時間：2022-05-22 07:45:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇不文明現象調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
調查報告
題目：校園不文明行為
內容來源：平時觀察
報告內容：
當你走進校園，踏入教室，觀察一番之后，在這美麗的校園中，我們會發現一些不和諧的音符。我們不難看到，在我們教室的桌斗里，什么沒吃完的零食，廢紙片，揉成團的草稿紙，地攤上買來的小玩具，鉛筆屑、塑料袋、沒交的數學作業本……里面可是應有盡有；在書聲瑯瑯的課堂上，有的精神萎靡不振，有的左搖右晃，有的把手伸進桌斗里，自顧自地玩玩具等；晨會上有左顧右盼，在下面竊竊私語的同學；教室里有亂涂亂畫的桌子，搖搖晃晃的凳子；有用腳“開”門的同學；還有下課后，把樓梯扶手當成滑梯的同學；在整潔的校園里，有我們同學丟的紙屑、塑料袋；還有一些同學受一些不良習慣的影響，講粗話、臟話、爭吵、搞不團結。以上這種種現象，不僅嚴重地違反了小學生日常行為規范，而且也破壞了學校為我們提供的優美和諧的育人環境。
這時這個校園在你心中的形象就大打折扣。我認為可以在教室、宣傳欄等公共場所貼一些宣傳畫，提醒大家注意自己的行為，改正自己的不文明舉動。通過宣傳，慢慢使大家形成一種良好習慣。也可以在低年級搞一次“清理小課桌”活動，在高年級搞個“校園不文明現象大通緝”漫畫征集評比活動，增強大家對校園不文明現象的厭惡和憎恨。
親愛的同學們，讓我們行動起來，從點滴之事做起，從我做起，跟不文明行為永遠告別，為學校的文明貢獻自己的力量吧！
報告人：童欣悅
2008年11月9日
小學生調查報告
一 問題的提出。
最近，同學們有個別的缺作業，，且考試有不及格現象。我們的同學準備對本班學生完成作業和進行課外學習情況分析展開調查。
二 調查方法。
1走訪同學本人。
2 走訪周圍的同學。
三 調查情況整理。
姓名 情況 原因 作業完成情況
李Xx 優秀 上課注意聽 認真完成
勤學好問
李xx 優秀 上課注意聽 認真完成
多看課外書
李xx 差 上課不注意聽講 不按時完成
信息渠道 走訪同學
四 結論。
1 因為同學們的自制力很差，如果不及時管教，會產生一種不想寫作業的心理。所以做家長的要及時管教。
2 作為一個學生，只有老師家長的管教是不夠的，還要靠自己。做作業是為了鞏固當天學的新知識。小學生學得快，忘得快，如不及時鞏固，就會忘掉。做了作業，才會使你對剛學過的知識加深印象，所以，做作業并非無用。
3 此外，學生應養成良好的時間觀念，應先把作業寫完，再玩一些其他的東西放松一下，但不能耽誤學習。
小學生調查報告
原來我們家小區門口有一條清清的小河，每天成群結隊的魚兒在那里嬉戲跳舞，清清的河水，歡快的魚兒，我們陶醉其中。
但是，最近我卻發現小河沒有那么清澈了，還有很多小魚都死了，河里有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對小河的污染進行了調查。
調查
我觀察了周圍的環境，植物生長得很茂密，我排除了自然災害的可能性，可水中的死魚非常多，垃圾也不少。這樣，就只能是人為造成的。
分析
1小河附近有一道公路，那里每天都有很多車輛通過。
2附近還有很多商販在賣小吃。
3還有許多飯館，小吃店和果汁店。
4我們看到了兩個污水排放管道。
結論
1有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚吃后，導致食物中毒而死亡。
2由于有污水排放到河里，有的魚是直接喝了污水被毒死。
這些信息告訴我，小河污染都是人為造成的，看著清澈見底的小河變成了臭水溝，難道我們沒有責任嗎?
建議
河道是我們大家的，讓我們拉起手來，不要為了個人方便而污染小河，我們應該自覺做到保護我們的小河，讓我們的環境變得更加每好與和諧。
小學生調查報告
今天我走出家門，在大街上看到了一些與我們城市極其不相稱的現象，大街上衛生狀況相當差，還有許多人隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，針對這種情況我做了一個小小的調查。我發覺現在的長沙城其實很美麗，干凈整齊的五一綠化廣場，雄壯挺拔的長沙城標電視塔，聞名全國的岳麓公園和烈士公園。有這么美麗的長沙人們都引以自豪，在火車站我隨意的問了一些過往行人，問他們對隨地吐痰這種行為的看法，大伙都覺得是不文明行為，可有些人卻就是不能自覺遵守社會公德，愛護我們生存的環境，
在五一綠化廣場，我又看到有許多小朋友認真的將廣場上的果皮紙屑撿起來扔到果皮箱里。我不由得想：為什么小朋友都知道要講衛生，要保護我們生存的環境，而那些已經長大的叔叔阿姨們卻不懂得這一基本的文明公德呢?
據了解，年輕一代比年長的一代要重視環境保護，特別是小學生，在老師的教導下都認識到了環境對人類的重要。我相信有了小朋友的環保意識，地球的未來大有希望!
小學生調查報告
剛到菜市場，呈現在我眼前的是一片熱鬧的叫賣場景。買菜的、賣菜的，過往的人流、車流穿梭不息，好不熱鬧，這些叫喊聲伴著來往車輛的喇叭聲，人們討價還價聲、笑聲，構成了一曲奇特的交響樂。
菜市場里菜品比較齊全，還劃分了菜類的區域。一些綠油油、紅澄澄的各種新鮮蔬菜整齊地排放在臺面上，比起以前那凌亂的菜場強多了。但是在這次的調查中，我要說的是：菜市場的地面衛生可不咋地，到處都是污水、爛菜垃圾，還有那溢出來的養魚水與地上的垃圾混合在一起，更是臭不可聞。我想這么臟的市場誰都不愿意多逛，更是不情愿來的。
我真希望今后賣菜的人們都有一個實物凈化機，可以將垃圾處理成能夠直接利用的肥料，這樣又能美化菜市場的環境，那不是一舉多得嗎?但愿在不久的將來能夠實現這一愿望，也許正等待著我們去實現、去發明、去創造……
小學生調查報告
近來，有不少同學經常在學校附近的小賣部買零食，導致同學們放學后經常在校外逗留。我對零食產生了極大的興趣，就調查一下。
為了調查清楚，我特意到校門口的小賣部走了一遭，結果發現，小賣部的零食主要分成幾類：1、油辣棒類;2、煎炸類;3、薯片類等。其中有五毛的和一元的，其中五毛的最多，但十分不衛生，特別是油辣棒，抓一包在手上都有許多油滲透出來，再仔細一看，每根油辣棒上都有許多細鹽。就算這樣，也有許多同學圍在校門口買這買那。據統計，我班有1/5的同學買零食，買的這些零食還有兩類：糖類和餅干類。糖類是最干凈的了，可同學不太喜歡糖，自己知道這些零食有害身體健康，還 “偏向虎山行”。有的同學幾乎每天都能在小賣部看到他的身影。
最后，我希望同學們不要再外面的小賣部買那些來路不明的零食，愛護自己吧，別以自己的生命做賭注，去賭一場不可能贏的游戲吧!
