開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇文綜學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；循環(huán)大課堂；導(dǎo)學(xué)案；自主合作；展示交流

一、課題提出

鑒于目前化學(xué)課時(shí)較少，而教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生自由支配時(shí)間較多，故提出該教學(xué)模式。

二、課題研究目標(biāo)和內(nèi)容

（1）目標(biāo)：改革長(zhǎng)期以來(lái)人們已經(jīng)習(xí)以為常、舊的、傳統(tǒng)的教育觀念以及相應(yīng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、科學(xué)探究能力，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（2）內(nèi)容：課堂教學(xué)模式。

三、研究基礎(chǔ)

1、理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)建構(gòu)意義的方式而獲得。對(duì)此我們作如下理解：其一，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，這與自主學(xué)習(xí)所提倡的以學(xué)生為主體、在自主過(guò)程中獲取知識(shí)的規(guī)律和研究的方法本質(zhì)上是一致的，因此，自主學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的有益實(shí)踐；其二，教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，這與自主學(xué)習(xí)主張的以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程重點(diǎn)引導(dǎo)者、幫助者、組織者、促進(jìn)者相吻合。其三，建構(gòu)主義提倡“情境”，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的特性與功能也有利于情境的創(chuàng)設(shè)，是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境得已實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，這也是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在近年來(lái)逐漸引起人們廣泛注意的重要因素。因此，我們認(rèn)為，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論奠定了自主學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)，是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠面向未來(lái)的發(fā)展，是積極有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、實(shí)踐依據(jù)

全省全面推行素質(zhì)教育，許多知名學(xué)校都有現(xiàn)成的成功經(jīng)驗(yàn)。

四、研究方法

a）文獻(xiàn)研究法：用以借鑒前人的研究成果，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)和支撐性理論。

b）調(diào)查研究法：即對(duì)我?，F(xiàn)有課堂教學(xué)模式進(jìn)行訪談及問(wèn)卷調(diào)查。

c）行動(dòng)研究法：要求教師根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行課堂教學(xué)研究。

d）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：要求教師在研究中不斷反思，不斷總結(jié)，積累資料，撰寫(xiě)論文。

五、課題研究的步驟

1.準(zhǔn)備階段（2010.10—2010.12）

（1）全體成員學(xué)習(xí)理論，收集資料，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成課題研究方案。

（2）成立課題組，明確成員任務(wù)

2.實(shí)施階段（2011.3—2011.7）

按研究目標(biāo)、任務(wù)、各自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集資料，寫(xiě)出中期成果，實(shí)驗(yàn)教案。

3.總結(jié)階段（2011.9—2011.10）

全體成員進(jìn)行總結(jié)、回顧、材料整理，寫(xiě)出研究論文，優(yōu)秀教案，鑒定結(jié)題。

六、研究過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

我們課題組成立后，全組成員學(xué)習(xí)了大量理論書(shū)籍與相關(guān)論文、論著。課題組成員有了理論的武裝，提高了認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變觀念，建立以"主導(dǎo)-主體"教學(xué)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)科教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

（二）通過(guò)調(diào)查，了解學(xué)情，明確方向

（三）構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

“循環(huán)大課堂”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)包括：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教” “二次備課、以學(xué)定教” “課堂互動(dòng)、探究提升” “反饋訓(xùn)練、體驗(yàn)成功” “循環(huán)課堂、再學(xué)再教”。

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教

①提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)②抽批部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)情

2、二次備課、以學(xué)定教

針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生集中暴露出的問(wèn)題，展開(kāi)第二次備課，分析出錯(cuò)原因，找出解決問(wèn)題的思路和方法，同時(shí)注意思維的拓展和提升以及矯正練習(xí)，真正把“三維目標(biāo)”落到實(shí)處。

3、課堂互動(dòng)、探究提升

①明確本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)②分組合作探究 針對(duì)學(xué)生普遍暴露出的問(wèn)題，老師把它們整合后以問(wèn)題的形式提出來(lái)展開(kāi)小組討論，讓學(xué)生搞清到底是什么？究竟為什么？還有什么？③小組間展示交流，教師點(diǎn)撥 允許學(xué)生上臺(tái)講解或板演④歸納整合 幫助學(xué)生建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)⑤拓展提升 幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決易混點(diǎn)，形成解題規(guī)律和技巧。

4、反饋訓(xùn)練、體驗(yàn)成功 通過(guò)典例剖析和針對(duì)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)與規(guī)律，體驗(yàn)成功的喜悅。

5、循環(huán)課堂、再學(xué)再教 布置下節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，循環(huán)以上四個(gè)環(huán)節(jié)。

七、課題研究成果

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力

（二）提高學(xué)生科學(xué)探究能力

（三）教師課堂教學(xué)能力顯著提高

（四）教師科研能力正逐步提高

（五）大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量

八、教學(xué)反思

（一）教師負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題 教師需要提前編制好導(dǎo)學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，還要抽批部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)情進(jìn)行二次備課，勞動(dòng)強(qiáng)度大。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)差影響自主學(xué)習(xí)問(wèn)題 該模式應(yīng)用于復(fù)習(xí)課更好一些。

（三）合作組的合理劃分問(wèn)題 每個(gè)學(xué)習(xí)小組，需要按學(xué)生的性別以及學(xué)習(xí)成績(jī)A、B、C三個(gè)檔次合理搭配，便于合作與競(jìng)爭(zhēng)。

（四）學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)問(wèn)題 評(píng)價(jià)體系要跟上，教學(xué)改革成效顯著的備課組學(xué)校要給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

附：高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們備課組編制的一個(gè)導(dǎo)學(xué)案供參考，涉及內(nèi)容：人教版高中化學(xué) 必修2第一章（物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律）整合選修3第一章（原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)）有關(guān)內(nèi)容。

元素周期表 元素周期律

【考試說(shuō)明】

①了解元素周期律的實(shí)質(zhì)。了解元素周期表的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。

②以第三周期元素為例，掌握同周期內(nèi)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

③以IA族和VII族為例，掌握同一主族內(nèi)元素性質(zhì)遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

④了解元素電離能的含義，并能用以說(shuō)明元素的某種性質(zhì)。

⑤了解電負(fù)性的概念，知道元素的性質(zhì)與電負(fù)性的關(guān)系。

【基礎(chǔ)知識(shí)梳理】

一、元素周期表

1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

2.畫(huà)出元素周期表，標(biāo)出周期序數(shù)、族序數(shù)、各分區(qū)和金屬非金屬的分界線，并填入前36號(hào)元素和IA、VIIA族元素符號(hào)。

