時間：2022-03-24 09:17:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初三化學復習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
以教育部《基礎教育課程改革綱要》為指導思想，以全面實施素質教育為重點，以全面推進新一輪基礎教育課程改革為中心工作，以提高中學化學教學質量、促進學生全面發展為根本宗旨，用新的教學理念指導中學化學教學改革，繼續倡導以啟發、討論、探究為主的教學方式，改變學生的學習方式，強調學生自主參與、主動探究，力求使教師的教學行為和學生的學習行為發生明顯的變化，使課堂教學真正成為師生互動、互相合作、培養學生創新精神和實踐能力、促進學生全面發展、全面提高教育教學質量的主陣地。
二、主要工作
1．加強課改理論學習，切實推進新一輪課程改革的實施。
加強課改理論學習要深刻理解課程改革的背景、目標、重點、要求和實施的操作方法，要把解讀新課程與各年級的化學教學緊密結合起來，徹底改革落后的教學方式，使教師的教學方法、理念、行為能盡快適應課程標準的要求。
要確立新的教學理念。新的教學理念主要有四個方面的特點：一是人才觀，著眼于促進每個學生的發展，尊重學生的個性差異，發展學生的潛能；二是教學觀，倡導學生主動學習、自主學習、探究學習、合作學習、體驗學習；三是評價觀，建立有利于學生發展的多維評價目標；四是教學資源觀，要求教師要創造性的使用教材，開發利用教學課程資源，教學貼近學生、貼近生活、貼近社會，注重課程資源開發的人本化教育。
繼續加強高中教師的新教材培訓。開展化學優質課評選工作，激勵教師主動參與課堂教學改革。
2、扎實開展校本教研，不斷提高教師教學水平。
(1)建立健全教研網絡機構，充分發揮縣學科中心組的引領指導作用，切實提高教研工作的針對性和實效性。
(2)建立以校為本的教研制度，形成教師培訓的有效機制，引導教師通過自覺反思、同伴互助、專業引領等方法，切實提高教師的整體教學水平。
（3）校本教研要走向專題化、微觀化，體現目標性、實效性。
3．以課堂教學改革為突破口，加大初三復習教學的指導。
加強初三化學復習教學的指導工作。一是制訂合理的初三復習計劃；二是加強對歷年中考試題的研究，分析中考試題的命題規律；三是加強初三復習課堂教學的研究，初三復習教學的重點是強化元素與化合物知識的復習，重視實驗操作能力的培養，引導學生注重運用化學相關知識分析和解決實際問題。
4．強化高中基礎年級的教學研究與指導。
基礎年級的課堂教學要求是教學目標明確，教學重點突出，教學結構嚴謹，教學方法得當，知識講解透徹，學生訓練到位。本學期通過聽課調研、集體備課、課例引領、課堂教學設計評析等活動，重點加強對教師的教學基本素質和教學能力的培養，切實提高基礎年級的化學教學質量。進一步強化基礎年級的質量檢測與評析，加大實驗教學專題調研的力度。各校要把實驗教學的改進和創新工作作為教研組的研究重點，使實驗教學真正落到實處。
5．強化高三復習指導，切實提高高三復習質量。
（1）全面學習貫徹徐州市教育局《關于加強**年高考備考工作的意見》，認真落實三項要求，全面提高高三化學復習質量。
（2）研究高考。一是研究考試大綱，深刻領會考綱的精神實質，關注考查知識范圍的變化；二是研究高考試題，準確把握命題規律和要求，分析高考命題的思路、意圖、特點；三是研究各市高考模擬試題，找出共同關注的考試熱，領悟其相互借鑒的意義。四是研究命題人員，把握命題人員的出題風格和特點。
（3）加強高三第二輪復習指導。二輪復習的重點是整合知識、構建體系、突出應用、強化學科綜合能力的培養。要明確高三化學二輪復習的目標要求和復習策略，加大二輪復習的過程性管理，通過聽課調研、二次檢測、專題探討、扶弱補差、分層指導、分類推進等形式，切實解決高三學生復習遇到的具體問題，切實提高二輪復習的質量。
（4）做好高三后期復習的調控，重點加強學生的心理疏導和學生答題技巧等方面的訓練，調整學生的心態。
三、主要工作安排
1、高中教學工作調研
2、高三化學第二輪復習教學研討會
3、初三化學復習專題研討會
4、高一、高二基礎年級專題教研會議
關鍵詞:化學 總復習 策略
打仗需要策略,經商需要策略,教學需要策略,中考復習當然也需要策略。有了好的策略,往往能事半功倍。常說“不要只顧埋頭拉車,還要抬頭看路”,我覺得非常有道理,我們既要實干,又要巧干。中考復習時間短,內容多,如何在有限的時間內提高復習效率并讓學生取得最佳成績,是擺在我們初三復習迎考第一線老師面前的一個值得研討的問題。在此,就我復習迎考的教學實踐,來談談我個人的觀點。
