時間：2022-11-17 02:50:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學校語言文字管理，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學校力求通過此次開展的語言文字示范校創建活動，強化師生的語言文字規范意識，提高語言文字的應用水平，并由此推進學校的精神文明建設。
一、 主要舉措
㈠組織管理體現常態化
1、加強領導，提高認識。在全面推行素質教育的今天，我校對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，那就是：普及普通話和語言文字規范化是素質教育的重要內容。充分發揮教育教學的主渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力，是造就數以億計高素質勞動者、數以千萬計專門人才和一大批拔尖創新人才的需要。開展示范校創建活動，對于全面推進素質教育、提高青少年人文素養具有重要意義。我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，逐步形成日常化、制度化、規范化的工作格局和工作模式。我校成立以校長為組長，分管校長為副組長，各部門負責人為組員的語言文字工作領導小組，定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導工作。也使學校的語言文字工作網絡不斷健全、日漸完善，現已覆蓋全校，各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極配合專管員開展有效工作。學校把語言文字工作作為經常化、制度化活動常抓不懈，把語言文字工作納入中長期發展計劃及各學期的工作計劃和總結中，在各處室、各教研組的學期工作計劃及總結中都切實體現了對語言文字的重視。
2、加強制度建設。我校從實際出發，制定并完善有關語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關要求和規定之中。如建立語言文字工作專項總結表彰制度；切實執行對校園用語用字的監督監測以及督促整改的制度；將普通話和規范字使用能力納入教師聘用、業務考核、職務晉級、評優評先等內容和條件；普通話和規范漢字的使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容；將語言文字規范意識納入學生行為規范的基本要求和評優評先的基本條件等。這些規章制度的實施，促成了學校自上而下、從教師到學生校園語言文字規范局面的形成，從而進一步強化了教職工和學生用語用字的規范化意識，使校園語言環境得到了有效的凈化。
3、抓好常規管理。
⑴學校將語言文字規范化要求納入學校綜合管理內容，以文明學校建設和校園文化建設為契機，不斷提高語言文字規范化水平。
⑵將語言文字規范意識和應用能力納入師資管理要求，向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶著使用普通話，并接受老師監督。在師資隊伍建設中認真組織教師參加教師普通話等級測試，目前大部分教師普通話測試合格。
⑶將教學用字規范納入教學管理常規。實行一票否決制，不講普通話不能進課堂。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。
⑷將語言文字規范意識和應用能力納入學生管理要求。在日常行為規范教育中將“在公共場合自覺講普通話，寫規范字”作為重要內容，在評先評優中將語言文字規范意識、語文綜合能力納入考評內容。
4、更新管理手段為加快語言文字工作向現代化發展，我校積極推進語言文字管理手段現代化建設，在學校網站開設語言文字工作網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況，形成了學校語言文字工作信息化的顯著特色。
㈡教育教學力求規范化。
我校把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓；把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標，作為教育、教學和學生技能訓練的基本內容；還把語言文字規范意識的培養納入學校課程標準，在學校培養目標中明確規定：“學校全面推廣國家通用的普通話（以《漢語拼音方案》為準），推行規范漢字（以《漢字簡化方案》為準）。各年級開展普通話培訓，將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養”。學校規定，教師在課堂教學中使用規范的普通話。學校教師之間、教師學生之間對話交流使用規范的普通話，在網絡交流以及平時領導開會、做報告、召開年段會、班會管理會議上，都使用規范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語言溝通上的障礙。切實發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。并將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。從學校實際出發，我校就初中各年段分別從口語表達、寫作，課內訓練等方面制定學生語言文字能力要求和各項培訓工作，并認真落實，效果良好，我們有培訓內容，有能力目標，在師生努力下，學生口語表達能力提高了，能復述課文，情景對話，即興演講，能寫好各種文體的作文。同時，在課堂教學中，我校注重聽說讀寫能力訓練的常規化，重視語文習慣養成，狠抓預習常規，誦讀常規，明確提出誦讀要求，加強聽課常規和作業常規檢查，開辟閱報欄，開放圖書館，辦手抄報，課前三分鐘練習說話，多寫精評。
㈢推普工作突出活動化。
結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師朗誦比賽，學生演講比賽，教師“三字”比賽，學生書法比賽、以“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽、以“講普通話、寫規范字”為主題的手抄報比賽。這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到廣大師生的歡迎、支持，參與面廣、宣傳教育影響大，有力地促進了我校推廣普及普通話和語言文字規范化工作。充分發揮了校園廣播站和校園網站的語言文字宣傳示范作用。校園廣播站的廣播員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出提前準備，力爭將校園動態、優美詩文、同學作品以最規范、最優化的形式呈現給全校師生。學校網站上設有語言文字工作的網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況。廣播站、網站自設立以來，受到了老師、同學極大的歡迎，成了校園美麗的風景線。學校每學期舉行關于“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳的班級黑板報評比。并張榜表揚勝出的班級，為學校的語言文字規范化教育效果提供量化依據。
本校在縣黨政部門的領導和上級業務部門的指導下，按縣教育局的要求，加強師德師風建設，提高業務水平，提高語言文字工作成效。在深化教育科研，加大實施素質教育的力度，依法**管理學校，推廣普通話，全面提高教育質量等方面，取得了顯著的成效。近幾年，學校發展速度較快。辦學規模不斷擴大。學校先后被大名縣委、大名縣人民政府授予“明星學校”和“文明單位”，等榮譽稱號。
在各級語委的指導下，我校十分重視語言文字工作，認真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針政策，認真貫徹市、縣教育局領導對語言文字工作提出的各項具體要求。我校在普通話推廣和用字規范化過程中注重實效，從實際出發，積極創造有利于普及普通話的語言環境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進我校的語言文字工作。我們力求引導學生在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言，以語文學科的優勢打造出學校的品牌，培養了一批具有良好專業素養的教師隊伍，形成了獨特的校園文化，我們主要從以下幾個方面落實語言文字工作。
一、加強領導，提高認識，健全機制。
校領導和全體教師對語言文字工作高度重視，結合本校教育教學實際，明確要求，把語言文字工作作為一項重點工作，長期有效地開展好。我們通過認真學習國家關于語言文字工作的各項法律、法規及相關政策，充分認識到做好語言文字工作是促進中國先進生產力形成和發展的重要條件；是提高教育教學質量的保證；是推進先進文化發展的重要前提；是做好教育教學工作、促進教育改革、實施新課程教學的需要，因此學校把語言文字工作納入教育教學工作的議事日程，并成立了花二莊小學語言文字領導機構，并配有專人抓這項工作。領導小組成員職責明確、工作落實到位，先后制定了《花二莊小學語言文字工作中長期規劃》、《花二莊小學語言文字評估實施方案》，布置檢查評估普通話的各項活動，建立具體的規章制度。學校根據《國家通用語言文字法》對教師的教學工作提出了具體的要求，對學生課堂內外用語用字及校園用字規范也做出了具體的要求，用制度規范學校的語言文字工作。
二、大力宣傳，營造氛圍，提高素質。
