時(shí)間：2022-05-04 20:55:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
各位領(lǐng)導(dǎo),同志們:
xx年是我從人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局交流到科技局的第一年，擔(dān)任區(qū)科技局副局長(zhǎng)，分管國(guó)際科技合作交流、局屬經(jīng)濟(jì)和“530”項(xiàng)目的引進(jìn)工作。一年來(lái),我在市局和區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo),依靠局主要領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和班子成員、全局干部密切配合和自身的努力工作,取得了較好的成績(jī)。下面,我從下幾個(gè)方面向領(lǐng)導(dǎo)和同志們述職,請(qǐng)予評(píng)議。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)
今年初我積極參加機(jī)關(guān)組織開展的科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面我認(rèn)真學(xué)習(xí)xx關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀相關(guān)方面的論述，另一方面我結(jié)合自己工作的實(shí)際，進(jìn)行對(duì)照排查，那些事是符合科學(xué)發(fā)展觀的、那些事是不符合科學(xué)發(fā)展觀，應(yīng)該立即加以改進(jìn)或進(jìn)行糾正的。從而調(diào)整自己的工作思路和工作方法。自己認(rèn)真學(xué)習(xí) “公務(wù)員職業(yè)意識(shí)與執(zhí)政能力提升”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。除此以外，我還參加了區(qū)里組織的政治理論和各種業(yè)務(wù)講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，一方面開闊了自己的眼界，同時(shí)也提高了自己對(duì)事物的判斷能力；另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)，自己的工作能力和水平得到了提升，工作效率也得到了提高，也使自己的理論水平、思想覺悟和指導(dǎo)工作的能力都有了明顯提高和進(jìn)步，對(duì)黨的依賴感、信任感更足，對(duì)小康社會(huì)的前景充滿信心。在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，一年來(lái)自己嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠按時(shí)出勤，遵紀(jì)守法，注重團(tuán)結(jié)。在工作上，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和老同志請(qǐng)教，使自己受益良多。
二、明確目標(biāo)任務(wù)，積極開展工作
xx年是我區(qū)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)科技自主創(chuàng)新，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，加快產(chǎn)業(yè)提升，加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的關(guān)鍵之年。根據(jù)全年工作目標(biāo)任務(wù)，我主要做了以下工作：
按照全年目標(biāo)，xx年需要引進(jìn)30個(gè)以上的“530”領(lǐng)軍型海外歸國(guó)創(chuàng)業(yè)人才及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，全區(qū)累計(jì)引進(jìn)“530”領(lǐng)軍型海外歸國(guó)創(chuàng)業(yè)人才及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目達(dá)到80個(gè)以上。據(jù)統(tǒng)計(jì)xx年到xx年全區(qū)共引進(jìn)“530” 領(lǐng)軍型海外歸國(guó)創(chuàng)業(yè)人才及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目48個(gè)，而xx年一年要求完成80個(gè)以上，所以我感到任務(wù)艱巨，壓力巨大。面對(duì)現(xiàn)實(shí)我把這壓力變成我工作的動(dòng)力。針對(duì)目標(biāo)，制定全年的工作計(jì)劃以及工作措施。
2、從“早”從“實(shí)”，認(rèn)真抓好 “530”計(jì)劃實(shí)施工作。
（1）“早”就是從“530”計(jì)劃報(bào)名開始以前就要提前進(jìn)入工作狀態(tài)，通過(guò)各種途徑、渠道梳理出一批項(xiàng)目源，利用報(bào)名前較為充裕的時(shí)間，認(rèn)真組織申報(bào)材料，避免出現(xiàn)由于報(bào)名材料倉(cāng)促準(zhǔn)備、附件資料不全，導(dǎo)致評(píng)審結(jié)果不理想。
（2）、所謂“實(shí)”就是：項(xiàng)目源摸排抓實(shí)。通過(guò)海外推介宣傳，已落戶我區(qū)的海歸創(chuàng)業(yè)人員的推薦、引薦以及區(qū)內(nèi)相關(guān)部門及板塊的努力，實(shí)實(shí)在在地掌握一批適合我區(qū)產(chǎn)業(yè)定位及轉(zhuǎn)型發(fā)展相適應(yīng)的項(xiàng)目源和掌握高技術(shù)的海歸創(chuàng)業(yè)人才。我們將認(rèn)真總結(jié)前幾年我區(qū)承接“530”項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，在市“530”計(jì)劃扶持政策的基礎(chǔ)上，推出##區(qū)“530”計(jì)劃實(shí)施配套政策，研究制定了《關(guān)于扶持發(fā)展“530”計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施意見》，對(duì)“530”企業(yè)提供銀行貸款擔(dān)保、購(gòu)買或租用廠房、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人才家屬安置、購(gòu)房等諸多優(yōu)惠;組織開展##區(qū)“530”企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師計(jì)劃，出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施##區(qū)“530”項(xiàng)目“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師計(jì)劃”的意見》，幫助“530”企業(yè)與區(qū)內(nèi)、外成功企業(yè)家結(jié)對(duì)，圍繞企業(yè)管理、市場(chǎng)開拓、產(chǎn)品營(yíng)銷等方面進(jìn)行幫扶提高；正在建立并逐漸完善“##區(qū)‘530’計(jì)劃創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)”，為“530”企業(yè)提供信息宣傳、政策匯編、科技項(xiàng)目申報(bào)、安家費(fèi)申請(qǐng)等各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)；積極落實(shí)“530”人才安家費(fèi)扶持資金，截至目前，已有##輻導(dǎo)微電子有限責(zé)任公司董事長(zhǎng)馮向光和##斯帕特科技有限公司董事長(zhǎng)陸建豪分別獲得了50萬(wàn)元和30萬(wàn)元的安家費(fèi)資助資金。由##區(qū)匹配的40萬(wàn)元扶持資金已經(jīng)撥付到位。為更好地開展“530”計(jì)劃工作提供政策保障。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃 管理
實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱大創(chuàng)計(jì)劃）是質(zhì)量工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的需要，體現(xiàn)了以人才培養(yǎng)為中心的理念，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。筆者作為地方醫(yī)學(xué)院教務(wù)工作者，主要是從事教育教學(xué)的日常管理工作，結(jié)合學(xué)校貫徹落實(shí)大創(chuàng)計(jì)劃中如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的情況，來(lái)談?wù)勧t(yī)學(xué)院校在加強(qiáng)大創(chuàng)計(jì)劃應(yīng)該注意的相關(guān)問(wèn)題。
一、大創(chuàng)計(jì)劃的組織實(shí)施
按照《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》精神，大創(chuàng)計(jì)劃實(shí)施主要從以下三個(gè)方面開展。
（一）項(xiàng)目申報(bào)
大創(chuàng)計(jì)劃主要面向全校全日制本科一、二年級(jí)學(xué)生申請(qǐng)。申請(qǐng)者必須學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀、善于獨(dú)立思考、實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)、對(duì)科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等有濃厚的興趣，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，具備從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，有強(qiáng)烈的求知欲和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，有良好的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。申請(qǐng)者可以是個(gè)人，也可以是團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)一般由3名學(xué)生組成。鼓勵(lì)學(xué)科交叉融合，鼓勵(lì)跨院系、跨專業(yè)，以團(tuán)隊(duì)形式聯(lián)合申報(bào)。
每學(xué)年第二學(xué)期，申請(qǐng)者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)填寫大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書，經(jīng)院系審核、項(xiàng)目專家委員會(huì)評(píng)審，學(xué)校根據(jù)項(xiàng)目專家委員會(huì)評(píng)審意見，確定立項(xiàng)項(xiàng)目，經(jīng)公示無(wú)異議后，由學(xué)校發(fā)文公布，報(bào)省教育廳和教育部備案。
（二）項(xiàng)目運(yùn)行
獲得國(guó)家級(jí)大創(chuàng)計(jì)劃資助的項(xiàng)目，學(xué)校與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽訂項(xiàng)目完成協(xié)議書；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及項(xiàng)目組成員應(yīng)嚴(yán)格按照項(xiàng)目?jī)?nèi)容開展工作，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)定期或不定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況，間隔不超過(guò)2個(gè)月；學(xué)校每半年對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行一次評(píng)估，查閱學(xué)生實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和文獻(xiàn)綜述等，了解項(xiàng)目的階段性進(jìn)展情況，定期向省教育廳和教育部匯報(bào)。國(guó)家級(jí)項(xiàng)目中期檢查由學(xué)校組織工作組進(jìn)行核查。
（三）項(xiàng)目驗(yàn)收
項(xiàng)目結(jié)束后，由各項(xiàng)目組提交結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)、總結(jié)報(bào)告和補(bǔ)充材料（論文、設(shè)計(jì)、專利以及相關(guān)支撐材料）。專家委員會(huì)召開驗(yàn)收評(píng)審會(huì)，審議項(xiàng)目的總結(jié)報(bào)告，聽取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人答辯。通過(guò)結(jié)項(xiàng)評(píng)審的頒發(fā)結(jié)項(xiàng)證書。學(xué)校將定期匯總項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收情況，按要求向教育部和省教育廳提交總結(jié)報(bào)告及相關(guān)支撐材料。
二、大創(chuàng)計(jì)劃的教學(xué)管理
為切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校將大創(chuàng)計(jì)劃列入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，并開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的選修課、建設(shè)與創(chuàng)新訓(xùn)練有關(guān)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法等選修課，以及與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練有關(guān)的項(xiàng)目管理、企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資等選修課程。從課程建設(shè)、學(xué)生選課、考試、成果認(rèn)定、學(xué)分認(rèn)定方面進(jìn)行系統(tǒng)管理。
（一）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)。在學(xué)校現(xiàn)已開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程納入學(xué)校十二五“本科教學(xué)工程”建設(shè)規(guī)劃，每門課程給予1―3萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)資助，多渠道、多途徑地增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程門數(shù)和類別，鼓勵(lì)高水平教師有針對(duì)性地增開新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，不斷提高師資隊(duì)伍水平，完善教學(xué)文件和實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升課程水平和質(zhì)量。
（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程學(xué)分和成果管理辦法。制定大創(chuàng)計(jì)劃相關(guān)規(guī)章制度，對(duì)完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生給予學(xué)分認(rèn)定，對(duì)取得的研究成果給予獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）靈活學(xué)籍管理。允許學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、自學(xué)能力強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練成果顯著的學(xué)生，申請(qǐng)免修與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練選修課相近的專業(yè)課程，經(jīng)學(xué)生所在院系認(rèn)定，學(xué)校大創(chuàng)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核，教務(wù)處復(fù)核批準(zhǔn)后直接獲得學(xué)分。
三、大創(chuàng)計(jì)劃的質(zhì)量監(jiān)控
（一）在簽訂項(xiàng)目協(xié)議書后，參與大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目的學(xué)生要合理安排時(shí)間，既要學(xué)好本專業(yè)課程，又要努力完成項(xiàng)目。項(xiàng)目組成員要如實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)日志、階段工作總結(jié)。對(duì)項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施過(guò)程中弄虛作假、工作無(wú)明顯進(jìn)展或?qū)W習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下滑的學(xué)生將及時(shí)終止其項(xiàng)目運(yùn)行。參與項(xiàng)目的學(xué)生要主動(dòng)向?qū)熣?qǐng)教、定期匯報(bào)學(xué)習(xí)與研究進(jìn)展情況，積極主動(dòng)地參加導(dǎo)師指定的相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)；要定期撰寫科研工作進(jìn)展報(bào)告，總結(jié)前一階段的工作，提出下一階段的工作計(jì)劃。
（二）大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目協(xié)議書簽訂后，項(xiàng)目名稱、研究?jī)?nèi)容及項(xiàng)目組成員原則上不得變更。若確需變更，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提交變更申請(qǐng)報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)教師和所在院系工作組組長(zhǎng)簽署意見后，向?qū)W校大創(chuàng)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目專家委員會(huì)審批后，方可變更。變更后的項(xiàng)目組成員應(yīng)履行原協(xié)議書規(guī)定的職責(zé)和義務(wù)。
（三）若項(xiàng)目不能如期完成，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人須在協(xié)議規(guī)定的截止日期前1個(gè)月向所在院系提出書面延期申請(qǐng)報(bào)告，詳細(xì)闡明延期的緣由，經(jīng)指導(dǎo)教師同意、院系工作組批準(zhǔn)后，報(bào)大創(chuàng)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核、教務(wù)處備案。原則上每個(gè)項(xiàng)目只能申請(qǐng)一次延期，且必須在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人畢業(yè)前完成。延期期滿后仍不能結(jié)題的項(xiàng)目，視為自動(dòng)中止。
參考文獻(xiàn)：
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[3]朱永江高校“質(zhì)量工程”建設(shè)持續(xù)發(fā)展的思考[J].高教探索，2011.5.
