時間：2022-06-09 13:37:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中物理競賽，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
物理是很多初二、初三的學生都在學習的一門課程，但是就其他科目來說，初中物理是一個學生不怎么熟悉的科目，那么你是不是想問初中物理有哪些知識點呢?以下是小編精心收集整理的初中物理競賽知識點提綱提綱，肯定會對你有所幫助的，來閱讀一下吧!
初中物理競賽知識點提綱提綱力學部分
一、速度公式
火車過橋(洞)時通過的路程s=L橋+L車
聲音在空氣中的傳播速度為340m/s
光在空氣中的傳播速度為3×108m/s
二、密度公式(ρ水=1.0×103 kg/ m3)
冰與水之間狀態發生變化時m水=m冰 ρ水>ρ冰 v水
同一個容器裝滿不同的液體時，不同液體的體積相等，密度大的質量大
空心球空心部分體積V空=V總-V實
三、重力公式
G=mg (通常g取10N/kg，題目未交待時g取9.8N/kg)
同一物體G月=1/6G地 m月=m地
四、杠桿平衡條件公式
F1l1=F2l2 F1 /F2=l2/l1
五、動滑輪公式
不計繩重和摩擦時F=1/2(G動+G物)s=2h
六、滑輪組公式
不計繩重和摩擦時F=1/n(G動+G物)s=nh
七、壓強公式(普適)
P=F/S固體平放時F=G=mg
S的國際主單位是m2 1m2 =102dm2 =106mm2
八、液體壓強公式P=ρgh
液體壓力公式F=PS=ρghS
規則物體(正方體、長方體、圓柱體)公式通用
九、浮力公式
(1)F浮=F’-F (壓力差法)
(2)F浮=G-F (視重法)
(3)F浮=G (漂浮、懸浮法)
(4)阿基米德原理：F浮=G排=ρ液gV排 (排水法)
十、功的公式
W=FS把物體舉高時W=GhW=Pt
十一、功率公式
P=W/tP=W/t=Fs/t=Fv(v=P/F)
十二、有用功公式
舉高W有=Gh水平W有=FsW有=W總-W額
十三、總功公式
W總=FS(S=nh)W總=W有/ηW總= W有+W額 W總=P總t
十四、機械效率公式
η=W有/W總 η=P有/ P總
(在滑輪組中η=G/Fn)
(1)η=G/ nF(豎直方向)
(2)η=G/(G+G動) (豎直方向不計摩擦)
(3)η=f / nF (水平方向)
熱學部分
十五、熱學公式
C水=4.2×103J/(Kg·℃)
1.吸熱：Q吸=Cm(t-t0)=CmΔt
2.放熱：Q放=Cm(t0-t)=CmΔt
3.熱值：q=Q/m
4.爐子和熱機的效率：
η=Q有效利用/Q燃料
5.熱平衡方程：Q放=Q吸
6.熱力學溫度：T=t+273K
7.燃料燃燒放熱公式Q吸=mq或Q吸=Vq(適用于天然氣等)
電學部分
1.電流強度：I=Q電量/t
2.電阻：R=ρL/S
3.歐姆定律：I=U/R
4.焦耳定律：
(1)Q=I2Rt普適公式)
(2)Q=UIt=Pt=UQ電量=U2t/R (純電阻公式)
5.串聯電路：
(1)I=I1=I2
(2)U=U1+U2
(3)R=R1+R2
(4)W=UIt=Pt=UQ (普適公式)
(5)W=I2Rt=U2t/R (純電阻公式)
(6)U1/U2=R1/R2 (分壓公式)
(7)P1/P2=R1/R2
6.并聯電路：
(1)I=I1+I2
(2)U=U1=U2
(3)1/R=1/R1+1/R2 [ R=R1R2/(R1+R2)]
(4)I1/I2=R2/R1(分流公式)
(5)P1/P2=R2/R1
7.定值電阻：
(1)I1/I2=U1/U2
(2)P1/P2=I12/I22
(3)P1/P2=U12/U22
8.電功：
(1)W=UIt=Pt=UQ (普適公式)
(2)W=I2Rt=U2t/R (純電阻公式)
9.電功率：
(1)P=W/t=UI (普適公式)
(2)P=I 2R=U2/R (純電阻公式)
常用物理量
1.光速：C=3×108m/s
(真空中)
2.聲速：V=340m/s
(15℃)
3.人耳區分回聲：≥0.1s
4.重力加速度：g=9.8N/kg≈10N/kg
5.標準大氣壓值：760毫米水銀柱高=1.01×105Pa
6.水的密度：ρ=1.0×103kg/m3
7.水的凝固點：0℃
8.水的沸點：100℃
9.水的比熱容：C=4.2×103J/(kg·℃)
10.元電荷：e=1.6×10-19C
11.一節干電池電壓：1.5V
12.一節鉛蓄電池電壓：2V
13.對于人體的安全電壓：≤36V(不高于36V)
14.動力電路的電壓：380V
15.家庭電路電壓：220V
16.單位換算：
(1)1m/s=3.6km/h
(2)1g/cm3=103kg/m3
(3)1kw·h=3.6×106J
三、知識點
第一章 機械運動
1.測量長度的常用工具：刻度尺。
測量結果要估讀到分度值的下一位。
2.刻度尺的使用方法：
(1)使用前先觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值;
(2)測量時刻度尺的刻度線要緊貼被測物體;
(3)讀數時視線要與尺面垂直。
3.測量值和真實值之間的差異叫做誤差，我們不能消滅誤差，但應盡量減小誤差。
4.減小誤差方法：多次測量求平均值、選用精密測量工具、改進測量方法。
5.誤差與錯誤的區別：誤差不是錯誤，錯誤不該發生，能夠避免，而誤差永遠存在，不能避免。
6.物理學里把物置的變化叫做機械運動。
7.在研究物體的運動時，選作標準的物體叫做參照物。
同一個物體是運動還是靜止取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性。
8.速度的計算公式：1m/s=3.6km/h
第二章 聲現象
9.聲是由物體的振動產生的。
10.聲的傳播需要介質，真空不能傳聲。
11.聲速與介質的種類和介質的溫度有關。
15℃空氣中的聲速為340m/s。
12.聲音的三個特性是：音調、響度、音色。
(音調與物體的振動頻率有關;響度與物體的振幅有關;音色與發聲體的材料和結構有關。)
13.控制噪聲的途徑：防止噪聲的產生、阻斷噪聲的傳播、防止噪聲進入人耳。
14.為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB;
為了保證工作和學習，聲音不能超過70 dB;為了保護聽力，聲音不能超過90 dB。
15.聲的利用：
(1)傳遞信息：例如聲吶、聽診器、B超、回聲定位。
(2)傳遞能量：例如超聲波清洗鐘表、超聲波碎石。
第三章 物態變化
16.液體溫度計是根據液體熱脹冷縮的規律制成的。
17.使用溫度計前應先觀察它的量程和分度值。
18.溫度計的使用方法：
(1)溫度計的玻璃泡要全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁。
(2)要等溫度計的示數穩定后再讀數;
(3)讀數時溫度計的玻璃泡要繼續留在液體中，視線要與液柱的上表面相平。
19.物態變化：
(1)熔化：固液，吸熱(冰雪融化)
(2)凝固：液固，放熱(水結冰)
(3)汽化：液氣，吸熱(濕衣服變干)
(4)液化：氣液，放熱(液化氣)
(5)升華：固氣，吸熱(樟腦丸變小)
(6)凝華：氣固，放熱(霜的形成)
20.晶體、非晶體的熔化圖像：
21.液體沸騰的條件：(1)達到沸點
(2)繼續吸熱
22.自然界水循環現象中的物態變化：
(1)霧、露――――液化
(2)雪、霜――――凝華
23.使氣體液化的途徑：(1)降低溫度
(2)壓縮體積
第四章 光現象
24.光在同種均勻介質中是沿直線傳播的;
光的傳播不需要介質，真空中的光速C=3×108m/s。
25.光的直線傳播的現象：影子、日食、月食。
光的直線傳播的應用：激光引導掘進方向、射擊瞄準、小孔成像。
26.光的反射定律：
(1)反射光線、入射光線、法線在同一平面內;
(2)反射光線、入射光線分居法線兩側;
(3)反射角等于入射角;
(4)在反射現象中，光路是可逆的。
27.光的反射分鏡面反射和漫反射兩類
28.平面鏡成像特點：像與物體大小相同;
像與物體到平面鏡的距離相等;平面鏡所成像的是虛像。
29.光的折射規律：光從空氣斜射入水或其它介質中時，折射光線向法線方向偏折;
在光的折射現象中，光路是可逆的。(另：光從一種介質垂直射入另一種介質中時，傳播方向不變。)
30.光的色散：白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。
31.色光的三原色：紅、綠、藍
32.透明物體的顏色是由它透過的色光決定的;
不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。
33.看不見的光：
(1)紅外線：主要作用是熱作用――紅外線烤箱、電視遙控
(2)紫外線：主要作用是化學作用――驗鈔、殺菌
第五章 透鏡及其應用
34.凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發散作用。
35.平行光通過透鏡的光路圖：
通過透鏡的三種特殊光線：
36.凸透鏡成像規律及應用：
(1)當u>2f時，成倒立、縮小的實像(照相機原理);
(2)當f
(3)當u
另：當u=2f 時成倒立、等大的實像;(可用來測焦距)
當u=f時無法成像。
37.一倍焦距分虛實，兩倍焦距分大小;
物近像遠像變大，物遠像近像變小。
38.老年人戴的老花鏡是凸透鏡，近視眼患者戴的近視眼鏡是凹透鏡。
第六章 質量與密度
39.物體所含物質的多少叫質量，用m表示。
物體的質量不隨物體的形狀、狀態、位置、溫度而改變，所以質量是物體本身的一種屬性。質量的單位：千克(kg);常用單位：噸(t)、克(g)、毫克(mg)。1t=1000kg1kg=1000g 1g=1000mg
40.同種物質的質量與體積成正比。
41.密度的計算公式。
42.用天平測出物體的質量，用量筒測出體積，用公式計算出該物體的密度。
43.密度與溫度：溫度能改變物體的密度，一般物體都是在溫度升高時體積膨脹，密度變小，即熱脹冷縮。
(水在4℃時密度最大，水在4℃以下是熱縮冷脹。)
44.密度與物質鑒別：不同物質的密度一般不同，通過測量物質的密度可以鑒別物質。
第七章 力
45.力的作用效果：
(1)力可以改變物體的運動狀態;
(2)力可以使物體發生形變。
46.力的三要素：力的大小、方向、作用點。
47.力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的。
48.彈簧測力計的制作原理：在彈性限度內，彈簧的伸長量與所受的拉力成正比。
49.重力：G=mg(重力的方向：豎直向下)物體所受的重力跟它的質量成正比。
第八章 運動和力
50.牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。
51.二力平衡的條件：
(1)作用在同一個物體上;
(2)大小相等;