小學生調查報告
1.問題的提出
我們班有好幾個同學都戴上了小眼鏡，看著他們的樣子，我真替他們難過，現在都近視了，往后學習，生活，工作肯定會
不方便的。可他們確無奈地常開玩笑說：“我們是‘眼鏡蛇’，很值得研究。”于是我決定給還沒有近視的同學一些幫助，預
防近視。
2.調查方法
1.看有關的書籍和報刊。
2.上網瀏覽。
3.防問，了解學校同學的近視狀況，以及近三年同學視力不良的發展造勢
3調查情況和資料整理
1.近視的原因：在車箱里看書;在陽光下看書;在床上趴著躺著看書;長時間看電視或玩電腦;看書寫字離書本太近了。
2.正確做法：1.胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅持每天做眼保健操。寫字時，心要靜，人要坐正，腳
放平。 2.多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲鍵的時候多看看遠方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。
變遠為近
拉近與讀者的距離首先就要在讀者感興趣的話題上做文章。我們開設了一系列讀者參與欄目。如：在情感版上設有情感話題，內容有愛情、友情、親情；在教育版上設有校園聊天室，學生們有什么話想和老師家長說，都可以在這里暢所欲言；在田園版上設有百姓留言，老百姓有祝福的話恭賀的話、甚至思念的話、解釋道歉的話都可以來稿。
變單向灌輸為雙向交流
群眾言路不可阻塞，要給他們說話的渠道，提出問題，哪怕發發牢騷。《新聞熱線》是我們的一個名牌欄目。熱線讀者打來電話反映身邊的事情，對政策不了解，如學校收費、養老保險、雇工傭工等等；對生活環境有意見，如供暖、供氣、供電，噪音污染，道路不暢，房子漏水等等，都可來電話詢問。我們的值班記者馬上打電話向有關單位反映，及時解答政策，督促整改落實，受到群眾歡迎。設立的3部電話每天不斷，群眾現在已經形成習慣，有事就打新聞熱線。
變嚴肅話題為群眾關心的話題
在實踐中我們體會到，并不是所有的會議報道和領導講話讀者都不愿意看，而是報道的內容與群眾的利害關系不大，才使讀者敬而遠之。今年兩會期間，我們嘗試讓讀者參與兩會報道，開設兩會熱線，把讀者提出的問題交兩會代表答復。一位讀者問，能否開通萊城至南冶煤礦的公交車，方便群眾出行？市建委主任王圣林代表進行了明確答復，解釋了公交和客運的關系，在城市發展現階段暫時不通公交車的理由。還有讀者詢問警務區設立、養老保險、有線電視等情況，編輯都請有關部門的代表和委員作了答復，會上會下互動、會內會外結合，大大提高了讀者的閱讀興趣。此外，我們還開辦了“兩會聲音”、“政府報告新名詞解讀”、“2003年數字之最”等，把嚴肅的主題報道與群眾的生產生活緊密結合起來，使群眾關心、愛讀。
提出話題，讓讀者各抒己見，在討論中達成共識
在辦報的過程中，我們選擇有代表性的社會問題和社會現象，在報紙上開展廣大讀者參與的討論，取得了很好的效果。如，去年4月，我們在報紙上開展了《街頭摩的何去何從》的大型討論，在一個多月的時間里，市民、公務員、農民、干部、摩的司機、面的司機、轎的司機等各方面人士紛紛來稿，談自己對摩的的看法。根據讀者的意見，我們又刊登了調查問卷，并根據調查問卷寫成了調查報告刊發，還給市委市政府寫了詳盡內參材料。討論和內參引起了市委市政府的高度重視，根據我們的調查結果，市政府責成有關部門起草了全市客運出租業發展規劃，確定了“淘汰摩的，逐步取消面的，大力發展轎的”的發展思路，并于今年6月份正式實施，使討論有了圓滿的結果。
開展活動和主題征文，吸引讀者共同參與公益事業
據班干們普遍反映，有些同學不等老師出教室，一聽到下課鈴聲就往教室外面沖，開、關教室門時發出巨大的撞擊聲；課間，有同學經常在教室或樓道里喧鬧、奔跑，噪音很大；課上，有些同學會突然發出一些聲音影響別人學習。班干們反映的情況引起了我的重視。因此，我和班干們反復商議，決定開展一次減噪活動，讓學生們意識到，他們制造的這些是噪音，不僅對自身有危害，同時還影響了他人，是一種極不文明的表現，從而號召大家行動起來，從我做起，減少噪音，還大家一個安靜的學習環境。
活動準備
為了使此次活動課順利進行，在和班干們商量之后，將全班同學分為三個小隊，做了以下幾個課前準備活動：
1.一小隊進行校園采訪、問卷調查，撰寫《關于噪音的調查報告》。
2.二小隊尋找校園噪音現象，并對噪音的危害進行調查。
3.三小隊通過查找網絡資料、采訪耳科醫生，了解噪音的危害；利用測噪儀器，對校園噪音進行監測。
活動實錄
環節一：七嘴八舌話噪音
第一小隊首先查找到了國家規定的《城市區域環境噪音標準》。
從這個標準中可以看出，我們普通教室音量最多不得高于55分貝，但有學生進行了補充。
生1：判斷是不是噪音也不能完全依靠這個數據，環境不同標準也會有所調整。比如，我們正在認真聽講，有同學竊竊私語，雖然聲音很小，但影響到了其他同學學習，就是噪音。
生2：上音樂課時，同學們放聲歌唱，聲音雖然很大，超過了限定分貝，但那是一種使大家愉快的聲音，就不是噪音。
最后，主持人引導大家給噪音定義：噪音就是讓人聽起來不和諧的聲音；在一定環境中不應出現的聲音；妨礙到人們正常休息、學習和工作的聲音；引起人煩躁或音量過強而危害人體健康的聲音。當噪音對人和周圍環境造成不良影響時，就形成了噪音污染。
環節二：查、聽、說、看、問噪音
1.“查”――查噪音：查一查校園里有哪些噪音。第二小隊對學校的100名師生進行了調查，得出以下相關數據：
通過調查，學生們更真實、全面地了解了校園有哪些噪音，為后續的“如何減噪”奠定了基礎。
2.“聽”――聽噪音！讓學生現場模擬課間休息的情景，才一小會兒的時間，就有學生說受不了了，太吵了；還有的學生干脆直接用手堵住了耳朵。讓學生有意識地體驗噪音，更容易發覺噪音給自己的身心帶來的不悅。
3.“說”――說感受。經過剛才的切身體驗，讓學生談自己的真實感受。
4.“看”――看視頻。通過觀看視頻《噪音的危害》，知道噪音不僅影響情緒，還不利于人的身心健康。
5.“問”――問專家。第三小隊前期對江西省二附院有關專家進行了專訪，通過醫生們的專業講解，學生們更精確和全面地了解到噪音對人的身心有哪些危害。并通過對100名師生的調查，得到了以下數據。
環節三：大家一起減噪音
在這一環節中，學生自由組合，共同探討，為了減少噪音，我們應該怎樣做呢？
生1：宣傳噪音的危害，讓同學們不要再制造噪音了。
生2：學校的擴音喇叭聲音有點大，我們可以建議學校調小一些。
生3：不要在教室或走廊奔跑。
生4：課間不要大喊大叫。
最后，我把這些建議歸納成三方面：約束自身行為、制訂相關規章制度和做宣傳、提示。并給每個小隊分配任務，讓各小隊就這三個方面繼續討論減噪實施方案――
第一小隊討論：減噪，要約束自身的哪些行為？
針對課上和課間制造的一些噪音情況，第一小隊總結了以下行為準則：
1.課上要先舉手，得到老師的允許方可說話或離開座位。
2.下課要等老師先出教室，自己再下位出教室。
3.把自己的鐵皮文具盒換成布袋筆盒，避免不小心掉在地上發出噪音。
4.換座位時要把桌椅搬起，以避免相互碰撞或拖動桌椅時發出噪音。
5.教室或走廊內不大喊大叫，最好保持在1米范圍之內輕聲交流，距離太遠就難免大喊大叫。
6.不要在教室或走廊上奔跑追逐。
7.輕輕關門，輕輕開門。
實施方案：“開展批評與自我批評教育”
1.自我批評――結合行為準則，反思自己是否存在不當行為。
2.相互指正――你身邊有沒有人會時常發出噪音，但自己又沒有意識到，請幫助他指出來。
3.承諾書簽名――今后遇到類似的情況你要怎么做？你能做到嗎？如能，請在這張減噪承諾書上簽名。
第二小隊討論：減噪，要建立哪些規章制度？
為了營造一個安靜的學習環境，第二小隊制定了“減噪規則”：
1.與人說話，請在1米范圍之內輕聲交流。
2.未經允許，請勿觸碰他人。
3.教學區（教室和走廊）內說話請勿大聲。
4.教學區內提醒他人請勿奔跑。
5.遇到不文明的行為，請提醒他人注意文明禮貌。
實施方案：
1.大家制作“減噪規則”。
（1）利用小卡片自制“減噪規則”，放在自己的文具盒或書包上面，時刻提醒自己遵守規則。
（2）將“減噪規則”打印并張貼在班級評價欄旁，以作提醒。
2.人人牢記“減噪規則”。
老師將不定期對“減噪規則”進行檢查，先將規則內化，再進行外化，使規則意識內化，進而外化為行為自律。
3.人人監督“減噪規則”。
規則不但要自己遵守，還要幫助提醒他人遵守。班委將安排“減噪小衛士”課間執勤，檢查同學們課間是否能夠自覺遵守規則，檢查結果用作班級“減噪之星”評選的重要參考依據。
第三小隊討論：減噪，如何做宣傳和提示？
提出建議：
為讓校園有一個安靜的環境，我們將聯名向學校提出以下建議：
1.建議學校把廣播聲音調小一點。
2.建議女老師在教學區內不要穿高跟鞋。
3.建議全校推廣《減噪韻律詩》：“腳步輕，靠右行，不喊不叫講文明；體育活動去操場，跳繩拍球莫進行。”
活動開展：
1.開展手抄報比賽。
開展一次以“減噪，我能行”為主題的手抄報比賽。同學們的優秀作品既豐富了班級文化墻的內容，同時也加大了對“減噪”這一活動主題的宣傳。
2.制作“減噪”提示語。
將課間休息區域劃分為教室、走廊和樓道三大塊，三個小隊各負責一塊，制作“噓……”“靜”“腳步輕輕”“請勿奔跑”等安靜提示語，以提醒過往的師生。
3.廣播宣傳噪音的危害。
噪音既影響大家的身體健康，又影響人的情緒，可以搜集一些“噪音的危害”相關的資料，利用學校的廣播告知全校所有師生，從而號召大家一起加入到我們的減噪活動當中來，努力營造一個安靜的校園環境。
4.評選“減噪之星”。
利用每周一下午的班隊課，評選班級“減噪之星”，并進行表彰，頒發證書，激勵大家不但要自己遵守“減噪規則”，還要幫助和提醒他人遵守規則。
活動延續與效果
關鍵詞：中職德育；教育視野；素質教育；探究能力
一、有利于架設小政治教育到大政治教育的橋梁，全面提高學生的思想品德素質
