體現出來的運動精神也是我們需要學習和培養的。
初中階段學生身體的發育還在進行，學生人格還需要不斷的完善，體育對學生身體的發展和成長起著很大的作用，而運動中體現出來的運動精神是人的人格完善所必需的。初中階段的學生也面臨著升學的壓力，這時候有一個強大的心理也是必需的，體育運動不只是對身體健康有益，對心理健康同樣有很大的作用。但是在很多學校普遍存在的現象就是對體育運動的不重視，特別是到升學階段，有些學校甚至暫停了體育課，或是很多專業課的教師在擠占體育課的時間進行補課。作為初中體育教師我們必須讓學校、教師、學生、家長意識到體育運動的重要性，加強學生的體育運動，培養學生的健全人格。
一、初中體育教學中存在的問題
第一，對體育課程的重視度不高。不管是學校還是教師、學生，都認為體育課可有可無，從學校方面來說，很多學校的體育器械、設備非常缺乏，根本無法開展豐富的體育教學，再就是學校安排的體育課時相當的少，一周一節課算是正常的，有時一周一節課都無法正常開展。從教師方面來說，其他科目的教師認為體育課的時間可以隨時占用，對于體育教師來說自身的專業度不高，思想上也不重視體育課，體育課堂上學生自由散漫，很多時候都是自由活動，學生就找個地方一坐開始聊天。對于學生來說，體育課就是出來玩的，自由活動時間就是散散步、聊聊天。這樣的體育課堂根本不能發揮體育運動的作用。
第二，體育課教學內容單一，體育教師自身專業素質不高。體育課程也是分為理論課與實踐課的，一般初中的體育課對理論知識的學習不重視，甚至體育課不學習理論知識，對于實踐課也是馬馬虎虎，上課前幾分鐘進行簡單的熱身活動，然后繞操場跑幾圈，隨后自由活動。當然現在中考加入了體育測試，教學內容在一定程度上多樣化了一點，但是也是完全按照考試內容來上課。由于體育教師本身的專業素質有待提高，并不能對學生進行合理、有效地指導，不能把知識系統地傳授給學生，在運動中的技巧、方法和保護自己的措施也不能更好地教給學生，或是被教師完全忽略。
第三，不重視體育運動精神的培養。體育運動能完善人的人格，體育精神是人類寶貴的財富，從體育運動中我們可以感受到毅力、勇氣、合作的重要品質。但在初中體育教學中，教師并不能根據這些體育精神設置專門的運動，即使在練習長跑的過程中，也不能及時傳達運動精神，只是以跑得快不快為標準。
二、解決初中體育教學中存在問題的有效方法
初中體育教學中存在非常多的問題，從根本上來說就是教師和學生不夠重視，因為不重視體育教學也就很少有人去探究在體育教學中存在的問題，發現不了問題就不會有改善措施，初中體育教學中存在的問題也就不能得到改善，那么作為祖國有力接班人的學生的素質就得不到很好的提高。因此在這里我們需要投入更多的精力去探究初中體育教學中存在的問題，進而提出合理的解決方法。
第一，從思想上認識到體育教學的重要作用，真正重視初中體育課。學校要舍得投入資金，完善學校的體育設備和器械，修建專業的籃球場、足球場等，配備足夠的、多樣的體育器械，比如跳繩、羽毛球、足球、籃球等。課時要適量增多，一周一節到兩節課，在課外活動的時候可以增加一些運動量，組織一些課外的體育活動。并且體育教師要有教學目標和教學安排，每一節課要完成什么樣的目標，要有規劃，比如需要鍛煉學生的耐力就設計長跑，鍛煉學生的反應力，就加入短跑和一些考查反應力的游戲。對于學生來說，要認識到身體健康的重要性，認識到體育課的重要性，不能自由散漫，毫無原則，要落實到行動上去提高身體素質。
第二，多樣化的體育課堂。在課堂教學中教師要設置兩種類型的體育課：一種是理論化的體育課，給學生講解運動時的技巧和方法，以及運動時的注意事項和受傷時的應急措施；另一種當然是課外的體育課。課外的課程設置要多樣，多設置一些游戲、比賽等，這樣既能夠提起學生的興趣和積極性，又能在游戲、比賽中得到鍛煉。此外教師和學生還要多一些互動和交流，這樣能夠使學生積極主動參與到課堂中。
關鍵詞：初中體育；游戲教學法；應用；策略分析
一、初中體育教學的現狀分析
就目前形勢而言，我國初中體育教學存在著諸多不足之處。據有關調查結果顯示，我國中學生在很大程度上對體育都不甚了解，這是一個不爭的事實。且在實際的初中體育教學中，學生對體育學習比較缺乏興趣。新課程改革以來，我國的體育教學從傳統的教學模式逐步向新的教學模式轉變，出現了許多新的教學方法，如探究性學習、激勵教學法、自主學習法、游戲教學法等。實踐證明，這些新的教學方法都存在著其自身的優勢，但是在我國現階段教學中能否進行徹底的實施，還具有一定的困難和障礙。主要原因有兩點：一是教師多年的傳統教學觀念不能得到切實轉變；二是學生的課堂主人翁意識比較差，學生主體性無法得到充分發揮。初中體育教學對游戲教學法的應用同時也能夠說明以上現狀。雖然游戲法能夠在初中體育課堂上激發學生學習興趣，提高學生的學習積極性，但是體育教學中對其應用仍存在不足之處。
二、游戲法具有的優勢
游戲法就是在體育教學中，教師通過讓學生以做游戲的方式，使學生的身體素質得到提升和發展。游戲法的應用具有一定規則，教學中要在規則范圍內，使學生的創造性與主動性切實得到發揮，以達到體育教學的目的。
將游戲教學法與體育課程的內容進行有效結合，在學習的過程中，通過形式多樣的游戲形式，鍛煉與提升學生多方面的能力，且充分發揮學生的主體性。
將游戲規則與結果作為判定學生勝負的依據，可以使學生積極融入體育教學當中，構建出一種和諧的教學情境，包括教學場地、體育器材、學生、游戲規則、游戲結果等因素。通過教師合理的引導，收到良好的教學效果。
三、游戲法應用對策分析
1.提高學生學習興趣
在初中體育教學中，培養學生的興趣是完成教學任務，優化教學效果的第一步，眾所周知，產生了學習興趣就找到了最好的老師。如果想讓初中生對體育的學習產生濃厚的興趣，其一定要建立在學生要喜歡體育這門課程上。教師應當在此方面進行有效把握，使學生對體育學科產生興趣。對于應如何激發學生學習興趣，教師應從自身做起，在體育課堂上，要摒棄傳統的那套陳舊的教學方法，因為隨著新課改的不斷深入與教學改革，在體育課堂上教師不要存在傳統教學中那種高高在上的姿態，而是要與學生保持一種平等自然的師生關系，積極與學生進行溝通與交流，善于與學生談心，了解學生的心理需求，細心觀察學生在體育課堂上的行為表現，發現學生存在的不足與問題應及時給予糾正，使學生可以在游戲教學中體驗到學習的快樂。
2.豐富完善游戲教學法
初中體育教學中關于上課的內容諸多，（下轉第128頁）（上接第127頁）體育教師要根據各種各樣的體育教學內容設置不同的游戲方式，游戲的內容主要包括球類游戲、跳躍類游戲、投擲類游戲、賽跑類游戲等，通過這些游戲類教學方法促進學生的運動機能、身體素質、心理健康的發展，進而培養與提升學生的綜合素質。教師要不斷豐富體育教學中游戲的方法，遵循教學內容、教學環境以及學生的掌握情況進行綜合分析，然后再科學、合理地進行游戲設置。另外，課下教師應當對課堂上的游戲法進行深入反思，探尋其存在的不足與缺陷，且及時采取相對應的完善策略。
3.以游戲促發展
在體育課堂游戲教學中，教師應注重培養學生的合作意識。通過游戲比賽，使學生樹立起良好的合作意識，這使其以后能夠更好地適應社會發展。中學生這個年齡階段已具備了合作意識，他們發現往往自己一個人無法做好的事情，而通過幾個人的合作可以更好地完成。但是對于有些學生仍不能夠樹立起這種合作意識，對此，教師在進行體育教學中，可以對學生進行分組展開體育游戲，以競賽的形式培養學生的合作意識。此外，這樣做也能夠培養其競爭意識。
參考文獻：
[1]黃強.初中體育教學中有效實施游戲法教學效果分析[J].學園：教育科研，2012（6）：111.
[2]張輝.游戲法在初中體育課教學中的實驗研究[D].遼寧師范大學，2011.
