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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇給排水工程技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：給水排水專業(yè)；工程實(shí)踐能力；卓越工程師計劃
中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2016）01-0152-02
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活方式也發(fā)生了很大變化，環(huán)境問題在這種背景下越來越突出，受到了社會大眾及國家的高度重視。給水排水工程專業(yè)是以培養(yǎng)城市給水排水、水資源開發(fā)利用以及污水治理等方面的高級工程技術(shù)為目標(biāo)的，從而滿足社會對應(yīng)用型、實(shí)踐型工程技術(shù)人才的需求，不僅應(yīng)使學(xué)生具備全面扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，同時還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力與專業(yè)技能。
一、給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)概述
目前，給水排水工程專業(yè)在課程設(shè)置方面以培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識及實(shí)踐應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，主要包括基礎(chǔ)課程的設(shè)置以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，其中基礎(chǔ)理論課程主要有《城市與建筑給排水工程》、《市政污水處理》、《給水排水工程儀表與控制》以及《工業(yè)廢水處理》等十余門課程，從而使學(xué)生全面掌握給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識及方法，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)[1]。同時，作為以培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)的專業(yè)，課外實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與水平直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)實(shí)踐能力，是對理論基礎(chǔ)知識的延伸與拓展，對其在實(shí)際應(yīng)用中的具體體現(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中主要從實(shí)習(xí)與設(shè)計兩方面對學(xué)生的工程實(shí)踐能力進(jìn)行加強(qiáng)，其中課外實(shí)習(xí)主要包括認(rèn)識、生產(chǎn)、畢業(yè)、金工以及測量等實(shí)習(xí)內(nèi)容。在專業(yè)設(shè)計中包括課程設(shè)計與畢業(yè)論文的撰寫，課程設(shè)計的內(nèi)容具體包括給水處理廠、排水管網(wǎng)、水泵站、污水處理廠等方面的課程設(shè)計。實(shí)踐教學(xué)不僅能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，使其在工程實(shí)踐教學(xué)中檢驗自身的知識體系是否完整以及知識掌握及應(yīng)用情況，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，使其深入了解工程一線崗位的要求與實(shí)際需求，具有不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)過大量實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗表明，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠反映出學(xué)生對專業(yè)知識及技能的掌握情況，學(xué)生通過在實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行觀察和總結(jié)，并結(jié)合自身知識形成實(shí)習(xí)報告，教師對其工程設(shè)計所使用的計算方法以及圖紙繪制進(jìn)行評價能夠得到有效的反饋信息，并作為教學(xué)跟進(jìn)和完善的依據(jù)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。
二、給水排水專業(yè)畢業(yè)生需要提高工程實(shí)踐能力的迫切性
當(dāng)前，在給水排水工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中仍存在部分問題，如部分教師雖然理論知識教學(xué)能力較強(qiáng)，但在實(shí)踐教學(xué)中存在工程實(shí)際經(jīng)驗不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到保證的問題。實(shí)際中，施工管理、工藝設(shè)備講解以及工程設(shè)計等部分的內(nèi)容都要求教師具有深入了解的知識儲備。同時，教師的實(shí)踐教學(xué)能力也有待提高，對于實(shí)踐性特點(diǎn)突出的專業(yè)，要求教師能夠在課程設(shè)計及實(shí)習(xí)等方面指導(dǎo)和幫助學(xué)生。但是，由于目前各高校在吸收優(yōu)秀師資力量時存在以學(xué)歷、科研成果為標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，使得教師的工程實(shí)踐能力得不到保證，對實(shí)踐教學(xué)的開展十分不利。此外，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生工程實(shí)踐能力最直接、有效的措施，能夠使學(xué)生對水處理相關(guān)工藝進(jìn)行更加全面、深入地了解。然而，由于水處理工藝需要系統(tǒng)化的機(jī)械設(shè)備、控制措施以及檢測儀表等內(nèi)容的支持，這使得高校在開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中受限，課程設(shè)置方面對水處理設(shè)備的教學(xué)內(nèi)容也較為缺乏，較少組織學(xué)生去水處理行業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，十分不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力[2]。隨著高等教育改革的不斷推進(jìn)，“卓越工程師計劃”的提出為各高校給水排水工程專業(yè)提出了新的要求，應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的高級技術(shù)人才為目標(biāo)，這同時也是設(shè)計院、施工單位、安裝公司、政府管理部門等用人單位對學(xué)生在工程實(shí)踐經(jīng)驗方面提出的要求。因此，當(dāng)前高校給水排水工程專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力方面亟需進(jìn)行改革和提高，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性的高級專業(yè)工程人才的教學(xué)目標(biāo)。
三、加強(qiáng)給水排水專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的對策
（一）理論課程教學(xué)中的提高
在教授給排水理論基礎(chǔ)知識的過程中應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生給水排水工程系統(tǒng)的思維模式的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗對基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行梳理和歸納總結(jié)，對給排水管道系統(tǒng)、建筑給排水工程、新興技術(shù)和需求以及水資源保護(hù)利用工程設(shè)計等內(nèi)容進(jìn)行了解，從而建立并完善自身的給排水整體知識體系結(jié)構(gòu)[3]。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注水處理工程相關(guān)的法規(guī)、經(jīng)濟(jì)、建立、施工等方面的知識與政策，形成完整的城市水系統(tǒng)運(yùn)營管理的思維模式，從而提高自己在工程實(shí)踐應(yīng)用中的問題解決能力，為今后走入崗位工作奠定基礎(chǔ)。
（二）課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中使用新的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、手冊、產(chǎn)品的樣本
在課程設(shè)計中以給水排水專業(yè)的教學(xué)大綱為依據(jù)，并以工程設(shè)計規(guī)范要求為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計，如泵站課程設(shè)計、排水管網(wǎng)課程設(shè)計以及污水處理廠設(shè)計等，并以校企結(jié)合的形式進(jìn)行。在畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計中可以采用組織學(xué)生進(jìn)行“邊實(shí)習(xí)邊設(shè)計”的方式，學(xué)生在確定畢業(yè)設(shè)計的方向與內(nèi)容后，通過參與現(xiàn)場實(shí)際工程項目從而提高設(shè)計的合理性與科學(xué)性。同時，在教師與現(xiàn)場技術(shù)人員的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計并完整任務(wù)，不僅能夠鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握，同時能夠有效提高學(xué)生的問題解決能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。
（三）增加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方法提高工程實(shí)踐能力
因此，有條件的高校應(yīng)積極與水處理生產(chǎn)及管理單位進(jìn)行聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的機(jī)會，使其能夠?qū)︼L(fēng)機(jī)的種類、管道的相關(guān)知識、閥門的特征以及PLC的控制原理等內(nèi)容進(jìn)行全面了解，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗。同時還需注意在選擇實(shí)習(xí)單位時應(yīng)主要其是否具有一定的代表性，是否能夠為學(xué)生提供充足的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時間，并且應(yīng)要求實(shí)習(xí)單位為學(xué)生提供參與主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)的機(jī)會，能夠全面熟悉水處理工程的實(shí)際運(yùn)行及管理工作[4]。
（四）聘請企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)
通過聘請工程設(shè)計、施工及監(jiān)理單位具有資深經(jīng)驗的技術(shù)人員參與給水排水工程設(shè)計與施工的教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠幫助學(xué)生更加全面、深入地了解工程設(shè)計及施工方面的規(guī)范性、實(shí)踐性知識，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。同時，校方還可以聘請污水廠、排水公司以及自來水廠等單位中對給排水設(shè)施具有豐富管理和運(yùn)行經(jīng)驗的專家，對給排水工程的運(yùn)行管理特征以及設(shè)備的工藝進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的參與積極性。在聘請技術(shù)專家進(jìn)行教學(xué)的過程中可以通過專題講座、學(xué)術(shù)報告以及研討活動等方式進(jìn)行，拓寬學(xué)生的知識視野，為學(xué)生了解給排水工程實(shí)際創(chuàng)造機(jī)會。
（五）在卓越工程師計劃中實(shí)施經(jīng)驗的積累
卓越工程師計劃是針對當(dāng)前給水排水專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題提出的，旨在培養(yǎng)具有實(shí)踐應(yīng)用能力的高級技能人才，某高校給水排水專業(yè)在實(shí)施“卓越工程師計劃”的過程中從培養(yǎng)方案及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置兩方面進(jìn)行：
1.以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力為核心制定人才培養(yǎng)方案，從課設(shè)試驗、施工實(shí)習(xí)、課程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計等七個方面對培養(yǎng)計劃進(jìn)行安排，以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向選擇給水排水工程設(shè)計、施工及管理等企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)基地，同時聘請具有工程實(shí)踐經(jīng)驗的專家、技術(shù)人員在實(shí)習(xí)基地為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)[5]。
2.要求學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)踐累計足夠40周，并在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中撰寫專業(yè)論文以及課程設(shè)計，從而提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。同時，通過在課堂教學(xué)中以校企合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力，以給水排水實(shí)際工程項目為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到項目研究、設(shè)計與開展的實(shí)際過程中，從而結(jié)合自身的理論基礎(chǔ)知識切實(shí)運(yùn)用到工程項目中，培養(yǎng)其成為卓越工程師的潛質(zhì)。
