時間：2022-03-05 18:03:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國慶教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教學目標：
1、交通安全教育
2、防溺水安全教育
3、消防安全教育
教學重點：掌握防溺水安全、交通安全、消防安全等
教學難點：牢記各項安全知識，并運用于生活實踐中去。
教具：課件、多媒體
教學過程：
一、觀看視頻短片(圖片)，尋找視頻短片或圖片中出現的不安全因素。
二、總結出小學生國慶假期在家應該要注意的安全問題。
1.交通安全
1) 上行走或騎車，都必須自覺遵守交通規則。走路要走人行道，騎自行車要走機動車道，橫穿馬路要看清信號燈，綠燈行，紅燈停，黃燈亮時，不準車輛、行人通行，但已超過停止線的車輛和行人，可以繼續通行。
2)12歲以下的小學生不準騎自行車上路。乘坐父母的自行車時，不站在后座上。
3)不在馬路上追逐打鬧，不在馬路上輪滑，不追車、扒車、強行攔車。
4)乘坐公交車，一定要在車停穩之后，再上車、下車。不乘坐無牌、無營運證、超載的車輛。
5)乘坐出租車前排座位，要系好安全帶。車輛行駛中，不要將頭、手、身 體伸出窗外。
2.用火安全：
1)不將火柴、打火機當作玩具，也不燒東西玩。
2)點蚊香時，注意不要靠近窗簾、蚊帳、床單等可燃物，以免夜晚風吹動時，使這些可燃物飄到蚊香火頭上。
3)家用電器必須在家長的指導下正確使用。低年級學生禁止單獨使用這些電器，不超負荷用電，不亂接電線，不亂動插座、電器開關。
4)不放鞭炮，遇到別人放鞭炮要遠離，不撿拾鞭炮。
5)常見的滅火方法：用水滅火; 用東西蓋住滅火;
用沙滅火。遇到不可控制的火勢要及時逃生和報警。
3.用電安全：
1)不用手、金屬物或鉛筆芯等東西去撥弄開關，也不要把它們插到插座孔里。喝水或飲料時不要在插座附近喝，以免水或飲料灑到插孔里，造成電器短路、著火。
2)在戶外玩耍時，要遠離高壓輸電設備及配電室之類的地方。不要在高壓線附近放風箏，不要到配電室附近去玩。
3)要在電線上面搭掛、晾曬衣物，以免發生危險。
4)發現有人觸電，在救助觸電者時，首先要切斷電源。在切斷電源之前，千萬不要用手去拉觸電者，否則救助者也會觸電。如果無法切斷電源，救助者要穿上絕緣膠鞋，或帶上絕緣手套，或站在干燥的木板上，用干燥的木棍、竹竿等去挑開觸電者身上的電線。 5)遇到觸電者應及早叫大人來處理，并打"120"急救電話，讓醫生來救護。
4.游泳安全：
1)游泳應在有安全保障的游泳池內進行。嚴禁在非游泳區內游泳。
2)參加游泳的人必須身體健康，有下列疾病的同學不能參加游泳：心臟病、高血壓、癲癇、嚴重關節炎等。
3)學生參加游泳應結伴集體活動，由大人帶領，不可單獨游泳。游泳時間不宜過長，每20-30分鐘應上岸休息一會兒，每一次游泳的時間不應超過2小時。
4)小學生不宜在太涼的水中游泳，如感覺水溫與體溫相差較大，應慢慢入水，邊走邊搓身體，慢慢適應。
5)下水前應做全身運動，充分活動關節，放松肌肉，以免下水后發生抽筋、扭傷等事故。
6)遇到有人溺水，要高喊呼救，盡早報警。
5.家庭消防安全：
家庭中的火災常由用火不慎和使用電器不當引起，同學們要注意：
1)使用火爐取暖，火爐的安置應與易燃的木質家具等保持安全距離，在農村，則要遠離柴草。
2)烘烤衣物要有人看管，人不能長時間離開。
3)火爐旁不要存放易燃物品。
4)生火時，不要使用煤油、汽油助燃，以防猛烈燃燒發生火災。
5)掏出的未熄滅的爐灰、煤渣要倒在安全的地方，以防引起別的物體燃燒起火。
6)使用家用電器要符合安全要求，不亂拆卸，以免造成安全性能下降，引發火災。
7)使用發熱的電器(如電熨斗)要小心，不可使其引燃易燃物品。
8)電器使用完畢或人離開時，要及時關閉電源，以防電器過熱而發生危險。
9)使用煤氣器具要防止煤氣泄露，使用完畢應關閉氣源。
10)煤氣罐應遠離火源使用;要定期檢查，確保煤氣設施及用具完好。
一個月的實習，讓我受益匪淺。語文教學、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個鍵盤無法承載的。這次總結，我就語文教學這個方面談談我最深的體會。這些體會也許不如那些經驗豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財富。
我教的是高一〈1〉班，這個班是全校的示范班，他們的語文老師同時又是學校教務處的主任，因此頗受關注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。
思考之后，我決定先從指導老師的上課風格、學生的語文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽了指導老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術在電教室上的。他的課堂大半交給學生，課堂氣氛活躍。因為工作繁忙，他很少教我具體該怎么分析課文、怎么調節氣氛、怎么設計教案。他只給我一個總的教學思路：把課堂話語權交給學生。用他的話說，一節課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。這句話可以說是他對我指導的全部，但在后來的教學實踐中，我發現這句話也是使我受益最多的。雖是簡簡單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對班上學生語文水平的調查。在見習的三、四天時間里，作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，我對班上的語文水平和每個學生的水平有了基本了解。得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況，我再仔細的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學中充分發揮學生的主體性、創造性，它從先前的應試教育轉為對學生語文水平和文化修養的提高上。所有的這些給我的只有一個訊息——我不能再用傳統的教學方式教學。
見習結束，我們進入國慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結合本班實際，完成了下一周的備課。設計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術的工作。經過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學實踐，我才更深刻的切身的體會到一個好的教學設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我具體結合教學實踐談談我的一種教學模式。某種程度講，它已經成為我在這一個月里的教學風格。它取得了良好的效果，頗受指導老師的贊賞和學生的喜歡與接受。
某工會2006年工作計劃
執行人
一月
