時(shí)間：2022-03-03 12:56:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇林業(yè)碩士論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.ESP教學(xué)理念在旅游管理碩士研究生英語教學(xué)中的應(yīng)用
2.新形勢(shì)下英語碩士點(diǎn)建設(shè)的幾點(diǎn)思考
3.英語語言文學(xué)專業(yè)碩士研究生教育問題思索
4.英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文的語言錯(cuò)誤分析研究
5.醫(yī)學(xué)碩士研究生互動(dòng)式英語教學(xué)方法的探討
6.英語碩士論文文獻(xiàn)綜述中轉(zhuǎn)述動(dòng)詞的對(duì)比分析
7.我國(guó)英語專業(yè)碩士學(xué)位論文標(biāo)題的詞匯句法特征研究
8.中外英語碩士論文轉(zhuǎn)述動(dòng)詞對(duì)比研究
9.商務(wù)英語碩士學(xué)位論文撰寫情況分析
10.碩士研究生基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語詞匯學(xué)習(xí)策略研究
11.英語碩士研究生文獻(xiàn)閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)途徑分析
12.主題-任務(wù)教學(xué)模式探究——以地方高校非英語專業(yè)碩士研究生英語教學(xué)為例
13.中國(guó)學(xué)生英語碩士論文引言部分轉(zhuǎn)述語使用情況的語類分析
14.中國(guó)應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)英語碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)綜述體裁特征
15.“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”工程碩士研究生英語教學(xué)模式研究——以重慶科技學(xué)院為例
16.非英語專業(yè)碩士研究生科技英語翻譯能力分析
17.學(xué)術(shù)論文體裁教學(xué)不可或缺——英語專業(yè)碩士學(xué)位論文引言寫作情況調(diào)查
18.英語報(bào)刊與非英語專業(yè)碩士研究生課外英語閱讀
19.基于新媒體支撐的面向碩士研究生實(shí)用英語教學(xué)的探索
20.論英語碩士學(xué)位論文中的參考文獻(xiàn)問題
21.中國(guó)學(xué)生英語專業(yè)碩士論文“前言”部分的語類結(jié)構(gòu)模式分析
22.碩士研究生EAP習(xí)得模式探索——武漢科技大學(xué)某研究所碩士生學(xué)術(shù)英語習(xí)得個(gè)案研究
23.理工科碩士研究生學(xué)術(shù)英語需求分析
24.英語專業(yè)語言學(xué)類碩士論文英語標(biāo)題的對(duì)比研究
25.英語專業(yè)碩士研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)構(gòu)成與自我認(rèn)同關(guān)系的實(shí)證研究
26.批判性思維能力對(duì)英語寫作水平影響的調(diào)查研究——以某大學(xué)2012級(jí)非英語專業(yè)碩士研究生為例
27.非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)需求調(diào)查分析
28.中外大學(xué)生英語碩士論文中四詞詞塊的比較研究
29.英語專業(yè)碩士研究生專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同關(guān)系的實(shí)證研究
30.中國(guó)與北美碩士論文英語標(biāo)題的對(duì)比研究——以農(nóng)學(xué)為例
31.非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究
32.非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以西安建筑科技大學(xué)學(xué)生為例
33.醫(yī)學(xué)院校碩士研究生英語教學(xué)改革的思考
34.學(xué)習(xí)者英語碩士論文中的轉(zhuǎn)述動(dòng)詞
35.英語專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)建議——對(duì)浙江工商大學(xué)的調(diào)查分析
36.英語專業(yè)與非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)觀念的對(duì)比研究
37.香港與內(nèi)地高校英語專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置比較研究
38.法律英語在法律碩士專業(yè)學(xué)位教育中的定位與教學(xué)組織
39.英語碩士研究生第二外語的學(xué)習(xí)策略探究
40.非英語專業(yè)碩士研究生專業(yè)英語教學(xué)探討
41.醫(yī)學(xué)院校碩士研究生通用學(xué)術(shù)英語需求分析
42.影響碩士研究生英語學(xué)習(xí)因素的實(shí)證研究
43.英語碩士論文中模糊限制語的對(duì)比研究
44.碩士研究生英語教學(xué)改革:核心、目標(biāo)與措施
45.醫(yī)學(xué)碩士研究生英語學(xué)習(xí)需求分析及其教學(xué)啟示
46.人文社會(huì)科學(xué)類碩士學(xué)位論文英語標(biāo)題句法特征的對(duì)比研究
47.醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)需求分析與啟示——以贛南醫(yī)學(xué)院為例
48.新課改下高校教育碩士(英語)培養(yǎng)模式的探索與反思
49.英語碩士研究生教學(xué)之我見
50.英國(guó)TESOL專業(yè)碩士和我國(guó)英語教育碩士人才培養(yǎng)比較與思考
51.實(shí)施“流利領(lǐng)先法”,培養(yǎng)理工科碩士研究生學(xué)術(shù)英語能力——以報(bào)刊、學(xué)術(shù)雜志文章為課程材料
52.英語教育碩士教育實(shí)踐中課堂觀察現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以華中師范大學(xué)為例
53.波蘭華沙大學(xué)英語專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)模式特色及啟示
54.師范院校英語教育碩士培養(yǎng)問題與對(duì)策思考
55.少數(shù)民族骨干人才碩士研究生英語課程教學(xué)改革實(shí)踐
56.媒體英語素材在法律碩士專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)用中的探究
57.碩士研究生英語學(xué)位課程考試之我見
58.中國(guó)英語專業(yè)和英語本族語者碩士論文題名的信息結(jié)構(gòu)對(duì)比分析
59.“模塊+選修”:轉(zhuǎn)型期專業(yè)碩士公共英語課程改革研究
60.水利英語方向翻譯碩士培養(yǎng)的可行性研究
61.英語教育專業(yè)碩士研究生研究自主性培養(yǎng)的課堂教學(xué)策略初探——以悉尼大學(xué)碩士TESOL專業(yè)課堂教學(xué)為參照
62.非英語專業(yè)碩士研究生英語語用能力調(diào)查分析
63.對(duì)比分析我國(guó)英語專業(yè)碩士與本科畢業(yè)論文的語言錯(cuò)誤
64.國(guó)內(nèi)工程碩士研究生英語教學(xué)研究現(xiàn)狀述評(píng)
65.在碩士研究生專業(yè)英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力
66.論英語專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)
67.淺談碩士研究生英語學(xué)位課程考試改革
68.碩士研究生公共英語課程設(shè)置改革構(gòu)想
69.英語碩士研究生科研閱讀現(xiàn)狀與能力培養(yǎng)途徑探討
70.從課程本質(zhì)透視非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)需求——以西藏民族大學(xué)為例
71.碩士研究生專業(yè)英語課程教學(xué)模式研究
72.說寫并重 全面提高——碩士研究生英語課程改革與實(shí)踐
73.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)工程碩士英語教學(xué)的啟示
74.碩士研究生使用英語學(xué)習(xí)策略特點(diǎn)的實(shí)證研究
75.理工類院校英語本科與翻譯碩士(MTI)課程設(shè)置比較研究
76.論英語專業(yè)碩士論文致謝辭的語用失誤
77.英語專業(yè)碩士研究生批判性思維能力與自我認(rèn)同關(guān)系的實(shí)證研究
78.試論工程碩士英語課程交際能力培養(yǎng)的若干問題
79.河北省高校英語專業(yè)碩士研究生就業(yè)狀況調(diào)查與分析
80.工程碩士英語教學(xué)改革的探討
81.教育碩士(學(xué)科教學(xué)·英語)專業(yè)碩士課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析
82.車輛工程專業(yè)工程碩士英語教學(xué)存在問題及EPBEP教學(xué)方法的研究與應(yīng)用
83.英語專業(yè)本科至碩士英語詞匯學(xué)課程三級(jí)分級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
84.工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生英語教學(xué)改革實(shí)踐
85.廣西英語課程與教學(xué)論碩士學(xué)位論文調(diào)查和分析
86.淺談?dòng)⒄Z翻譯碩士學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題
87.英語專業(yè)語言學(xué)方向碩士研究生創(chuàng)新特征研究
88.工程碩士研究生英語教學(xué)改革研究
89.英語專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)寫作中重述話語之語用功能習(xí)得研究
90.專業(yè)碩士學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與啟示——以英語學(xué)科教育碩士學(xué)位論文為例
91.人際關(guān)系管理論與工程碩士英語教學(xué)模式
92.理工科碩士研究生學(xué)術(shù)英語需求分析與課程評(píng)析
93.英語碩士論文寫作方法論要
94.西華大學(xué)碩士研究生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究
95.英語專業(yè)碩士研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)與自我認(rèn)同狀況的調(diào)查與分析
96.基于教育語言學(xué)對(duì)英語專業(yè)碩士研究生的專業(yè)思想與學(xué)術(shù)能力發(fā)展的思考
97.民族高校醫(yī)學(xué)碩士對(duì)醫(yī)學(xué)英語需求的調(diào)查分析
98.自助式講課學(xué)習(xí)模式在專業(yè)學(xué)位碩士研究生專業(yè)英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用
99.非英語專業(yè)碩士研究生公共英語課程設(shè)置的思考
100.基于ESP教學(xué)理念開展公共衛(wèi)生碩士專業(yè)英語教學(xué)改革
101.醫(yī)學(xué)碩士研究生專業(yè)英語閱讀與寫作能力的培養(yǎng)
102.從中介語視角分析工程碩士英語會(huì)話的句法范式
103.研究生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與EAP教學(xué)——以江蘇大學(xué)碩士研究生英語教學(xué)為例
104.專業(yè)學(xué)位碩士研究生英語課程設(shè)置改革與實(shí)踐
105.從英語教學(xué)法的視角探討碩士英語教學(xué)改革
106.非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究
107.淺議工程碩士英語教學(xué)改革
108.碩士研究生英語教學(xué)改革與實(shí)踐
109.涉海院校碩士英語教學(xué)改革與實(shí)踐
110.農(nóng)林院校非英語專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)的優(yōu)化——以北京林業(yè)大學(xué)為例
111.中國(guó)高校英語專業(yè)應(yīng)用語言學(xué)碩士論文引言的體裁分析
112.清華大學(xué)碩士研究生英語入學(xué)水平綜述——兼談?dòng)⒄Z教學(xué)的幾點(diǎn)建議
113.關(guān)于提高理工科碩士研究生英語閱讀教學(xué)的想法
114.專業(yè)學(xué)位碩士研究生英語教學(xué)思考與構(gòu)想
115.論工商管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生英語教學(xué)改革——以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為例
116.基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境的碩士研究生公共英語視聽說教學(xué)模式研究
117.工程碩士英語實(shí)踐教學(xué)途徑探索
118.非英語專業(yè)碩士研究生英語課程體系建設(shè)初探
119.構(gòu)建以“實(shí)踐教學(xué)為主,理論教學(xué)為輔”的專業(yè)特色——關(guān)于西部地區(qū)英語教育碩士的培養(yǎng)
120.英語學(xué)科教育碩士學(xué)位論文質(zhì)量調(diào)查分析——以廣西師范大學(xué)為例
121.淺談?dòng)⒄Z專業(yè)碩士論文的選題
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理碩士論文范文一：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與思考
在我國(guó)高等教育的發(fā)展進(jìn)程中，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是較早設(shè)置的專業(yè)，為國(guó)家的農(nóng)林業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的專門人才。浙江農(nóng)林大學(xué)是浙江省唯一的農(nóng)林本科院校，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是浙江農(nóng)林大學(xué)具有辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)特色的老專業(yè)。該專業(yè)成立于1985年，其前身是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專科專業(yè)，1996年林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)招生本科生，1998年更名為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，2003年被評(píng)定為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2007年批準(zhǔn)為浙江省本科高校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。近年來，對(duì)照省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的指標(biāo)體系，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，并在師資隊(duì)伍、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了一系列的改革和建設(shè)工作，并取得了較好的成效。
一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基本情況
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)隸屬于浙江農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。自林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專科專業(yè)招生至今，已為社會(huì)培養(yǎng)了25屆1600余名本專科畢業(yè)生。畢業(yè)生就業(yè)選擇余地較大，就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨向，從單一的以農(nóng)林業(yè)單位為主向行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)等多種類型轉(zhuǎn)變。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生中已有100多人走上了科、局級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)崗位，體現(xiàn)了在培養(yǎng)人才的過程中，注重知識(shí)、能力與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來，每年招收農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生60名左右，現(xiàn)有在校生247人。現(xiàn)有專任教師37人，其中正高級(jí)職稱12人，占教師總數(shù)的32.4%，副高級(jí)職稱20人，占總數(shù)的54.1%;54.1%的專業(yè)教師具有博士學(xué)位。有浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)十一五學(xué)科組專家1人、浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人2人、浙江省151人才4人。
二、近年來專業(yè)建設(shè)的主要措施及成效
1.修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)
(1)多方參與修訂人才培養(yǎng)方案
為了保證人才培養(yǎng)方案修訂工作的順利進(jìn)行，成立了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂小組，開展多層次的調(diào)查研究，充分收集和分析全國(guó)農(nóng)林院校及綜合性大學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案及改革情況，對(duì)畢業(yè)生及用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查，召開了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)工作會(huì)議暨專業(yè)培養(yǎng)方案修訂研討會(huì)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂專家研討會(huì)等，最后邀請(qǐng)專家對(duì)修訂的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證。
(2)根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)校層面人才培養(yǎng)目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)離農(nóng)傾向明顯，就業(yè)去向與其他經(jīng)管類專業(yè)并無差異，特色與優(yōu)勢(shì)不明顯。當(dāng)前，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)肩負(fù)著為現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)輸送有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、能創(chuàng)新的人才的歷史使命。同時(shí)，2009年，浙江林學(xué)院升格為浙江農(nóng)林大學(xué)，隨即制定了《浙江農(nóng)林大學(xué)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》(2011-2020)，《綱要》明確了學(xué)校的人才培養(yǎng)為：培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)，具有生態(tài)文明意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。為此，在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，適時(shí)調(diào)整了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展需要的，具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)林業(yè)科技知識(shí)，掌握農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，能在各級(jí)政府涉農(nóng)部門、農(nóng)林企事業(yè)單位、農(nóng)村基層經(jīng)管單位等從事管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融、財(cái)會(huì)等方面工作的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重科研與教學(xué)研究
