時間：2023-02-01 01:18:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇個人半期總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
各位老師、各位同學：
大家上午好！
今天我演講的題目是《期中考試后要及時總結和反思》。
大家知道，期中考試已結束一周了，一些人考得理想，一些人考得不理想，可以說是幾家歡樂幾家愁呀。那期中考試過后我們最應該做些什么呢？那就是要及時地總結和反思。因為通過及時地總結和反思，自己才可以發現平時學習上的不足與缺陷。考試就像捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在期末考試或中考時，你用知識與能力編成的魚網才會牢不可破。
首先，我們要正確面對考試成績。“不以物喜，不以己悲"，勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露，每份試卷都會有不同的結果。假如你還一直陶醉在暫時的幸福中，失敗只是遲早到來的結局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應取的態度。一些同學考試失利也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力。即使我們100次跌倒也要第101次爬起，因為我們正處在人生攀登的山腰上，還有好長的路等待我們去開拓、創新。
其次，我們要端正學習態度。因為態度決定一切。當你把學習當作自己成長發展的需要時，才會體驗到學習的快樂；當你把學習當作是一種負擔時，學習就是一種痛苦。所以說，我們要調整心態，以愉快的心情投入到緊張的學習生活中，并善于在學習的過程中體驗獲取知識、克服困難、取得成功的快樂。
再次，要樹立奮斗的目標。目標是前進的燈塔。一個人沒有目標，就象大海中迷失方向的航船，不可能達到成功的彼岸。請同學們一定要及時確立好自己半期考試后的努力方向和目標，在不斷的超越中成長自我，成就自我。
最后，要知道勤奮。因為勤奮是成長的階梯。書山有路勤為徑，天上不會掉餡餅，要學習真本領，沒有勤奮的耕耘，不行。
同學們，期中考試結束了，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時調整自己，半期考好的同學，要百尺竿頭更進一步，在期末考試中再創新高！其他同學要以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創一流！我們一起努力吧！
一、首先我班從學生道德品質的養成開始著手管理。
“教育必須育人”是教育最根本的思想。我們知道現在初三的學生的年齡一般是16歲左右，他們正處于由少年期向青春期發展的重要時期，這個時期正是他們道德品質形成的關鍵時期，因此如何讓初三的新生形成良好的道德品質成為了本學期我班最主要的目標之一。為了實現這一目標，在前半期我繼續對他們從心理上進行教育,因為他們是即將畢業的學生了,此時,讓他們知道,無論從哪個方面,都要給其他同學做出表率作用,尤其是低年級的學生；他們可能性會出現不好的苗頭：少部分學生會由此做出極端行為，如打架、鬧事、不學習等。我就針對這種因素，提前做好預防工作，打消他們心中的這種不良的想法。涌現出了象王旭民、陳圓圓、趙娟、俞瑞利、孟芙蓉、石興旺、袁婧、張萬里等一批品行良好的同學，在他們的帶動下全班同學都能嚴格遵守班級校規與公共秩序形成了良好的班風。為大家創建了一個輕松和諧的學習環境。
二、繼續注重了學生學習習慣的養成。
對于一個學生而言，沒有好的學習習慣一定不會有好的學習成績，因此，為了讓學生更好的學好文化知識，讓學生養成較好的學習習慣是必需的，這成為了本學期我班另一的目標。為了實現這一目標，我讓學生從日常小事做起，事事嚴格要求。學生學習習慣的好壞往往體現在一些小事，因此抓好學生日常小事是落實學生養成良好的學習習慣措施的最好方法之一。例如考風考紀的教育；上學時間的限定；升旗時學生站立的姿勢和穿戴；特別是學生的個人衛生及班級的清潔衛生更是每天派人檢查。正是因為如此，在本學期中我班的班風學風深受各科任老師的好評。
三、講究方法發揮班干部的帶頭作用
班里制訂的各種規章制度要件件落實如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發動班干部的作用，讓學生做學習的主人，班級管理的主體，培養自我管理意識和自主學習的能力，例如八個小組長每天檢查作業，為強化班級學風，特殊設立學習班長，這學期把鄭思遠提升為學習班長，督促和檢查各小組長的作業。同時，為了強化班級紀律，尤其是中午和晚自習前這兩段時間的管理空白，特安排了劉巖和張健負責。另外值日班干部每天輪流登記考勤，維持紀律等，收到很好的效果。
四、看重學生學習成績的提高。
學生學習成績的好壞直接影響著學生的學習興趣和學生自信心，影響著學生學習習慣的養成，也是家長關心和社會關注的熱點問題。因此提高學生的學習成績是作為一個班主任的任務之一，也是學校和社會交給我們的一個主要任務。為了實現這一目標，在本學期我主要從如下的幾個方面進行了工作：
①多次聯系各位科任老師，和他們在一起協商提高學生成績的方法，在一起研究各個學生的學習特點，以便針對各個學生的具體情況安排學生的學習；
②多次聯系家長了解學生在家的學習情況。學校的教育離不開家長的配合，學校的教育需要家長的支持與理解。經常與家長溝通，交流學生最近的學習成績，與家長一起共同做好學生的思想工作，得到了家長的肯定，同時也為我們許多教學行為得到家長的理解與支持營造了良好的氛圍。在本學期中，我共接待學生家長多人次，家訪三次以上。
③專門利用班會時間讓學生交流學習心得，讓學生在交流中學會如何更好地學習。學生心得的交流和示范既讓學生到了好的學習方法，同時讓學生交流了個人感情，這為本班在本學期形成良好的學習氛圍和學生之間團結和睦、友好相處做好了準備。
④在學生中組織 “一幫一”活動。在班上組織一批學習成績好、樂于助人的學生與成績比較生的學生交朋結友，讓他們定期地了解他們的學習情況以便更好地幫助他們。
⑤做一個親近與學生的班主任，做學生知心人。教師的行動無疑是學生日常生活中榜樣，因此作為教師的我應該從自己做起，用高標準、嚴要求來要求自己。時時刻刻關心學習成績較差的學生，不歧視他們，尊重他們的人格。對于學習上有困難的學生要主動關心他們，幫助他們克服學習上的障礙，幫助他們樹立學習上的自信心,讓每一個學生感受到老師的關愛,從而引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣。積極傾聽學生的心聲，解答學生學習上和生活上的各種疑難問題,真正成為學生的知心人。正是因為我們做出了如此多努力。我班這次考試優秀率一直處于年級的前列，總評成績也居于年級前列：在期中考過的七門功課當中有四門居年級第一，優秀人數與合格人數相對較多，為學生考入全縣前二十名和一、四中奠定了堅實的基礎。
五、安全工作常抓不懈
