開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇紀念白求恩教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

語文教師心中要有大愛。愛自然、愛社會、愛國家、愛民族、愛生活、愛生命、愛教師這個職業。如此才能進一步去愛語文、愛學生。大愛才能無私，無私才能無畏。愛一切才能承受一切。有人把語文教學比喻為“戴著鐐銬跳舞”。語文教學最吃工夫、最難見效。教語文，備課難、寫教案難、上課難。語文課好像誰都可以聽，誰都可以說三道四，誰都可以指手畫腳；即使很優秀的課堂教學，聽者也能從雞蛋里挑出骨頭。所以語文教師要學會承受，而承受力就來自對這個職業的熱愛，對語文的熱愛，對學生的熱愛。

二 語文教師應該是學生父母的組合體

父母們都是：“望子成龍，望女成鳳”的心理。其實，比起家長，教師更渴望自己的學生成才。這一點，不當教師，一輩子都不會理解?，F在倡導“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，這方面，除了教師，其他人（包括家長）是做不到的。一個語文教師，既要像父親一樣嚴格要求學生，又要像母親一樣用心呵護學生。

三 語文教師應該是一位演說家

語文教師不僅普通話要達到等級要求，說話講課還要口齒伶俐、干凈利落，不拖泥帶水，不打官腔，不帶口頭語，要有高超的語言表達技巧，甚至要達到藝術的水準。讓學生不僅想聽，還特別喜歡聽。要讓學生聽教師講話是一種享受。所以，語文教師還應像戲曲演員一樣天天早起練聲，還要像相聲演員一樣練一些繞口令，有意識地訓練自己的口齒表達能力。

四 語文教師應該是一位作家

中學語文教師多是大學中文系畢業，具有較深厚的文學功底，寫幾篇文章不在話下。如果能在報紙雜志上發表文章，學生會“高山仰止”，將其看得很神圣。此外，語文教師平時需要指導學生寫作，如果語文教師自己不喜歡寫文章，不能寫文章，又如何去指導學生呢？很早以前就有人提出教師要寫“下水作文”，教師拿出自己的文章與學生交流，與學生談寫作的體會，比單純要求要強百倍。何況新教學理念強調師生互動，只讓學生寫學生動，而教師不寫不動，這也不符合互動的要求。

五 語文教師應該是一位書畫家

《語文課程標準》對1～6年級的學生提出了“規范、端正、整潔”的書寫要求，對7～9年級的學生提出了“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上學寫規范、通行的行楷字”的要求，并且要求學生能“臨摹名家書法，體會書法的審美價值”，這其實也是對語文教師提出了要求。人們常說，榜樣的力量是無窮的，如果語文教師寫得一手好字，自然能帶動學生把字寫好。學生還會因為教師的字寫得好而對教師倍加崇拜，無形之中提高了教師在學生心目中的地位。所以，語文教師要像書法家一樣寫出一手好字。另外，如果語文教師能有一定的繪畫功底，對語文教學也能起到極大的促進作用。很多古詩文都是可以入畫的，如果教師邊講邊畫，效果也會更好。例如，筆者在教授蒲松齡的《狼》的時候，在黑板上畫了一幅連環畫，學生看著畫，竟然當堂把課文背了出來。學生也學會了“畫畫”的記憶方法。

六 語文教師應該是一位好導演和出色的演員

新課程標準明確提出了以老師為主導學生為主體的教學理念。學生的自主學習不是一般意義上的自由學習，而是在教師指導下的學習。這里，教師就扮演了導演的角色。教師如何在文本和學生之間架設對話的橋梁，學生如何較好地完成學習的任務，需要教師進行細致的科學的規劃。同時，講臺又是教師“表演”的舞臺，課堂是教師“表演”的場所，一堂課就是一出戲，教師要把這出戲演好。因此，教師還應是一位出色的演員。

七 語文教師應該是一位思想家

語文教師不應只是人類文化的傳播者，不能只是傳遞知識的教書匠，還應有自己的思想，自己的教育教學理論，正確的世界觀、人生觀、價值觀。如對人生的態度，對事件的思考和見解不人云亦云。語文教師有了這種個性的思考并把這種思考方式傳遞給學生，才能更好地培養學生的探究意識和獨立思考習慣。

八 語文教師應該是一位雕塑家

教師是“人類靈魂的工程師”，塑造人的靈魂。學生可塑性極強，什么樣的教師就會教出什么樣的學生，語文教師對學生的影響更為巨大，所以要塑造高素質的學生，語文教師必須是一位高明的技藝高超的雕塑家。

九 語文教師應該是一位學者和永遠的學生

語文教師應是學者型教師，一定要有淵博的學識。語文知識博大精深，包羅萬象，古今中外上下五千年，東西南北縱橫八萬里。語文教師對各方面知識都要懂一點。但僅僅有知識還不夠，還要能在某個領域展開研究，向知識的深度進軍?，F在是知識大爆炸的時代，尤其是電腦網絡，已經把世界變成一個小小的村落，世界日新月異的變化就呈現在人們眼前。語文教師依靠吃老本顯然不能滿足世界發展變化的需要，所以還要放下架子，甘當小學生，用心學習，及時跟進，這樣才能將教學的“一桶水”永遠變成活水。