時間：2022-06-14 13:49:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇親子讀書計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
間周一次，周五晚，每次90分鐘，19：00——20：30。
活動地點：
會議室兩間，目前活動場地由xx國際教育學校提供。
活動項目：
1、繪本、注音版書籍，適合一二年級及幼兒園的孩子
2、經典名著，適合三——五年級的孩子
3、家長心理成長課堂。
活動目的：
1、向全社會倡導讀書，以培養孩子們讀書興趣為己任，推薦好書，引導孩子們讀書，掌握自我閱讀方法。
2、家長與蒲公英公益心理講師、志愿者互動交流，內容涉及家校交流方法、家教方法、心理咨詢等等，傳遞正能量，為加入的家長及孩子提供幫助。
人員準備：
1、喜愛閱讀并達到一定鑒賞水平的志愿老師8—10名。
2、心理咨詢師4名。
活動方法：
1、群內或電話報名，以控制人數，預設活動形式。
2、提前布置活動主要推薦的書目，讓孩子對書的內容有所了解，以免活動時影響效果。
3、鼓勵讀書效率高的小孩說主要內容，或者讀后感，提高孩子參與度，達到樂學的目的。
4、以xx學校的管理方式管理參加沙龍的孩子，與家長達成一致，提高參與率。
5、家長心理成長課堂這部分由心理咨詢師確定主題，也可以讓讀書指導老師指導一下作文等家長頭疼或者關心的熱點問題，做好計劃，定好內容，扎扎實實把每一節課上出特色。
6、以上所有蒲公英公益志愿者必須備好課，最好準備PPT，保證課堂質量。
學校親子讀書活動方案一、活動主題：
親子共讀，營建書香家園
二、活動對象：
中心小學全體家長和孩子
三、活動時間：
20xx年9月——12月
四、活動目的：
為了推進學校圖書室的輻射作用，構建有特色的書香校園文化和書香家庭，特舉辦此活動。
五、活動過程
（一）啟動：
1、環境創設。
（1）顯性環境的創設。學校把新購買的圖書投入使用，激活圖書室。每個班級在學生中開展捐書活動，充實班級圖書角，各班圖書冊數達到人均一本及以上，美化圖書角。
（2）隱形環境的創設。班級要營造一個寬松、開放、自由的充滿濃郁書香的閱讀氛圍。一個支持的、寬容的閱讀環境，是促進學生自主閱讀、個性化的閱讀的前提。教師要呵護學生閱讀熱情，鼓勵學生保留自己的閱讀見解，使閱讀趨向感性化。在親子共讀中，不布置或少布置作業，保證孩子和家長的共同閱讀時間。
2、共讀準備：
教師方面：各年段根據孩子學齡段特點制定好班級親子讀書計劃。
（1）學年主管領導負責選定親子閱讀的書籍及推薦書目目錄；
（2）每位語文老師提前閱讀相關書籍，并提出具體意見和建議（閱讀前、閱讀中、閱讀后），在家長會上給予家長指導；
（3）召開家長會，向家長宣講親子閱讀的重要性，以及必要的方式方法；讓家長從中領會到親子閱讀給孩子帶來的巨大影響力，使家長和老師站在同一戰壕，為親子閱讀群策群力；
家長方面：參加家長會，并與孩子共讀圖書。
（1）購買教師指定的圖書，可通過家長組織完成。
（2）參加家長會，明確“親子共讀”的具體規定和有關事宜，簽訂“讀書協議”，制訂了“家庭讀書計劃”，明確各自在活動中的責任。
（二）共讀階段：
1、在家庭：
（1）營造親子共讀的氛圍，堅持讀書每天有不少于30分鐘，雙休日每天不少于1小時的讀書時間。
（2）建立家庭圖書角，開展親子共讀一本書或幾本書活動。
（3）家長填好“親子共讀反饋表”，由學生帶到學校，如實反映孩子在家的閱讀情況。
（4）學生和家長讀書以后，要留下一定數量的讀書筆記。還可以將自己和孩子在一起閱讀的溫馨場面拍攝下來，共同見證親子閱讀的溫暖畫面；
（5）在家長中開展“我和孩子共讀書”征文比賽，交流家教方法。交流內容可以談談自己怎樣在家中創設濃郁讀書氛圍，怎樣培養孩子濃厚的閱讀興趣，怎樣有效指導孩子閱讀，怎樣讓孩子養成良好的閱讀習慣等方法的介紹；也可以談談與孩子一起讀書的快樂及自己讀兒童讀物的感受；還可以講述“親子閱讀”過程中發生的故事等。
2、在學校：
（1）板報評比。為烘托讀書氛圍，各班輪流出以“我讀書，我快樂”為主題的黑板報或手抄報，進行評比活動。
（2）教師和孩子一起看書、聊書。
（三）總結表彰：
1、班級“書香家庭”評比。
每個家庭只要能認真完成“親子閱讀”的任務，都能評為班級“書香家庭”。
2、學校“書香家庭”評比。
這次學校開展親子讀書活動以來，我們家長把學校推薦的必讀書目進行了認真研究，還抽空學習了許多家教方面的書籍。在親子閱讀中，我們不斷總結讀書的經驗，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。
一是固定讀書時間。我們把晚上八點半至九點作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當日的作業、預習完功課，家長做完了家里的雜務，關閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。
二是選擇讀書姿勢。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發上，讓孩子依偎著家長，家長用手攬著孩子，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。
三是注意讀書的語調。我們在為孩子讀書時，避免平和的語調，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節奏。
四是做好導讀準備。根據孩子的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區域，重點為孩子閱讀書中的精華內容，因為閱讀時間不長，還要注意編排，閱讀時不妨找一個留有懸念的地方停下來。吊足孩子的胃口，增加讀書的趣味性。
“行萬里路，讀萬卷書。”讀書就是和智者對話，讀書是心靈的旅行。我們在親子閱讀中從被動讀書慢慢轉變為主動讀書，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習慣。以后我們會不斷改進方式方法，進一步激發孩子們讀書、求索和創造的熱情，使孩子們與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。
親子共讀心得（2）：
讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。由于工作原因，平時對孩子關心的很少，但是自從一小發出親子共讀倡議以來，我發覺我也能擠出時間和女兒一起讀書，在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。以下是我對親子共讀的幾點體會與大家共勉：
一、順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產生好感。
孩子愛不愛看書，與父母的培養技巧很有關系。在孩子閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心地挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊等。
二、不易對孩子的閱讀過程管得太死。
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多地去管它。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。