3.在卓越工程師培養(yǎng)方案中設(shè)置基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，如在基礎(chǔ)教學(xué)中設(shè)置金工實(shí)習(xí)、計算機(jī)訓(xùn)練以及水分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)等；在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)置認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與實(shí)習(xí)等；在其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中積極組織創(chuàng)新能力拓展項目以及科技文化活動等。四、結(jié)束語綜上所述，給水排水專業(yè)是以培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型、實(shí)踐型專業(yè)人才為教學(xué)目標(biāo)的，以期為廣大企業(yè)輸出高質(zhì)量、高能力的人力資源。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)引起廣大教育工作者的重視，針對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行深入研究，從而提出有效的對策，保證教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)給水排水工程專業(yè)的長足發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：給排水工程；OBE；培養(yǎng)模式；工程素質(zhì)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0157-02
給排水工程是工科學(xué)科中的一種，旨在培養(yǎng)適應(yīng)市政、環(huán)保、建筑等行業(yè)給排水工程技術(shù)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的，掌握從事給排水工程設(shè)計、施工、水處理設(shè)施運(yùn)營管理、水環(huán)境及水污染監(jiān)測分析等職業(yè)崗位實(shí)際工作的基本能力和基本技能，具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識的高素質(zhì)技能型專門人才[1]。2015年4月16日國務(wù)院印發(fā)《水污染防治行動計劃》（俗稱“水十條”）[2]，對水污染防治提出了階段性治理目標(biāo)。同時，大量新型建筑體系出現(xiàn)，對給排水設(shè)計提出了更多更高的要求。本文借鑒OBE工程教育理念，研究本專業(yè)改革與創(chuàng)新，更好的培養(yǎng)能適應(yīng)新形勢、具備一定職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能，能夠迅速適應(yīng)現(xiàn)場工作的給排水專業(yè)高級工程技術(shù)型人才。
一、OBE工程教育模式概述
成果導(dǎo)向的教育模式（Outcomes-based Education，縮寫為OBE）最早出現(xiàn)于美國和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革，后應(yīng)用于工程教育領(lǐng)域，是以預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出為中心來組織、實(shí)施和評價教育的結(jié)構(gòu)模式，由學(xué)習(xí)成果驅(qū)動整個課程活動和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出評價[3]。成果導(dǎo)向教育理念與傳統(tǒng)教育理念的最大區(qū)別，是要求教育者對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力水平先進(jìn)行準(zhǔn)確定位，然后通過各種合適的教育手段和結(jié)構(gòu)來保證學(xué)生達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）提出了“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)模”的部署和要求；2013年6月，我國被接納為工程教育本科專業(yè)認(rèn)證的國際互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》簽約成員。這都說明，在工程教育領(lǐng)域引入成果導(dǎo)向教育理念具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、OBE理念下的給排水工程教學(xué)改革
1.成果導(dǎo)向的給排水專業(yè)學(xué)習(xí)成果確定。給排水專業(yè)主要分為市政給排水與建筑給排水兩個大方向，包括給水處理廠、給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)、建筑給水排水工程和污水處理廠的設(shè)計、施工等各個方面。在成果導(dǎo)向教育理念下，教育者需要完成的核心目標(biāo)就是讓學(xué)生取得該專業(yè)所要求的能力和水平。中國工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中，對畢業(yè)生提出了十條要求，結(jié)合給排水專業(yè)性質(zhì)，可將要求總結(jié)如下：掌握流體力學(xué)、工程制圖、水處理微生物、水泵與水泵站、工程力學(xué)、工程測量學(xué)等基礎(chǔ)工程學(xué)科的基本理論；掌握給水工程、給水排水管網(wǎng)工程、建筑給水排水工程、排水工程的基本原理和設(shè)計方法；掌握市政工程招投標(biāo)的基本知識和技術(shù)方法；了解水科學(xué)與技術(shù)的前沿理論和發(fā)展動態(tài)；具備環(huán)境影響評價、水環(huán)境監(jiān)測和分析、環(huán)境規(guī)劃管理的初步能力。
2.成果導(dǎo)向的給排水專業(yè)課程體系構(gòu)建。學(xué)習(xí)成果代表了一種能力結(jié)構(gòu)，這種能力主要通過課程體系構(gòu)建來實(shí)現(xiàn)。因此，課程體系構(gòu)建對達(dá)成學(xué)習(xí)成果尤為重要。能力結(jié)構(gòu)與課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有一種清晰的映射關(guān)系，能力結(jié)構(gòu)中的每一種能力要有明確的課程來支撐，換句話說，課程體系的每門課程要對實(shí)現(xiàn)能力結(jié)構(gòu)有確定的貢獻(xiàn)。按照給排水職業(yè)能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，將崗位職業(yè)技能要求與課程授課內(nèi)容進(jìn)行融合，如下頁表1所示。
3.成果導(dǎo)向的給排水專業(yè)教學(xué)策略制定。課堂教學(xué)是使學(xué)生能夠達(dá)到畢業(yè)要求、達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教育模式中，教育者往往以教材為主線傳授學(xué)生知識，但是隨著給排水行業(yè)的快速發(fā)展，行業(yè)規(guī)范在不斷的修訂完善，如建筑消防部分，2015年就同時廢止了《建筑防火設(shè)計規(guī)范》（GB50016-2006）和《高層民用建筑防火設(shè)計規(guī)范》（GB50045-95），啟用新的《建筑防火設(shè)計規(guī)范》（GB50016-2014）和《消防給水及消火栓系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》（GB50974-2014），新規(guī)范對建筑防火要求進(jìn)行了多出修訂，但大多數(shù)教材并沒有及時更新，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容滯后于市場的需求，不能盡快適應(yīng)工作崗位的需要。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不拘泥于教材，而應(yīng)該通過各種新型教學(xué)手段，如動畫視頻演示、大量引入實(shí)際工程案例等方法，從實(shí)際應(yīng)用的角度著重培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際工程問題的能力。例如，在《建筑給水排水工程》這一門課程中，可以采用動畫視頻的方式讓學(xué)生直觀了解彎頭、三通、四通、分水器等管件的連接方式，可以結(jié)合實(shí)際工程圖紙講解建筑給排水各系統(tǒng)的設(shè)計理論在實(shí)際工程中的應(yīng)用。
4.成果導(dǎo)向的給排水專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排。給排水專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。目前的教育模式中，課程設(shè)計質(zhì)量尚能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但是課外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，由于經(jīng)費(fèi)問題、水廠安全問題、實(shí)習(xí)周期問題等，往往達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。因此建議采用集中和分散相結(jié)合的方式，認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師統(tǒng)一聯(lián)系安排實(shí)習(xí)地點(diǎn)，畢業(yè)實(shí)習(xí)則有學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，并盡量將實(shí)習(xí)內(nèi)容與自己的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題相結(jié)合，以利于學(xué)生更快的融入工程實(shí)踐。
此外，還可以通過開展科研訓(xùn)練的辦法培養(yǎng)學(xué)生自主查閱資料、了解行業(yè)前沿動態(tài)的能力，同時提高科研、創(chuàng)新和動手能力。專業(yè)教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極申請國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以及校級本科生科研訓(xùn)練計劃項目；學(xué)生也可以直接參與專業(yè)教師的在研課題。武漢輕工大學(xué)給排水專業(yè)本科生近年來多名本科學(xué)生參與教師立項課題，內(nèi)容涉及垃圾填埋場滲濾液性質(zhì)分析及無害化處理、污泥減量及穩(wěn)定處理等。學(xué)生通過參與整體項目構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)施、運(yùn)行的全過程，不僅拓寬了給排水工程領(lǐng)域的科學(xué)知識，而且有助于培養(yǎng)自身的工程設(shè)計能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。
5.成果導(dǎo)向的給排水專業(yè)學(xué)習(xí)成果評估。成果導(dǎo)向教育理念不過分關(guān)注教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，而是將焦點(diǎn)放在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果上。因此，對學(xué)習(xí)成果的評估不宜采用期末考試卷面成績一刀切的方式，而應(yīng)該采用多元和梯次的評價標(biāo)準(zhǔn)。針對某一門課程，在不同時間對已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)成果，分別進(jìn)行自我評價和教師評價，并和設(shè)定的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行對比，找出不足。
三、結(jié)論
采用OBE成果導(dǎo)向教育理念培養(yǎng)給排水專業(yè)人才，是實(shí)現(xiàn)由“內(nèi)容為本”向“學(xué)生為本”的根本轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)先于教學(xué)內(nèi)容而存在。在OBE模式中，學(xué)生可以清晰地預(yù)見學(xué)習(xí)成果，即需要掌握哪些方面基本知識點(diǎn)和技能。OBE不限定教師采取什么樣的教育方法和教育內(nèi)容，這為教師充分地展現(xiàn)教育藝術(shù)來實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)提供了廣闊空間。學(xué)?？梢蚤_展階段性的學(xué)習(xí)產(chǎn)出評估，及時檢查與預(yù)期目標(biāo)之間的差距，并根據(jù)評估結(jié)果即使調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和資源配置，提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:JY32水泵液位控制器;給排液雙控;枯液滿液報警;自動化給排水
中圖分類號:TU991文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-2374(2010)01-0018-02
近年來,隨著城市建設(shè)的發(fā)展,大規(guī)模住宅小區(qū)及標(biāo)準(zhǔn)高、功能復(fù)雜的各類建筑越來越多,居民用水需求不斷發(fā)展,工業(yè)也對供水系統(tǒng)提出了更高的要求。如何確保城市給排水的可靠性,已成為一個焦點(diǎn)問題。傳統(tǒng)的控制系統(tǒng)已經(jīng)很難保證這樣復(fù)雜系統(tǒng)的安全可靠供水。經(jīng)常出現(xiàn)水箱溢水、井源干枯水泵空轉(zhuǎn)等事故。本控制系統(tǒng)利用JY32和液位傳感器通過對水池(箱)和井源液位進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控,實(shí)現(xiàn)給水排水雙控制、枯水溢水越限報警(停機(jī))控制。
一、液位控制器的工作原理
JY32的接線端子如圖1所示,其中5、6為工作電源輸入AC380V或AC220V,端0、1、2、3、4為型控制器的弱電信號端子。其中,端子1、2應(yīng)分別接到低位水池的上、下探頭;3、4應(yīng)分別接到高位水池的上、下探頭。端子0為公共信號端。5、6、7、8、9為強(qiáng)電端子。其中,7、8、9為一組電隔離的輸出轉(zhuǎn)換觸點(diǎn)(7、8常開,8、9常閉)。通過輸入點(diǎn)探頭的通斷,判斷井源、水箱的液位,從而控制泵的啟停。
二、給水排水雙控
給排水的應(yīng)用場合有自動給水、自動排水,或者兩者同時控制――雙控。本論文以雙控為例介紹。雙控同時控制低位水水源池(水井、地面水箱)和高位水池(水塔、樓頂水箱)。接線圖如圖2所示,其工作過程是:在低位水池水位高于1端探頭(準(zhǔn)備開泵水位)的前提下,如果高位水池(箱)內(nèi)水位下降至剛好脫開4端探頭時,則控制器端子7、8閉合啟動電泵開始供水,直至水位上升至3端探頭或低位水池水位下降至剛好脫開2端探頭時(強(qiáng)制停泵水位),控制器端子7、8斷開電泵停止供水。當(dāng)?shù)臀凰厮桓哂?端探頭同時高位水池水位低于4端探頭才開始重新啟動,如此循環(huán)。需要指出的是:如果低位水池中的水源充足(水位始終能保持高于1端探頭,即1端與公共端0始終接通),則工作過程等同單獨(dú)的給水控制方式。如果低位水池水源不足,或高位水池水量消耗太大(持續(xù)缺水,4端持續(xù)與公共端0斷開),則工作過程等同于單獨(dú)的排水控制方式。通常情況下二者同時起作用。