為了深化學習宣傳語言文字工作，我們充分利用推廣普通話宣傳這個平臺，開展多種形式的宣傳活動，在教師中印發了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，多次在大會上宣傳推廣普通話、規范使用漢字的重要性。在教師中開展了“說普通話、寫規范字、用文明語、做文明教師”活動，同時又進行了三筆字、板書設計訓練。全體教師積極參加，做到了認真學、用心記、態度端正，取得了較好的效果。在平時的工作中都用心查字典，互相糾正錯別字，在全體教師中基本形成了勤學好問的良好風氣，語言文字知識能力測試優秀。通過長時間工作，全體教師“說普通話、寫規范字、用文明語”基本養成了自覺性。為了強化語言文字的管理，鞏固工作成果，我校將語言文字工作納入教師業務考核評比的內容，與教師的考核、評比、晉級、晉職掛鉤，有力地促進了語言文字工作長期有效地開展。
為了深化學習宣傳語言文字工作，學校特別重視推廣普通話宣傳周活動，并把活動作為提高師生素質、營造學校文化氛圍的一次契機，通過多種形式宣傳教育活動，進行校內外語言文字工作政策、法律、法規的宣傳。推普周期間，在校園門口懸掛宣傳語言文字條幅，設立推普宣傳桌，向行人宣讀《中華人民共和國國家通用語言文字法》，并由學生向路人發放語言文字宣傳單XX余份。在教學區內墻面懸掛語言文字法標語、以宣傳欄形式宣傳語言文字規范化知識，使每一位進入校園的學生、教師及家長都耳濡目染，形成了校園開放板塊，動口說普通話、動手制作文字規范的手抄報，課前一支歌集體唱《我愛中華我愛說普通話》，利用紅領巾廣播站，積極宣傳《國家通用語言文字法》，促進學生自我引導，給師生創造了一個必須說普通話、寫規范字的校園環境。少先隊舉辦了“說普通話，從我做起”主題班隊會，學校組織教師開展大練“說普通話、寫規范字”基本功活動，活動內容是：上課、說課、評課、朗讀、講故事、板畫、板書、徒手畫規范幾何圖形、鋼筆字、演講、課件演示解說等項目，此項活動的開展，有力地推進了語言文字工作進程，開創了語言文字的新局面，在此基礎上，我們推出了“執行國家通用語言文字法，創建市級語言文字示范學校”的高遠目標。
三、加強建設，扎實推進，爭創示范校。
說普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力，是提高學生語文素質的需要，同時也對廣大教師提出了語文教學的更高要求。我校師生都是本地人，處于漢語的北方方言區，大名話雖然接近普通話，但兩者終有差別，同時由于國家漢字變革及部分教師缺乏對漢字書寫的深入研究，師生中仍存在不說普通話、書寫不規范漢字的現象。為了深入開展語言文字示范學校創建工作，學校采取了有效措施，開展了多種形式的推廣普通話、推行規范字的工作。
（一）把語言文字工作納入學校年度計劃和教學計劃之中，與教育教學目標管理相結合。
學校重視語言文字工作，把推廣普通話、推行規范漢字納入學校素質教育和教學管理之中，并將普通話是否合格作為對教師業務考核的內容之一。考核方式主要通過教師課堂教學、語言文字應用及各種活動競賽等進行考核記載、量化評比，把考核結果納入學期工作考核之中。
（二）把語言文字規范要求納入課堂教學之中，與教學常規管理相結合。
學校在教學常規管理中，加強規范要求，寫規范字，處理好平舌與翹舌的發音，以標準的語言向學生傳授知識。板書、教案、作業批改、操行評語等必須寫規范字，字跡工整清楚，以好的書寫習慣去影響學生。同時認真抓好語言文字規范化的落實工作，在檢查教案和作業批改中，注意教師是否寫規范字，在教學大賽和日常聽課中，檢查教師的教學語言、板書書寫是否規范，并在教學工作小結中進行認真的總結，以此來提高教師的語言文字規范意識。
四、與時俱進，扎實工作，建立機制。
我們以提高教師使用語言文字意識和規范水平為目標，本著重在實效的原則，按照語言文字工作的要求，采取相應的措施，收到良好的成效。總的看來，我們在措施的落實上做出了努力。一是加強學習，我們將《中華人民共和國國家通用語言文字法》納入理論學習計劃，結合本校工作實際開展學習，及時檢查效果，對課堂教學要進行抽查，做到發現問題及時解決、及時糾正，克服教師對語言文字工作不重視的模糊認識。二是把推進語言文字工作與日常實際工作結合起來，在制定教學計劃、寫字教學、填寫學生家長通知書等材料中，嚴把文字關，做到使用標準語言和規范漢字。要求全體教師在日常工作生活中，必須說普通話。在一切文字書寫中必須規范用字，嚴禁出現不符合規定的簡化字、已經淘汰的異體字和舊字形及繁體字。三是建立長效機制，鞏固成果。我們針對本校的工作實際，制定了《實施語言文字規范化、標準化規定》和《工作制度》，形成了制度化監督、管理，并按規定抓好實施，保證語言文字工作的長期性、有效性。為推動國家通用語言文字的規范化、標準化及其健康發展做出了貢獻，使國家通用語言文字在社會中更好地發揮作用，積極促進文化交流，更好地為****物質文明和精神文明服務。
五、對今后工作的一些思考
【關鍵詞】經濟欠發達地區 語言文字工作 高校 新思路
語言文字是一個國家和民族尊嚴的象征，語言文字能力是素質構成和發展的要素之一。高校是國家重要的人才培養基地，在實現跨世紀語言文字目標中具有舉足輕重的作用。在新形勢下，認真分析探討如何進一步做好高校語言文字工作對構建和諧校園文化、發揮高校語言文字工作主動適應區域經濟社會發展、構建和諧社會具有重要意義。
成功做法總結
河北北方學院作為地處冀、晉、蒙三省交匯區的唯一一所綜合性高等院校，面對經濟、教育發展相對落后，方言影響較重的區域社會環境，多年來始終堅持認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，摸索出了目標化、制度化、規范化的工作格局和工作模式。
領導重視，強化管理，提高語言文字工作規范化程度。學校全面貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《河北省實施〈國家通用語言文字法〉規定》要求，結合實際情況，將推廣普通話和用字規范化納入教育教學要求，定期總結，針對發現的問題共商共議、及時解決。構建校、學院、班三級管理網絡體系，各二級學院均成立語言文字工作委員會。形成了上下貫通，學校、二級學院二級管理的語言文字工作管理網絡。保證了語言文字工作和普通話培訓測試工作的協調有序開展。
深入開展推廣普通話宣傳周活動，增強語言文字規范化和標準化意識，營造良好校園語言環境。以“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針為指導，以全國推廣普通話宣傳周為契機，開展形式多樣、內容豐富多彩、效果顯著的宣傳教育活動。在全校形成人人講普通話、時時講普通話的語言環境，進一步提高廣大師生語言文字規范化和標準化意識。學校語委大力支持團委、學生處開展形式活潑、趣味十足、健康向上、豐富多彩的校園文化活動。通過這些活動，提高學生的普通話水平，增強學生語言的表達能力和文化素質，營造濃厚的“普通話是校園語言”的氛圍。
把語言文字規范化內容納入到課程教學和教師評聘考核工作中。在漢語言文學、文秘等專業開設與口語表達、漢語言文化相關的“普通話訓練”、“漢字文化研究”、“中國古代文化”等課程，在全校范圍內增設“硬筆書法”、“大學語文”、“實用寫作”等選修課程。學校在教師考核評聘過程中規定適齡教師普通話不達標者不發教師資格證，并且把語言文字規范化程度作為教師上崗和教學質量評價以及各種教學評獎活動的必要條件。
堅持以“訓”保“測”，做好培訓測試的宣傳動員和組織工作。加強測試前的培訓是搞好測試工作、保障測試成績的有效手段。針對學生來自全國各地的情況，規定首次報名參加測試的師生必須參加不少于12課時的普通話培訓，否則不允許參加測試。測試站選派培訓測試經驗較為豐富的測試員參加培訓工作，培訓內容包括普通話及計算機輔助普通話水平測試相關知識，同時把宣傳語言文字政策貫穿其中，讓學生從思想根源上認識到普通話的重要性和測試培訓的必要性，改被動學習普通話為主動學習，從抵觸情緒變為積極接受、樂于接受。
加強軟硬件建設，規范組織考試，強化環節管理。學校每年為語委和普通話測試站提供工作經費，添置辦公設備，有力地保障了語言文字工作的順利開展，測試工作一直走在河北省前列，較早地實現了計算機管理，建立了電子檔案。為了保證計算機和網絡的正常運行，借助學校計算機專業技術優勢對監考機及考試機考試過程的監控提供技術保障。重視測試過程環節管理，建立視導制度，視導員由省級普通話視導員或校內經驗豐富的測試員擔任。在測試過程中全程巡視、監督，隨機陪測。
注重測試員隊伍建設，充分調動測試員積極性。多年來，測試站一直堅持“管理制約人、測試鍛煉人、培養提高人”的思想，不斷加強隊伍建設與管理。嚴格篩選責任心強、素質高、語音面貌好、有一定的語言培訓能力的教師參加測試員資格考核培訓班。建立測試員業務檔案，對測試員的工作態度、工作量和測試培訓能力都記錄在案。也要求測試員每年對自己的測試工作進行總結，按時參加河北省培訓中心組織的業務培訓和考核。定期組織測試員參加外校測試站的測試或邀請外校測試員來學校測試，增進站與站之間、測試員之間的學習與了解。
借助學科專業優勢，發揮高校的社會示范作用和輻射作用，積極配合區域城市語言文字評估工作。面對經濟教育發展滯后，方言種類多、影響重的區域語言環境，學校始終把增強全社會語言文字規范意識作為語言文字工作的重心之一。學校在努力提高自身的語言素質、能力的同時，已經有越來越多的師生加入到社會語言文字工作的行列中來。利用開辦師范專業、漢語言專業優勢，在教育教學實習及社會實踐活動中，自覺使用普通話及規范漢字，對周圍人群起到了示范及帶動作用。通過普通話使用情況調查、普通話宣傳、培訓，社會不規范用字糾查等活動，積極把推普的觸角伸向企業、機關、社區、學校，為地方經濟和社會發展作出了突出的貢獻。通過調查和社會實踐，師生們也加深了對推普工作及其意義的認識—推普工作任重而道遠。
新形勢下出現的問題
學校層面。隨著高等教育從精英教育向大眾教育的過渡，現在的高校處速發展階段，競爭日趨激烈。各高校將主要精力放在教學、科研、招生、就業等方面，認為語言文字工作做得好或做得差不會影響學校大局，語言文字工作的重視度有待加強。
