時間：2022-06-12 21:00:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社科基金論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
陳志霞。女，博士，華中科技大學社會學系教授，博士生導師，MSW中心主任。美國普林斯頓大學心理系訪問研究員，美國德拉維爾大學訪問學者。中國社會心理學會理事，湖北心理學會理事，湖北社會心理學專業委員會副主任，湖北心理健康學會理事，武漢市青少年社會工作專業委員會專家委員，第29屆國際心理學大會人力資源實踐分會場主席?！禝nternational Perspectives inPsychology》、《心理學報》、《心理科學進展》、《華中科技大學學報》等期刊審稿專家。
研究領域。具有心理學和管理科學工程的雙重學術背景，長期從事應用社會心理與人力資源方面的研究工作，主要感興趣的研究領域有社會態度與群體心理、工作壓力與心理健康、組織支持感與工作績效、性別偏見與女性職業發展、人力資源測評、心理咨詢輔導等。
主持項目。曾獲得過國家社科基金、中國科協重大調研項目、教育部人文社科基金(兩項)、教育部專項基金項目、教育部留學歸國人員基金項目、普林斯頓大學國際合作項目、湖北省人文社科基金項目、武漢市社科基金項目等研究項目二十余項。
學術交流。2006年11月于美國費城參加美國實驗社會心理學年會；2008年獲“中國心理學會荊其誠基金”獎勵和資助，赴德國柏林參加第29屆國際心理學大會，擔任人力資源實踐分會場主席并宣讀論文；2008年7月赴法國巴黎參加中法青年心理學家國際交流活動。
社會服務。先后為湖北省婦聯、武漢團市委、深圳城管局、長江水利委員會、長江水利建筑設計院、凱迪集團、紅桃K集團、武漢科技學院、三峽商報社等數十家企事業單位從事過員工測評、培訓、講座及管理咨詢。
學術成果。獨著《知識員工的組織支持感及其影響》、《個案社會工作》、《大學心理學》等著作和教材80余萬字。先后在《The Joumal of Social Psychology》、《Intemational Journal of Psychology》、《sex Role：A Research Joumal》、《心理科學》、《心理科學進展》、《中國心理衛生雜志》、《健康心理學雜志》、《數理統計與管理》、《科學學與科學技術管理》、《工業工程與管理》、《自然辯證法研究》、《人類工效學》等重要學術期刊發表專業學術論文五十余篇。
代表性論文。( 1 )Perceived Organizational Support and Extra-role Performance: Which Leads to Which? Journal of Social Psychology,2009,148 (1).(2)Ambivalent Sexism, Marriage, and Power-R.elated Gender-tkole Ideology. Sex Roles: A Journal of Research, 2009,60 (11). (3)The
Mediate Effect of Multidimensional Perceived Orgamzational Support in the relationship of Supportive Human Resource Practices and Chinese employees' Job Perfom~ance. 29 International Conference of Psychology (ICP-2008Berlin), International Journal of Psychology, 2008, 43 (3/4).(4) Ambivalent Sexism in Close Relationships: (Hostile) Power and (Benevolent) Romance Shape Relationship Ideals. Sex i
（1）按主管部門劃分為全國性期刊和地方性期刊。
（2）按是否正式出版分正式期刊和非正式期刊。
（3）核心期刊，如《中文核心期刊要目總覽》。
（4）稱一級期刊、二級期刊、三級期刊（如四川省第二次期刊質量考評，評定1998年全省期刊質量為一級期刊179種，二級期刊93種，三級期刊6種）。
（5）優秀期刊（如1999年社科院舉行的期刊評獎活動中，《文學遺產》等八種刊物被評為“優秀期刊”）。
（6）一等獎、二等獎、三等獎，如1992年國家科委、、新聞出版署聯合舉辦的首屆全國優秀期刊評比中，設優秀期刊一、二、三等獎。
（7）十佳期刊，如江蘇省社科類十佳期刊，首屆全國高校社科學報雙十佳。
（8）來源期刊，如中國科學引文數據庫來源期刊。
（9）國內權威刊物，如《湖南大學校定國內權威刊物目錄》。
（10）重要學術期刊，如《湖北大學一級和重要學術期刊目錄》。
由于給期刊定級的機構、院校很多，定級的出發點、目的和標準各不相同，期刊分級的稱謂也就顯得五花八門。需要指出的是，由于期刊的主辦者越來越重視期刊分級的結果,對分級中獲得的好成績往往在刊物醒目位置予以標注，而稱謂的復雜多樣使得讀者難以辨明。如“優秀期刊”，在某次定級中可能是最高級別，而在另一個定級中可能是第二級或第三級，最典型的如全國高校社科學報評獎，在“優秀學報”上還疊著兩級，分別是“百強”（第二級）和“雙十佳”（第一級）。而“核心期刊”的標注方式竟有19種之多，出處不一但又未標明，讀者很難弄得明白。
1、《中文核心期刊要目總覽》
該書由北京大學圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會聯合研制。第一版(1992年)共載核心期刊2174種,分為128個學科。第二版載核心期刊1596種，分為130個學科。第三版載核心期刊1571種（其中270種為新入選的期刊），分為75個學科?！兑[》第三版采用多指標篩選法，以1995—1997年國內出版的中文現刊作為統計研究對象（港、澳、臺期刊未計入），篩選指標有六項，即期刊被索量、被摘量、被引量、載文量、被摘率、影響因子，經過綜合篩選，最后由專家對篩選方法、統計數據及篩選結果進行評審鑒定（根據專家意見作個別調整），產生出各學科的核心期刊表。
2、《中國人文社會科學核心期刊要覽》
中國社會科學文獻計量評價研究中心、中國社科院文獻信息中心研制。該中心從1996年開始建立中國社會科學論文統計分析庫，根據幾年來的研究成果和對大量數據的統計分析，確定了1999年度中國人文社科學核心期刊并編制出《中國人文社會科學核心期刊要覽》，共收入506種人文社會科學核心期刊，基本覆蓋了我國人文社會科學的主要學術期刊，反映了我國人文社科論文的學術水平，是中國社會科學院認定的學術研究核心期刊，也是我國人文社會科學學術成果統計分析和文獻評價研究的重要信息基礎。社科院每年將對核心期刊進行更新補充，并淘汰不符合核心期刊入選標準的期刊，
3、中國科學引文數據庫來源期刊。
《中國科學引文數據庫》（CSCD）由國家自然科學基金委員會和中國科學院共同資助，中國科學院文獻情報中心承建開發。CSCD第一版（1996）收錄期刊315種，第二版（1997）增加到582種，后又經過幾次擴充，2000年收錄1500種。該系統全面參照美國“ScienceCitationIndex”(SCI)的編制體系，它按照“二八規律”（即80%的主要文獻分布在20%的核心期刊中）粼選了我國4000余種自然科學期刊中具有較高水平和編輯質量的核心期刊。利用本庫可以查找核心期刊中發表的論文及引文，更重要的是其評價功能，利用其引文數據可評價個人、實驗室、學術機構的學術水平與學術地位，評價期刊質量等。另外，《中國學術期刊（光盤版）》、中國期刊網編委會與中國科學文獻計量中心確定3500種期刊為“《中國學術期刊綜合評價數據庫》來源期刊”，900種人文社類期刊為“《中國人文社科引文數據庫》來源期刊”。
4、學位與研究生教育中文重要期刊目錄
1995年3月，國務院學位委員會辦公室和國家教委研究生工作辦公室頒布《學位與研究生教育中文重要期刊目錄》，共收443種期刊。
5、國家期刊獎
由新聞出版署和科技部組織，每兩年一屆。首屆“國家期刊獎”于2000年元月頒獎，《求是》等48種社科期刊和《中國科學》等64種科技期刊分獲首屆國家期刊獎，23種社科期刊和22種科技期刊獲得國家期刊獎提名獎。需要特別指出的是，國家期刊獎中科技類期刊學術性專業性更強，社科類則很駁雜，49種獲獎期刊中只有12種是學術研究期刊，著名的有《中國社會科學》、《經濟研究》、《北京大學學報》、《文藝研究》、《文史哲》、《江海學刊》等。