(3)方向相反;
(4)在同一條直線上。
52.平衡狀態：
(1)靜止
(2)勻速直線運動處于平衡狀態的物體，一定受到平衡力的作用，且物體所受的合力一定為0 N。
53.影響摩擦力大小的因素：
(1)壓力大小
(2)接觸面的粗糙程度
第九章 壓強
54.影響壓力作用效果的因素：(1)壓力大小
(2)受力面積大小
55.壓強的計算公式。
56.液體壓強的特點：
(1)液體內部朝各個方向都有壓強;
(2)在同一深度液體向各個方向的壓強相等;
(3)在同種液體中，深度越深，液體壓強越大;
(4)在深度相同時，液體的密度越大，液體壓強越大。
57.液體壓強的計算：P=ρgh
液體的壓強只與液體的密度和浸入液體的深度有關。
58.證實大氣壓存在的實驗：馬德堡半球實驗。
測定大氣壓值的實驗是：托里拆利實驗。
1標準大氣壓為760mmHg,即1.013×105Pa 。
59.大氣壓與海拔高度的關系：大氣壓隨高度的增加而減小。
60.流體壓強與流速的關系：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。
第十章 浮力
61.浮力產生的原因：浮力是由液體(或氣體)對物體向上和向下的壓力差產生的。
浮力的方向：豎直向上。
62.阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開液體所受的重力。
即F浮=G排=ρ液gV排。注意：浸在液體中的物體所受的浮力只與液體的密度和排開液體的體積有關;浸沒在液體中的物體所受的浮力與浸沒的深度無關。
63.輪船是利用漂浮的條件F浮=G物來工作的。
潛水艇是靠改變自身重力來實現上浮和下沉的。
64.求浮力的幾種方法：
(1) 稱重法： F浮=G-F拉
(2) 壓力差法：F浮=F向上-F向下
(3) 阿基米德原理法：F浮=ρ液gV排
(4) 漂浮或懸浮法：F浮=G物
第十一章 功和機械能
65.功的兩個要素：
(1)作用在物體上的力;
(2)物體在這個力的方向上移動的距離。
66.功的計算：W=FS
67.功的原理：使用任何機械都不省功。
68.功率的計算：
( W=Pt )功率的推導公式：P=Fv
69.物體由于運動而具有的能量叫動能，動能的大小與物體的質量和物體運動的速度有關，且運動速度對動能的影響較大。
70.物體由于高度所具有的能量叫重力勢能，重力勢能的大小與物體的質量和物體被舉起的高度有關。
71.物體由于發生彈性形變而具有的能量叫彈性勢能，彈性勢能的大小與物體發生彈性形變的程度和物體的材料、性質有關。
第十二章 簡單機械
72.一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點轉動，這根硬棒就是杠桿。
支點：杠桿繞著轉動的點;動力：使杠桿轉動的力;阻力：阻礙杠桿轉動的力;動力臂：從支點到動力作用線的距離;阻力臂：從支點到阻力作用線的距離。
73.杠桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂即 F1L1=F2L2
74.杠桿的應用：
(1)省力杠桿：L1>L2 F1
(2)費力杠桿：L1F2 費力省距離;(鑷子、筷子)
(3)等臂杠桿：L1= L2 F1= F2 不省力、不省距離，能改變力的方向。(天平)
75.定滑輪的實質是等臂杠桿，可以改變力的方向;
動滑輪的實質是動力臂等于阻力臂2倍的杠桿，可以省一半的力。
76.使用滑輪組時，滑輪組用幾段繩子吊著重物，繩子自由端的拉力就是物重的幾分之一。
且物體升高“h”，則繩子自由端移動“s=nh”，其中“n”為繩子的段數。
77.機械效率：滑輪組的機械效率、斜面的機械效率
第十三章 熱和能
78.宇宙是由物質組成的，物質是由分子組成的;
分子是由原子組成的，原子是由原子核和核外電子組成的，原子核是由質子和中子組成的。
分子是保持物質原來性質的最小微粒。
79.分子熱運動：
(1)內容：一切物質的分子都在不停地做無規則運動。
(2)分子熱運動的快慢與溫度有關，溫度越高分子運動越劇烈。
80.擴散現象說明：
(1)一切物質的分子都在不停地做無規則的運動;
(2)分子之間有間隙。
81.內能：物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內能。
任何物體在任何情況下都具有內能。
82.改變物體內能的途徑有：做功和熱傳遞。
83.比熱容：
(1)定義：單位質量的某種物質，溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質的比熱容。
(2)比熱容是物質的一種屬性，每種物質都有自己的比熱容。比熱容的大小與物體的種類、狀態有關，與質量、體積、溫度、密度、吸熱放熱、形狀等無關。
(3)熱量的計算：Q吸=cm(t-t0) Q放=cm(t0-t)
84.水的比熱容：c水=4.2×103J/(kg·℃)，物理意義為：1kg的水溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量為4.2×103J。
因為水的比熱容較大，所以水常用來調節氣溫、取暖、作冷卻劑、散熱等。
第十四章：內能的利用
85.熱機是把內能轉化為機械能的機器。
最常見的熱機是內燃機，內燃機可分為汽油機和柴油機兩種。
86.內燃機的工作過程：內燃機的每一個工作循環分為四個沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程。
其中，吸氣沖程、壓縮沖程和排氣沖程是依靠飛輪的慣性來完成的，而做功沖程是內燃機工作時唯一對外做功的沖程，是由內能轉化為機械能。另外壓縮沖程將機械能轉化為內能。
87.熱值：1kg某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。
單位：J/kg
公式：Q=mq(q為熱值)。
88.熱機的效率：熱機用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比叫做熱機的效率。
89.提高熱機效率的途徑：
(1)使燃料充分燃燒 ;
(2) 盡量減小各種熱量損失;
(3)機器零件間保持良好的、減小摩擦。
第十五章 電流和電路
90.自然界中只有兩種電荷：正電荷和負電荷。
(1)被絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷;
(2)被毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電荷。
91.同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
92.電路的基本組成：
(1)電源：提供電能的裝置;
(2)用電器：消耗電能的裝置;
(3)開關：控制電路通斷的元件;
(4)導線：連接電路。
93.兩種基本電路的連接方式。
94.電流表的使用：
(1)電流表必須和被測用電器串聯;
(2)電流必須從正接線柱流入，負接線柱流出;
(3)選擇合適的量程(0～0.6A; 0～3A)
95.電流用符號“I”表示,電流的單位是安培，符號是“A”。
96.串、并聯電路的電流規律：
(1)串聯電路中各處電流都相等;(即I串=I1=I2)
(2)并聯電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和。(即I并=I1+I2)
第十六章 電壓 電阻
97.常見的電壓值：家庭照明電路電壓220V;
一節干電池1.5V;
對人體安全的電壓不高于36V; 手機電池電壓約3.7V。
98.電壓用符號“U”表示，電壓的單位是伏特，符號V，還有KV和mV。
99.電壓表的使用：
(1)電壓表必須與被測用電器并聯;
(2)電壓表的“+”接線柱連接靠近電源正極的一端，“-”接線柱連接靠近電源負極的一端;
(3)選擇合適的量程(0～3V; 0～15V)。
100.串、并聯電路電壓的規律：
(1)串聯電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和;(即U串=U1+U2)
(2)并聯電路各支路兩端的電壓相等，都等于電源電壓。(即U并=U1=U2)
101.電阻用“R”表示，單位是歐姆，符號Ω。
導體的電阻與導體的材料、長度、橫截面積及溫度有關。與導體兩端的電壓和通過的電流無關。
102.滑動變阻器：
(1)原理：通過改變接入電路的電阻線的長度來改變電阻的大小。
(2)接法：必須“一上一下”
(3)作用：①保護電路; ②改變電路中電流的大小。
第十七章 歐姆定律
103.歐姆定律：導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。
104.電阻的串聯和并聯：
R串=R1+R2 (R串大于R1，R2)
105.測小燈泡的電阻
(1)原理：歐姆定律
(2)方法：伏安法。
(3)注意事項：①連接電路時開關應處于斷開狀態;②閉合電路前滑動變阻器的滑片應調到阻值最大處;③接通電路后，調節滑動變阻器使小燈泡兩端的電壓為額定電壓，多次測量時從該電壓逐次降低。④應多次測量，最后計算電阻的平均值。
第十八章 電功率
106.電功：電流所做的功叫電功。
電功的符號是W。公式：W=UIt
電流做功的過程，實際上就是電能轉化為其他形式能的過程。
電功的單位：焦耳(焦，J)。電功的常用單位是度，即千瓦時(kW·h)。
107.電能表：1kw﹒h=3.6×106J
108.電功率定義式：
電功率計算式：
109.額定功率：用電器在額定電壓下的功率。
實際功率：用電器在實際電壓下的功率。
110.測小燈泡的實際功率：
(1)原理：
(2)電路圖與伏安法測小燈泡電阻的電路圖相同。
(3)多次測量求出不同電壓下的實際功率。
111.電功率與歐姆定律的推導公式：
112.焦耳定律：電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。
公式：
第十九章：生活用電
113.家庭電路的組成：家庭電路由進戶線、電能表、閘刀開關、保險絲、開關、用電器、插座、導線等組成。
114.家庭電路中觸電的情況：
(1)單線觸電：站在地上的人接觸到火線;
(2)雙線觸電：站在絕緣體上的人同時接觸到火線和零線。
115.觸電急救常識：發現有人觸電，不能直接去拉觸電人，應首先切斷電源或用絕緣棒使觸電人脫離電源。
發生火災時，要首先切斷電源，決不能帶電潑水救火。為了安全用電，要做到不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。
116.安全用電：
(1)電路中電流過大的原因：①短路 ;②用電器總功率過大。
(2)保險絲的特點： 電阻率大、熔點低。
保險絲的作用：當電路中電流過大時保險絲發熱熔斷，切斷電路。
(3)電壓越高越危險;不能用濕手觸摸用電器;注意防雷。
第二十章：電與磁
117.磁現象：磁性、磁體、磁極、磁場、磁感線、磁化等