中等職業學校的學生要形成一種內在的思想政治素質，不僅需要德育課堂上若干基本理論學習，還要從小課堂走向大課堂，到社會的海洋中去學習。報紙是輿論工具，是“喉舌”，有鮮明的導向和教育作用，是宣傳、激勵、鼓舞人們的強大思想武器，即使在廣播通訊、電視網絡迅速發展的今天，它在報道詳細程度、揭示問題的廣泛性、深刻性、思想教育等方面，仍然有著明顯的優勢。報紙是傳達重要政治思想信息、反饋社會、報道生活的。報紙肩負著傳達政治、經濟、科教、軍事等信息的重任，這些信息是經過編輯處理改編了的，再把這些信息歸類、合并，形成新的認識。我們利用這些新的認識能使學生學到課堂上學不到的知識，了解到教材上無法得到的信息，所以說報紙是散裝的百科全書。報紙上除了通過常規的消息通訊、評論等實用文體報道信息外，還有大量的商品廣告、新科技介紹、招商引資說明、調查報告、合同的實施與糾紛處理等，這些內容為學生日后從事教育教學工作積累了許多新知識和社會見識。因此，選用報紙作思想品德教學的第二教材，能全面提高學生的政治素養和思想品德。
二、有利于提高學生對德育課的學習興趣，擴展學生思想品德教育視野
許多學生感覺到德育課枯燥無味，又沒有實際用途，學起來又沒有意思，也就不想學，這與他們的思維單一，生活面窄，接觸社會實踐少關系極大。而且，教師往往把自己局限在課堂、教科書的小圈子里，就知識記知識，就教科書說教材，使得學生學習空間小，知識面窄，技能單一，影響了學生的發展，窒息了學生的思維，扼殺了學生的創新精神。而報紙卻能夠引來時代的活水，因為所刊載的內容都是當時社會的政治、經濟、科研、文化、教育、軍事等方方面面的內容。每天都有新的立意、新的角度、新的實踐、新的問題來報道社會的政策、法規及事實熱點問題，傳遞地球上的每個角落被人們關注的重要信息，這些都能引起學生極大的興趣。如，“神六”“神七”發射成功和順利返回的報紙、北京申奧成功的報紙，記錄黨代會人大會召開的報紙以及其他重大事件或具有各種資料匯編的報紙，還有記錄本地的各種新聞資料的本地區報紙等。如果我們將之運用到德育課堂教學中，以書本知識為主，報紙資料為輔，將當前發生的事情，與書本上的知識有機地結合起來，將書本上的知識揉進社會這本“大書”中，不但能使學生學有興致，易于接受，而且對教材的理解也就加深了，從而就能激發學生的愛國熱情、關注和參與社會生活的熱情。
在平時教學中，要引導學生讀報紙，使學生增加課本上學不到的知識，提高敏捷的思維。報紙上那些有針對性的言論專欄，如對政策的闡釋，經典性政治理論分析等都能激活學生思維，給人不少生活啟迪。因此，報紙資料是課本有益的補充，能使枯燥的說教變得生動有趣。報紙資料在教學中，能增加學生對社會的了解，促使他們熱愛生活，關注社會，形成了其他輔導材料無可替代的作用。
三、有利于改善課堂教學結構充分體現以教師為主導，學生為主體的課堂教學原則，全面實施素質教育
德育課由學科性質決定，其理論性很強。在教學中，為了給學生闡釋清楚，往往容易形成教師“一往情深”地講，學生“昏昏欲睡”地聽的局面。我們可以利用報紙來改變這種狀況。報紙有多面性，它從不同的角度、不同層次、不同側面反映了不同階層的人們對現實社會各種問題的認識。這就要求我們教師應該成為一位“博覽群書”的學者，我們教師在充分熟悉教材的同時，還要根據課程目標、學生狀況和當地的實際情況對教材進行補充，在課堂教學中引進一些課外報刊上的材料，引進一些學生急于想知道的熱點問題或與其學習感興趣的話題，在課堂上加上“事實熱點”這個催化劑，這樣就會使教學雙邊活動開展得有聲有色，形成一種良好的樂學愿學的教學氛圍。
四、培養學生的探究能力
利用報紙教學可以擴大學生的知識面、知識量，增加學生對社會的了解，熱愛生活，熱愛國家，熱愛人生。學生可以通過報紙了解了外面的世界，開始用審視的眼光看待周圍的人和事，對社會上一些不文明現象也能提出尖銳的批評和自己的意見及體會。如，城市文明、就業、污染、看病難等問題，都成了學生關注和爭論的話題。這就要求我們教師充分地利用報紙，將課本知識和社會問題結合起來，設計一些探究的問題讓學生去討論，寫調查報告或者布置一些個性化作業，如：手抄報、剪報，激發學生積極參與，培養學生的創新精神和探究能力。
教師還可以針對教材上的問題，由學生找來事實材料進行討論、分析，來印證教材上的觀點。如，講到搞活市場經濟對我國經濟發展的作用，就找來報紙新刊載各地市場繁榮，對當地經濟發展促進作用的報道，在課堂上進行討論。因為報紙新報道的事實與我們生活密切相關，學生以極大的熱情投入到討論中，成為課堂真正的主人，新聞報道在規范準確的語言、嚴謹的結構、緊密的思維等方面，無不給學生以深刻的印象，使學生綜合素質得到全面提高。
隨著大眾傳播媒體以及互聯網的不斷發展，使得人們對于音樂的欣賞與消費比以往的任何時代都更加迅速、有效和廣泛。在最近的幾年里，總是會不經意的發現在電視里、電波中、internet上出現了越來越多的與音樂有關的節目和網頁，其數量以及被點擊數超過其他的節目與網頁，而且這些節目的數量、與時間也一直在不斷的增加。大大小小的演唱會也越來越多的出現在電視屏幕上。音樂排行榜、演唱會、歌友會等等音樂有關的名詞對于大多中學生來說并不陌生，而孫燕姿、周杰倫、blue等歌手以及音樂團體更是耳熟能詳。在大街上，在公車里，校園中經常可以見到帶著walkman的學生。喜歡追求新鮮事物和幻想未來使得中學生也迅速的成為了追捧流行音樂的一員，他們追求流行音樂的活力讓人欣賞，可是也不得不問上一句：“是什么讓他們如此鐘愛流行音樂（或者叫通俗音樂）？”
二、研究目標
1、通過研究調查，了解流行音樂風潮形成的原因，以及它為中學生帶來的利與弊，引導中學生對此現象保持正常的心態。
2、通過進行研究調查，加深對研究性學習的認識，并且提高自身的綜合素質。
三、研究過程
第一階段：了解有關的知識并搜集相關的資料，進行初步調查，擬訂課題。
第二階段：，制定《中學生“音樂風潮”調查問卷》，對城區幾所中學的各年級部分學生進行調查，寫出調查報告。
第三階段：綜合各方面的資料，寫出書面報告。
四、調查結果
本研究小組在青浦高級中學，實驗中學，尚美中學，東方中學進行問卷調查。在發放后收回有效問卷450份，從中抽取100份，其中初中生高中生各為50人。整理后得以下資料：
1、你聽音樂嗎？
2、你喜歡流行音樂嗎？
3、聽流行音樂對學習有影響嗎？
4、你喜歡流行音樂的原因？
5、你從什么時候開始了解并喜歡流行音樂的？
六、結論
“流行音樂”是生活中必不可少的精神食糧？還是洪水猛獸？對我們中學生到底有著怎么樣的影響呢？我們是全盤接受，還是去發現、體會、成為音樂的主人？兩校學生的課題對此作了理性的思考。
青少年追星四種效應
青少年追星緣于以下幾種心理效應：
光環效應當人們被某人突出的外表和氣質所吸引時，就會覺得他什么都是美的。
從眾心理青少年由于心理尚未完全成熟，更容易出現從眾（即跟風）現象。
炫耀心理一些“追星族”為了顯示自己的氣質、見識高人一等，經常拿偶像作為炫耀的工具，以獲取一種莫名的滿足或虛榮心。
逆反心理，老師和家長不讓我聽歌，我偏聽；不讓我喜歡某明星，我偏喜歡。
“流行音樂”利耶？弊耶？
■從調查結果來看90%的學生對流行音樂是喜歡的，甚至有些還是狂熱的，對于選擇歌曲方面也有一定的見解，而且認為流行音樂對中學生影響是有利而無弊的。可見流行音樂在同學們心目中的地位是多么高！對于大多數“發燒友”而言，追星更是美好情感的宣泄，這些有聲有色的東西與普通人產生共鳴，音樂能使人心情舒暢，精神振奮。
■但是，如果中學生對偶像只是崇拜，不分好壞的一股腦兒地全盤照搬，那便會誤入歧途，得不償失。對“流行音樂”過于熱迷，荒廢學業，那么只有弊，所以喜歡任何事物都要有個限度，過分后果難以預料。
■選擇什么樣的“星”作為追逐對象，往往體現一個人的價值觀和人生取向。在振興祖國的今天，社會不僅需要文藝方面的影視歌星，還需要振興經濟的“經星”，發展文化事業的“文星”，獻身科學的“科星”。時代需要的是群星異彩紛呈，而不是一類星的耀眼和無數的追隨者。追星熱于社會可能造成社會人才結構的失衡，于個人可能造成“獨木橋”上的擁擠。青少年選擇“星”時，決不能沒有理性的思考，而應根據社會需要和自身特長的選擇追逐、效仿的對象，切不可只憑一時的興趣和躁動。
音樂的傳播深刻的影響著青少年欣賞音樂的內容方式和演唱的需求。欣賞音樂可以消除大腦的高度緊張和疲勞，使大腦各部分的興奮和抑制有序交替的出現，同時可以宣泄情感，使心理得到平衡。對于長期進行緊張學習的狀態的中學生來說，適當的欣賞音樂可以使精神飽滿，活力旺盛，而且通過欣賞音樂可以培養人的氣質和風度，保持鮮明的個性，形成完美的人格。從這一點上來說，適當的聽音樂是有利于中學生的身心健康的。
中學生對待流行音樂要保持良好的心態，不應該過分的追求所謂“流行”，流行音樂和明星熱潮一樣是一波接著一波，前一陣流行的“八度空間”到“神奇”都是流行音樂的產物。流行始終就是流行，它是會自動變化的。
社區衛生情況調查報告：
隨著創建國家園林城市和衛生城市的新一輪雙創在我市啟動，創國衛(創建國家衛生城市)將成為今后幾年安康城市建設的重要內容。城鄉環境建設是關系群眾身體健康、提升城市文明程度、建設幸福安康、構建社會主義和諧社會的重要舉措，特別是在城市人口快速膨脹，廣大市民物質生活水平不斷提高，已經無法滿足廣大市民戶外活動對環境衛生的需求的今天，改善人居環境已經成為城市越來越重要的民生問題。在即將迎來的元旦、春節和龍舟節重要時期，環境衛生綜合治理工作尤為重要。下半年以來，根據工作的需要和安排，隨同雙創巡查組經常深入城區育才路片區機關、企、事業單位，主街道和村(社區)背街小巷進行巡查和調研，又到外地一些城市參觀游覽，對下步創衛工作形成了一些初步思考。
一、基本情況
XX市2015年6月開始創建省級衛生城市，2015年獲得省級衛生城市榮譽。創衛工作的開展，使城鄉環境衛生基礎設施不斷加強，保潔水平穩步提升，城鄉面貌得到大幅度改善，人民群眾的幸福感不斷增強。
目前，城市主街道、背街小巷、村組、社區清掃保潔任務主要由環衛局、規劃建設和住房保障局、社區承擔，片區機關、企、事業單位一般只開展周五上午義務大清掃活動，保潔經費來源分為財政負擔、上級撥付和村組、社區自籌三種情況。城市垃圾收集主要采取果皮箱、垃圾箱和垃圾中轉站收集三種形式，垃圾轉運主要依靠小型保潔三輪車和大型垃圾運輸車，除環衛局將垃圾運往生活垃圾填埋場集中處理外，其余垃圾均為自行處理。雖不能日產日清，但基本能夠滿足環境衛生保潔需求。