三、把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內容范圍越廣越好。一般來說，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。美國圖書館學教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久。”
四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。
一、 健全閱讀制度，讓學生持續讀
行為文化中固化、物質化的東西首先表現為制度文化，它是群體約定俗成， 共同遵守，促使行為長久堅持的顯性保證。書香文化制度不是強制學生怎樣做，而是讓制度本身產生導向、激勵作用。1. 時間制度。把課外閱讀課納入課程計劃，每周一節，做到時間上保證、目標上明確，課課有內容，堂堂有書聲。每天午間半小時靜讀時間，學生不走動、不言語、不作業，班級沐浴書香。2. 統計制度。統計的內容包括閱讀的書名、篇名、頁數、字數，讀書筆記、心得體會的篇數等。統計能在一定程度上激發學生的閱讀成就感。3. 交流制度。班級每周舉行讀書交流會，每學期舉行演講會、故事會、詩歌朗誦會等。4. 展示制度。每月一次的班級“讀書悅讀星”、“優秀漂流圖書”和每學期一次的“書香家庭”、“書香小組”表彰。閱讀成果的外在物化展示，旨在典型引路，輻射全體。
二、 開展圖書漂流，讓學生有書讀
為解決農村家庭子女書源匱乏現狀，每學期初，根據課標中年段閱讀目標，結合學生的閱讀興趣，以問卷調查的形式，讓學生自主選擇閱讀書目，然后以“征求意見稿”的形式，取得家長支持。學生購買書籍后在圖書管理員處登記、造冊、 上墻公示，真正實現“贈一本，讀百本”的資源共享。圖書漂流過程中，要求學生主動投漂自己的圖書，樂意與漂友分享自己的圖書，中途不將圖書轉漂他人，按規定時間歸還。借閱時認真填寫漂流卡，閱讀后在漂流感言簿上及時寫下自己的感受。根據圖書漂流記載，讓傳漂過同一本書的學生聚在一起，組成“讀書迷你吧”，手捧“漂流記錄卡”或讀書筆記，饒有情趣地分享閱讀體會。
三、 活動激趣，讓學生讀得有興致
1. 親子共讀。通過《親子共讀――致家長的一封信》、家長會，引導家長關注孩子在校與在家的閱讀活動，吸納家長熱情參與閱讀；定期或不定期舉辦親子共讀沙龍，交流親子共讀心得；開展親子閱讀征文、親子手抄報、親子日記評比，親子朗誦會、親子課本劇表演，“書香家庭”評比……以評比促閱讀，共同享受讀書的快樂和成功的喜悅。
2. 師生共讀。教師根據個人實際，制訂讀書活動方案，明確閱讀內容、目標、措施；倡導樹立“讀書――成長”意識，充分利用假期、雙休日以及課余時間，自主內修，走近經典，品味名著，提升個人綜合素養；和學生同讀一本書，撰寫讀書筆記，和學生一道交流分享閱讀感受；每學期撰寫讀書筆記不少于5000字，每學年撰寫教育教學論文（或案例）2篇以上，課后必須撰寫教后反思。
3. 班級讀書節。班級讀書節是學生一年一度的精神大餐，讀書盛會。其間開展豐富多彩的讀書活動，檢驗閱讀成果。以讀為主的系列比賽：讀書匯報會、國學經典誦讀大賽、現代詩歌散文朗誦比賽、讀書演講比賽；以寫為主的系列比賽：優秀閱讀成長手冊展評、讀書知識競賽、讀書征文活動，在閱讀的基礎上提高學生的寫作能力；以演為主的系列比賽：課本劇表演、美詩文吟唱等。
4. 古詩文誦讀。以五個“一”為抓手扎實開展古詩文誦讀活動：班級黑板報開辟“每周一詩”欄目，學生備一本“古詩誦讀積累本”，每周至少背誦一首古詩，每周的周五晨會為古詩誦讀時間，每月底班隊課開展“古詩文誦讀考級”活動。
四、 閱讀指導，讓學生讀得有質量
1. 讀前推薦課。推薦時或講述作品創作時的艱辛、有趣的故事，激發學生的親切感，產生閱讀動機；或通過生動、富有感染力的語言簡介讀物主要內容，喚起學生的閱讀期待；或借用名人（或媒體）對優秀讀物的評價增強對讀物的吸引力；或朗讀精彩片段，激起學生的閱讀欲望；或針對情節曲折的讀物，敘述內容至處戛然而止，激發學生強烈的好奇心。
2. 讀中指導課。閱讀方法指導方式要靈活多樣，可以讓學生結合個人讀書實踐，談做法、談體會，在充分交流的基礎上，師生總結出方法；可以學生先閱讀嘗試，然后自己總結方法；也可以由教師運用實例進行專題講座。無論采用哪種方式，都要使學生真正認識某種閱讀方法的精髓，并通過閱讀實踐切實掌握，以提高讀書的品位和質量。
3. 讀后交流課。閱讀交流一般提前一周告訴學生，以使學生對前段課外閱讀情況進行回顧梳理，選準匯報的內容要點，列好匯報提綱。匯報交流時形式力求活潑多樣，可以采用背一背、畫一畫、演一演等方式實現閱讀成果資源共享。
五、 科學評價，讓學生讀得有效果
沒有課外閱讀有效性的科學評價，就會使閱讀活動失去其意義和推動力。多一把評價的尺子，就會多一個愛讀書的孩子。評價時，要遵循個性化評價原則、導向與激勵性原則、模糊性原則、過程性原則，不僅評價學生課外閱讀的質量和數量，更要關注學生課外閱讀的興趣和習慣、課外自主閱讀的能力、課外閱讀的積累與運用。評價手段力求多樣，可以采用活動評價、問卷調查評價、課堂練習評價、考級評價、檔案記錄評價、多元自主評價等多種方式，改革過去評價主體的單一模式，把“自我評價、學生相互評價、老師評價、家長評價”分別引入課外閱讀能力的形成性評價之中。閱讀活動開展一個階段后，引導學生認真評價自己所制訂的目標、計劃實施情況，以及自己的閱讀收獲，進一步優化閱讀心理，強化自我意識，提高調控能力。
一、營造濃厚的書香校園氛圍，激發學生的讀書興趣，培養學生的讀書習慣
當踏進赤馬小學的校園時，你會發現：校園的走廊里、教室里、墻壁上有許多關于讀書的名言警句；校園的宣傳欄，內容豐富，更新及時；每間教室都有學生的書畫作業展，這一切都在無聲地言述著學生的自信和喜悅。為了給學生創設濃厚的讀書氛圍，每個班級都有自己的圖書角，藏書量達到人均5本以上，學校圖書室藏書達兩萬多冊。學校還設有寬敞明亮的閱覽室，其中的書籍大部分由學生捐贈，每天都會吸引很多愛讀書的學生。“好書與你分享”每個學期開展一次，大大提升了學生的精神境界，學生都愿意把自己的藏書捐贈到閱覽室，現在學校的閱覽室成了學生和老師們最“搶手”的地方。學校電腦室的42臺電腦全部接通因特網，方便學生隨時上網查閱資料，收集信息。我們力求讓環繞校園的每一面墻壁，懸掛的每一幅作品、圖畫，每一個宣傳版面，每一個舞臺，每一個角落都會“說話”；讓學生在靜態的校園文化中閱讀經典，閱讀思想，閱讀精神；讓學生真正與文化結緣，時時刻刻能呼吸到文化的空氣，得到審美的啟迪。
振興閱讀，教師先行，圍繞教師閱讀行動，學校啟動實施了“一十百千萬”工程，即：規定每位教師每學期精讀一本教育理論專著，閱覽十種教育期刊，鉆研百篇經驗文章，撰寫千字學習心得，做好萬字學習筆記，建立一支高水平的教育科研隊伍。同時，我們還將豐富多彩、形式多樣的活動引進校園，如：師生同臺進行誦讀比賽、演講比賽、手抄報活動、報刊剪摘活動等，激發學生濃濃的讀書興趣，培養學生良好的讀書習慣，營造濃厚的書香校園氛圍。
二、爭取家長支持，開展親子閱讀
學校是孩子學習成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，家庭、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。家校攜手，將“親子閱讀”進行到底！