學生層面。隨著學校的發展，招生生源地域擴大，學生語音、用語習慣及語言文字基本功參差不齊，進入高校后，整個社會重視外語學習、忽視母語提高的大環境影響了學生學習普通話的積極性。加強用語用字規范，提高母語運用能力，營造良好的語言文字環境及學習運用氛圍，是提高學生語言文字能力的有效途徑。
測試員層面。當前，采用計算機輔助測試之后，測試員不愿意花時間從理論上去鉆研、在實踐中去琢磨，對“說話”項目評分時不作記錄或記錄不全，只打一個大致分。測試員不全是從事漢語言文學教學的教師或從事語言文字工作的干部，從事的專業各有差別，平時都忙于自己的教學和科研工作，只有到測試時才接觸評分標準。
沖擊層面。隨著區域經濟的快速發展、城市化的推進、人員流動的增加，以及信息化、市場化的發展，外語、網絡語言以及方言等對通用語言文字的沖擊不可避免。有專家指出，當前語言文字工作的基本矛盾是國家通用語言文字技術規范的統一性與語言文字實際應用情況的多樣性之間的矛盾。
就存在問題提出的解決辦法
深入開展語言文字研究，提升服務水平，探求語言文字工作的長效機制。形成學生語言文字素質全校上下齊抓、課堂內外互補的良好局面，搭建課外語言文字素質教育平臺，營造濃郁的校園語言文字工作氛圍。
探索構建高校新型測試員隊伍，利用網絡平臺技術學習研究。相互融通學習有利于測試員更好的把握評分標準，使測試工作更加完善，同時可以提高測試員隊伍素質，保證測試的有效和可信。借助學科優勢，整合教師資源，加大普通話科研研究力量，致力于語言文字工作的研究
完善計算機輔助普通話水平測試這一現代化的評測手段。與傳統的測試手段和管理模式相比，“機輔測試”和測試管理信息化優化了測試手段，規范了測試程序，降低了測試成本，提高了測試效率，統一了測試標準，體現了國家級考試的客觀公正性。要充分利用計算機輔助普通話水平測試系統，在加強管理、提高工作水平上下功夫，對現有系統在使用過程中發現的問題進行分析研究，及時反饋，以便不斷改進完善。
一、端正思想，擺正位置，確保語言文字工作健康發展
1、提高認識，強化管理。
普通話和規范字是中華民族優秀傳統文化的結晶，對于培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。按照《國家通用語言文字法》和國家語委、XX省語委的有關文件要求，我校確定了“端正思想，擺正位置，讓語言文字工作健康發展”的工作思路。我校把“推普”作為一項重要工作，納入學校工作計劃中，并建立了語言文字領導小組，制定了學校語言文字工作制度。在“創建語言文字示范學校”過程中，校長親自規劃，多次在行政會上強調這方面的工作。學校每年召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。除教學外，在學校的升旗、全校大會、教師大會、學生會等各項活動中，學校領導堅持帶頭說普通話，為推普工作作了表率。
2、健全機構，明確責任。
學校將語言文字工作列入學校工作議事日程。近幾年來，我校緊緊圍繞開展學校語言文字規范化達標工作，多次專門召開師生動員大會，認真做好學習宣傳工作，組織全體師生認真學習《中華人民共和國語言文字法》等有關文件，同時利用廣播站、黑板報、建立永久性標語牌和印制散發宣傳手冊，加強對語言文字工作的宣傳，使全校師生了解有關語言文字工作的方針、政策，掌握有關工作要求，統一思想，提高認識。通過學習和宣傳，全校上下充分認識到，實行語言文字規范化和提高語言文字運用能力，是推進素質教育的迫切需要；做好用字用語規范化工作，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力，都具有重要意義。學校成立了語言文字工作領導小組，校長任組長、副校長任副組長，中層干部、語文教研組長為組員，全面負責學校語言文字工作的管理和指導。領導小組每年初制定學校語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結。從組織上保證語言文字工作得以正常開展。
3、完善制度，確保實施。
我校重視語言文字工作的建章立制，實行常規管理。一方面，學校先后制定了關于“推廣普通話，使用規范字”的一系列規章制度，有力保證了語言文字工作的順利開展。另一方面，學校通過主管部門將語言文字工作納入教育教學管理要求，做到要求明確，檢查落實，真正把語言文字工作列入教師考核工作要求，作為提高學生綜合素質的內容要求，使語言文字工作與學校常規工作緊密結合，從而實現我校語言文字工作制度化、常規化。
二、加強領導，嚴格管理，建立語言文字工作的長效機制
按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，明確課堂教學用語用字的要求，增強教師、學生語言文字規范化的意識。在課堂講授方面要求教師普通話標準、吐詞清楚、語言簡練、條理分明、邏輯性強、板書規范、字跡工整；在課堂教學質量評估體系中，將“板書規范、普通話標準”作為一項重要的指標；在教育教學活動、會議、宣傳和其他集體活動中要求教職工必須使用普通話和規范字；堅持將普通話水平達標作為教師資格認定和聘用條件之一，將教師普通話培訓成績與在教學中使用普通話規范字的情況作為業務考核、職務聘任、評優評先的條件。對已取得普通話達標等級證書但普通話水平下降的教師定期組織再培訓，對普通話達標后仍用方言進行教學的教師進行批評教育并做出相應的處理。對教師教案、板書、作業批改，以及學校的各種標志牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規范字，并派專職人員檢查。學校樓道、教室等公共活動場所都設有“說普通話，使用規范字”的提示語；校園內設置了一些永久性的語言文字規范化宣傳牌；學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，向學生介紹語言文字的有關基礎知識；學校每年都組織“推普周”系列宣傳活動，懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標語，各班辦手抄報，進行推普專題廣播講話，在校內掀起講普通話，寫規范字的熱潮。普通話成為校園語言。教師在教育教學、宣傳、會議和其它集體活動中，100%使用普通話；學生在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中，100%使用普通話。這些措施使宣傳環境與教育教學工作及校園美化相協調，創設了良好的普通話氛圍。
三、普及普通話，推行規范字，行動自覺，實效明顯
語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。我校主要在以下幾個方面作了一些努力。
、為了確保將語言文字工作納入學校的常規工作，每年都要對語言文字工作目標完成情況進行自查。相關部門每年也要專項總結。都定期對教職工組織普通話培訓測試，使其普通話水平達到規定等級。
2、將語言文字工作納入學校教學常規。學校將語言文字規范化列為教師教學工作的重要考核指標。堅持師生學習、集體活動使用普通話。為了保證推普工作制度化，學校制定了整改措施，加強課堂考查。
3、將語言文字工作納入班級考核和師生評優評先。學校把規范學生語言文字工作納入班主任工作常規管理，把這一要求作為班集體評先、學生評先的重要條件之一。學校還將語言文字工作納入教研組工作管理，把教師課堂說普通話與評先、評優、職稱晉級掛鉤。
>4、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師課堂語言必須使用普通話，板書字跡應工整清晰；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫串語文教學的全過程；作業中要有字、詞、句練習及背誦、寫作等內容，不論對何種語文作業的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并作好批改摘記，以便講評和輔導。通過以上措施，語文課既成為學校普及普通話的陣地，也促進了語文教學的改革。85%以上的學生能說比較標準的普通話，90%以上的學生能熟練掌握應知應會的漢語拼音和規范漢字。
5、為了提高全校師生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施。我校堅持按計劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等系列活動。如組織師生開展書法比賽，組織開展“師生詩文朗誦比賽”。對那些表現優秀的學生和老師進行獎勵，極大的激發了師生說普通話、寫規范字的熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。
6、以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字工作。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生上街進行普及普通話、用字規范化的宣傳工作，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規范用字。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。在每年組織的演講比賽，朗誦會等，都將普通話是否標準作為評分的重要指標。這些活動將語言文字的個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，受到廣大師生的一致好評，收到了良好效果。
四、加強語言文字基本功訓練，提高師生綜合素質
1、強化語言文字日常培訓，提高普通話測試達標率。語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話和規范字訓練。學校統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，不定期對全校教師進行普通話培訓。教師按規定全員參加語言文字培訓測試，教師普通話水平全部達二級乙等以上，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上。