2015年12月初，剛完成一筆300萬(wàn)元授信的黃琳玲開始認(rèn)真梳理自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。作為一家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)公司的總經(jīng)理，她準(zhǔn)備參加海東科技園舉辦的風(fēng)險(xiǎn)投資路演會(huì)，并希望自己的項(xiàng)目能獲得投資人的青睞。
四年前，中山大學(xué)畢業(yè)的黃琳玲放棄了廣州待遇優(yōu)厚的工作，回到青海從事現(xiàn)代種植業(yè)。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，公司業(yè)務(wù)蒸蒸日上，但隨著公司發(fā)展壯大，急需資金擴(kuò)大規(guī)模。可遺憾的是，她找遍了整個(gè)青海省都沒有找到適合自己的融資渠道。因?yàn)閭鹘y(tǒng)銀行貸款很難，而且需要質(zhì)押。這次海東科技園舉辦的青海首次風(fēng)險(xiǎn)投資路演會(huì)讓她喜出望外。她暗自慶幸自己半年前選擇入駐了“海東驛站”。
“海東驛站”其實(shí)是海東科技園順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”潮流而精心打造的眾創(chuàng)空間。回顧整個(gè)2015年，眾創(chuàng)空間在全國(guó)形成了一股潮流。據(jù)全國(guó)政協(xié)副主席、科技部部長(zhǎng)萬(wàn)鋼在2016年1月11日的全國(guó)科技工作會(huì)議上的工作報(bào)告數(shù)據(jù)，全國(guó)各類眾創(chuàng)空間已經(jīng)超過(guò)2300家。稍早些時(shí)候，2015年11月19日，科技部公布了第一批國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間名單，數(shù)量多達(dá)136家。要在數(shù)量如此龐大的眾創(chuàng)空間中脫穎而出，的確很難。
“海東驛站”又是如何運(yùn)作的呢？
吃透中關(guān)村模式的精髓
要做好眾創(chuàng)空間，首先要對(duì)眾創(chuàng)空間有深刻的理解。在海東科技園管委會(huì)主任周樹鑫看來(lái)，眾創(chuàng)空間并不是創(chuàng)客們聚集的物理空間，它的內(nèi)核是創(chuàng)業(yè)資源的聚集，要為創(chuàng)業(yè)者營(yíng)造工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。
但是創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的打造談何容易？尤其是在海東市這樣剛剛建立的城市，即便是初級(jí)階段的物理空間設(shè)計(jì)也費(fèi)盡周折。在海東驛站的第一稿設(shè)計(jì)方案中，眾創(chuàng)空間依然是一副傳統(tǒng)辦公區(qū)的樣子。為了尋找靈感，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人都開始查找資料、閱讀新聞報(bào)道和專業(yè)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)中關(guān)村3W咖啡、車庫(kù)咖啡等范例，從頭開始學(xué)習(xí)“眾創(chuàng)空間”這一概念的內(nèi)涵。
“從硅谷到中關(guān)村，從中關(guān)村到柳灣村”，這是海東科技園人耳熟能詳?shù)陌l(fā)展路線圖。在他們看來(lái)，學(xué)習(xí)中關(guān)村并不是為了簡(jiǎn)單的模仿，而是要吃透中關(guān)村模式的精髓，始終與中關(guān)村保持在同一個(gè)頻率呼吸。
從墻面顏色的選擇，到辦公家具擺放的朝向，在一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)打磨之中，“海東驛站”逐漸成型，以零收費(fèi)的方式為創(chuàng)業(yè)者提供一個(gè)包括辦公空間、洽談空間、社交空間、展示空間在內(nèi)的低成本、便利化、開放式、全要素的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。比如“海東驛站”引入了高校、風(fēng)投、擔(dān)保、中介等機(jī)構(gòu)。“創(chuàng)客在這里所能得到的，不僅僅是便利的辦公環(huán)境，更多的是與來(lái)自各地各行業(yè)的人所進(jìn)行的創(chuàng)意分享、資源共享與商業(yè)模式的打磨。”周樹鑫說(shuō)，“創(chuàng)客文化的營(yíng)造，成為‘海東驛站’吸引創(chuàng)業(yè)者的核心凝聚力。”
在試運(yùn)行三個(gè)月后，青海省委書記駱惠寧親自前來(lái)“海東驛站”指導(dǎo)工作，與在此創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)客們親切交流，勉勵(lì)他們勇于創(chuàng)新、勤于圓夢(mèng)。到2015年年底，這個(gè)開放不到半年的眾創(chuàng)空間已經(jīng)吸引了14個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、百余名創(chuàng)業(yè)者到此入駐，開展創(chuàng)業(yè)之旅。中關(guān)村模式的眾創(chuàng)空間在青海海東的土地上生根發(fā)芽，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
眾創(chuàng)空間的打造，不僅能夠直接服務(wù)于廣大創(chuàng)客，更可以樹立起一個(gè)標(biāo)桿，引領(lǐng)社會(huì)創(chuàng)新風(fēng)氣。一個(gè)地區(qū)的發(fā)展環(huán)境如何，不僅僅取決于高樓、大路這樣的硬件條件。更重要的是這個(gè)地區(qū)開放的學(xué)習(xí)心態(tài)和不斷創(chuàng)新的精神。在周樹鑫看來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，西北許多地區(qū)的硬件設(shè)施已經(jīng)開始與發(fā)達(dá)城市趨近，但人和環(huán)境的城市化程度并沒有得到相應(yīng)的提高。“這就需要我們共同去引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。‘海東驛站’就承載著這樣的使命。”周樹鑫經(jīng)常以此激勵(lì)自己的團(tuán)隊(duì)。
做好創(chuàng)業(yè)資源的中轉(zhuǎn)
在打造眾創(chuàng)空間的潮流中，全國(guó)各地都在摸索。對(duì)于“海東驛站”來(lái)說(shuō)，如何找到準(zhǔn)確的定位，成為擺在團(tuán)隊(duì)面前的新挑戰(zhàn)。北上廣深等發(fā)達(dá)城市，創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，創(chuàng)業(yè)要素齊全，打造眾創(chuàng)空間相對(duì)要容易許多，但是對(duì)于海東市這樣一個(gè)西北省份的地級(jí)市來(lái)說(shuō)，壓力明顯要大很多。
不過(guò)海東科技園打造眾創(chuàng)空間也有自身的優(yōu)勢(shì)，頭頂“青海中關(guān)村高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”的光環(huán)，很多工作仍可從“中關(guān)村”入手，將“海東驛站”建設(shè)成一個(gè)既具有青海特色，又融入中關(guān)村基因的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新前沿陣地。
“‘海東驛站’的本意是創(chuàng)業(yè)資源的中轉(zhuǎn)站，創(chuàng)業(yè)者在這里得到良好的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與補(bǔ)給，然后沖向更廣闊的創(chuàng)業(yè)天地。”對(duì)于眾創(chuàng)空間的定位，周樹鑫如此解讀。
目前，“海東驛站”已經(jīng)與北京大學(xué)、蘭州大學(xué)、青海大學(xué)以及青海省人才交流中心、青海省生產(chǎn)力促進(jìn)中心等多個(gè)機(jī)構(gòu)簽訂了合作協(xié)議，共享智力資源與人才資源；海東科技園聯(lián)合海東科技擔(dān)保有限公司為“海東驛站”的創(chuàng)客們提供精準(zhǔn)金融服務(wù)，為已入駐的14個(gè)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)融資超過(guò)500萬(wàn)元……
“這里發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)”，管理學(xué)大師彼得?德魯克的這句名言懸掛在“海東驛站”的門口，在這里，每個(gè)主體都能獲得一個(gè)平臺(tái)，并從這個(gè)驛站出發(fā)，邁向更寬廣的創(chuàng)業(yè)天地。
癡迷于開辦機(jī)器人主題餐廳的馬貴軍在“海東驛站”參加了自己的第一次商業(yè)計(jì)劃書模擬路演會(huì)，擔(dān)任評(píng)委的有“海東驛站”的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，也不乏真正的天使投資人，更有許多同在“海東驛站”的創(chuàng)業(yè)小伙伴。
雖然只是一次模擬路演，面對(duì)大家期待的目光，馬貴軍竟然緊張得說(shuō)不出話來(lái)：“其實(shí)要跟大家講的都是每天自己在思考的東西，但是不知道為什么，站上臺(tái)之后腦子里就是一片空白。”路演結(jié)束后，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委對(duì)馬貴軍的商業(yè)計(jì)劃提出了不少犀利的問(wèn)題，讓這次模擬路演變成了一場(chǎng)真刀真槍的打磨會(huì)，在一個(gè)多小時(shí)的分享里，馬貴軍收獲的不僅有路演的經(jīng)驗(yàn)，更是直接深化了自己對(duì)商業(yè)計(jì)劃的思考。“雖然回想起來(lái)對(duì)自己的表現(xiàn)覺得有些汗顏，但是覺得非常值得，感謝‘海東驛站’里的所有人幫助我成長(zhǎng)。”
這里，是中國(guó)農(nóng)業(yè)的育種搖籃，是農(nóng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)和治理的實(shí)驗(yàn)基地；
這里，一切顯得既熟悉又陌生，既平凡又新奇。
楊凌成立國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)已有些年頭了，那些揚(yáng)名國(guó)內(nèi)外的一代代老中青農(nóng)業(yè)科學(xué)家，以隱忍的職業(yè)素養(yǎng)立足于西部，用他們的青春和智慧，撐起了我國(guó)西部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的璀璨星空。諸如“西農(nóng)979”小麥、“西農(nóng)9號(hào)”西瓜、“秦油2號(hào)”等等盡人皆知；王輝、王鳴、唐克麗、山侖、李生秀、李玉山、莊燦然、李殿榮、柯桂蘭等一批科學(xué)家讓人耳熟能詳。
日前，本刊記者就楊凌示范區(qū)管委會(huì)是如何服務(wù)于專家們的科研與生活、如何助推科技成果轉(zhuǎn)化等話題，走訪了楊凌示范區(qū)科技局的相關(guān)負(fù)責(zé)人。
政策落實(shí)
為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于支持繼續(xù)辦好楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)若干政策的批復(fù)》精神，推進(jìn)“四個(gè)楊凌”建設(shè)，早在2011年，楊凌示范區(qū)黨工委、管委會(huì)便提出了“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、內(nèi)生發(fā)展”的目標(biāo)，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。在此基礎(chǔ)上，2015年又全面啟動(dòng)了世界知名農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新城市建設(shè)，加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，著力開創(chuàng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新局面。
楊凌示范區(qū)科學(xué)技術(shù)局干部李明社向記者介紹說(shuō)，楊凌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的主要特點(diǎn)是，首先要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的頂層設(shè)計(jì)，著力構(gòu)建系統(tǒng)化的政策體系。按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)從初創(chuàng)期、孵化期、加速期、成長(zhǎng)期的發(fā)展歷程，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，基本上形成了系統(tǒng)化的政策體系。
在示范區(qū)工作部署層面上，2011年出臺(tái)了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的統(tǒng)領(lǐng)性文件―《關(guān)于大力推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)業(yè)的若干意見》和《鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策》，并在規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理方面，相繼出臺(tái)了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》《技術(shù)創(chuàng)業(yè)資源共享平臺(tái)認(rèn)定和管理辦法》《創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師認(rèn)定和管理辦法》和《優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)和管理辦法》等文件。在落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策方面，制定了《種子孵化專項(xiàng)資金管理辦法》《高層次創(chuàng)業(yè)人才專項(xiàng)資金管理辦法》。示范區(qū)財(cái)政每年設(shè)立500萬(wàn)元種子孵化資金、500萬(wàn)元高層次人才獎(jiǎng)勵(lì)資金和500萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)政策兌現(xiàn)資金。
以良好的政策優(yōu)勢(shì)留住人才、留住企業(yè)，這是示范區(qū)多年來(lái)一直努力踐行的一條準(zhǔn)則。在激勵(lì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)做大做強(qiáng)方面，制訂了《企業(yè)改制獎(jiǎng)勵(lì)扶持辦法》《促進(jìn)股權(quán)投資基金發(fā)展若干辦法》以及《金融支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施方案》。在推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作方面，還在示范區(qū)層面上成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，2013年進(jìn)一步修訂和細(xì)化了創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，按年度制定工作計(jì)劃。
2015年，示范區(qū)響應(yīng)落實(shí)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略部署，再次出臺(tái)了《進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若干政策》，制定了《2015年技術(shù)創(chuàng)業(yè)工作計(jì)劃》，加大創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)招引和政策推介力度，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳校園行系列活動(dòng)4期，并設(shè)立了1000萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)資金，對(duì)入駐孵化基地的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)免繳五年辦公用房租金，對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人提供60平方米的保障房，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員補(bǔ)貼五年的社會(huì)保險(xiǎn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供兩年期單筆10萬(wàn)元的貼息貸款等優(yōu)惠政策。
做穩(wěn)做實(shí)
在各項(xiàng)政策的有力支持下，示范區(qū)在區(qū)內(nèi)健全和完善國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)中心、火炬園、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園、大學(xué)科技園等創(chuàng)業(yè)孵化載體服務(wù)功能。通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新，以示范區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司、農(nóng)業(yè)園區(qū)公司、工業(yè)園區(qū)公司為主體，新建創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)、眾創(chuàng)田園等新型孵化載體。積極引導(dǎo)高校面向在校生和畢業(yè)生，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，激勵(lì)社會(huì)力量創(chuàng)建專業(yè)化孵化器，政府出面牽線搭橋，引導(dǎo)魯力集團(tuán)成立了裝備制造業(yè)的民營(yíng)科技企業(yè)孵化器。通過(guò)政策引導(dǎo)激勵(lì)，陸續(xù)將區(qū)內(nèi)省部級(jí)科研平臺(tái)納入創(chuàng)業(yè)資源共享平臺(tái)，已面向創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開放了食品、園藝、機(jī)電和飼料等16個(gè)平臺(tái)。
據(jù)介紹，目前，以政府、大學(xué)、國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)為孵化載體的創(chuàng)建主體，已初步形成了體系化格局，基本滿足了創(chuàng)業(yè)企業(yè)從小試、中試、規(guī)模化生產(chǎn)的技術(shù)需要和孵化空間。在政府搭臺(tái)、社會(huì)唱戲的格局下，充分激發(fā)了全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，全方位招引和幫扶創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。
整個(gè)示范區(qū)按照每年招引百家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，開展著形式多樣的招商引資活動(dòng)，重點(diǎn)推介楊凌創(chuàng)業(yè)培育、創(chuàng)業(yè)孵化和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面的優(yōu)惠政策，激發(fā)和培育全社會(huì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理念，吸引更多的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)?xiàng)盍鑴?chuàng)業(yè)發(fā)展。
