時間：2022-08-25 10:32:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長助教活動教師總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“家長助教”這種形式在幼兒園里越來越受歡迎，因為幼兒教育需要幼兒園、家長、社區的全方位參與，《綱要》也對此明確提出要求。家長參與幼兒園教育，首先對幼兒園的各項工作起了監督作用；其次對幼兒來說，家長尤其是男家長的參與是一個新生事物，對孩子們來說充滿了新鮮感，這可以大大激發孩子們的學習興趣；最后，家長中不乏各種類型的專業人才，家長們帶著自己特有的專業知識走進課堂，帶給孩子們嶄新的、豐富的活動內容和形式，彌補了教師在專業領域的不足，實現了家庭與幼兒園更為平等更為廣泛的教育互動。
但隨著活動的展開，我們發現了一系列問題：我們很希望“家長助教”中有一些男性家長參與，可是參與助教活動的大多仍是媽媽。通過和個別家長的聊天，我們了解到爸爸們大部分樂意參加家長助教活動，但會考慮多方面的原因，一是怕難為情；二是沒有適合自己專長的活動；三是缺乏幼兒園執教的經驗。由此看來，還是有家長支持和理解幼兒園工作的，只是家長這一寶貴的資源還有待我們去開發。因此，結合我園“書香爸爸，巧手媽媽”系列家長助教活動的展開，我們嘗試充分挖掘家長這一寶貴的教育資源，重新審視“家長助教”的意義與內涵，使之能真正發揮其應有的作用。
二、家長助教的創新策略
“家長助教”并無固定的模式，采取何種方法，完全根據幼兒園的具體情況和家長的實際現狀而定。我們的具體操作策略如下。
1.制訂方案
開學初，在園長室商討后，分管行政擬訂家長助教活動方案，對助教活動的目的、意義、具體操作要求、對家長課堂教學的指導等，與老師們進行面對面的學習、商討，充分聽取老師的建議，充分挖掘家長資源，彌補幼兒園課程資源的不足，讓家長走進幼兒園課堂，使勁兒了解各行各業的工作，開闊眼界；使家長體驗與孩子共同學習的樂趣，體驗教師工作的辛苦與不易，從而使家園共育更為積極、有效。
2.建立資源庫
為了確切了解家長對“家長助教”的想法，我們就家長的工作單位、學歷、專長、個性、與孩子相處時間、碰到幼兒問題的處理方式及對幼兒園“家長助教”活動的想法等方面作了詳細、周密的調查，發現家長學歷較高，大學及以上占65%，中專或高中占27.5%，只有7.5%為初中文化，為我們開展“家長助教”提供了良好的文化素質基礎。同時，我們了解到不同的家長有不同的愛好和興趣、特長，如：有的家長心靈手巧；有的家長愛好廣泛；有的家長擅長口語表達，組織能力強……此外，我們還發現有一部分家長的職業特長很適合加入“家長助教”的行列，如教師、廚師、園林設計師、美容院造型師、服裝設計師、民間藝人等。可是，家長對“家長助教”活動認同的只占61%，其中，可以試試占36%，非常樂意參加的占25%，由此看來，“家長助教”需要教師加以引導。我們把收集到的家長資料加以整理，建立了家長信息檔案，組建了一支有特長、涉及各行業的家長助教隊伍。
3.轉變觀念
為了更好地開展“家長助教”活動，轉變家長的觀念與行為，我們把家長工作納入日常工作之中。如：我們利用早晚接送孩子的時間與個別家長進行溝通，利用幼兒園的宣傳櫥窗、家園天地的“觀念與思潮”欄目等向家長介紹最新的有關助教活動的理念，向家長發放宣傳材料。同時結合幼兒園活動舉辦“家長才藝大比拼”、“家長座談會”、“親子故事會”等多種形式的指導活動，多渠道地開展家長工作，讓家長從不同的角度、不同的方式中知道“家長助教”活動開展的真正意義。
4.真誠相邀
我們采用招募欄、電話預約、請柬等方式邀請家長參與助教活動，明確助教活動的目的，體驗與孩子在教學互動中的樂趣。給自己的孩子帶來自豪感，讓家長體驗做教師的成功感。充分做好活動前準備工作，家長簡單地說活動想法，教師與家長一起備活動方案，準備教學具、PPT等制作，幫助家長分析活動目的、活動形式、內容組織，預計可能會出現的問題，對活動流程給予指導，防止發生意外。并組織家長觀摩教師教學活動，引導家長學會觀察教師的組織語言、提問方式及幼兒的反應，整理出經驗和方法，總結出有效的活動組織策略，提升家長的教學水平。
5.精彩亮相
由于剛開始涉足助教活動，大家對活動如何開展存在顧慮，在方案的引領下，通過上網學習、看視頻等，在年級組長的帶領下，由組長所在班級第一個大膽嘗試開展助教活動。活動開始前，各班運用版報設計歡迎家長標語、助教內容，架好攝像機準備全程跟蹤拍攝，邀請其他班級老師參加本年級組助教觀摩，分管行政，全程參與，班級教師照相機隨時拍攝，讓家長感覺幼兒園對助教活動的支持與重視。活動結束后家長與班上孩子合影，幼兒園給家長頒發紀念品，助教留影照片，表示對家長參與助教活動的感謝。課后大家圍繞視頻分年級組共同交流、討論成功與不足之處，在備課、觀摩、研討、互學、反思中使助教活動呈現紅紅火火、異彩紛呈的良好局面。
在一年多的家長助教活動中，我園分別開展了以下有益、有趣的活動：邀請廚師爸爸、巧手姥姥、巧手奶奶、巧手阿姨等參與“美味蛋炒飯”“姥姥私房菜”“香香的包餃子”“美味水果沙拉”等助教活動，使孩子們在邊看、邊動手制作、邊品嘗中與同伴分享了各具特色的誘人美食；邀請醫生媽媽參與“寶寶出生記”“藥不能亂吃”等助教活動，使孩子們了解了寶寶是如何出生的、生病了如何用藥等相關醫學知識；邀請教師媽媽參與“趣味英語”“古箏演奏”“剪紙秀”等助教，使孩子們在唱唱、說說、演演、做做中感受藝術活動特有的美；邀請車模、武術教練、攝影師、園藝師等助教，在家長爸爸的教學中，孩子們有模有樣地練習武術、學習攝影、擺弄汽車模型，討論汽車品牌等，大大開闊了眼界。家長們精心準備的禮物、與孩子們玩趣味互動游戲，使助教活動豐富多彩，興趣盎然。活動中孩子們學得開心、玩得開心，獲益頗多。家長在助教活動后深深地感到：幼兒園的工作太不容易，老師責任太大。更多的家長通過助教，積極為班上的活動出謀劃策，共同為班上孩子的發展盡力，不再只關注自己孩子的行為，教學水平和教育觀念得到了大大提升。
6.宣傳報道
開展“家長助教”活動，僅僅讓一部分家長參與是不夠的，我們的目的是“拋磚引玉”，讓更多的家長加入到該隊伍中，真正實現“家園共育”。為此，采取多種多樣的宣傳是很有必要的，如：及時將“家長助教”的活動以文字和照片在幼兒園門口櫥窗中以喜報形式加以報道。每學期，我們都在助教隊伍中評選出“助教之星”，將家長助教活動的實況錄像在班級博客中播放，在幼兒園網站上推廣，在家長半日開放活動中巡回播放。學期結束將各班助教資料匯總，有文字、照片、備課等，進行回顧、研討、總結、交流。我們希望通過多種形式、多種渠道，讓更多的家長了解、參與、支持助教活動，從而穩定和擴建助教隊伍，讓更多的資源為幼兒園共享。
三、家長助教的教育啟示
陳薔，天津市和平區第五幼兒園教師，中學高級教師。天津市“未來教育家奠基工程”第三期學員、和平區第三屆首席教師。曾榮獲天津市優秀教師、天津市基礎教育改革積極分子、天津市學前教育教改積極分子等稱號。多次被天津市教委、天津市教研室聘為專家評委，作為天津市優秀教育活動評委，參加了天津市一級幼兒園評審工作。
“家園共育”是《幼兒園教育指導綱要（試行）》及《3—6歲兒童學習與發展指南》所倡導的教育理念，它能使家庭、社區、幼兒園的各種教育資源得到有效的整合和利用。近年來，我園以轉變教師與家長觀念為突破口，開展了多渠道的家園互動活動，逐步形成了有效的家園共育策略。
一、以幼兒園為核心，開展家園共育活動
有效策略一：建立家長委員會，拉近幼兒園與家庭的距離。
我園的家長委員會每年推選一次，由各班家長民主評議產生。家長委員會的每個成員都參與幼兒園重大事件的決策工作，在家長中發揮組織、宣傳、帶頭的積極作用。同時，我們還充分挖掘家長中的人才資源，聘請有專業特長的家長擔任幼兒園的特殊工作顧問，如法律顧問、文學顧問等。家長委員會的建立和顧問的聘請拉近了家庭與幼兒園、家長和教師的距離，增進了彼此之間的情感交流。
有效策略二：家訪與家長接待日，是家長與教師有效的交流方式。
每次家訪前教師都要作好計劃，家訪時，教師和家長都可以提出自己感興趣的問題進行討論，建立和保持與家長平等的合作伙伴關系。家訪后，教師做好記錄并進行評價和分析，確立下一步的教育措施，使家訪工作更有針對性、實效性。家長接待日每周一次，家長、教師之間預約談話，溝通交流孩子在家、在園的發展狀況，以便有的放矢地實施家園共育。
有效策略三：電話溝通追訪，開通家園教育的“直通車”。
電話溝通追訪是借助現代通訊工具進行的一種交流方式。家長能夠通過電話、校訊通了解幼兒在園的行為表現，使家長與教師及家長與家長的溝通更加方便快捷。它為幼兒園與家庭開通了共育的“直通車”，使家園之間實現了更充分、準確、及時的交流，真正實現了“家園互動、同步教育、無限溝通”的目標。
二、開展具有本園特色的家園雙向合作活動
有效策略一：開展家長助教活動，邀請家長真正走進幼兒園教育活動。
我們邀請家長走進幼兒園教育活動中，根據一日活動的目標要求，有計劃地聘請或邀請一些熱心幼兒教育的家長，利用他們在職業、經歷、興趣、愛好、專業優勢及家庭方面的資源，參與幼兒園的保教工作，協助教師完成保教任務與課程開發，共同促進幼兒全面和諧的發展。助教活動開始前教師和家長一起備課，圍繞活動的開展，在活動前與助教進行盡可能充分的交流、溝通，集體備課，討論活動方案；活動進行中，帶班教師要起到引領的作用，助教是在“助”，活動的調控還是要以教師為主：活動后教師與助教進行交流、總結、反饋。我們采取了多種方法策略，形成了具有我園特色的家長助教活動“三步曲”，充分利用了家長的優質教育資源，使這些從事不同職業、有著不同專業特長的家長，能夠走進幼兒園生活，以主人的姿態積極參與到幼兒園的各種教育活動中來。
助教活動有力地促進了家園合作，家長助教專業知識的廣度、深度、多才多藝，潛移默化地影響了教師，也激發廣大教師去不斷進行知識更新，補充、編寫新的教材和內容。同時，助教活動為家長進入課堂參與教育創造了良好的條件，不僅使家長對幼兒園教育、教學工作有了較深的了解，而且對幼兒教育的正確理念和方法也有了更好的把握。同時也使教師和幼兒領略了家長的教育風格，有效地開啟了家園互動的另一扇門。
有效策略二：建立家園聯系冊與幼兒成長檔案，搭建幼兒、家長和教師溝通的平臺。
家園聯系冊是一種書面形式的個別交流方式，目前我園的家園聯系冊有三種形式：一種是新入園幼兒的家長與教師相互了解幼兒在園及在家行為表現；一種是定期或分階段性地對幼兒生活習慣、行為習慣、學習能力、等發展狀況進行家園之間的溝通；還有一種是每天早、晚在晨檢室設立的各班家長聯系冊，家長與教師能夠及時地進行個別溝通。實踐發現，家園聯系冊對穩定新入園幼兒情緒，幫助幼兒適應幼兒園生活，減輕家長的擔憂，家長與教師相互了解幼兒在園及在家發展狀況等起著十分重要的作用。
家園合作幼兒成長檔案是通過與家長共同制定成長檔案的計劃，共同觀察、記錄幼兒的點滴變化及成長過程，達到共同促進幼兒健康成長的目的。幼兒成長記錄檔案可以作為家園交流工作的重要材料，家園達成教育的共識，緊密配合。對成長記錄檔案的創建采取幼兒、家長、教師共同參與的方式，可以形成強大的教育合力。在創建幼兒成長記錄檔案開始時，我們讓家長認識到了成長檔案的價值，在創建過程中，我們鼓勵家長記錄幼兒在家中的一些逸事趣聞，加入檔案中，以增進教師對幼兒發展狀況的多方面了解。同時我們還認真做好和家長的分享工作，定期向家長展示、分析成長檔案中的材料，舉辦作品展覽會，邀請家長與幼兒一起回顧作品，使家長與幼兒一起分享成長的喜悅，見證孩子們的成長和進步。
有效策略三：通過家長開放日活動，與家長建立真誠的合作伙伴關系。
家長半日開放活動，可以幫助家長了解幼兒在園的生活、學習等發展狀況，我們將此方式不斷地調整，進一步增加家長半日開放的實效性，使其成為家園共育的有效途徑。
在每次家長半日開放活動前，教師都會向家長介紹半日活動的目的和活動計劃，發放半日開放觀察記錄表，引導家長圍繞一個主要目標對自己的孩子進行觀察記錄，指導家長在活動中學會觀察、了解幼兒。教師會針對家長的記錄與家長共同分析幼兒的發展狀況。同時，教師還通過家長反饋表，了解家長對活動的建議，以便更好地調整工作。從反饋中顯示，家長半日開放活動，已成為最受家長喜歡的家園互動形式。它也由最初的一學期一次調整為一個月一次。為了給家長提供方便，家長半日開放也因活動的內容和形式不同，家長的需要不同，開放的時間也會不同。通過不同的開放時間，滿足家長的不同需求。
有效策略四：大型親子活動，連接幼兒園與家庭教育的紐帶關系。
親子活動是一種有助于增強教師與家長、家長與幼兒情感交流的集體活動形式，它是幼兒園與家庭十分重要的溝通渠道。親子活動培養了幼兒良好的個性、健康的心理，強化了家長的認同感和合作責任意識，從而達到了家園共育的理想境界。通過與家長的不斷溝通，我們注意到許多家長平日由于工作原因缺少了和孩子共同游戲與交流。因此我們為家長提供親子活動的機會，開展多種形式的親子活動，如“粽飄香”端午節家園同樂會、“共建綠色家園”為主題的親子植樹等活動，家長親自參與活動，體驗親子活動的快樂。通過全家人一起游戲，家長不僅體驗到一種親情，一種和諧，同時也感受到作為父母在教育孩子上應承擔的責任。
通過大型親子活動，家長“觸摸”到了孩子的成長，和孩子一起體驗到了成長的快樂，也漸漸懂得了作為家長在孩子成長中的作用。同時通過親子活動，他們學會關心幼兒園的活動，逐漸融入幼兒園的生活，家長的態度也由被動參與到主動策劃，再到現在的自發行為。
有效策略五：依托幼兒園網站，構筑家園共育的廣闊平臺。
①寶寶在線。我們建立幼兒園網站，通過各班主頁，家長可以進入并同步觀看幼兒在園活動情況。從家長們觀看錄像后的留言，可以看到寶寶在線的方式受家長歡迎的程度。