(1)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支頂天立地的師資隊(duì)伍
為優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，主要采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的措施。引進(jìn)包括專任教師及兼職教師的引進(jìn)。建設(shè)期內(nèi)，共引進(jìn)博士7名，其中國(guó)外高校1名，國(guó)內(nèi)985院校3名、211院校1名。聘請(qǐng)4名具有豐富農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)的地方工作人員和農(nóng)林企事業(yè)單位人員、3名國(guó)外著名高校的教師為兼職教授。積極鼓勵(lì)年青教師到國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)和一流的科研院所攻讀博士學(xué)位、及到基層掛職鍛煉。建設(shè)期內(nèi)，5名教師獲得了博士學(xué)位，其中中國(guó)科學(xué)院1名，985院校3名，211院校1名。有10位教師到國(guó)外著名大學(xué)訪學(xué)，5位教師到農(nóng)村基層或農(nóng)林業(yè)企事業(yè)單位掛職鍛煉。通過這些措施，使師資隊(duì)伍真正做到頂天立地(既掌握學(xué)科前沿又了解農(nóng)村實(shí)際)，職稱、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)顯著優(yōu)化。高級(jí)職稱比例由2007年的70.3%上升為2011年的86.5%，其中副教授比例由37.0%上升為54.1%，成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)從事教學(xué)第一線的主力軍。博士學(xué)位比例由2007年25.9%上升為2011年的54.1%。教師由原來主要畢業(yè)于林業(yè)院校，改變?yōu)榧葋碜試?guó)家重點(diǎn)農(nóng)林院校，也有來自于國(guó)內(nèi)外著名綜合性大學(xué)。
(2)注重科研與教學(xué)研究，著力提升專業(yè)教師的科研與教學(xué)研究水平
努力營(yíng)造良好的科研與教學(xué)研究氛圍，鼓勵(lì)老師從事科研與教學(xué)研究。建設(shè)期內(nèi)，共立項(xiàng)科研課題80余項(xiàng)，其中省部級(jí)以上項(xiàng)目38項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)440余萬元。發(fā)表學(xué)術(shù)論文153篇，其中被三大檢索系統(tǒng)(SCI或SSCI、Ei、ISTP)收錄18篇;出版學(xué)術(shù)專著16部。獲浙江省科技進(jìn)步獎(jiǎng)，梁希林業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，浙江省高校科研成果獎(jiǎng)，浙江省科技興林獎(jiǎng)等各類科研獎(jiǎng)勵(lì)共20項(xiàng)。主持浙江省新世紀(jì)教學(xué)改革項(xiàng)目、浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題共3項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目4項(xiàng)，獲得浙江省教學(xué)研究成果獎(jiǎng)、校級(jí)教學(xué)研究成果獎(jiǎng)共5項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文15篇。從近年的發(fā)展來看，專業(yè)教師的科研與教學(xué)研究水平有了很大提升，為科研促進(jìn)教學(xué)提供了基礎(chǔ)和條件，為專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革提供了良好的理論支撐。
3.優(yōu)化專業(yè)課程體系，強(qiáng)化課程與教材建設(shè)
(1)構(gòu)建理論、實(shí)踐、特色三結(jié)合課程體系
課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)修訂了教學(xué)計(jì)劃，著重優(yōu)化專業(yè)課程體系，構(gòu)建了理論、實(shí)踐、特色三結(jié)合的課程體系。具體表現(xiàn)在：
第一，重理論。課程體系的設(shè)置十分重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)理論基礎(chǔ)課程由兩個(gè)平臺(tái)構(gòu)成，公共基礎(chǔ)平臺(tái)及學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，學(xué)分合計(jì)為40.5，占總學(xué)分的24.5%。為培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論提供保證。
第二，強(qiáng)實(shí)踐。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)。一是加強(qiáng)課程教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如林業(yè)概論、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)概論等課程設(shè)有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等課程均設(shè)有模擬實(shí)習(xí)。二是安排集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，專業(yè)綜合實(shí)習(xí)主要設(shè)置了為期2周的農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實(shí)習(xí)、為期1周的農(nóng)林企業(yè)管理綜合實(shí)習(xí)。三是設(shè)置社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查與應(yīng)用文寫作課程，注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查及應(yīng)用文寫作的能力。
第三，顯特色。為了顯示農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與其他經(jīng)管類專業(yè)的差異，充分發(fā)揮學(xué)校和地域優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)選修課中，按方向設(shè)計(jì)了兩個(gè)模塊，一是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展模塊(選修模塊Ⅰ)，二是農(nóng)林企業(yè)管理(選修模塊Ⅱ)。
(2)強(qiáng)化課程與教材建設(shè)
建設(shè)期內(nèi)，有計(jì)劃地開展了以精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法和手段改革為重點(diǎn)的課程與教材建設(shè)工作。具體包括：
①重視精品課程建設(shè)。專業(yè)教師高度重視精品課程的申報(bào)與建設(shè)工作，新列入校級(jí)精品課程8門，現(xiàn)有校級(jí)精品課程14門，通過學(xué)校驗(yàn)收的8門。林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和林業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)2門省級(jí)精品課程，均于2010年順利通過浙江省教育廳驗(yàn)收。②加強(qiáng)教材及教輔資料的建設(shè)。以精品課程的申報(bào)與建設(shè)為契機(jī)，鼓勵(lì)教師編寫教材。在已有主編《現(xiàn)代林業(yè)企業(yè)管理學(xué)》、《管理學(xué)案例》、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《林業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》等教材的基礎(chǔ)上，主編教材5部、副主編2部、參編2部。同時(shí)，加強(qiáng)教輔資料的建設(shè)，如林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的課程均有相應(yīng)的實(shí)習(xí)輔助資料。③改革教學(xué)方法與手段。首先，倡導(dǎo)國(guó)際參與式課堂討論方法。如在林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師在介紹鄉(xiāng)村快速評(píng)估技術(shù)(RRA)和參與性評(píng)估方法(PRA)時(shí)，設(shè)計(jì)一些主題，以行政班為單位分為5～6個(gè)小組進(jìn)行討論，每組只分析其中的一個(gè)主要問題，規(guī)定每組的討論時(shí)間和匯報(bào)時(shí)間，由小組成員自主確定每組的協(xié)調(diào)人、觀察員、記錄員等展開。其次，采用案例教學(xué)法。如經(jīng)濟(jì)法、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)原理等課程全面推行案例教學(xué)，通過案例教學(xué)鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。再次，開展網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)上互動(dòng)。各課程組在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂的過程中，開通網(wǎng)上討論，使師生互動(dòng)不斷加強(qiáng)。
4.改革實(shí)踐教學(xué)體系，重視教學(xué)條件建設(shè)
(1)構(gòu)建一、二、五分類實(shí)踐教學(xué)體系
緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，除課程實(shí)習(xí)外，構(gòu)建了一、二、五分類實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)體系。一指一個(gè)中心，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，二指兩個(gè)平臺(tái)，面向全體學(xué)生的平臺(tái)和面向優(yōu)秀學(xué)生的平臺(tái)。五是指五個(gè)支撐點(diǎn)，包括面向全體學(xué)生的中期論文及畢業(yè)論文、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)兩個(gè)支撐點(diǎn)，面向優(yōu)秀學(xué)生的大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)、科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目、大型專題調(diào)研三個(gè)支撐點(diǎn)。
一是通過專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、中期論文及畢業(yè)論文的實(shí)施，構(gòu)建基于應(yīng)用性目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。為使學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論文寫作的一般要求和規(guī)范，在第四學(xué)期至第五學(xué)期，安排專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生撰寫中期論文。中期論文的基本要求是利用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本知識(shí)和方法，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題進(jìn)行分析，必須有實(shí)際的調(diào)查資料和數(shù)據(jù)支撐。畢業(yè)論文是高校實(shí)踐教學(xué)的必修環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)選題需理論聯(lián)系實(shí)際，盡量與導(dǎo)師的課題相結(jié)合。通過實(shí)施中期論文，強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)，使學(xué)生完成的畢業(yè)論文質(zhì)量較高。2007-2011年，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)入選校級(jí)優(yōu)秀論文12篇，畢業(yè)論文的優(yōu)良率達(dá)41.24%。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)主要包括農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實(shí)習(xí)、農(nóng)林企業(yè)管理綜合實(shí)習(xí)，目的是使學(xué)生掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)查方法，提高學(xué)生的社會(huì)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和吃苦耐勞的精神。以為期2周的農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實(shí)習(xí)為例，第1周為外業(yè)調(diào)查，第2周為內(nèi)業(yè)整理和綜合分析報(bào)告撰寫。調(diào)查以小組為單位獨(dú)立開展工作，教師輪回指導(dǎo)和檢查。這一以專題調(diào)研為特色的綜合實(shí)習(xí)，使學(xué)生圍繞某一主題從提出問題和目標(biāo)-設(shè)計(jì)問卷-實(shí)地調(diào)查-數(shù)據(jù)資料整理、分析-撰寫報(bào)告得到全過程的訓(xùn)練。經(jīng)過多年的實(shí)施，綜合實(shí)習(xí)制度受到了學(xué)生的一致好評(píng)。
二是通過大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)、大學(xué)生科研創(chuàng)新基金、大型專題調(diào)研等第二、第三課堂，構(gòu)建基于創(chuàng)新型目標(biāo)的研究型實(shí)踐教學(xué)體系。大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)由高職稱、高學(xué)歷的專業(yè)老師擔(dān)任指導(dǎo)老師，有針對(duì)性地指導(dǎo)社團(tuán)開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，并組織學(xué)生參加兩年一屆的全國(guó)大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研討會(huì)。由于師生的共同努力，在第十二、十三、十四屆全國(guó)大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研討會(huì)上共獲得了一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)11項(xiàng)的好成績(jī)，在校期間學(xué)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)學(xué)校和浙江省的大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)申報(bào)和實(shí)施的全過程。2008-2010年，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生成功申報(bào)項(xiàng)目共24項(xiàng)，其中省級(jí)6項(xiàng)。大型專題調(diào)研主要是指部分學(xué)生參與知名科研院所和高校的大型專題調(diào)研。2009年以來，中國(guó)科學(xué)院農(nóng)業(yè)政策研究中心和北京大學(xué)從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)挑選了共28名學(xué)生參加了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)課題的調(diào)研。通過參加大型專題調(diào)研活動(dòng)，使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查能力得到進(jìn)一步提升。
(2)重視教學(xué)條件建設(shè)
建設(shè)期內(nèi)，主要抓實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地、圖書資料的建設(shè)。
一是實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要依托經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，總面積600m2，下設(shè)6個(gè)實(shí)驗(yàn)分室：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)分室、工商管理模擬實(shí)驗(yàn)分室、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)分室、電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)分室、市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)分室、金融模擬實(shí)驗(yàn)分室。建設(shè)期內(nèi)，新增教學(xué)設(shè)備(包括軟件)近158萬元。現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備總值近432萬元。在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面。新建實(shí)習(xí)基地11個(gè)，現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地達(dá)21個(gè)。
二是圖書資料建設(shè)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)所需的圖書資料除由學(xué)校圖書館提供外，由學(xué)院圖書資料室和專業(yè)特色資料室提供。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院圖書資料室，每年及時(shí)采購(gòu)能反映專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)的圖書資料。現(xiàn)有藏書1.5萬冊(cè)、學(xué)術(shù)期刊310種、報(bào)紙40余種。同時(shí)，建有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特色資料室1個(gè)，現(xiàn)有各類資料和藏書800余冊(cè)。為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和教師從事科研活動(dòng)提供了保障。
三、幾點(diǎn)思考
首先，人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位后，如何保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從近幾年學(xué)生就業(yè)情況看，就業(yè)趨向是以非農(nóng)企業(yè)、政府管理部門(公務(wù)員等)為主。在專業(yè)建設(shè)過程中，為了體現(xiàn)特色與優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展及社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才的需求，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位。但是，大學(xué)生畢業(yè)后是否愿意真正走上服務(wù)三農(nóng)的就業(yè)崗位，也就是說如何保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?除通過對(duì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等的調(diào)整與優(yōu)化外，更需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，努力改變大學(xué)生的就業(yè)觀念，同時(shí)打通高校畢業(yè)生通向農(nóng)村的路子。