3.原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系：

（1）周期序數(shù) ________； （2）主族序數(shù) ________。

二.元素周期律

1、概念梳理

元素周期律：

實(shí)質(zhì)：

第一電離能：

電負(fù)性：

對(duì)角線規(guī)則：

2、原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的遞變規(guī)律

項(xiàng)目 同周期

（從左往右） 同主族

（從上往下）

核外電子排布

原子半徑

主要化合價(jià)

原子得失電子能力

第一電離能

電負(fù)性

金屬性非金屬性

最高價(jià)氧化物水化物的酸堿性

氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性、還原性

與氫氣化合能力、置換氫的能力

【考點(diǎn)突破】

考點(diǎn)1 元素周期表

例1（江蘇省海州測(cè)試）圖中a、b、c、d、e為周期表前4周期的一部分元素，下列敘述正確的是（ ）

A.b元素除零價(jià)外，只有一種化合價(jià)

B.五種元素中，c元素的性質(zhì)最穩(wěn)定

C.b、d氣態(tài)氫化物溶于水，溶液的酸性：b > d

D.e元素最高價(jià)氧化物的水化物和不同量的氫氧化鈉溶液反應(yīng)，可能生成三種鹽

【變式訓(xùn)練1】（江蘇省淮安考試）A、B、C三種短周期元素在元素周期表中的相對(duì)位置如圖所示，已知A、C可分別與B形成化合物X和Y，A與B的質(zhì)子數(shù)之和為C的質(zhì)子數(shù)，現(xiàn)有以下說(shuō)法，其中判斷正確的組合是（ ）

①B與C均存在同素異形體

②X的種類(lèi)比Y的多

③沸點(diǎn)：A的氫化物小于C的氫化物

④C的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物能與A的氫化物形成三種鹽

A.①②③④ B.②③ C.①②④ D.①④

考點(diǎn)2 元素周期律

例2 （09海南化學(xué)卷第10題）門(mén)捷列夫在描述元素周期表時(shí)，許多元素尚未發(fā)現(xiàn)，但他為第四周期的三種元素留下了空位，并對(duì)它們的一些性質(zhì)做了預(yù)測(cè)，X是其中的一種“類(lèi)硅”元素，后來(lái)被德國(guó)化學(xué)家文克勒發(fā)現(xiàn)，并證實(shí)門(mén)捷列夫當(dāng)時(shí)的預(yù)測(cè)相當(dāng)準(zhǔn)確。根據(jù)元素周期律，下列有關(guān)X性質(zhì)的描述中錯(cuò)誤的是

A.X單質(zhì)不易與水反應(yīng) B.XO2可被碳或氫還原為X

C.XCl4的沸點(diǎn)比SiCl4的高 D.XH4的穩(wěn)定性比SiH4的高

【變式訓(xùn)練2】（山東理綜第11題 4分）元素在周期表中的位置，反映了元素的原子結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)，下列說(shuō)法正確的是

A.同一元素不可能既表現(xiàn)金屬性，又表現(xiàn)非金屬性

B.第三周期元素的最高正化合價(jià)等于它所處的主族序數(shù)

C.短周期元素形成離子后，最外層電子都達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)

D.同一主族的元素的原子，最外層電子數(shù)相同，化學(xué)性質(zhì)完全相同

考點(diǎn)3 元素“位—構(gòu)—性”之間的關(guān)系

例3（09四川理綜第10題）X、Y、Z、M是元素周期表中前20號(hào)元素，其原子序數(shù)依次增大，且X、Y、Z相鄰。X的核電荷數(shù)是Y是核外電子數(shù)的一半，Y與M可形成化合物M2Y。下列說(shuō)法正確的是

A. 還原性：X的氫化物>Y的氫化物>Z的氫化物

B. 簡(jiǎn)單離子的半徑：M的離子>Z的離子>Y的離子>X的離子

C. YX2、M2Y都是含有極性鍵的極性分子

D. Z元素的最高價(jià)氧化物的水化物的化學(xué)式為HZO4

【變式訓(xùn)練3】（北京理綜化學(xué)第7題）W、X、Y、Z均為短周期元素，W的最外層電子數(shù)與核外電子總數(shù)之比為7：17；X與W同主族；Y的原子序數(shù)是W和X的原子序數(shù)之和的一半；含Z元素的物質(zhì)焰色反應(yīng)為黃色。下列判斷正確的是

A.金屬性：Y Z B 氫化物的沸點(diǎn)：X>W

C.離子的還原性：X>W D 原子及離子半徑：Z>Y>X

【反饋訓(xùn)練】

1.（2011江蘇高考5）短周期元素X、Y、Z、W、Q在元素周期表中的相對(duì)位置如圖1所示。下列說(shuō)法正確的是

A.元素X與元素Z的最高正化合價(jià)之和的數(shù)值等于8

B.原子半徑的大小順序?yàn)椋簉X>rY>rZ>rW>rQ

C.離子Y2-和Z 3+的核外電子數(shù)和電子層數(shù)都不相同

D.元素W的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物的酸性比Q的強(qiáng)

2.（2011福建高考7）依據(jù)元素周期表及元素周期律，下列推斷正確的是

A.H3BO3的酸性比H2CO3的強(qiáng)

B.Mg（OH）2的堿性比Be（OH）2的強(qiáng)

C.HCl、HBr、HI的熱穩(wěn)定性依次增強(qiáng)

D.若M+和R2-的核外電子層結(jié)構(gòu)相同，則原子序數(shù)：R>M

3.（2011山東高考13）元素的原子結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)和在周期表中的位置。下列說(shuō)法正確的是

A.元素原子的最外層電子數(shù)等于元素的最高化合價(jià)

B.多電子原子中，在離核較近的區(qū)域內(nèi)運(yùn)動(dòng)的電子能量較高

C.P、S、Cl得電子能力和最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物的酸性均依次增強(qiáng)

D.元素周期表中位于金屬和非金屬分界線附近的元素屬于過(guò)渡元素

4.（2011福建高考30，13分）

氮元素可以形成多種化合物。

回答以下問(wèn)題：

（1）基態(tài)氮原子的價(jià)電子排布式是_________________。

（2）C、N、O三種元素第一電離能從大到小的順序是____________。

第2篇

關(guān)鍵詞：高中生物 問(wèn)題教學(xué) 實(shí)施 注意事項(xiàng)