關鍵詞：體育中考 體育教學 評價 創新
1調查研究的目的
新課程實施以來，體育課出現豐富多彩的內容，教學方法、手段、課堂組織形式不斷變化、創新。新課程要求開發地方課程和校本課程，因地制宜，促進校園體育文化氛圍，逐步提高學生體質健康水平。但是，新課改的實施要求同初中體育中考及高中體育學科評價的矛盾總是不能很好的解決，部分體育教師上課的內容比較單一，一個學期除了體育中考幾項素質練習外只有籃球、排球和五祖拳等內容，單杠、雙杠、跳箱、投擲、跳高、跳遠等項目在課堂上很少出現，這些現象應該是由于學生安全問題和體育中考評比造成，如果出現安全問題或中考及格率和優秀率不高，對于教師和校方非常難面對的問題，處理不好，還要上法庭，影響學校的辦學前景，同時給教師也造成一定的負面影響。部分體育教師上課內容比較多，表面看，課堂比較活躍、比較熱鬧，但是，經過調查發現有些學生幾乎沒有學到什么有用的技術、技能，教學目標很難達成，教學進度也是紙上談兵，體育教學的實效性和學生體質健康水平有待提升，必須通過豐富的教學內容和適當的運動量和一定的運動密度的刺激才能使學生運動能力逐步提高，為學生的終身體育打下基礎才不是一句空話。
2調查研究的對象與方法
2.1研究對象：晉南片區中學體育教師。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法：
查閱與本課題有關的國內外文獻資料。
2.2.2問卷調查法：對晉南片區中學體育教師發放問卷調查，問卷共發放40份，回收39份，有效問卷39份，回收率為97.5，回收有效率為97.5%。
2.2.3訪談法：根據不同年齡段教師進行交流，把不同的觀點、想法進行總結。召開學生座談會了解課堂學習情況。
2.2.4觀察法：走訪體育教師常態課上課情況。
3研究結果與討論分析
3.1體育教師是否按規定的教學進度執行實施的。（表1）
從表1數據可以看出，按要求執行的高中教師高于初中教師比例，說明這些體育教師對國家和地方課程教學內容執行和貫徹非常認真，意識到學生的體質問題關系到學生的未來發展。沒按要求執行的初中體育教師高于高中體育教師，說明部分初中體育教師課程意識不強，心中只有中考項目，急功近利，沒有深刻的研究初中體育教學，責任心不足，需要扭轉教學觀念，提升自己對體育教學研究的激情。同時，側面反映出體育中考對初中體育教師帶來的壓力，部分初中體育教師需要改變體育教學的現狀，要探究出新的教育方法指引體育課堂教學，提高體育課堂教學的實效性，使體育中考成績和學生體質健康和運動技能全面提高。
3.2晉南片區體育教師教案情況等級分析（從各校教務處教學常規檢查中匯總數據）。（表2）
從圖表2分析出，教案優良率高中教師略高于初中教師，說明這些教師對教學的設計非常詳細，結合本校學生特點，形成自己教學風格，在措施以及要求、單元計劃、學期總結、課后反思經過深思熟慮考慮，做好教學的充分準備，有了充分準備是完成體育教學基本的條件，也成功的因素之一。初、高中合格率所占比例較大，說明在抒寫教案設計方面，在不同的角度存在不夠完善的地方，需要經過不斷實踐，不斷地總結，彌補其不足。初中教師教案不合格率所占比重稍大，需要引起高度重視，從側面進行引導和教育，對他們進行有針對性的教學、教案設計的培訓，完善校本傳幫帶機制或建立跨校的師徒機制，從根本上對這些教師進行指導，使他們逐漸走上科研隊伍的行列中去。
3.3體育課評價情況分析（從課堂登記表的過程評價，是否按要求進行學生體質健康標準測試的階段性精確評價，期中、期末考核常規評價，學生素質報告冊終結性評價等進行調查）。（表3）
從表3分析出，不管是高中還是初中體育教師多數都能夠按要求進行體育學科的綜合評價。評價的內容包括體能（國家學生體質健康標準）、知識與技能（對所學知識和技能的應用能力）、態度與參與（課堂表現和出勤情況）、情意與合作（情感表現、意志品質、合作的行為）。水平四以等級制和相對性評價為主，水平五以等級和定性評價與定量評價相結合。初高中教師都會將形成性評價與終結性評價相結合，重視到學生學習過程的變化，把信息及時反饋給學生，讓學生做好及時地調整；教師利用不同的標記表明學生的情況，非常重視學生的個體差異和進步的幅度，教師對每一位學生進行綜合評價，使每一學生都能感受到通過努力獲得進步所帶來的成功體驗，有效的提高每一學生的自尊心和自信心，說明晉南片區的教師非常有責任心，能用新課程理念指引教學。
3.4體育教師對教學內容的搭配合理性分析。（表4）
從表4分析出，高中教師通過實踐教學，認為教學內容搭配非常合理，初中為54.2%，高中為53.3%，因為教師所教的年段不一樣，判斷的結果有所不同，各年段的教學內容是否適合這個年齡階段的心理需求等等因素，要從主觀因素和客觀因素綜合做出判斷，同時也說明這些教師認真研究過所教年段的教學內容。如：七年級第一學期第五周第二節，教學內容：游戲（單足跳接力）和跨越式跳高，單足跳接力起到很好教學輔助效果，教學搭配必須注意實效性和使用性原則。不合理初中為12.5%，高中6.7%，說明不同水平階段在教學內容搭配存在的問題。
3.5體育教師對教學內容難、易程度情況評價。（表5）
從表5數據分析出，絕大部分教師認為中學體育教學進度難易程度比較適當，適合不同年段學生的學習，教學內容適合不同學生心理的需求，學生經過一定的努力，大部分學生都能完成教學目標、任務。初中和高中教師認為較難的分別占16.7%和20%。通過教師座談，個別項目存在一定的難度，可能與學生的身體素質和心理素質有關系，如：八年級第一學期第二周，教學內容：支撐跳躍：男生橫向屈腿騰越，女生橫向分腿騰越，學生完成教學目標、任務，比較困難，分析原因：一、學生上肢素質爆發力比較差，造成推手動作不及時，比較慢；二、學生對跳箱產生恐懼心理因素，特別是女生；三、教師本身也因為顧及安全問題而畏難。還有單杠、雙桿都存在類似的問題。解決此類問題，教師要根據課程標準在初中或高中進行教學時，一定要全面進行身體素質練習，不要造成學生喜歡什么，就練什么的教學內容，把不同的教學素質內容進行穿插在平時的教學中去，精心進行教學計劃，教學設計中一定要考慮到每一節課的練習內容和練習密度，抓基礎，抓實效，抓落實。當然安全因素也要滲透在教學的每個細微的環節。
4體育教學目標達成情況
目標有沒有達成，教師在課后及時反思就會明白，一節課下來留給學生重要的一點就是他的情感態度有沒有得到升華，因為態度決定一切，所以以下只針對課后反思和學生情感態度方面進行分析。
4.1教師對課后反思是否有針對性總結、彌補、改進策略。
通過教案的檢查，部分教師對課后的總結不夠認真，敷衍了事，有的教師用簡單一、兩字表達，如：好或良好、順利；有的教師用一句話，如：本節課教學目標基本完成等類似的語言，沒有說出課堂學生學習效果如何，學生的情感是否有變化，課堂存在的問題，如何解決的策略等等，要想提高每一節的教學質量，只有針對性研究體育教學每一個細節環節，課堂才能表現活躍的生命力，課的價值才有意義。
4.2學生的情感教育是否得到升華。
在體育課中最容易體現學生情感的變化，對學生的成長起到非常大的作用，通過體育教學可以逐步提高學生學習的自信心、堅強的意志品質、合作精神。現在的家庭都只有一至兩個孩子，學生在家里，嬌生慣養，家長很少讓孩子做家務勞動，城鎮的孩子尤其突出，忽視學生情感教育，只重視孩子文化知識教育，培養出高智商，低能力的學生，如何教育孩子的問題，就擺在事實的面前。“天將降大任于斯人。必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空泛其身”說明學生必須經過一定困難的磨練，才能有所成就，然而體育學科是最能承載培養學生堅強意志的平臺載體。
5結論和建議
5.1將地方課程與學校實際情況進行整合，在貫徹地方課程的基礎上，發揮校本課程的作用，突出特色。這樣讓學校的體育教學富有活力，充滿生機。比如泉州市中學生五祖拳的教學和實踐，我校的籃球特色項目的做強做實。
5.2制定教學目標要與學生實際情況相對照，對教學目標可作適當的調整，使大部分學生都能完成教學目標和任務，增強學生自信心。
5.3教學內容安排的課時情況應該是彈性的。如：對容易掌握的教學內容進行適當縮減課時，對比較復雜教學內容技術進行適當增加課時，確保學生的安全體育教學。
5.4教師創新教學方法，使每一個學生都能充分的參與運動，提高心理和社會適應能力。
5.5適當運用現代教育技術，彌補教師自身不足之處，補充教學資源。
5.6進一步完善校本教研機制，認真研究教師教法和學生學法，片區課改校間經常進行交流，把科研和校際交流落到實處，讓校本教研常態化，走務實之路。
參考文獻：
[1]義務教育體育與健康課程標準（2011年版）北京師范大學出版社
【關鍵詞】初中體；教學；體育游戲；重要性
一、教學內容分析
1890年由慶丕、翟汝舟譯自日本的《幼學操身 一書（益知書會本） ，是我國現在已知最早出版的學校體育教材。梁肩超曾把這本書的書目列入他編撰的 西學書目表》中，說該書“述體操之法。與中國易筋經相仿佛，而其法較善。西人學堂， 皆立體操， 定課每日以一二小時為之”。1904年清朝政府頒布實施的《奏定學堂章程》正式確立了中國的學校體育體制，當時體育課被稱為“體操課”。以后，以“兵式體操”為主的體操課在中受到了猛烈沖擊， “兵式體操”在學校中日漸沒落，l922年《壬戌學制》公布之后，在l923年公布的《新學制課程標準綱要》中正式把“體操科”改名為“體育科”，體育課以田徑、體操、球類、游戲等為主要內容。解放前的學校體育課雖為必修課，但一般學校只重視選手體育，體育課可有可無，體育課多為放羊式教學。
二、教學目標
國內的一些大城市開始學習前蘇聯體育教學大綱的內容，其教學特點注重健康性、教育性、全面性和實用性。1950年開始規定每周兩節體育課，教材內容主要有基本體操、游戲、舞蹈、球類、技巧運動和田徑賽 。從此以后，體育游戲才真正的樹立在人們的面前，成為
三、學習者特征分析
體育游戲可以對學生產生吸引力，激發學生的思維和想象力，提高學生的興趣使體育課上得更生動活潑、有實效，發展游戲者的體力和智力，或是為了娛樂增強學生的身心健康，同學們在游戲的運用過程中，可以創造性的發展游戲的內容，制定游戲新的規則，以及不斷創造新的游戲，提高體育游戲的功能，增強學生體質使學生完全自覺地投入到學習中去，可以收到事半功倍的教學效果，改變傳統的教學模式，更新教學觀念方面有著重大意義。因此，重視和發展體育游戲是各個教育機構和體育教育工作者的光榮任務
四、教學策略選擇與設計
1、擬定《探討體育游戲在高中體育課教學中的重要性》課題實驗方案；2、建立課題研究組，明細分工，制定研究實施方案；3、收集整理對課題研究的相關資料，擬定子課題，確定研究的具體目標內容；4、根據課題的研究的目標內容，收集相關資料。
五、教學重點及難點
初中的學生從生理、心里上漸漸成熟了。那種命令式的教學方法只能讓他們越來越反感。上體育課有種敷衍了事，湊合湊合的心態。你會發現，一旦教師宣布解散后，很多學生會拿著課本和小冊子找地方坐著。學習固然重要，但在體育課堂的時間去學習別的知識，對學生本身而言是一種資源浪費，一周一節的體育課，看似不重要，但其設置和存在有著必然性。其重要性是不言而喻的，上好一節體育課可能對一周的心態都是一種好的調節。而現在的體育課卻恰恰違反了體育的這兩個特征，它把所有學生集中在一起上同樣的課，不管你是不是愿意或者是不是喜歡，嚴重抹殺了學生的學習積極性。學生完全沒有自主選擇的權利，這就導致了學生喜歡體育而不喜歡體育課。在這樣的情況下，學生的心態、體質自然就受到影響，導致很多不良的結果產生。