其次，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在專業(yè)建設(shè)過程中，緊緊圍繞農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，堅(jiān)持第一課堂與第二課堂、第三課堂密切結(jié)合，全方位促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提升，為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)該注意到教師在實(shí)踐教學(xué)過程中的突出地位，需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
最后，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是涵蓋經(jīng)濟(jì)、管理兩大學(xué)科的寬口徑專業(yè)，當(dāng)前迫切需要加強(qiáng)管理類課程的建設(shè)與改革。長(zhǎng)期以來，高等農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，都加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，輕視管理學(xué)課程。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，各種農(nóng)業(yè)企業(yè)迅速發(fā)展壯大，為了適應(yīng)這一變化，本專業(yè)在專業(yè)選修課中，設(shè)置了農(nóng)林企業(yè)管理模塊，安排1周時(shí)間的農(nóng)林企業(yè)管理綜合實(shí)習(xí)。但總體來看，課程設(shè)置不能滿足人才培養(yǎng)的需要，綜合實(shí)習(xí)的執(zhí)行存在較大的難度，效果不理想。為此，需要增加涉農(nóng)企業(yè)管理類課程，并較好地落實(shí)綜合實(shí)習(xí)，努力提高實(shí)習(xí)效果。
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理碩士論文范文二：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)影響因素的調(diào)查分析
摘 要:通過對(duì)北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)06、07級(jí)115名學(xué)生的調(diào)查,筆者從學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、課程設(shè)置、導(dǎo)師制度建設(shè)及學(xué)生主觀就業(yè)認(rèn)知等四個(gè)方面分析了影響農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素。
關(guān)鍵詞:農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè) 影響因素
隨著國(guó)家林業(yè)經(jīng)濟(jì)的興起,以林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作為學(xué)科落腳點(diǎn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理應(yīng)具有生命力和活力。然而,據(jù)統(tǒng)計(jì)2009年14名獲得林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)碩士學(xué)位的畢業(yè)生中, 除去1名轉(zhuǎn)為攻讀博士學(xué)位,2名出國(guó)外, 另11名碩士畢業(yè)生無一人在林業(yè)領(lǐng)域就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)問題是學(xué)科發(fā)展的一個(gè)縮影,專業(yè)就業(yè)實(shí)況與培養(yǎng)目標(biāo)有脫節(jié),值得對(duì)專業(yè)的就業(yè)作進(jìn)一步研究。通過查閱文獻(xiàn),諸多對(duì)林業(yè)人才就業(yè)的研究主要包括以下方面:(1)林業(yè)人才就業(yè)現(xiàn)狀及問題分析;(2)調(diào)整專業(yè)設(shè)置以促進(jìn)林業(yè)人才就業(yè);(3)林業(yè)人才就業(yè)途徑。但眾多研究缺少對(duì)林業(yè)類人才就業(yè)狀況的實(shí)地調(diào)查,而且對(duì)影響就業(yè)的因素分析集中在定性分析和社會(huì)綜合因素的影響上,去不能從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在校學(xué)生高考報(bào)考本專業(yè)的動(dòng)機(jī)、本科期間學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r等影響林業(yè)類人才就業(yè)的校園因素進(jìn)行調(diào)查分析。
因此,筆者以此為切入點(diǎn),利用訪談法、抽樣調(diào)查、二手資料搜集等調(diào)研方法,在詢問學(xué)校就業(yè)服務(wù)中心和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院老師的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問卷,以北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)06、07級(jí)115名在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象來分析影響林經(jīng)類人才就業(yè)問題的因素。本次調(diào)查共發(fā)放問卷120份,回收115份,有效
1.專業(yè)興趣及課程體系對(duì)就業(yè)的影響分析
了解一個(gè)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)是否感興趣對(duì)于了解學(xué)生在本科期間學(xué)習(xí)本專業(yè)的認(rèn)真程度、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞以及對(duì)于本專業(yè)的忠實(shí)度具有重要作用。
通過對(duì)115名被調(diào)查者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)71%的學(xué)生是受外部因素的影響而并不是憑個(gè)人興趣選擇農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)成為考生高考報(bào)考志愿時(shí)所謂冷門專業(yè)。
進(jìn)一步的調(diào)查可知,76%的被調(diào)查對(duì)象明確表示本科畢業(yè)后的選擇不會(huì)與農(nóng)林有關(guān)。而這些被調(diào)查者欲進(jìn)入的行業(yè)大多涉及到企業(yè)管理、新聞媒體、財(cái)務(wù)、金融、營(yíng)銷等當(dāng)今社會(huì)上所謂的熱門行業(yè)。當(dāng)問及他們?yōu)槭裁捶艞夀r(nóng)林行業(yè)時(shí),50%的被調(diào)查者選擇對(duì)此行業(yè)無興趣42%的是因?yàn)榇藢I(yè)不是熱門專業(yè),與時(shí)代不符僅有9%的被調(diào)查者轉(zhuǎn)移到其他行業(yè)的原因是自己的能力所限。
同時(shí),由于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是農(nóng)林+經(jīng)濟(jì)+管理三管齊下的學(xué)科,學(xué)習(xí)課程多樣化。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),115名被調(diào)查者中43%的反映農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科階段所學(xué)課程覆蓋面太廣,所學(xué)知識(shí)不扎實(shí)、不系統(tǒng),33%的選擇不能很好地與自己以后的選擇相結(jié)合, 18%的被調(diào)查者認(rèn)為專業(yè)特色課程太少,不能滿足自己本科階段對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí),僅7%的學(xué)生認(rèn)為富有特色,為自己以后的選擇具備了一定的基礎(chǔ)。本科農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程設(shè)置廣泛,雖利于拓寬該專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面、利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,但是課程的多、雜在一定程度上會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)本專業(yè)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),從而對(duì)知識(shí)不能有效的把握和綜合利用。
專業(yè)學(xué)習(xí)興趣低和課程學(xué)習(xí)不扎實(shí)、不系統(tǒng)等降低了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生每屆的考研率。據(jù)統(tǒng)計(jì),近幾年本專業(yè)每屆的考研率僅為3%。由于農(nóng)林作為一個(gè)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)部門,較冷門, 對(duì)學(xué)生的吸引力逐漸降低,有的學(xué)生想通過轉(zhuǎn)專業(yè)考研的途徑達(dá)到跳出林門的目的,據(jù)調(diào)查,考研的同學(xué)中30%的表示考研時(shí)要重選專業(yè)。轉(zhuǎn)專業(yè)考研無疑又加大了考研的難度,使此專業(yè)學(xué)生不能繼續(xù)深造,加大了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。
2.導(dǎo)師制度對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響分析
北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在學(xué)生三年級(jí)時(shí)開始設(shè)置導(dǎo)師,通過調(diào)查本專業(yè)導(dǎo)師制度的建設(shè)情況,得出如下結(jié)論:
2.1學(xué)生普遍期望設(shè)置導(dǎo)師提前
在所有被調(diào)查者中,49%的認(rèn)為大二開始設(shè)置導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)較明顯。
2.2 學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的滿意度較高
通過被調(diào)查者對(duì)導(dǎo)師滿意度打分(最高分為10分,最低分為1分)知:導(dǎo)師平均得分為8.427,同時(shí)90%的被調(diào)查者在710分之間,學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的滿意度較高。同時(shí)為了分析導(dǎo)師滿意度是否有性別差異,進(jìn)行了t檢驗(yàn)雙樣本等方差假設(shè),得t=0.9563以上兩個(gè)方面說明導(dǎo)師制度受到學(xué)生的普遍歡迎,在學(xué)生教育、提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)方面發(fā)揮了較大作用。可是,經(jīng)過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn),82%的被調(diào)查者表示導(dǎo)師主要在思想、學(xué)術(shù)上給予指導(dǎo),只有5%的說導(dǎo)師在生活、就業(yè)方面給予的幫助最大,更有部分被調(diào)查者抱怨:課余時(shí)間與導(dǎo)師見面機(jī)會(huì)少,平時(shí)除了課程學(xué)習(xí)、課題研究之外,導(dǎo)師很少給予就業(yè)方面的指導(dǎo)。
筆者經(jīng)過分析認(rèn)為存在上述現(xiàn)象的原因在于:
第一、導(dǎo)師精力有限。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)注重學(xué)術(shù)研究,導(dǎo)師自身科研和教學(xué)任務(wù)較多。平時(shí)專注于教學(xué)和科研的導(dǎo)師時(shí)間和精力不足,對(duì)學(xué)生就業(yè)信息關(guān)注較少。再加上帶的學(xué)生越來越多,導(dǎo)師對(duì)每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)的時(shí)間和力度也勢(shì)必相對(duì)減少和削弱,在一定程度上影響了導(dǎo)師與本科生交流的時(shí)間和質(zhì)量,導(dǎo)師也就不能給學(xué)生包括就業(yè)在內(nèi)的全面指導(dǎo)。
第二、本科生缺乏主動(dòng)性,師生關(guān)系生疏。本科生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性,決定了他們與導(dǎo)師接觸的程度。由于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng),影響其學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性和與導(dǎo)師溝通的主動(dòng)性。
3.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響分析
畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是各個(gè)高校工作的重點(diǎn)。近年來學(xué)校主要是通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課(二年級(jí)時(shí)8個(gè)課時(shí)的公共課),收集、就業(yè)信息、舉辦就業(yè)講座、開展校園招聘會(huì)、提供政策咨詢和為畢業(yè)生辦理離校手續(xù)等措施來提高學(xué)生的求職能力和幫助、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。經(jīng)調(diào)查可知,學(xué)校網(wǎng)站及招聘會(huì)成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要途徑。
傳統(tǒng)意義上,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生本應(yīng)該直接面向的就業(yè)單位是各類農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級(jí)林業(yè)系統(tǒng)的政府部門。可是,學(xué)校進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)工作通常是面向全校學(xué)生,并沒有突出專業(yè)特色,不能給各個(gè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)和建議。通過對(duì)通過校內(nèi)招聘信息您對(duì)林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)單位的了解程度如何?的調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生不能從學(xué)校提供的就業(yè)信息中全面的了解林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)單位的信息。
由于專業(yè)的特殊性,學(xué)校針對(duì)本專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)信息較少,不利于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生了解林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)單位的人才數(shù)量、能力要求,從而限制了林業(yè)管理人才向此方向流動(dòng)的可能性。
4.學(xué)生就業(yè)認(rèn)知對(duì)就業(yè)的影響分析
在調(diào)查中,75%的被調(diào)查者認(rèn)為與其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)相比,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)比其他專業(yè)就業(yè)難。經(jīng)過調(diào)查,就主觀因素來說,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
4.1就業(yè)地區(qū)集中于東部沿海地區(qū)
從畢業(yè)生流向的地域來看, 北京、上海及東部沿海開放城市吸引了三分之二的畢業(yè)生, 中部及省會(huì)城市也占了相當(dāng)大的比例,東中部學(xué)生去西部工作的意愿卻極低。為了探究學(xué)生的生源地與工作地點(diǎn)的選擇是否具有關(guān)聯(lián)性,本論文采用了交叉列聯(lián)表分析方法,即通過?狀2(卡方檢驗(yàn))= 其中Eij=nijnij=ninj/n i=1,2,3 j=1,2,3,4 臨界值為?狀2[(i-1)(j-1)]。
按上述原理計(jì)算得?狀2=2.641 10-11選擇就業(yè)地區(qū)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出,在一定程度上不利于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的全面的就業(yè),從而出現(xiàn)有業(yè)不就,地區(qū)擁擠的不良現(xiàn)象。
4.2 注重非林業(yè)系統(tǒng)的精英崗位,期望工資偏高
根據(jù)調(diào)查,70%的被調(diào)查者要求到非林業(yè)系統(tǒng)的實(shí)力派企業(yè)就業(yè),對(duì)自己的就業(yè)崗位要求較高而對(duì)小型企業(yè)不屑一顧;僅有10%的表示只要找到工作即可,其他條件都無所謂。同時(shí),被調(diào)查對(duì)象要求起點(diǎn)工作的月薪在20004000元之間的占到67%,還有13%要求月薪在4000元以上。據(jù)《2007北京高校畢業(yè)生就業(yè)薪酬調(diào)查報(bào)告》顯示,24.8%的本科畢業(yè)生起點(diǎn)工資在1000元以下,40.9%的畢業(yè)生起點(diǎn)工資為1000元-2000元。
論文關(guān)鍵詞：灌木，蒸騰耗水，蒸騰速率
目前中國(guó)北方水資源嚴(yán)重不足，南方也存在季節(jié)性缺水問題，干旱缺水已成為制約城市綠化建設(shè)的主要限制因子[1]。園林植物自身耗水量過大，這導(dǎo)致了水資源匱乏與園林景觀用水之間的矛盾日益突出[2]。雖然以往對(duì)植物蒸騰耗水特性有較多的研究，但大多集中在自然林方面，對(duì)園林綠化植物蒸騰耗水特性的研究甚少。研究植物的蒸騰耗水規(guī)律和耗水特性對(duì)于低耗水樹種的選擇、水資源的優(yōu)
化利用具有重要意義[3,4]，在城市園林綠地中，灌木和小喬木占有相當(dāng)大的比例。本試驗(yàn)以3種青島主要的灌木樹種為研究對(duì)象蒸騰速率，對(duì)其蒸騰耗水特性進(jìn)行了嘗試性的研究，以期為城市綠化低耗水樹種的選擇、水資源的量化管理提供科學(xué)依據(jù)。
1研究區(qū)域概況
研究區(qū)域設(shè)在青島農(nóng)業(yè)大學(xué)試驗(yàn)基地，青島地處太平洋西岸，東經(jīng)119°30’-121°00’，北緯35°35’-37°09’，濱臨黃海，東與朝鮮半島、日本隔海相望，是山東及沿黃河流域最大的出海口，屬溫帶季風(fēng)氣候，具有明顯的海洋性氣候特點(diǎn)，空氣濕潤(rùn)，溫度適中，年平均氣溫12.7℃。最熱的8月份，平均氣溫25℃；最冷的1月份，平均氣溫1.3℃，年降雨量420mm左右，無霜期195d。
2 材料和方法
2.1實(shí)驗(yàn)材料
選擇青島市3種主要花灌木連翹（Forsythia suspensa ）、金銀木（Lonicera maackii ）、錦帶花（Weigela florida）為研究對(duì)象蒸騰速率，所選植株為2~3年生生長(zhǎng)良好的植株，要求植株株形及大小基本相同。于3月31日將苗木從苗圃中起出栽于花盆中（花盆為直徑30cm，高28cm），盆土取自苗圃。澆足定根水，進(jìn)行常規(guī)管理，確保苗木成活。
2.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
本實(shí)驗(yàn)選用連翹、金銀木、錦帶花3種植物作為參試苗木。每種10株，每5株為一組，一組為控水組，另一組充分供水作為對(duì)照組。觀測(cè)期為2010年5月5日，在觀測(cè)日前一天將所有參試苗木澆透水，控水組植物不再澆水，對(duì)照組植物正常澆水，觀測(cè)期內(nèi)每天18:00用電子秤(30kg，1g)對(duì)盆栽苗木稱重，為防止土壤蒸發(fā)散失水分，用塑料薄膜將盆體嚴(yán)密包扎，確保苗木蒸騰耗水是土壤水分流失的唯一途徑。