1,評選2004年度工會積極分子,工會干部,職工之友和先進單位
2,工會工作研討會及年終總結
3,三屆三次教代會
4,組織職工旅游
二月
1,迎新春團拜會,春節慰問
2,召開各個專門委員會研究制定2005年工作思路和實施計劃
3,完成分會委員會替換和組織健全工作
三月
1,慶祝三八婦女節系列活動,
2,編輯5屆教學基本功比賽優秀教案及歷屆比賽文件匯編
3,第五屆青年教師教學基本功比賽工作籌備,預賽
4,教代會代表討論售房條例
5,完成工會委員會委員調整,工會委員替補
6,專門委員會委員調整和各專門委員會修改完善其工作職責
7,組織工會委員會新,老委員學習培訓,修改05年工作計劃草案
8,經審委員會審查04年工會經費決算和討論2005年的經費預算
9,調整和補選教代會代表
10,完成女教職工保險工作
四月
1,調整第三屆教代會主席團成員并報黨委審批
2,教職工運動會
3,籌備五一旅游活動
4,青年教師教學基本功比賽決賽
5,組織落實調研課題和審查各課題的工作方案
五月
1,組織開展師德演講和評比(配合黨委宣傳部)
2,職工軟式排球比賽
3,組織獲獎青年教師參觀學習
4,五月鮮花文藝會演(師生同演)
六月
1,組織青年教職工社會實踐
2,組織落實暑期旅游活動
3,討論修改教代會及工會規章制度
七月
暑期旅游活動
八月
完成優秀教案及歷屆文件匯編
九月
1,中秋節組織青年教職工活動
2,慶國慶活動及福利工作
十月
1,健康運動節開幕(組織教職工登山活動)
2,迎接教學評估,完成黨建評估材料的準備工作
3,教職工歌唱祖國卡拉OK比賽
十一月
1,完成職工健康運動節各項活動
2,調研課題報告驗收
3,分會教代會進行情況及效果進行驗收,評比
十二月
1,工會工作年終總結
1．能制定好日、周、月、學期計劃，并按計劃推進年級的教學工作。
2．服從學校、年級的各項工作布置，該請示的請示、該匯報的匯報，做到循規蹈矩與優化創新有機結合。
3．能在具體工作中苦干加巧干，追求務實、講究效率，做任何事都力求有始有終，經常在節假日加班加點完成工作任務。
4．本著和高一1部分部不分家的原則，即有競爭又能互通有無，團結協作，為全年級的教學管理質量的提高共同努力。
1．認真貫徹執行學校的“1+1”高效課堂教學模式，在開學初能認真研讀相關的理論和具體要求，在學習小組的組建、導學案的把關，課堂實況的了解等方面做了很多工作。
2．做好年級部的教學常規檢查工作，對每一位教師的導學案的使用，聽課、坐班、作業處理、教研活動等都能深入檢查，實事求是做好檢查通報和填好檢查記錄。對做的比較好的教師能多表揚，發揮榜樣作用。
3．做好年級課表的按要求調整工作和年級階段性教學調研的監考安排和成績分析工作。
4．將校本選修課的開設落到實處，從課題的征集確定、學生志愿填報、編班到上課和考核到教案的收集一系列工作，做到開放性和民主性相結合，促進學生的自主發展和個性發展，達到寓教于樂，拓展學生知識面的效果。本學期共開辦二期。
5．做好學生學分認定及綜合素質評價的期中試評工作，年級在劉以果主任的統一領導和布置下，本人主要是對各班的具體評價的細則落實上進行指導和匯總并打印公示，經過和各班主任的反復修補完善，進行量化考核，對所有學生基本上能客觀評價，公示以后沒有不良反映，通過實實在在的執行，本人體會到該工作對年級德育工作具有非常大的促進作用。
6．配合時善科、施傳庚兩位主任做好學生研究性學習活動的工作。
7．認真執行教務處布置的工作：如導學案及學生作業的常規檢查； “國慶征文比賽”；組織學生參加“中學生與社會”作文大賽；“讀書匯報”評比活動，“高一年級迎新年硬筆書法比賽”；奧賽輔導的組織；校本教案的收集；做好外校來我校觀摩學習的服務工作等。
8．認真執行教科室布置的工作：如各級論文的評選文件精神的貫徹落實；“青藍工程”的落實，優秀導學案評比；小課題申報工作等。
（1）建立快速反應機制。當下的社會處于轉型期，各種矛盾和利益沖突在所難免，安全工作辦公室急需健全應急處理機制，我們抽調了幾名精干人員：崔長江、孫長軍、劉德森三人組成機動小組，專門負責處理校內突發事件，類似校園“110”。
（2）內強素質，抓好保衛干部、校衛隊員的教育和訓練。建立技能訓練制度，使保衛人員具有較強快速反應能力和處置突發事件的能力。
（3）外樹形象，抓好管理。加強對校衛隊員和保安的管理和監督，明確責任，堅持依章治警、依合同促管理，樹立全心全意為廣大師生服務的意識，端正服務態度，文明值勤，熱情服務。
二.創新校園安全工作體系。
（1）創立“校園風險月歷”。通過對典型案例、季節特征、地域特征、法規制度等因素的梳理，形成一年中12個月的高危、頻發風險列表，以月歷的形式向班級發放，為提前做好針對本月度頻發風險的防范準備提供依據。
（2）創建“校園安全穩定的風險防范與應對指南”手冊。針對學校日常工作中的高危頻發風險，提供具體的防范和應對建議。
（3）授課、桌面演練等多種方式，提升學校教師、學生等培訓對象的實戰技能。
三.拓寬安全教育途徑，增強學生的安全意識。
（1）學校充分利用各種宣傳渠道。校園網、廣播、電子顯示屏、條幅、板報、宣傳單等，廣泛開展安全知識宣傳活動。各班級充分利用黑板的一角，每天出示一條安全警示語，提醒學生時時、處處注意安全。
（2）抓住時節，及時開展各種安全教育活動。根據季節、環境等不同特點選擇重點教育內容，有針對性地對學生進行安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、擁擠踩踏、防食物中毒、防疾病、防觸電、防體育運動傷害、防火、防盜、防煤氣中毒等安全知識教育，加強學生必要的安全常識和遇到突發事件的自我保護知識教育，增強師生的自我保護意識和能力。
（3）充分利用各種節日，集中開展教育活動。學校主管安全工作的領導，能充分利用各種節日，集中對學生開展安全知識講座，如開學初、學期末、“安全教育日、教育周、教育月和5.12”、國慶節等重大節日，利用校園廣播系統地進行講解。
（4）充分發揮安全課主渠道作用。我校非常重視安全課，做到“四有”，即有教材、教師、教案、課時。主管安全工作的校長、教務主任，經常深入課堂聽課、檢查教案，確保安全課的教學工作。
（5）堅持各學科滲透安全教育的原則。安全工作作為學校工作的重中之重，堅持學科滲透。學校要求，無論哪位教師，所教什么學科，都要結合教材有針對性向學生實施安全教育活動，使我校安全教育工作貫穿各項工作、活動之中，真正為學生筑起一道安全長城。
四.加強實戰性模擬演練，提升學生自救能力。
學校重視學生的逃生自救模擬演練工作，每年三月份的第四周周一“全國中小學生安全教育日”、“5.12防災減災日”我校都要請消防官兵到校指導，組織全體師生開展預防火災、地震等逃生自救演練活動，切實提高全體學生的避險能力和自救能力。
五.構建“三結合”教育網絡。
聽送教下鄉專家示范課心得體會
2019年10月，我參加了縣送教下鄉的活動，歷時兩天，聽了三位專家講授的示范課和兩位專家的專題報告，專家們精心準備，奉獻出一場場精彩的表演，老師們參與性高并積極與專家互動交流，活動開展的扎實有效。我從中也獲益匪淺，從幾位專家的示范課中我學到了以下幾點：
