時間：2022-08-11 09:21:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇少兒培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、引言
隨著經濟全球化影響的不斷深化，長株潭地區少兒英語培訓在近幾年發展迅速。在高速發展的同時，一系列問題也陸續出現，亟待解決。為解決問題，我們對長株潭地區少兒英語培訓進行了調研，總結了該地區少兒英語培訓存在的問題，從學生及家長、培訓機構、教育和工商部門三個方面分析了促進該地區少兒英語培訓的健康有序發展的對策。
二、長株潭地區少兒英語培訓的現狀
隨著長株潭一體化的實現，該地區人們的生活水平日漸提高，科教文化方面更是蒸蒸日上。小學生從三年級開始學習英語，英語的重要性得到有效體現。少兒英語培訓也越來越受到人們的重視，節假日甚至出現了少兒英語培訓的熱潮。同時受“不要讓孩子輸在起跑線”的口號影響，家長逐漸認識到了英語學習的重要性，培養小孩學習英語的興趣是廣大家長的目標。
根據針對家長的調查問卷可以得知，約83.2%的家長曾經送孩子參加過少兒英語培訓班，且出現少兒英語培訓低齡化趨勢。其中，為了提高孩子競爭力的家長占58.1%，掌握語言技能的為18.7%，提高英語成績的占17.4%，從眾的家長為4.2%，其他原因占1.6%。
長株潭地區的英語培訓機構一般都設有少兒英語培訓部，如新東方泡泡少兒英語和新航道派樂多等等，也有一些專門的少兒英語培訓機構，如小星星英語和昂立英語等。因此，少兒英語培訓幾乎是長株潭地區英語培訓市場最重要的部分。該地區各少兒英語培訓機構的規模普遍不大，但是數量較多，分類較廣。一般情況下，這些少兒英語培訓的主要內容是劍橋少兒英語和新概念英語等。考慮到小孩的好動性，大多數少兒英語培訓都是小班上課，一般每個班學生不超過20人。教師通常組織學生玩小游戲來帶動學生的學習興趣，還有設置各種各樣的活動讓學生自主表演，所以一般的少兒英語課堂氣氛比較活躍，學生的參與度較高。但是，據調查顯示，約30.3%的小學生對英語培訓效果滿意，32.5%比較滿意，33.8%覺得培訓效果一般，3.4%對培訓效果不滿意。
該地區90% 以上的少兒英語培訓機構都是民辦的培訓機構，屬于企業性質，均以盈利為主要出發點。所以這些民辦少兒英語培訓機構的辦學理念和宣傳策略，以及培訓內容均以市場需求為主導。為吸引更多的學生和盈利，各培訓機構在各方面競爭激烈，難免產生一些不同程度的負面問題。了解和發現少兒英語培訓市場所存在的問題，分析并提出解決對策不僅有利于北部灣經濟區英語培訓市場的繼續發展，更有利于少兒的英語學習。
三、長株潭地區少兒英語培訓存在的問題
據針對家長的問卷調查顯示，該地區少兒英語培訓最大的問題是管理不善的問題，約占32.1%，其次是價格問題，23.8%的家長認為培訓機構或多或少存在價格混亂的現象，16.3%的家長則認為培訓機構的教師是培訓效果不佳的最大動因，同時，也有11.7%的家長認為培訓教材存在問題等等。結合問卷調查和實地調研，長株潭地區少兒英語培訓存在的主要問題如下。
（一）師資良莠不齊，教學質量難以保證。長株潭地區的少兒英語培訓機構的師資一般為專職教師和兼職教師相結合。專職教師主要為高校應屆畢業生，兼職教師多為在校大學生和在職公辦教師。這些教師雖具備教學經驗和技巧，但由于社會英語培訓本身的商業性質，使得他們在教材選擇、課時安排、教學方法上無法遵循英語教育的內在規律，形成了浮躁和媚俗的教學風氣，使教學效果大打折扣。即使有些機構聲明其采用專職的英語教師，接受過統一的培訓，但由于教師的流動性比較大，教學質量難以保證。
（二）培訓市場混亂，競爭無序。非法培訓機構存在，引發市場競爭混亂。據調查，許多小規模培訓機構沒有進行正式登記注冊，逃避了工商和稅收管理。主要租用簡易房屋作為培訓場所，教師多為兼職大學生或教師，培訓成本相對較低。為了招攬學生，他們常常降低價格，虛假承諾，造成市場競爭混亂。同時，關于少兒英語培訓的虛假廣告和欺騙行為也經常存在，有時存在著嚴重的供需雙方的信息不對稱，宣傳冊和廣告上的信息在一定程度上的欺騙性。
（三）品牌效應不明顯，競爭優勢不突出。品牌是產業生存之本，品牌競爭力是產業核心競爭力的表征。優質的品牌是少兒英語培訓產業在市場競爭中能夠持續、有效地獲得市場認同與支持的整體形象特質。長株潭地區少兒英語培訓機構較多，一般為中小型少兒英語培訓機構。這些培訓機構資金投入較少，組織管理不夠完善，競爭優勢不突出。故有些小型和中型少兒英語培訓機構幾乎沒有品牌效應，競爭優勢不突出，在市場競爭的沖擊下被淘汰出局，少兒英語培訓機構幾乎每年都會重新洗牌的局面。
四、長株潭地區少兒英語培訓的發展對策
為解決上述問題，家長和學生、培訓機構、政府教育和工商部門應從各方面努力促進該地區少兒英語培訓的健康有序發展。其中，家長和學生不應盲目跟風，而應按需參加培訓，并對培訓效果作出有效評價。培訓機構和政府部門的舉措如下：
（一）加強師資管理，打造優良教師隊伍。在少兒英語培訓機構的日常管理中應加強教師管理，完善上崗機制。所聘教師必須精心挑選，在獲得要求的資格證明后，才可以上崗。所聘外教必須具備《外籍教師聘請資格》的證明。其次，外教必須是以英語為母語國家的公民，大學本科畢業，并擁有TEFL或TESOL證書及相關部門頒發的《外國人專家證》，還要接受相關培訓，而且應該通過有關測試后才能任教。
（二）提高少兒英語培訓行業的準入制度，規范少兒英語培訓行業標準。為提高少兒英語培訓的行業準入制度，教育和工商部門在頒發教學許可證時應嚴格把關，應對培訓機構的軟硬件設施進行綜合考察。培訓機構應該擁有固定的教學場所和充足的教學硬件設施，擁有一支穩定合格的師資隊伍等等。對師資隊伍而言，授課教師首先必須達到一定的學歷層次，持有教師資格證，其次是具有創新思維。這樣嚴格把關才能全面提升少兒英語培訓機構的辦學水平，進一步保證英語教育的質量，使少兒英語培訓行業健康有序的發展。
行業標準是指沒有國家標準而又需要在全國行業范圍內統一的技術要求。對于少兒英語培訓行業而言，有了既定的行業標準，培訓機構就不會依賴某個或某些名師，即便名師不在該機構了，但是行業標準依然存在，新進的教師依然可以保證少兒英語培訓機構的有效教學和有序運轉。行業標準對較大規模的少兒英語培訓機構來說更加重要。較大規模的少兒英語培訓機構約占有市場份額的80%，教職員工數量較大，學生數量也較大。在此種情況下，較大規模的少兒英語培訓機構必須建立在高度分工和高度綜合的原則上，每個部門，教職員工應該有精細的分工，并應該按照總體要求各司其職。因此，標準化教學會日益變得自覺，有利于按系統觀點實行全面管理，從而保證少兒英語培訓質量。
（三）形成品牌意識，打造少兒英語培訓名牌。調查顯示，在選擇英語培訓班時，家長和學生存在跟風的心理，別人都說好的就是最好的。在沒有名牌引導的情況下，家長一般先了解和比較培訓機構的信譽、收費情況和師資水平等，然后再選擇一個自己認為綜合實力最強的。在這種情況下，規模較大和綜合競爭力及品牌強大的英語培訓學校便會在學習者的選擇中脫穎而出。優質品牌是英語培訓產業在市場競爭中能夠持續有效獲得市場認同的整體形象特質。對于少兒英語培訓行業來說，品牌包含教學質量、產品質量、服務質量及可持續性發展，一個可靠的品牌會做到質量與經濟效益并重。由此可見，少兒英語培訓產業品牌化將不可避免地成為英語培訓行業的發展趨勢，也將帶動長株潭地區少兒英語培訓質量的不斷提高。
五、結語
長株潭地區少兒英語培訓正處于欣欣向榮的發展過程中，但仍然存在許多急需解決的問題：培訓機構教學環境亟待改善，師資力量有待提高，廣告宣傳時應該做到誠信宣傳。為了適應發展趨勢，培訓機構應創造良好的教學環境，以提高學生學習興趣，提高教學質量；應確保優質師資，加強教學培訓，提高教師責任心和綜合素質；采取誠信有效的營銷手段，著力樹立良好的口碑達到宣傳的效果。
參考文獻：
[1]曹保印.直擊中國教育底線[M].北京：社會科學出版社，2004.
[2]程曉棠，鄭敏.英語學習策略[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.
[3]高玲，諸葛巧媛，李鳳.廣西北部灣地區英語培訓市場現狀調查——以南寧為例[J].湖北經濟學院學報，2010，（5）.
[4]龐維國.自主學習：學與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學出版社，2004.
[5]王巧紅.私立英語培訓學校的現狀、問題及對策分析[J]. 黑龍江生態工程職業學院學報，2007，（2）.
[6]王曉瑢.中小規模英語培訓機構存在的原因之分析[J]. 基礎教育外語教學研究，2009，（3）.