2.3 試驗(yàn)方法
2.3.1 蒸騰速率的測(cè)定
利用Lcpro+光合系統(tǒng)蒸騰速率，觀測(cè)期內(nèi)每天從6:00—18:00，每隔2h觀測(cè)一次，在參試植物體上隨機(jī)選取向陽(yáng)面葉片，每株取3-5片葉，每葉片取3-5個(gè)瞬時(shí)蒸騰速率值，取其平均值。
2.3.2 植物蒸騰量的測(cè)定
每天18:00時(shí)用電子秤稱取各盆參試苗木的重量，當(dāng)日與前一日花盆重量的差值即為當(dāng)日的蒸騰量。
2.3.3 土壤水分含量的測(cè)定
采用烘干法測(cè)定土壤的重量含水量，每個(gè)觀測(cè)日蒸騰速率測(cè)定結(jié)束后取控水組花盆的土壤，利用電子天平稱鋁盒得數(shù)據(jù)m0，用鋁盒取土樣，稱重得數(shù)據(jù)m1,之后放入烘干箱內(nèi)105℃下烘干12h，然后取出再次稱重，得數(shù)據(jù)m2，計(jì)算土壤含水量：土壤含水量（%）= m1-m2/m1-m0×100
2.3.4 葉面積的測(cè)定
采用方格紙法測(cè)定植物葉面積。首先測(cè)定單葉葉面積，然后點(diǎn)數(shù)葉片數(shù)量，計(jì)算總?cè)~面積。
2.3.5 數(shù)據(jù)分析
將觀測(cè)數(shù)據(jù)利用Excel軟件處理，進(jìn)行相應(yīng)的曲線分析蒸騰速率，評(píng)價(jià)植物的蒸騰耗水特性。
3 結(jié)果與分析
3.1水分充足條件下3種灌木蒸騰速率日變化規(guī)律
土壤中的水分進(jìn)入植物根系后,通過莖輸導(dǎo)組織向上運(yùn)送到達(dá)樹冠層，經(jīng)由氣孔蒸騰(包括角質(zhì)層及皮孔蒸騰)轉(zhuǎn)化為氣態(tài)水?dāng)U散到大氣中去，蒸騰速率是植物耗水特性的主要指標(biāo)之一[5]。
圖1 水分充足條件下3種灌木蒸騰速率日變化
從圖1可以看出，水分充足條件下，連翹呈典型的雙峰型曲線，金銀木和錦帶花呈單峰曲線。連翹蒸騰速率的峰值分別出現(xiàn)在午前10:00~12:00和午后14:00~16:00；金銀木和錦帶花蒸騰速率日變化趨勢(shì)一致，6:00~14:00一直升高，在14:00~16:00達(dá)到最高峰，之后急劇下降。金銀木蒸騰速率日變化幅度大于錦帶花蒸騰速率日變化幅度。
3.2控水條件下3種灌木蒸騰速率日變化規(guī)律
在控水條件下，3種灌木蒸騰速率隨控水時(shí)間的延續(xù)而下降（圖2-4）。
圖2 連翹控水時(shí)間與蒸騰速率日變化的關(guān)系
圖3 金銀木控水時(shí)間與蒸騰速率日變化關(guān)系
圖4 錦帶花控水時(shí)間與蒸騰速率日變化的關(guān)系
研究結(jié)果表明，在控水的第1d，3種灌木蒸騰速率與充分供水下相同，連翹蒸騰速率呈現(xiàn)雙峰曲線，峰值出現(xiàn)在10:00和14:00，最大蒸騰速率出現(xiàn)在14:00。金銀木和錦帶花呈單峰曲線，峰值均出現(xiàn)在午后14:00；控水第4d，連翹由雙峰變單峰曲線蒸騰速率，峰值出現(xiàn)在12:00，而金銀木和錦帶花由單峰變雙峰曲線，中午前后有明顯的暫緩期；控水第8d，3種灌木都呈單峰曲線，峰值出現(xiàn)在12:00；控水第12d， 3種灌木蒸騰速率都呈單峰曲線，峰值都出現(xiàn)在上午10:00；控水第16d，由于干旱脅迫的加重，蒸騰速率變化平緩，單峰曲線不明顯。16d以后，光合儀已測(cè)不出三種灌木的蒸騰作用，至此，控水實(shí)驗(yàn)結(jié)束。
綜上所述，隨著控水時(shí)間的延長(zhǎng)，土壤含水量的下降，3種灌木的蒸騰速率降低，高峰期提前。
3.33種灌木耗水速率的日變化
單位面積上的耗水量即耗水速率,它能衡量不同樹種的蒸騰耗水能力[6]。
圖5 3種灌木耗水速率日變化
從圖5中可以看出：金銀木和錦帶花一天中耗水速率最大值出現(xiàn)在12:00-14:00蒸騰速率，而連翹一天中耗水速率最大值出現(xiàn)在14:00-16:00，并且金銀木在各階段的耗水速率都明顯高于連翹和錦帶花的耗水速率，金銀木最大耗水速率為147.77g.m-2，最小蒸騰速率為99.53g.m-2，而連翹的最大值為85.76 g.m-2，最小值為 34.48 g.m-2，錦帶花最大值為62.29 g.m-2，最小值為21.92 g.m-2，說明5月金銀木耗水量大于連翹和錦帶花。
3.4天氣狀況對(duì)3種灌木耗水速率的影響
耗水速率在不同的天氣情況下差異較大。了解樹木在不同天氣情況下的耗水差異，對(duì)于準(zhǔn)確計(jì)算綠地需水量，并根據(jù)天氣情況有針對(duì)性的選擇灌溉方案具有重要意義。
圖6 天氣狀況對(duì)3種灌木耗水速率的影響
從圖6中可以看出，3種灌木耗水速率均為晴天>陰天，其中金銀木耗水速率差異最大，由1018.91 g.m-2降為448.83 g.m-2，陰天耗水速率僅為晴天的44.1%，并且金銀木在兩種天氣情況下的耗水速率都明顯高于連翹和錦帶花的耗水速率。連翹的耗水速率由575 g.m-2降為279.54 g.m-2，陰天耗水速率為晴天的48.6%蒸騰速率，錦帶花由391.56 g.m-2降為199.95 g.m-2，陰天耗水速率為晴天的51.1%。由此可見，金銀木耗水速率受天氣情況的影響最大，其次為連翹，受天氣情況影響最小的是錦帶花。
3.4土壤含水量與蒸騰速率的關(guān)系
土壤含水量是影響植物蒸騰耗水的主要因子之一 [7]，土壤含水量與植物蒸騰速率的關(guān)系如圖7:
圖7 3種灌木蒸騰速率與土壤含水量的關(guān)系
從圖7可以看出，3種灌木的蒸騰速率與土壤含水量呈明顯的正比關(guān)系。在觀測(cè)日前一天將所有參試苗木澆透水,第二天早晨土壤處于飽和含水量狀態(tài)，即三種灌木土壤含水量相差不大，在23.65%左右。在土壤含水量減少的過程中，連翹、金銀木和錦帶花的蒸騰速率呈下降趨勢(shì)。控水開始階段，連翹、金銀木和錦帶花的蒸騰速率與充分供水下蒸騰速率相同，當(dāng)土壤含水量低于15.59%時(shí)，3種灌木的蒸騰速率迅速下降。
4 結(jié)論
（1）水分充足條件下，連翹的蒸騰速率呈典型的雙峰曲線，其峰值出現(xiàn)在午前10:00和午后14:00；金銀木和錦帶花的蒸騰速率呈單峰曲線，其峰值出現(xiàn)在14:00。
（2）金銀木和錦帶花一天中耗水速率最大值出現(xiàn)在12:00-14:00，而連翹一天中耗水速率最大值出現(xiàn)在14:00-16:00。春季3種灌木耗水速率表現(xiàn)為金銀木>連翹>錦帶花蒸騰速率，金銀木晴天最大耗水速率達(dá)1018.91 g.m-2，在城市綠化建設(shè)時(shí)要注重植物的合理配置。
(3)土壤含水量與植物蒸騰作用呈顯著正相關(guān)，控水第1d，由于水分充足，控水組3種灌木蒸騰速率與充分供水條件下相同，隨控水時(shí)間的加長(zhǎng)，土壤水分含量的下降，3種灌木蒸騰速率降低，高峰期提前。
(4) 在進(jìn)行園林植物配置時(shí)，應(yīng)綜合考慮多種因素，合理高效的利用園林植物。例如在植物配置時(shí)可以選擇低耗水性植物，選擇日耗水進(jìn)程不同的多種植物進(jìn)行合理配置，有利于一天中土壤水分的均衡供應(yīng)，從而達(dá)到減少水量支出的目的，進(jìn)而減輕水資源供需矛盾。
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[關(guān)鍵詞] 賀蘭山自然保護(hù)區(qū)；封育； 生長(zhǎng)狀況；自然更新；
1 研究?jī)?nèi)容與研究方法
1.1主要研究?jī)?nèi)容
封山育林對(duì)喬木樹種的影響：
（1）封山育林對(duì)喬木高生長(zhǎng)的影響；（2）封山育林對(duì)喬木蓄積量的影響；
（3）封山育林對(duì)幼林自然更新復(fù)壯的影響
1.2 研究方法
將每年調(diào)查的數(shù)據(jù)主要來源于固定樣地調(diào)查。固定樣地分別設(shè)置在香池子、大殿溝、狹子溝、哈拉烏北溝、天池灣、亂柴溝六條溝谷中，共設(shè)置40m×40m樣地100塊。通過對(duì)100塊樣地調(diào)查數(shù)據(jù)的分析對(duì)比，說明封育成果。
天然次生林天然更新復(fù)壯的調(diào)查
（1）對(duì)于喬木樹種，設(shè)置100塊20 m×20 m樣方，樣方內(nèi)進(jìn)行每木調(diào)查，和天然更新苗木數(shù)量、多度蓋度等定位監(jiān)測(cè)。
（2）同時(shí)設(shè)置50塊20 m×20 m固定樣方，主要調(diào)查油松天然更新苗。
（3）在山楊集中分布區(qū)設(shè)置30塊20 m×20 m固定樣方，進(jìn)行天然更新調(diào)查 [65] 。
2 研究結(jié)果與分析
2.1退牧還林對(duì)喬木樹種生長(zhǎng)狀況的影響
我們把項(xiàng)目實(shí)施的前一年2000年視為對(duì)照（CK），根據(jù)2001至2012年封育區(qū)天然青海云杉林青海云杉調(diào)查每年五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)地的高生長(zhǎng)量和林分郁閉度平均值，并利用SAS計(jì)算機(jī)分析程序進(jìn)行方差分析，結(jié)果如表1、表2
3結(jié)論
利用從2000年至2012年時(shí)間序列上，調(diào)查區(qū)域內(nèi)喬木植物群落更新、生長(zhǎng)的連續(xù)變化狀況及演化趨勢(shì)，說明封山育林措施是賀蘭山自然保護(hù)區(qū)植被恢復(fù)的有效途徑之一。同時(shí)驗(yàn)證了封育措施在時(shí)間序列上的前期效應(yīng)明顯。
封育后，賀蘭山自然保護(hù)區(qū)天然林（建群種為油松、青海云山、山楊）自然更新狀況良好，證明封育措施可以促使天然林正向演替進(jìn)程，加快其恢復(fù)速率，同時(shí)從天然更新的速率和群落穩(wěn)定性綜合考慮，青海云杉林自然更新好于油松林和山楊林。到2011年末植被覆蓋度達(dá)80%左右。
封山育林措施是解決賀蘭山天然林生態(tài)退化，恢復(fù)定級(jí)群落的有效途徑之一。沒有實(shí)施封育之前，由于人畜的危害，致使天然更新幼苗大量死亡，幼苗無法保存下來。大量更新幼苗的死亡，導(dǎo)致群落結(jié)構(gòu)不完整，衰老株、病枯株多，幼苗和幼樹數(shù)量少。長(zhǎng)期發(fā)展勢(shì)必導(dǎo)致整個(gè)林分衰退。封山育林后，群落內(nèi)的幼苗、幼樹大量繁殖，群落趨于穩(wěn)定。到2004年，青海云杉林的天然更新幼苗和幼樹大量出現(xiàn)，出現(xiàn)幼苗、幼樹的樣方達(dá)到90以上。到2012年時(shí)，則分別為100%、92%、66.7% 。與2004年相比變化不大，特別是青海云杉和油松，天然更新狀況處于頂級(jí)狀態(tài)下的自然平穩(wěn)更新類型，而山楊則因自然演替規(guī)律作用，天然更新處于下降狀態(tài)。
參 考 文 獻(xiàn)
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作 者 簡(jiǎn) 介
關(guān)鍵詞 數(shù)量化理論；森林立地類型；劃分
中圖分類號(hào) S757 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1673-9671-(2012)082-0184-01
在社會(huì)發(fā)展中，生態(tài)建設(shè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位越來越重要，林業(yè)的發(fā)展面臨廣闊的前景，隨著我國(guó)退耕還林等一批國(guó)家重點(diǎn)林業(yè)工程的實(shí)施，如何做到適地適樹、精確造林，最大限度地提高造林成活率是保證林業(yè)事業(yè)順利發(fā)展的前提。林地是森林的載體，是林木生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，立地條件與林木的生長(zhǎng)發(fā)育息息相關(guān)，立地條件中地形地貌、土壤、氣候、生物等因子與林木的生長(zhǎng)發(fā)育聯(lián)系密切。立地條件不同，林分生長(zhǎng)潛力變現(xiàn)出來的差異很大，對(duì)相應(yīng)的營(yíng)林技術(shù)措施要求也不一樣。所以對(duì)森林立地條件進(jìn)行立地類型劃分，是因地制宜和適地適樹的重要手段，是森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)過程中必須要考慮的問題。
現(xiàn)通過對(duì)登封林場(chǎng)少林寺林區(qū)91個(gè)小班二類調(diào)查資料，運(yùn)用數(shù)量化理論對(duì)側(cè)柏適生立地條件進(jìn)行研究，為景區(qū)防護(hù)林的人工營(yíng)造提供技術(shù)支撐和理論依據(jù)。
1 研究區(qū)概況
國(guó)營(yíng)登封林場(chǎng)位于登封市西北部，居嵩山山脈南坡，地理坐標(biāo)為東經(jīng)112°44'-113°57'，北緯34°26'—34°33'。該地區(qū)屬季風(fēng)型大陸性氣候，年平均氣溫14.2℃，降雨量為563毫米。境內(nèi)土壤自下而上分布著褐土，棕壤兩種類型。在山上部屬于棕壤類型，植被覆蓋度大（80%左右），坡度較緩。部分中高山坡度大，沖刷嚴(yán)重，植被覆蓋度小（5％左右），屬于巖石地帶。林區(qū)屬暖溫帶落葉闊葉林區(qū)域的南暖溫帶落葉闊葉林地帶，以華北植物區(qū)系成分為主，兼有華中、華東，西北、西南等區(qū)系成分。
2 資料收集
基本資料有以往登封市二類森林調(diào)查資料，對(duì)某些小班中指標(biāo)不全的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行取樣，重新進(jìn)行測(cè)量。并考慮到用于分類的因子應(yīng)具有穩(wěn)定、直觀，易測(cè)定、好掌握的特點(diǎn)，選取與立地類型關(guān)系緊密的，有代表性的指標(biāo)，包括海拔，坡度、坡度級(jí)、坡位、坡向、土壤名稱、土層厚度、腐殖質(zhì)層厚度、土壤質(zhì)地、礫石含量、林分年齡，林分優(yōu)勢(shì)高等。用常規(guī)方法調(diào)查上述指標(biāo)。
3 方法與結(jié)果
3.1 立地條件因子的選擇
影響林木生長(zhǎng)的因子有很多，對(duì)分類因子應(yīng)當(dāng)具有穩(wěn)定、直觀，易測(cè)定、好掌握的特點(diǎn)。土層厚度直接影響林地土壤養(yǎng)分和林木根系的生長(zhǎng)；坡度、坡向?qū)α帜镜乃蕳l件和土壤結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)影響較大，初次之外對(duì)日照、氣溫、降水量和土壤性質(zhì)的影響也有很大的差別；海拔對(duì)森林植物在垂直方向上的變化影響顯著。可見，土層厚度、坡度、坡向、海拔對(duì)林木環(huán)境生長(zhǎng)具有很深的影響。初次之外土壤名稱林分年齡，林分優(yōu)勢(shì)高是林木對(duì)環(huán)境因子的表現(xiàn)。用常規(guī)方法調(diào)查上述指標(biāo)。
3.2 eij型數(shù)量化方法模型介紹
eij數(shù)量化方法是根據(jù)林知己夫的數(shù)量化理論Ⅳ，對(duì)多指標(biāo)樣品進(jìn)行分類的一種多元統(tǒng)計(jì)方法，這些指標(biāo)可以是數(shù)值，也可以是數(shù)量化后的定性指標(biāo)。數(shù)量化理論首先對(duì)各樣品（或變量）之間定義一種親近度，然后依據(jù)林知己夫準(zhǔn)則對(duì)每一個(gè)樣品賦予二維值，并在賦值平面上點(diǎn)圖，將位置相近者歸為一類。
親近度是設(shè)有n個(gè)樣品每一個(gè)樣品有m個(gè)指標(biāo)，其原始數(shù)據(jù)矩陣為：
X1×m={x11,x12,x13……,x1m}
X2×m={x21,x22,x23……,x2m
…………………………
Xi×m={xi1,xi2,xi3……,xim}
…………………………
Xn×m={xn1,xn2,xn3……,xnm}
對(duì)于第i個(gè)樣品和第j個(gè)樣品之間的親近度，eij型數(shù)量化方法有相似系數(shù)、絕對(duì)距離的倒數(shù)、馬氏距離的倒數(shù)等定義或?qū)⒍ㄐ灾笜?biāo)數(shù)量化后計(jì)算親近度。
3.3 森林立地類型劃分結(jié)果
根據(jù)數(shù)量化理論Ⅳ，登封林場(chǎng)少林寺林區(qū)立地類型大致劃分為6類。表1為登封林場(chǎng)少林寺林區(qū)91個(gè)小班具體劃分結(jié)果：
4 結(jié)論與討論
運(yùn)用數(shù)量化理論Ⅳ，對(duì)森林立地類型進(jìn)行劃分，簡(jiǎn)潔明了地評(píng)價(jià)了立地條件，對(duì)森林立地類型劃分結(jié)果可以比較好的反映出實(shí)際狀況，可以對(duì)林場(chǎng)的森林經(jīng)營(yíng)和營(yíng)林規(guī)劃提供理論基礎(chǔ)和參考。綜合根據(jù)二類森林資源調(diào)查材料所提取研究因子，進(jìn)行定性和定量相結(jié)合分析，各因子對(duì)森林立地類型劃分結(jié)果影響顯著。
參考文獻(xiàn)
[1]馬天曉.基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的森林立地與評(píng)價(jià)[J].河南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士論文,2006,07.
關(guān)鍵字：快速城市化、濱水區(qū)、濱水植物、植物物種
中圖分類號(hào)：P901 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
隨著快速城市化的加快，人類生存環(huán)境逐漸惡化，從而人類開始越來越重視植物在生態(tài)環(huán)境方面所發(fā)揮的重要作用，植物造景成為現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的主要發(fā)展趨勢(shì)。而隨著國(guó)內(nèi)對(duì)城市濱水區(qū)開發(fā)的熱潮，濱水區(qū)植物造景成為現(xiàn)今學(xué)者研究的重點(diǎn)方向，濱水區(qū)在現(xiàn)代城市景觀中已然成為了重要的一部分。
1 國(guó)內(nèi)外濱水區(qū)研究對(duì)比
自20世紀(jì)50年代以來，隨著世界性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，國(guó)外學(xué)者開始對(duì)城市生態(tài)環(huán)境給予重視，城市濱水區(qū)景觀在全球掀起了開發(fā)熱潮。眾多學(xué)者從不同的角度對(duì)濱水區(qū)再開發(fā)、濱水植物、濱水區(qū)景觀等方面展開了研究。而我國(guó)關(guān)于濱水區(qū)景觀的研究較晚，主要集中于國(guó)內(nèi)城市濱水區(qū)的發(fā)展趨勢(shì)、城市濱水區(qū)開發(fā)所面臨問題、國(guó)內(nèi)外城市濱水區(qū)開發(fā)模式的分析對(duì)比。在此基礎(chǔ)上，國(guó)內(nèi)學(xué)者紛紛提出了不同的提出了城市濱水區(qū)開發(fā)的模式研究，部分學(xué)者從生態(tài)環(huán)境的角度，分析城市濱水區(qū)開發(fā)中存在的環(huán)境問題與發(fā)展機(jī)遇，探討城市濱水區(qū)景觀的生態(tài)設(shè)計(jì)方法和模式。
表1.1：國(guó)內(nèi)外濱水區(qū)研究對(duì)比
2 濱水區(qū)景觀相關(guān)概念
2.1 濱水區(qū)概念
“濱水” （waterfront）是指與河流、湖泊、海洋毗鄰的土地，或城鎮(zhèn)臨近水體的部分。濱水區(qū)是城市中一個(gè)特定的空間區(qū)域。“城市濱水區(qū)”是城市中一個(gè)特定的空間區(qū)域，其籠統(tǒng)概念就是城市中水域與陸域相連的一定區(qū)域的總稱，其一般由水域、水際線、陸域三部分組成。
2.2 濱水區(qū)范圍限定
城市濱水區(qū)作為濱水城市的特定區(qū)域，一般情況下，濱水區(qū)的空間范圍包括200～300米的水域空間及與之相鄰的城市陸域空間，其對(duì)人的誘導(dǎo)距離為1～2千米，相當(dāng)于步行15～30分鐘的距離范圍。
2.3 濱水植物
濱水植物主要由水生植物、水緣濕生植物和岸際植物構(gòu)成。水生植物是指生長(zhǎng)在淡水深處的土壤中或自然漂浮在水中的植物。根據(jù)水生植物的生活習(xí)性、生長(zhǎng)特點(diǎn)及生態(tài)環(huán)境，可分為浮水植物、浮葉植物、挺水植物、沉水植物和海生植物五大類。
3 濱水植物配置原則
3.1統(tǒng)一的原則
統(tǒng)一的原則也就是多種化和統(tǒng)一之間的原則，指的是植物的形態(tài)、體量、色彩、線條、形式、風(fēng)格等方面，要求有一定的相似性和一致性，給人以統(tǒng)一的感覺。同時(shí)又具有一定的變化，創(chuàng)造出既不同又協(xié)調(diào)的植物景觀。例如在濱水沿岸區(qū)域，植物種植上可通過相同樹形的植物達(dá)到統(tǒng)一性，但在植物的色彩、生長(zhǎng)狀態(tài)或葉形上具有一定的差異和變化，這樣既要有主基調(diào)，又有所變化，最終達(dá)到統(tǒng)一性。
3.2調(diào)和原則
調(diào)和原則就是對(duì)比或者協(xié)調(diào)的原則。在植物造景時(shí)做到植物之間相互和諧、相互聯(lián)系，這樣才可以展現(xiàn)出調(diào)和性，讓觀賞的人們能夠產(chǎn)生柔和、愉悅的享受。外形相似的植物能夠展示出和諧的感覺，但是，將不同外形或有差異的植物組合在一起，通過突出的對(duì)比，給觀賞的人們以刺激和振奮的感受，從而通過植物引起游客注意，這就是植物造景中調(diào)和原則所要達(dá)到的目的。
3.3均衡原則
均衡的原則是一種植物造景的布局方式。通過這樣均衡的原則將各種不同重量和不同質(zhì)感的植物配置在一起，這樣配置出來的景觀就會(huì)變得很穩(wěn)重和舒坦。在濱水護(hù)岸中通過相同樹種，間植色葉類或觀花類小喬木或灌木，采用組團(tuán)式的種植方式，大喬木小喬木相互配合，比重協(xié)調(diào)，與水面倒影對(duì)比，形成均衡的岸線景觀。