6、百種重點社科期刊
投稿須知
一、選題、篇幅及格式
1.選題：教育學中的經濟問題或者是用經濟學（統計學）方法研究教育問題。
2. 篇幅：全部字符（包括腳注、尾注和中外文字符）為6000－12000 字。
3.格式
來稿格式要求規范，項目齊全，按順序包括：文題、作者姓名、工作單位、中文摘要、關鍵詞；正文；參考文獻；英文（題名、作者名、作者單位、摘要、關鍵詞）；作者詳細通信地址、郵編、電話和電子信箱。
（1）文題：一般不超過20字，必要時加副標題。
（2）作者姓名：用真實姓名，多位作者之間以逗號分隔。在篇首頁腳注標作者簡介：包括姓名、性別、工作單位、職稱、學位、主要研究方向。
（3）作者單位：單位全稱，省市名、郵政編碼。
（4）摘要：概括論文研究的方法、結果和主要結論，200字左右。
（5）關鍵詞：反映論文主題內容的詞3－5個，關鍵詞之間用分號分隔。
（6）基金項目：稿件若系省部級以上基金項目，需在篇首頁腳注標注項目類別、項目名稱、項目編號。
（7）參考文獻：參考文獻采用順序編碼制，參考文獻的序號以方括號加注于被注文字的右上角，內容按序號順序排列于文后，序號用方括號標注，按正文中出現的次序標引，文后沒有與文中引用相對應的參考文獻一律刪除。未公開發表的資料一般不宜引用。引用的圖表必須注明資料來源，格式參照參考文獻的格式。詳情見我刊參考文獻格式。
（8）注解：對正文特定內容的解釋與說明，用圈碼標引，在當頁下注文，每頁單獨編碼。
（9）英文部分：題名、摘要、關鍵詞、作者姓名、作者單位需與中文相對應；題名的首詞和所有實詞的首字母大寫，作者姓氏的字母全部大寫，名的首字母大寫；關鍵詞首詞無需大寫，用半角分號隔開。
（10）文中圖、表只附最必要的，表的序號和表題置于表上，表格采用三線制（特殊情況例外）；圖的序號與圖題居中置于圖下，圖中文字必須能夠清晰地顯示；請仔細核對文中表、圖中的數據，并注明數據來源。
（11）數字：公歷世紀、年代、年月日、時刻、圖表的序號用阿拉伯數字；年份不能簡寫；5位以上數字以“萬”、“億”作單位；根據需要，小數位不超過三位（含）。
二、作者需注意事項
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關鍵詞： 《四川文理學院學報》 發展歷史 發展現狀 發展思路
【中圖分類號】G25 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)02-0010-01
《四川文理學院學報》是由四川省教育廳主管、四川文理學院主辦面向國內外公開發行的綜合性學術理論刊物。借學報發行一百期之際，回顧學報走過的23年風雨歷程，通過對學報的歷史、現狀進行總結，探索學報發展思路，從而推動學報再上新臺階。
一、發展歷史
《四川文理學院學報》的前生是1984年學校教務處整理出版的《論文選編》，主要收集學校教師撰寫并公開發表和內部交流的一些學術論文及經驗文章。這是我院學報第一本刊物，屬于內部交流資料。
縱觀學報的發展歷史，在23年的辦刊歷程中，學報的發展大致經歷了以下四個發展階段。
（一）第一階段：萌芽階段（1987-1990）
1987年12月，《師專教育研究》正式創刊，主要刊載我校改革教育教學等方面的經驗文章。這一時期，學報處于萌芽階段，辦刊條件極為簡陋，刊期不固定，有的文章內容在今天看來比較膚淺，但它畢竟真實地記錄了學報發展的一段歷程。
（二）第二階段：探索階段（1991-1998）
1991年7月，學報更名為《達縣師專學報》；1994年第三期（總第12期）起，更名為《川東學刊》。從1992年第四期起特設“巴渠文化研究”專欄，這一時期，學報處于探索階段，學報內容主要以內刊為主，刊發校內有關教育教學改革的科研論文，同時兼發少量學生和外校的優秀稿件。
（三）第三階段: 穩步發展階段（1999-2008）
1999年，經國家新聞出版總署批準，《達縣師范高等?？茖W校學報》正式在國內公開發行，刊期為季刊，開本為小16開，學報的公開發行對于我院學報有著標志性的意義。2002年起，為加強川陜蘇區經濟、政治、歷史、文化理論的研究，繁榮川陜蘇區的經濟文化事業，促進川陜蘇區社會主義的物質文明和精神文明建設貢獻力量，特辟“川陜蘇區研究”特色欄目。2003年為適應刊行的國際化趨勢，學報的開本改為大16開。2004年，經四川省新聞出版局批準，刊期由也季刊改為雙月刊。
（四）第四階段：跨越式發展階段（2009至今）
2008年11月，經國家新聞出版總署和國際連續出版物編碼系統中國國家中心批準，學報正式更名為《四川文理學院學報》，名稱的變更為學報的發展提供了新的契機。這一時期，伴隨學院辦學水平和科研能力的提高，學報的學術質量明顯提高，制度建設進一步加強，編輯隊伍正逐步向年輕化、學者化轉變。至此，學報的發展步入跨越式的發展新階段。
二、發展現狀
天道酬勤，一分耕耘一分收獲。學報自創刊以來，特別是近幾年，取得了可喜的成績和較好的社會效益。
（一）學報所取得的社會效益
學報辦刊23年來，刊發了大量有一定學術質量的稿件，為促進學校的改革和發展、推動學校的教學和科研、繁榮學術文化事業做出了積極的貢獻，獲得了社會和學界的一致好評。從2002年起，學報相繼獲得了“全國高職高專優秀學報三等獎”；“全國首屆《CAJ-CD規范》執行優秀期刊”；“四川省高校社科優秀學報”；“全國第三屆優秀社科學報”；“全國地方高校優秀學報一等獎”等獎項?！按兲K區研究”欄目被評為“全國地方高校學報優秀欄目”。
（二）學報各項評價指標明顯增長
學報23年來，隨著學報學術質量的提高，各項指標都有了明顯的增長。筆者去年對學報從創刊至2009年底載文被引情況進行了統計分析，其結果充分證明了這一點。
1.至2010年底，學報已出版20卷共102期，發表各類學術論文約3480篇；公開發行前發文900篇，公開發行后發文2580篇，增長了2.96倍；期均發文公開發行前后分別為27.04和39.4篇，增長了1.53倍?；鹫撐膹臒o到有，至2010年基金論文比提高到32.55%。2.學報的總被引頻次、各年被引頻次和被引期刊數都有明顯提高，學報總被引量由公開發行前的231次增至2010年底的2359次，增長了10.21倍。3.根據《中國學術期刊綜合引證報告》（2009年版）學報2008年的影響因子為0.420，比03年的0.035增長了12倍；即年指標由03年的0.021增加到08年的0.119，增長了5.67倍。4.根據《中國引文數據庫》期刊統計，學報的H指數由公開發行前的5增加到12，增長了2.4倍。5.根據2008版《中國學術期刊綜合引證報告》，在大學學報/文理綜合類統計數據中，學報的總被引頻次指標在同類期刊74種中位居31位，影響因子排名21位。
（三）學報發展中存在的問題
1.學報基金論文的檔次有待進一步提高。在調查統計中發現，雖然基金論文和基金論文比都有明顯的提高，但國家級和省部級一類的基金論文所占比例不高。2.學報校外稿件雖逐年增加，但所占比例不高。
三、發展思路
在今后的辦刊歷程中，學報要繼續貫徹“認識世界，傳承文明，創新理論，資政育人，服務社會”的辦刊理念，堅持“貫徹‘雙百’方針，突出地方特色，推出學術精品，促進學術交流，扶植學術新人，繁榮科學文化”的宗旨，以“樹精品意識，創特色期刊”為目標，以質量求生存、謀發展，嚴把質量關，使學報的形式、內容、編校和出版質量都上一個新臺階。
為達到此目標，筆者認為應從以下幾個方面入手，采取行之有效的措施。
（一）以質量求生存、謀發展，嚴把質量關;
（二）著眼特色，精心培育特色欄目;
（三）立足地方，為地方經濟和社會發展服務;
總之，學報要通過各種途徑，努力提高學術水平，以特色欄目為突破口，進一步擴大社會影響力，不斷提高學術論文的被引率，影響因子，增強學報的競爭力。
四、結語
撫今追昔，是辛勤，也是欣慰；笑看明朝，是挑戰，也是動力。23年來，學報取得了可喜的成績，同時也面臨一定的困境。成績屬于過去，未來更需努力。展望未來，壓力和動力并存，挑戰與機遇同在。我們必須變壓力為動力，抓住機遇，迎接挑戰，不斷提高學報質量，使《四川文理學院學報》再上新臺階。
參考文獻
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[3]孟兆懷. 樹精品意識、創特色期刊[J].四川文理學院學報，2010（4）：封二.
[4]李渝.《四川文理學院學報》載文被引分析研究[J].四川文理學院學報，2010（5）：113-118.
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[7]李渝.《四川文理學院學報》2006-2008年引文分析[J].四川文理學院學報，2009（1）：121-124.