課前精心準備，不打無準備之仗。我們確立課題內容后，要圍繞課題內容進行充分準備，才能讓課堂素材、教學手段多樣化，在課堂中老師教的輕松學生才能學得快樂。三位專家在課前就做了充分準備，李維貴老師從幻燈片制作、教案編制、學生分組、器材準備等在課前做了大量工作，才使課堂流暢完整，施培相老師同樣也費盡心思做了精心準備，為了使光路明顯，在水中加適量奶粉、在空氣中噴清新劑等，使光沿直線傳播更加明顯，增強演示的直觀性，李濤老師的導學案在平時也化費很多心思設計，重基礎，由淺入深，層層遞進，重難點突出，學生完成導學案就能掌握本節知識。這些準備工作教師投入大量心血，除了有很強的敬業精神，還有平時積累的豐富經驗。總之要上好一堂課，教師在課前要精心準備很多素材。
課堂中教師不僅要教會學生知識，更要滲透德育教育，培養學生的愛國情操。學生是祖國的花骨朵，是祖國的未來，從小要培養學生愛祖國、愛人民的高尚情操，教師就是教育的最前線，在課堂中不光要教學生學會知識，更重要的職責是育人。三位專家在授課中就很好滲透了德育教育，李維貴老師利用視頻展示國慶煙火的盛大場景，展示祖國強盛的畫面，激發學生愛國情懷，教育學生好好學習，報效祖國，施培相老師對于皮影戲的講述，鼓勵學生熱愛中華民族優秀的文化傳統，增強學生民族自豪感，李濤老師利用分組搶答方式授課，對于優勝組發小國旗進行鼓勵。從專家的課堂中我們看到了德育教育隨時都能進行，不是做不到，只是我們平時忽略了。
生活中做一個有心人，時處處留意生活中的物理現象，做好收集整理，便于課堂使用，豐富教學資源。李維貴老師在課堂中展示了很多素材，都是外出游玩、上網過程中收集的，既培養了個人興趣，也為教學帶來了便利，李濤、施培相老師也注重平時積累，他們利用小制作作品豐富課堂內容，針對性強，效果明顯，小孔成像裝置、電壓表模型在課堂教學中就派上了用場，小制作解決大問題。
所以，要打造高效課堂，教師就得在平時大量付出，收集整理相關素材，豐富課堂教學資源，使課堂豐富有趣，調動學生興趣，讓學生在課堂中愛學、樂學，并能學以致用，才能成為高效課堂。
關鍵詞：電力系統分析；教學研究；教學方法；教學手段
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-000-02
一、引言
“電力系統分析”是電氣工程學科一門重要的專業必修課，在整個電氣工程專業課程體系中起著承上啟下的作用，一方面它將先修的課程，如“電路”、“電機學”、“電磁場”、“自動控制原理”、“計算機編程”、“高等數學”、“線性代數”等知識綜合運用于電力系統運行分析與計算，對培養學生綜合運用所學知識解決實際工程問題的能力有著重要的案例教育作用；另一方面，課程涉及電力系統分析中最基本的知識和分析方法，可為學生學習后續電力系統相關專業知識以及將來從事電力系統相關研究或工作打下重要的基礎。“電力系統分析”課程的特點是，涉及面廣、理論計算多、工程性強、內容抽象難懂，電力系統背景強的院校一般分為兩個學期來講授，時間一般在80個學時以上，并同步開設實驗環節和工程實踐環節。
結合前人的經驗及筆者自身用心的摸索，筆者提出“一明確，二聯系，三重視”的課程教學方法，經實踐證明，該教學方法受到學生和學校督導組的肯定，學生表現出較強的學習興趣，學校效果也良好。現總結出來，希望能給其他開設有少課時“電力系統分析”課程的兄弟院校提供有益的參考。
二、所提出的教學方法
“電力系統分析”課程的特點是，涉及面廣、理論計算多、工程性強、內容抽象難懂，教學過程中，學生容易思路渙散，抓不住重點，聽不懂，最終失去學習興趣等。針對少課時“電力系統分析”課程特點，筆者探索出了一種有效的教學方法，即“一明確，二聯系，三重視”教學法。
（一）一明確
“一明確”是指在教學內容上，既要明確課程總的教學目標，又要明確每一部分的教學目標，以及每一節課的教學目標，即，采用“總分總”的授課思路，讓學生清楚課堂每一時段教師所講的內容是什么，講這些內容的目的是什么，以及這些內容在整個課程中處于什么樣的位置，在電力工程實際中有什么用途等，從而讓學生對授課內容有清楚的把握，置身其中，融入其中，從宏觀和微觀上掌握全部課程內容。例如，“電力系統分析”包括電力系統穩態分析和電力系統暫態分析兩大部分，主要講述了電力系統的三大常規計算，即潮流計算、短路計算和穩定性計算，而課程中諸如電力系統的基本概念、基本理論、數學建模和計算方法等都是為這三大計算做的鋪墊，這些計算的結果又是為電力系統的各項工作。對教師而言，把握了這個教學目標，也就掌握了教學方向，對教材內容的重點和難點能做到心中有數，傳授知識時效率更高。對學生而言，有明確的目標來指引課程學習，學生也就清楚了自己所學的知識點及其用途，同時也容易對這門課產生興趣。
筆者認為，在講授“電力系統分析”課程的第一堂課時，應該首先明確本課程的教學內容和目標是什么，本課程在電氣工程專業中處于什么樣的位置，有什么樣的用途，應該重點掌握哪些知識，從而讓學生對本門課程有個大致了解，對重點、難點知識在哪里，有較為清晰的知識的方向感。在講每一常規計算時，也要首先明確每一子主線，如在講潮流計算時，這一子主線是：各電力系統元件的參數計算和等值電路電力系統的等值電路節點間的電壓降落和串并聯支路的功率損耗電壓和功率分布計算潮流計算（采用直角坐標或極坐標；迭代求解：牛頓拉佛遜法和PQ分解法）電壓調整頻率調整經濟運行。潮流計算是主線，潮流計算前面的內容是基礎知識，潮流計算后面的內容是進行潮流計算的目的。明白了它們之間的聯系、關系，整個章節內容就能連成一條線進行理解和分析，潮流計算貫穿于整個內容，學起來也就相對容易些。其它兩個常規計算（分支線）也可按如此方法講解。
（二）二聯系
“二聯系”是指在授課方法上，一是要理論聯系實際；二是要前后知識聯系。
“電力系統分析”課程的主干內容是三大常規計算，多數教材的主干內容圍繞著此三大計算進行了詳細的數學推導和分析，理論性較強，很少聯系實際應用。對于少課時的”電力系統分析”課程來說，第一，絕對不能按照傳統“電力系統分析”教材照本宣科，應著重推導思路的講解，揭示其中的難點、重點和注意點，應更加格外的著重聯系實際應用，向學生講解清楚，所講理論計算在實踐中有什么用途，什么場合會用到，如何運用。第二，可結合實際電力系統，進行實例教育，而不是僅僅浮于書本上文字。比如，可以以某個地區的電網為例進行講解，如何建立該實際電網的等值電路和數學模型，如何進行潮流計算和分析，如何將計算結果運用于電網的規劃、設計和運行控制中去，并且給學生提供計算機例程，讓學生了解如何運用計算機手段進行電力系統的計算和分析。這樣，將一個實際的地區電網作為教學例子，始終貫穿于教學中去，從穩態分析到暫態分析，再到穩定性分析，從而給學生提供一個實際應用的例子，讓學生加深理解課本內容，真正掌握電力系統的計算分析方法，提高活學活用的能力，避免出現課堂所學知識與生產實際相脫節的常見弊病。