1.樹立信心,充分調動學生學習的積極性
新課結束時,平行班只有個別基礎較好的學生,對化學保持著良好的興趣,大部分學生對所學化學知識是稀里糊涂,缺少自信,甚至已經喪失了學習的興趣。這時候,最重要的是給學生樹立信心,充分發揮學生在復習過程中的主體作用,將“要我學”變為“我要學”。一旦學生自己要學,進步將是非常大的。在剛開始第一輪復習前,首先要做的是思想工作,如告訴學生“化學不同于語數外,化學只學了一年,而且內容也不多,從現在努力還來得及。老師以前教的某學生基礎很差,但從復習起,他開始努力,中考也考了50多分呢。”“化學只有60分,知識點也不多,我們也不求一天能進步多少,一節課學會一個知識點,時間長了,進步自然就很大”等等。每復習一個知識點后及時測驗,如果他們是認真復習的,成績肯定不錯,看到自己可喜的成績,學生會慢慢地又喜歡上化學了。而且在平時的教學中要多關注學生,對學生的優點及時表揚。當學生遇到挫折時一定要多鼓勵,還可以找學生談心,聊他們的愛好、理想等,走進學生的心靈,讓學生感受到老師確實是在關心和關注著他們的進步。
2.制定詳實的計劃,做好統籌安排
切實可行的復習計劃能讓復習有條不紊地進行下去,并起到事半功倍的效果。一般情況下,初三化學3月中旬新課就基本結束了,只有三個月的復習時間,時間很緊,如何能在有限的時間里使學生考出最理想的成績,我覺得最重要的是,老師要根據學生的情況制定詳實的計劃,做好統籌安排,做到心中有數、踏踏實實地度過每一天。復習計劃不僅必須列出復習的各階段、時限與內容,而且要對各階段所涉及的主要知識點、學習的重點和易錯點、主要采取的教學方法與教學策略以及輔導教學手段等做出適當的規劃。平行班速度較慢,第一輪復習,狠抓基礎的落實,以考綱為依據,結合自己備課組編寫的《每天一練》,進行有條不紊的復習。第二輪復習,做歷年中考題及少量各區模擬題。當然二者可以穿行。
3.設計《每天一練》,將知識點一一落實
初三化學的知識點很多很雜,這些知識都需要通過各種手段一一落實。結合課程標準和考試基本要求,我們備課組自己編寫了一套適合我們學校學生情況的《每天一練》,如“求化合價”“推算化學式”“氧化劑還原劑”“水與氫氣”“空氣與氧氣”……《每天一練》包括課堂練習和鞏固練習兩部分,課堂練習基本上是重點知識點的回顧,課堂上師生共同復習知識點時,邊歸納邊讓學生將知識寫在課堂練習卷上(因為平行班學生不愿意記筆記也不太會記筆記),鞏固練習選的是歷年中考題和各區模擬題,可作為課堂例題或回家作業或第二天課前檢測。在復習過程中,使學生將必考的基本題型和基礎知識務必做到百分百掌握,因為他們成績主要取決于這部分內容。
4.重視補差
平行班學生的成績參差不齊,為了保證百分百的合格率,個別成績較差又缺乏學習主動性的學生,是老師關注的重點對象。對這樣的學生老師要偏愛有加,最重要的是要激發他們的學習興趣,尋找他們身上的閃光點,有一點點小的進步就及時表揚和鼓勵,這樣他們就有了一點學習的動力,有了一點興趣;其次,課堂上要多關注,如讓回答問題、一個理解的眼神等,否則他們很容易思想不集中;還要進行課余時間的輔導,因為他們接受能力較差,需要老師的耐心輔導。
5.提高學生分析和解題能力
中考有近42分為基礎題,若把中檔題和較難題中的基礎分計入,占的分值會更大。要求平行班學生做到:低端題不失分,中端題多拿分,高端題多撿分。平行班的學生重點應該放在基礎題上,得分主要在選擇題和填空題上,但誰不希望自己的分數更高一些呢?簡答題對學生來說是一個難點,得分率很低。在進行這種題型訓練時,教師要指導學生:學會從題目中找出實驗目的是什么,分析達到實驗目的要應用的原理是什么,學過的哪些原理能夠達到這個目的,同時,還要挖掘題目中給的信息,這些信息包括文字信息和題目中給出的一些化學方程式以及提示的某些信息等,要特別關注試題中給的裝置圖,關鍵是要分析裝置圖給了什么信息,還要靈活排除一些干擾信息。總的來說,就是要想方設法從題目中挖掘答案,力爭從這類題目中多撿點分數。剛開始做這種題目比較困難,但通過老師對學生做題方法的指導,慢慢地他們也敢做此類題目了,也能從中撿到一些分數。
6.讓課堂新鮮,有吸引力
為了打破復習課單一、枯燥的模式,課堂上使用一些小小的策略,提高學生興趣。(1)創設情景。新課需要創設情景,復習課更要創設情境,調動學生的興趣。比如在復習“化學用語”時,引入“羅馬帝國亡于鉛”的故事,“鋁是地殼中含量最多的金屬元素,
