時(shí)間：2022-08-05 06:08:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)班主任德育交流，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任扮演著非常重要的角色，班主任不僅僅是知識(shí)的傳授者，同時(shí)又是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者，班主任肩負(fù)著管理班級(jí)、組織班級(jí)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的使命，班主任教育對(duì)學(xué)生的影響力就更加不言而喻了。做為一名小學(xué)班主任老師，要如何更好地開展小學(xué)班主任教育工作，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。
一、加強(qiáng)對(duì)每一位學(xué)生的尊重
做為一名班主任老師，要實(shí)施好班主任的教育工作，那么首先就要做到對(duì)每一位學(xué)生的尊重，尊重就是要對(duì)學(xué)生一視同仁。對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)老師有著一種天生的尊敬，尤其是對(duì)班主任老師更是如此。在班主任教育工作中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)情況：越被老師所看重的學(xué)生往往其進(jìn)步也更快一些，而被老師忽視的學(xué)生往往進(jìn)步比較緩慢，甚至?xí)霈F(xiàn)倒退、表現(xiàn)越來越差的情況。因此，開展班主任教育工作時(shí)，班主任老師要對(duì)每位學(xué)生都一視同仁，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重。班主任老師要做到熱愛學(xué)生、與學(xué)生用心交流，為班主任教育工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。
二、做好對(duì)班級(jí)管理規(guī)章制度的建立
1.對(duì)于小學(xué)生來說，他們年齡偏小，還不能對(duì)自己進(jìn)行很好地管理，有時(shí)候不能很好地控制自己的行為，這就需要班主任老師對(duì)其進(jìn)行良好的教育與引導(dǎo)。只有班主任老師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行良好的引導(dǎo)才能將班級(jí)管理工作順利地開展，因此，在班主任教育工作中要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理規(guī)章制度的建立。而學(xué)生有了這些管理規(guī)范的引導(dǎo)，才能更好地管理好自己。對(duì)于班級(jí)管理規(guī)范的制定，班主任老師可以讓所有學(xué)生都參與其中，認(rèn)真地討論一下該把哪些內(nèi)容制定到班級(jí)管理規(guī)范之中，這樣在班級(jí)管理規(guī)范的制定過程中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以使得學(xué)生更加愿意去遵守這些班級(jí)管理規(guī)范的條款，因?yàn)椋@些內(nèi)容是學(xué)生們自己討論得來的。這些規(guī)范的制定，因?yàn)槭菍W(xué)生親身經(jīng)歷的，那么他們?cè)谧袷氐臅r(shí)候也更加愿意，從而可以使得學(xué)生在不自覺中由他管形成自管。同時(shí)，因?yàn)榘嗉?jí)管理的民主性，可以使得每個(gè)學(xué)生都可以融入到班級(jí)管理之中，如此下去，班主任老師對(duì)班級(jí)管理工作也會(huì)覺得得心應(yīng)手。同時(shí)，在進(jìn)行班主任教育時(shí)，要堅(jiān)持平等的原則，在制定的班級(jí)規(guī)章制度面對(duì)人人平等。
2.班主任教育要加強(qiáng)對(duì)德育教育的開展
在小學(xué)班主任教育中，德育教育是一個(gè)非常重要的方面，德育教育可以更好地促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也可以更好地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的人格形成有著非常積極的作用。因此，在小學(xué)班主任教育工作中必須要加強(qiáng)對(duì)德育教育的開展。班主任在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，不能只是單純的說教，有很多德育內(nèi)容以小學(xué)生的理解水平還是很難去體會(huì)到的，因此，班主任要聯(lián)系班級(jí)內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際情況，通過有意義的活動(dòng)來進(jìn)行思想教育，提高德育教育水平。對(duì)于活動(dòng)的選取上，要符合學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的問題。如：在學(xué)生中，偶爾有個(gè)別學(xué)生會(huì)對(duì)別人的鉛筆、橡皮等小物件感興趣，然后出現(xiàn)趁別人不注意的時(shí)候就把東西拿走的現(xiàn)象。遇到這種情況時(shí)，班主任老師可以找些拾物交公的事例說給學(xué)生聽聽，對(duì)于讓學(xué)生拿出來不是自己屬于自己的物品時(shí)，也要講究方法，切不可傷害了孩子幼小的自尊心。可以說成是哪個(gè)同學(xué)不小心裝錯(cuò)了，檢查一下自己的東西，如果不是自己的，勇敢地交到老師這里來等等。然后可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在實(shí)際實(shí)例與討論中真正地懂得不能隨便拿別人的東西，同時(shí)，也可以使得學(xué)生明白拾到的東西要交公這一道德準(zhǔn)則，從而更加明確學(xué)生的事非觀。
三、班主任教育工作要以表揚(yáng)為主
對(duì)于小學(xué)生來說，老師在他們心中有著取足輕重的地位，教師的一句話，就可能會(huì)影響到學(xué)生的一生，而小學(xué)生也更加愿意聽到教師對(duì)自己的表揚(yáng)與肯定。因此，班主任在進(jìn)行教育時(shí)，可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，進(jìn)行恰到好處地表揚(yáng)，從而引起學(xué)生的積極向上的一面。班主任可以通過表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生的道德品質(zhì)、思想行為上的積極方面，然后讓大家向他們學(xué)習(xí)，從而更好地去影響、克服表現(xiàn)并不是非常好的學(xué)生，從而寄批評(píng)于表揚(yáng)之中，從而使得學(xué)生之間形成一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相競爭的局面，使學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短。
四、小學(xué)班主任教育工作的開展，要加強(qiáng)師生之間的交流，更好地創(chuàng)造和諧的班級(jí)氛圍
要想更好地促進(jìn)小學(xué)班主任教育工作的開展，那么就要加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通與交流，從而為教育工作的開展?fàn)I造一個(gè)和諧、愉快的氛圍。對(duì)于小學(xué)班主任來說，他不同于一般的任課老師，班主任老師與學(xué)生的接觸會(huì)更多一些，而且?guī)缀跛械陌嗉?jí)活動(dòng)都是由班主任老師來組織的，因此，加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的交流，可以為班級(jí)活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。而班主任老師與學(xué)生之間的交流加強(qiáng)，可以使得老師對(duì)學(xué)生的了解更加深刻，更加熟悉學(xué)生的個(gè)性與生活習(xí)慣，從而可以和學(xué)生有更深層次的心靈上的交流，從而學(xué)生與教師之間可以達(dá)成感情上的共鳴，使得師生間的關(guān)系拉近。而師生一旦建立伙伴關(guān)系，學(xué)生在與班主任交談的時(shí)候就會(huì)放下心理上的防線，虛心接受老師的教導(dǎo)。那么班主任教育工作也就更加容易展開，其效果也會(huì)更加明顯。
總之，對(duì)于班主任工作來說，是一項(xiàng)需要精心去完成的工作，要做好班主任教育工作，那么就必須要用愛去感染學(xué)生，使得學(xué)生真正感受到老師的關(guān)心，做好對(duì)小學(xué)生的德育教育工作，更好地促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。班主任要在日常工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的素質(zhì)，以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無私的愛去感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神上的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】德育教育；安全教育；小學(xué)班主任；重要性
1.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育和安全教育的重要意義
小學(xué)生處于不斷接受新鮮事物和不斷模仿外界的時(shí)期，由于小學(xué)生還沒有形成成熟的對(duì)錯(cuò)辨認(rèn)能力，因此必須要對(duì)他們進(jìn)行德育教育和安全教育。首先，德育教育是為了讓小學(xué)生們建立正確的認(rèn)知觀念和人格素養(yǎng)，德指的是品德，更深入一點(diǎn)來說便是美好的心靈培養(yǎng)，安全意識(shí)則是每一個(gè)人都不可缺少的東西，很多大人還缺乏一些安全常識(shí)，更何況是年齡尚小且心理還未成熟的學(xué)生。在上學(xué)期間小學(xué)生們大部分時(shí)間還是和班主任接觸，因此班主任在這樣的階段下進(jìn)行德育教育工作和安全教育工作，可以使他們?cè)跐撘颇貙W(xué)到一些常識(shí)，按到一些正確的行為并去模仿，便能讓小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。再者，教育是老師和學(xué)生進(jìn)行思想和感情交流的過程，班主任在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行德育和安全教育時(shí)也是和他們交朋友的過程，班主任和他們站在同等位置上，不但可以拉近師生間的距離，還能讓同學(xué)們學(xué)習(xí)、和懂得為人處事的道理，小學(xué)生們樂于玩耍，在此過程中還能愉悅他們的身心，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
2.小學(xué)班主任的德育教育和安全教育工作中存在的問題
首先，目前很多小學(xué)班主任在教育過程中沒有形成一個(gè)清晰的教學(xué)理念，從本質(zhì)上來說，德育和安全教育只是其中的兩項(xiàng)內(nèi)容，當(dāng)然其目的是加強(qiáng)小學(xué)生們的個(gè)人素養(yǎng)和自我保護(hù)能力，但在此方面很多班主任側(cè)重點(diǎn)抓的不太準(zhǔn)確，一方面有些班主任只抓德育，忽視了小學(xué)生的安全教育問題，另一方面，又則是過于注重安全教育，沒抓好德育培養(yǎng)工作。再者，教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是師生一起參與互動(dòng)的過程，包括設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，以及教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，小學(xué)班主任的工作本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是從行為培養(yǎng)提升到思想認(rèn)識(shí)的過程。總的來說，德育和安全體育教學(xué)整體過程中存在以下幾個(gè)方面的問題：第一，在德育教育方面，很多小學(xué)的班主任設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)不符合實(shí)際情況，有些為了激發(fā)小學(xué)生的好奇心，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)華而不實(shí)，老師作為德育教育的主導(dǎo)者，若不能制定科學(xué)合理的教育計(jì)劃，學(xué)習(xí)新時(shí)代下的德育教育方法，就會(huì)降低教育成效，造成小學(xué)生在接受過程中把握不了真正的學(xué)習(xí)含義，德育目標(biāo)設(shè)定得太偏或者太高，不但影響班主任的教育工作開展，更容易打擊到小學(xué)生的自信心；第二，在安全教育方面，小學(xué)班主任沒能結(jié)合現(xiàn)代的安全危險(xiǎn)事故進(jìn)行有針對(duì)性的教育，安全內(nèi)容幾乎和以往的安全教育環(huán)節(jié)相差無幾，很多小學(xué)班主任沒有及時(shí)更新安全觀念，在安全防范技巧的教學(xué)中也沒有體現(xiàn)出實(shí)用性和方便性原則，在危險(xiǎn)事故的處理上也沒有考慮到小學(xué)生的操作能力，導(dǎo)致一些安全操作的實(shí)效性不大，小學(xué)生們也無法形成深刻的印象，社會(huì)的快速發(fā)展也導(dǎo)致了一些危險(xiǎn)源發(fā)生了改變，若班主任沒有形成一個(gè)全面科學(xué)的安全教學(xué)改革方案，就不能取得很好的教學(xué)成果；第三，在教學(xué)方法上，班主任的一些教學(xué)方式較為單一，而且學(xué)校和小學(xué)生們的家庭若不能有效地溝通配合，也不能取得很好德育和安全的教育進(jìn)展，此外，社會(huì)上的一些消極因素也會(huì)影響到小學(xué)生們的思想觀念。