2、堅持持證上崗，加強日常監督檢查。為了更好地監督教師規范用語用字，學校還將普通話列入教師繼續教育的內容，將普通話合格作為教師聘任、職評的基本條件之一。說普通話，用規范字列入教師教育教學常規管理之中，要求教師不僅在教學中使用普通話，還要求日常交流中也要努力說普通話，要求板書、教案使用規范字，對教師教學情況考核評估時，將普通話水平視為重要內容。
3、充分發揮學校語言文字監督小組的職能作用，在校內外廣泛開展“不規范用語、用字稽查活動”。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內的黑板報、教師的板書、同學的作業進行不規范用字稽查；對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規范用語糾察。這一活動有效的促進了學校用語用字的規范化發展。
4、加大教育教學力度，全方位提高學生素質。由于老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，在日常生活中也用普通話進行打招呼和交流。
一學期的時間轉瞬即逝，又一學期過去了。本學期以爭創襄樊市“語言文字規范示范校”為契機，加強學校語言文字規范化工作，取得不錯的成績，現總結如下：
一、加強學習，提高認識，積極推動語言文字工作。
全校師生認真學習國家教委對中小學提出的語言文字工作的具體目標和要求，學習《中華人民共和國語言文字法》的有關精神，認識到語言文字工作重要性，同時我們也認識到語言文字規范是基礎教育實施素質教育的重要內容，改革開放的永登需要一流的教育和一流的教師，更需要以一流的開放態勢接納八方來賓，那么掌握較高水平的普通話不僅是教師必須的條件和職業素質，也是作為一個現代人所必備的素養。
通過學習，大家提高了規范語言文字重要性的認識，為校內開展規范語言文字工作起到了積極的推動作用。
二、健全制度，高效管理，推行語言文字工作有保證。
我校的語言文字工作根據規劃及培養目標，立足于時展和改革開放深入的需要，立足于全面推進素質教育，為社會主義現代化建設輸送優秀人才的需要，圍繞學校各方面的工作來規劃安排。
1、管理網絡促高效運轉
在實踐的經驗積累中，我們逐步完善并健全了語言文字工作的管理網絡：由校長作為語言文字的分管領導直接掛帥，教導主任具體分管，下設語言文字工作領導小組，小組成員涉及學校管理的各部門各條線，工會主席、大隊輔導員、語文教導、總務主任、學生推普員等，他們各司其職、各負其責，職責分明。小組每學期根據學校工作計劃以及上級部門制定出語言文字工作計劃，通過定期例會、活動及檢查制度的落實，完成計劃任務。這樣就形成了學校黨政協調、條塊結合、齊抓共管的工作格局，為語言文字工作奠定了良好的基礎。
2、監督制度是有力保證
為了有力保證語言文字工作的推行實施，我校由負責人以各辦公室教師為抓手，督促檢查各自的普通話用語情況、開展普通話自我培訓情況，時常提醒教師和學生時時說普通話、處處說普通話。
另外，對于熱心于班級語言文字工作的老師和學生予以表揚并評為“優秀推普員”的稱號。
正是有了強而有力的督促制度以及獎懲制度，學校的語言文字工作逐步邁入了規范化、制度化、科學化的軌道，取得了良好的工作成效。
3、有效的先進手段是成功的支撐
面對信息化時代的到來，必須大力加強信息技術教育，中文信息處理，是我國信息技術發展的重點，語言文字規范化是中文信息技術處理的先決條件，普及普通話和用字規范化有利于提高語言文字信息處理和交換的效益和水平。因此，學校舉行了多期教師中文處理和網絡技術培訓，以適應加強信息技術教育的需要。目前，每一位教師均能做到自行打印材料，運用信息技術輔助教學。
教師的身體力行，無形中影響帶動了學生，語言文字工作小組每學期數次的面向全縣學生的語言文字測試，也為學生奠定了扎實的基礎，規范的課堂教學語言和良好的環境發揮了隱性教育資源的作用，又為學生規范使用語言文字提供了保證，學生的語言文字能力有了很大提高。
1．各重點領域的語言文字工作成績顯著
語言文字工作的重點是學校、黨政機關、新聞媒體和主要的服務性行業。幾年來，本區語言文字工作在統籌規劃、突出重點、建章立制、全面推進工作方面取得了一定的進展。
——各類學校的語言文字管理日趨制度化、規范化。三年來我區各中小學、幼兒園、職校均成立了語言文字工作領導小組，并形成了良性運轉的管理網絡。普通話已成為各類學校的教學語言，校園語言。適齡在職教師普通話水平均達到浙語【*】5號文件規定等級。各學校將普通話合格作為對教師進行業務考核的一項內容以及錄用教師的一項條件。中小學生都能說比較標準的普通話，能寫所學規范漢字。教師板書、課件及批改作業、書寫評語用字規范。
——發揮黨政機關的龍頭作用。結合本區迎接“評估”工作，機關各部門開展了語言文字自查自糾活動。目前區府機關的用字基本規范，普通話已基本成為公務用語。“說話要說普通話，寫字應寫規范字”被列為2009年頒發的《*區國家公務員基本行為規范》之中。適齡公務員普通話水平達到浙人教【20*】230號文件規定等級，并將普通話合格作為錄用公務員的一項條件。20*年本區開始啟動公務員普通話水平培訓測試工作，至20*年年底全面鋪開，全區1110名公務員參加普通話水平測試，已有971名達到要求，機關語言文字應用的規范化水平得到了進一步的提高。
——發揮媒體的示范、榜樣作用。全區兩大宣傳媒體—新聞中心、廣電中心加強語言文字管理力度，并制定了相應的管理制度和責任目標，使本區的媒體用字保持一定的規范水平。節目主持人達到相應的等級標準，做到持證上崗。同時各媒體對相關語言文字政策及我區語言文字工作動態作了積極的報道，發揮了媒體的示范導向作用。
——社會公共服務行業的窗口作用得到較好發揮。目前，公共服務行業各領域內的語言文字工作在不同程度地展開。區衛生局、文廣新局、交通局、旅游局等部門都制定了本系統的語言文字工作要求，并指導各基層單位規范、有效地開展工作。
2．語言文字工作格局基本形成
三年來，我區的語言文字工作管理，政府職能得到強化，行政管理力度明顯增強，本區已初步形成了“條塊結合，齊抓共管”的工作機制。目前區語委共有成員單位25個，覆蓋區政府主要的委、辦、局。各單位已成立了語言文字工作領導小組，并逐步健全了工作網絡，將語言文字工作納入到本部門的工作實際中，滲透到日常管理職能中。至20*年上半年止，全區7個街道（鎮）相繼成立了街道（鎮）語言文字工作委員會，負責所屬轄區內語言文字工作的監管，使我區的語言文字工作開始走向經常化、制度化、規范化的軌道。
3．加強法律法規宣傳，社會語言文字規范化意識逐步樹立
三年來，本區的語言文字規范化宣傳教育活動取得了較好的效果。結合“全國推普宣傳周”等活動，區語委與各部門協作，多渠道、多角度地進行了廣泛的宣傳教育活動，使《國家通用語言文字法》及有關的方針、政策和規范要求逐步深入人心。本區各界人士的普通話應用能力有了很大的提高，公共場合使用普通話的風氣正在形成。各行業人員規范使用國家通用語言文字的意識正在逐步增強，社會用字面貌有了很大改善。
二、今后三年的工作思路
今后三年是臺州市語言文字工作實現“普通話基本普及”、“漢字的社會應用基本規范”的階段性目標的關鍵時期，也是我區貫徹實施《國家通用語言文字法》、探索建立依法管理機制的關鍵時期。因此，我們要以黨的“十七大”精神為指導，深入學習實踐科學發展觀，依據《國家通用語言文字法》，貫徹落實國家語言文字工作的方針政策，積極、穩妥、逐步地推進我區的語言文字工作。
1．逐步健全語言文字工作網絡
——統籌協調，規范管理，進一步完善語言文字工作“條塊結合”
的管理模式。依法明確與語言文字應用關系密切的有關職能部門的語言文字工作職責，積極推動有關部門和單位結合本行業的特點，認真做好語言文字規范化工作，切實將語言文字管理納入到各系統的日常管理中，形成各部門齊抓共管的工作格局。繼續探索街道語委屬地化管理模式，逐步形成區級、街道二級管理網絡。
2．依法加強管理，提升全區社會語言文字應用水平
——結合“五五”普法工作，開展各種形式的語言文字法制宣傳教育，積極探索，逐步建立執法機制，力爭在依法加強監督管理方面有較大進展，使語言文字工作逐步納入依法管理的軌道。
——堅持國家通用語言文字的法定地位，進一步拓展社會重點領域的語言文字工作。繼續貫徹“大力推行、積極普及、逐步提高”的推普方針，努力使普通話成為學校的校園用語、黨政機關的工作用語、社會窗口行業的服務用語、社會公共場合的交際用語，形成全社會講普通話的良好風氣；繼續積極、穩妥、逐步地推進社會用字管理，切實抓好公務用字、教學用字、宣傳媒體用字，繼續推動對社會公共場所的用字整治工作。
（1）繼續深化各類學校的語言文字工作，使教育系統在全社會加強語言文字規范化、標準化建設中發揮好基礎作用。啟動對本區中小學、職業學校的新一輪評估，依據屬地管理原則，通過評估，進一步鞏固普通話、規范漢字的校園用語、用字的地位，同時不斷完善原有的工作機制和制度，把語言文字工作切實納入到學校的常規管理之中，滲透到教育教學之中，為全面實施素質教育服務；加強對學生語言文字應用能力的訓練和檢測，使之逐步納入培養目標和課程標準；強化對各類學校教師的普通話培訓，爭取在2010年基本達到國家規定的等級標準。
（2）強化機關的語言文字工作。各機關在公務活動中自覺使用普通話，確保普通話的公務用語地位；繼續在在職公務員中開展普通話培訓測試工作，確保公務員持普通話的等級證書上崗工作的順利開展；繼續鞏固公務用字的規范化工作。
（3）繼續推動公共服務行業的語言文字規范化工作，加強公共場所的用字的整治工作，堵源截流，標本兼治，使社會用語、用字管理形成良性循環。
3．加強法制宣傳力度，創造良好的輿論環境