教育第一、安全第一這是我們教學的宗旨，本學期結合地方特點與時令特征對學生進行了大量的飲食衛生、交通、防水電、寄宿生晚休以及防流行性疾病等方面的安全工作。尤其是防治甲型h1n1流感方面做了極其嚴密細致的工作，近期天我班學生到校人數最全，無一請假病休人員。本文分頁： 1 九年級班主任學期末工作總結的同主題文章：
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六、積極鼓勵學生多方面發展
為了讓學生全面發展，我積極鼓勵學生參加各種興趣小組活動，培養愛好，提升能力。現在無論在體育、音樂、美術、書法等方面我班都有一部分優秀人才在全校的各類活動中嶄露頭角并獲獎，如在學校的歌唱比賽、田徑運動會、縣級籃排球賽上都取得了相當好的成績。這也為他們在中考中取得好成績打下了良好的基礎。
當然在前半期的管理中也發現了一些不足之處：
1、個別學生對學習的認識不夠，進取心不足，有點敷衍了事。
2、 個別學生思想不單純，說話粗魯、行為粗俗。
3、 兩極分化明顯，后進生比例較大。
4、 部分同學具有明顯的偏科現象。
5、 學生的衛生習慣太差。
6、 個別同學的安全意識不強。
總之在前半期我們取得了較好的成績，在今后的教學中就上面提出的若干不足方面加強工作，我相信只要我們努力了，就一定會去的更加優異的成績。
2 九年級班主任學期末工作總結的同主題文章：
一、首先我班從學生道德品質的養成開始著手管理。
“教育必須育人”是教育最根本的思想。我們知道現在初三的學生的年齡一般是16歲左右，他們正處于由少年期向青春期發展的重要時期，這個時期正是他們道德品質形成的關鍵時期，因此如何讓初三的新生形成良好的道德品質成為了本學期我班最主要的目標之一。為了實現這一目標，在前半期我繼續對他們從心理上進行教育,因為他們是即將畢業的學生了,此時,讓他們知道,無論從哪個方面,都要給其他同學做出表率作用,尤其是低年級的學生;他們可能性會出現不好的苗頭：少部分學生會由此做出極端行為，如打架、鬧事、不學習等。我就針對這種因素，提前做好預防工作，打消他們心中的這種不良的想法。涌現出了象王旭民、陳圓圓、趙娟、俞瑞利、孟芙蓉、石興旺、袁婧、張萬里等一批品行良好的同學，在他們的帶動下全班同學都能嚴格遵守班級校規與公共秩序形成了良好的班風。為大家創建了一個輕松和諧的學習環境。
二、繼續注重了學生學習習慣的養成。
對于一個學生而言，沒有好的學習習慣一定不會有好的學習成績，因此，為了讓學生更好的學好文化知識，讓學生養成較好的學習習慣是必需的，這成為了本學期我班另一的目標。為了實現這一目標，我讓學生從日常小事做起，事事嚴格要求。學生學習習慣的好壞往往體現在一些小事，因此抓好學生日常小事是落實學生養成良好的學習習慣措施的最好方法之一。例如考風考紀的教育;上學時間的限定;升旗時學生站立的姿勢和穿戴;特別是學生的個人衛生及班級的清潔衛生更是每天派人檢查。正是因為如此，在本學期中我班的班風學風深受各科任老師的好評。
三、講究方法發揮班干部的帶頭作用
班里制訂的各種規章制度要件件落實如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發動班干部的作用，讓學生做學習的主人，班級管理的主體，培養自我管理意識和自主學習的能力，例如八個小組長每天檢查作業，為強化班級學風，特殊設立學習班長，這學期把鄭思遠提升為學習班長，督促和檢查各小組長的作業。同時，為了強化班級紀律，尤其是中午和晚自習前這兩段時間的管理空白，特安排了劉巖和張健負責。另外值日班干部每天輪流登記考勤，維持紀律等，收到很好的效果。
四、看重學生學習成績的提高。
學生學習成績的好壞直接影響著學生的學習興趣和學生自信心，影響著學生學習習慣的養成，也是家長關心和社會關注的熱點問題。因此提高學生的學習成績是作為一個班主任的任務之一，也是學校和社會交給我們的一個主要任務。為了實現這一目標，在本學期我主要從如下的幾個方面進行了工作：
①多次聯系各位科任老師，和他們在一起協商提高學生成績的方法，在一起研究各個學生的學習特點，以便針對各個學生的具體情況安排學生的學習;
②多次聯系家長了解學生在家的學習情況。學校的教育離不開家長的配合，學校的教育需要家長的支持與理解。經常與家長溝通，交流學生最近的學習成績，與家長一起共同做好學生的思想工作，得到了家長的肯定，同時也為我們許多教學行為得到家長的理解與支持營造了良好的氛圍。在本學期中，我共接待學生家長多人次，家訪三次以上。
③專門利用班會時間讓學生交流學習心得，讓學生在交流中學會如何更好地學習。學生心得的交流和示范既讓學生到了好的學習方法，同時讓學生交流了個人感情，這為本班在本學期形成良好的學習氛圍和學生之間團結和睦、友好相處做好了準備。
④在學生中組織 “一幫一”活動。在班上組織一批學習成績好、樂于助人的學生與成績比較生的學生交朋結友，讓他們定期地了解他們的學習情況以便更好地幫助他們。
⑤做一個親近與學生的班主任，做學生知心人。教師的行動無疑是學生日常生活中榜樣，因此作為教師的我應該從自己做起，用高標準、嚴要求來要求自己。時時刻刻關心學習成績較差的學生，不歧視他們，尊重他們的人格。對于學習上有困難的學生要主動關心他們，幫助他們克服學習上的障礙，幫助他們樹立學習上的自信心,讓每一個學生感受到老師的關愛,從而引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣。積極傾聽學生的心聲，解答學生學習上和生活上的各種疑難問題,真正成為學生的知心人。正是因為我們做出了如此多努力。我班這次考試優秀率一直處于年級的前列，總評成績也居于年級前列：在期中考過的七門功課當中有四門居年級第一，優秀人數與合格人數相對較多，為學生考入全縣前二十名和一、四中奠定了堅實的基礎。
五、安全工作常抓不懈
教育第一、安全第一這是我們教學的宗旨，本學期結合地方特點與時令特征對學生進行了大量的飲食衛生、交通、防水電、寄宿生晚休以及防流行性疾病等方面的安全工作。尤其是防治甲型h1n1流感方面做了極其嚴密細致的工作，近期天我班學生到校人數最全，無一請假病休人員。
六、積極鼓勵學生多方面發展
為了讓學生全面發展，我積極鼓勵學生參加各種興趣小組活動，培養愛好，提升能力。現在無論在體育、音樂、美術、書法等方面我班都有一部分優秀人才在全校的各類活動中嶄露頭角并獲獎，如在學校的歌唱比賽、田徑運動會、縣級籃排球賽上都取得了相當好的成績。這也為他們在中考中取得好成績打下了良好的基礎。
當然在前半期的管理中也發現了一些不足之處：
1、個別學生對學習的認識不夠，進取心不足，有點敷衍了事。
2、 個別學生思想不單純，說話粗魯、行為粗俗。
3、 兩極分化明顯，后進生比例較大。
4、 部分同學具有明顯的偏科現象。
5、 學生的衛生習慣太差。
XX年已經開始，回望xx，我們收獲了許多，同時也看到了各方面不足，在認真總結以往工作的基礎上，為了更好的做好XX年的工作，生活部XX年上半期工作計劃如下:
一、宿舍衛生評比及裝飾