②班級博客。利用班級博客與家長溝通具有快捷、方便、不受時空限制等特點，同時師生之間的情感聯系也隨之緊密，有的孩子會主動要家長把自己想對老師說的話通過博客留言寫給老師，有的孩子外出游玩，會請家長把自己外出拍的照片傳給老師和小朋友看。
③運用E-mail、微信進行即時約談。針對本園家長中大多數父母不能自己接送孩子，但他們又很想與教師探討孩子的教育問題，E-mail、微信為家長提供了方便。
這種信息技術與家園共育的融合，是順應當前科技和社會發展、滿足不同層次家長需求、提高家園共育實效性的新模式，也是時展的必然趨勢。
有效策略六：建立快樂媽媽俱樂部，開辟家長間交流的新空間。
問卷調查表明：許多家長特別是媽媽們，十分需要適當的平臺進行交流，為了給媽媽們提供一個親密接觸的場所，我園開辟家長朋友們相互交流的新空間“快樂媽媽俱樂部”，俱樂部吸收媽媽家長參加。園內定期組織俱樂部活動，如媽媽沙龍、親子活動、瑜伽健身、網絡交流等，定期邀請一些成功的媽媽及各方面比較優秀的教師，來為媽媽們進行科學的指導。實踐證明，家長中不乏有較高理論水平的，她們對教育孩子有一套切實可行的辦法，家長之間會因為彼此具有相似性而能夠激起情感上的認同，這更有利于家長之間的相互學習與提高。
三、以家長為核心，開展親職教育活動
有效策略一：通過家長會傾聽家長的心聲，家長學校提高家長的育兒水平。
“家長會”是增進家園合作共育的重要途徑。我園每學期都要召開2到3次家長會，并創新家長會的形式，由家長作主角主持討論沙龍，邀請教子有方的家長談心得等。教師還會真誠地傾聽家長的心聲，請家長對幼兒園的工作提出建議。
我們還建立家長學校，組織了家教論壇、專家講座等多種活動，充分發揮了資源共享的作用。實踐證明，家長學校活動是提高教育技能及家長分享家長的家庭教育經驗的有效途徑。
有效策略二：雙休日親子活動，擴展家園教育的空間，分享家庭不同文化。
隨著幼兒年齡的增長和知識經驗的逐漸豐富，他們對生活、自然界表現出越來越濃厚的興趣，希望能走出幼兒園進行更大范圍的探索，作為教師和家長很明顯地感受到孩子們的這種迫切需要，雙休日親子活動由此應運而生。
如，中班組織的“家庭踏青團”活動中，由小龍的媽媽做導游，在“導游老師”的引導下，孩子們發現原來空中飛的小毛毛是柳樹的小寶寶。在成人的鼓勵下，孩子們獨立地通過多座獨木橋……休息時大家分享美味食品，每個孩子都將吃剩的果皮放在事先準備好的垃圾袋中……
這種“以情感為紐帶”“以教育為宗旨”的雙休日親子活動，增進了家庭間的交流，寓教于樂，形成了又一有效的家園共育新途徑。
有效策略三：創辦社區教育基地，共享人文教育資源。
社區資源的開發和利用，越來越受到人們的重視。我們也認識到幼兒園不僅應創設良好的園內環境，搞好孩子的在園教育，還應樹立大教育觀，積極開發、利用園外環境，多方位、多渠道開展活動，對幼兒產生積極影響，最大限度地促進幼兒身心發展。每年兒童節、重陽節等節日，我們會帶著孩子們來到老人院，為爺爺奶奶送上禮物與祝福，為老人的晚年生活增添了歡笑和溫馨。
時光在流逝，從不停歇，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，先做一份工作計劃，開個好頭吧。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧，下面是小編精心整理的2021助教老師個人工作計劃范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2021助教老師個人工作計劃范文一
新學期開始了，本學期我和老師共同步入小班的生活。我們本著同一個目標：讓每一個孩子健康、愉快地生活，全面發展成為會學習、會思考、會交往、有創造性的新一代兒童。以“尊敬幼兒、尊敬家長、一切以幼兒利益為優先的原則”開展各項工作。制定出以下工作計劃：
一、班級情況分析及工作重點
本學期我們將重點以培養幼兒良好的常規習慣，增強幼兒的語言能力、生活自理能力及培養幼兒的社會交往能力和音樂素質的培養。在工作中加強個別幼兒的指導，通過把主題探究活動與日常的保教工作結合起來，讓幼兒得到全方位的發展。
二、幼兒發展目標
（一）健康領域
⒈逐步適應幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。
⒉在成人的幫助下學習獨立喝水、進餐、洗手、入廁，學習穿脫簡單的衣褲、鞋。
⒊了解簡單的衛生知識，愿意接受健康檢查，認識五官懂得保護。
⒋愿意和同伴參加體育活動，發展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作。
（二）語言領域
⒈學習普通話，樂意運用語言表達自己的喜好與需求，學習用普通話與人交流。
⒉學習安靜地聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令并按其行動。
⒊喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，學習表達自己的認識和感受。
（三）社會領域
⒈愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動，愿意親近老師或熟悉的成人。
⒉樂意和同伴一起游戲，嘗試學習分享等待，體驗其中的快樂。
⒊在成人啟發下學習關注他人明顯的情緒表現，學習關心他人。樂意招呼熟悉的人，學習求助和感謝。
⒋學習在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。
⒌學習接受老師的建議和批示，學習在集體生活中遵守基本規則。
（四）科學領域
⒈在成人引導下，學習發現周圍環境中有趣的事物。
⒉樂意用多種感官感知周圍的物品、現象，了解物品顏色、大孝形狀等明顯特征。
⒊喜歡操作、擺弄。
⒋親近大自然，喜愛與學習愛護周圍的植物。
（五）藝術領域
⒈在成人引導下，能逐漸注意和親近周圍環境中熟悉的諸如花草樹木，小動物等美的事物，并產生愉悅的情緒。
⒉喜歡聽音樂，能借助動作，語言等表達對藝術作品的感受。
⒊嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行美術活動，學習用畫、剪、貼、撕、提等技能。
⒋學習用自然的聲音唱歌，學習用身體動作自由地進行歌表演、做律動，喜歡打擊樂活動，學習和老師、同伴一起做音樂游戲。
三、教育教學工作
⒈做好新生入園的情緒安撫工作。由于大部分孩子第一次入園，因此他們會產生哭鬧、不愿來園的情緒，我們教師應做好以下幾方面的工作：
（1）開學前做好家園聯系工作，接待孩子入園，召開家長會，介紹班級情況，讓家長填寫一份幼兒家庭生活調查表，使家長、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來園的消極情緒。
（2）給孩子提供一個溫馨、舒適、有趣的教室環境
（3）教師以親切、溫和的態度對待孩子，消除他們的陌生感。
⒉培養幼兒良好的生活常規，提高生活自理能力，做到生活有序。
（1）認識自己的標記；
（2）學會正確的洗手方法；
（3）能安靜午睡，不吵醒別人；
（4）培養良好的進餐習慣，能學習自己吃飯等。
⒊培養良好的學習常規。
（1）愿意參加各項集體活動，注意力集中；
（2）愛護幼兒園的玩具，不與人爭搶；
（3）學會用語言表達自己的意愿；能將玩具歸類收好；
（4）學習看書的正確方式，培養幼兒良好的前閱讀習慣。
⒋深入實踐園本課程，將主題探究活動與區域活動結合進行，從他們的興趣入手，讓孩子主動學習，從而獲取各方面的經驗，提高綜合能力。
⒌注重活動區活動的計劃，做到學習有序。在活動時，教師將加強對孩子的觀察與記錄，及時發現問題、了解孩子。
⒍豐富幼兒一日生活，充分利用每天的音樂活動和文學活動時間，豐富音樂活動和語言活動的形式。
四、衛生保健工作
小班的衛生保健工作非常重要，在醫務人員的指導下，嚴格按園里的要求認真實施各項衛生保健工作。在工作中加強對幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。給幼兒提供一個清潔舒適的活動環境，堅決杜絕傳染病的流行，照顧好生病的孩子，定時定量給幼兒喂藥，保證班級幼兒的出勤率。與此同時，堅持每天的戶外活動，給幼兒創設一個寬松、愉悅的環境，建立良好的師生關系，將幼兒生理與心理結合起來，促進幼兒的身心健康。
在本學期的保健工作中，增強保育員的教育意識，在幼兒的一日活動中提高保育員的參與意識和配班意識，真正做到保教合一。
五、家長工作
在本學期的家長工作，我班重點以“尊重家長”為原則，提高教師的“服務意識”，加強與家長的溝通。我班將努力做好以下工作：
（1）加強與家長的交流與溝通，以填寫調查表、家訪、約訪、電話、接送時的交談等形式，了解每位孩子的興趣和愛好，以及家長的需求和是否愿意參加班上的活動。
（2）按時更換家長園地內容，讓家長及時了解本班教學活動內容，取得家長的支持配合，并不斷向家長提供新的幼教信息。
（3）鼓勵家長積極參加親子活動，參與助教，發揮家長的作用。
2021助教老師個人工作計劃范文二
在學生助教職責的履行方面我主要有以下工作目標：
1）積極與設崗教師溝通，在保證自身學習的情況下每周定時跟課以及時了解設崗課程的教學進度。
2）對于設崗教師進行的隨堂測驗、布置的作業等我也會協助老師進行批閱，保證測驗和作業個至少六次的批閱量，做好學生成績、易錯知識點等的相關記錄，并且及時向老師反映同學們的學習狀況與問題
3）協助老師查閱課堂相關資料并做課堂教學用PPT至少六次。
4）參與課堂教學活動六次做好輔助教學工作，并積極參與與課堂相關的活動。
5）而對于與學生的溝通交流方面，開學初我會給同學們留下聯系方式以便隨時進行課外輔導和答疑，包括學生上課期間遇到的難題和測試中做的錯題等。積極與班級學習委員合作，一起為班級大學英語這一課程的學習出謀劃策。當然為與讓學生更好地融入學習交流氛圍，學生期中考試前我將組織一次學習經驗交流活動，通過這一活動集中總結同學們上半學期課程學習的表現，共同發現問題并及時解決，再經過優秀學生的學習經驗報告拉動全班同學學習動力。對于在與同學開展的交流活動中遇到的比較集中的問題包括對設崗教師的教學意見等我也會積極與設崗教師交流。
6）工作期間我會合理分配自己的時間，保證做好工作的同時不影響自身學習，也不因為參加課外活動而敷衍行事。自覺接受崗系部對我的日常管理和設崗教師的評價，在工作中逐步提升自己的能力，以更好地配合設崗教師完成教學任務。
感謝老師給我做學生助教的機會，我會珍惜這一工作，踏實履行職責，做好老師工作的得力幫手。
2021助教老師個人工作計劃范文三
時間一刻不停歇的向前邁進，轉眼間我在中山敏捷陽光幼兒園都兩個多月了，新學期開始了，我們迎來了一批新的孩子，在新環境中，孩子們由于剛開始進入集體生活，對新環境陌生，畏懼，還有跟人亂跑，晚入睡，拒吃等現象。
根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》[指導思想]中也明確指出：“幼兒在游戲中學。安全是幼兒園的第一要素。應本著尊重、平等的原則，吸引幼兒主動參與幼兒園的教育工作。”因此，積極有效地開展幼兒助教活動，能夠促進幼兒的身心發展，同時為家長搭建一個互動交流、互相學習的平臺，更好地促進幼兒的全面發展。對于求知欲極強的孩子們來說，他們的到來能夠滿足他們對專業知識的渴求。本學期為了協助教師較好地完成教學任務，實現教學目標，使孩子們能盡快適應集體生活和培養他們各方面好習慣，使他們能得到全面和諧的發展，同時也為了使本學期自己的工作更有序有效的地進行下去，我特制定如下個人計劃：
一、教育教學工作
1、認真備課，提前做好備課工作
備課是確保教育活動能順利完成的前提。我們每次備課前都會先登陸DIC國際課程的網站，看看里面的課件，確保目標的一致性。每次教案都會認真研究一下，做到目標明確、條理清晰。每次都認真準備教具，以便更有效地進行我的教學活動。
2、細致、認真地做好每一個孩子的個人網站資料
中山敏捷陽光幼兒園里的幼兒個人網站資料每周更新，甚至是每天更新一次，于是不論在何時都會認真地觀察孩子，把孩子發生的點滴都牢牢記在心中，并把孩子在園的情況都以電子版形式放到網上空間。
3、及時有效地與外教溝通，攜手進行雙語教學
本班的外教老師叫GOOFY，與他互相配合把英語滲透到日常用語當中，必要的時候還要協調準備好英文教學閃卡、相關音樂和視頻等等，意在讓孩子學會用英語進行會話，從中體驗雙語學習的快樂。
二、環境創設
環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班海豚班的特點，我們選擇了一些有特點的裝飾布置，為節省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作。同時我和鄭老師還根據課堂要求制作大量的教具。
三、組織活動和常規、安全教育
律動從選擇律動音樂、到律動的編排、以及道具的選用，我們都做了詳細的策劃，都選擇了一些有趣、節奏適合本班年齡段的孩子的英語律動，為了排練好這個律動，我們一次次地排練，共同商討怎樣才能做得更好。Goofy老師發揚風趣搞怪的風格，干什么都似乎是只大猩猩，從來不管自己是大人還是小孩，一樣的干，這些都讓我們的氣氛輕松愉快，我都認真配合他。平時除了忙于教學工作，還注意保教配合，孩子們的常規培養，提醒調皮的孩子要遵守老師的規定。我們都為孩子們創設了安全舒適的生活環境，同時利用課堂，我還對孩子進行安全教育，教育孩子并教給孩子們正確的自我保護的方法和能力。
四、日常生活中的英語滲透教育
平時除了忙于教學工作，還注意保教配合，孩子們的常規培養。我們在每一個環節都滲透了相應的英語學習，確保孩子們時時在英語的語境中，并提醒調皮的孩子愛上用英語對話，所以我們滲透的英語雖然說不是很難，但是也不會過于簡單。
