時間：2023-02-11 16:18:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學班級工作經驗總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2000年8月，我跨出校門，滿懷激動的心情加入到了農村小學教師隊伍之列，從那天起，我一直耕耘在農村小學教育的田園里。在我12年的教學生涯中，每年都擔任班主任工作。我深知作為一名農村小學的班主任，其工作是多么的艱巨和繁重。
班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與任課教師、學校與家庭的橋梁。要管理好一個班級，班主任必須要結合本班的實際，采取相應措施。在這十多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失?，F就自己的實際情況談幾點看法：
一、讓愛溫暖留守兒童
現在農村由于父母外出打工，大部分學生成了留守兒童，他們生活在年邁的爺爺奶奶身邊，缺少父母的關愛，同時在學習上也缺少督促，長期下去，他們變得越來越孤僻、內向，學習自覺性也越來越差，成績大多不夠理想。我所帶的班級同樣也存在類似的情況，針對以上現象，我在班級管理上做到以下幾點：
1、打開他們的心扉和他們做朋友
我一有空就深入班級，走到他們中間，和他們聊天、玩游戲，傾聽他們的心聲，并努力幫助他們完成心愿。長期以往，他們愿意把心聲和想法說給我聽，我也積極地為他們排憂解難，讓他們能感受到老師的愛也很溫暖。
2、幫助困難留守兒童，給予他們物質上的支持
2010年，我擔任五年級班主任，我班有一名學生叫黃孝良，他父親去世，母親外出打工，他和年邁的的爺爺生活在一起，平時的生活來源就靠爺爺撿破爛維持。該生在班級整天無精打采，學習成績下降很快，當時我去他家家訪了解情況后，我帶頭捐款并積極倡議全校師生伸出援助之手，同時學校也給予了大力的支持。在我們的共同努力下，他家的情況有了一定的改善。而黃孝良在同學、老師的關愛下學習也提起了精神，成績上升的很快。
3、創造條件，幫助他們與父母及時聯系
因為留守兒童長期與父母相隔兩地，他們與父母缺少有效的溝通，針對此種情況，我每天都安排時間讓他們到辦公室打電話和父母聊聊天，說說心里話，讓他們也能感受到父母愛得溫暖。
二、讓學校和家庭緊密聯系
家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用，所以在平時我非常注重家訪。因為家訪是做好班主任工作的重要途徑，由于農村家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子？并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次，還應適時召開家長會。開會時，家長和任課教師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。只有學校教育和家庭教育緊密聯系在一起，才能最大限度地發揮教育的作用。
三、讓包容激勵學生成長
“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學生”。的確，作為教師，我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的?，F在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。
四、讓愛與嚴格相伴
夢想很重要，目標影響著人生。如果沒有目標，人生將會有更多的茫然，更多的徘徊。作為一個從教18年的教師的我，從事班主任工作有16年的我，更深刻地感受到目標的重要性。今年，有幸加入__市__班主任工作室的我，決定重新規劃的個人成長計劃，使自己從事班主任教育事業時，有明確的方向，幫助自己更好地成長。現根據工作室的規劃方案，制定個人的成長計劃，在工作室的帶領下，向名師靠攏。
從教18年以來，我一直擔任語文科的教學和做了16年的班主任工作。18個春秋里，我學理論，勤實踐，勇探索，吃苦耐勞，銳意進取，兢兢業業，努力讓自己成長為一名出色的人民教師。一路來，自我感覺我過了教師的第一個發展期，從2010年開始，就邁入了高原期，停滯不前，滿足現狀了。下面我就自己的狀況做出分析如下：
個人發展優勢與特長：
1、保持一個熱情之心，愛教育愛孩子。
2、教學實踐經驗豐富，敏于發現，勤于思考，容易接受新事物與新觀點。
3、班主任工作做得到位，所帶班級注重民主，班干部得力，學生管理能力比較強，自覺性也很強。那么多年，學生都喜歡與我交朋友。
4、專業知識比較強，愛語文，好寫作，特別喜歡寫詩填詞，喜歡創作。
5、職業心態平和，能正確地處理與同事、學生和家長的關系。
6、能夠較熟練地掌握現代信息技術，并靈活有效為教學所需服務。好學、勤學、不恥下問。
存在問題與不足：
1、 理論功底還不夠強，理論還是不深，寫起論文來，可以引經據典的東西還真沒兩句。
2、教學有惰性，有時會處于被動，總是“撥一撥，動一動?！?/p>
3、對于課程開發研究的能力還只是停留在較淺的層次。
4、班主任工作還不夠細致，處理事情不夠睿智，做事還不夠踏實，創新能力還不夠。
在__市__班主任工作室的指引下，不斷提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任的職業認同感和榮譽感。通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究等形式，提高自身的班級管理能力、提高育人工作的藝術性和實效性，使自己努力成長為一名科研型、學習型、反思型的優秀班主任。
第一年度目標：
通過__班主任工作室的幫扶，校本研修等活動的開展，接受教育新理念，向帶班能力強的教師學習好經驗。認真參加班主任工作研討交流，認真研讀相關教育書籍，及時了解小學教育的新動態、新方向和尋求有效的解決方法，以此來指導自己的工作，使自己成為其中較突出的班主任。
第二年度目標：
1、自覺閱讀有關教育教學方面的書刊、書籍，吸取各派理論精華，厚積薄發，通過撰寫成長報告、工作反思、工作案例等方式，梳理工作經驗，以聚焦工作特色；或運用觀摩一些優秀班主任的公開課，進行交流和研討，提高教研水平。
2、系統學習德育、心理健康、班級管理的前沿理論與課程改革理論，要求做好讀書筆記并定期在工作室網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會，結合實踐積累經驗，大膽創新，勇于實踐，并且通過學習撰寫有質量的經驗總結或論文。
3、以教育案例型主題班會為突破口，以觀摩、交流、研討為主要方式，將教育與自我教育結合起來，提高教育工作水平，把握好班會課的教育功能，熟練駕馭班會課形式，內化成自己的教育理念。
4、在班級管理中能積極主動的參與研究與討論，并能以案例或論文的形式大膽的展示自己的工作成果。
5、班集體文化建設方面：努力打造五星級班級。
第三年度目標：
通過教學案例和課題研究實踐、專家引領等，提高其課堂教學水平和科研能力。
1、通過對有意義的教育實踐經驗的描述、分析，發掘或揭示內隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念，改進教育教學實踐，豐富教育科學理論，促使教育策略與實踐更加完善和靈活。
2、深入參與工作室科研課題是《小學低年級書香班級建設的研究》，以課題為促力。努力積累經驗，豐富底蘊，成就自己的班主任專業能力，突顯班級特色。
3、借助匯報交流活動，可以展示教學特色和思想，提升自身班級建設水平。
1、廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，掌握一定的現代化信息技術，不斷構建、豐富自己的知識結構。每學期最少讀兩本教育類書籍，并做好相應的隨筆記錄，提高理論知識水平。
2、利用課余時間，多與學生的交流，了解學生的需要，掌握學生的心理特點。通過信息反饋，自我反思，不斷提高。
3、在教學上要虛心向有經驗的
老師請教；在平時的實際教學中，要經常地、系統地進行自我反思、多聽課，多看專業書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。立足校本研修主渠道，建立自我反思、同伴互助、專家引領的學習交流系統，時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展教育教學工作。4、積極參加教研活動，參加各級各類培訓，傾聽專家指導做好記錄，反思自己的教學，找出不足加以改進，優化自身專業思想，并隨時把自己的收獲和反思整理到博客上。
