時(shí)間：2022-12-25 12:30:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇園藝調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
新疆電大園藝本科專業(yè)的學(xué)生不同于普通高校農(nóng)科的學(xué)生，他們大部分來自園藝相關(guān)行業(yè)，系在職業(yè)余學(xué)習(xí)，對于園藝生產(chǎn)有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但是多為常識性的感性認(rèn)識，園藝作物的種植和管理知識大部分來源于工作中積累的經(jīng)驗(yàn)。因此，園藝本科專業(yè)社會實(shí)踐的工作中心應(yīng)側(cè)重于理論與方法的提升，其實(shí)現(xiàn)途徑應(yīng)該是結(jié)合學(xué)生的工作實(shí)踐與社會經(jīng)驗(yàn)，通過電大系統(tǒng)指導(dǎo)教師對社會實(shí)踐過程的指導(dǎo)，將學(xué)生自身既有的感性認(rèn)知上升至理論認(rèn)識，再運(yùn)用這些知識指導(dǎo)自己的工作及社會實(shí)踐。
二、重視實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理
園藝專業(yè)是實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，通過組織學(xué)生到實(shí)踐基地參觀、實(shí)地操作來提高學(xué)生的實(shí)踐能力對于新疆各地州、縣電大來說是切實(shí)可行的。但是由于部分地州、縣電大的重視度不高、投資力度小，使得園藝相關(guān)單位不愿意和電大形成長期有效的合作，導(dǎo)致部分實(shí)踐基地的說法有名無實(shí)，因此建立相關(guān)的合作機(jī)制，維護(hù)好實(shí)踐基地是非常重要的。新疆地域遼闊，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)氣候資源優(yōu)越，適合葡萄、哈密瓜等園藝作物的生長，被稱為“瓜果之鄉(xiāng)”，享有較高聲譽(yù)的特色農(nóng)產(chǎn)品近百余種。如阿克蘇地區(qū)擁有家喻戶曉的“糖心”紅富士蘋果，阿克蘇電大可以和知名的國家有機(jī)果品生產(chǎn)基地—紅旗坡農(nóng)場合作，學(xué)生在其基地里即可完成對紅富士蘋果相關(guān)課題的集中社會實(shí)踐任務(wù)。除此之外，新疆的特色農(nóng)產(chǎn)品還有庫爾勒香梨、吐魯番葡萄、哈密的哈密瓜和大棗、庫車小白杏、精河枸杞、伽師甜瓜、焉耆茴香、吉木薩爾大蒜、下野地西瓜和南疆喀什、和田的石榴、巴旦木、薄皮核桃、無花果等。各地電大均可結(jié)合所在地的園藝產(chǎn)業(yè)特色，和園藝相關(guān)公司、政府部門合作建立實(shí)踐基地。指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參與合作基地的園藝作物管理，通過與經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員的接觸還能使學(xué)生了解到最新、最實(shí)用的管理技術(shù)，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。
由于各地州、縣電大具有園藝背景的教師資源匱乏，目前多采取聘請當(dāng)?shù)仄渌r(nóng)業(yè)類高校或者事業(yè)單位有園藝學(xué)科背景、達(dá)到一定資質(zhì)的專業(yè)人員來指導(dǎo)學(xué)生的社會實(shí)踐工作。指導(dǎo)教師的水平和責(zé)任心是關(guān)乎電大學(xué)生完成社會實(shí)踐質(zhì)量的重要因素，因此需建立相關(guān)的管理制度、激勵制度和考核制度。對于指導(dǎo)學(xué)生出色的指導(dǎo)教師可以在待遇上有一定的傾斜。這樣可以更好地調(diào)動指導(dǎo)教師的工作熱情和積極性。在指導(dǎo)教師的管理方面可以借鑒其他省級電大的經(jīng)驗(yàn)，例如福建電大在探索園藝學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，充分利用園林教學(xué)基地的力量，積極爭取和當(dāng)?shù)貓@藝相關(guān)政府單位協(xié)作。他們通過聘請合作的福州市園林系統(tǒng)的部分高級工程師參與實(shí)習(xí)管理，組成以園林局總工程師、教學(xué)基地以及福建電大的園藝專業(yè)責(zé)任教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，組織學(xué)生按地域和工作單位為單元，分成若干實(shí)習(xí)小組，分散到各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)，每小組均有一個(gè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、基地為依托、以實(shí)習(xí)為核心的生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理體系。
三、合理、系統(tǒng)地安排社會實(shí)踐
新疆電大園藝本科專業(yè)學(xué)生的社會實(shí)踐集中安排在第四個(gè)學(xué)期，時(shí)間安排在每年的5月份或者10月份，為期五周。集中一段時(shí)間完成實(shí)踐環(huán)節(jié)固然能達(dá)到事半功倍的效果，但是這并沒有考慮到實(shí)際情況。例如塔城電大2011秋園藝專業(yè)的學(xué)生，全部來自園藝行業(yè)，只能利用周末進(jìn)行社會實(shí)踐。要集中五周的時(shí)間來完成實(shí)踐任務(wù)是不現(xiàn)實(shí)的。除此之外，時(shí)間安排與園藝作物的生長周期存在矛盾。園藝植物生長周期長，在短短的一個(gè)多月并不能較好地觀察作物的生長全過程，會受到植物季節(jié)性生產(chǎn)周期和環(huán)境的影響，很難使實(shí)踐教學(xué)中的各項(xiàng)技能訓(xùn)練與生產(chǎn)實(shí)踐相統(tǒng)一，學(xué)生掌握的理論知識難以在實(shí)際工作中應(yīng)用，形成一種技術(shù)應(yīng)用上的脫節(jié)。因此，要合理、系統(tǒng)地安排社會實(shí)踐，打破常規(guī)，靈活安排。在制訂社會實(shí)踐計(jì)劃時(shí)需提前給學(xué)生做好思想工作，社會實(shí)踐可以穿每學(xué)期的課程實(shí)踐中，結(jié)合在課程生產(chǎn)實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷積累材料和數(shù)據(jù)，為社會實(shí)踐做準(zhǔn)備。如前所述，擁有特色農(nóng)產(chǎn)品的地州、縣電大在學(xué)生社會實(shí)踐的選題上可以縮小選題范圍，結(jié)合當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，集中力量組織學(xué)生完成高質(zhì)量的社會實(shí)踐。
四、采取靈活的考核方式
新疆電大園藝專業(yè)的學(xué)生由于年齡、職業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等不同，使得對社會實(shí)踐的具體要求不同，不能像普通高校一樣開展實(shí)踐教學(xué)。普通高校的學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)少，理論知識較好，可以組織學(xué)生在校內(nèi)外的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐，采取統(tǒng)一提交實(shí)習(xí)報(bào)告的考核方式。電大則需針對系統(tǒng)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的實(shí)踐方式和考核方式。以博州電大為例，目前有80%的學(xué)生所從事的職業(yè)和專業(yè)相關(guān)，20%的學(xué)生從事的職業(yè)和專業(yè)相關(guān)性較小。因此結(jié)合不同的學(xué)生人群，可以設(shè)計(jì)靈活的考核方式。
（一）對于從事和園藝生產(chǎn)相關(guān)工作且成績較好的學(xué)生，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，可以結(jié)合自身崗位完成社會實(shí)踐，考核方式以調(diào)查報(bào)告為主。成績一般的學(xué)生需要結(jié)合在實(shí)踐基地的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以實(shí)踐報(bào)告的形式進(jìn)行考核。對于在工作崗位上有重大創(chuàng)新或做出較大貢獻(xiàn)的學(xué)生，可以免修免考，直接獲得社會實(shí)踐的學(xué)分。
（二）對于從事園藝相關(guān)管理工作的學(xué)生，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，可采用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查等方式了解本行業(yè)，考核方式以文獻(xiàn)綜述或者調(diào)查報(bào)告形式為主。
（三）對于本職工作和園藝專業(yè)不對口的學(xué)生，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要結(jié)合在實(shí)踐基地的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以實(shí)踐報(bào)告的形式進(jìn)行考核。
五、與園藝相關(guān)政府部門搭建合作平臺，使學(xué)生的社會實(shí)踐真正服務(wù)社會
“這份調(diào)查報(bào)告是由106名博士，在集中兩個(gè)月左右的時(shí)間，調(diào)研上萬農(nóng)產(chǎn)的基礎(chǔ)上精心撰寫而成的，調(diào)研方向包括農(nóng)村基層政權(quán)、減負(fù)增收、醫(yī)療教育文化、退耕還林和打工者權(quán)益等近10個(gè)熱點(diǎn)問題。”5月12日，西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院常務(wù)副院長侯軍岐在接受《望東方周刊》采訪時(shí)透露，“這份報(bào)告除公開出版外，還將呈送高層決策者。”
侯軍岐已為這本即將出版的調(diào)查報(bào)告起子一個(gè)名字：《博士十策》。“我們的博士通過與農(nóng)民和基層官員面對面的交流，搜集到了許多第一手的資料，希望能為黨和政府的決策建言獻(xiàn)策，為實(shí)現(xiàn)社會和諧貢獻(xiàn)力量。”
在此之前，有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)與項(xiàng)目管理、園藝等專業(yè)學(xué)科的 106名博士，被西北農(nóng)林科技大學(xué)派往陜西的農(nóng)村。這個(gè)被校方稱為“百名博士訪三農(nóng)”的活動，被博士們形象地稱為“上山下鄉(xiāng)”。
農(nóng)民不是不愿意講真話
談到這次“博士訪三農(nóng)”活動的起因時(shí)，侯軍岐說，“目前解決‘三農(nóng)問題’，缺少的不是理念和方法，而是第一手的基層情況。解決‘三農(nóng)問題’如同病人看病；病把握不準(zhǔn)，再好的‘藥方子’也沒用。”
2月21日，籌備了半年之久的“百名博士訪三農(nóng)”活動在西北農(nóng)林科技大學(xué)啟動，首批30名博士奔赴陜西的寶雞、漢中、商洛和安康。
“以前關(guān)于三農(nóng)問題只是一個(gè)觀念，只是一個(gè)概念，這次下去之后，感覺到了責(zé)任。”在讀博士王秀娟深有感觸地告訴《望東方周刊》，“雖然去之前早有心理準(zhǔn)備，但下去之后發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)村的貧困現(xiàn)狀還是讓人觸目驚心。”
2月23日是農(nóng)歷的元宵節(jié)，王秀娟把帶去的元宵和走訪的村民一起煮著吃，“有一個(gè)男村民，吃著吃著眼淚就掉在碗里了，說他一輩子還沒吃過這么好的東西，聽得我們心里特別沉重，也感覺肩上的擔(dān)子更重了。”
博士們和村民同吃同住。“我住在村長家，村長家的條件還是比較好的，但沒有多余的被子，我和村長媳婦蓋一床被子。”王秀娟說。
陜西省柞水縣瓦房口鄉(xiāng)黨委書記萬維勤對這次“博士訪三農(nóng)”活動“感到非常驚喜”，“現(xiàn)在―些上級領(lǐng)導(dǎo)來農(nóng)村視察情況，都是事先安排好的，農(nóng)村有好多地方是需要步行才能到達(dá)的，但有幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)能深入到這些地方去呢?頂多是車能開到哪兒就調(diào)研到哪里，會導(dǎo)致調(diào)研不夠真實(shí)和全面。”
一個(gè)讓萬維勤感受深刻的事情是，“現(xiàn)在好多希望小學(xué)的選址都是在車能開到的地方，而真正在最貧困最需要幫助的深山里，希望小學(xué)卻沒有幾個(gè)。”
“好多人有顧慮，擔(dān)心我們的調(diào)查不會得到農(nóng)民的配合。這是毫無道理的，農(nóng)民是不敢向他的縣官、鄉(xiāng)官講真話，而不是不愿意講真話。”侯軍岐說。
“這次活動對幫助政府解決‘三農(nóng)問題’是一個(gè)有益的補(bǔ)充。”陜西省委政策研究室助理巡視員夢熊在接受《望東方周刊》采訪時(shí)評價(jià)說。據(jù)了解，陜西省省長陳德銘對此次活動曾作出批示：這應(yīng)該是一次十分有意義的調(diào)研活動，既可使政府從一個(gè)側(cè)面了解行政工作的進(jìn)展晴況和存在的不足，又可使博土們在實(shí)踐中受到一次國情教育。
“這是一場求解‘三農(nóng)’問題的民間實(shí)驗(yàn)。”華商報(bào)社執(zhí)行總編輯孫曉冰認(rèn)為。此次“百名博土訪三農(nóng)”活動由華商報(bào)社和西北農(nóng)林科技大學(xué)共同策劃，《華商報(bào)》對此次活動進(jìn)行了大篇幅的報(bào)道。
后稅費(fèi)時(shí)代的農(nóng)村需求
“我們在調(diào)研途中，經(jīng)常會被農(nóng)民攔住，咨詢一些問題，有好多農(nóng)民還找到我們的住處問我們，問的有農(nóng)作物的病蟲害防治、種植前景等，農(nóng)民對科技的需求還是非常大的。”博士生劉天軍說。
讓劉天軍感到疑惑的是，每個(gè)縣鄉(xiāng)都設(shè)有農(nóng)技站，但很多人什么也不懂，“我向農(nóng)民發(fā)了100份問卷，收回有效問卷98份，73份顯示農(nóng)產(chǎn)很需要科技人員，但沒有科技人員下去為他們服務(wù)。”
商洛市新田地綠色食品有限公司經(jīng)理李元在聽說“百名博土訪三農(nóng)”的活動后，專門來到西北農(nóng)林科技大學(xué)，邀請博士生到他的企業(yè)去看一看：“我們的企業(yè)在運(yùn)作過程中總感覺力不從心，想請博土從更高更深層次指導(dǎo)。”
李元毫不隱諱地說，當(dāng)?shù)卣磕甓加泻枚嗫萍枷锣l(xiāng)的活動，“但大多是刷刷標(biāo)語，或者在大街上擺個(gè)桌子宣傳一下，流于形式。”
對此，柞水縣瓦房口鄉(xiāng)黨委書記萬維勤解釋說：“鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的素質(zhì)比較差，知識層次老化，信息落后，科技人員缺少，這些差異直接限制了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。”
李元向《望東方周刊》講述了一個(gè)讓人哭笑不得的真事：“某縣農(nóng)業(yè)局的一位領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)業(yè)一竅不通，有一年冬天下大雪，這位領(lǐng)導(dǎo)十萬火急地給各鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)打電話質(zhì)問，‘下這么大的雪，把麥苗凍死怎么辦?你們采取了哪些防護(hù)措施?”’
