時間：2022-03-03 20:25:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇就業指導心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作為大一新生的我，剛剛離開家里不久，并不能理解什么叫做畢業季等于失業季，然而幾節耐人尋味的就業指導課程帶領我走進了畢業生們心態，讓我收益良多，我不再認為時間很多，機會很多，慢慢的我學會了積蓄力量，儲備知識，來迎接我未來的就業。
（一）樹立正確的就業觀
通過對當今就業情況的了解，讓我們感受到就業形勢的嚴峻。本著良好的結合自身職業追求件與社會需求宗旨，有計劃有目的的進行學習，做好職業規劃。試想一個人連自己領域的基本知識都一竅不通，那么還怎么去開展工作？因此，我們首要的任務仍然是努力學習專業知識。不斷提高自己的專業知識水平。不能被所謂的“大學學習的很多東西以后基本用不到”所迷惑。現在我們所學的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續課程都需要現在的知識，想一想有多少我們熟悉的人，在走向社會進入工作以后后悔自己當初沒有學好基礎東西。
現在的用人單位除了看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應聘人的行政辦事能力、人際關系處理能力、應變能力以及是否取得其他職業資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學習基本專業知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學英語四六級證書、計算機等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關系網。通過參加學生會和社團活動，培養一個良好的處理問題方式以及積極認真的工作態度，為以后的就業工作打下一個良好的基礎。
（二）面試應該注意的問題和技巧
1、初步印象和最后印象。最初和最后的五分鐘是面試中最關鍵的，在這段時間里決定了你留給人的第一印象和臨別印象以及主考人是否欣賞你。最初的五分鐘內應當主動溝通，離開的時候，要確定你已經被記住了。
2、帶多幾份簡歷前往面試，帶多幾份簡歷，面試你的人可能不止一個，預先料到這一點并準備好會顯得你做事正規、細致。簡歷是你與雇主溝通的第一步，因此一份精美的簡歷就顯得格外重要了，尤其是簡歷的封面要精美別致，讓精美的簡歷封面給你帶來好運。
3、留心你自己的身體語言，盡量顯得精警、有活力、對主考人全神貫注。用眼神交流，在不言之中，你會展現出對對方的興趣。
4、完整地填妥公司的表格--即使你已經有簡歷。即使你帶了簡歷來，很多公司都會要求你填一張表。你愿意并且有始有終地填完這張表，會傳達出你做事正規、做事善始善終的信息。
5、緊記每次面試的目的都是獲聘。你必須突出地表現出自己的性格和專業能力以獲得聘請。面試尾聲時，要確保你知道下一步怎么辦，和雇主什么時候會做決斷。
6、清楚雇主的需要，表現出自己對公司的價值，展現你適應環境的能力。
7、要確保你有適當的技能，知道你的優勢。要正規穩重，也要表現你的精力和興趣。談些你知道怎么做得十分出色的事情，那是你找下一份工作的關鍵。
8、將你所有的優勢推銷出去，其實找工作無疑是在推銷自己，營銷自己十分重要，包括你的技術資格，一般能力和性格優點，雇主只在乎兩點：你的資歷憑證、你的個人性格。
9、能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點。即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學畢業生的計劃、指標。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點，那么，至少應有兩個條件：一要認清自己，個人離自己最近，然而最難以認清自己；二要下番功夫，認真搜集、分析和利用聘用信息。同時，眼界還要放寬些，不宜局限在某個行業或某些單位，以增加就業幾率。
當然大學生也要準守職業道德，加強社會職業道德修養，對于今后從事職業活動具有重大意義。要從現在做起，在學習和生活中學會與他人合作；積極參加集體活動，力戒自由散漫，發揚團結協作的精神；敢于堅持真理，大膽探索，力戒消極保守，發揚開拓進取精神；提倡艱苦樸素，勇挑重擔，力戒貪圖享樂，發揚艱苦奮斗精神；養成執著認真，刻苦鉆研的學習習慣，力戒浮躁不專，發揚精益求精的精神。同時，大學生還應當自覺培養廉潔自律意識，提高人格境界，為今后的職業活動中全心全意為人民服務，依法辦事，廉潔奉法打下堅實的基礎。
每個人在工作中都可能有失誤。當工作中出現問題時，應該協助去解決，而不應該只做一些求全責備式的評論。特別是在自己無法做到的情況下，讓自己的下屬或別人去達到這些要求，很容易使人產生反感。長此以往，這種人在公司沒有任何威信而言，已經確定下來的事情，卻經常做變更，就會讓你的下屬或協助員工無從下手。 你做出的承諾，如果無法兌現，會在大家面前失去信用。比如公司員工經常加班加點的工作，而你卻非要按時來按時走，一分鐘都不愿在公司多呆，這種不良的工作習慣勢必會影響你在其他員工心目中的印象。這樣的人，公司也不敢委以重任，所以要誠信做人，切忌出爾反爾。
在接受到工作任務之后，應該立即著手行動。很多工作都是多名員工相互協作開展的，由于你一人的遲緩而影響了整體工作的進度，會損害到大家的利益。有些時候，某些工作你可能因為客觀原因無法完成，這是你應該立即通知你的上級，與他討論問題的解決方案。無論如何，都不應該將工作擱置，去等待上級的詢問。一個真正稱職的員工應該對本職工作內存在的問題向上級提出建議，而不應該只是附和上級的決定。對于管理者，應該有嚴明的獎懲方式，而不應該做"好好先生"，這樣做雖然暫時取悅了少數人，卻會失去大多數人的支持。
在認識自我表現，了解職業的基礎上，從自身的條件和社會的需求出發，確定職業的發展方向，明確職業目標，制定一系列的學習，培訓，實踐計劃，不斷的挑戰自我表現，超越自我，一步一步的為總體目標的實現打好基礎。
（二）寫謀職信，自薦信簡歷時應注意的問題：
1．寫謀職信時盡量使用簡潔明了的語句是你所求的工作在信中的以明析的表達。
2．寫自薦書信時，盡量揚長避短，突出重點，簡明扼要，措辭巧妙，精辟，以便引起閱讀者的重視。
3．在簡歷中真實的寫明自己的專業特長。
（三）利用各種途徑求職：
1．校內途徑
a，參加校園招聘會，這是應屆畢業生最常見，最有效的途徑。
b，學校推薦，這種途徑的求職成功率很高，但選擇的余地不大。
2．社會途徑；
a參加綜合性人才招聘會，其規模龐大，招聘單位眾多，行業范圍廣泛，給求職者較大的空間。但用人單位多以招有工作經驗的人才為主，且其在組織管理、安全保衛方面有所欠缺。
b社會關系介紹，人際關系十分重要，廣交朋友建立關系。利用自己的社會關系網搜集就業信息和進行求職活動，許多用人單位也喜歡錄用經人介紹和推薦進來的求職者。
c電話求職。
d直接登門自薦，成功率高達47%。
e中介機構。
3．綜合求職：
a上網求職，充分利用網上招聘信息，把自己的簡歷掛在網站人才庫中通過電子郵件投遞到相關企業爭取更多機會，這以是大學畢業生十分重視的求職方式。
b創意求職，成功率86%。
（四）知彼：
通過各種渠道收集了解企業各方面情況，如企業的業務狀態、市場前景、企業規模、企業文化、招聘要求等相關資料，以便在面試中心中有數，可迅速進入狀。
（五）進行模擬練習：
想象面試的各種場景和問題，應對的方法和答案并針對企業設計幾個有一定深度的問題，以便在面試中提問，以示對企業的關注與興趣并加深考官對你的印象。
（六）尋找職業時切不可“吝嗇”您打算“節省”的最后一封求職信，恰恰敲開職業的大門。
（七）面試時要注意以下幾點：
1，舉止大方，謙虛熱情。進入面試場應先敲門，得到允許后方可進入，順手、輕聲關門；主動和面試官打招呼致意，在主試人沒請你坐時切勿急于落座，坐下時應道謝，整個過程要保持良好儀態。
2對方介紹情況時要面帶笑容、認真聆聽，并適時點頭、答話，一般不要打斷主考官的說話更不能搶問搶答；交談時要輕松自如目光對接；回答問題時要口齒清楚聲音適度，語氣適中簡明扼要，條理清楚，有理有據。忌用口頭禪，同時要言觀色，注意對方的反應，適時調整自己的語言語氣和陳述內容，或轉移話題，引對方的注意。
3，自信，誠坦率懇。在回答問題時要據實回答遇到自己不知或不懂的問題，不要閃爍其辭，默不做聲，牽強附會，不懂裝懂，應該誠懇的承認自己的不足或表示自己曾經學過但一時想不起來，這樣反而會贏得主考官的理解、信任和好感，千萬不要夸夸其談，更不要鋒芒畢露，這樣會給人不安分守己，難以管教的感覺，會覺得你難以合作，會造成一種搶飯碗的威脅。