首先，舉辦了“親子閱讀，書香伴我成長”攝影比賽活動，此次活動的目的主要是讓家長了解孩子閱讀的重要性，收到了很好的效果。活動共有108組家庭參與，經過評審組嚴格、客觀的評選，共有36組家庭獲得“書香伴我成長――親子閱讀攝影比賽”優秀家庭獎。頒獎儀式現場舉行了氣氛熱烈的親子閱讀分享會，羅賢能校長作了“建設書香校園，創建閱讀特色品牌學校”的講話，課題負責人周霞輝老師就親子閱讀對家長提出建議，利用親子閱讀向孩子傳遞正能量，并邀請了此次活動的獲獎家庭代表上臺分享其親子閱讀美照背后的溫馨故事。同時，為了打造親子閱讀的氛圍與聲勢，我們向瀏陽教育信息網以及瀏陽日報撰稿，親子閱讀簡訊后來在瀏陽日報成長周刊上刊載，目的是向家長宣傳親子閱讀的重要性。
其次，為了解親子閱讀的現狀，我們還進行了親子閱讀問卷調查，使我們更清楚地了解班級學生“親子閱讀”的情況以及家長的觀念。
為了幫助家長堅持親子閱讀，我們學校還會開展一系列的活動，讓家長們將閱讀進行到底！如親子同臺誦讀經典比賽、我愛閱讀親子手抄報比賽等，讓赤馬小學的所有學生、家長、老師都愛上閱讀，打造一種讀書精神，讓教育充盈書香，讓書香浸潤心靈！
三、反思與展望
兩年多來，我們扎扎實實地開展課題研究活動，改善了學生的閱讀現狀，在此過程中，學生的學習能力、學科素養有了明顯的提升。我校80多名學生在各級、各類活動比賽，如：瀏陽市讀書征文比賽、瀏陽市課本劇比賽、長沙市創新作文競賽、全國書信比賽中屢次斬獲獎項，同時喻佳佳等十多名學生的作文在各級、各類報紙、雜志上發表。
在實施過程中，教師加強了相關教育理論的學習，充實了自己的文化底蘊。參與實驗課題的老師有三十多篇相關論文獲瀏陽市、長沙市乃至全國獎項榮譽證書，周霞輝、陸自豪老師的作文導寫案例被選入作文導寫教程；課題組的老師共執教了二十多節研究課，李霞老師執教了北區開放日教學課，道雪蓉等十多位老師在瀏陽市課堂教學評優活動中，分別獲得一、二、三等獎；陸自豪老師被評為“湖南省優秀鄉村教師”，羅賢能等三位老師被評為“瀏陽市骨干教師”，一支閱讀型、學習型、研討型的教師團隊已經初步形成。
我們深知，農村小學閱讀教學途徑的研究還有漫長的路要走，我們只是剛剛起步。縱觀學校現狀，我們清楚地看到，教師年齡老化，部分教師的理論更新速度難以跟上教學改革的步伐，很多閱讀課仍是“穿新鞋，走老路”，沒有將新課程理念真正融入課堂，部分教師面向全體學生做得不夠，使得學生的閱讀能力差異較大，難以達到“讓每個學生都自覺、快樂地讀書”的目標。所有這些問題的存在，很大程度上制約了研究的深入展開，這也將是我們今后工作中要努力改進的方面。
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”書香校園是學校文化的集中顯現，師生沉浸其中不僅能領略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。為拓寬學生的知識面，提高師生的思想道德素質和文化素質。培養師生濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，把讀書活動、營造書香校園活動推向更廣闊的領域，更高的層次。根據中心校的有關精神，開展此項活動。
二、創建目標
與好書做伴，與文明同行。
三、創建口號
與經典同行，打好人生底色;同名著為伴，塑造美好心靈。
四、具體措施
1、加強學生的朗讀能力的訓練與培養，每天晨讀課校園內要有朗朗的讀書聲。
2、各班選好威信高、負責任、具有較強的組織能力的讀書組織委員，組織班級晨讀、晨背和午間閱讀。
3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準備工作，閱讀要求學生靜心、投入，充分體現自主、自覺的學習風氣。某小學2012年“書香校園”建設工作方案
4、讀書時間為：晨讀、午間閱讀、每周一節讀書課、雙休日、放假時間，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。
5、語文教師上好課外閱讀指導課。
(1)圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導課：①激發興趣②讀物介紹③閱讀方法指導等。
要求學生做到：低年級——學生讀后把書名、標題記錄下來并摘抄精美詞句，由家長簽字證明;中、高年級——做好讀書筆記(內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。)
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要求教師做到：①和作業布置結合起來，不加重學生課業負擔;②有布置有檢查，每周至少批閱學生讀書筆記一次。
(2)反饋交流課，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲：①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學生的朗讀技巧和水平。②開展演講、講故事比賽、讀書報告、古詩擂臺賽、讀書筆記展評等趣味性較強的讀書活動，鍛煉學生的語言表達能力。③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀(觀)后感、想象作文、童話等競賽，檢驗讀書、積累的成果。④三~六年級學生每個月每人編輯一份讀書手抄報，豐富課余生活。
(3)及時檢查評價閱讀的成績。某小學2012年“書香校園”建設工作方案
6、組織參加學校語文組、少先隊大隊部開展的“讀書節”系列活動。活動有低年級講故事、朗讀比賽，中、高年級征文、手抄報、演講、知識競賽等。
7、發揮紅領巾廣播站的作用，播送學生的讀書作品，為學生的發展提供自我展示的平臺。
8、學校圖書室每周定期做好各班借書登記工作。
9、教師、學生、家長共讀書，一同打造書香校園。
(1)學生讀書系列活動
①各班開展“每周一詩”誦讀活動。
②各班學生結合每個月的讀書主題辦好讀書手抄報(三至六年級學生每人4份手抄報)。
③繼續開展好每學期一次的校級優秀詩文背誦活動。
④各班鼓勵學生去圖書室借書，并開展借書評比活動。
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⑤各年段每學期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識競賽。
⑥開展文學社團活動。建立年段、班級文學社團，使其成為宣傳學校的一支生力軍。某小學2012年“書香校園”建設工作方案
⑦開展好每學期一屆的“書香校園讀書節”活動。
⑧開展“每月一星”推薦、表彰活動。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報表彰，并請一名學生進行事跡介紹。要求學生作好“讀書筆記”，并作為評選“每月一星”和上“書香榮譽榜”的依據之一。
⑨各年段每期開展一次“書香班級”或“書香中隊”評選活動，并為選上的班級或中隊掛牌。
(2)家庭讀書系列活動
①印發《打造書香校園行動告家長書》，進行宣傳發動。
②開展“親子讀書活動”。
通過親子閱讀卡，架設家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書(不少于30分鐘)，并在《親子讀書手冊》上簽字。參考學校推薦書目，為孩子購買書籍，訂閱報刊。校園讀書節時，邀請家長參加。
③建議有條件的家庭要經常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。