當一個專家學者型的名班主任，是我的理想和追求。我相信，有夢想就會幸福！我愿意追夢中尋找幸福！
一、突破代際溝壑之間的距離
現在讀中職的學生中，百分之九十多的學生從農村走來。現代社會發展模式下，農村中青壯年夫婦外出務工的居多，他們即是這些中職學生的直接監護人――父母。從小學開始或更早些時候，有的就成了跟爺爺奶奶生活的留守兒童，代際之間的溝通和家庭教育是明顯缺失的。除了寒假（或除夕過年）和暑假期間能短暫與父母團聚外，平時只能是電話溝通（限于城域之間是長途，電話溝通的實踐有限性），父母之間的感情關愛缺失是顯而易見的。針對上述情況，臨時替代父母的班主任作為一個移居陌生城市又缺乏家庭關愛的學生來說，其重要性可想而知。故突破班主任與學生之間的交往溝壑是重中之重的工作。具體措施有：（一）、平時多與學生交流，調查摸底，掌握必要的基礎信息；（二）、真誠關懷，坦誠交友，朋友與朋友之間的交往，褪去了老師與學生之間的那種壓抑與隔閡感；（三）、互相幫助，班主任在幫學生找學習的樂趣，找未來的職業崗位（或人生目標），學生在幫老師實現和諧校園、美麗班級集體。
二、實現學生流失率為“零”的目標
學生是學校生存發展的基礎，學校是學生生活學習的舞臺。舞臺的搭建好壞關乎學生的去留問題。班主任是學生學習和生活舞臺搭建的重要參與者，也是學生參與生活學習舞臺自建的橋梁和組織者。班主任工作只有堅持“一個都不能少”的原則，才能不致家長失望，不致學校失望。故班主任工作的重心在于怎樣關愛學生，怎樣展示班集體和學校的魅力。通過對學生的真誠關愛，讓其找到在校如家的感覺，能重拾父母缺失的那份母愛（或父愛）。要讓學生覺得學校為其提供的學習生活舞臺是他們自己展現自我的大好機會，離開了學校就沒有了發展和展示自我的好地方了。
三、實現學生打架斗毆發生率為“零”的目標
青春期荷爾蒙的積聚，易導致學生之間矛盾的爆發，在缺乏家庭關愛的留守兒童成長經歷中，使其越發感覺沒有安全感，再加上網絡暴力游戲的渲染，中職生更容易因為一些不起眼的事情而發生打架斗毆。為使其不致于傷害到自己和別人，根據我個人的班主任工作經驗，應從感情賬、經濟賬等方面對他們進行預防教育。
（一）算好感情賬；①算同學感情賬，一個班集體匯聚了四面八方的學子，相聚一堂是偶遇也是緣分，兩年的中職生活一晃即逝，日后在一起上班工作的機會也微乎其微。朋友宜多不宜少，更何況同學之間的感情是純真的感情，何忍去傷害。②算親情賬，一是對自己身體健康的親情；自己身上的一血一肉都始終與自己形影相隨不離不棄，何忍用刀棒去傷害它們。打架流的血也可能是自己的，傷痛也可能是自己的，何不善待自己的身體。二是算好骨肉親情賬；父母帶我們來到這個世界上，主要是希望我們快樂生活，健康成長。父母從芝麻米粒大小的細胞把我們撫養成百八十斤的活潑可愛的少男少女，那種辛酸與付出是無法估量的。同學之間若是因為一些不起眼的雞毛蒜皮之事而大打出手，指不定會傷害到誰。若一旦失手鬧出人命，將帶給父母的打擊是摧殘性的，父母失去親生兒女的痛苦是永遠都無法彌補的。
（二）算經濟賬；“血債血還”這句話并不是慫恿我們要去報復誰，而是指你一旦傷害到對方的同時，其本人也將付出沉痛的代價。打架受傷就得醫治，進醫院醫治就得花錢，錢從哪里來？是從父母辛勤勞動中賺來的，那是父母的血汗錢，是父母對孩子將來幸福生活的期盼，因為打架受傷，父母的勞動成果沒有了，同時父母的希望也破滅了。
（三）算名譽賬（或政治賬）；打架的后果還有一點是同學們很少去考慮的就是名譽被毀了，政治前途也被毀了。同學之間打架一般屬于社會治安案件，也會面臨行政拘留的處罰，雖然說這種處罰從保護未成年人角度講，可以不寫進人生檔案，但至少在學校范圍內和其本人的鄉村會無人不知無人不曉。若打架事件一旦上升為刑事案件，行兇者將會得到法律應有的制裁，其人生軌跡將從此而改變。“勞教人員”或“此人有前科”的帽子始終會被世人扣在頭上，政治污點也難以抹去，人生美好前程將戈然而止，所以打架在名譽賬（或政治賬）上劃不來。
四、實現學生校園談戀愛的幾率為“零”
青春期的少男少女對異性的交際渴望無可厚非，從心理學角度來說也是很正常的事情。但如何正確引導他們進行交往卻是一門學問，關鍵是如何把握交往的距離和交往的程度問題。本人的教育經驗就是給他們算一算戀愛過度的經濟賬。
（一）青春賬的消費苦果；在學校當學生對每個人來說并不是常有的機會，學校老師授給學生的專業知識或謀生手段卻更加有限，如果在學校不抓緊時間學習本領，把過多的時間用到談情說愛方面的話，等到走出校門踏上工作崗位之際，再回望在校所學具有何技何能，恐將一無所獲。
（二）孩子的“爹媽”不好當；當戀愛過火出了小生命時，即面臨輟學和承擔撫養小孩的問題。當自己連孩子還沒有當好的時候就去當孩子的爸爸媽媽時，一是生理心理不成熟；二是經濟基礎不成熟。怎么當好孩子的爹媽？拿什么來養活這個突然降臨的孩子？工作收入、奶粉營養、就醫保健等問題如期而至，而且是措手不及。女孩子面臨的卻是身心雙重打擊，一是名節不保；二是墮胎帶來終生不孕不育的風險。愛情和學習孰輕孰重，只有由學生自己去明辨了。
五、打造快樂班級，營造和諧校園
班主任如何給學生營造一個快樂生活學習的環境，對學生的身心健康成長非常重要，對學校的發展也至關重要，所以說，班主任除了真誠關愛學生之外，還要在班集體活動、學校文化體育活動中鼓勵好、組織好學生積極參與各種有益身心健康的活動。讓學生在活動中陽光起來，讓學生在陽光中快樂成長。
關 鍵 詞核心素養；班主任；情感素質；內涵；結構
中圖分類號G41
文獻編碼A
文章編號2095-1183（2016）05-0017-04
學生發展核心素養是近期熱議的話題之一，這為基礎教育的轉型升級、課程改革的推進深化提供了新的目標與參照。關于學生發展核心素養的培育問題，成為社會各界共同關注、教育實踐尤其需要探索的重要課題。為了培養學生的核心素養，作為學生成長人生導師、班級建設關鍵人物的班主任，其核心素養又該如何呢？本文試圖從情感素質的角度對此作一些探討。
一、情感的功能與價值
情感是一種重要的心理現象，在人類發展、社會運作、文化傳承中具有重要價值，情感素質處于個體整體素質的核心。
1.情感具有獨特的功能與價值
在過去較長一段時期內，情感曾被作為重要事件的副產品甚至是理智的對立面，而忽視了其功能性效用。只是到了近幾十年，隨著對情感研究的深入，情感的功能才逐漸被正確認識。研究發現，情感具有動力、調節、信號、保健、感染、遷移等多種功能[1]，它對于人類社會的發展具有極其重要的價值。
（1）情感在人類生存和適應中具有獨特價值?；谇楦械膭恿?、調節、遷移等功能，個體能夠更好地適應外界條件，能夠更加有效地改造環境，從而提高生存和適應的能力。我們經常聽到或見到一些人群或個體在極其嚴酷的條件下生存或生活的事例，而能夠使他們堅持下來的，往往來自于某種強烈的情感。
（2）情感在社會運作與發展中具有重要價值。首先，情感作為一種人際溝通的信息工具，可以及時有效地傳遞信號，促進和保持人際暢通。一些行業實施的微笑服務就是充分運用情感的信號與感染功能，提高服務效果。其次，情感可以成為緩解矛盾與摩擦的劑，減少矛盾沖突的產生。在和諧社會的創建中，我們十分需要每位公民都有良好的道德修養，具有良好的人際接納，相互尊重與寬容。第三，一個社會要運行良好，各個機構的職工必須有較高的職業情感，這不僅是增強辦事效益的需要，也是提升社會穩定的需要。
（3）在情感文化傳承與創造中具有突出價值。首先，人們具有情感的需求，也具有審美的需要，這促成了文學、藝術等文化產品的傳播與發展。一些偉大的文學、藝術作品之所以能夠流傳，與作品的情感內涵與表現手法有密切關系。其次，文學、藝術的創造本身需要情感的投入，沒有熱烈、豐富的情感，高質量的作品也難以完成。再者，情感在文化傳承中的價值還表現為，對于一個國家或民族的未來一代，要承擔起傳承創新的職責，而這需要個體本身具有一定的情感素質。我國本世紀的基礎教育課程改革，在三維目標中明確提出情感態度價值觀目標，就是一個重要體現。
2.情感素質是個體素質的核心成分
管理學界在研究素質時，提出了著名的冰山結構模型和洋蔥模型，認為素質的構成就如同冰山或洋蔥一樣，一部分顯露在外，但更多的則隱藏在深處。其中，行為、知識、技能等更多是外顯的、外層的，而態度、價值觀、個性、動機等則是內隱的、深層的。這些態度、價值觀、個性就是通常所指的情感層面的內容，這些內隱、深層的情感層面的素質主導、影響、調控著個體外層、外顯的素質。