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。這門(mén)學(xué)科不僅僅是一個(gè)知識(shí)大量凝聚的結(jié)果，而是知識(shí)產(chǎn)生的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)掌握基本概念機(jī)原理，探討科學(xué)的本質(zhì)，從而培養(yǎng)出科學(xué)探究能力。實(shí)施問(wèn)題教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為生物課堂教學(xué)中的主要方法之一。筆者結(jié)合高中生物教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勗诮虒W(xué)中的體會(huì)。

一、問(wèn)題教學(xué)在課堂教學(xué)中的實(shí)施

根據(jù)問(wèn)題教學(xué)理論，課堂教學(xué)應(yīng)是以提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題的方式來(lái)獲取新知識(shí)的問(wèn)題性思 維過(guò)程，這一過(guò)程一般包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境—提供科學(xué)事實(shí)—探索解題方式—得出科學(xué)結(jié)論—運(yùn)用新知識(shí)解題

(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。這是問(wèn)題教學(xué)的重要內(nèi)容。情境的設(shè)置往往是課的引入，它可以引導(dǎo)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能使學(xué)生明確即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題情境是引發(fā)認(rèn)知沖突的條件；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，問(wèn)題情境是引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的手段。在生物課堂教學(xué)中，我們可以采用多種方式來(lái)努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。以下是筆者通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)所得設(shè)置問(wèn)題的方法：

a通過(guò)多媒體教學(xué)手段設(shè)置問(wèn)題。多媒體教學(xué)手段通過(guò)豐富的圖、文、聲、動(dòng) 畫(huà)等鮮活 的情境。多渠道地為學(xué)生揭示生物的奧秘，學(xué)生的多個(gè)感官受到刺激，思維活躍，問(wèn)題火花由此進(jìn)發(fā) 。

b通過(guò)實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)等直觀方法設(shè)置問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察演示、動(dòng)手實(shí)踐等途徑，直接地了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過(guò)程及現(xiàn)象，從中會(huì)產(chǎn)生諸多的疑問(wèn)，并針對(duì)問(wèn)題尋求解答的方法和技能。

c從生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生的切身問(wèn)題是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，一旦在這些問(wèn)題上出現(xiàn)與他們的想法不一致的材料或事實(shí)時(shí)，他們就會(huì)向老師或書(shū)本提出疑問(wèn)。生物學(xué)中有許多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師要注意利用這些方面的內(nèi)容來(lái)引發(fā)學(xué)生的矛盾心理、懷疑心理和求解心理，長(zhǎng)期堅(jiān)持可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活和實(shí)踐，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)遺傳性狀的傳遞規(guī)律，如果教師特意利用人類(lèi)的某個(gè)性狀作為例子，學(xué)生的興趣就會(huì)很濃厚。

d精選與生命科學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。高考理綜命題突出的時(shí)代主題，要求生物學(xué)教學(xué)務(wù)必從狹隘的書(shū)本走向廣闊的社會(huì)舞臺(tái)。在立足教材知識(shí)點(diǎn)的前提下，精選與生命科 學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，例如原子彈在日本長(zhǎng)崎、廣島爆炸后最初的遺傳學(xué)調(diào)查課題，“神五 ”飛船，航天育種等，均可用 以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

(2)提供科學(xué)事實(shí)。當(dāng)學(xué)生處在矛盾與障礙的問(wèn)題情境中時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析問(wèn)題。收集展示相關(guān)資料，給學(xué)生提供必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論或事實(shí)依據(jù)，讓學(xué)生從中找到解決問(wèn)題 的思路，獲得對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的認(rèn)知 。

(3)探求解決方法。幫助學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法或邏輯思維方法，對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象、事實(shí)進(jìn)行加工處理，探求解題方法，從而將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。比如運(yùn)用演繹推理法，在一定事實(shí)或原理基礎(chǔ)上獲得對(duì)相關(guān)問(wèn)題的解決實(shí)現(xiàn)思路。探究植物細(xì)胞吸水時(shí)，介紹滲透作用模型、演示水分通過(guò)雞蛋膜的滲透作用實(shí)驗(yàn)，通過(guò)拋出一個(gè)個(gè)針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生分析后明白雞蛋膜是半透膜、玻璃管中液面上升的原因。成熟植物細(xì)胞是否也是通過(guò)滲透作用吸收水分?通過(guò)類(lèi)比分析并和滲透作用的模型比較得出結(jié)論：原來(lái)質(zhì)層是一層半透膜，成熟的植物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)。我們也可以通過(guò)對(duì)大量事實(shí)的比較，從中歸納共性和個(gè)性，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象和概括，形成生物學(xué)概念與規(guī)律。在探究“植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，利用對(duì)不同方式處理過(guò)的燕麥胚芽比較、分析，歸納出生長(zhǎng)素產(chǎn)生部位、作用部位的極性運(yùn)輸?shù)忍攸c(diǎn)。

(4)得出科學(xué)結(jié)論。通過(guò)對(duì)相關(guān)事實(shí)的探索過(guò)程。學(xué)生已初步形成了生物概念和規(guī)律，但是還必須對(duì)這些生物的概念和規(guī)律進(jìn)一步地深入，才能真正掌握它，理解它。比如完成遺傳規(guī)律的學(xué)習(xí)后，我們還可以進(jìn)一步討論遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)和適用條件等，從而構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

(5)應(yīng)用新知解題。學(xué)生在獲得新的知識(shí)后，教師就要設(shè)計(jì)一些類(lèi)似習(xí)題，新情境習(xí)題、綜合性習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解題。促進(jìn)知識(shí)遷移，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解鞏固 。

二 、實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法必須注意的問(wèn)題

(1)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題必須有概括性和新穎性

創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題不能簡(jiǎn)單地根據(jù)答案直接提問(wèn)，必須換個(gè)角度、換個(gè)方法，才能設(shè)計(jì)出新穎的問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)觀念大膽創(chuàng)新，從新的角度去思考舊問(wèn)題，往往會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)與突破。

(2)創(chuàng)造良好的課堂氛圍

有效地實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法就要激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽懷疑、尋根究底的膽量和勇氣，所以教師要通過(guò)有效的方法創(chuàng)造積極、和諧、愉快、活潑的課堂氛圍，以消除學(xué)生的緊張感、拘束感，解除學(xué)生的戒備心理，同時(shí)教師要有威信，在教學(xué)過(guò)程中處處嚴(yán)格要求自己，用 自己的良好威望影響全班，以一種強(qiáng)大的精神力量推動(dòng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)思考活動(dòng)中。