五、家園共育方面
指導思想：
為了進一步推進管理體制改革，激活員工的危機意識、競爭意識、服務意識、質量意識，經幼兒園園長辦公會決定，根據“德、能、勤、績”和“公開、公平、公正”的原則，按照自愿申報、競聘活動、組織考核、公開聘任，張榜公示等程序對所有愿意在鉆石園任聘的人員實施公開競聘。通過競聘把一批政治素質好、業務能力強具有開拓進取精神，全心全意謀發展的員工聘用到幼兒園員工隊伍中來。
實施辦法：
一、成立崗位競聘考評領導小組
組 長：劉亮輝
副組長：帥常愷羅芳
成 員：袁自強、劉愛良、羅智芳、唐武嬌
附：考評領導小組職責
1、收集、審核競聘人資料。
2、組織競聘人員參加競聘活動。
3、組織考核，確定各崗位人選。
二、競聘的條件及辦法
1、各競聘者提交本人身份證、學歷證、獲獎證原件和復印件。、
2、每一位競聘者可選擇申報兩個崗位；
3、競聘者必須符合幼兒園制定的條件、要求、職責；
4、競聘者必須準備書面競聘方案，在競聘開始時，提交崗位競聘領導小組。
三、競聘流程及時間安排
1、競聘動員大會（時間：2004年7月5日下午5：30）。
2、對現有中層干部進行任職評議（2004年7月8日中午12：00）職工評議60%，考核小組評議40%。
3、公開申請報名
（1）2004年7月9日中午12：00，應聘者到競聘考評小組領取競聘申請表。
（2）2004年7月9日下午5：00之前，應聘者將填好的競聘申請表交考評小組。（每人可申請兩個崗位）
4、2004年7月12日中午張榜公示申報結果。
5、競聘者方案準備。
2004年7月12-16日，競聘者根據自己的崗位就競聘方案、競聘演講進行準備。
6、競聘演說、競聘答辯。
（1）7月13日-16日，申報助教的人員組織教學活動；
（2）7月17日上午8：30申報中層干部的人員競聘演講、答辯。
7、民主測評、組織考核、綜合評價。（7月20日）
8、公布競聘結果，簽訂崗位合同。（7月21日）
株洲市幼兒園鉆石園競聘上崗對象
1、本次面向社會招聘的人員。
2、2004年在市幼兒園鉆石園工作的所有愿意繼續留用的員工。
株洲市幼兒園鉆石園競聘的崗位設定
教學園長助理：1人后勤園長助理：1人
年級組長：3人保育組長：1人
教學班班長：14人助教：14人
保育員：14人總務（兼維修、司機等）：1人
食堂班長：1人
食堂廚師：1人
食堂勤雜：3人
株洲市幼兒園鉆石園各崗位的工資設置
1、按2004年上學期各崗位的工資設置。
2、2004年下學期如仍在上期原崗位上競聘上崗的人員，崗位工資在原基礎上加10元/月。
3、對外招聘的保育員2004年上學期和下學期均競聘上保育員崗位者加20元/月。
4、2004年下學期增設保育組長崗位，崗位工資在原基礎上加40元/月。
表一：株洲市幼兒園鉆石園中層干部崗位競聘演講、答辯評分標準
項目
分值
內容
儀表、儀容
10分
是否整潔、端莊、大方
語言表達
10分
是否順暢、流利、準確
目標
15分
是否明確、科學、合理
思路
20分
是否清晰、具有創造性
措施
20分
是否得力，具有創造性和可操作性
答辯
25分
是否清晰、準確、全面
合計
100分
表二：株洲市幼兒園鉆石園競聘助教崗位教學活動評分標準
一、測評對象：申請助教以及專職教師崗位成員
二、測評內容：
標準
1、選材獨特、新穎、有創意。(10分)
2、精心設計活動方案，深入挖掘教材內涵，層次清晰明了，能充分運用新的教育理念，表現新的教育理念，有效促進幼兒得到發展。(25分)
3、課堂活躍，教師有激情，引導恰當、得體，教師的主導作用和幼兒的主體地位得到充分表現，教育目標完成好。(25分)
4、積極培養幼兒良好的情感、態度，整個課堂活而不亂。(20分)
5、教學準備充分，教具準備恰當。(10分)
6、教師素質好，教態自然，有親和力，普通話標準，教育機制靈活。(10分)
總分：100分
株洲市幼兒園鉆石園各崗位任職職責
教學園長助理崗位職責
一、配合業務園長共同管理全園的教育、教學工作。
1、組織開展園內的教研、科研活動和日常的保教工作。
2、協調好各年級組的工作，發現和解決教育過程中存在的問題。
3、負責安排每學期課程計劃，并定期檢查落實情況。
4、每月最后一周召開一次年級組長會議。
5、協助業務園長組織園內觀摩，幼兒節日活動及外出參觀。
二、配合園長抓好師資隊伍的建設：
1、每學期初完成全園教師業務培訓計劃，學期末完成總結。
2、幫助教師提高政治思想業務以及身體素質。
3、組織每雙周一次業務學習。
4、負責傳遞現代教育、文化的新信息、組織交流學習，保證第一線的信息暢通及運用。
5、負責教師備課、業務學習、教研活動的記錄及考勤工作。
三、配合園長做好家園協調工作。
1、每學期開設家長講座1—2次。
2、聽取本園家長對園工作的意見和建議，指導教師做好家長宣傳工作。
3、做好招生工作。
四、負責教師考評工作。
后勤園長助理崗位職責
1、協助園長組織后勤人員的政治、業務學習與培訓。積極參加有關主管部門及園內組織的各種學習培訓活動。
2、負責全周安全、保衛、水電工作，并督促、檢查做好維修、準護、巡視工作，發現問題及時解決，消除隱患．杜絕事故發生。
3、堅持經常下班檢查，了解幼兒飲食、衛生、設備安全等情況，善于聽取意見，發現問題，及時解決或反饋。
4、做好園內的綜合治理、園林綠化等管理工作。
5、管理好幼兒園的財產、負責基建、維修、設備添置、大型器械、電器設備的管理。
6、做好園長領導委派的工作，督促、指導、檢查各部門的工作質量，處理問題不推諉、不拖延，服務主動熱情。
7、負責辦公室工作。
年級組長崗位職責
一、配合園長助理完成本年級組的工作：
1、帶領組員完成各項教育任務。
2、及時反饋本組成員的實際情況。
3、每月定期組織全組人員的工作交流會議。
二、根據教研目標，制定、完成、檢查本年級各項教育活動計劃：
1、每學期第一周定出年級計劃，最后一周完成本組活動總結。
2、每周五組織本組成員研討下周主要教育活動計劃。
3、每月檢查本年級組成員的備課本、教育隨筆并做好記錄。
4、每月組織本組成員研討主題探究活動的內容及組織形式。
5、每月組織商討本年級的社區活動及開放活動。
班長崗位職責
一、根據本園的教育層次目標，結合年級計劃，本班幼兒的特點及差異，對本班的各項教育活動計劃進行設計、調整、補充，每個幼兒學期發展目標及組織實施、評估工作：
1、每學期第二周前完成班計劃，最后一周完成幼兒評估工作。
2、每月底完成本月各項記錄，觀察評估，教養隨筆及下月計劃。
3、每周四完成下周安排。
4、指導本班教師、保育員完成幼兒的個案觀察記錄。
5、每月召開一次班級會議，小結及布置班級工作。
二、負責管理本班班務工作：
1、為幼兒創設和保持一個良好的活動環境(材料充足、安全、整潔有序、美觀舒適、師生關系融洽)。
2、做好班級財產物品的登記、保管、清理等工作。
3、處理好班級各項常規事務。
4、定期組織社區活動及家長開放活動。
三、開展好本班家長工作：
1、每學期對每個幼兒進行家訪工作，并做好記錄。
2、設立家園聯系本，每周向家長匯報在園情況。
3、隨時作好家長溝通工作，進行電話交流。
4、每期至少召開一次家長會，向家長介紹幼兒在園情況及班級教育情況。
助教崗位職責
一、觀察了解幼兒，依據《規程》和新《綱要》精神，結合本班幼兒具體情況，制訂和執行教育工作計劃，完成教育任務。
二、嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作。
三、與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，指導家庭育兒，共同配合完成教育任務。
四、積極參加業務學習、進修和幼兒教育研究活動。
五、定期向園長助理反饋工作情況，接受其檢查和指導。
六、貫徹幼兒園規定的一切規章制度。
七、每學期至少主動申報一節觀摩課。
八、每月按質量完成教育隨筆、觀摩記錄、教學實錄，并作出總結對照下月工作計劃。
九、認真落實教育目標，并能以目標為中心，選擇教育內容方法、形式，組織好幼兒的一日活動。
十、協助主教做好配教工作，及時做好觀察記錄。
藝術工作室主任及資料室崗位職責
一、根據幼兒園教育目標和班級計劃，制定一學期的教學計劃，并組織落實：
1、每學期初完成美術活動計劃，并及時與班長溝通。
2、每月末向班長及家長反饋幼兒美術活動情況，安排下月教學內容。
3、每周在藝術工作室為每班孩子組織一次美術教學活動，負責指導班級教師開展美術教學活動。
4、負責美術班的教學工作，每學期向家長匯報二次以上特色活動
二、負責積累、編寫教師美術活動教材：
每月整理出5—10份美術活動資料(教案、教具等)。
三、做好資料室資料借閱登記，歸還手續工作，資料室材料不對外，特殊情況經園長批準方可外借。
四、根據園里要求及學期工作實際，對資料管理、配備、制作等也要制訂工作計劃及總結。
保育員崗位職責
1、積極認真參加政治、業務學習，樹立“三愛”、“三一切”思想，努力學習專業知識，具有一定的文化水平和工作能力，能夠遵守教職工職業道德規范和園規園紀，落實崗位職責，品德良好，為人師表，身體健康。
2、認真執行幼兒一日生活制度、作息制度，指導幼兒值日生工作，培養幼兒良好生活習慣和能力。
3、認真按照保健標準和園衛生檢查標準，有計劃地做好本班房舍、設備及責任區的環境衛生工作，保持班務環境衛生經常化，每周衛生檢查工作達標。·
4、在教師和保健醫生指導下，精心細致照顧幼兒生活，培養幼兒良好的常規，并有目的、有計劃地配合和協助本班教師參與指導幼兒教育活動，組織好幼兒一日生活。
5、虛心接受保健醫生和本班教師指導，掌握有關的安全知識和防患措施，嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，全面負責幼兒生活管理，掌握本班幼兒身體健康情況，耐心細致地做好幼兒生活護理工作，并向幼兒進行教育，保證安全無事故。
6、協助保健醫生做好幼兒健康檢查和保健工作，各項檢查結果達到要求。
7、遵守幼兒的生活作息制度，認真貫徹幼兒一日生活常規，并協助保健醫生護理好班上病兒。
8、認真負責本班設備、用具及幼兒一切用物的保管，無丟失、無差錯。
9、做好家長聯系工作，虛心聽取家長意見，不斷改進服務態度。
10、配合本班教師做好各項教育活動的準備工作及配合教師組織教學活動，并配合本班教師做玩教具。
后勤總務崗位職責
1、負責園內基礎設施、設備的維護及保養工作。
2、每周一到各班了解安全設施情況，并及時做出維護。
3、主動為班級服務，管理好園內水、電及各設施，做到日事日畢。
4、兼任采購工作，負責對物品、食品進行采購及驗收，參與食堂管理。
5、學期初負責檢查全園水、電、門、窗、欄桿、玩具等處的基本情況，并對其進行一一登記，發現問題及時整改。
6、及時完成領導交與的臨時任務。
保健醫生崗位職責
1、協助園長組織實施有關衛生保健方面的法規、規章和制度，并監督執行。
2、研究調配和改善幼兒膳食，檢查飲食、飲水和環境衛生。
3、密切與衛生保健機構聯系，及時做好計劃免疫和疾病防治等工作。
4、堅持進行晨檢與巡檢工作，及時處理好幼兒的健康問題，做到小傷小病不出園門。
5、每年給幼兒進行一次全面健康檢查，認真記錄，發現異常情況及時報告。
6、做好傳染病幼兒的護理、隔離工作，督促食堂做好病兒的病號餐。
7、妥善管理醫療器械，消毒用品和藥品。
8、指導保教人員做好病癥預防，幼兒護理及衛生保健工作。
食堂班長崗位職責
1、負責管理好食堂各項工作，圓滿完成園領導交給的任務。
2、每月底配合后勤園長，保健醫生一起做好本月膳食評估，對開支節流做好評估分析。
3、每周四完成下周的膳食安排表。
4、負責各種食品的驗收工作。
5、負責管理好食堂班組成員之間工作的分工與合作。
6、定期向教學組、后勤組、行政組及家長了解幼兒的膳食滿意情況，并及時給予調查。
7、經常下班了解伙食情況，做到服務主動、積極。
8、及時完成園領導交給的臨時任務。
食堂工作人員崗位職責
1、負責每日幼兒伙食工作，做好選菜、洗菜、切菜、炒菜、洗碗及廚房衛生。
2、每周五進行廚房大掃除，要求保持廚房的干凈、整潔。
3、工作人員采取既分工有合作的工作方式，力求團結一致，服務于教學班、服務于幼兒、服務于家長。
4、正確掌握幼兒出勤人數，做到每天按量供應足量的主副食。
5、遵守開餐時間，保證飯菜質量、粗食細做，做到色、香、味俱全。
6、嚴格執行衛生“五四”制，生熟食分開存放，不用腐爛、變質食物。
7、對各種食品機械做到有檢查、有記錄，嚴格保養，妥善使用。
8、及時完成園領導交給的臨時任務。
倉庫保管崗位職責
1、負責園內倉庫財產驗收、發放、管理等工作。
2、建立健全各種財產、物品登記、驗收，發放制度按質驗收，憑領料單發料，嚴格把關。
3、倉庫內物品做到分類擺放整齊，精心保管，做到賬物相符，每月盤底一次。
4、注意倉庫物質信息反饋，協助總務做好物品選購進貨工作，減少積壓，貴重物品不得外借。
5、防止腐爛、變質，做到食品不發霉、變質，雜品不銹蝕、腐爛，進行清理、翻曬，做到干燥通風。
6、班級用品本著節約的原則，定期發放，危險用品不得發到班。
7、及時完成領導交給的臨時任務。
8、每月盤底一次并上報主管領導。
9、負責食堂物品的保管分發工作。
傳達室崗位職責
1、嚴格執行門衛制度，堅守崗位，認真負責，提高警惕，嚴防壞人入園破壞，對來訪人員，做好查詢和登記工作，發現可疑人員，及時報告園領導。
2、熱情接待家長，堅守工作崗位，做到按時開門、關門、鎖門，防止幼兒擅自離園，嚴防事故的發生。
3、做好報刊雜志、信件等發放工作。
4、負責打掃幼兒園室外環境衛生，保持清潔。
5、負責看管園內大型玩具，確保環境干凈，不受損失、不丟失。
6、負責24小時幼兒園的巡視工作，切實保證幼兒園人、財、物的安全。
7、認真完成園領導交辦的各項工作任務。
