時間：2022-08-23 15:09:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇獎學(xué)金個人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
每個學(xué)校，或者每個學(xué)院都會設(shè)立各種類別的獎學(xué)金，除了統(tǒng)一的校級獎學(xué)金，每個學(xué)院還會有社會各界或成功校友贊助的“XXX獎學(xué)金”，看上去名目繁多。剛升入大二的小C翻著學(xué)生手冊里各個獎學(xué)金的說明、針對對象，申請方式……不知道和自己有沒有關(guān)系。從剛公布的大一學(xué)年成績看，她的排名在專業(yè)前五，像是已經(jīng)具備了評獎學(xué)金的先決條件。而同寢室的小Y從學(xué)生處聽說到能否獲獎學(xué)金對以后保送研究生、找工作都很重要，正在勸說寢室里的每個姐妹都去申請獎學(xué)金。“這么多種類，要申請哪一個呢？”小C指著學(xué)生手冊各種獎學(xué)金問小Y。“這個，這個，還有這個，搭得上邊都申請，反正就是多抄幾張申請表而已。”小Y說著，又急忙轉(zhuǎn)回頭繼續(xù)在她的申請書上羅列申請理由。小C探頭一看，什么“擔(dān)任班級生活委員”、“參加勤工儉學(xué)”、“班級活動打掃圖書館”、“參加過的社團(tuán)活動”……所有有關(guān)系的沒關(guān)系的事情密密麻麻地寫了滿滿一頁。“要寫這么多啊？”小C皺眉問。小Y點(diǎn)點(diǎn)頭：“聽學(xué)姐說，做過的事情、參加過的活動，能寫的都寫上，評選老師就是按這些內(nèi)容評分的，說不定哪個活動就能加分了呢。”小C半信半疑地坐回自己的位置上，開始回憶自己大一時候參加的各種社團(tuán)活動、校內(nèi)外的事情。
申請表交上去之后，寢室里的姐妹也就沒再關(guān)心這個事。直到某天學(xué)院公告欄里貼了一張大紅榜公布上一學(xué)年的獎學(xué)金獲得者，大家湊上去仔細(xì)搜尋，名單中，小C獲得了學(xué)習(xí)優(yōu)秀二等獎學(xué)金，小Y是學(xué)習(xí)優(yōu)秀三等獎學(xué)金。這是學(xué)校統(tǒng)一的獎學(xué)金，按照學(xué)習(xí)成績依次排名，不需要申請。而她們寫了很多申請書的那些個“XX獎學(xué)金”、“XXX獎學(xué)金”在紅榜里離她們的名字好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。
轉(zhuǎn)眼大二也一晃而過。大三開學(xué)，發(fā)成績單的時候班長很興奮地告訴小Y，她上個學(xué)期考得很好，在系里都能排進(jìn)前三，還說她肯定能獲那一年的“松梅獎學(xué)金”。“松梅獎學(xué)金”是他們學(xué)院名額最少的一個獎學(xué)金，雖然沒有明文規(guī)定，但是按歷年的情況看，無一不是頒給成績最好的幾個學(xué)生。正當(dāng)全班同學(xué)都認(rèn)為小Y會獲得“松梅獎學(xué)金”時，公布的結(jié)果卻讓大家大跌眼鏡，得到這個獎學(xué)金的是隔壁班一個成績遠(yuǎn)不如小Y的同學(xué)。小Y心里一落千丈，很不是滋味，她忿忿地去問學(xué)生處的老師。老師看了她一眼，輕描淡寫地說了句，獎學(xué)金不是只看成績，還要看其他方面。小Y問，其他方面怎么看？有沒有明確的評分標(biāo)準(zhǔn)。老師愣了一下，含糊地說道，這個評選老師知道。
大三結(jié)束后，小C開始忙保研的事情，小Y開始找工作，兩個人暑假都沒有回家，經(jīng)常在一起互相幫忙修改簡歷，互相指點(diǎn)面試的注意點(diǎn)。在一次一次的總結(jié)中，她們發(fā)現(xiàn)保研看重的是學(xué)習(xí)成績和學(xué)術(shù)能力，所以小C梳理了自己這三年來參加過的學(xué)術(shù)活動、競賽，協(xié)助老師做過的項(xiàng)目，寫的論文，充分在簡歷中展示自己的學(xué)術(shù)能力和研究潛力；而找工作更看重待人做事的能力，所以小Y整理了自己大學(xué)期間為班級做過的服務(wù)，在社團(tuán)組織過的活動，勤工儉學(xué)的經(jīng)歷等等，在簡歷和面試中展示出自己處理事情的能力和技巧。大四上學(xué)期，小C成功地保送到她理想的學(xué)校和感興趣的專業(yè)，小Y也順利地進(jìn)入一家大型外企實(shí)習(xí)。她們忽然發(fā)現(xiàn)，大一時曾以為很重要的獎學(xué)金，在簡歷、申請書以及后續(xù)的學(xué)習(xí)工作中，只不過是可有可無的一筆而已。不管是保研還是找工作的過程中，很少有面試官會提到獎學(xué)金這件事。
本科畢業(yè)后，雖然這對好朋友都還在北京，但因?yàn)槌鞘刑螅髯缘膶W(xué)業(yè)工作太忙，倆人也不常見面。有一次同學(xué)聚會，買單時小Y 很客氣地要付錢，大家推辭不過就由著她結(jié)賬了。
“那就算是當(dāng)年你沒請的那頓了。”小C說。
“什么時候欠你們一頓飯了？”小Y 不解地問。
“就是大家都以為你會獲松梅獎學(xué)金那次啊，不是說好了你拿到獎學(xué)金后請大家吃飯的嗎，結(jié)果后來……”小C頓了頓。
“哦，對對，我想起來了。后來發(fā)現(xiàn)原來沒我的份。”小Y 拍拍額頭，毫不介懷地笑了。“你不說我還真忘了那回事了。我不像你還留在校園里，現(xiàn)在工作上班，誰還關(guān)心你以前有沒有拿過獎學(xué)金呢。”
關(guān)鍵詞 獎學(xué)金 綜合測評 學(xué)生教育管理 新疆師范大學(xué)
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.083
Abstract Through the analysis of definition and function of university scholarship are summarized， the control of College Students' educational management target found two common point train socialist builders and successors. The author discusses the existing evaluation methods of the Xinjiang Normal University scholarship in question as well as the influence on students' education management， establish a comprehensive evaluation system of scholarship that helps to solve the existing problems in the evaluation of scholarship， and help college students education management， cultivating socialist development needs of talent.
Keywords scholarship； comprehensive evaluation； student education management； Xinjiang Normal University
1 獎學(xué)金
1.1 獎學(xué)金的定位以及分類
獎學(xué)金是政府、高校、社會團(tuán)體及個人給予優(yōu)秀學(xué)生的一定獎金，其目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)人才。 我國的獎學(xué)金體系以及制度隨著國家高等教育的發(fā)展和需求在不斷完善和進(jìn)步。目前，從級別上來說，獎學(xué)金有國家級、省（自治區(qū)）級、校級、院級以及社會團(tuán)體和個人獎學(xué)金；從類別上來說，獎學(xué)金分為獎優(yōu)型獎學(xué)金和資助型獎學(xué)金，獎優(yōu)型獎學(xué)金主要有優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金、三好學(xué)生獎學(xué)金、單項(xiàng)獎學(xué)金。 本文主要以本科生教育中的優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金為例展開討論，在我校此類獎學(xué)金稱為新疆師范大學(xué)獎學(xué)金。
1.2 獎學(xué)金的功能
在賀云俠主編的《組織管理心理學(xué)》這本書中提到：高校獎學(xué)金的設(shè)置具有激勵效應(yīng)，這種激勵效應(yīng)是通過評獎評優(yōu)等外在因素的刺激，使學(xué)生完成目標(biāo)的行為總是處于高度積極狀態(tài)，以進(jìn)一步鼓勵、激發(fā)、調(diào)動其內(nèi)在的積極因素，即通過對優(yōu)秀者、先進(jìn)者某種行為的肯定和獎勵以及對優(yōu)秀事跡的宣傳，達(dá)到鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、引導(dǎo)全體學(xué)生共同進(jìn)步之目的。 因此，獎學(xué)金的功能有：（1）獎勵優(yōu)秀學(xué)生的功能：鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)；（2）學(xué)校可以通過獎學(xué)金的實(shí)施行駛教育行政管理權(quán)；（3）獎學(xué)金是一種重要的教育管理手段，尤其是思想政治教育方面。
通常情況下，高校都可以發(fā)揮獎學(xué)金獎勵學(xué)生的功能，但選拔出的“優(yōu)秀”學(xué)生是否和我們的初衷德智體美全面發(fā)展的目標(biāo)相一致，是否能夠完全符合社會主義的合格建設(shè)者和接班人的要求？這個問題已經(jīng)被相關(guān)學(xué)者關(guān)注很久，我國很多的高等院校也已經(jīng)采用了“綜合素質(zhì)測評”的方法，收到了不錯了效果。但是在新疆維吾爾自治區(qū)的地方高校，獎學(xué)金綜合素質(zhì)測評仍然停留在概念層面，還未完全實(shí)行起來，沒有充分發(fā)揮獎學(xué)金在學(xué)生教育管理領(lǐng)域的導(dǎo)向功能。
2 高等學(xué)校學(xué)生教育管理
按照我國的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中說法：高校學(xué)生教育管理是指“高等學(xué)校要以培養(yǎng)人才為中心，按照國家教育方針，遵循教育規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量；要依法治校，從嚴(yán)管理，健全和完善管理制度；要將管理與加強(qiáng)教育相Y合，不斷提高管理水平，努力培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。” 從規(guī)定中可以看出，高校學(xué)生教育管理的內(nèi)容和目標(biāo)與獎學(xué)金的定位以及導(dǎo)向是如出一轍，也就是說獎學(xué)金的完善與優(yōu)化會直接幫助高校的學(xué)生教育管理工作。
在新疆，隨著新疆高等教育的快速發(fā)展，少數(shù)民族大學(xué)生數(shù)量在逐年增加，少數(shù)民族學(xué)生的教育管理，尤其是思想政治教育非常重要，在新疆地域背景封閉，國際政治錯綜復(fù)雜、宗教環(huán)境濃厚等多因素的影響下，少數(shù)民族學(xué)生的教育管理直接影響到校園的安全穩(wěn)定甚至是社會的安全穩(wěn)定。因此，我們要從多方面多角度來完善教育管理體制方法。而獎學(xué)金的評定，學(xué)生在受激勵效應(yīng)的影響下，不僅會努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并且向一個思想政治堅(jiān)定、專業(yè)素質(zhì)過硬、綜合素質(zhì)高的方向靠攏。
3 目前我校獎學(xué)金評定中存在的問題以及對教育管理的影響
3.1 評定條件全面但不具體
《新疆師范大學(xué)獎學(xué)金評定辦法》（新師學(xué)字[2004]3號）評定條件中包含了獎學(xué)金評定的基本條件和具體條件。“基本條件”嚴(yán)格按照黨的教育方針而制定，內(nèi)容豐富全面，但沒有具體量化。“具體條件”中提出了“綜合測評”的概念，但量化的只有學(xué)習(xí)成績，因此，基層學(xué)院在最終操作的過程中很容易導(dǎo)向?qū)W生“唯成績論英雄”。
3.2 現(xiàn)行評定辦法給基層學(xué)院教育管理學(xué)生帶來的影響
基層學(xué)院都會公平、公正、公開地評選，嚴(yán)格按照《新疆師范大學(xué)獎學(xué)金評定辦法》來評選，但思想政治狀況、道德水平、社會實(shí)踐能力等都是靠班主任、輔導(dǎo)員、同學(xué)們主觀判斷，沒有統(tǒng)一的依據(jù)，因此，基層學(xué)院為了使評選結(jié)果沒有爭議，索性直接依據(jù)學(xué)習(xí)成績來論“英雄”，而有一部分綜合能力強(qiáng)的同學(xué)卻沒有得到相應(yīng)的認(rèn)可和獎勵。因此，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了只關(guān)注自己學(xué)習(xí)成績的潛意識和態(tài)度，校園的文化活動都成了學(xué)生們心中邊緣化的事情，學(xué)校、學(xué)院通過思想政治教育提升學(xué)生、校園文化活動熏陶學(xué)生、社會實(shí)踐鍛煉學(xué)生的效果都會大打折扣。
3.3 現(xiàn)行評定辦法對少數(shù)民族同學(xué)教育管理的影響
以筆者所在的學(xué)院為例，少數(shù)民族學(xué)生的比例約為60%。眾所周知，新疆少數(shù)民族能歌善舞。但近年來，一些極端勢力的蠱惑和滲透導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生封閉了對舞蹈音樂的熱愛。高校通過多種方式恢復(fù)少數(shù)民族學(xué)生對本民族文化的熱愛，獎學(xué)金的激勵效應(yīng)也會幫助少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課外，積極發(fā)展自己的文體藝術(shù)天賦，在思想政治教育、社會實(shí)踐、科技創(chuàng)新、志愿活動等方面得到更適合教育目標(biāo)的發(fā)展。