示范區(qū)常態(tài)化開展的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園行”活動(dòng)，已先后走進(jìn)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等省內(nèi)外高校30余所，并結(jié)合外事出訪和國(guó)際交流，面對(duì)荷蘭等12個(gè)國(guó)家的留學(xué)生推介楊凌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策；依托全國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)孵化聯(lián)盟、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)投資聯(lián)盟開展政策推介；每年在“西洽會(huì)”、“農(nóng)高會(huì)”等重大展會(huì)向外推介區(qū)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)政策。
近年來(lái)，示范區(qū)黨工委和管委會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)，全力幫扶創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)落地發(fā)展，免費(fèi)為創(chuàng)業(yè)者開放資源共享平臺(tái)、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)課程，常態(tài)化地舉辦“三六三”創(chuàng)業(yè)沙龍，促進(jìn)200多名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)“結(jié)對(duì)子”。設(shè)立種子孵化資金，支持優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)企業(yè)開展技術(shù)升級(jí)改造，支持企業(yè)發(fā)展成為科技型企業(yè)，將成熟企業(yè)納入產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行推廣，面向旱區(qū)開展基地建設(shè)、良種擴(kuò)繁、技術(shù)咨詢和農(nóng)民培訓(xùn)等科技示范推廣工作。僅2015年，面向旱區(qū)開展農(nóng)業(yè)科技示范推廣，累計(jì)發(fā)展農(nóng)業(yè)科技示范基地就達(dá)233家，推廣總面積5520萬(wàn)畝、效益達(dá)到158.1億元。
筑巢引鳳
自2011年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展以來(lái)，示范區(qū)已招引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)452家，培養(yǎng)了一大批如九立機(jī)器人、中遙航圖、天和生物、旭田光電、威特動(dòng)力等創(chuàng)業(yè)新星企業(yè)。2016年，示范區(qū)為進(jìn)一步擴(kuò)大招引力度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)招引數(shù)量提高到130家。
楊凌作為國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，發(fā)揮農(nóng)業(yè)示范區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，培育農(nóng)業(yè)科技服務(wù)新業(yè)態(tài)成為一種必然。近年來(lái)，示范區(qū)深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，發(fā)揮楊凌農(nóng)科教資源優(yōu)勢(shì)，以支撐和引領(lǐng)旱區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技服務(wù)業(yè)發(fā)展體系，圍繞創(chuàng)業(yè)孵化、技術(shù)轉(zhuǎn)移、科技金融、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、檢測(cè)認(rèn)證、農(nóng)業(yè)咨詢與培訓(xùn)等科技服務(wù)，培育和打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技服務(wù)新業(yè)態(tài)和產(chǎn)業(yè)集群。
對(duì)內(nèi)，示范區(qū)努力整合科教資源和科研資金，面向旱區(qū)開展科技攻關(guān)。據(jù)相關(guān)資料顯示，2015年科技研發(fā)經(jīng)費(fèi)達(dá)到5.42億元，技術(shù)合同交易額達(dá)到8624萬(wàn)元，專利申報(bào)量達(dá)到1003件。
對(duì)外，示范區(qū)充分發(fā)揮楊凌高新區(qū)對(duì)旱區(qū)農(nóng)業(yè)的智力支撐，每年舉辦“兩個(gè)會(huì)議”“三個(gè)報(bào)告”。“兩個(gè)會(huì)議”即中國(guó)（楊凌）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展高峰會(huì)議、中國(guó)農(nóng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)投資對(duì)接會(huì)；“三個(gè)報(bào)告”即現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展報(bào)告、農(nóng)業(yè)投資報(bào)告和旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展報(bào)告。
項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，通過(guò)進(jìn)行一個(gè)完整的工作項(xiàng)目而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。這種方法起源于美國(guó)，盛行于德國(guó)，尤其適合于職業(yè)技術(shù)教育。在教學(xué)實(shí)踐中，技術(shù)領(lǐng)域里所有的產(chǎn)品幾乎都可以作為項(xiàng)目。采用項(xiàng)目式教學(xué)，對(duì)教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)要求非常高，首先，教師要對(duì)專業(yè)所屬行業(yè)非常了解，對(duì)新技術(shù)、新方法、新工藝要有一定的認(rèn)識(shí)；其次，在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師需要做大量的前期準(zhǔn)備，如分析工作任務(wù)、確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容等，再者，在教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，需要轉(zhuǎn)換師生角度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到項(xiàng)目工作中，以團(tuán)隊(duì)的形式展開工作并且圓滿完成預(yù)期的工作項(xiàng)目。在以往的教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)所學(xué)理論知識(shí)如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、市場(chǎng)調(diào)研、網(wǎng)頁(yè)制作、圖文處理不能靈活運(yùn)用，遇到實(shí)際工作任務(wù)時(shí)常常無(wú)從下手。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師根據(jù)一個(gè)個(gè)具體的工作任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)已學(xué)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)、整合和應(yīng)用，自身的綜合實(shí)踐能力得到有效的提高。在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前一年實(shí)施此課程，可以大大增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和就業(yè)籌碼。
2項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用
項(xiàng)目式教學(xué)法一般分為如下五個(gè)教學(xué)步驟：①確定項(xiàng)目任務(wù)。通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)同學(xué)員一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)；②計(jì)劃。由學(xué)員制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序；③實(shí)施。學(xué)員確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的工作步驟和程序工作；④檢查評(píng)估。先由學(xué)員自己，再由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)分，師生共同討論、評(píng)判工作中問(wèn)題的解決方法、學(xué)習(xí)行為特征等；⑤歸檔或結(jié)果應(yīng)用。
2.1實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
從淘寶運(yùn)營(yíng)的特點(diǎn)看，基本需要兩類人才：一種是具有一定策劃能力的營(yíng)銷人才，能夠做好店鋪的整體運(yùn)營(yíng)策劃及推廣策劃方案；另一種是有較強(qiáng)實(shí)踐能力的運(yùn)營(yíng)人才，能做好產(chǎn)品的售前、售中、售后的全部環(huán)節(jié)。崗位細(xì)分大致有店長(zhǎng)、客服、美工、推廣、庫(kù)管五個(gè)崗位。根據(jù)各崗位的特點(diǎn)和任務(wù)分析，并結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱、主要實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐形式和時(shí)間安排。基礎(chǔ)篇的五個(gè)項(xiàng)目是入門部分，是按照淘寶的工作流程來(lái)設(shè)置的，通過(guò)做自己的淘寶店鋪，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)熟悉淘寶運(yùn)營(yíng)的工作流程，美工設(shè)計(jì)能力、圖形圖像軟件應(yīng)用能力、網(wǎng)頁(yè)制作軟件的應(yīng)用能力和營(yíng)銷能力都會(huì)得到很大的提升。提高篇是根據(jù)真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目的植入來(lái)設(shè)計(jì)的，這部分（項(xiàng)目6）的具體內(nèi)容每學(xué)期不同，具體的工作任務(wù)要根據(jù)合作商家的店鋪運(yùn)營(yíng)情況和商家的要求來(lái)設(shè)計(jì)，然后才能設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
2.2實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施、檢查與評(píng)估
實(shí)踐項(xiàng)目過(guò)程中，師生的角度發(fā)生變化。教師相當(dāng)于導(dǎo)師和項(xiàng)目顧問(wèn)，安排2個(gè)學(xué)生為項(xiàng)目經(jīng)理，每個(gè)小組選一名學(xué)生為組長(zhǎng)，余下學(xué)生相當(dāng)于普通員工。通過(guò)團(tuán)隊(duì)分工、合作學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方法展開工作，按要求完成項(xiàng)目中規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)。由于真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目的局限性，在實(shí)施項(xiàng)目6時(shí)，需要采用“課上教學(xué)、課下補(bǔ)充、社團(tuán)促進(jìn)”的模式共同完成實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的檢查與評(píng)估一定要保持及時(shí)性，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)指導(dǎo)、必須時(shí)需及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃。對(duì)學(xué)生工作任務(wù)完成的評(píng)估要堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)統(tǒng)一原則。項(xiàng)目經(jīng)理輔助教師向各組長(zhǎng)下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)，并組織進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的分析、計(jì)劃和具體實(shí)施，各組的工作成果由項(xiàng)目經(jīng)理和教師共同來(lái)評(píng)價(jià)，各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)本小組員工進(jìn)行統(tǒng)一管理和考核。當(dāng)有真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目植入時(shí)，必須參考商家的評(píng)價(jià)意見。
3實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的制約因素
3.1行業(yè)規(guī)則的日新月異
電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛，用于實(shí)踐平臺(tái)的淘寶網(wǎng)更是日新月異、變化莫測(cè)，因此在實(shí)踐過(guò)程中必須及時(shí)調(diào)整實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容和工作計(jì)劃，以適合新規(guī)則的變化。
3.2教師的個(gè)人能力
在項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師的個(gè)人能力也是潛在制約因素。具體涉及的問(wèn)題有：教師是否了解真正的工作過(guò)程？是否有足夠的任課教師擔(dān)任教學(xué)？教師能將專業(yè)和一般的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起嗎？是否所有的教師都能提供課外指導(dǎo)、就業(yè)和咨詢服務(wù)？
3.3時(shí)間安排和資金限制
在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，時(shí)間和資金都受到很大的限制。例如，學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間的限制，攝影器材的不足等對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施都有一定程度的制約。
3.4學(xué)生未來(lái)的求職環(huán)境
【關(guān)鍵詞】TSP本科生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)體系
創(chuàng)新素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的第一素質(zhì)，創(chuàng)新能力也已經(jīng)成為大學(xué)生的首要能力。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀工程人才一直是我國(guó)教育界，尤其是高等院校面臨的重要而緊迫的任務(wù)。而完成這項(xiàng)任務(wù)的重要途徑就是組建大學(xué)生科技團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。如何構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的科技團(tuán)隊(duì)就成為主要的問(wèn)題。
1各個(gè)高校的研究現(xiàn)狀
目前，國(guó)內(nèi)外的高校對(duì)構(gòu)建本科生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)做了許多有益的探索，如“師生共組”或“師生共建”科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，或以“導(dǎo)師負(fù)責(zé)、聯(lián)合指導(dǎo)”的組隊(duì)模式，都以教師為主體，學(xué)生為輔，教師行使主要管理權(quán)，負(fù)責(zé)管理活動(dòng)或指導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)參與。例如，美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的本科生研究計(jì)劃（URDP），國(guó)內(nèi)著名院校清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)的本科生研究訓(xùn)練計(jì)劃（PRP）、北航大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）以及西安交通大學(xué)的“2+4+X”的培養(yǎng)模式等。
值得一提的是，所提出的典型的本科生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式都是從上到下瀑布流水型的結(jié)構(gòu)。要構(gòu)建本科生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，首先要組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，形成一級(jí)管理和技術(shù)核心；然后擴(kuò)展到碩博士研究生，形成二級(jí)管理和技術(shù)核心，最后才是本科生的團(tuán)隊(duì)，以高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)為主。這是一個(gè)從上到下的結(jié)構(gòu)，本科生的團(tuán)隊(duì)位于體系的最下層。或者僅僅以虛線框所示的部分為主，形成“導(dǎo)師負(fù)責(zé)，分層指導(dǎo)；因材施教，分解任務(wù)；細(xì)化管理，多方激勵(lì)；相互交流，有效溝通”為準(zhǔn)則的團(tuán)隊(duì)。
不難總結(jié)出本科生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)如下：（1）成員彼此之間比較熟悉，或者已經(jīng)有了一定的良好合作的基礎(chǔ)和經(jīng)歷；（2）要求有2-3名核心成員，科研成員擁有合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和年級(jí)結(jié)構(gòu)，且具有一定的互補(bǔ)性；（3）多以“課題”組建的課外研究團(tuán)隊(duì)。
2現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)模式和趨勢(shì)的分析
2.1團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和性質(zhì)。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)可以是一個(gè)常態(tài)且穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，而碩博士研究生和本科生的團(tuán)隊(duì)流動(dòng)性就比較大，尤其是本科生，受自身的知識(shí)水平和認(rèn)知能力的影響，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)十分不穩(wěn)定，人員流動(dòng)性特別大。其中最大的問(wèn)題在于，處于底層的本科生團(tuán)隊(duì)，往往成為一個(gè)可有可無(wú)的功能結(jié)構(gòu)，本科生的工作常常只是最基礎(chǔ)的“體力型”工作，因?yàn)椤澳X力型”的創(chuàng)新工作，在上層結(jié)構(gòu)中已經(jīng)完成！由此，從提高本科生創(chuàng)新能力來(lái)講，線性結(jié)構(gòu)的本科生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)瓶頸，有待改進(jìn)。