4．會說話，面對聘用單位人員說話時，能夠心不慌、臉不紅，知道該說、詳說那些，那些該回避，簡談，說話當中能給人以誠實、謙虛、穩重和成熟之感等。
（八）面試時抓住時機主動提問，充分西顯示自己對謀職企業以及職位很感興趣。
（九），對那些將自己企業職位吹的天花亂墜的雇主，您要小心行事。
（十）要有一定的抗干擾能力：
干擾大學生正常求職的因素，目前還不少，如不正之風，設騙欺詐，信息泛濫等等。因此，大學生求職要成功，還應具備抗干擾能力?？垢蓴_能力當中，最重要的有兩項：一是能較準確的辨別信息的真偽，防止受騙上當；二是能夠捕捉最倍失策時機防止因腳踏兩只，或三只船喪失最佳機遇。
（十一）不要收到書面拒絕信涵就心灰意冷。你應該清楚的意識到，受到回絕信在今天已經是很普通的事。
《人生規劃與就業指導》是為適應社會主義市場經濟體制的建立和畢業生就業制度改革的需要而開設的一門必修課程，是政治理論課和思想品德課系列的重要組成部分，是一門具有教強的針對性和實踐性的應用型課程。
設置本課程的目的是為了使學生能夠招展視野，了解就業與創業的有關知識，掌握必要的就業政策和就業技巧，增強參與竟爭和承受挫折的能力，確立高尚的職業理想，樹立正確的擇業與創業觀念，培育健康的就業與創業心理，正確地選擇職業或自主創業，成功地走向社會。
二、學情分析
本課程的教學對象為八年級學生，學生在七年級已學習了一些“職業與就業”方面的知識，但面臨就業，一些學生并沒有準備充分，對就業過程中應注意的一些問題和方法技巧認識不夠，甚至對就業形勢和某些職業存在著一些認識上的誤區，因此，應該結合我校的特點和當前的就業形勢，對學生進行必要的就業前指導。
三、教學原則和方法
(1)堅持理論聯系實際的原則。本課程在教學過程中不宜涉及過多過深的理論，應緊密聯系我國改革開放和社會主義現代化建設的實際進行教學，特別是要結合我校實際和當前就業實際以及學生的思想實際進行教學。
(2)堅持知行并重、知行統一的原則。本課程在教學過程中必須重視從知識到能力的轉換，結合理論教學，通過典型案例分析、模擬人才市場、社會實踐活動、座談會、報告會等多種形式完成教學任務，提高教學效果，達到教學目的。
(3)堅持針對性的原則。本課程應根據初中學校學生面臨的就業形勢，針對多數學生對就業與創業有關知識了解不夠、創業精神與創業心理素質不強等實際，有針對性地安排教學內容和實踐性教學環節。
四、教學提高
嚴格執行教學常規，做好課堂管理。
加強理論學習，認真準備校內督導檢查和業務考核，撰寫教學心得體會和論文，開展課題研究，全面提高自身的業務能力。
認真學習現代教育信息技術知識，能熟練運用現代教育手段進行課堂教學，在多媒體課件制作比賽中充分發揮水平，取得優異成績。
五、教材及教學對象
一、活動主題：“舞動青春，展現自我”
二、活動對象：外語系全體學生
三、活動時間：2009年12月5日—12月6日
四、活動承辦單位：外語系學生職業發展中心
五、活動目的：
我中心舉辦此次實戰營銷大賽，旨在通過此次大賽提高本系學生的學習興趣，以增加學以致用的能力。同時這也是一個團隊合作精神的鍛煉，讓同學們從中積累經驗以提高學生綜合素質，為以后的工作做積累。我們期望關注營銷的學生可以借此機會進一步深化對市場營銷的認識和感悟。
六、參賽形式：
以組為單位，每組3-5人，自擬組名，向各班班長報名參加。
七、活動具體流程安排：
（一）大賽前期準備工作：
1、外聯部到校外拉贊助。
2、申請比賽期間所需的場地及逸夫樓405多媒體教室。
（二）大賽的宣傳及報名階段
a、宣傳手段：通過班級、宣傳單、海報、橫幅、廣播臺等。
1、會議通知外語系各班班長，同時印發一份“實戰營銷大賽”宣傳單，并向其講解活動具體事項；
2、聯系系學通社，出一份海報公示于校道或者綜合樓作宣傳活動；
3、同時以廣播和網絡形式宣傳，盡可能的宣傳到每位同學。
b、報名方式：
1、班級報名：各班長領取報名表格，并在規定時間內將報名表和作品上交學生職業發展中心指定處；
2、設點報名:由本中心在校道等地方設點進行報名。
（三）大賽實施階段（12月5日—12月6日）
環節一：實戰營銷。（12月5日）
各團隊領取一定數量的產品，在規定時間（12月5日一天）內，在指定的地點設點銷售（詳見附圖）。跟據團隊銷售的業績，決定本環節該隊所積累的分數。銷售方式和促銷手段由各團隊自定。
環節二：成果展示。（12月6日下午）
各團隊在實戰銷售之后，將本團隊的銷售成果及心得等以電子形式進行展示，評委根據參賽者的表現、展示的內容等進行本環節的打分。（電子形式可多樣，如word、ppt、照片、錄像等，展示內容可以是心得體會，銷售經驗等。）
環節三：現場營銷。（12月6日下午）
由參賽團隊選出一名代表或者以團隊形式在現場對相關產品進行推銷，評委根據參賽者的表現對本環節進行打分。（注：環節三在講解時使用漢語不扣分，若使用外語可酌情加分。）
（四）評分及統分階段
評比人員：由相關的老師和輔導員、各組織代表進行評比。
評分標準：
1、環節一占60%，環節二占25%，環節三占15%。
2、各環節的總分均為一百分。
3、評出相應獎項，據三環節總得分評定。
九、獎項設置：
一等獎1名
二等獎2名
三等獎3名
優秀獎若干名。
十、人員安排：
1、主席團和辦公室統籌安排工作，同時負責贊助商品的登記、儲存、保管工作；
2、外聯部負責拉取本次活動的贊助商；
3、技能拓展部負責活動的宣傳及教室申請工作；
4、信息部在網絡對本次活動進行宣傳，協同配合其他部門工作；
關鍵詞： 大學生就業指導課 教學方法 探索實踐
大學生就業指導課是一門理論與實踐緊密結合的素質教育類課程。根據課程教學的實踐，積極探討教學方法的改革，進一步提高教學質量，提高大學生求職就業的能力。
一、當前大學生就業指導課教學中存在的問題
根據我們課程組的教學實踐和調查研究，我們認為當前就業指導課教學中主要存在的問題有：第一，在教學過程中，忽略了課程自身的特點，仍然參照其他課程的模式以教師為中心，以課堂講授為中心，教學方法相對單一，缺乏靈活性、生動性；第二，課程教學缺乏與實踐結合，學生的參與度、積極性不高，授課效果欠佳；第三，在考試評價方式上，重知識記憶，輕實踐能力、運用能力的考查，沒有從理論和實踐兩個層面形成綜合評價體系。
這樣的教學模式、教學方法和評價方式，很難真正調動學生的積極性，也難以真正提高學生的就業能力，為學生的求職擇業提供有效的幫助。因此，針對上述問題，我們在教學實踐中作了一些初步的探索和嘗試，靈活采取多種教學方法，強調以學生為主體，引導學生積極參與課堂，主動思考、探索，切實增強授課效果。
二、關于大學生就業指導課教學方法改革的探索
在教學改革實踐中，我們主要從以下五方面進行了嘗試：
（一）采用“雙主”教學模式，突出學生的中心地位。
就業指導課有著實踐性強的特點，應突出學生的課堂參與才能收到實效。而傳統的教師單向講授教學模式一定程度上限制了學生的思維和創造空間，很難調動學生的積極性。為此，我們改變這一傳統教學模式，采用“雙主模式”教學?！半p主模式”主要是通過“任務驅動”的教學方法來實現教師的主導性和學生的主體性。即給學生一個任務讓其自主完成，在其完成的過程中教師給予必要的組織和指導，真正做到教學相長。[1]研究表明，在實際教學中運用雙主教學模式有助于提高學生的課堂積極性和參與度，有助于教學效率的提高。
實施雙主教學，我們主要采用了兩種形式。
一是采取課堂討論。課堂討論又有兩種方式：專題討論和與課堂講授相結合的即興評述。
課堂專題討論，即由教師精選有關專題章節或就業案例，列出思考題，在課前布置給學生，讓學生下去查找資料、歸納、總結，然后在課堂發言。這樣的討論課學生參與踴躍，課堂氣氛熱烈。比如講到考研選擇這部分內容時，圍繞“考研與就業的抉擇”這一話題，讓學生在課前準備，深入思考，明確自己的目標，在課堂上進行討論。學生發言后，教師再作出點評、總結，使學生對該問題有更全面的認識，拓寬學生的思路，豐富學生的思維。
而課堂即興評述，即當講到能引起學生思考的問題或案例時，讓學生即興討論，講出自己的觀點，進而加深理解。比如在講到求職材料準備時，列舉成功簡歷范例和失敗簡歷范例讓學生即興點評，分析比較優劣。再如，講到初入職場的心態調適時，讓同學就“如何看待大學生蟻族現象”進行討論。
二是采取學生講課的形式。這也有兩種形式，一是部分章節內容讓學生來講解，如企業文化章節，讓學生課前準備，上臺詳細講述自己所了解的企業文化，再由老師逐一點評。二是開展課前求職故事或職場典型案例分享，讓同學在課下主動學習，搜集求職案例或最新職場信息，再到課上分享，養成大家自主學習的意識。
（二）充分利用多媒體技術，增強學生課程學習的生動性。