“農(nóng)村現(xiàn)在非常需要科技人才，尤其是農(nóng)業(yè)稅減免之后，農(nóng)村的發(fā)展有了更大的利潤空間。但現(xiàn)在好多農(nóng)民紛紛外出打工，把自己可以致富的土地放棄了，合本求末，因?yàn)閺耐恋厣纤麄兊貌坏礁嗟氖找妗Ｈ绾卫每萍荚鍪眨@是目前解決農(nóng)民收入的一個(gè)瓶頸。”
《望東方周刊》在2004年9月采訪寧夏回族自治區(qū)撤銷陶樂縣建制一事時(shí)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)總?cè)丝趦H3．2萬人的小縣城，竟然有2300多人吃財(cái)政飯的，而在政府各部門嚴(yán)重超編的同時(shí)，卻是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技人員的嚴(yán)重缺編。
“綜觀中國農(nóng)村歷次變革，政策從基層來，從實(shí)踐中來。”“三農(nóng)問題”專家李昌平稱，“所以后稅費(fèi)時(shí)代的中國農(nóng)村需要更多的精英知識分子深入農(nóng)村，與農(nóng)民相結(jié)合，學(xué)習(xí)農(nóng)民的創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的潛力，與農(nóng)民協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找農(nóng)業(yè)問題的綜合解決之道。”
不過，侯軍岐認(rèn)為；“大學(xué)要成為農(nóng)業(yè)科技推廣的主體，我感覺難為了大學(xué)，大學(xué)的利益源在哪里?教師的利益源又在哪里?社會責(zé)任感要和利益對接起來。”據(jù)介紹，西北農(nóng)林科技大學(xué)畢業(yè)學(xué)生只有不到30％到了農(nóng)業(yè)崗位上，而真正專業(yè)對口的不到10％。
高教改革嘗試
在讀博土生王秀娟目前任西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院經(jīng)濟(jì)系副主任，1996年留校，主要教授課程為《農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易》，“以前講到農(nóng)村時(shí)只是泛泛來說，現(xiàn)在就有具體的事例了，”
據(jù)《望東方周刊》了解，在西北農(nóng)林科技大學(xué)“百名博土訪三農(nóng)”活動開展的同時(shí)，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)也開展了“紅色1 +1”科技行動，學(xué)校12個(gè)博土研究生黨支部與北京市密云縣12個(gè)村黨支部共建， 100名博土生進(jìn)村，1個(gè)黨支部帶動―個(gè)村莊，一名博士生幫扶1個(gè)農(nóng)產(chǎn)。
“學(xué)校還從這些黨員博土生中選聘6人到密云縣掛職，分別任農(nóng)委、科委等部門副處級干部。”中國農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記的秘書王海濱告訴《望東方周刊》。王目前掛職密云縣任縣長助理。
王海濱稱，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)目前已有多名教授或在讀博士生到地方掛職，如在云南紅河州有1名副州長和6名副縣長，在河南開封有1名副市長和6名副縣長，“最近河北涿州市委又到學(xué)校聯(lián)系，希望有人到當(dāng)?shù)貟炻殹！?/p>
關(guān)鍵詞： 高中思想政課治 政治活動課 合理操作
辯證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為：實(shí)踐決定認(rèn)識，實(shí)踐是認(rèn)識的來源、動力、目的和檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們在高中思想政治課的教學(xué)過程中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，不能忽視甚至放棄思想政治活動課的教學(xué)。活動課是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，用討論、辯論、習(xí)作小論文、調(diào)查報(bào)告、講演、模擬操作、演練等形式，以活動為主要內(nèi)容的思想政治課程。上好政治活動課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)學(xué)生知識的綜合能力和思維的創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)揮思想政治課的實(shí)效性，對提高學(xué)生政治參與的能力也不無裨益。筆者通過近幾年的政治教學(xué)實(shí)踐，就如何合理操作、上好政治活動課談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。
一、確立鮮明的活動主題
上好政治活動課，首先必須突出活動主題，明確課程宗旨，這是活動課的切入點(diǎn)和靈魂，是放“矢”之“的”。主題的遴選應(yīng)反映教材的重點(diǎn)、與黨的重大方針政策相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)及和學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的興趣點(diǎn)。如：
【討論】
我們應(yīng)怎樣正確看待生活中部分同學(xué)購買盜版資料的問題？
【討論】
2006―2008年人民幣升值對我國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)和對外貿(mào)易的健康發(fā)展有何利弊？
【討論】
當(dāng)前，國家下調(diào)存款準(zhǔn)備金率對我國國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展有何積極意義？
【調(diào)查報(bào)告】
在目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展受金融危機(jī)的影響而滯緩的背景下，射陽縣人民政府加強(qiáng)對勞動者的職業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移，打工與自主創(chuàng)業(yè)門路多。
【模擬操作】
在目前通貨緊縮的經(jīng)濟(jì)形勢下，中學(xué)生應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀，科學(xué)計(jì)劃家庭投資。
【辯論】
美國的總統(tǒng)大選、以色列的議會選舉真是完全的全民的民主嗎？
【講演】
我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣克服以自我為中心的思想來實(shí)現(xiàn)自己的人生的社會價(jià)值。
二、提出明確的活動要求
活動課的功夫在“課”外，教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生明確活動要求，讓學(xué)生課外實(shí)踐時(shí)明了需要通過走訪、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、查閱圖書報(bào)刊雜志等方式搜集整理的數(shù)據(jù)和例證材料，并運(yùn)用相關(guān)教材知識點(diǎn)結(jié)合社會和學(xué)生實(shí)際對這些素材進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的深入分析和加工制作，指導(dǎo)學(xué)生不僅善于提出問題，更能探索解決問題的正確途徑。如：
【演練】
主題：消費(fèi)者如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？
要求：
1.通過走訪、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式搜集相關(guān)的正反兩方面的材料。如從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視新聞搜集關(guān)于三鹿問題奶粉造成的消費(fèi)者權(quán)益受損及關(guān)于消費(fèi)者維權(quán)的資料。
2.采用小品、相聲、墻報(bào)、畫廊、快板、戲劇等形式。如我校校園藝術(shù)節(jié)上由高三（3）班學(xué)生表演的《有奶的不一定是娘》的小品。
3.對照《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定。
4.貼近社會和中學(xué)生的實(shí)際生活。
三、制定切合實(shí)際的活動目標(biāo)
活動課追求的教學(xué)效果不僅是“熱鬧”，更重要的是“門道”。教師應(yīng)該通過活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，鞏固教材的基礎(chǔ)知識和理論，深化對黨和國家的重大方針政策的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們能夠提高思想政治覺悟并樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如：
【辯論】
主題：在目前形勢下，我們要擴(kuò)大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)生產(chǎn)。因此，消費(fèi)越多，對我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就越有利。
目標(biāo)：
1.全面理解生產(chǎn)和消費(fèi)兩者之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系，理解《哲學(xué)生活》中普遍聯(lián)系和矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化的原理。
2.明確在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，根據(jù)具體的經(jīng)濟(jì)形勢確定國家的財(cái)經(jīng)政策的重要性。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用材料進(jìn)行邏輯思維和辯證思維的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平。
4.通過活動，使學(xué)生加深對黨和國家的擴(kuò)大內(nèi)需促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展政策的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以便將來更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)。
四、提供確實(shí)可行的活動建議
“他山之石，可以攻玉”。要充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體作用，圓滿達(dá)成活動目標(biāo)，教師為活動提出指導(dǎo)性、建設(shè)性和可操作性的意見是不可或缺的。如：
【演練】
主題：國家利益是國際關(guān)系的決定因素，是國家制定對外政策和對外活動的依據(jù)。
建議：
1.收集有關(guān)國家的地理、歷史、民族、宗教、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的資料。
2.組織模擬召開聯(lián)合國大會，討論該成員國重點(diǎn)的、事關(guān)國際和平安全與發(fā)展的重大問題。例如：聯(lián)合國的改革；阿富汗最新形勢及國際反恐；巴以問題；朝鮮和伊朗的核問題；美國在歐洲布置導(dǎo)彈防御系統(tǒng)的問題；在應(yīng)對金融危機(jī)的過程中如何防范國際貿(mào)易保護(hù)主義的問題；世界能源問題；南南合作，南北對話，等等。
3.由學(xué)生分別模擬擔(dān)任各國的外長（或總理、元首），根據(jù)各國的具體國體國情，就迫切需要解決或關(guān)注的問題提出一個(gè)限定時(shí)間的發(fā)言稿，申明本國的立場，提出要求。
4.中國代表的發(fā)言必須旗幟鮮明，體現(xiàn)我國獨(dú)立自主的和平外交政策的基本點(diǎn)。
5.在班級或?qū)W校演出。
6.聽取反映意見。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；語文教學(xué)；思考
要提高職高學(xué)生全面素質(zhì)、綜合職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，職高語文教學(xué)改革已迫在眉睫，勢在必行了。
一、職高語文教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前，大多數(shù)職高語文教學(xué)過程中重知識輕能力，重傳授輕探究，重結(jié)論輕過程，重共性輕差異，重獨(dú)立輕合作，重認(rèn)知輕情感，重課內(nèi)輕課外等傳統(tǒng)教學(xué)固有的弊端依然普遍存在，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，與當(dāng)今專業(yè)課改革相距甚遠(yuǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念長期影響下的語文教師，一時(shí)很難摒棄舊觀念的痼疾，致使語文教學(xué)脫離社會生活，脫離職高學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，進(jìn)一步滋長了學(xué)生對語文的輕視和厭學(xué)情緒。
其次，缺少創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識。職高生源質(zhì)量差，部分學(xué)生甚至是"雙差"，即：學(xué)習(xí)成績差、行為習(xí)慣和道德品質(zhì)差。學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)不高，不少學(xué)生實(shí)際上沒有達(dá)到初中畢業(yè)的合格要求。進(jìn)入職高后，多數(shù)學(xué)生片面認(rèn)為，職高只要專業(yè)技能好，其它科目無所謂，于是放松了對語文的學(xué)習(xí)。另外，由于職高基本上沒有升學(xué)壓力，教師提高教學(xué)水平的壓力小，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想、改變教學(xué)觀念的緊迫感較弱，缺少創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識。職業(yè)教育培養(yǎng)的是與發(fā)展中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有較高綜合素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的中等實(shí)用型技術(shù)人才和勞動者。由此可見，職業(yè)教育具有特殊屬性，即地方性與行業(yè)性、技術(shù)技能性、市場導(dǎo)向性。職高語文教學(xué)大綱明確指出：在初中語文教學(xué)基礎(chǔ)上，通過聽、說、讀、寫的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生獲取大量的信息，能有效地進(jìn)行多方面的交流，以提高他們駕馭祖國語言文字的能力和語言文學(xué)修養(yǎng)。提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。在強(qiáng)調(diào)人才知識、能力的綜合性和實(shí)用性的當(dāng)今社會，中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。