目前國內出版核心期刊目錄的主要有四個機構：中國科學院文獻情報中心；中國科技信息研究所；北京大學圖書館；南京大學。
1、《中國科學引文數據庫》
由中國科學院和國家自然科學基金委共同資助,中國科學院文獻情報中心主辦。核心庫的來源期刊經過嚴格的評選,是各學科領域中具有權威性和代表性的核心期刊。擴展庫的來源期刊也經過大范圍的遴選，是我國各學科領域較優秀的期刊。學科范圍：理、工、農、林、醫及管理科學。來源期刊表按漢語拼音音序排列,核心庫期刊：645種(以*號為標記)；擴展庫期刊：351種。該庫是中國科學院院士推選人、自然基金委資助項目后期績效評估等指定查詢庫；自然基金委國家重點實驗室評估查詢庫。
2、《中國科技論文與引文數據庫》
由中國科技信息研究所主辦。收錄中文科技核心期刊1200多種。學科范圍：自然科學領域各個專業。該數據中心每年根據數據庫論文收錄數量國內各科研機構、高等院校及各單位、各部門科技排名情況。我?？萍继幑嫉?ldquo;北京交通大學論文分類標準”中理工類中文期刊即參考了該數據庫收錄核心刊情況。
3、《中文核心期刊要目總覽》
由北京大學圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會主持編纂。收錄中文核心期刊1571種。學科范圍：社會科學、自然科學各個專業領域，分屬七大編75個學科類目：第一編哲學、社會學、政治、法律；第二編經濟第；三編文化、教育；第四編自然科學；第五編醫藥、衛生；第六編農業科學；第七編工業技術。每種核心期刊均有詳細的書目信息和對期刊內容的簡單介紹。該“核心刊目錄”綜合性強，在高校范圍內影響很廣泛。
4、《中文社會科學引文索引(CSSCI)》
由南京大學中國社會科學研究評價中心主辦。2000、2001年度收錄中文期刊共419種，另加海外華文期刊16種。我?？萍继幑嫉?ldquo;北京交通大學論文分類標準”中社科類中文期刊即參考了該數據庫收錄核心刊情況。以上四種核心刊目錄1、2以理工類為主，4為社會科學類，3是各學科綜合性目錄。讀者可根據需要選擇相應的核心刊目錄瀏覽檢索。
北京聯合大學韓建業教授便是這樣一位孜孜不倦地剝開歷史迷霧的考古學家。甘于寂寞、甘于付出的他，用豐碩精深的研究成果樹立了嚴謹治學的學者形象。他以他的經歷向社會宣告：考古不是挖寶，而在于求真求是、考古為今。
綜合梳理史前文化譜系、論證文化上的“早期中國”
韓建業鐘情于文化譜系研究，因為這是考古學研究的基礎。他的研究始于中原江漢，后擴展到北方乃至全國。重點在新石器時代，兼及青銅時代和早期鐵器時代。2000年出版的《中國北方地區新石器時代文化研究》一書，對北方地區新石器時代考古學文化進行了系統深入研究，先后獲得“全國優秀博士學位論文”提名論文獎、北京市第八屆哲學社會科學優秀成果獎二等獎、第四屆中國高校人文社會科學研究優秀成果獎三等獎等獎勵。
2007年出版的《新疆的青銅時代和早期鐵器時代文化》一書，基本確定了新疆青銅時代和早期鐵器時代文化的年代分期框架和譜系。恩師嚴文明評價其“為以后進一步深入研究史前新疆奠定了一定的基礎……是第一部研究漢代以前新疆歷史的考古學著作”。該書也獲得2007年“全國文博考古十佳圖書”?！侗本┫惹乜脊拧芬粫瑒t首次對北京地區先秦時期的考古學文化譜系、聚落形態，經濟形態，人地關系等進行了綜合研究。
如今，韓建業正在主持國家社科基金項目“早期中國文化圈的形成和發展研究”，他發表的《廟底溝時代與“早期中國”》等論文，提出文化上“早期中國”的概念，認為早在距今6000年前的廟底溝時代，中國大部地區文化由于彼此交融聯系而形成的以中原為核心的相對的文化統一體，是為最早的“早期中國”或者“早期中國文化圈”。
鑒古察今。韓建業以扎實而嚴謹的考古研究，勾勒出了數千年以來早期中國歷史的輪廓。
揭示北方地區人地關系
2004年，韓建業申請了國家社科基金項目“西北地區先秦時期的自然環境與文化發展”。他綜合考察了中國西北地區全新世環境演變過程，全面梳理了該地區先秦時期的考古學文化譜系、聚落形態和經濟形態狀況，并深入探討了西北地區先秦時期自然環境和文化發展的辯證關系，還從資源利用、經濟方式、應對極端氣候事件的策略等方面提出一些對策性的建議。鑒定專家認為，這項成果是“迄今為止有關先秦時期我國西北地區自然環境和文化發展最全面、最深入的綜合性研究著作”。項目成果不但被國家社科辦鑒定為優秀，同名專著還獲得了第六屆“高等學?？茖W研究優秀成果獎（人文社會科學）”。
此外，韓建業還有另外一項收獲。《先秦時期長城沿線陶器遺存的北界線及相關問題》一文提出，先秦時期中國長城地帶存在一條“陶器北界線”，界線南側主要分布著以農業一半農業經濟為主的定居人群，界線以北分布著以游獵一游牧經濟為主的游動性人群。主要因為受氣候變化的影響，陶器北界線在不同時期南北擺動，界線兩側人群間在文化和血緣上不斷發生交流。
撿拾歷史的碎片，復原出一幅生動的人地關系圖景，這正是考古學的魅力所在。
重繪中西交流的“彩陶之路”
如今，韓建業正在主持國家社科基金重大項目“史前時期中西文化交流研究”子課題“史前時期中國西北地區與中西亞地區的文化交流”的研究。其中，已發表的《論二里頭青銅文明的興起》一文論證了二里頭青銅文明是在具有兼容并蓄特征的中原文化的基礎之上，接受西方文化的間接影響而興起，其環境背景則與距今4000年左右的氣候干冷事件有關?！丁安侍罩贰迸c早期中西文化交流》一文明確提出，早在距今5000年前就形成以彩陶為代表的早期中國文化自東向西拓展傳播的“彩陶之路”，是為“絲綢之路”的前身，對中西方文明的形成和發展都產生過重要影響?！?000年前的早期中西文化交流南道》一文則具體對馬家窯文化南漸青藏高原并最終導致克什米爾地區布爾扎霍姆文化形成的過程進行了揭示。
探索聚落形態，提出“北方模式”
聚落形態的研究也是韓建業關注的一個重點領域。他的《略論中國銅石并用時代社會發展的一般趨勢和不同模式》一文認為，銅石并用時代中國大部地區社會普遍發生明顯變革，表現為父系家庭和家族組織的凸現、家族公社群的普遍出現和戰爭的頻繁發生：同時，逐漸形成三種具有一定地方性特點的社會發展方式，即社會分化嚴重的“東方模式”、社會分化有限的“北方模式”和介于二者之間的“中原模式”。三種模式共存是中國早期文明的重要特點之一。
《中國古代屈肢葬譜系疏理》將中國新石器時代早期一直到中古時期的屈肢葬分為南方、北方、西方三大傳統和若干支系，并且提出這三大傳統正好對應整個歐亞大陸的三大屈肢葬傳統?！吨袊惹囟词夷棺V系初探》將中國銅石并用時代至秦代的洞室墓分為北方、西方和秦三大傳統和若干支系，并討論了各不同傳統屈肢葬和洞室墓的聯系。
這些研究為中國新石器時代聚落形態和文明起源研究提供了更為廣闊的思路。
寧靜淡泊，做真學問
韓建業長期以來還一直關注著一塊頗受爭議、但自己卻最為感興趣的領域――五帝時代的古史研究。2006年，他出版了論文集《五帝時代――以華夏為核心的古史體系的考古學觀察》，雖為興趣使然，而非什么重大項目成果，但韓建業坦言這是他最喜愛的一本書。
該書重點討論了禹征三苗、唐伐西夏與稷放丹朱、涿鹿之戰這幾個重大歷史事件在考古學上的反映，進一步探討了夏文化和先周文化的起源與發展階段、先商文化的淵源、三大集團交互關系等問題，最后還對以華夏為核心的五帝時代的古史體系從考古學上進行了一次較為系統的觀察，為進一步研究中國早期文明的形成和發展奠定了一定基礎。學不為有所求，而始于興趣所在，也只有這樣的境界，方能成就真正的學問。
《要目總覽》(不含港澳臺期刊)由北京大學圖書館與北京高校圖書館期刊工作研究會聯合編輯出版，是國家教委人文社會科學研究“九五”規劃項目“核心期刊的文獻計量學研究”的子課題。1996年推出《中文核心期刊目錄總覽（第二版)》，2000年推出《中文核心期刊目錄總覽（第三版)》，2004年推出《中文核心期刊目錄總覽（第四版)》。
目前《要目總覽》的最新版是2004年版，為國內多數科研院所采用權威版本。我校采用最新版《中文核心期刊要目總覽》作為對的期刊是否屬于核心期刊的認定標準?？傮w而言，對當前核心期刊的認定原則是：以最新版《要目總覽》收錄為準，期刊封面標有“全國中文核心期刊”字樣的期刊可以認定為核心期刊，印有“XX類核心期刊”字樣的期刊則不一定是我們所指的核心期刊，相反，期刊沒有標記“核心期刊”字樣而《要目總覽》收錄的是核心期刊。
二、《中國人文社會科學核心期刊要覽》