3.4 現(xiàn)行評定辦法給學(xué)生成長成才就業(yè)帶來的影響
根據(jù)現(xiàn)行辦法評選出的“優(yōu)秀學(xué)生”缺少校園文化的熏陶、社會實(shí)踐的鍛煉，甚至是思想不堅(jiān)定，不能夠稱之為綜合素質(zhì)高的學(xué)生。大學(xué)畢業(yè)走出校門專業(yè)比不過研究生，技能比不過專科生，綜合素質(zhì)“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”，在就業(yè)市場中就是被淘汰的對象。而少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)問題是難上加難。
4 獎學(xué)金綜合測評體系
獎學(xué)金綜合測評體系是包括學(xué)習(xí)成績在內(nèi)的德育、智育、美育、體育等全方位的考核。
德育，首先考察的是學(xué)生的思想政治狀況，道德水準(zhǔn)等：可以通過公共課程、參加學(xué)校的思想政治主題教育情況、社會實(shí)踐、志愿活動情況、好人好事情況等來量化；智育：主要從學(xué)習(xí)成績來體現(xiàn)，改革和完善課程平均分計(jì)算方法是智育考核的重點(diǎn)，此外，學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽也可以列入智育的考核范圍；美育：可以通過學(xué)生在校園文化建設(shè)中做出的努力和貢獻(xiàn)；體育：主要通過每年度體育課成績和體質(zhì)測試來衡量。
4.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，頂層設(shè)計(jì)
獎學(xué)金的綜合素質(zhì)測評要從學(xué)校全局出發(fā)，從頂層設(shè)計(jì)，由學(xué)生處牽頭，各能部門、基層學(xué)院配合集全校的力量來制定獎學(xué)金評價體系。學(xué)校應(yīng)出臺獎學(xué)金綜合素質(zhì)測評順利實(shí)施的保障措施。為了保證綜合測評工作公平，公正，公開的進(jìn)行，就必須有一套科學(xué)的評分、審核、公開、回避、時效、申訴程序作為保障。該系統(tǒng)不僅應(yīng)具有合理的評估指標(biāo)體系和評價標(biāo)，還要有行之有效的監(jiān)督機(jī)制和測評方法，如學(xué)生間相互監(jiān)督與互評，從而使每個人的成績都能得到客觀、合理、較為準(zhǔn)確的評估。
4.2 建立獎學(xué)金綜合測評體系
要制定綜合測評體系，將智育、德育、體育、美育量化到獎學(xué)金評定辦法的具體條件中。筆者根據(jù)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析得出，目前獎學(xué)金綜合測評體系大致分為兩類：一類是附加分評價體系，其基本思路是基本思路是：綜合分=學(xué)習(xí)平均成績+附加分。附加分體系必須體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)；另一類是學(xué)習(xí)成績和綜合測評各成體系，只有學(xué)生的成績和綜合測評分別達(dá)到相應(yīng)的要求才予以評定。
5 建立獎學(xué)金綜合素質(zhì)測評體系的重要意義
5.1 引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，踐行社會主義核心價值觀
獎學(xué)金獎勵的是學(xué)習(xí)成績好，思想品德優(yōu)秀、遵守校紀(jì)校規(guī)、學(xué)術(shù)科研能力、創(chuàng)新能力、社會調(diào)查實(shí)踐能力等綜合方面強(qiáng)的同學(xué)，從而引導(dǎo)大學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的同時，積極投身校園文化建設(shè)、社會實(shí)踐、學(xué)術(shù)創(chuàng)新等。讓社會主義核心價值觀滲透到學(xué)生成長的方方面面。
5.2 激發(fā)活力，發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生的特長，豐富校園文化
新疆高校的少數(shù)民族學(xué)生擅長能歌善舞，但不少同學(xué)礙于學(xué)業(yè)壓力或者社會上的極端宗教思想的滲透，漸漸遠(yuǎn)離了讓我們生活變得美好的音樂和舞蹈。學(xué)校通過在獎學(xué)金評價體系中體現(xiàn)對此方面的重視可以排除參加文娛活動浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間從而影響學(xué)習(xí)成績的擔(dān)憂，另一方面扭正一些極端思想，幫助少數(shù)民族學(xué)生身心的健康成長。
5.3 增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的文化適應(yīng)能力和文化認(rèn)同感
新疆地處祖國的西北部，亞歐腹地，少數(shù)民族眾多，錯綜復(fù)雜的環(huán)境，影響甚至是阻礙了少數(shù)民族學(xué)生對主流文化的適應(yīng)以及對中華文化的認(rèn)同。因此，我們要從各個方面幫助他們、引導(dǎo)他們的意識形態(tài)回歸和扎根到祖國的大家庭中。
5.4 增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力
當(dāng)學(xué)生走出大學(xué)校門時，首先要用到的可能不是專業(yè)知識，而是如何開口與老板、同事交流和相處，因此，學(xué)生的社交能力、為人處事的能力是專業(yè)知識所不能照顧到的。因此，在校的時候引導(dǎo)學(xué)生有意識的通過參加校園文化活動、社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)等來鍛煉自己的社交、組織、協(xié)調(diào)能力，對學(xué)生走向工作崗位是非常有價值的。
注釋
① 劉德贏.中外獎學(xué)金制度的對比分析及啟示[J].長春大學(xué)學(xué)報，2009（1）.
② 劉燕.中國大學(xué)生獎學(xué)金問題研究[D].華中科技大學(xué)，2006.6.
③ 賀云俠.組織管理心理學(xué)[M].江蘇人民出版社，1987：235-236.
④ 普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定[Z].中華人民共和國國家教育部，2005.
關(guān)鍵詞 勵志獎學(xué)金 助學(xué)金 評定方式 農(nóng)業(yè)院校
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.03.007
Research and Discussion of Agricultural Colleges Inspirational
Award and Grants Review Mode
ZHANG Ailin[1][2]， SI Yimin[1][2]， SHAN Xiumin[1][2]， MA Mingqi[1][2]
（[1] College of Food Science and Biotechnology， Tianjin Agricultural University， Tianjin 300384；
[2] Tianjin Agricultural Products Deep Processing Engineering Technology Center， Tianjin 300384）
Abstract To protect the poor college students successfully complete their education， encourage students to work hard， uplifting， inspirational award， evaluation and distribution of grants has become one of the main measures taken by the university， and the assessment of the project has become a student of Agricultural Colleges and Universities Management a difficult， there are some problems and contradictions. This article focuses on motivational scholarships review in the contradictions and problems， new solutions to explore ways and means of assessment， evaluation and follow-up studies were discussed， inspirational scholarships to play the role of a guide to improve the class of higher agricultural college students students have the overall strength of some practical significance.
Key words motivational scholarships； award； assessment information； agricultural college
貧困家庭大學(xué)生一直是國家和社會各界人士關(guān)注的一個群體，為保證他們能夠順利完成學(xué)業(yè)，國家及政府在高校設(shè)立了國家獎學(xué)金、人民政府獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、助學(xué)金專項(xiàng)資金，而且資助力度也比較大，用于獎勵和資助高校全日制在學(xué)本專科品學(xué)兼優(yōu)且家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。但是由于這些類別獎學(xué)金設(shè)立時間較短，與其相關(guān)的管理制度、貧困等級認(rèn)定、運(yùn)行發(fā)放機(jī)制等方面尚不夠成熟、完善，加之包括我校在內(nèi)的農(nóng)業(yè)院校，貧困學(xué)生所占的比例大，形成了“僧多粥少”的局面，使得國家勵志獎學(xué)金、助學(xué)金的評審成為高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生管理工作中的一個難點(diǎn)。本文著重從勵志獎學(xué)金、助學(xué)金的評審方式入手，分析當(dāng)前獎助學(xué)金評審工作中存在的一些矛盾和問題，探討解決的方法和途徑，為我校勵志獎助學(xué)金的評定工作打基礎(chǔ)。
1勵志獎、助學(xué)金評審過程中凸顯的問題及矛盾
近幾年，國家勵志獎學(xué)金、助學(xué)金的設(shè)立及發(fā)放確實(shí)緩解了家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生的生活問題，使他們安心讀書，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)具有重大意義，但在實(shí)際評審、發(fā)放過程中也出現(xiàn)了多種矛盾和問題。
1.1 評審方式教條死板，以綜合測評為依據(jù)欠合理
勵志獎學(xué)金和助學(xué)金如何評定，直接關(guān)系到學(xué)生的切身利益，國家勵志獎學(xué)金、貧困助學(xué)金的申請指定給經(jīng)濟(jì)困難且有民政部門出具的“貧困證明”的學(xué)生，而成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的學(xué)生，如果沒有“貧困證明”就沒有機(jī)會獲這項(xiàng)高額獎學(xué)金。參評學(xué)生既要品學(xué)兼優(yōu)，即綜合考評要名列前茅，又要家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。
評定獎助學(xué)金的指標(biāo)體系比較簡單，主要參考是否有“貧困證明”，專業(yè)綜合測評班級排名情況。而且綜合測評體系單一，主要考核學(xué)習(xí)成績、參加學(xué)校團(tuán)體活動附加分、品德修養(yǎng)幾個因素，而沒有把學(xué)習(xí)態(tài)度、集體觀念、勞動觀念、身體素質(zhì)、心里素質(zhì)、意志品質(zhì)、科技活動、創(chuàng)新能力和社會貢獻(xiàn)等因素及客觀的量化方法結(jié)合起來。
“經(jīng)濟(jì)困難”的度量是最明顯的突出問題，現(xiàn)實(shí)情況是有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)不夠困難而學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀但沒有參評資格，有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)特別困難但因?yàn)榫C合考評成績不高也不能參加評定。所以評審是否合理將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和價值觀，直接影響到學(xué)校老師在他們心目中的威信。
1.2 學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的真實(shí)狀況難以準(zhǔn)確把握，是否屬于“貧困” 沒有標(biāo)準(zhǔn)