2.2師生溝通問(wèn)題。和在指導(dǎo)教師與碩博士研究生這一級(jí)，由于導(dǎo)師制對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生的明確指定，相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)模式和本科生的教學(xué)方式不一樣，本科生的教育教學(xué)還處在理論課為主的階段，從而，研究生教育中的以導(dǎo)師制為主體的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，也不太適合直接照搬到本科生的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中。
2.3教師指導(dǎo)方式和作用。指導(dǎo)教師位于最頂級(jí)，這樣不利用教師直接參與團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，往往出現(xiàn)“掛名”現(xiàn)象，很少有時(shí)間主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究；或者直接委托博士生、碩士生充當(dāng)指導(dǎo)教師，這是指導(dǎo)太松；同時(shí)，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生管得太多或過(guò)緊，則會(huì)對(duì)本科生的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
綜上所述，可以看到創(chuàng)建本科生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)其發(fā)展趨勢(shì)――走出流水型結(jié)構(gòu)的羈絆，要以學(xué)生本身為主體，以教師指導(dǎo)為輔，要在本科生團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成有效的自我學(xué)習(xí)和進(jìn)步的螺旋上升結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)教師作為其中一部分，淡化主導(dǎo)地位，形成互動(dòng)，互相反饋，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)上升。
3引入TSP為核心搭建高校本科生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
3.1 TSP概念。小組軟件過(guò)程（Team Software Process，TSP）是美國(guó)Carnegie Mellon大學(xué)軟件工程研究所（CMU/SEI）提出的用來(lái)指導(dǎo)開發(fā)軟件相關(guān)產(chǎn)品的工程小組過(guò)程框架。通過(guò)定義一整套具有很強(qiáng)可操作性的規(guī)范，小組軟件過(guò)程對(duì)項(xiàng)目組的開發(fā)活動(dòng)進(jìn)行具體指導(dǎo)。小組軟件過(guò)程以統(tǒng)一的工作流程、共同的工作目標(biāo)、建立開發(fā)人員小組、工程小組協(xié)同工作為基礎(chǔ)，從而以高的生產(chǎn)率生產(chǎn)高質(zhì)量的軟件產(chǎn)品。
小組軟件過(guò)程是以工作組形式進(jìn)行軟件開發(fā)的軟件過(guò)程，它是一種有計(jì)劃、可度量的過(guò)程。執(zhí)行方式主要是迭代的過(guò)程。一個(gè)開發(fā)周期分為幾個(gè)迭代。過(guò)程中的角色依據(jù)開發(fā)過(guò)程中的活動(dòng)設(shè)置。
3.2制定應(yīng)用于科技團(tuán)隊(duì)的TSP過(guò)程的合理結(jié)構(gòu)和流程：
（1）科技團(tuán)隊(duì)小組框架。TSP過(guò)程的突出優(yōu)點(diǎn)在于過(guò)程迭代、事先分析，擁有一整套的實(shí)施過(guò)程、步驟、角色和方法，對(duì)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)具有指導(dǎo)性的作用。一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)小組的框架要由三部分構(gòu)成，分別為團(tuán)隊(duì)成員、團(tuán)隊(duì)規(guī)程、團(tuán)隊(duì)管理。團(tuán)隊(duì)成員的要求是個(gè)人技術(shù)完善，包括個(gè)人能力度量、評(píng)估和計(jì)劃；團(tuán)隊(duì)規(guī)程用以團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，包括目標(biāo)、角色、過(guò)程、計(jì)劃；團(tuán)隊(duì)管理指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)工作，包括交流、協(xié)調(diào)、跟蹤和報(bào)告。
在這個(gè)團(tuán)隊(duì)小組中，不再存在流水型的本科生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)體系的由指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)到碩博士研究生團(tuán)隊(duì)，再到本科生團(tuán)隊(duì)的從上至下的結(jié)構(gòu)關(guān)系；也不再分高年級(jí)本科生組、低年級(jí)本科生組，包括其中的核心工作組、成員組等；全體成員在地位上是平等的，有的只是角色分工不同，做到教師和學(xué)生都為主體。由此，在管理工作上，服從管理角色的分配，在實(shí)際工作中，教師可以先充當(dāng)管理角色，后逐步過(guò)渡到學(xué)生，這樣可以逐步使學(xué)生參與管理工作，且是有序參與。學(xué)生可以將從教師那里學(xué)習(xí)的管理角色的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自身實(shí)際用于自己的角色工作中，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。
這樣就打破了流水型的本科生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)體系，構(gòu)成了非流水型的本科生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)體系。
（2）科技團(tuán)隊(duì)小組信息反饋。在團(tuán)隊(duì)小組的信息反饋中要遵循以下原則：
原則一：以角色為基本單位。在團(tuán)隊(duì)小組中，角色作為信息反饋的基本單位，是溝通的基本主體。根據(jù)確定的角色，團(tuán)隊(duì)成員間以迅速而準(zhǔn)確理解的基本原則，可以快速簡(jiǎn)要的交流。
原則二：堅(jiān)持雙向、多向溝通。
實(shí)踐證明，雙向溝通比單項(xiàng)溝通更為有效，雙向溝通可以了解到更多的信息。在團(tuán)隊(duì)小組中，溝通的過(guò)程一定存在發(fā)送方和接收方。如果發(fā)送方發(fā)送的消息，得不到及時(shí)反饋，可能發(fā)送方就要重復(fù)發(fā)送。所以，即時(shí)沒有問(wèn)題或者更好的建議、想法，也要及時(shí)給對(duì)方反饋。表示已經(jīng)接收了對(duì)方的信息，以利于后面溝通的進(jìn)行。
（3）科技團(tuán)隊(duì)小組工作過(guò)程。根據(jù)一般的項(xiàng)目管理理論，一個(gè)項(xiàng)目可以分為調(diào)研階段、設(shè)計(jì)階段、實(shí)現(xiàn)階段和集成階段。團(tuán)隊(duì)小組的工作過(guò)程由一系列的階段和活動(dòng)組成。各個(gè)階段的發(fā)起是通過(guò)計(jì)劃會(huì)議開始，在第一次計(jì)劃中，項(xiàng)目的整體規(guī)劃和下階段的詳細(xì)計(jì)劃將被制定。組員在每一個(gè)階段開始時(shí)做好的工作計(jì)劃的指導(dǎo)下遵循制定好的過(guò)程，跟蹤計(jì)劃中各種活動(dòng)的執(zhí)行情況。在每個(gè)階段后，要進(jìn)行檢查和分析判斷，用于指導(dǎo)下個(gè)階段發(fā)起時(shí)，更新原定的周期性的階段計(jì)劃。根據(jù)項(xiàng)目的情況，可以每3至4個(gè)月為一個(gè)階段，并在階段內(nèi)進(jìn)行重建，同時(shí)，無(wú)論什么時(shí)候，只要計(jì)劃不再適應(yīng)工作或發(fā)生重大變故或成員關(guān)系調(diào)整時(shí)，計(jì)劃也將得到重新更新。
這樣在理論體系上就形成了非流水型的本科生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)體系的結(jié)構(gòu)形式為TSP核心+多向信息反饋機(jī)制+螺旋式上升結(jié)構(gòu)。
3.3以TSP過(guò)程為核心科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的實(shí)施指導(dǎo)。以TSP過(guò)程為核心科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的實(shí)施通過(guò)小組創(chuàng)建步驟來(lái)確定目標(biāo)、選擇角色、制定計(jì)劃，以及保持小組成員之間的交流形成指導(dǎo)。
確定目標(biāo)：當(dāng)小組開始成為一個(gè)整體的時(shí)候，首先要確定和接受一系列的共同目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)小組通過(guò)使所有成員參與目標(biāo)定義過(guò)程的方法幫助小組成員們接受全組的目標(biāo)。目標(biāo)的制定可遵行SMART法。
選擇角色：確定目標(biāo)之后的首要工作就是明確責(zé)任。角色包括：小組領(lǐng)導(dǎo)、開發(fā)經(jīng)理、計(jì)劃經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理/生產(chǎn)經(jīng)理、技術(shù)支持經(jīng)理。角色涵蓋了小組活動(dòng)的主要范圍，也為小組成員分配了一定的責(zé)任。這些角色和職責(zé)必須由所有小組成員而不是一兩個(gè)人來(lái)承擔(dān)。
制定計(jì)劃：小組確定了目標(biāo)，分派好角色后，就要確定一個(gè)達(dá)到目標(biāo)的開發(fā)計(jì)劃了。使用小組軟件過(guò)程將整個(gè)工作劃分為多個(gè)部分，編入多個(gè)開發(fā)周期。確定每一個(gè)周期的內(nèi)容，預(yù)期的規(guī)模及產(chǎn)生最終產(chǎn)品的方法等。
內(nèi)外交流：交流太少是小組中的普遍問(wèn)題。對(duì)內(nèi)，如果每周的例會(huì)可以保證，交流問(wèn)題一般就可以解決。對(duì)外交流是指小組與其他團(tuán)體的交流。
這樣在管理實(shí)踐上就形成了非流水型的本科生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)體系的指導(dǎo)過(guò)程為確定目標(biāo)+選擇角色+制定計(jì)劃+內(nèi)外交流。
4結(jié)語(yǔ)
通過(guò)構(gòu)建了非流水型的以TSP核心，包括多向信息反饋機(jī)制的螺旋式上升結(jié)構(gòu)作為體系結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)體系，使本科生科技創(chuàng)新活動(dòng)有所依靠，真正起到提高本科生創(chuàng)新能力的作用，為指導(dǎo)本科生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐工作提供理論依據(jù)和實(shí)施步驟。
通過(guò)改善現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成和運(yùn)行方式，進(jìn)一步提高本科生創(chuàng)新教育的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)以學(xué)生為主體的研究模式，使本科生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)真正起到提高本科生創(chuàng)新能力的作用。事實(shí)上，不同層次與類型的大學(xué)，不同專業(yè)的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)還應(yīng)該具有與其專業(yè)特性相關(guān)的不同的特點(diǎn)。研究人員可以結(jié)合自己的工作實(shí)踐，進(jìn)一步開展結(jié)合本身實(shí)際的研究，探尋更為有效的高校本科生開展創(chuàng)新活動(dòng)的體系結(jié)構(gòu)，進(jìn)而尋求更有針對(duì)性與可行性的實(shí)施路徑。
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[6]Watts S.Humphrey著.韓丹譯.小組軟件開發(fā)過(guò)程[M].人民郵電出版社，2000.11.
在黑馬商圈里，黑馬們向?qū)煂W(xué)習(xí)、彼此之間互相學(xué)習(xí)，是最常發(fā)生的事情。通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，每個(gè)黑馬都能從中受益，調(diào)整自己前進(jìn)的方向，更快獲得成功。這好比“金剛狼”們互相切磋、提升武藝。其中，黑馬營(yíng)作為一個(gè)專門培訓(xùn)黑馬創(chuàng)始人的組織，成為黑馬商圈里學(xué)習(xí)的集中地。
下面，我們就來(lái)看看一位黑馬營(yíng)學(xué)員—方玉書，看他是怎樣在黑馬商圈里交朋友、學(xué)東西、調(diào)整好心態(tài)，更從容地面對(duì)創(chuàng)業(yè)之路的。 我的游學(xué)經(jīng)歷
我在黑馬營(yíng)上第二堂課時(shí)，講師是原來(lái)的蒙牛副總裁。他說(shuō)一個(gè)CEO主要干三件事：一把戰(zhàn)略定好；二把優(yōu)秀的人進(jìn)來(lái)，把企業(yè)文化弄好；三把資源拉進(jìn)公司來(lái)，轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。我覺得講得非常好，因?yàn)槲乙郧罢J(rèn)為什么事都應(yīng)該自己去做，什么事我都插一腳。后來(lái)，我按照他說(shuō)的，集中精力干這三件事，公司定位清晰，員工也明白了前進(jìn)的方向。
除了導(dǎo)師講的，我跟黑馬同學(xué)也學(xué)到了很多。我們黑馬營(yíng)五期的班長(zhǎng)叫鄭早明。一次，我去他辦公室，他拉著我說(shuō)他們剛出了個(gè)手機(jī)產(chǎn)品，已經(jīng)有200萬(wàn)元的銷售額。我來(lái)回?cái)[弄了十分鐘，忍無(wú)可忍，因?yàn)楣庾?cè)就花了五分鐘。我是做產(chǎn)品出身，怎么能忍受這種體驗(yàn)。我問(wèn)他，你自己用過(guò)嗎，注冊(cè)過(guò)嗎？鄭早明說(shuō)沒有用過(guò)。于是，我們就把他的產(chǎn)品經(jīng)理叫來(lái)，狠狠罵了一頓。
接下來(lái)，我開始反思，這樣一個(gè)不懂產(chǎn)品的土豪（編者注：關(guān)于鄭早明的傳說(shuō)是，某投資人約他談投資，他在很貴的酒店請(qǐng)人家吃鮑魚。投資人向天使蔡文勝表達(dá)了擔(dān)憂，覺得這個(gè)人肯定會(huì)亂花錢，蔡文勝說(shuō)人家不差錢。蔡文勝的天使直接打到了鄭早明個(gè)人賬戶上，直到第二輪融資進(jìn)來(lái)后，才完成相關(guān)變更手續(xù)），是怎樣每個(gè)月從這個(gè)產(chǎn)品獲得100多萬(wàn)元的收入呢？于是，我就請(qǐng)教鄭早明是怎么管公司的，他說(shuō)他一個(gè)月就開一次會(huì)。我接著問(wèn)：“你一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)公司CEO，自己不研究產(chǎn)品，就讓產(chǎn)品經(jīng)理搞？”他說(shuō)：“我每個(gè)月付他那么多錢，這個(gè)事情我自己做的話，還要他干嘛？他不行，我炒掉就是了。”
之后，我去另一個(gè)黑馬營(yíng)同學(xué)那里，那個(gè)同學(xué)也是一個(gè)月開一次會(huì)，他還有其他公司要管理。這個(gè)同學(xué)的風(fēng)格是做了很牛的績(jī)效系統(tǒng)后，平時(shí)在公司的職責(zé)就是關(guān)愛員工。
這些事情促使我反思了半個(gè)月。后來(lái)我明白了，這才是一個(gè)CEO要干的事，搭好架子后管大方向。創(chuàng)業(yè)一開始，營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品等我都要插一腳，我不懂技術(shù)，可技術(shù)我也要插一腳。現(xiàn)在，這些事情我就不問(wèn)了，不超過(guò)預(yù)算范圍，負(fù)責(zé)的員工自己決定，我問(wèn)一問(wèn)，簽個(gè)字就好了。他們做了我要做的事情，自己要對(duì)自己負(fù)責(zé)。現(xiàn)在，我們的工作計(jì)劃是員工自己報(bào)，月度計(jì)劃結(jié)束后員工給自己打分，自己定該拿多少工資、獎(jiǎng)金。以前我們是兩個(gè)月出一個(gè)產(chǎn)品，現(xiàn)在是一個(gè)月能出兩個(gè)產(chǎn)品，效率得到了很大提升。 每個(gè)人都有值得學(xué)習(xí)的地方
黑馬營(yíng)開營(yíng)的時(shí)候，總共設(shè)置了六個(gè)模塊，包括戰(zhàn)略、融資、管理、人力資源、商業(yè)模式等，我一下子就站到融資那里去了。我那時(shí)不知天高地厚，牛哄哄地說(shuō)我們戰(zhàn)略沒問(wèn)題、營(yíng)銷沒問(wèn)題、人力資源也沒問(wèn)題，我來(lái)黑馬營(yíng)就是融資的。
過(guò)了半年后，覺得自己很二，當(dāng)時(shí)所有覺得不是問(wèn)題的問(wèn)題，其實(shí)都是問(wèn)題。這大半年我學(xué)到的就是：其他問(wèn)題解決好了，融資問(wèn)題自然解決。
我想，很多創(chuàng)始人可能和我一樣，原來(lái)公司管理不好，或者運(yùn)營(yíng)不好，隨著個(gè)人心態(tài)的調(diào)整，公司在慢慢地理順。原來(lái)你不能理解，為什么投資人說(shuō)“投企業(yè)就是投人”，創(chuàng)始人要是狀態(tài)好了，企業(yè)可能就跟著好了。后來(lái)，我們的融資比較順利，見了一票人之后，大家互相看對(duì)眼，就定下來(lái)了。
（編者注：方玉書獲融資的那個(gè)星期，黑馬營(yíng)里六家公司宣布獲得融資。四個(gè)月里，他所在黑馬營(yíng)五期，共完成了12起融資。）
上個(gè)月，我和（黑馬營(yíng)學(xué)員）周亮、張聯(lián)華跑到杭州，去向阿里巴巴原來(lái)一個(gè)負(fù)責(zé)人力資源的VP請(qǐng)教。上了一下午的課，我把要點(diǎn)都記了下來(lái)，回來(lái)后馬上改善我們的績(jī)效。
這樣的交流互訪有很多，我差不多去了十幾個(gè)黑馬同學(xué)的企業(yè)，每個(gè)人身上都有值得你學(xué)習(xí)的地方。他們?yōu)槭裁茨馨压咀龃螅瑸槭裁茨苜嶅X，一定有他們的道理，你去想、去看就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有很大的收獲。
記得開營(yíng)第一天，一個(gè)光頭、戴眼鏡、長(zhǎng)得很像潘石屹的同學(xué)王勇，走到我邊上說(shuō)“玉書，你能不能給我講一下應(yīng)該怎么做互聯(lián)網(wǎng)？”我當(dāng)時(shí)先跟他客氣，后來(lái)忍不住講了很多東西。他很耐心地在那里聽呀、聽呀，還做筆記什么的。上完課之后，我閑得無(wú)聊，就上了他創(chuàng)辦的找法網(wǎng)，一看才發(fā)現(xiàn)我跟他說(shuō)的東西，他網(wǎng)站里早就有了。
后來(lái)我們熟了，每次我到廣州，他都會(huì)拉上黑馬營(yíng)同學(xué)錢科銘（編者注：一條微博私信搞定周鴻祎的投資的少年黑客）一起吃宵夜。三人坐在那，我跟錢科銘可以聊兩三個(gè)小時(shí)，他一直很耐心地聽。他們的店銷很牛，于是我專門叫負(fù)責(zé)銷售的合伙人去取經(jīng)，合伙人回來(lái)后郁悶地跟我說(shuō)：“我覺得他好像在我身上學(xué)了不少東西。”后來(lái)我打電話罵他：“兄弟，你太不厚道了，把我派去的間諜策反了。”就這么好玩兒的人，但他確實(shí)邀請(qǐng)我去參加他們內(nèi)部的會(huì)，了解如何做管理。他的公司有三四百個(gè)員工，做得很扎實(shí)、很穩(wěn)健。
王勇的公司已經(jīng)很賺錢了，年?duì)I收四五千萬(wàn)元，他想去融資，還想把業(yè)績(jī)做得更好一點(diǎn)。前些天，我給他打電話說(shuō)最近市場(chǎng)比較好、估值高，別再等了。 找到創(chuàng)業(yè)的真實(shí)狀態(tài)
創(chuàng)業(yè)第一年，我長(zhǎng)期處于焦慮狀態(tài)。我把成敗看得太重了，老是擔(dān)心失敗，對(duì)員工、下屬要求很苛刻，三天兩頭在公司拍桌子、發(fā)脾氣。最痛苦的那段時(shí)間，兩三個(gè)星期病一次，每次在醫(yī)院打完吊針，就立刻跑回公司加班。
