開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社科聯(lián)黨建，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

摘 要： 農村教師培訓是提高農村教師綜合素質和實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展的重要途徑。在分析農村教師培訓工作現(xiàn)狀的基礎上，

>> 新型城鎮(zhèn)化進程中農村職教資源整合：內容、模式與路徑 新型城鎮(zhèn)化中農村宅基地管理問題研究綜述 新型城鎮(zhèn)化進程中農村老年人文化建設研究 新型城鎮(zhèn)化過程中農村失地人員就業(yè)問題研究 城鎮(zhèn)化背景下的農村教師專業(yè)化培訓管理機制探討分析 新型城鎮(zhèn)化進程中農戶金融服務研究 城鎮(zhèn)化進程中農村資金體系構建研究 新型城鎮(zhèn)化過程中農民工職業(yè)技能培訓探究 農村教師長周期全脫產培訓模式研究 新型城鎮(zhèn)化進程中農村轉移勞動力職業(yè)技能培訓需求及其就業(yè)質量提升對策 新型城鎮(zhèn)化進程中農村剩余勞動力轉移問題探討 新型城鎮(zhèn)化進程中農村人口轉移意愿問卷調查 淺析新型城鎮(zhèn)化進程中農村發(fā)展規(guī)劃問題 新型城鎮(zhèn)化進程中農村養(yǎng)老服務問題探索 淺談新型城鎮(zhèn)化過程中農村轉移人口的保障問題 對新型城鎮(zhèn)化進程中農村土地股份制的探索 探析新型城鎮(zhèn)化進程中農村黨建現(xiàn)狀及解決對策 新型城鎮(zhèn)化進程中農村義務教育的困境與對策 淺談新型城鎮(zhèn)化中農村集體土地增值收益分配 新型城鎮(zhèn)化中農民工市民化的意愿及成本研究 常見問題解答 當前所在位置：.

[2]教育部師范教育司，教師專業(yè)化的理論與實踐[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]宋海英，陳瑞.關于提高農村教師培訓實效性的思考——以吉林省實施“國培計劃”為例[J].教育探索，2011（10）：127-129.

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本論文系2013年度河南省社科聯(lián)課題“新型城鎮(zhèn)化中教師資源問題與對策研究（編號：SKL-2013-2030）”成果。

第2篇

關鍵詞： 創(chuàng)業(yè)教育 高校思想政治教育 新局面

一、問題的提出

世界經(jīng)濟合作和發(fā)展組織的專家柯林·博爾將創(chuàng)業(yè)教育總結為：創(chuàng)業(yè)教育是指通過開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必需的知識、能力及心理品質，是未來的人應掌握的“第三本教育護照”。盡管這里的創(chuàng)業(yè)教育內容尚不充實，多局限在諸如事業(yè)心、進取心、冒險精神等本意上，但它作為一種面向未來的教育思想，卻昭示了高等教育改革與發(fā)展的方向，即面向未來，把培養(yǎng)學生的事業(yè)心、冒險與創(chuàng)新精神作為學校教育目的的新的價值取向。在我國，思想政治教育研究已經(jīng)較為深入，且有了成熟的理論體系，但如何與時俱進，結合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展，進行創(chuàng)新研究，鞏固和加強在高校的指導地位，增強愛國主義和社會主義信念，增強接受黨的教育的自覺性，卻始終成為高校思想政治工作面臨的重大課題。

近年來，創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的研究尚存在一些明顯的缺陷：一是創(chuàng)業(yè)教育視角下的思政教育處在引進階段，只對表面分析，并沒有深入研究中國大學的具體情況，只做簡單的移植；二是從事創(chuàng)業(yè)部門和創(chuàng)業(yè)研究的隊伍缺乏。國外從事創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育隊伍龐大，哈佛大學商學院從事創(chuàng)業(yè)學研究的教授就有十幾位，全美創(chuàng)業(yè)領域的首席教授有200多人；三是缺少創(chuàng)業(yè)和思政教育研究的平臺，專業(yè)期刊和雜志很少，具有典型性和代表性的論著更是鳳毛麟角。