家庭的經(jīng)濟(jì)狀況目前由于缺乏專業(yè)的調(diào)查機(jī)構(gòu)和科學(xué)的評判手段，很難把握其真實(shí)狀況。在考察審核中，主要是通過學(xué)生自述、申請結(jié)合民政部門和當(dāng)?shù)亟值擂k等單位開具的證明材料，加之，結(jié)合該同學(xué)在學(xué)校的生活消費(fèi)情況，綜合班級民主評議及任課老師、班主任老師的認(rèn)知，打分排名，確定困難認(rèn)定。對于學(xué)生自述，有的學(xué)生家庭確實(shí)經(jīng)濟(jì)困難，但是出于愛面子，維護(hù)自己的隱私，特別是單親家庭中長大的學(xué)生，不愿將自己家的真實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況說出來；有的學(xué)生對于評定工作不是很認(rèn)真，抱有可有可無的態(tài)度；有的學(xué)生為了得到經(jīng)濟(jì)上的額外支持，故意渲染自己的困難程度，夸大其詞。對于縣級民政部門蓋章的證明，其證明力也有失真的一面，因?yàn)槌吮敬寤蚪值栏刹看蟾帕私馍暾垖W(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣區(qū)級民政部門干部基本不了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，而在該項(xiàng)證明書上蓋章亦不用承擔(dān)法律后果，做個順?biāo)浦鄣娜饲椋瑢W(xué)生只要去縣區(qū)及民政部門蓋章，一般都能實(shí)現(xiàn)。
1.3 “僧多粥少”，難以均衡分配
勵志獎學(xué)金的獎勵額度較大，每年5000元/人，助學(xué)金的額度也不小，分別設(shè)為每年特困3500元/人、較困難的2800元/人，一般貧困2200元/人。而且家庭經(jīng)濟(jì)困難是個相對的概念，不少學(xué)生利益驅(qū)使，不惜放下顏面，爭當(dāng)“貧困生”，加重了“僧多粥少”的局面。這給實(shí)際生活特別困難，最需要得到資助的學(xué)生造成減少了獲得獎勵和資助的機(jī)會。學(xué)生之間互相監(jiān)督，評議其家庭經(jīng)濟(jì)狀況也難以發(fā)現(xiàn)其真實(shí)情況，因此在評審過程中，難以回答“誰比誰更需要資助”，評審結(jié)果往往是“幾家歡喜幾家憂”的感覺。
2解決評審獎助學(xué)金評可采取的有效途徑和方式
2.1 思想教育要貫穿勵志獎、助學(xué)金評選的全過程
在思想教育中積極引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識勵志獎學(xué)金、助學(xué)金評定過程中公正性的相對性，作為班主任老師及學(xué)生工作組老師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，重點(diǎn)關(guān)注貧困生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活狀況和水平，與同學(xué)們交心相處，用實(shí)際行動關(guān)愛他們。教育學(xué)生在評定中要講風(fēng)格，講理解，講大局，正確對待個人得失，增強(qiáng)心理承受能力。同時也要加強(qiáng)獲得獎學(xué)金、助學(xué)金的學(xué)生的感恩回報教育工作。國家政策也是要讓每一位貧困學(xué)生都能上得起學(xué)，這就要確實(shí)教育學(xué)生，有困難就說出來，不論是獎學(xué)金還是助學(xué)金都是國家、社會對學(xué)生們關(guān)懷，而且也要正確對待利益觀，要誠信，以身作則，把學(xué)校政府的關(guān)愛化作動力，用感恩的心去服務(wù)社會。
2.2 經(jīng)常召開學(xué)生座談會，交流心得
以學(xué)生社團(tuán)聯(lián)活動為紐帶，增強(qiáng)與同學(xué)的交流，鼓勵貧困學(xué)生積極參與到社團(tuán)聯(lián)活動中去，給他們自由施展才華的機(jī)會和平臺，發(fā)揮主觀能動性，在實(shí)踐磨練中塑造自我。用充分調(diào)動團(tuán)學(xué)聯(lián)骨干學(xué)生的榜樣作用，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部在班級的凝聚力和感召力，加強(qiáng)黨課學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生們適時遞交入黨申請書，定期交流學(xué)習(xí)匯報思想，完善自己的“個人夢、個人規(guī)劃”，經(jīng)常開展座談會、交流會，請優(yōu)秀貧困生學(xué)生干部代表與貧困生進(jìn)行交流，用實(shí)際行動證明“貧困生”雖然沒有能力選擇家庭和出身，但有能力選擇自己的明天和未來。貧窮并不可怕，可怕的是自己沒有志向和骨氣，樹立戰(zhàn)勝暫時經(jīng)濟(jì)困難的信心和勇氣。
2.3 進(jìn)一步改進(jìn)評審方法，完善評審程序
學(xué)校應(yīng)該制定嚴(yán)格的評選評定程序：先由學(xué)生本人提出書面申請，再隨機(jī)抽取班級代表對其在校經(jīng)濟(jì)開銷進(jìn)行打分，匯總班主任及任課老師的意見，院級評定小組進(jìn)行最后的統(tǒng)計(jì)和評審，審核后具體排名進(jìn)行全校公示。在評審過程中要教育學(xué)生們，團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成班級凝聚力，樹立良好的班風(fēng)，要互相謙讓，互相理解。畢竟受資助的名額有限，提出貧困申請的學(xué)生不可能人人都能得到助學(xué)金。對于確實(shí)困難的學(xué)生也許三百元兩百元就是一個月的生活費(fèi)，可以嘗試鼓勵得到助學(xué)金的同學(xué)伸出援助之手去適當(dāng)?shù)貛椭切]有得到資助的同學(xué)，確保每個貧困學(xué)生都有一定的資助，保障學(xué)業(yè)順利進(jìn)行，而且這樣也能夠增強(qiáng)同學(xué)們之間的感情和友誼。
如果在評審過程中，學(xué)生能夠親身參與，有理有據(jù)，學(xué)生們也能夠心服口服，排除雜念和不公平的感覺，有利于教育學(xué)生，增進(jìn)同學(xué)友誼，鞏固良好班風(fēng)。
3 獎助學(xué)金評定后繼需展開的工作
3.1 引導(dǎo)學(xué)生正確使用獎學(xué)金
正確引導(dǎo)，建議學(xué)生根據(jù)家庭情況決定獎學(xué)金的用途。 慶祝歡喜一定要適度，重在溝通同學(xué)感情，用特殊的方式感謝班級體成員，多為班級考慮，多為班級體的發(fā)展做貢獻(xiàn)，積極參加院校組織的各類活動。督促大家進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，要杜絕奢侈浪費(fèi)的之風(fēng)。把獎助學(xué)金用實(shí)處，減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，用于補(bǔ)交學(xué)費(fèi)，添置學(xué)習(xí)用品資料或報考相關(guān)證書或者用于為自己的興趣愛好、特長添置設(shè)備等用途上。
3.2 監(jiān)督獲資助同學(xué)的表率示范作用
勵志獎學(xué)金對獲獎?wù)叩膶W(xué)生來說，而言不僅是經(jīng)濟(jì)上的獎勵，更重要是一種激勵，是對前一階段在校德、智、體、美、勞綜合表現(xiàn)的肯定。這些學(xué)生是全體同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，尤其是經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)。而且要鼓勵受獎勵的學(xué)生們再接再厲，奮發(fā)向上，爭取取得更多的成績和進(jìn)步。同時，這些榜樣在獲得獎學(xué)金之后的學(xué)習(xí)與生活，也應(yīng)該受多方監(jiān)督，獎學(xué)金評審委員會也可委派一些學(xué)生們監(jiān)管督促。如有違反校紀(jì)校規(guī)的行為，可以撤銷或收回資助獎勵款項(xiàng)。
3.3 應(yīng)發(fā)揮精神激勵和鼓舞作用
聯(lián)合技術(shù)公司(UTC)是一家具有豐富創(chuàng)新發(fā)明史的全球性企業(yè)，總部位于美國康涅狄格州的哈特福德市，業(yè)務(wù)遍及世界180多個國家和地區(qū)，員工近20萬人。2011年，公司銷售額達(dá)到582億美元，年研發(fā)投入為39億美元。聯(lián)合技術(shù)公司自1999年起便成為道·瓊斯可持續(xù)發(fā)展指數(shù)公司，2011年列《財(cái)富》雜志“最受推崇的航空航天業(yè)公司”榜首位，美國最大企業(yè)排行榜第44位，全球2000強(qiáng)排名第112位，同時還被《美國新聞周刊》雜志評為2011年度“美國綠色百強(qiáng)企業(yè)”。聯(lián)合技術(shù)公司為世界各地的航空航天工業(yè)以及建筑內(nèi)部系統(tǒng)等領(lǐng)域提供廣泛的高科技產(chǎn)品。
聯(lián)合技術(shù)公司的子公司包括漢勝公司(宇航系統(tǒng)、航空機(jī)載設(shè)備和工業(yè)產(chǎn)品)、奧的斯電梯公司(電梯、扶梯和自動人行道)、普惠發(fā)動機(jī)公司(生產(chǎn)飛機(jī)發(fā)動機(jī)、地面燃?xì)廨啓C(jī)及地?zé)岚l(fā)電系統(tǒng)、太空推進(jìn)系統(tǒng))、西科斯基飛機(jī)公司(直升機(jī))和聯(lián)合技術(shù)環(huán)境、控制與安防系統(tǒng)(暖通空調(diào)和冷凍系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、服務(wù)及可持續(xù)發(fā)展建筑解決方案、消防及建筑安防系統(tǒng))。
聯(lián)合技術(shù)公司始終承諾嚴(yán)守最高道德標(biāo)準(zhǔn)，為員工提供安全、健康的工作環(huán)境，并在我們的運(yùn)營和產(chǎn)品中展示我們領(lǐng)先的環(huán)保理念與實(shí)踐。
聯(lián)合技術(shù)公司在中國擁有悠久的歷史，與中國合作伙伴開展了廣泛而深入的合作。公司在中國建立了40多家獨(dú)資、合資企業(yè)，擁有員工20，000人，在中國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中發(fā)揮著積極作用，為中國市場提供先進(jìn)高效的技術(shù)并致力于促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
問題
社會發(fā)展快速，競爭日益激烈。很多公司的員工都在為繼續(xù)工作還是去學(xué)習(xí)進(jìn)修而猶豫躊躇。有的員工希望能在工作之余繼續(xù)充電，能充實(shí)和工作相關(guān)的業(yè)務(wù)知識，有的員工則希望充實(shí)自己的生活，學(xué)習(xí)一些和工作無關(guān)的技能和課程。但是這些愿望，在大部分公司中，都只能是空想，有的公司允許員工參加某些和工作相關(guān)的培訓(xùn)，但是持續(xù)支持的很少，而和工作無關(guān)的技能培訓(xùn)，則幾乎沒有公司會支持。另外受過高等教育的員工的壓力普遍較大，如果不能平衡好工作和生活，患上抑郁癥等心理疾病的不在少數(shù)，甚至也有跳樓的極端案例。
早在1996年之前，有很多外資企業(yè)都提出了獎學(xué)金計(jì)劃，但僅有10％具備資格的雇員享受到了獎學(xué)金計(jì)劃的資助。主要原因是企業(yè)返還給員工的資金數(shù)額上變化不定，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；而且學(xué)習(xí)與工作時間經(jīng)常產(chǎn)生沖突。
解決方案
UTC支持并鼓勵員工孜孜不倦、學(xué)無止境。UTC認(rèn)為，只有不斷學(xué)習(xí)知識、提高能力，才能與時俱進(jìn)、獲得成功。UTC的領(lǐng)導(dǎo)層相信學(xué)習(xí)的力量——學(xué)習(xí)能夠改變?nèi)松踔粮淖兪澜纭?/p>
1996年，UTC前任董事長兼CEO喬治·大衛(wèi)提出全面實(shí)施員工獎學(xué)金計(jì)劃，他宣稱，實(shí)施獎學(xué)金計(jì)劃可以增進(jìn)UTC全球雇員的素質(zhì)水平，極大地加強(qiáng)UTC作為全球經(jīng)濟(jì)競爭參與者的競爭力。通過使UTC擁有“世界上受教育程度最高的員工隊(duì)伍”，可以成功地“塑造UTC的未來”。
UTC員工獎學(xué)金計(jì)劃(ESP Employee ScholarProgram)保證超過20％的雇員能夠享受到。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)全球受教育程度最好的員工隊(duì)伍。這個計(jì)劃最突出的一點(diǎn)，就是沒有對員工選讀的課程、對公司的義務(wù)等做任何限制，唯一的限制就是員工進(jìn)修的課程必須是取得所在國家教育機(jī)構(gòu)正式承認(rèn)的學(xué)位或文憑，才能享受獎學(xué)金計(jì)劃。同時，UTC還積極同其全球業(yè)務(wù)所在地周邊的高校建立廣泛的伙伴關(guān)系，以方便員工就近選擇高校深造，平衡好學(xué)習(xí)、工作與生活的關(guān)系。
UTC制定了非常詳細(xì)的獎學(xué)金執(zhí)行計(jì)劃，包括申請程序、書本與教材費(fèi)用返還、帶薪脫產(chǎn)、學(xué)費(fèi)返還、離職后雇員的管理等七個部分，還對員工申請獎學(xué)金計(jì)劃、費(fèi)用返還等做了非常明確的細(xì)節(jié)性規(guī)定。
UTC獎學(xué)金計(jì)劃對那些從正規(guī)大學(xué)獲得學(xué)士和碩士學(xué)位的員工，獎勵每周3小時帶薪學(xué)習(xí)時間，為雇員支付全部學(xué)費(fèi)、報銷書籍和實(shí)驗(yàn)室費(fèi)用。
UTC規(guī)定，任何一個在聯(lián)合技術(shù)公司任職滿一年的員工提出進(jìn)修時，相關(guān)管理人員應(yīng)積極支持員工參與學(xué)習(xí)計(jì)劃，直接上司沒有權(quán)力拒絕雇員參與學(xué)習(xí)計(jì)劃的機(jī)會。如果雇員的申請?jiān)獾骄芙^，可以繞過直接上司，聯(lián)系人力資源部，由人力資源部備案。同時，聯(lián)合技術(shù)在每個分公司的人力資源部都設(shè)立ESP協(xié)調(diào)員負(fù)責(zé)溝通，向員工解釋獎學(xué)金計(jì)劃的實(shí)施范疇及有關(guān)細(xì)則。