(3)遵循效益性原則

課堂教學(xué)會(huì)受到教學(xué)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的限制，因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的效益，要從教學(xué)的實(shí)際需要人手，針對(duì)教與學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題，設(shè)計(jì)出能起到事半功倍作用的問(wèn)題，努力克服課堂教學(xué)中的亂問(wèn)、濫問(wèn)，以達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

實(shí)踐證明，高中生物教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法是非常必要的，若運(yùn)用得當(dāng)，那么整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大大提高，教師通過(guò)問(wèn)題的提出一步一步引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)的殿堂，而學(xué)生也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲，在老師的幫助下，不斷探討解決的辦法，在這過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生很強(qiáng)的思維能力和創(chuàng)造性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展，奠定了一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅.走出問(wèn)題教學(xué)的誤區(qū)【J】.教學(xué)探索,2004(12):38—39．

第3篇

銀行試用期工作總結(jié)范文一 轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)月的試用期即將結(jié)束，在這段時(shí)間里，我在公司領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下，從一開(kāi)始的手忙腳亂到現(xiàn)在的已逐漸適應(yīng)了周?chē)纳钆c工作環(huán)境，對(duì)銷(xiāo)售支持這項(xiàng)工作也逐漸進(jìn)入了狀態(tài)。從自身來(lái)講也有了進(jìn)一步的提高，現(xiàn)將這二個(gè)月的工作情況作以下總結(jié)：

一、人管方面：

1、通過(guò)打電話及參加招聘會(huì)的形式，物色銷(xiāo)售人員，并為符合條件的應(yīng)聘者安排面試。

2、對(duì)于通過(guò)面試的新員工，根據(jù)hr的要求為其準(zhǔn)備相關(guān)入司資料，并系統(tǒng)中為新員工上工號(hào)。

3、做好銷(xiāo)售人員的考勤工作，以及他們傭金、薪金的計(jì)算工作。

二、業(yè)管方面：

1、在中信和交通銀行的協(xié)議簽定的過(guò)程中，與分公司保持聯(lián)系，跟蹤協(xié)議的會(huì)簽過(guò)程，并在協(xié)議簽定后，在系統(tǒng)中設(shè)置相關(guān)網(wǎng)點(diǎn)信息，以保證保單的錄入，和單子的正常出單。

2、負(fù)責(zé)日常的收單、審單以及交單工作，并做好每日的業(yè)務(wù)記錄和業(yè)務(wù)播報(bào)，若出現(xiàn)照會(huì)等問(wèn)題單，做好跟蹤并及時(shí)處理。

3、根據(jù)總監(jiān)的要求，制定渠道經(jīng)營(yíng)計(jì)劃并對(duì)費(fèi)用進(jìn)行預(yù)算管理。

4、負(fù)責(zé)制定銀行與brc人員激勵(lì)方案,并進(jìn)行實(shí)施與跟蹤,并在月末做好費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)工作。

5、與財(cái)務(wù)和銀行方面做好溝通,在每月月初核對(duì)做單情況,計(jì)算并及時(shí)支付銀行手續(xù)費(fèi)。

6、制定有關(guān)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)方案，并對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生的費(fèi)用做好報(bào)銷(xiāo)工作。

7、處理分公司下發(fā)的郵件，并完成其安排的任務(wù)。

8、做好銀保單證的征訂,并及時(shí)對(duì)庫(kù)存資料做好清點(diǎn)和整理。

9、做好施總安排的各項(xiàng)工作，為我們的銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)對(duì)好后勤支持和服務(wù)工作。

作為一個(gè)新人，一開(kāi)始我做事總?cè)狈τ?jì)劃性，不能很好的分清工作的主次關(guān)系，由于自己的粗心，也出現(xiàn)過(guò)幾次錯(cuò)誤。但經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月時(shí)間的鍛煉，我認(rèn)清到自己所存在的問(wèn)題，堅(jiān)持在開(kāi)展工作之前做好個(gè)人工作計(jì)劃，分清工作的主次順序，一項(xiàng)項(xiàng)及時(shí)完成，達(dá)到預(yù)期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，提高工作效率，同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過(guò)不懈的努力，使工作水平較剛接手時(shí)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，開(kāi)創(chuàng)了工作的新局面。在接下來(lái)的日子，我要保持良好的工作態(tài)勢(shì)，加緊學(xué)習(xí)，更好地充實(shí)自己，以能夠更好地去用勝任這份工作。

當(dāng)然在工作中，也存在著一些不足之處，比如處理問(wèn)題方面，還需要多動(dòng)動(dòng)腦子，全面地看待問(wèn)題，而且在工作熟悉度方面也有些欠缺，不過(guò)我相信通過(guò)以后的工作，我會(huì)慢慢熟悉，了解并掌握銷(xiāo)售支持這項(xiàng)工作。我會(huì)在以后工作過(guò)程中，不斷努力，不斷完善，做到盡善盡美，以期為公司的發(fā)展盡自己的一份力量。

銀行試用期工作總結(jié)范文二 時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)進(jìn)入中國(guó)銀行六個(gè)月了。從盛夏到寒冬，在這短短半年的時(shí)間里，我學(xué)到了很多，下面將我一年的學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下：

入職的第一課從入職培訓(xùn)開(kāi)始。盡管入職培訓(xùn)的時(shí)間安排相當(dāng)緊湊，但是入職培訓(xùn)對(duì)于我們新人有著重要的意義。通過(guò)入職培訓(xùn)，我了解到了中國(guó)銀行的企業(yè)文化，學(xué)習(xí)了銀行個(gè)金、公司、國(guó)結(jié)的基本知識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到了溝通交流的重要性。入職培訓(xùn)讓我受益匪淺。