多媒體教學作為現代化的教學手段，融音樂、繪畫、影視、圖片為一體，信息量豐富。把這一教學手段引入就業指導課教學，能擴大授課容量，激發學生的學習興趣，取得顯著教學效果。為此，我們充分推進多媒體教學與就業指導課課程相整合，在教學中根據所教的內容，靈活地將視聽講說結合起來，增強學生課堂學習的生動性。
一是課程組通過集體備課精心制作了課程的多媒體課件，并通過組織優質課件大賽，進一步優中選優，制作出整套多媒體課件。通過課件把需要板書的重要內容通過幻燈投影，穿插適量相關的圖片、音樂、案例。這樣既精簡了課堂講授的時間，增加了課堂容量，同時也化抽象為具體，給學生以形象、直觀的感受。
二是在課堂教學中穿插放映與教學內容緊密相關的視頻資料。貼合學生學習、生活實際的視頻資料能引發學生對于現實的思考，激發學生將所學的知識用于實踐的熱情。為此，我們課程組廣泛收集適合本課程的多媒體資料，努力創設生動、活潑而又不失嚴謹的教學情境，建立了就業指導課程影視資源庫。比如在講授就業形勢時，可以給學生播放職場勵志電影，提升學生求職的信心；講授就業政策時，可以播放感動中國人物最美鄉村教師視頻片斷，堅定學生投身基層的志向；講授面試技巧時，可以播放求職面試類電視節目，如《職來職往》、《非你莫屬》、《絕對挑戰》中有代表性的片斷，讓學生參照學習；講授創業準備時，可以播放創業勵志片，讓學生感受榜樣的力量；講到就業法規時，可以播放說法類欄目劇中的就業維權案例，讓學生真切感受求職中學法維權的重要性。
三是建立課程的網絡學習平臺。平臺匯集課件、視頻資料、課程習題、課外參考書目、職業測試軟件等豐富資源，為學生提供自主的學習環境；同時，通過平臺這一載體將教學延伸到課堂外，實現老師與學生的一對一交流，針對學生的求職困惑進行個性化指導。
（三）利用自編職場劇、模擬面試等情境教學方式，讓學生親身體驗職場。
一是自編職場劇進行表演。就業指導課中的相當部分案例都來自于真實職場或現實生活，生活氣息濃厚，特別適合改編成課堂劇來演繹；同時這也是讓學生通過體驗式學習，認知職業、職場的有效途徑。為此我們嘗試了這樣的方法，圍繞授課內容組織學生排練了《三方協議簽訂》、《求職路多艱辛》、《初涉職場》、《上班這點事》、《職場維權》、《畢業那些事》、《考研日志》等多部短劇。讓學生扮演求職過程中的典型職業角色，啟發他們參與教學過程，給予他們充分發表自己的見解和展現自己才干的機會，同時也讓學生較為真切地體會到今后職業生涯發展過程中可能會碰到的問題，了解最新職業信息和社會需求，拓展職業能力。
二是采取模擬面試等情境教學方式。面試是每名學生都要經歷的一個重要求職環節，為了讓學生有真切的體驗，為以后的面試實戰打下基礎，我們嘗試進行模擬面試訓練。具體的做法是：先讓學生分組分別扮演招聘者、應聘者；接著由招聘組學生負責撰寫、招聘啟事，設置投遞簡歷環節；繼而模擬招聘會，由應聘組學生投遞簡歷，招聘組從簡歷中篩選出符合條件的學生，然后進行面試。整個過程，教師全程跟蹤指導，著重于學生個人形象與言談舉止方面的訓練，針對容易出錯的地方及時進行糾正、改進，根據模擬訓練的過程及結果進行評價和總結。
（四）開展豐富多彩的課堂活動，增強課程學習的互動性。
一是結合教學內容，穿插大量相關的互動式活動。例如在講授職業生涯規劃章節自我探索小節時，圍繞“自我能力探索”這一主題，設計了如：“興趣島測試”、“無話語表達”、“逃生考驗”等活動；在生涯目標規劃小節，圍繞職業目標，設計了“職業暢想”活動，讓學生在教師的引導下通過想象來暢談五年后職場中的自己；在創業教育章節，設計了團隊訓練游戲：“電波”傳遞，讓學生在游戲中體驗團隊合作的重要性。通過系列互動活動讓學生在輕松的氛圍中學習相關知識，提升能力。
二是開展就業沙龍活動，邀請校友或優秀學長與學生面對面。每年均邀請已畢業學生到課堂來和學生交流，讓他們向學生分析就業形勢，談自己求職的心得體會，談社會對人才的素質要求。從而激勵學生以優秀校友為榜樣，吸取優秀校友的職業生涯發展成功經驗，幫助自己更好地規劃職業生涯，全面提高自身素質。
三是開展生涯規劃比賽、簡歷評比大賽、就業論壇征文等活動，以比賽促進教學。根據教學需要，組織學生開展簡歷評比大賽、創業設計大賽、禮儀大賽等系列比賽，將教學場所移至賽場，通過層層預賽選拔，讓更多的學生參與進來，提高學生的學習積極性，寓教于賽，以賽促學、以賽促教。
（五）創新考試評價方式，深化教學方法改革。
就業指導課的最終目的不在于考試，而在于讓大學生形成正確的擇業觀念，了解相關政策法規，提高就業競爭力，為就業做好充分準備?；谶@樣的初衷，同時也是為了和教學方法的改革相配合，我們在近幾屆學生中對考試評價方式的改革進行了嘗試，注重全面評價學生，強化過程考核。
一是改革成績評定方式。采取了課前求職故事分享、課堂討論、學期論文、比賽加分等平時成績和期末考試相結合的綜合評定成績的方式，即課堂討論、實踐活動等平時成績占60%，期末考試占40%，這樣進一步突出了平時課堂教學與實踐教育的權重，利于引導學生重視課堂教學。
二是改革考試內容，與教學改革實際相結合，在期末考試中增加就業案例分析等主觀性、個性化試題的分量，主要考核學生對相關理論的理解掌握和對案例的分析能力。如：試就你自己的實際狀況，談談如何設計規劃你的職業目標；試針對自己的求職目標撰寫一份中英文求職簡歷；在電話面試中，應注意哪些細節；結合案例分析就業協議書和勞動合同的異同；分析案例中主人公面試失敗的原因；畢業生在求職過程中應如何防范就業陷阱；大學生在求職中會遇到哪些法律問題，怎樣在求職時依法保護自己的合法權益；初入職場會面臨哪些壓力，你將如何面對職場中的各種心理壓力等試題。通過這類試題著重考察學生的實際的求職擇業能力，確保課堂教學內容真正落到實處。
三、結語
就業指導課是一門理論與實踐結合緊密的綜合性課程，對提高大學生的求職能力和職業素養有著重要意義。為此，我們應積極探索有效的教學方法，努力進行教學創新的有益嘗試，激發學生學習興趣，不斷增強教學效果，真正做到教學相長。
參考文獻：
[1]隋耀偉，高海英.大學生就業指導課程“雙主模式”任務驅動型教學實踐研究[J].長春師范學院學報（人文社會科學版），2012，（1）.
隨著金融危機的不斷蔓延，我國就業創業的形勢日趨緊張。青年就業創業問題，在正召開的“兩會”上成了討論最激烈的問題之一。大學生作為青年團隊中的生力軍，在此背景下，其就業創業的思想動態引人關注。
我院自建校以來，一直注重人才培養質量，并在培養復合型人才方面，獨具一格。在此國際國內大背景下，我院不同年級學生關于就業創業又有哪些獨特的認識與想法？通過此次問卷調查，我社將對其進行認真的分析與研究。
二、活動時間及地點
2011年3月中旬至4月初，在合肥學院內展開。
三、承辦單位
合肥學院共青團理論研究會
四、調查對象
合肥學院在讀的所有學生
五、調查方式
原則上，采用抽樣問卷調查方式，必要時，采用訪問調查方式。
六、活動資金
1) 調查問卷打印費約50.00元；
2) 相關資料收集與整理費約10.00元；
3) 展板、海報等宣傳材料制作費用約 10.00元；
4) 問卷后期整理、數據統計、材料歸檔及調查報告等材料的打印，費用合約為10.00元。
七、具體安排
1) 前期準備階段[3月9日～3月15日]
a、3月9日～3月14日 監管部監管制作500份調查問卷，并上交至會長審閱。
b、3月9日～3月12日 組織部負責動員會員踴躍參加，外聯部協助動員，并于12日將具體開展調查的會員名單上交，由會長及副會長審批。人員最終確定后，由組織部對其進行基礎禮貌培訓（培訓日期暫定16號）。
c、3月11日～3月13日 通過展板、海報等形式進行前期宣傳。在此之前，由宣傳部準備宣傳材料；宣傳過后，保存好宣傳材料，以備上交社聯。
2) 問卷調查階段[3月16日～3月20日]
a、成立臨時問卷調查小組：
大一組組長：尹小委（外聯部部長）
大二組組長：陳雷（副會長）
大三組組長：李紅（副會長）
大四組組長：郭方（會長）
b、工作人員分組后，在各組長的組織帶領下，有針對性的采用靈活的方式和途徑，對校內同學進行隨機調查。（如：走訪宿舍與教室，在校門口設訪問點等）
c、與各系學生會進行溝通，并利用部分會員學生會干部的身份，爭取得到他們的支持與協作。（具體細節商議中）
3) 統計分析階段[3月21日～3月27日]
a、3月21日～3月22日 由監管部負責收集、整理問卷，并進行初步的數據比例統計。
b、3月23日～3月25日 由社團理論學習小組初步解析統計情況，展開討論并組織擬寫調查報告。期間，何婷婷老師會對理論學習小組代表進行培訓。
c、3月26日～3月27日 請何婷婷老師、就業指導辦公室老師做指導，結合老師建議給出最終的調查報告。
4) 后期宣傳階段[3月28日～4月3日]
a、3月30日～4月1日 通過展板、海報等形式進行活動及成果宣傳。在此之前，由宣傳部準備宣傳材料；宣傳過后，保存好宣傳材料，以備上交社聯。