二、存在問題
近幾年，在創衛工作的強力推動下，城市環境衛生狀況得到了一定的改善，群眾生產、生活環境進一步優化。但是，隨著城市經濟社會的全面發展，群眾生活質量越來越高，與城市環境衛生保潔狀況的矛盾日益凸顯。
1、環衛工人工資待遇相對偏低，影響了保潔質量的提高。目前，城區保潔員、協管員月工資為每人660元730員之間，工資未能達到XX市860元/月/人的最低標準，且均來自周邊村民。環衛工人待遇較低，生活壓力較大，致使其工作積極性、主動性和保潔隊伍的穩定性相對不足，保潔質量難以有效提高。
2、環境衛生設施薄弱，環境衛生問題尤為明顯。我市為鞏固創衛成果，強化了對環境衛生的傾斜力度，但是還存在較大差距。垃圾堆二次污染現象嚴重。垃圾箱葙基本上為露天安放，雖給許多群眾傾倒垃圾雜物帶來一定的方便，但隨手傾倒造成了二次污染，還增加了保潔人員的負擔。垃圾不能及時清理。雖然新增配備了路邊小型垃圾箱緩解了垃圾收集的困境，但僅垃圾轉運車難以保證日產日清，導致垃圾轉運周期較長，清理不及時。特別在夏秋瓜果上市季節，積聚在垃圾臺(箱)的生活垃圾，成了蚊蠅孳生的溫床，更不利于病媒生物防制工作有效開展。污水亂排現象嚴重。部分背街小巷、陳舊家屬院污水排放基本靠住戶門、窗前的排水明渠解決，部分住戶和陳舊家屬院甚至無排水設施，產生的污水一部分向地下滲透，另一部分向上蒸發，一定程度上造成了地下水質和地表的污染，不利于群眾身體健康。
3、垃圾處理渠道不暢。除環衛局將垃圾運往生活垃圾填埋場集中處理外，其它絕大部分垃圾均自行處理，致使生活和建筑垃圾圍村、圍路、圍樓現象嚴重。一定范圍內偏僻的溝渠內、道路兩側成為垃圾的聚集點。
4、環境衛生長效管理機制不健全，管理水平有待進一步提高。群眾良好衛生習慣難養成。廣大居民和機關、企、事業單位對環境衛生集中整治工作大力支持，但是由于長期遺留的衛生陋習在短時期內難以改變，又不自覺的出現亂扔亂倒垃圾破壞環境等行為。更有部分群眾貪圖一時方便，將生活垃圾堆在房前或屋后，流動攤販隨地遺留垃圾。社區、村組重視不夠。部分社區、村組干部對改善環境衛生的重要性認識不到位，沒有把改善環境作為提高人居環境，推進城鄉一體化的重要舉措來抓。監管不到位。近幾年，各級衛生村(社區)、單位創建工作不斷開展，改善了社區、村組環境面貌，但是，清掃保潔的層次和水平還相對較低，少數社區、村組、單位抓環境衛生管理帶有一定的突擊性質，流于形式，應付雙創檢查，環境衛生監管沒有長效辦法。
三、思路對策
城鄉環境衛生保潔工作是樹立城市形象，提高人民群眾生活質量，創造良好的招商引資環境的重要舉措。為此，建議采取以下措施，積極改善城鄉環境衛生狀況。
1、多渠道宣傳教育，促進城鄉居民良好衛生習慣的形成。一是深入開展健康教育促進行動、評選衛生示范戶等活動，利用電視、廣播、網絡、集中宣講等多種載體，開展各種形式的環境衛生與健康宣傳教育活動，提高城鄉群眾的文明衛生意識。二是強化對中小學學生衛生和健康知識普及，培養廣大學生良好的衛生習慣，引導和帶動學生家長的衛生行為，不斷提高居民的環境衛生意識和行為水準。三是完善村(社區)制度，對亂倒垃圾等不文明行為采取一定的處罰措施。
2、高標準制定環境衛生規劃，推動環境衛生狀況穩步提高。以城市經濟社會發展規劃為基礎，認真編制村(社區)環境保護規劃和垃圾處理等專項規劃，明確村(社區)環境整治的目標、任務、工作重點和政策措施，推進城市公共服務設施建設，用規劃推動衛生管理水平的不斷提升。
3、多途徑籌措資金，加大環境衛生工作的投入力度。一是從城市建設維護費和集體建設用地出讓金中安排一定的比例，用于村組垃圾(污水)處理設施建設和中轉補助以及保潔人員待遇的提高。二是在財政實力不斷增強的基礎上，建立環境衛生長期、穩定的投入保障機制。同時，城中村組集體也可適當收取農戶少量衛生管理費，設立村衛生保潔基金，建立政府投入與村組自籌結合的雙向資金保障機制。三是積極引導和鼓勵社會資金投入環境衛生建設。
4、大力加強基礎設施建設，為環境衛生的提升夯實基礎。強化配套設施建設。本著方便群眾的原則，為主要街道配備果皮箱，為村組、社區住戶配備規格統一的垃圾桶，每天由保潔人員定時收集住戶產生的垃圾，減少垃圾堆積造成的二次污染，減輕保潔人員的勞動強度。加快垃圾處理廠建設進度，加強垃圾轉運車輛和設施的配備，并確定專人定時轉運，及時處理。健全生活污水處理設施。把住戶門前排水明渠改為封閉的暗渠，定期疏通。強化綠化美化建設。積極開展住戶房前屋后綠化美化工作，締造清新、舒適、優美、宜居的生活環境。
【關鍵詞】網絡；青少年；社會化
1.引言
本文旨在探討網絡對青少年社會化的影響。目前的研究多為分別從消極和積極方面進行論述。本文認為，探討網絡對青少年社會化的影響，不應只從網絡本身的特性角度出發，還可以追本溯源，從社會化的心理機制出發，叩問本質，對于發揚網絡的積極影響控制其消極影響也許會有更好的效果。
2.影響
2.1 社會角色引導
個體的社會環境和社會生活，首先是與其社會角色相一致，并依據社會對相應角色的要求和期待而被系統化的。對于處在特定社會位置、擔負某種社會角色的個體，共同的社會要求和期待，使他們的社會生活具有了一致性。根據社會同一性理論和自我價值定向理論。社會認可是個體自我價值最重要的來源，只有得到社會的接納和承認，個體才能形成穩定的自尊感和自我同一性，并由此獲得自信和安全感。（金盛華.2005.）網絡時代，青少年的社會化模式發生了重要變化，從“線形社會化模式”轉變為“網狀社會化模式”。個體的社會認可來源不再僅僅停留在學校，而是擴大到網絡中的各種關系，比如網絡論壇、聊天室等虛擬社區。57.3%的大學生有通過虛擬社區而和陌生人在現實生活中認識的經歷。在傳統的線性模式下，青少年在接受文化知識的過程中被動服從，缺乏獨立見解，個性受到壓抑。而在網狀社會化模式下，青少年可以擺脫文化權威的壓制，對文化價值的理解也呈現多元化。（劉長城.2007.）青少年在網絡中可以輕而易舉地尋找到志同道合的同齡人，并聚合在一起共同討論感興趣的話題，在討論中汲取不同的見解以逐漸形成自我獨特的思考方式，而非以往單向地延續老師和父母的思維模式。
2.2 社會比較機制
任何一個具有自我意識的人，都有自我評價的需求，將自己的狀態與他人的狀態進行比較，以獲得明確的自我評價的過程就是社會比較。（金盛華.2005.）國內外一些研究表明，社會比較是引發大學生情緒問題的一個重要因素。除了學業方面的比較，大學生也在愛情、外表、金錢等方面進行比較。不理性的社會比較導致大學生之間產生不良競爭，從而引發消極情緒，而理性的社會比較可使大學生產生積極、愉快的情緒（張帆.2010.）。社會比較過程會產生兩種相反的結果評價，即對比效應和同化效應。對比效應是指個體面對社會比較信息時，其自我評價水平背離比較目標的現象，即個體面對上行比較信息時會降低自我評價，或面對下行比較信息時會提升其自我評價。同化效應指個體面對社會比較信息時自我評價水平趨向比較目標的現象，此時個體面對上行比較信息時會提升自我評價，或面對下行比較信息時降低自我評價。網絡帶來了許多引發積極社會比較策略的信息，其中最為明顯的是學業社會比較。學業社會比較理論相信，進行向上比較的個體，往往具有較高的自我效能和較好的成績。當受到榜樣人物的激勵時，他們相信自己也能獲得類似的成功。（朱曉斌等.2011.）
2.3 社會學習機制
人們的思想、感情和行為，既受到行為實踐的影響，還要受到其觀察經驗的影響。個人行為規則與行為方式的獲得不僅依賴于個人接受社會外部強化的直接經驗，還受到觀察他人的行為及其后果接受強化的影響，即替代性強化。（金盛華.2005.）在傳統媒體盛行的年代，嚴格的審查制度使得主流文化得以廣泛宣傳。而互聯網信息具有極強的自由性，而自由往往是一把雙刃劍。從正面角度分析，互聯網的信息自由讓青少年可以快速獲得世界各地的信息，尤其是社交網絡蓬勃發展的最近兩年，Facebook、微博等社交工具從根本上改變了社會交往的模式。而從反面角度看，信息的自由化也帶來了信息本身良莠不齊的困擾。網絡中充斥著許多黃色、暴力的信息，對青少年尚在形成中的價值觀造成了極大沖擊。近三分之一的未成年人犯罪案件與網絡有關。而網絡暴力游戲在其中扮演了重要角色（任茗.2011.）。在調查“你認為在網上最應該具備哪些基本的道德品質”時，有66.1%的學生沒有選擇“誠實守信”，有55.1%的學生認為在網上聊天“可以欺騙對方，但只能以保護自己的隱私為限，而不能傷害別人”，甚至有13.2%的學生認為“網上聊天誰也看不見，互相欺騙是很正常的”。對于不文明語言，有22.4%的學生認為“網上可以使用，但是現實中不可以使用”（魯照斌，趙紅.2007.）
2.4 亞社會認同機制
亞社會也稱次級社會，通常指相對于宏觀意義上的大社會而存在的直接社會環境，有時也指對應于較大的社會背景存在的較小社會背景。亞社會與大社會的不一致，常是兒童和青少年在社會化過程中產生沖突的根源。當亞社會對青少年的要求或期望與大社會相沖突，并被意識到時，他們就會產生適應大社會還是認同亞社會的壓力。（金盛華.2005.）如前文所述，網絡的發展已經形成了一個有別于現實世界的虛擬世界，對于當今的青少年而言，這個虛擬世界也是他們生活中一個重要的亞社會。網絡亞社會與現實社會最大的區別即在于其虛擬性，如游戲世界中的夫妻關系，論壇中的上下級關系等等。當網絡亞社會與現實社會一致時，青少年的行為得到強化，其社會化受到良性刺激，而當網絡亞社會與現實社會不一致時，青少年就會面臨沖突感。社交網站的流行，開始引導網絡實名制的適用，使得網絡亞社會開始與現實社會相融合，青少年既可以享受網絡的方便與快捷，也無需創造虛擬自我。Sameer Hinduja對Myspace的用戶進行了統計，僅有8.8%暴露了全名，57%上傳了照片，27.8%列出了學校，僅有3%提供了自己的電話號碼（Sameer Hinduja&Justin W. Patchin.2008.）。證明目前的青少年仍把網絡亞社會與現實社會明確區分，網絡社會與現實社會的結合也許需要找到更多的契合點。
【參考文獻】
1.金盛華.社會心理學[M].北京：高等教育出版社，2005.