經(jīng)過(guò)短暫的入職培訓(xùn)，我在永豐路支行開(kāi)始學(xué)習(xí)柜面業(yè)務(wù)。剛剛開(kāi)始上柜操作時(shí)，我總感覺(jué)手忙腳亂，對(duì)于客戶(hù)的提問(wèn)也顯得不知所措。在師傅和同事們的幫助和指導(dǎo)下，我虛心地學(xué)習(xí)請(qǐng)教，認(rèn)真地做筆記，很快我學(xué)會(huì)了存取款、掛失、外匯買(mǎi)賣(mài)、存款證明的開(kāi)立等各項(xiàng)柜面基本業(yè)務(wù)。與此同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到銀行柜面業(yè)務(wù)看似簡(jiǎn)單重復(fù)，但實(shí)則需要柜員細(xì)心、耐心、有責(zé)任心：細(xì)心地處理每一筆業(yè)務(wù)，耐心地服務(wù)每一位客戶(hù)，時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記工作的責(zé)任，對(duì)每一位客戶(hù)負(fù)責(zé)。

銀行業(yè)歸根結(jié)底屬于服務(wù)性行業(yè)，而對(duì)于銀行來(lái)說(shuō)，各個(gè)網(wǎng)點(diǎn)則是為客戶(hù)服務(wù)的第一窗口，其服務(wù)質(zhì)量的好壞對(duì)銀行的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，做好文優(yōu)工作就顯得格外重要。在工作中，我時(shí)刻將文優(yōu)的重要性放在心上，微笑待人，禮貌用語(yǔ)，想客戶(hù)之所想，憂(yōu)客戶(hù)之所憂(yōu)，以客戶(hù)為中心，力爭(zhēng)做到讓客戶(hù)高興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。

要做好柜面工作，各項(xiàng)技能必須達(dá)標(biāo)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，點(diǎn)鈔、計(jì)算器、中文錄入、個(gè)金業(yè)務(wù)每一項(xiàng)技能都需要練習(xí)。在網(wǎng)點(diǎn)同事的幫助下，在綜管部的訓(xùn)練指導(dǎo)下，在自己的刻苦努力下，我的技能水平漸漸提高，柜面辦理業(yè)務(wù)的效率也隨之提高了。技能水平的高低完全取決于練習(xí)的刻苦程度，因此，在今后的工作中，我將繼續(xù)苦練技能，力爭(zhēng)不斷提高。

在銀行工作在風(fēng)險(xiǎn)，因此，認(rèn)真執(zhí)行和遵守各項(xiàng)規(guī)章制度就顯得格外重要，這也是責(zé)任心的體現(xiàn)。作為柜員，我嚴(yán)格按照雙十禁的要求進(jìn)行工作。無(wú)論是業(yè)務(wù)的辦理過(guò)程，還是圖章、憑證使用保管，都嚴(yán)格按照要就執(zhí)行。長(zhǎng)此以往，我自覺(jué)養(yǎng)成認(rèn)了真謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，盡可能的將工作中的風(fēng)險(xiǎn)降低。

營(yíng)銷(xiāo)也是柜面工作的重要組成部分，基金、保險(xiǎn)等中間業(yè)務(wù)也是銀行利潤(rùn)的主要來(lái)源之一。為了更好的進(jìn)行柜面營(yíng)銷(xiāo)，我學(xué)習(xí)了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立了相應(yīng)的理財(cái)意識(shí)。但是，在柜面的營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，我的營(yíng)銷(xiāo)能力還欠佳。因此，我的營(yíng)銷(xiāo)水平還需不斷向老員工學(xué)習(xí)請(qǐng)教，在實(shí)踐中不斷磨練。

半年的工作經(jīng)驗(yàn)讓我學(xué)到了很多新的知識(shí)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到自身還有很多不成熟和有待提高的方面。在今后的工作中，我將繼續(xù)秉承腳踏實(shí)地的精神，保持學(xué)習(xí)的熱情，擺正心態(tài)，用心做事，立足崗位，廉潔奉公，真誠(chéng)服務(wù)，真心奉獻(xiàn)，以追求卓越的精神，力爭(zhēng)與中國(guó)銀行共同成長(zhǎng)，共發(fā)展。

銀行試用期工作總結(jié)范文三 我于5月31號(hào)進(jìn)入xx公司參加培訓(xùn)開(kāi)始，經(jīng)歷近兩個(gè)月的試用期，現(xiàn)在即將面臨轉(zhuǎn)正。在這兩月里我很榮幸能和大家一起經(jīng)歷xx開(kāi)業(yè)前期的培訓(xùn)和準(zhǔn)備，有幸見(jiàn)證公司開(kāi)業(yè)當(dāng)天莊嚴(yán)激動(dòng)的那一刻，和搬入新辦公區(qū)，我們一起用心布置和愛(ài)護(hù)家一般的喜悅心情，還有每一次跑客戶(hù)談業(yè)務(wù)的經(jīng)歷仍很清晰，我很認(rèn)真的扮演著自己的角色，努力提高，和同事相互協(xié)作和學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，一次次使我變得更有底氣。

到現(xiàn)在近兩月的工作和學(xué)習(xí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴心里充實(shí)了許多。從每一天的晨會(huì)要事記錄開(kāi)始，到每一天工作日志記錄結(jié)束，看到自己一天天做的，和提醒自己要做的，以及偶爾心里有過(guò)的想法和思考仍很清晰。

作為客戶(hù)經(jīng)理，在思想上，在我內(nèi)心深處，我有意識(shí)的培養(yǎng)自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，不斷提升自己，做好細(xì)節(jié)。在此還要特別感謝王總在那次晨會(huì)上的教導(dǎo)，對(duì)任何人都應(yīng)該尊重，以禮相待。偶然疏忽帶給我內(nèi)心深深的觸動(dòng)以后，我更注重細(xì)節(jié)和習(xí)慣，非常感謝王總一直以來(lái)對(duì)我們思想和行為上的幫助和教育，我看到了自己的成長(zhǎng)，內(nèi)心充盈，很開(kāi)心!也感謝李總在培訓(xùn)時(shí)的那一句鼓勵(lì)：我們是職業(yè)的經(jīng)理人，那是我不懈努力的方向，我會(huì)做的更好!