④開展“親子讀書――書香家庭”評選活動。某小學2012年“書香校園”建設工作方案
五、具體安排
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2月：搞好基礎建設，形成精神合力，營造書香氛圍
教師：進行主題研究，培養學生閱讀能力，提高知識積累;
學生：博覽群書，知書識禮，積淀人文傳統。
開展豐富的讀書活動，師生在閱讀中成長。形成書香校園、書香班級、書香家庭。
2、2012年創建活動分三個階段進行：
第一階段：2012年3月為發動、準備階段。
主要任務是：制定公布方案、計劃，少先隊、各班級利用各種機會、各個平臺向全校師生、學生家長發出倡議，做好宣傳發動工作。
(1)“打造書香校園”行動啟動儀式。
(2)做好整體規劃，成立“書香校園組織委員會”。某小學2012年“書香校園”建設工作方案
(3)設計行動標識、行動口號、閱讀宣言。
(4)做好以突出書香特色的環境布置，添置圖書，可采用學生志愿捐書等形式充實班級圖書架。
(5)各班級出一期以讀書為主題的黑板報，并在黑板報中設立班級“書香榮譽榜”。
(6)各年段制定管理辦法：圖書管理辦法，優秀讀者評選及獎勵辦法、書香班級評選辦法、“書香榮譽榜”管理辦法等。
學校是孩子學習成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母又是孩子的第一任老師，家庭、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。家校攜手，開展“親子閱讀，書香威海”活動，營造濃厚的書香校園氛圍，激發學生的讀書興趣，培養孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。建設“書香校園”、“書香班級”、“書香家庭”。
二、活動目標
1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
2、通過閱讀，使孩子增長知識，拓展視野。
3、讓孩子在閱讀中養成良好的閱讀習慣。
4、讓孩子透過書本，探究生活，完善人格。
5、通過親子共讀，增進父母與孩子的情感交流。
三、活動過程
1、每天最少進行30分鐘的親子共讀，做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣。
2、家長讀書任務完成后簽上閱讀時間和孩子的閱讀態度。
3、家長有義務接受孩子關于閱讀內容的解答。
4、引導孩子提高閱讀效率，采用精讀與速度相結合的方式進行閱讀。
5、積累好詞好句，最重要的是活學活用，引導孩子從書中提取精華，理解精辟語句的精妙之處，并記在心頭，轉化為自己的語言。
4、引導孩子背誦經典段落和篇目。
四、評選“書香家庭”和“閱讀小明星”
（一）“書香家庭”評選標準：
1、家庭有圖書專柜，有一定的藏書量。
2、孩子每天有閱讀課外書，按老師要求做好記號、摘錄或讀書筆記。
3、家庭成員有共同學習、相互交流的良好習慣，能定期共讀一本書的閱讀體驗。
4、家庭成員有突出讀書成果（包括在班級、學校的讀書體會、讀書心得獲作品獲獎、發表等）。
5、家庭能定期為孩子購買一些文學書籍。
6、經常帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。
7、閱讀過教師推薦的書籍。
（二）“閱讀小明星”評選標準：
1、熱愛讀書。
2、能主動進行大量、廣泛的閱讀。出示學期閱讀書目。
3、能主動帶動同學們讀書、熱心班級圖書角的建設、經常主動向老師、同學推薦好書，在課外閱讀活動中有較突出的事跡。
一、學校與家庭溝通
為了讓“書香家庭”成為名副其實的“書香家庭”，學期伊始，學校就積極與各個家庭結對子。
首先，學校向“書香家庭”推薦閱讀好書。適合孩子年齡和心理成長的書，才能讓他們感興趣，也才能真正滋養他們的精神。因此，我們學校利用校信通短信，向家長推薦適合孩子閱讀的書籍。鼓勵學生每人帶一本課外書到學校，利用課余時間，讓孩子每天多讀課外書，增加孩子的閱讀量。帶頭參與到讀書活動中，常和學生交流、探討讀書心得，盡量引導學生感受讀書的快樂。
根據孩子的年齡特點和認知規律、閱讀興趣，開始給孩子們推薦整本書，我們先后推薦了《童年》、《唐詩300首》、《名人傳》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《愛的教育》、《昆蟲記》等等。今年的主要目標就是培養孩
孩子們的讀書和寫作興趣。孩子們怕寫作，主要是覺得沒什么可寫，不知道怎么寫，我要引導孩子多觀察周圍事物的變化，幫助孩子積累素材。
二、倡導親子共讀書活動
其次，積極倡導親子共讀活動。2016年3月，開學之初利用家長會，老師講解班級微信的好處，并一一介紹了加入班級微信的方法，建議家長開通微信。班級微信就是學校和家長、學生互動交流的平臺。家長朋友可以互相交流，在教育孩子時出現的疑惑和問題，也可以通過微信了解孩子在校的學習情況，同時也可提出班級建設意見或建議。
我校一直要求親子共讀好書，每天都布置有讀書任務，要求每天讀書半小時，并由家長簽條，督促孩子讀書。充分利用校訊通向家長們發送短信，或通過家長會講解課外閱讀的重要性，讓家長重視孩子的閱讀，為孩子閱讀
提供有利的條件，督促孩子堅持每天閱讀課外書不少于30分鐘。興趣是最好的老師，家長要給孩子樹立良好的榜樣，多和孩子一起讀讀書，并跟孩子交流讀后感，以自己的讀書熱情去激發孩子的讀書興趣，并全程記錄共讀全過程，把讀書感悟寫在微信上。
三、活動反思
本次“書香家庭”評選活動從制定方案、宣傳發動到評選結束，歷經兩個多月的時間。從上報材料來看，差距較大，總體
效果不是很理想。主要表現在：
（1）家長的重視程度和在準備材料方面存在一定差距。不能否認，本次活動的出發點是正向的，但家長對此次活動的認識和重視程度卻千差萬別。有自始至終就非常支持重視且按學校制定的實施方案真正付諸行動的，如五年級馮晨好家庭、六年級馮玉霖家庭他們申報材料的內容和時間上就能證明。
但大部分家庭的申報材料，是在學校或班主任的督促提醒下才做整理和準備的。缺少了評選細則中的好幾項內容，如親子讀書計劃、親子共讀相關記錄、孩子的讀書心得或小練筆等等。還有部分家庭雖然重視，但在準備材料方面沒有經驗，無從下手，也有的家長在編輯材料方面有一定難度，不會把圖片、孩子證書的影印件等整理到一個文檔中。
（2）在活動的開展中，我們也遇到了很多困惑。有的家長對這項活動認識不夠，有些家長因實際困難不能與孩子一起讀書；有的家長堅持的時間不長，一天、兩天可以，一星期、兩星期還行，可是時間長了就堅持不下去了。有的家庭藏書數量還遠遠不足，條件差一點的甚至沒有孩子的讀書角，讀書體系還不夠健全，書香家庭的讀書氛圍還不十分濃厚。
（3）作為學校，我們能體諒不同家庭的不同表現，因為家長在文化程度、工作性質、工作條
件等方面存在著較大差異，所以決定了在申報材料方面的參差不齊。
（4）作為家長，也應總結反思一下自己在此次活動中的表現，真正為孩子的讀書、成長，為爭創“書香家庭”盡到心力了嗎？是心有余力不足？還是根本就沒有參與意識和競爭意識？如果每位家長能跟孩子換位思考一下，也許您就不會“己所不欲，勿施于人”，而對孩子苛刻要求或求全責備了。
四、活動收獲