二、職高語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的實(shí)施策略――創(chuàng)設(shè)語文+專業(yè)的活潑生動課型
職高語文教學(xué)要以學(xué)生為本，以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本。因此我認(rèn)為：
1、教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。目前，職高語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)基本無關(guān)或者關(guān)系不密切。因此，職高學(xué)生大多重視專業(yè)課而忽視文化課。語文教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要以專業(yè)為突破口，巧妙地把語文和學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性。它要求不僅從直接興趣為切入點(diǎn)，更要充分調(diào)動學(xué)生的間接興趣。在語文教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一些生動活潑的課型，即把單一的語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課等。激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在活動中提高語文運(yùn)用能力。直接興趣是對活動本身而產(chǎn)生的興趣，間接興趣是對活動結(jié)果所產(chǎn)生的興趣。比如計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，對技能練習(xí)的枯燥和乏味可能不會產(chǎn)生興趣，但對"提高計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平"這一活動的結(jié)果卻具有濃厚的興趣。作為語文教師，就是要利用好這種間接興趣，在選擇技能練習(xí)的材料中，有意識地選擇能夠促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高的材料。如在進(jìn)行文字錄入練習(xí)過程中，有意選擇一些名家名作、名言警句、優(yōu)秀學(xué)生作品等，學(xué)生在練習(xí)過程中無意間增大了課外閱讀量，使學(xué)生體會到語文是美的，文學(xué)是美的，讓他們受到情感的撞擊，達(dá)到提高語文閱讀與鑒賞水平的目的。另外，語文課教學(xué)，還要確立"大語文觀"，引導(dǎo)學(xué)生走出課本、走出教室、走進(jìn)社會，從生活中積累素材，運(yùn)用知識，并積極地觀察自然、了解社會、思考人生，充分體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
2、教學(xué)方法要以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本。近年來，隨著招生政策的變化，職校學(xué)生的文化素質(zhì)相對較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。因此，在語文教學(xué)上尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，我利用學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。在花卉園藝專業(yè)講"調(diào)查報(bào)告"這種應(yīng)用文體時(shí)，我鼓勵學(xué)生到市場搞一個(gè)調(diào)查報(bào)告。這種作業(yè)彈性大，學(xué)生發(fā)揮的空間也大，大家都愿意做，樂意做。這種探究性的學(xué)習(xí)活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己理解和運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也鍛煉了思維能力，提高了教學(xué)效率。
語文教師與專業(yè)教師要密切配合，在配合中實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的"階段性"同步提高，語文教師提供資料，專業(yè)教師形成相關(guān)的技能練習(xí)資料庫，形成一套完整的體系，使之真正做到把語文素質(zhì)提高與專業(yè)技能水平提高的有機(jī)結(jié)合。
3、重學(xué)習(xí)過程，淡化卷面分?jǐn)?shù)。以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本，應(yīng)讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的桎梏中解放出來，必須摒棄原來的考評體系。我建議把教學(xué)的評價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上，而不是單一的考試卷上。語文考試要少用或不用標(biāo)準(zhǔn)化試題，職高語文考試更不應(yīng)該以標(biāo)準(zhǔn)化試題為主要手段，考試要以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本。所有考試、測驗(yàn)都要重專業(yè)能力，重專業(yè)知識的運(yùn)用，反對死記硬背。
關(guān)鍵詞：高職生；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；創(chuàng)業(yè)教育
中圖分類號：C913 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）34-0104-02
大學(xué)生數(shù)量的急劇膨脹給就業(yè)問題帶來了巨大沖擊，農(nóng)業(yè)類院校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，不少園藝園林單位在招聘時(shí)對學(xué)歷的要求逐漸提高，并且需要具有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人才。在對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，用人單位認(rèn)為員工綜合知識、實(shí)踐動手及創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神是成為園藝園林專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才所應(yīng)具備的最為重要的素質(zhì)。另外隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場要求未來的勞動者不僅是生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的操作者、新產(chǎn)品的開發(fā)者和新技術(shù)新工藝的實(shí)施者，還應(yīng)該是計(jì)劃管理服務(wù)的經(jīng)營者。這些都要求未來的勞動者具備多方位的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和自主創(chuàng)業(yè)能力[1]。在校大學(xué)生群體作為潛在的未來創(chuàng)業(yè)的生力軍，其對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識與意愿有助于推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
一、調(diào)查方法及樣本的基本情況
本次調(diào)查于2010年4月進(jìn)行，以蘇州農(nóng)職院園藝園林專業(yè)在校學(xué)生及剛畢業(yè)一年學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查和個(gè)別深入訪談相結(jié)合的形式。問卷調(diào)查共發(fā)放問卷400份，收回有效問卷376份，回收率為94.00%，本次調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣的方法選擇樣本。在有效問卷中，男生168人，占總?cè)藬?shù)的44.68%，女生208人，占總?cè)藬?shù)的55.32%，園藝技術(shù)專業(yè)112人，園林技術(shù)專業(yè)124人，園林工程技術(shù)140人，2007級80人，占總?cè)藬?shù)的21.28%，2008級153人，占總?cè)藬?shù)的40.69%，2009級143人，占總?cè)藬?shù)的38.03%。
二、當(dāng)前園藝園林類高職生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀研究結(jié)論分析
（一）具有一定創(chuàng)業(yè)意識，但缺乏主動性
據(jù)統(tǒng)計(jì)，被調(diào)查的376名學(xué)生中有81.42%的學(xué)生考慮過有創(chuàng)業(yè)打算，可見，園藝園林類高職類學(xué)生對創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出積極的態(tài)度和強(qiáng)烈的興趣，具有勇于創(chuàng)業(yè)的勇氣和精神。從性別分布情況看，男生創(chuàng)業(yè)動機(jī)比重明顯超過女生。但這種創(chuàng)業(yè)的動機(jī)主要來源于朋友和大眾傳媒的影響，占60.35%，但真正在校期間或畢業(yè)一年之內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人數(shù)并不多，通過與學(xué)生深入訪談，發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈χ鲃觿?chuàng)業(yè)意識，相當(dāng)一部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)追求職業(yè)的舒適穩(wěn)定，不愿承受創(chuàng)業(yè)的艱辛與風(fēng)險(xiǎn)。
（二）學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、基本技能和實(shí)際參與能力方面還有待提高
據(jù)調(diào)查，大多數(shù)同學(xué)感覺自己缺乏創(chuàng)業(yè)能力，信心不足，而且抗挫折能力不強(qiáng)，開拓進(jìn)取意識不足，對社會問題認(rèn)識不到位，往往處于理想化狀態(tài)。一旦理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)差距，就會情緒低落或者喪失信心，說明創(chuàng)業(yè)心理教育匱乏。
大多數(shù)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策、法規(guī)不是很熟悉，據(jù)統(tǒng)計(jì)，只有25.34%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的書寫要求的認(rèn)知程度比較熟悉，73.52%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能不能滿足創(chuàng)業(yè)的要求，希望開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的達(dá)到80.19％，體現(xiàn)了大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識的一種渴望，也說明高等職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育需要更深入具體的展開。在回答“您希望通過怎樣的途徑獲得創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能”時(shí)，選擇“親身實(shí)踐”的占64.15%，說明學(xué)生也十分希望通過參加社會實(shí)踐積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在回答“在創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是什么”時(shí)，42.23%學(xué)生選擇資金不足、沒有好的創(chuàng)業(yè)方向，55.56%學(xué)生選擇經(jīng)驗(yàn)不夠，缺乏社會關(guān)系。88.68%學(xué)生希望學(xué)院提供創(chuàng)業(yè)場所、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等環(huán)境和服務(wù)，這說明學(xué)校要重視創(chuàng)業(yè)活動的開展，提供一定的創(chuàng)業(yè)活動場所和啟動資金，以滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要。
三、開展創(chuàng)業(yè)教育的對策建議
（一）樹立大學(xué)生中創(chuàng)業(yè)教育的理念，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志的培養(yǎng)
首先，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，幫助他們逐步認(rèn)識創(chuàng)業(yè)道路的多樣性、更深一步了解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，從而使學(xué)生主動自覺地參加學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動、配合學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育。教師在教育教學(xué)過程中，注重專業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)性作用，鼓勵學(xué)生從自身專業(yè)背景出發(fā)去尋找創(chuàng)業(yè)靈感。如我院教師在主干專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)以項(xiàng)目為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。以園林專業(yè)為例，開展園林植物生產(chǎn)、園林植物保護(hù)、園林植物養(yǎng)護(hù)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和園林施工等項(xiàng)目訓(xùn)練，綜合提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。