進(jìn)入黑馬商圈之后，我們發(fā)現(xiàn)這群人都是創(chuàng)業(yè)者，氣場(chǎng)很近，很容易自來(lái)熟。然后，我明白了自己原來(lái)為什么焦慮、為什么憋屈，是因?yàn)闆]地方發(fā)泄。你是老板，跟員工說(shuō)不可能，跟合伙人也不能都說(shuō)，跟老婆說(shuō)她也聽不懂。反正每個(gè)人都覺得你像神經(jīng)病一樣，但是你跟這幫創(chuàng)業(yè)的人說(shuō)，他們懂。
1月10～12日，由生物質(zhì)能源產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟組織的“十二五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃“生物燃?xì)饪萍脊こ獭表?xiàng)目進(jìn)展交流會(huì)在福建召開。科技部農(nóng)村司有關(guān)人員、項(xiàng)目專家組成員、課題相關(guān)負(fù)責(zé)人及相關(guān)單位人員等30余人參加會(huì)議。
項(xiàng)目組長(zhǎng)匯報(bào)了該項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況、主要成果及經(jīng)費(fèi)支出等內(nèi)容，各課題匯報(bào)了課題研發(fā)進(jìn)展及現(xiàn)階段主要成果。項(xiàng)目在混合原料預(yù)處理及厭氧聯(lián)合發(fā)酵、干濕耦合發(fā)酵、生物燃?xì)饷摿颉⒚撎继峒兩a(chǎn)車用燃?xì)狻⑸镔|(zhì)高效熱解氣化等關(guān)鍵技術(shù)及裝備等方面取得重要突破，已完成北京德青源沼氣提純壓縮高值利用示范工程、廣西武鳴車用生物燃?xì)馐痉豆こ獭⒎植际叫罗r(nóng)村生物質(zhì)資源站示范工程等。
惠州仲愷高新區(qū)波士頓孵化器揭牌
日前，惠州仲愷高新區(qū)波士頓孵化器、聯(lián)絡(luò)處揭牌儀式在美國(guó)馬薩諸塞州舉行。這標(biāo)志著惠州仲愷高新區(qū)孵化器建設(shè)走出國(guó)門，逐步構(gòu)建異地孵化體系。今后，海外創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)只需在惠州仲愷高新區(qū)注冊(cè)，并成功通過(guò)入孵申請(qǐng)，其核心技術(shù)人員可以享受異地遠(yuǎn)程孵化服務(wù)。
惠州仲愷高新區(qū)區(qū)委書記鐘一爾介紹，惠州仲愷高新區(qū)波士頓孵化器及聯(lián)絡(luò)處將致力于建立惠州仲愷高新區(qū)海外科技創(chuàng)新信息支撐平臺(tái)，支持企業(yè)與海外科研院所、創(chuàng)新機(jī)構(gòu)及人員的對(duì)接交流，實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果的升級(jí)、轉(zhuǎn)移和交易。同時(shí)為廣大海外創(chuàng)業(yè)人員及企業(yè)提供資本對(duì)接、市場(chǎng)推廣、政策優(yōu)惠申請(qǐng)等方面的服務(wù)。目前，已有美國(guó)哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院、MIT等創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以及從事生物新能源技術(shù)開發(fā)的5個(gè)團(tuán)隊(duì)與惠州仲愷高新區(qū)簽署了入孵意向書。入孵企業(yè)注冊(cè)在惠州仲愷高新區(qū)，研發(fā)團(tuán)隊(duì)在國(guó)外培育。
海外創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成功通過(guò)孵化申請(qǐng)，就可以享受惠州仲愷高新區(qū)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意特區(qū)”優(yōu)惠扶持政策體系。其中，惠州仲愷高新區(qū)為每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配備一個(gè)專人進(jìn)行服務(wù)，幫助解決成立項(xiàng)目或公司的事務(wù)辦理；提供先進(jìn)的科研設(shè)施和平臺(tái)，解決海外學(xué)子創(chuàng)業(yè)的硬件要求；還可以得到前期風(fēng)投、股權(quán)投資和股權(quán)交易等金融支持引導(dǎo)。LED、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、平板顯示、新能源和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)（以云計(jì)算為代表）等行業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)還可以享受稅收和土地使用等優(yōu)惠。
“十二五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃“村鎮(zhèn)飲用水安全保障重大科技工程”項(xiàng)目啟動(dòng)實(shí)施
近日，科技部、水利部聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施“十二五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃“村鎮(zhèn)飲用水安全保障重大科技工程”項(xiàng)目，并陸續(xù)召開了各課題啟動(dòng)會(huì)。
該項(xiàng)目深入貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院實(shí)施的《全國(guó)農(nóng)村飲水安全工程“十二五”規(guī)劃》，以解決和滿足我國(guó)村鎮(zhèn)飲水安全工程建設(shè)與管理中的關(guān)鍵技術(shù)裝備需求為出發(fā)點(diǎn)，以大力保障和支撐全國(guó)農(nóng)村飲水安全工程、全面提升農(nóng)村供水科技水平和行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，重點(diǎn)攻克村鎮(zhèn)飲用水源開發(fā)與污染防治、劣質(zhì)水與污染水高效凈化、飲用水安全消毒與水質(zhì)檢測(cè)、輸配水水質(zhì)維護(hù)、安全供水管理與信息化、村鎮(zhèn)既有水廠改造、農(nóng)村應(yīng)急供水等重大關(guān)鍵技術(shù)，研發(fā)一批適合農(nóng)村供水工程特點(diǎn)、實(shí)用經(jīng)濟(jì)、管理便捷的成套技術(shù)和設(shè)備，建立一大批適合不同地域和水質(zhì)特征的農(nóng)村安全供水示范工程，培育集技術(shù)研究、設(shè)備研制、產(chǎn)業(yè)化開發(fā)與試驗(yàn)示范為一體的村鎮(zhèn)飲用水安全保障科技支撐體系和產(chǎn)業(yè)化隊(duì)伍。
973計(jì)劃啟動(dòng)高性能聲功能材料研究項(xiàng)目
近日，973計(jì)劃“高性能聲功能材料研究及其在高端超聲換能器中的集成”項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)在哈爾濱召開，科技部基礎(chǔ)研究司、973計(jì)劃咨詢組專家、項(xiàng)目組成員等30余人參加了會(huì)議。
在會(huì)上，項(xiàng)目首席科學(xué)家曹文武教授報(bào)告了項(xiàng)目研究方案及工作思路，各課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)了工作計(jì)劃安排，與會(huì)專家進(jìn)行了研討并提出了建議性意見。我國(guó)超聲設(shè)備產(chǎn)業(yè)規(guī)模龐大但整體技術(shù)水平較低，高端產(chǎn)品被發(fā)達(dá)國(guó)家壟斷，根本原因是超聲換能器這一核心部件與國(guó)外差距較大，成為制約我國(guó)超聲探測(cè)設(shè)備產(chǎn)業(yè)發(fā)展的頸瓶。該項(xiàng)目針對(duì)醫(yī)療診斷、工業(yè)無(wú)損檢測(cè)和水下通訊等國(guó)家重大需求，研究弛豫鐵電單晶巨壓電性的影響因素、大尺寸弛豫鐵電單晶制備的調(diào)控機(jī)制、超聲復(fù)合材料中的寬頻帶聲傳輸和吸收機(jī)理以及三類不同聲功能材料集成的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)增益，將為推動(dòng)我國(guó)高端超聲探測(cè)系統(tǒng)的發(fā)展奠定科學(xué)基礎(chǔ)。
山東日照加速千億級(jí)臨港產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)
日前獲悉，山東日照2013年將投資130億元，以確保百項(xiàng)重點(diǎn)工業(yè)項(xiàng)目完成。近年來(lái)，日照市著力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，強(qiáng)化“產(chǎn)業(yè)鏈延伸”和“價(jià)值鏈再造”，加快培育鋼鐵、石化、汽車及裝備制造、漿紙印刷包裝等千億級(jí)、五百億級(jí)臨港產(chǎn)業(yè)集群。
2012年，日照市金馬集團(tuán)汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)關(guān)鍵零部件等45個(gè)項(xiàng)目列入山東省1000個(gè)重點(diǎn)技術(shù)改造項(xiàng)目計(jì)劃，共落實(shí)國(guó)家、山東省扶持資金2928萬(wàn)元，項(xiàng)目數(shù)和扶持資金額均為3年來(lái)最多；金禾生化檸檬酸生物轉(zhuǎn)化等 35個(gè)項(xiàng)目列入2012年山東省企業(yè)重點(diǎn)技術(shù)改造導(dǎo)向計(jì)劃。日照市重點(diǎn)規(guī)劃實(shí)施的100個(gè)工業(yè)項(xiàng)目開工率90%，累計(jì)完成投資122億元；重點(diǎn)規(guī)劃實(shí)施的65項(xiàng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目開工建設(shè)49項(xiàng)，完成投資73.6億元。山東金石瀝青高檔重交瀝青、凌云海糖業(yè)120萬(wàn)噸食糖精煉、晨曦石油化工140萬(wàn)噸重油制烯烴等項(xiàng)目已投產(chǎn)運(yùn)行，現(xiàn)代威亞發(fā)動(dòng)機(jī)及毛坯工廠擴(kuò)容、海帝電器液晶平板電視、現(xiàn)代派沃泰自動(dòng)變速箱等項(xiàng)目已投產(chǎn)達(dá)效。目前，日照市臨港工業(yè)主要產(chǎn)能已達(dá)到鋼1200萬(wàn)噸、汽車75萬(wàn)輛（含低速車）、發(fā)動(dòng)機(jī)70萬(wàn)臺(tái)、漿紙188萬(wàn)噸、大豆油脂700萬(wàn)噸、油品加工990萬(wàn)噸，競(jìng)爭(zhēng)力和支撐力與日俱增。
中關(guān)村“金種子工程”助力初創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)
日前，中關(guān)村“金種子工程”首期四人董事會(huì)在北京舉行。“四人董事會(huì)”是中關(guān)村金種子工程推出的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)新模式，由“金種子工程”導(dǎo)師、金種子企業(yè)創(chuàng)始人和需要幫助的創(chuàng)業(yè)者組成臨時(shí)董事會(huì)，幫助陷入困境的企業(yè)解決發(fā)展中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
“中關(guān)村‘金種子工程’除了幫助金種子企業(yè)，有些服務(wù)也對(duì)非金種子企業(yè)開放。它是培養(yǎng)中關(guān)村初創(chuàng)企業(yè)的搖籃。”中關(guān)村創(chuàng)業(yè)服務(wù)處處長(zhǎng)楊彥茹介紹，中關(guān)村“金種子工程”啟動(dòng)一年來(lái)，已先后有100家企業(yè)入選中關(guān)村“金種子工程”，并享受到創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、投融資對(duì)接、創(chuàng)業(yè)互助等多項(xiàng)服務(wù)。在中關(guān)村“金種子工程”的支持下，一個(gè)個(gè)好的創(chuàng)意、一個(gè)個(gè)好的產(chǎn)品、一家家優(yōu)質(zhì)企業(yè)正在中關(guān)村破繭而出。
蚌埠高新區(qū)發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)先進(jìn)位
近日從蚌埠高新區(qū)獲悉，2013年蚌埠高新區(qū)將按照“產(chǎn)城一體化”的發(fā)展思路，以提升綜合承載力為重點(diǎn)，以招商引資為抓手，以科技創(chuàng)新為引領(lǐng)，不斷擴(kuò)大有效投入，全力推進(jìn)“南向發(fā)展”，大力發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群，實(shí)現(xiàn)其在國(guó)家高新區(qū)中爭(zhēng)先進(jìn)位。
身為蚌埠市工業(yè)強(qiáng)市主戰(zhàn)場(chǎng)，蚌埠高新區(qū)緊緊圍繞打造“千億園區(qū)”這一目標(biāo)，明晰了2013年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要奮斗目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)13%、科技工貿(mào)總收入增長(zhǎng)15%；實(shí)現(xiàn)規(guī)模以上工業(yè)增加值增長(zhǎng)19%；完成固定資產(chǎn)投資87.5億元，增長(zhǎng)25%；引進(jìn)市外內(nèi)資100億元，利用外資1.3億美元；實(shí)現(xiàn)財(cái)政總收入9.3億元，其中地方收入5.2億元，增長(zhǎng)21%。
海爾首創(chuàng)“深腔變頻”新型平板式吸油煙機(jī)
在市民眼中，吸油煙機(jī)和燃?xì)庠钍桥c高科技“絕緣”的產(chǎn)品。不過(guò)，在海爾實(shí)驗(yàn)室，記者卻看到了將科技化、人性化、智能化融為一體的全新廚電產(chǎn)品。“深腔變頻”新型平板式油煙機(jī)首次在平板機(jī)上應(yīng)用深腔設(shè)計(jì)，解決了傳統(tǒng)吸油煙機(jī)攏煙效果差、噪音大的問(wèn)題。而具有“渦流增氧”功能的燃?xì)庠顒t實(shí)現(xiàn)了大火力和高效率的雙重突破，滿足了用戶大火、省氣的烹飪需求。
這款產(chǎn)品改變了傳統(tǒng)煙機(jī)的構(gòu)造，應(yīng)用了行業(yè)首創(chuàng)的新型攏煙技術(shù)和倒置油網(wǎng)，整體看起來(lái)整齊、漂亮，而且內(nèi)錐形網(wǎng)所形成的深腔攏煙改變了平板機(jī)攏煙效果差、風(fēng)量小的難題，使油煙吸得更干凈、油煙排得更快。此外，為了讓油煙機(jī)更加智能，該產(chǎn)品在行業(yè)率先應(yīng)用了直流變頻技術(shù)，變頻風(fēng)機(jī)配備了12個(gè)檔位，可以根據(jù)不同的煙量進(jìn)行調(diào)節(jié)，同時(shí)，這種風(fēng)機(jī)也具備更強(qiáng)的動(dòng)力。這臺(tái)“深腔變頻”油煙機(jī)噪音非常低，實(shí)現(xiàn)了最低22分貝靜音、節(jié)能省電25%、電機(jī)運(yùn)行溫升低至30K以下的效果。
京東方推出5.5英寸ADSDS FHD級(jí)手機(jī)屏
近日，京東方成功研發(fā)出全球首款5.5英寸ADSDS FHD級(jí)（全高清分辨率）LTPS-TFT手機(jī)顯示屏。該手機(jī)屏集全視角、窄邊框、高對(duì)比度于一體，憑借其1920×1080的全高清分辨率，403ppi的高像素密度，實(shí)現(xiàn)了堪比全高清電視屏的畫面效果。更值得一提的是，這款京東方自主研發(fā)的手機(jī)屏將于近期與國(guó)內(nèi)知名手機(jī)品牌一起推向市場(chǎng)。
據(jù)了解，該顯示屏采用了京東方獨(dú)有的ADSDS寬視角技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了近180°的全視角顯示，充分滿足用戶視頻電話或觀賞影片的需求。其403ppi的高像素密度，比當(dāng)前流行的326ppi視網(wǎng)膜顯示高約24%，無(wú)論是靜態(tài)畫面顯示，還是動(dòng)態(tài)影像效果都能精準(zhǔn)、細(xì)膩地呈現(xiàn)。
京東方這款5.5英寸全高清顯示屏，屏幕更大、更輕薄、更環(huán)保：其窄邊框設(shè)計(jì)使得產(chǎn)品兩側(cè)邊框?qū)挾容^現(xiàn)行市面上的產(chǎn)品減少近一半，故在相同外形尺寸的顯示屏上得到了更大的可視面積；所采用的 LTPS-TFT技術(shù)在有效降低顯示屏功耗的同時(shí)擁有更出色的亮度。
據(jù)介紹，該款5.5英寸ADSDS LTPS-TFT全高清手機(jī)屏已在京東方成都4.5代線投入生產(chǎn)。
松下成功研發(fā)出全球最大的4K有機(jī)顯示器
據(jù)日本媒體報(bào)道，在美國(guó)舉行的CES2013展會(huì)上，松下對(duì)外展示了全球最大的4倍高分辨率的4Kx2K的有機(jī)顯示器。
【關(guān)鍵詞】職校生 職業(yè)生涯規(guī)劃 策略
一、職校生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)教師提出新要求
一是教師要了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)涵和重要意義，為實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃做好理論準(zhǔn)備。
二是教師要掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本方法和操作步驟。職業(yè)規(guī)劃專家羅雙平曾用一個(gè)公式總結(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的三大要素：職業(yè)生涯規(guī)劃＝知己＋知彼＋抉擇。教師要讓學(xué)生明白，只有正確認(rèn)識(shí)自我，充分了解自我，了解企業(yè)的職業(yè)環(huán)境以及企業(yè)對(duì)人才的崗位需求，才能做出正確的選擇。
三是教師要重視職校生職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性。教師既要讓學(xué)生規(guī)劃好在校期間的學(xué)習(xí)生活，又要為其后期的職業(yè)生涯階段做好規(guī)劃和準(zhǔn)備。同時(shí)，教師還要注重職校生職業(yè)生涯規(guī)劃與職場(chǎng)人士職業(yè)生涯規(guī)劃的區(qū)別和聯(lián)系，做到有的放矢。
四是教師要了解與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的行業(yè)職業(yè)的崗位需求及各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。教師要針對(duì)不同專業(yè)的不同學(xué)生，認(rèn)真研讀各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，了解專業(yè)特點(diǎn)，了解專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位需求，這樣對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)才能更加清晰，更有針對(duì)性。
二、職校生職業(yè)生涯規(guī)劃的操作策略
（一）進(jìn)行以職業(yè)生涯規(guī)劃為主要內(nèi)容的入學(xué)教育
將職業(yè)生涯規(guī)劃作為入學(xué)教育的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在入學(xué)時(shí)擺脫基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和模式，了解職業(yè)特點(diǎn)，明確專業(yè)方向，確定發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力。入學(xué)教育時(shí)嵌入職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，能夠使學(xué)生擺脫中學(xué)時(shí)代失敗的沮喪和自卑，重新審視自己，認(rèn)識(shí)自己，規(guī)劃自己，重拾自信和勇氣。