b、爭取將調查報告刊登在校刊上，同時利用校園廣播擴大影響。
c、爭取在院團委網站和學院網站上宣傳本次活動及成果。
d、鼓勵參與此次活動的會員，將心得體會投稿至各系系刊或?？木庉嫴俊?/p>
5) 總結經驗階段 [4月4日～4月6日]
a、總結活動中好的經驗和方法， 分析找出不足之處，并探討解決辦法。(1)
b、將優秀報告、隊員心得、活動記錄及各種材料整理存檔。
c、4月6日，召開會員大會，匯報近期工作。
注： 各項工作負責人，在當日工作結束后，要及時向直接負責人匯報工作進展，以便得到及時的工作指示。
此次活動中的所有經費流動與管理由財務部負責。
八、注意事項
1) 在受訪人員填寫問卷的過程中，原則上要求工作人員必須在場。
2) 在問卷過程中，對方不理解或對術語、概念不清楚之處，必須詳細解釋，同時務必做到深入淺出和和解釋的通俗易懂。（如：通過舉例來做到將抽象概念具體化）
3) 在調查過程中，問卷調查方式與訪問調查方式的選擇可由工作人員靈活決定，視被調查人的實際狀況來決定最適合的調查方式。（如：有的同學手中有物品，建議采用訪問調查方式）
4) 未在策劃注意事項內的情況，工作人員及其負責人應靈活處理，以有利于調查為原則。
“以服務為宗旨,以就業為導向”是職業教育的辦學指針,這既是市場經濟發展對全面提高勞動者素質的客觀要求,也是貫徹“職業教育法”和“國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定”的具體行動。職業教育的發展要以就業為龍頭,招生與培養也要以就業為導向。特別是近幾年隨著普高熱、升學熱的逐步升溫,職業學校招生難已日益明顯,就業已日益成為職業學校招生的風向標,成為職業學校辦學評價的重要指標。多年來的招生和就業工作實踐給了我們一個啟示,畢業生就業工作對職業學校建設發展影響頗大,它是學校的一項非常重要的綜合性工作,學校必須真正形成“以就業為導向”的共識,并做到“以就業為主導”來統籌學校的各項工作,堅持以提高教育教學質量為重心,以提高就業質量和學生就業能力為重點,做到“學生綜合素質高、就業率高、社會滿意度高”,才能在社會上樹立良好的信譽和形象,從而走出一條“以就業促進招生,以招生帶動發展”的良性循環之路。遵循這一教育理念,我校在長期的工作實踐中,形成了一些初步的做法。
一、加強學生就業指導教育,樹立正確就業觀念
“思路決定出路,觀念決定一切”,樹立一個正確的就業觀念,也是當前畢業生順利實現就業的關鍵。由于受傳統觀念的影響,許多職業學校的學生不能緊跟時展而及時轉變就業觀念,往往出現脫離實際,期望值太高等情況,高不成,低不就的現象較為普遍。多年來,學校高度重視學生的就業教育與指導工作,加強組織領導,營造氛圍,創新舉措,積極構建“全程指導就業”的就業指導體系,為畢業生提供多層次、全方位的服務。一是將職業指導教育貫穿于學校教育教學全過程。根據職業學校學生在不同的年齡階段其學習任務和身心特點的不同,從新生入學到畢業就業全程提供就業指導。入學初,教育學生由中學階段一切為升學服務的學習方法,到一切為就業服務的思想和方法的轉變;日常教育教學中,定期以就業輔導咨詢報告會、就業輔導課等方式開展就業形勢、就業政策、就業方法的教育,增強學生適應市場的緊迫感,提高學生的就業能力。組織開展職業生涯規劃與設計、大學生素質拓展訓練等活動,幫助學生正確分析自我,準確定位,并根據自己的興趣愛好和特長進行職業生涯規劃與設計,培養職業意識和職業道德,提高職業能力;二是多渠道、全方位進行就業教育,營造全員支持參與氛圍。學校充分利用校園網、宣傳櫥窗、短信平臺、校園廣播等宣傳平臺,進行就業形勢及有關政策的宣傳,傳遞市場、企業信息、用人情況,實習就業專欄定期企業用人信息、面試技巧、畢業生成才典型等,同時,明確所有的科任老師都肩負者對學生進行職業指導的責任,營造了全校上下積極促進就業的良好氛圍。此外,學校還常年聘請企業管理者、技術員來校傳達企業的相關信息,定期邀請往屆優秀畢業生返校談自己實習、就業體會與經驗,把在企業中碰到的問題、經受的磨練、切身的體會告訴在校學生,讓他們提前做好思想準備,實現角色轉換。三是做好畢業生跟蹤服務工作,實現全程服務。加強跟蹤服務是開展職業指導和就業服務工作的重要環節,是提高畢業生就業率和就業質量的重要措施。跟蹤服務的質量直接影響著畢業生就業的質量,因此,學校特別重視畢業生跟蹤服務工作,專門建立了畢業生就業信息系統,詳細記錄了每個畢業生的基本情況。一方面通過跟蹤調查,繼續完善畢業生就業信息,反饋畢業生在工作中出現的問題,幫助畢業生解決就業中的困難。另一方面則針對用人單位對學校畢業生的看法與要求,及時改進和調整教學工作,不斷提高教育質量,增強畢業生的競爭能力和適應社會的能力。學校還應充分利用已經就業的學生和成才的典型,擴大職業教育的影響,擴大學校的招生。
二、加強創業意識培養,積極推動以創業帶動就業
自主創業是時代的要求,也是我國畢業生就業體系改革的一個方向,也給職業學校就業指導工作提出了更高的要求,它不僅是緩解就業壓力,維護社會穩定的需要,也為學生全面發展、實現自身價值提供了寬闊的舞臺。因此,職業學校要切身把創業教育作為推進就業工程的一個重要的組成部分,在傳授學生基礎知識、專業知識和培養專業技能外,還要開展好創業教育,開發學生創業基本素質,提高學生的創業能力、競爭能力與生存能力。多年來,學校通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質,使學生具有一定的創業能力。一是抓好學生就業觀念的轉變,注重培養創業意識。引導學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念,鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇,并將自己的專業技能和興趣特長相結合,創造出自己所期望的價值。二積極創造條件,助其走上自主創業之路。學校對于有志于自主創業的學生除了進行指導外,還積極為他們牽線搭橋,協調各方關系,給予經營策劃、指導,激勵很多畢業生走上了自主創業的道路。從學校近幾年就業工作實踐來看,充分發動往屆畢業生的就業和創業優勢帶動應屆畢業生就業效果顯著。如我校分布在鐵路行業二十多家企業的畢業生大多數已成為本單位領導、技術骨干及生產能手,一方面,學校定期邀請成功校友、企業家來校開設創業講座,與學生溝通交流心得體會。08年,學校組織了來自南車二十多家企業五十多名焊接勞模與學生座談,激發了學生苦練職業技能、立志崗位成才的信心,通過展技藝、傳經驗,為學生職業生涯成長提供了榜樣,使學生受益非淺。此外,還有部分從事人力資源管理的校友,主動為母校畢業生進行崗前培訓,并推薦就業。三是積極組織學生開展校內創業練兵活動。近年來,學生的創業教育活動也開展得有聲有色,開設學生創業園,開展文印、數瑪、食品、生活用品、藝術品、花卉、娛樂用品以及心理咨詢等項目,為學生提供了全真的商業經營環境,培養了學生的創業意識,鍛煉了學生的創業能力。
三、努力捕捉就業信息,千方百計拓寬畢業生就業渠道
畢業生就業安置是就業工程的關鍵,也是開展職業指導與就業服務工作的目的?；诋斍奥殬I院校畢業生就業的現狀,學校把解決好就業問題作為當前工作的重中之重。努力捕捉各種就業信息,千方百計拓寬就業渠道。一是廣泛發動,積極鼓勵教職員工、合作單位、校友和家長參與畢業生就業推薦工作,構建就業指導的“全員工程”。二是充分發揮行業企業辦學的優勢,建立追蹤企業最新動態的機制,依據行業和區域經濟發展對專業人才需求層次、職業崗位能力、職業素質與知識點的需求,在人才培養過程中動態地對專業培養方案進行適時優化調整,與用人企業共同培養專業人才。近年來,學校進一步密切與主管部門中國南車集團下屬企業戚機公司、戚研所公司、浦鎮公司等企業的關系,采取“菜單式”“訂單式”“工學交替”等模式為其培養培訓人才服務,畢業生受到用人單位好評:“常鐵校的學生用得上、過得硬、留得住”。三是加大校企聯合力度,以實習帶動就業。在鞏固原有就業單位的基礎上,近兩年來,學校加大了與地方企業的合作力度,通過訂單式培養、冠名班等形式,與常州軌道車輛牽引傳動工程技術研究中心、常州市奧琳斯邦熱能設備有限公司合作,成立“常牽”焊接班和“奧琳斯邦”焊接班,專門培養適應公司需求的焊接技能緊缺人才;在蘇州華恒焊接設備有限公司成立冠名班,還與常州康寶電機有限公司、澤明自動化有限公司、新朗電子有限公司等十多家企業簽訂校企合作協議,并建立了較為穩定的就業協作聯系。四是建立人才信息平臺,開辟網上就業渠道。隨著信息時代的來臨,學校深刻認識到信息獲取的重要性。誰擁有了信息,誰就占領了先機。為了及時捕捉各種就業信息處理,學校應利用自己的校園網站開辟網上就業渠道,通過與當地人事、勞動市場中心和企業聯網,及時掌握各種就業信息,隨時向學生公布并不斷更新,讓學生能在第一時間內把握好各種就業機會,增加就業成功的幾率。