其次，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)。園藝園林類高等職業(yè)院校的學(xué)生，大都來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件并不富裕，年齡大約在18～21歲之間，他們在心理上正處于向成熟過渡的階段，世界觀也逐步形成，無論是積極的、還是消極的周圍的環(huán)境能對他們的思想行為產(chǎn)生較強(qiáng)的沖擊與影響[2]。再加上有部分學(xué)生認(rèn)為自己是高考失利的落榜生，對自己的知識、能力估計(jì)較低，在自主創(chuàng)業(yè)的問題上認(rèn)識得不夠全面深入，對創(chuàng)業(yè)缺乏信心。因此，在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)，并對學(xué)生的心理發(fā)展與變化給予正確引導(dǎo)顯得尤為重要。因此我院每年都開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流活動，邀請創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生返校作報(bào)告，促使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一個(gè)深刻的認(rèn)識，克服自卑的心理。
第三，樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型,增強(qiáng)輿論宣傳的生動性。通過典型帶動激發(fā)在校大學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)進(jìn)取的精神。如來自我院園林工程專業(yè)的徐忠屆同學(xué)創(chuàng)辦的蘇州市蘇葉綠化養(yǎng)護(hù)有限公司，用兩個(gè)月的時(shí)間完成了一年的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。這不僅讓這個(gè)還未出校門的“學(xué)生老板”對自己的未來充滿了希望，還讓他成為了學(xué)生們追捧的“創(chuàng)業(yè)明星”，使學(xué)生們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)和自己并不遙遠(yuǎn)，營造了校園創(chuàng)業(yè)氛圍，進(jìn)一步推進(jìn)了我院的創(chuàng)業(yè)教育。
（二）加強(qiáng)對教師的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍
創(chuàng)業(yè)教育要求教師具有較高的綜合能力，其中包括豐富、全面的專業(yè)知識，以及在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與組織能力。蘇州農(nóng)職院每年通過安排教師參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，到企業(yè)掛職鍛煉等方式，給予教師教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會，幫助教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動上可以切合實(shí)際、有利高效。目前學(xué)院實(shí)施了學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，即“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”模式，即導(dǎo)師帶領(lǐng)幾名學(xué)生共同參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，導(dǎo)師結(jié)合自身研究領(lǐng)域的發(fā)展情況，給學(xué)生指明創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向。
（三）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育組織建設(shè)
加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，使學(xué)生成為活動的主體，接受創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助他們在這些活動中磨煉創(chuàng)業(yè)意志，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力、提高創(chuàng)業(yè)水平。
首先，搭建社團(tuán)活動平臺，構(gòu)建項(xiàng)目化管理模式。高等職業(yè)院校可以通過學(xué)生社團(tuán)組織開展創(chuàng)業(yè)論壇，舉辦創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)班，通過項(xiàng)目化管理模式開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和熱情，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
其次，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的社會調(diào)研。高等職業(yè)院校應(yīng)鼓勵大學(xué)生參加調(diào)研活動，并為大學(xué)生的調(diào)研活動提供機(jī)會，在政策和資金上要大力支持；在調(diào)研項(xiàng)目和內(nèi)容上要給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，在調(diào)研過程中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況不斷地更正與完善創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。如蘇州農(nóng)職院經(jīng)常利用大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等平臺，為學(xué)生開展社會調(diào)研活動。
最后，建立大學(xué)生校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。可以利用校內(nèi)外資源建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，組織大學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。例如，蘇州農(nóng)職院在校內(nèi)建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的展開提供辦公場所、啟動資金和一定的咨詢服務(wù)與指導(dǎo)，成為學(xué)生邁向社會創(chuàng)業(yè)的“加油站”和“練兵場”(主要流程見圖1)。另外在校外還建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，將合作企業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目引進(jìn)校園，將校內(nèi)師生共同參與的科研項(xiàng)目帶進(jìn)企業(yè)，營造工學(xué)結(jié)合、校企共育創(chuàng)業(yè)人才的土壤，孕育創(chuàng)業(yè)人才。在創(chuàng)業(yè)孵化基地（苗圃地、標(biāo)本園、溫室等），設(shè)立學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)園區(qū)，采取優(yōu)惠政策鼓勵學(xué)生以承包、租賃、股份合作等形式獨(dú)立經(jīng)營生產(chǎn)項(xiàng)目，投入產(chǎn)出和風(fēng)險(xiǎn)均由創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)自擔(dān)，校內(nèi)及企業(yè)雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)全程的技術(shù)及管理等方面的指導(dǎo)，形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三位一體的創(chuàng)業(yè)聯(lián)合體。
參考文獻(xiàn)：
1 在語文課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
1.1 把握課堂，積極實(shí)踐。
1.1.1 采用多種形式，進(jìn)行實(shí)踐。我們可以把傳統(tǒng)的語文課上成形式多樣的課堂，比如把豐富的表演、朗誦、演講、討論等形式穿課堂，可以讓學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐。如在講學(xué)一些有故事情節(jié)的課文時(shí)，讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。
1.1.2 利用好《口語交際》，進(jìn)行實(shí)踐。新課程中的《口語交際》，是我們培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐的良好契機(jī)。《口語交際》除了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生與人交流溝通的能力。為了讓學(xué)生能在課堂中更好地交流，我們首先應(yīng)該注重課前的實(shí)踐。
1.2 開放課堂，創(chuàng)新實(shí)踐。
1.2.1 課內(nèi)延伸，開展拓展性閱讀。葉老說：“語文教材無非是例子。”我們應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的視野引到課本以外的世界。我們可以根據(jù)課文的特點(diǎn)向課外延伸。每周可以布置主題閱讀。如：不同季節(jié)背寫不同季節(jié)的詩，寫雨的詩，寫風(fēng)的詩等。還可以從詩人入手，比賽誰對這位詩人寫的詩背的多。
1.2.2 超越課堂，布置實(shí)踐性的作業(yè)。布置這項(xiàng)作業(yè)意在讓學(xué)生從對自己感興趣的問題的研究中養(yǎng)成搜集、處理信息的能力，提出并解決問題的能力。低年段有編識字報(bào)，從無意識地認(rèn)識幾個(gè)字開始編，到有主題地設(shè)計(jì)。如春天的識字報(bào)，熱愛家鄉(xiāng)的識字報(bào)，介紹水果的識字報(bào)。中高年段則是比較規(guī)范的手編報(bào)。然后在班級中評比展出，每半個(gè)月一次。再如學(xué)了有關(guān)花草的課文，則布置學(xué)生到各小區(qū)走走，摘錄小區(qū)草地上豎著的宣傳語。為了學(xué)寫廣告，讓學(xué)生們支搜集、摘錄一些電視上、大街上的廣告語，然后自己再來設(shè)計(jì)出新的廣告語。
2 在各類活動中，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
2.1 拓展教材的活動課。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂內(nèi)，教材給我們的內(nèi)容只是一個(gè)例子，老師要善于開發(fā)教材和拓展教材，這兒的拓展指的是有效拓展，不是每節(jié)課都需要拓展。
2.2 主題性活動課。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際我們還設(shè)計(jì)了各種主題的班隊(duì)活動課、演講比賽、新聞會等等。比如：我校本學(xué)期舉辦的“課堂常規(guī)三字經(jīng)”比賽，母親節(jié)時(shí)開展的“我和媽媽的故事”攝影大賽，為貧困地區(qū)兒童捐書，“閱讀經(jīng)典、古詩文大賽”等活動。通過這些活動，發(fā)展了學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。
2.3 學(xué)生自行設(shè)計(jì)的活動課。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師要把實(shí)踐的權(quán)力交給學(xué)生。所以，讓學(xué)生自己為自己設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動，是一個(gè)重要內(nèi)容。不過，學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動課要經(jīng)歷從低年段教師扶著學(xué)生實(shí)踐，到中段教師對學(xué)生實(shí)踐的半扶半放，最后到高段教師放手讓學(xué)生實(shí)踐的過程。
3 在生活實(shí)踐中，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
3.1 結(jié)合校園生活，進(jìn)行語文實(shí)踐活動。如學(xué)校組織的一年一度的校園藝術(shù)節(jié)活動時(shí)，抓住這一契機(jī)，設(shè)計(jì)一系列的活動。①學(xué)會欣賞：學(xué)做小小攝影師，用欣賞的眼光去捕捉藝術(shù)節(jié)中的閃光處，感受藝術(shù)，陶冶情操；②學(xué)會體驗(yàn)：學(xué)做小小藝術(shù)家，在參與藝術(shù)節(jié)的活動中，積極體驗(yàn)藝術(shù)帶來的情感；③學(xué)會交流：學(xué)做小小記者，采訪藝術(shù)節(jié)中涌現(xiàn)的小小藝術(shù)家；④學(xué)會感悟：上一節(jié)以“暢談藝術(shù)”為主題的語文實(shí)踐活動課。
3.2 結(jié)合家庭生活，進(jìn)行語文實(shí)踐活動。利用一些節(jié)日，如“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“五一勞動節(jié)”等，讓學(xué)生回家用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的愛，可以給父母洗一次腳，燒一次飯，畫一張畫，唱一首歌等。或開展“今天我當(dāng)家”的活動，讓他們當(dāng)一天的媽媽、爸爸，計(jì)劃一天的衣、食、住、行，再和父母進(jìn)行交流，然后進(jìn)行一些征文比賽。
如今的Spa僅僅擁有按摩護(hù)理，已不足以吸引日益看重“健康全方位”理念的消費(fèi)者。新一次的Spa全球調(diào)顯示，擁有“健身+營養(yǎng)”要素的Spa更加受到客人的青睞，那么如何將這兩種元素更和諧的融合到Spa中去呢？
PART1 運(yùn)動