二是要前后知識聯系，包括本課程內容前后知識的聯系，以及本課程知識與先修課程“電路”、“電機學”、“電磁場”等知識的聯系。例如，“電路”中，學生熟悉的是直流電路和簡單的單相、三相交流電路的計算，已知量和待求量是電壓、電流，多采用解析法進行精確求解。在“電力系統分析”中，涉及的是復雜電力系統三相交流電路，屬于工程計算，工程計算的一個特點是近似計算，應向學生闡明這一點，避免有的學生鉆入牛角尖。在“電力系統分析”中，已知量和待求量不再是電壓和電流，而是功率和電壓矢量，方程的物理本質也發生了變化，不再是節點電流守恒，而是節點功率守恒。所以，在學習“電力系統分析”時，應引導學生注意轉換思維，從所熟悉的“電路原理”的思維，轉換到系統的、高壓的、三相的、具有工程特點的“電力系統分析”的思維，避免理解錯誤和錯誤理解，這是在“電力系統分析”課程教學實踐非常常見的問題。再例如，在電力系統穩態分析中和電力系統暫態分析中，所用的分析方法是不一樣的，在穩態分析中用的是相量分析法，而分析電力系統暫態過程不能直接使用相量分析法。“為什么呢？”通過問題提問，引導學生去主動思考。接著，可簡單回顧“電路”中講授的相量分析法的基礎，以及電力系統穩態和暫態有什么特點，為什么電力系統穩態可以運用相量分析法，而電力系統暫態過程不能直接運用相量分析法，而相量分析法又是三相交流電路分析計算的基礎，那么如何才能使用相量分析法呢？這樣一步一步地讓學生能夠理解到事物的本質，既知道其然，也知道其所以然，從而讓學生知道如何運用所學知識去解決工程實際問題。在講這一節時，還應補充講解相量和向量、矢量的區別，避免出現混淆和用錯。通過這種教學方法，既能鞏固先修課程所學的知識，加深對先修知識的理解，又能加強對現學知識的理解。再例如，電力系統穩態分析、暫態分析和穩定性分析中，所使用的發電機模型是不一樣的，在講后面章節內容時，應解釋清楚本章節所涉及的電力系統運行狀態的特點，為何在本章節使用了與前面章節不同的發電機模型，或為何前面章節的發電機模型不適于本章節所述的電力系統運行狀態等。從而，通過聯系、對比前后知識，讓學生能對所學知識融會貫通，概念清楚，避免出現用錯和錯用的情況。
（三）三重視
“三重視”是指在教學要素上。教學是以教案內容（知識）為載體，教師將教案內容傳授給學生，幫助學生學習并掌握教案內容的活動。以“教”而言，教師為主體，不僅傳授知識，而且展開其內涵；以“學”而言，學生為主體，不僅承繼知識，而且深入其內涵。而學生的學是教學的最終目標。因此，教案、教師和學生組成了教學的三大要素。為了達到理想的教學效果，既要重視教案的質量和水平，又要重視教師的自身水平和講授水平，更要重視學生的學習效果，即，要同時重視課堂教學的三大要素，任一要素不理想，都會影響最終的教學效果。
教案內容是教師的教和學生的學的對象，為了達到理想的教學效果，首先，教案內容應該是學生感興趣的東西，在主觀上愿意并樂意持續去學習并掌握的東西。因此，應清晰掌握學生的學習心理，并在教學內容上，盡最大可能的滿足學生的學習預期。經調查，大學生在學習知識時往往注重實用、能學到東西、有助于未來職業發展，如果簡單易懂、充滿趣味，那么更好。而“電力系統分析”的主干內容是三大常規計算，理論抽象，枯燥難懂，那么，如何將課程內容往學生感興趣的方向去靠，是值得研究的問題。筆者經過幾年來的用心探索，總結出來以下幾點：1、教案內容不應是課本內容的簡單重述和再現，應是補充了當今生產實踐中活的實際內容，應與生產實際相同步，讓學生能了解到校門外、課本外、學術外的生產實際，而不僅僅是課本上死的文字和虛而不實的理論知識；2、教案內容應充滿知識性，應向學生適量提供一些與本課程或本專業相關的科學與技術，以提高學生的專業能力，擴大知識面和信息量，讓學生切實感受到學有所獲，而不是感到虛度光陰；3、由于本課程大量運用了先修的課程內容，如“電路”、“電機學”、“電磁場”、“數值分析”等，在準備教案時，應將先學的課程知識巧妙的融會貫通于本課程內容中，一來加深對先學知識的理解，二來給學生提供一個活學活用的實例，讓學生可以以此為例，在以后的工作中舉一反三，提高知識應用能力；4、應補充本課程領域國內外同行當前的技術狀況和發展動態，從而讓學生了解就職于工作崗位上的前輩們正在從事的事情，從而對自己的未來職業有個初步的了解，意識到在學校里、課堂上還應補充的知識；以上四點是在準備教案時應注意的地方，高水平的教案是教師的水平和責任心的體現，需要多年用心的摸索、推敲和積累。
在教學中，教師的作用是編寫教案、課堂教學以及解答疑惑。除了按上文提出的原則準備教案內容和進行課堂教學外，教師還應注重自身水平的不斷提高與進步，包括自身知識水平的提高和講授水平的提高。高水平的教案內容和講課水平需要教師日復一日、年復一年的用心積累和不斷摸索，平日里應心系學生，認真推敲，站在學生的角度去思考問題，準備教案。課堂師生互動環節，首先，可以引導學生去主動的思考，而不是被動的接受；二是可以讓學生參與到教學中來，而不是死板地坐在下面，麻木的機械式的收聽教師的講演；三是，可以對課堂節奏，稍事停頓和修整，讓學生緊繃的腦神經也得以休整。當發現學生的學習效果與預期出現偏差時，應及時調整課程進度和節奏、教學方式和方法。
三、結論
根據“電力系統分析”課程內容的特點，筆者結合前人的經驗與筆者自己多年的摸索，針對缺乏實驗和實踐環節支持的少課時“電力系統分析”課程，探索出了“一明確，二聯系，三重視”的教學方法，其涵義是：“一明確”是指在教學內容上，要明確教學目標；“二聯系”是指在授課方法上，要理論聯系實際，后面知識聯系前面知識；“三重視”是指在教學要素上，要同時重視教師、學生和教學內容三要素的影響，在教學過程中形成以學生掌握知識為中心，以培養能力為重點，以提高專業素質為目標的教學方法。該教學方法在實踐教學中取得了良好的教學效果，學生對知識的理解更透徹，對知識的掌握更扎實，同時也促進了學生知識應用能力的提高。
參考文獻：
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一年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還未完全適應，每一項規章制度對于他們來說是有些陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。
1、充分利用班隊會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。在班級設立“小小監督員”，專門負責監督檢查學生的日常行為，并在周末時間進行總結，通過監督員的匯報，評出“星級小標兵”。(工作計劃)對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節日，加強學生的德育教育。這學期利用國慶節、教師節等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感，加強學生的愛班意識為班牌爭得榮譽。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3、可以利用校園故事會和班牌得星多少的評比等活動，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。另外，對于學生的書寫讀的姿勢，采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監督，并在課堂上隨時提醒與幫助。