從教育學及心理學角度而言，情感素質是心理素質的重要組成部分，這是一個基本共識。一方面，在普通心理學的論述中，心理過程包括了認知過程、情感過程和意志過程。另一方面，盡管研究者對心理素質的認識有所不同，但如果從兩分法而言，都認為其包括認知性素質（如記憶、思維、想象等）和非認知性素質。對于非認知性素質，盡管角度、名稱差異較大，如非智力素質、個性品質、態度與責任感、關愛與合作精神、心理動力素質、情意素質、心理調節力、情感素質等，但都包括了情感性內容。因此，從這個角度，我們認為情感素質在“素質”譜系中具有重要位置（見圖1）[2]。
圖1 情感素質在素質譜系中的位置
二、班主任崗位的情感屬性
前面的分析從理論上說明了情感對于一般個體成長、學習、工作的重要性，那么作為具有特殊角色和作用的教師――班主任，其工作中的情感要求與體現則更為鮮明。
1.情感是班主任職業特征的集中體現
1983年Hochschild提出情緒勞動的概念，這方面的研究發現，教師職業位居情緒勞動類職業的前列[3]。教師在課堂上的表現被賦予了一定的期待，不管你的情緒體驗如何，都要表現出熱情、活力、積極、愉悅等情緒狀態。除此之外，在與學生、家長的交往中，要注意克制負性情緒，特別是面臨學生頂撞或個別家長無理取鬧時，也要表現出禮貌與尊重，這對教師的情緒調控要求非常高。而作為育人導師的班主任，對其在課堂內外的情感性要求則更高。
在關于班主任的勝任力及勝任特征研究中，直接或間接體現了情感的重要性。有人采用開放式調查、行為事件訪談法，得到我國中學班主任勝任力系統包括12項勝任特征：知識結構、教學能力、育人能力、心理輔導能力、班級管理技能、教育觀念、職業道德、情感、自我監控能力和人際交往、成就動機和工作質量意識[4]。王英通過探索性因素分析，得出初中班主任勝任力結構包括10項勝任特征：育人能力、知識結構、教學能力、心理輔導能力、班級管理技能、職業道德、情感、自我監控能力、人際交往、成就動機[5]。這些實證性研究進一步體現了班主任職業的情感性特征。
2.情感是班主任角色功能發揮的內在要求
在2006年及2009年，國家教育部分別下發了《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《中小學班主任工作規定》，在其中明確了中小學班主任的職責?！兑庖姟分赋觯褐行W班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德建設的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量，并特別指出：“在普遍要求全體教師承擔育人工作的情況下，班主任的責任更重，要求更高。”《規定》則要求班主任要努力成為學生的“人生導師”。這些政策文件，對班主任提出了立德樹人的要求，彰顯了班主任的育人角色與功能。要培養德才兼備的人，要成為學生的人生導師，這都要求班主任不僅要有較高的技能，更要有高尚的情感，只有這樣才能在更高的層次上培養人。
情感不僅是政策文件中對班主任的一種內在要求和應然素質，來自教育一線的班主任經驗總結也確實反映了情感對于班主任角色功能發揮的重要性。愛心、情感、責任是這些經驗性文章的常見論述主題或關鍵詞，如“班主任的‘情感角色’”“班主任對學生要有三種情感”“感人心者莫先乎情――淺談情感教育在班主任工作中的運用”“論班主任工作中情感的重要性”“情感：班主任工作的劑”，等等。
3.情感是班主任開展實踐工作的必要條件
對于班主任的工作任務，《中小學班主任工作規定》從五個方面加以明確，分別涉及促進全體學生全面成長、做好班級日常管理工作、組織指導開展各類班級活動、實施學生的綜合素質評價工作、與教師家長保持良好溝通。班主任工作效能的提升，不僅需要加強認知性技能的培養，更需要關注情感性素質的支撐。從班主任承擔的工作內容出發，至少有三方面的情感支撐策略：提高隱性影響（包括形象示范和環境育人）中的情感支撐策略、提高協調溝通（包括師生互動、家校溝通、同事協作）中的情感支撐策略、提高組織管理（活動組織、班級管理、評價實施）的情感支撐策略[6]。
情感是班主任實踐工作開展的必要條件，這是優秀班主任的共性體驗。全國著名班主任任小艾老師說：“班主任首先應該是情感型的，具有滿腔的熱情愛學生，如果沒有愛的基礎，就沒有教育?！盵7]以民主教育著稱的全國知名班主任李鎮西在談到班級管理中如是說：“教師一方面應當是學識很高的人，另一方面應當是無上誠實的人。讓德育充滿真誠，其德育基礎是教育者人格的真誠”[8]。
三、班主任情感素質的內涵結構
班主任崗位的情感屬性揭示了班主任情感素質是班主任職業素養的必備品格和關鍵內涵，也即是班主任核心素養的組成部分。要更深刻地把握這一要義，需要從其內涵、結構上進一步展示和闡明。
1.班主任情感素質的概念內涵
在文獻梳理、實踐考察、調查訪談的基礎上，我們認為，中小學班主任情感素質是指其在任職前后多種因素的影響下，經班主任工作實踐形成的，相對穩定的、基本的，與班主任工作特點相應的、積極的情感心理特征。
對于這一概念，有幾點加以解釋：（1）中小學班主任的情感素質受到任職前后多種因素的影響。個體先天的因素如智力基礎、神經活動類型對班主任情感素質的發展與培養具有一定的影響，但是中小學班主任的情感素質又受到后天環境的影響，其學習經歷、工作環境在某種程度上決定了其情感素質水平的高低。（2）班主任的情感素質與其工作實踐有密切的聯系。一方面，班主任的工作實踐對其情感素質形成與發展起核心作用；另一方面，班主任的情感可能包括很多，但這里是指在其班主任教育工作框架及過程中所體現出來的情感。（3）班主任的情感素質具有一定的穩定性。這種穩定性一方面是因為情感本身具有內隱性、穩固性、持久性的特征，另一方面也與班主任的長期工作實踐有關，經歷了班主任工作的歷練，其在班主任工作中的情感特點已經基本定型。（4）班主任的情感素質是指那些積極的心理特征。這突出了班主任情感素質的教育導向特性，班主任的情感是豐富多樣的，包括積極的、消極的，正性的、負性的，對學生發展有益的與無益的，但我們這里所討論的班主任的情感素質，是指班主任情感中那些積極的，有益于學生成長發展的，有利于班主任工作開展的情感心理特征。
2.班主任情感素質的結構框架
借鑒盧家楣教授對情感素質的研究成果[9]，我們認為，班主任的情感素質包括了道德情感、理智情感、審美情感、人際情感、生活情感和情感能力六大類。為了進一步探討并明確班主任情感素質各大類的構成，我們通過開放式問卷調查、班主任情感素質特征詞語調查、班主任情感素質樣例征集、班主任情感素質問卷初稿調查、正式問卷預測等過程，基于對1098名班主任的調查，借助專業統計軟件，形成了包括六大類19種情感的班主任情感素質基本結構（見表1）[10]。
表1 中小學班主任情感素質的構成
中小學班主任情感素質
道德情感 理智情感 審美情感 人際情感 生活情感 情感能力
關愛感 樂學感 藝術美感 幽默感 執著感 情緒理解能力
自信感 自信感 儀態美感 合作感 幸福感 情緒疏導能力
成就感 成就感 環境美感 樂群感 情緒調控能力
尊重感
寬容感
四、探討班主任情感素質的意義
在以往的研究和實踐中，已積累了豐富的班主任工作經驗和成果，對于情感重要性的認識也非常高，但是關于班主任情感的系統研究卻相對比較缺乏。班主任情感素質的提出，對于推進實踐和深化研究都具有重要意義和啟示。
從實踐改善上，班主任情感素質的提出，對于落實學生核心素養培育，提升學生學習生活質量，優化班級建設工作，乃至維護班主任自身的身心健康都具有積極的現實意義。它有助于在班主任工作中更加重視情感的價值，更加全面、深入地發揮情感的功能。比如大家當前關注的學生核心素養培育，就特別需要班主任情感素質的支撐。學生核心素養涉及到愛國、責任、理智、審美、人際等多個方面。學生核心素養的培育，既需要全體教師的分工合作，更需要班主任的積極主導。研究發現，班主任的情感素質會通過班級環境顯著影響學生的情感素質發展[11]。擁有相應的知識、技能，能保障班主任對相關工作能做、會做，而情感素質則能促使班主任把相關工作做得開心，做得更好。
從學術發展上，班主任情感素質的提出，對于研究領域的拓展和理論成果的豐富，對于促進班主任專業化的提升具有重要的借鑒意義。分析所搜集的資料發現，關于“班主任”的研究呈現“理論分析多，實證研究少；泛泛經驗多，深入研究少；教育描述多，心理探討少”等特點，這體現了班主任研究的相對滯后與片面，也難以滿足實踐中班主任工作開展和素質提升的需求。盡管對于班主任情感的重要性大家都表示認同，關于這方面的體會也不少，然而可惜的是，以往關于班主任情感素質的系統研究并不多，特別是缺乏深入的實證研究。就班主任專業素質提升而言，認知性技能的培訓十分普遍，但關于情感素質的培養就比較缺乏。而調查顯示，班主任情感素質總體中上，但具體情感則有低有高，這限制和影響了班主任工作的優化，需要加以重視和提升[12]。因此，研究中小學班主任情感素質，不僅是必要的，而且是非常重要和迫切的。