但被人們利用較晚”。再如,根據生活中有些不法商人利用化學知識進行非法活動,如用自來水冒充純凈水,用硫磺漂白銀耳,用工業酒精兌制假酒,用洗衣粉和面炸油條油餅,用工業鹽亞硝酸鈉使肉的顏色鮮紅亮麗等,我們要學會打假識假的經驗和常識,親身體驗到生活離不開化學,化學源于生活。在復習干燥劑時,給學生講“愛喝水的小東西”,以故事的形式介紹生活中常用的干燥劑。第一輪復習結束后,可以以“生活中的化學”為專題,增添學生的趣味性,同時對所學知識也起到鞏固作用。這些與人們生活密切相關的學習情境很自然引起了學生極大的興趣與探索的欲望。(2)巧用實驗。在枯燥的復習中,運用恰當的時機和方法,增加小實驗能起到事半功倍的效果。在復習“溶液”時,可以提供藥品和儀器讓學生多動手實驗,或跟學生一起制作美麗的硫酸銅晶體等。復習酸的通性、PH值時,可以讓學生完成一些家庭小實驗:用
PH試紙(老師提供)測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發劑等液體的PH值,判斷各種液體的酸堿性。在做鑒別題時,將題目涉及成實驗的形式,如鑒別“真假純凈水”,讓學生體驗成功的樂趣。(3)善用模型。如在復習“化學反應的本質”時,用磁鐵代表原子,通過擺弄磁鐵模擬化學反應,讓學生從微觀角度了解與體會化學反應的過程,認識原子、分子的概念。(4)使用媒體。如啟普發生器的原理,水電解實驗等學生難以理解的原理,通過生動逼真的動畫,幫助學生理解同時激發學生的學習興趣。
一、狠抓基本概念和基本理論
基本概念和基本理論是初中化學中最重要的組成部分，它不僅關系到初中化學學習質量的好壞，還影響到運用基礎知識分析和解決化學問題的能力，理解和掌握化學基本概念，重要的是要搞清楚定義中的關鍵字、詞的含義，如“催化劑”的概念中，可以抓住“一變“”兩不變”的原理“，一變”是指化學反應速率的改變，“兩不變”是指催化劑本身的質量和化學性質在化學反應前后不變，還必須跟學生強調指出是“化學性質”在化學反應前后不變，而“物理性質”在化學反應前后可能變，也可能不變；又如“溶解度”的定義中，要抓住關鍵的“四要素”即“一定溫度”、“100g 溶劑”、“達到飽和狀態”、“所溶解的質量”；再如：化學變化和物理變化的最根本區別在于“有沒有新物質生成”等等。
二、依據教材，做好單元復習
開始總復習時就打亂教材安排順序，搞大綜合復習，不符合初三年齡段學生的認知規律，大多數學生接受不了，產生抵觸情緒，影響復習效果。因而此階段的復習應以單元為單位，搞小綜合復習。此階段學生在教師指導下把每單元中的知識點整理出來，不要疏忽遺漏。這樣不僅能使學生對所學內容做到心中有數，而且還能使學生熟悉教材、把握教材。
三、常抓學生錯解題的剖析，促使學生從錯題中吸取教訓
復習課要具有針對性，從學生實際出發，有的放矢的進行教學，在復習課中，可以采用“共同辨錯”方法，即教師從學生平時的作業或考試中出現的錯題，選編成典型錯例，讓學生尋錯、辨錯、糾錯、歸納。通過一些錯例的剖析，真正讓學生從錯誤中吸取教訓。
四、精選試題，提高練習的針對性
選編試題是很重要的一環，選題恰當，能達到事半功倍的效果，收效喜人，否則不但勞而無功，而且會挫傷學生學習的積極性。選編試題時應注意近幾年中考的方向，要圍繞化學基本概念、反應原理、反應規律作系統安排，否則就會顧此失彼，使知識點有所疏忽。教師不能把過去的陳舊試卷直接圈圈點點，應根據制定的復習計劃、《大綱》、《中考說明》、教材等的要求，對所教學中的所有知識點進行排隊、篩選，使每個知識點都與選題掛鉤對應。每道試題都盡可能包含若干知識點，并注意在覆蓋所有知識點的基礎上突出重點與難點。
五、科學設計專題講座
教學按照總體構思、將所復習的內容劃分成若干個小專題，如劃分為“化學實驗基本操作”、“氣體的制備和凈化”、“物質的檢驗與鑒別”、“物質的分離與除雜”、“化學實驗探究”、“STSE”等等小專題。課前由教師精心構思專題所涉及的重要知識點、能力點，按不同的層次，不同形式加以組合，設計一份包括預習（以覆蓋知識點的概念性問題和基本技巧問題為主的小題目）的講授內容，必要的內容提要、思路分析，以及例題（必須是精選的典型例題）練習、作業等詳細教案，課后要及時檢查、批改作業。這樣第一輪復習后，每個學生手中都有一份系統完整的專題復習資料。
六、強化訓練、鞏固知識