3.4韻律原則
在植物設(shè)計(jì)景觀的過程中，通過植物相互的配合，讓植物的色彩、線條、姿態(tài)遵循它的規(guī)則而變換，這樣才會(huì)使景觀展現(xiàn)出它獨(dú)特節(jié)奏感和韻律美。通常在濱水沿岸岸線中多有運(yùn)用，采用同一種植物如：垂柳（Salix babylonica）、水杉（Metasequoia glyptostroboides Hu et Cheng）、池杉（Taxodiumascendens.Brongn）等大喬木列植與沿岸，形成強(qiáng)烈的韻律感。
4 濱水植物配置方式
4.1孤植式
孤植是指某一景觀區(qū)域內(nèi)，由一株喬木或灌木的孤立種植形成的景觀空間。該樹種一般具有獨(dú)特的姿態(tài)、枝葉繁茂、四季季相不同等特點(diǎn)。孤植形成的點(diǎn)景可以作為濱水空間的主要景點(diǎn)，形成特色空間，吸引游客視線。濱水區(qū)孤植樹設(shè)計(jì)種植的地點(diǎn)一般選在水中島嶼、草坪、湖邊或者河邊凸出的淺灘等地方，形成于環(huán)境的對(duì)比，這類樹種有：銀杏（Ginkgo biloba L.）、鵝掌楸（Liriodendron chinense （Hemsl.） Sarg.）、楓楊（Pterocarya stenoptera C. DC.）、垂柳（Salix babylonica）、合歡（Albizia julibrissin Durazz.）等。
4.2帶植式
帶狀種植一般為狹長(zhǎng)的帶狀，寬度隨環(huán)境變化，多用于濱水步道行道樹種植、濱水區(qū)防護(hù)林、堤岸、水濱駁岸等周圍，有自然式也有規(guī)則式種植方式。帶狀種植一般選擇1～2種高大喬木，配合林下灌木，形成郁閉空間，在滿足濱水區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和遮陽(yáng)等功能的前提下結(jié)合視覺景觀的觀賞性， 組織成連續(xù)或大型的植被區(qū)。
4.3密林式
密林式種植一般運(yùn)用于大型的濱水公園或者濕地公園中，密林中一般設(shè)有供游人游覽的步道或曲折的小徑，不做大規(guī)模的活動(dòng)。密林是一個(gè)多層次、復(fù)合結(jié)構(gòu)的植物群落，由大喬木、小喬木、灌木和地被組成，植物的高低、大小根據(jù)地形和生態(tài)特性決定，彼此之間相互依存，季相變化豐富多樣，景觀效果好。
5 濱水植物物種選擇
5.1水生植物物種選擇
我國(guó)水生植物資源十分豐富，品種繁多，從陸生逐漸過渡到沉水，層次豐富。水生植物有凈化水質(zhì)的功能，在污水中可以吸收大量的有毒有害物質(zhì)，如重金屬鉛、鎘、汞、砷等。水生植物還具有美化環(huán)境和造景功能，豐富的水生植物可以使水面和水體變得生動(dòng)活潑。常用的水生植物有：荷花（Nelumbo nucifera Gaertn.）、菖蒲（Acorus calamus L.）、再力花（Thalia dealbata.）、蘆葦（Phragmites australis （Cav.） Trin. ex Steud）、香蒲（Typha orientalis Presl）、睡蓮（Nymphaea tetragona Georgi）、金魚藻（Ceratophyllum demersum L.）等都可以運(yùn)用于濱水區(qū)景觀。
5.2岸際植物物種選擇
岸際植物主要是指從水體邊緣到陸地部分的植物，主要由喬木、灌木、藤本和地被植物組成的多層次植物系統(tǒng)。常用的植物有：①喬木：水杉（Metasequoia glyptostroboides Hu et Cheng）、池杉（Taxodiumascendens.Brongn）、垂柳（Salix babylonica）、楓楊（Pterocarya stenoptera C. DC.）、烏桕（Sapium sebiferum （L.） Roxb.）、四季桂（Osmanthus fragrans var. semperflorens.）、紅楓（Acer palmatum Thunb f.）、紫薇（Lagerstroemia indica L.）等；②灌木：杜鵑（Rhododendron simsii Planch.）、迎春（Jasminum nudiflorum Lindl. ）云南黃素馨（Jasminum mesnyi Hance）等。③藤本：紫藤（Wisteria sinensis）、凌霄（Campsis grandiflora （Thunb.） Schum.）等。④地被植物：芭蕉（Musa basjoo）、麥冬（Ophiopogon japonicus）、紅花酢漿草（Oxalis corymbosa DC.）等。
6 結(jié)語
快速城市化是我國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并且還會(huì)繼續(xù)持續(xù)。因此，快速城市化導(dǎo)致城市內(nèi)濱水區(qū)生態(tài)性破壞也成為首要問題。通過對(duì)濱水區(qū)景觀的分析，期望對(duì)改善、減緩和恢復(fù)快速城市化導(dǎo)致的城市生態(tài)問題有所作用。
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關(guān)鍵詞：城市污水;生態(tài)工程;土地利用
1.我國(guó)城市水資源現(xiàn)狀
眾所周知，我國(guó)是一個(gè)貧水國(guó)家，淡水資源非常短缺，人均占有量2000m3/a左右，為世界人均占有量的1/5，居世界第110位。到2000年底，全國(guó)已有310個(gè)城市建立了污水處理設(shè)施，建設(shè)污水處理廠417座，污水處理能力3110萬m3/d，大量的污水未經(jīng)處理直接排入江河、湖泊、海洋。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)80%的水域和45%的地下水已被污染，90%以上的城市水域嚴(yán)重污染。其中，因水環(huán)境污染導(dǎo)致的水質(zhì)型缺水是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中急需解決的重大問題之一。
2.城市水資源存在的問題
我國(guó)水資源管理缺乏系統(tǒng)性，城市水資源管理體制不順，管理權(quán)限分散，地表水、地下水、供水、排水和污水處理及回用在絕大多數(shù)城市中均屬于多機(jī)構(gòu)管理，城市之間的水資源劃地為界，分屬不同部門管理，因而缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)優(yōu)化和系統(tǒng)決策，難以提高城市水資源的綜合利用效率和整體效益。
3.城市污水資源化
實(shí)現(xiàn)城市污水資源化的途徑
城市污水的再生利用技術(shù)通常有三類：（1）通常先進(jìn)行常規(guī)的二級(jí)生化處理，再將處理后的出水排入水體的下游，補(bǔ)充自然水體，經(jīng)過水體自凈再為下游城市利用;（2）利用混凝、活性炭吸附、臭氧氧化、膜分離等物理―化學(xué)方法進(jìn)行二級(jí)處理后再經(jīng)深度處理為城市或地區(qū)利用;（3）直接利用土地滲濾去除污水中的污染物實(shí)現(xiàn)城市污水的再生利用。事實(shí)證明，常規(guī)二級(jí)生化處理技術(shù)雖然對(duì)水污染控制起到了一定的積極作用，但是在嚴(yán)峻的水資源形勢(shì)下，單純依靠傳統(tǒng)的污水處理技術(shù)并不能從根本上解決水污染問題和改善城市現(xiàn)有的環(huán)境，也無法實(shí)現(xiàn)城市污水資源化。
4.城市污水資源化生態(tài)工程――土地處理系統(tǒng)
我國(guó)目前土地處理的研究現(xiàn)狀
到目前為止，我國(guó)在北京、天津、內(nèi)蒙、沈陽(yáng)、新疆、廣東、昆明等地都成功地應(yīng)用了土地處理系統(tǒng)。特別是中國(guó)科學(xué)院沈陽(yáng)應(yīng)用生態(tài)研究所與北京市科學(xué)研究院、天津市環(huán)境保護(hù)科學(xué)研究院等單位在中國(guó)科學(xué)院與國(guó)家環(huán)保局的支持與組織下，針對(duì)我國(guó)水污染防治的情況，積極研究并吸收美、日、澳等國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出了采用土地處理代替二級(jí)處理并同時(shí)去除污水中氮、磷的技術(shù)路線，突破了國(guó)外土地處理通常代替三級(jí)處理的局限，而出水可以達(dá)到三級(jí)處理水平與回用標(biāo)準(zhǔn)。“九五”期間對(duì)該項(xiàng)工程進(jìn)行了改進(jìn)，并在遼河油田茨榆坨采油廠家屬區(qū)主持成功地修建了處理規(guī)模為300m3/d的土地處理回用示范工程。其一次性資相當(dāng)于二級(jí)生化處理工程的1/2，運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)僅為1/5，實(shí)現(xiàn)了污水回用。
土地處理系統(tǒng)的概念
土地處理系統(tǒng)是一種污水處理的生態(tài)工程技術(shù)。其原理是通過農(nóng)田、林地、蘆葦?shù)氐韧寥括D微生物―植物系統(tǒng)的生物、化學(xué)、物理等固定、降解作用對(duì)污水中的污染物實(shí)現(xiàn)凈化并對(duì)污水中氮、磷等資源加以利用。同時(shí)由于土地處理系統(tǒng)從土表層到土壤內(nèi)部形成了好氧、缺氧和厭氧的多項(xiàng)系統(tǒng)，有助于各種污染物質(zhì)在不同的環(huán)境中發(fā)生作用，最終達(dá)到去除或削減污染物的目的。物理作用主要有土壤的過濾、截留和物理吸附作用。懸浮固體物的去除主要是土壤的過濾及截留作用，部分BOD也能由物理作用去除。化學(xué)作用主要表現(xiàn)在脫氮過程中的硝化和反硝化反應(yīng)，以及除磷過程中發(fā)生的化學(xué)吸附沉淀過程。根據(jù)處理對(duì)象的不同，土地處理系統(tǒng)可以分為快速滲濾、慢速滲濾、地表漫流、地下滲濾和濕地系統(tǒng)五種類型。土地處理系統(tǒng)的工藝流程是將污水經(jīng)通常的沉淀或穩(wěn)定塘等預(yù)處理后，投配到土地處理系統(tǒng)中，再經(jīng)土壤、微生物、植物的過濾及其他機(jī)制處理而達(dá)到預(yù)定的出水水質(zhì)后回收利用或排放。以土地處理系統(tǒng)為核心的城市生態(tài)工程系統(tǒng)，應(yīng)該對(duì)成分較復(fù)雜的工業(yè)廢水先進(jìn)行預(yù)處理后才能與生活污水、雨水混合，然后再由土地處理系統(tǒng)進(jìn)行處理，最終實(shí)現(xiàn)回收利用。
土地處理系統(tǒng)在我國(guó)的應(yīng)用前景
土地處理系統(tǒng)具有一次投資小（相當(dāng)于二級(jí)生化處理的20%～30%）、運(yùn)行費(fèi)用低、操作管理方便、出水水質(zhì)可以再生利用等優(yōu)點(diǎn)，發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)普遍采用，如美國(guó)在1981～1987年就建設(shè)了近700個(gè)土地處理場(chǎng)，現(xiàn)在共有1000多個(gè)土地處理場(chǎng)在正常運(yùn)行。由于我國(guó)發(fā)展水平不高對(duì)該項(xiàng)技術(shù)推廣不夠，制約了城市污水的處理及回收利用，只要予以重視，在技術(shù)可行的地區(qū)，生態(tài)處理工程一定能夠加快城市污水資源化的進(jìn)程。總之，土地處理系統(tǒng)是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，它形成了內(nèi)部閉合的良好性循環(huán)并具有較好的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益，是正在不斷得到研究應(yīng)用和發(fā)展的污水處理實(shí)用新技術(shù)，具有投資低、操作簡(jiǎn)單、維護(hù)和運(yùn)行費(fèi)用低廉、出水水質(zhì)好、增加綠地面積、改善和美化生態(tài)環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)。
污水資源化生態(tài)工程一方面給城市污水處理帶來了新的機(jī)遇，但如果場(chǎng)地選址不當(dāng)，設(shè)計(jì)不合理，缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，將會(huì)造成工程性土壤、農(nóng)作物甚至地下水的嚴(yán)重污染。實(shí)現(xiàn)城市污水資源化過程中，應(yīng)用土地處理系統(tǒng)替代常規(guī)二級(jí)污水處理，必須要保證出水水質(zhì)，否則其回用的范圍將受到限制，回用率也勢(shì)必降低。在有條件的地區(qū)和城市應(yīng)充分考慮該地區(qū)及城市發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，以經(jīng)濟(jì)和環(huán)境效益“雙贏”為目標(biāo)，建立和完善城市污水資源化生態(tài)工程配套。因此，土地處理系統(tǒng)在我國(guó)有著極其廣闊的應(yīng)用前景。（作者單位：成都理工大學(xué)）
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[關(guān)鍵詞] 觀光花木產(chǎn)業(yè)園 休閑產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì) 可行性 可持續(xù)發(fā)展
城市綠化是一個(gè)城市物質(zhì)文明和精神文明的重要標(biāo)志，其中園林苗圃的建設(shè)對(duì)城市綠化的發(fā)展起著重要作用，近十幾年來我國(guó)園林苗圃行業(yè)已取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是形勢(shì)喜人的同時(shí)也出現(xiàn)了一系列的問題限制了園林苗圃行業(yè)的發(fā)展前景，面對(duì)這種形勢(shì)，如何深入挖掘園林苗圃的發(fā)展?jié)摿Γ_拓出一條全新的發(fā)展道路，使傳統(tǒng)園林苗圃行業(yè)重異彩，是園林苗圃可持續(xù)發(fā)展的重要課題之一。
一、我國(guó)花木產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展現(xiàn)狀
園林綠化花木產(chǎn)業(yè)化程度、管理的專業(yè)化水平和生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)是決定花木科技術(shù)含量的重要因素。目前我國(guó)園林綠化苗木產(chǎn)業(yè)化程度較低，專業(yè)化管理和標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)都有待提高。
1.產(chǎn)業(yè)化程度低
現(xiàn)有的花木園多以苗圃形式經(jīng)營(yíng)，其規(guī)模、質(zhì)量都參差不齊。很多花木園都是由沒有受過科學(xué)專業(yè)指導(dǎo)的“門外漢”來經(jīng)營(yíng)管理，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)則采用農(nóng)戶家庭承包制，但政府卻沒有提供專業(yè)指導(dǎo)，也沒有進(jìn)行資源宏觀調(diào)配，導(dǎo)致承包者各自為政。目前這種沒有形成產(chǎn)業(yè)化的高消耗低效益的花木行業(yè)現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足城市大規(guī)模環(huán)境建設(shè)與改造所需的高質(zhì)量、規(guī)格齊全的花木的要求，嚴(yán)重影響了國(guó)家的綠化工程的實(shí)施。
2.花木結(jié)構(gòu)不合理
由于城市園林綠化缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的預(yù)見性，沒有注重對(duì)花木結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，苗圃在長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)中也不重視產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使得在灌、喬木不足，特別是缺乏高規(guī)格的優(yōu)質(zhì)花木，新優(yōu)品種少，原有品種單調(diào)積壓，提高了育苗成本，使外地低價(jià)位花木搶占了市場(chǎng)[1]。花木生產(chǎn)的長(zhǎng)期性決定了苗圃只能進(jìn)行長(zhǎng)線生產(chǎn),而目前大部分苗圃由于急功近利進(jìn)行大量的短期投資用于花卉生產(chǎn),而園林樹木的生產(chǎn)周期過長(zhǎng)導(dǎo)致無人問津，以致長(zhǎng)線投資嚴(yán)重不足。
3.經(jīng)營(yíng)模式單一化
我國(guó)現(xiàn)有的花木園多延續(xù)著傳統(tǒng)的“低投入、低產(chǎn)出”的發(fā)展道路，采取著“生產(chǎn)――銷售”單一的經(jīng)營(yíng)模式，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的下降，以致花木品種更新速度比較慢，也無法開發(fā)引進(jìn)新品種，經(jīng)營(yíng)不濟(jì)又無力更新基礎(chǔ)設(shè)施，長(zhǎng)此以往愈發(fā)不能滿足市場(chǎng)的需求，單一化的經(jīng)營(yíng)模式最終將會(huì)造成無法挽回的惡性循環(huán)。
二、觀光花木產(chǎn)業(yè)園發(fā)展的可行性
隨著我國(guó)花木產(chǎn)業(yè)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)備產(chǎn)品陳舊、國(guó)有苗圃制度老化、私人苗圃經(jīng)營(yíng)不濟(jì)等問題的不斷出現(xiàn)，近期興起的觀光休閑性質(zhì)的花木產(chǎn)業(yè)園讓我們眼前一亮，苗圃不僅可以生產(chǎn)園林綠化苗木和花卉，還可以作為觀光休閑地，吸引游客前來消費(fèi)。在四川、廣東、江蘇、云南等省份先后出現(xiàn)了觀光花木產(chǎn)業(yè)園的雛形，一些有商業(yè)頭腦的花農(nóng)借鑒了觀光農(nóng)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自家的苗圃進(jìn)行改造，改變經(jīng)營(yíng)內(nèi)容及方向，開拓觀光苗圃的形式，成為花木行業(yè)一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。這種觀光花木產(chǎn)業(yè)園的經(jīng)營(yíng)模式給我們提供了一個(gè)苗圃經(jīng)營(yíng)的新思路。
1.花木產(chǎn)業(yè)園自身發(fā)展需求
長(zhǎng)久以來傳統(tǒng)的花木產(chǎn)業(yè)園被簡(jiǎn)單的定義為一種純生產(chǎn)性綠地，因而花木產(chǎn)業(yè)園疏于科學(xué)合理的規(guī)劃，甚至不規(guī)劃，簡(jiǎn)單得在基地種植花木就大功告成。這樣單純的生產(chǎn)性綠地往往較少地具備觀光休閑的功能。這樣使得花木行業(yè)的發(fā)展道路越來越窄，競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，不利于花木行業(yè)的良性循環(huán)發(fā)展。應(yīng)充分挖掘生產(chǎn)性綠地的景觀價(jià)值及開發(fā)潛力。
將傳統(tǒng)苗圃重新規(guī)劃設(shè)計(jì)，因地制宜增加觀光、展示、休閑的項(xiàng)目，并改善經(jīng)營(yíng)理念，苗圃除了進(jìn)行“生產(chǎn)”外還可以進(jìn)行“貿(mào)易”，這樣能為傳統(tǒng)苗圃帶來多種經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。首先，花木產(chǎn)業(yè)園可以作為一個(gè)科普基地通過展示新品種，演示先進(jìn)的煉苗手段等方式傳播園藝、植物學(xué)方面的知識(shí)，并設(shè)置一些供游人參與的活動(dòng)，其次合理規(guī)劃花木產(chǎn)業(yè)園，打造花園式苗圃，滿足人們休閑游覽的需要。這種將花木產(chǎn)業(yè)園的生產(chǎn)功能、科普展示與休閑娛樂功能相結(jié)合的規(guī)劃思路雖然在國(guó)內(nèi)還不常見，但在臺(tái)灣以及國(guó)外都已十分普遍，是傳統(tǒng)苗圃發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。園林行業(yè)急需一種現(xiàn)代型花木產(chǎn)業(yè)園的規(guī)劃設(shè)計(jì)思路，將苗圃規(guī)劃從單純的功能性布局向著結(jié)合景觀、生態(tài)學(xué)的布局方面轉(zhuǎn)化。
2.休閑產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和體驗(yàn)消費(fèi)經(jīng)濟(jì)的影響
近十年來中國(guó)的休閑經(jīng)濟(jì)得到了空前迅速的發(fā)展，其影響力滲透了人們生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)就論斷：“休閑已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代的重要特征之一”。休閑產(chǎn)業(yè)不僅包括物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)，而且也為人的文化精神生活的追求提供保障。如果合理開發(fā)休閑產(chǎn)業(yè)，就會(huì)造就出龐大的消費(fèi)市場(chǎng)，成為一種商機(jī)，并可派生出一系列新的產(chǎn)業(yè)，在更好地滿足一部分人群的休閑需求的同時(shí)，給另一部分人群開辟出創(chuàng)造財(cái)富的空間，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和繁榮。