三、枯水溢水越限報警/停機(jī)控制
有些水池要求保證既不能干枯也不能溢水。JY32可以同時檢測到枯水、溢水兩種情況并即時給出報警信號。實(shí)現(xiàn)方法是:將0端接公共大地,2端探頭設(shè)置在地面低位水池的最低限報警位置,3端引出探頭設(shè)置在樓頂高位水池的最高限報警位置。也可如圖3(a)所示,分別將探頭2、3設(shè)置在同一水池內(nèi)最低超限水位(枯水)和最高超限水位(溢水)的位置。如水面可能存在波浪抖動,還應(yīng)加裝液面防抖復(fù)位探頭1、4。則當(dāng)液面低于2或高于3時,8、9閉合驅(qū)動電鈴報警(可同時引作強(qiáng)停泵信號),而在液面位于1、4兩點(diǎn)之間的正常范圍內(nèi),8、9分?jǐn)嗖粓缶?。由?、4為防抖動復(fù)位探頭,應(yīng)設(shè)置探頭4略低于探頭3,探頭1略高于探頭2。一般設(shè)置防抖探頭與報警探頭之間的高差為1～3cm,略微大于實(shí)際液面波動落差。
單獨(dú)用于監(jiān)控枯水或溢水的報警方式接線圖如圖3(b)、(c)所示。由于這種接線方式在液位正常及電源接通或斷開時能自動復(fù)位,而且枯水或溢水報警信號發(fā)生后能夠自動保持,故不需要設(shè)置防抖探。
四、防止空泵運(yùn)轉(zhuǎn)自動給排水控制
在單獨(dú)用于給水控制的情況下,可利用JY32的空余端1、2對管道內(nèi)的存水量進(jìn)行監(jiān)控,即在高于水泵葉輪以上的任何高度部位設(shè)置探頭1、2,從而實(shí)現(xiàn)引水缺乏狀態(tài)(1、2與公共端0斷開)水泵不工作(7、8分?jǐn)?,同時“排水等待”指示燈亮。一般也可在高位池內(nèi)比4端探頭略低3～30mm的位置范圍內(nèi),增設(shè)超低水位監(jiān)控探頭1、2(2端比1端略低可起防抖穩(wěn)定作用),如開機(jī)后液面不上升反而下降到了2點(diǎn),便自動關(guān)機(jī),同時排水等待指示燈“亮”表示報警信號。這種情況可能是引水漏空、管道堵塞導(dǎo)致水泵空抽、出水量太小,也可能是控制柜主回路、二次回路出現(xiàn)了故障或電機(jī)燒毀。自動排水控制方式下防止空泵運(yùn)轉(zhuǎn)的原理于給水控制方式類似。其原理分別如圖4、圖5所示。
五、結(jié)語
本論文提供了利用JY32液位控制器實(shí)現(xiàn)給水排水同時控制,并有效的防止溢水枯水、泵空轉(zhuǎn)的方法。該方法簡單實(shí)用,可廣泛的應(yīng)用于各類生活泵、消防泵、污水泵、工業(yè)泵等,為自動化給排水提供一種行之有效的方案。
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關(guān)鍵詞：給排水；暖通工程；施工質(zhì)量；質(zhì)量控制；水電需求 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
中圖分類號：TU712 文章編號：1009-2374（2017）03-0118-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2017.03.052
近年來，我們對建筑工程施工技術(shù)的要求持續(xù)提升，特別是對于給排水和暖通工程的品質(zhì)控制有所增加。這樣對建筑工程的事故發(fā)生率會有很大的控制作用。給排水及暖通相關(guān)的工程質(zhì)量控制的策略是一個整體、宏觀且極具過程性的工作，因此給排水及暖通工程施工過程中的所有環(huán)節(jié)都有著極其重要的影響作用。文章將以給排水及暖通工程施工質(zhì)量控制探討作為切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上予以深入的探究，相關(guān)內(nèi)容如下所述：
1 給排水及暖通工程較為多見的問題
近年來暖通工程環(huán)節(jié)中極易出現(xiàn)或多或少的問題，十分多見的包括下述兩個問題：設(shè)計及裝置環(huán)節(jié)的問題。開始預(yù)設(shè)與安裝環(huán)節(jié)，相關(guān)工作者對排煙、排粉以及空氣凈化等裝置的相關(guān)參數(shù)是有一定掌握的，特別是在定位與標(biāo)高因素，由于接風(fēng)管的標(biāo)高是受其他參數(shù)的直接影響，所以在工程環(huán)節(jié)容易因一些外在條件導(dǎo)致安裝出現(xiàn)問題；容易出現(xiàn)或大或小的噪音問題。在整個暖通體系內(nèi)，有一部分空調(diào)設(shè)施會發(fā)出噪音，而且噪音的指標(biāo)超出正常值，雖然在工程環(huán)節(jié)我們都會通過降噪措施，不過有的時候會出現(xiàn)原工程設(shè)計不能滿足噪音指標(biāo)的情況，它的產(chǎn)生因素有很多類型，不僅設(shè)計的數(shù)據(jù)不達(dá)標(biāo)、設(shè)計方式缺乏科學(xué)性，同時在裝置過程也很容易發(fā)生問題，舉例說明，風(fēng)機(jī)的平穩(wěn)運(yùn)行要求、龍骨的裝置位置不妥善、減震墊的使用措施不規(guī)范等都會導(dǎo)致噪音的無法達(dá)標(biāo)。
而在整個給排水系統(tǒng)中，滲漏是較為多見的一個問題。而造成滲漏的根源主要有以下幾種：工程所使用的管道品質(zhì)較低，同時管道材料缺乏較強(qiáng)的抗腐蝕性。工程技術(shù)無法達(dá)到相關(guān)要求，進(jìn)而造成管道接口位置存在縫隙；外在的環(huán)境會對工程造成影響，而外界溫度與管道的溫差偏高，那么就會造成管道急劇膨脹或冷縮的情況，進(jìn)而影響管道性能，發(fā)生滲漏情況。堵塞在很大程度上會影響給水及排水工程，而導(dǎo)致堵塞的根本原因是工程的管道內(nèi)存有異物。而在工程過程中沒有按照原則施工是造成異物存入管道的根本原因。若裝置的管道太小，無法達(dá)到建筑給水與排水的需求，那么就會造成雜物滯留于管道，這樣就會出現(xiàn)堵塞情況。水壓不穩(wěn)定的問題在給水及排水工程中也是較為多見的。因為在設(shè)計環(huán)節(jié)相關(guān)工作者對建筑所需的供水量缺乏明確的認(rèn)識，沒有擇取匹配的水泵與給水管道，所以導(dǎo)致了水壓不穩(wěn)定的
問題。
2 給排水及暖通工程施工質(zhì)量控制措施
針對滲漏問題，可以在施工前控制管道材料的品質(zhì)，防止在工程環(huán)節(jié)選購低劣材料。使用前沿的檢查設(shè)施與相關(guān)技術(shù)對管道品質(zhì)予以進(jìn)行測檢，這樣可以第一時間找到問題所在。在工程完成后，相關(guān)工作者要第一時間與相關(guān)建設(shè)工程的人員予以交流，這樣可以從根本上確保給水管道及排水管道的品質(zhì)。若在工程運(yùn)行環(huán)節(jié)發(fā)生滲漏情況，則要第一時間定位滲漏位置，在此基礎(chǔ)上查找其根源，進(jìn)而選用相匹配的措施予以全面處理。而堵塞這一問題發(fā)生在工程過程中，由于其存在特定的客觀因素，無法予以持續(xù)性的施工，那么我們就要用布包好管道斷口的位置，若條件允許也可使用模板封住管道井蓋，這樣可以防止管道內(nèi)進(jìn)入異物。在沒有施工的時候，我們要掌握建筑所需的給水量與排水量，這樣可以便于擇取相匹配的管道，防止管道直狡差。若在工程完工的時候出現(xiàn)堵塞情況，那么就要第一時間予以處理，可以通過截除阻塞位置或更換管件的措施去處理堵塞。而為了從根本上避免水壓不穩(wěn)的問題，就要在工程未動工的時候去掌握建筑實(shí)際所需的給水量及排水量，在此基礎(chǔ)上擇取相匹配的水泵及給水管道，這樣可以使水泵揚(yáng)程與壓力滿足建筑的需要。
工程環(huán)節(jié)不僅要根據(jù)工序的環(huán)節(jié)與硬性指標(biāo)予以作業(yè)，同時還要側(cè)重于下述幾方面：（1）各系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)合作。比如在差異化功能的排水管道內(nèi)，我們一定要按照小管讓大管的基本理念，按照實(shí)際情況予以科學(xué)的布置，細(xì)調(diào)系統(tǒng)管道的走勢與各支架之間的關(guān)系，通常習(xí)慣上是給水管道讓排水管道，而壓力管道要讓非壓力管道；（2）側(cè)重于安裝環(huán)節(jié)與土建的配合。因為實(shí)際設(shè)施安裝過程可能會出現(xiàn)一系列不可控的問題，所以要注意這個環(huán)節(jié)，在定貨階段就要檢查混凝土基礎(chǔ)，予以最為合理的澆筑，讓設(shè)施到貨后可以第一時間實(shí)施就位準(zhǔn)備，為未來的安裝工作奠定良好基礎(chǔ)。而且在實(shí)施安裝的環(huán)節(jié)不但要遵循設(shè)計圖，同時還要確保各功能管道的布局科學(xué)。同時，還要和土建系統(tǒng)協(xié)調(diào)合作，防止延誤工期等問題，所以我們要制定交叉工程的制度，科學(xué)的深化工程效率；（3）側(cè)重于交叉線路與管道的匹配性。在工程緩急通常涵蓋了很多功能各異的系統(tǒng)，導(dǎo)致其各專業(yè)線路、管道的交叉重疊，若沒有對其予以科學(xué)地協(xié)調(diào)，那么就可能出現(xiàn)矛盾，甚至更為嚴(yán)重的問題；（4）配合裝修系統(tǒng)予以作業(yè)。工程環(huán)節(jié)需要結(jié)合裝修需要予以設(shè)計及修改，以防止內(nèi)部出現(xiàn)沖突的情況，進(jìn)而影響到工程品質(zhì)，同時要對需要安裝的燈具、插座等位置予以有效的定位，以避免不必要的浪費(fèi)，同時還可以提高整體美觀，我們要第一時間了解墻面與樓板的工程進(jìn)度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行暖通施工。要構(gòu)建交叉工程制度或者分區(qū)工程制度，同時細(xì)致整理交接工序的措施與工序，確保工程環(huán)節(jié)安全作業(yè)。
出臺相關(guān)規(guī)范的管理制度，這樣有助于確保工程的整體品質(zhì)，同時可以提高相關(guān)設(shè)施的使用壽命，降低相關(guān)問題的出現(xiàn)比率，因此確保了整體的工程質(zhì)量。管理要依附于相關(guān)的工程指標(biāo)及原則，防止發(fā)生不良質(zhì)量問題，確保設(shè)計、工程工期、工程工序的有效性，同時要嚴(yán)格遵循竣工交接程序。構(gòu)建起合理的質(zhì)量管理體系，同時安排相關(guān)工作者予以監(jiān)督及測檢，將責(zé)任與職權(quán)落實(shí)到人頭，細(xì)致的檢驗各工序品質(zhì)，對不達(dá)標(biāo)的工序要予以第一時間的更正及完善。
3 結(jié)語
綜上所述，工程環(huán)節(jié)不僅要根據(jù)工序的環(huán)節(jié)與硬性指標(biāo)予以作業(yè)，同時還要側(cè)重于各系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)合作。比如在差異化功能的排水管道內(nèi)，一定要按照小管讓大管的基本理念，按照實(shí)際情況予以科學(xué)的布置，細(xì)調(diào)系統(tǒng)管道的走勢，和各支架之間的關(guān)系，通常習(xí)慣上是給水管道讓排水管道，而壓力管道讓非壓力管道。還要注意安裝環(huán)節(jié)與土建的配合。因為實(shí)際設(shè)施安裝過程可能會出現(xiàn)一些列不可控的問題，所以要注意這個環(huán)節(jié)，在定貨階段就要檢查混凝土基礎(chǔ)，予以最為合理的澆筑，讓設(shè)施到貨后可以第一時間實(shí)施就位準(zhǔn)備，為未來的安裝工作奠定良好基礎(chǔ)。而且在實(shí)施安裝的環(huán)節(jié)不但要遵循設(shè)計圖，同時還要確保各功能管道的布局科學(xué)。同時，還要和土建系統(tǒng)協(xié)調(diào)合作，防止延誤工期等問題，所以我們要制定交叉工程的制度，科學(xué)地深化工程效率。同時要估計到交叉線路與管道的匹配性。在工程緩急通常涵蓋了很多功能各異的系統(tǒng)，導(dǎo)致其各專業(yè)線路、管道的交叉重疊，若沒有對其予以科學(xué)的協(xié)調(diào)，那么就可能出現(xiàn)矛盾，甚至產(chǎn)生更為嚴(yán)重的問題。而且我們還要注意配合裝修系統(tǒng)予以作業(yè)。工程環(huán)節(jié)需要結(jié)合裝修需要予以設(shè)計及修改，以防止內(nèi)部出現(xiàn)沖突的情況，進(jìn)而影響到工程品質(zhì)，同時要對需要安裝的燈具、插座等位置予以有效的定位，以避免不必要的浪費(fèi)，同時還可以提高整體美觀，我們要第一時間了解墻面與樓板的工程進(jìn)度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行暖通施工。要構(gòu)建交叉工程制度，或者分區(qū)工程制度，同時細(xì)致整理交接工序的措施與工序，確保工程環(huán)節(jié)安全作業(yè)。
為避免給排水的滲漏問題，我們可以在施工前，控制管道材料的品質(zhì)，防止在工程環(huán)節(jié)選購低劣材料。使用前沿的檢查設(shè)施與相關(guān)技術(shù)對管道品質(zhì)進(jìn)行測檢，這樣可以第一時間找到問題所在。在工程完成后，相關(guān)工作者要第一時間和相關(guān)建設(shè)工程的人員進(jìn)行交流，這樣可以從根本上確保給水管道及排水管道的品質(zhì)。若在工程運(yùn)行環(huán)節(jié)發(fā)生滲漏情況，則要第一時間定位滲漏位置，在此基礎(chǔ)上查找其根源，進(jìn)而選用相匹配的措施予以全面處理。而堵塞這一問題發(fā)生在工程過程中，由于其存在特定的客觀因素，無法予以持續(xù)性的施工，那么我們就要用布包好管道斷口的位置，若條件允許我們也可使用模板封住管道井蓋，這樣可以防止管道內(nèi)進(jìn)入異物。在沒有施工的時候，我們要掌握建筑所需的給水量與排水量，這樣可以便于擇取相匹配的管道，防止管道直徑偏差。若在工程完工的時候出現(xiàn)堵塞情況，那么就要第一時間予以處理，我們可以通過截除阻塞位置或更換管件的措施去處理堵塞。而為了從根本避免水壓不穩(wěn)的問題，我們就要在工程未動工的時候去掌握建筑實(shí)際所需的給水量及排水量，在此基礎(chǔ)上擇取相匹配的水泵及給水管道，這樣可以使水泵揚(yáng)程與壓力達(dá)到建筑的需要。
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一、市政道路排水工程施工的特點(diǎn)
根據(jù)構(gòu)造的特點(diǎn)，城市道路的路面排水系統(tǒng)可以分為三種：明式、暗式、混合式。（1）明式系統(tǒng)。公路和一般的鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路多采用明式系統(tǒng)（即明溝）進(jìn)行排水，通常會在在街道的出入口、人行橫道等處增設(shè)一些涵管、蓋板等構(gòu)造物。（2）暗式系統(tǒng)。包括沉泥井、雨水井、排水檢查井、過街排水管、地下排水主干線等幾個部分。（3）混合式系統(tǒng)。這種系統(tǒng)是明溝和暗管相結(jié)合而形成的一種形式。