六、教學過程
體育課與純粹的游戲課還是不同的，不能完全按照學生自己的興趣來按排，因為體育課有著自己的教學目標和教學步驟，體育教學必須緊緊地圍繞教學目標和按照教學步驟來進行，這就限制了體育課的自主性和寬松性。但我們可以在遵守教學原則的基礎之下，對教學方式做一些變化，那就是讓學生根據自己的興趣愛好，自身特點以及自身需要去選擇自己喜歡的體育項目，每個老師掛牌教一到兩項體育運動項目，這樣學生就可以根據自己的愛好去選擇了。
七、教學評價設計
我從實驗的學生身上體會到他們喜歡上體育課，他們年齡小，朝氣蓬勃，對初中生活很向往，可能都是優秀生的緣故，管理起來比較得心應手，這還是很讓我很欣慰的。剛抓實驗班時，我們體育教師就得到了上級的命令，就是一門心思抓中招體育考試的內容，雖然一開始還比較慌張，但安靜的坐下來一下，上網查看的了大量的資料和書籍后，感覺問題還不是很大，最起碼有了基本的頭緒。從考試內容，即：男女生立定跳遠、男生1000米、女生800米、男生的引體向上或投擲實心球、女生的仰臥起坐或投擲實心球。詳細的研究的考試章程和規則以后，進而又考查了每一個學生的生理特點以后，幫助學生選擇考試項目和訓練方法，讓他們了解到自己的優勢和不足，又周密的分成了訓練小組，讓他們的成績優秀者起到示范作用，讓學生自己心中有數，對這樣的生活產生興趣。從早操開始，就讓學生放松、訓練，最后達到設置的目標成績。他們真的很努力，經過幾個月的訓練，大部分學生取得了理想的成績。
八.教學反思
一、教學現狀：
1、教學資源：
（1）教師隊伍現狀：一線任教的體育教師是118人，男96人，女22人。學歷本科占83%，大專占17%。高級教師占3%，中級占41%，初級占56%。工作在10年以下的占77%，20年以下的占21%，20年以上占2%。整體特點是隊伍年輕，職稱偏低，學歷基本達標。從當前新課程要求來看是短缺的，如果完全執行新課標，按現有學校班級，老師工作量按14節來算，還需要補充體育老師20-30人。
（2）開課情況，一中、五中、六中，和農技校執行原高中標準，每周2節課，可以說是開足開齊的，參與課改的28所初中，體校訓練不教學的特殊性，實際是27所初中學校，初三基本是開2節，初一和初二年級執行新課標開3節的只是一半以上。
體育課教學分類，大體可按好課占20%，中占60%，差占20%的比例。
（3）場地與器材：場地除十一學校外，其他各中學基本可以保證正常的教學活動，縣城學校學生人多顯得不夠用，山區學校場地不規范不好用，總體看還是不能夠充分滿足教學需要。器材一直是體育學科的老大難問題，盡管在規范化驗收時部分學校得到了改善，但目前仍是不能滿足教學需要的嚴重問題，除一中和一職稍好外，其他學校達不到北京市器材配備的基本標準。
2、課堂教學：
突出的成績：
（1)教學秩序逐漸完善：教育行政和業務部門工作的重心轉到課堂上來了，形成了兩年一次的教學評優和教案評比制度，區縣異地做課交流，有十名市縣級學科骨干教師隊伍，新教師崗前培訓，繼續教育與教研活動相結合，有效地促進了體育教師教學水平的提高。
（2）勤奮學習提高能力：多數教師在努力完成教學任務的同時，積極進修學習，大部分教師完成了大專升本科的學歷提升，也有部分教師完成了研究生主要課程班的學習，特別是新課程的理論培訓與課程實驗，從教學理念到實踐能力都有了顯著提高。
（3）學習方式多元化：課堂上出現了自主、合作、探究的學習，以學生為主體的教學理念，激發了學生參與的積極性，鍛煉的興趣。營造了平等與民主的學習氛圍，學生的創新意識初步形成，個性得以張揚。培養了團隊精神，體驗了合作的積極意義。
（4）教學設計日趨科學：對教材理解深刻，能夠挖掘教材的潛在內涵，抓住重點和難點。教法手段多樣并很有針對性，指導學生時機得當，正確簡明。組織形式靈活多變，教學過程流暢。教師調控課堂的能力有明顯提高。
（5）不甘落后勇于探索：教學條件可以說是體育教師需要應對的困難，極大的影響課堂質量，可我們的教師用積極的態度面對學生的發展需要，立足本校實際，自制器材，利用校園自然條件，上出了不少高質量的好課，還有的教師制作教學課件，應用多媒體現代信息技術輔助教學，體現了教師飽滿的工作熱情。
存在的問題：
（1）對體育課的價值與地位的認識仍有片面性，尚有重智育而輕體育的作法，部分學校初、高三年級課時沒有保證。體育考試和競賽或達標內容沖擊正常體育課教學依然存在。
（2）理解新課程理念偏離了“以實踐活動為主要手段”的本質，場地器材不足，還是內容單一，不分組輪換教學，安排學生練習的內容、次數、時間少而不緊湊，造成運動量有些不足。
（3）在一堂課呈現多維度目標，可操作性的目標不夠具體，很是虛化，體現不出個體差異，也很難觀察。教學中組織教法花樣繁多，浮而不實，動用器材過多，占有場地大，而利用率不高。
（4）在教與學的師生互動過程中，學生的主體地位和教師的主導作用發揮的仍然不夠充分。整齊、統一化較多，關注個體差異較少。課堂氣氛是嚴肅、緊張有余，生動、活潑不足。
（5）部分教師在教學中更多地重視生物功能，忽視良好的鍛煉習慣的培養。有畏懼難度較大運動技術動作教學的跡象，淡化技術與技能的教學的苗頭。還有形式化的利用多媒體教學。
二、教學目標：
初中年級教學促進學生：
1具有積極的態度和行為，用科學的方法參與體育活動。
2獲得運動基礎知識，學會應用運動技能，安全進行體育活動。
3形成正確的身體姿勢，具有關注身體和健康的意識，懂得營養、環境和不良行為對身體的影響。
4了解體育活動對心理健康的作用，學會通過體育活動等方法調控情緒，形成克服困難的堅強意志品質。
5具有良好的合作精神和體育道德，學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。
高中年級教學要使學生：
1自己經常并帶動同伴進行體育鍛煉。
能夠制訂并實施簡單的個人鍛煉計劃，會評價鍛煉效果。
2認識多種運動項目是價值，關注重大賽事。提高運動技能水平。
掌握運動創傷時和緊急情況下的簡易處理方法。
3全面發展體能。了解傳染病的傳播途徑和預防措施，非傳染病的起因和預防。逐步形成健康的生活方式。了解傳統的養生保健方法。
4在體育活動中努力獲得成功感，逐步形成積極進取的人生態度。表現出調控情緒的意愿和行為。在具有挑戰性的活動中表現出堅強的意志品質。正確對待心理變化。
5具有和諧的人際關系、良好的團隊意識、合作精神及體育道德。
認識個人鍛煉的權利和義務，表現出有社會責任感。
二、教學意見：
1應正確地認識體育學科在學校教育中的重要地位，全面的理解體育學科對學生育心和育人有著其實學科不可替代的作用，切實保證開足體育課課時。充分認識體育課以實踐活動為主要的手段，堅持精講多練的指導思想，依據本學校的現有條件，科學合理地進行組織和安排學生練習，讓學生在運動量適當的基礎上感受運動樂趣。
2設計教學方案時，應遵照國家《體育與健康課程標準》并符合教學的要求，在國家的大框架下，結合本學校的實際資源和特點，制定出初中學段和高中學段三年的教學方案，并順序制定出學年、學期、單元教學計劃，且有可行性和延續性。編寫課時教案，應堅持繼承過去優良基礎上求發展創新，把握教材與學生的實際能力和興趣需要，追求學生的身心協調發展，培養學生對體育的志向、愛好、習慣、能力，側重教學目標和基本部分，要有實效性。
3在教學內容選擇上，克服以競技體育為主線，把素材當教材的習慣，應全面理解顯在的教材意義和潛在的教材意義，既健身和技能的培養功能和對人的社會化、人格培養的作用，還要善于開發本校的教學資源。既要符合學生特征，又應簡便易行。可以對競技運動適當的改造，也可以引人新興遇到項目。
4確定教學目標，應結合教學內容，突出五個領域中的重點，要明確具體，有可檢測性。達成目標是教學效果的一個方面，不應求面面具到，要克服空泛的毛病。
5在教學方法上，改變被動的、身體訓練式的、軍事化的教學，以學生的認識規律為主，設計有利于學生理解原理、掌握技術和體驗樂趣的教學過程，為學生提供主動學習最大的時間和空間。強調學生是學習的主體性的同時，也不忽視老師對這種行為的主導性。要加強學法的指導，注意促進學生運動習慣的形成和學習能力的提高。
6在教學組織上，建立有利于學生自覺、主動參加活動的輕松愉快氣氛，突出學生參與的態度、廣度和深度，使學生在一個由淺入深、由易到難的系列中，逐步懂得體育、熱愛體育。注意在客觀時、空、量的平等，還要在學生心理、情感上的相對平等。發揮出個體互動和團隊因素在教學中的特殊作用。
7堅持貫徹必要的課堂常規，這應該與學生主體作用發揮和老師教學風格是不矛盾的，而是教師實施教學思路，實現教學目標的基本保障。在教學效果上，應追求學生獲得了一定的知識，身體得到了適當鍛煉，情感體驗到了運動樂趣，使這三個方面都得到發展。
8教學資源的利用，學校條件參差不齊，多數學校還達不到北京市要求配備的標準，更要充分地、合理地發揮有限的場地與器材的作用，提高使用率。應用多媒體技術，學科教學與多媒體信息技術的整合是大趨勢，也是今后相當長時間要探究的，體育課堂上要注意科學地、必要地應用，有實效的應用。
中學體育各年級學生學業質量監控與評價指導意見
為全面推進素質教育，培養學生終身體育意識，根據《體育與健康》7—12年級課程標準，制定各年級體育學科教學質量監控與評價方案。以檢測學生是否達到體育學科國家課程標準所要求的知識、技能、能力、情感、態度以及價值觀的發展水平，學生是否達到《體育與健康》課程標準規定的身體素質、運動能力、運動技能等相應的成績標準。通過對學生學業水平、學科能力的檢測，對各學校體育教育教學質量進行綜合評估，更好地貫徹落實國家新課程標準，全面提高體育學科教育教學質量。培養學生自主鍛煉的能力，養成良好的體育素養，使學生的身體、心理健康得到和諧發展，最終形成健康的生活方式。
監測的范圍：
初高中課程標準與教材的知識，《學生體質健康標準》的知識。
監測的內容：
體育運動知識，身心健康知識，
2、身體的形態、機能：7——12年級《學生體質健康標準》
3、運動技術、技能：7—12年級田徑、體操、球類、武術、韻律體操項目，新興的與傳統的體育項目，校本教材項目。
4、學生對體育課的興趣，鍛煉習慣的養成，掌握運動技能的情況。
5、動機和表現
動機和表現學生自我評價教師評價
體育課出勤
主動參與學習情況
參加課外活動情況
合理安排鍛煉時間
運用脈搏測定運動負荷方法
體育活動調節情緒的方法
體育活動的自信心
良好的意志品質
體育活動中的合作意識
體育活動中體育道德
監測的形式：
由各學校體育組根據學校具體情況，教學方案，分年級或者分初高中段進行。
監測的時間：
調查問卷式，均在初二年級和高二年級的第二學期中下旬進行。
機能形態測試，各年級在每學年的第二學期進行。
技術與技能測試，根據學校各年級課程計劃內容而定，技術評價和能力達標各一項，評價標準參照教材。
五、監測的分數構成
身體的形態、機能40分
運動技術、技能40分
動機和表現10分
知識與調查達卷10分
六、評價等級：
【關鍵詞】高中體育；興趣；方法；反思
體育是一種行動的教育。通過體育過程中的行為表現，有利于培養組織性、紀律性、集體主義等道德品質。在體育活動中，常常要求克服困難，勇敢奮斗，有利于培養勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質和意志，在體育的實際活動中，比在教室里的學習中更容易表現出來，教師針對學生的種種表現及時向學生進行教育，其效果比其他課程更實際。因此，許多國家在制定學校體育目的任務中，都提到注意發揮體育的教育作用，對學生進行道德品質教育。體育不僅有助于孩子們的健康，而且在更廣泛更全面的教育過程中占有一定位置”。盡管各個國家的社會情況不盡相同，帶有不同階級的政治色彩和意識形態，但都一致確認體育的教育因素，重視通過體育培養年輕一代的道德品質。筆者根據多年的教學經驗，對高中體育教育教學方法提出了如下幾點：