職業學校的職責是培養合格的職業技能人才以滿足社會的需求,為了完成這個重任,必須做好畢業生就業工作,同時從職業學校自身的發展來看,畢業生的就業狀況也是學校生存和發展的基礎條件之一。當前,職業教育的大發展,給中等職校的畢業生就業帶來前所未有的機遇,畢業生就業出現了一些新的情況。筆者認為,中等職校必須認清、認準當前就業市場,開展和加強畢業生就業指導,這不僅是為了促進畢業生有序有效順利就業的迫切需要,更是引導學生培養就業能力、創業素質,健康成材、成就人生的重要措施。
(朱月紅 常州鐵道高等職業技術學校 213011)
大學社團活動策劃書范文
一、活動背景及目的
隨著金融危機的不斷蔓延，我國就業創業的形勢日趨緊張。青年就業創業問題，在正召開的“兩會”上成了討論最激烈的問題之一。大學生作為青年團隊中的生力軍，在此背景下，其就業創業的思想動態引人關注。
我院自建校以來，一直注重人才培養質量，并在培養復合型人才方面，獨具一格。在此國際國內大背景下，我院不同年級學生關于就業創業又有哪些獨特的認識與想法?通過此次問卷調查，我社將對其進行認真的分析與研究。
二、活動時間及地點
20xx年3月中旬至4月初，在合肥學院內展開。
三、承辦單位
合肥學院共青團理論研究會
四、調查對象
合肥學院在讀的所有學生
五、調查方式
原則上，采用抽樣問卷調查方式，必要時，采用訪問調查方式。
六、活動資金
1) 調查問卷打印費約50.00元;
2) 相關資料收集與整理費約10.00元;
3) 展板、海報等宣傳材料制作費用約 10.00元;
4) 問卷后期整理、數據統計、材料歸檔及調查報告等材料的打印，費用合約為10.00元。
七、具體安排
1) 前期準備階段[3月9日～3月15日]
a、3月9日～3月14日 監管部監管制作500份調查問卷，并上交至會長審閱。
b、3月9日～3月12日 組織部負責動員會員踴躍參加，外聯部協助動員，并于12日將具體開展調查的會員名單上交，由會長及副會長審批。人員最終確定后，由組織部對其進行基礎禮貌培訓(培訓日期暫定16號)。
c、3月11日～3月13日 通過展板、海報等形式進行前期宣傳。在此之前，由宣傳部準備宣傳材料;宣傳過后，保存好宣傳材料，以備上交社聯。
2) 問卷調查階段[3月16日～3月20日]
a、成立臨時問卷調查小組：
大一組組長：尹小委(外聯部部長)
大二組組長：陳雷(副會長)
大三組組長：李紅(副會長)
大四組組長：郭方(會長)
b、工作人員分組后，在各組長的組織帶領下，有針對性的采用靈活的方式和途徑，對校內同學進行隨機調查。(如：走訪宿舍與教室，在校門口設訪問點等)
c、與各系學生會進行溝通，并利用部分會員學生會干部的身份，爭取得到他們的支持與協作。(具體細節商議中)
3) 統計分析階段[3月21日～3月27日]
a、3月21日～3月22日 由監管部負責收集、整理問卷，并進行初步的數據比例統計。
b、3月23日～3月25日 由社團理論學習小組初步解析統計情況，展開討論并組織擬寫調查報告。期間，何婷婷老師會對理論學習小組代表進行培訓。
c、3月26日～3月27日 請何婷婷老師、就業指導辦公室老師做指導，結合老師建議給出最終的調查報告。
4) 后期宣傳階段[3月28日～4月3日]
a、3月30日～4月1日 通過展板、海報等形式進行活動及成果宣傳。在此之前，由宣傳部準備宣傳材料;宣傳過后，保存好宣傳材料，以備上交社聯。
b、爭取將調查報告刊登在校刊上，同時利用校園廣播擴大影響。
c、爭取在院團委網站和學院網站上宣傳本次活動及成果。
d、鼓勵參與此次活動的會員，將心得體會投稿至各系系刊或?？木庉嫴?。
5) 總結經驗階段 [4月4日～4月6日]
a、總結活動中好的經驗和方法， 分析找出不足之處，并探討解決辦法。
社團活動策劃書模板
一、策劃書名稱
寫清策劃書名稱，簡單明了，如“××活動策劃書”，“××”為活動內容或活動主題，不需要冠以協會名稱。如果需要冠名協會，則可考慮以正、副標題的形式出現。避免使用諸如“社團活動策劃書”等模糊標題。
二、活動背景、目的與意義
活動背景、活動目的與活動意義要貫穿一致，突出該活動的核心構成或策劃的獨到之處。活動背景要求緊扣時代背景、社會背景與教育背景，鮮明體現在活動主題上;活動目的即活動舉辦要達到什么樣的一個目標，陳述活動目的要簡潔明了，要具體化;活動意義其中包括文化意義、教育意義和社會效益，及預期在活動中產生怎樣的效果或影響等，書寫應明確、具體、到位。
三、活動時間與地點
該項必須詳細寫出，非一次性舉辦的常規活動、項目活動必須列出時間安排表(教室申請另行安排)?；顒訒r間與地點要考慮周密，充分顧到各種客觀情況，比如教室申請、場地因素、天氣狀況等等。
四、活動開展形式
協會須注明所開展活動的形式，比如文藝演出、文體競賽、影視欣賞、知識宣傳、展覽、調查、講座等。
五、活動內容
活動內容為活動舉辦的關鍵部分?；顒觾热菀蠒r代主旋律和校園文化建設內涵，健康向上，富有教育意義與啟示意義。杜絕涉及非健康文化的消極內容。要詳細介紹出所開展活動的主要內容，如影片放映要寫出影片的性質、名稱和大致內容。
關鍵詞：高職生 職業生涯規劃 思考
一、職業生涯規劃的重要性
“如果你不知道要去哪里，那你哪里也去不了”。目前，不少高職畢業生就業前迷茫、就業后頻繁跳槽的一個重要原因就是缺少職業生涯規劃。高職生的職業生涯規劃應該在入學時開始，盡早根據人生目標和市場需求找準自己的崗位定向，從大一起就應該思考個人所學專業未來的發展，需要掌握哪些知識和能力，掌握這門知識能到哪些行業和企業去，自己是否喜歡未來的這個職業。在校時有針對性地進行相關知識的補充和能力的培養，對畢業生的就業將更具有針對性。
談到“職業生涯規劃”，很多人對這個詞并不陌生，如今在很多場合“職業生涯規劃”高頻率地出現在人與人之間溝通交流中，越來越多有抱負、事業心強的年輕人開始關注個人的職業生涯規劃建設，更多的人把職業規劃與自己的成功人生聯系到一起，可見，職業生涯規劃受到的重視程度可見一斑。
“凡事預則立，不立則廢”。不少高職生對自己的發展規劃并不明確，不能運用職業設計理論規劃未來的工作與人生發展方向，嚴重影響了提前準備和準確定位，甚至影響了對工作的適應性。部分用人單位認為學生的社會實踐少，實際解決問題的能力弱，只學到書本知識而沒有掌握學習方法，缺乏團隊精神、人際溝通能力和自我認識，而且對未來的發展盲目，沒有規劃。
在通往職業目標的路上，扎扎實實、一步一個腳印為理想去打拼，終有一天你將“積跬步而至千里，積小流而成江?！?，驀然回首，成功近在咫尺。
二、職業生涯規劃的誤區
1.忽視職業生涯規劃。在校高職生缺乏職業生涯規劃意識的現象比較普遍。此外，真正了解職業生涯規劃的高職生更是為數不多。據網易網上問卷調查“你是否對自己的職業生涯有過規劃”時，回答“有規劃”的只占被調查者的20.1%。
2.把職業生涯規劃等同于職業選擇。職業生涯規劃是一個周而復始的連續過程，其過程包括確定志向、自我評估、生涯機會評估、職業選擇、職業生涯路線選擇、確定目標、制定行動計劃、評估與反饋等八個步驟。職業選擇，單純地講就是找一份工作，實際上職業選擇本身也是根據自身興趣、愛好、能力等因素選擇符合自己工作的一個過程。顯然職業選擇是職業生涯規劃中的重要一環。
3.職業生涯規劃急功近利。由于近年來就業壓力越來越大，很多學生一大部分時間都在學習，很少考慮工作的事情，社會活動也不想參加，怕影響學習；部分學生不根據自己的實際情況盲目考證或參加培訓；更有見異思遷者，一看到社會某種職業收入高就想從事該職業，看到別種職位收入高就又從事那職業，把自己的規劃拋到腦后。
三、職業生涯規劃應貫穿高職教育的全過程
為了幫助學生優化學習素質，選擇成才目標，增強就業能力，更好地把握自己，完善、發展自己，筆者將高職的三年時間設計為三個階段：一年級為試探期，二年級為定向期和沖刺期，三年級為分化期。從試探期到分化期，各個年級側重點不同。
一年級為試探期：加深對本專業的培養目標和就業方向的認識，增強高職生學習專業的自學性，培養學生的專業學習目標并讓學生初步了解將來所從事的職業，為將來制定的職業目標打下基礎。要初步了解職業，特別是自己未來所想從事的職業或自己所學專業對口的職業，可多和師兄師姐們進行交流，尤其是向畢業生詢問就業情況。大一學習任務不重，應多參加學校活動，以增加交流技巧，提高溝通能力。