（1）不可否認的是，通過“書香家庭”活動的開展，我們發現孩子與家長之間的溝通越來越多，家長對孩子的輔導能力越來越強了，親子共讀，豐富了家庭文化生活，讀書活動讓不少學生家長放下撲克，丟掉電視，離開電腦，和孩子一起走進了書鄉，每天晚上抽出一定的時間和孩子一起閱讀。讀書活動讓家長和孩子的視野都開闊了，孩子的識字量增加了，閱讀能力也提高了。
（2）通過這次活動，我們還評出了優秀“書香家庭”。六年級的馮玉霖家庭光榮的被學校授予“書香家庭”稱號，并頒發了《書香家庭》證書。家長感言，說這一次的活動，再次重溫了他們童年的讀書夢，讓他們再次感受到了書香的魅力。“書香家庭”活動的開展，營造了良好的學習氛圍，提高了學生讀書興趣，實現家長與孩子共同閱讀與學習、閱讀與生活、閱讀與成長的融合。此次活動學生、老師以及家長都獲益匪淺。
五、活動感言
關鍵詞： 語文教學 讀書 語文素養 班級圖書驛站 讀書序列
語文教學的痼疾由來已久，教師對學生基礎知識的鐘情遠遠大于對語用能力的培養，所以部分學生學習語文出現功利性，為考分而考分。長此以往，學生的語文素養得不到提高，對語文的學習興趣與日俱減，造成當今語文教學的大耗時、大投入而低產出的現狀。為什么中國人學習語文越來越沒興趣，學習效率越來越低？究其原因，與學校領導對教師的評價與教師教學的最終目標息息相關。筆者認為：靜下心來，和學生一同讀書，是提高語文素養的正道。
一、培養學生語文素養，從廣泛閱讀開始
語文素養怎么形成？這又回到一個老師們老生常談的問題，大大小小的教育會議、平平常常的教研活動都在泛泛而談，有的還是領導們特別強調的。可在實際教學中，部分教師常常充耳不聞，領導講一套，我行我素又一套，盡管教育行政部門三令五申，當下的語文教學“濤聲依舊”。
部分語文老師認為：考分還是最重要，是語文教學中壓倒一切的工作，沒有考分，領導很生氣，后果很嚴重。筆者不是強調考分不重要，而是認為，老師們在注重考分時，不要忘記對學生的素養的培養。筆者還偏執地認為，在考分與素養二者之間，素養更要常抓不懈，因為這是在為學生的一生發展奠基。
引導學生廣泛閱讀，擴大閱讀量，其實是在積累語言，充實語言倉庫。清代康彪總結讀書經驗時說：“閱讀必宜博，經史與古文時文，不多閱則學習膚淺，胸中不富。”呂叔湘先生說：問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。可見大量閱讀的重要性。修訂后的課程標準在規定背誦篇數的同時，第一次明確規定課外閱讀總量：六年制不少于150萬字。可以預見，學生在小學階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，七十五首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力定會增強。因此，語文教師要指導學生掌握瀏覽、泛讀、速讀、精讀四種不同的讀書方法，讓學生學會根據不同文體、不同讀書目的及自我需要，采用不同的讀書方法，既積累語言，又培養良好的閱讀習慣。同時應結合教學內容，適時引入富有時代氣息的新鮮閱讀內容，補充與課文相關的閱讀材料，彌補現行教材的不足，讓學生在博覽群書中提高語文能力。
二、建立班級圖書驛站，讓學生有書讀
圖書館是一座城市的靈魂。班級的圖書驛站則是班級的靈魂，引領學生走上酷愛讀書的炫彩大道，一屆又一屆的學生在圖書驛站里等待、徘徊、前行直至流連忘返。
學生的成長源泉在哪里？家長們堅信，學好書本，再報上幾個興趣班，學上一技之長。筆者卻一直“固執”地認為，學生的成長原動力是得法于課內，得益于課外，是持久而廣泛的讀書豐厚著學生的底蘊。
1.交流假期讀書
休息和調整了一個假期，學生的心總是有幾分狂野。筆者開學第一課總是重復著同一教案《假期讀書交流會》。交流會上，學生講述假期中有趣、精彩的讀書故事：三國故事演繹得扣人心弦，梁山好漢是學生心中的傳奇，馬小跳的故事引人入勝，海倫·凱勒的勵志生活娓娓道來……交流的學生有我的預設，也有生成的精彩。
令人艷羨的前奏鋪墊，讀書的話題水到渠成。
“同學們，故事聽完了，你想告訴老師什么？”可愛的小手如林，“我們也想靜心讀書……”
“讀書破萬卷，下筆如有神。”
“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”
……
句句古今名言的誦讀聲又在教室里此起彼伏。
“那我們談談我們班的讀書計劃吧。”同學們歡呼起來，“好！好！”教室里瞬間沸騰了。
2.共享心愛圖書
學生把自己家中閱讀的心愛圖書帶進教室，成立班級“圖書館”，每人三至五本書，共有一百本左右的好書，可以任意借閱，定期換閱，形成好書人人讀。
怎么管理圖書？怎么讀書？讀書，需要時間。時間在哪里？它就在每一個人的雙手里。你一松手，它就從指間溜走。因此，讀書需要只爭朝夕。一早到校，可以讀書；午間休息，可以讀書；睡覺之前，可以讀書。圖書驛站有兩名站長管理，每周有一次換閱圖書的機會，學生總是在換閱前讀完一本又一本的好書，而進入下一次的讀書旅程。
3.交流月月讀書。
讀書交流會是不可缺少的讀書盛宴。每月一次的讀書交流精彩紛呈，學生總像準備一個重要節目一樣，把自己的讀書心得備好，有的爸爸媽媽也參與其中，稱為“親子共讀”話讀書。學生的交流有見地、有深度、有思想的火花閃爍。故事生動了，心得深邃了，情感豐富了，學生的思維在圖書驛站里提煉、升華。
一年又一年，周而復始，學生愛上了這樣的“圖書館”。在這里，學生認識了巴金、曹文軒、楊紅櫻、鄭淵潔……走進他們，學生發現了另外一個世界。那里面的主人公回腸蕩氣，歷歷在目；那里面的河山大川壯美秀麗；那里面的妙語人生精辟而令人回味……
4.收獲讀書成果
杭瀅說：“老師，我的優秀習作發表了。”看著她笑意盈盈的稚氣的臉蛋，筆者微笑地點點頭，豎起大拇指說：“真好！老師為你高興，加油！”
是圖書驛站給了學生思想的種子。
學生有了這顆種子，靈魂洗練了，精神獲得了新生。
三、架構有效讀書序列，讓學生會讀書
學生讀書，通常情況下，如果沒有家長和老師的正確導引，總是喜歡讀一些文化快餐類的、幽默笑話類的，甚至是一些低俗的書籍，這樣不僅浪費了大量的時間，而且與學習背道而馳。
1.倡議親子共讀
開學以后，學校倡議全校師生積極投入讀書活動中。我班《親子共讀倡議書》如下：
（1）倡導孩子博覽群書。語文的源頭，就在大量的、高品位的閱讀上；而閱讀，是精神成長和情感發育的必需，絕不僅僅是為了語文。古人云：“腹有詩書氣自華”，引導孩子多讀好書，在讀書中感受中華民族優良的傳統文化，在閱讀古今中外的名著名篇中汲取營養。這些書可以是童話類、小說類的，可以是科普類、人文類的，還可以是名人傳記、哲學類的，無論怎樣，它們都有一個共同特點——“好書”。
（2）提供孩子讀書環境。提倡“少買一包煙，給孩子多買一本好書；少看一小時電視，多陪孩子讀書”的精神，能主動地和孩子一起閱讀，引導他們思考，營造家庭讀書氛圍。
（3）與孩子交流讀書心得。麻煩家長每天能督促孩子讀書半小時以上，并簽名認可。一同與孩子收獲讀書的喜悅。
（4）指導孩子寫好讀書筆記，并加以檢查、督促，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
讀書可以拓寬眼界，豐富知識；讀書能引導我們明理，提高修養；讀書，還能提高閱讀能力，養成良好的學習習慣。一本好書就像一艘航船把我們從淺狹的港灣引向生活無垠的海洋。為了孩子美好的明天，讓我們攜起手來，共同努力，讓本本好書伴隨孩子成長的每一個腳步，讓迷人的書香飄溢你美好的家園。
2.推薦優秀書目
推薦優秀書目，是有效讀書的重要一環。在書海茫茫中，推薦優秀書目猶如為學生點燃指路燈塔。我為學生選擇以下圖書，共75本：
（1）兒童故事（12本）