3.促進(jìn)小學(xué)班主任德育教育和安全教育工作有效開展的策略
3.1班主任要加強(qiáng)和小學(xué)生的交流，做好德育教育和安全教育的課程建設(shè)。小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)還不是很強(qiáng)、在心理方面還是容易受到同學(xué)以及老師、家長影響的，所以，班主任在進(jìn)行德育及安全教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)掌握好自己的語言和溝通技巧，既要能夠有效地帶動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛，又要具有一定的感染力，要能讓小學(xué)生們具有深刻的印象。例如在危險(xiǎn)防范技巧的教學(xué)中，小學(xué)生們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師要及時(shí)以鼓勵(lì)的語言加強(qiáng)學(xué)生的信心，維護(hù)他們的自尊心，以幽默的方式轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力并加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練，班主任要能在走到小學(xué)生們心中，讓他們以老師為榜樣，學(xué)習(xí)正確的行為理念。
3.2班主任應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)新性的德育和安全教育。班主任應(yīng)當(dāng)借鑒現(xiàn)代成功的小學(xué)教學(xué)模式，利用設(shè)置教學(xué)情境、游戲教學(xué)等創(chuàng)新的教學(xué)方式來激發(fā)同學(xué)們的興趣，并多與學(xué)生溝通交流，了解小學(xué)生的想象思維，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，以積極的態(tài)度去感染學(xué)生，班主任還可以充分利用安全競技比賽的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3.3開展德育和安全教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。目前很多小學(xué)生還沒有足夠的安全常識(shí)和德育理念，因此學(xué)校方面可以多舉行一些關(guān)于德育和安全的活動(dòng)，例如德育講座、安全知識(shí)競猜等等，讓學(xué)生多了解一些相關(guān)知識(shí)，班主任要經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行合適的思想引導(dǎo)，讓小學(xué)生建立其正確的價(jià)值觀念。
結(jié)語
總而言之，班主任要不斷提高德育教育和安全教育的工作水平，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王芳,來春旭.談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].中國校外教育,2016(11).
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關(guān)鍵詞：德育教育；班主任工作；作用
中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0338-02
1.德育教育的重要性分析
首先，通過德育教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。由于學(xué)生的年齡較小，思想觀念還不成熟，需要教師和家長的正確引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的思想價(jià)值觀念，從而規(guī)范他們的行為作風(fēng)，及時(shí)糾正不良行為，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，不斷塑造優(yōu)秀的人格。
其次，通過德育教育促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的交流。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，即是一個(gè)教育的過程，也是談心的過程。在這一過程中，班主任可以將學(xué)生放在平等位置上，以朋友的身份通過與學(xué)生進(jìn)行深入的交流互動(dòng)，使他們學(xué)習(xí)、 認(rèn)識(shí)和理解做人的道理以及為人處世的理解方法，讓學(xué)生在平等、 輕松、 愉快的環(huán)境氛圍中培養(yǎng)良好、正確的做人做事行為。
最后，通過德育教育增強(qiáng)學(xué)生的生活常識(shí)。中學(xué)生由于處于心理、生理發(fā)育的重要時(shí)期，年齡較小，自我保護(hù)意識(shí)不足，加上判斷力低， 對(duì)社會(huì)及周邊環(huán)境的了解認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自身安全的防范意識(shí)匱乏。小學(xué)班主任通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓小學(xué)生更加充分、 全面地了解和認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境以及日常生活中潛在的一些客觀或人為造成的安全隱患問題， 提高他們的安全防范意識(shí)。同時(shí)，還能夠有效培養(yǎng)和提高小學(xué)生在應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)問題時(shí)的反映能力和自救能力，進(jìn)而更好地確保小學(xué)生的生命健康安全。
2.德育教育在班主任工作中的作用研究
2.1 德育教育是班主任工作的重要陣地。德育教育是班主任工作的一項(xiàng)基本內(nèi)容，也是班主任開展工作的重要陣地。因此，在德育教育工作中不要追求表面，而是立足于簡單實(shí)際的工作，這才是德育的重點(diǎn)。班主任教師要注重全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)好學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生守則，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，積極探索和創(chuàng)新方法利用好德育工作的主陣地。作為一名班主任，學(xué)生的能力的發(fā)展、品德的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是開展班主任工作的永遠(yuǎn)追求。經(jīng)過多年的德育工作，不斷總結(jié)和完善工作方法技巧，例如要非常注重班級(jí)班風(fēng)的形成，一個(gè)積極向上的集體才會(huì)發(fā)揮出更大的力量，再把這些正能量好好利用，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)、各項(xiàng)活動(dòng)取得更大更好的效果。只有不斷地總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)工作方式方法，在實(shí)踐中充分發(fā)揮德育教育的陣地作用，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提高，為他們以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2 德育教育有助于班主任工作實(shí)效性的增強(qiáng)。班主任工作與學(xué)校其他工作一樣，都能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。但是，如何開展班主任工作才能更好地提高工作效率，取得更大的成效，是每一個(gè)班主任都應(yīng)該思考的問題。無論班主任工作是怎樣的復(fù)雜，都需要教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，塑造積極向上的人格。而班主任工作效果如何與學(xué)生的主觀因素有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生對(duì)班主任工作的接受與認(rèn)可是班主任工作順利實(shí)施的關(guān)鍵。只有在學(xué)生廣泛認(rèn)可和接受并得到健康成長的情況下，才能促進(jìn)班主任工作發(fā)揮實(shí)效。這就需要學(xué)校和教師以德育工作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)知和體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的道德意識(shí)和道德觀念，并激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛能，提高他們對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，乃至參與到班主任工作中來，從而提高班主任工作效率。
2.3 德育教育有助于促進(jìn)班主任工作的規(guī)范化、科學(xué)化。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，班主任工作應(yīng)該實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，以更好地服務(wù)于素質(zhì)教育。德育工作貫穿在班主任工作中，不僅影響著學(xué)生，也影響著教師自身。德育工作有利于班主任工作的科學(xué)發(fā)展。一方面德育的工作對(duì)象與班主任的工作對(duì)象是一致的， 這有利于在開展德育工作時(shí)，把班主任工作滲透其中， 讓學(xué)生在接受德育時(shí)，自覺主動(dòng)地做好自我管理和參與到班級(jí)管理當(dāng)中去，促進(jìn)班主任工作有步驟有條理地開展。
3.提高班主任德育工作效果的幾點(diǎn)建議
首先，尊重學(xué)生，重視學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位。熱愛學(xué)生是教育工作者工作的動(dòng)力源泉，也是德育工作開展的出發(fā)點(diǎn)；尊重是一切教育工作的基本前提，是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是建立溝通和互信的基礎(chǔ)學(xué)會(huì)尊重的關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于通過激勵(lì)表揚(yáng)手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處要讓學(xué)生在自覺參與德育中感覺到尊重，在尊重中感受到理解、肯定、支持、鼓勵(lì)，在師生的平等交流中產(chǎn)生思想的碰撞并就正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀達(dá)成共識(shí)。