入學(xué)教育中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)，可以以講座形式呈現(xiàn)，輔之以學(xué)生討論。既可邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家來(lái)校開設(shè)講座，也可以班級(jí)為單位，班主任自行設(shè)計(jì)講座內(nèi)容，以圖文并茂的形式展示職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容、步驟和方法。學(xué)生以專業(yè)為基礎(chǔ)，開展討論，并初步擬定自己三年或五年在校期間的學(xué)生生涯規(guī)劃，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，明確專業(yè)發(fā)展方向。
（二）開展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的班會(huì)活動(dòng)和黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)
學(xué)校和班主任在制訂全校學(xué)生管理工作計(jì)劃和班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，要進(jìn)一步將職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終，以主題班會(huì)和黑板報(bào)為載體開展活動(dòng)，可以更好地幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。
一是開展全校性的主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比活動(dòng)促使學(xué)生以專業(yè)為契機(jī)，圍繞主題，尋找素材，搜集資料，展開討論，加深印象。由于主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的喜聞樂(lè)見的形式，學(xué)生是主題班會(huì)的主角，班主任只要注意引導(dǎo)，明確任務(wù)，充分準(zhǔn)備，一般來(lái)說(shuō)都能取得比較好的效果。
二是開展全校性的主題黑板報(bào)比賽活動(dòng)。以班級(jí)為單位開展主題黑板報(bào)比賽活動(dòng)，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃知識(shí)的普及和宣傳，既可以鍛煉學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的意識(shí)和能力，同時(shí)也能增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力，使學(xué)生能夠進(jìn)一步調(diào)整和完善自己在入學(xué)教育時(shí)擬定的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，及時(shí)糾偏和調(diào)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的針對(duì)性和有效性。
（三）組織“我的生涯我做主”演講比賽活動(dòng)
演講比賽的形式應(yīng)該是生動(dòng)活潑的，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，展示其富有個(gè)性的自我風(fēng)采。這里的“生涯”，既可以是學(xué)生在校三年（三年制中專）或五年（五年制高職）的學(xué)業(yè)生涯，也可以是畢業(yè)后的職業(yè)生涯，教師可啟發(fā)學(xué)生針對(duì)自己感興趣的話題，認(rèn)真準(zhǔn)備，暢所欲言，說(shuō)出自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的規(guī)劃和措施。
在組織學(xué)生開展演講比賽時(shí)，教師的組織、引導(dǎo)和總結(jié)點(diǎn)評(píng)很重要。教師要備足功課，以賞識(shí)教育為主，鼓勵(lì)和欣賞學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生演講的具體內(nèi)容，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)體系，以時(shí)間目標(biāo)為中軸，將學(xué)生的近期目標(biāo)、短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)貫穿起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將三年或五年的學(xué)業(yè)生涯與十年或二十年的職業(yè)生涯有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生分析，讓學(xué)生將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與當(dāng)下的行動(dòng)緊密相連，學(xué)會(huì)克服困難，矯正思想和言行中的不恰當(dāng)之處，自覺行動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，立足現(xiàn)實(shí)，扎根專業(yè)，立志成人成才。
（四）將職業(yè)生涯規(guī)劃融入課堂教學(xué)過(guò)程
職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)學(xué)校德育必修課。在開展入學(xué)教育、主題班會(huì)、黑板報(bào)評(píng)比和演講比賽等多種形式活動(dòng)的同時(shí)，德育課教師要認(rèn)真上好職業(yè)生涯規(guī)劃課，系統(tǒng)地介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容、規(guī)劃步驟、時(shí)間安排、方案制訂、方案調(diào)整等知識(shí)要點(diǎn)，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和合理性要求，指導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)實(shí)際，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重新調(diào)整和完善。
教師在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要了解人才培養(yǎng)方案和社會(huì)崗位需求。針對(duì)不同的專業(yè)和不同的班級(jí)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)的教學(xué)方法，開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如成立模擬公司，設(shè)計(jì)公司海報(bào)；書寫自己的愿望，全班共繪愿望樹；進(jìn)行小組探究，討論職業(yè)理想等。
同時(shí)，教師還要將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透到各專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)中。專業(yè)課教師可以通過(guò)大量鮮活新穎的職場(chǎng)案例，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力，樹立學(xué)好專業(yè)的信心，做學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的助手和導(dǎo)師。
（五）職業(yè)生涯規(guī)劃與職校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合
國(guó)家教育部自2002年開展的職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容之一就是“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”。學(xué)校應(yīng)高度重視此項(xiàng)活動(dòng)的開展，把此項(xiàng)活動(dòng)納入學(xué)校德育工作的議程，作為學(xué)校德育工作的重要渠道，發(fā)揮德育功能，增強(qiáng)德育實(shí)效。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳和教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生參賽積極性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，可向?qū)W生展示歷屆競(jìng)賽活動(dòng)的優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品和成功經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí)和感性體驗(yàn)，幫助學(xué)生梳理目標(biāo)，進(jìn)行理性思考和總結(jié)，使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學(xué)合理，更加具有可操作性和指導(dǎo)性。
（六）發(fā)揮榜樣示范作用，讓學(xué)生樹立信心，體會(huì)成功
論文摘要：本文在分析當(dāng)前高校研究生科學(xué)道德及德育教育中存在諸多不足基礎(chǔ)上，闡述了研究生德育教育的必要性和重要性，探討了新形勢(shì)下研究生德育教育的基本內(nèi)容、對(duì)策，認(rèn)為研究生德育素質(zhì)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，有必要從多方位加強(qiáng)德育教育。
二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)信息爆炸、科技飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代。研究生是我國(guó)未來(lái)高層次建設(shè)人才的主要來(lái)源，肩負(fù)著承前啟后的歷史重任，是國(guó)家的希望和人才的中堅(jiān)力量，研究生教育的成敗直接關(guān)系到我們未來(lái)的發(fā)展和國(guó)家的興衰，而研究生能否具有較高的科學(xué)道德素質(zhì)，能否受到良好的德育教育，能否具有堅(jiān)定的政治思想，能否更好地適應(yīng)社會(huì)，能否成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的有用人才，是新形勢(shì)下我們每位研究生工作者面臨的重大課題。
1、研究生在科學(xué)道德及德育教育方面存在的問(wèn)題和不足
科學(xué)研究中最重要的是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，實(shí)事求是，報(bào)告成果準(zhǔn)確無(wú)虛假，評(píng)定成果公正無(wú)私，但是近年來(lái)不正之風(fēng)逐步向科學(xué)界滲透，科學(xué)道德也出現(xiàn)了逐步滑坡的現(xiàn)象。弄虛作假，剿竊成風(fēng)，請(qǐng)人代而為之等違反科學(xué)道德之事屢有發(fā)生，而且呈上升趨勢(shì)。為了在有限的學(xué)制期限內(nèi)完成學(xué)位論文，有的制造假數(shù)據(jù)，有的修改數(shù)據(jù)以符合自己設(shè)計(jì)的研究目標(biāo)，更有甚者不通過(guò)試驗(yàn)，對(duì)整個(gè)試驗(yàn)數(shù)據(jù)根據(jù)自己的目的進(jìn)行編造。最后吹出來(lái)的結(jié)果往往是“獨(dú)具匠心”“很有意義”;很多論文、文章都缺乏自己的見解，缺乏真正的內(nèi)涵或新意，這些“科學(xué)強(qiáng)盜”們已經(jīng)作出了一種嚴(yán)重不道德行為。
目前研究生德育教育也存在諸多問(wèn)題:研究生政治觀念、價(jià)值取向呈多元化，有著滿腔的熱情，思維也比較活躍，易于接受新思想、新事物。因此，他們有著奮發(fā)向上，立志報(bào)國(guó)，憧憬美好未來(lái)的良好愿望，然一旦接觸到社會(huì)，受到一些負(fù)面因素的影響，又不能不看到他們思想觀念的多元性而引發(fā)的道德選擇，只重視業(yè)務(wù)方面的提高而輕視思想道德的修養(yǎng)，只看重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而忽視個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)等價(jià)值取向。研究生分散化以及個(gè)體差異的拉大帶來(lái)的德育教育工作真空，部分導(dǎo)師在德育教育環(huán)節(jié)中只注意專業(yè)上的學(xué)習(xí)科研活動(dòng)，而對(duì)政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、思想感情、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)等方面卻沒有起到應(yīng)有的言傳身教的作用，有關(guān)職能部門對(duì)其也缺乏有效的管理，學(xué)院及研究生院缺乏有效的措施和管理力度。
2研究生德育教育的必要性和重要性
新世紀(jì)是各種人才大顯身手的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而研究生教育作為人才成長(zhǎng)的主要渠道，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)及國(guó)家培養(yǎng)理想創(chuàng)造型人才的重任。因而對(duì)研究生加強(qiáng)有效的德育教育不僅是素質(zhì)教育的要求，而且是時(shí)代的迫切需要。
現(xiàn)在培養(yǎng)的研究生，大多是本科系統(tǒng)教育中選的佼佼者。他們不論在智力、知識(shí)的廣博度上，還是在獨(dú)立性、實(shí)踐能力上都出類拔萃，具有比同齡人更加的自信和榮耀感。在思想上獨(dú)立意識(shí)和主觀自我意識(shí)較強(qiáng)，多傾向于自我管理，而一旦踏人洶涌發(fā)展的社會(huì)，使他們倍感自身的渺小和無(wú)力，引起極大的反差，從而感到無(wú)所適從，思想上必然會(huì)產(chǎn)生諸多的矛盾和困惑。如果受到良好的德育教育，就能夠在個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)中找到合理的平衡點(diǎn)，從而不迷失方向，做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人才。
我國(guó)的研究生培養(yǎng)正經(jīng)歷著一場(chǎng)革命，不少高校把建立研究生培養(yǎng)基地，進(jìn)行大規(guī)模培養(yǎng)作為學(xué)校提高教育培養(yǎng)水平的重要標(biāo)志，這說(shuō)明研究生教育是學(xué)校培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、創(chuàng)造性、多樣化人才的主要形式，是實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵，研究生還是學(xué)校教學(xué)、科研、管理等各方面工作不可缺少的主要力量，是為社會(huì)為國(guó)家輸送高素質(zhì)人才的主力軍，其中包括研究生思想道德素質(zhì)在內(nèi)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是衡量是否達(dá)到世界一流水平的重要指標(biāo)。這些都要求我們應(yīng)從建設(shè)世界一流大學(xué)的高度和學(xué)校建設(shè)發(fā)展的全局出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到做好研究生德育工作的重要性。
3研究生德育教育的多方位性和基本內(nèi)容及對(duì)策
3.1研究生德育教育的多方位性
研究生德育教育的目的是為國(guó)家培養(yǎng)輸送高素質(zhì)的人才，而人才的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)非是“德、能、勤、績(jī)”，其中“德”放在首位，而“德”的標(biāo)準(zhǔn)包含政治思想、道德品質(zhì)、法制觀念、集體和社會(huì)觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作，心理健康等方面。研究生德育教育的多方位性，目的在于明確適應(yīng)國(guó)家需要的德育教育的主要目標(biāo)和內(nèi)容，建立適合于新形勢(shì)下研究生德育教育工作的方式方法。研究生德育教育的多方位性不僅體現(xiàn)在其主要內(nèi)涵上，而且體現(xiàn)在德育教育的環(huán)節(jié)和方式上，它包括研究生的錄取、培養(yǎng)、教育、畢業(yè)、分配、就業(yè)等許多環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作都應(yīng)圍繞研究生怎樣成為國(guó)家的有用之材這個(gè)中心目標(biāo)，德育教育的時(shí)間、空間過(guò)程是豐富的，它涵蓋研究生成長(zhǎng)的相對(duì)全過(guò)程，應(yīng)從人學(xué)教育開始，甚至在研究生選擇專業(yè)時(shí)就適時(shí)開展有關(guān)工作，才有可能取得較好的成效。研究生德育教育的多方位性還表現(xiàn)在主客體之間的互動(dòng)，即不僅僅是導(dǎo)師或研究生教育部門的事情，而且是學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)校，學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)，它不是簡(jiǎn)單的思想政治教育，而是一個(gè)與每個(gè)研究生密切相關(guān)的社會(huì)化問(wèn)題，這種多方位性要求我們不懈探討研究生德育教育的新內(nèi)容、新思路及新對(duì)策。
3.2研究生德育教育的基本內(nèi)容及對(duì)策
(1)更新觀念、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、健全研究生德育教育隊(duì)伍
在新時(shí)期新形勢(shì)下，我們應(yīng)采取科學(xué)有效的方法對(duì)研究生進(jìn)行德育教育，學(xué)校、研究生院和院系切實(shí)加強(qiáng)對(duì)研究生組織建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)要有專人負(fù)責(zé)，成立相應(yīng)的研究生工作部門，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)及組織協(xié)調(diào)工作，建立一支與時(shí)展相適應(yīng)的具有較高思想政治覺悟，較高專業(yè)學(xué)歷以及綜合素質(zhì)高的高校研究生德育教育隊(duì)伍。這樣不僅在思想品質(zhì)上給予教育，而且在科研、學(xué)業(yè)、事業(yè)發(fā)展、擇業(yè)觀念、個(gè)長(zhǎng)成本等方面及時(shí)給予有效的指導(dǎo)和幫助，這是實(shí)施研究生德育教育多方位性的重要保證。
(2)加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮德育教育的實(shí)效性
德育環(huán)境主要包括外部德育環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境，其中外部德育環(huán)境主要是通過(guò)國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素對(duì)研究生的成長(zhǎng)目標(biāo)、事業(yè)追求、人生設(shè)計(jì)和人格塑造起著主導(dǎo)作用，而學(xué)校內(nèi)部環(huán)境則主要通過(guò)學(xué)校的自然景觀、空間構(gòu)造、基礎(chǔ)設(shè)施、校風(fēng)校貌、導(dǎo)師風(fēng)范、圖書資料、校園文化等校園物質(zhì)和精神因素對(duì)研究生成才起的保證作用。因此，加強(qiáng)德育環(huán)境的建設(shè)對(duì)研究生道德的潛移默化作用，國(guó)家適時(shí)的導(dǎo)向作用和品格趨向的規(guī)范作用無(wú)疑是一片肥沃的土壤。在這種環(huán)境下培養(yǎng)研究生振興民族、報(bào)效祖國(guó)的歷史使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)他們求實(shí)務(wù)實(shí)追求真理的科學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)他們艱苦創(chuàng)業(yè)，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新的良好人格和品質(zhì)，培養(yǎng)他們敢為人先、淡泊名利的獻(xiàn)身精神和積極健康向上的思想情操。不斷強(qiáng)化正面導(dǎo)向作用，弱化負(fù)面影響，保證他們良好道德品質(zhì)的形成，真正發(fā)揮德育教育的實(shí)效性。
(3)利用導(dǎo)師的人格力量，言傳身教，發(fā)揮其“春風(fēng)化雨”的作用