關鍵詞：高職;應用英語專業;少兒英語師資
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）35-0192-02
一、專業方向設置的背景
（一）少兒英語培訓市場對高質量師資的需求
2014年4月，四川省教育廳明確了四川2017年前將全面啟動高考綜合改革試點，四川省2014年秋季入學的高一新生將開始執行新的高考方案。其中的外語一年多考等專項改革引人注目。根據專業機構預測，我國目前在校中小學生人數超過2億，全國的英語培訓機構總數量不下10萬家，中小學少兒英語培訓一直占據著英語培訓市場70%以上的份額。而教學質量是少兒英語培訓機構的核心競爭力，高質量的師資團隊是教學質量的保障。
（二）高職應用英語專業就業面向的靈活性和包容性
高職應用英語專業是我國高職院校中普遍開設的專業之一，但由于起步較晚、研究成果較少、缺少成熟的理論指導，又受課程設置、教學方法、教學手段、師資等因素影響，其專業特色凸顯的相對較少。各高職院校培養的英語人才存在同化現象，與市場需求有較大的偏差。而高職教育的辦學方針是緊跟市場，面向行業以服務為宗旨，以就業為導向，培養高素質滿足行業需要的技能型人才。
通過調查顯示：與少兒英語培訓不斷升溫的火熱市場不相適應的是，近年對少兒英語人才師資的培養輸出卻遠遠不夠，大多數師范院校沒有開設專門的少兒英語教育專業，而外語專業的畢業生有外語知識，卻缺乏兒童心理學、教育學方面的專業知識，少數少兒教育畢業的學生英語基礎又不夠扎實。因此，飛速發展的少兒英語培訓市場迫切需要專門的少兒英語師資人才培養輸出。
正是基于少兒英語培訓市場對高質量師資的巨大需求，應用英語專業建設團隊重新定位應用英語專業培養方向，制定專業人才培養方案，構建專業人才培養模式。2012年9月，學院首批招收應用英語專業學生，著力打造具有應用性、區域性和獨特性，滿足少兒英語培訓市場人才需要的高職應用英語專業。
二、確立培養少兒英語培訓師資的專業方向
（一）目前高校對少兒英語師資培養缺乏重視
盡管少兒英語培訓市場不斷升溫，但近年對少兒英語人才師資培養的關注和研究卻遠遠不夠。在中國知網中輸入“少兒英語”進行搜索，首頁20篇文章中的8篇文章是少兒英語培訓學校的發展或營銷策略，僅有周建華發表于2003年的《少兒英語教育的定位和發展》是以少兒英語師資培養為主題，作者認為少兒是獨特的英語學習群體，少兒英語教育也應有不同于成人英語教育的規律。文章圍繞少兒身心特點和發展需要，論述了少兒英語的特色定位，并從教材、教法和師資三個方面，初步探討了少兒英語教育的發展方向。
2012年遼寧師范大學吳玉潔的碩士論文《民辦少兒英語培訓學校教師專業化發展現狀調查》對河南省6所民辦少兒英語培訓學校教師的專業發展現狀進行了調查，著重對民辦少兒英語培訓學校的教師專業化發展現狀進行調查，發現存在的問題，分析成因，并提出合理化建議。但是，少兒英語教師的師資水平滿足不了飛速發展的少兒英語培訓市場的需要。少兒英語培訓教師的師資水平高低受到自身的教育觀念、專業素養和培訓機構的態度及專業師資培訓機構缺乏等各方面的影響。
縱觀以上探索和研究，目前對少兒英語的研究入手點主要有以下三個：
1.少兒英語培訓機構的發展和策略;
2.少兒英語教學方法研究;
3.少兒英語教育人才培養的定位，主要針對公立學校小學英語師資的培養。
（二）面向少兒英語培訓市場打造專業方向
四川工程職業技術學院外語系應用英語專業建設團隊通過問卷調查、比較研究、統計分析及經驗總結等研究方法，了解目前成都、德陽周邊地區英語教育區域人才需求狀況，認真分析該區域當前所需英語專業的人才結構，組織專業教師，通過案頭調研、深入合作企業進行典型調研、向用人單位發放問卷調查、對畢業生進行跟蹤調研等方式，對當前就業市場上應用英語專業人才供需狀況、合作企業的人才需求情況、畢業生對專業建設的意見和建議等方面進行了全面綜合的調研。
通過調研發現，在當前的就業市場上，高素質的專業少兒英語培訓人才需求缺口依然很大，人才供需矛盾比較突出。現階段，由于我國師范院校沒有開設專門的少兒英語教育專業，師范類大學的英語教育分類不夠細致，少兒英語教師和中學英語教師以及成人英語教師沒有細分出來，師資培訓方式“如出一轍”，這使得學員雖大都具備了所需的英語基礎，但幾乎沒有任何教學經驗，即便是師范專業的大學生，也很少學習到到底該如何授課，更不懂得如何利用道具、故事等引發孩子的求學興趣。因此，從語言知識、授課理論、授課技能、教育心理學、性情品格塑造等方面全方位打造“專業”的少兒英語教師人才尤為重要。
在準確掌握當前應用英語專業人才供需狀況，深入了解合作企業對應用英語專業人才的實際需求并及時收集畢業生對專業建設和專業教學有價值的意見和建議的基礎上，校企合作逐步完成應用英語專業調研和專業人才培養方案開發工作，促進專業人才培養目標與少兒英語培訓市場的對接，人才培養質量標準及教學內容與崗位實際需要的對接;學生的基礎理論知識和實踐技能得到系統培養，校企合作、工學結合人才培養模式能因地制宜落到實處，人才培養整體質量能取得明顯提高。把社會人才需求的變化趨勢作為建構應用英語專業課程體系主體框架的依據，使英語語言技能、少兒教育理論和教學技能三者在有限的學時內達到共同提升。
（三）構建適應市場需求、就業方向明確、科學合理的人才培養方案
根據《高等職業學校專業教學標準（試行）》，高職英語專業要以培養職業能力為主線構建課程體系，強化課程的實踐性和職業性;以工作崗位實際為導向創新教學模式，加強“教、學、做”一體化;主動適應國家產業發展戰略的新要求，努力實現教育與產業的深度對接。立足少兒英語培訓市場的應用英語專業課程設置以及知識結構，與少兒英語培訓市場人才需求的變化趨勢更為緊密地結合，科學地構建應用英語專業課程體系主體框架;形成適應市場需求、就業方向明確、科學合理的人才培養方案，使之從真正意義上貼合少兒英語師資后續發展的就業渠道;培養具備良好的英語語言基礎和聽、說、讀、寫、譯等英語綜合運用能力，掌握少兒教育基本理論與教學技能，具有較強英語教學能力和初步教學研究能力以及良好的藝術素養和較強的語言表達能力，富有創新精神和現代意識，能從事少兒英語教育教學工作與管理。
三、專業定位的主要特色與創新
（一）以就業為導向，專業針對性強
四川工程職業技術學院外語系應用英語專業人才培養定位基于雨后春筍般涌現的少兒英語培訓機構專業師資短缺，供需矛盾突出的現狀，力求建立專業人才培養與市場需求之間的良性循環，使教學改革與市場需求密切聯系，以學生就業為導向，使人才培養目標與市場需求情況相吻合，以求學生就業前景廣闊、樂觀。
（二）以校企（園）結合的實習實訓為特色，實效性高
外語系成立“國際語言文化研究與服務中心”，供師生在實體項目中進行實踐，為科學的人才培養模式提供保證;培養方案以注重實效為原則，培養少兒英語教師解決實際問題的能力，同時進行與少兒英語教育教學相關的教研活動和課題研究，用科研來促進教學，培養創新力;促進傳統的少兒英語教師角色重構，向專業型、研究型師資轉變。
（三）以服務地方為理念，充分體現高職特色
構建適合高職實際的應用英語專業人才培養模式，探索適合西部地區高職院校相關專業人才培養模式。
四、結語
四川工程職業技術學院應用英語建設團隊經過三年的努力，把握少兒英語培訓市場人才需求情況和一線技能崗位的現時要求，根據高職教育的目標和學院人才培養模式的要求，確定了培養少兒英語培訓師資的應用英語專業人才培養方案和人才培養模式，突出了職業針對性與技能應用性，突出了與其他院校專業的區別，對企業和學生的調查顯示：當前我院應用英語專業的定位、人才培養目標與相關行業企業和合作企業的人才需求情況相吻合;所開設的應用英語專業正逐步得到社會和家長的認可，招生人數逐年攀升。2015年首屆畢業學生受到合作培養學校和社會的歡迎，學生就業勢頭良好。
參考文獻：
[1]呂睿中.高職院校應用英語專業特色建設探索[J].廣東教育?職教，2012，（11）.
[2]戴明元.高職應用英語專業就業競爭力的思考[J].職業教育研究，2012，（10）.
[3]程煜.關于高職應用英語專業建設的幾點思考[J].赤峰學院學報（科學教育版，2011，（04）.
一、少兒生態道德教育的內容
實踐中有這樣三大主題內容供教師們參考與選擇：一是從少兒與大自然角度出發的“我的綠色朋友”主題。這個主題內容的重點是帶領兒童走進大自然，真正跟自然“在一起”，啟動孩子們的感知覺，體驗和發現自然的智慧與奧秘，領略大自然的教諭。這類活動重視兒童在自然中的觀察、體驗、發現，感知人類是自然中的一員，是相依相存的關系，培養尊重、平等與熱愛自然的情感和行為。二是從少兒與生活角度出發的“我的綠色生活”主題。這個主題的內容重點是引導兒童去發現和思考自己生活（家庭、學校）中的“生態環境問題”，通過觀察、調查、探討以及尋求方案等活動，得到生活中的“自然生態”教諭。這類活動重視兒童對自身生活的反思及探討，從生活的角度了解能流物復、時空有宜、承載定額、協調穩定等生態特質和規律，激發孩子們去思考和改進自己的生活方式，從而產生節約、珍惜、低碳等價值觀，養成過簡單生活的行為習慣。三是從少兒與社會的角度出發的“我的綠色責任”主題。這個主題的內容重點是引導兒童走進社會生活中，用“生態”的眼睛去看自己居住的小區和城市，啟發和鼓勵孩子們去關注社會發展中的“生態環境問題”。這類活動的重點放在社會生活中的“生態環境問題”，通過探究、學習、提出改進方案及宣傳等，增長少兒對生態規律的認識，從而培養保護（生態環境）、承擔（公民責任）的情感態度及行為。少兒生態道德教育在環境教育已有的對“環境問題”的思考及對“環境保護”探索的基礎上，以生態的眼光來組織和設計環境教育時，收獲就不僅限于環境問題的解決或環境保護的成效，而是幫助少兒從人與（自然）生態關系的角度，在反思、體查和行動學習中培養合乎于現代文明人應該具備的生態知識、情感、態度和行為。
二、少兒生態道德教育的過程
1．培訓少兒生態道德教育指導教師