中國社會科學文獻計量評價研究中心、中國社科院文獻信息中心研制。該中心從1996年開始建立中國社會科學論文統計分析庫，根據幾年來的研究成果和對大量數據的統計分析，確定了1999年度中國人文社科學核心期刊并編制出《中國人文社會科學核心期刊要覽》，共收入506種人文社會科學核心期刊，基本覆蓋了我國人文社會科學的主要學術期刊，反映了我國人文社科論文的學術水平，是中國社會科學院認定的學術研究核心期刊，也是我國人文社會科學學術成果統計分析和文獻評價研究的重要信息基礎。社科院每年將對核心期刊進行更新補充，并淘汰不符合核心期刊入選標準的期刊，
三、中國科學引文數據庫來源期刊
《中國科學引文數據庫》（CSCD)由國家自然科學基金委員會和中國科學院共同資助，中國科學院文獻情報中心承建開發。CSCD第一版（1996)收錄期刊315種，第二版（1997)增加到582種，后又經過幾次擴充，2000年收錄1500種。該系統全面參照美國“ScienceCitationIndex”(SCI)的編制體系，它按照“二八規律”（即80％的主要文獻分布在20％的核心期刊中)粼選了我國4000余種自然科學期刊中具有較高水平和編輯質量的核心期刊。利用本庫可以查找核心期刊中發表的論文及引文，更重要的是其評價功能，利用其引文數據可評價個人、實驗室、學術機構的學術水平與學術地位，評價期刊質量等。
另《中國學術期刊（光盤版)》、中國期刊網編委會與中國科學文獻計量中心確定3500種期刊為“《中國學術期刊綜合評價數據庫》來源期刊”，900種人文社類期刊為“《中國人文社科引文數據庫》來源期刊”。
四、學位與研究生教育中文重要期刊目錄
1995年3月，國務院學位委員會辦公室和國家教委研究生工作辦公室頒布《學位與研究生教育中文重要期刊目錄》，共收443種期刊,
五、國家期刊獎
由新聞出版署和科技部組織，每兩年一屆。首屆“國家期刊獎”于2000年元月頒獎，《求是》等48種社科期刊和《中國科學》等64種科技期刊分獲首屆國家期刊獎，23種社科期刊和22種科技期刊獲得國家期刊獎提名獎。需要特別指出的是，國家期刊獎中科技類期刊學術性專業性更強，社科類則很駁雜，49種獲獎期刊中只有12種是學術研究期刊，著名的有《中國社會科學》、《經濟研究》、《北京大學學報》、《文藝研究》、《文史哲》、《江海學刊》等。
1校級社科項目運行管理現狀
校級社科項目每年組織審批一次，運行管理過程分為組織申報、立項申請、學院學術委員會評定、學校專家會議評審立項、簽訂項目合同書等若干環節。在項目評審環節，評審專家組由校內同行業的6位學術專家和1位財務專家組成。項目申請人以現場多媒體匯報的形式，從項目選題、立項依據、研究思路、研究基礎、方案設計、技術路線、創新程度等方面進行闡述。評審專家組在聽取申請人匯報的基礎上，圍繞項目設計進行具體提問，再根據匯報和回答情況綜合考慮項目的可行性和創新點等內容，對每項項目進行現場評審打分。最終，校學術委員會根據每位申請人評審環節得分情況，決定最終予以資助的項目名單。從2004年至今，西北農林科技大學共進行了九次校級社科項目資助立項(2008、2009年未開展)，立項數和經費投入情況詳見表1。表1的數據說明校級社科項目的經費投入從2011年之后大幅度遞增。其中，2014年的經費投入是2004年的4．5倍，體現出學校對社科項目重視程度，說明該校對社科項目的培育意識顯著增強。然而，隨著校級社科項目規模的逐年擴大，項目名額和經費數目不斷增加，項目運行管理中暴露了許多新情況和新問題。對校級社科項目運行管理過程中存在的問題進行深入探究，研究從優化創新其運行管理制度，提高管理效率、管理效果和管理效能，最大程度發揮經費投入的使用效能，成為校級社科項目管理工作亟待解決的問題，具有重要現實意義。
2校級社科項目運行管理制度存在的問題
2．1項目類型單一目前，校級社科項目所設置項目未進行專業劃分，類型單一，導致申報項目時出現“扎堆”現象。在項目申報過程中，職稱級別和年齡層次不同的申報人都在申報同一類型的校級社科項目，造成青年博士立項少，絕大多數項目都被副高及以上職稱科教人員獲取的結果。以2010—2014年5年的校級社科項目立項數為例，青年博士獲批的項目僅占17．9%，不到項目總數的五分之一，剩余的項目獲批者均為副高職稱以上，其中又以正高職稱居多(詳見圖1)。青年博士申報的校級社科項目在進行評審時，評審專家論資排輩觀念普遍存在，在決定資助對象時把立項機會更多的留給工齡較長、職稱較高和資歷較深的科教人員。這種情況下，不僅打擊了青年博士申報項目的積極性，不利于青年學者科研能力的鍛煉和科研素質的提升。在這種背景下，科研項目的綜合效應難以充分發揮，不利于人文社會科學的可持續發展。
2．2項目執行期限短校級社科項目的執行期限為2年，成果形式主要是專著和論文。其中，對專著要求是其必須正式出版，對論文的要求則是必須在認可的核心期刊上發表2篇且需要見刊。從近年來各類項目成果的形式來看，90%以上是學術論文的形式。對于社科項目研究而言，學術論文又以實證分析居多，需要足夠的數據支撐。通過對近年來各社科項目的統計分析，絕大多數項目運行過程中需要進行大量實地調研和數據分析，因此多數項目研究周期較長。此外，通過對部分項目申請人進行訪談，在有限的期刊資源與待數量日益增多的背景下，項目負責人在項目研究取得一定成果后，成果的發表過程耗時較長。論文見刊周期增長直接造成部分項目不能在規定時間內按期結題。
2．3項目跟蹤管理環節缺失校級社科項目存在重立項、輕管理的現象。由于疏于管理，部分項目較長一段時間內沒有取得任何研究成果，一些項目甚至被擱置，處于暫停狀態。此外，部分具有較高學術水平的項目，有機會爭取高級別社科項目的項目也因管理缺失導致產出較低的現象。造成這種現象的主要原因在于校級社科項目跟蹤管理環節缺失，沒有項目的開題論證、階段性考核和結題驗收環節。跟蹤管理環節的缺失，項目進展情況難以得到督促和檢查。同時，項目的過程管理缺失下，無法對項目的既定研究成果進行審查。校級社科項目在一定程度上成了一種“福利”，最終結題形式化，客觀上造成項目無人監督管理的情況，造成科研經費的浪費。截止到2014年，校級社科項目立項數已經累計到283項，經費投入累計至537萬元(見表1)，然而，在2010年之前，由于沒有結題驗收環節，導致144個項目由于時間久遠、人員變動等諸多原因而無法進行結題驗收。在2013年9月才對2010、2011年立項的57個項目進行了專家會議驗收，其中有12個項目以“沒有完成既定目標”申請延期結題，剩余45個項目進行了驗收。雖然45個項目通過了結題驗收，但從項目完成情況來看，總體質量不高，研究成果創新性不高，項目成果產出不多。僅有少數項目在校級社科項目的研究基礎上成功申請到高級別社科項目。在項目研究成果的轉化和開發方面，現有的校級社科項目成果轉化率低，造成科學研究的極大浪費。
2．4項目經費使用率低以2012年校級社科項目為例，2012年共資助項目23項，執行期限為2年，結題驗收截止至2014年，但是由圖2的數據可以看出，23項項目中僅有1項項目經費使用率達到100%，近三分之一項目的經費使用不到50%。類似情況在歷年同樣存在。3．5項目培育效果不顯著設立校級社科項目的初衷是為了培育省級、國家級社科項目，然而從2010—2014年五年校級社科項目和省級、國家級社科項目立項情況來看(見表2)，校級社科項目對爭取省級、國家級社科項目的影響可以說是微乎其微，沒有實現項目數逐年穩定增長的預期目標，省級、國家級社科項目的培育績效沒有達到。
3校級社科項目管理創新
3．1項目類型多元化因申報群體不同設置重點項目和一般項目，完善項目資助類型。重點項目，為爭取國家社會科學基金重大項目、教育部哲學社會科學重大招標課題奠定研究基礎。主要針對農林高校的科研特色和優勢，資助具有一定研究基礎和創新性的項目，促進學科交叉、融合，推動新興學科的發展，鼓勵科研團隊的形成。同時要求重點項目申報人員具有正高職稱，根據自身的研究方向，結合目前社會的熱點問題，實行自由選題。對于一般項目而言，主要為申報國家社會科學基金項目、教育部人文社會科學一般項目做前期工作。設置的目的在于扶持和培養中青年科技人才，為其科研起動提供支持，此類項目重點申報群體為青年博士。項目類型多元化能夠滿足不同申報群體的項目訴求，特別是針對青年博士的一般項目，能夠充分調動這類申報人的積極性和科研熱情，帶動學校的人文社會科學發展，推動學校的人文社會科學建設。此外，還可根據學校哲學社會科學建設發展的實際需要設立項目，如:優秀社科青年人才項目，資助人文社科研究方面有創新思維的優秀青年科研人才;人文社科基地項目，資助省部級人文社科基地，針對重點學科、特色學科發展中的關鍵問題和學科領域新的生長點開展深入研究;以及圍繞重大社會經濟問題的跨學科、跨院系聯合研究。由學校人文社科基地學術帶頭人或科研骨干按項目進行申請;匹配專項資金項目，對當年度獲批的下達經費小于2萬元的省市級人文社科項目給予一定比列的經費匹配支持。