118.同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。
119.在磁體外部，磁感線都是從磁體的N極出發，回到S極。
120.電流的磁效應：
(1)實驗：奧斯特實驗
(2)內容：通電導線周圍存在磁場;磁場的方向與電流方向有關。
121.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。
122.安培定則：
用右手握螺線管，讓四指指向螺線管中的電流方向，則大拇指所指的那端就是通電螺線管的N極。
123.電磁鐵的磁性強弱與電流的大小、線圈匝數以及有無鐵芯有關。
124.電動機的原理：通電導體在磁場中受到力的作用。
125.發電機的原理：電磁感應現象(英國 法拉第)
產生感應電流的條件：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動;
感應電流的方向與磁場方向和導體切割磁感線的運動方向有關。
第二十一章 信息的傳遞
126.電話：1876年美國發明家貝爾發明了第一部電話
(1)基本結構：主要由話筒和聽筒組成。
(2)工作原理：話筒把聲信號轉化為電信號;聽筒把電信號轉化為聲信號。
127.電話交換機：可以提高線路的利用率。
128.導體中迅速變化的電流產生電磁波，光也是一種電磁波。
129.波長、頻率和波速的關系
130.光纖通信利用的是光的反射原理。
131.目前使用最頻繁的網絡通信形式是電子郵件。
第二十二章 能源與可持續發展
132.能源的分類(方式一)：
(1)一次能源：可以從自然界直接獲取的能源為一次能源。如煤、石油、天然氣、風能、水能、潮汐能、太陽能、地熱能、核能、柴薪等。
(2)二次能源：無法從自然界直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到的能源稱為二次能源。如電能。
133.能源的分類(方式二)：
(1)可再生能源：可以從自然界中源源不斷地得到的能源，屬于可再生能源。如水能、風能、太陽能、食物、柴薪、地熱能、沼氣、潮汐能等。
(2)不可再生能源：凡是越用越少，不能在短期內從自然界得到補充的能源，都屬于不可再生能源。如煤、石油、天然氣、核能。
134.獲取核能的兩條途徑：
(1)裂變：鏈式反應。
核反應堆中的鏈式反應是可控的，原子彈的鏈式反應是不加控制的。
核電站利用核能發電，目前核電站中進行的都是核裂變反應。
(2)聚變：熱核反應。
氫彈爆炸的核聚變反應是不可控的。
135.太陽能的直接利用：
(1) 利用集熱器加熱物質;(熱傳遞，太陽能轉化為內能);
(2) 用太陽能電池把太陽能轉化為電能。(太陽能轉化為電能)。
136.能量的轉化和轉移具有方向性。
137.能量守恒定律：
能量既不會憑空消滅，也不會憑空產生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量
保持不變。
138.未來的理想能源必須滿足以下四個條件：
(1)足夠豐富;
(2)足夠便宜;
(3)技術成熟;
(4)安全清潔。
初中物理知識點學習方法死記硬背是王道：
對于初中的物理來說，都比較容易，不少都是基本概貌念，主要是讓學生先認識一些簡單的物理現像，所以基本概念要分清，基本規律要熟記，基本方法要記住。
獨立完成老師布置的作業：
老師布置的作業是有針對性的，能反復讓學生理解定義和概念，一定要獨立地完成，在做作業時學會思考物理現像和物理的思維方法，不少學生不注意老師布置的作業，不按質按量完成，而是把時間浪費在課外題上，不注意抓基礎，初中是基礎的培養。
重視物理過程，重視輔助作圖：
要對物理過程一清二楚，不管是理論過程，還是實踐過程，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。
學好初中物理的方法1、死記硬背?要得!基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。
課文必須熟悉，知識點必須記得清楚。至少達到初中物理課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象，不必要記得在多少多少頁，但至少知道在左頁還是右頁，它是講關于什么知識點的，演示的是什么現象，得到的是什么結論，并能進行相關擴展領會。
2、獨立完成一定量初中物理作業。
要獨立地(指不依賴他人)，保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。
3、物理記憶以表象為載體，表象是人們過去已經感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們在活動時，痕跡的再現或恢復就成為表象。
如，我們要理解G=mg這個公式，就可以借蘋果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋果有質量，在地球上有重力，蘋果才始終落地。
已知這樣的事實：標準氣壓下，水的凝固點是0℃，酒精的凝固點是-177℃.
1. 如果在水中摻入酒精，水與酒精混合液的凝固點將低于0℃.試說明，水與酒精混合液的凝固點和水與酒精的混合比有怎樣的關系？（簡單說明理由）
2. 用什么辦法可以從水與酒精的混合液中將酒精和水分離呢？某同學提出了一個猜想性的方案.他認為，可以嘗試采用冷凍分離的方法.依據是，酒精比水的凝固點低很多，在降溫冷凍過程中，水會先結冰，這樣就可將兩者分離.
請運用你在日常生活中觀察到的某一事實說明，該同學所提出的猜想性方案估計能否被實驗所證實.
二、 本題有兩小題，每小題各5分，共10分.
1. 如圖1所示，平面鏡MN上方有一個物體AB.要使人眼在鏡前P點看不到物體在鏡中所成的像，至少應將鏡面上的哪一部分遮住？要求：在圖上留下作圖痕跡，將鏡面上要遮擋的部分用字母CD表示，并將CD描成粗線條.
2. 如圖2所示是一個簡易的電磁繼電器示意圖.電磁繼電器和燈泡工作電路共用一個電源：帶有銜鐵的導體片一端固定于C，開關S斷開時，導體片由于本身的彈性常與觸點B接觸；圖中的小黑點均為連接電路的接線柱.請在圖中已有部分連線的基礎上繼續連接電路，要求是：當開關S接通后，帶有銜鐵的導體片能自動在A、B觸點之間來回切換，使甲、乙兩個燈泡交替發光.
三、 本題14分.
從“計劃經濟”走向“市場經濟”，其特征之一就是由“賣方市場”到“買方市場”的變化，生產廠家的產品必須適應市場（用戶）的需求.以家用電熱淋浴器為例，科技人員曾考慮過兩種設計方案：一種方案是“預熱式”（帶有儲水箱）；另一種方案是“即熱式”（沒有儲水箱）.預熱式電熱淋浴器的特點是：先用較長時間對儲水箱中的水加熱，待水溫達到要求后，從水箱中放水淋浴.即熱式電熱淋浴器的特點是：只要自來水管中的涼水流經電加熱器，溫度就能達到要求，可直接噴淋洗浴.毫無疑問，后一種方案比前一種方案具有更快捷、方便的優點，理應采用后一種方案.但是，科技人員在經過相關調查和預算后還是選擇了前一種方案.科技人員的調查表明：大多數家庭電路的額定工作電流一般在5~20A；預算參數是：涼水溫度設為15℃，淋浴熱水溫度設為40℃，淋浴水流量設為4L/min，電能轉化為水的內能的效率為80%.
請你根據上述有關信息，有根據地說明科技人員否定后一種設計方案的理由.
四、 本題有兩個問題，共14分.
某農村灌溉水渠上的閘門是用手動螺旋設備來起重升降的，如圖3所示.若閘門質量為800kg，螺桿上的螺距為15mm，動力手輪的直徑為0.5m，整個裝置的工作效率是80%，取g=10N/kg，并設閘門在緩慢上升過程中所受的摩擦阻力恒定.
1. 人用雙手轉動手輪，每只手平均用多大的力才能將閘門勻速提起？
2. 若摩擦阻力主要是來自閘門與兩邊卡槽之間的摩擦，其他摩擦不計，試求閘門上升過程中所受摩擦阻力的大小.
五、 本題有兩個問題，第1個問題10分，第2個問題4分，共14分.
氫能是一種有巨大發展前景的綠色能源，有人設想用電解水的方法制取氫氣，試圖打開一條開發氫能源的通道.此方案是否可行，需要通過實驗進行論證.有實驗表明：在220V、2A的條件下，通電36min可電解9.9g水.
1. 已知氫氣的熱值為1.43×108J/kg，試從能量轉化的角度，根據題中提供的實驗數據，論證利用電解水的方法開發氫能源是否可行.
2. 你所論證的結果是否可以作為定論？為什么？
六、 本題分為三點，共有5個問題，每個問題4分，共20分.
有一種測量人的體重和身高的電子秤，其中測體重的部分原理圖如圖4所示，主要由三部分構成：踏板和壓力杠桿ABO，壓力傳感器R（相當于電阻值會隨所受壓力大小發生變化的可變電阻器），顯示體重的顯示器（實質是一個電流表mA）.其中AO∶BO=5∶1，傳感器R的電阻變化隨所受壓力的變化是均勻的，其關系如下表所示.
設踏板與杠桿組件的質量忽略不計，接通電路后，壓力傳感器兩端的電壓恒為3V.圖5是放大的顯示器表頭刻度盤，刻度線下方標出了電流值.
1. 設傳感器所受壓力的變化量是ΔF，傳感器的電阻變化量為ΔR.① 求傳感器電阻相對所受壓力的變化率k=的值；② 寫出傳感器的電阻R隨所受壓力F變化的數學式.
2. 通過計算，有根據地在顯示器表盤（圖5）對應的刻度線上方標出：① 該電子秤的零起點（即踏板空載）；② 該電子秤的最大稱量（能測的最大體重）.
3. 毫安電流表的刻度是均勻的，將它改成顯示體重的顯示器后，其顯示器表盤（圖5）的刻度是否仍然是均勻的？說明理由.
七、 本題有三個問題，第一個問題10分，第二個問題2分、第三個問題4分，共16分.
小明同學在總復習時，把所學的物態變化知識和熱量計算方面的知識結合起來，結果有一個問題引起了他的思考.他想：如果一個物體在不發生物態變化時，它升高溫度（或降低溫度）吸收（或放出）的熱量可以用公式Q=cmΔt進行計算；但是，晶體物質在發生熔化或凝固的過程中也要吸熱（或放熱），而溫度卻保持不變，那么，晶體物質在發生熔化或凝固的過程中所吸收（或放出）的熱量與什么有關？如何計算呢？
于是，小明帶著問題查閱資料.有資料稱：固態晶體物質在熔點熔化成同溫度的液態的過程中，所吸收的熱量與物質的質量及這種物質的熔解熱有關；某種物質的熔解熱是指“1kg的固態晶體物質在熔點熔化成同溫度的液態的過程中吸收的熱量”，熔解熱的符號是λ，單位是J/kg；不同的物質，熔解熱不同.小明根據熔解熱的含義進行推理，結論是：如果知道物質的熔解熱λ和物質的質量m，那么，固態晶體物質在熔化過程中所吸收的熱量就可以用公式Q=λm進行計算.可是，物質的熔解熱不知道呀！
查閱資料過程中受到啟發的小明，決定用實驗的方法來測定冰的熔解熱.他的實驗是這樣的：運用冰箱制得一塊質量為200g、溫度為-5℃的冰；將冰塊取出后立即放到盛有1000g、20℃水的水槽中；觀察冰塊的熔化并注視插在水中的溫度計示數，當冰完全熔化后，溫度計的示數不再下降時的讀數為5℃.整個過程進行得很緩慢.在處理實驗數據時，小明又查得了冰的比熱容是2.1×103J/(kg?℃).
1. 請你根據小明所獲得的有關數據，幫小明計算一下冰的熔解熱λ冰.