參考文獻：
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【關鍵詞】學困生；轉化策略；游戲輔助法
任何一所學校，一個班級學生學習狀況，學習成績，掌握知識情況總是不一樣，“學困生”是每一所學校里每個教師都必須面對的現實。在“學困生”中，絕大多數都是既是成績差，又是行為習慣差，作為一個教師又不可能不面對，如何面對是每個老師值得研究的問題，根據我近30年的數學教學經驗總結得出：數學教學中“學困生”轉化策略，在此我作簡略分析，供同行參考。
1 學困生形成的原因分析
1.1 學生自身因素
學習興趣不濃，積極性低。數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由于它的抽象性，因而相對數學成績較差的學生學習提不起興趣，課堂上對教師提出的問題，布置的練習漠不關心，若無其事，缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，常常是三年級的學生就連簡單的100以內的加減法都不會。
學法不當，缺乏信心。特別是低年級學困生還不懂得如何學習，上課總是靜不下心來，下課一走了之，久而久之，學習無信心，惰性越來越強。貪玩好動，自控力差。一般來說，學困生比較貪玩、好動、注意力不集中，自我控制能力差，喜歡找借口不學習。
學習遇難而退。往往表現在學習上遇到一點難題就不想探究，有一種依賴教師的想法，怕吃苦，怕動腦。長此以往，學習處于被動的狀態。
1.2 教師因素
師生情感不融洽。由于課堂守紀較差和受考試競爭等影響，學困生一般來說不受老師們的歡迎，認為拖了班級后腿，影響了教師的教學成績，導致教師冷淡學困生，甚至有時會發生言語、動作的沖撞等情況。因此學困生容易產生逆反心理，認為教師你看不起我。你的課上得再生動，再好，我也不聽，這樣師生的距離一拉一遠，關系不融洽，學困生就越來越困，甚至會導致輟學。
1.3 家庭因素
家庭教育不到位。一方面，部分學困生父母整天迷于賭博、對孩子的學習、生活不聞不問，放任自由，認為自己孩子成績差，破罐子破摔。另一方面，父母離異和父母雙方外出打工，使部分學生缺乏關愛，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭學，而后放棄，越學越困。
2 解決的辦法途徑
由于上述諸方面因素，嚴重地影響著學困生的智力發展，阻礙了學困生學習上的點滴進步，我在教學和工作中是作如下處理的：
2.1 融洽師生感情，是提升學困生的前提條件
蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！睈凼且环N最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學困生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。要愛學生，尤其要愛學困生，只有這樣，才能得到他們的信任。
2.2 善待學困生，消除學困生自卑感
合理的、理想的師生之間的人際關系交往表現在師生心靈上、情感上的融洽，這種心靈的交往可促使師生產生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互動效益。如果老師贊許的目光頻頻投向優秀學生，對學困生則冷眼相待。稍有過失，則加以訓斥，得不到理解、尊重、自身價值得不到表現，使他們在心理上自覺低人一等，久而久之，就會導致他們自我貶低、自暴自棄，產生一種強烈的自卑感。
從教育心理學的角度來說，小學生心理還是很不成熱的，比較容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以破罐子破摔的行為進行報復。在這種心態支配下，你越是逼迫他學習，他越是有反感，學習成績會越來越差。因此，教師要動之以情，曉之以理，必須坐下來，心平氣和地和他們談話，以理相處，以平等、尊重、信任、友好、關懷的態度對待他們，在合適的時機和他們談談心，和他們交朋友，滿足他們心理需求，消除他們的自卑感。
2.3 解除學習壓力是學困生起死回生的欲望
關鍵詞:中學英語 素質教育 教學
一、引言
素質教育理念重在減輕學生的學習負擔，使學生從模塊化學習向自主化，創新化學習轉變。高中英語教育是英語教育中不可或缺的一環，也是極為重要的一個階段。隨著英語變得越來越重要，在原有教育模式基礎上應進一步緊跟素質教育的步伐，加強英語的實際運用能力，用英語進行思考的能力和口語交際能力。本文結合筆者多年的實際教學經驗，總結了以下幾點以適應新形勢下的素質教育。
二、高中英語教學中素質教育的目標
高中英語教學大綱中明確提出，素質教育的總目標是在義務教育英語學習的基礎上進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略，培養學生的綜合語言運用能力。從教學目標出發，中學課堂教學應從語言知識，語言技能和語言運用三方面來培養學生的能力。
語言知識的基本技能由語音，語法，詞匯以及背景知識組成，通過對語言結構和詞匯能力的訓練，進一步發揮語言的交際功能。
語言技能是指聽、說、讀、寫四項技能，它們建立在一定的語言知識的基礎上，也是正確運用語言的基礎。
語言運用是實際交際能力的體現，學習具有正確運用語言的能力，才能達到交流思想，傳遞信息，和正確靈活運用語言的能力。
三、素質教育形勢下英語教學實踐
為了達到相關目標，更好的緊跟素質教育的步伐，筆者結合實際教學經驗總結了以下幾點措施。
3.1提高學生的整體心理素質
中學生正處于青春發育期，是人生發展的重要年齡階段。從兒童期向青春期轉換過程中，會產生種種矛盾心理，因此需要老師的幫助，并把這一時期轉化為學習的"最佳期"。老師適時地通過心理輔導，給學生一定的指導，改善他們的認知結構和情感態度，使他們對自己的行為做出評價和選擇，解決學習和生活中出現的問題，不斷增進身心健康。
3.2根據學生的具體能力情況，進行個性化的分層次教學
素質教育的提升，離不開對教育教學對象的研究。就高中生的聽說讀寫各方面來說，其總體水平是不一樣的。這樣就需要在實行素質教育教學活動的時候充分認識到這一點，進行個性化的分層次教學。這里所說的個性化分層次教學并不是指一對一的教學，而是在進行班級總體教學的前提下，分析了解中學生的英語知識結構特點，針對性的制定教育教學計劃課堂教學內容，改善課后作業的構成，以達到個性化分層次教學，提高總體的教學水平。
3.3多元化的教育教學設施運用
英語是是一種實際運用的語言，隨著現代化信息技術的發展，英語教學有了更大的運用空間，合理的利用現代化教學器材進行教學活動非常重要。
通過多媒體可以向學生展示逼真的音效，通過投影儀可以向學生展示多彩的畫面，通過國外英語電視電影，可以讓學生更有效的理解國外的語言運用習慣。運用這些合理的手段，根據相應教學計劃進行合理安排，能大大提高學生的學習興趣，活躍學生的思維，促進學生的學習積極性從而更好的實現素質教育的目標要求。
3.4培養學生自主學習英語的習慣
大部分學生感覺英語學習比較枯燥，其根本原因在于沒有自主學習英語的習慣。作為一名教師應適當的引導學生在日常生活中養成學習英語的習慣，培養其相關的愛好。例如，在放假回家的時候讓他們觀看一些健康向上的外文電影節目，收看國際頻道新聞，對于一些有籃球愛好的同學，讓他們瀏覽英文版的NBA官方網站等，還可以教他們一些英文歌曲，使他們在欣賞音樂的同時增加英語學習的愛好并掌握一些英語發音中比較難掌握的連讀音，爆破音等。當學習成為一種興趣時，好習慣自然而然就培養成了。
3.5啟發教育與引導教育
傳統的教育方式注重教學任務的完成，可能短期效果比較顯著，但對于學生整體素質的提高，學習能力的長期發展不太好。老師在授課時不單是傳授知識，完成教學任務，在上課的時候應給予一定的啟發式教育，讓學生自己去思考去探索，然后給予一定的引導和修正，這樣能充分的調動學生的主觀能動性，將課堂還給學生，進一步的提高課堂教學效果，讓學生在學習知識的同時，學會一定的學習方法，在有限的時間內提高學習效果。
四、結束語
素質教育形勢下的英語教學任重而道遠，希望筆者的一些認識和實踐能得到專家老師的一些建議，以更好地適應素質教育形勢下的英語教學工作。
參考文獻
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工作總結是對自身社會實踐進行回顧的產物，它以自身工作實踐為材料。是回顧過去，對前一段時間里的工作進行反思。那么，高中班主任工作個人總結怎么寫呢?接下來是小編為大家整理的202高中班主任年終工作個人總結范文，但愿對你有借鑒作用!