——繼續深入廣泛地開展《國家通用語言文字法》及有關語言文字管理政策、法規的宣傳和教育，進一步提高本區廣大干部群眾對語言文字工作重要性的認識，在全社會樹立規范意識和法制意識，形成自覺講普通話、寫規范字的輿論氛圍。精心組織每年的全國推廣普通話宣傳周活動，做到區級集中宣傳與基層系統宣傳、培訓相結合，宣傳活動與加強和改進工作相結合。
——充分利用報刊、電臺等媒體的優勢，不斷拓展法制宣傳的廣度和深度，使法的精神為社會廣泛知曉，深入人心。
4．其他工作
——加強培訓測試工作，提高普通話的應用水平。有計劃地對相關行業人員進行普通話水平培訓測試，繼續做好教師、公務員的培訓測試工作，大力推動公共服務行業的特定崗位人員的培訓測試工作；加強測試站建設，深化對培訓測試工作的管理，提高培訓質量。
第一章 語言規范要求
第一條 普通話是校園規范語言，學校教職員工及學生在以下場合應使用普通話：
1．教學過程：課堂教學、講座；
2．會議：師生大會、較大范圍的各種工作會議；
3．集體活動：文藝演出、各種競賽、運動會、體育比賽；
4．對外接待、交流（包括電話接待、交流）；
5．大型公共活動。
第二條 我校凡50歲以下的教職員要求按國家語委頒布的《普通話水平測試等級標準》達到相應的普通話水平等級，其具體要求如下：
1．語文教師應達到二級甲等以上。
2．其他專業任課教師普通話口語水平應達到二級乙等以上。
3．學校錄用的新教師應具有二級乙等以上的普通話等級證書。
第二章 文字規范要求
第四條 規范漢字是學校規范用字，凡面向師生的校園公共用字必須使用規范字，不得使用已經簡化了的繁體字或已經淘汰了的異體字，要消滅錯別字、自造字，具體要求如下：
1．校內所有公用印章、本校印刷的公文用字規范率100%。
2．本校出版、印刷的各種書、報、刊和宣傳品用字規范率100%。
3．校內所有固定性標志牌、標語牌、櫥窗、宣傳欄用字規范率100%。
4．校內會議的會標、書面材料、請柬、證書、獎狀、規范率100%。
5．教師課堂板書用字規范率98%以上。
第三章 職責分工
第五條 學校語言文字工作是在學校統一領導下，以服務于學校中心工作，為營造良好的校園育人環境及校園文化建設而進行的一項長期性工作。
第六條 學校語言文字工作由學校語言文字工作領導小組牽頭，教務處分管，負責全校語言文字管理工作，統一協調和組織全校性的語言文字規范管理、檢查，以及教師的普通話培訓測評等工作。
第七條 各年級組、學科組要把語言文字規范和推廣普通話工作作為本級科組的一項日常工作常抓不懈。
第八條 學校教師、員工的普通話培訓與測評工作由教務處統一組織。
第九條 學校教務處應把課堂教學、實驗教學教師使用普通話的情況作為督導內容之一。
第十條 教務處會同學校有關部門每個學期至少進行一次全校性的文字規范情況檢查。
第四章 激勵措施
第十一條 學校積極支持和鼓勵廣大教職工參加普通話測評達標。
第十二條 專任教師及管理干部的普通話測試達標情況，將作為申報專業技術職稱的條件之一。
第十三條 本辦法自之日起執行。
第十四條 本辦法的解釋權為學校語言文字工作領導小組。
按照區語言文字工作要求，圍繞貫徹實施《國家通用語言文字法》，深入廣泛宣傳國家語言文字工作的方針、政策。我校本著夯實根基，全面滲透，注重實效的12字方針，做好各項常規工作的同時相繼開展豐富多彩的活動，以創建規范、健康的校園語言文字應用環境，積極穩妥、循序漸進地推進我校語言文字規范化工作，切實提升我校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與學校各項教育工作有機地結合起來，使普通話、規范漢字真正成為校園內外日常用語。
二、工作目標
以爭創市語言文字規范校為目標，繼續加強學校校園文化建設，深入、細致、有序地推進學校語言文字工作的開展。努力將語言文字工作與學校的各項事業結合起來，納入到學校各項規章制度、常規檢查與評比活動中，滲透于各個層面、各項教育教學活動中，使我校語言文字工作取得長久實際的效果，全面提升校園文化品位。
三、主要工作
(一)以爭創為目標，夯實規范建設。
1.今年加強校語言文字工作的內部建設，認真貫徹上級語言文字工作方針政策及工作實施;由教導處及年級組長等牽頭成立語言文字工作小組，具體組織實施對教師規范用字、推廣普通話的日常監督工作;以學生為主體建立語言文字監督小組負責對學校用語用字進行日常實時監督。
2.制訂完善各項措施，確保語言文字工作落到實處，修改完善校語言文字工作制度，并建立與教師、學生考核及評優相聯系的語言文字考核制度，并納入學校統一的管理制度之中。
3.充分利用晨讀時間進行有感情地朗讀活動。監督小組的同學帶領同學們進行課內外讀書活動，并隨時檢查各班規范用字情況。
4.結合我校的實際情況，把語言文字工作納入課堂教學，納入教學基本功訓練，納入學校常規管理之中，把語言文字工作滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中。積極開展校本培訓，進行全員普通話培訓，爭取全校教師普通話水平再上新的臺階。
5.將語言文字工作納入教學管理的全過程，本年度注重語言文字工作的過程性管理，將教師教案書寫、使用普通話、批改學生作業等情況作為教師教育教學質量評價的重要指標，列入教師量化考核項目中，加強教學監督。
6.將語言文字工作與學科活動相結合，積極開展全校師生的課外閱讀活動，讓語言文字工作深入教學，深入生活，深入每一個家庭。
7.精心組織每年一度的推普周活動，我校將以此為契機,從學校實際出發，認真籌劃，精心組織，使推普周活動落到實處，推動學校語言文字工作的順利開展。制定具體的活動實施方案，進行積極有效的輿論宣傳。
8.學生開展啄木鳥在行動社會用字調查活動。各小組自查班級、學校的用字規范化情況，然后走出校園，走向社會，開展調查活動。
9.繼續營造校園推普環境，加大語言文字宣傳力度。并運用以下多種媒介進行語言文字的宣傳：
校園：學校在校門口醒目位置設置推普工作的標語牌，主干道、教學樓、食堂等地方設置推廣普通話使用規范字的永久性標語牌。
推普角：各班級及時更新內容，并且做到文字規范、字跡端正，圖文并茂，充分發揮輻射作用。
校園刊物：繼續辦好校刊《》，增加語言文字方面的知識，供全校師生閱讀學習。
教室：各班的推普員負責班級的語言文字工作。充分利用晨讀時間進行有感情地朗讀活動。監督小組的同學帶領同學們進行課內外詩文朗讀活動，并隨時檢查各班規范用字情況。
紅讀廣播：誦讀經典古詩、介紹古今名人讀書小故事。主持人必須使用正確流利的普通話，充分發揮校園廣播的宣傳示范作用。
(二)以活動為載體，提升規范實效。
開展豐富多彩的師生語言文字活動，有針對性地提高師生語言文字規范性和運用能力，打造語言文字規范工作的教育氛圍，準備開展以下活動。
教師活動：
要求教師與學生交談、教學中、集體活動、會議時必須使用普通話。教學時板書用字規范;批改作業、書寫評語用字字體規范;將普通話作為教學用語、教育用語，并將這一系列要求納入教師教學和班級常規建設的一項重要內容。
1.青年教師基本功競賽。
2.結合我校校本節日(藝術節、讀書節、科技節等)，開展語言文字工作相關活動，以促進規范使用普通話、寫好規范字。
3.以備課組為單位的教師公開課競賽，在說課環節和上課環節上促進教師語言文字運用能力。
4.對教育教學資料語言文字規范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業批改、學生評語、成績冊等資料的檢查。
5.開展教師課堂教學用語規范化調查。
6.教師要注意日常生活中語言用字的規范性，對全體教師進行普通話、規范字的培訓和測試。
學生活動：
要求學生在校園內外堅持使用普通話，寫規范字。開展豐富多彩的活動，進行多種形式的檢查評估，將學生使用規范化語言文字的情況列入評選先進班級和個人的條件之一。今年，在學生層面主要開展以下幾項活動：
1.對學生進行常寫錯字，易讀錯字的測試。
2.結合各級各類競賽活動和我校校本節日(藝術節、體育節、讀書節)，開展語言文字相關活動，以促進規范使用普通話、寫好規范字。主要有：
(1)各類詩歌朗誦、講故事、演講比賽;
(2)書寫規范字比賽;
(3)各類征文、手抄報、讀書筆記比賽。
3.以我校語文教研組組織的有關活動為載體，積極組織學生進行語言文字的宣傳、檢查、輔導，并扎實開展收集身邊的生活中的不規范用字等社會實踐活動。
4.進行黑板報評比，要求美觀大方，寫規范漢字。
5.一年級拼音過關測試。
6.五年級寫規范字過關測試。
7.精心組織每年一度的推普周活動。
8. 開展啄木鳥在行動社會用字調查活動。
(四)突出課堂渠道，提高規范素養。
學校語言文字工作的重點是提高學生語言文字規范意識和語言文字的應用能力。為了充分發揮語文課在普及普通話和規范用字中的主渠道作用，學校對語文教師和語文教學提出如下要求：
1.為進一步提高學生的語文素養，教師要加強課堂教學研究，認真實施語言文字規范的教學和普通話說話訓練，除此以外，還要充分利用并認真上好寫字課，使學生在規范書寫漢字的能力上有切實的發展與提高。
2.繼續結合語文教學，開展各類語言文字相關的比賽及活動，在豐富多彩的語文學科活動中提高學生語言文字的運用能力。
3.繼續做好學生語言文字基本功考核工作，以考促練。特別抓好漢語拼音驗收工作、寫字等級考試等基本功技能達標活動。
【摘要】推廣普通話有利于促進人員交流、民族團結、商品流通和建立統一的市場。學校是推行國家通用語言文字的主要陣地，應該充分做好推普工作。
【關鍵詞】有效推廣普通話學校主陣地語言文字規范
隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展，社會對普通話的需求日益迫切。普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的全國通用的語言。推廣普及普通話，營造良好的語言環境，有利于促進人員交流、商品流通和建立統一的市場。學校是全社會普及普通話的基礎。因為人們的發音是一個技巧性很強的語言行為，一個人的語言習慣與語言能力的形成主要是從幼兒到少年期，當形成某種語言能力和語言習慣之后，再糾正這種已有的語言，難度會很大。因此，普及普通話必須從幼兒園、小學抓起，堅持不斷在各級各類學校全面推進，使每一個走出校門的畢業生都能講一口標準流利的普通話，那么全社會普及普通話就具有了廣泛的社會基礎。下面，筆者就如何利用學校教育主陣地，彰顯普通話的價值，更好地推廣普通話，談談自己對有效推廣普通話的幾點看法：