2. 任何實驗都是有誤差的，在小明的這個實驗中，產生誤差的主要因素是什么？
3. 如果不考慮質量測量、溫度讀數的誤差，小明測得的冰的熔解熱比其真實值是偏大了還是偏小了？簡要說明理由.
參考答案與評分建議
一、 本題有兩個問題，每個問題各5分，共10分.
清華大學保送生自薦信
我叫某某，199x年出生，就讀于江西某市第一中學。回首從前，我深感幸運；展望未來，我充滿自信；面對清華，我深情向往。
我擁有理想的家庭環境。父親是80年代中期的大學生，有著扎實的文化功底和優秀的品質素養。父親雖然至今只是位基層領導干部，但他始終保持著奮發進取的人生姿態，自信，執著，勤奮，敬業，是我這位小小的“男子漢”內心崇拜和暗中效仿的“大丈夫”；母親是位德藝雙馨、全縣聞名的優秀中學教師，樸實溫厚，從容堅韌，蕙質蘭心，是我一生的驕傲；父母之間，相互尊重、關心，相互勉勵、支持。家庭的呵護與熏陶，讓我從小樹立自信，樂觀向上；家庭書香之氣，讓我從小養成了良好的學習習慣，打下了扎實的學習基礎。同時，我還擁有良好的校園環境。從幼兒園到小學，到初中，到高中，我就讀的學校都是最好的，我遇上的老師都是最優秀的；而作為一名“優等生”，學校和老師又給予了我更多的關心、關注。由此，我的學習進步和品性養成便進入了一種良性循環，可謂“近水樓臺先得月，向陽花木早逢春”。
自讀幼兒園時起，我便從眾多同學中脫穎而出，光環串串：讀小學時，我獲得了“上饒市優秀少先隊員”稱號；初中3年，先后獲得全國初中化學競賽江西賽區三等獎，全國初中數學聯合競賽江西賽區一等獎，全國初中物理競賽一等獎，全縣中考總分第一名；高中以來，先后獲得……希望杯數學競賽銅牌，……珠江三角洲物理競賽一等獎，第23屆全國中學生物理奧賽江西賽區一等獎，第24屆全國中學生物理奧賽江西賽區一等獎，第24屆全國中學生物理奧賽銅牌。
都道“十年寒窗”，言下之意“讀書苦”。但我并沒有什么“苦”的感覺。我只是堅持做到課堂專注聽講，確保聽懂弄通，認真完成作業。課余時間，我基本上不沾課本的邊，或上網、泡電視，或看課外書籍，或做些其它自己喜歡的事情。父母曾一度為我擔心，但看到我一次次優異的成績，最終吃下了“定心丸”。
父母的擔心來自我表面的輕松與悠閑。其實，他們忽略了一條規律：廣泛的知識涉獵與專注的探求精神之間，不僅并行不悖，而且相輔相承，相得益彰。誠然，如果能夠心靜如水地做個書呆子，我的學分可能還會更高些。但若如此，哪來快樂童年？哪來花樣年華？況且，歷覽古今，橫觀中外，終成大器者，并無“死讀書、讀死書”之輩。
清華，曾經為無數的理想插上騰飛的翅膀。多少年來，多少夢中，我懷揣一顆朝圣般的心，無數次肅然景仰，無數次虔誠膜拜。我早已得知：清華，有大師充盈，他們傳遞知識的火種，弘揚“獨立之精神，自由之思想”；清華，有才俊云集，他們潛心學業，齊頭并進，同頻共振；清華，有中外名流紛至沓來，他們為莘莘學子啟迪心智，拓展視野；清華，有“自強不息，厚德載物”之校訓，如暮鼓晨鐘，催人奮進，成就英才無數……
清華，是我深情向往的殿堂！
【關鍵詞】初中物理高效課堂教學策略
【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0168-01
物理高效課堂是指在最短的時間內讓學生最大限度地掌握和了解物理知識，提高學生理解和分析問題的能力，促進課堂效率提升，打造高效課堂教學模式。本文就此問題進行分析和研究，首先介紹了構建初中物理高效課堂教學的意義，然后提出一系列構建高效課堂的建議，希望能夠提高初中物理課堂教學效率。
一、構建初中物理高效課堂教學的意義
構建初中物理高效課堂教學是順應時展的需求，它與傳統教學不同，需要在有限的時間內通過各種方法提高學生的積極性，把學生放在主導地位，激發其學習興趣。構建初中物理高效課堂教學不僅能提高學習效率，而且可以提升學生的學習積極性，優化教學模式。
1.能夠提高初中物理課堂教學效率
打造高效課堂教學不僅能夠提高學生的創新能力，而且還能夠提高中考物理成績，同時通過各種方法引導學生學習可以充分調動學生學習的自主能動性，提高自己解決問題的能力。例如在課堂教學過程中，教師可以讓小組間進行自主探究學習，以小組為單位提出不會的問題，然后教師進行統一講解，將課堂教學模式由被動式的學習，轉換為主動性的學習。這樣可以極大地節省課堂時間，提高整個課堂教學效率。
2.可以優化初中物理教學模式
傳統教學模式下，教師處于主體地位，教師在講臺上講課，學生在下面聽課，導致課堂效率不高。而打造高效課堂教學，從各個方面提高學生的積極性，采取各種不同的教學方法，可以大大提高學生的興趣。同時，可以轉變教師和學生的地位，把學生放在主要位置，以學生為中心，能夠從各方面提升學習熱情，這樣可以優化學習進程，提高學習效率。
3.能夠提高學生的創新意識，培養創新能力
初中物理教學中打造高效課堂教學，能夠提高教師對學生的關注度，充分發揮以學生為本的教學方式，轉變教學觀念。另外，在學習的過程中，學生的合作意識、學習情趣、知識能力等方面可以得到一定程度的提升，與此同時會不斷提高分析能力以及思考、解決問題的能力，不斷提高自我創新意識。
二、構建初中物理高效課堂教學的對策分析
提高初中物理課堂教學效果，不僅有利于創新物理教學模式，提高教學效率，激發學生學習興趣，而且可以讓學生在輕松快樂的教學中提高學習成績。當然，提升初中物理課堂教學效率，還需要物理教師根據自我教學的特點，結合學生的實際學習情況，制定出適合物理教學的教學模式。具體來說構建初中物理高效課堂教學的方法有以下幾點：
1.有效開展物理競賽，激發學生參與熱情
物理競賽不僅能夠讓學生積極地參與到物理學習中，而且可以增強學生的團隊精神，增強學生集體榮譽感，在學習中學生也可以提高自己的操作能力和團隊配合性，是一種有效的物理教學模式。同時也可以針對那些父母忙于工作而沒有時間監督學習的學生做很好的引導，增加其學習積極性。
例如在初中物理課堂教學過程中，物理教師可以聯合其他班級上課的物理教師，兩個班級組織一次物理競賽，規定好比賽某一個章節的內容，也可以是某一個試驗。看哪一個班級的學生取得的最終結果比較讓人滿意，獲得冠軍的班級，教師給予一定的獎勵。這樣容易促進學生學習熱情的提升，能夠有效提高物理課堂教學效果。
2.塑造影視課堂，創設多彩教學
在物理教學中，會涉及到一些虛擬的教學知識，不容易理解，這時就需要利用現代化工具。教師可以借助多媒體展示教學內容，通過設計豐富多彩的課件進行課堂講解，這樣可以引導學生積極參與學習。
例如在講解《電磁鐵與自動控制》這一章節時，由于磁場是一種看不見摸不著的物體，所以需要教師通過媒體來展示磁場在我們生活中的運用以及磁場的作用。教師可以先播放一些和磁場有關的視頻，比如磁懸浮列車、電磁感應器、指南針的應用等。通過視頻的播放，引出磁場的內容，然后可以通過課件演示磁場作用，生動形象地講解出磁場在生活中的運用。
再如在講解《認識浮力》這一章節時，教師可在講解前給學生們播放一段《泰坦尼克號》沉船的片段，引起學生們的興趣，然后進行引導，讓學生分析為什么這么一艘大船會沉沒，為什么海水沒有把它給浮起來，產生這種現象的原因是什么。這樣可以把學生的積極性給調動起來，與此同時也讓學生了解到自己所學的知識是非常有用的。
3.使用關聯性教學，拓展學生想象空間
關聯性教學是指在教學過程中，教師可以根據物理課程自身的特征，利用物理模型以及物理同其它事物的關聯性進行教學探究。另外，物理也是與其他課堂聯系比較緊密的課程，因此可以在教學中建立與相鄰學科的關系，這樣不僅有利于學生加深物理知識的印象，而且有利于學生掌握其它學科的知識點，認識到學習物理的重要性。同時，不僅能夠讓抽象的知識更加具體，而且有利于對其它課程的學習，對于建立物理模型來講也有重要的現實意義。
例如在學習與振幅有關章節的時候，為了促進學生更加快速地理解物理知識，教師可以聯系數學教學中正弦函數的知識，讓學生回憶學習正弦函數時的圖形，這樣可以加深學生對振幅的理解，促進其學習效果提升。
在初中物理教學過程中，教師要在課堂教學中充分發揮高效課堂教學的方法。巧設情景教學法、多媒體教學法、關聯性教學法等方式實施，雖然調動了學生的學習積極性和合作性，但是在提高課堂教學效率的過程中，教師要根據每個學生的不同情況選擇較為合適的方法，只有如此，才能真正提高初中物理的教學效果。
參考文獻：
[1]劉衛珊.培養初中物理教學中合作學習能力［J］.中國西部科學.2010.2
關鍵詞：初中科學綜合課；對學生的影響；對教師的影響；對社會的影響
自2001年9月以來，深圳市南山區作為全國首批38個課程改革示范區，率先在初中開設自然科學綜合課。到現在，深圳市的初中科學綜合課已經走過了風風雨雨、曲曲折折、激蕩人心的十年。在初中科學綜合課走過的十年中，本人跟所有的初中科學教師一起走過了千辛萬苦的發奮學習階段（夾雜著彷徨質疑），走進了小有成果的自由翱翔階段。學生的學習熱情和學習成果支撐著本人成為科學綜合科的堅定擁護者。科學改革十年來，深圳市市區各級教研員都有專門的研究文章，用具體的數據強有力地證明初中科學綜合課的優良教學效果。本文將展現作者親身感受到的深圳初中科學綜合課產生的影響。
一、初中科學綜合課程對學生的影響
1.學生學習科學課的興趣更濃，學好科學課的自信心更強，合作學習的勁頭更足
據我多年觀察，幾乎所有的初中生剛進中學時都非常喜歡理、化、生、地等自然科學，這些科目最易體現“玩中學”“做中學”。在三年初中生活中的，所有學生對科學課的興趣有增無減。但是，有相當一部分學生對單科初中物理、化學的學習興趣卻與日俱減。原因有多種，主要原因有兩個：首先，科學課是4科的綜合，所有學生都能在科學課中找到2～4門感興趣且擅長的科目。每位學生都有自己擅長的科目，相互請教、互幫互學的合作學習風氣在科學課上能更加明顯地表現出來。其次，四科內容綜合在一起，老師更容易拋棄難、怪、偏和課程標準以外等不必要的內容來降低學科難度，而單科教學的老師更容易加大教學內容的難度。不顧大多數學生的身心發展實際，盲目增加教學難度是我國中小學教育的普遍現象，也最容易造就厭學的孩子。
總之，科學綜合課程改革理念的實施，可以使學生學習科學課的興趣更濃，學好科學課的自信心更強，合作學習的勁頭更足。
2.有利于學生掌握統一的、全面的自然科學思維方法
自然科學中各個分支學科的探究方法和思維方法是相同的。科學探究的基本過程是：提出問題、建立猜測和假設、制訂計劃、獲取事實與證據、檢驗與評價、合作與交流等六個步驟。科學的態度就是實事求是，以事實為依據思考、處事、說話，不主觀臆斷、信口雌黃，并且敢于以事實為依據挑戰權威。初中生每天都有一節科學課，每天的科學課堂上不斷對學生強化科學探究方法和科學態度，為培養學生的科學精神奠定基礎。綜合科學新課程下培養出的初中生更喜歡多視角、多方面地分析問題，不容易孤立、片面地分析問題。