在工作業(yè)務(wù)上，到現(xiàn)在，對(duì)于公司的產(chǎn)品，理念，流程，制度我基本都了解。記得調(diào)查客戶(hù)從最開(kāi)始心里很空白只能在旁邊旁聽(tīng)，對(duì)要了解和核實(shí)的問(wèn)題和要收集的資料都不熟悉，到現(xiàn)在能基本把握要點(diǎn)和客戶(hù)有底氣的交談和溝通，很清晰的完成資料的收集，以及到廠房車(chē)間對(duì)客戶(hù)經(jīng)營(yíng)實(shí)力的實(shí)地考察，和庫(kù)存清單的核實(shí)，每一步都有了認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

非常認(rèn)同公司不喝客戶(hù)一杯茶的理念并時(shí)常將其放心中，不增加客戶(hù)額外成本，對(duì)客戶(hù)每次再三的熱情邀請(qǐng)都婉言拒絕，希望能幫助公司在起步時(shí)就能將好的方式一直堅(jiān)持和延續(xù)。也盡自己最大的努力在所有小細(xì)節(jié)中做到風(fēng)險(xiǎn)控制、速度、親和力、創(chuàng)新的差異化競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取給所有接觸的客戶(hù)留下好印象，培育自己的優(yōu)質(zhì)客戶(hù)。

第4篇

關(guān)鍵詞：散打 綜合素質(zhì) 促進(jìn)作用

一、前言

武術(shù)是一項(xiàng)具有中國(guó)特色的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化項(xiàng)目，是中華5000年璀璨文明的瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶；是一項(xiàng)濃縮了中華民族數(shù)千年搏擊精華的體育項(xiàng)目。武術(shù)在中國(guó)的發(fā)展有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，在幾千年的發(fā)展和傳承中不斷地改進(jìn)和完善，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)輝煌。武術(shù)源于早期人類(lèi)的生產(chǎn)生活過(guò)程，在科技高度發(fā)達(dá)的今天，雖然越來(lái)越多的年輕人由于受到西方以競(jìng)技體育為主的奧林匹克文化的影響，但這一民族優(yōu)秀文化卻并沒(méi)有被忽視，武術(shù)這一優(yōu)秀的民族文化在高校這片土地上煥發(fā)出新的生機(jī)。

二、散打課概況

2.1概念

散打是兩人按照一定的規(guī)則，并運(yùn)用武術(shù)中的踢、打、摔等攻防技法制服對(duì)方的、徒手對(duì)抗的現(xiàn)代競(jìng)技體育項(xiàng)目，它是中國(guó)武術(shù)的重要組成部分。

2.2歷史與發(fā)展

散打的名稱(chēng)前身以前稱(chēng)為散手，是中華武術(shù)的精華；是具有獨(dú)特中華民族風(fēng)格的體育項(xiàng)目，多年來(lái)在民間流傳發(fā)展并深受人民喜愛(ài)。散打的起源與發(fā)展，是和中華民族悠久歷史同步。它從先輩的生產(chǎn)勞動(dòng)，生存斗爭(zhēng)緣起，但又服務(wù)于此，演化至今成為華夏民族燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶。原始社會(huì)人類(lèi)為了爭(zhēng)取自下而上、獵取食物，長(zhǎng)期與野獸搏斗并學(xué)會(huì)了與野獸搏斗所使用的不同方法。古稱(chēng)相搏、手搏、卞、弁、白打等。

2.3特點(diǎn)

散打之所以具有很強(qiáng)的感染力和生命力，是由它本身的特點(diǎn)和作用決定的。

2.3.1體育性

散打運(yùn)動(dòng)從初步研究到試點(diǎn)開(kāi)展，從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到全國(guó)推廣，直至成為現(xiàn)代體育競(jìng)賽項(xiàng)目，曾經(jīng)歷過(guò)許多困難、矛盾和阻力。其中最主要的問(wèn)題是：散打比賽與人們想象的武術(shù)徒手搏擊形式截然不同，有人甚至認(rèn)為散打不是武術(shù)，而只是“拳擊加腿擊”。因?yàn)槊耖g流行的武術(shù)搏擊，一般都認(rèn)為是防身自衛(wèi)，一招致敵；或者像電影、電視、武打小說(shuō)中描述的那樣出神人化，風(fēng)雨不透。這是武術(shù)在許多形式上給人以神化夸張的錯(cuò)覺(jué)而造成的誤解。在現(xiàn)代文明社會(huì)中，我們不能讓散手在狹窄的拼殺中去生存，應(yīng)把武術(shù)之精華溶人簡(jiǎn)單易行的運(yùn)動(dòng)形式，不僅能自衛(wèi)還能強(qiáng)身，這樣才能有廣泛的生命力，才能真正走向社會(huì)，走向世界。于是，原國(guó)家體委武術(shù)院經(jīng)過(guò)試驗(yàn)、論證后，認(rèn)為散打的技法是以增強(qiáng)體質(zhì)，交流技藝，防身自衛(wèi)，提高技術(shù)水平為出發(fā)點(diǎn)，從傳統(tǒng)武術(shù)徒手搏擊術(shù)中取舍動(dòng)作，使散打成為體育，即寓技擊術(shù)于體育之中。

由于決策正確、方法得當(dāng)，散手運(yùn)動(dòng)才得以順利的開(kāi)展和推廣，從現(xiàn)代的散打運(yùn)動(dòng)形式來(lái)看，散打與其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本相同，屬于體育，但又突出地反映出武術(shù)的特殊本質(zhì)―技擊性，同時(shí)又明顯地區(qū)別于使人致傷致殘的技擊術(shù)，不包含致人于死地的技法。散打規(guī)則嚴(yán)格規(guī)定了不準(zhǔn)向?qū)Ψ胶竽X、頸部、襠部進(jìn)行攻擊，也不允許使用反關(guān)節(jié)動(dòng)作及肘、膝的技法，但可以運(yùn)用武術(shù)各種流派的技法。

2.3.2對(duì)抗性

散打運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在特點(diǎn)，決定了它以相互對(duì)抗的形式來(lái)表現(xiàn)，所以散打的基本形式就是對(duì)抗性，這種對(duì)抗是在雙方掌握了散打的基本動(dòng)作和基本技術(shù)；經(jīng)過(guò)一段的訓(xùn)練，在沒(méi)有固定格式的情況下，在規(guī)則規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行較技、較勇、較智，一分上下。

2.3.3民族性

武術(shù)散打是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，是在中國(guó)特定的社會(huì)歷史條件下逐漸演變發(fā)展形成的，因此它具有鮮明的民族特色。

中國(guó)散打不同于西洋拳擊，也不同于跆拳道；更不同于使用頭頂、肘撞、膝擊的泰拳和不能用腳，只能用掉、拌、擒方法的柔道等項(xiàng)目；由于散打設(shè)擂比試，又不同于西方國(guó)家有攬繩的自由搏擊；也不同于日本的空手道、相撲、踢拳道、格斗術(shù)，以及法國(guó)的忍拳等。武術(shù)散打要求“遠(yuǎn)踢、近打、貼身摔”，它的民族形式不是凝固的，也不能理解為“過(guò)去形式”、“歷史形式”或“傳統(tǒng)形式”。民族形式有鮮明的時(shí)代性，因此形式不是單一的，而是多變的、演進(jìn)的。