我國(guó)歷來(lái)就有“先做人，再做事”的優(yōu)良傳統(tǒng)，導(dǎo)師是研究生日常工作中接觸最多的人之一，對(duì)研究生的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、思想情感都比較了解，導(dǎo)師肩負(fù)著傳道授業(yè)解惑的重任。這不僅在于研究生對(duì)導(dǎo)師的崇拜認(rèn)同，往往把導(dǎo)師的人格狀況、科技水平、道德水準(zhǔn)作業(yè)自己學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)，而且還在于導(dǎo)師的示范和導(dǎo)向作用對(duì)研究生的影響，這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，研究生與導(dǎo)師的關(guān)系，不單純是師生關(guān)系，更是一種朋友和親人的關(guān)系，因此導(dǎo)師不僅要關(guān)心研究生的學(xué)業(yè)，而且對(duì)他們的衣食住行和情感道德，人格品德都要關(guān)心，要給予正確的引導(dǎo)，而研究生也希望導(dǎo)師能成為自己事業(yè)和人生道路上的引路人，導(dǎo)師對(duì)研究生有著更為直接的和全面的影響力。通過(guò)導(dǎo)師日常的言傳身教，以達(dá)到春風(fēng)化雨的作用和效果。
(4)健全監(jiān)督管理制度和評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮研究生自我管理自我服務(wù)的空間優(yōu)勢(shì)
建立、健全高校研究生組織，如研究會(huì)、研究生團(tuán)委等，健全各項(xiàng)監(jiān)督管理制度，如例會(huì)制度、獎(jiǎng)懲制度、工作計(jì)劃、工作小結(jié)及總結(jié)等。各院系相關(guān)部門應(yīng)側(cè)重于意識(shí)協(xié)調(diào)，同時(shí)應(yīng)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，要克服只重?cái)?shù)量、不重質(zhì)量，只重規(guī)模、不重內(nèi)涵，只重業(yè)務(wù)、不重道德等錯(cuò)誤傾向，努力健全全面合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)絡(luò)，努力發(fā)揮研究生自我管理自我服務(wù)的空間優(yōu)勢(shì)，積極開展豐富多彩，適應(yīng)研究發(fā)展需要的積極向上的德育教育活動(dòng)，如學(xué)術(shù)講座，心理咨詢，時(shí)勢(shì)論壇等，讓他們開闊視野，還可以積極創(chuàng)建校企聯(lián)系的培養(yǎng)模式，如建立社會(huì)實(shí)踐基地，掛職鍛煉，科研合作等，讓研究生在實(shí)踐中得到鍛煉和教育，同時(shí)必須做好宣泄其不良情緒的思想教育工作，采取座談會(huì)，懇談會(huì)和交流談心等方式，消除他們的心理壓力，調(diào)整他們的心態(tài)，使他們能夠在自我空間里不斷陶冶情操，造就良好品德。
關(guān)鍵詞：校企合作；企業(yè)文化；德育工作模式；
作者簡(jiǎn)介：莫華偉（1978-），男，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，碩士、高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃奥殬I(yè)指導(dǎo)。
基金項(xiàng)目：本文系廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于校企合作的高職生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)研究”（編號(hào)：2011C0232；主持人：莫華偉）的階段性研究成果。
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2012）29-0055-03
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出“職業(yè)教育實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)， 提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。”因此，開展校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利雙贏，是高職院校培養(yǎng)技能型人才的重要方式。企業(yè)擁有豐富的德育資源，在校企合作背景下，高職院校如能挖掘企業(yè)的德育資源，利用校企合作開展德育工作，將能豐富德育工作的內(nèi)容、形式和手段，使高職生的德育更貼近生活、貼近實(shí)際、貼近社會(huì)，從而提高德育工作的實(shí)效性。本文在分析企業(yè)德育資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，嘗試探析依托校企合作，發(fā)揮企業(yè)的德育資源優(yōu)勢(shì)，完善高職院校德育工作模式，以助于提高高職生德育工作的實(shí)效性。
一、企業(yè)的德育資源優(yōu)勢(shì)
（一）環(huán)境優(yōu)勢(shì)，解決思想政治課實(shí)踐教學(xué)的難題。缺乏真實(shí)的職業(yè)環(huán)境是高職思想政治課實(shí)踐教學(xué)面臨的主要難題，嚴(yán)重地影響教學(xué)的實(shí)效性。企業(yè)可以作為思想政治課實(shí)踐教學(xué)的基地，為其提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中，企業(yè)精神、企業(yè)文化、行業(yè)準(zhǔn)則、員工的職業(yè)道德等能夠感染學(xué)生；企業(yè)通過(guò)良好的管理制度、管理模式對(duì)員工的嚴(yán)格管理以及通過(guò)利益導(dǎo)向促使員工自覺遵守各種職業(yè)紀(jì)律，促使員工養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和樹立良好的職業(yè)意識(shí)；學(xué)生在校內(nèi)接受的思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及學(xué)生意志品質(zhì)、敬業(yè)精神、合作能力、服務(wù)意識(shí)的養(yǎng)成，只有通過(guò)企業(yè)實(shí)踐的檢驗(yàn)，通過(guò)企業(yè)氛圍和企業(yè)文化的熏陶，才能取得更好的效果。
（二）信息優(yōu)勢(shì)，解決德育工作缺乏企業(yè)知識(shí)難題。企業(yè)精神、企業(yè)規(guī)章制度、行業(yè)準(zhǔn)則以及優(yōu)秀員工的服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)道德，都可以作為高職院校德育工作的素材，豐富德育工作的內(nèi)容。同時(shí)，企業(yè)可以依據(jù)自身對(duì)高職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)需求，為思想政治課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)的選擇和設(shè)定提供參考意見，以助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想政治教育和感受企業(yè)文化、體驗(yàn)企業(yè)工作氛圍相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識(shí)和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。
（三）師資培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，解決德育工作教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的難題。在高職院校德育工作中，德育工作教師的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)直接影響學(xué)生，影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，多數(shù)德育工作教師都畢業(yè)于不同級(jí)別的高校，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因而，他們不了解企業(yè)需要畢業(yè)生所具備的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，使德育工作的效果大打折扣。企業(yè)可以作為德育工作教師培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的基地，為其提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，解決其實(shí)踐能力和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的難題，提升德育工作的能力和水平。同時(shí)，企業(yè)政工干部、成功管理者或崗位能手也可以對(duì)德育工作教師開展培訓(xùn)。
（四）企業(yè)文化的特殊優(yōu)勢(shì)，解決高職院校校園文化內(nèi)涵提升的難題。良好的校園文化是高職院校開展德育工作的重要載體。然而，當(dāng)前許多高職院校的校園文化都與社會(huì)和企業(yè)脫節(jié)，處于相對(duì)封閉的狀態(tài)，校園文化被簡(jiǎn)單地理解為開展校園文體活動(dòng)或是第二課堂。這種缺乏企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化和職業(yè)氛圍的文化培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具備的思想道德素養(yǎng)很難適合企業(yè)的需求。優(yōu)秀的企業(yè)文化以及優(yōu)秀企業(yè)員工身上具有的良好的職業(yè)道德能夠潛移默化地影響學(xué)生，能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生形象、直觀的影響，引導(dǎo)他們正確處理紀(jì)律與自由、效率與公平、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作、奉獻(xiàn)與索取等關(guān)系，幫助他們盡快地適應(yīng)社會(huì)生活。因而，高職院校的校園文化建設(shè)只有吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)校企文化的融合，才能形成獨(dú)具特色、內(nèi)涵豐富的高職校園文化，才能更好地發(fā)揮校園文化的德育功能。
二、校企合作背景下的高職院校德育工作模式構(gòu)建途徑
（一）依據(jù)企業(yè)需求，整合思想政治課教學(xué)內(nèi)容
思想政治課是高職院校開展德育工作的主陣地，在校企合作背景下，高職院校的思想政治課教學(xué)要著眼于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，著眼于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀和擇業(yè)觀，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因而，思想政治課教學(xué)要按照“必需、夠用”的原則，依據(jù)學(xué)生專業(yè)實(shí)際，以企業(yè)職業(yè)要求或崗位規(guī)范為中心，選擇并有效整合教學(xué)內(nèi)容。
1.以學(xué)生的職業(yè)行為、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)紀(jì)律等方面為重點(diǎn)內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括愛崗敬業(yè)的責(zé)任意識(shí)，追求創(chuàng)新、公正公平、恪守誠(chéng)信的品質(zhì)，吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，遵守紀(jì)律、文明生產(chǎn)、精益求精的思想覺悟等等。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。二者是學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中和未來(lái)工作崗位上保持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉，企業(yè)的生存和發(fā)展需要學(xué)生具備兩種能力，是學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。
3.將企業(yè)文化列為思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)
容。企業(yè)文化是企業(yè)的軟實(shí)力，是企業(yè)保持凝聚力主要因素，將現(xiàn)代企業(yè)文化的良好經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)精神、行業(yè)準(zhǔn)則、規(guī)章制度以及職業(yè)道德等作為思想政治課教學(xué)的內(nèi)容對(duì)增強(qiáng)其實(shí)效性和針對(duì)性起著重要作用。
（二）以學(xué)生實(shí)習(xí)作為德育工作的重要抓手
企業(yè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和良好的職業(yè)氛圍無(wú)疑是德育工作的重要資源，這種資源源于現(xiàn)實(shí)生活。高職院校可以依托校企合作，以高職生進(jìn)入合作企業(yè)實(shí)習(xí)作為德育工作的重要抓手，加大學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的德育工作力度，挖掘?qū)嵙?xí)過(guò)程中的德育資源，讓學(xué)生在具體工作崗位上參加勞動(dòng)和參加管理，企業(yè)的各種條例、規(guī)章、準(zhǔn)則直接規(guī)范和約束他們思想行為，使學(xué)生在工作實(shí)踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。為此，高職院校可以與合作企業(yè)聯(lián)合規(guī)劃和建立開放的德育管理體系，讓思政課教師、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師、企業(yè)政工領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)師傅共同參與學(xué)生的德育，無(wú)論是學(xué)生實(shí)習(xí)期間德育工作計(jì)劃的制訂、內(nèi)容的選擇、考評(píng)體系的建立，還是德育工作的開展，都由這些人員合作進(jìn)行。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)政工領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)師傅是學(xué)生德育的主要力量，主要加強(qiáng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)和勇于創(chuàng)新的勞動(dòng)態(tài)度教育、遵守勞動(dòng)紀(jì)律和嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)規(guī)范的行為規(guī)范教育、團(tuán)結(jié)合作和誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)品質(zhì)教育、艱苦創(chuàng)業(yè)和建功立業(yè)的職業(yè)理想教育。思政課教師可以從理論的高度予以指導(dǎo)，布置實(shí)習(xí)過(guò)程中的德育工作任務(wù)。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師則負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理以及相關(guān)考評(píng)。以學(xué)生實(shí)習(xí)作為開展德育工作的重要抓手，建立校內(nèi)和校外、理論灌輸與實(shí)踐參與相結(jié)合的德育模式，將能大大增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性。
（三）依托校企合作，增強(qiáng)德育教師工作能力
在校企合作背景下，提升德育工作教師面向企業(yè)、面向市場(chǎng)的工作能力和水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的德育師資隊(duì)伍是提升德育工作實(shí)效性的關(guān)鍵。
1.邀請(qǐng)企業(yè)政工干部、技術(shù)師傅對(duì)高職院校德育工作教師開展培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象包括分管學(xué)生工作的院系領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、職能部門負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員和班主任等，培訓(xùn)內(nèi)容圍繞企業(yè)文化、企業(yè)精神、行業(yè)準(zhǔn)則、員工職業(yè)道德等。通過(guò)培訓(xùn)，促使德育工作教師了解企業(yè)知識(shí)和企業(yè)文化。
2.組織德育工作教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)或掛職鍛
煉。高職院校可以組織德育工作教師利用寒暑假或?qū)W生到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，深入合作企業(yè)，在企業(yè)相關(guān)崗位（工會(huì)組織、人力資源部門等）學(xué)習(xí)或掛職鍛煉，在協(xié)助專業(yè)教師做好學(xué)生實(shí)習(xí)工作的同時(shí)，體驗(yàn)企業(yè)生活，感受企業(yè)職業(yè)氛圍，了解企業(yè)文化，了解企業(yè)對(duì)員工的思想素質(zhì)要求，為德育工作的開展積累知識(shí)，積累企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.聘請(qǐng)企業(yè)政工干部、優(yōu)秀員工或成功管理者作為學(xué)校德育工作的兼職教師，讓其利用自身的成功經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神等方面的教育。具體操作如下：學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之前，兼職教師給學(xué)生授課或作講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前的企業(yè)文化、職業(yè)道德、規(guī)章制度方面的培訓(xùn)和教育，使學(xué)生了解企業(yè)的基本情況；學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之后，可聘請(qǐng)企業(yè)中具有良好職業(yè)道德的、有一定學(xué)術(shù)水平的優(yōu)秀員工作為學(xué)生實(shí)習(xí)的德育導(dǎo)師。通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教，使學(xué)生在耳濡目染中潛移默化地體會(huì)，從而提升自身的思想道德素養(yǎng)。
（四）實(shí)現(xiàn)校企文化融合，形成德育工作合力
良好的校園文化是高職院校開展德育工作的重要載體，企業(yè)文化中擁有豐富的德育資源。因此，校企之間實(shí)現(xiàn)“全程、全員、全方位”的立體式文化融合，是校企合作背景下發(fā)揮高職院校校園文化德育功能的有效途徑。
1.營(yíng)造具有企業(yè)文化特色的校園文化氛圍。高職院校要與企業(yè)構(gòu)建文化交流平臺(tái)，在校園文化建設(shè)中引入企業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、行業(yè)準(zhǔn)則等，將其滲透到校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成校園良好的企業(yè)文化氛圍。為此，高職院校可以開展具有企業(yè)特色的校園文化活動(dòng)，如舉辦文化節(jié)、專業(yè)技能大賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、模擬面試等，邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員參加指導(dǎo)。通過(guò)這些職業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)意識(shí)；邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工來(lái)學(xué)校來(lái)做報(bào)告和講座，利用他們先進(jìn)的事跡和豐富的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)感染學(xué)生；利用校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、院系宣傳欄等各種媒介，宣傳優(yōu)秀的企業(yè)文化；強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的企業(yè)氣息，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行包裝，如張貼安全作業(yè)規(guī)程、安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程等，實(shí)訓(xùn)室的管理以及學(xué)生的實(shí)訓(xùn)也按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，使師生在正常的工作和學(xué)習(xí)中感受企業(yè)文化。