1創設情境，激發學生的興趣
情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學生的學習興趣，促使學生體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術，其效果好壞與教師的語言表達有直接關系，為了調動學生的學習興趣，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的兒童語言來帶領學生投入體育教學中。
2給學生創造條件，實行民主、開放式的教學
重視學生的主體地位，努力讓學生真正成為學習的主體，引導學生積極參與教學活動，參與管理和評價。為學生營造和諧、民主、開放、自由的學習氛圍，體現“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。
3注重課堂導入
導入是課堂教學的熱身活動，教師應努力使其能產生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產生積極影響。在導入過程中，根據小學生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學環境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙，學生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。
4競賽培養學生的學習興趣
學生對體育課有無興趣，關鍵在于教師的誘導和培養，根據學生的年齡特征及好勝心強，將教學內容融入到生產勞動中，例如課題：“播種”、“豐收的場面”等。使學生對勞動產生間接的興趣。而學生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學生都如此，教學時學生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動結束后讓學生還意猶未盡，這樣激發了學生的學習興趣，提高了學生的鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。
5實踐出真知教學
“行是知之始，知是行之成”，實踐出真知。在高中體育教學中提倡“自主式”教學和提出 “研究性學習”的理念，是現今教育改革中的實踐創新。 所謂“自主式教學”和“研究性學習”，其內涵是：以學生的自主性、探索性學習為基礎，通過親自實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。傳統的投擲教學偏重于技術要領的傳授，教學過程枯燥無味，投擲形式遠離生活實踐，更難讓學生以此作為健身的方法。在本單元教學中，淡化了投擲技術，讓學生根據自己的生活經驗和學習基礎，以投遠為目的進行創新體驗與練習，在學生的實踐中積極提取正確的投擲動作，既提高了投擲能力，又激發了學生參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。在本課教學中，學生的多次示范，教師的重點提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實現教師為主導、學生為主體的新課程理念。
6改革創新發揮學生的想象
在平時的教學中怎樣給學生留有創造的空間是擺在我們面前的一個課題。再平時里我反復的學習新的理論思想，閱讀優秀教師的文章，學習他們的新理念，找出適合我們教育教學的方法進行充實自己。通過理論與實踐相結我發現“讓學生自己去親自身嘗試，動手去研究是發揮想象的最好的途徑。實踐是檢驗真理的唯一標準”。例如：在運球接力游戲時，要求學生一次搬三個球，至于學生怎樣搬，由學生自己決定。這樣，給了學生一個創造的空間，并且讓學生分小組研究，發揮干部的組織帶頭作用，和集體的力量去探索。游戲開始，我看到有的學生把兩球夾在腋下用腳踢著一個球跑的；還有一下抱起三個球的，還有三個球一個一個往前滾的；五話花八門，各式各樣。如此種種方法把想象留給學生，讓他們去創造，去想象發揮學生的那一份純真的天性。
7分層教學關注個體差異
這節課中最大的特點就是應用了分層教學法，以不同的投擲起點來挑戰相同的終點，給素質好的學生給予更高的要求，培養學生積極挑戰自我；給相對素質差的學生給予成功的喜悅，享受到學習的樂趣。總體來說，分層教學重視了學生主體參與和教學信息的反饋，引進了平等競爭的激勵機制，使各類學生在練習時都能處于亢奮狀態，既能讓優秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學生在求知中感受樂趣。在這節課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統教學思想的挑戰和突破，也有助于改革體育教學模式，作為第一線體育老師的我，還將繼續努力。
課程改革任重道遠。現代教師要共同面對這新的挑戰。在不斷實踐中學習，及時對自己的教育教學進行研究、反思、總結。 重組已有的知識與經驗，學習借鑒他人的知識與經驗，以不斷適應課程改革新的變革。
關鍵詞：籃球運動 課程教學 調查分析
籃球課程自上世紀80年代中期進入中學課堂以后，就深受廣大學生的歡迎。中小學開設籃球課程的主要目的是：“以培養學生鍛煉興趣，促進學生身體健康”為目的。籃球教學是中學體育課的重要內容之一，中學籃球運動得到迅猛發展。但中學籃球課現存在著這樣或那樣的問題。
一、蘇州市蘇州中學籃球教學情況與分析
1．籃球課開設情況與籃球課課時數調查與分析
在體育與健康課中，是一般體育教師的首選內容，也是學生最喜愛的項目之一，又是在各學校易于操作的項目之一。在被調查的幾所學校中，全部安排了籃球項目的教學內容，但是籃球教學時數的多少呈現多樣化。從每學期6課時至20課時不一，有2所學校每學期開設籃球課節數在6～8節，占調查學校的25%，有5所學校每學期開設籃球課節數在10～15節，占調查學校的62.5%，有1所學校每學期開設籃球課節數20節，占調查學校的12.5%。此外，對學生的調查發現，只有1.41%的學生選擇籃球課的課時數非常充足，30.28%的學生選擇充足，43.84%的學生選擇少，24.47%的學生選擇非常少。調查數據說明蘇州中學基本能夠落實學校籃球教學，各學校分別占有不同的比例，多數學生認為課時安排少，教學時數沒有統一的安排和規定。
2．籃球課教學內容調查與分析
當前，籃球運動在中學開展得非常普遍，籃球課也很受學生的歡迎。但是，由于籃球教材內容多，既有身體素質、技術、戰術，又有裁判法、競賽組織和籃球理論知識等，而現時中學籃球課時卻很少，通過對教師上課內容的調查發現，選基本技術、教學比賽和籃球游戲為教學內容的依次50人、41人和33人，分別占被調查人數的100%、82%和66%，選基本戰術、組合技術和籃球裁判分別為20人、15人和12人，分別占被調查人數的40%、30%和24%，選擇其他的為零。顯然，多數學校籃球教學內容還是以基本技術、教學比賽和籃球游戲為主，戰術、組合技術和裁判教學偏少，需要進一步加強這方面的教學內容安排。
3．籃球課教學組織形式調查與分析
我國學校體育課特別是小學和初中體育課，在今后相當一段時間內，采用行政編班仍將是一種主要的教學形式，在所調查的學校籃球教學的編班形式上，均是采用行政編班上課。通過調查教師的上課人數發現，選擇30人以下的有4位教師，占被調查的8%，選擇31～40人的有33位教師，占66%，選擇41～50人的有8位教師，占16%，選擇51～60人的有5位教師，占10%，選擇60人以上的為0。說明少數班級上課人數在30人以下，大部分班級上課人數在31～40人左右，有一小部分班級人數在41～60人之間。專家認為體育、繪畫這類技能型課程，為了能使每個學生都獲得充分活動的機會和同學進行充分的交流，同時也更好地獲得教師的指導與幫助，編班人數應該設計在24人左右，最多不超過30人。但是受教育資源不均的影響，外來人口的不斷增加，蘇州部分學校上課人數有可能不會減少。
4．籃球課教學方法調查與分析
教學方法是教師和學生為了實現教學目標，完成教學任務所采用的方式與手段的總稱，它包括教師教的方法和學生學的方法。調查發現：有40位教師認為目前中學籃球的教學方法依然是傳統教學方法為主，占被調查人數的80%。而學生的調查幾乎和教師的一。由此可見，蘇州中學籃球課教學中，傳統的教學方法依然占很大的比例，課改中很多新的教學方法和教學理念沒有得到很好的普及和推廣，對籃球教學效果和學生的籃球運動興趣有較大的影響。
二、蘇州市蘇州中學籃球課外活動開展情況與分析
課外籃球活動是實現學校體育目的任務的重要組成形式，是課堂籃球教學的鞏固和延伸，籃球課外活動的開展與否，能夠體現學校領導對籃球運動的重視程度，籃球課外活動的良好開展，必須有相關的政策和制度作為保障。通過走訪學校領導得知：籃球技能的掌握僅靠每周兩學時的課堂教學是遠遠不夠的，只有積極參加籃球課外活動，才能更好地掌握和提高籃球技能，達到健身健心的目的。調查顯示：有435名學生平時不參加籃球課外活動，占被調查總人數的76.58%，只有133名學生參加籃球課外活動，占被調查總人數的23.42%，而且參加課外活動的學生中，每周參加1次的高達80.45%，每周參加2次的驟跌到15.79%，3次及以上的僅占3.76%。以上情況表明，蘇州中學學生參與籃球課外活動的狀況很不理想，同時也反映出學校制訂的課外活動計劃執行不力，學生參與的面太窄，在一定程度上也反映了教師參與指導的力度不夠，這些情況不利于籃球運動在蘇州中學更好地開展。
三、蘇州市蘇州中學籃球訓練情況調查與分析
籃球競賽是籃球運動最鮮明的特點，搞好籃球訓練工作是參加籃球競賽的前提，而科學、系統的訓練直接決定了籃球隊的訓練水平和競賽成績。同時，組建籃球隊并進行訓練，是中學籃球教師的基本任務，還可以培養高水平籃球后備人才，促進學校體育工作的開展。
籃球競賽是籃球運動開展的主要表現形式之一，長期以來一直受到各級各類學校的普遍重視，已經成為學校教育工作的重要內容之一。在中學開展籃球競賽不僅能使人們感官上得到享受，同時對培養學生頑強拼搏，團結合作的積極進取精神、創新意識和高度凝聚的集體榮譽感都是大有益處的。而且籃球運動的平等競爭性對培養學生良好的競爭意識和優良的心理素質都有很好的促進作用。但是調查的8所中學發現：其中有2所學校不舉行籃球賽，有4所學校每年舉行1次籃球競賽，有2所學校每年舉行2次籃球競賽，每年舉行3次及以上學校為0。這說明蘇州中學舉行的校內籃球賽次數較少，不利于籃球運動的校園文化建設。
中學籃球的開展，需要從實際出發。需要各級領導的重視，規章制度的保證。建議中學開展籃球運動要充分考慮到學生的興趣，極大的發揮籃球的教學作用。發揮出學校在提高學生健康水平的重要作用。通過積極參與、快樂體驗和效果感受等方式，使廣大學生養成主動參與籃球運動的習慣；進一步增加籃球經費，加強場地器材建設，實現資源利用的最大化。
參考文獻：
[1]樊文彬.中美中學籃球教學比較研究[J].體育與科學，2000，（4）.