2.4現(xiàn)任教師

王智慧，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)體育教學(xué)部教授，武警某部外聘散打教練，北京體育大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)博士研究生。武術(shù)散打、跆拳道、武術(shù)套路三個(gè)項(xiàng)目國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，國(guó)家一級(jí)裁判員。研究方向主要包括民族傳統(tǒng)體育學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)。

多次承擔(dān)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家體育總局哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目、國(guó)家體育總局武術(shù)研究院項(xiàng)目以及北京市教委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的研究工作，出版著作10余部，近50篇，其中發(fā)表在核心期刊上的文章有40篇，CSSCI期刊36篇。

三、大學(xué)生綜 合素質(zhì)概況

3.1身體素質(zhì)

身體素質(zhì)，通常指的是人體肌肉活動(dòng)的基本能力，是人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉工作中的綜合反映。身體素質(zhì)一般包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。身體素質(zhì)經(jīng)常潛在地表現(xiàn)在人們的生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中，自然也表現(xiàn)在體育鍛煉方面。一個(gè)人身體素質(zhì)的好壞與遺傳有關(guān)，但與后天的營(yíng)養(yǎng)和體育鍛煉的關(guān)系更為密切，通過(guò)正確的方法和適當(dāng)?shù)腻憻挘梢詮母鱾€(gè)方面提高身體素質(zhì)水平。

從1985年起，我國(guó)進(jìn)行了多次全國(guó)范圍的青少年體質(zhì)健康調(diào)查。體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)表明，20多年來(lái)雖然青少年學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)和發(fā)育水平不斷提高，但他們的大部分身體素質(zhì)指標(biāo)（包括速度、彈跳、力量和耐力等）卻持續(xù)下降。由于長(zhǎng)期缺乏鍛煉，一些原來(lái)在中老年人身上才會(huì)出現(xiàn)的病癥（如冠心病、高血壓等），近年來(lái)也時(shí)常發(fā)生在青少年身上。2012年下半年接連發(fā)生的多起青少年中長(zhǎng)跑粹死事件，致使湖北、陜西、深圳等地的多所學(xué)校取消了運(yùn)動(dòng)會(huì)的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目，這類(lèi)事件再次引發(fā)了社會(huì)對(duì)學(xué)生體質(zhì)下降問(wèn)題的廣泛關(guān)注。這一問(wèn)題如不切實(shí)加以解決，將嚴(yán)重危害青少年的健康成長(zhǎng)，進(jìn)而影響國(guó)家和民族的繁榮富強(qiáng)。

3.2心理素質(zhì)

一個(gè)人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)后天的環(huán)境與教育的影響而逐步形成的。心理素質(zhì)包括人的認(rèn)識(shí)能力、情緒和情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等個(gè)性品質(zhì)諸方面。心理是人的生理結(jié)構(gòu)特別是大腦結(jié)構(gòu)的特殊機(jī)能，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。心理素質(zhì)具有人類(lèi)素質(zhì)的一般特點(diǎn)，但也有自己的特殊性。在21世紀(jì)的今天，人的心理素質(zhì)顯得越來(lái)越重要

當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才，準(zhǔn)備獻(xiàn)身事業(yè)，報(bào)效祖國(guó)，積極思考國(guó)家的命運(yùn)和自己的社會(huì)角色，其危機(jī)感和使命感明顯增強(qiáng)。但我們也清楚地看到，一些大學(xué)生在社會(huì)各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產(chǎn)生了錯(cuò)位和傾斜，使得青年學(xué)生的思想也發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)為思想道德心態(tài)逆轉(zhuǎn)，理想追求淡化；自我意識(shí)膨脹，生活行為失范；生活追求新潮，安逸享樂(lè)。

3.3文化素質(zhì)

文化素質(zhì)指人們?cè)谖幕矫嫠哂械妮^為穩(wěn)定的，內(nèi)在的基本品質(zhì)，表明人們?cè)谶@些知識(shí)及與之相適應(yīng)的能力行為，情感等綜合發(fā)展的質(zhì)量，水平和個(gè)性特點(diǎn)。

當(dāng)代大學(xué)生文化素養(yǎng)總體上是好的，但也存在著不少問(wèn)題。自我中心主義，把自己的利益看得很重，對(duì)國(guó)家民族的利益比較冷漠；道德感、責(zé)任感缺失，缺少明辨是非的能力。一些學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想，沒(méi)有人生規(guī)劃，對(duì)人生的目的及意義思考不多。由于歷史上受蘇聯(lián)模式影響，我國(guó)單科類(lèi)院校過(guò)多，偏科教育的傳統(tǒng)在短時(shí)間內(nèi)難以完全消除，學(xué)校綜合性的文化氛圍還有待加強(qiáng)。今天的社會(huì)技術(shù)性知識(shí)占了主流，高校教育也偏重實(shí)用，這種片面教育會(huì)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