宿舍衛生評比是一項促進寢室安全、文明、和諧的活動。活動對象包括我們學院在校的大一、大二、大全體同學，原本是生活部每月一次的活動，由于上學期時間上的沖突和新同學對評比的不理解等各方面原因，導致我們在上學期評比只舉行了2次，就上學期評比來言，雖說評比次數不多，但從評比結果看來，大二大三的同學對評比缺乏積極性，他們反映評比次數過于頻繁，有時還是清早去評比，影響了同學們的休息，所以對于新一輪的評比，我們應在開展這個活動的同時，也要讓同學們更好的去了解這個活動，提高大家的積極性；至于評比的時間，我們更應該合理去安排，在做好活動的同時，也要盡量做到不去打擾同學們的休息；活動結束后我們會進行一次總評，對優秀寢室進行全院表揚，對差的寢室給予通報批評，以求更好發展。寢室裝飾大賽一直以來都是生活部和宣傳部的一個特色活動，它不僅調動了大家積極性，培養了同學們的創新思維，也為一個個宿舍營造了一個溫馨的生活環境，考慮到宿舍衛生評比的頻繁性，新學期我們有必要考慮將宿舍裝飾大賽與宿舍衛生評比結合起來。
二、基本工作的開展
生活部作為學生會中的一個重點部門，可以說每次活動都離不開生活部，結合生活部的特點和優勢，在今后的活動中我們更應積極協助其他部門工作，具體要求由其他部門來定，做到活動前后都有生活部的人在場，保證活動的順利進行.作為理學院最重要的數理節，3月份，我們生活部更應該做好每一件事，確保所需物品在活動前一個星期之類籌集到位，同時更應該發揚生活部吃苦耐勞的精神，向全校展示理學院的風采。每周二晚自習結束后，團委學生會都將召開一次例會，會后我們可以做一個總結，總結每周活動的不足并加以改正，同時布置好本周活動的開展，使每個干事都能在生活部里得到應有的鍛煉。
三、辦公室物品的整理，籌集，搬運
辦公室物品的整理也是生活部每月一次的要做活動，從上學期的情況看，多數物品的清點和管理一直是由生活部負責。整理辦公室物品幾乎都只是由生活部的女生負責，這就導致了生活部男生對物品的擺放及數量等缺乏了解，從而在需要的時候不能第一時間提供給需要的對方；在物品籌集與搬運方面，通常是以男生為主，這也導致了女生對其他學院學生會、校團委缺乏了解，所以無論是物品的整理還是借運等，生活部的每個人都應該掌握一些最基本的知識，只有保證物品合理放置，熟悉各種物品的位置，加強與其他學生會之間的聯系，我們才能大大節省時間、提高效率，同時也需要值班人員對辦公室的物品有的了解，減少生活部相關負責人員的壓力，盡量做到物品不遺失。
四、迎新工作及納新工作安排
XX年后半個學期，我們面臨的一個巨大的挑戰就是迎新工作，生活部會積極配合學生會其他部門工作，聽從其他部門安排，為迎新工作做好充足的準備，認真執行任務，確保迎新工作有序進行。同時新成員的選拔是一切工作得以開展的基礎前提，這一點對生活部尤其重要，要做好生活部這一年之中的活動，首先要選拔一批肯于吃苦，工作學習兩不誤，肯于奉獻，擁有一定創新意識的干事。所以，我們部會以認真負責，公平公正的態度，選拔出一批新的干事，我們會在新生入學后，到各個班級進行充分的宣傳活動，并通過一系列嚴格的篩選，爭取為生活部選拔優秀成員，具體內容等活動初期在另行安排。
一、抓常規，強管理，規范約束到位
為扎實搞好教學常規管理，教務處提出“五化”作為總體要求：即授課計劃周密化、集體備課制度化、培優補差分層化、質量監控日常化、考核評估正規化。
（一）根據“三情”定計劃。學期初，教務處統一制定表格，各教研組、各備課組、各班級、針對科情、班情和組情實際制訂切實可行的工作計劃（其中六、九年級要制定一年的計劃）并統一以電子文檔上交教導處存檔。在制訂計劃時，必須擬好預期目標、具體舉措和詳細的活動日程安排表。
（二）狠抓“四上”講認真。為進一步規范教學過程管理，扎實搞好備、講、批、輔、考、評各環節工作，要求各教師要把理念立在課標上、點子出在備課上、功夫花在課堂上、眼睛盯在效果上。認真抓好教學的各個環節，加大檢查、抽查力度，讓教學落到實處。
（1）抓量抓質備課嚴把關：教師備課要用手寫，備課要求做到教法新穎獨特、條理清楚、語言通俗易懂，符合學生實際。教師提前一周備好本周應上課節數的課，每周一交教務處檢查，檢查要登記并簽章，這次主要檢查“量”（如果一周不交者扣0.5分),集中檢查兩次：期中、期末各一次，主要檢查“質”，檢查組由校長、分管校長，教導處主任、科研主任、教研組長、備課組長和教師代表組成，檢查要求寫出評價，給出等級，分值（分三等：一等96-98分，占30%；二等94-96分，占40%；三等91-93占30%），期末評出一、二、三等獎；檢查完后檢查組開會總結，總結教師在備課中做得好的以及存在問題，并在次周的政治業務學習會上通報檢查情況，對于個別存在不足的教師教導處要給予指導。
（2）無障無礙課堂受監督：教師沒備課不能進教室。教師們都自覺形成這樣一條不成文的規定：上課期間所有班級教室的前后門敞開，任何人、任何時候要聽課都毫無障礙。分管教學的領導每期分組將全校每位教師的課聽完，并打分.我們特別重視領導“聽跑課”制度 (即校長、副校長、教導處同志和每周行政值周在校時每天上、下午要到教學樓走走、看看，了解教師上課和學生學習情況)。
（3）布置批改作業有標準：要求作業設計應體現層次性和典型性，作業布置量與批閱量適中，最起碼要布置完教材上要求的作業，對于學有余力的學生適當布置教師補充的作業。做到及時批改，全批全改，提倡面批面改。檢查分集中檢查和平時抽查相結合，平時檢查：1.初中要求每班學習委員在教學日志上認真記錄每節課教師布置的作業，教務處每周檢查一次，以了解教師布置作業的情況；2.在半期、期末時組織每班班干部進行問卷調查，了解教師的作業量與批閱情況；3.平時分管教學的領導、教導處同志多去辦公室走走、看看，翻翻學生們的作業本。集中檢查兩次：期中、期末各一次，主要檢查“質”，檢查組由校長辦，教導處、科研主任、教研組長、備課組長和教師代表組成，檢查要求寫出評價，給出等級，分值（分三等：一等96-98分，占30%；二等94-96分，占40%；三等91-93占30%），評出一、二、三等獎；檢查完后檢查組開會總結，總結教師在作業中做得好的以及存在問題，并在次周的政治業務學習會上通報檢查情況，對于做得好的予以表揚，個別存在不足的教師教務處要個別談話。
（4）聽課評課監督無空白：鼓勵教師相互學習，相互聽課。班主任必須聽完本班所有科任教師的課。領導實行推門聽課，領導聽課要檢查教師備課本，及時了解教師教學情況。校長每期不少于20節，副校長和中層領導每期不少于25節；教師每期聽課至少達15節，新教師每期聽課至少達40節，聽課必須要有評語。聽課記錄每周一與備課本一同交教務處檢查，所有中層干部的聽課記錄由副校長檢查，副校長的聽課記錄由校長檢查。教務處每期開學印發聽課登記給每班班長，要求每班認真登記好參加聽課的教師。半期和期終教導處將學生登記的與教師聽課相對照，一致的教務處才認可，以免抄聽課記錄的現象。教研組活動，人人作記錄，積極發言，做到暢所欲言（老師至少談一個優點，一點不同看法），鼓勵教師之間互相評課，共同提高，讓年輕老師盡快成長。
（5）考試考核次次都逗硬：嚴格考風考紀。單元檢測，各科目要作好考后分數統計和質量分析，并將分析情況上交教務處并做好登記。學校組織好半期（初中）和期末考試。由教導處統一安排分卷、學生座位、監考、裝卷、閱卷、撤卷、分析等，由副校長和教導處負責，以免考題泄密。閱卷：分年級交叉分閱卷場集中閱卷，自己所教的自己不參加閱卷，由閱卷組長負責，一個人不能閱卷，起碼要有兩人才能閱卷。撤卷：閱卷完后，將試卷交教導處檢查，在閱卷過程中教導處隨時抽查，主要抽查給分依據、總分情況等，出現問題一律返工，教務處檢查后才由教務處統一撤卷、登記成績；撤后再交閱卷組分析。