4、以行為規范教育主題活動為載體，結合學校行為規范示范班評比，開展“邁好成長第一步——以“禮儀教育”為重點”的特色班創建活動。
5、繼續作好行為規范示范員、行規之星、行為規范示范班的申報、評審工作，以評比樹榜樣，促發展提高。
6、加強班級常規管理，夯實基礎，培養學生學文明，講衛生，重禮儀，守紀律的良好行為習慣，營造“人人爭當行為規范示范員，班班爭創行為規范示范班”的良好氛圍。
7、繼續推廣《小學生行為規范教育與家庭教育指導整合的實踐研究》這一德育研究成果，合理使用學校行為規范教育參考教案，將行為規范教育切切實實落實到晨會、班隊會、品德與社會、學科教學、各項活動、家庭教育指導活動等多元途徑中，從小事入手，從點滴做起，加強實踐與訓練，探索個性化、人性化的教育形式。
關鍵詞：高職院校；課程教學；教學質量；提升路徑
在我國現行高等職業技術院校的“市場營銷”“品牌管理”等專業基礎課程教學中，往往存在著既有“教學目標較高、知識觀念較新”的高要求，又有“學生基礎較差、學習困難較大”的困惑。如何按照課程標準的目標要求以及學生的實際情況，創新課程教學方法，提升課堂教學質量，讓沉悶的課堂教學獲得蓬蓽生輝效果？筆者在“服務營銷”課程的課堂教學中，曾從以下幾條路徑進行探索，取得了較為理想的實踐效果。
1教學相長，精心寫好教案
孔子曰：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”[1]教書，授業解惑。教授學生半桶水，要求教師是一桶水。故此，上課前要求教師熟悉教材，學習并掌握與課程相關的知識和技能。記得，當我拿到“服務營銷”課程的教材時，因為是我第一次教這門課程，心里誠惶誠恐，怎么辦？正當我迷惑不解的時候，想到了“笨鳥先飛”警句：一切都從學習開始。于是我便主動利用放寒假的時間，跑書店，蹲圖書館，購買或借閱與“服務營銷”課程有關的圖書和參考資料。比如，在我備課時置于案頭上的圖書就有：澤絲曼爾的《服務營銷》（機械工業出版社2011年版），羅伯特的《服務大轉移》（清華大學出版社2012年版），郭國慶的《服務營銷管理》（中國人民大學出版社2013年版），李雪松的《服務營銷學》（北京交通大學出版社2012年版），陳祝平的《服務市場營銷》（東北師范大學出版社2012年版），陳放的《營銷教練》（藍天出版社2010年版）等，便有十余本。在備課及教學過程中，這些圖書資料就是我的良師益友，為我馳騁三尺講臺增添了食糧、插上了騰飛的翅膀。教師主動學習的目的，主要是將自己所學習的知識適時融入備課（撰寫教案）和教學環節當中。我的做法是：課前必須做好充分準備，精心寫好教案。在仔細閱讀教材，吃透教材，弄清每一個知識節點的基礎上，堅持手寫紙質教案和電子教案，并制作PPT（課件）。一個學期下來，我一共撰寫了12個紙質教案本子，達15萬余字。下面是我在第一章第一節“了解服務”中的備課思考及教學處理過程。關于“服務”這一關鍵詞的界定，我在備課中做了這樣的處理：首先，引入國外權威機構———美國市場營銷協會（AMA）的定義：“服務是用于出售或者是與產品連帶出售的活動、利益或滿足感。”[2]其次，引進服務營銷學創始人之一———澤絲曼爾的定義：“服務是一種由一方向另一方提供或合作生產的行為、過程和表現，”[3]以及我國國內學者鄭銳洪的定義：“服務是具有無形特征的可給人帶來某種利益或滿足的可供有償轉讓的一種或一系列（勞務）活動。”[4]第三，在此基礎上，進而提出了本人的學習體會和理解：“服務是指服務提供者所采取具有無形特征，用來滿足他人期望和需求的行動、過程及結果。”并把服務的內涵，歸納為以下三個層面，即：服務的主體———是服務提供者；服務的客體（對象）———是集體或別人；服務的本質———是滿足他人的期望和需求。因為有了精心的課前準備（既備知識，也備學生和過程），課堂教學便能得心應手，水到渠成。
2講好緒論課，用知識引導學生入門
緒論課是一門課程教學的入門。俗話說：“良好的開頭，是成功的一半。”可見，講好開學的第一堂課，用知識和科學引導學生入門，其意義非同小可。故此，我在寒假期間就著手“緒論課”的備課工作。以下是我在《服務營銷》緒論課中精心設計的三個方面的知識要點：一是什么是服務營銷學（從“是什么”入門）？我采用“群狼獵大象”的故事引入。之后，給同學們歸納成三句話：服務營銷學是市場營銷中的一支重要分支學科（屬于無形商品市場營銷部分）；服務營銷學是一門介于產業經濟學與市場管理學之間的綜合性（邊緣性）學科；服務營銷學是現代服務產業蓬勃發展的新興管理學科。二是服務營銷課程在市場營銷專業課程中地位如何（回答“為什么”的問題）？我用“接力棒”的比喻來講授這門課程的專業地位：這是一門承上啟下的課程，它的前置課是市場營銷學，它的后置課是客戶關系管理和服務營銷實訓等課程。在市場營銷課程體系中，服務營銷課具有舉足輕重的地位和作用。三是我們如何參與到服務營銷課程的學習環境中（解答“怎么辦”的問題）？如何搞好課程學習？我先是講了自己的讀書經歷，然后給同學們提出了四點學習要求：一要立志———樹立以學為本的思想；二要尊重他人和自己———堅持到課學習；三要人到手到———學習做課堂筆記；四要人勤腿勤———勤閱讀，多實踐。一堂緒論課，所花時間并不多，它卻讓學生了解了該門課程的豐富內涵、地位及學習方向，懂得了如何進行學習的道理；進而武裝了同學們的思想，調動了他們積極向上的學習積極性。
3深入淺出，結合身邊案例教學
孔子曾經說過，“君子之教，喻也。”意思是說，君子教學，用的方法就是“喻”。深入淺出，用身邊的案例來說明比較深奧的道理，這是課堂教學中應該遵循的重要法則之一[5]。比如，我在第六章第一節“服務直銷渠道”的教學中，就是聯系廣州市海珠區工業大道石溪農貿市場菜商們賣菜的案例開講的：有一部分菜商，每天天還沒亮就騎著三輪摩托車到車站、碼頭采購生鮮蔬菜，而后在自己的檔位上銷售。我們把這種營銷方式，叫做經銷。而另一種菜商，也是在天還沒有亮，就要到自家承租地里采摘生鮮蔬菜，然后用三輪摩的拉到菜市場，找一個地攤、吆喝著賣菜，我們將這種銷售方式，叫做直銷。那么，什么是直銷呢？直銷與、經銷等相比有哪些不同特點？這就是我們今天要學習的內容。緊接著，老師引導學生進入專業知識的課堂學習。同樣，在講授直銷與非法傳銷的區別時，我又列舉了自己身邊一個年輕人誤入非法傳銷歧途的故事，不僅自己深受其害，而且使家里人及親戚朋友蒙受很大損失。身邊的案例，給了同學們深刻的印象。與此同時，老師及時對同學們進行思想教育。如何防范非法傳銷？課堂上老師教同學們幾招：第一，請你不要相信天上會掉餡餅；第二，不見兔子不撒鷹，守住自己的錢袋；第三，遵循商界規矩，一切關系的建立都要訂立合同；第四，請不要感情用事；第五，要審查機構（公司）的資質。
4營造教學氛圍，將視頻歌曲引進課堂
服務有形展示中有一項重要內容，就是服務場景設計。服務場景設計，既有外觀有形物設計，也有服務場景氛圍設計。課堂教學場景同樣涉及到教學氛圍的設計問題。我在有關章節的教學中注意把視頻或視頻歌曲引進課堂，用以渲染學習氛圍，增強學生的學習熱情。
5巧設問題，適時組織課堂討論