為了方便雇員申請，UTC公司的網(wǎng)站上設(shè)定了在線申請，直接指導(dǎo)雇員完成申請。同時，UTC在每個分公司的人力資源部都設(shè)立ESP協(xié)調(diào)員負(fù)責(zé)溝通，向雇員解釋獎學(xué)金計(jì)劃的實(shí)施范疇及有關(guān)細(xì)則。
實(shí)施獎學(xué)金計(jì)劃對員工沒有任何附加的義務(wù)約束，也沒有要求其與企業(yè)簽訂任何合同。支持員工進(jìn)行終身教育以提升知識與能力是UTC的企業(yè)文化，公司有義務(wù)幫助員工繼續(xù)學(xué)習(xí)，以幫助他們對付將來的不利情況。UTC現(xiàn)任董事長兼首席執(zhí)行官路易·謝納沃表示：“盡管企業(yè)無法向員工提供終身制的工作，但企業(yè)能夠、并且也應(yīng)該，為員工提供各類有意義的機(jī)會來幫助他們提升各自的知識與技能。UTC員工獎學(xué)金計(jì)劃正是做了這一點(diǎn)。”
成效
“員工獎學(xué)金計(jì)劃”對聯(lián)合技術(shù)公司和參與的員工而言，都是一筆回報頗豐的投資。聯(lián)合技術(shù)公司在“員工獎學(xué)金計(jì)劃”中迄今已投入了10億美元。在全球范圍內(nèi)，公司員工借助該計(jì)劃已經(jīng)獲得了32000多個學(xué)位。2011年有超過1萬名員工參與該計(jì)劃，其中2000名已獲得學(xué)位。該計(jì)劃在中國已投入1079萬美元，獲得了873個學(xué)位，目前有628名員工在讀。UTC現(xiàn)已形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，除正規(guī)學(xué)歷教育外，每年員工參與各類內(nèi)外部培訓(xùn)的時間已超過200萬小時。
員工獎學(xué)金計(jì)劃的實(shí)施幫助UTC建立了一支世界上受教育程度最高的員工隊(duì)伍。而員工通過該計(jì)劃獲得深造后，提高了知識與技能水平，從而能夠更好地勝任目前的工作，更加從容地應(yīng)對全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化。同時，獎學(xué)金計(jì)劃還為員工提供了更多內(nèi)部晉升機(jī)會，許多參加了獎學(xué)金計(jì)劃并取得學(xué)位的UTC員工目前已在UTC的多個子公司中擔(dān)任高級職務(wù)。
在留住員工方面，獎學(xué)金計(jì)劃效果也頗為顯著。盡管公司并未規(guī)定參加獎學(xué)金計(jì)劃的員工必須在獲得學(xué)位后繼續(xù)留在公司，很多員工還是因此拒絕獵頭的邀請，UTC員工的離職率遠(yuǎn)低于業(yè)內(nèi)水平。在招聘市場上，UTC慷慨而有效的獎學(xué)金計(jì)劃也為其加分不少。邊工作邊上學(xué)的優(yōu)厚條件使得很多面試者愿意選擇UTC。
展望
1、習(xí)慣意識的培養(yǎng)
教育家孔子曰："少年居性，習(xí)慣之為常"。 就中學(xué)生而言，我們必須從高一新生入學(xué)那天開始，從頭抓起，從小事抓起。通過班會和專題課外活動，讓學(xué)生無時不感到你對他們良好行為習(xí)慣的重視和培養(yǎng)。習(xí)慣的培養(yǎng)重點(diǎn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，這三個習(xí)慣的培養(yǎng)是班級管理的基礎(chǔ)，是形成良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)基石。
2、競爭意識的培養(yǎng)
充分利用課前演講培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。自從擔(dān)任班主任以來，一直非常重視課前演講的開展，在課前演講精心安排競爭、勵志等名家名篇或者讓學(xué)生自己寫文章，學(xué)生輪流演講，讓全體學(xué)生感悟其中的哲理，潛移默化的形成競爭意識。強(qiáng)調(diào)，競爭是"互相"、"友好"的而不是"敵視"和"保守"的，其目的是為了取得共同的更大的進(jìn)步。班級由此呈現(xiàn)出一派爭先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的景象。形成公平競爭、創(chuàng)先爭優(yōu)、蓬勃向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、自主紀(jì)律意識
不定期的開展主題班會活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主紀(jì)律意識。班會上組織學(xué)生開展自主紀(jì)律意識培養(yǎng)大討論，評論學(xué)校和班內(nèi)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，特別注重典型的違紀(jì)事件，并刨析其中的危害，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象，并指導(dǎo)他們以后的紀(jì)律意識，讓學(xué)生感受到自主紀(jì)律意識培養(yǎng)的重要性。
通過上面的意識培養(yǎng)，班級工作取得了較好的效果，所在的班級多次被評為"優(yōu)秀班集體"、"文明班"，本人也多次被學(xué)校評為"先進(jìn)班主任"和"優(yōu)秀班主任"。總而言之，班主任工作的一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，在愛心為前提的條件下，要以一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合具體實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的三個核心意識為重點(diǎn)，借助各種有效途徑，科學(xué)地管理班級，就能保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂"、"嚴(yán)而不死"的優(yōu)良班風(fēng)，當(dāng)然要把一個班級管理好，班主任還有很多工作要做，上面幾點(diǎn)僅是我做班主任以來的點(diǎn)滴體會。
(接上頁)法自身的局限性和單一綜合結(jié)果適用的局限性。
對評價體系的修訂，關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)與成才，是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，好的評價體系一要為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)；二要有利于學(xué)生的發(fā)展；三要有利于學(xué)生就業(yè)。為此我們的基本構(gòu)想是，在學(xué)校層面上取消非學(xué)業(yè)因素測評，根據(jù)評價對象、評價目標(biāo)的不同特點(diǎn)，采用不同評價方法、形成一套能全方位評價學(xué)生的有效評價體系，不斷拓展學(xué)生評價的內(nèi)容，在做好基礎(chǔ)教育的前提下，給學(xué)生提供更多的個性發(fā)展平臺，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身特長，促進(jìn)個性發(fā)展。
三、重構(gòu)學(xué)生評價體系的建議
評價的目的不是為了給學(xué)生貼上鑒定標(biāo)簽，更不是為了選拔學(xué)生，而是為了更好的促進(jìn)、激勵學(xué)生的成長成才，所以在評價時要注意個體差異，讓更多的學(xué)生都體會到成功的樂趣。
1、設(shè)立各類獎學(xué)金及榮譽(yù)稱號的基本條件
為引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的前提下發(fā)展自己的特長，體現(xiàn)"合格"＋"特長"的理念，我們在評價體系中設(shè)立了評選的基本條件，即"合格"的內(nèi)涵：堅(jiān)持"四項(xiàng)基本原則"，具備良好的綜合素質(zhì)和思想政治素質(zhì)；學(xué)習(xí)勤奮，功課達(dá)標(biāo)；誠實(shí)守信，尊敬師長，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體；積極參加體育鍛煉，能達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格以上等級。
2、擴(kuò)大獎勵面促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展
增加獎勵項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律設(shè)置各類獎學(xué)金：包括學(xué)習(xí)類、學(xué)科競賽類、科研創(chuàng)新類、文體類、社會服務(wù)類等五類獎學(xué)金。學(xué)生個人榮譽(yù)稱號設(shè)：優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀社團(tuán)、學(xué)生干部、志愿服務(wù)先進(jìn)個人、優(yōu)秀畢業(yè)生；學(xué)生集體榮譽(yù)稱號設(shè)：標(biāo)兵班級、文明寢室。另外對于在參加學(xué)校組織的各類重大活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生或在社會工作等方面表現(xiàn)卓越的同學(xué)可視情況設(shè)專門榮譽(yù)稱號和獎金。
分層次設(shè)獎。我們在評價體系中對榮譽(yù)稱號中優(yōu)秀畢業(yè)生分省級、校級和院級三個層次，其他榮譽(yù)稱號都分為校級和院級二個層次。增加了院級這一層次，各二級學(xué)院可結(jié)合本院實(shí)際制訂評價方案。
3、評價方法和推優(yōu)方法相互滲透
合理安排評選時間。學(xué)習(xí)類獎學(xué)金評選在每學(xué)期開學(xué)一個月內(nèi)進(jìn)行；文明寢室評選在每年年底進(jìn)行；優(yōu)秀畢業(yè)生評選在畢業(yè)前一個學(xué)期末進(jìn)行；其他獎學(xué)金及榮譽(yù)稱號評選在每學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)一個月內(nèi)進(jìn)行。
合理設(shè)置評選條件。改變原來評價體系中以非學(xué)業(yè)因素測評成績和學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕獥l件的評價方法，學(xué)習(xí)類獎學(xué)金評選的主要條件是學(xué)習(xí)成績，學(xué)科競賽類獎學(xué)金評選的條件是各類學(xué)科競賽中的成績，科研創(chuàng)新類獎學(xué)金評選的條件是在學(xué)術(shù)研究、科技活動等方面的成績，文體類獎學(xué)金評選的條件是參加體育、文化藝術(shù)比賽的成績，社會服務(wù)類獎學(xué)金評選的條件是在教學(xué)計(jì)劃以外社會實(shí)踐中取得的成績。
嚴(yán)格評選程序。要使各類獎勵的評定工作成為學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，接受教育的過程，從而起到引導(dǎo)和激勵作用。
參考文獻(xiàn)
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論文摘 要: 目前，我國已經(jīng)基本建立起以獎學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免為主體的、多元化的資助貧困家庭學(xué)生的政策體系。在這樣的社會背景下，政府，學(xué)生，以及作為重要中間者的學(xué)校作為政策實(shí)施中的三個主體，在政策體系的制定和實(shí)行中都有著不同的利益訴求，政策的本質(zhì)是追求教育機(jī)會平等和教育資源的再分配，通過政策在經(jīng)濟(jì)上補(bǔ)償和保障各主體對教育資源的分配的目標(biāo)的基本和諧。
我國有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難而面臨著失學(xué)的危機(jī)。國家建立的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策制度包括高等教育資助、中職教育資助和義務(wù)教育資助等針對不同教育層次的資助政策，其中高等教育資助由于涉及助學(xué)貸款的償付問題而顯得更為復(fù)雜。本文分析政府、學(xué)生和高校、銀行這四大主體在高校家庭困難大學(xué)生的資助政策中獲得的利益，并指出在該政策下該主體仍可能面臨的危機(jī)。
1.政府的利益相關(guān)者分析
政府作為教育政策的制定者和實(shí)施者，顯然在制度體系中處于一種主導(dǎo)地位。教育政策的制定一方面體現(xiàn)著教育領(lǐng)域內(nèi)的公共利益和個人利益之間的平衡，另一方面體現(xiàn)著政府在教育領(lǐng)域內(nèi)的資源投入及其分配。在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系中，政府的利益體現(xiàn)在以下方面。
1.1社會公平問題
從社會公平角度來說，政府通過教育領(lǐng)域內(nèi)的資源調(diào)配，以多種形式減少或避免家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)或影響學(xué)業(yè)完成的情況出現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)教育公平的前提是保障受教育權(quán)的獲得，通過獎、助、免、貸等各類方法，為家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生免除后顧之憂，鼓勵他們完成學(xué)業(yè)。資助政策的最基本出發(fā)點(diǎn)從基本的經(jīng)濟(jì)層面保障教育的公平性。政府的保障體系就如同木桶最短的那一塊，決定了整體可能達(dá)到的基礎(chǔ)水平。
1.2投入的分配問題