四、武術(shù)課程對(duì)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用

4.1促進(jìn)身心素質(zhì)的教育

武術(shù)素以身心雙修為大要。技術(shù)動(dòng)作有跳躍、翻騰、跌撲、踢、打、摔、拿等，人體各部位幾乎都要參與運(yùn)動(dòng)。通過(guò)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，使學(xué)生各個(gè)系統(tǒng)得到鍛煉，提高體育運(yùn)動(dòng)能力，改善內(nèi)臟器官功能，增強(qiáng)體質(zhì)和增進(jìn)健康都有重要的作用。對(duì)人體速度、力量、靈巧、耐力、柔韌等身體素質(zhì)都有促進(jìn)作用，實(shí)踐證明，通過(guò)外練可以達(dá)到利關(guān)節(jié)，便手足、強(qiáng)筋骨、壯體魄；對(duì)內(nèi)能理臟腑，通經(jīng)脈，調(diào)精神、出智慧。尤其武術(shù)運(yùn)動(dòng)的許多功法講究調(diào)息行氣和意念活動(dòng)，對(duì)調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境的平衡，調(diào)養(yǎng)氣血，改善人體機(jī)能，健體強(qiáng)身十分有益。起到了“心身交益”。武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)和搏斗運(yùn)動(dòng)，都是以技擊作為它的中心內(nèi)容的，因而通過(guò)武術(shù)鍛煉，不僅能夠達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的作用，而且通過(guò)攻防技術(shù)練習(xí)，拳打，腳踢，快摔等動(dòng)作的運(yùn)用，并在交手中互相揚(yáng)長(zhǎng)避短，攻彼弱點(diǎn)，避彼鋒芒，講究得機(jī)、得時(shí)、得勢(shì)，從而提高判斷力和應(yīng)變能力，提高學(xué)生靈活性和協(xié)調(diào)性。武術(shù)搏斗運(yùn)動(dòng)是在緊張激烈的對(duì)抗下進(jìn)行，它要求學(xué)生在瞬息萬(wàn)變的環(huán)境中運(yùn)用復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)思維與對(duì)手強(qiáng)烈地爭(zhēng)奪。通過(guò)這種磨練可以培養(yǎng)學(xué)生良好健康的心態(tài)，使學(xué)生有較好的心理調(diào)節(jié)能力。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài)，在比賽中掌握和控制自己的情緒。適應(yīng)教學(xué)、訓(xùn)練和比賽把心理壓力通過(guò)教學(xué)、訓(xùn)練和比賽來(lái)化解，保持心理控制的最佳狀態(tài)，提高心理素質(zhì)，從而達(dá)到素質(zhì)教育中“體”的目的。

4.2促進(jìn)思想品德素質(zhì)的作用

武術(shù)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)抗非常激烈的體育運(yùn)動(dòng)，它不僅僅是比技能、比智能、比體能和比心理的競(jìng)爭(zhēng)；而且也是比思想、比作風(fēng)的競(jìng)爭(zhēng)。在教學(xué)中結(jié)合武術(shù)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和作風(fēng)。練武對(duì)意志品質(zhì)考驗(yàn)是多面的。在武術(shù)訓(xùn)練中練習(xí)基本功，要不斷克服疼痛關(guān)，磨練"夏練三伏、冬練三九"，堅(jiān)持不懈并持之有恒的意志品質(zhì)。套路練習(xí)，要克服枯燥關(guān)，培養(yǎng)刻苦耐勞，砥礪精進(jìn)，永不自滿(mǎn)的品質(zhì)。遇到強(qiáng)手克服消極逃避關(guān)，鍛煉勇敢無(wú)畏、堅(jiān)韌不屈的戰(zhàn)斗意志。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期鍛煉，可以培養(yǎng)人們勤奮、刻苦、果敢、頑強(qiáng)、虛心好學(xué)、勇于進(jìn)取的良好習(xí)性和意志品德。 “教武育人”貫徹在武術(shù)教習(xí)全過(guò)程中，“未曾習(xí)武先學(xué)禮，未曾習(xí)武先習(xí)德”，傳統(tǒng)中始終把武德列為習(xí)武教武的先決條件。武術(shù)在中國(guó)幾千年綿延的歷史中，一向重禮儀，講道德，“尚武崇德”。諸如尊師愛(ài)友，包含了深刻廣泛的道德內(nèi)容。互教互學(xué)，以武會(huì)友，切磋技藝，講禮守信，見(jiàn)義勇為，不凌弱逞強(qiáng)等品德。激烈的攻防技術(shù)和人生修行結(jié)合起來(lái)，是中國(guó)武術(shù)傳統(tǒng)道德觀念的體現(xiàn)。無(wú)論是競(jìng)賽或教學(xué)都能通過(guò)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義精神。同時(shí)武術(shù)比賽有輸有贏，通過(guò)正確引導(dǎo)和教育可以培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的好作風(fēng)；可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔，吃苦耐勞的頑強(qiáng)意志品質(zhì)和勇敢果斷、不怕困難和敢于拼博的精神。從而達(dá)到對(duì)素質(zhì)教育中“德”的目的。

4.3促進(jìn)文化素質(zhì)的作用

通過(guò)武術(shù)運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，基本技術(shù)的掌握，基本技能的形成過(guò)程進(jìn)行智能教育。培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的體育文化知識(shí)，拓寬知識(shí)面。武術(shù)運(yùn)動(dòng)基本戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用是主動(dòng)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)武術(shù)運(yùn)動(dòng)基本戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用可以培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、不斷創(chuàng)新、發(fā)揮想象力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。這也為素質(zhì)教育中的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供了空間。由于武術(shù)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用具有復(fù)雜性和多變性，對(duì)于提高學(xué)生各感覺(jué)器官的功能，對(duì)于神經(jīng)中樞的靈活性及其協(xié)調(diào)支配各器官的能力，對(duì)于提高大腦分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都有良好的作用。通過(guò)武術(shù)運(yùn)動(dòng)來(lái)提高學(xué)生體育文化意識(shí)、文化品位、人文素質(zhì)，從而達(dá)到促進(jìn)素質(zhì)教育中“智”的目的。

五、總結(jié)：

高等職業(yè)學(xué)校體育教育在素質(zhì)教育中具有以下的獨(dú)特作用：一是提高身體健康素質(zhì)，包括形態(tài)、機(jī)能、意志、品質(zhì)等。二是提高身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，包括力量、速度、柔韌、靈巧、等。三是提高社會(huì)人文素質(zhì)，既包括體育文化，也包括協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等基本素質(zhì)。武術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)此都具有一定的促進(jìn)作用。武術(shù)是一項(xiàng)有著社會(huì)群眾基礎(chǔ)，特別深受學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目。在體育教學(xué)中作為主要教學(xué)內(nèi)容之一，在課余活動(dòng)中成為學(xué)生喜歡參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只要我們能夠重視引導(dǎo)學(xué)生，不斷研究武術(shù)運(yùn)動(dòng)這一項(xiàng)目的特點(diǎn)和它的多功能性，使學(xué)生熱愛(ài)武術(shù)運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握武術(shù)運(yùn)動(dòng)的技能，使學(xué)生在參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力、享受武術(shù)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和培養(yǎng)欣賞能力。通過(guò)武術(shù)的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、美育素質(zhì)。把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好思想品質(zhì)、高尚情操、有廣博的文化知識(shí)和健壯體魄的能建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義跨世紀(jì)人才。在面向21 世紀(jì)高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，武術(shù)運(yùn)動(dòng)將起著積極的促進(jìn)作用。

六、參考文獻(xiàn)：

1. 楊傳景.《淺談武術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用》. 湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào).2005年2月No.2