夜班保育員崗位職責
1、掌握有關的幼兒安全護理知識，虛心接受班上教師及醫生的指導，全面了解本班幼兒的生活衛生及睡眠習慣。
2、嚴格執行幼兒一日生活的作息制度，保證幼兒入睡快，睡眠質量高，有充足的睡眠時間，提供良好的睡眠環境，確保幼兒的身心健康。
3、每天寫好交接班本，交清幼兒人數，幼兒的健康及睡眠情況，病兒的處理，重要事件及待解決的問題等。
4、精心、細致護理好每一個幼兒，幼兒的情況做到了如指掌，工作時不怕臟、不怕累，不怕麻煩，全心全意為幼兒服務。
5、注意培養幼兒正確的睡姿，及時糾正蒙頭睡、俯臥等不良睡姿，定時為幼兒叫尿，隨時蓋好被子。
6、對生病體弱幼兒要進行特殊護理，隨時檢查和觀察病情變化，如遇突發事件應及時通報值班醫生并做好恰當處理。
7、確認幼兒熟睡后，再做本班內的衛生工作盡消毒等工作，但不能離開本班范圍，不能做私事。
表三：株洲市幼兒園鉆石園崗位競聘申請表
姓名
出生年月
性別
文化程度
職稱
原工作崗位
原職務
現擬應聘崗位
第一崗位
第二崗位
表三：株洲市幼兒園鉆石園崗位競聘申請表
姓名
出生年月
性別
文化程度
職稱
原工作崗位
原職務
現擬應聘崗位
第一崗位
第二崗位
表三：株洲市幼兒園鉆石園崗位競聘申請表
姓名
出生年月
性別
文化程度
職稱
原工作崗位
原職務
現擬應聘崗位
讀書節是圖書館讀者服務的重要途徑,是圖書館業務的拓展和延伸。隨著信息化時代的到來,網絡閱讀、移動閱讀越來越普及。今天小編給大家整理了幼兒園讀書節活動工作總結，希望對大家有所幫助。
幼兒園讀書節活動工作總結范文
伴隨著故事表演的落幕，我園四月份讀書節活動也結束了。回頭看看，這個四月很精彩、這個四月很忙碌、這個四月很累人。現簡單回顧一下四月份的主要工作。
一、四月份工作內容
1.羅列優秀幼兒故事讀本，鼓勵家長踴躍捐獻幼兒圖書。
2.挑選優秀教師教育心得、優秀親子閱讀心得，并展示給全園教師及家長。
3.策劃、組織《幼兒早期閱讀及閱讀習慣培養》專家講座。
4.策劃、編寫幼兒園園刊，并組織教師折疊。
5.組織撰寫《早期閱讀家園宣傳欄》。
6.挑選優秀幼兒自制圖書給家長展示。
7.策劃、組織幼兒故事表演活動。
寥寥幾筆概括了本月的工作，但背后卻隱藏著太多的辛苦。 文學社老師基本都是在下班時間趕制，只要她們接到任務就擠時間完成，我在這里感謝她們的辛勤工作，感謝她們對文學社工作的支持與配合。
二、工作效果評價
本次讀書月活動的宗旨是“為幼兒提供讀書環境、激發讀書興趣、養成讀書習慣，讓幼兒與書本做朋友，使其聽說讀畫的能力都有一定的提高。”現在對工作評價如下。
1.通過班級老師的宣傳和鼓動，家長都能積極捐獻幼兒圖書，使幼兒園圖書藏書量大大增加，而且質量很高，為我園幼兒提供了一個豐富的讀書環境。接下來是如何管理及使用這些圖書。
2.通過幾天的觀察，家長對教師及家長讀書心得的關注度比較高，她(他)們經常駐足翻閱，但由于展示地方有限，只能有少部分家長看。教師教育心得的質量還有待進一步提高。
3.《幼兒早期閱讀與閱讀習慣培養》專家講座使家長更科學、全面地認識了早期閱讀及親子閱讀，并且積極與專家互動，效果比較好。
4.幼兒小書制作展示，有不少親子坐下來細細地看幼兒自制小書。但由于展示時間較短，展示地方所限，還有很多家長沒有看過幼兒自制圖書。教師跟家長的溝通有待加強，應多引導家長如何讓幼兒更多地參與到小書制作中，通過小書制作讓幼兒的情感、認知及技能都有所提高。糾正家長“漂亮就是好圖書”的觀念，避免家長全部包攬。
5.幼兒故事表演過程中，幼兒基本上都能投入到故事中，觀看興趣比較高。從中也看出幼兒對故事的偏好，他(她)們喜歡多人組合的情景故事表演。而個人故事表演由于缺乏情景，幼兒語言有時不清楚，影響故事的觀賞性。加之場地限制，坐在兩邊的幼兒只能看到表演者側面，影響觀看效果。下次應多安排情景故事表演，錄音效果好，幼兒能全身心投入到故事表演中。
讀書月的各個活動都按計劃完成了，但離最初的設想效果還有一定的距離。一則是一些細節問題沒有做好，二則是老師的時間有限，加之人手不夠，很多想法都難于實現。文學社第一次負責讀書月活動，經驗不足，希望明年活動辦得比今年好。
幼兒園讀書節活動工作總結范文
我園開展的“營造書香校園”的讀書活動，旨在引領全體教師從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習方法，樹立終身學習的理念;營造人人熱愛學習、善于學習的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學習終身化”的學習理念。使教師們通過讀書活動能夠在短時間內學習、解惑，通過讀書活動使教師素質得到升華。
一、做好了組織宣傳工作
我們召開全體教工會議，共同學習讀書計劃和具體實施步驟，宣傳“讀書活動”的精神實質，使每一位教師都切實領會活動的目的、要求及要達到的具體目標。在這個過程中，我們發現我園教師“被讀書”的現象在悄悄地改變。一學年中，教師的讀書行動從被動逐漸變成主動。通過一學年的讀書活動，每位教師都能按計劃進行讀書，并按要求寫出讀書筆記、讀書心得。計劃、讀書筆記、小結都能按時上交。
二、制定了切實可行的措施保障
我園的讀書活動有活動制度的約束和指導，使教師普遍感到目標明確、任務具體、做起來易行。并與幼兒園考核掛鉤，確保活動持續有效的開展，防止“一陣風”刮過的傾向。比如：讀書積極分子的評選、好書推薦優勝者的評選等，都是一些獎懲制度的體現。在“讀書月”活動中，大家紛紛表現出讀書習慣好、讀書興趣濃、借書購書多、閱讀量多、參加活動積極等。為把此項活動搞好，幼兒園添置了大量的圖書、光盤等，為活動提供充足的保障。
三、結合了本園特色課程
我園的讀書活動還結合了園本特色課程開展活動，教研組負責組織教師參與、實施，各位教師積極響應，有目的、有計劃、有步驟地做好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項工作。比如：我們有教師講故事、幼兒將故事的活動，還有繪本介紹等，這些活動既鍛煉教師和幼兒的表達能力，又豐富了校園的文化生活，而且通過這種師生共同參與的形式進一步掀起了讀書活動的熱潮。通過讀書活動，教工在不同程度上無論是在理論上還是在實踐中都受益非淺。每位教師都撰寫了讀書筆記和學習心得。老師們把讀書學到的理論思想、觀點用來指導、改進教學。本學年，教師論文數量與質量有了很大的提高，多位老師論文在正式刊物上發表獲得獎。
四、開展了豐富的活動
結合讀書活動的開展，我們組織了豐富多彩的活動來激發大家的興趣，有效地促進了教師專業的發展。比如：大舞臺活動、心心廣播活動、師德演講活動、好書推薦、讀書心得交流活動、講故事活動，等等。通過形式多樣的活動，使教師們在知識的海洋中遨游，不僅鍛煉了教工的表達能力，而且開闊了大家的視野，把老師們引進了一個五彩繽紛的書的沃土，
“閱讀經典，豐富人生”活動在我園的順利開展，得益者——教師，受益者——幼兒，同時提高了教師的專業素質，促進了幼兒教育教學改革的不斷深入，我們一定要把這項活動持續有效地開展下去，使“閱讀生活化、學習終身化”的理念成為每位教師的一種自覺行為。
當然，我們發現還存在一些問題：
1.讀書筆記過于簡潔。部分老師的讀書筆記很簡單，只是提綱形式的。閱讀不夠詳細。
2.閱讀的內容不夠廣泛。大部分老師局限于教育教學之類的書籍，閱讀文學類的老師不多。
3.讀書環境還需要進一步加強。
4.方案雖對各項活動的安排做了詳細的說明，可大家在落實過程中較少有創新，因此缺乏活動的亮點。
古人云：開卷有益。讀一本好書會令人受益匪淺。我們會將工作做得更加細致，更實在，更加有效，讓大家讀書活動中播下的熱愛讀書的種子發芽、開花、結果，讓實幼的書香味越來越濃。
看了“幼兒園讀書節活動工作總結”的人還看了
幼兒園讀書節活動工作總結范文
書，傳遞著知識;書，傳遞著文明;為了營造“書香校園”、“書香家庭”的環境氛圍，進一步激發教師的讀書熱情，引發幼兒從小對書籍、閱讀的興趣，倡導愛讀書，勤讀書，樂讀書，培養師幼良好的閱讀習慣，活躍我園文化生活，樹立終身學習理念。 我校開展了為期一個月的第四屆讀書節活動。現總結如下：
一、深入宣傳，營造氛圍
根據幼兒園工作計劃制定了詳實可行的讀書節活動方案，按照活動方案， _月17日，__幼兒園全體教師舉行了“第四屆閱讀節”啟動儀式。此次活動旨在營造園內、園外齊讀書、讀好書的濃厚書香氛圍，使教師、幼兒及家長能親近書籍，明白讀書的意義，養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的習慣。會議上首先宣讀了本次閱讀節的活動方案，使教師們充分認識到讀書節活動的重要性，再次對活動做了具體的安排。讓教師們多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義，并按照年齡段為每班配發了圖書，營造班級文化氛圍，提高師幼的思想認識，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。
二、落實責任，開展活動
1.落實與開展
為確保“讀書節”活動有效、規范、深入、有序地開展、根據活動方案，層層落實責任、分解任務。結合本班特色班集體建設，也相應地制定了任務明確、措施有力，便于操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書活動，確保了讀書節活動的順利實施。
2.教師閱讀活動精彩紛呈
(1)精品書屋：每半個月開展一次全園教師集體讀書活動(周四一小時讀書活動)，活動前十分鐘，園辦負責挑選優秀的專業型文章推薦大家共同閱讀分享。
(2)課余拜讀：廣大教師利用課余時間，不斷發掘新書，拜讀一些有利于身心健康的書籍，并將優秀書籍推薦到時幼網站讀書欄目的好書推薦中分享;在閱讀過程中，教師們還將書中的精彩片段用文字的方式記錄下來。
3.幼兒讀書活動滲透各個環節
(1)班級開展“吟誦經典”活動。
各班利用午間、離園前等開展每日吟誦活動。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個經典小故事。
(2)親子故事半小時
建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，共同將喜歡的故事用圖畫的形式記錄下來，制作成繪本，促進父母與子女間的交流，共同成長。
4.家長 “助教”也精彩
在_月底每班邀請了一位家長來班進行助教活動，他們為孩子們分享的是繪本圖書，家長激情地講述深受孩子們的喜歡，通過這次的活動架起家園共育的橋梁，共同促進孩子們的發展。
5.精彩片段
(1)評選優秀心得：園部在_月底組織全園教師集中開展優秀讀書心得評選活動，并評出3篇優秀讀書心得，分別是顧艷老師的讀《幼兒園一日活動教育細節69例》之心得體會、張文教師的“讓孩子享受午睡時光”——讀《幼兒園一日活動教育細節69例》后感、陸秀萍教師的讀《給孩子當下的幸福》后感，通過精彩的現場讀書心得交流，讓教師們相互學習，相互促進促進。
一年來，我園全體教職工根據縣教育局.縣幼教室的總體工作目標要求，以幼兒園工作規程，幼兒園管理條例為指針，以進一步推進課程改革，優化園本培訓為抓手，以辦人民滿意教育，創特色和諧幼兒園為宗旨，樹立了新的形象，作出了新的貢獻，取得了新的成績。
今天，我代表幼兒園從幼兒園設施設備、教學管理、教研教改、衛生保健、安全工作等幾方面向各位領導匯報一年的工作，請領導審閱。
一、整合各種資源，優化了環境創設
“主題背景下的環境創設”是我園圍繞“通過單元主題活動方案建構園本課程”這一課題開展的系列教研活動之一，也是本學年工作的亮點。
在環境創設上，我們遵循讓孩子選擇環境、創設環境的原則，真正做到了從孩子年齡出發，體現了生活化、情趣化、藝術化、兒童化的特點，讓環境成為一位不說話的老師。一年來，我園在班級環境創設上有了十分可喜的變化，墻壁上處處都是孩子們喜愛的卡通畫，處處都是孩子們自己的作品和孩子們活動的掠影，處處可見各種操作材料，處處都留下了教育的痕跡，孩子們在環境中開展感興趣的話題，在環境中主動探索，自主學習，積極參予到環境中來，從中受到教育，成為環境的主人。
在努力創設良好物質環境的同時，我們也將心理環境放在重要位置，我們要求每一位教職工從自身做起，積極創設寬松、和諧、寬容、信任的人際關系，努力優化師生關系，家園關系等。每位教師切實做到態度可親、微笑服務，理解、尊重幼兒，讓幼兒處于被關愛，受鼓勵的環境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，邁開健全的人格的第一步。(班班設有主題活動墻飾，優秀的環境創設我們都有影相記錄(以相片為主)。
二、落實責任目標，健全了管理網絡
管理的關鍵在于落實，每學期各部門制定了一系列的計劃、工作目標，為進一步細化目標，完成任務，就必須層層抓落實，制定具體的考核方案，在考核中，我們做到 “四化”考核內容具體化、考核標準數字化，考核工作制度化，考核形式公開化。比如：本學年我們將常規考核責任到人，加強常規檢查力度，將常規工作細化，做到每天一檢查，每周一小結，每月一匯總。
三、開展園本培訓，加強了課程改革的深入
針對我園今年薪招聘教師多，經驗不足的實際，我們加大了業務學習的力度，采取組織教師學習業務理論、理論考試、外出參觀學習、剖析典型教育實例、寫論文總結等方法，幫助教師樹立正確的兒童觀、教育觀，使每一個教師都明確全面推進素質教育的重要性和必要性，幫助教師樹立可持續發展觀念。
主要開展了以下工作
1、認真組織開展了有關備課、制定計劃、環境創設、教育反思等方面的專題培訓，加強教師基本功訓練。全體教師圍繞各年齡階段幼兒的發展目標，將五大領域內容分主題有機結合，教師之間互相討論，相互指導，分管領導深入到班級了解教師教學現狀，帶領她們認真開展每一次的公開教學觀摩活動，每一天的教育游戲活動。活動后及時與教師交流想法，提出改進意見，使教師們教育教學水平有了大幅度提高。