其次，不斷豐富與創(chuàng)新德育教育工作方法。德育作為教育的主要內(nèi)容和不變主題，已經(jīng)在學(xué)生心中產(chǎn)留下了枯燥乏味的刻板印象要想實(shí)現(xiàn)德育工作的新發(fā)展，就必須賦予德育工作新的靈感、注人新的力量要結(jié)合學(xué)校教育當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，從學(xué)生出發(fā)，開拓創(chuàng)新，探索新的教育方法，開發(fā)利用各種社會(huì)資源，善于在教學(xué)和課外活動(dòng)中滲透德育因素，各項(xiàng)活動(dòng)的開展和各種實(shí)踐活動(dòng)都要融人和體現(xiàn)德育主題。
最后，激勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。激勵(lì)是有效的催化劑，能夠產(chǎn)生巨大的能量，激勵(lì)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)班主任在德育工作中一定要善用激勵(lì)、合理激勵(lì)、科學(xué)激勵(lì)人都有渴望獲得認(rèn)可、獲得同事尊重、希望成功的心理需求，尤其是處于生理、心理發(fā)育階段的青少年，這種心理需求是激勵(lì)的基本出發(fā)點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)有效激勵(lì)的根本保證。
4.結(jié)束語
綜上所述，德育教育是中學(xué)生教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于中學(xué)生的健康成長和綜合素質(zhì)的提高具有至關(guān)重要的作用。因此，班主任教要深刻認(rèn)識(shí)到德育教育工作的重要性，積極探索新方法新途徑，充分發(fā)揮德育教育在班主任工作中的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供必要的條件和重要的保障。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：管育并重；中職班主任；德育教育
在新課改的背景下，我國中職學(xué)校的德育工作有了一定的創(chuàng)新與改革，并且中職學(xué)校在社會(huì)中的重要性也越來越明顯。我國建設(shè)中職學(xué)校的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)一批具有專業(yè)技術(shù)并且兼?zhèn)鋬?yōu)良品德的全面人才，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)及專業(yè)技能教育的同時(shí)，德育教育至關(guān)重要。中職班主任應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育，創(chuàng)新德育教育模式，采用管育并重的模式，使德育教育能夠充分發(fā)揮自身的作用。
一、中職班主任德育教育工作中管和育的關(guān)系
在中職班主任德育教育工作中，管是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活中行為的約束和規(guī)范。學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該遵守學(xué)校的制度，聽從班主任的管教，保證班主任順利推行德育教育工作。但是管是強(qiáng)制性的，沒有討價(jià)空間，所以也容易使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。而育則是在管的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，使其能夠更好地遵守制度。
二、傳統(tǒng)的德育教育工作中出現(xiàn)的弊端
傳統(tǒng)的重管理輕教育的德育教育方式主要是因?yàn)榘嘀魅螌?duì)德育教育工作認(rèn)知不夠全面，大部分班主任認(rèn)為德育教育工作就是管理與約束學(xué)生的學(xué)習(xí)及日常行為，這種思想本身就有偏差，只重視管教，沒有體現(xiàn)教育的目的。這些錯(cuò)誤思想對(duì)班主任的學(xué)生管理工作和德育教育工作產(chǎn)生了不良影響，主要表現(xiàn)為不能正確引導(dǎo)學(xué)生，忽視了“育”的重要性，使學(xué)生在思想道德方面很難得到進(jìn)一步提高。
三、管育并重在中職班主任德育教育中的實(shí)踐應(yīng)用
1.中班主任正確認(rèn)識(shí)“管”
在教學(xué)管理中，班主任不應(yīng)采用強(qiáng)制性手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中的正常行為不應(yīng)過多干預(yù)。傳統(tǒng)德育教育工作中，班主任會(huì)全面掌握學(xué)生的信息，美其名曰保護(hù)學(xué)生。但是中職學(xué)生已不是小學(xué)生，他們有自己的思想，這些名義上為他們好的行為已經(jīng)嚴(yán)重侵犯到學(xué)生的隱私權(quán)，會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任的德育教育產(chǎn)生抵觸心理。所以班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，應(yīng)該在管理學(xué)生的基礎(chǔ)上給學(xué)生留有足夠的私人空間，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私。班主任要明確“管”不是約束，而是把握方向。
2.中職班主任在德育教育工作中發(fā)揮“育”的作用
受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生眼中的班主任就是“惡魔”的化身，他們往往都是非常嚴(yán)厲、不茍言笑的，這種思想導(dǎo)致了學(xué)生與班主任在一定程度上很難有平等的地位，也導(dǎo)致班主任與學(xué)生不能很好地溝通。所以，中職班主任應(yīng)該與學(xué)生以朋友的方式進(jìn)行交流溝通，縮小學(xué)生與班主任之間的距離，多進(jìn)行心與心的交流。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些不良行為或不良習(xí)慣的時(shí)候，班主任不要一味地批評(píng)指責(zé)，而要像朋友一樣與學(xué)生談話交流，善于運(yùn)用情感感化學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心所想，從而根據(jù)學(xué)生的想法對(duì)其正確引導(dǎo)，以理育人，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并從內(nèi)心深處真正佩服班主任。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自控能力，提高學(xué)生的自我修養(yǎng)，還能使德育教育工作真正發(fā)揮作用。
3.中職班主任在德育教育工作中應(yīng)“管”“育”結(jié)合
中學(xué)生正處于青春期，心思非常細(xì)膩，班主任如果一味管教會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，但是跟學(xué)生太過親近又會(huì)降低班主任的威嚴(yán)，不利于班主任工作的開展。所以，中職教師在德育教育過程中要管育結(jié)合，才能達(dá)到德育教育工作的真正目的，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生、平等相處的基礎(chǔ)上從嚴(yán)管理，用心教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，真正實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。
四、結(jié)束語
在新課改的背景下，我國中職學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)不只是傳授學(xué)生專業(yè)技能，更要將學(xué)生培育成為全方位發(fā)展的人才，注重德育教育。社會(huì)在不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的德育教育工作方式已不適合社會(huì)的發(fā)展需要，所以班主任應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，采用“管育并重”的模式來開展德育教育工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的道德水平。
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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué);德育工作;對(duì)策
伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，科技逐漸滲入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)也漸漸引入到教育行業(yè)。在新課程改革的熱潮下，學(xué)校和家長越來重視學(xué)生道德素質(zhì)的提升，這使得德育工作受到人們的普遍關(guān)注。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)班主任德育工作面臨新的挑戰(zhàn)，小學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀還未形成，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的德育教育對(duì)于學(xué)生道德素質(zhì)的提高具有重要意義。
1網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的影響
當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲入到社會(huì)生活的各個(gè)方面。小學(xué)生也越來越多地接觸網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)看視頻、聽音樂、搜集學(xué)習(xí)資料等。這些對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生巨大影響。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有巨大的幫助作用。小學(xué)班主任德育工作也可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。例如，教師可以搜集視頻對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)生建立友誼等。但是，網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，小學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀還沒有形成，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的辨別能力。劣質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源不利于小學(xué)生的身心發(fā)展，甚至造成小學(xué)生道德價(jià)值觀的偏頗。
2網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題
2.1德育觀念落后
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使小學(xué)班主任德育工作面臨新的挑戰(zhàn)，有些班主任缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)的全面認(rèn)知只注重網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，甚至指導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。班主任在進(jìn)行德育教育工作時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)的說教方式，一味地命令學(xué)生接受并服從自己傳輸?shù)牡赖聝r(jià)值觀，不能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，缺乏對(duì)道德知識(shí)的理解，造成學(xué)生缺乏自我認(rèn)識(shí)，意識(shí)不到自身思想道德出現(xiàn)的問題，德育工作效果不明顯。
2.2網(wǎng)絡(luò)管理制度不完善