202高中班主任年終工作個人總結范文1本學期我新接手高三2班的班主任工作，還帶了一個公辦班的物理課，總的來說，班里的事務都能及時處理，各方面也取得了一定的進步，現將本學期我的班主任工作總結如下：
一、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：
1、做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。
實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。
2、深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持坐班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。
3、經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。
4、抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。
充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。二、發揮班集體的教育功能
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。
1、確立班集體的奮斗目標——“立志、求實、拼搏、進取”。
開學初，班級為了營造緊張有序的高三復習備考氛圍，建立了高考倒計時牌和個人奮斗目標揭示板懸掛在班級的凸顯位置，使學生時刻明確學習目標，保持良好的學習狀態。
2、培養正確輿論和良好的班風。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。引導學生對班級生活中一些現象進行評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。
二、抓兩頭帶中間，促進整體發展
調動x極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。
三、注意心理輔導，加強學習方法的指導
本學期，如何使學生保持心理健康，情緒穩定，使學生高效學習，是班主任的一個重要研究課題，為此，我對學生進行了心理方面和學習方法的輔導：如何保持考試的良好心理;如何樹立自信心;如何進行考前復習;如何從考試中發現知識缺陷等等。
總結一學期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。的不足是對學生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，這是值得吸取的教訓。
202高中班主任年終工作個人總結范文2201x年高二上學期的班主任工作現在已經結束，本人將對本學期以來所做的工作、取得的成績、不足之處、今后的打算等方面總結
一、班級情況分析
上一學年結束后分文理班，我負責管理的班級是高二理科45班，分班時實際報到注冊的學生有55人，后來自動退學1人，在剩下的這54人中，有借讀生1人，留級生6人，復讀生1人，應屆生46人，其中有4個擇校生，4個跑校生，高一結束時背著學校處分的有5人，父母離異的有1人，特長生有5人。從這些學生的結構上看，無論在學習上，還是在紀律上看，這是一個難管理的班級。
二、我所開展的工作
(一)組建和培養班委
開學初，同學之間有的相互認識，有的相互不認識，班委如果選舉產生，這些班委不一定愿意干，也不一定能為全班同學的發展敢管、能管，所以我通過讓學生毛遂自薦的方式——讓學生主動提出擔任何班委，只要提出要當班委的學生我都大膽的任用他們，通過這種方式產生了班長姚曉倩、體育委員何汝華、衛生委員周娟，其他需要設置的班委讓他們自己選舉或任命。結果這些班委開展工作積極、認真、有較強的責任心，這些班委在工作上，我指導他們開展工作，在生活上主動為他們提供幫助，這樣他們干工作很賣力!
(二)經常幫學校財務室收取各種費用
收費是一項較為繁瑣的事情，繁瑣之處在于次數多，涉及人數多，也是一件學生較為反感的事情，但是為了學校的正常運作，對學生收費又不得不進行，而收費十有_都落到班主任身上，從開學收學費、住宿費、擇校費、書費、保險費等，到后來收水費、會考報名費、資料費、試卷費、會考補考費......有時還要幫學校財務室退費、發人助金等.
(三)經常開展安全健康教育
我始終堅持“安全無小事”,“安全需警鐘長鳴”的原則,每星期天的班會都有安全教育內容,教育學生要樹立人身安全意識和財產安全意識,做到不打架、不、不乘“三無車輛”、不跟陌生人來往、不上后山、不私自亂接電線、不在教室、宿舍充電;在宿舍、教室不放現金等。同時督促學生鍛煉身體，不定期抽查學生上兩操的情況，引導學生加強個人衛生和飲食衛生，不喝自來水、不吃過期食品，通過教育，學生已經初步樹立了良好的安全健康理念。
(四)經常開展紀律教育督促學生遵守校紀校規
我對本班的紀律教育頗有心得，管學生紀律，一方面，經常宣傳學校的規章制度，另一方面經常督促學生遵守紀律，例如：深入學生宿舍了解學生就寢紀律;深入教室了解學生是否在自習時講話，是否留長發，是否穿校服，是否穿拖鞋，是否佩戴耳環首飾等;每一天都關注班務日志，及時處理學生出現的課堂紀律問題;重視科任老師發現的每一個紀律問題。
(五)經常督促學生搞好衛生
我們班不知什么原因，高一至高二一直都分到學校衛生最難搞的重災區——教室后陰溝，這段后陰溝跨度長，丟垃圾的人特別多，有時學生邊掃，樓上邊有學生扔垃圾下來，很難保持干凈，所以我們班在這里掃地是件即吃力又受窩囊氣的事情，但是不管怎樣難搞，我還是每一天都去監督學生搞好衛生，如果沒有按時掃地的學生，罰他們拖樓道，這樣管理班級衛生達到了學校的要求。
(六)經常督促學生搞好學習
學習是學生的工作重心，學生要想繼續得到深造，就必須學好各科知識，而要學好則必須注重每一個學習環節都做到位，比如：不遲到、不早退、不缺席、不抄襲作業，配合老師的教學，認真背書，認真聽講、按時完成作業等，為了讓學生做好這些事情，我利用班會時間和課堂教學時間經常教育學生“如何聽好每一節課?如何完成好每一次作業?”。我還多次跟其他科任老師了解學生的學習情況，有不配合教學的學生，我及時找學生交談，教育他們配合老師教學的必要性和重要性，幫助他們改變學習上的惡習。
(七)參與甲流的防控工作
201x年9月上旬，昆明出現了甲流確診病例，我于9月18日召開緊急班會，介紹甲流癥狀、危害、當前形勢、預防措施等，引導學生正確看待甲流：“甲流可防可治，不必恐慌”，并按照學校領導要求發放宣傳材料，要求學生開教室門窗，保證空氣對流，勤洗手，勤鍛煉，不去人口密集和流動性大的地方，注重睡眠和營養，在班上嚴格執行“晨檢制度”、“消毒制度”和“一日一報制度”，提倡早發現早隔離、早治療。
(八)召開家長會，加強家校合作
本學期期中考結束后，為了加強家校合作，學校要求各個班級由班主任負責主持召開家長會，我們班于201x年11月14日召開家長會，這次家長會在學校領導的大力支持和精心指導下，我認真組織、精心策劃每一個細節，會上既有我對班級情況的介紹，又有科任老師和家長代表、學生代表的發言，還有學生的繪畫作品展覽和學生的文藝表演，家長會開得很成功。
(九)配合各部門、各科室、各處室的工作，搞好班主任的日常業務
班主任工作繁瑣而雜，各部門、各科室、各處室安排的工作隨時都要“接招”，每次學校領導要求宣傳的事情我都及時去班上宣傳落實，每次各部門、各科室、各處室安排的工作我都及時去按質按量的完成，例如：教務處，年級組、總務處需要一些數據我每次都積極去統計，及時上交等。
定期召開主題班會，充分利用主題班會這一陣地，宣傳黨的政策方針，學校的校紀校規，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，引導學生遵紀守法，刻苦學習，做個良民，做個有理想、有抱負、肯肯奮斗的人。
(十)協助年級組長管理年級經費
年級組活動，班主任活動等難免涉及經費的收支，所以年級組急需要管錢的人員也需要管賬的人員，應蔣組長的要求，我負責管理年級組賬務，認真記錄每一筆賬務，為年級財務的公開透明盡一份綿薄之力。
三、工作成績與不足之處
通過一學期的努力教育，班上無打架斗毆、偷盜、賭博、刁難科任教師等惡性事件的發生，為校園和班級增添了一分和諧，高一結束時背著學校處分的5名學生，進過一學期的規勸、督促有3人已經撤銷處分，他們是：李國清、字榮華、吳紹柏。班級衛生狀況明顯改善：亂丟垃圾的人越來越少，教室、環境區、宿舍的衛生越來越干凈，生病請假的同學越來越少，更可喜的是沒有發燒病人;班上好學的同學越來越多，期中、期末成績都有一定進步。當然在取得這些成績的同時也有很多不足，例如：有2位背著處分的學生紀律上改觀小，部分同學仍然偷偷抽煙，極個別同學有戀愛現象，這些棘手問題始終沒有得到徹底根治，另外，弄不懂“變相體罰”的含義，生怕在處罰學生之后被扣上一頂“變相體罰”學生的“帽子”，管理學生瞻前顧后，不能放開手腳大膽開展工作，因此不能拿出一套針對違反紀律和混日子學生行之有效的處罰制度。
四、對今后工作的展望
班主任工作雖然很累很辛苦，但我任然會一如既往地努力去干好這項工作，這學期沒做好的事情下學期一定去努力做好，并開創性地去開展工作、力爭在下學期無論在學習上還是在紀律上讓45班成為本年級一個亮點!