初中化學是一門比較特殊的學科，它的學習時間只占初中學段的一年，同時還是一門中考科目。通過這一年的學習，要讓學生掌握一些基礎的化學知識，能理解一些抽象的化學概念、化學用語，具備一定的化學解題分析能力，同時，它還要求學生學會化學思維能力，即通過化學基礎知識教育，培養學生的基本技能和能力，培養關心自然，關心社會的情感，使之具備科學態度，掌握科學的學習方法。可以說，教師的教與學生的學，任務都不輕。
筆者執教初中化學十多年，經歷了新課程改革前的教學、新課程改革教學，面對教材變化、教法變化、學生學習方式轉變，不斷體驗實踐，有點收獲。伴隨新課程改革的教與學，是中考試題的逐漸變化，如何適應這一變化，化學中考復習的改變不容等待。筆者結合自己的經驗談點自己的看法。
一、因勢利導，獨立思考
初三化學復習的內容面廣、量大，知識點多，要想在短暫的時間內全面復習所學的化學知識，形成基本技能，提高解題技巧、解題能力，并非易事。近年來，我省中考化學試題越來越重視學生運用知識分析解決問題的能力的考查，對學生思維和能力方面的要求大大提高了。針對這一變化我們在化學復習教學的各個環節中都要重視學生的思路、方法和能力培養。與此相應，我們在解答學生的疑問時也不能僅僅滿足于把正確答案告訴學生，而是要引導學生獨立自主解決問題，在解答疑問中提高學生的自主能力，這就要講究些技巧。如用啟發式語言：是什么物質有這些性質呢？跟這類物質相似的還有什么呢？……
二、注重知識點的梳理和規范化的限時訓練
與舊教材相比，新教材更突出知識的螺旋式遞進，同一個知識點由淺入深地分散到幾個章節中。所以，復習時要依據基礎知識的相互聯系和相互轉化關系梳理歸類，使知識點系統化、條理化。在復習的過程中要注重與學生的互動，可通過具體的題目讓學生體會知識點，讓學生說出考查的知識點是什么，并讓學生利用此知識點編題。在總結知識系統時多讓學生總結聯想，如復習實驗室制取氧氣實驗這類實驗題時，學生可想到氫氣、二氧化碳等實驗的各類注意事項，根據這些知識，面對這類實驗題時能舉一反三，很好的掌握解答。
新課程更注重知識的形成過程，對有些計算類試題的要求也有所變化，對這類試題，除了要鞏固知識點，還要強化運算的快和準，必要的解題步驟書寫要規范，有必要強化訓練出表達的簡潔和嚴謹。
三、制定合理的復習計劃
切實可行的復習計劃能讓復習有條不紊地進行下去，起到事半功倍的效果。筆者認為，中考的化學復習最好分四輪進行。
第一輪，摸清初中化學內容的脈絡，開展基礎知識的系統復習。近幾年的中考題安排了較大比例的試題來考查“雙基”。全卷的基礎知識覆蓋面較廣，起點低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的是對課本原型進行加工、組合、延伸和拓展。復習中要緊扣教材，夯實基礎，同時關注新教材中的新知識，對課本知識進行系統梳理，形成知識網絡，同時對典型問題進行變式訓練，達到舉一反三、觸類旁通的目的，做到以不變應萬變，提高應變能力。近幾年的中考題告訴我們學好課本的重要性。在復習時必須深鉆教材，在做題時應注意解題方法的歸納和整理，做到舉一反三，有些中考題就在書上的例題和習題的基礎上延伸、拓展。因此，教師要引導學生重視基礎知識的理解和方法的學習。例如，有些中考試題一個題目就囊括很多知識點：化合價、單質、化合物、化學性質等。
第二輪，針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專題復習。
根據歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練。就中考的特點可以從以下幾個方面收集一些資料，進行專項訓練：實際應用型問題；突出科技發展、信息資源的轉化的圖表信息題；體現自學能力考查的閱讀理解題；考查學生應變能力的開放性試題；考查學生思維能力、創新意識的歸納猜想、實驗探究性試題。
第三輪，綜合訓練(模擬練習)。這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。具體做法是：從往年中考卷、自編模擬試卷中精選10份進行訓練，每份的練習都要求學生獨立完成，教師及時批改，重點講評。
第四輪，回味練習。在中考的前一周，教師要對在練習中存在的問題，按題型分幾塊回味練習，掃清盲點，或者找出以前的試卷重點，對以前做錯和容易錯的題目進行最后一遍清掃。
四、注重實際問題的解決和探索性試題