道德對(duì)人們的行為方式具有約束和規(guī)范作用，網(wǎng)絡(luò)道德對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往中人們的行為習(xí)慣進(jìn)行約束。但是由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性以及網(wǎng)絡(luò)上復(fù)雜多樣的思想意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)無法統(tǒng)一。雖然我國制定了相關(guān)法律法規(guī)對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行約束，但是不良信息、病毒傳播、黑客入侵行為等依然在網(wǎng)絡(luò)上活躍。小學(xué)生缺乏法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德知之甚少，容易出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表極端言論，欺騙他人等行為，嚴(yán)重扭曲了小學(xué)生的道德價(jià)值觀念。不完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度，使小學(xué)班主任德育工作難度加大。
2.3德育內(nèi)容不全面
網(wǎng)絡(luò)信息量大，內(nèi)容復(fù)雜多樣。而小學(xué)生對(duì)新事物具有強(qiáng)烈的好奇心，網(wǎng)絡(luò)恰好迎合了小學(xué)生的好奇心。并且網(wǎng)絡(luò)言論相對(duì)自由，小學(xué)生可以在網(wǎng)上自由地發(fā)表觀點(diǎn)，寬松的言論環(huán)境正好滿足了小學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望。網(wǎng)絡(luò)的這些特點(diǎn)使得小學(xué)班主任德育工作內(nèi)容不只局限在現(xiàn)實(shí)生活中，而且涉及網(wǎng)絡(luò)道德教育。另外，現(xiàn)實(shí)中的德育存在這脫離實(shí)際的現(xiàn)象。小學(xué)生的德育工作并不能從學(xué)生的生活實(shí)際入手，一味地進(jìn)行道德言論的說教。抽象的理論不僅使學(xué)生難以理解，而且無法正確解決現(xiàn)實(shí)生活中網(wǎng)絡(luò)道德的問題。脫離實(shí)踐的德育內(nèi)容，常常使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生抵抗心理。
2.4德育方式單一
小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。但是大多班主任在開展德育工作時(shí)，常常采用給學(xué)生講大道理，灌輸以及社會(huì)主義理論。由于小學(xué)生的理解能力有限，無法消化高深的理論知識(shí)，造成道德只存在于高尚的理論中。小學(xué)教師缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的觀察，無法解決學(xué)生在實(shí)際生活中所出現(xiàn)的道德問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考和分析能力，小學(xué)班主任的德育效果不理想。
3網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的對(duì)策
3.1更新德育觀念
小學(xué)班主任應(yīng)改變傳統(tǒng)德育觀念，正視學(xué)生在德育工作中的主體地位，改變傳統(tǒng)的灌輸理論的模式，積極發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任應(yīng)在德育工作中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。班主任可以組織學(xué)生和家長創(chuàng)建討論組，對(duì)小學(xué)生感興趣的題目進(jìn)行討論，交流觀點(diǎn)。從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想道德方面存在的缺陷，并加以針對(duì)性的教育。另外，教師不能一味否定網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。
3.2健全網(wǎng)絡(luò)管理制度
網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展需要制度的約束，因此，要健全網(wǎng)絡(luò)管理制度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。使小學(xué)生在日常的網(wǎng)絡(luò)交流中形成正確的道德價(jià)值觀念，能夠明辨是非，提高道德修養(yǎng)。首先，要完善相關(guān)的法律制度，為網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)提供法律保障；其次加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)，消除網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，為小學(xué)生的健康發(fā)展提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
3.3完善德育內(nèi)容
首先，要加強(qiáng)小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育。網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)生進(jìn)行交流，查閱資料的重要場所。在小學(xué)班主任德育工作中，要加強(qiáng)小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，使小學(xué)生學(xué)會(huì)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，正確使用網(wǎng)絡(luò)；其次，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行道德教育。班主任可以及時(shí)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)事件加以分析，在具體問題的分析中滲透道德教育，傳授健康的道德價(jià)值觀，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
3.4探索科學(xué)德育方式
網(wǎng)絡(luò)具有豐富的資源信息，這為小學(xué)班主任德育工作的開展提供了新的途徑。小學(xué)班主任應(yīng)積極探索科學(xué)德育方式，促進(jìn)德育工作的開展。首先，班主任要積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，掌握基本網(wǎng)絡(luò)技能，在德育工作中熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；其次，學(xué)習(xí)可以設(shè)立專門德育網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀進(jìn)行了解并加以引導(dǎo)。開設(shè)德育論壇、德育貼吧普及道德知識(shí)，提高小學(xué)生的道德修養(yǎng)。
3.5提高家長重視程度
小學(xué)班主任德育工作的開展需要家長進(jìn)行配合，在傳統(tǒng)教育模式下，家長忙于工作，缺乏對(duì)班主任德育工作的支持，而在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)使教師和家長的交流變得極為便利。學(xué)校可以在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上開設(shè)家長專欄，向家長宣傳德育工作的重要性，引起家長的重視和配合。另外，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)和家長之間的聯(lián)系，匯報(bào)學(xué)生的情感價(jià)值變化，商量教育對(duì)策。家長通過網(wǎng)絡(luò)配合班主任的德育工作能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，加以正確引導(dǎo)，從而全面提升學(xué)生道德素質(zhì)。
4小結(jié)
在新課程改革的趨勢(shì)下，學(xué)校越來越重視學(xué)生的道德素質(zhì)修養(yǎng)。而在網(wǎng)絡(luò)遍布生活各個(gè)領(lǐng)域的今天，小學(xué)班主任的德育工作受到網(wǎng)絡(luò)的巨大影響。網(wǎng)絡(luò)不僅使小學(xué)德育工作面臨巨大挑戰(zhàn)而且還提供了新的機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的順利進(jìn)行不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀念，而且對(duì)我國社會(huì)的精神文明建設(shè)具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；策略
目前，小學(xué)班主任在德育工作中發(fā)揮著重要作用，其與學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)與個(gè)性有著密切的聯(lián)系。因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)注重德育工作。然而新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作存在著一些問題，如教育功利化、德育主體特點(diǎn)忽視化、德育目標(biāo)空而大等，影響了德育的效果。因此，要提高小學(xué)班主任自身的素質(zhì)，正確協(xié)調(diào)教學(xué)業(yè)績與德育工作的關(guān)系；通過有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)德育；重視發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育教育的作用；探索新的方法，建立健全德育工作規(guī)范。只有這樣才能發(fā)揮小學(xué)德育的作用，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
一、強(qiáng)化對(duì)德育工作的重視
就目前的現(xiàn)狀來看，就德育工作的開展方面來說，最主要的根源問題是重視度不夠。這是因?yàn)樵谖覈鴳?yīng)試教育體制下，許多人更看重的是學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，無論是家族親友之間還是學(xué)校里面都下意識(shí)地將成績作為評(píng)定學(xué)生好壞的基礎(chǔ)。在這種畸形的大環(huán)境下，班主任受到影響無可避免，將精力放在學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)上，而對(duì)道德培養(yǎng)則選擇忽視甚至漠視。這種大環(huán)境如果不發(fā)生改變，那么德育工作的開展仍然舉步維艱。
二、提高班主任的工作素養(yǎng)
班主任德育工作素養(yǎng)不高并非是指班主任自身素質(zhì)不行，拋開個(gè)別現(xiàn)象來談，小學(xué)班主任整體上是一個(gè)高素質(zhì)人群。但最主要的問題，一個(gè)是對(duì)德育工作較為輕視，第二個(gè)是多數(shù)老師沒有接受過系統(tǒng)性的德育理論學(xué)習(xí)，德育教學(xué)的開展僅限于班主任的"身教"，而無法做到精準(zhǔn)確切的"言傳"。就像我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)一樣，先是從課本上對(duì)某種事物或現(xiàn)象有一個(gè)大概的輪廓，然后通過此后慢慢的生活實(shí)踐的積累，在這個(gè)輪廓里逐漸地填充其具體的形態(tài)，完成其從抽象到具體的過程，德育工作的開展也應(yīng)如此。但是由于班主任自己都沒有完整的理論體系，使得學(xué)生也只能在懵懵懂懂中接受道德教育，事倍功半。要解決這一問題其實(shí)十分簡單，其關(guān)鍵點(diǎn)在于充實(shí)班主任的德育思想體系，是其具有一定的專業(yè)性。具體來講，學(xué)校可以通過定期開展班主任德育工作會(huì)議、傳閱相關(guān)理論專業(yè)書籍、在班上開展德育課堂等等方法來完成道德思想從老師到學(xué)生的傳遞。
三、加強(qiáng)師生間的情感交流