3.有利于統籌安排學習時間，理、化等較難學科的學習時間增多
分科教學時，理、化、生、地分科割據時間、互不侵犯，理、化時間明顯不足，生、地時間略有剩余。深圳的初中科學綜合課由一位教師包兩個班教學，理、化、生三門課學六個學期，天文地理學三個學期。每學期的教學時間還可以統籌安排，向物理、化學較難的兩個科目傾斜。所以科學綜合課程在實際執行中增加了物理、化學的學習時間，提高了學習生物、地理的效率。
實際上，我們在課堂上以浙教版的科學課本為主線，適時加入了人教版物理、化學教材中更詳細的內容。科學綜合課程用于理、化兩科的學習時間比單科的理、化兩科的學習時間總和更多。因此，在科學課中更加強了理、化教學而不是削弱。
據粗略統計，桃源中學自2001年有初中畢業生算起，升入深圳市普通高中后獲得理、化、生奧林匹克競賽獎的都是科學綜合課程實施后的學生。升入深圳市南頭中學的桃源中學學生有9人獲得理、化、生奧林匹克競賽獎。本人所帶學生中有人獲得生物奧林匹克競賽廣東省一等獎，1人獲得化學競賽深圳賽區一等獎，3人獲得生物競賽廣東省三等獎。陳潔妮同學以148分（滿分150分）的高分榮登2008年南山區物理高考榜首。
4.減輕了學習負擔，拓寬了知識面，提高了對綜合理科的重視度
將初中物理、化學、生物和天文地理綜合成科學一門課程，就是將14本課本減少到6本，減輕了學生的書包重量。課本數量減少了，知識含量卻沒有減少。現在深圳市統一用的浙教版初中科學教材基本涵蓋了人教版初中物理、化學的內容，超越了人教版初中地理的內容，比人教版生物的內容減掉了有關運動系統的內容。學生在重視理、化知識的同時，對生物、地理知識的關注度也提高了。將所有自然科學的內容化零為整，統籌安排，既減輕了學生的學習負擔，又拓寬了他們的知識面。
物理、化學、生物、地理分科教學時，在初中學生眼里都是不能與語、數、英三大科相提并論的小科目。因為語、數、英三科每科每天至少都有1節課，而理、化、生、地單科每周只有2～3節課，只開課1～2年，孰重孰輕一目了然。理、化、生、地統一成整體科學課后，在時間上和三大科并駕齊驅，科學教師跟三大科教師一樣天天與學生見面溝通，學生對綜合理科的重視度自然也就提高了。十年的實踐早已證明這樣做是非常有效的。
二、科學綜合課程對初中科學教師的影響
1.對初中科學教師的要求更高，工作量明顯增大
十年來的實踐表明，由一位教師包教兩個班的初中科學課比較合理。原因有：利于學校排課，利于教師統籌安排教學時間，利于學生整體統一學習科學知識，利于科學教師與學生交流溝通，利于學生提高對理科的重視程度等等。
初中科學教師由學習單科知識變成學習四科知識，學習量和工作量明顯增大。原來單科專業背景的物理、化學、生物、地理老師能否承擔這樣的學習量和工作量呢？雖然，教綜合理科的教師比教單科時學習量和工作量都增加了很多，但是，實踐證明，深圳市單科專業背景的理科教師幾乎都可以完成這些繁重的學習任務和教學任務。
2.初中科學教師中學習氛圍更好，緊密合作的團隊意識更強
理、化、生、地四個不同專業背景的教師共同教一門科學課，每位教師都要額外學習三門非專業的科目，科學教師之間必須相互學習、取長補短。課改之初，科學教師都是先完成集體備課，再聽專業課教師講一節課，然后才進入課堂講授非背景專業課。科學教師的集體備課是學術交流式、頭腦風暴型的備課，大家本著科學的態度求實嚴謹、一絲不茍。因此，初中科學教師之間的團隊合作意識比分課教學時更強，相互學習氛圍更好。
3.挑戰為我獨尊的師道觀念，科學教師更加謙虛嚴謹
初中科學教師一人教四門學科，備課時非常明確自己在知識點上的薄弱環節，綜合科學教師最深切的感受是學無止境。所以，科學教師更加謙虛嚴謹，緊迫感和責任感更強。初中科學教師備課時替學生考慮得更多，上課時想知道學生反饋信息的愿望更迫切。科學教師更加容易放下唯我獨尊的師道觀念，關注學生的學習需求。
4.利于師生形成終身學習的觀念，融洽師生關系
新課程理念要求課堂以學生為主體，堅持開放式課堂。我采取的措施是在科學課堂上盡可能地增加學生活動，包括學生朗讀科學課本、畫圖練習、隨時提問等等。我鼓勵學生在課堂上隨時提出與本節知識點相關的任何問題，并及時回答。我把這種問答看成課堂及時反饋的一部分。
多年的實踐經驗和調查告訴我，學生討厭不懂裝懂的老師，學生最討厭不懂還弄個錯誤答案敷衍的老師。在學生面前勇于承認自己的某些不足，換來的會是學生的自信和學生對老師的加倍尊重，以及更加融洽的師生關系。
三、科學綜合課程對社會的影響
1.由課程改革之初的家長擔心到后來的家長放心
2005年，我沒教八年級，直接教九年級科學課，家長開放日就有家長聽完我講物理課“功”后，到別的班聽物理老師講此課作比較，說明家長對一位教師包教科學綜合課有擔心，也有質疑。2006年已經沒有家長關心科學教師的背景專業了，他們主要關心老師上課是否受學生歡迎，學生是否學得既輕松、愉快，又效果好。2006級有位學生的母親專業背景是物理，多次在家長開放日聽我講物理課，她每次聽完我的課后，在調查問卷上寫的都是：我的孩子交給這樣的好老師，我非常放心。在2009年中考五科中，這位學生科學成績為A+，其他科目都是A。
2.初中科學綜合課不是高考文理倒掛的主要原因
有人說深圳高考報考和錄取文理倒掛的主要原因是初中科學綜合課的實施。這種說法很不客觀。本人認為高考文理倒掛最主要的原因有：第一，中學語文、數學、英語三大主科，文科科目有兩科，理科科目只有一科，孰輕孰重，一看便知。第二，高中數學、物理、化學三科難度最大較課時少。第三，大學學理工科畢業生不比其他科好找工作，報考公務員理科生不如文科生有利。總之，初中科學綜合科不是高考文理倒掛的主要原因。
3.科學教師工作量問題
很多學校科學教師每人包教兩個班為滿工作量，有的學校一位科學教師要包教三個班才滿工作量。十年來，深圳市對科學綜合課教師的工作量有個較合理的統一規定，體現了上級領導對科學綜合課程的重視程度。
科學綜合課教師的工作量還有值得商榷之處。還需要注意的是：科學課除了由四科知識點組成，科學教師學習量比另外三科都多外，科學教師課前要做好預備實驗，科學教師要接觸二氧化硫、氯氣、氨氣、硫酸、鹽酸、硝酸、水銀等有毒害作用的物質。因此，建議對科學教師提供防毒特殊津貼。
4.孤軍奮戰問題是深圳科學綜合課最大的問題
孤軍奮戰問題是深圳科學綜合課最大的問題，建議廣東省全省推廣開設初中科學綜合課程。初中科學綜合課符合世界科學研究發展、國際基礎教育及培養綜合認知能力的潮流，是科學界和教育界的大勢所趨。深圳科學綜合課程改革試點已經十年，各方面的經驗都已成熟。教師培訓經驗、學校管理經驗、教師處理教材的經驗和課堂教學經驗都非常豐富，知識重點、難點深度的把握已形成體系，優秀的配套教學參考書多種多樣，配套練習題試題庫應有盡有。十年磨一劍，亮劍的時機已成熟。
參考文獻：
在整個物理教學過程中,初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙,是培養學生學習物理的興趣,使學生具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發學生對科學的興趣,調動其學習積極性,為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。
初中生有著強烈的求知欲望,對各種新鮮事物好學、好問,富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識時,這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性,最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發并穩固學生的學習興趣,充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法很多,如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學的角度來說,教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程和物理教材編制的趣味性有著重大的作用。
一、趣味性與初中物理教師的教學能力
1.教學方式手段實施中的趣味性
某學校一位上世紀七十年代末期改行教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中,通過改變和增加一系列物理實驗,包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術,突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性,充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應,用實驗趣味啟發學習興趣,進而轉化成學生的積極求知動力,取得了明顯的教學效果。該老師的一個突出事例是:有一學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣,積極大量地參與小實驗和小制作,增長了基本技能,提高了解決問題的能力,從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優良成績,而其它成績都在七十分以下,甚至個別學科是“紅燈”。
2.教師教學語言表達中的趣味性
在物理教學過程中,教師在表達形式上的藝術美是很重要的基本教學能力,其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語言風趣、講解生動,使學生愿意聽并引起高度注意,能夠讓學生在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是初中物理教師應有的一項基本功。
3.現代教學設施應用中的趣味性
科學技術的飛躍,尤其是計算機及其網絡的日益普及,有力地推動了教育技術的發展,各種現代化教學技術走進了課堂。
為了充分激發學生學習物理的興趣,我校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯,但由于當時技術設施較為落后,人工占了很大部分,結果每位老師都感到很累。現在普及了計算機及其網絡,類似的智力競賽就輕松了不少,而且效果更好。
隨著計算機及其網絡的應用擴大化,各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵,也擴展了教學外延。好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。