2、深入課題研究，園本課程初見成效。一年來，在“通過單元主題活動方案建構園本課程”進一步深入研究中。我們深入認真鉆研《幼兒活動材料用書》，分析、領悟教材內涵，逐步培養駕馭教材的能力，我們在園內積極營造良好的學習氛圍，定時定點開展業務學習和教科研學習，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學習活動，由原來的旁聽式學習變為互動式學習，鼓勵老師結合自己的實際工作，就討論的主題充分發表自己的見解，交流看法，最后形成共識(也就是教案和學案的形成：適宜的活動設計和幼兒作業)使教師們更深刻的理解了《幼兒活動材料用書》內涵，教師在組織與實施過程中摸索出了我們自己的一些教學方法。與此同時我們還編匯了各年齡段的學期計劃、月計劃、周計劃與《幼兒活動材料用書》相應的幼兒作業又名《想想、說說、做做》(正在整理打印中，學期結束將本學期的三冊完成)。(在這一課題結束時我們將匯編單元主題活動幼兒用書)
3.以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進行課堂教學改革，鼓勵青年骨干教師爭當教學典型，積極創新，以榜樣、模范的教學行為帶動幼兒園整體業務水平的提高。我們就以身邊的教師作為榜樣，動員其他教師向他們學習，采取隨機聽課的方法，從身邊學起，對比和檢驗自己的教學工作，同時也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準備，觀摩后的互動也使教師進一步提高了教育評價能力，同時也幫助教師認清自身的不足，取長補短。
4.正副園長深入教學一線，帶教促教，努力提高課堂教學水平。本學期，正副園長分組分片進入在課堂中，就教學活動的設計與組織、班級環境的創設及區域活動的開展等內容進行了互動交流。通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學行為，以優質的教學質量帶動全園的教學水平，幫助教師理清思路，學會聽課評課，學會歸納總結。
5.為探索美術活動方式的多樣化，培養孩子對美術活動的興趣，并逐步形成我園美術活動的特色。本學期，各班根據班級的實際情況和自身的特點，選擇各異的美術材料和方式，每周一的下午結合主題活動內容，全園統一時間開展美工活動，以區域活動的形式提供給幼兒操作，并逐步形成班級特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、拓印畫、扎染、刮畫、撕貼、折剪等美術形式將出現在各班的區域活動中。給幼兒創造了自由表現的機會和場所，鼓勵幼兒用不同的美術形式，大膽表達自己的情感、理解和想象。同時給幼兒提供展示作品的機會，使幼兒在主題實施的過程中與環境發生積極的互動，獲得豐富而有益的體驗，使幼兒的個性得到充分的凸顯和張揚。
(我們還每月匯集了優秀的美工作品：保存并制作成電子相冊的形式)
6、舉辦專題培訓。就“主題活動的導入策略”、“主題背景下的環境創設” “主題活動中集體教學活動設計”這四個專題內容進行了理論知識培訓，并進行了理論考試。大家一致認為培訓內容貼近實際，不僅針對教師們日常教學中存在的問題給予了具體的指導，而且還使教師們從理論的角度對所存在的問題進行了深層次的理解。
另外案例分析也是我們經常組織的教研方式，我們把著眼點放在教師發現、分析、解決問題的能力，提高教師熟練駕馭教育理論的能力上(進行了10多次集體園本教研，并將教研結果整理，匯編)。強調集體備課，資源共享，注重幼兒活動實錄及課后反思。說課制度，評課制度，都作為每一學期教研活動中的常規活動，使教研組真正成為教師的練兵場。
正因為營造這種自主、開放、互動的園本文化氛圍，教師們自己談體會，展示自己的活動，亮自己的觀點，并積極對他人的活動提出問題，共同探討。在各級各類比賽中，在教學論文、案例研究論文中，我們的得獎率遙遙領先。如：(我們園有20幾篇論文在《中國教育創新》《教育與科研》《魅力中國》等國家級刊物上發表并獲獎，我們的教師成為研討的中心力量。
四、狠抓課題研究，促進了教學水平整體提升
一年中我們深入研究“通過單元主題活動方案建構園本課程”這一課題內容，組織園內骨干教師在反復研讀《山西省幼兒園課程改革理論指導》和《實踐指導》及省編新教材的基礎上，對課改實施以來較為經典的、有價值的活動素材進行了搜集、選擇與整理。具體成績單元主題活動的內容框架初步形成
每一個主題方案中的內容由五大部分構成：
1、主題經驗：
即大主題的核心經驗.如“了解春天是一個萬物生長的季節，關注自然環境的不斷變化，感受大自然美麗的景象，以各種方式表達自己的情感與體驗”。
2、集體活動：
包括本園教師的優秀集體活動和外出觀摩收集的優秀集體活動.以及雙語活動，每一個主題下至少包含十個以上的活動。集體活動的內容要素包括活動目標、活動準備、活動流程呈現活動的主要環節，以及各環節的導語、主要提問、對幼兒的要求、內容重點、備注(一些需要注意的，如有的活動內容是園外收集的，要在“備注”里注明，提醒教師實施時注意對本園、本班幼兒的適切性)。
3、區域創設與材料投放提示：
①幼兒需要建構的經驗，
②環境創設(墻面環境、種植區域、室內垂掛、桌面布置)，
③材料投放(按照閱讀區、表現區、生活區、操作區、陳列區分別呈現)，
④個別學習(目的、材料、個別探索、個別指導)。
4、可用于本主題的環境提示：
按照環境名稱、照片實例、墻面或材料說明進行整理，并附有教師自己的分析與想法。
5、其他環境與材料借鑒：
教師外出參觀收集的資料，內容包括環境名稱、材料與制作說明，并配有照片、生活、運動、家園共育提示：詳細地列出生活、運動及家園共育中可以開展哪些與主題有關的內容或活動，并注明內容呈現或活動開展的具體方法。
“單元主題活動”幼兒用書的匯編工作已經展開。
五、開展競賽性活動，提高了幼兒的各種能力
本學年我們結合節日、紀念日開展豐富多彩的主題活動。圍繞主題活動，我們采用向課本學、向社會學的方法，開展了形式多樣的實踐活動，在活動中鼓勵幼兒人人參與。
1、組織各種比賽活動。本學年我們先后組織了幼兒文化藝術節的開幕、“秀我風采”幼兒才藝展示，“三八”我愛媽媽活動、慶“六一”文藝活動、春游親子放風箏親子活動，在祖國六十周年之際，我們組織全體教師幼兒開展了“祖國在我心中”系列活動，我園教師的詩歌朗誦由電視臺新聞媒體進行了多次報道，并給以高度評價。
2、積極參與各種競賽活動，取得了可喜的成績。今年4月我園有380多名幼兒參加 “飛天杯”全國少兒繪畫大賽，取得了可喜的成績：有一半以上幼兒獲得金獎，其余幼兒獲得銀獎、銅獎。在“輝煌六十年 童心繪祖國 ” 書畫創作大賽比賽”中更是成績可喜，在所有參賽孩子中，我園幼兒的獲獎人數最多，獲獎名次最好。一等獎1名，二等獎3名，三等獎4名。
六、家園雙向互動，促進了幼兒的身心發展
本學期家長工作能緊緊圍繞園務工作計劃，認真實施家長工作計劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強與家長的溝通。切實開展多種形式的家長活動，有效地豐富了家長的家教理論，提高了家長關注幼兒園生活的主動性，引發家長參與幼兒園活動的積極性。有效地促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。
1、保持家園密切溝通
本學期我們召開班級家長會，家長會是以班為單位用小型座談會的方式進行交流。小型座談會的特點是人員少，氣氛寬松，針對性強，老師和家長都能充分地達到解決問題的目的。特別家長之間的交流，互相之間的教育啟發，更具說服力。
2、及時落實信息反饋，實現家園合作育人
本學年以家園聯系手冊為補充，促進幼兒的健康發展。在教育教學工作中我們將幼兒在園情況進行記錄，這樣可以及時反饋給家長同時我們也歡迎家長積極把孩子在家情況及時地反饋給老師。
3、充分發揮《家園聯系欄》及《家園小報》的窗口作用
《家園小報》和《家園聯系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地。本學期各班老師結合各班實際，在家園欄的欄目設置上推陳出新，體現了各班教師的創新意識，各欄目版塊圖文并茂，形態各異，內容涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長接受幼兒教育信息的主渠道，比如“親親寶寶”、“溫馨一束”、“暢所欲言”、“家長往來”這些新穎別致的名稱讓家長產生親切感、溫馨感。為了充分挖掘幼兒園的教育資源，做到資源共享，各班的“借閱欄”提供的《幼兒教育》、《為了孩子》、《娃娃畫報》等雜志，也開闊了家長的視野，豐富了家長的幼教知識。經常看到家長駐足在那兒觀看，使《家園聯系欄》活了起來，產生了最佳的互動效應。
七、重視安全管理，創建了平安校園
本學期我們一如既往地重視和加強了安全防護和安全教育工作，全園上下始終將幼兒的生命和健康視為首要。一是每周對大型玩具、電器設備、班級設施及食堂等進行全面的檢查和維護，做到周周有記錄、日日有報告。二是嚴格接送制度，制作了安全接送卡，要求家長有效利用接送卡，實行持卡接送制，并督促門衛把好大門關，杜絕幼兒走失現象的發生。三是為使幼兒掌握基本的安全小知識，要求各班老師每周在活動中貫穿安全教育。我們為各班制作相關光盤，以動畫的形式，耳濡目染、潛移默化地讓幼兒懂得基本的防護知識，盡可能避免意外事故的發生。由于防范措施得力，本學期我園無任何意外傷害事故發生。
重視幼兒的膳食管理，提高幼兒膳食質量。加強對幼兒的膳食管理，保健老師根據幼兒所需合理調整各種食物的數量和營養搭配，定期開展每月一次的召開膳委會會議，共同探討膳食管理問題。11月在膳食委員會成員的協助下，我們完成了對《幼兒膳食情況》的家長問卷，發現問題及時與保教老師進行溝通，并協商改進，得到了幼兒家長的好評。
重視衛生保健工作，提高防病控病能力。為了有效預防“甲型h1n1流感”在我園的蔓延，衛生保健老師每日認真執行晨檢制度，做到“一摸二看三問四查”，判斷幼兒健康狀況，一旦發現有發熱的幼兒入園，及時送醫院就診或隔離觀察，并立即對所在班級進行消毒，防止病情擴散;每日核查請假未入園幼兒的情況，做到心中有數，有發熱的幼兒必須有回訪記錄，做到日日有小結，周周有總結，月月有匯總。另外，還利用宣傳園地定期向家長進行了衛生保健和預防疾病、傳染病的宣傳。
一、訪萬家落實“十項措施”
一是共同參與。在家訪中全員參與，學校領導班子成員以身作則，帶頭家訪，進萬家門，學校干部與教師、班主任與科任教師、家訪小組與學生家長共同參與，學校校長就把家訪工作確定為學校德育工作的一個重要內容，把過去“班主任單線家訪”變為“領導牽頭全員家訪”。家訪教師知農家情、議教育事；把原來無計劃、時間亂、無本無據的家訪變為定計劃、定措施、有據可循（做好家訪記錄，寫好家訪總結）的家訪。通過這樣的轉變，教師的家訪工作做得更實了，更細致了，更有效地將學校教育延伸至家庭、社會，更好地做到“面對面、心貼心”的交流，為促進青少年健康成長營造了良好的外部環境。通過家訪，教師與學生、家長架起了聯系與溝通的橋梁，織起家長與教師達成共識的紐帶，促進了師生關系和家校關系的和諧發展。
二是共同溝通。通過家訪同家長交流情況和意見，統一認識，增進理解，既幫助教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而能形成教育合力。通過和家長充分溝通，共同幫助學生進步。
三是共同分享。通過家訪，老師分享了學生的成長，家長和學生分享學校取得的榮譽和發展前景，老師和學生分享教育的快樂，教師分享學生在家庭的幸福和快樂，為學生樹立積極向上的信心。
四是共同研究。家訪中肯定孩子在校取得了哪些進步，然后再指出不足之處，落差怎么辦？提出合理建議，充分調動家長參與，共同幫助學生解決難點，獲得家長的配合，家訪的氣氛融洽，家長比較容易接受，孩子也會消除恐懼心理，愿意改正缺點，增強進步的信心，促進學生成長。
五是共同提高。家訪工程中，教師的家訪給每一個學生家庭帶來了希望。不僅讓學生得到了思想的啟迪，同時也輔導了學習方法，應該怎樣在上課時和老師積極配合，提高學習效率，學生因家訪有了進步學習成績得到了提高。家訪的意見建議和家訪中得到的信息，幫助教師提高育人效果。家長因教師訪萬家，對孩子的教育有了新方法和新措施，在教育孩子方面方法有了提高。
六是送政策。在家訪中我們教師給家長送教育政策，使教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。
七是送辦學理念、辦學行為。在家訪中，每一位教師向家長宣傳學校的辦學理念和辦學行為。
八是送家教方法。在家訪中與家長交流教育方法。
九是送安全管理。在家訪中，教師們向家長宣傳安全教育知識，如何防范安全事故的發生。
十是送學生評價表現。在家訪中向家長介紹評價學生的方式方法和等級，學校采取定性評價和星級評價方式。在家訪中我們帶回家長的意見和矛盾、帶回學生在家的狀況、帶回家長的希望和期盼、帶回我們教育的差距和弱項、帶回教師和家長的榜樣典型。一方面加以整理和整改；另一方面加以宣傳和表彰。并形成家訪總結報告，指導今后的訪萬家活動有針對性地開展。
二、訪萬家做好“十個一工程”
在“訪萬家”活動中我們實施了“十個一” 工程。一是進行訪萬家培訓，把培訓貫穿于家訪過程之中；二是每月召開一次家訪家長會；三是發放訪萬家致家長一封信；四是填好每一張“家訪手記”表；五是填好每一本“家訪日記”；六是評選家訪典型案例、日記和手記；七是每位教師幫扶一名留守學生和貧困學生；八是拍攝家訪照片；九是人人撰寫一份家訪情況報告和家訪心得體會。十是評選優秀家長和優秀家訪教師，辦好家長學校。