體驗(yàn)消費(fèi)經(jīng)濟(jì)不以銷售產(chǎn)品為最終目的，而是通過企業(yè)提供的產(chǎn)品和服務(wù)，讓消費(fèi)者從中體驗(yàn)精神享受和快樂的消費(fèi)經(jīng)濟(jì)。從一定意義上說，體驗(yàn)消費(fèi)經(jīng)濟(jì)是文明進(jìn)步的產(chǎn)物，是相對(duì)于物質(zhì)追求型經(jīng)濟(jì)之后的更高級(jí)追求型經(jīng)濟(jì)。體驗(yàn)消費(fèi)經(jīng)濟(jì)的重點(diǎn)在于讓消費(fèi)者在參與的過程中，長(zhǎng)久地記憶過程的體驗(yàn)，由于體驗(yàn)美好、非我莫屬、不可復(fù)制、不可轉(zhuǎn)讓，使消費(fèi)者愿意為體驗(yàn)付費(fèi)。
休閑產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和體驗(yàn)消費(fèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響了人們的生活、休閑和消費(fèi)的觀念和行為，從而為現(xiàn)代觀光花木產(chǎn)業(yè)園提供了發(fā)展的新契機(jī)。
3.發(fā)展觀光花木產(chǎn)業(yè)園的意義
觀光花木產(chǎn)業(yè)園將科研、展示、觀光、休閑、游覽有機(jī)結(jié)合在一起，建立了一個(gè)集經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益與社會(huì)效益為一體的新型綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。是對(duì)傳統(tǒng)苗圃經(jīng)營(yíng)方式的有益嘗試，是活躍苗圃市場(chǎng)，搞活苗圃企業(yè)的一針“興奮劑”，對(duì)提高花木園收入具有重要意義，而且客觀地促進(jìn)了旅游業(yè)和服務(wù)業(yè)的開發(fā)，同時(shí)有效地促進(jìn)了城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
觀光花木產(chǎn)業(yè)園以其自身獨(dú)特的景觀特性與休閑特點(diǎn)為城市居民服務(wù)。它以大自然為舞臺(tái)，以鄉(xiāng)土文化為內(nèi)核，以觀光、休閑、求知、勞作等為載體，在規(guī)劃建設(shè)中強(qiáng)調(diào)自然景觀與人文景觀的融合，充分尊重和利用自然環(huán)境，體現(xiàn)人與自然的和諧，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村生活與城市生活的溝通，推動(dòng)了城市生態(tài)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有效發(fā)揮了空間環(huán)境的人文價(jià)值，給居民提供了高品質(zhì)的休閑娛樂場(chǎng)所，創(chuàng)造了無形的生態(tài)效益和社會(huì)效益。
三、觀光花木產(chǎn)業(yè)園建設(shè)思路
觀光花木產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)要以生態(tài)學(xué)理論與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為依據(jù)，因地制宜地規(guī)劃、組織和進(jìn)行生產(chǎn)，建立和管理一個(gè)生態(tài)上自我維持的低投入，經(jīng)濟(jì)上可行的花木生產(chǎn)系統(tǒng)，同時(shí)賦予觀賞性、科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性，把觀光花木產(chǎn)業(yè)園建成集生產(chǎn)示范、科普教育、旅游觀光、休閑娛樂于一體的農(nóng)業(yè)公園，拓展花木行業(yè)的傳統(tǒng)職能，增加其文化內(nèi)涵。
1.科技興園
科技興園就是利用高新技術(shù)改造落后的生產(chǎn)方式，使各種花木的生產(chǎn)向著產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化、集約型、效益型方向邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)苗圃生產(chǎn)由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化，發(fā)揮土地優(yōu)勢(shì)，按城市規(guī)劃需求育苗。
實(shí)現(xiàn)科技興園必須圍繞以下幾方面開展工作。一是根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展及需求，投入研發(fā)適合當(dāng)?shù)貤l件的新品種,促進(jìn)苗木產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)調(diào)整；二是科學(xué)規(guī)劃花木產(chǎn)業(yè)園的生產(chǎn)布局與花木結(jié)構(gòu)，確保觀光花木產(chǎn)業(yè)園的可持續(xù)發(fā)展；三是采用新設(shè)備和技術(shù)，以及引進(jìn)專業(yè)人員，為高大規(guī)格花木和新品種花木提供技術(shù)保障，同時(shí)提高苗木產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)花木產(chǎn)業(yè)園的全面發(fā)展。
2.景觀特色化
觀光花木產(chǎn)業(yè)園的環(huán)境規(guī)劃遵循人與自然和諧統(tǒng)一原則，在構(gòu)思設(shè)計(jì)上區(qū)別于城市公園景觀，以傳統(tǒng)文化為內(nèi)涵，體現(xiàn)野趣天成、返璞歸真，以鄉(xiāng)土植物和當(dāng)?shù)夭牧蟿?chuàng)造出質(zhì)樸、簡(jiǎn)約的園林景觀。以原有地形為依據(jù)，合理布局；保持各類植物專類生產(chǎn)區(qū)的特色，并適當(dāng)豐富植物群落景觀；在保證花木產(chǎn)業(yè)園的生產(chǎn)功能的前提下，加強(qiáng)特色景觀觀賞效果。以特色化景觀為根本營(yíng)造具有文化性、自然性、參與性與持續(xù)性的現(xiàn)代化觀光產(chǎn)業(yè)花木園。
3.平衡生產(chǎn)與觀光
觀光花木產(chǎn)業(yè)園具有兩大主要功能――生產(chǎn)與觀光休閑，是辨證統(tǒng)一的兩方面。花木生產(chǎn)是苗圃的基本屬性，有著不可動(dòng)搖的本質(zhì)地位，而觀光休閑是對(duì)傳統(tǒng)苗圃經(jīng)營(yíng)模式的有效拓展。這兩者存在的一個(gè)關(guān)鍵問題就是如何“平衡”兩者關(guān)系。觀光花木產(chǎn)業(yè)園中生產(chǎn)與觀光休閑的比例是決定了其能否健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。如果生產(chǎn)比重過大，觀光可發(fā)揮的空間就會(huì)受限，對(duì)游人的吸引力就會(huì)減弱。倘若生產(chǎn)區(qū)域過小，用于觀光的用地比重過大，則花木產(chǎn)業(yè)園的基本性質(zhì)則會(huì)變質(zhì)。
因此我們需要辨證地處理觀光花木產(chǎn)業(yè)園中生產(chǎn)與觀光休閑之間的關(guān)系，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，因地制宜，科學(xué)分配苗圃用地，生產(chǎn)與觀光緊密結(jié)合。
四、結(jié)論
面對(duì)傳統(tǒng)的苗圃現(xiàn)存的諸種隱患，急需為花木行業(yè)注入新的活力，而發(fā)展現(xiàn)代觀光花木產(chǎn)業(yè)園正是為實(shí)現(xiàn)苗圃價(jià)值的多元化，拓展苗圃企業(yè)的經(jīng)營(yíng)形式，挖掘苗圃在生態(tài)與景觀上的潛力，以及保持花木產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等方面進(jìn)行有益的探索。
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關(guān)鍵詞 卓越農(nóng)林人才；拔尖創(chuàng)新型人才；農(nóng)學(xué)專業(yè)；培養(yǎng)模式；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)
中圖分類號(hào) G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）18-0283-03
為了適應(yīng)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，2013年教育部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局聯(lián)合下發(fā)通知，決定設(shè)立“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”改革試點(diǎn)項(xiàng)目，要求申報(bào)高校結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求和本校的辦學(xué)定位、服務(wù)面向、優(yōu)勢(shì)與特色等，選擇本校專業(yè)參與“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃改革試點(diǎn)項(xiàng)目包括拔尖創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型、實(shí)用技能型3類人才培養(yǎng)模式改革，專業(yè)包括農(nóng)學(xué)門類專業(yè)及農(nóng)業(yè)工程類、林業(yè)工程類、食品科學(xué)與工程類和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)是第一批參與試點(diǎn)的高校，農(nóng)學(xué)是“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”拔尖創(chuàng)新型改革試點(diǎn)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“本改革試點(diǎn)”）。為適應(yīng)本改革試點(diǎn)的需要，我校結(jié)合農(nóng)學(xué)創(chuàng)新班（即“農(nóng)學(xué)丁穎創(chuàng)新班”）的培養(yǎng)，專門制定了拔尖創(chuàng)新型“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)方案，在人才的培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，大膽改革課程體系，形成了鮮明創(chuàng)新型農(nóng)學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)建一流的教學(xué)資源，建立多樣化教學(xué)模式。經(jīng)過4年的實(shí)踐，取得初步成效。現(xiàn)就本改革試點(diǎn)專業(yè)的改革背景、“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)方案的特色模式、改革實(shí)踐情況和初步成效進(jìn)行歸納總結(jié)。
1 專業(yè)改革背景
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)是本校開辦最早的專業(yè)之一，具有悠久的歷史。經(jīng)過包括丁穎院士在內(nèi)的幾代著名學(xué)者的努力下，本專業(yè)積淀深厚，特別是在專業(yè)改革方面取得顯著成績(jī)。在20世紀(jì)末至21世紀(jì)初，傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)由于教學(xué)模式單一，未能適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，面臨招生難、培養(yǎng)難和就業(yè)難等“三大難”問題。為此，我校針對(duì)此問題對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)進(jìn)行大膽的改革，利用當(dāng)時(shí)的高新技術(shù)，包括生物技術(shù)和信息技術(shù)等，對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)進(jìn)行深度改造，率先在農(nóng)學(xué)專業(yè)下設(shè)立農(nóng)業(yè)生物技術(shù)方向、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)方向和農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化與貿(mào)易方向，其中農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化與貿(mào)易方向主要是為了適應(yīng)我國(guó)進(jìn)入世界WTO的需要，同時(shí)保留了大農(nóng)學(xué)。每個(gè)專業(yè)方向均制定了相對(duì)獨(dú)立的培養(yǎng)方案。經(jīng)過10多年的改革與實(shí)踐，成效顯著，生源的質(zhì)量明顯改善，培養(yǎng)質(zhì)量得到提高，就業(yè)率和質(zhì)量均明顯提高[1]。本專業(yè)也因此獲得國(guó)家特色專業(yè)和廣東省重點(diǎn)專業(yè)的稱號(hào)，并作為廣東省“高等學(xué)校本科專業(yè)綜合改革”的試點(diǎn)專業(yè)。以上改革的成功為拔尖創(chuàng)新型“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
2 拔尖創(chuàng)新型“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)方案的特色模式
因?yàn)榘渭鈩?chuàng)新型“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)是為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供高端人才支撐，所以必須全面改革人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性，大力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。培養(yǎng)方案的制定必須堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)的改革方向，進(jìn)行教育創(chuàng)新、突出特色、強(qiáng)化實(shí)踐、分類指導(dǎo)和統(tǒng)籌推進(jìn)的基本原則[2]。為此，本改革試點(diǎn)依托農(nóng)學(xué)創(chuàng)新班（即“農(nóng)學(xué)丁穎創(chuàng)新班”）的培養(yǎng)，制定了體現(xiàn)我校特色的“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)方案，其特色模式如下。
2.1 培養(yǎng)目標(biāo)
以作物學(xué)一級(jí)學(xué)科為依托，培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的生物科學(xué)及農(nóng)業(yè)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，在現(xiàn)代作物栽培學(xué)（機(jī)械化栽培）、作物遺傳改良（適應(yīng)機(jī)械化栽培的育種目標(biāo)）、生物技術(shù)、植物保護(hù)和土壤肥料等部分領(lǐng)域具備扎實(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力，了解和掌握本學(xué)科的國(guó)際前沿，具有較高的科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的農(nóng)學(xué)創(chuàng)新拔尖人才。能在農(nóng)業(yè)教育、科研、行政管理及其他相關(guān)的部門或單位從事與農(nóng)學(xué)有關(guān)的教學(xué)與科研、技術(shù)與設(shè)計(jì)的拔尖人才。
2.2 特色課程體系
本改革試點(diǎn)的課程類別主要包括通識(shí)教育、專業(yè)教育、拓展教育和實(shí)踐教育，其中拓展教育課程包括專業(yè)拓展和個(gè)性拓展課程2類，實(shí)踐教育課程包括整合實(shí)驗(yàn)、整合實(shí)習(xí)和其他實(shí)踐。除了農(nóng)學(xué)專業(yè)必須修讀的課程外，還設(shè)立特色課程體系，主要包括校特色課程――A系列課程、按照模塊設(shè)置的專業(yè)拓展課程和整合實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）。A系列課程是指具有華南農(nóng)業(yè)大學(xué)特色（Agriculture）、能激發(fā)學(xué)生雄心壯志（Aspiration）、培養(yǎng)其勤奮刻苦精神（Assiduity）和增強(qiáng)其整體能力（Ability）的文化素質(zhì)教育課程。由于它們英文的首字母都是A，所以簡(jiǎn)稱為“A系列課程”。按照模塊設(shè)置的專業(yè)拓展課程主要包括現(xiàn)代作物栽培理論與技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)和農(nóng)業(yè)生態(tài)理論與技術(shù)等模塊，每個(gè)模塊4～5門系列課程。通過不同模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握某個(gè)領(lǐng)域系統(tǒng)的知識(shí)，為他們未來根據(jù)自己的興趣選擇不同的研究方向，包括選擇不同專業(yè)的研究生等。整合實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）主要是將相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)整合在一起，作為一門課進(jìn)行教授和操作，包括《遺傳學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)》《植物細(xì)胞工程綜合性實(shí)驗(yàn)》和《作物遺傳與育種學(xué)綜合實(shí)習(xí)》等。
2.3 個(gè)性化教育模式
個(gè)性化培養(yǎng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，也是拔尖創(chuàng)新型“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的最重要環(huán)節(jié)之一。為此，本改革試點(diǎn)從個(gè)性化課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性項(xiàng)目和導(dǎo)師制等進(jìn)行改革。個(gè)性化課程主要包括專業(yè)拓展課程、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，以及結(jié)合課程的個(gè)性化研究性學(xué)習(xí)等。學(xué)生可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在學(xué)校公布的課程庫(kù)中，根據(jù)興趣選擇10個(gè)學(xué)分（5門）的課程作為專業(yè)拓展課程。個(gè)性化實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)是2門獨(dú)立課程，分別設(shè)置6個(gè)學(xué)分和6周，要求學(xué)生結(jié)合畢業(yè)論文或創(chuàng)新性項(xiàng)目，利用公共科研平臺(tái)或?qū)煹膶?shí)驗(yàn)室，開展畢業(yè)論文所需要的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，分2個(gè)學(xué)期完成，最后由導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。課程的個(gè)性化研究性學(xué)習(xí)是結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課修讀進(jìn)行，學(xué)生在修課期間根據(jù)自己對(duì)課程某個(gè)章節(jié)內(nèi)容的興趣，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室開展有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