許多青少年非常喜歡電子游戲,為此他們可以廢寢忘食。為什么?其中一個原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點,具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件,非常有趣,孩子們都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續學習。
二、趣味性與初中物理教材的內容設置
面對現代科學技術發展的需要,如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來,的確是需要認真研究的問題。現行初中物理教材經過幾次改編應該說已較有特色,比較符合青少年認知特點,也取得了良好的教學效果。
任何事物都在發展,都需要不斷地完善,現行初中物理教材也是如此。教材編者應進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點,更顯示出科學可行、生動有趣的特點來,讓現行初中物理教材成為初中生愛不釋手的通俗科學讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此,我認為現行初中物理教材可在趣味性上加大分量,具體可以通過以下幾點實現。
1.插圖卡通化
卡通是青少年十分喜愛的圖畫表達形式,Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘,而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們深銘難忘。在初中物理教材中插圖可應用卡通形式,使得學生對物理產生高度興趣,使初中物理教材更好地為學生的學習服務。
2.實驗游戲化
“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則,每個人的啟蒙教育都是從游戲開始的。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗,其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能,我們可將部分實驗精心包裝游戲化,如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過,效果良好。另外,可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件,利用計算機、投影TV等電化教學設施重現實驗的基本情況。
3.物理歷史趣聞
一、以“水瓶琴”為題材考聲學知識
例（1999年全國初中物理知識競賽）如圖1所示，四個相同的玻璃瓶里均裝有水，水面高度不同。用嘴貼著瓶口吹氣，如果能分別吹出“dou（1）”“ruai（2）”“mi（3）”“fa（4）”四個音階，則與這四個音階相對應的瓶子的序號依次是__________、__________、___________、__________。
答案：丙；乙；甲；丁。
變式一（2007?大連）如圖2所示，相同的瓶子里裝入了不同的水量，用棒敲擊瓶子時，可發出不同音高。那么，發聲體是____________，發出的聲音音調從左至右是______________。
答案：瓶子和水；音調降低。
變式二（2008?恩施）當我們向暖水壺內倒開水時，能聽到從壺內發出的聲音。天翔同學對此作了專門的探究。
（1）剛開始，瓶內傳出低沉的轟鳴聲，隨著水越來越多，聲音逐漸變得尖細。請你用專業的物理語言來描述這個現象：隨著瓶內水的增多，聲音的__________________
________________________________________________。
（2）天翔想：這個聲音是什么物體振動發出來的呢？他猜想，可能是水從高處落下時沖擊瓶內水引起振動而產生的，也可能是水的振動引起瓶內空氣柱振動產生的。你認為還有其他的可能嗎？請把你認為可能的原因填在后面的空格處____________________（只填一種可能）。
解析：本題是“水瓶琴”的雛形，難度不大。在向瓶中注水時，隨著水越來越多，聲音逐漸變得尖細。答案為（1）音調越來越高。（2）可能是由于暖水壺壁振動產生的（或可能是水在下落過程中振動產生的，意合卻可）。
點評：例題（競賽題）、變式一和變式二（中考題）都是以“水瓶琴”為題材，主要考查聲音是由什么物體振動產生的、聲音的音調與什么因素有關。這類問題既是重點、難點，也是中考熱點，同學們要多留意。
二、以“空間技術”為題材考熱學知識
例（2006年全國初中物理知識競賽）火箭點火發射時，若高溫火焰向下噴射到發射臺上，發射臺就會被燒毀。為了保護發射臺，在它的底部建造一個大水池，從而巧妙地解決了這個技術問題。
（1）火箭發射時，底部出現的龐大的白色氣團（圖3）是由什么組成的？它是怎樣形成的？
（2）分析“大水池”對發射臺起到保護作用的道理。
解析：（1）龐大的白色氣團是由小水珠組成的。它是由水池里的水汽化后又降溫液化成小水珠，飄浮在空中形成的。（2）高溫的火焰噴到水中，水吸收熱量汽化成水蒸氣，從而起到保護發射臺的作用。
變式（2008?重慶）2008年5月27日11時02分，“風云三號”精確預報氣象衛星在太原衛星發射中心升空，這顆世界上最先進的對地觀測衛星將在抗震救災和北京奧運會期間發揮重要作用。圖4是運載火箭攜帶衛星發射升空的情景。在火箭點火時，只見火箭底部的水池中涌現出大量的“白氣”，火箭和衛星就逐漸加速向上騰空而起，場面蔚為壯觀。
（1）這些“白氣”實質上是水蒸氣____________而成的（填物態變化的名稱），水蒸氣在發生這一變化的過程中需要____________熱量（選填“吸收”、“放出”）。
（2）根據這個過程中的現象，請參照下面的示例，說出兩個與能量相關的物理知識。
示例：火箭點火時，燃料的化學能轉化為內能。
①__________________________________________；
②__________________________________________。
解析：（1）液化；放熱。（2）①火箭上升的過程中內能轉化為機械能；②在空中太陽能電池板將太陽能轉化為電能；③火箭在大氣層中高速飛行，摩擦生熱；④火箭頭部的特殊物質在高溫下熔化并汽化吸熱，保護火箭頭部溫度不致過高。
點評：例題（競賽題）、變式（中考題）都是以空間技術為題材，主要考查熱學知識。“神七”已于2008年9月從酒泉衛星發射中心發射升空。預計在2009年的中考物理試題中，“神七”將是一道亮麗的風景線。
三、以“千手觀音”為題材考光學知識
例（2006年全國初中物理知識競賽）2005年春節晚會上，一群聾啞青年用精美絕倫的舞蹈“千手觀音”給人以美的享受，善的啟迪。
（1）如圖5所示，觀眾看不見領舞者邰麗華身后站著的其他舞蹈者，這是因為光是____________傳播的。
（2）在觀看演出的過程中，我們雖然沒有看到樂隊卻能分辨出是何種樂器在發聲，這主要是因為不同樂器所發聲音的___________是不同的。
（3）電視觀眾看到蓮花座上的千手觀音身披絢麗霞光，這些光是由________、________、_______三原色依不同的比例混合而成的。
解析：（1）沿直線。（2）音色。（3）紅；綠；藍。
點評：河北石家莊市2006年中考物理第24題與例題完全相同。春節晚會上，舞蹈“千手觀音”給人以美的享受，是人們關注的新聞熱點。估計與“汶川地震”有關的考題將走進2009年的中考物理。
四、以“電器銘牌”為題材考電學知識
例（2006年全國初中物理知識競賽）李明同學家要買一個燒水用的水壺。超市里有兩種容積相同但品種不同的鋁質水壺可供選購，一種是放在液化氣灶上用的，另一種是壺內裝有電熱器的，如圖6所示。李明想比較哪一種水壺燒水更省錢。他首先進行了調查，得到如下資料：當地居民用電的價格是0.5元/度，瓶裝液化氣的價格是60元/瓶（每瓶中液化氣的質量約為15kg，液化氣的熱值為（2×107J/kg）；用液化氣燒水的熱效率約為30%，用電熱水壺燒水的熱效率約為90％。根據以上信息，請你通過計算分析一下用哪種水壺燒水更省錢。
×106 J×90%=6.48×106 J； 消費1元錢用液化氣燒水得到的有效熱量為：0.25 kg×4.2×107 J/kg×30%=3.15×106 J。消費1元錢用電燒水比用液化氣燒水得到的有效熱量更多，可見用電熱水壺燒水更省錢。
變式（2008?臺州）圖7所示是家庭、賓館常用的電熱水壺及其銘牌。
（1）該電熱水壺正常工作時的電阻為______歐。
（2）該電熱水壺正常工作時、燒開一壺水需要5分鐘，其消耗的電能是多少？
（3）在用電高峰期使用，如果電壓只有200伏，這時電熱水壺的實際功率有多大？（不考慮電阻的變化）
解析：（1）電熱水壺正常工作時的電阻
（2）W=Pt=1 100 W×5×60 s=3.3×105 J
點評：例題（競賽題）、變式（中考題）都是以“電器銘牌”為題材，主要考查電學知識。由此看來理解“電器銘牌”參數的物理意義及有關計算，對于中考復習非常重要。
五、以“吊瓶”為題材考壓強知識
例（2008年全國初中物理知識競賽）圖8所示是醫院為病人輸液時用的吊瓶，瓶中插入兩條管子，A管是輸液管、B管是空氣管。在輸液的過程中，如果發現病人的血液沿輸液管回流，可將吊瓶適當地升高，血液就會隨著藥液重新流入患者的血管而不再回流。這是因為當吊瓶升高后，增大了流入患者血管藥液的________，阻止了血液的流出。B管的作用是_____________________。
解析：當吊瓶升高后，輸液管中藥液的深度增加，由液體壓強公式p=ρgh可知，流入患者血管藥液的壓強增大。B管與大氣相通，使瓶內保持一定的氣壓。答案為壓強；使瓶內保持一定的氣壓。
變式一（2008?河南）物理知識在生活中有廣泛的應用，病人輸液時用的吊瓶就是一例。如圖9所示，A管是輸液管、B管是空氣管。在輸液過程中，如果發現病人的血液沿輸液管回流，可將吊瓶適當地升高，使流入患者血管處藥液的壓強變______________。B管的作用是保持瓶口C處的壓強始終等于______________。
解析：大；大氣壓強。
變式二 （2008?大連）醫生為了給患者輸液，用網兜把藥瓶倒掛在支架上，瓶口插有輸液管和空氣管，如圖10所示。輸液過程中，下列說法正確的是（）
A． 如果血液回流到輸液管中，可將藥瓶適當地升高
B． 瓶內藥液對瓶蓋的壓強越來越大
C． 瓶內上方氣體的壓強始終不變
D． 空氣管中的空氣與藥液接觸處的壓強等于大氣壓