3．2項目申報規范化加強項目的規范申報，嚴把項目申報環節，提高項目質量，排除不切實際、不可行、好高騖遠、故意夸大預期研究成果、創新性不夠的項目，為項目能夠高產出、按期結題、申報更高級別社科項目打下扎實的基礎。實行限額申報，重點項目每年資助4項左右，每個項目資助金額8－10萬元，一般項目每年資助20項左右，每個項目資助金額3－5萬元。并且將申報指標根據每個學院(系、部)的教師數量，在考慮學科發展均衡的前提下分配下去，學院(系、部)直接面對廣大教師，可以根據學院(系、部)學科發展實際需要，按照重點項目和一般項目的申報要求，由院(系、部)學術委員會對本單位所報項目進行嚴格篩選，擇優按指標上報學校。通過這種方式，強化院系管理職能，充分發揮學院(系、部)在項目申報中的主觀能動作用，激勵申報人員在激烈的競爭下提出更好的研究課題，設計出更高水平的項目方案。
3．3項目合作對象多樣化在進行項目設計的時候，要注重與其他高校教師和研究機構研究人員之間的合作開展，加強信息交流，在項目研究過程中取長補短，既能有效提高科研水平，又能確保項目的完成質量，為下一步申報高級別社科項目做好扎實的儲備工作。另外，要積極開展與大中型企業之間的合作研究，近年來隨著國家對“三農”問題、糧食安全問題重視程度加強，越來越多的工貿企業、營銷企業和社會游資進入農業領域，通過與農業高校開展科研合作開發新的農業產品和服務。正好趁此契機，加強合作，設計具有實踐性和開發性的項目，體現農林高校的特色優勢研究領域，
3．4項目管理系統化
3．4．1延長項目的執行期限，增設項目的開題論證、階段性考核和結題驗收環節將項目的執行期限由2年延長為3年，以保證項目按計劃順利完成。項目立項后，項目負責人與科研管理部門簽訂項目合同，在項目合同書中明確規定項目開題論證、階段性考核、結題驗收各環節的具體時間、研究進度、完成成果等核心內容。合同書簽訂后的一個月內進行項目開題論證，以便完善項目研究方案，提高項目的可行性，確保項目按計劃進度完成。在項目進行到一年、兩年的時候，組織項目階段性考核會議，對按時完成合同預期任務，階段性成果突出的項目負責人，給予肯定和獎勵，并在日后高級別社科項目申報中優先推薦。對執行不力的項目負責人，視情節給予相應的處理。對到結題時間的項目按時組織結題驗收，由校學術委員會評審，認定通過結題的項目。若由于客觀原因(出國、進修、讀博、休產假等)無法按時結題，負責人要向科研管理部門提交正式的書面延期申請，由校學術委員會認定是否可以予以延期。一個項目只能延期一次，時間一到必須進行結題驗收。如果沒有通過結題，則在校內通報批評，撤銷其項目，并且三年內不得再申報校級社科項目。若在項目執行期間獲批國家級社科項目，則視為自動結題。通過系統性的項目管理能夠有效提高項目的結題率，顯著增加高級別社科項目的獲批數。
3．4．2掌握項目經費使用情況，分階段進行撥款將資助項目一次性撥款改為三年有要求分階段撥款，項目經費按照50%、30%、20%的比例分三年劃撥。當年撥款的執行在關鍵時點應達到相應的序時進度，于每年的6月底、9月底、12月底分別達到50%、75%、100%。項目負責人要求每年向學?？蒲泄芾聿块T提交詳細的項目進展情況匯報材料及經費使用明細，編制科學合理的經費預算，科研管理部門要聯合審計部門、財務部門定期組織同行專家對項目開展狀況和經費使用情況進行審查，對項目成果進行綜合評定，分析課題研究是否達到預期目標，課題經費使用效率如何等。如當年有剩余經費，項目負責人要根據次年項目的實施計劃安排，實事求是提出當年剩余經費在次年的使用方案，如果使用不完，要及時上交學校，納入學校統籌安排，學校下一年度再歸還項目負責人。如當年剩余經費在次年使用方案中安排使用完畢，但年底仍有結余，當年學校自動收回，不再下撥。如連續兩年發生這樣的情況，則終止該項目，追回之前下撥的所有經費。對于三年經費都使用完畢卻沒有任何研究成果，沒有完成既定目標，無法結題的項目，或產出極少且質量較低沒有通過結題驗收的項目，予以撤銷，追回全部經費，并在校內進行通報批評，以力求所有經費真正用于項目研究。
4結語
國家社科基金項目(06BJY079)；全國優秀博士論文資助項目(200783)：廣東省自科基金項目(06300385)；華南農業大學校長基金項目(K06193)
作者簡介：
潘蘇(1984-)，女，臺中人，華南農業大學經濟管理學院碩士研究生．研究方向為國際貿易理論與政策；
譚硯文(1967-)，山東淄博人，華南農業大學經濟管理學院經濟系副教授，碩士生導師。
摘要：文章采用現代計量經濟學的分析方法――協整分析和格蘭杰因果關系檢驗，對廣東省改革開放以來對外貿易與經濟增長的相互關系進行實證分析，結論表明：廣東省對外貿易與經濟增長之間存在著相互促進的關系，其中，廣東省GDP增長對進、出口增加的促進作用大于進、出口增加對GDP增長的促進作用。
關鍵詞：經濟增長；對外貿易；協整分析
中圖分類號：F727
文獻標識碼：A 文章編號：1002-0594(2007)12-0024-04 收稿日期：2007-09-19
一、引言
從1981年至2005年，廣東省GDP由305．22億元，增加到5006．19億元，年均增長率達到62％；廣東省進出口總額也由51．80億元，增加到7846．76億元，年均進出口增長率達到602％，其中，年均出口增長率達428％，年均進口增長率達到1224％。而同期，全國的GDP年均增長率為32％；全國進出口年均增長率為150％，其中，年均出口增長率達161％，年均進口增長率達139％。廣東省進出口增長、經濟增長都如此之快，那么它們之間是否存在相互促進的關系?如果有，相互促進的作用強度有多大?
對外貿易與經濟增長的關系一直是被廣泛研究的熱點問題。國外的學者多是通過實證的方法來研究。Kaldor指出，經濟增長使生產成本降低，有利于對外貿易；Ghartey也指出，經濟增長就能帶來出口的增加。Helpman and Krugman,Bhagwati、Kunst andMarineS3等則認為對外貿易與經濟增長存在雙向作用。其中，Bhagwati指出，對外貿易帶來收入增加，收入增加又促進了對外貿易，兩者間存在一個“良性循環”。
2012考博招生簡章公布
江蘇大學是2001年8月經教育部批準由原江蘇理工大學、鎮江醫學院和鎮江師范?？茖W校合并組建的以工科為特色的教學研究型綜合性大學，是全國首批具有博士、碩士學位授予權的高校之一。學校的辦學歷史可追溯到1902年晚清名臣張之洞在南京創辦的三江師范學堂。2002年 5月，江蘇省委、省政府為南京大學、東南大學、江蘇大學等9所從三江師范學堂發展而來的高校隆重舉行辦學百年慶典，并贈鼎紀念。
學校座落在風景秀麗的江南歷史文化名城——江蘇省鎮江市，占地面積3045畝。學?，F有教職工4700余人，其中教授320余人，特聘兩院院士7人，教育部長江學者特聘教授1人，國家杰出青年基金獲得者2人，“新世紀百千萬人才工程”人選7人，江蘇省“333高層次人才培養工程”首席科學家1人，博士生指導教師180余人。全日制在校學生42000余人，其中研究生7200余人。擁有8個博士后科研流動站，9個博士學位授權一級學科，42個博士學位授權點，35個碩士學位授權一級學科，167個碩士學位授權點，2個國家重點學科，1個國家重點（培育）學科，3個江蘇高校優勢學科，3個江蘇省一級學科國家重點學科培育建設點，4個江蘇省一級重點學科，13個江蘇省重點學科。擁有國家工程技術研究中心1個，教育部重點實驗室1個，部省級重點實驗室、工程技術研究中心20個。擁有26個工程碩士授權領域和MBA、臨床醫學、會計、農業推廣、資產評估、應用統計碩士專業學位授予權。