作總結是做好各項工作的重要環節。通過工作總結，可以明確下一步工作的方向，這次小編給大家整理了初中體育教師個人總結范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。
初中體育教師個人總結范文1本學期體育教學的工作又要接近尾聲了，在這里我對本學期的工作做一個總結。
一、本人堅持以學生健康發展為中心;在新課標教程的指導下，在體育課中開展不但要以"健康第一"為主要目標的思想，還要學生得到鍛煉身體，從關注學生身體的健康，關注心理健康以及學生對高物質社會需求的適應性，在教學中抓住學生生長成長發育規律、心理活動和運動形成的規律、終身體育意識和習慣的養成的規律。從而使學生在體育學習中逐漸提高對三維健康觀的認知及運用能力，形成健康的生活方式和積極進取的人生態度。
二、堅持學以致用提高自我本身素質、以提高體育課質量為基本點;首先，在在平時參加學校的各種理論學習，積極參加學校上級安排的關于體育教程的培訓，從理論課到專業課;從課改理念、目標到具體操作性實踐;從師德、敬業精神到公開課。使我的素質得到多層次和全方位的提高。
其次，在教學上本人在教育教學工作中認真備課、上課，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的身體素質，并順利完成教育教學任務。
三、每節體育課只有40分鐘，作為體育教師，要向40分鐘要質量，切實完成體育教學任務每一堂課合理安排教學內容，向四十分鐘要質量，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以
學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。使學生得到全面的鍛煉，發展學生的綜合身體素質。
首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。
其次，我在教學過程別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。
最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
作為一名體育教師，我抓住體育的獨特性，根據教材的特點進行德育滲透，堅持以德育人，積極引導學生正確的個性發展。現在的學生多數是獨生子女，在練習中往往表現出很多的弱點。比如：鍛煉時怕苦、怕累;游戲時搶奪器械;與同學發生沖突;競賽時嫌棄差生。我針對以上出現的種種問題糾正他們的缺點，正確的引導對學生進行有效的品德教育，樹立良好的思想品質。
初中體育教師個人總結范文2眨眼一個學年的教學工作就要過去了，在這一學年里，作為體育教師我認真學習新的課程標準的精神實質，從思想上、政治上、工作上、嚴格要求自己，認真備課、刻苦鉆研教材、確實上好了兩操一課，完成了體育教學的目的和任務，培養了學生德、智、體全面發展的好風習，進一步提高了體育課教學質量，調動了學生學體育、愛體育的積極性、推動了我校的體育活動的發展，培養了大部分體育骨干生，為我校的精神文明建設起到了良好的作用，同時也甩掉了我校體育落后的帽子
指導思想：
堅持以德育為首，教學為中心，加強學科創新意識，深化教育教學改革，提高自身的業務素質和體育教學質量，多向上一級學校輸運優秀人才而不懈努力。
基本內容及工作重點：
1、學習《新的課程標準》和先進的教育教學理論，把體育教學接軌于《走進新課程》的實施，用人才觀、質量觀、學生觀去分析已經陳舊教學模式，改變和探討新的教學思路，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于嘗試、肯于鍛煉，逐步提高學生的各項運動能力。
2、本著學生的興趣、需要、情感和個性，通過學生親身體驗，參與活動，自主學習，促進學生的個性發展。
3、鼓勵學生在玩中學、做中學倡導學生自主創意、設計聰明玩的方案，倡導學生共同游戲，把玩作為教育的一種形式和手段，培養學生的創新精神和實踐能力。
課堂教學方面：
課堂教學是教師向學生傳播知識的主要途徑，搞好課堂教學是我們的神圣職責。體育教學也是同樣，首先要向經驗豐富的教師學習，采取別人之長，補自己之短的方法。來提高自己的教學能力，并把握住教材的重點，難點，關建，易犯錯誤等，進行策化，巧妙的按排所學的內容，為了動作的準確性、課前認真練習了每一個示范動作，使學生能得到正確的模仿和學習。并結合學校體育工作計劃，抓住學生求知的迫切心理、及時而準確地講授有關內容。例如;學校運動會比賽規則，球類比賽裁判法等，由于學生們迫切需要了解這方面的知識，因而學習起來特別積極主動，較輕松的達到了目的。完成了教學任務，使學生體質與理論得到了較好的結合。
總之，本學期的成績是值得肯定的，但也存在著不足之處，存在的不足是今后工作進步的
初中體育教師個人總結范文3在充實、忙碌和愉悅中，一學年的工作即將劃上圓滿的句號，本學期我擔任初一體育教學工作。在學校各級領導的正確指導、體育教研組的大力支持及本人的辛勤努力下，基本順利地完成了教學任務。現主要對本學期的工作總結如下：
一.教學方面：
一提到初一體育馬上就能聯想到體育中考，在應試教育的慣性下，這已成了檢驗初一體育教學成功與否的重要標準。因此我根據教學大綱的要求滿課時、滿內容、保質量的完成了所教班級的教學任務。學生體育技術，體育技能考核內容等，從未出現丟課、缺課、上課松散無內容及體罰學生的現象。結合新課程改革要求，教法上不斷改進創新，使體育課在寬松、活躍的氣氛中，課堂中注意學生組織紀律性、思想品質等方面素質的培養，特別針對剛剛升入初中的學生特點，以加強學生身體素質為目的，利用游戲，武術等項目促使學生盡快完成中學體育活動，以形成良好的行為規范。并在每一節課中認真積累組織教法、經驗進行組內科研課題的探討。教案、集體備課，聽課等全部按學校要求完成。
一、培養學生良好的行為習慣
初一是整個初中學習打基礎的階段，那么如何形成良好的行為習慣是基礎中的基礎，首先，抓集合訓練：包括課前、課中、課結束前的集合。集合要求快、靜、齊并強調精神面貌。通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確站姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態。其次，教會學生器材使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排小組長布置、收拾器材等，培養學生愛護場地、器材的習慣。這也是學生自我教育的一個過程。
二、培養處理意外事件的能力
作為一名體育老師，對于學生的運動技能知識傳授只是基礎部分，如何培養學生處理意外事故的能力才是教學的關鍵點。在體育課堂當中或多或少會出現一些意外事件。例如：在學生進行慢跑熱身的時候，跑道上遇到突發事件堵住了。在這時，學生大多會停下來。教師就應該在此時進行語言引導，教會學生處理這次事件的方法，然后還可提問：“假如跑步過程中有學生摔倒了，我們其他學生應該怎么辦?”在學生進行思考的時候，其實他們就有了對突發事件的處理想法，教師再進行適當總結，學生處理突發事件的能力便會一點點提高。
三、培養團結協作的精神
在體育教學中有意識培養學生團結協作的精神，不僅可以提高學生學習的興趣，還能使學生為了集體的榮譽而努力拼搏。比如分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的競賽或游戲讓學生比賽，比賽完后分析獲勝或失敗的原因，讓學生知道只有服從集體利益才能取勝，即使自己吃虧也是光榮的。要使學生能更好的樹立團結協作精神，必須先讓學生明白團結協作精神的內涵。“團結協作的精神”就是奉獻精神。舉例說明：籃球場上的傳球者，人們為什么會贊揚他，就是因為他的傳球可以為團隊帶來勝利。
四、注重德育教育
德育教育是學校教育的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育，是體育課的重要任務。在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、積極進取的心理品質。例如：針對學生跑步過程中，在彎道上的偷跑行為進行教育，把這種行為灌輸到學生的做人方面及思想品德方面，既改善了學生的偷跑現象又教會了學生做人。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好教育教學工作。我想在今后教學中我會更加關注每一位學生，盡量讓他們能夠得到更多的關愛，在學生的體質得到提高的同時，也能夠健康快樂地發展。
初中體育教師個人總結范文4在學校領導和上級部門的支持和領導下,堅持德、智、體全面發展的正確方向,明確全民健身計劃,在搞好學校體育工作的同時,緊緊圍繞教育的實施,全神貫注抓好課堂教學,業余訓練,使我校體育工作得到長足的發展,豐富了校園生活,增強了師生的身體素質,健全了學校體育教學制度。為了能進一步總結經驗,以謀求更大的進步,現在我將本學期的工作情況總結如下:
一、努力學習理論知識,緊跟時代步伐