以往，人們當(dāng)談到營養(yǎng)學(xué)和健身運(yùn)動時(shí)，都會以達(dá)到燃燒脂肪或盡可能減少攝入卡路里為標(biāo)準(zhǔn)，但是這樣的時(shí)代已一去不復(fù)返了，全方位健康發(fā)展已經(jīng)成為了主流趨勢。
理想的健身項(xiàng)目4標(biāo)準(zhǔn)――
溫和、有效、符合個(gè)性化以及富有樂趣
1.溫和：沒有任何健身規(guī)則的健身班極易造成客人的拉傷疼痛，特別是那些想保持長期健身效果的客人，幾乎是會遠(yuǎn)離這種健身班。位于美國康涅狄格州諾維奇酒店內(nèi)Spa館老板Betty Loiacono指出：“客人們來這里就是為了通過健身取得成效，這是不容置疑的。他們可不想帶著傷痛離開。最容易讓來做Spa的客人上癮的運(yùn)動，我推薦心靈合一的運(yùn)動如瑜珈和普拉提。”
2.有效：一寸光陰一寸金，時(shí)間是寶貴的。客人們沒有時(shí)間把各個(gè)運(yùn)動器材全做過來，即使是為時(shí)一個(gè)半小時(shí)的鍛煉時(shí)間也無法堅(jiān)持。于是，時(shí)間較短的健身班在Spa館中應(yīng)運(yùn)而生。這類健身班滿足了惜時(shí)如金又倍愛Spa的人們的健身需求。
3.個(gè)性化：一種健身方法可能對某個(gè)客人十分有效，但對其他人也許根本不起作用。因此，針對顧客定制的個(gè)性化健身方法將在Spa中大受歡迎。
4.樂趣：心理學(xué)研究表明，人一旦從一個(gè)活動中得到了某種享受，那么就會還想再次嘗試，這是人的習(xí)慣。同時(shí)，這也就是健身專家鼓勵人們發(fā)現(xiàn)自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目并堅(jiān)持鍛煉的原因。有條件的Spa館可以開展徒步旅行、跳芭蕾舞、打排球、舉重、玩呼拉圈等等活動，只要顧客自己喜歡就去做好了。Spa也趕要時(shí)髦，這類Spa館中的快樂健身班被越來越多的人認(rèn)可。
時(shí)下最HOT的Spa健身項(xiàng)目推薦
1.輕松的舞蹈：并不是所有舞蹈都適合在Spa俱樂部中推廣。這里推薦肚皮舞，供初學(xué)者學(xué)習(xí)的芭蕾舞，現(xiàn)場DJ舞晚會等。特別推薦薩爾薩有氧舞，薩爾薩有氧舞是一種比較快的拉丁舞風(fēng)格的有氧舞蹈，吸取了許多如曼波舞、恰恰舞、探戈、桑巴舞的風(fēng)格，舞蹈的特點(diǎn)就是髖部動作很多，動作優(yōu)美。
2.簡單的室外活動：大自然是最好的活動場所。這里無需你的會員有運(yùn)動員資格，也不用你制備高額的健身設(shè)備。健身活動可以在Spa館的門前空地或后院花園進(jìn)行，單身或一群客人一起健身遠(yuǎn)比在附近封閉的運(yùn)動館里更富樂趣，更貼近自然，更能吸收新鮮空氣。
PART2 營養(yǎng)
提及營養(yǎng)，Spa俱樂部的消費(fèi)者根本不需要大魚大肉，他們需要實(shí)實(shí)在在的營養(yǎng)。
理想的營養(yǎng)計(jì)劃3標(biāo)準(zhǔn)――
天然、針對性以及富有樂趣
1. 天然：安全、營養(yǎng)、味道和環(huán)境等都是讓客人愛上你的營養(yǎng)計(jì)劃的理由。建議購買有機(jī)食品，到本地市場購物或者干脆自己在Spa庭院里種植，許多客人沒有時(shí)間照顧自家花園，更無法準(zhǔn)備營養(yǎng)豐盛的屬于自己勞動成果的晚餐，大多因?yàn)樗齻儾磺宄绾蜗率侄樱琒pa館的園藝項(xiàng)目引入，不僅不僅讓客人親眼看到菜品的生長活力。再把它們呈現(xiàn)在碟子之上，這能給客人一種回歸田園風(fēng)格的樸實(shí)享受。而在北美，已經(jīng)有越來越多的Spa館引入了這個(gè)項(xiàng)目。
2. 針對性：消費(fèi)者并不明白自己到底需要那些營養(yǎng)，這就需要Spa館雇用注冊營養(yǎng)師為消費(fèi)者提供營養(yǎng)咨詢和推薦食譜。這些在美國的私人Spa會所別流行。據(jù)我國職業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，營養(yǎng)師將是未來中國發(fā)展的熱門稀缺職業(yè)，建議有想法的美容師和Spa會所的老板們，可以自己去學(xué)習(xí)一番，不僅對自己有益處，還能為你的Spa會所帶來意想不到的新項(xiàng)目。
關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 科研素質(zhì) 探究思維
教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者、探秘者和創(chuàng)新者。世間的奧秘千千萬萬，如何探索這些奧秘？如何揭示這些奧秘，在科學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和突破？我覺得關(guān)鍵是注重培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)。那么，在中學(xué)地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的科研素質(zhì)呢？探討如下。
一、注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
科研能力包括觀察能力、調(diào)查能力、設(shè)計(jì)制作能力等。
1.觀察能力的培養(yǎng)
在講“多變的天氣”這一節(jié)前，我給學(xué)生布置了這樣一道選做作業(yè)：觀察一周的天氣，并給一周天氣記日記：
觀察螞蟻大搬家或天上的云與天氣的關(guān)系？并試著說明這種現(xiàn)象的原理？
在講“月相的變化”這一內(nèi)容前，我布置了這樣一道作業(yè)：每天晚上，睡覺前用五分鐘時(shí)間，觀察一下月亮的形狀并記錄下來。通過記錄，研究一個(gè)月亮的圓缺變化規(guī)律。
通過這些觀察、記錄，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣提高了，而且知識掌握水到渠成了。
2.調(diào)查能力的培養(yǎng)
在講“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家”時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，通過訪談、家庭調(diào)查等方式，搜索當(dāng)?shù)氐馁Y料，完成下表并回答問題。
設(shè)想一下，再過10年，當(dāng)?shù)貢l(fā)生怎樣的變化？
在講“水資源”時(shí)，我讓學(xué)生分小組調(diào)查：你家鄉(xiāng)附近河流、塘湖的水質(zhì)污染，以前怎樣？現(xiàn)在怎樣？分析該河流水質(zhì)變化的原因？對周圍居民生產(chǎn)、生活有何影響？并對其發(fā)展前景提出一些合理的設(shè)想和建議。
學(xué)生交上來的調(diào)查報(bào)告，有的是打印的、有的是手抄的、有的是剪貼的，不僅封面設(shè)計(jì)美觀，而且調(diào)查過程、結(jié)果科學(xué)詳細(xì)，設(shè)想、建議大膽創(chuàng)新，使人耳目一新，令人不禁驚嘆后生可畏。
3.設(shè)計(jì)制作能力的培養(yǎng)
很多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都要借助于地球儀器，而有些科研儀器市場上不一定能買到，有時(shí)要靠自己制作或改進(jìn)，所以設(shè)計(jì)制作能力是科研能力很重要的一部分。
學(xué)習(xí)“地球的模型——地球儀”時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生制作地球儀（材料：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等），并繪出主要的經(jīng)緯線，標(biāo)上世界著名國家的首都。在學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生用橡皮泥或者泡沫塑料等材料，自制一個(gè)等高線地形模型。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，肯定學(xué)生的成績，我在整個(gè)年級組織了一次模型制作的比賽，把制作好的模型放在學(xué)校櫥窗里展示。這些活動，使學(xué)生在做中學(xué)，在做中思考，在做中領(lǐng)悟。
二、注重學(xué)生探究思維的培養(yǎng)
1.鼓勵質(zhì)疑
愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”世界上許多發(fā)明、創(chuàng)造都源于提問。每節(jié)課上在學(xué)生閱讀教材時(shí)，我都會鼓勵學(xué)生提出自己的問題來討論，考同學(xué)、考老師。如在講授“青藏地區(qū)”時(shí)，學(xué)生就問：a.青藏高原上的農(nóng)業(yè)主要分布在湟水谷地和雅魯藏布江谷地，為什么？b.青藏高原為何太陽能資源、地質(zhì)資源豐富？c.為何察爾汗鹽湖附近有豐富的鹽礦？解決每個(gè)問題的過程，也是學(xué)生不知不覺掌握知識的過程。這樣可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。古人云：“學(xué)貴于思，思生于疑。”這就是強(qiáng)調(diào)“疑”在“學(xué)”中的重要性。
2.提倡求異
最早古希臘學(xué)家提出了地心說，認(rèn)為天圓地方，且得到眾人的承認(rèn)，而如今，太陽也并非宇宙的中心。因此，在地理教學(xué)中我鼓勵學(xué)生求異，鼓勵學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，對科教書挑刺。
在講“西北地區(qū)”時(shí)，由于由東向西降水量越來越少，再加上地形影響，西北地區(qū)由東向西植被變化時(shí)：草原—荒漠—草原—荒漠。學(xué)生就大膽質(zhì)疑，干旱會形成荒漠化，是否其他原因也會形成荒漠化？比如，西亞和我國的塔里木盆地都有豐富的石油、天然氣資源，由于地下有豐富的油氣資源，是否會導(dǎo)致地上草木消退，從而形成沙漠化？“盡信書不如無書”，真理往往是在不斷肯定、否定中完善的。
3.誘發(fā)聯(lián)想
有一次，魏格納先生躺在病床上，目光正好落在墻上的一幅世界地圖上，“奇怪，大西洋兩岸大陸輪廓凹凸，為什么竟如此吻合？”他的腦海再也平靜不下來：非洲大陸和南美洲大陸以前會不會連在一起？大陸會不會是漂移的？正是由于魏格納的大膽的聯(lián)想、想象，才有了大陸漂移說的產(chǎn)生。所以平時(shí)我們要鼓勵學(xué)生大膽想象、聯(lián)想，靈感往往產(chǎn)生于聯(lián)想。在學(xué)習(xí)“海陸的變遷”時(shí)，書上說，地殼的變動和海平面的升降是造成海陸變遷的重要原因，老師還可誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想：人類活動是否也會把滄海變桑田，或把桑田變河湖？
4.敢于創(chuàng)新
如果一個(gè)人不能突破先人和教科書中的思想框框，那么他將很難有所建樹。在教學(xué)中，應(yīng)不斷引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽思維，充分發(fā)表意見。對于學(xué)生那些超常規(guī)的、常人聯(lián)想不到的思維，應(yīng)及時(shí)給予肯定，也許這就是創(chuàng)造的火花，是一種創(chuàng)新的靈感，也是推動歷史車輪前進(jìn)的主力。如在講“農(nóng)業(yè)的發(fā)展”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：假如你是一個(gè)現(xiàn)代農(nóng)民，你有一塊土地，你打算如何發(fā)展你的農(nóng)業(yè)？有的同學(xué)說發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)，搭些瓜果大棚，邊上栽種多種多樣的果樹，搞些園藝，合理美觀布局，游人漫步其間，盡嘗果品的鮮美，樂在其中、吃在其中，既賺大錢又美化環(huán)境。還有的同學(xué)說，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)工廠，地上的作物郁郁蔥蔥，收獲的產(chǎn)品被送進(jìn)車間加工，其廢渣轉(zhuǎn)入飼料車間加工后再運(yùn)到周圍的牛欄、羊舍、豬圈和雞棚，畜禽糞便則倒入沼氣池。
三、注重學(xué)生良好科研品質(zhì)的培養(yǎng)
1.愛國主義情感的培養(yǎng)
“科學(xué)雖然沒有國界，但學(xué)者卻有他自己的祖國”、“為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)”、“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”。一個(gè)人只要深愛祖國、深愛家鄉(xiāng)，他（她）就會為自己的祖國、家鄉(xiāng)去努力學(xué)習(xí)、去建設(shè)、去奉獻(xiàn)。我在地理教學(xué)中充分利用課本上的“讀一讀”，如“山奇、水秀、石美、洞異”的桂林風(fēng)光，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕之稱的黃山，描寫我國北方冬雪和江南春日的著名詩詞《沁園春·雪》、《村居》——通過朗讀，讓學(xué)生感受祖國的山山水水之美，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
2.科研奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)
中華人民共和國建國初期，一大批卓有成就的科學(xué)家如華羅庚、錢學(xué)森、錢三強(qiáng)等放棄國外優(yōu)厚的生活和工作條件，克服重重的阻力，回到千瘡百孔、百廢待興的祖國，把自己的一切默默奉獻(xiàn)給祖國。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地介紹科學(xué)家的事跡，讓學(xué)生明白：正是眾多科學(xué)家默默工作、無私奉獻(xiàn)，才有了今天祖國的強(qiáng)大、人民生活的幸福。
3.科研毅力的培養(yǎng)
科研上的重大發(fā)現(xiàn)，往往不是輕而易舉、一蹴而就的，而是要經(jīng)過成百次，甚至是上千次的反復(fù)試驗(yàn)才能有所突破，這就需要堅(jiān)韌不拔的毅力，所以在教學(xué)中應(yīng)滲透對學(xué)生毅力的培養(yǎng)。如在講授“農(nóng)業(yè)發(fā)展”時(shí)，我特別介紹了“袁隆平與雜交水稻”，這位“雜交水稻之父”在研究過程中幾經(jīng)波折，甚至遭遇重大挫折，但他以科學(xué)家過人的毅力和豐富的經(jīng)驗(yàn)，幾度調(diào)整科研方案，才取得今天的成就。
4.科研合作精神的培養(yǎng)
現(xiàn)代科學(xué)研究成果，基本上都是由不同專業(yè)甚至不同學(xué)科的科學(xué)家共同努力取得的。在教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們體會到集思廣益的好處。我布置學(xué)生做的調(diào)查報(bào)告，質(zhì)量較好的往往都是那些善于合作的小組。
參考文獻(xiàn)：
［1］中華人民共和國教育部制定.地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社.