202高中班主任年終工作個人總結范文3一、指導思想：
以學校德育教育的總要求為指導，以強化教師的責任意識、角色意識為重點，以學生良好的習慣養成教育為突破口，充分行使年級組在教育、教學、管理、教風、學風等方面的管理職能，狠抓班主任、備課組長兩條主線，協調各任課教師，發揮團支部、學生會的管理功能，積極探索適應高一本體的教育教學方式、方法，努力提高教育教學質量，樹立全員管理、全程監管的觀念，力爭使高一學生盡可能的適應高中的學習生活，為高中的后續學習提供強有力的思想保證與智力支持。
二、主要工作及措施：
(一)學生管理方面：
1.繼續加強學生思想教育，狠抓常規教育和養成教育，規范學生的行為習慣。
經過一個學期師生的共同努力，高一學生的常規管理基本到位，但我們仍要從細微之處入手，有預見性的開展工作，及時發現管理上存在的漏洞，防患于未然，為教學工作的更好開展做好鋪墊。本學期仍加強了學生的儀容儀表、文明行為，衛生習慣的養成教育，要求利用班會、讀報會、國旗下講話及各種活動對學生進行有效的提示，耐心疏導，抓好勞動衛生保潔和綠地認建認養時段的督促檢查工作，對學生從嚴要求，抓好典型，以激勵為主，輔以必要的適度的懲戒，力爭使各班均能形成良好的班風、濃厚的學風。
2.繼續強化各項紀律教育，提升班風學風。
課堂紀律、課外活動紀律、午休晚休紀律、考試紀律是本學期紀律教育的重點，以抓課堂紀律(特別強化自習紀律)帶動班風建設，以抓考試紀律帶動學風建設，以抓就寢紀律帶動學生常規建設，全面促進學生綜合素質的提高，盡量讓學生學有所獲、學有所成。
3.加強學生干部的培養和工作指導，定期檢查班級學生的班級日志，對反映出的情況及時要求班主任進行反饋，提高學生干部管理的針對性。
4.加強對年級嚴重違紀學生的管理。
高一下學期學生對學校的各項規章制度，教師的管理策略基本熟悉，個別問題學生對這些管理制度已很麻木，有可能再次出現較多的違紀現象，所以本學期的工作重點是繼續關注問題生的跟蹤。要求班主任教育，建立問題生成長檔案，配備幫教老師，做好跟蹤教育。對違紀學生年級都進行了不同程度的批評教育，沒有出現重大違紀現象。特別指出的是按學校提出得在校園內禁止學生吸煙和在校園內禁止學生使用手機要求，本學期狠抓落實，先后收繳了多部學生的手機，也勸退了8名在校園內吸煙的學生。這在學生中產生了很大的反響，吸煙人數明顯減少，使用手機的學生也只是個別學生，考試使用手機作弊的現象大為改觀。
5、對學生進行分類教育分類推進
根據文理學科的特點，要求教師引導學生分析自己的興趣發展點及學期發展目標，根據綜合分析結果制定相應的教育教學計劃，力爭使不同層次的學生都能有所收獲。
6、強化安全教育工作，開展了安全教育主題班會和安全教育活動，每月及時上報班級安全教育工作記錄。
(二)班主任管理方面：
經過一個學期的努力，高一年級班主任整體工作取得了不錯的成績，為保證高一年級的學生管理再上新臺階，著重抓以下幾件事：
1、要求班主任勤深入班，勤深入寢室，嚴格、細致、靈活地抓好各項管理工作。
加強班級各類情況的記載及上報，做好學校與教師、學生間的紐帶，充分發揮班主任在班級管理及學生教育中的核心作用。
2.落實全員育人計劃。
以班主任為核心，團結所有科任教師形成積極向上的教育團隊，推進“師師科主任”的計劃。班主任要形成定期與科任教師交流的制度，及時根據學生情況，調整班級教育教學計劃。抓好班主任的管理、培訓工作
3、強化德育課程化建設，認真準備組織每周的讀報會和班會課，及時解決班級中出現的問題，形成系列。
做到周周有主題，每次有新意。
4、加強學習方法教育。
月考和期中考試后結合學習情況請優秀生做經驗介紹，講各科的學習方法，避免走彎路。同時召開部分學生的家長會，做到家、校配合，共同促進學生的成長。
5、善于學習勇于探索主題班會、課外活動及學生心理健康教育的新的有效途徑，特別是在對學生中的一些棘手問題，如早戀、迷戀上網、小團體等的處理方面要總結一些行之有效的措施。
6、積極推進班級文化建設，鼓勵班級開展讀書活動。
發揮班級的整體優勢，積極開展多種寓教于樂、富有教益、豐富多彩的課外活動，如讀書演講、課本劇表演等。要求學生寫周記，關注學生的心理健康。關注特長生的發展，關注興趣小組活動，通過活動激發學生的進取心，提升班級的正能量。
7、做好文理分班工作
文理分班涉及到學生的發展問題，年級部將在充分準備的基礎上，廣泛宣傳，幫助學生認識清楚自己的長處和短處及文、理科發展的方向，順利完成了文理分班工作，維護了年級的整體穩定。
8、加強班主任隊伍建設
本學期重點對班主任的責任心與理論素養進行提升，要求班主任在做好本職工作和提高班級管理經驗的基礎上，進一步_主任管理的理論知識，不斷提高班級管理的質量與效益。同時鼓勵班主任積極參加市里組織的主題班會評比活動，爭當骨干班主任。
(三)專項教育活動：
在“誠信教育”專題教育活動中，年級確定了主題：“說誠信話，干誠信事，做誠信人”。要求通過一系列的主題、專題活動，在廣大師生中營造誠信氛圍，樹立誠信典型，確定誠信目標的效果。此次“誠信教育”專題教育活動，年級早計劃、定方案，有安排，講落實、求實效。
1、誠信討論深入人心
要求各班根據各自實際，進行身邊誠信內容挖掘，收集流傳經典誠信故事，找一找身邊的誠信，說一說我與誠信，議一議誠信與人生，談一談誠信打算，講一講誠信收獲。
2、誠信黑板報主題鮮明，目標明確
結合班級特點和學生實際，各班充分發動學生，出了一期與誠信有關、與自己相關的黑板報，年級組織了檢查評比。黑板報基本達到了主題明確，內容為主題服務，內容適量，圖文并茂，整體美觀的要求。
3、誠信演講鼓舞人心
各班開展了“誠信教育”主題講演班會課。選手準備充分，故事感人，演講有情，把自己的誠信事，身邊的誠信人通過一個個精彩的故事展現了出來，博得了同學們的陣陣喝彩，和老師的好評。講演的故事不僅對選手是一種觸動，對各位同學更是得到了一次絕好的熏陶機會。4、誠信教育活動與學風、考風相結合，加強考風考紀教育。倡導誠信學習，作業不襲、
考試不作弊，對知識誠信，對自己誠信。
5、評選出了各班的誠信之星
通過這次誠信教育活動，學生的精神面貌有了明顯的改善。各班要將此活動繼續開展下去，爭取更佳的教育效果，讓學生生長在一個明理誠信的環境中，為他們的人格完善作出巨大的貢獻。
6、誠信總結活動伴我成長
雖然誠信教育月已告一段落，但誠信通過一系活動已經深深浸潤到了學生心田，從學生的心得體會，從學生的誠信小報，從學生的誠信宣言，從學生的誠信行動中，相信誠信會伴我成長。誠信教育活動也將走向一個新的起點。
四、存在的不足
本學期，本年級盡管在工作中取得了很多成績，但同時也存在著一些不足：
1、各個班，特別是平行班都存在一些學生學習態度不端正、學習目的不明確，學習缺乏積極性和主動性、自我約束力差的現象。
2、學課教師間工作能力和工作積極性不平衡，個別班主任、任課老師方法簡單、缺乏耐心，對待學校、年級組布置的工作拖拉，缺乏敏感性等。
3、存在班級不平衡、同一班級學科不平衡的現象，各班均還存在弱勢學科。
五、改進措施
下學期，我們打算采取以下措施，進一步解決上述問題：
1、繼續狠抓養成教育，組織班主任多開展形式多樣的主題班會，增強學生紀律意識、學習意識、衛生意識和安全意識。
2、建立轉差幫扶制度。
如：可以建立“一對一”的轉化后進生責任制，規定班主任和所有課任教師必須負責轉化一至兩個后進生。讓各科任老師協助班主任參與班級管理，促進“全員管理”理念的落實。
3、密切聯系各備課組，共同配合學校開展多種多樣的教學活動，營造一個濃厚的教學環境。
一個全新的集體在形成，一種嶄新的同事風尚在宣揚，我相信我們高一年級全體教師會本著讓學生成才，讓學校發展，讓自己成功的理念，在今后的教育教學工作中做得更好。
202高中班主任年終工作個人總結范文4這是我第一次當高中班級班主任，在接手這個全新的班集體時，我對高中班主任工作了解最多的只有空泛的理論，沒有任何的實踐經驗。在這過去的一個學期里，在校領導的幫助和領導下，在各任課教師的大力支持和配合下，_著自己一步步的摸索和反思總結，使得班級的各項工作都能順利開展，使得每位學生在學習、生活等方面都有一定的進步。
經過一段時間的接觸和觀察，發現我們高一(4)班學生的特點是：(1)學生較活潑、好動，思維活躍，個別同學甚至比較“頑皮”。(2)學習主動性差，學習自覺性不高，需要反復強調、做工作。(3)因為學生的家庭環境影響，所以許多良好的行為習慣還沒有形成，綜合能力及素質有待提高。