（6）分層輔導努力抓“三轉”：在每學年開學初教導處協同班主任分析上期期末成績并確定各班“三轉”名單。然后各班召開科任教師協調會，并將“三轉”學生分配給各科任教師（每班每位教師跟蹤三名學生即優生臨界生、及格臨界生、學困臨界生）。輔導教師應多與學生談話交流，多關心學生的生活和學習情況，多發現學生的進步，多了解學生的家庭情況。從學生的思想上入手，多鼓勵和表揚學生，讓學生感受到關愛。一般學生感受到了老師的關愛，都愿意給老師學，多花時間在老師所教的學科上，并建立好各類跟蹤檔案，期末交教導處，教導處協同校長、副校長和各部門考核（考核由問卷調查、資料和效果三部分組成），由于我校的尖子生不好，我們要實施多種辦法進行輔導：1.教導處組織，由九年級優秀教師編的提高訓練題（題要先交教務處審，以免教師應付了事），每周給他們不同科的三套，周一交教導處，教導處組織教師改，并組織教師給他們輔導；2.晚自習將優生組織在一個班進行輔導。
(7)兩課兩操開展講規范：制定了各項制度，主要由教導處監控，具體由體衛負責人操作，每天檢查并及時公示。具體做法：中學生廣播操，下課鈴響后，教師終止授課，學生立即到操場，任課教師到學生前面管理，督促學生認真做操。眼保健操：下課鈴響后，教師終止授課，學生們立即在體育委員帶領下做眼保健操，任課教師在教室里督促學生認真做操。
二、抓初三，講實效，措施落實到位
抓好“三課”：即強化記憶課、優化講評課、上好復習課。全力抓好進度關，把好質量關。要求每位畢業班教師要全心鉆研、全力投入、全方位訓練，一期每人上一堂高效的新授優質課。②嚴格月考、期中、期末各類考試的組織與量化，對考試中較差的科目和班級實行蹲點跟蹤，專題研究、強化訓練。③嚴肅畢業班教師工作紀律，杜絕課堂的隨意性。段長、教研組長要協同教導處多深入畢業班隨堂聽課。教導務處要加大對畢業班教師上課出勤情況的考核力度；④建立好“三轉”學生跟蹤檔案，落實輔導工作。
當老師告訴我們將在五月份開展短期的社會實踐時，從未步入社會的我感到有點緊張，卻也信心百倍。所謂“初生牛犢不怕虎”，或許說的就是像我們這樣的人吧。所以，那時候就想著找一家公司的秘書部門進行實習，也沒想別的，就想讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，特別是，自己的能力能否被社會所承認。想通過這次的社會實踐找出自己的不足和差距。
本以為輕松就能搞定的事情，從上網查找信息的那刻起就被網上的求職信息給潑了冷水。沒有一家公司接受實習生，更何況是我們這些大一新生。
上網失敗后，鑒于還要學習，缺少空閑時間去尋找實習地點，我總結了自己失敗的原因。主要有兩個方面。第一，是自己工作經驗幾乎為零；第二，是眼高手低，沒有給自己一個很好的定位。一心只想往公司里去，卻忽略了關注大學教育的政府部門，同時也忘了這次半期實踐的最主要目的是認識社會、了解社會。所以才會使自己盲目排外，只想找到與專業相關的工作，造成的后果只有一個，那就是失敗。
總結了失敗的教訓，擺正好自己的位置，社會實踐只要有工作，不違法，什么都干。于是我們找到了環保局。局長是一個表面看起來嚴肅，內心卻很慈祥的老同志。他安排我和另外幾個同學在綜合管理科實習。剛開始幾天，我們只是在熟悉環境和幫他們蓋章、復印。等我們完全熟悉他們的工作已是三天后。
5月11日，那是我們來到這里最有意義的一天。那一天，我們正式工作，也和他們一樣，拿起手中的筆，為前來辦證的人開協議書、蓋章、復印。我們完全融入了這個科室的工作，以至于那些前來領協議書的人都把我們當成了這里的員工，這也是我們最引以為榮的地方。
當然，有得必有失。由于廈門最近正在創辦全國文明城市，對餐飲業、小吃店等都放寬要求，叫他們都要辦衛生許可證和工商營業執照。一般情況下，辦理衛生許可證只需衛生合格就可以在衛生部門領到的，而工商營業執照卻必須拿到衛生許可證和餐飲業協議書才能辦理。所以，最近來環保局辦理餐飲業協議書的人明顯增多。據小陳介紹，最近每天綜合管理科索接待的人次是以前的三至四倍。
每天都有很多人前來辦領餐飲業協議書，有時候整個辦公室都擠滿了人。在這樣壓抑的環境下，我出過一次小失誤。
每一個到綜合管理科的人，只要符合要求，我們都會開給他標有編碼的餐飲業協議書，一份讓他們自己保存，一份和衛生許可證去工商局辦理營業執照，然后對于第8頁的上部分和最后一頁的下部分我們要復印起來留底。通常我們都是一份翻到第8頁折起來，將有用的上半部分放到另外一份的最后一頁的上方，將它們復印成一張留底。而那一次恰好來了一屋子的人，我開了一個人的餐飲業協議書后就順便拿起同學和另一個工作人員小陳他們開好的餐飲業協議書去復印，誰知，忙中生亂，使協議書掉到了地上。事后，也沒注意看編碼是否打亂，就照順序復印了起來。幸虧復印完成我有對照了一下，及時發現錯誤，進行了重新復印。
休息的時候，我將這件事跟我們科里的人說了，老蔡聽了，對我說：“以后不能馬虎，尤其是你還是學商秘的，更加馬虎不得。如果今后你從事這方面的工作，只要有一點小的錯誤，都會造成一個很大的損失。他為我指出了工作中有哪些最容易出錯的地方，我也一直虛心請教，老蔡還對我說：“你們正在接受高等教育，應該多利用時間不斷學習，不斷地充實自己，年輕人不要怕吃苦，要敢于挑戰。”確實，聽了前輩對我所說的“金玉良言”，我的確讓自己的思想有進一步的提高，從某種意義上說，老蔡給我指明了很好的一個努力方向。
【新班主任工作計劃一】
一、指導思想：認真落實學校政教處學期工作計劃和要求，圍繞班級常規管理工作，重視學生的思想教育，培養學生良好的學習習慣和日常行為習慣，提高班級管理水平以及學生的學習質量，確保學生健康、自主地發展。
二、班級發展目標：根據目前班級學生狀況以及我們學校的培養目標，本學期我們將通過培養學生良好的學習、行為習慣，繼續加強學生的思想道德教育，進一步提高學生各專業技術水平的提高，不斷促進學生學習能力的提高及其學科成績的進步。在班級管理工作中，繼續培養班級小干部的管理能力和工作能力，培養學生的服務意識，促進班級的協調發展和學生的共同進步。
三、主要工作安排：1、熟悉班級學生情況，明確學生個人發展目標，以便做到有的放矢。2、加強班級規范管理，從進校、上課、課間休息、兩操到個人儀表都做到中學生日常行為規范要求。特別加強預備2分鐘學習用具準備情況的檢查，努力做到有準備地上好每一堂課。3、加強班級環境建設，營造良好的學習生活環境。從每天的值日工作入手，培養學生良好的道德衛生好習慣，營造一個衛生整潔的班級環境。4、加強班級學生思想道德建設。利用班會、學校大型集體活動等契機對學生進行集體主義教育、法制、安全教育，培養學生集體意識、守法意識、安全意識，促進學生健康發展。5、加強家校聯系，最大程度利用教育資源，提高班級學生教育實效。通過家訪等方式家長對學校教育工作的支持和配合，能夠好地開展班級管理工作。
具體工作安排：九月份：
1、主題教育活動：《討論“我為校園規范獻計獻策”》、《良好的行為是成功的基礎》。2、積極校籃球賽：由體育委員負責，發動全班學生積極報名，為集體爭光。3、月考。十月份：