一學期來，在教務處的領導和上級教研部門的指導下，認真落實南安市關于進一步加強中小學教研組備課組建設的意見，努力完成期初教研組制定的各項工作，積極開展各項教學研究。在物理競賽、自主招生、教學比賽等方面都取得豐碩的成果。現將本學期物理組的具體情況總結如下：
一、本學期取得的成績
學生獲獎
1、南安市2021年春季初中學科特殊潛質學生能力知識競賽
一等獎 鄭伊宸 指導老師:陳 力二等獎 徐梓賢 指導老師:陳開福
二等獎 陳明坤 指導老師：陳開福二等獎 潘冠琳 指導老師：陳力
三等獎 陳家紅 指導老師：陳力三等獎 李柳盈 指導老師：陳維鋒
2、2021年南安市中學生“探尋生活中的物理化學現象”微課評選活動
一等獎 鄭伊宸 指導老師：陳力一等獎 鄭涵宇 指導老師：陳開福
一等獎 謝梓菲 指導老師：陳力二等獎 楊若霖 指導老師：陳開福
二等獎 李一晴 指導老師：陳力二等獎 陳梓泓 指導老師：陳開福
教師論文
1、2021.04.12陳松波CN《以核心素養為導向 優化初中物理教學》（天津教育）
2、2021.05.20陳松波CN《網絡環境下初中德育教育的創新》（文學少年）
3、2021.05.20陳松波CN《基于微課下初中物理課堂教學設計研究》（中學生作文指導）
教師獲獎
1、2021年南安市初中物理命題析題比賽 陳力 一等獎 南安市進修學校
2、2021年南安市初中物理命題析題比賽 劉龍治 一等獎 南安市進修學校
3、泉州市中考九個學科教學技能之命題析題比賽 陳力 二等獎 泉州市教育科學研究所
4、泉州市中考九個學科教學技能之命題析題比賽 劉龍治 三等獎 泉州市教育科學研究所
二、加強組風建設，注重團隊合作
物理組每位教師有富有強烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取。素有民主、競爭、團結、高效的組風。
八年級備課組教師認清下半學期物理知識難度加大這個客觀因素。為了提高本學期的物理成績，培養學生良好的學習習慣。他們新能結對，集體備課，指導老師無私奉獻，新教師虛心好學，集思廣益，通力合作。八年級學生難管理，他們輔導學生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經常互相交流，取長補短，激發學生學習興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學效果較好。
九年級教師惜時如金，分秒必爭，他們經常一起研究提高物理復習課教學質量的方法和措施，交流從前帶班的經驗。整個物理組形成了一個團結勤奮，銳意進取的戰斗集體，充分體現了教研組的整體功能。
三、依托南安市初中物理陳維鋒名師工作室，貫徹核心素養，提升教學質量。
為研究信息技術2.0與學科的深度融合，以及探索有效的中考備考復習策略，發揮名師工作室的示范和引領輻射帶動作用，提升教師教育教學水平。2021年4月22日，陳維鋒名師工作室在我校開展開展公開觀摩課及主題研討活動。 觀摩課后，陳力老師先介紹了本節課的設計思路：一個考點引出一種方法，一種方法展現一道考題，一道考題測驗掌握水平。在本節課復習電功率的實驗中，一共挖掘出常考的考點是五個，再將五個考點根據之前設計好的思路進行推進。通過教師與學生的充分互動，及時了解學情，調整上課節奏，確保學生聽得懂，想得通，做得對。
陳力老師接著介紹本節課運用到的一些信息技術。本節課的平臺主要是運用到了希沃白板，利用希沃白板的小游戲功能，給這堂課做了一個別開生面的開頭。此外，本堂課還運用希沃白板的視頻截屏功能，以及板中板等一些比較實用的功能，大大提高了復習的效率。在復習課的結尾，還請學生用手機錄制了本節課的一個難點，即特殊方法測量小燈泡的電功率。可以說本節課充分地與信息技術進行了融合，提高了復習效率，找到了合適的復習策略。
四、集體備課、資源共享。
為了節省老師的備課時間，發揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑒，本學期物理組采用了集體備課，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，教案力求符合下列要求：
【關鍵詞】物理教學 教師觀念 改革對策 教學模式
隨著素質教育的實施，物理課程的內容做了很大調整，特別是新課程標準下的新教材，實驗的數量大大增加，實驗的要求也有所提高，學校在實驗室的建設方面加大了投入力度，實驗器材的數量增加了，質量提高了，多媒體走進了課堂，為開好實驗課提供了有力的保障。因此，如何根據新課程標準的規定，加強初中物理實驗教學，是每個初中物理教育工作者都應當考慮的問題。
一、初中物理實驗教學的現狀
1.教師觀念上存在誤區。在應試教育的影響下，很多學校和教師將教學重點放在了理論教學方面而忽視了實驗，甚至導致有些老師認為會不會做實驗無所謂，只要把實驗過程背下來，在考試的時候能夠答出來就行了。如此的事情愈演愈烈，這種做法無疑是對我們下一代的不負責，為我國的教育事業不負責。
2.實驗室開放率不高。現在，很多學校為了招生、盈利，紛紛花巨資修建嶄新的教學樓，蓋闊氣的學校大門等硬件設備。但學校忘了建校的目的是教書育人而不是盈利賺錢，學校的教學設備跟不上學校教師教學的需求，達不到時代的要求，要么實驗設備老舊，在操作中很容易出現危險，要么出現學生多實驗設備少的情況。即使學校擁有足夠的且與時俱進的實驗設備，很多學校為了“保護”設備，大部分不對學生開放，學生沒有設備做實驗。如此這般，學生的動手能力如何提高，素質如何加強？
3.實驗教學模式選用不恰當。在當前的物理教學中，大多老師是預先將實驗過程講一遍，再讓學生按照書上的實驗過程按部就班的進行一遍操作。這樣的教學模式不能夠激發學生在操作過程中對實驗的思考，不利于學生的發散思維的訓練，只是將老師原先講過的實驗結果驗證了一番，不能達到應有的實驗給學生帶來的啟發作用。
二、初中物理實驗教學改革的幾點對策
1.統一思想，提高認識。對比我國學生與西方學生，從考試方面來講，我國在全球可以用“無敵”來形容，在全世界的奧林匹克數學競賽、奧林匹克物理競賽等等考試競賽中，我國的考試奪取第一那是信手拈來啊，但是到了需有實際操作能力和創新思維的比試中，往往是西方更勝我們一籌。這就為我國教育敲響了一個警鐘，我國的教育不是用來應對考試，教育的目的是培養建造國家的棟梁，是要培養高素質的人，而不是考試機器。所以，我們的教育要面向未來，而不是著眼于眼前。作為基礎教育階段的教育工作者，我們必須提高自己的認識，并幫助學生家長和學生認識到動手實驗能力的重要性，將教育納入真正的教育軌道上，從而促進我國教育事業的發展，為我國、為社會陪樣出真正的人才。
2.提高教師實驗教學能力。教師，是戰斗在教育一線的教育實施者，所以，教師的教學水平直接影響著教學質量。那么，對教師教學水平的提高就是相當重要的，對教師水平的提高，不僅要包括教師的科學技術知識，還要包括新的設備儀器的使用，更要包括教師教學理念的教育。學校或者教育部可以組織各個學校的物理教師進行物理教學課程的研討會，使得各個學校的物理課任課教師有一個可以交流的平臺，以便于教師們互相交流教學心得，互相學習。也可以組織教師們進行在職進修，提高其專業水平。還可以舉辦學生物理實驗比賽，以學生為突破點，促使教師加強對學生的實驗教學，最終加強學生的實驗動手能力，形成良性循環，相互促進。
3.探索改革實驗教學模式。目前的教學模式無法調動學生的學習熱情，并且與教育的目的不相符合。在時代與社會的要求下，物理實驗課的教學模式改革是勢在必行的。首先，教育工作者要結合教材特點、實驗項目特點與學生的特點，對教學內容與教學形式進行設計，寓教于樂，寓樂于教，激發學生的學習興趣。其次，發揮學生的主體性，引發學生開動大腦開始思考。在實驗課上，老師可以讓學生自主設計實驗的方案，引導學生探索，鼓勵學生創新，對學生的獨立思考能力進行培養。
4.開放物理實驗室。學校應該開放物理實驗室，而不是關閉實驗室，充分利用實驗室的作用。可以將物理實驗作為學生的第二課堂，調動學生的物理實驗積極性，為學生創造更多的動手、動腦的機會。
5.改革實驗教學評價方式。現代的教學評價方式，主要是以書面考試為主，這種評價方式不能對學生的動手、動腦、操作能力進行綜合評價。筆者認為，可以采用筆試、實驗操作和學習檔案相結合的方式對學生進行評價，不能只是紙上談兵，而是要將實驗教學落到實處。
當前的物理實驗教學，不能夠滿足當代社會和時代的需求，實驗教學改革還處在初級階段，要成功的對實驗教學進行改革，這就需要上到教育部下到教師的全方位配合，需要各方面的支持，這是一個漫長而艱辛的過程。我們應該迎難而上，以培養適合時展要求的人才為己任，投身到物理課程的改革中去。
參考文獻：
【關鍵詞】初中物理；作業；功能；類型；要求；評價
目前在作業布置的各種類型中，對于初中物理作業，絕大多數是書面練習作業，偶爾也有閱讀型作業、實驗型作業，但無探究型作業，更沒有小組合作型的作業，各類作業比例嚴重失調，單調乏味，在學生心目中作業只是一種沉重的負擔。這種重書面作業輕閱讀和實驗型作業；重知識型作業輕能力型、開發型作業；重數量輕質量；重布置輕檢查的作業布置，要求統一，難以顧及學生差異，缺乏個性化，與新課程標準下的教學要求是不相符的。
為改變目前作業的現狀，充分發揮學生的主動性和創造性，努力培養學生獨立學習的能力和創新精神，根據初中物理科特點，我認為必須對作業的功能、類型、要求、評價等進行更為科學的優化設計。
一、作業的功能
傳統的作業是“教的強化”、“教的補充”，把作業的功效定位于“知識的鞏固”和“技能的強化”上，強調機械的重復訓練，忽視對習題的精心設計和習題中的思維價值。讓有差異的學生做無差異的作業，勢必造成“吃不飽”和“吃不了”的現象。強調學生的“獨立完成”，注重獨立思考，卻忽視合作與交流，只圍繞書本的文章，缺乏實際生活內容的融入，缺乏師生的情感真實互動，作業評價生硬單一。遏制著學生學習能力的發展，扼殺了學生的靈性和創造性，使學生感到枯燥無味，不利于學生認識自我，展示自我，發揮自我。
而在新課程標準背景下，物理作業的設計加強了課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系，注重學生的學習經驗和興趣，減少死記硬背、機械訓練的內容，倡導有利于學生主動參與、樂于探究、勤于動手的方式和措施，通過作業培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。
二、作業的類型
新課程標準下的作業布置應由“題海”走向求精、求活，由統一、專制走向“自主”，由封閉走向開放，由獨立完成走向協同合作。要通過自主合作的方式完成探究性作業，體驗成功，激發興趣，讓每一次作業都成為學生成長的生長點，讓作業成為學習的“助推器”。將學生的課堂學習最大限度向課外延伸，以滿足不同學生的個性化發展需求。