“通過義務教育階段的化學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力”的創新教育已成為數學教學改革的一個重點。在教學中應引導學生充分利用已有的生活經驗、熟悉的現實世界的事例，教學生學習化學、體驗化學、掌握化學；讓學生經歷化學知識的發生、發展的全過程；讓學生經歷探索、思考的全過程，通過比較、分析、綜合、類比、歸納、抽象、概括等思維活動，完成知識的猜想和證明。
五、齊抓共管，全面推進
作為科任教師，要充分利用家長和學生接觸時間長，熟悉學生個性和對學生的殷切厚望，調動家長參與復習教學，彌補家庭教育這個盲區，加強和完善學生學習習慣的養成教育。此外，我們也要充分利用班主任在學生心目中的權威地位，取得班主任的支持，共同做好學生思想工作，使學生全身心地投入學習。
中考復習課不能是知識的單純重復，更不能是教師的灌輸加題海。我們需要的是創造性的復習，我們要努力培養和充分相信，充分發揮學生自我總結知識的潛能。在復習工作中，教師的主導作用同樣在于發揮學生的主動作用，學生不想學習、厭倦學習，將使教師為教學采取的一切措施都無法達到預期效果。
六、調整好心態，培養學生興趣
首先，要調整好心態，不僅是學生，教師也是一樣。在中考復習時，學校領導或專家要對教師進行心理健康輔導，避免因教師過度的緊張而造成學生過多的壓力。使學生正確對待壓力與挫折，正確看待成績，增強自信，發揮學習的最佳效能。
一 . 熟悉 " 大綱 " ,完善復習的指導思想。
1 .不超綱,注意緊扣課本。
回到課本,并非簡單地重復和循環,而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系;對課本的習題可改動條件或結論,加強綜合度,以求深化和提高。
2 .全面復習。
復習目的不全是為升學,更重要是為今后學習和工作奠基。由于考查面廣,若基礎不扎實,不靈活,是難以準確完成。因此必須系統復習,不能遺漏。
3 .狠抓 " 雙基 " 。
重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授,反復運用,以加深理解。
4 .提高能力。
復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性,逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。
5 .分類指導。
學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生,指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度,在訓練中提高能力,對學習有困難的學生建立 " 知識檔案 " ,實行逐個輔導,查漏補缺。
二.復習的具體做法。
1 .循序漸進。
學習是一個由低到高,由淺到深,由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是:內容廣泛,且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來,以線網或圖表形式把它們聯系起來,從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合,以課本為依據,按大綱進行全面、扼要、系統的復習,并充分利用直觀教具,以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。
2 .講練結合,專題講解,加強訓練。
全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度,有一定代表性的內容更要加強,提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。
3 .采取靈活多樣的復習形式。
復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰術。在教學中我常用:啟發式講授、自學式的閱讀和鉆研,有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝,對結論進行論證等復習形式。激發學生學習興趣,提高學習積極性。
4 .進行題型分析,掌握解題規律。
不論什么題型都有各自的規律,掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對 " 題海戰術 " ,但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上,整理出適量題目給學生練,切不要照抄照搬。教師進行題型分析,既使學生掌握解各類題方法,又能對各種知識再重新復習一次,這種做法很受學生歡迎。