“十一五”期間，科研經費總量達11億元，其中縱向經費3.29億元；獲得一批國家杰出青年科學基金、“十一五”重大科技專項、“863”重點項目等高層次項目，承擔國家自然科學基金217項、國家社科基金17項；獲科技成果獎5項、何梁何利基金科學與技術創新獎1項；獲部、省級科研成果獎130余項；三大檢索收錄論文3300余篇；專利申請與授權總數分別為1300余件和630余件。2010年，學校發明專利申請量居全國高校35位，有效發明專利量列全國高校 47位。
學校辦學特色鮮明，工科優勢明顯，在長期的辦學實踐過程中積淀形成了“秉承為農服務辦學傳統，堅持走工科院校為農服務道路”的鮮明特色，構建了工科、生命醫藥、理學、經管、人文五大學科板塊，形成了重點突出、交叉滲透、板塊聯動、優勢互補的綜合性大學學科格局。
學校秉承“博學、求是、明德”校訓，牢固確立學位和研究生教育的核心地位，始終堅持把培養具有全面素質的創新型人才作為根本目標，不斷深化研究生教育教學改革，優化人才培養模式，構筑人才培養新高地；大力開展科技創新和科技成果轉化，推行科技體制改革，走產學研聯合培養道路，為學科建設和研究生教育提供強力支撐；廣泛開展國際學術交流與科技合作，與三十多個國家的高校和科研機構建立了友好關系，并與多所國外高校簽署了長期合作協議，做到研究生培養國際化；加大設備投入，加強研究生培養基地建設；積極構建研究生培養質量保障體系，培養質量得到社會廣泛好評，《人民日報》、《中國教育報》等曾作專門報道，2006年、2007年、2008年連續三年獲全國百篇優秀博士學位論文，2009年、2010年又獲全國優秀博士學位論文提名獎。“構建復合載體、強化工程能力、培養創新型工學研究生”獲第六屆高等教育教學成果二等獎。研究生就業率保持在97%以上。學校研究生處被評為“全國學位與研究生教育管理工作先進集體”。
展望未來，江蘇大學全體師生正以黨的十七大精神為指導，以學校第二次黨代會為契機，深入貫徹落實科學發展觀，秉承“博學、求是、明德”校訓，緊緊圍繞“提升內涵，強化特色”發展主題，堅持教學質量、拔尖人才、強勢學科、自主創新“四個優先”的辦學理念，解放思想，改革創新，為把學校建成工科特色更加鮮明，若干學科國內一流、國際有影響，多學科協調發展的高水平教學研究型綜合性大學而努力奮斗！
目前還未有較為完善的學術期刊國際影響力評價體系，《中國學術期刊國際引證報告（2012版）》的推出對于定量評估中國學術期刊的國際影響力有開創意義，在此基礎上遴選出的《2012中國最具國際影響力學術期刊》及《2012中國國際影響力優秀學術期刊》對學術期刊走向國際有促進作用。本文分析探討了該評價體系的意義及完善方向，并從辦好中文期刊、重視計量評價工作、客觀對待評價指標、提高學術論文質量、重視編輯力的提升等方面探討了如何辦好學術期刊，使其走向國際。
關鍵詞：
國際影響力 學術期刊 CAJ-IJCR 定量評估 引文數據 編輯力
一、國際影響力學術期刊評選的意義
我國學術論文的產量已排到世界第2位，而具有國際影響力的論文數量僅排第9位，國際影響力較低。如何提升中國學術論文的國際影響力是目前急需解決的問題。作為學術論文的載體，學術期刊的國際影響力對學術論文國際影響力的提升有積極影響。如何衡量學術期刊國際影響力？如何使我國學術期刊走向世界，進而走國際化發展路線？這些問題隨著中國最具國際影響力學術期刊評選的開啟帶給我們新的思考。我國學術期刊從關注國際影響力、提升國際影響力已走過十余年歷程。[1]而大家所做工作以及關注點，還停留在定性評估，或者是個別期刊在做定量工作，沒有上升到對整個中國學術期刊界進行定量評估。清華大學圖書館、中國學術期刊（光盤版）電子雜志社以及中國科學文獻計量評價研究中心聯合編制的《中國學術期刊國際引證報告（2012版）》（簡稱2012年CAJ-IJCR），通過定量的方式讓期刊界清晰地認識到各自期刊在國際上的傳播情況，有利于了解國際讀者和用戶需求，準確把握國際化發展方向和出版定位，全面提高國際化辦刊能力，更好地走科技強國之路。在其基礎上又評選出了《2012中國最具國際影響力學術期刊》及《2012中國國際影響力優秀學術期刊》。本次CAJ-IJCR對5000余種學術期刊的國家影響力進行了定量評價，這一工作具有開創意義和實際價值，對我國整個學術期刊界來說是非常有意義的大事、實事、要事，有助于定量化深入了解國際讀者和用戶的需求，準確把握國際化發展方向和出版定位，進一步加快我國學術期刊“走出去”步伐。
二、國際影響力學術期刊評選體系進一步完善方向
1. 擴大引文數據庫來源
2012年CAJ-IJCR引文統計源僅采用SCI（科技類）、SSCI和A&H（人文社科類）收錄期刊，EI、SA、CA、JICST、ISTP、ISR等其他世界重要檢索系統收錄期刊則未被納入統計源，而這些檢索系統收錄論文的狀況是評價國家、單位和科研人員的成績、水平以及進行獎勵的重要依據之一。顯然，目前CAJ-IJCR 引文統計源僅采用SCI影響了統計結果的真實性。因此，其他幾家重要檢索系統收錄期刊應當列入引文數據庫來源。
2. 增加計量評價指標
2012年CAJ-IJCR以載文量、可被引文獻量、總被引頻次、影響因子、即年指標等作為計量評價指標，而北大圖書館推出的《中文核心期刊要目總覽》的評價指標是被索量、被摘量、被引量、他引量、影響因子、被摘率、獲獎或被重要檢索工具收錄、基金論文比、web下載量等，[2]中國科學技術信息研究所推出的《中國科技期刊引證報告（核心版）》則采用了多達22項評價指標。[3]盡管評價指標的多少不能說明評價體系的客觀及科學，但在分析研究影響力的時候，選擇的評價指標盡可能囊括對影響力有關的指標進行考量則是必要的。2012年CAJ-IJCR評價體系對“引文”過于偏重，如5個計量評價指標中的可被引文獻量、總被引頻次、影響因子、即年指標等4項內容直接關聯“引文”，顯然這種情況很難客觀反映學術期刊的影響力。其他計量指標如被索量、被摘量、被重要檢索工具收錄、web下載量等也能很好地反映學術期刊的影響力。
3. 合理劃分學科
2012年CAJ-IJCR總共設置了50個學科分類，而《要目總覽》（2011版）則設置了74個，[4]《中國科技期刊引證報告》（2012版）為61個，[5]可見三者之間對學科分類的劃分標準尚存在爭議，而2012年CAJ-IJCR設置50個學科類別確實不能準確描述個別學科交叉期刊的類別，如《體育學報》《管理工程學報》等。而學科劃分不明確，直接影響該學科領域內的學術期刊的定量評價工作，畢竟最具國際影響力學術期刊的評選是按照學科分類來分別遴選的。
三、提升影響力辦刊思考
1. 辦好中文期刊也可以提升國際影響力
2012年CAJ-IJCR評選出的 “2012中國最具國際影響力學術期刊”“2012中國國際影響力優秀學術期刊”中中文科技期刊占70.6%，中文人文社科期刊占95.6%，說明中文期刊已經具有相當大的國際影響力。給我們的啟示就是，國際影響力的大小并非由期刊語種決定的，英文可以，中文也可以，走向國際并非一定走英文化路線，關鍵還是要看期刊論文內涵。好的論文反映了所在領域的研究水平、技術水平。只有整個行業的科學技術水平提升了，研究成果才有參考引用價值，影響力才會得到提升。但也應清醒地看到，做好局部內容英文的處理工作非常重要，如文章標題、摘要、參考文獻的英文處理等等，這些是一個窗口，是提升影響力的便捷途徑之一。
2. 重視計量評價工作
2012年CAJ-IJCR給出了5025家中國學術期刊國家影響力引證報告，而我國學術期刊數量遠不止這些，如此龐大數量的學術期刊要想全部獲得高影響力是不現實的。根據“二八”定律，20%的學術期刊將占80%的影響力份額，而這次CAJ-IJCR給出的影響力評價數據也基本驗證了這一認識。顯然，學術期刊的影響力不會平均到每家期刊。面對這一客觀存在的事實，如何在激烈的市場競爭中獲得優勢地位，如何提升自身期刊的影響力，計量評價工作顯得尤為重要。提升國際影響力應先穩固國內市場地位，再進軍國際市場，其中，計量評價指標和評價方法的選取非常重要。立足國內應從被索量、被摘量、被引量、他引量、影響因子、被摘率、獲獎或被重要檢索工具收錄、基金論文比、web下載量等計量指標入手，提升內涵質量；面向國際應從影響因子、被引頻次等指標入手，提升影響擴散力。評價方法最好采用歸一化方法，并且能夠根據各項指標影響力的大小賦予不一樣的權重，盡量做到客觀、準確、合理。
3. 客觀對待評價指標