杭州這座被稱為“天堂硅谷”的創(chuàng)新之城，每天都在演繹著一個又一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。杭州市委書記黃坤明說：“杭州要以入選國家創(chuàng)新型城市試點為契機，以科技創(chuàng)新為核心，著力提高自主創(chuàng)新能力，加快建設創(chuàng)新型城市，使創(chuàng)新成為杭州發(fā)展的主要驅動力。”與此同時，我們也看到，創(chuàng)業(yè)教育是一項理論教育與社會實踐有機結合的系統(tǒng)性工程，必須因地制宜，因材施教。也正因此，本文立足杭州創(chuàng)新型城市和學習城市創(chuàng)建的實際，提出適合杭州社會經(jīng)濟科學發(fā)展的、具有很強操作性的思政教育創(chuàng)新教育措施，如果能為在杭高校開展思政教育和創(chuàng)業(yè)教育的有機結合和創(chuàng)新模式提供有益的參考，就是本文研究價值的最好體現(xiàn)。

二、目前高校思想政治教育面臨的問題

首先，從思想政治教育的有效性來看，傳統(tǒng)的思想政治教育都是以封閉式、課堂灌輸式來操作的，都僅僅停留在的“填鴨式”理論灌輸；其次，教師授課將學生置于理想的環(huán)境之中，忽視現(xiàn)代社會環(huán)境對人的自主性和創(chuàng)造性的呼喚；最后，從學生人格培養(yǎng)來看，長期以來的思想政治教育著重于事先預設一種范式，對于所有個體成長進行引導。而這種引導在實踐過程中卻往往演變成企圖把受教育者按照統(tǒng)一的模式進行培養(yǎng)，使其成為一種被規(guī)訓的人，從而使思政教育所蘊含的思想理論、價值觀念、道德規(guī)范等內容，沒有被受教育者所接受，沒有內化為他們深刻而穩(wěn)定的思想政治品德心理結構、個體意識，外化為一定的符合社會發(fā)展要求的行為習慣，實現(xiàn)所追尋的自我發(fā)展和自我完善。雖諸多關于思政教育的教育改革和實踐操作模式在積極探索中，如外出參觀考察，但在解決現(xiàn)實問題時，因較少考慮學生的具體情況，顯得軟弱無力，卓有成效的實踐仍需期待。

從思想政治教育的環(huán)境來看，隨著全球政治經(jīng)濟一體化的變革，人們在接受全球化帶來的利益的同時，也遭遇了西方資本主義社會的一些腐敗思想和文化的沖擊，高校如何堅持和鞏固的領導地位，如何有效地引導學生樹立正確的世界觀和價值觀，成為高校思想政治教育工作面臨的重大課題；同時，隨著我國經(jīng)濟社會往深層次的方向發(fā)展，社會矛盾日益凸顯，社會風氣受到嚴峻挑戰(zhàn)，也給高校思想政治教育的開展帶來了新的問題。杭州作為我國社會經(jīng)濟改革發(fā)展的前沿城市，“十二五”期間，杭州人均GDP將從1萬美元向2萬美元跨越，如何揚長避短，提升人民軟實力，讓個性突出，自我張揚的“90后”大學生充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，為杭大學生提供和營造積極向上的價值觀導向，也成了杭州城市建設和高校學生成長互為發(fā)展的現(xiàn)實課題。

三、在高校思想政治教育創(chuàng)新研究過程中引入創(chuàng)業(yè)教育的客觀必然性

隨著時代的變化和社會的發(fā)展，高校思想政治教育與時俱進的一個很重要的方面就是把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育引入其中，把創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有機地結合起來，從而提高思想政治教育的科學性、針對性和實效性。

首先，在高校思想政治教育創(chuàng)新研究過程中引入創(chuàng)業(yè)教育，是杭州創(chuàng)新型城市建設發(fā)展的需要，也是高等教育發(fā)展的必然趨勢。創(chuàng)新能力在很大程度上與一個城市的氛圍和市民的科學素質有著密切的關系，如何衡量市民的科學素質及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，杭州提出到2015年，要力爭實現(xiàn)每萬人高校在校生數(shù)達到600人左右的目標；同時，建設創(chuàng)新型城市的首要問題是在全社會培育創(chuàng)新精神；核心要素是造就大批創(chuàng)新型人才，這些很大程度都依賴于創(chuàng)業(yè)教育。與此同時，創(chuàng)業(yè)教育的提出和探索是中國高等教育信息化和全球化背景下走向深化的必然趨勢和重要標志，是高等教育國際化與大眾化的必然結果，是知識經(jīng)濟和社會發(fā)展的必然要求。