從政府投入的角度來說，教育支出一方面是對基礎(chǔ)建設(shè)、學(xué)校運(yùn)行等諸多方面的支出，可歸納為建設(shè)性支出(如學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)設(shè)備的更新與添置等)和維持性支出(如教師工資和福利、學(xué)校日常運(yùn)行的辦公經(jīng)費(fèi)等)，這些支出是保障教育資源的更新和增長的主要力量，在教育總支出有限的情況下，增加這方面的投資產(chǎn)生的效果是提高人均享受到的教育資源，提高教師的待遇，等等。而另一方面對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助方面支出，則保證了社會弱勢群體能夠分享到不斷增長的教育資源。兩相比較，前者投入是提高百分比，錦上添花，而后者是從無到有的質(zhì)變，雪中送炭。必須指出的是，教育的建設(shè)性支出和維持性支出的增加，事實(shí)上也引起了教育人均成本的提高，相對而言就造成了教育負(fù)擔(dān)在家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)中的提高，因此家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助力度和廣度應(yīng)該保持穩(wěn)定的增長速度，適應(yīng)教育成本提高帶來的影響。從以人為本的目標(biāo)出發(fā)，政府不能僅僅著眼于教育總支出的增長與教育支出占國民總收入的百分比，而更重要的是如何合理地把握各類投入的分配比例而形成良性循環(huán)。
2.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的利益相關(guān)者分析
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為資助政策的收益者，首先獲得的是經(jīng)濟(jì)援助和獎勵。但其中不同的資助政策針對的資助對象、覆蓋面的不同，又使得情況有所不同。
2.1獎學(xué)金制度
獎學(xué)金制度是我國現(xiàn)行高校資助政策的開端。現(xiàn)行的獎學(xué)金主要包括以下形式:國家助學(xué)獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金、專業(yè)獎學(xué)金、定向獎學(xué)金、研究生獎學(xué)金。獎學(xué)金的主要要求是課業(yè)成績。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生要獲得獎學(xué)金和助學(xué)金，首先要努力學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)業(yè)成績。助學(xué)金著眼于幫助成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)努力的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。相對而言，獎學(xué)金更看重“成績優(yōu)異”這一特質(zhì)，以考量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合表現(xiàn)為主，而助學(xué)金則以“家庭經(jīng)濟(jì)困難”為條件。必須看到獎學(xué)金和助學(xué)金的名額是極為有限的，因此兩者只能在設(shè)置各自的選拔條件底線的基礎(chǔ)上，采用排名的方式?jīng)Q定獲獎?wù)摺１M管獎學(xué)金和助學(xué)金的覆蓋面極為有限，但它們在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助體現(xiàn)中起到的重要作用是其他方式所不能比擬的。它們以學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u判標(biāo)準(zhǔn)，能夠促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)大學(xué)生在逆境中更專注于學(xué)習(xí)，可以說，獲得獎助學(xué)金不僅僅是對這些優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)濟(jì)支援，更是對他們精神的莫大鼓勵。
2.2學(xué)生助學(xué)貸款體系
這是高等教育階段資助家庭困難大學(xué)生的最主要的措施之一，它結(jié)合國家、學(xué)校、商業(yè)銀行系統(tǒng)的力量，通過現(xiàn)代的信貸制度為面臨經(jīng)濟(jì)困難的高校學(xué)生提供了低門檻的資助獲得方式。學(xué)生通過貸款繳納學(xué)費(fèi)和支付生活費(fèi)用，畢業(yè)后在規(guī)定年限內(nèi)償還貸款。然而在我國信貸系統(tǒng)并不發(fā)達(dá)和繁榮的社會背景下，由于對貸款過程和還貸制度的不清楚，相當(dāng)部分的家庭困難大學(xué)生沒有選擇助學(xué)貸款，其中很重要的原因就是在日趨緊張的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢下，高校學(xué)生對自身未來的還貸能力產(chǎn)生了相當(dāng)大的顧慮，在此情況下信貸系統(tǒng)也無法有效保證畢業(yè)生還貸的信譽(yù)度，信貸能力大受影響，長此以往也會削弱助學(xué)貸款體系的整體力量。這儼然成為國家資助政策中的一對難以化解的矛盾。但從長遠(yuǎn)來看，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生通過助學(xué)貸款完成學(xué)業(yè)是未來發(fā)展的主要趨勢，這在客觀上也能促使他們在大學(xué)期間形成良好的理財(cái)觀念，并形成長遠(yuǎn)的個人發(fā)展計(jì)劃。 轉(zhuǎn)貼于
2.3減免學(xué)費(fèi)政策
減免學(xué)費(fèi)制度主要針對普通高校中部分經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，尤其是其中的孤殘學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生與烈士子女、優(yōu)撫家庭子女等。但符合條件的學(xué)生較少，這些學(xué)生面對的經(jīng)濟(jì)壓力也不僅僅是減免學(xué)費(fèi)就能夠解決的，往往在生活、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面都需要政府、社會和學(xué)校給他們更多的關(guān)心。學(xué)生本身減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也仍需要爭取獲得獎學(xué)金、助學(xué)金，或是勤工儉學(xué)獲得其他的經(jīng)濟(jì)來源。此外，各級政府和高校在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生遇到一些特殊性、突發(fā)性困難時給予的臨時性、一次性的特殊困難補(bǔ)助也是幫助家庭困難大學(xué)生渡過難關(guān)的重要措施。
3.學(xué)校的利益相關(guān)者分析
學(xué)校作為教育的實(shí)施主體，主要通過來自國家的經(jīng)費(fèi)支持實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助，在政策體系中扮演著重要的中間者角色。
高校在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系中扮演的角色不僅是教育服務(wù)的提供者，而且是提供資助的主體之一，或者準(zhǔn)確地說是學(xué)校扮演了裁判的角色:將國家、學(xué)校、企業(yè)等設(shè)立的獎學(xué)金按照手中掌握的學(xué)生的資料，根據(jù)學(xué)生提出的申請進(jìn)行排序來分發(fā)給學(xué)生;根據(jù)學(xué)校情況設(shè)定政策門檻，使符合條件的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得減免學(xué)費(fèi)的待遇;聯(lián)系銀行為學(xué)生提供助學(xué)貸款等，學(xué)校在資助體系中是不可缺少的中間環(huán)節(jié)，國家將教育投入作了最初的分配之后，學(xué)校在之后的資助政策的具體實(shí)施到個人時成為了最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。公正、公平、公開的政策是學(xué)校參與到資助體系的運(yùn)行中的最基本的原則，面對眾多申請者時如何保持中立并實(shí)現(xiàn)政策覆蓋面和實(shí)效的最優(yōu)化，是高校在長期的工作中需要總結(jié)和摸索的。掌握學(xué)生的家庭情況和在校表現(xiàn)情況的真實(shí)面，需要大量的日常工作積累;而如何在情況不同的學(xué)生之間作出比較，則需要有可操作的獲得廣泛認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)。
4.商業(yè)銀行
商業(yè)銀行承辦國家助學(xué)貸款項(xiàng)目，首先要承擔(dān)學(xué)生貸款后無法按期還款的資本風(fēng)險。由于助學(xué)貸款沒有擔(dān)保人，因此銀行在還款的執(zhí)行上遇到了一些問題。自2002年開始的第一次還款高峰期到來后，據(jù)國家統(tǒng)計(jì)約有20%的學(xué)生無法歸還貸款，因此多家商業(yè)銀行出于風(fēng)險的考慮停止了助學(xué)貸款的發(fā)放。
政府制定政策，根據(jù)政策將教育資源和投資進(jìn)行第一次分配，在教育支出中劃撥出專門的資金進(jìn)行資助政策，學(xué)校在資助政策的指導(dǎo)下對這部分資金進(jìn)行二次配額，它是政府部門在具體層面的延伸，通過其特殊的地位獲取政策實(shí)行所必需的第一手資料——學(xué)生的基本情況，并在政策要求下進(jìn)行評估和判斷。學(xué)生一方面需要提供自身家庭經(jīng)濟(jì)困難的證明，另一方面通過自身在學(xué)業(yè)和工作中的多方面努力也能夠獲得更多的受助機(jī)會，減輕經(jīng)濟(jì)壓力。在三方利益相關(guān)者的博弈中，關(guān)鍵在于保持制度的公平性、長期性，并通過三方的主動性配合實(shí)現(xiàn)各類資源更合理地配置和利用。在追求社會和諧的今天，教育資源的分配牽動了社會未來資源分配這個實(shí)際的問題，找出恰當(dāng)?shù)慕逃Y源分配模式，維持教育資源分配比例的不斷優(yōu)化，是達(dá)成教育和諧這個目標(biāo)的必然追求。
參考文獻(xiàn)
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一、開封大學(xué)獎助學(xué)金評定的有關(guān)規(guī)定
高校學(xué)生獎助學(xué)金是政府、高校自身、團(tuán)體或個人給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活保障金。目前高校獎助學(xué)金主要包括國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金等。
我校國家獎學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)為每人每年8000元，國家勵志獎學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)為每人每年5000元，國家助學(xué)金主要資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活費(fèi)用開支，根據(jù)我校具體情況分為A、B兩檔，平均資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年3000元。
二、財(cái)經(jīng)學(xué)院陽光評定獎助學(xué)金的具體做法
1. 制定客體的獎助學(xué)金評定認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
我們學(xué)院規(guī)定申請者首先必須具備資助類獎助學(xué)金相關(guān)文件要求的條件，同時結(jié)合學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況(使用《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》或三級證明評定)、綜合素質(zhì)測評分?jǐn)?shù)、特殊情況加分等累計(jì)，確定貧困學(xué)生。
對以下情況將直接認(rèn)定為貧困生。如：無生活來源和法定贍養(yǎng)人或社會福利機(jī)構(gòu)收養(yǎng)的、靠親友或社會有限資助的孤兒;來自單親家庭且單親無經(jīng)濟(jì)收入、或收入較低，難以維持本人在校正常的學(xué)習(xí)和生活需要;城鄉(xiāng)低保家庭子女(憑當(dāng)?shù)睾税l(fā)的低保證);其他不測原因(如自然災(zāi)害、交通事故、重大疾病等)導(dǎo)致家庭突變的特殊困難家庭的學(xué)生等。
學(xué)院還充分利用學(xué)院大會、班會、校園媒體等多種形式，全方位的進(jìn)行宣傳，讓這項(xiàng)政策深入人心，使廣大貧困學(xué)生知曉受助權(quán)利和申請條件，讓每一個貧困學(xué)生都能及時提出申請。
2.加強(qiáng)獎助學(xué)金評定工作隊(duì)伍建設(shè)
高校獎助學(xué)金評定工作是高校學(xué)生工作的重要組成部分，要出色地完成這項(xiàng)工作，專業(yè)的工作隊(duì)伍不可或缺。我們學(xué)院成立了以分管家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的院部領(lǐng)導(dǎo)為組長，輔導(dǎo)員、班級導(dǎo)師等擔(dān)任成員的獎助學(xué)金評定工作隊(duì)伍，具體負(fù)責(zé)獎助學(xué)金評定，在評定工作中嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)定，合理、科學(xué)的評選出受助者。同時，我們會定期學(xué)習(xí)研討，定期參加學(xué)校對獎助學(xué)金的工作人員進(jìn)行的專業(yè)培訓(xùn)，提高自身的素質(zhì)和知識能力。