在典型的中國式傳統(tǒng)教育方式上，"答疑解惑"是老師的職責(zé)，而對(duì)學(xué)生的內(nèi)心的了解卻不夠深入，不能明白學(xué)生真正想要和喜歡的。同時(shí)，由于小學(xué)生心理發(fā)育不成熟，自尊心較強(qiáng)，并且自控能力不足，有較大幾率對(duì)管理他們的班主任產(chǎn)生畏懼情緒，造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)，師生之間似乎橫亙著一條難以逾越的溝渠。這種情況雖然不是絕對(duì)的，但是普遍存在于中國各大小學(xué)班級(jí)里。這就使得學(xué)生無法緊密地接觸到班主任的一言一行，開展德育工作的"言傳身教"中的"身教"的作用大打折扣，同時(shí)也使班主任缺乏有效的方法了解到每個(gè)學(xué)生的道德素養(yǎng)問題，無法進(jìn)行逐個(gè)擊破，而只能廣撒網(wǎng)。為了解決師生之間情感交流缺乏，致使德育工作開展困難的問題，班主任要做的就是增加與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，既然學(xué)生對(duì)班主任有畏懼心理，那么班主任就應(yīng)該主動(dòng)地接近學(xué)生，使學(xué)生信任自己。并且班主任應(yīng)該注意到發(fā)生在學(xué)生身上的細(xì)節(jié)變化，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都給予關(guān)愛和照顧，然后發(fā)現(xiàn)他們的問題，因材施教。尤其是對(duì)于成績較為落后的學(xué)生，其畏懼自卑之心更甚，班主任在此時(shí)就應(yīng)該付出更多精力，循序漸進(jìn)，改堵為疏。
四、及時(shí)創(chuàng)新德育教育方法
德育工作的開展方式傳統(tǒng)上仍然僅限于"言傳身教"上，僅僅依靠于班主任對(duì)學(xué)生的影響和教導(dǎo)作用，這對(duì)于學(xué)生來說，未能達(dá)到使學(xué)生從根本上改變其思想品德的目的，難以真正提高學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。德育方式的單一刻板，也容易引起學(xué)生的反感和抗拒，不愿正面面對(duì)道德教育。基于此，班主任應(yīng)該拓新多種德育方式。例如，班主任可以不定期舉辦德育討論會(huì)，針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的不道德行為，讓學(xué)生們自由討論，在老師的引導(dǎo)下抒發(fā)自己的看法，評(píng)論是與非。另外班主任還可以開展"中華民族傳統(tǒng)禮儀"主題班會(huì)，取其精華去其糟粕，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和禮儀引入。同時(shí)還可以讓學(xué)生自排自演諸如孔融讓梨、曾子殺豬、程門立雪等等中華民族傳統(tǒng)禮儀故事，這樣既具有趣味性，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與積極性。課余時(shí)間去敬老院或者其他慈善機(jī)構(gòu)做義工也是一種使學(xué)生親身感受道德教育的渠道。
總之，開展德育工作的方法是多樣的，只要班主任敢于創(chuàng)新，勇于嘗試，在實(shí)踐中不斷探索，就能找到適合小學(xué)生的德育方法，從根本上提升小學(xué)生的思想領(lǐng)悟。
參考文獻(xiàn)：
[1]冉小玲.走進(jìn)心靈打開心結(jié)——淺談小學(xué)班主任德育工作藝術(shù)[J].小學(xué)科學(xué)（教師），2014（06）：184.
關(guān)鍵詞 小學(xué) 班主任 德育
中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-0126-02
小學(xué)德育的重要程度不言而喻，在進(jìn)行小學(xué)德育的時(shí)候，班主任必須認(rèn)識(shí)到其重要性，將自己的作用真正的發(fā)揮出來。而小學(xué)生思想品德養(yǎng)成是需要相當(dāng)長的一段時(shí)間的，所以小學(xué)班主任在進(jìn)行德育的時(shí)候，必須重視工作的持久性，根據(jù)階段的不同選擇合適的方法，做好小學(xué)生的德育工作。
一、小學(xué)班主任進(jìn)行德育的立足點(diǎn)
小學(xué)生本身年齡比較小，是非分辨的能力比較差，而小學(xué)班主任想要做好德育工作，首先必須做的便是幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
（一）班主任想要做好德育工作，首先必須了解學(xué)生的實(shí)際情況
小學(xué)是學(xué)生開始學(xué)習(xí)的一個(gè)階段，其重要性不言而喻，而在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，班主任的重要性也是非常突出的。在進(jìn)行德育的時(shí)候，班主任想要保證德育的效果，首先必須了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，知道每個(gè)學(xué)生的名字、愛好、性格特點(diǎn)以及家庭的情況。在開展工作的時(shí)候還應(yīng)該隨時(shí)和學(xué)生家長進(jìn)行交流、了解學(xué)生的實(shí)際動(dòng)態(tài)，班主任只有真正了解學(xué)生的情況，才能夠更好地進(jìn)行德育，保證德育的針對(duì)性。
（二）想要做好德育，最為重要的是進(jìn)行正面教育
小學(xué)生由于年齡小，人生閱歷不足，其自身的自控能力比較差，非常喜歡玩，在進(jìn)行事物判斷的時(shí)候，難以進(jìn)行正確的判斷。因此，若是學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中遇到什么不懂的問題，老師必須正面教育學(xué)生，讓學(xué)生知道對(duì)錯(cuò)，并且，老師還應(yīng)該有意識(shí)的和學(xué)生進(jìn)行溝通，知道學(xué)生的一些想法，在和學(xué)生談心的時(shí)候，老師最好選擇朋友的身份。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候必須保證方式的正面性和方式的正確性，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。
（三）老師在進(jìn)行德育的時(shí)候必須真正的愛護(hù)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生
班主任不但是班級(jí)的管理者和老師，還應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，在工作的時(shí)候，真正的尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)打心底的信任自己的班主任，愿意和班主任進(jìn)行交流和溝通。當(dāng)學(xué)生面臨問題的時(shí)候，老師指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候必須有耐心，真正的尊重學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方式解決問題，并且還應(yīng)該重視學(xué)生道德方面的培養(yǎng)。在開展工作的時(shí)候，班主任還必須對(duì)自己嚴(yán)格要求，這樣才能夠給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。
二、班主任進(jìn)行德育的方法
小學(xué)階段對(duì)一個(gè)人的影響是非常大的，這個(gè)階段學(xué)生的品德養(yǎng)成，會(huì)對(duì)其將來的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。
（一）加強(qiáng)德育工作，做好全面管理
人想要在社會(huì)上更好的生存便必須遵守相應(yīng)的社會(huì)道德。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，必須重視學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的管理，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，對(duì)班級(jí)的管理制度進(jìn)行規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感。在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生給自己的同學(xué)更多的信任，提高其團(tuán)隊(duì)合作方面的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生更好地處理在生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。
（二）進(jìn)行良好德育環(huán)境的創(chuàng)造
學(xué)生思想道德品質(zhì)的良好離不開好的環(huán)境，因此老師必須給學(xué)生營造出一個(gè)良好的環(huán)境，在進(jìn)行環(huán)境營造的時(shí)候可以利用表揚(yáng)好人好事的方式，在教育那些思想品質(zhì)存在問題的學(xué)生時(shí)，老師必須選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑苊鈱W(xué)生思想方面出現(xiàn)偏差。老師還應(yīng)該重視學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正的能夠明辨是非。
三、小學(xué)班主任進(jìn)行德育的步驟
在人的生活中，思想道德品質(zhì)也會(huì)慢慢的養(yǎng)成。現(xiàn)在生活中信息比較多，這些信息都可能會(huì)影響到學(xué)生的思想道德情況，為了讓學(xué)生更好的發(fā)展，老師進(jìn)行德育的時(shí)候需要注意下面幾點(diǎn)：
（一）了解學(xué)生的心理情況，選擇合適的方式教育學(xué)生
每個(gè)學(xué)生的思想情況都是不一樣的，所以在進(jìn)行德育的時(shí)候，班主任也應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，在解決問題時(shí)也不能一味的追求速度，而是真正的愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生更好的解決問題。
（二）給學(xué)生足夠的尊重和信任
班主任在德育的時(shí)候必須真正的信任和尊重自己的學(xué)生，學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，老師必須寬容，并幫助其找到問題的根源進(jìn)行解決。只有這樣學(xué)生才可能真正的信任自己的班主任。此外，班主任在和學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候也應(yīng)該設(shè)身處地的為學(xué)生著想。
（三）在進(jìn)行德育的時(shí)候根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行方法的創(chuàng)新
班主任在小學(xué)德育中的作用非常重要，并且其在德育中也會(huì)經(jīng)常遇到一些新的問題，在面對(duì)這些新問題的時(shí)候，老師必須進(jìn)行方法的調(diào)整和創(chuàng)新，對(duì)自己嚴(yán)格要求，樹立一個(gè)良好的形象，幫助學(xué)生進(jìn)行問題的解決，這樣才能夠保證德育的效果。
對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)德育是非常重要的，班主任在這個(gè)過程中的作用是非常重要的。班主任在進(jìn)行德育的時(shí)候必須更好的和學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決問題，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生是非分辨的能力，幫助其養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
一、要充分信任學(xué)生，使學(xué)生感受到尊重