二年級為定向期和沖刺期：應考慮清楚未來是否深造或就業，了解相關的應有活動，并以提高自身的基本素質為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能?？梢蚤_始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間長時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應用能力，通過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業的知識充實自己。在撰寫畢業論文時，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創造性。參加和專業有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網絡，和已經畢業的校友、師兄師姐談話了解往年的求職情況。
三年級為分化期：找工作的找工作、升學的升學、出國的出國，不能再猶豫不決，大部分學生的目標應該鎖定在工作申請及成功就業上。這時，可先對前兩年的準備做一個總結：首先檢驗自己已確立的職業目標是否明確，前兩年的準備是否已充分；然后，開始畢業后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備；最后，預習或模擬面試，積極利用學校提供的條件，了解就業指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。
四、對高職生開展職業生涯規劃的思路
要解決高職生職業生涯規劃存在的問題，必須從多方面入手。從高職生自身來說，首先要采取積極主動的態度，社會和用人單位也要伸出關心和幫助的援手，而作為學校則負有不可推卸的責任，應該盡快改變傳統的就業指導工作思路，積極探索高職生職業生涯規劃輔導的新路子。
1.普及職業生涯教育，幫助高職生樹立正確的職業生涯規劃觀念。職業生涯規劃教育能夠幫助廣高職生較為深刻地剖析自我，參照社會對人才素質的要求，不斷修正自己的職業發展計劃。因此，職業教育就應該自始至終地貫徹在高職生的學習過程中，職業生涯規劃應作為就業指導教育的重要內容之一列入教育計劃之中。目前許多高校已經開設了就業指導課。職業生涯規劃應作為就業指導課的核心內容，將科學的理念灌輸給學生，同時教給學生科學的職業規劃方法，這對于學生步入社會和一生的職業生涯發展具有重要意義。
2.引進職業測評體系，幫助高職生客觀了解自我。職業測評具有預測、診斷、探測和評估等功能，不僅可以幫助學生了解其職業興趣、職業能力、職業傾向性，還可以評定其個性特征和動機需求水平，并提供其潛力不足及發展建議的指導。應該說，職業測評對幫助高職生客觀認識自我、合理調整擇業觀有較大的現實意義。目前我國有些專業測評研發機構開發出來的測評產品信度、效度都比較高，也積累了足夠多的常模，從使用反饋情況看還是相當不錯的，受到廣高職生和就業指導教師的認可。學校應充分認識到職業測評在高職生就業選擇和職業發展中的作用，挑選和引進合適的測評工具，盡快讓所有學生而不僅僅是畢業班學生接受職業測評服務。
3.開展職業咨詢輔導，協助高職生進行職業發展定位。職業測評可以提供相對客觀的評定和發展建議，對一般高職生來說可以起到參考作用，但不能完全反映每一個學生的真實情況。這就需要開展職業咨詢輔導。在職業咨詢輔導過程中，職業測評是基本依據，但不是惟一依據，還需要憑借咨詢教師豐富的理論基礎和實踐經驗，兩者相結合才能取得較好的評估效果。從目前我國高校的實際情況來看，大部分高校還不具備開展職業咨詢的條件，因此，學校當務之急就是加快對就業指導人員的職業測評和職業咨詢實操培訓，以滿足學生日益增長的職業規劃咨詢需要。
4.加強和引導高職生的社會實踐活動，增強其專業性和職業針對性。高職生開展社會實踐活動，要增強其專業性和職業針對性，在了解社會的同時，對其所學專業的應用以及將來可能從事的相關職業有一個比較清晰的感性認識。通過這些專業性和職業針對性強的參觀、考察乃至實踐，高職生不僅在心理上接納了自己將要從事的工作，也進一步明確了自己今后的努力方向。因此，學校應加大力度建立相關的專業社會實踐、實習和就業基地，組織和安排相關專業的高職生到相關工作崗位上去鍛煉，這應成為學校今后加強職業指導的一個努力方向。
5.職業生涯規劃必須以社會為導向。社會的需求在不斷變化發展，只有密切關注職業的發展變化，學會收集、分析社會需求信息，使自己職業的選擇與社會的需求相適應，并根據社會的變化調整職業生涯規劃，才不致于被淘汰出局。
6.加強職業生涯規劃指導隊伍的專業化培養。高職生職業生涯規劃指導既是一項神圣的事業，又是一項專業性很強的工作，它充分體現高校的教育功能，需要具備一支具有較強專門知識、能力和素質的隊伍。這就需要通過集中培訓和學習，建立一支專業化、專家化、科學化的職業生涯指導隊伍，經常開展畢業生的職業指導、咨詢、推薦和服務工作，成為高職生的“職業導航師”。只有這樣，才能滿足高職生求職的需求，才能幫助高職生確立正確的職業意識。
參考文獻：
[1]劉淑艷.關于做好大學生職業生涯規劃工作的思考[J].教育探索，2006，（04）.
關鍵詞：大學生職業生涯規劃教育
一、高校實施大學生職業生涯規劃教育的意義隨著知識經濟的進一步發展。知識和技能老化更新的速度不斷加快，職業變動更加頻繁。終身教育的理念正在被全社會所認同與提倡。作為肩負實現科教興國戰略重任的新時期大學生更應樹立終身學習的理念。
不斷接受教育和培訓，汲取更多的科技人文知識，以適應社會發展不斷變化的需要。與此同時。我國現階段也提出人力資源強國戰略的構想，高校作為實施人力資源強國戰略任務的重要陣地。應從建設人力資源強國與早日實現全面建設小康社會奮斗目標的高度。在大學生中積極開展職業生涯規劃教育，幫助大學生認清自身情況和社會環境，早13為自己確立職業目標，選擇職業道路，確定發展計劃，為自己實現職業生涯目標早做規劃。
近幾年來，我國高等教育已從精英教育向大眾教育轉變，尤其是在高校連續擴大招生后，無論是高校本身，還是社會都感到前所未有的大學生就業壓力。在這種情況下，高校應該重新認識自身的主要任務。那種認為高校主要任務是將知識傳授給學生的傳統觀念已經不適應未來社會對人才的需求，嚴峻的就業現實使高校不得不審視未來高校自身的辦學方向和社會功能，高校除了有責任向學生傳授廣博的科學文化知識外，更重要的是要為社會、為國家輸送一大批有社會責任感、綜合素質強、富有創新能力與職業生涯規劃明確的大學畢業生，因此，在大學生中積極開展職業生涯規劃教育，這是擺在高校面前一項非常迫切的艱巨任務。也只有這樣，才能提升高校自身的競爭力。
對于大學生而言。實施大學生職業生涯規劃教育，可以引導大學生正確認識自我與了解社會，努力發掘自我潛能，開發自身潛力，明確人生目標和個人職業發展思路。有利于培養學生根據社會經濟發展需求和個人特點進行職業生涯規劃的能力，提高自我認識能力、自我激勵能力、自我決策能力和自我完善能力，有助于大學生增強自信心和提高綜合素質。提升應對競爭的能力，促進大學生更好地自我實現。
二、大學生職業生涯規劃教育的現狀及原因分析當前，我國大學生職業生涯規劃教育相對薄弱。大學生職業生涯規劃教育在我國高等教育中尚未形成統一的共識，也無相應的機制予以保障實施，高校離提供科學的個性化職業生涯規劃教育還有很大距離。
從學校方面來看。大部分高校在就業方面能夠給學生指導的機構——大學生就業指導中心，也只在學生畢業時對其進行非常有限的指導和幫助，在學生個人目標及職業發展方向上不能給以個性化的指導。與此同時，高校大部分學生對職業生涯設計普遍重視不夠，對職業生涯規劃了解甚少。對于職業規劃本身及其作用的認同程度也不高，對職業目標選擇感到困惑與茫然，對社會實踐方向不夠清晰。缺乏職業方向性，也有一部分畢業生自我評價和職業發展期望過高，職業路徑設計有些想當然等。筆者認為出現這種現狀主要有以下原因：。第一，我國社會長期對職業教育的忽視。自古以來，我國社會歷來有輕視生產實踐的傾向，“學而優則仕”等思想根深蒂固，缺乏長期職業生涯規劃意識。以前我國高等教育實行的是精英教育，“進了大學門，就是國家人”。大學生就業歷來是政府包分配，從來就用不著自己考慮，而且在個人利益服從國家利益的原則下。也沒有職業的選擇權?，F實中，畢業后怎樣發展，從個人、家庭、學校到社會都很少關心這些問題。導致他們中的許多人在讀了十幾年書后終于要面對職業選擇時常常手足無措。甚至不少人還存在著不同程度的逃避就業的情況，認為“沒選擇的人才去就業”，寧愿失業也不愿意去就業。
第二，高校就業指導軟硬件建設不夠。長期以來，高校的關注中心在教學與科研方面，就業指導被看作是學生工作的一部分，歸入學生思想政治工作范疇。在實踐中往往又被當作是一項行政事務性工作，沒有意識到學生職業生涯規劃教育在育人工作中的重要作用，也沒有認識到職業指導是一個專業性要求較高的職業領域，導致在資金上、設備上和人員上極少投入。在大部分高校就業指導部門中都不同程度地存在著機構不健全、分工不合理、人員普遍缺乏、專業化水平不高等情況。在具體的工作中，相關從業人員對于如何認識職業規劃和如何開展職業規劃教育缺乏全面認識，相關方面知識的培訓也鮮有耳聞。在職業規劃的硬件設施方面也同樣存在問題：缺乏合適的本土化的職業規劃教材、職業規劃咨詢機構等。這些都限制了大學生職業生涯規劃教育工作。出現大學生就業難問題后，的確引起了學校的關注，但學校關注的重點是就業率，并沒有從根本上認識到要關心大學生的職業發展問題。