針對以上特征和班級的學期目標，我在班級的監督、引導和管理方面做了如下的工作，并初見成效。
一、班級德育工作
1、在開學伊始，我就認真指導學生學習了《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》以及漳州實驗中學學生行為規范實施細則，利用班會、課余時間耐心地對學生進行思想政治、班規、校規、文明禮貌、課堂紀律等方面的教育，并逐漸養成文明禮貌的好習慣，如遲到要喊報告，見到老師要問好等。
2、制定了較細致的班規，學生基本能遵守各方面的紀律。
3、經常灌輸給學生以樸素、簡潔為美的審美觀。
因此同學們在儀容儀表上都能做到“七不”：不穿拖鞋，不染發，不穿奇裝異服，男生不留長發，女生不燙發、不化妝、不戴首飾。如果有發現不良現象馬上進行教育，并且集體共同監督。
4、有計劃地培養了學生的集體觀念和參與意識，讓他們對自己的班級能有一定的認同感，積極參與到班級的管理工作當中，逐漸學會自律和律他，配合老師共同維護好班級的紀律和各項規范。
當然，其中存在的問題還是不少，如遲到、不交作業，做值日生不認真等情況仍是屢禁不止，下學期在這些工作上還要加強力度和效果。
二、班級學習情況
經過一個學期的思想教育工作，班級內部已形成了良好的學習風氣，能夠互相競爭、共同討論、互相幫助，班級的面貌也借此得以提升。
1、最主要的變化是學生能夠認識到高中學習的主要任務和最終目標，能較快地轉變觀念、端正態度，以爭取在三年后考取一所自己中意的大學。
2、充分利用好早讀、自習課組織學生進行有效的練習和復習，同學們的學習積極性就借助這種良好的氛圍不斷加強。
3、課堂秩序良好，能配合老師在課堂上積極互動，經常得到科任老師們的贊許;
課后同學們也紛紛利用下課或者自習時間進行補差補漏。
5、各種學習習慣開始養成，大多數同學都能做到按時交作業，及時修改訂正，并且在學期末能自行整理筆記，作為期末的復習資料。
三、工作經驗總結
在當班主任期間管理好班集體，在學生中樹立威信等方面我頗有感觸，希望與各位同人互相交流互相借鑒：
1、發揮班干部的帶頭作用
班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則;鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，但對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息。對班委會的工作要經常檢查，而且要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。
2、正確引導班級輿論
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是借力用力，借助集體的力量，使不正之風難以有立足之地。
3、把握批評的尺度
我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。
4、注意與學生交流溝通的深度和廣度
交流和溝通是我們了解學生得最基本途徑，也是我們開展德育教育和改進教學工作的基礎。在交流時首先要注意點和面的結合，交流的范圍不應僅局限于學生的學習，而應該擴展到他們的思想、生活和情感，從各方面及時捕捉學生的情感波動和行為變化，幫助他們得到更好、更全面的發展。其次，交流工作切忌流于表面，淺嘗輒止。應該在具體問題上不斷深入，切中要害，給學生以中肯、實用的建議，使他們能夠在同老師的對話中有所收獲和領悟。
5、加強與家長之間的交流
加強與家長的聯系，使學校教育與家庭教育有機地結合在一起，也加強了父母、老師、子女三者之間的溝通與理解，增進了師生友誼，父子、_之間的情意。
6、密切課任教師間的關系、共同做好學生的思想工作。
為了做好學生的思想工作，我經常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現，特別注意了解學生的進步情況，以便課后及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，我經常與課任教師一起探討教育學生的方法。
7、班主任一定要身體力行，以身作則。
班主任的一言一行，對學生的影響很大。所以在平時，我嚴格要求自己，語言上做到不謾罵，不說侮辱性的話;行動上，我不體罰學生;每次向學生借東西，我都會說謝謝，有話說錯了，有事做錯了，我也及時說聲對不起;看到地上有紙屑，我會彎下腰去撿。我的這些做法，對自己是一個做人的道理，對學生卻是一次次無形的教育。
以上是我在這一學期當班主任的工作總結和匯報。
202高中班主任年終工作個人總結范文5一、指導思想
(一)以平等、尊重、信任、關愛為原則對待每一位學生，關注每一位學生的成長。
(二)嚴格按照學校《教育管理手冊》和《中小學生守則》等文件要求開展班主任工作，使學生嚴格遵守學校規章制度，共同維護學校的教學秩序。
(三)結合原班主任工作計劃開展工作，
二、班級情況分析
(一)基本情況
高一(7)班為年級普通班，共有學生67人，其中男生34人，女生33人，內宿生63人，外宿生4人。學生平均年齡為16歲。學生多數來自農村，父母務農或外出工作，多數學生獨立能力較強。學生入學成績平均分大概為500分，其中有幾位擇校生。
(二)存在問題
1、學習方面：
(1)大部分同學基礎比較薄弱，學習不夠認真。
(2)大部分學生都還沒有適應高中學習節奏，不會合理安排時間，沒有學習計劃。
(3)部分同學沒有學習目標，學習積極性不高，甚至有厭學情緒。
(4)部分同學有偏科現象，做作業不認真或不做作業。
2、紀律方面：
(1)個別學生紀律不好，經常違反學校紀律，受到德育處懲罰。
(2)部分學生自律性比較差，上自修、自習時講話，影響別人。
(3)部分同學對班級集體活動不積極，缺乏集體精神。
(4)部分班干不積極工作，班級凝聚力不夠。
三、實習期間工作重點和主要任務
(一)工作重點
1、培養一支優秀的班干部隊伍。
明確班干部的任務，對班干部提出具體要求，發揮班干的帶頭作用。
2、建設良好的班風。
制定班級管理制度，實行崗位責任制和班級專項任務責任制，讓更多的同學參與到班級管理中，培養同學們對班級的熱愛。
3、營造良好的學風。
成立學習互助小組，各個小組之間進行競爭，營造“你追我趕”的學習氛圍，鼓勵同學們互助學習，共同進步。
4、幫助同學們樹立理想和制定學習目標，介紹相關的學習方法，提高同學們的學習效率。
5、增強班級凝集力。
開展豐富多彩的第二課堂活動等團體活動，讓同學們團結起來，共同維護班級利益，增強班級凝集力。
6、解決班里存在的紀律問題。
整頓班級自修、自修的紀律，轉化問題學生。
(二)主要任務
1、制定班級管理制度，實行崗位責任制和班級專項任務責任制，定期召開班干部會議，。
2、設置值日班長一職，每天由一位學生擔任，做好每天的班委工作，并做好班務日志。
3、成立學習互助小組，明確小組學習任務，營造“你追我趕”的學習氛圍。
4、開展主題班會，通過主題班會“幸福不靠命運，而靠自己開拓——學習經驗交流大會”向學生介紹高效的學習方法，幫助同學們制定學習計劃;
通過主題班會“學會感恩”激發同學們的學習動機，從而努力學習。
5、開展第二課堂“快樂學語文，你我齊參與——趣味語文知識競賽”，培養同學們的學習興趣和合作精神。
6、出關于理想的墻報。
7、通過談話的方式對紀律不好、學習不認真的學生進行教育，努力轉化他們。
四、日常工作
1、跟早、晚讀。
每天早上6：50、傍晚6：50到課室檢查人數，督促學生認真讀書。
2、跟早操(周一升旗)。
早讀后督促學生戴好胸卡，迅速到操場集中，認真做操。
3、參加學生活動。
觀看學生的每一次籃球賽和乒乓球賽，給他們支持和鼓勵。
4、每天自習課和周二、周三、周五到課室坐班，解決學生的學習問題，維持紀律。
5、每天找一位學習談話，了解學生的思想動態、學習狀況和生活，及時給予學生幫助。
8、不定期召開班干部會議，總結班里的情況，了解班干的工作情況，布置相關任務。
9、每周召開常規班會，與學生共同討論班級存在問題。
10、每周巡女生宿舍一到兩次，了解他們在生活上遇到的困難，了解她們的思想動態。
五、具體工作安排
第一周：
1、見習期間，初步了解班級基本情況，包括學習情況、座位表名單、課程安排等，并以最少時間將學生的姓名和模樣對號入座(特別是班干部)。
2、觀察原班主任的日常工作及班級管理方法;
通過聊天掌握學生思想、個性、理想等問題，然后根據班級情況制定班主任工作計劃。