《東周列國志故事》、《紅樓夢故事》、《三國演義故事》、《西游記故事》、《水滸傳故事》、《聊齋志異故事》、《成語故事精選》、《智慧故事精選》、《神話故事精選》、《體育明星故事精選》、《軍事家故事精選》、《三毛流浪記》。
（2）文學名著（29本）
《三寄小讀者》、《稻草人》、《小布頭奇遇記》、《小兵張嘎》、《小英雄雨來》、《鄭淵潔童話選》、《我要做好孩子》、《草房子》、《第三軍團》、《一千零一夜》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《格林童話》、《安徒生童話》、《普希金童話詩集》、《王爾德童話》、《列那狐的故事》、《魯濱孫漂流記》、《月亮寶石》、《海底兩萬里——凡爾納科幻小說選》、《愛麗司漫游奇境》、《吹牛大王歷險記》、《騎鵝旅行記》、《木偶奇偶記》、《湯姆索亞歷險記》、《鐵木爾和他的伙伴們》、《搗蛋鬼日記》、《假如給我三天光明》、《名人傳》。
（3）科普讀物（17本）
《數學迷宮》、《趣味地理》、《生物王國》、《人體探秘》、《宇宙尋蹤》、《心理天地》、《中國資源》、《不知道的世界》、《科學王國里的故事》、《元素的故事》、《昆蟲記》、《走進自然》、《大科學家講的小故事》、《科學改變人類生活100個瞬間》、《科學的發現》、《我的野生動物朋友》、《八十天環游地球》。
（4）文化教育（17本）
《愛的教育》、《做人的故事》、《上下五千年》、《世界五千年》、《做人與做事》、《百家姓聲律啟蒙》、《千家詩》、《寫給中國小學生》、《100個中國孩子的夢》、《名人的小學時代》、《中華經典誦讀本》、《小學生100種必讀書導讀》、《大地的兒子》、《兒童圣經故事》、《國際知識問答》、《童詩三百首》、《蔡志忠漫畫集》。
3.建構督促機制。
學生課外閱讀的隨意性很強，一是書目的選擇隨意；二是讀書的時間隨意。要讓學生堅持不懈地閱讀下去，就必須有一定的閱讀機制加以保障，家長和老師都要付出適當的勞動，保持學生讀書的連續性。我為學生設計了“親子共讀記錄卡”，由家長和老師共同督促完成，收到了良好的效果。“親子共讀記錄卡”如下：
丹陽市新區實驗小學親子共讀記錄卡
班級？搖 ？搖？搖？搖姓名？搖？搖 ？搖 ？搖？搖？搖（？搖？搖 月？搖 ？搖日—？搖 ？搖月？搖 ？搖日）
4.檢測反饋效果
按照學校的讀書計劃，每個年級每學期都有必讀書目和選讀書目。通常每學期我們有兩本必讀書，六本選讀書。學生必須精讀必讀書，認真做好讀書筆記。對于精彩片段能熟讀成誦，對書中人物故事有清楚認識，能講相關人物的故事。選讀書可以瀏覽，大略地讀，能夠了解大概即可。
我們在語文“階段課堂練習”中，把必讀書目中的內容作為練習內容之一，也是對讀書效果的一個很好檢測。學生對“讀書工程”的落實由完全自由式閱讀逐漸向有層次、有計劃地閱讀過渡，真正夯實課外閱讀的“量”，再由“量”變走向“質”變，讓讀書改變學生的人生。
一、本學期工作小結（一）讀書月特色活動1. “21天親子閱讀打卡”活動 為了更好地推動學生和家長的閱讀，促進書香家庭的建設，帶動周邊閱讀，我校在4月份開展了“21天親子閱讀打卡活動”。此項活動一經開展，得到了廣大學生們的喜愛和家長朋友們的大力支持。班級閱讀群和朋友圈里孩子們閱讀的身影、稚嫩的讀書聲感染了身邊的每一個人。
2. “一周一首古詩詞”的誦讀活動
為培養學生良好的閱讀和學習習慣，提高學生的人文素養和審美情趣，我校開展了“一周一首古詩詞”的誦讀活動，每周由教導處下發誦讀內容，各班同學利用晨誦或課前三分鐘時間進行誦讀，通過誦讀，學生對古詩詞、對經典國學的興趣被激發出來，紛紛加入到學習經典的行列中來。這次活動收到了良好的效果，今后我校將繼續秉承良好的傳統，并持之以恒地開展下去，用中華的經典傳統文化去熏陶學生，感染學生，教育學生，在培養學生讀書興趣的同時，提升他們的語文能力。
3. “美文朗誦大賽”
為培養學生學語文、用語文、愛語文的思想情感，創建文明的校園文化氛圍，學校開展了首屆“美文朗誦大賽”。通過比賽，老師和學生們加深了對語言文字的理解，達到了預期目標。我們相信，朗誦大賽必將激起學生對祖國語言文字的熱愛，提高學生的鑒賞水平。
4.“紅領巾跳蚤書市”活動
“紅領巾跳蚤書市”活動是我校傳統讀書活動，通過活動，孩子們看到了一個美麗無窮的大千世界，感受著閱讀的魅力，共同營造溫馨和愛的閱讀氛圍。
5.“硬筆書法大賽”
為了規范漢字的書寫，檢驗學生練字的效果，我校組織開展了硬筆書法比賽。旨在糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，進一步培養、激發了同學們練字的興趣，使同學們養成良好的書寫習慣。從比賽的情況來看，我們今后還需加強對學生寫字的指導。
（二）教學常規工作
1.落實課程計劃，安排課程表和日常替代課工作。
2.組織語文教研組開展教學研討工作，深入課堂聽課，指導青年教師備聽評課。
3.定期檢查教案、習題演練、作業批改、工作計劃總結等。
4.日常值周工作。
5.配合各部門開展其他工作。
二、下學期工作計劃
（一）將已經開展并行之有效的讀書活動形成傳統，保持下去。
【關鍵詞】家園合作；親子閱讀；共建；書香班級
一、讓家長在交流討論中認識到親子閱讀的重要性
父母是孩子的第一任老師，父母伴隨孩子親子閱讀，能給孩子建立良好的安全感及親情，獲得和孩子一起成長的機會。孩子在閱讀中能感受到親情、安全感、審美體驗，促進語言發展、培養高尚的情操及完整的人格。為了讓家長們認識到親子閱讀的重要性，從小班開始我們就向家長大力宣傳幼兒園開展的早期閱讀活動，隨著閱讀活動的進程向家長提出一些簡單易操作的配合要求，一點一點讓家長跟隨班上閱讀的步伐，將家長的關注點吸引到閱讀活動中。有了家長的關注，我們開展了“寶貝喜歡的書”、“我陪寶貝讀”、“媽媽講故事”等活動，在活動當中與家長交流討論怎樣陪孩子閱讀、給孩子提供什么樣的讀物、閱讀中孩子的表現等等，并且及時給家長有力的支持與閱讀指導策略，讓家長們漸漸地認同了閱讀、認識到了親子閱讀的重要性，主動參與到了親子閱讀中。在我們的倡導下，班上幾位媽媽因閱讀而聚到了一起，開始利用休息時間，帶孩子一起閱讀、討論如何更好地指導孩子閱讀。“一本好書，兩人閱讀；三周堅持，終生受益。”對親子閱讀有所研究的小新媽媽跟大家分享了自己的感受，班上越來越多的家長加入其中，以親子閱讀為重要活動內容的“媽媽社F”得以誕生，在社團活動中給了家長更多交流、互動、學習、借鑒的機會，推動了親子閱讀活動的開展，家長們互相推薦使自己受益的圖書，還寫出讀后感與大家分享。現在，我們班“媽媽社團”的活動已經由最初的讀書擴展出了越來越豐富的親子活動，成為了幼兒園教育重要的合作伙伴。
二、讓生動的繪本閱讀點燃孩子閱讀的興趣
幼兒的閱讀不僅僅限于書本，它包括與閱讀有關的所有活動。為了提升閱讀活動對孩子的吸引力，激發幼兒閱讀興趣，我們在與班里幾位媽媽的多次討論、溝通后，以繪本閱讀為主要形式的“媽媽社團”活動走進了班級課堂，媽媽們以季節為線索開展了系列活動：在“春？花的故事”里，利用自制道具，以手偶戲的方式講述繪本故事《三朵小花》，還和孩子們一起種下了七彩牽牛花；在“夏？毛毛蟲的故事”里，表演情景劇《好餓的毛毛蟲》，幫助孩子了解毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程；在“秋？收獲分享”里，和孩子們一起閱讀繪本《雞蛋花姑娘》、《兔兒爺的故事》，在豐收的喜悅里帶領幼兒DIY自制餅干；在“陪你一起走過的春夏秋冬”里，春節主題繪本《團圓》讓孩子們感受到了濃濃的過年氣氛和暖暖的親情。在情景化的閱讀活動中，在家長的傾情表演下，孩子們深深被繪本閱讀所吸引，新鮮感十足，聽得津津有味，孩子的閱讀興趣得以激發。家長資源被充分挖掘了出來，他們參與幼兒閱讀的興趣也被充分調動了起來，更主要的是他們從中也逐漸領悟和感受到了應該如何參與到孩子的閱讀中。