三、訪萬家達到“十個滿意”
通過課外訪萬家活動，學校方方面面的工作達到了十個滿意：
滿意在課堂：教師在教學方法、教學改革、教學質量等方面讓學生愛學會學樂學。期末水平能力測試取得全鎮第二的成績。
滿意在課間：我們的校本課程、興趣活動、快樂校園等方面規范推進。
滿意在食堂：學校的食品安全、食品價格、食品質量方面讓家長能接受，讓學生吃得滿意。
滿意在宿舍：寢室物品、衛生、文化方面上檔次，精細化，服務化。
滿意在安全，我們確保了無重大傷害事故，無失職性事故的基礎上，營造學校安全文化，變不出事故為主動預防事故的管理方法。
滿意在學風，我們班級管理、學習時間、學習習慣等方面進行培訓和評比，讓每一個學生都參與學習，學風濃厚。
滿意在教風，教學時間、教學紀律、教學態度等方面樹立以人為本的執教理念，樹立了可親可敬的師者形象。
滿意在校風，我們營造校園秩序井然、文明整潔、勤奮工作、扎實學習、爭創一流的蓬勃朝氣。
滿意在服務，學校關注師生的期望和要求，注重師生滿意度的調查；持續改進管理體系，建立自我完善和持續改進的機制，進一步提高學生了家長、教師、社會的滿意度。
保育員期末工作總結【1】我配的是小（1）班，主要是負責本班的生活衛生方面和配合我班兩位的教育工作，努力完成自己分管的保教任務，以下我談談這個月的工作情況：
一、不斷學習，總結經驗，做好自己的保教工作
社會在發展，對保育員教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的保育員教師。在工作中，努力做到和各位老師和諧相處，學習他們的長處和經驗，不斷提高自己的教育和保育水平，平時在遇到園部和班級有什么額外任務，只要自己力所能及，我會及時完成下達的各項工作任務。
二、關心孩子，熱心工作
“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，自從我擔任了小班的保育員以來，使我在工作中有了高尚的職業道德和強烈的責任心，也會像母親一樣，對待關心每一個孩子，使他們健康快樂的成長。通過這段時間的工作，我認為：自己所從事的職業，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。
三、手腳勤快、經常反思
雖然我是保育員崗位上的，但是我深知勤能補拙，平時除了向有經驗的同事請教外，有時也在家看一些有關幼兒課程的視頻，知識等等，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，“為什么要這樣做”，今天這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進，不斷進步。
四、工作效果及努力方向
由于剛進入幼兒園工作，帶的還是小班，孩子們大部分都已經學會了自理自立，也已經熟悉了幼兒園的生活。但有些幼兒還是有一些不好的習慣。我會把生活中領悟到的和在學校學習到的一些有關知識利用在其中，告訴幼兒該怎樣做。平時在遇到什么不懂得地方也會請教主副班老師。我知道自己在工作中也存在著樣那樣的缺點，但我想：只要自己多學習，多請教，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會不斷進步，對得起各位老師對我的信任，對得起孩子家長的期望，也對得起自己的本職崗位。
五、密切聯系，增進家園互動
我知道，我的工作不僅是搞衛生，和配合兩位老師教學工作，還要在家園共建方面，也要做好。我們知道要搞好班級工作，一定要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。我通過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況，認真聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育方面的內容，了解孩子的一日生活，并向家長提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關系。時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是保育還是教育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來 ，使自己成為德育、教育、保育都合格的教師。
保育員期末工作總結【2】一個學期轉眼就過去了，在幼兒園領導的指導下，在同事們得關心，支持和幫助下，使我學會了很多，也使好了我的本質工作，同時也取得了一定的成績，在這里，我也該整理一下我的思緒，總結過去的工作經驗，以使我更好地提高自己的工作水平。
一、我熱愛保育工作，自覺遵守勞動紀律，積極參加學校組織的學習和教育，以及開展的一切活動，學習認真做好筆記，增加保育意識，不斷改進工作，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，配合本班老師做好保教工作。
二、我是第一次接觸保育工作，我選擇這項工作是因為我喜歡和熱愛幼兒，這學期我是小四班的保育老師，我們班的孩子都是第一次上幼兒園，面對陌生的幼兒園，難免會有些害怕和恐慌。這時候，我就把每個孩子當做自己的孩子，從內心去關心個愛護他們，孩子們都是剛剛入園，開學初，早上有的的小朋友要哭要鬧，這時我就用親切的語調，溫暖的擁抱，細致的照料，友善的笑容，像媽媽一樣的去吸引幼兒，讓幼兒很快的適應幼兒園的生活，剛開始，有的幼兒一到中午看到飯菜就想家，不是說“我不餓”，就是說“我不想吃”、還有個別幼兒說“我要回家”為了能讓孩子們喜歡吃飯，我們也采取了多種方法。
首先，我們在戶外活動時，讓幼兒多活動，在吃飯的過程中介紹每樣菜吃了對小朋友的好處，如：青菜有很多維生素，吃了皮膚白白的，頭發黑黑的，肉吃了，小朋友長得高高的，身體棒棒的等各種方法。
其次，我們班有個早產兒，他比較挑食，剛開始來的時候，他根本不會自己吃飯，聽他家長說，他在家里都不愛吃飯。吃點奶，零食之類的東西來補充，我們就及時和他家人交流。同時希望家長配合老師，在家里也對孩子進行自理能力的培養，放手讓孩子自己吃飯，不挑食，在學校來我給他講道理，鼓勵他，漸漸的他有了進步，變得喜歡吃飯了，當然大多數幼兒適應能力比較強，很快就適應了，盛給他的飯，都能自己吃了。有的還主動要求老師添飯，養成先吃飯后喝湯的好習慣，孩子們得變化使我變得非常高興。
三、在衛生保健方面，我以培養幼兒各種生活習慣為主，幫助幼兒認識自己的杯子，毛巾，培養幼兒飯前便后要洗手，飯后要擦嘴，漱口的好習慣。孩子們都很小，自理能力都很差，因此在大小便時都要老師給予幫助。有的幼兒還尿褲子，這時我就把他弄臟的身子擦洗干凈，換上干凈的衣褲，并把弄臟的衣褲洗干凈，晾干。在午睡時，王子林要上兩次廁所，并且要按時提醒他，聽他家長說，他在家睡覺時都要用尿不濕，但是他在幼兒園，通過老師的提醒和培養，他很少流尿了。
活動時，對出汗多的幼兒，我及時給幼兒們擦汗，隔背，以防感冒。隨著天氣的變化，要給幼兒增減衣服，對體弱多病的幼兒給予特殊照顧。我們班有一對龍鳳胎，身體比較差，比較怕冷，我也要隨時關注他們的冷熱情況，給他們增減衣服。
我每天認真的做好消毒工作，減少有害細菌的滋生，總之，保育老師是生活老師，對幼兒來說是非常重要的，他們來到園的每一天都是由我照顧，要想取得幼兒的喜歡，家長的信任，就要像媽媽一樣，要用自己的熱情，愛心，細心，耐心去照顧他們。
通過一學期的共同生活和學習，我與幼兒們建立了深厚的感情，在玩的過程中，有的幼兒還不由自主的喊“徐老師，徐老師的”。我問他有什么事嗎？他說“沒有”，就是對我甜甜的笑，可見我在他們心中占取了一定的位置，孩子們甜甜的笑臉，開心的笑聲，使我越來越喜歡這些小天使了。
[關鍵詞]美國學前教育機構；家長志愿者；現狀；建議
[中圖分類號]G619 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-4604(2008)04-0039-05
家長志愿者是指義務為學前教育機構提供服務的家長。家長志愿者積極為學前教育機構服務，這是美國學前教育可持續發展的光榮傳統和寶貴經驗，值得我們借鑒。
一、家長志愿者的價值
在美國的學前教育機構中，教師與家長溝通合作的形式多種多樣，而邀請家長擔任志愿者是其中的一種獨特形式。這種形式之所以頗受歡迎，是因為它能使兒童、家長、教師及學前教育機構從中獲益。
自己的家長到學前教育機構中來擔任志愿者，花很多時間為學前教育機構服務，這會使兒童意識到自己很重要，能提高兒童的自我價值感。另外。家長作為志愿者來到學前教育機構中和兒童一起活動。會使兒童感到很高興。促使兒童用新的眼光來看待家長。增進兒童與家長之間的親密關系，豐富兒童的情感世界。家長作為志愿者來到班級中參加活動，還能為兒童樹立模仿的榜樣。在與家長的互動中，兒童的社會交往能力進一步發展。
家長作為志愿者參與學前教育機構的活動，不僅能驚喜地發現自己具備的一些潛能，從而更好地認識自己，而且能更好地了解兒童所在的學前教育機構；不僅能獲取教育和教學經驗。確定開展家庭教育的新思路和新舉措，而且能獲得在學前教育機構中觀察和了解兒童的良機，從而更好地了解兒童。當家長志愿者身臨其境觀看教學活動時，他們能更好地理解教師的工作。更加尊敬教師，也更愿意與教師合作。
教師得到家長志愿者的幫助，能更好地理解兒童的興趣和愛好、優點和不足以及兒童的家庭教育情況。與此同時，家長志愿者能夠幫助教師完成日常的教學任務，使教師對兒童進行個別化教育成為可能。
家長志愿者參與學前教育機構的活動，能夠使家園之間的關系變得更加和諧。學前教育實踐表明，邀請家長到學前教育機構中來做志愿者，這是增進家園之間信任關系的一項有效策略。
二、家長志愿者的招募
美國學前教育機構想方設法，通過多種途徑，采用多種形式來招募家長志愿者。
1、通過調查招募。學前教育機構通過調查研究的形式來招募家長志愿者，以便充分了解家長志愿者的才能、空閑時間和興趣愛好。Kostelnik、Soderman和Whiren(1999)指出，學前教育機構每年都要對家長情況進行調查。BiUman和Sherman(2003)指出，在新學年開始時對家長進行調查是十分有用的，因為這既便于教師判斷家長參與兒童教育的興趣，也便于教師日后利用家長的強項開展教學活動。有的學前教育機構會請家長填寫一份普通的志愿者登記表，以了解家庭成員的特長或興趣。也有的學前教育機構會給兒童家庭寄去一張明信片調查表，請家長填寫，據此來了解家長的才能和時間、地點安排。
2、通過家長手冊招募。學前教育機構在利用家長手冊招募家長志愿者時都會注意詳細說明家長志愿者的標準、所從事的工作和可能獲得的獎賞以及所在機構的各種方針政策。比如，Jewish社區中心兒童發展中心的《家長手冊》上這樣寫道：“我們認為家長的貢獻、思想和情感是很有價值的；家長作為志愿者的服務方式可以是擔任教室家長(在參觀活動、節日活動中為教師提供幫助，負責電話聯系兒童家長)、特別事件志愿者(在特別活動中幫助教師)，也可以是擔任電話家長(通過電話與班級其他兒童的家長進行聯系)或者教師幫手(在班級活動中給教師特殊的幫助)。”
3、通過家長會招募。許多教師傾向于在每學期開學初的家長會上邀請全班家長來做志愿者。在家長會上，教師會向家長詳細介紹家長志愿者的責任和機會，從而使家長更愿意參與志愿者活動。
4、通過家長園地招募。教師會根據班級活動開展的需要，在家長園地上貼出求助廣告，請求家長的支持和幫助。比如，筆者在美國ST，Edmund學校幼兒部中班的家長園地上看到這樣一則求助廣告：“為了舉辦萬圣節活動，我們需要幾位家長志愿者來幫助收集捐的紙制品(如紙臺布、紙杯、紙盤、餐巾紙)、飲料、點心和禮物，布置環境，打掃衛生。”許多家長會在相應的位置上簽上自己的名字，表示自己愿意擔任這一活動的志愿者。
5、通過開放活動招募。學前教育機構每學期都會向家長和社會全面開放一兩次活動，到時眾多家庭成員都會前來觀看開放活動，也會參與開放活動。因此這種開放活動也成為教師邀請家長擔任志愿者的大好機會。
6、通過個別交談招募。學前教育實踐證明，那些能成功地與兒童互動的家長更有可能到學前教育機構中擔任志愿者。因此，當家長來到班級參觀訪問時，教師會特關注那些能與兒童友好交往的家長，并同他們就機構的教育目的、個體兒童的發展目標、家長想在班級中做些什么等話題進行個別交流，并鼓勵他們定期到班級來做志愿者。
許多學前教育機構重視把學期初的集體招募和學期中的個別招募結合起來。把日常生活中的隨機招募和特殊場合中的專門招募結合起來，通過書面廣告和口頭宣傳的形式，廣泛招募家長志愿者，促使更多家長參與學前教育機構的活動。
三、家長志愿者的指導
為了更好地組織家長志愿者開展工作，美國學前教育機構在家長志愿者“上崗”前會對他們進行相應的指導。
當家長志愿者來到學前教育機構工作時，機構負責人會對他們進行簡單的入園教育，使他們了解機構的設施設備、保教人員、職業道德、任職資格以及機構的教育目標、規章制度、職責范圍、班級管理等事宜。
當家長志愿者來到班級工作時，教師會對他們進行相應的指導。
1、指導家長志愿者認識個體與團隊的關系。教師要幫助家長志愿者了解團隊協作的重要性，了解自己和團隊其他成員的角色，以充分發揮自己的作用。
2、幫助家長志愿者理解活動的常規和時間安排。教師要幫助家長志愿者理解班級的行為規范，使他們認識到兒童在班級里什么樣的行為是恰當的，什么樣的行為是不當的，并知道該如何應對這些行為。教師還要幫助家長志愿者了解班級的作息時間表。使他們知道在什么時間里會有什么樣的活動，以便幫助兒童完成活動，及時做好各項活動的轉換工作。
3、引導家長志愿者觀察教師與兒童之間的互動。當家長剛來到班級做志愿者時，教師引導他們