小學(xué)班主任在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)與德育工作的培養(yǎng)工作中，應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到對(duì)學(xué)生感受的維護(hù)和對(duì)學(xué)生的尊重。作為小學(xué)班主任，在與學(xué)生相處的過程中，應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，給予學(xué)生應(yīng)有的關(guān)心與愛護(hù)，通過這樣的方式，來對(duì)學(xué)生的過失之處進(jìn)行處理，同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)抱著寬容與理解的態(tài)度來對(duì)學(xué)生的不足之處以及其所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分析與解決，采取平等的交流與溝通來得到學(xué)生的認(rèn)可與喜愛，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地面對(duì)自己的不足之處，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的更好發(fā)展。在這個(gè)過程中，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的過程中能夠做到曉之以情，動(dòng)之以理，進(jìn)而使得學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，產(chǎn)生與班主任的共鳴。因此可以看出，小學(xué)班主任需要不斷地完善自我，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到與其的交流中來，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约豪蠋煶浞终J(rèn)可，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)良好師生關(guān)系的建設(shè)以及對(duì)和諧教學(xué)氛圍的維護(hù)。
二、要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，從心理上循循善誘
小學(xué)班主任在進(jìn)行對(duì)小學(xué)生的教導(dǎo)過程中，不應(yīng)當(dāng)僅僅是局限于對(duì)其思想工作的建設(shè)，同時(shí)，也要為小學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)展提供有效的幫助。在現(xiàn)代的教育要求中，對(duì)于小學(xué)班主任的工作任務(wù)里明確指出了，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行有效的塑造與及時(shí)的維護(hù)，在這個(gè)過程中，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級(jí)發(fā)展的實(shí)際情況以及學(xué)生個(gè)體的性格差異，通過采取相關(guān)的科學(xué)發(fā)展理論與方式方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生健康成長環(huán)境的建立與完善，采用循循善誘的方式來維護(hù)其自尊心，使得學(xué)生能夠感受到班主任對(duì)其的善意，進(jìn)而改正自己的錯(cuò)誤。同時(shí)，小學(xué)班主任在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)明確其工作任務(wù)不在于對(duì)小學(xué)生錯(cuò)誤的指出與糾正，是在于對(duì)小學(xué)生的品德修養(yǎng)進(jìn)行教育，找出其身上的閃光點(diǎn)，在這樣的基礎(chǔ)上，通過鼓勵(lì)與教育的形式來使得其取得長久的進(jìn)步。最終，使得小學(xué)生能夠形成一個(gè)正確的意識(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展，使其能夠積極主動(dòng)地面對(duì)與完善自己的不足[1]。
三、通過開展主題班會(huì)實(shí)施德育教育
在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意到小學(xué)對(duì)生心理特點(diǎn)的針對(duì)，進(jìn)而積極開展相關(guān)的主題班會(huì)，通過主題班會(huì)這樣的集思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體的教育方式，寓教于樂，來實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生情操與美德的培養(yǎng)，形成學(xué)生對(duì)于社會(huì)的社會(huì)正確認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與開展的過程中，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)其內(nèi)容與流程進(jìn)行明確與優(yōu)化，使得主題班會(huì)的內(nèi)容能夠是豐富多樣的，同時(shí)，其班會(huì)內(nèi)容又能夠符合小學(xué)生的實(shí)際接受理論情況，進(jìn)而使得小學(xué)生能夠在參與主題班會(huì)的過程中，潛移默化地實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的培養(yǎng)，也能實(shí)現(xiàn)通過開展主題多樣的班會(huì)形式來實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的思想道德情操、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)等多方面的發(fā)展。
四、要培養(yǎng)良好的班級(jí)風(fēng)氣
在小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理的工作中，需要注意到對(duì)班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)與維護(hù)，這一因素將決定了班級(jí)與學(xué)生的發(fā)展好壞。一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣將會(huì)使得學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中受到潛移默化地影響，進(jìn)而從小學(xué)生的心理為基礎(chǔ)開始影響其行為，使得其發(fā)展能夠受到有效的約束與控制，進(jìn)而促使小學(xué)能夠養(yǎng)成正確的行為規(guī)范，促使小學(xué)生的健康成長。同時(shí)，班級(jí)風(fēng)氣作為一個(gè)班級(jí)風(fēng)貌與教育質(zhì)量的重要保證，對(duì)于良好班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)不僅僅會(huì)對(duì)班主任工作的順利開展提供幫助。同時(shí)，也會(huì)對(duì)使得班集體形成紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生能夠在班集體中實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展的目標(biāo)，并且在這樣的環(huán)境中小學(xué)生之間的交流與合作將會(huì)顯得更為友愛與和善。
五、適應(yīng)教育發(fā)展要求，不斷探索德育新方法
在對(duì)小學(xué)班主任教育技能進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需要結(jié)合到時(shí)展的要求與班級(jí)自身實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而不斷地對(duì)德育工作的開展進(jìn)行方法的創(chuàng)新，在這個(gè)過程中，需要注意到：
1、小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)樹立良好的榜樣形象。小學(xué)班主任的言行將會(huì)影響到其學(xué)生的言行，因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，通過樹立良好的榜樣形象來實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的間接影響，通過人格的力量來實(shí)現(xiàn)對(duì)其學(xué)生的感染，使得小學(xué)生能夠樹立正確的人生價(jià)值觀。
2、注重以情感人。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生充滿愛心，能夠設(shè)身處地地為其考慮，要想方設(shè)法地為其解決在學(xué)習(xí)生活的過程中所面臨各類困難，進(jìn)而為小學(xué)生緩解其心理壓力，幫助其能夠?qū)崿F(xiàn)快樂地成長。
一．優(yōu)化德育過程管理，全面提高德育常規(guī)管理工作的實(shí)效性
學(xué)校管理是一所學(xué)校生存的根本，所以抓學(xué)校德育過程管理是我工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)上學(xué)期述職報(bào)告。我主要從以下幾方面做起。
1. 在全面熟悉學(xué)校基本情況后，擬定學(xué)校德育工作計(jì)劃，組建了以校長為組長，各班班主任為核心力量，全體教師為組員的德育隊(duì)伍，分工明確，責(zé)任到人。
2.與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一起，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神后，通力合作，健全各種規(guī)章制度。制定了各種安全制度，各種意外事故發(fā)生應(yīng)急演練預(yù)案。教師常規(guī)工作制度，班主任工作常規(guī)制度、值周制度。班級(jí)評(píng)比制度，班主任考核細(xì)則、教師考核制度等，使學(xué)校各項(xiàng)管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。
3.安全工作常抓不懈，從開學(xué)到現(xiàn)在甲流流行傳染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教師一起嚴(yán)格遵守，照章操作。并協(xié)調(diào)衛(wèi)生疾控部門和學(xué)校的關(guān)系，嚴(yán)格督導(dǎo)和防范，甲流雖傳染猖獗，我校學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)依然井然有序。在這期間還組織師生一起進(jìn)行了“甲流防控演練”活動(dòng);“地震應(yīng)急疏散演練”活動(dòng)。利用國旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期間，還為全校各個(gè)班級(jí)上了預(yù)防甲流的衛(wèi)生宣傳課。
4.我以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)校作風(fēng)建設(shè)年實(shí)施方案》為依據(jù)制定了《城北小學(xué)德育督導(dǎo)實(shí)施意見》，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)行包班、包年級(jí)督導(dǎo)教師儀表形象、教師堅(jiān)守崗位情況；學(xué)校擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生管理、學(xué)生課間活動(dòng)、學(xué)生儀表衛(wèi)生，學(xué)生的思想變化狀況等，述職報(bào)告《小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)上學(xué)期述職報(bào)告》。督導(dǎo)以上工作落實(shí)的全部過程，責(zé)成值周教師和學(xué)生負(fù)責(zé)詳細(xì)記錄，作出詳細(xì)的評(píng)比。在學(xué)期末還在全體學(xué)生中舉行了城北小學(xué)《小學(xué)生一日常規(guī)》及校園文化知識(shí)測試問答活動(dòng)，以上督導(dǎo)過程規(guī)范了師生的言行和儀表，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，收到了明顯的效果。
5.與思想品德教師一起確立校本教材，集體備課，恰當(dāng)運(yùn)用《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《弟子規(guī)》等作為品德與生活、品德與社會(huì)課程的教材，以課堂為主陣地，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