在飛速發展的當今社會,注重學習是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業務學習。平時,我能積極利用課余時間,認真學習教育類刊物,從刊物中汲取營養,領略教育改革的趨勢和方向,學習他人的成功經驗,移植到自己的教學中去,促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念,達到事半功倍的效果。
二、教學工作
要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
⑴課前準備:備好課。
①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生的興趣,課堂上講練結合。
三、課間體育工作
加強兩操大課間管理,特別是廣播操的教學。第一,加強對學生的思想教育,使學生真正認識到做操的重要性和必要性,培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二,體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一,通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此,要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三,講解要少而精。我在課間體育舞蹈教學時的講解,主要是結合我的示范動作,讓學生加深對動作的理解。第四,口令要清楚、洪亮、準確。第五,糾正錯誤動作要及時。另外,在課間操教學過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以,使做操質量,在很短的時間內有了很大的提高。
四、訓練工作
我帶領學生堅持業余訓練,并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作,使家長能夠讓學生訓練,使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中,班主任老師也為我作了不少工作,支持了我的訓練工作。因此,我爭取在以后的比賽中取得比今年更好的成績。
在以后的工作中我要注重個人的業務學習和提高,緊緊抓住課程改革這一契機,通過培訓學習、觀摩探討,撰寫心得體會、反思,積累、學習教學經驗,多向其他教師請教,多和學生進行交流,在實踐中應用等方式,加深對課程的理解和領會,完善自己的教學工作,努力形成自己的教學風格,形成學習形的教學工作習慣
初中體育教師個人總結范文5轉眼間，一個學期的體育教學工作又圓滿的結束了，本學期我擔任初一(3—8)班的體育教學工作，現將本學期的教學工作總結如下：
一、教學工作
開學初期，按《體育課程標準》和學生實際情況，制定學年體育教學工作計劃，學期體育教學工作計劃，單元教學計劃，備好課，上好課。初一是整個初中訓練學習打基礎的階段，那么如何形成良好的行為習慣是基礎中的基礎，首先，抓集合訓練：包括課前、課中、課結束前的集合。集合要求快、靜、齊并強調精神面貌。通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確站姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態。其次，將學生分成八個小組，明確小組長的主要職責。培養學生團結協作的精神品質。再次，本學期主要學習了準備活動的徒手操，立定跳遠、蹲踞式起跑、往返跑、耐久跑、八字跳繩等教材內容，教材由易到難，由簡到繁，循序漸進的教授，使學生的身體得到較全面的鍛煉。
二、其他方面
1、10月份，參加了市體育教學基本功比賽，在同仁們的鼓勵幫助下，取得了優異成績，證書未發。
2、10月24、25日兩天的時間，參加了全國啦啦操培訓。
3、11月份根據學校要求，利用周末一天的時間組織初一學生到北校區進行體育測試，在全體體育教師和班主任的共同努力下，測試順利完成。
4、20__年11月份，區學校體育大課間展評活動，組織學生訓練了學校特色項目——校園瑜伽。
從人員的選拔到組隊訓練，無不認真負責。
5、12月份，參與了學校藝術節的體育比賽工作，項目有女生的仰臥起坐、男生的俯臥撐的項目，通過所有老師的共同努力，比賽圓滿結束。
關鍵詞：人才培養；中學；快樂體育；課堂氛圍
中圖分類號：G424；G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0076-01
體育課是學校體育工作的基本組織形式。要想推行素質教育，提高學生的綜合素質，學校體育必須適應學生身心全面發展的需要，使學生樂于參加體育鍛煉，讓學生真正做到德、智、體、美、勞全方位發展。為此，快樂體育思想應運而生。快樂體育是從情感教學入手，強調育體和育心相結合。體育教師進行這種創新式教學，是與當前新課改及整個體育改革與發展密切相關的。快樂體育，是將嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氣氛的有機結合，突出了育人為本的教學理念，優化了教學質量，提高了學生的綜合素質。
一、快樂體育教學的意義
開展快樂體育，不僅是為了提升學生體育鍛煉的興趣，也是培養綜合性人才的發展需求。國家和學校都對體育教學非常重視，使得快樂體育在體育教學中得以廣泛開展。快樂體育，可以提高學生對體育的興趣，提高教學質量，增強學生的體魄和自信心。只有擁有了良好的身體素質，學生才能夠全身心地投入到學習中，才能促進學生身心的健康發展，而學生的身心地健康關乎到自身未來的發展，關乎到國家未來的發展。快樂體育的開展，必然能夠促進學生的全面發展，能夠培養學生自信、樂觀的性格，能夠提升學生的綜合素質，從而為國家培育和輸送具有綜合能力的建設人才，滿足我國社會主義現代化建設的需要。
二、注重學生在體育教學過程中的主體地位
第一，要確立學生的主體地位。在快樂體育教學中，教師要轉變傳統教育觀念，時刻滲透快樂體育理念，將快樂體育應用到教學中。快樂體育理念的傳播會在學生中形成有效帶動，積極引導學生成為學習的主人，使其能輕松面對文化課的學習，減輕其學習壓力，以保證學生的身心健康發展。快樂體育要體現為學生服務的思想，讓學生化被動為主動，引導學生自愿進行體育鍛煉，激發學生的學習主動性，讓學生明白體育鍛煉能帶來的益處。另外，要對學生進行因材施教，循循善誘，使更多的學生體驗到體育的興趣，從而樂于進行鍛煉。在教學過程中，要激發學生的主動參與意識，積極倡導“以學生為主體”，讓學生更好地鍛煉身體素質，發展自己，為學生以后能夠在社會上立足和追求自身的發展奠定良好的基礎。第二，樹立學生自信心，讓學生做課堂的主人。教師要精心設計教學內容，使教學內容符合學生的身心特點，一切教學活動都是為了發展學生的身體素質，促進學生的身心健康。教師要用和藹可親的語言與學生進行交流，鼓勵學生在課堂中勇于提出自己的看法和觀點，讓學生從思想上認識到他們才是課堂真正的主人。使學生樂于學習、樂于表現，在體育學習中找到樂趣，從而樹立自信。教學中注意進行有效的勞逸結合，在學習中玩，在玩中學，應盡量采用有利于激發學生體育興趣的學習方式，比如舉行有趣的小游戲、小規模的體育競賽等。讓學生“想學”“敢學”“樂學”，讓他們在課堂上品嘗體育的快樂，有效地進行體育鍛煉，增強綜合素質，使學生成為課堂上真正的主人，從而提高學習的效率，也為學生未來的良好發展作鋪墊。
三、培養體育興趣，激活課堂氛圍
第一，注重體育理論知識教育。國家素質教育的推行是為了增強學生的綜合素質。以往的初中體育教學中，重實踐課，輕理論課，學生常常機械地模仿教師講解、示范的動作。而加強學生體育理論知識的教學，可以使學生明確體育學習目的，明白健康是進行一切學習和工作的重要保障，使學生明確有強健的體魄，才能更好地接受和吸收知識，使學生認識到體育活動的重要性。還要讓學生明白體育為什么能增強體質，怎樣才能增強體質，從而激發學生的學習動力，有效地發揮學生的主體作用，從而提高學習質量。第二，注重示范動作的規范及教學語言的精練。在體育課堂教學中，教師的示范與講解是體育課教學的常規方法。教學中教師規范的動作，能引起學生的興趣和注意，有助于增強教學效果。教師再輔以精練的語言講解，可以增強學生的運動情緒，更能使學生充滿信心地投入嘗試性練習，提高學生的體育興趣，最終提高教學質量。第三，注重游戲的合理化選擇。體育游戲內容豐富，形式多樣，因其鍛煉性、趣味性特點，在體育教學中發揮著重要的作用。它有利于調動學生的自覺性和積極性，能提高學生的學習興趣，可以提高學生的想象力、觀察力。合理地選擇游戲，可以使學生充分享受體育游戲樂趣，使學生發揮主觀能動性。應該選擇那些具有教育作用，能提高學生學習興趣，能促進學生身心發展的體育游戲。
四、結束語
在中學體育教學中，滲透快樂體育教學理念，是為國家培養具有綜合能力的人才的需要。構建高效的體育課堂教學，教師應該從學生實際出發，大膽嘗試和創新，苦練體育技術和技能，通過自己的言傳身教，激發學生的體育學習興趣，增強學生的體魄，促進學生健康成長。
參考文獻：
[1]許艷琴.快樂體育理念營造良好的成才氛圍[J].成才之路，2014（26）.