導(dǎo)師制的建立和有效進(jìn)行是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)學(xué)人才的最重要的環(huán)節(jié)。為此，本改革試點(diǎn)建立“早”“寬”“高”和“嚴(yán)”的導(dǎo)師制。“早”是要求學(xué)生在一年級(jí)就開始了解并確定導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，開展實(shí)驗(yàn)。“寬”是創(chuàng)新班的學(xué)生選擇導(dǎo)師的面比普通班寬，不僅可以在相關(guān)系里選擇，也可以在學(xué)院不同系或其他學(xué)院中選擇導(dǎo)師，甚至可以到校外的科研院校中選擇知名教授或研究員作為導(dǎo)師。“高”是建議學(xué)生盡可能選擇正高職稱并具有博導(dǎo)資格的人員作為導(dǎo)師，為本人實(shí)現(xiàn)間接性的“本―碩―博”連讀創(chuàng)造前期的條件。“嚴(yán)”是嚴(yán)格畢業(yè)論文的質(zhì)量檢查，包括中期論文實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的檢查，以及參照碩士論文答辯的要求對(duì)其嚴(yán)格把關(guān)，包括建立論文預(yù)審、聘請(qǐng)專門答辯委員進(jìn)行答辯、聘請(qǐng)專家對(duì)答辯修改后的論文進(jìn)行格式審查等制定，確保論文的規(guī)范，以及研究深度和廣度符合拔尖創(chuàng)新型的要求。
2.4 管理模式創(chuàng)新
由于拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)學(xué)人才是培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高端人才，光靠本科期間所學(xué)的知識(shí)還是不夠的，本科畢業(yè)后還需攻讀研究生或出國(guó)深造，因此需要與普通班不同的管理模式。為此，我校結(jié)合“農(nóng)學(xué)丁穎創(chuàng)新班”的管理制定了專門的傾斜政策，包括給60%學(xué)生免試碩士生的資格、15%學(xué)生由學(xué)校支持出國(guó)短期學(xué)習(xí)和獨(dú)立的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審等。同時(shí)，為了讓其他更優(yōu)秀并對(duì)農(nóng)學(xué)有興趣的學(xué)生進(jìn)入拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新班學(xué)習(xí)，還專門制定了分流和進(jìn)一步選拔的辦法，確保該班的整體優(yōu)秀。
3 培養(yǎng)方案發(fā)揮的作用
3.1 充分利用良好的學(xué)科資源，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，為卓越農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)提供資源基礎(chǔ)
良好的學(xué)科資源、高水平教師隊(duì)伍和一流的科研平臺(tái)（實(shí)踐教學(xué)條件）是拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)的重要資源基礎(chǔ)。本改革試點(diǎn)所依托的學(xué)科――作物遺傳育種是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，具有優(yōu)秀的人才隊(duì)伍和一流的科研平臺(tái)。目前教師隊(duì)伍中有中國(guó)科學(xué)院院士1人，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員1人，教育部“青年長(zhǎng)江學(xué)者”1人，獲得教育部“高校青年教師獎(jiǎng)”1人，教育部其他不同類型培養(yǎng)計(jì)劃人才獲得者2人，“珠江學(xué)者”2人，“省級(jí)教學(xué)名師”1名。科研平臺(tái)中有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程技術(shù)中心各1個(gè)，省部級(jí)科研平臺(tái)5個(gè)。這些資源確保拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)教學(xué)的高質(zhì)量和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。
3.2 多樣化的教學(xué)模式改革，為提高培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)學(xué)人才的教學(xué)質(zhì)量提供條件
多樣化的教學(xué)模式改革可以實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，并建立適合不同學(xué)生群體創(chuàng)新教學(xué)方法的目標(biāo)，是教學(xué)改革的方向。從20世紀(jì)90年代開始，就結(jié)合遺傳學(xué)課程的改革，率先提出并實(shí)施“基于創(chuàng)新型混合教學(xué)模式”的改革。該改革模式是靈活應(yīng)用多媒體、基于“web-quest”的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、雙語教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等方法，并進(jìn)行有機(jī)整合，形成適合不同專業(yè)、年級(jí)和學(xué)生群體的創(chuàng)新教學(xué)模式。其核心是“創(chuàng)新”和“整合”，創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理等，“整合”是有機(jī)整合多種現(xiàn)代教學(xué)方法成為適合整門教學(xué)的新模式[3]。經(jīng)過10多年的不斷完善并逐步推廣，目前已成為創(chuàng)新班教學(xué)的主要方法，取得良好的教學(xué)效果。
為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并結(jié)合農(nóng)學(xué)以作物為主要研究對(duì)象的特點(diǎn)，本改革試點(diǎn)利用多種不同的優(yōu)勢(shì)資源構(gòu)建不同層次多樣化創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系。其中第一層次是結(jié)合課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）環(huán)節(jié)、學(xué)術(shù)報(bào)告、讀書論壇、辯論賽、實(shí)驗(yàn)技能大賽等系列活動(dòng)，開展創(chuàng)新性教育。根據(jù)農(nóng)學(xué)各分支專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容要求教師，吸納本科生參與課題，開展科技創(chuàng)新研究。建立“綜合性、自選性、協(xié)作性和科研導(dǎo)向型”整合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[4]。加強(qiáng)學(xué)生科技論文寫作能力的培養(yǎng)，激勵(lì)本科生。第二層次是建立不同距離、不同類型、不同合作方式的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)體系。以現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)基地為依托，形成以“校內(nèi)農(nóng)場(chǎng)―觀測(cè)實(shí)驗(yàn)站―農(nóng)科教人才合作培養(yǎng)基地”為主線、由近及遠(yuǎn)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以滿足不同類型的實(shí)習(xí)教學(xué)需要。同時(shí)，充分利用校友資源，以及地方政府和企業(yè)等之間的關(guān)系，通過雙贏合作的方式，建立一系列動(dòng)態(tài)的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)，進(jìn)而“由近及遠(yuǎn)”“由點(diǎn)到面”，形成一個(gè)覆蓋面廣的實(shí)踐教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò)體系。第三層次是利用國(guó)家級(jí)和省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，結(jié)合畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和課外創(chuàng)新訓(xùn)練等進(jìn)行研究，培養(yǎng)能開展高水平研究的能力。
4 取得的成效及進(jìn)一步努力方向
拔尖創(chuàng)新型農(nóng)學(xué)卓越人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的重要人才儲(chǔ)備。我校依托國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)進(jìn)行深度改革的基礎(chǔ)上，依托“農(nóng)學(xué)丁穎創(chuàng)新班”實(shí)驗(yàn)區(qū)，開展卓越農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)，制定并實(shí)施了相對(duì)獨(dú)立的培養(yǎng)方案，改革創(chuàng)新教育體系以及實(shí)踐教學(xué)體系，并實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)。經(jīng)過完整一屆學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)踐，已取得初步成效，2016屆農(nóng)學(xué)丁穎創(chuàng)新班畢業(yè)學(xué)生32名，全部獲得華南農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)異畢業(yè)生稱號(hào)。畢業(yè)生中，共有24名學(xué)生進(jìn)一步深造，其中包括5名學(xué)生進(jìn)入中國(guó)科學(xué)院和農(nóng)業(yè)科學(xué)院等科研院所、2名出國(guó)深造、12名到國(guó)內(nèi)知名大學(xué)、5名在本校攻讀碩士；5名就業(yè)，3名擬進(jìn)一步考研。這些優(yōu)秀的學(xué)生中已正式發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇，有1名學(xué)生獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，2名獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，顯示出較強(qiáng)的科研能力。為培養(yǎng)卓越農(nóng)學(xué)人才提供了良好的基礎(chǔ)。
但應(yīng)該看到，由于“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”是新生事物，目前各高校都在探索中，還沒有有關(guān)成熟培養(yǎng)模式的正式報(bào)道。雖然在卓越農(nóng)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上取得一些成效，但仍存在一些不足，如：高水平教師還不夠多、校企協(xié)同育人體制機(jī)制建設(shè)還不夠健全、招生和升學(xué)等方面的激勵(lì)政策強(qiáng)度還不夠高、去校外或者國(guó)外短期訪學(xué)與交流的力度不夠、區(qū)域高校教學(xué)資源尚未充分利用和共享等。需要不斷探索和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善創(chuàng)新改革模式，突出地方特色，發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，并付諸于實(shí)踐，為我國(guó)特別是南方地區(qū)培養(yǎng)“卓越農(nóng)學(xué)人才”做出貢獻(xiàn)。
5 參考文獻(xiàn)
[1] 劉向東，張桂權(quán)，蘇雄武，等.基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的農(nóng)學(xué)專業(yè)改革與實(shí)踐：以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)為例[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012（9）：23-25.
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關(guān)鍵詞：溫度傳感器，濕度傳感器，GSM，遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)
1、引言
高級(jí)別的質(zhì)量檢測(cè)需要在高質(zhì)量的環(huán)境中進(jìn)行。溫度和濕度是環(huán)境的重要參數(shù)，對(duì)溫濕度的監(jiān)測(cè)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)環(huán)境的重要手段。為了避免人為干擾環(huán)境和提高效率，遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)是一種有效的方法。目前的遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)系統(tǒng)大多采用以太網(wǎng)絡(luò)、無線數(shù)據(jù)傳輸模塊或zigbee無線網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)[ 1-6]。但是，以太網(wǎng)是有線傳輸，需布線，受地理環(huán)境影響較大；無線數(shù)據(jù)傳輸模塊的傳輸誤碼率高，可靠性差；zigbee是專用協(xié)議無線網(wǎng)絡(luò)，成本高，開發(fā)難，而且覆蓋范圍有限。本文提出一種基于GSM的溫濕度遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，具有傳輸誤碼率低、成本低及覆蓋范圍廣等優(yōu)點(diǎn)，并且可與監(jiān)測(cè)人員的手機(jī)綁定，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)、隨地，移動(dòng)監(jiān)測(cè)。
2、傳感器的數(shù)學(xué)模型
2.1 半導(dǎo)體溫度傳感器原理
根據(jù)PN結(jié)理論，在一定的電流模式下，PN結(jié)的正向電壓與溫度具有很好的線性關(guān)系。對(duì)于理想二極管，只要正向電壓VF大于幾個(gè)KT/q，其正向電流IF與正向電壓VF和溫度T之間的關(guān)系可表示為
(1)
式中IS 為二極管反向飽和電流， K 為波爾茲曼常數(shù)（1.38×10-23J/K），T 為絕對(duì)溫度（K）， q為電子電荷（1.602×10-19庫(kù)侖），
整理后，得
(2)
如前所述，晶體管的基極一發(fā)射極電壓在其集電極電流恒定條件下，可以認(rèn)為與溫度呈線性關(guān)系[7]。
2.2 阻抗型高分子濕度傳感器原理
阻抗型高分子濕度傳感器的感濕原理如下：高分子濕敏膜吸濕后，在水分子作用下，離子相互作用減弱，遷移速度增加；同時(shí)吸附的水分子使解離的離子增多，膜電阻隨濕度增加而降低，由電阻變化可測(cè)知環(huán)境濕度。阻抗型高分子濕度傳感器復(fù)阻抗與空氣相對(duì)濕度、材料配方和電極結(jié)構(gòu)都有關(guān)系： 與我有關(guān)系
(3)
其中m為叉指對(duì)數(shù)，b為單個(gè)叉指長(zhǎng)度，n為電化學(xué)反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移數(shù)，f為法拉第常數(shù)，c*為氧化劑濃度，D為擴(kuò)散系數(shù)[8]。
但由于傳感器的材料配方、電極結(jié)構(gòu)等方面的不同，導(dǎo)致各種不同的阻抗型高分子濕度傳感器的特性曲線有較大差別，不能用統(tǒng)一的曲線來概括。
3、遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
本系統(tǒng)采用先進(jìn)的GSM無線通信技術(shù)、配合以嵌入式解決方案和數(shù)據(jù)采集等先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建了一種基于GSM的溫濕度遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。
3.1 系統(tǒng)組成及功能
系統(tǒng)分為監(jiān)測(cè)中心站和遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)終端兩個(gè)部分:監(jiān)測(cè)中心站主要有PC主機(jī)、GSM通信模塊TC35i組成（或用戶手機(jī)）；遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)終端主要是由LPC2148ARM內(nèi)核控制器、GSM通信模塊TC35i、信號(hào)調(diào)理電路、人機(jī)接口和通信接口電路組成。監(jiān)測(cè)中心站通過GSM網(wǎng)絡(luò)與監(jiān)測(cè)終端進(jìn)行無線遠(yuǎn)程通信,實(shí)現(xiàn)了基于GSM的遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
圖1 遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)框圖
系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的功能主要包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)傳送、報(bào)警、實(shí)時(shí)控制和數(shù)據(jù)處理。遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)終端主要負(fù)責(zé)采集溫度、濕度、2項(xiàng)數(shù)據(jù)，根據(jù)監(jiān)測(cè)中心的命令進(jìn)行實(shí)時(shí)上傳數(shù)據(jù)。中心對(duì)收到的采集數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，報(bào)警，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控。
3.2 溫度檢測(cè)電路
本系統(tǒng)采用AD公司生產(chǎn)的單片半導(dǎo)體集成模擬型溫度傳感器AD590。它具有線性度高、精度高、體積小、響應(yīng)快、價(jià)格低等優(yōu)點(diǎn),測(cè)溫范圍為-55~+150℃。具有良好的互換性,非線性誤差為±0.3℃。此外,AD590的抗干擾能力強(qiáng),信號(hào)的傳輸距離可達(dá)100 m以上[9]。
流過器件AD590的電流(μA)等于器件所處環(huán)境的熱力學(xué)溫度(開爾文)度數(shù)：
(4)
式中，—流過器件(AD590)的電流，單位K
AD590的靈敏度為1μA/K,0℃時(shí)輸出273μA電流,每上升1℃輸出電流增加1μA ,每下降1℃輸出電流減小1μA。AD590基本測(cè)溫電路如圖2所示。
圖2 溫度檢測(cè)電路
3.3 濕度監(jiān)測(cè)電路
系統(tǒng)采用CHR-01型阻抗型高分子濕度傳感器，其復(fù)阻抗與空氣相對(duì)濕度成指數(shù)關(guān)系。其基本特性為：工作電壓1V AC（50Hz ～ 2 K Hz），檢測(cè)范圍20%～ 90% RH，檢測(cè)精度±5%，工作溫度范圍0℃～＋85℃，特征阻抗范圍21 ～ 40.5KΩ。濕度傳感器阻抗變化與溫度有關(guān)，其關(guān)系見規(guī)格書中濕度阻抗特性數(shù)據(jù)表，通常先檢測(cè)溫度，然后按阻抗查表獲得濕度值。由于直流電壓可使水分子電離，加速老化，所以采用交流電壓測(cè)試其阻抗[10]。
將CHR-01與555構(gòu)成多諧振蕩器，通過檢測(cè)頻率，進(jìn)而獲得阻抗。濕度檢測(cè)電路如圖3所示。
圖3 濕度檢測(cè)電路
低電平表達(dá)式：
高電平表達(dá)式：
輸出頻率表達(dá)式：
(5)
利用單片機(jī)的定時(shí)器/計(jì)數(shù)器進(jìn)行頻率測(cè)量，假設(shè)計(jì)時(shí)時(shí)間為T(s)，此期間計(jì)數(shù)值為N，則被測(cè)頻率f=N/T
則CHR-01的阻抗為
(6)
其中R1與C的選擇很關(guān)鍵，電容C要選擇高精度電容，一是保證其充放電的能力，二是為了其電容值精確，更方便計(jì)算濕敏電阻的返回值。
3.4 GSM模塊
本系統(tǒng)采用西門子公司工業(yè)級(jí)GSM模塊TC35i進(jìn)行遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)傳輸。TC35i支持中英文短消息，自帶異步串行通信接口，方便與PC機(jī)和單片機(jī)接口，可傳輸語音和數(shù)據(jù)信號(hào)，通過AT命令可實(shí)現(xiàn)雙向傳輸指令和數(shù)據(jù)，波特率可達(dá)300b/s。它支持Text和PDU格式的SMS(Short MessageService，短消息)，電源范圍為直流3.3～4.8V，電流消耗為空閑狀態(tài)為25mA，發(fā)射狀態(tài)平均為300mA。
3.5 微控制器LPC2148