影響因子是期刊前兩年在統計當年被引用的總次數與該刊前兩年總數的比，它是一個相對統計量，可以評價各種期刊，同一學科下，影響因子越大該刊的影響力和作用也越大。目前期刊評選的主要評價指標就是影響因子，如中文核心期刊的遴選，這也導致了目前各數據文獻情報系統、讀者，以及期刊本身過于強調影響因子的作用。很多期刊把精力放到影響因子的提高上，濫引、錯引、自引現象日益嚴重。如某石油天然氣工業類老牌雜志，1992年至2004年一直是北大圖書館評選的《中文核心期刊要目總覽》入選，但該刊把提高影響因子的措施用到加大自引上，自2009年至今他引率低于0.5，于2012年跌出中國科技核心期刊，教訓深刻。中國知網的研發者對影響因子指標做了大量工作，提出了影響因子指標體系，分別從復合類、綜合類、基礎研究類、技術研究類等方面計算影響因子，客觀上促進了業內對影響因子的認識。其他計量評價指標如被索量、被摘量、被引量、他引量、被摘率、獲獎或被重要檢索工具收錄、基金論文比、web下載量等也應辯證對待。學術期刊應當正視各評價指標不同帶來的差距，認真分析總結，尋求解決辦法，把論文質量放到第一位。
4. 提高學術論文質量
計量指標都是外界對學術期刊的評價，而真正影響期刊學術影響力的內在因素是學術論文質量。當然，二者也是對立統一的關系。論文質量高，會促進計量指標的提升；而計量指標的提升，會吸引高質量論文。如何提高學術論文質量？首先吸引、培養一批優秀科技工作者，吸引優秀稿源。一方面加強與研究院所的教授專家溝通聯系，保持約稿；另外一方面挖掘培養有潛力的年輕人，在論文寫作上給予指導，并提供適合成長的平臺。其次，完善論文評議制度。無規矩不成方圓。沒有完善的制度保障，不能保證期刊的正常運轉。通過同行評議，借助同行外腦作用，可以加強對論文質量的監督，并能夠提高論文質量。在同行評議過程中，注意回避原則、匿名原則。第三，借助網絡信息資源。杜絕學術不端行為已為業內人士所認同，在學術不端檢索方面也出現了很多資源，期刊雜志社應用好這些資源，杜絕學術不端行為，一方面凈化學術論文環境，另一方面提升期刊品位，在傳播過程中占據主動。
目前業內對編輯力提升方面的研究探討較多，取得了較多成果，[6-8]在此不再贅述。需要強調的是，編輯力的提升對影響力的加強起到正相關作用。排版精美、策劃精細的期刊更利于傳播。
在2012年“中國百種杰出學術期刊”的名單中，《西安交通大學學報》再次入選，這是其繼2008年來連續3年與“百杰”無緣后的首次入選，與該學報一貫堅持的辦刊理念密不可分。該學報強調編輯力對期刊質量提升所發揮的舉足輕重作用，具體做法是：[9]從初級產品的編輯加工入手，提高期刊論文的層次；通過組織同行評議和編輯的編修指導，將一般性的文章提升為較高水平的論文；努力提高編輯人員的專業素質，借助編輯出版特長來幫助青年學生和教師，將比較粗糙、幼稚的文章提升為嚴謹的學術論文。可見，編輯在科學技術傳播過程中起著樞紐作用，編輯的勞動創造對技術論文的傳播起到增值作用，反映編輯處理能力的編輯力的重要程度毋庸置疑。因此，科技期刊在重視專家作者群的同時，不能忽視編輯隊伍的培養，在“內外兼修”的情況下期刊才會有長足發展。
結 語
事實上，期刊的發展與否取決于期刊本身的質量，期刊的影響力也取決于期刊本身質量，做精品論文、精品期刊，是期刊的責任。在立足國內影響力提升的基礎上，加強國際影響力的提升還有一段較為漫長的路走。當然，我們也希望有一個公平、公正、合理的發展環境，這些需要大家共同努力。
參考文獻：
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[8] 賀圣遂.編輯的信仰、能力與服務精神――從《編輯力》看如何做一名優秀的現代編輯[J].編輯之友，2007（5）：13-16.
職稱論文致謝范文
【職稱論文致謝范文一】
光陰似箭，歲月如梭，六年多的博士研究生涯轉瞬即逝?；厥孜以谡憬髮W這幾年的求學之路，感觸良多。于我而言，在職讀博，求學之路充滿艱辛，有無數次想著放棄。幸運的是，一路上有那么多師長的呵護和引導，有那么多同學和朋友的幫助和鼓勵，有家人在背后默默的奉獻和文持，讓我終能完成學業。值此論文付梓之際，懷揣一顆感恩的心，謹向所有關心、支持與幫助我的師長、家人、同學及朋友，致以最誠摯的謝意!
首先，非常感謝我的恩師陸文聰教授。六年前，陸老師不嫌棄我才疏學淺，將我收于門下，打開了我的人生幸運之門。陸老師學貫中西、敏銳的學術眼光、嚴謹的學風和治學態度、睿智的思想和高尚的師德，對我有著潛移默化的影響，是我一生求學、治學和為師的榜樣。從紫金港行政樓管院9樓會議室到啟真卡特12樓會議室，陸老師放棄周末的休息，每隔一周召開例會組織出國留學網團隊學習。
在例會上，陸老師就研究選題、框架構思、方法設計、論文撰寫、遣詞造句，無不傾囊相授、用心指導。更多的，是平時點點滴滴的耳提命面和深夜飛鴻，“諄諄如父語，殷殷似友親”，有師如此，幸甚!因此，本文的寫作，從題目選取、框架確定、研究設計、論文修改到遣詞造句，無不傾注著陸老師的心血，如若本文尚有可取之處，首先應歸功于陸老師的教誨和悉心指導。
感謝浙江大學管理學院韓洪云教授，張忠根教授，阮建青副教授、金少勝副教授等在論文開題及進展過程中給予的建議和指導，感謝霍寶鋒教授、周潔紅教授、寶貢敏教授和熊偉教授等在論文答辯會上提出的寶貴建議和意見，使我的論文更加嚴謹、臻于完善。
在浙江大學讀博期間，有幸聆聽了王重鳴教授、黃祖輝教授、吳曉波教授、錢文榮教授、魏江教授、張鋼教授、寶f敏教授、賈生華教授、王端旭教授、熊偉教授、劉南教授等眾多師長的授課，令我受益非淺，在此謹致以我深深的敬意和誠摯的感謝。
感謝一路陪伴走來的陸師門團隊，各位同門在例會上的真知灼見、知識分享讓我受益匪淺。感謝黃小丹、劉聰師妹無私提供的信息網絡，感謝許為博士對我計量模型方面的答疑解惑。
同門情誼，皎如曰月，“相知無遠近，萬里尚為鄰”。
衷心感謝ChinaVenture投中集團鄭經理、Clark經理給予的數據收集支持，你們熱心的幫助使我的論文得以順利完成。感謝浙江省自然科學基金對本研究的資助。
博士論文的完成與家人的支持密切相關，感謝我的父母、妻子及兒子。父親年逾古稀，母親歲過花甲，均為普通農民，臉朝黃土背朝天的把我培養成才。父母從不知博士為何物，電話中只能叮囑我要注意身體，好好讀書。父母遠在云南，子不能陪伴在身邊，每思至此，深感愧疚，“誰言寸草心，報得三春暉”，只愿父母安好!感謝妻子胡金葉女士的一路相伴，給予我一個溫暖幸福的家。
妻子的寬容、理解、支持和關愛使我能夠兼顧工作的同時并安心學業，在艱辛中體驗學術與科研的樂趣職稱論文致謝范文職稱論文致謝范文。最后要提及我可愛懂事的兒子萬泓睿!讀博期間，兒子正處于孩提到童齔期間，最需要父親的陪伴?？捎捎谝ぷ?、看書和寫作，只能不斷的告訴他，自己去玩，爸爸要工作。每次兒子都默默的接受，從未對我工作學習造成困擾，并且總能給我歡聲笑語，讓我在艱辛的讀博期間平添了許多樂趣，也是我生活、學習、工作的不竭動力。
“華枝春滿，天心月圓”.謹以此文，獻給所有幫助、鼓勵、支持和關懷過我的親人、師長和朋友們。
【職稱論文致謝范文二】
杭州的冬天是寒冷的，我的心卻是溫暖的。此時此刻我想衷心地感謝所有關心幫助我的人!
感謝我的導師黃祖輝教授!從2007年我第一次通過電子郵件向黃老師請教合作社理論至今巳有8年時間。這8年里我的每一份成長都離不開黃老師的幫助：
從教授新制度經濟學理論到指導論文理論框架的構架，從指導設計調研問卷到幫助聯系參訪單位到組織匯總問卷數據，從輔導論文寫作到給予對初稿的修改意見，黃老師的高瞻遠矚和學識淵博使我能夠一步一步向夢想邁進!我還要感謝師母謝莉莎老師!在大學學習期間，謝老師給予了我非常多學習和生活上的關心。每當遇到困難時，聽到謝老師溫暖的鼓勵話語，我都能振作精神克服困難。
感謝我的導師郭教授!2011年郭老師從電腦里找與大學論文直接相關的文獻資料供我閱讀、帶我上統計學課程以及在辦公室的白板上與我討論設計技術路線圖的場景歷歷在目。郭老師對農業產業化尤其是訂單農業的研究成果豐碩，我的大學論文正是產業化的一個領域，能夠得到郭老師的指點我倍感榮幸!曽經無數次我糾結于問題的表面現象徘徊不前，郭老師一針見血地指出問題的實質后，我馬上茅塞頓開，問題得以迅速地解決，這對我而言是相當幸運和幸福的!
感謝我的老師徐教授!從2009年第一次見面，徐老師對我學習生活上的關心從未停止。每次研究所會議，徐老師都會問詢我近曰的情況，向我提供多種幫助，令我倍加感動!