3.制定規(guī)范化的獎助學(xué)金評定工作程序
第一步：公布程序，學(xué)生申請。對評定工作的具體過程進(jìn)行詳細(xì)說明，如申請人應(yīng)具備條件、申報時間、學(xué)生民主測評時間、教師民主測評時間、信息反饋時間等，同時對評定工作方法予以公開。學(xué)生向?qū)W院遞交申請及相關(guān)材料。
第二步：院部初審。包括學(xué)生民主評議和學(xué)院評定小組審核。
學(xué)生評議小組學(xué)生代表應(yīng)具有廣泛的代表性，學(xué)生干部與普通學(xué)生組成比例適當(dāng)，一般不少于總?cè)藬?shù)的10%。根據(jù)學(xué)生提交的《調(diào)查表》和申請表書，結(jié)合學(xué)生日常消費(fèi)行為，認(rèn)真進(jìn)行評議，確定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資格和等級，報院部領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。
院部領(lǐng)導(dǎo)小組審核認(rèn)定評議小組的初步評議結(jié)果。如有異議，應(yīng)在征得認(rèn)定評議小組意見后予以更正。
第三步：學(xué)校審批。學(xué)生資助管理中心匯總各院部公示后無異議學(xué)生名單，報學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批。
4.利用綜合素質(zhì)測評進(jìn)行獎助學(xué)金評定
學(xué)院引入綜合測評成績(詳見《開封大學(xué)財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院綜合素質(zhì)測評實(shí)施細(xì)則》)，不僅考核了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時兼顧專業(yè)技術(shù)能力、思想素質(zhì)修養(yǎng)、社會實(shí)踐、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面水平，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)中選優(yōu)的原則。
三、財(cái)經(jīng)學(xué)院陽光評定獎助學(xué)金所取得的成效
獎助學(xué)金的評定工作使國家教育公平的理念得到了充分的體現(xiàn)，愛國愛黨的信念得到加強(qiáng)。這一舉措的實(shí)行，不僅保障了貧困生的受教育權(quán)利，而且使更多貧困生得到了教育資金的支持，促進(jìn)了教育公平，推動了教育向更加和諧的方向發(fā)展。
學(xué)院在獎助學(xué)金的評定過程中強(qiáng)化學(xué)生們的思想教育，在解決貧困生經(jīng)濟(jì)問題的同時，加強(qiáng)同學(xué)們的誠信教育、感恩教育、勵志教育，在爭取獎助學(xué)金的過程中，學(xué)生們的社會實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到提高，自身綜合素質(zhì)明顯提升。
獎助學(xué)金評定工作既關(guān)系國家教育事業(yè)，也涉及到大學(xué)生們的切身利益。雖然目前高校獎助學(xué)金評定工作中存在著一些問題，但只要采取切實(shí)可行的措施，高校獎助學(xué)金評定工作一定可以順利開展，真正的發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。
尊敬的評委、老師，親愛的同學(xué)們：
大家晚上好！我是來自工程系道橋0702班的xxx，今晚很榮幸可以站在這個講臺上與大家共享我這兩年來的大學(xué)生活。在此，我首先要向一直以來默默支持和鼓勵我的老師和同學(xué)們致以最誠摯的感謝和最親切的問候。
泰戈?duì)栐f過：“天空中沒有鳥的痕跡，但我已飛過。”而現(xiàn)在，我想說：“天空中沒有鳥的痕跡，但我正在飛翔。
當(dāng)我拿到xxx林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取通知書時，既興奮又無奈，是去打工還是上學(xué)？打工，意味著從此失去了上大學(xué)的機(jī)會，我心不甘，情不愿。上學(xué)，想到年邁而無法從事體力勞動的父母，使本來就窘迫的家境將更加不堪重負(fù)，弟弟也將要面臨輟學(xué)，我心不忍，更無奈。經(jīng)過反復(fù)思索最后痛下決心，作出既上學(xué)又打工的舉動，自己養(yǎng)活自己！雖然家境貧寒，但我相信：雖然無法選擇來到這個世界的方式，但可以選擇能為這個世界帶來什么；雖然無法選擇自己的家庭，但是可以選擇自尊自強(qiáng)地生活，我相信知識可以改變命運(yùn)，改變這貧窮的家庭。
既上學(xué)又打工，自己養(yǎng)活自己，談何容易呀！記得去年暑假在南平打工， 我選擇最辛苦但掙錢最多的崗位---空調(diào)安裝工助理，最多時一天可以掙100元，記得一次在一棟住宅樓15樓安裝空調(diào)時的經(jīng)歷，讓我終身難忘：炎炎夏日，火焰一般的太陽直射得我睜不開眼，熱烘烘的墻體烤得我汗如雨下，看到路上螞蟻般的行人，突然頭暈?zāi)垦＃司屯碌簦言趫龅娜藝槈牧耍疫\(yùn)的是掉到13樓就沒下去了----因?yàn)樯砩辖壛税踩珟АＲ荒甓鄟恚揖褪沁@樣邊上學(xué)邊打工走過來的，一路走來雖然不是鮮花滿地，但也充滿披荊斬棘后的快樂與喜悅。從20--年9月邁出家門到xxx林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院報到那一刻起，就沒有向家里伸手要過一分錢，并承擔(dān)起弟弟的部分生活費(fèi)。
早出晚歸是我的習(xí)慣，不放棄一分一秒是我的原則。在擔(dān)任大學(xué)生助學(xué)勵志與促進(jìn)就業(yè)發(fā)展委員會副主席、學(xué)生膳食委員會負(fù)責(zé)人期間，為了保障同學(xué)們食品衛(wèi)生安全，我每天堅(jiān)持到學(xué)生食堂進(jìn)行食品衛(wèi)生監(jiān)督。為了能為同學(xué)們提供更多勤工助學(xué)和社會實(shí)踐活動的機(jī)會，我奔走于校園內(nèi)外……想同學(xué)之所想，為同學(xué)之所謀，踏踏實(shí)實(shí)做事，勤勤懇懇做人，本著以“服務(wù)同學(xué)，鍛煉自我”的宗旨，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大同學(xué)，很好的履行了干部職責(zé)，發(fā)揮了干部效能，起到了橋梁和紐帶的作用。也使我明白了什么是目標(biāo)，什么是責(zé)任，什么是拼搏，什么是奉獻(xiàn)。我有著堅(jiān)韌的毅力，面對生活中的挫折從不低頭。盡管如此，我沒有曠過一次課，一邊勤工儉學(xué)，一邊讀書，從來沒有影響過學(xué)習(xí)，我善于利用點(diǎn)滴時間，勤于思考、刻苦鉆研，“功夫不負(fù)有心人，付出終究會有回報”，入學(xué)以來我成績一直名列班級前茅，曾獲得院“三好生”、“優(yōu)秀共青團(tuán)員”、 “國家勵志獎學(xué)金”、“二等獎學(xué)金”、“三等獎學(xué)金”、 “國家中級制圖員、測量員證書”、“英語應(yīng)用能力B級證書”等。在學(xué)習(xí)上我總結(jié)了二十個字來規(guī)范和鞭撤自己，在此與大家共勉，即“勤于發(fā)問、積極思考、善于總結(jié)、敢于實(shí)踐”。
收獲總是青睞于那些勤奮刻苦、塌實(shí)肯干的人的，就是憑著這一點(diǎn)，我大學(xué)兩年的收獲也不少。同時，我也沒有忘記所有關(guān)心和幫助我的人，我時刻懷著一顆感恩的心去回報身邊的人、回報社會，也感動著身邊的每一個人。榮譽(yù)和成績屬于昨天，今天的工作是爭取未來的精彩。關(guān)于挫折，眼淚里泡過的微笑更晶瑩；關(guān)于生活，迷惘中走出的靈魂更清醒。 青春是美好的，奮斗著的青春更是絢麗多姿的。讓青春載著夢想飛揚(yáng)，讓人生揚(yáng)起風(fēng)帆遠(yuǎn)航。
尊敬的公司的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的叔叔、阿姨：
你們好!
在這鮮花盛開、喜氣洋洋的日子里，有幸得到集團(tuán)的愛心資助，我們倍感欣慰，無比幸福。因?yàn)槟銈兲赜械牟壑模o我們的心靈里留下了溫暖的印記，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)在你們的愛心行動中得到弘揚(yáng)。在這里，我們代表所有接受資助的小朋友們，向你們表示深深的敬意和最真摯的感謝!
集團(tuán)的叔叔阿姨們用智慧和雙手為我市的城市建設(shè)做出了的不可泯滅的貢獻(xiàn)，為城市文化生活增添了新的生機(jī)，是你們讓甜城肇東變得更美。今天，你們樂于助人的義舉，更為構(gòu)建和諧發(fā)達(dá)建設(shè)添上了濃墨重彩的一筆，激發(fā)了全市人民齊心共建生態(tài)文明城的熱情。
我們感謝市委市政府對我們的關(guān)愛，并衷心祝福集團(tuán)事業(yè)再創(chuàng)新輝煌!我們也請叔叔阿姨們放心，我們會努力學(xué)習(xí)，鍛煉自己，以叔叔阿姨們?yōu)榘駱樱瑐鞒心銈兊膼坌模炎约撼砷L為祖國需要的有持續(xù)發(fā)展能力的人才!
最后，祝愿叔叔阿姨們工作順利，身體健康!
獲得企業(yè)獎學(xué)金的感謝信
尊敬的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)：
你們好，真是時光荏苒白駒過隙，轉(zhuǎn)眼2011學(xué)年已經(jīng)在不經(jīng)意間度過了。大三這一學(xué)年順利結(jié)束，我也順利進(jìn)入了我大四的新生活，這一過程的順利完成離不開老師們的辛勤教誨，也離不開集團(tuán)對我的無私幫助，在此請接受我對XX集團(tuán)的每一位好心人發(fā)自內(nèi)心的感謝。現(xiàn)將我過去一學(xué)年的學(xué)習(xí)工作生活情況做如下匯報和總結(jié)：
在過去的一年里，在學(xué)習(xí)上，我一直很刻苦努力地學(xué)習(xí)，經(jīng)常到圖書館及教室復(fù)習(xí)功課，遇到不懂的問題虛心向老師和同學(xué)請教，學(xué)習(xí)成績一直在班上名列前茅，在上一學(xué)年的綜合測評中我拿到了班級第二，年級第四的好成績。在大一時候我就到了全國英語四級證書，但是現(xiàn)在大學(xué)英語六級證書仍然是我奮斗的目標(biāo)。同時，我也積極參加各項(xiàng)學(xué)術(shù)研究及比賽，去年成功申報院科研立項(xiàng)以及參加廣西區(qū)第二屆金蝶杯大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)大賽中表現(xiàn)突出榮獲三等獎。工作上，在擔(dān)任院學(xué)生會干部和班干部期間，認(rèn)認(rèn)真真負(fù)責(zé)地完成每一項(xiàng)工作，努力吸納相關(guān)知識充實(shí)自己，努力平衡學(xué)習(xí)和工作之間的時間;對自己要求非常嚴(yán)格，爭取精益求精，牢記只要功夫深鐵杵磨成針的警句，努力充實(shí)和完善自我。由于在工作中表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲廣西區(qū)優(yōu)秀學(xué)生干部、院三好學(xué)生、十佳團(tuán)支書、優(yōu)秀團(tuán)員、科技活動先進(jìn)個人等稱號。在生活中，一直樂于助人，活潑開朗，幫助同學(xué)，努力提高自己的綜合素質(zhì)。我一直努力地養(yǎng)成良好的生活的習(xí)慣，形成行而有效且有益身心的生活規(guī)律。
但是，這些顯然是不夠且不足道的，從現(xiàn)今國家相關(guān)政策和方針，法規(guī)中我深深體會到，人生除了要盡力做好自己的事，更多的還應(yīng)該為我們的社會做些貢獻(xiàn)。如今，再過一年我將踏上工作崗位，但是在此期間我都會盡我所能，達(dá)我所成，用自己的綿薄之力回報社會。我也相信一定會有更多的廣工學(xué)子會在企業(yè)所設(shè)的這些獎學(xué)金的資助與感召下學(xué)業(yè)有成，今后在為祖國的建設(shè)事業(yè)上作出了巨大的貢獻(xiàn)，將這份深情厚義回報社會。國家的關(guān)懷，學(xué)校的愛護(hù)及學(xué)院的關(guān)心支持幫助了我。現(xiàn)在，我已深深感受到黨和國家對學(xué)生的關(guān)懷和重視。小時候的我常聽媽媽講起她那代人的求學(xué)經(jīng)歷，吃不好穿不暖，沒錢上繳學(xué)費(fèi)，千軍馬過獨(dú)木橋。每逢此時，媽媽都會道出深深的感慨如果當(dāng)年能夠有足夠的錢，現(xiàn)在生活就不會這樣了!當(dāng)時的我并不知道錢和學(xué)歷意味著什么。但是，現(xiàn)在的我博覽群書，已漸悟出媽媽那話里深深的后悔與悲傷。現(xiàn)在，我深深地感悟到生活在我們這個時代的人是多么的幸福啊!我會珍惜這來之不易的企業(yè)獎學(xué)金，以自己最大的努力來回報企業(yè)對我的關(guān)懷，來感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對我的關(guān)心幫助。同時作為獎學(xué)金的獲得者，我感到無限的溫暖，感謝集團(tuán)對我的關(guān)懷，感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師對我的關(guān)心幫助。我也由衷地體會到我們的國家更加富強(qiáng)了，更加人性化了;教育更加公平了，擴(kuò)寬了廣大學(xué)子的人生之路;黨和國家乃至社會更加重視人才的培養(yǎng)。獲得獎學(xué)金對于我來說是雪中送炭，不僅給我生活上減輕了負(fù)擔(dān)，同時也是對我學(xué)習(xí)最大的鞭策。讓我明白自己作為子女的責(zé)任，作為一個學(xué)子的義務(wù)，作為一個中國人的回報。
從古至今，滴水之恩以涌泉相報。雖然我還不能確定我今后的發(fā)展之路，但我會努力讓自己做得更好，將繼續(xù)努力，以優(yōu)異的成績回報社會回報企業(yè)，成為為國家建設(shè)和發(fā)展有用的人才，為社會做出貢獻(xiàn)。再次謝謝您們!