1、主題教育活動：討論《我心目中的中學生形象》，學習《中學生日常行為規范》。2、復習迎考。抓好各門學科的復習，準備文化課期中考試。3、班級學習成果評比。包括作業規范和筆記規范評比。十一月份：
1、主題教育活動：結合學校社會考察活動安排，班級進行安全、紀律、衛生、集體主義教育。2、期中考試及總結分析，調整學習目標，制定下半期工作學習計劃。3、家長會，共同分析學生學習狀況，溝通教育心得，促進后半期工作的更好開展。4、月考。十二月份：
1、主題教育活動：元旦慶祝活動;學生心理健康教育、學習心理輔導等等。2、各文化克復習迎考。一月份：
1、主題教育活動：考試心理輔導、復習方法指導等。2、期末考試。3、學生學期測評工作;評優工作及假期安全教育。4、家長會。
【新班主任工作計劃二】
一、班級情況分析
本學期我班，共有學生42人，其中男生14人，女生27人。從上學期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風積極健康向上，學生思維活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣，但是仍不排除少數一些自控力較差的學生，在班級管理上有一定的難度。這部分學生的學習自覺性比較差，學習主動性不強。作業不能按時完成，上課不能專心聽講，自控力比較弱。本學期仍應進一步培養學生良好的學習習慣，爭取引導個別學生有明顯進步，順利完成各科學習任務。大膽放手讓學生自己干力所能及的事，并做好組織引導工作，最大限度的營造一個守紀、進取、勤奮、活躍的先進班集體。
二、目標任務
1、培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
2、鞏固良好班風，完善班級管理制度，增強學生的集體榮譽感，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。
3、加強學風建設，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率，力爭期末統考各科成績再上一個新臺階。
4、與學生融洽相處，建立的新型師生關系。
三、具體措施
(一)、加強班風建設，形成一個健康積極的班集體。
1、借助“學校德育教育活動開展”之際，盡快對學生進行各種行為習慣養成教育，從思想、行為、學習、勞動、紀律、休息等各方面進行要求，加速學生班級觀念，增強學生班級凝聚力。
2、加快培養班干部，定期召開班干部會議(每星期由班長負責召開一次班干部會議;每兩個星期由班主任主持召開一次班干部會議)，聽取班干部對本班情況的匯報和建議，及時調整，確定下周行動方案。
3、迅速制定班紀班規。由學生自行確立班級發展目標，制定班級公約，作為每個學生言行的準則，師生共同遵守。
(二)、加強學風建設，營造良好的學習氛圍。
1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。
2、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業的完成情況，對拖、欠作業的學生及時進行教育。
3、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。
4、在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。
5、加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，采取手拉手的形式，實行一幫一。
(三)、繼續加強法制教育，綜合整治管理
1、加大安全、法制教育。加強宣傳教育，學習貫徹青少年保護等條例，培養學生法制意識，增強自我保護意識。
2、把禁毒教育納入班會課計劃，開展“上好一堂課、閱讀一本書、舉行一次報告、參觀一個展覽、觀看一部錄象、向父母教育一次的“六個一”活動，使學生了解的危害和預防的基本知識，養成健康文明的生活方式。
3、加強網絡道德教育，自覺抵制外來誘惑，培養學生的自我保護能力。
4、積極主動地加強學校周邊環境建設，教育學生做到“三不”，即：不買小攤販的物品、不吃不潔食品、不在家長陪同不上網吧。
5、進一步加強學生的心理健康教育培養學生具有健全的人格。要多渠道地了解和掌握學生的心理問題信息，及時幫助學生解決心理障礙。
6、續開展好“學雷鋒、獻愛心”活動，幫助貧困學生，升華愛心教育。
(四)、與家長保持正常、經常化的溝通，力爭家長的配合，共同管理好學生。
四、本學期工作具體安排：
1、開學前三周加強紀律教育。組織學生重溫《守則》《規范》，使每一名學生能夠重新對照檢查。
2、組織一次以“自尊、自強、自立、自愛”為主題的教育活動。
3、對“雙差生”進行個別談話。
4、配合團委搞好團員正面引導工作。
5、遵照學校安排開好“家長會”。
透過更廣闊的視角，我們發現，要求運用領導之道來解決的問題絕大多數都出在日常情境。這些事情表面上并不會顯現戰略性和關鍵性，它們也不是專門留待給公司高層領導者去解決的。任何人幾乎隨時都可能面對這類挑戰。
所以，哈佛商學院著名教授巴達拉克為寫作《沉靜領導》這本新書，就用了4年的時間專門對于如何應對這樣的領導挑戰，提出了一整套與眾不同的、異于常規的、同時極其有效的思考和行為方式。他想給我們這些沉默的大多數，每天都要碰到的日常難題，提供一些實用的答案。
在書中，作者總結了自己長期對于企業領導的觀察研究發現，大多數的卓越領導者通常并非公眾英雄。他們不是抱持高姿態的斗士，而且也并不愿意成為那樣的人。他們的一舉一動都很有耐心，非常謹慎，循序漸進。他們做事追求不動聲色，毫發無傷。
巴達拉克對于這樣一種謙遜、克制的領導之道給予了非常高的評價。耐心的、日復一日的努力所累積起來的結果究竟是什么呢？答案是：那幾乎就是一切。
當然，沉靜領導不是解決一切問題的惟一辦法。絕對不是。只不過，在傳統的英雄領導之道之外，沉靜領導讓我們的視野更開闊，更善于在復雜的政治地形、曖昧的是非區域中生存與統御。
很重要的一條，是如何對待我們日常工作中那些黑白是非說不太清楚的挑戰。誰都知道該“做對的事情”，但是，怎么樣才是做對的事情？比如說，規章制度擺在哪個地方，我們是不是只有遵守照辦這一種選擇？什么時候什么情形下，變通規則更是對于基本準則的捍衛？沉靜不是不出聲，是韜晦與審時度勢，是該出手時才出手。
浮躁年代呼喚沉靜領導，在“注意力”領導學與“顯示度”政治學成為一種時尚的今天，我們更需要有平常心，而不是已經充滿了偏見、成見和己見。我想起戰國時期韓非子曾說的一句話，意思是――人不會被明顯的大山所絆倒，但卻會被小石頭絆得人仰馬翻。圖虛名，招實禍。只有平常心，才能有真正的領導力。所以，光會開快車，不是本事，開得很穩，快慢得當，才是本事。駕車是這樣，駕馭一個企業，更是如此。
《前路未卜：美國總統布什的歷史秘辛》
作者：法蘭克。布魯尼
定價：20.00元
出版：機械工業出版社
本書展現的是一個真實的小布什，而非美國總統。但作為精心包裝過的美國總統：他狡猾、老道、堅強。讀過本書的讀者肯定會心生疑問：布什的所作所為，和他心里所想，是否完全一致，抑或只是不得已而為之？答案還是留待讀者探尋吧！前路未卜，且看布什將在世界政治舞臺上做何表現。