2.劉長城.網絡時代青少年社會化模式的轉變[J].當代教育科學，2007（21）：57-58.
3.魯照斌，趙紅.小學中高年級同輩群體調查報告[J].課題博覽，2007（10）：39-40.
4.任茗.網絡暴力游戲對青少年違法犯罪行為的誘發與防治[J].四川警察學院院報，2011，23（2）：54-61.
5.張帆.淺談社會比較對大學生情緒健康的影響[J].衛生職業教育，2010，28（9）：157-158.
6.朱曉斌，張莉渺，吳亮亮.初中生成就目標定向、學業社會比較和學業自我效能的關系[J].中國臨床心理學雜志，2011，19（2）：255-258.
1.禮儀是現代人必備的素質。悠悠神州，泱泱華夏，我國素來有“禮儀之邦”的美譽。加強禮儀教育，弘揚民族優良禮儀傳統，樹立正確的審美觀，修正不良的行為習慣，有利于中職生更好地展示良好形象和風度，為將來步入社會和取得成功鋪平道路，實現人生的自我價值。
2.中職生自身發展的需要。孔子曰：“不學禮，無以立”。一個人要成人、成才就要學禮、知禮。對職業學校的學生進行禮儀教育，有助于提高中職生的自身修養，建立良好的人際關系，形成和諧的心理氛圍，促進中職生的身心健康。通過學禮儀、練禮儀，養成良好的禮儀習慣，提升綜合素質，才能得到用人單位的青睞并適應社會發展的需要。
3.構建和諧社會的需要。“人無禮則不利，國無禮則不寧”。禮儀對和諧社會構建尤為重要。同志指出：“一個社會是否和諧，一個國家能否長治久安，很大程度上取決于全體成員的思想道德素質。”而一個人的思想道德素質是通過一定的禮儀素養表現出來的。人是和諧社會的主體，離開人際關系的和諧，社會的和諧就無從談起。對職業學校的學生進行禮儀教育，有利于維護良好的社會秩序，促進人與自然的和諧相處，對實現全面建設小康社會具有重大而深遠的戰略意義。總之，加強中職學生行為養成教育和文明禮儀習慣的培養，使學生掌握禮儀常識，養成優雅行為，形成和諧人際關系，初步具備文明、禮貌、優雅的職業素質，為其求職謀業、增強競爭力及終身發展打下堅實的基礎。
二、職教特色禮儀教育的內容
職業學校進行具有職教特色的禮儀教育，實質是使中職生全面了解禮儀的準則和規范，提升禮儀素養。其主要內容包括以下幾方面。
1.禮儀的認知。從同學們身邊的小事說起，讓同學們感知禮儀的內容及原則、禮儀與修養的關系及學習禮儀的重要性。禮儀是人們在長期生活和交往中逐漸形成的尊重他人的行為規范與準則，它以風俗習慣和傳統等形式固定下來。禮儀的本質是尊重，即在人際交往中尊重自己、尊重別人，其精髓與核心是真、善、美。
2.儀表禮儀修養。儀表，即人的外表，是一個人精神面貌以及內在素質的外在表現，主要包括儀容、服飾和儀態三個方面。儀表禮儀修養的主要內容是掌握儀表禮儀的要求，學會正確的站姿、坐姿、走姿，能正確地運用手勢、眼神和微笑，穿著得體，舉止有禮，塑造美好的形象，提升自身的魅力，打造全新自我。
3.公共禮儀修養。公共禮儀，是人們置身于公共場合時與他人和睦相處、禮讓包容的行為和應該遵守的禮儀規范，是人們在交際應酬之中所具備的基本素養。公共禮儀修養的主要內容是了解行路、乘車等道路交通禮儀、超市商場等公共場合禮儀。通過這部分禮儀規范的學習，使同學們在不同的公共場合下注意自己的言行舉止。
4.社交禮儀修養。社交禮儀是人們在社會交往活動中形成的共同遵守的行為準則和規范。主要包括見面禮儀、交談禮儀和餐飲禮儀等規范，這部分禮儀是建立良好人際關系的關鍵。要通過學習、掌握社交禮儀的基本知識、規范和交際技巧，樹立良好的自身形象，提升自身的涵養，增進彼此之間的了解溝通。對即將踏入社會的中職生來說，能否建立良好的人際關系，不但是事業成功的關鍵，也是能否融入社會、順利就業的關鍵。成功靠人脈，人脈靠真誠。良好的人際關系，深厚的人脈資源，依靠的是在社會交往中對交往對象的尊重和真誠相待。因此，這部分內容對職業學校的學生來說顯得尤為重要。
5.職場禮儀修養。職場禮儀是人們在職業場所中應當遵循的一系列禮儀規范。主要包括求職前準備、面試時的基本禮儀、與上級和同事相處之道、職場著裝、公關等應遵循的禮儀規范。了解、掌握并恰當地應用職場禮儀，會幫助中職生將來在謀職時贏得先機，順利進入工作崗位，也會在未來的職場中如魚得水。因此，這部分內容對職業學校的學生來說是學習的最關鍵部分。
三、職業學校禮儀教育的途徑和方法
1.樹立學習禮儀的意識，強化禮儀職業教育。對于職業學校的學生來講，必須樹立長久的“習禮意識”，處處留心，時時經意。禮儀要靠平時在校有意無意的模仿，靠周圍環境的影響，靠在交際實踐中不斷地學習、摸索，逐漸總結經驗教訓而習得。學生喜歡與未來職業相關的事物相聯系，每個學生都關心著未來的就業，因此外樹形象、內強素質是新時期對禮儀的一種內在要求，為了在就業時及今后的職業走向中以形象和素質取勝，就一定要在平時牢固樹立學習禮儀的意識，日積月累，從不自覺到自覺，并以此調控自己的言行，最終成為習慣。
2.提高道德品質和文化知識修養，鍛煉履行禮儀的意志。禮儀從廣義上來講是一種道德行為，因此要形成高尚的道德品質，就應該從日常生活中遵從禮儀規范這一最基礎的層次做起；要時刻關注自己的道德品質修養，自覺地參加學校、社會等具有道德意義的活動，養成良好的行為習慣，把禮儀從人的行為規范上升到人生規范，培養學生的道德人格，使人格道德化。一個人具有淵博的文化知識，才能深刻地理解禮儀的原則和規范。
3.樹立文明禮儀榜樣，提高參與的積極性。在文明禮儀教育中，榜樣的力量是巨大的。運用榜樣進行教育，生動形象，說服力強，能夠使學生在耳聞目睹的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定社會的道德原則、要求和規范。各班可指導學生組成文明禮儀調查小組，尋找身邊的文明禮儀事跡，發動學生網上查找文明禮儀故事，各班組織文明禮儀故事會，根據所學文明禮儀知識設計制作“我身邊的文明行為調查和采訪”調查表，對學校文明情況進行調查，在認真整理分析的基礎上撰寫調查報告，為創建文明校園建言獻策。同時，學校或班級可評選表彰十位“文明禮儀之星”，利用宣傳角展示他們的風采，樹立文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示范和輻射作用。激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀教育實踐活動，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展。
4.注意環境塑造，營造良好的校園禮儀氛圍。加強文明禮儀教育必須注重中職生的自我教育、自我修養、自我完善，開展豐富多彩的校園文明禮儀活動，營造良好的校園氛圍，鼓勵學生積極參與校內外各種文明禮儀活動和社會公共活動，不斷積累交往經驗，展示禮儀的魅力和中職生的風范。例如：學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人、服務育人、環境育人、文化育人和風氣育人。開展“文明明禮誠信”活動，制訂修身計劃，發揮文明禮儀的自律作用；發動全校師生尋找校園中的不文明現象，開展辯論、演講等活動，弘揚文明禮貌之風，使文明禮儀之花遍地開放；還可以通過廣播、電視、宣傳欄等媒體工具，介紹名人處世修身的軼事，通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈、推動學校文明禮儀建設的目的。
論文摘要：博客現象是近年來全球互聯網文化領域最重要的現象之一。它不僅為人們提供了平等話語權，促進了各種價值觀之間的“共存”，更使得多元化的價值觀日漸形成。但博客也導致了一些例如社會責任感淡化，利用博客漫罵、攻擊他人，暴露他人隱私等道德問題的出現。對于博客正面的影響我們應加以充分利用和發展，而對于負面的影響我們應給予正確引導和規范。
道德價值觀是人的價值觀體系中的重要組成部分，它是指主體根據自己的道德需要對各種社會現象是否具有道德價值做出判斷時所持有的內在尺度，是人們處理社會、家庭、職業與自身深層利益關系的價值準則。隨著科學技術的發展，博客成為當前網絡交流平臺中最新、影響力最大的新媒體。人們的生活、學習、工作方式因為博客在中國地快速發展發生了巨大的變化，這也不可避免地對人們的道德價值觀產生影響。
“博客中國(Blogehina)”于2002年8月率先引入博客理念。2005年底中國大陸博客注冊用戶已突破1000萬新華網北京2007年1月l0日專電，中國互聯網協會1013的(2007中國互聯網調查報告》稱，中國的博客數量已經高達2080萬。作為私人性和公共性的有效結合，博客絕不僅僅是純粹個人思想的表達和日常瑣事的記錄，它所提供的內容可以用來進行交流和為他人提供幫助，是可以包容整個互聯網的，具有極高的共享精神和價值。例如2001年美國的9．11恐怖事件和剛剛在中國發生的5·1汶川大地震等事件，博客們都以最快速、最真實的優勢，向人們傳播事件的最新消息。
針對博客對人們道德價值觀的影響這一問題，本文以寫博客或者閱讀博客的網民為調查對象，共發放問卷22份，回收20o份，回收率91％，問卷有效率為100％。同時選擇新浪博客、博客中國、中國博客、老年博客網等網站作為觀察點，進行長期的網絡觀察，認為博客對道德價值觀產生了正面和負面的影響。