6.加強(qiáng)班主任工作管理，建立了班主任成長檔案和班主任培訓(xùn)制度，采取集中培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流等方式對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。這學(xué)年我為全體班主任做了題為“如何進(jìn)行班級(jí)細(xì)節(jié)管理”的專題講座，發(fā)放了“班主任工作中的心理健康教育”培訓(xùn)材料，組織班主任觀看了“魏書生關(guān)于如何做好班主任工作”的光盤，并寫出了心得體會(huì)。
二. 以活動(dòng)為引領(lǐng)，促進(jìn)師生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育工作；意義；途徑
小學(xué)生有其自身的成長特點(diǎn)，其思想性格尚未健全，道德觀念尚未形成，處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此要求小學(xué)班主任既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生重視自身道德修養(yǎng)，認(rèn)真探究德育工作的開展方法，培養(yǎng)和塑造積極健康、性格健全、品質(zhì)優(yōu)秀的小學(xué)生。
1小學(xué)班主任有效開展德育工作的意義
我國小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)要求，我國小學(xué)德育工作要培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓小學(xué)生了解基本道德行為規(guī)范，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德，形成文明的行為習(xí)慣。德育工作是小學(xué)教育工作的重要組成部分，有效開展德育工作對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要，其符合時(shí)展要求，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。此外，由于小學(xué)生心智尚未成熟，小學(xué)班主任對(duì)其進(jìn)行德育教育能夠更好地塑造小學(xué)生堅(jiān)韌的品質(zhì)、積極樂觀的心態(tài)、自信開朗的性格，激發(fā)小學(xué)生勤學(xué)多思，為小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2小學(xué)班主任有效開展德育工作的途徑
2．1通過創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境感染學(xué)生：
小學(xué)德育工作的重點(diǎn)是為小學(xué)生營造良好的道德風(fēng)氣環(huán)境氛圍，從而使小學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)和接受道德教育，通過觀察身邊老師、同學(xué)的行為舉止，管理約束自身的言行，自覺形成良好的道德品質(zhì)。為此，小學(xué)班主任可以從以下幾方面創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，以感染學(xué)生。（1）嚴(yán)格班級(jí)紀(jì)律。嚴(yán)格的紀(jì)律對(duì)于形成良好的班風(fēng)具有重要意義。要保證紀(jì)律對(duì)每名學(xué)生都公平公正，所有學(xué)生在紀(jì)律面前都是平等的均無特權(quán)，從而使小學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，約束自身行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（2）認(rèn)真做好引導(dǎo)。小學(xué)班主任既要注重小學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)傳授，更要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為習(xí)慣時(shí)要立即予以教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正問題，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要予以表揚(yáng)。讓小學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，明辨是非，形成良好的行為規(guī)范。（3）抓好主題班會(huì)。小學(xué)班主任一定要定期組織召開班會(huì)，并提前確定班會(huì)主題，可以讓學(xué)生自主選擇班會(huì)的內(nèi)容、形式，例如觀看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵(lì)每名小學(xué)生都積極參與，充分調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的熱情和積極性，讓學(xué)生在班會(huì)上暢所欲言，班主任做好有效指導(dǎo)，從而讓小學(xué)生對(duì)思想品德、良好行為習(xí)慣有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。此外，還可以定期邀請(qǐng)學(xué)生家長參加主題班會(huì)，與家長共同進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比活動(dòng)，做好小學(xué)生德育工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高家長的道德素質(zhì)。還可以通過組織小學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)等培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義精神和愛心奉獻(xiàn)品質(zhì)，提升小學(xué)生的道德素質(zhì)。
2．2通過樹立榜樣力量激勵(lì)學(xué)生：
俗話說，學(xué)生是祖國未來的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話說得很對(duì)，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，并通過自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長，真正領(lǐng)悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，那要求學(xué)生做的，教師自己就要先做到，將《小學(xué)生行為守則》牢記心中，還要在平時(shí)教育學(xué)生的過錯(cuò)時(shí)，用《小學(xué)生行為守則》來教導(dǎo)學(xué)生并約束自己。現(xiàn)在的父母把孩子都當(dāng)做是掌上明珠，而且孩子習(xí)慣了在家里衣來生手，飯來張口的生活，所以教室的清潔問題他們都不會(huì)去關(guān)心，更不會(huì)去打掃。我發(fā)現(xiàn)以后，便開始動(dòng)手打掃衛(wèi)生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學(xué)生產(chǎn)生愛護(hù)班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得干凈。在這之后的幾天，有一部分學(xué)生開始自覺地去打掃教室的衛(wèi)生，我表揚(yáng)了這些學(xué)生。慢慢地，學(xué)生都會(huì)去自覺地講衛(wèi)生，維護(hù)公共區(qū)域的整潔。通過這件事情我認(rèn)識(shí)到，教師只要對(duì)自己嚴(yán)格一點(diǎn)，做出好的表率，將會(huì)比要求學(xué)生去打掃衛(wèi)生更加有效果。到了現(xiàn)在，學(xué)生都能夠發(fā)自內(nèi)心，自覺地去為班集體做事情。
2．3通過加強(qiáng)學(xué)校與外部環(huán)境的溝通聯(lián)系：
要建立一個(gè)健全的德育教育系統(tǒng)，應(yīng)該要做到放眼四周，要善于將學(xué)校與家庭、社會(huì)這些外界的力量聯(lián)系起來，構(gòu)建一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的德育教育空間。要發(fā)揮家庭德育教育和社會(huì)德育教育的優(yōu)勢(shì)。需要在頻繁的家校聯(lián)系中讓家長們樹立起“家庭素質(zhì)教育”的觀念，擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的教育責(zé)任，配合學(xué)校教育，轉(zhuǎn)變教育理念。在家庭素質(zhì)教育中，最常見的誤區(qū)就是家長對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，要改變以往唯分?jǐn)?shù)論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子多參加學(xué)校、班組或社會(huì)活動(dòng)，對(duì)于其取得的成績應(yīng)予以全面評(píng)價(jià)、全面衡量。不僅關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，更要關(guān)注孩子人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)教育，更加重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育、挫折教育。同時(shí)，家長要參與到學(xué)校的素質(zhì)教育計(jì)劃和措施中，盡可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學(xué)校教育形成合力，創(chuàng)造出家校內(nèi)外齊心協(xié)力開展素質(zhì)教育的新局面。這樣就能有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的德育教育工作。
3結(jié)束語
總之，小學(xué)生良好性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)校、家長、社會(huì)等多種因素共同作用的結(jié)果。小學(xué)班主任有效開展德育工作是其中的重要環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，還要求小學(xué)班主任老師要注重與學(xué)生家長的互動(dòng)交流，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學(xué)生解決成長中遇到的各種問題，如此才能達(dá)到預(yù)期的德育工作目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】高中 班主任 德育 實(shí)效性
【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0187-01
1.適應(yīng)時(shí)代的需要，不斷的更新德育的內(nèi)容
德育工作能否取得實(shí)際的效應(yīng)，關(guān)鍵還在于德育的內(nèi)容能否滿足學(xué)生的需要。德育的教學(xué)內(nèi)容除了要滿足教學(xué)綱要之外，還要符合時(shí)展的要求以及學(xué)生對(duì)于德育發(fā)展的需求。現(xiàn)實(shí)中學(xué)校德育往往更注重對(duì)教育目標(biāo)和教育目的的完成，從而忽略對(duì)學(xué)生自身發(fā)展需要的關(guān)注，這正是現(xiàn)代學(xué)校德育所欠缺的。因此學(xué)校的德育工作要在符合教育目標(biāo)，滿足教育大綱的同時(shí)，還要考慮到學(xué)生的品德發(fā)展需求、年齡等情況，從而保證德育實(shí)施的完整性與全面性。因此學(xué)校在確定德育的內(nèi)容的時(shí)候既要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況而定，同時(shí)還要有所超越。
2.強(qiáng)化隱性教育，弱化空洞的說教
隱性教育是通過外部的各種條件作用于個(gè)體內(nèi)部的心理過程。加強(qiáng)隱性教育，是提高中小學(xué)德育實(shí)效性的重要途徑。對(duì)于班主任來說，強(qiáng)化“隱性教育”就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境和注重自身的形象、言談、舉止等。良好的班級(jí)環(huán)境不僅僅包括美觀的物質(zhì)環(huán)境，更重要的是創(chuàng)建和諧、積極向上、凝聚力強(qiáng)的心理環(huán)境。教師自身的言行、處理問題的方式都潛在地影響著學(xué)生的品德。要強(qiáng)化隱性教育，弱化空洞的說教，班主任要注意做好以下兩方面工作：