《影響歷史的商業七巨頭》
作者：理查德。S.泰德羅
定價：33.00元
出版：機械工業出版社
本書以敏銳的觀察、優美的語言，刻畫了美國商業史上的7位巨人。向人們講述了這些巨人是如何開展商業活動，影響他人命運的；又是如何對規律、慣例、潮流發起挑戰，并開創新的商業哲學。從而反映了從19世紀中期到20世紀后半期，美國成長為經濟強國的歷史進程。
《創造顧客價值》
作者：哈維。湯普森
定價：25.00元
關鍵詞：班級合唱 活動 策略
黨的十八屆三中全會以后，教育部于2014年1月了《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》。在該意見中非常明確地強調了學校班級合唱活動。但是這里的班級合唱活動不是指的我們音樂課堂班級合唱教學，而是指的在學校藝術教育全面規劃大背景下的以學校層面開展的班級合唱活動，以保障在校學生參與至少一項藝術活動，得到更好的藝術教育。本人就學校開展班級合唱活動談談一些有效的策略，供同行研究。
一、課堂教學是推進學校班級合唱活動的最重要基礎
在新的形勢下，要全面推進學校的藝術教育，讓學校班級合唱活動更上一個臺階，把學校班級合唱活動搞得更實在、更扎實、更有效，那么最重要的基礎工作是要解決唱的問題。無論我們的活動開展得多熱鬧，形式多吸引眼球，如果沒有合唱的靈魂，大家都是齊唱，曲目選擇隨意，音準、節奏等等都有問題的話，這個活動的開展就沒有意義，就是在浪費同學們的時間。要解決同學們唱的問題，任務就必須落在我們音樂教師身上，合唱的指導工作就必須納入音樂課堂教學之中去，把班級合唱教學工作落到每個老師的工作之中。由于音樂學科的地位因素，每一個音樂任課教師不一定認真對待這項工作，那么要搞好這項工作，學校最好是把班級合唱教學工作納入音樂教師的工作考核之中。學校的語文、數學、外語、物理、化學等學科的教學情況都可以通過半期和期末考試來檢測，為什么我們音樂教師就沒有考核指標呢。如果我們也把班級合唱的成績納入音樂教師的教學考核指標，那么學校班級合唱活動的開展就會大大提高質量。在課堂教學中，一個班級的合唱曲目選擇、演唱訓練、舞臺表演等等各個環節都可以由我們老師在課堂上完成，這樣就可以保障學校班級合唱活動開展得有質量、有水平。通過班級合唱展演的評比就基本上可以看出我們任課教師的工作態度和教學水平。前幾年，我校在開展班級合唱活動時也只是下達相關文件到年級和班級，并沒有引起足夠的重視。如果把班級合唱活動當成學校一項普通活動直接由學生處安排開展，效果可能會好很多。如果沒有音樂教師的參與，班級合唱活動就會變得程式化、隨意化，離教育部的文件精神就越來越遠了。
二、課外活動是推進學校班級合唱活動的有效補充
班級合唱活動有了課外活動的強大支撐就會開展得轟轟烈烈，收到更好的效果。那么怎樣安排班級合唱的課外活動呢？這就需要學校年級把班級合唱的工作納入年級教學工作規劃中。每周固定時間、地點開展，列入課程表，由該年級的音樂任課教師負責，一個教師可以安排2-3個教學班共同開展班級合唱課外活動。課外活動的主要任務是完成班級合唱課堂教學以外的工作，比如形式、道具、服裝、舞臺設計等等，保證每一個教學班一個月能夠參加一次班級合唱課外活動。課外活動形式還可以多種多樣，可以是班級合唱講座，由本校教師或外聘專家講課，也可以是組織學生觀看各類合唱的比賽或展演視頻，提高學生的藝術修養。
三、班級合唱展演是推進學校班級合唱活動的有效手段
比賽是學校常見的活動形式，班級合唱也如此。但是學校一般是在每年的紅五月歌詠比賽時開展，這可是一年一度的校級賽事，不利于學校班級合唱活動的有效推進。回頭看看我們的常規教學，學生一年里都有有兩次半期考試和期末考試，目的是為了檢查、督促我們的教學工作，那么班級合唱活動的有效推進同樣也必須是至少半年一次的階段性總結。通過半年一次的校級展演或比賽既是班級合唱的成果展示，檢查我們音樂教師的教學成果，同時也是該學校藝術活動的宣傳、推動手段，引起全校師生的高度重視，對學生的班風、學風都有好的引導。班級合唱展演不僅界定于校級，也可以納入年級活動或者幾個班級的風貌展示。在年級的倡導下，各年級可以是半年進行一次班級合唱活動明星班級評比，把班級合唱活動的組織、指揮到展演都納入評比項目，充分發揮學生的積極性和班級榮譽感，這樣班主任的責任心也會大大加強，也更加重視和支持班級合唱活動。
四、把歌唱作為校園文化建設的一部分是推進學校班級合唱活動的重要策略
教育部在《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》文件中提出了學校藝術教育在課堂教學、課外活動以及校園文化三位一體的機制推進下全面發展。學校除了應該建立班級合唱活動常態化的管理以外，在校園文化建設方面必須大做文章。我校在校園文化建設藝術教育方面是把歌唱做為了一個學校藝術教育特色來抓，把學生歌唱習慣的培養作為了我校藝術教育的常態工作，學生每天晚讀前5-10分鐘歌唱，班班有歌聲，歌聲有合唱。通過幾年的實踐，學生會到點在班主任指導下準時歌唱，年級考評，學校考查，以班帶動年級，以年級帶動全校，歌唱逐步成為了我校藝術教育一道靚麗的風景線。
五、學校領導層建立學校藝術教育管理制度是推進學校班級合唱活動的重要保障
今年2月，我接手本校一個八年級班主任工作，這是個很“亂”的班級，很多學生作業不做是家常便飯，上課不守紀律，小打小鬧更是常有，有“五朵金花”全校知名，更有頂撞并險些打老師的“牛”人。對于這種情況。開始我也覺得束手無策。
開學那天，學生報到后就要領書本，我叫男生跟我去領，沒人理我，又叫了一次，來了四個。一人搬了一小疊書，從此不再來人，最后我又到教室叫了一次，才把書搬了回去，來的大部分還是女生。
學生的“下馬威”著實讓我感到任務艱巨，但非得吃下這塊硬骨頭，不能讓學校領導失望吧。于是我開始想“招”……
首先，召開班委會，告訴他們我的壓力和擔憂。畢竟是班委嘛，他們也對班上的一些事“深惡痛絕”，對我的遭遇也是“義憤填膺”，紛紛給我支招，怎么處罰那些個“壞人們”，甚至有人提出把“壞人”趕出去，讓他提前畢業。這是第一步。我當然不會同意過分的建議，我告訴班委們我的計劃，然后就每人發個工作筆記本，要求把班上的每一個細節都記錄下來，每天放學交給我，還要求班委們盡量處理分內之事。
然后。在班會課上宣讀“見面禮”――班規。其中有兩條最重要：不上廁所的，不到辦公室的，下課后不得在教室、走廊區域聚集；上課前一分鐘必須回到座位坐好，準備課堂上要用的，否則班委記為遲到。就是這看似無理也無趣的兩條班規，奠定了這個班兩周內的變化基礎。當然，這讓全班學生受點約束，但不會傷害他們的，而且是應一時之需。不可能一如既往。再說，班上的主學派巴不得這么規定，省得一下課就有人大聲吵鬧甚至追翻桌凳。
規定是出了，關鍵是落實，我每天下午追班委交筆記本。早上到校我就找那些記錄在案的學生談話。著重找“釘子戶”，軟化精神抵抗，加強服從教育，時間長了自然見效。如沒效果，也就只有請家長同志幫忙，協助教育了，但這是不得已的做法，不可常用。這只是我班級管理方案的前奏。