一、博客對道德價值觀的正面影響
在電子空間中，人們的思想觀念、價值取向不可避免地發生改變，人的社會角色和道德責任都與傳統現實社會生活或物理空間有很大的不同，人將擺脫諸如鄰里角色、現實角色等物理空間中制約人們的道德環境，在超地域韻范圍內發揮更大的社會作用。
1．增強主體參與制定和遵守道德規范的自主性
傳統社會，社會普遍性的倫理道德規范常常是由社會精英自上而下制定的，它并不一定反映每一位公民的真實道德需要與利益，只是按照他人、社會的道德要求、規范去想、去做，只是一種被動依賴性的行為，稱不上主體自主自愿的行為。
博客技術的發展極大地促進了文化、知識、信息的傳播，也提高了大部分網民的素質與能力。他們不再被動地滿足予以往依賴的道德規范，而是要求親自參與和自己有關的道德規范的制定、道德行為的管理。
另外，從表1中的調查數據，我們可以看出，希望能自由發表博客文章的占47．0％，也就是說有將近一半的調查對象都希望能夠在網上自由地發表博客文章。在贊成沒有監管的網民中，有95．2％的人希望自由發表博文。同時也有一半以上的調查對象不贊成沒有任何監管，占57％。通過卡方檢驗我們可以看出，是否希望自由發表文章與是否贊同博客監管之間具有一定的相關性，但這種相關性并不很明顯，其相關系數為0.411。這證明了大部分網民認為博客需要適度的監管。
另外，在個案訪談中，筆者也發現，網民們雖然希望自由發表，期盼沒有監管，但失去監管的混亂秩序讓大部分網民有所擔心，他們認為需要適度的監管。這都充分說明，網民對于規范、管理的重視以及對于規范、管理自主性的要求。
2．促進多元化道德價值觀的形成
中國傳統價值觀，在人與人的關系問題上認為，人倫關系是起點，即父子有親，君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信；在人與社會的關系上，則看重人道精神、群體精神；在人與自我的關系上，重修養之道。但在網絡社會中，個人主義得到迅速發展，現實社會中個人的身份、地位消失不見，每個人都有平等的話語權。博客的出現，更給以“三綱五常為基本標準的傳統道德價值觀帶來了巨大的沖擊，“”的行為準則13益深人人心。在遵守網絡主導道德的前提下，網民可以按照他們自己的道德標準從事網絡行為。個人需要和個性發展的要求得到充分的尊重與滿足。
與傳統的道德價值觀相比，網絡社會的道德呈現出一種多元化、多層次化的特點與趨勢，人們對于傳統道德價值觀無法接受的事情有更大的包容度和寬容性。博客的出現，為個人提供了一個公共的私人空間以展示自己的才華,情和經歷等。隨著博客上網民彼此交往的增多，一方面能增進相互之間的理解和同情，將不同的價值觀融合，另一方面，無法融合的，也由于彼此并無實質的厲害關系而能夠、并行不悖。例如，網民對他人私生活的關注和寬容，以及對其他一些博客事件的包容等，都向我們證實了價值觀多元化的進步推進。
在200名調查對象中，對是否愿意公開自己的私生活這一問題，有53％的調查對象認為可以酌情而定，9％的人直接表示愿意，只有38．0％的人不愿意。筆者認為，出現這一現象的主要原因有兩個：一是隨著社會的發展，人們對于他人私生活的干涉和輿論壓力越來越少，社會包容性增大；二是博客的出現，為個人公開自己的私生活提供了便利的條件，人們可以通過博客這個平臺，用文字、圖片、視頻等載體進行公布和傳播。通過卡方檢驗也可以看出，是否愿意公開自己的私生活與網民對傳統觀念的看法之間存在相關關系，其相關系數為0．471。
另外，圖1也向我們展示，網民對于“博客是否使人們的寬容度增大”這一問題的看法。43．0％的網民認為，博客確實使人們的寬容度增大了，而18．0％的人認為，博客并沒有使人們的寬容度增大。
二博客對道德價值觀的負面影晌
博客為人們民主、平等價值觀的形成營建良好氛圍的同時，也使得人們可以濫用自由的權力，說話、做事，可以不為虛擬社會中的“自我”負責任，這樣就使得現實社會中外在的道德機制難以發揮有效的作用，使主體的社會責任感道德約束被泛濫的良莠不齊的數字化符號所沖擊、困擾。
1．自由性導致社會責任感淡化
互聯網給人提供了極大的自由度，他們擺脫傳統社會管理和控制，進入到一個“反正沒有人認識我”的新天地，往往有一種“特別自由”、“解放了”的感覺和想為所欲為的沖動，這很容易使他們忘掉自己在現實社會中真實的社會角色、社會地位和社會責任，做一些平時不可能做的明顯不道德的甚至是違法的事情。人們在博客上發表個人意見、公人信息，屬于個人言論及通訊自由，但其影響是社會性、國際性的。利用博客這個平臺散布假信息、漫罵他人、暴露他人隱私、進行人身攻擊等行為嚴重沖擊著我們的道德底線。
筆者認為，不論多元價值觀如何發展，不論選擇怎樣的生活方式，人們都不能夠失去自我的社會責任感，不能夠因為自己需要宣泄個人感情而傷害、影響到他人，特別是無辜的人。木子美這種一味追求標新立異，表現叛逆的行為給整個社會特別是青年人帶來危害是不容置疑的。所以對這種現象應該予以譴責。
2．非人性化促使道德冷漠
對于博客上出現的種種問題，各種違背道德規范的問題，似乎并沒有引起所有人的指責和聲討，長期與計算機程序為伴，使一些人陷入了道德麻木、冷漠的狀態，失去了現實感和有效的道德判斷力。
在調查中我們發現，人們對于利用博客暴露他人隱私這一行為，并沒有受到絕大部分人的反對，有古51．0％的人認為，博客本身就是個人日記，可以寫自己的東西，不用考慮太多；11％的人認為在博客中暴露他人隱私的行為與己無關，對此感到無所謂，只有33．0％的人認為應該反對該行為。這說明，網民們對于博客中的不道德行為并未產生強烈的反抗，多了些許“寬容”，而正是這些寬容，使博客中暴露他人隱私的不道德行為層出不窮。
針對漫罵這一問題進行調查時，我們發現72．0％的網民認為對博客中的漫罵行為雖然不贊同，但是無能為力，9．0％的網民認為這是很正常的行為，可以接受，只有5．0％的網民認為應該嚴厲處罰，對該行為進行監管。
據筆者調查，可以接受該行為的網民認為，博客本身就是主張個性的私人空間，既然是私人空間，當然可以發泄自己的感情，這必然也包括漫罵。而72．0％的網民則認為利用博客進行漫罵和攻擊行為，對于網絡環境產生極為不良的影響，但是作為網民個人而言，卻無能為力。
三幾點思考
互聯網的最大優勢就在于為個人提供最大限度的自由自主空間，每個人都可以通過網絡而自主、平等地參與到社會的各項管理中來，而博客的“零技術”要求，則給網民提供了更好的平臺與其他網友交流看法、表達意見。同樣，虛擬世界的“無約束”、“無政府”狀態，為不道德行為提供了場所。這些日趨頻繁的博客行為使傳統的道德價值觀受到正面或負面的影響。
首先，博客作為一個正在日益壯大的網絡交流平臺，已經在逐步地影響著我們的生活學習方式和價值觀念。博客的言論自由、我行我察，受到西方價值觀的影響，而卻與中國的價值觀存在著差別。但事實上，我們可以發現，正是這樣一些交流和沖突，讓我們認識到價值觀的不同之處。在面對沖突與矛盾時，我們應該抱以寬容的態度，尊重他人的觀念，加強彼此的交流，努力地實現文化的融合。當然，在以寬容的心態去接納博客中不同的思想和價值觀時，應該認清楚那些非法的行為，萬萬不能以寬容接納一切；在學習他人精華時，不能拋棄中華民族幾千年來注重修身等優秀價值觀。
其次，任何一個新事物的發展都需要對其進行引導，特別是博客這樣一個影響日益增大的交流平臺。博客不僅僅只是網絡社會的一種工具，在信息社會的今天，它已經在逐步地影響著我們的生活學習方式和價值觀念。所以，對于博客這個新興事物，正確的引導和規范是相當必要的。具體應該從以下幾個方面來進行：
第一，完善相關法律、規范。2003年，木子美事件后。博客中國”就整理了一份<博客道德規范>，擬定的基本道德規范包括誠實和公正原則、傷害最小化原則、承擔責任原則。但是5年多來，博客世界的各種負面信息仍然呈彌漫擴散之態。這除了執行方面的原因外，最主要的還是因為<公約>只提出了基本的八條原則，沒有實質性的監督和管理內容。因此，應該建立起針對具體違法、違規行為(例如：暴露他人隱私、侵害他人名譽、散布非法信息等)的鑒定和處罰，規定怎樣的行為就算違規，應該怎樣處罰，這樣，才能使管理者和監督執行者“有法可依”。
另外，博客公約不僅應包括博客上網行為規范，還應該包括對博客網站的行為約束。不僅要規范博客作者的道德規范和倫理準則，還應規定博客網站對網民和社會承擔的責任和義務。如果低俗的文章被繼續放在一些博客網站的首頁吸引眼球；如果博客網站大量炒作博客之間的罵戰，如果暴露他人隱私的博客繼續占據博客網站的排行榜前列只呼吁博客作者遵守<公約>，無異于緣木求魚。
第二，加大宣傳博客宗旨，形成輿論氛圍。各大網站應該連手進行攻勢強大的博客道德規范的宣傳，特別應該加大宣傳對某一違法違規行為的處罰，這樣才能夠達到“殺一儆百”的功效。另外，對于違反道德規范的行為，我們應該在網絡上形成一種輿論氛圍，造成輿論壓力，讓其無法在各個網站的博客上立足，只有加大宣傳，讓網民知道違規后受到處罰的程度，才能夠讓他們知道行為的錯誤性。還可以利用名人，樹立榜樣作用，為維護博客道德規范做宣傳。