第三，缺乏理論與實踐的系統研究。在現階段，我國高校就業指導工作在一定程度上有重實踐操作輕視理論研究的傾向。改革開放以來，高校就業工作一直沒能形成學科體系，不乏欠缺理論研究的原因。而現實工作中，絕大多數院校的就業指導部門仍陷入在瑣碎的事物堆之中，不能準確把握時代進步和國家政治經濟發展形勢。對于就業形勢和工作中出現的新情況，甚至對學生思想出現的新變化缺乏了解和把握。因此，對學生的就業指導僅停留在擇業技巧的指導和就業政策的宣傳上。與學生的實際需求和社會要求反差明顯。
三、增強大學生職業生涯規劃教育的對策建議
(一)成立專門的職業生涯教育機構與咨詢機構高校應區分職業生涯規劃教育與就業指導兩個不同的概念。就業指導側重畢業生就業過程中的事務性工作，應由就業指導部門負責。而職業生涯規劃教育側重對學生進行職業生涯規劃指導，為學生提供專業培訓、咨詢、服務等工作，應由專門的職業生涯規劃教育部門負責，從而實現學生職業生涯規劃教育的個性化、人本化，增強學校職業生涯規劃教育的專業性。在成立專門的職業生涯規劃教育機構的同時還應增設咨詢機構，對現有人員進行職業咨詢培訓，引進職業測評技術，憑借其專門知識或技能，進行分析、綜合、判斷，幫助學生了解自身的個性特征、動機需求水平、職業興趣、職業能力、職業傾向性等情況，提供及時的咨詢與指導，以滿足大學生益增長的職業生涯規劃咨詢需要。
(二)加快職業生涯課程建設西方發達國家一直比較重視職業生涯規劃。許多國家的中小學校教育中就有“職業設計輔導”等相關課程。相比之下，我國職業生涯規劃教育起步較晚，尚未形成系統的教育體系，高校對職業生涯規劃教育缺乏應有的重視。只是以講座、報刊、網絡等形式，滲透于常教育活動中，尚未形成一門專門課程而被規定于學校教育教學之中。課程建設是大學生職業生涯規劃教育的基礎，是普及職業生涯規劃知識和理論的必由之路。通過開設課程的方式，規范化地對學生進行全程的職業生涯規劃指導。構建集課程學習、專題系列講座與集體訓練、個性化指導為主要模式。課程體系建設主要包括兩個方面：一是理論課程建設，二是實踐課程建設。理論課程可以分為就業指導、職業生涯規劃指導、擇業及創業指導、職場禮儀等課程。
實踐課主要有教學環節中的實習、寒暑假的社會實踐、參觀學習等。
(三)加強職業生涯規劃教育隊伍建設由于目前我國高校職業生涯規劃教育人員普遍數量不足、經驗不夠、理論不深，高校應進一步提高教育人員的素質，加強教育人員的職業化、專業化建設，對其進行系統的職業理論、職業生涯規劃、職業素質測評、就業指導技巧等業務培訓。使職業生涯規劃教育人員既擁有職業生涯規劃教育的專業知識，又具備心理學、統計學、管理學、經濟學、法學等相關知識，同時，強化其職業指導技能，積累指導經驗，提高指導水平，有條件地可以嘗試資格認證和持證上崗制度。從而使高校大學生職業生涯規劃教育隊伍建設走上科學化、規范化、專家化軌道。
(四)職業生涯教育中實施全程分級式指導職業生涯規劃教育應貫穿學習生活和人生規劃的全過程。學生知識的儲備、能力的提高是一個逐漸積累并發展的過程。人的職業興趣、能力發展也是一個長期、連續的過程。針對不同年級的學生應實施分級式的職業生涯規劃教育。應從大學生一入學做起。為學生建立動態的成長檔案，貫穿整個大學四年。在大學一年級重在引導學生適應生活，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，分析自己的職業興趣、性格特質等，了解自己的優勢與劣勢，特長與不足，在此基礎上擬定初步的職業方向。在大學二年級重在引導學生進行自我認知和做好從事職業前的心理準備，引導學生圍繞職業選擇提高基本素質，打好基礎?？梢蚤_始嘗試兼職、社會實踐活動。最好在課余時間長時間從事與自己未來職業或與本專業有關的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力。在大學三年級指導學生進行職業適應，全面提高綜合素質。參加與專業相關的假期工作，和同學交流求職工作心得體會，學寫簡歷、求職信，收集招聘信息，有針對性地進行職業調研。在大學四年級對學生進行政策教育與求職技能培養，通過網絡平臺為學生提供各種就業信息和渠道，幫助學生做好職業角色轉換的準備。
一、以德促醫氛圍形成
隨著學生醫德培養的深入展開與成效初現，在我院逐漸形成了以德促醫的良好氛圍。為加強學生的醫德培養并使之有效地落到實處，我院將培養學生醫德行為融入日常教學與教育之中，既重視學生專業知識與專業技能的教授，也注重學生醫德醫風的養成。通過院辦、學生處、教學科室的多方努力，定期請包頭市三甲醫院德藝雙馨的資深教授、護理部主任、護士長、優秀護士，以及包頭醫學院的知名教授開展專題講座。通過專家的言傳身教，使護理學生明確，作為合格護士需要在專業與道德兩個方面都有嚴格標準與要求。為更好地形成了以德促醫（護）的良性循環，學生科與教學科室共同組織學生開展如慶?！?.12”護士節系列活動，進一步弘揚“南丁格爾”精神、“5.25”心理健康宣傳周、“12.1”預防艾滋病宣傳活動、護理技能大賽、怎樣成為一名合格醫護人員有獎知識問答等活動。學生參加活動相關背景知識的涉獵與活動過程的實踐經歷，使其更加深刻地體悟到專業與品德同樣是新時期合格醫護人員的內在品質與從醫的重要條件。因此，將醫德培養融入專業知識與技能教育之中，形成以德促醫的良性循環機制，才是使醫護學生成長成才的最佳培養模式與行之有效的途徑。
二、醫德培養渠道多重
為適應新時期、新階段醫護從業人員的要求與需要，醫德培養內容也不斷充實，與時俱進，培養形式也不拘一格，靈活多樣。
1.內容豐富多彩
傳統醫德培養途徑單一，即統一授課；內容單調，即職業道德與規范；形式單純，即課堂講解。如今無論是在培養形式還是途徑，尤其是內容，都趨于多元、豐富。醫德課程設置經歷了由簡單到復雜、由單一到多層次的過程。由原來單一的《護理倫理學》向《護理禮儀》、《護理學生人際交往與溝能》等課程發展。這些課程的成功開設和增加，極大地促進了學生的興趣，擴展了其知識面，既豐富了知識，又提升了情操。
2.形式多樣靈活
為更好地適應社會與學生兩方面的需求，醫德培養形式也多樣靈活。時至今日，除思想政治課教師外，專業課教師也將醫德培養融入專業課程教學。在理論課尤其是以動物進行實驗的實際操作過程中，帶教教師始終以敬畏生命、珍愛生命、救治生命的生命意識言傳身教地指導學生；在臨床實習過程中，有經驗的護理教師更是在護理病人的過程中以自身行動，從查房到打針輸液，從清理床鋪到衣著服飾等都帶動學生尊敬病人、體恤患者，培養學生的尊患、敬患意識。此外，我院積極倡導、組織學生參加義診和導醫活動等，學生通過團委參加“青年志愿者活動“、加入“紅十字會”參與公益系列活動，從實踐中體味到作為醫護從業人員的職責。
3.理論成果增加
多樣化的醫德培養形式、豐富多彩的內容，以及德育教育者學歷資質的提升，對醫德科研的興趣也日趨濃厚，教師講授幾輪課后都有獨特的心得體會，并參與編寫、修訂了醫德培養的相關教材。目前，我院正在對《護理倫理學》教材進行不斷充實和完善，已經在用第三版教材。同時，不斷充實與修訂《醫學生心理健康》、《高職護理學生就業指導》、《人際交往與溝通》。在《包頭醫學院學報》、《內蒙古醫科大學學報》、《衛生職業教育》等刊物上發表的教學論文數量也在逐年攀升。
4.合格人才輸送增多
第一屆“中信證券杯”常州大學模擬證券投資大賽
二、大賽背景
21世紀的經濟，既是一種知識為本的經濟，又是一種金融化的經濟。
在社會主義市場經濟的新時期，人們的投資觀念拓展了。不管是企業、政府，還是個人都積極參與有價證券投資活動，他們持有的資產迅速增加并呈現多樣化的特點。這些變化反映了一個事實，經濟發展需要現資，現代社會與發達的投資活動密不可分。
發達的投資活動需要高素質的投資人才。新時期培養的人才應面向市場，要能滿足“厚基礎，寬專業”的要求。顯然，如果我們所培養的從事投資活動的專門人才沒有從理論上掌握各種投資活動，各個層次問題，沒有把握它們之間的聯系，就無法稱為“厚基礎”；如果培養出去的人才不能運用所學理論知識解決各種投資實踐問題，也不能稱為“寬專業”。而現在，我們正為你提供了一個實踐展示的平臺。實現理論與實踐相結合，力爭在當今這個信息爆炸、經濟突飛猛進的時代中最大程度的發揮自己的作用。
加入我們的活動中吧，江蘇學子們，來充實你們的課余生活，拓寬你們的知識面，培養你們的實際操作能力，讓我們成為新世紀的高素質人才。
絢麗的舞臺正在此為你展開!