現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)站采用了PHILIPS公司基于ARM7 TDMI-S 內(nèi)核的微控制器LPC2148作為主控制器，完成現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)站的全局控制。論文參考網(wǎng)。LPC2148內(nèi)嵌32KB 的片內(nèi)靜態(tài)RAM 和512 KB 的片內(nèi)Flash 存儲(chǔ)器，片內(nèi)集ADC、DAC 轉(zhuǎn)換器，實(shí)時(shí)時(shí)鐘RTC，2 UART ,及USB2.0等多種接口。具有JTAG調(diào)試接口、方便在線調(diào)試，而且應(yīng)用電路相對(duì)簡(jiǎn)單，開發(fā)和生產(chǎn)的成本低。芯片可以實(shí)現(xiàn)最高60 MHz 的工作頻率，能夠滿足嵌入式系統(tǒng)μC/OS-II 及人性化的人機(jī)界面的要求。大容量的內(nèi)存，方便了收發(fā)短消息時(shí)的數(shù)據(jù)緩沖。
4、系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)
系統(tǒng)采用GSM無線通信模塊TC35i實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)通信，TC35i通過AT命令來進(jìn)行控制，采用短消息方式進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。系統(tǒng)軟件包括現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)站軟件和監(jiān)測(cè)中心站軟件兩部分。現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)站軟件主要完成短消息收發(fā)、PDU數(shù)據(jù)協(xié)議分析、A/D轉(zhuǎn)換、串口通信及人機(jī)接口的功能，其中重點(diǎn)是短消息收發(fā)和PDU數(shù)據(jù)協(xié)議分析，這是解決現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)站與監(jiān)測(cè)中心站之間遠(yuǎn)程無線通信的關(guān)鍵。論文參考網(wǎng)。監(jiān)測(cè)中心站的短消息收發(fā)及PDU數(shù)據(jù)協(xié)議分析與現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)站軟件流程基本相同，不再贅述。
4.1 發(fā)送短消息
發(fā)送短消息的過程:首先將短消息中心號(hào)碼、對(duì)方號(hào)碼、短消息內(nèi)容編碼成PDU格式;然后計(jì)算出短消息的長(zhǎng)度,發(fā)送AT+CMGS=〈lenghth〉〈CR〉,〈CR〉代表回車即ASCⅡ碼0x0D。等待TC35i模塊返回ASCⅡ字符“〉”,則可以將PDU數(shù)據(jù)輸入,PDU數(shù)據(jù)以〈Z〉作為結(jié)束符。短消息發(fā)送結(jié)束后模塊返回〈CRLF〉OK〈CRLF〉。發(fā)送短消息流程圖如圖4所示。
圖4 發(fā)送短消息流程圖
4.2 接收短消息
接收短消息使用定時(shí)器進(jìn)行周期性串口查詢的方式。短消息到達(dá)后,計(jì)算機(jī)可以接收到指令〈CRLF〉+CMTI:“SM”,INDEX(短消息存儲(chǔ)位置)〈CRLF〉。讀取PDU數(shù)據(jù)的AT命令為AT+CMGR=INDEX〈CRLF〉,執(zhí)行此命令后模塊返回剛剛收到的PDU格式的短消息內(nèi)容。收到PDU格式的短消息后,將這個(gè)短消息進(jìn)行解碼,解碼出短消息發(fā)送方的手機(jī)號(hào)碼、短消息發(fā)送時(shí)間、發(fā)送的短消息內(nèi)容。接收短消息流程圖如圖5所示。論文參考網(wǎng)。
圖5 接收短消息流程圖
6、結(jié)論
為了實(shí)現(xiàn)質(zhì)檢所需的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，本文研究一種基于GSM的溫濕度遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)了以LPC2148為核心的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)終端系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)溫濕度的采集，短消息收發(fā)及人機(jī)接口等功能，并通過GSM模塊TC35i與監(jiān)測(cè)中心站通信，接受指令并實(shí)時(shí)上傳信息，實(shí)現(xiàn)了監(jiān)測(cè)中心對(duì)現(xiàn)場(chǎng)溫濕度的遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)。實(shí)驗(yàn)表明，本系統(tǒng)傳輸誤碼率低，通信可靠，具有很好市場(chǎng)前景，也為高效率遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)提供了一種新方法。
參考文獻(xiàn)：
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（一）相關(guān)的生物技術(shù)網(wǎng)站
充分利用現(xiàn)代生物技術(shù)相關(guān)的網(wǎng)站資源是“基因工程”課程教學(xué)的重要一環(huán)。這些網(wǎng)站實(shí)時(shí)反映了生物技術(shù)最前沿的理論和技術(shù)成果，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出實(shí)時(shí)補(bǔ)充與更新。因此，筆者在教學(xué)過程中，向?qū)W生推薦了一些生物類網(wǎng)站，如影響力較大的中文網(wǎng)站生物谷、生物秀，目前國(guó)內(nèi)內(nèi)容最專業(yè)、系統(tǒng)最完善和技術(shù)最先進(jìn)的生物醫(yī)藥門戶網(wǎng)站生物通。另外，國(guó)外還有許多生物技術(shù)類的網(wǎng)站，通過這些網(wǎng)站可以檢索到開展基因工程研究的信息資料。筆者多年的教學(xué)實(shí)踐證明，通過課程教學(xué)中實(shí)時(shí)鏈接相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)以及學(xué)生自己在課下瀏覽網(wǎng)站內(nèi)容，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“基因工程”課程的興趣。
（二）文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)
高校和科研院所的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)可為“基因工程”課程教學(xué)內(nèi)容提供有益的補(bǔ)充。全國(guó)各高等院校與科研院所圖書館購(gòu)買多個(gè)中英文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，中文數(shù)據(jù)庫(kù)主要有CNKI科技期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，維普中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，博士、碩士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等，其中與基因工程相關(guān)的期刊包括“中國(guó)生物工程雜志”“生物工程學(xué)報(bào)”“農(nóng)業(yè)生物技術(shù)學(xué)報(bào)”“分子植物育種”等。此外，“中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)”“林業(yè)科學(xué)”等綜合性期刊也有與基因工程相關(guān)的動(dòng)態(tài)信息。此外還有各類專業(yè)性較強(qiáng)的生物技術(shù)類期刊。通過對(duì)這些數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)期刊文獻(xiàn)的追蹤，可以讓高校師生與研究人員及時(shí)獲取新的基因工程知識(shí)、掌握基因工程研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)信息。
二、網(wǎng)絡(luò)資源在“基因工程”課程教學(xué)中的應(yīng)用
（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高備課效率和質(zhì)量
互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)勢(shì)是可以突破時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)資源的共享。利用互聯(lián)網(wǎng)很容易獲取關(guān)于基因工程的有關(guān)信息資料，例如精品課程教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像等。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，通過搜索引擎得到同行的教案與課件等教學(xué)素材。教師借鑒這些素材，不僅節(jié)約了時(shí)間，提高了備課效率，而且還博采眾長(zhǎng)，有效地提高了備課質(zhì)量。
（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，追蹤科學(xué)前沿，更新教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)入21世紀(jì)，生命科學(xué)研究領(lǐng)域的理論和技術(shù)不斷創(chuàng)新，而“基因工程”是集生命科學(xué)理論和生物技術(shù)于一體的實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，更新的理論和技術(shù)不斷應(yīng)用到基因工程的研究和實(shí)踐應(yīng)用中。因此，僅依靠教材不能實(shí)時(shí)反映基因工程相關(guān)領(lǐng)域的最新理論、技術(shù)及其應(yīng)用現(xiàn)狀。互聯(lián)網(wǎng)信息量大且更新速度快，它為教學(xué)提供了豐富的信息資源和最新的學(xué)科資訊。例如，筆者2006年在“基因工程”課程教學(xué)過程中，在講授基因表達(dá)調(diào)控———基因沉默技術(shù)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，實(shí)時(shí)地介紹了因發(fā)現(xiàn)RNA干擾機(jī)制而獲得2006年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的美國(guó)科學(xué)家安德魯•法爾和克雷格•梅洛）的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而將RNA干擾技術(shù)的最新研究進(jìn)展技術(shù)進(jìn)行了重點(diǎn)介紹，包括amiRNAi的原理和優(yōu)點(diǎn)、WMD3軟件使用方法、amiRNAi技術(shù)應(yīng)用案例分析等內(nèi)容。
（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容具有多樣性，不僅可以利用文字和圖片，做到圖文并茂，而且還可以利用動(dòng)畫、視頻等多媒體資源，使抽象、難懂、枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀、形象，便于學(xué)生理解和記憶，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在介紹PCR、qPCR技術(shù)原理時(shí)，可通過Flas將在PCR管中的一個(gè)生化反應(yīng)以形象可視的方式進(jìn)行展示，使抽象的原理變得直觀易懂，學(xué)生很容易理解且印象深刻，同時(shí)教師的教學(xué)效率也得到了提高。另外，教師在進(jìn)行RNAi內(nèi)容教學(xué)時(shí)，通過一個(gè)視頻短片對(duì)RNAi的作用機(jī)制進(jìn)行了生動(dòng)展示和講解，使復(fù)雜的調(diào)控機(jī)制化繁為簡(jiǎn)，再加上短片配有背景音樂，使教學(xué)成為一種享受。
三、網(wǎng)絡(luò)資源在“基因工程”課程教學(xué)中的應(yīng)用效果
筆者在“基因工程”課程教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)時(shí)補(bǔ)充和更新生命科學(xué)前沿的理論與技術(shù)成果，利用Flash、Movie等聲像資料開展動(dòng)態(tài)直觀的教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生拓寬了知識(shí)面，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按照北京林業(yè)大學(xué)教務(wù)處設(shè)計(jì)的學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)生物技術(shù)專業(yè)135名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，92．7％的學(xué)生認(rèn)為“基因工程”這門課程合理地運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育手段；93．2％的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)、信息量大，而且還補(bǔ)充了新知識(shí)；93．0％的學(xué)生通過“基因工程”課程的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了提高。筆者綜合分析了11個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)累計(jì)得分為93．45分，取得了較好的教學(xué)效果。
四、總結(jié)
【關(guān)鍵詞】薄葉驢蹄草；哈爾濱市；園林綠化
1.薄葉驢蹄草簡(jiǎn)介
薄葉驢蹄草為毛茛科鹿蹄草屬多年生草本，高20-48cm，無毛，須根肉質(zhì)。莖直立，實(shí)心，具細(xì)縱溝，中部或中部以上分枝，稀不分枝。基生葉3～7枚，較薄，近膜質(zhì)，有長(zhǎng)柄；柄長(zhǎng)7-24cm；葉片圓狀腎形，長(zhǎng)2.5-5cm，寬3-9cm，先端圓，基部深心形，邊緣具有明顯的齒牙。單超支聚傘花序生于莖或分枝頂端，通常有2朵花；花梗長(zhǎng)2-10cm；花兩性，直徑1.6-3.2cm；萼片5枚，花瓣?duì)睿S色，倒卵形或狹倒卵形，長(zhǎng)1-1.8cm，寬0.6-1.2cm，先端圓；花瓣無；雄蕊多數(shù)，長(zhǎng)4.5-7mm，花絲狹線形，花藥長(zhǎng)圓形，長(zhǎng)1-1.6mm；心皮7-12，與雄蕊近等長(zhǎng)，無柄，花柱短，蓇葖果，長(zhǎng)約1cm，寬約3mm，有橫脈紋，喙長(zhǎng)約1mm。種子多數(shù)，狹卵球形，長(zhǎng)1.5-2mm，黑色有光澤，具少數(shù)縱皺紋。花期5-6月，果期6-8月。薄葉驢蹄草生于闊葉林下濕地或溪流旁，主要分布于黑龍江、吉林、遼寧。
2.薄葉驢蹄草在哈市綠化中應(yīng)用的前景與方法
2.1哈爾濱市的地理位置與氣候
哈爾濱市位于東經(jīng)125°42′-130°10′、北緯44°04′-46°40′之間，地處中國(guó)東北北部地區(qū)，黑龍江省南部。氣候?qū)僦袦貛Т箨懶约撅L(fēng)氣候，冬長(zhǎng)夏短，全年平均降水量569.1 mm，降水主要集中在6-9月，夏季占全年降水量的60%。四季分明，冬季1月平均氣溫約零下19℃；夏季7月的平均氣溫約23℃。3-5月份為春季，易發(fā)生春旱和大風(fēng)，氣溫回升快而且變化無常，升溫或降溫一次可達(dá)10℃左右。6-8月份為夏季，炎熱濕潤(rùn)多雨，7月份平均氣溫19-20℃，最高氣溫達(dá)38℃。平均降水量占全年的60%-70%，由于降水集中，間有暴雨，易發(fā)生洪澇災(zāi)害。9-11月份為秋季，降雨明顯減少，晝夜溫差變幅較大，9月份平均氣溫為10℃，10月份北部地區(qū)已到0℃，南部地區(qū)2-4℃。12月～次年2月份為冬季，漫長(zhǎng)而寒冷干燥，雪覆大地。1月平均氣溫零下15℃-零下30℃，最低氣溫曾達(dá)零下52.3℃。
2.2應(yīng)用前景
薄葉驢蹄草的花期為5～6月，其花期較早，花色為黃色，呈聚傘花序，而且該種植物喜陰濕環(huán)境，這一時(shí)期哈爾濱市的大多數(shù)的水生植物還沒有進(jìn)入花期，水體景觀整體觀賞性較差，在這樣的時(shí)間使用薄葉驢蹄草可以更加豐富園林水景；而且哈爾濱市的林下耐陰濕地被缺乏，薄葉驢蹄草正可以填補(bǔ)此項(xiàng)空白。由此可以看出，薄葉驢蹄草在園林綠化中應(yīng)用的前景是較為廣闊的。
2.3應(yīng)用技術(shù)
2.3.1以太陽(yáng)島公園為例對(duì)哈爾濱市園林水景中的植物配置現(xiàn)狀分析
（1）太陽(yáng)島公園簡(jiǎn)介。
太陽(yáng)島公園是哈爾濱市著名的風(fēng)景名勝區(qū)，是哈爾濱城市的象征，位于松花江北岸，景觀秀麗，野趣濃郁，是馳名中外的5A級(jí)避暑勝地。太陽(yáng)島上有水閣云天、天鵝湖、太陽(yáng)瀑、長(zhǎng)堤垂柳等20余個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，山湖相映、清泉飛瀑、亭橋映柳、荷香魚躍的美麗景色，給人們?cè)鎏砹藷o限遐思。太陽(yáng)島公園中的多個(gè)景點(diǎn)都為園林水景，如太陽(yáng)瀑、天鵝湖、荷花湖等，都是較有特色的園林水體景觀。太陽(yáng)島公園中的園林水景在一定程度上可以反映出哈爾濱市整體的園林水景配置現(xiàn)狀。
（2）太陽(yáng)島公園園林水景中植物的配置。
哈爾濱市由于氣候的特殊性，在太陽(yáng)島公園中應(yīng)用的水生植物種類比較匱乏，主要有千屈菜、蒲草、睡蓮、蘆葦、荷花、澤瀉、慈姑等。在植物配置中大多采用多種植物仿自然混合式配置（天鵝湖）或大片水面單一種類大片種植（荷花湖）的形式。太陽(yáng)島公園中園林水景比較突出的景點(diǎn)主要有水閣云天、天鵝湖、荷花湖、太陽(yáng)瀑等，每一處的園林水景中的植物配置不盡相同，其中水閣云天岸上主要種植柳，水中有游魚，湖面設(shè)置亭廊，便于觀賞魚類，水體中不栽植植物；荷花湖則采用單一種類的種植形式，在大片的水面上種植各種荷花，成為賞荷的最佳去處；天鵝湖是模擬自然的園林水景，植物配置相對(duì)復(fù)雜，這一區(qū)域在淺水區(qū)域種植了蘆葦，水邊生長(zhǎng)了一些常見的濕生灌木，平靜的水面、美麗的植物與活潑的天鵝相映成趣；太陽(yáng)瀑是一處較大的跌水，在其下面配植了大量的蘆葦，模擬了天然的蘆葦蕩，給人置身于自然的感覺。
（3）存在的問題。
太陽(yáng)島公園中的各處園林水景各具特色，每處景觀都令人流連往返，但也存在著一些問題，如植物種類較為單一，配置形式變化較少等，這些缺陷中最突出的就是應(yīng)用的植物種類較少，每處景觀應(yīng)用的植物種類有較大的重復(fù)性，并且缺少早春開花植物，致使在現(xiàn)有的園林水景中，早春基本無景可賞，使這一時(shí)期成為游覽中的一個(gè)盲點(diǎn)。
2.3.2薄葉驢蹄草在園林水景中的應(yīng)用
水是園林藝術(shù)中不可缺少的、最富有魅力的一種園林要素。古人稱水為園林中的“血液”、“靈魂”。古今中外的園林，對(duì)于水體的運(yùn)用都非常重視。在各種風(fēng)格的園林中，水體均有不可替代的作用。水生植物在營(yíng)造園林水景中不可或缺，它們不僅營(yíng)造了返璞歸真的自然景觀，還為鳥類、浮游生物和魚蝦創(chuàng)造了良好的生態(tài)環(huán)境 ，為城市中的水域生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性保護(hù)起到了積極的作用，成為城市生態(tài)水景設(shè)計(jì)的必需元素。哈爾濱市作為我國(guó)北方的重要政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，其地位不言而喻。松花江在哈爾濱穿流而過，這就造就了哈爾濱市的園林水景在園林景觀中占據(jù)了極其重要的位置。園林水景已經(jīng)成為城市園林中不可或缺的一部分，水生植物的配置是整個(gè)園林水景成功的關(guān)鍵。哈爾濱市特殊的地理位置造就了其獨(dú)特的園林景觀，其中園林水景由于應(yīng)用植物材料的限制而缺少早春的觀賞植物，造成了一定的缺憾。薄葉驢蹄草的花期較早，而且它的葉片也具有觀賞價(jià)值，如果能把它廣泛的應(yīng)用到哈爾濱市的園林水景設(shè)計(jì)中，將彌補(bǔ)這一空白，使哈爾濱市的園林水體景觀增強(qiáng)觀賞性。薄葉驢蹄草必將成為日后哈爾濱市園林水景植物配置中的又一主力軍。
3.小結(jié)
薄葉驢蹄草在園林水景中的應(yīng)用方法較多，既可以作為臨水植物使用，也可以種植在水深不超過30 cm的淺水區(qū)域中，而且由于它的生境的特殊性，它還具備了一般水生植物所沒有的耐陰性，可以在曲徑幽深的密林深處的水邊種植一兩株或成片種植，增加自然野趣。總之，薄葉驢蹄草是最具觀賞價(jià)值的水緣植物之一，并且也是水景園中在春季較為集中開花的種類，可以為早春?jiǎn)握{(diào)的園景增添無窮的活力。薄葉驢蹄草的應(yīng)用方法是多變的，這需要我們的園林工作者在今后的實(shí)際應(yīng)用中繼續(xù)開發(fā)利用。 [科]
【參考文獻(xiàn)】
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