市政道路工程排水系統(tǒng)的基本構(gòu)成如下：（1）雨水井。我們常說的雨水井是我們整個系統(tǒng)中最重要的部分，我們常常稱它為收水口。在我國的各類這種設(shè)施中，我們最常見的有雙篦式的還有八六式的等等。這些井的存在是為了更好地將路面積水排除，我們一般建議在石灰材質(zhì)的碎石以及路面之間進(jìn)行施工最好。（2）沉泥井。在我們的整個施工中，一般將此井和上述的一起開展施工，同時跟雨水井一樣，它也是一項非常重要的組成部分。但是他和雨水井存在很大的差別，它主要的是用來儲存因路面受到?jīng)_洗產(chǎn)生的淤泥等，這樣能夠方便人員進(jìn)行相應(yīng)的清掃工作，這樣就解決了系統(tǒng)發(fā)生堵塞的可能性。此井的施工多是在邊石處進(jìn)行。（3）過街排水管。它是雨水井還有沉泥井里面的一條很重要的管道，它的作用是為了有效地把路面的積水引進(jìn)相應(yīng)的地方。當(dāng)前，我國的道路建設(shè)中采用的材料一般是混凝土的，規(guī)格多是外徑400-450cm，壁厚3-3.5cm，單節(jié)長度為1-2m。過街排水管的施工作業(yè)一般選擇在灰土施工與鋪設(shè)石灰碎石之間進(jìn)行較為適宜，這樣方便開挖。
二、市政道路排水工程施工存在的問題
1、管道的安裝不符合規(guī)范。市政道路排水工程的管道安裝是最為關(guān)鍵的工序之一，其質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響到排水系統(tǒng)功能的發(fā)揮和市政道路的整體質(zhì)量。管道安裝中存在的問題主要有：管道施工人員的技術(shù)素質(zhì)較低，放線的位置不精確，掛線不正確，復(fù)測不到位，這些問題都有可能造成管道中線位移超標(biāo)或管道反坡及管節(jié)錯口等。
2、回填土出現(xiàn)沉陷現(xiàn)象。市政道路排水工程回填質(zhì)量好壞對排水管道的結(jié)構(gòu)安全和道路質(zhì)量有著重大影響。檢測井周邊的回填不密實(shí)、不按照要求進(jìn)行分層落實(shí)、填料的質(zhì)量較低，含水量控制不得當(dāng)?shù)仍颍瑢?dǎo)致壓實(shí)效果受到影響，可能導(dǎo)致回填土出現(xiàn)沉陷的現(xiàn)象。
3、施工中存在的其他問題。（1）施工單位中技術(shù)成熟、經(jīng)驗豐富的各類專業(yè)工程技術(shù)人員尤顯不足。（2）施工中，相關(guān)主體單位或多或少存在責(zé)任推諉現(xiàn)象，不管什么問題等著某一方定或承擔(dān)。（3）建設(shè)、監(jiān)理等單位有的也需要增強(qiáng)技術(shù)力量，積累豐富經(jīng)驗。
三、加強(qiáng)市政道路排水工程施工質(zhì)量控制的對策
1、加強(qiáng)市政排水管槽的施工
城市排水管通常都是埋藏于地下的，而管槽則是用來放置排水管道的。因此管槽的施工方式通常是開挖的方式。管槽開挖的施工應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。第一，測量放線作業(yè)。在管槽開挖測量放線時，必須嚴(yán)格的按照施工設(shè)計的要求，按照設(shè)計的坐標(biāo)進(jìn)行放線，設(shè)計的坐標(biāo)應(yīng)該和其它管道避開，比如說地下電纜、路燈電線等等。第二，溝槽開挖放置管線。開挖方法應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況而定，比如說開挖地的地質(zhì)條件，開挖方法則由垂直開挖和坡度開挖。另一方面，在開挖的過程當(dāng)中，應(yīng)該防止邊坡的塌方，因此要控制開挖的質(zhì)量，防止造成不必要的人身財產(chǎn)的重大損失.第三，開挖槽底的建設(shè)。為了保證管內(nèi)的水能夠自然的流動，不造成堵塞，管道必須具備一定的坡度，因此管道不能夠直接的放置在槽底的土層上面。在進(jìn)行機(jī)械開挖時，在槽底應(yīng)該預(yù)留一部分的土層，待人工清挖。
2、排水檢查井施工
排水檢查井施工分為以下幾個方面的內(nèi)容：（1）施工排水，在檢查井施工過程中，必須做到不間斷排水，嚴(yán)禁帶水操作，檢查井施工時，應(yīng)在檢查井基礎(chǔ)10em以外布置排水井；（2）基礎(chǔ)施工，對于不落底的檢查井：井基礎(chǔ)應(yīng)與管道基礎(chǔ)同時澆筑。（3）井體砌筑，在施工前，應(yīng)將磚或原砌體澆水濕潤，檢查井內(nèi)的流槽應(yīng)與井壁同時進(jìn)行砌筑，井內(nèi)外壁粉刷必須嚴(yán)格按設(shè)計要求進(jìn)行，內(nèi)外壁粉刷必須在回填土之前進(jìn)行，且在排干井筒內(nèi)積水后一次粉刷到底；（4）回填土。只有當(dāng)現(xiàn)澆混凝土或砌體水泥砂漿的強(qiáng)度應(yīng)達(dá)到設(shè)計規(guī)定的強(qiáng)度后才允許回填。嚴(yán)禁與砌井體同步回填；（5）井框安裝。首先對井周進(jìn)行加固，然后對檢查井井蓋標(biāo)高的調(diào)整。
檢查井施工中，有時會出現(xiàn)周圍路面沉降、裂縫和破損的現(xiàn)象，產(chǎn)生的原因是多方面的，主要有：（1）井、管基礎(chǔ)的施工違反施工程序；（2）基礎(chǔ)施工帶水作業(yè)；（3）砌筑砂漿不飽滿；（4）井內(nèi)壁粉刷不到底；（5）框蓋安放座漿不實(shí)；（6）井周回填土壓實(shí)不良；（7）井周砼圈強(qiáng)度不足。防治措施：（1）檢查井施工質(zhì)量應(yīng)作為道路施工重點(diǎn)質(zhì)量監(jiān)控對象，檢查井的砼底板澆筑及井周回填土，應(yīng)作為監(jiān)理旁站監(jiān)督的一項重要內(nèi)容；（2）當(dāng)檢查井基坑挖好后，基底土質(zhì)和狀態(tài)要作為一項必檢的隱蔽工程項目經(jīng)監(jiān)理工程師驗收簽證；（3）檢查井底板砼澆筑后在砌井壁前應(yīng)經(jīng)監(jiān)理工程師驗收簽證；（4）井周每一層回填土壓實(shí)成型后，要經(jīng)監(jiān)理工程師驗收簽證方可進(jìn)行上一層回填土；（5）井蓋框的安裝底用4-6個鐵制楔型塞來調(diào)整井蓋標(biāo)高，這一工序，也要作為一項必檢的隱蔽工程項目經(jīng)監(jiān)理工程師驗收簽證，井蓋框的標(biāo)高應(yīng)由監(jiān)理工程師逐一復(fù)核。
3、加強(qiáng)溝槽回填的嚴(yán)格施工
管道安裝和管井砌筑完成，污水管道閉水試驗合格，經(jīng)監(jiān)理工程師驗收合格后，應(yīng)及時進(jìn)行回填。（1）管道回填嚴(yán)格按照設(shè)計要求的材料進(jìn)行。（2）回填前清除槽內(nèi)雜物、排除積水。（3）溝槽兩側(cè)須同時回填，且兩側(cè)高差不得超過30㎝，管頂以上50㎝范圍內(nèi)應(yīng)特別注意夯實(shí)設(shè)備的選用，以防止對管道結(jié)構(gòu)造成損壞。（4）回填要求：①石屑須分層回填，分層厚度不得超過20～30cm，用水沖實(shí)。②溝槽回填順序應(yīng)按溝槽排水方向由高向低分層進(jìn)行。③回填土中不得有碎磚、石塊，不得回填淤泥、腐殖土及有機(jī)質(zhì)。④回填區(qū)域密實(shí)度要求詳設(shè)計圖要求，設(shè)計無要求時，參照《給排水管道工程施工及驗收規(guī)范》[GB50268-2008]規(guī)范規(guī)定。
4、進(jìn)行閉水試驗
排水管道作閉水試驗，宜從上游往下游分段進(jìn)行，上游段試驗完畢，可往下游段倒水，以節(jié)約用水。閉水試驗按每3個井段分別進(jìn)行，方法是在每段管的下游管口用磚填砌封口，并用1：2水泥砂漿抹灰以防止?jié)B漏，待封口有一定強(qiáng)度時即可進(jìn)行注水，注水高度為上游管內(nèi)頂上2m。浸泡24h讓管井充分吸水后，再請建設(shè)單位及監(jiān)理工程師和質(zhì)量監(jiān)督員進(jìn)行現(xiàn)場觀測驗收滲水量，對滲水量的測定時間不少于30min，合格后同時做好閉水試驗記錄，管道的封口砌磚拆除可待工程竣工驗收前與管道清理一起進(jìn)行，這樣可以減少施工期間泥漿的灌入，從而減少竣工前管道清理的工作量。
總之，在市政建設(shè)中，設(shè)計、施工等各單位不斷積累和借鑒，減少或消除市政道路排水工程施工過程中存在的各種質(zhì)量問題，惟有如此，市政道路排水工程施工質(zhì)量才能取得令人滿意的效果，同時也必能獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：實(shí)驗教學(xué)中心；高校；示范
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）07-0083-02
多年來，我國教育領(lǐng)域一直倡導(dǎo)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方式。在實(shí)驗教學(xué)示范中心建設(shè)的推動下，各高校從實(shí)驗隊伍建設(shè)、實(shí)驗設(shè)施建設(shè)、實(shí)驗教學(xué)改革等與人才培養(yǎng)相關(guān)方面都有了不同程度的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。從某種程度上講，加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)示范中心的建設(shè)，對于學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展也起著推波助瀾的作用。哈爾濱工業(yè)大學(xué)市政環(huán)境工程學(xué)院的市政環(huán)境實(shí)驗教學(xué)示范中心是由市政、環(huán)境、能源、化學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)科群構(gòu)建而成的，是與飲用水水質(zhì)保障、污水的安全回用、廢水生物處理和水資源循環(huán)利用等與城市、城鎮(zhèn)生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的重要學(xué)科。
一、增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展及人才培養(yǎng)
（一）加快實(shí)驗教學(xué)改革步伐，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展
環(huán)境問題關(guān)系到人類生存和發(fā)展，隨著環(huán)境問題的全球化，作為國內(nèi)一流學(xué)科，不得不要求我們與國際接軌。這就要求學(xué)科在教育理念、學(xué)術(shù)水平、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面應(yīng)更趨于國際化。從國內(nèi)角度講，相關(guān)學(xué)科競爭激烈，優(yōu)勝劣汰，學(xué)科發(fā)展面臨強(qiáng)烈的沖擊，這就表明為推動學(xué)科發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)科結(jié)構(gòu)、調(diào)整人才培養(yǎng)模式、更新教育觀念、優(yōu)化學(xué)科建設(shè)等教學(xué)改革勢在必行。
從實(shí)驗教學(xué)方法來講，中心根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)建立以學(xué)生為中心，逐步實(shí)現(xiàn)以“自我實(shí)踐”為主的實(shí)驗教學(xué)模式，并確立“基礎(chǔ)教育”的重要地位和作用。在自我實(shí)踐中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的科研精神及科學(xué)的創(chuàng)新思維[1]。不斷地調(diào)整優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗方法，提高具有綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性、實(shí)用性的實(shí)驗項目的數(shù)量。秉承教學(xué)與科研相結(jié)合的原則，鼓勵更多的教師將科研成果轉(zhuǎn)化到實(shí)驗教學(xué)中來。大力開展實(shí)驗精品課程、儀器功能開發(fā)及自制儀器設(shè)備等方面建設(shè)；鼓勵和推動開放實(shí)驗教學(xué)，并依托實(shí)驗中心開展基于項目學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)，為培養(yǎng)具備城市給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、工業(yè)給排水工程、水污染控制工程和水資源保護(hù)等方面的知識的給排水科學(xué)與工程學(xué)科的工程領(lǐng)軍人物和創(chuàng)新型拔尖創(chuàng)新人才開辟實(shí)踐通道。
（二）促進(jìn)以學(xué)生為核心的實(shí)驗教學(xué)方式
為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力為出發(fā)點(diǎn)，堅持實(shí)驗教學(xué)注重能力、個性及創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基本原則，在實(shí)驗教學(xué)體系建設(shè)上可根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的實(shí)際情況，采用分階段、模塊化實(shí)驗教學(xué)體系，突出分層次、個性化的培養(yǎng)模式。該體系可分解為三個層面兩個目標(biāo)：三個層面為基本理論與概念的訓(xùn)練、基本技能與能力的訓(xùn)練以及創(chuàng)新性和研究能力訓(xùn)練；在橫向上則分為兩個階段：基礎(chǔ)知識、操作能力培養(yǎng)和獨(dú)立思考獨(dú)立工作能力培養(yǎng)。注重本領(lǐng)域現(xiàn)代檢測技術(shù)、前沿科研成果與實(shí)驗教學(xué)的緊密結(jié)合，將現(xiàn)代儀器設(shè)備獨(dú)立操作培訓(xùn)納入實(shí)驗體系中，結(jié)合設(shè)計型、研究型實(shí)驗項目的運(yùn)用，通過實(shí)驗技能和科研方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在開展學(xué)位論文研究工作中的自主創(chuàng)新能力。
二、推進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺建設(shè)
中心利用現(xiàn)有資源，建設(shè)了三位一體的人才培養(yǎng)平臺，可實(shí)現(xiàn)多方資源整合、共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。同時，中心還建設(shè)了不同層次和不同目標(biāo)的交叉型專業(yè)實(shí)驗平臺。
（一）基礎(chǔ)創(chuàng)新實(shí)驗平臺的建設(shè)
中心每年為本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供創(chuàng)新基金，鼓勵老師和學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗中。在本科生科技創(chuàng)新基地基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大投入，加強(qiáng)建設(shè)高水平的研究生科技創(chuàng)新基地，使之形成覆蓋本科生和研究生不同層次的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，并促進(jìn)本科生、研究生之間科技創(chuàng)新的交流和提高。