教師作為兒童發展中的“重要他人”，是實現教育目標與教育對象連接的重要媒介。生態道德教育的理念與方法需要通過教師們的內化與創造性的工作，作用在兒童教育活動中，因此，教師的意識開發及能力培養是實施少兒生態道德教育的重點。首先在培訓策略上設計了團體培訓到個案指導的模式。通過每年定期舉辦兩次團體培訓及建立“種子教師培養計劃”，對教師進行普及性的意識開發、能力培養及針對性的個案跟進指導。每年共有60多名來自全國各省市、地區的兒童中心或少年宮等校外教育機構的教師參與培訓，他們主要是校外機構負責組織學生開展各種主題教育活動的教師（通常他們開展的活動并不以生態環境類為常設主題），其中約30名教師進入“種子教師計劃”，接受個體指導及對其活動的個案督導、評估。團體培訓中，以參與式培訓及體驗式教學為主，在對教師的生態道德教育素質及其教育能力進行基本調查后，即設計和安排生態道德基本理論及教育活動指導的相關系列課程。參與式的培訓方式強調以教師知識與能力為出發點，最大程度地喚起和連接他們已有的知識與經驗，并架構出通向更高知識與能力需求的道路；體驗式教學重視學習中教師的思行合一，以案例分析及實地的情景教學演練開展，指導和協助教師在教育實踐中反思、學習和總結。種子教師培養中，以其指導的教育活動為主線，進行了從設計方案、開展活動、活動評估等較為系統和針對性的指導。這個過程中激勵教師形成學習型小組，將要組織的生態教育活動做成教育中的行動研究，指導他們將教育活動中的難點、疑點問題作為主要思考和改進的地方，這樣不僅有利于提高教育活動的效果與質量，長久以往會使教師們成為教育活動主動的反思者和促進者，促進教師的成長。在對種子教師的調查和訪談中，教師們紛紛談到了“生態項目”帶來的“洗禮”，主要體現在生態意識提升以及教育能力提高上。教師的能力成長，保證了教育活動始終有新鮮的血液。
2．設計少兒生態道德教育活動
少兒生態道德教育的活動設計，在“兒童為本”的主旨下從教育指導策略、教育方式及教育目標上統籌考量。首先提倡“兒童參與”的教育指導策略。“兒童參與”一詞來源于聯合國《兒童權利公約》中兒童的四項基本權利之一，即“兒童自由自愿地投入表達觀點、進行決策或實施行動以實現自身或其他兒童的利益并確保其權利的實現和保護”。在少兒生態道德教育活動中我們將“兒童參與”進行了教育化的應用———少兒有權以“主人”的身份始終參與教育活動的策劃、組織、行動及后果管理，保證了教育中兒童的主體地位以及教育過程兒童的興趣和能力能獲得更多更自主的表現和發展，避免過多的教師“特權”阻礙了兒童作為學習主體的能動性及創造性的發揮。經典的“兒童參與”的教育活動是指從活動主題的產生、活動的組織安排、活動的過程、活動成果的表達及應用，都要聽取和最大程度地采納兒童的意見，并根據他們的身心、年齡特點，最大程度地給予他們自主學習、探討和創造的機會，教師成為協助者、陪伴者和指導者。其次，教育方式上強調從老師傳遞示范式轉為學生體驗探究式。傳統的小學德育存在著一些問題，包括道德教育脫離兒童生活、灌輸的教學方法、過分強調意識形態等。這說明被灌輸與被教導的“道德”是不為少年兒童喜歡的，有效性也不高。兒童身心及道德發展的規律也揭示了一個從“自律”到“他律”的過程。因此開展兒童生態道德教育活動，要重視少兒在其中獲得真知與真感，活動過程中把重點放在如何引導兒童親身的體驗與發現、學習與探索、思考與感悟上，教育方法上更多地使用啟發、探究、討論、表演等手段，使得兒童能夠有認知與情感交互、思想與行動相行，統合自身知、情、意、行的整體過程。再就是教育目標上從單一封閉型（學習知識或練習能力）轉為系統開放型（知、情、意、行的統一）。不強調要傳遞給兒童多少知識、懂得多少道理、學會多少技能，而是關注兒童作為學習主體的親身體驗、學習融合及轉化應用，關注是否能做到知識、能力與情感目標的多元性、相互聯系性和后期啟發性，這樣的教育活動其成效的顯現可能“慢”一些、耗時“長”一些，但更深刻更持久。
三、少兒生態道德教育的實踐效果及展望
經過項目組持續5年的實踐探索，少兒的生態道德狀況得到了普遍提升，尤其表現在參與生態保護的意識和能力上。少兒對生態環境的關注、問題的發現以及主動保護的意識均有明顯的增強。在對家長調查中，家長們紛紛談到參加生態教育活動后孩子們的轉變：“現在家里（我們）都很注意了，水要循環使用，人不在家要斷電，不能買過度包裝的東西，孩子成了監督員。孩子都有這個意識，我們不好意思不做呀。”“汽車后備廂多放一箱水既費油喝起來也不健康，這還是孩子告訴我的”。老師們談到，參加生態教育活動后，孩子們更熱愛自然并主動關注身邊的生態問題。一位學生觀察到小區的鳥兒幾次在屋檐下穿梭，就動員小伙伴們一起做了幾個木箱鳥巢掛在樹上，說要給鳥兒們一個家。還有一位學生對原來從沒有在意的“自來水”發生興趣，提出要調查城市水質及考查家鄉水系的想法，得到老師的支持和指導。一個孩子在公園游玩中忽然拉著爸爸的手說是要找管理公園的領導，他要建議公園采用垃圾分類收集箱。這樣的案例不勝枚舉，從孩子的言行中我們看到他們關注生態、參與保護的心愿。生動活潑的實踐也使得孩子們的綜合能力也得到了鍛煉和提高，主要表現在觀察力、探究能力以及表達和創造力上。很多老師們談到不少有新意的活動方案都來自于孩子們獨到的觀察，“孩子們看到的問題，往往我們都看不到”一位老師如是說。比如，一位孩子觀察到自家汽車輪胎上有“水跡”，持續觀察后發現是寵物拉的尿，后來提出了“小區寵物生活的調查”選題。鼓勵兒童體驗、探究與發現的教育方式，使得少兒的探究、創造及表達的能力得到了很好的培養，如，貴州省兒童中心組織的生態教育活動，在充分征求孩子們的建議后，確定了“到草海去”的夏令營主題，隨后，孩子們（小學中高年級）通過討論、查閱資料、訪問等前期準備，提出了“低碳交通”、“草海自然朋友（草海的動植物及生態多樣性）”、“草海人的自然生活”、“草海的過去、現在和未來”等一系列活動方案，并自行進行了任務分組和分工。在老師的協助下，孩子們在活動中運用了觀察、訪談、討論、文獻查閱、演講、繪畫、寫作等多種方式、涉及了多種學科，最后大家共同設計制作了“我的草海生態行”手冊，手冊對如何從貴陽低碳出行到草海、草海的動植物朋友、草海守護人的生活以及對未來草海保護的暢想與建議等，都以兒童獨特的視角和感受展現在大家面前。我們相信，在這樣的實踐演練中，孩子們的能力鍛煉是單一的課堂教學遠遠不能相比的。少兒生態道德教育的實踐，在我國也還剛剛起步，未來有巨大的空間和需求有待大家共同努力與思考。總體來看，首先需要開展更多的理論研究，深入探討和構建少兒生態道德教育的理論體系，進一步豐富和完善少兒生態道德教育的內涵和特征，提出科學有效的方法論體系，總結少兒生態道德教育的規律，有力地指導和服務于教育實踐；其次實踐中需要進一步融合和應用現代教育新的研究成果與觀念，并樹立新時期全面發展的人才觀，創建在學校和校外以及校內外有機銜接開展生態道德教育的機制，探索和實踐適宜于本地開展少兒生態道德教育的內容、手段與方法，探討如何科學有效地促進少兒生態道德的提高，這樣的實踐無論從廣度上還是深度上都非常需要。第三，加強教師的教育培訓，教師是實現教育質量提升的重要保障，教師的觀念、態度及能力的改變直接影響學生的學習及品質。因此，少兒生態道德教育中，仍要將教師作為最重要的因素加以考慮和研究，將教師發展研究的一些新理念與方法帶到少兒生態道德教育的教師培養中，并結合生態道德教育的特殊性開發和探索少兒生態道德教育的教師培養體系，從而有力促進少兒生態道德教育的效果與品質。
作者：霍雨佳單位：中國兒童中心科研與信息部
2018年我校在營口市******區教育局領導的親切關懷和指導下，在全校師生的共同努力下，嚴格遵守了國家的各種法律，認真貫徹黨和國家的各項政策，不斷創新管理機制，加強教育教學的研究，深化教學改革，加強安全衛生管理工作，不斷推進素質教育的新途徑。在教書育人的事業中作出了我們應該做的工作。對照工作計劃，現將2018年的工作匯報如下：
一、基本情況：
學校自2016年12月15日經鲅魚圈教育局批準取得的，教民************號《中華人民共和國民辦學校辦學許可證》。學校開辦資金***萬元，由舉辦者*****投入。辦學內容：少兒美術培訓，登記地址：************
二、突出特色教育，提升品牌影響力
2018年作為我校特色教育深度發展和改革的年度，創新適合我區少兒美術教育的特色教育，提升我校品牌教育影響力。針對我校的實際情況，我們主要做了以下工作：
1、認真學習，深化改革，與時俱進
為更好落實2018年教育局的有關精神，執行上級領導關于辦好民辦教育工作的有關指示，結合2018年我校的工作計劃，根據上年度我校制定的學校培訓和經營品牌教育的經營計劃。我校教職工認真學習先進理念及方法，深入總結各方面的經驗，結合我區少兒美術教育現狀，不斷創新，改革，讓我區少兒美術教育與現代接軌成為我校工作的原則。
2、創新教學方法及教育理念，形成特色教育
“以特色教育為重心，打造行業品牌”是我校經營方針之一。學校自創辦以來，一直十分重視校園特色的特色教育。我們在“一體化德育”思想的反映指導下，對學校一年的教研活動作了統一的規劃。著力打造具有地域特色及學校自身特色的教育理念及教學方法。
三、緊抓安全防衛工作，創建平安校園
1、加強責任人制度，確保全方位管理
生命是一切和諧的基礎，平安是學校一切工作的保證，一年來，我們還是將安全工作放在學校一切工作的重中之重，認真貫徹學校安全管理制度，將相關責任工作落實到人，對各項安全工作內容做到三月一檢查，校長一日三巡視，發現問題及時整改，本年度未發生過一起傷害事故。
2、落實安全防衛措施，確保校區安全工作
學校是人口密集的地方，尤其是小學生是社會安全弱勢群體，而作為培訓學校，其性質決定了外來人員流動性大，出入頻繁。為此，我校積極防范，從細節出發，杜絕安全事故的發生，最大限度地減少各種安全事故的隱患。學校內的各項安全工作落實到位，充分利用班會、課堂的時間，對教職工及學員進行內容豐富、形式活潑的安全教育活動，不斷提高師生的安全意識和應對突發事件的避險自救能力，最大限度預防和減少各種安全事故的發生。以實現科學預防，遏制突發事件的爆發，切實維護師生生命安全和學校秩序。到目前為止，我校未發現一例安全事故。