1、學校是推行國家通用語言文字的主要陣地。在學校中以普通話和規范字為基本的教育教學用語用字，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力，對全面推進素質教育、提高學生人文素養具有重要意義。在工作中，學校要把普及普通話和語言文字規范化要求納入到培養目標、管理常規、基本功訓練中，滲透到學校教育教學活動和文明建設等各項教育教學活動中，逐步形成日常化、制度化、規范化的工作格局和運作模式。
2、 學校應把語言文字工作列入學校工作重要的議事日程，把語言文字工作作為一個專門內容納入學校工作計劃，使語言文字工作的要求為全校師生員工所知曉，并逐漸內化為自覺行為。認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，制定細則，組織培訓，實施測試，以增強全校教職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作地開展奠定基礎。在課堂教學中應該要求教師用普通話講授、吐字清楚、語言簡練、條理分明、邏輯性強、板書規范、字跡工整；在教育教學活動、會議、宣傳和其他集體活動中應要求教職工必須使用普通話和規范字。
3、學校應該加大語言文字規范化宣傳力度，開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，增強師生語言文字的規范化和標準化意識。以校園環境為載體，營造推普規字濃厚氛圍。在校園文化建設中，學校的用語用字環境是不可或缺的組成部分，通過懸掛語言文字宣傳牌，張貼國家通用語言文字法宣傳廣告和以宣傳欄形式宣傳語言文字規范化知識，與優雅的校園環境相襯相映，營造良好的教育環境，時時處處追求語言文字應用的品位和規范，使每一位進入校園開放領域的學生、教師及其他社會人士都耳濡目染；在辦公行政區域內應該營造要求大家必須說普通話、寫規范字的氛圍；在教室內應該充分挖掘學生的創新潛能，人人動口說普通話，動手寫規范字，讓學生自我引導，給師生創造一個普通話不得不說、規范字不得不寫、我說普通話、寫規范字光榮的教學環境。還應該開設專題講座，充分利用先進的宣傳媒體（校園網）登載播出相關文稿及節目，不斷提高師生規范地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平。
4、加強學校語言文字規范工作，要求每位教師立足本職工作，學用結合。學校應該要求每位教師的學期教學計劃都把語言文字工作當作一項具體工作來抓，把語言文字工作貫穿教育教學始終。說普通話，寫規范字，也并不單單是語文教師的職責，它是所有學科為師者責無旁貸的責任和義務，只有全體教師在自身的工作中加強語言文字工作，形成良好習慣，才能進一步發揮其促進作用，為推廣普通話，應用規范字做出應有的貢獻。為此，在教學流程管理的各個環節中，都要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規范字。如教師的教案、板書、作業批改等，學校的名稱牌、指示牌、標語（牌）、校刊、多媒體課件、試卷等一律要求使用規范字等。
5、 語言文字工作是一項長期而復雜的工作，它不可能脫離于各項活動單獨存在，而總是與各項工作相互滲透，相互關聯，又相互融合的。學校可以利用豐富多彩的活動，將語言文字工作滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中，積極創造有利于普及普通話的語言環境，引導學生在愉快的學習中熱愛語言、感受語言、運用語言。如：組織師生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、相聲、小品表演、找錯別字等系列活動；組織教師積極參加省、市語委組織的普通話培訓和等級測試；開展各種形式的教學活動，在活動中滲透語言文字工作。
總之，推廣普通話是學校工作的重要任務，也是全面貫徹黨的教育方針、實現教育“三個面向”的前提。因此，各類各級學校要堅持不懈地做好推廣普通話的工作。
在具體語言文字工作調研方面，我校具體從以下四個方面進行了調研 ：
一、語言文字規范知識掌握情況調研
(一)調研目的：通過調查，全面掌握全體師生對國家相關的語言文字方針政策、學校語言文字工作制度、教師普通話測試達標情況、學校語言文字工作新動向的了解情況。
(二)調研時間：20xx年x月x日--x日。
(三)調研地點：中學。
(四)調研對象：全體師生。
(五)調研內容：
1、教師普通話水平現狀。
學校共有教職工206人，其中一線教師174人，教輔人員32人，教師普通話等級情況統計如下：
①語文學科普通話合格(二級甲等以上)17人;
②其他學科普通話合格(二級乙等以上)95人;
③教輔人員普通話合格(三級甲等以上)4人;
④共有147名教師報名參加了20xx年11月組織的山東省普通話測試，成績暫未公布。
2、語言文字規范知識。
(1)教師對語言文字規范知識的掌握情況：共下發教師調查試卷180份，教師們對語言文字規范知識的狀況可以從三個方面概括：老年教師分數在85分以上的占老年教師總人數的93℅，中年教師分數在90分以上的占中年教師總人數的97℅，年輕教師分數在95分以上的占青年教師總人數的xx0℅。
(2)學生對語言文字規范知識的掌握情況：共下發學生調查試卷4500份，學生們對語言文字規范知識的狀況可以從兩個方面概括：初一、二級學生分數在90分以上的占初一、二級學生總人數的93℅以上;初三、四級學生分數在95分以上的占初三、四級學生總人數的97℅以上。
3、分析原因：
每年“推普周”，學校領導和全體師生高度重視，對語言文字規范運用作專題動員講話。學校定期召開了全校教職工大會，集中學習普通話理論知識，會上郭麗娜老師作了普通話培訓，并下發材料讓全體師生自學，這樣活動從試卷的結果反饋看，效果較好。
4、對全體師生提出的建議：
(1)加強自我學習，不斷積累自己語言文字規范知識，為寫好規范字，說好普通話。
(2)對教師自身語言文字水平提出要求：課堂教學必須使用普通話，語言力求清晰明了，板書工整條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。
(3)對學生自身語言文字水平提出要求：課堂用語必須使用普通話，書寫作業必須認真規范。
(六)、總結：
學校全面貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和語言文字規范標準，使全體師生充分認識學習語言文字規范知識的重大意義，學習語言文字規范知識十分濃厚，較好的促進了教師的教和學生的學。
二、對社會錯用、亂用語言文字情況調研。
(一)調研目的：為更好的教育學生正確運用語言文字，即寫好規范字說好普通話，，我校開展了為期一年的語言文字調查工作：啄木鳥行動。全體師生對寫錯別字的原因進行調查分析研究。我們把培養學生的著眼點放在預防上，因為對學生的語言文字教育預防重于糾正。讓學生做到說好普通話，用正確的筆順寫好規范字，不被街頭巷尾、媒體雜志錯誤語言、錯別字誤導。
(二)調研時間：20xx年2月6日—2019年2月6日
(三)調研地點：圖書館、商業街、大市場、發市場、人民醫院、附屬醫院、青少年宮等。
(四)調研對象：大學畢業生、在校初高中師生、店面經營者、老市民、退休干部等 。
(五)調研內容：錯用、亂用語言文字的情況。
學校共收到“啄木鳥行動”不規范字統計表近2400份，學生統計不規范字約2900個，現分類如下：
1、錯別字分類：
(1)寫字太過潦草而造成錯誤(引號中寫成錯別字)。
①一家飯店招工啟示：招聘洗碗阿“”;
②一培訓機構公告欄：老師到廣“ ”聽課;
③金宇大市場一家精品店招工啟示：年“ ”;
④裝修公司墻壁廣告紙：“ ”總工會有“ ”賣場;
⑤一家辦公樓招租啟示：聯“ ”電話。
(2)因文化水平不高而寫別字(引號中為錯別字)。
①小南門社區門口小自行車修理鋪：補胎“沖”氣;
②琵琶山市場蔬果攤標牌：“蕃”茄;
③龍行路快餐店門口：大排“擋”;
④琵琶山路一家面包店：早“ ”;
⑤共青團路一家時裝店：禁停“么”托車。
(3)故意想吸引顧客注意而寫別字(引號中為錯別字)。
①醫院附近一家藥品廣告：“咳”不容緩;
②學校附近一家眼鏡廣告：一“明”驚人 ;
③琵琶山市場一家商店驅蚊器廣告：默默無“蚊” ;
④房地產廣告：萬“室”俱備;
⑤琵琶山市場一家商店電熨斗廣告：百“衣”百順。
2、分析原因：
(1)這類錯別字主要是因為寫字時不注意一筆一劃按正確的筆順寫，總是貪快，導致把正確的字寫成錯字，這是一種態度問題，是對漢字的一種不負責任。
(2)這類錯別字的出現，究其原因，很大程度上就是寫字者的文化水平偏低，另外也不乏從小養成的錯誤寫字習慣的影響。這就需要我們中小學加強基礎教育的同時，要求個人不斷提高自身的素質。
(3)這類現象出現的原因是商家為了能讓消費者記住自己的品牌或產品而使用廣告噱頭，我覺得這種現象無傷大雅，但是在一定程度上會對中小學生產生負面影響。因此，還是希望商家在做宣傳時盡量回避這種廣告方式。
3、采訪人物留言：
(1)大學畢業生：漢字在正確的用途上會發揮它更好的作用，而如果用在錯誤的地方上則會對在校中小學生產生負面影響，甚至會因為這一個錯字而害人不淺。中國的漢字歷史悠久、博大精深，很容易寫錯，要把握好方法并加強記憶才不會寫錯讀錯。
(2)在校學生：為了祖國的繁榮富強，我們不確定的字，要多動手查字典，這樣既可以防止錯誤，還可以準確的記住一個漢字，并能準確的運用它。
(3)一般文字工作人員：現在我們都用電腦打字，一般不會手寫。往往是打出來的文章還是錯漏百出，也是因為我們的對漢字的讀音不夠熟，我們會加強學習的。