從培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型精英人才的定位出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生接觸科研前沿、提高科研與創(chuàng)新能力，拓展校外社會實(shí)踐基地和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地非常有必要。校外科技創(chuàng)新基地：該基地將與中科院生態(tài)環(huán)境研究中心、哈工大宜興環(huán)保研究院等合作建設(shè)，派出學(xué)生進(jìn)行短期科研與實(shí)習(xí)；校外工程設(shè)計培養(yǎng)基地：培養(yǎng)學(xué)生以及年輕教師的工程設(shè)計能力。該基地已與中國市政工程東北設(shè)計院、深圳建筑科學(xué)研究院等達(dá)成合作建設(shè)共識，承擔(dān)部分課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作；校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地：在現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，增加龍江水務(wù)集團(tuán)公司等合作單位。作為國內(nèi)基礎(chǔ)較雄厚、科研教學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)科群，走向國際化是近年來本學(xué)科的重要目標(biāo)，與海外著名大學(xué)廣泛交流與合作在拓寬研究生視野上起到舉足輕重的作用。目前，市政環(huán)境實(shí)驗中心已經(jīng)在海外建設(shè)了三個實(shí)驗教學(xué)基地，如澳大利亞新南威爾士大學(xué)海外實(shí)驗教學(xué)基地、丹麥技術(shù)大學(xué)海外實(shí)驗教學(xué)基地、法國普瓦捷大學(xué)海外實(shí)驗教學(xué)基地。
（二）高、尖、新科研創(chuàng)新平臺的建設(shè)
在現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗平臺基礎(chǔ)上，依托國家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)高水平專業(yè)實(shí)驗教學(xué)平臺，結(jié)合學(xué)科建設(shè)，加大建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，集中建設(shè)、資源共享，建設(shè)市政環(huán)境學(xué)科高水平專業(yè)實(shí)驗教學(xué)平臺，為市政環(huán)境領(lǐng)域培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的科技拔尖人才奠定更堅實(shí)的基礎(chǔ)。依托國家重點(diǎn)實(shí)驗室建設(shè)高水平創(chuàng)新研究平臺，著重改善市政環(huán)境領(lǐng)域應(yīng)用基礎(chǔ)研究的設(shè)施和條件，充分發(fā)揮國家重點(diǎn)實(shí)驗室在應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的優(yōu)勢作用，促進(jìn)市政環(huán)境領(lǐng)域?qū)W生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為市政環(huán)境領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)的科技領(lǐng)軍人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。依托國家工程研究中心建設(shè)高水平工程實(shí)踐平臺，在校內(nèi)建設(shè)高水平的成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用和工程實(shí)踐平臺，促進(jìn)市政環(huán)境領(lǐng)域?qū)W生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為市政環(huán)境領(lǐng)域培養(yǎng)高水平的工程技術(shù)人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）資源化平臺的建設(shè)
中心通過定期舉辦免費(fèi)的大型科研儀器講座、科研儀器獨(dú)立操作使用培訓(xùn)等手段，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸到本專業(yè)科研前沿的儀器設(shè)備和科學(xué)研究方法，加強(qiáng)了學(xué)生對現(xiàn)代檢測技術(shù)的了解與掌握，全面提升了實(shí)驗教學(xué)促進(jìn)理論教學(xué)的能力，發(fā)揮了以科研促實(shí)驗教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，鼓勵學(xué)生將科研方法、科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容[2-4]。大型預(yù)約測試系統(tǒng)平臺的建立，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)儀器預(yù)約的不足，規(guī)范了實(shí)驗室管理，實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置[5]。
三、加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)師資隊伍與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
（一）實(shí)驗教師隊伍建設(shè)
在過去5年的建設(shè)時間里，中心引導(dǎo)和激罡咚平教師積極投入實(shí)驗教學(xué)，建設(shè)了一支年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)學(xué)科合理搭配的實(shí)驗教學(xué)隊伍，實(shí)驗教學(xué)師資隊伍博士化率達(dá)到80%以上。鑒于教學(xué)和研究人員在高等院校各項工作中的中心作用，鼓勵其投身于中心建設(shè)，積極參與實(shí)驗教學(xué)改革。通過制定相關(guān)實(shí)驗教學(xué)規(guī)章與考核制度，明確了其崗位職責(zé)與鼓勵政策；新晉人員入職時，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗教學(xué)人員的培訓(xùn)上崗；建立完善的實(shí)驗教學(xué)人員的選拔和培養(yǎng)方案等，篩選出一支高質(zhì)量的師資隊伍來承擔(dān)實(shí)驗教學(xué)工作，推動中心“實(shí)踐育人”工作的順利進(jìn)行。注重加強(qiáng)實(shí)驗教師與實(shí)驗技術(shù)人員的溝通與交流，理論與實(shí)踐經(jīng)驗相互融合，共同參與實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面的改進(jìn)工作，協(xié)同完成實(shí)驗教學(xué)改革工作，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。加強(qiáng)新、老教師之間的溝通與交流，采取以老帶新的方式，重視實(shí)驗教學(xué)交接工作，確保了實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量[6]。
（二）實(shí)驗基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
實(shí)驗室硬件設(shè)施建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)之一，為提高中心的實(shí)驗教學(xué)水平，加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)建設(shè)，為實(shí)驗教學(xué)人員提供發(fā)揮的平臺，加大了對實(shí)驗教學(xué)儀器設(shè)備的投入，包括原有儀器臺套數(shù)的增加，儀器的更新?lián)Q代，與新增實(shí)驗項目相匹配的新型儀器的購買。
實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展離不開大型科學(xué)儀器，實(shí)驗室的儀器配置狀況直接影響著教學(xué)、科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是研究生教學(xué)，如何利用這些大型儀器設(shè)備來提高研究生的實(shí)踐能力，真正做到理論結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮大型科學(xué)儀器在教學(xué)、科研中所起的作用則是實(shí)驗教學(xué)改革的重點(diǎn)[7]。多年來，在“985”、“211”專項建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支持下，實(shí)驗中心的實(shí)驗儀器設(shè)備得到不斷更新，現(xiàn)有20萬元以上大型設(shè)備40余臺套，設(shè)有水質(zhì)分析、色譜分析、顯微成像、分子和原子光譜和分子生物學(xué)等實(shí)驗室。研究領(lǐng)域涉及環(huán)境、醫(yī)藥、冶金、食品等行業(yè)，現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)大型儀器資源共享，為實(shí)驗教學(xué)提供強(qiáng)有力的硬件支持。
四、結(jié)論
近年來，通過全中心人員的努力，中心的總體建設(shè)中關(guān)于體制建設(shè)、實(shí)驗教學(xué)建設(shè)、實(shí)驗隊伍建設(shè)、實(shí)驗基礎(chǔ)和創(chuàng)新平臺建設(shè)等已初見成效，但有許多方面仍有待完善。中心應(yīng)在建立高質(zhì)量的實(shí)驗隊伍的基礎(chǔ)上，不斷地深化完善實(shí)驗教學(xué)改革，提升實(shí)驗教學(xué)水平，改善實(shí)驗教學(xué)設(shè)施與教學(xué)環(huán)境。加強(qiáng)各學(xué)科間實(shí)驗教學(xué)示范中心之間的交流與合作，帶動全國同類學(xué)科實(shí)驗室的建設(shè)。順應(yīng)市政環(huán)境類專業(yè)學(xué)科發(fā)展，以培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才為目標(biāo)，把中心建設(shè)成學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培育基地。
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關(guān)鍵詞:工程素質(zhì);環(huán)境工程專業(yè);課程改革
工程素質(zhì)是指工程專業(yè)技術(shù)人員在進(jìn)行工程實(shí)踐活動時所具有的潛能和適應(yīng)性,它實(shí)質(zhì)上是一種以正確的思維為導(dǎo)向的實(shí)際操作,具有很強(qiáng)的靈活性和創(chuàng)造性。工程素質(zhì)包括廣博的工程知識素質(zhì)、良好的思維素質(zhì)、工程實(shí)踐操作能力、靈活運(yùn)用人文知識的素質(zhì)、扎實(shí)的方法論素質(zhì)和工程創(chuàng)新素質(zhì),它具有如下特征:敏捷的思維、正確的判斷和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,理論知識和實(shí)踐的融會貫通,把構(gòu)思變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的技術(shù)能力,綜合運(yùn)用資源、優(yōu)化資源配置、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)活動可持續(xù)發(fā)展的能力并使其達(dá)到預(yù)期目的的能力。
當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),科學(xué)發(fā)現(xiàn)推動人們在認(rèn)識世界的過程中形成科學(xué)原理,工程科技則把科學(xué)原理變成改造世界的能動力量。要想更好地參與國際競爭,就要培養(yǎng)更多高素質(zhì)的工程技術(shù)人才。工程素質(zhì)的形成并非知識的簡單綜合,而是一個復(fù)雜的漸進(jìn)過程,是將不同學(xué)科的知識和素質(zhì)要素融合在工程實(shí)踐活動中,使素質(zhì)要素在工程實(shí)踐活動中綜合化、整體化和目標(biāo)化。學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿教育全過程,滲透在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),不同的工程專業(yè)對工程素質(zhì)有不同的要求,需要不同的工程環(huán)境,因而高校要因地制宜地進(jìn)行綜合培養(yǎng),這也給高等工程教育提出了更高的要求。
一、環(huán)境工程專業(yè)的工程素質(zhì)要求
根據(jù)教育部頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹,環(huán)境工程專業(yè)包括原環(huán)境工程、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境規(guī)劃與管理、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、水文地質(zhì)與工程地質(zhì)等專業(yè)。新的環(huán)境工程專業(yè)提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:具備城市和城鎮(zhèn)水、氣、聲、渣等污染防治以及給水工程、水污染控制規(guī)劃和水資源保護(hù)等方面的知識,能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟(jì)管理部門、環(huán)保部門、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境污染部門、設(shè)計單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理、教育和研究工作的環(huán)境工程學(xué)科高級工程技術(shù)人才。隨著國家對環(huán)境保護(hù)的不斷重視和執(zhí)法力度的不斷加大,越來越多的企業(yè)開始重視環(huán)境建設(shè)與管理,鋼鐵、冶金、石化、機(jī)械等污染嚴(yán)重的傳統(tǒng)企業(yè)對環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的需求量明顯增多。這就需要高校盡快培養(yǎng)出大批熟悉工程技術(shù)和污染治理工藝、設(shè)備,懂得法規(guī)政策,會管理,關(guān)注環(huán)保生態(tài)、民眾健康和生命安全,具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的復(fù)合型和應(yīng)用型人才。
培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì),要從以下四點(diǎn)做起。
1.使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)
要使學(xué)生掌握水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程、環(huán)境規(guī)劃與資源保護(hù)等方面的基礎(chǔ)理論知識。
2.使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用理論知識