漫談經濟常識中的GDP教學馬明軍 (6)
“提高企業經濟效益”教學設計金依平 楊曉芬 (8)
淺談哲學常識中“客觀性”問題的教學張正益 (11)
正確理解“五大國一致”的原則周祥其 徐林茂 (14)
貫徹新理念 用好新教材李松濤 (15)
初一政治新教材（人教版）結構特點之管見潘從紅 (17)
政治課教學和與時俱進陳國英 (20)
思想政治課應重視“點”的教學劉合奎 (23)
例談建構主義理論指導下的政治課教學張巖 (26)
“暫停”在案例小品教學中的應用王慶民 魏安 (28)
2005年浙江省高中政治會考復習專輯已出版 (25)
2004年總目錄 (48)
歡迎訂閱2005年《高考文科綜合復習專輯》 (56)
對初中思想品德課“基本經濟制度”教學的一點思考王振邦 (30)
是賠了，還是賺了？宋春曉 (31)
新課程理念下如何增強學校德育工作的實效性張建光 (32)
原野風吹滿目春——淺談中考政治試卷中的“鄉土性試題”錢桂林 (34)
例談“材料聯系式”問答題的解題思路孫全軍 (37)
中考寫作類開放性試題簡析王有鵬 董海英 (38)
初探中考政治試卷中的文綜試題李永民 葛鑫 (40)
初中趣味案例五則夏繼尚 (42)
高二趣味案例七則張小平 蘭博 (45)
“漸進式”五大陰招林雙川 (F002)
廣角 (1)
深具閱讀價值 富含發展潛力《作文新天地》期待您的訂閱 (F0004)
教師間合作與學校教研組建設：工作型合作向研究型合作的轉變——論教師間合作與學校教研組建設徐金超 (5)
與時俱進，實現學校教研組考評的新跨越韓國存 (8)
以人為本，和諧發展——新課程背景下學校教研組建設的探索蔡偉 陳水均 (10)
識得教研真面目，只緣身在校本中——溫州第七中學政史地教研組建設的實踐陳曉丹 (12)
“研究性學習”活動彈性教研組建設的探索呂金輝 (15)
隱喻，影響你的教學：教學宛如調酒呂北燕 (17)
教學與旅行楊麗萍 (18)
水到渠成話課堂朗讀壽勤英 (20)
語文教學猶如詩歌商文娟 (21)
教學如接枝王祖英 (22)
論教學隱喻——從五位教師的教學隱喻說起劉徽 (23)
走向師本：新課程背景下教研范式的轉型潘涌 水小琴 (25)
“研究”不再高不可攀——搭建行動研究平臺促進英語教師專業發展的實踐周惠 (28)
“五項修煉”：青年教師專業成長的良劑侯時紅 (29)
農村中學教師“厭教”心理的起因分析余芬勤 姜瑞強 (32)
論促進中年教師專業發展的策略沈海敏 (34)
讓生命在美麗的思想中飛揚——談思想品德教師應具備的思想秦國海 (36)
也談教師自身的補課——寫在新修訂的《未成年人保護法》實施之后王杏英 (37)
淺談課改中的和諧統一馮志浩 (39)
例談初中語文文本解讀中存在的誤區葛亦虹 (42)
論“讀”在語文教學中的作用陳蓮芬 (44)
對點狀教學問題的初步思考——從三個化學教學案例談起舒繼青 (46)
科學教學中實施STS教育的方法初探袁桂芬 (47)
主體能動科學評價——新課改下班集體建設的策略研究姜海斌 黃瀛倫 (49)
淺談中學體育學生的管理問題及相應對策潘晶晶 (51)
思想政治課教學中滲透人格教育的探索袁學飛 徐云飛 徐亞芬 (53)
海燕為什么呼喚暴風雨——《海燕》教學案例及分析汪春娟 (55)
教學札記：跳出優美的水之舞蹈王娟 (58)
春暖花開下的冰封——參與新課程改革的點滴感悟周妙華 (59)
改動一下，效果不錯——《個性相框》教學案例分析周銘霞 (61)
德國華德福教育的學生觀及啟示費章娟 (63)
高考語文如何備戰周紅陽 (3)
對高考作文中表現出來的幾個非技巧性問題的思考郭吉成 (7)
洞幽燭微 深明大義——語言文字運用題中的詞語辨析題復習技巧汪嘯波 (11)
數學題目會說話——數學高考二輪復習的一種觀念與方法李學軍 (13)
從＂簡單線性規劃＂問題看高考命題的能力立意變化徐武奎 (19)
深研課本是提高高三數學復習效率的有效途徑朱永健 (21)
近五年浙江省高考英語閱讀理解題透視及考前閱讀教學對策呂亞華 周道義 (24)
解析浙江省高考英語＂新＂短文改錯，探究應試策略盧祥富 (27)
合理構建知識結構，提高生物復習效率吳軼寧 汪永泰 (31)
浙江省高考物理復習策略何文明 (35)
高考物理復習中學生認知結構的整合構建黃國龍 (39)
高考化學試題信息呈現形式與考查功能分析舒繼青 (44)
轉變觀念重考綱 整合知識重方法——2010年高考思想政治學科備考復習建議鐘濤 (49)
合理整合 有效拓展——高中歷史新課程復習策略探究朱可 (53)
關注變化 明確方向 精心備考——2010年浙江省地理高考復習建議李虹 (59)
優化地理習題教學，提高應試能力羅祥海 周莉莉 (62)
基于教師自主發展取向的中小學績效評價熊偉榮 (3)
績效考評中的幾個“難以量化”施瑾 宋華強 (6)
從教學調研到教學視導——基于《浙江省義務教育教學管理指南》的教學視導實踐行動何燦華 (8)
變管理學校為經營學校——樂清市公辦寄宿學校發展的實踐研究鄭慶新 (12)
從培訓走向研修——教師專業化發展之路陳昌苗 (14)
語類結構潛勢理論視野下的教師言語策略分析辜筠芳 (16)
讓語文綜合性學習“動”起來許學 (19)
體驗式文學教育芻議王霄怡 (21)
語文活動課“對話型”教學的實踐與反思盧菲菲 (23)
生本理念下的中學體育課堂教學實踐俞旭平 (25)
讓語文課充滿成長的氣息趙惠娟 (27)
以文解文以心鑒心——《聽聽那冷雨》教學原始閭劍寶 (29)
課外閱讀輔導和問題意識培養姚培基 (32)
對作文評價視角的思考藍其明 毛克生 (35)
對文言文教學的若干思考陶小紅 (38)
“錯誤”也是一種資源-——-思想品德課教學中學生錯誤資源的運用策略與原則夏雪堯 (40)
高中英語詞匯教學的問題與對策周建林 (42)
例談傳統教學手段在英語教學中的運用翁華軍 (44)
提高初三學生英語書面表達能力之我見朱毓娟 (46)
初中數學思想方法教學初探黃飛燕 (48)
試論三種數學思想在高中數學教學中的運用陳冠興 (50)
論學生原有認知與初中科學教學吳連俊 (52)
生活化實驗器材的開發和利用陳文娥 (54)
思想品德教育中的“說話”藝術俞君萍 (56)
班主任要把話說出味道來夏建軍 夏沙子 (59)
如何發現學生的“閃光點”陳潔 (61)
重“就事論事”，不“上綱上線”——談表揚和批評的藝術李娜 (62)
廣角 (1)
金華市孝順高級中學 (F0002)
多維度課堂觀察——教師專業成長的“法寶”徐志強 (5)
課堂觀察的實踐探索及其價值分析郭威 (7)
試論新課改背景下教研室主任的角色定位陳種根 (10)
論提升中小學教師文化素養的必要性德 (12)
新思維 新舉措 新氣象——構建“和諧校園”的實踐探索沈育昌 (14)
中小學固定資產管理中存在的問題及其對策朱麗紅 (16)
《教學月刊·中學版》（教學管理）征稿啟事 (18)
高中體育與健康走班制選項教學及其管理的實踐研究伊柏清 顏發勇 (19)
體育教學中發展學生個性的研究陳濱 (22)
新課改背景下開展課外體育競賽活動的實踐王麗華 (23)
對中小學體育教師實行區分性評價的研究盛寒勝 曹強 (25)
讓美術課堂生活化陳艷秋 (27)
如何提高中小學音樂教師的鋼琴即興伴奏能力陳穎 (28)
讓勞技課“時尚”起來許善軍 (30)
體驗式教學：是“異化”還是“中國化”邊衛潔 (31)
寫作中“學生主體性發揮受阻”現象分析及對策劉長青 (34)
高中歷史教學應注重學生科學精神的培養鄺時梅 吳立忠 (36)
數學“生成性教學”的探索與思考洪岳富 (39)
略論物理教學中學生問題意識的培養吳建生 (41)
歷史教學中如何實施價值觀教育——以“的誕生”課堂教學為例陳優芳 (43)
在思想政治課中對聽力障礙學生宜實施情景教學法張群 (45)
社會課程教材編寫之我見——基于主題開發的視角吳偉偉 (47)
淺析教師在英語小組合作學習中的角色定位葉素英 (49)
提高初中英語課堂教學有效性的實踐鮑佩艷 (51)
初中英語有效教學探析滕凌志 (53)
《英語（新目標）》詞匯教學新策略胡小英 (55)
例談提高數學解題能力的有效途徑姜月娥 (58)
物理課堂探究教學的實踐許健偉 (59)
2.論師魂與教學藝術形成的關系 曾本友
3.探析開放教育辦學模式的公平與效率 周艷茹
4.當前價值觀教育模式的探討 韓茂源
5.我國農村義務教育福利存在的問題與對策 陳鵬
6.學校學風建設及其評價體系研究 劉超，王宇翔，何學敏
7.學校管理團隊的情商建設 劉國珍，張躍濱
8.學校思想政治教育體系的構建 張能云，董瑞峰
9.當前學校思想政治教育工作的困境與出路 冉冉，孔德博，王建永
10.加強制度建設是促進數字化學習的有效途徑 王軍鋒
11.學校休閑體育文化建設初探 李衛星，王全軍
12.論教師的情感素質 龐彬
13.教學效能感與教師職業倦怠的關系研究 韋健濤
14.教師教學監控能力的相關研究 王友根
15.談新課程語境下的教師素養 王立
16.音樂教師專業化發展存在的問題與對策 毛凱
17.體育教師職業高原現象產生的原因及對策分析 李蕊
18.激勵理論在學生管理工作中的應用 李健
19.和諧班集體建設的途徑 甘潔
20.網絡環境下的中小學生道德養成研究 董耀金，馮占輝
21.農村中小學生問題行為探究 魏曉娟