(4)退休工作人員：現在對語言文字的亂用現象，其實是社會浮躁的一種表現，帶給青少年的影響太令人心憂了，教育孩子一定要扎實基本功，好好傳承我們優秀的文化。
4、對學生提出的建議：
(1)注意形近字的區別，把偏旁與字意聯系起來記憶，通過換用相異偏旁的字來比較哪個對，并注意平翹舌的區別，進行分類記憶，放在特定的語境下記憶。
(2)注意同音字的區別，記住字義和與之組合的詞語，設法換用同音字或近音字來比較，通過比較了解漢字的具體含義，通過運用加深對漢字的記憶。
(3)把容易混淆的詞語用來造句，并進行朗誦比賽，課文劇的表演，加強語言的訓練，訓練語言表達的基本功。
(4)用好糾錯本。平時寫錯的，練習中沒看出來的錯別字和容易看錯的正確字，要記下來強化記憶，最好通過集中訓練來強化訓練，擴大記憶范圍。
(5)在平時的學習中，得認認真真地跟著書和字典一筆一劃地寫漢字，對于有細微差別的字要仔細，不可以隨便添加、減少、延長或者縮短筆畫，正確的寫好漢字。同時對一些不好現象。要了解一些錯字產生的原因。
(六)總結：
我們教師有責任教育好我們的學生寫規范字說普通話，因為學生是祖國的花朵，是祖國未來的希望，是黃皮膚的中華民族的傳人。我們更要對我們的語言文字負責，我們不能被怡笑大方，要讓學生有能力寫好規范字，說好普通話。我們就得認清出現錯別字的原因，更要提高自己的能力水平，對語言文字負責，才能讓我們的學生不容易寫錯字，才能更好的說出標準的普通話。
通過這次的調研工作，我們感慨頗多，作為語文教師，真是任重而道遠，我們會在平時的教學工作中，努力落實書寫規范字說好普通話。相信學生通過這次活動，能在下一步的學習生活中努力從點滴做起，為寫好規范字說好普通話而努力。
三、使用普通話、寫規范字情況調研
(一)調研目的：教師用普通話口語教學和用規范漢字書寫教學管理情況，以及學校所有課程使用普通話授課情況。學生讀書回答提問問題使用普通話授課情況 ，以及用規范漢字書寫作業的情況。
(二)調研時間：2019年1月5日—25日
(三)調研地點：中學。
(四)調研對象：全體師生。
(五)調研內容：
1、使用普通話、書寫規范字情況。
(1)教師學校領導和相關科室負責人通過隨機進課堂聽課，結果發現全體教師在課堂上提問點評都說普通話，教師板書都書寫規范字。
(2)對學生的調查是通過其課堂上發言和對其作業的檢查，結果發現課堂上學生都說普通話，盡管有個別學生發音不標準;作業都是書寫規范字。
2、分析原因：
我校經常組織青年教師教學比武、中老年教師觀摩課欣賞等活動。這些活動既是教師展示說普通話寫規范字的水平的舞臺也是教學管理的重要環節。青年教師教學比武分為上課、說課、理論測試、粉筆字、鋼筆字等多個項目，將語言文字規范化列為重要考核指標。上課的青年教師條理分明、重點突出的講授，大方、從容、親和力十足的教態，贏得了學生的熱烈掌聲，體現了青年教師較高的業務素質和普通話水平;中老年教師采用多媒體說課。他們以生動形象、風趣、極具感染力的語言，娓娓道來，一展風采。通過長期的學習和培訓，使教師的業務能力不斷提高。
學生在教師的要求和影響下，積極學習。
3、對全體師生提出的建議：
(1)學校將加強教師“三筆字”(鋼筆字、毛筆字、粉筆字)和普通話的語言文字基本功訓練、考核。繼續堅持把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優晉級和學生評優評先的重要條件。教師的教案、板書、教學案、試卷、作業批改、評語書寫等書面表達，都要使用規范漢字。
(2)學生必須正確掌握常用規范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。在任何場合下，堅持說普通話。
(3)全體師生在工作、學習、生活中規范使用漢字、標點符號、漢語拼音等，都要執行《現代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標點符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規則》，學生必須正確掌握常用規范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。教學需要外禁止使用不規范字和繁體字(如已經淘汰的異形字和舊字形;已經廢止的《第二次漢字簡化方案(草案)》中的簡化字;生造的簡體字;錯別字等)。
(六)總結：
作為教師我們更應當積極主動地學說普通話，說好普通話，寫好規范字。我們教師成為學普通話的楷模和范本后，才會對學生進行感染帶動作用。學生的語言模仿能力和漢字書寫模仿能力很強，我們有責任營造好學生的學習環境，人人都為普通話的魅力和漢字的魅力所折服，使普通話規范字成為人人通用的交際溝通工具，那么，我們的語言環境便構建了一個文明和諧的語言環境。
四、對用普通話、寫規范字學校環境的調研
(一)調研目的：學校作為傳承文明的搖籃，承載著傳統中華民族傳統文化的歷史重任。規范、整潔、美觀的學校對學生有較大的熏陶作用，因而語言文字規范化校園校環境對學生的成長發展有著重要作用。學校文化是否規范顯得特別重要
(二)調研時間：2019年3月5日—xx日
(三)調研地點：中學。
(四)調研對象：中學的板報、墻報、校刊、張貼文件、張貼作品，學校的國旗、國徽、國歌、中學生守則規范、師德規范、辦公室規范、辦公室守則、班風口號、辦學理念、黨員專欄、等宣傳欄，以及學校各種活動過程中用語規范、用字規范。
(五)調研內容：
1、書寫規范、格式規范情況。
(1)學校各方面宣傳用語、文化用語、學術刊物用語中的漢字是否規范，經調查和學生反饋發現有以下問題：①有個別字詞出現錯誤(后已改正)。②格式上有的不夠規范。
(2)學校各種活動中是否運用標準普通話。為了表達效果的需要，個別句子使用的盡管不是普通話，卻別有一番滋味。
2、分析原因：
(1)首先是一個態度問題，沒有嚴謹的態度，就沒有細致準確的工作效果。
(2)其次是一種習慣問題，長期不規范的習慣，就會出現不規范的情況。
3、對全體師生提出的建議：
(1)開辟網絡專欄。利用先進的信息技術設備，在學校網頁上建立“雙推”專欄，使“雙推”工作管理實現信息化、公開化，增強師生“推普”、“推規”的意識。學校通過圖書室、閱覽室對普通話進行宣傳。圖書室和閱覽室增加了一些有關語言文字的圖書，定期開展圖書出借和閱覽。讓學生在掌握知識的同時，規范語言文字。
(2)多形式、多途徑廣泛宣傳。在學校大門外、各教學樓樓道內等校園醒目位置處設置“請講普通話，請用規范字”等永久性的醒目的固定宣傳標語、標牌。利用升旗儀式、編發宣傳材料、板報、班會、廣播等多種形式和途徑，在校內外介紹規范語言文字的相關知識，宣傳推廣普通話、用規范字的重要性，全面推進“雙推”工作，創設規范語言文字的良好的環境和氛圍
(3)組織師生廣泛開展朗讀、演講、書信、作文、書法、文藝等活動，在各種實踐活動中訓練學生使用普通話的水平。積極組織學生的普通話口語實踐活動，以培養學生普通話口語能力和興趣。榜樣引領。發現和培養校內各類大型活動的節目主持人，提高節目主持人使用普通話的水平，增強其示范性。同時發揮“推普員”和“推規員”的引領作用。
(4)對校內的檢查與監督。組織師生利用業余時間， 對校內用字(包括各種指示牌、標志牌、櫥窗、標語、學校公文、印章、校刊、講義、考試試卷和其他印刷物、電子屏、自制教學軟件、教師板書、作業批改、書寫評語等)進行長期檢查監督。對不規范用字、錯別字等提出修改意見。
(六)總結：
關鍵詞：中職學生 規范使用 漢語言文字
現在社會不規范用字屢見不鮮。在我們的日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體常常錯字百出、繁簡不分。受社會不規范用字的影響，中職學生不規范使用語言文字的現象越來越多。課堂上說本地白話方言；使用繁體字；寫錯別字；使用網絡語言。尤其是受本地方言的影響，說普通話不標準，卷舌音和平舌音不分，前后鼻音不分。普通話不標準導致醫學用語不規范。我校的學生畢業后大部分在醫院臨床工作，用語不規范極可能導致醫療事故。
面對上述種種情況，如不及時正確引導，學生極可能養成不規范運用語言文字的習慣，最終導致表達交流的混亂。
一、中職學生規范使用漢語言文字現狀的原因
一個人的語言表達和使用情況往往會受居住環境、學校文化和社會環境、網絡的影響。主要有以下幾個方面：
1.居住環境的影響。本校學生大部分來自農村，他們自小接觸的語言都是本地方言，他們在這種居住環境中和人交流也只能用本地方言，久而久之，他們習慣了這種語言環境，這也是造成農村學生普通話基礎差和羞于說普通話的關鍵原因。
2.校園文化的影響。本校學生大部分來自茂名地區，雖然教師用普通話授課，但學生課后仍然習慣用本地白話交流，他們缺乏需要用普通話交流的對象，說普通話的氛圍不濃厚。
3.社會環境的影響。社會上不規范用字屢見不鮮。在我們的日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體常常錯字百出，繁簡不分，對學生造成較大影響。
4.網絡環境的影響。網絡上的各種符號、方言的使用，導致了網絡語言出現口語化、粗俗化、不規范化的局面。學生摒棄傳統的語言規則而不顧，一旦有了長期使用網絡語言的習慣，會導致正規語言運用能力的下降，如：“我靠”、“我暈”、“犀利哥”、“你在玩什么東東呀？”、“哥做的不是作業，做的是煩惱”等等。
以上四方面是影響中職學生不規范使用漢語言文字的重要原因。要結合原因尋找對策，才能引導中職學生規范使用漢語言文字。
二、引導中職學生規范使用漢語言文字的對策
（一）營造良好的校園語言文字環境
良好的校園語言文字環境可以熏陶學生潛移默化地規范使用漢語言文字。可以從以下方面做起：
1.教師要以身作則。教師平時上課或日常交流都要自覺說普通話，規范書寫漢語言文字，尤其在教學過程中要重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，重視學生語言文字能力訓練和培養。