去觀看兒童與教師的共同活動，提示他們關注教師使用的技能和策略，使他們能更好地理解教師是怎樣實現教育目標的。教師還會指導家長志愿者去仔細觀察教師如何“利用積極干預的方法去幫助兒童控制不當的行為”。如何“運用積極強化的技能來幫助兒童發展適宜的行為”。此外，教師還會與家長志愿者一起討論觀察的結果，特別是討論教師指導兒童的方法，并向家長志愿者說明教師為什么要使用這些方法。
4、指引家長志愿者掌握各個活動區的規則。因為兒童每天都有許多時間是在活動區里度過的。所以教師十分重視指導家長志愿者了解并掌握活動區的規則。教師慣用的方法是在每個活動區里張貼一張說明書，以告知家長志愿者兒童正在做什么以及志愿者的職責是什么。例如，圖書區的說明書是這樣寫的：“在自選活動時間里，兒童可以自由選擇任何一本書去讀；如果兒童對某本書感興趣，家長志愿者可以為這個兒童讀這本書。”而在藝術區里則貼著這樣的說明書：“家長志愿者可以觀察兒童，鼓勵兒童自己去探索藝術材料，要保證兒童可以在沒有成人幫助的情況下自己去進行這些藝術活動。”
5、引導家長志愿者選擇合適的工作。為了使家長志愿者能清晰地認識到教師對他們的期望，教師會具體地告訴他們工作任務。教師常用的一種策略是為每位家長志愿者準備一張任務目錄表，把期待他們去完成的任務全部列在表中。當家長志愿者來到班級時，教師就鼓勵他們從中加以選擇，去完成一項或幾項工作。這會使家長志愿者感到教師十分需要他們。從而更愉快地度過志愿工作的這段時間。
四、家長志愿者的工作安排
美國學前教育機構在為家長志愿者安排工作時，會從他們的實際情況出發，注意考慮他們的獨特性。
教師會密切注意每位家長志愿者的職業背景，重視發現他們獨特的知識經驗，并促使他們把知識經驗用于班級的教育活動。例如，在進行“魚”這個單元的教育活動時，教師了解到班級中有位兒童的父親曾經是漁民，就把他請到班級來做志愿者，與兒童一同分享他捕魚的經驗。教師還會注意調查了解每位家長志愿者的特殊才能，鼓勵他們到班級中來和兒童一起分享經驗，以彌補教師的不足。比如，有位教師覺得自己不擅長指導兒童開展音樂活動，當她發現班級中有位兒童的母親十分擅長音樂時，就邀請她每周來班級做志愿者，教兒童學習音樂。
教師會根據家長志愿者的具體情況靈活安排時間表，使有工作的家長志愿者也能抽空來為學前教育機構服務。一方面，教師熱忱歡迎家長成為定期志愿者，經常參加班級活動，并承擔以下幾項工作：(1)管理區角活動，如電腦中心、藝術中心。(2)為有特殊需要的兒童提供個別幫助。(3)為班級的慶祝活動做好準備工作。(4)幫助制訂活動方案。(5)定期為兒童閱讀故事。(6)指導兒童學習玩特別的游戲。(7)在午餐和讀書時間里管理兒童。另一方面，教師也熱情歡迎家長擔任臨時志愿者，在班級有特活動的時候參與進來，為教師提供幫助，比如在班級舉行開放活動時幫助教師做些事情等。此外，教師還非常歡迎沒有時間來班級的家長志愿者在家里為兒童創編游戲，為區角活動提供材料等。
教師在為家長志愿者設計、安排活動時，十分注重活動的趣味性。學前教育實踐證明，當教師把一些枯燥乏味的任務或沒有人愿意承擔的工作安排給家長志愿者時，家長志愿者很容易對志愿服務產生否定態度，以致今后幾乎不愿意再參與志愿工作。例如，教師安排家長志愿者在雙休日時到學前教育機構清掃活動場地，這就很不明智，容易引起家長的反感。
教師還重視引導所有家庭成員來做志愿者。為他們提供各種各樣的參與機會。鼓勵他們自由選擇角色，自己決定參與的活動和參與的程度。家長志愿者既可以選擇為某個兒童或某組兒童去閱讀圖書，幫助兒童去倒牛奶，也可以選擇去指導數學區活動，監督木工區活動，還可以選擇去幫助教師準備活動材料。教師還注意引導家長志愿者先在班級做一點簡單的工作，等到熟悉全體兒童和各項活動以后，再做其他更復雜的工作。
五、家長志愿者的評估
為了考查家長志愿者的服務情況，強化他們志愿服務的精神和行為，以便更有效地發揮他們的作用，美國學前教育機構會對家長志愿者的工作進行評估。通過評估，學前教育工作者能更好地了解家長志愿者的特點，更快地發現家長志愿者的強項，知道哪些家長志愿者對班級的哪些工作是最有幫助的。借助評估結果，教師還能在總結工作成效的基礎上制訂出調控班級家長志愿者的規則，解決班級中家長志愿者過多或過少的問題。
學前教育機構在對家長志愿者的工作進行評估時，園長和教師都是重要的評估者，但他們評估的側重點是不同的。園長重在考評家長志愿者對學前教育機構的參與情況、支持情況；教師則重在考量家長志愿者對班級活動的參與時間、參與方式，如為兒童提供游戲材料、參與兒童游戲等。
學前教育工作者在評估家長志愿者時，不僅注意認可志愿者的努力，使他們獲得成就感，而且還注重感謝他們的服務。學前教育機構答謝家長志愿者的方式多種多樣，主要有：寫感謝信，發小禮品，為他們舉辦“晚會”和“野餐”，在廣播電臺和報紙雜志上宣傳他們的事跡，等等。此外，學前教育機構還會鼓勵兒童采用繪畫等方式來表達對家長志愿者的謝意。
六、思考與啟示
筆者發現，我國幼兒園和家庭聯系的形式盡管多種多樣，但通過家長志愿者這一形式來讓家長了解和參與幼兒園教育的情況卻不多見。美國學前教育機構對家長志愿者的重視，為我們打開了家園聯系的另一條通道。我們應認真思考家長志愿者在教師、家長和兒童成長中的獨特作用，從而真正打開幼兒園的大門，歡迎家長志愿者參與幼兒園教育活動。
1、開展家長志愿者招募工作。我國幼兒園可以借鑒美國學前教育機構的做法：在舉辦家長學校的講座時。開設專題，向家長宣講家長志愿者的重要性；在召開家長會時，引導家長委員會成員、每學期的“好家長”帶頭報名成為幼兒園的志愿者。鼓勵退休家長、離崗家長踴躍報名成為家長志愿者；在家園小報、幼兒園網站、家長園地及時招募家長志愿者的信息；通過電話交談以及發手機短信和電子郵件等形式專門邀請有某種興趣愛好、經驗特長的家長來做志愿者；在每天的接送時間、每學期的開放日里熱情邀請家長提供志愿服務。不同形式的邀請活動可以促使更多家長成為志愿者。
2、給予家長志愿者相應的指導。我國幼兒園可學習美國學前教育機構的成功經驗，在對家長志愿者進行指導時要考慮他們的志愿。對于想在幼兒園層面上做志愿者的家長，園長應給予他們一定的指導，使他們了解幼兒園的環境布置、班級設置、游戲場地的安排、一日作息制度的運行、廚房和保健室的要求等。對于想在班級層面上做志愿者的家長，教師應給予他們特定的指導，使他們知道班級的環境布置、區角活動的設立、教學活動和生活活動及體育活動的要求、小組的分配、值日生的安排等。
《幼兒園教育指導綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭是教育的起點，幼兒素質的全面發展，離不開幼兒園和家庭的緊密配合。因此，幼兒園應與家庭密切配合，共同為幼兒創造一個良好的成長環境。實際工作中，我們采取多種措施，吸引家長主動參與幼兒園的保教工作中，開展了一系列的家園共育活動，從而實現幼兒園與家庭教育一體化，更好地促進幼兒身心全面發展。
關鍵詞：
幼兒園；家園共育；實施策略
作為基礎教育的重要組成部分，學前教育作為學校教育和終身教育的基礎，越來越受到廣大家長的認可。幼兒園教育綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”的討論提綱無疑成為父母的指導思想。幼兒園家長工作首先要做的就是與家，但要做好這項工作，就必須深入學習和領會“綱要”精神，更新觀念和作用，還要加強研究和探索，在實踐中努力，創新思維，改進策略。
一有效溝通，實現教育觀念上的統一
（一）提供平等對話和交流平臺，促進有效溝通
為了更有效地促進家園的溝通，首先是為家長提供平等對話和交流的平臺。可以改進家長會的形式，原來的家長會多半是一言堂的模式，現在我們改用了家長座談會、茶話會、家長沙龍、經驗分享會等形式。其目的就是想拉近教師和家長之間的距離，讓大家在平等對話中產生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現的問題。例如：在舉行家長會以前，老師提前向家長做問卷調查來收集家長最關心的問題，在教師召開家長會時把問題拋出，進行小組討論拿出最佳的解決方案后，在同一時間，父母也可以分享良好的教學經驗。這種參與式的討論讓每個家長都有機會表達自己的意見，進行良好的對話和溝通，并有效地解決實質性問題。
二家庭有效互動，促進家庭同步教育
充分利用家長資源，實現相互合作和教育，這是幼兒園家長的出發點和歸宿。兒童的學習不是獨立的，而是在許多條件下，主要是在與家長、教師和同伴的互動過程中。在互動過程中，兒童既是教育資源的受益者，又是教育資源的提供者。充分利用家長資源，使家長參與教育活動，幫助完成教學任務。例如：可以進行區域游戲，通過利用家長資源，老師收集了很多與區域主題相關的廢舊物品，經過清潔處理后投放到孩子的區域活動中供孩子們操作探索，有了豐富的操作材料，孩子們參與活動的積極性與自主性都加強了不少由于家長的參與，此項工作不僅節省了時間，還通過這樣的互動參與，加深了父母與子女之間的感情，他們之間的感情，也促進了幼兒園教育工作的順利進行。可見，只有家園互動合作才能更好地帶動幼兒園教育活動[1]。
三培訓宣傳，科學引領
利用家長會、家長講座、家長宣傳欄、家園小報等方式，向家長宣傳《綱要》《指南》精神，指導家長明確幼兒教育的目標，了解幼兒園的課程，將幼兒園預防小學化傾向的游戲化課程的理念深入人心。
（一）嘉賓有約，合作共贏
“嘉賓有約”其實就是家長助教，也就是讓家長當老師直接參與幼兒園的教育活動。家長們不同的民族背景、職業身份、個性特征，是幼兒園教育資源的重要補充。家長助教活動能豐富幼兒園的園本課程內容，拓寬幼兒觀察世界的視角，激發幼兒的學習興趣，引領家長真正的走入課程。雖說家家有孩子，但是讓家長們走進幼兒園的課堂，一下子面對那么多孩子，大部分家長還是有為難情緒的。我們采用“展開調查，挖掘資源—真誠邀請，統籌安排—設計方案，開展活動—總結提升，擴大宣傳”的四步推進策略，通過問卷調查了解掌握家長特長資源，邀請家長報名參加助教活動。重點發揮家長委員會成員及家長志愿者的帶頭示范作用，從個別對班級工作特別支持的家長入手，一遍遍的研課，手把手的教。每次助教活動結束后，我們及時將家長上課的視頻、照片傳到家園群里、張貼于家園聯系園地上，激發更多的優質家長資源。“一花引來百花開”，看到了參與的價值和意義，家長的積極性很快被調動起來。現在，“嘉賓有約”欄目已經成為幼兒園課程大餐中非常搶手的一道菜。從最初的沒有人愿意上到現在爭著搶著要來幼兒園上課，從趕著鴨子上架到今天課堂上的揮灑自如，家長們在歷練中成長，在幸福孩子的同時也成就了自己。每學期結束，我們會將本學期家長助教教案、體會、照片匯集成冊，參與助教的家長人手一冊，擴大助教的宣傳范圍[2]。
四開放活動，多維互動
爸爸是家里的一片天，更是寶貝成長過程中最重要的人。鑒于大部分家庭平時陪伴孩子的多數是母親，在幼兒園的親子開放活動中，我們注重調動爸爸們參與活動的積極性。實踐證明，爸爸們的細心、耐心、對科學理念的接受速度并不比媽媽差。嘗到了甜頭的爸爸們，工作再忙，只要是幼兒園有活動，大部分都能盡量參加。在家長開放日里，到處都能夠看見爸爸的身影，我們感到由衷的欣慰和高興。為了把“開放活動”這道幼兒園的家常菜做好、做精，凸顯游戲的獨特教育價值，我們一改以前半日活動的開放模式，每次重點開放一日活動中的某個環節活動，引導家長有針對性、有準備的參與開放活動。如開放“區域游戲活動”時，確定好觀摩活動主題后，發放《致家長的一封信》暨活動區觀摩計劃表。表中詳細列出班級開放的區域名稱、材料、教育目標以及觀察策略，重點引導家長看什么、怎么看。觀摩后各班結合幼兒當天活動錄像重點向家長講解孩子在活動中獲得了那些發展，引導家長們從看熱鬧學會看門道。并通過孩子的表現和教師的教育行為，激發了主動參與幼兒園教育活動的動力[3]。
五親子活動，共同成長
適逢傳統節日或是幼兒園自己的節慶日，我們誠摯的邀請家長和孩子一起活動，共讀一本書，同唱一首歌，共繪一幅畫，共做一件玩具，共講一個故事，共做一份親子畫報，共演一個童話劇，共同完成一份主題調查問卷等活動，既拉近家園距離，又讓家長感受到親子陪伴的益處。季節更替或者周末休息日，家長委員會又會組織踏青、采摘、義賣報紙、敬老院里獻愛心、做個環保衛士等親子活動，家長們帶孩子走向田邊，走進自然，走近大海，走進社會，用明亮的眼睛觀察，用稚嫩的小手操作，用童稚的愛心感受，家長在陪伴孩子的過程中與孩子一起成長[4]。
六搭建平臺，促進溝通
建立家園共育QQ群、微信群、娃娃臉等線上平臺。老師們每天用手機捕捉孩子在游戲活動中的精彩片段，制作成精美的音樂相冊，利用午休或晚上的時間上傳到各班的互動群里。等待老師發照片，相互交流下教育孩子的方法成了家長們每晚的習慣，群里在線率有時高達90%。各種家園互動群的有效利用，快速的拉近了幼兒園與家長、家長與家長、孩子與孩子之間的距離，提高了家長素質、提升了幼兒自信。家長們從開始僅僅是看自己孩子的照片，慢慢的開始關注其本班的活動，開始出現了家長相互之間的育兒交流，實現了家庭、幼兒園有效互動[5]。家園共育工作是一門藝術，家長與幼兒園之間教育目標的共同性決定了兩者必須相互協調、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標和要求，才能獲得理想的效果，只要我們教師樹立指導家長工作日常化的意識，堅持營造相互賞識的家園互動環境，不斷將家長工作做的更加細致和深入，就一定能使家園共育之路走的更寬、更遠。
參考文獻
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[4]龍曉英.幼兒園家園共育策略的實踐[J]《教育科學（全文版）》2016，（09）.03.00081-00081.