結合自身辦學體制，我們的管理工作以優質服務重點，有服務中體現正確的辦學思想，在服務中體現先進的辦學理念。要做到這些，辦學者始終要有清醒的頭腦，轉換工作的角色，尊重教師的工作，因此，我們克服了教育資源少，辦學要求高的困難，工作中增加了透明度，減少層次，將復雜的問題簡單化，提高執行力。我們的學生也能享受教改的文化大餐，綜合能力得到鍛煉。2019年本學校工作計劃抓緊細化教育，提升教育實力，抓好落實安全防衛措施，確保校區安全，從細節，帶整體，促進我校整體的教育實力的提升。
我們的成長離不開教育局領導的直接關心和支持，離不開有關領導的積極配合，離不開學校全體師生員工的努力，在新的一年里我們將一如既往的探索新體制下辦學的規律，營口市鲅魚圈區*****培訓學校在以后工作中達到一個更高的要求，爭取為鲅魚圈區少兒美術教育貢獻自已的力量。
關鍵詞：少兒英語教育 第二語言習得 語言關鍵期
一、 引言
近年來，中國英語教育不斷改革，從制定初中開始接受英語教育方案，到現在普遍開展的幼兒英語啟蒙教育，少兒英語教育受到廣泛關注。同時，隨著語言學領域的深入研究，在第二語言習得問題上，許多學者提出了建設性的建議。其中第二語言習得關鍵期假設觀點最受爭議。受“愈早愈好”迷思的影響，許多家長早早將孩子送進英語培訓機構。那么在英語學習中，年齡是否起著關鍵作用，第二語言習得是否有關鍵期，如何更好的習得語言呢？這些問題都將在本文中進行探討。
二、 第二語言習得與關鍵期假設
第二語言關習得關鍵期假設由Lenneberg（1967）提出，他認為語言能力受到人的生理基礎的嚴格制約，青春期以前，學習者由于年齡小，生理和心理處于發育期，大腦的可塑性強，因此容易學會地道的第二語言。而成人發育完全成熟，大腦逐漸失去可塑性，錯過了學習第二語言的最佳年齡，因此較難學會第二語言。（①Birdsong，1999）然而對于關鍵期假設的反對觀點也層出不窮，Ellis（1985）提出：“習得語言的年齡越小，習得語言越容易”的觀點是不完全正確的，年齡小的優勢只在于語音方面。（②Ellis，1994）束定芳在綜合分析國內外研究后，總結指出：“…….任何年齡開始學習一門外語都有可能獲得成功；如果在12歲開始學習外語，這樣的學習者只要在良好的語言環境和科學的教育方法下，最終也能達到或者接近說母語的水平。”（③束定芳，2001）關于關鍵期假設問題的爭論不斷，但在一個問題上似乎達到了共識：成人在學習的初期階段（如詞法和句法方面）比兒童有一定優勢，但成人學語很難像兒童那樣能完全達到近似本族語的水平。（④王立非，李英，2002）這也給我國少兒英語教育帶來了啟示，無論是否越早越好，在口語習得上，少兒英語教育占有優勢。
三、 少兒英語教育特點、優劣及方法
少兒（3～10）階段，學習英語的優勢是大腦處于可塑性最強時期，在語言才能方面未呈現差異，在學習自然的語言方面占有絕對優勢。在這個階段，更容易習得地道的英語口語。劣勢在于年齡小，長期記憶能力較差，母語與外語、本土文化和外來文化容易混淆，抽象邏輯思維能力還沒有形成。（⑤吳信鳳，張鑒如，2002）同時，少兒自控自制能力較差，語言學習中歸納總結思想薄弱，對于系統性的學習比較困難。針對這些特點，對于少兒英語教育應有的放矢，制定相應方案采取教學。首先要處理好第一語言和第二語言的聯系：在正常的教育環境下，以第一語言為主，第二語言知識作為一種興趣愛好來培養。第二要創造舒適的學習環境，學習內容、方法多樣化，實用性強；教師不僅要重視知識的傳授，更應激起學習的興趣，在注重培養聽說能力的同時確立英語思維方式。（同⑤）有興趣又實用是激發兒童學習的關鍵。最后，應在生活中滲透英語的使用，讓兒童在潛移默化中習得語言，語言的使用是一門語言能否牢固的掌握的關鍵。隨著科技的進步，現代社會80后90后家長外語水平的提高，加上多種多樣的英語學習工具，可以幫助家長實現這一目標。
四、 結束語
第二語言習得關鍵期假設問題仍處于發展研究階段，但無論是否證實少兒階段是最重要的第二語言關鍵期，中國少兒英語教育正如火如荼的開展。相信在對少兒英語教育的高度重視下，現代人文化知識水平提高的前提下，新生代的中國人的外語習得將更成功、更輕松。同時，正確的教育方針需要國家來制定，合適的教育方法需要學者老師來把握，舒適的教育環境需要家長來制造，讓中國兒童在輕松愉悅的氛圍下學習，享受快樂充實的童年。
參考文獻：
[1]Birdsong D. Second Language Acquisition and the Critical Period Hypothesis[M] .Mahwah I NJ：Lawrence Erlbaum .Associates ，1999.
[2]Ellis R. Study of Second Language Acquisition[M]. Oxford： Oxford University Press， 1994.
[3]束定芳，我看外語教學改革[J].國外外語教學，2001.
一、群眾美術展覽的組織與開展
美術展覽便是將好的美術作品，更直接、更快捷的展現在群眾的視界中去，好的美術作品通過展覽的形式，讓群眾通過觀察、欣賞來認識美術，豐富群眾文化生活，還發展了群眾文化事業，同時能夠提高群眾的欣賞水平、分辨美術作品的好壞。在展覽的組織上，群眾美術又與專業美術有著一定的區別，所以我們在組織群眾類展覽時不僅只考慮到作品的專業性強不強，其實應該更多的是考慮普通化與大眾化，一是組織一些民間美術作品的展覽、民俗類的作品展覽，增加日常相關的美術作品的展覽；民間美術是與群眾生活息息相關的一些作品，可以是剪紙、年畫，也可以是傳統背面花等等，把人們日常生活的東西整合起來讓群眾去感受去欣賞，提高瘦沒趣味的同時，無形中增加了他們對美的自信心；二是加大社會團體的美術展覽，尤其是日益強大的老年美術社團、青少年藝術機構等，一批群眾的作品展出，不僅能增加團體對美術的愛好與信心，同時能引導更多的群眾接近美術；在城市老年生活中美術書法團體越來越大，一些退休增加的老年人聚集在一起學習繪畫、書法，這是一件極其享受的老年狀態，而我們文化館就是要積極推動這種良好的愛好，讓更多群眾去接受并參與到其中；三是傳統美術展覽與前衛藝術展覽相結合的展覽形式，群眾美術展覽在普通化的同時，前衛藝術作為新時代社會發展的一部分，在大眾生活中也漸漸起到了一定的作用，所以群文工作中也要把前衛藝術引進到大眾的日常生活中，讓群眾去了解、去接受更多的前衛藝術思潮，用不同的審美視角來創造新生活。
二、青少年美術愛好者團體的培訓與管理
群眾美術中最重要也是最有發展前景的對象便是青少年兒童，這一群體在群眾美術人群中占了三分之二的比例，從其接受美術的途徑來看，主要有兩個方面：一是學校的美術教育課程，二是校外的美術培訓機構；而我們作為文化館群眾文化事業的工作者，作用不在于教育也不在于技能培訓，而最主要職責就是對他們的引導；美術作為孩子素質教育的一種，其在孩子的一生起到了很大的作用，群文美術工作者的引導工作可以從以下幾個方面著手：
1、開設青少年美術類課程
青少年兒童接觸美術的主要途徑便是美術類的課程，文化館作文群眾文化普及的一個重要職能部門，普及美術便是一項重要工作，在日常開設青少年美術類課程，讓更多的孩子享受的免費的藝術服務，學習到更多的美術課程；在美術教學過程中，應該摒棄一些當下不叫落后的教學模式，比如對孩子繪畫的像與不像、描摹作品等不良現象進行更改，教學是更??該注重孩子的創造力和想象力，在教學方法上教室示范的形式也應該有所調整，不能全部課程老師畫一步學生畫一步，而是由老師知道部分物象的方法或是一些技法，大部分畫面交由孩子自行組合創造，把想象力帶到畫面中去；作為美術工作者，在不同時期、不同教學對象，就應該采取不同的教學方式，跟孩子更多的自我空間，摒棄一味的像老師、像范畫的落后教學模式。
2、組織青少年美術展覽
群眾美術展覽中重要的一項便是兒童美術作品展，這是每年一項必不可少的展覽，文化館群文美術工作中對少兒美術展覽的組織要趨于平常化、多樣化，比如我們每年除了六一兒童節時組織相應的少兒書畫大賽，還在不定時組織一些少兒現場書畫活動及一些區縣間、機構間的作品交流展，不斷的擴大參與的范圍與參與的人數，而且在形式上也不只局限于美術展覽類型，還可組織少兒綜合材料作品展、少兒雕塑類作品展及主題性作品展等活動，讓孩子對美術的理解，用不同方式來表現出來，在每次少兒展覽過程過，看到每個孩子看到自己的作品在展廳展出，他們所表現出來的自信都溢滿臉上，對美術的信心也在擴散。
3、對美術團體的管理與培訓
文化館的又一職能便是組織培訓群眾文化輔導員，可以以此為契機看展一些少兒美術教育工作者的培訓學習班，邀請一些知名的少兒美術教育專家，對這些團體進行更專業更具針對性的培訓工作，讓少兒美術教育工作者在工作之余學習更多的先進的教學方法和方式，教學的教學技能的高低決定了孩子將來接受教育的好壞，一個優秀的教師能有更多優秀先進的教學方法去引導孩子在課程中的發揮與進步。
三、成人美術興趣課程的開展
大家晚上好。感謝各位能在百忙中抽出時間來參加這次總結大會！這起活動的原來計劃只是開個家長會把參加南充訓練呢學生在學習，訓練，日常生活等情況給家長做個簡單匯報。但是后來想了一下，覺得有很多沒出去參加集訓呢學生，也比較優秀，并且有部分學生，家長一直都很支持我們的工作，這次因為種種原因，沒能參加集訓。后來就決定吧范圍擴大一點。。把這幾年呢情況做一個總結，把以后呢發展方向給各位家長做一個匯報，讓家長明白我們呢培訓目標。也讓學生能有一個明確呢奮斗目標。現在我將這些年呢情況做一下總結，希望家長能對我們做得不好呢地方，需要改進呢地方提出寶貴呢意見和建議。
一：本人情況簡介