2.利用各種媒介創設良好的語言文字宣傳環境
（1）在校門口、教學樓樓道等醒目位置設“請講普通話，請用規范字”為主題的永久性宣傳標牌。
（2）利用黑板報、班團活動、專欄宣傳 “推廣普通話、用規范字”的重要性，全面推進“雙推”工作，創設規范語言文字的良好環境和氛圍。
（3）充分利用校園廣播站、校園網絡專欄以及校刊（報）等宣傳陣地，積極推廣普通話，介紹國家有關文字法的知識，倡導學生和教師把普通話和方言結合起來進行比照性學習，有針對性地強化對自身方言的糾正。通過宣傳，努力營造一種氣氛，創造一種環境，讓學生和教師在這種氣氛和環境中受到潛移默化的影響和教育。
（二）發揮語文教師的主導作用
發揮語文教師課堂教學的主渠道作用。語文教師課堂用語必須規范，板書字跡應工整清晰；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫穿語文教學的全過程；教學中采用朗誦、演講、作文比賽等多種形式，給學生廣泛提供鞏固語文知識和在實踐中運用語文知識的機會，使語文課成為學校普及普通話，使用規范字的陣地。
（三）經常舉辦各種語言文字規范化活動
1.規范使用漢語言文字與學校大型活動相結合。學校大型活動人員參與面較廣，使用口語頻率較高，這是練習普通話的極佳時機。為此，學校在校文藝匯演、校運動會等活動中，都要求使用普通話，使普通話成為校園語言。
2.規范使用漢語言文字與評比表彰相結合。為了促進規范使用漢語言文字，學校在年度和學期評比中加入規范使用漢語言文字的相關條款，作為三好學生、先進班級、優秀教師和教研組的評審條件之一，促進語言文字工作的健康發展。
3.每年以“推普周”為契機，積極開展“推普”活動，進一步強化校園用語、用字的規范性，營造“說普通話，寫規范字”的氣氛。通過開展辯論賽、詩歌朗誦、書法比賽、糾正錯別字比賽等活動，提高學生對語言文字的重視及講好普通話的熱情。
三、實施對策的初步成果
（一）良好的校園語言文字宣傳環境
校園內有固定的宣傳語言文字工作的標語、張貼畫；校辦公樓、教學樓、圖書館等公共場所都設有使用規范語言文字的指示牌。我校在校園顯著位置，像教學樓樓梯處、食堂、圖書館等公共地方張貼了近二十塊長久性語言文字規范化的宣傳牌和標語，時刻提醒教師和學生要說普通話、用規范字，為師生營造了良好的校園語言文字環境。
（二）普通話成為學校通用語，人人自覺寫規范字
從教師到學生，都把普通話作為教學和交際的工具。在教學流程管理的各個環節中，我們都注重語言文字的規范。我校將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，并明確要求：教師教學過程中必須講普通話、寫規范字；在學校制定的“教學基本功達標標準”中明確兩項基本功：教師要運用標準的普通話清楚準確進行教學和與學生交流，用規范字設計板書、批改作業等。除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。學生要學習使用普通話以及規范書寫漢字，學生作業、考卷等要用字要規范。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全校教師的高度重視。在這一過程中，既培養了教師嚴謹的教風，又養成了學生一絲不茍的學風。這些措施有力地增強了學校師生說普通話用規范字的自覺性。
（三）加強學校各項文件資料、公共設施的語言文字規范
按照規范用語用字的要求，學校行政各科室對學校各類檔案、相關的印刷資料、學校網頁、各類會議場所的標語、印章、校領導的講話資料等進行嚴格審核把關；校內的各類公共設施、標識及學生宿舍、教職工宿舍、學校食堂的各類通告及宣傳品使用規范字；出版每一期校刊前，指導老師進行論文的修改，對不規范字嚴格進行修正，清除了繁體字、異體字和錯別字等不規范用字，提高了刊物的質量，凈化了校園語言文字環境。
1.充分發揮校園的宣傳功能，加大語言文字規范化工作的宣傳力度，增強廣大師生員工的語言文字規范化意識。
2.認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，以校園廣播宣傳學習語言文字工作有關文件，領會精神，要求全體教職員工、全體學生，在校內外各項活動中推廣使用普通話，把普通話作為校園語言，作為教師的職業語言。不斷提高使用普通話的能力，提升學校文化品位。
3.進一步推進全校教師及教輔人員普通話水平達標的培訓和測試。
4.繼續發揮語文教學主渠道作用，創辦不同特色的教學活動，提高學生素養。進一步規范校園用字、用語，定期以班級為單位開展寫字讀書比賽，普通話使用標準率進一步提高。
5.定期舉辦全校性的以規范使用語言文字為主題的黑板報比賽，舉辦以提高學生口頭語言能力為主的作文比賽，鼓勵學生參與教育局的藝術節比賽、知識競賽等項活動，以年級為單位在每學期中舉行演講比賽、故事會、朗誦會等活動。“讀革命史書，學革命先烈，講革命故事”普通話講故事比賽、“我說身邊文明事，我說身邊文明人”普通話演講比賽、誠信故事比賽等活動。積極參加教育局舉辦的讀書征文活動。
二、加強組織、制度建設，確保語言文字工作順利實施
為全面貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，我校結合實際情況，將推廣普通話和用字規范化納入教育教學要求，制定了專項的培訓計劃，小組成員明確職責，定期舉行匯報總結，針對發現問題，共商共議，及時解決，另外，在教職工考核制度中明確規定：普通話成為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話；教師的普通話達標與評聘相結合,即教師持普通話等級證書上崗。從而進一步完善校、班二級管理網絡體系，確保語言文字工作的順利實施。
三、貫徹“三納入一滲透”，增強語言文字工作的實效性
根據“三納入一滲透”的要求，結合我校的實際水平把語言文字工作納入課堂教學，納入教學基本功訓練，納入學校常規管理之中，把語言文字工作滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中。
1、納入教學基本功：教師的語言面貌、語言素質對學生有很大影響。一個合格的教師不僅應當具有較高的思想道德水平和專業水平，還應當具有較強的語言能力和較高的語言素養。我校重視教師語文素質的培訓與提高，將教職工語言文字培訓列入校本培訓計劃。堅持集中培訓與分散培訓相結合、全員培訓與個別輔導相結合的原則。加強過程培訓，突出教師培訓的“四性”：全員性、參與性、實踐性、全程性，提高全體教師的普通話水平；充分發揮優秀骨干教師的帶頭作用，以點帶面，加大個別幫扶力度，重點搞好個別教師的語言培訓工作，幫助未達標教師盡快達標。組織全校教師的硬筆書法大賽，選拔優秀作品進行展評等。
2、納入總校校的常規管理：校長帶頭講普通話，帶頭參加普通話等級測試。學校每學期都要將此項工作寫入計劃總結中，始終把語言文字工作納入學校的常規工作中。總校校還將由工會牽頭定期對教職工進行語言文字的培訓，進行不同年齡段的普通話比賽。堅持在教學評估和期中教學檢查，多媒體講課比賽和教學質量測評等教學活動中，將語言文字規范化列為重要考核指標。教務處堅持教師新開課和開新課試講中，對教學內容、效果以及普通話和規范用字嚴格把關。特別是青年教師，必須過語言關、文字關。
3、納入課堂教學：為提高學生語言文字規范意識和應用能力，我校主要采取以下措施：一是充分發揮課堂主渠道作用，在聽說讀寫中推廣普通話和用字規范化。按照語文學科新課程標準的要求，我校將結合口語交際課，引導學生關注生活、感受生活，培養學生口語表達能力、文字表達能力和加工分析能力；充分利用語文課，通過聽寫字詞，規范學生用字，規范書寫筆順；組織課前語言操，設計開放題目，聽課文錄音等，提高學生的普通話水平。二是開展豐富多彩的活動，激發學生規范用語和用字的興趣。三月份開展“走進大語文——使用規范語言文字系列活動”：組織全校學生進行硬筆書法大賽，選拔優秀作品進行展評；中高年級的課本劇大賽，組織全校性的詩歌朗誦會，弘揚民族文化，使學生受到感染；倡導學生多讀書，培養強烈的閱讀需求，語文教師每月向學生推薦必讀和選讀書目（文章），鼓勵學生寫讀后感，提高學生的文化素養。我校將以“迎奧運、促和諧”為主題，開展系列活動，加大語言文字工作的宣傳力度。三是將“推普”寓于學生教育活動中，提高學生規范用語用字的責任感。將“推普”與社會實踐活動結合起來。在校園中、利用節假日走向社會等不同的時機尋找不規范用字、錯別字，進行社會用字調查，撰寫調查報告；各班利用雛鷹小隊，組成“啄木鳥小隊”等，對校園中的黑板報、宣傳欄等進行錯別字糾錯；將“推普”寓于思想教育活動中。與德育、少先隊工作相接結合,針對節日、紀念日和主題教育活動，將定期舉行演講比賽、故事會、朗誦會。“讀革命史書，學革命先烈，講革命故事”普通話講故事比賽、“我說身邊文明事，我說身邊文明人”普通話演講比賽、誠信故事比賽等活動。積極參加教育局里舉辦的讀書征文活動。
四、加大宣傳力度，營造良好的校園文化氛圍
語言文字工作需要有一個良好的氛圍和環境。今年我校將注重宣傳，力求形成“學普通話、講普通話、用普通話”良好的文化氛圍。時刻將普通話與日常的素質教育緊密結合，促進推普工作的有利開展。加強宣傳力度，力求讓校園廣播站、校刊、黑板報等成為學生展示語文才能、溝通交流思想的重要媒體。我校將投資美化校內外環境，懸掛名人名言、學生書畫作品，建立多處永久性語言文字宣傳牌。校園內隨處可見“請講普通話”、“普通話是教師的職業語言”等小標牌。在全校范圍內開展形式多樣且富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動。還要擴大宣傳空間，通過家長學校、家長會、家長開放日、宣傳報刊、宣傳櫥窗等向全校家長宣傳普通話，使普通話走進社會、走進家庭，營造學校、家庭、社會共同推普的局面,并面向社會做好負責、咨詢、服務工作。