望――希望――自我期待――幫助教師確立自我成長的目標
幼教是個特殊的群體，大都以自聘教師為主，基礎相對比較薄弱，后續的學習就顯得尤為重要。首先，我們積極引導教師――不比起點比成長，以一種正面激勵的方式，傳遞“正能量”。如開展了“和大師在一起”活動，為教師推薦一些比較典型的教育大師的成長經歷及其作品，通過閱讀，激發教師自我成長的欲望。
其次，制訂自我發展規劃。規劃分二步，第一步：認識自我。讓教師用旁觀者的身份，看看鏡子中的自己，總結自己在教育教學、班級管理或自身的人格魅力等方面的亮點、優勢和不足。第二步：設計自我。規劃下階段的發展方向，根據自己的性格、愛好、特長，揚長避短，提出自己的發展愿景。然后園部結合教師的發展規劃，對教師提供必要的支持和幫助，對于不合理的目標及時調整，抓住每位教師的最近發展區，使他們在原有水平上都得到不同程度的提高。
聞――聽見――博學多聞――教師提供多種途徑學習的機會
我們通過上、下、內、外等多種形式，為教師提供多種學習的機會。
1.上――向書本學習，提高自身學養，滋養心靈。
開展“讀名著――做經典女人”活動，組織每月一次的讀書交流活動。教師們積極地將自己學習過程中有價值的文章、段落復印下來，推薦給同伴，并簡單介紹喜歡它的理由。
2.下――向家長、孩子學習，了解信息變化，增長內涵。
充分利用家長資源，采取“助教”的形式，汲取社會各行各業之長來補己之短。如請工程師爸爸講造房子；請醫生媽媽講保護牙齒；請爺爺奶奶講他們小時候玩過的游戲。
3.內――同伴間互助學習，發揮共生效應，共進雙贏。
（1）項目建設 合作共享
我們把企業文化中的項目管理引進幼兒園，讓一群有共同愛好的人組成一個學習共同體，研究大家共同關心的問題。項目管理者必須具備全局意識、發展意識和創新意識，能夠引領組內成員朝既定的方向發展。項目組活動，我們給的就是一個方向，一種激勵，一種幫助。管理者可以根據成員的需要和發展隨時調整活動，不局限于次數，只要活動有效，迎合了教師發展的需要，提高了組員的整體水平，那這個項目組的預期目標就達到了。同時，為了使項目組朝著更好的方向發展，我們還成立了項目監管小組，促進交流學習和監督管理。
（2）菜單培訓 補己所需
“問題庫”的建立，有利于多途徑問題的收集。我們定期對問題進行梳理和歸類，分析現狀，科學編排菜單，由全體教師自主選擇，并充分利用園內特長教師資源，開展自培。如針對班主任工作的多樣性，請三位優秀班主任分別從“班級常規管理”“家園聯動”“環境互動”等不同角度，從工作中碰到的實際案例說起，談自身體會；請善長于電腦的老師分層分批對全體教師進行“課件制作”培訓。
草根式自培活動是雙贏的，對于講課的教師而言既是一次已有經驗的梳理，又是一次學習提升的過程。另外，聽課的教師可以獲得直接經驗，具有學習與借鑒意義。
4.外――向專家學習，共享學習盛宴，更新觀念。
教師的成長需要名師的引領，三年來邀請縣內外名師講座、培訓近二十次。我們還派教師到上海、南京等地學習，嚴格落實培訓后的反思匯報工作――“信息分享”。讓教師明確指出哪些是我聽到的？哪些是我看到的？哪些是我想到的？等等。一段時間下來，教師們理性思辨的能力大大提高了。
問――問題――實踐反思――搭建教師實踐練兵的舞臺
“學”來的理論、“思”得的感悟，都需要在教學實踐中得以驗證。當理念與實踐對接時，可能會出現諸多問題。筆者認為，問題即課題，關鍵是每個人要有面對問題的勇氣和解決問題的態度。
1.課題研究 彰顯特色
為提升區域內幼兒園辦園品質，彰顯“一園一品”辦園特色，課題研究是一項很好的推進策略。我們召集園長和骨干教師，進行多次論證。因地制宜落實各園特色創建目標，圍繞“真善美”育人環境的營造這一核心理念，申報了省級教研課題《基于一園一品農村幼兒園環境建設的研究》，每園承擔一個子課題，由園長或業務園長負責，全體教師共同參與。課題實踐的過程就是深化內涵特色的過程，隨著研究的不斷深入，各園的特色也日趨明晰。
2.現場診斷 導航引路
我們改變過去為教研而教研的做法，把更多的視角放在日常工作的點點滴滴，從教師們不經意的言談中，從家長的一句反饋中，從孩子的某個行為中去考察教師的觀念與行為，去尋找有價值的教研資源。此類觀摩有二個目的：針對好的，現場示范借鑒；針對存在傾向性問題的，現場解剖、診斷，找出問題的癥結所在，進而提出更為合理的建議。時間長了，教師們也善于在日常教學中捕捉問題，學習交流氛圍越來越濃厚。
3.集體備課 形式多樣
我們在大組教研的基礎上，鼓勵教師采用年級集體備課、學科集體備課等不同的教研形式，進行了形式多樣的研討。在我們的園本教研中，有一種教研是一部分教師不直接參與教研，她們只是傾聽，傾聽他人反思，傾聽他人解釋，這樣的方式同樣有助于教師內化。
切――診斷――多元評價――立足師幼共同發展的評價
在多元社會背景下，教師會因年齡、性格、智力以及技能、工作年限等方面的不同而存在差異，這些差異直接導致每個教師成長軌跡的多樣性。我們充分肯定每個人的不一樣，因此在“大人才”觀的基礎上，構建多元教師評價體系。
1.成長檔案 一展風采
我們開展每年一次的成長檔案展評活動。教師們將平時的教學計劃、精彩案例、教學中的感人故事、教育隨筆、讀書心得、研究課題、教育教學成果等都納入其中。成長檔案不求形式的統一，只要教師覺得這是她成長路上值得記憶的東西，都可以留存。它記載著教師的所思所想，所學所悟，所能所求。
2.多元評價 個性發展
一、從“爸爸”到“助教”，一個課題締造的陽光機緣
父親在孩子眼里一般代表著無窮的力量與強大的依靠。但大多數的父親忙于工作，教育孩子的重任落在了母親的肩上，致使父親在孩子成長中的作用逐漸被弱化，甚至漸漸淡出。而幼兒園，男教師可謂鳳毛麟角。針對普遍存在的陽剛教育的缺位現象，我園在江蘇省教育科學“十二五”規劃課題《促進幼兒多樣化發展的互動型課程的實踐研究》的引領下，踏上了“陽剛助學課程”的開發之旅。我們成立了陽剛助學俱樂部，締造了一段很特別的機緣。這機緣源于時事，得自人為，因為這緣，創造了“專業”與“非專業”、“剛”與“柔”的生命交會。而我們的孩子、教師和爸爸們便因緣相聚，隨緣攜手，展開了一連串的互動成長故事。
小（1）班“爸爸是個魔術師”助學活動中，爸爸們時而是堅固的鐵軌，時而是威嚴的高山，時而是龐大的起重機，時而還是有力的大吊車，孩子們在爸爸陽剛之氣的感召下勇敢地挑戰著自身的極限，在感受到爸爸力量的同時，更感受到了濃濃的父愛。小（5）班威武的武警爸爸老師來園助學活動，和幼兒一起打拳，教幼兒疊被等一系列剛柔并濟的互動過程中，萌發了幼兒童年的軍人夢想，陽剛之氣油然而生，陽剛助學模式也顯得尤為靈動。“調漆師”在孩子們的眼里是位神奇的調色大師，利用家長的這一職業優勢，小（10）班開展了“顏色變變變”“參觀工作坊”“小小粉刷匠”等一系列課程活動。爸爸老師出示的油漆色卡讓孩子們感受了多彩世界的繽紛色彩，領略了相似色譜的細微變化，而根據孩子的“指令”，爸爸現場調出的同一色系中的不同號的各種顏色，更讓孩子們體驗到了色彩世界的神奇變化。爸爸老師的調色表演，激發了幼兒對色彩的探究欲望，增強了孩子們對色彩的敏感性。
精彩的課堂，爸爸們化身為“助教”，和老師、孩子一起演繹著一個個精彩的故事。
二、從“助教”到“嘉賓”，一次座談帶來的認識覺醒
有緣相聚，自當惜緣。助學俱樂部成立以來，我們和爸爸們從最初彼此的陌生到熟悉，爸爸們從“助教”到“嘉賓”的角色轉換，都歸功于教師和爸爸間的平等對話。
在一次助學心得交流的過程中，老師們說：每次活動前我們要步步為營，做好對爸爸的指導工作；活動中，我們亦步亦趨，隨時要準備應對突發事件為爸爸們解圍；活動后我們步步登高，要做好總結反思拓展延伸的準備。真累，比自己組織活動還累！爸爸們說：雖然我有很多專業知識，但有時真不知道如何讓孩子聽懂，面對調皮搗蛋的孩子，不知道如何控制場面，面對活動中孩子的節外生枝，也不知道怎么回應――真緊張！
是啊，細細聆聽，老師和爸爸們說的不無道理。尤其作為家長，雖然活動前老師會與爸爸們共同設計活動，一起制定活動目標，分析活動的教育價值，確定活動的組織形式，還預想活動中可能會出現的一些狀況，找到解決的方法以保證活動的順利進行。但對于爸爸們來說，他們畢竟沒有接受過教育教學方法的專業培訓，讓他們獨立承擔教學活動，無論是對幼兒學習的引導還是課堂的調控，是一種很大的挑戰。
面對問題，我們并沒有退縮，反而以耕耘福田的心態再次交流互動，在專業與非專業的對話中，教師、爸爸們同行的方向愈加明朗，我們不再讓爸爸擔當課堂教學中的主角，而是當成“特約嘉賓”，配合老師完成教學內容。例如在“人體骨骼的秘密”活動中，萬老師化身為主持人，衛校教師出身的楊爸爸作為“特約嘉賓”，和孩子們一起以節目訪談的形式圍繞人體骨骼的秘密進行聊天式的互動。整個活動仍然由老師進行主導，在分享交流幼兒已有經驗的基礎上引導幼兒自主提問，和爸爸展開積極的互動。此時的楊爸爸顯得從容淡定，一些專業的知識經過兒童化的語言的轉化，很快被幼兒所理解，孩子們產生了新的認知需求，一個個問題不斷地拋向楊爸爸，楊爸爸通過反問不斷地將球拋回給孩子，展開了一場智慧的交鋒。
三、從“嘉賓”到“玩伴”，一個理論指引的方向澄清
陽剛助學課程就在老師、爸爸和孩子們的親密互動中開展得如火如荼，很多爸爸躍躍欲試，但苦于自己沒什么“特長”，也沒什么精通的專業領域，不知道能來做什么。面對這種狀況，我們也在不斷地思索：如何充分發揮爸爸的能量，拓展助學課程的內涵？正在我們尋求突破的時候，一個理論，一個項目走進了我們的視線。
在TPAP理論的指引下，英國潘格林幼教中心“讓家長參與兒童學習”項目秉承家長、教師、兒童是學習伙伴的原則，支持家長深入參與兒童的學習與成長。這個項目啟示我們：一方面，學校和教師應為家長的參與提供多種的條件與機會，幫助家長獲得兒童發展和教育孩子的實際知識，提高教育能力和策略，增強教育孩子的自信心。同時還要鼓勵家長發現自身的優點和特長，在參與兒童教育的過程中通過運用自己的資源不僅幫助其子女發展，而且也為學校發展做出貢獻，這有助于家長獲得價值感，進一步增強自信心和參與教育的熱情。另一方面，兒童的學習伴隨著游戲的過程，幼兒的一日生活皆課程，讓家長參與兒童的學習，就要讓家長成為幼兒的玩伴。在理論中我們看到了前行的方向，并將“陪伴”的理念化為具體的行動回歸于幼兒的學習歷程中。于是，我們開展了“相約星期五，爸爸來作伴”的研究。我們將助學課程的開發從集體教學拓展到一日生活的各個環節：爸爸們的角色也從“助教”、“嘉賓”轉化為孩子們的“玩伴”，在戶外活動中陪孩子一起玩球、攀巖，和孩子一起做操；在區域游戲中陪孩子一起閱讀、扮家家、探索科學小秘密、進行創意小制作；生活環節中，我們的爸爸和孩子們一起用餐，用大口吃飯大碗喝湯的樣子引發挑食幼兒的食欲。我們還將助學的空間從學校拓展到家庭和社區，倡導家長間開展雙休日聯誼活動，帶孩子參加夢想方舟親子職業體驗活動，和孩子每天一起看一會兒書，努力將“參與兒童學習，陪伴孩子成長”的理念植根于每個爸爸每個家庭之中。
四、從“玩伴”到“教師”，一個節目觸發的美麗期待
“玩伴”的角色讓爸爸們減少了很多的壓力，孩子的期盼，老師的邀約，媽媽們的鼓動，使爸爸們的助學熱情空前高漲，眾多的爸爸自覺地走進了幼兒園，走近了孩子。借著湖南衛視《爸爸去哪兒了》的熱播，記者也敏感地捕捉到了這一信息，《揚子晚報》《江蘇教育報》《現代快報》《無錫日報》等媒體紛紛報導了我們的陽剛助學課程，媒體的宣傳進一步帶動了爸爸們的熱情，助學活動不斷升溫。
媒體沸騰了，家長激動了，而我們卻冷靜了。審視我們的教學現場，爸爸們在陪伴孩子的過程中給了孩子什么樣的影響？爸爸們有哪些可貴的品質能夠成為教育的資源？這種無形的資源如何轉換成有形的活動讓孩子去體驗去感受？孩子們從中已經獲得了什么？還能獲得什么？爸爸們在助學的過程中自身又獲得了哪些方面的成長？帶著這些問題，帶著一雙發現的慧眼，我們發動家長、老師和孩子一起觀看《爸爸去哪兒》，和五個家庭一起踏上親子互動之旅，去感受節目錄制之初到最后一期時孩子的成長和爸爸的收獲，同時也啟發教師和爸爸們共同思考：如何提高陪伴的質量？如何賦予“爸爸來作伴”活動更豐富的教育價值？
在助學的福田中耕耘久了，我們期待，爸爸們不僅是照顧種子的農夫，也是一顆顆充滿能量、等待發芽的種子。從“玩伴”到“教師”的角色轉變期待，并不是我們要將爸爸們的角色回歸到教師的身份，我們只是期望在陪伴的過程中，爸爸們懷有教育者的理念和視角，從兒童的立場去觀察自己的孩子，解讀孩子的真正需要，從而提高教育的能力和策略，家園合力，最大限度地促進孩子的發展。