2001年畢業于成都體育學院健美操專業，田徑，健美操國家二級運動員，健美操四川省首批國家一級裁判。力奇拓展培訓導師，悅動飛揚舞蹈教師。乒乓，舉重，游泳國家三級裁判，國家三級運動員。2002年帶隊參加都江堰市中小學生田徑運動會，所帶學生在1500米3000米分別包攬前三名，其中一名學生打破省1500米記錄。2002年，2003年帶隊參加都江堰市排球聯賽榮獲高中男子，女子組冠軍。2004年帶隊參加在都江堰舉辦呢全國萬人大眾健美操榮獲中學組一等獎，受到市教育局表彰，被學校授予“突出貢獻獎”。2002年，2003年參加都江堰市中小學教師賽課比賽均榮獲一等獎。2005年回到資陽參加資陽市體育教師說課比賽榮獲高中組一等獎，教育局領導要求本人上一節示范課。在校期間在成都各大健身俱樂部，健身房擔任健身教練，會員達10萬余人。師從zz，老師（國家級教練）培養出數名全國冠軍，以本班學生成績最優秀，以及后來09級呢龔老師為主呢學生。cc老師（國家級教練，裁判全國兩操協會（健美操，藝術體操）協會副會長，）實習老師為電子科大體育系黨總書記xx教授。
2001-到2004年在都江堰職業中學擔任體育教師，一校三部。。兩個職業中學，一所普通高中體育教研組長，酒店專業班主任。擔任成都市航空學院形體課教材主編。2001年到2004年期間多次指導成都及周邊郊縣參加，舞蹈，音樂，航空等專業考試的學生才藝展示。均獲得高分。2001年指導的健美操專業考試中，xx獲39分，現在在成都川師留校。
二，資陽期間取得成績
2005年回到資陽，在各位家長呢大力支持下，在各位同學呢共同努力下取得了一定成績：2005年帶隊參加全國萬人大眾健美操比賽。，榮獲四川賽區小學組3級規定動作一等獎；
2006年帶隊參加全國萬人大眾健美操比賽。，榮獲四川賽區小學組3級規定動作一等獎，少兒組一級規定動作一等獎：
2007年帶隊參加全國萬人大眾健美操比賽。，榮獲四川賽區小學組3級規定動作一等獎，少兒組一級規定動作一等獎：
中學五級規定動作一等獎；
2008年參加四川省首屆“全民健身運動會”榮獲小學組競技組金牌，同年參加四川省健美操比賽榮獲中學組，小學組，少兒組一等獎，小學組榮獲一等獎中的第一名。，并榮獲全場最高分，這是資陽帶隊最輝煌呢一年；
2009年帶隊參加比賽榮獲少兒組一等獎，中學組一等獎，這一年是比賽成績較呢一年
為了讓學生得到鍛煉，積累比賽，表揚經驗，積極給學生爭取機會，期間參加全國排球女排資陽賽區中場表演，為一中學生李默涵獻愛心，義演多場，參加市文化局舉辦呢“整治九曲河表演”，參加資陽市“動感地帶街舞比賽”開場秀表演，參加中俄男籃對抗賽中場表演。其間以義演，文體局等官方舉辦呢活動為主。推掉了很多參加商業演出呢機會，為學生呢健康成大搭建平臺。
為了近快提高學生訓練水平，我們始終堅持“請進來，走出去”呢原則。聘請高水平呢運動員，教練員到中心指導，我們老師每年自費外出參加2次以上呢學習，每年費上萬元。隨遭學生逐漸長到，行為習慣進一部提高，我們在近兩年開始有計劃的，把部分優秀學生派出去參加高水平呢培訓。去年派張玉林到峨眉參加培訓。，今年派了12名學生到南充西化師范大學集訓。
現將本次培訓做一個總點總結：
這次去南充為了便于管理，提供訓練效率，原計劃帶3名學生過去，后來為了給家長特別支持呢學生提供這次機會，逐漸由3名學生擴展到12名同學。一共分三個批次過去。回來也分三個批次回來，由于種種原因，有地學生訓練學習時間要長一些，有地學生要短一點。總呢來所每一個學生都收獲很大，我們所說呢收獲不是單純呢只運動技術。其中包括技術，做人，性格，對人處事。
這次參加訓練呢學生最小呢還沒到9歲，最大呢剛上高中，與高校專業隊呢學生一起訓練，在送學生過呢呢時候就一再給龔老師及培訓教練要求，讓我們呢學生跟大學生要求一樣，不準降低運動量，更不能降低訓練難度，讓我們的小女娃娃跟他們的男同學一個要求。訓練下來確實也這樣，在2號上午呢檢查中我們呢學生部管在操化，難度動作都不遜色于專業隊呢學生，有些動作她們還無法完成（柔韌類）。這次訓練由于時間長，氣溫太高呢原因，出于安全考慮，所以學生都提前結束訓練，部分些訓練內容沒按要求完成，但是在本周內必須把這些內容補上，對學生已經提出了要求，并且有幾天是我不在呢情況下，由學生獨立完成。這樣也是對她們自覺性呢一種考察。:
技術方面：提高最快呢是曾思艷，這個同學一直很努力，只是協調性不太好。這次出去，特別刻苦，得到幾個老師呢肯定。這個娃娃練出了六塊腹肌。女娃娃練出腹肌特別不容易。龔老師那邊也只有一個女娃娃。難度嚴雨函會呢覺大部分她都會，還有就是葉燕西技術也進步很快。記動作也比較快，最大呢收獲是減了10斤體重。其他我就不用多說，一個小娃娃能在很短呢時間降這么多體重下來不刻苦肯定是不行呢。陳凱路一直都是乖乖女，這次收獲也很大，是我們比較放心呢娃娃之一。技術我就不說了再開始呢展示階段大家都看到過了。蔣玲心和楊蘭馨一直是讓我比較但心呢娃娃，但是這兩個娃娃表現得相當好，在吃苦耐勞方面超出了我呢意料。尤其是蔣玲心，曬得很黑。混身都是痱子。腳上也有不少包。。從沒叫過苦。。李曼同學也進步不少，感覺懂事了很多。其他同學我就不一一列舉。當然也都有不足之處。還需要以后不斷提高改進！
一、提升縣級公共圖書館少兒服務水平的重要作用
縣級公共圖書館是一種重要的資源，因此合理地利用該種資源具有十分重要的意義。所以，在少兒進行讀書的過程中，必須要合理進行服務管理，才能更好地提升縣級服務質量與水平，推動縣級公共圖書館更好地發展。筆者認為，提升縣級公共圖書館的服務水平主要體現在對不同的主體上，有對少兒的重要作用，還有對相關圖書館的重要作用，以及對其他進行讀書的公民的重要作用。以下就從這幾個方面來具體分析提升公共圖書館少兒服務的重要作用：
（一）對少兒本身的重要作用
縣級公共圖書館的服務質量水平的提高，對少兒本身的發展具有重要的作用。當少兒在圖書館讀書時，一個良好的讀書環境可以很好地提升讀書的動力，增強少兒在讀書過程中的動力。在為少兒服務時，圖書館相關的管理人員通過對少兒的行為規范與管理，增強少兒在讀書過程中的程序與制度規范，為少兒提供較為良好的讀書環境與讀書氛圍。同時，縣級圖書館服務水平的提高，可以使少兒感到身心愉悅，增強少兒在縣級圖書館讀書的積極性，提高少兒服務的基礎性知識，拓展少兒的知識范圍，從而更好地增加少兒的課外知識，為少兒在未來獲得更好的發展奠定一個良好的基礎。因此，提高縣級圖書館的服務水平，可以在很大程度上對少兒的發展產生積極作用。
（二）縣級公共圖書館自身的作用
在縣級公共圖書館服務的過程中，其中最重要的一項任務就是要維護公共圖書館的秩序。我國的縣級圖書館主要針對已滿十八歲的成年人開放，對于未成年人的開放程度還比較低，其主要原因是青少年以及少兒還不能很好地進行自我控制。所以，少兒在讀書過程中，常常會出現擾亂秩序以及閱讀完相關書籍不能歸放至原位的問題。在這一過程中，相關的縣級公共圖書館若能合理規范少兒言行就能在少兒讀書過程中發揮很好的規范作用，從而更好地維持公共圖書館的秩序，提高公共圖書館的服務質量與服務水平，讓縣級公共圖書館更好地發揮出自身的作用。所以說，進一步提高縣級公共圖書館對少兒的服務水平，對縣級公共圖書館的發展具有重要的作用。
（三）對其他讀者的重要作用
縣級圖書館主要的開放人群包括成年人以及其他讀者。不管哪位讀者，在圖書館讀書時都需要一個良好的環境和讀書氛圍。良好的讀書氛圍對于讀書具有重要的作用。所以圖書館應提高對少兒在圖書館展開閱讀活動的管理水平與管理質量，讓少兒可以安靜有序地進行閱讀，減少過度的噪音干擾。同時，圖書館在為少兒提供服務、進行管理的過程中，起到了適當規范少兒言行的作用。這在很大程度上對圖書館的長遠發展有重要的作用，也為其他讀者提供了一個更為廣闊的閱讀空間，有利于提高相關讀者的知識水平。所以說，圖書館為少兒提供服務并對其進行管理，對于其他讀者同樣具有重要作用。
二、我國縣級公共圖書館在少兒服務過程中的發展現狀
目前，在發展過程中，我國縣級公共圖書館的質量水平在不斷地提高，對少兒的服務管理水平也在不斷地提升。所以，圖書館為少兒提供的服務的進步性主要表現在以下幾個方面：首先，少兒服務管理的模式邁向多樣化。在少兒服務的管理過程中，其服務模式由原來的單一模式向現在的多元化服務模式轉變。目前，我國多個縣級公共圖書館都專門提供獨立的空間僅供少兒讀書。這種管理模式就是一種較新型的管理方式，設置專門的空間，為少兒提供合適的圖書以及合適的座位，并且還不會因為少兒讀書而干擾其他的人群。這種新型的服務模式是一種極具進步性的新形式。其次，在縣級公共圖書館提供服務的過程中，不斷加強基礎設施建設，相關的圖書類型也在不斷增多，為少兒閱讀提供了良好的條件，這也是在少兒服務管理過程中取得的重大進步。最后，我國縣級公共圖書館的進步性還主要表現在更加重視少兒服務質量的管理。原來縣級圖書館的重點服務對象為十八歲以上的成年人，而現在則越來越重視完善少兒服務體系。這也是我國縣級公共圖書館在少兒公共服務方面所取得的重要進步。
以上幾點說明了我國縣級圖書館在少兒服務的管理過程中發揮的重要作用。但是，對于我國而言，縣級公共圖書館的少兒管理服務體系的發展過程是一個逐步深入、不斷探索的過程。就目前我國在這方面的發展現狀而言，其在發展過程中還存在很多問題，這些問題體現在不同的方面。為了更好地促進我國縣級圖書館少兒服務體系的建設，必須找到合理的對策，解決現階段縣級圖書館服務管理體制中存在的問題。
三、縣級公共圖書館在少兒服務過程中存在的問題
（一）書籍的種類較少，基礎設施有待完善
縣級公共圖書館在發展的過程中，相關的書籍種類還比較少，尤其是有關少兒的圖書，十分匱乏。少兒是一個特殊群體，所以必須要增加與少兒發展相適應的圖書。如果少兒讀的書與他們的年齡段不相符，閱讀只會取得適得其反的效果。所以，我國縣級公共圖書館必須不斷增加適合少兒閱讀的圖書種類。另外，除了圖書種類這一基礎設施沒有得到完善之外，相關的基礎設施也有待完善。例如，在縣級公共圖書館中，一些專門為少兒服務的桌椅以及圖書空間都有待完善。很多縣級公共圖書館還沒有專門設置為少兒提供的桌椅以及單獨的閱讀空間，這就加大了少兒讀書的難度。所以，這方面的問題也是我國縣級公共圖書館需要重點解決的問題。
（二）縣級公共圖書館管理人員的工作水平有待提高