連著兩節課的連堂課教學過程，如果全程都是由老師一個人講，不僅老師講課十分辛苦，而且學生聽課也會很疲倦。因此，我在每一節課的課堂教學中，都會設計某些疑問（即提出問題），進而組織學生進行課堂討論，或者與學生進行互動。例如，在講授服務定價方法的時候，我設計了一個課堂討論題：有人說成本導向定價法是一種比較傳統的方法，它存在既不考慮市場需求因素、也沒有考慮競爭者因素的缺點，但是現實中仍然有那么多的企業采用成本導向定價方法，這是為什么呢？在課堂上，圍繞這個問題組織學生討論。在多個學生回答問題后，老師最后進行歸納，其理由主要有以下三個方面：一是成本導向定價法的定價簡單明了；二是絕大企業采用這種定價方法時，市場價格會趨于相似，從而避免了行業的價格戰；三是用這種定價方法，對于買方和賣方來講，都會覺得比較公平。又如，在講授服務人員的招聘與激勵一節時，我設計的討論題目是：為什么頂尖的服務企業在招聘員工時，更看重的是其積極態度，而并非特殊技能？讓學生廣泛討論，然后老師歸納并解釋：因工作態度反映了員工的敬業精神和責任心，企業視服務人員的職業道德素質，作為員工招聘的重要原則。這樣，老師在講授課程專業知識的同時，會將職業思想、勵志教育等思想品德教育，貫穿在整個教學過程中。
6用心批閱作業，讓鼓勵點燃學生的熱情
古人曰：“嚴師出高徒,藝精靠磨練。”課程教學不僅需要老師認真負責的工作態度，還需要對學生生活學習的嚴格要求。新學期開學伊始，在第一堂課我就對學生提出嚴格要求：課堂學習要作聽課筆記，要按時完成課程作業。一個學期至少提交二～三次作業（或課堂筆記），其作業成績作為平常成績及總評成績的組成部分。同學們每一次交來的作業（或筆記），我都會抓緊時間甚至會連夜進行批閱。當我閱到那些字跡工整、記錄全面的筆記（作業）時，都會情不自禁地批上幾句：從你的筆記中可以看出，你是一個學習態度端正、學習刻苦認真的同學；你的字寫得漂亮，筆記整潔全面，相信一分耕耘會有一分收獲。老師給你點贊，一起加油吧！又如，有的同學的筆記，不僅有完整的課堂筆記，還有課外的參考資料和學習體會。見此，我寫下的批語是：讀了你的筆記，我仿佛看到了一個課堂上認真聽課思考、夜燈下看書苦讀的身影。我為這種熱愛學習、奮發向上的好學精神點贊，讓我們做一個有知識、有能力、高尚的人，繼續努力吧！每當班上學習委員把作業（筆記）本子拿回去發至同學們手中的時候，課室里立刻沸騰起來，大家都爭先恐后搶奪筆記本，互相傳閱著老師給出的評價。由此可見，雖然是簡簡單單的幾句評語，但它給同學們帶來的心靈震撼，以及學習上的鼓舞，實在是不可小覷。
參考文獻:
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【摘要】新課標實施以來，新的教學觀念和教學方法逐漸在高中數學教學中得到推廣，其中，“導學案”教學法備受廣大教師推崇，此種教學模式改變了傳統的灌輸式教學形式，從根本上改善了課堂教學效果，并在實踐中取得了一定的成效。隨著“導學案”教學方法的逐漸普及，人們逐漸發現一些問題，為此，需要提出一些相應的對策來解決面臨的難題，以期更好地發揮“導學案”的教學優勢。
關鍵詞 導學案；高中數學；問題；對策
中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2015）21-0048-01
新一輪課程改革已深入開展，“導學案”教學模式應運而生，為高中數學教學開辟了一個全新的教學局面。“導學案”教學模式的核心是將教學案變為導學案，并以后者為載體開展一系列的課堂教學，這種教學方法響應了“以學生為主體”的教學號召，教師的角色也由課堂主體轉變為教學主導，只要對導學案教學方法進行不斷地探索，就必定能夠實現“教”與“學”的完美結合，從而最大限度地提高高中數學教學質量。
一、導學案在高中數學教學應用中存在的問題
1.導學案在編寫中存在的問題——形式單一、內容錯位。導學案教學自開展以來，逐漸形成了一套特有的模板，這種模板雖是教學實踐的經驗總結，有存在的合理性和必要性，但是大面積地機械運作卻違背了導學案的編寫初衷。高中數學教學有一定的教學特點和重點，如概念性題型的教學重點是概念的形成過程，高中數學教師應當根據其學科特點編寫導學案，而不應該是模式化的援引。導學案除了在形式上模板化，比較單一，在內容上也出現了錯位問題，許多教師仍然沿襲之前編寫教案的觀念，并將編寫教案的方法直接應用到導學案的編寫過程中，使得導學案整體上仍然以教師為主，導學案也就變成了教案的復制品，如很多教師將重點教學內容習題化，使導學案喪失了基本的導向作用。此外，教師沒有重視編寫導學案的重要性，主觀隨意性太強，沒有考慮到學生的實際接受能力。
2.導學案在課前、課中、課后使用中存在的問題。課前使用導學案教學出現問題主要由導學案編寫引起，一般情況下，如果教師沒有完全掌握學生的學習和預習情況，那么編入到導學案中的內容就會失去意義和導學作用，學生也需要教師的指引才能完成導學案的規定內容，這樣一來就會出現教與學完全相分離的情況。一些教齡較長的教師習慣按照以往的教學經驗進行教學，對導學案教學嗤之以鼻，甚至出現“教而不導”的現象，相反的是，一些年輕教師由于可以借鑒的經驗較少，往往會對導學案產生依賴心理，甚至忽略了教材，出現“導而不教”的現象。導學案教學貫穿在課前準備、課堂教學、課后反思的整個教學環節中，課后教學反思能夠幫助學生更好地消化導學案的教學內容，也能夠幫助教師發現導學案中存在的不足，但是大部分教師和學生仍然沒有養成課后反思的習慣，往往將課堂結束等同于教學結束，這也使得導學案中的課后反饋功能失去了實際價值。
二、導學案在高中數學教學應用中存在問題的解決對策
1.深入理解導學案教學的本質。導學案的編寫主體是教師，教師應當深入理解導學案的教學本質，只有這樣才能切實提高導學案的引導作用，為此，教師需要從觀念上實現三個轉變：①將教學主體由教師轉變為學生，注重學生的學習方法，借助導學案的教學特點，創造出一種探究式的學習方式，教會學生“如何學”；②將教學重點由學習結果轉變為學習過程，教學效果只能體現學生的最終掌握情況，卻無法體現學生的參與性和學習過程，學生雖然死記硬背地學到了一些知識，但是大多是被動學習，學習熱情普遍不高。借助導學案，教師可以引導學生主動提問，并通過探究性的學習過程增強學習的趣味性；③將教學內容由教材知識轉變為能力培養，課堂教學不僅是知識的傳授，更是學習能力的培養，如果學生的學習能力不高，教材知識的積累只會使其逐漸變成“書呆子”，缺乏自我思考能力。導學案教學則通過設置教學目標來培養學生的學習能力，提出問題的同時引導學生主動參與問題解答，實踐證明，教師恰當地指導可以不斷提高學生的學習能力。
2.導學案編寫問題的解決對策。解決導學案編寫問題的根本在于抓住導學案的本位作用，避免其淪為教案的翻版，從內容上消除冗余的部分，進行整體容量上的縮減，并遵循一定的編寫原則：①導學案中所承載的教學目標應當是對教學大綱的概括性陳述；②在編寫探究性內容時，應當考慮到學生的實際掌握情況，并在充分了解學生學習現狀的前提下，有層次地提出問題，使探究內容更具示范性和可操作性；③導學案課堂小結部分應當出現在課堂教學中，而不應當出現在預習導學案中；④導學案中的課堂檢測和課后作業設置應當相對簡單，課堂檢測應當側重基礎題，課后練習應當注重綜合題。