第二周，我召開全班學生家長會，指出班上現階段存在的問題，學生行為習慣、道德品質等存在的隱患，也提出我對這些憂慮相關的對策措施。一段長篇大論下來。家長們覺得是個理，接受我的做法。于是我留下每個家長的電話，以借助一種叫“校信通”的業務，每天把學生的情況發短信到家長手中，讓他們都能了解子女在校情況。也把每天作業發過去，讓家長監督子女做作業。這樣一來，學生們有了家長的“照顧”，也就對我這個新班主任俯首稱臣了。家長是我的班級管理方案的有效保障，也是殺手锏，故告狀之舉一般少用，重要的是一攻心、感化、增情。
以上做法，讓學生對我這個新班主任有了畏懼，也拉遠了學生與我的距離，僵化了學生和我的感情，且班級大體規范之后。許多細化工作還得認真去做。我應該找一個兩者互補的做法。
情結緣于心，心結解于情。一個讓學生敬服的班主任，不會只用硬招對待學生，他還應是學生的“嚴師、慈父、摯友”。
嚴格執法的同時，我爭取了解每個學生的背景，包括家庭情況、人際關系，興趣愛好等各方面，記錄好并做詳細分析，找到問題學生的毛病根源，提出對應的策略。甚至細化到時機與措詞，這樣做讓學生們認為我并不光是“嚴”，還有點“親”，班規效應也就得到到鞏固和發展。如班上有個男生，他從小學就特別喜歡打籃球，而且比我這個愛好者都還強，但他上課講話，作業不做，與老師冷戰是一直的難題。我就利用他們體育課時間，經常組織同事們打籃球，差人就把他叫來，開始時他有點不情愿，后來還盼著我叫他呢。不失時機，我找他談了幾次話，發現他父母離異，跟母親過，母親上班時間長，覺得沒人疼他，作業沒人管，打籃球是原班主任最討厭的，但又是他唯一的愛好與特長，于是他產生了很強的叛逆心。我直接把找他打球的意圖告訴他，他表示知道日的，感謝老師的留意與教導。從此。_個詞皮學生得到了改變，現在的他。還是我班的體育委員呢，而且做得非常好。原來，“欲擒故縱”這招還挺管用呢。
半期檢測之后，我對班上成績進步的學生，工作做得出色的班委、科代表、組長進行表彰，還專門設立了誠信文明獎、勞動模范獎、勤儉節約模范獎等多個非干部獎項，讓全班學生都覺得自己原來還有比別人強的地方。讓一部分人先“美”起來，帶動另一部分學生的積極性。這種做法大家都會用。有了這些措施后，我就轉向培訓班委們了。我跟班委說，當好一個班委，最重要的是公私分明，做不到就不要當，要想當好一個班委，就要學會如何分擔責任，也要讓自己懶得有道理，但那是要一定智慧的。我規定。班會課一律由班委輪流主持，我旁聽，再總結，每次班會課，班委發言不得少于二十五分鐘，內容自定，只要對管理班級事務有用，什么主題都行，也可以讓其他同學配合完成。同時，班上形成嚴格的等級管理制度，責任分攤制度，這樣每個人都有自己要做的一份事，每個人都有主人翁的感覺了。于是，我清閑了。
關鍵詞：形成性評價 評價內容 評價方式
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0000-00
1形成性評價的方案
開學前，我先設計好學生英語形成性評價方案，我給班級每一個孩子建立《英語學習小檔案》，反映他們英語學習的過程。
1.1課堂學習情況評價
每節課根據學生的表現情況給與相應的評價（以蓋不同的章的形式體現）。它包括是否帶好學習用品，上課無遲到早退；上課是否認真聽講，是否大膽發言；是否能有節奏、流利地說出所學的單詞及句子；是否能流利地唱出所學的英語歌曲，曲調準確；是否積極思考發言、積極參與小組活動……
1.2課后學習情況評價
課后學習評價主要是評價學生課后復習鞏固情況、課后用英語的情況、作業書寫的習慣等。
1.3期中期末學習評價及總結記錄
在半期和期末，讓學生根據自己的課堂、課后各方面的表現進行評價，我一般采用讓孩子們先自評、小組互評、接著家長評、教師評最后自己總結的評價方式。讓學生在評價中發現的進步和不足，進一步提高英語的水平。
1.4個性show
這個主要是讓學生通過英語來介紹自己的個人資料，還可以配上圖片，圖畫、照片等豐富多彩的方式讓它充滿個人的風格。
1.5榮譽show
本欄目主要收集學生在本學期英語學習的過程中取得的成績，獲得的榮譽。這個欄目不僅可以增強學生學習的信心，同時也可以作為一種動力時刻鼓舞著學生要再接再厲。
1.6作品show
里面收集一些學生優秀的作業，小作文，英語手抄報等等。作品可以在班級交流傳閱，即提高學生的英語水平，又讓學生在相互學習中相互促進，相互提高。
1.7課外知識show
里面可以收集的許多豐富的課外知識。收集的材料全班傳閱，每周選出一些精彩的內容在班級英語角展示。這不僅延伸了四十分鐘有限的教學，而且豐富了學生的知識。
1.8我的收獲
在這里學生可以記錄自己學習學習英語的感受，學習的疑問，對老師提出的建議等，老師根據不同學生的學習的情況因材施教，對癥下藥，全面提高學生的學習水平。
2評價的方式
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”遵循兒童心理和生理發展特點，我們倡導多元的評價方式和開放的教學時空，建立新的評價體系。為了更好的進行教學與評價，我采用了互動式教學與多元評價相結合的方式，效果相當不錯。
2.1采用非語言行為的形成性評價，拉近師生間距離
非語言行為的形成性評價，它有著不可低估的作用，它是一種心靈的碰撞、一種感情的交流。因此我一到教室門口就要先調整自己的狀態，課上飽含熱情，通過眼神，手勢，面部表情和身體姿勢等加強情感表達。當學生膽怯的時候給他們一個微笑的表情，或親切的摸摸他的腦袋；當學生表現好的時候送他一個大拇指；當學生開小差的時候說一句悄悄話，或以一種關注的眼神看他……批改作業時我不用一把大紅"X"提醒孩子的錯誤，用一個哭臉，一個變形問號...這樣孩子更容易接受并易于改正呢？這種具有更多的溫情和真誠的非語言評價，不僅容易被學生接受，更能引起他們情感上的共鳴，從而拉近師生間距離。
2.2采用言語激勵學生的形成性評價，幫助孩子樹立信心
有人說：“教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生；雖不是磁，但可以吸引學生。”評價有的時候是一種提醒，是一種確認，是一種激勵，甚至是具有“點石成金”的作用。當學生表現很棒的時候用運用Good/Wonderful/ Excellent/Well done/You are very clever等進行言語激勵。發現學生機械性錯誤，那么教師可以用“Good， but…”或“Say after me， please”等進行鼓勵和糾正。每堂課結束還要對不同的學生進行不同層次的評價，如“×××同學，這節課你的思維很活躍”“×××同學，這節課聽得很認真”，“×××同學，今天的發言聲音很響亮！” “×××同學，這節課朗讀得很有感情。”并獎勵他們相應的印章或是獎勵。教師應該及時發現每個學生在原有的基礎的進步，并及時地表揚和鼓勵他們，哪怕這點進步在別人眼里是那么的微不足道，但對他們個人而言，意義大不相同，被關愛，被重視，被表揚的感覺是非常幸福和快樂的。尤其對那些平常行為特別調皮，學習特別困難的學生來說，有可能是刻骨銘心的。
2.3采用印章評價，呵護孩子自尊心