學(xué)生要具有進(jìn)行污染控制工程的設(shè)計和運(yùn)營管理的能力,制定環(huán)境規(guī)劃和進(jìn)行環(huán)境管理的能力,以及環(huán)境工程方面的新理論、新工藝和新設(shè)備的研究和開發(fā)的能力。
3.使學(xué)生具備工程師意識和職業(yè)遷移能力
工程師意識就是學(xué)生在承擔(dān)具體的工程任務(wù)時,具有良好的責(zé)任意識、成本意識和市場意識。職業(yè)遷移能力則主要是指在職業(yè)變化越來越快的時代,接受過高等教育的工程師應(yīng)該具有自我獲得知識、迅速轉(zhuǎn)換職業(yè)的能力。
4.使學(xué)生具備工程實(shí)踐能力和與他人溝通、合作的能力
接受過工程教育的學(xué)生要具有技術(shù)決斷的能力、處理多學(xué)科問題的能力、實(shí)際操作能力、動員人力資源能力和與他人協(xié)同工作的能力等。
二、對環(huán)境工程專業(yè)進(jìn)行課程改革的思路和方法
1.課程體系框架的構(gòu)建
課程改革要著眼于工程技術(shù)人才的培養(yǎng),以自然科學(xué)、人文社會科學(xué)和工程技術(shù)三類基礎(chǔ)課構(gòu)筑平臺。培養(yǎng)過程中要注重理論聯(lián)系實(shí)際,將工程實(shí)踐貫穿于教學(xué)全過程,把專業(yè)理論與解決工程的實(shí)際問題緊密結(jié)合,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)際教學(xué)中可將課程體系分為三大模塊:通識教育平臺課程、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程和專業(yè)(方向)課程,課程設(shè)計、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等實(shí)踐環(huán)節(jié)獨(dú)立設(shè)置。
通識教育平臺課程是傳授自然科學(xué)、社會科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的課程,是對學(xué)生的全面發(fā)展具有基礎(chǔ)性、通用性和長效性作用的課程,設(shè)必修課和選修課。必修課主要包括《大學(xué)英語》《計算機(jī)基礎(chǔ)及程序設(shè)計》《高等數(shù)學(xué)》《線性代數(shù)》《概率統(tǒng)計》《大學(xué)物理》《工程化學(xué)》《文獻(xiàn)檢索》《體育軍事理論》等,選修課主要包括藝術(shù)類、人文科學(xué)類、科學(xué)技術(shù)類、經(jīng)濟(jì)管理類、身心健康類等。
學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的課程,它與通識教育平臺課程一起為學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展奠定寬厚的基礎(chǔ),也設(shè)必修課和選修課。必修課主要包括《無機(jī)化學(xué)》《分析化學(xué)》《有機(jī)化學(xué)》《物理化學(xué)》《工程制圖》《工程力學(xué)》《流體力學(xué)》《電工電子學(xué)》《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》《生物化學(xué)》《環(huán)境工程原理》《環(huán)境微生物學(xué)》《環(huán)境監(jiān)測》等,選修課主要包括《微機(jī)原理及應(yīng)用》《環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)》《化工工藝》《環(huán)境生物技術(shù)》《環(huán)境化學(xué)》《環(huán)境生態(tài)毒理學(xué)》《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》等,其中《生物化學(xué)》《環(huán)境工程原理》《環(huán)境微生物學(xué)》《環(huán)境監(jiān)測》《環(huán)境生物技術(shù)》《環(huán)境化學(xué)》《環(huán)境生態(tài)毒理學(xué)》《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》等課程是環(huán)境工程專業(yè)特有的專業(yè)基礎(chǔ)課程,而《環(huán)境工程原理》課程則替代了原來的《化工原理》課程。
2.環(huán)境工程專業(yè)方向課程的設(shè)置
專業(yè)方向課程是建立在前兩個模塊基礎(chǔ)之上的、培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)未來工作環(huán)境所必需的專業(yè)知識和技能的課程,同樣也設(shè)必修課和選修課。環(huán)境工程本科專業(yè)應(yīng)針對不同層次和不同特點(diǎn)的學(xué)生制定多樣化的培養(yǎng)規(guī)格,以適應(yīng)社會發(fā)展的多樣化需要。依據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn),在培養(yǎng)“通才”的基礎(chǔ)上,建設(shè)污染防治技術(shù)課程群、環(huán)境管理課程群和專業(yè)特色課程群等專業(yè)方向課程。污染防治技術(shù)課程群由《水污染控制工程》《水污染控制工程實(shí)驗》《大氣污染控制工程》《固體廢物處理與處置》《噪聲污染控制工程》組成,環(huán)境管理課程群由《環(huán)境影響評價》《環(huán)境管理體系》《環(huán)境法規(guī)》《環(huán)境經(jīng)濟(jì)與資源管理》《環(huán)境規(guī)劃與管理》組成,專業(yè)特色課程群由《環(huán)保設(shè)備》《綠色氧化技術(shù)》《農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)》《排水工程》《水深度處理與回用技術(shù)》《突發(fā)性環(huán)境污染事故的預(yù)防與應(yīng)急處置》組成。這些課程之間聯(lián)系緊密、內(nèi)在邏輯性強(qiáng),并將近年來的新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科知識融入教學(xué)內(nèi)容中,有效減少了課程間的重復(fù),加強(qiáng)了不同學(xué)科之間的交叉和融合。課程群的構(gòu)建充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)改革方案中對人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及優(yōu)化學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面的要求。
在進(jìn)行課程改革的同時,高校還應(yīng)根據(jù)自身特色加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)。例如:河南工程學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)著重于礦產(chǎn)采、選、加工過程及紡織印染中產(chǎn)生的廢水、廢氣、廢渣、地面塌陷、地面挖損的治理和開發(fā)利用,在《水污染控制工程》《綠色氧化技術(shù)》等課程中融入紡織印染廢水的水質(zhì)特性、染料成分分析及降解機(jī)理等內(nèi)容,《突發(fā)性環(huán)境污染事故的預(yù)防與應(yīng)急處置》課程則結(jié)合煤礦安全工程專業(yè)的重大危險源管理理論,介紹了突發(fā)性環(huán)境污染事故的預(yù)防與應(yīng)急處置技術(shù),使得新的課程體系充分體現(xiàn)“提升內(nèi)涵、強(qiáng)化特色”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。
3.實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革
大多數(shù)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后都會走向生產(chǎn)企業(yè)污染治理第一線,解決生產(chǎn)實(shí)際問題,這種從業(yè)特征決定了環(huán)境工程專業(yè)的教育必須緊密與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
目前,環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍存在以下四個問題。
實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容太少,教學(xué)方法呆板,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
認(rèn)識實(shí)習(xí)的收效甚小。環(huán)境工程專業(yè)主要涉及與水處理工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物的處置工程等相關(guān)的公司或企業(yè),認(rèn)識實(shí)習(xí)時間一般為1至2周,只能安排學(xué)生一天參觀一個企業(yè),這種認(rèn)識實(shí)習(xí)所起的作用非常有限。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排不夠合理,通常是將學(xué)生重復(fù)安排在認(rèn)識實(shí)習(xí)單位,并且很少安排學(xué)生進(jìn)行具體操作,只是讓學(xué)生隨意參觀。
畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)需要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置和安排。目前的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)以實(shí)驗為主,注重畢業(yè)論文的撰寫,忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的考查。
因此,實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革應(yīng)注重以下三個方面。
(1)強(qiáng)化課程獨(dú)立實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容和工程設(shè)計內(nèi)容,增加綜合性、設(shè)計性、研究性實(shí)驗
在實(shí)驗教學(xué)過程中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和科學(xué)素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的精神。例如:適當(dāng)減少實(shí)驗的約束條件,教師只給出大體的方向,讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗內(nèi)容和實(shí)驗方法,獨(dú)立撰寫實(shí)驗報告,這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)新的能力。
(2)科學(xué)安排實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí),二者的目的不同。認(rèn)識實(shí)習(xí)是“感知”實(shí)習(xí),生產(chǎn)實(shí)習(xí)則是“實(shí)踐”實(shí)習(xí)。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)單位主要有設(shè)計院(環(huán)境影響評價和工程類設(shè)計)、水務(wù)集團(tuán)、環(huán)保公司和垃圾處理公司等。學(xué)校在認(rèn)識實(shí)習(xí)的安排和設(shè)置上應(yīng)該起主導(dǎo)作用,積極尋求校企合作伙伴,在兼顧全面的同時突出重點(diǎn);學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇適合的崗位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。此外,生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時間也應(yīng)適當(dāng)延長,以便于讓學(xué)生對企業(yè)的管理、運(yùn)行和實(shí)際操作有較為詳細(xì)深入的了解。
(3)確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量
畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是學(xué)生走出校門、踏上社會前的最后一步,因此學(xué)校必須嚴(yán)格把關(guān),努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì),鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力。在畢業(yè)設(shè)計課題的選擇上,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,盡量結(jié)合用人單位的實(shí)際情況選擇課題。這樣,一方面可以使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與在用人單位的實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,有利于學(xué)生較好地完成畢業(yè)設(shè)計;另一方面可以使學(xué)生盡快適應(yīng)將來的工作。為提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力,設(shè)計類課題不得少于75%。此外,教師還要進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié),使畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量得到可靠保證。
環(huán)境工程專業(yè)肩負(fù)著為國家環(huán)境保護(hù)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才的使命,環(huán)境工程技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量決定著未來我國環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展速度和進(jìn)步速度。為此,在大學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力,是現(xiàn)代高等教育的重要內(nèi)容。高校一定要努力創(chuàng)造條件,增加學(xué)生參與工程實(shí)踐的機(jī)會,從而培養(yǎng)更多環(huán)境保護(hù)事業(yè)所需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
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【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計 工程實(shí)踐 給排水教學(xué)
【中圖分類號】G642.477 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(b)-0007-01
畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校按照教學(xué)計劃對學(xué)生進(jìn)行工程技術(shù)基本訓(xùn)練的重要教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié),它是對學(xué)生在校幾年來所學(xué)知識的一次全面檢驗和總結(jié),也是為了使學(xué)生適應(yīng)今后的具體生產(chǎn)實(shí)際工作而進(jìn)行的一次預(yù)演練,學(xué)生通過綜合所學(xué)知識,既能獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題,也為以后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。筆者在多年來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行污水廠設(shè)計過程中,體會到指導(dǎo)教師必須根據(jù)工程實(shí)際中科技發(fā)展的信息及趨勢,從畢業(yè)設(shè)計課題的選擇到指導(dǎo)學(xué)生確定設(shè)計思想、方案等,都必須與工程實(shí)際緊密結(jié)合,并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計中。
1 工程實(shí)際中選取畢業(yè)設(shè)計課題
選題是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)活動的基礎(chǔ)性工作,亦是關(guān)系畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量,保證教學(xué)基本要求能否落實(shí)的重要環(huán)節(jié)。以往的畢業(yè)設(shè)計選題過于單一化,缺乏新意。每年的題目大致相同,學(xué)生在設(shè)計時通常是套用已有的設(shè)計模式或照搬往屆的成果,不能得到很好的鍛煉,即使是自主完成,也大多是些落后的工藝,與實(shí)際脫節(jié),不能直接應(yīng)用于工程實(shí)際中。畢業(yè)生到了工作崗位后,常常感到與在學(xué)校所設(shè)計的不是一回事,因而不能較快地勝任工作。要把好畢業(yè)設(shè)計課題的選擇關(guān),指導(dǎo)教師應(yīng)提前做好畢業(yè)設(shè)計課題的前期工作(包括選題、原始條件、設(shè)計任務(wù)、設(shè)計要求、設(shè)計成果等)。
我們要做到不僅符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),滿足教學(xué)基本要求,使學(xué)生達(dá)到綜合運(yùn)用所學(xué)知識,獲得比較全面的訓(xùn)練,還要盡可能選擇結(jié)合社會生產(chǎn)實(shí)際、科研和實(shí)驗室建設(shè)的課題,提高“真題真做”題目的比例。掌握當(dāng)今行業(yè)的第一手材料,然后確定選題,課題的中原始數(shù)據(jù)可取自工程實(shí)際或設(shè)計院,或者直接選用設(shè)計院所設(shè)計的項目,這些課題具有工程實(shí)踐基礎(chǔ),實(shí)用性較強(qiáng),且不斷更新和反映新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力,學(xué)生積極性高,畢業(yè)后工作上手快,受到用人單位歡迎,這在我們以往的實(shí)踐中已經(jīng)得到驗證。
2 培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計能力,增強(qiáng)工程意識和團(tuán)隊精神
自從高校1999年開始擴(kuò)大招生后,每年的應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量直線上升,每個就業(yè)崗位都競爭激烈。招聘單位對用人的條件越來越實(shí)用化:如要求有1―2年相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗、有團(tuán)隊精神、有優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計成果等,而對學(xué)生歷年來的學(xué)習(xí)成績只是作為參考,有些單位招聘時要求當(dāng)場進(jìn)行一項專業(yè)內(nèi)容的設(shè)計演示,以期考查應(yīng)聘者的實(shí)際能力。
我們教學(xué)單位應(yīng)該找到一個方法,讓畢業(yè)生已出校門就能得到社會的認(rèn)可和接納,解決當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”的問題。由于我國教育制度的特點(diǎn)是讓學(xué)生受到基礎(chǔ)理論及專業(yè)理論方面的訓(xùn)練,學(xué)生慣于教師的全面指導(dǎo),養(yǎng)成較重的依賴性,獨(dú)立工作能力較差,缺乏工程實(shí)踐基礎(chǔ)。有意識地改變指導(dǎo)方法,加強(qiáng)對學(xué)生的工程設(shè)計能力的培養(yǎng)。設(shè)計開始,向?qū)W生介紹設(shè)計課題的工程實(shí)際意義,讓學(xué)生理解畢業(yè)設(shè)計對于自身的創(chuàng)新能力、知識的綜合應(yīng)用能力以及工程實(shí)踐能力的重要;明確現(xiàn)在與未來,學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的關(guān)系和重要性,從而樹立全面訓(xùn)練目標(biāo),達(dá)到整體進(jìn)步的目的,真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生意識到自己不再是應(yīng)付老師作業(yè)的孩子,而是一個實(shí)際工程的首席設(shè)計師。設(shè)計成敗不僅僅是成績的的高低,更是關(guān)系到一個城市的管網(wǎng)和水廠的建設(shè)。接著是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)理論去分析解決問題,提示學(xué)生查閱有關(guān)設(shè)計手冊,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,獲取相關(guān)技術(shù)參數(shù)和資料,啟發(fā)學(xué)生通過分析判斷提出可行的實(shí)施方案。
讓學(xué)生分小組設(shè)計,教師定時檢查進(jìn)度,把握設(shè)計方向,組織學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。實(shí)踐過程發(fā)現(xiàn)每個小組的同學(xué)都能積極參與方案設(shè)計和討論,特別是在老師的提示下,注意到給排水工種與其他工種配合的問題,小組討論中有疑問的地方,在每次大組討論會上提出來與全體同學(xué)和老師一起研究探討,尋求最理想的解決辦法。此外,在大組討論會上,每個人將從網(wǎng)上檢索到的方法及相關(guān)論文中的提法拿到桌面上供大家參考,特別是對規(guī)范條文的理解方面討論更是激烈,在整個畢業(yè)設(shè)計階段,每個人包括指導(dǎo)教師都得到了知識的升華。這種小組和大組相結(jié)后的討論方式熱烈而有效,完全克服了老師一言堂、一人說了算的輔導(dǎo)方式的不足,同時,每個同學(xué)在設(shè)計中可以向其他同學(xué)索取自己需要的數(shù)據(jù),或提供給他人需要的數(shù)據(jù),無形之中學(xué)會了如何與他人協(xié)調(diào)與配合,與他人進(jìn)行溝通。相互之間交換各自所需的信息,最后達(dá)成一致共識,就是一種團(tuán)隊合作精神的體現(xiàn),是一種樹立和加強(qiáng)其團(tuán)隊精神的很有效的途徑,為畢業(yè)后在工作崗位上進(jìn)行各工種之間的協(xié)調(diào)合作奠定了基礎(chǔ)。
3 合理安排畢業(yè)實(shí)習(xí)
以往的畢業(yè)實(shí)習(xí)都是安排在畢業(yè)設(shè)計以前,這樣學(xué)生對設(shè)計課題尚不了解,對實(shí)習(xí)也不夠重視,過程具有盲目性,往往走馬觀花,印象不深,且缺乏主動性,在實(shí)習(xí)過程中,很難向技術(shù)人員提出具有工程意義的問題,對學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)價值是事倍功半。
為使實(shí)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容與設(shè)計的進(jìn)程和內(nèi)容緊密聯(lián)系,我們采用的是在中期檢查前的三周組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),此時學(xué)生已經(jīng)基本完成計算部分,對于設(shè)計有了全面的了解,只是在具體布置構(gòu)筑物位置和池形結(jié)構(gòu)方面還欠缺感官上的認(rèn)識,沒有形成立體框架,繪制構(gòu)筑物圖紙對于學(xué)生是個難點(diǎn),安排畢業(yè)實(shí)習(xí)能使同學(xué)按工程實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)繪制圖紙。在實(shí)習(xí)單位學(xué)生能主動向技術(shù)人員詢問各種設(shè)計中的實(shí)際問題,從而發(fā)揮了畢業(yè)實(shí)習(xí)的作用,對搞好畢業(yè)設(shè)計起到了很大的促進(jìn)作用。
培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要目標(biāo),畢業(yè)設(shè)計過程系統(tǒng)地揉合了學(xué)生信息獲取能力、獨(dú)立設(shè)計能力、撰寫論文總結(jié)能力、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)能力等四大模塊能力,因而,畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是促進(jìn)工科“實(shí)學(xué)”教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要途徑。學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計的主體,而教師則是主導(dǎo)者。教師應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)為核心,利用教師工程技術(shù)科研背景,按學(xué)生的個人興趣或發(fā)展要求,盡可能考慮未來就業(yè)崗位和個人發(fā)展方向所需的素質(zhì)和技能要求,培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力以盡快達(dá)到應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)。
4 結(jié)論
畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程,為使畢業(yè)設(shè)計教學(xué)整體上由所提高,必須全面提高畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。作者通過各種形式的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方法,開拓學(xué)生思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性,達(dá)到了良好的畢業(yè)設(shè)計效果。當(dāng)然在畢業(yè)設(shè)計改革中還有許多細(xì)節(jié)和未考慮到的問題,我們將繼續(xù)努力探討研究,提高教師的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)水平和畢業(yè)設(shè)計教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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學(xué)校專家組由已離職的校領(lǐng)導(dǎo)和老專家組成,他們在遴選提問時直言不諱,不留情面,確保了遴選工作的公正、公平。遴選責(zé)任教授重點(diǎn)評議其學(xué)術(shù)團(tuán)隊水平、實(shí)力,工作目標(biāo)是否符合學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃及可行性,責(zé)任教授本人是否符合上崗條件、完成預(yù)期目標(biāo)能力等。
2.5 保障機(jī)制
為保證責(zé)任教授能創(chuàng)造性地開展工作,減少外部環(huán)境的干擾與制約,學(xué)校規(guī)定專業(yè)責(zé)任教授與主要課程責(zé)任教授的任期為三年。任期內(nèi)考核合格的原則上不再更換。如因特殊原因需要更換,由學(xué)院按程序提出更換意見,報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。
2.6 約束機(jī)制
完善和強(qiáng)化聘約管理和教師考核制度。積極探索科學(xué)、有效、可行的教師考核辦法和指標(biāo)體系,使教師考核工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。學(xué)校對上崗人員實(shí)行嚴(yán)格的聘期目標(biāo)管理,明確崗位職責(zé)和聘期內(nèi)的工作任務(wù),接受聘任期滿前的全面考核。考核結(jié)果作為能否繼續(xù)聘任、能否競聘更高級崗位的重要依據(jù)。由此構(gòu)建持續(xù)的競爭激勵機(jī)制。
3 責(zé)任教授的特點(diǎn)[3]
經(jīng)過學(xué)校認(rèn)真遴選,嚴(yán)格把關(guān),使得責(zé)任教授具有以下特點(diǎn):
3.1 貢獻(xiàn)突出,自主創(chuàng)新能力強(qiáng)。責(zé)任教授都是高學(xué)歷高職稱的學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科專業(yè)建設(shè)的核心力量,他們在教學(xué)、科研、管理崗位上,與時俱進(jìn),開拓進(jìn)取,有較強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。
3.2 地位較高,有較大成就和影響力。責(zé)任教授一般成果顯著,得到學(xué)校的高度重視。在本科教學(xué)工作中,他們知識淵博,德高望重,深受學(xué)生歡迎。他們的人格魅力和表率作用,對廣大師生員工有顯著的凝聚力和影響力。同時,他們的業(yè)務(wù)能力和知識水平在社會上也有較大的影響。
3.3 思想活躍開放,探索性強(qiáng)。責(zé)任教授大多有過出國留學(xué)、進(jìn)修、訪問的經(jīng)歷,善于接收新觀點(diǎn),認(rèn)識比較超前,能從多角度、深層次看問題,思想不拘一格,勇于探索科研前沿新課題。
4實(shí)施責(zé)任教授制是提高本科教學(xué)質(zhì)量的有力保證
由于宣傳到位,遴選條件嚴(yán)格,遴選過程公開、公正、透明,工作環(huán)境相對穩(wěn)定和寬松,保證學(xué)校挑選到優(yōu)秀的教師。責(zé)任教授上任后大都躊躇滿志,積極投身到各自專業(yè)和課程的建設(shè)上來。通過實(shí)施責(zé)任教授制,我們體會到:
4.1 實(shí)施責(zé)任教授制有利于責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一。