3.導學案使用問題的解決對策。針對導學案課前、課中、課后應用中存在的問題，需要采取不同的措施來加強導學案的教學效果。從教師的角度考慮，可以采取以下措施：①課前應當提前發放導學案，使學生有充足的時間了解導學案內容，并進行預習，學生了解完畢后，教師需要及時回收導學案并進行批閱，以掌握學生的實際預習情況；②課中教師需要注重學生的主體性，對重、難點問題，可以以小組的形式展開探究，抓住重點問題進行精講，教師應當善于抓住學生的思維變化，鍛煉數學思維能力；③課后應當指導學生整理導學案，附上自己的學習收獲和疑難點，最后交由教師進行統一批閱，由教師負責檢查學生的學習情況。從學生的角度考慮，可以采取以下措施：①學生課前收到導學案后應當把握本節課的教學目標、重點和難點，結合教材進行自主性學習；②待教師在課堂上提出問題后，學生可以以小組的形式進行討論，最后秉持公平、客觀的態度為小組其他成員打分；③課后學生要善于發現課堂中出現的問題，并在導學案中簡明扼要地提出自己的學習收獲。
導學案教學的實踐效果體現出了此種教學模式的優勢，其在高中數學教學中的應用不僅提高了學生的數學學習興趣，而且培養了學生的學習能力，雖然導學案在編寫和實施過程中仍然存在一些問題，但是通過各種措施這些問題都可以迎刃而解，在高中數學教學中發揮更大的作用。
參考文獻：
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--延津縣城關中學德育工作總結
延津縣城關中學辦公室主任林建江
中學生正處在人生成長的關鍵時期，這期間對于一個人的世界觀、人生觀和價值觀的形成至關重要。在中學階段，如何進行有效的道德素質教育，提高道德水平，學會做人之道，使中學生真正成為德、智、體全面發展的有用人才，這是當前我國基礎教育中一個刻不容緩的課題。這些年來，我校堅持“德育為首，五育并舉”的辦學方向，以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線，以德育系列化方案為主要內容，養成教育、法制教育、安全教育貫穿始終，學校德育工作取得了一定成績：
一、扎實德育展示實效
1、加強學習，轉變觀念
我們通過行政會、班主任及教研組長會和例會這“三會”學習貫徹《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師應語忌語、應行忌行》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》及《預防未成年人犯罪法》等有關教育法律法規，并在會上交流教育學生的經驗，使教師牢固樹立“三個面向”、“以德育人”的思想，為樹立良好的師德師風打下堅實的基矗學校在每周四的教職工例會上，堅持組織學習時事，學習有關文件，使先進的、典型的案例成為廣大教師實施德育的參照，為教師堅持依法執教、依法治校、以德治校，奠定良好的基矗
2、學科滲透，提高效果
堅持以周一晨會、政治課、班會為德育教育主渠道，充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中的德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育，進行科學思想和科學方法的教育，使學科教學與德育有機結合，并在各科計劃和教案中要求具體體現德育內容。
3、創設活動載體，大力開展活動
通過開展“做學生的良師益友，做學生喜歡的老師”為主題的師德建設活動，使《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師應語忌語、應行忌行》變為每一位教師的自覺行動。扎實每周一升旗儀式和早會、班會活動，組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《課堂常規》、《一日常規要求》、《在校十不準》、《文明禮儀常規》等守則、規范，狠抓學生的習慣養成教育，使守則、規范最終轉化為學生的自覺行為。
我們緊緊圍繞時代的變化和發展，不斷賦予德育工作以新的內容。根據學生的年齡特點，我們分別為各年級制訂了《德育系列化方案》，并通過豐富多彩、生動活潑的活動，對學生進行德育教育。
結合“三八”婦女節、“清明節”、“五一”勞動節、“五四”青年節、國慶節、元旦、環境日、植樹節、愛鳥周等相關節日開展各有關主題系列活動。如三月份，開展“學雷鋒活動月”活動，學校里出現了層出不窮的好人好事；四月份，組織學生祭掃烈士墓，進行革命傳統教育；九月底，舉辦“迎國慶歌詠比賽”，培養學生的愛國主義情感；十一月底，舉辦第四屆手工制作展覽，提高學生的動手動腦和創造美的能力，為廣大學生提供了展示才華的舞臺；十二月份，舉行拔河比賽和迎元旦越野長跑比賽，培養學生團結和拼搏精神，鍛煉學生的意志，增加班集體的凝聚力。
我們組織學生開展“讀好書（《熱愛我們共有的家園》、《共和國五十年》、《中國讀本》等）、看優秀影片（《離開雷鋒的日子》、《焦裕祿》、《蔣筑英》、《孔繁森》、《劉胡蘭》、《飄起的紅領巾》、《背起爸爸上學》、《揮師三江》等）活動，并組織學生寫好讀后感和觀后感，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。結合德育系列化方案的實施，我們開展了“做合格中學生”、“理想與人生”、“愛祖國、愛家鄉”征文比賽，既提高了學生的寫作能力，又凈化了學生的思想，陶冶了他們的情操。為促進學校精神文明建設，我校在學生中開展了“做文明中學生”、“我愛城關中學”演講賽，在教職工中開展了“神圣的事業”演講及師德建設大討論，促進了學生文明習慣的形成，增強了教職工愛崗敬業的精神。配合“講文明、樹新風”活動，我們始終堅持組織學生文明執勤、多次組織學生上街清掃街道，清理非法張貼物。為激勵學生的意志，我校開展了“制作座右銘”活動。每個學生的課桌上都貼出了自己的座右銘（包括三部分：崇拜的人，追趕的目標，信奉的格言），每個學生學有榜樣，趕有目標，偉人的語言時刻激勵自己上進，學校形成了生動活潑的德育工作新局面。
4、加強家校聯系，形
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我們堅持以學校教育為主體、以社區教育為依托、以家庭教育為基礎，積極開展“三合一”教育活動。要求每班每學期至少組織一次家長會，利用家長會開展“家長教育進課堂”活動，讓家長走進教室為學生傳授各種豐富的知識并進行富有成效的教育活動，讓學生感受到別具一格的教育；舉辦家長學校培訓班，聘請中國家庭教育協會會員、中國家庭教育講師團成員馬耀昌主講，引起學生家長對家庭教育的重視及對日常家教行為的反思，深受廣大家長的歡迎。清明節組織學生到烈士陵園祭掃烈士墓，教育學生珍惜今天幸福的生活，為祖國的強大而努力學習；假期中號召學生參加社會實踐，在活動中感受到多方位的教育，使校--家--社會形成教育的整體合力，提高了教育的效益。
二、法制教育常抓不懈
法律是道德的底線，法制教育是道德教育的基矗因此，在對學生的道德教育中，我校始終把法制教育擺在重要的地位。我們通過各種形式的法制教育，使學生不僅掌握一些重要的、基本的法律知識，而且更為重要的是，培養大家的法律意識和法制觀念，使大家的腦子里裝上法律這根弦，遇事知道用法律作為準繩來衡量。