自從十七大以來，黨和國家十分重視縣級公共圖書館的發展。因此，縣級公共圖書館必須抓住這一歷史機遇，進行資源整合，首先把縣級圖書館做大做強，并在此基礎上，逐步推行總分館制，充分發揮輻射作用、協調作用、指導作用，構建普遍均等、惠及全民、覆蓋全社會的圖書館服務體系，讓全體人民共享文化成果。讓全體人民共享文化成果就要對各年齡的服務群體都有一定的指導作用，所以在此過程中就必須不斷發展與完善工作人員的素質水平。但是，我國縣級公共圖書館的管理人員的素質水平有待提高，尤其是在對少兒服務的過程中，一些相關的管理技巧與服務技巧都不夠全面。所以必須要提高公共圖書館管理人員的管理水平，使管理方式更加符合少兒的心理與少兒讀書的模式。
四、提升縣級公共圖書館少兒管理服務質量的方法
（一）增加圖書種類，完善相應的基礎設施
為了更好地提升少兒服務的水平，必須要不斷豐富圖書的種類，完善基礎設施建設。在我國的縣級公共圖書館公共基礎設施的發展過程中，必須要進行資源整合。首先，當地政府要不斷加大相關資金的投入，讓公共圖書館有更多的資金用于購買圖書以及進行相關的基礎設施建設。同時，增加圖書種類的方式有很多，如可以收集相關的社會資源，征集相關的書籍，從而不斷增加書籍的種類。縣級公共圖書館的基礎設施建設最重要的就是進行資源的整合與管理。
（二）提高縣級公共圖書館管理人員的管理素質水平
在提升公共管理人員管理素質水平的這一過程中，必須要重視對相關的管理人員進行定期培訓，提高管理人員對相關的少兒服務管理模式的了解，并對相關的知識進行總結與發展。同時，相關的管理人員也要在實際的發展過程中不斷地總結經驗，促進素質水平的提升與完善，與少兒進行良性互動，增進與少兒之間的交流，真正了解少兒在讀書過程中的真實所需，不斷提高自身的管理與服務能力。
五、結語
縣級公共圖書館是重要的基礎資源，所以在發展過程中，必須要合理發揮縣級圖書館的重要作用。對于少兒這一特殊的服務群體，必須真正了解其服務需求，提升對少兒服務的質量水平，加大基礎設備的投入力度，為少兒閱讀提供一個良好的環境與發展空間，豐富少兒的課外知識，為少兒未來的發展做好鋪墊與準備。
關鍵詞： 直接法 少兒英語教學 小學生
一、引言
從2001年開始，全國小學三年級起，英語課程被納入了正規教學中。現在，少兒英語教學輔導班也比比皆是，一些幼兒園已經開始教授英語并進行雙語教學。這些從四、五歲到十二歲不等的兒童與成人在心理、思想、教育程度各個方面都存在著很大的區別，這就要求尋找到一個有效的教學方法來進行少兒英語教學。
沒有一種教學法是完美無缺的，也不是每一種教學法都能適應所有的教學階段和教學人群，根據少兒英語教學的目標、特點和少兒心理特征，可采取以直接法為主的教學方法。
二、直接法
直接法是在19世紀后半葉作為語法翻譯法的對立物在西歐出現的。德國外語教育家菲埃托是最早提出直接法的教學法構想的先驅人物。直接法領域的主要代表人物是貝力茲、艾蓋爾特和帕默。直接法也可稱為改革法、自然法、心理法、口語法、妥協法、綜合直接法、折衷直接法、循序漸進直接法等，雖各有差異，但同屬一類。19世紀語音學的建立和發展為直接法提供了語音教學的科學基礎。直接法比起古典語法翻譯法是教學法史上一大進步，成為以后的聽說法、視聽法、功能法等現代改革派的發端。
直接法有如下幾個基本原則［1］：
1.全用英語教授。
2.只教日常用語的詞匯和句型。
3.口語交際技能訓練嚴格按照由簡到繁、循序漸進的師生問答形式進行。每班人數少、密度大。
4.語法采用歸納法教授。
5.采用口頭介紹的方式展示新的語言形式。
6.通過圖片、實物、示范表演來介紹形象而具體的詞匯。通過聯想和概念對比來介紹抽象而籠統的詞匯。
7.口語能力和聽力理解能力同時進行訓練。
8.語音和語法要做到準備無誤。
三、少兒英語教學
1.少兒英語教學的目的
對4―12歲的兒童進行少兒英語教學是為了培養小學生對英語這門課的興趣，激發他們學習英語的渴望，培養有效的學習策略和良好的學習習慣，培養學生潛在的自然學習語言的能力。
2.少兒英語教學的特點
從少兒心理特點來看，這個時期的兒童短時記憶力好，模仿力強，抽象思維能力強，但是形象思維的能力相對較弱。少兒注意力比較分散，注意力不能長時間集中。但是他們活潑好動，愛表現，好奇心強，能積極參與課堂活動。
在少兒英語教學的課本中，以劍橋少兒英語為例，內容以詞匯和句型為主，內容都為日常生活中所接觸的事物和簡單的問候語。而且課本上內容的呈現以圖片為主，貫穿游戲與兒歌環節，鮮有大量的對話和篇章。課堂教學重聽說能力，輕讀寫。
四、直接法在少兒英語教學中的應用
1.語音教學
語音與詞匯、語法及語義等有著密切的聯系，它在整個英語教學中占著相當重要的地位。在少兒英語教學中，學生的語音以模仿為主。學生通過看教師口形、聽教師發音、自身進行發音、教師更正四個步驟來學習語音。
教師的示范作用非常重要。要學生發音正確，教師的發音首先要正確。在教學過程中，要引導學生全班讀、分組讀、個人讀。這其中，教師應及時糾正學生錯誤的發音。教師可以借助卡片來糾正不正確的發音。準備兩張卡片，一張愁眉苦臉，一張喜笑顏開，若發音正確就舉起笑臉卡，若發音不正確，就舉起苦臉卡并給予及時糾正［3］。這樣不僅可以集中學生注意力，而且可以激發學生的興趣。
除了在具體的語音項目中起示范作用，教師也應在整個教學過程中給學生以好的語音影響。教師說話不易過慢，而應以正常的語速授課，注意重音和語調，這樣才能為少兒創造良好的語言環境。
2.詞匯教學
少兒英語學習的詞匯都是用于日常生活的常見詞和詞組。呈現單詞的方式應新穎、有趣。這樣才能吸引學生注意力，便于記憶。常用以下方法來教學：
（1）借助手勢和動作。此方法用于表示動作的詞和詞組尤為適用。例如：jump，eat，touch，play football，clap your hands等。
（2）借助圖片或簡筆畫。此方法對于名詞尤為適用。例如：用圖片解釋cat，dog，snake等動物；school，swimming pool等地點，car，jeep等交通工具。對形容詞也較為適用，如講rainy，sunny等表示天氣的詞可用表示天氣的卡片；big，small，young，old等可以利用圖片對比來介紹。
（3）用實物輔助理解。教室里就有很多可以利用的實物，如desk，chair，blackboard等。boy，girl，teacher等也可以用真實環境來教學。eye，ear，hand可以直接指自己的五官。blue，white，yellow等顏色詞可以帶顏料上講臺，也可以直接利用教室里各物體的顏色。
3.句型教學
少兒英語教學中涉及的句型都是基本句子模式。教師在講解句型時要設定情景，以相應的實物演示或動作表演讓學生了解這個情景的意思。教師呈現句型后，學生以模仿為主。繼而，教師提供以學過的單詞要求學生進行簡單替換，反復操練句型。整個操練過程應以口語為主。
例如，在講解“I can jump.”句型時，這個句型的要點在于讓學生理解“can”的含義。教師在教授過程中必須給他們直觀的感受，使之一目了然。可以先做幾個動作，連續做幾遍，在學生集中注意力時停止不做，說：“I can’t jump.”學生很快反映出不能跳，這時再跳一下，說“I can jump.”反復幾次，學生基本上都能明白can的意思。學生的積極性和參與性都被調動了起來，可以用幾個動詞進行替換，如“I can hop.”“I can write.”反復操練，必然能記住句型。
4.語法教學
語法知識多在教授詞匯和句型時提出并歸納，并不會進行單獨的語法知識傳授。如果單一將每一條語法知識列舉出來，這樣不僅枯燥無味，而且不利用少兒記憶和運用。
例如，在解釋復數形式名詞末尾加“-s”時。老師先用圖片呈現個體名詞，如cat，dog，elephant等，然后在一張圖片中呈現出多個這樣的物體，告訴學生是cats，dogs，elephants，接下來的一些復數形式，老師就問該如何表達，學生通過對之前三個詞的特點總結，知道應該是在單詞后面加s。對于sheep，fish等特殊形式，老師應在所有詞的最后面講解，當學生習慣性地用“fishs，sheeps”時，及時指出錯誤，要求特殊記憶。在這個總結、犯錯、改錯的過程中，學生的印象也會更加深刻。
五、直接法在少兒英語教學使用中的缺陷及彌補措施
1.過分依賴于教師本身的素質和能力
在少兒英語教學中，教材只是輔作用，課堂內容依賴于教師對教材的理解與認識及對教學內容與活動的安排。教師自身水平不同和教師對教材認識程度不同影響了少兒英語教學。
學校應對教師進行統一的培訓，并為教師提供統一的與教材配套的教師用書，制定統一的教學計劃。在教學期間，應多采取同事相互聽課的方式交流思想與意見。
2.對教師的語音要求較高
教師的語音語調直接影響了學生對語音的學習，而教師并非都是以英語為本族語的教師，也并不都是具有較高外語水平的教師，語音上總有疏漏。
教師要不斷地發展自己，不斷學習，也可借助錄音機和現代音頻設備、網絡資源來輔助教學。
3.堅持用全英語教學費時費力
對于少兒英語教學，很多學者、機構、教師都用全英語教學以創造自然習得環境培養學生語感。但在課程開始階段，因為學生對課堂和環境生疏，所以教師可以在說英語后，再用漢語加以說明，而當學生熟悉后，再漸漸減少漢語的使用。一些比較難懂的知識，特別是語法，若學生不能總結出語法特點，則可以用漢語解釋，但若一直用英語解釋則會毫無效率。
六、結語
直接法主張采用口語材料作為教學內容，強調模仿，主張用教兒童學習本族語言的方法，“通過說話學說話”的方法來學習外語，教學過程是一句話一句話聽、模仿、反復練習，直到養成語言習慣。教學中教師廣泛利用手勢、動作、表情、實物、圖畫等直觀手段，要求外語與思想直接聯系，即完全不借助于翻譯。因此，教師采取以直接法為主的教學方法，不僅可以提高課堂效率，而且可以增強學生學習的興趣和動力。
參考文獻：
［1］Jack C.Richards，Theodore S.Rodger.Approaches and Methods in Language Teaching［M］.北京：外語教學與研究出版社，2005.