論文摘要：從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，研究生教育具有 “準(zhǔn)公共產(chǎn)品”的屬性，受教育者在消耗公共資源為自己帶來較高的預(yù)期經(jīng)濟(jì)收入和其他收益時，支付必要的教育費(fèi)用，是完全符合市場經(jīng)濟(jì)的誰受益者誰付費(fèi)的原則的。本文從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來討論研究生教育收費(fèi)制度改革的必要性，進(jìn)而提出相關(guān)建議。
一、我國研究生教育收費(fèi)的內(nèi)涵
研究生教育收費(fèi)改革是研究生教育管理體制改革的創(chuàng)新[1]。研究生教育收費(fèi)改革是研究生教育管理體制的創(chuàng)新。研究生繳費(fèi)上學(xué)，看似簡單的問題，卻有著更深層的含義。研究生收費(fèi)必然使學(xué)校和國家的權(quán)利機(jī)制發(fā)生變化，這正是現(xiàn)在教育管理體制改革的中心內(nèi)容之一。高等學(xué)校是研究生教育是培養(yǎng)高級專門人才、進(jìn)行科研的專門機(jī)構(gòu)。作為高等學(xué)校的主要支柱者國家政府與學(xué)校雙方地位處于一種不平等的地位。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)自籌資金的比例越來越高，國家對學(xué)校撥款的份額在日趨下降。相應(yīng)地，各高校自主運(yùn)營決策的權(quán)利也在迅速增大，體制在變活。學(xué)校已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，并將逐步演變?yōu)楠?dú)立經(jīng)營、自主經(jīng)營、自主管理、自我發(fā)展的教育實(shí)體，而不像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代那樣完全依附國家。但國家對研究生教育的責(zé)任和義務(wù)是不能免除的，政府對高等教育的管理變直接管理為間接管理，教育經(jīng)費(fèi)的劃撥與控制，是政府管理高等學(xué)校的有效手段。
二、我國研究生教育收費(fèi)制度改革的現(xiàn)實(shí)必要性
（一）研究生教育收費(fèi)制度改革是解決現(xiàn)存矛盾的需要
其一，本專科階段的收費(fèi)并軌為研究生教育收費(fèi)奠定了一定基礎(chǔ)。目前，向本專科生收取的費(fèi)用大體占教育成本的25%，本專科階段的成本分擔(dān)是從上世紀(jì)80年代中后期招收自費(fèi)生開始的， 實(shí)踐證明，本專科階段的教育成本分擔(dān)是完全必要，同時也提高了人們對研究生教育成本補(bǔ)償?shù)男睦沓惺苣芰ΑＦ涠聦?shí)上，研究生教育成本補(bǔ)償已在進(jìn)行。從1985年始，一些高校已經(jīng)開始招收定向和委培生，到了1993年，開始招收自費(fèi)研究生。其方式是，根據(jù)國家撥款所覆蓋研究生的百分比，自費(fèi)研究生將納入學(xué)校學(xué)籍管理的研究生分為“計(jì)劃內(nèi)”和“計(jì)劃外”兩部分，計(jì)劃內(nèi)的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)并給予普通獎學(xué)金，而計(jì)劃外（包括定向生、委培生、自費(fèi)研究生）則須承擔(dān)一定數(shù)額的費(fèi)用（委培生由委培單位出資，定向生和自費(fèi)生由學(xué)生個人出資)。這種現(xiàn)象說明，研究生教育早已存在收費(fèi)現(xiàn)象，只不過，現(xiàn)行的研究生教育收費(fèi)是由部分受教育者來彌補(bǔ)研究生教育總體經(jīng)費(fèi)的不足，而沒有涵蓋所有的研究生。
（二）國家對研究生教育的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足研究生教育經(jīng)費(fèi)總量
隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，國家需要大量的高層次人才，從另一方面來說，人們也逐漸認(rèn)識到接受研究生教育能夠取得經(jīng)濟(jì)上和精神上的巨大收益，社會成員有接受研究生教育的強(qiáng)烈愿望。資料顯示，1995-2005年我國研究生報考人數(shù)由15.5萬人擴(kuò)大到94.5萬人，研究生錄取人數(shù)由4.3萬人擴(kuò)大到27.49萬人。“考研熱”已經(jīng)成為一種社會現(xiàn)象。目前還我國還處于發(fā)展初期，經(jīng)濟(jì)的總體水平比較低，而國家財(cái)政投入是研究生教育經(jīng)費(fèi)籌措的主要渠道。然而，在研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大，人數(shù)不斷增加，研究生的教育成本不斷增加，教育經(jīng)費(fèi)的需求也大幅度增加的情況下，再寄希望于政府對研究生教育的財(cái)政投入擴(kuò)大顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因而實(shí)行研究生收費(fèi)制度改革，讓受教育者來分擔(dān)一部分教育成本，不僅可以擴(kuò)大規(guī)模，為更多愿意接受高層次教育的人提供機(jī)會，還可以緩解政府財(cái)政壓力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。
（三）實(shí)行研究生收費(fèi)制度改革是我國高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇
實(shí)行研究生教育收費(fèi)制度是我國高等教育發(fā)展的必然產(chǎn)物， 它關(guān)系到社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的完善。借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)再結(jié)合我國的實(shí)際， 實(shí)行研究生收費(fèi)教育是非常必要的。在我國高等教育收費(fèi)制度還處于發(fā)展過程之中，如果單靠國家財(cái)政支撐， 研究生教育必將難以維持下去，而且由于經(jīng)費(fèi)問題， 學(xué)校的辦學(xué)條件得不到改善， 這不僅限制了學(xué)校的招生規(guī)模， 在一定程度上也影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，而且與發(fā)達(dá)國家研究生經(jīng)費(fèi)投入相比我國還明顯處于劣勢。如果國家再像以前一樣， 包攬研究生教育經(jīng)費(fèi)， 不僅會令我國財(cái)政負(fù)擔(dān)雪上加霜， 也會令我國研究生教育的發(fā)展舉步維艱。
三、健全研究生教育收費(fèi)體制，完善研究生資助體系
（一） 完善研究生獎學(xué)金制度
在國外高校，獎學(xué)金是研究生完成學(xué)業(yè)和選拔優(yōu)秀學(xué)生的重要保證。北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所教授丁小浩認(rèn)為，建立完善的獎學(xué)金制度應(yīng)遵循以下原則:對公共產(chǎn)品屬性強(qiáng)、社會效益好但經(jīng)費(fèi)來源有限的學(xué)科和專業(yè)，如基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生獲得全獎的比例較高；對社會效益不大且市場需求不高的學(xué)科和專業(yè)，可通過減少學(xué)生資助的比例調(diào)節(jié)招生規(guī)模；對市場需求高、個人收益高的學(xué)科和專業(yè)，基本不給予獎學(xué)金，主要通過市場調(diào)節(jié)招生規(guī)模。同時，要在普通、優(yōu)秀獎學(xué)金的基礎(chǔ)上設(shè)專項(xiàng)、定向等獎學(xué)金，擴(kuò)大獲獎面，增加獎金額度。另外，還可以積極鼓勵一些企事業(yè)單位以及社會各界人士在學(xué)校設(shè)立各種獎學(xué)金以及讓導(dǎo)師參與研究生獎學(xué)金的管理。 轉(zhuǎn)貼于
（二）建立社會信用體系，進(jìn)一步完善貸學(xué)金制度
建立合理的貸學(xué)金制度尤為重要，甚至關(guān)系到改革的成敗。助學(xué)貸款主要是設(shè)計(jì)給那些特殊的群體需要的[3]。在目前制度下，學(xué)生的貸款只能是入學(xué)后才能申請，也就意味著第一年學(xué)費(fèi)還是靠學(xué)生自行籌措。這就無形之中加重了我國研究生的生活和學(xué)習(xí)壓力，這對研究生要完成科研任務(wù)是會產(chǎn)生很大的影響。我國可以參見是日本所采用的貸學(xué)金資助模式，日本采用的貸學(xué)金資助模式是以基金會的形式在全國范圍內(nèi)向貧困學(xué)生和需要資助的學(xué)生推行政府資助的貸學(xué)金，這是一種比較有效的辦高等教育的資助模式。因此，依據(jù)我國國情， 建議貸學(xué)金制度應(yīng)在以下兩方面進(jìn)行改革，一是研究生教育實(shí)行收費(fèi)制度改革后，要充分重視貸學(xué)金制度的完善，應(yīng)通過簡化貸款申請程序，延長還款年限，并且提高貸款的比例和額度， 形成多元結(jié)構(gòu)的貸款來源， 使學(xué)生貸得到、還得起，切實(shí)幫助貧困生解決高額學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)。二是針對銀行擔(dān)心貸款回收難的問題，可以考慮建立完善的個人信用體系和社會還貸保障體系，監(jiān)督和催促學(xué)生按期還款。比如，還貸方式多樣化，包括分期還貸、按收入比例還貸、用人單位參與還貸和減免貸款等[4]。
（三）制定科學(xué)合理的研究生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
首先，從研究生教育培養(yǎng)的過程看，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對研究生的培養(yǎng)與科研階段區(qū)別對待。碩士研究生前一年主要是課程學(xué)習(xí)階段，而第二、三年主要是科研論文的完成階段。在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)期間，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的階段，這一階段使用的費(fèi)用應(yīng)主要由研究生本人承擔(dān)。而在完成學(xué)位論文階段，既是學(xué)校和導(dǎo)師對碩士生科研能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程，是為導(dǎo)師和學(xué)校的科研工作做出貢獻(xiàn)的過程，這一階段發(fā)生的費(fèi)用應(yīng)主要由國家和研究生導(dǎo)師主要是通過向國家和企業(yè)爭取科研經(jīng)費(fèi)來完成。博士研究生作為國家主要科研創(chuàng)新人員，主要是進(jìn)行科研和論文的撰寫，進(jìn)行的是知識創(chuàng)新和學(xué)術(shù)發(fā)展，在學(xué)期間基本上不修課程，基本上沒有什么培養(yǎng)費(fèi)用。因此，博士生不應(yīng)當(dāng)收費(fèi)，并且國家應(yīng)抽出資金保證博士階段的各項(xiàng)費(fèi)用，以確保博士生在一個比較寬松的環(huán)境下進(jìn)行科研創(chuàng)造。
（四）建立研究生培養(yǎng)科研基金，肯定研究生在科研中勞動成果
有關(guān)部門在推行研究生助學(xué)貸款的同時，在條件可能的情況下，參照目前博士點(diǎn)基金資助項(xiàng)目的模式，單列研究生培養(yǎng)的科研項(xiàng)目申報系列，作為研究生助學(xué)貸款的必要補(bǔ)充[5]。建立這種以科研項(xiàng)目推動研究生培養(yǎng)工作的模式，可以有效提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，使在校的研究生成為參與國家科學(xué)研究的重要主力軍。此外，國家有關(guān)部門為劃撥研究生培養(yǎng)單位招生指標(biāo)的補(bǔ)充依據(jù)，適當(dāng)擴(kuò)大那些研究生培養(yǎng)基礎(chǔ)好、科研力量強(qiáng)、辦學(xué)條件優(yōu)良院校的研究生招生規(guī)模，以便從整體上提高我國研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量。