第三，加強博客網站的監管功能。作為博客的監管單位，博客網站理應承擔起該責任。各網站可以成立專門網絡自律公約委員會，作為公約的執行機構，負責組織公約的宣傳和實施。委員會成員可以是博客服務商、博客及社會各界關注網絡文化的人士，一旦出現不文明問題之后召集成員商討解決。還可以建立博客的自律檔案，網站負責管理保留；另外，在其首頁設一個自律評價欄，讓每一個瀏覽其博客的人，都能進行評價，也能從總的評價中了解其人格形象。
第四，提高博主自身素質。不論外界監管多么有效，決定的因素還是博主自身的修養。博客這個“開放的私人房間”，給人類帶來了前所未有的開放和自由，個人的自主、個人的意愿得到空前強調，相應的“個人管理個人”、“自己對自己負責”的自律性原則也凸顯出高于法律和其他倫理規范的重要性。博客網站可以通過開展優秀博客評比等活動，鼓勵博主提高博客的質量水平，同時推出優秀博主來促進其提高自身素質。事實上，新浪網上就開展了這樣一些活動，比如推出優秀的平民博客，稱之為?銳博客”。
總之，博客對道德價值觀的影響日益增大，如何引導和規范其發展，擴大其正面影響，消除負面影響是當前比較緊迫的一個問題。所以，在網絡文化日益主宰人的生活的時代，我們只有在法規、技術、文化建設等層面積極發展完善，倡導合理健康的網絡文化方式，注重自律和他律相結合，我們的道德價值觀念才不會卑俗化，社會才有光明韻道德前景。
參考文獻
[1]潘瑛．博客：向傳統媒體亮劍[J]．學習月刊，2005，(12)．
[2]廖云．文化視野下的網絡傳播[J]．中南民族大學學報，2005，(9)．
[3]申雪鳳．網絡信息傳播中自由與自律的“共舞”[J]．湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2005，(9)．
[4]沈陽．博客文化：網絡文化的新美學形態[J]．中國電子與網絡出版，2003，(8)．
[5]孫郁瑤．博客時代的到來，是否顛覆了傳統文化[J]．文化，2005，(8)．
[6]王穎．博客：話語自由的雙面性[J]．網絡媒體，2005，(11)．
[7]搜狐首份中文博客調查報告[J]．信息產業報道，2005，(10)．
關鍵詞： 大學英語 研究型教學 實施意義 實施途徑
一、前言
二十一世紀人才的核心競爭力是創新能力和實踐能力。因此，培養高素質、創造型的綜合人才是高等教育發展的重要方向。作為高等教育一個有機組成部分的大學英語教學，當然也應該在加強學生人文素養的同時培養他們的創新精神與實踐能力。
大學英語教學在國家和社會發展中扮演著極其重要的角色。國家的經濟發展需要既有專業知識技能又熟練掌握外語的復合型人才。因而，大學英語教學的目標應是提高學生英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能，同時培養學生的創新精神與實踐能力，以適應社會對復合型人才的需求。大學英語研究型教學為實現這樣的目標提供了良好途徑。
研究型教學是一種教學模式或教學理念，指教師以課程內容和學生的學識積累為基礎，引導學生從自然和社會生活中選擇和確定專題進行討論研究、材料搜集、歸納總結等，使學生在研究過程中主動獲取知識、應用知識，自主發現問題、解決問題，并培養其創新精神和實踐能力。整個教學過程具有研究性、實踐性、自主性、開放性等特點。
二、大學英語研究型教學的實施意義
首先，大學英語研究型教學能提高大學英語教學質量。目前，大學英語教學存在的問題主要是課堂教學與學生實際生活聯系不強，部分學生英語學習的積極性和主動性不高，英語綜合能力不強。研究型教學能很好地解決這些問題。在研究過程中，學生運用英語進行合作、討論、歸納與展示，將課本知識與課外實際相結合，提高了英語學習興趣，聽、說、讀、寫、譯的英語綜合技能也得到了發展。
其次，研究型教學體現了現代大學教學的培養目標。當今世界各國高校的教學改革都在圍繞著如何培養學生的創新能力和實踐能力來展開。大學英語研究型教學適應時代要求，體現了高等教育本質，能夠為社會培養高素質的創新人才。
再次，英語研究型教學還能促進學生全面發展。傳統大學英語教學著眼于語言教學，在培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力方面有相應的欠缺。在研究型學習中，學生拓展了知識背景、興趣背景，思維得到了鍛煉，自主性和創新能力也得到了培養。學生處在一個開放、多元的學習環境之中，精神、知識和能力得到了和諧、全面的發展。
三、大學英語研究型教學的實施途徑
大學英語研究型教學指將研究性理念滲透到大學英語教學中。這一教學模式有多種實踐途徑，以下是一些具體的例子：
1.英語辯論會
教師可以結合課文主題或社會熱點設計辯論題目，把全班學生分為兩組進行辯論。辯論活動的步驟大致是：教師介紹辯題的背景和主旨，并提供一些關鍵詞的英語詞匯；學生在各自組內進行充分討論；接著正方和反方各自向對方陳述自己的觀點；然后，雙方開始自由討論，為自己的觀點辯護，反駁對方的立場；隨后，各方對自己的觀點進行總結呈辭，概括要點，重申自己的立場；最后，教師或學生主持人對兩種觀點進行總結，對雙方的辯論進行評價。教師可以根據課堂時間對以上的步驟作適當安排和調整。比如文章主題是“環境保護”，提到了溫室效應，教師可以組織學生辯論“中國是否應該發展私家車”；如文章主題是“克隆技術”，可以選擇論題“是否支持發展克隆技術”；如美國微軟公司最近實施“黑屏”反盜版運動，可以讓學生辯論“是否支持微軟公司的黑屏反盜版運動”。
通過辯論，學生鍛煉了思維，操練了英語口語，提高了英語學習興趣。
2.案例教學法
案例教學法是將實際生活中的真實事例呈現給學生，設計適當的問題，讓學生從不同角度共同探討問題。
案例教學的目的在于發展學生的創造能力以及實際解決問題的能力。學生可通過案例掌握有效的獲得知識的方法。案例教學實際上是一種“做中學”的形式。根據建構主義思想，學習者是認知的主體，是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建立起相關的知識概念。學習者必須“主動參與”；教師對學習者的知識建構起引導、幫助和促進的作用。因此，案例教學法體現了學習的本質。此外，這一教學法拉近了課堂學習與實際生活的距離，使學生有展示自己能力的機會，掌握分析和反思的方法。
在設計案例時需要注意幾個問題。首先，設計案例時要考慮現實性，即考慮學生現有的水平和已掌握的知識；其次，設計的案例最好來自實際環境或學生身邊熟悉的例子；再者，設計的案例要考慮未來性，即對于學生今后的學習、生活和工作有指導意義。
比如教師談到跨文化交際時，可以展示一些跨文化交際成功和失敗的案例供學生討論，引導學生從中吸取經驗教訓；教師也可以和學生就英語成功學習者和不成功學習者的案例進行分析、比較，從而總結出科學的英語學習策略。
3.社會調查
大學英語課的社會調查指的是教師以教學內容和學生實際生活為出發點設計調查任務，學生進行分組調查后用英語撰寫調查報告，并在課堂上用英語向同學匯報，展示自己的調查結果。
設計調查任務時同樣要考慮到學生的實際水平和現實生活。教師可以安排學生調查校園和校園周圍存在哪些不環保和不文明的現象并提出整改建議，或是調查日常生活中路牌、產品說明等存在英文翻譯錯誤的地方并提出建議的譯文。
調查活動對學生有深遠的意義。首先，能鍛煉學生英語說、讀、寫等綜合能力；其次，給學生提供親歷社會生活的機會，讓學生增長見識，加深對社會的了解；再次，能培養學生的創新精神和實踐能力。最后，督促學生深入了解自然與社會相關問題，使學生學會關心國家和社會的進步，增強社會責任心和使命感。
4.論文寫作
教師可以設計一定的論題讓學生分組撰寫英語論文。論題可以是課文的主題，也可以是與英語學習、英語知識相關的話題，如中西餐桌禮儀的差異。
撰寫英語論文的第一個目的是鍛煉學生的英語綜合能力。學生在寫作過程中運用英語進行了閱讀、討論和寫作，操練了英語各項技能。
第二個目的是培養學生的科學研究能力，使他們初步掌握進行科學研究的基本程序和方法，掌握如何收集、整理和利用材料，如何觀察、調查、作分析，如何利用圖書館檢索文獻資料等，直接參與和親身體驗了研究工作的全過程及其各環節，是一次系統的、全面的實踐機會。
第三個目的是培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學生具有開拓精神和創新精神。
四、結語
通過大學英語研究型教學，學生積極、主動參與英語學習過程，獲得親身體驗，在真實的語言環境和真實的任務活動中運用語言，通過探究不斷發現和歸納語言規則，鍛煉了英語綜合技能。其次，研究型教學通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。在學習的過程中，學生自主發現和提出問題，設計解決問題的方案，調查研究，得出結論并進行成果交流，積極應用己有的知識與經驗，鍛煉了創造性思維和實踐能力。此外，大學英語研究型教學涉及社會、經濟、科學、歷史、文化等多方面的內容。在研究的過程中，通過社會實踐和調查研究，學生深入了解自然與社會相關問題，學會關心國家和社會的進步，增強了社會責任心和使命感。
所以，大學英語研究型教學是一種很有益也很有效的教學方法。教師們可以在課堂教學中引入這一教學理念，豐富教學內容，提高教學效果。
參考文獻：
［1］李其龍，張可創.研究性學習國際視野［M］.上海：上海教育出版社，2003.