1、掌握學習方法型作業
學好物理方法很重要，當學生領悟一些學習方法后，可根據不同單元知識的特點，布置一些談學習方法的作業，在班級或小組內交流做到舉一反三，相互啟發，教會學生學，使學生終身受用，促進學生思維能力的發展。
2、閱讀型作業
有目的、有計劃的閱讀有關科普知識或科技著作，不僅可以拓寬學生的視野，還可以從中感悟科學家們探索知識的人格魅力，培養學生獻身科學的情感意志。如學習電流知識后建議學生閱讀人類對電的認識史及應用史。再如，結合我國“神州八號”載人飛船的發射成功，南極科考、珠峰測量等取得的重大科技成就，因勢利導布置學生查閱有關史料，在班級作交流發言，既讓學生掌握了知識，又培養了學生的演講能力。
3、想象型作業
實施素質教育，特別注重學生創新精神的培養，而培養豐富想象力又是最重要的部分。為此，我們要善于捕捉可延伸、可拓展、又能升華和突出主題的內容，鼓勵學生發散變通，培養想象力。如學習“重力”后，布置“假如重力消失”為題的小論文。
4、實驗型作業
實驗能提高學生興趣，同時也是培養學生動手能力的重要途徑。我們可以將課本上的一些小實驗作為課外實驗型作業或課本上的一些作業改為實驗型作業。如學習光學時，可讓學生制作針孔照相機、潛望鏡、磨制冰透鏡；學習力學的時，讓學生制作橡皮筋測力計、潛水艇、密度計；學習電學時，讓學生制作指南針、電鈴等。
5、觀察型作業
觀察是認識事物，獲得知識的源泉。通過觀察型作業，可使學生學會觀察方法，養成認真仔細觀察的品質，提高觀察能力與思維能力。如學習“摩擦力”后，觀察一輛自行車或縫紉機，說出哪些部分是增大摩擦，哪些部分是減少摩擦。
6、探究型作業
探究型作業以自主合作的方式來完成，教師應給予必要的指導。教育學生著手解決問題前，先思考行動計劃，包括制定計劃、選擇方法和設想安全措施；注意收集資料，學會觀察測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表的方法等。如學了“浮力”后引出：“死海不死”、“曹沖稱象”、“孔明燈”、“探測氣球升空”、“餃子熟了會上浮”等探究性思考題。
7、競賽型作業
為提高學生應用知識的能力，發展學生智力，教師可布置并組織一些趣味競賽活動。如物理學史常識競賽，車模、航模、船模等展示比賽。
三、作業的要求
1、因人而異，分層布置。
為避免出現優生“吃不飽”，學困生“吃不了”現象，可采取分層布置作業的措施，向不同層次的學生推薦作業范圍，讓學生在不同范圍內自由選擇，對作業不做統一要求，讓有精力的學生做更富有個性的較高要求的作業。
2、加強合作，共同進步。
有些類型的作業，學生獨立完成有一定困難，可建議學生以小組合作學習的形式完成。以獨立思考為前提，及時交流，讓學生進行思維碰撞，形成思維的“火花”，體驗成功的喜悅和快樂，產生學習的內在動力。這樣既能培養學生自主學習的能力，又能培養團隊合作的精神。
3、注重聯系實際，學以致用。
作業的設計應符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的規律，并將其應用于生產生活實際，真正做到“從生活走向物理、從物理走向社會”。
四、作業的評價
“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。每位同學都擁有自己的智力優勢領域和弱勢領域。教師應促使其優勢領域遷移到弱勢領域中去，從而讓其弱勢領域得到發展。要相信每一位學生都是有能力的人，樂于挖掘每一位學生的潛能。從多角度、多方面對學生的作業進行激勵性的評價。改變“只見分數不見人”以及“非對即錯”式的“機械”評判標準。由單向的作業批改轉變為師生間平等互動的對話與交流，使作業批改成為一種人文活動，成為師生進行學識交流、情感溝通、志趣相長的人格協調發展過程。用帶著真誠，激勵性的作業評價點燃學生自尊自信的熱情，點亮指引前進的航標，讓激勵性的作業評價成為學生學習的“加油站”。
參考文獻：
本人楊xxx，性別男，漢族，1988年6月出生于浙江省溫州市。溫州是個沿海城市，是個商業為主導經濟的城市，而眾多的企業中又以中小型企業居多。這里的海充滿著商業的氣息。海，遠望是藍的，但是水卻不顯得那么清澈，雖然說不上美麗，但也有一股古老的神秘的氣息。也許是由于甌越文化的傳承發展吧，使這一個充滿現代化氣息的城市帶上了些耐人尋味的味道。而我很榮幸地降臨于這么一個城市坐落在海邊的一個小鎮。生在海邊，吃在海邊，成長在海邊，讓我對這片算不上美麗但又深深吸引著我的海寄予了深厚的感情。
雖然在幼童時期也不免有些打鬧，但凡小孩子嘛，本來就有好動的天性，況且我從小在海邊長大，骨子里就有海浪般無拘無束的爽朗性格。由于父母對教育的重視和老師的諄諄教導，小學我就養成了主動學習和勤于思考的習慣。當然勤于思考的結果便是勤于發問，但長輩們忙于許多的工作事務，總是不會有很多時間來擔任解惑者的角色的，所以我打小就自己買一些世界之謎，百科全書之類的科普書籍來看。小學的問答式學習和老師的精彩授課，在讓我學到基礎知道和開拓眼界的同時，也讓我體會到知識的趣味和奇妙之處。因此，我在小學就參加數學競賽，這個光榮傳統也一直延續到了高中，只是到后來變成了物理競賽。
我于XX年9月在永中中學開始了初中生活。也許是性格使然，又或者可以說是父母教導有方吧，從小時候開始我就比較自覺。這讓我在初中的時候就養成了合理安排學習生活的習慣，同時做到了學習娛樂兩不誤。介于我在學習和班級工作上的優良表現，我很榮幸的成為了一名共青團員。從那時開始，我接受共青團的教育和培養，也是從那時開始，我漸漸樹立起全心全意為人民服務的信念。成為一名合格或者說優秀的共青團員是不容易的，這也給了我學習和工作上的巨大鼓舞。于是，我比以前更加努力更加認真地學習，同時幫助周圍的同學共同努力。初中三年，我的成績在班上一直是名列前茅，擔任了班上的生活委員，憑借我為班級和同學服務的積極表現，多次被評為“三好學生”。
XX年6月，炎炎夏日，酷暑難當，而且正值“非典”時期，但這并沒有給中考帶來多大的困擾。我仍然以優異的成績考入了浙江省一級重點中學—甌海中學，開始踏上高考的征程。人生就是一條漫長而又曲折的道路，而中考，高考只是其中的兩個驛站而已。重點高中真可謂是人才濟濟，群英薈萃。這非但沒有讓我在巨大的壓力面前退縮，更激起了我挑戰自我，超越自我的欲望和信念。雖然我的成績一直不錯，但我并沒有因此沾沾自喜，利用課余時間培養廣泛的興趣愛好。在我們談吐幽默，知識豐富的物理老師的引導下，我對物理產生了濃厚的興趣，不僅物理成績排名第一，而且參加了全國物理競賽。雖然成績不甚理想，但我很高興我能遨游在物理科學這片知識的海洋。后來我還擔任了班上的物理科代表，帶領全班同學共同努力，學好物理。XX年6月的高考，又是一個盛夏，我發揮了應有的水平，考出了超過重點線20多分的成績。
XX年8月，在焦急的等待中，我終于收到了廣西大學物理系的錄取通知書。走過了高考這個驛站，擺在面前的道路，是光明，還是黑暗，是平坦，還是坎坷，新的篇章，將由我的雙手親自書寫。
如果說高中是諸侯并起的時期，那么大學就是群雄割據的時代了。
在廣西大學物理061班，我始終找不到自己的正確位置，無論是在學習，還是生活上。大一的我在學習上顯得并不是那么努力，或者說有些力不從心，雖然沒有曠課，遲到和早退等現象，但上課時的神游總是免不了的。這也許是我大一成績不甚理想的原因之一吧。好在我們班猛將如云，成績好的，能說會道的，琴棋書畫，詩詞歌賦，各路英雄齊聚一堂，而且也總少不了開些批評與自我批評的小會。在同學們的幫助下，我漸漸找到了學習和生活的重心，也慢慢地融入了大學的生活，找到了自己的正確位置。
【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）22―0116―01
物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。可見，優化實驗教學至關重要。下面，筆者談談自己的做法。
一、注重實驗教學的趣味性
中學生正處于一個即將定型又尚未定型的可塑性很強的階段，從心理學角度分析，中學生活潑熱情，求知欲望強，同時他們不夠冷靜，缺乏耐心，從他們的實際認知水平出發，利用學生感興趣的事物進行教學，可直接推動學生學習的內在動力。因此，想方設法激發學生的興趣是教師教學的發展方向。
如，教學“摩擦力”一節內容時，取一根兩端一樣大小的圓木棒，請一位男同學和一位女同學到講臺上各握圓木棒的一端，然后相互爭奪，結果男同學取勝。然后，教師用油擦一下男同學這邊的木棒，再讓他們爭奪，結果女同學獲勝。這樣教學，不僅讓學生的注意力都集中到“摩擦”上來，還活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，收到了較好的教學效果。
二、改進教材上的實驗，使實驗簡單、現象明顯
初中物理教材上的個別實驗，由于器材或者外在條件等原因，實驗現象不明顯，效果不好，做起來也不安全。通過改進之后，使實驗變量更容易控制，實驗效果更加明顯，做起來也更安全。
如，八年物理第一章第三節“觀察水的沸騰”的實驗，教材中使用的是燒杯，后來改為大號試管，改進后水量好控制，從加熱到沸騰時間明顯減少，還可以直接加熱，很是方便。
三、利用多媒體輔助實驗教學
多媒體技術的普及為物理教學提供了全新的技術手段和教學平臺，并使物理實驗教學的現代特性得到進一步發揮。首先利用多媒技術可以仿真傳統實驗，這可以作為真實實驗的事前準備，使學生在做真實實驗之前對實驗設備和內容有深刻了解，從而提高物理實驗教學的效果；其次可以仿真中學物理實驗室內所無法完成的實驗（如電磁波），同時可仿真宏觀或微觀的自然現象（如地球繞太陽轉、分子運動）；再此利用多媒體對演示實驗進行現場直播，可以提高實驗可見度，增強實驗的效果。
如，在“電阻定律”的演示實驗中，實驗儀器較多，實驗中既要改變線路連接方法，又要讀出電流表、電壓表的讀數，學生很難觀察，而利用多媒體進行課堂實錄，再將信號直接送到計算機中，通過大屏幕現場直播，全班學生對實驗線路的連接、教師的操作過程、電表指針偏轉情況及讀數，都看得一清二楚，提高了實驗可見度，收到了非常好的教學效果。
四、讓學生在小制作中提高實驗能力
隨著經濟的發展，學校的投入不斷增加，學校的設備很齊全，但有時仍然無法滿足教學方面日益增長的需要。為了解決這個問題，教師可以指導學生利用生活中的物品自制器材。制作器材，不僅能培養學生的動手能力，而且初中學生特別喜歡用這些簡陋的器材做各種實驗。平時教學中，教師要鼓勵學生“動”起來。如，可以組織學生利用日常用品進行小發明、小創造比賽等。