教師在課堂上對學生個人進行記錄與評價。我對學生進行記錄的方式一般是蓋小印章，我有三個不同圖案的小印章，小印章所給的獎勵也不同，印著“Good！”的印章表示1分，印著“Super！”的印章表示3分，印著“Love！”的印章則表示5分，學生們通過不同的活動可以蓋不同的印章（印章蓋在榮譽show上）也就標志他們得到了不同的分，如果有同學的總分累計到了 100 分，那么這名同學就是本班的“英語小能手”，可以得到一份小紀念品，評選“英語小能手”沒有時間限制也沒有名額限制。
我有時還會帶寫別的獎品：精美的書簽、甜甜的巧克力、美麗的粘紙、漂亮的棒棒糖、特別的小糖果、精致的小鉛筆、精美的雨花石等等，都是學生喜歡的，他們會很在意這樣的評價激勵。
3形成性評價的成效
3.1激活了整個課堂，提高了課堂教學的效率
幾年的實踐證明，形成性的評價能極大地調動起學生學習英語的積極性。教師在引導學生參與評價的過程中，通過組織學生與學生之間、小組與小組之間、老師與學生之間的多方面的評價，不僅改變了原來課堂上的沉悶氣氛，激活了整個課堂教學，大大提高了英語學習的效率。
3.2促進學生自主學習，全面提高學生素質
教師創設情境，引導學生多去評價別人，進行“多說”的訓練，并從“多說”變為“會說”，從“說”中注意了語言的清晰、連貫完整，從而提高了口語交際能力。其次，還有效地促進了學生自主學習、主動探索，激勵了學生奮發向上、互相合作與競爭，也提高了學生的交際能力、評價能力、判斷能力等各種能力，從而促進全面提高學生的素質，這是一種創造性學習的過程。
參考文獻：
1.中華人民共和國教育部.《英語課程標準》實驗稿 .北京師范大學出版社.2007年06月
塞繆爾A·柯克博士在描述那些在學校有著嚴重的學習困難，但又無其他明顯障礙的兒童時，首次提出和使用了“學習失能兒童”這一概念。[1]1989年他在《特殊兒童教育》中提出了學習困難概念，統一了當時與學習問題有關的稱謂，如腦損傷兒童、知覺一動作障礙、輕微腦功能失調、閱讀困難、失語癥、書寫障礙等。
20世紀80年代末以來，人們在界定學習困難時，回避對原因問題的爭論，而普遍接受美國學習困難聯邦委員會1988年的定義：學習困難時多種異原性失調，表現為聽、說、讀、寫、推理和數學能力的活動和使用方面的明顯障礙。這些失調源于個體的內部原因，假定是中樞神經系統的機能失調，并且可能存在于一個人的一生。伴隨學習困難，人可能會在自我調節、社會自覺以及社會交往等方面出現問題，但，這些問題本身不構成學習困難。盡管學習困難可能同時還伴隨其它的障礙（如感覺損傷、智力落后、嚴重的情緒紊亂），或者同時受到某些外部因素的影響（如文化差異、教學的不充分或不適當），但學習困難并不是由這些障礙或影響因素造成的。
八十年代國內對學困生的研究進入理論初探。這期間研究者提出了“差生”、“后進生”等稱謂，并對差生作了大體上的界定。研究者姚文忠認為：有正常的心理活動，卻不能掌握教學大綱規定的課業，學習成績低下者為學習差生。他將差生分為道德差生、學習差生、身體差生和道德學習雙差生。所謂“道德差生”是指道德品行敗壞的學生；“學習差生”即學習成績低下的學生：“身體差生”是指由于身體原因而導致學習成績落后的學生。
研究者何家鏗認為：差生的標準是三門主要學科經過一學期或一學年的平常考查、半期考、學年考，其成績總評不及格。他將差生分為學習差生、紀律差生和雙差生。“紀律差生”即不能遵守紀律的學生，“雙差生”指一方面品德敗壞、另一方面學習成績低下的學生。
鐘啟泉給“學困生”下的定義是：智力屬于正常范圍，但由于各自不同的原因，學習成績未能達到同其智力水準相稱的學業不良的學生，而這種不良是可逆的，在一定的補救教育的條件下是可以轉化的。他認為。學業不良，大體上可以分為三種：第一種把未達到基本標準者謂之學業不良，所謂的基本標準是指各年級、各門學科或領域可以期待學生能夠達到的水平；第二種界定把低學力謂之學業不良，即學生實際的學力測查結果低于根據智力測驗結果所推斷的學力得分；第三種界定是指未能充分發揮其自身擁有的潛能，因身心障礙而導致學業遲滯為學業不良。
本人對該問題的研究主要是根據教育學和心理學上的一些研究理論，尤其是一些心理學家關于內外因、主客觀方面的研究，為筆者提供了理論依據和指導。通過比較可以發現，“習得”方式比“學習”方式顯得更為重要，因為自然的吸收能夠使學習者更易于掌握某種語言，某科知識點。
本研究在轉化策略實施階段將遵循這一理論的指導，理論得當運用于實際，以期獲得預期的效果。并根據以上各位專家的陳述總結出學困生的成因分析如下：
一、“學困生”形成的主觀因素即指個人因素，往往取決于學生個人的能力、及其表現出的處理態度
1、個人能力
個人能力指學生的學習能力、自覺能力、控制能力、以及心理調節能力、抗干擾抗挫折之類的情感智力，不包括個體的智商。部分學生學習不得法，沒有掌握科學的學習方法，沒有養成良好的學習習慣，學習效率低下。學習方法機械呆板、死記硬背，沒有考慮到各科課程知識的差異性，不注重知識的預習與復習。不善于觀察，不注重理解、掌握知識間的內在聯系，僅滿足于一知半解，結果導致掌握的知識比較零碎、無序、雜亂。
2、個人態度
曾有位學者說過“態度決定一切”。不能說這句話百分百準確，但在很大程度上，“態度”的確決定了事物將會發展的狀態。在探討由于非智力因素影響導致的“學困生”問題上，個人態度起了決定性因素。態度是人對客觀對象、現象是否符合主體需要的一種心理傾向，是由認知、情感、行為構成的有機體。積極、進取的學習態度是學習的關鍵性條件，消極、懶散的學習態度則是造成學習困難的主要原因。
二、“學困生”形成的客觀因素是指主觀因素以外的客觀環境影響，主要包括家庭、學校、社會三大因素
1、家庭影響
家庭是每個人的第一課堂，家庭環境是一個人身處時間最久的環境，其影響力對學生的成長和發展可能是決定性的。因此，家庭的氛圍、父母采取的教育方式、父母自身的素質都是影響孩子的重要因素。據已有研究顯示，在對“學困生”的調查中發現，他們中有較大一部分家庭殘缺不全，父母或離異，或關系不好。有的家長常常爭吵，不僅破壞了孩子良好的學習環境，還對孩子的心理造成了極大的傷害；有的家庭經濟困難或遭遇不幸，使孩子過早承受壓力或打擊……這類家庭氛圍都在無形中給孩子的心理造成了許多消極影響。
也有家庭看似完整，經濟條件優越，但卻過分溺愛孩子與保護孩子，金錢方面過度滿足，忽視對孩子某些品行的培養；有的家長對孩子期望過高，不顧及孩子的實際能力，專制嚴厲，對孩子造成巨大壓力；還有的家長要么不聞不問，疏于對孩子的關心和溝通，從不知道孩子的需要和學習狀況或心理狀況，要么過度干涉，什么都要管，不給孩子任何空間與自由……在這種不恰當的教育方式下成長的孩子，不是能力差，就是逆反心理嚴重，甚至會悲觀厭世、誤入歧途。
2、學校影響
盡管教育界在很早以前便提出了從應試教育向素質教育轉軌，然而，由于種種復雜的社會原因，學校始終被應試教育籠罩著。這一現實使很多學校和老師都過分注重“升學率”、“尖子生”，而忽視了“學困生”。教師們日夜努力大搞題海戰術，拼時間拼成績。對那些成績好的學生抱著很高的期望，而對“學困生”期望很低。教師的不同期望產生了教師對不同學生在教學、教育態度上的差異，客觀上造成了學生的學習機會的不均等。“學困生”上課發言的機會明顯少，教師總希望讓成績好的學生回答問題，而對“學困生”只要求他們不破壞紀律，不影響別人就行。這樣的學校氛圍，嚴重挫傷了“學困生”的學習斗志和積極情緒，結果可能導致“學困生”數量增加。