我校經常利用校報、板報、手抄報、墻報、廣播對廣大師生進行法制宣傳教育。我們每學期至少兩次聘請司法局律師或公安干警、法院法官對學生進行普法教育，聘請交警并利用校會、班會對學生進行交通安全教育。利用課余時間組織學生觀看學生安全教育錄像帶。每周每班開設一節法制課，由政治教師主講，主要講解與青少年關系密切的法律知識，如《義務教育法》、《刑法》、《未成年人保護法》、《治安管理處罰條例》等。教師講解時理論結合實際，特別是結合青少年現實生活中的實例，講解深入淺出，學生認識到上學既是自己的權利，也是自己的義務，真正懂得了什么是違法，什么是犯罪，如何用法律武器保護自己的合法權益。
關鍵詞：理實一體化 國際商務 技能教學
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0170-01
1 實行理實一體化教學模式的必要性
理實一體化教學模式的提出，最早源于杜威的“做中學”實用主義理論，強調的是實踐對學習的重要性。知識本源于實踐，對于缺少社會生活實踐經驗的中職生來說，純粹的理論知識是神秘而抽象的。因此，有效的教學方法是還原理論知識的背景，使學生在親身體驗的過程中具體生動地理解和掌握知識。
傳統教學模式下，國際商務專業的理論教學與實踐教學往往自成體系，課堂上采用“滿堂灌”的方式，中職生參與的積極性不高。而實踐教學往往在專業課學完之后的實訓階段開展，因操作模擬系統（如SimTrade外貿實習平臺）注重知識的系統性和流程的完整性，中職生操作難度大，無法將所學的理論知識活學活用。
與傳統教學相比，理實一體化教學把教、學、做三者合一，采用“核心課程+教學項目”的模式，充分體現中等職業教育特色，可以幫助國際商務專業學生注重技能訓練（特別是制單能力），利于學生在學習過程中實現知識、技能的有效遷移，讓學生邊做邊學、邊學邊做，從而使中職生更輕松有效學習。
2 實行理實一體化教學模式的可行性
理實一體化教學模式解決了理論教學和實踐教學在形式上的組合，但還需要根據各校的師資、場地、設備、校本等情況，周密研討，有選擇地將部分課程實施理實一體化教學。如在《進出口貿易實務》課程中《合同的簽訂》一課，我應用理實一體化進行技能實訓教學。通過本課的成功教學，我認為實行理實一體化應具備如下幾點。
2.1 國際商務實訓室
中職生學習專業課缺乏一個知識運用的真實環境，實訓室的建立彌補了這個缺陷，為一體化教學提供了場地的支持。目前我校國際商務實訓室有國際商務模擬談判室、商務禮儀訓練場、電子商務實驗室、商業連鎖經營實訓室、國際商務綜合實訓室、現代商業物流管理與樞紐基地立體沙盤模型演示教學功能廳、銀行實訓中心、商務英語語音室等。《合同的簽訂》這一技能實訓項目在國際商務談判模擬室內開展。該實訓室包括商品展示區與談判區，配有產品PPT播放媒體一套，商品陳列柜、打印機、地球儀、談判桌等配套設施，為學生營造了一個仿真可體驗的職場環境。
2.2 小組合作模式
小組合作法可調動每個學生積極參與課堂，保證一體化教學的效率。如我校11國際商務3+2班共有32人，《合同簽訂》這一技能實訓項目中，按“組間同質組內異質”原則，分八個談判小組，每組四人扮演不同的進口商和出口商，教師或基礎較好的學生（助教員）扮演出口公司的業務經理，同時身兼導購員，負責介紹公司商品的品名、品質、包裝及數量等基本信息。教師在實訓項目實施過程中觀察學生，控制全局，學生在實訓快結束時需找教師或者助教員簽字，教師或助教員可借此機會審核合同內容。
2.3 教案與學案
教案與學案的編寫為一體化教學提供了教學內容。高教版《進出口貿易實務》，中職生覺得一些內容理解難度大。該研究者根據學生的實際水平，對原有教材進行加工、處理，精心編寫教案與學案，并根據學生的就業崗位需要增加相關內容。
3 理實一體化教學模式的實施――內容模塊化
義烏外向型經濟發展迅速，我校國際商務專業畢業生就業崗位有外貿業務助理、單證員、跟單員、貨代員等外貿類工作。而簽訂合同是這些工作的核心內容之一。根據就業崗位要求，在理實一體化模式下實施進出口貿易實務課程教學，應做到：①內容模塊化、項目化；②時空一體化；③目標一體化；④教師雙師化；⑤評定社會化。
以技能實訓項目《合同的簽訂》為例，該研究者設計成三個教學模塊。
模塊一：職場情境。為了讓學生認識到職業發展的重要性，該研究者以真實的職業場景美國客商采購煙花為背景，通過學生模仿視頻內容，復習交易磋商等四個環節，引出簽訂合同的主題，提高學生的職業能力。
模塊二：工作任務。結合理實一體化教學模式的原則，根據學生身心特點，該研究者將教學內容進行了任務化的處理，增加課堂的趣味性。
任務一：連一連。合同的形式是學生需認識的一個內容。借助視頻，該研究者設計了兩道思考題，幫助學生認識在我國只認可書面合同形式的規定。通過完成“連一連”的小游戲，在輕松的氛圍中，讓學生了解具有法律效力的書面合同，寓教于樂。
任務二：選一選。知道合同有效成立的條件是本課重點。教材抽象枯燥，缺乏案例支持。該研究者設計了一份問卷調查，引導學生選一選。如：你認為誰具有與我國煙花企業簽訂合同的資格和能力？學生經過探究做出選擇，教師引導，得出合同有效成立的一個條件。這環節中，由五個問卷案例出發，突出關鍵詞，再歸納出合同有效成立的五個條件。通過還原知識背景，恢復其生動性，化抽象為具體，實現教學目標。
任務三：分一分。正確認識書面合同的內容是本課難點。該研究者提前給學生發放了合同范本，結合外貿單證實務所學知識進行回顧，查找規律，將這些項目“分一分”，歸納出合同的三大內容：約首、基本條款、約尾。學科融合，理實結合，使教學難點變得直觀易懂。
模塊三：技能提升。為了讓學生對工作崗位有感性的認識，課堂里開展了一場職業技能競賽，以案例（美國客商采購煙花）為背景，學生分組，扮演出口公司業務員，根據談判室商品陳列區所給資料，尋找合適的交易對象，邊談邊記錄具體信息（商品的名稱、質量、可供數量、包裝方式、價格等），在空白的合同中填寫約首、基本條款和約尾。在約尾的簽字環節中，扮演出口業務員的同學舉手找教師（出口業務經理）簽字，教師以此審核學生合同質量的高低，評比“公司優秀員工”。若班內有單證興趣小組學生，還可讓其扮演“助教員”，替教師審核合同，并對每一個環節中小組出現的問題進行指導和糾正。
小結階段，優秀員工代表發表獲獎感言，樹立自信積極的心態。所有同學填寫評價表，回顧三個模塊的體會和收獲。
4 理實一體化教學模式的思考
經過一年的嘗試及跟蹤調查，理實一體化教學模式取得了一定的成效。學生學習更有興趣了，對理論知識的理解更透徹了，動手能力和探索問題的能力也提高了。但也存在一些現象，值得進一步展開探討：如課前準備的要求提高了，教師需要投入大量精力開發教案與學案，將原本的知識點分解為一個個實訓項目和模塊；理實一體化不能摒棄傳統的教學方法；及時的總結和評價是對知識與技能的一個深化，然而很多學生忽視這一環節，自我消化的時間太短暫。
參考文獻
[1] 徐國慶.實踐導向職業教育課程研究[M].上海：上海教育出版社，2005.
[2] 吳永軍.再論小班教學的理念及其相關策略[J].現代教育叢論，2003（1）：17-21.