2.1班級(jí)環(huán)境的建設(shè)
班級(jí)環(huán)境建設(shè)要體現(xiàn)本班的特色，通過班級(jí)環(huán)境物化的存在形式來表現(xiàn)主觀的教育意圖，如我在班級(jí)里要求要定期出好黑板報(bào)，墻上張貼名人畫像、名人格言，等等，這樣就使好的主流意識(shí)形態(tài)與構(gòu)成具體環(huán)境的物質(zhì)形態(tài)有機(jī)結(jié)合，對(duì)教育對(duì)象發(fā)揮潛移默化持久的影響。
2.2班主任自身形象的塑造
班主任要為人師表，以身作則。班主任的模范行動(dòng)無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行，要求學(xué)生做到的，班主任自己首先必須做到。比如，我在班里強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)尊重教育。尊重是雙方面的，學(xué)生要尊重教師，教師也要尊重學(xué)生。教師要教育學(xué)生尊重他人，同時(shí)也需要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己。尊重自己是對(duì)自己的語言、行為負(fù)責(zé)任，尊重他人是對(duì)別人理解、寬容和信任。班主任和教師，說話和做事都要符合職業(yè)操守。在我以身作則帶動(dòng)下，我班的尊重教育搞得比較好。
3.加強(qiáng)師生之間的交流，做好教育工作
高中時(shí)期是學(xué)生容易發(fā)生叛逆的青春期，因此，班主任需要加強(qiáng)師生之間的交流，了解學(xué)生的心理狀況，以做好德育教育工作。學(xué)生之間存在著一定的差異，在日常教學(xué)中，高中班主任的教育、管理方法需要因人而異，以提高德育教育的有效性。其中，高中班主任應(yīng)該重視責(zé)任感的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促使學(xué)生樹立起良好的責(zé)任感，提高學(xué)生的判斷能力，讓他們清楚自己的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的積極性。另外，班主任除了加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流之外、及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)之外，在課余時(shí)間，可以組織學(xué)生觀看影片、開展比賽活動(dòng)等，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高他們的綜合素質(zhì)。
4.結(jié)束語
總的來說，班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的德智發(fā)展、班級(jí)風(fēng)氣、情操志趣的養(yǎng)成起著很大的作用，而高中階段正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的一個(gè)重要階段，因此高中班主任做好德育工作具有非常重要的意義，同時(shí)也是高中班主任義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)校德育主要還是在思想品德、道德、政治素養(yǎng)以及心理素質(zhì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校德育工作的開展對(duì)于確定學(xué)校發(fā)展的社會(huì)性質(zhì)、學(xué)生的培養(yǎng)方向、學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展方向起著重要的導(dǎo)向作用，因此班主任要重視并且做好德育工作。
參考文獻(xiàn)：
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以學(xué)校工作規(guī)劃為指導(dǎo)，以兒童立場為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以深入落實(shí)“綠色德育”為重點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生開展“綠色”教育研究，強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè);狠抓以培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為內(nèi)容的養(yǎng)成教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的精神成長和身心健康;不斷增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性和實(shí)效性，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)，力爭使我校的德育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。
二、工作目標(biāo)
(一)發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用。在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)“自主管理、全員育人”的氛圍。
(二)根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生日常行為規(guī)范教育、法制教育、安全健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)。
(三)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。
(四)繼續(xù)加強(qiáng)校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)，打造有特色的“綠色”學(xué)校和“綠色”班級(jí)。
(五)組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)校德育品牌。
(六)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的德育建設(shè)，使學(xué)生的道德素質(zhì)得到鞏固和發(fā)展。
三、工作要點(diǎn)及措施：
(一)加強(qiáng)育人隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)德育工作科學(xué)有效地開展
把德育教育放在首位，充分尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展和人格形成當(dāng)作教育之本，真正從培養(yǎng)人的角度出發(fā)，做到務(wù)實(shí)、求新、全員參與、全程參與，人人育人，事事育人，時(shí)時(shí)育人，處處育人。
(二)規(guī)范學(xué)校德育工作的治理。
加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，定期召開班主任會(huì)議，通過交流、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的工作水平和能力。樹立班主任的服務(wù)意識(shí)，著力打造一支品行好、能力強(qiáng)，工作踏實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍。
(三)抓好常規(guī)管理。
1、抓好班級(jí)文件建設(shè)。繼續(xù)推行“完美教室”建設(shè)，樹立班訓(xùn)、班規(guī)，推選小小朗讀員，規(guī)范“教室三表”，爭創(chuàng)班級(jí)特色。各班成立“自管小組”，指派專人對(duì)班級(jí)紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生和行為習(xí)慣等方面進(jìn)行管理，營造良好的班級(jí)氛圍。
2、加強(qiáng)少先隊(duì)的培訓(xùn)與管理。繼續(xù)規(guī)范加強(qiáng)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的檢查，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的儀表儀容、文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣、教室清潔區(qū)、餐廳衛(wèi)生、集會(huì)站隊(duì)等情況的檢查。繼續(xù)進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理評(píng)比，每月表彰公布五星班級(jí)評(píng)比情況。
3、規(guī)范升旗儀式紀(jì)律，保證國旗下講話質(zhì)量，進(jìn)行有成效的國旗下教育活動(dòng)。
4、落實(shí)班主任常規(guī)工作的檢查，早晨到班、晨檢、早中餐、陽光體育、夕會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等常規(guī)工作的落實(shí)。每月開展一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，交流管理經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同提高。
5、利用夕會(huì)時(shí)間交流一天來班集體中的閃光點(diǎn)，對(duì)好的人和事提出表揚(yáng);同時(shí)找出集體存在的問題，開展批評(píng)與自我批評(píng)，樹立班級(jí)正氣。
(四)抓好行為習(xí)慣教育、文明禮儀教育
1、抓好開學(xué)初的禮訓(xùn)工作，主要學(xué)習(xí)《小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》;各班成立“自管小組”，掛牌上崗，對(duì)本班各項(xiàng)工作進(jìn)行自主管理。
2、學(xué)生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓好學(xué)生不同階段的管理和教育，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。本學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)
《小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，進(jìn)行學(xué)生心理健康教育。利用夕會(huì)、班會(huì)時(shí)間加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。
3、規(guī)范行為，加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀規(guī)范教育。上下樓梯秩序,用餐紀(jì)律和放學(xué)路隊(duì)紀(jì)律等是我校本學(xué)期行為規(guī)范教育工作的重點(diǎn)。
4、弘揚(yáng)中華美德，評(píng)選“孝心少年”進(jìn)行表彰。
(五)加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的立體德育網(wǎng)絡(luò)。
1、關(guān)愛留守學(xué)生，開展“彩虹橋”活動(dòng);
2、管理好家校通，切實(shí)服務(wù)好學(xué)生;
3、建立班級(jí)qq群，加強(qiáng)家校聯(lián)系;繼續(xù)做好學(xué)生的家訪工作。
4、除了做好常規(guī)性的家校聯(lián)系工作以外，還要把學(xué)校的很多新的做法及學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求都告知家長，同時(shí)讓家長了解學(xué)生的一些學(xué)習(xí)生活情況，共同探討和制定對(duì)學(xué)生的教育措施。
(六)加強(qiáng)心理健康教育和法制安全教育
1、心理健康教育是新形勢(shì)下必須重視的重要內(nèi)容，認(rèn)真組織心理健康教育講座，增加班主任的心理健康教育知識(shí)，提高心理健康教師的實(shí)際工作水平和能力。
2、加強(qiáng)法制、安全教育，通過講座、思品課、班隊(duì)課、國旗下講話等形式進(jìn)行法制安全教育，交通安全知識(shí)教育等，加強(qiáng)防范意識(shí)教育，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念。