一、前期設(shè)計(jì)存在的問題；
1、植物間的搭配不合理；
綠化樹木的種植應(yīng)該根據(jù)樹木的特性（包括開花期、結(jié)果期，會否容易滋生病蟲害等等）而進(jìn)行適地種植，綠化樹種的亂種植不但影響該樹的生長，而且還會破壞整個(gè)園林環(huán)境，給以后的養(yǎng)護(hù)管理帶來一定的難度。從園林生態(tài)學(xué)的角度來講，綠化樹種的種植應(yīng)分上層喬木、中層灌木、下層草木或地被植物三層生態(tài)結(jié)構(gòu)，目的是使得植物最大限度地增大植物葉面積，制造生態(tài)園林綜合效益。現(xiàn)在廣州部分住宅區(qū)綠化設(shè)計(jì)沒有很好地利用植物來營造適合居民居住活動的生活休閑空間，如：若要營造開闊空間則應(yīng)少種植物；而在供居民閱讀、交談的地方則應(yīng)多種植物，形成“私隱”空間。植物的搭配沒有發(fā)揮作用，過度的“闊氣”，擺架勢，在小小的地方種植各種植物，不但造成成本的浪費(fèi)，而且給以后的養(yǎng)護(hù)管理造成難度。如廣州某住宅小區(qū)在不到10平方米的地方，種植了4種植物：蔭香、垂葉榕、蘇鐵、白蝴蝶。植物的層次顯示出來了，但過于多余，垂葉榕應(yīng)該不要，因?yàn)槭a香的生長會遮擋垂葉榕的生長，導(dǎo)致生長不良
2、所選的高大喬木較少，以草坪占大多數(shù)。
廣州環(huán)境協(xié)會專家曾專門就草坪與樹種的種植效果作比較，見下
從生態(tài)效益看，大樹下的溫度可比常溫低4度―5度，而草坪只能使上方20CM內(nèi)的氣溫下降2度―3度。深圳、大連園林綠化給與我們的啟示：綠化城市不僅僅是為了美化環(huán)境，其首要意義在于改善城市的生態(tài)環(huán)境和居住環(huán)境，切實(shí)提高城市生活質(zhì)量，促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。
3、選種的喬木品種太單一。
現(xiàn)有廣州住宅區(qū)種植的樹種沒有很好地挖掘新的品種，純粹地跟風(fēng)，人家種什么，我就種什么，如90年代興起的“種榕樹”風(fēng)，2000年興起的“種棕櫚科植物”風(fēng)。跟風(fēng)式地種植，無考慮到該樹木品種適不適合該地的種植，如棕櫚科植物（大王椰、棕樹等）樹姿是好看，但其最大的缺點(diǎn)是不耐寒且價(jià)格貴，試問在廣州這樣的氣溫環(huán)境，當(dāng)氣溫低于6度時(shí)（廣州經(jīng)常有），棕櫚科植物就全部停止生長了，還談好看？目前廣州住宅區(qū)常選用的喬木主要有：紫薇樹、印度榕、桂花、榕樹、蔭香、細(xì)葉欖仁、南洋杉和棕櫚科植物。
二、住宅區(qū)綠化養(yǎng)護(hù)管理問題
1、綠化養(yǎng)護(hù)專業(yè)技術(shù)工人的不專業(yè)
現(xiàn)在住宅區(qū)綠化的養(yǎng)護(hù)管理僅僅停留在簡單的養(yǎng)護(hù)技術(shù)上，如修剪、松土、澆水等等。修剪過長的枝條、枯枝、黃葉等，而對于更深層次（養(yǎng)護(hù)技術(shù)）的養(yǎng)護(hù)還未有，還未真正理解更好“園藝”的真正含義：“園藝”即園林藝術(shù)，是藝術(shù)范疇。用在設(shè)計(jì)上，就是布局合理；用于養(yǎng)護(hù)上，則修剪管理后的效果具有一定的藝術(shù)性，具有一定意義、意境，與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，而不是隨便的修剪，不是剪成圓形就是方形等。在日常養(yǎng)護(hù)防治病蟲害方面所使用的農(nóng)藥仍是以前的，如樂果、敵敵畏、鉀氨磷（禁用），仍認(rèn)為這幾種農(nóng)藥足可以防治所有（消滅）病蟲害，殊不知隨著社會大環(huán)境受到污染的影響，植物滋生的病蟲害種類已千變?nèi)f化，以前的那幾種農(nóng)藥已不能“勝任”，單純一種農(nóng)藥或以前的農(nóng)藥已不能完全預(yù)防或消滅病蟲害，要知植物滋生病蟲害不同時(shí)期所使用的農(nóng)藥也不同，如滋生蚜蟲時(shí)，未成形時(shí)可用樂果，但蚜蟲已成形時(shí)，則要使用敵敵畏或敵百蟲等等。之前有一段時(shí)間，人們稱綠化養(yǎng)護(hù)工是“農(nóng)村種菜的轉(zhuǎn)崗”，據(jù)一份調(diào)查報(bào)告顯示：從事城市綠化養(yǎng)護(hù)的，十人中有七人是以前在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，就是從側(cè)面說明現(xiàn)階段綠化養(yǎng)護(hù)技術(shù)水平。對操作綠化工進(jìn)行分級培訓(xùn)已刻不容緩，綠化工的培訓(xùn)不要只停留在國營單位的內(nèi)部綠化工，全方位的培訓(xùn)要開展，待其他私人綠化單位的員工也持證上崗。
2、綠化養(yǎng)護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的不規(guī)范
根據(jù)園林綠化地點(diǎn)的重要程度及植物的種類，現(xiàn)在綠化養(yǎng)護(hù)管理分成三級標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容主要是按養(yǎng)護(hù)的方法、時(shí)間不同、效果質(zhì)量不同而分的。如在灌木和花卉修剪標(biāo)準(zhǔn)上，一級的標(biāo)準(zhǔn)為：考慮每種植物的生長發(fā)育特點(diǎn)，既造型美觀又能適時(shí)開花，花多色艷，花灌木和草本花序在花芽分化前進(jìn)行修剪，避免把花芽剪掉，花謝后及時(shí)將殘花殘枝剪去，常年開花植物要有目的地培育花枝，使四季有花；綠籬和花壇整型效果要與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)，增強(qiáng)園林美觀效果，精雕細(xì)刻，產(chǎn)出精品。二級標(biāo)準(zhǔn)：考慮每種植物的生長發(fā)育特點(diǎn)，既造型美觀又能適時(shí)開花，花多色艷，花灌木和草本花序在花芽分化前進(jìn)行修剪，避免把花芽剪掉，花謝后及時(shí)將殘花殘枝剪去，綠籬和花壇整個(gè)造型符合造景要求。三級標(biāo)準(zhǔn)為：造型美觀，與環(huán)境協(xié)調(diào)，花卉要適時(shí)開花，及時(shí)修剪殘花殘枝。標(biāo)準(zhǔn)劃分較全面也專業(yè)，但操作層的技術(shù)或意識跟不上，再好的標(biāo)準(zhǔn)也是浮云。
3、社會對綠化的作用認(rèn)識不夠深刻
社會對綠化作用的認(rèn)識不夠深刻，主要表現(xiàn)在三方面：第一方面對綠化作用認(rèn)識不夠，只是將綠化作為售樓的硬性指標(biāo)，聲稱綠化占有多大面積等等，不計(jì)成本一律種草坪，以從表面顯示綠化的面積；第二方面對綠化的養(yǎng)護(hù)技術(shù)不懂，曾經(jīng)有個(gè)笑話：小區(qū)的臺灣草長得很長，技術(shù)人員要進(jìn)行修剪，但很多住戶反對，認(rèn)為剪草后會變枯黃不好看。殊不知，草坪的草齡只有3年，如不及時(shí)修剪，草坪的壽命會更加短，只有按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修剪（草長超過6CM就要剪）才能保證草坪的四季常綠。第三方面對綠化不夠愛護(hù)，沒有愛護(hù)綠化的公德心。破壞綠化的處罰相關(guān)法律法規(guī)也欠缺。
三、小區(qū)綠化未來發(fā)展趨勢
1、綠化設(shè)計(jì)更加合理，功能更加完善。綠化設(shè)計(jì)堅(jiān)持“方便、安全、整潔、環(huán)保”的理念。從改善城市小氣候，充分發(fā)揮小區(qū)功能出發(fā)，通過建設(shè)高品質(zhì)、高質(zhì)量的綠化空間環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)舒適、美觀、休閑、有益身心健康、充滿活力的城市人居生態(tài)景觀。
俄羅斯：赤腳長壽法
俄羅斯科學(xué)家米庫林提出抗衰老的新方法――土地接觸法。他指出，地球帶有大量的負(fù)電荷，而地球周圍有一個(gè)電離層，它由正離子組成。在地球和電離層之間存在電場，一切生物都適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境。數(shù)千年來，我們的先輩幾乎天天赤腳走路，接觸土地，但后來人們穿上了鞋，從而破壞了人體電能的平衡，靜電對人體健康造成危害，穿膠鞋和化學(xué)合成鞋底的鞋子更是有害。想長壽就要多赤腳走路。
巴西：排毒長壽法
巴西有的醫(yī)學(xué)家提出了一種全新的長壽理念：排毒法。這種長壽新方法包括五種方式：
禁食排毒禁食排毒又稱為斷食排毒法，提倡每年有兩到三天不吃飯，只喝水，目的就是為了清腸排毒。
刮痧排毒刮痧是通過刺激經(jīng)絡(luò)，使局部皮膚發(fā)紅充血，，從而起到解毒祛邪、清熱解表、行氣止痛、健脾和胃的效果。
通便排毒提倡人體內(nèi)的排泄物要及時(shí)排出，不憋不忍。
水果排毒蘋果含有半乳糖酸，排毒效果十分顯著；葡萄能消除肝、胃、腸、腎等處的垃圾。
按摩排毒天天清晨，在床上按摩天庭、太陽等穴位。這樣對排除肝臟中的毒物極為有利。
美國：飲食長壽法
美國科學(xué)家提出一種全新的長壽理念：人類完全可以靠吃來改寫傳統(tǒng)的生命紀(jì)錄。美國健康顧問、洛杉磯國家持證營養(yǎng)顧問多比克提出：“我們的廚房就是藥房，飯吃得好，生活就會好，你就能活得更長。”美國心臟協(xié)會和美國癌癥學(xué)會指出。長壽飲食倡導(dǎo)高纖維、低飽和脂肪及低膽固醇飲食，主張多吃蔬菜、水果和全麥?zhǔn)称罚灶A(yù)防感冒、降低心臟病和部分癌癥的發(fā)病率。美國的“長壽飲食法”把食物分為“陰”、“陽”兩種：蘋果等新鮮、涼性的食物為陰性食物，魚類等熱性的為陽性食物。過多地?cái)z取其中一種食物，都會破壞身體的平衡，導(dǎo)致人體健康失衡。“長壽飲食法”指出，那些認(rèn)為應(yīng)該盡量減少茄屬植物如西紅柿、土豆等食物攝取量的觀念是錯誤的，人們總擔(dān)心它們所含的糖分太高，“其實(shí)人們不應(yīng)該那么害怕這類果蔬”。“長壽飲食法”還特別強(qiáng)調(diào)，素食主義者應(yīng)特別注意維生素B12的補(bǔ)充，B12只有在動物食品中才存在，如果放棄了肉類和奶制品的攝取，可以靠B12的補(bǔ)充劑來補(bǔ)充。
盧森堡：慢節(jié)奏長壽法
袖珍王國盧森堡的國民壽命居世界前列。該國提出一種全新的長壽理念：慢節(jié)奏。該國一些科學(xué)家研究認(rèn)為：長壽的重要秘訣不在于藥物，而在于“慢生活”。
“慢生活”并不是指工作上的懶惰、生活上的拖沓，而是提倡人們要把生活的節(jié)奏放慢，工作生活有張有弛，不要太緊張了。
慢餐飲提倡忘記時(shí)間，讓食物在舌尖適當(dāng)停留。建議用15～20分鐘吃早餐，中、晚餐則用半小時(shí)左右。對于老年人，每口飯菜應(yīng)咀嚼25―50次，每頓飯吃30分鐘左右，才可以給飲食中樞足夠的興奮時(shí)間。多咀嚼，還可消除食物中的致癌物質(zhì)。
慢工作不做辦公室的“工作狂”，工作要有張有弛，有快有慢。
慢運(yùn)動運(yùn)動時(shí)不求速度，只要精彩。游泳、瑜伽、太極拳等慢運(yùn)動項(xiàng)目可以使身心得到全面放松。
慢休閑休閑就是讓平時(shí)勞碌的身體停歇。讓緊張的神經(jīng)徹底放松，讓浮躁的心態(tài)沉淀下來。釣魚、畫畫、書法、跳舞、登山、園藝、出海、打高爾夫球等方式是比較適宜的“慢式”休閑活動。
慢睡眠提倡慢條斯理地入睡，一夜安眠，第二天聞著太陽味醒來，容光煥發(fā)、精力充沛地投入到工作和生活中。
慢讀書和思想一起跳舞，從閱讀中追求優(yōu)雅和舒適的生活。
慢音樂在舒緩的音樂聲中休養(yǎng)氣度，以消除疲勞、舒緩神經(jīng)、解除抑郁、增進(jìn)食欲、增強(qiáng)自信，并輔助治療疾病。
挪威、瑞典：提出另類長壽法
挪威、瑞典等國的科學(xué)家提出了有些匪夷所思的長壽新法，主要包括：
激素長壽：專家指出，人體有釋放死亡激素的“喪鐘”，它存在于人體頭部的腦垂體之中。如果摘除人的老年腦垂體，即摘除老年人釋放死亡激素的“喪鐘”之后，再補(bǔ)充注射相應(yīng)的甲狀腺素，便能維持人的正常生命活動與新陳代謝，還可以使已衰老的免疫系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)等，重新恢復(fù)優(yōu)良的功能，出現(xiàn)“返老還童”的奇跡。
低溫長壽：專家指出，環(huán)境溫度低，生命能量釋放就比較慢。若能將人的體溫降低2℃～3.5℃，人的壽命可由目前的70歲延長到150歲。
微餓長壽：喂食很少的老鼠，其壽命比其能吃多少就被喂食多少的同類壽命長一倍。因此，科學(xué)家認(rèn)為，人類如果采取這種“永葆青春的飲食法”，就可以活到120歲。那么， “輕微饑餓”為何會導(dǎo)致動物與人的健康長壽?因?yàn)榧?xì)胞死亡是衰老的重要因素，而輕微饑餓會激發(fā)體內(nèi)的潛能，使之拯救細(xì)胞不死。