三.加強信息反饋,及時調整教學計劃。
在總復習中要重視 " 信息反饋 " 。正如控制論創始人維納所說: " 有效行為必須由某種反饋過程來提供信息,看它是否達到預定目標,最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗 " 。我們通常說: " 實踐是檢驗真理的唯一標準 " 。所謂 " 檢驗 " 就是要通過反饋信息來了解實際與預期目的是否符合。讓教學的信息反饋體現在教學的全過程中。
1 .發動學生提供反饋信息,
向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性,要求學生裝在今后教學活動中密切配合。
在復習的過程中,可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節復習課都反映了 " 備學生 " 這一環節的連續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性,愿意與教師合作。
2 .課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。
教師對一個知識點的復習,學生反應會有所不同,如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。。。。。。。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調整復習的程序,達到教與學的和諧。
3 .課后聽取學生的反饋信息。
教師講授知識的過程中,必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同,常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息,對下一節課的復習有較強的針對性,避免閉門造車,易被學生所接受。
4 .通過形成性測驗,檢查復習效果。
在復習過程中,多次的測試是以化學知識系統為線索,將學生學習的各個階段的結果跟教學目標相對照,借以考察所達到的程度與差距,及時發現和糾正教學工作中的缺陷,幫助學生克服學習上的困難,并找出原因,從而獲得反饋信息和對學生作出評價 -- 又稱形成性測驗。
我除了在每單元教學中,注意來自學生方面各式各樣的反饋,堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學校的測驗成績對比。要求學生對測驗情況進行知識點、知識面、掌握情況及學習上的主、客觀因素進行書面分析,尋找原因。教師做好統計工作,找出教學上的弱點,進一步改進教學的方法,及時調整復習計劃。這樣才能使實際掌握情況與預期定下的目標更加吻合,做到有質、有量地提高學習成績。
三、做好備考工作,提高應變能力。
1 .加強審題訓練。
不在審題上下功夫,就難以做到既快又準。我們提出:審題要慢,解題適當加快。通過審題訓練,提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題,須得依次作答,才可取得較好成績。審題是解好題的前奏, " 磨刀不誤砍柴工 " 。
2 .提高表達能力。
不少學生會算知思路,就是說不清,邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習,必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到:字跡清晰,書寫整齊,語言簡煉、準確、嚴密;計算準確,文字、符號、表達符合課本規范,養成嚴謹治學的好學風。
3 .發掘學生的非智力因素。
學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時,要加強思想工作,全面關心學生成長,幫助學生端正態度,改進方法,克服畏難情緒,激勵學習熱情,使其聰明才智充分發揮。
4 .注意心理訓練。
在激烈競爭的條件下,在炎熱的環境中,要連續進行三天超負荷的嚴格考試,毅力不堅,缺乏斗志,則難以堅持。因此,考前要減壓,減輕思想壓力和心理負擔,使學生放下思想包袱,輕裝上陣,考出水平。