群眾文化個人工作總結為了貫徹落實自治區主席馬飚同志關于建設“和諧文化在基層”的指示精神和區文化廳《關于開展“和諧文化服務行”群眾文化建設年的通知》精神，深入學習區“十二五”文化發展規劃，我館根據我縣的實際情況，進一步加強群眾文化建設，不斷地滿足了人民群眾精神文化需求，人民群眾的文化生活日益豐富多彩，文藝隊伍也不斷壯大。目前，我縣已建立農村（社區）業余文藝隊42支，文藝骨干達1100多人。
一、配合上級部門的中心要求，積極開展群文工作
今年來，我館遵照自治區文化廳關于“文化建設年”的要求，根據縣委、縣政府中心工作布暑，組織、舉辦了各類文藝演出及展覽、交流活動等各類文化活動達53場（次），極大地豐富了我縣群眾文化生活。
1、組織策劃重大節日文化活動。元旦期間，組織了縣城社區群眾綜合文藝晚會、元旦曲藝文藝晚會；春節期間，組織了靈山縣賀新春社區文藝演出、靈山縣社區曲藝演唱會、迎春燈迷等活動；八、九月份精心策劃了兩臺以“紀念中國人民勝利65周年”為主題的文藝晚會，九月中旬承辦了住建局“擴城促商，魅力靈山”文藝晚會；國慶期間，組織了慶祝國慶廣場文藝晚會等。
2、利用“快樂周末”演出平臺，繼續做好全縣群眾文藝團隊的調演工作。全年組織“快樂周末”演出晚會共42場，使各鎮的文藝隊伍都有機會到縣城演出。
二、積極開展各項文藝輔導工作
1、為了落實區“基層文化骨干培訓大行動”的精神，我館舉辦了20XX年靈山縣文化骨干培訓班，培訓班開設了舞蹈班和戲曲班，共分兩期，每期20天，培訓人數達到150人，學員來自全縣各個業余文藝團體的骨干。通過這次培訓班的強化訓練，能使學員們在短時間內得到藝術素養和藝術水平的提升，讓新鮮的血液注入到我們的文藝隊伍中來，使我縣的文藝隊伍成為一支支青春亮麗、充滿生機與活力的隊伍，以飽滿的熱情服務于全縣廣大人民群眾。這對滿足全縣人民群眾的精神文化需求，推動社會主義新農村文化建設，塑造我縣文化形象都具有非常重要的意義。
2、開辦文藝培訓班。全年共開辦了六期培訓班，其中開辦了兩期暑假少兒舞蹈班、兩期周末少兒舞蹈培訓班和兩期暑假少兒美術班。
3、開展文藝輔導工作。一方面是輔導人員分清責任、分類負責，輔導人員堅持到社區，鄉鎮輔導，超出了輔導人員下鄉輔導60天的規定；另一面是利用文化館場所長期輔導老年大學的舞蹈班、美術班等。
4、繼續鞏固文化館業余合唱團的培訓，堅持每周三晚集中訓練，并多次創造機會讓合唱團參與廣場演出，以增加合唱團的舞臺經驗。
三、充分發揮文化館的輔導職能，引導各文藝團隊開展活動。
1、“千團萬場”系列群眾文化活動開展一年來，在我館的支持和積極引導下，全縣42支文藝團體，共開展了400多場群眾文化活動演出。群眾文化活動的頻繁開展，真正呈現了“月月比”、“周周演”、“季季賽”，內容豐富多彩，形式多種多樣，各種文藝樣式同在群眾舞臺上閃爍其輝，繁榮了靈山縣群眾文化，營造出了歡樂、喜慶的熱烈氛圍，促進了整個社會的和諧。從而達到了預定的目標，收到了預想的效果。
關鍵詞:網絡環境;少兒圖書館;思考
二十一世紀是一個網絡信息時代，伴隨著計算機網絡技術的突飛猛進，許多圖書館創建了專門的網站，各大圖書館通過聯網的方式，組建了一個龐大的信息庫。少兒圖書館的建設應該適應時代的形勢變化，迎合新時代背景下讀者多元化需求[1]。在網絡環境下，少兒圖書館的資源結構配置、布局發展、提供文獻的服務方式和服務質量都需要更上一個檔次。工作人員也應該更新自己的思想，提高創新意識，促進少兒圖書館面向現代化、網絡化的方向發展，更好的適應新時代的大眾需求[2]。
1網絡環境下少兒圖書館的變化
1.1傳統的館藏賦予新含義
處在信息時代的背景下，大眾已經不再用舊的衡量標準來評價少兒圖書館的好壞。“藏與用”之間的矛盾一直讓傳統的少兒圖書館很難處理，網絡環境下的少兒圖書館就很好地解決了這一個問題，讓各式各樣的讀物不因其物質價值而不能供少年兒童閱讀，在很大程度上擴大了少年兒童閱讀的范圍。網絡環境下少兒圖書館建設的內在驅動力就是為了增大少兒圖書館的館藏量。傳統的少兒圖書館在收藏圖書的時候會考慮到少年兒童的特點，著重于收集一些適合供給少年兒童閱讀的紙質、影像資料等。傳統的少兒圖書館在發展的過程中很容易遇到圖書館面積不夠、時效性較低以及投入經費不足等一系列的問題，但是現代社會信息量巨大且增長迅速，單單靠傳統形式的館藏形式是遠遠不夠的。網絡的優勢在于信息量大且更新速度快，很好地適應了現代社會的趨勢。但是，網絡中的內容比較雜亂無序也是兒童在閱讀的時候所面臨的問題。網絡環境下少兒圖書館的建設正好作為一個管理并傳播知識的平臺，使大量有序的信息源源不斷在網絡上進行補給。因此，網絡環境下少兒圖書館是擴大館藏的一種方式，是信息時代下的必然產物。
1.2圖書館服務形式的變化
傳統的少兒圖書館的服務重心在于館藏工作，就是說在傳統模式下的少兒圖書館為少年兒童提供的服務工作都是以藏書為中心來進行的，藏書的規模將受到館舍大小的制約，而網絡環境下少兒圖書館將把服務重心放在讀者身上，工作人員提供的服務都是以滿足讀者的需求為目的，根據讀者的需求來發展圖書館的服務質量。傳統的圖書館服務形式、目的始終如一，但是，網絡環境下少兒圖書館的服務將隨著少年兒童需求的變化而變化。網絡環境下少兒圖書館的建設要及時了解當下少年兒童讀者的需要，盡最大的可能滿足讀者的需求。網絡環境下少兒圖書館服務多了一項關于讀者需求調研的工作，可以采取問卷調查、統計讀者閱讀量以及訪問的方法來了解讀者的喜好。除此之外，為了更好地服務于讀者，網絡環境下少兒圖書館地服務應該形成咨詢、檢索以及文獻提供的一條龍服務，這也是網絡計算機時代的一個發展方向。
1.3圖書管理員的職責變化
傳統的少兒圖書館工作人員主要需要掌握圖書館學的一般業務知識，網絡環境下少兒圖書館工作人員還必須擁有一定的計算機技術和網絡知識技術，能夠在網絡信息時代的條件下為讀者提供盡可能多渠道的服務。在工作過程中，工作人員應該善于了解和發現少年兒童的喜好，根據讀者當下的能力狀況，引領少年兒童安全、健康以及正確地運用互聯網資源。同時，工作人員也應該積極的發展和創新少年兒童圖書館網站，一方面可以給少年兒童讀者提供所需的網絡咨詢，另一方面也要針對少年兒童自身特點提供科學合理的服務。提高工作人員的素質也是網絡環境下少兒圖書館建設的一項重要內容。
2網絡環境下少兒圖書館的建設措施
在信息時代的背景下，傳統的信息收集方式已經不再適用。網絡環境中的信息分散在世界各地，通過網絡聯接，可以獲得任何地方的信息資源。信息存儲方式已經不再是傳統的單獨的實體存儲形式，而是一個龐大的資源共享體系。少兒圖書館的工作人員利用網絡把所有的資源集中起來，然后根據少年兒童的需要來提供其所需要的服務。服務的內容包括信息的檢索、獲取、處理以及利用。讀者只需要把自己的設備聯接上網絡，就可以在任何時間、任何地點快速地獲取所需資源。網絡環境下少兒圖書館建設適應形式的變化，讓讀者在信息化時代可以方便快捷地得到自己所需要的信息，為社會的發展提供了動力。下面對網絡環境下少兒圖書館的建設意見展開具體論述。
2.1多元化館藏資源，建立讀者數據庫
傳統的少兒圖書館的館藏資源主要還是印刷品文獻，然而，在網絡環境下少兒圖書館中將出現影像資源、數字化資源以及光盤等多種多樣的新媒體信息資源[3]。這些信息資源傳播速度快，信息存儲量大而豐富，方便檢索，獲取便捷。在互聯網時代下，它們擁有印刷品文獻沒有的優點，提高了獲取信息的效率。在進行少兒圖書館館藏資源建設的時候，應該著重搜集一些具有創新性、有益健康成長的讀物、影像和光盤，全方位地去激發和培養少年兒童的創新意識和生活情趣。這種形式的教育會讓少年兒童更容易接受，將寓教于樂的教育理念融入其中，讓讀者在快樂中收獲知識。所以，網絡環境下少兒圖書館館藏資源必須朝著多元化方向發展。建立讀者數據庫，是少兒圖書館堅持以人為本的理念，全面提高服務質量，不斷滿足讀者多種多樣需求的工作要求。每個讀者需要的資源不同，網絡環境下的少兒圖書館會形成一種互動形式的網絡系統，為每個讀者提供其真正需要的最新資源，提供最高效直接的服務。這樣的服務一定是建立在非常了解讀者需求的基礎上，所以，網絡環境下的少兒圖書館應該建立完善的讀者數據庫，記錄和跟蹤少年兒童的閱讀情況，分析其閱讀傾向，全方位地了解少年兒童的需求，盡量滿足其個性化的需求。
2.2轉換服務理念，創新服務內容
進行網絡環境下少兒圖書館建設的時候，少兒圖書館的工作人員的思想也要與時俱進，不能拘泥于之前的觀念，也就是說工作人員不能再以館藏作為服務理念的中心而是轉變到以滿足讀者的需求為中心，將過去那種“重藏輕用”的理念舍棄掉，全心全意的以讀者的需求為服務目標，并積極利用計算機網絡技術提供多元化的服務。網絡環境下少兒圖書館的資源提供形式將一步一步成為以讀者需求為重點，將各式各樣的信息資源集中起來并進行傳遞。工作人員開通網上閱覽、查詢、咨詢以及網上借書等服務形式，把信息、文獻和讀者很好的結合起來，形成一體化的服務模式。除此之外，少兒圖書館還可以專門針對兒童的特點開展創新型的服務如中華文化展覽、古詩詞背誦大賽、讀書月以及英語角等。為了更好地獲取少年兒童和老師家長的建設意見，創立專門的意見郵箱，定期進行問卷調查。也可以設立專家應答系統，就少兒圖書館的各項問題做出解釋，賦予少兒圖書館更多的服務特色。目前，少兒圖書館的建設正向著更深層次服務的方向發展，不再是單一的提供書籍的借還服務，而是融入了家庭和社會的理念，使服務更加多元化，在更加明確以人為本的服務理念的同時積極開展一些創新性、主動性的活動，以全方位、多層次的服務形式，幫助越來越多的少年兒童認識圖書館，走進圖書館并且利用圖書館。
2.3全面提高少兒圖書館工作人員的素質