摘要：文書寫作能力是秘書人才必須具備的職業能力之一，提高文秘專業學生的文書寫作能力需要厚蓄文化底蘊，提升信息素質，構建行之有效的實訓體系，并且要注意仿真訓練與現場實寫的結合。
關鍵詞：文秘專業；文書寫作能力；培養途徑
文書寫作能力是文秘人才的核心技能之一，在西方發達國家，優秀的秘書被稱為“第一流的文字處理能手”。公務活動離不開秘書寫作，信息化時代也要求秘書更好地掌握執筆為文的速度與技巧。有鑒于此，筆者就高職文秘專業學生文書寫作能力的提高途徑進行了探討。
厚蓄文化底蘊“文化”一詞在現代社會是一個使用頻率很高的名詞，對其概念的界定可謂眾說紛紜，見仁見智。美國文化學家莫菲在《文化和社會人類學》中認為：“文化是人類知識、技術、社會實踐的總和。”①秘書要想成為“第一流的文字處理能手”，非具有深厚的文化底蘊不可。文化底蘊是一個人深層次的文化修養、學識的總和，文化營養的儲藏量決定一個人的胸懷、視野、氣度和智慧，決定著他的思維方式和行為方式，制約著他的應變、創新與決斷能力。秘書寫作并非純粹的寫作技巧問題，寫作能力的提高，既在文章之內，又在文章之外。文秘專業學生文書寫作能力的提高，不能僅僅依靠《秘書寫作》一門課程，應該培養學生開闊的文化視野，構建合理的知識體系，特別要注重對人文歷史類知識的學習與把握，從而為秘書的實用寫作提供必要的文化支撐。厚蓄文化底蘊可以通過以下途徑：首先，勤讀好書，開卷有益。書是人類進步的階梯，文秘專業的學生要有計劃地學習一些名篇佳作，積累多樣化的知識，領悟寫作技巧，提升自己的文化修養。其次，廣泛涉獵，博采眾長。秘書除了要精讀一定量的經典著作之外，還應廣泛涉獵，兼收并蓄。不一定要進行字斟句酌的研究性閱讀，也可以“不求甚解”地隨意泛讀，重在拓寬文化視野，增加自己的文化信息儲量。再次，虛懷若谷，開啟心智。文化的學習與攝取是多渠道的，秘書要想成為高素質的復合型職業人才，要端正態度，多方求教，虛心向別人學習。知識的學習和積累，可以充實自己的文化底蘊，在文書寫作過程中才能做到厚積薄發，游刃有余。
提高信息素質文書寫作能力的提高離不開信息素質的堅實基礎。信息素質“是一種可以通過教育所培養的，在信息社會中獲得信息、利用信息、開發信息方面的修養和能力”，“是利用大量的信息工具及主要的信息資源使問題得以解答的技術和技能”。②根據用人單位的反饋，文秘專業學生的信息素質有待提高，應用現代辦公技能處理信息的能力尚顯不足，諸如打字速度遠遠滿足不了快節奏的工作需要等等。市場經濟的飛速發展對文秘專業畢業生的信息素質提出了更高的要求，在信息量激增、信息技術迅猛發展的背景下，文書、檔案等在秘書工作中經常接觸的東西都成為重要的信息資源。高職文秘專業的學生通過學校的信息教育，應該能夠熟練地利用信息技術工具和信息資源。文書的寫作學習可以放在網上進行，一是可以利用計算機提高工作效率，為實現無紙化辦公即利用電腦處理文稿打下基礎，二是可以通過網絡寫作平臺實現與教師、其他同學的交流互動，從而迅速提高文書寫作水平。文書寫作能力的提高是以信息搜集、傳遞、加工、分析、檢索和應用能力為基礎的，為了提高文秘專業學生的信息素質，我校在文秘專業進行了一些有效的教學改革嘗試，例如，由學校給予資金支持，文秘專業各班級學生輪流獨立地進行信息采編、報頭設計、打印排版，不定期編發信息簡報并進行評比表彰。事實證明，學生的文書寫作能力、信息采集處理能力、創新思維能力等都得到了發展和提高。
構建行之有效的實訓體系這是提高高職文秘專業學生文書寫作能力的不二法門。秘書寫作是實用文書的寫作，實用性是其最大、最本質的特點。唯有充分認識到這一點，才能在寫作教學的過程中對寫作理論知識與寫作技能訓練并重，不至偏廢。教師一味地在課堂上灌輸理論知識，對于提高學生的文書寫作水平是無益的。一來學生味同嚼蠟、毫無興趣，二則易形成“眼高手低”的毛病。也許學生在理論上可以說得頭頭是道，但一接觸寫作實際，仍然會束手無策，無從下筆，其原因在于理論與實踐嚴重脫節。文秘專業的學生社會經驗薄弱，寫作實踐少，加強理論與實訓的結合是提高學生應用寫作水平的可靠途徑之一。構建實訓體系包括課堂實訓、校內實訓，校外實訓。重視課堂實訓，就是要克服課堂教學的局限性，改革教學方法，把教學與實訓結合在一起，真正以提高學生的動手能力為旨歸。在文書寫作的課堂實訓中，教師應創設相應的情境與案例，設計不同的仿真訓練題型，讓學生根據實訓要求動手寫作，揣摩寫作思路，體味語言應用，逐漸熟悉文體寫作技法。教師在應用寫作課堂教學中，要適當減少理論講授時間，增加實訓時間，使課堂教學的理論與實訓時間比例趨于合理。根據我院的教改實踐，秘書寫作課堂教學理論講授與技能實訓時間之比為1∶1，即在2學時的教學單元中，一節課為理論講授，另一節課為寫作技能實訓。實踐證明，這樣的教學時間分配是合理且行之有效的，不僅調動了學生的寫作興趣，而且切實提高了學生的應用寫作水平。要搞好課堂實訓，教師就要根據預期的教學目標，精心地、科學地設計教學大綱和教學計劃，編制實訓指導書，制定實訓考核辦法。為了有效地拓展實訓空間，把實訓內容引向深入，學校加強了與各個行政部門的聯系，安排文秘專業學生無課時到崗實習。構建行之有效的實訓體系還包括校外實訓基地的建設。校外實訓應選派工作能力強、富有寫作經驗的帶隊教師指導學生進行各種文書寫作訓練，這樣既可配合課程內容進行實訓，又可以對學生進行單項或者綜合技能的訓練。通過校外實訓，學生把在學校所學的寫作理論知識真正運用到工作實踐中，用自己所學的知識解決實際問題，切切實實地提高了文書寫作能力。
仿真模擬與現場實寫相結合文書寫作是一門實踐性很強的課程，在教學過程中要強調以例文為載體、以訓練為核心。秘書寫作訓練不能僅限于課堂上的仿真訓練，而應與“真刀真槍”的現場實寫結合起來。仿真訓練是一種模擬性寫作訓練，秘書寫作可以通過設計情境進行寫作模擬訓練，以所學典型例文為示范對象，從確立主旨、選擇材料、安排結構、運用語言、表達方式等方面進行寫作訓練。仿真訓練符合直觀性原則，可滿足學生強烈的好奇心與求知欲，且有范文作參照，可使學生產生強烈的寫作欲望。仿真寫作訓練便于操作與指導，有一定的真實感，但畢竟與現實尚有一定距離，現場感不夠強烈。因此，仿真寫作訓練還必須與現場實寫結合起來，學生才能得到應有的緊張度與新鮮感的刺激，真正提高秘書寫作水平。現場實寫并非人為設計的模擬寫作，而是實實在在發生的。如學校召開校園田徑運動會，可以讓文秘專業的學生出一期專題簡報，寫作新聞通訊稿發表在校報上，讓全校師生充分了解運動會概況；針對部分學生在食堂購飯不排隊、浪費糧食等不文明現象，可以讓學生寫一份倡議書，張貼在食堂門口。在學習調查報告寫作時，筆者組織學生深入學校所在社區，調查因興建大學城而失去土地的農民的生活狀況，撰寫了《江寧大學城失地農民的生活狀況調查》，并向相關報刊推薦發表，產生了積極的社會效應。現場實寫訓練可以提高學生的文書寫作水平，開闊他們的視野，增進他們對社會的了解，同時可以拓展其與社會溝通的能力。文秘專業的學生進入校外實習階段，已經可以與社會“零距離”接觸，扮演的是完整的社會人，此時的文書寫作不再是模擬性寫作，而是直接運用自己的本領而真實寫作了。
注釋：
①莊錫昌.多維視野中的文化理論[M].杭州：浙江人民出版社，1987：28.
②薛海峰.簡論高校秘書人員的信息素養[J].青島大學師范學院學報，2005，（6）.