感謝我的曰本導師德永澄憲教授和納口列子教授!2012年我作為交換生赴曰本筑波大學期間，德永老師嚴謹求真的態度使我非常欽佩!他不僅在學習上對我嚴格要求，在生活上給我細致入微的關心，得知我對曰本農協有濃厚興趣后，還親自把我帶到納口老師面前。我永遠忘不了2013年春節我離開曰本回國的前夕，德永老師特意安排在中餐館師門聚會慶祝我學成歸國時的溫暖。納口老師親自帶領我赴曰本農協和曰本農林水產省參訪，在參訪過程中遇到隨行翻譯同志一時無法翻譯出來的專業術語，納口老師馬上親自為我提供曰英文翻譯，令我非常感動!
感謝國家自然科學基金項目：“農業產業組織體系與農民合作社發展：以農民合作組織發展為中心的農業產業組織體系創新與優化研究”(編號：71333011)提供的資助!
感謝國家自然科學基金重大國際(地區)合作研究項目“全球化背景下中國農民合作組織發展：運營模式、治理結構與比較研究”(編號：71020107028)提供的資助!
感謝為我們調研提供巨大幫助與支持的浙江省農業廳朱處長、四川省農業工作干部胡主任等所有政府公務員!感謝接受采訪的陳、周等合作社的理事長和成員!感謝2011年利用署假時間參與調研和案例寫作的王等浙江大學三農協會的所有同學!
感謝我碩士時期的導師黃教授!是她手把手地教我研究方法，將我帶入合作社研究的領域里。在大學學習期間也一直關心我的學習和生活，每次見面都熱情款待我，黃瑾教授的師恩我永遠銘記于心!
感謝梁巧大學!梁老師對我而言亦師亦友，無論是我遇到專業上的問題還是人生道路上的困惑，梁老師都是我尋求幫助的對象，她沉穩、積極的心態時刻是我學習的目標。
感謝浙江大學中國農村發展研究院顧益康主任、林堅教授、錢文榮教授、衛龍寶教授、陸文聰教授、張忠根教授、楊萬江教授、丁關良教授、陳隨軍副教授、葉春輝副教授、周潔紅教授、韓洪云教授、魯柏祥大學、潘偉光副教授、姚衛紅老師、金少勝副教授、阮建青副教授、茅銳大學、季晨大學以及浙江大學經濟學院馬述忠教授、日本亞洲經濟研究所開發研究中心寶劍久俊研究員在大學論文寫作過程中為我提供的建議和幫助!感謝浙江大學中國農村發展研究院徐麗安副院長、辦公室毛迎春主任、辦公室胡偉斌副主任、資料室陳興儂老師和張霞老師!
是他們為研究所創造了一個非常好的學術研究環境，使我們能夠在非常舒適的環境中學習進步!
感謝曹斌研究員對我大學論文的指導和幫助!
感謝邱東茂、李曉康等師兄師姐師弟師妹，是他們將我緊密融入研究團隊中，依靠團隊的力量學習進取我才能完成大學論文。
感謝陳璞老師。在班集體中，我們學習上互相幫助，學習之余聚餐游玩，是他們使我感到班集體的溫暖并獲得前進的動力。
2006年我進入研究生階段時開始學習合作社理論，到今年有十年時間。十年在人生中是一段不短的時間階段，我從22歲到32歲的青春用在了潛心學習上是無怨無悔的!這十年我從福州到三明再到杭州，從學校到工作崗位再回到學校，現在又即將走向新的工作崗位。無論將來我的研究領域在何處，合作社理論及其在實踐中的應用一定是我繼續努力的方向，為中國廣大農民服務是我矢志不移的人生理想!幸福的未來在等著我開拓，我一定要繼續努力奮斗來報答這么多關愛我的人們!
【職稱論文致謝范文三】
光陰荏苒，近四年的大學生涯巳基本告一段落，心中欣喜之余，多是感激。
回頭來看，自己本是農村一懵懂頑童，幸而能獲得大學學位，都是源于身邊師友和親朋的幫助：
首先感謝的是導師黃袓輝教授，自從張曉波教授2011年薦我來浙大跟隨黃老師學習，四年期間，黃老師在學業、生活和就業上都給了我極大的幫助。他早巳年逾六旬，作為卡特院長，行政事務繁忙，但依然常常托人從國外訂購最新的制度經濟學前沿書籍仔細研讀，每次想來，自己作為年輕人也相形見絀。而給我更大觸動則是他對學生的包容、寬容和“不拘一格降人才”的理念，門下將近200學生，學生們不論是從商、從政或是從學，他都給予了最大的幫助和鼓勵，黃老師這種寬厚的胸襟是我們學生永遠學習的榜樣。
張曉波教授也是我的導師，之所以走上研究農業經濟學和發展經濟學的道路，都是源于張老師的原因。從2007年7月到現在，已經有8年，我幾乎所有的一切都離不開他的幫助，從指導我碩士論文、介紹攻讀大學、介紹出國訪學、指導大學論文和找工作，這所有的過程都傾注了他的心血。在生活中，自己的執拗和不耐心，也是無數次受到他寬容和耐心的教導，跟隨他8個年頭，自己碌碌無為，沒做出什么像樣的成績，我真心有愧!
陳志剛教授也有太多的感謝，自從2009年他調任至國際食物政策研究所北京辦公室主任以來，對我無論從學業，還是生活上都關懷備至。當年我執拗地想離開北京，他多次單獨找我談話希望我留下，至今歷歷在目，感動不巳。而后在浙大讀博期間，也是多次來看望，在大學論文和就業方面也給予了許多無私的幫助和建議。
金松青教授是我在2012年去美國密西根州立大學訪學認識的，自己第一次出國舉目無親，金老師常常帶著我到他家吃飯聊天，待我如作為家中后輩子弟一般，感激之情可謂溢于言表，同時也衷心感謝他的妻子紅雅女士。在學業上，金老師也是時常耐心教導，不嫌愚笨。Reardom教授是我在密西根州立大學的導師，對他感激頗多，那時Tom知道我一個人在美國孤單，也是多次遨我到金老師家一起聚餐閑談，或到他家燒烤。有次知道我要買被子，他還專門帶我去找學院的行政人員去征求幫助，Torn自己一個人雖然大大咧咧，但是對我確是關愛有加，照顧備至。如今他也六十有幾，祝愿他能覓一良伴，生活安定幸福。
MSU農經資源學院的前秘書RobinsonAnn女士給我了許多感動。記得還未去MSU之前，我尚憂心住處，Arm主動提出幫我解決住宿問題，并給全院學生集體發了郵件為我尋求幫助，我真心感動。從那時起我就記得日后寫致謝一定要感謝她，這種無私幫助的可貴品德正是促進自己成長的動力職稱論文致謝范文論文。如今她巳退休，祝愿她退休生活過的幸福愉快!
在浙大卡特，還有許許多多的老師給予了我極大的幫助，比如徐麗安副院長、郭紅東教授、錢文榮教授、陸文聰教授、衛龍寶教授、張忠根教授、楊萬江教授、馬述忠教授、葉春暉副教授、金少勝副教授、毛迎春老師、胡偉斌老師、張霞老師等等，在這其中尤其要感謝的是我的師兄阮建青副教授，從我2010年來杭州，一直都是他在各個方面照料，要是沒有他在各個方面的幫助，我的大學生涯也將大打折扣。阮師兄勤勉努力，為人正直，如今巳晉升副教授，并承擔了系副主任等相關行政工作，深受學生們愛戴，祝愿他未來更加出色!
感謝攻讀大學期間的同學，如刁盼盼、李靜、嫣貞、張菲、石琦、梁海兵、余新平、伍駿騫、許為、王堯、李寶值等諸多同學，還要感謝黃老師門下傅琳琳、劉穎嫻、鄭思寧、鄭軍南、孫海霞、朋文歡、李懿蕓等諸多同門，正是有他們的相伴，才使過去四年的大學生涯更為充實和豐富。
此外，還要感謝南京農業大學的鐘甫寧教授，自從張曉波教授將我介紹過去，能得以多次機會聆聽鐘老師的教誨，尤其他反復強調的“間題導向”研究風格，讓自己受益匪淺。還要感謝2011年和2012年到江蘇沛縣調研過程中，給予我們極大幫助的農業部農機司李斯華處長、沛縣農機局郭松局長和吳明祿科長及其他領導，以及在2013年農村調查中給予幫助的農業部固定觀察點辦公室武志剛處長、王歐副處長等相關領導。
最后，在此感謝我的父母，作為一農村出身的孩子，父母將我辛苦扯大，讀到大學學位，雙親殊為不易，感激之情無需言表，且祝愿他們日后生活幸福。同時，也感謝我的女朋友楊林芳女士，正是她對我的支持才使得自己順利拿到大學學位
大學論文寫作期間，獲得以下項目的資助，在此深表感謝：
1、國家自科基金重大國際(地區)合作項目：農業產業組織體系與農民合作社發展：以農民合作組織發展為中心的農業產業組織體系創新與優化研究。
2、國家自科基金國際(地區)合作與交流項目：人口變化、城鄉人口流動和中國的農業與農村發展。
3、國家自科基金面上項目：基于產業集群的工業化模式對農村貧困影響的研究。