2.制定模擬的企業(yè)制度和行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理企業(yè)化。在學(xué)生的日常管理中，高職院校可以嘗試制定模擬的企業(yè)制度和行為規(guī)范，使學(xué)生的意識(shí)和行為逐漸貼近企業(yè)要求。如按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定高職學(xué)生管理制度，以企業(yè)“準(zhǔn)員工”的要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)的嚴(yán)格管理，感受企業(yè)特色的文化教育；校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立、獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等可以按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)制定和組織評(píng)定，使學(xué)生感受真實(shí)的企業(yè)獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)這些途徑實(shí)現(xiàn)校企文化的融合，使學(xué)生在潛移默化中提升自身的思想道德素質(zhì)。
（五）建立具有校企合作特色的德育考評(píng)體系。
傳統(tǒng)的德育考評(píng)都以課堂為中心，以幾次理論或?qū)嵺`考核為評(píng)定依據(jù)，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的掌握情況，考評(píng)的主體都是思想政治課教師或輔導(dǎo)員，這樣的考評(píng)具有片面性，不夠客觀。要彌補(bǔ)這些不足，高職院校可以依托校企合作平臺(tái)，建立具有校企合作特色的德育考評(píng)體系。為此，我們要做到以下幾點(diǎn)：
1.評(píng)價(jià)主體多元化。在校企合作背景下，學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)多數(shù)在企業(yè)進(jìn)行，企業(yè)和社會(huì)對(duì)學(xué)生德育的評(píng)價(jià)很重要。因而，高職院校要聯(lián)合合作企業(yè)，實(shí)現(xiàn)德育考評(píng)主體多元化。具體操作如下：思想政治課程的考評(píng)由任課教師結(jié)合理論學(xué)習(xí)及學(xué)生參與實(shí)踐的情況進(jìn)行考評(píng)；學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的考評(píng)由企業(yè)的管理人員或師傅、專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師等共同進(jìn)行；學(xué)生在校期間日常行為表現(xiàn)由系輔導(dǎo)員、班主任、任課教師給予評(píng)定。
2.考評(píng)內(nèi)容多樣化。在以往的德育考評(píng)中，試卷考試是主流。在校企合作背景下，可將學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的表現(xiàn)和感想、企業(yè)調(diào)查報(bào)告以及其他校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐的參與情況和心得體會(huì)、課堂答辯等內(nèi)容納入考評(píng)的范疇，這樣的考評(píng)更全面，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育考評(píng)方式的不足。
3.考評(píng)過(guò)程全程化。在校企合作背景下，高職學(xué)生的德育評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿三年高職的學(xué)習(xí)和生活，實(shí)現(xiàn)“全程式”評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)更為全面，效果更好。
參考文獻(xiàn)：
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摘要：依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，合格的幼兒教師既應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。學(xué)校在日常理論教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該依托實(shí)訓(xùn)室及幼兒園實(shí)踐基地，加強(qiáng)與幼兒園的合作，將人才培養(yǎng)與幼兒園的需求緊密結(jié)合。本文就“園校一體，學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式的舉措進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：園校一體 學(xué)做合一；人才培養(yǎng)；措施
按照國(guó)家制訂實(shí)施的高職高專類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，將實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來(lái)的幼兒教師，更應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力，我校主動(dòng)適應(yīng)學(xué)前教育市場(chǎng)對(duì)人才的需求，修訂人才培養(yǎng)方案，確立了“園校一體 學(xué)做合一”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)舉措，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。在實(shí)踐教學(xué)探索中，主要有以下措施。
一、基地共建，建立長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制
學(xué)前教育專業(yè)要求培養(yǎng)的幼兒教師應(yīng)是既具有一定的理論水平，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。這就決定了在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，必須在日常理論教學(xué)的同時(shí)，依托實(shí)訓(xùn)室以及幼兒園實(shí)訓(xùn)基地，采取“教育教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，專業(yè)理論與專業(yè)技能共發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式。因此，在專業(yè)理論課程標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)程中，要求所有教師明確實(shí)踐課程的比例要達(dá)到總時(shí)數(shù)的50%左右。改革校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理機(jī)制，所有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室實(shí)行開放式管理，讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。完善校外實(shí)踐管理體系，建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)全過(guò)程監(jiān)控與管理機(jī)制，建立校企合作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
學(xué)校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，新建了微格教室、語(yǔ)音教室、幼兒行為活動(dòng)觀察室、早期教育實(shí)訓(xùn)室、平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)畫室、計(jì)算機(jī)機(jī)房等校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，增添了智能建構(gòu)等實(shí)訓(xùn)室設(shè)備。在此基礎(chǔ)上，建成了集教學(xué)、培訓(xùn)、開發(fā)、科研為一體的鄭州幼專學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，該中心是目前河南省較為先進(jìn)的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。另外學(xué)校加大了校外實(shí)踐基地建設(shè)力度，完善了實(shí)踐教學(xué)管理制度，加強(qiáng)了實(shí)踐過(guò)程的組織、指導(dǎo)和管理，積極提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
在具體課程實(shí)施時(shí)，有計(jì)劃有側(cè)重地安排好實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、模擬教學(xué)、保教見習(xí)、保教實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)（置換培訓(xùn)）、實(shí)習(xí)支教等為一體的全程實(shí)踐體系，通過(guò)學(xué)校與幼兒園一體化機(jī)制，使知識(shí)教學(xué)面向?qū)嵺`，將實(shí)踐教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使培養(yǎng)的學(xué)生和幼兒教師無(wú)縫對(duì)接，即出即用。初步形成一套“觀念引領(lǐng)、能力開發(fā)、實(shí)踐指向”的特色實(shí)踐教學(xué)模式。
二、加強(qiáng)園校合作，實(shí)現(xiàn)人才共育
學(xué)校本著“面向?qū)嵺`、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出特色”的指導(dǎo)思想，依據(jù)教師職業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求，加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)踐的銜接，重視見實(shí)習(xí)工作，選擇和發(fā)展了一批資質(zhì)高、信譽(yù)好、實(shí)力強(qiáng)的幼兒園作為校外實(shí)踐基地。通過(guò)學(xué)校與幼兒園一體化機(jī)制，使知識(shí)教學(xué)面向?qū)嵺`，將實(shí)踐教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使培養(yǎng)的學(xué)生和幼兒教師無(wú)縫對(duì)接，即出即用。學(xué)校與各實(shí)習(xí)基地簽訂《校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書》，授予“鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校教育實(shí)踐基地”匾牌。每年按教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)生分赴各實(shí)踐基地進(jìn)行見實(shí)習(xí)活動(dòng)，各實(shí)踐基地均能委派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)學(xué)生見實(shí)習(xí)，確保見實(shí)習(xí)質(zhì)量。
首先，科學(xué)規(guī)范學(xué)生見實(shí)習(xí)工作。為確保見實(shí)習(xí)能順利開展，學(xué)校制訂了《教育實(shí)習(xí)帶隊(duì)輔導(dǎo)教師操作規(guī)范》、《教育實(shí)習(xí)學(xué)生管理辦法》、《教育實(shí)踐基地協(xié)議》等相關(guān)的規(guī)章制度。教育實(shí)踐基地幼兒園也制訂了相關(guān)的實(shí)習(xí)管理規(guī)定，學(xué)校和各教育實(shí)踐基地幼兒園齊抓共管，共同確保學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期初，教師根據(jù)本教學(xué)部工作計(jì)劃，制訂本教學(xué)部實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和安排，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室由各教學(xué)部統(tǒng)一調(diào)配使用并填寫實(shí)訓(xùn)室活動(dòng)記錄。教務(wù)處根據(jù)不同年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃制訂見實(shí)習(xí)計(jì)劃，安排一定數(shù)量的學(xué)生分赴各實(shí)踐基地開展教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校派遣相關(guān)教師負(fù)責(zé)帶隊(duì)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)。各教育實(shí)踐基地幼兒園也委派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生出發(fā)前進(jìn)行見實(shí)習(xí)動(dòng)員，見實(shí)習(xí)期間由教務(wù)處、各教學(xué)部進(jìn)行巡視、訪談，見實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)、表彰。此外，學(xué)校還組織參加國(guó)家、省、市各級(jí)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、社會(huì)培訓(xùn)的學(xué)員到實(shí)習(xí)基地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
其次，開展“頂崗置換”培養(yǎng)模式。職業(yè)教育的本質(zhì)是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，要求學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，一畢業(yè)就能上崗工作。為滿足這一需求，學(xué)校自立項(xiàng)以來(lái)，有計(jì)劃的開展了“頂崗置換”人才培養(yǎng)模式。2015年，我校篩選出115名優(yōu)秀學(xué)生分派到全省6個(gè)地市、67所不同性質(zhì)的幼兒園進(jìn)行為期1個(gè)月的頂崗實(shí)，并將原崗位的幼兒園教師置換到我校參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。2014年有120名優(yōu)秀學(xué)生分赴省內(nèi)8個(gè)地市，60多所幼兒園進(jìn)行頂崗置換。頂崗置換培養(yǎng)模式的開展，使學(xué)生將學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，將學(xué)科知識(shí)與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)融合，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中設(shè)計(jì)、感悟、提升，最終實(shí)現(xiàn)與新時(shí)期幼兒園教師的零距離對(duì)接。這種模式是對(duì)學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中再次體會(huì)、學(xué)習(xí)、反思，對(duì)學(xué)生未來(lái)走上工作崗位提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
再次，推行幼兒園職業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂機(jī)制。依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對(duì)目前學(xué)生在能力培養(yǎng)中存在的對(duì)幼兒園了解不夠、活動(dòng)參與少、實(shí)踐能力弱等問(wèn)題，學(xué)校探索了“職業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂”的教學(xué)模式。通過(guò)合作幼兒園推薦、教師自愿報(bào)名、學(xué)校選撥的方式，篩選出了部分幼兒園骨干教師對(duì)在校生進(jìn)行課堂授課。
三、加大附屬幼兒園建設(shè)力度，實(shí)現(xiàn)師幼共同發(fā)展
學(xué)校加大資金投入力度，改善附屬園的硬件環(huán)境。學(xué)校購(gòu)置繪本圖書一批，支持附屬園建成繪本實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，豐富了幼兒園的圖書資料；學(xué)校還購(gòu)置大型戶外玩具若干套，增加了幼兒園的體育活動(dòng)設(shè)施。
在軟實(shí)力方面，學(xué)校對(duì)附屬園提供了專業(yè)支持。學(xué)校經(jīng)常委派教師深入附屬園，通過(guò)開展講座、案例教學(xué)、研究課題等方式對(duì)幼兒園教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校專業(yè)教師每月定期參加附屬園的教研活動(dòng)，對(duì)教育教學(xué)中的具體問(wèn)題進(jìn)行研討。在“六一”國(guó)際兒童節(jié)等特定節(jié)日，學(xué)校會(huì)組織相關(guān)人員參加附屬園的親子活動(dòng)，為家長(zhǎng)普及幼兒教育專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大附屬園的影響力。學(xué)校在校生還經(jīng)常組織大學(xué)生志愿活動(dòng)，帶領(lǐng)附屬園的孩子們參加一些諸如母親節(jié)感恩等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的愛心。
在學(xué)校積極建設(shè)附屬園的同時(shí)，附屬園也與學(xué)校一起，共同培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才。附屬園的園長(zhǎng)及骨干教師擔(dān)任學(xué)校的兼職教師及在校生的職業(yè)導(dǎo)師，在實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生見實(shí)習(xí)方面發(fā)揮了很大作用。附屬園每年接收見習(xí)學(xué)生500人次，提供實(shí)習(xí)崗位近60個(gè)。2年來(lái)，附屬園共接收20多名畢業(yè)生就業(yè)。
學(xué)校始終把園校科研合作放在重要位置，學(xué)校經(jīng)常選派理論水平高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師深入幼兒園教育和管理一線，及時(shí)了解幼兒教師職業(yè)的新動(dòng)態(tài)、新問(wèn)題，將問(wèn)題當(dāng)課題，共同研究。除課題研究之外，我校與幼兒園合作編寫教材，多本教材已經(jīng)正式出版。有近30家幼兒園參與的幼兒園教育案例已匯編完成，正在學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)中使用，反響良好。
園校一體 學(xué)做合一的人才培養(yǎng)模式才剛剛起步，在具體實(shí)施過(guò)程中，會(huì)不斷探索、研究、進(jìn)步。一些措施也會(huì)隨著實(shí)踐教學(xué)的逐步開展，不斷完善。
【參考文獻(xiàn)】