責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是在學(xué)校工作中使人事相宜、職責(zé)相稱、權(quán)力與義務(wù)相統(tǒng)一,工作績效與工作報酬相關(guān)聯(lián)。責(zé)任制是管理體制的最重要部分。沒有責(zé)任,就沒有工作的內(nèi)容和目標(biāo),只有將學(xué)校的發(fā)展作為自己的責(zé)任,教師才有努力的方向,才會關(guān)心學(xué)校各方面的動態(tài),而不是為了應(yīng)付指標(biāo)而敷衍;一定的權(quán)力是履行職責(zé)的保證,若事事請示,不能按自己的想法辦事,教師就成了上級的工具,而不是履行職責(zé)的主體。利是一種激勵手段,也是教師的現(xiàn)實(shí)需要,尤其在市場經(jīng)濟(jì)體制下,適當(dāng)?shù)睦鎸β氊?zé)的出色履行具有促進(jìn)作用。有了目標(biāo),有了保障,有了激勵,才能調(diào)動教師的責(zé)任心和積極性[4]。
4.2實(shí)施責(zé)任教授制有利于進(jìn)一步樹立人才資源是第一資源的理念。
知識和人才是從事社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的寶貴財富,尊重人才是尊重知識的表現(xiàn)。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵在人才,管理工作的好壞還在人才。充分認(rèn)識加強(qiáng)高層次人才和骨干教師隊伍建設(shè)的重要意義,樹立人才資源是第一資源的理念,進(jìn)一步營造尊重知識、依靠人才、鼓勵創(chuàng)新的良好氛圍,要承認(rèn)教師的地位和作用,對他們充分信任,嚴(yán)格要求;要正確安排和使用教師,做到知人善任,發(fā)揮他們的專長。積極探索吸引、遴選和培養(yǎng)、用好人才的有效機(jī)制,以學(xué)科建設(shè)為主線,統(tǒng)籌規(guī)劃,加強(qiáng)高層次人才隊伍建設(shè)體系,全面促進(jìn)我校高層次人才和骨干教師隊伍建設(shè),從而提高本科教學(xué)質(zhì)量。
4.3實(shí)施責(zé)任教授制有利于進(jìn)一步推動專業(yè)建設(shè)和課程改革。
責(zé)任教授在教學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理、青年教師培養(yǎng)以及日常的教學(xué)管理等本科教學(xué)方面發(fā)揮了積極作用,尤其是在2007年實(shí)施教育部的質(zhì)量工程中,在責(zé)任教授的積極參與下,廣西大學(xué)成為全國首批60所進(jìn)入國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗計劃學(xué)校之一,入選大學(xué)英語教學(xué)改革第二批示范點(diǎn)項目學(xué)校,機(jī)械工程實(shí)驗教學(xué)示范中心被評為國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心,5個專業(yè)被評為國家特色專業(yè), 2門課程成為國家精品課程, 15個專業(yè)被評為廣西優(yōu)質(zhì)專業(yè),新增5門自治區(qū)級精品課程,5個自治區(qū)優(yōu)秀教材立項建設(shè)項目。我校學(xué)生參加全國各類學(xué)科比賽取得良好成績,奪得廣西第三屆“挑戰(zhàn)杯”,獲得“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生英語競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽等多項大獎。責(zé)任教授制目前正健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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衣：云想衣裳花想容
專業(yè)：服裝設(shè)計
相關(guān)專業(yè)：服裝設(shè)計與工程、紡織科學(xué)與工程等
高校鏈接：東華大學(xué)、蘇州大學(xué)、北京服裝學(xué)院、武漢紡織大學(xué)、湖南工藝美術(shù)專科學(xué)院等
隨著“人靠衣裝”的觀念漸漸深入人心，衣服已經(jīng)不僅僅是生活必需品，更是可以供人觀賞的藝術(shù)品了。同時，服裝業(yè)能寫能畫的設(shè)計師，能發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用新型面料的服裝設(shè)計師已經(jīng)成為搶手的“香餑餑”了。
專業(yè)剪影
服裝設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)服裝設(shè)計、服裝產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、經(jīng)營管理、服裝理論研究等工作的高等專業(yè)人才。服裝設(shè)計過程即根據(jù)設(shè)計對象的要求進(jìn)行構(gòu)思，并繪制出效果圖、平面圖，再根據(jù)圖紙進(jìn)行制作，達(dá)到完成設(shè)計的全過程。服裝設(shè)計是科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的搭配焦點(diǎn)，涉及到美學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)、市場學(xué)、色彩學(xué)等要素。
想要成為一名合格的服裝設(shè)計師，應(yīng)該掌握哪些技能，儲備哪些知識呢？作為服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，在校期間主要學(xué)習(xí)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、服裝材料學(xué)、服裝生產(chǎn)工藝與設(shè)備、服裝工效學(xué)、服裝設(shè)計原理、成衣紙樣與工藝、服裝計算機(jī)應(yīng)用等課程。服裝設(shè)計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過不斷的實(shí)踐才能真正認(rèn)識服裝，才能獲得更多的直接經(jīng)驗，做出讓人拍案叫絕的設(shè)計。此外，作為設(shè)計師，必須樹立起團(tuán)隊合作意識，要學(xué)會與人溝通、交流和合作。
未來展望
作為時尚界的探險者、弄潮兒，服裝設(shè)計師首先要熱愛藝術(shù)、把握流行，其次要有深厚的藝術(shù)功底，扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)。要成為一名服裝設(shè)計師，不是一件容易的事，不僅需要有一定的天賦，而且更需要懂得學(xué)習(xí)方法，并付出辛勤的努力，才能學(xué)有所成。
作為中國最具有國際競爭力的產(chǎn)業(yè)之一，中國的服裝業(yè)這幾年正經(jīng)歷著由簡單的加工仿制向開發(fā)創(chuàng)新的巨大轉(zhuǎn)變，服裝設(shè)計師的功勞不言而喻。也正因為如此，優(yōu)秀的服裝設(shè)計師成為各大服裝企業(yè)爭搶的對象。尤其是在現(xiàn)階段，很多服裝企業(yè)都感嘆設(shè)計人才高薪也難求。此外，值得注意的是，想做一名出色的服裝設(shè)計師，可不能是色盲、色弱??！
食：民以食為天
專業(yè)：食品科學(xué)與工程
相關(guān)專業(yè)：糧食工程、食品生物技術(shù)、營養(yǎng)與食品安全等
高校鏈接：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)等
我國的美食文化源遠(yuǎn)流長，川菜麻辣熱烈，粵菜奇巧百出，淮揚(yáng)菜精美絕倫，魯菜中正平和……隨著人們生活水平和生活質(zhì)量的穩(wěn)步提高，人們?nèi)粘５氖澄锝Y(jié)構(gòu)也隨之而調(diào)整，吃得健康，吃得安全越來越受到人們重視。食品科學(xué)與工程專業(yè)則是為了保障人們?nèi)绾纬缘媒】怠⒊缘冒踩_設(shè)的專業(yè)。
專業(yè)剪影
食品科學(xué)與工程是一門多學(xué)科相融合的專業(yè)，屬中國高等院校中理工科性質(zhì)的專業(yè)。根據(jù)國家科技局的學(xué)科分類，食品科學(xué)與工程屬一級學(xué)科，與數(shù)學(xué)、物理、生物、天文、化工等基礎(chǔ)學(xué)科屬同等地位。它具有多學(xué)科交叉滲透的特點(diǎn)，涉及化學(xué)、物理、生物、農(nóng)學(xué)、機(jī)械、環(huán)境、管理等多個學(xué)科領(lǐng)域。
食品科學(xué)與工程研究的是烹調(diào)工藝背后的“細(xì)節(jié)”。簡而言之，食品科學(xué)與工程專業(yè)不僅要學(xué)會制作的方法，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論知識。比如，做酸奶用的原料乳總?cè)楣腆w不可低于11.5%，面包生產(chǎn)中使用的氧化劑具有改善面團(tuán)筋力、抑制蛋白質(zhì)分解酶的活性的作用等等。這些專業(yè)的理論知識并不是簡單地通過“做菜”就可以掌握的，而是需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和操練。通俗地說，在學(xué)習(xí)食品科學(xué)與工程專業(yè)的時候，要時刻反問自己三個問題：吃什么(了解原料)？怎么吃(了解工藝)？吃得健不健康(了解后果)？與其他理工專業(yè)相似，食品科學(xué)與工程專業(yè)不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的求實(shí)精神，也需要認(rèn)真耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
未來展望
食品科學(xué)與工程專業(yè)是近幾年才開設(shè)的專業(yè)，未來的發(fā)展趨勢是借鑒基因技術(shù)的發(fā)展成果，研制出營養(yǎng)更加豐富、味道更加鮮美、保質(zhì)期更加科學(xué)的食品。我們完全可以充分發(fā)揮自己的想象，使食品工程生產(chǎn)出花樣繁多的新鮮食品，豐富我們的餐桌，美化我們的生活。
食品科學(xué)與工程專業(yè)可分為畜產(chǎn)品加工、發(fā)酵技術(shù)、園產(chǎn)品加工三個方向。畢業(yè)生掌握食品工程、食品安全與營養(yǎng)、食品化學(xué)、食品加工、檢驗等技術(shù)知識，可以到有關(guān)食品研究機(jī)關(guān)、設(shè)計部門、檢驗單位、食品工廠，以及企業(yè)從事設(shè)計、研究、生產(chǎn)技術(shù)管理等工作。當(dāng)然，如果不想進(jìn)入具體的生產(chǎn)部門，也可在高等院校、研究機(jī)構(gòu)從事教學(xué)或科研工作。
住：安得廣廈千萬間
專業(yè)：土木工程
相關(guān)專業(yè)：建筑學(xué)、測繪工程、勘測技術(shù)與工程等
高校鏈接：長沙理工大學(xué)、安徽理工大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院、天津城市建設(shè)學(xué)院、西安建筑科技大學(xué)等
人們進(jìn)行生產(chǎn)活動、生活、各種研究活動都離不開建造各種建筑物、構(gòu)筑物和修建各種工程設(shè)施，而土木工程與人們的衣食住行密切相關(guān)，因此土木工程又被人們形象地稱為“民生工程”。對工程感興趣，尤其是考慮問題全面而系統(tǒng)的理科同學(xué)，不妨選擇土木工程專業(yè)。
專業(yè)剪影
土木工程，嚴(yán)格意義上很難用一個準(zhǔn)確的語句對其加以概括，因為它涵蓋的內(nèi)容十分廣泛。筆者從縱向和橫向兩個方面來細(xì)分該專業(yè)。
從縱向來看，建造一項工程設(shè)施一般要經(jīng)過勘察、設(shè)計和施工三個階段，需要運(yùn)用工程地質(zhì)勘察、水文地質(zhì)勘察、工程測量、土力學(xué)、工程力學(xué)、工程設(shè)計、建筑材料、建筑設(shè)備、工程機(jī)械、建筑經(jīng)濟(jì)等學(xué)科和施工技術(shù)、施工組織等領(lǐng)域的知識以及電子計算機(jī)和力學(xué)測試等技術(shù)。因而土木工程是一門涉及范圍廣闊的綜合性學(xué)科。
從橫向來看，土木工程又分成房屋工程、鐵路工程、道路工程、機(jī)場工程、橋梁工程、隧道及地下工程、特種工程結(jié)構(gòu)、給排水工程、城市供熱供燃?xì)夤こ?、交通工程、環(huán)境工程、港口工程、水利工程、土力工程等，其中的許多學(xué)科已經(jīng)分化出來成為了獨(dú)立的學(xué)科。
未來展望
目前，我國房地產(chǎn)市場火熱，各類房地產(chǎn)企業(yè)也處于瘋狂擴(kuò)張中，同時，我國正處于大規(guī)模的基礎(chǔ)建設(shè)中，在未來很長一段時間內(nèi)，這種局面都不會有太大變化，這就需要大量高素質(zhì)的建設(shè)人才參與其中，像交通、住房、工程業(yè)廠房建設(shè)、隧道、地鐵工程等方面都需要土木工程專業(yè)的人才。目前，隨著國內(nèi)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展穩(wěn)步推進(jìn)，從事本行業(yè)還是相當(dāng)不錯且非常實(shí)際的選擇。
但是，想要報考土木工程專業(yè)的同學(xué)們，應(yīng)該考慮清楚自己能不能吃得苦，霸不霸得蠻哦！
行：車如流水馬如龍
專業(yè)：交通運(yùn)輸工程
相關(guān)專業(yè)：交通設(shè)備信息工程、交通信息工程及控制、物流工程等
高校鏈接：中南大學(xué)、西南交通大學(xué)、長安大學(xué)、重慶交通大學(xué)等
交通運(yùn)輸是現(xiàn)代社會的動脈，是現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，有效、快速、及時地在地區(qū)之間進(jìn)行人員和物資的流通，是社會和經(jīng)濟(jì)得以快速發(fā)展的基本保證。因此，為適應(yīng)這種現(xiàn)代社會發(fā)展要求而產(chǎn)生的交通運(yùn)輸工程學(xué)科，就被列為國家重點(diǎn)建設(shè)的朝陽學(xué)科。
專業(yè)剪影
交通運(yùn)輸工程是一門研究交通規(guī)律及其應(yīng)用的技術(shù)科學(xué)，主要研究如何使交通運(yùn)輸更加安全、迅速、舒適、經(jīng)濟(jì)，主要包括交通規(guī)劃、交通設(shè)施、交通運(yùn)營管理等與交通相關(guān)的各個方面。交通運(yùn)輸工程專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)系統(tǒng)工程學(xué)、交通工程學(xué)等方面的基本理論和基本知識。
交通運(yùn)輸工程研究的對象是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，包括道路、鐵路、航空、水運(yùn)、管道等各種交通方式。要保證交通系統(tǒng)的有效運(yùn)行，需要在系統(tǒng)規(guī)劃、工程建設(shè)、運(yùn)行管理等方面做出努力。因此，交通運(yùn)輸工程研究是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，需要多學(xué)科知識的綜合運(yùn)用、扎實(shí)的理論功底及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。由于與社會現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，交通運(yùn)輸工程專業(yè)的學(xué)生必須要有系統(tǒng)、動態(tài)分析復(fù)雜問題的能力、實(shí)際問題分析能力和應(yīng)變能力，在制圖、信息學(xué)、概率論與統(tǒng)計學(xué)等方面也有較高的要求。
未來展望