網絡環境下的少兒圖書館工作人員需要擁有更高的專業素養，這不僅僅是指圖書館學的專業素養，更重要的是網絡信息技術的專業程度。網絡環境下少兒圖書館的工作人員既是知識的管理者又是信息的導航者，利用專業的網絡技術為讀者提供方便快捷的服務，在信息的海洋中，把讀者真正需要的資源以最直接的方式呈現出來。在組建少兒圖書館的工作人員隊伍的時候，應該全面地優化隊伍的結構，包括年齡、知識素養、學歷以及職稱等各個方面。在對工作人員進行培訓的時候，應該從網絡技術、文獻信息管理技術以及現代信息技術等方面提高工作人員的綜合素質。除此之外，還可以制定科學合理的職工管理制度，提高工作人員的愛崗就業精神，增強其競爭意識并且提升其創新能力。少兒圖書館工作人員擁有越高層次的素質，網絡環境下的少兒圖書館建設就更加完善。
3總結
網絡信息時代促使少兒圖書館的建設進入了一個突破了時間和空間局限性的信息共享時代。少兒圖書館的發展在迎來機遇的同時也面臨著一系列的挑戰。網絡環境下的少兒圖書館建設應該積極抓住發展的機遇，利用好一切可以利用的資源，同時，勇于挑戰，敢于創新，順應時展，在機遇與挑戰中更好地服務于社會。
參考文獻
[1]劉軍.論網絡環境下少兒圖書館的信息資源建設[J].中文信息,2014(9):37-40
[2]楊波.網絡時代少兒圖書館延伸服務的創新[J].科技情報開發與經濟,2015,25(10):113-114
強者越強、弱者越弱，這是中國少兒報刊目前的現狀。少兒報刊只有進行改革創新，“跳出報刊做報刊”，突破單一編輯理念、單一經營模式、單一產品形式、單一傳播方向和單一運行機制等五大瓶頸，才能發展成為真正的報刊“朝陽產業”。
首先，加強內容建設，以差異性、趣味性、時代性和親切性的內容贏得家長和少兒的喜愛；其次，加強產品建設，從單一的報刊轉變成為擁有手機產品、無線增值服務、光盤視頻產品和網絡注冊產品的復合型傳媒公司；第三，加強渠道建設，包括發行渠道、互動渠道和廣告渠道的拓展，在數字發行、媒體互動、家庭互動、企業互動、廣告互動等方面做足功夫；第四，加強數據庫建設，關注用戶需求，提供精準、專業的信息服務及延伸服務，以數據贏得廣告客戶的青睞；第五，加強品牌建設。做好品牌規劃、宣傳和推廣，并大力開發品牌產品，進行多元化經營；最后，加快體制改革，通過轉企改制，優化資產結構，引進優秀人才和先進經營管理方式。
少兒報刊的發展，總的來說：一是跳出報刊做報刊，將報刊做為一個產品而不只是版面；二是跳出行業做報刊，報社可提供其它產品；三是跳出地域做報刊，將廣告觸覺延伸到全國乃至全球。
《英語周報》社長兼總編輯席玉虎：打造教輔報刊的核心競爭力
目前，我國已有100多家教輔報刊社，所出版的教輔報刊有6000多種，市場呈現出百花齊放的繁榮局面。產品差異性越來越小，同質性越來越高，市場競爭也越來越激烈。所以，追求產品和營銷模式的差異化就成為各家報刊社持續獲得市場競爭優勢的戰略手段。但是著眼于未來，只有成功打造核心競爭力。才能保證經營長期、健康、持續的發展。
教輔報刊在建章建制強調績效、提高經營管理水平的同時，要提升企業競爭優勢。還要建立一個企業上下能形成共識，并自覺在工作中貫徹始終的企業使命和核心價值觀，使企業發展始終具備不斷創新不斷突破的精神動力，這種動力就是企業文化。
企業文化是企業成功的根本和品牌的靈魂，也是競爭對手最難復制的核心競爭力。品牌是復合體，產品質量是基礎，企業文化是靈魂。企業文化作為員工的文化共識，是企業成功的根本和品牌的靈魂，也是競爭對手最難復制的核心競爭力。
《語文報》社長兼總編輯蔡智敏：老老實實做報紙
“品牌”就是一個“品”加一個“牌”，“品”是內在的東西，“牌”是外在的東西，沒有“品”就談不上“牌”。從這個角度來講，雖然語文報社沒有哪一個部門專門作品牌，但多年來所做的工作都是在打造品牌。
第一，品牌靠人來打造，《語文報》依仗員工的奮斗精神、執行力和信念。第二，堅持“大語文”的編輯理念，始終堅持把素質教育作為我們的終極目標。第三，加強對編輯的培訓和培養，保證編輯隊伍穩定和業務素質。第四，以報紙質量促發行，《語文報》是全國最早自辦發行的教輔報刊，多年來沒有營銷戰術，完全依靠報紙的質量吸引讀者。第五，保證報紙的編校質量，《語文報》每一期報紙都校對六、七遍，且嚴格采取業績跟工資掛鉤的獎罰措施。第六，策劃活動。服務讀者。《語文報》的“實踐語文報杯”全國中學生作文競賽、“中華語文萬里行”等一系列具有全國影響力的活動，賠了不少錢，但無怨無悔，因為我們“取之于學生，用之于學生”。
“大巧若拙”，成就一番事業，光有技術層面的“巧”字是絕對不夠的，更需要大思想、大境界，我作為二十多年的《語文報》人，貢獻給大家的秘訣就是：老老實實、扎扎實實地做好我們的工作。
青島出版社少兒期刊中心總編輯李茗茗：機制創新，化危機為轉機
目前，少兒報刊的市場環境越來越惡劣，但我們可以將這些不利因素轉化為機遇。一方面，行政力度的減弱消除了壁壘森嚴的地域壟斷，少兒報刊市場定位就可以從立足本省到面向全國；另一方面，隨著傳媒技術的發展，同樣的內容不僅可以做紙媒，還可以網絡、手機報、視頻等多種媒體形式出現。作為出版行業中一個重要組成部分，越來越多的少兒報刊社面臨或正在經歷改制問題。不管轉制后面臨怎樣的政策環境，少兒報刊都將置身于激烈的市場競爭中，要生存要發展，只能創新內部機制、不斷提高刊社的市場競爭力，在全國市場上占有一席之地。
少兒報刊必須進行產品機制、激勵機制和營銷機制的創新，轉變傳統觀念，改變傳統運做方式，建立市場化運作機制。在產品創新方面。以高效、科學的編發流程做保障，調研市場需求，對現有的內容和品種進行創新，打造具有市場競爭力的產品群：在激勵機制方面，制定合理有效的考核制度，提供和諧融洽的工作環境，激發員工的創造性、革新精神和主動提高自身素質的意愿；在營銷機制方面，通過刊物內容的包裝宣傳和立體化營銷網絡的建設，實現營銷方式多元化。
《學習報》社長孫志勇：與教輔報刊的生命周期賽跑
在宏觀經濟環境巨變的2008年，教輔報刊的出路，考驗著每一個社長、總編的智慧和能力，“危”與“機”相生與共，我們應順勢而為，努力與教輔報刊的生命周期賽跑。
首先，編輯理念和報刊內容的創新。教輔報刊的編輯既要有與大綱課標、教材教學相一致的編輯思想，又要善于策劃，研究讀者口味，以充滿人情味、親和、實用的選題，為讀者提供優質、可讀的內容。
其次，營銷理念和手段的創新。教輔報刊通過第一次銷售，可以獲得盈利和影響力，從而實現更大規模的銷售，擴大產品品種和規模，因此，在營銷措施上采取教科研活動、社會活動、報刊與讀者互動活動等方式，以整合發行渠道。為師生提供數字產品、網絡產品等服務。
最后，內涵式發展和數字化。教輔報刊的競爭實際上是人才和品牌的競爭，加快人才隊伍建設，提高員工素質，加快企業文化建設，經營文化，增強核心競爭力；通過品牌的經營和擴張，開發一系列品牌產品。數字化意味著借助先進的數字技術，最大限度利用資源，實現增值服務，但要量力而行，以良好控制力實現產業長期穩定發展。
《小學生拼音報》總編輯張梅霞：解讀“拼音報”現象
《小學生拼音報》30年的風雨改革路。半世紀的創業歷程，取得了令業內驚奇的成就，曾被業內人士熱譽為“拼音報現象”。
首先是堅持特色辦報，狠抓質量。《小學生拼音報》自創辦至今，一直保持原有特色，為兒童的早期讀寫服務。在激烈的市場競爭中，通過老報人的言傳身教，以強烈的敬業精神和責任何專業的機制流程，保障了過硬的編校質量。
其次是突破體制束縛，實現機制創新。1992年底，《小學生拼音報》主動與財政脫鉤，走上了企業化管理道路，建立了完善的企業法人制度。 截至目前，《小學生拼音報》已經建立起適應現代管理的財務監管制度和適應市場競爭的集團化組織架構，實現資源的優化配置，取得了良好的社會效益和經濟效益。
最后是多元化經營，實現品牌拓展。1998年，報社組建了三個具有獨立企業法人資格的控股子公司，并成立兩個由報社直接管理、采取承包經營的中心，業務范圍涉及印刷、旅游、信息技術和教育培訓等行業。在產業化、集團化、跨媒體經營的新媒體時代席卷而來時，小學生拼音報社審時度勢，把“掃除兒童讀寫障礙，創造主動學習新起點”作為品牌內涵，把為兒童服務作為市場定位，目標是打造一個科學的、專業化的、有競爭力的產業群。
廣東教育雜志社副社長陳昭慶：促進少兒報刊發行，謀劃可持續發展
少兒期刊結構單一化、市場弱小化、影響邊緣化、品牌“妖魔化”、品種附屬化、發行集約化等特點，造成少兒報刊的發行量總體有所下降、廣告收入減少，無力開拓新的經營項目。壯大發行隊伍，鼓舞發行士氣，構建少兒報刊出版發行聯盟勢在必行。
發行人員專業化管理。發行業務人員及發行服務人員分工負責，各司其職。廣東教育雜志社實行“分片包干，片區負責制”，將全省分三大片區：粵東、東北片，粵西、西北片，珠三角腹地，在發行上取得了不錯的效果。同時。我們實行基本工資＋崗位津貼＋業績提成制。極大地激發了發行員的積極性。
發行渠道大力開拓。廣東教育雜志社實行服務帶動任務策略，提高發行費率，向新用戶派送禮物，為老客戶搞好服務；繼續發揮教育局辦公室的宣傳陣地優勢，積極尋找與各地教研室系統合作的渠道，努力建構地方發行網絡，尋求與郵政發行相適應的最佳途徑；對經濟困難地區的學校或個人，適當免費贈閱。除此之外，我們正在爭取進入政府采購系統，成為學校新裝備工程圖書館的必備期刊。
《少年先鋒報》社發行公司總經理朱永華：報刊的服務營銷
在全國近300家少兒報刊中，90％以上的報刊是依賴發行的經營收入。發行是少兒報刊生存發展的基礎。是少兒報刊的生命線和立身之本，是報刊經營的主業和支柱產業。少兒報刊發行經營工作的成效和價值。決定了報刊社的整體經濟實力、市場競爭力、品牌號召力和社會影響力。