三、大賽宗旨
展示自我、學以致用
四、參賽對象
常州大學在校生
五、主辦: 中信證常州環府路營業部
常州大學
承辦: 常州大學經濟管理學院
六、大賽須知
參賽方式
本次大賽個人形式報名參加，由主辦方中信證券常州環府路提供所有上市公司信息及股票交易系統，同時負責對參賽者提供一定的專業培訓。凡報名參賽者均可免費獲得一個固定賬號及相應初始密碼。參賽者憑賬號與密碼登錄交易系統，在真實場景內完成各項操作，最終，在規定期限內收益率高者勝出。
大賽形式
本次大賽有3個月的交易時間，在大賽進行到每月10日時，通過海報、互聯網、講座等形式宣傳前上月前10名選手，在大賽最后一個交易日，確定收益排行前20名的選手，所有獲獎選手須在大賽結束后提交一份投資心得，投資心得將作為最后排名的一個重要參考標準。（詳見附一）
七、獎項設置
本次大賽設立個人獎及特別獎，具體如下：
個人獎
㈠、一等獎 1名
中信證券常州營業部總經理簽名、頒發：《第一屆“中信證券杯”常州大學模擬證券投資大賽一等獎》獎狀
價值3000￥獎品
中信證券常州營業部實習及專業培訓
㈡、二等獎 2名
中信證券常州營業部總經理簽名、頒發：《第一屆“中信證券杯”常州大學模擬證券投資大賽二等獎》獎狀
價值1000￥獎品
中信證券常州營業部實習及專業培訓
㈢、三等獎 3名
中信證券常州營業部總經理簽名、頒發：《第一屆“中信證券杯”常州大學模擬證券投資大賽三等獎》獎狀
價值500￥獎品
中信證券常州營業部實習及專業培訓
㈣、優勝獎 14名
《第一屆“中信證券杯”常州大學模擬證券投資大賽優勝獎》證書
價值100￥獎品
評獎規則：
取前20名實際收益率，從高往低排序且報名信息有效，即能從交易系統導出完整的報名專業、姓名、聯系電話、聯系地址。
特別獎
凡參加第一屆“中信證券杯”常州大學模擬證券投資大賽并排名前50名者，憑有效報名信息和獲獎名次編號，達到中信證券常州營業部招聘員工條件后，具有優先錄取的機會。
附：中信證券江蘇分公司招聘崗位和要求（若有調整，及時溝通）
招聘崗位：客戶經理、投資顧問
崗位要求
1、本科及以上學歷，專業不限，金融、營銷相關專業優先
2、勇于挑戰，具有較強的團隊合作精神
3、良好的溝通能力、親和力及個人形象
4、有相關從業經驗者優先
人員入職后，我們提供-----
1、正式員工編制，簽訂勞動合同，繳納七險一金，除享有相應崗位工資外，還享有績效工資、 各項福利待遇（午餐補貼 、 通訊補貼 、節日福利費、商業醫療保險等）；
2、系統的技能培訓和專業知識培訓；
3、完善的晉升體系和廣闊的發展空間。
八、日程安排及內容
時 間
事 項
準備階段（9月13日-9月25日）
9月13日-9月18日
主辦方溝通、協商，確定活動組織形式，成立大賽組委會。
9月19日-9月22日
定稿《策劃書》，起草預算文件。
9月23日-9月25日
設計并定稿海報、宣傳單、報名表、橫幅等物料，并籌備開幕式
第一階段（9月26日-10月31日）
9月26日
開通網上報名系統（組委會郵箱）接受網絡報名
10月10日-10月16日
準備報名表，接受現場報名
10月17日
整理截止報名后的有效報名信息，分配帳
10月18日
大賽開幕儀式，組織第一次校園宣講。同時交易系統開通，正式比賽
第二階段（11月1日-11月30日）
11月1日-11月10日
系統導出第一階段前10名選手并印刷、發放宣傳物料
11月10日
組織第二次宣講會（包括但不限于專題講座、就業指導會、招聘會）
第三階段（12月1日-xx年1月30日）
12月1日-12月10日
系統導出第二階段前10名選手并印刷、發放宣傳物料
12月10日
組織第三次宣講會（包括但不限于專題講座、就業指導會、招聘會）
12月30日
比賽結束、當日清算后系統關閉，數據存檔
12月31日
數據統計、制作獲獎證書、準備獎品。
1月2日
大賽閉幕式，頒獎儀式
1、 現場報名：承辦方在學院內設置報名點（擬定地點：學生食堂），在報名現場發放報名表（附有回執）。現場報名成功的同學在統一時間（10月18日）可領取回執，獲得一個固定賬號及初始密碼，并據此登陸相關網站即可參賽。
2、 網上報名：
登陸大賽官方網站 .cn/u/2413579740或者/webtrade/branches/branchesindex.jsp branchid=358 下載報名表，填寫并提交至組委會郵箱： ，等待工作人員回復一個賬號及相應初始密碼，以及附上大賽簡介及操作說明。
九、活動內容
（一）準備階段
中信證券常州營業部、常州大學溝通確定活動組織組織形式、內容、時間安排，雙方共同設計活動宣傳資料（中信證券負責印刷），經管學院負責宣傳資料的發放和校園內報名點的運作。
（二）第一階段
中信證券常州營業部負責活動宣傳、報名、比賽系統的搭建、維護，主辦方協商確定開幕式的流程。
（三）第二階段
中信證券常州營業部印制第一階段前10名選手宣傳資料，經管學院負責其宣傳資料的發放以及第一次宣講會的宣傳
第一次宣講會
時間：10月18日
主題：中信證券企業宣講、證券投資實戰探析（技術分析基礎、提高、證券風云）
主講人：中信證券常州營業部營銷部、投資顧問組
（四）第三階段
中信證券常州營業部印制第二階段前10名選手宣傳資料，經管學院負責其宣傳資料的發放以及第二次宣講會的宣傳
第二次宣講會講座
時間：11月10日
主題：經驗交流
主講人：中信證券常州營業部投資顧問組
（五）第四階段
第三次宣講會講座
時間：12月10日
主題：經驗交流
主講人：中信證券常州營業部投資顧問組
確定本次大賽的獲獎名單，中信證券常州營業部制作獲獎證書以及采購獎品；主辦方協商確定閉幕式的流程。
注意事項
1、活動重點不僅僅在知識的傳播，更在于實用性與趣味性。
2、各方態度將影響中信證券常州營業部及活動本身擴展公共關系的效果，各方須努力而行。
3、在確定各活動講座場地時，要慎委考慮，即不要太小，又不要過于寬大。根據經驗，擬定100人的場地，邀請人數應在200人以上，即1：2。
4、活動各個階段進行前多次進行彩排，以確?；顒拥捻樌M行。
5、服務人員須準備好開水或純凈水，以免專家講得口干舌噪，同時也要維持會場紀律，確保專家心情愉悅舒暢。
6、工作人員做好培訓會的記錄工作，包括講座時間、地點、實到人數及講座主題，且準備至少兩部相機拍攝人員須具務一定的水平，保證拍攝的效果。
7、增加互動、吸引力是關鍵。
十、宣傳總策劃
（一） 宣傳活動
為擴大活動規模，提高活動影響力，承辦方應根據主辦方要求統一開展宣傳，包含平面媒體、網絡、廣播等，且以上宣傳要備檔，能通過互聯網等方式搜索。
（二）宣傳方式
1、橫幅。主辦方提供個性化的橫幅，要求各承辦高校懸掛于人流量較大、教學樓處，吸引同學的注意力，達到宣傳目的。同時，拍照留痕，以備存檔。
2、海報。主辦方提供統一化的海報，介紹活動內容，充分調動廣大同學的積極性。海報須張貼于各寢室樓棟下的宣傳欄、教學樓、食堂和人流密集處。同時，拍照留痕，以備存檔。
3、宣傳單。主辦方提供統一化的宣傳單，介紹活動內容，充分調動廣大同學的積極性。宣傳單須在人流密集處、食堂和周末投放，以達到宣傳和報名等目的。
4、互聯網、廣播電臺等媒體。須在本校校刊、校內網絡媒體有關本屆大賽的信息及通過廣播等其他校內媒體予以宣傳
5、新聞會。主辦方將聯合對外召開新聞會，屆時將邀請常州各大媒體、校內媒體等單位參與此次大賽的報道，充分宣傳此次大賽。
6、現場宣傳。根據主辦方要求，組織現場宣傳，時間涵蓋各個人流密集時段，同時發放宣傳單，組織現場報名（有回執），擴大宣傳規模。
（三）硬件及技術準備
由中信證券常州營業部提供交易系統和相關信息技術支持，并于各高校協商培訓人員安排。
（四）對外聯絡
在準備階段、比賽期間和總結階段，承辦方與主辦方聯系，確定宣講會時間。在聯系時注意盡量避免各種放假時間，并確保組織的參與度，擴大影響力，提高同學們的關注度與參與度。
十一、活動預算
為確保本次比賽活動順利進行，主辦方秉承“展示自我、學以致用”的宗旨，從簡節約，不帶任何商業理念，搭建有意義、鍛煉人、儲備人才的平臺，本屆“中信證券杯”得到了中信證券常州營業部的大力支持。
預算:
獎金:8000元
宣傳:5000元
其他:XX元
總計:15000元
十二、其他注意事項
第一條 大賽以公開、公正、公平為大賽原則，旨在提高同學分析能力及各高校間的友誼。第二條 在宣傳過程中，應按主辦方的具體要求行事，承辦方積極配合主辦方共同完成本屆“中信證券杯”。
第三條 在比賽階段中，因比賽人數較多，主辦講座活動一方應作出詳細的策劃書，以保證講座的順利進行，避免突發事件的發生。
第四條 大賽比賽結束后，對獲獎作品保留一個月的質疑投訴期，主辦方若收到投訴，將委托承辦方進行調查。經調查，如確認該作品資格不符，取消該作品的獎勵，并視情節輕重，給予不同程度的懲罰。
第五條 大賽主辦方擁有最終解釋權。首屆“中信證券杯”常州大學模擬證券投資大賽組委會
二零一一年九月十三、附件
附一：投資心得要求及標準
本次大賽，為了讓參賽者多運用理論，防止投機行為，最終排名前20名者，需提交簡單的投資心得，要求如下：
第一部分：對參賽期間所持有的股票作簡要描述。
第二部分：心得體會。心得體會應該包括以下幾個方面的內容：秉承什么投資理念，如何看待和處理資訊信息，如何把握和洞悉宏觀經濟走勢和大盤的方向，如何獲取行業分析數據和進行行業分析，公司基本面分析和技術分析在股票投資中的作用及優缺點。
注：以上分析和論述都須以參賽選手投資操作過程中持有的股票作為依據，要言之有物，不能就理論言理論，要用理論來分析自己持有的股票和自己的投資行為，在這個過程中求證、反證現有的投資理論。
在本次大賽交易結束后一周內以word文檔形式、四號宋體字，將文檔發送到指定郵箱。
附二：第一屆“中信證券杯”常州大學模擬證券投資大賽報名表
學院姓 名學生證號聯系方式專業e-mail:帳號初始密碼備注：
1、學院、專業、姓名聯系方式必須填寫完整；
2、大賽動態及交易系統地址將在官方網站和官方博客上；
3、為保障您的比賽權益，第一次登錄交易系統，請及時修改密碼并填寫完整信息。第一屆“中信證券杯”常州大學模擬證券投資大賽回執單
學院姓 名學生證號聯系方式專業e-mail:帳 號初始密碼備注：
1、學院、專業、姓名聯系方式必須填寫完整；
2、大賽動態及交易系統地址將在官方網站和官方博客上；