三、開展多樣的親子閱讀活動，感受閱讀的快樂
我園一直致力于早期閱讀的研究，著力打造繪本閱讀特色。為了進一步激發家長、幼兒參與閱讀的熱情，推廣全民閱讀，4月結合世界讀書日，幼兒園攜手“媽媽社團”開展了親子讀書月活動，我班家長參加了親子閱讀情況調查問卷，和孩子一起錄制的親子閱讀作品精彩亮相，三個家庭獲得一等獎，六個家庭獲得二等獎。孩子和家長共同完成的親子閱讀作品在我園微信公眾平臺“悅讀時光？雒城三幼親子閱讀優秀作品展”上推送，受到了老師們和家長們的好評。
在幼兒園和家長的共同配合下，我們還舉辦了別具一格的親子閱讀體驗活動。內容集幼兒朗誦、故事講述、親子情景劇表演、親子繪本閱讀等多種形式為一體，精彩紛呈。活動由我班“媽媽社團”成員負責組織，朗朗媽媽主持，小新媽媽介紹了閱讀活動的意義和內容。幼兒身著漢服集體誦讀《三字經》，活脫脫的古代小書童，家長深受感染紛紛跟讀。羊羊小朋友講述了故事《一顆棒棒糖樹》，語言表達清楚流暢、語氣抑揚頓挫，讓家長看到了閱讀對于提升幼兒語言表達能力及自信心的積極作用。親子情景劇表演《猜猜我有多愛你》、《三只山羊嘎啦嘎啦》生動演繹繪本內容，將孩子們帶入故事情境之中，孩子們一邊欣賞，一邊跟著演員比劃、擁抱、跳躍，完全沉浸于閱讀的精彩世界中。朗朗媽媽講述了繪本《媽媽買綠豆》，給大家提供親子閱讀的指導示范。現場親子閱讀體驗中場面溫馨，孩子們自選圖畫書，偎依在家長懷里靜靜地享受著繪本的滋養。通過這些多樣化的閱讀活動，讓幼兒和家長充分感受閱讀的快樂。
四、持續開展閱讀活動，讓閱讀成為習慣
為營造書香氛圍，我們班設置了圖書角，以茶餐廳的形式吸引幼兒進入“書吧”，為幼兒提供多種適宜的繪本、書籍，讓書成為幼兒隨時可以親近的伙伴；圍繞班級讀書活動計劃，開出推薦書目、古詩、童謠、小故事，制定了班級好書漂流的借閱管理制度，檢查班級好書漂流等情況；創設班級語言主題墻，將幼兒的講述記錄展示其中，供幼兒日常交流分享；堅持開展餐前講述活動，或老師給孩子們講故事、讀繪本，或組織幼兒輪流在集體面前講述故事，？爭當“故事大王”；倡導家庭親子閱讀，每天閱讀20分鐘，鼓勵孩子與家長大膽交流，制作書簽、自制圖書；發揮“媽媽社團”的組織作用，帶領孩子們到戶外去玩耍，去體驗自然的奇特與美妙，擴展閱讀的范圍……我們將一系列閱讀活動融入到幼兒的日常生活當中，讓閱讀變成每天孩子們都要做的事，都喜歡的事，成為孩子們的習慣。
為鼓勵每個幼兒都開口講故事，我們開展了“同講一個故事”活動，請家長將幼兒的故事錄音，我們推送到班級微信公眾號供大家欣賞。活動開展兩個多月，越來越的幼兒和家庭加入到講故事的行列中，很多家長由衷的感慨，“今天孩子終于站在了集體面前，拿起話筒開口講故事了，不管講得好不好，能勇敢的邁出第一步，就是成功！”
閱讀是終身陪伴的過程，我們的書香班級活動會堅持一路走下去。因為我們始終相信，閱讀將開啟老師、幼兒、家長不平凡的人生旅程。我們會付出更多的努力，家園合作，讓閱讀浸潤到每個家庭，在孩子幼小的心靈中播下喜愛閱讀的種子。
世界讀書日活動方案
文化委員會20xx年世界讀書日閱讀宣傳活動方案
為貫徹十三五期間《關于開展20xx年全民閱讀工作通知》精神，推動我區文化工作發展，xx區文化委員會以書香xx閱讀+為主題，宣傳公共文化服務體系的社會職能，推動全民閱讀新熱潮。至此世界讀書日之際，xx區文化委員會計劃于4月7日至4月25日期間開展閱讀宣傳活動，請各街道、鄉(鎮)結合區域特色開展閱讀宣傳活動。具體通知如下：
一、主題
世界讀書日閱讀宣傳活動。
二、時間
20xx年4月15日至4月25日。
三、地點
全區各個街道、鄉(鎮)。
四、要求
(一)請各街道、鄉(鎮)結合本地區文化特色開展世界讀書日閱讀推廣活動，并于14日前將本地區世界讀書日閱讀活動安排報送至xx區圖書館;
(二)請各街道、鄉(鎮)結合書香xx閱讀+閱讀活動主題，參考以下活動形式，結合本地區文化特色開展閱讀推廣活動;
(三)請各街道、鄉(鎮)于25日前將本地區世界讀書日閱讀活動信息、照片報至xx區圖書館。
五、形式
(一)世界讀書日啟動儀式
活動形式：閱讀活動。
活動資料：介紹20xx年本地區全民閱讀活動安排及資料，開展世界讀書日主題宣傳活動。
(二)世界讀書日xx換書大集活動
活動形式：圖書交換、閱讀推廣。
活動資料：透過圖書交換的方式，使民眾手中閑置的圖書資源得到更好地利用，鼓勵讀者在交換的圖書上撰寫或夾帶留言寄語，向書的下一位主人傳遞閱讀心得，營造和諧的閱讀氛圍。
(三)世界讀書日xx文化大講堂專題講座
活動形式：專題講座。
活動資料：以推廣閱讀為主題，開展專題講座介紹中國文化傳承，弘揚國學，滿足廣大讀者、文學愛好者文化需求，搭建學習、交流的文化平臺。
(四)世界讀書日閱讀點亮中國夢征文活動
活動形式：閱讀征文。
活動資料：透過閱讀征文的形式推廣全民閱讀，弘揚民族精神，踐行社會主義核心價值觀，強化愛國主義教育，讓參與者充分享閱讀所帶來的歡樂與感悟，營造良好的閱讀氛圍。
(五)世界讀書日親子閱讀讀書會活動
活動形式：親子閱讀。
活動資料：家長為孩子朗讀兒童讀物，介紹書籍作者與故事背景，引導孩子之間分享故事資料，分享閱讀，推廣閱讀。
(六)世界讀書日閱讀書坊讀書會活動
活動形式：大眾讀書會。
活動資料：閱讀領讀人為參與活動讀者推薦閱讀書籍，介紹書籍及作者，參加人員輪流朗讀指定閱讀資料并對資料展開討論，分享閱讀心得，交流閱讀體會。
（廣西壯族自治區圖書館，廣西南寧530022）
【摘要】兒童閱讀推廣對提高我們國民素質有重要意義。公共圖書館應大力推進兒童閱讀推廣。公共圖書館可以通過和民間兒童閱讀推廣組織合作，廣泛采購優質童書，宣傳親子閱讀的重要性等方式方法來大力促成兒童閱讀推廣的蓬勃發展。
關鍵詞 兒童；閱讀推廣；圖書館
1兒童閱讀推廣的意義
書籍是人類智慧的財富，書籍能讓我們開闊眼界，能讓我們和古今中外世界各地的智者賢人對話。閱讀能讓我們增長知識，增加人生閱歷，也能凈化心靈，陶冶情操。閱讀給我們帶來希望，愉悅，滿足……在閱讀中，我們可以得到升華；在閱讀中，我們能找到人生的航向。
中國新聞出版研究院在前幾屆的“世界讀書日”前夕調查結果表明，中國的年人均讀書量與其他國家橫向比較情況不太樂觀。2013年，該研究院了第十次全國國民閱讀調查結果。調查數據顯示，國民圖書閱讀率、傳統紙質閱讀、國民圖書讀買量都呈現出積極的上升態勢。但是與人均讀書量日本、韓國、法國、以色列等國家的國民閱讀量相比，仍存在較大差距。
因為閱讀給我們帶來的好處舉不勝舉，我們號召閱讀推廣。在兒童中推廣閱讀，遠比推廣成人閱讀的更有前瞻性和戰略性，收效會更明顯，影響會更深入。如果在培養閱讀興趣的關鍵時期讓兒童產生了閱讀興趣并把這種興趣延續成為閱讀習慣，我們就能將兒童培養成為終生熱愛書的閱讀者。從現在開始大力促進兒童閱讀推廣工作，今后我們的國民閱讀量一定能趕超其他國家，我國的國民素質和精神境界也會因此有大幅度提升。
2公共圖書館在推廣兒童閱讀上所具有的優勢和責任
作為公益性質的文化事業單位，公共圖書館有國家專項撥款，購書經費充足。圖書館因其專業性，權威性和獨有的豐富資源應成為倡導全民閱讀，推廣終身閱讀的首要“陣地”。
圖書館作為以提高素質培養人才為目標的社會文化教育機構，在營造良好閱讀氛圍與推動兒童閱讀中扮演著關鍵性的參與角色，不可或缺。