第二周：
1、開主題班會——《幸福不靠命運，而靠自己開拓——學習經驗交流班會》，通過優秀學生介紹學習經驗心得，也談談自己的學習經驗，幫助同學們提高學習效率。
2、召開班干部會議，初步制定班級管理制度，要求班干部團結合作，鼓勵他們在學習和紀律上發揮帶頭作用。
3、找個別紀律不好的學生談話，了解他們的想法和學習情況，向他們提出明確要求，鼓勵他們認真學習。
第三周：
1、放國慶假，提醒同學們注意安全。
第四周：
1、制定并實行班級管理制度，實施崗位責任制和班級專項任務責任制。
2、收集學生的理想，組織學生出《理想墻》墻報。
3、要求值日班長每日登記好班務日志，每天檢查，了解班里每天的情況。
4、找個人想退學的學生談話，了解他們的思想，打消他們想退學的念頭，鼓勵他們克服困難，堅持讀書。
第五周：
1、開主題班會——《學會感恩》，讓學生學會感恩，感謝父母，感謝所有給予我們幫助的人。
通過感恩激發同學們的學習動力。
2、舉辦第二課堂《快樂學語文，你我齊參與——趣味語文知識競賽》，寓教于樂，培養同學們學習語文的興趣和合作精神。
3、找班上成績不太理想的學生談話，了解他們在學習上遇到是問題，幫助他們制定學習計劃，鼓勵他們努力學習。
4、總結班務日記，整頓自習、自修紀律。
5、選班歌，并組織同學們學會唱班歌。
第六周：
1、繼續找學生談話，了解他們的思想和在學習、生活上遇到的問題，并給予幫助。
2、按“一幫一”的原則調整座位，安排成績好的學生與成績差的學生同桌，并且把愛講話的學生分開。
3、召開課代表會議，制定期中考試復習計劃，要求各科代表落到實處。
4、安排學習互助小組以小組為單位制作各個科目的知識框架圖和整理筆記。
第七周：
1、強調自修自習紀律，整理并公開班務日記，表揚班級優點，要求同學們改掉缺點。
2、做好期中考復習工作。
3、做好運動會動員工作。
第八周：
1、確實做好監考工作。
2、召開最后一次班干部會議，要求班干部嚴格按照班級管理制度管理班級。
關鍵詞：有效教學；教學活動；信息技術
中圖分類號：G633.67
作為一名高中的信息技術教師，在教學中常常面對這樣的一個普遍矛盾：在高考的濃重氛圍下，學生為了應對考試，大部分學習時間用在了高考科目上，對于非高考科目，比如：信息技術課程的學習，就是希望老師能夠利用信息技術課讓他們玩玩電腦游戲、上網聊聊天……放松情緒，對于教材中的知識點并不感興趣，更沒有把信息技術作為支持其他學科學習和終身學習的工具，只注重了網絡的娛樂功能，而忽略了其學習功能，課程的目標要求與學生內心反應形成了矛盾，如何更好的協調課程目標與學生興趣之間的矛盾，就必須真正發揮信息技術課堂教學的有效性，在教學過程中一方面積極調動學生們學習積極性，一方面促進學生們計算機理論知識的掌握以及計算機操作技能與技術的掌握，在新課程改革深入發展的今天，在素質教育環境的要求下，全面提高信息技術課堂教學的有效性就顯得頗為重要。
1 認真準備，有效備課
備課是教師日常教學工作中的一個重要環節，如果把課堂教學比作一座大廈的建筑工程，那么備課就相當于大廈基底的建設。可見有效備課對教學活動的重要性。加強集體備課，同學科，同課頭的教師們進行交流合作，互相幫助，互相學習，合作探究，用集體的智慧進行有效備課，提高課堂教學實效。
2 精心設計，有效上課
2.1 課堂紀律，有效管理
相信每一位教師都希望自己的課堂紀律是良好的，但是信息技術學科的學習環境與其他學科不同，它的特點是以學生的實踐和操作為主。因此，絕大部分的課時都是在機房進行的。機房是一個干擾性因素非常多的地方，電腦中各種游戲、聊天工具的誘惑，機房帶來的新鮮感等等，這些客觀因素的存在，都會導致學生出現紀律問題。通過與其他計算機老師進行交流溝通，發現在計算機實踐課堂上，經常會出現學生不喜歡聽課，只想玩游戲、上網、聊天、吃東西等情況。講課、演示時不認真聽講、做小動作，甚至在下面竊竊私語，玩手機；小組協作學習時，分工成了各玩各的，交流成了聊天而且內容與課堂教學無關；做任務時敷衍塞責，就想著抓緊時間玩游戲，還有的學生做完任務后以去幫助別人的名義到處亂竄。這樣的課堂紀律顯然是亂的，而且最重要的是教學目標和教學效果往往達不到。
所以說，一定要提高信息技術老師自身的管理課堂意識和管理課堂能力，“無規矩不成方圓”，要保證課堂教學的順利進行，保證課堂教學的有效性，必須嚴格要求課堂紀律。從第一節計算機課程開始，老師就需要給學生們灌輸認真遵守機房制度的思想，機房的危險性因素相對比較多，對于機房的設備不要任意使用，按照老師的要求和步驟進行，保持有秩序的課堂教學規律，保證機房的安靜、衛生以及用電安全。
2.2 積極創設有效情境
俗語說：好的開始，是成功的一半。新穎、精彩的課堂導入，往往會最大限度的激發學生們的學習興趣和學習積極性，吸引學生們的注意力。一個比較好的課堂導入就會想磁鐵一樣，緊緊吸引著學生們的興趣，從而讓他們興趣盎然地進入學習狀態。教學導入的方式很多，作為高中信息技術教師，應該充分把握高新信息技術課程的知識內容以及知識的內在規律性，全面分析高中階段學生們的認識水平與心理特點，并將兩者進行充分的結合，創造性的設計、采用新穎、優秀的課堂導入，最大限度的吸引學生們的學習積極性。讓學生們對信息技術課程產生愿意學，喜歡學的狀態。相關研究資料證實，當所學知識與學生們的已有生活經驗有相似度時，就會激發學生們的學習積極性；同時，這種相似度越大學生們的學習積極性就越大。通過筆者多年的教學經驗總結出，在信息技術課程中，積極的引入生活化的課堂導入方式，效果比較理想。偉大的教學學者陶行知先生也曾經說過，教育即生活，生活即教育。只有讓學生們真正的感覺到學習的知識“有用”時，學生們就會逐漸產生學習興趣，進而產生學習動力，學生們的在課堂上學習到的知識，能夠更好的指導學生的生活。只有這樣，才能保持學生學習信息技術高昂的積極性與學習動力。因此，這就需要老師深入研究教材內容，用善于發現的眼光去看待日常生活中發生的故事，并積極與教學相聯系，最大限度的激發學生們的學習積極性。
2.3 協作學習，有效達標
協作學習是一種通過小組的形式，組內的成員采用對話、商討、爭論等方式對問題進行論證，完成學習任務的一種策略。協作學習的實施必須把全班同學分成若干個小組，每個學生在組內有著自己的職責，小組成員共同合作完成學習任務。
3 有效的課堂教學評價，全面促進教學有效性開展
在教學過程中，教學評價是一個非常重要的環節和組成部分。科學、適宜的教學評價會對激發學生們的學習積極性、端正學習態度等方面有極大的促進作用?，F階段的高中生，正處于青春發育的旺盛時期，有著強烈的好奇心和求知欲以及好勝心理，每個學生都渴望老師的鼓勵與認可，因此，老師就應該充分利用評價的作用，促進教學活動的有效開展。
對于信息技術的教學評價，可以分為學生的學習效果評價和教師的教學效果評價。
學生的學習效果評價又分為：
3.1 學習過程的自評與互評。在傳統的教學中，只重視老師的評價作用，卻忽視了學生們的自我評價與學生之間的相互評價作用。隨著新課程改革的發展，越來越重視自我評價和學生互評的重要性。通過自評可以更好的應用課堂上那些知識點，自己拓展的知識有哪些?；ピu即各小組推出優秀作品讓其他組進行打分，請其他組同學指出作品好的方面，并指出不足之處，以利于今后改進。
3.2 課堂作業（含小作品）展評。由小組推選好的作品進行全班展評。計算機課程是一門操作性非常強的科目，課堂教學中，一般是由老師的講解、演示與學生們自我聯系所組成的，而且，自我練習占了大部分的時間。因此，要向提高信息技術課程的教學有效性，必須促進學生們自我練習效果的提高。要提高自我練習效果，必須通過積極的教學評價進行。在下課之前十分鐘，每個組都經過民主協商、討論，推選出自己小組中制作比較優秀的作品，進行全班級的展示。對于優秀的作品，老師應該積極鼓勵、大聲表揚，不僅激發這個學生繼續努力學習的信念，同時，還激發全班同學的學習積極性。對于學生們點滴的進步，老師都應該看在眼里，并進行積極表揚。
3.3 教師的教學效果評價，即教學反思，對于教師構建教學實踐，提高教學質量，促進教師專業成長是至關重要的。
總之，教學是教與學的雙邊活動，是需要教師與學生的雙向多維互動來實現其有效性的。在高中信息技術課程教學中，只有認真地做好有效備課、有效上課、有效評價的工作，才能實現有效教學。我們要在教學實踐過程中不斷探索研究，使自己的課堂教學真正做到有效。
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