多病長壽：隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，體弱多病者長壽已成不爭的事實(shí)。專家指出，人體患某些疾病痊愈后，反而增強(qiáng)了對該病的抵御能力。生活中常有這樣的人，年輕時(shí)體弱多病，年老后卻老當(dāng)益壯。再者，多病者嘗過病痛的滋味，善于保養(yǎng)身體，他們有病就求醫(yī)，堅(jiān)持必要的健康鍛煉。因?yàn)橛胁。麄儾辉俜趴v，主動與疾病作斗爭。此外，作為多病者。他們深知“怒氣傷身”，所以不爭強(qiáng)好勝，不為小事生氣。這樣，能量消耗相對緩慢，“細(xì)水長流”使他們的生存期限得以延長。
職業(yè)長壽：樂隊(duì)指揮、僧侶、畫家、牧人等壽命較長。從醫(yī)學(xué)和生理方面講，寫字、作畫有利于改善皮質(zhì)和植物神經(jīng)功能，促進(jìn)血液循環(huán)，緩解精神緊張和神經(jīng)功能紊亂，排除憂愁和煩惱，消除疲勞和七情勞損。
日本：喝茶長壽法
日本人壽命較長的原因之一是經(jīng)常喝茶。日本人泡茶，用熱開水沖泡，而不是用滾滾的開水沖泡，因?yàn)檫@樣會沖掉茶的芳香味道。茶葉浸泡幾分鐘后，再倒入杯內(nèi)飲用。日本人認(rèn)為，用熱開水沖泡的茶，頭一兩遍最有價(jià)值，就是喝到第三遍，日本人也不會將其倒掉，而是通常把喝剩下的茶水用罐子存放起來。然后用它來洗臉，這可使皮膚滋潤和富有彈性。日本科學(xué)家研究結(jié)果表明：天天不少于喝10杯或更多茶水的人，其平均壽命比少于3杯水的人長5～7年。日本醫(yī)學(xué)家在一次老年病防治調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：469名65歲以上的老人，天天清晨喝一杯涼開水，持續(xù)5年后，其中有82％的人面色紅潤，精力充沛，牙齒堅(jiān)固，天天還能步行10千米，而且他們當(dāng)中從未有人得過大病。
論文關(guān)鍵詞：高職；園林專業(yè)；植物及植物生理；教學(xué)特點(diǎn)
我國是農(nóng)業(yè)大國，高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分，但各項(xiàng)事業(yè)還處于發(fā)展起步階段，尤其在教學(xué)、管理等方面的專業(yè)細(xì)化程度還不是很高。在農(nóng)業(yè)高職院校中，《植物和植物生理》是作物生產(chǎn)技術(shù)、園藝技術(shù)、園林技術(shù)、景觀設(shè)計(jì)、生物技術(shù)等專業(yè)都要開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。那么，在這些不同專業(yè)的教學(xué)過程中該如何突出不同專業(yè)的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)高職院校技能訓(xùn)練為主的要求呢？這個(gè)問題對《植物與植物生理》教學(xué)在新的歷史時(shí)期提出了更高的要求。筆者總結(jié)了一些園林技術(shù)專業(yè)的植物與植物生理教學(xué)的特點(diǎn)，與大家共同探討。
植生教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
大多數(shù)農(nóng)業(yè)高職院校由原來的農(nóng)業(yè)中專校升格建立，植生教學(xué)不管在課程設(shè)置還是教學(xué)內(nèi)容上都基本延續(xù)了中專教學(xué)模式，存在的突出問題主要有兩個(gè)：一是對不同專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的課程針對性不強(qiáng)；二是實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，不能滿足職業(yè)技能教學(xué)的要求。2006年，我院的《植物與植物生理》課程被確定為國家級精品課程，應(yīng)該說這門課程的建設(shè)水平位于全國先列，但是在近幾年的教學(xué)過程中出現(xiàn)了一個(gè)新問題，即這樣一門精品課程是不是對各專業(yè)的學(xué)生都適用呢？對不同專業(yè)學(xué)生，在具體教學(xué)內(nèi)容上該如何進(jìn)行調(diào)整呢？
高職院校園林專業(yè)旨在培養(yǎng)工作在園林綠化第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，畢業(yè)生將來主要從事綠化設(shè)計(jì)、園林工程施工與監(jiān)理、綠地養(yǎng)護(hù)、花卉苗木技術(shù)、植物造型、園林場所管理等工作。《植物與植物生理》是其最主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，可以為學(xué)生今后從事專業(yè)工作提供豐富的植物學(xué)知識和實(shí)踐技能。但由于多數(shù)農(nóng)業(yè)高職園林專業(yè)是從農(nóng)學(xué)或園藝等專業(yè)轉(zhuǎn)化或分化而來，研究的內(nèi)容和要求發(fā)生了變化，專業(yè)針對性不強(qiáng)、實(shí)踐技能不明確的問題還很突出。
結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
選用園林專業(yè)專用教材 我院于2000年編寫的農(nóng)業(yè)部高職規(guī)劃教材《植物與植物生理》理論知識適中、實(shí)踐應(yīng)用可行、適用性廣泛，被很多農(nóng)業(yè)高職院校的相關(guān)專業(yè)選用。但此教材中實(shí)踐應(yīng)用部分都選用農(nóng)作物作為例子講解，對園林專業(yè)的學(xué)生來說很不適用。我院唐蓉教授針對這種情況編寫了一本園林專業(yè)專用的《植物與植物生理》教材，其中實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合園林專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，可以推薦大家參考使用。
制定園林專業(yè)教學(xué)大綱 《植物及植物生理》由植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、植物分類和植物生理三大部分組成。由于各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，本門課程的講授重點(diǎn)不能完全相同，應(yīng)各有側(cè)重。園林專業(yè)的學(xué)生需要對園林樹木、觀賞花卉、草坪植物和花圃雜草的分類特征及生長發(fā)育特性有所了解和熟悉。針對園林專業(yè)特點(diǎn)，我院植生教研室編寫了園林專業(yè)《植物與植物生理》教學(xué)大綱。本課程重點(diǎn)應(yīng)放在植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和植物分類部分，重點(diǎn)了解植物各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和常見園林植物的類型。課時(shí)應(yīng)向植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和植物分類兩部分傾斜，課程一學(xué)期完成，一般在第一學(xué)年開設(shè)，總課時(shí)64學(xué)時(shí)，植物學(xué)部分36學(xué)時(shí)，生理部分28學(xué)時(shí)，其中現(xiàn)場教學(xué)12學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)14學(xué)時(shí)。采用理論知識考核與實(shí)踐項(xiàng)目考核相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)成績考核。理論知識考核又包括平時(shí)考核（含出勤、課堂提問等）和期末閉卷考試方式；實(shí)踐項(xiàng)目考核采用平時(shí)考核與專項(xiàng)考核相結(jié)合的方式。平時(shí)考核主要是每一次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，專項(xiàng)考核指園林專業(yè)的3項(xiàng)技能考核。
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容 《植物與植物生理》課程是為后續(xù)職業(yè)技術(shù)課程服務(wù)的，其主要服務(wù)的課程對象包括組織培養(yǎng)、花卉生產(chǎn)技術(shù)、樹木學(xué)、盆景與插花、園林植物保護(hù)、遺傳育種、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等，教學(xué)內(nèi)容的選擇需要針對以上職業(yè)技術(shù)課程來選擇。我們的經(jīng)驗(yàn)是植物學(xué)部分注重形態(tài)識別，減少顯微觀察；植物生理部分注重實(shí)踐應(yīng)用，減少理論原理。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的高中生物基礎(chǔ)都比較好，植物學(xué)的細(xì)胞部分內(nèi)容用4學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)一下即可。根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官要詳細(xì)講授并做好有關(guān)觀察和實(shí)驗(yàn)，最主要的是讓學(xué)生在自然條件下對這些基本的植物外部形態(tài)結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識，顯微解剖結(jié)構(gòu)不宜過分強(qiáng)調(diào)。植物分類部分只把應(yīng)用性較強(qiáng)的裸子植物和被子植物作為重點(diǎn)介紹，主要通過學(xué)生課后自學(xué)來增強(qiáng)教學(xué)效果。植物生理部分內(nèi)容比較枯燥，要選擇貼近園林生產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用性部分講授，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只要求他們初步了解一些理論原理，重點(diǎn)要說明這些理論原理在實(shí)踐應(yīng)用中的作用。例如講述水分代謝時(shí)，只講水勢的概念、水流方向的判斷，不講水勢的物理公式及其推導(dǎo)，要強(qiáng)調(diào)植物體內(nèi)水分平衡的重要性，特別是園林上常用的樹木移栽時(shí)如協(xié)調(diào)水分平等，提高移栽成活率。以大樹移栽為例說明增大根部土球可以保護(hù)根系，及時(shí)吸收水和無機(jī)鹽供應(yīng)地上部分的需要，保證植物移栽后能正常生長。如果損傷根系，根系不能正常吸收水和無機(jī)鹽，會使植物萎蔫；再結(jié)合蒸騰作用說明在移栽時(shí)要修剪枝葉，或用物品遮蓋，減少植物體內(nèi)水分的蒸騰；最后，說明如何及時(shí)灌溉，根部堆土、配置支架和灌排水管道等，提高移栽成活率。講光合作用和呼吸作用時(shí)要略講機(jī)理，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際講通風(fēng)透光、合理密植的要求，介紹溫室植物栽培時(shí)如何調(diào)控環(huán)境因素保證物質(zhì)積累和消耗的平衡。講光周期時(shí)結(jié)合花期調(diào)控，講激素時(shí)結(jié)合樹木、花卉株型調(diào)控、切花保鮮技術(shù)等。這些與園林專業(yè)實(shí)踐密切相關(guān)的內(nèi)容，可以為學(xué)生今后上好專業(yè)課打下良好的理論基礎(chǔ)。
明確園林專業(yè)的考核技能 對園林專業(yè)的《植物與植物生理》實(shí)踐技能考核內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以往的園藝、農(nóng)學(xué)專業(yè)，顯微結(jié)構(gòu)識別考核是一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們認(rèn)為這對于園林專業(yè)的學(xué)生來說是不必要的。（1）可以將考核的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成外部形態(tài)認(rèn)別考核，如皮孔、芽鱗。（2）植物種類識別考核不要求學(xué)生遞交植物標(biāo)本，要求進(jìn)行實(shí)物抽簽識別。（3）完成一份周邊地區(qū)園林植物調(diào)查報(bào)告，要求注明名稱、科名、主要識別特征，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行評分。 轉(zhuǎn)貼于
改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練