其次，在高校思想政治教育創(chuàng)新研究過程中引入創(chuàng)業(yè)教育，這是高校思想政治教育工作更好地適應和服務于當前社會大學生人才培養(yǎng)的必然要求。高校培養(yǎng)的人才滿足社會需求，最終體現(xiàn)在學生的就業(yè)能力和綜合素質上。由于我國人口眾多，社會就業(yè)壓力巨大，據(jù)共青團杭州市委等相關部門聯(lián)合的“杭州大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)2011年發(fā)展情況調查”顯示，杭州的大學生創(chuàng)業(yè)率達到5%左右，杭州大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)就業(yè)帶動率為1∶6.8，即1個大學生選擇創(chuàng)業(yè)可以為近7個人提供工作機會，既促進了經(jīng)濟發(fā)展，又優(yōu)化了人力資源配置，環(huán)節(jié)社會就業(yè)壓力，將創(chuàng)業(yè)教育與思政教育充分融合，也為高校思政教育的改革創(chuàng)新提供了新的載體和途徑，提升了思政教育的生動性和實踐性。

最后，在高校思想政治教育創(chuàng)新研究過程中引入創(chuàng)業(yè)教育，是適應當代大學生思想意識變化特點的需要，有利于他們健全人格的養(yǎng)成和綜合素質的全面發(fā)展。當代“90后”大學生個性特征較強，他們渴望擺脫對他人的依附，追求在最大程度上發(fā)展個性、實現(xiàn)自身價值。同時，許多大學生有著傳承浙商“創(chuàng)二代”接力棒的家庭責任，面對激烈的競爭壓力，也迫切希望學習一定的創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)管理能力。而高校創(chuàng)業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的人，它不僅培養(yǎng)學生堅忍的意志品質和良好的社會心理素質，而且使畢業(yè)生具備競爭力和生存能力。如杭州開展“就業(yè)創(chuàng)業(yè)校園行”活動，推出“杭州青年文創(chuàng)企業(yè)家孵化培訓工程”、實施“職業(yè)青年導航計劃”等，都為學生全面發(fā)展構建起融資就業(yè)技能培訓、職業(yè)素質提升、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、管理知識培訓和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為一體的分層分類教育培訓平臺。

四、在創(chuàng)業(yè)教育的背景下，開創(chuàng)高校思想政治教育新局面的幾點思考

創(chuàng)業(yè)教育作為貫穿高等教育始終的教育理念，是高校思想政治教育與時代保持一致的重要方面。高校思想政治教育只有與創(chuàng)業(yè)教育緊密結合，因地制宜，牢牢把握當?shù)厣鐣r代的背景和機遇，才能將大學生培養(yǎng)成滿足社會需求的全方位發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

（一）“吃好杭州飯，講好杭州話”，將杭州的創(chuàng)業(yè)教育特色與大學生思想政治教育緊密結合。首先，教育管理部門、在杭高校和思想政治教育工作者要切實轉變觀念。全體參與者要本著杭州學習型和創(chuàng)新型城市的創(chuàng)建背景，統(tǒng)一思想，本著人人受益、人人受教的原則，將杭州這座城市的人文精神、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念和高校思想政治課堂教育有機結合，加強課題研究，創(chuàng)新課堂教學改革，從源頭和全局的角度，構建杭州大學生思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的全新體系，給予高校試點嘗試和政策資金的扶持，走出一條創(chuàng)新的思政教育之路。其次，大學生要腳踏實地，立足杭州，發(fā)展自己，完善自己。大學生是全社會創(chuàng)新發(fā)展的寶貴財富，2011年，杭州被國家教育部命名為“國家大學生創(chuàng)業(yè)示范基地”，為創(chuàng)新型城市發(fā)展注入了新的動力，高校和教育者更要全力營造和引導學生在杭州這片“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的沃土上，鍛煉能力，投身實踐，大力鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，肩負起杭州創(chuàng)新型城市建設的重要歷史使命，為杭州的建設發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。