總之，研究生收費(fèi)制度改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅是一個經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題，同時也是一個社會學(xué)的問題，涉及面廣、操作復(fù)雜，必須兼顧公平與效率、人的發(fā)展與社會的發(fā)展，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、深入分析、科學(xué)探討的基礎(chǔ)上逐步推進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
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（3）馬經(jīng).助學(xué)貸款國際比較與中國實(shí)踐[M].北京:中國金融出版社，2003.1。
關(guān)鍵詞：高校；貨幣資金；內(nèi)部控制
貨幣資金在經(jīng)濟(jì)活動中起著重要的支付功能，同時還可轉(zhuǎn)化為其他資產(chǎn)。貨幣資金的不足會為高校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)帶來問題。高校貨幣資金內(nèi)部控制制度的含義是高校為了控制貨幣資金而制定的方法和制度，其中包括現(xiàn)金、銀行存款和其他貨幣資金等。高校貨幣資金的安全完整是重中之重，各項(xiàng)活動都離不開資金運(yùn)轉(zhuǎn)，而目前我們國家高校職務(wù)犯罪的案例屢漸增多，并且數(shù)額呈上升趨勢，犯罪手段五花八門，給學(xué)校和國家造成了很多損失，特別是一些學(xué)生獎學(xué)金等等被私自挪用，因此探討高校資金的貨幣控制制度勢在必行。
一、高校貨幣資金內(nèi)控問題分析
（一）組織結(jié)構(gòu)不合理，業(yè)務(wù)流程沒有理順
國內(nèi)高校在業(yè)務(wù)流程上的問題體現(xiàn)在出納不能做到日清月結(jié)，主要負(fù)責(zé)人沒有設(shè)定嚴(yán)格的考核機(jī)制，管理貨幣資金人員得過且過。在票據(jù)管理中，備查簿雖然不是必須設(shè)置，但是對于票據(jù)的有效管理非常必要，對于一些作廢的支票有些學(xué)校隨意丟棄或者存在票據(jù)失真的情況。在預(yù)算管理方面，部分高校不能量入為出，真正結(jié)合以往情況制定合理的資金使用計(jì)劃，造成管理失控的局面。
（二）模仿上級簽字，對現(xiàn)金不按時盤點(diǎn)
以往的案例顯示有高校會計(jì)人員模仿上級簽字，將個人消費(fèi)以公款形式報銷，報銷制度形同虛設(shè)，而這樣的報銷隱蔽性很強(qiáng)很難發(fā)現(xiàn)，造成了學(xué)校資金的流失。對于庫存現(xiàn)金盤點(diǎn)而言，除了出納盤點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置稽核員盤點(diǎn)和內(nèi)審人員盤點(diǎn)，而有些學(xué)校不能很好的實(shí)施三層保障，而是對盤點(diǎn)采用開放式或者提前通知的形式，造成了財(cái)務(wù)人員有可乘之機(jī)。庫存現(xiàn)金的安全和完整自然得不到保障。
（三）通過截留挪用資金
一些學(xué)校的財(cái)務(wù)人員挪用獎學(xué)金的案例曾經(jīng)讓我們震驚，同時也帶來反思。作案手段通常是通過修改獎學(xué)金花名冊的銀行賬號等，對于人才獎勵機(jī)制的獎學(xué)金和助學(xué)金制度而言，這塊是學(xué)校非常關(guān)注的內(nèi)容，同時國家給予的每年撥款力度也很大，就這樣堂而皇之的被挪用甚至有些財(cái)務(wù)人員還進(jìn)行炒股等投機(jī)行為，還有甚者是學(xué)校高層挪用，可見監(jiān)督力量急需加強(qiáng)。
二、健全貨幣資金內(nèi)控制度的策略和思考
貨幣資金管控在高校內(nèi)控制度中至關(guān)重要，從根本上做好資金控制的關(guān)鍵是制度，上述一系列在資金控制上體現(xiàn)的問題主要是監(jiān)督機(jī)制不到位，因此思考如何能建立有效的內(nèi)控制度具有必要性：
（一）完善高校的貨幣資金組織架構(gòu)
在各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題暴露出在組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上有待改進(jìn)，比如設(shè)立單一的會計(jì)報銷崗位會造成一人獨(dú)大，在業(yè)務(wù)報銷崗位上應(yīng)加強(qiáng)原始憑證的審核，不僅是從質(zhì)量上要從嚴(yán)把關(guān)，還要加強(qiáng)審核人數(shù)。出納人員的定期盤點(diǎn)制度需貫徹執(zhí)行不能形同虛設(shè)，長時間的任性可能會造成國家財(cái)產(chǎn)的流失。
（二）建立和完善監(jiān)督機(jī)制
學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和職責(zé)分工應(yīng)相互制約，不相容職務(wù)需要分離。加強(qiáng)內(nèi)審部門的監(jiān)督力量，內(nèi)審的監(jiān)督不能流于形式走馬觀花，出于利益驅(qū)使敷衍了事，要真正發(fā)揮從內(nèi)到外的監(jiān)督職能，保證貨幣資金的安全完整。也可以設(shè)置意見反饋箱，聽取老師意見改善監(jiān)督機(jī)制。
（三）加強(qiáng)審批職能，規(guī)范業(yè)務(wù)流程
在審批環(huán)節(jié)，首先應(yīng)該通過校部門審核，確保手續(xù)齊全，與預(yù)算安排吻合，再聯(lián)合簽署審核意見，未完成手續(xù)的財(cái)務(wù)部門不予以批準(zhǔn)報賬；二要定期總結(jié)資金在使用和管理上存在的問題。看是否有越權(quán)審批行為，是否有假憑證以及不貫徹執(zhí)行財(cái)務(wù)制度的情況；三要強(qiáng)化群眾監(jiān)督力量，同時對審批權(quán)限作出準(zhǔn)確界定，根據(jù)業(yè)務(wù)輕重、金額多寡劃分層次，保證權(quán)責(zé)明確。同時要注意規(guī)范業(yè)務(wù)流程。對現(xiàn)金控制。現(xiàn)金超過限額須通過銀行賬戶劃撥。票據(jù)的使用范圍要嚴(yán)格規(guī)范，加強(qiáng)對票據(jù)登記薄的管理，高校要落實(shí)專人管理、專門登記和稽查制度，規(guī)范票據(jù)票據(jù)管理和使用。學(xué)校應(yīng)定期或不定期地抽查票據(jù)，看是否異常情況存在。財(cái)務(wù)報銷應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算管理制度。把好借款撥付關(guān)，完善借款制度，特別是白條入庫的情況堅(jiān)決杜絕。
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應(yīng)屆畢業(yè)生個人簡歷模板篇【一】個人資料：
姓 名： 政治面貌：
性 別： 學(xué) 歷：
年 齡： 系 別：
民 族： 專 業(yè)：
藉 貫： 健康狀況：
知識結(jié)構(gòu)：
主修課：
專業(yè)課程：
選修課：
實(shí)習(xí)：
專業(yè)技能：
接受過全方位的大學(xué)基礎(chǔ)教育，受到良好的專業(yè)訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，在地震、電法等各個領(lǐng)域，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的野外實(shí)踐和研究分析能力。
外語水平：
98年通過國家大學(xué)英語四級考試。 99年通過國家大學(xué)英語六級考試。 有較強(qiáng)的閱讀、寫作能力。
計(jì)算機(jī)水平：
熟悉DOS、Windows98操作系統(tǒng)和Office97、Internet互聯(lián)網(wǎng)的基本操作，掌握FORTRAN、Quick-Basic、C等語言。
主要社會工作：
小學(xué)：班勞動委員、班長。
中學(xué)：班長、校學(xué)生會主席、校足球隊(duì)隊(duì)長。
大學(xué)：班長、系學(xué)生會主席、校足球隊(duì)隊(duì)長，校園旗班班長。
興趣與特長：
喜愛文體活動、熱愛自然科學(xué)。
小學(xué)至中學(xué)期間曾進(jìn)行過專業(yè)單簧管訓(xùn)練、校樂團(tuán)成員，參加過多次重大演出。
中學(xué)期間，曾是校生物課外活動小組和地理課外活動小組骨干，參加過多次野外實(shí)踐和室內(nèi)實(shí)踐活動。
喜愛足球運(yùn)動，曾擔(dān)任中學(xué)校隊(duì)、大學(xué)系隊(duì)、校隊(duì)隊(duì)長，并率隊(duì)參加多次比賽。曾獲吉林市足球聯(lián)賽（中學(xué)組）最佳射手稱號并參加過98嘉士伯北京市大學(xué)生足球聯(lián)賽。
個人榮譽(yù)：
中學(xué)：xxx優(yōu)秀學(xué)生。 xxx優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部。 xxx英語競賽三等獎。
大學(xué)：校優(yōu)秀學(xué)生干部 96、98年度三等獎學(xué)金與97年度二等獎學(xué)金。
主要優(yōu)點(diǎn)：
有較強(qiáng)的組織能力、活動策劃能力和公關(guān)能力，如：在大學(xué)期間曾多次領(lǐng)導(dǎo)組織大型體育賽事、文藝演出，并取得良好效果。
有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，如：小學(xué)至今，曾多次作為班、系、校等單位代表，在大型活動中發(fā)言。
有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，如：在同學(xué)中，有良好的人際關(guān)系；在同學(xué)中有較高的威信；善于協(xié)同作戰(zhàn)。
自我評價：
活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛、適應(yīng)力強(qiáng)、勤奮好學(xué)、腳踏實(shí)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)毅不拔、吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰(zhàn)。
求職意向：
可勝任應(yīng)用xxxx及相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)、科研工作。也可以從事貿(mào)易、營銷、管理及活動策劃、宣傳等方面工作。
應(yīng)屆畢業(yè)生個人簡歷模板篇【二】個人概況
求職意向：________________
姓名： ________________
性別： ________
出生年月： ____年 __月__日
健康狀況： ___________
畢業(yè)院校： _______________
專業(yè)： ____________________
電子郵件： _______________
傳呼： ____________________
聯(lián)系電話： _______________
通信地址： _______________
郵編： ____________________
教育背景：
____年-- ____年 ___________ 大學(xué) __________專業(yè)(請依個人情況酌情增減)
主修課程：
________________________________________________(注：如需要詳細(xì)成績單,請聯(lián)系我)
論文情況：
____________________________________________________(注：請注明是否已發(fā)表)
英語水平：
* 基本技能：聽、說、讀、寫能力
* 標(biāo)準(zhǔn)測試：國家四、六級;toefl;gre.....
計(jì)算機(jī)水平：
編程、操作應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫......(請依個人情況酌情增減)
獲獎情況：
________________ 、________________、________________ (請依個人情況酌情增減)
實(shí)踐與實(shí)習(xí)：
____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作
____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作(請依個人情況酌情增減)
工作經(jīng)歷：
____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作(請依個人情況酌情增減)
個性特點(diǎn)：
___________________________________（請描述出自己的個性、工作態(tài)度、自我評價等）
另：
(如果你還有什么要寫上去的，請?zhí)顚懺谶@里！)
* 附言：(請寫出你的希望或總結(jié)此簡歷的一句精煉的話!)