增強(qiáng)現(xiàn)場與實(shí)踐教學(xué)效果 本課程共安排了26學(xué)時(shí)的現(xiàn)場與實(shí)踐教學(xué)，植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子每個(gè)器官都安排了現(xiàn)場與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我們的做法與黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院卞勇教授的做法一致，即將理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)融為一體。把理論知識和每一次相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)融合在一起進(jìn)行教學(xué)，效果良好。如講解植物葉時(shí)，教師先在教室里把一些關(guān)于葉的基本概念和結(jié)構(gòu)羅列出來，但并不做具體講解。然后帶著這些問題，和學(xué)生一起到校園內(nèi)觀察，看到有關(guān)的內(nèi)容再逐一講解。在校園里再讓學(xué)生觀察雙子葉植物葉的正反面有何不同，單子葉植物葉又何如。在下一節(jié)課，就讓學(xué)生帶著這些植物葉回實(shí)驗(yàn)室看顯微鏡，觀察一下葉的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這樣的教學(xué)靈活生動，動靜結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生了解理論知識之后，馬上實(shí)驗(yàn)觀察，提高對知識的掌握效率。特別是像皮孔、芽鱗痕、葉痕、葉跡、腺點(diǎn)等比較難認(rèn)的結(jié)構(gòu)，一定要在自然條件下讓學(xué)生親眼看到、親手摸到才能達(dá)到教學(xué)效果。顯微結(jié)構(gòu)理論不宜拓展或講得過深，最關(guān)鍵的是要與實(shí)物位置形態(tài)相結(jié)合。例如，維管形成層是一個(gè)很重要的結(jié)構(gòu)位置，以后嫁接的時(shí)候要做的是形成層對接。很多學(xué)生在顯微觀察的時(shí)候能夠在顯微鏡下準(zhǔn)確地指出形成層位置，但拿到實(shí)物枝條卻不能找到位置。這時(shí)，如果讓學(xué)生親手把枝條上的韌皮部和木質(zhì)部分離一下，他們就會恍然大悟。
提高多媒體手段的教學(xué)效果 近十多年來，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)非常普及，許多課程都制作了比較全面的課件，但并不是應(yīng)用了多媒體課件就會有好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為多媒體課件的應(yīng)用要適時(shí)適量，才能保證效果。在《植物與植物生理》教學(xué)過程中，植物形態(tài)部分主要是現(xiàn)場和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可適當(dāng)結(jié)合多媒體圖片加深印象。分類學(xué)部分則主要依賴多媒體課件，因?yàn)閳@林植物種類繁多，教學(xué)時(shí)間有限，在課堂上可多介紹幾種植物類型，課后再讓學(xué)生慢慢自學(xué)消化。我院國家級精品課程的植物生理部分多媒體課件包含從水分、光合、呼吸直到逆境等，這些內(nèi)容雖然十分完善，但有些對園林專業(yè)并不適用。因此，植物生理部分不能過多依賴傳統(tǒng)教學(xué)課件。相反，由于生理部分的講解更多地傾向于園林方向的實(shí)踐應(yīng)用，這部分的課件大多在專業(yè)課中才會出現(xiàn)，如前面提到的大樹移栽、溫室調(diào)控等。因此，在教學(xué)上需要和相關(guān)專業(yè)課教師溝通，適量補(bǔ)充，保證不同課程對同一問題講解的前后一致性。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
充分利用課程網(wǎng)站 高職教育中不可忽視的另一個(gè)重要內(nèi)容就是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。《植物與植物生理》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生水平參差不齊，一些問題需要學(xué)生課后自己消化。另外，高職教育更加注重技能實(shí)踐，理論課教師不會介紹得很詳細(xì)，科研領(lǐng)域的發(fā)展也不是授課的重點(diǎn)。那么，當(dāng)學(xué)生在今后工作中或繼續(xù)深造時(shí)需要這些理論知識時(shí)，學(xué)生應(yīng)該有能力自己去獲得這些知識。課程網(wǎng)站就是解決這一問題的最好平臺。建設(shè)一個(gè)完備的《植物與植物生理》課程網(wǎng)站，提供與本課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、考核測試及研究前沿等信息，對任何專業(yè)的學(xué)生都有幫助。
關(guān)鍵詞：污水處理廠；綠化設(shè)計(jì)；廠區(qū)環(huán)境
1污水處理廠對環(huán)境的影響
污水處理廠根據(jù)工藝處理方式有不同分類。但處理步驟基本類似。現(xiàn)行的污水處理一般通過進(jìn)水、粗格柵、提升水泵、細(xì)格柵、沉砂池、初沉池、污泥法（或者氧化溝）、二沉池、出水這一系列路徑，依靠水泵、水池，噴嘴等設(shè)備和工藝產(chǎn)生回流、跌落、翻騰實(shí)現(xiàn)水的清潔。這一污水處理路徑中，易產(chǎn)生空氣污染，噪聲污染等。
1.1污水處理廠的空氣污染
由于傳統(tǒng)污水處理廠脫味除臭的普遍方法是曝氣。即通過增大污水與空氣接觸的表面積，將污水中的臭氣揮發(fā)出去。這一環(huán)節(jié)主要是運(yùn)用機(jī)械對污水反復(fù)攪動來實(shí)現(xiàn)，目前，已經(jīng)有不少污水處理廠建設(shè)時(shí)已加蓋并配備除臭系統(tǒng)，空氣污染有一定控制。
1.2污水處理廠的噪聲污染
污水處理過程中污水翻騰、設(shè)備運(yùn)行都會產(chǎn)生很大的噪聲。加之24小時(shí)不停歇運(yùn)轉(zhuǎn)，對近距離的人和建筑物干擾很大。尤其是夜間運(yùn)行時(shí)，大功率的水泵往往還會產(chǎn)生震動和共鳴。
2廠區(qū)環(huán)境的改善方法
通過綠地可對廠區(qū)的環(huán)境進(jìn)行改善。綠地具有改善城市生態(tài)環(huán)境、凈化空氣、減弱噪音等功能，廠區(qū)綠化在污水處理廠的建設(shè)中是不可或缺的一部分。無論是生產(chǎn)區(qū)、還是辦公區(qū)，好的綠化環(huán)境能減少污染，美化環(huán)境，給廠區(qū)帶來新的面貌與活力。《給水排水設(shè)計(jì)手冊》第五冊《城鎮(zhèn)排水》第十章第六節(jié)《公用設(shè)施》中第8條規(guī)定，綠化面積不宜小于全廠的30%。通過充分發(fā)揮廠區(qū)綠化的功能，改善廠區(qū)內(nèi)的環(huán)境。
2.1污水處理廠區(qū)綠地特點(diǎn)
污水處理廠的平面布置與高程設(shè)計(jì)有一定的功能性要求，這使得廠區(qū)綠化也有自身的特點(diǎn)，了解廠區(qū)的綠化特點(diǎn)，有助于更好地進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)。2.2綠地面積分散在污水處理廠的平面布置中，對應(yīng)有與工藝處理相關(guān)的各類設(shè)施。如粗細(xì)格柵區(qū)，初沉池、生物轉(zhuǎn)盤、二沉池、深度處理區(qū)、預(yù)留區(qū)、辦公區(qū)等區(qū)域。通常情況下，這些主體功能平面布置完畢之后，余下的部分才由綠地填充。因此，廠區(qū)綠地相對比較分散，散布于各主體設(shè)施平面之間。
2.3地下管線密集
在污水處理廠的高程設(shè)計(jì)中，為使得污水能在各個(gè)構(gòu)筑物間通暢流動，保證污水處理廠的正常運(yùn)行，各構(gòu)筑物之間通過管網(wǎng)相連，這些管網(wǎng)豎向一般較為復(fù)雜，且密集地分布在綠地中，給綠化設(shè)計(jì)帶來了一定的難度。
2.4異味、噪聲對植物生長不利
污水處理廠的異味來自于揮發(fā)到空氣中的化學(xué)物質(zhì)和粉塵，化學(xué)物質(zhì)會使葉片受到損傷，粉塵中的微小粒子則會在植物葉片表面堵塞氣孔或者形成薄膜，降低光照水平，進(jìn)而降低植物光合作用的速率，而長時(shí)間的噪聲會減緩植物的長勢，也不利于植物生長。鑒于此，抗污染性較弱的植物，難以適應(yīng)污水處理廠的環(huán)境。
3綠化設(shè)計(jì)要點(diǎn)
3.1平面上合理分區(qū)
根據(jù)污水處理廠不同的平面布置，合理的綠化布局可形成防污染的綠帶。不同的功能區(qū)域采用不同的綠化手法。以河南某污水處理廠為例，生產(chǎn)區(qū)綠化應(yīng)以功能性為主起防護(hù)隔離的作用。主要運(yùn)用規(guī)則的修剪籬，植物組團(tuán)，草坪為主，便于生產(chǎn)，降低環(huán)境污染。如選用圓柏、杜仲、紫丁香、絲綿木、大葉黃楊、金銀木等為主要植物，豐富植物層次，形成綠色屏障。對于泵房，應(yīng)設(shè)置喬灌草結(jié)合的復(fù)層種植方式，起到降噪的作用。對于異味常有發(fā)生的曝氣池，為了不影響通風(fēng)，不宜種植過于高大郁閉的闊葉植物。可使用灌木、綠籬、草坪促使局部污染盡快擴(kuò)散。對于材料存儲區(qū)應(yīng)選擇枝葉郁閉、不易落葉的喬灌木，有吸附和滯塵的作用。預(yù)留區(qū)為方便后期施工及降低成本的需要，可以花灌木及地被為主，減少喬木的種植比例。辦公區(qū)則可考慮景觀性要求，采用較為精細(xì)的植物組團(tuán)。如建筑入口兩側(cè)規(guī)則的修剪籬層次性種植，修剪籬后方搭配葉色豐富的紫葉李、金葉槐等，還可配置芳香植物，打造色葉鮮艷芳香舒適的辦公景觀區(qū)。此外，污水處理廠區(qū)外部道路綠化隔離帶兼具功能性和景觀性的要求。選用枝葉茂密的植物品種，起到隔離吸聲防塵的作用，同時(shí)運(yùn)用喬灌草結(jié)合的方式種植。自道路至污水處理廠呈由低到高密植形成較好的外部迎視面。主要選用的樹種有毛白楊、皂莢、油松、榆樹、海棠、金銀木、連翹、紫葉李、紫葉小檗、大葉黃楊、沙地柏等。
3.2豎向上避讓管線
污水處理廠根據(jù)不同的廠址以及不同的工藝要求，會設(shè)置一系列復(fù)雜的地下管線系統(tǒng)，這些管線通常位于綠地以下。綠化應(yīng)考慮地下管線的性質(zhì)、埋深對植物根系的影響，綠地中的這些位置常選用用淺根系植物，如檜柏、鋪地柏、臺灣草等，防止與管網(wǎng)沖突。
3.3見縫插綠增大綠視率
污水處理廠內(nèi)綠地散布于主體功能設(shè)施之間，單位綠化面積有限。綠化設(shè)計(jì)應(yīng)想方設(shè)法多途徑多形式的增加綠化面積，提高綠地率、綠視率。如化零為整，通過種植密葉植物將分散的綠地從視覺上聯(lián)接起來，盡可能地增大綠視率。或者見縫插綠，有條件還可設(shè)置垂直綠化爭取綠化用地，提高綠地率。
3.4選用抗污染樹種
各地抗污染樹種有所不同，需根據(jù)污水處理廠所在區(qū)域的具體情況進(jìn)行選擇。一般可通過查閱各地園林部門的植物抗性調(diào)查報(bào)告，選擇合適的種類。以河南某污水處理廠為例，可有如下的選擇：（1）抗性強(qiáng)的如女貞、石楠、紫薇、銀杏、皂莢、石榴、玉蘭、絲棉木、樸樹、紫荊、木槿等。（2）反應(yīng)敏感的如紫藤、楓楊、懸鈴木、刺槐、芙蓉、薄殼山核桃、杜仲、小葉女貞等。（3）滯塵效果好的如臭椿、白楊、黃楊、石楠、麻櫟、海桐、珊瑚、樸樹、白榆、櫸樹、刺槐、冬青、枸骨、皂莢等。
3.5四季常綠美化香化
植物選擇除了滿足抗污染的要求，還應(yīng)盡可能使用四季常綠擇少落葉落花的樹種，以避免污水處理廠內(nèi)的水池管道堵塞。同時(shí)，運(yùn)用芳香植物遮掩臭氣，也是污水處理廠的綠化設(shè)計(jì)趨勢，如采用山楂、紫丁香、玫瑰、月季等低矮，芳香植物種植于四旁綠地中。另外，有條件的污水處理廠，還可以將再生水用于景觀水源方面。如先通過再生水深度處理控制水體富營養(yǎng)化，以達(dá)到景觀用水標(biāo)準(zhǔn)。再將處理后的達(dá)標(biāo)的水作為景觀水源，同時(shí)在水體中配置千屈菜、鳶尾等水生植物，營造水生植物景觀，從而達(dá)到改善廠區(qū)環(huán)境的目的。
4結(jié)語
污水處理廠作為一項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施在城市發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，但它同時(shí)也給周邊的環(huán)境帶來一定不利的影響。為減輕這些不利影響以及改善廠區(qū)環(huán)境，需了解污水處理廠的環(huán)境特點(diǎn)，合理設(shè)置綠化，充分發(fā)揮廠區(qū)綠地的作用，最終形成防護(hù)效應(yīng)好，綠化景觀優(yōu)的污水處理廠區(qū)。
作者:李婧 張洋 滿新
參考文獻(xiàn)：
1牛巧云，張春來.污水處理廠綠化方式分析[J].艦船防化，2011（6）
2伍水平.廠區(qū)綠化樹種的選擇[J].現(xiàn)代園藝，2011（8）
3張愛芳，翟旭娜，劉新安.污水處理廠污泥對園林綠化植物生長的影響試驗(yàn)[J].南方農(nóng)業(yè)，2014（7）