“《公共圖書館宣言》明確指出公共圖書館的培養閱讀使命的第一條為:“養成并強化兒童早期的閱讀習慣”。《公共圖書館服務發展指南》則進一步指出,公共圖書館負有特殊的責任支持兒童學習閱讀,鼓勵兒童使用圖書和其他載體的資料。”[1]由此可見,公共圖書館在兒童閱讀推廣方面肩負著義不容辭的責任。
3公共圖書館如何大力推進兒童閱讀推廣
3.1與現有的兒童閱讀組織合作
全國各地很多有遠見的先行者已經率先為兒童閱讀推廣做出了貢獻，成立了不少推進兒童閱讀的公益機構。
三葉草故事家族，是一個致力于推進親子閱讀進入家庭的民間公益組織。它通過線上網站和線下舉辦的活動積極推進親子閱讀，謀求更多關注親子閱讀的組織或個人的熱心支持，讓更多的家庭溢滿書香，讓閱讀豐盈孩子的童年。三葉草故事家族由深圳本土發展，并開始向外擴展影響，論壇上線兩年時間，已涵括全國九千多個家庭。
快樂小陶子流動兒童圖書館是一個招募志愿者給0至14歲兒童讀書的公益項目。是一個以繪本為載體、以閱讀為手段、以促進全民閱讀為目標的志愿者成長支持服務體系。截止目前，全國有超過150家小陶子流動兒童圖書館，超過200名核心志愿者，僅2012年，全國各地志愿者共提供了12萬余人冊次的閱讀。
此外，還有兒童閱讀推廣先行者阿甲創立的紅泥巴網站，海豚童書館……這些兒童閱讀組織聚集了大量的熱愛繪本重視兒童閱讀的家長和志愿者，在實踐中積累了豐富的經驗，深入關注和了解國內外兒童文學作品及兒童閱讀推廣領域的動態，長期義務參與兒童閱讀指導與培訓。
這些兒童閱讀組織的優勢如果能與公共圖書館的先天優勢結合起來，其影響力和作用力必將成倍增長。公共圖書館走自身的小圈子,集聚起的相關組織的優勢力量，以前瞻的視野和開放的勇氣，與兒童閱讀推廣民間組織建立起良好互動關系，將成為推廣全社會兒童閱讀推廣的主力軍，將能更切實有效地承擔圖書館自身的公益使命。
圖書館通過整合自身與兒童閱讀組織的優勢力量，可以開展繪本親子閱讀培訓、專家閱讀鑒賞示范講座、社區故事會、主題文化沙龍、新書試讀會、年度講述大賽、故事劇團等不同方式各類公益閱讀推廣活動。有廣泛公眾認可度、良好聲譽、豐富藏書、寬敞場地和專業工作人員的公共圖書館為活動提供堅實的后盾支持，兒童閱讀推廣一定可以在大范圍鋪展開來，使得兒童閱讀推廣更為深入人心。
3.2重視采購兒童讀物的質量，為兒童選好書
圖書館員要多關注兒童讀物的相關知識，培養自身這方面的專業素養，為讀者推薦優秀的、有情趣的、優美的、有魅力的、有吸引力的作品。
要給兒童推薦好書，有兩份閱讀書目值得參考。一是全國兒童文學博士、閱讀推廣人王林編的閱讀書目。王林分三個年齡段給孩子們提供了約三百本經典作品。都是符合孩子成長心理、經得起推敲、值得細細品讀的佳作。二是美國安妮塔·西爾維著的《給孩子100本最棒的書》。作者是美國資深作家、編輯、兒童文學評論家，大學里的兒童文學講師。她是一位熱愛童書的讀者，閱讀過125000本書。從中精心挑選出這一百本，幾乎每本書都曾獲得過國際兒童文學大獎。像這些精品中的精品童書，公共圖書館應大批量采購，并多做宣傳，讓兒童利用好童書，也讓童書發揮最大的效用。
此外，圖書館員也應該關注我們的各大購書網站和兒童教育論壇，里面有豐富的書籍介紹，獲獎情況，購書者的評價與推薦。豐子愷兒童圖畫書獎也是我們選書的一個非常好的參考指標。如果能對經典童書、熱門童書都了如指掌，如數家珍，就能為讀者提供更優質的童書推廣服務。
3.3強調父母對孩子閱讀興趣的關鍵作用
家庭教育在孩子成長過程中，占有重要的地位。特別在習慣培養方面，家庭教育的作用遠遠超過社會和學校教育。父母對讀書的態度和行為對兒童有非常重要的影響。中國的父母重視孩子教育，只是他們沒有認識到從孩子幾個月大就開始閱讀所具有的神奇力量，還沒有了解如何讓孩子愛上閱讀，并養成閱讀習慣。
早期閱讀和親子共讀，是讓孩子愛上閱讀的最好辦法，也是整個社會最節約成本的推廣方法。孩子愛不愛讀書，父母肩負著主要責任。成人是閱讀過程中的引導著和推動者。如果兒童經常看到父母從閱讀中獲得樂趣，自然也喜歡閱讀。家庭里親子閱讀，還能夠加深彼此間情感。親子閱讀可以給孩子帶來愉悅感，安全感。成人的引導可以幫助孩子掃除閱讀障礙，能讓孩子更好享受書本帶來的美好。
我們看到在親子閱讀中，一般都是母親投入比較多的時間和大的心力。其實我們也更提倡父親陪孩子閱讀。“父親這個教育者的角色，在親子閱讀中絕對是舉足輕重的。其原因有兩點:第一，性別的不同會讓父母選擇的讀物也有很大不同，比如，母親往往會喜歡那些細膩動人的故事，而父親會更偏向于選擇那些幽默的、有知識的或是有思想內涵的故事。”[2]對孩子性格的塑造，父母親的剛柔并濟才能起到最好效果。父親在孩子成長過程中不可缺失。
因此公共圖書館在親子閱讀推廣方面要加大提倡力度。多廣納賢才舉辦講座，探討會，甚至是戶外活動，通過成功的教育案例激勵家長們在兒童成長初期多陪孩子讀書。并教會家長們如何利用好書籍，如何引導孩子在書中受到感化，激發思考，收獲知識。我們所處的電子刺激和誘惑在各種“屏”上橫掃無敵的時代，非常不利于兒童對紙質文本進行閱讀。據有關統計，現在一個兒童每天上網或看電視的時間大約在2—3個小時，相比之下，兒童閱讀圖書的時間少之又少。要把他們從電視、電腦、手機前拉過來靜心讀書，需要家長和圖書館的共同努力，給孩子正面的表率和示范作用，營造有利于兒童讀書的家庭和社會氛圍。
3.4關注兒童閱讀興趣
從興趣入手，關注兒童的閱讀傾向，通過激發兒童的閱讀興趣讓孩子愛上閱讀。
兒童愛上一本書，很主要的原因是“有趣”。為了吸引孩子愛上閱讀，我們要讓孩子從他們感興趣的書入手閱讀。
公共圖書館在指導父母進行小寶寶親子閱讀時，可以用有趣的聲音加夸張肢體語言做示范，并想方設法將寶寶帶入書本中的情境，
此外，公共圖書館還可以通過形式多樣的活動還讓孩子“在‘說’故事，‘演’故事，‘畫’故事，甚至是‘玩’故事的過程中享受閱讀的樂趣。”[3]
美國一些學校圖書館的一些點子也值得我們借鑒：“實行閱讀獎勵計劃，將圖書按難易程度分級計點,孩子讀完后可獲得相應點數,累積點數就可以換取獎品,此舉增加了孩子們對閱讀的熱情,大大提高了圖書的借閱量。”[4]
3.5推廣英文閱讀
在這個全球化時代，英語作為世界公認的通用語言，是幫助孩子開闊眼界，增長見識的一門技能。幫助孩子盡早掌握好英語，就等于讓孩子更早擁有國際化視野。
我們大部分公共圖書館的館藏現狀是成人英語學習的書籍和音像資料都很多。兒童音像資料也不少，但純外文的兒童讀物極度缺乏。網絡資料很豐富的今天，家長們可以有很多可以利用的英語網上視聽資源，但由于英文原版繪本、童書價格比較高，大家最希望可以通過圖書館有效能地利用的，是純外文的兒童讀本。因此需要我們外文閱覽室所屬部門和少兒部協調統一，理解大眾需求，切實地把讀者需要放在第一位。
除了做好采購英文原版繪本、童書的工作外，公共圖書館還可以多舉辦活動，選擇優秀英文繪本，指導親子朗讀、討論和游戲，引導家長和兒童利用圖書館原版繪本館藏，培養兒童閱讀英文書籍的樂趣。
4結語
公共圖書館應積極開展閱讀推廣的理論研究，積極地參與到兒童閱讀推廣人的隊伍，建立多樣化、多層次的繪本閱讀推廣宣傳基地，動員所有能夠動員的力量，不斷推進兒童閱讀推廣，讓我們社會形成良好的兒童閱讀氛圍，為國民素質提高和精神繁榮貢獻圖書館的力量！
參考文獻
［1］楊東衛．少兒圖書館在兒童閱讀推廣中的使命與擔當[J]．新世紀圖書館,2010(4)．
［2］周倩芬．少兒圖書館開展親子閱讀推廣的思考[J]．圖書館,2012(4)．
［3］楊其慧.美國公共圖書館的兒童服務[J].圖書館工作與研究,2001(3)．