22.基于網絡的"專家問診"式中小學校長培訓模式初探 王興柱，劉春花
23.遠程教育環境下的西部農村校本課程開發 賁進柱
24.高中生數學學習方式調查與分析 田果萍，張生平，趙霞
25.構建"診所式體育教學"質量監控與評價體系 陰洪峰，張宇，郄愛萍
26.中學生健康行為調查研究——以山西省重點高中為例 武林
27.蘇北地區小學體育與學生體質問題研究 傅遐齡，陳榮梅，嚴綱
28.數學教學中學生人文精神的培養 劉忠誠
29.非智力心理因素與英語新課程改革 張歡
30.英語教學中的顯性知識與隱性知識比較 安穎
31.學習風格研究在英語分組學習中的應用 汪儉，俞敏
32.論外語教學中學生批判性思維的培養 賀新全，何守仁
33.英語教學中中國文化的缺失及其回歸 賈曼麗
34.從漢英對比看中西思維方式的差異 曾曉紅
35.淺議英語教學中英漢互譯的翻譯技巧 樊華，周坤
36.母語遷移對英語寫作的影響及應對 楊年懿
37.詞塊理論在英語寫作教學中的運用 閆從軍
38.英語發展性課堂教學評價的探索與實踐 周雪峰
39.中學化學教材中鐵與硫反應實驗的改進 趙立國
40.學生美術欣賞教育的調查研究 岳慧蘭
41.學校體育功能的生態學思考 朱衛平
42.體育教學中緘默知識的認識和運用 汪耀華
43.論學校體育對學生養成教育的作用與意義 高山青，盧黎東
44.學生參加課外體育活動的影響因素及對策 呂平，王健
45.體育傷害事故的類型、原因及其對體育教學的影響 周凱
46.體育教學中實施自主學習若干問題探討 李維杰，李建
47.基于生命教育的學校體育 楊秀芝
48.中學課堂管理問題探析 朱金衛
49.新課程改革背景下學生參與意識的培養 劉闖，郭海春
50.英語閱讀策略的相關研究 高亞倫
51.英語課程分級教學相關問題反思 王純磊
52.研討式教學法在英語閱讀教學中的應用 方麗
53.影響學生英語口語表達的因素及解決策略 李曉紅
54.英語教學中應用合作學習的缺陷及對策 楊朝軍
55.協作閱讀在英語教學中的實踐 張蠡
56.教師言語的有效交際與英語課堂教學效率 肖紅武，肖姣娣
57.元認知策略在英語詞匯教學中的運用 王娜
58.多媒體網絡環境下英語自主學習監控的探究 李麗雯
59.過程寫作法在英語教學中的應用 張愛春
60.協同教學在英語教學中的實施 林躍武，曹朝文
61.母語正遷移與外語教學 曹冬月
62.案例多媒體優化教學法在思想政治課教學中的應用 楊建強
63.信息技術環境下政治課教學中師生互動空間的創設 楊新宇
64.基于網絡的自主合作學習模式在計算機教學中的運用 李煥勤，孟慶偉
65.論遷移理論在物理教學中的應用 王華麗，盧夢克
66.情感教育在音樂教學中的實現 毛婕
67.初中音樂課堂教學中學生思維靈活性的培養 蘇敏
68.以游戲教學激發學生音樂學習的興趣 于樂麗
69.體育教師課堂管理的實施和評價研究 宋建美
70.體育教學中群體決策的優缺點及影響因素 王鵬
71.體育課程模式的影響因素及優化策略 葉欣
72.體育教學中對學生進行個性培養的策略 紀志敏，馬志云
73.淺談體育教學模式的優化 李玉寶，張宇
74.階梯式教學模式激發肥胖生體育鍛煉興趣的研究 徐向榮，劉昀
75.英國課程改革及其政策取向分析 王桂林
1.性別公平:學校教育的應然選擇 趙春娟
2.以教師專業發展為導向的學校組織變革研究 崔波
3.家校合作教育的理念與思維 劉宗南
4.試論教師的課程意識與生成 吳保明
5.儒家思想在我國教師教育中的道德內置 孔青
6.學校教學集體動勢心理環境的建構 郭明
7.基于網絡的教學管理系統的設計和優化 曲淑英，劉昊
8.簡談校園體育文化建設 朱云波，劉曉
9.老子智慧對教師人格培養的啟發 陶然
10.新理念下教師角色轉變與角色失調的應對策略 楊岳
11.教師職業生涯高原期的度過 葛翠茹
12.完善知識管理促進中學教師專業成長 韓宏莉
13.中學教師角色和期望多樣化的應對 侯水仙
14.科學教師應當成為研究者的多視域思考 閻元紅，王玉英
15.體育教師的現代性研究 李春陽
16.普通高中開展生涯教育的途徑與策略 常學勤
17.班主任反思的內容、維度與方法 李拉
18.學生自我管理的構成要素及原則 郭婧，楊薇，邵寶健
19.預防學生網絡成癮的教育對策 常青林
20.中小學語文教材書寫編排的探討 李躍華
21.高二學生英語閱讀中認知策略使用情況調查 席旭琳
22.多元文化語境下新疆地區英語教學中母語文化缺失的實證研究 劉懋瓊
23.渝東南地區中小學音樂教師現狀調查及對策 王燕
24.陜西省普通中學"陽光體育"實施現狀分析 陳學東
25.新形勢下學校體育新課程的思考 靳周祥
26.文學的人性維度:語文教材文本解讀的重中之重 周娜
27.簡論漢語成語和英語成語的相同點 吳艷
28.APOS理論的內涵及其對中學數學概念教學的啟示 程華
29.師生心理氛圍對英語教學的影響 何心勇
30.解析英語教學中的師生角色行為 敖村村
31.英語課堂中的學生思維模式研究 劉柳君
32.芻議英語教學的文化觀 胡曉麗
33.學生性格差異對英語教學的影響及應對 陳敏
34.試析英語教學中的形成性評價 楊天地
35.正確理解詞匯概念增強詞匯教學效果 高小姣
36.SQ3R英語語篇閱讀的內涵與實踐意義 吳金珠
37.順應-關聯模式下的反語研究 劉向紅
38.銜接連貫理論對英語寫作教學的啟示 張薇
39.英語寫作中詞匯負遷移的認知機制探究 范鋒
40.簡析英語幽默語的"假托"機制 李海彥，劉珍龍
41.英漢情態動詞動力情態的主觀性對比分析 楊永芳
42.特殊用途英語需求分析研究 黃曉玲
43.論語教育思想在音樂教學中的應用 潘軼，周穎
44.音樂表現能力及其培養 張向勇
45.體育教學原則體系的重構和優化 胡沛永
46.簡析體育教師的教學效能感及相關影響因素 岳書蕊
47.淺談中學體育教學中的情感教育 唐擁軍
48.終身體育實施體系的理論與實踐 王世和，薛鋒
49.體育鍛煉對降低學生自卑感的作用 劉興婭
50.略論體育教學中群體規范的功能 樊彥杰
51.讓新興體育器材走進低年級小學課堂 楊廣輝，孫韜，劉念禹
52.詩意啟蒙:中學文學教學的價值取向 王鳳玲
53.應試教育對學生數學思維的約束及其突破 尚玉偉，李公立
54.數學教育中人文素質培養探析 劉忠誠
55.建構主義理論指導下的英語教學模式探索 鄭強
56.傳統英語教學法與多媒體教學法的利弊比較 崔學君
57.英語課堂教學中合作學習教學模式分析 葉素文
58.試論小學英語差異教學的實施 黃永紅
59.非語言因素在英語課堂師生交際中的應用 胡曉宇
60.英語教師教學語言的石化現象及解決對策 高昊欣
61.以聽寫教學促進學生英語聽力的實踐與思考 李春寧
62.如何提高學生的英語交際能力 朱玉珊
63.多媒體教學環境下英語課堂問題行為研究 羅萍，徐潤英，郭佩玲，陳(赤兒)娥
64.遷移理論在物理教學中的運用 滕文君
65.物理教學中多媒體應用的問題與解決 賈林
66.新課程化學"1+1高效課堂教學模式"研究 石敬珠
67.中小學多媒體教學現狀分析及對策 王興柱
68.音樂鑒賞能力的結構及鑒賞教學策略 孫洪亮
69.非指導性音樂教學方法的實施 何團喜
70.音樂教學中多媒體技術的應用 夏瑒
71.體育教學中的動態分層教學模式探索 顧立駿，崔斌
72.學校體育的物化現象及改進 朱長洲
73.如何在體育教學中體現以人為本的理念 郝士儒，王琨
1.論新《義務教育法》對教育責任主體的厘定 楊艷，趙玉濤
2.從博弈論視角解讀新課程實施之困境 張廣兵
3.學校管理方略選擇的基本原則 張俊
4.學風內涵及學風體系的構建 寇榮，鹿磊光，劉京娟
5.道德教育的本質與有效策略——道德二屬性的視角 劉國華
6.后現代主義的特征及其對思想政治教育的啟示 周榮華
7.柔性管理思想在教學質量監控中的運用 張彩云
8.現代教務管理規范化研究 譚澤晶
9.校園文化形態中的隱性德育課程建設 杜紅芳
10.學校體育設施對外開放的瓶頸及新思路 李廣周
11.運用GB/T28001構建學校體育教學安全體系的策略 齊效成，楊艷
12.體育傷害事故的致因及防范 陳倫，蔣佳玉，梁建勛
13.校園吉尼斯活動探索 李曉勇
14.混合式學習應用于教師教育技術培訓的研究 劉紅
15.農村中小學教師職業道德現狀思考 廖學勇，王歆
16.淺析小學教師專業素質的特殊性及其專業水準 李偉詩
17.體育教師校本培訓模式的探索 張宇，陰洪峰，郄愛萍
18.班集體建設中的價值教育及其影響 孫二軍
19.道德教育中學生主體性發展研究 張穎，杜玉開
20.網絡環境下學生思想政治教育媒介的建設 邵寶健，張濤，李亮
21.學生的逆反心理及其引導 張國蓉
22.良心心理學理論對學生早期良心教育的啟示 李霞，李文虎，劉潤香
23.新時期學生誠信缺失的原因及教育對策 張瑩
24.校園不良亞文化現象與學生不良行為關系分析 張俊花
25.社會轉型期高中教育瓶頸問題研究 李玲
26.民辦教育發展路徑的新思考 肖蕓
27.外語教學法主要流派述評 田卉
28.新課程背景下英語教師的角色理解及困惑 王鎮
29.小學高年級學生數學元認知監控學習策略調查研究 梁宇
30.河北省城市中學校園體育文化建設現狀調查 朱云波，閆新紅，吳振超
31.美術課程資源開發與地方美術傳統文化的傳承 吳文生，曾軍宏