（二）構建高校創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育相互融合的課程體系。首先，教育主管部門和高校要一如既往地重視思想政治理論課的建設，與時俱進，結合杭州市、浙江省乃至我國長三角相地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展定位，根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標與內容進行調整和充實，重新調整課程組織形式和課堂結構，根據(jù)不同專業(yè)增設適合大學生創(chuàng)業(yè)教育的不同課程內容。其次，要通過不斷拓寬思想政治理論課程的內容和形式，來使學生的創(chuàng)業(yè)意識得到加強，通過參觀大學生創(chuàng)業(yè)園，知名公司企業(yè)，各級各類的創(chuàng)業(yè)大賽，使大學生的創(chuàng)業(yè)理念逐步形成，幫助大學生提升自身的創(chuàng)業(yè)知識結構和綜合知識能。最后，同時構建一支專兼結合、創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育相互結合、相對穩(wěn)定的師資隊伍。不僅要加強對思政教師和政治輔導員班主任的隊伍建設，更要尋找出一批創(chuàng)業(yè)成功的校友或從企業(yè)、政府中聘請一些既具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或管理經(jīng)驗，又有一定的管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家等擔任客座教授和兼職教師，增強教育內容的針對性和教育質量的實效性。

（三）大力加強校園文化建設，積極拓展課堂以外的大學生思想政治教育新陣地。校園文化對大學生的成長有著潛移默化的影響，也直接作用于大學生的創(chuàng)業(yè)教育，影響大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)個性品質的形成，影響大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升和創(chuàng)業(yè)行為的產生。首先，將第二課堂開展的思想教育活動、科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)競賽活動、創(chuàng)業(yè)實踐活動等納入培養(yǎng)體系，如“商業(yè)計劃大賽”、“創(chuàng)業(yè)孵化班”、“企業(yè)家論壇”，等等，將課內培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結合，全面提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質；其次，學校要致力于建設良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過在校園內設立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，如筆者所在學校的學生科技開發(fā)和創(chuàng)業(yè)服務中心，通過學生自主申請項目，方案獲得批準后可根據(jù)學生自己的能力辦一些校內公司等，或由學校開辦模擬公司，把學生的實踐能力專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育相聯(lián)系，從而為學生提供體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。這些做法使得學生積極參與創(chuàng)業(yè)型校園文化活動建設，使得學生創(chuàng)業(yè)能力得以迅速提升，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神。

此外，由于杭州優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)孵化和實踐環(huán)境，完善的政策措施，已經(jīng)成為了全國大學生創(chuàng)業(yè)教育的典范。在杭高校的思政教育，更要打造高校創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育相互結合的實踐平臺，切實增強思想政治教育工作的實效性和大學生創(chuàng)業(yè)的綜合能力，增強大學生的綜合素質。如高校可以充分整合其社會資源，創(chuàng)建校外的創(chuàng)業(yè)教育實踐基地和教學實習基地、社會實踐基地、三下鄉(xiāng)服務基地等；通過職業(yè)規(guī)劃教育，結合思政教育課程的開展，開展企業(yè)家論壇，創(chuàng)業(yè)校友報告會和創(chuàng)業(yè)沙龍等，引導學生正確認識自我，促使他們提高自身素質。

綜上所述，面對著我國社會主義市場經(jīng)濟體制建立后社會出現(xiàn)的新形勢，把大學生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育進行緊密結合。這樣，不僅有利于高校的教育創(chuàng)新改革，而且對提高大學生創(chuàng)業(yè)教育和高校思想政治教育的實效性有著重要意義，與此同時，將鮮活的、生動的、活潑的創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育，也是“90后”大學生更希望得到和參與的教學模式，更有助于解決現(xiàn)代社會需求和人才素質培養(yǎng)之間出現(xiàn)的新矛盾和新問題，從而促進大學生順利融入社會，推動現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展。

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